導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人才培養(yǎng)情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、技術(shù)人員的素質(zhì)現(xiàn)狀

石油企業(yè)技術(shù)人員不僅在職工隊(duì)伍構(gòu)成上占有絕對優(yōu)勢，而且在企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)中具有舉足輕重的作用，技術(shù)人員是石油生產(chǎn)的主體力量，是物質(zhì)產(chǎn)品和財(cái)富的直接創(chuàng)造者。所以技術(shù)人員素質(zhì)如何直接影響著能否保證石油生產(chǎn)的正常進(jìn)行，也決定著我國三大石油公司在國際石油市場中的興衰成敗。

（一）思想狀態(tài)和職業(yè)道德方面

從總體上看，在企業(yè)深化改革、生產(chǎn)建設(shè)中，技術(shù)人員繼續(xù)發(fā)揚(yáng)大慶精神和鐵人精神，工作上愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)；技術(shù)上肯于鉆研，不計(jì)報(bào)酬搞技術(shù)攻關(guān)；社會(huì)生活中遵紀(jì)守法，助人為樂，表現(xiàn)出較好的精神風(fēng)貌。

不可否認(rèn)，在一部分技術(shù)工人特別是青年技術(shù)工人中，存在“四重四輕”的傾向。

一是重實(shí)惠輕進(jìn)取，缺乏進(jìn)取精神；

二是重享樂輕技術(shù)，有些甚至貪圖享樂，不愿鉆研技術(shù)，不愿接受培訓(xùn)；

三是重索取輕貢獻(xiàn)，上班出工不出力，但是工資獎(jiǎng)金不能少拿；

四是重關(guān)系輕工作，認(rèn)為工作好壞無所謂，把“關(guān)系”搞明白比啥都強(qiáng)，甚至認(rèn)為競爭上崗也要靠關(guān)系。存在上述傾向的技術(shù)職工普遍缺乏工作責(zé)任心。

（二）文化知識(shí)方面

企業(yè)和國外同行業(yè)大公司競爭，特別是高新技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的需要。我國石油企業(yè)技術(shù)人員的文化知識(shí)方面仍然存在差距和問題，主要存在著“四個(gè)不一致”的脫節(jié)現(xiàn)象。

一是文化程度與技術(shù)水平不一致，文化程度高、理論能力強(qiáng)的，動(dòng)手能力差、實(shí)際操作水平低；而一些工齡長的技術(shù)員工操作技術(shù)過硬，可這些人文化水平又偏低。

二是所用所學(xué)不一致，許多青年技術(shù)工人一旦取得大學(xué)文憑，就試圖轉(zhuǎn)干聘干、進(jìn)機(jī)關(guān)當(dāng)干部，有的操作工學(xué)中文、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)，這與他們從事的專業(yè)工種根本不相關(guān)。

三是文化程度與技術(shù)等級不一致，呈技術(shù)等級越高文化程度越低。四是存在學(xué)歷層次與個(gè)人實(shí)際能力和水平不一致。

（三）專業(yè)知識(shí)和技能方面

專業(yè)知識(shí)、專業(yè)生產(chǎn)技能是技術(shù)員工素質(zhì)的關(guān)鍵要素。隨著新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷涌現(xiàn)，企業(yè)加快技術(shù)進(jìn)步的要求，與國外石油公司相比，技術(shù)工人技術(shù)素質(zhì)上的差距也越來越明顯，主要表現(xiàn)在：

1、技術(shù)等級結(jié)構(gòu)不合理。我國石油公司員工技術(shù)等級結(jié)構(gòu)則是“兩頭小、中間大”，并且高級工比例尤其偏低。

2、原有專業(yè)知識(shí)陳舊，專業(yè)技能不適應(yīng)，好多技術(shù)工人對智能型儀表、新型電器設(shè)備往往所知甚少，束手無策。

3、相關(guān)知識(shí)缺乏。技術(shù)員工缺少對相關(guān)專業(yè)的了解。操作工只懂工藝而不懂儀表方面的知識(shí)，儀表工又不具備與儀表相關(guān)的工藝技術(shù)，工作陷于被動(dòng)。

4、青黃不接，斷層現(xiàn)象嚴(yán)重。老技術(shù)工年齡大，年輕工人多，獨(dú)立頂崗的少，技術(shù)尖子更少。

5、新工人技術(shù)素質(zhì)較低。近年來，石油企業(yè)的接班子女普遍缺乏必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，很難獨(dú)立勝任所在崗位的生產(chǎn)技術(shù)工作。

二、專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)存在的問題

目前我國石油企業(yè)在專業(yè)技術(shù)人才資源培訓(xùn)方面仍然存在很多問題，主要是：

（一）認(rèn)識(shí)不到位

沒有認(rèn)識(shí)到人才資源再造是一種可以獲得豐厚回報(bào)的投資。有些企業(yè)盡管知道員工培訓(xùn)的重要性但在懼怕因人才流動(dòng)使企業(yè)培訓(xùn)變?yōu)椤盀樗俗黾抟律选钡乃枷胫笇?dǎo)下而不愿給予足夠重視。

（二）缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃

許多企業(yè)對員工培訓(xùn)既無科學(xué)、系統(tǒng)的計(jì)劃，又缺乏針對性的培訓(xùn)方式內(nèi)容，隨意性大，故難以取得理想的培訓(xùn)和開發(fā)效果。企業(yè)沒有長遠(yuǎn)的人才培訓(xùn)規(guī)劃，因此或即使開展了培訓(xùn)開發(fā)工作，也往往因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)規(guī)劃，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性與前瞻性，形式單一陳舊，難以使員工獲得完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作技能。

（三）缺乏充足的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

有的企業(yè)認(rèn)為對員工培訓(xùn)和開發(fā)是一種成本支出，沒有意識(shí)到人才資源是一種重要的戰(zhàn)略資源，人力資本的投資會(huì)激活其他資本，為企業(yè)創(chuàng)造效益。甚至有的企業(yè)還認(rèn)為本文來源：文秘范文獲得工作相關(guān)知識(shí)與技能是員工個(gè)人的事情，不僅不愿意投資員工的培訓(xùn)，甚至在員工自己出資進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，也不愿意在時(shí)間上給予方便和支持。

（四）動(dòng)態(tài)管理工作沒有跟上

設(shè)定好培養(yǎng)目標(biāo)以后，應(yīng)當(dāng)始終如一地給予關(guān)心和幫助，要對每一階段所產(chǎn)生的得與失進(jìn)行全面、客觀的評估，找出差距和不足，并指出努力的方向。然而，事實(shí)上往往沒有很好地做到這一點(diǎn)。

三、石油企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)途徑

（一）注重思想、職業(yè)道德培訓(xùn)

各級技術(shù)員工要積極學(xué)習(xí)“十七大”精神，用“十七大”精神指引發(fā)展，對員工進(jìn)行大慶精神和鐵人精神的培養(yǎng)。

（二）制定長遠(yuǎn)的人才培訓(xùn)規(guī)劃

從事石油資源勘探開發(fā)的油田企業(yè)，是資金人才和技術(shù)密集型企業(yè)，要保證其持續(xù)健康發(fā)展必須破除“一日成才，終身受用”的觀念，在技術(shù)人才的教育培訓(xùn)中確立持續(xù)培訓(xùn)、終身培訓(xùn)的觀念。

企業(yè)人才資源主管部門要在分析預(yù)測企業(yè)內(nèi)外環(huán)境變化趨向的基礎(chǔ)上，預(yù)測人才隊(duì)伍在知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的需求走向，依據(jù)各類人才在不同時(shí)期的成長特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育培訓(xùn)規(guī)劃，并采取單位與個(gè)人相結(jié)合的方法形成終身培訓(xùn)計(jì)劃企業(yè)要大力宣傳持續(xù)教育、終身教育的重要性，利用繼續(xù)教育培訓(xùn)的高回報(bào)性和“雙贏”的特點(diǎn)，逐步營造學(xué)習(xí)型企業(yè)的良好氛圍。

（三）實(shí)行分層次人才培訓(xùn)

石油企業(yè)技術(shù)人才是在生產(chǎn)科研實(shí)踐中鍛煉成長的，其成才過程有一定的規(guī)律性，因此要在分析研究人才隊(duì)伍現(xiàn)狀、弄清各層次人員培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，實(shí)行分層次培訓(xùn)。

對第一層次的技術(shù)工人來說，他們是引進(jìn)設(shè)備的直接使用者，他們技術(shù)水平的高低直接影響引進(jìn)設(shè)備的使用及引進(jìn)的技術(shù)消化和吸收。對員工眾多的第一層次，培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)用一致，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要開展教學(xué)、培訓(xùn)工作?？捎善髽I(yè)內(nèi)部的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)，教師可以在內(nèi)部找，也可以從外面請，還可以和高校聯(lián)合辦班。

對第二層次的技術(shù)干部來說，他們在企業(yè)中起的作用主要是解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問題，對引進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)消化、吸收、總結(jié)，為企業(yè)的技術(shù)自主開發(fā)打下基礎(chǔ)。對他們的培訓(xùn)可以采用以下幾種方法：

第一，參加行業(yè)學(xué)會(huì)舉辦的一些短訓(xùn)班、研究班，加強(qiáng)與同行業(yè)的技術(shù)交流。

第二，由于生產(chǎn)和跨學(xué)科發(fā)展的需要，技術(shù)人員經(jīng)常需要增補(bǔ)跨學(xué)科的知識(shí)，此時(shí)可以根據(jù)具體情況給予不同的安排。如果是對某一專業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)、新知識(shí)而組織的培訓(xùn)，可以在企業(yè)內(nèi)部安排一周或數(shù)周的短訓(xùn)班。如果企業(yè)要進(jìn)行從一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)到另一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，可以安排長期進(jìn)修，時(shí)間三個(gè)月至一年、兩年，在選定的大學(xué)和較大的培訓(xùn)中心進(jìn)行。如果技術(shù)干部因需擔(dān)任更高一級職務(wù)而需要補(bǔ)充知識(shí)，可以參加普及培訓(xùn)，時(shí)間為一、兩年，主要是按企業(yè)需要委托大學(xué)代培。

對第三層次研究開發(fā)人員來說，他們在企業(yè)中承擔(dān)的主要任務(wù)是新產(chǎn)品、新工藝的研制和開發(fā)，工作目標(biāo)就是盡快將進(jìn)口的外國石油石化產(chǎn)品國有化，搶占國內(nèi)市場份額。他們知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的高低直接影響進(jìn)口石油石化產(chǎn)品國有化進(jìn)程。對他們的創(chuàng)新培訓(xùn)可以采用兩種方法：

第一，和國內(nèi)一流高校及科研機(jī)構(gòu)密切合作，將企業(yè)研究開發(fā)人員派到高校及科研機(jī)構(gòu)集中學(xué)習(xí)工作一段時(shí)間。

第二，將國內(nèi)一流高校和一流科研機(jī)構(gòu)的研究人員請到企業(yè)研究機(jī)構(gòu)來，和企業(yè)的研究開發(fā)人員一起工作。這樣有助于企業(yè)獲得技術(shù)創(chuàng)新的有關(guān)信息，有助于整體提高研究開發(fā)人員的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力。

對第四層次前瞻性人才來說，他們在企業(yè)的主要作用是跟蹤本行業(yè)的世界先進(jìn)水平，對行業(yè)的未來發(fā)展趨勢做出準(zhǔn)確的預(yù)測，研制出世界一流的技術(shù)，使我國的石油行業(yè)徹底擺脫受制于人的境地，能夠真正在國際市場上與國外同行競爭，搶占國際市場份額，最終占領(lǐng)行業(yè)未來技術(shù)的制高點(diǎn)。對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以采用在國外設(shè)立研究機(jī)構(gòu)的方法，聘請世界一流的研究專家，讓前瞻性人才與他們一起工作；還可以送他們?nèi)ナ澜缫涣鞯拇髮W(xué)和研究機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)工作。

（四）以滿足生產(chǎn)需要開展人員培訓(xùn)

石油企業(yè)在不同發(fā)展時(shí)期，對人才素質(zhì)的要求是有區(qū)別的。在制定繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際需要，本著“缺什么補(bǔ)什么”的原則適時(shí)安排人員培訓(xùn)相關(guān)知識(shí)，確保按需培訓(xùn)以提高針對性。

在油田勘探開發(fā)程度提高且尋找新石油儲(chǔ)量難度加大的時(shí)期，要選派關(guān)鍵崗位的技術(shù)骨干進(jìn)行復(fù)合專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，選送他們到石油院校或地質(zhì)礦產(chǎn)院校進(jìn)行地質(zhì)復(fù)合物探、采油復(fù)合地質(zhì)、鉆井復(fù)合地質(zhì)和測井復(fù)合物探等知識(shí)培訓(xùn)以拓寬其專業(yè)知識(shí)覆蓋面、促進(jìn)思維創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步。還要組織他們學(xué)習(xí)國際商務(wù)和國際石油市場慣例方面的知識(shí)，組織強(qiáng)化外語培訓(xùn)，為企業(yè)跨出國門參與國外石油勘探開發(fā)提供人才保證。

（五）教育培訓(xùn)多樣性

石油企業(yè)是集石油勘探開發(fā)一體化的企業(yè)，具有勘探地域廣、投資風(fēng)險(xiǎn)大、技術(shù)要求高、生產(chǎn)任務(wù)重等特點(diǎn)。只有轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思維，不斷探索實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育目標(biāo)的新途徑和新方法，才能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營與繼續(xù)教育兼顧，石油開發(fā)與人才開發(fā)并舉。

篇2

【關(guān)鍵詞】工業(yè)工程 人才培養(yǎng) 能力勝任模型

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）30-0020-03

工業(yè)工程（IE）起源于20世紀(jì)初泰勒的科學(xué)管理，主要通過采用系統(tǒng)的方法提高生產(chǎn)系統(tǒng)的生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本。一個(gè)世紀(jì)以來，工業(yè)工程對美國、日本等發(fā)達(dá)國家的工業(yè)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。自從20世紀(jì)80年代以來，我國開始引進(jìn)工業(yè)工程，工業(yè)工程在中國的推廣和應(yīng)用，為工業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

與此同時(shí)，我國的工業(yè)工程學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)也得到了迅速發(fā)展，目前全國已經(jīng)有近210所高校設(shè)立了工業(yè)工程專業(yè)，不少學(xué)校還設(shè)立了工業(yè)工程相關(guān)的碩士和博士學(xué)科點(diǎn)。隨著中國制造改造升級，中國制造2025對工業(yè)工程專業(yè)人才提出了更高的要求。

濟(jì)南大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)設(shè)置在機(jī)械工程學(xué)院，自成立以來為社會(huì)輸送了大量的工業(yè)工程專業(yè)人才。學(xué)院通過學(xué)生教學(xué)滿意度的調(diào)查，與畢業(yè)生和在校生形成良好的互動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生參與教學(xué)工作的積極性，通過學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量反饋，不斷提升工業(yè)工程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

本次調(diào)查對象主要是濟(jì)南大學(xué)歷屆工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生，通過本次調(diào)查，了解社會(huì)對工業(yè)工程專業(yè)人才的需求，使學(xué)校的人才培養(yǎng)能夠與企業(yè)需求協(xié)調(diào)一致。

一 問卷的設(shè)計(jì)與調(diào)查

問卷本著貼近企業(yè)需求、貼近工業(yè)工程教學(xué)特色的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。問卷共分4個(gè)部分：

第一，調(diào)查問卷的導(dǎo)語和調(diào)查對象的個(gè)人和工作信息。本部分設(shè)計(jì)的原由是便于分析各個(gè)主觀因素對學(xué)生答題傾向的影響。

第二，能力勝任模型。該模型從畢業(yè)生的能力與技能、知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行分析。技能是指掌握和運(yùn)用某項(xiàng)專業(yè)知識(shí)完成具體工作的技術(shù)或能力，例如計(jì)算機(jī)操作技能、財(cái)務(wù)分析能力等;能力是指員工天生具備或在外部環(huán)境影響下不易改變的特質(zhì)，例如人際協(xié)調(diào)能力、問題分析能力、市場拓展能力、判斷推理能力等;知識(shí)層面既包括員工從事某一職業(yè)領(lǐng)域工作所必須具備的專業(yè)信息，例如財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場營銷等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，也包括員工在某一組織中工作所必須掌握的相關(guān)信息，例如公司知識(shí)、產(chǎn)品知識(shí)和客戶信息等;職業(yè)素養(yǎng)是指員工從事具體工作所應(yīng)具備的思想道德、意識(shí)及行為習(xí)慣，例如主動(dòng)性、責(zé)任心、成就欲、忠誠度、誠信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

對于上述能力勝任模型的三個(gè)方面，分別從對企業(yè)需求的重要度、學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的達(dá)成度以及與其他院校工業(yè)工程對比的水平度三個(gè)維度進(jìn)行問題設(shè)置。

第三，基于我院的教學(xué)能力和教學(xué)條件分別從重要度和水平度兩個(gè)維度設(shè)計(jì)問題，主要目的是評價(jià)現(xiàn)有教學(xué)資源是否能滿足社會(huì)的需求，從而達(dá)到優(yōu)化培養(yǎng)方案的目的。

第四，關(guān)于畢業(yè)生對改進(jìn)教學(xué)的合理化建議，從工作的角度提出更實(shí)用的建議。

整個(gè)問卷的主題問題構(gòu)成三層指標(biāo)體系，采用5級量表。整個(gè)問卷的問題指標(biāo)體系如表1所示。

本次調(diào)查共在5屆畢業(yè)生中抽取樣本135人，通過網(wǎng)絡(luò)問卷與電話訪談的形式進(jìn)行。最終回收111份，其中有效問卷103份，問卷有效率為92.8%。

二 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

1.就業(yè)情況分析

通過調(diào)查工業(yè)工程畢業(yè)生任職的崗位情況，管理崗位和技術(shù)崗位分別占到30%和43%，銷售崗位占到13%，操作崗位占1%，其他崗位占到13%。數(shù)據(jù)說明工業(yè)工程畢業(yè)的學(xué)生，大約73%的人在管理和技術(shù)崗位，很少一部分人在操作崗位。

圖1 工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位

圖2 畢業(yè)生的工作情況

由圖2可以看出，103名工業(yè)工程畢業(yè)生從事與IE相關(guān)工作的為53人，占到51.5%，與工業(yè)工程無關(guān)的有47人，占到45.6%，自主創(chuàng)業(yè)的僅為3人，占2.9%。說明參與調(diào)查的畢業(yè)生中只有一半的人從事工業(yè)工程的工作，這種形勢不容樂觀。

圖3 畢業(yè)生就業(yè)單位分布

圖3對畢業(yè)生工作性質(zhì)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，工業(yè)工程畢業(yè)生的就業(yè)形勢比較樂觀，各種性質(zhì)的企業(yè)對于工業(yè)工程人才的需求都是存在的。

圖4 工資滿意度情況

圖4可以看出畢業(yè)生的工資滿意度情況，有24%的人對于現(xiàn)在的工資不滿意，有6%覺得非常滿意，70%的人持滿意態(tài)度。

2.企業(yè)對工業(yè)工程人才的能力需求分析

企業(yè)對IE專業(yè)人才的能力需求，主要通過勝任能力素質(zhì)模型來進(jìn)行分析，并通過重要度、達(dá)成度、水平度3個(gè)維度按照5級量表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。重要度能夠給出此項(xiàng)要求對企業(yè)的重要性程度，即權(quán)重;達(dá)成度反映了學(xué)校在此方面的專業(yè)培養(yǎng)完成情況，即滿足要求的程度;水平度用于橫向?qū)Ρ?，反映學(xué)校在此項(xiàng)與相關(guān)學(xué)校和專業(yè)對比的情況。

從上述三個(gè)表格中可以看出，在能力需求方面企業(yè)對于創(chuàng)新、計(jì)算機(jī)操作、組織溝通能力需求的重要度值很高，而我校在這幾個(gè)方面的培養(yǎng)達(dá)成度值是比較低的;在知識(shí)需求方面企業(yè)對于機(jī)械方面、生產(chǎn)運(yùn)作方面、企業(yè)優(yōu)化方面的需求度比較高，我校應(yīng)該加強(qiáng)相應(yīng)知識(shí)的培養(yǎng);在素養(yǎng)需求方面企業(yè)對于誠信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任感、主動(dòng)進(jìn)取等方面的重要度值很高，我校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、主動(dòng)能力以及誠信意識(shí)、責(zé)任感。

三 調(diào)查反映的問題及改進(jìn)建議

根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生在滿足企業(yè)需求方面和就業(yè)中存在以下突出問題：

第一，工業(yè)工程就業(yè)形勢逐年好轉(zhuǎn)，畢業(yè)生就業(yè)情況比較讓人滿意，但限于本專業(yè)就業(yè)比例的50%左右，這說明企業(yè)對工業(yè)工程人才的認(rèn)識(shí)和使用依然不足。

在國外，工業(yè)工程部門是每個(gè)企業(yè)重要的組成部門，工業(yè)工程師也是重要的系統(tǒng)改進(jìn)和提升的人才，他們能夠幫助企業(yè)不斷提升生產(chǎn)的效率和降低生產(chǎn)的成本。在我國，對工業(yè)工程在企業(yè)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)隨著制造業(yè)的發(fā)展在逐步提升。對IE工程師的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了從一無所知到有所了解，從外資企業(yè)獨(dú)有到民營企業(yè)、國有企業(yè)開始設(shè)置的過程。從就業(yè)情況來看，工業(yè)工程在我國仍然未達(dá)到20世紀(jì)西方發(fā)達(dá)國家的應(yīng)用水平，工業(yè)工程師依然存在著就業(yè)面窄、未被普遍認(rèn)可的境況。

第二，我校畢業(yè)生在工作過程中的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、問題發(fā)現(xiàn)與思考能力尚無法滿足企業(yè)需求，與其他高校之間略有差距，有待提高。

中國制造2025中，創(chuàng)新是制造業(yè)升級轉(zhuǎn)型的主要推動(dòng)力。通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最看重畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。但是，問卷也反映出學(xué)校在這些選項(xiàng)的達(dá)成度與重要度相比不是很高，這也是中國高等教育亟待解決的問題。

第三，我校IE專業(yè)的培養(yǎng)方案急需改進(jìn)，尤其要重視企業(yè)需要的專業(yè)軟件操作、工程實(shí)踐、學(xué)生的主動(dòng)性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面。

根據(jù)調(diào)查反饋意見并針對發(fā)現(xiàn)的問題，我校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：（1）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，不能僅限于形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考分析的能力、創(chuàng)新能力等。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生對于畢業(yè)后將要從事的工作有一定的了解，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生對企業(yè)的運(yùn)作、產(chǎn)品的生產(chǎn)流程等有感性的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);生產(chǎn)實(shí)習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手參與企業(yè)的生產(chǎn)制造，感受企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作過程中遇到的問題并加以分析解決;畢業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生參與到生產(chǎn)中，對現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)觀察，提出自己的改進(jìn)方案，并在畢業(yè)論文中系統(tǒng)設(shè)計(jì)某一制造系統(tǒng)或者優(yōu)化系統(tǒng)。（2）強(qiáng)化師資力量配置，注重實(shí)踐教學(xué)的保障就是有強(qiáng)大的師資力量去引導(dǎo)學(xué)生，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到創(chuàng)新等一系列的過程都需要老師的指導(dǎo)與幫助，師資力量的配置分為理論師資和實(shí)踐師資兩個(gè)不同側(cè)重點(diǎn)，對于工業(yè)工程人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于符合企業(yè)的需求，學(xué)校的老師應(yīng)該更加注重加強(qiáng)與企業(yè)之間的密切聯(lián)系與合作。（3）教學(xué)方案的實(shí)施，首先應(yīng)該是教材的選用，傳統(tǒng)的教材選用陳舊、更新緩慢，甚至個(gè)別課程沒有教材，部分教材急需更新，教材選用的科學(xué)性和時(shí)代性需要增強(qiáng)，落實(shí)教學(xué)方案不能僅限于課時(shí)，更在于對學(xué)生綜合能力的考核。（4）加大學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并促進(jìn)組織溝通協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作、道德規(guī)范、主動(dòng)進(jìn)取等各方面綜合能力素質(zhì)的提升。（5）加強(qiáng)對在校生的學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)問卷反饋的信息可以看出學(xué)生在校期間對于本專業(yè)的了解程度比較低，老師應(yīng)定期為學(xué)生分析本專業(yè)的就業(yè)形勢等，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增加專業(yè)的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

篇3

 

市人事局計(jì)劃在人才服務(wù)行業(yè)中建立和完善“萊西人才網(wǎng)”，積極培育和發(fā)展網(wǎng)上人才市場服務(wù)平臺(tái)。市人才交流服務(wù)中心作為一個(gè)為企業(yè)和人才服務(wù)的重要部門，與外部建立實(shí)時(shí)的、專題的信息交流渠道，進(jìn)行一對一的服務(wù)，建立人才網(wǎng)站是必不可少的，這樣才能做到有的放矢，企業(yè)或人才也可以在人才中心網(wǎng)站上找到大量的人才供求信息及政府人事政策等。目前，“萊西人才網(wǎng)”主要向社會(huì)提供以下服務(wù)功能：一是用于各類人才的求職推薦；二是用人單位通過網(wǎng)站招聘選擇人才；三是全國和省、市、區(qū)（市）及行業(yè)人事人才工作相關(guān)法規(guī)、政策的咨詢；四是有關(guān)人事人才工作動(dòng)態(tài)信息的；五是網(wǎng)上人才市場（無形市場）的培植；六是其他有關(guān)人事人才工作的服務(wù)事項(xiàng)。截止到現(xiàn)在，網(wǎng)站訪問量突破19萬人次，日均訪問量達(dá)到800人次，吸納各類企業(yè)和人才會(huì)員6900多個(gè)。

我們將利用目前“政府上網(wǎng)工程”和“企業(yè)上網(wǎng)工程”的有利時(shí)機(jī)，采取以下方法對“萊西人才網(wǎng)”進(jìn)行建設(shè)和推廣：

1、在萊西各主要信息網(wǎng)絡(luò)上作重點(diǎn)宣傳，并利用政府各部門網(wǎng)站的知名度和訪問率來推廣“萊西人才網(wǎng)”；

2、鏈接檢索服務(wù)，開通中文域名和通用網(wǎng)址，以多渠道檢索，讓那些想與網(wǎng)站合作的客戶和人員可通過搜索引擎容易地找到中心網(wǎng)站；

篇4

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟(jì)體制；計(jì)算機(jī)；創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）06-0127-02

我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立、經(jīng)濟(jì)科技的迅速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的“專人型”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用過程中逐漸暴露出較多弊端，致使此種培養(yǎng)模式越來越不適用于高等學(xué)校之中。此種情況下，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確素質(zhì)教育的目的、要求及重點(diǎn)，明確計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而優(yōu)化調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)，以便良好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生逐漸成為計(jì)算機(jī)類的創(chuàng)業(yè)型人才[1]。所以，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，在高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)中有效應(yīng)用創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式是非常必要的，利于培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

一、創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教育與實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的意識(shí)、知識(shí)、能力等的素質(zhì)教育。很長一段時(shí)間，人們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神與生俱來，而創(chuàng)業(yè)能力從實(shí)踐操作中獲得，但隨著對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和理解的不斷加深，人們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神容易受創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)技能所影響，這就意味著不斷的強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，利于提高人們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

鑒于對發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況的了解，確定創(chuàng)業(yè)教育備受重視。就以美國來說，早在1919年，青年商業(yè)社便對高中生實(shí)施商業(yè)實(shí)踐教育；在1947年哈佛大學(xué)商學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程；1980年以比爾?蓋茨為代表的創(chuàng)業(yè)者掀起的“創(chuàng)業(yè)革命”讓美國高校認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，這充分說明創(chuàng)業(yè)教育開展與實(shí)施的重要性?；诖耍谖覈鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)置，如開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)等，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，使之逐漸成為創(chuàng)業(yè)人才，更好地創(chuàng)業(yè)，為提供國民經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)國家發(fā)展而不懈努力。所以，創(chuàng)業(yè)教育的開展與實(shí)施是非常有意義的[2]。

二、市場經(jīng)濟(jì)體制下計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與推廣應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域之中，并發(fā)揮重要作用，這使得我國需要較多的計(jì)算機(jī)人才從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的崗位，如計(jì)算機(jī)教學(xué)、軟件開發(fā)與維護(hù)、硬件測試工程師、軟件開發(fā)工程師等等。計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，是高等學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)。但是，通過對高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)際情況來看，確定創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不佳。究其原因，主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中存在較多問題。

（一）人才培養(yǎng)未能貼合社會(huì)實(shí)際情況

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，受此影響大學(xué)生就業(yè)機(jī)制也發(fā)生了一定的改變。此種情況下，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)計(jì)劃，以便良好地進(jìn)行人才培養(yǎng)，使人才滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，良好地就業(yè)、工作，為企業(yè)、社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，促進(jìn)自身良好發(fā)展。但是，很多高等學(xué)校人才培養(yǎng)并未貼合社會(huì)實(shí)際情況，也就是沒有深入了解社會(huì)環(huán)境，明確大學(xué)生就業(yè)機(jī)制轉(zhuǎn)變情況，依舊按照原來人才培養(yǎng)模式來進(jìn)行人才培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，相應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)前景堪憂[3]。所以，正確認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)未能貼合社會(huì)實(shí)際情況這一問題是非常必要的。

（二）專業(yè)定位和教學(xué)不適應(yīng)社會(huì)需要

在我國對人才需求不斷加大的今天，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視人才培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，使之更好地服務(wù)于社會(huì)、國家。但是，通過對我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)實(shí)際情況的了解，確定計(jì)算機(jī)專業(yè)定位和教學(xué)不合理，難以滿足社會(huì)用人需要。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高等學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置仍沿用多年前的專業(yè)設(shè)置方案，并沒有隨著時(shí)展、社會(huì)發(fā)展而做出調(diào)整和改變，同時(shí)教學(xué)中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果不佳[4]。

三、市場經(jīng)濟(jì)體制下計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)對策

針對當(dāng)前我國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中存在諸多問題的情況，應(yīng)當(dāng)在市場經(jīng)濟(jì)體制下，明確高等學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況及社會(huì)人才需求情況，進(jìn)而探究切實(shí)有效的措施，以此來優(yōu)化計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，良好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)業(yè)型人才。

（一）調(diào)整辦學(xué)理念和學(xué)科結(jié)構(gòu)

通過對我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)際情況的了解，確定計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)不佳與人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置合理有很大關(guān)系。目前，大多數(shù)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)理論型、研究型的計(jì)算機(jī)人才，在此理念影響下，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)以理論知識(shí)為主，實(shí)踐活動(dòng)為輔，并且不注重涉獵先進(jìn)計(jì)算機(jī)研究內(nèi)容，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容陳舊，毫無新意，即便學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，所學(xué)的理論知識(shí)也難以滿足企業(yè)用人要求。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，應(yīng)當(dāng)在市場經(jīng)濟(jì)體制下，改變辦學(xué)理念，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，也就是以工作過程為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，詳細(xì)了解學(xué)科專業(yè)教材及學(xué)生的實(shí)際情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，采用適合的教學(xué)方法來展開計(jì)算機(jī)教育教學(xué)活動(dòng)，教授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展[5]。

（二）實(shí)施“三段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

參考相關(guān)文獻(xiàn)，確定“三段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，即：第一階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力教育；第二階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力教育；第三階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力教育。將其有效地應(yīng)用于高等學(xué)校計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中，可以充分發(fā)揮作用，利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

那么，如何有效實(shí)施“三段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)呢？在第一階段，應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本素質(zhì)，感受知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新環(huán)境榻逃目標(biāo)，開展多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，如開展專題教育講座、演講比賽等。第二階段，應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)類相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；在此基礎(chǔ)上設(shè)置創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦完成項(xiàng)目任務(wù)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三階段，應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)，合理地開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，良好地教育和鍛煉學(xué)生。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

從目前企業(yè)及社會(huì)用人實(shí)際情況來看，計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才要想在社會(huì)環(huán)境中良好發(fā)展，應(yīng)當(dāng)提升自身的知識(shí)水平、技能、能力、意識(shí)等方面。而良好地展開培訓(xùn)實(shí)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)與鍛煉，使學(xué)生各個(gè)方面都得到成長與進(jìn)步。所以，在市場經(jīng)濟(jì)體制下進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，也就是高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，以便學(xué)生到真正的職場環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，通過處理各種工作問題，來提高自身的能力；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理地創(chuàng)設(shè)“第二課堂”活動(dòng)，通過各種實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的開展，有針對性地教育和培養(yǎng)學(xué)生，從而鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)精神等，以便將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為計(jì)算機(jī)類創(chuàng)業(yè)型人才[6]。

（四）豐富創(chuàng)業(yè)課程體系

為了良好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生逐漸成為計(jì)算機(jī)類創(chuàng)業(yè)型人才，在優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)之際，還要注意豐富創(chuàng)業(yè)課程體系。從而科學(xué)、合理地設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，以便良好地教授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神等。對于豐富創(chuàng)業(yè)課程體系，應(yīng)以前面三個(gè)階段創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，有機(jī)結(jié)合計(jì)算機(jī)課程，創(chuàng)設(shè)適合、有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，如市場調(diào)研與預(yù)測、IT行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析、IT行業(yè)創(chuàng)業(yè)案例分析等。與此同時(shí)，還要設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的課程，以便后續(xù)能夠展開一系列的計(jì)算機(jī)類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)模擬演練等等，不斷提高學(xué)生的整體水平，使之真正成為一名計(jì)算機(jī)類創(chuàng)業(yè)型人才。

四、結(jié)語

在當(dāng)前我國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在一些問題的情況下，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以市場經(jīng)濟(jì)體制為背景，明確素質(zhì)教育的目的、要求及重點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才及其培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而調(diào)整辦學(xué)理念和學(xué)科結(jié)構(gòu)、實(shí)施“三段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、豐富創(chuàng)業(yè)課程體系等，良好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生逐漸成為計(jì)算機(jī)類創(chuàng)業(yè)型人才，更好地服務(wù)于企業(yè)、社會(huì)和國家。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；教育學(xué)專業(yè)；人才需求；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-28

一、用人單位對應(yīng)用型高校教育學(xué)專業(yè)人才需求情況分析

對于本科教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生而言，其中的絕大多數(shù)都會(huì)從事學(xué)校教師工作，他們需要到各地的中小學(xué)、幼兒園任教。學(xué)校對教育人才的需求和能力的要求是教育學(xué)專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的重要參考依據(jù)。

教師行業(yè)具有其獨(dú)特性，要想成為一名合格的教師，需要具有豐富的專業(yè)知識(shí)和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠有效應(yīng)對日常教學(xué)需要及教學(xué)拓展延伸的需要。一名合格的教師不僅需要具有豐富的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)還需要具有良好的職業(yè)操守，具有高尚的情操。作為現(xiàn)代教師，需要具備良好的溝通能力，更需要具備與時(shí)俱進(jìn)的開拓創(chuàng)新能力，具有自我學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，只有這樣的教師才是稱職的教師，才是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，才是學(xué)校需要的發(fā)展型教師。

應(yīng)用型本科高校教育學(xué)專業(yè)要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高專業(yè)教學(xué)效果，必須基于用人單位的要求，對人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)?；谟萌藛挝灰螅e極改革人才培養(yǎng)思路和模式，真正培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)教育學(xué)人才，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功，培養(yǎng)學(xué)生擁有豐富的知識(shí)和廣博的視野，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德與職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的溝通能力和協(xié)作能力等，只有針對用人單位需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、應(yīng)用型本科教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.依據(jù)市場需要準(zhǔn)確定位教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科高校教育學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要能夠針對市場需要，積極為用人單位培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。所培養(yǎng)的教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)要好，知識(shí)面要寬，綜合能力要強(qiáng)，并且能夠根據(jù)環(huán)境需要積極發(fā)展自己，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。應(yīng)用型本科高校教育學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂方面，要做好社會(huì)調(diào)研工作，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極做好相關(guān)資料的整理與分析工作。在人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂中還需要征求本校教師及學(xué)生的意見，以保障人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需要的有效對接。應(yīng)用型高校要加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研間的相互合作，定期組織本校教師到外面學(xué)習(xí)，并組織相關(guān)單位人員到學(xué)校指導(dǎo)，闡述當(dāng)今社會(huì)的人才需要情況。學(xué)校定期開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校教師與學(xué)生積極參與進(jìn)來，為師生不斷成長創(chuàng)造條件。

2.立足地方需要，積極完善課程教學(xué)體系

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革是教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)必須與地方發(fā)展結(jié)合起來，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的單一模式，從地方需要入手，進(jìn)行課程體系的創(chuàng)新改革，為人才有效培養(yǎng)提供支持。應(yīng)用型本科高校教育學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，要能夠?qū)鹘y(tǒng)的通識(shí)課、專業(yè)課和實(shí)踐課程三大類型模塊進(jìn)一步細(xì)化為專業(yè)技能培訓(xùn)課程、以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)課程和選修課程，對必修課程與選修課程及理論實(shí)踐課程之間比例進(jìn)行適度調(diào)整，突出課程體系設(shè)置的個(gè)性化和系統(tǒng)化；要增加實(shí)踐課程， 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生有效地參與到實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中去，有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并使學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。要通過完善課程教學(xué)體系，為學(xué)生有效成長提供支持。

3.立足學(xué)生發(fā)展需要，構(gòu)建特殊人才培養(yǎng)模式

立足學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)建富有特色的人才培養(yǎng)模式，是教育學(xué)專業(yè)有效培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。現(xiàn)代教育學(xué)人才不僅需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)其綜合素養(yǎng)和能力也必須得到培養(yǎng)，才能滿足用人單位的需要，進(jìn)入社會(huì)后才能實(shí)現(xiàn)自我有效的發(fā)展。學(xué)校要積極構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，為人才發(fā)展提供支持。比如，學(xué)校不僅需要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課教育，同時(shí)在課程安排上， 安排一些其他資格證類的培訓(xùn)，比如開展心理咨詢師證、營養(yǎng)師證、計(jì)算機(jī)證書等的培訓(xùn)，這樣，通過完善教育內(nèi)容，構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式，可以實(shí)現(xiàn)人才綜合能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：工商管理;人才培養(yǎng);應(yīng)用型;模式研究

我國的工商管理部門擔(dān)任著培養(yǎng)優(yōu)秀的、應(yīng)用型等市場服務(wù)性人員的重大責(zé)任，可是由于市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們在生活水平不斷提高的同時(shí)也對工商管理的人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。在這種情況下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能更好的滿足有關(guān)人員的需求，無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。因此需要根據(jù)目前人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，通過充分考慮市場發(fā)展的需求，從而對其培養(yǎng)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，從而更好的適應(yīng)新時(shí)期下企業(yè)發(fā)展的要求。

一、對目前工商管理的人才培養(yǎng)工作中存在問題的相關(guān)分析

我國的工商管理部門不斷提高對應(yīng)用型的人才培養(yǎng)工作的關(guān)注與重視，在相關(guān)部門的大力支持和有關(guān)工作人員的共同努力下，工商管理部門已經(jīng)培養(yǎng)了一批又一批具有專業(yè)性、高素質(zhì)的人才，盡管已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是目前在人才培養(yǎng)過程中還是出現(xiàn)一些問題，接下來將對這些問題進(jìn)行具體的研究。

1.有關(guān)人員的人才培養(yǎng)觀念較為落后

由于工商管理部門的工作人員不僅需要擁有專業(yè)的技術(shù)，還要有豐富的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，不但要掌握更多的理論知識(shí)，還要具有一定的實(shí)踐能力，因?yàn)橹挥羞@樣才可以成為適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的新型、應(yīng)用型人才。例如在某市的工商管理部門中存在負(fù)責(zé)人的人才培養(yǎng)觀念落后、素質(zhì)低等情況，使得人才培養(yǎng)的目標(biāo)出現(xiàn)了一定的偏差，工商管理部門的負(fù)責(zé)人將工作重點(diǎn)都放在對人員基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從而忽略了對人員實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣做，使得接受培訓(xùn)的人員綜合素質(zhì)低，因?yàn)檎莆盏亩际且恍┗A(chǔ)性的理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作技能，以至于在就業(yè)中無法很好勝任工商管理崗位，不僅自身不能得到更好的發(fā)展，而且對相關(guān)企業(yè)造成一定的影響。

2.課程體系的設(shè)置不夠合理

在課程體系設(shè)置過程中，有關(guān)的工作人員需要認(rèn)真考慮目前市場的需求，將人們的需求和社會(huì)發(fā)展的要求作為課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)要考慮教什么和怎么教的問題，因?yàn)檫@些問題是人才培養(yǎng)工作的核心任務(wù)。但是目前我國工商管理部門還存在對人才培訓(xùn)相關(guān)課程體系的設(shè)置不合理的情況，某些人員在人才培訓(xùn)過程中仍然采用口頭表述、講解理論知識(shí)等方式，從而因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)課程培訓(xùn)方式過于單一導(dǎo)致接受培訓(xùn)的人員處于被動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)加上課程內(nèi)容的設(shè)置缺乏合理性，使得人員失去了積極性，從而導(dǎo)致課程培訓(xùn)的效果不明顯，未將應(yīng)用型的人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

3.人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)存在形式化

實(shí)踐是獲得真理的最好途徑，同時(shí)也是提高人員實(shí)際操作能力的主要方法，因此實(shí)踐教學(xué)在很多部門都得到了較為廣泛的應(yīng)用。目前某些管理人員在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作中存在走過場情況，在實(shí)踐過程中并未讓人員進(jìn)行更多的互動(dòng)，只是在理論知識(shí)講解后要求人員進(jìn)行自主思考，這樣一來，學(xué)習(xí)能力高的人員可以掌握老師講解的知識(shí)，對于那些自主學(xué)習(xí)能力差點(diǎn)的人員，缺乏創(chuàng)新，老師講的那道題會(huì)做，沒有講的卻是同一類型的題目就不會(huì)做了，從而在自主思考環(huán)節(jié)，只知道冥思苦想，不僅學(xué)習(xí)效率低，還影響到人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

二、關(guān)于新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式的有效措施分析

針對目前我國工商管理部門在人才培養(yǎng)工作中存在的一些問題，相關(guān)的管理人員首先需要提高對這些問題的高度重視，并及時(shí)采取有效的措施，從而有效提高人員的素質(zhì)和專業(yè)水平。具體措施如下所述：

1.積極改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念，創(chuàng)新管理思想

觀念是實(shí)際行動(dòng)的重要導(dǎo)向，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，應(yīng)用型的人才已經(jīng)發(fā)揮出日益重要的作用。基于人才培養(yǎng)觀念的導(dǎo)向作用，工商部門的有關(guān)管理人員首先要提高對人才培養(yǎng)工作的高度重視，并加強(qiáng)對人才培養(yǎng)觀念的創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)采取有效的措施，以市場需求和社會(huì)的發(fā)展要求作為觀念創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)，需要在人才培養(yǎng)的過程中始終堅(jiān)持提高人員創(chuàng)新能力、培養(yǎng)人員實(shí)踐能力的原則，將培養(yǎng)人員的學(xué)習(xí)能力作為管理工作的核心任務(wù)，并堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型的社會(huì)人才不動(dòng)搖，充分考慮師資力量、人才培養(yǎng)制度等相關(guān)問題，在提高人員解決實(shí)際問題能力的基礎(chǔ)上更好的適應(yīng)市場的需求，順應(yīng)時(shí)展的潮流。

2.設(shè)置合理的課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

對工商管理部門來說，課程體系的設(shè)置直接對人才培養(yǎng)的實(shí)效性造成影響，同時(shí)它還是衡量人才培養(yǎng)方式是否科學(xué)合理的主要標(biāo)志。工商部門的管理人員在人才培養(yǎng)工作中，需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合目前人員的學(xué)習(xí)情況，并將提高人員的綜合能力作為管理工作的最終目標(biāo)。積極設(shè)置合理的課程體系，不斷強(qiáng)化課程內(nèi)容的實(shí)用性與科學(xué)性，從而體現(xiàn)基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程，選修課等課程設(shè)置的靈活性，將課程體系的系統(tǒng)性得以最好的體現(xiàn)。比如說在課程設(shè)置工作中，主要以基礎(chǔ)性的內(nèi)容為主，既要體現(xiàn)理論內(nèi)容，還要將實(shí)踐流程展示出來，通過不斷改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)課程體系多樣性。另外有關(guān)管理人員還要加強(qiáng)對相關(guān)課程培訓(xùn)方式的不斷改進(jìn)，必須及時(shí)更新自己的人才培養(yǎng)觀念，并通過和有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，有助于建立長期的、友好的合作關(guān)系，經(jīng)過共同探討，共同分析，制定較為完善的實(shí)踐課程教育制度，從而在提高人員實(shí)踐能力的同時(shí)，更好的促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的有序進(jìn)行，將員工的積極性調(diào)動(dòng)起來，從而將應(yīng)用型的人才培養(yǎng)工作得到落實(shí)。

3.積極的做好實(shí)踐教學(xué)工作

針對目前一些工商管理人員在人才培養(yǎng)工作中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的走形式的問題，有關(guān)人員必須提高對這種情況的重視，并且還要及時(shí)建立人才培養(yǎng)的實(shí)踐課程教育體系，通過建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系來推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的更好發(fā)展，將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)得到很好的落實(shí)，例如制定《培養(yǎng)人員實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)》、《培養(yǎng)專業(yè)性人才規(guī)范》、《應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)流程》等相關(guān)制度，從而提高人員對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，同時(shí)老師還要在實(shí)踐教學(xué)的過程中，及時(shí)給予人員指導(dǎo)，及時(shí)幫助他們，可以采用側(cè)面引導(dǎo)的方式，從而調(diào)動(dòng)人員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高他們的實(shí)踐能力。有關(guān)人員通過對人員的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)，在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，人員的學(xué)習(xí)興趣更高，表現(xiàn)為敢于提出疑問，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，在實(shí)際操作中也很用心，對于不懂的地方能夠在小組交流中找到答案，大大提升了學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，對于工商管理部門來說，培養(yǎng)專業(yè)性、應(yīng)用型的人才，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的需求。所以必須提高對人才培養(yǎng)工作的重視，而且在人才培養(yǎng)的過程中一定要從實(shí)際出發(fā)，并根據(jù)市場的需求，不斷加強(qiáng)對人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)任務(wù)作為管理活動(dòng)的核心工作，從而有效提高人員的實(shí)踐能力。

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篇7

【關(guān)鍵詞】實(shí)境育人;德技雙優(yōu);人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)是人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)在開拓思路的同時(shí)，更要形成一個(gè)由行業(yè)、企業(yè)同類院校各方積極參與的人才培養(yǎng)保障機(jī)制。構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)能力訓(xùn)練為一條主線，整合校內(nèi)與合作企業(yè)兩個(gè)資源，通過專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)基地崗位輪訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能，使其具備一定的自我提高能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、過硬的技術(shù)技能的“實(shí)境育人、德技雙優(yōu)1243”人才培養(yǎng)模式。

一、“實(shí)境育人、德技雙優(yōu)1243”人才培養(yǎng)模式的形成過程

中職學(xué)校，酒店服務(wù)與管理專業(yè) “實(shí)境育人、德技雙優(yōu)1243”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)是依托校企合作，由社會(huì)各界專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)組，與行業(yè)、企業(yè)緊密合作，從地區(qū)酒店業(yè)發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，對旅游行業(yè)、酒店企業(yè)的人才需求、職業(yè)崗位能力要求、企業(yè)服務(wù)技術(shù)水平，同類院校人才培養(yǎng)過程和行業(yè)發(fā)展趨勢等方面進(jìn)行了廣泛深入調(diào)研，通過畢業(yè)生調(diào)查回訪、問卷調(diào)查等方式，在充分研討論證的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，以行業(yè)企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向形成酒店服務(wù)與管理專業(yè)的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。以崗位能力形成過程和技能人才成長規(guī)律為指導(dǎo)，認(rèn)真分析總結(jié)所積累的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了實(shí)境育人、德技雙優(yōu)1243”人才培養(yǎng)模式。

二、“實(shí)境育人、德技雙優(yōu)1243”人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)能力訓(xùn)練為一條主線，整合校內(nèi)與合作企業(yè)兩個(gè)資源，通過專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)基地崗位輪訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能，使其具備一定的自我提高能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、過硬的技術(shù)技能的“實(shí)境育人、德技雙優(yōu)1243”人才培養(yǎng)模式。

三、“實(shí)境育人、德技雙優(yōu)1243”人才培養(yǎng)模式保障機(jī)制的建設(shè)內(nèi)容

（一）保障機(jī)構(gòu)的設(shè)立。學(xué)校為確保人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行與推進(jìn)，首先要成立以校長為組長，主管教學(xué)副校長及各部門領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃和順利組織實(shí)施人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)工作。同時(shí)要成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)執(zhí)行委員會(huì)和由社會(huì)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。根據(jù)人才培養(yǎng)模式主要指標(biāo)，對規(guī)劃和實(shí)施全程監(jiān)控、定期評估，及時(shí)反饋和指導(dǎo)，確保人才培養(yǎng)模式實(shí)施結(jié)果優(yōu)質(zhì)、執(zhí)行過程有序運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有保障。

在人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程中，充分發(fā)揮各級領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力和號召力，按分工在職責(zé)范圍內(nèi)對實(shí)施過程進(jìn)行管理、檢查、監(jiān)督，在經(jīng)費(fèi)、人才和物質(zhì)條件上給予全力支持和配合。

1.建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的組成和職責(zé)。組長1名，副組長1名，成員由主要部門領(lǐng)導(dǎo)組成或根據(jù)實(shí)際情況安排。主要職責(zé)是負(fù)責(zé)依據(jù)國家中職教育相關(guān)文件精神，法律法規(guī)審定人才培養(yǎng)模式方案，組織專業(yè)建設(shè)實(shí)施，研究制定保證人才培養(yǎng)模式順利完成的各項(xiàng)政策及措施，對建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、資金籌措、經(jīng)費(fèi)分配及人員調(diào)配等重大事項(xiàng)進(jìn)行審定和決策，協(xié)調(diào)解決在建設(shè)過程中遇到的問題。

2.建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的組成和職責(zé)。主任1名，副主任1名，成員根據(jù)實(shí)際情況安排，以適度、夠用為原則。主要職責(zé)是負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督教學(xué)模式建設(shè)進(jìn)展情況，提出建設(shè)性意見和建議，監(jiān)督學(xué)校定期自查，及時(shí)協(xié)調(diào)、解決建設(shè)過程中的問題。

（二）建章立制，提供保障。制定《人才培養(yǎng)模式改革監(jiān)督管理制度》《人才培養(yǎng)模式改革教育教學(xué)管理制度》《人才培養(yǎng)模式改革評估標(biāo)準(zhǔn)》《人才培養(yǎng)模式改革激勵(lì)制度》等一系列與人才培養(yǎng)模式建設(shè)實(shí)施、考核、監(jiān)督、激勵(lì)等相關(guān)的制度。切實(shí)保證項(xiàng)目建設(shè)規(guī)范有序高質(zhì)量的進(jìn)行。

四、“實(shí)境育人、德技雙優(yōu)1243”人才培養(yǎng)模式保障機(jī)制建設(shè)實(shí)施過程

（一）深入學(xué)習(xí)調(diào)研，創(chuàng)新設(shè)計(jì)管理機(jī)制。建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)解讀中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式各項(xiàng)政策和文件精神，走訪地區(qū)相關(guān)行業(yè)企業(yè)，集中研討學(xué)校未來幾年的發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)，圍繞省、市 “十二五”發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計(jì)確保建設(shè)工作任務(wù)明確，建設(shè)內(nèi)容具體，建設(shè)成果可測量的規(guī)章制度。各項(xiàng)規(guī)章制度的運(yùn)行為人才培養(yǎng)模式建設(shè)形成特色鮮明的教學(xué)成果，培養(yǎng)教育教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，學(xué)校未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）多方學(xué)習(xí)，深入研究論證。走訪本地區(qū)行業(yè)企業(yè)，聽取相關(guān)負(fù)責(zé)人和專業(yè)技術(shù)人員對建設(shè)內(nèi)容的意見和建議，并邀請專家保障機(jī)制內(nèi)容進(jìn)行審核、聽取相關(guān)專家的意見。組織建設(shè)成員學(xué)習(xí)有關(guān)文件、制度，進(jìn)行管理制度等方面的研討，開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，對保障機(jī)制進(jìn)行專題研究，確保相關(guān)規(guī)章制度切實(shí)有效的為人才培養(yǎng)模式建設(shè)提供保障。

五、結(jié)語

保障機(jī)制的建立健全，使專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的目標(biāo)、思路、內(nèi)容和進(jìn)度等各項(xiàng)工作有章可循，明確職責(zé)和分工，制定獎(jiǎng)懲辦法，使各項(xiàng)工作均有人負(fù)責(zé)、有人執(zhí)行、有人檢查，確保酒店服務(wù)與管理專業(yè)“實(shí)境育人、德技雙優(yōu)1243”人才培養(yǎng)模式順利推進(jìn)。

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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；監(jiān)督機(jī)制；評價(jià)機(jī)制

一、引言

近年來，我國高職教育蓬勃發(fā)展。但調(diào)查顯示，高職培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)。究其原因，高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是制約高職教育發(fā)展的瓶頸。如何提高高職教育質(zhì)量一直是高職教育的核心任務(wù)。在當(dāng)前高職教育“質(zhì)量是生命線”的新形勢下，人才培養(yǎng)質(zhì)量尤為重要。鑒于人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對人才質(zhì)量具有的導(dǎo)向作用，因此研究并制定高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)共贏是目前高職教育改革的重點(diǎn)。目前，我國高職院校一般都是以“素質(zhì)”和“能力”兩個(gè)角度來確定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的，素質(zhì)和能力的確定比較抽象、單一和片面，操作性不強(qiáng)，因而確定的人才培養(yǎng)質(zhì)量不夠客觀、公正，缺乏針對性和社會(huì)適應(yīng)性。國家中長期發(fā)展綱要明確提出，高職院校人才培養(yǎng)的新目標(biāo)既要滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，又要滿足學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需求。綱要提出高職院校要積極推行“雙證書”制度，大力推進(jìn)職業(yè)課程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的人才培養(yǎng)模式。綜上所述，要滿足高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合綱要精神，需要建立全新的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

二、高職人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)探討

根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高職人才培養(yǎng)既要兼顧社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又要兼顧個(gè)體自我成長發(fā)展的需要，完美詮釋了社會(huì)和個(gè)人的有機(jī)統(tǒng)一；綱要也明確提出，高職教育要積極推行學(xué)歷證書和職業(yè)證書相統(tǒng)一的“雙證書”制度，將職業(yè)課程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的人才培養(yǎng)定位是技能型應(yīng)用型人才，這就要求在人才培養(yǎng)過程中要針對職業(yè)崗位需求培養(yǎng)適銷對路的人才；為縮短崗位適應(yīng)期，需要將生產(chǎn)過程和教學(xué)過程相銜接；為培養(yǎng)特定職業(yè)規(guī)格的人才，需要通過職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量；為了滿足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，還必須考慮如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展能力。為實(shí)現(xiàn)上述目的，需要建立“五個(gè)對接”的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)高職教育培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才目標(biāo)的總體要求，在教學(xué)過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，建立基于“五個(gè)對接”的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，發(fā)揮高職教育推動(dòng)學(xué)生發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展的“助力器”的作用。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建

一個(gè)完整的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，除了決定人才培養(yǎng)規(guī)格的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該包括相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)機(jī)制和監(jiān)督保障機(jī)制對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控調(diào)整。

（一）“五個(gè)對接”的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1、與職業(yè)崗位對接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置要在對行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)研基礎(chǔ)上，密切結(jié)合行業(yè)需求，主動(dòng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。隨著我國中小企業(yè)的發(fā)展以及國家對小微企業(yè)的大力扶持，未來中小企業(yè)尤其是小微企業(yè)將蓬勃發(fā)展，成為市場經(jīng)濟(jì)大潮中的主力軍。而高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)定位就是勝任中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)等職業(yè)崗位，因此專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)與職業(yè)崗位需求對接，在對職業(yè)崗位需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，有針對性地制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一般包括專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定主要是通過專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂體現(xiàn)出來的，這就要求在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)要充分關(guān)注專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位的銜接。如為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能而增設(shè)的實(shí)踐課程及實(shí)踐課時(shí)比例的提高。

2、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的課程標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)專業(yè)課程的開發(fā)要充分考慮會(huì)計(jì)職業(yè)需求，把勝任會(huì)計(jì)職業(yè)崗位作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)。從事課程開發(fā)的人員應(yīng)有一半以上來自企業(yè)的資深會(huì)計(jì)專家，為了實(shí)現(xiàn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，需要打破常規(guī)，重設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置要遵循以下幾個(gè)原則：第一，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德；第二，重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第三，課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂必須結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力水平，不能好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容包括：課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式、成績評定等內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、修訂和完善。

3、與工作過程對接的能力標(biāo)準(zhǔn)。高職教育要以能力為本位，突出對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。能力是在不斷鍛煉和在具體工作過程中得到提升的。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和專業(yè)操作技能知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)課程進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練、仿真模擬以及在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行技能操作，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并通過反復(fù)重復(fù)練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作能力。要對本專業(yè)學(xué)生所涉及的專業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)分析，對能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確界定。由于不同能力培養(yǎng)需要不同的培養(yǎng)方法，這就對教師提出了更高要求。教師在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法和手段有針對性地對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。

4、與職業(yè)資格對接的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書有機(jī)結(jié)合，相互銜接，推行“雙證融通”教育是目前高職教育的一貫做法，也將會(huì)持續(xù)推行。它有利于高職院校以職業(yè)資格導(dǎo)向培養(yǎng)人才，既大大縮短了學(xué)生獲取職業(yè)資格的時(shí)間，又有利于學(xué)生直接獲得用人單位的認(rèn)可，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。將職業(yè)資格考證課程融入所學(xué)課程，還能有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。針對學(xué)生的文化素質(zhì)現(xiàn)狀，可以將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證課程、初級、中級會(huì)計(jì)職稱考證課程融入所學(xué)課程。

5、與終身學(xué)習(xí)對接的文化標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)在給人類帶來工作機(jī)遇的同時(shí)，與此對應(yīng)的是勞動(dòng)崗位的頻繁流動(dòng)和職業(yè)變換頻繁的挑戰(zhàn)。因此，要跟上時(shí)展，不被時(shí)代淘汰，學(xué)習(xí)終身化成為必然趨勢。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)前職業(yè)教育乃至整個(gè)現(xiàn)代教育的重要責(zé)任。既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、掌握、研究和創(chuàng)造知識(shí)的能力。不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。既“授之以魚”，又“授之以漁”。這就要求對職業(yè)教育的內(nèi)容有所調(diào)整，在關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的非職業(yè)技能，如創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)公關(guān)交際能力、管理能力等。

（二）監(jiān)督機(jī)制。

為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該成立教學(xué)實(shí)施機(jī)構(gòu)和管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對人才培養(yǎng)實(shí)施過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督檢查和管理。教學(xué)實(shí)施機(jī)構(gòu)由各院系組成，負(fù)責(zé)本部門的人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，參與制訂具體的人才培養(yǎng)方案并指導(dǎo)具體實(shí)施，對實(shí)施情況的檢查、監(jiān)控、反饋等。管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)專家組成，負(fù)責(zé)制定人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，并對人才培養(yǎng)實(shí)施前和實(shí)施過程中的監(jiān)控管理。人才培養(yǎng)實(shí)施前的監(jiān)督管理主要是對各種教學(xué)準(zhǔn)備工作的監(jiān)督，主要體現(xiàn)在對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程實(shí)施方案、教師配置方面的監(jiān)督檢查；人才實(shí)施過程中的監(jiān)控管理主要體現(xiàn)在課程開設(shè)、教學(xué)安排情況、課程考核、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)效果情況。通過監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中存在的問題，分析影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素，并針對影響因素制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行整改，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的正常運(yùn)行。

（三）評價(jià)機(jī)制。

建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)和家長組成的開放的教學(xué)評價(jià)機(jī)構(gòu)，制定人才培養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全面的評價(jià)，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在時(shí)空上進(jìn)一步延伸。對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)應(yīng)該包括對教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評價(jià)、對畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)以及家長滿意度評價(jià)四個(gè)方面。具體內(nèi)容包括：

（1）要逐步完善教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面客觀對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)；

（2）完善對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，摒棄傳統(tǒng)的單一的考試成績評價(jià)方法，突出過程考核的重要性?？己藘?nèi)容多樣化，包括學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、實(shí)習(xí)成績、考級考證、社會(huì)實(shí)踐以及能力考核等；

（3）畢業(yè)生質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終體現(xiàn)。要制定全方面的畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。主要內(nèi)容包括：畢業(yè)生是否符合社會(huì)需求，是否適銷對路，畢業(yè)生就業(yè)率是否達(dá)標(biāo)，畢業(yè)生收入情況如何，用人單位評價(jià)如何，畢業(yè)生社會(huì)地位如何；

（4）家長對人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度如何，是否達(dá)到預(yù)期效果。通過反饋的評價(jià)信息，可以進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，使人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更具有針對性、更完善，以達(dá)到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。一個(gè)完整的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，需要有切實(shí)可行的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、行之有效的人才培養(yǎng)監(jiān)督機(jī)制和全員參與的全方位的、開放的人才培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制，三者有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

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篇9

關(guān)鍵詞：公共管理人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

在素質(zhì)教育不斷深化的新形勢下，對公共管理人才培養(yǎng)的要求不斷提高，必須緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的實(shí)際需求，才能真正培養(yǎng)出各方面都非常優(yōu)秀的人才。因此，對公共管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新有比較全面的了解，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要影響。

一、公共管理人才培養(yǎng)存在的主要問題

對當(dāng)前公共管理人才培養(yǎng)的整體情況進(jìn)行全面分析發(fā)現(xiàn)，其存在的主要問題有如下幾個(gè)方面：

（一）教育理念方面

在傳統(tǒng)教育體制下，公共管理人才培養(yǎng)采用的教育理念都是灌輸式的形式，他們認(rèn)為將公共管理的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生熟記、背誦等，就可以提高教育效率，從而忽略學(xué)生的主體地位，給學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來極大負(fù)面影響；與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師沒有注重知識(shí)面的拓展，教學(xué)內(nèi)容刻板而單調(diào)，如管理實(shí)踐、公共管理文化等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)缺乏有機(jī)銜接，致使公共管理人才培養(yǎng)出現(xiàn)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，根本無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力等；另外，部分教師對公共管理人才培養(yǎng)的重要性沒有比較全面的認(rèn)識(shí)，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，導(dǎo)致公共管理人才培養(yǎng)與學(xué)生的實(shí)際生活、社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫離，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的學(xué)生的綜合素質(zhì)跟不上時(shí)展的需求。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)模式方面

部分學(xué)校在進(jìn)行公共管理人才的培養(yǎng)時(shí)，采用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式，不能注重實(shí)踐教學(xué)，并且，少數(shù)教師無法靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和儀器，從而降低公共管理人才培養(yǎng)教學(xué)效率；同時(shí)，公共管理人才培養(yǎng)的教師綜合能力不夠強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，致使部分教學(xué)器材、設(shè)備等無法及時(shí)更新和完善，大大降低公共管理人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果，最終導(dǎo)致教育水平和學(xué)生創(chuàng)造力無法快速提高，給學(xué)生未來良好發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教材方面

對較多學(xué)校的公共管理人才培養(yǎng)課程進(jìn)行全面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教材都非常重視理論性的知識(shí)，但缺乏與社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系，從而影響學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活，致使學(xué)生無法清楚辨別社會(huì)的各種現(xiàn)象；同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教材中的理論性知識(shí)太多，教師所勾勒的概念、理論體系都是比較理想化的，學(xué)生根本無法真實(shí)感受各行業(yè)存在的問題，大大降低學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力，最終阻礙學(xué)生自信心的提高。

二、公共管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新策略

根據(jù)上述內(nèi)容可知，公共管理人才培養(yǎng)必須注重教材、教學(xué)方法及教學(xué)模式等多個(gè)方面的創(chuàng)新，提高全體師生對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視，才能改變公共管理人才培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀，從而在充分利用各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展?？偟膩碚f，公共管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新策略主要包括如下幾個(gè)方面：

（一）課堂教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

公共管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，需要對課堂教學(xué)給予高度重視，注重課堂上實(shí)踐教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等的合理運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對各種知識(shí)的理解與應(yīng)用，才能真正提高公共管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)效果。首先，不斷深化案例教學(xué)。通過采用案例教學(xué)的方式，學(xué)生的評估判斷能力、綜合分析能力等可以得到有效提高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，從而達(dá)到開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思路的目的。因此，在進(jìn)行案例選取、編寫、應(yīng)用等時(shí)，教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定合適的案例，才能確保案例介紹、撰寫評論、小組討論等順利進(jìn)行，以便在合理設(shè)置教學(xué)課時(shí)、安排教學(xué)計(jì)劃等基礎(chǔ)上，提高公共管理人才培養(yǎng)的課堂實(shí)踐教學(xué)效率；其次，案例的選取和使用，需要注重精準(zhǔn)度、典型性和合理性等。在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)案例時(shí)，可以及時(shí)構(gòu)建案例庫，以便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)案例，從而在課堂上與教師、同學(xué)相互討論，對于提高學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力等有著極大作用。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

在不斷加大公共管理人才培養(yǎng)力度的過程中，實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新必須對公共管理實(shí)驗(yàn)室給予高度重視，合理運(yùn)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備、模擬場景、軟件等，提高實(shí)踐教學(xué)的整體效果，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等的作用，促進(jìn)公共管理人才培養(yǎng)教學(xué)水平不斷提升，從而提高學(xué)生對公共管理相關(guān)知識(shí)的理解、掌握，最終讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中。

目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新主要包括如下兩個(gè)方面：一是信息管理方面。在公共管理效率、模式上，信息技術(shù)發(fā)揮著非常重要的作用，不僅可以豐富公共管理專業(yè)的教學(xué)方法，還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著重要影響。因此，在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的情況下，學(xué)生要全面掌握收集、傳輸、加工和應(yīng)用信息等相關(guān)操作方法，如辦公自動(dòng)化設(shè)備與文圖處理，以便在有效開發(fā)和利用相關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，制定、設(shè)計(jì)出各種新的產(chǎn)品。由此可見，信息管理實(shí)驗(yàn)室的有效創(chuàng)建，學(xué)校教學(xué)資源的充分利用，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化配置，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，對于促進(jìn)公共管理人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系不斷完善有著極大影響；二是公共管理實(shí)訓(xùn)方面。目前，實(shí)踐訓(xùn)練的形式主要有操作性訓(xùn)練、情景模擬訓(xùn)練、創(chuàng)新性訓(xùn)練等，學(xué)生可以充分利用所學(xué)的理論知識(shí)和相關(guān)方法，提高自身解決問題、發(fā)現(xiàn)問題和探索問題等多方面的能力。例如操作性訓(xùn)練主要是根據(jù)實(shí)踐課程的規(guī)定，選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的課程和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些職位，如人事部主管、設(shè)計(jì)師等，讓學(xué)生模擬招聘的整個(gè)流程、設(shè)計(jì)所需要的技能等方面，在充分利用相關(guān)道具和實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力等不斷提高。

（三）課堂外的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

由于校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)都比較理論化、系統(tǒng)化，學(xué)生接受的都是比較固定的訓(xùn)練模式，從而無法增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。因此，公共管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，必須對課堂外的實(shí)踐教學(xué)給予高度重視，為學(xué)生提供更多校外實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，才能真正提高學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展。首先，學(xué)校和教師應(yīng)給學(xué)生提供各種志愿服務(wù)活動(dòng)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的愛國熱情、社會(huì)責(zé)任感等，并培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、奉獻(xiàn)精神，才能在各種暑期社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)中，真正提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一般情況下，學(xué)生參加上述的各種活動(dòng)，可以最直接地感受到民情、國情和社會(huì)現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)學(xué)生對公共管理人才培養(yǎng)模式改革的重視，以促進(jìn)公共管理人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式不斷創(chuàng)新。目前，國家在人才培養(yǎng)方面提出了“卓越文科人才培養(yǎng)計(jì)劃”，給公共管理人才培養(yǎng)提供了重要支持。因此，學(xué)校在完善公共管理人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系中，必須注重各種調(diào)研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的充分利用，才能為學(xué)生創(chuàng)造更多參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀公共管理人才的目的；其次，實(shí)踐論壇的有序開展和全面實(shí)施，是公共管理實(shí)踐教學(xué)不斷創(chuàng)新的重要體現(xiàn)之一，不僅可以改變低年級學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)難度較高的現(xiàn)狀，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、活躍他們的思維，最終達(dá)到拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知能力的目的。因此，學(xué)校要根據(jù)公共管理人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，定期邀請校內(nèi)外比較資深的管理人員、學(xué)者、專家等開展實(shí)踐講座、專題論壇等，形成有品牌效應(yīng)的實(shí)踐論壇活動(dòng)，才能為學(xué)生搭建更完善的學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐技能提升平臺(tái)。例如：大型的職業(yè)規(guī)劃講座、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐論壇、公共管理人才專題講座等，不但有利于激發(fā)學(xué)生綜合能力，還能讓學(xué)生跨學(xué)科的掌握更多知識(shí)，對于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力等有著重要影響。

由此可見，將公共管理人才培養(yǎng)和社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展相聯(lián)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性和參與性的不斷提高，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是當(dāng)前公共管理人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新必須高度重視的方向之一，對于促進(jìn)我國公共管理課程教學(xué)水平不斷提升有著重要意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國教育改革不斷創(chuàng)新的大環(huán)境下，公共管理實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新是社會(huì)不斷發(fā)展的必然趨勢，需要注重校內(nèi)、校外的緊密結(jié)合，真正為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的互動(dòng)平臺(tái)，才能真正實(shí)現(xiàn)公共管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化發(fā)展。因此，在公共管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，充分利用各種教學(xué)資源，注重教學(xué)形式的多元化發(fā)展，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，才能真正提高公共管理實(shí)踐教學(xué)的整體效果。

作者：孫建

參考文獻(xiàn)： 

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篇10

關(guān)鍵詞：企業(yè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)機(jī)制

一、企業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）傾向市場需求

傾向市場需求這一問題是當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的存在已久的理念，這一理念認(rèn)為企業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)理念傾向于市場需求，也就意味著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是為了滿足市場發(fā)展的需求，提高企業(yè)在市場中的競爭力。這種對待創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思想是非常片面的，只是一味地將創(chuàng)新型人才與市場需求聯(lián)系起來，而沒有考慮到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)與目的。

（二）輕視人才儲(chǔ)備

在以提高經(jīng)濟(jì)效益為企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的現(xiàn)代社會(huì)中，人才的儲(chǔ)備在企業(yè)發(fā)展中所處的地位非常低，造成這一現(xiàn)象的原因主要有：其一，企業(yè)將人才儲(chǔ)備看作是一項(xiàng)無關(guān)緊要的投資，這種投資對于企業(yè)的整體運(yùn)營而言，并沒有多大的影響，也無法為企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營帶來可以感知的經(jīng)濟(jì)效益；其二，人才儲(chǔ)備是一項(xiàng)在特定條件下才能夠發(fā)揮出重要作用的工程，如在企業(yè)遇到市場發(fā)展機(jī)遇或擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模等，這種只能夠在特定條件下發(fā)揮出作用的人才儲(chǔ)備工程對于企業(yè)而言，消耗的時(shí)間長，投資的成本較大，使得企業(yè)并沒有將人才儲(chǔ)備提上主要的發(fā)展目標(biāo)中；其三，在當(dāng)前瞬息萬變的市場發(fā)展中，每一個(gè)時(shí)期都有不同的市場發(fā)展格局與態(tài)勢，而在這種變化著的過程中，企業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)往往具有一定的局限性，導(dǎo)致無法跟進(jìn)時(shí)展的節(jié)奏，使得企業(yè)在人才儲(chǔ)備工作中花費(fèi)更多的成本。

二、企業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題分析

（一）人才隊(duì)伍總量不足、創(chuàng)新能力不強(qiáng)

企業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中人才隊(duì)伍總量不足、創(chuàng)新能力不強(qiáng)這一問題主要表現(xiàn)在：其一，創(chuàng)新型人才隊(duì)伍數(shù)量較少；其二，培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才數(shù)量與企業(yè)所提供的崗位成反比例關(guān)系；其三，創(chuàng)新型人才難以實(shí)現(xiàn)本職崗位的創(chuàng)新；其四，創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新無法提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益；其五，創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新與企業(yè)實(shí)際工作不相符。

（二）創(chuàng)新環(huán)境有待于進(jìn)一步優(yōu)化

企業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中人才創(chuàng)新環(huán)境有待于進(jìn)一步優(yōu)化這一問題主要表現(xiàn)在：其一，企業(yè)未提供相應(yīng)的創(chuàng)新環(huán)境；其二，企業(yè)所提供的創(chuàng)新環(huán)境受到工作環(huán)境的影響較大；其三，企業(yè)未采取積極主動(dòng)的措施營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；其四，企業(yè)所提供的創(chuàng)新環(huán)境無法達(dá)到創(chuàng)新所需要的環(huán)境要求。

（三）創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)不夠明確

創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)不夠明確這一問題主要表現(xiàn)在：其一，企業(yè)所培養(yǎng)的創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)不夠突出；其二，企業(yè)所要求實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新結(jié)果不夠突出；其三，企業(yè)創(chuàng)新主體創(chuàng)新的方向不夠突出。

三、我國企業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)機(jī)制

（一）形成人才培養(yǎng)市場化理念

形成人才培養(yǎng)市場化理念需要做到：其一，對市場化的理解與認(rèn)識(shí)。沒有市場，企業(yè)的發(fā)展將會(huì)步入艱難的境地，沒有市場，也就不會(huì)有企業(yè)的發(fā)展壯大以及企業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，在企業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，必須對市場化進(jìn)行全面而又充分地理解與認(rèn)識(shí)，只有建立在理解與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，企業(yè)人才的培養(yǎng)才能夠更有意義；其二，對人才培養(yǎng)市場化進(jìn)行定位。在企業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，需要對人才培養(yǎng)市場化進(jìn)行明確的定位，如企業(yè)人才培養(yǎng)如何能夠適應(yīng)市場發(fā)展的需求等。通過對企業(yè)人才培養(yǎng)市場化的定位，才能夠在實(shí)際的企業(yè)人才培養(yǎng)過程中做到目的明確、方向明確，不僅能夠有效地推動(dòng)企業(yè)人才的培養(yǎng)，而且還能夠體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的市場價(jià)值；其三，結(jié)合市場的變化定期對企業(yè)人才培養(yǎng)策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。市場的變化情況瞬息萬變，每一個(gè)發(fā)展階段的不同市場變化，對于企業(yè)策略的調(diào)整也有著不同的要求，企業(yè)人才的培養(yǎng)也會(huì)隨之而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。只有結(jié)合市場的變化定期對企業(yè)人才培養(yǎng)策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能夠提高企業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

（二）樹立人才培養(yǎng)一致性理念

樹立人才培養(yǎng)一致性理念，是對人才培養(yǎng)工作的一種詮釋，體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的長期過程。在這一培養(yǎng)的過程中，可以通過這樣的措施予以實(shí)現(xiàn)：其一，結(jié)合企業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，制定企業(yè)人才培養(yǎng)長效機(jī)制。企業(yè)人才培養(yǎng)，是在結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況下開展的工作，這一工作的開展除了在順應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求之外，更應(yīng)該體現(xiàn)出企業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上制定與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)長效機(jī)制，包括人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容、管理制度、每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)以及衡量的標(biāo)準(zhǔn)等，使得人才的培養(yǎng)可以做到有章可循、有據(jù)可依，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才培養(yǎng)持續(xù)有效開展；其二，對企業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行規(guī)范化管理。企業(yè)人才培養(yǎng)的一致性需要建立在一種良好的培養(yǎng)環(huán)境之中才能夠達(dá)到一致性的培養(yǎng)目的，這一培養(yǎng)環(huán)境就是企業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)范化管理。企業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)范化管理要求企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確、管理明確、責(zé)任分工明確，確保人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作能夠有序開展。

（三）企業(yè)發(fā)展需求化人才目標(biāo)設(shè)定

企業(yè)發(fā)展需求化人才目標(biāo)設(shè)定，需要分清企業(yè)發(fā)展需求與人才目標(biāo)設(shè)定之間的關(guān)系，這兩者實(shí)際上是因果關(guān)系，即有了企業(yè)發(fā)展的需求，人才才能夠有發(fā)揮的空間，人才目標(biāo)設(shè)定也就成了必然的結(jié)果。如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展需求化人才目標(biāo)設(shè)定，主要方法有：其一，對企業(yè)發(fā)展的不同階段人才的需求進(jìn)行調(diào)查了解，明確企業(yè)在不同發(fā)展階段中對人才需求的數(shù)量、人才專長等，通過這些調(diào)查結(jié)果來進(jìn)行人才目標(biāo)設(shè)定，可以做到有的放矢的目的，培養(yǎng)的人才能夠快速地運(yùn)用到企業(yè)的發(fā)展中；其二，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)需求，來進(jìn)行人才目標(biāo)設(shè)定，如企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品要求、生產(chǎn)質(zhì)量的要求等，結(jié)合企業(yè)整體的生產(chǎn)需求，在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，讓培養(yǎng)的人才對于企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)行充分的理解，從而在實(shí)際的生產(chǎn)過程中得到運(yùn)用與創(chuàng)新。

（四）人才培養(yǎng)成本化目標(biāo)設(shè)定

實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才培養(yǎng)成本化目標(biāo)設(shè)定的主要方法有：其一，結(jié)合企業(yè)每一年度運(yùn)營成本計(jì)劃以及人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)成本控制范圍。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，大多數(shù)企業(yè)均會(huì)對以往的工作進(jìn)行總結(jié)，并對新一年的工作進(jìn)行合理規(guī)劃，在實(shí)際的規(guī)劃中包含對企業(yè)成本的管控以及人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定。只有在充分結(jié)合企業(yè)成本控制的要求以及人才培養(yǎng)計(jì)劃，從而制定合理的人才培養(yǎng)成本控制范圍，這樣可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)成本的合理管控，通過一定額度成本的投入，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最大化；其二，結(jié)合企業(yè)在發(fā)展過程中不同的關(guān)注重點(diǎn)，來實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才培養(yǎng)成本化目標(biāo)的設(shè)定。在企業(yè)每一個(gè)月或每一個(gè)季度的發(fā)展過程中，均會(huì)結(jié)合市場變化以及企業(yè)生產(chǎn)情況，對不同時(shí)期的重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合企業(yè)的調(diào)整，可以分析出企業(yè)所需求的人才種類，由此結(jié)合企業(yè)不同種類人才需求的創(chuàng)造價(jià)值來設(shè)定相應(yīng)的人才培養(yǎng)成本。