導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇少兒繪畫技法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科幻靈感、創(chuàng)意和興趣三者之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)是：興趣是滋養(yǎng)靈感的內(nèi)心源泉和動(dòng)力，微弱閃現(xiàn)的靈感意念在興趣之泉潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋養(yǎng)下催生出穩(wěn)定可以感知的創(chuàng)意之果，繽紛燦爛的創(chuàng)意果實(shí)構(gòu)成了豐富多彩的想象力即創(chuàng)新思維之樹(shù)。三者的邏輯關(guān)系是：興趣（內(nèi)心源泉和動(dòng)力）產(chǎn)生靈感（微弱閃現(xiàn)的靈感意念）；靈感產(chǎn)生創(chuàng)意（穩(wěn)定可以感知?jiǎng)?chuàng)意之果）；創(chuàng)意聚合為想象力（豐富多彩的想象力之樹(shù)）即創(chuàng)新思維。

因此，通過(guò)少兒科幻畫創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從根本上說(shuō)就是對(duì)他們?cè)谂d趣基礎(chǔ)上產(chǎn)生的靈感之關(guān)注、維護(hù)、強(qiáng)化和放大。

【關(guān)鍵詞】科幻畫 靈感 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)

少兒科幻畫創(chuàng)作，是一項(xiàng)深受中小學(xué)學(xué)生喜愛(ài)的科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教育活動(dòng)，亦是培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新后備人才的重要途徑之一。筆者以少兒科幻美術(shù)教育的基本概念、要素、特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，通過(guò)對(duì)科幻靈感、繪畫創(chuàng)意和美術(shù)興趣以及三者關(guān)系的論述，探索了少兒科幻畫創(chuàng)作中學(xué)生創(chuàng)造性即想象力思維的機(jī)制，同時(shí)借助在全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽中獲得大獎(jiǎng)的作品實(shí)例加以論證。

一、對(duì)少兒科幻美術(shù)教育的再認(rèn)識(shí)

（一）少兒科幻美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成的重要性

美術(shù)教育是偏向形象思維的學(xué)科，是以顏色、形體甚至物件的外觀等圖像視覺(jué)來(lái)傳導(dǎo)信息，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則有特殊的、不可替代的作用。

當(dāng)前美術(shù)教育雖然在教學(xué)大綱中有培養(yǎng)創(chuàng)造力的要求，但在其目前的教育模式中并沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)。具體表現(xiàn)為繪畫題材和畫作內(nèi)容缺乏大膽想象、美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)手法缺乏新穎性與獨(dú)特性、作品大同小異、創(chuàng)作思路相互模仿了無(wú)新意，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的要求等。上述現(xiàn)狀亟待改變，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的時(shí)代需求。

（二）少兒科幻美術(shù)教育的基本概念和要素

少兒科幻美術(shù)教育不同于一般美術(shù)教育。所謂“科幻畫”中“科”指的是科學(xué)常識(shí)、科學(xué)知識(shí)；“幻”指的是幻想、聯(lián)想和其他符合科學(xué)邏輯的想象；“畫”則是指美術(shù)技法和技巧。總之，科幻畫是把科學(xué)元素滲入到美術(shù)創(chuàng)作畫教學(xué)中,它涉及到科學(xué)知識(shí)、科學(xué)幻想和美術(shù)表現(xiàn)能力三大要素，是三位一體的藝術(shù)結(jié)晶。

少兒科幻美術(shù)教育，是一種通過(guò)平面藝術(shù)展示創(chuàng)造性思維和繪畫表現(xiàn)技術(shù)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)和藝術(shù)的教育，也是一種倡導(dǎo)動(dòng)手動(dòng)腦的教育。學(xué)生可以通過(guò)科幻畫來(lái)表現(xiàn)對(duì)未來(lái)世界的種種憧憬，以及對(duì)困擾人類種種難題出于科學(xué)角度的解決方案。因此，一方面想象空間不能局限于科學(xué)原理，另一方面又不能毫無(wú)科學(xué)性的漫無(wú)邊際地把繪畫變成科學(xué)神話。就教師或科技輔導(dǎo)員而言，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)加幻想的創(chuàng)造力，而學(xué)生創(chuàng)造力的生成和發(fā)揮來(lái)自于對(duì)科學(xué)和美術(shù)的雙重?zé)釔?ài)以及把科學(xué)融于美術(shù)的沖動(dòng)。但是光有內(nèi)心的創(chuàng)造沖動(dòng)是不夠的，還必須要有使其外在化的美術(shù)語(yǔ)言。而科幻畫就是這樣一種著眼于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，力圖探索出符合少兒興趣的把科學(xué)和繪畫融為一體的創(chuàng)造性思維規(guī)律和藝術(shù)表達(dá)形式。

基于上述的基本認(rèn)識(shí)，可以歸納出少兒科幻美術(shù)教育的如下要素：第一，受教育對(duì)象是中小學(xué)學(xué)生；第二，教學(xué)內(nèi)容是圍繞著科學(xué)題材的美術(shù)繪畫技法的傳授；第三，教學(xué)途徑是積極啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)加幻想的想象，隨之用各種美術(shù)技法加以具象化地表現(xiàn)；第四，教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)不是繪畫作品本身的優(yōu)劣和獎(jiǎng)項(xiàng)的層次，也不是美術(shù)技法的嫻熟和藝術(shù)性，而是著眼于學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)科幻美術(shù)具體化的創(chuàng)造力的不斷挖掘、激發(fā)、發(fā)現(xiàn)、催成、培養(yǎng)和成熟，即內(nèi)在的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。至于繪畫作品所使用的美術(shù)技法、技巧，是否得獎(jiǎng)等都是教學(xué)效果的客觀評(píng)價(jià)參數(shù)，絕不是也不應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)本身。

（三）少兒科幻美術(shù)教育的特點(diǎn)

科學(xué)幻想繪畫是學(xué)生在已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物、未來(lái)人類社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面的遐想而形成的繪畫作品。以科幻畫為媒介的學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)該遵循一定的教育規(guī)律，因而具有如下一些重要的教育特點(diǎn)：

第一，要十分關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是美術(shù)心理特點(diǎn)。受教育對(duì)象一般為7歲至 14歲的中小學(xué)生，他們的美術(shù)心理特點(diǎn)具有階段性，從“畫內(nèi)心自己”到“畫外部世界”，從“無(wú)目標(biāo)地為玩而畫”到“有目標(biāo)的題材創(chuàng)作畫”，各個(gè)階段的心理感受和反應(yīng)是不一樣的。此外，學(xué)生們富有無(wú)邊無(wú)際的幻想而常常缺乏合情合理的科學(xué)，要把“幻想”和“科學(xué)”兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變成科幻不是自然而然的事情，是需要正確的方法加以引導(dǎo)的。

第二，要十分關(guān)注豐富多變的繪畫技法對(duì)學(xué)生的美術(shù)心理的影響。正如現(xiàn)代中小學(xué)生對(duì)教師的年齡、著裝、打扮十分敏感，這對(duì)教學(xué)效果具有特殊重要的意義一樣，美術(shù)技法的表現(xiàn)力對(duì)教學(xué)效果同樣具有重要的影響，加上科幻畫題材的迷幻神秘性，繪畫技法就顯得更加重要。可以這樣說(shuō)“簡(jiǎn)單的一只蠟筆雖然可以成畫，但成不了科幻畫，正如自行車的快慢無(wú)法表達(dá)飛機(jī)的速度，何況是光速”。

第三，要耐心地啟發(fā)和期待并小心翼翼地關(guān)照和呵護(hù)學(xué)生流星掠空般轉(zhuǎn)瞬即逝的科幻靈感。而科幻靈感恰恰是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素。

二、對(duì)少兒科幻畫創(chuàng)作中創(chuàng)造性思維機(jī)制的探索

在指導(dǎo)少兒科幻畫創(chuàng)作的過(guò)程中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要著眼于對(duì)學(xué)生科幻靈感、科幻創(chuàng)意以及科幻興趣的研究。靈感一詞有點(diǎn)玄妙難以捉摸，在心理學(xué)意義上解釋為作者在獨(dú)創(chuàng)性活動(dòng)中，大腦皮層的高度興奮所產(chǎn)生的一種特殊的心理狀態(tài)；是在抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)上，有意識(shí)和無(wú)意識(shí)地相互作用突然激發(fā)的情緒特別亢奮的極富創(chuàng)造力的意念；從上述心理學(xué)意義上的概念出發(fā)，科幻靈感則可以解釋為用繪畫的形式來(lái)展示具有科學(xué)幻想內(nèi)容的意念。科幻靈感、繪畫創(chuàng)意和美術(shù)興趣是彼此關(guān)聯(lián)、作用的，是創(chuàng)造性思維機(jī)制的三大核心要素，抓住它們就抓住了打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維之門的鑰匙。

（一）科幻靈感與科幻畫創(chuàng)意

就科幻靈感與創(chuàng)意的關(guān)系而言，科幻靈感是科幻畫創(chuàng)意的起點(diǎn)，一種主題創(chuàng)意的產(chǎn)生首先來(lái)自某種靈感意念，靈感如流星掠空，耀眼奪目又轉(zhuǎn)瞬即逝，活躍靈動(dòng)但不夠穩(wěn)定，要形成真正的創(chuàng)意則必須善于感知靈感，抓住靈感，并不斷強(qiáng)化和放大靈感，使它最終成為可以感知的東西，成為畫面所要表現(xiàn)的主題。

（二）科幻靈感與美術(shù)興趣

就科幻靈感與興趣的關(guān)系而言，興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而為靈感的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)，靈感的基礎(chǔ)是興趣，興趣是靈感的源泉和滋生土壤。

要讓學(xué)生對(duì)科幻美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生靈感，就必須根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，讓科幻畫真正走進(jìn)他們的視野，走近他們的心靈，誕生于他們的筆下。在興趣的推動(dòng)下學(xué)生用其帶有童稚的美的原則，把心中的世界再造成為眼中的藝術(shù)世界。這會(huì)讓學(xué)生在科幻畫的創(chuàng)作中豐富情感體驗(yàn)，領(lǐng)略成功帶來(lái)的滿足和歡樂(lè)，而教師的使命就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)他們的興趣。

興趣的產(chǎn)生可能來(lái)自學(xué)生自然稟賦和生活環(huán)境的熏陶，但比興趣的產(chǎn)生更為重要的是興趣的維持。興趣的維持在很大程度上取決于對(duì)興趣的鼓勵(lì)，特別是來(lái)自教師的鼓勵(lì)――即羅森塔爾效應(yīng)。 美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾心理學(xué)的研究成果表明，鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生興趣的維持具有顯著的作用，這也構(gòu)成了現(xiàn)代美術(shù)教育以及少兒科幻美術(shù)教育理論的基礎(chǔ)。

科幻靈感產(chǎn)生的依據(jù)來(lái)自科學(xué)的引領(lǐng)?？苹渺`感不是胡思亂想，應(yīng)該遵循科學(xué)規(guī)則。少兒科幻畫不是神話或童話故事的繪畫作品，它是富有時(shí)代性、前瞻性、科學(xué)性和技術(shù)性的少兒幻想繪畫作品。中小學(xué)生是不缺乏想象力的，但是豐富的想象則需要遵循科學(xué)的規(guī)律，而不能漫無(wú)邊際。筆者在鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的同時(shí)，十分注重想象力的科學(xué)化引導(dǎo)，即在幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)有趣的科幻知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)入科幻聯(lián)想，同時(shí)對(duì)科幻聯(lián)想也還要加以積極引導(dǎo)，不能隨意放鴨子，否則聯(lián)想的效果也可能達(dá)不到教學(xué)目的。

（三）科幻靈感、創(chuàng)意和興趣三者的關(guān)系

如果把科幻靈感、創(chuàng)意和興趣三者一并考慮相互之間的關(guān)系，可以得出如下簡(jiǎn)單的關(guān)系結(jié)構(gòu)：

興趣是滋養(yǎng)靈感的內(nèi)心源泉和動(dòng)力，微弱閃現(xiàn)的靈感意念在興趣之泉潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋養(yǎng)下催生出穩(wěn)定可以感知的創(chuàng)意之果，由此構(gòu)成了創(chuàng)造性思維的運(yùn)行機(jī)制。

上述三者的邏輯關(guān)系是：

創(chuàng)造性思維的運(yùn)行機(jī)制：興趣（內(nèi)心源泉和動(dòng)力）靈感（微弱閃現(xiàn)的靈感意念）創(chuàng)意（穩(wěn)定可以感知的創(chuàng)意之果）

因此，在少兒科幻畫創(chuàng)作中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從根本上說(shuō)就是對(duì)他們?cè)趯?duì)科幻畫興趣基礎(chǔ)上的科幻靈感的關(guān)注、維護(hù)、強(qiáng)化和放大。

三、少兒科幻畫創(chuàng)作中創(chuàng)造性思維機(jī)制的實(shí)證探索

（一）從作品“奇特的樹(shù)”看對(duì)科幻靈感的敏感、捕捉和提煉

“奇特的樹(shù)”這幅畫獲得第全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。該畫的誕生在于小作者有感于馬路上的電線桿極難看又影響行人走路，于是靈感閃現(xiàn)，要用樹(shù)來(lái)代替電線桿，后又想把電話亭、售貨亭、商店等都搬進(jìn)樹(shù)里面，但這顯然不科學(xué)，一棵樹(shù)心怎么能容納一個(gè)商店呢？怎樣才能把商店壓縮進(jìn)一棵樹(shù)呢？經(jīng)過(guò)對(duì)幻想的科學(xué)整理，小作者只把售貨亭搬到樹(shù)里面，從而確立了 “奇特的樹(shù)”的創(chuàng)作主題。

在創(chuàng)作過(guò)程中，小作者還產(chǎn)生過(guò)要把行道樹(shù)用作公共汽車站牌的靈感，筆者并沒(méi)有簡(jiǎn)單地否定她這個(gè)不科學(xué)的靈感，而是帶她逛馬路，讓她仔細(xì)觀察公共汽車站牌和行道樹(shù)數(shù)量之間的關(guān)系，讓作者對(duì)自己的科幻靈感經(jīng)受科學(xué)和常識(shí)的選擇。無(wú)數(shù)個(gè)與樹(shù)有關(guān)的科幻靈感在不斷得到提煉、升華，最后誕生了具有公用電話亭、售貨亭、廣告招牌、街頭地圖、交通指示牌功能的奇特的樹(shù)，樹(shù)葉白天收集太陽(yáng)能，晚上用于樹(shù)上水果燈的照明。

（二）從作品“仿生魚”看對(duì)繪畫創(chuàng)意的鼓勵(lì)和放大

畫作“仿生魚”曾獲第17屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，畫面中三條環(huán)保魚，一條魚專吃垃圾，一條魚專喝污水，第三條魚給其他魚看病。該畫在構(gòu)思上把被保護(hù)動(dòng)物變成了具有環(huán)保能力的動(dòng)物，這種動(dòng)賓顛倒的奇思妙想充分再現(xiàn)了兒童的無(wú)拘無(wú)束的思維空間和打破常規(guī)又合情理的童趣。該畫的構(gòu)思起先來(lái)自于國(guó)外畫有魚的裝飾畫，畫面裝飾性很強(qiáng)很漂亮但沒(méi)有任何科技成分，筆者引導(dǎo)學(xué)生由魚想到了大海和海洋污染，再想到清除海上污染的機(jī)器，再想到可以像魚一樣在海里游動(dòng)的機(jī)器魚，最后想到可以治理污染的仿生魚，該畫的創(chuàng)意就這樣產(chǎn)生了。

該畫在繪畫技法上也非常具有創(chuàng)意，是在色布紙上使用了固體水彩筆、珠光立體筆、珠光筆，甚至修正液，畫面效果非常特別，有些部位的顏色即便是成人也難以理解其形成的機(jī)理效果，幾乎無(wú)法復(fù)制。許多看過(guò)該畫的兒童畫專家對(duì)其繪畫技法驚嘆不已。當(dāng)作品最后完成后，作為教師的筆者也弄不明白這幅畫究竟用了哪些材料。

學(xué)生的創(chuàng)造性不僅僅表現(xiàn)在對(duì)科幻主題內(nèi)在的構(gòu)思，同樣也表現(xiàn)在對(duì)科幻主題外在的藝術(shù)表現(xiàn)，這種兼具形式和內(nèi)容的雙重創(chuàng)造機(jī)制恰恰是科幻美術(shù)思維機(jī)制的特點(diǎn)，也是科幻美術(shù)的魅力所在。

【參考文獻(xiàn)】

［1］羅恩菲德（美國(guó)）．創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)．湖南美術(shù)出版社

［2］魯?shù)婪?阿恩海姆．對(duì)美術(shù)教育的意見(jiàn)．湖南美術(shù)出版社

篇2

關(guān)鍵詞：少兒；美術(shù)教育

1 少兒美術(shù)教育概述

少兒時(shí)期是一個(gè)人在其人生中認(rèn)識(shí)世界最重要的認(rèn)知階段，接受、模仿能力都很強(qiáng)。如果這個(gè)階段給少年兒童正確的引導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)的教育，那么對(duì)其成長(zhǎng)、成才無(wú)疑是事半功倍并且效果顯著的。少兒美術(shù)教育作為少兒教育中一個(gè)很重要的方面，在少兒教育中占據(jù)很大的比重和地位。在諸多少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)以后，少兒美術(shù)教育卻面臨著比以往更大的挑戰(zhàn)，如何在少兒美術(shù)教育中對(duì)其施以正確的方法加以引導(dǎo)，成為一個(gè)越來(lái)越重要的問(wèn)題。

2 兒童繪畫的原則

兒童繪畫，從畫面上看，不講究透視、近大遠(yuǎn)小等現(xiàn)代西方學(xué)院派美術(shù)理論。小孩從一開(kāi)始畫便表現(xiàn)出了很強(qiáng)的隨意性，可以說(shuō)兒童并沒(méi)有把繪畫當(dāng)成一種課業(yè)，而是作為玩的一種方法。在表現(xiàn)方法上，每個(gè)兒童都有其自己獨(dú)特的一面，可以說(shuō)沒(méi)有任何兩個(gè)兒童可以畫成完全一樣的作品。他們的繪畫作品往往帶有很強(qiáng)烈的個(gè)人主觀色彩，強(qiáng)烈地表現(xiàn)自己的情感，高興、愉快、節(jié)日等主題，都被他們用各種不同的線條、色彩不拘于程式的表現(xiàn)。

作為繪畫專業(yè)的老師，在教授少年兒童繪畫時(shí)，很容易陷入一個(gè)誤區(qū)，即必須讓少兒畫的跟老師畫的一樣，這種做法是完全錯(cuò)誤的，是一個(gè)失敗的老師的做法，這樣很容易抹殺掉少兒與生俱來(lái)的創(chuàng)造力與想象力，對(duì)老師產(chǎn)生依賴感，久而久之便會(huì)沒(méi)有老師便不會(huì)畫畫。

3 少兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該秉持的方法

3.1 不教具體的繪畫技法，不限定構(gòu)圖、色彩，保持少兒繪畫的原創(chuàng)性。教師在這里只起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，比如說(shuō)，今天課堂畫仙人掌，在開(kāi)始繪畫之前，教師即可就仙人掌的一些特點(diǎn)，諸如其外貌、顏色、生長(zhǎng)環(huán)境等給予少兒?jiǎn)l(fā)性的建議。在進(jìn)入繪畫以后，教師可以就學(xué)生的畫面感給予部分建議，但是最好不好幫學(xué)生畫畫，這樣做很容易讓學(xué)生不知道該怎么畫，而照著老師的畫法繼續(xù)畫下去，從而喪失了自己的主觀性，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的少兒，模仿性很強(qiáng)，認(rèn)定老師的畫是好的后就很不容易更改。

3.2 保持少兒繪畫的主觀原創(chuàng)性，并不是抹殺所畫物象的客觀性，如果有學(xué)生在這個(gè)階段自己已經(jīng)畫的很像了，這時(shí)老師不必讓他去改。并不是讓所有的少兒都畫的一樣，有的少年兒童因?yàn)榧彝キh(huán)境、生活習(xí)慣等方面，在很小的時(shí)候往往會(huì)表現(xiàn)出比同年齡段的兒童成熟的一面，他們的畫風(fēng)可能也會(huì)偏成人，這時(shí)老師更應(yīng)該去因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮因材施教的作用，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其穩(wěn)步進(jìn)步。

3.3 比起少年兒童，家長(zhǎng)及其親屬往往會(huì)不了解情況，而讓其孩子畫畫偏成人化，要求他們畫的像，這一點(diǎn)最難糾正，因?yàn)榧议L(zhǎng)的觀念停留在畫的像的畫便是好畫，便會(huì)給少兒以深刻的印象，從而對(duì)自己的畫面失去信心，變得畏首畏尾，不敢去畫。老師在這個(gè)問(wèn)題上，應(yīng)該和家長(zhǎng)做好溝通，對(duì)家長(zhǎng)及其他成年人曉之以兒童畫的精髓所在并不在于畫的是否像，而在于其獨(dú)特的畫面原創(chuàng)性和主觀性。

3.4 學(xué)生的優(yōu)秀作品，在其他人看來(lái)是亂七八糟，其實(shí)卻是有其創(chuàng)見(jiàn)性、生動(dòng)性。老師在教學(xué)過(guò)程中，不是把他們各種不同面貌的繪畫統(tǒng)一起來(lái)，而是怎么在保護(hù)好他們個(gè)人風(fēng)格的前提下，對(duì)其提出合理的建議。對(duì)膽小不敢畫的學(xué)生，要鼓勵(lì)其放開(kāi)畫，先畫亂，再收拾。老師灌輸給學(xué)生技法，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的很快，但是這個(gè)過(guò)程卻是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，不是學(xué)生主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。這樣就很難發(fā)揮學(xué)生的想象力，損害了學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中的積極性。

3.5 如果沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量少兒繪畫，那么少兒繪畫勢(shì)必也是不完整的。所以做好正確的評(píng)價(jià)機(jī)制是很重要的。但這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制比起古典主義、自然主義繪畫的評(píng)價(jià)機(jī)制就有些難度，因?yàn)槊總€(gè)少兒的繪畫面貌都有其自己的獨(dú)創(chuàng)性，不能抹殺這個(gè)、捧高那個(gè)。學(xué)生的優(yōu)秀作品，在其他人看來(lái)是亂七八糟，其實(shí)卻是有其創(chuàng)見(jiàn)性、生動(dòng)性，還包括敘事性。

評(píng)價(jià)少兒繪畫，不能以成人的觀點(diǎn)來(lái)看待少兒繪畫，少兒繪畫因其年齡階段、個(gè)人經(jīng)歷、家庭背景的不同，顯示出不同的面貌，對(duì)這些面貌要加以鼓勵(lì)并保護(hù)。要用欣賞、褒揚(yáng)的態(tài)度來(lái)看待兒童畫，對(duì)其多提出鼓勵(lì)性的意見(jiàn)。評(píng)價(jià)過(guò)程中要對(duì)少兒的畫面提出想象性的建議，從而引起少兒的思維發(fā)散，通過(guò)評(píng)價(jià)，使少兒認(rèn)識(shí)到其哪些繪畫習(xí)慣是值得保留的，哪些繪畫想法是值得表?yè)P(yáng)的，從而促進(jìn)其想法的進(jìn)一步發(fā)展，反映在畫面上，則會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行想象力的探索。

4 結(jié)論

少兒美術(shù)教育的目的不是把少兒培養(yǎng)成為一個(gè)職業(yè)畫家，而是通過(guò)美術(shù)教育的手段，起到啟迪少兒思維，激發(fā)兒童的想象力。通過(guò)繪畫，鼓勵(lì)少年兒童進(jìn)行積極的心理探索。提高少兒的認(rèn)知水平，培養(yǎng)其審美意識(shí)和審美能力。使少年兒童的潛力在這個(gè)年齡階段得到發(fā)揮，健全少兒人格，使少兒的身心得到全面發(fā)展，更為少兒以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所以最重要的是正確掌握少兒美術(shù)教學(xué)中的方法，在教學(xué)的過(guò)程中，給予少兒以正確的引導(dǎo)性教學(xué)，而不是用各種規(guī)則去限制少年兒童的繪畫。讓繪畫真正成為啟發(fā)少兒形象思維、創(chuàng)造性思維的重要手段，這樣少兒才能真正意義上喜歡上繪畫。

參考文獻(xiàn)

［1］ 《抓住兒童繪畫特點(diǎn)_發(fā)掘兒童繪畫潛質(zhì)》楊曉柳

［2］ 《少兒美術(shù)教育心得與思考》朱翠玉

篇3

關(guān)鍵詞：兒童畫；觀察起步；構(gòu)思創(chuàng)作；技法指導(dǎo)；評(píng)價(jià)指導(dǎo)

兒童畫教學(xué)過(guò)程中必須要考慮到教學(xué)的基本步驟與程序，使得教學(xué)效果更為理想，因此，本文提出了兒童畫一體化教學(xué)模式，使得兒童畫的教學(xué)更具實(shí)效性。下面就針對(duì)具體的教學(xué)程序與實(shí)施對(duì)策進(jìn)行分析：

一、觀察起步，實(shí)施兒童畫教學(xué)基礎(chǔ)

兒童畫教學(xué)必須要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)開(kāi)展觀察教學(xué)，任何忽視觀察教學(xué)的兒童畫教學(xué)設(shè)計(jì)都是不合理的。

1.要引導(dǎo)學(xué)生先觀察事物的特征，然后再開(kāi)始作畫

要繪畫的內(nèi)容都有一定的特征，要緊緊地抓住這些特征，甚至是有意地放大這些特征才能使得畫出來(lái)的事物更有特點(diǎn)，充滿童真。例如：在繪畫《小鳥》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：

師：今天老師帶來(lái)了許多小鳥呢！小朋友，你們仔細(xì)看?。⌒▲B來(lái)了?。ɡ枚嗝襟w技術(shù)播放有關(guān)小鳥的錄像）

師：你們能說(shuō)一說(shuō)小鳥長(zhǎng)什么樣子嗎？

生：嘴尖尖。

師補(bǔ)充：對(duì)，他們都有尖尖的小嘴。

生：頭很小。

生：身上有羽毛。

生：會(huì)飛。

師補(bǔ)充：他們之所以會(huì)飛是因?yàn)橛谐岚蚺丁?/p>

師：小鳥長(zhǎng)得可真可愛(ài)，而且他們還很聰明，有很多本領(lǐng)呢。

展示圖片說(shuō)明：可以表演節(jié)目；可以說(shuō)話；可以送信；可以搭漂亮的窩。

師：小鳥還是人類的好朋友呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：小鳥能和人做朋友。

生：小朋友喜歡小鳥。

師：下面就根據(jù)這些內(nèi)容小朋友自己畫一幅小鳥的畫吧。

通過(guò)這個(gè)案例可以看出，兒童畫教學(xué)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的主要特征，然后再進(jìn)行情節(jié)想象。

2.教學(xué)要觀察事物的美點(diǎn)

自然界的任何事物都有著美的一面，兒童畫教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生將這種美表達(dá)出來(lái)。例如：小的美是由大到小去發(fā)現(xiàn)，大的美就由小到大地發(fā)現(xiàn)。長(zhǎng)城，黃河，大川、大海等等這些美要讓學(xué)生觀察局部，如：黃河的波濤、大海的日出等發(fā)現(xiàn)美。而對(duì)于小的美，如：小草、露珠、羽毛的美等則要放到大環(huán)境之中，如：草原、雨后、動(dòng)物等的整體環(huán)境之中去發(fā)現(xiàn)。另外，要教給學(xué)生遵循觀察規(guī)律。例如：色彩強(qiáng)弱變化的規(guī)律：距離我們眼睛越近的物體其色感越強(qiáng)，越遠(yuǎn)越弱；幾種顏色在一起，黑白，冷暖對(duì)比越大的越強(qiáng)，對(duì)比越小的越弱。整體觀察與對(duì)比，要考慮到自然界中物體的色彩總是互相影響，互相聯(lián)系，互相依存的，繪畫時(shí)要告訴同學(xué)整體觀察，然后下筆。

二、構(gòu)思創(chuàng)作，實(shí)施兒童畫教學(xué)靈魂

兒童的事物認(rèn)識(shí)比較狹隘，所以兒童畫充滿了豐富的想象；兒童的抽象思維尚未發(fā)展完善，所以兒童畫多用形象表達(dá)抽象；兒童畫的形象往往與現(xiàn)實(shí)的對(duì)象有很大的差距，有時(shí)夸張，有時(shí)削弱，有時(shí)濃烈，有時(shí)淡雅。他們不從物體的外貌上追求形體的透視、比例，盡情夸張，卻收到意外的效果……所以，我們將來(lái)教授兒童作畫就要了解兒童的心理活動(dòng)，知道他們看到某一事物會(huì)想到什么，我們千萬(wàn)不能以成人的思維來(lái)考量和“污染”學(xué)生。所以，兒童畫教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維加以保護(hù)，鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)思考、鼓勵(lì)以畫為筆展現(xiàn)自己的內(nèi)心思想。激發(fā)學(xué)生構(gòu)思靈活的途徑包括：

1.利用古詩(shī)或童話故事激發(fā)敘述創(chuàng)作

兒童經(jīng)常接觸的文學(xué)體裁就是古詩(shī)和童話，教師可以借助這兩種文學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)。例如：學(xué)習(xí)《村居》“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。學(xué)生理解了主要內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將這首詩(shī)的內(nèi)容繪成一幅畫。這樣學(xué)生會(huì)在畫面上畫出青草地、楊柳樹(shù)還有放風(fēng)箏的兒童。然后在旁邊書寫這首詩(shī)，實(shí)現(xiàn)書畫合一。又如：講故事《小羊喝水》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容畫一幅配畫。當(dāng)然，創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生自主性比較強(qiáng)，都會(huì)問(wèn)：“老師，我可以這樣畫嗎，”這時(shí)教師不應(yīng)該遏制他們的想法，要引導(dǎo)他們，比如：“如果你這樣畫了，是不是要換一種顏色，或者把背景改一下呢？”

2.鼓勵(lì)學(xué)生想象

想象是繪畫的翅膀，讓學(xué)生擁有想象力是進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作的關(guān)鍵。例如：指導(dǎo)《房子》教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)前土地資源稀缺，環(huán)境傳染加大，將人類移居海上（利用大陸資源），將房子建于樹(shù)上（堅(jiān)持空氣清爽）等各式各樣真正富有童趣的兒童畫。

3.音樂(lè)輔助教學(xué)

在兒童畫教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，在音樂(lè)的配合下，學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想。

4.利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)能夠帶來(lái)直觀的形象教學(xué)，讓學(xué)生在感受真實(shí)環(huán)境與情景的同時(shí)激發(fā)想象力。

三、技法指導(dǎo)，實(shí)施兒童繪畫能力教學(xué)

兒童畫要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，但同時(shí)也要考慮到基本繪畫技巧的應(yīng)用。激發(fā)指導(dǎo)不應(yīng)該過(guò)于生硬，應(yīng)該配合自然幽默的教學(xué)逐步滲透。例如：線條技法的指導(dǎo)，教師要傳遞繪畫理論“兒童在實(shí)際繪畫過(guò)程中也運(yùn)用了‘點(diǎn)’‘面’等處理方法，以增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力，線的粗細(xì)、濃淡、曲直變化都給人不同的形式美。如：表現(xiàn)樹(shù)枝、電線、草叢、水波等是不可缺少的?！苯處熆梢岳媚X筋急轉(zhuǎn)彎進(jìn)行勾勒法的指導(dǎo)。教師可以在黑板上畫一條粗粗的線，讓學(xué)生猜這是什么？學(xué)生會(huì)回答毛毛蟲、電線、樹(shù)枝等。教師對(duì)這些答案都要給予肯定。然后畫一條相對(duì)較細(xì)的線，然后再讓同學(xué)猜，學(xué)生會(huì)回答：小毛毛蟲、細(xì)的電線、頭發(fā)等。這時(shí)教師指出：粗細(xì)不同的線應(yīng)該表達(dá)一幅畫中不同的粗細(xì)的內(nèi)容，這種粗細(xì)變化是相對(duì)的。

四、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，實(shí)施兒童畫創(chuàng)作延伸

針對(duì)兒童畫的教學(xué)要配合合理有效的評(píng)價(jià)。

1.要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作

（1）要看作品有沒(méi)有童心、童趣

兒童繪畫具有濃厚的心理意義和主觀色彩，不要以寶貝畫得與實(shí)物相比像不像、線條圓不圓或者直不直來(lái)評(píng)價(jià)寶貝作品的好壞，這會(huì)極大地打擊兒童繪畫的興趣和自信，應(yīng)該看繪畫的整體情況是否有童心童趣，并對(duì)有這方面表現(xiàn)的兒童多加鼓勵(lì)和贊美，給予積極肯定的評(píng)價(jià)。

（2）要看作品是否能體現(xiàn)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和情感

繪畫是真實(shí)生活經(jīng)歷的一種表現(xiàn)，因此，作品內(nèi)容是不是貼近生活就代表了作品是不是展現(xiàn)了兒童的內(nèi)心情感。孩子喜歡學(xué)畫，是因?yàn)樗麄兛释柚@無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)宣泄自己的情感，一幅兒童畫，能體現(xiàn)兒童的認(rèn)識(shí)和感知能力，同時(shí)也能反映兒童的情感、審美和人生觀。因此從這方面判斷繪畫作品是正確的。另外，還要考慮兒童繪畫的內(nèi)容是否有新意，是否有較強(qiáng)的技法運(yùn)用能力。

2.縱向評(píng)論

縱向評(píng)論就是要進(jìn)行繪畫作品的對(duì)比，讓孩子們多看同齡人的畫可以起到相互交流促進(jìn)的作用，并能提高孩子的繪畫水平，在交流的過(guò)程中，他們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.橫向評(píng)論

橫向評(píng)論就是要讓學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步加以評(píng)論，采用等級(jí)制記錄學(xué)生兒童畫學(xué)習(xí)的情況（興趣、技能、態(tài)度等方面）。教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等都可以參與評(píng)價(jià)。

上文是筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童畫一體化教學(xué)的討論與研究。概而述之，兒童畫就要以兒童的眼光來(lái)觀察世界，來(lái)展開(kāi)想象，成功有效的兒童畫教學(xué)要實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童觀察力、審美力、創(chuàng)造力的全面培養(yǎng)。所以，兒童畫一體化教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以觀察教學(xué)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)同學(xué)們通過(guò)自主構(gòu)思和豐富的想象來(lái)展現(xiàn)繪畫靈魂，加強(qiáng)繪畫技巧的指導(dǎo)，提升能力，此外還要注意以積極的評(píng)價(jià)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，保障兒童畫創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展和延伸。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩.淺談少兒水墨畫教學(xué)[J].中國(guó)校外教育：A，2011（1）.

篇4

【電視鏡頭拍攝大樓外部景觀】“讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育”，這是目標(biāo)鮮明的辦學(xué)理念，也是實(shí)實(shí)在在的教育行動(dòng)，體現(xiàn)了教育均衡發(fā)展的思想。農(nóng)村的孩子應(yīng)該享受和市區(qū)孩子一樣的教育資源，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展。在這樣的教育理念指引下，海門市××少兒活動(dòng)中心應(yīng)運(yùn)而生了?！剧R頭進(jìn)入大樓內(nèi)】它充分挖掘社會(huì)資源，由開(kāi)發(fā)商墊資建造，占地 畝，建筑面積 ㎡，各活動(dòng)室一應(yīng)俱全，為豐富孩子們節(jié)假日的課余生活搭建了平臺(tái)?！九臄z各活動(dòng)室】少兒影視中心可同時(shí)供200名學(xué)生開(kāi)展文學(xué)、影視鑒賞活動(dòng)，跆拳道室、書法室、器樂(lè)室、乒乓球室、美術(shù)室、棋室、閱讀吧、計(jì)算機(jī)室、音樂(lè)室、英語(yǔ)室等10多個(gè)活動(dòng)室為孩子們參加各類培訓(xùn)提供了場(chǎng)所?；顒?dòng)中心開(kāi)設(shè)了相關(guān)豐富的課程，供孩子們自由選擇?！剧R頭轉(zhuǎn)向教師活動(dòng)】活動(dòng)中心有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素養(yǎng)較高的師資隊(duì)伍，他們有的來(lái)自專業(yè)協(xié)會(huì)，有的來(lái)自民間藝術(shù)團(tuán)體，有的是專業(yè)教練，也有學(xué)校的教師志愿者。南通棋院的顧俊院長(zhǎng)，是有名的冠軍教練，培養(yǎng)的學(xué)生屢次奪得全國(guó)、全省的比賽冠軍。他不辭辛勞每周二、周六兩次到活動(dòng)中心上課，為孩子們開(kāi)設(shè)了國(guó)際象棋和中國(guó)象棋課，深受歡迎。王占，這位跆拳道教練畢業(yè)于天津體育學(xué)院，是國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

高仁明、俞永兵兩位器樂(lè)老師自身專業(yè)素養(yǎng)高，培養(yǎng)的學(xué)生多次獲省市比賽大獎(jiǎng)，有的學(xué)生已進(jìn)入高等院校深造。王學(xué)兵老人是學(xué)校特聘的器樂(lè)老師，他自費(fèi)購(gòu)買二胡、鼓，免費(fèi)供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，且不收分文輔導(dǎo)報(bào)酬。海門少年宮的著名書法教師沈輝，本學(xué)期受聘來(lái)到××少兒活動(dòng)中心為孩子們上課?；顒?dòng)中心還聘有教師志愿者，賀敏敏、邱紅兩位美術(shù)教師非常敬業(yè)，【獲獎(jiǎng)證書】曾多次輔導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)、全省少兒繪畫比賽一等獎(jiǎng)，施紅波、李沖、施菊、袁國(guó)鋒等優(yōu)秀教師義務(wù)為學(xué)生上課。少兒活動(dòng)要求每位上課的教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編寫課程教材，制定活動(dòng)計(jì)劃，完善評(píng)價(jià)機(jī)制?！窘處焸湔n、課程教材】使活動(dòng)中心的課程真正能引領(lǐng)孩子們的特長(zhǎng)發(fā)展，為孩子營(yíng)造快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

雙休日的培訓(xùn)活動(dòng)是孩子們期盼的。他們高高興興地來(lái)到各自上課的活動(dòng)室，和伙伴們一起聽(tīng)老師講課?！剧R頭跟進(jìn)拍攝】少兒影視中心里，文學(xué)影視鑒賞班的學(xué)生正津津有味地欣賞著感人的電影《放牛班的春天》，為寫影視評(píng)論作準(zhǔn)備。器樂(lè)室里，傳出了揚(yáng)琴、笛子、二胡、鼓樂(lè)的美妙旋律，孩子們從小接受藝術(shù)的熏陶，提高了審美能力，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣和意志?？萍寂d趣班的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下親手制作航模，并試飛，成功了便歡呼雀躍，有問(wèn)題就請(qǐng)教老師，毫不氣餒從頭再來(lái)，活動(dòng)培養(yǎng)了孩子對(duì)科學(xué)的興趣。兒童畫、工藝美術(shù)班的學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中仔細(xì)觀察、揣摩、動(dòng)手，陶醉在藝術(shù)的世界里，【鏡頭掃向墻上的作品展覽】眾多精美的作品都出自孩子們的靈巧雙手。舞蹈房里，孩子們一招一式專心地練習(xí)，優(yōu)美的舞姿令人賞心悅目。跆拳道室和乒乓球室里，孩子們熱火朝天地練習(xí)各種實(shí)戰(zhàn)技法，強(qiáng)健體魄，錘煉意志品質(zhì)。棋類和珠心算的教師給孩子們講解相關(guān)的技巧和訓(xùn)練基本技能，學(xué)生的思維得到挑戰(zhàn)，獲得發(fā)展。計(jì)算機(jī)室里，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下網(wǎng)搜尋“上海世博會(huì)”的有關(guān)資料，學(xué)習(xí)制作電子小報(bào)，【鏡頭掃向小報(bào)】精美的小報(bào)都是孩子們親自設(shè)計(jì)的。書法室里，沈輝老師認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫技法，并針對(duì)孩子們的個(gè)性差異耐心地進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，孩子們?cè)陟o靜的練習(xí)中，【墻上、黑板上貼有書法作品】逐漸領(lǐng)悟到祖國(guó)書法藝術(shù)的博大精妙。

××少兒活動(dòng)中心為孩子們的雙休日活動(dòng)創(chuàng)造了優(yōu)良的環(huán)境，孩子們無(wú)憂無(wú)慮地享受著屬于他們的快樂(lè)童年?！静稍L學(xué)生：原來(lái)我們的雙休日除了做作業(yè)、看電視外，幾乎沒(méi)有其他的活動(dòng)項(xiàng)目，同學(xué)們感到生活單調(diào)，有的甚至進(jìn)了游戲機(jī)房不能自拔。自從有了少兒活動(dòng)中心，我們的雙休日活動(dòng)變得豐富多彩，不僅感到很快樂(lè)，而且學(xué)到了書本上沒(méi)有的知識(shí)，鍛煉了我們的動(dòng)手能力，使我們有了健康的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，我們終于和市區(qū)的孩子一樣，享受到了多彩的幸福生活?！坷蠋焸儍A心輔導(dǎo)，一絲不茍，為孩子的健康成長(zhǎng)無(wú)私地付出。【采訪輔導(dǎo)教師】××少兒活動(dòng)中網(wǎng)心已經(jīng)有了良好的開(kāi)始，就像這美麗的春天一樣，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)。對(duì)于××少兒活動(dòng)中心從最初的規(guī)劃到成為現(xiàn)實(shí)，活動(dòng)中心主任施偉峰有很多感慨，談到活動(dòng)中心的未來(lái)，他又信心滿懷?！静稍L施偉峰】從施偉峰主任洋溢著陽(yáng)光的笑容中，我們可以看到××少兒活動(dòng)中心正邁開(kāi)大步，走向更為美好的明天，也讓我們祝愿它在春天里舒展枝葉，在收獲的季節(jié)結(jié)出累累碩果。

篇5

低年級(jí)中國(guó)寫意畫教學(xué)之我見(jiàn)

解放路小學(xué) 張書芹

中國(guó)文化博大精深，水墨畫藝術(shù)更是承載中國(guó)文化的藝術(shù)形式，屬中國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)。雖然中國(guó)畫有著它自己的獨(dú)特魅力，但是它的色彩并不像油畫棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富，主要靠墨色的變化來(lái)表現(xiàn)畫面。低年級(jí)學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn)，使中國(guó)畫不能在第一時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球，而對(duì)它深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力，低年級(jí)的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、了解中國(guó)畫、喜歡中國(guó)畫、會(huì)畫中國(guó)畫，這值得我們教師好好思考。

一、以游戲?yàn)橹髡{(diào)動(dòng)興趣

愛(ài)玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，喜歡想象。教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如：在教學(xué)《水墨游戲》時(shí)，我用玩游戲的方式導(dǎo)入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動(dòng)。接著又形象具體的進(jìn)行了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個(gè)滾……然后想一想，添畫完成一幅作品。同學(xué)們?cè)诹私膺@個(gè)奧秘后，都急于嘗試。在這個(gè)玩的過(guò)程中，

無(wú)論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的"濃淡干濕粗細(xì)曲直"等變化，教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的，使其充分感受水墨游戲的快樂(lè)和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們?cè)谧杂傻乃臻g中愉快地散步。通過(guò)畫面的展示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì)，并抒發(fā)了自己快樂(lè)和愉悅的心情。

二、名家故事與欣賞教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生視野

幾千年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過(guò)各時(shí)代、各民族的畫派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演變、提高，逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特色，一代代中國(guó)畫家經(jīng)過(guò)各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品，流傳下來(lái)的曠世杰作，不勝枚舉，各種表現(xiàn)形式豐富多彩，它是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用，在小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長(zhǎng)故事，比如：《徐悲鴻三請(qǐng)齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把枯燥的欣賞講解，生動(dòng)有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動(dòng)了。我也在語(yǔ)言表達(dá)上，概括上，了解畫家的成長(zhǎng)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)欣賞歷史遺留下來(lái)的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品，可以幫助少年兒童開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力。

三、從臨摹兒童感興趣的事物畫起

中國(guó)畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系，如一些蔬果、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等，因?yàn)閮和瘜?duì)這些事物比較熟悉、感興趣。同時(shí)，在臨摹的過(guò)程，要注意培養(yǎng)兒童多觀察、勤思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析畫家們是怎樣對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外，還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動(dòng)態(tài)。

四、多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時(shí)，要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養(yǎng)。如兒童剛開(kāi)始接觸水墨畫時(shí)，教師可運(yùn)用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實(shí)是極精心）的勾、點(diǎn)上一些大小不同、錯(cuò)落有致的點(diǎn)、線、面。然后問(wèn)學(xué)生"老師畫的是什么呀？我們?cè)谶@基礎(chǔ)上勾畫，它又可以變化成什么？接著老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn)，一幅姿勢(shì)不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣！學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試，教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上隨意點(diǎn)畫，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考："我們可以把這些點(diǎn)面改畫成什么？學(xué)生邊討論邊思考，教師稍加勾點(diǎn)，各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，思維活躍，不知不覺(jué)中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。

五、學(xué)書法藝術(shù)，打國(guó)畫基礎(chǔ)

篇6

近年來(lái)，中國(guó)畫逐漸被引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程之中，但中國(guó)畫教學(xué)仍然是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。由于其用筆、調(diào)色及對(duì)水分等的掌握要求都非常高，只限于在小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行傳授教學(xué)，而忽視了在小學(xué)低年級(jí)組織教學(xué)。而且，臨摹一直是中國(guó)畫教學(xué)的主要手段，學(xué)生面對(duì)的是枯燥反復(fù)的技法訓(xùn)練，沒(méi)有想象、創(chuàng)造的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸冷卻，興趣大減。

關(guān)鍵詞：游戲 簡(jiǎn)筆畫 臨摹 寫生 創(chuàng)作

中圖分類號(hào)：J212

中國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，它博大精深，風(fēng)格獨(dú)特，文化內(nèi)涵深厚，深受國(guó)內(nèi)外廣大人民的喜愛(ài)。讓學(xué)生從小接觸中國(guó)畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)情感，是中國(guó)畫傳承與發(fā)展的重要途徑，也是我們教育工作者的責(zé)任。中國(guó)畫本質(zhì)上不是西方概念的純繪畫，特別是詩(shī)、書、畫、印相結(jié)合的文人畫，更是一種文化綜合體。要提高現(xiàn)代人對(duì)詩(shī)、書、畫、印文化的欣賞水平，很重要的一個(gè)手段就是將中國(guó)畫從“精英培養(yǎng)”中解放出來(lái)，使之成為“大眾教育”。學(xué)校通過(guò)中國(guó)畫教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫，喜歡中國(guó)畫，會(huì)畫中國(guó)畫，從而產(chǎn)生美的悟性和感染力。

小學(xué)階段尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是想象力和創(chuàng)造力都非常豐富和活躍的時(shí)期，教師通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)畫藝術(shù)的教學(xué)，開(kāi)發(fā)低年級(jí)學(xué)生的想象力、藝術(shù)創(chuàng)造力。中國(guó)畫尤其是中國(guó)畫中的寫意畫講究的是一種意境，有別于油畫的寫實(shí)，卻甚似于兒童畫的天馬行空。中國(guó)畫的這一特征使得它比一般美術(shù)門類更加有利于激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力。另外，培養(yǎng)小學(xué)生中國(guó)畫能力還有助于詩(shī)詞教學(xué)。唐詩(shī)宋詞是中華民族五千年文化藝術(shù)中一顆璀璨的明珠，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。自古以來(lái)，中國(guó)畫詩(shī)、書、畫、印融為一體，合成一種濃郁的文化底蘊(yùn)。王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的境界更是將詩(shī)畫在視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上融合到極至。要學(xué)習(xí)好詩(shī)詞，一味死記硬背不足以體會(huì)出那種真正的韻味。在小學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)畫能力，可以使學(xué)生詩(shī)畫結(jié)合，一定程度上增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的領(lǐng)悟能力。同時(shí)，小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)的貫徹也可以促進(jìn)中國(guó)畫教學(xué)在小學(xué)階段的開(kāi)設(shè)，讓孩子在一種綜合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，相輔相成，不斷發(fā)展。

針對(duì)小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，淺談以下幾種方法，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中加以探索：

一、以筆墨游戲?yàn)橐龑?dǎo)，筆法、墨法練習(xí)為根本，讓學(xué)生感受筆墨情韻，變枯燥為樂(lè)趣。

小學(xué)階段的學(xué)生通常都樂(lè)于以游戲的方式接受新事物。教師一開(kāi)始采用筆墨游戲的方式讓學(xué)生接觸中國(guó)畫， 在筆墨游戲中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣，使之對(duì)國(guó)畫學(xué)習(xí)充滿期待。中國(guó)畫技法的掌握與恰當(dāng)運(yùn)用無(wú)疑可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有讓其深刻體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程中自主創(chuàng)造的樂(lè)趣和收獲，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才真正具有效果。在教學(xué)中我們通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學(xué)生通過(guò)筆的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，方圓粗細(xì)，干濕濃淡將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn)，上下、左右、來(lái)來(lái)回回地“亂涂亂畫”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行……游戲結(jié)束后，通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點(diǎn)、線、面是如何通過(guò)不同的用筆表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生很驚訝原來(lái)在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺(jué)地運(yùn)用了中國(guó)畫的一些基本筆法、墨法。激起了學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，以期提高運(yùn)用、表現(xiàn)能力。同時(shí)，欣賞一些名家作品，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫家是怎樣在宣紙上通過(guò)特定的表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)各種不同的對(duì)象。實(shí)際練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨(dú)特性能，通過(guò)選擇不同的用筆用墨方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻。

二、從簡(jiǎn)筆畫入手，以線描畫為基石，錘煉線條，打好水墨畫基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是以簡(jiǎn)單的線條畫出生動(dòng)有趣的圖像和表情，這無(wú)疑是對(duì)孩子們的又一個(gè)游戲。當(dāng)孩子用他們手中的毛筆畫出那些可愛(ài)表情，有趣圖像時(shí)他們的成就感便是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。以線為主的筆墨效果是中國(guó)畫的一個(gè)重要的藝術(shù)特點(diǎn)，線描畫是兒童相當(dāng)喜歡的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。它也講究用筆，突出線條的濃淡粗細(xì)變化，而水墨畫是以線條為主的筆墨藝術(shù)，練習(xí)線描畫可以為學(xué)好水墨畫打好扎實(shí)的基本功。線描畫線條的抽象韻味融入到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫之中，使水墨畫對(duì)線條的表現(xiàn)超出形象之外，獲得了獨(dú)立的藝術(shù)審美價(jià)值。在進(jìn)行水墨畫教學(xué)的過(guò)程，與線描畫教學(xué)聯(lián)合起來(lái)，把學(xué)生在線描畫課堂上掌握到運(yùn)筆的濃淡粗細(xì)變化援引到水墨畫教學(xué)之中，無(wú)疑會(huì)大大提高學(xué)生在水墨畫中對(duì)線條的表現(xiàn)能力，使學(xué)生的水墨畫能力達(dá)到質(zhì)的飛躍。

三、以臨摹為手段，掌握基本表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

臨摹只是中國(guó)畫教學(xué)的一個(gè)手段，并不是一味的讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的、枯燥的技法訓(xùn)練，也不是所謂的“依葫蘆畫瓢”，而是讓學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)藝術(shù)大師的表現(xiàn)手法。俗話說(shuō)得好，“學(xué)其上上，得其中中；學(xué)其中中，得其下下。”臨摹著名畫家的作品才能讓學(xué)生在一開(kāi)始就有較高的起步。剛開(kāi)始臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容要與小學(xué)生的日常生活有密切關(guān)聯(lián)并且是學(xué)生容易學(xué)到的事物，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫起來(lái)比較容易上手。同時(shí)，在臨摹的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣，觀察作者的起筆、運(yùn)筆、收筆，觀察表現(xiàn)事物的形態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析畫家們是怎樣對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點(diǎn)，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，以加深理解。后期臨摹，要在欣賞中初步體會(huì)畫家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力，畫出與畫家不同的作品。讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中不僅有技法上的收獲，又有審美能力、思維能力的提高，更讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生中國(guó)畫的欲望。

四、以寫生為途徑，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，是兒童中國(guó)畫創(chuàng)作的源泉。

篇7

在美術(shù)興趣小組畫展順利開(kāi)放的同時(shí)，本學(xué)年的美術(shù)興趣小組活動(dòng)也得以告終。本著貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的原則，使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力，形成個(gè)性品德的目的，使我們的美術(shù)興趣小組順利開(kāi)放。其主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念，具有高尚的思想情操，成為全面發(fā)展的社會(huì)人才。

為了這目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美德能力，在表現(xiàn)美德行為過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，學(xué)生們喜歡這種活動(dòng)方式，家長(zhǎng)們滿意這種教育方法。本學(xué)期參加的人數(shù)與上學(xué)期相比有了明顯的增多，很多學(xué)生是本學(xué)期剛剛報(bào)名參加，在以前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培養(yǎng)訓(xùn)練，只是憑著好奇心、興趣來(lái)學(xué)，其基本功并沒(méi)有得到鍛煉。這一部分學(xué)生與其他美術(shù)班學(xué)生相比有著一定的差距。

為了能做到讓他們學(xué)到知識(shí)，又要滿足其他學(xué)生，本學(xué)期我采用了素描基本功的教學(xué)。從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。引導(dǎo)他們慢慢掌握美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握正規(guī)的專業(yè)技術(shù)，為今后有興趣專攻美術(shù)專業(yè)打下基礎(chǔ)。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)還了解了美術(shù)的文化。另外在學(xué)習(xí)中能運(yùn)用所學(xué)方法創(chuàng)作迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)，創(chuàng)作一些有時(shí)代性的科幻作品。通過(guò)科幻畫作品引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到迅速發(fā)展的科學(xué)世界，為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生豐富了學(xué)生的知識(shí)，充實(shí)了他們的課余時(shí)間，拓寬了他們的視野。

在一學(xué)期的工作中，有許多收獲、許多進(jìn)步，當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展，在今后的工作中我會(huì)更加努力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)2

本著貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的原則，使學(xué)生掌握繪畫技能，發(fā)展智力，形成個(gè)性品德的目的，使我們的美術(shù)社團(tuán)順利開(kāi)放。其主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念，成為全面發(fā)展的社會(huì)人才。為了這目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美德能力，在表現(xiàn)美的行為過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡這種活動(dòng)方式，這種教育方法也取得了實(shí)效。

本學(xué)期參加社團(tuán)共40名學(xué)生，人數(shù)較多，且一部分在以前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培養(yǎng)訓(xùn)練，只是憑著好奇心、興趣來(lái)學(xué)，其基本功并沒(méi)有得到鍛煉。針對(duì)這一部分學(xué)生我采取了素描基礎(chǔ)教學(xué)法，做到既讓

他們學(xué)到知識(shí)，又盡快縮短差距。

現(xiàn)將一學(xué)期的活動(dòng)具體總結(jié)如下：

一、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話、等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

二、在美術(shù)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

三、從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。

在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

四、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。

既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

本學(xué)期社團(tuán)收獲是可喜的，繆莘杰、葉一婷、蘇杭三位學(xué)生榮獲校第六屆藝術(shù)節(jié)比賽繪畫類一等獎(jiǎng)，孫成豪等15位學(xué)生分別榮獲二、三等獎(jiǎng)，洪雨、李君如還獲得瑞安市科幻畫比賽一等獎(jiǎng)并參加溫州市比賽等等。當(dāng)然，社團(tuán)活動(dòng)還存在諸多的不足，今后我會(huì)努力完善。

美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)3

美術(shù)學(xué)科是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑之一。美術(shù)學(xué)科在素質(zhì)教育中的根本任務(wù)是通過(guò)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行審美教育，使學(xué)生獲得美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的智力及身心和諧發(fā)展。在本學(xué)期我根據(jù)學(xué)校安排，和李業(yè)雯老師一起開(kāi)展了美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)的基本常識(shí)，學(xué)習(xí)素描，理解透視、構(gòu)圖技法知識(shí)；學(xué)習(xí)剪紙技法、感受剪紙的魅力；學(xué)畫兒童畫，學(xué)習(xí)油畫棒技法，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，認(rèn)識(shí)自然美、社會(huì)生活美和藝術(shù)美，具有愛(ài)美、追求美的意識(shí)。

二、在教學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。我們應(yīng)該多了解兒童，尊重他們的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。著重培養(yǎng)四個(gè)能力，即觀察力、形象記憶能力、想象力和創(chuàng)造力。

三、社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容：素描，兒童畫，剪紙。每周一次，讓有美術(shù)興趣及特長(zhǎng)的學(xué)生可以進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，提高他們的興趣及技能技法。

篇8

 

全國(guó)高等美術(shù)院校師范美術(shù)教育專業(yè)開(kāi)設(shè)五十多年來(lái)，形成了較為完整的教學(xué)體系，積累了豐富的師范美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了大量的美術(shù)教育人才。但是隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高等教育體制的不斷完善，現(xiàn)今高等美術(shù)學(xué)院的師范美術(shù)教育專業(yè)面臨許多新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)直接影響到美術(shù)教育系未來(lái)的生存和發(fā)展。

 

首先是近些年來(lái)綜合類高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)的普遍開(kāi)設(shè)，與美院美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位雷同，加之中小學(xué)校美術(shù)教師日趨飽和，美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。這就不得不使我們?nèi)ニ伎济佬g(shù)學(xué)院的美術(shù)教育專業(yè)與綜合類師范院校美術(shù)教育專業(yè)相比較，發(fā)展定位應(yīng)有何不同?培養(yǎng)目標(biāo)上要有何區(qū)別?如何突出優(yōu)勢(shì)?

 

其次，在美術(shù)學(xué)院內(nèi)部，美術(shù)教育專業(yè)與純繪畫和設(shè)計(jì)專業(yè)相比，課程設(shè)置和教學(xué)成果上也應(yīng)避免重復(fù)或雷同，要強(qiáng)化自身的專業(yè)特色，建立自己的學(xué)術(shù)品牌，形成自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

 

經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)研和論證，現(xiàn)整理出以下幾點(diǎn)關(guān)于美術(shù)院校美術(shù)師范教育的辦學(xué)思路，希望對(duì)美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)今后的發(fā)展起到積極的作用。

 

1.美術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的美術(shù)教育人才應(yīng)不僅僅是美術(shù)教育的實(shí)施者和執(zhí)行者，還應(yīng)當(dāng)是美術(shù)教育理論的研究者和探索者

 

過(guò)去我們對(duì)美術(shù)教育學(xué)生的定位主要是美術(shù)教育的實(shí)施者和執(zhí)行者，注重實(shí)踐能力、教學(xué)能力的培養(yǎng)，而今后應(yīng)當(dāng)實(shí)踐與理論兩者并重。一方面要把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的美術(shù)教師;另一方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)教育理論的學(xué)習(xí)和研究，把學(xué)生培養(yǎng)成為美術(shù)教育理論、教學(xué)方法的研究者和探索者。美術(shù)教育的研究面也要擴(kuò)大，應(yīng)不僅僅涵蓋大、中、小學(xué)、少兒美術(shù)素質(zhì)教育，而且包括美術(shù)院校的專業(yè)美術(shù)教學(xué)以及全民美術(shù)素質(zhì)的提高等全方位的美術(shù)教育。學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容包括美術(shù)教育規(guī)律、教育思想、教學(xué)思路和教學(xué)方法的探索創(chuàng)新。這樣，才能擔(dān)負(fù)起國(guó)家最高美術(shù)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)擔(dān)負(fù)的任務(wù)，在這一點(diǎn)上，美術(shù)學(xué)院的美術(shù)教育專業(yè)要與綜合類師范院校的美術(shù)教育專業(yè)的定位有所區(qū)別。

 

2.加強(qiáng)高等美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)作為全國(guó)師范美術(shù)教育教學(xué)試驗(yàn)田的作用

 

在過(guò)去的十幾年中，大部分綜合類師范院校建立起了美術(shù)教育專業(yè)，這些學(xué)校的教學(xué)模式、專業(yè)劃分、課程設(shè)置基本都是以美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系為藍(lán)本，希望借此培養(yǎng)出專業(yè)水平與美院接近的畢業(yè)生，這源于美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)身處美術(shù)專業(yè)院校，在教學(xué)資源、學(xué)術(shù)氛圍、專業(yè)水平方面有其他綜合類師范院校不能比擬的優(yōu)勢(shì)。未來(lái)美術(shù)學(xué)院的師范美術(shù)教育專業(yè)，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮身處專業(yè)美術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，吸收美術(shù)學(xué)院其他專業(yè)的最新學(xué)術(shù)思想，不斷嘗試新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，在全國(guó)師范美術(shù)教育領(lǐng)域起到理論探索和實(shí)踐驗(yàn)證的作用，對(duì)推動(dòng)全國(guó)美術(shù)師范教育專業(yè)的發(fā)展，繼續(xù)起到領(lǐng)頭羊和試驗(yàn)田的作用。

 

3.美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)作品應(yīng)突出教育專業(yè)的教學(xué)成果

 

目前美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系本科生畢業(yè)展是以繪畫作品和設(shè)計(jì)作品的方式展出，這與學(xué)院的其他繪畫與設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)創(chuàng)作沒(méi)有區(qū)別，不能從本質(zhì)上反映美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)。什么樣的畢業(yè)作品才能呈現(xiàn)美術(shù)教育系學(xué)生既能畫、又能從事美術(shù)教學(xué)、還能進(jìn)行教育研究的綜合特點(diǎn)?經(jīng)過(guò)與系里老師的研討，我覺(jué)得以下畢業(yè)作品的形式更能凸顯美術(shù)教育專業(yè)的特色：各類美術(shù)教材的撰寫、美術(shù)教學(xué)電子出版物的制作。美術(shù)教材內(nèi)容可以涵蓋大、中、小學(xué)、幼兒美術(shù)教育，既包括專業(yè)美術(shù)學(xué)院的美術(shù)教學(xué)，也包括針對(duì)全社會(huì)各層次美術(shù)愛(ài)好者的美術(shù)教學(xué)叢書。教材的文字內(nèi)容可以展現(xiàn)畢業(yè)生在美術(shù)教育思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新成果，教材中用的范畫和作畫步驟圖可以部分采用同學(xué)的繪畫作品和作業(yè)。畢業(yè)生通過(guò)教材的編撰可以把自己所學(xué)美術(shù)技能與理論知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行整合梳理，實(shí)踐和理論水平進(jìn)一步得到鍛煉和提高。這種形式的畢業(yè)作品既能體現(xiàn)美術(shù)教育專業(yè)的價(jià)值和特色，也能發(fā)揮本學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，還能體現(xiàn)美術(shù)教育專業(yè)的社會(huì)價(jià)值，為全國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展作出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn);同時(shí)畢業(yè)作品中的優(yōu)秀教材可以出版、發(fā)行、參加國(guó)內(nèi)外比賽，有利于展示美術(shù)教育系的科研能力，有利于創(chuàng)立自己的學(xué)術(shù)品牌。另外，畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)能拿出一部自己編撰的教材或電子出版物來(lái)展示自己四年所學(xué)，不論在教育行業(yè)，還是在出版行業(yè)，都是有分量的學(xué)術(shù)成果，有利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)。

 

4.加強(qiáng)美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)課程的綜合性，加強(qiáng)各畫種之間橫向聯(lián)系和共性的研究，打破以畫種設(shè)置專業(yè)的模式，教學(xué)方式應(yīng)呈現(xiàn)多元性和開(kāi)放性

 

目前，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的美術(shù)學(xué)院已經(jīng)不以繪畫的材料屬性來(lái)劃分專業(yè)，而是以藝術(shù)作品的維度來(lái)劃分，分二維藝術(shù)和三維藝術(shù)。油畫、版畫、水彩、色粉、綜合材料繪畫都屬于二維藝術(shù)，雕塑、裝置、展示為三維藝術(shù)。這樣的劃分更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的共性，學(xué)生可以嘗試各種繪畫材料的特性，研究材料背后更接近藝術(shù)本質(zhì)的東西，探索新的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言，這也是當(dāng)前常說(shuō)的跨界，我認(rèn)為這是當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的一種趨勢(shì)。

 

美術(shù)教育專業(yè)本身就是一門綜合類學(xué)科，作為美術(shù)教育的研究者和實(shí)施者，應(yīng)了解各個(gè)主要畫種的特點(diǎn)，了解各種繪畫材料的屬性，貫通畫種之間的聯(lián)系，研究各畫種的共性和普遍規(guī)律。這樣的美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生美術(shù)教育研究和今后的教學(xué)大有幫助。美術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生今后從事教師職業(yè)，進(jìn)行的是中、小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育，將涉及國(guó)畫、油畫、版畫、水彩、泥塑、手工等各方面教學(xué)內(nèi)容，因此在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，綜合美術(shù)知識(shí)水平的提高比單一掌握一門繪畫技能更為重要。另外，這樣跨界學(xué)習(xí)產(chǎn)生的美術(shù)作品也將有新的面貌，更有當(dāng)代性。

 

5.美術(shù)教育工作者的培養(yǎng)，首先是對(duì)審美意識(shí)和美學(xué)素養(yǎng)的提高，其次是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，再次是技法的訓(xùn)練。應(yīng)改變以往教學(xué)偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)新探索不足的教學(xué)思路

 

作為今后的美術(shù)教育工作者，美術(shù)教育系的學(xué)生應(yīng)當(dāng)既了解傳統(tǒng)，也要能讀懂當(dāng)代，既要知道來(lái)時(shí)的路，更要知道今天走到哪一步?這樣才能有一個(gè)全面、完整、發(fā)展的藝術(shù)觀。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，最難的也是創(chuàng)新，創(chuàng)新要有敢于嘗試、不怕失敗的膽識(shí)和勇氣，創(chuàng)新精神的樹(shù)立對(duì)于藝術(shù)工作者來(lái)說(shuō)最為寶貴的。過(guò)去美術(shù)教育系的教學(xué)偏重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，教學(xué)思路偏向穩(wěn)妥、略顯保守，忽視創(chuàng)新探索精神的培養(yǎng)。如果藝術(shù)思想認(rèn)識(shí)與時(shí)代脫節(jié)，在審美趣味上陳舊保守，縱然掌握了一些繪畫技能和方法，也不能算一名合格的教師，不能完全勝任對(duì)下一代進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育的任務(wù)。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新和探索精神的培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)之一。

 

以上是我對(duì)美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)未來(lái)發(fā)展的一些思路，希望對(duì)美院美術(shù)教育專業(yè)今后的發(fā)展有所幫助。

篇9

關(guān)鍵詞：水墨畫；學(xué)習(xí)興趣；初中

一、水墨畫教學(xué)

水墨畫教學(xué)是指在美術(shù)教育中，教師對(duì)水墨畫的教和學(xué)生對(duì)水墨畫的學(xué)，水墨畫是東方藝術(shù)的瑰寶，也是我們作為中國(guó)人的驕傲，從兒童時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫的情感，進(jìn)行適量的水墨畫教學(xué)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。

二、初中水墨畫教學(xué)誤區(qū)

1.教師和學(xué)生對(duì)水墨畫的認(rèn)識(shí)不深入

由于應(yīng)試教育的實(shí)施，美術(shù)課得不到學(xué)生的足夠重視，一部分對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生也僅僅是停留在兒童裝飾色彩畫上，而對(duì)水墨畫的知識(shí)了解甚少。

2.教師對(duì)水墨畫的教學(xué)技能呆板低下

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的“程式”因素，是一種獨(dú)具個(gè)性的藝術(shù)因素，畫山、畫石、畫樹(shù)木的“皴法”，畫樹(shù)葉的各種獨(dú)特方式，以及各種追求布白均勻的構(gòu)圖法則，都有一套固定的“程式”，而以往少兒國(guó)畫的評(píng)價(jià)方式更加強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)模式的研習(xí)與追求，這無(wú)疑對(duì)初中教師教水墨畫和學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫造成了巨大的阻力。

三、初中水墨畫教學(xué)對(duì)策

1.介紹當(dāng)?shù)孛?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)水墨畫的情感

可以介紹古今著名的中國(guó)畫家齊白石、徐悲鴻、潘天壽等人，激起學(xué)生愛(ài)戴國(guó)畫家的情感，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榜樣學(xué)習(xí)情感。例如我們所在的徐州地區(qū)，可以給學(xué)生介紹家鄉(xiāng)畫家李可染先生的生平事跡，聲情并茂地呈現(xiàn)李可染先生的一生。李可染先生的山水畫，是他的苦學(xué)精神，執(zhí)著追求與祖國(guó)河山化合的結(jié)晶，凝聚了他對(duì)時(shí)代與自然景觀的認(rèn)真思考和深刻感受。我們?yōu)槲覀冃熘萦羞@樣的畫家而感到自豪和驕傲，國(guó)畫家的故事很有感染力，喚起了初中生學(xué)習(xí)水墨畫的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)水墨畫的情感。

2.使用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生欣賞水墨畫的能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授，理性知識(shí)太多，感性材料太少。而多媒體的運(yùn)用則可變單純理性知識(shí)的傳授為感性材料的傳授。多媒體具有聲、文、圖、像的綜合，能以不同的方式傳播信息，并能提供友好便利的交往方式，對(duì)美術(shù)欣賞課有很好的輔助教學(xué)的效果。

例如，人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第一單元：藝術(shù)――生命與自然和諧交融課，可重點(diǎn)介紹《紅蓼白鵝圖》《禽兔圖》《溪山行旅圖》《群蝦圖》。在欣賞水墨畫《群蝦圖》時(shí)，我先播放水中蝦的電影片段，再慢慢按時(shí)間順序出示齊白石大師的作品，再配上音樂(lè)和講些畫家創(chuàng)作的小故事，使學(xué)生較容易理解齊白石大師畫面中的輕松、灑脫的藝術(shù)風(fēng)格。在講《群蝦圖》時(shí)還請(qǐng)學(xué)生通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)國(guó)畫大師齊白石的作品，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家的生平和藝術(shù)風(fēng)格。

3.巧妙構(gòu)思實(shí)踐課，指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)作水墨畫的方法

具體做法是：首先，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的范例和教師事先組織展示的佳作，使學(xué)生明白這些不同的作品都同屬于一類藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)藝術(shù)作品多樣性的概念。然后學(xué)生小組進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，很快就能產(chǎn)生創(chuàng)作意圖。這樣既突出了學(xué)生的主體性，又很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。例如，美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元春天的暢想活動(dòng)――感受春光了解春光，我是這樣上的：

（1）展示與春天有關(guān)的影視資料、音像資料和圖片，讓學(xué)生感受藝術(shù)家筆下和大自然中的春天，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣。重點(diǎn)欣賞評(píng)述書本上的作品，比如，在欣賞梅花的作品時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)作品中的詩(shī)詞與梅花進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到做人也要向水墨畫中的寒梅一樣，要有氣節(jié)、有骨氣。

（2）特別指出個(gè)別圖片，介紹幾種適合學(xué)生表現(xiàn)春天的國(guó)畫表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生表現(xiàn)出更多暈染效果，我除了引導(dǎo)學(xué)生看視頻體驗(yàn)幾種常用的“印墨法”“水沖墨法”“滴染法”“揉紙皴墨法”以外，還利用了一些現(xiàn)代水墨的特殊技法，請(qǐng)同學(xué)們大膽地在水墨中加入洗滌劑、牛奶等進(jìn)行嘗試創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)中，我不僅注意引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)和把握水分的控制，而且還啟發(fā)學(xué)生采取探究的學(xué)習(xí)方式去觀察和分析墨在水的作用下，是怎樣在生宣紙上相互滲透、相互融合，并逐漸產(chǎn)生暈染效果的，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)水墨畫的藝術(shù)品味與追求。

（3）作品完成了還要進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)與認(rèn)真的反思。同組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)，向別人介紹自己小品的特點(diǎn)和與眾不同之處，并積極聽(tīng)取別人給出的改進(jìn)建議。作為美術(shù)教師應(yīng)該特別注意引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)水墨畫的審美能力。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，引導(dǎo)學(xué)生嘗試暈染效果的表現(xiàn)方法。所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是教育者著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.結(jié)合本土特色，激發(fā)學(xué)生延伸學(xué)習(xí)水墨畫的興趣

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“地方課程資源非常豐富，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N資源，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。”例如，我們徐州是漢高祖劉邦的故鄉(xiāng)，是兩漢文化的發(fā)祥地，出土的漢化像石數(shù)量龐大，種類繁多，并且漢化像石散點(diǎn)透視、以線構(gòu)圖，奠定了水墨畫藝術(shù)風(fēng)格的基礎(chǔ)，利用這個(gè)地方特色我們可以開(kāi)展以“水墨漢畫，愛(ài)我家鄉(xiāng)”為主題的教學(xué)。用水墨畫的形式加以表現(xiàn)，學(xué)生興趣濃厚，在訓(xùn)練水墨畫技能的同時(shí)學(xué)生還能了解家鄉(xiāng)的文化和歷史，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，可謂是一舉兩得。通過(guò)評(píng)價(jià)教育，學(xué)生不僅會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，而且能進(jìn)行文化傳承。

綜上所述，在水墨畫教學(xué)中，教師要始終根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多元的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的所感所想，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造性，在繼承傳統(tǒng)水墨效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)。只有這樣，才能使我們的下一代真正認(rèn)識(shí)到水墨畫筆墨情趣的精華所在，并熱衷學(xué)習(xí)和表現(xiàn)水墨畫，把祖國(guó)的這種傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)一步弘揚(yáng)下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅抱石.中國(guó)繪畫史綱.江蘇文藝出版社，2006.

篇10

關(guān)鍵詞：重要環(huán)節(jié)；捷徑；體驗(yàn)；示范

隨著課程改革的深入實(shí)施，現(xiàn)在在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)更多的是學(xué)生自主探究。教師示范在美術(shù)教學(xué)中一直有著重要的地位，它的存在自然有它應(yīng)該存在的道理。通過(guò)教師的直接示范作用，能使學(xué)生掌握繪畫技巧，提高學(xué)生的實(shí)際繪畫水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，這在教學(xué)中會(huì)得到最直接、最生動(dòng)的體現(xiàn)。

一、示范是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

眾所周知，美術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，繪畫是其中最具有代表性的科目。繪畫是用手畫出來(lái)的，而不是憑嘴說(shuō)、講理論就可以完成的。美術(shù)教學(xué)只講理論而不重視實(shí)踐，不示范給學(xué)生觀摩，不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。尹少淳教授認(rèn)為：“在美術(shù)教學(xué)中，無(wú)論是示范還是演示，都是行之有效的教學(xué)方法?！焙侠淼剡M(jìn)行示范，能讓美術(shù)課得到事半功倍的效果。

1.示范可引起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)沖動(dòng)

作為視覺(jué)藝術(shù)，在兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)示范是必須的，許多技法效果、方法步驟等僅用語(yǔ)言是難以說(shuō)清楚的，直接動(dòng)手的教學(xué)演示非常直觀、清晰。如，在《小鳥找家》一課中，我為了讓學(xué)生掌握小鳥的畫法，用了直觀的肢體語(yǔ)言和示范：老師張開(kāi)雙臂做小鳥飛行姿態(tài)，雙臂上下扇動(dòng)，學(xué)生也不由自主地跟著做，然后教師邊說(shuō)（小鳥的翅膀上下扇動(dòng)才會(huì)飛起來(lái)，尾巴也會(huì)隨著小鳥的上起下落而擺動(dòng)，并起著協(xié)調(diào)的作用，小鳥在空中滑翔的時(shí)候翅膀是平伸的）邊在黑板上演示：

a.翅膀向上 b.翅膀向下 c.展開(kāi)飛翔

d.（向下落時(shí)）尾巴上翹 e.（向上飛時(shí)）尾巴下墜

“哇！好漂亮呀！”一下子學(xué)生的創(chuàng)作熱情被提高了，學(xué)生迫不及待地畫起來(lái)。通過(guò)前面的示范，學(xué)生已胸有成竹，他們馳騁在想象的空間里，陶醉在繪畫的海洋中。

2.示范可以使學(xué)生掌握一定的技能，在學(xué)習(xí)中走捷徑

在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有人認(rèn)為美術(shù)教育不是培養(yǎng)具有較強(qiáng)能力的特長(zhǎng)生，而是作為一種美術(shù)文化來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我們不排除這種觀點(diǎn)，但也不能片面強(qiáng)調(diào)這種觀點(diǎn)。美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)分為人文性和工具性。通過(guò)示范，學(xué)生可以獲得多種感官刺激，技術(shù)上的東西是很神秘的，正可謂“不看不知道”，如果不給學(xué)生一個(gè)初步的技術(shù)要領(lǐng)與感受，學(xué)生很可能或根本走不上正確的路子。如，在講授《美麗的荷塘》時(shí)，對(duì)于課中涉及的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒等內(nèi)容，單單通過(guò)口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，只有通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必須避免簡(jiǎn)單的缺少學(xué)生參與的師講生聽(tīng)和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不完整性。

3.示范可以使學(xué)生明事理，懂得對(duì)藝術(shù)的鑒賞

美術(shù)在很大程度上是一種技術(shù)，凡技術(shù)就要展示，沒(méi)有展示的技術(shù)就是空口無(wú)憑，就不能使人信服。在示范的過(guò)程中，由于教師對(duì)方法技術(shù)作了展示，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的形成有了全面清晰的認(rèn)識(shí)，更加清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品的價(jià)值所在。

如，在《小橋?流水?森林》一課中，我讓學(xué)生在聽(tīng)《高山流水》這首樂(lè)曲的同時(shí)欣賞教材中的中國(guó)畫作品――齊白石的《蛙聲十里出山泉》，并簡(jiǎn)略地介紹畫家的生平和特點(diǎn)。同時(shí)，再介紹：畫中國(guó)畫就是希望寄托一種精神，是以物抒情，借景抒情。然后，我具體介紹了高山、流水、蝌蚪的畫法。我讓學(xué)生上臺(tái)做小蝌蚪游泳時(shí)的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)什么叫姿態(tài)，既活躍了氣氛，又讓學(xué)生直觀體會(huì)。然后，我在黑板上演示用筆、用墨的基本畫法，講解不同筆法和線的表現(xiàn)，體會(huì)中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、頓挫等用筆方法，并幫助學(xué)生分析作品中筆墨的表現(xiàn)。

二、教學(xué)中的示范要準(zhǔn)確把握

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，如果離開(kāi)視覺(jué)形象，教師就無(wú)法從教，學(xué)生就無(wú)從理解和學(xué)習(xí)。示范是其教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。值得強(qiáng)調(diào)的是示范教學(xué)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，形式靈活多變。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選用示范的方法，準(zhǔn)確把握好示范的靈動(dòng)性。

1.準(zhǔn)確把握示范時(shí)機(jī)

隨著課改的深入，教師在美術(shù)課堂上要把握好示范的時(shí)機(jī)，給學(xué)生以適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生能從各種造型語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)用中感受美術(shù)特有的魅力。如，《印染“花布”》一課，學(xué)習(xí)印染方法時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞各種用印染方法做成的實(shí)物，猜猜其制作方法，然后讓兩三位學(xué)生上臺(tái)自己試試，下邊的學(xué)生觀察。解決試染過(guò)程出現(xiàn)的一些問(wèn)題（不知如何折才能染出更好看的圖案等等）學(xué)生自己是難以做到的。于是我抓住這個(gè)學(xué)生需要知道解決問(wèn)題方法的機(jī)會(huì)，在學(xué)生渴望的眼神下演示了幾種折紙的方法，示范了上色的技巧（可用浸染的也可用點(diǎn)染的），以及如何讓顏色自然的滲透。這些做法都能很好地營(yíng)造示范氛圍。

2.準(zhǔn)確把握局部示范

每一次新的活動(dòng)主題對(duì)于學(xué)生總有相應(yīng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師將難度的部分示范出來(lái)，以達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，這樣的局部示范可以使學(xué)生集中精力關(guān)注新的技能與知識(shí)，其余的畫面元素，如構(gòu)圖形式、色彩選擇、背景處理等讓學(xué)生展開(kāi)想象、自主發(fā)揮。如，在《有趣的借字游戲》活動(dòng)中，我先讓學(xué)生了解古代“花錢”的結(jié)構(gòu)造型，欣賞不同文字組合的花錢樣式，接著讓學(xué)生思考文字的組合，再選擇合適的字形進(jìn)行組合，組織畫面，最后進(jìn)行筆畫以及字形的變化和裝飾。當(dāng)學(xué)生畫到一半時(shí)，有的被字形的變化難住了，有的被筆畫的變化難住了。面對(duì)這一現(xiàn)象，我并不急著馬上做示范，而是讓學(xué)生想想你自己最喜歡的食物有什么，你最熟悉的圖形有什么等等，再根據(jù)學(xué)生說(shuō)的依次板演，學(xué)生的難題得到解決了，他們的作業(yè)也因此得到了啟發(fā)，變得更富夸張，裝飾味也更濃。

3.準(zhǔn)確把握過(guò)程示范

過(guò)程示范就是對(duì)學(xué)習(xí)方法、探究過(guò)程的示范，是為了避免學(xué)生對(duì)結(jié)果的簡(jiǎn)單重復(fù)模仿，為學(xué)生嘗試創(chuàng)造提供借鑒。如，《我們的大花瓶》一課，示范的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同幾何圖形的組合就能設(shè)計(jì)出不同的花瓶，相同的幾何圖形通過(guò)不同的擺放也能設(shè)計(jì)出不同的花瓶，進(jìn)而達(dá)到吸引學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新的目的。過(guò)程示范強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程的展示、方法的介紹，而不僅僅是一種方法的傳授。如果在教學(xué)中一味讓學(xué)生模仿教師作品會(huì)事倍功半，作品面貌也勢(shì)必單一，缺乏生機(jī)。

4.準(zhǔn)確把握示范形式

高效的示范成功之處在于集眾家之所長(zhǎng)，巧妙運(yùn)用各種方

法，盡可能地從多種渠道讓學(xué)生感知事物，不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽(tīng)到、嗅到、摸到，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)示范的效果。這時(shí)候，教師要采取課堂示范，用鉛筆或色彩直接在畫面上勾畫出完整的形體輪廓，用大色確定畫面色調(diào)，明確色彩關(guān)系，局部刻畫，深入完成。毫無(wú)疑問(wèn)，這種運(yùn)動(dòng)著的示范方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。

示范也可以結(jié)合學(xué)生的想法與建議來(lái)進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行即興演示。雖然難度大，但好處在于充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體精神和思想，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，教師示范在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著非常重要的作用。作為美術(shù)教師，應(yīng)更新觀念，以理智的眼光看待問(wèn)題，不斷探索示范教學(xué)的形式，準(zhǔn)確把握好示范的時(shí)機(jī)，并結(jié)合專業(yè)科目的特點(diǎn)，配合學(xué)生的需要，合理地使用這一環(huán)節(jié)，更好地拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我相信，示范教學(xué)必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)更實(shí)在、更完美的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]少兒美術(shù).天津人民美術(shù)出版社，2007-04.