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篇1

關(guān)鍵詞:成人高等教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)科學(xué)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種人類實(shí)踐活動(dòng)，是由教學(xué)自身特有的嘗試性孕育和產(chǎn)生的，是教學(xué)中的重要一環(huán)?，F(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生于18世紀(jì)，在19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，中國現(xiàn)代教育的先驅(qū)者們緊緊抓住了這一時(shí)機(jī)，積極參與國際合作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，使中國在現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中處于世界先進(jìn)水平行列，并對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展做出了具有國際影響的貢獻(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在發(fā)展的同時(shí)，仍然存在很多問題，特別是高等成人教育中，比如有一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了實(shí)驗(yàn)的技術(shù)，不注意學(xué)習(xí)和使用先進(jìn)的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)處于落后的狀況；也有一些忽視了實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)，不注意總結(jié)、領(lǐng)會(huì)各種靈活巧妙的富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，使實(shí)驗(yàn)顯得呆板、枯燥，影響了學(xué)生的配合，從而也影響了實(shí)驗(yàn)的效果。這些問題的存在已嚴(yán)重制約了成人教育教學(xué)改革的需要，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、成人高等教育計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題

我國成人高等教育招生始于上世紀(jì)60年代初，經(jīng)過近年的發(fā)展，已形成多層次、高規(guī)格、多渠道、有相當(dāng)規(guī)模的辦學(xué)體系，并將在未來高等教育的普及過程發(fā)揮重要的作用。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和競爭機(jī)制在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)一步滲透，成人高等教育正面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。加強(qiáng)和提高成人教育教學(xué)質(zhì)量既是面向市場、服務(wù)社會(huì)的需要，也是高等學(xué)校深化改革的需要。

我國高校的成人學(xué)歷教育主要有函授部、夜大學(xué)和成人脫產(chǎn)班三種形式。成人高等教育對(duì)象的特點(diǎn)是:成人、在職、業(yè)余。學(xué)習(xí)形式為利用業(yè)余時(shí)間以自學(xué)為主，一般為在職職工， 特別是函授學(xué)員，分散在多個(gè)地區(qū)的多個(gè)部門。其教學(xué)管理難度較大，致使一部分混文憑的學(xué)生能夠如愿以償。被社會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的成教政策是“嚴(yán)進(jìn)寬出”。部分學(xué)生入學(xué)后，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，靠考試之前的老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)，劃定范圍，搞突擊。幾年下來，得到的只是一張畢業(yè)文憑，學(xué)到的知識(shí)很少。雖然這種現(xiàn)象是少數(shù)，但對(duì)我國成人教育的發(fā)展是極為不利的，必須要改革。

我們對(duì)廣東省多個(gè)成人計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)他們具有以下共同特點(diǎn)：文化基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，個(gè)性特征明顯，年齡差異較大。多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，特別是對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。生活自律能力、學(xué)習(xí)自控能力較差、心理承受能力弱。成人學(xué)生普遍存在理論知識(shí)不扎實(shí)、動(dòng)手能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。

多數(shù)成人高等學(xué)校教學(xué)手段還很落后，一些高等院校成人的教學(xué)手段還是采用老師板書、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，從而造成學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力差，在學(xué)習(xí)中無法進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間短，無法提高成人高等學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，常常是理論與實(shí)際脫鉤，無法跟上當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的步伐。如何轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上改革步伐，特別是成人高等實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些都需要教育人士共同努力。本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)成人高等教育計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行嘗試設(shè)計(jì)。

三、成人高等教育計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)生今后專業(yè)的發(fā)展前景。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能極大地鞏固學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，拓寬學(xué)生專業(yè)操作能力。要學(xué)好這門課程，必須把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)非常重要的目標(biāo)。通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的方法和技巧，提高學(xué)生編制清晰、合理、可讀性好的程序的能力，加深對(duì)理論課程的理解。使學(xué)生更好地掌握理論課程的基本概念、基本原理及基本功能，具有分析實(shí)際系統(tǒng)、設(shè)計(jì)、構(gòu)造和開發(fā)現(xiàn)代應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，我們針對(duì)成人高等學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)必須具有以下特點(diǎn)：

①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有價(jià)值性，可操作性

所選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須具有研究價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以提高實(shí)踐能力，提高實(shí)際工作能力以及對(duì)理論知識(shí)有更深的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)有的研究條件，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、學(xué)生技術(shù)水平等而設(shè)計(jì)的，是具有可操作性的。

②實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)獨(dú)立

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既依托理論教學(xué)，又具有相對(duì)獨(dú)立性，成為完整體系。應(yīng)有專門的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)大綱。實(shí)驗(yàn)大綱中包括：實(shí)驗(yàn)課程基本情況、實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)思想、實(shí)驗(yàn)課程介紹、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目介紹、實(shí)驗(yàn)課程統(tǒng)計(jì)表等五部分。所有的實(shí)驗(yàn)都需填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告遵從同一設(shè)計(jì)格式，包括六部分：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模恢饕獌x器設(shè)備；內(nèi)容及流程；結(jié)果與分析；問題討論；源代碼。

③實(shí)驗(yàn)具有層次性

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為兩部分，一部分是簡單的技能訓(xùn)練，主要是通過對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深入了解具體單一的知識(shí)點(diǎn)；第二部分屬于高級(jí)技能訓(xùn)練，是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作之上設(shè)計(jì)的提高實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在充分掌握具體知識(shí)點(diǎn)的基本概念、基本原理及基本算法的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的管理控制算法或模擬算法，針對(duì)成人高等教育的實(shí)際情況，一般結(jié)合學(xué)生的工作實(shí)際，與實(shí)際工作密切相關(guān)的一些領(lǐng)域進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。通過這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生們的基本編程技術(shù)得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)可以對(duì)以往所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的應(yīng)用，既對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行了比較全面的認(rèn)識(shí)和理解，又為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

④提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要達(dá)到的重要的一點(diǎn)就是可以提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，針對(duì)成人高等學(xué)校的學(xué)生年齡較大，理解力高于記憶力，在實(shí)驗(yàn)中盡量減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加入了設(shè)計(jì)研究性的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的層次化，使得不同要求的學(xué)生都留有足夠的思維空間。適當(dāng)?shù)耐卣箤?shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谡n外學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。為學(xué)生們提供運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，盡可能發(fā)揮學(xué)生的能力，提供足夠的創(chuàng)新空間。在實(shí)驗(yàn)過程中，采用啟發(fā)式、開放式，引導(dǎo)學(xué)生去思考。通過個(gè)人實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力；通過小組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。充分利用實(shí)驗(yàn)條件，采用先進(jìn)教學(xué)手段，促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)。

⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)果考核方式多樣化

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核，針對(duì)成人高等學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用多種形式，重平時(shí)成績、重動(dòng)手能力、重創(chuàng)新思維、重創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)完成后，采用成果驗(yàn)收和單個(gè)答辯方式。對(duì)于簡單技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，一般要求學(xué)生課堂完成，每人必須將設(shè)計(jì)結(jié)果上交，以請(qǐng)老師逐項(xiàng)驗(yàn)收，評(píng)價(jià)。對(duì)于高級(jí)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較靈活，一般要向全體同學(xué)（至少是老師）報(bào)告設(shè)計(jì)題目、方案構(gòu)思以及項(xiàng)目背景、實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)特色、實(shí)驗(yàn)中遇到的問題與解決的辦法、實(shí)驗(yàn)中還存在的問題、下一步研究目標(biāo)，并回答老師和同學(xué)們的相關(guān)提問。

成績考核采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)記分制，學(xué)生考核成績及格以上者均取得學(xué)分。

四、小結(jié)

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)的一部分，需要與理論教學(xué)相對(duì)分離，傳統(tǒng)的完全統(tǒng)一的做法，容易陷入重理論輕實(shí)踐中去。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有相互關(guān)聯(lián)，具有整體性、層次性。實(shí)驗(yàn)由淺入深，相互關(guān)聯(lián)，也符合學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）成人計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該多種形式（單個(gè)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)驗(yàn)）。不要拘泥于表面形式，更注重實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，需要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在成人高等教育教學(xué)中的地位和作用，以實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)為主線，努力構(gòu)建包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等不同能力層次，既與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn):

[1]李東紅.試論成人高等教育的教學(xué)與管理[J].遼寧師專學(xué)報(bào),2002，(1):118-119.

[2]吳遵民.當(dāng)代成人教育與終身教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[J].繼續(xù)教育研究,2005，(4):22-24.

篇2

【關(guān)鍵詞】成人高等教育 職業(yè)技能 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0247-02

成人高等教育作為我國高等教育事業(yè)不可或缺的一部分，是為成年人提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì)的一種教育方式[1]。與普通高等教育相比，成人高等教育更加注重實(shí)踐性與操作性，其任務(wù)是培養(yǎng)既掌握一定的理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才。但實(shí)際上，大多數(shù)成人高等教育過程中均采用普通高校的培養(yǎng)模式，致使培養(yǎng)出的學(xué)生不僅缺少工作崗位所必需的理論知識(shí)，更欠缺較高的專業(yè)技能， 遠(yuǎn)不能達(dá)到成人高等教育的目的[2]。現(xiàn)階段，培養(yǎng)與提高成人高等教育學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)出既具有基本的理論知識(shí)、熟練的操作技能又具備創(chuàng)新能力的高技能人才，是成人高等教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、提升成人高等教育教師的綜合能力

教師作為成人教育的重要組成部分，其是否具有較高專業(yè)理論水平及較豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是成人教育職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高的前提。

1.開展師資培訓(xùn)，提高教師能力

目前，成人高等教育教師趨于年輕化，大多是剛畢業(yè)的學(xué)生，從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)技能普遍不足。高校應(yīng)全力開展教師師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力。

首先，對(duì)新進(jìn)教師，要進(jìn)行入職培訓(xùn)。引導(dǎo)其完成從接受知識(shí)的學(xué)生到傳授知識(shí)的教師的角色轉(zhuǎn)變；還要敦促教師從傳統(tǒng)的傳授型轉(zhuǎn)變成新時(shí)代下的引路型，即不能只是傳統(tǒng)上的填鴨式教學(xué)，而是創(chuàng)新教學(xué)思路，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理念的新時(shí)代教師。

其次，提升信息化教學(xué)能力。信息化教學(xué)能力是指教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，利用信息化手段來完成的一N綜合能力[3]。針對(duì)成人高等教育教師的不同專業(yè)需求，圍繞基本信息技術(shù)能力、教學(xué)資源設(shè)計(jì)等內(nèi)容分層次開展信息化教學(xué)能力培訓(xùn)。

第三，大力培養(yǎng)“雙師型 ”教師。成人高等教育教師不僅要具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要求具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及操作技能，即要培養(yǎng)“雙師”型教師[4]。目前成人高等教育教師普遍側(cè)重理論知識(shí)，不重視實(shí)踐技能的提升，必須及時(shí)更新教師觀念，積極到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，從而提高自身專業(yè)及實(shí)踐技能等綜合素質(zhì)，之后再把豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及良好的專業(yè)技能教授給學(xué)生，培養(yǎng)與提高成人高等教育學(xué)生的職業(yè)技能。

2.完善考核體系

為督促成人教育教師進(jìn)行教學(xué)研究、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)完善成人教育教師的考核體系[5]。通過改進(jìn)現(xiàn)有的考評(píng)指標(biāo)和績效評(píng)估方法，通過組織學(xué)生及學(xué)校評(píng)課、教師自評(píng)等多種方式，客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成果。并根據(jù)教師的考核結(jié)果，對(duì)不足的教師針對(duì)性指導(dǎo)，表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，提高成人高等教育的職業(yè)技能。

二、改革成人高等教育的實(shí)踐教學(xué)方案

隨著成人高等教育的逐漸普及，大多數(shù)成人高等院校只注重?cái)U(kuò)大學(xué)科設(shè)置和招生規(guī)模，往往忽視了對(duì)成人教育來說比較重要的實(shí)踐教學(xué)，致使培養(yǎng)出的學(xué)生動(dòng)手能力較差，嚴(yán)重缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐技能，畢業(yè)后不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求[6]。故應(yīng)在教學(xué)過程中，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，安排好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化成人高等教育實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

1. 購置校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建立實(shí)踐教學(xué)基地

當(dāng)前成人高等院校的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)條件有限，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)也比較薄弱，故想要更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力及操作技能，就需要各個(gè)院校依據(jù)自身的專業(yè)設(shè)置及其辦學(xué)規(guī)模，配備相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建立實(shí)踐教學(xué)基地；同時(shí)還要拓展校外實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)基地，將企業(yè)、科研院所發(fā)展為學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的校外基地，補(bǔ)充校內(nèi)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐資源不足的問題，為成人高等教育的實(shí)踐教學(xué)有效運(yùn)行提供充足的硬件保障。

2.改革辦學(xué)模式

對(duì)傳統(tǒng)的辦學(xué)模式進(jìn)行改革，將多種辦學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，比如定向委培、校企合作等形式。實(shí)施定向委培，在招生時(shí)即通過合同形式明確學(xué)生畢業(yè)后的工作單位和崗位需求。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)；強(qiáng)化校企合作，從企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，或是結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后所從事崗位的實(shí)際工作內(nèi)容，安排實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生畢業(yè)后解決崗位實(shí)際問題的能力。

3.完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各項(xiàng)制度

完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)管理制度，是實(shí)踐教學(xué)能夠按照預(yù)定目標(biāo)完成的保證。一方面要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，明確實(shí)踐教學(xué)的具體要求以及考核辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理；另一方面要積極開展多種形式的產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)[7]。考核的重點(diǎn)不要只是課本上的知識(shí)點(diǎn)，而是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)理解與運(yùn)用的能力。通過制定完善合理的考核制度，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

三、強(qiáng)化高等教育的教學(xué)管理力度

教學(xué)管理是指管理者通過某些有效的管理方法，從而使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程[8]。教學(xué)管理的質(zhì)量直接或間接地影響教學(xué)效果以及畢業(yè)生的質(zhì)量。

1.根據(jù)學(xué)生情況，合理分班

成人高等院校生源廣泛，個(gè)體之間的差異以及原有知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，不容易把握上課的重難點(diǎn)，可以，在分班時(shí)盡量縮小他們之間的差距，這樣任課老師才能有的放矢，根據(jù)學(xué)員的需要來教學(xué)，提高教學(xué)效果。

2.設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的科目、教材

成人高等教育學(xué)生能學(xué)到什么與課程的安排關(guān)系密切，教學(xué)管理人員要根據(jù)崗位及學(xué)生的實(shí)際需求來編排課程，同時(shí)邀請(qǐng)專家對(duì)所編排的課程進(jìn)行反復(fù)考評(píng)。另外將課程合理分類，可分為公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、任選課等，并將課程種類進(jìn)行優(yōu)化組合、合理分配，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度；教材是進(jìn)行教學(xué)的主要媒介，教材質(zhì)量的高低關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。在教材建設(shè)方面，學(xué)校要精心挑選現(xiàn)有的教材資源，選擇知名度高、重點(diǎn)院校的教材，另外學(xué)校應(yīng)組織專家、學(xué)者編寫適合成人教育特點(diǎn)的教材。

3.嚴(yán)格考試紀(jì)律，完善畢業(yè)制度

成人高等教學(xué)管理要制訂嚴(yán)格的考試紀(jì)律，并完善畢業(yè)制度?？荚嚨男问揭`活，應(yīng)針對(duì)成人的特點(diǎn)，將書面考試和實(shí)踐能力考試相結(jié)合；將平時(shí)檢測和期末測驗(yàn)相結(jié)合，這樣可以更科學(xué)、合理地評(píng)估學(xué)生的成績；實(shí)施嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，從制度上提高成人教育的畢業(yè)要求，督促教與學(xué)的有效進(jìn)行，提高社會(huì)對(duì)成人高等教育的期望值。

四、結(jié)語

為了培養(yǎng)與提高成人高等教育的職業(yè)技能，從提升成人高等教育教師的綜合能力、改革成人高等教育的實(shí)踐教學(xué)方案、構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、強(qiáng)化高等教育的教學(xué)管理力度等幾方面入手，培養(yǎng)出具有必需的理論知識(shí)、熟練的操作能力的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：成人高等學(xué)校；辦學(xué)；課程；教師

中圖分類號(hào)：G724.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0170-03

一、引言

我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，以及我國高等教育對(duì)外開放程度的提高，特別是終身教育、終身學(xué)習(xí)、形成學(xué)習(xí)化社會(huì)的提出，對(duì)成人高等教育提出了更高的要求。改革開放二十多年來，我國成人高等教育得到了長足的發(fā)展，取得了輝煌的成就。為國家培養(yǎng)本、?？迫瞬?50萬人，對(duì)3500萬勞動(dòng)者實(shí)施了各種形式的高層次的崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育。成人高等教育已成為我國高等教育的重要組成部分，是“傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”[1]。《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》早已把成人高等教育和普通高等教育放在同等重要的戰(zhàn)略地位。

然而，近年來，隨著我國普通高等教育的快速發(fā)展，普通高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，沖擊著成人高校的生源。高等教育的競爭會(huì)更加激烈，而成人高等教育本身長期存在的質(zhì)量問題，以及長期依托高校的成人高等教育因其發(fā)展的“先天不足”，又使自己在競爭中處于不利地位，成人高等教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的下降趨勢[2]。影響成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，既有學(xué)校的，也有社會(huì)的；既有教師的，也有學(xué)生的；既有觀念認(rèn)識(shí)上的，也有工作方法上的，等等。本文擬以成人高等學(xué)校為視角，論述成人高等學(xué)校自身在辦學(xué)、課程、教師方面存在的問題及發(fā)展的策略。

二、成人高等學(xué)校存在的問題

1.政府包攬辦學(xué)的一元辦學(xué)體制尚未打破。長期以來，政府辦成人高等教育的格局至今還“慣性”地起著支配作用。盡管近些年來有一些改革的舉措，但也沒有從根本上打破一元化辦學(xué)體制的歷史現(xiàn)狀，社會(huì)力量舉辦成人高等教育，只不過扮演著一個(gè)小角色而已。我們知道，成人高等教育的區(qū)域性、地方性、行業(yè)性強(qiáng)，而現(xiàn)有成人高等學(xué)歷教育都面臨著生源不足的困難，非學(xué)歷教育的招生和收益也很不穩(wěn)定，因而社會(huì)各界辦學(xué)熱情不高，不愿意投資，社會(huì)力量辦學(xué)很少。企業(yè)舉辦的職工成人高等教育也不發(fā)達(dá)。據(jù)2000年中國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)表明，企業(yè)舉辦的職工成人高校466所，在校生33.2萬人，占全國獨(dú)立設(shè)置成人高校在校生數(shù)的26.7%，占全國成人高校在校生數(shù)的9.4%[3]。不僅如此，由于相當(dāng)一部分國有大中型企業(yè)還沒有走出困境，效益欠佳，因而，它們舉辦的職工高等教育也面臨著生存和發(fā)展的困難。上述事實(shí)說明了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的問題，那就是政府包攬辦學(xué)，成人高等教育一元化的辦學(xué)體制還沒有得到根本性的改變，這種體制嚴(yán)重地束縛著成人高等教育的發(fā)展[4]。

2.課程體系片面求全。成人高等學(xué)校的教學(xué)對(duì)象與普通高校的教學(xué)對(duì)象在知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理年齡、社會(huì)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面存在很大的不同，成人高等教育課程理應(yīng)量體裁衣，理論聯(lián)系實(shí)際，適應(yīng)教育對(duì)象的需求。但是諸多成人高等教育課程漠視了教育對(duì)象的特殊性與差異化，一味地追求體系大而全，內(nèi)容多且廣，忽視成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，不適應(yīng)成人高等教育目標(biāo)的要求，沒有適合成人學(xué)生就業(yè)需求、工作需要的課程設(shè)置[4]。理論型的知識(shí)多，應(yīng)用型的知識(shí)少，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不夠，課程內(nèi)容缺乏實(shí)用性、合理性和可操作性?；A(chǔ)教育課程與職業(yè)技能課程比例設(shè)置不恰當(dāng)，后者所占比例偏低（有的學(xué)校甚至沒有），根本無從體現(xiàn)成人高等教育課程的職業(yè)性。

3.教師綜合素質(zhì)不高。建立一支熟悉成人高等教育特點(diǎn)，掌握成人高等教育規(guī)律，熱愛成人高等教育事業(yè)，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，工作責(zé)任心強(qiáng)，教書育人的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高成人高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵。與普通高等教育學(xué)生相比，成人高等教育學(xué)生的情況要復(fù)雜得多，而對(duì)教師來講教學(xué)的難度要大得多。為此，教師必須充分認(rèn)識(shí)成人高等教育學(xué)生的復(fù)雜性、多樣性，必須熟悉學(xué)生多方面的情況。而現(xiàn)在成人高等學(xué)校的教師大多是從普通高校走出來的，對(duì)于成人教育學(xué)的原理掌握得不夠，很難做到很好地在教學(xué)過程中應(yīng)用；有的教師只管把書本知識(shí)往學(xué)生頭腦里灌，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位的注入式教育狀況；而且大多數(shù)的教師沒有根據(jù)成人高等學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況開展靈活多樣的教學(xué)，因材施教；要做到教師既具有基礎(chǔ)知識(shí)，又具有專業(yè)技能，更是難上加難。

三、成人高等教育發(fā)展策略

1.加強(qiáng)辦學(xué)主體的多元化，實(shí)行開放性辦學(xué)。在建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的進(jìn)程中，人們接受成人高等教育的學(xué)習(xí)需求會(huì)不斷增加，為成人高等教育改革和發(fā)展提供更加廣闊的空間。因此，必須打破政府獨(dú)家辦學(xué)的一統(tǒng)天下，建立民辦、合作制或股份制等合作辦學(xué)體制，按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，本著“雙贏”原則，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)。在國家教育政策框架下，合理引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)成人高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，滿足人民群眾接受成人高等教育的多種需求。

加速成人高等教育事業(yè)的發(fā)展，就必須使成人高校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要去辦學(xué)，要做到這一點(diǎn)，就要堅(jiān)持開放辦學(xué)。在辦學(xué)形式上開放，打破過去那種只重視學(xué)歷教育、只抓計(jì)劃招生培訓(xùn)的傳統(tǒng)做法，充分發(fā)揮成人高校在開展崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育等方面的優(yōu)勢，發(fā)揮一校多能的特色。教學(xué)方法開放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、實(shí)踐性，加強(qiáng)應(yīng)用型、操作性教學(xué)，使學(xué)生在成人高校的學(xué)習(xí)逐步由在課堂學(xué)習(xí)為主到在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)相結(jié)合為主，從學(xué)習(xí)專業(yè)理論為主到學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主；教師的教學(xué)也逐步從理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)向操作教學(xué)為主。在管理體制上開放，在成人高校的外部管理逐步實(shí)現(xiàn)由行政主導(dǎo)型管理向行業(yè)指導(dǎo)型管理轉(zhuǎn)變，政府部門逐步退出微觀辦學(xué)，給成人高校以較大的自，使之在競爭日益激烈的形勢下能夠生存和發(fā)展。

2.突出成人高等教育課程的職業(yè)性。成人教育課程建設(shè)是以成人學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求為基礎(chǔ)的，這就需要充分融合成人獨(dú)特的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)成人學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，徹底改變重理論、輕實(shí)踐的傾向。理想的成人教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)不同的成人學(xué)習(xí)者，視其自身水平和實(shí)際需要，分別設(shè)計(jì)難度適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)速度和學(xué)量，最大程度地尊重個(gè)性化特點(diǎn)，滿足個(gè)體化需求。

突出成人高等教育課程的職業(yè)型，需要建立與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的課程體系，將學(xué)歷教育課程與相關(guān)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書統(tǒng)考課程進(jìn)行有效的對(duì)接，這樣可以使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，按照國家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高的資格證書，提高學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)成人高等教育課程要加大實(shí)踐教學(xué)力度，突出其實(shí)用性的職業(yè)教育課程，增開選修課程。美國成人教育家達(dá)肯沃爾特曾說：“成人學(xué)習(xí)者重視的是所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性而不是學(xué)術(shù)性。”面對(duì)我國成人高等教育課程內(nèi)容老齡化、注重理論化的現(xiàn)狀，我們要根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)崗位不斷變動(dòng)的需要，適當(dāng)精簡純理論課程，加大職業(yè)實(shí)用性課程的比重，突出成人高等教育課程的職業(yè)性，以培養(yǎng)出更多的為社會(huì)需要、能廣泛就業(yè)的新型實(shí)用型人才。

3.建立高水平的專兼職教師隊(duì)伍。教師對(duì)學(xué)生具有重大的影響，由于成人高等學(xué)校的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等方面的獨(dú)特特點(diǎn)，成人高等學(xué)校教師的綜合素質(zhì)一定要強(qiáng)。教師的職業(yè)道德在教育過程中對(duì)學(xué)生具有重大的影響力，它直接影響到教育教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此，提高教師的職業(yè)道德水平是非常必要的。近年來，隨著普通高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及人才市場競爭的加劇，成人高等教育學(xué)生呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，整體水平相對(duì)較低，參差不齊。此外，在職學(xué)習(xí)干擾多、壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間不能得到充分保證也是一個(gè)突出的特點(diǎn)。教師必須具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到成人高等學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

建設(shè)符合人才培養(yǎng)模式要求的成人高校師資隊(duì)伍。目前，成人高等學(xué)校的師資都是普通高等學(xué)校培養(yǎng)出來的，大多沒有在工廠企業(yè)生產(chǎn)一線崗位任職的經(jīng)驗(yàn)[5]。要培養(yǎng)生產(chǎn)一線實(shí)用性、技能型的人才，就必須有懂生產(chǎn)一線實(shí)用技能的教師。對(duì)成人高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行職業(yè)化改造，要對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行提高和改造，注重現(xiàn)有教師的繼續(xù)教育，提高其學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。對(duì)現(xiàn)有中青年教師要進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，逐步達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。

另外，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，也是改變成人高校教師結(jié)構(gòu)、適應(yīng)人才培養(yǎng)要求和專業(yè)變化需要、加強(qiáng)成人高校與企業(yè)聯(lián)系的一項(xiàng)應(yīng)該長期堅(jiān)持的重要任務(wù)[6]。要選擇有一定成人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、善于與成人交往和對(duì)成人教育有一定研究的教師擔(dān)任成人教學(xué)任務(wù)。專業(yè)課和實(shí)踐課教學(xué)的教師應(yīng)主要從生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的專家、工程技術(shù)人員和管理人員中聘請(qǐng)，并通過做好規(guī)劃、制定政策、探索機(jī)制加以落實(shí)。

總之，從長遠(yuǎn)來看，成人高等教育的發(fā)展需要我們堅(jiān)持多元辦學(xué)理念，課程開發(fā)突出職業(yè)性以及引進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍等，這樣才能促進(jìn)成人高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

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篇4

成人高等教育學(xué)籍管理表現(xiàn)為成人學(xué)生和學(xué)校之間的隸屬關(guān)系，是對(duì)成人學(xué)生從入學(xué)之日到畢業(yè)時(shí)的全過程加以記載與管理。它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高層次全面發(fā)展的合格人才，維護(hù)學(xué)校的正常秩序具有重要的意義。所以成人學(xué)籍管理已經(jīng)成為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有其自身的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)為學(xué)籍管理的復(fù)雜性、變動(dòng)性。

1.1學(xué)籍管理的復(fù)雜性

成人高等教育的學(xué)生來源比較廣泛，系分別來自各個(gè)不同單位的在職人員，涉及的專業(yè)門類多，且年齡層次跨度大，文化水平、個(gè)人素養(yǎng)、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有較大的差異。這使得成人高校的學(xué)籍管理呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的學(xué)籍管理工作量大、耗時(shí)長、手續(xù)繁瑣，效率低下，已無法滿足復(fù)雜多變的學(xué)籍信息管理。

1.2學(xué)籍管理的變動(dòng)性

成人教育學(xué)籍具有變動(dòng)性大的特點(diǎn)。成人學(xué)生有別于普通高等教育的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中夾雜著家庭生活和工作的瑣事，經(jīng)常出現(xiàn)工作的調(diào)動(dòng)、職務(wù)的升遷、突發(fā)事件等原因要求變更學(xué)籍的狀況，造成成人學(xué)生的流動(dòng)性比較大。采用傳統(tǒng)的管理方式就有可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)籍信息的丟失、出錯(cuò)、重復(fù)，或者是學(xué)籍信息的不匹配的狀況?；谏鲜鲈?，與學(xué)籍相關(guān)的信息處理日趨繁重和復(fù)雜，在客觀上必須對(duì)學(xué)籍管理采用信息化管理的方式，以此來實(shí)現(xiàn)成人高等教育學(xué)籍管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化，提高學(xué)籍管理的工作效率。

2學(xué)籍管理信息化的實(shí)踐

學(xué)籍管理工作是對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤管理，主要對(duì)學(xué)生的信息采集、學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)籍變動(dòng)以及學(xué)生成績和思想品德、各項(xiàng)獎(jiǎng)懲、畢業(yè)生信息采集、畢業(yè)資格審核、證書發(fā)放、歸檔資料等為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的一種手段。依照學(xué)籍管理的主要內(nèi)容科學(xué)合理地制定信息管理的方法，是對(duì)成人高等教育實(shí)踐學(xué)籍管理信息化的關(guān)鍵所在。因此，學(xué)籍管理信息化要以實(shí)施電子注冊(cè)為基礎(chǔ)，把加強(qiáng)電子注冊(cè)管理作為學(xué)籍管理的有效手段。將學(xué)籍管理和學(xué)歷證書電子注冊(cè)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)成人高校管理學(xué)籍管理的現(xiàn)代化建設(shè)。

2.1嚴(yán)查入口關(guān)，建立電子學(xué)籍檔案

成人教育在每學(xué)年新生報(bào)到入學(xué)后，對(duì)照成人高校《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》采集新生信息，包括考生準(zhǔn)考證、錄取通知書、身份證、電子檔案照片等要與新生本人填寫的個(gè)人信息表格進(jìn)行詳細(xì)核實(shí)，規(guī)范地采集好新生學(xué)籍信息，嚴(yán)格復(fù)查新生入學(xué)采集的學(xué)籍信息，從招生庫等其他數(shù)據(jù)庫導(dǎo)入相關(guān)學(xué)生資料，按不同校區(qū)、系、部、專業(yè)、學(xué)制編班編學(xué)號(hào)，建立全校學(xué)生的基本信息數(shù)據(jù)庫。并根據(jù)不同條件設(shè)計(jì)快捷地查詢學(xué)生學(xué)籍情況查詢的信息庫，準(zhǔn)確建立每個(gè)學(xué)生的電子學(xué)籍檔案，確保新生數(shù)據(jù)正確、完整，從源頭上把好數(shù)據(jù)的入口關(guān)，這樣才能有效避免不規(guī)范和錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的產(chǎn)生。

2.2加強(qiáng)信息審核，注冊(cè)電子學(xué)籍信息

電子注冊(cè)和學(xué)籍管理是相輔相成、緊密結(jié)合的，電子注冊(cè)工作保證了學(xué)生數(shù)據(jù)真實(shí)而準(zhǔn)確，是學(xué)籍管理工作的重要內(nèi)容和任務(wù)。由于新生學(xué)籍電子注冊(cè)的結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)歷證書電子注冊(cè)的重要審核依據(jù)，所以學(xué)籍管理人員要按照招生規(guī)定認(rèn)真仔細(xì)復(fù)查新生入學(xué)資格，不符合招生條件的，立即取消其入學(xué)資格；對(duì)于符合入學(xué)條件的新生，按專業(yè)、班級(jí)為單位與注冊(cè)電子檔案進(jìn)行信息化比對(duì)，通過學(xué)籍管理信息有關(guān)平臺(tái)傳輸?shù)街鞴懿块T備案，將學(xué)生電子檔案轉(zhuǎn)化為注冊(cè)學(xué)籍信息。學(xué)籍管理人員在整理核實(shí)新生信息時(shí)，要快速、準(zhǔn)確、熟練使用學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，對(duì)新生進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)，并要做到上報(bào)的數(shù)據(jù)格式要正確，同時(shí)要嚴(yán)格按照學(xué)籍管理規(guī)定對(duì)新生學(xué)籍加強(qiáng)管理，將學(xué)籍信息和電子注冊(cè)學(xué)歷管理有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)行同步管理。因此，新生電子注冊(cè)工作是學(xué)籍管理的重要環(huán)節(jié)，是維護(hù)學(xué)歷證書的公正性及保護(hù)畢業(yè)生合法權(quán)益的重要保證。

2.3健全管理制度，實(shí)行學(xué)籍動(dòng)態(tài)管理

成人學(xué)生由于工作等原因提出學(xué)籍變更的情況很多，如轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)與復(fù)學(xué)、退學(xué)等，對(duì)此要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦理相關(guān)手續(xù)，及時(shí)更正學(xué)籍信息。同時(shí)按省教育廳有關(guān)精神，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)批，以免出現(xiàn)遺漏或錯(cuò)誤。學(xué)籍管理人員要認(rèn)真規(guī)范地做好學(xué)籍管理工作，對(duì)學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)化的學(xué)籍管理，在每一學(xué)期結(jié)束之前，對(duì)學(xué)生個(gè)人電子檔案進(jìn)行補(bǔ)充，及時(shí)完善學(xué)生的基本情況、獎(jiǎng)勵(lì)與處分情況、學(xué)習(xí)成績、畢業(yè)論文成績等重要材料和信息，同時(shí)進(jìn)行審核，發(fā)現(xiàn)有問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)核，保證學(xué)籍信息正確無誤。強(qiáng)化學(xué)籍管理的剛性約束，不得擅自更改、變動(dòng)、刪減相關(guān)的學(xué)籍信息，如果確實(shí)有誤需要更改，則需上級(jí)主管部門批準(zhǔn)方能修改操作。

2.4嚴(yán)把出口環(huán)節(jié)，審核學(xué)歷電子注冊(cè)信息

學(xué)歷電子注冊(cè)是電子注冊(cè)工作的出口。學(xué)歷證書電子注冊(cè)要保證全面準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)籍信息數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和可靠性。必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)歷證書電子注冊(cè)制度，嚴(yán)把出口環(huán)節(jié)，審核學(xué)歷電子注冊(cè)信息，明確學(xué)籍、學(xué)歷數(shù)據(jù)核對(duì)、審查、更正、上報(bào)的管理程序，杜絕錯(cuò)報(bào)漏報(bào)、隨意更改、弄虛作假等現(xiàn)象，確保成人高等教育學(xué)籍學(xué)歷數(shù)據(jù)準(zhǔn)確規(guī)范。在學(xué)生臨畢業(yè)之前，要查閱學(xué)生學(xué)籍信息和電子注冊(cè)的信息，在辦理學(xué)生畢業(yè)證書驗(yàn)印注冊(cè)審核時(shí)，核對(duì)提供學(xué)生入學(xué)的錄取審批文件，對(duì)照電子注冊(cè)數(shù)據(jù)庫圖像和其他信息，與學(xué)籍信息進(jìn)行一一比對(duì)和復(fù)查，并與教育部中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)學(xué)歷查詢系統(tǒng)及學(xué)歷認(rèn)證系統(tǒng)相互對(duì)應(yīng)，以保證學(xué)生學(xué)歷證書、電子注冊(cè)以及學(xué)生學(xué)籍的一致性，提供真實(shí)、完整、無誤的畢業(yè)生學(xué)歷證書注冊(cè)信息。因此，成人高等教育學(xué)籍管理的重中之重，實(shí)行學(xué)歷電子注冊(cè)制度是高等教育學(xué)籍管理改革的重要舉措，在證書管理科學(xué)化、提高工作效率方面產(chǎn)生了積極的效果，對(duì)學(xué)籍管理中其他工作起著有力的借鑒作用。

3學(xué)籍管理信息化的思考

成人高等教育學(xué)籍管理信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,要實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、程序化和信息化，必須在宏觀層面做出思考和籌劃，因此，如何真正實(shí)現(xiàn)成人高等教育學(xué)籍管理的信息化是當(dāng)前學(xué)分制信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要課題，必須轉(zhuǎn)變成人高等教育學(xué)籍管理的理念，進(jìn)一步完善各項(xiàng)學(xué)籍管理科學(xué)化制度建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)籍信息動(dòng)態(tài)化過程管理，探索成人高等教育信息化管理的道路，加強(qiáng)信息平臺(tái)建設(shè)，使學(xué)籍管理規(guī)范化、制度化、人性化、高效化，以提高學(xué)籍管理的效能。

3.1強(qiáng)化學(xué)籍信息化的過程管理

成人高等教育學(xué)籍管理具有持續(xù)性、復(fù)雜性、繁瑣性的特點(diǎn)，學(xué)籍管理人員要有高度的工作責(zé)任心，明確電子注冊(cè)管理系統(tǒng)操作的要求，熟悉成人學(xué)籍管理實(shí)際操作的流程，嚴(yán)格按照管理流程和規(guī)定進(jìn)行規(guī)范操作。根據(jù)管理流程實(shí)施具體的過程管理，將電子學(xué)籍檔案中的招生錄取、教育教學(xué)、學(xué)籍管理、畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)及授予學(xué)位材料和學(xué)歷證書等有關(guān)材料中的文字、圖表、照片等材料，按照學(xué)籍檔案要求分類歸檔保存，加強(qiáng)檔案管理。學(xué)籍管理人員要定期核對(duì)，按照上級(jí)主辦高校對(duì)辦學(xué)點(diǎn)的要求，對(duì)學(xué)籍進(jìn)行嚴(yán)格管理和規(guī)范操作，實(shí)現(xiàn)全程跟蹤，保證成人高等教育學(xué)籍信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。

3.2加強(qiáng)信息平臺(tái)建設(shè)

篇5

關(guān)鍵詞: 成人高等教育 教學(xué)質(zhì)量 管理監(jiān)督機(jī)制

成人高等教育作為高等教育的有機(jī)組成部分,經(jīng)過多年的探索、實(shí)踐,逐漸形成了具有自身特色的體系,在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著應(yīng)有的作用。同時(shí),它也強(qiáng)化了高等學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系,為高校的改革和發(fā)展提供了動(dòng)力,注入了活力。但是,從成人高等教育的現(xiàn)狀看,它尚未完全發(fā)揮潛在的能量,和人們對(duì)它的期望值相比還有一定的差距,其中一個(gè)重要的表現(xiàn)是成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量不能說令人滿意,這是一個(gè)帶有普遍性的問題?，F(xiàn)在社會(huì)上不乏消極言論,認(rèn)為成人高等教育已經(jīng)沒有存在的必要了,究其原因,是多方面的,但不可否認(rèn),質(zhì)量是其中至為關(guān)鍵的一個(gè)因素。對(duì)于成人高等教育,學(xué)歷補(bǔ)償?shù)男再|(zhì)已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn),科學(xué)研究本就不是成人高等教育的應(yīng)有之義,成人高等教育要想在高等教育大眾化的趨勢之下爭得一席之地,必須發(fā)揮不對(duì)稱優(yōu)勢,具有錯(cuò)位競爭的戰(zhàn)略思考。與其他高等教育形式相比,成人高等教育可以說無優(yōu)勢可言:與普通高等教育相比,成人高等教育疏于教學(xué)的系統(tǒng)性和全面性,缺乏層次性;與網(wǎng)絡(luò)教育而言,成人高等教育教學(xué)形式單一,教學(xué)內(nèi)容單薄;與自學(xué)考試相比,成人高等教育有入學(xué)考試,有固定的學(xué)制,缺乏靈活性。夾雜其中,特別是與網(wǎng)絡(luò)教育和自學(xué)考試相比,成人高等教育只有在質(zhì)量上進(jìn)行突破,利用教師、管理人員、學(xué)員三者之間的直接聯(lián)系(其他兩種不具備或不完全具備),形成不對(duì)稱優(yōu)勢,才有可能爭取獲得更大的發(fā)展空間。質(zhì)量既是成人高等教育生存的基礎(chǔ),也是發(fā)展的目標(biāo)。提高成人高等教育質(zhì)量決非朝夕之功,也非個(gè)人之力,質(zhì)量的提高是個(gè)系統(tǒng)工程,從宏觀的公共政策層面到中觀的教育分型層面,直至最后微觀的教、管、學(xué)層面,每一個(gè)環(huán)節(jié)都能影響成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的改善與提高。我已從事成人高等教育教學(xué)管理多年,是一個(gè)成人高等教育的教學(xué)管理實(shí)踐者,在此通過對(duì)多年的基層工作實(shí)踐進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié),嘗試著從微觀層面的教、學(xué)、管三個(gè)維度及其之間的關(guān)系提出成人高等教育質(zhì)量改善思路。

一、成人高等教育質(zhì)量低下的原因

成人高等教育主要是對(duì)在職人員進(jìn)行高等文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能教育,培養(yǎng)和造就能盡快適應(yīng)崗位需要的應(yīng)用型或技藝型的高級(jí)技術(shù)人才和管理人才。因此,成人高等教育教學(xué)質(zhì)量,將直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是,由于成人高等教育和普通高等教育的特點(diǎn)不盡相同,缺乏相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量管理保障機(jī)制,管理難度更大,因此,在一定程度上,成人高等教育教學(xué)管理質(zhì)量的保障主要還是依靠學(xué)生的自覺,以及任課教師的職業(yè)道德。由于缺乏有效的管理監(jiān)督機(jī)制,純粹依靠柔性的約束機(jī)制,出現(xiàn)問題就成為必然結(jié)果了。

(一)“教”的方面。

教師的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因?yàn)槌扇烁叩冉逃膶W(xué)員大多是在崗在職人員,已經(jīng)具有一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),與在校的學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的要求相比,其針對(duì)性要求更強(qiáng)。成人高等教育的教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上多數(shù)照搬普通高等教育的現(xiàn)成模式,這從高等教育的完整性和連貫性上講有其合理性。不過,也應(yīng)該看到普通高等教育和成人高等教育在教育對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)過程之間的具體的、豐富的差異性。這種差異性既體現(xiàn)了成人高等教育和普通高等教育的聯(lián)系,又顯示出它們的區(qū)別,它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。如果忽視這種差異性,不能把握成人高等教育的社會(huì)性、職業(yè)性等特點(diǎn),它就會(huì)逐漸地失去特質(zhì),具體的教學(xué)效果也不見得好。實(shí)際情況也印證了這一點(diǎn)。部分教師在備課、授課、批改作業(yè)、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出責(zé)任心不夠,從客觀講,這與成人高等教育的教學(xué)沒有凸現(xiàn)自身的新穎性和特質(zhì)有關(guān)系。

(二)“學(xué)”的方面。

上面的情況反過來又影響到學(xué)員學(xué)習(xí)的效果和收獲。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),大部分學(xué)員是抱著學(xué)有所長、更新知識(shí)、提高競爭能力的愿望而來的。然而也不可否認(rèn),一些學(xué)員抱有混文憑的想法,認(rèn)為成人高等教育不像正規(guī)院校那樣令人信服,甚至有學(xué)員偏激地表示,接受成人高等教育學(xué)不到什么東西,如果不是為了評(píng)職稱、競聘上崗等原因,是根本不會(huì)來讀的。這樣的思想一旦產(chǎn)生,發(fā)生上述現(xiàn)象就不難理解了。他們的所思所為在一定程度上又對(duì)其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)員造成了負(fù)面的影響,挫折了他們認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)的積極性。

(三)“管”的方面。

在“面授”期間,部分學(xué)員漫不經(jīng)心,上課遲到早退,作業(yè)不做或者不按時(shí)交,直到考試才臨陣磨槍,作弊行為屢有發(fā)生。也有一些學(xué)員因這樣那樣的問題造成學(xué)習(xí)困難,有畏難情緒,最終導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度難以按時(shí)完成。平時(shí),學(xué)員與教師和管理人員的聯(lián)系,只限于“面授”期間,學(xué)員離校以后和學(xué)校、教師的聯(lián)系基本上處于游離狀態(tài)。學(xué)員“面授”期間存在的問題不能及時(shí)糾正,學(xué)員管理比較松散,學(xué)員不在校期間的教學(xué)管理更是無從談起,從而造成學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證。教學(xué)管理人員對(duì)教學(xué)過程中學(xué)員反映的問題,因顧忌到與教師的關(guān)系和情面,往往不直接和教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通,而是通過其他的渠道反饋意見,這樣,問題的解決就顯得滯后,效果也不好,并且會(huì)引發(fā)其他的問題,影響到下一輪的“面授”。

管理監(jiān)督是整個(gè)成人高等教育教與學(xué)之間的橋梁,居于整個(gè)成人高等教育的核心地位。日常教學(xué)質(zhì)量的好壞沒有一個(gè)可行的量化標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)實(shí)際上處于無人監(jiān)督的狀況。即使一些成人高等教育機(jī)構(gòu)也設(shè)立了專門的督導(dǎo)人員,但因?yàn)槠渥陨淼年P(guān)系(聘請(qǐng)的都是離、退休人員,沒有真正的權(quán)力和義務(wù)),其監(jiān)督作用還不能夠令人滿意。再加上監(jiān)督人員的關(guān)系是臨時(shí)的,對(duì)督導(dǎo)人員本身的監(jiān)督還是一個(gè)問題。從嚴(yán)格管理的角度看,僅僅靠“人治”不行,必須靠“法治”,建立嚴(yán)格的完善可行的教學(xué)質(zhì)量管理保障體系,從根本上解決成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量問題。

二、提高質(zhì)量必須三管齊下

成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量問題不是一個(gè)新話題,上面羅列的現(xiàn)象不是孤立存在的,也不是成人高等教育所特有的,但發(fā)生在成人高等教育上所造成的后果和社會(huì)影響卻不可低估。許多從事成人高等教育工作的同志從各方面做過探討,并提出過許多好的建議,但具體實(shí)施起來效果卻不盡如人意。因此,透過現(xiàn)象看本質(zhì),準(zhǔn)確地抓住問題的要害,找出解決問題的有效辦法,就顯得尤為重要。在我看來,這種情況是由多方面的綜合因素造成的,其中一個(gè)重要的原因是僅僅從“教”(教師)和“學(xué)”(學(xué)生)的角度談問題,而把“管”(管理人員)這一因素排除在外。

所以,我們認(rèn)為,應(yīng)該構(gòu)建多向度的、立體交叉的教學(xué)管理監(jiān)督機(jī)制:橫向的,即“教”、“學(xué)”、“管”三向監(jiān)督機(jī)制;縱向的,即上級(jí)職能部門、督導(dǎo)小組和管理人員的三向監(jiān)督機(jī)制(見圖1)。

1.“教”、“學(xué)”、“管”橫向監(jiān)督機(jī)制。

圖1:教學(xué)管理監(jiān)督機(jī)制示意圖

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立“教”、“學(xué)”、“管”三向監(jiān)督機(jī)制,主要是通過管理來提高教育的質(zhì)量和學(xué)的主動(dòng)性,嚴(yán)格管理,向管理要效益。

(1)對(duì)“學(xué)”實(shí)行“淘汰制”

以往,無論學(xué)員的知識(shí)水平、文化素質(zhì)及學(xué)習(xí)態(tài)度如何,無論他是否能按時(shí)完成學(xué)業(yè),基本上都要讓其畢業(yè)。這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的壓力;同樣地,教師和管理人員也沒有動(dòng)力。結(jié)果是,盡管人們常常說要提高成人高等教育教學(xué)管理質(zhì)量,但真正做起來卻覺得乏力。因此,為了切實(shí)提高成人高等教育教學(xué)管理質(zhì)量,實(shí)行“淘汰制”是必須的,也是必然的。成教工作者必須意識(shí)到,實(shí)行“淘汰制”能從根本上保證成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量,只有教學(xué)質(zhì)量得到保證,社會(huì)聲譽(yù)才能提高?！疤蕴啤睂?shí)際上就是“嚴(yán)出”,要做到這一點(diǎn),就要求教師和管理人員在平時(shí)把工作做細(xì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“教”、“管”工作。每一個(gè)教學(xué)、管理環(huán)節(jié)都要一絲不茍,同時(shí),嚴(yán)把考試關(guān),健全嚴(yán)格規(guī)范的考試管理規(guī)章制度,堅(jiān)決杜絕作弊現(xiàn)象,對(duì)不能畢業(yè)的學(xué)員,堅(jiān)決不讓其畢業(yè)?！皣?yán)出”對(duì)學(xué)員來說是一個(gè)壓力,他們只有努力學(xué)習(xí)才能提高知識(shí)水平,保證自己不被淘汰。而學(xué)員成績的好壞,除了他們自身的基礎(chǔ)和主觀努力之外,教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地傳授及管理人員的嚴(yán)格管理也起到非常重要的作用。相應(yīng)的,學(xué)生對(duì)教師和管理人員必然提出更高的要求,反過來這又促進(jìn)了教師和管理人員的工作。

當(dāng)然,實(shí)行淘汰制是有一定風(fēng)險(xiǎn)的,可能會(huì)有來自外部的壓力,也可能會(huì)遭遇學(xué)員的集體抵制,但是只有犧牲部分學(xué)生的利益才能有警示作用,才能切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外,這一做法極有可能影響次年的招生規(guī)模,而且這一影響絕不是短期內(nèi)可以消除的,這也是任何改革都必須經(jīng)歷的一個(gè)陣痛過程,絕不能以質(zhì)量的妥協(xié)來換取數(shù)量的發(fā)展,否則犧牲的將是整個(gè)成人高等教育事業(yè)。

(2)對(duì)“教”和“管”實(shí)行“記分制”

“教”和“管”作為教育大系統(tǒng)下的兩個(gè)子系統(tǒng),理應(yīng)建立相應(yīng)的監(jiān)督與協(xié)調(diào)機(jī)制。在現(xiàn)行的教學(xué)管理體制中,教師和管理人員沒有相互監(jiān)督;學(xué)員對(duì)教師和管理人員也沒有適合的平臺(tái)履行監(jiān)督的職責(zé),三者基本處于游離的狀態(tài)。理論上,即使有相應(yīng)的雙向監(jiān)督機(jī)制,由于這種監(jiān)督很可能在監(jiān)督雙方形成一種交易性質(zhì)的默契,現(xiàn)實(shí)中很難取得實(shí)效。因此,我建議在教師和管理人員中實(shí)行“記分制”,并通過學(xué)員和督導(dǎo)機(jī)制直接反饋到上級(jí)職能部門:一是學(xué)員對(duì)教師和管理人員進(jìn)行評(píng)分:學(xué)員對(duì)教師的授課情況、教學(xué)效果(包括到課率、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改情況等)進(jìn)行評(píng)分,對(duì)管理人員的工作態(tài)度、工作效率(包括學(xué)生管理、教學(xué)的組織安排、教材發(fā)放情況等)進(jìn)行評(píng)分;二是教師對(duì)管理人員進(jìn)行評(píng)分:教師對(duì)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、敬業(yè)精神(包括管理人員的工作態(tài)度是否積極、課程安排是否及時(shí)到位、組織協(xié)調(diào)是否良好、教材的征訂是否齊全等)進(jìn)行評(píng)分;三是由督導(dǎo)小組對(duì)教師的授課情況、授課效果(包括到課率、點(diǎn)名情況、作業(yè)批改、學(xué)生的反映等)進(jìn)行評(píng)分。最終的評(píng)分結(jié)果由上級(jí)職能部門和督導(dǎo)小組進(jìn)行審核和監(jiān)督,確保評(píng)分的公開、公正、公平,并且更重要的是把評(píng)議的結(jié)果和年終考核及獎(jiǎng)懲直接掛鉤。這對(duì)教師和管理人員的工作,無疑是個(gè)很大的、直接的促進(jìn)。

2.上級(jí)職能部門、督導(dǎo)小組和教學(xué)管理人員的縱向監(jiān)督機(jī)制。

從實(shí)際情況看,僅僅靠學(xué)生“自下而上”的監(jiān)督是不夠的,在成人高等教育教學(xué)管理監(jiān)督機(jī)制中,上級(jí)職能部門“自上而下”的管理監(jiān)督才最直接和最有效,把這“雙向”監(jiān)督有機(jī)地結(jié)合起來,才能真正發(fā)揮其作用。但是,上級(jí)職能部門不可能也沒有必要對(duì)下面進(jìn)行長期的不間斷的監(jiān)督。因此,應(yīng)建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制,賦予督導(dǎo)小組相應(yīng)的權(quán)力和職責(zé),發(fā)揮督導(dǎo)小組在上級(jí)職能部門和教管人員之間的橋梁和紐帶作用,使上級(jí)職能部門的督導(dǎo)職能能真正落實(shí)到基層組織。督導(dǎo)小組由教育教學(xué)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的人員以及品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員干部組成,其根本任務(wù)是對(duì)教師的教學(xué)過程、對(duì)管理人員的管理過程以及學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的督導(dǎo)。督導(dǎo)小組須制定每學(xué)期的督導(dǎo)計(jì)劃,根據(jù)督導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行督導(dǎo)活動(dòng),并定期將督導(dǎo)情況匯總,一方面向上級(jí)職能部門匯報(bào),一方面和有關(guān)部門和人員溝通。在檢查和督導(dǎo)的情況下提出意見和建議,提高教育質(zhì)量。與此同時(shí),加強(qiáng)和教學(xué)院系的溝通,定期召開“教”“管”、“督”座談會(huì),及時(shí)通報(bào)近期教師教學(xué)情況、管理人員的工作情況及學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,制定詳細(xì)的、有針對(duì)性的教學(xué)管理計(jì)劃,做到有章可循。對(duì)已經(jīng)制定的教管協(xié)調(diào)計(jì)劃,應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行,并根據(jù)實(shí)際情況定期檢查和修正。明確“教”“管”的職責(zé)和權(quán)利,使教師和管理人員都了解對(duì)方的職責(zé)范圍,做到心中有數(shù)。

參考文獻(xiàn):

[1]任學(xué)強(qiáng).論成人高等教育招生制度改革的方案設(shè)計(jì)[J].成人教育,2006,(3).

[2]曹如軍.終身教育視野中的成人高等教育制度創(chuàng)新[J].成人教育,2008,(12).

篇6

關(guān)鍵詞：成人高等教育；學(xué)歷+技能；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

成人高等教育“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式借鑒了德國“雙元制”及國內(nèi)“雙證教育、多證教育”等職業(yè)培訓(xùn)教育模式，是一種將學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)以及職業(yè)資格認(rèn)定三者相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，旨在解決成人高等教育人才培養(yǎng)的定位問題，成人教育的職業(yè)取向和學(xué)術(shù)取向問題，企業(yè)用人的訴求問題和培養(yǎng)中的“社會(huì)評(píng)價(jià)”缺失問題?！皩W(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式不僅滿足了成教學(xué)生的需要以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)技能型人才的迫切需求，而且對(duì)國家實(shí)現(xiàn)成人高等教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型有著重要的引領(lǐng)和示范作用。本文分析了成人高等教育“學(xué)歷+技能” 人才培養(yǎng)模式在發(fā)展過程中存在的問題，并結(jié)合湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)在“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新基礎(chǔ)上提出了新思考。

一、成人高等教育“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式發(fā)展過程中的問題

（一）辦學(xué)過程注重“效益”

部分助學(xué)機(jī)構(gòu)只把成教當(dāng)作其創(chuàng)收手段，把考試通過率當(dāng)作衡量助學(xué)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)；還有部分成人高等教育管理者辦學(xué)指導(dǎo)思想落后，大多數(shù)職業(yè)技能培訓(xùn)處于助學(xué)的邊緣化。

（二）培養(yǎng)計(jì)劃突出“學(xué)歷”

傳統(tǒng)的成人高等教育不重視市場規(guī)律，簡單復(fù)制普通高等教育的培養(yǎng)計(jì)劃；不注重成人的學(xué)習(xí)規(guī)律，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和技能培訓(xùn)等問題。

（三）課程設(shè)置脫離“實(shí)際”

一是成人高等教育專業(yè)設(shè)置存在著課程內(nèi)容重復(fù)，許多課程跟不上科學(xué)研究的最新進(jìn)程，與社會(huì)實(shí)際需求脫離。二是課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置存在不合理之處，學(xué)科之間的的滲透、融合度不高。

（四）教學(xué)方式缺乏“參與”

一是在課堂上教師不能依據(jù)教學(xué)諸元素的需要而選擇、整合各種教學(xué)模式，使課堂缺乏學(xué)生的參與度。二是以教師為中心的教學(xué)思想盛行，而不考慮學(xué)生的實(shí)際情況；三是仍然存在灌輸、填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。

（五）校企合作存在“困難”

一是成人高校與企業(yè)雙方?jīng)]有建立利益共同體，企業(yè)對(duì)建立教學(xué)基地的積極性也不高。二是缺乏激勵(lì)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的有效機(jī)制，企業(yè)只接收與指導(dǎo)學(xué)生，目前缺乏激勵(lì)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的制度環(huán)境。

二、成人高等教育“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式提出的新思考

根據(jù)成人高等教育“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)提出了新思考。

（一）立足政策環(huán)境的實(shí)質(zhì)性，實(shí)現(xiàn)助學(xué)與辦學(xué)的結(jié)合

強(qiáng)調(diào)助學(xué)與辦學(xué)的結(jié)合，是在保障考試通過率的同時(shí)，明確辦學(xué)理念和助學(xué)使命。通過二者的結(jié)合，通過積極實(shí)踐“學(xué)歷+技能”的人才培養(yǎng)模式，提升成人教育的辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力。學(xué)校開設(shè)了校企合作技能培訓(xùn)課程，包括綜合技能培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際操作能力， 提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與就業(yè)競爭能力。同時(shí)探索出適合學(xué)校繼續(xù)教育改革與發(fā)展的“三分法”與“融合式”并舉的新模式：率先推出“三統(tǒng)一”（學(xué)管理、統(tǒng)一住宿安排、統(tǒng)一團(tuán)學(xué)活動(dòng)）全日制自考生源組織模式，率先實(shí)施“三分法”學(xué)生管理（分類、分層、分段）、探索成人教育“網(wǎng)絡(luò)化”（互聯(lián)網(wǎng)+教育）助學(xué)，推進(jìn)繼續(xù)教育“融合式”（函授與自考融合、面授助學(xué)與網(wǎng)絡(luò)助學(xué)融合、科學(xué)教育與人文教育融合、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)與學(xué)校培訓(xùn)融合等）發(fā)展，創(chuàng)辦了“弘毅致遠(yuǎn)”實(shí)驗(yàn)班、提出“導(dǎo)師制”和“導(dǎo)學(xué)制”等特色項(xiàng)目，在助學(xué)過程中注重管理模式、管理方法，形成一套特色的制度體系。

（二）注重培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)選才與育人的結(jié)合

1.突出“職業(yè)性”

為企業(yè)塑造專業(yè)的技術(shù)人才。學(xué)校以建立職業(yè)型新體系為目標(biāo)， 根據(jù)設(shè)置該專業(yè)的目的和市場需求，制定和執(zhí)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化應(yīng)用型教學(xué)方式，提高專業(yè)知識(shí)的針對(duì)性與實(shí)用性，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理論和職業(yè)技能的掌握能力。

2.堅(jiān)持“高等性”

實(shí)現(xiàn)與普高一致的育人目標(biāo)。學(xué)校依據(jù)成教學(xué)生的特點(diǎn)，按照普通高校本科生標(biāo)準(zhǔn)，制定與實(shí)施培養(yǎng)方案，將提升他們的綜合素質(zhì)作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，積極探索基于“弘毅致遠(yuǎn)”實(shí)驗(yàn)班的?？?、本科、研究生教育的“融合式”教育教學(xué)模式，開展成教學(xué)生的考研培訓(xùn)導(dǎo)師制。

3.強(qiáng)化“成人性”

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和使命。成教學(xué)生的身心發(fā)展情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素影響了他們的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)形式等方面。培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任、權(quán)利義務(wù)符合成人教育的成人性。

（三）突出課程設(shè)置的實(shí)際性，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與過程的結(jié)合

1.開設(shè)“四大模塊”課程，整合課程價(jià)值取向、個(gè)體發(fā)展與社會(huì)需求

寧波大學(xué)樂傳永教授提出的四大課程包括“專業(yè)基礎(chǔ)課、考證考級(jí)課、職業(yè)素質(zhì)課、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課”四大模塊課程，呈“基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育”三個(gè)梯度。這四大課程模塊把專業(yè)和技能結(jié)合起來，滿足了不同專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求。學(xué)校以就業(yè)崗位所需要的知識(shí)、素質(zhì)和技能為培養(yǎng)內(nèi)容，結(jié)合成人高等教育性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)，整合這幾者之間的關(guān)系，避免成人教育中出現(xiàn)“教非所需，學(xué)非所用”的問題。

2.開發(fā)“精品網(wǎng)絡(luò)”課程，整合課程平臺(tái)的多樣化與開放化

學(xué)校積極探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的成人高等教育“網(wǎng)絡(luò)化”課程，特別是校企合作背景下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)與管理、課程資源開發(fā)與推廣應(yīng)用模式等。為此，學(xué)院將以全國自考學(xué)習(xí)服務(wù)中心為基礎(chǔ)成立網(wǎng)絡(luò)資源部，采取外引內(nèi)聯(lián)、服務(wù)外包等形式，優(yōu)先開發(fā)學(xué)校自考、成教主打成教專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程，推進(jìn)繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化改造，啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)盟的建設(shè)。

（四）加教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)理論與技能的結(jié)合

1.推進(jìn)以學(xué)生探究為主的課堂教學(xué)方式

課堂上特別注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生科研工作能力的培養(yǎng)。如讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)農(nóng)的同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)科研基地種植、培育育苗等，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。促進(jìn)創(chuàng)新型小組、班級(jí)或集體的建設(shè)，開展一些以學(xué)術(shù)交流為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2.在實(shí)踐教學(xué)上開展課外研究和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練

為了提高實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中的比重，學(xué)校加大了財(cái)力、物力的投入，走向社會(huì)，找到實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合點(diǎn)，建立校內(nèi)院系之間，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行模式。重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)基地教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，學(xué)校積極開展“名企行”活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)工廠、走進(jìn)企業(yè)，從而拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

（五）提升校企合作的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的結(jié)合

1.建立企業(yè)、行業(yè)、區(qū)域等共同合作的人才培養(yǎng)新渠道

學(xué)校成人教育機(jī)構(gòu)將人才培養(yǎng)的途徑從校內(nèi)延伸到校外，借鑒成功案例，在成人高等教育的教學(xué)基地和研究基地上，實(shí)施方案共訂、資源共享，聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行符合實(shí)際需求的教育教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢、行業(yè)企業(yè)的具體需求以及成人學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的根本需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行更新，推進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容廣度、深度和結(jié)構(gòu)設(shè)置的變革，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者需求進(jìn)行銜接。

2.創(chuàng)新合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、項(xiàng)目承辦等聯(lián)合培養(yǎng)新方法

這不僅是對(duì)成人高等教育實(shí)踐教學(xué)資源短板的填充，也促進(jìn)了成人教育機(jī)制內(nèi)外部的資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，學(xué)校積極探索企業(yè)委培方式，委托企業(yè)直接培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生用實(shí)踐的方式檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]樂傳永.成人教育轉(zhuǎn)型與發(fā)展[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2014.

[2]寧新文.寧波大學(xué)成人高教培養(yǎng)“灰領(lǐng)”人才[N].光明日?qǐng)?bào)，2012-4-7.

篇7

【關(guān)鍵詞】成人高等教育 招生 對(duì)策

成人高等教育是高等教育的重要組成部分,屬于國民教育系列。經(jīng)教育部核準(zhǔn)的普通高校成人(繼續(xù))教育學(xué)院、廣播電視大學(xué)、職工大學(xué)、管理干部學(xué)院等實(shí)行全國統(tǒng)一招生,分脫產(chǎn)、業(yè)余、函授三種學(xué)習(xí)形式,分高中起點(diǎn)專科、高中起點(diǎn)本科、?？破瘘c(diǎn)本科三個(gè)層次?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》第八章單獨(dú)將繼續(xù)教育列出來,成人高等教育是構(gòu)建靈活開放的終身教育體系中的重要組成部分。然而目前,成人高等教育的招生形勢已經(jīng)從峰值逐漸下滑,如何在逆境中求生存、求發(fā)展,是擺在所有成教人面前亟待解決的問題。

一、普通高校成人高等教育招生形勢不容樂觀

造成這一現(xiàn)象的原因筆者認(rèn)為有如下幾點(diǎn):

1.成人高等教育與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試的區(qū)別在于前者要通過全國成人高校招生統(tǒng)一考試,屬于嚴(yán)進(jìn);而后兩種教育形式則是屬于寬進(jìn)嚴(yán)出。在多重教育形式并存的大背景下,這樣的入學(xué)條件使許多想通過成人高等教育提升自己學(xué)歷的考生望而卻步轉(zhuǎn)而選擇入學(xué)門檻較低的開放式教育形式。

2.普通高校擴(kuò)招。從1999年至今,普通高等學(xué)校不斷擴(kuò)招,很多以前需要通過別的形式招生考試來圓自己大學(xué)夢(mèng)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生都可以進(jìn)入高校學(xué)習(xí),獲得畢業(yè)證書。這就使得成人高校招生失去了很大一部分生源。

3.適齡考生在不斷減少。因?yàn)橛?jì)劃生育這項(xiàng)國策,2009年出現(xiàn)1977年恢復(fù)高考以來考生總量首次下降,考生總量為1020萬,全國有84萬應(yīng)屆畢業(yè)生退出高考;2010年考生總?cè)藬?shù)下降到946萬人,棄考人數(shù)接近100萬;2011年,全國參加高考的人數(shù)繼續(xù)下降,報(bào)名人數(shù)只有933萬。適齡考生在不斷的減少,加之普通高校擴(kuò)招,導(dǎo)致落榜考生越來越少。

4.教育部取消普通高校舉辦成人高等教育脫產(chǎn)班的資格。為堅(jiān)持以業(yè)余、函授形式為主的成人高等教育辦學(xué)方向,從2008年起,普通高校成人高等學(xué)歷教育一律停止招收脫產(chǎn)學(xué)生。這使得許多高中落榜生在不想進(jìn)入社會(huì)進(jìn)入工作狀態(tài)的情況下失去了繼續(xù)在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),影響了招生數(shù)。

二、如何改變這樣一種招生形勢

(一)增加成人高考報(bào)名優(yōu)惠政策

從2011年江蘇省成人高考招生報(bào)名政策來看,免試入學(xué)的照顧條件有7個(gè);增加50分投檔的招生政策有1個(gè);考生享受30分、20分、10分的條件分別為2個(gè)、4個(gè)和1個(gè)。如此多的加分政策,使得更多符合照顧條件的考生選擇了成人高考。

(二)增加宣傳力度

高等教育自學(xué)考試是由縣區(qū)招辦放開宣傳,而成人高等教育則是由普通高校成人(繼續(xù))教育學(xué)院進(jìn)行宣傳。盡管不少高校本著“時(shí)時(shí)、處處、人人”招生的招生原則進(jìn)行宣傳,但是有著日常教學(xué)管理任務(wù)的高校也感覺到心有余而力不足。只有不斷的通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視宣傳,才能讓更多的人了解這項(xiàng)考試。

(三)延長成人高考報(bào)名時(shí)間

顧名思義,成人高考的絕大部分參考人群是已經(jīng)工作的在職人員,僅僅2周的報(bào)名時(shí)間對(duì)于平時(shí)工作很忙或者說因?yàn)闀r(shí)間短沒有接觸到報(bào)名宣傳的考生來說顯得有點(diǎn)短?？梢钥紤]通過延長報(bào)名時(shí)間的方法讓更多的考生能參與到這每年一次的考試中來。

(四)高校成人高等教育的專業(yè)設(shè)置要注意避免“大眾化”

各成人教育高校應(yīng)對(duì)其招生進(jìn)行宏觀調(diào)控,優(yōu)化自身專業(yè)設(shè)置及合理布點(diǎn),強(qiáng)化特色專業(yè)和品牌專業(yè)。專業(yè)特色是一種優(yōu)勢,每個(gè)學(xué)校都要有各自辦學(xué)的側(cè)重點(diǎn),尤其是社會(huì)急需并具有特色的專業(yè)要多開設(shè)。對(duì)于農(nóng)科類院校而言,特色專業(yè)雖不少,但受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢的限制,造成了招生困難的問題。[1]目前江蘇省已經(jīng)對(duì)農(nóng)林等特殊行業(yè)增加了優(yōu)惠政策,高校這一憂慮可以解除。

(五)適當(dāng)修改入學(xué)考試科目

目前大部分省份的普通高校招生已經(jīng)實(shí)行自主命題、自行劃定分?jǐn)?shù)線,而成人高考還是全國一張卷。對(duì)于面向在職人員居多的成人高考,筆者認(rèn)為可以考慮有些實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)可以進(jìn)行考試改革,公共基礎(chǔ)課可以削減分值,加試專業(yè)技能或者相關(guān)專業(yè)課考試。在職人員在生產(chǎn)一線,實(shí)用性知識(shí)、技能的掌握比較熟練,對(duì)知識(shí)的需求較大,這樣一來可以吸引相關(guān)人員報(bào)考。

(六)2011年,江蘇省已經(jīng)在26所高職高專院校進(jìn)行普通高考注冊(cè)入學(xué)試點(diǎn),考生可以選擇2個(gè)學(xué)校填報(bào),院校根據(jù)招生簡章錄取后考生選擇一個(gè)學(xué)校入學(xué)。普通高考注冊(cè)入學(xué)試點(diǎn)的成功使筆者認(rèn)為成人高等教育招生也可以按照這種模式進(jìn)行,考生根據(jù)生源地、專業(yè)等自身情況選擇院校。這樣可以進(jìn)一步增加成人高等教育的優(yōu)勢。

(七)深化機(jī)制體制改革,將市場化的運(yùn)作模式引進(jìn)到成人高等教育招生工作中來。原本高等院校招生是守株待兔式的,高校通過教育考試院在網(wǎng)上招生專業(yè)、招生計(jì)劃,由考生填報(bào)志愿?，F(xiàn)在這種招生模式已經(jīng)逐漸落后,在生源市場競爭如此激烈的今天,坐等明顯是不行的,尤其體現(xiàn)在成人教育招生市場。高校設(shè)立的函授站遍地都是,考生可以在生源地選擇相應(yīng)學(xué)校,這時(shí)候區(qū)域優(yōu)勢已經(jīng)不存在了,高校只有將企業(yè)似的市場運(yùn)作模式引入進(jìn)來,拼服務(wù),拼質(zhì)量,才能吸引更多的生源。

結(jié)束語

成人高等教育的招生工作是所有普通高等學(xué)校成人教育工作的重中之重,是生命線,沒有生源,所有一切的教學(xué)管理活動(dòng)只是空談。這也是社會(huì)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量、管理質(zhì)量、辦學(xué)信譽(yù)的集中反映。在生源市場不斷萎縮的今天,分析影響成人高等教育招生的因素,提出解決方法,對(duì)高等學(xué)校成人教育的發(fā)展會(huì)起到借鑒和指導(dǎo)作用。

篇8

摘要：世界已經(jīng)進(jìn)入教育信息化時(shí)代，成人高等教育應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，用信息化、數(shù)字化技術(shù)改造傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)成人教育，構(gòu)建醫(yī)學(xué)成人教育網(wǎng)絡(luò)化教育模式。本文試從醫(yī)學(xué)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教育模式改革的必要性及其建設(shè)方案等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：教育信息化；網(wǎng)絡(luò)化教育模式；醫(yī)學(xué)成人高等教育

當(dāng)前教育信息化迅速在全球普及，從根本上改變了傳統(tǒng)教育的傳播模式，為教學(xué)模式的更新開辟了廣闊的前景。我國醫(yī)學(xué)成人教育機(jī)構(gòu)經(jīng)過十余年的發(fā)展，各機(jī)構(gòu)在校生人數(shù)日趨龐大，少則數(shù)千人，多則超過萬人。例如新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成人高等教育自1993年開辦以來已十余年，在校生人數(shù)已超萬人。在教育信息化時(shí)代，為進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為成人教育學(xué)員服務(wù)，緩解成人學(xué)員的工學(xué)矛盾，必須通過建設(shè)醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理平臺(tái)，輔助成人學(xué)員進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)員自學(xué)質(zhì)量，以克服面授時(shí)間短，所學(xué)東西來不及消化以及自學(xué)缺乏指導(dǎo)等不足。

一、用信息化技術(shù)改造醫(yī)學(xué)成人高等教育的必要性

目前我院在面授教學(xué)期間已經(jīng)廣泛采用了多媒體教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。但業(yè)余學(xué)員由于工學(xué)矛盾導(dǎo)致的到課率不高是無法用多媒體來解決的，迫切需要用信息化技術(shù)來改造傳統(tǒng)的教育模式。號(hào)召全體教師參與到醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)中來，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，由學(xué)校調(diào)撥專項(xiàng)資金進(jìn)行醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)模式改革。

（一）從醫(yī)學(xué)成人教育舉辦現(xiàn)狀看，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教育有利于吸引較為穩(wěn)定的生源，同時(shí)更好地開展聯(lián)合辦學(xué)，確保聯(lián)合辦學(xué)單位的教學(xué)質(zhì)量

目前，醫(yī)學(xué)成人教育的生源競爭越來越激烈，生源數(shù)量和質(zhì)量都大不如前，并且呈現(xiàn)年輕化趨勢。包括各種各類醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育在內(nèi)的院校紛紛使出各種手段爭取生源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)可以給廣大考生提供招生咨詢和試聽試學(xué)的平臺(tái)，有利于提高的知名度和辦學(xué)聲譽(yù)，以吸引更好更多的生源。在目前網(wǎng)絡(luò)普及率較高的情況下，成人教育教學(xué)網(wǎng)站的建立可以吸引大批年輕生源，提高成人教育質(zhì)量，緩解學(xué)員的工學(xué)矛盾，更好地為學(xué)員的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院為方便學(xué)員已經(jīng)開展了聯(lián)合辦學(xué)，并取得了較為不錯(cuò)的效果，2005年招生人數(shù)達(dá)到歷史新高為4416人，說明該院的社會(huì)聲譽(yù)較高，成人教育各項(xiàng)工作做的較好。但同時(shí)我們也要注意到這樣的問題：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成教院管理人員共17人，而該院的聯(lián)合辦學(xué)單位就有十余所，各個(gè)聯(lián)合辦學(xué)單位學(xué)生人數(shù)少則幾十人，多則幾百人，盡管我們采取了各種措施來加以監(jiān)管，以保證教育教學(xué)質(zhì)量，但卻很難在實(shí)質(zhì)上取得好的效果。采取網(wǎng)絡(luò)化管理和教學(xué)，所有的規(guī)章制度和課程內(nèi)容等均可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，不僅對(duì)廣大學(xué)員，對(duì)廣大聯(lián)合辦學(xué)單位的管理和教學(xué)人員也將提供很好的指導(dǎo)作用。同時(shí)有利于完善聯(lián)合辦學(xué)政策，提高各聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)的規(guī)范度，從而在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下最大限度的吸引生源。

（二）從醫(yī)學(xué)成人高等教育教學(xué)效果看，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于最大限度地緩解成人學(xué)員的工學(xué)矛盾，從而提高成人教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

一方面醫(yī)學(xué)是非常適合用多媒體進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，因?yàn)獒t(yī)學(xué)中包含有大量的形態(tài)學(xué)、操作性和適合用動(dòng)畫、模式圖表達(dá)的內(nèi)容，圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫等多媒體素材可以很好的幫助理解抽象的醫(yī)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)效果；另一方面，成人教育學(xué)員往往要同時(shí)照顧到事業(yè)、家庭和學(xué)習(xí)等多方面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，學(xué)員可以在非面授時(shí)間不受時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地上網(wǎng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的共享、高效、多樣化的教學(xué)內(nèi)容資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，從而克服單純自學(xué)的盲目性和面授時(shí)間短而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。

（三）從醫(yī)學(xué)教學(xué)資源共享方面看，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有利于打造名牌醫(yī)學(xué)成人教學(xué)平臺(tái)

目前很多院校注重網(wǎng)絡(luò)化教育模式，許多院校包括成人教育機(jī)構(gòu)已投入資金進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化教育模式改革。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以通過資源共享的方式加強(qiáng)和更多的兄弟院校的橫向聯(lián)系，以便于互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和共享教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，最終提高我院的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)影響力。

二、網(wǎng)絡(luò)教育模式構(gòu)建和教育平臺(tái)建設(shè)方案

總體由成人教育機(jī)構(gòu)全權(quán)負(fù)責(zé)前期調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)總體的構(gòu)想等，同時(shí)通過招標(biāo)選擇實(shí)力雄厚的公司進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件的選配和軟件的設(shè)計(jì)，結(jié)合目前我國已經(jīng)比較完善的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，打造醫(yī)學(xué)成人網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自學(xué)學(xué)習(xí)。

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理

當(dāng)前成人高等教育普遍信息化程度不高，日益增加的在校生人數(shù)使成教管理人員陷入“無事忙”的境地。應(yīng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理，減輕管理人員的負(fù)擔(dān)?？梢园ǜ鞣N教育教學(xué)管理政策文件，日常教育教學(xué)安排通知，在線管理等?？煞謩e由各部門和科室上傳、下載通知和文件等。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的教學(xué)及管理人員隊(duì)伍，滿足成人教育網(wǎng)絡(luò)化教育模式的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師與學(xué)生的地位發(fā)生了變化，對(duì)教師的要求更高了。培養(yǎng)一批既懂教學(xué)業(yè)務(wù)又懂現(xiàn)代教育技術(shù)的教師和管理人員隊(duì)伍，是構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教育模式的關(guān)鍵。

（三）通過提供校本課程的網(wǎng)上服務(wù)或新開教育項(xiàng)目，開展網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素材的搜集和網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)員自主學(xué)習(xí)的材料應(yīng)當(dāng)包括所開各專業(yè)、各層次的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等指導(dǎo)性文件；理論及實(shí)驗(yàn)課程實(shí)況錄像的在線播放和下載；精品課程課件的在線瀏覽和下載；作業(yè)題、練習(xí)題、思考題、模擬試卷、參考答案等的在線瀏覽和下載，在線考試系統(tǒng)，繼續(xù)教育項(xiàng)目列表、內(nèi)容介紹及具體開班時(shí)間、已開繼續(xù)教育項(xiàng)目開班錄像、課件及各種材料的瀏覽和下載等；學(xué)歷教育和繼續(xù)教育的在線咨詢和答疑工作等。

1．開發(fā)網(wǎng)頁型和網(wǎng)絡(luò)實(shí)錄等形式的網(wǎng)絡(luò)課程。爭取建設(shè)資金，開展醫(yī)學(xué)成人精品課程建設(shè)，爭取全體教師的積極參與，制作成精美網(wǎng)絡(luò)課程上傳至服務(wù)器并制成VCD光盤或多媒體光盤指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，同時(shí)編印各類紙介質(zhì)輔導(dǎo)書和練習(xí)冊(cè)等配合面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。建立起校園視頻點(diǎn)播系統(tǒng)VOD，實(shí)現(xiàn)學(xué)員遠(yuǎn)程登錄和點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)視頻教材，提高原有視頻教材的利用率。公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課理論課的學(xué)習(xí)可以直接通過網(wǎng)絡(luò)在遠(yuǎn)端多媒體教室或個(gè)人電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)而不必到校參加面授，從而大大減少面授時(shí)間。由于實(shí)驗(yàn)場地緊張，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，加上嚴(yán)重的工學(xué)矛盾，成人學(xué)員沒有更多的時(shí)間到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)課可以面授的方式進(jìn)行，也可開發(fā)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為不能到校參與實(shí)驗(yàn)的成人學(xué)員提供真實(shí)的虛擬空間。

2．建立基于校園網(wǎng)的BBS系統(tǒng)，搭建起教師與學(xué)員的異步交互系統(tǒng)，增進(jìn)教師與學(xué)生交流的渠道。制作一個(gè)管理人員、教師、考生、學(xué)員相互之間進(jìn)行管理及學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、各種音視頻及文字學(xué)習(xí)材料的交流，也為考生了解和咨詢我校招生及教育教學(xué)管理搭建了一個(gè)平臺(tái)，有利于吸引更多的生源，更好地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)和提高學(xué)習(xí)效率，從而提高我院的教育教學(xué)質(zhì)量。

3．建設(shè)醫(yī)學(xué)教學(xué)資源和素材庫，廣泛搜集教學(xué)資源和教學(xué)素材。

建立優(yōu)秀的相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教材課件、素材庫等，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。通過征集多媒體課件、拍攝授課錄像、利用教育技術(shù)中心教學(xué)資源庫錄相及光盤等資源、購買教學(xué)光盤（人民衛(wèi)生出版社2005年投入200多萬元開展的項(xiàng)目—衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫招標(biāo)制作項(xiàng)目，預(yù)計(jì)今年年底即將完成，將是國內(nèi)最大最權(quán)威的素材庫。）以及采取和其它醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行交流等途徑廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯惠敏等.在成人高等教育中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2002，(5)

篇9

關(guān)鍵詞：成人教育；學(xué)籍管理；策略

黨和國家高度重視高等學(xué)校成人教育工作及學(xué)籍管理工作。在十六大報(bào)告中提出“構(gòu)建終身教育體系”、“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，2001年教育部下發(fā)《高等教育學(xué)歷證書電子注冊(cè)管理暫行規(guī)定》，建立高等教育學(xué)歷證書電子注冊(cè)制度，實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)籍；2004年教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步完善高等教育學(xué)歷證書電子注冊(cè)制度》，開通學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺(tái)。

一、我國高等學(xué)校成人教育學(xué)籍管理存在問題

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等學(xué)校成人教育得到迅速發(fā)展：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及科技的進(jìn)步使從業(yè)人員轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)需求增大；二是職業(yè)資格證書制度使社會(huì)成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速；三是國外職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國使中外職業(yè)培訓(xùn)得到發(fā)展。在成人教育發(fā)展的同時(shí)，成人教育學(xué)籍管理也面臨以下問題：

1.對(duì)成人學(xué)籍管理工作不夠重視。

大部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)成人學(xué)籍管理工作不夠關(guān)注和重視，成人學(xué)籍管理是高校學(xué)籍管理的一部分，工作人員地位低。一是伴隨招生規(guī)模擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)增加，沒有給成人學(xué)籍管理配備足夠的人員，反而現(xiàn)有工作人員因壓力加大而流失；二是沒有制定出成人學(xué)籍管理、考核和激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致現(xiàn)有工作人員工作積極性不高。

2.成人學(xué)籍管理制度不完善。

高校教育是一個(gè)具有完整體系和完善規(guī)章制度支撐的教育過程。目前，大部分高校還沒有制定針對(duì)成人教育的學(xué)籍管理規(guī)章制度，或制定的規(guī)章制度不嚴(yán)密、條款間相互矛盾，或制度執(zhí)行不徹底。導(dǎo)致存在學(xué)生勒令退學(xué)時(shí)效規(guī)定不嚴(yán)密、休學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)時(shí)間不具體、在校生轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)程序不規(guī)范、發(fā)放畢業(yè)證管理不嚴(yán)密、畢業(yè)學(xué)生檔案資料缺失不全等問題。

3.成人學(xué)籍管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，管理人員隊(duì)伍素質(zhì)不高。

高校普遍重視教學(xué)和科研，成人學(xué)籍管理處于輔助地位，成人學(xué)籍管理人員地位得不到重視。成人學(xué)籍管理人員工作繁瑣、職稱待遇晉升慢，換崗頻繁，導(dǎo)致隊(duì)伍不穩(wěn)定；日常工作事務(wù)多、學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，理論水平、業(yè)務(wù)能力得不到提升，導(dǎo)致人員隊(duì)伍素質(zhì)不高。

二、我國高等學(xué)校成人教育學(xué)籍管理策略研究

我國高等學(xué)校成人教育學(xué)籍管理存在的問題，提出在高校教學(xué)管理改革工作中重視成人教育學(xué)籍管理、完善管理制度與機(jī)制、提高人員素質(zhì)、穩(wěn)定隊(duì)伍等策略，全面提高成人學(xué)籍管理工作水平。

1.重視成人教育學(xué)籍管理工作。

成人教育學(xué)籍管理工作是高校教學(xué)管理和學(xué)生管理工作的重要組成部分，是保障高校教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要充分重視成人教育學(xué)籍管理工作。

2.加強(qiáng)學(xué)籍管理宣傳力度。

加大學(xué)籍管理政策的宣傳力度，將學(xué)籍管理政策宣傳到位，統(tǒng)一上下認(rèn)識(shí)，學(xué)生在入學(xué)就能熟知學(xué)校的學(xué)籍管理，使教育管理達(dá)到事半功倍的效果。

3.學(xué)籍管理制度化和規(guī)范化。

籍管理工作是高校依法治校、治教的重要內(nèi)容和手段，是保C教學(xué)秩序正常運(yùn)行的措施，學(xué)籍管理必須其制度化和規(guī)范化。高校根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)及教育部有關(guān)文件精神， 結(jié)合本校校情和學(xué)生實(shí)際情況， 修訂、完善和健全學(xué)籍管理制度， 逐步實(shí)現(xiàn)制度化管理。學(xué)籍管理立足“以人為本”規(guī)范管理理念，做到有章可循， 有法可依外，使學(xué)籍管理制度逐步趨于公正、合理、高效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

4.建立完善有效的管理和激勵(lì)機(jī)制。

創(chuàng)新學(xué)籍管理機(jī)制，制定以教學(xué)為中心的管理制度。通過制定導(dǎo)向性、激勵(lì)性政策，激發(fā)學(xué)籍管理人員工作熱情工作積極性習(xí)，全面引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

5.建立學(xué)籍管理責(zé)任制度。

建立和完善學(xué)籍管理崗位管理責(zé)任，加強(qiáng)工作人員工作責(zé)任心，堅(jiān)持原則，嚴(yán)肅紀(jì)律，加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化服務(wù)，不斷提高學(xué)籍管理工作質(zhì)量和水平。建立開放性的學(xué)籍管理制度，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度，充分?jǐn)[脫剛性管理，從而向以人為本的柔性過渡。

6.促進(jìn)學(xué)籍管理的信息化建設(shè)。

定期參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和進(jìn)修，開展形式多樣的培訓(xùn)課程。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立和完善學(xué)籍管理系統(tǒng)，完成學(xué)生信息采集、信息、成績錄入等，實(shí)現(xiàn)院系、學(xué)管、教務(wù)、財(cái)務(wù)等部門之間信息共享，提高學(xué)籍管理工作效率、工作質(zhì)量。

7.提高學(xué)籍管理人員素質(zhì)， 加強(qiáng)管理隊(duì)伍。

成人教育學(xué)籍管理人員是成人教育學(xué)籍管理工作的主體和執(zhí)行者，工作人員的素質(zhì)直接影響著高校成人教學(xué)質(zhì)量。高校要從以下方面做好人員和隊(duì)伍工作：一是選派事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的教師到學(xué)籍管理崗位；二是加強(qiáng)學(xué)籍管理人員培訓(xùn)；三是學(xué)籍管理人員提高自身文化水平、業(yè)務(wù)水平；四是穩(wěn)定學(xué)籍管理工作隊(duì)伍，在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面給予重視，讓學(xué)籍管理人員感受崗位榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)工作積極性。

三、結(jié)論

1.成人教育學(xué)籍管理在高校教學(xué)管理工作具有重要作用。高校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)成人學(xué)籍管理工作的關(guān)注和重視，以穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序， 完成教學(xué)任務(wù)，穩(wěn)定管理隊(duì)伍，提高人員素質(zhì)，完善管理制度。

2.在高校教學(xué)管理工作中加強(qiáng)學(xué)籍管理。立足“以人為本”規(guī)范管理理念，尊重每一個(gè)人，凝聚全體師生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，最大限度地挖掘人的潛能，實(shí)現(xiàn)高校依法治校、治教，做到有章可循， 有法可依。

3.學(xué)籍等教學(xué)管理關(guān)鍵要提高創(chuàng)新的廣度、深度和方向，深入研究學(xué)籍管理的戰(zhàn)略思想、體系、文化和方法，從而提高高等院校的知識(shí)管理戰(zhàn)略、知識(shí)創(chuàng)新戰(zhàn)略和智力資本戰(zhàn)略，構(gòu)成多角度、多層次高等教育知識(shí)管理創(chuàng)新戰(zhàn)略體系。

4.各高校要堅(jiān)持原則，嚴(yán)肅紀(jì)律，加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化服務(wù)，健全學(xué)籍制度、提升管理內(nèi)涵建設(shè)， 創(chuàng)新學(xué)籍管理機(jī)制，不斷提高學(xué)籍管理工作質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇文婧，楊敬雅.堅(jiān)持以人為本教育理念改革成人教育學(xué)籍管理[J].繼續(xù)教育研究，2013（5）：40-42.

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)操作；管理人員素質(zhì)；硬件及配套設(shè)施；電子檔案

收稿日期：2007―10―05

作者簡介：陳娟（1966―），女，漢族，江蘇省淮安市人，大學(xué)本科，淮陰師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)科科長，中學(xué)高級(jí)教師，主要從事教育管理研究。

成人高等教育檔案是成人高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間反映各項(xiàng)教育管理實(shí)績的真實(shí)而又原始的記錄，也是衡量高校成人教育管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，還是高等學(xué)校發(fā)展成人教育和開展成人教育教學(xué)、科研的重要信息來源與決策的依據(jù)。因此，科學(xué)管理成教檔案，既是成人教育管理的重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)與學(xué)生管理水平的需要。作為專職成教管理工作者，科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、及時(shí)地搜集和歸納各種成教檔案，是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是我國成教規(guī)模迅速擴(kuò)大形勢下迫在眉睫的首要任務(wù)。

一、盡早從傳統(tǒng)的純手工操作狀態(tài)中解脫出來，實(shí)現(xiàn)成人教育檔案的現(xiàn)代化管理

近年來，雖然計(jì)算機(jī)的使用越來越普及，但在成教檔案管理領(lǐng)域，有些學(xué)校還未能擺脫或完全擺脫手工操作的狀態(tài)。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷邁進(jìn)，很多成人高校已充分意識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息處理手段可以更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)、更及時(shí)、更省時(shí)地管理檔案，于是以計(jì)算機(jī)為核心的管理系統(tǒng)已逐步建立，成教檔案管理也將進(jìn)入一個(gè)全新的境界，許多以前不可能或者難以辦到的事情，通過計(jì)算機(jī)信息處理后，就可以輕而易舉地解決。從某種意義上說，檔案管理的過程就是信息處理的過程，管理者及工作人員每天都在運(yùn)用信息、加工信息、傳遞信息、儲(chǔ)存信息。所以，成教檔案管理工作要上新臺(tái)階，就要充分利用計(jì)算機(jī)來管理。

具體地說，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行包括學(xué)籍在內(nèi)的檔案管理，可以彌補(bǔ)純手工操作的書面材料易錯(cuò)、易損、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力等缺陷。比如說學(xué)籍檔案管理，必須以完整的原始信息、原始數(shù)據(jù)為依據(jù)，而原始材料的管理在學(xué)籍管理中一直是一件很令人頭疼的工作，既要防止出現(xiàn)手工的添加錯(cuò)漏和人為的損毀，又要避免自然的損毀，如蟲蛀、霉?fàn)€、缺頁等，使用計(jì)算機(jī)管理以后就可以有效地避免這些問題。同時(shí)，為了防止原始材料的遺失，一般總要多備幾份以防不測，或者只需摘錄其中的部分信息以供不同人的需要，而完全靠工作人員手工抄寫。但使用計(jì)算機(jī)處理就不同了，它可以保證你隨時(shí)備份而前后材料完全統(tǒng)一，它也可以保證你篩選出所需要的信息而不需要花時(shí)間花精力去查詢、去核對(duì)。再如，成教生由于其特殊的工學(xué)性質(zhì)常常需要變更學(xué)習(xí)材料，如轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、免修免考、休學(xué)退學(xué)等等，這就意味著我們要不停地改動(dòng)學(xué)籍材料，書面上的修改固然必要，但它卻無法承受反復(fù)修改而造成的書面的涂改，一次又一次的重新排列組合。使用計(jì)算機(jī)就簡單多了，你只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，或插入或刪除或拖拽或計(jì)算，一切在瞬間就實(shí)現(xiàn)了新的排列組合，清清爽爽，井然有序。又如年年要組織的英語計(jì)算機(jī)省級(jí)統(tǒng)考，本是一件相當(dāng)繁雜的工作，從學(xué)員報(bào)名、考場安排、準(zhǔn)考證制作到考試結(jié)果的查詢登記公布，單憑手工操作是又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，且極容易張冠李戴，但運(yùn)用了一套計(jì)算機(jī)軟件自動(dòng)生成系統(tǒng)則使一切問題迎刃而解。

二、盡快適應(yīng)計(jì)算機(jī)操作的熟練化、專業(yè)化和規(guī)范化，提高成人教育檔案管理的現(xiàn)代化水平

盡管我們已充分意識(shí)到成教檔案工作要上新臺(tái)階必須利用計(jì)算機(jī)來管理 ，但也必須認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)畢竟是一個(gè)工具，它最終要由人來操作，它不可能代替人。具體地說，進(jìn)入計(jì)算機(jī)的所有原始數(shù)據(jù)必須由人來提供和輸入，如果管理人員在操作過程中存在這樣那樣的不熟練或不專業(yè)的問題，導(dǎo)致在輸入或倒入過程中出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤或數(shù)據(jù)丟失等問題，則會(huì)造成原始數(shù)據(jù)庫不真實(shí)、不準(zhǔn)確，從而發(fā)生錯(cuò)誤的連鎖反應(yīng)，使現(xiàn)代化的手段不能發(fā)揮其應(yīng)有的效用。另外，如果管理人員不懂計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，面對(duì)計(jì)算機(jī)手足無措、手忙腳亂，那再先進(jìn)的科技手段到這里也只能是“英雄無用武之地”，延誤“戰(zhàn)機(jī)”不說，還勞民傷財(cái)。所有這一切，都會(huì)造成不能有效地發(fā)揮計(jì)算機(jī)效應(yīng)反而給檔案管理工作帶來諸多不便的嚴(yán)重后果。所以，作為成教管理人員，必須盡快學(xué)會(huì)一整套計(jì)算機(jī)操作和管理的知識(shí)，并以科學(xué)、規(guī)范的態(tài)度對(duì)待計(jì)算機(jī)管理，以提高現(xiàn)代化管理水平。具體應(yīng)做好以下幾方面工作：

1.定期組織有關(guān)工作人員參加系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，特別是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、信息、網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn)以及電子檔案的接收、保管等方法和技術(shù)的學(xué)習(xí)，并明確提出要求，所有管理者必須通過相應(yīng)的考核，取得相應(yīng)的專業(yè)證書，持證上崗。

2.辦公室需配齊配足必要的計(jì)算機(jī)辦公系統(tǒng)，特別是一些新軟件的引進(jìn)和開發(fā)要舍得投資，并要保證及時(shí)到位。

3.工作人員的科學(xué)意識(shí)要到位，不能過度依賴計(jì)算機(jī)。工作人員必須加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)操作的監(jiān)督和檢查力度，要反復(fù)核對(duì)每個(gè)信息項(xiàng)，保證做到準(zhǔn)確無誤。

三、提高管理人員的綜合素質(zhì)，提高成人教育檔案管理的專業(yè)化、規(guī)范化水平

一直以來，人們普遍認(rèn)為高等院校中的成人高等教育只是普通高校的附屬品，盡管它在很大程度上滿足了大量成人再學(xué)習(xí)、再提高的需求，但與普通高校相比，它在師資條件、環(huán)境設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入上相差甚遠(yuǎn)。也正因如此，一方面，成人教育成了普通高校創(chuàng)收的手段；另一方面，成人教育的檔案管理隊(duì)伍也良莠不齊。人們普遍認(rèn)為，成教檔案管理工作者不需要太高的文憑和學(xué)識(shí)，這種觀念導(dǎo)致了一批缺乏專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的人員涌進(jìn)了成教隊(duì)伍，造成成教管理隊(duì)伍素質(zhì)滑坡、知識(shí)水平落后、管理意識(shí)不強(qiáng)。而成教檔案管理畢竟是一項(xiàng)越來越重要的工作，沒有一支過得硬、高素質(zhì)的專業(yè)管理隊(duì)伍顯然不能適應(yīng)新形勢的需要。

過去人們一直認(rèn)為成教檔案就是學(xué)籍檔案，比較單一，其實(shí)成教檔案的內(nèi)容非常豐富、形式也多種多樣，這些都需要系統(tǒng)地搜集和整理，而且平時(shí)就要做好歸類立卷工作。其中有一部分材料是要交給學(xué)校綜合檔案室集中保管的，像學(xué)生的學(xué)籍卡、錄取名冊(cè)、驗(yàn)印名冊(cè)、學(xué)位審批表、轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)材料，其他材料則需要由成教主管部門或系部自己保管。一些管理人員主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，管理方法欠缺，不失時(shí)機(jī)地收集整理檔案的意識(shí)淡薄，不懂得合理安排好填寫、搜集、歸類、立卷、造冊(cè)登記的流程，不懂得哪些材料應(yīng)該歸檔、何時(shí)歸檔、歸在何處、歸檔期限，現(xiàn)有的材料不懂得及時(shí)歸類存放，甚至漫不經(jīng)心地丟失材料，到了歸檔時(shí)才發(fā)現(xiàn)好多材料不完整，該收集的沒收上來，不該收的倒收上來了，結(jié)果是亂七八糟地堆在一起，那么檔案的錯(cuò)漏缺損、亂七八糟的現(xiàn)象就在所難免了。特別是計(jì)算機(jī)處理信息的時(shí)代，對(duì)檔案管理人員的要求更高了，能否熟練操作教務(wù)管理的軟件，及時(shí)接收、保管電子檔案，是擺在我們面前的嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

綜上所述，成教檔案管理工作必須大量引進(jìn)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)管理人才，對(duì)現(xiàn)有的參差不齊的人員要加強(qiáng)教育和培訓(xùn)，認(rèn)真宣傳《中華人民共和國檔案法》，要引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)崗位責(zé)任制，要多鼓勵(lì)那些既熱心成教檔案事業(yè)又甘于寂寞、不計(jì)得失、不辭辛苦，既懂得檔案業(yè)務(wù)知識(shí)又熟悉信息處理技術(shù)的優(yōu)秀檔案管理工作者。

四、加強(qiáng)檔案管理的硬件建設(shè)，改善配套設(shè)施，努力改善成人教育檔案存放的條件

運(yùn)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)管理檔案的手段是今后成教檔案管理工作的主要手段，但同時(shí)有些檔案材料必須以紙質(zhì)形式出現(xiàn)，比如加蓋印章的重要通知或文件、原始的查課記錄、學(xué)員的入學(xué)及畢業(yè)登記表、學(xué)位申報(bào)表、發(fā)給任課教師的教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)進(jìn)度表、班主任日志、原始的考勤表等等，都必須形成紙質(zhì)檔案；有些材料是既需要?dú)w電子檔案，也需要保存紙質(zhì)檔案。所以，紙質(zhì)檔案的分類立卷、裝盒入柜存放就顯得特別重要，而計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備也更需優(yōu)化。

建電子檔案最基礎(chǔ)的載體當(dāng)然是一整套完善的計(jì)算機(jī)設(shè)備，還有信能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并要有開發(fā)程序用的正版軟件，這些都需要舍得投資去購置，才能保證大容量信息的集中保存，保證信息渠道的暢通無阻，才能促進(jìn)成教檔案管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。