導(dǎo)語：康復(fù)保健品牌四化合一建設(shè)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】基于信息化條件下的品牌專業(yè)研究亟須創(chuàng)新，尋求突破口和著力點。本文針對中醫(yī)康復(fù)保健品牌專業(yè)提出“四化合一”建設(shè)，探究品牌專業(yè)建設(shè)的新思路，期望能為品牌專業(yè)建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)康復(fù)保??；品牌專業(yè)；四化合一；建設(shè)策略

中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)是中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的核心工作，是一個地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，品牌專業(yè)建設(shè)成為中職學(xué)校發(fā)展的熱點。結(jié)合省教改項目研究，筆者提出中醫(yī)康復(fù)保健品牌專業(yè)建設(shè)要點線面結(jié)合，立體式推進(jìn)。堅持“四化合一”原則：即專業(yè)建設(shè)目標(biāo)要內(nèi)外兼顧整體化，專業(yè)建設(shè)核心要立體建構(gòu)三維化，建設(shè)內(nèi)容要點線結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化，專業(yè)建設(shè)方案要分層推進(jìn)信息化。

1專業(yè)建設(shè)目標(biāo)要內(nèi)外兼顧整體化

通過優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，構(gòu)建信息化與中醫(yī)康復(fù)保健相集成的課程體系，加強師資隊伍建設(shè)，打造“教學(xué)信息化團(tuán)隊”，內(nèi)強教師素質(zhì)；通過建立教管結(jié)合機制，探索信息化一體教學(xué)方法，打造有趣、高效、活力課堂，建成中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)特色品牌學(xué)生社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)操作實踐能力，外樹學(xué)生形象，整體設(shè)計，兼顧各方。

2專業(yè)建設(shè)核心要立體建構(gòu)三維化

中醫(yī)康復(fù)保健品牌專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)有形性和識別性，側(cè)重于專業(yè)特色和內(nèi)涵凝練。通過立體構(gòu)建“核—體—面”3個層次的價值元素，即專業(yè)優(yōu)質(zhì)信息化資源的募集與開發(fā)、專業(yè)教師信息化能力的培養(yǎng)與提升、在品牌專業(yè)建設(shè)過程中教管結(jié)合的實施與管控特色品牌社團(tuán)的探究與打造，三維構(gòu)建信息化統(tǒng)領(lǐng)下的品牌專業(yè)核心要素。

3專業(yè)建設(shè)內(nèi)容要點線結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化

從專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的各要素提煉出課程、團(tuán)隊、教法、社團(tuán)等“點”，確定中醫(yī)康復(fù)保健品牌專業(yè)課程信息化建設(shè)、信息化教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)方式、基于信息化手段的教學(xué)管理模式改革與教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生社團(tuán)與品牌專業(yè)建設(shè)的融合、信息化條件下的品牌專業(yè)體系建設(shè)5條“線”，由“點”“線”形成專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的“面”，固化為專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。

4專業(yè)建設(shè)方案要分層推進(jìn)信息化

借助信息化手段，對中醫(yī)康復(fù)保健品牌專業(yè)建設(shè)要素進(jìn)行整合，搭建網(wǎng)格樣信息化平臺，實施全方位信息化改革，組織立體式信息化推進(jìn)，把課程信息化建設(shè)、教學(xué)信息化團(tuán)隊、教管信息化結(jié)合、校企信息化合作作為構(gòu)建中醫(yī)康復(fù)保健品牌專業(yè)建設(shè)體系的內(nèi)核。4．1進(jìn)行信息化調(diào)研。依據(jù)國家頒發(fā)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞中醫(yī)康復(fù)保健行業(yè)人才需求，通過向中等職業(yè)學(xué)校發(fā)放電子調(diào)研問卷、訪問院校品牌建設(shè)網(wǎng)站、進(jìn)行數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)檢索、結(jié)合實地考察等形式開展專業(yè)和職業(yè)崗位調(diào)研，形成專業(yè)調(diào)研和崗位能力分析報告，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。依據(jù)職業(yè)崗位能力分析報告，修訂、完善中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)人才培養(yǎng)方案。4．2課程信息化建設(shè)。充分挖掘內(nèi)部潛力“師生合作、師師互助、共建創(chuàng)新”，積極借鑒外部資源，“校際聯(lián)合、共同開發(fā)、共建共享”，解決信息化資源匱乏問題；建立課程開發(fā)考核評價機制，解決課改動力不足問題；構(gòu)建“以實踐教學(xué)為中心、以項目課程為主體、以信息化為手段”的模塊化中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)課程體系。借助數(shù)字化教學(xué)平臺，將教學(xué)資源上傳至校園網(wǎng)共享，為翻轉(zhuǎn)課堂、云班課的順利實施奠定了基礎(chǔ)。4．3教學(xué)信息化團(tuán)隊。開展“導(dǎo)師制”“師帶徒”培養(yǎng)工程，建立“一對一精準(zhǔn)幫扶”“多對一聯(lián)合會診”模式；制定專業(yè)教師分類分層培養(yǎng)管理辦法，選派優(yōu)秀教師參加國家級、省級信息化培訓(xùn)，使專業(yè)教師熟練運用會聲會影、CamtisiaStudio等軟件，將教學(xué)資源轉(zhuǎn)換為電子素材；選派骨干教師到廣東省中醫(yī)院、江蘇省中醫(yī)院等進(jìn)修，選派專業(yè)教師到北京孔醫(yī)堂有限公司、濟(jì)南素和堂等企業(yè)實踐；開展專業(yè)教師信息化教學(xué)設(shè)計比賽，選拔優(yōu)秀教師參加上級教育部門技能競賽，依托精品資源共享課建設(shè)，強化教學(xué)團(tuán)隊。4．4教管信息化結(jié)合。成立教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)，借助監(jiān)控系統(tǒng)，采用網(wǎng)上和人工查課相結(jié)合的形式，實時動態(tài)監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量；專業(yè)班級建立qq群和微信群，提供專業(yè)知識指導(dǎo)，加強師生間的互動交流，開展專業(yè)教師與班主任聯(lián)席會議，加強師師溝通，定期座談交流，形成“教管信息化結(jié)合”的管理模式。將信息化技術(shù)融入項目教學(xué)、案例教學(xué)、仿真模擬教學(xué)中，實現(xiàn)信息化教學(xué)手段與教學(xué)方法的無縫對接，建立過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的考核機制，打造“三有”課堂。4．5校企信息化合作。搭建校企合作互動平臺，在線交流互動，進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)；搭建校企合作監(jiān)管平臺，跟蹤后期教學(xué)，反饋教學(xué)效果；搭建校企合作緩沖平臺，處理不良信息，深化校企合作。建立班主任、帶教老師、任課教師、學(xué)生共同參加的頂崗實習(xí)qq群和微信群，實時調(diào)度，互通情況。通過健全頂崗實習(xí)管理制度，落實學(xué)生頂崗實習(xí)責(zé)任保險制度，頂崗實習(xí)專業(yè)對口，提高學(xué)生對頂崗實習(xí)的滿意度。4．6特色學(xué)生社團(tuán)。依托曲阜地理人文優(yōu)勢，以特色活動為載體，以信息化技術(shù)為手段，開展儒苑清韻、杏林講堂、術(shù)紹岐黃、保健護(hù)航、祭孔大典等特色活動，舉行“師帶徒”“傳承班”，將傳統(tǒng)文化與儒醫(yī)思想融入現(xiàn)代學(xué)徒制，利用品牌專業(yè)的優(yōu)勢，打造儒醫(yī)特色品牌學(xué)生社團(tuán)。

5結(jié)語

品牌專業(yè)建設(shè)非朝夕之功，須潛心勠力，從人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)管理等方面橫向拓展，將學(xué)校、處室、教師、社團(tuán)、學(xué)生等層面立體貫通，構(gòu)建“四化合一”品牌專業(yè)建設(shè)體系。

作者:何志強 連家國 尹海秋 單位:曲阜中醫(yī)藥學(xué)校