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關(guān)鍵詞：中美高校競技體育管理體制比較研究

Abstract: this article through to American universities and sports management system, the comparative studies of the two countries to find out of college in sports management aspects difference, fundamental purpose is to adopt the American college of sports management system of advantage, and then puts forward beneficial to China university athletic sports development Suggestions, establish a suitable for China's college sports management system mode.

Keywords: American universities and sports management system was studied

中圖分類號：G8 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：

1前言

我國體育體制改革在市場經(jīng)濟下不斷深化，但高校競技體育的管理水平仍處于初始狀態(tài)，存在著許多不成熟的地方。而美國高校體育運動管理體制已經(jīng)過一百多年的發(fā)展，競技體育管理模式相對成熟，其中NCAA是美國目前高校競技體育最主要的管理機構(gòu)，它已經(jīng)形成組織結(jié)構(gòu)完善，規(guī)章制度健全，運行機制暢通的一個社會團體。通過對中美高校競技體育管理體制進行全方位的比較，對于進一步建立和完善我國高校競技體育的運行機制，尋求適合我國高校運動競賽的模式有積極的作用。

2中美高校在競技體育的管理體制上的不同

由于中美兩國的差異，使得高校對競技體育的管理體制也大相徑庭。從總體上說，中國高校的體育運動競賽管理體制主要以國家行政協(xié)調(diào)為主導(dǎo)，而美國高校體育運動競賽管理體制則主要通過社會自我協(xié)調(diào)來實施。

2．1競技運動的管理類型

美國高校對競技體育的管理體制有獨立型管理和非獨立型兩種。在獨立型管理體制中，學(xué)校的競技運動受校長的直接領(lǐng)導(dǎo)，非獨立型管理體制由分管競技運動的系主任負(fù)責(zé)。在我國，對于競技運動的管理，完全屬于體育部或體育系，校長直接負(fù)責(zé)制很少，對于學(xué)校競技體育的有關(guān)問題由下級即體育部或體育系申請以報告的形式報學(xué)校一級審批，管理制度單一且煩瑣。

2．2競技運動的管理實體

美國競技體育部和體育系是兩個完全不同的概念。美國高校的競技體育部應(yīng)該是我國高校目前的“校代表隊”。競技體育部的師資屬教練員的系統(tǒng)，與教師是完全不同的。在我國，體育部既負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)，也對競技體育進行管理。

2．3對大學(xué)生運動員的管理不同

目前我國的大部分高校對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理基本上采用的是學(xué)分制，這與美國對高校學(xué)生的管理基本相同。對于大學(xué)生運動員的學(xué)分學(xué)籍的管理，我國和美國的管理存在以下不同：（見表1）

3結(jié)論與建議

高校體育既是體育教育的基礎(chǔ)，也應(yīng)該是發(fā)展我國競技運動事業(yè)，提高我國競技運動水平的一種有效依托。競技運動的發(fā)展離不開教育，競技運動與教育的結(jié)合更能體現(xiàn)出競技運動的魅力，表現(xiàn)出頑強的生命力。美國競技運動水平較高的實踐經(jīng)驗已經(jīng)驗證了這一點。競技運動與教育結(jié)合的意義“不僅在于解決運動員的文化教育問題，實際上涉及到我國競技運動體制如何進一步深化改革、涉及到我國競技運動如何健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和快速發(fā)展的根本性問題。”

5．1加強對大學(xué)生運動員的管理。大學(xué)生運動員的學(xué)習(xí)成績管理應(yīng)納入學(xué)校和全國高校競技運動組織機構(gòu)的雙重管理。

5．2應(yīng)盡快建立一個更加完善的全國高校競技運動的組織，專門負(fù)責(zé)在全國高校之間組織校際運動競賽，制定與高校運動競賽的相關(guān)規(guī)定與細節(jié)，完善目前相對不足的競技比賽狀況，使競技運動真正成為大學(xué)生生活的一個重要組成部分，使高校運動競賽與專業(yè)或職業(yè)運動完全分離。

5．3建立大學(xué)生運動員專門檔案，正確處理我國高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與比賽的關(guān)系，保證學(xué)生既有正常的學(xué)習(xí)時間又能夠保障學(xué)生的正常訓(xùn)練，可以借鑒美國為每個學(xué)生運動員配備文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師。

【參考文獻】

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〔5〕王永盛 馬憲英中美大學(xué)高水平運動員培養(yǎng)的比較[J]北京體育大學(xué)學(xué)報1998（3）

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>> 鏡鑒與反思：美國競技體育發(fā)展中的政府治理及其困境 體育治理：英國經(jīng)驗與中國鏡鑒 美國政府績效審計與政府治理的關(guān)系及其啟示 我的養(yǎng)生鏡鑒與經(jīng)驗 勞資沖突中的政府角色與政府治理 大都市發(fā)展轉(zhuǎn)型中的政府治理機制創(chuàng)新：問題與對策研究 迷霧與幻像中的人生鏡鑒 韓國地方自治與農(nóng)村社會的轉(zhuǎn)型鏡鑒 蘇聯(lián)歷史上的民心建設(shè)與潰散鏡鑒 黃炎培職業(yè)教育思想的闡釋與現(xiàn)實鏡鑒| 鏡鑒美國 縣域政府治理困境與的關(guān)系研究 美國、韓國政府治理與預(yù)防腐敗的主要做法及啟示 美國地方政府治理體制的研究與借鑒 政府在體育發(fā)展中的地位與作用 整體性治理視野下市轄區(qū)政府治理的困境與出路 美國貧困救助精細化管理的檢視與鏡鑒 對中國競技體育發(fā)展的審視與反思 新時期中國公民社會的發(fā)展與政府治理 金融發(fā)展與城市化:基于政府治理差異的視角 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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[20]孫卓.美國濫用處方藥現(xiàn)象有多嚴(yán)重？..

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一、服務(wù)于影片

場景設(shè)計在影片中發(fā)揮著重要的審美作用，通過提供視覺畫面來提高影片的審美表現(xiàn)力。影片的重要場景是需要在電影開拍之前就提前經(jīng)過專業(yè)的造型師和設(shè)計師構(gòu)思出來的。服務(wù)于影片主題是場景設(shè)計所必須要遵循的一條原則。設(shè)計師必須對電影劇本有足夠的了解，充分理解影片的主題思想，并以此為中心展開相關(guān)設(shè)計。首先，服務(wù)于主題，與影片的主體風(fēng)格相統(tǒng)一。每部電影都會有一個總體的風(fēng)格和總的情感基調(diào)，這是電影的主線，包括演員的演繹、服裝的設(shè)置、道具的選擇和場景的設(shè)計等都要圍繞這條主線展開，所有的要素都要服務(wù)于影片。這樣多管齊下才能制作出一部風(fēng)格鮮明、主題明確的影片。在這個過程當(dāng)中，場景設(shè)計的重要性特別突出。比如歷史題材的電影，它的場景設(shè)計就一定要符合那個年代的特色，每個年代都有與之相適應(yīng)的場景。這些場景都要切合影片所發(fā)生的年代，這樣才有利于劇情的展開，才不會給觀眾帶來時空錯亂的感覺。如果在表現(xiàn)中世紀(jì)的電影情節(jié)中出現(xiàn)了現(xiàn)代社會的設(shè)施和道具，這就是致命的錯誤。場景設(shè)計一定要具有辨識度，使觀眾能夠清晰地感覺到屬于那個時代的特色，這樣不僅會提高整部電影的文化內(nèi)涵，還有助于觀眾對影片的理解，在某種程度上還能夠達到普及科學(xué)知識的目的;再如科幻題材的電影對場景設(shè)計的要求就更為嚴(yán)格，科幻電影最核心的創(chuàng)作原則就是幻想，那么它的場景設(shè)計也就一定要緊緊圍繞科幻這一主題風(fēng)格。一般來說，科幻電影的場景都是新奇的、奇幻的、光怪陸離的。其次，與情節(jié)的推進相一致，也就是要符合情節(jié)的發(fā)展。情節(jié)是承載影片內(nèi)容的載體，是觀眾獲得影片信息的來源，演員將對角色和主題的理解通過情節(jié)演繹出來，傳遞給觀眾。情節(jié)是電影的幾大要素之一。同時，影片的場景又是情節(jié)展開的載體，情節(jié)只有以一定的時間和空間為依托才能呈現(xiàn)出來。恰當(dāng)?shù)膱鼍澳軌蛲七M情節(jié)的發(fā)展，渲染出特定的氣氛，有助于觀眾對情節(jié)的理解。電影《紅高粱》有很多獨具特色的場景，最經(jīng)典的是高粱地的場景。為了將這個情節(jié)呈現(xiàn)出來，導(dǎo)演在選擇場地時花費了很多的精力，投入了大量的物力和財力，才打造出電影中短短幾分鐘的場景。綜上，影片的場景設(shè)計需要圍繞情節(jié)而展開，隨著情節(jié)的變化而變化。

二、場景設(shè)計的依據(jù)

藝術(shù)來源于生活同時又高于生活，這句話有兩個有效信息:第一，現(xiàn)實生活是藝術(shù)創(chuàng)作的土壤;第二，藝術(shù)創(chuàng)作在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進行拔高。電影中的場景亦是如此，場景設(shè)計的過程中不能是毫無節(jié)制的天馬行空的想象，它需要遵循一定的現(xiàn)實原則，要知道任何場景都是以現(xiàn)實生活為土壤的。只有以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的、具有合理性的想象場景才能有說服力，觀眾才不會對影片有完全陌生的感覺，影片才能夠獲得觀眾的青睞。首先，來源于生活。電影是取材于現(xiàn)實生活或從現(xiàn)實生活中激發(fā)的靈感創(chuàng)作而成的。電影中的場景大都能在現(xiàn)實生活中找到原型，即使是科幻題材和動漫電影也不例外?？苹妙}材的電影經(jīng)常將主要場景設(shè)置在外太空，但是由于科學(xué)技術(shù)的限制，人類的認(rèn)識范圍和認(rèn)知程度是有局限性的，對于太空場景的設(shè)計也只是憑借人類的想象，以現(xiàn)實生活場景為基礎(chǔ)進行發(fā)揮。再如動漫中的場景，以宮崎駿為例。他是日本動漫的旗幟，他所屬的吉卜力工作室也是唯一的能與夢工廠的迪士尼相媲美的電影制作公司。比如動漫電影《千與千尋》中主場景的設(shè)計是以日本江戶時代東京建筑公園的環(huán)境建筑設(shè)計制作的;由夢工廠制作的《功夫熊貓》是一部以中國古代為背景的動漫電影，其景觀、布景、服裝以至食物均充滿中國元素。片中的宏偉建筑“英雄寶殿”和“翡翠宮”都是以中國古代建筑為參考模型進行的，和平谷則是參考麗江的山谷以及在麗江西岸的桂林市。由此可見，電影的場景設(shè)計大都是以現(xiàn)實生活場景為依據(jù)進行設(shè)計的。而且，不同民族、不同國家的影片創(chuàng)作中，其場景設(shè)計風(fēng)格的運用都會或多或少地體現(xiàn)出本民族、本地區(qū)與本國度的色彩傳統(tǒng)偏好與文化特色。其次，高于生活。當(dāng)然，在充分肯定現(xiàn)實生活對影片場景設(shè)計的重要影響下，不可否認(rèn)的是，影片中的場景設(shè)計并不是對人類生活環(huán)境的毫無創(chuàng)意的復(fù)制和翻版，也不是將自然環(huán)境原封不動地搬上大銀幕，這個過程需要經(jīng)過藝術(shù)的加工和處理。經(jīng)過去偽存真、去粗取精、由表及里的復(fù)雜處理，才能夠達到藝術(shù)真實的空間環(huán)境。這一點尤其體現(xiàn)在動畫影片中。動畫片在制作上不同于其他類型的實拍影片。它的制作方法非常特別，前期采用逐格攝影或逐幀生成的方法，后期再連續(xù)放映，這樣就使得它的場景設(shè)計具有高度假定性、非現(xiàn)實性的特點。動畫片的場景是由設(shè)計師創(chuàng)造的非現(xiàn)實的圖形或圖像?，F(xiàn)實生活中的場景其中的某個點恰好與影片劇情吻合，這個點就可以采納、應(yīng)用、夸大，經(jīng)過特殊的加工處理，呈現(xiàn)在熒幕上會帶來一種別開生面的視覺效應(yīng)。動畫影片的場景設(shè)計具有很強烈的主觀性和非寫實性，既是動畫片中空間、時間的構(gòu)成，也是提供給動畫角色表演的舞臺，是構(gòu)成影片的一切環(huán)境因素。綜上，動畫影片的重要性是不言而喻的，它具有源于生活又高于生活的特點。

三、場景設(shè)計的作用

場景設(shè)計的內(nèi)涵和外延十分豐富，從服裝、道具至色彩燈光都在場景的范疇之內(nèi)。作為電影視覺語言傳達的主要途徑和載體，它在提高電影的觀賞美感和藝術(shù)感染力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先，渲染影片整體氣氛和基調(diào)。場景設(shè)計為整部影片服務(wù)，它能夠展現(xiàn)故事發(fā)生的歷史背景、文化風(fēng)貌，能夠體現(xiàn)特定的地理環(huán)境和時代特征，為情節(jié)的展開提供廣闊的舞臺。出現(xiàn)在影片中的任何場景都是導(dǎo)演有意為之，一些看似毫無關(guān)聯(lián)的場景設(shè)置，有可能是導(dǎo)演匠心獨運的巧妙安排，對后面的劇情具有提示和象征意義。一般說來，電影基調(diào)如果是明快歡樂的，那么它的場景設(shè)計也一定如此，比如場景的色彩會以暖色調(diào)為主。反之亦然，如果表達痛苦抑郁的感受，那么它的場景一定是悲劇肅殺的。這樣的安排，能夠奠定和渲染影片的整體氣氛和基調(diào)，產(chǎn)生很強的代入感，將觀眾的情緒帶入到影片中去，切實體會到劇中的喜怒哀樂。其次，引起觀眾的情感共鳴。影片場景設(shè)計是一門非常深奧和復(fù)雜的學(xué)問，在這個系統(tǒng)內(nèi)部，每一個環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、相互襯托的，比如角色的性格、心理表現(xiàn)等如果單憑演員的表演來呈現(xiàn)的話就會顯得很突兀，那么就需要與之相協(xié)調(diào)的特定場景進行烘托表現(xiàn)，場景設(shè)計扮演的是決定影片整體效果成功與否的重要角色。觀眾可以通過與角色心理相映襯的場景來推測角色的興趣愛好和生活習(xí)慣等方面的內(nèi)容，從而使人物的形象更加立體和豐滿。具有深刻文化內(nèi)涵的高品質(zhì)電影，追求的不僅是帶給觀眾無與倫比的視覺體驗，還要引起觀眾的情感共鳴，引發(fā)觀眾的思考。一個好的場景不僅僅是為人物提供一個活動的場景，還應(yīng)該恰到好處地給觀眾很多的情感心理暗示，使觀眾體會到蘊含在影片中的導(dǎo)演想要傳遞出來，但是又沒有明確說明的信息。綜上所述，電影環(huán)境的場景設(shè)計是創(chuàng)造性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。對人物形象的塑造、電影情節(jié)的推動、環(huán)境氛圍的烘托、時空關(guān)系的凸顯等方面起著不可替代的重要作用，能夠體現(xiàn)影片的整體風(fēng)格，具有獨特的審美價值。

［參考文獻］

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關(guān)鍵詞：自媒體 大學(xué)生 理想信念教育 載體

基金項目：2011年浙江傳媒學(xué)院“思想政治教育”專項科研課題，自媒體語境下大學(xué)生理想信念教育的困境及其對策（編號：KYKT1704003）

以微博、播客等為代表的自媒體（We Media）技術(shù)的爆炸式發(fā)展，意味著我們已經(jīng)進入了自媒體時代，自媒體已經(jīng)成為重要的信息平臺，每個人都可以是一個信息源，每個人都可以成為一個媒介渠道，可以根據(jù)自己的喜好、興趣、感受來信息或表達觀點，“我們即是媒體”的觀念深入人心。

自媒體的快速發(fā)展給高校理想信念教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。一方面，當(dāng)前理想信念教育的特點難以適應(yīng)自媒體語境。傳統(tǒng)理想信念教育工作的被動性、單向性、滯后性、一元化的特點，與自媒體自主性、交互性、即時性和多元化的特性相矛盾。另一方面，自媒體也可以作為大學(xué)生理想信念教育很好的新載體，是高校思想政治工作者必須占領(lǐng)的新領(lǐng)域，如何利用好自媒體這一新載體，更好地開展大學(xué)生理想信念教育工作是一個重要課題。而本文旨在研究自媒體語境下大學(xué)生理想信念教育存在的困境及其對策，為當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育提供一種新載體、途徑和思路。

一、自媒體的特點及其備受大學(xué)生歡迎的原因分析

以微博為例，根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》（2012年1月），截至2011年12月底,我國微博用戶數(shù)量暴增，我國微博用戶數(shù)量從2010年的6311萬迅速增長到2.5億，較上一年增長了296.0%，在網(wǎng)民中的使用率從13.8%提升到48.7%。手機微博的應(yīng)用也成為亮點，手機網(wǎng)民使用微博的比例上升至了38.5%?！?011年中國社會心態(tài)研究報告》表明，年輕、高學(xué)歷的人群是微博的核心用戶群體，其中大學(xué)?？苹蛞陨蠈W(xué)歷的比例為81.7%。另外,相關(guān)的抽樣調(diào)查表明，在校大學(xué)生中，使用微博的比例為75%，所占比例較大，微博已經(jīng)成為很多大學(xué)生校園生活的重要組成部分。

2004年7月丹吉爾默的專著《自媒體：草根新聞，源于大眾，為了大眾》（“We the Media: Grassroots Journalism by the People, for the People”），很好地闡述了自媒體的特點。從技術(shù)特性和用戶特性來看自媒體具有大眾化的特點，操作上簡單易行，不需要專業(yè)技術(shù)知識，能夠快速掌握其使用方法，且不需要你投入任何成本，與大學(xué)生怕繁瑣和低成本的生活方式相吻合。從使用特性來看自媒體具有自主性的特點，用戶可以隨自己的心情記錄自己的生活，可以關(guān)注自己感興趣的媒體、人物、事件、話題，構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)，可以自由的表達自己的觀點、想法。自媒體成為了大學(xué)生張揚個性、表現(xiàn)自我的最佳場所，與大學(xué)生追求自由與個性、向往無拘無束的特點想契合。從傳播特性來看自媒體具有即時性和交互性的特點，傳播不受時間和地點的限制，隨時可以經(jīng)營自己的“媒體”，受眾也可以迅速地對傳播的信息進行反應(yīng)，進行評論、轉(zhuǎn)載等操作，其及時性和交互性與大學(xué)生快節(jié)奏的生活方式，喜歡受人關(guān)注的心態(tài)相吻合。從信息來源上看具有多元化的特性，自媒體涵蓋了人們?nèi)粘Ｉ畹乃蓄I(lǐng)域,文化、軍事、經(jīng)濟、旅游、生活等各個方面都能找到相關(guān)的知識和信息，傳播的信息量非常大。信息的人員可以來自各行各業(yè)，可以代表不同的利益群體，可以有不同的，與大學(xué)生渴望與各式各樣的人流，渴望接觸現(xiàn)實社會的特點相吻合。

大學(xué)生正處于青春期的過渡時期,在生理發(fā)育接近成熟的同時,心理上也經(jīng)歷著急劇的變化,大學(xué)生的情緒內(nèi)容趨向于深刻和豐富。從整體而言，大學(xué)生開放、熱情，充滿著朝氣和激情，情感體驗更加豐富、細膩、深刻，自我意識增強，渴望得到尊重與信任，同時對社會現(xiàn)實具有強烈的評判性，可以說他們有較強的時代烙印。自媒體呈現(xiàn)的大眾化、自主性、交互性、即時性和多元化的特性與大學(xué)生求新、求變、求快、求樂的生活方式，與求友、求愛、求理解、求尊重的心理需求，與追求自由與個性的精神相契合，這也是自媒體在大學(xué)生中如此盛行的根本原因。

二、自媒體語境下大學(xué)生理想信念教育的困境與尷尬

1.高校思想政治工作者媒介素養(yǎng)不高

在自媒體語境中,高校思想政治工作者要有良好的媒介素養(yǎng),不僅要有良好的道德、政治素質(zhì)及理論水平,還要有良好的網(wǎng)絡(luò)信息處理能力。能夠很好地利用網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生進行溝通，特別是大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的聚集地和網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新事物。當(dāng)前，很多高校思想政治工作者思想觀念落伍，對大學(xué)生生活中出現(xiàn)的新事物（比如自媒體）不了解或不感興趣，甚至反感，視為洪水猛獸。由于自身的媒介素養(yǎng)差，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)手段開展理想信念教育工作。

2.當(dāng)前理想信念教育工作的被動性難以適應(yīng)自媒體語境

在自媒體語境中，能夠自主地表達自己想要表達的觀點，在自己的“地盤”上可以隨意地寫，隨意地說，隨意地表演，可以“自話自說”、“憤世嫉俗”或者“搖旗吶喊”，心理上沒有任何束縛。更易展示真實的自我，不需要刻意的展現(xiàn)好的一面，隱藏自身出現(xiàn)的問題。而當(dāng)前很多理想信念教育仍以傳統(tǒng)的“機械說教”“我說你聽”為主，模式老舊，不能適應(yīng)當(dāng)前的追求自由和民主的大學(xué)環(huán)境。大學(xué)生只是被動地接受教育，缺少主動的參與，話語權(quán)非常小，容易出先“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。理想信念教育達不到應(yīng)有的效果，不能真正的幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3.當(dāng)前理想信念教育工作的單向性難以適應(yīng)自媒體語境

在自媒體語境中，能夠迅速地將信息傳播到受眾中，受眾也可以迅速地對信息傳播的效果進行反饋，與傳統(tǒng)媒體一對多的線性傳播模式不同，自媒體的網(wǎng)狀傳播方式可以實現(xiàn)一對一、一對多、多對一、多對多的交互傳播，其交互性的強大是任何傳統(tǒng)方式望塵莫及的。而傳統(tǒng)理想信念教育的往往只有一對多的單向輸出，缺少高效的反饋和互動機制。在師生之間和學(xué)生之間也缺乏平等、有效的溝通的橋梁。學(xué)生未必認(rèn)同或者理解教育者的觀點、方法，也不會提問或者反駁，只是麻木的受教。學(xué)生之間出現(xiàn)理想信念沖突也不能及時有效地進行探討。

4.當(dāng)前理想信念教育工作的滯后性適應(yīng)自媒體語境

在自媒體語境中，能夠迅速地將信息傳播到受眾中，受眾也可以迅速地對信息傳播的效果進行反饋。大學(xué)生可以隨時隨地地個人生活狀態(tài)，對某個問題的看法及對人生的感悟。而傳統(tǒng)思想政治工作具有滯后性，學(xué)生思想出現(xiàn)問題后，不一定能及時找到合適的傾訴和探討對象，導(dǎo)致消極思想逐漸積累，影響大學(xué)生健康的成長，很多時候是爆發(fā)問題才有所察覺。

5.當(dāng)前思想政治工作的一元化難以適應(yīng)自媒體語境

在自媒體語境中，有很好的開放性和包容性, 它的突出價值在于對個體價值取向的尊重, 更多地體現(xiàn)為多元化，大學(xué)生可以接觸到各個階層、有不同文化背景和信仰的人群，并與之進行交流溝通。而當(dāng)前思想政治工作者發(fā)出的是社會的主流聲音，代表的是社會輿論的發(fā)展方向，目的在于將個體的多元的價值取向引導(dǎo)到一個統(tǒng)一的方向上來, 更多地體現(xiàn)為一元化。

三、大學(xué)生思想政治的模式重構(gòu)和路徑探析

事實證明，當(dāng)一種新事物出現(xiàn)時，越早了解它、掌握它，就越能處于主動地位，對于自媒體也是一樣。雖然傳統(tǒng)思想政治工作的被動性、單向性、滯后性、一元化的特點與自媒體自主性、交互性、即時性和多元化的特性相矛盾。但唯物辯證法告訴我們矛盾是對立統(tǒng)一的，我們同樣可以而且應(yīng)該利用自媒體的優(yōu)勢，使其作為思想政治的新載體，建立一個能與外界保持良性互動的高校思想政治自媒體基地，打造一個低成本高效益，大范圍多維度，開放化、個性化的傳播平臺。通過隨時隨地更新、豐富內(nèi)容，吸引大學(xué)生主動來學(xué)習(xí)，參與社會話題討論，改變過去高校思想政治工作與社會相對脫節(jié)的情況。

1.通過自主學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)，提高高校思想政治工作者的媒介素養(yǎng)，打造高效的思想政治自媒體基地管理團隊。人的素質(zhì)是一切工作的基礎(chǔ)，思想政治工作者首先要解放思想、與時俱進,完善自身的綜合素質(zhì)。特別要主動去了解和掌握網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的自媒體等新事物，認(rèn)真研究他們對大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思想的影響，進而掌握當(dāng)代大學(xué)生的生活規(guī)律和心理特點。另外，對信息要有高度的敏感性。自媒體傳播具有非線性地特點，信息量極大，這就要求思想政治工作者能夠快速合理地應(yīng)對突發(fā)性和動態(tài)性的問題，具有比大學(xué)生更高的信息處理能力。

2.利用自媒體，改進思想政治的方式方法，提高思想政治的實效性。傳統(tǒng)的思想政治主要是“灌輸式”、“填充式”的集中學(xué)習(xí)。老師與學(xué)生之間是主動與被動的關(guān)系，難以實現(xiàn)平等輕松的對話和互動，易引起大學(xué)生的反感，出現(xiàn)“左耳朵進右耳朵出”的現(xiàn)象。利用自媒體形式精簡，功能強大，支持文字、圖片、視頻等多媒體信息，自主性強的特點，建立形式多樣，內(nèi)容豐富自媒體教育基地，可以降低大學(xué)生的抵觸情緒，在大學(xué)生周圍充滿了自媒體碎片化的信息，把思想政治融入大學(xué)生的校園生活中，拉近師生距離，提高師生交流互動的積極性，從而增強思想政治的實效性。

3.利用自媒體，改進思想政治的傳播方式，提高思想政治的時效性。傳統(tǒng)思想政治工作者對信息源的控制優(yōu)勢已基本喪失，需改變以往通過攔截不良信息，防止學(xué)習(xí)接觸不良思想的做法，應(yīng)通過建立思想政治自媒體基地，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注健康、積極的信息，從而樹立正確的人生理念。利用自媒體的即時性，隨時隨地在自媒體觀點、轉(zhuǎn)載信息，上傳視頻，建立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等方式，適時地加入信息評論和話題討論，發(fā)揮對信息的處理、評價和導(dǎo)向作用，實現(xiàn)對大學(xué)生思想政治的輿論引導(dǎo)。

4.利用自媒體，擴展思想政治的維度，加大思想政治的覆蓋面。傳統(tǒng)思想政治主要以班級或?qū)I(yè)為基本單元，覆蓋面小，影響力有限，建立自媒體教育基地，通過病毒式的傳播，將信息的傳遞速度和規(guī)模無限的放大，可以迅速在全校范圍甚至一定的地區(qū)制造影響，能夠打破現(xiàn)行理想信念教育工作條塊分割的局面,可以構(gòu)建起一個強關(guān)系和弱關(guān)系并存的網(wǎng)絡(luò)，從而同時滿足了其多層次的教育需求。并且自媒體的傳播不受時間和空間限制，可以隨時隨地的挑起或參與話題，具有長時間的延續(xù)性，極大地擴大了思想政治的維度。

隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生的理想信念教育必然會出現(xiàn)更多的新載體，目前自媒體在高校理想信念教育中的實際應(yīng)用并不多見，本文提出了來通過建立高校理想信念教育自媒體基地來擴展理想信念教育的途徑，希望能給關(guān)注自媒體在教育中應(yīng)用的實踐者與研究者提供一些參考。

參考文獻：

[1]蘇克軍,趙彬.我們即是媒體[J].讀書,2007年3期

篇5

【關(guān)鍵詞】高職院校 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語聽力

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的大趨勢之下，多媒體技術(shù)以多樣的表現(xiàn)形式滲透到高職院校的教學(xué)之中，并在不斷更新人們教學(xué)理念的同時，促進了學(xué)習(xí)方式的多樣化。

當(dāng)前在高職院校的英語聽力教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的以課堂、課本和教師為中心的高職英語聽力教學(xué)模式已不能適應(yīng)教學(xué)改革和時代公共英語發(fā)展的需要，而適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展并優(yōu)化英語聽力教學(xué)模式成為改革的重要環(huán)節(jié)。因此，筆者結(jié)合當(dāng)前高職院校英語聽力教學(xué)特點，著重從多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度，對如何行之有效地開展聽力教學(xué)進行了探討。

一、當(dāng)前環(huán)境下高職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備與計算機技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高職英語聽力教學(xué)之中，然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽力教學(xué)仍然存在諸多問題，完善高職院校的聽力教學(xué)與研究仍然需要各方面共同努力。當(dāng)前聽力教學(xué)主要存在以下問題：首先是教學(xué)方面，無論是教師還是學(xué)生，均對多媒體教學(xué)的認(rèn)識層面沒有表現(xiàn)出足夠的重視，導(dǎo)致教學(xué)應(yīng)用并未達到預(yù)期效果;其次，高職院校教師能力仍需提高，特別是在對多媒體教學(xué)的掌握方面，無法有效實現(xiàn)對多媒體教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，從而影響學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效果;第三，外部環(huán)境的制約，一方面表現(xiàn)在硬件方面的管理、使用的不合理，另一方面表現(xiàn)在對軟件開發(fā)的消極對待，嚴(yán)重影響英語聽力教學(xué)效果;最后，在多媒體環(huán)境下的聽力教學(xué)過程中，教學(xué)方式單一，師生仍缺乏有效互動，學(xué)生主動學(xué)習(xí)意愿不足，也在很大程度上令教學(xué)效果不盡如人意。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽力教學(xué)的應(yīng)用

伴隨著信息化的快速發(fā)展與國際交流的日益頻繁，對于英語能力的掌握尤其是聽力日益成為教學(xué)的核心，因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效開展聽力教學(xué)就變得日益迫切。本文根據(jù)當(dāng)前形勢下英語聽力教學(xué)存在的主要問題，建議從以下幾個方面予以調(diào)整，并提出應(yīng)用策略。

（一）提高認(rèn)識，更新教學(xué)理念

對于教師而言，首先要充分熟悉多媒體設(shè)施，認(rèn)清其優(yōu)勢，并能夠在必要的領(lǐng)域進行合理的運用，以順利開展課堂教學(xué)活動。其次，要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生對于知識掌握的實際情況，有針對性地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過教學(xué)方式的優(yōu)化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進師生互動。另外，要更新教學(xué)理念，可以用更加多樣化的方式，如情景對話、課堂游戲，讓學(xué)生在不知不覺中完成聽力知識的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，要充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)方式的多樣化增強自身對于學(xué)習(xí)的興趣，但必須要將更多的精力聚集到知識的掌握層面，提升聽力水平，而娛樂性則是次要的。

（二）注重教學(xué)能力提升，實現(xiàn)多媒體優(yōu)化設(shè)計

多媒體為英語教師在聽力教學(xué)效率的提高上提供了先進的物質(zhì)條件，同時它也對教師自身素質(zhì)與能力提出了更高的要求。一方面，要提高英語教師的聽力教學(xué)技能，實現(xiàn)對于多媒體課件制作的熟練掌握，并根據(jù)各個學(xué)生的自身特點實現(xiàn)有針對性的應(yīng)對，為廣大高職院校學(xué)生的積極參與創(chuàng)造良好條件，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開拓教學(xué)思維、改革教學(xué)模式，在促進自身信息化素養(yǎng)提升的同時，帶動教學(xué)能力的提升;另一方面，要優(yōu)化多媒體設(shè)計水平，廣泛利用各種資源，充分了解學(xué)生意愿，通過收集、重構(gòu)、整合，在多媒體教學(xué)中提升設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸新型教學(xué)模式的機會，從而在優(yōu)化多媒體教學(xué)中，提升學(xué)生的聽力水平。

（三）改善外部環(huán)境，實現(xiàn)有效管理

作為高職院校，要規(guī)范并更新多媒體設(shè)備，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。有針對性地對教師開展培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)備使用方法、技巧，保證聽力教學(xué)的連貫性。同時，要實現(xiàn)對于多媒體教室的有效管理，在管理中探索最優(yōu)教學(xué)模式，滿足高職院校學(xué)生進行聽力學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，也應(yīng)在軟件的建設(shè)方面入手，建立聽力教學(xué)素材庫，方便教師在課件制作中可以有更多的參考與選擇。值得注意的是，在構(gòu)建素材庫過程中，應(yīng)將更多的精力放在對“質(zhì)”的把握上，有選擇性地對相關(guān)資料進行設(shè)計、組合、擴充、更新，真正在有效管理中創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。

（四）以學(xué)生為中心，促進師生有效互動

作為教師，應(yīng)認(rèn)識到多媒體課并非簡單等于英語視聽課，而是一個認(rèn)識、練習(xí)并力求掌握的學(xué)習(xí)平臺。要優(yōu)化多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，堅持在課堂授課中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極與教師互動，如英語對話、游戲活動、小組討論等形式，提升其聽力水平。要建立并完善網(wǎng)絡(luò)平臺，課前對聽力教學(xué)內(nèi)容進行，供學(xué)生下載練習(xí)，而課后師生間應(yīng)積極交流，進行在線答疑，幫助學(xué)生對知識進行掌握與鞏固。要創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)小組，因材施教，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)實現(xiàn)同組間的交流、討論與相互學(xué)習(xí)，甚至是進行作業(yè)布置與批改。

三、結(jié)語

基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語聽力教學(xué)，為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。在當(dāng)前形勢下，充分認(rèn)識并改進傳統(tǒng)教學(xué)方法，堅持與時俱進，實時更新，將會推動其發(fā)揮出更多更大的教學(xué)優(yōu)勢。因此，我們必須重視多媒體技術(shù)，并應(yīng)在未來的教學(xué)中努力研究并探索更適宜的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，為學(xué)生更好地增強學(xué)習(xí)興趣、提高聽力水平、掌握專業(yè)技能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，也為我國英語教學(xué)的蓬勃發(fā)展貢獻力量。

【參考文獻】

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篇6

所謂數(shù)學(xué)模型，是指由字母、數(shù)字和其他數(shù)學(xué)符號構(gòu)成的等式或不等式，或用圖表、圖像、框圖、數(shù)理邏輯等來描述系統(tǒng)的特征及其內(nèi)部或外部聯(lián)系的模型。在教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)過程可以滲透于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形等教學(xué)內(nèi)容中，尤其是，在數(shù)學(xué)綜合運用中，模型建構(gòu)有著至關(guān)重要的作用。同時，數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)總是與數(shù)學(xué)探究活動聯(lián)系在一起的，如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建基于數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的數(shù)學(xué)模型，值得我們進行深入的思考。本文以“物體浸沒水中的體積問題”的教學(xué)為例，談一談自己的教學(xué)實踐與思考。

一、組織探究活動，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

史寧中教授認(rèn)為，“基本活動經(jīng)驗是指學(xué)生直接或間接經(jīng)歷了活動過程而獲得的經(jīng)驗”。在教學(xué)“長方體與正方體體積”后，筆者發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生掌握了求長方體、正方體體積的方法，但是對體積公式的綜合運用（如物體浸沒水中的問題），則顯得有些力不從心，例如：一個長方體玻璃魚缸，長25厘米，寬16厘米，高20厘米，在魚缸中放入一個棱長10厘米的正方體鐵塊，使它全部浸沒在水中，水面會上升多少厘米？學(xué)生普遍感覺解決此題有困難，因為在這一問題情境中，正方體浸沒水中時存在一個動態(tài)變化的過程（即水面上升，總體積的變化），學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，難以把握情境中的各部分?jǐn)?shù)量間的關(guān)系。

要讓學(xué)生真正地理解和掌握物體浸沒水中的相關(guān)問題，就必須讓學(xué)生親歷這一變化過程，為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展如下探究活動：

1．給每個小組準(zhǔn)備一個長方體容器，一個雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生思考，想要測得雞蛋的體積，可以怎么做？

2．學(xué)生分小組進行探究實驗，實驗結(jié)束后進行交流匯報。

在探究活動中，學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程和思考的過程，從而將探究“物體浸沒水中”問題的經(jīng)歷變成了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

二、引領(lǐng)數(shù)學(xué)思考，提煉構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。

在“物體浸沒水中的體積問題”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助圖形展開觀察、分析、概括、提煉等一系列數(shù)學(xué)思考活動：1．將雞蛋浸沒于水中后，雞蛋的體積相當(dāng)于哪一部分水的體積?2．上升部分水的體積與長方體容器有什么聯(lián)系，你怎樣計算上升水的體積？3．如果放入的物體是一個馬鈴薯或其他不規(guī)則物體，你能用一個公式表示如何計算它的體積嗎?4．除了將雞蛋浸沒水中，求上升的水的體積外，我們還可以怎樣測得雞蛋的體積？

通過思考與交流，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)雞蛋體積的測量方法，還在分析思考中發(fā)現(xiàn)了這一方法的普遍適用性，抽象出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型V雞蛋=V上升。而“還可以怎樣測得雞蛋的體積”則引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對數(shù)學(xué)模型的拓展。

三、變換問題情境，把握模型內(nèi)在結(jié)構(gòu)

事實上，學(xué)生通過對某一個問題情境活動經(jīng)驗的分析概括，初步地建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，這樣的模型顯然有一定的局限性。 如在“物體浸沒水中的體積問題”的教學(xué)中，教師可設(shè)計如下兩個變式問題，讓學(xué)生繼續(xù)探究，進而逐步把握數(shù)學(xué)模型的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：

1．在一個棱長10厘米的正方體容器中，放入一個長5厘米、寬4厘米的長方體鐵塊，使其完全浸沒后，水面上升0.6厘米，求長方體鐵塊的高。

2.-個長方體玻璃容器，從里面量，長和寬均為2分米，高是3.5分米。向容器中倒入6升的水，再將一個蘋果浸沒水中。這時量得水深是1.55分米。這個蘋果的體積是多少？

在上述兩個變式的問題情境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論情境中的條件怎樣變化，鐵塊或蘋果的體積始終等于上升部分水的體積。這樣，學(xué)生也就在變式訓(xùn)練中把握了數(shù)學(xué)模型的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

篇7

【關(guān)鍵詞】新媒體 傳播環(huán)境 英語 跨文化交際能力 培養(yǎng)策略

引言

英語教學(xué)改革步伐的不斷加快，特別是新媒體在英語教學(xué)中的普遍應(yīng)用，就需要根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整英語教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的英語跨語言交際能力。語言所發(fā)揮功能不止于交流，而是作為語言文化存在起到文化交流的作用。英語在很多國家中都是官方語言，在世界上作為主要的交際語言存在，所以，在英語教學(xué)中注重對學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。英語語言文化教學(xué)中所涵蓋的學(xué)科很多，除了與英語語言相關(guān)的學(xué)科之外，還包括心理學(xué)和社會學(xué)等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的過程中，還對英語以文化定位，就會從文化的角度τ⒂鐫誚患手興發(fā)揮的作用重新定位。英語跨文化交際能力的培養(yǎng)中，在新媒體傳播環(huán)境下展開教學(xué)，就可以為學(xué)生塑造良好的交際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練方法，還能夠?qū)W(xué)生的英語思維激活，對提高學(xué)生的應(yīng)用交際能力并養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

一、提高跨文化交際能力的方法

在交際的過程中要保證其有效性，就要具備一定的交際能力，才能夠在交際中獲得成功。具備交際能力的首要條件就是要求聽話的人才在特定的語言環(huán)境中能夠?qū)φf話人的語言表達意圖充分理解，以此作為自身行動的指導(dǎo)。但是，在實際的交際活動中，交際雙方要能夠充分了解彼此是很難的。為了使相互之間的“誤解”縮小，就要具備跨文化交際能力。這就需要做到以下幾個方面：

1.對于客觀的語言環(huán)境和人為的環(huán)境都要充分考慮。在進行跨文化交際中，主要的影響因素包括三個，即客觀情境、所選擇的時間以及語言習(xí)慣。要使自己的跨文化交際能力有所提高，就要從文化層面對語言環(huán)境予以理解，還要考慮到人為情境，提高在這種環(huán)境下對人的思想意識的理解力。比如，從社會領(lǐng)域而言，與英美人交往中，要養(yǎng)成預(yù)約的習(xí)慣，這是對人的尊重，是需要重視的禮貌行為。如果到最后一刻才發(fā)出邀請，就會令人感到手足無措，而且會誤認(rèn)為邀請別人沒有成功，邀請自己以填補補缺。從生活領(lǐng)域而言，如果英美人邀請我們到家用餐，要注意到達的時間不可以提前，而是要準(zhǔn)時到達，否則是不禮貌的。從教育領(lǐng)域而言，通常英美教師的課堂都比較自由活躍，學(xué)生可以邊吃邊聽課，教師甚至還會坐到桌子上給學(xué)生講課。中國的教師對學(xué)生的聽課行為要求很嚴(yán)格，這對于英美的師生而言都是很難理解的。所以，在跨文化交際中，對語言文化充分熟悉，就是對該語文文化價值觀的理解，對跨語言文化交際起到了一定的促進作用。

2.跨文化交際中要注意移情。在跨文化交際活動中，移情發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。采用移情的方法，就可以通過換位思考，從對方的層面感受對方的思想與經(jīng)歷。這就需要我們要對于情感的教育有積極意識，能夠以積極的態(tài)度對對方的情感以充分理解，以控制好自己的情感，防止持有偏激的態(tài)度對待對方。另外，對于思維方式的正確理解是解讀對方邏輯思維的必要條件，而且通過對比就可以了解雙方所持有觀點的共性以及不同。

3.采用對話的方式進行交際。在交際中采用對話的方式，就是通過對方表示對對方的尊重和認(rèn)可，可以提高相互之間的依存度。對話是促進相互之間動態(tài)性溶合的一種有效途徑，而且還可以各自保留自己的個性。采用這種交際模式，就是交際活動中所有的成員都不會被忽視，同時也不會實現(xiàn)充分的融合?？缥幕浑H中采用這種方式，可以解決諸多的矛盾問題，諸如交際雙方在交際互動中所存在的文化差異，交際活動中所存在的各種不確定性，包括文化偏見、民族自信、畏縮的情緒等等，都可以采用這種交際方式迎刃而解。交際互動中，雙方都可以針對各自持有的立場和觀點進行交流，對于自身的個性特點并不隱瞞，以使得跨文化交際發(fā)揮時效性。

二、新媒體傳播環(huán)境下培養(yǎng)英語跨文化交際能力的有效策略

1.采用微課教學(xué)模式對學(xué)生的英語跨文化交際能力進行培養(yǎng)。信息時代，新媒體被用于英語語言教學(xué)中，使得英語教學(xué)課堂充滿了活力，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。所謂的新媒體，就是基于數(shù)字技術(shù)運行的各種傳播媒體，諸如數(shù)字電視、手機電視、移動電視、網(wǎng)絡(luò)電視，以及手機雜志、網(wǎng)絡(luò)雜志、虛擬社區(qū)等等。新媒體具有良好的信息傳播能力，這使得人們的生活方式發(fā)生了改變。應(yīng)用新媒體技術(shù)進行英語跨文化交際能力培養(yǎng)，就是通過設(shè)立微課課堂，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方法展開教學(xué)。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式就是教師主導(dǎo)長達45分鐘的課堂教學(xué)，雖然學(xué)生與英語教師之間是面對面交流的。但是，英語教師并不會對學(xué)生的英語知識理解能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語知識結(jié)構(gòu)予以了解，而是一味地把英語課堂知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生只能被動地接受教育。

在英語教學(xué)中采用微課教學(xué)模式，就是將教學(xué)中對知識點以及教學(xué)活動進行優(yōu)化之后，拍攝成為不超過20分鐘播放時間的微視頻。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要具有選擇性地觀看視頻自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，由于學(xué)生都已經(jīng)建立了各自的知識結(jié)構(gòu)，對于英語知識以及英語語言交際的理解能力有所不同，加之有不同的跨文化交際經(jīng)歷，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，就會影響英語交際能力培養(yǎng)質(zhì)量。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生也沒有機會參加英語交際訓(xùn)練，難以達到理論教學(xué)與實踐相結(jié)合。

在新媒體環(huán)境下，采用微課教學(xué)模式，就是用微課播放知識點，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，也可以上網(wǎng)將自己所需要的微視頻下載，以在方便的時間重復(fù)觀看，可以達到溫故知新的目的，提高學(xué)習(xí)效率，同時還可以對學(xué)生知識掌握能力的差異性予以解決。

學(xué)生在觀看微視頻的同時，還可以對于不很理解的知識進行探索，查閱網(wǎng)絡(luò)資源是主要的解決途徑。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語跨文化知識的時候，了解英美文化是重要的環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)就可以對知識缺陷予以彌補，對英美人的文化意識以及語言表達習(xí)慣予以掌握，通^移情的方式解決過程中所遇到的問題。主要采取的措施就是學(xué)生運用聊天軟件與教師之間進行交流。當(dāng)教師接收都反饋信息之后，就要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難予以了解，以對學(xué)生采取正確的輔導(dǎo)方法。由于學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)能力存在著差異性，應(yīng)用教師就要具有針對性地采用有效的輔導(dǎo)方式，以做到因材施教。

在用微課進行教學(xué)的課堂中，學(xué)生是主體，通過觀看視頻、答疑、相互討論的方式進行學(xué)習(xí)，教師作為課堂教學(xué)的組織者，要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行歸納，并做好總結(jié)工作，以對教學(xué)模式不斷完善。

2.應(yīng)用情景劇教學(xué)模式對學(xué)生的英語跨文化交際能力進行培養(yǎng)。很多學(xué)生之所以跨文化交際水平不高，主要是由于學(xué)生沒有對英美文化與中國文化之間的差異充分了解，對于語言的文化特點在語言應(yīng)有中沒有掌握，就會影響語言交際效果。在對學(xué)生的英語跨文化交際能力進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)用情景劇教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生比較性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對英美文化的包容意識，基于此對英美文化深入探索，認(rèn)識到與漢語文化之間所存在的差異性，并懂得語言環(huán)境不同，語言表達方式也會有所不同，重要的是要與地方語言文化相符合。

比如，組織學(xué)生表演家庭情景劇，讓學(xué)生通過表演感受各種成員的稱呼有哪些不同。中國文化中，對父母成為“父親”、“母親”，或者“爸爸”、“媽媽”，英美語言國家中則有所不同，對于自己的父親和母親都會直呼其名，表示父母與子女之間是平等的。如果是父親和母親的兄弟姐妹，則會稱呼為“Aunt”、“Uncle”。學(xué)生在表演中都會提高這些語言表達方式的靈活運用程度。當(dāng)然，在表演中也有學(xué)生對于英語語言按照漢語語言環(huán)境的表達方式比如，“Good morning，Teacher Chen”，就沒有從英美文化背景的角度正確表達。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語語言并發(fā)揮著語言工具的作用，重在用于跨文化交際。信息時代，多媒體被應(yīng)用于英語語言教學(xué)中，使得教學(xué)環(huán)境活動化，更為豐富多彩，不僅可以吸引學(xué)生沉浸在英語課堂環(huán)境中，而且發(fā)揮環(huán)境引導(dǎo)的作用，為學(xué)生塑造了良好的英語跨文化交際環(huán)境。逐漸地，學(xué)生的英語語言思維能力就會提升，英語語言交際能力也會增強。將新媒體工具充分利用，能夠用于訓(xùn)練學(xué)生運用英語，并運作英語語言靈活地應(yīng)對各種英語文化場景。英語教師在對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，塑造新媒體傳播環(huán)境，對提高英語教學(xué)效率至關(guān)重要，而且能夠保證學(xué)生的英語跨文化交際能力培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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[5]劉延?xùn)|.促進語言能力共同提升，推動人類文明發(fā)展和社會進步――在世界語言大會開幕式上的致辭[R].蘇州：世界語言大會，2014.

篇8

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué) 神經(jīng)外科 護理教育 職稱論文

【Abstract】 Objective Explore the multimedia teaching in Neurosurgery clinical nursing practice in department education application effect. Method Select 165 nursing clinical interns by random grouping respectively in the traditional department education and multimedia in the department education methods.Analyzedthe result at the end of the practice of nursing internship practice inneurosurgerydepartment. Result Two groups of nursing internship practice result by contrast， there is a significant difference， multimedia in the department education can improve the craniocerebral trauma practice effect. Conclusion The multimedia teaching in nerve surgical nursing practice can improve the clinical internship study interest， improve the practice effect and improve teaching quality.

【Key words】 Multimedia teach Neurosurgery Nursing education

神經(jīng)外科多為危急重病人，護理中難點，重點較多。神經(jīng)外科臨床實習(xí)是學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的最好途徑，對培養(yǎng)應(yīng)用研究型，技術(shù)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才有著深遠的意義[1]。而實習(xí)生在神經(jīng)外科實習(xí)時間短，為完成教學(xué)能力計劃，充分有效的入科教育顯得更重要。我們科自2010年以來采用多媒體教學(xué)對部分新入科實習(xí)的護理實習(xí)生進行了神經(jīng)外科的入科教育，取得良好的效果。本研究回顧分析傳統(tǒng)入科教育與多媒體入科教育，探討何種方法對顱腦外傷護理實習(xí)的教學(xué)效果更佳。

1 對象與方法

1.1研究對象自2010年以來，選取進入我科實習(xí)護理的學(xué)生共165人，均為女生，三組個學(xué)校，均為中專，年齡18~20歲，按單雙數(shù)批次分別進行多媒體入科教育與傳統(tǒng)入科教育。其中多媒體入科教育組82人，傳統(tǒng)入科教育組83人。

1.2 方法兩組學(xué)生均由同一人教學(xué)，時間相同，內(nèi)容相同，多媒體組采用電腦多媒體+示范教學(xué)方法對顱腦外科護理實習(xí)生進行入科教育，傳統(tǒng)入科教育組采用傳統(tǒng)授課+示范教學(xué)方法對顱腦外科護理實習(xí)生進行入科教育。

1.3 評價方法采用我科自行設(shè)計的“帶教老師評分+考試”試卷對護理實習(xí)生于出科時進行“病例討論”、“理論”、“操作”、“應(yīng)急能力”四方面進行評價，兩組資料間進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

兩組學(xué)生在“病例討論”、“理論”、“操作”、“應(yīng)急能力”四方面的比較，見以下表1-4。通過成績比較，發(fā)現(xiàn)多媒體入科教育組在“病例討論”、“應(yīng)急能力”兩方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)入科教育組，兩組學(xué)生在“理論”、“操作”方面對比無明顯差異。

表1 兩組合格學(xué)生在“病例討論”成績的比較

3 討論

通過對比分析，多媒體教學(xué)在神經(jīng)外科入科教育中，培養(yǎng)學(xué)生的病例分析能力及應(yīng)急能力上，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)方法，更能激發(fā)護理實習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于基層醫(yī)院，神經(jīng)外科的治療對象通常為腦外傷及腦卒中患者，因此，于入科教育時，實習(xí)生們通常只是看到經(jīng)過處理的患者；而且，通常腦外傷及腦卒中患者均為危急重癥患者，帶教老師在處理患者過程中通常無法顧及同學(xué)，因此，在傳統(tǒng)的入科教育時，普遍存在抽象的特點，而且與學(xué)校上課區(qū)別不大，實習(xí)同學(xué)容易感到乏味。為了改善傳統(tǒng)教學(xué)方法內(nèi)容枯燥、抽象的情況，提高教學(xué)質(zhì)量，我們科室根據(jù)學(xué)科特點，在入科教學(xué)中借助多媒體技術(shù)對教學(xué)方法進行了改進。通過對比分析，在理論和操作水平相當(dāng)?shù)膬山M實習(xí)學(xué)生的病例分析能力及應(yīng)急能力上，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)方法，更能激發(fā)護理實習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣。我們分析原因有以下幾點：

3.1多媒體能呈現(xiàn)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！昂弥蝗鐦分?，學(xué)生如果對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會積極主動地學(xué)習(xí)。多媒體典型病例教學(xué)法在神經(jīng)外科臨床實習(xí)教學(xué)中的優(yōu)勢多媒體的最大優(yōu)勢是具有豐富的圖形、圖像、動畫、視頻、音頻以及網(wǎng)絡(luò)功能［2］。多媒體課件能通過照片、動畫、錄音等方法，把傳統(tǒng)方法用語言、文字所描述的情境具體、直觀的展現(xiàn)出來，使學(xué)生感覺到新鮮，給予她們直接的感官刺激，使學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。

3.2多媒體能更具體地預(yù)設(shè)教學(xué)情景，給學(xué)生有思考的時間，更容易地把理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作技能，縮短身份轉(zhuǎn)變的時間。在神經(jīng)外科的工作中，很大一部分為處理危急重癥患者，而處理過程中，思考時間極短，需要做到快而不亂。在傳統(tǒng)入科教學(xué)時，僅能憑語言描述的各種情況，對于實習(xí)生而言不能做到身臨其境，在具體工作中碰到相同情況時，通常不知所措。而多媒體教學(xué)通過圖片等形式預(yù)設(shè)教學(xué)情景，對于學(xué)生而言，能有感官上的具體認(rèn)知，而且，有充裕的時間給同學(xué)們思考，能讓她們把課堂上所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用能力，對于實習(xí)生的從學(xué)生到護士的角色轉(zhuǎn)變有明顯的效果。比如：可以預(yù)設(shè)腦外傷的患者入院，通過相應(yīng)的照片、錄像表現(xiàn)當(dāng)時的場面，并通過文字?jǐn)⑹鲈摶颊叩纳眢w狀況，讓實習(xí)同學(xué)對這種情況做出處理，經(jīng)過多個病例的重復(fù)，加深記憶。此外，可通過多媒體將一些典型手術(shù)加以剪輯匯總和講解，使學(xué)生較容易掌握教學(xué)內(nèi)容[3]。

3.3 多媒體能使理性問題感性化，抽象問題具體化。多媒體可以利用影像圖片等資料，可以把許多觀念上的問題具體表現(xiàn)出來，把許多理念上的問題通過錄像呈現(xiàn)給實習(xí)同學(xué)，讓她們對于很抽象的問題能在頭腦中有一個清晰的概念，激發(fā)她們的主觀能動性，不斷地修正自己的工作態(tài)度和操作能力。比如說我們常說的以病人為中心，概念很虛無縹緲，但是通過幾段錄像說明冬天量體溫不要手很冷就接觸患者的皮膚、說話時注意語氣等?？催^錄像后通常會給入科的實習(xí)生帶來一些歡笑之余也帶來一些思考，使實習(xí)同學(xué)在具體工作中一舉一動能體現(xiàn)以病人為中心的宗旨。 3.4 多媒體教學(xué)利于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。備課是上課的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)備課通常只準(zhǔn)備課本的內(nèi)容，但多媒體教學(xué)刺激備課老師需要通過網(wǎng)絡(luò)遴選出需要使用的圖像資料，并了解神經(jīng)外科護理工作的最新進展，定期豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，特別是可以激勵全科人員把一些典型的資料保留下來，這不但有利于科室科研的發(fā)展，更有利于教學(xué)水平的提高，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)對于實習(xí)同學(xué)而言，可能有部分學(xué)生對于實際工作的圖片感到恐懼，甚至有逃避的情緒。但是，作為一名醫(yī)務(wù)人員，未來的不可預(yù)知性是我們工作的特點，每一種情況不可能通過簡單的一堂課或者幾堂課能全面的展示出來，扎實的理論知識及冷靜的思維是我們處理各種疾病的基礎(chǔ)。我們?nèi)肟平逃龅闹荒苁前岩话阕o理人員應(yīng)有的素質(zhì)向?qū)嵙?xí)同學(xué)做一個展示，并對她們提出相應(yīng)的要求。出現(xiàn)逃避情緒的，我們只能對實習(xí)同學(xué)進行心理安撫，并鼓勵她們克服之。

多媒體教學(xué)能使基層醫(yī)院神經(jīng)外科的入科教育變得具體、直觀，能使實習(xí)同學(xué)更快地成長，并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高實習(xí)效果。

參考文獻

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篇9

追溯體育舞蹈的發(fā)展歷史，主要受西方文化的影響，自19世紀(jì)西方列強侵入中國，隨之也帶來了一些先進的文化理念，體育舞蹈就是其中的一部分，雖然發(fā)展的時間不長，但是這種新興的“舶來品”逐漸在中國各地生根發(fā)芽。首先是在沿海各地發(fā)展起來，隨著時代格局的變化，政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，體育舞蹈在中國各地的發(fā)展也是波瀾起伏。體育舞蹈不僅是一種文化，更是一種運動，體育舞蹈的普及與發(fā)展逐漸融入到競技體育運動中來。依據(jù)競技體育舞蹈的發(fā)展階段，大致分為：初步發(fā)展階段、常規(guī)發(fā)展階段、多元發(fā)展階段以及快速發(fā)展階段。

1.1競技體育舞蹈初步發(fā)展期

初步發(fā)展階段是改革開放的初期，即20世紀(jì)80年代。來自美國大學(xué)的舞蹈隊來到中國進行體育舞蹈表演，一般稱為國際標(biāo)準(zhǔn)舞，這次演出促進了中國體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展。依據(jù)西方國家體育舞蹈的發(fā)展形式，給我國的體育舞蹈的發(fā)展提供了借鑒。資料顯示在1990年舉辦了首屆“全國體育舞蹈錦標(biāo)賽”，這即是競技體育舞蹈在我國發(fā)展的雛形，由于競技體育舞蹈的特殊魅力以及優(yōu)美的健身形式，吸引了各地區(qū)人們的喜愛與追捧，國家規(guī)定以后每年舉辦一次大型的體育舞蹈比賽，因而各省市級的體育舞蹈協(xié)會如雨后春筍般興起。

1.2競技體育舞蹈常規(guī)化發(fā)展期

常規(guī)化發(fā)展期是在20世紀(jì)90年代，隨著各地體育舞蹈賽事的舉辦與興起，體育舞蹈比賽逐漸走向正規(guī)化發(fā)展模式。1991年在北京成立了中國體育舞蹈協(xié)會，這標(biāo)志著我國有了較為正規(guī)的體育舞蹈比賽的管理組織，但是在這一時期參與體育舞蹈比賽的人數(shù)非常少，又不在奧運會比賽項目之內(nèi)，國家體育管理部門沒有將其列為重點發(fā)展運動項目。1993年中國體育舞蹈協(xié)會著手進行項目培訓(xùn)，聘請了國內(nèi)外諸多專家、教練員進行體育舞蹈培訓(xùn)，從而規(guī)定了具有國際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作。到了1997年北京舞蹈學(xué)院增設(shè)體育舞蹈相關(guān)學(xué)科的本科教育專業(yè)。1998年全國部分高校體育院系以及體育專業(yè)院校相繼設(shè)置了體育舞蹈專業(yè)，培養(yǎng)了一批專門從事體育舞蹈教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的專業(yè)人員，使其逐步走向?qū)I(yè)化。到了2000年國家開始改組中國體育舞蹈運動協(xié)會，并與中國業(yè)余舞蹈競技協(xié)會重組中國體育舞蹈聯(lián)合會，在國家體育總局的直接領(lǐng)導(dǎo)下組成了專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團隊。在這一時期體育舞蹈成為了正式的體育運動項目，并且國家頒發(fā)的《全國體育舞蹈裁判員管理辦法》《全國體育舞蹈教練員管理辦法》《全國體育舞蹈業(yè)余考級制度》《全國體育舞蹈運動員注冊及轉(zhuǎn)會管理規(guī)定》，為競技體育舞蹈的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1.3競技體育舞蹈多元化發(fā)展期

進入新世紀(jì)以來競技體育舞蹈呈現(xiàn)了多元融合發(fā)展，自2001年中國申奧成功，全國范圍內(nèi)的體育運動蓬勃發(fā)展，極大地調(diào)動了人們對于體育運動的積極性。自2001年中國各地區(qū)體育舞蹈賽事逐年增多，并且呈現(xiàn)多種賽事運動融合發(fā)展，多元化進行。體育舞蹈在國際上發(fā)展的轉(zhuǎn)折是2002年國際體育舞蹈聯(lián)合會得到國際奧委會的承認(rèn)，從此時起體育舞蹈成為世界性的正式的運動項目，并在各大型體育運動會中顯現(xiàn)出來。隨著體育舞蹈的多元化發(fā)展，我國競技體育舞蹈也有了長足的進步，在2004年的英國黑池大賽中國選手欒江和張藥獲得職業(yè)新星拉丁舞冠軍，在競技體育舞蹈領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了零的突破，具有重要的意義和價值。還有，2005年張勁和羅文清獲得職業(yè)新星拉丁舞冠軍、2006年陸寧和魏巍、2007年趙亮和張丁芳等等。在摩登舞比賽中，全國職業(yè)組冠軍齊志鋒是我國摩登舞界最耀眼的一顆星。這些領(lǐng)軍人物為我國體育舞蹈發(fā)展做出了巨大的貢獻。

1.4競技體育舞蹈快速發(fā)展期

自2008年北京奧運會以來體育舞蹈進入了快速發(fā)展期。2008年之后中國體育舞蹈聯(lián)合會增加了積分賽，一年4站，賽事的增多為我國體育舞蹈運動員選手提供了磨煉的機會，并積累了寶貴的比賽經(jīng)驗，以便更好地適應(yīng)于國際大型賽事。到了2009年又增添了2站，即5個分站和1個總決賽，賽事更加趨于激烈。到了2012年國家開始重視體育舞蹈比賽的質(zhì)量，實現(xiàn)與世界體育舞蹈賽事的互融共通，同時對各公開積分賽進行縮減，即3個分站和1個總決賽。隨著中國競技體育在世界范圍內(nèi)的影響力，中國完全有能力舉辦國際性的體育舞蹈賽事，在2011年由北京開始承辦國際體育舞蹈公開賽，世界各國運動員、教練員齊聚北京同場競技，中國體育舞蹈呈現(xiàn)了繁榮發(fā)展的景象。2010年的廣州亞運會，我國選手包攬了拉丁和摩登舞10塊金牌，2013年在東亞運動會上，獲得了9金3銀的好成績，標(biāo)志著我國體育舞蹈不僅在亞洲，而且在全世界均具有較高的地位和聲望。

2新常態(tài)下競技體育舞蹈的特征與拓展

2.1男女搭伴，協(xié)調(diào)統(tǒng)一

體育舞蹈最典型的特點就是體現(xiàn)了異性對舞、男帶女隨、女展男托、互相依托、和諧配合的“男女雙人搭伴”的基本運動形式，在競技體育舞蹈中通過男女配對學(xué)習(xí)、共同訓(xùn)練、競賽才能實現(xiàn)“更高、更快、更強”的舞蹈藝術(shù)之美。男女舞伴間配合的是否默契、和諧，直接影響到舞伴雙方專業(yè)水平的提升乃至雙方的未來發(fā)展。通過尋找一位外在條件和內(nèi)在性格特征都比較適合的舞伴，可以共同鉆研高深的舞蹈技巧以及彼此肢體的完美配合、心靈的休戚與共、引導(dǎo)與跟隨的默契等，這充分展示了體育舞蹈的藝術(shù)美，使其享受體育舞蹈帶來的酣暢淋漓之感，成為每個體育舞蹈選手最高的追求和向往。

2.2競技與美感和諧共融

競技體育舞蹈具有較高的觀賞價值，在比賽中體育舞蹈選手的姿勢、服飾、舞步、優(yōu)美的配合等等顯然成為了賽場中一道亮麗的風(fēng)景線，同時給觀眾帶來了一場酣暢淋漓的視覺盛宴，因而被譽為“最美的比賽賽場”。依據(jù)競技體育舞蹈的種類不同，各具特色，例如在標(biāo)準(zhǔn)舞比賽時，男士身著燕尾服，女士身著晚禮服，加上悠揚完美的音樂旋律，伴隨著體態(tài)優(yōu)美、動作高雅、流暢而又起伏有序的舞步，給賽場留下了一段輕柔灑脫的魅力之感。在拉丁舞比賽中選手的服飾性感艷麗，音樂節(jié)奏鮮明而又強烈，舞步動作表現(xiàn)為不同方向的扭擺腰髖，時而豪放，時而嫵媚，時而纏綿，富有情調(diào)。所以無論哪一種體育舞蹈均會令舞蹈者盡享其中之美感、，同時還會讓觀眾心礦神怡，戀戀不舍。

2.3風(fēng)格各異的競技體育舞蹈

一般來看體育舞蹈有兩大類，包含10個舞種，其中每個舞種的基本舞步要有幾十種之多，根據(jù)競技體育舞蹈的比賽規(guī)則組合方式的不同其難度級別也會相應(yīng)的提升，每支舞都由易至難分為銅牌級、銀牌級、金牌級、金星一級、金星二級、金星三級到最后的花步套路，包含上百種舞姿舞步。每一舞種的風(fēng)格都是由其發(fā)源地的歷史條件、地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)文化、審美觀念等相互影響，傳承創(chuàng)新而形成的。通過競技體育舞蹈的人體美、藝術(shù)美、表現(xiàn)力等展示出其鮮明的民族性特征。

2.4普及與提高相結(jié)合，優(yōu)化發(fā)展

競技體育舞蹈另外一個突出特點表現(xiàn)在比賽設(shè)項上，一般是從年齡階段來看，有兒童組、少年組、青年組、成人組、壯年組、長青組等，其中包含有舞蹈愛好者以及專業(yè)舞蹈選手，從水平高低來看，有業(yè)余組、專業(yè)組、職業(yè)組等，針對不同學(xué)習(xí)訓(xùn)練、不同級別的人群都有設(shè)項。通過多年來的快速發(fā)展，體育舞蹈運動真正實現(xiàn)了普及推廣，大眾參與，健身娛樂。對于項目的提高，要求著力選拔精英、健將，為國爭光等。通過各種比賽形式，體育舞蹈運動項目在普及的基礎(chǔ)上進一步提高，從基層到高層的訓(xùn)練與選拔，為體育舞蹈選手提供了更多的機會，去實現(xiàn)自身的夢想、民族的夢想、國家的夢想。

2.5比賽的系統(tǒng)性、規(guī)范性、公平性

競技體育舞蹈的比賽首先應(yīng)注重系統(tǒng)性，因為一個完整的體育舞蹈系統(tǒng)要包含選手本人及其服飾、舞步節(jié)奏、動作組合、音樂等，其中各個因素互相配合，協(xié)同一致，才能真正體現(xiàn)出體育舞蹈的運動之美。另外在各要素互相配合的基礎(chǔ)上體育舞蹈的音樂也要具有一定的規(guī)范性，由于體育舞蹈的舞種繁多、風(fēng)格迥異、特色鮮明，其中的表現(xiàn)手法、音樂節(jié)奏的配合、賽事的規(guī)則都要求具備完整的規(guī)范性，才能夠讓比賽順利的進行。依據(jù)國際體育舞蹈聯(lián)合會公布的比賽規(guī)則，針對體育舞蹈不同舞種常用的音樂節(jié)拍、標(biāo)準(zhǔn)速度、基本節(jié)奏均作了明確的規(guī)定。在選手服飾方面的要求也講求規(guī)范、自然，特別是標(biāo)準(zhǔn)舞的比賽服裝，男士要求西服或燕尾服，一般選手多穿燕尾服，這更能體現(xiàn)出莊重的氣質(zhì)，展現(xiàn)身體的線條美，動作的灑脫自然美。女士要求穿晚禮服式露背長裙，這樣能夠體現(xiàn)出背、腰、臀、膀、腿部的動作藝術(shù)美，最終達到一種風(fēng)格美。競技體育舞蹈比賽中要求各個環(huán)節(jié)公平、公正、公開，這也是競技體育比賽的基本前提與準(zhǔn)則。其中首先體現(xiàn)在分組公平，根據(jù)參賽選手的年齡、學(xué)舞年限、訓(xùn)練環(huán)境等的不同，來設(shè)置不同的組別。另外體現(xiàn)在裁判員的公平性，要嚴(yán)格按照比賽的規(guī)章程序進行，一般比賽規(guī)定每位裁判員只負(fù)責(zé)一對選手的某一個方面的打分，這樣不僅使他們有充足的時間關(guān)注動作細節(jié)，而且還能夠保證評分的客觀、準(zhǔn)確。

3結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育舞蹈；特點

大學(xué)是一個汲取知識、鍛煉技能和陶冶情操，為社會貢獻力量的母體，是創(chuàng)新能力的孵化場，是增強自信的充電站。大學(xué)體育完全是由西方傳入，并以西方舞蹈價值為核心的舞蹈形式，主要應(yīng)用于社交場合和一些國際賽事。在我國這種舞蹈傳播并不廣泛，多傳播在民間，學(xué)院中這類課程也開設(shè)較少。但隨著國際一體化進程的加快，國際間的合作與競技越來越多，體育舞蹈的專業(yè)競技的重要性越來越強。體育舞蹈也稱國際標(biāo)準(zhǔn)舞，簡稱國標(biāo)舞，來源于各國的民間舞蹈，對舞姿、舞步要求非常嚴(yán)格，是一項重要比賽項目。后來出現(xiàn)了要求相對較低的交誼舞，在保留國標(biāo)舞舞種風(fēng)格的同時，體現(xiàn)了交誼的特征，舞姿相對隨意一些。

一、體育舞蹈的特點

1.規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)性。嚴(yán)格說體育舞蹈是為了競技而出現(xiàn)的，雖然生活中的交際舞打破了這種嚴(yán)格的規(guī)范，但那只能說是業(yè)余娛樂的形式，如果真的去學(xué)習(xí)，其規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)性還是被放在第一位的。體育舞蹈是一套相對完整的舞蹈規(guī)范系統(tǒng)，它是經(jīng)過數(shù)百年歷史錘煉，和幾代人的加工提煉而形成的，帶有沉甸甸的歷史文化感；在技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)性上，其規(guī)范化的動作，嚴(yán)格到了不可增減一分的地步。如果動作不到位，就沒了體育舞蹈的韻味了。

2.娛樂欣賞性。體育舞蹈，依舊是一種舞蹈，主要體現(xiàn)在動作韻律之美，其需融入優(yōu)美鏗鏘的音樂、身著艷麗華美的服裝、配以高雅雍容的姿態(tài)，方顯瀟灑脫俗的氣度，把體態(tài)之美與舞蹈之美結(jié)合在一起，在舞池中翩翩起舞盡展個人魅力。體育舞蹈，特別是交誼舞，既有觀賞的美感，又有參與的樂趣。缺少了娛樂欣賞的成分，就降低了體育舞蹈的魅力。3.健美競技性。體育舞蹈與其他舞蹈的重要區(qū)別就在于其具有鮮明的體育特征，體育舞蹈競技性表現(xiàn)突出，即可以參加比賽，爭得榮譽。在鍛煉身體素質(zhì)方面體育舞蹈有著健美功能?？焖俚墓?jié)奏感需要很強的體力支撐，能起到增強體魄，陶冶情操的作用，是鍛煉身體的一種極好形式。強健的體魄，完美的曲線，不僅給人以美感更能增添個人魅力，還具有明星效應(yīng)。

二、體育舞蹈在大學(xué)開設(shè)的意義作用

大學(xué)是文化傳播的源頭，如果大學(xué)不起到引領(lǐng)的作用，那么社會所需的文化就會以其他途徑傳播，一旦這種文化被誤導(dǎo)，必然對社會發(fā)展起阻礙作用。所以在社會具有需求，并且產(chǎn)生條件成熟后，非常有必要在大學(xué)中倡導(dǎo)一種文化。

1.體育舞蹈具有強身健體的作用。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和老齡化問題的嚴(yán)重，一方面年輕人沒有時間來鍛煉身體，另一方面老年人需要打發(fā)無聊的空閑時間。據(jù)調(diào)查，中國人絕大多數(shù)處于亞健康狀態(tài)，身體是革命的本錢，很多人都這知道這句話，卻沒有付諸行動。一些學(xué)生寧可宅在宿舍、泡網(wǎng)吧，也不愿參加鍛煉。體育舞蹈把體育與舞蹈相結(jié)合，具有運動與藝術(shù)的雙重屬性，積極參與能達到雙重目標(biāo)。體育舞蹈男女同時參加，增強了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在游戲的心態(tài)下就完成了巨大的體能鍛煉，但是沒有強健的體格也很難完成體育舞蹈項目。所以基于異性相吸的前提下，體育舞蹈在吸引男女同學(xué)參加的同時，可有效發(fā)揮強身健體的功效。

2.體育舞蹈具有愉悅心靈的作用。在經(jīng)濟社會發(fā)展的同時，人們的心靈受到極大的壓抑，浮躁情緒彌散在整個生活空間，使人變得孤獨，更愿意把自己包裹起來，不愿以真面目見人。在人際交往中也處處設(shè)防，生怕自己掉進陷阱，交際的一切原則都以利益為核心，真誠相待的越來越少，而在有限的活動中，也表現(xiàn)為競爭，而不是融洽的和諧相處。在這方面體育舞蹈男女共舞配合，沒有利益目的性的接觸會大大提高交際的親密度。在優(yōu)美的旋律感染下，相互擁抱的男女，可以輕易的打開自我封閉內(nèi)心，讓心靈得到安慰和解脫，舞池中和諧、歡快與融洽的氣氛能有效增強溝通，提高相互間交往的意識。學(xué)習(xí)舞蹈的過程就是交往的過程，可增進舞伴、舞友間的友誼，既豐富了業(yè)余生活，又提高了交往能力，無形中增強了自信，有益于處于亞健康狀態(tài)的人們心理向著健康的方向發(fā)展。

3.體育舞蹈具有增進氣質(zhì)的作用。體育舞蹈能給表演者與觀賞者以美的享受，令人如癡如醉、流連忘返，從而提高了人們的藝術(shù)修養(yǎng)。只有心靈充實的人才會在精神上充滿生機，舞池中的男士女士往往都需要衣著得體，男士衣著莊重，體態(tài)挺拔，氣宇軒昂，女士衣著華美，超凡脫俗，仿佛瞬間超越于生活的羈絆。由于體育舞蹈來源于歐洲，需要時時處處保持著西方紳士的風(fēng)度，氣度上顯示莊重高貴；女士們露背式晚禮長裙端莊賢淑，為表演者潛移默化的培養(yǎng)了高貴脫俗的氣質(zhì)。