導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟(jì)管理概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對外經(jīng)濟(jì)管理概論試題

課程代碼：00053

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.我國外匯市場上的買家是

A.中央銀行

B.中國進(jìn)出口銀行

C.中國銀行

D.中國工商銀行

2.衡量世界各國在國際貿(mào)易中所占地位的指標(biāo)是

A.貿(mào)易條件

B.對外貿(mào)易依存度

C.貿(mào)易差額

D.國際貿(mào)易地理方向

3.決定匯率長期走勢的因素是

A.經(jīng)濟(jì)實力

B.利率水平

C.國際收支

D.匯率政策

4.許可方將技術(shù)和商標(biāo)的使用權(quán)、專利產(chǎn)品的制造銷售權(quán)轉(zhuǎn)讓給被許可方在一定的地

域或期限內(nèi)享用，但不得將上述權(quán)利轉(zhuǎn)讓給該地域第三方享用。此許可屬于

A.普通許可

B.排他許可

C.獨占許可

D.分許可

5.屬于水平性產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的理論模型有

A.新張伯倫壟斷競爭模型

B.莎科特一薩頓模型

C.法爾維一基爾奇考斯基模型

D.波特鉆石模型

6.國際公認(rèn)的衡量一國經(jīng)濟(jì)對外資依賴程度的指標(biāo)是

A.債務(wù)率

B.償還率

C.負(fù)債率

D.速動比率

7.出口價格指數(shù)與進(jìn)口價格指數(shù)之比計算得出的是

A.凈貿(mào)易條件

B.收入貿(mào)易條件

C.單因素貿(mào)易條件

D.雙因素貿(mào)易條件

8.國際分工形成和發(fā)展的決定性因素是

A.自然條件

B.社會生產(chǎn)力

C.資本國際化

D.國際生產(chǎn)關(guān)系

9.導(dǎo)致“谷物法”被廢除的國際貿(mào)易理論是

A.重商主義理論

B.比較成本理論

C.產(chǎn)品生命周期理論

D.相互需求理論

10.世界貿(mào)易組織的日常辦事機(jī)構(gòu)是

A.總理事會

B.理事會

C.部長級會議

D.秘書處

11.援助國政府或多邊機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的計劃，而不是按照某個具體的工程項目向受援國提供的援助稱為

A.技術(shù)援助

B.項目援助

C.方案援助

D.財政援助

12.世界銀行認(rèn)為，最能體現(xiàn)“三E原則”的招標(biāo)方式是

A.兩段招標(biāo)

B.公開招標(biāo)

C.國際限制性招標(biāo)

D.談判招標(biāo)

13.招標(biāo)機(jī)構(gòu)對每封投標(biāo)書中的交易條件和技術(shù)條件進(jìn)行綜合評價，該程序是

A.評標(biāo)

B.開標(biāo)

C.定標(biāo)

D.資格預(yù)審

14.國際工程承包的銀行保函是銀行應(yīng)

A.申請人的請求向受益人開出的書面保證文件

B.申請人的請求向承包商開出的書面保證文件

C.受益人的請求向承包商開出的書面保證文件

D.受益人的請求向業(yè)主開出的書面保證文件

15.技術(shù)合同中，要求受讓人接受并非技術(shù)進(jìn)口必不可少的附帶條件屬于

A.合理的國民待遇條款

B.合理的約束性條款

C.不合理的區(qū)域性條款

D.不合理的限制性條款

16.對產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或二者的結(jié)合所提出的適用于實用的新的技術(shù)方案是

A.實用新型

B.發(fā)明

C.外觀設(shè)計

D.專有技術(shù)

17.下列各項中，晚期重商主義的代表人物是

A.亞當(dāng)·斯密

B.托馬斯·孟

C.大衛(wèi)·李嘉圖

D.羅伯特·蒙代爾

18.國際收支平衡表中最基本、最重要的賬戶是

A.經(jīng)常賬戶

B.資本賬戶

C.金融賬戶

D.凈誤差與遺漏

19.各國在國際貨幣基金組織的儲備頭寸也被稱為

A.黃金儲備

B.外匯儲備

C.普通提款權(quán)

D.特別提款權(quán)

20.為平衡一次性或季節(jié)性的國際收支逆差，最簡便的政策措施是

A.匯率政策

B.財政政策

C.貨幣政策

D.外匯緩沖政策

21.在短期票據(jù)市場上，信用、流動性的交易手段是

A.國庫券

B.商業(yè)票據(jù)

C.銀行承兌匯票

D.大額銀行定期存單

22.以下屬于新貿(mào)易理論的是

A.絕對成本論

B.要素稟賦論

C.技術(shù)差距論

D.里昂惕夫之謎

23.當(dāng)事人雙方同意在預(yù)先約定的時間內(nèi)交換一連串付款義務(wù)的金融衍生工具是

A.票據(jù)發(fā)行便利

B.金融期權(quán)

C.金融互換交易

D.金融期貨

24.出口國的出口企業(yè)利用本國貨幣對外貶值的機(jī)會，加大產(chǎn)品的出口，以爭奪國外產(chǎn)

品市場的特殊手段是

A.外匯傾銷

B.出口信貸

C.出口補(bǔ)貼

D.商品傾銷

25.在信貸的基礎(chǔ)上，一國企業(yè)先從國外廠商那里進(jìn)口技術(shù)和設(shè)備，然后以回銷產(chǎn)品或

勞務(wù)所得的價款，分期償還外商提供的技術(shù)和設(shè)備價款的國際技術(shù)貿(mào)易方式是

A..許可證貿(mào)易

B.補(bǔ)償貿(mào)易

C.國際工程承包

D.技術(shù)服務(wù)

26.職工報酬應(yīng)記入國際收支平衡表經(jīng)常賬戶的

A.貨物項目

B.服務(wù)項目

C.收益項目

D.轉(zhuǎn)移項目

27.由幾個承包商共同承攬某一工程項目，各承包商分別負(fù)責(zé)工程項目的某一部分，他

們共同對業(yè)主負(fù)責(zé)的承包方式稱為

A.聯(lián)合承包方式

B.合作承包方式

C.單獨承包方式

D.分包承包方式

28.中國銀行在紐約設(shè)立分行屬于國際服務(wù)貿(mào)易中的

A.跨境交付

B.境外消費

C.商業(yè)存在

D.自然人流動

29.外匯管制屬于國際服務(wù)貿(mào)易壁壘中的

A.人員移動壁壘

B.資本移動壁壘

C.產(chǎn)品移動壁壘

D.開業(yè)權(quán)壁壘

30.關(guān)于歐洲貨幣市場的特點，下列表述正確的是

A.貸款人受國籍限制

B.經(jīng)營對象是市場所在國貨幣

C.借款人受國籍限制

D.借貸活動不受任何國家法令的管轄

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

31.國際收支平衡表中，應(yīng)記入貸方的有

A.金融資產(chǎn)的增加

B.金融負(fù)債的增加

C.貨物和服務(wù)的進(jìn)口

D.貨物和服務(wù)的出口

E.對外提供的無償援助

32.按照參加分工國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，國際分工可以分為

A.垂直型分工

B.水平型分工

C.區(qū)域型分工

D.混合型分工

E.壟斷型分工

33.與關(guān)稅壁壘相比，非關(guān)稅壁壘的特點包括

A.具有更大的靈活性

B.具有更大的針對性

C.具有更大的隱蔽性

D.具有更大的歧視性

E.更能達(dá)到限制進(jìn)口的目的

34.聯(lián)合國發(fā)展系統(tǒng)的三大籌資機(jī)構(gòu)包括

A.聯(lián)合國開發(fā)計劃署

B.聯(lián)合國人動基金會

C.聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署

D.聯(lián)合國糧食計劃署

E.聯(lián)合國兒童基金會

35.我國進(jìn)口稅則的欄目包括

A.國民待遇稅率

B.最惠國稅率

C.協(xié)定稅率

D.特惠稅率

E.普通稅率

36.國際服務(wù)貿(mào)易的特點有

A.標(biāo)的的無形性

B.主體地位的多重性

C.統(tǒng)計的復(fù)雜性

D.保護(hù)方式的隱蔽性

E.市場的高度壟斷性

37.產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易產(chǎn)生的基礎(chǔ)包括

A.絕對優(yōu)勢

B.產(chǎn)品異質(zhì)性

C.相對優(yōu)勢

D.產(chǎn)品同質(zhì)性

E.規(guī)模經(jīng)濟(jì)

38.按照征稅的目的劃分，關(guān)稅可分為

A.進(jìn)口附加稅

B.財政關(guān)稅

C.保護(hù)關(guān)稅

D.差價稅

E.特惠稅

39.通常影響一國對外貿(mào)易地理方向的因素有

A.利率水平

B.國際分工的結(jié)構(gòu)

C.貿(mào)易政策

D.經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性

E.物價水平

40.世界銀行貸款的種類有

A.具體投資貸款

B.部門貸款

C.結(jié)構(gòu)調(diào)整貸款

D.技術(shù)援助貸款

E.緊急復(fù)興貸款

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

41.簡述契約式合營企業(yè)與股權(quán)式合營企業(yè)的區(qū)別。

42.簡述《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的重要作用。

43.簡述科技興貿(mào)戰(zhàn)略實施的重要意義。

44.簡述中國對外技術(shù)貿(mào)易政策的主要原則。

45.簡述國際工程投標(biāo)在制定標(biāo)價時應(yīng)考慮的主要因素。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

篇2

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理；教改

中等職業(yè)學(xué)校在我國的社會發(fā)展中，擔(dān)負(fù)著重要的作用，它是我國教育體制中重要的一個環(huán)節(jié)，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者默默的付出著。經(jīng)濟(jì)管理作為中職院校的教學(xué)項目，在一定程度上為我國培養(yǎng)了高素質(zhì)的管理人才，適應(yīng)了社會的發(fā)展需要。但是其本身還有著嚴(yán)重的不足，在教學(xué)改革的過程中，這是值得我們思考的一個問題。

一、中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中存在的問題

目前，中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中普遍存在一個突出的問題，那就是教師教得非常辛苦，學(xué)生學(xué)得非常痛苦。之所以用“非?！币辉~，是因為中職學(xué)校課堂不像課堂，而是教師與學(xué)生的戰(zhàn)場，教師戲稱上課為“上戰(zhàn)場”。高耗低效，無效教學(xué)、負(fù)效教學(xué)在中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中甚至是一種常態(tài)。對于學(xué)生而言，長期的低效學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑和失望，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)業(yè)的失敗又影響到學(xué)生自信心的建立，影響到興趣和意志力的培養(yǎng)，健康人格的塑造，最終會影響其一生。對于教師來說，低效教學(xué)和無效教學(xué)不利于教師教學(xué)技能和專業(yè)化水平的提高。投入多，效果差，上好上壞一個樣，不利于教師教學(xué)積極性的發(fā)揮，使老師產(chǎn)生惰性，得過且過，不愿鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，最終也影響到教師自身的成長。形成這種局面的主要原因有兩個方面。一是中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)有抵觸情緒。另一方面就是教師的教學(xué)觀念陳舊，仍然因循著以教為中心，學(xué)圍繞著教轉(zhuǎn)的教學(xué)方式，在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，沒有將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，使課堂教學(xué)的“雙邊活動”變成“單邊活動”。學(xué)生真正主動學(xué)習(xí)的時間較少，過分強(qiáng)調(diào)課堂的安靜，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間交流的時間較少，使得學(xué)生不會思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到了很大限制，從而大大削弱了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨立性和重要性，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)簡單地異化為將一本書上完了事，沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，也沒有考慮學(xué)生的情感因素和其它非智力因素，不知道學(xué)生走到哪里，在哪里迷了路，所以也就無法幫助學(xué)生，教師和學(xué)生都陷入無助的境地，教學(xué)相長變成了教學(xué)兩茫茫。

在教學(xué)手段上，方法過于單一，基本上還是一支粉筆一張嘴，很少采用多樣化的教學(xué)手段，缺少多樣化的視覺效果，學(xué)生沒有興趣；教師對學(xué)生的差別也沒有認(rèn)真考慮，沒有因材施教；對學(xué)生的評價缺乏鼓勵和熱情的贊揚(yáng)，而且往往因為批評方式方法不當(dāng)挫傷了學(xué)生的自尊心。這樣的教學(xué)就是無效教學(xué)。

二、中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的改革

（1）突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。

（2）注重知識和技能的結(jié)合?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用為重點，專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)針對性和實用性。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)人才。中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程具有技術(shù)實用性的特點，對于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程也應(yīng)該相應(yīng)的調(diào)整。

（3）強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的使用能力。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，中職學(xué)院與其他學(xué)院相比，入學(xué)分?jǐn)?shù)低，堅持“人人有才觀”必然應(yīng)注重學(xué)生主體的個性特點，多種形式的挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生主體的積極能動性因素，強(qiáng)調(diào)研究和開學(xué)學(xué)生的智力和非智力因素。

（4）增強(qiáng)課程的靈活性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的中職院校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)，在課堂上課時，忽視學(xué)生的主體地位，使課堂變成了教師個人的空間，沒有充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的積極作用，久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，對經(jīng)濟(jì)管理課失去了興趣。教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)時，應(yīng)增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化、彈性化教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在一旁加以引導(dǎo)；要多和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，思考問題，真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理課程的興趣。

（5）教師要有愛心，關(guān)心和理解學(xué)生。中職院校的學(xué)生由于年齡小，自律性也比較差，在教師教學(xué)的過程中，難免會出現(xiàn)開小差的情況。遇到這樣的情況，教師要理解學(xué)生，不要辱罵學(xué)生，更不能體罰學(xué)生，要和學(xué)生好好的溝通，做他們的良師益友，在潛移默化中影響他們。中職院校的分?jǐn)?shù)比較低，學(xué)生也多為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中，要因材施教，不能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一評價，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，不要批評多于表揚(yáng)，要鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不要經(jīng)常性的不顧原因、不分場合的批評學(xué)生，以免挫傷學(xué)生的自尊，加強(qiáng)他們的自卑心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全喪失，成為無效教學(xué)。

（6）究課程設(shè)置的方法，以社會和企業(yè)的需要為中心來設(shè)置基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，堅持以服務(wù)社會為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)需求為中心，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，向著與企業(yè)“零距離接觸”的方向邁進(jìn)，走“訂單式”培養(yǎng)之路。中職教育不僅要研發(fā)物質(zhì)客觀世界，更要重視研發(fā)主觀世界，使培養(yǎng)對象成為高素質(zhì)的技術(shù)性人才，為經(jīng)濟(jì)、社會所服務(wù)。職業(yè)教育直接為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)，貼近社會、貼近勞動市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，它是綜合的貼近社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)。

三、總結(jié)

中等職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)，貼近社會、貼近勞動力市場，以服務(wù)社會為目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型技術(shù)人才為目的。在未來的社會發(fā)展中，我們一定要跟住形勢，努力完善中職院校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式，對其進(jìn)行改革，以期適應(yīng)社會和市場的需要。但是我們更要清楚，經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們要根據(jù)形勢，提出更適合經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革的新思路。

參考文獻(xiàn)：

篇3

1.緊密圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，融入多方資源，培養(yǎng)目標(biāo)明確為切實服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，校行企共同育人，實行四個融入，即“融入多方資源、實行合作辦學(xué);融入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、對接技術(shù)前沿;融入崗位需求、突出能力培養(yǎng);融入企業(yè)文化、強(qiáng)化素質(zhì)教育”，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施，人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的確定、課程體系的構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)組織與運行，全程都有企業(yè)與行業(yè)的專家參與，形成了“資源共享、人才共育、過程共管、成果共享”的格局，從而保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.多樣化的實踐教學(xué)為主線，突出職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)圍繞職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計多樣化的實踐教學(xué)模式，主要有:(1)行企并用，現(xiàn)場實做，訓(xùn)練職業(yè)崗位素質(zhì);(2)社會內(nèi)化，仿真模擬，掌握實務(wù)處理能力;(3)虛擬崗位，軟件操作，精通業(yè)務(wù)處理技能;(4)引企入校，實際經(jīng)營，增加職業(yè)體驗;(5)頂崗實習(xí)，職場實踐，課堂外延融入社會。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的采用，實現(xiàn)了學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)的同步提升。

二、人才培養(yǎng)模式的組織與實施

(一)構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)管理流程的層級遞進(jìn)課程體系基于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過程的“產(chǎn)前策劃、產(chǎn)中管理、產(chǎn)后營銷”能力與素質(zhì)培養(yǎng)需要，以應(yīng)職崗位典型工作任務(wù)為載體，以崗位能力與素質(zhì)培養(yǎng)為主線，設(shè)置五個層級課程:公共基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)拓展能力課程和專業(yè)綜合能力課程(如圖2)，按照從單項到綜合，從模擬到實踐的原則，分三個階段組織實施。課程內(nèi)容實行分項設(shè)置、相互補(bǔ)充和整體耦合，以滿足學(xué)生職業(yè)能力與持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的雙重需要。

(二)精心策劃，試點運行，科學(xué)管控專業(yè)改革進(jìn)程與質(zhì)量本模式是對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)理念、方式與方法的全面性改革與創(chuàng)新，其科學(xué)性、適用性和實用性需要進(jìn)行實踐檢驗，通過綜合對比分析，結(jié)合實際加以調(diào)整和改進(jìn)。過程與方法如下:

1.成立試點領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系建立由系主任、系教學(xué)副主任、系學(xué)生副主任、專業(yè)帶頭人、校內(nèi)實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人、行業(yè)企業(yè)專家組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。全面負(fù)責(zé)專業(yè)教育教學(xué)改革與建設(shè)試點的組織、管理與協(xié)調(diào)工作。

2.確定試點班級為檢驗行校結(jié)合，校企合作的三階能力遞進(jìn)“411”人才培養(yǎng)模式運行的科學(xué)性和實效性，經(jīng)研究確定農(nóng)經(jīng)081、091、101班為試點班，農(nóng)經(jīng)071班為對照班。

3.試點實驗過程與方法以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為行為準(zhǔn)則，遵循ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系規(guī)范，對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量嚴(yán)格管理，科學(xué)組織、按照培養(yǎng)目標(biāo)要求科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程。選派責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)教師擔(dān)任試點班班主任，強(qiáng)化試點班級的思想教育工作;從校內(nèi)專業(yè)骨干教師和校外業(yè)務(wù)能手中精心選聘任課教師，適時開展業(yè)務(wù)技能與職教理論培訓(xùn)，實現(xiàn)了專職教師“會教能做”、兼職教師“會做能教”;專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會與試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，確保各種資源及時到位，保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行;系部和學(xué)校主管部門嚴(yán)格審定課程教學(xué)內(nèi)容與方法，將工作任務(wù)與流程項目化，以分組活動、舉案教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、角色扮演、以虛擬實、崗位實操和現(xiàn)場教學(xué)等方法開展教學(xué);實行學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合、校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，對學(xué)生的知識、技能與素質(zhì)進(jìn)行綜合評價;通過計劃、組織、協(xié)調(diào)的工作程序，分析工作實績與目標(biāo)之間的差異，對工作偏差進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，對行校結(jié)合、校企合作的三階能力遞進(jìn)“411”的人才培養(yǎng)模式的科學(xué)合理性通過持續(xù)改進(jìn)不斷加以修正和完善。

三、人才培養(yǎng)改革成效

通過專業(yè)教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。專業(yè)學(xué)習(xí)思想認(rèn)識發(fā)生改變，學(xué)習(xí)時間投入明顯增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考與處理問題的方法產(chǎn)生根本變化，獨立學(xué)習(xí)、合作共事和勤于思考的習(xí)慣成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成效得到提高，綜合素質(zhì)明顯提升。本專業(yè)學(xué)生代表隊在2010年黑龍江省高職院校物流管理沙盤模擬對抗賽中獲得冠軍，在國家級比賽中獲得二等獎。2011年在黑龍江省高職院校企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬對抗賽中獲得冠軍。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)09、10級的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提高。2009年和2010年參加全國高等職業(yè)院校學(xué)生經(jīng)營管理創(chuàng)意大賽有8名學(xué)生獲得一等獎，14名學(xué)生獲得二等獎。專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量提升，社會認(rèn)可率提高。2011、2012年畢業(yè)生“雙證書”獲取率由2010年的89%增加到100%。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量顯著提高，2011－2012屆畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為95.8%和97.4%，用人單位滿意率為98%。

四、小結(jié)

篇4

一、良好的班級秩序是形成良好班級風(fēng)氣的必要前提。一個混亂不堪的班集體會使學(xué)生作風(fēng)散漫，作風(fēng)散漫就會導(dǎo)致違紀(jì)違規(guī)甚至違法犯罪，違紀(jì)違規(guī)違法犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)，必然給班級管理帶來很大的麻煩?？梢?，班級秩序是班級軟環(huán)境建設(shè)的重中之重。

形成良好的班級秩序應(yīng)該從以下幾個方面抓起。首先要建立一個有效的班級管理機(jī)制——班主任指導(dǎo)下的班委會分工負(fù)責(zé)制。要培養(yǎng)好一個班長，放手讓班長去管理，讓所有班級委員各司其職。班主任的工作是指導(dǎo)他們?nèi)ス芾矶皇谴嫠麄內(nèi)ス芾怼Ｆ浯问怯喠⒔∪惶浊袑嵖尚械陌嗉壖o(jì)律和管理制度。這個紀(jì)律制度應(yīng)根據(jù)班級自身特點，在全班同學(xué)充分討論的基礎(chǔ)上形成，班委會在貫徹執(zhí)行學(xué)校各項規(guī)章的同時，執(zhí)行好本班的各項規(guī)定并接受全班同學(xué)的監(jiān)督。再次是加強(qiáng)思想教育，不斷提高認(rèn)識。主要是進(jìn)行法紀(jì)法規(guī)、行為規(guī)范教育和集體主義教育，使遵紀(jì)守法成為每個同學(xué)的內(nèi)在要求和自覺行動。

二、和諧的人際關(guān)系是學(xué)生得以健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這種和諧的關(guān)系包括生生間的團(tuán)結(jié)與互助和師生間的信賴與關(guān)愛等，她有利于發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，能促進(jìn)教育教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時沐浴著老師的關(guān)愛和同學(xué)的友情，便能形成健康的個性和健全的人格；而和諧的氛圍又能使學(xué)生愉快地獲得知識，迅速地發(fā)展智力。

那么，如何建立和諧的人際關(guān)系呢？我想，除了在班會課上進(jìn)行教育以外，還得靠老師的為人師表言傳身教。老師應(yīng)該向?qū)W生敞開心扉，使學(xué)生覺得你是一個可以信賴的人、一個可以向你傾吐真言的人。多一些公開表揚(yáng)，少一些當(dāng)眾指責(zé)；多一些春風(fēng)細(xì)雨，少一些暴風(fēng)驟雨；多一些潤物無聲，少一些喋喋不休。還要注意教育的生動性和啟發(fā)性，例如，在進(jìn)行集體主義教育時，可向?qū)W生講述這樣一個寓言故事：

一天，一個教士問上帝：“天堂和地獄的區(qū)別在哪里？”

上帝帶著教士走進(jìn)一個房間，里面有一口大鍋，一群人團(tuán)團(tuán)圍坐，他們每人手持一把湯勺，但勺柄太長，盛起湯來送不到嘴里。因此，盡管鍋里美味頗豐，他們?nèi)耘f挨餓?！斑@就是地獄?！鄙系壅f。

接著，上帝又把教士帶進(jìn)另一間房。這間房和那間一樣，也是一群人圍著一口鍋就餐，每人的勺柄也是那么長，但他們卻吃得津津有味。原來他們是用那長長的湯勺互相喂著吃?！斑@就是天堂。”上帝說。教士這才恍然大悟。

教士悟到了什么呢？當(dāng)學(xué)生多角度領(lǐng)會寓意后，自然會接受互助合作的集體主義思想教育。一個團(tuán)結(jié)友愛互相幫助的班級，不就是我們的人間天堂么！

三、昂揚(yáng)奮發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍是班級內(nèi)部環(huán)境建設(shè)的理想境界。學(xué)生在良好的班級秩序下，在和諧的人際關(guān)系中，能產(chǎn)生自發(fā)的學(xué)習(xí)要求，能形成外在、內(nèi)在的多種形式的學(xué)習(xí)競賽，從而促使各科成績的不斷提高，進(jìn)而使我們的班級教育達(dá)到育人育才的目的。

篇5

[關(guān)鍵詞]酒店公關(guān)管理公關(guān)策劃

公共關(guān)系,在20世紀(jì)80年代初從西方引進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市后,迅速傳播和發(fā)展,其應(yīng)用效果在酒店業(yè)中表現(xiàn)明顯。

一、現(xiàn)代酒店公共關(guān)系管理的主要現(xiàn)狀

經(jīng)筆者調(diào)查,我國現(xiàn)代酒店對公共關(guān)系管理,常見的幾種看法是:一是種認(rèn)為酒店公關(guān)就是公關(guān)小姐或公關(guān)先生要搞好酒店的“表面禮儀”工作;二是種認(rèn)為酒店公關(guān)就是酒店公關(guān)部門的人員到外“攻關(guān)”——請客、送禮來走后門、拉客戶。三是種是有人認(rèn)為,酒店公關(guān)就是宣傳促銷、促銷商品等。當(dāng)然,更多人是正確把握了公共關(guān)系的概念、本質(zhì),認(rèn)為:公關(guān)是營銷的一種手段,酒店公關(guān)由酒店營銷部門負(fù)責(zé)就可以了。

二、現(xiàn)代酒店公共關(guān)系管理的成因分析

首先,我們從公共關(guān)系的含義來看,公共關(guān)系是社會組織為了塑造組織想象,通過傳播、溝通手段來影響公眾的科學(xué)與藝術(shù)。具體而言,一是公共關(guān)系活動的根本目的就是塑造組織形象;二是社會組織通過傳播、溝通手段影響公眾;三是公共關(guān)系既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。從理論上講,公共關(guān)系是一門科學(xué);從運作上講,公共關(guān)系又是一種藝術(shù)。它是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一體。

其次,從酒店公共關(guān)系的基本職能來看,首先是酒店公共關(guān)系具有傳播性職能,包括:采集信息,監(jiān)測環(huán)境;組織宣傳,創(chuàng)造氣氛;交往溝通,協(xié)調(diào)關(guān)系;教育引導(dǎo),服務(wù)社會等。其次是酒店公共關(guān)系具有決策性職能,主要體現(xiàn)在:咨詢建議,決策參謀;發(fā)現(xiàn)問題,加強(qiáng)管理;防患未然,危機(jī)處理;創(chuàng)造效益,尋求發(fā)展等等。

第三,從酒店營銷工作本身來看,酒店營銷不僅是酒店營銷部門的工作,更應(yīng)當(dāng)是酒店所有員工共同的責(zé)任。同樣,盡管公關(guān)是營銷的一種手段,酒店公關(guān)通常由酒店營銷部門負(fù)責(zé),但是酒店公關(guān)卻是每一位酒店員工義不容辭的責(zé)任。

三、現(xiàn)代酒店公共關(guān)系管理的創(chuàng)新思路

1.以人為本,強(qiáng)化酒店公關(guān)人員素質(zhì)。要搞好酒店的公關(guān)工作,在樹立公關(guān)意識的前提下,我認(rèn)為酒店公關(guān)人員的素質(zhì)是第一位的。因為不論外界環(huán)境如何,最終公關(guān)工作取得成功的,最重要的是酒店公關(guān)的內(nèi)因。所以酒店公關(guān)人員的素質(zhì),在某種程度上是公關(guān)工作成敗的關(guān)鍵。

對酒店公關(guān)人員而言,他們不僅應(yīng)必備公關(guān)的基本素質(zhì),更重要的是還應(yīng)具備會策劃、實施等較高素質(zhì)。由于這些高素質(zhì)是逐步培養(yǎng)起來的,因而對酒店管理者來說,從制度上進(jìn)行策劃和調(diào)控,不斷強(qiáng)化酒店公關(guān)人員素質(zhì)顯得尤為重要。

2.善于把握媒體效應(yīng)和名人效應(yīng)。公關(guān)媒體是公關(guān)主體和公關(guān)客體溝通交流的橋梁,媒體暢通,就意味著信息在他們之間可以共享。如果在某地的一定時間段內(nèi),某一種媒體效果良好,形成公關(guān)主體應(yīng)用媒體的首選、公關(guān)客體選擇媒體信息必不可少的參考,那么這種情況就形成了某種媒體效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上,若又有名人介入,則其知名度通過名人光環(huán)就會更加燦爛,因而就可能會形成名人效應(yīng)。

對酒店公關(guān)人員而言,善于在眾多媒體中選擇具有“媒體效應(yīng)”的媒體就顯得極為重要;同時對酒店公關(guān)人員來說,利用名人效應(yīng)更是事半功倍。所以,要搞好酒店公關(guān),必須在調(diào)查的基礎(chǔ)上,認(rèn)真策劃、靈活操作,才能較好地把握公關(guān)媒體效應(yīng)和名人效應(yīng)。

3.準(zhǔn)確影響主要公眾。一般而言,每項營銷活動都要找準(zhǔn)對象。就酒店公關(guān)而言,找準(zhǔn)主要公關(guān)公眾極其重要,否則,公關(guān)活動就會對牛彈琴。因此,公關(guān)工作特別是具體酒店的公關(guān)活動更要準(zhǔn)確地影響主要公眾,影響關(guān)鍵公眾,尤其是影響他們的決策。只有這樣,才可以說酒店的公關(guān)活動有效果。而這一切都必須精心策劃,用心運作。

4.把握關(guān)鍵性問題,正確處理公關(guān)危機(jī)。一個酒店遇到公關(guān)危機(jī)事件的時候,是指那種突然發(fā)生,公眾輿論反映強(qiáng)烈的、威脅到酒店整體形象和聲譽(yù)的重大事件發(fā)生之時。作為酒店的經(jīng)營管理者和公關(guān)部門,必須把握幾個關(guān)鍵性問題。一是作為當(dāng)事方,酒店應(yīng)迅速反映,隔離危機(jī)。與此同時,應(yīng)快速收集信息,啟動酒店“應(yīng)急”方案。二是應(yīng)對酒店危機(jī)中的公眾進(jìn)行分析。無論是危機(jī)事件的“受害者”、媒體、內(nèi)部員工、政府公眾、廣大消費者,還是相關(guān)團(tuán)體等,作為酒店公關(guān)部門都應(yīng)認(rèn)真客觀分析,以期做到有的放矢,使輿論向有利于酒店的方面發(fā)展。三是酒店在危機(jī)事件中應(yīng)采取有效地媒介策略。公關(guān)之父艾維•李的公關(guān)思想核心是“說真話”。因而,我認(rèn)為酒店在危機(jī)中,作為公關(guān)部門應(yīng)讓酒店與公眾間的真實信息渠道暢通,避免更多誤解和流言的產(chǎn)生。最后是酒店也應(yīng)認(rèn)真自查,尋找危機(jī)的根源,從而進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)案制度,增強(qiáng)抗風(fēng)險能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

5.提高全員公關(guān)意識,努力打造全員公關(guān)效應(yīng)。作為酒店經(jīng)營管理者,要想酒店每一員工在思想上都樹立公關(guān)意識、從行為上為酒店公關(guān),必須:一要從酒店管理制度上進(jìn)行策劃,在酒店管理活動上精心落實。譬如說,新進(jìn)員工必須參加公關(guān)培訓(xùn);每年對老員工,搞一次公關(guān)檢查與測試,不合格者必須停工學(xué)習(xí),通過測試才能重新上崗等。二要從酒店文化上進(jìn)行策劃,增強(qiáng)員工的歸屬感。作為酒店經(jīng)營管理者,不僅要關(guān)心員工的物質(zhì)利益有無得到保障,而且更要關(guān)心員工是否對酒店信任、是否對酒店有信心和依戀感,從而將個人利益與酒店利益結(jié)合起來,促使員工以酒店為家,增強(qiáng)員工對酒店的歸宿感。三要從酒店對客服務(wù)工作上進(jìn)行策劃,強(qiáng)化員工公關(guān)行為及其效應(yīng)。鼓勵員工將公關(guān)思想付諸實際工作,打擊公關(guān)行為副面影響,樹立全員公關(guān)的良好氛圍。

參考文獻(xiàn):

[1]郭海鷹:逢山開路,遇水架橋—-談公關(guān)人員素質(zhì)[J].探索與評論,2003(05)

[2]孫杰軍:酒店公關(guān)策劃探析[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(12)第5卷第6期

[3]王燕星:公關(guān)危機(jī)中的兩個關(guān)鍵性問題—-從三鹿集團(tuán)遭遇的公關(guān)危機(jī)談起[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),2004(07)

[4]楊俊:公關(guān)危機(jī)新探[J],秘書,2009(02)

[5]張培:淺析“全員公關(guān)思想”在酒店中的應(yīng)用,[J].經(jīng)營管理者,2009(24):207

篇6

關(guān)鍵詞：基本原理；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；商榷

2007年版“理論研究和建設(shè)工程重點教材”之一的《基本原理概論》(以下簡稱《概論》)已經(jīng)于2007年秋季使用于高等學(xué)校2006級學(xué)生的教學(xué)。這套教材的出版和發(fā)行，凝聚了眾多從事理論教學(xué)和研究專家的智慧和力量，確是一套高質(zhì)量的理論教學(xué)教材。本人作為一名從事高校理論課教學(xué)的教師，本著使這套教材精益求精的目的，對《基本原理概論》中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容提出自己的一管之見，以就教于學(xué)界同仁。

1.“資本循環(huán)是資本從一種形式出發(fā)，經(jīng)過一系列形式的變化，又回到原來出發(fā)點的運動。產(chǎn)業(yè)資本在循環(huán)過程中要經(jīng)歷三個不同的階段，與此相聯(lián)系的是資本依次執(zhí)行三種不同的職能。第一階段是購買階段，即生產(chǎn)資料與勞動力的購買階段。它屬于商品的流通過程。在這一階段，產(chǎn)業(yè)資本執(zhí)行的是貨幣資本的職能?！?《概論》143頁)這里的問題是，處于產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)第一階段即購買階段執(zhí)行貨幣資本職能的貨幣是屬于商品的流通過程還是資本的流通過程。如果說是處于商品的流通過程，從表面上來看，或者從形式上來說產(chǎn)業(yè)資本家付出貨幣，購買到的是生產(chǎn)資料和勞動力，這與一般的商品流通過程沒有什么區(qū)別。但是，由于產(chǎn)業(yè)資本家用貨幣購買到的商品并非是一般的商品，因為除了購買到生產(chǎn)資料以外，它還購買到作為勞動力的特殊商品，正是由于勞動力這種特殊商品的特殊屬性，即它是剩余價值的源泉，產(chǎn)業(yè)資本家才去購買，或者說產(chǎn)業(yè)資本家之所以去購買勞動力這種特殊的商品正是看到它具備生產(chǎn)剩余價值的特殊能力或?qū)傩浴Ｒ蚨?，正是由于作為購買手段的貨幣購買到的商品的特殊性從而使這一流通過程與一般的商品流通過程區(qū)別開來，也就是說，這一流通過程屬于形式上的商品流通過程，但從實質(zhì)上來說它卻是資本的流通過程。顯而易見，教材中的表述是欠妥的。

2.“社會總產(chǎn)品在實物上得到替換，在價值上實現(xiàn)補(bǔ)償，客觀上就要求兩大部類內(nèi)部各個產(chǎn)業(yè)部門之間和兩大部類之間保持一定的比例關(guān)系。生產(chǎn)資料的生產(chǎn)和消費資料的生產(chǎn)既要保證簡單再生產(chǎn)的實現(xiàn)，更要保證擴(kuò)大再生產(chǎn)的實現(xiàn)?！?《概論》144頁)這里的問題是簡單再生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)之間是什么關(guān)系，是否擴(kuò)大再生產(chǎn)比簡單再生產(chǎn)具有更重要的地位，不然的話為什么會有“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)和消費資料的生產(chǎn)既要保證簡單再生產(chǎn)的實現(xiàn)，更要保證擴(kuò)大再生產(chǎn)的實現(xiàn)”的說法呢?

社會資本再生產(chǎn)問題，社會總產(chǎn)品的實現(xiàn)問題，是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要內(nèi)容之一，這一原理既適用于資本主義條件下的社會再生產(chǎn)，同樣也適用于社會主義條件下的社會再生產(chǎn)。根據(jù)馬克思社會再生產(chǎn)的原理，簡單再生產(chǎn)是擴(kuò)大再生產(chǎn)的基礎(chǔ)和前提，擴(kuò)大再生產(chǎn)是簡單再生產(chǎn)的發(fā)展和結(jié)果。只有首先滿足簡單再生產(chǎn)的要求，然后才能進(jìn)行擴(kuò)大再生產(chǎn)。聯(lián)系具體的社會歷史條件，盡管當(dāng)代資本主義和社會主義的再生產(chǎn)其特征是擴(kuò)大的再生產(chǎn)，但是，不管如何，不管在何種社會歷史條件下，擴(kuò)大再生產(chǎn)依賴于簡單再生產(chǎn)，沒有簡單再生產(chǎn)，就根本談不上擴(kuò)大再生產(chǎn)，而不是相反，這是不可移易的客觀規(guī)律。根據(jù)語言學(xué)的規(guī)定，語言是思維的外殼，語言是用來表達(dá)思想的，那么，簡單再生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)二者之間的關(guān)系用修辭結(jié)構(gòu)來表達(dá)的話通常來說用并列結(jié)構(gòu)就可以了，原因正如上述，一方面簡單再生產(chǎn)比擴(kuò)大再生產(chǎn)具有優(yōu)先性，另一方面，在正常的社會條件下，擴(kuò)大再生產(chǎn)是現(xiàn)代社會再生產(chǎn)的特征，二者各有自身存在的特征和意義，因而不能一般的說一個比另一個更重要。所以，教材中使用的“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)和消費資料的生產(chǎn)既要保證簡單再生產(chǎn)的實現(xiàn)，更要保證擴(kuò)大再生產(chǎn)的實現(xiàn)”的“偏正結(jié)構(gòu)”值得推敲。

3.下引內(nèi)容緊接上文：“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)既要滿足本部類對消耗掉的生產(chǎn)資料的補(bǔ)償，也要保證兩大部類擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模后對追加生產(chǎn)資料的需求。消費資料的生產(chǎn)則既要滿足兩大部類勞動者的個人消費和社會消費，也要滿足擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模后對追加消費資料的需求。”(《概論》144頁)按照馬克思的社會資本再生產(chǎn)理論，不論是簡單再生產(chǎn)，還是擴(kuò)大再生產(chǎn)，兩大部類內(nèi)部與兩大部類之間存在三大交換關(guān)系，即第一部類(生產(chǎn)資料的生產(chǎn)部類)內(nèi)部的交換，第二部類(消費資料的生產(chǎn)部類)內(nèi)部的交換和兩大部類之間的交換。第一部類生產(chǎn)的生產(chǎn)資料既要滿足本部類對消耗掉的生產(chǎn)資料的補(bǔ)償，同時也要滿足第二部類對消耗掉的生產(chǎn)資料的補(bǔ)償。當(dāng)然，第二部類對消耗掉的生產(chǎn)資料的補(bǔ)償是通過兩大部類之間的交換即第一部類用自己部類生產(chǎn)的生產(chǎn)資料和第二部類生產(chǎn)出來的消費資料相交換從而滿足兩大部類各自的需要的，即一方面第二部類在生產(chǎn)中消耗掉的生產(chǎn)資料得到了補(bǔ)償，另一方面，第一部類通過出賣自己生產(chǎn)的生產(chǎn)資料交換回消費資料從而使得第一部類的工人和資本家的生活需要得以解決。通過上述的兩大交換過程，可以使第一部類即生產(chǎn)資料的生產(chǎn)部類的簡單再生產(chǎn)進(jìn)行下去。至于第二部類消費資料的簡單再生產(chǎn)以及兩大部類的擴(kuò)大再生產(chǎn)在上面的表述中已經(jīng)涉及。當(dāng)然，為了進(jìn)一步揭示這一部分關(guān)于生產(chǎn)資料的簡單再生產(chǎn)表述內(nèi)容的缺憾，可以通過和第二部類即消費資料的生產(chǎn)部類的簡單再生產(chǎn)的表述進(jìn)行比較的方式能夠?qū)@一問題看的更清楚。撇開擴(kuò)大再生產(chǎn)的因素，因為在教材的表述中，兩大部類擴(kuò)大再生產(chǎn)內(nèi)容的表述是無可挑剔的。教材上對消費資料簡單再生產(chǎn)的表述為“消費資料的生產(chǎn)則既要滿足兩大部類勞動者的個人消費和社會消費”，顯然這是指消費資料的簡單再生產(chǎn)，既然已經(jīng)滿足了兩大部類對消費資料的需求，所以說教材上對消費資料簡單再生產(chǎn)的表述同樣是無可挑剔的。然而與此相對，教材上對生產(chǎn)資料簡單再生產(chǎn)的表述為“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)既要滿足本部類對消耗掉的生產(chǎn)資料的補(bǔ)償”，那么我們隨之要問，第二部類即消費資料的生產(chǎn)部門在生產(chǎn)中消耗掉的生產(chǎn)資料如何補(bǔ)償呢?沒有第二部類的生產(chǎn)資料補(bǔ)償，也就沒有第二部類的簡單再生產(chǎn)，沒有第二部類的簡單再生產(chǎn)，同樣也就沒有第一部類的簡單再生產(chǎn)。這是馬克思社會資本再生產(chǎn)理論為我們揭示的基本原理。

篇7

［關(guān)鍵詞］經(jīng)濟(jì)管理 大學(xué)英語 教學(xué)改革 成果

一、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生的主體是“三校生”以及普通高考最后一批錄取的學(xué)生，他們中大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較困難，英語更是他們的弱項，有很多學(xué)生在初中階段就放棄了英語學(xué)習(xí)。

制約大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的主要原因有;教師對學(xué)生的特點不夠了解;教學(xué)中存在只求數(shù)量不求質(zhì)量的傾向;學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，尤其不會及時復(fù)習(xí);教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有力監(jiān)控;教師教學(xué)和大學(xué)英語三級考試及高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試存在脫節(jié)現(xiàn)象。

二、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論

布盧姆認(rèn)為，只要給予足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的差異并不能決定他能否學(xué)會要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的好壞，而只能決定他將要花多少時間才能達(dá)到對該項目內(nèi)容的掌握。換句話說，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，可以在較短的時間內(nèi)達(dá)到對某項學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握，而學(xué)習(xí)能力差的學(xué)習(xí)者，則要花較長的時間才能達(dá)到同等掌握程度，但他們都能獲得通常意義上的A等或B等。

為實施掌握學(xué)習(xí)的思想，布盧姆設(shè)計了一種掌握學(xué)習(xí)的程序，他將學(xué)習(xí)任務(wù)分成許多小的教學(xué)目標(biāo)，然后將教程分成一系列小的學(xué)習(xí)單元，后一個單元中的學(xué)習(xí)材料直接建立在前一個單元的基礎(chǔ)上。每個學(xué)習(xí)單元中都包含一小組課，它們通常需要1小時～10小時的學(xué)習(xí)時間。然后，教師編制一些簡單的診斷性測驗，這些測驗提供了學(xué)生對單元中目標(biāo)掌握情況的詳細(xì)信息。達(dá)到了所要求的掌握水平的學(xué)生，可以進(jìn)行下一單元的學(xué)習(xí)。若學(xué)生的成績低于所規(guī)定的掌握水平，就應(yīng)當(dāng)重新學(xué)習(xí)這個單元的部分或全部，然后再測驗，直至掌握。

采用掌握學(xué)習(xí)這個方法，學(xué)生成績是以成功的完成單元的學(xué)習(xí)而不是以在團(tuán)體測驗中的等第名次為依據(jù)的。雖然學(xué)生的成績?nèi)匀挥胁町悾@種差異表現(xiàn)在他們所掌握的單元數(shù)或成功地學(xué)完這些單元所花的時間上。學(xué)生中間仍然有競爭，但競爭采取的形式是力求首先完成一組單元的學(xué)業(yè)，或者比試誰更快學(xué)完最高額的“選修”單元。然而，按照某門課的實際標(biāo)準(zhǔn)，最終可能使絕大多數(shù)學(xué)生都得到A等或B等。

三、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革措施

布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論對我們改變大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量很有啟發(fā)，筆者認(rèn)為針對制約大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的主要原因可以采取以下教學(xué)改革措施：

1.分層次提出教學(xué)要求

可以把學(xué)生以入學(xué)成績?yōu)橐罁?jù)分成兩個層次:A層次和B層次。

要求A層次學(xué)生掌握3500個詞匯（包括入學(xué)時要求掌握的1600個詞匯）以及由這些單詞構(gòu)成的常用詞組，對其中2000個左右的常用詞要求能正確拼寫，英漢互譯，并掌握其主要詞意和用法。掌握基本的英語語法規(guī)則，并能正確運用。能聽懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動中的英語對話和陳述，并能進(jìn)行簡單的交流。掌握基本閱讀技能，能看懂中等難度的一般題材的實用英文資料，能借助詞典翻譯中等難度的一般題材的文字材料和對外交往中的一般業(yè)務(wù)文字材料。能填寫和模擬套寫簡短的應(yīng)用文。

要求B層次學(xué)生掌握2500個詞匯（包括入學(xué)時要求掌握的1000個詞匯）以及由這些單詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1500個左右的常用詞要求能正確拼寫，英漢互譯。掌握基本的英語語法規(guī)則，并能正確運用。能聽懂日常英語簡短對話和陳述，并能進(jìn)行簡單的交流。掌握基本閱讀技能，能讀懂信函、產(chǎn)品說明書等簡短實用的文字材料。能借助詞典翻譯難度中等偏下的一般題材的文字材料，能用英語填寫表格、套寫便函、簡歷等。

按不同的教學(xué)要求完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，A層次學(xué)生采用“大學(xué)英語三級考試”的命題進(jìn)行檢測，B層次學(xué)生采用“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力B級考試”的命題進(jìn)行檢測。

2.“3+1”教學(xué)模式的實踐和探索

“3+1”教學(xué)模式非常適合高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)學(xué)英語的實際情況，“3+1”通俗地說就是“向前走三步、就地踏一步”，它是一個系統(tǒng)工程，包括課堂教學(xué)、單元教學(xué)、階段教學(xué)和學(xué)期教學(xué)四個方面。

課堂教學(xué)“3+1”：就是課堂教學(xué)以任務(wù)為主線，以解決實際問題導(dǎo)入教學(xué)，通過任務(wù)型教學(xué)的三個環(huán)節(jié)“任務(wù)前、任務(wù)環(huán)、任務(wù)后”完成實際的任務(wù)并掌握必要的語言知識。然后安排1/4的時間進(jìn)行同類任務(wù)的應(yīng)用能力訓(xùn)練，使學(xué)生在完成同類任務(wù)中達(dá)到語言應(yīng)用能力的提升。

單元教學(xué)“3+1”：現(xiàn)行高職課本基本上6-8課時一個單元，教師每教學(xué)完一個單元給學(xué)生提供一次做形成性診斷練習(xí)的機(jī)會，形成性診斷練習(xí)也是以應(yīng)用練習(xí)為主。

階段教學(xué)“3+1”：每個月英語學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行一次英語應(yīng)用能力形成性檢測，建立月考制度。月考應(yīng)緊緊圍繞本月教學(xué)內(nèi)容，檢測的題型和高等學(xué)校英語應(yīng)用能力B級考試和大學(xué)英語三級考試的題型相一致。

學(xué)期教學(xué)“3+1”：每學(xué)期拿出3-4周的時間專門進(jìn)行高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試和大學(xué)英語三級考試課內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生對學(xué)期所學(xué)內(nèi)容有一次全面鞏固提高的機(jī)會。

3.教學(xué)目標(biāo)管理

為了全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教研室可實行教學(xué)目標(biāo)管理，教學(xué)目標(biāo)可分為單元教學(xué)目標(biāo)、階段教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，并學(xué)會在教學(xué)過程中有效分解目標(biāo)。

把教學(xué)目標(biāo)分解到平時的教學(xué)活動中：相關(guān)教研室要善于把學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分解到階段教學(xué)和單元教學(xué)實施過程之中，通過“3+1”教學(xué)模式中的階段形成性測試和單元形成性練習(xí)的結(jié)果分析，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和密度， 使既定教學(xué)目標(biāo)落到實處。

把教學(xué)目標(biāo)分解到每個學(xué)生:通過課堂觀察、練習(xí)和檢測的分析以及和學(xué)生的交流，摸清每個學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)需求，并對教學(xué)內(nèi)容和情感策略做有針對性的調(diào)整，采取“抓中間、帶兩頭”的做法，使多數(shù)學(xué)生都能處于學(xué)習(xí)激進(jìn)狀態(tài)，進(jìn)而使A、B兩個層次的多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的要求。

四、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革的成果

我院通過對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實施大學(xué)英語教學(xué)改革，使教師達(dá)到了對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的動態(tài)監(jiān)控,同時使學(xué)生養(yǎng)成了及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣,建立起了學(xué)習(xí)英語的成就感,重拾了學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而徹底改變了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài),整體提高了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)改革后的2005級學(xué)生參加大學(xué)英語三級、B級考試的通過率目前已達(dá)到了85.1%（學(xué)生剛參加兩次考試，在校期間還有三次參加考試的機(jī)會）,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了當(dāng)時改革方案既定的70%的目標(biāo)。

下面是教學(xué)改革后的2005級學(xué)生首次參加大學(xué)英語三級、B級考試成績和此前成績最好的2004級學(xué)生首次參加大學(xué)英語三級、B級考試成績的對照表。我院大學(xué)英語開課時間主要以第一學(xué)年為主，而2004級和2005級學(xué)生首次參加大學(xué)英語三級、B級考試都是在第一學(xué)年末的六月份，而且2004級學(xué)生和2005級學(xué)生在生源基礎(chǔ)以及普高生生源和三校生生源比例方面基本相同，所以這樣的對照表有很強(qiáng)的可比性。

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)英語三級、B級考試成績對照表

實踐證明，只要善于分析，善于從學(xué)生實際情況著手，本著“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想去探索和實踐大學(xué)英語教學(xué)的路子，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不但是可行的，而且是必然的。但是我們一定要把提高通過率建立在培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力的基點上，否則就會再次陷入“應(yīng)試教育”的怪圈，所以我們在教學(xué)中必須緊緊抓住應(yīng)用語言解決實際問題、完成實際任務(wù)這一原則，在提升學(xué)生語言應(yīng)用能力上下功夫，同時要在教學(xué)實踐中深入研究試題內(nèi)容，以更好地考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn):

[1]David Nunan:Designing Tasks for the Communicative Classroom[M]. Cambridge University Press.1989

[2]David Nunan:Task-based Language Teaching[M]. Cambridge: Cambridge University Press.2004

[3]皮連生:教育心理學(xué)[M].上海教育出版社，2004

[4]教育部高等教育司:高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估[M].人民郵電出版社,2004

[5] 教育部高等教育司:高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）[M].高等教育出版社,2000

[6] 浙江省教委高教處:浙江省普通高等專科學(xué)校英語課程教學(xué)基本要求及三級考試大綱[M].杭州大學(xué)出版社,1998

篇8

[關(guān)鍵詞]工程管理；問題；決絕途徑

中圖分類號：TU416.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-914X（2014）29-0099-01

一、建筑工程管理中存在的問題

1、我國建筑工程管理方面的法律法規(guī)相當(dāng)不完善?！督ㄔO(shè)工程項目管理規(guī)范》是于2002年5月1日開始實行的，它將我國多年來對于國外先進(jìn)的建筑工程管理方法和模式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的總結(jié)，并將其建筑工程管理體制進(jìn)行了大力的推廣，這對于我國建筑行業(yè)的發(fā)展具有非?，F(xiàn)實的指導(dǎo)意義。有相當(dāng)一部分建筑企業(yè)沒有實現(xiàn)科學(xué)規(guī)范的管理，因此相應(yīng)的在建筑工程管理中也無法實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的管理機(jī)構(gòu)，管理機(jī)構(gòu)不明確，各部門分工以及職責(zé)就很難落實下去，更加無法按照相關(guān)的法律法規(guī)來進(jìn)行建筑工程管理工作。

2、目前管理體制還需要進(jìn)一步完善

目前，建筑工程管理工作中存在的一個比較突出的問題就是管理體制不健全。管理體制的不健全對建筑工程建設(shè)會造成不利的影響，我國很多建筑工程項目，為了節(jié)省開支，對管理部門人員進(jìn)行大量削減，這樣也就造成管理人員多數(shù)是兼職的。管理人員的嚴(yán)重不足會使管理作用得不到發(fā)揮，建筑工程管理工作不能落實到位。

3、人們對于建筑工程管理的認(rèn)識不到位

如今，建筑行業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為了我國的國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，相應(yīng)的建筑工程管理工作也就發(fā)揮著不可替代的重要作用，但是，當(dāng)前人們對于建筑工程管理的認(rèn)識不到位，普遍存在著重技術(shù)、輕管理的現(xiàn)象，許多建筑企業(yè)片面的強(qiáng)調(diào)建筑施工技術(shù)水平的提高，而不夠重視建筑工程管理，因此就無法充分發(fā)揮建筑施工地理、資源、人才等優(yōu)勢，從而直接導(dǎo)致了建筑工程質(zhì)量的不合格甚至是安全隱患的存在。

4、建筑工程管理人員的綜合素質(zhì)還有待提高

目前，建筑施工管理人員培訓(xùn)機(jī)制還有待改善，管理人員的綜合素質(zhì)還較低，還比較缺乏懂經(jīng)營、懂技術(shù)、懂管理的復(fù)合型、高素質(zhì)人才，這樣也就造成了與國際工程公司的差距。同時，我國的建筑施工企業(yè)辦法執(zhí)行力不足，管理制度不健全，違法工程流程時有發(fā)生，編制計劃不規(guī)范、不科學(xué)，管理水平比較低。

5、建筑工程施工過程中的安全管理還沒有引起足夠的重視

建筑工程施工過程中的安全管理是一項不容忽視的問題，建筑施工多為露天作業(yè)存在較大的危險性，很容易發(fā)生事故。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計建筑施工危險性僅次于礦山，事故年均死亡人數(shù)與其他行業(yè)相比已位居第二，對建筑工程行業(yè)的整體發(fā)展有一定不利影響，給施工人員生命財產(chǎn)造成很大損失。近年來，建筑工程施工過程中不斷有事故發(fā)生，例如機(jī)械損傷、坍塌事故、物體打擊、高空墜落、觸電等，分析其原因主要是環(huán)境的危險性和人為的操作失誤所造成，例如在建筑工程傷亡事故中80%發(fā)生在民工和臨時工身上，90%是由于違章指揮、違章作業(yè)造成的。

二、建筑工程管理中存在問題的產(chǎn)生原因

1、從建筑工程技術(shù)方面分析

建筑行業(yè)不僅分工細(xì)致，而且勞動力密集，對于建筑工程管理而言，具有人數(shù)多，人員分散、工作繁雜等特點，為了能盡早的使我國建筑行業(yè)達(dá)到國際先進(jìn)水平，必須將先進(jìn)的技術(shù)和科學(xué)的管理手段引入建筑行業(yè)，因此，必須要保質(zhì)保量的將這些施工設(shè)計圖紙進(jìn)行分類、存檔以保證能夠快捷方便的信息查詢、信息資源共享，這是亟待解決的問題。當(dāng)前，我國的建筑工程信息化程度比較低，發(fā)展進(jìn)程比較緩慢，和國外發(fā)達(dá)國家之間的差距還比較大，嚴(yán)重制約了我國建筑行業(yè)的發(fā)展。

2、從管理方面分析

在我國，建筑行業(yè)自從實行項目管理體制以來，已經(jīng)逐漸形成了一種新型的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)模式，那就是以施工總承包為主，以各施工企業(yè)和施工隊伍為依托，但是，實際上，這種企業(yè)組織模式過于理想，達(dá)不到預(yù)期的效果，分包企業(yè)和施工隊伍不能完成應(yīng)有的施工任務(wù)，只有一部分專業(yè)技術(shù)較高的分包企業(yè)能夠按時按質(zhì)按量的完成分包任務(wù)外，相當(dāng)大一部分施工任務(wù)仍然是由總承包企業(yè)組織人員完成的，這些使得建筑總承包企業(yè)投入的人力、物力和財力過于龐大，導(dǎo)致管理水平無法提高。

三、改進(jìn)建筑工程管理的措施

1、建立健全建筑工程管理相關(guān)法律法規(guī)

目前，我國關(guān)于建筑工程管理方面的法律法規(guī)還比較少，而且大多不夠完善，執(zhí)行力度也不夠，因此，首先要建立健全建筑工程管理相關(guān)法律法規(guī)，并且保證能夠有效的實行，這樣才能給我國建筑工程管理提供法律方面的依據(jù)。于此同時，新的有效的建筑工程管理法律法規(guī)應(yīng)該及時制定，將專業(yè)化的建筑工程管理推廣開來，制定嚴(yán)格的考核和控制建筑工程管理的專業(yè)化水平，確保工程在建設(shè)過程中順利進(jìn)行，逐漸接近國際先進(jìn)水平。

2、認(rèn)真對建筑工程管理體制進(jìn)行完善

管理體制是保證建筑工程順利進(jìn)行的有效保證。要想對建筑工程管理體制進(jìn)行完善，就應(yīng)當(dāng)從管理團(tuán)隊和領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行入手，首先要對領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制進(jìn)一步完善，可以根據(jù)制定的有關(guān)管理規(guī)定，對責(zé)任權(quán)限和任務(wù)進(jìn)一步明確，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時進(jìn)行整改，及時對下屬完善建筑工程管理體制情況進(jìn)行監(jiān)督；其次，要建立一支科學(xué)、高效的建筑工程管理隊伍。在建筑工程項目開始階段，應(yīng)當(dāng)建立包括項目經(jīng)理在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子和成員，這一建筑工程項目團(tuán)隊要認(rèn)真做好團(tuán)結(jié)協(xié)作工作，要擁有全新的管理理念，要按預(yù)期目標(biāo)完成任務(wù)；其次，進(jìn)度計劃是進(jìn)度管理的一個重要工作，其他計劃的制定都是在進(jìn)度計劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，進(jìn)度計劃的好壞對后期的工作開展有著重要的影響。

3、加強(qiáng)對建筑工程管理的重視

當(dāng)今世界是信息化的時代，管理手段以及管理思想現(xiàn)代化，并且逐步走進(jìn)了現(xiàn)代建筑企業(yè)，建筑工程管理水平的高低嚴(yán)重影響著建筑企業(yè)管理總體水平的高低和企業(yè)效益的好壞，必須加強(qiáng)對建筑工程管理的重視，做好宣傳教育工作，進(jìn)一步提高企業(yè)職工的現(xiàn)代化管理水平和意識，逐漸提高建筑工程管理水平。

4、要建立一支能力較強(qiáng)的建筑工程管理隊伍

有一支較強(qiáng)的管理隊伍，對于建筑工程項目來說是非常重要的，如果建筑工程項目的管理團(tuán)隊都沒有全身心投入工作，團(tuán)隊沒有較強(qiáng)的凝聚力，團(tuán)隊人員工作效率低下，管理人員就不可能發(fā)揮出真正的管理作用。因此，在建筑工程項目開始之前就應(yīng)當(dāng)建立一支優(yōu)秀的管理隊伍，制定出詳細(xì)的計劃，對于每一位管理人員都進(jìn)行考核，從而提高整個管理團(tuán)隊的工作效率。

5、加強(qiáng)安全管理

安全管理是施工企業(yè)管理中的核心部分，具有綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的特點，施工中的所有人員、物資和環(huán)境都是管理的對象，是對這些對象的狀態(tài)進(jìn)行控制和管理的動態(tài)科學(xué)。在施工場地應(yīng)加強(qiáng)對操作人員的安全宣傳，通過張貼標(biāo)語、開展一定的安全知識教育等，制定一套科學(xué)、合理的施工方案，確?，F(xiàn)場的作業(yè)程序穩(wěn)定，嚴(yán)格按照安全規(guī)范進(jìn)行施工。除此之外，在日程管理中建章立制，完善體系，層層把關(guān)，逐級簽訂安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書。監(jiān)督人員應(yīng)檢查和督促施工企業(yè)建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制和安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度，制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全生產(chǎn)操作規(guī)程，完善安全保障體系。

結(jié)束語

建筑工程是一項量大面廣的社會系統(tǒng)工程，其管理的優(yōu)劣直接影響到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。時刻關(guān)系著人們的生活以及社會的運行，工程管理作為一個重要的建筑工程管理環(huán)節(jié)，一定要引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。應(yīng)堅持依法建設(shè)，改善企業(yè)內(nèi)部管理，提高工程質(zhì)量意識，加強(qiáng)施工管理力度，促進(jìn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展。進(jìn)而使企業(yè)在激烈的市場競爭中占有一席之地。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：水利；發(fā)展；管理

中圖分ax類號：[TV-9] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）12-0-01

一、水利工程管理體制改革是推動水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素

1.劃清水利單位性質(zhì)，做好水管單位分類定性

水管單位的定性長期以來一直不夠科學(xué)，一直游離在企業(yè)與事業(yè)單位之間。水利工程是綜合利用工程，既有一定的公益性，又具有經(jīng)濟(jì)開發(fā)性。經(jīng)濟(jì)與公益混合在一起，如果不能很好的區(qū)分，那么既會影響到工程的管理質(zhì)量，又會影響到水管單位的發(fā)展。只有合理平衡好二者之間的關(guān)系，水利經(jīng)濟(jì)才能更有序的發(fā)展。根據(jù)水管單位的公益性將其分為純公益性、準(zhǔn)公益性及經(jīng)營性三種：公益性的單位應(yīng)定位為事業(yè)單位；公益性的單位應(yīng)根據(jù)其收益狀況來確定，具備自收自支條件的單位可定位為企業(yè)，有的單位隨著水價、電價的增長能夠用收入來維持單位日常的正常支出，應(yīng)該鼓勵其轉(zhuǎn)制為企業(yè)，而判讀企業(yè)內(nèi)能達(dá)到自收自支狀態(tài)，不能依據(jù)單位某一年的收支來確定，要全面綜合的考慮單位經(jīng)營資產(chǎn)及非經(jīng)營資產(chǎn)的構(gòu)成比例，對多年來單位的平均創(chuàng)收能力也要作為判斷的重要因素?？傊?，對水管單位的定性要考慮全面、論證科學(xué)。

2.理順管理體制，激活管理機(jī)制

首先，水利工程管理單位體制不順，水管單位之間權(quán)責(zé)不明，政府、水管單位、水利行政主管部門之間的管理關(guān)系不夠明晰，責(zé)任界定也劃分不清。有的地方管事不管人，也有的地方管人但不管事，有的事情大家爭搶著管，而又有的事情大家都不去管。

其次，水管單位內(nèi)部內(nèi)部運行機(jī)制不夠靈活，人力及分配制度還在沿用計劃經(jīng)濟(jì)時期的做法，不能調(diào)到員工的工作積極性。

我國在長期治水工作中形成了分級管理制度，這基本符合水資源管理的特點。但目前這種分級管理制度還不夠完善，管理的權(quán)責(zé)也不夠分明，對于這些弊病必須進(jìn)行改革。運用創(chuàng)新機(jī)制和現(xiàn)代化的管理手段對水管單位實行量化管理，確保水管體制改革可以順利進(jìn)行，保證水利經(jīng)濟(jì)可以健康、良性的發(fā)展。

3.改革水利工程管理經(jīng)費來源途徑

根據(jù)權(quán)威調(diào)查的數(shù)據(jù)現(xiàn)實，我國有撥款的水管單位比例為30%，無撥款的水管單位比例約占70%，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)有一部分純公益性單位被定性為自收自支事業(yè)單位。這樣看來大部分水管單位不能獲得財政撥款，單位的日常用款捉襟見肘，甚至連員工的工資發(fā)放也成了問題。在這種條件下很難保證水利經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，所以說水利工程管理費用的來源途徑是必須要改革的。

按照財政制度改革要求：純公益性水管單位的日常支出應(yīng)該由同級財政負(fù)擔(dān)；準(zhǔn)公益性水管單位的公益部分日常支出應(yīng)該由同級財政承擔(dān)；企業(yè)性質(zhì)的水管單位，其運營的水利項目費用支出由水管單位自行承擔(dān)，政府財政不予補(bǔ)助，企業(yè)要增加自己的資金積累，以抵御風(fēng)險的沖擊。

無論地區(qū)經(jīng)濟(jì)是否發(fā)達(dá)，都要拿出資金的具體籌措方案，主動與政府相關(guān)部門進(jìn)行溝通，爭取獲得相關(guān)部門的支持，保證水利經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

4.培育新的著力點和增長點

水管單位的主要經(jīng)濟(jì)來源是水費，水價定位偏低水管單位無法收回成本，難以實現(xiàn)良性循環(huán)。目前應(yīng)該嚴(yán)格按照國家頒布的法律法規(guī)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，制定適合當(dāng)?shù)氐乃M收費標(biāo)準(zhǔn)，并且要將制定好的收費標(biāo)準(zhǔn)向省級人民政府報批。但是，就實際情況來看，想要大幅度的提高農(nóng)業(yè)水費價格標(biāo)準(zhǔn)還是有困難的，也不太符合我國的基本國情，所以在這方面要適度的推進(jìn)，在農(nóng)業(yè)水價和農(nóng)民減負(fù)兩者之間找到一個平衡點，根據(jù)市場情況在不給農(nóng)民造成過大負(fù)擔(dān)的情況下，對收費價格進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

另外，大多數(shù)水管單位不能依托行業(yè)優(yōu)勢積極的開展多種經(jīng)營，落后的觀念使資金循環(huán)變得極為困難，目前我們所處市場經(jīng)濟(jì)時代，思路和步調(diào)都要再放開一些，不能固化于過去的框架之中，拓展水管單位開展多種經(jīng)營，加大招商引資力度，是目前水管單位完成改革的基礎(chǔ)保證。

5.進(jìn)行內(nèi)部機(jī)構(gòu)改革

水管單位內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置過于臃腫，非工程管理崗位設(shè)置過多，使得單位的工作效率低下。全國水管單位職工將近50萬，人員過剩，但水管單位還是都缺乏真正的工程技術(shù)人員，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，具有中級職稱和高級職稱的專業(yè)類技術(shù)人員，僅僅占到職工總數(shù)的4%左右，這是無法滿足水利工程的管理需求的。所以，水管單位必須要進(jìn)行一次徹底的改革，對內(nèi)部機(jī)構(gòu)崗位設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，科學(xué)合理的設(shè)置崗位，并形成有效的內(nèi)部競爭機(jī)制。

6.由粗放型向集約型管理轉(zhuǎn)變

大部分水管單位的財務(wù)管理薄弱，內(nèi)控制度不夠健全，影響了企業(yè)的正常運營。水管單位必須健全制度，由粗放型向集約型管理轉(zhuǎn)變，才能創(chuàng)造效益。

7.建管結(jié)合，管養(yǎng)分離

多年以來，水管單位都是管養(yǎng)一體，重視建設(shè)而輕視管理，職責(zé)劃分不清，人員配備不合理。所以對于水利工程要實行管養(yǎng)分離的改革，其目的就是要降低運營成本以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。對于這種分離可分步驟、有層次的進(jìn)行。首先，水管單位要是實行管理和養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費分離，維修養(yǎng)護(hù)實行內(nèi)部合同管理制度；其次，將維修養(yǎng)護(hù)部門轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)，與水管單位分離開來，但其主要業(yè)務(wù)仍然是要承擔(dān)原單位的養(yǎng)護(hù)任務(wù)；最后，將工程養(yǎng)護(hù)業(yè)務(wù)徹底的從所屬的水管單位中剝離出來，水管單位以后的養(yǎng)護(hù)業(yè)務(wù)均可通過招投標(biāo)的形式來進(jìn)行。通過水利工程實行管養(yǎng)分離的改革，使得水利工程的維修養(yǎng)護(hù)真正的走向市場化、專業(yè)化、社會化的正確道路。

8.做好人員分流及社會保障

水管單位要引導(dǎo)分流人員的重新?lián)駱I(yè)觀念，妥善安置分流人員，建立起完善的事業(yè)單位保障機(jī)制，是企業(yè)經(jīng)營無負(fù)擔(dān)。

二、將水資源變?yōu)樗軉挝话l(fā)展現(xiàn)實生產(chǎn)力的優(yōu)勢資源

發(fā)展社會生產(chǎn)力的前提就是要有可利用的資源作為保障。水管單位的資源就是水，水資源的合理利用、開發(fā)，有利于充分發(fā)揮生產(chǎn)力。

首先，要加強(qiáng)水管理，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有效的動力保證，水利是社會經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也就是說只有保證了城鄉(xiāng)用水、成產(chǎn)用水、農(nóng)業(yè)灌溉用水，才能保證社會經(jīng)濟(jì)的健康良性發(fā)展。所以，對水資源的合理調(diào)配，對水資源進(jìn)行合理的利用，才能使其產(chǎn)生最大的效益，才能使國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到保證。

其次，要確保水電開發(fā)的良性運行，因為受到水資源短缺及季節(jié)性的影響，為了適應(yīng)調(diào)水防汛的需求，部分流域的發(fā)電效益受到了影響。由于補(bǔ)償機(jī)制不夠健全，作為水利經(jīng)濟(jì)的一個重要組成部分，發(fā)電的效益一直未能充分的顯現(xiàn)出來。隨著改革的深入，水電資源將形成產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，也將成為保證水利單位收入的一個重要的經(jīng)濟(jì)支柱。

最后，要加速水利工程旅游業(yè)的發(fā)展，水是大自然賦予人類的資源，水利工程本身其實就具有很強(qiáng)的觀賞性和震撼力，部分水利工程還會體現(xiàn)出一些內(nèi)在的含義，能體現(xiàn)出歷史文化或是民族精神。所以我們要充分的利用水利工程這一特點，發(fā)展水利工程旅游業(yè)，相信在未來水利工程旅游項目必將成為水利產(chǎn)業(yè)的一個新的經(jīng)濟(jì)增長點。

三、水利經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展將成為水利工程管理體制改革的保證

首先，彌補(bǔ)水管單位事業(yè)經(jīng)費不足的根本途徑就是發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)，開發(fā)水利單位的多種經(jīng)營更是尤為重要；其次，企業(yè)實體的不斷發(fā)展壯大為水管單位人員分流、水管單位體制改革提供了有機(jī)的載體，水管單位分流出來的人員，現(xiàn)有的企業(yè)、實體將成為這些人員轉(zhuǎn)崗的有效的載體；最后，目前的水利骨干企業(yè)是抗洪搶險的中堅力量，抗洪防汛除了依靠軍隊、人民群眾以外，還必須有抗洪搶險的專業(yè)人員，特別是有經(jīng)驗的沖鋒舟手，每年各個水利系統(tǒng)在相關(guān)部門的組織下進(jìn)行防汛集訓(xùn)，為抗洪打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、畢業(yè)論文撰寫中存在的主要問題

1.畢業(yè)論文選題不當(dāng)

盡管經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一般都設(shè)有“畢業(yè)論文選題指南”，但由于部分教師不重視畢業(yè)論文，投入精力較少，不注重題目更新，在提供的論文題目上表現(xiàn)為部分題目或大而空，或缺乏新穎性，或沒有緊扣時代的脈搏。許多學(xué)生由于平時對一些問題缺乏思考、鉆研，沒有自己感興趣或有一定資料積累的課題，在畢業(yè)論文選題時顯得十分被動，匆匆隨意選一些題目。有的題目范圍太寬，學(xué)生僅是泛泛而論；有的范圍太窄，以致畢業(yè)論文工作量明顯不足；有的題目既缺乏創(chuàng)新性，又缺乏理論價值和指導(dǎo)意義。有些學(xué)生則將選題完全寄希望于指導(dǎo)教師，讓指導(dǎo)教師幫助自己定題?？梢?，由于部分學(xué)生不重視畢業(yè)論文，投入精力較少，加之個別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，存在放任自流的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生在畢業(yè)論文的選題上比較隨意，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.論文寫作能力較弱

部分學(xué)生專業(yè)知識及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識較貧乏，語言運用能力、表達(dá)能力較弱，論據(jù)不充分，說服力不強(qiáng)。例如，有些論文僅是定性分析，定量分析較少，缺乏數(shù)據(jù)、模型及案例分析；理論分析沒有與實際分析相結(jié)合，或?qū)嵺`分析沒有與理論分析相結(jié)合。前者僅為泛泛而論，對實踐缺乏指導(dǎo)意義；后者則因沒有專業(yè)理論為基礎(chǔ)，使論文研究的深度較為欠缺。

3.存在論文抄襲現(xiàn)象

許多學(xué)生在論文寫作中對他人論文依賴性過大，存在一定量的抄襲、拼湊現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多。固然電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及為論文抄襲提供了便利，但更為重要的是學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)，對抄襲論文的性質(zhì)沒有正確的認(rèn)識，同時學(xué)校對抄襲行為的監(jiān)督成本較高，許多學(xué)校對論文抄襲行為缺乏有效的懲罰措施。

4.論文格式不規(guī)范

每年的畢業(yè)論文中，總會出現(xiàn)包括引文注釋、圖表、字體等格式不規(guī)范現(xiàn)象，且打印錯誤也較多。

二、畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高的原因分析

1.學(xué)生自身因素：學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力較弱、畢業(yè)論文寫作投入的時間較少高校大規(guī)模擴(kuò)招使大學(xué)教育在形式上由精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，但高校要真正實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換還有一個過程。學(xué)校入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的降低，使得過度依靠學(xué)生自我管理的“放羊式”教學(xué)管理弊端凸現(xiàn)。長期以來，我國“應(yīng)試教育”模式導(dǎo)致許多學(xué)生，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生，慣于考前突襲，對畢業(yè)論文的“應(yīng)對”也沿襲了這一習(xí)慣。部分學(xué)生缺乏日常的專業(yè)知識積累和訓(xùn)練，理論聯(lián)系實際及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力較弱，在論文中大段引用各種抽象空洞的理論，缺乏對社會實際情況的分析和總結(jié)。而且，隨著大規(guī)模擴(kuò)招后的學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，近年來大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，擇業(yè)時間提早，難度加大，就業(yè)與畢業(yè)論文工作發(fā)生較大沖突。

目前，我國高校一般實行的是學(xué)年學(xué)分制，學(xué)生基本上要修完4年學(xué)業(yè)才能本科畢業(yè)。在培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文大多安排在第八學(xué)期，而這一學(xué)期同時又是畢業(yè)生尋找工作單位的時期。許多學(xué)生四處奔波，就業(yè)壓力使他們不得不把主要精力放在尋找工作上。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前大部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)單位就是今后的工作單位。由此產(chǎn)生了兩個問題：一是個別學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容與畢業(yè)論文主題的相關(guān)性較?。欢遣糠謱W(xué)生提前就業(yè)。有些學(xué)生在畢業(yè)論文尚未完成之時就己與用人單位簽好了合同，甚至有些用人單位要求己確定工作單位的學(xué)生提前上崗，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文。而且，在后者情況下，許多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的成績與就業(yè)沒有直接關(guān)系，畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞不會影響其就業(yè)，故不少學(xué)生僅是匆忙應(yīng)付，畢業(yè)論文質(zhì)量自然也難以得到保證。此外，就業(yè)率指標(biāo)是教育行政主管部門和社會對高校評價的一個重要指標(biāo)，學(xué)校在現(xiàn)實工作中處于兩難境地。

2.教師因素：高校擴(kuò)招后師資隊伍建設(shè)速度相對滯后指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。但由于近幾年的連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷増加，造成高校師資隊伍建設(shè)速度相對滯后的矛盾日益突出。具體來講：一是某些專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，部分教師尤其是一些教學(xué)水平較高的中老年教師指導(dǎo)學(xué)生論文的數(shù)量相對較多，導(dǎo)致在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的精力相對不足，從而在指導(dǎo)上難免顧此失彼。二是部分青年教師也擔(dān)任了學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。近年來，學(xué)校引進(jìn)的青年教師大多接受過研究生教育，因而他們有規(guī)范的科學(xué)研究的經(jīng)歷和教育。但是，由于進(jìn)入高校不久，對于本科畢業(yè)論文的整個過程與功能缺乏系統(tǒng)的、深入的認(rèn)識，由此導(dǎo)致的一個問題就是沒有充分認(rèn)識本科畢業(yè)論文的重要性，思想上不重視，對學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，在指導(dǎo)過程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，必然影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。三是個別指導(dǎo)教師本身科研能力較弱，有的甚至根本不熟悉自己所指導(dǎo)論文的研究領(lǐng)域?qū)W(xué)生的畢業(yè)論文無法實行有效的指導(dǎo)。

3.管理因素：組織管理上的困難和不規(guī)范高校擴(kuò)招和學(xué)生畢業(yè)找工作等因素，給畢業(yè)論文工作的組織管理帶來許多困難。具體表現(xiàn)為：（1）指導(dǎo)教師的遴選機(jī)制還未有效建立，對畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制。一些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)工作中投入的時間、精力不足，缺乏檢查督促。（2）學(xué)生為撰寫論文既需要通過畢業(yè)實習(xí)和社會調(diào)研收集資料，又需要到圖書館、資料室等查閱文獻(xiàn)等，時間跨度大、環(huán)節(jié)多、活動地點變化較大，過程管理、質(zhì)量監(jiān)控難度較大，這使部分不自覺的學(xué)生的論文資料的收集得不到保證。（3）盡管一些學(xué)校對畢業(yè)論文過程管理制度健全，例如，畢業(yè)論文有開題報告、中期檢查、指導(dǎo)過程記錄和論文初稿、一稿修改的記錄等，但在制度的執(zhí)行上得不到切實保證，檢查力度不大，對一些不自覺的教師和學(xué)生而言，上述的制度僅流于形式。

三、提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策與建議

畢業(yè)論文撰寫管理的制度化、規(guī)范化是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保障。規(guī)范化、制度化管理不僅體現(xiàn)在對畢業(yè)論文工作的整體把握上，更體現(xiàn)在畢業(yè)論文的各個階段中。應(yīng)該采取有效措施使學(xué)生的畢業(yè)論文寫作進(jìn)入一個健康發(fā)展和良性循環(huán)的軌道。

1.進(jìn)一步提高教師、學(xué)生和管理人員對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識

畢業(yè)論文的撰寫是本科生開始從事科學(xué)研究的初步嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識去分析和解決實際問題、開展獨立工作和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑；也是對學(xué)生能力、素質(zhì)的全面檢查，在當(dāng)今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才方面尤其具有重要作用。因此，畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。同時，應(yīng)借鑒國外經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)建高校學(xué)生論文寫作誠信機(jī)制，對論文抄襲等學(xué)術(shù)不誠實行嚴(yán)厲懲罰，以杜絕弄虛作假等不良行為。

2.重視畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度

把好畢業(yè)論文選題制度關(guān)，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。畢業(yè)論文的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的特點與學(xué)生自己的興趣而定。因此，應(yīng)進(jìn)一步完善和重視畢業(yè)論文的選題環(huán)節(jié)。（1）畢業(yè)論文貫穿于整個本科教育過程。通過學(xué)科前沿講座，引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)科前沿?zé)狳c問題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對某些專題研究的興趣，為日后論文的選題做好準(zhǔn)備。（2）不斷完善本科導(dǎo)師制。使學(xué)生較早了解導(dǎo)師的科研項目，提前做好選題的準(zhǔn)備。（3）充分利用實習(xí)基地，及時了解實習(xí)基地的工作需求，努力將畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展相結(jié)合。（4）進(jìn)一步完善“畢業(yè)論文選題指南”的編寫和實施細(xì)則。選題應(yīng)圍繞本專業(yè)的前沿問題、難點問題和熱點問題，注重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，以制度來保證畢業(yè)論文選題的規(guī)范化。

3.強(qiáng)化對畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控

進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)論文中選題、開題、中期檢查和論文答辯等環(huán)節(jié)的過程管理，完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系。對關(guān)鍵環(huán)節(jié)要嚴(yán)格管理，加強(qiáng)檢查力度。具體可分為初期檢查，即對論文選題和開題等進(jìn)行檢查；中期檢查，即對學(xué)生畢業(yè)論文工作計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查；后期檢查，即對學(xué)生畢業(yè)論文的答辯情況、評分情況進(jìn)行檢查。檢查的方式可采取教研室普查、學(xué)院抽查相結(jié)合的方式。為達(dá)到通過檢查提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的，學(xué)校須對檢查發(fā)現(xiàn)的問題采取切實有效的整改措施。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高對畢業(yè)論文的指導(dǎo)水平

（1）要求指導(dǎo)教師具有系統(tǒng)的理論知識，同時也要求指導(dǎo)教師有較強(qiáng)的科研能力。（2）對于經(jīng)濟(jì)管理類本科生，畢業(yè)實習(xí)采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制可以加強(qiáng)對學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)學(xué)生更好地接觸和了解社會問題，為論文寫作提供更多的素材；校內(nèi)指導(dǎo)教師則可指導(dǎo)學(xué)生有針對性地收集和閱讀相關(guān)期刊和書籍，了解社會前沿問題及焦點問題來源、現(xiàn)狀和走勢，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識，分析社會問題，并由此提出自己的見解。（3）建立和健全導(dǎo)師遴選制和激勵機(jī)制。制定合理的畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)工作量計算辦法和鼓勵高水平教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的政策和措施，優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。

5.加大學(xué)校經(jīng)費投入，改善教學(xué)條件