導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不同的學(xué)校設(shè)立的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同，選擇和校外企業(yè)合作的方式也不同，所有學(xué)校都在努力尋求合適的合作方式，發(fā)揮本校專業(yè)特色。一些在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面發(fā)展較好的高?？梢赃x擇與一些實(shí)力雄厚的大企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)合作，充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，共同合作，開發(fā)出更多有影響力的設(shè)計(jì)成果，更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共贏。對(duì)于一些新興的實(shí)力不強(qiáng)的開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校來說，可以先選擇一些小企業(yè)進(jìn)行合作，從小項(xiàng)目開始，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在動(dòng)手的過程中熟悉所學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)而尋求創(chuàng)新，最終能夠服務(wù)于市場(chǎng)，成為社會(huì)需要的設(shè)計(jì)人才。這種合作方式可以培養(yǎng)出多層次的專業(yè)人才，能夠補(bǔ)充到服裝設(shè)計(jì)的各個(gè)崗位，同時(shí)也有利于培養(yǎng)各種各樣的學(xué)生。還有的高?？梢岳卯?dāng)?shù)靥厣?，與企業(yè)開展全方位的合作。比如：南陽的美玉比較出名，南陽鎮(zhèn)平是玉器設(shè)計(jì)與雕刻的故鄉(xiāng)，有很多加工玉器的企業(yè)。而南陽師范學(xué)院的雕塑設(shè)計(jì)專業(yè)就充分結(jié)合了本地的特點(diǎn)，邀請(qǐng)雕刻專家進(jìn)入學(xué)校授課，將本地特有的玉器雕刻文化搬到了課堂上。

二、鼓勵(lì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師與企業(yè)合作開發(fā)、完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目

教師是高等院校學(xué)科建設(shè)的帶頭人，教師的專業(yè)能力對(duì)高校專業(yè)水平的提高有很重要的影響作用。尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，必須對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師應(yīng)該與企業(yè)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行項(xiàng)目合作開發(fā)。藝術(shù)是來源于生活的，它與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是息息相關(guān)的。專業(yè)授課教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行合作交流可以提高教師動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于在課程的講授中更好地與理論知識(shí)相結(jié)合，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是緊跟時(shí)代潮流發(fā)展的，所以它的理念的變換是很快的，相比其他專業(yè)而言，隨市場(chǎng)發(fā)展的變動(dòng)會(huì)很大。學(xué)校要鼓勵(lì)教師與企業(yè)進(jìn)行合作交流，共同開發(fā)創(chuàng)造，通過參與更多的項(xiàng)目來提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能，可以組織教師到設(shè)計(jì)領(lǐng)域第一線的裝飾公司、服裝廠、印刷廠等企業(yè)進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，積累一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，在教學(xué)中能夠完善自己的教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)水平，同時(shí)讓學(xué)生更了解專業(yè)技能的實(shí)踐應(yīng)用過程，也可以更牢固的掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)出更多更為優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。專業(yè)教師的專業(yè)水平?jīng)Q定這我國藝術(shù)設(shè)計(jì)的總體水平，專業(yè)教師必須具備豐厚的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，有較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能。對(duì)古今中外的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展要有一個(gè)充分的了解，對(duì)不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)要有自己的見解，能夠?qū)⒉煌脑O(shè)計(jì)流派進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，從中吸取適合自己發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的專業(yè)技能，形成自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這樣就可以在教學(xué)中更好地展示自己的水平，也可以培養(yǎng)出更好的人才。另外，教師如果在與企業(yè)合作的過程中開發(fā)出優(yōu)秀的作品，獲得社會(huì)的認(rèn)可，不僅可以提升了自己的知名度，也有利于教師在教學(xué)中的工作開展，同時(shí)更加深了校企之間的合作。例如：在北京等一線城市，很多具有地標(biāo)性質(zhì)的建筑外觀都是由高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師與企業(yè)協(xié)作完成的，學(xué)生可以看到教師的設(shè)計(jì)過程，對(duì)教師的技能充滿敬佩的同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)更有信心，從而提升自己在學(xué)習(xí)中的興趣和熱情。

三、與相關(guān)企業(yè)合作，建立藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地

篇2

（1）穩(wěn)中有進(jìn)的校企藝術(shù)合作

1903年校企合作模式從英國流傳出，“SandwichProgram”即“三明治”模式是指、英國桑德蘭技術(shù)學(xué)院要求學(xué)生在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，在工廠企業(yè)里參加實(shí)際的工作，然后再回到學(xué)校繼續(xù)接受教育。這種類似于夾心面包式的教育模式，這種教育模式的好處在于大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，受到了人們的關(guān)注。藝術(shù)教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐產(chǎn)生了現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)。德國“包豪斯”學(xué)校是世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)源地，一直被稱為20世紀(jì)最具影響力也最具有爭(zhēng)議的藝術(shù)院校，它創(chuàng)建了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育理念，在藝術(shù)教育理論和實(shí)踐中取得了無可辯駁的卓越成就。而這所學(xué)校的辦學(xué)就以“校企合作”為宗旨?？梢哉f，現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)是社會(huì)實(shí)踐和校企合作的產(chǎn)物，分開了就無法產(chǎn)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的效果。近百年來，現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了快速發(fā)展。實(shí)行校企合作是國際一流設(shè)計(jì)藝術(shù)類院校的成功經(jīng)驗(yàn)之一，就是把學(xué)校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。在德國漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)系就實(shí)行了“院、企合作教學(xué)，學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)和企業(yè)所給的相關(guān)項(xiàng)目來學(xué)習(xí)”。有利于促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力、社會(huì)交往能力。英國伍爾弗漢普大學(xué)藝術(shù)系有獨(dú)立的對(duì)外開放日，教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐場(chǎng)地都非常完善，學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，在專業(yè)發(fā)展上利用周邊企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合課程實(shí)施教學(xué)，同樣培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。美國的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院多實(shí)行開放式教學(xué)，各學(xué)院幾乎每學(xué)期都安排有“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”實(shí)踐課，“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”的教學(xué)方法靈活多樣，并且教學(xué)可以走出校門結(jié)合企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生通過“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”的實(shí)踐，提高和自己的工作能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)也了解了社會(huì)需求，為學(xué)生今后參與藝術(shù)設(shè)計(jì)工作提供了廣闊的視野。韓國東亞大學(xué)纖維造型設(shè)計(jì)學(xué)系從2年級(jí)至5年級(jí)基本都是理論同設(shè)計(jì)相互轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作相互穿插的課程體系，形成了從理論到實(shí)踐、從設(shè)計(jì)到制作的工作程序，夯實(shí)了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。期間還與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，其中包括涉及紡織品流行發(fā)展的調(diào)查研究和產(chǎn)品開發(fā)，這些合作既鞏固了學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的關(guān)系，也為學(xué)生將來的事業(yè)發(fā)展提供了資源。綜上，國外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的教育模式均取得了較好的成果。德國包豪斯學(xué)院的成功對(duì)世界各國的藝術(shù)院校的辦學(xué)模式都有著深刻的影響，直接或間接性的校企合作方式，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著十分有利的影響，同時(shí)亦能促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代市場(chǎng)的需求。

（2）國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作辦學(xué)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁

當(dāng)今時(shí)代下，校企合作已是必然趨勢(shì)，這種合作模式推動(dòng)了當(dāng)代各國高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。在我國高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)超常規(guī)擴(kuò)張的背景下，推進(jìn)基于設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的校企合作，將是一個(gè)亟待研究的重大課題。我國現(xiàn)今已有種類繁多，風(fēng)格各異的藝術(shù)。這些良好的藝術(shù)品鑒“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，教育和引導(dǎo)著中國人民朝著中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的正確道路上前進(jìn)，也為我國建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化奠定了深厚良好的文化基礎(chǔ)。最大特點(diǎn)實(shí)踐性強(qiáng)。因此國家針對(duì)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)超常規(guī)擴(kuò)張的背景下采取了一系列政策。在國家大力發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的大背景下，通過開展校企合作，院校與企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)培訓(xùn)，是改變藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的最直接舉措。通過利用學(xué)校與企業(yè)兩種資源，兩個(gè)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)校企雙方聯(lián)動(dòng)互利共同育人的目標(biāo)。

2.總結(jié)

篇3

一、設(shè)計(jì)專業(yè)類企業(yè)管理特點(diǎn)的研究

1. 設(shè)計(jì)類企業(yè)的管理構(gòu)架

就圖示內(nèi)容確定在設(shè)計(jì)類公司整體的企業(yè)管理是分層階梯式管理，各部門負(fù)責(zé)所屬部門及人員的管理，目的是提高工作效率，各部門的專業(yè)化程度越來越高，過程成本就會(huì)相對(duì)降低，是企業(yè)管理的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

2.設(shè)計(jì)類企業(yè)管理的分類

設(shè)計(jì)類企業(yè)它所需求的人才及它的整體企業(yè)內(nèi)容：

（1）業(yè)務(wù)部

業(yè)務(wù)經(jīng)理：對(duì)外，與客戶進(jìn)行談判、聯(lián)絡(luò)、提案、收款等；對(duì)內(nèi)，制定策略、協(xié)調(diào)資源、分派工作、監(jiān)督進(jìn)程等。及下屬的業(yè)務(wù)助理。

（2）項(xiàng)目部

項(xiàng)目經(jīng)理：以責(zé)任制為核心，對(duì)項(xiàng)目實(shí)行質(zhì)量、安全、進(jìn)度、成本管理的責(zé)任保證體系和全面提高項(xiàng)目管理水平設(shè)立的重要管理崗位。包括設(shè)計(jì)部、軟裝部、產(chǎn)品部，設(shè)計(jì)部又分為：

設(shè)計(jì)師：特定的專門領(lǐng)域創(chuàng)造或提供創(chuàng)意工作，從事藝術(shù)與商業(yè)結(jié)合在一起的人。

助理設(shè)計(jì)師：配合設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)材料和設(shè)備篩選，根據(jù)市場(chǎng)銷售、設(shè)計(jì)、組合流行元素開發(fā)研究新的內(nèi)容，協(xié)助制定策略、協(xié)調(diào)資源、分派工作、監(jiān)督進(jìn)程。

渲染師：用高科技手段、程序和方法從事三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作，具有特定藝術(shù)效果的數(shù)碼影像的專業(yè)人員。

（3）培訓(xùn)部

負(fù)責(zé)培訓(xùn)管理的部門經(jīng)理及培訓(xùn)所需求的專業(yè)授課教師。

（4）合作部門

工程部門：專門負(fù)責(zé)項(xiàng)目工程的施工任務(wù)，包括工程隊(duì)的人員及施工安排管理。

網(wǎng)絡(luò)管理：通過網(wǎng)絡(luò)管理程序?qū)W(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行集中化管理的操作，包括配置管理、性能和記賬管理、問題管理、操作管理和變化管理等。

3. 設(shè)計(jì)類企業(yè)管理的創(chuàng)新

對(duì)設(shè)計(jì)類企業(yè)管理構(gòu)架結(jié)構(gòu)的分析，企業(yè)管理的創(chuàng)新可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)性管理 （2）全員性管理 （3）變革性管理

總之，根據(jù)設(shè)計(jì)類企業(yè)的構(gòu)架得到在企業(yè)中，整體是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)的作用基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)實(shí)管理層級(jí)的分析進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)類企業(yè)所需求的人才是眾多的，但針對(duì)于高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求，只有業(yè)務(wù)部及項(xiàng)目部是專屬培養(yǎng)目標(biāo)，所以在高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的管理特點(diǎn)上應(yīng)該就此做具體探索及研究。

二、高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理特點(diǎn)的研究

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)國家教育政策、社會(huì)發(fā)展要求及自身?xiàng)l件，開展人才培養(yǎng)模式改革，主動(dòng)從社會(huì)需要出發(fā)，立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，針對(duì)性開展教學(xué)改革，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作崗位的職責(zé)與能力素質(zhì)要求，積極調(diào)整課程設(shè)置和課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善教學(xué)內(nèi)容、突出學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。例如在我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有以下幾大教學(xué)模塊：

1. 繪畫基礎(chǔ)理論課程模塊 2. 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論課程模塊

3. 設(shè)計(jì)理論課程模塊 4. 平面基礎(chǔ)課程模塊

5. 考察調(diào)研課程模塊 6. 談判能力培養(yǎng)課程模塊

7. 家裝設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)模塊 8. 公裝設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)模塊

9. 公司實(shí)習(xí)鑒定模塊

篇4

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育與本科院校的人才培養(yǎng)模式上存在一定差異，高等職業(yè)教育注重的是高技能專業(yè)人才的培養(yǎng)，要進(jìn)行校企合作。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在校企合作方面與其他專業(yè)有一些差別，所以合作模式在其他專業(yè)開展的好，不表示能在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)完全適用。

高等職業(yè)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為企業(yè)輸送了大量人才，但隨著招生的不斷增長(zhǎng)，也出現(xiàn)了很多問題，例如，學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，動(dòng)手能力較差等方面。所以學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展情況，對(duì)基地建設(shè)實(shí)踐和課程體系進(jìn)行改革和完善，這種發(fā)展主要是通過藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性質(zhì)決定的。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的擁有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，并對(duì)畢業(yè)生有著在生產(chǎn)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決的能力的要求，由此可以得出，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)品才是最終目的，企業(yè)與產(chǎn)品的生產(chǎn)密切相關(guān)，所以高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行校企合作，與企業(yè)維持緊密的聯(lián)系。高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)的重要手段可以通過加強(qiáng)校企合作人才培養(yǎng)模式來實(shí)現(xiàn)，這種方式，也能夠保證應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。校企合作的相互合作，學(xué)校能夠利用企業(yè)的人才、設(shè)備和管理理念，然后了解企業(yè)對(duì)人才的一些實(shí)際需求，對(duì)專業(yè)教育模式進(jìn)行改進(jìn)。這種合作過程還能夠幫助學(xué)生了解企業(yè)文化，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神等意識(shí)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的常見問題

（一）缺少相應(yīng)指導(dǎo)和政策支撐

在校企合作中，企業(yè)和學(xué)校都將共同的利益作為合作前提，但是也會(huì)在合作中遇到一些矛盾。比如一些學(xué)者認(rèn)為，政府在校企合作中，起著宏觀決策的作用，應(yīng)建立相關(guān)政策法規(guī)，明確合作合作原則，為學(xué)校與企業(yè)的合作提供保障。但是目前相關(guān)政策法規(guī)的缺失，導(dǎo)致高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的發(fā)展受到阻礙。相關(guān)部門曾調(diào)查過這種合作情況，發(fā)現(xiàn)企業(yè)沒有積極參與，一些企業(yè)在接受高等職業(yè)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，將優(yōu)秀的技術(shù)骨干分配給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，所以企業(yè)的工作效率會(huì)受到影響，企業(yè)設(shè)備還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不熟練操作而損壞。

例如，印刷品設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要了解具體的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，這些知識(shí)在課堂上無法獲取，課堂中具體實(shí)踐。所以這個(gè)過程會(huì)占用企業(yè)技術(shù)人員很多時(shí)間，因?yàn)橐獙?duì)學(xué)生詳細(xì)講解，自身的工作效率會(huì)受到影響。而且企業(yè)的設(shè)備價(jià)格較高，所以學(xué)生上手操作很容易損壞一些精密設(shè)備，但是不上手工作，學(xué)生無法理解所學(xué)知識(shí)。

（二）缺少合作的機(jī)制、體制和資金

校企合作中設(shè)計(jì)專業(yè)很多合作模式，屬于短期合作，沒有建立起長(zhǎng)期的合作機(jī)制。企業(yè)和學(xué)校要維護(hù)雙方利益，要保證合作關(guān)系能夠長(zhǎng)期維持下去，需要建立一系列保障機(jī)制。藝術(shù)專業(yè)校企合作的發(fā)展會(huì)受到資金的制約，我國仍然處于發(fā)展中時(shí)期，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式與國外先進(jìn)國家相比還有一定差距，我國雖然在建設(shè)特色專業(yè)的資金投入巨大，但是相對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，仍然缺乏資金，更有一些老舊思想認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)并不主要，而不重視。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的解決對(duì)策

（一）呼吁政府建立完整的體系

有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)職能的信息溝通，改變分散的法律法規(guī)。政府制定了一些法規(guī)政策或優(yōu)惠措施，增加高校與企業(yè)的積極性。政府要充分肯定校企合作的作用，并制定詳細(xì)的法律條例，或提供給企業(yè)各種優(yōu)惠措施，使企業(yè)顧慮消除，保障企業(yè)相應(yīng)制度不受影響。企業(yè)能夠優(yōu)先錄用企業(yè)的優(yōu)秀學(xué)校畢業(yè)生，讓企業(yè)的技術(shù)支出得到回報(bào)，為企業(yè)補(bǔ)充技術(shù)力量。

（二）建立合作的體制、機(jī)制和資金投入

企業(yè)和學(xué)校要維護(hù)雙方利益，要保證合作關(guān)系能夠長(zhǎng)期維持下去，繼續(xù)建立一系列保障機(jī)制：首先，要使校企合作積極運(yùn)行，高等職業(yè)院校中擁有豐富的教學(xué)資源，企業(yè)應(yīng)該熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，然后建立專門的部門對(duì)制定相關(guān)政策，企業(yè)應(yīng)該主要聯(lián)系學(xué)校專業(yè)。體制中還要定期對(duì)合作中的問題，定期了解，對(duì)各個(gè)層次的矛盾和問題進(jìn)行協(xié)調(diào)，制定針對(duì)學(xué)生的一些管理措施，避免安全事故，保證合作順利實(shí)施。體制中還要包括考核制度和獎(jiǎng)罰制度。要確保學(xué)生能在實(shí)際合作中得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)對(duì)沒有完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行處罰，保證學(xué)生的積極性。

相關(guān)單位應(yīng)為校企合作建立多元化的投資機(jī)制，提供校企合作專項(xiàng)基金，讓高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠有所收獲。要鼓勵(lì)資金雄厚的企業(yè)能夠積極與學(xué)校建立合作關(guān)系，共同進(jìn)行后備技術(shù)力量的培養(yǎng)，開發(fā)優(yōu)秀的科研項(xiàng)目。

篇5

【關(guān)鍵詞】校企合作模式 藝術(shù)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

近年來，各本科院校為進(jìn)一步落實(shí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，都積極投身到教學(xué)改革的浪潮中，從專業(yè)設(shè)置體系及教學(xué)方法上探尋應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑，以更好地促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。校企合作教學(xué)模式作為改革的途徑之一，其對(duì)于專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置的優(yōu)化起到一定的促動(dòng)作用，同時(shí)也為人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接搭建了良性平臺(tái)。然而，在校企合作教學(xué)模式下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，如何使專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)契合具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的專業(yè)人才而起到應(yīng)有的作用，成為一線教育工作者亟待探討的問題。

本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上，主要是分為專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)主干課程兩個(gè)板塊，而專業(yè)基礎(chǔ)課作為進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前的一個(gè)基礎(chǔ)與鋪墊，在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。然而，在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求促使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的定位不再是單純的通識(shí)教育，而是更加需要在符合專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)定位的基礎(chǔ)上，更好地服務(wù)于專業(yè)主干課程。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要意義

（一）有利于突出學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求

校企合作教學(xué)模式是指學(xué)校和企業(yè)之間充分利用各自的教育資源，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向進(jìn)行的理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生理論知識(shí)素養(yǎng)與職業(yè)專業(yè)技能而共同完成的一種人才培養(yǎng)教育模式。校企合作教學(xué)模式不但有利于學(xué)生專業(yè)技能的全面發(fā)展，而且有利于學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，構(gòu)建起學(xué)校與企業(yè)之間的就業(yè)綠色通道。

校企合作教學(xué)模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的不但具有一定的靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性，而且還具有一定的穩(wěn)定性和導(dǎo)向性。這就要求專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)在滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向和企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的技能要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，使學(xué)生的審美能力和專業(yè)基本素質(zhì)得到提升的同時(shí)，更好地明確學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求，從而進(jìn)一步讓專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)服務(wù)于后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，為未來的對(duì)崗就業(yè)與職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的專業(yè)設(shè)計(jì)人才

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因其專業(yè)的特殊性，決定了學(xué)生不但要具備專業(yè)的基本技能，還需要具備一定的創(chuàng)意思維，這也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的基本要求。設(shè)計(jì)作品不同于繪畫作品，其設(shè)計(jì)創(chuàng)作不是陶冶設(shè)計(jì)師的個(gè)人情操，而是一種為他人服務(wù)的過程，作品能否被使用者接受，主要決定于設(shè)計(jì)師本身創(chuàng)意思維，然而，創(chuàng)意思維的缺失成為學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中的軟肋。專業(yè)基礎(chǔ)課程作為專業(yè)技能培養(yǎng)的課程載體，將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意思維產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

目前，本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教師，主要畢業(yè)于專業(yè)藝術(shù)院校，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容對(duì)其影響根深蒂固，因此，其在教學(xué)過程中依舊注重繪畫技能基本功的訓(xùn)練，以純藝術(shù)繪畫的內(nèi)容和要求來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，忽略自身設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)變和對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能正確地理解設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵，不能更好地明確專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的，被動(dòng)和孤立地接受灌輸式教育。例如素描與色彩基礎(chǔ)課程，盡管在很多院校也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，并將其課程名稱更改為設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì)色彩，但在具體的教學(xué)過程中，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和單純的繪畫技法。

與此同時(shí)，對(duì)于被專家和社會(huì)廣泛認(rèn)同的情景教學(xué)、崗位模擬實(shí)訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式，由于基礎(chǔ)課程教師將其歸結(jié)于只適應(yīng)專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，因此，在思想上沒有引起足夠的重視，依舊以傳統(tǒng)的理念照搬過時(shí)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，造成專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)主干課程之間在延續(xù)性上存在一定的曲度。例如環(huán)境設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)共同開設(shè)的三大構(gòu)成基礎(chǔ)課，盡管構(gòu)成法則在兩個(gè)專業(yè)方向之間存在一定的通識(shí)性，但需要根據(jù)兩個(gè)專業(yè)方向不同的專業(yè)特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生明白三大構(gòu)成課程對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、校企合作模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

（一）以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程具有教學(xué)課時(shí)分配上所占比重偏低，課程體系安排較為傳統(tǒng)的特點(diǎn)，這使得教學(xué)內(nèi)容在課時(shí)分配上必然形成平均分配的形式。然而，這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式無法根據(jù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)突出課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)為專業(yè)主干課程和職業(yè)技能要求服務(wù)的教學(xué)效果。

因此，為讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中能快速具備相應(yīng)的設(shè)計(jì)能力，就必須打破傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)上按照學(xué)科分類進(jìn)行調(diào)整與整合，在突出其對(duì)專業(yè)主干課程服務(wù)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)技能要求和職業(yè)發(fā)展方向重構(gòu)基礎(chǔ)課程知識(shí)體系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，不但在心理上擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，而且在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中提前認(rèn)知學(xué)科專業(yè)的發(fā)展要求與設(shè)計(jì)內(nèi)涵，明確自己在未來職業(yè)生涯中的崗位定位。

（二）以專業(yè)技能要求為前提，優(yōu)化基礎(chǔ)課程組織結(jié)構(gòu)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)逐步由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上的能力相對(duì)于高職高專層次的來講整體偏強(qiáng)，具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)。然而，考入學(xué)校之后，又通過半年或一年的時(shí)間來重復(fù)以強(qiáng)調(diào)提高繪畫表達(dá)技能的教學(xué)洗禮，讓學(xué)生明確專業(yè)基礎(chǔ)課程的作用與設(shè)計(jì)內(nèi)涵，其教學(xué)過程及效果成為單純的為畫畫而畫畫。同時(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)在知識(shí)內(nèi)容上相對(duì)獨(dú)立，缺乏課程與課程之間、課程與學(xué)科方向之間的內(nèi)在聯(lián)系。特別是對(duì)于素描與色彩兩門課程的教學(xué)，依然注重以形體、結(jié)構(gòu)、比例與明暗表現(xiàn)的通識(shí)教育，沒有依據(jù)各專業(yè)方向的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)技能要求，對(duì)課程組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行個(gè)性化與創(chuàng)新性的整合，課程組織結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)目的盲目。而這種問題在三大構(gòu)成、圖形創(chuàng)意、透視學(xué)等其他專業(yè)基礎(chǔ)課程中同樣存在。

因此，為了突出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求和企業(yè)技能要求的設(shè)計(jì)人才，專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程定位與目標(biāo)要求，需要建立在專業(yè)技能要求的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)核心課程的教學(xué)模式、企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)的工作流程，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)，將基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容融合到設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去，打破基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、技能訓(xùn)練、創(chuàng)意表達(dá)之間的界限，形成專業(yè)基礎(chǔ)課程之間、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程之間的有機(jī)聯(lián)系與溝通，從而構(gòu)建符合專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)技能要求的課程結(jié)構(gòu)。

（三）以企業(yè)項(xiàng)目管理為背景，構(gòu)建基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，主要內(nèi)容包括教學(xué)組織與教學(xué)方法。校企合作教學(xué)模式的人才培養(yǎng)目標(biāo)能否有效地實(shí)現(xiàn)，將取決于教學(xué)組織與教學(xué)方法的合理性與科學(xué)化。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因?qū)I(yè)方向的不同，其課程知識(shí)體系與專業(yè)技能體系都存在一定的差別，學(xué)生獲取知識(shí)、技能的教學(xué)過程必然有所區(qū)別。因此，探尋與職業(yè)崗位能力相匹配的基礎(chǔ)課程教學(xué)組織與教學(xué)方法，構(gòu)建基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為最有效的途徑。

專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)不是簡(jiǎn)單意義上的個(gè)體組合，而是需要根據(jù)專業(yè)方向與專業(yè)技能的要求，形成專業(yè)性強(qiáng)、目標(biāo)明確的教學(xué)隊(duì)伍。專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)相輔相成，猶如企業(yè)的項(xiàng)目管理。企業(yè)的項(xiàng)目管理就是對(duì)項(xiàng)目的定位、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程管理，最終使設(shè)計(jì)概念轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)產(chǎn)品，而每個(gè)不同的部門之間的協(xié)調(diào)與配合將直接影響到最終的設(shè)計(jì)結(jié)果。因此，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的過程中，無論采用什么樣的培養(yǎng)模式，其實(shí)際就是一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，而這個(gè)項(xiàng)目最終結(jié)果將取決于各教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程內(nèi)容與教學(xué)形式的優(yōu)化與創(chuàng)新?；A(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，不但將促使從事基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)方法和教學(xué)手段，而且還能將專業(yè)技能訓(xùn)練融合到理論知識(shí)教學(xué)中，為專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮實(shí)際性的作用。

結(jié)語

專業(yè)基礎(chǔ)課程不但為專業(yè)設(shè)計(jì)能力的提升奠定基礎(chǔ)，而且對(duì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力發(fā)揮重要的作用。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革并不是全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)，而是在尊重和傳承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，在開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)涵理解的同時(shí)，為校企合作教學(xué)模式的良性發(fā)展起到推波助瀾的作用。

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篇6

【關(guān)鍵詞】高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；案例研究

當(dāng)前，隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)急需大量的具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能的人才，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育已成為我國教育發(fā)展乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)。 然而，在人才市場(chǎng)上， 一方面企業(yè)的招聘廣告鋪天蓋地， 另一方面又有不少高職院校畢業(yè)學(xué)生與企業(yè)對(duì)接慢、適應(yīng)能力差、學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能解決實(shí)際問題，眼高手低，無法適應(yīng)企業(yè)職業(yè)能力要求 明顯表現(xiàn)出學(xué)校培養(yǎng)的人才不適合企業(yè)的實(shí)際需要、教育滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)象。因此，改革舊的職業(yè)教育模式，建立新的符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)教育模式已經(jīng)刻不容緩。

如何更有效的進(jìn)行高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需求的合格人才？這既是我們所面對(duì)的問題也是我們課程改革的任務(wù)和目標(biāo)。下面以上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程為案例為例，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)四個(gè)方面探索技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。

一、以真實(shí)企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為導(dǎo)向，實(shí)行“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。

“模擬公司化”作為課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。以“以職業(yè)能力為中心，以崗位需求為目標(biāo)，以項(xiàng)目制作為內(nèi)容，以創(chuàng)新模式為根本”作為教學(xué)理念，將學(xué)生分成若干模擬“裝飾設(shè)計(jì)公司”，參照社會(huì)上公司的主要組織形態(tài)分工，包括總經(jīng)理、設(shè)計(jì)總監(jiān)、文案策劃、客戶主任等。在組織形式上模擬社會(huì)公司運(yùn)作，既是一個(gè)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的行政組織，也是一個(gè)學(xué)習(xí)組織。在業(yè)務(wù)上按公司的程序運(yùn)作：接單―創(chuàng)意―方案―報(bào)價(jià)―設(shè)計(jì)―制作―測(cè)評(píng)。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生一邊完成各項(xiàng)工作任務(wù)，一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行技能訓(xùn)練，教師與學(xué)生共同工作，邊做邊教，將教、學(xué)、做融為一體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與社會(huì)職場(chǎng)的對(duì)接。“公司”內(nèi)的合作，“公司”間的競(jìng)爭(zhēng)，既能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出強(qiáng)烈的工作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、根據(jù)職業(yè)能力需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力

1.根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需要設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

課程內(nèi)容根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，課程教學(xué)針對(duì)高職裝飾裝修設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，用以培養(yǎng)高技能的商業(yè)空間設(shè)計(jì)人才。突出了設(shè)計(jì)創(chuàng)意與綜合動(dòng)手能力的培養(yǎng)，既不同于本科院校培養(yǎng)的目標(biāo)，也有別于職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)。

針對(duì)當(dāng)前商業(yè)空間行業(yè)制作技術(shù)多樣化的趨勢(shì)，通過項(xiàng)目教學(xué)和多樣化訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)能力，以及解決工作中實(shí)際問題的職業(yè)素質(zhì)；針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貫穿職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)；針對(duì)商業(yè)空間行業(yè)崗位技能要求高、內(nèi)容多變的特點(diǎn)，注重專業(yè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生未來的專業(yè)技能遷移能力。

2.根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)完成的過程安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能

課程將裝飾裝修企業(yè)商業(yè)空間設(shè)計(jì)的真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)之中，對(duì)接行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過由淺到深，依次漸進(jìn)的各個(gè)工作模塊完成。每個(gè)模塊下對(duì)應(yīng)若干實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照項(xiàng)目任務(wù)書上的時(shí)間節(jié)點(diǎn)來把握學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)時(shí)安排既有彈性又有規(guī)范。教學(xué)內(nèi)容的合理編排既幫助學(xué)生具備專業(yè)崗位技能，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生樹立協(xié)同工作的意識(shí)、對(duì)各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)等良好職業(yè)素養(yǎng)，也是本課程當(dāng)中一個(gè)新的突破與實(shí)踐。

3.社會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目與課程實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系在內(nèi)容設(shè)計(jì)上也充分采用社會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目與課程教學(xué)結(jié)合，融會(huì)整合使用學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的多方教學(xué)資源，營造能夠發(fā)揮各方作用的教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐證明通過參加全國、全市的各類大賽，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，不僅使學(xué)生得到了專業(yè)能力的提高，也提高了創(chuàng)造力能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.專業(yè)技能證書的考證與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

本課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋了國家職業(yè)技術(shù)鑒定的部分內(nèi)容，與職業(yè)資格銜接。使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)具備了國家職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)時(shí)取得學(xué)歷、職業(yè)的雙證書。具備相關(guān)的職業(yè)資格，實(shí)現(xiàn)“零間隙”的上崗就業(yè)。

三、多角度探討教學(xué)方法，提出適合學(xué)生特點(diǎn)的綜合教學(xué)方法

在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直在積極開展教學(xué)法的探討和研究，不斷提出新的適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

1.多媒體教學(xué)手段。根據(jù)商業(yè)空間設(shè)計(jì)本身就是一種傳播媒體的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠更好地提高教學(xué)效率。將商業(yè)空間項(xiàng)目案例制作成為一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的多媒體教程，便于進(jìn)行形象化的教學(xué)，更便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生整體把握 “熟悉專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能”崗位能力三要素，做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

2.項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)。采用真題實(shí)做，項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)方法，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目任務(wù)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)同知識(shí)掌握的過程相互融會(huì)，緊密結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)效果。

3多種教學(xué)方法結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中充分采用角色扮演，情景模擬，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，樂于實(shí)踐，切實(shí)提高教學(xué)效果。

4.問題討論師生互動(dòng)式教學(xué)?！皢栴}討論”不定期地安排在課程過程中進(jìn)行，一旦發(fā)現(xiàn)有代表性的問題，就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入討論階段，師生共同尋找解決方法。

四、引入公司績(jī)效的機(jī)制進(jìn)行考評(píng)，創(chuàng)建行業(yè)、企業(yè)專家、教師和學(xué)生三位一體的課程教學(xué)評(píng)價(jià)。

在課程考核時(shí)，淡化理論考試，增加藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)考核，強(qiáng)化實(shí)踐技能考核，考核標(biāo)準(zhǔn)按職業(yè)崗位實(shí)際要求制定 過程性評(píng)價(jià)的考核方式既考核學(xué)生基本理論基本知識(shí)，更注重考察學(xué)生的實(shí)踐操作技能。具體考核評(píng)分結(jié)合完成任務(wù)項(xiàng)目的，導(dǎo)入企業(yè)績(jī)效考評(píng)制度，融入態(tài)度。通過行業(yè)企業(yè)專家、教師和學(xué)生三位一體對(duì)完成的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過對(duì)過程（包括成果）的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的辦法?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育只有以能力培養(yǎng)為本位， 依托企業(yè)行業(yè)發(fā)展，科學(xué)架構(gòu)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，才能培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備較強(qiáng)的專業(yè)技能、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型專門人才。

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篇7

剛才聽了5家企業(yè)負(fù)責(zé)人的發(fā)言，也聽了基層工會(huì)主席和職工代表的發(fā)言，特別是省總領(lǐng)導(dǎo)、專家的重要論述，聽后很受啟發(fā)。東方汽車零部件有限公司董事長(zhǎng)鄒家華代表廣大的企業(yè)家發(fā)出了“倡議書”。這個(gè)舉措很好。下面就當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期我市深化創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)活動(dòng)，我談三點(diǎn)想法，講的不正確的地方請(qǐng)省總領(lǐng)導(dǎo)、專家指正。

一、認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)開展創(chuàng)建活動(dòng)的自覺性和緊迫感。

1、把握當(dāng)前形勢(shì)。中央高度重視發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系。黨的十六屆六中全會(huì)提出“發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系”，黨的十七大報(bào)告要求“規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系”。全總專題研究工會(huì)深入推進(jìn)創(chuàng)建活動(dòng)的問題，作出一系列安排，并與國家協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系三方會(huì)議（人力資源和社會(huì)保障部、中華全國總工會(huì)、中國企業(yè)聯(lián)合會(huì)）進(jìn)行會(huì)商達(dá)成了共識(shí)。去年八月省委召開了工會(huì)工作會(huì)議，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)工會(huì)工作的意見》。會(huì)議和文件都強(qiáng)調(diào)要“建立健全工會(huì)維權(quán)的利益協(xié)調(diào)、訴求表達(dá)、矛盾調(diào)處和權(quán)益保障機(jī)制，完善勞動(dòng)關(guān)系三方協(xié)商機(jī)制，深入開展和諧勞動(dòng)關(guān)系創(chuàng)建活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)職工在勞動(dòng)就業(yè)、收入分配、社會(huì)保障和勞動(dòng)安全衛(wèi)生等方面的合法權(quán)益，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)體面勞動(dòng)。”今年3月的省總工會(huì)全委（擴(kuò)大）會(huì)議，也著重研究部署了開展和諧勞動(dòng)關(guān)系創(chuàng)建問題。

最近一段時(shí)間，省內(nèi)外不斷發(fā)生影響很大的勞動(dòng)關(guān)系不和諧的事件。比如連續(xù)墜樓事件。當(dāng)初，集團(tuán)認(rèn)為幾個(gè)員工跳樓與43萬員工比對(duì)，是一個(gè)忽略不計(jì)的小事，最后導(dǎo)致“連續(xù)12跳”，職工情緒與媒體的“疊加效應(yīng)”，逼著集團(tuán)連續(xù)兩次為職工漲工資。再看省內(nèi)的，日本獨(dú)資企業(yè)東風(fēng)本田供應(yīng)商艾帕克汽車配件有限公司200多員工6月17日罷工，要求加薪。第二天,市總工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)親赴現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),最終促成了談判的順利進(jìn)行,職工工資總額約每人每月增加了500元，罷工事件就此平息。勞動(dòng)關(guān)系不和諧，影響生產(chǎn)經(jīng)營，影響職工權(quán)益，影響社會(huì)穩(wěn)定。可以說，發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系是當(dāng)前一項(xiàng)十分緊迫而重要的工作，也是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。

2、提高思想認(rèn)識(shí)。創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)活動(dòng)作為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系的一個(gè)綜合載體，是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的著力點(diǎn)和突破口，是關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生執(zhí)政理念的具體表現(xiàn)，也是推動(dòng)改革、促進(jìn)發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定的一項(xiàng)有力舉措。同時(shí)，創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)是實(shí)現(xiàn)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的客觀需要。我們應(yīng)該看到，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，與具備和諧的勞動(dòng)關(guān)系是分不開的。就企業(yè)來說，勞動(dòng)關(guān)系的和諧是企業(yè)最好的發(fā)展環(huán)境，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的重要保證。企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系和諧了，發(fā)展順暢了，才能更好地為加快地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我們要從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)開展勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)的重要性和必要性，不斷增強(qiáng)開展創(chuàng)建活動(dòng)的責(zé)任感和使命感。

3、借鑒創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)剛才幾位企業(yè)老板介紹的開展創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)、促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在開展創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)活動(dòng)中要做到“四有”：

一是要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。要始終堅(jiān)持以人為本，高度重視人在生產(chǎn)力中的核心作用；要始終堅(jiān)持以發(fā)展推動(dòng)和諧；要始終堅(jiān)持維護(hù)職工權(quán)益與促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，形成共建和諧企業(yè)、共謀企業(yè)發(fā)展、共享發(fā)展成果的良好局面。

二是要有一個(gè)明確的創(chuàng)建目標(biāo)。要緊緊抓住企業(yè)發(fā)展壯大這一戰(zhàn)略問題，緊緊抓住勞動(dòng)關(guān)系領(lǐng)域的核心問題，緊緊抓住職工群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題開展創(chuàng)建工作。

三是要有一套有效的保障機(jī)制。要不斷完善民主管理機(jī)制，堅(jiān)持把大事交給職工決策，多方面接受職工監(jiān)督；不斷完善平等協(xié)商集體合同機(jī)制，明確、規(guī)范企業(yè)和職工的權(quán)利、義務(wù)；不斷完善工資正常增長(zhǎng)機(jī)制，保證職工工資與企業(yè)效益同步增長(zhǎng)；不斷完善安全生產(chǎn)群眾監(jiān)督機(jī)制，全力保障職工的生命安全和身體健康；不斷完善職工教育培訓(xùn)機(jī)制，加大投入，嚴(yán)格考核，激發(fā)職工學(xué)技術(shù)、練技能的積極性；不斷完善困難職工幫扶機(jī)制，為職工辦實(shí)事、解難事、做好事做到經(jīng)?；⒅贫然?；不斷完善勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解機(jī)制。

四是要有一個(gè)科學(xué)的工作方法。要堅(jiān)持科學(xué)組織，科學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格考核。要努力把握創(chuàng)建活動(dòng)的規(guī)律，建立申報(bào)制度、考察驗(yàn)收制度、評(píng)審工作制度、表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度、評(píng)價(jià)復(fù)核制度，體現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化、求實(shí)效的特點(diǎn)。

二、明確標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，分步推進(jìn)我市創(chuàng)建活動(dòng)

1、明確標(biāo)準(zhǔn)，提高水平。什么是和諧勞動(dòng)關(guān)系的企業(yè)？從全總到各地工會(huì)都在探討創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)我了解，各地制定的標(biāo)準(zhǔn)表述有多種，但都離不開全總所說的八個(gè)方面。這就是嚴(yán)格依法執(zhí)行勞動(dòng)合同制度，勞動(dòng)用工行為規(guī)范；建立平等協(xié)商和集體合同制度；依法保障職工勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)權(quán)益；全心全意依靠職工群眾辦企業(yè)；尊重和維護(hù)職工精神文化權(quán)益；建立健全工會(huì)勞動(dòng)保障法律監(jiān)督組織和企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解組織；維護(hù)女職工和未成年工的合法權(quán)益與特殊權(quán)益；建立健全工會(huì)組織，支持工會(huì)依照《工會(huì)法》和《中國工會(huì)章程》開展工作，依法撥繳工會(huì)經(jīng)費(fèi)。我們要按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我市實(shí)際，制定具有特色的和諧勞動(dòng)關(guān)系的企業(yè)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為再說簡(jiǎn)單一些就是依法用工、體面勞動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心、善待職工，利益攸關(guān)、文化認(rèn)同。

2、著眼全局，突出重點(diǎn)。開展創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)活動(dòng)，要以勞動(dòng)關(guān)系領(lǐng)域內(nèi)五個(gè)方面的核心問題為重點(diǎn)，緊緊抓住職工群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，分步推進(jìn)。一是要加強(qiáng)民主管理機(jī)制建設(shè)，充分保證職工在企業(yè)中的主人翁地位。發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系，必須要確立職工在勞動(dòng)關(guān)系中的政治地位。要進(jìn)一步探索和完善以職代會(huì)為基本形式的民主管理制度，依法落實(shí)職工的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)；要充分尊重職工在企業(yè)發(fā)展中的主體地位，注重發(fā)揮職工群眾的主觀能動(dòng)性，尊重職工群眾的首創(chuàng)精神，進(jìn)一步動(dòng)員職工為企業(yè)發(fā)展建功立業(yè)。二是要加強(qiáng)分配機(jī)制建設(shè)，落實(shí)好職工的經(jīng)濟(jì)權(quán)益尤其是勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)益。公平合理的利益分配，是勞動(dòng)關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。要完善內(nèi)部利益調(diào)整機(jī)制，進(jìn)一步建立健全正常合理的工資增長(zhǎng)機(jī)制、職工參與的工資決定機(jī)制，促進(jìn)職工工資與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平同步增長(zhǎng)；要切實(shí)搞好平等協(xié)商集體合同制度建設(shè)，大力開展工資集體協(xié)商，不斷提高集體合同的簽訂率和履約率，以維護(hù)利益分配的公平正義。三是要加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)機(jī)制建設(shè)，保障職工的生命安全和身體健康。要嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)安全衛(wèi)生法律法規(guī)和政策，建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制和工會(huì)勞動(dòng)保護(hù)監(jiān)督檢查制度，健全群眾監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)；要落實(shí)好安全生產(chǎn)措施，深入實(shí)施安康工程，減少和避免職業(yè)危害與危及職工生命安全的重大事故。四是要推動(dòng)社會(huì)保障體制建設(shè)，切實(shí)保障職工群眾的基本生活。社會(huì)保障是勞動(dòng)關(guān)系和諧穩(wěn)定的重要保證。要依法參加養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等社會(huì)保險(xiǎn)，并按時(shí)足額繳納各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用；要積極參與推動(dòng)解決農(nóng)民工的社會(huì)保障問題。五是要不斷深化職工素質(zhì)工程，用和諧企業(yè)文化推動(dòng)和諧勞動(dòng)關(guān)系建設(shè)。要建立教育培訓(xùn)機(jī)制，指導(dǎo)企業(yè)按照職工教育法律法規(guī)要求，制定職工教育培訓(xùn)計(jì)劃和各項(xiàng)保障措施，并督促檢查落實(shí)；要建立監(jiān)督和保障機(jī)制，足額提取并正確使用職工教育經(jīng)費(fèi)；要積極開展職工素質(zhì)工程和“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型職工”活動(dòng)，建設(shè)高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，為企業(yè)發(fā)展提供人力支撐。

3、分類指導(dǎo)，有序推進(jìn)。按照創(chuàng)建重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，我想可以把“創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)”分成三個(gè)類型：“發(fā)展型”、“保障型”、“納入型”。具體說來，就是對(duì)于效益好的企業(yè)，我們要求高標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行創(chuàng)建；對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益一般的企業(yè)，要求企業(yè)積極主動(dòng)地爭(zhēng)取創(chuàng)建；對(duì)于企業(yè)出現(xiàn)困難的，要進(jìn)行培育，幫助這類企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)建。創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)可以每?jī)赡杲M織一次。具體評(píng)選采取各地推薦申報(bào)和市創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)地考查驗(yàn)收相結(jié)合的辦法進(jìn)行初選，對(duì)初步確定的入選企業(yè)并向社會(huì)進(jìn)行一段時(shí)間的公示。通過這樣的辦法，力爭(zhēng)五年內(nèi)，全市企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)基本實(shí)現(xiàn)經(jīng)?；?、制度化和規(guī)范化，中型以上企業(yè)和60%以上的小型企業(yè)基本達(dá)到創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)協(xié)調(diào)，完善制度，著力提高創(chuàng)建活動(dòng)的整體水平

1、加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合。創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)活動(dòng)，是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)期性工程，需要社會(huì)方方面面的理解、支持和配合。要建立“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、三方運(yùn)作、多方配合、企業(yè)和職工廣泛參與”的創(chuàng)建活動(dòng)工作格局。要積極推動(dòng)黨政把創(chuàng)建活動(dòng)納入到當(dāng)?shù)睾椭C社會(huì)建設(shè)的總體規(guī)劃中，納入到地方黨委、政府工作責(zé)任制進(jìn)行考核。要發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，互相協(xié)調(diào)，密切配合，形成合力。要聯(lián)合新聞媒體，對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行多層次、多角度和大容量、大力度的宣傳報(bào)道，特別是要重點(diǎn)宣傳、深刻剖析勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)的發(fā)展成就和職工群眾的主人翁精神，以及兩者之間的相互關(guān)系，引導(dǎo)各類企業(yè)努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建活動(dòng)的目標(biāo)要求。

2、完善相關(guān)制度。要不斷完善創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)的內(nèi)容和方式，逐步建立健全創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)工作制度、創(chuàng)建工作檢查指導(dǎo)制度、創(chuàng)建活動(dòng)各個(gè)單位工作職責(zé)分工制度、創(chuàng)建活動(dòng)工作議事規(guī)則、創(chuàng)建活動(dòng)宣傳教育及經(jīng)驗(yàn)交流制度、勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)選程序、管理辦法、表彰辦法和獎(jiǎng)勵(lì)政策等制度辦法，建立起促進(jìn)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系和諧的長(zhǎng)效機(jī)制。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、積極培養(yǎng)、大力選樹各種典型，通過典型引路，帶動(dòng)全局工作。力爭(zhēng)用一年的時(shí)間，選樹和培養(yǎng)一批示范典型，并進(jìn)行檢查。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)源自基層的、具有代表性的好做法和好經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)真解剖，找出規(guī)律性，提升到制度層面。要不斷加大考核、評(píng)價(jià)力度。要堅(jiān)持按照勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。要完善命名表彰制度，做到定期表彰、規(guī)范辦法、明確待遇。要堅(jiān)持“一票否決”制度，凡達(dá)不到勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)和企業(yè)負(fù)責(zé)人，不得參加先進(jìn)企業(yè)、誠信企業(yè)、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀和勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、?yōu)秀企業(yè)家等榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選。企業(yè)如有發(fā)生重大安全事故、職工群體性上訪、惡意拖欠工資和非法雇用童工等事件，不得授予榮譽(yù)稱號(hào)。獲得“勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)”榮譽(yù)稱號(hào)的企業(yè)，如果發(fā)生以上現(xiàn)象，由授予單位撤銷其榮譽(yù)稱號(hào)并向社會(huì)公示。

3、發(fā)揮工會(huì)作用。創(chuàng)建勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)，各級(jí)工會(huì)組織要充分發(fā)揮作用，也是大有作為的。要立足推進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，充分發(fā)揮工會(huì)的動(dòng)員組織作用；要著眼提升職工隊(duì)伍整體素質(zhì)，充分發(fā)揮工會(huì)的教育引導(dǎo)作用；要圍繞改民生、促和諧、保穩(wěn)定，充分發(fā)揮工會(huì)的維護(hù)服務(wù)作用；要致力密切黨同職工群眾的聯(lián)系，充分發(fā)揮工會(huì)組織的橋梁紐帶作用。工會(huì)是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶。只有把廣大職工群眾組織到工會(huì)中來，不斷活躍工會(huì)工作，才能更好地密切黨與職工群眾的聯(lián)系。要?jiǎng)?chuàng)新工作運(yùn)行機(jī)制和活動(dòng)方式，不斷提高各級(jí)工會(huì)服務(wù)職工群眾能力和水平，更好地發(fā)揮工會(huì)作為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶作用。

篇8

公司地址：_________ 工作地址：__________________

聯(lián)系電話：_________ 聯(lián)系電話：__________________

為了保證甲、乙雙方能夠合作愉快，以及提高雙方的工作效率，本著精誠合作、互惠互利的原則，甲乙雙方結(jié)為戰(zhàn)略合作伙伴，特簽定以下合作協(xié)議：

一、甲方可將乙方在組織結(jié)構(gòu)上編制為其企劃設(shè)計(jì)部，在配合甲方工作中，乙方均以甲方劃設(shè)計(jì)部或企劃顧問的名義參與工作。

二、乙方所有成員均可為甲方工作，但具體可由乙方按照需要自行調(diào)配，正常工作地點(diǎn)目前僅限_____內(nèi)環(huán)線以內(nèi)企事業(yè)單位。

三、乙方負(fù)責(zé)甲方企業(yè)形象廣告和產(chǎn)品形象廣告的設(shè)計(jì)工作，保證及時(shí)完成甲方委托的設(shè)計(jì)事務(wù)，并保證其設(shè)計(jì)質(zhì)量達(dá)到甲方的要求，乙方積極主動(dòng)維護(hù)甲方公司的品牌形象推廣工作。

四、甲方給乙方設(shè)計(jì)的工作量為：每月最多不超過_________個(gè)標(biāo)準(zhǔn)p(1頁純平面圖為1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)p，特殊性質(zhì)設(shè)計(jì)不在此例，比如標(biāo)志設(shè)計(jì))。如果超出最多工作量，所超出的量費(fèi)用按實(shí)另計(jì)。

五、甲乙雙方的費(fèi)用按月現(xiàn)金結(jié)算。每月月終_________日內(nèi)，即每月_________日前甲方必須結(jié)算上月費(fèi)用給乙方， 結(jié)算_____元人民幣/月。但在簽定此合同之時(shí)甲方須向乙方支付1000元費(fèi)用做為預(yù)付金，合同終止時(shí)退還甲方。

六、雙方結(jié)算的費(fèi)用僅為設(shè)計(jì)服務(wù)費(fèi)用，不包括以上合作所產(chǎn)生稅費(fèi)。如甲方有乙方此合同工作范圍之外其他項(xiàng)目與乙方合作，雙方可另行簽定單項(xiàng)合作協(xié)議。乙方保證以最優(yōu)的價(jià)格服務(wù)甲方。

七、若因乙方原因其設(shè)計(jì)不符合甲方要求，則甲方有權(quán)終止雙方的合作，費(fèi)用按月周期內(nèi)平均每天的費(fèi)用(_________元/天)進(jìn)行結(jié)算。

八、在合作期內(nèi)，乙方為甲方設(shè)計(jì)的作品，在甲方付清相應(yīng)服務(wù)費(fèi)用后，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)即屬于甲方，乙方不得擅自將其轉(zhuǎn)讓甲方之外任何第三方作為商業(yè)用途。但乙方保留用于參展、評(píng)選的權(quán)利。合同期滿后乙方將全部電子文件及相關(guān)甲方資料移交甲方。

九、乙方有權(quán)拒絕甲方委派的非甲方公司的廣告設(shè)計(jì)事務(wù)。

十、單次合作周期最短不少于三個(gè)月，最長(zhǎng)不超過十二個(gè)月。

此次合作的期限為：200_________年_________月_________日到200_________年_________月_________日。

十一、雙方因不可抗拒力(如地震、臺(tái)風(fēng)、戰(zhàn)爭(zhēng))而使本協(xié)義終止，不在違約范圍內(nèi)。

十二、未盡事宜，雙方另行友好協(xié)商解決

本協(xié)議一式二份，甲、乙雙方各持一份，具有同等法律效力

甲方：_________ 乙方：__設(shè)計(jì)工作室

代表：_________ 代表：____________

篇9

【關(guān)鍵詞】校企合作；產(chǎn)教融合；協(xié)同育人；平臺(tái)建設(shè)；藝術(shù)類專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）07-0249-01

“藝術(shù)類專業(yè)校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)”是在深化教育領(lǐng)域綜合改革，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才背景下，以藝術(shù)類專業(yè)為范圍、以校企合作為基礎(chǔ)、以產(chǎn)教融合為落腳點(diǎn)展開的應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型教育改革研究。

一、本研究項(xiàng)目的作用和意義

（一）從改革大局講，有助于建立藝術(shù)類專業(yè)現(xiàn)代教育模式，同時(shí)促進(jìn)高校應(yīng)用性人才轉(zhuǎn)型發(fā)展，有利于為藝術(shù)類專業(yè)教育提供可能的經(jīng)濟(jì)支持，形成校企互動(dòng)、產(chǎn)教融合的良性循環(huán)教育新格局。

（二）從改革目標(biāo)看，可以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”（讓課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求對(duì)接），有助于為學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)提供一個(gè)開放與發(fā)展的立體式藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（三）從改革途徑上看，能夠有效解決學(xué)校招生難、企業(yè)招工難、學(xué)生就業(yè)難的“三難”矛盾，有效構(gòu)建和完善藝術(shù)類專業(yè)校企協(xié)同育人的最佳平臺(tái)，同時(shí)，從根本上提升藝術(shù)類專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展?jié)撛诨盍Α?/p>

二、具體研究對(duì)象和內(nèi)容

（一）藝術(shù)類專業(yè)校企協(xié)同育人互動(dòng)平臺(tái)建立。以“校企合作、產(chǎn)教融合”為中心，圍繞學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)，突出藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)，將著力打造一個(gè)對(duì)接企業(yè)、社會(huì)、教學(xué)并能擴(kuò)大學(xué)校專業(yè)知名度的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)形成一條暢通無礙的人才培養(yǎng)通道。

（二）藝術(shù)類專業(yè)校企協(xié)同育人教學(xué)模式的運(yùn)行。包括校企協(xié)同育人培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)專業(yè)組建設(shè)、“雙師型”師資配置、教學(xué)組織、課堂實(shí)施、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、對(duì)外合作等教學(xué)模式改革和運(yùn)行實(shí)踐。

（三）藝術(shù)類專業(yè)校企協(xié)同育人模式的管理。包括校企協(xié)同育人培養(yǎng)人才的開放式、校企“訂單式”的管理、實(shí)踐教學(xué)管理、科研管理、財(cái)產(chǎn)收入管理、人事運(yùn)作機(jī)制管理，甚至通過平臺(tái)所創(chuàng)造新產(chǎn)品帶來的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理等。

三、研究擬達(dá)到的目標(biāo)

（一）探索一條全新的、有深度的藝術(shù)類專業(yè)校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式。圍繞“深度合作、產(chǎn)教融合”為中心，突破傳統(tǒng)實(shí)踐教育模式局限性，達(dá)到學(xué)生、教授、講師、工程師、企業(yè)管理人員等不同層次的成員在同一個(gè)環(huán)境下交流，突破了傳統(tǒng)知識(shí)傳遞性教學(xué)方式，讓知識(shí)得到有效互補(bǔ)，使校企的資源得到共進(jìn)、共榮、共享，構(gòu)建集互動(dòng)式、參與式、啟發(fā)式、實(shí)踐于一體的創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，大力推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（二）建設(shè)“三位一體”的創(chuàng)新互動(dòng)校企協(xié)同育人平臺(tái)。把學(xué)校專業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三位一體的內(nèi)在潛力最大限度挖掘出來。即把學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)、軟硬件優(yōu)勢(shì)整合適應(yīng)市場(chǎng)企業(yè)的需求；把企業(yè)希望拓展市場(chǎng)、提升產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)的人才需求；把老師教與學(xué)生學(xué)的兩方面興趣發(fā)揮出來。建立“三位一體”的平臺(tái)機(jī)制，確立市場(chǎng)需求、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容專業(yè)方向調(diào)整及成績(jī)?cè)u(píng)定等創(chuàng)新平臺(tái)。

（三）最大限度利用資源優(yōu)勢(shì)，提升“校企合作”的可持續(xù)性發(fā)展。提升校企合作能多贏、專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)有實(shí)力的社會(huì)知名度。最大限度地發(fā)揮和利用學(xué)院各方面軟硬件資源，輔以規(guī)范的管理制度保障各方面利益，讓有效資源可持續(xù)發(fā)展。

四、本項(xiàng)目的特色、創(chuàng)新

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 汽車檢測(cè)與維修專業(yè) 教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0288-01

隨著職業(yè)院校教改成功經(jīng)驗(yàn)在各地的廣泛推廣，關(guān)于職教課程教學(xué)改革的系列觀念和做法，引起越來越多同行的高度關(guān)注。汽修專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可分為教材的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，某一章或單元教學(xué)設(shè)計(jì)和某一章節(jié)課即一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。但最基本的是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文從以下幾方面簡(jiǎn)述了汽修專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)。

1 職業(yè)教育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1.1 以汽修職業(yè)能力目標(biāo)為中心

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)來進(jìn)行。首先要根據(jù)職業(yè)崗位能力需求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，確定明確、具體、可檢驗(yàn)的課堂職業(yè)能力目標(biāo)，然后考慮用何種項(xiàng)目、方式、手段、素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

1.2 應(yīng)貫徹生本教育思想，這是職業(yè)能力形成和提高的規(guī)律所決定的

汽修職業(yè)技能和其他為完成職業(yè)任務(wù)所需要的相關(guān)素質(zhì)，不是老師一講就會(huì)的，必須經(jīng)過反復(fù)、大量的實(shí)際操作或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施，才能得以提高。職業(yè)教育課程教學(xué)的主要功能是組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上積極參加職業(yè)能力訓(xùn)練上面。

1.3 項(xiàng)目化教學(xué)，這是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的具體要求

這里所說的項(xiàng)目，是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力目標(biāo)，需學(xué)生在課堂上完成的具體事項(xiàng)。如“對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行整體拆裝”、“排除傳感器報(bào)警故障”、“制作某種零件的工藝圖”等等。課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)方向，以項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容的載體，并且引入職業(yè)活動(dòng)作為訓(xùn)練素材，才能使課堂教學(xué)貼近職業(yè)崗位實(shí)際，做到學(xué)用結(jié)合；才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力、促使學(xué)生積極參加職業(yè)能力訓(xùn)練。

1.4 教與做一體化安排

所謂教和做一體化安排，指一堂課中知識(shí)講授和職業(yè)能力訓(xùn)練應(yīng)有機(jī)結(jié)合，不能分離。一堂課應(yīng)該從出示實(shí)例、學(xué)生試做或教師示范操作開始，不應(yīng)從概念、特征等知識(shí)的講述開始。一定要先將知識(shí)講清講透再讓學(xué)生做、將知識(shí)認(rèn)知和能力訓(xùn)練分離開來。

2 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容及要求

2.1 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括職業(yè)能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。確定職業(yè)能力目標(biāo)不能以教科書為依據(jù)，必須以學(xué)生專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位需求為依據(jù)，并切合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。確定知識(shí)目標(biāo)應(yīng)以職業(yè)能力目標(biāo)的需求為依據(jù)，遵循夠用的原則，不能以教科書的理論框架為依據(jù)。

2.2 項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)

項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)而讓學(xué)生在課堂上完成的具體事項(xiàng)，課堂目標(biāo)需要通過它去實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容需要它去承載，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力需要它去激發(fā)和驅(qū)動(dòng)，課堂成績(jī)考核需要以它為依據(jù)，因此這是一個(gè)十分重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容。應(yīng)有利于職業(yè)道德、誠信品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和操作安全意識(shí)等素質(zhì)的培養(yǎng)。訓(xùn)練項(xiàng)目要逐一編號(hào)列出，明確項(xiàng)目名稱、要實(shí)現(xiàn)的職業(yè)能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)、要使用的訓(xùn)練素材，并對(duì)實(shí)施步驟、設(shè)備及考核方法等作出整體籌劃。

2.3 職業(yè)能力訓(xùn)練素材

職業(yè)能力訓(xùn)練素材指項(xiàng)目訓(xùn)練使用的實(shí)例。職業(yè)能力訓(xùn)練素材是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一，應(yīng)體現(xiàn)“實(shí)、足、新、趣”四個(gè)特點(diǎn)：實(shí)，即與職業(yè)崗位實(shí)際活動(dòng)和課堂職業(yè)能力目標(biāo)相適應(yīng)；足，即充分滿足訓(xùn)練項(xiàng)目的需要，具有層次性、對(duì)比性和豐富性；新，即體現(xiàn)職業(yè)活動(dòng)的新工藝、新技術(shù)、新方法、新理念、新知識(shí)；趣，即能激發(fā)學(xué)生興趣和內(nèi)在動(dòng)力。

2.4 項(xiàng)目教學(xué)過程控制

這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要、最細(xì)致、最能體現(xiàn)教師水平的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)得好，職業(yè)能力訓(xùn)練有條不紊、環(huán)環(huán)相扣，課程目標(biāo)水到渠成；設(shè)計(jì)不好，則會(huì)忙亂無緒、勞而無功。項(xiàng)目教學(xué)過程一般應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行控制：

（1）項(xiàng)目訓(xùn)練過程和步驟。即設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、分幾個(gè)步驟進(jìn)行、各步驟問怎樣銜接和過渡、能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)怎樣融合等。一般可以分為以下過程和步驟：①告知：交代本堂課的職業(yè)能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，明確要完成的項(xiàng)目；

②導(dǎo)入：出示實(shí)例，教師示范或?qū)W生試做；③初步歸納：教師或?qū)W生初步歸納完成項(xiàng)目的操作要領(lǐng)和知識(shí)要點(diǎn)；④系統(tǒng)歸納：教師系統(tǒng)歸納能力和知識(shí)要點(diǎn)，化解難點(diǎn)；⑤深化：從正、反、錯(cuò)等各個(gè)角度出示實(shí)例，繼續(xù)讓學(xué)生操練，鞏固、拓展和檢驗(yàn)學(xué)生的能力和知識(shí)；⑥課堂總結(jié)：綜合歸納操作要領(lǐng)和知識(shí)要點(diǎn)，形成體系，并進(jìn)行課堂項(xiàng)目考核。

（2）項(xiàng)目訓(xùn)練方法和手段。即設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟運(yùn)用的教學(xué)方法、手段及訓(xùn)練組織形式。如教師方面：示范操作、歸納講授、課件演示、實(shí)物展示、掛圖展示、板書、提問等等；學(xué)生方面：模仿操作、獨(dú)立操作、分組操作、分組比賽、課堂討論、分組討論、個(gè)別回答、代表發(fā)言、互相評(píng)點(diǎn)、作品展示等等。要求形式多樣、方式靈活、能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、切合訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)際。項(xiàng)目教學(xué)過程控制的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并要注意行為引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)力。

2.5 課堂教學(xué)簡(jiǎn)案編制