導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一建建筑課程培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校本培訓(xùn)是新課改背景下師資培訓(xùn)的一種新形式，它立足于學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際需要，在對(duì)教師的現(xiàn)狀與潛力進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用校內(nèi)外的各種資源，把教師培訓(xùn)和教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)校發(fā)展需要，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和水平不斷提高。作為一種學(xué)校行為，這是一種靈活而持久、經(jīng)濟(jì)有效的在職繼續(xù)教育形式，它更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)教師參與熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和效益。

新課程改革以來(lái)，實(shí)踐一再證明，要改變教師的課堂教學(xué)方式，培訓(xùn)必須以技能改變訓(xùn)練為基礎(chǔ)，進(jìn)行全面系統(tǒng)的新技能訓(xùn)練。而這種訓(xùn)練的最佳方式就是校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)的最大特點(diǎn)在于研訓(xùn)一體，有效地將培訓(xùn)與教研結(jié)合在一起，在教學(xué)研究中達(dá)到培訓(xùn)的目的，在教學(xué)實(shí)踐中提高教師教育教學(xué)水平。

近年來(lái)，為了探索更加高效的校本培訓(xùn)模式，我們對(duì)傳統(tǒng)校本培訓(xùn)、校本教研作了全方位的修正，進(jìn)一步整合了培訓(xùn)、教學(xué)、教研，架構(gòu)了一個(gè)更加符合新課程背景下適合中小學(xué)教師培訓(xùn)和教學(xué)研究一體化的校本研訓(xùn)模式——主題教研校本培訓(xùn)模式。

第一步，提出問(wèn)題，確定主題。

開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校教研室的統(tǒng)一安排與部署下，在分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與參與下，學(xué)科教研組長(zhǎng)搜集一線教學(xué)中出現(xiàn)的“問(wèn)題”，提煉出校本研訓(xùn)的幾個(gè)基本“主題”?！皢?wèn)題”來(lái)源于教學(xué)一線，來(lái)源于教師實(shí)際，學(xué)科教研組由此提煉出“主題”，提高了研究的針對(duì)性，利于教師接受并主動(dòng)投入。在分管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，學(xué)科教研組長(zhǎng)在認(rèn)真“提煉主題”的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)思，并按照“學(xué)習(xí)-備課-課例與研討-總結(jié)”的步驟，依次設(shè)計(jì)出具體的行動(dòng)方案，流程清楚，要求明確，便于操作，也便于督促檢查，為校本教研順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

第二步，深入學(xué)習(xí)，交流研討。

在分管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，在學(xué)科校本研訓(xùn)規(guī)定時(shí)間，組織學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)，提出中心問(wèn)題；再由提前學(xué)習(xí)的學(xué)科教研組長(zhǎng)或教學(xué)骨干進(jìn)行引領(lǐng)式解讀，并進(jìn)行交流研討等，在行動(dòng)研究過(guò)程中主動(dòng)有效建構(gòu)新理論，學(xué)習(xí)新方法。

“主題化學(xué)習(xí)”有利于提高教師理論素養(yǎng)，是校本研訓(xùn)的基礎(chǔ)，保證了校本研訓(xùn)的方向和深度。

第三步，明確任務(wù)，達(dá)成共識(shí)。

確立了研訓(xùn)主題，每一個(gè)教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和能力，承擔(dān)一個(gè)或幾個(gè)小問(wèn)題，查找有關(guān)資料，教研時(shí)進(jìn)行交流。接下來(lái)進(jìn)行集體備課，“集體備課”是學(xué)科教師集體將理論主動(dòng)運(yùn)用于實(shí)踐的基礎(chǔ)平臺(tái)，是理性智慧向?qū)嵺`智慧主動(dòng)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)橋梁。

第四步，課堂實(shí)踐，印證預(yù)設(shè)。

教學(xué)的過(guò)程就是研訓(xùn)主題研究的過(guò)程。教師要思考怎樣把自己的設(shè)想變?yōu)檎n堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，并通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。教師在這個(gè)階段特別要加強(qiáng)材料積累，如典型案例、教學(xué)實(shí)錄等，為總結(jié)提供真實(shí)有力的論據(jù)?！罢n例觀摩與研討”是校本研訓(xùn)的中心環(huán)節(jié)，它是理性中的實(shí)踐，是實(shí)踐中的思辨。它能促進(jìn)教師在理論指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)智慧的高效生成，有利于教學(xué)能力的深層次提升。在分管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、參與下，學(xué)科教研組長(zhǎng)與組員認(rèn)真總結(jié)主題系列研究活動(dòng)取得的成果，反思存在的不足，有必要再進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力促進(jìn)學(xué)科教師將研究成果化為自覺(jué)行動(dòng)。

第五步，深化研討，總結(jié)反思。

主題研訓(xùn)的過(guò)程，是教師不斷反思、不斷改進(jìn)、逐步提高的過(guò)程，一個(gè)研訓(xùn)主題結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，哪些方面達(dá)到了預(yù)想，取得了哪些成果，還存在哪些問(wèn)題，要分析得失的原因，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)下一階段的研訓(xùn)主題。

篇2

1高校水暖工程預(yù)算課程內(nèi)容和特點(diǎn)及不足

1.1課程內(nèi)容

本課程為給水排水專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。本課程是以基本建設(shè)工程造價(jià)的形成規(guī)律，編制理論和方法為研究對(duì)象的一門(mén)應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)課，它是確定每一建設(shè)項(xiàng)目從開(kāi)工到竣工投產(chǎn)所需全部水暖單位工程費(fèi)用的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件，是國(guó)家對(duì)基本建設(shè)這一新增固定資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)核算，管理和監(jiān)督的重要工具。通過(guò)這門(mén)課程的教學(xué)，使學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)在建設(shè)領(lǐng)域建立基本建設(shè)預(yù)算的必要性，能夠獨(dú)立地編制基本建設(shè)預(yù)算文件，正確確定基建產(chǎn)品的價(jià)格，具有分析和解決建設(shè)預(yù)算工作問(wèn)題的能力，做好基本建設(shè)管理工作。熟悉掌握其它專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)是學(xué)好水暖工程預(yù)算這門(mén)課程的前提。本課程一般設(shè)置理論課程和實(shí)踐課程環(huán)節(jié)。

1.2課程特點(diǎn)

本課程涉及的理論面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，政策性強(qiáng)。因此要學(xué)好這門(mén)課程必須與其它專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合。同時(shí)，由于本課程內(nèi)容較多，必須抓住主要問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，也就是抓主水暖識(shí)圖、定額與水暖工程預(yù)算編審方法等問(wèn)題的學(xué)習(xí)，此外，還應(yīng)注意到工程造價(jià)實(shí)施“動(dòng)態(tài)管理”的特點(diǎn)，應(yīng)使學(xué)生密切結(jié)合本地區(qū)，本系統(tǒng)編制水暖工程預(yù)算的有關(guān)規(guī)定來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要結(jié)合實(shí)際工程做一定數(shù)量的習(xí)題作業(yè)，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作的能力。

1.3不足之處

水暖工程預(yù)算課程一般分解為理論課程和上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，但是隨著高校教學(xué)改革的深入，水暖工程預(yù)算課程的設(shè)置與社會(huì)需求往往是脫節(jié)的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)都不能滿足學(xué)生需求。一般高校的給排水專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向都是傳統(tǒng)的培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)和施工，所以對(duì)預(yù)算不是很重視，而現(xiàn)在的形式是建筑行業(yè)分工細(xì)化，用人單位都希望招收有經(jīng)驗(yàn)的員工。②學(xué)生對(duì)建筑繪圖識(shí)圖等專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致預(yù)算課教師不得不花費(fèi)很多時(shí)間鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的。③傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)軟件已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的需要，而龐大的專(zhuān)業(yè)軟件更新費(fèi)用又成了實(shí)踐課程的難題。④由于本課程的學(xué)時(shí)少，一般任課教師都是兼任教師，而本門(mén)課程需要不斷更新教材和軟件以確保專(zhuān)業(yè)的時(shí)效性。這就增加了老師備課的負(fù)擔(dān)。⑤課程實(shí)踐是個(gè)難題，本課程就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上完課應(yīng)該馬上參加課程實(shí)習(xí)，而大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有資源和條件。

2課程改革的思路

2.1課堂內(nèi)容的改革

對(duì)于水暖工程預(yù)算這門(mén)課程，若在講解過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅對(duì)預(yù)算政策法規(guī)系統(tǒng)性介紹，就會(huì)出現(xiàn)講解內(nèi)容比較乏味，重點(diǎn)不突出．因此在課程講授之前，針對(duì)課時(shí)少讓同學(xué)們課后自學(xué)預(yù)算政策程序等內(nèi)容，同時(shí)教師上課時(shí)利用一些時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，以查看他們的自學(xué)情況，上課時(shí)教師重點(diǎn)講授專(zhuān)業(yè)識(shí)圖和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及算量的基本方法和步驟。一定要聯(lián)系實(shí)際，把小項(xiàng)目整個(gè)預(yù)算編制過(guò)程全部演示出來(lái)。課后還要給同學(xué)們留一個(gè)類(lèi)似的案例讓他們作為一個(gè)課程作業(yè)來(lái)完成，教師過(guò)后再把正確答案公布給同學(xué)們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的疏漏和不足。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

針對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)軟件已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要問(wèn)題，可以采用校企合作的方式來(lái)解決，現(xiàn)階段用的比較多的軟件就是斯維爾和廣聯(lián)達(dá)，一方面企業(yè)想宣傳自己的品牌軟件，而另一方面學(xué)生想利用自己的上課時(shí)間多掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)軟件以適應(yīng)社會(huì)，可以通過(guò)請(qǐng)企業(yè)來(lái)給同學(xué)們做教學(xué)和講座，拓展他們的知識(shí)領(lǐng)域，可以在實(shí)驗(yàn)課更好的消化理論課的知識(shí)，讓自己跟貼近社會(huì)。同時(shí)在課外舉行相應(yīng)的應(yīng)用技能大賽，讓土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，提高同學(xué)們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增進(jìn)了學(xué)校企業(yè)之間的距離，縮短了學(xué)生和在職人員的專(zhuān)業(yè)差距，也大大的節(jié)省了學(xué)校購(gòu)買(mǎi)和升級(jí)專(zhuān)業(yè)軟件的經(jīng)費(fèi)。

2.3實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

理論和實(shí)驗(yàn)屬于學(xué)校教育的基礎(chǔ)，而實(shí)踐則是真正讓同學(xué)們接近專(zhuān)業(yè)、被社會(huì)認(rèn)可的最好老師，如何讓讓社會(huì)實(shí)踐不成為走過(guò)場(chǎng)的形式呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)調(diào)動(dòng)廣大教師和校友的積極性，讓他們把一些學(xué)的比較好的同學(xué)送到公司去，讓同學(xué)們從基層實(shí)習(xí)開(kāi)始，一點(diǎn)一滴的去積累，逐步適應(yīng)公司的工作，等到他們畢業(yè)時(shí)，他們會(huì)成為炙手可熱的人才。當(dāng)然這還需要學(xué)校、教師和校友不斷的努力，一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢(shì)才能夠最終實(shí)現(xiàn)。

2.4專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案對(duì)本課程的支持

本課程教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，但課程涉及知識(shí)面較廣，課程知識(shí)體系將于工程技術(shù)類(lèi)、工程經(jīng)濟(jì)類(lèi)、建設(shè)工程項(xiàng)目管理、建筑法規(guī)等課程及知識(shí)范疇息息相關(guān)。該課程應(yīng)結(jié)合上述課程，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。因此在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定中，應(yīng)結(jié)合水暖工程預(yù)算課程進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的搭建，形成以本課程為中心的模塊課程。使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)能夠解決部分簡(jiǎn)單工程實(shí)際問(wèn)題，了解工程全壽命周期的管理過(guò)程中造價(jià)控制的工作范疇，奠定實(shí)際工程造價(jià)控制的理論基礎(chǔ)。在實(shí)際的培養(yǎng)方案制定中，應(yīng)將《給水處理工程》、《排水處理工程》、《建筑給排水工程》、《給排水施工》等工程技術(shù)類(lèi)課程作為前置課程，在本科階段設(shè)置經(jīng)濟(jì)、法規(guī)、管理類(lèi)課程，最后以水暖工程造價(jià)的課程講授作為穿針引線的環(huán)節(jié)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使學(xué)生達(dá)到能夠熟練解讀工程圖紙、掌握工程造價(jià)相關(guān)法律法規(guī)、會(huì)算量，懂套價(jià)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)在本課程課堂教學(xué)中以案例形式將工程實(shí)踐中造價(jià)管理的索賠與反索賠案例進(jìn)行理論剖析，讓學(xué)生深刻了解工程造價(jià)控制中估算、概算、預(yù)算、合同價(jià)、進(jìn)度款支付、工程結(jié)算、決算等各各環(huán)節(jié)的形成與工作范圍，培養(yǎng)出社會(huì)需要的給排水專(zhuān)業(yè)工程造價(jià)人才。

3結(jié)論

篇3

[關(guān)鍵詞]：BIM技術(shù) 高職高專(zhuān) 工程造價(jià) 人才培養(yǎng)

0引言

建設(shè)工程管理信息化已成為當(dāng)今工程管理發(fā)展的方向，而B(niǎo)IM（建筑信息模型）正是建設(shè)行業(yè)信息化發(fā)展過(guò)程中的革命性技術(shù)，在建筑領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛，社會(huì)上BIM人才需求也愈發(fā)強(qiáng)烈。學(xué)生是BIM技術(shù)的后備軍、未來(lái)的生力軍，是BIM技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的希望所在。只有在高職教育課程中教授BIM技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)BIM大規(guī)模教育和培訓(xùn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)BIM才人的量級(jí)突破，才能夠進(jìn)入建筑業(yè)的“BIM時(shí)代”。因此，研究BIM時(shí)代下高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

1BIM技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

BIM技術(shù)被譽(yù)建筑行業(yè)的第二次信息革命。運(yùn)用BIM技術(shù)將極大地提升工程決策、規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理的水平，減少失誤，縮短工期，提高工程質(zhì)量和投資效益。百度百科上，對(duì)BIM是這樣解釋?zhuān)航ㄖ畔⒛Ｐ停˙uilding Information Modeling）是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。綜合概括BIM就是建筑界的大數(shù)據(jù)，圍繞著所有建筑行業(yè)，將會(huì)有一根線，將一切的環(huán)節(jié)穿起來(lái)，形成一個(gè)閉合的環(huán)，而這根線就是BIM。

據(jù)悉，BIM技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)廣泛運(yùn)用。中國(guó)2004年左右開(kāi)始接觸到BIM概念，從2008年開(kāi)始小范圍逐漸被廣泛提及，從2013、2014年開(kāi)始，BIM在中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，許多省市也逐漸一些BIM相關(guān)文件，促進(jìn)BIM發(fā)展。最關(guān)鍵的是，2015年6月16日，住建部《推進(jìn)建筑信息模型指導(dǎo)意見(jiàn)》指出到2020年末，就企業(yè)而言，甲級(jí)的勘察設(shè)計(jì)院和特級(jí)一級(jí)的房屋建筑施工企業(yè)必須具備BIM的集成應(yīng)用能力；就項(xiàng)目而言，90%的政府投資項(xiàng)目要使用BIM。這預(yù)示著未來(lái)五到十年，BIM技術(shù)的應(yīng)用是建筑行業(yè)的風(fēng)口。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》為進(jìn)一步推動(dòng)BIM在我國(guó)建筑領(lǐng)域的應(yīng)用，支撐建筑行業(yè)技術(shù)升級(jí)，變革生產(chǎn)方式，創(chuàng)新管理模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著《指導(dǎo)意見(jiàn)》的貫徹落實(shí)，我國(guó)建筑領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步掀起B(yǎng)IM應(yīng)用的熱潮，不斷推動(dòng)我國(guó)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和健康持續(xù)發(fā)展。BIM在工程建設(shè)領(lǐng)域所帶來(lái)的變化都在有序而緊張的進(jìn)行中，未來(lái)中國(guó)的城鎮(zhèn)化還在繼續(xù)，我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)BIM時(shí)代，因此高職教育要緊跟時(shí)代步伐，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)、企業(yè)輸送大量的BIM人才。

2BIM技術(shù)發(fā)展對(duì)工程造價(jià)行業(yè)的沖擊

對(duì)于工程造價(jià)行業(yè)，BIM技術(shù)將是一次顛覆性的革命，它將改變工程造價(jià)行業(yè)的行為模式，給行業(yè)帶來(lái)一輪洗牌。從目前來(lái)看，BIM技術(shù)的引入對(duì)于工程造價(jià)行業(yè)主要有以下幾方面的影響：

2.1工程量更加準(zhǔn)確透明化

工程造價(jià)的本職是對(duì)“量”和“價(jià)”的控制，量和價(jià)的調(diào)整取決于合同和規(guī)范。BIM作為一個(gè)工程工具，可以實(shí)現(xiàn)信息“輸入-集成-提取”這對(duì)于造價(jià)中的計(jì)量工作是巨大的優(yōu)勢(shì)，極大的方便了量的提取工作。BIM的參數(shù)化特性滿足了工程變更的特點(diǎn)，也方便了工程量的統(tǒng)計(jì)工作。與此同時(shí)，參與項(xiàng)目的各方，無(wú)論是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位還是施工單位、咨詢公司，所有通過(guò)BIM建模而得到的工程量是一樣的。

2.2提高造價(jià)工作效率

某一建筑項(xiàng)目基于BIM的方案模型一旦建立完成，工程項(xiàng)目的工程量，BIM軟件能夠自動(dòng)、準(zhǔn)確、快捷的計(jì)算出來(lái)。BIM技術(shù)把造價(jià)工程師從先前的算量工作中拯救出來(lái)，節(jié)約更多的時(shí)間、節(jié)省更多的精力用于價(jià)值更高的詢價(jià)、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等工程項(xiàng)目增值工作。同時(shí)，BIM共享平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)各種不同造價(jià)軟件之間的兼容性?；贐IM共享平臺(tái)各方的數(shù)據(jù)、信息、指令等可以較楸憷、便捷的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，而不再是利用傳統(tǒng)的紙質(zhì)或者口頭的傳送方式。各種相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)可以及時(shí)得到有效反饋，從而提高各個(gè)項(xiàng)目階段的造價(jià)管理工作效率。

2.3工作思維和方式革命性的轉(zhuǎn)變

基于BIM技術(shù)，工程造價(jià)思維模式由數(shù)字造價(jià)向模型造價(jià)轉(zhuǎn)變，在項(xiàng)目全壽命周期管理過(guò)程的設(shè)計(jì)階段就建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的建筑模型，而這個(gè)模型應(yīng)用于項(xiàng)目各個(gè)階段，在招投標(biāo)階段，造價(jià)工程將造價(jià)信息輸入模型中，得到工程量和施工圖預(yù)算。到施工階段通過(guò)對(duì)模型數(shù)據(jù)和信息的進(jìn)一步處理和更新，可以得到結(jié)算、決算造價(jià)信息和造價(jià)指標(biāo)信息。工程完工后，該模型又可以保存到模型數(shù)據(jù)庫(kù)中，為以后類(lèi)似工程造價(jià)提供參考依據(jù)。而工作方式則從單人作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成多人協(xié)作。基于BIM平臺(tái)，集成多專(zhuān)業(yè)的造價(jià)信息。造價(jià)工程師在BIM平臺(tái)上，輸入各自專(zhuān)業(yè)的造價(jià)信息，問(wèn)題和記錄也以模型為基礎(chǔ)在平臺(tái)上進(jìn)行溝通，從而減少重復(fù)建模一級(jí)溝通確認(rèn)問(wèn)題所消耗的時(shí)間。

由此我們不難看出當(dāng)某造價(jià)咨詢企業(yè)或者造價(jià)人員掌握BIM技術(shù)時(shí)，他們將成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者；當(dāng)大多數(shù)造價(jià)公司或造價(jià)人員掌握了BIM技術(shù)時(shí)，那些沒(méi)有掌握的公司或個(gè)人，將會(huì)被迅速淘汰出局。為了避免出現(xiàn)剛畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中勢(shì)必要引入BIM技術(shù)，才能保證適應(yīng)時(shí)展需求。

3基于BIM技術(shù)工程造價(jià)人才培養(yǎng)改革

學(xué)校是為企業(yè)行業(yè)輸送人才的基地，正式由于BIM技術(shù)的到來(lái)，改變了建筑行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展模式。為了使學(xué)院培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的新需求，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革刻不容緩，因此，本文從以下幾個(gè)方面提出改革建議。

3.1定位BIM工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)

技能型人才。與本科學(xué)生相比，高職高專(zhuān)學(xué)生在學(xué)歷上處于劣勢(shì)，為了使高職高專(zhuān)學(xué)生在就業(yè)時(shí)能搶占先機(jī)，就必須加強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)技能。就企業(yè)調(diào)研情況來(lái)看，不管是工程造價(jià)咨詢單位還是建筑施工單位，他們?cè)谡衅笗r(shí)更需要的是“招之即來(lái)，來(lái)之即戰(zhàn)”的實(shí)用型人才，看中的是學(xué)生動(dòng)手操作能力，能盡快的進(jìn)入工作狀態(tài)，服務(wù)于工程項(xiàng)目。

BIM工程造價(jià)人才強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的技能培養(yǎng)，一是工程造價(jià)技能，包括建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段計(jì)量與計(jì)價(jià)能力，工程造價(jià)管理能力以及合同管理能力；二是BIM技能，包括軟件操作能力，模型生成能力，模型應(yīng)用能力，應(yīng)用BIM技術(shù)和方法協(xié)同工作的能力。

復(fù)合型人才。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理相結(jié)合的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)是既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律，具備一定外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作水平，并具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的復(fù)合型人才。在BIM時(shí)代下，培養(yǎng)一批具有BIM意識(shí)、BIM知識(shí)的造價(jià)精英人才才是關(guān)鍵。唯有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的人才才能適應(yīng)企業(yè)行業(yè)的發(fā)展。

高素質(zhì)人才。當(dāng)前建筑行業(yè)信息化快速發(fā)展，對(duì)工程造價(jià)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，用人單位也更最關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，核心力量是人。高素質(zhì)人才不僅是指學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能，還要具有健康的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠適應(yīng)工作崗位，有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。作為工程造價(jià)人才在BIM的廣泛應(yīng)用中，要及時(shí)提升自我，增強(qiáng)各方面的綜合素質(zhì)，以便更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

具有“工匠精神”。國(guó)務(wù)院總理在2016年3月5日作政府工作報(bào)告時(shí)，首次提出“工匠精神”，并希望這種精神能深入各行各業(yè)，尤其是建筑行業(yè)。隨著建筑行業(yè)進(jìn)入信息化時(shí)代，智能化發(fā)展趨勢(shì)更呼喚“工匠精神”出現(xiàn)。企業(yè)發(fā)展和企業(yè)品牌的樹(shù)立需要具有匠心精神的員工去實(shí)現(xiàn)。因此高職教育在進(jìn)行工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)塑造學(xué)生“工匠精神”，從而促進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)的發(fā)展。

3.2構(gòu)建BIM技術(shù)融入的課程體系

大部分同學(xué)在選擇工程造價(jià)這個(gè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，并沒(méi)有去過(guò)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)建筑項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、工作環(huán)境等等很陌生。傳統(tǒng)的理論教學(xué)只能通過(guò)圖片、視頻的手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。而校外實(shí)習(xí)課程也由于擔(dān)心學(xué)生安全問(wèn)題，很多院校放棄帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)BIM技術(shù)的引入，可以讓學(xué)生在校內(nèi)就能感受一個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程。在虛擬的環(huán)境下，了解項(xiàng)目的三維狀態(tài)，使平面教學(xué)走向立體化、可視化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么BIM技術(shù)如何引入到工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系當(dāng)中呢？目前，在構(gòu)建工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系引入BIM技術(shù)時(shí)通常是兩種做法，一種是單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，如BIM概論、BIM建模、BIM軟件應(yīng)用；另一種方式是將BIM技術(shù)融合在對(duì)應(yīng)的課程當(dāng)中，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，具體融入方式如表1所示。

3.3建立BIM技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地

由3.2我們可以看出，在構(gòu)建BIM教學(xué)課程體系當(dāng)中，融合了各方面的工程軟件，要想真正將BIM引入教學(xué)，必須建立校內(nèi)BIM實(shí)訓(xùn)中心。BIM實(shí)訓(xùn)中心需要硬件軟件雙劍合璧，硬件方面應(yīng)具備能夠滿足各種軟件使用要求的網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，軟件方面需要開(kāi)展相應(yīng)的BIM實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)師資隊(duì)伍。

于此同時(shí)，也要積極開(kāi)展建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供參與實(shí)際工程的機(jī)會(huì)。通過(guò)校企合作的方式建立BIM校外實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，了解最新的BIM技術(shù)信息，并掌握BIM技術(shù)在工程造價(jià)管理工作中的具體應(yīng)用，從而促使學(xué)生提早接觸工作環(huán)境，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。

3.4建設(shè)BIM技術(shù)師資團(tuán)隊(duì)

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，傳授的知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的精湛專(zhuān)業(yè)人才。在BIM技術(shù)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題上，可以采用“引進(jìn)來(lái)、走出去”雙軌道并行的方式?！耙M(jìn)來(lái)”一是指聘請(qǐng)建筑領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，包括BIM研究專(zhuān)家、企業(yè)BIM總監(jiān)、BIM軟件研發(fā)總工、高校BIM專(zhuān)業(yè)帶頭人；二是指聘請(qǐng)企業(yè)資深專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人，指導(dǎo)引領(lǐng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。“走出去”是指組織教師參加校外各類(lèi)各級(jí)BIM專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、BIM技能堅(jiān)定師資培訓(xùn)、BIM應(yīng)用研討會(huì)、參與企業(yè)BIM工程實(shí)踐等方式，提升教師的理論水平和實(shí)踐技術(shù)能力。

3.5基于BIM技術(shù)深化校企合作

工學(xué)結(jié)合，校企合作是一種“雙贏”模式。為此，高職院?？梢砸訠IM技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，與BIM軟件開(kāi)發(fā)公司、BIM咨詢公司等企業(yè)進(jìn)行校企合作。一方面可以合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為開(kāi)展教師BIM技術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐和學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)；另一方面合作建立校內(nèi)BIM工作室，引進(jìn)企業(yè)BIM技術(shù)人員，與校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生共同研究完成項(xiàng)目，這樣不僅可以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也通過(guò)工作室這樣的平臺(tái)選拔優(yōu)秀人才，長(zhǎng)期為企業(yè)輸送符合企業(yè)需求的BIM人才，簽訂訂單班。校企合作不僅使雙方在BIM技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)研究等方面有所收獲，同時(shí)也有利于BIM技術(shù)在建筑行業(yè)發(fā)展和普及。

3.6鼓釷ι參加BIM行業(yè)技能大賽

鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，緊跟國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化戰(zhàn)略，推動(dòng)建筑行業(yè)信息化建設(shè)，推進(jìn)BIM普及應(yīng)用，加速人才培養(yǎng)，同時(shí)也為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，應(yīng)用BIM技術(shù)的實(shí)踐，近幾年由各種軟件公司如廣聯(lián)達(dá)軟件股份公司、魯班軟件公司以及中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)、中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)舉辦的各種BIM技能大賽有所增多。每年我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)也會(huì)派學(xué)生參與競(jìng)賽，如全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)算量大賽、全國(guó)高等院校學(xué)生BIM應(yīng)用技能網(wǎng)絡(luò)大賽等。在參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)技能競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心渴望榮譽(yù)，贊美、被認(rèn)可的心理，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)參與BIM行業(yè)競(jìng)賽，可以推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革，更新教學(xué)資源，提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也通過(guò)比賽與同類(lèi)院校進(jìn)行交流，為培養(yǎng)BIM工程造價(jià)人才提供保障。

4總結(jié)

BIM技術(shù)的到來(lái)不僅使建筑業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)也改變了工程造價(jià)咨詢行業(yè)對(duì)人才需求的目標(biāo)。

高職院校作為工程造價(jià)人才培養(yǎng)基地，必須了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)校企合作，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)BIM師資隊(duì)伍建設(shè)，建立BIM校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為BIM時(shí)代下發(fā)展的建筑企業(yè)提供高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)性技能工程造價(jià)人才。

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篇4

關(guān)鍵詞：建筑企業(yè)；人力資源管理；優(yōu)化配置；能力開(kāi)發(fā)；行為激勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：C936 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2012）29-0137-02

在建筑企業(yè)的管理過(guò)程中，人力資源管理是尤為重要的一個(gè)部分，也是一個(gè)企業(yè)的軟實(shí)力，因此，要促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，提高建筑企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就需要有效地開(kāi)發(fā)職工的能力，提高企業(yè)內(nèi)部員工的整體素質(zhì)，激勵(lì)職工自我發(fā)展與完善。只有通過(guò)這樣的有效配置，才能使職工對(duì)企業(yè)有歸屬感、向心力和凝聚力，為建筑企業(yè)在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)中獲取更大的社會(huì)效益而奠定基礎(chǔ)。

1 目前建筑企業(yè)職工管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

科學(xué)合理的企業(yè)員工管理才能有效地激發(fā)員工的工作積極性與熱情，激勵(lì)員工團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。反之，如果在企業(yè)管理中，沒(méi)有做好人力資源的管理工作，企業(yè)就如一盤(pán)散沙，缺乏凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。在目前的建筑企業(yè)人力資源管理過(guò)程中，仍然存在著一些不合理的因素，以下將詳細(xì)對(duì)此進(jìn)行分析。

1.1 員工能力開(kāi)發(fā)的方式較為單一

例如舉辦系列的技能學(xué)習(xí)課程、進(jìn)行模范施工人員操作觀摩學(xué)習(xí)、施工安全教育講座等，這種較為單一的技術(shù)培訓(xùn)方式，不利于員工非智力能力的發(fā)展。從企業(yè)戰(zhàn)略管理的角度來(lái)看，建筑企業(yè)的員工還應(yīng)具備有開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，具有迎難而上、不屈不撓的精神，因此，只有不斷創(chuàng)新才是企業(yè)向前發(fā)展的不懈動(dòng)力，只有具有堅(jiān)忍不拔的意志才能攻破技術(shù)上的難關(guān)，取得更大的進(jìn)步。所以，目前建筑企業(yè)員工能力開(kāi)發(fā)中只側(cè)重于技能方面的培訓(xùn)，而忽視了非智力因素的重要性，是不科學(xué)的，也是不盡如人意的。

1.2 激勵(lì)機(jī)制不夠完善

沒(méi)有完善的激勵(lì)機(jī)制，只是采用一些隨意性的、偶然性的獎(jiǎng)勵(lì)方式，不僅不能起到激勵(lì)員工的作用，同時(shí)也會(huì)使得激勵(lì)效果大打折扣，使得員工與員工之間產(chǎn)生隔閡與分歧，不利于企業(yè)形成一支向心力強(qiáng)的建設(shè)隊(duì)伍。

2 優(yōu)化建筑企業(yè)人力資源的管理方法與措施

要實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)人力資源的優(yōu)化管理方法眾多，本文主要以對(duì)員工的能力開(kāi)發(fā)和行為激勵(lì)為例，結(jié)合具體的工作實(shí)踐進(jìn)行分析，有效地管理企業(yè)員工的方法及措施。

2.1 建筑企業(yè)職工能力開(kāi)發(fā)的有效方法

在建筑企業(yè)人力資源管理和優(yōu)化的過(guò)程中，其主要的目標(biāo)，就是運(yùn)用各種手段，將員工的潛能激發(fā)出來(lái)，并且調(diào)動(dòng)起職工的工作熱情和積極性，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，而職工能力的開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)人力資源管理目的的重要手段之一。要獲得優(yōu)秀的建筑職工，企業(yè)首先就要形成良好的發(fā)展環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，具體操作方法如下：

2.1.1 合理安排人力資源，力求結(jié)構(gòu)完善。要激發(fā)建筑企業(yè)員工的能力，就需要充分地利用現(xiàn)有的職工人力資源，讓每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的聰明才智，在各自的工作崗位上積極努力地工作。因此，在實(shí)際管理過(guò)程中，我們將經(jīng)驗(yàn)豐富的老職工與年輕有為的新職工安排到一起工作，以“老人”帶“新人”的方式，將人力資源進(jìn)行合理的配置安排，利用這一方法，也可以保證企業(yè)的不斷向前發(fā)展。因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，建筑工藝與技術(shù)方法也在不斷更新，如果只依靠現(xiàn)有的人員，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐的，必須要引進(jìn)一些掌握了新技術(shù)的人才，將“新人”與“老人”相結(jié)合，才能保證建筑企業(yè)的活力與生機(jī)。同時(shí)，由于新職工的加入，也會(huì)激發(fā)老員工的工作熱情。工作熱情是職工能力的組成部分，激發(fā)工作熱情是能力開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以利用這種方式，就能促進(jìn)員工積極地工作、互相的學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的潛在才能。

2.1.2 專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)于職工的能力，不能只顧使用，必須進(jìn)行“再培養(yǎng)”，通過(guò)“再培養(yǎng)”，才能使各類(lèi)建筑人員不斷地獲得新的能力。那么，專(zhuān)業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)則是一條便捷的通道，例如常見(jiàn)的在職培訓(xùn)方式，主要有平時(shí)指導(dǎo)、會(huì)議、項(xiàng)目小組、集體活動(dòng)等幾種方式，建筑企業(yè)應(yīng)該根據(jù)不同作業(yè)人員的實(shí)際情況采取符合實(shí)際的方法。因?yàn)榻ㄖ┕げ块T(mén)與企業(yè)其他管理部門(mén)聯(lián)系密切，所以應(yīng)該定期與有關(guān)方面舉行會(huì)議或前去參觀，就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部員工的協(xié)調(diào)與理解。

2.2 職工行為激勵(lì)的方式與方法

合理有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不僅能培養(yǎng)建筑企業(yè)員工的良好工作行為，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)起職工之間的工作積極性與熱情，全身心地投入到自己的崗位中，充分發(fā)揮出自己的工作能力與協(xié)調(diào)能力。常用的職工行為激勵(lì)方式與方法如下：

2.2.1 物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)形式。物質(zhì)激勵(lì)方式是最為常見(jiàn)的一種激勵(lì)方法，具體形式有季度獎(jiǎng)、年終獎(jiǎng)、全勤獎(jiǎng)等，在采用這種物質(zhì)激勵(lì)方式的同時(shí)，還需要注意區(qū)分不同的人群來(lái)進(jìn)行，因?yàn)椴煌巳旱男枨髮哟问遣煌?，這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式比較適用于基層技術(shù)人員或管理人員，但是對(duì)于高層的管理人員或工程師，則需要將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合，實(shí)行多元化的激勵(lì)形式，才能促進(jìn)高層人員不斷地發(fā)展進(jìn)步。

2.2.2 精神激勵(lì)方式。人的發(fā)展是多元化的，也是分不同層次的，因此，在建筑企業(yè)人力資源管理過(guò)程中，企業(yè)管理者要善于結(jié)合員工的需求特點(diǎn)，利用精神激勵(lì)方式，對(duì)職工的工作行為進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，這樣才能有效地激發(fā)員工的工作熱情，使得職工自身對(duì)工作進(jìn)行肯定。同時(shí)，在進(jìn)行精神激勵(lì)時(shí)，要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、誠(chéng)懇。特別是對(duì)相關(guān)技術(shù)部分的關(guān)鍵人員和管理人員，要堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，雙管齊下，才能提高企業(yè)員工的凝聚力。

2.2.3 理想前途教育方式。思想政治工作在人才管理過(guò)程中也是非常重要的，在日常的交流座談會(huì)上，就要對(duì)員工進(jìn)行一定的思想教育工作，例如樹(shù)立社會(huì)主義道德觀念，增強(qiáng)員工服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的觀念，還有集體主義榮辱觀、愛(ài)國(guó)主義觀念等教育，從思想方向上引導(dǎo)職工要服務(wù)大眾、服務(wù)社會(huì)。在思想教育工作中盡量要多樣化、豐富化、或者可以采取團(tuán)隊(duì)?wèi)敉饣?dòng)的方式，也可以采用觀看先進(jìn)勞模事跡的方式，讓職工感受到集體的關(guān)懷與溫暖，這樣，職工才能充分發(fā)揮出自己的才能，為企業(yè)作出貢獻(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在建筑企業(yè)職工優(yōu)化管理過(guò)程中，要有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)員工制定好合適的激勵(lì)方案與能力培養(yǎng)方案，通過(guò)物質(zhì)性和精神性的激勵(lì)方式，明確企業(yè)奮斗目標(biāo)，凝聚職工向心力，奮發(fā)向上，為企業(yè)與社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)

[1] 耿蕾.國(guó)有建筑企業(yè)中的人力資源開(kāi)發(fā)與管理[J].建筑管理現(xiàn)代化，2011，（1）.

[2] 張立，劉炳南，張新生.關(guān)于國(guó)有建筑業(yè)企業(yè)人力資源管理的一點(diǎn)思考[J].建筑技術(shù)開(kāi)發(fā)，2012，（2）.

篇5

馬裕，黨員，小學(xué)高級(jí)教師，1978年參加工作，曾任平魯區(qū)第二小學(xué)校長(zhǎng)。1998年，上級(jí)調(diào)任馬裕為平魯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。上任伊始，馬裕在區(qū)委、區(qū)政府及區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“創(chuàng)一流環(huán)境，建一流學(xué)校，育一流人才”為宗旨，內(nèi)抓管理，外樹(shù)形象，逐步摸索出一條融常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)發(fā)展研究與師資培訓(xùn)為一體的新路子。

――繼續(xù)開(kāi)展“兩整”工作，進(jìn)一步更新辦學(xué)理念。一是在全校教職工中繼續(xù)開(kāi)展思想作風(fēng)整頓和工作作風(fēng)整頓。二是在學(xué)生中以班級(jí)為單位開(kāi)展了“在家庭做好孩子，在學(xué)校做好學(xué)生，在社會(huì)做好少年”的“爭(zhēng)三好、創(chuàng)十佳”活動(dòng)，開(kāi)展了“愛(ài)班級(jí)、愛(ài)校園、愛(ài)家鄉(xiāng)”的“三愛(ài)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的情操，為此，學(xué)校組織了《愛(ài)我校園做新世紀(jì)主人》的演講比賽，利用紅領(lǐng)巾廣播站經(jīng)常進(jìn)行宣傳、表?yè)P(yáng)，同時(shí)評(píng)選出三好學(xué)生和十佳少年，取得了良好的效果。

――建立健全民主管理程序，進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)。一是使學(xué)校管理進(jìn)入綜合、全面、開(kāi)放、多元、持久的狀態(tài)，逐步形成以校長(zhǎng)為核心，集體領(lǐng)導(dǎo)，分層負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，群體參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的最佳組合體。二是推出學(xué)校發(fā)展的“六大目標(biāo)”和“六大工程”，“六大目標(biāo)”是“辦學(xué)理念現(xiàn)代化，管理手段優(yōu)化，教師隊(duì)伍優(yōu)秀，辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，教育質(zhì)量一流”；“六大工程”是有計(jì)劃地實(shí)施育人為主德育工程，師資隊(duì)伍建設(shè)工程，學(xué)生成才教育工程，課堂教學(xué)改革工程，校園文化建設(shè)工程，教育教學(xué)信息化工程。

――加強(qiáng)師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想。近三年，有39名教師參加電大自考等專(zhuān)科、本科進(jìn)修，有5名教師拿到本科學(xué)歷證書(shū)，34名教師拿到專(zhuān)科學(xué)歷證書(shū)。

――加大課改教改力度，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。該校圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)，狠抓常規(guī)教學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀摩新課程教學(xué)，為引進(jìn)新課程做好充分準(zhǔn)備；在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)了素質(zhì)教育的新模式，他們稱(chēng)之為“三元”整體合力操作模式，就是學(xué)校、社會(huì)、家庭三種教育互相結(jié)合，學(xué)科、活動(dòng)、潛在三類(lèi)課程互相滲透，課堂、課外、社會(huì)三種活動(dòng)互相促進(jìn)，為學(xué)生全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2003年，盡管受到突如其來(lái)的非典沖擊，但學(xué)生學(xué)科知識(shí)沒(méi)有受到絲毫的影響，有近一百名學(xué)生的作品在省市區(qū)報(bào)刊上發(fā)表，有8名學(xué)生在朔州市組織的英語(yǔ)等級(jí)比賽中取得好成績(jī)，獲得榮譽(yù)證書(shū)。由于辦學(xué)質(zhì)量的提高，該校在社會(huì)上贏得了較好的聲譽(yù)，學(xué)生人數(shù)由去年的1800名，猛增到2160名。

――加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境。2003年，學(xué)校投資2萬(wàn)元在校園西花池內(nèi)塑了一座“騰飛”雕塑。同時(shí)在校舍走廊新增了英語(yǔ)對(duì)話、名人名言、學(xué)校制度等，加上原有的亮化、綠化、美化工程，為師生營(yíng)造了整潔優(yōu)美、健康向上、朝氣蓬勃的工作學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到了環(huán)境育人的目的。

――增加教學(xué)設(shè)施配置，強(qiáng)化信息化工程建設(shè)。2003年“校校通”工程安裝完畢，并得到充分利用。新增的5個(gè)班級(jí)全部配齊“兩機(jī)一幕”，音樂(lè)教室配置了電教語(yǔ)音演示板，儀器室新增了部分儀器，圖書(shū)室購(gòu)置了光盤(pán)音像設(shè)備、圖書(shū)資料等，為學(xué)校教育教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

桃李滿園，書(shū)聲朗朗；先生學(xué)子，融融一體。如今的平魯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，主體建筑由行政樓、教學(xué)樓、配套樓三大部分組成，擁有標(biāo)準(zhǔn)化教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、電化教室、圖書(shū)閱覽室、音樂(lè)教室、少先隊(duì)活動(dòng)室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、多功能活動(dòng)廳等先進(jìn)的教學(xué)場(chǎng)所，擁有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、升旗廣場(chǎng)及200米環(huán)形田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等一流的體育設(shè)施。

一份耕耘，一份收獲。幾年來(lái)，馬裕在平凡的教育崗位上取得了突出的成績(jī)，先后榮獲“山西省教育系統(tǒng)精神文明先進(jìn)個(gè)人”、山西省“雛鷹行動(dòng)”好校長(zhǎng)、“山西省骨干教師”，朔州市“模范教育工作者”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“先進(jìn)教育工作者”“學(xué)科帶頭人”，平魯區(qū)“模范教師”好校長(zhǎng)、“優(yōu)秀教師標(biāo)兵”等稱(chēng)號(hào)。

我們相信，平魯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在以校長(zhǎng)馬裕為首的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，一定能建成有特色的山西省名校。

篇6

關(guān)鍵詞：課程改革；工程測(cè)量；行動(dòng)導(dǎo)向；一體化教學(xué)；市政工程

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：H191

自國(guó)家2002年出臺(tái)《國(guó)務(wù)院大力推進(jìn)職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2002〕16號(hào)）等一系列政策后，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，各級(jí)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)取得顯著成績(jī)，職業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)從宏觀（全國(guó)、省市地區(qū)的布局等）發(fā)展到中觀（學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、教師隊(duì)伍整體）和微觀（每門(mén)課程與每位教師）。教改的中觀和微觀問(wèn)題已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改革的最緊迫問(wèn)題?！妒姓こ虦y(cè)量》課程傳統(tǒng)的“先學(xué)后做、理實(shí)一體”的教學(xué)模式不能使學(xué)生在測(cè)量員工作崗位上有效實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)零距離，因此課程內(nèi)容和教學(xué)方式需進(jìn)行改革。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)以職業(yè)崗位活動(dòng)為依據(jù)，保持職業(yè)活動(dòng)的完整性，打破課本知識(shí)體系的完整性；課程教學(xué)方法應(yīng)注重“知識(shí)的應(yīng)用”，而不是知識(shí)本身，更不是知識(shí)的體系[1]。

一、市政行業(yè)對(duì)測(cè)量員崗位技能需求

市政工程是城市建設(shè)的基礎(chǔ)，一般泛指城市道路橋梁工程、管線工程、地下工程、園林綠化工程、電力照明工程等方面。通過(guò)走訪蘇州第一建筑工程有限公司、蘇州第二建筑工程有限工程公司、蘇州市政工程有限公司等多家施工企業(yè)，發(fā)現(xiàn)市政工程實(shí)際施工項(xiàng)目以道路、橋梁、排水管道項(xiàng)目為主，施工特點(diǎn)以建設(shè)外部環(huán)境復(fù)雜最為明顯，交叉施工多。所調(diào)研的單位一致希望學(xué)校能培養(yǎng)出可直接上崗工作的畢業(yè)生。

《市政工程測(cè)量》課程是市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要且具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)核心課程，目標(biāo)是讓學(xué)生知道測(cè)量的基本理論，會(huì)使用常規(guī)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工放樣，從而使學(xué)生具有承擔(dān)市政工程項(xiàng)目建設(shè)中施工測(cè)量的工作能力。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)一線技術(shù)人員基本都是年輕人員，他們的職業(yè)技術(shù)能力和工作經(jīng)驗(yàn)明顯不足，工作效能得不到有效的發(fā)揮，施工測(cè)量質(zhì)量事故時(shí)有發(fā)生，造成不應(yīng)有的重大經(jīng)濟(jì)損失[2]；另一方面隨著現(xiàn)代測(cè)繪科技的飛速發(fā)展，公司的施工測(cè)量設(shè)備發(fā)生了很大變化，公司已配置全站儀取代了經(jīng)緯儀，還配有GPS、電子水準(zhǔn)儀等先進(jìn)設(shè)備，施工測(cè)量數(shù)據(jù)處理手段也不斷出新，配置了專(zhuān)業(yè)測(cè)圖軟件，如RBCCE、CASS、MAPGIS等，技術(shù)員對(duì)計(jì)算機(jī)的靈活使用要求也越來(lái)越高，而且工程測(cè)量重點(diǎn)由傳統(tǒng)的施工期間放線轉(zhuǎn)變成工程全過(guò)程測(cè)量，工程監(jiān)測(cè)日益受重視。

從近幾年公司招聘學(xué)生的就業(yè)崗位來(lái)看，90%學(xué)生的就業(yè)去向在施工一線從事測(cè)量員、施工員、資料員等工種?！妒姓こ虦y(cè)量》課程選用北大版高職高專(zhuān)土建系列規(guī)劃教材，該教材具有較寬的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)范圍，既有較完整的科學(xué)理論，又注重能在市政工程中實(shí)用，并力求反映當(dāng)代測(cè)量學(xué)科的新技術(shù)，所選內(nèi)容有一定的科學(xué)性、適用性和先進(jìn)性，通俗易懂。教材內(nèi)容以工作過(guò)程為導(dǎo)向，遵循理論聯(lián)系實(shí)際和應(yīng)用型的原則，共分10個(gè)項(xiàng)目單元。主要內(nèi)容包括市政工程測(cè)量基本知識(shí)、水準(zhǔn)測(cè)量與高程測(cè)設(shè)、水平角度測(cè)量與測(cè)設(shè)、水平距離測(cè)量與測(cè)設(shè)、坐標(biāo)測(cè)量與測(cè)設(shè)、場(chǎng)地測(cè)量、市政道路工程施工測(cè)量、市政管道工程施工測(cè)量、市政橋涵工程施工測(cè)量的相關(guān)理論、技術(shù)方法和實(shí)踐操作，并配套了相關(guān)的單項(xiàng)技能訓(xùn)練[3]。教學(xué)內(nèi)容全面，知識(shí)體系完整，符合施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)需求，但對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)后不能直接勝任測(cè)量員工作崗位。教學(xué)內(nèi)容選取正確，人才培養(yǎng)目標(biāo)卻不能實(shí)現(xiàn)，通過(guò)教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法和具體教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)選取上存在問(wèn)題，教學(xué)中過(guò)度注重知識(shí)體系，使理論講解與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)，問(wèn)題分析過(guò)于理論化，難以直接從工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量問(wèn)題的角度去講解工程測(cè)量問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)理論、方法與工程測(cè)量問(wèn)題求解一體化?，F(xiàn)有市政工程測(cè)量教學(xué)理念和教學(xué)方法不能很好地適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際應(yīng)用需要，需要先進(jìn)的教學(xué)理念和思路。

二、課程改革探討

為有效推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，教育部16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，指出工學(xué)結(jié)合將作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)，從而帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。按照現(xiàn)有4+1學(xué)制教學(xué)模式，《市政工程測(cè)量》課程安排在第3學(xué)期，學(xué)期實(shí)際授課課時(shí)為60課時(shí)理論知識(shí)傳授和2周實(shí)訓(xùn)。在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容難以涵蓋工程項(xiàng)目建設(shè)準(zhǔn)備工作、方案制定、方案實(shí)施、工作調(diào)整、任務(wù)驗(yàn)收、資料整理等所有測(cè)量員工作崗位應(yīng)完成的具體工作內(nèi)容。因此需加大課程的課時(shí)安排或借助4.5+0.5學(xué)制培養(yǎng)模式，在0.5學(xué)年增加專(zhuān)業(yè)測(cè)量實(shí)訓(xùn)，一方面接近頂崗實(shí)習(xí)，另一方借此復(fù)習(xí)在第3學(xué)期的相關(guān)理論知識(shí)和操作技能，達(dá)到二次教學(xué)的效果；同時(shí)教學(xué)方法的改革顯得尤為突出。

古有“眼高手低”“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。美國(guó)學(xué)者M(jìn)?希爾伯曼曾說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中親身體驗(yàn)的能收獲80%，給別人講授后90%的東西是真正屬于自己；根據(jù)人的這一認(rèn)知規(guī)律，處于世界領(lǐng)先地位的德國(guó)在1999年文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議上制定的《框架教學(xué)計(jì)劃》中提出一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課程體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法-行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法。《市政工程測(cè)量》課程是市政專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能核心課程，非常適合采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的行為導(dǎo)向型教學(xué)法。

對(duì)市政工程測(cè)量員工作崗位技能進(jìn)行分析得出學(xué)生應(yīng)該具備的主要技能是工程施工放樣、變形監(jiān)測(cè)及地形圖應(yīng)用。針對(duì)以上三項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)教材內(nèi)容解構(gòu)重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)以書(shū)本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目實(shí)施過(guò)程”為中心[4]。將教學(xué)內(nèi)容按職業(yè)活動(dòng)分為6大模塊（見(jiàn)表1），每一模塊分為若干單項(xiàng)任務(wù)，各項(xiàng)目?jī)?nèi)容彼此有關(guān)或無(wú)關(guān)，項(xiàng)目涉及的“能力點(diǎn)”和“知識(shí)點(diǎn)”逐步增加，學(xué)生獨(dú)立完成的內(nèi)容逐漸增加。簡(jiǎn)單的能力用較多的時(shí)間學(xué)習(xí)和練習(xí)，越往后越快，在多個(gè)項(xiàng)目的反復(fù)操作過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多次循環(huán)，學(xué)生的基本操作能力得到確立和鞏固，課本知識(shí)為項(xiàng)目任務(wù)服務(wù)[5]。

上述能力目標(biāo)著重對(duì)學(xué)生工作崗位關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，從而避免了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀。學(xué)生在單項(xiàng)工作任務(wù)完成后，將活動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)進(jìn)行梳理，得到相對(duì)完整的系統(tǒng)知識(shí)和定量理論，而且能熟練應(yīng)用現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)體系去解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程問(wèn)題，將其所學(xué)知識(shí)實(shí)質(zhì)性地應(yīng)用到現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際中。每個(gè)模塊的工作任務(wù)相對(duì)獨(dú)立，每個(gè)模塊結(jié)束時(shí)學(xué)生均能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立目標(biāo)，教師也能較好的實(shí)現(xiàn)考核與評(píng)價(jià)。

三、課程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)是“實(shí)踐檢驗(yàn)真理”、“實(shí)踐是理論的應(yīng)用”的理念，這種模式理論重于實(shí)踐，知識(shí)重于技能，結(jié)果重于過(guò)程，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生單項(xiàng)職業(yè)技能較好，但實(shí)際解決問(wèn)題的能力很弱。這種課程模式把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間花在打理論基礎(chǔ)之上，實(shí)踐停留在單項(xiàng)技能訓(xùn)練上，個(gè)個(gè)是“神”，卻不能實(shí)戰(zhàn)。以實(shí)踐為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)課程模式把工作過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過(guò)程，“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”，是一種“建構(gòu)式課程模式”。教師在其中起著組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢者、輔導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者等多重作用。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到職業(yè)情境的重構(gòu)和工作過(guò)程的體驗(yàn)，從而真正掌握就業(yè)所必備的工程測(cè)量技術(shù)知識(shí)和職業(yè)能力，學(xué)生既是“神”，也能投入實(shí)戰(zhàn)，完成崗位工作任務(wù)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)改革

隨著教學(xué)模式的改革，課程考核方式也需進(jìn)行改革?！妒姓こ虦y(cè)量》課程考核分為理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，按理論成績(jī)40%、實(shí)踐成績(jī)60%的比例取值，實(shí)踐考核部分引入平時(shí)小組實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)和個(gè)人操作考核成績(jī)，按小組成績(jī)40%、個(gè)人成績(jī)60%（專(zhuān)項(xiàng)技能，與考工考核要求一致）的比例取值。理論考試試題側(cè)重于知識(shí)的應(yīng)用，采用半開(kāi)卷，即只能看平時(shí)作業(yè)工作頁(yè)，不允許看教材和其他復(fù)印材料。此方法避免了考試突擊和考試作弊現(xiàn)象，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果良好[6]。專(zhuān)項(xiàng)技能考核采用二合一的方法，即實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)踐操作考試結(jié)合。增加實(shí)踐動(dòng)手能力考核，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中動(dòng)手的積極性，大多數(shù)學(xué)生使用儀器的熟練程度與往屆生相比有明顯提高。個(gè)人實(shí)踐操作考試標(biāo)準(zhǔn)與崗位職業(yè)技能鑒定中級(jí)測(cè)量員考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合單獨(dú)評(píng)定，合格者頒發(fā)崗位從業(yè)資格證書(shū)。

通過(guò)對(duì)高職高專(zhuān)《市政工程測(cè)量》課程教材內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)重構(gòu)，構(gòu)建了新的課程體系；對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化管理，構(gòu)建了職業(yè)活動(dòng)的完整性；以工程思維設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)以書(shū)本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目實(shí)施過(guò)程”為中心，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)生畢業(yè)后具備了較高的施工測(cè)量實(shí)際操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了在測(cè)量員工作崗位上畢業(yè)就業(yè)零距離。

參考文獻(xiàn)

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篇7

第一章 總則

第一條為了加強(qiáng)社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)工作，提高公民消防安全素質(zhì)，有效預(yù)防火災(zāi)，減少火災(zāi)危害，根據(jù)《中華人民共和國(guó)消防法》等有關(guān)法律法規(guī)，制定本規(guī)定。

第二條 機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)等單位（以下統(tǒng)稱(chēng)單位）、社區(qū)居民委員會(huì)、村民委員會(huì)依照本規(guī)定開(kāi)展消防安全教育培訓(xùn)工作。

第三條 公*、教育、民政、人力資源和社會(huì)保障、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)、文化、廣電、安全監(jiān)管、旅游、文物等部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照各自職能，依法組織和監(jiān)督管理消防安全教育培訓(xùn)工作，并納入相關(guān)工作檢查、考評(píng)。

各部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立協(xié)作機(jī)制，定期研究、共同做好消防安全教育培訓(xùn)工作。

第四條 消防安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合全國(guó)統(tǒng)一的消防安全教育培訓(xùn)大綱的要求，主要包括：

（一）國(guó)家消防工作方針、政策；

（二）消防法律法規(guī)；

（三）火災(zāi)預(yù)防知識(shí)；

（四）火災(zāi)撲救、人員疏散逃生和自救互救知識(shí)；

（五）其他應(yīng)當(dāng)教育培訓(xùn)的內(nèi)容。

第二章 管理職責(zé)

第五條公*機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)，并由公*機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)具體實(shí)施：

（一）掌握本地區(qū)消防安全教育培訓(xùn)工作情況，向本級(jí)人民政府及相關(guān)部門(mén)提出工作建議；

（二）協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)指導(dǎo)和監(jiān)督社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)工作；

（三）會(huì)同教育行政部門(mén)、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)對(duì)消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施監(jiān)督管理；

（四）定期對(duì)社區(qū)居民委員會(huì)、村民委員會(huì)的負(fù)責(zé)人和專(zhuān)（兼）職消防隊(duì)、志愿消防隊(duì)的負(fù)責(zé)人開(kāi)展消防安全培訓(xùn)。

第六條 教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：

（一）將學(xué)校消防安全教育培訓(xùn)工作納入教育培訓(xùn)規(guī)劃，并進(jìn)行教育督導(dǎo)和工作考核；

（二）指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校將消防安全知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容；

（三）將消防安全知識(shí)納入學(xué)校管理人員和教師在職培訓(xùn)內(nèi)容；

（四）依法在職責(zé)范圍內(nèi)對(duì)消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審批和監(jiān)督管理。

第七條 民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：

（一）將消防安全教育培訓(xùn)工作納入減災(zāi)規(guī)劃并組織實(shí)施，結(jié)合救災(zāi)、扶貧濟(jì)困和社會(huì)優(yōu)撫安置、慈善等工作開(kāi)展消防安全教育；

（二）指導(dǎo)社區(qū)居民委員會(huì)、村民委員會(huì)和各類(lèi)福利機(jī)構(gòu)開(kāi)展消防安全教育培訓(xùn)工作；

（三）負(fù)責(zé)消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的登記，并實(shí)施監(jiān)督管理。

第八條 人力資源和社會(huì)保障部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：

（一）指導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)關(guān)、企業(yè)和事業(yè)單位將消防安全知識(shí)納入干部、職工教育、培訓(xùn)內(nèi)容；

（二）依法在職責(zé)范圍內(nèi)對(duì)消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審批和監(jiān)督管理。

第九條 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和監(jiān)督勘察設(shè)計(jì)單位、施工單位、工程監(jiān)理單位、施工圖審查機(jī)構(gòu)、城市燃?xì)馄髽I(yè)、物業(yè)服務(wù)企業(yè)、風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)管理單位和城市公園綠地管理單位等開(kāi)展消防安全教育培訓(xùn)工作，將消防法律法規(guī)和工程建設(shè)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)納入建設(shè)行業(yè)相關(guān)執(zhí)業(yè)人員的繼續(xù)教育和從業(yè)人員的崗位培訓(xùn)及考核內(nèi)容。

第十條 文化、文物行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)創(chuàng)作優(yōu)秀消防安全文化產(chǎn)品，指導(dǎo)和監(jiān)督文物保護(hù)單位、公共娛樂(lè)場(chǎng)所和公共圖書(shū)館、博物館、文化館、文化站等文化單位開(kāi)展消防安全教育培訓(xùn)工作。

第十一條 廣播影視行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)廣播影視制作機(jī)構(gòu)和廣播電視播出機(jī)構(gòu)，制作、播出相關(guān)消防安全節(jié)目，開(kāi)展公益性消防安全宣傳教育，指導(dǎo)和監(jiān)督電影院開(kāi)展消防安全教育培訓(xùn)工作。

第十二條 安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：

（一）指導(dǎo)、監(jiān)督礦山、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位開(kāi)展消防安全教育培訓(xùn)工作；

（二）將消防安全知識(shí)納入安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察人員和礦山、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員以及特種作業(yè)人員培訓(xùn)考核內(nèi)容；

（三）將消防法律法規(guī)和有關(guān)消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)納入注冊(cè)安全工程師培訓(xùn)及執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容。

第十三條 旅游行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和監(jiān)督相關(guān)旅游企業(yè)開(kāi)展消防安全教育培訓(xùn)工作，督促旅行社加強(qiáng)對(duì)游客的消防安全教育，并將消防安全條件納入旅游飯店、旅游景區(qū)等相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將消防安全知識(shí)納入旅游從業(yè)人員的崗位培訓(xùn)及考核內(nèi)容。

第三章 消防安全教育培訓(xùn)

第十四條 單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)本單位的特點(diǎn)，建立健全消防安全教育培訓(xùn)制度，明確機(jī)構(gòu)和人員，保障教育培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)，按照下列規(guī)定對(duì)職工進(jìn)行消防安全教育培訓(xùn)：

（一）定期開(kāi)展形式多樣的消防安全宣傳教育；

（二）對(duì)新上崗和進(jìn)入新崗位的職工進(jìn)行上崗前消防安全培訓(xùn)；

（三）對(duì)在崗的職工每年至少進(jìn)行一次消防安全培訓(xùn)；

（四）消防安全重點(diǎn)單位每半年至少組織一次、其他單位每年至少組織一次滅火和應(yīng)急疏散演練。

單位對(duì)職工的消防安全教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)將本單位的火災(zāi)危險(xiǎn)性、防火滅火措施、消防設(shè)施及滅火器材的操作使用方法、人員疏散逃生知識(shí)等作為培訓(xùn)的重點(diǎn)。

第十五條 各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展下列消防安全教育工作：

（一）將消防安全知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容；

（二）在開(kāi)學(xué)初、放寒（暑）假前、學(xué)生軍訓(xùn)期間，對(duì)學(xué)生普遍開(kāi)展專(zhuān)題消防安全教育；

（三）結(jié)合不同課程實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的消防安全教育；

（四）組織學(xué)生到當(dāng)?shù)叵勒緟⒂^體驗(yàn)；

（五）每學(xué)年至少組織學(xué)生開(kāi)展一次應(yīng)急疏散演練；

（六）對(duì)寄宿學(xué)生開(kāi)展經(jīng)常性的安全用火用電教育和應(yīng)急疏散演練。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)至少確定一名熟悉消防安全知識(shí)的教師擔(dān)任消防安全課教員，并選聘消防專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職消防輔導(dǎo)員。

第十六條 中小學(xué)校和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡階段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，保證課時(shí)或者采取學(xué)科滲透、專(zhuān)題教育的方式，每學(xué)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展消防安全教育。

小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)開(kāi)展火災(zāi)危險(xiǎn)及危害性、消防安全標(biāo)志標(biāo)識(shí)、日常生活防火、火災(zāi)報(bào)警、火場(chǎng)自救逃生常識(shí)等方面的教育。

初中和高中階段應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)開(kāi)展消防法律法規(guī)、防火滅火基本知識(shí)和滅火器材使用等方面的教育。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取游戲、兒歌等寓教于樂(lè)的方式，對(duì)幼兒開(kāi)展消防安全常識(shí)教育。

第十七條 高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)年至少舉辦一次消防安全專(zhuān)題講座，在校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、校內(nèi)報(bào)刊等開(kāi)設(shè)消防安全教育欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防法律法規(guī)、防火滅火知識(shí)、火災(zāi)自救他救知識(shí)和火災(zāi)案例教育。

第十八條 國(guó)家支持和鼓勵(lì)有條件的普通高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，設(shè)置消防類(lèi)專(zhuān)業(yè)或者開(kāi)設(shè)消防類(lèi)課程，培養(yǎng)消防專(zhuān)業(yè)人才，并依法面向社會(huì)開(kāi)展消防安全培訓(xùn)。

人民警察訓(xùn)練學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，科學(xué)安排培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)消防基礎(chǔ)理論和消防管理課程，并列入學(xué)生必修課程。

師范院校應(yīng)當(dāng)將消防安全知識(shí)列入學(xué)生必修內(nèi)容。

第十九條 社區(qū)居民委員會(huì)、村民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)開(kāi)展下列消防安全教育工作：

（一）組織制定防火安全公約；

（二）在社區(qū)、村莊的公共活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)置消防宣傳欄，利用文化活動(dòng)站、學(xué)習(xí)室等場(chǎng)所，對(duì)居民、村民開(kāi)展經(jīng)常性的消防安全宣傳教育；

（三）組織志愿消防隊(duì)、治安聯(lián)防隊(duì)和災(zāi)害信息員、保安人員等開(kāi)展消防安全宣傳教育；

（四）利用社區(qū)、鄉(xiāng)村廣播、視頻設(shè)備定時(shí)播放消防安全常識(shí)，在火災(zāi)多發(fā)季節(jié)、農(nóng)業(yè)收獲季節(jié)、重大節(jié)日和鄉(xiāng)村民俗活動(dòng)期間，有針對(duì)性地開(kāi)展消防安全宣傳教育。

社區(qū)居民委員會(huì)、村民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)確定至少一名專(zhuān)（兼）職消防安全員，具體負(fù)責(zé)消防安全宣傳教育工作。

第二十條物業(yè)服務(wù)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在物業(yè)服務(wù)工作范圍內(nèi)，根據(jù)實(shí)際情況積極開(kāi)展經(jīng)常性消防安全宣傳教育，每年至少組織一次本單位員工和居民參加的滅火和應(yīng)急疏散演練。

第二十一條 由兩個(gè)以上單位管理或者使用的同一建筑物，負(fù)責(zé)公共消防安全管理的單位應(yīng)當(dāng)對(duì)建筑物內(nèi)的單位和職工進(jìn)行消防安全宣傳教育，每年至少組織一次滅火和應(yīng)急疏散演練。

第二十二條 歌舞廳、影劇院、賓館、飯店、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)、體育場(chǎng)館、會(huì)堂、醫(yī)院、客運(yùn)車(chē)站、客運(yùn)碼頭、民用機(jī)場(chǎng)、公共圖書(shū)館和公共展覽館等公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)按照下列要求對(duì)公眾開(kāi)展消防安全宣傳教育：

（一）在安全出口、疏散通道和消防設(shè)施等處的醒目位置設(shè)置消防安全標(biāo)志、標(biāo)識(shí)等；

（二）根據(jù)需要編印場(chǎng)所消防安全宣傳資料供公眾取閱；

（三）利用單位廣播、視頻設(shè)備播放消防安全知識(shí)。

養(yǎng)老院、福利院、救助站等單位，應(yīng)當(dāng)對(duì)服務(wù)對(duì)象開(kāi)展經(jīng)常性的用火用電和火場(chǎng)自救逃生安全教育。

第二十三條 旅游景區(qū)、城市公園綠地的經(jīng)營(yíng)管理單位、大型群眾性活動(dòng)主辦單位應(yīng)當(dāng)在景區(qū)、公園綠地、活動(dòng)場(chǎng)所醒目位置設(shè)置疏散路線、消防設(shè)施示意圖和消防安全警示標(biāo)識(shí)，利用廣播、視頻設(shè)備、宣傳欄等開(kāi)展消防安全宣傳教育。

導(dǎo)游人員、旅游景區(qū)工作人員應(yīng)當(dāng)向游客介紹景區(qū)消防安全常識(shí)和管理要求。

第二十四條 在建工程的施工單位應(yīng)當(dāng)開(kāi)展下列消防安全教育工作：

（一）建設(shè)工程施工前應(yīng)當(dāng)對(duì)施工人員進(jìn)行消防安全教育；

（二）在建設(shè)工地醒目位置、施工人員集中住宿場(chǎng)所設(shè)置消防安全宣傳欄，懸掛消防安全掛圖和消防安全警示標(biāo)識(shí)；

（三）對(duì)明火作業(yè)人員進(jìn)行經(jīng)常性的消防安全教育；

（四）組織滅火和應(yīng)急疏散演練。

在建工程的建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)配合施工單位做好上述消防安全教育工作。

第二十五條 新聞、廣播、電視等單位應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)設(shè)消防安全教育欄目，制作節(jié)目，對(duì)公眾開(kāi)展公益性消防安全宣傳教育。

第二十六條 公*、教育、民政、人力資源和社會(huì)保障、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)、安全監(jiān)管、旅游部門(mén)管理的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)和實(shí)際需要進(jìn)行消防安全教育培訓(xùn)。

第四章 消防安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

第二十七條 國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，舉辦消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面向社會(huì)從事消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)或者人力資源和社會(huì)保障部門(mén)依法批準(zhǔn)，并到省級(jí)民政部門(mén)申請(qǐng)民辦非企業(yè)單位登記。

第二十八條 成立消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)符合下列條件：

（一）具有法人條件，有規(guī)范的名稱(chēng)和必要的組織機(jī)構(gòu)；

（二）注冊(cè)資金或者開(kāi)辦費(fèi)一百萬(wàn)元以上；

（三）有健全的組織章程和培訓(xùn)、考試制度；

（四）具有與培訓(xùn)規(guī)模和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的專(zhuān)（兼）職教員隊(duì)伍；

（五）有同時(shí)培訓(xùn)二百人以上規(guī)模的固定教學(xué)場(chǎng)所、訓(xùn)練場(chǎng)地，具有滿足技能培訓(xùn)需要的消防設(shè)施、設(shè)備和器材；

（六）消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)需要的其他條件。

前款第（四）項(xiàng)所指專(zhuān)（兼）職教員隊(duì)伍中，專(zhuān)職教員應(yīng)當(dāng)不少于教員總數(shù)的二分之一；具有建筑、消防等相關(guān)專(zhuān)業(yè)中級(jí)以上職稱(chēng)，并有五年以上消防相關(guān)工作經(jīng)歷的教員不少于十人；消防安全管理、自動(dòng)消防設(shè)施、滅火救援等專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)分別配備理論教員和實(shí)習(xí)操作教員不少于兩人。

第二十九條 申請(qǐng)成立消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，依照國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)向省級(jí)教育行政部門(mén)或者人力資源和社會(huì)保障部門(mén)申請(qǐng)。

省級(jí)教育行政部門(mén)或者人力資源和社會(huì)保障部門(mén)受理申請(qǐng)后，可以征求同級(jí)公*機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)。

省級(jí)公*機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)收到省級(jí)教育行政部門(mén)或者人力資源和社會(huì)保障部門(mén)移送的申請(qǐng)材料后，應(yīng)當(dāng)配合對(duì)申請(qǐng)成立消防安全培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的師資條件、場(chǎng)地和設(shè)施、設(shè)備、器材等進(jìn)行核查，并出具書(shū)面意見(jiàn)。

教育行政部門(mén)或者人力資源和社會(huì)保障部門(mén)根據(jù)有關(guān)民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)定，并綜合公*機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)出具的書(shū)面意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)定，符合條件的予以批準(zhǔn)，并向社會(huì)公告。

第三十條 消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章和章程規(guī)定，開(kāi)展消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)將消防安全管理、建筑防火和自動(dòng)消防設(shè)施施工、操作、檢測(cè)、維護(hù)技能作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，對(duì)經(jīng)理論和技能操作考核合格的人員，頒發(fā)培訓(xùn)證書(shū)。

消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，并向社會(huì)公布。

第三十一條 省級(jí)教育行政部門(mén)或者人力資源和社會(huì)保障部門(mén)應(yīng)當(dāng)依法對(duì)消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，監(jiān)督、指導(dǎo)消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依法開(kāi)展活動(dòng)。

省級(jí)教育行政部門(mén)或者人力資源和社會(huì)保障部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期組織質(zhì)量評(píng)估，并向社會(huì)公布監(jiān)督評(píng)估情況。省級(jí)教育行政部門(mén)或者人力資源和社會(huì)保障部門(mén)在對(duì)消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估時(shí)，可以邀請(qǐng)公*機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人員參加。

第五章 獎(jiǎng)懲

第三十二條地方各級(jí)人民政府及有關(guān)部門(mén)對(duì)在消防安全教育培訓(xùn)工作中有突出貢獻(xiàn)或者成績(jī)顯著的單位和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

單位對(duì)消防安全教育培訓(xùn)工作成績(jī)突出的職工，應(yīng)當(dāng)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第三十三條 地方各級(jí)人民政府公*、教育、民政、人力資源和社會(huì)保障、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)、文化、廣電、安全監(jiān)管、旅游、文物等部門(mén)不依法履行消防安全教育培訓(xùn)工作職責(zé)的，上級(jí)部門(mén)應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)；對(duì)直接責(zé)任人員由上級(jí)部門(mén)和所在單位視情節(jié)輕重，根據(jù)權(quán)限依法給予批評(píng)教育或者建議有權(quán)部門(mén)給予處分。

公*機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)工作人員在協(xié)助審查消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作中疏于職守的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。

第三十四條 學(xué)校未按照本規(guī)定第十五條、第十六條、第十七條、第十八條規(guī)定開(kāi)展消防安全教育工作的，教育、公*、人力資源和社會(huì)保障等主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照職責(zé)分工責(zé)令其改正，并視情對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)人和其他直接責(zé)任人員給予處分。

第三十五條 單位違反本規(guī)定，構(gòu)成違反消防管理行為的，由公*機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)依照《中華人民共和國(guó)消防法》予以處罰。

第三十六條 社會(huì)組織或者個(gè)人未經(jīng)批準(zhǔn)擅自舉辦消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，或者消防安全專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)活動(dòng)中有違法違規(guī)行為的，由教育、人力資源和社會(huì)保障、民政等部門(mén)依據(jù)各自職責(zé)依法予以處理。

篇8

當(dāng)時(shí)連續(xù)遭受自然災(zāi)害等諸多因素影響和客觀條件的限制，原定于清水縣2000年、張家川縣2002年實(shí)現(xiàn)“兩基”達(dá)標(biāo)，經(jīng)請(qǐng)示省政府將清水縣推遲至2002年、張家川縣推遲至2006年。

2006年，張家川縣實(shí)現(xiàn)了“兩基”達(dá)標(biāo)，該縣“兩基”任務(wù)的完成，標(biāo)志著天水市兩區(qū)五縣整體實(shí)現(xiàn)了“兩基”達(dá)標(biāo)，具有里程碑的意義。

到2010年，全市“普九”人口覆蓋率達(dá)到100％，小學(xué)入學(xué)率99.92％，鞏固率99.39％：初中入學(xué)率99.45％，鞏固率98.75％：15周歲人口初等義務(wù)教育完成率達(dá)到99.40％，17周歲人口初級(jí)中等義務(wù)教育完成率達(dá)到97.78％：和2000年相比.生均校舍面積小學(xué)增加了40.5％以上，初中增加了25.54％；小學(xué)師生比由25.11:1降為20.74:1，初中師生比由21.57降為16.7:1；生均儀器設(shè)備值初中增加了4.86倍，小學(xué)增加了2.5倍。

這是奇跡。天水市經(jīng)過(guò)十幾年的“兩基”攻堅(jiān)，取得了可喜的成績(jī)，使基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

“兩基”達(dá)標(biāo)之后，天水市全力做提高”兩基”整體水平的文章，做到“四不”(即“兩基”機(jī)構(gòu)不撤，隊(duì)伍不散，投人不少，力度不減)，促進(jìn)“兩基”工作整體水平邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

一個(gè)都不能少。控輟保學(xué)保出的效果

“兩基”攻堅(jiān)，對(duì)天水市來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)硬仗.為了打好這場(chǎng)硬仗，控輟保學(xué)是其中一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，為此，市、縣、鄉(xiāng)、村四級(jí)全面落實(shí)了學(xué)生入學(xué)通知書(shū)制度、流失學(xué)生報(bào)告制度和勸返制度，層層簽訂了控輟保學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，實(shí)行了縣、鄉(xiāng)干部包村，村干部包組，校長(zhǎng)包校，教師包學(xué)生的“四包”責(zé)任制，采取法律控輟、責(zé)任控輟、扶貧控輟、質(zhì)量控輟、愛(ài)心控輟等多種措施，努力提高普及程度，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡。

2006年5月22日，在張家川縣舉辦的第16期宗教人士專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)班上，市政府分管教育的市長(zhǎng)作了“兩基”專(zhuān)題講座，市長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地闡釋了“兩基”工作的重要性，號(hào)召每位阿訇投身到“兩基”攻堅(jiān)工作中來(lái)，充分發(fā)揮阿訇在信教群眾中的威望和影響.積極配合政府和學(xué)校上門(mén)動(dòng)員輟學(xué)學(xué)生重返校園。正是宗教界人士的踴躍參與，使廣大信教群眾的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化，為控輟保學(xué)助了一臂之力。

清水縣針對(duì)留守兒童“親情教育難、管理監(jiān)護(hù)難、督促學(xué)業(yè)難、健康安全難、學(xué)校教育難”等“五難”現(xiàn)象，于2008年全面啟動(dòng)了“留守兒童之家”工程.通過(guò)聘請(qǐng)家長(zhǎng)、開(kāi)通親情電話、開(kāi)展幫扶活動(dòng)等形式，三年來(lái)，全縣共結(jié)成幫扶對(duì)子5386個(gè)，資助貧困學(xué)生305人次，資助金額4.53萬(wàn)元，全縣共勸返小學(xué)生39人、初中生1378人。

秦安縣在全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策的基礎(chǔ)上.建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助學(xué)金、縣長(zhǎng)助學(xué)基金、馮繩武獎(jiǎng)學(xué)金等教育愛(ài)心基金，秦安縣縣長(zhǎng)助學(xué)基金從2004年至今共提供救助金額175萬(wàn)元：“深圳――甘肅助學(xué)基金”資助中小學(xué)生369人，資助金額8萬(wàn)元。

改善辦學(xué)條件：超前的戰(zhàn)略性決策

如今.農(nóng)村最漂亮的建筑是學(xué)校在天水市已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

2004年12月17日，天水市政府召開(kāi)全市中小學(xué)危房改造工作會(huì)議，作出了實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程的決定，從當(dāng)年起，用三年的時(shí)間集中財(cái)力、物力，大打危房改造攻堅(jiān)戰(zhàn)，全面消除2003年全市普查出的29.5萬(wàn)平方米的D級(jí)危房。當(dāng)時(shí)，全市征收超計(jì)劃生育社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)共計(jì)5965.5萬(wàn)元，其中70％用于教育。除此之外，市財(cái)政還拿出1200萬(wàn)元專(zhuān)款用于危房改造，經(jīng)過(guò)三年努力，全市共籌措各類(lèi)危改項(xiàng)目資金26214萬(wàn)元，實(shí)施項(xiàng)目848個(gè)，改造校舍42.539萬(wàn)平方米，其中改造D級(jí)危房29.5萬(wàn)平方米.

教育優(yōu)先發(fā)展就是要為教育辦實(shí)事，辦好事。清水縣為了加快教育基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)度，把近幾年縣政府積累統(tǒng)建政府辦公大樓的2400萬(wàn)元也劃撥給了教育項(xiàng)目建設(shè)：縣上先后給縣五中等27所學(xué)校無(wú)償劃撥建設(shè)用地206畝，操場(chǎng)用地249.18畝，解決了部分學(xué)校校園生均面積不達(dá)標(biāo)、部分學(xué)校場(chǎng)址存在安全隱患的問(wèn)題。

天水市新華門(mén)小學(xué)教學(xué)樓由全球最大的鋼鐵公司――安賽樂(lè)米塔爾無(wú)償援助107.3萬(wàn)歐元，盧森堡大公國(guó)捐資10萬(wàn)歐元，僅用10個(gè)月時(shí)間建成。新建教學(xué)樓采用鋼架結(jié)構(gòu)、抗震性能高、墻體節(jié)能、通風(fēng)透氣、采光效果好、集雨節(jié)水、種植屋面、裝修環(huán)保、外形美觀等先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，新建校舍成為抗震、綠色學(xué)校的一個(gè)范例，這棟教學(xué)樓被人們形象地喻為天水市學(xué)校建筑的“鳥(niǎo)巢”?，F(xiàn)在，這所學(xué)校按照教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)，還有音樂(lè)教室、舞蹈教室、美術(shù)教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、體育器材室、多媒體教室，學(xué)校擁有圖書(shū)達(dá)到28860冊(cè)，科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室按二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備，有計(jì)算機(jī)126臺(tái)，已成為教學(xué)設(shè)備齊全、教學(xué)設(shè)施完善、校園環(huán)境優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

農(nóng)村學(xué)校的資源也在不斷豐富，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子一樣擁有良好的教育條件。法國(guó)馬大夫之家投資51萬(wàn)元為清水縣山門(mén)中學(xué)修建了澡堂，成為全市山區(qū)第一所擁有洗浴設(shè)施的學(xué)校，師生們不再為洗澡發(fā)愁了。

布局調(diào)整，天水教育史上濃墨重彩的一筆

2007年，天水市有中小學(xué)2873所，在校學(xué)生69.68萬(wàn)人。教職工3.4萬(wàn)人。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化水平的提高和農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的推進(jìn)，農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村生源逐年遞減，縣城尤其是兩區(qū)城區(qū)中小學(xué)大班額現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題給教育均衡發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。尤其是2008年“5?12”大地震使全市1802所學(xué)校遭到了損毀。為此，市委、市政府于2009年初制定了《天水市中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃》，把學(xué)校災(zāi)后重建與中小學(xué)布局調(diào)整的同步實(shí)施，所取得的階段性成果不僅見(jiàn)證了天水市各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)為教育付出的心血和汗水，也考驗(yàn)了全社會(huì)戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的決心和毅力。在這場(chǎng)硬仗中所產(chǎn)生的一組組數(shù)字是被感情激活的符號(hào)，是與自然和諧的樂(lè)章，是用民族精神筑成的銅墻鐵壁……

35位領(lǐng)導(dǎo)與35所災(zāi)后重建重點(diǎn)學(xué)校的故事。進(jìn)入災(zāi)后重建階段之后，天水市災(zāi)后重建領(lǐng)導(dǎo)小組決定，市四大班子的35位領(lǐng)導(dǎo)每人聯(lián)系一所災(zāi)后重建重點(diǎn)學(xué)校，主要協(xié)助縣區(qū)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，監(jiān)督檢查規(guī)劃設(shè)計(jì)及招投標(biāo)、建設(shè)質(zhì)量，協(xié)調(diào)解決建設(shè)資金，為基層作出了表率，保證了各學(xué)校維修重建任務(wù)的按期完成。

清水縣青蓮附中是市委副書(shū)記張應(yīng)華的聯(lián)系點(diǎn)，大地震已經(jīng)過(guò)去3年了，但張應(yīng)華書(shū)記到學(xué)校

檢查災(zāi)情的一幕讓校長(zhǎng)金東林仍記憶猶新：“張書(shū)記看到學(xué)校師生在帳篷里、樹(shù)蔭下學(xué)習(xí)時(shí)，拉著我的手，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，組織把你安排到這兒，你要勇挑重?fù)?dān)，盡全力搞好學(xué)校各項(xiàng)工作。隨即將身上所帶的2085元錢(qián)放到我手中，這是他隨身帶的所有的錢(qián)，我看得清清楚楚，最后5元錢(qián)是張書(shū)記從身份證的夾縫中掏出來(lái)的，我接錢(qián)的時(shí)候手在顫抖，我接過(guò)的是一分濃濃的情誼和一種精神的震撼?！?/p>

7.31億元與340個(gè)重建項(xiàng)目。據(jù)了解，三年來(lái)天水共實(shí)施落實(shí)資金的中小學(xué)災(zāi)后重建項(xiàng)目有340個(gè)，總投資73144萬(wàn)元，計(jì)劃改造面積52萬(wàn)平方米，截至目前，340個(gè)項(xiàng)目全部完工，占落實(shí)資金項(xiàng)目的100％，全市中小學(xué)落實(shí)資金的災(zāi)后重建項(xiàng)目建設(shè)工作任務(wù)基本完成。

為了保證項(xiàng)目的實(shí)施，市領(lǐng)導(dǎo)傾注了心血和汗水。市委常委、副市長(zhǎng)郭奇若很風(fēng)趣地說(shuō)自己是分管廁所的市長(zhǎng)，他親自負(fù)責(zé)抓“兒童美德工程”的實(shí)施。一次，他在秦州區(qū)七里墩小學(xué)了解到學(xué)生使用衛(wèi)生紙有困難時(shí).當(dāng)場(chǎng)表態(tài)由市財(cái)政局和市教育局各拿5萬(wàn)元解決全市10所項(xiàng)目學(xué)校的暫時(shí)困難。他在麥積區(qū)花牛中心小學(xué)調(diào)研，當(dāng)了解到廁所糞便無(wú)處排放的困難時(shí)，當(dāng)即給南山花牛蘋(píng)果示范基地的負(fù)責(zé)人打電話，協(xié)調(diào)其在示范基地專(zhuān)門(mén)劃出一塊作為農(nóng)家肥無(wú)公害試驗(yàn)基地，讓基地和學(xué)校雙方受益。2010年8月25日，郭奇若陪同省紅十字會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李玉堂一行參觀天水市特殊教育學(xué)校新校教室、學(xué)生食堂、宿舍和衛(wèi)生間，在學(xué)生宿舍，郭市長(zhǎng)皺了皺眉頭，突然問(wèn)校長(zhǎng).盲生出人怎么辦?校長(zhǎng)匯報(bào)了一些應(yīng)對(duì)措施后，郭市長(zhǎng)立即提出每一個(gè)教室、宿舍、衛(wèi)生間門(mén)上和課桌上都要貼盲文標(biāo)志，學(xué)校主要通道要設(shè)計(jì)盲道，他還很細(xì)致地用手比劃著標(biāo)志的位置，做進(jìn)出門(mén)檻的演示。他囑咐校長(zhǎng)：我們的每一個(gè)細(xì)節(jié)一定要人性化，為孩子作溫馨提示，體現(xiàn)我們的服務(wù)。

10天=1802所受災(zāi)學(xué)校的項(xiàng)目建議書(shū)。為爭(zhēng)取災(zāi)后重建項(xiàng)目資金，市教育局組織全市教育行政部門(mén)干部吃住在招待所，封閉起來(lái)作規(guī)劃，每天連續(xù)工作16個(gè)小時(shí)，吃工作餐，在10天之內(nèi)編制完成了1802所受災(zāi)學(xué)校一校一冊(cè)的項(xiàng)目建議書(shū)，項(xiàng)目建議書(shū)包括學(xué)?；厩闆r、受災(zāi)情況和重建需求，整整7000多冊(cè)項(xiàng)目建議書(shū)飽含著教育行政部門(mén)干部的心血和汗水，為爭(zhēng)取和實(shí)施項(xiàng)目提供了樣本支持。

144天建成一所學(xué)校.與時(shí)間賽跑的速度創(chuàng)造了天水校舍建設(shè)史上的奇跡。2008年11月17日，由北京廣濟(jì)寺捐資90多萬(wàn)元重建的秦州區(qū)皂郊鎮(zhèn)楊集村弘慈小學(xué)舉行落成典禮。該校建成兩層磚混結(jié)構(gòu)樓房教室、教師辦公室及宿舍482平方米，安裝供暖鍋爐一套，校園面積由原來(lái)的1800平方米擴(kuò)展到3080平方米.該校成為秦州區(qū)第一所用鍋爐供暖的農(nóng)村學(xué)校，也是全市災(zāi)后農(nóng)村學(xué)校校舍重建的樣板工程。

從2176所減少到1779所，布局調(diào)整調(diào)出新氣象。借災(zāi)后重建的機(jī)遇，天水市按照“高中向城市集中，初中向縣鎮(zhèn)集中，小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，教學(xué)點(diǎn)向行政村集中”的原則，采取“撤、并、掛、建”等措施，經(jīng)過(guò)3年的努力.全市中小學(xué)由2005年的2176所調(diào)整到1779所，減少了18％，完全中學(xué)中有5所學(xué)校實(shí)現(xiàn)高、初中分離，有55所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)具備了寄宿條件，滿足了28661名學(xué)生的住宿問(wèn)題。

秦安縣堅(jiān)持教育布局調(diào)整與城市總體規(guī)劃相結(jié)合，學(xué)校建設(shè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，及早規(guī)劃預(yù)留學(xué)校建設(shè)用地。先后無(wú)償劃撥城區(qū)學(xué)校建設(shè)用地313畝，完成了縣二中、職校、興國(guó)一小、三小、四小改擴(kuò)建和興國(guó)中學(xué)、二小、縣二幼搬遷新建工程，河西三中和橋南初中新建項(xiàng)目正在施工。同時(shí)，爭(zhēng)取項(xiàng)目資金467萬(wàn)元，為72所學(xué)校配備了圖書(shū)、多媒體器材等教學(xué)設(shè)施，在興國(guó)中學(xué)等學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)室13個(gè)。去年以來(lái).共建立各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室80余間，購(gòu)置圖書(shū)60余萬(wàn)冊(cè)。

清水縣三中原是一所獨(dú)立初中，校園狹小，三面公路環(huán)繞，一面毗鄰河道，學(xué)校發(fā)展空間受限。2008年“5?12"大地震后.縣委、縣政府無(wú)償劃撥土地80畝易地新建縣五中.新校建成后將小泉中學(xué)、太坪中學(xué)撤并到縣五中，在校學(xué)生規(guī)模達(dá)到2600名，教學(xué)班54個(gè)，教職工163名，寄宿生1006名，學(xué)生公寓、餐廳寬敞明亮，整潔衛(wèi)生。一位來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)到清水縣五中看望孩子后感慨地說(shuō)：“原來(lái)想娃離家遠(yuǎn)了，擔(dān)心挨餓受凍。一看才曉得娃享受著大學(xué)生的待遇哩!學(xué)校挪到城里真好哇!”

教師隊(duì)伍建設(shè)：培訓(xùn)和培養(yǎng)是抓手

教師就是學(xué)校發(fā)展的生產(chǎn)力，是教育軟實(shí)力，近幾年天水市教育局把培訓(xùn)和培養(yǎng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的抓手.取得了明顯成效。

據(jù)天水市教育局局長(zhǎng)李淳介紹，市教育局重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，一是鼓勵(lì)和支持教師在職進(jìn)修提高學(xué)歷層次；二是走出去培訓(xùn)，積極參加全國(guó)、省、市教育行政部門(mén)組織的培訓(xùn)班，舉辦校長(zhǎng)論壇，組織校長(zhǎng)到外地院校進(jìn)修，與陜西省西安市教育局、江蘇省無(wú)錫市教育局簽訂教育合作交流協(xié)議，兩年中選派264名校長(zhǎng)、教育管理干部和教師掛職鍛煉和蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，五年來(lái)有590名校長(zhǎng)取得了校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)證書(shū)，校長(zhǎng)持證上崗率達(dá)到100％；三是先后聘請(qǐng)王文湛等27名全國(guó)知名專(zhuān)家和教授來(lái)我市舉辦專(zhuān)題講座，對(duì)骨干教師和校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)；四是有18000多名教師接受了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；五是通過(guò)各類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)教師8000多名。

通過(guò)這些培訓(xùn).促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，2000年到2010年。小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷合格率分別增長(zhǎng)了5.29、14.86、34.21個(gè)百分點(diǎn)。至2010年，全市小學(xué)專(zhuān)任教師18829名，其中大專(zhuān)以上學(xué)歷的教師12962名，占68.84％，初中專(zhuān)任教師10892名，其中本科以上學(xué)歷的教師6249名，占57.35％。

教育公平：“兩基”攻堅(jiān)的一個(gè)重要內(nèi)容

關(guān)注弱勢(shì)群體，體現(xiàn)教育公平是天水教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。據(jù)了解，截至目前，天水市有特殊教育學(xué)校3所，在校殘兒2086人，其中在特殊教育學(xué)校就讀的1237人，隨班就讀的849人，殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到82.25％。這一數(shù)據(jù)也是天水市黨政領(lǐng)導(dǎo)破解弱勢(shì)群體接受良好教育難題的重大舉措。

近三年，市委、市政府高度重視特殊教育學(xué)校建設(shè).千方百計(jì)改善辦學(xué)條件，先后籌資和投入特殊教育的資金達(dá)4732萬(wàn)元，支持特教學(xué)校建設(shè)。2010年“六一”節(jié)，甘肅省政協(xié)副主席、天水市委書(shū)記張景輝聽(tīng)說(shuō)市特教學(xué)校整體搬遷配套資金缺口較大的困難后，個(gè)人帶頭捐款3000元，并動(dòng)員和倡導(dǎo)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、職工和社會(huì)愛(ài)心人士積極為市特教學(xué)校奉獻(xiàn)愛(ài)心，前后三個(gè)月時(shí)間，社會(huì)各界共捐款1200多萬(wàn)元。2010年9月，總投資4280萬(wàn)元、占地面積29.4畝、總建筑面積達(dá)1.43萬(wàn)平米的市特教學(xué)校全面建成，教學(xué)綜合樓、學(xué)生宿舍樓、學(xué)生餐飲樓等教育教學(xué)設(shè)施配置先進(jìn)，生活服務(wù)設(shè)施齊全，成為天水乃至全省最好的特教學(xué)校。同年，還建成了甘谷縣特殊教育學(xué)校，添置了價(jià)值80萬(wàn)元的康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施設(shè)

備，武山縣特殊教育學(xué)校新購(gòu)進(jìn)了價(jià)值10萬(wàn)元的調(diào)頻語(yǔ)訓(xùn)系統(tǒng)發(fā)射機(jī)、接收機(jī)等設(shè)備。

與此同時(shí)，在“兩基”攻堅(jiān)中.天水市獨(dú)辟蹊徑，不僅注重引資，更著眼于引智。SOHO中國(guó)基金會(huì)和天水市教育局合作.于2008年初在天水市實(shí)施兒童美德工程項(xiàng)目，該項(xiàng)目從學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要出發(fā)，吸收中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)美德精華，借鑒和融合現(xiàn)代思想理念，結(jié)合學(xué)生思想道德建設(shè)要求、兒童年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，主要面向5到9歲學(xué)齡兒童的美德教育活動(dòng)。兒童美德工程包括學(xué)校文明衛(wèi)生間、兒童美德教育課程和陽(yáng)光學(xué)子工程三個(gè)子項(xiàng)目，文明衛(wèi)生間項(xiàng)目主要在秦州、麥積、清水、甘谷4個(gè)縣(區(qū))的45所小學(xué)實(shí)施，總投資976萬(wàn)元，建成45個(gè)衛(wèi)生間.衛(wèi)生間分為水沖式和生態(tài)旱廁兩種，水沖式主要用于城市學(xué)校，生態(tài)旱廁主要適用于農(nóng)村山區(qū)缺水學(xué)校.兩種衛(wèi)生間統(tǒng)一建筑樣式、工程造價(jià)、建筑面積和廁位等標(biāo)準(zhǔn).均配有洗手設(shè)施。兒童美德課程教學(xué)內(nèi)容中包含了未來(lái)社會(huì)對(duì)人的美德要求和內(nèi)容.并把這些美德具體細(xì)化成明確的19種美德，已在全市226所項(xiàng)目學(xué)校實(shí)施，接受美德教育的小學(xué)、幼兒園學(xué)生約61000名。各項(xiàng)目學(xué)校建立了衛(wèi)生間管理使用制度.制定出了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)立了教研組，按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。SOHO中國(guó)基金會(huì)先后出資近1042萬(wàn)元，在北京對(duì)天水市1167名教師和校長(zhǎng)進(jìn)行了兒童美德教育教師和校長(zhǎng)(輔導(dǎo)員)培訓(xùn)。SOHO中國(guó)基金會(huì)還于2009年12月在天水師范學(xué)院設(shè)立"SOHO助學(xué)金”，首批為200萬(wàn)元，支助1000名來(lái)自農(nóng)村的貧困女大學(xué)生，旨在通過(guò)資助使這些女大學(xué)生畢業(yè)后能在西部貧困地區(qū)終身從事教育工作，為西部農(nóng)村教育提供師資的支持。兒童美德工程的實(shí)施不僅使參與體驗(yàn)的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)獲得了成功和提高，而且使天水市教育系統(tǒng)探索出了學(xué)校德育教育的一種有效途徑和方法。

篇9

近年來(lái)，隨著新農(nóng)村建設(shè)的深入開(kāi)展以及新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，各地區(qū)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)紛紛啟動(dòng)，并出現(xiàn)了各種農(nóng)村社區(qū)示范基地和實(shí)驗(yàn)基地，農(nóng)村新型社區(qū)的概念應(yīng)運(yùn)而生?！渡綎|省農(nóng)村新型社區(qū)和新農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃(2014—2030年)》明確了農(nóng)村新型社區(qū)的概念:農(nóng)村新型社區(qū)是在規(guī)劃引導(dǎo)下農(nóng)村居民點(diǎn)集中建設(shè)，形成具有一定規(guī)模和產(chǎn)業(yè)支撐、基礎(chǔ)設(shè)施和公共設(shè)施完善、管理民主科學(xué)的農(nóng)村新型聚落形態(tài)。同時(shí)該規(guī)劃將農(nóng)村新型社區(qū)劃分為兩類(lèi):在城鎮(zhèn)規(guī)劃用地內(nèi)選址，逐步納入城鎮(zhèn)管理的城鎮(zhèn)聚合性社區(qū)，以及由多個(gè)村莊合并新建或單個(gè)較大村莊改造而形成的村莊聚集性社區(qū)。農(nóng)村新型社區(qū)既有別于傳統(tǒng)的行政村，又不同于現(xiàn)代城市社區(qū)，它是由若干行政村合并在一起，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)，或者是由一個(gè)行政村為聚居點(diǎn)建設(shè)而成。農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)，既不等同于村莊翻新建造樓房，也不是簡(jiǎn)單的人口聚居，而是要在新型城鎮(zhèn)化總規(guī)劃的引領(lǐng)下，在以人為本、可持續(xù)發(fā)展的理念指導(dǎo)下，破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，加快縮小城鄉(xiāng)差距，在農(nóng)村營(yíng)造一種新的社會(huì)生活形態(tài)。農(nóng)民既不遠(yuǎn)離土地，又能集中享受城市化的生活環(huán)境。與傳統(tǒng)農(nóng)村社區(qū)相比，農(nóng)村新型社區(qū)有以下新特點(diǎn):第一，居民的整體素質(zhì)以及整個(gè)社區(qū)文明程度較高，社區(qū)內(nèi)管理有序、服務(wù)完善、環(huán)境優(yōu)美、生活便利、人際關(guān)系和諧;第二，新型社區(qū)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行居民自治，社區(qū)內(nèi)實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，居民真正實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)家作主;第三，農(nóng)村新型社區(qū)堅(jiān)持以人為本，注重提高居民生活質(zhì)量，包括物質(zhì)、精神以及環(huán)境生活質(zhì)量，尤其在精神生活質(zhì)量方面，社區(qū)教育發(fā)揮著極大的作用;第四，農(nóng)村新型社區(qū)把改善人居環(huán)境放在重要位置，是一種人與自然和諧共存的新型發(fā)展模式。

二、農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)已建成了一批功能完善、環(huán)境良好的農(nóng)村新型社區(qū)，有力地促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，但由于種種原因，也依然存在如下問(wèn)題。

1．社區(qū)居民觀念陳舊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)長(zhǎng)期以來(lái)，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，農(nóng)村各類(lèi)教育水平落后，農(nóng)民受教育程度普遍較低，繼續(xù)學(xué)習(xí)困難。因此學(xué)習(xí)的積極性較低，缺乏接受新知識(shí)的迫切性，對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的認(rèn)識(shí)不夠深刻。據(jù)了解，部分農(nóng)民認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)、接受培訓(xùn)是年輕人的事情，離開(kāi)學(xué)校就意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，缺乏終身學(xué)習(xí)的觀念。并且，長(zhǎng)期自給自足的農(nóng)戶個(gè)體經(jīng)營(yíng)使農(nóng)民形成了封閉保守的思想觀念，目光短淺。傳統(tǒng)農(nóng)民的生產(chǎn)和生活往往局限在狹小的鄉(xiāng)村范圍之內(nèi)，鄉(xiāng)村既是他們的生產(chǎn)場(chǎng)所，又是一種社會(huì)生活環(huán)境，交往的對(duì)象主要限于血緣和地緣的關(guān)系，他們閉塞于農(nóng)村一隅，較少與外界聯(lián)系。這使一部分農(nóng)民的眼光變得狹窄，往往只考慮家庭、親屬之間的事，在社會(huì)生活中表現(xiàn)出明顯的孤立性特征，比較安于現(xiàn)狀，很難接受新的思想。只有讓他們看到實(shí)際利益，他們才能改變認(rèn)識(shí)。比如社區(qū)垃圾分類(lèi)回收，如果不能讓居民切身感受到垃圾分類(lèi)回收的意義，此舉就很難推廣下去。再者，進(jìn)入社區(qū)之前的農(nóng)民長(zhǎng)期從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、建筑、清潔工、服裝加工等，多是動(dòng)作技能型勞動(dòng)，對(duì)知識(shí)的需要少之又少。沒(méi)有需要就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)技術(shù)、知識(shí)既費(fèi)時(shí)又花錢(qián)，擔(dān)心自己能力不夠無(wú)法學(xué)成而停滯不前。有些農(nóng)村新型社區(qū)管理者積極響應(yīng)國(guó)家構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的號(hào)召，意識(shí)到了革新社區(qū)居民觀念的重要性，但也因?yàn)榻逃驅(qū)W習(xí)活動(dòng)流于形式，進(jìn)一步固化了新型社區(qū)居民“學(xué)習(xí)無(wú)用”的觀念。

2．社區(qū)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力數(shù)量龐大但技能水平較低隨著新型城鎮(zhèn)化的大力發(fā)展，我國(guó)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的數(shù)量迅速增長(zhǎng)，但整體綜合素質(zhì)仍然較低，難以適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的要求。尤其是在農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)的背景下，新型農(nóng)村提高了土地利用效率，實(shí)現(xiàn)了集約生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，產(chǎn)生了大量的富余勞動(dòng)力。這些農(nóng)村富余勞動(dòng)力如果不繼續(xù)提升自身素質(zhì)，依然維持以往的知識(shí)、技能水平，將難以適應(yīng)農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)背景下的產(chǎn)業(yè)需求，這必將導(dǎo)致農(nóng)村富余勞動(dòng)力無(wú)法轉(zhuǎn)崗，陷入失業(yè)困境。傳統(tǒng)農(nóng)民變成新型社區(qū)居民不僅包括生活角色的轉(zhuǎn)換，更重要的是職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力只有逐步提升就業(yè)技能才能在農(nóng)村新型社區(qū)中安居樂(lè)業(yè)。目前，他們安居樂(lè)業(yè)的最大障礙在于其受教育水平比較低，缺乏適應(yīng)新型城鎮(zhèn)或者新型社區(qū)中新產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技能。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局抽樣調(diào)查結(jié)果，2013年全國(guó)農(nóng)民工總量26894萬(wàn)人，比上年增加633萬(wàn)人，增長(zhǎng)2．4%。接受過(guò)技能培訓(xùn)的農(nóng)民工比上年提高1．9個(gè)百分點(diǎn)，但依然處于較低水平，僅占32．7%。1980年以后出生的新生代農(nóng)民工中，初中以下文化程度占6．1%，初中占60．6%，高中占20．5%，大專(zhuān)及以上文化程度占12．8%。在老一代農(nóng)民工中，初中以下文化程度占24．7%，初中占61．2%，高中占12．3%，大專(zhuān)及以上文化程度占1．8%。通過(guò)上述數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的受教育程度普遍較低，總體在初中及以下水平，高中及以上文化程度占有率低。較低的文化素質(zhì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的擇業(yè)范圍狹窄，就業(yè)層次不高，只能選擇簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。“要真正完成農(nóng)民到新型市民的‘角色’蛻變，最重要的是通過(guò)教育來(lái)激發(fā)所有背負(fù)沉重的鄉(xiāng)村文明的新市民，經(jīng)歷一個(gè)在現(xiàn)代城市文明中的再適應(yīng)過(guò)程，才能達(dá)到‘市民’角色的重塑和再造?！币虼耍瑢?shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的市民化關(guān)鍵在于再教育，特別是能夠提升農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的就業(yè)技能的再教育。3．農(nóng)村社區(qū)環(huán)境問(wèn)題突出按照國(guó)家的部署，我國(guó)部分省市已經(jīng)建成了一批環(huán)境良好的農(nóng)村新型社區(qū)，有效改善了農(nóng)民居住條件和生活環(huán)境。以山東省為例，《山東省農(nóng)村新型社區(qū)和新農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃(2014—2030年)指出，2013年，山東村莊有生活垃圾收集點(diǎn)的村莊達(dá)78%。已建農(nóng)村新型社區(qū)集中供水率100%，燃?xì)飧采w率49．3%，供暖覆蓋率29．9%，通寬帶率48．6%，建設(shè)生活污水處理設(shè)施社區(qū)比例57．8%，平均每個(gè)社區(qū)有垃圾收集點(diǎn)11．5個(gè)。該規(guī)劃并提出了建設(shè)環(huán)境優(yōu)美農(nóng)村新型社區(qū)的發(fā)展目標(biāo):通過(guò)農(nóng)村新型社區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)，對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行整治，改善農(nóng)村居住條件和生活環(huán)境，積極推進(jìn)生態(tài)鎮(zhèn)(村)創(chuàng)建活動(dòng)。但是，我們?yōu)檗r(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)取得成績(jī)欣喜的同時(shí)，也應(yīng)該看到這項(xiàng)系統(tǒng)的大工程背后存在的環(huán)境問(wèn)題。首先，農(nóng)村新型社區(qū)居民受傳統(tǒng)離散式的居住方式的影響，社區(qū)生活方式不適應(yīng)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)差。據(jù)實(shí)地考察了解，部分社區(qū)居民將農(nóng)業(yè)用具、秸稈、生活器械、拆遷雜物等亂堆亂放，嚴(yán)重影響了社區(qū)總體美觀。部分社區(qū)居民用燃燒秸稈或者煤炭的工具在社區(qū)內(nèi)燒水、取暖或做飯，產(chǎn)生的濃煙導(dǎo)致社區(qū)空氣污染嚴(yán)重。甚至有些社區(qū)的綠化帶被改為種植蔬菜、糧食。社區(qū)內(nèi)即使有專(zhuān)門(mén)的垃圾回收點(diǎn)，部分居民依然將生活垃圾隨處傾倒，風(fēng)吹垃圾滿天飛，更談不上垃圾分類(lèi)回收。其次，農(nóng)村新型社區(qū)樓房建設(shè)速度快，基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)配套設(shè)施建設(shè)不同步，如部分社區(qū)生活垃圾收集點(diǎn)不足，燃?xì)飧采w率和集中供暖率低，生活污水處理設(shè)施不健全，導(dǎo)致社區(qū)居民即使有保護(hù)社區(qū)環(huán)境的意識(shí)，但也因?yàn)樯鐓^(qū)配套設(shè)施不全，降低了他們對(duì)優(yōu)質(zhì)社區(qū)生活要求。目前農(nóng)村新型社區(qū)環(huán)境建設(shè)依然任重而道遠(yuǎn)，仍需要社區(qū)建設(shè)的主力———社區(qū)居民的努力。客觀地講，我國(guó)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走，新型城鎮(zhèn)化的必經(jīng)之路———農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)依然面臨諸多問(wèn)題:農(nóng)村新型社區(qū)居民的觀念還有待革新，勞動(dòng)力素質(zhì)仍有待提高，社區(qū)環(huán)境尚有待改善。農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)進(jìn)程中的這些難題對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育提出了新的挑戰(zhàn)，相應(yīng)的，也為農(nóng)村社區(qū)教育改變角色、創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了新契機(jī)。因此，發(fā)展適應(yīng)農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)的農(nóng)村新型社區(qū)教育成為當(dāng)務(wù)之急。

三、農(nóng)村新型社區(qū)教育促進(jìn)農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)的路徑

1．更新居民思想觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)辯證唯物主義認(rèn)為，事物發(fā)展的根本原因在于事物的內(nèi)部矛盾。人們內(nèi)部思想觀念的更新是指導(dǎo)人們外在行為的內(nèi)在動(dòng)力。沒(méi)有思想的變革就不可能有其他的任何一種變革，思想變革是其它一切變革的前提。思想觀念的革新是促進(jìn)農(nóng)村新型社區(qū)居民摒棄舊觀念、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念的先決條件。農(nóng)村新型社區(qū)教育要充分利用新型社區(qū)的聚合性優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮電視、廣播、報(bào)刊雜志、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的積極作用，將社區(qū)課堂擴(kuò)展到無(wú)處不在、隨時(shí)隨地的大眾傳媒，對(duì)新型社區(qū)居民施以全方位、多手段的影響，宣傳知識(shí)的價(jià)值，潛移默化的引導(dǎo)居民樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，營(yíng)造濃厚的繼續(xù)學(xué)習(xí)氛圍。此外，為了激發(fā)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力求知的欲望，新型社區(qū)教育要堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)社區(qū)教育重知識(shí)傳授輕實(shí)踐能力鍛煉的弊端，要將知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)居民將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，使民眾體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的強(qiáng)大的指導(dǎo)力量，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。社區(qū)居民認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，具備了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社區(qū)就有了可靠的根基。葉忠海對(duì)學(xué)習(xí)化社區(qū)作了明確表述:學(xué)習(xí)化社區(qū)，是指以社區(qū)終身教育網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)，能保障和滿足社區(qū)成員學(xué)習(xí)基本權(quán)利和終身學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)社區(qū)成員素質(zhì)和生活質(zhì)量提高，以及社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的一種新型社區(qū)?；诖吮硎?，農(nóng)村新型社區(qū)教育要力求做到使社區(qū)全體成員特別是已經(jīng)脫離學(xué)校教育的成人群體能夠渴望學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí);能夠真正做到以社區(qū)居民為中心，以促進(jìn)社區(qū)居民觀念革新、素質(zhì)提高和生活質(zhì)量改善為根本宗旨。

2．以農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，提升就業(yè)技能農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)提高了土地的利用效率，傳統(tǒng)農(nóng)民從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中解放出來(lái)，產(chǎn)生了大量的農(nóng)村富余勞動(dòng)力。同時(shí)農(nóng)村新型城鎮(zhèn)化建設(shè)還伴隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大量第二、三產(chǎn)業(yè)進(jìn)駐農(nóng)村地區(qū)，如農(nóng)產(chǎn)品加工、服裝加工、食品加工以及各種服務(wù)業(yè)等。新產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了對(duì)人力資源技術(shù)、知識(shí)與能力的新要求。農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)進(jìn)程中農(nóng)村富余勞動(dòng)力面臨的最大困境就是再就業(yè)問(wèn)題。多數(shù)農(nóng)村勞動(dòng)力長(zhǎng)期從事單一的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或其他的體力勞動(dòng)，大部分沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)培訓(xùn)，技能水平較低。脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后，如果不進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)將很難適應(yīng)新型社區(qū)生活。一般而言，就業(yè)培訓(xùn)的基本任務(wù)是傳授就業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)就業(yè)技能、提高就業(yè)能力，以促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力由“體力型”勞動(dòng)者向“技術(shù)型”勞動(dòng)者的轉(zhuǎn)變。因此，農(nóng)村新型社區(qū)教育要順應(yīng)形勢(shì)，以開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源，開(kāi)展農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，提高他們的職業(yè)技能。

①政府出資支持并主導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)據(jù)有關(guān)學(xué)者調(diào)查，有54．2%的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力認(rèn)為學(xué)歷水平、專(zhuān)業(yè)技能在找工作過(guò)程中具有很大或較大的作用，有84%的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力認(rèn)為很需要或者比較需要接受培訓(xùn)，但與此同時(shí)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)狀況本就較差的他們而言，培訓(xùn)費(fèi)用卻成為其參加培訓(xùn)的一大障礙。國(guó)家用于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)少之又少。因此，政府應(yīng)該加大資金支持力度，出資引進(jìn)新型社區(qū)教育培訓(xùn)設(shè)備，吸引高質(zhì)量的就業(yè)培訓(xùn)教師，減輕農(nóng)村富余勞動(dòng)力接受就業(yè)培訓(xùn)的個(gè)人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)確保新型社區(qū)教育開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量。同時(shí)，政府或者社區(qū)委員會(huì)應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，依據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實(shí)際，統(tǒng)一部署社區(qū)培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)實(shí)行分類(lèi)培訓(xùn)，公開(kāi)認(rèn)定定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

②農(nóng)村新型社區(qū)學(xué)校與村鎮(zhèn)企業(yè)合作，開(kāi)展訂單培訓(xùn)目前，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力再就業(yè)存在的一個(gè)大問(wèn)題是，大量下崗職工和新型農(nóng)民消息閉塞，缺乏就業(yè)渠道，又缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，再就業(yè)十分盲目;與此同時(shí)，某些地區(qū)卻經(jīng)常出現(xiàn)熟練工緊缺的問(wèn)題，工人緊缺卻招不到合適的工人。這種因“信息不對(duì)稱(chēng)”造成的矛盾在一些地方越來(lái)越突出。校企合作開(kāi)展訂單培訓(xùn)是解決這一矛盾的有效方法。鄉(xiāng)鎮(zhèn)用工企業(yè)將用工信息包括所需工種、人數(shù)、薪金、技術(shù)要求等反饋給新型社區(qū)培訓(xùn)學(xué)校，社區(qū)培訓(xùn)學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要組織培訓(xùn)。社區(qū)學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)熟練技工親臨現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

③創(chuàng)新農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)方式由于農(nóng)村富余勞動(dòng)力的受教育程度參差不齊，學(xué)習(xí)能力水平不一，興趣愛(ài)好也因人而異。所以，農(nóng)村新型社區(qū)教育必須創(chuàng)新教育形式，采用靈活多樣的培訓(xùn)方式才能迎合不同學(xué)習(xí)者的需要。首先，在培訓(xùn)性質(zhì)上，非學(xué)歷就業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合。非學(xué)歷的就業(yè)定向培訓(xùn)直接提升他們的職業(yè)技能，能夠短期收效。而學(xué)歷教育則為長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)做準(zhǔn)備，學(xué)歷越高，擇業(yè)范圍就越廣，就業(yè)層次越高。例如，江蘇省在農(nóng)民學(xué)歷教育方面取得了良好的收效。1997年開(kāi)始，江蘇率先提出并建立農(nóng)村自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)區(qū)，并于當(dāng)年在全國(guó)率先實(shí)施了農(nóng)業(yè)戶口自學(xué)考試畢業(yè)生可“農(nóng)轉(zhuǎn)非”政策。全省1283個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了自學(xué)考試服務(wù)站，部分地區(qū)還在村組和企業(yè)設(shè)置了自學(xué)考試聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，確定了聯(lián)絡(luò)員。據(jù)2005年有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，江蘇縣和縣以下地區(qū)自學(xué)考試畢業(yè)生超過(guò)了全年自考畢業(yè)總?cè)藬?shù)的一半，大大拓展了高等教育在農(nóng)村地區(qū)的受益面。直至現(xiàn)在江蘇省農(nóng)民學(xué)歷教育在提高農(nóng)民就業(yè)層次，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)方面依然發(fā)揮著極大的作用。其次，在培訓(xùn)方法上，要做到因材施教，多種培訓(xùn)方法相結(jié)合。針對(duì)不同學(xué)歷層次、不同需求的新型勞動(dòng)者采取不同的教育方法。例如，針對(duì)沒(méi)有受過(guò)教育的文盲而言，應(yīng)以掃盲教育為重點(diǎn)，最好采用一對(duì)一培訓(xùn)的方式;對(duì)于受過(guò)初等中等教育的群體而言，應(yīng)以技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，最好采用操作示范法、多媒體視聽(tīng)法、學(xué)徒制培訓(xùn)等培訓(xùn)方式。對(duì)于返鄉(xiāng)的受教育程度較高的新生代農(nóng)民工，農(nóng)村社區(qū)成人教育應(yīng)該提高辦學(xué)層次，應(yīng)該以高等教育為重點(diǎn)，最好采用以自學(xué)為主的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式。

3．開(kāi)展社區(qū)環(huán)保教育，促進(jìn)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念，然而當(dāng)前農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)進(jìn)程中存在著社區(qū)環(huán)境問(wèn)題。當(dāng)下農(nóng)村社區(qū)教育應(yīng)該豐富教育內(nèi)容，大力發(fā)展以社區(qū)環(huán)保教育為主要內(nèi)容的農(nóng)村新型社區(qū)環(huán)保教育。農(nóng)村新型社區(qū)環(huán)保教育是提高居民環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的有效手段。正如聯(lián)合國(guó)環(huán)境衛(wèi)生與發(fā)展大會(huì)所指出的:“教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的能力的關(guān)鍵。教育對(duì)于改變?nèi)藗兊膽B(tài)度是不可缺少的，對(duì)于培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和道德意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)符合可持續(xù)發(fā)展的公眾有效參與決策的價(jià)值觀與態(tài)度，技術(shù)的行為也是必不可少的?！蓖瑫r(shí)，1997年在德國(guó)漢堡召開(kāi)的第五屆國(guó)際成人教育大會(huì)上通過(guò)的《漢堡成人學(xué)習(xí)宣言》中也提到“環(huán)保教育應(yīng)當(dāng)是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治及文化背景下認(rèn)識(shí)生態(tài)問(wèn)題的終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。不能很好地處理環(huán)境問(wèn)題與當(dāng)前發(fā)展模式之間的關(guān)系，就不可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。成人環(huán)保教育在促進(jìn)社區(qū)和決策者在保護(hù)環(huán)境方面更加積極和主動(dòng)的行動(dòng)上能發(fā)揮重要作用?！本唧w說(shuō)來(lái)，開(kāi)展農(nóng)村新型社區(qū)環(huán)保教育可以采取以下策略。

①依托社區(qū)建設(shè)社區(qū)環(huán)境教育館社區(qū)是社會(huì)構(gòu)成的基本單元，人一生中大部分生活在社區(qū)，社區(qū)對(duì)人的素質(zhì)的形成和提高起著潛移默化的作用，是社區(qū)成員成長(zhǎng)和終生發(fā)展的載體。因此，基于社區(qū)建造社區(qū)環(huán)境教育館將對(duì)社區(qū)居民產(chǎn)生重要而深刻的影響。社區(qū)環(huán)境教育館內(nèi)可以陳列各種環(huán)?？破罩R(shí)刊板、張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、展示環(huán)保圖片等?？梢匝?qǐng)資深環(huán)保專(zhuān)家開(kāi)展環(huán)保知識(shí)講座，例如大氣污染防治、環(huán)?？破罩R(shí)宣傳、低碳社區(qū)創(chuàng)建、環(huán)境案例解析等各個(gè)方面。為了激發(fā)社區(qū)居民參加講座的積極性，參加講座的居民可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教育館可以定期舉行實(shí)踐活動(dòng)，讓社區(qū)居民參與其中，例如制作環(huán)保知識(shí)宣傳展板、開(kāi)展有獎(jiǎng)環(huán)保知識(shí)問(wèn)答，擬定環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，鼓勵(lì)居民參與填寫(xiě)關(guān)于社區(qū)環(huán)保的調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)具體的社區(qū)環(huán)保行為作出評(píng)價(jià)等。通過(guò)一系列的親身親歷活動(dòng)，提高居民關(guān)注環(huán)保、支持環(huán)保、參與環(huán)保的自覺(jué)性和積極性。

篇10

按照“安全、穩(wěn)定、健康、文明、和諧”的總體要求，堅(jiān)持校園及周邊治安秩序綜合整治，扎實(shí)抓好學(xué)校安全穩(wěn)定工作的體制機(jī)制建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和思想政治建設(shè)、安全文化建設(shè)，保護(hù)師生身心健康，營(yíng)造良好育人環(huán)境，努力打造安全保障型免費(fèi)文秘網(wǎng) 鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)，為推進(jìn)教育全面、協(xié)調(diào)、科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的安全保障。

二、工作目標(biāo)

20__年，按照重慶市平安校園考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全區(qū)“平安校園”達(dá)到20%以上；完成對(duì)城區(qū)中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、一級(jí)示范幼兒園視頻監(jiān)控體系的安裝；完成全區(qū)中小學(xué)校舍安全90%工程。

20__年，按照重慶市平安校園考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全區(qū)“平安校園”達(dá)到50%以上；完成對(duì)農(nóng)村高完中、農(nóng)村初中視頻監(jiān)控體系的安裝；完成全區(qū)中小學(xué)校舍安全10%工程。

20__年，按照重慶市平安校園考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全區(qū)“平安校園”達(dá)到85%以上；完成對(duì)農(nóng)村小學(xué)視頻監(jiān)控體系的安裝；

2015年，完成全區(qū)所有學(xué)校視頻監(jiān)控體系加入重慶市公共安全視頻信息管理系統(tǒng)。全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校全面建成校園及周邊秩序良好、師生安全、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的“平安校園”。

三、工作任務(wù)

（一）加強(qiáng)師生政治思想、心理健康教育

充分發(fā)揮中小學(xué)德育工作的主渠道作用，努力加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德修養(yǎng)。深入開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、時(shí)代精神教育、社會(huì)主義榮辱觀和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

關(guān)注學(xué)校師生思想動(dòng)態(tài)，全力維護(hù)政治穩(wěn)定。采取有效措施，嚴(yán)密防范和抵御有復(fù)雜國(guó)際背景的境外非政府組織和境外宗教勢(shì)力的滲透活動(dòng)。深入開(kāi)展反警示教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)抵御各種錯(cuò)誤思潮、腐朽思想和防范的能力。

加強(qiáng)青少年學(xué)生心理健康教育。逐步健全和完善學(xué)校心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)兼職心理健康教育人員，強(qiáng)化對(duì)青少年學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確、理性對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)

全面加強(qiáng)法制安全教育。積極倡導(dǎo)“以人為本，安全為首”的安全管理新理念，著力構(gòu)建教育系統(tǒng)安全宣傳教育新機(jī)制。大力加強(qiáng)師生法制安全教育，做好安全教育資源開(kāi)發(fā)，全面推進(jìn)法制和安全教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”工程，實(shí)現(xiàn)全覆蓋，課程設(shè)置率達(dá)到100%，增強(qiáng)師生的法制觀念、自我安全防范意識(shí)，在有條件的中職學(xué)校開(kāi)設(shè)職場(chǎng)法制安全教育必修課，中小學(xué)法制安全教育課每月不少于2課時(shí)，做到“計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資、經(jīng)費(fèi)”五落實(shí)，進(jìn)一步深化學(xué)校法制副校長(zhǎng)聘任制度。

充分發(fā)揮校園文化的育人功能。通過(guò)舉辦法制安全教育培訓(xùn)、加強(qiáng)應(yīng)急演練、開(kāi)展“安全宣傳月”活動(dòng)等多種渠道，使廣大師生受到系統(tǒng)的公共安全和法制教育，切實(shí)提高其安全防護(hù)意識(shí)和自救自護(hù)能力。宣傳和新聞部門(mén)要大力開(kāi)展學(xué)校安全知識(shí)和安全法律法規(guī)的宣傳教育，引導(dǎo)大家樹(shù)立“安全第一”和“安全無(wú)小事”的思想觀念，努力在全社會(huì)營(yíng)造“人人重視學(xué)校安全教育、個(gè)個(gè)維護(hù)校園穩(wěn)定、人人關(guān)心學(xué)校安全教育”的安全文化氛圍。

加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的管理。對(duì)網(wǎng)上輿情和敏感信息進(jìn)行認(rèn)真分析研判，有效防范和打擊利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組織宣傳危害社會(huì)安全穩(wěn)定的活動(dòng)和有害政治信息在校內(nèi)傳播。

（三）加強(qiáng)安全管理體制建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)安全穩(wěn)定常規(guī)管理制度建設(shè)。按照“平安校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以制度健全為根本，形成區(qū)教委，區(qū)教委與區(qū)級(jí)相關(guān)部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和學(xué)校（幼兒園）三大管理體系，建立安全檢查防范制度、值班制度、報(bào)告制度、安全隱患整改制度、安全宣傳教育制度等十二項(xiàng)制度。實(shí)施安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，以法治教，減少隨意性，抓好基礎(chǔ)管理，探索學(xué)校安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制，加大制度的落實(shí)力度，大力推動(dòng)全區(qū)教育系統(tǒng)安全的規(guī)范管理，進(jìn)一步提高學(xué)校安全管理水平。

不斷完善預(yù)警機(jī)制。堅(jiān)持以源頭預(yù)防為主的原則，加強(qiáng)對(duì)安全穩(wěn)定工作形勢(shì)和可能引發(fā)安全穩(wěn)定事件因素的分析和研判，做好預(yù)警預(yù)防工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早處置、早化解。

進(jìn)一步健全應(yīng)急管理機(jī)制。不斷完善應(yīng)急預(yù)案體系、應(yīng)急管理組織體系和相關(guān)工作流程，制訂和完善預(yù)防、處置各類(lèi)突發(fā)事件的工作預(yù)案，完善信息保障、物資保障、人員保障，定期組織安全應(yīng)急演練，健全應(yīng)急處置聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，提高學(xué)校應(yīng)急處置能力。

健全安全穩(wěn)定的信息工作機(jī)制。進(jìn)一步完善安全穩(wěn)定工作信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，落實(shí)專(zhuān)人專(zhuān)管。完善信息收集、報(bào)送、分析制度，形成渠道暢通、反應(yīng)靈敏的信息工作機(jī)制，及時(shí)掌握影響安全穩(wěn)定情況動(dòng)態(tài)。

落實(shí)安全責(zé)任追究制和一票否決制。完善集指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查于一體的學(xué)校安全穩(wěn)定工作的監(jiān)督檢查制度，嚴(yán)格執(zhí)行安全事故責(zé)任追究制和“一票否決”制。發(fā)生安全責(zé)任事故，按照“四不放過(guò)”原則（即事

故原因不查清不放過(guò)、責(zé)任人員未處理不放過(guò)、整改措施未落實(shí)不放過(guò)、有關(guān)人員未受到教育不放過(guò)），進(jìn)行責(zé)任追查和追究。（四）加強(qiáng)安全防范體系建設(shè)

加強(qiáng)校園安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。提高人防、物防、技防水平，不斷加大政府投入，嚴(yán)格按照“平安校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，“統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一設(shè)計(jì)，統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)一管理”的“四統(tǒng)一”管理模式，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，使學(xué)校安全防范硬件等建設(shè)得到全面改善。

大力推行校園監(jiān)控系統(tǒng)、報(bào)警系統(tǒng)建設(shè)。切實(shí)抓好校園報(bào)警點(diǎn)或警務(wù)室建設(shè)，不斷完善校園安全監(jiān)控系統(tǒng)、報(bào)警系統(tǒng)，校園重要部位應(yīng)安裝監(jiān)控與報(bào)警設(shè)施。

不斷提高防災(zāi)抗災(zāi)能力。新建校舍嚴(yán)格執(zhí)行抗震設(shè)防和防火建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)全區(qū)中小學(xué)校舍，按照抗震設(shè)防和有關(guān)防災(zāi)要求，對(duì)每所學(xué)校的每一棟建筑進(jìn)行抗震設(shè)防加固改造或拆除重建或避險(xiǎn)搬遷。將中小學(xué)校舍建成最牢固、最安全、讓家長(zhǎng)和群眾最放心的“三最”校舍。

進(jìn)一步完善學(xué)生意外傷害和重大疾病保障體系。從20__年開(kāi)始，全區(qū)所有國(guó)辦學(xué)校開(kāi)展校方責(zé)任保險(xiǎn)。并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生家庭為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)重大疾病保險(xiǎn)和人身意外傷害保險(xiǎn)，切實(shí)增強(qiáng)師生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

（五）加強(qiáng)維護(hù)穩(wěn)定工作機(jī)制建設(shè)

建立校園及周邊綜合治理工作長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)一步完善政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)分工監(jiān)管、學(xué)校及社會(huì)積極參與的齊抓共管工作機(jī)制，通過(guò)聯(lián)合執(zhí)法、集中整治、掛牌督辦等靈活多樣的方式。每年重點(diǎn)開(kāi)展校園周邊交通秩序、經(jīng)營(yíng)秩序（網(wǎng)吧、游戲廳、攤點(diǎn)等）、治安秩序等專(zhuān)項(xiàng)整治，努力減少各類(lèi)矛盾糾紛，有效控制刑事治安案件，堅(jiān)決防止嚴(yán)重危害影響學(xué)校穩(wěn)定事件的發(fā)生，最大程度凈化、優(yōu)化校園文化氛圍和育人環(huán)境。

不斷創(chuàng)新和完善工作機(jī)制。建立理性、有序、合法的秩序。保障師生合法權(quán)利，及時(shí)了解師生思想動(dòng)態(tài)，建立健全多元化矛盾糾紛化解體系，努力推進(jìn)矛盾糾紛及時(shí)有效解決，做到小事不出學(xué)校、大事不出區(qū)。深入開(kāi)展干部大下訪、大走訪活動(dòng)，積極開(kāi)展積案化解工作，做到群眾事項(xiàng)“件件有著落、事事有回音”，群眾滿意度達(dá)到90%以上。

（六）加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要建立相應(yīng)的安全穩(wěn)定管理機(jī)構(gòu)，按照有關(guān)規(guī)定配齊配強(qiáng)安全管理人員。城區(qū)學(xué)?？蓪?shí)行保安派駐制，推行警校共建工作，進(jìn)一步抓好校園報(bào)警點(diǎn)或警務(wù)室建設(shè)。

強(qiáng)化安全管理人員和教職工的教育與培訓(xùn)。以人為本，抓好培訓(xùn)教育，奠定堅(jiān)實(shí)的監(jiān)管基礎(chǔ)。把法制安全教育納入學(xué)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)和教職工培訓(xùn)內(nèi)容，分期分批進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，保證必要的課時(shí)，逐步提高廣大師生員工的安全防范意識(shí)和操作技能。

（七）開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建工作。

在全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展“平安校園”和“平安校園示范學(xué)?！眲?chuàng)建工作。以組織領(lǐng)導(dǎo)、安全基礎(chǔ)、安全教育、安全管理、政治穩(wěn)定和安全環(huán)境等為主要內(nèi)容，分別針對(duì)全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，制定中小學(xué)校、中職學(xué)校以及幼兒園等三個(gè)組別的平安校園考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)附件1、附件2、附件3），并嚴(yán)格按照該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的創(chuàng)建工作進(jìn)行考核驗(yàn)收。按照20__年至20__年“平安校園”創(chuàng)建達(dá)標(biāo)率逐年達(dá)到20%、50%、85%，2015年全面達(dá)標(biāo)的規(guī)劃，由區(qū)“平安校園”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)施。連續(xù)三年考核驗(yàn)收不合格的學(xué)校，應(yīng)追究相關(guān)人員責(zé)任。

四、工作要求

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)建設(shè)“平安校園”是構(gòu)建“平安萬(wàn)州”、“平安重慶”、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、維護(hù)人民群眾根本利益的重要舉措，是確保學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作。要從“平安萬(wàn)州”建設(shè)大局出發(fā)，增強(qiáng)抓好“平安校園”建設(shè)，做好學(xué)校安全穩(wěn)定工作的緊迫感和責(zé)任感。要認(rèn)真貫徹區(qū)委、區(qū)政府“平安萬(wàn)州”建設(shè)的統(tǒng)一部署，堅(jiān)持“預(yù)防為主，整建結(jié)合，重在建設(shè)”原則，把認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府“平安萬(wàn)州”建設(shè)戰(zhàn)略思想上來(lái)，把力量凝聚到“平安校園”建設(shè)的奮斗目標(biāo)上來(lái)，做到思想統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)清楚。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

在萬(wàn)州區(qū)“五個(gè)校園”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“平安校園”工作組，工作組由區(qū)教委、區(qū)綜治辦、區(qū)公安局、區(qū)安監(jiān)局、區(qū)財(cái)政局、區(qū)工商局、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)文廣新局、區(qū)市政管理局等部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)組成。工作組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教委安全穩(wěn)定辦公室。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確工作目標(biāo)與工作職責(zé)，將“平安校園”建設(shè)列入重要議事日程，納入本校教育改革發(fā)展總體布局，同規(guī)劃、同部署、同落實(shí)。

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行“平安校園”建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)

任，健全“主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓”和“一崗雙責(zé)”制，按照屬地管理、分級(jí)負(fù)責(zé)和“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，層層分解，把建設(shè)“平安校園”工作落到實(shí)處。（三）加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)

各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，充分利用教育主陣地、主渠道的宣傳引導(dǎo)作用。文廣宣傳部門(mén)要在電視臺(tái)、新聞廣播、報(bào)刊、網(wǎng)站等各種宣傳媒體上開(kāi)辟“平安校園”專(zhuān)欄，廣泛宣傳建設(shè)“平安校園”的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、工作步驟和重大意義，宣傳創(chuàng)建活動(dòng)的有效做法、成功經(jīng)驗(yàn)和涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型。要加大宣傳力度，把集中宣傳與經(jīng)常性宣傳學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)師生的參與意識(shí)，得到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛支持和參與，營(yíng)造“平安校園”建設(shè)人人有責(zé)的濃厚氛圍。

（四）加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合

區(qū)教委要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“平安校園”建設(shè)的統(tǒng)籌、指導(dǎo)和督促。區(qū)級(jí)相關(guān)部門(mén)要認(rèn)真履行職責(zé)，主動(dòng)參與“平安校園”建設(shè)工作，做到上下聯(lián)動(dòng)、相互協(xié)調(diào)，力爭(zhēng)達(dá)到經(jīng)常性的全面檢查和專(zhuān)項(xiàng)督查相結(jié)合，形成強(qiáng)大的執(zhí)法攻勢(shì)，整治校園周邊環(huán)境。

（五）加強(qiáng)考核檢查

建立健全“平安校園”建設(shè)考核機(jī)制，把“平安校園”建設(shè)工作納入對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)?？己说闹匾獌?nèi)容，作為檢驗(yàn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力、執(zhí)政水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

區(qū)“平安校園”建設(shè)工作組定期對(duì)學(xué)?！捌桨残@”創(chuàng)建和安全穩(wěn)定工作進(jìn)行檢查。區(qū)政府教育督導(dǎo)部門(mén)要把“平安校園”建設(shè)工作納入教育督導(dǎo)內(nèi)容，加強(qiáng)經(jīng)常性的督導(dǎo)檢查，對(duì)工作扎實(shí)、成效顯著的單位和個(gè)人，區(qū)政府將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。