導(dǎo)語：如何才能寫好一篇二十一世紀的音樂教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：英文報;英語閱讀;英語寫作 

二語習(xí)得是一個很復(fù)雜的過程，想要學(xué)好也是不容易的。究其原因，一方面來自語言本身，另一方面來自習(xí)得者的第二語言思維邏輯。應(yīng)惠蘭，徐慧芳通過分析學(xué)習(xí)者的需求歸納出中國大學(xué)生對英語閱讀材料的有關(guān)要求：語言實用性強，難易度適中;話題有趣味性、知識性;增加敘事類文章的比例;標(biāo)題本身有吸引力，激發(fā)好奇心。這為大學(xué)英語閱讀訓(xùn)練的選材提供了有益的指導(dǎo)。 

與其他閱讀材料相比，英語報刊具有內(nèi)容新穎、資料豐富、語言現(xiàn)代、詞語實用的特點，這些特點使得英語報刊成為十分理想的英語教學(xué)資料，尤其是對于二十一世紀英文報刊來說。 

一、二十一世紀英文報刊的特點 

1.內(nèi)容的廣泛性 

二十一世紀英文報刊信息豐富，類型多樣。報刊涉及政治、經(jīng)濟、文化、科技、財經(jīng)、人文、娛樂等多個領(lǐng)域。文章形式多樣化，不僅有新聞報道、評論，還有習(xí)作天地、優(yōu)美選文、四六級專題，等等。 

2.內(nèi)容的專業(yè)性 

二十一世紀英文報刊能給學(xué)生提供不同體裁的范文。就篇章結(jié)構(gòu)而言，中國學(xué)生在閱讀時習(xí)慣以漢語思維去理解文章，針對這一問題，教師可以采用報刊中地道的、符合英語表達習(xí)慣的范文來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生認識到英漢兩種語言之間的差異。報刊還列舉某些單詞、短語、句子的妙處，使學(xué)生能夠?qū)W會欣賞語言，逐漸積累語言知識并運用到寫作實踐中去，從而切實提高他們的寫作能力。 

3.語言的與時俱進 

二十一世紀英文報刊材料鮮活，緊追時政，與時俱進。閱讀英文報刊不僅可以讓學(xué)生了解天下大事，還可以接觸大量鮮活的英文表達方式。報刊上的文章總能迅速跟上時代步伐，及時采用新的詞匯、語言形式及語法結(jié)構(gòu)。相比之下，單一的閱讀教材由于版本更新太慢，往往出現(xiàn)材料滯后的問題。 

4.梯度的適用性 

二十一世紀英文報刊難易適中，梯度不同。不同版面有難易程度不同、題材豐富的文章。例如，新聞熱點、歷史文化、現(xiàn)代科技等。這些文章篇幅長短靈活，語言文字難度適中，符合學(xué)生的興趣特點、接受能力和表達能力。 

二、利用報刊進行閱讀教學(xué) 

報刊課堂教學(xué)主要采用略讀、跳讀、細讀、精讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，查找信息，推斷生詞含義，進行邏輯推理判斷，分析文章的基本結(jié)構(gòu)和作者意圖，并將教學(xué)方法和策略融入以下課堂形式。 

1.新聞播報 

進行新聞播報時，提前將班級以宿舍為單位分成5～6個小組。每節(jié)課由課代表提前安排兩個小組進行準(zhǔn)備，準(zhǔn)備內(nèi)容及時間不限，分工進行單詞以及難句查詢。小組可以委派一名學(xué)生為播報員匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容，或組織多名學(xué)生進行串講。每次課由指定小組播報，教師記錄播報情況并適當(dāng)點評。 

2.小組辯論 

小組辯論也以宿舍為單位。每次課由課代表提前指定一個宿舍，該宿舍就以每期報紙第三版的話題為主進行辯論。辯論由小組掌控，分為正反兩方，任何一方可以任意邀請班級其他成員參與討論，爭取成為人人參與、自由發(fā)言的班級大辯論。 

3.報刊閱讀與課后作業(yè)相結(jié)合 

英語閱讀每周一次作業(yè)。書寫作業(yè)時需要記錄日期以及版次，每天將閱讀中出現(xiàn)的難詞難、句積累在作業(yè)本中。學(xué)生也可以自行選擇一本英語讀物，可以自己做一個閱讀計劃，比如每天讀5頁，并將難詞記在作業(yè)本中。 

三、報刊值入課堂教學(xué)的問卷調(diào)查統(tǒng)計分析 

筆者根據(jù)人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱設(shè)計了山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院報紙植入課堂教學(xué)問卷調(diào)查表（學(xué)生用）。調(diào)查對象是2011、2012、2013、2014級英語專業(yè)的學(xué)生，共計100名，收集問卷，根據(jù)回答情況統(tǒng)計得出： 

1.報紙使用率 

每周學(xué)生平均專業(yè)英語課有10節(jié)，其中6節(jié)課植入了報刊教學(xué)。每節(jié)課報刊教學(xué)所占的時間比重為40%～50%。學(xué)生課后讀報的時間大約每周7～8個小時左右。 

2.報紙難易度 

20%的學(xué)生認為詞匯、句子偏難，有待提高。35%的學(xué)生認為某些版塊，比如財經(jīng)、新聞的專業(yè)知識和專業(yè)名詞太多，理解困難。23%的學(xué)生認為優(yōu)美選文版塊文化常識以及歷史地理背景深奧難懂。22%的學(xué)生覺得閱讀速度過慢，閱讀不流暢。 

參考文獻： 

[1]應(yīng)惠蘭，徐慧芳.以學(xué)習(xí)者為中心的閱讀材料的選擇[J].外語教學(xué)與研究，2001，33（3）：206-209. 

[2]Schmitt.R$R.Carter.The lexical advantages of narrow reading for second language learners[J].TESOL Journa，20009（1）. 

[3]端木義萬.報刊教學(xué)與外語教改[J].外語研究，2005（1）：36-39. 

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基金項目：本文系全國高職高專第二期重點課題“英文報刊植入專業(yè)課程教學(xué)體系實踐研究”（課題編號：2014016）及院級課題“‘體驗式’教學(xué)模式在高職商務(wù)英語精品課程群中的實踐應(yīng)用研究”（課題編號：2012013）的研究成果之一。 

篇2

關(guān)鍵詞：高師鋼琴課教改教學(xué)內(nèi)容課程體系拓展

二十一世紀是人才競爭的世紀。理想中的新世紀人才不僅要學(xué)有專長，而且要思路寬闊，想象豐富，知識淵博，善于創(chuàng)新，并具有良好的文化藝術(shù)素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。為了與時代的發(fā)展和進步以及社會對人才素質(zhì)的全面要求相適應(yīng)，實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)新型人才已成為我國教育改革的一項重要目標(biāo)。

高等師范教育因其培養(yǎng)目標(biāo)的特定性而在高等教育中占有特殊地位。就師范院校中的音樂教育專業(yè)來說，其重要職能即是向社會輸送普通音樂教育的合格師資。由于音樂教育正是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革，將會直接關(guān)系到普通音樂教育師資隊伍的整體質(zhì)量，進而對全社會的音樂教育——素質(zhì)教育水準(zhǔn)產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。

鋼琴課作為一門重要的專業(yè)主干課程，其教學(xué)內(nèi)容和課程體系的調(diào)整和拓展必然成為高師音樂教育專業(yè)教學(xué)改革中的一項重要環(huán)節(jié)。而鋼琴教學(xué)科學(xué)水平和藝術(shù)水平的提高，又將積極作用于高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn)。本文將以現(xiàn)代教育理念及現(xiàn)代教育技術(shù)為基本依據(jù)，參照國外同類課程的有益經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系這兩個角度討論鋼琴課程的教改問題。

一、教學(xué)內(nèi)容的拓展：

一般來說，目前我國高師鋼琴課程所持的教學(xué)內(nèi)容大都集中在從J.S.巴赫至德彪西這一音樂史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi)（還包含少量中國鋼琴作品，應(yīng)另當(dāng)別論），且主要選擇獨奏作品。例如：復(fù)調(diào)音樂主要選用J.S.巴赫的作品，練習(xí)曲主要選用車爾尼的作品，奏鳴曲主要選用莫扎特、貝多芬作品，等等。這些作品確為鋼琴藝術(shù)寶庫中不朽的經(jīng)典之作，其年代亦基本涵蓋了西方音樂歷史中的巴洛克晚期、古典時期、浪漫時期及“印象派”風(fēng)格時期，但就鍵盤藝術(shù)史學(xué)豐富的研究成果以及我們當(dāng)今所處的時代（二十一世紀初）來看，僅僅著重于“巴赫——德彪西”這一音樂史段便有了某種程度的局限性。

再者，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生不同于音樂院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課程對他們而言是必修課而不是“主修”課，由于專業(yè)方向、課程設(shè)置以及教學(xué)大綱的差異，音樂教育專業(yè)的學(xué)生不可能花費大量的自習(xí)時間用于鋼琴練習(xí)。在這些學(xué)生之中，更有一部分人進校之前從未學(xué)過鋼琴，從而使針對這部分“弱勢群體”所展開的鋼琴教學(xué)工作只能從“A、B、C”起步。高師音樂教育專業(yè)鋼琴必修課程的開設(shè)年限一般僅為兩年半至三年（各院校的開課年限及開課方式不盡相同）。所有這些學(xué)習(xí)程度與時限方面的不利因素，加之教師之間在教學(xué)水平、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)熱情以及教學(xué)側(cè)重點等方面所必然存在的個體差異，均會直接影響到高師鋼琴課程的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，如何積極調(diào)整和充實高師鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，對知識的掌握更為主動和全面，是一項很值得我們?nèi)ド钊胩接懞脱芯康闹匾谈恼n題。

針對這一課題，以下是我的幾條基本思路：

1．將教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)音樂歷史時期進一步向兩端擴展。

一方面，可引入巴洛克時期除J.S.巴赫之外其他重要作曲家如F.庫普蘭、J.P.拉莫、D.斯卡拉蒂、G.F.亨德爾、C.P.E.巴赫等人的部分優(yōu)秀作品，以進一步豐富和充實這一時期鍵盤作品的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，應(yīng)該使二十世紀各種風(fēng)格、流派的鋼琴作品在高師鋼琴課程之中得到較為全面的展示——其中包括中國作曲家的鋼琴作品，亦可包括諸如拉格泰姆、爵士、布魯斯等美國黑人音樂風(fēng)格的鋼琴流行音樂作品。在二十世紀鋼琴音樂中盡展風(fēng)采的作曲家除了德彪西，還有麥克道威爾、斯克里亞賓、拉赫瑪尼諾夫、勛伯格、拉威爾、巴托克、普羅柯菲耶夫、格什溫、科普蘭、卡巴列夫斯基、肖斯塔科維奇、梅西安、布萊茲等人，二十世紀的鋼琴音樂也記錄下了一百年來音樂探索的所有方向，因此，任何忽視對二十世紀鋼琴作品學(xué)習(xí)的鋼琴課程，其教學(xué)內(nèi)容都是不完整的。2．適當(dāng)增加合作性曲目。鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，因而在鋼琴教學(xué)過程中我們往往容易忽視對學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對學(xué)生今后的工作職位而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。為了彌補教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧?，如鋼琴四手?lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其它樂器的重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等等。應(yīng)該看到，這類作品也是鋼琴藝術(shù)的一項重要組成部分。這里特別需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是聲樂伴奏能力，可以說是高師音樂教育專業(yè)鋼琴課程最為實際的教學(xué)目標(biāo)之一。聲樂伴奏包括伴奏譜彈奏和即興伴奏兩個方面。鑒于其重要性，許多高師院校的音樂院系已將其作為獨立課程另行開設(shè)，故本文不再就此專題展開進一步的討論。3．加入“鋼琴教學(xué)法”這一重要教學(xué)內(nèi)容。

“鋼琴教學(xué)法”主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法，就高師鋼琴課程而言，“鋼琴教學(xué)法”內(nèi)容的引入將在多個層面上起到積極作用。對于那些沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說，“鋼琴教學(xué)法”將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識內(nèi)容，并用以指導(dǎo)自己的鋼琴初級階段的學(xué)習(xí)。這將使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，從而使學(xué)習(xí)更有成效，也更有樂趣。還有些學(xué)生進校時已具備了較強的鋼琴彈奏能力，對于這些學(xué)生來說，“鋼琴教學(xué)法”一方面將幫助他們更加全面而深入地掌握鋼琴學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，使他們的演奏水平向著更高的層次邁進，另一方面，“鋼琴教學(xué)法”也會在他們今后可能從事的鋼琴教學(xué)工作中起到長期的理論指導(dǎo)作用。

“鋼琴教學(xué)法”應(yīng)在一年級新生入學(xué)后立即開設(shè)。

4．增加有關(guān)“鋼琴藝術(shù)史與鋼琴作品賞析”的教學(xué)課題。

鋼琴學(xué)習(xí)不僅只是一個技術(shù)訓(xùn)練過程，鋼琴學(xué)生應(yīng)該了解和掌握多方面的相關(guān)知識。所幸的是，我們正處于一個“信息爆炸”的時代，我們可以通過各種渠道、各種載體獲得所需的多種相關(guān)資料，例如：鋼琴藝術(shù)史及鋼琴文獻及其研究資料；與鋼琴藝術(shù)的形成和發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的歷史、社會、文化背景資料；作曲家及其風(fēng)格、作品的介紹與分析資料；其它相關(guān)藝術(shù)如文學(xué)作品、美術(shù)作品資料；鋼琴演奏家的演奏錄音、錄像介紹與賞析資料；各種樂譜版本資料；各種相關(guān)的美學(xué)研究資料；等等。通過對這些資料的有機組織和介紹，可以使學(xué)生們在某種程度上突破鋼琴課程學(xué)時以及自身彈奏水平所帶來的限制，從而在更高的層面上對鋼琴藝術(shù)有一個更為廣泛和深入的了解，以進一步豐富自身的藝術(shù)底蘊，提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。我想，這應(yīng)該是開設(shè)高師鋼琴課程的重要目的之一，同時，這方面的教學(xué)內(nèi)容也是對音樂史及音樂欣賞課程內(nèi)容的有益補充，還可以促進學(xué)生對和聲、曲式等音樂理論課程的學(xué)習(xí)。

5．逐步建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫。

電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用為各類資料的收集、整理、調(diào)用提供了十分便利的手段。我們可以充分發(fā)揮電腦技術(shù)的多媒體優(yōu)勢，將上述幾方面的鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容制作成各種類型的電腦文件，并由此逐步建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫。通過這一有效途徑，所有鋼琴教師和學(xué)生均可共享豐富的數(shù)據(jù)庫資源，方便地獲取所需的信息資料，從而使高師鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量和現(xiàn)代化水平得到進一步提高。

二、課程體系的拓展：

九十年代初，我國高師鋼琴界曾就是否要開設(shè)鋼琴集體課這一主題展開過激烈的討論，其結(jié)果是，目前各高師院校的音樂教育專業(yè)已普遍開設(shè)了各種形式的鋼琴集體課。而這種全新的、建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)之上的教學(xué)形式所產(chǎn)生的積極影響甚至波及到專業(yè)音樂院校以及其它類似課程（如聲樂集體課的設(shè)立等等）?？梢哉f，這是高師鋼琴課程教改的一次有益而成功的嘗試。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)始終保持著教師與學(xué)生“一對一”的個別授課形式。依照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這種特殊的個別授課形式符合鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律，是行之有效的，無可非議。目前，在鋼琴課程中引入集體課這一教學(xué)機制，應(yīng)該說其目的主要在于緩解由于擴大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使鋼琴教師能從“一對一”授課這種低效率形式所引起的教學(xué)工作量不堪重負的窘境中部分地解放出來。從這個角度來看，鋼琴集體課教學(xué)的實施確是獲得了良好的成效。但是，我認為，現(xiàn)行的鋼琴集體課教學(xué)形式在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)個別課的鋼琴教學(xué)觀念，微觀地進行分析，其教學(xué)思路仍基本停留在“個別教師指導(dǎo)個別學(xué)生”這一傳統(tǒng)的、單一線條的思維模式之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于一個較為被動的地位，且還可能受到多種客觀不利因素的制約。

為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，也為了配合新的高師鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容的貫徹，我們有必要在不增加鋼琴課程總學(xué)時的前提下，革新教材教法，在原有的個別課與集體課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具有立體感和交互性的高師音樂教育專業(yè)鋼琴課程體系。

我們可以從以下幾個方面進行考慮：

1．授課。

我們可以使多種授課方式有機地并存：

個別課沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價值。通過個別教學(xué)，教師可以十分細致而深入地觀察并解決每個學(xué)生在鋼琴彈奏中所存在的不同問題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個層面上展開極具針對性的鋼琴教學(xué)工作。個別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。

小組課小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過程中，須材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進度。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問題，因此，適用于數(shù)量較多、且鋼琴程度較低的教學(xué)對象。

大班課大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級為教學(xué)單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學(xué)論”、“鋼琴藝術(shù)史”、“鋼琴作品賞析”等以知識性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動地展示淵源流長、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動。2．講座，公開課；座談，討論。

作為對授課形式的一種有益的補充，我們可以針對鋼琴教學(xué)中的各項內(nèi)容不定期地開設(shè)系列專題講座和公開課，亦可經(jīng)常舉行各種范圍、各種形式的座談與討論活動。講座或公開課可以是理論研究、學(xué)術(shù)探討性的，也可以是教學(xué)示范、經(jīng)驗交流性的；座談與討論可由教師命題，也可由學(xué)生自由選題，并在輕松活潑、暢所欲言的開放性學(xué)術(shù)氣氛中進行。

4．演奏會。

這里所指的演奏會具有雙重含義。一方面，我們應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生去音樂廳欣賞具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂會（這里尤指鋼琴獨奏、重奏、協(xié)奏等音樂會），使他們能夠在現(xiàn)場切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。另一方面，我們也可以經(jīng)常性地安排、組織學(xué)生自己的各種形式的鋼琴音樂會，促使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺，展示自己勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果。這類音樂會可為音樂教育專業(yè)學(xué)生開展其必不可少的藝術(shù)實踐活動創(chuàng)造有利條件，同時，也為學(xué)生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)的良好機會結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：新課程創(chuàng)新能力自主創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，更加關(guān)注“人”的發(fā)展。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。音樂教育本身就需要豐富的想象力及創(chuàng)造力，如果教師能有意識運用它來培養(yǎng)、扶植、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，那么學(xué)生就會在獲得大量音樂知識的同時，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，讓學(xué)生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提到了強國富民的理論高度。二十一世紀是一個充滿未知的世紀，是一個創(chuàng)造的世紀，是一個人才、智慧競爭的世紀。二十一世紀需要具有創(chuàng)新能力的人，這是新世紀人才規(guī)格的特點。所以培養(yǎng)具有創(chuàng)造才能的人已成為教育中的一個重要課題。一位瑞士心理學(xué)家曾說過：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人?！彼耘囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任，而音樂則是培養(yǎng)發(fā)展這種才能必不可少的手段之一。

一、運用開放的教學(xué)方法．培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

過去，音樂課堂采用的“教導(dǎo)式”，“灌輸式”的方法，以傳授音樂知識，訓(xùn)練音樂技能為主要教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生作為承載知識的容器，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，這樣做，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和參與性，不能有效地激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性，而是束縛了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。依據(jù)新課標(biāo)理念，在開放式教學(xué)中，一要以學(xué)生為本，以學(xué)生的興趣為中心，從孩子發(fā)展的需要出發(fā)，給孩子更大的自，真正成為課堂的主人。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，創(chuàng)造許多學(xué)習(xí)活動，鍛煉的機會，不同層次的孩子，廣泛地參與，幫助學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動中體驗，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心理素質(zhì)，協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維教育得到發(fā)展。二是通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)編歌詞是學(xué)生喜愛的一項活動，如在《草原就是我的家》一課中，啟發(fā)學(xué)生展開想象：在美麗的大草原里你們還看到了什么，你能為歌曲創(chuàng)編第二、三段歌詞嗎？現(xiàn)在大家以小組的形式進行創(chuàng)編，看誰創(chuàng)編得最好。請同學(xué)把自己編的歌唱給同學(xué)聽，并希望他們下課繼續(xù)創(chuàng)作。對學(xué)生的表揚和肯定，激發(fā)了他們的自信心，使學(xué)生從敢于表現(xiàn)內(nèi)容到善于表現(xiàn)內(nèi)容，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。三是設(shè)計開放的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在《草原就是我的家》這一課，其巾的一個環(huán)節(jié)是欣賞VCD《草原風(fēng)光片》，看后提出三個問題：看完片子后有什么收獲，你能模仿馬，羊，牛走路，跑步的動作和節(jié)奏嗎？你能自己用聲音來表現(xiàn)這些動物的聲音節(jié)奏嗎？遇到暴風(fēng)雪的時候，怎樣保護小動物？這三個問題的設(shè)計，充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想。思維活躍的學(xué)生能想出較多的方法，差一些的學(xué)生也能在自己的認知水平上想出一些方法，通過自己的表現(xiàn)來理解音樂，體會音樂的美。新世紀需要的人才不僅是要有創(chuàng)造性的，更應(yīng)具有合作性和團隊精神。為此，在音樂課堂中，我常用小組討論、自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生提供一個氛圍與環(huán)境。在小組討論中，讓學(xué)生共同參與，大膽發(fā)言，提出自己的看法和主張，共同探索解決問題。通過這種小組合作自主學(xué)習(xí)的形式，不僅使學(xué)生克服了個人膽怯的畏難情緒，增強了信息交流，培養(yǎng)了團隊精神，而且學(xué)生的思維深度和廣度也得到了充分的拓展，創(chuàng)新能力在不知不覺中得到提高。

二、開放音樂教學(xué)評價，激發(fā)自主創(chuàng)新

篇4

各界朋友、各位家長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝你們在百忙之中抽出時間來參加我們的活動，感謝你們對下一代無微不至的關(guān)懷!感謝你們對我們學(xué)校教育工作長期以來的關(guān)心和支持。以下是為大家整理的難忘的兒童節(jié)演講稿資料，體用參考，歡迎你的閱讀。

    難忘的兒童節(jié)演講稿一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友、各位家長、親愛的小朋友們：

大家節(jié)日好!

今天，我們歡聚一堂，以熱烈、隆重的儀式迎接我們的節(jié)日——“六一”國際兒童節(jié)。首先，祝賀全體少年朋友們“六一”節(jié)快樂!

致此歡慶之際，請允許我代表共和小學(xué)全校師生對親臨會場的各位領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友、各位家長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝你們在百忙之中抽出時間來參加我們的活動，感謝你們對下一代無微不至的關(guān)懷!感謝你們對我們學(xué)校教育工作長期以來的關(guān)心和支持!

一直以來，我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在各界朋友的關(guān)心下，在各位家長的大力支持下，在學(xué)校周邊群眾的理解幫助下，學(xué)校各項工作順利蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出越來越令人滿意的發(fā)展好頭。

長期以來，學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量，20__年秋期期末考試中我校取得了優(yōu)異的成績，很多科次都排在了全鄉(xiāng)前幾名，沒有哪個班級的成績落伍。特別是三年級語文排在全鄉(xiāng)第一名。這些成績的取得是同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是培養(yǎng)你們的老師辛勤工作的結(jié)晶，更是各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界和廣大家長長期關(guān)心支持的成果，讓我們再一次以熱烈的掌聲，向他們表示衷心的感謝!

本期以來，我校師生積極響應(yīng)中心校的號召，重新學(xué)習(xí)了新的眼保健操和第三套廣播體操。老師們不惜犧牲自己的休息時間，放學(xué)后認真組織學(xué)生練習(xí)。沒有任何怨言。就連我們一二年級的小朋友們，在我們班主任的帶領(lǐng)下，斗志昂揚的都參加了我校的第一屆體操比賽。

同學(xué)們，你們是祖國的未來，二十一世紀的主人，祖國需要你們?nèi)ソㄔO(shè)，希望你們不辜負黨和人民的殷切期望，不辜負老師、爸爸媽媽對你們的一片苦心。從小學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會相處;從小做起，做二十一世紀社會主義合格的建設(shè)者和接班人，以優(yōu)異的成績報效祖國。

最后，再次的祝愿全體同學(xué)天天快樂!身體健康!學(xué)xxx步!謝謝大家!

難忘的兒童節(jié)演講稿二

各位同學(xué)大家早上好，六一兒童節(jié)悄悄離我們遠去了。你們在六一兒童節(jié)里過得開心嗎?快樂嗎?你們的快樂就是我們每一位老師內(nèi)心的快樂。今天我來點評一下上周五我校“紅歌班班唱”活動。

這次活動每一位同學(xué)都表現(xiàn)出了非常好的狀態(tài)，你們的歌聲中充滿了快樂與純真，給老師們留下了深刻的印象。低年級的同學(xué)在音準(zhǔn)方面雖然不及高年級，但是在穿著、動作設(shè)計方面卻比高年級同學(xué)精彩。你們整齊劃一的動作讓觀眾們嘖嘖稱贊，一二年級的同學(xué)們你們真棒!

五(2)班為我們呈現(xiàn)了音樂劇《音樂之聲》的片段，他們的表演演唱一氣呵成。臺上一分鐘，臺下十年功。在班主任蔣老師的帶領(lǐng)下，早早的為這次活動做了積極的準(zhǔn)備，在歌曲演唱形式、曲目的選擇上下了大功夫。在班班唱比賽當(dāng)天，他們通過與眾不同的設(shè)計與努力排練展現(xiàn)出了這首歌曲的魅力，使得全場為之沸騰!

那么究竟是什么，使他們的表演這么出彩呢?五(2)班的同學(xué)們認為：因為他們即將離開深愛的母校――上實附小。這次活動是畢業(yè)班同學(xué)參加的最后的幾個活動了，因此在學(xué)期末，全班同學(xué)都希望用自己的努力和精彩的表現(xiàn)給小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活畫上一個圓滿的句號。

每一個同學(xué)心中種下一個值得回憶的種子，讓彼此永遠記住上實附小留下的那些歡笑與記憶。讓我們珍惜在上實附小開展的每一次活動，融入其中，盡情歡笑!謝謝!

難忘的兒童節(jié)演講稿三

敬愛的老師，同學(xué)們：

大家好!

今天，我講的題目是：歡歡喜喜慶六一

同學(xué)們，再過2天，就是我們期盼已久，永遠快樂，永遠甜美，永遠溫馨的“六一”國際兒童節(jié)。

六一是紅領(lǐng)巾的節(jié)日!

六一是世界上最稚嫩，最年輕的節(jié)日!

六一是全世界兒童共同期待的美好日!

同學(xué)們!讓我們拋去所有的煩惱與不快，搭乘滿載快樂和幸福的列車，在陽光下馳騁;讓我們在屬于自己的節(jié)日里，放聲的歌唱，盡情地品味金色的年華。

同學(xué)們，六月的校園花如海，六月的校園歌如潮，六月的孩子在溫馨中憧憬明天，六月的少年在幸福里規(guī)劃未來。

六月是我們學(xué)習(xí)的大忙季節(jié)，六月是同學(xué)們奮斗的美好時光。

同學(xué)們，在我們飽含幸福的歡聲笑語里，承載長輩的親切關(guān)懷，校長，老師的殷切期望父母的茹苦含辛，是他們付出深情的愛。兒童是國家的希望，孩子是民族的未來。少年智則國智，少年強則國強，少年勝于歐美則國家勝于歐美。同學(xué)們，我們肩負著時代的重任，寄托著祖國的未來。“誰言寸草心，報的三春暉。”“滴水之恩，涌泉相報。”作為二十一世紀的新一代，我們要帶著感激去生活，要備加珍惜今天的幸福時光，不辜負祖國的重托，不辜負父母的期望，不辜負校長老師的教誨。在家做個好孩子，在校做名好學(xué)生在社會做位好公民。

同學(xué)們，我們都是陽光少年，我們是光榮的少先隊員，我們以紅領(lǐng)巾的名義宣誓：祖國至上，人民為先;誠實守信，自律自強勤學(xué)好問，誓做棟梁，振興中華，創(chuàng)造輝煌!

篇5

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育；音樂教育；地位；作用

二十一世紀國際經(jīng)濟科技競爭日益激烈，競爭的關(guān)鍵是人的素質(zhì)，而提高人的素質(zhì)關(guān)鍵要靠教育，素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育改革發(fā)展的重要目標(biāo)。作為實施素質(zhì)教育重要內(nèi)容和有效途徑的音樂教育，其最終目的在于通過整體的、與學(xué)生的成才諸方面皆有關(guān)系的教育行為發(fā)揮作用，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教育是素質(zhì)教育的輔助手段，為素質(zhì)教育服務(wù)，又融入素質(zhì)教育之中，并促進素質(zhì)教育的實施。同時，素質(zhì)教育給我們提出了加快音樂教學(xué)改革步伐的迫切要求，并指明了音樂教育改革的發(fā)展方向。因此，深入探討音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，明確音樂教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，使之相互促進發(fā)展，無疑有著極為重要的現(xiàn)實意義。

一、音樂教育在素質(zhì)教育中的地位

1.音樂教育是對素質(zhì)教育的補充

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生各種知識的全面性、聯(lián)通性、多樣性和實踐性，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。音樂教育也正好注重于人的個性情感、審美趣味和鑒賞能力的培養(yǎng)。音樂具有強烈的抒情功能，它可表現(xiàn)人們豐富多彩的感情：當(dāng)民族面臨生死存亡時，《黃河頌》、《義勇軍進行曲》等歌曲鏗鏘有力的節(jié)奏可以喚起國人保衛(wèi)家園的信心；當(dāng)國家出現(xiàn)國泰民安的盛世時，《走進新時代》、《江山》等歌曲優(yōu)美舒緩的旋律可以展示人們內(nèi)心的喜悅；當(dāng)一個民族的生存極其依賴于自然環(huán)境時，《青藏高原》、《珠穆朗瑪》等歌曲那種高亢遼遠的曲調(diào)可以展現(xiàn)出人們對生命的追求；當(dāng)人們情感出現(xiàn)起伏波折時，《童年》、《同桌的你》等歌曲那種輕松婉轉(zhuǎn)的音符可以抒發(fā)個人復(fù)雜的情感糾葛。由此可見，加強國民音樂教育可以為改造社會、提高文明、凈化個人心靈服務(wù)。

2.音樂教育是對素質(zhì)教育的完善

愛因斯坦在談到音樂與工作的關(guān)系時說：“音樂不會影響研究工作，兩者都從同一渴望之泉攝取營養(yǎng)，而它給我?guī)淼奈拷逡不檠a充?！痹炀鸵粋€愛因斯坦，除了高超的理科知識以及相應(yīng)素質(zhì)外，音樂給予他無限的想象空間，使他的創(chuàng)造性發(fā)揮到最佳狀態(tài)。一個具有良好素質(zhì)的人，音樂可使他的智慧才能更好更全面地顯露出來，就偉大的科學(xué)家來說，只有科學(xué)的美，而沒有藝術(shù)的美，是殘缺不完善的。音樂教育客觀上為所有可能成為英才的脫穎而出的人起著積極的作用，其以培養(yǎng)學(xué)生音樂特長為目的，但更強調(diào)在學(xué)生已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ι希谌姘l(fā)展和提高綜合素質(zhì)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生高尚的世界觀和人生觀。因而有人說：二十一世紀將是藝術(shù)與科學(xué)共同創(chuàng)造的時代。

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其目的是通過音樂教育來提高受教育者的藝術(shù)素質(zhì)，從而達到全面素質(zhì)的提高。由此可見，音樂教育在一個國家的文化教育里，在一個民族文明素養(yǎng)的培植過程中占據(jù)著不可替代的重要地位。

二、音樂教育在素質(zhì)教育中的作用

1.音樂教育可以促進青少年道德素質(zhì)的發(fā)展

在藝術(shù)世界里，音樂是最善于表達并激感的一種藝術(shù)形式，它能給青少年以美的熏陶與感染。音樂教育可以讓青少年意識到在音樂集體活動中自己承擔(dān)的任務(wù)和發(fā)揮的作用。擔(dān)任不同的演唱形式，在樂隊中承擔(dān)某件樂器的演奏，都會使他們感受到個人在集體中的作用和責(zé)任，意識到自我價值只有在集體中才能得以體現(xiàn)，從而引發(fā)他們熱情地投入到集體活動中去。因此，經(jīng)常與健康的音樂為伴，會使學(xué)生逐步形成良好的審美意識，樹立遠大理想和崇高信念，逐漸養(yǎng)成互愛互助、舉止文明等好的習(xí)慣。

2.音樂教育可以促進青少年智力素質(zhì)的發(fā)展

音樂教育不但可以豐富青少年音樂知識修養(yǎng)，還給青少年的智力發(fā)展以支持。愛因斯坦在談及他的科學(xué)成就時說：“我的科學(xué)成就有很多是從音樂啟發(fā)而來的?！睈垡蛩固共粌H能拉一手好提琴，而且還研究音樂與科學(xué)的關(guān)系。音樂是時間藝術(shù)，時間的觀念在音樂中天然存在；音樂又是空間藝術(shù)，存在于音響的想象空間。音樂教育中只有對一支曲子由邏輯思維、想象到整體形象的融合協(xié)調(diào)，才能充分理解其內(nèi)涵，進而在獲得音樂知識和技能的同時，智力要素得到發(fā)展。

3.音樂教育可以促進青少年能力素質(zhì)的發(fā)展

音樂教育強調(diào)人的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀的音樂總是同人類的社會進步相聯(lián)系，總是充滿生機和創(chuàng)造性。個人對音樂作品獨創(chuàng)性的感受和實踐對青少年創(chuàng)造精神及創(chuàng)造力的培養(yǎng)無疑非常重要。音樂活動又具有很強的社會性、合作性和交際性，參與音樂活動可以培養(yǎng)青少年良好的與他人、社會交流、協(xié)調(diào)和融合的能力，也使青少年在更多更有益的社會交往中得到多方面的人際關(guān)系和社會關(guān)系的發(fā)展。

4.音樂教育可以促進青少年心理素質(zhì)的發(fā)展

音樂教育還可以促進青少年自我意識、意志品質(zhì)和個性品質(zhì)的健康發(fā)展，特別是對促進青少年心理平衡、身心健康，使他們的情緒情感得到和諧的調(diào)節(jié)及控制，從而規(guī)范他們的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的思維品質(zhì)，實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)與控制情緒情感方面的作用更為顯著。當(dāng)青少年身心沉浸在美的感受中、精神上得到美的滋養(yǎng)時，可以通過音樂藝術(shù)聲波、形象感染、節(jié)奏變換、速度快速、情感體驗等，使沖動趨于平和，緊張趨于松弛，消沉變?yōu)檎駣^，傷感得到撫慰，喜悅得以抒發(fā)，從而調(diào)整心理平衡，有利于身心健康和諧的發(fā)展。

音樂教育與素質(zhì)教育二者密不可分，音樂教育在素質(zhì)教育中具有其它學(xué)科不可替代的作用。音樂教育既要完成本學(xué)科的內(nèi)容，還要擔(dān)負起人類一般發(fā)展所必需的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)對人全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代教育發(fā)展觀賦予音樂教育的使命。目前，確立音樂教育在國民素質(zhì)教育中的地位，使音樂教育在社會主義精神文明建設(shè)中充分發(fā)揮其重要作用已成為教育界共同關(guān)心的課題之一，我們廣大教育工作者要積極擔(dān)負起時代賦予的重任，確立素質(zhì)教育觀念，切實尊崇以人為本，從提高人的精神品質(zhì)和生活質(zhì)量出發(fā)，促進學(xué)生德智體美勞全面和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊子華.音樂教育與素質(zhì)教育[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2005，（5）.

篇6

關(guān)鍵詞：發(fā)揮；音樂教育；作用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-086-01

一、音樂與音樂教育

音樂是藝術(shù)中的藝術(shù)， 是美的巔峰， 因為它以旋律和節(jié)奏直接沖擊人的心靈、情感和情操， 給人以震撼，給人以美的享受。音樂通過音符與節(jié)奏作用于人的思想情感，比最好的演講家更易激發(fā)人的情感、悲哀、歡樂等。音樂可以激發(fā)學(xué)生美好的情感， 對于人的道德情操進行潛移默化地改造。

二、全方位發(fā)揮音樂教育的作用

1、普通高校音樂教育的定位。學(xué)校要培養(yǎng)二十一世紀的創(chuàng)新人才， 教育是關(guān)鍵。教育部在《關(guān)于加強全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》中指出普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的基本任務(wù)之一是“培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確、高尚的審美觀和藝術(shù)觀， 使他們抵御各種落后的錯誤的腐朽的美學(xué)思潮的影響和干擾?！边@一意見就是對普通高校音樂教育的定位。因為普通高校的音樂教育與中小學(xué)音樂課和專業(yè)音樂學(xué)院的課程有很大的區(qū)別。普通高校的學(xué)生在校以學(xué)習(xí)本專業(yè)為主， 音樂教育只是提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力， 提高人文修養(yǎng)和對文化的思考。如， 學(xué)生通過對音樂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)理解音樂作品的內(nèi)涵， 提高審美意識與精神情操的培養(yǎng)。因此， 普通高校的

音樂教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和審美能力。有了準(zhǔn)確的定位， 才能發(fā)揮音樂教育的作用。

2、領(lǐng)導(dǎo)重視， 建立一支高素質(zhì)的師資隊伍是發(fā)揮音樂教育作用的保證。音樂教育必須通過音樂課和音樂活動來實施， 各校領(lǐng)導(dǎo)要把音樂教育納入常規(guī)教學(xué)中， 不能課程緊張就減少或刪掉， 也不能只抓幾次文藝演出。而是要制定完整的教學(xué)計劃， 選擇適當(dāng)?shù)慕滩模?督促教師培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞能力， 使學(xué)生通過音樂教育掌握音樂技能來塑造自己成為一名全面發(fā)展的大學(xué)生。要建立一支高素質(zhì)的師資隊伍。人們常把教師喻為“人類靈魂的工程師”， 可見教師工作的重要性。要想做一名合格教師是很難的， 而做一名合格的音樂教師更難。因為他不僅具有一般教師的素質(zhì)， 還要有音樂專業(yè)知識， 才能進行音樂教育。高素質(zhì)的音樂師資隊伍是指精通專業(yè)知識， 懂得教學(xué)規(guī)律， 明確大綱要求， 能夠跟蹤世界教育思想方法的發(fā)展變化， 能夠分析和把握我國教育的基本走向及發(fā)展趨勢， 有一定的教育實踐能力和教育研究能力， 在本職工作中較有建樹的音樂師資隊伍。而要達到這樣的目的， 我們必須堅持不斷地學(xué)習(xí)新的知識和技能。音樂教師要掌握音樂教育的價值。音樂教育的價值包括兩個方面， 第一是通過教育學(xué)音樂， 這是音樂教育的直接目標(biāo)， 第二通過音樂教育人， 這是音樂教育的終極目標(biāo)。二者相輔相成， 不可分割。具體講， 音樂教育的直接目標(biāo)是讓學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造、體驗音樂的美感， 同時具備傳承音樂文化的責(zé)任感和基本技能。音樂教育的終極目標(biāo)是育人， 即培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的全面、和諧的人才， 而音樂教育要實現(xiàn)這一終極目標(biāo)必須通過音樂， 也就是說必須實現(xiàn)音樂教育的直接目標(biāo)為前提， 這樣才能實現(xiàn)音樂教育的價值。音樂教師必須掌握音樂教育的價值， 不斷地更新教育觀念， 更新知識結(jié)構(gòu)， 更新教學(xué)手段。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣， 采用多種教學(xué)手段是發(fā)揮音樂教育作用的目的。長期以來教師始終把自己看作一個教者的形象， 認為自己的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”， 就是教知識，用這個認識來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣， 學(xué)生自然形成了從教師那學(xué)音樂的思想意識，從而忽略了學(xué)生的音樂潛能和成長的能力， 甚至扼殺了他們的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者”、“促進者”。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂課的興趣？ 首先教師要在課前做好上課的準(zhǔn)備工作， 按照教學(xué)大綱選擇好學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 使學(xué)生對音樂課感到有意思。例如， 在給學(xué)生聽貝多芬《命運交響曲》時， 教師在介紹了創(chuàng)作的歷史背景后， 更要強調(diào)這是貝多芬在失聰后不甘心命運的要挾而積極創(chuàng)作， 與殘酷的現(xiàn)實拼搏以達到他事業(yè)中的高峰， 由此便推出了《命運交響曲》的主旋律。讓學(xué)生從理論的角度， 通過音樂的力度、音響、和聲、節(jié)奏去感受貝多芬悲憤壯麗的人生。從而學(xué)生一步一步地從音樂審美的高度去體會作品的深刻內(nèi)涵和崇高境界。在欣賞音樂作品時， 要講音樂形式、音樂風(fēng)格、音樂語言有哪些時代特征及創(chuàng)新， 要注意音樂家的時代情感和作品的廣闊的精神內(nèi)涵。我們要給予大學(xué)生最能代表人類優(yōu)秀文化的音樂， 也使其充分認識音樂的審美價值和音樂的功能。從文化意義上講， 還應(yīng)該使學(xué)生了解音樂對時代的文化所起到的積極意義。其次，要在課堂上采用新穎的方法傳授知識。時代的進步， 許多科技手段在音樂中也起到了應(yīng)用。此外， 還可以把音樂教育與其他學(xué)科結(jié)合起來如， 美術(shù)、文學(xué)、戲劇、舞蹈等， 讓學(xué)生在“大藝術(shù)”中得到陶冶情操， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、推進音樂教育的發(fā)展

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2013年 9月號

9月23日，紐約大都會歌劇院第一百二十九個音樂季以《葉甫根尼·奧涅金》作為首場劇目開幕，女主角是當(dāng)今最紅的女高音歌唱家安娜·涅特布科（Anna Netrebko）。雜志以《安娜時代》為題刊出長篇訪談文章。生活中的涅特布科似乎更美艷迷人，具有一種不可抗拒的超凡魅力。這位俄羅斯女高音現(xiàn)在被譽為自帕瓦羅蒂之后世界上最耀眼的歌劇巨星。她與烏拉圭男中音埃爾文·施羅特（Erwin Schrott）可謂天生一對，常被人與好萊塢情侶布拉德·皮特與安吉莉娜·茱莉相提并論。他倆還成立了“安娜與埃爾文兒童基金”來資助俄羅斯、奧地利、西班牙等國的兒童組織。現(xiàn)在涅特布科已經(jīng)放棄剛成名時演唱的一些分量較輕的角色，而將精力放在適合自己的主角上。威爾第的《圣女貞德》《游吟詩人》、古諾的《浮士德》、普契尼的《瑪儂·萊斯科》是她將要與指揮家穆蒂合作演出的劇目。談到新上市的自己的威爾第專輯，涅特布科表示這是為了探索自己的實力而作出的嘗試，而唱片一推出，便收到了多家劇院的演出邀請。

美國作曲家理查德·羅杰斯與詞作家奧斯卡·哈默爾施泰因在二十世紀上半葉合作創(chuàng)作的音樂劇風(fēng)靡世界，以至于神圣的歌劇殿堂也不得不向百老匯打開大門。1948年，紐約大都會歌劇院的意大利男低音歌唱家埃齊奧·平扎（Ezio Pinza）結(jié)束歌劇演唱生涯另覓出路，此時羅杰斯和哈默爾施泰因正在為他們的新劇《南太平洋》尋找一位健壯且嗓音成熟的演員來飾演一位外來種植園主的角色，他們發(fā)現(xiàn)平扎后立即買下了他已與別人簽訂的合同，增加了劇中有關(guān)種植園主的情節(jié)?！赌咸窖蟆?949年上演后極為成功，劇中歌曲《迷人的夜晚》傳遍大街小巷，平扎也因而重新出名。六十四年后，芝加哥抒情歌劇院回到過去，向羅杰斯和哈默爾施泰因重啟大門，2013年5月上演了十六場《俄克拉荷馬！》，在今后四年中每個春季都將上演一部音樂劇，包括《音樂之聲》《旋轉(zhuǎn)木馬》《國王和我》和《南太平洋》，這樣的安排在今天的美國歌劇院中是不多的。對此，羅杰斯與哈默爾施泰因組織主席特德·查賓表示：“我興奮地看到，這個美國的主要歌劇公司能將對待莫扎特、威爾第和瓦格納的熱情和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)同樣投入到我們的音樂劇中，能肯定百老匯黃金時代的音樂劇在二十一世紀舞臺劇中的存在是具有重要意義的?！?/p>

《弦樂器》

The Strad

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關(guān)鍵詞：審美；新課標(biāo)；中學(xué)美術(shù)；教學(xué)

美國學(xué)者伯恩斯坦在完成一項對150篇科學(xué)家傳略文章的研究后得出一個結(jié)論：“幾乎所有偉大的科學(xué)家和發(fā)明家同時也是藝術(shù)家、詩人、音樂家和作家?！倍抡n標(biāo)則指出：“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”兩者不謀而合，充分體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科與人的創(chuàng)造性人格形成之間的內(nèi)在相關(guān)性。但由于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的根深蒂固，我國絕大多數(shù)教育工作者仍然對素質(zhì)教育一知半解：要么片面追求升學(xué)率，忽視美術(shù)教育；要么片面追求專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，只重視美術(shù)教育而忽視知識文化教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能型者甚多；更有個別學(xué)校誤認為搞幾個活動就是素質(zhì)教育。顯然，這種背離全面發(fā)展原理的教育方式，是無法培養(yǎng)出身心素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生來的。因此，我們的美術(shù)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，改變過去側(cè)重知識和技能技巧的傳授和培養(yǎng)，使學(xué)生在智力、道德和人格上獲得全方位的發(fā)展。從目前的教育現(xiàn)狀來看，我們又可以從以下幾點來分析應(yīng)如何轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念。

1 提高教師自身素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展變化

在現(xiàn)代經(jīng)濟中，藝術(shù)在創(chuàng)造財富方面同科學(xué)與技術(shù)一樣重要。藝術(shù)家不再單一的用他們的技能生產(chǎn)19世紀甚至20世紀那種傳統(tǒng)的產(chǎn)品和服務(wù)，而逐步開始嘗試通過多媒體等先進技術(shù)出售他們的藝術(shù)能力以創(chuàng)造新產(chǎn)品和新服務(wù)。正因如此，作為新世紀的藝術(shù)教育工作者必須超前的適應(yīng)社會發(fā)展變化，提高自身美術(shù)教育技能。那么對于中小學(xué)美術(shù)來說，培養(yǎng)藝術(shù)家已不再是老師的主要目標(biāo)，其重心已轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂薪M織地教具為材料，以審美為核心，進行有目的、有計劃、有步驟、有設(shè)施并獨具特色的育人實踐活動。所以美術(shù)教師應(yīng)該與時俱進，不斷充電以強化自身能力，并加強文化、道德修養(yǎng)。試想一個生活懶散，不思進取的教師如何能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，如何能適應(yīng)教育教學(xué)的需要。

2 更新美術(shù)課堂

美術(shù)課的新目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。所以美術(shù)課應(yīng)從以往過于強調(diào)學(xué)科中心的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力上。在美術(shù)課堂貫徹審美性原則，應(yīng)該注意給學(xué)生樹立正確的審美觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們認識美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的能力和創(chuàng)新的能力。從心理學(xué)的角度來看，情意和認知特征相適應(yīng)后，才出現(xiàn)動力，這就是興趣。久而久之興趣就會轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，美術(shù)教育也是如此。中學(xué)美術(shù)教學(xué)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)。例如在教學(xué)中引入與學(xué)生生命活動息息相關(guān)的美術(shù)活動，可欣賞優(yōu)秀作品、制作生活裝飾品、設(shè)計和創(chuàng)作活動等等。這類知識具有很高的概括性、通用性和適用性，學(xué)生掌握和了解生活中的美術(shù)，在學(xué)習(xí)中就能以理帶動實踐，觸類旁通。另外，美術(shù)教育的課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，為教育教學(xué)服務(wù)。豐富的課外活動給學(xué)生展示才華提供舞臺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，學(xué)生有了一定的藝術(shù)水準(zhǔn)，反過來又豐富課堂教學(xué)。不少學(xué)校經(jīng)常舉辦畫展、藝術(shù)節(jié)等，或組織書法、繪畫興趣小組，通過美術(shù)教育實踐，使學(xué)生的整體思想素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)都在一定程度上提高。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

信息化的時代，信息技術(shù)的重要性不言而喻。美術(shù)教師除了要善于獲取信息外，還要善加運用，把信息用于指導(dǎo)實踐。例如，引進國內(nèi)外先進的美術(shù)教育理論和方法，并結(jié)合自身的實際情況進行移植和運用，這需要有一定勇氣和創(chuàng)新精神。因為要改變固有的思想方法是絕不容易的，除了精神上的壓力之外，還要付出相當(dāng)?shù)木痛鷥r。所以，美術(shù)教育必須要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)為：（1）思想開放，及時掌握國際、國內(nèi)美術(shù)教育的最新理論和最新動向，并吸收、消化、運用到美術(shù)教育實踐。（2）積極探索美術(shù)教育中的素質(zhì)教育，研究如何發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的特殊作用，如何加強美術(shù)教育與其他學(xué)科 教育的橫向聯(lián)系，并使其相互補充協(xié)同合作。（3）積極進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。

在科技、經(jīng)濟、文化和社會和諧發(fā)展的二十一世紀，我國需要加強美術(shù)教育的普及，還要在發(fā)展中大力提高美術(shù)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出出類拔萃的美術(shù)專業(yè)人才。當(dāng)前中國正面處于從落后的農(nóng)業(yè)國向先進的工業(yè)國轉(zhuǎn)化的重要歷史時期，素質(zhì)教育的大力推行已勢在必行。誠然中小學(xué)美術(shù)雖然不是專業(yè)美術(shù)教育，但沒有一定的專業(yè)知識和技能，審美又從何談起呢？我們一定要準(zhǔn)確把握好美術(shù)知識和技能教育在整個美術(shù)教育環(huán)節(jié)中所占的比重，認真地研究傳授的方式方法，真正地做到在審美的愉悅中獲得專業(yè)知識和技能。再用獲得的知識與技能去挖掘更深的藝術(shù)審美能力，在更深的審美感受中獲取更多的專業(yè)知識和技能……如此周而復(fù)始，以此實現(xiàn)美術(shù)審美教育的正能量。

二十一世紀正向我們張開歡迎的臂膀，新的世紀面臨著新的挑戰(zhàn)。作為新世紀的美術(shù)教師，我們必須刷新教育觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的動手能力、抽象思維能力得以真正的提高，使其內(nèi)心的情感，滲透到藝術(shù)家所表現(xiàn)的豐富情感世界中去，以此愉悅其身心，升華其心靈，逐步實現(xiàn)完美人格的創(chuàng)建和全面素質(zhì)的提高，讓美術(shù)教育放眼世界，面向未來，實現(xiàn)現(xiàn)代化。

參考文獻：

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[3] 陳東升.情感教育與中學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].考試周刊，2009.

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一、誠心，現(xiàn)身幼教事業(yè)的決心

愛崗，敬業(yè)是一個人思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是教師職業(yè)道德規(guī)范的客觀要求。作為一名幼兒教師，首先應(yīng)忠誠黨的教育事業(yè)，愛護幼兒，有真誠的敬業(yè)精神。在工作中不計名利，不計較個人得失，不嫌棄幼教工作的繁瑣和艱辛，樹立正確的人生觀和價值觀，有為教育事業(yè)奉獻一切的決心。不論何時，面對何種困難和誘惑，始終能忠于職守，努力工作。只有具備了愛崗的誠心，才能面對所有孩子、耐心、細致、認真工作。組織好各項活動，照顧孩子們的飲食、起居、一日生活，為從事好“根”的事業(yè)奉獻終身。因此“誠心”是作為一名幼兒教師最先具備的素質(zhì)。

二、慈母心，像母親那樣的愛心

幼兒自出生之日起，就在父母的愛護下成長。當(dāng)幼兒進入幼兒園后，他們就會把對父母的依戀和要求轉(zhuǎn)移到老師們身上。因此，作為一名幼兒教師，面對當(dāng)今百般呵護的小王子、小公主，應(yīng)具備一顆善良的慈母心，具有像母雞呵護小雞那樣的母愛。一日生活照料他們的衣食冷暖，了解每個孩子的特點。吃飯時掌握溫度、飯量、時間；游戲玩耍時提高警惕，注意安全；午睡時照顧他們的起居、穿衣、疊被、系帶；拉、尿褲時，為他們處理、清洗。面向全體幼兒，耐心誘導(dǎo)、因材施教，了解他們的性格特點，關(guān)心他們的健康成長。所有這些，無不滲透著深深的母愛。因此“慈母心”是當(dāng)今社會幼兒教師應(yīng)具備的第二個素質(zhì)。

三、知心，朋友般的知心

尊重幼兒，做他們的知心朋友。幼兒教師在工作中應(yīng)和孩子們建立起一種平等、和諧的伙伴關(guān)系。一日生活各項活動中，既是他們的老師，又是他們的朋友。春天和他們一起去踏青、尋找綠色，認識玉蘭花、丁香花、桃花；夏天帶他們到小游泳池中游泳，在大樹下講故事、捉迷藏；秋天和他們在一起撿落葉、找松塔；冬天和他們在一塊堆雪人、打雪仗。生活中為他們修補破損的圖書，為他們化解伙伴間的糾紛，為他們擦干傷心的眼淚，和他們一起分享成功的喜悅，和他們一塊做游戲，說悄悄話，處處作他們的知心朋友。常給他們善意的微笑、贊許的目光、親切的呼喚、豎起的拇指、溫暖的擁抱，使老師和小朋友之間如知心朋友。他們會告訴你他的發(fā)現(xiàn)：他的趣事、他的活動、他的喜好、他的秘密……使孩子們的幼兒園生活充滿歡聲笑語，多彩有趣。在寬松的環(huán)境和愉悅的氛圍中培養(yǎng)幼兒活潑開朗、陽光向上的性格，促進其身心健康、和諧的發(fā)展。

四、童心，有蹲下去看世界的童心

教育教學(xué)的需求，使幼兒教師學(xué)會蹲下去看世界，走進童心，成為“春姑娘”、“小雪花”、“狡猾的狐貍”、“聰明的烏龜”、“長鼻子大象”……具有一顆永不泯滅的童心。童心純潔、童心無暇、童心晶瑩、童心美麗。進入了童心世界，你才能了解童心的真誠和快樂，以孩子的視角看問題，了解他們的喜怒哀樂，拉近與孩子們的距離。從孩子們閃爍不定的眼神中，看到渴求；從他們稚嫩的話語中，讀到真誠；從孩子們古怪的行為中，找到答案；從他們的攻擊性的動作中，發(fā)現(xiàn)問題；從他們善意的謊言中，了解需求。從而和孩子們打成一片，融為一體。真正地理解他們，關(guān)心愛護他們，堅實的搞好教育教學(xué)工作。

五、求知心，不斷進取的求知心

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我在學(xué)校教生物，我們生物學(xué)科教師和其它所有學(xué)科的同事們都很敬業(yè)，工作都很努力，這一切單位領(lǐng)導(dǎo)和同事們也看在眼里，記在心里。但是我們生物教師的心卻時常在隱隱作痛，心情也都好不到哪里去，這是為什么呢？這是因為在每學(xué)期一次的學(xué)生民主評價教師的調(diào)查活動中，生物學(xué)科的教師得分就是不高，得不到學(xué)生普遍認可，學(xué)生不喜歡生物教師，這種現(xiàn)象在這些年來已經(jīng)不是個案了，作為一名教師的我們，可以淡泊名利，志存高遠，可以不當(dāng)官不發(fā)財，不評優(yōu)秀不評模范，可以輕成績重成長，但是得不到學(xué)生的喜歡和認可，這不僅是學(xué)生的悲哀也絕對是當(dāng)教師的悲哀。

二、為何初中生物教師不被學(xué)生認可

在我們悲哀過后，我們不得不審視自己，我認真地查看了全校所有學(xué)科教師的學(xué)生民主測評的分數(shù)，并收集整理了學(xué)生的評價意見，的確生物教師的評價分數(shù)普遍不高，但對我的評價是一個例外。經(jīng)過和學(xué)生交流溝通后，再全面仔細分析所有的科目特點，我得到了一些答案。初中的語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，是必考科目，學(xué)生想不重視都不行，因為中考的利益目標(biāo)和整個社會壓力在驅(qū)動著家長、學(xué)校、學(xué)生。無形中大家都在高度關(guān)注著這些學(xué)科和這些學(xué)科的老師們，學(xué)科難度雖大，但總體對教師的方法，課堂紀律，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價較好，也較高。但有趣的是根本就不參加中考的科目，如音樂，體育，美術(shù)，微機等學(xué)科的教師評價得分相當(dāng)?shù)母撸@就奇了！怪了！但仔細一想也對，在強大的中考科目的壓力下，這些科目又唱又跳，又是室外又是上網(wǎng)，正好緩解了學(xué)生的壓力，迎合了學(xué)生的天性，不喜歡這些科目才怪！不喜歡這些科目的老師才怪！唯有生物，歷史，地理學(xué)科考是要考，不過是參考！學(xué)是要學(xué)，不過生物在其中又有點難學(xué)。所以生物課和生物科目的教師獲得的評價分不高，學(xué)生的認可度不高也就不足為奇了。生物學(xué)科處于這種兩難和尷尬的境地，不得不讓我們嘗試改進教學(xué)方法，在玩和學(xué)當(dāng)中不知不覺的實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

三、我是怎樣讓初中生物教學(xué)“活”起來的

其實學(xué)生對我的生物課評價也不低，一開始我也沒有想明白，在經(jīng)過幾年的教學(xué)方法總結(jié)后，我想，可能是以下教學(xué)方式起了一點作用。我按大綱教學(xué)，而沒有按教材教學(xué)，我按初中總體教學(xué)，而沒有按學(xué)期教學(xué)。

我的課堂分三種；第一種是每節(jié)課詳細布置給學(xué)生一件喜歡做的小事，如讓學(xué)生回家栽棵小花，種一棵小果樹，泡一點大豆，發(fā)一點麥芽，養(yǎng)幾尾小魚，捉幾只蝴蝶，在家做點標(biāo)本，記錄自己平時生病的身體情況等等發(fā)生在學(xué)生生活中的任何一件小事。

第二種是讓學(xué)生在課余時間交流自己做以上事情的心得和在日記中記錄自己的經(jīng)驗，在應(yīng)付語文老師的同時做了生物作業(yè)，并且我讓學(xué)生把他們平時種的養(yǎng)的小東西帶到學(xué)校來和同學(xué)們比，讓他們在課堂上展示自己的勞動成果，總結(jié)介紹已獲得的感知，提出一系列新的問題。

接下來我的第三種課就是處理學(xué)生所有提出的問題的深度和廣度，緊扣大綱和教材開始正本清源，一起和學(xué)生坐在教室里來合作交流，引導(dǎo)講解開花結(jié)果的全過程，光合作用的基本道理，分析花果好壞產(chǎn)生的原因和機理，剖析水與營養(yǎng)物質(zhì)是如何在植物內(nèi)部輸送的，探究生物的生死輪回，簡單的生態(tài)系統(tǒng)。利用學(xué)生生病的記錄來引導(dǎo)學(xué)生認識自己的身體器官，人體的幾個循環(huán)系統(tǒng)，生病和治病的簡單原理，引導(dǎo)學(xué)生有正確的性別取向，幫助他們懂得青春期的重要知識和獲得自我調(diào)整心理和生理的關(guān)系的方法。知道自己從何而來，將去何處，懂得如何珍愛生命。

但凡種種，無一不是我進行教學(xué)的機會，沒有手捧教材按部就搬的教學(xué)方法反而讓生物教學(xué)“活”了起來，讓我得到了我最想要的獎勵――那就是學(xué)生對我教學(xué)方式的認可。