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篇1

關(guān)鍵詞：紡織；纖維；毛織物

中圖分類號：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）26-0048-02

近年來中國設(shè)計界引進(jìn)的各種不同形式西方纖維藝術(shù)展覽，在高校的纖維藝術(shù)教學(xué)所使用的教材中只介紹或者重點(diǎn)介紹了西方的壁毯歷史和編織工藝技法，如克里姆、奧比松、高比林等，很少提及中國傳統(tǒng)紡織纖維與現(xiàn)代纖維藝術(shù)之間的承接關(guān)系。

奧比松是法國中部的傳統(tǒng)壁毯編織工藝，是在臥式的織機(jī)上由經(jīng)線和緯線平面交織的“通經(jīng)斷緯”的彩色緯線圖樣。而中國傳統(tǒng)紡織的織繡技藝之一緙絲采用的是通經(jīng)斷緯的織造技術(shù)，并且從當(dāng)前出土文物的發(fā)現(xiàn)看，中國的緙毛要早于緙絲，在新疆就發(fā)現(xiàn)了漢代和南北朝時期的緙毛織物。但宋代的緙絲織造技術(shù)是令人驚嘆的技藝，并且有不少的傳世作品，上海博物館藏有南宋的緙絲名手朱可柔作品《蓮塘乳鴨圖》運(yùn)絲如運(yùn)筆，中國畫的神韻俱全。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)精華都是可以在現(xiàn)代的纖維設(shè)計中借鑒學(xué)習(xí)的。舉此例子是說明既然中世紀(jì)的奧比松、高比林等古典工藝手法的發(fā)展歷史被西方藝術(shù)家編排于纖維藝術(shù)的歷史演變過程之中，那么我國纖維藝術(shù)尋其源頭也有其悠久的歷史。

本文中西紡織纖維藝術(shù)之比較著重于比較兩者的紡織纖維工藝設(shè)計歷史有兩點(diǎn)目的，一是為了證實(shí)雖有不同的曲折螺旋的發(fā)展方式，但不能否認(rèn)的是中國有纖維藝術(shù)設(shè)計的歷史；二是為了讓中國纖維設(shè)計師能認(rèn)識到中國傳統(tǒng)的染織歷史有很多借鑒和學(xué)習(xí)的寶貴資源，應(yīng)當(dāng)根植于傳統(tǒng)才能創(chuàng)新未來。當(dāng)然這里會有人對紡織、染織、纖維等概念提出異議，認(rèn)為現(xiàn)代的纖維藝術(shù)是新藝術(shù)。本人認(rèn)為既然纖維藝術(shù)能把西方的紡織纖維的歷史作為纖維藝術(shù)設(shè)計的歷史，為何我們不能把中國的染織歷史作為紡織纖維的歷史，并且傳統(tǒng)的織造技術(shù)和現(xiàn)代的纖維設(shè)計工藝手法在織造以及編織技巧上都有很多共通之處。

一、西方紡織纖維歷史簡述

公元前1000年左右，斯堪的納維亞半島的人大量使用了羊毛纖維編織。公元前1100年至公元200年，秘魯南部海岸的帕拉卡斯人有很高水平的編織技藝。雖然這些工藝手法很早就在世界上產(chǎn)生了，但是在西方直到中世紀(jì)普及繁榮。12世紀(jì)至15世紀(jì)之間，掛毯作為宗教文化的載體裝飾于冰冷的哥特式宗教建筑中。題材內(nèi)容多為宗教場面神話故事，也表現(xiàn)貴族歡宴、田園牧歌等生活場面，技術(shù)精湛，尺幅比較巨大，跟同時代的雕塑、繪畫等工藝美術(shù)在風(fēng)格特點(diǎn)上很近似。17、18世紀(jì)巴洛克、洛可可藝術(shù)風(fēng)格盛行，具有實(shí)用性和裝飾性的壁毯模擬油畫畫面更加精細(xì)，后來產(chǎn)業(yè)革命的到來以及再沒有富人的定制需求，這種奢華的風(fēng)格壁毯逐漸銷聲匿跡。19世紀(jì)工藝美術(shù)運(yùn)動，莫里斯提倡簡樸、實(shí)用、裝飾，突破了仿制油畫效果的局限，開創(chuàng)了新的發(fā)展前景。20世紀(jì)初受立體主義的影響，包豪斯設(shè)計學(xué)院進(jìn)行了創(chuàng)意實(shí)踐，用編織材料創(chuàng)造并超越本身，把模仿畫面放到了挖掘纖維材料特性上。受抽象風(fēng)格的影響，壁掛終于有了現(xiàn)代意義。20世紀(jì)30年代，法國掛毯大師呂爾薩開設(shè)了現(xiàn)代壁掛織造廠順應(yīng)時展。20世紀(jì)50年代以后，國際性大融合成為潮流，各種抽象主義、表現(xiàn)主義在各個領(lǐng)域異?；钴S，壁掛纖維藝術(shù)也從傳統(tǒng)壁掛的二維平面走向了三維空間，經(jīng)過半個世紀(jì)多的發(fā)展，逐漸成為國際造型藝術(shù)的一個門類。

二、中國紡織纖維歷史簡述

距今1萬年前的新石器時代仰韶文化骨針、陶紡輪、石紡輪、龍山文化的骨梭，織造絲和麻織物相繼發(fā)掘出來。公元前1600年商朝殷墟出土的青銅鉞上有包裹用的幾何菱形連續(xù)的回紋織物，麻布染色同時繪有黑白線條。公元前1100年，西周染織工藝有了專門分工，植桑養(yǎng)蠶發(fā)達(dá)，此時不僅絲織種類增多，并且已將毛織物染色，手繪和刺繡都相當(dāng)成熟。公元前700年左右的春秋戰(zhàn)國紡紗織造普及，品類繁多，織造精良。公元前200年左右的秦漢時期，染織生產(chǎn)分官營和私營，品種繼續(xù)增多有經(jīng)錦、圈絨錦等，花紋在以前幾何紋的基礎(chǔ)上動物花卉紋樣增多。此后經(jīng)歷魏晉南北朝，公元618年唐朝時期達(dá)到了一個高峰，染織分工很細(xì)，絲麻類生產(chǎn)遍布全國，漢錦為經(jīng)錦，唐代為緯錦，能織出更復(fù)雜華麗的織錦，毛織、絲毯設(shè)有專門的機(jī)構(gòu)管理生產(chǎn)。公元900年左右五代十國兩宋染織在唐代的基礎(chǔ)上又有發(fā)展，最有特點(diǎn)的是緙絲多織造繪畫書法惟妙惟肖。元代的毛織工藝發(fā)達(dá)，羊毛種類居多。明清時期蘇州織造、南京云錦聞名全國，在前代的積累之上刺繡還出現(xiàn)了四大名繡。1984年中國工藝美術(shù)總公司和中央工藝美術(shù)學(xué)院主辦了“首屆壁掛藝術(shù)展”，1985年法國纖維藝術(shù)家萬曼先生來到中國，帶來了現(xiàn)代設(shè)計理念，先后到北京地毯研究所和壁掛中心開展創(chuàng)作活動等，接踵而來的各種和國際壁掛、軟雕塑的展覽交流，直至2000年終于迎來了北京的洛桑國際纖維藝術(shù)展，中國設(shè)計師快速反應(yīng)接納吸收西方的設(shè)計思維迅速融入國際纖維設(shè)計大環(huán)境。

三、中西紡織纖維藝術(shù)之初步比較結(jié)論

從工藝美術(shù)史比較中西纖維藝術(shù)設(shè)計，可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一是發(fā)展規(guī)律比較相同，都經(jīng)歷的最初的簡單織造，到技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步、圖案種類增加，技術(shù)達(dá)到一個高峰因為歷史政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，藝術(shù)運(yùn)動思潮的推動又有大的進(jìn)展。

二是目前纖維設(shè)計史中國染織設(shè)計史被排除在外的原因可能是設(shè)計原材料不以毛纖維為主。西方纖維藝術(shù)設(shè)計因地域氣候，多產(chǎn)羊毛，麻類，所以紡織纖維多采用羊毛材質(zhì)，而中國最早繅絲養(yǎng)蠶所以絲織最發(fā)達(dá)最突出，所以世界關(guān)注中國絲織品的時候忽略了毛織品，毛紡織和絲綿麻的織造技術(shù)很多都是共通的。

三是不得不承認(rèn)目前的纖維設(shè)計作品放眼望去，確實(shí)有很多不論題材構(gòu)成形式包括審美都受西方設(shè)計思潮的影響，但不是絕對的，因為身處什么樣的文化氛圍，終究是跳不脫的，總會有她的深深地印記的，也應(yīng)從近些年所展出的作品看到，有很多中國傳統(tǒng)文化的設(shè)計作品，并且西方的作品有一些也受到了中國傳統(tǒng)文化的影響。

目前經(jīng)濟(jì)全球化，藝術(shù)信息的交流迅速，所以中西之間纖維藝術(shù)的交流平臺是很開放順暢自然的環(huán)境，此時需要抓緊這個時機(jī)，吸收蘊(yùn)化西方的纖維設(shè)計的經(jīng)驗，但重要的一點(diǎn)是不能盲目跟從，丟失了自己可以創(chuàng)新的傳統(tǒng)的精湛技藝是不可取的，希望能根植于傳統(tǒng)，開創(chuàng)有中國特色的紡織纖維藝術(shù)設(shè)計的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]林樂成，王凱.纖維藝術(shù)[M].上海畫報出版社.2006.

篇2

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實(shí)驗；平臺；教學(xué)方法；平臺管理；成果

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗平臺創(chuàng)建于2015年初，占地面積120平米，共有指導(dǎo)教師3人。平臺依托2014年初由項目負(fù)責(zé)人創(chuàng)建的大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗室，平臺是將創(chuàng)新實(shí)驗室的內(nèi)涵及其外延進(jìn)行了拓展，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，15、16年依托創(chuàng)新實(shí)驗平臺申報了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗項目30余項。

1.建設(shè)思路和方案

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗平臺從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的角度出發(fā)，針對紡織學(xué)院學(xué)生的工科背景以及自身特色，在實(shí)驗課程設(shè)置、教學(xué)方法上側(cè)重工科與藝科相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中不僅可以完成設(shè)計圖，而且還可以將設(shè)計圖制作成紡織產(chǎn)品，如蠟染、扎染、刺繡、編織等作品，使藝術(shù)與工藝完美的結(jié)合，從而普遍提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐動手能力。

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗平臺開展了一系列的課外實(shí)踐創(chuàng)新課程和實(shí)踐活動，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗平臺進(jìn)行紡織新產(chǎn)品的開發(fā)，并結(jié)合國內(nèi)外的紡織品設(shè)計大賽、紡織類非遺作品大賽的主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖案的繪制、計算機(jī)輔助圖案設(shè)計，完成作品的仿真模擬圖，以及扎染、蠟染、刺繡、變質(zhì)等作品的制作。創(chuàng)新實(shí)驗室全天候為學(xué)生開放，學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐動手能力。搭建完成紡織品藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)平臺，不斷充實(shí)其內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動手實(shí)踐，在實(shí)踐中繪制紡織品藝術(shù)設(shè)計作品，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計水平，指導(dǎo)學(xué)生在國際國內(nèi)大賽中獲獎，并且使學(xué)生的設(shè)計作品被企業(yè)選中，并應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)之中。

2.平臺的搭建

2.1 實(shí)驗內(nèi)容：

平臺目前所開設(shè)的實(shí)驗課程從圖案設(shè)計到產(chǎn)品的開發(fā)與制作全部流程，包括《紡織品圖案設(shè)計》《扎染的新產(chǎn)品開發(fā)》《蠟染的新產(chǎn)品開發(fā)》《刺繡新產(chǎn)品開發(fā)》《手工編織產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)》。其中《紡織品圖案設(shè)計》課程主要為學(xué)生講授中國傳統(tǒng)圖案、世界各民族的典型圖案、圖案設(shè)計的方法、專業(yè)技法等?！对镜男庐a(chǎn)品開發(fā)》課程主要為學(xué)生講授扎染的歷史、典型圖案、扎染的工具和材料、扎結(jié)工藝等?！断炄镜男庐a(chǎn)品開發(fā)》課程主要為學(xué)生講授蠟染的歷史、圖案、典型工藝、染料的制作等?！洞汤C新產(chǎn)品開發(fā)》課程主要為學(xué)生講授刺繡的歷史、種類、刺繡圖案設(shè)計、針法、刺繡方法與技巧等?！妒止ぞ幙棶a(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)》課程主要為學(xué)生講授手工編織的歷史、分類、工具與材料、編織的方法、色彩搭配等。實(shí)踐課程結(jié)合國際國內(nèi)設(shè)計大賽的參賽主題，指導(dǎo)學(xué)生完成紡織品設(shè)計作品，提高了學(xué)生創(chuàng)新和動手能力，使學(xué)生更加適應(yīng)社會和企業(yè)的需要。

2.2 平臺的覆蓋專業(yè)

面向紡織學(xué)院、國際教育學(xué)院全部專業(yè)的學(xué)生，選拔辦法為學(xué)生自主報名，教師面試。大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗平臺成立以來，共承擔(dān)實(shí)驗教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐820學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生370人，其中包括來自德國、韓國、斯里蘭卡等國家外國留學(xué)生80人。

2.3 教師隊伍建設(shè)

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗平臺現(xiàn)有專職指導(dǎo)教師3人，其中副教授2人，講師1人，教師的年齡結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和參與國際國內(nèi)設(shè)計大賽上具有豐富的經(jīng)驗，并且具有多年進(jìn)行指導(dǎo)外國留學(xué)生實(shí)踐的經(jīng)驗。隨著創(chuàng)新實(shí)驗平臺創(chuàng)新實(shí)踐課程的開設(shè)和項目的拓展，將會有更多的專職教師投入到平臺的建設(shè)之中，依托創(chuàng)新實(shí)驗平臺也會有更多的國家級、省部級、校級的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗項目進(jìn)行申報。

2.4 教學(xué)方法和手段

2.4.1 注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在實(shí)踐平臺教學(xué)中，將學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)貫穿于所有的實(shí)踐課程之中，讓學(xué)生在思想上有創(chuàng)新的意識，并指導(dǎo)學(xué)生如何將創(chuàng)新思維應(yīng)用于產(chǎn)品的設(shè)計實(shí)踐中，提高了學(xué)生解決設(shè)計實(shí)際問題的能力。同時激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，充分調(diào)動學(xué)生實(shí)踐的積極性，使學(xué)生主動地參與到實(shí)踐中來，并在實(shí)踐中不斷地思考和探索，將教師所講授的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容舉一反三，創(chuàng)作出求新求異的設(shè)計產(chǎn)品。如在《紡織品圖案設(shè)計》實(shí)踐中，結(jié)合國際國內(nèi)的設(shè)計大賽主題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組中不僅有中國學(xué)生，同時也有外國留學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，天馬行空的去想象，羅列出各種設(shè)計方向，讓中國學(xué)生和外國學(xué)生的設(shè)計思維充分的碰撞，由點(diǎn)及面，最終由教師將學(xué)生的想法進(jìn)行匯總和啟發(fā)，總結(jié)出最具創(chuàng)意的設(shè)計方案，在進(jìn)行紡織品圖案草圖的繪制。

2.4.2 運(yùn)用先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)手段。

在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用示范教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段， 使實(shí)踐課程別開生面，做到學(xué)生易懂、易學(xué)、樂學(xué)。實(shí)踐教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，他強(qiáng)調(diào)教師的示范與指導(dǎo)，如果只是一味的給學(xué)生講授理論知識，學(xué)生會覺得很枯燥，也不容易理解。通過多媒體中的動畫、視頻融入實(shí)踐教學(xué)之中，使學(xué)生能夠快速的理解。并且讓學(xué)生跟著教師一起來做，使學(xué)生能夠掌握作品制作的方法。在創(chuàng)新實(shí)驗平臺上建立了實(shí)踐課程網(wǎng)站，網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源非常豐富，通過大量的文字、圖片、動畫、視頻等拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.5平臺管理

創(chuàng)新實(shí)驗平臺的管理采用教師整體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌與安排，學(xué)生參與管理，師生共建。按照創(chuàng)新實(shí)驗平臺中的實(shí)踐項目將學(xué)生進(jìn)行分組，如編織項目組、蠟染項目組、扎染項目組等，每組設(shè)組長一人，組長負(fù)責(zé)實(shí)驗的預(yù)約、組織項目組成員進(jìn)行實(shí)驗、匯總實(shí)驗數(shù)據(jù)、實(shí)驗室衛(wèi)生等。教師定期對各個項目組的組長進(jìn)行培訓(xùn)，對創(chuàng)新實(shí)驗平臺的管理進(jìn)行指導(dǎo)，聽取組長的匯報，總結(jié)和改進(jìn)平臺的管理，優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗平臺的管理，使學(xué)生更加樂于在創(chuàng)新實(shí)驗平臺中進(jìn)行實(shí)踐。

3.本項目所取得的教學(xué)成果

通過本項目所搭建的大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗平臺，學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐動手能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生通過平臺中所開設(shè)的系列實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠獨(dú)立設(shè)計制作出紡織產(chǎn)品，學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計水平都有了很大的提高。學(xué)生的設(shè)計作品在國際國內(nèi)的設(shè)計大賽中獲得重要獎項。在近幾年指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎中，我校已達(dá)到國內(nèi)同類院校學(xué)生獲獎的先進(jìn)水平。

2015年，指導(dǎo)學(xué)生在“紅綠藍(lán)杯” 第七屆中國高校紡織品花形設(shè)計大賽中，獲得二等獎1項，三等獎1項，優(yōu)勝獎多項，獲得大賽優(yōu)秀組織院校獎；2015年，指導(dǎo)學(xué)生在“魯繡杯”中國大學(xué)生家用紡織品創(chuàng)意設(shè)計大賽中，獲得優(yōu)秀獎3項；2015年，指導(dǎo)學(xué)生在“海寧家紡杯”中國國際家用紡織品創(chuàng)意設(shè)計大賽中，獲得入圍獎1項。2016年，指導(dǎo)學(xué)生在“紅綠藍(lán)杯” 第七屆中國高校紡織品花形設(shè)計大賽中，獲得一等獎1項，二等獎8項，三等獎7項，優(yōu)勝獎多項，獲得大賽優(yōu)秀組織院校獎；2016年，指導(dǎo)學(xué)生在第35屆全國毛紡年會暨“唯爾佳” 優(yōu)秀新產(chǎn)品設(shè)計大賽中單項獎4項。

通過以上的教育教學(xué)成果進(jìn)一步檢驗了大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗平臺開發(fā)與建設(shè)的重要性，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗平臺中不僅學(xué)到了實(shí)踐的理論知識，而且掌握了創(chuàng)新的技能與方法，這將對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐和工程實(shí)踐產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 安芬菊 袁光群 謝國雄. 工程訓(xùn)練中創(chuàng)新平臺的構(gòu)建[J].吉林：職業(yè)技術(shù)教育，2007，（23）：45-46

[3] 張昂 楊小玲. 大學(xué)生競賽與自主創(chuàng)新開放實(shí)驗平臺建設(shè)[J].四川：實(shí)驗科學(xué)與技術(shù)，2016，14（2）：205-206

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篇3

關(guān)鍵詞：服務(wù)；情感；交互；共享

中圖分類號：J502

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

以微電子、通訊技術(shù)為代表的數(shù)字信息技術(shù)的普及和應(yīng)用正把人們從物質(zhì)社會引入非物質(zhì)社會，就是人們常說的數(shù)字化社會、信息社會或服務(wù)型社會?！痹谶@種新情況下，傳統(tǒng)的設(shè)計方法、設(shè)計觀念等不可避免地受到巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，由此本文提出非物質(zhì)社會中數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的新方法以適應(yīng)新形式的要求。

1、用服務(wù)的方式滿足個性化需求

非物質(zhì)社會的核心是“服務(wù)”。這種“服務(wù)”是超越物質(zhì)實(shí)體所能提供的物質(zhì)服務(wù)以上的服務(wù)。服務(wù)的主要層面正是從精神上調(diào)節(jié)人的身心，使人們能夠切實(shí)地享受生活。

在非物質(zhì)時代，廠商不僅僅提供物質(zhì)產(chǎn)品，更進(jìn)一步的，他們提供一種引導(dǎo)、交互、輔助的機(jī)會和空間，從而為用戶的工作和生活創(chuàng)造新的可能和體驗。而顧客也不再是純粹獲取某種物質(zhì)產(chǎn)品，而是去消費(fèi)某種服務(wù)來滿足自己不同的需求，如安全的需求、健康的需求、交流的需求、效率的需求、信息的需求、文化的需求、工具的需求等等。如同電器的概念將不再是擺在某一位置上的某一機(jī)器，而是在任何地點(diǎn)、任何時間均可以提供服務(wù)的數(shù)字化伙伴。盛菜用的盤子提供的服務(wù)主要是物質(zhì)服務(wù)――盛菜，而儲備了軟件或資料的光盤提供的服務(wù)就不僅是能夠存儲軟件或資料，而更主要的是儲備的軟件或資料所能提供的服務(wù)。美國的暴雪(Blizzard)公司稱得上是一個非物質(zhì)時代的標(biāo)志，暴雪公司出品的“魔獸世界”(WorldofWarcraft)系列軟件，其物質(zhì)的“量”可以說是微不足道的，在價格上絕對低廉，但在這個廉價的介質(zhì)上，提供的是一個虛擬的娛樂服務(wù)平臺，用戶可以在這個平臺上從事許多他所感興趣的事情，構(gòu)筑他自己的數(shù)字化娛樂世界。這就是暴雪公司提供的服務(wù)，它以非物質(zhì)化的數(shù)字藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)造出巨大的需求響應(yīng)，其服務(wù)對象遍及全世界。

2、建立人―機(jī)交互的平臺滿足溝通需求

在非物質(zhì)社會中，大眾媒介、遠(yuǎn)程通訊、電子技術(shù)服務(wù)和其他消費(fèi)信息的普及，標(biāo)志著這個社會已經(jīng)從一種“硬件形式”轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“軟件形式”，人與世界的關(guān)系正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N由數(shù)字化處理的信號。數(shù)字電視、數(shù)字光盤等信息載體的數(shù)字化革命，使信息以更簡單的方式傳遞，以更大的容量存取，以更個人化的方式傳遞到使用者手中。產(chǎn)品不再是單方面推向市場，人們將有選擇地獲取包括真正需要的信息的物質(zhì)載體。人一機(jī)之間以及人與多媒體之間的關(guān)系正從傳統(tǒng)的單向溝通轉(zhuǎn)變?yōu)楦裰鞯碾p向溝通，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)互動方式的溝通。

交互化的運(yùn)用得益于智能化信息技術(shù)的發(fā)展，這種技術(shù)通過系統(tǒng)內(nèi)部的程序設(shè)計來響應(yīng)人的行為，引導(dǎo)人的情緒。如模擬駕駛的游戲機(jī)往往設(shè)計成駕駛室的樣式，通過人的操作駕駛行為，屏幕上的情景會發(fā)生相應(yīng)的變化。在人機(jī)互動的過程中，人切身地體驗到駕駛的樂趣。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，人機(jī)交互的方式也朝著多元化的方向發(fā)展。除了利用人的手與眼通過遙控桿、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器進(jìn)行二維的精確方式的輸入輸出外，現(xiàn)代的交互手段還有利用人的眼、耳、嘴、手等感知器官通過三維交互技術(shù)、語音技術(shù)、視線跟蹤技術(shù)等進(jìn)行信息的交流。信息的DNA正迅速取代原子而成為人類生活中的基本交換物，大眾傳媒正演變成個人的雙向交流，信息不再被“推給”消費(fèi)者，相反，人們將把他們所需要的信息“拿過來”，并參與到創(chuàng)造它們的活動中。

在現(xiàn)代通訊技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會，許多高技術(shù)的智能化產(chǎn)品提供的將不再是具有某種確定功能的產(chǎn)品，而是一個實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動、對話交流的平臺。這個平臺有可能是實(shí)體的，也有可能是虛擬的，但都必須存在吸引人不斷對話下去的興趣點(diǎn)。由于互動的過程中存在著多個客體，這些客體構(gòu)成了一個由各種潛在的行動意向集合的互動情境。通過互動行為和互動情境定義的改變，人的心理結(jié)構(gòu)和社會文化結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化?，F(xiàn)代的很多設(shè)計提供給人的不再是單一的結(jié)果，而是可以根據(jù)個體的認(rèn)知差異，塑造和發(fā)展個性化的結(jié)局?，F(xiàn)代的很多游戲設(shè)計就具有這樣的特征，它不再提供標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)局，而是隨著游戲進(jìn)程的不同而自然展開不同故事。這樣的設(shè)計符合人們閱讀文本的多義化的特點(diǎn)?，F(xiàn)在風(fēng)靡全國的網(wǎng)絡(luò)游戲《傳奇》就是提供了一個人與人、人與環(huán)境之間自由交流的平臺。用戶置身于軟件所安排的戲劇性的情節(jié)之中，在一環(huán)扣一環(huán)的戲劇情節(jié)、背景展示、氛圍烘托以及緊張而跌宕起伏的懸念和中獲得啟迪和感悟。特別是在情景中設(shè)置一系列的不確定因素，極大地調(diào)動了人探索新領(lǐng)域的熱情和積極性。這種方法使得用戶由觀賞者轉(zhuǎn)化為扮演者，參與到戲劇情節(jié)的發(fā)展中，并以自己的作用改變情節(jié)的發(fā)展。在這個虛擬的《傳奇》世界你就有可能碰見各種各樣的人，采取不同的行為就有可能產(chǎn)生不同的結(jié)局。

3、用情感化的設(shè)計語言表達(dá)設(shè)計師的思想

非物質(zhì)社會的設(shè)計追求人類情感的溝通與交流。超大規(guī)模集成電路和電腦程序化控制正逐步取代機(jī)器內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械構(gòu)件，技術(shù)條件對設(shè)計的限制越來越少。微電子元件的使用，使得造型受限于結(jié)構(gòu)的設(shè)計大大減少。原先因物質(zhì)匱乏而產(chǎn)生的簡潔風(fēng)格，也因高消費(fèi)時代的來臨而被“形式追隨情感”的設(shè)計取代。原有的功能化的設(shè)計語言已無法承擔(dān)這項重任。同時，知識經(jīng)濟(jì)時代，微電子化、智能化的信息革命浪潮也要求一種新的設(shè)計語言與它適應(yīng)。

現(xiàn)代設(shè)計師要做的就是找到一種能傳達(dá)情感的設(shè)計語言，來表達(dá)設(shè)計師的思想，并與使用者進(jìn)行溝通。以這種語言為媒介，使用者能領(lǐng)會設(shè)計意圖，進(jìn)而以“動作”、“語言”、“表情”……等多種方式來傳達(dá)自己的感受，從而達(dá)到情感上更深層次的溝通和交流。換句話說，設(shè)計師必須在人體工程學(xué)、心理學(xué)和人類生理學(xué)領(lǐng)域里做周密細(xì)致的研究，達(dá)到與使用者建立良性的互動關(guān)系，即以數(shù)碼技術(shù)為核心，兼容攝影、錄像、視頻、聲音、裝置、互動等綜合手段進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作并溶入設(shè)計情感，從而引起消費(fèi)者在使用方式和情感上的共鳴。如美國的琴馬斯特(Trendmasters)公司推出的廉價機(jī)器寵物“媽咪蛋寶寶(Wuvluvs)”系列產(chǎn)品。玩具的尺寸正好讓小孩子們可以用兩手抱住到處搬運(yùn)。它安裝有光、接觸傳感器、振動傳感器。孩子們抱著它，撫摸它，搬運(yùn)它時，玩具都可以感知到。蛋平常收藏在袋子中，如果通過不斷地進(jìn)行交流并成為好朋友，那么它就會生出蛋來。蛋內(nèi)還有它的“孩子”――小“純真愛情”。人不再是被動地適應(yīng)產(chǎn)品，而可以與產(chǎn)品進(jìn)行交流和溝通，從而達(dá)到情感上的平衡和協(xié)調(diào)。

4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)設(shè)計資源的共享化增殖

篇4

拆遷單位：**縣征地拆遷事務(wù)所

（以下簡稱甲方）

被拆遷人：

（以下簡稱乙方）

因G319線桃花源景區(qū)公路改線工程建設(shè)項目需要，根據(jù)征地房屋拆遷安置補(bǔ)償法律、法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商同意，就房屋搬遷補(bǔ)償安置事宜達(dá)成如下協(xié)議：

一、基本情況。乙方在

鎮(zhèn)（辦事處）

村

組拆遷范圍內(nèi)有房屋建筑面積

平方米，房屋及其他實(shí)物情況詳見《房屋調(diào)查原始調(diào)查表》、《補(bǔ)償清交單》。實(shí)物量嚴(yán)格按照甲、乙雙方共同核準(zhǔn)的調(diào)查數(shù)值為準(zhǔn)，不得變更；在擬征收土地告知后乙方搶建、搶裝的房屋及附屬設(shè)施等，不予補(bǔ)償。

二、補(bǔ)償金額。按照現(xiàn)行征地房屋拆遷補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，具體補(bǔ)償金額為：1.房屋補(bǔ)償費(fèi)為

元；2.住宅房屋裝飾裝修、設(shè)施為

元；3、室外設(shè)施為

元；4、其他（搬家費(fèi)、過度費(fèi)、重建誤工費(fèi)）為　 　元；5、超面積安補(bǔ)費(fèi)為

元。以上補(bǔ)償費(fèi)共計

元。

三、付款方式。自協(xié)議簽訂當(dāng)日一次性付清。

四、安置措施。乙方同意采取以下第

項安置辦法進(jìn)行安置：

（一）重建安置。由當(dāng)?shù)卮濉⒔M協(xié)助乙方做好異地重建宅基地選址，用地手續(xù)報批，重建宅基地通電、通路、場地平整等工作，使其具備基本的重建條件（重建安置費(fèi)用乙方均不承擔(dān)）。

（二）貨幣安置。乙方自愿放棄重建安置，今后不再重建房屋，而選擇實(shí)行一次性貨幣安置，給予

元節(jié)約用地獎和

元

住房安置補(bǔ)助費(fèi)。選擇貨幣安置后再申請重建安置的不予受理。

五、獎勵辦法。為鼓勵提前搬家，2013年7月5日至7月25日內(nèi)交出房屋、騰出土地的給予交房騰地獎。獎勵標(biāo)準(zhǔn)為：2013年7月5日至7月 日內(nèi)搬家騰地的給予獎勵

元；2013年7月 日至7月 日內(nèi)搬家騰地的給予獎勵

元；2013年7月 日至7月25日內(nèi)搬家騰地的給予獎勵

元。2013年7月25日24:00后搬家騰地的，不予獎勵。

六、協(xié)議簽訂后，乙方應(yīng)在協(xié)議簽訂之日起15日內(nèi)搬家騰地。乙方被搬遷房屋及附屬設(shè)施所有權(quán)即歸國家所有，甲方有權(quán)進(jìn)行處置，乙方如需利用被搬遷房屋及附屬設(shè)施材料的，甲方可贈予乙方。乙方拒不領(lǐng)取補(bǔ)償費(fèi)用、拒不搬遷騰地的，依法責(zé)令限期騰地；逾期不騰地的，可申請人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。

七、為確保拆遷過程中人員、財產(chǎn)安全，由甲方聘請有資質(zhì)的單位實(shí)施房屋拆除工作。如因乙方自行拆除導(dǎo)致的安全事故甲方不負(fù)任何責(zé)任，概由乙方自行負(fù)責(zé)。

八、本協(xié)議自雙方簽字之日起生效；本協(xié)議正本一式二份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

甲方：

乙方：

鑒證方：

（簽章）

（簽章）

（簽章）

年

篇5

【關(guān)鍵詞】 腦轉(zhuǎn)移癌;放射治療;定位;擺位

The Radiation Technique of 69 Cases with Brain Metastases

DING Qiu-e,LIANG Zi-bin,CHEN Yan,et al.Radiation Department of Fifth Affiliated Hospital of Sun Yat-Sen University,Zhuhai 519000,China

【Abstract】 Objective To investigate the clinical application of radiotherapy technique of brain metastases.Methods We analyzed the quality control,announcements and irradiation techniques of 69 cases with brain metastases who had received brain radiotherapy.Results The radiotherapy treatment planning had been smoothly accomplished by using the simulator,linear accelerator,thermoplastic mask and fixation apparatus.Conclusion The quality control of radiation is the foundation to guarantee the performance of radiotherapy of brain metastases.

【Key words】 Brain metastases; Radiotherapy; Simulated location; Replacement

腦轉(zhuǎn)移癌是顱內(nèi)最常見的惡性疾患。隨CT、MRI在臨床診斷中的廣泛應(yīng)用,早期和無癥狀腦轉(zhuǎn)移的發(fā)現(xiàn)率將增加。由于惡性腫瘤治療療效的改善和生存期的延長,腦轉(zhuǎn)移也出現(xiàn)了增加趨勢[1]。隨著放療技術(shù)的不斷完善和發(fā)展,腦轉(zhuǎn)移癌無論是單個病灶或多個病灶,無論是二維或三維適形放療都能提高腦轉(zhuǎn)移患者的局部控制率、生存率和生活質(zhì)量。我科從2003年5月到2008年10月,共有69例惡性腫瘤腦轉(zhuǎn)移癌患者進(jìn)行放射治療,均取得預(yù)期的治療效果。報告如下。

1 資料與方法

1.1 病例資料 惡性腫瘤腦轉(zhuǎn)移患者共69例,男46例,女23例,年齡34~78歲,平均年齡59歲。全部病例均明確病理學(xué)和/或細(xì)胞學(xué)診斷,原發(fā)灶以肺癌及乳腺癌為多數(shù)(93%),其中肺非小細(xì)胞癌36例、小細(xì)胞肺癌13例,乳腺癌10例,其他腫瘤5例。顱內(nèi)轉(zhuǎn)移灶單個24例(35%)、2個病灶以上有45例(65%)。全部病例均有CT和/或MRI影像學(xué)診斷。

1.2 放療設(shè)備 西門子公司模擬定位機(jī)及雙光子直線加速器;上海戈瑞公司出品熱塑固定面膜、固定架、鉛擋塊切割機(jī)、低熔點(diǎn)鉛。

2 治療方法

2.1 定位 本組有兩種放療方法,顱內(nèi)轉(zhuǎn)移灶2個以下患者先行全腦放射治療,再縮野行適形放療;2個病灶以上患者全程行全腦放射治療。具體方法是:根據(jù)患者的臨床癥狀、CT和/或MRI提供的影像資料在模擬機(jī)下透視定位。腦轉(zhuǎn)移癌患者多數(shù)有神經(jīng)系統(tǒng)癥狀,須防墜床和移動,盡量使患者正、直、平。選擇合適的面膜固定架及墊枕,使患者的體中線及雙側(cè)外眥、外耳孔、耳屏等體表標(biāo)志與定位室三維激光燈相重合。做熱塑面膜固定患者頭頸部后透視,和醫(yī)生一起確認(rèn)射野范圍后拍片,劃線,做標(biāo)記,在面膜上劃三個紅色“+”線?？s野適形放療患者完成固定面膜送CT掃描,設(shè)定掃描層厚1 mm、層距3 mm,圖像傳送至治療計劃系統(tǒng)工作站后物理師和醫(yī)師一起做適形放射治療計劃。

2.2 鉛擋塊制作 在模型室把定位片進(jìn)行電腦掃描存檔,驅(qū)動切割機(jī)切割泡沫,應(yīng)用模具澆鑄低熔點(diǎn)鉛成需要的擋塊。拍片驗證,檢驗擋塊是否與定位片吻合。我科規(guī)定,總的誤差控制在1~2 mm范圍內(nèi)。誤差超出范圍需找出原因,重做低熔點(diǎn)鉛擋塊,直到合乎標(biāo)準(zhǔn)。檔塊上注明患者的姓名、插入加速器機(jī)頭方向、機(jī)架角度和機(jī)房放置的位置編號。

2.3 放射治療技術(shù) 無論是全腦放療或縮野適形放療,放療技師第一次放療計劃的實(shí)施必須與物理師、醫(yī)師一起核對治療計劃,確保照射靶區(qū)與計劃相符合同時確認(rèn)重要組織器官如脊髓、眼晶體在安全范圍內(nèi)。擺位時等中心標(biāo)記三個紅色“+”線與激光線絕對重合,誤差在1 mm內(nèi),如誤差>1 mm,找出原因重新擺位,直到完全吻合。常規(guī)全腦放療劑量設(shè)定30~40 Gy,2.0 Gy/次,5次/周,使用直線加速器6MV-X射線行兩側(cè)對穿等中心照射;縮野適形放療常規(guī)分割至總劑量50~60 Gy/25~30次。治療技師每次擺位都必須核對患者治療計劃及個人情況,包括姓名、面膜及頭枕編號、低熔點(diǎn)鉛擋塊編號,觀察患者的意識狀態(tài)、自主活動情況。對被動及肢體肌力下降患者加防護(hù)欄或綁帶,防止患者墜床和移位。治療時密切觀察監(jiān)視器內(nèi)患者移動情況,如有異常立即停機(jī)進(jìn)入治療室查看患者,做出相應(yīng)調(diào)整。如果患者出現(xiàn)生命體征異常,應(yīng)馬上呼喚醫(yī)師現(xiàn)場處理。

3 結(jié)果

大多數(shù)腦轉(zhuǎn)移癌患者能夠按計劃完成放療,同時配合中樞神經(jīng)脫水、神經(jīng)營養(yǎng)等處理,取得良好的效果。神經(jīng)系統(tǒng)癥狀減輕,延長生存期,提高了生活質(zhì)量?；颊咴诜暖熎陂g沒有發(fā)生在機(jī)房內(nèi)死亡、墜床等嚴(yán)重意外事件。

4 討論

本組患者以肺癌、乳腺癌為多數(shù),顱內(nèi)轉(zhuǎn)移灶以2個以上為多發(fā),與一般規(guī)律相符[1]。對于腦轉(zhuǎn)移患者,如果不進(jìn)行特殊治療,中位生存時間僅為4周。所以除一般情況非常差以外,應(yīng)該給予患者相對積極的治療,全腦放療(WBRT)為腦轉(zhuǎn)移患者的常規(guī)治療方式。全腦放療不僅能提高腦轉(zhuǎn)移患者的中位生存時間,而且改善了患者的生存質(zhì)量。全腦放療后縮野行適形放療(例如X刀、γ刀)提高腫瘤照射劑量,能增加腦轉(zhuǎn)移癌的控制率,同時還能延長生存期[1],已成為常見惡性腫瘤腦轉(zhuǎn)移治療的標(biāo)準(zhǔn)[2,3]。放療計劃執(zhí)行,必須有放射治療技師的準(zhǔn)確實(shí)施才能得以完成。故要求放射治療技師必須了解患者的診斷及臨床癥狀,計劃的設(shè)計情況,理解醫(yī)師的治療目的。工作中精確的擺位、認(rèn)真做好鉛檔塊、規(guī)范患者的治療、密切監(jiān)測治療設(shè)備等都是保證放療質(zhì)量的基礎(chǔ)[4]。多數(shù)患者放療前已存在腦水腫,放療過程又可能引起急性水腫,本組患者在放療期間都使用脫水劑或利尿劑、神經(jīng)營養(yǎng)治療,保證了放射治療的順利完成。

參考文獻(xiàn)

[1] 殷蔚伯,余子豪,徐國鎮(zhèn),等.腫瘤放射治療學(xué).中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社,2008:1200-1202.

[2] David Ettinger,Wallace Akerley,Gerold Bepler,et al.NCCN Clinical Pracice Guindelines inOncology:Non-Small Cell Lung Cancer V.2.2009:NSCL-11.

篇6

（一）管道開料加工工藝。

管件的開料加工是一種定尺切割加工方法。開料加工的方式主要有機(jī)械式開料加工、液壓式開料加工以及電氣式開料加工。機(jī)械式開料加工是通過輪帶傳動進(jìn)行開料加工的方式，但由于其加工工藝粗糙，已經(jīng)不被現(xiàn)代的管件市場所接受。液壓式開料加工是以液壓缸驅(qū)動連桿，連桿與活塞相連接，連桿與活塞同時運(yùn)動帶動刀具對工件進(jìn)行切割。現(xiàn)在采用最多的開料加工方式是電氣式開料加工，以異步電機(jī)作為驅(qū)動系統(tǒng)，將切割刀具連接到異步電機(jī)的轉(zhuǎn)軸上，由異步電機(jī)轉(zhuǎn)動帶動刀具旋轉(zhuǎn)，再通過其他機(jī)構(gòu)的輔助，實(shí)現(xiàn)對加工管件的切割[1]。

（二）管道管端成型工藝。

將成型模具置于關(guān)鍵的端口，根據(jù)需要對端口進(jìn)行加工，改變其形狀是管端成型工藝的原理。管端成型工藝方法主要有機(jī)械沖壓式、管端偏心回轉(zhuǎn)式和NC工作機(jī)驅(qū)動成型模具式等幾種。機(jī)械沖壓式成型通過對管端沖壓而使端口形狀發(fā)生改變的成型方法。管端偏心回轉(zhuǎn)式成型主要用于管端成型加工的初始階段。NC工作機(jī)驅(qū)動成型模具式成型是應(yīng)用半球形成型模具在管件沿軸心進(jìn)行轉(zhuǎn)動時進(jìn)行移動，進(jìn)行管件端口加工來改變端口形狀。

（三）管道彎管成型工藝。

彎管成型工藝是借助彎曲模具對管件進(jìn)行一定角度的彎曲，對同一管件進(jìn)行多次彎曲后而形成一定的形狀，是管道一體化數(shù)控成型的核心工藝。目前，三維彎曲成型是應(yīng)用最廣泛的管件成型工藝，其加工方式是管件在模具的作用下發(fā)生一定程度的彎曲，輾壓式加工和拉式加工是最主要的兩種加工方式。輾壓式加工是事先將管件和模具裝置固定，利用輥輪圍繞彎曲模具的滾動進(jìn)行管件彎曲加工。而拉式加工是靠彎曲模具拖動管件進(jìn)行彎曲[2]。

（四）卸料工藝。

在管件成型加工完成后，將產(chǎn)品從設(shè)備上人工卸下，然后進(jìn)行分料懸掛彎管件，是管道開料加工工藝中的卸料工序。為了提高卸料的效率，開始采用機(jī)械手卸料，其原理是在伺服電機(jī)的驅(qū)動下，通過滾珠絲桿將完成工件平穩(wěn)地卸下取出。憑借其精確的自動卸料功能，機(jī)械手卸料得到了更多的應(yīng)用。

二、管道一體化數(shù)控加工的控制方案

管件數(shù)控成型加工是以開料加工、管端成型和彎管成型等加工工藝為主，精確控制好每個加工程序的過程。該過程中會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，需要對其進(jìn)行準(zhǔn)確的處理，以提高整個加工系統(tǒng)的工作效率。建立一套管道一體化數(shù)控加工的控制方案，能夠做到對各項加工工藝的控制和轉(zhuǎn)換。結(jié)合管道的一體化數(shù)控成型工藝，需要對整個管道數(shù)控加工的控制結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，得出一個完備的方案。建立以伺服系統(tǒng)為核心部分的控制系統(tǒng)，將其作為整個管道一體化數(shù)控加工系統(tǒng)的控制核心。以管道一體化數(shù)控加工工藝作為控制對象，準(zhǔn)確的接受指令信號，自動完成對管件的加工。結(jié)合管件數(shù)控加工中存在的問題，需要對伺服控制系統(tǒng)進(jìn)行合理的設(shè)計。伺服控制系統(tǒng)的主要構(gòu)成包括氣動伺服控制、電液伺服控制和機(jī)電伺服控制系統(tǒng)。管件一體化加工大多選擇機(jī)電伺服系統(tǒng)，以交流電機(jī)作為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，數(shù)控成型加工控制的精確度會大幅度提高。伺服控制結(jié)構(gòu)主要采用半閉環(huán)的控制方式，是針對于管件一體化加工整體機(jī)械性和傳動精度較高特性的設(shè)計。根據(jù)管件一體化加工工藝的分析，有如下特點(diǎn)：一，控制系統(tǒng)應(yīng)該具有可靠性高和抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)；二，具備自動精確檢測的控制系統(tǒng)，符合管件加工工藝對精度的要求；三，操作簡單，執(zhí)行人員可以很容易選擇需要的管件加工方式，并能夠及時得到管件加工的工藝參數(shù)；四，系統(tǒng)進(jìn)行改造和升級更加簡單快捷，做到實(shí)時通訊，便于參數(shù)的更改。對管道數(shù)控加工控制的一體化設(shè)計，實(shí)現(xiàn)了控制加工系統(tǒng)的數(shù)字化和智能化，大幅度節(jié)約了成本。通過對管件加工工藝條件、要求以及成本問題綜合考慮，設(shè)計了以交流伺服控制系統(tǒng)為主體的控制方案。

結(jié)論：

篇7

在很多高職院校中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科考試一直沿用傳統(tǒng)考試形式，即“固定的時間+封閉式考場=一張試卷（評定成績）”。這種考試方法對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，并不能充分體現(xiàn)其實(shí)際學(xué)習(xí)的效果和個人實(shí)踐能力，容易造成“高分低能”的現(xiàn)象發(fā)生。

1.目前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試的現(xiàn)狀

1.1 考試流于形式

僅憑借幾個小時的考試很難體現(xiàn)學(xué)生全過程掌握專業(yè)理論和技能的水平，而且藝術(shù)設(shè)計類的專業(yè)考試多數(shù)為命題創(chuàng)作（設(shè)計），在教學(xué)和考試過程中，教師們不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在平時練習(xí)或作業(yè)中，完成作品態(tài)度認(rèn)真且效果不錯；但在考試中，卻可能由于緊張、時間限制能因素而導(dǎo)致無法將個人最好水平發(fā)揮出來，導(dǎo)致考試成績不理想，自信心受挫。

1.2 考試題目只能包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分

考試作為一種檢驗手段，既檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又檢查教師的教學(xué)成果。但考試題目畢竟具有一定的局限性，往往只能考查掌握理論知識的能力，但很難對學(xué)生綜合掌握知識與技能有一個全面的了解。另外，同一專業(yè)，不同班級的試題也不一樣，在難度和廣度上不容易掌握。

1.3 評閱教師就是任課教師，各教學(xué)班級缺乏統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)和要求

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，由一名教師同時擔(dān)任幾個班級的某門專業(yè)課程是很普遍的現(xiàn)象。不同的班級因不同的班風(fēng)、不同的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的專業(yè)水平參差不齊；而任課教師也會因其知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)等方面的因素，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)不同。除此之外，由于教師對于所教同一門課程不同班級的學(xué)生，難免會將其進(jìn)行比較，由此形成心理印象中的優(yōu)劣偏差，最終導(dǎo)致在給定期末考試成績時，出現(xiàn)或多或少的個人主觀因素，造成學(xué)生成績有失公正。

2.考試改革方式的探索

如何建立適當(dāng)?shù)某煽冊u定方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，是高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試改革的根本目的。學(xué)生成績的評定，可以主要依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)作的作品優(yōu)劣來進(jìn)行。鑒于此，山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)系裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師們結(jié)合自身實(shí)踐，通過調(diào)查問卷的方法，逐步探索形成“大作業(yè)形式”的成績評價模式（即：涵蓋學(xué)生平時習(xí)作、展覽、參賽成果的綜合成績評定）。希望能解決考試方式方法改革與實(shí)踐中存在的一些問題。具體做法如下：

2.1 對象和方法

以山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院08、09年級高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生為例，針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試方式、方法改革問題進(jìn)行問卷調(diào)查，參與調(diào)查人數(shù)102人，年齡在18～22歲之間。根據(jù)學(xué)生的理解能力，采用教師自行設(shè)計的問題調(diào)查表，以自愿記名方式展開調(diào)查。調(diào)查由任課教師組織學(xué)生書面作答并當(dāng)場收卷。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對本專業(yè)期末考試改革的看法，即統(tǒng)一安排現(xiàn)場考試較好？還是根據(jù)平時練習(xí)和實(shí)訓(xùn)成績綜合評定分?jǐn)?shù)較好？以及對今后教學(xué)提出意見、建議等問題。以幾門代表性課程（如：《室內(nèi)設(shè)計》、、《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語》）為例，調(diào)查并總結(jié)不同類型課程的考試方式的區(qū)別與特點(diǎn)，突出“大作業(yè)形式”的亮點(diǎn)。

2.2 結(jié)果與分析

對這兩門課程的學(xué)生基本情況和課程考試形式進(jìn)行歸類，可以得出：08高職裝潢一班（43人），參與調(diào)查課程《室內(nèi)設(shè)計》所采取的考試方式是“全國三位數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”；09高職裝潢一班（59人），參與調(diào)查課程《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語》所采取的考試方式是“書寫制作專業(yè)英語簡歷一份”。

2.3 成功之處

2.3.1 發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力

以《室內(nèi)設(shè)計》課程為例，該課程著重鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的空間表現(xiàn)能力和設(shè)計制作能力，而且恰逢“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”火熱進(jìn)行之時，動員學(xué)生廣泛參與大賽，并鼓勵以大賽特有的“團(tuán)隊show”形式進(jìn)行制作表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，還能有效地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。這種以“參賽+考試=成績”的形式可謂“一舉兩得”。

2.3.2 創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“大作業(yè)形式”考試創(chuàng)造了一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，又營造出讓學(xué)生無意識地走進(jìn)藝術(shù)的氛圍。例如，可通過舉辦小規(guī)模展覽的形式，在展覽過程中通過老師的點(diǎn)評、學(xué)生的探討和借鑒，彼此之間可以進(jìn)行良好的交流互動，帶動良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。同時，還能拓寬學(xué)生的眼界，讓他們在這個過程中能夠找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確今后努力發(fā)展的方向。

2.3.3 加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力

《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語》課程是我院裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)首次開設(shè)的課程。對于該專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)英語不是專業(yè)主干課程，可它卻是最讓學(xué)生頭痛的一門課。對于現(xiàn)行的專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生最大的體會是：“學(xué)之不用，棄之不行”，“學(xué)而不牢，用時已忘”。針對這樣的教學(xué)狀況，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語的授課教師從課堂實(shí)際出發(fā)，通過與學(xué)生的溝通交流，并幾經(jīng)嘗試和調(diào)整，對裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生采用一種學(xué)以致用的專業(yè)英語考試模式（例如：書寫制作專業(yè)英語簡歷一份）。這樣的考試題目看似簡單，實(shí)則包含了很多考核學(xué)生的要素，諸如：專業(yè)詞匯信息量、語言表達(dá)能力、邏輯組織能力以及對于本專業(yè)未來職業(yè)規(guī)劃的設(shè)想等。使學(xué)生從低年級開始，就養(yǎng)成多觀察、多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立堅定的學(xué)習(xí)信心。

篇8

關(guān)鍵詞：西方藝術(shù)；視覺；設(shè)計

中圖分類號：J204文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2011）27-0065-01

有幸研讀大師貢布里希的文章：《貢布里希論設(shè)計――西方藝術(shù)與空間知覺》，在研讀過程中尋求著學(xué)習(xí)這篇文章中的精髓所在，挖掘文章告訴設(shè)計者的目的，啟發(fā)設(shè)計靈感。

在《西方藝術(shù)與空間知覺》中，貢布里希用形象、科學(xué)的大量例子告訴我，“空間”與“圖像”、“視覺”與“空間”等等之間的關(guān)系。作者在寫這篇文章時通過三大板塊告訴我們西方藝術(shù)與空間知覺的發(fā)展過程。第一部分主要告訴我們讀者繪畫的空間需要通過讀者的想象，需要在繪畫中研究如何描繪空間的辦法。第二部分主要闡述了“視錯覺”在圖像表達(dá)中的作用，用較多例子告訴我們“視錯覺”可以運(yùn)用到除了畫面上，在舞臺布景、建筑等多方面造成的影響，人們運(yùn)用“視錯覺”通過明暗色調(diào)對比和光影效果及亮面反光效果兩種手法來達(dá)到的目的。第三部分解釋了透視畫法中造成的效果，通過透視法造成圖像藝術(shù)的空間感知，并且將其理論化，讓其在理論體系上解釋清楚繪畫圖像的空間問題。最后，文章還指出了科技的發(fā)展可漸漸可以分析人腦中的復(fù)雜活動，用計算機(jī)來分析動態(tài)和視覺景象之間的關(guān)系，讓人類了解自己是如何感知環(huán)境的。

作者在這篇文章里主要談判了西方藝術(shù)――繪畫在空間表達(dá)上的發(fā)展過程。首先提出文學(xué)著作中“空間”這個術(shù)語的頻繁性來引出繪畫中的空間來自于觀者的想象，由于想象而引起人們在繪畫中對空間的關(guān)注從而談到人們的“視錯覺”問題。繪畫中，人們利用“視錯覺”通過明暗色調(diào)對比以及光影效果等手法來表現(xiàn)圖畫的空間。又有人將視錯覺技巧同模仿技巧加以結(jié)合利用參照對比的方法來完成繪畫。從而在藝術(shù)中運(yùn)用透視畫法在空間的描繪方面起到了十分重要的作用。

作者通過大量的例子，層層抽絲剝繭來從文學(xué)中的詞匯導(dǎo)出空間、圖像、想象、透視、人的視覺、分析等等視覺的工程，清晰明了的解釋了西方藝術(shù)在空間表達(dá)上的過程與方式，從而導(dǎo)致了一種新的藝術(shù)形式的產(chǎn)生。通過對這篇文章的閱讀，我認(rèn)為作者強(qiáng)調(diào)的是空間問題可以通過圖像的不同表達(dá)方式來解決，肯定了圖像及表現(xiàn)手法的適用性。文章通過大量的例子來詮釋西方繪畫中對“空間”的表達(dá)方式及手法的發(fā)展，作者提到“藝術(shù)家就是以這種‘圖畫文字’來‘描寫’或‘表示’這個世界里的各種物體的?！睆?qiáng)調(diào)了圖像在藝術(shù)表達(dá)中的重要性。

閱讀這篇文章的時候，開始理解也存在了許多問題，無法通透直銷這篇文章的思路以及作者到底通過這篇文章要告知我們什么道理。閱讀了許多遍之后，我了解到：作者通過舉例的方式來證明自己的結(jié)論――圖像在空間上的重要性。我認(rèn)為作者通過“視錯覺”、“透視畫法”、“空氣透視法”這些名詞在圖像上的具體用法以及這些元素在心理上也給人許多影響。

這篇《西方藝術(shù)與空間知覺》的文章用一個較清晰、明了的方式告訴我“空間”、“圖像”的交織表現(xiàn)手法。這不禁讓我聯(lián)想到曾經(jīng)在學(xué)習(xí)西方繪畫――素描、色彩的種種困惑，以及當(dāng)時解決這些困惑時采取的方式。作者用較清晰的表達(dá)方式闡述了表現(xiàn)“空間”的方法與效果，感覺到了他非常理性的詮釋方式。其實(shí)，在初學(xué)研究生的課程時，我開始也困惑于為什么要讀這些生澀的、難以理解的文章，為什么要學(xué)習(xí)曾經(jīng)反復(fù)提到的一些問題并且用更深刻的方法強(qiáng)調(diào)他們。

在不同的設(shè)計課程里，提到了需要清晰明了的思維方式，就像文章的思路一樣，將各種不同的小章節(jié)分解解讀，將之鏈接、融合，并且使其貫穿全文、協(xié)調(diào)發(fā)展。這種，就如同設(shè)計的法則一樣，需要定位、提煉與組合。這就是一種系統(tǒng)并且總體學(xué)習(xí)的方法，用來剖析課程和理解設(shè)計一種方法的體現(xiàn)。對設(shè)計的一種方法性的指導(dǎo)。雖然整篇文章都是在描寫空間知覺在繪畫中的運(yùn)用，但是，我理解的，是一種方法、一種設(shè)計方法的引導(dǎo)，狹義上將是對設(shè)計、繪畫、圖像上的一種思維、表現(xiàn)方式，廣義上講，就是對事物的思維方法的一種指導(dǎo)。

于此同時，這么長時間的設(shè)計學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)悟了很多東西。設(shè)計師在理論性的東西面前，最怕缺少的是對事物追求的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，不能總是以一種浮躁的心態(tài)面對設(shè)計，認(rèn)為設(shè)計就是玩、沒有什么科學(xué)的理論依據(jù)，沒有嚴(yán)密的設(shè)計態(tài)度。這一點(diǎn)，真的就需要像做實(shí)驗一般踏踏實(shí)實(shí)，彌補(bǔ)當(dāng)今社會帶給設(shè)計師的浮躁心態(tài)，改善設(shè)計師對于設(shè)計的態(tài)度，一步步腳踏實(shí)地的走每一步路。

在精讀這篇文章之后，通過自己對文章的理解，感覺到了這篇文章除了告訴我們繪畫中表達(dá)空間的多種方式、圖像的適用性，更加深刻體會的是作者傳授給我們的一種思維方式、用來理清楚思路，指導(dǎo)設(shè)計者對于設(shè)計的態(tài)度及總體把握設(shè)計的重要性，受益匪淺。

篇9

【關(guān)鍵詞】文字符號 標(biāo)志設(shè)計 藝術(shù)比較

文字符號的產(chǎn)生是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，將其應(yīng)用于標(biāo)志-設(shè)計當(dāng)中，作為一種直觀和指示性的語言以表達(dá)出事物的表象與內(nèi)在特征，或者是表達(dá)某種文化、象征、個性、情感與指令，是人與人、人與社會之間進(jìn)行溝通和聯(lián)系的橋梁。由于東西方文化構(gòu)成的不同，導(dǎo)致語言文字符號在標(biāo)志設(shè)計方面產(chǎn)生了差異性，并且在表現(xiàn)形式上也具有很大的不同，但歸根結(jié)底，不論是東方文字符號標(biāo)志，還是西方文字符號標(biāo)志，在功能與意義上都是殊途同歸的。

1 標(biāo)志的概述

1.1 標(biāo)志

標(biāo)志的作用相當(dāng)廣泛，不僅是對不同事物和不同特性的指代，同時也是某一項指令的概念化和具體化，是文化傳播的主要載體之一。除此之外，標(biāo)志還能夠表達(dá)出某種特定的情感、精神和行為，為人們的行為提供指示和參考。這種特殊的信息傳播方式已經(jīng)成為社會生活中必不可少的重要組成部分，不論是對個體還是對群體來說都具有重要的意義。而文字符號在長期的社會發(fā)展當(dāng)中，在文化和信息的傳播方面發(fā)揮著無法取代的作用，這也是文字符號在標(biāo)志設(shè)計中得到高度重視的主要原因。

1.2 文字符號標(biāo)志

文字符號標(biāo)志被設(shè)計成多種形式，在社會生活的各個領(lǐng)域中扮演著重要的角色，大到象征國家的國徽、國旗，小到個人印章、簽名等等，都是文字符號標(biāo)志的表現(xiàn)形式，例如，交通指示路標(biāo)、警示燈、安全出口、商標(biāo)、廣告等標(biāo)志在生活中隨處可見。尤其是全球化和國際化的到來，文字符號標(biāo)志更是承擔(dān)起溝通世界的重任，逐漸消除了不同國家在語言溝通上的障礙，設(shè)計出很多國際化的語言文字符號標(biāo)志，架起了東西方語言文字符號在標(biāo)志設(shè)計中的橋梁，使語言文字符號標(biāo)志設(shè)計也呈現(xiàn)出一種文化多元化的趨勢，經(jīng)常出現(xiàn)多種文字符號組合的標(biāo)志設(shè)計。雖然不同文化造就了不同國家和民族的不同文字標(biāo)記設(shè)計的形式，但是東西方國家在文化底蘊(yùn)上的差異已經(jīng)難以阻擋文字符號標(biāo)志設(shè)計共通化的趨勢和潮流。

2 東西方語言文字符號標(biāo)志設(shè)計的藝術(shù)差異

2.1 表現(xiàn)形式方面的差異

各國文字自產(chǎn)生以來，經(jīng)過不斷的發(fā)展和演變，在表現(xiàn)形式上都日漸呈現(xiàn)出多元化的表現(xiàn)形式，這種多元化在標(biāo)志設(shè)計中也得到了很好的體現(xiàn)。字母和阿拉伯?dāng)?shù)字是西方國家在文字標(biāo)志設(shè)計中采取的主要表現(xiàn)形式，而對于我國而言，文字符號標(biāo)志不僅能夠采用西方國家的形式，同時還能夠更多的應(yīng)用漢字來進(jìn)行表現(xiàn)。漢字標(biāo)志設(shè)計的應(yīng)用與否，是東西方文字標(biāo)志設(shè)計中的主要差異，也是東方文字標(biāo)志設(shè)計中所具有的獨(dú)特形式。

我國的文字自產(chǎn)生，由最初的甲骨文，到金文、大篆、小篆、隸書，再到楷書，在書寫形式上可謂是變化多樣，發(fā)展到當(dāng)今社會更是產(chǎn)生了多種藝術(shù)字體，這就為我國文字標(biāo)志設(shè)計提供了源源不斷的字體形式種類。由此可見，我國的文字符號標(biāo)志設(shè)計同西方國家相比較，在表現(xiàn)形式上更加靈活多變，同時也擁有更大的選擇空間。

2.2 表意性方面的差異

表意性是文字符號標(biāo)志的設(shè)計核心與主要目標(biāo)，這是東西方國家進(jìn)行文字符號標(biāo)志設(shè)計的共同理念，表達(dá)出事物的表象與內(nèi)在特征和聯(lián)系，或者是表達(dá)某種文化、象征、個性、情感與指令，是東西方語言文字符號標(biāo)志設(shè)計的核心理念與標(biāo)準(zhǔn)。西方國家對文字符號標(biāo)志的表意性要求是直觀、簡練、符號性強(qiáng)，而對語義傳達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)較低。在一個文字符號標(biāo)志設(shè)計當(dāng)中，除卻作為核心的字母之外，紋飾、圖形等元素通常被作為裝飾性內(nèi)容，為了襯托字母的表達(dá)效果，并起到美化的作用，同字母所表達(dá)的內(nèi)涵之間幾乎沒有必然的關(guān)聯(lián)。

然而，我國的文字符號標(biāo)志設(shè)計同西方國家相比較而言，在表意性上具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和張力，在單純的展現(xiàn)某一特定事物概念與性質(zhì)的同時，總要尋求其他有效的方式，同時將這一特定事物的象征性意義，及其與其他事物之間的聯(lián)系展現(xiàn)出來，并以此來激發(fā)人們建立起多維度的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美聯(lián)結(jié)，從這種被物化的文字符號標(biāo)志設(shè)計中獲得精神上的滿足和情感傳達(dá)。簡單來說，中國的文字符號標(biāo)志設(shè)計并不滿足于單純的傳遞表象信息，而更加注重內(nèi)在象征和意義的傳達(dá)。這也是在表意性方面較之西方的文字符號標(biāo)志設(shè)計更加深層次之處。

東西方文字符號標(biāo)志設(shè)計之所以產(chǎn)生了表意性方面的差異，主要是因為中西方國家的語言文字形式差異性，兩種不同的文字體系必然會有不同的表現(xiàn)形式，漢字相較于西方文字本身就更加注重文字的表意性，加之在文化體系方面的不同，必然又會產(chǎn)生表意性方面的差異。

2.3 形態(tài)特性方面的差異

漢字是我國幾千年來社會發(fā)展的文化瑰寶，其形態(tài)特征不僅是中華民族先進(jìn)思想的體現(xiàn)，同時也是對優(yōu)秀民族精神和文化形式的折射。東西方語言文字符號的差異不僅僅局限于形態(tài)特征的外在表現(xiàn)上，同時更是在內(nèi)在涵義層次上的不同。這種差異性體現(xiàn)在語言文字符號的標(biāo)志設(shè)計中，主要以形態(tài)特性方面的差異為主。

首先，在結(jié)構(gòu)方面的不同，使東西方文字符號的形態(tài)產(chǎn)生了差異。西方語言符號是以字母為主，在形態(tài)上入眼較為直觀，大寫字母較為規(guī)則、簡潔，而小寫字母凸顯相似和圓潤，在進(jìn)行文字符號標(biāo)志設(shè)計時能夠?qū)⒋笮懽帜高M(jìn)行多種形態(tài)的變化，賦予強(qiáng)烈的感官色彩。但是，由于文化特性的差異，西方文字符號標(biāo)志設(shè)計主張直觀的表達(dá)標(biāo)志的指示性作用，對內(nèi)在涵義和情感的表達(dá)要求較低。而漢字在形態(tài)上的主要特點(diǎn)是較為規(guī)則、復(fù)雜、端正、對稱，并且變化多樣，甚至可以將漢字本身就作為一種藝術(shù)表達(dá)形式，這是將漢字作為標(biāo)志設(shè)計的一種先天優(yōu)勢。在進(jìn)行文字符號標(biāo)志設(shè)計時，不僅可以將漢字本身來作為標(biāo)志物，通過在字體上的變化呈現(xiàn)出不同的表達(dá)效果，同時也可以通過多元化的設(shè)計方式，將文字自身帶有的引申含義、對事物特征和形象的表達(dá)、象征性的情感和民族情節(jié)通過設(shè)計來展現(xiàn)出來，使人們在獲得文字符號標(biāo)志表象信息的同時，還能夠領(lǐng)會更深層次的內(nèi)在含義。顯而易見，在文字符號形態(tài)上的不同，造成了東西方文字符號標(biāo)志設(shè)計在表達(dá)層次上的差異。

其次，在文字特性方面的差異，使東西方文字符號標(biāo)志設(shè)計在視覺感官上產(chǎn)生了不同。西方文字符號在書寫方式和結(jié)構(gòu)上同漢字有著天壤之別，這是產(chǎn)生不同視覺感官的主要原因，英文字母在標(biāo)志設(shè)計中較為直觀和簡練，入眼即能夠獲得標(biāo)志中意圖傳達(dá)的信息，是一種直觀的視覺感官效果。而漢字結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，形態(tài)上又變化多端，可直觀、可變幻，加以色彩和字體的調(diào)整設(shè)計，能夠給人帶來強(qiáng)烈的視覺感官，在獲得標(biāo)志信息的同時，還能夠擁有視覺上的刺激和享受。

2.4 著力點(diǎn)方面的差異

西方國家在進(jìn)行文字符號標(biāo)志設(shè)計中，主要將字母作為設(shè)計的著力點(diǎn)，尤其是很多歐美國家，通常以帶有趣味性的字母設(shè)計，或者是以字母的重復(fù)來作為著力點(diǎn)，注重對字母本身和外在的創(chuàng)新，并以此來提升文字符號標(biāo)志設(shè)計的藝術(shù)張力。甚至是在以圖形和紋飾等作為主要元素的標(biāo)志設(shè)計當(dāng)中也會增加字母來進(jìn)行組合完善，并將此作為標(biāo)志設(shè)計的最高境界。

同西方國家相比較，我國的文字符號標(biāo)志設(shè)計著力點(diǎn)主要集中在漢字設(shè)計上，這不僅僅因為漢字是我國最古老的信息傳播載體，同時也是因為漢字在表現(xiàn)形態(tài)上的多樣化。漢字始終被作為我國文字符號標(biāo)志設(shè)計中的靈魂，而阿拉伯?dāng)?shù)字和拼音字母等元素只起到輔的作用。這是東西方語言文字符號標(biāo)志設(shè)計中著力點(diǎn)方面的主要差異。

3 東西方語言文字符號標(biāo)志設(shè)計的趨勢

文字符號標(biāo)志設(shè)計，事實(shí)上可以看作是對文化、思維和藝術(shù)進(jìn)行融鑄的過程，既是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合，又是本土文化與外來文化的交融。文化全球化的到來，使文字符號標(biāo)志設(shè)計也呈現(xiàn)出一種全球化的趨勢，為東西方語言文字符號標(biāo)志設(shè)計創(chuàng)造了融鑄的橋梁和平臺，將東西方文化兼容并蓄，衍生出更加新型的文化。

東西方語言文字符號標(biāo)志設(shè)計的共通，不僅是國際化交流的必然趨勢，同時也是文字符號標(biāo)志設(shè)計跨文化發(fā)展的要求。跨國公司的發(fā)展和國際交流的加強(qiáng)，對文字符號標(biāo)志設(shè)計提出了新的要求，一方面要體現(xiàn)出直觀的表達(dá)意向，另一方面又要體現(xiàn)出深層次的內(nèi)涵，成為一種共通性的語言表達(dá)形式，以滿足各國對信息的掌握和認(rèn)同。這就使文字符號標(biāo)志設(shè)計逐漸呈現(xiàn)出東西方文字符號相結(jié)合的文字符號標(biāo)志設(shè)計方式。例如漢字與英文字母的組合、漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字的組合、英文字母與阿拉伯?dāng)?shù)字的組合等等，并且加以圖形來進(jìn)行修飾、烘托和升華，使文字符號標(biāo)志設(shè)計成為了一種國際化的語言。

漢字作為一種形象和內(nèi)涵豐富的文化傳播載體，不論從何種角度看來都具有重要的功能和底蘊(yùn)，但是在世界范圍內(nèi)的語言海洋中也只是滄海一粟，各個國家和民族都具有自身獨(dú)特的文字結(jié)構(gòu)形態(tài)和功用，并且文字符號標(biāo)志設(shè)計的方式也多種多樣。在世界文字符號的整體中選取文字元素進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計，能夠創(chuàng)造出不同主題、不同素材和不同效果的文字符號標(biāo)志設(shè)計，這不僅豐富了文字符號標(biāo)志設(shè)計的形式，同時也能夠獲得國際上的認(rèn)知與認(rèn)同，減少世界各國、各文化之間溝通的障礙，加快世界聯(lián)系的步伐。由此可見，在新時代的背景下，文字符號標(biāo)志設(shè)計也應(yīng)該彰顯新的設(shè)計方式和設(shè)計理念，應(yīng)該符合國際化的發(fā)展潮流和趨勢。

結(jié)語

綜上所述，語言文字符號標(biāo)志設(shè)計在社會生活中的作用是難以估量的，其發(fā)揮出的指示性和表達(dá)性作用也是難以取代的，東西方國家雖然在文字符號標(biāo)志設(shè)計的表現(xiàn)形式、著力點(diǎn)和表意性等方面都存在不同程度的差異，但是從整體看來，對文字符號進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計的目的都是殊途同歸的，并且東西方文字符號標(biāo)志設(shè)計也呈現(xiàn)出國際化與多元化的表現(xiàn)形式，逐漸融合，使文字符號標(biāo)志設(shè)計日益成為一種共通性的文化形式。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)模型；一次函數(shù)；方案設(shè)計問題；應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）24-0154

一、環(huán)保與生產(chǎn)問題方案設(shè)計

例1. 某化工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品，每件產(chǎn)品出廠價為50元，成本價為25元，在生產(chǎn)過程中，平均每生產(chǎn)1件產(chǎn)品就有0.5立方米污水排出，為了凈化環(huán)境，工廠設(shè)計了兩種對污水進(jìn)行處理的方案并準(zhǔn)備實(shí)施。

方案一：工廠污水先凈化處理后再排出，每處理1立方米污水所用原料費(fèi)用2元，并且每月排污設(shè)備損耗費(fèi)為30000元；

方案二：將污水排放到污水處理廠統(tǒng)一處理，每處理1立方米污水需付14元排污費(fèi)。

（1）設(shè)：生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量為x件，工廠處理污水的費(fèi)用為y元，請分別寫出兩種方案中工廠處理污水的費(fèi)用與生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量的函數(shù)關(guān)系表達(dá)式；

（2）你認(rèn)為該工廠應(yīng)如何根據(jù)每月生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量選擇污水處理方案？

解：（1）y1=30000+2×0.5x ，即y1=x+30000； y2=14×0.5x，即y2=7x；

（2）當(dāng)y1=y2時，30000+x=7x，解得x=5000，

當(dāng)x>5000時，y1

所以當(dāng)工廠每個月生產(chǎn)5000件時，兩種方案選哪個都一樣；

當(dāng)工廠每個月生產(chǎn)量小于5000件時，方案二劃算，可選方案二；

當(dāng)工廠每個月生產(chǎn)量大于5000件時，方案一劃算，可選方案一。

點(diǎn)評：這個問題表面看難以下結(jié)論，一次函數(shù)建模，通過計算就可以幫助廠商進(jìn)行優(yōu)選生產(chǎn)方案。

二、民生問題方案設(shè)計

例2.某市移動通迅公司開設(shè)了兩種通訊業(yè)務(wù)：“全球通” 使用者先繳50元月基礎(chǔ)費(fèi)，然后每通話1分鐘，再付電話費(fèi)0.2元；“神州行”不繳月基礎(chǔ)費(fèi)，每通話1分鐘需付話費(fèi)0.4元（這里均指市內(nèi)電話）。設(shè)一個月內(nèi)通話x分鐘，兩種通話方式的費(fèi)用分別為y1元和y2元.

（1）寫出y1，y2與x之間的函數(shù)關(guān)系式（即等式）；

（2）一個月內(nèi)通話多少分鐘，兩種通話方式的費(fèi)用相同？

（3）若某人預(yù)計一個月內(nèi)使用話費(fèi)110元，則應(yīng)選擇哪一種通話方式較合算？

解：（1）y1=0.2x+50，y2=0.4x.

（2）由y1= y2得0.2x+50=0.4x，解得x=250（分鐘），

所以，當(dāng)一個月內(nèi)通話250分鐘時，兩種通話方式的費(fèi)用相同；

（3）由0.2x+50=110，解得x=300（分鐘）；

由0.4x=110，得x=275（分鐘）.

300>275，選擇第一種通話方式比較合算.

點(diǎn)評：商家以利為重，但是老百性能掌握一門技能，通過科學(xué)的計算，就可以從中受益。

三、優(yōu)惠問題方案設(shè)計

例3. 一項工程，甲、乙兩公司合做，12天可以完成，共需付施工費(fèi)102000元；如果甲、乙兩公司單獨(dú)完成此項工程，乙公司所用時間是甲公司的1.5倍，乙公司每天的施工費(fèi)比甲公司每天的施工費(fèi)少1500元。

（1）甲、乙兩公司單獨(dú)完成這項工程，各需多少天？

（2）若讓一個公司單獨(dú)完成這項工程，選擇哪個施工隊施工合算？請你幫承包商出注意。

解：（1）設(shè)甲公司單獨(dú)做需要x天完成任務(wù)，乙公司需要1.5x天完成任務(wù)，

由題意，得 12（ =1解得x=20（天），1.5x=30（天）.

所以甲獨(dú)做需要20天完成任務(wù)，乙獨(dú)做需要30天完成任務(wù)。

（2）設(shè)甲公司每天的施工費(fèi)為y元，乙公司每天的施工費(fèi)為（y-1500）元，

則有12（y+y-1500）=102000解得y=5000，y-1500=3500.

所以甲公司每天的施工費(fèi)是5000元，乙公司每天的施工費(fèi)是3500元.

甲公司獨(dú)做施工總費(fèi)是：5000×20=100000（元）；

乙公司獨(dú)做施工總費(fèi)是：3500×30=105000（元）.

100000元

如果獨(dú)做甲公司的施工費(fèi)用較少。

由以上計算可知：承包商選擇甲公司施工比較合算。

點(diǎn)評：對于承包商來講，不能將工程盲目的出包，需通過精準(zhǔn)的計算，確定預(yù)算內(nèi)的最佳承包方案，以確保工程的質(zhì)量順利施工。

四、調(diào)運(yùn)問題方案設(shè)計

例4. 某山區(qū)有A、B兩個村莊盛產(chǎn)蘋果，A村有蘋果200噸，B村有300噸，現(xiàn)將這些蘋果運(yùn)到C、D兩個冷藏倉庫。已知C倉庫可儲存240噸，D倉庫可儲存260噸，從A村運(yùn)往C、D兩處的費(fèi)用分別為每噸40元和45元；從B村運(yùn)往C、D兩處的費(fèi)用分別為每噸25元和32元。設(shè)從A村運(yùn)往C倉庫的蘋果為x噸，A、B兩村運(yùn)蘋果往兩倉庫的運(yùn)輸費(fèi)用分別為yA元，yB元。

（1）請?zhí)顚懴卤恚⑶蟪鰕A，yB與x之間的函數(shù)關(guān)系式，并確定變量x的取值范圍；

（2）當(dāng)x為何值時，A村的運(yùn)費(fèi)較少？

（3）請問怎樣調(diào)運(yùn)，才能使兩村的運(yùn)費(fèi)之和最小？并求出最小值。

解：（1）填表如下：

yA =40X+45（200-x）， 即yA=-5x+9000，

yB=25（240-x）+32（60+x）， 即yB=7x+7920

由表格知：0≤x≤200.

（2）由（1）知yA=-5x+9000，k=-5

對于0≤x≤200，當(dāng)x=200時，yA有最小值，且yA最小=-5×200+9000=8000（元）.

（3）設(shè)兩村的費(fèi)用之和為W=yA+ yB=2x+16920，由x的系數(shù)2>0知W是增函數(shù)，對于0≤x≤200，當(dāng)x=0時，W有最小值，且W最小=2×0+16920=169209（元）.

調(diào)運(yùn)方案如表格所示：

點(diǎn)評：對于貨運(yùn)商在商品交易的過程中，總想用最少的投入獲取最大的收益，這就需要正確方案的確方可實(shí)現(xiàn)。

五、利潤問題方案設(shè)計

例5. 某商店準(zhǔn)備購進(jìn)甲、乙兩種商品。已知甲商品每件進(jìn)價15元，售價20元；乙商品每件進(jìn)價35元，售價45元。

（1）如該商店同時購進(jìn)甲、乙兩種商品共100件，恰好用去2700元，求購進(jìn)甲、乙兩種商品各多少件？

（2）若該商店準(zhǔn)備用不超過3100元購進(jìn)甲、乙兩種商品共100件，且兩種商品全部售出后利潤不少于890元，請你幫店主確定進(jìn)貨方案？

（3）以上方案中選擇哪種進(jìn)貨方案，能使總利潤最大，最大利潤是多少？

解：（1）設(shè)該店主購進(jìn)甲商品x件，乙商品為（100-x）件，由題意，得

15x+35（100-x）=2700解得x=40（件），所以100-x=60（件）。

所以店主應(yīng)購進(jìn)甲商品40件，乙商品為60件.

（2）由題意，得（20-15）x+（45-35）（100-x）≥89015x+35（100-x）≤3100，解得20≤x≤22（x只取整數(shù)）.

進(jìn)貨方案如上表所示：