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篇1

【關(guān)鍵詞】公安思政人才 培養(yǎng)理念 復(fù)合型人才

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）103-0069-02

思想政治工作是公安工作的“生命線”，起著為公安工作提供方向指導(dǎo)、精神動(dòng)力和人才支撐的作用。做好公安思想政治工作，實(shí)施政治建警、思想育警、文化強(qiáng)警戰(zhàn)略，可以全面提高公安隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為公安工作和隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證和強(qiáng)大的精神支持。目前，從公安思想政治工作的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，公安機(jī)關(guān)對(duì)從事公安思想政治工作的高層次人才有著較大的需求。特別是基層公安機(jī)關(guān)，對(duì)從事基層思想政治工作的專(zhuān)業(yè)人才需求旺盛。另一方面，公安院校在思想政治工作的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面又比較欠缺，造成了公安基層缺少高素質(zhì)的公安思想政治工作的傳承者與實(shí)踐者的現(xiàn)象。有鑒于此，研究公安思政人才的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)出政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良，具有較高層次的復(fù)合型公安人才，服務(wù)于公安實(shí)踐的實(shí)際需要，是當(dāng)前極為迫切的任務(wù)。

培養(yǎng)高素質(zhì)的公安思政人才也是深化公安思想政治工作理論研究的需要。當(dāng)前，公安思想政治工作中存在著大量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要從理論上進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，并加以解決。例如，如何進(jìn)一步探索公安思想政治工作的規(guī)律，總結(jié)公安思想政治工作的原則與方法，克服公安思想政治工作的隨意性，體現(xiàn)科學(xué)性？如何創(chuàng)新公安思想政治工作的管理體制和工作機(jī)制，體現(xiàn)新時(shí)期基層思想政治工作的時(shí)代性、科學(xué)性和整體性原則，促進(jìn)思想政治工作的正規(guī)化建設(shè)？如何利用新興媒體開(kāi)辟思想政治工作的新陣地？如何運(yùn)用文化新形式創(chuàng)新思想政治工作，更好地為公安工作和隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)，進(jìn)一步提高凝聚力、感召力和影響力等重大課題。這些問(wèn)題對(duì)于公安思想政治工作的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，其理論研究有助于促進(jìn)公安思想政治工作的正規(guī)化建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)也對(duì)公安思政人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

公安思政人才的培養(yǎng)目標(biāo)是政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的高層次復(fù)合型人才，服務(wù)于公安實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要。從公安思政人才培養(yǎng)的要求來(lái)看，從根本上來(lái)講，這是一個(gè)教育和培養(yǎng)理念的問(wèn)題。培養(yǎng)理念的合理與否直接關(guān)系到公安思想政治教育理論與實(shí)踐發(fā)展的方向與成就。下面是對(duì)當(dāng)前公安教育中公安思政人才培養(yǎng)理念的詳細(xì)分析。

1.復(fù)合型人才

21世紀(jì)的公安思想政治高等教育人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型的公安人才為目標(biāo)。所謂復(fù)合型人才，是指融多種知識(shí)、能力和素質(zhì)為一體的全面發(fā)展的人才?，F(xiàn)代公安思想政治工作的特點(diǎn)，要求公安思政人才不僅具有寬廣而厚重的知識(shí)基礎(chǔ)，更重要的是要有與之相匹配的能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)構(gòu)成。復(fù)合型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)構(gòu)成具有多重整合的特點(diǎn)，這種整合不是多種知識(shí)、能力和素質(zhì)的簡(jiǎn)單重疊，而是三者之間的有機(jī)結(jié)合、相互滲透、融會(huì)貫通，形成復(fù)合交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種復(fù)合交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括不同學(xué)科之間的交叉知識(shí)、學(xué)科內(nèi)部的交叉知識(shí)，如政治倫理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、公安管理學(xué)等知識(shí)。復(fù)合型人才應(yīng)當(dāng)作為公安思政人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.厚基礎(chǔ)：融合多學(xué)科理論基礎(chǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

公安思想政治教育培養(yǎng)的是具有較高層次的復(fù)合型公安人才，其學(xué)科理論基礎(chǔ)寬廣，涉及了哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、公安學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。多學(xué)科相結(jié)合的復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)必然要求公安思政人才首先要博采眾長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)也可以區(qū)分為以下兩方面內(nèi)容：一是相關(guān)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如哲學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域：二是相關(guān)的公安學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識(shí)，如偵查學(xué)、治安管理學(xué)等公安學(xué)知識(shí)領(lǐng)域。

公安思想政治教育的學(xué)科理論基礎(chǔ)如此寬廣，每一學(xué)科都深入研究顯然是不可能的。因此，在公安思政人才的培養(yǎng)方案特別是在課程設(shè)置上必須要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要融合相關(guān)學(xué)科的主，要內(nèi)容，對(duì)其理論基礎(chǔ)和理論框架進(jìn)行梳理并加以整合，逐步形成具有公安思想政治教育特色的研究領(lǐng)域，形成公安思想政治教育的理論基礎(chǔ)。有了自己學(xué)科的理論基礎(chǔ)，公安思政人才的培養(yǎng)才有自己理論視野，具有公安特色。

3.強(qiáng)能力：以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的能力結(jié)構(gòu)

公安思想政治教育應(yīng)注重能力培養(yǎng)。在人才的智能結(jié)構(gòu)中，能力是核心，因?yàn)橹R(shí)只有轉(zhuǎn)化為能力，才具有能量，才能發(fā)揮其作用。具體說(shuō)來(lái)，公安人才所應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)主要包括以下方面的內(nèi)容：

（1）自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會(huì)是“學(xué)習(xí)型”社會(huì)，各方面的理論知識(shí)更新頻率加快，要適應(yīng)發(fā)展的社會(huì)需要和職業(yè)要求，必需培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這也是現(xiàn)代教育的基本理念和基本要求。自主學(xué)習(xí)的能力也是一個(gè)合格的公安思想政治工作者應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。

（2）研究及創(chuàng)新能力

一個(gè)合格的公安思想政治工作者需要掌握的基本原理及黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，必須具備較高的理論水平和政治素養(yǎng)。還要掌握從事公安思想政治工作的基本方法，具備一定的理論研究及創(chuàng)新能力。

（3）調(diào)研及研判能力

調(diào)查研究方法是重要的實(shí)證研究方法。在公安思想政治工作的實(shí)際中，有許多的新情況、新問(wèn)題要進(jìn)行總結(jié)，要求從業(yè)民警具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，具備總結(jié)材料、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的能力，具備運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行研判工作方向和趨勢(shì)的能力。

（4）寫(xiě)作及語(yǔ)言表達(dá)能力

在公安思想政治工作的實(shí)際中，有大量的文字材料需要撰寫(xiě)，要求民警不僅具備基本的公安應(yīng)用文寫(xiě)作技能，還要有撰寫(xiě)通知、簡(jiǎn)報(bào)、報(bào)告、講話稿等對(duì)理論水平要求極高的文字寫(xiě)作能力。并且，公安思想政治工作要面向公安民警，是做人的思想政治工作，要求從業(yè)者有良好的與人溝通能力，需要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.重個(gè)性：公安思政人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性

公安機(jī)關(guān)思想政治工作者承擔(dān)著參謀、助手、管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)等重要職能，其能力建設(shè)是整個(gè)公安機(jī)關(guān)隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，既有一定綜合性，又有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。這種專(zhuān)業(yè)性就是公安思政人才從業(yè)必備的思想政治工作職業(yè)素質(zhì)，是公安思政人才的個(gè)性化教育。同時(shí)，公安思政人才的個(gè)性化教育也是特色教育。突出特色，就是要緊緊抓住“公安思想政治工作”的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在公安思政專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、警務(wù)化管理、校園文化建設(shè)等方面。培養(yǎng)新型的公安思政人才，必須從培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等方面加以重新構(gòu)建。

在當(dāng)前的公安思想政治教育工作中，還要把理想信念教育、宗旨意識(shí)教育作為核心，強(qiáng)化警察職業(yè)道德的培育與塑造，把立警為公、執(zhí)法為民作為警察自身的價(jià)值目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)警察個(gè)體的自我完善和全面發(fā)展。公安思想政治教育要著眼于公安實(shí)踐的需要，以提高公安人才的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就復(fù)合型公安人才。

5.善創(chuàng)新：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

公安思想政治教育學(xué)的教學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)本身就是一種創(chuàng)新。公安思想政治教育事業(yè)的發(fā)展，在一定意義上就是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。因而，創(chuàng)新既是公安學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，又是現(xiàn)代公安思政人才的評(píng)價(jià)標(biāo)志。不論是在人才的整體素質(zhì)中，還是人才的智能結(jié)構(gòu)中，它都是至關(guān)重要的一個(gè)因素。我們?cè)趶?qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)的同時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。公安思政人才首先要有創(chuàng)新意識(shí)，有敢于沖破傳統(tǒng)觀念和科學(xué)權(quán)威的勇氣：第二要有創(chuàng)新或者創(chuàng)造性思維，要有善于分析的發(fā)散性思維方法：第三要有創(chuàng)新能力，要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。就公安思政人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)造性思維的方法，形成創(chuàng)新能力，是公安思政人才必備的能力和素質(zhì)構(gòu)成。

6.優(yōu)素質(zhì)：融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體

新世紀(jì)我國(guó)公安思政人才必須是融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的全面發(fā)展的復(fù)合型人才。從本文的分析可知，新型公安思政人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)上要會(huì)通哲學(xué)、公安學(xué)等多個(gè)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，在能力結(jié)構(gòu)上要具備自主學(xué)習(xí)能力、調(diào)研及研判能力等多種能力，這些知識(shí)和能力最后要在人才素質(zhì)方面最終體現(xiàn)出來(lái)，成為公安人才培養(yǎng)的方向。公安思政人才素質(zhì)的培育主要包括：忠誠(chéng)意識(shí)的教育、宗旨意識(shí)的教育、警察意識(shí)的教育、職業(yè)素養(yǎng)的教育、創(chuàng)新精神的教育、健康心理的教育等等。素質(zhì)教育的功能就是“構(gòu)筑精神支柱，催生精神動(dòng)力，激勵(lì)人才奮發(fā)有為”。這種功能就決定了它在整個(gè)公安思政人才培養(yǎng)目標(biāo)中居于重要的地位。在以知識(shí)和能力創(chuàng)新為標(biāo)志的時(shí)代，公安思政人才的素質(zhì)教育應(yīng)充分發(fā)揮其對(duì)人才成長(zhǎng)的動(dòng)力、方向和保證作用，培養(yǎng)、激發(fā)公安民警的社會(huì)責(zé)任感，全面提高公安隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

同時(shí)，“向教育要素質(zhì)，向素質(zhì)要警力和戰(zhàn)斗力”，這也是公安思想政治實(shí)踐工作對(duì)公安思想政治高等教育提出的要求。在公安實(shí)踐中，公安思政人才必須具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)、高超的業(yè)務(wù)素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)等。而這些能力素養(yǎng)的具備，必然依賴(lài)于教育中素質(zhì)教育理念的有效貫徹。

綜上所述，公安思政人才的培養(yǎng)理念可以表述為：厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重個(gè)性、善創(chuàng)新、優(yōu)素質(zhì)的復(fù)合型人才。在公安思政人才的培養(yǎng)問(wèn)題上，教育思想理念當(dāng)居于指導(dǎo)和支配地位，它制約著培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系和基本的培養(yǎng)方式，從此意義上講，教育思想理念是人才培養(yǎng)活動(dòng)的靈魂。只有在合理的人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，公安思想政治教育才能真正服務(wù)于公安實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要，走出自己的特色之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊惠民主編，思想政治工作概論[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.

[2]龔正榮.公安思想政治工作實(shí)務(wù)[M].北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2011.

篇2

【關(guān)鍵詞】“校企合作、工學(xué)結(jié)合” 高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)a】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0098-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民生活水平日益提升，人們對(duì)于汽車(chē)工業(yè)產(chǎn)品的需求量激增，而汽車(chē)工業(yè)的迅猛發(fā)展必然引發(fā)汽車(chē)技術(shù)人才需求量的增加。為了提升汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)及技能素養(yǎng)，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)采取了校企合作的人才培養(yǎng)模式。該模式主要依托校企優(yōu)勢(shì)資源培養(yǎng)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，確保畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)活力及社會(huì)認(rèn)可度的提升。百色職業(yè)學(xué)院自2014年與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司合作以來(lái)，校企雙方勇于創(chuàng)新，發(fā)揮校企資源互補(bǔ)作用，促進(jìn)校企合作互惠持續(xù)發(fā)展，逐步創(chuàng)新完善了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，確保了人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的構(gòu)建背景

（一）汽車(chē)行業(yè)戰(zhàn)略性目標(biāo)轉(zhuǎn)變。我國(guó)是世界汽車(chē)制造大國(guó)，在國(guó)內(nèi)外汽車(chē)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的刺激下，國(guó)內(nèi)汽車(chē)類(lèi)企業(yè)為了在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，不斷改進(jìn)技術(shù)，革新企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念。柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司雖然擁有諸多優(yōu)勢(shì)資源，并在汽車(chē)設(shè)計(jì)與制造等方面經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但是由于公司成立較晚，更多情況下依托于五菱品牌效應(yīng)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，公司自主研發(fā)制造產(chǎn)品的效率有待提高。因此，公司必須在汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)散思維能力，滲透汽車(chē)行業(yè)新型戰(zhàn)略性目標(biāo)，開(kāi)闊學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而培養(yǎng)出創(chuàng)新型技能人才。

（二）企業(yè)崗位高技術(shù)人才欠缺。隨著我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車(chē)類(lèi)企業(yè)逐漸意識(shí)到技術(shù)研發(fā)應(yīng)用的重要性，紛紛重視新技術(shù)的引進(jìn)以及研發(fā)應(yīng)用。然而，由于大部分汽車(chē)企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)水平薄弱，創(chuàng)新意識(shí)欠缺，嚴(yán)重影響企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)效果；企業(yè)技術(shù)管理者對(duì)于新技術(shù)掌握存在困難，致使技術(shù)推廣與管理凸顯漏洞，阻礙企業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)制造；企業(yè)技術(shù)員工素質(zhì)參差不齊且安于現(xiàn)狀，新技術(shù)應(yīng)用較為隨意，進(jìn)而制約產(chǎn)品預(yù)計(jì)效果的發(fā)揮。柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司作為大型汽車(chē)類(lèi)企業(yè)，對(duì)于高技術(shù)人才需求量激增。而汽車(chē)類(lèi)高技術(shù)人才在社會(huì)中呈現(xiàn)出供不應(yīng)求現(xiàn)象，以及汽車(chē)類(lèi)高技術(shù)人才在汽車(chē)企業(yè)間頻繁流動(dòng)，致使柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司面臨部分崗位高技術(shù)人才缺失現(xiàn)狀，因而公司可以借助與百色職業(yè)學(xué)院共同構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為公司培養(yǎng)“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)”的高技能人才。

（三）原有模式制約性因素凸顯。近年來(lái)，校企合作培養(yǎng)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的模式得到了較為廣泛的應(yīng)用。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，原有模式在實(shí)踐過(guò)程中凸顯出諸多制約因素，主要表現(xiàn)為：校企合作機(jī)制不夠健全，校企合作流于形式；校企制定人才培養(yǎng)模式傳統(tǒng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系完善性不足；院校專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)較為保守，院校專(zhuān)業(yè)師資優(yōu)化整合力度薄弱；企業(yè)參與人才培養(yǎng)模式構(gòu)建所投入的人財(cái)物力有限，針對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行缺少關(guān)注與指導(dǎo)。這導(dǎo)致培養(yǎng)出的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，其思維較為死板教條，臨場(chǎng)應(yīng)變能力欠缺，問(wèn)題解決缺乏創(chuàng)新，崗位適應(yīng)能力較差。百色職業(yè)學(xué)院需要正視原有校企合作模式存在的制約因素，針對(duì)原有模式存在的問(wèn)題，發(fā)揮校企優(yōu)勢(shì)尋找適宜的解決對(duì)策，制訂行之有效的模式創(chuàng)新計(jì)劃，校企互助實(shí)施完善計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新模式的構(gòu)建。

二、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的構(gòu)建思路

（一）關(guān)注模式構(gòu)建準(zhǔn)備工作。百色職業(yè)學(xué)院與五菱汽車(chē)公司構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式，校企雙方需要注重汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，重視立足校企實(shí)際情況，全力挑選校企骨干精英力量，建立專(zhuān)門(mén)模式構(gòu)建師資隊(duì)伍；廣泛吸納業(yè)界人士建議，深入實(shí)地走訪調(diào)查，收集模式成功經(jīng)驗(yàn)探索分析，借助信息技術(shù)資源進(jìn)行資料整理研究，充分依托現(xiàn)已形成的運(yùn)行模式，汲取模式實(shí)踐凸顯的成熟理論經(jīng)驗(yàn)，制訂具體可行模式構(gòu)建方案。

（二）把握人才培養(yǎng)個(gè)性差異。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司合作辦學(xué)，校企雙方需要相互密切配合，全面把握人才培養(yǎng)凸顯的個(gè)性差異，正確分析掌握人才培養(yǎng)層次，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)科學(xué)定位。百色職業(yè)學(xué)院意識(shí)到專(zhuān)業(yè)人才層次性培養(yǎng)的必要性，針對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行深入分析，開(kāi)發(fā)凸顯學(xué)生個(gè)性發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程，設(shè)計(jì)促進(jìn)個(gè)性專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的詳盡方案，制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)分層次培養(yǎng)目標(biāo)；建設(shè)適合不同學(xué)情學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司需要積極參與學(xué)生個(gè)性差異把握工作，針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生，安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的有效提升。

（三）重構(gòu)專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)體系。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司相互配合，打破原有學(xué)院汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，重構(gòu)新型專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)體系。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，選擇易于學(xué)生內(nèi)化的專(zhuān)業(yè)特色精品課程，有效應(yīng)用信息技術(shù)資源；改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)理念，大膽探索創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建；聘用校企專(zhuān)業(yè)技術(shù)精英前往指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，突破守舊的大班模仿實(shí)踐教學(xué)模式，采用分層次實(shí)踐教學(xué)模式，注重指導(dǎo)教師的親臨指導(dǎo)，給予學(xué)生廣闊的動(dòng)手操作空間。同時(shí)，學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，企業(yè)配備充足實(shí)踐設(shè)施，提供實(shí)訓(xùn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)，遵照企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)際流程安排訓(xùn)練，潛移默化地提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力，提高學(xué)生參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的管理能力。

（四）推進(jìn)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司共同致力于汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，制定嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)教師選聘準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，大力加強(qiáng)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)工作；挑選校企技術(shù)精英人才，組建專(zhuān)業(yè)技能答疑指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提升專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐與管理能力；重視高技能人才的適時(shí)引進(jìn)，聘任知名資深專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教師，吸引企業(yè)技術(shù)精英執(zhí)教指導(dǎo)；鼓勵(lì)教師參與職業(yè)資格考試，重視“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍組建，打造專(zhuān)業(yè)實(shí)力強(qiáng)勁的兼職教師團(tuán)隊(duì)；制定全面的專(zhuān)業(yè)教師激勵(lì)制度，定期針對(duì)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展業(yè)務(wù)考核，設(shè)置相應(yīng)的業(yè)務(wù)考核獎(jiǎng)懲措施，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師業(yè)務(wù)提升熱情，提高專(zhuān)業(yè)教師的責(zé)任感與歸屬感。

三、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新成果

（一）革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用新式教學(xué)模式。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司進(jìn)行校企合作，校企雙方改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，積極選用新穎靈活的教學(xué)方法，重視融入信息化教學(xué)理念，注重創(chuàng)新應(yīng)用分段式教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)集中式實(shí)踐教學(xué)限制，借助分段分散式實(shí)踐教學(xué)形式，結(jié)合校企合作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)開(kāi)放式層次型課堂教學(xué)模式。在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中有效利用信息化教學(xué)手段，給予學(xué)生更為清晰直觀的感受，促進(jìn)學(xué)生互助合作能力的逐步增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)汲取內(nèi)化作用；涉及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)資源采購(gòu)布置，發(fā)揮校企精英人才的執(zhí)教實(shí)效性，利用組間互動(dòng)手段利導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，共同完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，依據(jù)校企發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況，將專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)劃分為不同階段，各階段相互對(duì)應(yīng)，不同階段之間銜接緊密，從而呈現(xiàn)出層次性專(zhuān)業(yè)教學(xué)，并運(yùn)用階段專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)階段實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度消化，使得專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)更好地服務(wù)于實(shí)踐指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的高效提升。

（二）推行校企聯(lián)合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)銜接。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司雙方聯(lián)合辦學(xué)，校企共同研究確定汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，相互配合探討專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色方案，一起致力于專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革解析，一同開(kāi)發(fā)打磨專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，彼此協(xié)調(diào)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校企相互間通力配合，發(fā)揮彼此間資源優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式構(gòu)建實(shí)施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的校企合作培養(yǎng)。校企聯(lián)合辦學(xué)，使得學(xué)生既完成了學(xué)院的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，又實(shí)現(xiàn)了企業(yè)崗位的親歷實(shí)踐，具備了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠有效適應(yīng)企業(yè)崗位工作環(huán)境，便于畢業(yè)生順利就業(yè)，企業(yè)實(shí)現(xiàn)崗位技能人才補(bǔ)充。

（三）凸顯訂單培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，滿足公司人才需求。百色職業(yè)學(xué)院構(gòu)建的校企合作人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式注重以訂單式教育為抓手，制定實(shí)施的人才培養(yǎng)目標(biāo)凸顯出柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司不同崗位的人才需求特點(diǎn)，依照崗位需求特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性人才培養(yǎng)，對(duì)于公司的基層崗位，注重焊接、涂裝、裝配類(lèi)等操作崗位訂單式人才培養(yǎng)目標(biāo)的訂立，針對(duì)公司工裝開(kāi)發(fā)以及設(shè)備維修等專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，綜合考量專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位從業(yè)要求，制定相關(guān)訂單式培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)既定目標(biāo)的定向引領(lǐng)作用，構(gòu)建出工序流程及工藝、生產(chǎn)技術(shù)以及檔案資料管理等最基本的模式。對(duì)于柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司的基層及專(zhuān)業(yè)崗位骨干與管理人員的訂單式人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置更為嚴(yán)格，因而培養(yǎng)出的各層次專(zhuān)業(yè)人才掌握的專(zhuān)業(yè)技能更為具體全面，擁有的管理能力更為強(qiáng)健，可見(jiàn)，通過(guò)發(fā)揮訂單式人才培養(yǎng)方式的優(yōu)勢(shì)，能夠有效滿足公司不同崗位對(duì)于技術(shù)人才的需求。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司訂單式人才培養(yǎng)模式探索與研究”[桂教職成（2015）]；廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“2+3中高職銜接汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐”[桂教職成（2015）]

篇3

【關(guān)鍵詞】高職教育；新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)理念；市場(chǎng)化媒介觀

新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)作為高等職業(yè)教育中頗具特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)逐漸受到廣大考生青睞，教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示2006年至2008年兩年間，全國(guó)高校新增新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)216個(gè)。面對(duì)高等教育新聞專(zhuān)業(yè)的“井噴式”擴(kuò)張，高職院校新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)如何及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)觀念，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，必然成為當(dāng)下亟待解決的重要課題。

一、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念之不足

（一）、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念下的就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀

眾所周知，傳統(tǒng)新聞專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)理念往往是面向新聞媒體，培養(yǎng)具有新聞專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與素養(yǎng)，并具備采訪、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論等技能的綜合型新聞人才。其面向的就業(yè)單位一般為傳統(tǒng)媒體，如報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)。然而反觀我國(guó)大多數(shù)傳統(tǒng)新聞媒體，不難發(fā)現(xiàn)其人才需求標(biāo)準(zhǔn)可謂“苛刻”，“碩士研究生”、“博士研究生”、“三年以上知名媒體工作經(jīng)驗(yàn)”，諸如此類(lèi)招聘條件可窺一斑。此外，傳統(tǒng)媒體大多為體制內(nèi)媒體，其用工需求量本身相對(duì)較少，《2011年河南統(tǒng)計(jì)年鑒――分行業(yè)城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員數(shù)統(tǒng)計(jì)表》顯示，新聞出版業(yè)當(dāng)年就業(yè)人數(shù)為1.50萬(wàn)人，僅相當(dāng)于批發(fā)、零食業(yè)就業(yè)人數(shù)的3.51%。在如此份額小又競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，高職新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生受學(xué)歷所限，根本無(wú)法在當(dāng)下的傳統(tǒng)就業(yè)市場(chǎng)找到自己的位置，更毋談未來(lái)之職業(yè)發(fā)展。

（二）、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“就業(yè)挫敗感”

與就業(yè)市場(chǎng)需求的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致當(dāng)下大多數(shù)高職院校的新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)正在面臨以下窘境：高職新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在入校時(shí)接受的就業(yè)觀定位是面向傳統(tǒng)媒體的傳統(tǒng)采編崗位，同時(shí)高職院校的實(shí)習(xí)基地往往是對(duì)口傳統(tǒng)媒體，因此學(xué)生更習(xí)慣于在傳統(tǒng)媒體中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)媒體的新聞業(yè)務(wù)也更為熟悉；然而學(xué)生在畢業(yè)之后卻因“門(mén)檻”限制，不能夠進(jìn)入此類(lèi)媒體工作。憧憬與現(xiàn)實(shí)的矛盾必然導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的就業(yè)挫敗感和自我價(jià)值觀的懷疑。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少高職新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)碰壁后經(jīng)歷一到兩年的彷徨期，最終選擇放棄尋找新聞專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作。如此惡劣的就業(yè)形勢(shì)，迫使高職新聞專(zhuān)業(yè)教師不得不思考，建立何種人才培養(yǎng)理念才能適應(yīng)當(dāng)下高職高專(zhuān)就業(yè)市場(chǎng)的需求。

二、構(gòu)建市場(chǎng)化媒介觀

（一）、媒介崗位定位取代媒體組織定位

轉(zhuǎn)變高職新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念的首要問(wèn)題是，搞清楚“高職新聞專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)疲軟”這一命題是否成立。在對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查后，不難發(fā)現(xiàn)，高職新聞專(zhuān)業(yè)課程體系中要求的核心技能符合當(dāng)下許多文化傳播崗位的需求。例如文化傳播公司中的視頻編輯工作，影樓的攝影、圖片編輯崗位，婚慶公司的節(jié)目策劃、編導(dǎo)工作，以及大量中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)編輯、內(nèi)刊編輯、宣傳策劃崗位。當(dāng)我們將就業(yè)定位著眼于就業(yè)市場(chǎng)中一切與文化信息傳播相關(guān)的崗位時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)高職新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生前景竟然如此廣闊！然而，當(dāng)前高職院校中的教師大多畢業(yè)于普通高等院校，接受的就業(yè)觀念往往相對(duì)傳統(tǒng)，教師本身就認(rèn)為新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)成之后理所應(yīng)當(dāng)進(jìn)入傳統(tǒng)媒體。這種錯(cuò)位的人才培養(yǎng)理念在入學(xué)教育時(shí)即傳遞給學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中亦會(huì)潛移默化地反復(fù)被強(qiáng)調(diào)，故而學(xué)生形成與市場(chǎng)需求相偏離的就業(yè)觀就不足為奇。

因此，高職新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的教師首先需要從轉(zhuǎn)變自我觀念入手，消除傳統(tǒng)的基于媒體組織定位的人才培養(yǎng)理念，樹(shù)立面向就業(yè)市場(chǎng)的媒介崗位定位理念。同時(shí)，在新生入學(xué)教育階段導(dǎo)入市場(chǎng)化媒介崗位定位理念，在隨后的三年授課與實(shí)訓(xùn)漸次深入，從而使學(xué)生牢牢樹(shù)立市場(chǎng)化的媒介觀念。

（二）、建立“三位一體”的市場(chǎng)化媒介觀

媒介崗位定位取代媒體組織定位是高職新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)的重要舉措。下面筆者將對(duì)就業(yè)市場(chǎng)中的媒介崗位進(jìn)行分層梳理，從而找到在教學(xué)過(guò)程中有據(jù)可循的職業(yè)崗位路徑。

第一、新聞信息傳播崗位。這里主要指新聞傳播媒體中的記者、編輯、編導(dǎo)等工作崗位。與傳統(tǒng)媒體中的職業(yè)崗位相同或相似。但是這里可以包括市場(chǎng)化媒體和新媒體，如新聞網(wǎng)站、手機(jī)新聞內(nèi)容運(yùn)營(yíng)商等。

第二、文化信息傳播崗位。這里主要指文化傳播公司、廣告公司、婚慶公司等市場(chǎng)化媒體中的采編、制作、策劃、創(chuàng)意等工作崗位。這些崗位的工作內(nèi)容不僅是新聞信息傳播，已延展為各種大眾文化信息。

第三、群體信息傳播崗位。這里主要指企業(yè)中從事內(nèi)部、外部宣傳的崗位，如內(nèi)刊編輯、宣傳干事等崗位，也可以是企業(yè)的外宣或媒介公關(guān)部門(mén)崗位。這些崗位的工作內(nèi)容不再僅限于新聞、文化信息傳播，而是面向市場(chǎng)與客戶(hù)進(jìn)行企業(yè)相關(guān)信息的傳播。

三、改革高職新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）面向就業(yè)市場(chǎng)的課程體系構(gòu)建

踐行市場(chǎng)化媒介崗位理念的最重要手段是將其貫徹落實(shí)于高等職業(yè)教育的日常授課中，從而構(gòu)建一套面向就業(yè)市場(chǎng)的課程體系。高職教育偏重技能培養(yǎng)，因此，在課程體系構(gòu)建中需要?jiǎng)h除一些知識(shí)理論課程，大量開(kāi)設(shè)技能訓(xùn)練課程。同時(shí)，高職新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)還需要把握時(shí)代脈搏，及時(shí)依據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整課程體系，適時(shí)增加符合市場(chǎng)需求的技能課程。筆者在調(diào)研畢業(yè)生時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)生就職于傳媒公司，這些公司作為某些電視臺(tái)的內(nèi)容供應(yīng)商，大多承接一些外包節(jié)目。然而，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，這些傳媒公司必須充分了解市場(chǎng)需求、把握受眾喜好，才能與電視臺(tái)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。就職于這些公司的同學(xué)不但要具備節(jié)目策劃、編輯、主持的能力，還需要具備洞悉市場(chǎng)的媒介素養(yǎng)和進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的能力。這就提醒我們需要在充分調(diào)查學(xué)生與市場(chǎng)的基礎(chǔ)上增加一些媒介經(jīng)濟(jì)、媒體公關(guān)、媒體運(yùn)營(yíng)和媒體市場(chǎng)調(diào)查的課程，提升學(xué)生的一些新型市場(chǎng)化技能。

此外，教材改革也是構(gòu)建課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。普通本科新聞專(zhuān)業(yè)教材在教學(xué)理念和授課模式上已不能滿足高等職業(yè)教育的需要，這就要求高職新聞專(zhuān)業(yè)必須擁有適合自身授課特色的教材。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，教師可以依據(jù)課程需要，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)編撰校本教材，通過(guò)一至兩年的試用，不斷完善教材體系，進(jìn)而完成出版發(fā)行。

（二）探索校企合作新路徑

校企合作是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中最具特色的一部分。當(dāng)下，多數(shù)高職院校新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的校企合作模式為學(xué)校與新聞媒體建立合作關(guān)系，在日常實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中開(kāi)展協(xié)作。市場(chǎng)化的媒介觀要求我們把合作的目光不僅聚焦新聞媒體，還要與市場(chǎng)化媒體如文化傳播公司、廣告公司、媒體調(diào)查公司以及一些企業(yè)的信息傳播崗位建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系，使學(xué)生在日常頂崗實(shí)習(xí)中就能了解未來(lái)工作的性質(zhì)，熟悉未來(lái)崗位的各項(xiàng)技能，在日常實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中鞏固學(xué)生的市場(chǎng)化媒介崗位觀。

在高職新聞專(zhuān)業(yè)校企合作的探索中，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)往往被大多數(shù)學(xué)校所忽視。不少學(xué)校投入大量資金在校內(nèi)建設(shè)完備的實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)，方便實(shí)踐教學(xué)。然而實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)不僅可以滿足日常教學(xué)，還可以為社會(huì)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)。筆者在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)不少工科類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了對(duì)外服務(wù)或技術(shù)培訓(xùn)，因此，我們可以效仿工科專(zhuān)業(yè)，充分利用新聞專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)。例如建立工作室，可以承接電視編輯、視頻拍攝、廣告策劃、期刊排版等校外項(xiàng)目，這樣既能使學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中鍛煉技能，又可以創(chuàng)作社會(huì)效益，提升院校品牌。

【參考文獻(xiàn)】

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1忽視企業(yè)文化建設(shè)的作用

在企業(yè)文化建設(shè)上重視不夠的主要原因，是目前組織核心成員對(duì)企業(yè)文化建設(shè)理解的僵化。根據(jù)與大多數(shù)人力資源部培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的交流得知，除去企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)不談，企業(yè)的廣大中層管理人員與基層員工都對(duì)企業(yè)文化建設(shè)缺乏足夠的重視，幾乎都抱著“凡事只需要聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的指示就好”的想法，沒(méi)有組織公民意識(shí)，也沒(méi)有肩負(fù)著企業(yè)文化建設(shè)責(zé)任的意識(shí)。這恰恰又是和企業(yè)高層管理人員沒(méi)有理解并落實(shí)企業(yè)文化建設(shè)有很大的關(guān)系。也正是因?yàn)檎麄€(gè)企業(yè)缺乏對(duì)企業(yè)文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，才凸顯了企業(yè)培訓(xùn)工作的一大不足。

2企業(yè)文化建設(shè)重形式而輕內(nèi)涵

企業(yè)文化作為企業(yè)在創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過(guò)程中形成的基本價(jià)值觀，是概括性和抽象性的。要想將這些價(jià)值觀具體落實(shí)在人才培養(yǎng)工作或是其他職能工作中，就必須結(jié)合企業(yè)實(shí)際，立足企業(yè)文化建設(shè)，制定相應(yīng)的職能工作理念。企業(yè)文化在建設(shè)過(guò)程中最突出的問(wèn)題就是，太過(guò)于關(guān)注企業(yè)文化建設(shè)的形式，而忽略了企業(yè)文化的深層次建設(shè)。在企業(yè)的人才培養(yǎng)工作中，如果在人才培養(yǎng)理念的樹(shù)立上只是形式上與企業(yè)戰(zhàn)略相匹配，而未表現(xiàn)其獨(dú)特的內(nèi)在價(jià)值與理念，這樣的企業(yè)文化建設(shè)是不完善并難以持續(xù)的，從而使企業(yè)戰(zhàn)略不能形成文化推動(dòng)力，對(duì)企業(yè)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展產(chǎn)生不了深遠(yuǎn)的影響。

3文化建設(shè)與人才培養(yǎng)工作的結(jié)合度低

具體來(lái)說(shuō)，沒(méi)有設(shè)置較科學(xué)的培訓(xùn)項(xiàng)目，導(dǎo)致新價(jià)值理念在提出后，新老員工都沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸和理解，從而導(dǎo)致在變革時(shí)期企業(yè)文化沒(méi)有在員工中形成足夠的影響力。

二、企業(yè)人力資源培訓(xùn)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

1人才培養(yǎng)理念缺失

人才培養(yǎng)理念是企業(yè)文化精神層的一部分，從屬于組織人力資源管理戰(zhàn)略，為企業(yè)特定的人力資源開(kāi)發(fā)工作方針。人才培養(yǎng)理念的設(shè)計(jì)、宣傳是企業(yè)文化建設(shè)的一部分。人才培養(yǎng)理念可以理解為企業(yè)開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的核心價(jià)值理念，從組織的內(nèi)部環(huán)境講，代表了組織人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于企業(yè)外部來(lái)講，則代表了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于組織人力資源開(kāi)發(fā)工作、對(duì)于組織重要性的理解，會(huì)相應(yīng)地拓展表現(xiàn)出企業(yè)的人才價(jià)值觀。許多企業(yè)提出了相關(guān)的人才戰(zhàn)略，但是，沒(méi)有細(xì)分出落實(shí)在相應(yīng)人才培養(yǎng)工作中的人才理念。特別是因?yàn)樵摾砟畹哪：瑢?dǎo)致了人才培訓(xùn)體制建立的滯后，反過(guò)來(lái)體制的缺失進(jìn)一步阻礙了良好的人才培訓(xùn)理念形成。

2培訓(xùn)人員專(zhuān)業(yè)性不足

從專(zhuān)業(yè)性上講，許多企業(yè)人力資源管理人員沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的專(zhuān)業(yè)教育，人力資源管理人員整體素質(zhì)偏低，對(duì)于員工的培訓(xùn)疏于計(jì)劃，多忙于事務(wù)性的管理之中。而且對(duì)培訓(xùn)部門(mén)所承擔(dān)的企業(yè)文化建設(shè)責(zé)任沒(méi)有充分重視，甚至忽略了利用培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)新員工組織社會(huì)化進(jìn)程的契機(jī)。這樣一來(lái)，培訓(xùn)部門(mén)的管理人員就難以適應(yīng)新形勢(shì)下的職位工作要求。

3培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

據(jù)調(diào)查資料顯示，近四成的企業(yè)中層管理人員認(rèn)為企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、價(jià)值精神關(guān)系不密切。因?yàn)槿狈?duì)企業(yè)文化的重視，沒(méi)有把宣講和傳承企業(yè)精神作為企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容，而是單純按照上級(jí)的要求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，沒(méi)有考慮到結(jié)合具體情況而進(jìn)行調(diào)整，并向新員工很好地傳遞企業(yè)的精神和個(gè)性，導(dǎo)致新員工缺乏對(duì)企業(yè)的價(jià)值認(rèn)同，阻礙新員工的組織社會(huì)化進(jìn)程。

三、企業(yè)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的調(diào)整建議

1企業(yè)文化建設(shè)的原則和措施

1.1企業(yè)文化建設(shè)的原則。

在組織進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：一是以人為本原則。即必須明確人是文化生成與承載的第一要素。企業(yè)文化中的人不僅僅是指企業(yè)家、管理者，也體現(xiàn)于企業(yè)的全體職工。以組織全員為培訓(xùn)主體的思想應(yīng)作為人才培養(yǎng)理念的核心價(jià)值觀，并集中反映在企業(yè)的人才培養(yǎng)理念中；二是表里一致原則。形式主義不僅不能建設(shè)好企業(yè)文化，而且是對(duì)企業(yè)文化概念的歪曲。建設(shè)企業(yè)文化必須落到實(shí)處，通過(guò)開(kāi)設(shè)有效的培訓(xùn)項(xiàng)目向員工傳達(dá)企業(yè)精神和企業(yè)形象，防止文化建設(shè)工作的形式主義；三是差異性原則。教育培訓(xùn)部門(mén)應(yīng)在確立培訓(xùn)理念前做好培訓(xùn)需求信息收集分析工作，與其他部門(mén)的管理者和員工積極溝通，共同研究和決定未來(lái)的培訓(xùn)方向。

1.2企業(yè)文化建設(shè)變革措施。

一是總結(jié)人才培養(yǎng)工作的精神內(nèi)核。樹(shù)立人才培養(yǎng)理念是企業(yè)文化建設(shè)在人才培養(yǎng)工作中的重要方面，應(yīng)樹(shù)立該理念對(duì)組織的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；二是加大新理念宣傳力度。企業(yè)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型期的培訓(xùn)理念建設(shè)，可以通過(guò)開(kāi)會(huì)、研討、咨詢(xún)等方式加以推行。首先，要對(duì)中高層管理人員傳輸全新的人才培養(yǎng)理念，轉(zhuǎn)變思想，明確企業(yè)的細(xì)分人才培養(yǎng)指導(dǎo)方針。其次，要注意基層管理人員的思想也應(yīng)轉(zhuǎn)變與更新。特別要注意的是，教育培訓(xùn)部門(mén)人員對(duì)新的人才培養(yǎng)理念的理解，因?yàn)樗麄兪桥嘤?xùn)開(kāi)發(fā)工作變革的最終實(shí)施者，理解和認(rèn)可企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)理念，才能跟上企業(yè)轉(zhuǎn)型的需要。

2人才培養(yǎng)制度的變革原則和改進(jìn)措施

2.1人才培養(yǎng)制度變革原則。

一是系統(tǒng)性原則。企業(yè)文化的制度層是一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，不同的職能會(huì)相互影響。在進(jìn)行企業(yè)人才制度變革時(shí)，應(yīng)注意與其他相關(guān)制度的相應(yīng)調(diào)整與配合，如果人才培養(yǎng)制度沒(méi)有和其他工作結(jié)合起來(lái)，將會(huì)產(chǎn)生組織內(nèi)耗，妨害長(zhǎng)效人才培養(yǎng)理念的形成；二是持久性原則。企業(yè)在進(jìn)行制度變革時(shí)，應(yīng)考慮到制度建設(shè)具有的穩(wěn)定性，因?yàn)橹贫纫坏┲贫▽?shí)施，就不便隨意調(diào)整更改，否則會(huì)損害企業(yè)制度的權(quán)威性。同時(shí)，制度的變革不能操之過(guò)急，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的人才培養(yǎng)理念循序漸進(jìn)，不斷反饋糾偏；三是與人才培養(yǎng)理念相結(jié)合原則。企業(yè)的人才培養(yǎng)制度必須緊密結(jié)合經(jīng)由企業(yè)文化建設(shè)而樹(shù)立起來(lái)的人才培養(yǎng)理念，圍繞企業(yè)人才培養(yǎng)理念的核心價(jià)值進(jìn)行制度設(shè)計(jì)與變革。只有這樣，才能保證企業(yè)的制度變革不會(huì)偏離企業(yè)的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，不會(huì)浪費(fèi)因培訓(xùn)而投入的人力、物力、財(cái)力。

2.2人才培養(yǎng)制度的改進(jìn)措施。

一是組織新員工培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)文化精神宣講。新員工面對(duì)的一個(gè)重要障礙是如何找到“融入組織”的方法。組織文化的相關(guān)培訓(xùn)會(huì)讓員工更系統(tǒng)地了解組織的價(jià)值觀。通過(guò)組織新員工培訓(xùn)，幫助新員工意識(shí)到他們是企業(yè)的一分子，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)，同時(shí)，向他們傳遞企業(yè)的人才培養(yǎng)理念，在新員工中倡導(dǎo)不斷學(xué)習(xí)和提高的風(fēng)氣，并配合企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助員工成長(zhǎng)；二是健全溝通反饋機(jī)制。轉(zhuǎn)型期培訓(xùn)體系的實(shí)施應(yīng)建立健全溝通與反饋機(jī)制，在培訓(xùn)實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施結(jié)束后都要進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，以便及時(shí)反饋企業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況，不斷進(jìn)行調(diào)整和糾偏。培訓(xùn)管理者之間的溝通，培訓(xùn)管理者與學(xué)員之間的溝通，是溝通的兩個(gè)主要方面。應(yīng)科學(xué)地收集學(xué)員反饋的建議，使得培訓(xùn)體系在實(shí)踐中不斷尋求更好的方法，不斷對(duì)培訓(xùn)制度細(xì)節(jié)進(jìn)行完善；三是培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合。將培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，可以很好地強(qiáng)化企業(yè)人才培養(yǎng)理念的公信力，為企業(yè)文化建設(shè)帶來(lái)更深刻的影響力，促進(jìn)企業(yè)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

四、結(jié)論

篇5

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；集成電路；人才培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）08-0076-02

當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才具有高的需求，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)重任的高校在教育理念、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)等方面面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何克服傳統(tǒng)教育的桎梏，在高新技術(shù)為核心、知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主體地位的社會(huì)背景下，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高技術(shù)、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的科技人才，是高校一直努力探索與奮斗的目標(biāo)。

黑龍江大學(xué)是省部共建的綜合性大學(xué)，革新傳統(tǒng)高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制與模式，致力于構(gòu)建教學(xué)、科研與學(xué)科三位一體的內(nèi)涵發(fā)展模式。優(yōu)良的教育教學(xué)大環(huán)境，先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，為集成電路人才的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。深入、切實(shí)的人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與改革是新時(shí)期發(fā)展對(duì)高等教育提出的迫切要求[1]。

一、產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制的提出

人才培養(yǎng)機(jī)制是多要素間互為聯(lián)系，作用的復(fù)雜培養(yǎng)系統(tǒng)，是有效進(jìn)行人才培養(yǎng)的前提和功能。適應(yīng)社會(huì)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的人才培養(yǎng)機(jī)制的研究是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式源于美國(guó)教育界[2]。教育實(shí)踐成果表明，該模式是高校與社會(huì)深度有機(jī)融合、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)展、為社會(huì)培育創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制的探究是與現(xiàn)展要求密不可分的。也是高校全面提升素質(zhì)教育，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。

產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制是指擔(dān)負(fù)高等教育任務(wù)的院校在教育教學(xué)過(guò)程中，還要與科研活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，有效發(fā)揮高校的教育、科研和社會(huì)服務(wù)三大職能?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》指出：“促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合?！盵3]產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求與創(chuàng)新型人才的有效途徑。

黑龍江大學(xué)集成電路專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的總體框架與國(guó)內(nèi)高?；鞠嗨疲呻娐穼?zhuān)業(yè)是一門(mén)對(duì)科學(xué)研究、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、EDA工具應(yīng)用等能力要求較高的學(xué)科，是涉及多產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合的高精專(zhuān)產(chǎn)業(yè)。技術(shù)更新與發(fā)展飛速，僅依靠課堂教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)中的技能傳授，來(lái)培養(yǎng)高質(zhì)量人才，會(huì)有一定的差距。有限的經(jīng)費(fèi)投入與昂貴的EDA工具相制約，出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)滯后于重點(diǎn)高校與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的問(wèn)題，易導(dǎo)致人才培養(yǎng)中與社會(huì)人才需求存在部分脫節(jié)。

產(chǎn)學(xué)研模式下的人才培養(yǎng)是該專(zhuān)業(yè)與國(guó)內(nèi)集成電路各產(chǎn)業(yè)部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊密合作，協(xié)同培養(yǎng)集成電路設(shè)計(jì)人才的教育教學(xué)新模式，努力實(shí)踐一條適應(yīng)集成電路科研與產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式之路，即教學(xué)為根本、產(chǎn)業(yè)與科研為支撐、產(chǎn)學(xué)研互促、協(xié)同共進(jìn)。

二、產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、協(xié)同培養(yǎng)人才的教育模式在我國(guó)高等教育教學(xué)變革中形成，人才培養(yǎng)不再只是高校的任務(wù)，高校、產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)三位一體，三者間不同的社會(huì)功能與資源在各自?xún)?yōu)勢(shì)上進(jìn)行協(xié)同、互補(bǔ)與優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)既是培養(yǎng)人才的有效平臺(tái)，也是人才應(yīng)用的終端。由此，三者協(xié)同為社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)人才是符合科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律的，也是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念實(shí)施的有效途徑，有利于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)科學(xué)技術(shù)與工程應(yīng)用行為，提高科研機(jī)構(gòu)的科研創(chuàng)新能力。黑龍江大學(xué)集成電路專(zhuān)業(yè)致力于推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐，將專(zhuān)業(yè)所在領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)資源有效融合，推動(dòng)教育教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（一）完善人才培養(yǎng)方案

結(jié)合集成電路產(chǎn)業(yè)的實(shí)際人才需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系設(shè)置。以原有教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，通過(guò)細(xì)致調(diào)研與深入剖析，根據(jù)集成電路專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)用型、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的人才需求，基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)集成電路人才的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化并修訂完成新的人才培養(yǎng)方案。制定學(xué)生應(yīng)在知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面達(dá)到培養(yǎng)要求的目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)與要求僅通過(guò)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式是很難達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的。新版人才培養(yǎng)方案中加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，并通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

（二）推行教學(xué)與科研相融合的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段之一[4]，是在掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上的能力的提升。黑龍江大學(xué)集成電路專(zhuān)業(yè)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的全方位提高的重要性，注重實(shí)踐教學(xué)改革與教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，多角度地將專(zhuān)業(yè)的科研項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的作用進(jìn)行充分發(fā)揮。在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要開(kāi)展基于專(zhuān)業(yè)科研項(xiàng)目模擬的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式。以科研項(xiàng)目中所劃分出的子任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景出發(fā)，應(yīng)用知識(shí)與技能解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和獲取知識(shí)的創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的全過(guò)程要貫徹科學(xué)先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念。

（三）與集成電路產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共建實(shí)踐平臺(tái)

黑龍江大學(xué)集成電路專(zhuān)業(yè)注重開(kāi)展多渠道、多形式的人才培養(yǎng)形式，積極與集成電路產(chǎn)業(yè)及科研機(jī)構(gòu)合作，謀求共同發(fā)展。通過(guò)與北京集成電路設(shè)計(jì)園合作共同開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作，在集成電路行業(yè)發(fā)達(dá)的北京進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集成電路設(shè)計(jì)行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓其專(zhuān)業(yè)視野，使其意識(shí)到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，提高他們的專(zhuān)業(yè)興趣與學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)合作，也增強(qiáng)了與產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和技術(shù)交流。我們以產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)并推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

充分利用實(shí)習(xí)周期，設(shè)計(jì)全流程、多方位的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。從專(zhuān)家培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)始，整個(gè)實(shí)習(xí)涉及集成電路設(shè)計(jì)公司、大規(guī)模集成電路測(cè)試研究所、EDA公司、集成電路制造、封裝公司。借助于優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，課堂教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、就業(yè)的深入認(rèn)識(shí)。

（四）開(kāi)展科技交流活動(dòng)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

高校人才培養(yǎng)的主體力量是教師，建設(shè)一支理論知識(shí)深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是集成電路人才培養(yǎng)的保障。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，避免教師忽略行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，他們能夠更新并掌握科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)與就業(yè)風(fēng)向標(biāo)。在產(chǎn)學(xué)研模式下，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技術(shù)能力，落實(shí)到教育教學(xué)工作中，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，提高學(xué)生對(duì)集成電路專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，易于他們掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

院系積極組織開(kāi)展與集成電路設(shè)計(jì)公司、科研院所等專(zhuān)家進(jìn)行交流的活動(dòng)，從教師隊(duì)伍建設(shè)的角度充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作教育的作用。將前沿性的專(zhuān)業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)與信息滲透在日常教學(xué)中，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)踐可以直接或間接、多角度、多層次發(fā)揮作用。

（五）健全資源共享機(jī)制

集成電路人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅憑高校的財(cái)政撥款與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)很難購(gòu)置或更新所有集成電路實(shí)現(xiàn)流程所需的軟硬件工具與設(shè)備。以產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制的提出為思路，積極與產(chǎn)業(yè)和科研機(jī)構(gòu)共享優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)備與科研設(shè)備的使用，建立集成電路設(shè)計(jì)資源開(kāi)放共享機(jī)制，充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。

三、關(guān)于產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)的思考

通過(guò)集成電路產(chǎn)業(yè)人才需求的背景，緊扣產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)發(fā)展與資源優(yōu)勢(shì)，充分利用產(chǎn)學(xué)研的優(yōu)質(zhì)資源，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新與就業(yè)能力，最大可能地?cái)U(kuò)大集成電路專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與受益度。為提高人才培養(yǎng)機(jī)制的效用，在今后的教育教學(xué)工作中如何走一條可持續(xù)發(fā)展的道路是值得深思的問(wèn)題。

首先，人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校作為主體環(huán)境，決定著人才培養(yǎng)機(jī)制的制定、實(shí)施過(guò)程，如要取得人才培養(yǎng)的最大化成效，高校在宏觀政策制定上要給予支持。良好的合作政策是對(duì)產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的吸引和鼓勵(lì)，有利于產(chǎn)學(xué)研共建人才培養(yǎng)平臺(tái)，形成人才培養(yǎng)與人才需求的良性循環(huán)。

其次，高校教師作為人才培養(yǎng)的具體實(shí)施者，在人才培養(yǎng)周期的往復(fù)循環(huán)過(guò)程中，如何始終秉持先進(jìn)的教育理念、保持創(chuàng)新意識(shí)與增強(qiáng)創(chuàng)新能力是關(guān)鍵問(wèn)題。如果高校教師的激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)體系與產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制相違背，產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)的實(shí)施就會(huì)缺乏力度。

綜上，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是一種以提高學(xué)生全面素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，把以傳統(tǒng)課堂傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主的高校教育與直接獲取實(shí)際設(shè)計(jì)與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合互補(bǔ)的教育模式。充分利用學(xué)校、產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)等多方面的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和資源，以解決專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的資源不足問(wèn)題。產(chǎn)學(xué)研三位一體的集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，探索一條行之有效的人才培養(yǎng)之道是高校不懈努力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆鵬飛，蔡莊，王鵬等.黑龍江大學(xué)發(fā)揮科技資源優(yōu)勢(shì)加 快產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].中國(guó)高?？萍寂c 產(chǎn)業(yè)化，2007，（12）.

[2]張海國(guó).產(chǎn)學(xué)研合力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式探討――以襄 陽(yáng)職院為例[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（10）.

篇6

就業(yè)是高職院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。高職高專(zhuān)院校十分重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,紛紛成立了產(chǎn)學(xué)研研究中心。實(shí)踐證明,“訂單式”培養(yǎng)模式作為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的一種有效形式展示了教學(xué)過(guò)程的“三個(gè)協(xié)調(diào)”,即專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào);技能訓(xùn)練與崗位需求相協(xié)調(diào);培養(yǎng)目標(biāo)和用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào),從而奠定了高職院校實(shí)現(xiàn)其技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ),使用人單位和學(xué)校達(dá)到了互惠雙贏。何謂“訂單式”培養(yǎng)?它是指作為培養(yǎng)方的高職院校與作為用人方的企事業(yè)單位,針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求,共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,簽訂用人訂單,并在師資、技術(shù)。辦學(xué)條件等方面合作,通過(guò)“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人才規(guī)格的“適銷(xiāo)對(duì)路”,其核心目標(biāo)是達(dá)到理想就業(yè)。財(cái)務(wù)信息化人才是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)企事業(yè)單位必備的工作人員,但不是每年都需要招聘,因此簽訂穩(wěn)定的訂單式培養(yǎng)計(jì)劃不現(xiàn)實(shí)。為達(dá)到理想就業(yè)的目標(biāo),財(cái)務(wù)信息化人才培養(yǎng)應(yīng)另辟蹊徑。如一般單位的財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)部門(mén)大多需要既懂得業(yè)務(wù)又懂計(jì)算機(jī)信息管理的人才,根據(jù)這一特點(diǎn),高職院校財(cái)務(wù)信息化人才培養(yǎng)應(yīng)與以經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)軟件為主的軟件公司簽訂“訂單式”人才聯(lián)合培養(yǎng)合同,并建立以人才需求單位的名字命名的“虛擬論文格式”班,進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),建立普遍培養(yǎng)、重點(diǎn)選拔機(jī)制。學(xué)生在校期間可先到軟件公司“頂崗”實(shí)習(xí),幾經(jīng)磨煉,條件成熟后即使日后不被用友軟件公司錄用,也可很快轉(zhuǎn)入到財(cái)務(wù)信息化人才的其他需求方。該校與珠海用友軟件有限公司的合作經(jīng)驗(yàn)證明,由于軟件公司對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)的多角度、多側(cè)面的全面培養(yǎng),使這種模式下培養(yǎng)出的人才滿足了不同單位的需求,也受到市場(chǎng)的廣泛“追捧”。

一、“訂單式培養(yǎng)”有的放矢

學(xué)校在企業(yè)定“需求”的前提下,讓企業(yè)參與定人才、定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。一方面使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)明確,避免了盲目性;另一方面,可以使企業(yè)更積極主動(dòng)地參與到培養(yǎng)學(xué)生的具體過(guò)程中、向?qū)W生滲透其企業(yè)文化,為學(xué)生提供實(shí)操訓(xùn)練場(chǎng)地。該校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)很早就建立了財(cái)務(wù)信息化人才培養(yǎng)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì),給予了大量的建議和指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)項(xiàng)的、全面的財(cái)務(wù)信息化人才需求市場(chǎng)調(diào)研,制定了完善的教學(xué)計(jì)劃。用友公司還為會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了“頂崗”學(xué)習(xí)和免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),成為校外實(shí)訓(xùn)基地。高職院校財(cái)務(wù)信息化人才的培養(yǎng)目標(biāo)是財(cái)務(wù)信息化的應(yīng)用性人才,因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在財(cái)務(wù)信息化的應(yīng)用即財(cái)務(wù)軟件的操作上,使學(xué)生熟練使用財(cái)務(wù)軟件,完成財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程;同時(shí),使學(xué)生熟悉各項(xiàng)會(huì)計(jì)電算化制度。軟件公司的ERP管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和社會(huì)的廣泛應(yīng)用,相對(duì)于“學(xué)科式”的財(cái)務(wù)信息化人才培養(yǎng)模式的學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)模式而言,避免了“千人一面”的教學(xué)效果。符合人才“訂購(gòu)”方按需所求。

二、“訂單式培養(yǎng)”注重崗位能力與綜合素質(zhì)的提高

眾所周知。用友軟件公司的“銷(xiāo)售部”和“售后服務(wù)部”對(duì)員工素質(zhì)要求較高,因人員流動(dòng)快,故每年都需要高水平的財(cái)務(wù)信息化人才的補(bǔ)充,通過(guò)大二在校學(xué)生到用友公司的暑假實(shí)習(xí)反饋和帶隊(duì)教師對(duì)ERP人才能力的實(shí)地了解,該校重點(diǎn)加強(qiáng)了財(cái)務(wù)信息化“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)教育。學(xué)校不斷適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,特別在“用友班”的校內(nèi)實(shí)踐教育課上,注意在校學(xué)生的溝通能力、市場(chǎng)策劃和開(kāi)拓能力、銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理能力的培養(yǎng),還在課后讓學(xué)生們通過(guò)“企業(yè)管理學(xué)社”等各種學(xué)生組織開(kāi)展紛繁多樣的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)參與社會(huì)實(shí)踐。為了讓學(xué)生畢業(yè)后成為出色的ERP管理人才,根據(jù)ERP管理系統(tǒng)的要求,學(xué)校在專(zhuān)業(yè)輔修課內(nèi)容上增加了物流管理基礎(chǔ)課和國(guó)際貿(mào)易與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程。“訂單式培養(yǎng)”信息化人才更加注重崗位能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

三、“訂單式培養(yǎng)”注重以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念

財(cái)務(wù)信息化人才的“訂單式”培養(yǎng)要辦出特色和水平,必須走開(kāi)放式辦學(xué)之路,推進(jìn)校企合作辦學(xué),克服社會(huì)力量辦學(xué),“學(xué)科式”人才培養(yǎng)的體制單一,投資渠道單一的弊病。訂單教育班的一個(gè)顯著特點(diǎn),就是學(xué)校同用人單位之間雙向互動(dòng)。學(xué)校派相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師到珠海用友軟件公司考察。然后,與該公司技術(shù)人員進(jìn)行“用友班”教材的聯(lián)合編論文格式寫(xiě)與背課的有關(guān)事宜的討論?！坝糜寻唷庇寐?lián)編教材對(duì)照ERP信息化管理系統(tǒng)的要求進(jìn)行教學(xué)及實(shí)訓(xùn)的操作,每周用友軟件公司會(huì)派專(zhuān)職培訓(xùn)教師為“用友班”的學(xué)生講課一次,既講專(zhuān)業(yè)、講技能,又講企業(yè)文化,講員工素質(zhì)要求。“訂單式”人才培養(yǎng)模式走的是開(kāi)放式辦學(xué)之路,從而使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生成為一個(gè)和諧的利益共同體,符合高職院校的辦學(xué)理念。

篇7

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；專(zhuān)業(yè)人才；需求分析；人才培養(yǎng)

在現(xiàn)階段電子信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下，會(huì)計(jì)電算化逐漸成為會(huì)計(jì)領(lǐng)域中較為重要的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)高職專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系環(huán)境下，中小企業(yè)電算化人才需求的有效分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

一、會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)人才的需求分析

（一）會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的定位

在現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，其人才需求面臨著一定的挑戰(zhàn)，其內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大企業(yè)的規(guī)模相對(duì)較大，需要大量專(zhuān)業(yè)化的電算化專(zhuān)業(yè)人才；第二，高職畢業(yè)生具有一定的能力擔(dān)任企業(yè)中的會(huì)計(jì)核工作。因此，在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的環(huán)境下，應(yīng)該通過(guò)企業(yè)對(duì)人才需求的分析，進(jìn)行崗位人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，從而為企業(yè)的優(yōu)化及創(chuàng)新發(fā)展提供有效依據(jù)[1]。

（二）在高職院校的角度進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

在現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，就可以得到職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)能力的強(qiáng)化，很多學(xué)生不經(jīng)過(guò)崗位職能培養(yǎng)就可以上崗。應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化自身的理論基礎(chǔ)，充分滿足行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)人才的基本需求[2]。

二、計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)人才需求的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）人才經(jīng)驗(yàn)成為企業(yè)人才

對(duì)于會(huì)計(jì)工作而言，主要包括了實(shí)務(wù)工作、理論工作等，在這些工作體系構(gòu)建的環(huán)境下，各個(gè)企業(yè)中的會(huì)計(jì)人員需要進(jìn)行核算工作的確立，將實(shí)務(wù)作為工作中的重點(diǎn)，從而對(duì)會(huì)計(jì)人員、企業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的培養(yǎng)，而且，企業(yè)在人才招聘的過(guò)程中，會(huì)過(guò)于注重人才的工作經(jīng)營(yíng)，希望他們已進(jìn)入企業(yè)就可以投入到工作之中，從而免去公司的培訓(xùn)成本。

（二）會(huì)計(jì)企業(yè)中高級(jí)會(huì)計(jì)人才稀缺

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)外開(kāi)放的力度逐漸擴(kuò)大，而且跨國(guó)企業(yè)以及外國(guó)企業(yè)紛紛在國(guó)內(nèi)建立了公司，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就意味著對(duì)高級(jí)人才的需求呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此，在職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中，應(yīng)該充分認(rèn)清市場(chǎng)的發(fā)展變化，充分滿足企業(yè)的基本需求。

三、會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式的措施分析

（一）會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與社會(huì)需求相統(tǒng)一

會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中，不僅要考察教師的教育能力以及學(xué)歷背景，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其在會(huì)計(jì)市場(chǎng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教師行為的綜合性分析，強(qiáng)化教育工作的專(zhuān)業(yè)性，提升學(xué)生的實(shí)用能力。過(guò)程中，應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到更多的實(shí)踐，從而為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升提供有效依據(jù)。而且也應(yīng)該構(gòu)建綜合人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，從而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立提供穩(wěn)定依據(jù)[3]。

（二）合理完善會(huì)計(jì)電算化的課程體系

在引入會(huì)計(jì)點(diǎn)算化課程體系中，應(yīng)該將會(huì)計(jì)電算化課程作為項(xiàng)目執(zhí)行中的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目與教學(xué)效果的有效展現(xiàn)。在課程體系構(gòu)建的理論層面上，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)本校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)運(yùn)行的現(xiàn)狀，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，定期的組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，從而使人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出理論化的發(fā)展。通過(guò)教育體系的完善，設(shè)計(jì)互動(dòng)化的教學(xué)活動(dòng)，提升教育應(yīng)用理念下的發(fā)展空間，為會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)策略的優(yōu)化提供良好支持[3]。

（三）人才培養(yǎng)方式應(yīng)滿足時(shí)代的發(fā)展

在專(zhuān)業(yè)性會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)的過(guò)程中，為了充分滿足時(shí)代的基本需求，教育人員除了利用教學(xué)時(shí)間之外，還可以鼓勵(lì)院校教師及學(xué)生參與到企業(yè)中，進(jìn)行電算化工作的實(shí)踐操作，使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的充分結(jié)合，從而使學(xué)生在為了工作的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的綜合素養(yǎng)及基本價(jià)值[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)及人才需求分析的過(guò)程中，職業(yè)院校應(yīng)該在原有人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到電算化培養(yǎng)中的人才缺陷及基本不足，并在學(xué)科理論研究的角度下，完善會(huì)計(jì)電算化的課程體系，通過(guò)對(duì)社會(huì)基本運(yùn)行現(xiàn)狀的分析，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)機(jī)制，充分滿足社會(huì)環(huán)境下對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的基本需求。同時(shí)，在人才培養(yǎng)模式體系構(gòu)建中，也應(yīng)該做到在立足于社會(huì)崗位需求分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將國(guó)家關(guān)于會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)理念作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

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篇8

關(guān)鍵詞：高職 管理類(lèi)專(zhuān)業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制

目前，人才培養(yǎng)知識(shí)難以習(xí)得、學(xué)生頂崗實(shí)踐能力缺乏、企業(yè)資源利用不足等是高職院校面臨的主要困境；與此同時(shí)，招工難、用工穩(wěn)定、勞動(dòng)者收入、勞動(dòng)者自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，這四者又是目前企業(yè)面臨的主要問(wèn)題。為了解決高職院校與企業(yè)共同面臨的實(shí)際問(wèn)題，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院將“現(xiàn)代學(xué)徒制”的理念引入管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行探索并實(shí)際操作，取得了較好的效果。

所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，就是指建立在校企深度合作與技師聯(lián)合傳授的基礎(chǔ)上的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)方式，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師與師傅合作教學(xué)的方式有效提升學(xué)生的技能培養(yǎng)質(zhì)量，是一種符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。其主要特征是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展先招工、后入學(xué)的人才培養(yǎng)模式。這種模式將有利于解決目前我國(guó)企業(yè)和高職教育面臨的主要難題。

1 “現(xiàn)代學(xué)徒制”國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

西方國(guó)家的現(xiàn)代學(xué)徒制主要的特征是：首先政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)立法保障、提供資金補(bǔ)貼和行政管理來(lái)推進(jìn)學(xué)徒制。其次是學(xué)徒培訓(xùn)與國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，它要求經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)后必須通過(guò)相應(yīng)的資格考試。最后是企業(yè)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)參與學(xué)徒培訓(xùn)。國(guó)外對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究與實(shí)踐為我們提供了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。如德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”、澳大利亞的“新學(xué)徒制”等。

國(guó)內(nèi)的高等職業(yè)教育發(fā)展比較晚，現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)實(shí)踐與研究有待完善。同時(shí)，在相關(guān)激勵(lì)機(jī)制和人才保障機(jī)制建設(shè)方面設(shè)計(jì)不合理，無(wú)法有效地激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的興趣和熱情。同時(shí)，受教育體制改革和行業(yè)辦學(xué)方向轉(zhuǎn)變的影響，學(xué)校在開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)時(shí)，難以借助行業(yè)的力量指導(dǎo)和干預(yù)其人才培養(yǎng)活動(dòng)。因此，我國(guó)要想進(jìn)一步建立起較為系統(tǒng)完善的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，就必須逐步解放思想，積極學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，因地制宜，加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)間的合作與交流，以更好地提升和發(fā)展自己。

2 佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實(shí)踐

2010年起，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)始進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實(shí)踐。首先，同相關(guān)企業(yè)合作，采用訂單班的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。如，2010年該校與廣東雪萊特光電股份公司合作開(kāi)設(shè)物流管理聯(lián)合培養(yǎng)班，培養(yǎng)面向光電行業(yè)企業(yè)物流管理人才。主要操作模式是從大二的物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行校企雙向選擇，結(jié)果選中了34位同學(xué)，組成了準(zhǔn)學(xué)徒制的物流管理聯(lián)合培養(yǎng)班。該班的學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，畢業(yè)時(shí)考核合格者可轉(zhuǎn)為正式員工。在教學(xué)過(guò)程中，圍繞校企共同制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取“工學(xué)交替式”的教學(xué)模式，把課程改變?yōu)槊繉W(xué)期一段時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，一段時(shí)間在企業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)，培訓(xùn)實(shí)習(xí)期間學(xué)生可以獲得實(shí)習(xí)工資。實(shí)踐證明，這種準(zhǔn)學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，由于增強(qiáng)了企業(yè)的培訓(xùn)力度和“師傅”的責(zé)任感，使學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)更有針對(duì)性，極大提高了實(shí)習(xí)效果。而且，物流管理聯(lián)合培養(yǎng)班的實(shí)踐為該校進(jìn)一步探索現(xiàn)代學(xué)徒制積累了有益的經(jīng)驗(yàn)。

2012年，該校分別與佛山科勒有限公司、廣東新電業(yè)科技股份有限公司、廣東伊立浦電器股份有限公司進(jìn)行合作，校企共同發(fā)動(dòng)企業(yè)的員工報(bào)名參加全國(guó)成人高考，經(jīng)過(guò)學(xué)校精心的考前輔導(dǎo)，結(jié)果有150人順利通過(guò)考試被錄用為該校學(xué)生，以企業(yè)為單位開(kāi)辦了3個(gè)基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)班級(jí)。該班采取以課程和師徒實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為紐帶的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，并建立起一個(gè)系統(tǒng)的信息交流平臺(tái)，有效地促進(jìn)了師生間的專(zhuān)業(yè)交流與互動(dòng)。該班于今年3月份正式開(kāi)辦上課，上課的時(shí)間、地點(diǎn)根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)員上班的實(shí)際情況靈活處理。如佛山科勒有限公司班開(kāi)設(shè)了具有行業(yè)特點(diǎn)的“制陶工藝”等課程，廣東新電業(yè)科技股份有限公司開(kāi)設(shè)了崗位需求的“生產(chǎn)管理”、“業(yè)務(wù)流程管理”課程等。

3 高職管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”中遇到的問(wèn)題

高職院校始終以培養(yǎng)實(shí)用型職業(yè)人才，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為其辦學(xué)宗旨和理念。但就實(shí)際情況來(lái)看，高職院校在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的過(guò)程中存在著一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響了其人才培養(yǎng)質(zhì)量。僅以高職管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，高職院校在學(xué)徒制的實(shí)行過(guò)程中，常因管理理念不科學(xué)、運(yùn)行機(jī)制不健全、缺乏有效保障措施等原因?qū)е缕涔芾碣|(zhì)量低下，無(wú)法適應(yīng)實(shí)際人才培養(yǎng)活動(dòng)的具體需要。同時(shí)，受生源戶(hù)籍、學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、校企協(xié)同機(jī)制以及國(guó)家政策等因素的影響，高職管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在探索和實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)困難重重，存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)問(wèn)題，直接影響了高職的教育水平的提升。

4 對(duì)構(gòu)建高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

高職現(xiàn)代學(xué)徒制的構(gòu)建和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期緩慢的過(guò)程，必須循序漸進(jìn)，有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改造，轉(zhuǎn)變觀念，擺正師生關(guān)系，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)交流與互動(dòng)，以期盡早實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)管理的轉(zhuǎn)型。同時(shí)，在高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過(guò)程中，僅僅依靠高職院校自身的努力是不夠的，還需要聯(lián)合政府和企業(yè)的力量，進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展進(jìn)程。具體而言，可以從以下幾方面做起：

4.1 積極發(fā)揮政府的政策引導(dǎo)和社會(huì)服務(wù)作用

一直以來(lái)，政府在高職院校的人才培養(yǎng)和體制運(yùn)行中扮演著十分重要的作用，不僅引領(lǐng)著高職教育的發(fā)展方向，還為其發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)資源和智力資源。因此，在高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過(guò)程中，國(guó)家必須積極發(fā)揮其政策引導(dǎo)和社會(huì)服務(wù)作用，立足本地發(fā)展實(shí)際，逐步提升其政策和資金扶持力度，不斷完善其橋梁紐帶作用，促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展。一方面國(guó)家要鼓勵(lì)高職院校積極進(jìn)行教學(xué)體制改革，同時(shí)還要廣泛了解高職現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施情況，以便有針對(duì)性地提供一些項(xiàng)目和資金支持。另一方面國(guó)家還要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)企業(yè)對(duì)校企合作的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)其積極參與進(jìn)來(lái)，并逐步建立健全有效的保障機(jī)制，以保證企業(yè)從中得到實(shí)惠。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在現(xiàn)代學(xué)徒制的推行過(guò)程中遭遇了學(xué)校熱企業(yè)冷尷尬，主要表現(xiàn)為企業(yè)參與度和認(rèn)可度不高，學(xué)校一頭熱，企業(yè)一頭冷。針對(duì)這一情況，國(guó)家可以積極出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，建立校企合作平臺(tái)，積極尋求校企合作雙贏之道，充分發(fā)揮各自專(zhuān)長(zhǎng)，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.2 選擇專(zhuān)業(yè)

在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)選擇時(shí)，高職院校必須綜合各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，選擇最優(yōu)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革試驗(yàn)，以提升其試行效果。要想保證現(xiàn)代學(xué)徒制的試行效果，高職院校必須進(jìn)一步整合其現(xiàn)有資源，提高其資源利用效率，并加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立健全相關(guān)配套管理保障機(jī)制。有關(guān)研究結(jié)果顯示，相比于其他類(lèi)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和先進(jìn)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)更宜作為試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，試行效果較好。同時(shí)，學(xué)校還可以對(duì)一些重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)項(xiàng)資金扶持專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以便高職現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開(kāi)展。

4.3 逐步優(yōu)化教學(xué)組織與管理

職業(yè)教育是一種開(kāi)放性的教育類(lèi)型，它綜合了學(xué)校教育、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)技術(shù)研究與企業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性，受到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和關(guān)注。因此，高職院校在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)，必須突出其職業(yè)特色，以職業(yè)教育規(guī)律為原則，逐步建立系統(tǒng)完善的管理運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，高職院校還必須遵循全面教育理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化教學(xué)組織與管理，實(shí)行校企共同參與的“柔性化”的教學(xué)管理模式，校企共同實(shí)施課程管理、共同評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果和評(píng)估高技能人才培養(yǎng)績(jī)效。

5 結(jié)語(yǔ)

高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是高職教育發(fā)展的一次偉大創(chuàng)新，需要政府、學(xué)校、企業(yè)的一致努力。同時(shí)，高職院校還可以在探索過(guò)程中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和借鑒其他院校的成功之法，探索出多方參與現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)效機(jī)制，以更好地為高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

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篇9

1.完整系統(tǒng)的職業(yè)道德教育可以增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)是高校的必然選擇。高校除了系統(tǒng)地傳授知識(shí)之外，還要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)技能。這些技能除了操作性的技能外，還應(yīng)該包括職業(yè)道德教育。社會(huì)上流行一句話——“先做人，后做事”，這句話表明從業(yè)者首先要有良好的職業(yè)道德，然后才是各項(xiàng)技能的運(yùn)用和展示。所以，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)中進(jìn)行完整系統(tǒng)的職業(yè)道德教育是培養(yǎng)具有健全人格的專(zhuān)業(yè)人才必不可少的重要內(nèi)容，它可以大大增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.職業(yè)道德教育是保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在訂單式人才培養(yǎng)這一模式下，一方面高校培養(yǎng)出來(lái)的人才畢業(yè)后直接到訂單企業(yè)就業(yè)，解決了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題；另一方面，訂單企業(yè)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象有特別的要求，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要依據(jù)企業(yè)的特別要求量身定制人才培養(yǎng)方案。這一過(guò)程中，一方面高校需要從硬件上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，另一方面，還要結(jié)合特定企業(yè)的企業(yè)文化、價(jià)值理念，從軟件上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才能符合企業(yè)的各方面要求。所以說(shuō)，職業(yè)道德教育是保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，應(yīng)該貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)全過(guò)程。

3.學(xué)生良好的職業(yè)道德是訂單式培養(yǎng)中校企合作可持續(xù)的關(guān)鍵。通過(guò)訂單式人才培養(yǎng)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一般會(huì)定向到訂單企業(yè)去就業(yè)，因此，這些學(xué)生到企業(yè)去之后的表現(xiàn)會(huì)影響校企合作的后續(xù)發(fā)展。學(xué)生良好的職業(yè)道德和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)會(huì)起到很好的示范效應(yīng)，也會(huì)增強(qiáng)訂單企業(yè)與高校合作的信心，這種培養(yǎng)模式才能得以長(zhǎng)期展開(kāi)。因此，高校需要制定完善的職業(yè)道德教育規(guī)劃，依據(jù)訂單企業(yè)的價(jià)值理念、經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。

4.保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生良好的職業(yè)道德是行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石。一方面，一個(gè)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展既有賴(lài)于國(guó)家政策的支持，同時(shí)也離不開(kāi)一批高素質(zhì)的從業(yè)人員隊(duì)伍的推動(dòng)。我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)經(jīng)歷改革開(kāi)放三十多年的高速增長(zhǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)處在一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，同時(shí)也是一個(gè)黃金機(jī)遇期，從業(yè)人員隊(duì)伍的升級(jí)換代迫在眉睫。國(guó)家正規(guī)的保險(xiǎn)本科學(xué)歷教育培養(yǎng)的大批的高素質(zhì)的德才兼?zhèn)涞谋ｋU(xiǎn)管理人才可以及時(shí)充實(shí)到保險(xiǎn)從業(yè)人員隊(duì)伍之中。另一方面，保險(xiǎn)屬于國(guó)家金融體系的組成部分，保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)的特殊性對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德有著更高的要求。所以加強(qiáng)保險(xiǎn)人才職業(yè)道德教育關(guān)乎行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性教育內(nèi)容。

二、保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)中職業(yè)道德教育的重點(diǎn)

1.誠(chéng)信理念。保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)的特殊性、保險(xiǎn)合同的射幸性決定了誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)是保險(xiǎn)業(yè)的生存之本，是行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生命線。最大誠(chéng)信原則既是簽訂保險(xiǎn)合同時(shí)必須遵循的基本要求，也是貫穿保險(xiǎn)合同執(zhí)行全過(guò)程的基本原則。只有信守承諾、誠(chéng)信以待才能贏得客戶(hù)的信賴(lài)，才能保證保險(xiǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)過(guò)程中需要加大學(xué)生的誠(chéng)信教育力度，將誠(chéng)信教育貫穿整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程。

2.責(zé)任理念。保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)的對(duì)象是風(fēng)險(xiǎn)，而風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生具有不確定性。因此，保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)就是一個(gè)不斷承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、防范風(fēng)險(xiǎn)、化解風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)者具有高度的責(zé)任理念，承擔(dān)起為社會(huì)各領(lǐng)域建設(shè)保駕護(hù)航的社會(huì)責(zé)任。在保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)中對(duì)學(xué)生責(zé)任理念的培養(yǎng)是職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容之一，其目的是使學(xué)生具備勇于承擔(dān)責(zé)任的良好精神風(fēng)貌，擔(dān)負(fù)起推動(dòng)民族保險(xiǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的重任。

3.服務(wù)理念。我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)各種問(wèn)題也隨之產(chǎn)生，其中“理賠難”和”銷(xiāo)售誤導(dǎo)”成為行業(yè)的痼疾，極大地?fù)p害了行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和美譽(yù)度。因此，保險(xiǎn)業(yè)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展必須摒棄原來(lái)粗放式的依賴(lài)價(jià)格戰(zhàn)的經(jīng)營(yíng)模式，將經(jīng)營(yíng)重心轉(zhuǎn)到注重服務(wù)上來(lái)，在全面提升行業(yè)服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)差異化服務(wù)、特色服務(wù)，將服務(wù)的理念根植到全行業(yè)從業(yè)者的心中。因此，在保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)中需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生服務(wù)理念的培養(yǎng)，只有用真誠(chéng)、實(shí)在的服務(wù)才能永久地贏得客戶(hù)的信賴(lài)。

4.規(guī)范理念。保險(xiǎn)合同是有名合同，受到相關(guān)法律法規(guī)的約束，因此，規(guī)范經(jīng)營(yíng)、合規(guī)經(jīng)營(yíng)成為保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)管理的一條法律準(zhǔn)繩。在保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)過(guò)程中尤其需要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范經(jīng)營(yíng)的理念，這不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)系到整個(gè)保險(xiǎn)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。因此對(duì)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育理應(yīng)包含法律觀念、規(guī)范經(jīng)營(yíng)等理念的灌輸和培養(yǎng)。

三、保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)中職業(yè)道德教育的難點(diǎn)

1.經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益之間的矛盾。保險(xiǎn)是一種經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償制度，具有經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償、損失分擔(dān)以及社會(huì)管理等職能，但是保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)者追求的是經(jīng)濟(jì)效益和利潤(rùn)最大化，因此，如何處理好經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益之間的矛盾就成為保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)管理者面臨的重要問(wèn)題。因此，對(duì)未來(lái)保險(xiǎn)從業(yè)者的職業(yè)道德教育要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)能正確地作出取舍?？梢?jiàn)，保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養(yǎng)中職業(yè)道德教育的難點(diǎn)之一就是如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。

2.個(gè)人利益與集體利益之間的矛盾。個(gè)體在組織中永遠(yuǎn)只是一份子，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，如何妥善處理好兩者的矛盾能反映出個(gè)體的職業(yè)道德水平。集體觀念、大局意識(shí)是一個(gè)合格職業(yè)人所必備的良好素養(yǎng)。保險(xiǎn)作為一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)制度不可避免地會(huì)涉及到多方的經(jīng)濟(jì)利益，甚至?xí)婕暗絺€(gè)人的切身利益，而一個(gè)具有良好職業(yè)道德的從業(yè)者才能很好地處理個(gè)人利益與集體利益之間的矛盾。很多保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)人員在利益面前不能正確地進(jìn)行選擇，見(jiàn)利忘義，導(dǎo)致出現(xiàn)了對(duì)客戶(hù)的銷(xiāo)售誤導(dǎo)等行業(yè)痼疾。

3.團(tuán)隊(duì)利益與公司整體利益之間的矛盾。保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)管理中團(tuán)隊(duì)的力量不可忽視，因此，一般要求保險(xiǎn)從業(yè)人員具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，只有團(tuán)隊(duì)發(fā)展了，個(gè)人才能得到提升。在追求團(tuán)隊(duì)發(fā)展的同時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)利益與公司整體利益之間的矛盾，這就要求從業(yè)者尤其是團(tuán)隊(duì)管理者要有正確的道德素養(yǎng)和道德情操。而保險(xiǎn)本科教育人才培養(yǎng)定位就是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者，所以這一點(diǎn)對(duì)于保險(xiǎn)本科教育來(lái)說(shuō)顯得更加重要。

篇10

關(guān)鍵詞：校企合作；工學(xué)結(jié)合；辦學(xué)理念；創(chuàng)新模式

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人民群眾的生活水平日益提高，以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)迅速崛起、發(fā)展和壯大。旅游業(yè)的興起更是帶動(dòng)了我國(guó)民用航空業(yè)的高速發(fā)展。同時(shí)也為開(kāi)設(shè)空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)的各高等院校帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。在機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)并存的前提下，與民航相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)中心也相繼迅猛發(fā)展，加之院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，也給高職院校的空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，各高等職業(yè)院校在創(chuàng)新素質(zhì)的教育培養(yǎng)方面就愈加顯得重要和緊迫?？罩谐藙?wù)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，在市場(chǎng)上形成自己的品牌，必須不斷深化教育教學(xué)改革，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展全方位、多層面的產(chǎn)學(xué)合作不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。我院開(kāi)設(shè)的航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)即是本著產(chǎn)學(xué)合作教育的理念，借鑒其他高等職業(yè)教育校企合作的經(jīng)驗(yàn)，在思想觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等層面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷抓住機(jī)遇并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)的變化，注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力及時(shí)與民航系統(tǒng)企事業(yè)單位及各大航空公司緊密合作，已初步形成了雙向參與、雙向互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)民航高等職業(yè)技術(shù)人才的運(yùn)作機(jī)制；成為人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的積極實(shí)踐者，并為有效開(kāi)展和實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過(guò)不同角度，對(duì)我院空乘專(zhuān)業(yè)的發(fā)展思路和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式做了初步的探討與研究。

一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”之內(nèi)涵

校企合作教育是高校全面貫徹黨的教育方針、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力高素質(zhì)人才的有效教學(xué)形式；是高職教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必由之路，也是高職教育改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，而人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新不僅是目前教育改革的重點(diǎn)，也是各高職院校提高教學(xué)質(zhì)量、突出辦學(xué)特色的重要切入點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)與企業(yè)、社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生看到學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)理論的積極性。

二、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新模式的相關(guān)實(shí)踐措施

1.針對(duì)民航服務(wù)業(yè)的人才需要確立正確的人才培養(yǎng)模式，將理論研究與實(shí)踐相結(jié)合，作為成功開(kāi)展校企合作教育的首要前提為使學(xué)生能夠系統(tǒng)的、全方面了解航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)，我院航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合實(shí)際情況以靈活多樣的形式開(kāi)展與企業(yè)之間的合作，并鼓勵(lì)教師走出校門(mén)，深入企業(yè)，進(jìn)行面對(duì)面的科研交流與實(shí)踐；深入了解企業(yè)需求，共同設(shè)計(jì)崗位實(shí)習(xí)方案。如：成立專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)，為產(chǎn)學(xué)合作教育提供有效的組織保證。即從本行業(yè)中聘請(qǐng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和高級(jí)乘務(wù)員為學(xué)院的客座教授，定期邀請(qǐng)他們到學(xué)校兼課或開(kāi)設(shè)技術(shù)講座。根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向，讓他們也共同審議教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，研究教學(xué)的組織實(shí)施方案，把握好專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性。通過(guò)他們對(duì)當(dāng)前行業(yè)的了解，準(zhǔn)確分析學(xué)生應(yīng)具備怎樣的知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技能，從而使航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的課程內(nèi)容與服務(wù)過(guò)程緊密結(jié)合，始終以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與行業(yè)、企業(yè)需求有機(jī)銜接。一旦產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)作出調(diào)整，學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)也能隨之作出調(diào)整，保證培養(yǎng)的人才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和升級(jí)的需要，使學(xué)院始終處于主動(dòng)適應(yīng)的位置；把生產(chǎn)單位的信息和技術(shù)帶入學(xué)校，為學(xué)校引進(jìn)各種新技術(shù)、新資料，幫助解決了教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中許多模棱兩可的知識(shí)性問(wèn)題；同時(shí)也豐富了學(xué)生的文化素質(zhì)教育內(nèi)容提高了綜合職業(yè)能力。最終有力地保障了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

除此之外，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，信息時(shí)展的需要和針對(duì)目前民航服務(wù)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，在教學(xué)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，也是目前高職院校人才培養(yǎng)模式中不可忽視的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

2.全面策劃課程體系創(chuàng)新，在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為保證產(chǎn)學(xué)合作教育持續(xù)有效開(kāi)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)我們做了精心設(shè)計(jì)，以充分體現(xiàn)這一創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

而且，為制定出適合培養(yǎng)航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，我們針對(duì)航空業(yè)的發(fā)展和用人狀況進(jìn)行深入的調(diào)查和分析；本著注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃制定的結(jié)構(gòu)上采用了模塊式教學(xué)。

學(xué)院航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)根據(jù)職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)，建立實(shí)踐教學(xué)的整體觀念，打破各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)各自為政的局面；經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分為理論知識(shí)模塊、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)模塊三部分，使其形成一個(gè)完整體系。并注意遵循教育教學(xué)規(guī)律，依據(jù)學(xué)生具備的知識(shí)模塊使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互滲透。在“加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐技能”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式的前提下，不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等教學(xué)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中加以應(yīng)用。

模擬實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育的集中階段。

模擬實(shí)訓(xùn)主要安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，要求學(xué)生在模擬的環(huán)境里熟知本專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)技能?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)階段要求學(xué)生深入到航空公司、機(jī)場(chǎng)安檢、值機(jī)等第一線上崗以一名乘務(wù)員或?qū)I(yè)工作人員直接對(duì)客服務(wù)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，與社會(huì)相接觸與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和與人共事的能力，使他們?cè)诟鞣矫娴玫搅隋憻捄吞岣撸徊⑹煜て髽I(yè)文化和現(xiàn)代行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，在促使學(xué)生盡快成長(zhǎng)的同時(shí)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.不斷加強(qiáng)“軟、硬件”建設(shè)和專(zhuān)業(yè)設(shè)備應(yīng)用，為開(kāi)展校企合作提供前提條件

為適應(yīng)用人單位需求，提高自己在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，我院開(kāi)設(shè)的航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)本著高起點(diǎn)、高水平的指導(dǎo)思想，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍“軟件”建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地“硬件”建設(shè)。在學(xué)院的大力支持下，該專(zhuān)業(yè)自2005 年開(kāi)辦以來(lái)，學(xué)生大多在上崗前考取了客、貨雙運(yùn)證書(shū)，并有到機(jī)場(chǎng)或航空公司實(shí)習(xí)半年至一年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生在不同崗位實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)院于2007年和某航空培訓(xùn)有限公司成功的合作辦學(xué)，更是搭建起專(zhuān)業(yè)知識(shí)的平臺(tái)。2008 年學(xué)院又投資120 萬(wàn)元建設(shè)了航空實(shí)訓(xùn)樓，配備航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)的形體房、化妝室，同時(shí)由金通培訓(xùn)公司引進(jìn)了模擬客艙和十幾家航空公司的飛機(jī)模型。目前，我院航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)的硬件配置可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍“軟件”建設(shè)也是產(chǎn)學(xué)合作教育有效運(yùn)行的必要條件，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為提高專(zhuān)業(yè)課教師的教學(xué)能力，學(xué)院會(huì)外派從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師到航空公司或航空培訓(xùn)基地進(jìn)行幾個(gè)月的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或進(jìn)修，及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)生產(chǎn)一線新的技術(shù)理念，且合作單位每學(xué)期會(huì)有資深專(zhuān)業(yè)教師為航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行不少于四周的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)集中授課，為豐富和提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了很好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。

加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是辦好高職教育的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的根本保證。為強(qiáng)化學(xué)生操作技能訓(xùn)練，達(dá)到高職人才教育的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，學(xué)院引進(jìn)了乘務(wù)員CBT 軟件教學(xué)系統(tǒng)，該軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用為本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的一些較為抽象、無(wú)法直觀講授的內(nèi)容提供了可視型且配有解說(shuō)的課件，使學(xué)生可以更加感性、全面細(xì)致的了解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和吸收。

4.注重能力為本，是發(fā)展高職教育人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵

高等職業(yè)教育的特點(diǎn)所決定了高等職業(yè)技術(shù)人才必須堅(jiān)持以能力為本位，而在技術(shù)型、技能型人才的能力培養(yǎng)上，僅靠學(xué)校課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的，還要大量依靠社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)閷W(xué)生各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展，最終都是將知識(shí)靈活掌握和運(yùn)用于實(shí)踐工作中，不斷提高自我辨別能力，不斷完善和培養(yǎng)其開(kāi)拓創(chuàng)新實(shí)踐能力，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、潛心學(xué)習(xí)、才能創(chuàng)造自身職業(yè)價(jià)值。只有這種充滿生機(jī)與活力的產(chǎn)學(xué)合作教育，才能有效地保證高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，才能保證所培養(yǎng)的具有熟練技術(shù)和受過(guò)高等教育的高職畢業(yè)生必然升高的就業(yè)率，并獲得社會(huì)廣泛的認(rèn)同度。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式適應(yīng)各行業(yè)新領(lǐng)域快速發(fā)展的需要，從而重視人才培養(yǎng)，更新觀念，不斷創(chuàng)新，關(guān)心、支持高等職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)行業(yè)與學(xué)校雙向參與，雙向互動(dòng)，產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合。進(jìn)而在畢業(yè)后迅速勝任職業(yè)崗位要求。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才創(chuàng)新教育模式對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，培養(yǎng)技術(shù)與技能型人才獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。為學(xué)生最大限度地提供廣泛的社會(huì)接觸面，提供強(qiáng)化能力的培養(yǎng)點(diǎn)，提供個(gè)人興趣和創(chuàng)新的各種機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不僅是發(fā)展高職教育的客觀要求，也是辦好高職的重要內(nèi)容和途徑，更是以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展高職教育的必然選擇。

參考文獻(xiàn)