導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人才培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.樹立專業(yè)意識和增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)活動具有促進作用，是學(xué)習(xí)中最重要的因素之一。專業(yè)意識是學(xué)生建立專業(yè)興趣的基礎(chǔ)，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基本動力，培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)意識對于促進學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的作用。教師應(yīng)利用課堂、講座等多種形式跟學(xué)生介紹專業(yè)有關(guān)的新知識、新技術(shù)以及專業(yè)發(fā)展前景，使學(xué)生認識到所學(xué)專業(yè)的重要性及其在未來崗位和社會中的作用，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，讓他們熱愛自己所學(xué)專業(yè)。通過邀請機械行業(yè)專家作報告和組織學(xué)生參觀企業(yè)增加學(xué)生的專業(yè)感性認識，讓學(xué)生明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)的人才需求及專業(yè)前景，了解機械行業(yè)“車工”、“鉗工”、“焊工”、“機器維修”等技能型人才是社會上急需的，讓學(xué)生樹立一定的專業(yè)意識。在學(xué)生的專業(yè)實習(xí)中，對每個學(xué)生加工的合格產(chǎn)品引導(dǎo)學(xué)生特別是其本人進行賞析，獲取成功的喜悅，對學(xué)生取得的成績及時表揚，讓他們意識到自己的重要性，品嘗成功的喜悅，一段時間之后學(xué)生們對專業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，從而增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的專業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.保證專業(yè)課和實習(xí)課教學(xué)時間，突出專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能。加強實習(xí)教學(xué)，使理論教學(xué)與實習(xí)有機結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和一定的基本操作技能，實現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于實踐教學(xué)。我校學(xué)生每隔兩周在實訓(xùn)車間實踐教學(xué)，理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)兩周一循環(huán)，交替進行。這樣做的目的是使兩周理論與兩周實踐能夠緊密結(jié)合。在實訓(xùn)車間的模塊教學(xué)中，以實訓(xùn)為主，但也結(jié)合應(yīng)知進行現(xiàn)場教學(xué)，使應(yīng)知與應(yīng)會、理論與實踐有機結(jié)合，形成理論指導(dǎo)實踐、實踐鞏固理論的良好循環(huán)。我校實習(xí)教學(xué)分三步進行：

2.1 基本訓(xùn)練為主的消耗性實習(xí)階段，該階段安排在第一第二學(xué)期進行，屬于打基礎(chǔ)的階段。主要以生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的要求組織課題，引導(dǎo)學(xué)生進行入門的知識教育和基本功訓(xùn)練。例如，學(xué)校組織學(xué)生參觀實習(xí)工場、工作位置、設(shè)備和產(chǎn)品，對學(xué)生進行實習(xí)工場規(guī)章制度和安全技術(shù)的教育，使學(xué)生獲得初步的感性知識。始終堅持實訓(xùn)之前規(guī)范與安全的教育。在基本功訓(xùn)練的過程中，按教材課題的要求，本著由淺入深、由簡到繁、循序漸進的原則，對學(xué)生進行嚴(yán)格的單項技能基本操作的訓(xùn)練。對于課題的關(guān)鍵內(nèi)容，要求每個學(xué)生必須反復(fù)地練習(xí)，正確地掌握動作要領(lǐng)、操作姿勢和合理的操作方法，使每個動作逐步連貫起來?？荚?、考核由學(xué)校考核鑒定小組負責(zé)，實行技能考核領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)生單項技能過關(guān)考核制。實習(xí)指導(dǎo)教師在這個階段應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生練好基本功，同時通過過關(guān)考核制把好質(zhì)量關(guān)。

2.2 以技能提高、操作訓(xùn)練為主要目標(biāo)的階段安排在第三第四學(xué)期進行。在這個階段，以提高操作技能為目標(biāo)，專門開發(fā)了適合本階段實習(xí)教學(xué)的產(chǎn)品，對學(xué)生進行強化技能的訓(xùn)練。學(xué)生在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過對工件綜合加工的全面訓(xùn)練，鞏固與運用基本技能，逐步提高操作技能和工藝分析能力。實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生操作技能的差異，使學(xué)生的實習(xí)工件內(nèi)容逐步多樣化、復(fù)雜化。實行對工件的輪作，從而使學(xué)生全面掌握綜合操作課所規(guī)定的內(nèi)容。建立適合實習(xí)教學(xué)的生產(chǎn)定型產(chǎn)品，既能有效地貫徹教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的方針，增強學(xué)生的責(zé)任心并形成一種自覺性，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備完成產(chǎn)品工時的效益觀念，樹立質(zhì)量觀念、勞動觀念，體驗成就感與企業(yè)文化，實現(xiàn)從純消耗性實習(xí)向贏利性實習(xí)方向的轉(zhuǎn)變，節(jié)約了經(jīng)費，增加了實習(xí)教學(xué)的收入。在這一階段，我校還大力開展“以賽促學(xué)”活動，經(jīng)常組織學(xué)生參加技能比武，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 以獨立操作綜合技能訓(xùn)練為主的階段安排在第五、第六學(xué)期進行，這一階段實習(xí)以中級技術(shù)水平工件為主要內(nèi)容，貼近企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)活動。要求學(xué)生的專業(yè)知識、技能、技巧進一步得到鞏固和提高，進而掌握比較復(fù)雜的操作技能，達到中級技術(shù)工人的熟練程度，獨立地完成生產(chǎn)任務(wù)。在這一階段，實習(xí)指導(dǎo)教師采用啟發(fā)性教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生編寫工藝和操作加工規(guī)程，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。這樣，實習(xí)與理論教學(xué)穿行、從時間和課程結(jié)構(gòu)上突出了專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)的重要性，一年級的實習(xí)，強化了學(xué)生對本專業(yè)的了解和實際感知，進一步激發(fā)了他們對理論學(xué)習(xí)的興趣，穩(wěn)定了學(xué)生的專業(yè)思想，使他們能夠安心本專業(yè)學(xué)習(xí)。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分專業(yè)課，具備了一定的專業(yè)理論知識。這時候的實習(xí)，使他們體會到了所學(xué)理論知識對實踐的指導(dǎo)作用，并反過來進一步加深了對理論知識的理解。三年級學(xué)生即將畢業(yè)，已經(jīng)具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和基本操作技能，能獨立地完成包含本專業(yè)主要知識點的生產(chǎn)產(chǎn)品，同時也為畢業(yè)生就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

3.保證足夠的實習(xí)場所和設(shè)備，實行校企結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。與企業(yè)建立合作關(guān)系，建立穩(wěn)固的實習(xí)基地，既能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提高實踐能力，又使學(xué)校的辦學(xué)與企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際密切結(jié)合。學(xué)生到車間實習(xí)，實現(xiàn)了車間即課堂，課堂亦車間的教學(xué)模式。學(xué)校的專業(yè)實習(xí)和企業(yè)的生產(chǎn)實際也得到一定聯(lián)系，使學(xué)生的專業(yè)技能得到有效的提高。使專業(yè)理論知識和專業(yè)技能與生產(chǎn)實際很好的結(jié)合。學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)中得到企業(yè)的肯定，許多學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)簽訂勞動用工合同。

篇2

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)室+工作室；遞進式；模塊化

一、引言

高職教育在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天扮演著非常重要的作用，它要為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才。由于高職教育的重要性和特殊性，必然要求高職教育進行培養(yǎng)模式的新探索。

目前很多高職院校授課的方式還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師上課之前制作教學(xué)大綱，在公共大教室給學(xué)生講授理論知識，實訓(xùn)課再帶領(lǐng)學(xué)生在實訓(xùn)室進行實操，這樣知識容易遺忘，實訓(xùn)效果差。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是直接面向企業(yè)、面向工作崗位的，這就要求高職教育要注重實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，于是近幾年不管是本科學(xué)院還是高職，都爭先恐后地提出工作室的理念，并投入了大量資金和人力建立起了專業(yè)工作室。但是如何讓工作室更好的為教學(xué)服務(wù)呢？我們以中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機多媒體專業(yè)“金點傳媒工作室”為例對“實訓(xùn)室+工作室的遞進式模塊化”的教學(xué)模式進行探索。

二、“實訓(xùn)室+工作室”培養(yǎng)模式的概念

高職的課程可以分為三個模塊，大一是基礎(chǔ)模塊，主要學(xué)習(xí)公共課和專業(yè)基礎(chǔ)知識。大二是核心模塊，主要學(xué)習(xí)專業(yè)的核心課程。大三是綜合模塊，學(xué)生這一年基本上是在企業(yè)里實習(xí)的。那么很明顯大二這一年是承上啟下的一年，安排的一般都是核心課程，一門課可以對應(yīng)一個工作崗位甚至是幾個崗位。這么重要的課程，該如何去上呢?我們秉承學(xué)?！昂献鬓k學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”的辦學(xué)理念，與企業(yè)合作建立金點傳媒工作室，使教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，通過項目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為以后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1.工作室組建

工作室的建立為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個專業(yè)的環(huán)境，工作室教師團隊由多位校內(nèi)老師和企業(yè)里面的一線項目負責(zé)人或者項目總監(jiān)組成，選取一名校內(nèi)老師作為工作室的室長。企業(yè)老師帶著企業(yè)的項目來到工作室，一個項目或者項目的某一個任務(wù)可以對應(yīng)某一門課程，這種真實的項目教學(xué)使教學(xué)的內(nèi)容由傳統(tǒng)的封閉式轉(zhuǎn)換成開放式。由于學(xué)生良莠不齊，教學(xué)過程中實行“課程分層、學(xué)生分層”的教學(xué)方法，每一門核心課程又可以分為基礎(chǔ)部分和提高部分，基礎(chǔ)部分由校內(nèi)專任老師在實訓(xùn)室教授，實訓(xùn)內(nèi)容對接企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)部分教授完畢后，要挑選一些比較優(yōu)秀的并且有興趣的學(xué)生通過企業(yè)導(dǎo)師的考核進入工作室參與真實項目的制作。另外還可以從大一基礎(chǔ)模塊的學(xué)生里面挑一些基礎(chǔ)比較好，勤學(xué)好學(xué)的學(xué)生提前進入工作室，熟悉工作室環(huán)境和項目制作流程，還幫助工作室的學(xué)生和老師完成比較簡單的任務(wù)。學(xué)生進入工作室后又被分成幾個不同的工作小組，每一個小組是由5—5人組成團隊，此時工作室就變成了標(biāo)準(zhǔn)化企業(yè)車間，工作內(nèi)容直接對接企業(yè)崗位，此時企業(yè)老師承擔(dān)車間師傅任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生完成項目制作，整個過程現(xiàn)實了“教、學(xué)、做”一體化。最后企業(yè)把學(xué)生的作品變成了企業(yè)產(chǎn)品，企業(yè)又把這些產(chǎn)品變成了社會商品，學(xué)生實現(xiàn)了自身的價值，增強了學(xué)習(xí)的積極性。那些沒有進入工作室的學(xué)生繼續(xù)留在實訓(xùn)室由校內(nèi)老師采用仿真項目教學(xué)方法完成剩下的教學(xué)內(nèi)容。實訓(xùn)室和工作室結(jié)合，分層分模塊，因材施教很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

2.工作室的制度

（1）管理制度?！盁o規(guī)矩不成方圓”，工作室也嚴(yán)格按照企業(yè)的崗位要求并結(jié)合學(xué)校的管理制度制定了工作室的管理制度。第一、學(xué)生進入工作室要通過工作室老師的命題創(chuàng)作，嚴(yán)格篩選，通過者才能進入工作室工作。第二、學(xué)生在工作室做項目是有報酬的，提取項目利潤的50%做為工作室的期末獎學(xué)金和工作室的活動資金。第三，進入工作室要嚴(yán)格遵守工作室的規(guī)章制度，不能早退或者遲到，有事要給工作室長請假，無故不能曠工。第四，進入了工作室并不是一勞永逸，學(xué)生時刻面臨著淘汰出局的危險，每個項目考核一次，一旦工作態(tài)度不認真，考核不合格者等情況即離開工作室，再由校內(nèi)老師推薦其他優(yōu)秀的學(xué)生補充進來。

（2）考核制度。進入工作室的學(xué)生按照工作室的考核辦法，期末采用“三方考核”的辦法，有校內(nèi)老師、企業(yè)的項目老師和客戶三方來共同來考核。首先學(xué)生分組進行述職，每小組選派一名同學(xué)上臺陳述本學(xué)期的工作任務(wù)及其分工，最后向客戶展示本小組的作品，客戶提出問題，本小組成員給予解答，最后由客戶、企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)老師給出成績評定。最后選出6位比較優(yōu)秀的工作室學(xué)生給出工作室獎學(xué)金并頒發(fā)“優(yōu)秀員工”證書，激勵了工作室其他同學(xué)和沒有進入工作室的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

三、“實訓(xùn)室+工作室”教育模式的意義

1.有效的實現(xiàn)校企合作的雙贏

“實訓(xùn)室+工作室”理念的提出，需要學(xué)校和企業(yè)共同參與，合作育人。首先，學(xué)校和企業(yè)無縫對接，可以培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高技能人才，同時激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的促進了學(xué)生的就業(yè)和校企合作向更深層次發(fā)展。其次，一方面企業(yè)可以利用學(xué)校的先進設(shè)備和資源進行項目開發(fā)，其投入成本少，人力少，成效大；另一方面可以宣傳企業(yè)的文化和品牌，獲得優(yōu)秀的員工儲備。最終，校企的合作將推進行業(yè)的發(fā)展。

2.優(yōu)化師資

在師資隊伍建設(shè)上可以請更多的企業(yè)老師帶著先進的行業(yè)信息和企業(yè)項目、案例進課堂。彌補了現(xiàn)在絕大部分老師沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，跟不上技術(shù)發(fā)展的缺憾。同時，老師可以響應(yīng)學(xué)校的“深海探珠”的計劃，帶著任務(wù)進入企業(yè)接受內(nèi)部的培訓(xùn)或參與實戰(zhàn)，最后要帶著成果回帶學(xué)校，打造一批優(yōu)質(zhì)的雙師素質(zhì)或者雙師型教師隊伍，更好的服務(wù)教學(xué)。

3.服務(wù)教學(xué)

實訓(xùn)室和工作室的遞進式教學(xué)，打破傳統(tǒng)一刀切局面，優(yōu)化教學(xué)資源，實現(xiàn)了分層教學(xué)、因材施教。有客戶和企業(yè)共同參與的三方考核方式的實行，打破了傳統(tǒng)的考核機制，由客戶和企業(yè)共同參與給學(xué)生的專業(yè)能力和工作態(tài)度進行評價，客觀的反應(yīng)學(xué)生的實際水平，學(xué)校再根據(jù)這些評價決定是否給學(xué)生學(xué)分，而這些學(xué)分決定是否畢業(yè)。

“實訓(xùn)室+工作室遞進式模塊化”的人才培養(yǎng)模式依托實訓(xùn)室和工作室，凝聚校企資源，以真實的項目引入企業(yè)、行業(yè)的技能高手，使實踐教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，學(xué)習(xí)即工作，這種學(xué)校和企業(yè)無縫對接，使部分學(xué)生畢業(yè)即優(yōu)質(zhì)就業(yè)，真正的實現(xiàn)教育服務(wù)社會，推動地方經(jīng)濟的發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：“四層級”管理機制 “五統(tǒng)一”流程 培訓(xùn)管理模式

中圖分類號：C93文獻標(biāo)識碼： A

2013年以來，國網(wǎng)山東省電力公司先后下發(fā)了“大培訓(xùn)”工程實施方案和“五項工程”推進通知，對培訓(xùn)工作提出了新的發(fā)展思路，要求樹立“大培訓(xùn)”戰(zhàn)略意識，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)方式為引領(lǐng)，積極打造 “內(nèi)部培訓(xùn)”平臺，實現(xiàn)“育培并舉、量質(zhì)齊升”的目標(biāo)。臨朐公司按照人才強企戰(zhàn)略的總體部署，建立多元評價體系，創(chuàng)新內(nèi)部培訓(xùn)形式，強化人才激勵效應(yīng)，搭建人才成長平臺，實現(xiàn)了員工發(fā)展和企業(yè)管理個人提質(zhì)、專業(yè)提效、管理提速，業(yè)績優(yōu)、評價優(yōu)、發(fā)展優(yōu)的“三提三優(yōu)”目標(biāo)?，F(xiàn)就臨朐公司人才培養(yǎng)的做法作一探討，供商榷。

一、構(gòu)建“四縱五橫兩環(huán)”培訓(xùn)管理模式的動因

1、“三集五大”體系建設(shè)對培訓(xùn)管理提出新要求。隨著“三集五大”體系建設(shè)的全面建成，臨朐公司企業(yè)組織結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了由繁瑣重疊向扁平高效的轉(zhuǎn)變。與之相比，公司現(xiàn)行的培訓(xùn)管理存在著“外部送培為主、缺乏培訓(xùn)主動性，培訓(xùn)內(nèi)容雷同、缺乏資源整合性，定性考核較多、缺乏評價公正性”等問題，人才培養(yǎng)明顯滯后，已難以適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求。

2、人才供需不均衡對培訓(xùn)管理形成新挑戰(zhàn)。隨著電網(wǎng)科技含量不斷提高，信息化技術(shù)水平全面提升，對員工綜合業(yè)務(wù)能力提出了更高要求，目前公司存在著“單一專業(yè)從業(yè)人員多、跨專業(yè)從業(yè)人員少；初級職稱（技能）人員多、高級職稱（技能）人員少；行政管理人員多、技術(shù)管理人員少”的“三多三少”問題，懂技術(shù)、會管理的高層次復(fù)合型人才短缺，已成為公司業(yè)務(wù)發(fā)展的瓶頸因素。

3、“一強三優(yōu)”現(xiàn)代公司戰(zhàn)略對培訓(xùn)管理提出新思路。2013年以來，上級公司對培訓(xùn)工作提出了新的發(fā)展思路。公司各部門積極行動，舉辦了數(shù)量眾多的內(nèi)部培訓(xùn)班，但由于存在著目標(biāo)設(shè)定不合理、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題，培訓(xùn)總體效果難以令人滿意，不僅造成了培訓(xùn)資源的極大浪費，更導(dǎo)致培訓(xùn)工作陷入了“月月搞培訓(xùn)，月月無效果”的尷尬處境。

二、實施“四縱五橫兩環(huán)”培訓(xùn)管理模式的做法

該模式以“四層級”管理機制（公司―系統(tǒng)―部門―班組）為縱向基礎(chǔ)，以“五統(tǒng)一”構(gòu)建流程（需求問詢―計劃制定―過程管控―績效評價―結(jié)果應(yīng)用）為橫向基礎(chǔ)，以“兩因素”配套制度（組織機構(gòu)―管理標(biāo)準(zhǔn)）為環(huán)形基礎(chǔ)，通過整合公司優(yōu)勢培訓(xùn)資源，強化培訓(xùn)過程一體化管理，完善人才培養(yǎng)機制，全面提升公司員工素質(zhì)提升。

1、構(gòu)建“四層級”縱向管理機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)資源集約化

公司層面――集中培訓(xùn)，對口指導(dǎo)。面向公司優(yōu)秀人才、緊缺人才、后備梯隊人才、高級管理人員，由相關(guān)專業(yè)或部門牽頭，通過組織優(yōu)秀專家人才集中授課、外出交流對標(biāo)學(xué)習(xí)、向社會機構(gòu)送培等方式，為廣大員工提供“對口”式培訓(xùn)指導(dǎo)。

系統(tǒng)層面――以考代培、比學(xué)趕超。面向公司中級管理人員、部門業(yè)務(wù)骨干、高級工及以上技能人員，由各專業(yè)牽頭部門組織，開展分專業(yè)、分崗位的專業(yè)技術(shù)比武、技能知識競賽、應(yīng)急演練、反事故演習(xí)等考試競賽培訓(xùn)活動，提高員工學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，在公司內(nèi)掀起學(xué)業(yè)務(wù)、強技術(shù)、比技能的。

部門層面――自主學(xué)習(xí)，夯實根基。面向公司一般管理人員、技術(shù)人員、中級工及以下技能人員，由各部門根據(jù)專業(yè)范圍、業(yè)務(wù)特點、工作流程，制定相關(guān)學(xué)習(xí)計劃配檔表，利用空余時間進行自主學(xué)習(xí)；邀請公司兼職培訓(xùn)師或業(yè)務(wù)骨干進行授課培訓(xùn)，定期組織學(xué)習(xí)效果監(jiān)測考試，達到夯實基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)提高的目的。

班組層面――講堂授課，互學(xué)共進。面向公司一線生產(chǎn)技能人員，由各班組根據(jù)業(yè)務(wù)實際和班組成員能力水平，開展“‘四層’（班組成員、部門負責(zé)人、上級公司專工、專家人才，‘三型’（技術(shù)培訓(xùn)、事故分析、作業(yè)現(xiàn)場大講堂）班組技能大講堂”活動。各班組成員全年授課時間不少于16課時，聽課時間不少于60課時，促進廣大班組成員“人人上講臺，個個當(dāng)專家”，分享生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗，互學(xué)互助、共同成長。

2、實施“五環(huán)節(jié)”橫向構(gòu)建流程，促進人才培養(yǎng)規(guī)范化

調(diào)研培訓(xùn)需求。每年9月中旬，人力資源部向各單位征詢下一年度培訓(xùn)需求，各單位按照“人才培養(yǎng)實用實效”的原則開展調(diào)研，及時上報培訓(xùn)需求計劃；每月倒數(shù)第三天，人力資源部向各單位征詢下一月度內(nèi)部培訓(xùn)需求，各單位結(jié)合工作實際開展調(diào)研，及時上報培訓(xùn)需求計劃。

制定培訓(xùn)計劃。每年9月中下旬，人力資源部根據(jù)內(nèi)部培訓(xùn)需求計劃，結(jié)合公司年度人才資源發(fā)展?fàn)顩r，編制下一年度內(nèi)部培訓(xùn)計劃。每月最后一天，人力資源部根據(jù)內(nèi)部培訓(xùn)需求計劃，結(jié)合公司實際工作需要，編制下一月度內(nèi)部培訓(xùn)計劃，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審批后予以。

抓好過程管控。公司通過科學(xué)定制培訓(xùn)計劃、分類管理培訓(xùn)項目、動態(tài)考核培訓(xùn)效果，確保內(nèi)部培訓(xùn)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、等級化、量評化運作。公司成立內(nèi)部培訓(xùn)督導(dǎo)檢查組，定期檢查各單位執(zhí)行情況，采取掛號督辦、限時結(jié)辦、跟蹤督辦等方式，確保培訓(xùn)計劃執(zhí)行到位。

嚴(yán)格績效考核。一是提報培訓(xùn)資料。各單位將上月度內(nèi)部培訓(xùn)活動相關(guān)活動資料提報給人力資源部。二是培訓(xùn)定級評價。人力資源部對內(nèi)訓(xùn)完成情況進行打分，按得分高低評定為A、B、C、D級，其中A級占比為10%，B級占比為20%, C級占比為30%, D級占比為40%。三是實施績效考核。人力資源部根據(jù)培訓(xùn)定級評價情況進行績效考核。

加強結(jié)果應(yīng)用。一是編制培訓(xùn)月報。對組織得力、效果突出的單位給予通報表揚，對組織不力、效果不突出的單位給予通報批評。二是相關(guān)問題整改。對出勤率不足100%、考試成績不合格、綜合評價為“差”的參訓(xùn)部門和員工進行重點約談。三是資料整理歸檔。將內(nèi)訓(xùn)資料收集歸納，分類整理，建檔立案。

3、建立“雙因素”配套制度，確保人才培養(yǎng)效益最大化

組織機構(gòu)體系職責(zé)分明。公司成立由總經(jīng)理任組長、工會主席任副組長的內(nèi)部培訓(xùn)管理體系領(lǐng)導(dǎo)小組，其工作辦公室設(shè)在人力資源部。按照“三級五大”專業(yè)分類，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)規(guī)劃、建設(shè)、運行等10個系統(tǒng)（專業(yè)小組），其成員為各系統(tǒng)（專業(yè)小組）牽頭部門負責(zé)人。

管理標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)格細致。公司制定了內(nèi)部培訓(xùn)管理體系建設(shè)方案、績效考核指標(biāo)體系、建設(shè)成效評估工作方案等標(biāo)準(zhǔn)，并以SAP教育培訓(xùn)系統(tǒng)為管理平臺，建立人力資源信息查詢等內(nèi)訓(xùn)資源共享機制，為培訓(xùn)管理工作提供實時信息技術(shù)支撐，對公司內(nèi)部培訓(xùn)情況進行全面量化管理。

三、實施“四縱五橫兩環(huán)”培訓(xùn)管理模式的效果

2013年以來，臨朐公司積極推行“四縱五橫兩環(huán)”培訓(xùn)管理模式，實現(xiàn)了公司綜合管理水平與員工綜合素質(zhì)雙提升，形成了企業(yè)發(fā)展、員工成才、內(nèi)部培訓(xùn)共贏的良好局面。

1、“大培訓(xùn)”人才培養(yǎng)體系建設(shè)取得新成效。2014年，公司先后開展各類管理人員培訓(xùn)班17期、班組長培訓(xùn)班16期，營銷業(yè)務(wù)、配電技術(shù)、電纜工藝培訓(xùn)等專業(yè)技能培訓(xùn)56期，內(nèi)部參培1203人次，通過集約培訓(xùn)，減少重復(fù)性培訓(xùn)項目15個、重復(fù)培訓(xùn)活動32期，共計節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費約62萬元，最大程度地節(jié)約了培訓(xùn)場地、受培人員時間和培訓(xùn)設(shè)備折舊等，實現(xiàn)了師資力量、人才培養(yǎng)經(jīng)費使用效益的最大化。

篇4

一、 培訓(xùn)目的

1.規(guī)范護理臨床技術(shù)操作規(guī)程，強化操作技能。

2.熟悉各專科的基本理論和基本技能，提高?？茦I(yè)務(wù)能力。

3.掌握院感基本知識，提高人際溝通、護理教學(xué)、護理科研能力。

4.幫助新護士迅速適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，投入護理工作，保障護理安全。

5.培養(yǎng)專科護士，強化主管護師業(yè)務(wù)能力，提高護士長管理素質(zhì)。

二、 培訓(xùn)規(guī)劃

培訓(xùn)分為五個方面：基礎(chǔ)護理操作培訓(xùn)、專科業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、新進護士業(yè)務(wù)培訓(xùn)、護理綜合能力培訓(xùn)、重點護理人才培養(yǎng)。

三、 培訓(xùn)對象

1.基礎(chǔ)護理操作培訓(xùn)：助理護士、護士、新入職人員。

2.?？茦I(yè)務(wù)能力培訓(xùn)：各?？谱o理人員。

3.新進護士業(yè)務(wù)培訓(xùn)：新入職護理人員。

4.護理綜合素質(zhì)培訓(xùn)：全院護理人員。

5.重點護理人才培養(yǎng)：護士長、主管護師、護理骨干。

四、 實施方案

1.基礎(chǔ)護理操作培訓(xùn)：有護理部組織，24項基礎(chǔ)護理操作按每月培訓(xùn)兩項逐步完成，每月培訓(xùn)分為四個流程：(1)第一周觀看操作碟片，觀摩操作示范;(2)第二、三周指導(dǎo)操作練習(xí);(3)第四周實際操作考核。

2.?？茦I(yè)務(wù)能力培訓(xùn)：各科室組織，護士每季度一次考核一次，護師、主管護師每半年考核一次，護理部定期指導(dǎo)，年底根據(jù)綜合考試成績評選優(yōu)良、合格等級。

3.新進護士業(yè)務(wù)培訓(xùn)：實行院科二級培訓(xùn)，護理部組織崗前培訓(xùn)，各專科負責(zé)?？婆嘤?xùn)。新畢業(yè)護士采用輪科方式進行培訓(xùn)，各輪轉(zhuǎn)科室制定培訓(xùn)計劃，依照計劃對輪科護士進行專科培訓(xùn)，其他人員由各?？婆嘤?xùn)。

4.護理綜合素質(zhì)培訓(xùn)：護理部制定計劃，主要以每月組織一次全院業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式開展，并舉行市級學(xué)術(shù)講座，開辦專題培訓(xùn)班。

5.重點護理人才培養(yǎng)：積極選派護理骨干去省級大醫(yī)院進修學(xué)習(xí)，舉行護士長經(jīng)驗交流會，安排護士長及?？谱o士參加護理管理及專科知識學(xué)習(xí)班，落實主管護師ICU輪轉(zhuǎn)制度。

五、 培訓(xùn)內(nèi)容

1.基礎(chǔ)護理操作培訓(xùn)：靜脈輸液、靜脈輸血、注射法、鼻飼法、洗胃法、灌腸術(shù)等24項基礎(chǔ)護理操作。

2.?？茦I(yè)務(wù)能力培養(yǎng)：各?？苹纠碚?、基本知識、基本技能、護理常規(guī)、健康教育等。

3.新進護士業(yè)務(wù)培訓(xùn)：護理核心制度、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、護理服務(wù)禮儀、醫(yī)療法律法規(guī)、各?？谱o理知識等。

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人力資源規(guī)劃是指基于企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的有計劃的人力資源管理模式、工作、安排的總稱，旨在使企業(yè)具有有效實現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)的組織能力。隨著企業(yè)的發(fā)展，人力資源規(guī)劃越來越重要，它引導(dǎo)并支持著企業(yè)的發(fā)展。近些年來，人力資源規(guī)劃得到公司領(lǐng)導(dǎo)的高度認可，也成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的因素，如何做好人力資源規(guī)劃便成為熱點話題，本將從人力資源規(guī)劃的實際意義入手，詳細闡述人力資源規(guī)劃建立的步驟，并提出了具體措施。

【關(guān)鍵詞】

熱點話題；步驟；措施

0引言

“所謂企業(yè)管理，最終就是人力資源管理；對人的管理，就是企業(yè)管理的代名詞”這是管理大師彼得?德魯克說過的一句話，杰克?韋爾奇也曾提到“不要光顧著談?wù)撔录夹g(shù)、新業(yè)務(wù)；忽略了人，什么技術(shù)、業(yè)務(wù)都不會成功”。人是企業(yè)發(fā)展的根本，人力資源規(guī)劃就顯得至關(guān)重要，適合企業(yè)發(fā)展的人力資源規(guī)劃將為企業(yè)保駕護航，所以首先我們要明確企業(yè)人力資源規(guī)劃的背景及目的，了解企業(yè)所處的階段及發(fā)展戰(zhàn)略，分析企業(yè)的發(fā)展環(huán)境及組織能力。不同階段的企業(yè)發(fā)展，其人力資源規(guī)劃是不同的，企業(yè)規(guī)模的不斷擴張帶來了大量的新員工，這時人才規(guī)劃則顯得至關(guān)重要，具體規(guī)劃及實施也就成為了熱點話題。

1人力資源規(guī)劃建立的步驟及分析

1.1 一般情況下，人力資源規(guī)劃包含八個步驟：a.根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合職務(wù)分析報告的內(nèi)容，來制定職務(wù)編制計劃；b.根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合企業(yè)人力資源盤點報告，來制定人員配置計劃；c.根據(jù)職務(wù)編制計劃和人員配置計劃，使用預(yù)測方法，來預(yù)測人員需求；d.確定人員供給計劃；e.制定培訓(xùn)計劃；f.制定人力資源管理政策調(diào)整計劃；g.編寫人力資源部費用預(yù)算；h.關(guān)鍵任務(wù)的風(fēng)險分析及對策。

1.2由于各企業(yè)的具體情況不同，所以人力資源規(guī)劃的步驟也不盡相同，每個企業(yè)會根據(jù)自身情況，有選擇性、有重點地進行規(guī)劃。比如一家800人的企業(yè)，正處于企業(yè)擴張期，人才引進規(guī)劃、培訓(xùn)計劃、員工發(fā)展將成為人力資源規(guī)劃的重點，人才引進一般會采用內(nèi)部甄選和外部招聘的形式，培訓(xùn)計劃可借鑒學(xué)習(xí)型地圖的方式，為員工在企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)指明方向，為員工晉級和晉升提供最直接的依據(jù)。員工發(fā)展則可使用晉升、轉(zhuǎn)崗、薪酬激勵等多種方式。

2人力資源規(guī)劃的實施

2.1人力資源規(guī)劃實施的層級責(zé)任：總經(jīng)理是人力資源管理改革的發(fā)起者；直線經(jīng)理負責(zé)人員業(yè)績的管理；人力資源部負責(zé)組織實施并提出改進建議。人力資源規(guī)劃的成功實施需要各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全員的積極參與。

2.2人力資源規(guī)劃實施體系建設(shè)：建立以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的目標(biāo)分解體系；建立全方位的過程控制與報告體系；建立責(zé)任為驅(qū)動的績效管理體系；建立專項工作的專項考核體系。

3人才規(guī)劃目標(biāo)及措施

3.1當(dāng)企業(yè)處于發(fā)展階段，人才規(guī)劃則至關(guān)重要，首先明確人才規(guī)劃目標(biāo)

人才總量穩(wěn)步增長；人才結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，各類各層次人才的性別、年齡等結(jié)構(gòu)趨于合理；重點業(yè)務(wù)需要的專業(yè)人才實力大幅度提升，迎合企業(yè)發(fā)展方面的人才需求；人才效能明顯提高，激發(fā)人才活力和潛能的機制創(chuàng)新取得突破性進展，人盡其才的環(huán)境基本形成；人才工作機制不斷完善。人才引進、培養(yǎng)、評價、選用、激勵機制不斷創(chuàng)新、配套、完善，構(gòu)建有利于人才“引得進、用得好、留得住”的良好環(huán)境。

3.2 具體措施

3.2.1拓寬人才引進渠道：對技術(shù)要求較高、不需要太多工作經(jīng)驗，可給予培養(yǎng)儲備的崗位，以校園招聘為主，通過理論與實際融為一體的訂單式培養(yǎng)方式建立與部分高校聯(lián)系合作機制，營造人才引進環(huán)境，也可以采用網(wǎng)上招聘、人才市場招聘等方式；

3.2.2創(chuàng)新人才引進方式：a.基礎(chǔ)性人才以剛性引進為主，通過招聘錄用與公司建立勞動關(guān)系；b.高層次人才引進堅持剛性與柔性、引人與引智相結(jié)合的原則，可以不建立勞動關(guān)系，采用咨詢、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)承包、技術(shù)合作、課題招標(biāo)參與課題研究等多種方式，緩解重大骨干項目建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)營管理所需專業(yè)人才和技能人才短缺的問題。建立人才庫，吸納相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域的成熟人才特別是頂級專家、教授，采用靈活方式為其所有。

3.2.3創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制：提升人才能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：a.建立人才孵化基地，為重點業(yè)務(wù)部門輸送人才，選拔優(yōu)秀青年人才到重視人才、管理基礎(chǔ)好、具備培養(yǎng)條件的部門崗位鍛煉、重點培養(yǎng)，培養(yǎng)期間，可以不占編制；b.對于現(xiàn)任經(jīng)營管理者，采用交叉任職和學(xué)習(xí)考察相結(jié)合的綜合培養(yǎng)模式，專業(yè)化培訓(xùn)形成制度化、常態(tài)化，對于后備經(jīng)營管理者采用編外助理崗位鍛煉和學(xué)習(xí)考察相結(jié)合的梯隊化培養(yǎng)模式；c.對于一般管理人員，推行基本通用能力培訓(xùn)認證考試制度，鼓勵實行專業(yè)能力培訓(xùn)認證考試制度；d.對于專業(yè)技術(shù)人才，鼓勵提升技術(shù)水平，支持深造及學(xué)習(xí)，優(yōu)化職業(yè)通道，充分考慮個人發(fā)展；e.對于高技能操作人才，采用“訂單式”、“導(dǎo)師制”、“培訓(xùn)、鑒定、比賽三結(jié)合”等培養(yǎng)模式；f.探索新入職優(yōu)秀大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)航方式，加快優(yōu)秀大學(xué)生的成長。突出人才培養(yǎng)重點：立足公司發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和業(yè)務(wù)建設(shè)重點，著力加強經(jīng)營管理者、高層次專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才的培養(yǎng)。增加人才培養(yǎng)投入：按規(guī)定足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費，集中投入重點人才培養(yǎng)工程，加快培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強公司培訓(xùn)能力。

3.2.4創(chuàng)新人才評價機制：激發(fā)人才活力，優(yōu)化人才評價標(biāo)準(zhǔn)：圍繞績效管理，建立包括業(yè)績、能力、態(tài)度多角度、全方位的人才評價標(biāo)準(zhǔn)，建立以業(yè)績?yōu)楹诵?，反映年度?jīng)營業(yè)績的財務(wù)指標(biāo)和反映持續(xù)發(fā)展的非財務(wù)指標(biāo)相結(jié)合的經(jīng)營管理者個人績效評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.5創(chuàng)新人才選用機制：發(fā)揮人才潛能，建立人才選用導(dǎo)向機制：公司建立以“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”選人用人導(dǎo)向機制。實行公開賽馬，引入競爭機制，通過內(nèi)部招聘、外部招聘等選人方式拓寬選人用人視野，提高招聘的人才質(zhì)量；強制人才任用標(biāo)準(zhǔn)和人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化指標(biāo)及退出條件，一方面加大力度選拔任用35歲以下優(yōu)秀大學(xué)生，搭建優(yōu)秀人才成長“快車道”，另一方面優(yōu)化和改善人才隊伍結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮人才潛能，實行才盡其用。

3.2.6創(chuàng)新人才任用機制：確立各崗位職業(yè)發(fā)展通道，搭建優(yōu)秀人才成長“快車道”，按照“有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、有利于用人之長”的原則，建立“競爭擇優(yōu)、能上能下、動態(tài)調(diào)整”的用人機制，營造“任人為賢、五湖四?！钡挠萌宋幕.對于經(jīng)營管理者的任用，堅持組織選拔和嚴(yán)格管理相結(jié)合，提高管理效率和綜合管理能力；b.對于專業(yè)技術(shù)人員，搭建好管理型和技術(shù)型成長雙通道；c.對于高技能人才，完善等級制。

3.2.7創(chuàng)新人才激勵機制：a.參照市場化薪酬水平，將每一個薪酬級別所對應(yīng)的薪酬浮動范圍拉大，使職工在同一個崗位上，在同一薪酬級別上，由于個人能力的提高或者個人業(yè)績的提升等原因，收入能得到一定的提高；b.研究并建立有特色的福利制度，試行彈利制度，對于引進的高層次、緊缺性人才，實行協(xié)議福利制度，根據(jù)其特殊需求選擇住房、交通、醫(yī)療保健、帶薪休假、培訓(xùn)考察、子女教育輔助等福利計劃；此外，還要探索企業(yè)年金制度，建立留住人才的長期利制度；c.用好榮譽獎勵：堅持精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的原則，建立人才榮譽獎勵體系，充分發(fā)揮經(jīng)濟利益和精神榮譽雙重激勵作用，開展“優(yōu)秀新人”、“優(yōu)秀部門”、“優(yōu)秀員工”“優(yōu)秀管理者”“技術(shù)崗位能手”等先進典型評選活動，樹立和宣傳優(yōu)秀人才典型，培養(yǎng)員工的成就感、榮譽感和歸屬感，引導(dǎo)各類人才健康、快速成長；d.用好感情激勵：重視人文關(guān)懷，關(guān)心人、愛護人、尊重人，用感情去激勵人，用環(huán)境去留住人，重視改善員工生活后勤保障條件，重視開展職工文體活動，重視跟蹤聯(lián)系和關(guān)心優(yōu)秀人才的制度，啟動“年度員工關(guān)懷計劃”，增強職工的歸屬感和凝聚力。

3.3實施重點人才建設(shè)項目

3.3.1校園人才引進計劃：在專業(yè)院校通過理論與實際融為一體的訂單式培養(yǎng)方式。

3.3.2經(jīng)營管理者素質(zhì)提升計劃：圍繞提高公司經(jīng)營管理水平和市場競爭力，培養(yǎng)一批具有“國際視野、戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新精神和經(jīng)營能力”的優(yōu)秀經(jīng)營管理者。實施高端培訓(xùn)計劃，結(jié)合公司階段性需求，舉行專題講座；系統(tǒng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)管控、市場開拓、財經(jīng)法律等綜合知識。

3.3.3加快后備管理人才培養(yǎng)，啟動優(yōu)秀青年管理人才培養(yǎng)計劃。

3.3.4培養(yǎng)一批具有一專多能作業(yè)能力的高級復(fù)合型技能人才。根據(jù)用工需求，通過理論與實際融為一體的訂單式培養(yǎng)方式和在職脫產(chǎn)培訓(xùn)方式推進高技能人才培養(yǎng)計劃。

3.4加強規(guī)劃組織實施

3.4.1充分發(fā)揮人力資源管理部門作用，調(diào)動各部門的積極性，統(tǒng)籌規(guī)劃全公司的人才建設(shè)工作，制定人才規(guī)劃、人才政策，實施重點人才工程，加強人才建設(shè)指導(dǎo)、檢查、考核與獎懲。

3.4.2建立人才工作考評表彰機制，將全員勞動生產(chǎn)率、人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化目標(biāo)、大學(xué)生流失率等人才指標(biāo)納入各部門績效考評指標(biāo)體系；

3.4.3加強輿論宣傳，營造良好氛圍，廣泛宣傳在人才隊伍建設(shè)工作中的好做法，宣傳優(yōu)秀人才典型，引導(dǎo)和激勵優(yōu)秀人才忠誠企業(yè)、健康成長，營造有利于人才成長的輿論環(huán)境。

4結(jié)語

綜上所述，人力資源規(guī)劃對企業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用，每個企業(yè)需結(jié)合自身實際情況，建立適合本企業(yè)發(fā)展的人力資源規(guī)劃。

參考文獻：

[1]董克用.人力資源管理概論.中國人民大學(xué)出版社

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一、崗前培訓(xùn)：導(dǎo)入“信貸模擬工廠”，人才培養(yǎng)“可復(fù)制”

臺州銀行精耕中小企業(yè)多年，在小本貸款領(lǐng)域更是全國城商行業(yè)界標(biāo)桿。經(jīng)過多年的實踐，也錘煉了“下戶調(diào)查、眼見為實、交叉檢驗、自編報表”的風(fēng)險識別技術(shù)。在小本貸款配套人才培養(yǎng)機制建設(shè)上，更是形成了自己鮮明的特色。通過引進國際先進的培訓(xùn)理念，分條線開發(fā)培訓(xùn)課程，建立了高密度、高效率、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)體系，并設(shè)計出科學(xué)合理的上崗資格認證機制，在3個月內(nèi)就能將一名初出校門的大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的臨柜人員，6個月內(nèi)有能力發(fā)放10萬元以下的微貸款，9個月內(nèi)有能力發(fā)放10萬元到30萬元的小貸款，為業(yè)務(wù)發(fā)展提供了強有力的人力資源保障。

“信貸模擬工廠”模式是臺州銀行新員工在崗前培訓(xùn)的重要一環(huán)?！靶刨J模擬工廠”是將信貸調(diào)查工作往培訓(xùn)方向進行了轉(zhuǎn)化，結(jié)合固有的標(biāo)準(zhǔn)化流程將銀行信貸產(chǎn)品從貸款營銷、貸款申請受理、貸款調(diào)查、貸審會、簽訂貸款合同、貸款監(jiān)控等環(huán)節(jié)，通過反復(fù)模擬練習(xí)及講師的現(xiàn)場指導(dǎo)，將每個環(huán)節(jié)進行多次的模擬生產(chǎn)，提高員工的信貸技術(shù)。新員工在參加“信貸模擬工廠”培訓(xùn)之前，會有兩周的信貸觀摩。在觀摩期中一方面是為了幫助他們熟悉整個信貸調(diào)查流程，另一方面也是為了讓他們在與客戶接觸中增加行業(yè)知識，收集典型案例。

二、在職培訓(xùn)：“1+5”培訓(xùn)計劃，讓培訓(xùn)不留死角

對于一家成長型銀行而言，承擔(dān)培訓(xùn)角色的部門和人員很多，從專業(yè)培訓(xùn)部門到分行人力資源部、各條線各模塊的專業(yè)培訓(xùn)人員等等，但就培訓(xùn)的效果來講，支行是人員成長“傳、幫、帶”的第一陣地。為幫助支行提升培訓(xùn)能力，臺州銀行推出了“1+5”培訓(xùn)計劃。那什么是“1+5”培訓(xùn)計劃呢？這其中的“1”是指《支行培訓(xùn)工作指引》，“5”即四個專業(yè)業(yè)務(wù)條線（授信條線、小額條線、儲蓄理財條線、渠道條線）的《新員工成長手冊》和《基層高潛質(zhì)成才手冊》（見圖1）。

為什么要推出“1+5”培訓(xùn)模式呢？因為隨著機構(gòu)規(guī)模的不斷擴張，人才需求缺口越來越大，大部分新任支行行長都是80、90后的員工，在人才培養(yǎng)上有些有些年輕的支行行長更是顯得手足無措，因此，必須把培訓(xùn)的落腳點放到員工的能力提升培訓(xùn)工作，不斷跟進員工的成長。通過制作《支行培訓(xùn)工作指引》，讓支行行長能夠第一時間知道自己在人員培訓(xùn)工作上需要需要怎么做，這樣有利于支行行長帶隊能力的培養(yǎng)；而通過四個專業(yè)條線的員工成長手冊和成才手冊，制作員工“成長卡”和“成才卡”，明確了每一階段的讓員工能夠第一時間知道到哪個階段自己需要達成什么樣的目標(biāo)，讓主管能夠明白下屬員工目前的成長情況，并據(jù)此提出相應(yīng)的改進和激勵措施；通過制定《基層高潛質(zhì)成才手冊》，幫助基層高潛質(zhì)人員實現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展，夯實后備人才隊伍。目前，該項計劃已經(jīng)在臺州銀行全行范圍內(nèi)推廣 。

篇7

關(guān)鍵詞：電力行業(yè)；一線員工；培訓(xùn)管理

一、一線員工培訓(xùn)管理的重要性

一線員工是企業(yè)各項工作的主力軍，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有著直接的影響，在知識經(jīng)濟的時代，企業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，企業(yè)一線員工培訓(xùn)管理可以提高其專業(yè)知識，讓員工熟練掌握技能和知識，調(diào)動員工的積極性，增強企業(yè)的競爭力，給企業(yè)的發(fā)展帶來長遠利益的同時，對企業(yè)的發(fā)展也起到了巨大作用。企業(yè)對人才的培養(yǎng)能提高工作效率，從長遠來看，其比投資其他物力成本得到的回報率都高，因此，一線員工培訓(xùn)管理有利于企業(yè)的長遠發(fā)展和戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、電力行業(yè)一線員工培訓(xùn)管理的現(xiàn)狀及問題

1.缺乏全員培訓(xùn)的理念。每個基層單位和一線員工都認為培訓(xùn)重要，可真正培訓(xùn)的時候又認為在浪費其工作時間，而且一提起培訓(xùn)，多數(shù)人認為培訓(xùn)就是人力資源部和培訓(xùn)中心的職責(zé)，把培訓(xùn)的任務(wù)全部壓在兩個部門上，沒有從基層和個人角度改變觀念，沒有把培訓(xùn)工作作為工區(qū)和自己的事情看待。

2.培訓(xùn)實施與需求不相符。目前一線員工培訓(xùn)管理基本都是理論培訓(xùn)，但在實際工作中技能相對更實用，因此只有將理論和技能結(jié)合起來，才能提高企業(yè)員工的專業(yè)知識和整體素質(zhì)。電力公司一線員工還存在老員工技能強、理論弱，新員工技能弱、理論強的特點，對所有人員進行同樣的培訓(xùn)就會存在與需求不相符的結(jié)果，浪費學(xué)員時間和精力，也增加企業(yè)的成本。從管理角度講，由于培訓(xùn)沒有針對性，且沒有專門針對各類人員的一系列培養(yǎng)體系，導(dǎo)致其不清楚自己的發(fā)展方向和努力方向。

3.工學(xué)矛盾。電力行業(yè)一線員工現(xiàn)場工作任務(wù)重、壓力大，難以抽出時間參加培訓(xùn)，從走基層調(diào)研的結(jié)果看，很多一線員工反映愿意參加培訓(xùn)，可很多時候培訓(xùn)總是與現(xiàn)場工作沖突，導(dǎo)致沒有時間參加培訓(xùn)，因此一線員工培訓(xùn)工作要想達到良好的效果，工學(xué)矛盾必須得到很好的解決。

4.培訓(xùn)方式單一。從目前的培訓(xùn)方式看，大多數(shù)培訓(xùn)還采取傳統(tǒng)意義上老師講學(xué)生聽的方式，培訓(xùn)方式單一，缺乏雙向和多向的溝通和交流。同時許多員工在培訓(xùn)時覺得受益匪淺、熱血沸騰，在實際工作中卻不知如何使用，導(dǎo)致培訓(xùn)沒有達到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

三、一線員工培訓(xùn)管理體系的建立

1.強化制度管理，固化員工培訓(xùn)開發(fā)流程。嚴(yán)格落實公司一線員工培訓(xùn)計劃，規(guī)范培訓(xùn)班辦理流程，固化員工培訓(xùn)與人才開發(fā)的管理程序，提高培訓(xùn)工作的實效性，提升培訓(xùn)質(zhì)量。明確一線員工選拔培養(yǎng)機制，調(diào)動員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激勵人才脫穎而出。同時積極開展制度標(biāo)準(zhǔn)的宣貫學(xué)習(xí)，將與員工聯(lián)系緊密的通用制度做成H5，通過微信發(fā)給公司員工，組織一線人員學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度，了解公司員工培訓(xùn)管理的制度措施。

2.依據(jù)人崗匹配，搭建職業(yè)成才通道。按照培訓(xùn)質(zhì)量管理實施細則，落實人才培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新選拔培養(yǎng)方式，建立健全人才隊伍。以素質(zhì)評價模型指標(biāo)體系為指引，引導(dǎo)員工自身素質(zhì)與工作崗位要求向適應(yīng)，規(guī)范開展專業(yè)技術(shù)資格評定和職業(yè)技能鑒定，為一線員工搭建職業(yè)成才通道。保持完全動態(tài)的“人崗匹配”，從而實現(xiàn)人得其位、人盡其才、適才適所。圍繞公司發(fā)展形勢、干部自身需要，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案，圍繞政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、技能提升等方面有針對性地確定培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的實際效果。

3.明確職責(zé)，提高“全員培訓(xùn)”意識。根據(jù)制度標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)規(guī)范要求，為落實各項工作，按照職責(zé)分工，建立公司職工教育培訓(xùn)工作一二三級網(wǎng)絡(luò)，其成員來自本部各專業(yè)部室，主要負責(zé)各專業(yè)的開班管理、專項計劃管理以及人才開發(fā)管理工作等。在員工培訓(xùn)和人才開發(fā)管理流程內(nèi)，形成良好的溝通協(xié)調(diào)機制，協(xié)同做好培訓(xùn)流程管理和支撐服務(wù)工作，使人才培養(yǎng)和開發(fā)的工作不僅僅只是人力資源和培訓(xùn)分中心的職責(zé)，而是各部門、各工區(qū)、甚至每一位員工的重點任務(wù)。

4.開展需求調(diào)研，制定合理化培訓(xùn)計劃。組織開展培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)計劃制定和實施、培訓(xùn)效果評估和改進的全過程培訓(xùn)管理體系工作。推進兼職培訓(xùn)師、培訓(xùn)設(shè)施等培訓(xùn)資源優(yōu)化整合和優(yōu)質(zhì)資源共享。建立培訓(xùn)MIS信息系統(tǒng)，分析員工培訓(xùn)的周期、培訓(xùn)效果及考核情況。員工培訓(xùn)和人才開發(fā)管理工作涉及公司所有專業(yè)，業(yè)務(wù)繁多，流程復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)職責(zé)分工，結(jié)合跨專業(yè)流程銜接工作要點，分析總結(jié)需要各專業(yè)協(xié)助的工作模塊，包括分析培訓(xùn)需求、編制培訓(xùn)計劃、開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)等，建立信息溝通機制，加強業(yè)務(wù)動態(tài)分析，促進公司整體業(yè)務(wù)協(xié)同一致。

5.創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提升培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)方式上，改變以往老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，利用游戲互動、學(xué)員上講臺、電子化平臺授課等方式，調(diào)動學(xué)員參加培訓(xùn)的積極主動性。在制定培訓(xùn)內(nèi)容時根據(jù)一線員工的特點，選擇理論和現(xiàn)場雙向培訓(xùn)的方式，或者采用老員工與新員工互學(xué)互助，老員工為新員工傳授技能，新員工為老員工填補理論的方式提高培訓(xùn)的質(zhì)量和針對性。同時，要明確培訓(xùn)目標(biāo)，加強目標(biāo)管理，讓學(xué)員能真正學(xué)以致用，開展培訓(xùn)評估，使每一次培訓(xùn)效果都能有所提升。電力行業(yè)一線員工培訓(xùn)管理是一項綜合化、系統(tǒng)化的工作，要求各基層單位和個人共同努力，培養(yǎng)全員培訓(xùn)意識，企業(yè)員工培訓(xùn)管理也要制定有針對性的培訓(xùn)計劃，從每一次培訓(xùn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善一線員工培訓(xùn)管理工作，將一線員工培養(yǎng)作為一項長久戰(zhàn)略，全面實施人才可持續(xù)發(fā)展，為企業(yè)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[4]朱慧慧.企業(yè)員工培訓(xùn)管理現(xiàn)狀及改革對策[J].人力資源,2017(3).

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構(gòu)思篇

培訓(xùn)管理工作的完善方向

國網(wǎng)江西省電力公司培訓(xùn)管理工作以“建設(shè)高素質(zhì)人才隊伍”為中心任務(wù)，主動適應(yīng)“兩個轉(zhuǎn)變”的需要，創(chuàng)新管理體系，不斷開創(chuàng)培訓(xùn)管理工作新局面。

進一步完善教育培訓(xùn)組織體系。成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任主任的教育培訓(xùn)委員會，負責(zé)公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)；完善省公司、地市公司、縣公司和班組四級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，做到層次清晰、職責(zé)明確、運轉(zhuǎn)高效、管理有序。強化教育培訓(xùn)管理隊伍的建設(shè)，配齊配強教育培訓(xùn)專職管理人員，提高管理人員職業(yè)化、專業(yè)化水平。

進一步加強公司培訓(xùn)軟硬件資源建設(shè)。加大師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)，建立一支占員工總數(shù)2%的專兼結(jié)合的具有扎實理論知識、豐富實踐經(jīng)驗和技藝精湛的兼職培訓(xùn)師隊伍；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，進一步完善課程體系，組織開發(fā)或者豐富網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課件，開展遠程教育培訓(xùn)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)考試，開展員工培訓(xùn)檔案和積分管理，提高培訓(xùn)效率。優(yōu)化整合和合理配置教育培訓(xùn)資源，建立和完善國網(wǎng)江西省電力公司培訓(xùn)中心、地市公司培訓(xùn)中心、縣公司培訓(xùn)基地的公司三級教育培訓(xùn)基地。

完善公司培訓(xùn)管理者隊伍建設(shè)。各類人員的培訓(xùn)時間不低于國家電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)要求；生產(chǎn)技能類崗位資格證書持證上崗率達到80%及以上；在全員培訓(xùn)考核的基礎(chǔ)上，大力開展技術(shù)比武和技能調(diào)考工作。力爭2015年公司人才當(dāng)量密度指標(biāo)達到0.94以上，高級技師、技師比例達到生產(chǎn)技能人員的30%及以上。地市公司運維部、營銷部人員編制均在500人以上，涉及專業(yè)多，范圍廣，為有效提升培訓(xùn)工作效率，增設(shè)專職培訓(xùn)崗。

完善構(gòu)建層級分明、職責(zé)清晰的培訓(xùn)管理模式。培訓(xùn)實行歸口管理和分層分級負責(zé)制，加大教育培訓(xùn)資源整合，按照“歸口管理、分級負責(zé)、分層實施、逐級考核”的原則完善省、市兩級培訓(xùn)中心管理，明確各級培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置及管理人員配備，明確各級培訓(xùn)中心（基地）功能定位、職責(zé)范圍、具體培訓(xùn)對象、培訓(xùn)（實訓(xùn)）內(nèi)容、培訓(xùn)成效考核等內(nèi)容，以保障人才培訓(xùn)與開發(fā)的有序開展。

員工培訓(xùn)與人才開發(fā)的具體思路

以電網(wǎng)和公司發(fā)展需要為導(dǎo)向，以適應(yīng)“兩個一流”為要求，以能力建設(shè)為核心，完善培訓(xùn)教育體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，突出實踐培養(yǎng)，形成在實踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、造就人才的良好機制，全面提升員工素質(zhì)，實現(xiàn)企業(yè)與員工共同成長。

強化培訓(xùn)資源建設(shè)，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系

一是加強培訓(xùn)基地建設(shè)。建成覆蓋行業(yè)主要工種、功能完備、設(shè)施先進的省公司、地市公司實訓(xùn)基地，促進優(yōu)質(zhì)資源共享，統(tǒng)籌高層次人才培訓(xùn)培養(yǎng)。二是加強培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。完善兼職培訓(xùn)師制度，建立公司兼職培訓(xùn)師資庫，加強專職培訓(xùn)師隊伍建設(shè)，通過現(xiàn)場實習(xí)規(guī)范培訓(xùn)管理，加強需求分析、計劃制定、組織實施、效果評估等全過程管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。三是完善網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。積極投入建設(shè)開放、互動、共享式的公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)平臺，實現(xiàn)員工全天候、多途徑在線學(xué)習(xí)；豐富各專業(yè)培訓(xùn)規(guī)范、課件及試題資源，實現(xiàn)培訓(xùn)信息化和資源共享，促進全員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)；建設(shè)新型仿真訓(xùn)練設(shè)施，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，利用新型視覺技術(shù)和感知技術(shù)，推行影視法、網(wǎng)絡(luò)課程、移動學(xué)習(xí)等多種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺，提高培訓(xùn)效果。

豐富培訓(xùn)組織方式，創(chuàng)新人才開發(fā)模式

全員培訓(xùn)與重點培養(yǎng)相結(jié)合，開展全面覆蓋、分級分類的全員培訓(xùn)，采取靈活多樣的方式，充分發(fā)揮不同培訓(xùn)形式的優(yōu)勢，注重在實踐中培養(yǎng)人才。一是統(tǒng)一規(guī)劃與分級負責(zé)相結(jié)合。加強對教育培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和統(tǒng)一規(guī)劃，充分調(diào)動各個不同管理層次的積極性，分層分級組織落實。二是歸口管理與專業(yè)分工相結(jié)合。充分發(fā)揮歸口管理部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，落實專業(yè)部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)責(zé)任，加強規(guī)范管理，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。針對不同專業(yè)采用差異化的培養(yǎng)開發(fā)方式，通過職業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、成果應(yīng)用、承擔(dān)項目、輪崗鍛煉等形式，提高人才綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。三是人才培養(yǎng)與人才引進相結(jié)合。加強人才引進機制建設(shè)，提高人才引進質(zhì)量，不斷增強人才隊伍的整體實力；為優(yōu)秀人才提供多種培訓(xùn)機會，強化培訓(xùn)激勵功能；根據(jù)不同層次員工需求，利用薪酬激勵、崗位輪換、職級晉升、工作授權(quán)等多種激勵方法，激發(fā)員工自我設(shè)置培訓(xùn)愿景與目標(biāo)，引導(dǎo)員工自覺自愿參與培訓(xùn)。

建立職業(yè)能力評價體系，促進員工自我能力提升

一是實施崗位任職資格管理。建立崗位能力評價標(biāo)準(zhǔn)，開展崗位能力評價工作，完善體現(xiàn)能力優(yōu)勢的競賽、考試評價模式，引導(dǎo)全體員工自我能力提升；實行企業(yè)內(nèi)部職業(yè)能力等級認證制度，實現(xiàn)“評聘分開”，將員工職業(yè)能力等級測試工作與職業(yè)技能等級評聘相結(jié)合；全面評價員工實際工作技能，逐步實現(xiàn)“人崗匹配、能崗匹配”。二是探索建立與員工發(fā)展相結(jié)合的培訓(xùn)管理機制。結(jié)合員工職業(yè)生涯規(guī)劃和崗位素質(zhì)模型建設(shè)，建立培訓(xùn)考試積分管理制度，設(shè)置量化的參培指標(biāo)、培訓(xùn)積分和崗位勝任能力標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)員工自我加壓、自覺學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)，促進員工與企業(yè)共同發(fā)展。

構(gòu)建員工職業(yè)發(fā)展通道

根據(jù)電網(wǎng)企業(yè)特點和公司主營業(yè)務(wù)發(fā)展，研究分析崗位內(nèi)在聯(lián)系和人才成長規(guī)律，科學(xué)合理劃分職業(yè)類型和級別，引導(dǎo)各類人才的職業(yè)發(fā)展。開展員工職業(yè)化建設(shè)，提升員工職業(yè)化意識。一是加強員工職業(yè)化建設(shè)，提升員工職業(yè)化意識。開展員工職業(yè)化建設(shè)，培養(yǎng)正確的職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為等，促進形成員工立足崗位的氛圍，促進員工崗位成才。二是引導(dǎo)員工多通道職業(yè)發(fā)展。支持各專業(yè)人員參加國家職業(yè)資格認證考試，建立職位晉升機制，符合晉升要求的專業(yè)人員將沿著人才梯隊向上晉升，逐漸發(fā)展成為關(guān)鍵崗位人才、領(lǐng)軍人才等；建立掛職掛崗鍛煉機制，每年選派有發(fā)展前途的優(yōu)秀青年人才到上級部門或基層單位進行培養(yǎng)或掛職掛崗鍛煉，加快后備梯隊建設(shè)；建立業(yè)務(wù)知識共享機制，在上下級部門之間、同一層級各專業(yè)處室之間，建立交流、溝通、反饋、協(xié)同的工作機制，實現(xiàn)業(yè)務(wù)知識、信息資源、工作經(jīng)驗的共享；引導(dǎo)專業(yè)人員跨崗位學(xué)習(xí)，增強崗位間的工作協(xié)同，培養(yǎng)一崗多能的“多面手”；鼓勵員工依據(jù)職業(yè)通道多元化全面發(fā)展，加強對員工職業(yè)通道的全面引導(dǎo)，為發(fā)展高素質(zhì)人才隊伍提供保障。

實踐篇

六大體系建設(shè)夯實分層分級培訓(xùn)管理

級培訓(xùn)組織體系建設(shè)

從組織、制度、運營三個層面著手，優(yōu)化組織體系，完善制度規(guī)范，強化信息化管理，建立“管理科學(xué)、界面清晰、職責(zé)明確、運作規(guī)范”的培訓(xùn)管理體系。在培訓(xùn)組織方面，完善三級教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，明確各級組織架構(gòu)、機構(gòu)設(shè)置和人員配置，明晰管理界面和管理職責(zé)，建立科學(xué)合理、權(quán)責(zé)明晰的管理機構(gòu)。在培訓(xùn)制度方面，按照“全覆蓋、不缺失”的原則，按照國家電網(wǎng)公司總體意見，省公司制定相關(guān)培訓(xùn)執(zhí)行制度，形成完備的教育培訓(xùn)制度體系。通過“制定―實施―評估―優(yōu)化”PDCA閉環(huán)管理，實現(xiàn)制度的健全化、完善化。在培訓(xùn)實施方面，嚴(yán)格遵循培訓(xùn)質(zhì)量管理理念，實現(xiàn)從培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計劃制定、培訓(xùn)活動實施到培訓(xùn)效果評估各環(huán)節(jié)的實時監(jiān)控、閉環(huán)管理。

國網(wǎng)江西省電力公司教育培訓(xùn)工作按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級管理、分級負責(zé)、分層實施、逐級考核”和“專業(yè)負責(zé)制和分層負責(zé)制”要求，實行歸口管理，做到教育培訓(xùn)與生產(chǎn)經(jīng)營工作同計劃、同布置、同檢查、同考核、同獎懲。形成由人力資源部牽頭，相關(guān)業(yè)務(wù)部門配合，各單位層層落實、各司其職的培訓(xùn)新體系。在培訓(xùn)職責(zé)、培訓(xùn)組織實施方面進行分層管理，在培訓(xùn)對象類別、培訓(xùn)（實訓(xùn)）內(nèi)容方面實施分級培訓(xùn)，在培訓(xùn)成效考核評價方面實行逐級負責(zé)的管理制度。

省公司教育培訓(xùn)委員會：成立由公司層面主要領(lǐng)導(dǎo)任主任的教育培訓(xùn)委員會，負責(zé)公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。

省公司人力資源部：歸口負責(zé)省公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作，從省公司層面對基層培訓(xùn)工作進行指導(dǎo)、檢查、督促和考核。

省公司專業(yè)部室：負責(zé)了解掌握本專業(yè)人力資源現(xiàn)狀，根據(jù)專業(yè)管理范圍和本專業(yè)人員隊伍現(xiàn)狀，提出本專業(yè)人員的培訓(xùn)需求。

省公司培訓(xùn)中心：根據(jù)省公司要求負責(zé)進行培訓(xùn)需求調(diào)查與分析，參與省公司培訓(xùn)規(guī)劃和年度計劃的制定與實施。具體負責(zé)省公司培訓(xùn)班的組織與管理工作，負責(zé)經(jīng)營管理人員培訓(xùn)，負責(zé)基層單位中層管理人員和中級及以上專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)，負責(zé)高級工及以上生產(chǎn)技能人員和新進人員的培訓(xùn)，負責(zé)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、小工種和特殊工種人員培訓(xùn)，負責(zé)優(yōu)秀人才選拔與考核，以及技能競賽及知識調(diào)考工作。

基層單位：各基層單位成立由主要負責(zé)人任主任的教育培訓(xùn)委員會，負責(zé)本單位員工教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。

供電公司專業(yè)分公司：需由一名領(lǐng)導(dǎo)分管培訓(xùn)工作，至少配備1名專職培訓(xùn)工程師，負責(zé)本專業(yè)培訓(xùn)的具體工作。

生產(chǎn)班組（站）：設(shè)立兼職培訓(xùn)員，負責(zé)調(diào)查分析本班組員工的培訓(xùn)需求，負責(zé)制定班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，負責(zé)班組員工有針對性的現(xiàn)場培訓(xùn)和技術(shù)練兵工作；負責(zé)班組“師帶徒”工作的日常管理和督促工作；負責(zé)班組培訓(xùn)檔案材料和培訓(xùn)評估資料的收集和管理工作。

培訓(xùn)師資體系建設(shè)

兼職培訓(xùn)師是全員培訓(xùn)和人才培養(yǎng)的重要力量，開展資格認證對全面提升兼職培訓(xùn)師能力素質(zhì)，進一步提升培訓(xùn)效果具有十分重要的作用。國網(wǎng)江西省電力公司按照集約化管理思路，堅持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級認證、分層實施原則，分別組織開展高、中、初三級兼職培訓(xùn)師資格認證工作。

加強兼職培訓(xùn)師隊伍建設(shè)，提高企業(yè)自主培訓(xùn)能力：將省公司層面優(yōu)秀專家人才納入兼職培訓(xùn)師隊伍，同時予以培養(yǎng)、使用和考核，不斷充實和加強師資力量，為實施全員培訓(xùn)提供的師資保證。公司系統(tǒng)的培訓(xùn)中心建立詳細的專職培訓(xùn)師人才檔案，加快專職培訓(xùn)師隊伍的建設(shè)，通過招聘、培養(yǎng)、使用、開發(fā)和激勵等方面措施，完善專職師資人才庫的建設(shè)。

分層分級兼職培訓(xùn)師隊伍建設(shè)：公司加強兼職培訓(xùn)師能力培養(yǎng)，采取到培訓(xùn)中心掛崗、集中培訓(xùn)、教學(xué)競賽、專題交流、教研活動等方式，持續(xù)提升兼職培訓(xùn)師專業(yè)水平和教學(xué)能力。到2015年底，公司系統(tǒng)兼職培訓(xùn)師總量達到800名，占長期職工總數(shù)的2%，其中：高級兼職培訓(xùn)師80名，中級兼職培訓(xùn)師200名，初級兼職培訓(xùn)師520名。

分層級兼職培訓(xùn)師使用與考核：兼職培訓(xùn)師承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)須進行學(xué)員測評，評價重點為授課內(nèi)容、授課能力、授課方式、授課效果和工作態(tài)度等。每年對兼職培訓(xùn)師培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)教材和課件開發(fā)、培訓(xùn)課題研究等情況進行綜合考核，考核結(jié)果作為優(yōu)秀人才選拔的重要依據(jù)。各級單位建立健全本級兼職培訓(xùn)師資庫，并將兼職培訓(xùn)師基本信息、授課任務(wù)情況等及時錄入公司SG-ERP信息管理系統(tǒng)。省公司每年選拔至少10名兼職培訓(xùn)師到培訓(xùn)中心承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)半年以上，培訓(xùn)中心每年組織兼職培訓(xùn)師專題交流或教研活動2次以上，兼職培訓(xùn)師每年參加教學(xué)專題培訓(xùn)不少于24學(xué)時。

建設(shè)實訓(xùn)設(shè)施體系建設(shè)

國網(wǎng)江西省電力公司結(jié)合公司培訓(xùn)實訓(xùn)基地現(xiàn)狀，以統(tǒng)一規(guī)劃、分層分級、差異化、資源共享建設(shè)實訓(xùn)設(shè)施。依據(jù)公司三級實訓(xùn)構(gòu)架，規(guī)劃建成以省公司培訓(xùn)中心為主體，以培訓(xùn)分中心、地市供電公司培訓(xùn)基地為補充，以縣級供電公司培訓(xùn)基地為基礎(chǔ)的實訓(xùn)基地培訓(xùn)體系。依據(jù)各基地的地理位置、規(guī)模大小等特征，統(tǒng)籌規(guī)劃各培訓(xùn)基地的功能定位；通過對不同實訓(xùn)基地進行合理的定位，實行“差別化建設(shè)、錯位發(fā)展”，合理地配置資源和利用資源，形成一個互為補充、共同發(fā)展的科學(xué)體系；利用網(wǎng)絡(luò)平臺，合理分配實訓(xùn)任務(wù)，實現(xiàn)培訓(xùn)項目與基地功能的無縫匹配；平衡資源利用水平，避免出現(xiàn)閑忙不均，以達到實訓(xùn)任務(wù)分配的最優(yōu)化，資源的真正共享融合。

省公司實訓(xùn)基地：省公司層面實訓(xùn)基地建設(shè)以省公司培訓(xùn)中心為主體，重點建設(shè)變電（調(diào)度）運行、繼電保護及自動化、通信、變電檢修、輸配電線路運行與檢修、營業(yè)用電等6大專業(yè)實訓(xùn)基地。同時，完善建設(shè)安全培訓(xùn)實訓(xùn)室，滿足各生產(chǎn)崗位技能人員的實際操作培訓(xùn)和安全專項培訓(xùn)。

地市公司實訓(xùn)基地：地市公司培訓(xùn)中心實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)應(yīng)突出本單位培訓(xùn)優(yōu)勢、突出專項技能訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有培訓(xùn)硬件資源，避免重復(fù)投入。

縣公司實訓(xùn)設(shè)備：重點建設(shè)0.4kV架空配電線路和裝表接電、低壓配電等實訓(xùn)設(shè)施。

培訓(xùn)實施體系建設(shè)

建設(shè)“分層分級、職責(zé)清晰”的培訓(xùn)實施體系，理順公司各級培訓(xùn)組織實施單元相互之間的關(guān)系，明晰各自培訓(xùn)工作重點，構(gòu)建涵蓋公司各類員工的立體化培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)。

省公司層面：由教育培訓(xùn)委員會、人力資源部、各專業(yè)職能部室、培訓(xùn)中心為支撐，制定省公司教育培訓(xùn)規(guī)章制度、管理辦法和管理標(biāo)準(zhǔn)，組織培訓(xùn)需求調(diào)查與分析，制定省公司的培訓(xùn)規(guī)劃及實施計劃，組織開展培訓(xùn)質(zhì)量與效果的跟蹤評估，編制省公司教育培訓(xùn)經(jīng)費使用預(yù)算和督促檢查基層單位使用情況。重點開展管理類人員崗位適應(yīng)性和崗位能力培訓(xùn)，開展技術(shù)能手、技能專家、班組長（供電所長）、專業(yè)工程師等各崗位較高層次人員培訓(xùn)工作，負責(zé)開展高級工及以上生產(chǎn)技能人員脫產(chǎn)培訓(xùn)工作等。

省公司培訓(xùn)中心：是公司系統(tǒng)員工教育培訓(xùn)工作的執(zhí)行機構(gòu)，具體組織實施公司教育培訓(xùn)計劃、人才評價與職業(yè)技能鑒定工作；指導(dǎo)各地市公司培訓(xùn)中心、縣公司培訓(xùn)基地的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，組織并實施對地市公司培訓(xùn)中心的檢查考核；負責(zé)省公司實訓(xùn)基地的建設(shè)與日常管理。做好人才評價工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理公司系統(tǒng)各類考試與員工能力評價工作，以公司系統(tǒng)各專業(yè)崗位能力模型開發(fā)、員工能力測試平臺研究與開發(fā)、員工能力培訓(xùn)指導(dǎo)為重點，組織開展人才評價工作。

省公司培訓(xùn)中心以“高層次”人才培養(yǎng)為主，在精品項目研發(fā)、高端人才培訓(xùn)、員工隊伍評價與分析等工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為省公司人才培養(yǎng)的“黃埔軍?！?，在人才培養(yǎng)上注重“抓核心、抓高端、抓骨干”，重點開展省公司、地市公司層面兼職培訓(xùn)師的“種子培訓(xùn)”，開展各專業(yè)部門負責(zé)人、管理骨干、班組長、農(nóng)電所長等各類培訓(xùn)，通過高層次人才培訓(xùn)的導(dǎo)向和示范作用，帶動整個隊伍的培養(yǎng)。

地市公司層面：由教育培訓(xùn)委員會、人力資源部、各專業(yè)職能部室、培訓(xùn)中心、各專業(yè)分公司為主體，負責(zé)執(zhí)行省公司的培訓(xùn)計劃以及培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)與制度，負責(zé)根據(jù)本單位人員情況制定培訓(xùn)規(guī)劃、計劃及培訓(xùn)管理規(guī)章制度，負責(zé)做好省公司及以上層面培訓(xùn)的送培和教育培訓(xùn)統(tǒng)計分析工作；負責(zé)本單位內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)。重點開展好本單位中層干部、管理人員、技術(shù)人員、縣公司中層管理干部等崗位知識和崗位適應(yīng)性培訓(xùn)。組織好中級工等級生產(chǎn)技能人員的技能訓(xùn)練、職業(yè)資格鑒定等工作；充分利用好現(xiàn)有技能訓(xùn)練設(shè)備，做好“師帶徒”、崗位大練兵、技能訓(xùn)練等現(xiàn)場培訓(xùn)。

縣公司（市公司分公司）：負責(zé)本公司、分公司培訓(xùn)的具體工作，實施現(xiàn)場培訓(xùn)、技術(shù)練兵、技術(shù)比武和技能調(diào)考工作。重點開展好各類人員基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)，組織員工有針對性的現(xiàn)場培訓(xùn)和技術(shù)練兵工作；縣公司負責(zé)開展農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工崗位技能培訓(xùn)。

班組（供電所）：重點建設(shè)好內(nèi)部學(xué)習(xí)、溝通平臺，開展崗位練兵、內(nèi)部競技、師徒傳授等形式多樣、見縫插針式的現(xiàn)場培訓(xùn)。

現(xiàn)場培訓(xùn)體系建設(shè)

國網(wǎng)江西省電力公司按照“人資歸口管理、專業(yè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)中心督促、班組具體實施”的原則分工并組織實施對一線技能人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

分層分級現(xiàn)場培訓(xùn)責(zé)任――

省公司層面相關(guān)職責(zé)：以人力資源部為管理核心，負責(zé)建立和完善相應(yīng)規(guī)章制度，制定現(xiàn)場培訓(xùn)實施方案，組織開展現(xiàn)場培訓(xùn)經(jīng)驗交流，典型經(jīng)驗評選和推薦上報。以專業(yè)部門為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負責(zé)本專業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)重點項目計劃，配合省公司人資部進行現(xiàn)場培訓(xùn)檢查與考核，參與本專業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)經(jīng)驗交流和典型經(jīng)驗評選、推薦。以培訓(xùn)中心為輔助支撐，協(xié)助人力資源部和專業(yè)部門開展現(xiàn)場培訓(xùn)的指導(dǎo)、檢查及評比評比及提煉現(xiàn)場培訓(xùn)典型經(jīng)驗。

地市公司相關(guān)部門職責(zé)：人力資源部負責(zé)本單位現(xiàn)場培訓(xùn)的歸口管理；制定本單位現(xiàn)場培訓(xùn)實施方案；負責(zé)現(xiàn)場培訓(xùn)的督導(dǎo)、檢查和考核應(yīng)用，落實現(xiàn)場培訓(xùn)經(jīng)費保障；負責(zé)組織開展現(xiàn)場培訓(xùn)經(jīng)驗交流，典型經(jīng)驗評選和推薦上報。專業(yè)部門負責(zé)組織現(xiàn)場培訓(xùn)計劃編制、指導(dǎo)班組實施現(xiàn)場培訓(xùn)計劃；配合人資部進行現(xiàn)場培訓(xùn)考核；參與本專業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)經(jīng)驗交流和典型經(jīng)驗評選、推薦；提出本專業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)的努力方向和改進措施。培訓(xùn)中心負責(zé)建立班組兼職培訓(xùn)員隊伍；加快培訓(xùn)資源建設(shè)，提高現(xiàn)有資源利用率，為班組開展現(xiàn)場培訓(xùn)創(chuàng)造條件；協(xié)助人力資源部和專業(yè)部門開展現(xiàn)場培訓(xùn)的指導(dǎo)、檢查、評比及提煉現(xiàn)場培訓(xùn)典型經(jīng)驗。班組（工區(qū)）負責(zé)現(xiàn)場培訓(xùn)計劃編制并具體實施，做好臺帳、記錄、總結(jié)等基礎(chǔ)工作；建立本班組現(xiàn)場培訓(xùn)常態(tài)機制，確?，F(xiàn)場培訓(xùn)取得實效。

分層分級現(xiàn)場培訓(xùn)要求――

建立現(xiàn)場培訓(xùn)常態(tài)機制：建立起“問、練、查、評”的現(xiàn)場培訓(xùn)常態(tài)機制?！皢枴笔侵覆捎眉夹g(shù)問答、現(xiàn)場提問等方式，每周至少掌握一個與現(xiàn)場工作密切相關(guān)的知識點?！熬殹笔侵覆捎眉寄苁痉丁F(xiàn)場演練等方式，每月在現(xiàn)場停運設(shè)備或培訓(xùn)設(shè)備上至少有針對性地進行一次實操練習(xí)?！安椤笔侵覆捎貌闄n、問答、考試、考核等方式，每季度至少對學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)效果進行一次檢查?！霸u”是指每年分地市公司、省公司兩個層級，分別開展一次現(xiàn)場培訓(xùn)典型經(jīng)驗評選和，促進優(yōu)秀成果共享，推進公司系統(tǒng)現(xiàn)場培訓(xùn)管理水平共同提升。

創(chuàng)新現(xiàn)場培訓(xùn)方式：積極開展現(xiàn)場培訓(xùn)方式探索和研究，努力營造“人人都是培訓(xùn)師”的學(xué)習(xí)氛圍。

師帶徒――針對每位新進、轉(zhuǎn)崗及中級工及以下技能人員，各單位為其配備技能水平高、業(yè)務(wù)能力強的導(dǎo)師，簽訂師徒合同，明確培養(yǎng)目標(biāo)、輔導(dǎo)計劃、雙方責(zé)任，加強過程檢查，確保培養(yǎng)效果，實現(xiàn)崗前、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)率100%。

作業(yè)前培訓(xùn)――在開工前進行培訓(xùn)輔導(dǎo)，確保作業(yè)人員熟悉工作流程、要求、內(nèi)容及危險點，保證作業(yè)安全和質(zhì)量。

工作室培育――充分發(fā)揮勞模創(chuàng)新工作室、技能大師（專家）工作室的人才培養(yǎng)作用，依托技術(shù)攻關(guān)、技藝革新、技改大修等重點工程項目，培育一批高素質(zhì)的專家和能手，確保核心能力得到有效傳承。

突出現(xiàn)場安全培訓(xùn)：將安全知識和操作技能作為現(xiàn)場培訓(xùn)的重點內(nèi)容，精心策劃班組安全學(xué)習(xí)日活動，借助安全警示教育、事故通報、隱患排查、故障分析、事故預(yù)想等，開展現(xiàn)場培訓(xùn)，幫助員工增強安全意識，提高安全技能，養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣，使員工做到“要安全、懂安全、能安全”。

推進成果轉(zhuǎn)化及經(jīng)驗共享：建立現(xiàn)場培訓(xùn)經(jīng)驗交流與推廣應(yīng)用工作機制，按照“分級提煉、逐層評選、全面推廣”的原則，地市公司、省公司每年開展一次現(xiàn)場培訓(xùn)經(jīng)驗交流和典型經(jīng)驗評選。

培訓(xùn)評估體系建設(shè)

從反應(yīng)評估、學(xué)習(xí)評估、行為評估、效益評估四個環(huán)節(jié)對培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)員、送培單位分別進行綜合評價。按照逐級考核的原則，培訓(xùn)成效評價分別由不同級別的組織機構(gòu)完成。按照培訓(xùn)質(zhì)量管理辦法，以完善培訓(xùn)評估機制。

培訓(xùn)機構(gòu)的評估考核：對培訓(xùn)機構(gòu)的評估原則上每半年進行一次，主要考核以下項目：培訓(xùn)機構(gòu)各項管理制度是否健全、培訓(xùn)項目的培訓(xùn)需求調(diào)查是否規(guī)范、年度培訓(xùn)計劃的編制是否規(guī)范、教學(xué)材料（課程大綱、授課計劃、課件、試卷等）的準(zhǔn)備是否充分、考核檔案（學(xué)員考勤表、學(xué)員學(xué)習(xí)成績表）是否準(zhǔn)確、培訓(xùn)計劃的完成率、師資調(diào)配與管理是否合理、檔案管理是否標(biāo)準(zhǔn)、滿意度調(diào)查以及一、二級評估材料是否齊全、改進措施是否得當(dāng)。

培訓(xùn)學(xué)員的評估考核：培訓(xùn)學(xué)員的評估考核從操行評價與學(xué)習(xí)評價兩個方面進行，培訓(xùn)學(xué)員的考核結(jié)果按照省公司績效考核等級劃分為A/B/C/D四檔。評估考核由培訓(xùn)項目承辦機構(gòu)完成，評價結(jié)果由培訓(xùn)項目承辦機構(gòu)抄送各送培單位，送培單位應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的評價結(jié)果，直接應(yīng)用于學(xué)員積分統(tǒng)計、績效考核。

送培單位的評估考核：送培單位的評價結(jié)果納入單位績效考核體系，評估考核主要檢查培訓(xùn)需求（科目、人數(shù)、班次、時間等）、三級評估結(jié)果、培訓(xùn)學(xué)員評價結(jié)果在績效管理及薪酬體系的應(yīng)用。

調(diào)考制度：實行全員培訓(xùn)考試制度，規(guī)范各種考試的類別、形式、組織流程、考核結(jié)果應(yīng)用等行為，加強各專業(yè)調(diào)考活動的組織和管理，確保年度專業(yè)調(diào)考覆蓋面達到90%以上，3年完成所有專業(yè)調(diào)考。將員工的考試（考核）結(jié)果與員工個人職業(yè)發(fā)展生涯和培訓(xùn)機構(gòu)、送培單位的培訓(xùn)成效有機結(jié)合起來，以此提高公司系統(tǒng)員工參與培訓(xùn)的積極性和自我學(xué)習(xí)的主動性。

三級培訓(xùn)網(wǎng)評價體系：強化三級培訓(xùn)網(wǎng)建設(shè)，針對各級分工及職責(zé)，建立由結(jié)果指標(biāo)和過程指標(biāo)構(gòu)成的評價考核指標(biāo)體系，并納入績效管理，通過對標(biāo)激發(fā)各級開展培訓(xùn)的積極性，形成各級既分工又協(xié)作的“大培訓(xùn)”新局面。

公司級培訓(xùn)評價管理重點――建立健全公司教育培訓(xùn)規(guī)章制度并嚴(yán)格指導(dǎo)執(zhí)行；教育培訓(xùn)經(jīng)費的有效管理；年度培訓(xùn)計劃的制定；開展培訓(xùn)需求分析和質(zhì)量評估；競賽、調(diào)考的組織；師資隊伍建設(shè)；專業(yè)課件的研發(fā)。

地市級培訓(xùn)評價管理重點――建立健全地市級教育培訓(xùn)規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行；年度培訓(xùn)計劃的制定；地市級培訓(xùn)項目的實施；開展培訓(xùn)需求分析和質(zhì)量評估；教育培訓(xùn)經(jīng)費的有效管理；地市級競賽、調(diào)考的組織；師資隊伍建設(shè)；按專業(yè)開展人才當(dāng)量密度對標(biāo)。

篇9

關(guān)鍵詞：融媒時代；“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)；校園媒體整合；媒體實驗室；眾創(chuàng)空間

中圖分類號：G210 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）03-0144-02

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為“十三五”規(guī)劃中的熱詞，“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)備受矚目，成為高校人才培養(yǎng)的重要方向。高校校園媒體具備政策傳達，思想教育，文化建O等諸多功能，對大學(xué)生的成長起著重要的引導(dǎo)作用。在新媒體時代的大背景下，進行校園媒體整合可以成為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的著力點。

一、概念界定

1.校園媒體

媒體，即媒介，郭慶光在《傳播學(xué)教程》中概括了傳播媒介的兩種含義：第一，是指信息傳遞的載體、渠道、中介物、工具或技術(shù)手段；第二，是指從事信息的采集、加工制作和傳播的社會組織，即媒體機構(gòu)[1]。邵培仁認為，媒介就是“介于傳播者與受傳者之間的用以負載、傳遞、延伸特定符號和信息的物質(zhì)實體。[2]”

校園媒體具備信息采集、加工制作的功能，但影響力或規(guī)范化程度等均與社會化媒體有諸多差距，不能稱之為“媒體機構(gòu)”，可視作一種介于學(xué)校主體的傳播者與學(xué)生、教師等學(xué)校組成人員之間的公開出版發(fā)行的信息傳遞載體。本文探討的校園媒體為高校媒體，其受眾以高校師生為主體，受眾間具有較多的共同話題，口碑效應(yīng)在傳播中至關(guān)重要[3]。由于高校學(xué)生具有年輕化和流動性的群體特點，校園媒體傳播可能帶來未來的品牌跟隨，隨著高校學(xué)生群體消費能力的不斷提高，高校校園媒體一方面是高校主控的信息場，另一方面也正成為社會化媒體力量努力爭取的話語空間。

2.雙創(chuàng)人才

“雙創(chuàng)”這一詞語表述來源于2015年總理在政府工作報告中提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”發(fā)展理念。“雙創(chuàng)人才”就是指有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

在國家的宏觀政策導(dǎo)向下，兩年以來，各地頻繁出臺鼓勵“雙創(chuàng)”的各種具體措施?！半p創(chuàng)”時代需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，“雙創(chuàng)人才”的培養(yǎng)成為地方高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

二、“雙創(chuàng)”背景下的校園媒體整合

雖然校園媒體發(fā)展較社會化媒體有一定的滯后性，但作為媒體的本質(zhì)屬性使得校園媒體的發(fā)展遵循著時代對媒體發(fā)展的普遍要求，校園媒體整合符合融媒時代媒體發(fā)展的趨勢。

“雙創(chuàng)”背景下的校園媒體整合是借助新媒體平臺興起的契機，對原有的校園媒體實體進行整合，實現(xiàn)融媒體立體化的傳播效果，在此基礎(chǔ)上不斷應(yīng)用新的傳播形式。

1.建立媒體實驗室，完善組織架構(gòu)

高校校園媒體的主辦者主要為校黨委宣傳部、校團委、學(xué)院和社團等校方可控層面[4]，由于缺乏常態(tài)溝通，定位和內(nèi)容“同質(zhì)化”是校園媒體發(fā)展中的“頑疾”，集中有限資源完成媒體整合是解決這一頑疾的有效途徑。

“媒體實驗室”是以齊齊哈爾大學(xué)新聞專業(yè)為主導(dǎo)進行校園媒體整合的實體，采用“中央廚房”新聞生產(chǎn)模式，即“一體策劃、一次采集、多種生成、多元傳播”?！懊襟w實驗室”下轄報紙《新聞66人》，公眾號“校園新聲”，攝影部，有聲新聞部、外聯(lián)部、辦公室和總編部。各個部門擁有各自獨立的團隊和采編系統(tǒng)，按照各自的風(fēng)格定位、出版周期和工作流程策劃選題。部門負責(zé)人定期召開例會，進行選題溝通，辦公室直接對總編部負責(zé)，進行日常事務(wù)的處理和協(xié)調(diào)。通過整體策劃，一次采集到的內(nèi)容可以從不同角度生成各部門所需的出版內(nèi)容，各部門同一時期對于相似主題的報道也可以更好的營造傳播強勢，提升傳播效果。

2.完善培訓(xùn)計劃，穩(wěn)定人力資源

相對穩(wěn)定的團隊是保證媒體運營的基礎(chǔ)。高校校園媒體多是在教師指導(dǎo)之下的學(xué)生團隊負責(zé)日常運作，團隊多以大一學(xué)生為主力，大二學(xué)生為部門負責(zé)人，大三學(xué)生組成總編部。由于大一學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)所限，使得校園媒體容易完成“新聞紙”的日常采編，卻難以樹立“觀點紙”的權(quán)威。

校園媒體多存在經(jīng)費困境，在人力資源保障層面缺乏經(jīng)濟激勵機制，要依靠其他方式“招人”和“留人”，完善的培訓(xùn)計劃具備較大的吸引力。“媒體實驗室”的培訓(xùn)計劃包括定期和不定期的常態(tài)培訓(xùn)和“沙龍”式的小規(guī)模座談。培訓(xùn)內(nèi)容由總編部和各個部門擬定，根據(jù)內(nèi)容需要，主講人可以是老師、業(yè)界專家，也可以是有專長的學(xué)生，培訓(xùn)對象以“媒體實驗室”成員為主。完善的培訓(xùn)計劃一方面有效提升了學(xué)生采編團隊的專業(yè)技能，另一方面也逐漸積累了采訪資源，擴大了自身的知名度。

3.內(nèi)容渠道并重，維護學(xué)生主體

新媒體時代，“內(nèi)容為王”還是“渠道為王”成為業(yè)界熱議的話題。校園媒體具有培育未來記者的社會責(zé)任，“內(nèi)容為王”至關(guān)重要。校園媒體要追求原創(chuàng)性，學(xué)生采編團隊要有新聞理想，內(nèi)容層面要講求新聞的專業(yè)性?！扒罏橥酢眲t要求學(xué)生在校園媒體整合中不斷提高自身的營銷能力，能夠通過新媒體手段快速聚集更多的粉絲。

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長的，他們在某種程度上更懂得新媒體“規(guī)則”，更了解新媒體受眾需求。在日常運營中，應(yīng)充分尊重并維護學(xué)生的主體性，給予他們更大的自由度。尤其在“公眾號”類的新媒體平臺運營中，校園媒體入駐的前提是放下嚴(yán)肅的宣傳姿態(tài)，其影響力的形成不能靠強制性的添加關(guān)注，而應(yīng)尊重市場規(guī)則，靠營銷手段讓粉絲主動吸附，再依托粉絲自媒體逐步形成傳播強勢。

4.整合營銷傳播，注重品牌意識

校園媒體整合不僅僅是各類媒體形態(tài)的聯(lián)合，更重要的是要具備整合的思維和整合傳播的能力。“新媒體實驗室”是整合思維的實體呈現(xiàn)；“校園新聲”公眾號的內(nèi)容起初是圖文報道，逐漸增加了視頻報道和音頻報道。學(xué)生在有自己專長的報道領(lǐng)域基礎(chǔ)上逐步掌握了更多整合報道的技能。在逐步擴大影響力的過程中，除精做內(nèi)容外，“媒體實驗室”較為重視品牌形象的營銷?！靶侣?6人”和“校園新聲”都有自己的標(biāo)識，從“記者節(jié)”等專場活動的舉辦，到記者名片、名牌的設(shè)計，“媒體實驗室”一直致力于營造“家”、“自主性”和“專業(yè)性”的團隊氛圍。

三、校園媒體整合助力“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)

1.校園媒體整合為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供環(huán)境保障

“媒體實驗室”是一個系統(tǒng)，七個部門組成一個有機整體。在系統(tǒng)中，學(xué)生不僅可以得到新聞專業(yè)技能的鍛煉，還可以在辦公室了解到日常行政事務(wù)的處理、在外聯(lián)部了解到對外溝通或是談判的技巧、在總編部了解到人力資源的調(diào)配和機構(gòu)管理相關(guān)的內(nèi)容。成員最初都是以培訓(xùn)生的身份進入系統(tǒng)，通過自己和部門的雙向選擇逐步明確自己適合的崗位，通過初步的崗位工作晉升到部門主管再到主編層面。過程中，成員可以得到相應(yīng)的培訓(xùn)，工作的開展可以得到本部成員或其他部門乃至總編部的通力配合?！懊襟w實驗室”依靠不斷完善的制度對成員的成長進行關(guān)注，對成員專業(yè)素養(yǎng)的提升提供支持，為“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)提供有利的內(nèi)部環(huán)境。

2.校園媒體整合為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供實踐平臺

“媒體實驗室”是校園媒體整合的實體，是新聞學(xué)專業(yè)教育由“小眾”走向“大眾”的中介，連接了高校媒體教育和社會“眾創(chuàng)空間”?！懊襟w實驗室”的核心工作是新聞采編，除此之外，辦公室、總編部側(cè)重鍛煉媒介管理能力，外聯(lián)部側(cè)重公關(guān)能力，給予學(xué)生了解市場的機會。實驗室不僅可以為新聞學(xué)相關(guān)專業(yè)提供實踐平臺，也可以成為新媒體后備力量的實踐基地，使學(xué)生得到初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

在實驗室體系內(nèi)，學(xué)生可以找到志同道合的伙伴，組成團隊，進行新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)嘗試。無論《新聞66人》報紙、“校園新聲”公眾號還是攝影部都是以團隊為基礎(chǔ)進行活動的，每個部門都由幾個團隊構(gòu)成，團隊成員在3-5人之間。實際上，每個團隊都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，成熟的團隊可以申請各個層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，也可以進行相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊也正是“媒體實驗室”的重要目標(biāo)。

3.校園媒體整合為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供外聯(lián)渠道

經(jīng)費限制是校園媒體普遍面臨的困境，媒體實驗室”中的各個部門常規(guī)出版外的活動安排，活動所需的場地、布景、助演、資金等問題需要通過外聯(lián)渠道解決。

基于校園媒體整合基礎(chǔ)之上的外聯(lián)部具有更廣泛的傳播渠道，已有的良好的傳播效果增加了外聯(lián)部門進行對外溝通的資本。外聯(lián)在解決一時之需的同時，擴大了“媒體實驗室”的知名度，逐步建立起品牌認可度，為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)拓展渠道，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊后繼的市場推廣提供有利條件。

4.校園媒體整合為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供師資支持

校園媒體整合需要具備新媒體素養(yǎng)和媒體整合思路的師資，在我國，“網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)”出現(xiàn)剛剛五年，雖然“新聞”類專業(yè)已在我國高校普及，但高校普遍缺乏新媒體方面的專業(yè)師資。高校校園媒體的指導(dǎo)教師多具有媒體素養(yǎng)，但新媒體思維還需在具體工作中逐步探索和積累。

校園媒體整合的過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也可以積累教師的新媒體經(jīng)驗，拓展教師的互聯(lián)網(wǎng)思維，是在“教”中“學(xué)”的嘗試。具有“雙創(chuàng)”能力的教師是進行“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，從這一方面看，校園媒體整合為高校教師新媒體素養(yǎng)的提升提出了要求，也提供了渠道。當(dāng)然，實踐活動的指導(dǎo)具有一定難度，過程需要投入大量精力，在“雙創(chuàng)”人才培B的大勢所趨下，高校應(yīng)提高新媒體師資培養(yǎng)的投入，保障教師參與的積極性。

四、結(jié) 語

“媒體實驗室”是基于新媒體平臺的校園媒體整合模式，是實現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的有效途徑。媒體實驗室的建立需要依托團隊力量、完善組織架構(gòu)，媒體實驗室的發(fā)展需要高質(zhì)量的內(nèi)容和品牌傳播的意識，媒體實驗室的維系需要充足的師資力量、高校的政策支持與寬容的外部環(huán)境。在不斷發(fā)展與完善的過程中，“媒體實驗室模式”會為“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)貢獻更大的力量。

參考文獻：

[1] 郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1999.

[2] 邵培仁.傳播學(xué)導(dǎo)論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，1997.

篇10

摘要：人才是企業(yè)的骨干力量，在現(xiàn)代企業(yè)管理過程中盤活現(xiàn)有人才資源，實施人才經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略，減少人才管理風(fēng)險是十分重要的工作。對于鐵路來說，做好人才培養(yǎng)工作，更是一項緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，只有提供充足的人才保證，才能更好地推進鐵路科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人才資源 人才管理 培養(yǎng)工作

人才是科技進步和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)今時代，要保證鐵路的快速發(fā)展，使其更好地服務(wù)于現(xiàn)代社會，人才培養(yǎng)、開發(fā)和利用已成為影響鐵路發(fā)展的重要因素。建立一支高素質(zhì)人才隊伍勢在必行。

一、鐵路工務(wù)系統(tǒng)人才培養(yǎng)工作的問題

1.人員自然情況。當(dāng)前人才隊伍現(xiàn)狀主要有以下三方面，一是學(xué)歷低，參加工作時間長，理論知識少，具有較豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗；二是有學(xué)歷，鐵路中專、技校畢業(yè)，具有一定現(xiàn)場經(jīng)驗；三是高學(xué)歷，鐵路主體專業(yè)大學(xué)本、專科或者是其他大學(xué)本、?？飘厴I(yè)，參加工作時間短，現(xiàn)場實踐經(jīng)驗少。

2.素質(zhì)能力情況。①能力弱。個別專業(yè)干部雖然有學(xué)歷且處在專業(yè)干部崗位，但實際工作能力較弱。有的車間層專業(yè)技術(shù)干部忙于事務(wù)性工作，對于專業(yè)性工作研究不透、不深。有的干部是從非專業(yè)單位調(diào)轉(zhuǎn)來的，不具備鐵路專業(yè)技術(shù)知識，專業(yè)技術(shù)作用發(fā)揮得不好。②作風(fēng)差。個別專業(yè)干部個人綜合素質(zhì)低，習(xí)慣于電話遙控指揮，對下一味提要求、指手畫腳，不能俯下身子到現(xiàn)場中去，為基層服務(wù)意識差。有的專業(yè)干部工作能力、素質(zhì)不能適應(yīng)獨立作戰(zhàn)要求，宏觀要求多，工作粗放，機關(guān)化作風(fēng)突出，沒有精細工作方法。有的專業(yè)干部檢查工作時，僅停留在為檢查而檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題也只限于批評，沒有從如何幫助解決的角度去對待問題，不能給予專業(yè)性指導(dǎo)。③后備人才匱乏。在安全、技術(shù)方面缺少充足的專業(yè)后備干部“庫存”，特別是非常缺乏有經(jīng)驗、有能力的車間主任、副主任，滿足不了現(xiàn)場生產(chǎn)需要。

二、鐵路工務(wù)系統(tǒng)人才培養(yǎng)工作對策

1.樹立起“尊重人才個性”的理念。實現(xiàn)鐵路跨越式發(fā)展，需要各個方面的優(yōu)秀人才，人才的培養(yǎng)與選拔，本質(zhì)、主流、特長都是要衡量的。堅持知人善任，用人所長。尊重人才個性，按照人才成長規(guī)律和特點的不同區(qū)別使用人才。

2.創(chuàng)新人才培訓(xùn)機制。隨著鐵路的快速發(fā)展，高新技術(shù)和現(xiàn)代化裝備已廣泛應(yīng)用，當(dāng)前的人才培訓(xùn)機制已無法滿足市場發(fā)展的需求，培訓(xùn)內(nèi)容過時、培訓(xùn)方法單一、不切合實際等現(xiàn)象凸現(xiàn)出來，因此，要創(chuàng)新人才培訓(xùn)機制。①定準(zhǔn)人才培訓(xùn)方向，把能力建設(shè)作為核心，培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。②制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃，根據(jù)“專題化、專業(yè)化、專門化”的要求，開展以專業(yè)技術(shù)、現(xiàn)場實踐、高鐵知識等學(xué)習(xí)的崗位培訓(xùn)；對于專業(yè)技術(shù)人才而言，要開展繼續(xù)教育以培訓(xùn)新理論和新技術(shù)；對技能人才開展職業(yè)技能培訓(xùn)，教授新工藝、新方法、新技術(shù)。③加強雙向培訓(xùn)。對現(xiàn)場經(jīng)驗豐富和管理能力較高的職工，理論知識的培訓(xùn)要集中開展，提升他們的綜合素質(zhì)；對部分大中專學(xué)生而言，要全面提高他們的現(xiàn)場管理能力。④優(yōu)化教育資源，構(gòu)建多層次、多渠道的教育培訓(xùn)體系，鼓勵各類人才通過自考、函授、脫產(chǎn)等多種形式參加專業(yè)化系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升隊伍整體素質(zhì)。

3.開展崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。①制定學(xué)習(xí)計劃。以干部崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)及業(yè)務(wù)知識為重點，組織干部全面學(xué)習(xí)。對全部干部崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)進行全面梳理、規(guī)范，明確每月、每周學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點及學(xué)習(xí)時限。②開展業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)。根據(jù)崗位特點，突出“缺啥學(xué)啥”原則，分類組織開展業(yè)務(wù)知識和相關(guān)管理知識的學(xué)習(xí)。③抓好兩級班子學(xué)習(xí)。段、車間兩級班子按照月、周學(xué)習(xí)計劃，以交班總結(jié)會、安委會、安全例會、生產(chǎn)例會等學(xué)習(xí)形式開展學(xué)習(xí)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型班子。

4.加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。針對不同類別人員制定詳細培訓(xùn)計劃。①外出學(xué)習(xí)“借智”。根據(jù)路局安排積極做好相關(guān)人員送培的同時，積極創(chuàng)造條件到其他單位學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷開拓視野，并將好的經(jīng)驗和方法與我段實際相結(jié)合，促進我段干部素質(zhì)能力的提高。②創(chuàng)新培訓(xùn)方法。針對工務(wù)夏修任務(wù)重、人員學(xué)習(xí)集中難的特點，改變培訓(xùn)方式，技術(shù)干部可以帶著任務(wù)上現(xiàn)場，邊干邊學(xué)，提高實戰(zhàn)能力；也可采取分片培訓(xùn)、背包教學(xué)的方式，進行集中培訓(xùn)；開展干部技能觀摩表演培訓(xùn)班，如一個車間開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，其他車間主管職教干部和業(yè)務(wù)教員、班組長進行觀摩；課后共同研討教學(xué)方法，達到取長補短的效果；舉辦經(jīng)驗交流會，將學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出、素質(zhì)能力提升較快的典型經(jīng)驗在全段推廣，促進全體干部素質(zhì)能力的整體提高。③整合培訓(xùn)資源。充分利用黨政工團培訓(xùn)資源，即：培訓(xùn)黨群知識的同時也要培訓(xùn)技術(shù)業(yè)務(wù)知識、管理知識等。可以聘請業(yè)務(wù)尖子、生產(chǎn)骨干、各級管理者等不同崗位、不同層次人員進行登臺講解。

5.搭建鍛煉的舞臺。有計劃、有組織地引導(dǎo)和安排年輕人才放到關(guān)鍵的崗位進行鍛煉，為他們提供崗位交流的機會，提高他們綜合協(xié)調(diào)、處理重大問題和駕馭全局的能力，加快其成長步伐。對一些能擔(dān)重任的人才，放到?jīng)]有經(jīng)歷過的崗位和部門，以及一些矛盾集中、工作環(huán)境復(fù)雜的崗位進行磨練。在工班長選配上，同等條件情況，優(yōu)先選用上進心強，善于學(xué)習(xí)，知識面廣的人才擔(dān)當(dāng)重任。在物質(zhì)激勵上，對工作努力、成績突出的人才高額重獎，增強榮譽感，營造濃厚的比學(xué)趕幫促的氛圍。

6.加強幫教指導(dǎo)。為確保人才成長過程中少走彎路，在較短的時間內(nèi)學(xué)到豐富的知識，盡快提高能力水平，努力做到：①傳幫帶助成長。根據(jù)工作實際，實行“名師帶徒”，挑選出一批業(yè)務(wù)技術(shù)精、經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強、熱心傳授技藝的技師和優(yōu)秀工班長，由他們和人才建立師徒關(guān)系，并簽訂師徒協(xié)議，手把手地進行傳、幫、帶，在較短的時間內(nèi)將他們培養(yǎng)成技能人才和業(yè)務(wù)骨干。②結(jié)對子一帶一。對每一名年輕干部都分層次由有經(jīng)驗的干部或者是領(lǐng)導(dǎo)班子成員進行包保，結(jié)對子，一對一進行幫教成長。③搞攻關(guān)促成才。根據(jù)形勢發(fā)展和社會環(huán)境的特點，迎合青年成長心理特點，成立青年技術(shù)攻關(guān)組，定期開展活動，提出問題進行研究攻關(guān)，促進年輕人才各項能力的提高。

7.提高綜合能力。堅持采取“鍛煉在基層、成長在基層、提拔在基層”的培養(yǎng)導(dǎo)向，通過普遍式實踐鍛煉、針對性培養(yǎng)鍛煉、課題性思考鍛煉等有效形勢，逐步培養(yǎng)人才吃苦耐勞的品質(zhì)；大膽地把一些發(fā)展?jié)摿Υ蟮哪贻p人才放到關(guān)鍵崗位、重點部門進行實踐鍛煉，把鍛煉過程中的工作業(yè)績與提拔使用進行掛鉤，提高其努力自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性。