導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實習(xí)生工作方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)

我局成立以局長為組長，副局長為副組長，各職能股室股長、相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生單位負責人為成員的防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各醫(yī)療衛(wèi)生單位要在防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視我市防汛工作，牢固樹立以人為本的思想，把保護人民群眾的生命財產(chǎn)安全放在首要位置，把防汛工作作為當前衛(wèi)生工作的一項重點任務(wù)抓好抓實。要層層建立責任制，責任到單位、到人，確保醫(yī)療救治、疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法、宣傳教育、衛(wèi)生保障能力恢復(fù)等各項工作措施的落實，進一步提高基層醫(yī)療衛(wèi)生單位防汛工作能力。

二、完善預(yù)案，科學(xué)應(yīng)對

各醫(yī)療衛(wèi)生單位，要依據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》和我市《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》等法律法規(guī)和應(yīng)急預(yù)案的要求，結(jié)合本單位實際情況，科學(xué)、規(guī)范、有序、高效地做好汛后醫(yī)療救護和衛(wèi)生防病工作預(yù)案。

三、健全隊伍，提高能力

各醫(yī)療衛(wèi)生單位要按照“平戰(zhàn)結(jié)合、常抓不懈”的原則，建立健全防汛衛(wèi)生應(yīng)急隊伍，改善隊伍的交通、通訊設(shè)施配備、現(xiàn)場處置醫(yī)藥器械以及個人防護用品裝備，加強對防汛專業(yè)技術(shù)人員的應(yīng)急技術(shù)培訓(xùn)，組織實施防汛應(yīng)急演練，努力提高隊伍的實戰(zhàn)水平和應(yīng)急處置能力。

市疾控中心組建一支由流調(diào)、消毒、檢驗、健康教育等人員組成的衛(wèi)生防病隊伍，作為潞城市防汛疾病控制小分隊，承擔災(zāi)區(qū)的傳染病防治、流行病學(xué)調(diào)查、疫點消毒、快速檢測、健康教育等職責；

篇2

 

為有效遏制電動自行車火災(zāi)高發(fā)勢頭，確保全省安全形勢持續(xù)穩(wěn)定，山西省人民政府安全生產(chǎn)委員會辦公室《關(guān)于印發(fā)〈全省電動自行車消防安全綜合治理工作實施方案>的通知》（晉安辦發(fā)[2018〕41號）要求，結(jié)合工商系統(tǒng)職責和我省實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)全省電動自行車消防安全綜合治理電視電話會議的部署，依據(jù)《產(chǎn)品質(zhì)量法》《消費者權(quán)益保護法》等法律法規(guī)，充分發(fā)揮工商職能作用，規(guī)范電動自行車市場銷售秩序，加大消費維權(quán)工作力度，促進全省經(jīng)濟平穩(wěn)健康發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定。

二、工作目標

通過綜合治理，全面排查整治電動自行車產(chǎn)品質(zhì)量方面存在的問題，嚴厲打擊違法銷售假冒偽劣、不合格電動自行車行為。不斷完善經(jīng)營主體資格，規(guī)范市場經(jīng)營行為。嚴厲查處無照經(jīng)營、銷售不符合國家安全技術(shù)標準、虛假宣傳、商標侵權(quán)、不正當竟爭等違法行為。大力開展消費教育及消費引導(dǎo)，曝光違法經(jīng)營案件，提升廣大消費者消費意識和維權(quán)意識，營造安全放心的消費環(huán)境。

三、治理重點和重點檢查內(nèi)容 

依據(jù)工商職責，工商部門負責檢查電動自行車流通銷售行為。包括銷售無合格證、偽造、冒用認證證書電動自行車及蓄電池、充電器等配件。銷售無廠名、廠址等不合格電動自行車及蓄電池、充電器等配件。

重點檢查以下六項內(nèi)容：

一是銷售單位相關(guān)證明是否齊全；

二是銷售的產(chǎn)品是否有產(chǎn)品質(zhì)量合格證；

三是是否明確標有廠家名稱、地址；

四是產(chǎn)品外觀質(zhì)量是否存在明顯不符合國家標準要求的項目，是否有銷售經(jīng)我省抽檢判定不合格的電動車產(chǎn)品；

五是是否存在假冒他人注冊商標；

六是是否存在擅臺使用與他人有一定影響的商品名稱、包裝、裝璜等相同或近似標識，或者擅自使用與他人有一定影響的企業(yè)名稱等混淆行為，引人誤認為是他人商品或者與他人商品存在特定聯(lián)系等行為。

四、治理時間

這次綜合治理工作從2018年5月開始至2018年年底，分三個階段進行。

（一）動員部署階段(2018年6月15日前)。各地工商和市場監(jiān)管部門結(jié)合本地實際，研究制定實施方案，召開動員部署會議，全面組織發(fā)動，廣泛開展宣傳。

（二）集中整治階段(2018年6月15日至2018年11月30日)。按照綜合治理工作要求，工商部門依法負責領(lǐng)域電動自行車及配件產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管，對本地電動自行車銷售企業(yè)、維修經(jīng)營者及倉庫開展摸底排查，并列入重點監(jiān)管對象，加大監(jiān)督檢查力度，加強對網(wǎng)絡(luò)銷售電動自行車及配件的監(jiān)管。對監(jiān)管中發(fā)現(xiàn)的重大問題，及時警示信息，嚴厲打擊銷售不合格、假冒偽劣和無廠名廠址電動自行車及配件等違法行為，嚴禁查處經(jīng)營者非法改裝和拆卸原廠配件、更換大功率蓄電池、拆除限速器等關(guān)鍵組件行為。對檢查中發(fā)現(xiàn)的外地生產(chǎn)企業(yè)在本地銷售的，在查處的同時及時通報本地質(zhì)量監(jiān)管部門。

（三）總結(jié)考評階段(2018年12月1日至12月31 日)。各地要對綜合治理工作進行認真總結(jié)，宣傳綜合治理工作取得的成果，分析研判本轄區(qū)電動行車質(zhì)量狀況，以點帶面，建立適合本轄區(qū)的監(jiān)管長效機制，創(chuàng)新監(jiān)管手段，提升監(jiān)管執(zhí)法效能。電動自行車消防安全綜合治理工作納入對市級政府安全生產(chǎn)工作考核、消防工作考核和省政府安委會安全生產(chǎn)工作巡查及安全生產(chǎn)綜合督查檢查內(nèi)容，各市要加強對本轄區(qū)綜合治理工作的指導(dǎo)和督查，省局將適時對各地專項治理工作進行督導(dǎo)檢查，對專項治理工作不認真，治理指施落實不到位的，子以通報批評并責令繼續(xù)開展整治，必要時向當?shù)卣M行通報。

五、工作要求

（一）高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。整治電動自行車市場經(jīng)營秩序是工商機關(guān)的職責所在，事關(guān)人民群眾生命財產(chǎn)安全。各級工商和市場監(jiān)管部門務(wù)必把它當作一項重點工作來抓。各地要按照省局的統(tǒng)一部署，把握好電動自行車消防安全綜合治理工作的目的、重點、界限，以對消費者人身對產(chǎn)安全高度負責的態(tài)度，嚴密組織開展電動自行車消防安全綜合治理工作；要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，做好工作協(xié)調(diào)，制定落實措施等，認真履行好市場監(jiān)督管理職責。

（二）加強學(xué)習(xí)，依法監(jiān)管。要深入學(xué)習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量，消保維權(quán)等相關(guān)工商法律法規(guī)，學(xué)習(xí)電動自行車相關(guān)國家標準，切實掌握在流通領(lǐng)域開展對電動自行車綜合治理和消費維權(quán)的新要求、新方法，掌握電動自行車的類型，結(jié)構(gòu)、相關(guān)技術(shù)要求等，為綜合治理提供執(zhí)法依據(jù)和技術(shù)支撐。依據(jù)工商職責，對列入重點檢查的六項內(nèi)容，切實加大檢查力度，對在檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題要高度重視，嚴格按規(guī)定進行核查，有線索、證據(jù)的要依法立案查處，嚴厲打擊違法銷售行為，切實規(guī)范全省電動自行車經(jīng)營行為。依法查處的生產(chǎn)經(jīng)管者，要將處罰信息及時錄入信用信息公示系統(tǒng)，實施聯(lián)合懲戒。

（三）強化協(xié)作，形成合力。電動自行車消防安全綜合治理是一項綜合性工作，需要各有關(guān)聯(lián)能部門各司其職、各盡其責，密切配合，齊抓共管。各級工商機關(guān)要在當?shù)卣踩a(chǎn)委員會辦公室的組織協(xié)調(diào)下，積極主動加強與公安、經(jīng)信、住建、安監(jiān)、質(zhì)監(jiān)，消防等相關(guān)職能部門的聯(lián)系溝通，密切配合，必要時可以采取聯(lián)合檢查的方式進行排查。與此同時，要加強工商系統(tǒng)內(nèi)部各職能科（股）室之間的工作協(xié)調(diào)機制，充分發(fā)揮消保、商標、經(jīng)檢、監(jiān)管、市場、網(wǎng)監(jiān)，廣告等方面的職能，切實形成工作合力，確保工作取得實效。

篇3

一、指導(dǎo)思想

在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，充分利用科技企業(yè)孵化體系，引導(dǎo)大學(xué)生以技術(shù)創(chuàng)業(yè)帶動社會就業(yè)，促進大學(xué)教育資源與科技成果產(chǎn)業(yè)化工作的緊密結(jié)合，為建設(shè)創(chuàng)新型國家輸送新鮮血液，培育后備力量。

二、總體目標

依托科技企業(yè)孵化器，計劃在3年期間，建立一批大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地（以下簡稱基地）。通過組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、模擬創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)辦實體四個階段，力爭每個基地平均吸納30個以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，共創(chuàng)辦10000家大學(xué)生企業(yè)，孵化畢業(yè)7000家大學(xué)生企業(yè)，其中，培育500家以上擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、收入達1000萬元的規(guī)模企業(yè)，帶動數(shù)萬名大學(xué)生就業(yè)。

三、重點任務(wù)

（一）通過基地建設(shè)，引導(dǎo)孵化器加強與大學(xué)合作，逐步建立并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和科技創(chuàng)業(yè)能力。

（二）通過設(shè)立基地，引導(dǎo)社會資源向大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)集聚，營造良好的創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)境，形成全方位、深層次、高效率的創(chuàng)業(yè)保障和運行機制。

（三）通過引導(dǎo)大學(xué)生以科技創(chuàng)業(yè)帶動社會就業(yè)，為國家高新區(qū)“二次創(chuàng)業(yè)”和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標培育并儲備大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

四、基地產(chǎn)生

依托孵化器引導(dǎo)集聚政府、大學(xué)、科技服務(wù)機構(gòu)和各種政策資源，形成政策引導(dǎo)、孵化器支撐、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)育成機制。

（一）產(chǎn)生條件。

基地的主體為科技企業(yè)孵化器（包括：創(chuàng)業(yè)中心、軟件園、大學(xué)科技園孵化器）?；氐脑O(shè)立需同時具備以下條件：

1、孵化器設(shè)立不少于300萬元的創(chuàng)業(yè)孵化基金或資金。并對基地內(nèi)的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動和科技項目給予優(yōu)先支持、資助或投資。

2、孵化器與一所（含一所）以上大學(xué)建立促進大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的合作關(guān)系。明確在大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)移、實驗室開放、教研資源及大學(xué)生學(xué)籍、戶籍、檔案管理等方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利和支持。

3、建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機制。開展國家科技產(chǎn)業(yè)政策解讀、科技創(chuàng)業(yè)案例剖析、科技創(chuàng)業(yè)咨詢與引導(dǎo)等培訓(xùn)。

4、組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐和交流。每年至少組織一期大學(xué)生到在孵企業(yè)見習(xí)活動，每期一般不少于20個工作日和10個見習(xí)崗位。

5、提供大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)服務(wù)。對每個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊至少保證3個月的免費工位或公共場地，并無償提供創(chuàng)業(yè)咨詢和項目論證服務(wù)。

6、提供大學(xué)生企業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。包括企業(yè)注冊服務(wù)、“一對一”創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、統(tǒng)一的財務(wù)、總面積不少于500平方米和使用期限不少于2年的免費場地、非盈利的專業(yè)技術(shù)平臺服務(wù)和電腦等辦公設(shè)備保障。

7、已經(jīng)吸納10個以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，并承諾3年內(nèi)吸納30個以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。

（二）產(chǎn)生程序。

1、由?。墸┛萍贾鞴懿块T向科技部推薦。推薦資料包括：

（1）《大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地試點申請表》；

（2）孵化器與大學(xué)有關(guān)機構(gòu)關(guān)于支持大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的合作文件、資料；

（3）孵化器上級管理機構(gòu)或所在地政府部門有關(guān)支持大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的政策文件、資料；

2、科技部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心負責資料受理和條件復(fù)核。

3、科技部審核確認后，發(fā)文公布“大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地試點單位”名單。

4、每批基地認定期限為3年，每年審核認定一批基地（通常在每年11月份進行），并納入國家火炬計劃孵化器年度統(tǒng)計體系和業(yè)務(wù)指導(dǎo)范圍。每年進行指標考核，每3年進行條件復(fù)核，實行動態(tài)管理。

（三）引導(dǎo)政策。

在符合國家有關(guān)科技、財政政策和制度范圍內(nèi)，對基地建設(shè)和大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)給予重點支持。

1、對服務(wù)于大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的國家孵化器專業(yè)技術(shù)公共服務(wù)平臺項目優(yōu)先支持，并對成效顯著的加大資助力度。

2、對申報國家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金的基地內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)先支持，并作特別“標識”。

3、對獲得風險投資的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)項目，國家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金的創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金加大支持力度。

4、研究出臺其他政策，支持大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地建設(shè)。

五、基地界定與管理

（一）基地界定。

大學(xué)生，是指高等院校在讀或畢業(yè)未超過二年的大學(xué)生、研究生和回國留學(xué)生（留學(xué)生按照國家有關(guān)規(guī)定確認）。

大學(xué)生科技企業(yè)是指由大學(xué)生獨自創(chuàng)辦或大學(xué)生團隊合作創(chuàng)辦的科技型小企業(yè)，具備獨立企業(yè)法人資格；大學(xué)生本人應(yīng)是本企業(yè)的專職人員，負責本企業(yè)主要的技術(shù)研發(fā)或經(jīng)營管理，承擔主要職責。

基地內(nèi)的大學(xué)生科技企業(yè)，通常指創(chuàng)業(yè)期限在36個月以內(nèi)，注冊資本金一般在200萬元人民幣以內(nèi)的大學(xué)生科技企業(yè)。

（二）基地管理。

大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地試點工作，納入國家科技企業(yè)孵化器的工作體系和管理序列，實施年度指標考評和動態(tài)管理。

篇4

摘要：互聯(lián)網(wǎng)改變著人們的學(xué)習(xí)方式與生活方式，對人才培養(yǎng)產(chǎn)生了深刻影響。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維解決頂崗實習(xí)存在的問題，提高頂崗實習(xí)質(zhì)量，是解決高職院校進入互聯(lián)網(wǎng)時代的重要途徑。

關(guān)鍵詞 ：高職生；頂崗實習(xí)；人才培養(yǎng)模式；互聯(lián)網(wǎng)思維

基金項目：上海市民辦教育協(xié)會2014年立項課題“民辦高職院校服務(wù)類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究”（項目編號：SMC1412）

作者簡介：陳家頤，男，上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員，主要研究方向為職教管理。

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）02-0058-03

互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、對用戶、對產(chǎn)品、對企業(yè)價值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)的進行重新審視的思考方式。高職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，頂崗實習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，加強頂崗實習(xí)管理，提高頂崗實習(xí)質(zhì)量，在互聯(lián)網(wǎng)時代不懂互聯(lián)網(wǎng)思維不行，不用互聯(lián)網(wǎng)思維也不行。

一、用戶思維：為學(xué)生量身定制頂崗實習(xí)方案

用戶思維的核心是強調(diào)用戶至上，一切為了用戶，千方百計滿足用戶需求，這也是互聯(lián)網(wǎng)的取勝之道、成功之道。中國電子商務(wù)平臺“雙十一”活動，連續(xù)不斷創(chuàng)造銷售奇跡，從2009年的0.6億迅速增長到2014年的500多億，靠的是互聯(lián)網(wǎng)便捷快速，靠的是服務(wù)至上的思維定位，得客戶者得天下。

（一）堅持學(xué)生為中心

頂崗實習(xí)是職業(yè)院校安排在校學(xué)生實習(xí)的一種方式。根據(jù)職業(yè)教育人才成長的特殊要求，為了提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，高職院校通常會在學(xué)生畢業(yè)前安排學(xué)生頂崗實習(xí)，時間有半年、也有一年。意在通過頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在真實職業(yè)環(huán)境中積累職業(yè)崗位經(jīng)驗，以便頂崗實習(xí)結(jié)束后可以直接進入企業(yè)就業(yè)。由于社會需求與人才培養(yǎng)存在的不對稱性，頂崗實習(xí)的專業(yè)差異較大，有的機會多求大于供，有的機會一職難求。學(xué)校量身定制頂崗實習(xí)方案必須堅持以學(xué)生為中心，頂崗實習(xí)做到精細服務(wù)，精準服務(wù)。

（二）細化學(xué)生頂崗實習(xí)的目標

頂崗實習(xí)的總體目標是綜合能力訓(xùn)練和就業(yè)。理想的目標是兩者兼顧，但事實上往往不能兼顧。因為無論是行業(yè)還是企業(yè)對學(xué)生的就業(yè)都有門檻，學(xué)生對就業(yè)也有各自的選擇。學(xué)生頂崗實習(xí)后，有的可以就業(yè)，有的不能就業(yè)，有的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校只有對學(xué)生頂崗實習(xí)目標進行細分，才能滿足量身定制的要求，提高頂崗實習(xí)目標的適切度。

（三）通過挖掘企業(yè)和學(xué)生頂崗實習(xí)的需求，合理安排頂崗實習(xí)內(nèi)容、時間和模式

這不是估摸與猜測，積極探索“旺入淡出”、“崗位輪換”等不同的頂崗實習(xí)工學(xué)結(jié)合多元模式，豐富學(xué)生頂崗實習(xí)的體驗。頂崗實習(xí)堅持用戶至上，不僅要注重多少學(xué)生參加頂崗，進行數(shù)量統(tǒng)計；更要重視學(xué)生在頂崗實習(xí)中的心理體驗，善于將學(xué)生實習(xí)的體驗ROI變成績效考核的KPI［1］，提高學(xué)生頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的滿意度。

二、產(chǎn)品思維：為企業(yè)發(fā)展提供合格人才支持

產(chǎn)品思維是產(chǎn)品制作過程中，由目標引導(dǎo)到產(chǎn)品的思維習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品日新月異，在虛擬空間實現(xiàn)真實產(chǎn)品贏利，離不開產(chǎn)品思維的影響。微信借鑒QQ發(fā)展的思路，堅持目標引領(lǐng)，在短短的時間內(nèi)實現(xiàn)了用戶破億。互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)強調(diào)產(chǎn)品經(jīng)理的基礎(chǔ)要求規(guī)則是：把自己當成用戶。做任何事，能夠從產(chǎn)品的角度來思考問題，用做產(chǎn)品的思維來開展整個工作。頂崗實習(xí)期間高職院校向企業(yè)提供的是初級產(chǎn)品，最終是為了向企業(yè)輸送合格的崗位人才。

（一）確立合格人才培養(yǎng)與使用的代價意識

學(xué)校通過壓縮校內(nèi)學(xué)習(xí)時間增加企業(yè)頂崗實習(xí)是一種代價，企業(yè)為得到合格員工付出對學(xué)生指導(dǎo)也是一種代價。只有付出代價，才能得到回報。如果學(xué)校僅僅將學(xué)生視為廉價勞動力，甚至以此作為激發(fā)企業(yè)提供崗位的動力，只會與制定的人才培養(yǎng)目標相背離。如果企業(yè)將學(xué)生頂崗實習(xí)只是當作廉價勞動力，讓學(xué)生從事簡單勞動，只會使學(xué)生對實習(xí)失去興趣，影響學(xué)生對本職業(yè)的正確認知。不僅不利于合格的人才培養(yǎng)，而且會加劇員工的流失，影響企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。確立合格人才培養(yǎng)與使用的代價意識，要以人才培養(yǎng)為中心，將企業(yè)的需要與學(xué)生發(fā)展的需要結(jié)合起來，提高學(xué)生發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的同步。

（二）加強實習(xí)生管理，提高學(xué)生自我成長的能力

有效的頂崗實習(xí)是學(xué)校帶教老師、企業(yè)指導(dǎo)師傅和實習(xí)生共同努力的結(jié)果。頂崗實習(xí)管理要遵循頂崗實習(xí)的規(guī)律，帶教老師要定期檢查，及時幫助學(xué)生解決實習(xí)中的困難，尤其重視指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論解決實際問題。［2］企業(yè)師傅要根據(jù)真實生產(chǎn)的規(guī)范與要求，指導(dǎo)學(xué)生實施安全生產(chǎn)、規(guī)范生產(chǎn)、有效生產(chǎn)。頂崗實習(xí)生要按照實習(xí)要求，努力工作，及時總結(jié)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的技能水平，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）合理評定頂崗實習(xí)質(zhì)量

企業(yè)生產(chǎn)與人才培養(yǎng)有相通之處，但兩者之間對人才質(zhì)量評價客觀存在差異。企業(yè)所需要的合格員工僅靠學(xué)校的培養(yǎng)是不夠的，在頂崗實習(xí)過程中，企業(yè)對學(xué)生所提出的要求有時是模糊的，對學(xué)生的評價是建立在一種對學(xué)生質(zhì)量的體驗上，企業(yè)對學(xué)生只能給出的答案是“好、不好或者一個分數(shù)”。很少能夠告訴學(xué)校，學(xué)生哪里不好，哪里教育出了問題，更不可能告訴學(xué)校用什么的方法改。因為，學(xué)生經(jīng)過頂崗實習(xí)的訓(xùn)練，畢業(yè)后對職業(yè)還有各自不同的選擇，企業(yè)對頂崗實習(xí)生的體驗好不代表學(xué)生成長的無限生機。所以，合理評定頂崗實習(xí)生的質(zhì)量，學(xué)校需要征求企業(yè)的反饋意見，還要確立提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的主體意識。［3］

三、極致思維：為頂崗實習(xí)學(xué)生做好指導(dǎo)

極致思維是將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品做得最好的思維，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對極致的理解是“只有第一，沒有第二”，是“把自己逼瘋，把別人逼死”，是“不瘋魔，不成佛”。本質(zhì)是為用戶做得最好。高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的服務(wù)怎樣將做到極致，體現(xiàn)出專業(yè)態(tài)度與專業(yè)精神。

（一）加強頂崗實習(xí)生職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)的熱愛，提高他們職業(yè)的理解度和忠誠度

頂崗實習(xí)生從學(xué)校環(huán)境走到企業(yè)環(huán)境，有諸多的不適應(yīng)。企業(yè)反饋學(xué)生的不適應(yīng)，往往是職業(yè)理解和人際溝通問題大于技術(shù)問題。學(xué)生存在崗位認識理想化、人際溝通簡單化傾向，對崗位要求不理解，導(dǎo)致頂崗不安心，放松對自己的要求。將頂崗實習(xí)中的職業(yè)認識教育做到極致，幫助學(xué)生樹立明確的職業(yè)定位，是做好頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）重視頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)

一個專業(yè)學(xué)生往往是分散在不同的單位和地點頂崗，老師要做好個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，還必須善于通過互聯(lián)網(wǎng)與頂崗實習(xí)的學(xué)生保持溝通。比如，運用微信、QQ等社交平臺，組織頂崗實習(xí)的學(xué)生及時分享經(jīng)驗，共商解決困難的辦法，豐富學(xué)生的實習(xí)體驗，增強學(xué)生的適應(yīng)能力。

（三）充分發(fā)揮校內(nèi)指導(dǎo)教師的作用

頂崗實習(xí)生的時間主要在企業(yè)，指導(dǎo)工作往往容易依賴企業(yè)指導(dǎo)教師完成，校內(nèi)指導(dǎo)教師的作用發(fā)揮不足。事實上，頂崗實習(xí)期間，無論是學(xué)生還是企業(yè)都期望校內(nèi)指導(dǎo)發(fā)揮更大的作用。由于校內(nèi)教師與學(xué)生接觸時間長，對學(xué)生更了解，對學(xué)生實習(xí)的目標和要求更明確，比企業(yè)指導(dǎo)的協(xié)調(diào)能力更強，校內(nèi)教師要主動介入頂崗實習(xí)，主動想實習(xí)生和企業(yè)所想，做實習(xí)生和企業(yè)所做，并且要主動發(fā)現(xiàn)，解決企業(yè)指導(dǎo)所不能發(fā)現(xiàn)的矛盾和問題。

四、迭代思維：快速改進，提高頂崗實習(xí)質(zhì)量

迭代是快速改進，是產(chǎn)品不斷進步和發(fā)展的過程。任何一個成功的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品都經(jīng)過一個懷疑、接受、追捧的快速迭代的過程。頂崗實習(xí)模式在職業(yè)院校推進同樣經(jīng)歷不理解到理解、試點到全面推廣的過程。頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)要更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用，必須借鑒互聯(lián)網(wǎng)迭代思維方式，快速改進諸多方面的不足，但快速改進不是方向的變化，而是細節(jié)不斷完善。

（一）不要錯過每個工作改善的機會

頂崗實習(xí)是學(xué)校的人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實踐能力的需要，代表著職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向。改善頂崗實習(xí)首先要改善工作方案。在現(xiàn)有校企合作背景下，頂崗實習(xí)方案剛開始不能有完美主義情節(jié)，或是將方案做到100分才讓學(xué)生去頂崗。尤其是受專業(yè)崗位人才需求的影響，專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)機會不等，統(tǒng)一的頂崗實習(xí)質(zhì)量標準，也不完全能適應(yīng)所有頂崗實習(xí)生的質(zhì)量要求。所以，學(xué)校要制訂統(tǒng)一的要求，對頂崗實習(xí)生有基本的要求，又要對不同頂崗實習(xí)的學(xué)生有個性化的質(zhì)量要求，包括頂崗中輪崗的標準，克服重頂崗實習(xí)生集中單位學(xué)生的指導(dǎo)和質(zhì)量考核，輕人數(shù)分散的學(xué)生的頂崗實習(xí)指導(dǎo)和質(zhì)量考核；重首崗頂崗質(zhì)量標準考核，輕轉(zhuǎn)崗頂崗的質(zhì)量標準考核，以確保學(xué)生頂崗實習(xí)的有效性。

（二）豐富學(xué)生頂崗實習(xí)改進工作的參與感

頂崗實習(xí)改進的目的是提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，學(xué)生是頂崗實習(xí)質(zhì)量的體驗者，也是質(zhì)量的最終評價者。學(xué)生參與工作改進體驗的前提是參與，學(xué)校在頂崗實習(xí)前的方案制訂、方案實施、實習(xí)結(jié)果的考核和反饋等各個環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與。頂崗實習(xí)是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技能的過程，他們通常會將學(xué)校所學(xué)和實際崗位所需進行比照，頂崗實習(xí)過程中他們對在校學(xué)習(xí)效果有最直接的感受。學(xué)校除了實習(xí)前要詳細介紹校內(nèi)外實習(xí)的差異，讓學(xué)生有一定的思想準備，用足夠的熱情，與學(xué)生一道解決頂崗實習(xí)過程中問題，豐富學(xué)生頂崗實習(xí)工作改進的參與感。

（三）提高頂崗實習(xí)迭代的創(chuàng)新度

迭代要求創(chuàng)新，要從頂崗實習(xí)的專業(yè)需求出發(fā)，針對專業(yè)崗位能力的差異，切忌標準雷同模仿。創(chuàng)新需要做減法，頂崗實習(xí)重點做到不復(fù)雜，一目了然。專業(yè)的重點在什么情況下，是學(xué)生對專業(yè)頂崗實習(xí)要求需要花一段時間才能了解時，就必須減少，讓學(xué)生在頂崗實習(xí)的每個環(huán)節(jié)都能知道應(yīng)當做什么。做減法是簡約，簡約不是簡單。簡約的背后是技術(shù)與模式創(chuàng)新，是“少一分太少，多一分太多”。創(chuàng)新需要做細節(jié)，只有將每個細節(jié)都處理得恰到好處，頂崗實習(xí)才是完整。互聯(lián)網(wǎng)時代的模仿和抄襲，難以避免。頂崗實習(xí)方案可以借鑒模仿，但做好每個細節(jié)，并且具有完整性，就不懼別人抄襲模仿，最終必將形成獨具特色的模式，必定會培養(yǎng)出獨具一格的人才。

互聯(lián)網(wǎng)時代是一個開放、合作、共享的時代，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維改進高職院校的頂崗實習(xí)工作，提高頂崗實習(xí)質(zhì)量，需要合理定位、以人為本，強化指導(dǎo)，快速改進，不斷完善頂崗實習(xí)的制度，加強學(xué)校、企業(yè)和實習(xí)生的合作，形成人才培養(yǎng)的合力，使高職院校的人才培養(yǎng)真正進入互聯(lián)網(wǎng)時代。

參考文獻：

［1］郝靜.結(jié)合職業(yè)技能大賽的高職畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式探究［J］.南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012（1）：32-35.

［2］曹曉蘭.論校企合作中的畢業(yè)生頂崗實習(xí)［J］.保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（2）：90-92.

篇5

旅游專業(yè)學(xué)生自主申請境外實習(xí)的現(xiàn)狀

我國旅游專業(yè)學(xué)生赴境外實習(xí)的形式最早于20世紀末出現(xiàn)在高職旅游院校并已形成一定的規(guī)模，而本科或研究生層面的旅游教育國際交流與合作，大多局限于交換生或是合作辦學(xué)形式，與旅游企業(yè)的合作少，直到最近幾年境外實習(xí)才開始出現(xiàn)并得到推廣。目前我國旅游專業(yè)學(xué)生赴境外實習(xí)主要有學(xué)校統(tǒng)一組織、合作辦學(xué)和學(xué)生自主申請三種途徑。由于前面兩種主要集中在高職院校，且覆蓋面不廣，故本文僅討論自由申請模式。

（一）提供境外實習(xí)的主要目的地國和崗位

根據(jù)筆者對相關(guān)國際文化交流中心和勞務(wù)輸出機構(gòu)的調(diào)查（見表1），目前向中國學(xué)生開放國際實習(xí)生項目的國家主要有美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭和新加坡，所有崗位均要求大專以上學(xué)歷方可申請。上述國家都是服務(wù)業(yè)發(fā)達的國家，且多為移民大國，推崇多元文化，如美國的國際實習(xí)生項目創(chuàng)辦至今已有60多年的歷史了，其對于國際實習(xí)生的引入和管理以及保護已經(jīng)有非常完善的法令和制度保障。

（二）自主申請境外實習(xí)項目的適用人群

由于受到雇傭單位用工需求、簽證政策和國際形勢等諸多客觀因素的影響，自主申請境外實習(xí)項目的實習(xí)期一般較長，在四個月到一年之間，此前因為還有崗位匹配、雇主面試和簽證面試等環(huán)節(jié)，因此需要提前半年左右申請，比較適合大學(xué)三四年級的學(xué)生參加。另外，由于本科旅游教育更側(cè)重于管理類和外語類應(yīng)用型國際旅游人才的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)比較高，所以本科旅游專業(yè)學(xué)生在自主申請的境外實習(xí)項目中占有明顯優(yōu)勢。

（三）不同國家實習(xí)項目的申請難度

由于國際形勢和國家外交政策的波動，國際實習(xí)生項目在一定程度上受其不穩(wěn)定性的影響。此外，境外實習(xí)的申請成功率很大程度上與學(xué)生的外語水平、專業(yè)能力和性格特點有關(guān)（見表2）。

（四）境外實習(xí)的收費情況和實習(xí)收入對比

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表3），國際實習(xí)生項目的收費根據(jù)項目時長的不同而增減，而學(xué)生的實習(xí)收入則根據(jù)具體的實習(xí)崗位的不同而有所不同。同時由于受到匯率的影響，項目費用和實習(xí)收入在換算成人民幣時出現(xiàn)較大的差距。根據(jù)筆者近兩年的了解，一般國內(nèi)旅游管理專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生起薪在2000－3000元人民幣左右，年收入約2．5萬－4萬元人民幣，晉升緩慢。而以美國為例，實習(xí)生扣除項目費用之后的收入在3－7萬元人民幣之間，部分崗位可達10萬元人民幣以上。而且期滿歸國后就業(yè)晉升速度快，部分實習(xí)目的地國可續(xù)簽合同，緊缺型職業(yè)還可協(xié)助移民，未來的選擇空間大。

（五）境外實習(xí)的綜合性價比

筆者通過對不同實習(xí)目的地國的申請難度、實習(xí)收入和簽證政策的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新加坡和加拿大國際實習(xí)生項目的綜合申請難度較小，收入也比較客觀，優(yōu)秀實習(xí)生可提供續(xù)簽并協(xié)助申請移民，綜合性價比高（見表4）。

自由申請境外實習(xí)存在的問題

（一）相關(guān)法規(guī)不健全，境外實習(xí)風險大

學(xué)生赴境外實習(xí)是一種比較特殊的短期學(xué)習(xí)形式，它不屬于留學(xué)管理的范疇，國家教育部海外學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)定中也沒有相關(guān)的法規(guī)條款。針對社會上勞務(wù)中介資質(zhì)參差不齊、魚龍混雜的局面，國家層面也沒有相關(guān)的監(jiān)管措施以規(guī)范市場行為，學(xué)生赴境外實習(xí)的相關(guān)管理法規(guī)成為我國法制建設(shè)上的薄弱環(huán)節(jié)。一些省市和大學(xué)出臺了境外實習(xí)的一些規(guī)定，但作為非盈利性機構(gòu)的學(xué)校，其主要任務(wù)是教學(xué)，而境外實習(xí)涉及到外事的諸多問題，因而其規(guī)范性問題仍有探討的空間。而學(xué)生處于求學(xué)階段，是社會上的弱勢群體，需要國家和政府部門給予更多的關(guān)注和保護。另外，由于對實習(xí)國家和國外環(huán)境的了解有限，一些學(xué)生家長對該項目的安全隱患存在較大擔憂，同時對子女到國外后生活上的自理能力也表示擔心。因此，境外實習(xí)存在較大的安全風險。

（二）信息了解途徑單一，申請成功機會有限

自主申請境外實習(xí)目前以“國際實習(xí)生項目”稱呼為多，申請需要的時間跨度長，流程比較繁瑣，一般需提前半年左右的時間準備。一方面是申請過程的手續(xù)繁瑣，需要準備相關(guān)的材料和面試，申請的費用也比較高，耗費的時間、精力比較多；另一方面是申請了也不一定能夠批準，成功率沒有完全的保障，因而不少學(xué)生望而卻步。另外，由于社會輿論對于境外實習(xí)項目方面的報道不多，家長對該項目的了解有限，特別是一些分布在二三線城市的學(xué)校，了解信息的途徑有限，難免對其可信度產(chǎn)生質(zhì)疑。

（三）教學(xué)計劃缺乏靈活性，學(xué)分互換問題突出

我國大部分高校雖然實施學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，但一些高校并沒有實質(zhì)性推行，教學(xué)計劃一旦制定，一般穩(wěn)定執(zhí)行幾年，期間往往難以修改。由于申請境外實習(xí)的學(xué)生規(guī)模有限，以往教學(xué)計劃變更的難度較大。境外實習(xí)的時間一般在四個月到一年之間，在此期間的課程和學(xué)分往往很難修讀齊全，而境外又沒有相關(guān)的學(xué)校負責這些課程，導(dǎo)致境外實習(xí)安排與目前本科旅游專業(yè)的教學(xué)計劃有所沖突，因而實施起來有一定難度，這也從側(cè)面反映了目前我國高等教育體制缺乏靈活性。相比較而言，西方國家的教學(xué)計劃具有高度的靈活度和適用性，學(xué)生修讀課程的靈活度大，不僅實行真正的學(xué)分制度，而且實習(xí)期間的課程也相應(yīng)地可以用實踐學(xué)分相抵，上述做法值得我國旅游院校在推行教學(xué)改革中借鑒和參考。

提高旅游專業(yè)境外實習(xí)成效的建議

（一）政府職能部門應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，規(guī)范境外實習(xí)項目

針對當前境外實習(xí)組織單位資質(zhì)參差不齊問題，應(yīng)該由政府職能部門牽頭，評估和推薦、公布有信譽的企業(yè)，并通過出臺相關(guān)管理辦法等措施，保障赴境外實習(xí)學(xué)生群體的合法利益。教育主管部門也應(yīng)該把境外實習(xí)工作納入日常工作議程，制定相關(guān)的工作方案和規(guī)定，并成為高校規(guī)范境外實習(xí)工作的依據(jù)，形成自上而下的工作規(guī)范，使學(xué)生境外實習(xí)項目能夠安全有序的開展。此外，應(yīng)該通過政府的作用，引導(dǎo)社會輿論多報道大學(xué)生境外實習(xí)的正面消息，減輕學(xué)生家長的疑慮和擔憂，鼓勵他們支持孩子走出國門，支持孩子在實踐中學(xué)會真正的自立。

（二）學(xué)校應(yīng)制定靈活的教學(xué)管理制度，為境外實習(xí)項目提供便利

境外實習(xí)由于受異地面試、簽證、培訓(xùn)等客觀因素的影響，原有教學(xué)計劃或?qū)嵙?xí)安排可能被打亂，學(xué)校既要保證學(xué)生修完教學(xué)計劃安排的核心課程、掌握專業(yè)技能，又要為學(xué)生出國提供方便。因此，需要改變傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)計劃不能變更的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，在一切有可能的情況下，靈活實施教學(xué)計劃。學(xué)校應(yīng)出臺專門學(xué)生赴境外實習(xí)的管理辦法，針對學(xué)生因赴境外實習(xí)而出現(xiàn)的問題，如延考、畢業(yè)論文與答辯、畢業(yè)離校手續(xù)辦理等問題制定相應(yīng)的規(guī)定，做到一切有章可循。在教學(xué)計劃設(shè)置方面，為便于學(xué)生更快適應(yīng)國外生活，提高學(xué)生境外實習(xí)申請的成功率，應(yīng)增加設(shè)置外語聽說、國際禮儀、西方旅游業(yè)介紹等實用性強的課程，體現(xiàn)以人為本、學(xué)以致用的教學(xué)理念。

（三）學(xué)校與勞務(wù)中介機構(gòu)應(yīng)加強合作，形成多方共贏格局

一是勞務(wù)中介應(yīng)加強與學(xué)校方面的溝通和交流，學(xué)校方面針對學(xué)生境外實習(xí)的特殊性，應(yīng)當成立專門指導(dǎo)境外實習(xí)的相關(guān)機構(gòu)，建設(shè)網(wǎng)上境外實習(xí)崗位信息公共平臺，并挑選經(jīng)驗豐富、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的勞務(wù)中介公司開展專項合作，辦理該校學(xué)生境外實習(xí)相關(guān)事宜，以此有效規(guī)避風險。二是學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)適應(yīng)境外實習(xí)項目發(fā)展的需求，制定靈活的學(xué)分制執(zhí)行方案，制定境外實習(xí)項目與學(xué)校修讀學(xué)分替換辦法，減少學(xué)生修讀課程的壓力。三是針對一些家庭條件較差、有強烈參加境外實習(xí)項目意愿，但又因費用太貴而無能為力的學(xué)生采取有條件資助措施，學(xué)?？梢月?lián)合社會金融機構(gòu)或旅游企業(yè)為成功通過遴選的學(xué)生提供助學(xué)貸款或企業(yè)獎學(xué)金，把境外實習(xí)項目與旅游企業(yè)未來人才需求狀況相結(jié)合，與境外實習(xí)學(xué)生簽訂培養(yǎng)或者人才儲備協(xié)議，形成學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)人才需求各取所需的多贏格局。

篇6

Abstract： Taking Electronics and Information Technology Department of Ningxia Polytechnic as an example， and starting from the operation process of field work， this article discusses the operation modes to enhance university-enterprise cooperation improve the effect of computer related majors field work.

關(guān)鍵詞： 高職院校；頂崗實習(xí)；運行模式

Key words： higher vocational colleges；field work；operation mode

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0284-02

0 引言

目前高職院校計算機相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)人才需求之間矛盾日益突出。如何完善計算機相關(guān)專業(yè)頂崗實習(xí)運行模式是推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和解決這一難題的有效方法。因此，需要對現(xiàn)有計算機相關(guān)專業(yè)頂崗實習(xí)運行模式不斷完善、改進和提高。寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息技術(shù)系從2009年開始，在全系計算機相關(guān)專業(yè)中全面推進頂崗實習(xí)工作，探索并形成了“四階段二結(jié)合”的頂崗實習(xí)運行模式。所謂“四階段”是指頂崗實習(xí)規(guī)劃為四個步驟或四個階段：宣傳動員培訓(xùn)、選定崗、指導(dǎo)巡視督導(dǎo)檢查、總結(jié)驗收?！岸Y(jié)合”是指：頂崗實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合、校企合作、多手段對頂崗實習(xí)管理、指導(dǎo)與評價相結(jié)合。

1 通過科學(xué)規(guī)劃、分步實施完成頂崗實習(xí)運行過程的“四階段”

1.1 搞好頂崗實習(xí)前的宣傳動員及培訓(xùn)工作 使學(xué)生正確樹立頂崗實習(xí)的觀念，從而形成正確的頂崗實習(xí)態(tài)度，是頂崗實習(xí)能否順利落實到位的首要因素。宣傳動員及培訓(xùn)階段的重點就是解決學(xué)生的觀念和態(tài)度問題。為此，我們在學(xué)生離校實習(xí)前一個學(xué)期就開展了頂崗實習(xí)宣傳動員工作。我系成立了學(xué)生頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)研究室主任、輔導(dǎo)員、實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)人力資源部門領(lǐng)導(dǎo)共同參與宣傳動員及培訓(xùn)工作，認真分析學(xué)生的思想狀況和當前的就業(yè)形勢，擬定各專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)大綱和計劃，分專業(yè)著重抓好四個層面的頂崗實習(xí)宣傳動員培訓(xùn)工作。一是系部層面的教育培訓(xùn)工作。將頂崗實習(xí)崗前培訓(xùn)的有關(guān)教育的內(nèi)容包括當前就業(yè)形勢、頂崗實習(xí)的目的意義以及頂崗實習(xí)的觀念態(tài)度等方面，主要依靠頂崗實習(xí)崗前培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)課的結(jié)合，分為課堂教學(xué)和集中講座兩種形式進行。二是實習(xí)教學(xué)及學(xué)生管理層面教育。重點圍繞頂崗實習(xí)工作方案進行頂崗實習(xí)規(guī)劃、管理、任務(wù)與考評辦法宣講。明確頂崗實習(xí)各方責任、義務(wù)和權(quán)利，以及頂崗實習(xí)任務(wù)及成績考評辦法，使學(xué)生熟悉頂崗實習(xí)工作的整體部署和管理措施，這里主要側(cè)重于操作層面的方法教育。三是專業(yè)層面教育。重點圍繞專業(yè)頂崗實綱、實習(xí)計劃要求進行專業(yè)頂崗實習(xí)的具體任務(wù)及任務(wù)書的填寫要求等的宣講。四是企業(yè)文化教育。要想學(xué)生提前了解企業(yè)，感受企業(yè)文化，能夠順利進駐崗位工作并打下良好基礎(chǔ)，最好邀請頂崗實習(xí)單位人力資源部門的領(lǐng)導(dǎo)及往屆相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進行企業(yè)文化教育、安全教育及經(jīng)驗介紹。

1.2 做好選定崗工作 為了提高頂崗實習(xí)高品質(zhì)以及順利落實到位，我們重點在于找到高含量、專業(yè)對口、數(shù)量之大的實習(xí)崗位，以此來當做學(xué)生順利實習(xí)的保障。在選擇崗位初期，我們應(yīng)該多關(guān)注和往屆頂崗實習(xí)學(xué)生合作密切的企業(yè)、本地企業(yè)以及經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域發(fā)展較快的企業(yè)用工的需求量，結(jié)合專業(yè)和學(xué)生需求，為企業(yè)和學(xué)生牽線搭橋，聯(lián)系頂崗實習(xí)崗位。

首先聯(lián)系往屆頂崗實習(xí)密切合作企業(yè)，我們將這些往屆頂崗實習(xí)密切合作企業(yè)作為我們今后頂崗實習(xí)的課外培訓(xùn)基地。以往和頂崗實習(xí)合作密切的企業(yè)，為高職學(xué)生實習(xí)與就業(yè)、教師在職鍛煉、產(chǎn)學(xué)合作以及社會服務(wù)提供了更大的平臺。頂崗實習(xí)不僅在一定程度上提高學(xué)生自己動手、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更大程度上提前增強學(xué)生對勞動觀念、崗位意識、紀律意識和職業(yè)素養(yǎng)的認識。而我們多建立一些數(shù)量足夠、合作穩(wěn)定、專業(yè)對口的課外培訓(xùn)基地，才能夠讓頂崗實習(xí)有更好的質(zhì)量保障。多年來我系在本地和外地都建立了一批穩(wěn)定的課外培訓(xùn)基地，為更多的學(xué)生提供頂崗實習(xí)的保障。再次是本地企業(yè)招聘。為了滿足本地企業(yè)在頂崗實習(xí)中建立的既現(xiàn)實又較為長遠的崗位。我們和本地企業(yè)的合作，重點是與本地許多計算機專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，為學(xué)生在本地頂崗實習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。最后是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的企業(yè)。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，企業(yè)就要求崗位技術(shù)含量高，相比之下對人才的需求也比較大。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)我們?yōu)榱藵M足學(xué)生頂崗實習(xí)各方面的需求，積極為學(xué)生準備充足的實習(xí)崗位。

頂崗實習(xí)能否順利地落實到位，關(guān)鍵在于如何保證每個學(xué)生有自己心儀的、比較滿意的實習(xí)崗位。為了讓學(xué)生有較為滿意的崗位，我們采取學(xué)生與企業(yè)互相選擇，如企業(yè)招聘、院系推薦、學(xué)生自我推薦三種方式來保證每位學(xué)生有自己喜愛的實習(xí)崗位。

1.3 落實指導(dǎo)巡視督導(dǎo)檢查工作 頂崗實習(xí)活動將至少持續(xù)半年，期間為了實現(xiàn)預(yù)期目標，就要有好的管理，需要對到崗實習(xí)學(xué)生進行指導(dǎo)、巡視、督導(dǎo)和檢查。需要提高活動管理層的管理水平，進行貫穿始終的考評體系。同時通過教研室主任、指導(dǎo)老師組合加上兼職的管理人員提高管理層的組織架構(gòu)。系部各教研室各專業(yè)需要教師和企業(yè)指導(dǎo)雙向結(jié)合來組織建立管理隊伍。在組織管理建設(shè)方面，校企將共同參與管理實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)層和實習(xí)指導(dǎo)小組，還有學(xué)生自己管理組織的三管組織。各級管理組織分工明確，完善頂崗實習(xí)期間的工作任務(wù)。而剩下的兩個組織即實習(xí)指導(dǎo)小組和學(xué)生自我管理組織則要分別建立。實習(xí)期間我們建立的通訊手段，如QQ群、網(wǎng)絡(luò)，這些都是為分散頂崗實習(xí)的學(xué)生進行更為集中的管理。此外，我們還會建立校企合作、學(xué)生共同參與的三管考察體系。要求指導(dǎo)教師每月至少指導(dǎo)檢查一次，平時輔導(dǎo)員隨時了解學(xué)生到崗情況，系部領(lǐng)導(dǎo)堅持對整個實習(xí)活動進行全面的掌控督查。期間會對出勤情況、工作態(tài)度、任務(wù)完成質(zhì)量、個人創(chuàng)新改進等進行評分，為后期的總結(jié)評價提供依據(jù)，保證活動質(zhì)量。

1.4 系統(tǒng)性總結(jié)嘉獎 每次的頂崗實習(xí)活動結(jié)束以后，要求學(xué)生提交有關(guān)頂崗實習(xí)旁證材料，頂崗實習(xí)旁證材料主要是頂崗實習(xí)計劃，階段小結(jié)記錄和頂崗實結(jié)等材料，先由指導(dǎo)教師把關(guān)審核，審核通過后再提交，需要校企指導(dǎo)教師、實習(xí)助理和系部領(lǐng)導(dǎo)進行把關(guān)驗收，按照有關(guān)規(guī)定，對于實習(xí)學(xué)生給出最終頂崗實習(xí)成績，對于指導(dǎo)教師給出頂崗實習(xí)期間學(xué)生各類工作完成情況匯總統(tǒng)計。每次實習(xí)活動結(jié)束后，學(xué)校都會組織人員對實習(xí)工作中的事項進行討論，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足。最終評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的實習(xí)生及導(dǎo)師加以嘉獎。

2 結(jié)語

近年來，我系積極推進頂崗實習(xí)工作，認真探索頂崗實習(xí)運行的新模式，在落實頂崗實習(xí)管理和指導(dǎo)上下功夫、在規(guī)范上做文章、在模式上求創(chuàng)新，每年頂崗實習(xí)覆蓋率都在90%以上，特別是近年來，受金融危機不利因素影響，計算機相關(guān)產(chǎn)業(yè)進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，我系學(xué)生頂崗實習(xí)覆蓋率仍然達到了95%左右。但現(xiàn)有計算機相關(guān)專業(yè)頂崗實習(xí)的運行模式還存在許多不足，需要在計算機相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案，校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)方面進一步完善、改進和提高，為辦好人民滿意的高職教育而繼續(xù)共同努力。

參考文獻：

[1]陳解放.以校企合作、工學(xué)結(jié)合為高職類型特色創(chuàng)新的抓手[J].西北職教，2008.

篇7

關(guān)鍵詞：證據(jù)為本;實習(xí)教育;社會工作

中圖分類號：C916 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）16-0131-02

社會工作是一門以實踐性為主要特征的專業(yè)學(xué)科，在社會工作專業(yè)教育中，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，以職業(yè)化為導(dǎo)向。在社會工作碩士教育層面也有學(xué)校希望能夠培養(yǎng)出社會工作專業(yè)的研究人才。但無論側(cè)重實踐還是研究，都離不開社會工作專業(yè)實務(wù)經(jīng)驗的積累，因此實習(xí)教育對社會工作專業(yè)教育十分重要。

一、相關(guān)研究綜述

中國大陸自1989年北京大學(xué)社會工作與管理專業(yè)招收第一屆本科生以來，至今已有超過200所高校開辦社會工作專業(yè)，多所學(xué)校已經(jīng)探索形成了特色不同的實習(xí)教育模式。北京大學(xué)采取多種督導(dǎo)模式，發(fā)展社會行政與社會政策研究;華東理工大學(xué)強調(diào)實踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)化、實踐運作的制度化、實踐操作的規(guī)范化、實踐基地的網(wǎng)絡(luò)化，在社區(qū)矯治、戒毒方面取得了豐富經(jīng)驗;廈門大學(xué)堅持以“學(xué)生為本”的能力建設(shè)，開展探索性實踐;云南大學(xué)采取經(jīng)驗學(xué)習(xí)與行動反思的模式，在農(nóng)村社會工作、戒毒社會工作、流浪兒童服務(wù)以及邊緣群體服務(wù)方面具有開拓性的經(jīng)驗。

在現(xiàn)有的學(xué)術(shù)研究中，研究者對社會工作專業(yè)實習(xí)的討論比較集中，認為阻礙社會工作實習(xí)教育發(fā)展的因素主要來自于專業(yè)機構(gòu)少、督導(dǎo)水平低、學(xué)生積極性不高、案主需求不明確、實習(xí)制度不健全等（徐迎春，2013;童敏，2006;樊富珉，2003），提出的改善和應(yīng)對策略都傾向于改善督導(dǎo)、建立實習(xí)基地、規(guī)范實習(xí)制度、多主體共同參與幾個方面（徐迎春，2013;林順利，2011;肖萍，2006;史柏年，侯欣，2003），當然也有一些對實習(xí)模式的新探索，例如，以提升機構(gòu)專業(yè)水平為目標的增能式社會工作實習(xí)模式（孫唐水，2014），與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合的實習(xí)模式（石彤，2000）。筆者認為社會工作實習(xí)教育應(yīng)建基于一套完整的、實際的、可操作的實習(xí)教育設(shè)計，實習(xí)設(shè)計因教育程度、培養(yǎng)目標、學(xué)生需求、地區(qū)發(fā)展狀況、院系實力等本土的實際狀況而不同。

二、證據(jù)為本指引社會工作實習(xí)教育的現(xiàn)實依據(jù)

社會工作實習(xí)的教育者和組織者在設(shè)計實習(xí)工作方案時應(yīng)充分分析教學(xué)能力、培養(yǎng)目標、學(xué)生能力、學(xué)生需求、督導(dǎo)力量、機構(gòu)資源、就業(yè)崗位和社會需求等方面的現(xiàn)實狀況，以此作為設(shè)計依據(jù)，堅持證據(jù)為本的實踐。

（一）教學(xué)能力不足與培養(yǎng)目標的異化要求加強社會工作實習(xí)教育

自黨的十六屆四中全會提出建設(shè)宏大的社會工作人才隊伍以來，全國大量高校開始設(shè)置社會工作專業(yè)，但各地區(qū)培養(yǎng)社會工作專業(yè)人才的客觀條件并不完備。主要表現(xiàn)在缺少專業(yè)教師、沒有專業(yè)的實習(xí)合作機構(gòu)、沒有完備的實習(xí)制度、實習(xí)指導(dǎo)手冊，更不必說建設(shè)校內(nèi)的實習(xí)基地、社工實驗室等。社會工作離不開實踐與專業(yè)督導(dǎo)，非本專業(yè)出身的老師給予的指導(dǎo)無論是在專業(yè)性還是在適切性上都有所不足，往往不能解決學(xué)生在實習(xí)過程中的問題。沒有專業(yè)的實習(xí)合作機構(gòu)、專業(yè)的督導(dǎo)人員，學(xué)生得不到專業(yè)的成長，各個子系統(tǒng)都囿于非專業(yè)的困境和焦慮，卻都期待在專業(yè)上有發(fā)展，這必然會讓社會工作實習(xí)教育容易流于形式，起不到提升教學(xué)水平、培養(yǎng)合格人才的作用。社會工作專業(yè)的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具有‘以人為本’、‘助人自助’、‘公平公正’的專業(yè)價值觀，掌握社會工作的理論和方法，熟悉我國社會政策，具備較強的社會服務(wù)策劃、執(zhí)行、督導(dǎo)、評估和研究能力，勝任針對不同人群及領(lǐng)域的社會服務(wù)與社會管理的應(yīng)用型專業(yè)人才”。但現(xiàn)實情況卻是每個學(xué)校只能根據(jù)本校的具體情況對培養(yǎng)目標做出調(diào)整，甚至最終培養(yǎng)的學(xué)生離目標中的期望相去甚遠。究其原因，除了本身教學(xué)力量薄弱，開辦專業(yè)準備不足外，不可忽視的一個因素就是沒有以本校的現(xiàn)實依據(jù)為基礎(chǔ)，制定適當?shù)膶嵙?xí)教育計劃。

（二）證據(jù)為本下的社會工作實習(xí)教育可以有效地滿足專業(yè)學(xué)生的需求

學(xué)生是社會工作實習(xí)教育的主體，他們對社會工作專業(yè)的了解和認同，是影響實習(xí)教育效果的重要因素。就當前的情況來看，社會工作專業(yè)的學(xué)生大部分是調(diào)劑進來的，對社會工作并無了解，甚至有些學(xué)生的自身特點并不適合這個專業(yè)，再加上社會工作專業(yè)就業(yè)處境的相對艱難和嚴峻，這使得學(xué)生對于社會工作實習(xí)抱有不同的態(tài)度，有學(xué)者概括為“躍躍欲試型”“渾水摸魚型”“猶豫不決型”和“學(xué)做分離型”（史柏年、侯欣，2003）。在這種情況下，“專業(yè)知識、專業(yè)自主、專業(yè)自我、專業(yè)認同和專業(yè)成長”這樣實習(xí)的理想目標不易實現(xiàn)。要想充分發(fā)揮學(xué)生參與實習(xí)的積極性，還必須進一步挖掘社會工作實習(xí)的功能。從學(xué)生的角度看，他們都會有就業(yè)的需求、成就的動機和成長的需要，如果能讓他們從社會工作實習(xí)中獲得這些需求和動機的部分滿足，能促使其更積極地參與社會工作實習(xí)，也更有可能達到或接近提高專業(yè)素養(yǎng)的理想目標。

（三）社會工作實習(xí)基地的建設(shè)要求以證據(jù)為本

實習(xí)基地的建設(shè)在社會工作實習(xí)教育中的重要性不言而喻，而實習(xí)基地的現(xiàn)狀、獲取校外資源的多寡也是社會工作專業(yè)實習(xí)教育的設(shè)計依據(jù)。由于目前內(nèi)地需要社會工作服務(wù)的機構(gòu)、能夠提供社會工作專業(yè)服務(wù)的機構(gòu)、社會工作者可以在其中進行服務(wù)的機構(gòu)都相對較為稀缺，因此無論是各高校在進行實習(xí)基地建設(shè)中采取伙伴關(guān)系模式，還是實習(xí)教學(xué)中心模式，實習(xí)機構(gòu)的選擇都是最重要的。只有以證據(jù)為本，依托本地區(qū)現(xiàn)實狀況，選擇對社會工作有較多了解、合作態(tài)度積極、自身擁有一定資源的實習(xí)機構(gòu)，才能夠使社會工作實習(xí)達到預(yù)期目標。在社會工作實習(xí)教育的外部資源發(fā)掘與整合方面，各院校也可以結(jié)合自身現(xiàn)狀積極尋求機構(gòu)專業(yè)人士、友好院校師資、國外及香港的社工督導(dǎo)參與到本校的實習(xí)教育中。變被動為主動，尋求自我發(fā)展的同時，不忘“走出去”和“請進來”。

（四）社會工作職業(yè)化的發(fā)展要求加強證據(jù)為本下的專業(yè)實習(xí)教育

改革開放以來，我國社會工作理論研究取得了一些成果，社會工作教育也達到了一定規(guī)模，但始終沒有從制度層面建立起社會工作這一職業(yè)。從國際通行的經(jīng)驗看，社會工作職業(yè)化發(fā)展一般需要三個條件：一是要有成規(guī)模的合格的社會工作教育機構(gòu);二是政府和民間機構(gòu)要重用專業(yè)的社會工作人才;三是社會工作人員本身要擁有良好的職業(yè)操守和專業(yè)能力。而對于一個合格的社會工作者而言，職業(yè)化意味著他必須具有職業(yè)化的素養(yǎng)、職業(yè)化的行為規(guī)范和職業(yè)化的技能。推動良性的實習(xí)教育發(fā)展，可以幫助學(xué)生提前接觸正式工作的環(huán)境，這樣不僅可以提高他們的專業(yè)技能，還可以強化其對社會工作價值觀及倫理守則的認同，進而使我國社會工作的發(fā)展不再局限于理論學(xué)習(xí)，使理論與實際應(yīng)用相聯(lián)系，從而為我國社會工作由專業(yè)化向職業(yè)化方向發(fā)展提供條件。

三、以證據(jù)為本，構(gòu)建社會工作實習(xí)教育的支持網(wǎng)絡(luò)

結(jié)合上述四個方面的現(xiàn)實依據(jù)，社會工作實習(xí)教育設(shè)計需要以全面、客觀、具體的證據(jù)為本，為社會工作實習(xí)教育提供涵蓋制度保障、督導(dǎo)保障、機構(gòu)保障的現(xiàn)實支持網(wǎng)絡(luò)。

（一）制度保障

依據(jù)目前各院校社會工作教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以及存在的弊端，教育主管部門應(yīng)對申辦各層次社會工作專業(yè)教育的學(xué)校提出新的要求，在申辦資質(zhì)上加入實習(xí)教育評估體系。同時對已有社會工作招生資格的院校從實習(xí)條件、督導(dǎo)師資、資源獲取等三個方面進行評估和審核，根據(jù)評估和審核結(jié)果督促院校進行整改。其次，社會工作專業(yè)實習(xí)開始之前，要建立一套完整的實習(xí)制度，它應(yīng)該包含實習(xí)的目的與要求、實習(xí)工作中各相關(guān)人員的責任和權(quán)益、實習(xí)文書檔案的規(guī)范等內(nèi)容。第三，各院系要與合作機構(gòu)簽訂正式的合作協(xié)議，明確合作雙方在實習(xí)工作中的責任，合作的形式、內(nèi)容等，實習(xí)制度和合作協(xié)議中，還要包含質(zhì)性和量化兩個方面的評估內(nèi)容和標準，例如個案、小組、社區(qū)服務(wù)的次數(shù)、項目的數(shù)量、文書的要求、督導(dǎo)次數(shù)、評估標準等。通過有效的制度建設(shè)與實施，結(jié)合本地、本校的現(xiàn)實依據(jù)，有效地推動社會工作專業(yè)實習(xí)教育的開展，推動專業(yè)水平的提高。

（二）督導(dǎo)保障

社會工作實習(xí)教學(xué)應(yīng)多元化（，2012），督導(dǎo)是實習(xí)教育的必要環(huán)節(jié)，而且可以創(chuàng)造多種可能。第一，學(xué)生在選擇實習(xí)機構(gòu)的時候常常會難以抉擇，不能確定哪家機構(gòu)才是最適合自己的。因此，在實習(xí)工作準備之時，邀請各實習(xí)合作單位的機構(gòu)督導(dǎo)作為機構(gòu)代表做宣講，詳細地介紹機構(gòu)情況、優(yōu)勢、為實習(xí)學(xué)生能提供的條件，讓學(xué)生更好地做出選擇，促進學(xué)生的主動介入（余瑞萍，2008;曾華源，1987）和主動實習(xí)。第二，課堂集中督導(dǎo)不僅是教師對學(xué)生、專家對“菜鳥”的指導(dǎo)和幫助，還為同學(xué)們之間進行同輩督導(dǎo)提供了場所。學(xué)生之間比較相似的經(jīng)歷和處境使得同輩督導(dǎo)的效果有時優(yōu)于專家督導(dǎo)。第三，在學(xué)生走到機構(gòu)實習(xí)的同時，教師、院系可以通過個人或者單位之間的友好關(guān)系，整合資源，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家、一線工作人員、評估人員等走進課堂，可以讓學(xué)生們結(jié)合自己實習(xí)的狀況與之對話，也打破單一督導(dǎo)的局限。實習(xí)單位的工作人員作為機構(gòu)督導(dǎo)，需要充分了解學(xué)生在實習(xí)機構(gòu)中的工作狀況，及時回應(yīng)學(xué)生在實習(xí)中的問題與需求，在實踐的過程中幫助學(xué)生將理論應(yīng)用與實踐操作。課堂督導(dǎo)結(jié)合理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展實習(xí)反思與評估，獲得專業(yè)成長。針對督導(dǎo)人手不足的情況，可以采取1+1+1的督導(dǎo)模式，即一名機構(gòu)督導(dǎo)、一名督導(dǎo)助理、一名課堂督導(dǎo)，督導(dǎo)助理可由有過實習(xí)經(jīng)驗的高年級學(xué)生或者有過社會工作從業(yè)經(jīng)驗的人士擔任。

（三）機構(gòu)保障

實習(xí)工作順利開展的前提條件之一就是良好的合作平臺，即能夠接納實習(xí)的合作單位。實習(xí)合作單位的選擇應(yīng)能夠滿足學(xué)生需求、實習(xí)制度、就業(yè)選擇和社會需求等方面的要求。接納實習(xí)工作對合作機構(gòu)來說也有一定的挑戰(zhàn)，例如需要安排專門的工作人員給予實習(xí)學(xué)生引領(lǐng)、督導(dǎo);實習(xí)生融入后又撤出會打亂工作節(jié)奏。這會導(dǎo)致機構(gòu)對實習(xí)生資源的不當使用，實習(xí)生通常被安排臨時性、補充性的工作（魯艷華，2007）。因此，機構(gòu)資源的積累是一個長期的需要經(jīng)營的過程，需要有專門的人員負責搜集整理機構(gòu)資源，并促進社會工作院系與之建立合作關(guān)系。合作機構(gòu)需要盡可能具備專業(yè)性、多樣性、主動性的特征。專業(yè)性在這里不僅指社會工作服務(wù)的專業(yè)性，更要具有指導(dǎo)實習(xí)的專業(yè)性，能夠?qū)嵙?xí)學(xué)生進行專業(yè)的指導(dǎo)、督導(dǎo)，充分發(fā)揮、挖掘?qū)嵙?xí)學(xué)生的作用和能力。因此，實習(xí)合作關(guān)系的建立應(yīng)堅持互惠原則（向榮，2000），做好充分的準備、溝通工作，明確合作雙方在實習(xí)過程中的責任和角色，避免濫用實習(xí)資源的情況，保證合作關(guān)系長期、穩(wěn)定。

四、結(jié)語

中國社會工作發(fā)展是教育先行，專業(yè)化、職業(yè)化滯后，普遍存在盲從域外經(jīng)驗、地區(qū)發(fā)展不平衡、師資非專業(yè)化、督導(dǎo)力量缺少等現(xiàn)象。面對以上種種困境和挑戰(zhàn)，社會工作專業(yè)實習(xí)教育應(yīng)以社會工作專業(yè)學(xué)生為主體，以教育者為主導(dǎo)，以證據(jù)為本的實踐作為社會工作實習(xí)教育的新指引，依據(jù)復(fù)雜的現(xiàn)實狀況，構(gòu)建現(xiàn)實支持網(wǎng)絡(luò)，提升專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，促進專業(yè)成長與發(fā)展。

參考文獻：

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篇8

一、職業(yè)教育頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作中存在的主要問題

(一)缺乏對頂崗實習(xí)學(xué)生進行思想政治教育的管理機制

面對頂崗實習(xí)學(xué)生的雙重身份、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的改變、學(xué)校管理和企業(yè)管理不同等現(xiàn)實問題，學(xué)校和企業(yè)迫在眉睫的任務(wù)就是構(gòu)建相應(yīng)的思想政治教育管理體系和制訂相應(yīng)的思想政治教育方案，就當前高職院校的思想政治教育工作狀況來看，還存在很大的問題，極其欠缺合理的教學(xué)安排，缺乏完善的教學(xué)管理機制。主要體現(xiàn)在:第一，沒有成立相應(yīng)的思想政治教育組織機構(gòu);第二，不能將思想政治教育的具體要求和教學(xué)任務(wù)列入制訂的實習(xí)方案中;第三，不能充分發(fā)揮學(xué)生群團組織的作用，不能將開展的黨團組織活動落到實處;第四，實習(xí)單位不能正確看待思想政治教育工作，甚至把思想政治教育工作看成是與自己毫無關(guān)系的事。針對以上問題，高職院校應(yīng)立即采取措施加以改善。

(二)對頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育內(nèi)容有待完善

高職院校崗前的教學(xué)內(nèi)容的具體安排工作主要是由教學(xué)管理部門來承擔，缺乏開設(shè)與企業(yè)管理緊密相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)校的思想政治教育內(nèi)容與企業(yè)的思想政治內(nèi)容產(chǎn)生一定的裂縫。對于剛進實習(xí)單位的實習(xí)學(xué)生，企業(yè)對其都不是很滿意，對此，企業(yè)要進一步增大對實習(xí)學(xué)生的再次培訓(xùn)投資，給企業(yè)帶來更大的資金壓力，增加了企業(yè)接受實習(xí)學(xué)生的猶豫遲疑心理。

(三)缺乏穩(wěn)定的定崗實習(xí)基地，導(dǎo)致思想政治教育工作力量單一

穩(wěn)固的實習(xí)基地是高職院校和實習(xí)單位合作的基礎(chǔ)，如果企業(yè)不能為實習(xí)學(xué)生提供穩(wěn)固的實習(xí)基地和可靠的實習(xí)環(huán)境，就會影響高職院校和企業(yè)簽訂協(xié)議的效率，從而不能建立良好的合作關(guān)系。在校企合作關(guān)系中，由于沒能給予企業(yè)足夠的現(xiàn)實利益，學(xué)校開展工作處于相對被動狀態(tài)，難以向企業(yè)提出更多要求，學(xué)生的思想政治教育工作難以顧及。

(四)學(xué)生自身的思想定位模糊，存在畏難、怕苦的不良心理

職業(yè)教育在頂崗實習(xí)過程中，與先前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式相比，都發(fā)生了一定的變化，對此，部分學(xué)生對自身的思想定位不是很清晰。大部分學(xué)生還沉浸在以往的校園生活中，樂于服從學(xué)校的管理規(guī)章制度，而很難適應(yīng)企業(yè)的內(nèi)部管理。相當一部分學(xué)生還搞不懂自己為什么要參加頂崗實習(xí)、不清楚自己應(yīng)在頂崗實習(xí)中承擔的責任、難以適應(yīng)新的紀律管理制度等。此外，還有部分學(xué)生不能正視在實習(xí)期間遇到的各種困難、缺乏克服困難的斗志、存在畏難、怕苦的不良心理以及期待企業(yè)提高工資待遇等。準確的定位是頂崗實習(xí)學(xué)生必須解決的問題，否則將會影響對實習(xí)學(xué)生責任心和工作積極性的培養(yǎng)，片面認識頂崗實習(xí)的目的。

二、高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作的完善措施

(一)進一步健全長效的思想政治教育工作管理機制

頂崗實習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既屬于學(xué)校的管理范疇，又受到企業(yè)管理制度的約束，所以學(xué)校和企業(yè)必須通過共同努力來完成學(xué)生的思想政治教育工作內(nèi)容，在有關(guān)組織部門的成立和思想政治教育工作方案和管理制度的確定等問題上雙方都必須達成一致協(xié)議。一是學(xué)校和企業(yè)的協(xié)調(diào)管理應(yīng)建立在校企合作的協(xié)議上。協(xié)議的具體內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)所應(yīng)承擔的責任和義務(wù)，保障學(xué)生的合法權(quán)益。除了學(xué)校要和企業(yè)簽訂相應(yīng)的協(xié)議，學(xué)生也應(yīng)該與學(xué)校和企業(yè)達成一致協(xié)議，同時必須嚴格按照協(xié)議內(nèi)容履行自身義務(wù)。這個過程有助于培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)，也教會學(xué)生該如何維護自己的合法權(quán)益等。二是制定合理的頂崗實習(xí)紀律制度。在整個實習(xí)進程中，要時刻保持實習(xí)期間良好的紀律性，否則將會造成實習(xí)效率的下降或者極其不理想，甚至?xí)o企業(yè)帶來不必要的經(jīng)濟損失，給學(xué)生今后的就業(yè)選擇帶來陰影，所以，在實習(xí)期間每一個實習(xí)人員都必須嚴格遵守相關(guān)的規(guī)章制度，樹立良好的職業(yè)紀律觀。三是選派專業(yè)的教育人員擔任學(xué)生的思想政治教育工作。在學(xué)生實習(xí)之前，學(xué)校選用的各指導(dǎo)教師必須提前深入了解企業(yè)的管理制度、文化底蘊等方面。同時實習(xí)單位也要在學(xué)生實習(xí)過程中不斷加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)，并及時將實習(xí)學(xué)生的實習(xí)狀況匯報給學(xué)校。總之，頂崗實習(xí)任務(wù)的順利完成必須依靠學(xué)校和企業(yè)的共同努力和一致配合。

(二)完善思想政治教育內(nèi)容，充分發(fā)揮思政教育效果

一是重視職業(yè)道德教育。職業(yè)教育的長遠發(fā)展利益應(yīng)建立在職業(yè)道德、職業(yè)追求、職業(yè)紀律以及職業(yè)行為和勞動品質(zhì)等基礎(chǔ)之上，只有這樣，才能幫助職業(yè)教育為自己的未來做好鋪墊。面對這樣的要求，各大高校就要在教學(xué)過程中提高對學(xué)生職業(yè)道德教育的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生敢于吃苦、樂于奉獻的職業(yè)精神，敦促學(xué)生時刻遵守愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德要求、幫助學(xué)生樹立嚴于律己的紀律觀、增強學(xué)生開拓進取的創(chuàng)業(yè)意識和錘煉學(xué)生實踐能力。二是重視職業(yè)導(dǎo)向教育。注重理論學(xué)習(xí)和實踐操作的結(jié)合，把握工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)要求，有目的地為社會培養(yǎng)新型合格人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、專業(yè)興趣和基本素養(yǎng)以及適應(yīng)社會的能力等方面，綜合提升學(xué)生的自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立“學(xué)一行、干一行;干一行，愛一行;愛一行，精一行”的職業(yè)觀。三是重視企業(yè)文化的教育。為了取得理想的實習(xí)效果，就必須將學(xué)校的專業(yè)文化和企業(yè)的管理文化融合到一塊，這是當代高職院校頂崗實習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)要求，具體有以下兩點:第一，在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，要為學(xué)生營造出濃厚的校園文化氣息和企業(yè)文化氣息;第二，積極采取相應(yīng)措施，加快校園文化和企業(yè)文化融合的速度，對此可以大力開展企業(yè)文化宣傳和文化講座等活動，從而提供給學(xué)生深入了解企業(yè)文化的機會，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部管理的能力。

(三)建設(shè)更多穩(wěn)固的頂崗實習(xí)基地，加強企業(yè)化思想政治教育力度

頂崗實習(xí)的順利進行需要依靠學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的協(xié)調(diào)配合，需要建設(shè)更多的穩(wěn)固頂崗實習(xí)基地。實習(xí)單位和學(xué)校要堅持優(yōu)勢互補、互利互惠、共同發(fā)展的原則，著力于把學(xué)校的人才優(yōu)勢和實習(xí)單位的資源優(yōu)勢有機融合，創(chuàng)建長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。學(xué)校在對學(xué)生崗前培訓(xùn)時，要根據(jù)每位學(xué)生實習(xí)單位的實際狀況，有針對性地對學(xué)生進行思想政治教育。此外，穩(wěn)固的頂崗實習(xí)基地有助于實習(xí)單位依據(jù)不同學(xué)校的不同專業(yè)特點和培訓(xùn)要求，有目的地安排實習(xí)任務(wù)，完善學(xué)生實習(xí)過程中的思想政治教育工作內(nèi)容。

(四)引導(dǎo)職業(yè)教育進行正確的思想定位，注重思想疏通教育

大部分學(xué)生目前還沒有充分認識到頂崗實習(xí)的必要性，所以面對即將步入的頂崗實習(xí)單位，心里摻雜著各種情感:一方面，有的學(xué)生期待著頂崗實習(xí)生活的快點到來，因為他們對此擁有極大的好奇心;另一方面，對實習(xí)單位的工作性質(zhì)和具體要求又不是很清楚，對此又十分擔憂。所以學(xué)校在組織學(xué)生實習(xí)之前，開展學(xué)生實習(xí)動員大會，大會報告內(nèi)容可以告知學(xué)生即將從事的實習(xí)單位的大體情況，進而使得學(xué)生更好地規(guī)劃自己的實習(xí)過程，明確自己在實習(xí)過程中的所處位置和擔負的責任。條件允許的話，最好可以對學(xué)生進行相應(yīng)的崗前培訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)可以共同參與培訓(xùn)過程，這樣有助于改善學(xué)生在進實習(xí)單位之前的種種心理狀態(tài)。學(xué)生在實習(xí)期間，也可能會面對各種各樣的實踐挑戰(zhàn)。對此，學(xué)校的相關(guān)負責人應(yīng)時刻關(guān)注實習(xí)學(xué)生的心理變化和實習(xí)狀況，及時與學(xué)生進行溝通，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀。另外，在整個實習(xí)過程中，學(xué)校也要和學(xué)生家長進行及時的溝通交流，共同幫助學(xué)生順利地完成實習(xí)任務(wù)。

(五)加強基于校企合作的雙導(dǎo)師制度建設(shè)，提高思想政治教育效果

學(xué)校要注重在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中積極組建一個有助于提升學(xué)生思想政治技能的師資隊伍，師資隊伍的組成包括輔導(dǎo)員、相關(guān)思想政治理論課教師、實習(xí)單位的勞動模范及其實踐技能人才、高級管理人才和專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師以及高校的優(yōu)秀畢業(yè)生等知識人員，只有這樣，才能為提高職業(yè)教育的職業(yè)素養(yǎng)提供一定的保障。在學(xué)生實習(xí)過程中，學(xué)?？梢钥紤]實施雙導(dǎo)師制，即學(xué)生可以得到學(xué)校相關(guān)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的雙方面幫助。其中有一定社會實踐能力的在校專業(yè)教師或者輔導(dǎo)員方可勝任學(xué)校導(dǎo)師的工作，學(xué)校導(dǎo)師主要任務(wù)就是隨時隨地與實習(xí)學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，最好可以親自到實習(xí)單位了解學(xué)生的即時狀況，也可以以座談討論的形式，深入了解學(xué)生的思維活動，從而端正學(xué)生的實習(xí)態(tài)度;而企業(yè)導(dǎo)師主要是選用實習(xí)基地的高品質(zhì)、高技能的技術(shù)專員來擔任，導(dǎo)師的主要職責就是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的實習(xí)素質(zhì)和提高學(xué)生的實習(xí)技能，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。憑借不同層次的聯(lián)動管理系統(tǒng)，制訂并實施合理的思想政治教育方案，推進學(xué)生思想政治教育工作的順利進行。將輔導(dǎo)員、實習(xí)指導(dǎo)教師、實習(xí)單位的管理人員、學(xué)生干部以及學(xué)生黨員等所具備的知識素養(yǎng)綜合到一塊，加強與不同部門的交流溝通，注重對實習(xí)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

三、頂崗實習(xí)期間要不斷加強學(xué)生的自我管理機制及自我教育

(一)團干部、學(xué)生黨員傳遞正能量

在頂崗實習(xí)的過程中，對團干部、學(xué)生黨員要有所加強，不可以松懈。團干部、學(xué)生黨員要樹立起良好的正面形象，并傳遞正能量，在實習(xí)期間的業(yè)余生活、學(xué)習(xí)任務(wù)、工作安排中要起到帶頭的作用。不能忽視學(xué)生干部的作用，在校外期間，學(xué)生團體相對比較團結(jié)，受到的影響分為正面影響和負面影響，正面影響必須堅決地傳遞和提倡，而負面的影響一定要有所克制。與在校期間不同，在頂崗實習(xí)的過程中，團干部、學(xué)生黨員必須加強自身的責任意識，有效地開展團、黨的各種活動，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)上是學(xué)生們的楷模，要正確引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)及工作。在頂崗實習(xí)期間，思想政治教育教師要對團、黨活動進行指導(dǎo)，并按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制訂出相應(yīng)的活動方案，法律法規(guī)的學(xué)習(xí)要有所加強，注重人際交往及心理健康等方面的問題，團、黨所開展的活動要多樣化，讓學(xué)生的思想更加成熟和健康。

(二)臨時責任人對班級管理方式和方法創(chuàng)新有所促進

在頂崗期間，班集體因為工作的需要會劃分成不同的生產(chǎn)小組。在不同的時間及地點頂崗實習(xí)，此時，對學(xué)生進行思想政治教育的工作可以從三個方面去進行:首先，在進行思想政治教育工作時，班級會根據(jù)活動需求分成幾個小組，并選出臨時負責人，這也是校內(nèi)教師與校外學(xué)生間的橋梁及紐帶，校內(nèi)教師對項團、黨活動進行指導(dǎo)，讓思想政治教育的學(xué)習(xí)得到強化。其次，開展活動的方法及方式一定要多樣化，與社會、工作接近。例如，運用公司的器材及場地開展技能實踐比賽、職業(yè)精神及道德的討論賽等，這樣的活動更貼近實際。最后，活動中可以邀請公司里的領(lǐng)導(dǎo)及員工共同參與，不僅讓活動內(nèi)容有所豐富，還能讓活動氛圍有所增強，對學(xué)生而言，不管是成長上，還是未來企業(yè)的工作中，都是很好的影響。

(三)制定自我考核評價機制讓學(xué)生的自我管理及自我教育得到促進

自我教育與教育應(yīng)該是統(tǒng)一的，自我教育可以說是教育的一個結(jié)果，同時也是深入教育的內(nèi)部動力及條件。所以，教育中要培養(yǎng)受教育者良好的自我教育能力。曾經(jīng)說過，“要用民主的方式，改造及教育自己”，并提出“自我教育最基本的方式就是評價及自我評價”。學(xué)校在開展德育教育的過程中，自我教育是必不可少的手段，教師要不斷提高學(xué)生的積極性及自覺性，學(xué)生應(yīng)把教師提出的要求轉(zhuǎn)換為自身努力的目標及方向。學(xué)生在參加校外頂崗實時期間，教師基本上不能與學(xué)生進行面對面的教育，所以，在這個時期，學(xué)生進行自我教育是非常重要的。

四、結(jié)語

篇9

[關(guān)鍵詞]針灸科;人性化帶教;安全管理

針灸為傳統(tǒng)中醫(yī)藥特色中的一個重要內(nèi)容，加強該科室安全管理能夠為患者提供更加優(yōu)質(zhì)、安全的針灸治療服務(wù)[1]。在護士實習(xí)過程中應(yīng)用科學(xué)、有效的帶教模式對實習(xí)質(zhì)量的提高，護士對帶教工作滿意度的提升均具有重要意義，同時還直接關(guān)系到安全事件發(fā)生風險[2]。在該次研究中，對8名針灸科護士的實習(xí)過程中運用人性化帶教模式后取得較為理想的效果，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

隨機選取2016年在該院針灸科實習(xí)的護士共16名作為研究對象。入選護士均為女性，年齡：最小為18歲，最大為23歲，平均（19.43±1.63）歲。按照盲法將入選護士平分為2組，對照組、觀察組各為8名。2組護士護理服務(wù)患者均為30例。2組間護士年齡、教育背景、文化程度等一般治療對比，以及2組患者一般資料及病情對比差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2方法

對照組護士實習(xí)過程中實施常規(guī)帶教，觀察組運用人性化帶教模式，具體措施及內(nèi)容表現(xiàn)如下。

1.2.1營造人文學(xué)習(xí)和工作環(huán)境

隨著針灸技術(shù)、設(shè)備的不斷發(fā)展和更新，護士在針灸科實習(xí)過程中的工作強度也越來越大，在實習(xí)過程中，多數(shù)護士均會存在較大心理壓力。心理壓力的存在對工作效率和質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，進而會增加科室安全事件發(fā)生風險。和諧人文環(huán)境可使護士緊張、恐懼等情緒得到有效緩解，進而減輕其心理負擔，保持平和、健康的精神狀態(tài)開展相關(guān)工作，降低工作差錯發(fā)生風險。因此，在帶教過程中須高度重視和諧人文環(huán)境的營造。①嚴格遵循舒適、方便原則，為護士營造愉悅、輕松的工作環(huán)境，促進其精神壓力能夠得到有效緩解，在工作過程中保持良好精神狀態(tài)，保證工作質(zhì)量。②積極引導(dǎo)護士樹立正確地價值觀，加強培養(yǎng)其服務(wù)意識和職業(yè)道德修養(yǎng)，加強安全教育，提升其安全意識。③為護士營造和諧的安全管理學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使護士在實習(xí)期間有更多機會與其他同事進行溝通交流，互通體會和經(jīng)驗，增強團隊凝聚力，提高護士學(xué)習(xí)效果。

1.2.2強化心理素質(zhì)培養(yǎng)

在實習(xí)過程中，護士的心理素質(zhì)直接影響其工作狀態(tài)，進而影響到工作質(zhì)量和效率，關(guān)系患者健康甚至是生命安全，因此，在臨床帶教過程中須高度重視強化護士心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高其抗壓能力分析、處理問題能力，帶教實踐中，帶教醫(yī)生應(yīng)主動與護士進行溝通，在生活、工作上給予其更多的關(guān)心和幫助，積極構(gòu)建和諧關(guān)系。同時，科室應(yīng)對人力資源進行優(yōu)化配置，使更多的醫(yī)護人員共同參與帶教管理工作，制定合理的帶教工作方案，盡量減輕護士的工作量，積極指導(dǎo)護士對臨床實踐中可能面對的問題進行分析，幫助其分析正確地處理方法。在帶教實踐中給予護士更多的贊許和肯定，提高其工作自信心。

1.2.3制定科學(xué)的激勵機制

在帶教實踐中，嚴格執(zhí)行績效管理，針對護士制定有效可行的激勵機制，通過執(zhí)行該機制使護士的工作積極性得到有效提升，同時使其提升安全意識，在臨床實踐中能夠時刻保持細心、謹慎態(tài)度?？冃Э己藱C制的內(nèi)容應(yīng)該包含護士工作崗位技術(shù)難度、性質(zhì)、風險等諸多要素，衡量標準主要為該科室工作總體質(zhì)量水平、患者數(shù)量及病情、護理工作難度、患者滿意度等。從工作效率、質(zhì)量、效益幾個方面對護士臨床實踐工作進行綜合性評價。同時，將評價結(jié)果與護士的實習(xí)成績、優(yōu)秀實習(xí)生推薦、實習(xí)手冊評定等直接掛鉤，提高護士的重視程度，進而激發(fā)其能夠自動提升自身專業(yè)知識技能、服務(wù)意識和安全意識，進而保證科室臨床工作的安全性，降低安全事件發(fā)生風險，提升安全管理有效性。

1.3觀察指標

主要觀察護士實習(xí)期間患者安全事件發(fā)生情況以及護士對帶教工作、實習(xí)效果的滿意情況。

1.4效果評估

采用醫(yī)院自制滿意度調(diào)查表，通過問卷調(diào)查方式評價護士對帶教工作、實習(xí)效果的滿意情況。調(diào)查表內(nèi)容主要包含4個項目，具體為工作環(huán)境以及工作壓力緩解、專業(yè)能力及素質(zhì)提升、工作激勵效果。各項目均分非常滿意、滿意、不滿意3個標準進行評價?？倽M意度=非常滿意率+滿意率。1.5統(tǒng)計方法選擇應(yīng)用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件對研究中相關(guān)數(shù)據(jù)實施統(tǒng)計學(xué)分析。以百分率（“%”）表示研究中的計數(shù)資料，對其實施χ2檢驗，以標準差（x±s）表示研究中的計量資料，行t檢驗。檢驗水準α=0.05，P＜0.05表示組間差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組間安全事件發(fā)生情況比較2組患者分別接受護生護理服務(wù)過程中，觀察組共發(fā)生安全事件3起（10.00%），血腫、火罐后水泡、暈針各1起。對照組共發(fā)生7起（23.33%），其中，血腫、漏針各1起，火罐后水泡、暈針各3起。觀察組的安全事件發(fā)生率明顯低于對照組，組間差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。2.2兩組帶教滿意度比較觀察組護士在實習(xí)過程中對工作壓力緩解效果、專業(yè)素質(zhì)能力提升效果、工作激勵效果以及實習(xí)環(huán)境的滿意度分別為75.00%（6/8）、85.50%（7/8）、85.50%（7/8）、85.50%（7/8），對照組分別為50.00%（4/8）、62.50%（5/8）、50.00%（4/8）、50.00%（4/8），觀察組均明顯高于對照組，組間差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。

3討論

針灸科為醫(yī)療機構(gòu)中一個特色?？疲驮\患者較多，通常通過針灸、推拿、按摩、理療、拔火罐、刮痧等方式來對患者進行治療，進而實現(xiàn)診療目的。在我國傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)中，針灸為一個重要組成部分，臨床上常應(yīng)用針灸對多發(fā)病、慢性病、老年病等進行治療[3]。針灸治療以經(jīng)絡(luò)腧穴理論作為指導(dǎo)，主要應(yīng)用艾葉、針具等作為材料和工具，通過薰灼或刺入身體特定部位的方式對機體平衡狀態(tài)進行有效調(diào)節(jié)，進而實現(xiàn)疾病治療和保健的作用[4]。針灸在相關(guān)疾病的臨床治療中發(fā)揮著重要作用，深受廣大患者歡迎，因此針灸科日診患者數(shù)量出現(xiàn)不斷上升的趨勢。在針灸科的安全管理工作中，保證患者在接受治療期間的安全，預(yù)防和控制安全風險，降低安全事件發(fā)生率為一個重要內(nèi)容[5]。帶教實踐過程中如安全管理工作做不到位極易導(dǎo)致安全事件發(fā)生。因此，針灸科在帶教實踐中須高度重視安全管理。人性化帶教理念指的是在臨床帶教實踐中將“以人為中心”的管理原則作為指導(dǎo)思想，堅持根據(jù)人的實際情況，關(guān)心人、信任人、尊重人，最大限度調(diào)動實習(xí)學(xué)生在臨床實踐中的積極性，激發(fā)實習(xí)學(xué)生的工作潛能，提高其工作效率和工作質(zhì)量[6-7]。因此，在針灸科安全管理中應(yīng)用人性化帶教模式對管理有效性的提高具有重要意義。將“以人為本”現(xiàn)念作為指導(dǎo)，經(jīng)過諸多研究及實際應(yīng)用之后，目前，人性化帶教模式已經(jīng)成為一種具有人性化、創(chuàng)新性、實效性的科學(xué)帶教模式，在臨床帶教實踐中得到越來越廣泛的應(yīng)用，其表現(xiàn)出良好的運用效果。在該次研究中，將人性化帶教模式應(yīng)用于觀察組20名針灸科護士實習(xí)帶教工作中。在帶教實踐中，主要通過3個方面來進行安全管理，具體表現(xiàn)為：護士營造和諧學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，緩解護生心理壓力；對護士實施強化心理素質(zhì)培養(yǎng)，提升其抗壓及分析、處理問題能力；制定科學(xué)激勵機制，提升學(xué)生服務(wù)、安全意識，激發(fā)其工作潛能。通過加強上述幾項工作，該組護士在臨床實踐過程中的安全事件發(fā)生率為10.00%，明顯低于給予常規(guī)帶教的對照組的23.33%，同時，該組護士對科室安全管理中學(xué)習(xí)及工作環(huán)境、專業(yè)技能素質(zhì)提升效果、工作壓力緩解效果等的滿意度均明顯高于對照組。兩組間對比差異有統(tǒng)計學(xué)意義。由此可見，將人性化帶教模式運用于針灸科安全管理中可促進實習(xí)學(xué)生對帶教工作的滿意度提高，提高其工作熱情和積極性，提升其服務(wù)意識和安全意識，進而能夠有效降低科室安全事件的發(fā)生風險。

作者:郭國英 王美芹 朱永娟 單位:上海市浦東新區(qū)書院社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心

[參考文獻]

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[2]余海珠,吳劍,楊蓉.針灸科醫(yī)院感染因素分析及控制對策[J].中國消毒學(xué)雜志,2013,14(3):112-113.

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[4]錢海東,馬建雄,劉振業(yè).醫(yī)療機構(gòu)針灸科醫(yī)院感染控制與監(jiān)管[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2015,12(25):950-951.

[5]黃誼娜.品管圈管理對針灸科護士工作效能感與護理質(zhì)量的影響[J].中醫(yī)藥管理雜志,2015,4(13):300-301.

篇10

一、培訓(xùn)工作概況

我公司培訓(xùn)主要采用內(nèi)訓(xùn)為主、外訓(xùn)為輔的培訓(xùn)方式。全年開展培訓(xùn)次，共計課時，參訓(xùn)人次。其中，內(nèi)訓(xùn)共開展次，共計課時；外訓(xùn)共開展次，共計課時。

（一）以內(nèi)訓(xùn)為抓手，不斷提高員工素質(zhì)

內(nèi)訓(xùn)是提高員工素質(zhì)最有效、最直接的方法。因此，我司一直將內(nèi)訓(xùn)工作作為員工培訓(xùn)的重中之重。今年以來，通過各種培訓(xùn)手段強化員工在安全、法律、服務(wù)、業(yè)務(wù)技能等方面的提高。因此，內(nèi)訓(xùn)工作取得了不錯的效果。員工的安全意識和服務(wù)意識都有明顯增強，工作流程更為規(guī)范，業(yè)務(wù)更為嫻熟，對樹立公司良好形象起到了不錯的推動作用。

1、樹立“安全第一”理念，狠抓安全質(zhì)量培訓(xùn)

一是堅持安全教育日制度。按照《中國民用航空總局航空安全教育暫行規(guī)定》和《民用航空安全教育大綱》的要求，分公司每月5日定為安全教育日。通過安全教育日，目的是強化員工的安全意識，加強安全知識的學(xué)習(xí),增強員工的安全防范意識和自我保護能力，加大安全管理力度，貫徹和落實安全生產(chǎn)各項規(guī)章制度，切實落實安全生產(chǎn)責任制，將安全責任真正落實到每一位員工、每一個崗位上去，預(yù)防和杜絕各類安全事故的發(fā)生，從而促進安全生產(chǎn)的順利進行。

二是重視節(jié)前安全教育。分公司堅持“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，在每個節(jié)假日前，均組織對員工進行節(jié)前的安全教育工作，內(nèi)容包括傳達上級有關(guān)安全生產(chǎn)及惡劣天氣的運行保障工作、安排部署重點保障工作、節(jié)假日的安全及經(jīng)營形勢分析等，確保節(jié)日期間各項工作平穩(wěn)有序。

三是安全活動。分公司除了自主開展一系列的安全大檢查、安全培訓(xùn)活動外，還認真貫徹落實總公司的傳真電報、會議、各種文件精神，響應(yīng)總公司號召，開展各項活動，如“安全生產(chǎn)月”的啟動及簽名儀式、發(fā)放安全宣傳單活動、安全征文、安全演講、隱患排查、“五個一”活動教育、以及SMS知識搶答賽等活動，并組織班組定期召開班組安全會議，記錄在案。通過各項活動的開展，提高了大家對安全的認識，增強了大家的責任心，營造了濃郁的安全氛圍，從而提高全體人員的安全意識。

四是結(jié)合“安全生產(chǎn)月”活動，強化了應(yīng)急的培訓(xùn)。結(jié)合“安全生產(chǎn)月”的應(yīng)急演練周活動，分公司組織各基層部門對公司規(guī)章制度、相關(guān)預(yù)案及工作流程進行了一次全面培訓(xùn)。針對新增加的《頭等艙和重要旅客保障流程》、《航空客貨部員工獎懲管理細則》、《要客及VIP行李保障方案》、《航空客貨部安全檢查制度》、《航空客貨部安全生產(chǎn)監(jiān)督管理制度》以及《專機（警衛(wèi)任務(wù)）航班保障工作方案》也進行了修改和培訓(xùn)。

2、系統(tǒng)地開展服務(wù)質(zhì)量培訓(xùn)，維護企業(yè)良好形象

今年來，結(jié)合服務(wù)品牌創(chuàng)建活動，開展了系統(tǒng)性的服務(wù)質(zhì)量培訓(xùn)，累計培訓(xùn)次，人次，通過培訓(xùn)，使一線服務(wù)人員樹立強烈的服務(wù)意識，規(guī)范了服務(wù)禮儀，服務(wù)質(zhì)量逐步得到了改進。一是集中組織了3次由值機室員工主講的服務(wù)禮儀培訓(xùn)，內(nèi)容包括儀容、儀表、儀態(tài)，機場常用英語，溝通技巧，實操及情景模擬等等，進一步提升了員工服務(wù)水平和企業(yè)形象。

3、新進員工、轉(zhuǎn)崗員工培訓(xùn)進一步規(guī)范

為了使每位新近、轉(zhuǎn)崗員工了解公司的整體運作、企業(yè)文化，本部門職責、工作流程和方法，盡快進入工作崗位，分公從以下兩方面入手：

一是入職、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實行定時、定量。新近人員（包括新職工、非全日制員工、實習(xí)人員等）入職當日必須統(tǒng)一接受綜合部組織的新員工不少于2個課時的入職培訓(xùn)，內(nèi)容包括公司概況、企業(yè)文化、員工手冊、規(guī)章制度、福利待遇等，未通過入職培訓(xùn)的員工不得上崗。轉(zhuǎn)崗人員實施分層次、分等級、分崗位的技能培訓(xùn)，師傅帶領(lǐng)實際操作培訓(xùn)，專業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)專業(yè)理論培訓(xùn)，總授課不低于60學(xué)時。2012年分公司共計轉(zhuǎn)崗職工17人次，全部按規(guī)定及時接受了轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，全部考核合格，沒出現(xiàn)一人漏訓(xùn)，實實在在地落實了“先培訓(xùn)后上崗”的原則，保證了轉(zhuǎn)崗職工的安全生產(chǎn)。

二是崗前培訓(xùn)實行部門、班組兩級培訓(xùn)。部門對新進人員進行3-15天的崗前培訓(xùn)。主要由其部門負責人組織對新員工進行經(jīng)營理念、管理模式、安全教育、素質(zhì)教育、部門職能、崗位描述等培訓(xùn)；由班組長負責培訓(xùn)工作流程、業(yè)務(wù)知識以及專業(yè)技能等方面的內(nèi)容。切實做到教育內(nèi)容、時間、人員、效果四落實。

4、針對業(yè)務(wù)重組，加強了政策宣講和形勢教育

一是加強了員工形勢教育。分公司針對嚴峻的生產(chǎn)經(jīng)營形勢現(xiàn)狀，對公司的經(jīng)營狀況、成本管理、用人機制等方面為員工進行了宣講，增強了員工緊迫感和工作主動性，二是加強了司情教育。業(yè)務(wù)重組后，針對非航業(yè)務(wù)單位對分公司的管理模式、規(guī)章制度、辦事流程等方面不了解，及時為非航單位印發(fā)分公司的相關(guān)制度和資料，向全體員工進行宣貫，加強司情教育，讓員工了解公司的方方面面，確保把員工思想精力凝聚到公司發(fā)展中。

5、普法、廉政教育長抓不懈

2012年，購買了《六五普法》的書籍，分隊以上管理人員人手一本，組織進行了學(xué)習(xí)；認真組織全員傳達學(xué)習(xí)了集團公司《關(guān)于婚喪嫁娶、生日、喬遷和子女升學(xué)等事宜嚴禁大操大辦有關(guān)規(guī)定的通知》、《關(guān)于重申嚴禁參與賭博的通知》、《湖南實業(yè)有限公司廉政風險防控機制建設(shè)實施方案》、實業(yè)公司劉亮雙書記《關(guān)于目前公司存在的必須引起高度重視的幾個問題》的重要講話等。分公司管理層率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)，并層層組織宣貫，做到全員皆知。

(二)以外訓(xùn)為輔助，不斷開闊員工視野

除了積極開展內(nèi)訓(xùn)工作，我們還根據(jù)“請進來、走出去”的原則，大力開展外訓(xùn)工作。這樣，員工視野拓寬了，綜合素養(yǎng)提高了。今年以來，外訓(xùn)工作涉及到危險品、服務(wù)禮儀、職業(yè)技能、消防、消暑、檔案、職工健康等方面。目前，公司大部分員工都在這些方面上有了一定的提升。

1、根據(jù)文件精神，強化技能培訓(xùn)

如在做好內(nèi)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，5月份，與集團公司培訓(xùn)學(xué)院進行積極溝通，由培訓(xùn)學(xué)院選派專業(yè)人員專程到張家界，就民航行業(yè)職業(yè)技能考試進行了針對性的培訓(xùn)輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)，分公司員工的持證上崗情況有了明顯改進，持證比率得到了進一步提升。分公司現(xiàn)有200名在崗員工（含公司領(lǐng)導(dǎo)），100人持有職業(yè)資格證書，其中二級2人、三級25人、四級22人、五級51人，持證上崗率達到50%。

2、誠邀兄弟單位，傳授消防經(jīng)驗

為做好消防安全教育工作，2月分公司組織全體職工進行了消防知識培訓(xùn)，要求各部門嚴格貫徹落實消防安全責任制，讓每位員工懂得“四熟悉”，做到“六掌握”。在日常生活中，還要帶動家人學(xué)消防，做好家庭消防安全防范。

3、外請行業(yè)專家，傳授健康知識

為增強員工的健康意識，提高員工的自我保健能力，8月份分公司組織全體職工進行了健康知識培訓(xùn)。通過此次健康知識培訓(xùn)職工們受益匪淺，不僅進一步了解了日常的衛(wèi)生健康知識，更加懂得了合理膳食，改善自身身體狀況的重要性，對進一步提高職工自我呵護健康，維護自身健康權(quán)益有了一定的認識。

4、參加公司活動，感受企業(yè)文化

今年月份日，總公司開展了企業(yè)文化活動。為了讓我司員工充分感受到本公司的獨特企業(yè)文化，積極組織全體員工共同參與。經(jīng)過共同的參與，感受企業(yè)的經(jīng)營理念、人文精神和文化內(nèi)涵，員工對公司的認識更加深入。這樣，有助于公司凝聚力和戰(zhàn)斗力的提升。

二、培訓(xùn)中存在的問題

(一)培訓(xùn)師力量較為薄弱

對于外訓(xùn)講師來說，盡管他們的專業(yè)知識都比較高，培訓(xùn)技巧也比較成熟。但是，他們不熟悉我公司的具體情況，不能有效結(jié)合公司員工開展工作。也就是說培訓(xùn)針對性還不夠，導(dǎo)致培訓(xùn)效果也欠佳。