導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家務(wù)勞動的技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒參與家務(wù)勞動

好處多多

家務(wù)勞動開發(fā)孩子的大腦潛能。很多成人認(rèn)為，家務(wù)勞動主要是一種體力活動和家庭瑣事，是較少智力含量的簡單活動。其實(shí)，對于幼兒來說，家務(wù)勞動具有特殊的意義。因?yàn)橛變旱拇竽X正在發(fā)育中，家務(wù)勞動能調(diào)動孩子的多種感官，促進(jìn)大腦產(chǎn)生豐富的神經(jīng)聯(lián)系，激活大腦的活動水平與能力，具有潛能開發(fā)的意義。

家務(wù)勞動培養(yǎng)孩子的品行。家務(wù)勞動不僅是“自己的事情自己做”，還具有為他人、為公共利益服務(wù)的性質(zhì)。例如為家長拿報(bào)紙、拖鞋，丟垃圾袋等。所以家務(wù)勞動能幫助孩子走出自我的小圈子，豐富他們的內(nèi)涵與修養(yǎng)，使孩子變得有愛心、有胸懷。

家務(wù)勞動培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。不少家長反映，現(xiàn)在的孩子缺乏責(zé)任心，自己該做和能做的事情不愿意做，對別人的依賴比較強(qiáng)烈，自己做錯了事情總是推卸責(zé)任。解決這一困惑的絕妙辦法，就是讓孩子參加勞動，家務(wù)勞動對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心具有普遍意義。因?yàn)榧覄?wù)勞動需要家人分工與合作，需要相互幫助和支持，共同把一個家打點(diǎn)好。

家務(wù)勞動使親子感情更上一層樓。幼兒一般都喜歡干家務(wù)活兒，因?yàn)樗麄冇X得干家務(wù)活好玩，但是他們常常干不好或者不能堅(jiān)持到底，需要家長給予鼓勵、引導(dǎo)和指點(diǎn)。這期間家長與孩子的對話和行為交流變得非常豐富和有趣。家務(wù)勞動使親子互動更加頻繁和高效，成為親子感情的加油站。

如何讓孩子與家務(wù)勞動

親密接觸

支持孩子把勞動與游戲相結(jié)合。往往一開始，孩子總是把勞動與游戲混在一起，他們喜歡勞動是因?yàn)閯趧雍猛?，可以摸摸這，動動那，擺弄擺弄物品。家長要接納孩子對勞動的這種認(rèn)識和態(tài)度，滿足孩子對勞動工具和勞動過程的好奇心與興趣，這樣他才能對家務(wù)勞動萌生好感，為培養(yǎng)他們以后認(rèn)真從事家務(wù)勞動打下情感基礎(chǔ)。

寬容孩子的操作失誤。孩子干家務(wù)常常干不好，有時甚至“幫倒忙”。于是有的家長不但包辦代替，還打擊孩子動手的積極性，這樣，他們的興趣就會被壓抑和破壞。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有限，家務(wù)勞動操作失誤是很正常的，家長對此一定要鼓勵，要寬容。

為孩子的操作做示范。在干家務(wù)活的過程中，孩子一開始可能做得“一塌糊涂”，操作不得要領(lǐng)，家長不要嫌棄，而應(yīng)在旁邊耐心地傳授一些技巧，慢慢提高他手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力。總有一天，孩子會熟練掌握家務(wù)勞動技能。

示范一半，留一半讓孩子去做。孩子由于經(jīng)驗(yàn)不足可能做得不好，父母可示范其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以便孩子模仿，其他環(huán)節(jié)則啟發(fā)孩子自己動腦筋。例如為孩子系一只鞋的鞋帶，另一只留給孩子自己系；為孩子擦一半的桌子，另一半留給孩子自己擦。

用積分記錄法鼓勵孩子堅(jiān)持勞動。孩子感興趣的是勞動過程而不是勞動成果，他們愿意洗手絹是為了玩水，愿意擇菜是為了揪菜葉，所以他們的家務(wù)勞動可能有頭無尾。家長可以畫一張表格，在孩子完成的勞動項(xiàng)目上作標(biāo)記或者貼一張小貼畫，積累到一定數(shù)量就滿足孩子一個愿望，或者給予獎勵。這種量化管理方式有利于培養(yǎng)孩子干家務(wù)勞動的毅力和堅(jiān)持性。需要提醒的是，家長不要過分對孩子的家務(wù)勞動實(shí)行物質(zhì)獎勵，因?yàn)榧覄?wù)勞動是家庭成員的義務(wù)。

用游戲化的語言向孩子傳達(dá)具體信息。幼兒的思維具有具體形象性，他們對抽象概括性的語言和現(xiàn)象常常不能完全理解，與家長的本意有一定距離。比如，如果孩子玩具收拾了一半，就去玩其他游戲了，這時家長總會說：“做事要有始有終，不能半途而廢?！焙⒆拥睦斫鈩t是：我一會兒還要玩玩具，我是有始有終的，沒有半途而廢。因此，毫不奇怪，孩子的反駁理由常常是：“我一會兒還要玩呢！”所以，與其反復(fù)向孩子傳達(dá)這樣模糊的信息，不如變成對千變?nèi)f化的具體情境進(jìn)行評價(jià)，督促孩子把事情做完。比如，家長可以用游戲化的語言對孩子說：“咦？我發(fā)現(xiàn)有的玩具回家，有的玩具沒有回家了，那么玩具的家人一定很著急，咱們幫助還在外面玩的玩具回家好吧！”這樣要求孩子既有趣味，又很具體，孩子更容易理解接受和執(zhí)行。

篇2

中國孩子在國際上越來越聲名顯赫了：數(shù)學(xué)奧林匹克大賽，物理奧林匹克大賽，鋼琴大賽，繪畫大賽⋯⋯拿獎的、奪冠的越來越多?？墒?，有一樣，我們卻根本無法跟洋孩子相比，那就是勞動態(tài)度。

美國哈佛大學(xué)學(xué)者曾對波士頓地區(qū)的456名兒童做過一項(xiàng)長達(dá)20年的跟蹤調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比，長大以后的失業(yè)率為1∶15，犯罪率為1∶10；愛干家務(wù)的孩子平均收入要高出不愛干家務(wù)的孩子20%左右，他們的離異率、心理疾病患病率也較低。

中國城市獨(dú)生子女人格調(diào)查中也有兩個重要的發(fā)現(xiàn)印證了勞動對于健康人格的作用：（一）獨(dú)生子女勞動的時間越長，其獨(dú)立性越強(qiáng)；（二）獨(dú)生子女勞動的時間越長，越有利于形成勤勞節(jié)儉的品德。

在德國，人們早已注意到勞動對孩子的重要性。

德國法律條文中有一項(xiàng)規(guī)定：孩子在6歲之前可以玩耍，不必做家務(wù)；6〜10歲，偶爾要幫助父母洗碗、掃地、買東西；10〜14歲，要剪草坪、洗碗、掃地及給全家人擦鞋；14〜16歲，要洗汽車、整理花園；16〜18歲，如果父母上班，要每周給家里大掃除一次。對于不愿意做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)向法院申訴，以求法院督促孩子履行義務(wù)。

中國目前尚無這種“龜腚”，可在家里我們不妨給孩子安排幾樣固定的家務(wù)勞動。北京市家庭教育研究會研制了7條小學(xué)生生活處理能力的標(biāo)準(zhǔn)，值得參考：

1.自己整理衣物和床位的能力。主要是自己穿脫衣服，把衣服擺放整齊，學(xué)會疊被，逐漸學(xué)會整理房間；

2.學(xué)會安排課余生活。主要是養(yǎng)成回家主動做作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會收看電視、收聽廣播節(jié)目；

3.學(xué)會隨天氣變化安排穿著；

4.學(xué)會準(zhǔn)備簡單的食物，協(xié)助父母做飯前的輔助勞動，學(xué)會做簡單的飯菜，學(xué)會識別食物保質(zhì)期；

5.學(xué)會做一些簡單的家務(wù)勞動，自己洗頭、洗腳、洗小件衣物，學(xué)會使用洗衣機(jī)；

6.學(xué)會獨(dú)立上下學(xué)，獨(dú)立出行；

7.學(xué)會購買簡單物品。

而要想達(dá)到這7個目標(biāo)，家長們需要注意以下3點(diǎn)：

勞動崗位應(yīng)固定

給孩子確定一個長期固定的勞動崗位，如洗碗、鋪?zhàn)约旱拇驳?，并?guī)定具體的標(biāo)準(zhǔn)。完成得好應(yīng)給予一定的獎勵。有意逃避勞動的，應(yīng)與孩子交談，了解其心理狀況，視具體情況加以解決。

隨時教授孩子勞動技能

孩子做事常常會越幫越忙，比如洗碗反而打破了碗等，這時不應(yīng)責(zé)備，更不要由此不讓孩子做事，而應(yīng)教給他一些技巧。如有進(jìn)步，及時鼓勵。

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守婦女；生存現(xiàn)狀；社會工作；對策研究

中圖分類號：C915 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）16-0114-02

一、農(nóng)村留守婦女的基本情況

隨著改革開放和城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村勞動力大規(guī)模向城市流動，大量的老人、婦女和孩子被留在戶籍地，于是農(nóng)村出現(xiàn)了留守婦女群體。她們肩負(fù)著本應(yīng)由夫妻雙方共同承擔(dān)的生產(chǎn)勞動、生活勞動、家庭撫養(yǎng)、贍養(yǎng)責(zé)任，同時扮演著多種家庭與社會角色[1]。周福林在第五次全國人口普查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的我國留守家庭研究課題結(jié)論表明：我國目前的留守家庭已達(dá)7 000萬戶，涉及2.4億人口，占全國總?cè)丝?0%。其中農(nóng)村留守家庭占全部留守家庭的77%。而這其中316 795位已婚婦女中，留守妻子為10 307人，占3.3%。按0.95‰的抽樣比推算，全國留守婦女的總量為1085萬人，是留守丈夫的2.26倍[2]。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)葉敬忠教授展示了課題組歷時兩年對我國農(nóng)村留守婦女研究的成果，研究顯示，目前全國有8 700萬農(nóng)村留守人口，其中有4 700萬留守婦女，留守婦女已經(jīng)成了一個不容忽視的群體。

二、農(nóng)村留守婦女生存現(xiàn)狀及存在問題

農(nóng)村留守婦女生存狀況涉及因素較多，這里主要從以下幾方面進(jìn)行分析：

（一）強(qiáng)度大、身體狀況差

丈夫長期外出打工，原本由夫妻共同承擔(dān)的生活擔(dān)子，一下子都落在了妻子一個人身上。留守婦女既要承擔(dān)繁重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),兼顧家務(wù)勞動,還要照顧未成年子女、年邁的父母,以及應(yīng)付社會交往。她們勞動時間長,強(qiáng)度大,生活辛苦,身體疲憊,沒有時間和精力去學(xué)習(xí)和休閑,生活負(fù)擔(dān)極其沉重。根據(jù)四川省宜賓市婦聯(lián)開展的農(nóng)村留守婦女婚姻家庭情況調(diào)查顯示：85%的留守婦女在家庭中是勞動主力，既要承擔(dān)農(nóng)活，又要承擔(dān)家務(wù)活。68%的婦女感到體力無法承受繁重的農(nóng)活和家務(wù)勞動。

（二）無保障、心理負(fù)擔(dān)重

男性勞動力外出務(wù)工后，家中通常只剩下老人、婦女和兒童，這樣的家庭人口結(jié)構(gòu)使得家庭的安全防范能力減弱，增加了留守家庭的安全風(fēng)險(xiǎn)。丈夫外出，留守婦女在社區(qū)中處于弱勢地位，在遇到鄰里、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等糾紛時，她們更容易成為被人欺負(fù)的對象[3]，使她們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感；丈夫常年在外，對丈夫的安全感降低，害怕丈夫在外面禁不住誘惑而拋棄自己；心靈上也要忍受各種煎熬，長期沒有性生活，日子過得像“活寡婦”；還怕和其他男子說話被別人說閑話；和公婆的相處也存在很大的精神壓力……

（三）交流少、婚姻質(zhì)量差

留守夫妻間普遍溝通不夠,導(dǎo)致婚姻質(zhì)量比較差。大多數(shù)夫妻主要通過電話聯(lián)系,但由于各種原因,通話時間短,而且關(guān)心的多為孩子和生產(chǎn)問題，丈夫一般很少問及家庭事務(wù)，更不會主動與妻子交流感情。另外，城鄉(xiāng)夫妻生活水平的差距擴(kuò)大，夫妻間的異質(zhì)性增大，導(dǎo)致感情危機(jī)。以重慶市合川區(qū)為例，受理農(nóng)村離婚案的數(shù)量在逐年上升，2005年全年受理930件離婚案，2006年全年受理978件農(nóng)村離婚案，2007年1-10月已受理的離婚案就有1 000件，其中65%的離婚案的一方當(dāng)事人都是農(nóng)村留守婦女。

（四）精力有限、子女教育缺位

農(nóng)村的留守婦女文化程度偏低，在子女的學(xué)業(yè)和教育上普遍感到心有余而力不足，再加上田間勞作、家務(wù)勞動等繁雜事務(wù)較多，她們在對子女的教育上無法給予足夠的指導(dǎo)。同時，孩子缺少父愛，家庭角色缺位，導(dǎo)致這些家庭的兒童出現(xiàn)了留守兒童身上普遍存在的問題：學(xué)習(xí)成績平平、自身特長不明顯。由于教育的缺失，這部分兒童中大多數(shù)從小沒有得到正確的引導(dǎo)，很容易走上違法犯罪的道路。近年來青少年犯罪逐漸呈上升趨勢，而其中農(nóng)村的孩子也占了很大一部分。

三、改善留守婦女現(xiàn)狀的社會工作探析

留守婦女是我國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的并將長期存在的一個特殊群體。如何幫助她們解決生產(chǎn)和生活中的困難和壓力,關(guān)系到家庭的穩(wěn)定和社會安定,需要黨和政府高度重視,加之社會各界共同參與,共同關(guān)愛留守婦女。但從實(shí)際情況看，各級政府仍沒有找到一個能夠較好解決留守婦女問題的措施，這也是部分留守婦女的生產(chǎn)、生活陷入困境的主要原因之一。目前，社會工作在我國正逐步步上職業(yè)化、水平化發(fā)展道路之際，結(jié)合我國的國情和實(shí)際，關(guān)注留守婦女的生產(chǎn)、生活狀況，給予應(yīng)有的人文關(guān)懷是社會工作者的時代責(zé)任。

（一）微觀層面社會工作介入

篇4

一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)勞動意識

人類進(jìn)化史證明：“勞動創(chuàng)造了人”。聯(lián)合國教科文組織在對數(shù)十個國家的教育進(jìn)行考察后鄭重提出的“生存教育”，表明了一個人如果沒有較高的勞動素質(zhì)，一定的自理能力、動手能力和創(chuàng)新能力，就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，將會被社會無情的淘汰。勞動不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強(qiáng)力壯”。因此，要重視提高孩子的勞動素質(zhì)，重視孩子生活能力的培養(yǎng)，改變孩子“飯來張口，衣來伸手”、“漠視勞動，四體不勤”的生命狀態(tài)，培養(yǎng)孩子熱愛勞動、向往勞動、享受勞動的高尚品德。

1、勞動能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育，使人身心健康

勞動，是通過四肢的活動來實(shí)現(xiàn)的，孩子的勞動要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過一些基本勞動訓(xùn)練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。對孩子進(jìn)行早期勞動訓(xùn)練，可以使孩子腦細(xì)胞得到更多的刺激，加快腦細(xì)胞發(fā)育成長，更有利于開發(fā)腦細(xì)胞的作用。

2、勞動能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)

勞動，能培養(yǎng)孩子動手習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，還能促進(jìn)大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動在培養(yǎng)完美體魄上所起的作用，與運(yùn)動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結(jié)合。

3、勞動有利于培養(yǎng)自立

孩子獨(dú)立生活的能力是在日常生活實(shí)踐中逐漸形成的。世界著名的美國大財(cái)團(tuán)董事長洛克菲勒家族，盡管其家庭在經(jīng)濟(jì)上是無與倫比的富裕，但是對孩子的勞動卻十分重視。在孩子進(jìn)入少年期后，就規(guī)定在家中要從事一定的力所能及的勞動，如為花園澆水，修剪樹枝、草坪，為廚房洗碗等等。富豪這樣要求孩子，目的是為了培養(yǎng)孩子有獨(dú)立性，有勞動能力，能吃苦，使他們?nèi)蘸笤诟偁幖ち业纳鐣谐蔀閺?qiáng)者，而不要成為依賴父母，坐享其成的無能之輩。

4、勞動能促進(jìn)良好個性品質(zhì)的形成

對孩子進(jìn)行早期勞動教育能培養(yǎng)孩子珍惜勞動成果，培養(yǎng)對勞動人民的思想感情，體會勞動創(chuàng)造世界的真實(shí)含義，從而促進(jìn)良好個性、道德品質(zhì)的發(fā)展。家長期望孩子有一個聰明好學(xué)的頭腦，有自強(qiáng)不息的性格，有健壯的體格，切勿剝奪了他們早期勞動訓(xùn)練的機(jī)會。

二、適宜+游戲，激發(fā)勞動興趣

學(xué)習(xí)是一種勞動，勞動也是一種學(xué)習(xí)。在勞動中可以鍛煉孩子思維的條理性、靈活性、創(chuàng)造性。瓦特在燒開水時，由水蒸氣得到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(jī)；阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)了浮力定律。勞動過程中可以培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于用生活中的小事情解決大問題的能力。因此充分利用幼兒的一日生活，教育、培養(yǎng)幼兒愛勞動是十分必要的。自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，家里的事情主動做，別人的事情幫著做，學(xué)會自我服務(wù)勞動是所有勞動中最首要的任務(wù)。

三、家園協(xié)作，夯實(shí)勞動習(xí)慣

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“生活是教育的中心。”勞動與生活是緊密相連的，學(xué)習(xí)與勞動是不分離的。而家庭是一個很好的學(xué)習(xí)的地方。幾乎所有的家務(wù)都可幫助孩子學(xué)習(xí)雙手和大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，懂得勤奮、毅力和工作成就的意義，并發(fā)展責(zé)任、獨(dú)立、自信等很多的品格。

（1）身教重于言教。父母是孩子的第一任老師，父母的言行對孩子起著潛移默化的作用。父母應(yīng)以身作則做好家務(wù)，并讓孩子覺得做家務(wù)是生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要?！安划?dāng)家不知柴米貴”，有些孩子常常埋怨父母這個菜燒得不好吃，那個湯調(diào)得不鮮美，有時飯菜備得晚了還生氣?？墒钱?dāng)孩子參加了家務(wù)勞動后，他們會更多地諒解父母，感到父母挑起這個“家”不易。孩子參加了家務(wù)勞動，對家的感情就不一樣。

（2）制訂適當(dāng)?shù)募乙?guī)。家規(guī)作為家庭成員共同遵守的生活規(guī)范和行為準(zhǔn)則，常常是一種無聲的命令，是潛在的強(qiáng)大教育力量。制訂明確、合理、可行的家規(guī)，有利于孩子的健康成長，它可以約束、幫助和教育子女在家庭中形成良好的行為習(xí)慣。勞動是家規(guī)的內(nèi)容之一。家規(guī)的條理應(yīng)一清二楚，寫得明明白白。引導(dǎo)孩子從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。如每天起床后必須自己疊好被子、清理房間、打掃衛(wèi)生、收拾書包、買日用品、洗菜洗碗等，家規(guī)也應(yīng)隨著孩子的成長而作改變。聰明的父母總是讓孩子從小就做一些力所能及的事情，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，履行職責(zé)，讓他們在與困難的搏斗中日益成熟起來。自己的事情自己做，家里的事情主動做。

（3）家長做一半留一半，放手讓孩子參加勞動。孩子想干就給干，少一點(diǎn)指責(zé)，多一些鼓勵；少一些說教，多一些指導(dǎo)；少一些包辦代替，多一些動手鍛煉，讓他們了解勞動的辛苦、快樂和價(jià)值，從而自覺地投身于平凡而偉大的勞動中，去創(chuàng)造，去奉獻(xiàn)，自愿地承擔(dān)起勞動義務(wù)。

篇5

【關(guān)鍵詞】作文 興趣 能力

巴金老人曾經(jīng)講過:“打動人心的是真情而非詞藻?！币虼私處熞莆蘸脤W(xué)生的脈搏,激起寫作的欲望,他們的寫作能力就會有所提高。激起了學(xué)生的情才能使表達(dá)有層次、有深度。我從一課一練的讀寫結(jié)合中,體會到了讓學(xué)生厚積后的薄發(fā),如云中降下的細(xì)雨,無聲地滋潤著學(xué)生練筆興趣的幼芽。以下就作文教學(xué)談一談自己的體會。

一、充實(shí)生活

常言道:“言為心聲”。那么心聲來自何處?教育家葉圣陶先生說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑,流之不盡?！彼?我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生帶著情感豐富的生活,感受生活。

1、鼓勵學(xué)生積極承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動,從而在勞動中吸取生活素材。

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是家里的獨(dú)生子,父母的掌上明珠,爺爺奶奶的心肝寶貝,他們在家中很少做事,自理能力非常差。每當(dāng)遇到作文《記一次家務(wù)勞動》時,他們就無從下手,胡變亂湊,寫得沒頭沒序。所以,在作文教學(xué)的同時,我們要鼓勵學(xué)生去做生活的小主人。親自參與生活,鍛煉自理能力,感受勞動的樂趣。如;自己親自做一次飯,親自釘過一次紐扣,包過一次餃子。利用節(jié)假日自己學(xué)洗衣服。這樣不但鍛煉了自理能力,而且豐富了情感,為寫作也開啟了鮮活的,永不枯竭的源泉。

2.組織多種多樣的校內(nèi)外活動,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察和感受生活的能力。

為了提高同學(xué)們的寫作 水平,激發(fā)習(xí)作興趣,首先我們應(yīng)帶學(xué)生走出課堂,走向大自然。其次聯(lián)系生活實(shí)際,開展一些有意義的活動,如:種花種樹,參觀訪問,做一些力所能及的事情。只要有了豐富的生活經(jīng)歷,充實(shí)的內(nèi)心感受,就不怕習(xí)作無話可說,無內(nèi)容可寫。

二、廣泛閱讀

“日積月累,方能生悟”。廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會寫得困難。在教學(xué)中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書。通過大量閱讀豐富詞匯,獲得知識經(jīng)驗(yàn),為習(xí)作積累語言材料和寫作技巧。

1、鼓勵學(xué)生利用課余時間觀看自己喜歡的動畫片。如《十萬個為什么》、《西游記》、《動畫城》、《虹貓藍(lán)兔三千問》等,以達(dá)到開闊視野,陶冶心靈,啟迪思想的作用。

2、及時向?qū)W生推薦一些淺顯易懂,圖文并茂,情節(jié)生動,符合他們年齡特征,并有利于身心健康的書籍。如《愛的教育》、《基督山恩仇記》、《阿凡提的故事》、《上下五千年》等,讓他們快活地遨游于知識的海洋,在生動有趣的情節(jié)和樸素自然的語言中找到樂趣。

三、用心習(xí)作

不同的經(jīng)歷,不同的個性,會釀造出不同的認(rèn)知和感受。在作文教學(xué)中,我們只有尊重了學(xué)生的個性,才會激發(fā)他們的愿望,使他們言之有情 ,言之有物。

1、拓寬作文題目的范圍

教師在擬定作文題目時,首先要靠慮到作文的對象---學(xué)生的實(shí)際情況,盡量拓寬題目范圍,讓題目與學(xué)生的生活實(shí)際貼近,與他們的思想碰撞。其次,還可以讓學(xué)生自擬題目。寫出自己最想寫的內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)新穎,生動的作文形式

教師在教學(xué)時,結(jié)合課文內(nèi)容,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行續(xù)寫想象作文,童話作文等多種形式。只要給學(xué)生一個自由想象,任意發(fā)揮的空間,就能豐富學(xué)生的想象能力,而且提高了作文興趣。

四、精心評改

作文教學(xué),不僅要重視作前的審題指導(dǎo),更要重視作后評改,即讓學(xué)生從不同角度品味文章的成功(哪怕是點(diǎn)滴得意)之處,在反復(fù)玩味中品出不足,輕松愉快修改。

1、自品

學(xué)生寫作結(jié)束,不要急于交給老師。而是經(jīng)過最原始疏通之后,開始品味。要求學(xué)生至少找出三個得意之處,具體分析寫出理由,做成眉批。這樣做,避免了命令式的語氣,也培養(yǎng)了學(xué)生自己修改的習(xí)慣。

2、互品

學(xué)生自品結(jié)束后,將學(xué)生好、中、差搭配,以小組為單位互相交換習(xí)作,重點(diǎn)欣賞其成功之處,進(jìn)一步品出習(xí)作著疏漏的地方。這樣相互之間可以取長補(bǔ)短,保護(hù)了學(xué)生的自尊心和積極性,喚醒了學(xué)生的成功意識,變被動的接受“審判”為主動欣賞修改,作文效果很好。

篇6

學(xué)校勞動曲：

星期五，又到了“一星期一度”的“勞動節(jié)”了，同學(xué)們都唉聲嘆氣，但我，卻不這么認(rèn)為，勞動是件好事呀：每當(dāng)我看到自己的勞動成果以后，就會特別有成就感！

第一曲：人流密集

當(dāng)老師宣布：“同學(xué)們，今天我們要衛(wèi)生大掃除了，大家去拿工具吧！”聽到這句話后，同學(xué)們就像一窩蜂，有的涌向“抹布區(qū)”；有的涌向“掃帚區(qū)”。人山人海！

第二曲：輕快地舞蹈

同學(xué)們開始勞動啦！你看，有的在掃地，有的在拖地，還有的在擦玻璃。掃地的同學(xué)拿著掃帚，輕輕地把地面上的灰塵掃去，似乎是一個芭蕾舞演員，正在跳著輕柔的舞曲。拖地的同學(xué)拿著拖把，額頭上已出現(xiàn)了密密的汗珠，“嘿呦、嘿呦”地在拖著地呢！真像一位街舞演員。還有擦玻璃的同學(xué)，其中也包括我，我們正在細(xì)致的擦著玻璃，先用濕布擦，然后用干布“搶”，忙的不亦樂乎！似乎像一位伴舞者。

第三曲：完成

同學(xué)們終于干完活了，大家都欣賞著自己的“作品”，心里美滋滋的！

家中勞動曲：

其實(shí)周末家中也不能休息哦，還得“家中大掃除”呢！

第一曲：洗刷刷～

開始分配任務(wù)了，媽媽是“總指揮”：“爸爸去擦玻璃、擦桌子；侯翔去掃地、拖地；我來洗衣服、整理房間。”媽媽分配好任務(wù)后，我們就迫不及待的開始了家務(wù)勞動。“洗刷刷～洗刷刷～”的聲音響成一片！

第二曲：衛(wèi)生大掃除

看看，我們一家人多累呀，洗的洗，刷的刷。爸爸擦玻璃一絲不茍，還用了點(diǎn)“技巧”，不一會兒就把玻璃擦得亮堂堂的！然后，他開始擦桌子，但桌子上的油漬實(shí)在太多了，不但沒擦干凈，還把桌子抹了個大花臉！弄得爸爸哭笑不得！只好我這個小將出馬了，只見我在布子上沾了點(diǎn)洗潔凈，左擦擦，右擦擦。不一會兒，便擦干凈了。爸爸羨慕得不得了！把我美滋滋的！下面該我了，媽媽讓我做的是小事，但我努力認(rèn)真完成，看地板給我擦得，都能照見人影了呢！媽媽的活最累了，洗衣服得彎腰，還得搓衣服，洗完以后，媽媽的手已經(jīng)凍得通紅，腰也酸的直不起來了！

第三曲：完工

篇7

一、依據(jù)教材，落實(shí)體驗(yàn)與感悟

學(xué)生品德的形成和社會性的發(fā)展有一定規(guī)律，特別受其心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動的影響。所謂體驗(yàn)與感悟，就是借助學(xué)生的內(nèi)心感受、體驗(yàn)后的表現(xiàn)和認(rèn)識，達(dá)到知情意行的和諧過程。也就是說，基于真實(shí)生活的“品德與生活”學(xué)習(xí)活動，必須依據(jù)教材，再現(xiàn)學(xué)生的生活并對之進(jìn)行提煉，落實(shí)體驗(yàn)與感悟，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性與選擇性。體驗(yàn)與感悟，必須依據(jù)教材，采用合適的方式與方法，可以動手實(shí)踐，親臨現(xiàn)場，進(jìn)行勞動，觀看感悟，傾聽感受等；體驗(yàn)與感悟，必須依據(jù)教材，確定時間，可以在課前、課內(nèi)、課后等；體驗(yàn)與感悟，必須引導(dǎo)學(xué)生全力投入，用眼觀察，用心探索，用腦思考，這樣才能讓活動實(shí)現(xiàn)有效性。

比如，教學(xué)二年級下冊“班集體真溫暖”時，我根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)班級里溫暖的人與事。課前引導(dǎo)學(xué)生回憶感受：在學(xué)校中，在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難，誰幫助了你？通過自身的經(jīng)歷體驗(yàn)：在學(xué)校你幫助了哪些同學(xué)？這樣，課前讓學(xué)生回憶過去經(jīng)歷，讓學(xué)生在回憶中感受、在經(jīng)歷中體驗(yàn)，喚起學(xué)生內(nèi)心世界，體驗(yàn)集體生活的方便與溫暖的感覺。

二、形式內(nèi)容，貼近生活實(shí)際

品德與生活要反映兒童需要，就必須使教育內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活。所謂“讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感應(yīng)社會，用自己的方式研究社會，無疑要讓他們先擁有自己的世界，并使他們的眼睛、心靈有充分感知對象的功能，然后才談得上用自己的方式研究社會”。品德與生活教學(xué)形式與內(nèi)容要貼近兒童生活，就必須以承認(rèn)兒童世界—真實(shí)的生活世界—尊重兒童為前提。教學(xué)內(nèi)容選取符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力、富有生活情趣的；教學(xué)組織形式應(yīng)靈活多樣，富有生活情趣的藝術(shù)性。

比如，教學(xué)《我愛做家務(wù)勞動》時，在學(xué)生對家務(wù)勞動產(chǎn)生了濃厚的興趣后，老師對學(xué)生說：“剛才我們看班里同學(xué)疊衣服時不但有模有樣，像個小大人，而且還有小竅門呢？你們想試試自己掌握了這個小竅門嗎？”同學(xué)們聽了，個個躍躍欲試?；顒右婚_始，教室里的同學(xué)就學(xué)得有模有樣。有的同學(xué)開始不敢參與，后來在大家的鼓勵下，也動起手來。有的同學(xué)甚至還想出了不一樣的折疊方法。孩子們在體驗(yàn)的過程中感受到了做家務(wù)的樂趣，又學(xué)習(xí)掌握了做家務(wù)的技巧。這樣的形式與內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，是孩子們喜聞樂見的。

三、拓展空間，促進(jìn)品德的形成

品德與生活課程的核心是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、參與生活、參與社會、學(xué)習(xí)做人。因此，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容源于生活、教學(xué)活動再現(xiàn)生活的最終目的，在于使學(xué)生通過自主參與教學(xué)活動，在活動中感悟生活的真諦，領(lǐng)悟到怎樣對待和處理生活中的道德問題，逐漸形成積極的生活態(tài)度，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為的人，為他們今后形成健全的人格打下基礎(chǔ)。拓展空間，就是品德與生活課應(yīng)實(shí)現(xiàn)從生活中來，又回到生活中去的目標(biāo)。

比如，教學(xué)“《我們的生活離不開水》時”，活動難點(diǎn)是：學(xué)生無法體驗(yàn)到?jīng)]有水會發(fā)生什么可怕的事。畢竟我們所處的地區(qū)，水資源充足，孩子們從沒遭遇到?jīng)]水的尷尬，不懂得水是多么的珍貴。因此，教師必須根據(jù)教材，拓展教學(xué)的空間，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)感悟。有一個老師采用講《老牛攔水》的故事，將學(xué)生引進(jìn)情境中，感受西部缺水的嚴(yán)重性，人們生存得艱難；再讓學(xué)生觀看中國干旱地區(qū)沒有水的照片，讓他們感受缺水的可怕；接著讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢談，生活中如果沒有了水會怎么樣？老師一步步地對教學(xué)空間進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正感悟到了水的重要，為節(jié)約水資源奠定了良好基礎(chǔ)。

四、追求課實(shí)，重視真實(shí)的表現(xiàn)

生活是豐富多彩又充滿矛盾的。教師應(yīng)遵循兒童發(fā)展的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“親歷和體驗(yàn)”，重視兒童道德養(yǎng)成中情感的作用，重視兒童生活中真實(shí)的道德表現(xiàn)，追求品德與生活教學(xué)活動的實(shí)，重視學(xué)生表現(xiàn)的真，即在課堂教學(xué)中，教師用真情實(shí)感打動學(xué)生，用真實(shí)生活感染學(xué)生，用身邊實(shí)物啟發(fā)學(xué)生，用真實(shí)事件教育學(xué)生，讓學(xué)生了解真生活，體驗(yàn)真情感，感悟真道理，使學(xué)生成為一個有心的人、樂于探索的人、擁有正確價(jià)值取向的人。從而讓品生課從教師抽象的說教轉(zhuǎn)化為師生具體生動的參與，從平面的感知轉(zhuǎn)化為立體多面的體驗(yàn)，從知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為多彩生活的感受，形成全方位多角度的立體教學(xué)框架，達(dá)到師生教與學(xué)生學(xué)的高效。

篇8

勞動是每個人的需要，也是權(quán)力。讓學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會生活是實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)之一，更是21世紀(jì)對人才的要求。良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生智力的開發(fā)、性格的塑造，獨(dú)立性、自信心、責(zé)任感的形成，及磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等方面都是非常有利的。如，中央電視臺的記者采訪陳章良博士，問他如何成才時，它將主要原因是能吃苦、勤奮、有志氣。這與他從小幫父親捕魚是分不開的，他說：“童年的勞動給了我許許多多?！庇秩?，著名相聲演員馮鞏小時候經(jīng)常幫助母親料理家務(wù)，冬天還撿煤核兒，逆境的磨煉造就了他自強(qiáng)不息，矢志不移的性格。當(dāng)今，許多全國十佳少先隊(duì)員也都經(jīng)常參加力所能及的勞動。由此可見，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從小抓起，從小事做起，為其今后的生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成要講究科學(xué)的方法，下面筆者就談幾點(diǎn)自己的看法。

一、要尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是指尊重學(xué)生的需要和發(fā)展特點(diǎn)。勞動是學(xué)生的需要，學(xué)生在勞動過程中，會不斷積累經(jīng)驗(yàn)、豐富知識、提高能力。當(dāng)他不斷獲得愉快的、積極地體驗(yàn)時，就會產(chǎn)生自信，因而會更加主動地參加勞動，進(jìn)而養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，不尊重學(xué)生勞動的需要，事事包辦代替，不注重他自主發(fā)展的特點(diǎn)，忽視他“我會”“我能自己做”等自信心的萌芽，學(xué)生處處被動，坐享其成，他開始還會反抗，等習(xí)慣了就會變得事事依賴別人，為其日后變得消極、懶惰、無能自卑埋下禍根。所以，教師和家長要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，注重聽取他的意見和想法，讓他做一些能做、愿做的事情。

二、為學(xué)生提供勞動的條件

學(xué)生勞動的機(jī)會時時處處的都有，關(guān)鍵是教師和家長是否意識到。當(dāng)今不少的獨(dú)生子女家庭中，全家圍著一個“皇帝”轉(zhuǎn)，不等孩子張嘴、伸手、吃穿玩用一切具備，使孩子失去很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會。因此，教師應(yīng)做好家長工作，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)校教育攜手并進(jìn)，放手讓學(xué)生去嘗試、去體驗(yàn)他要自己去干的、能自己去干的事情。在日常生活諸如吃飯、穿衣，游戲、睡覺等自我服務(wù)環(huán)節(jié)中，家長和教師都應(yīng)在學(xué)生力所能及的前提下，本著“自己的事親自己做，不會學(xué)著做”的原則，只要沒有危險(xiǎn)，都應(yīng)讓他們?nèi)?shí)踐。學(xué)生在勞動中可能會弄臟手、臉、衣服甚至?xí)銎破?、撕破衣服、毀壞物品、耽誤時間，但他們得到的遠(yuǎn)比失去的多，住校生遠(yuǎn)比不住校的自理能力強(qiáng)得多。學(xué)生在勞動中形成的良好心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力，對其一生的成長都是有益的。

三、注意幫助指導(dǎo)

學(xué)生愿意參與、學(xué)習(xí)成人的勞動，但都是由于年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，對一些有危險(xiǎn)、有難度的勞動的內(nèi)容家長和教師要給與幫助，有些還要阻止，如搬太重的物品，取放帶尖帶刺的物品等。因?yàn)樽寣W(xué)生做難度較大的勞動，一是造成不必要的損失，甚至危及他們的生體健康。二是會挫傷他們勞動的積極性。如果學(xué)生在勞動中經(jīng)常體驗(yàn)不到成功的喜悅，他們就會逐漸失去對勞動的興趣和信心。指導(dǎo)學(xué)生勞動的形式是多樣的，可依實(shí)際情況而靈活進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在勞動中遇到困難時，教師可幫一把，或一起干；也可以用語言提示，如學(xué)生從高處取物時，可提出“你想想踩什么才能夠得著；”有時也可以為孩子示范，讓他模仿。另外，認(rèn)真上好勞動課，教給學(xué)生一些勞動技巧，對勞動習(xí)慣的養(yǎng)成也是有利的。應(yīng)注意學(xué)生勞動量不要過大，時間不要過長。

（一）以鼓勵為主，不斷提高要求

著名兒童教育家陳鶴琴老先生說：“積極的鼓勵勝于消極的制裁?！睂W(xué)生在勞動中受到表揚(yáng)、得到肯定，會產(chǎn)生積極的心態(tài)，激發(fā)再勞動的興趣。所以，即使學(xué)生在勞動中出現(xiàn)偏差，教師和家長應(yīng)鼓勵積極地一面，然后提出要求。比如學(xué)生在值日時把粉筆弄灑了一地，教師應(yīng)該說：“你值日的速度真快，快把粉分筆拾起來吧！地也要重掃了，下次小心點(diǎn)就更好了?！惫膭顟?yīng)該以精神鼓勵為主，不要單純以物質(zhì)來刺激，不應(yīng)以市場經(jīng)濟(jì)中的等價(jià)交換、成人的社會勞動混為一談，否則對孩子良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)沒有任何好處。

（二）持之以恒，一貫一致

篇9

【關(guān)鍵詞】 勞動教育 素質(zhì)教育 勞動價(jià)值 評價(jià)機(jī)制

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們生育觀念的改變，獨(dú)生子女家庭越來越多，在不斷充裕的家庭條件下，大部分家長視孩子為掌上明珠，怕其吃苦，危險(xiǎn)，孩子力所能及的事家長卻取而代之，忽視了勞動教育，于是，獨(dú)生子女們過著衣來伸手，飯來張口的生活，缺乏生活自理能力，加上部分學(xué)校特別是師資力量薄弱、條件有限的農(nóng)村學(xué)校沒有開設(shè)好勞動課，安排的“勞動課”的目的在于打掃清潔衛(wèi)生或變勞動課為知識課。導(dǎo)致勞動觀念越來越淡薄，使這些獨(dú)生子女只會讀書，不會勞動。長此以往，將會影響這部分人素質(zhì)的發(fā)展。于是，筆者認(rèn)為在小學(xué)階段抓好勞動教育十分重要。只有從小培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，樹立強(qiáng)烈的勞動觀念，長大成人才會有所作為。當(dāng)今，在新課程的教育理念下，素質(zhì)教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。所以，勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。

什么是素質(zhì)教育？眾說紛紜，莫衷一是，筆者認(rèn)為素質(zhì)教育主要包括四個方面的內(nèi)容：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。

一、勞動能促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

小學(xué)階段是人道德品質(zhì)形成的重要時期，良好的道德品質(zhì)的形成緊靠家長的言傳和老師在課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家長和老師在課外引導(dǎo)學(xué)生不斷參加力所能及的有意義的勞動，親身體驗(yàn)勞動的艱辛，享受勞動的成果，才能促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成。例如：讓學(xué)生撿廢品，通過學(xué)生對一件件廢品的積累到出售，讓其去體會自己父母掙錢的不容易，從而受到了不能鋪張浪費(fèi)的教育，逐漸形成節(jié)儉的美好品質(zhì)。出售后的收入雖少，但是總能讓學(xué)生感受到快樂，因?yàn)槭菍W(xué)生已經(jīng)證明了自己，找到了自信，體驗(yàn)到了勞動價(jià)值所在。農(nóng)村家庭的父母，要讓自己的孩子投入到糧食耕種的勞動中去，只有讓孩子親自參加勞動，嘗嘗汗?jié)?、腰酸背痛的滋味，才感覺到勞動的辛苦，懂得勞動的分量，切身體會“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”真正含義，使之自覺地愛惜糧食。只有參加勞動，才能理解農(nóng)民為城市居民提供糧食、蔬菜或者農(nóng)副產(chǎn)品，工人為社會提供日用品，輸送水電是為了什么，才會真正體會他們所付出的代價(jià)--勞累，是為了人們的幸福，是在為社會創(chuàng)造財(cái)富。更能激發(fā)對那些好逸惡勞、不勞而獲、竊取別人的勞動果實(shí)的人的厭惡感，做到加倍珍惜自己和別人的勞動果實(shí)。正如我國教育家陶行知先生所說“讓孩子出自己的力，流自己的汗，吃自己的飯才是英雄漢?！?/p>

二、勞動不但能增強(qiáng)人的體質(zhì)而且能磨練人的意志。

一個人有無勞動的興趣和習(xí)慣，將影響自己的一生。大量事實(shí)表明，不論知識水平、家庭背景、經(jīng)濟(jì)收入、種族膚色如何，凡是從小做家務(wù)、熱愛勞動的人到了中年以后往往特別能干，工作成就大，生活也很美滿。勞動，可以培養(yǎng)孩子動手習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，在營養(yǎng)良好的情況下，勞動能促進(jìn)大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動在培養(yǎng)完美體魄上所起的作用，同運(yùn)動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能、技巧等多種多樣的結(jié)合。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：勞動不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強(qiáng)力壯”。

少年兒童是社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的進(jìn)程中會面臨許許多多困難和挫折，這就要求學(xué)生從小養(yǎng)成不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神。如果遇到困難就畏縮、害怕和逃避，我們?yōu)橹Φ氖虑闀胪径鴱U，前功盡棄。怎樣磨練人的意志呢？誠然，轟轟烈烈的斗爭和艱苦的勞動、險(xiǎn)惡的環(huán)境能磨練人的意志，但是平凡的生活小事也能磨練人的意志。首先，讓學(xué)生從生活的一切方面鍛煉意志，如遵守學(xué)習(xí)與生活制度、及時獨(dú)立地完成作業(yè)、做事有始有終、堅(jiān)持鍛煉身體、待人始終如一等。其次，引導(dǎo)學(xué)生做一些自己不愿做或不敢做的事，如讓學(xué)生在炎炎夏日跟隨父母下地勞動，或在寒冬臘月用冷水搓洗衣服等，完成后及時給予表揚(yáng)，這樣可以讓學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，堅(jiān)強(qiáng)的意志就是在完成無數(shù)件小事中逐步培養(yǎng)起來的。

三、勞動能提高學(xué)生的生活技能。

在人類發(fā)展史上，勞動推動了人類的發(fā)展和社會的進(jìn)步。由此可見，勞動教育不容忽視，在小學(xué)階段，要求學(xué)生掌握簡單的生活技能。低年級學(xué)生學(xué)會自我服務(wù)活動。如：穿衣服、削鉛筆、洗手帕等；中年級學(xué)生可進(jìn)行一些簡單的家務(wù)勞動和社會公益勞動。如：包書、整理書包、洗碗、掃地、擦窗、給花草澆水、在校內(nèi)進(jìn)行大掃除等；高年級學(xué)生以家務(wù)勞動為主，如：洗衣服、做飯、涮鍋洗碗、農(nóng)村兒童學(xué)會農(nóng)田的種植，能參加學(xué)校的科技小組，在活的自然中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索。只有讓學(xué)生持之以恒地去完成這些事，才能樹立勞動觀念，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，提高生活技能，為實(shí)現(xiàn)自己的理想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

勞動教育在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展過程中不可忽視，應(yīng)引起家庭、學(xué)校和社會的高度重視，現(xiàn)對家庭、學(xué)校和社會作以下建議：

家庭：

第一，建議家長改變教育觀念。

即便是獨(dú)生子女，不能溺愛，不要怕其吃苦和危險(xiǎn)而不讓孩子去做自己應(yīng)該做的事，讓孩子多動手做事，有利于孩子的成長。

第二，在孩子成長的過程中多設(shè)置一些“障礙”。

所謂的“障礙”就是孩子力所能及的事，家長要多找一些孩子能完成的事情讓孩子去完成。如；中、高年級的孩子，飯前盛飯，飯后收拾、清洗。不能一味滿足孩子的零用錢，可讓中、高年級的孩子利用假期自己掙零花錢，城市的孩子賣報(bào)紙，農(nóng)村的孩子賣菜等。

第三，家長要做好榜樣作用。

隨著家庭經(jīng)濟(jì)的富足，部分家長的家務(wù)活也隨之減少，吃飯上館子，洗衣服有洗衣店的服務(wù)，或雇個家庭保姆包攬一切家務(wù)，這樣不但沒有事情給孩子去完成，而且滋生了孩子享樂主義的思想。

學(xué)校：

要切實(shí)貫徹好黨和國家的教育方針，積極地改善和創(chuàng)造勞動課教學(xué)條件，開足、開好勞動技術(shù)課；學(xué)校和家庭要形成教育合力，老師布置的家庭勞動任務(wù)可讓家長督促完成并簽字認(rèn)可。

社會：

呼吁全社會重視勞動教育，形成積極勞動的社會氛圍，大力渲染“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”。

如何構(gòu)建和創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制呢？

篇10

家長許多擔(dān)心的方面，歸納起來主要是安全問題、衛(wèi)生問題和學(xué)習(xí)問題。下面來看看專家的建議。

一、孩子盡量有成人陪伴

假期里，孩子的安置問題非常重要。以前有個別家長把孩子單獨(dú)鎖在家里，結(jié)果發(fā)生意外的情況。年齡較小的孩子，不要“小鬼當(dāng)家”，而應(yīng)該保證每天有至少一個成人陪伴。對于大一些的孩子，目前，電話基本普及，上班的家長可以每天中午與家中的孩子聯(lián)絡(luò)一下，了解他們的情況。

二、安全教育，預(yù)防為主

由于活動空間的限制，假期孩子常時間呆在家里，就會逐漸對家里的環(huán)境和各種玩具厭倦，有時他會“出花樣”。在孩子感到煩悶的時候，如果出現(xiàn)一件事情，他有時會把安全拋在腦后，如有的孩子無聊時接到陌生人的來電，于是和對方聊起了天，而對方究意是何人他卻不清楚。安全教育，預(yù)防為主，家長可以根據(jù)實(shí)際情況給孩子制定些規(guī)則，同時一些有關(guān)事故的新聞也可以當(dāng)作故事講給孩子聽，因?yàn)榻Y(jié)合案例分析，教育效果會更好。

三、保護(hù)視力，遠(yuǎn)離屏幕

假期過后，許多孩子的視力明顯下降，原因就是看電視、玩電腦時間過長造成的。全面禁止孩子看電視、玩電腦的做法比較簡單、粗暴。家長可以限制活動時間，應(yīng)該對孩子有嚴(yán)格的規(guī)定，另外應(yīng)該提供一些其他的活動內(nèi)容，比如外出參觀、手工制作、家務(wù)勞動、和伙伴做游戲等。

四、快樂游戲，謹(jǐn)慎交友

假期里，孩子可能會邀請一些小伙伴到家里玩。作為家長，既應(yīng)鼓勵支持孩子的交往，也應(yīng)該通過有技巧的方法來了解孩子的交往。家長不妨通過談話，了解活動的情況，也可以把這些伙伴召集到家里來玩，了解其他孩子的特點(diǎn)，在這些了解的基礎(chǔ)上，再決定你對孩子交往所持的態(tài)度和應(yīng)有的措施。

五、生活起居，勞逸結(jié)合