導(dǎo)語(yǔ)：競(jìng)技題材電影《奪冠》的表達(dá)缺失一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《奪冠》是中國(guó)體育題材類電影一次商業(yè)上的突破，但也存在些許問(wèn)題。本文試從電影敘事、人物塑造、情感展現(xiàn)三個(gè)方面分析該片在表達(dá)上的缺失，探討影片主題思想的傳遞效果。

關(guān)鍵詞：體育電影；敘事表達(dá)；女排精神；《奪冠》

近些年，講述體育競(jìng)技的國(guó)產(chǎn)主旋律電影較少。電影《奪冠》在經(jīng)歷撤檔、更名之后于2020年9月25日在全國(guó)上映，最終取得總票房8.4億元人民幣的佳績(jī)，并在第33屆金雞獎(jiǎng)上成功獲得最佳故事片、最佳編劇、最佳攝影三項(xiàng)大獎(jiǎng)，完成了中國(guó)體育題材類電影在商業(yè)上的突破?！?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/dianshilunwen/xdylw/202104/738807.html" target="_blank">奪冠》在視聽(tīng)語(yǔ)言上制作精良，真實(shí)還原場(chǎng)景，細(xì)節(jié)刻畫十分到位，在體育競(jìng)技電影中實(shí)屬不易。但優(yōu)秀的電影還應(yīng)該在故事和精神內(nèi)核上直擊觀眾心靈，留下余味供觀眾在靜默時(shí)慢慢品味。顯然《奪冠》在故事編創(chuàng)和講述上還存在些許問(wèn)題，導(dǎo)致觀眾評(píng)價(jià)兩極分化。本文試從敘事、人物、情感方面分析影片在表達(dá)上的缺失。

一、模糊化的敘事

影片以鞏俐飾演的郎平為主角，講述了中國(guó)女排從1981年奪冠到2016年奪冠的故事，跨越三十多年。陳可辛導(dǎo)演展現(xiàn)了三個(gè)關(guān)鍵的“女排時(shí)刻”，把電影相對(duì)劃分為三個(gè)段落。第一段和第三段占據(jù)大量篇幅，第二段內(nèi)容為女排低落期和郎平的人生低谷階段，作為前后兩個(gè)時(shí)代的過(guò)渡一筆帶過(guò)?！秺Z冠》的敘事方式與常規(guī)電影不同，易引發(fā)觀眾的理解偏差。按照正常的觀影思維邏輯，影片中間的部分往往是大篇幅刻畫主角如何艱難地克服重重阻礙，從而達(dá)到最后的高光時(shí)刻。而在影片中第一段落的結(jié)尾是“老女排”的奪冠時(shí)刻，或許是為了對(duì)比和凸顯“新女排”的奪冠之路。在兩段之間通過(guò)大量字幕形式展現(xiàn)時(shí)代變幻、女排沉浮和郎平的職業(yè)生涯。這些字幕配以簡(jiǎn)單的回憶性畫面，加之?dāng)?shù)字的繁雜、時(shí)間的跨越，顯然無(wú)法讓觀眾消化和理解電影的表達(dá)。從老女排到新女排的跨度是破碎與拼接的，觀眾不能從冗長(zhǎng)的字幕中體會(huì)新老交替這幾十年的歷程，只能索性全部理解為女排的沉寂與失敗。這兩年呈現(xiàn)在觀眾面前的主旋律電影常采用段落式敘事、拼接模式，這種敘事模式適宜片段短小的故事，往往通過(guò)一個(gè)人物或者一件小事去表達(dá)導(dǎo)演意圖，例如《我和我的家鄉(xiāng)》《我和我的祖國(guó)》。由于這種敘事方式容易造成故事的割裂，所以往往段落之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。倘若能有一條清晰的主線或鮮明的人物很好地連接段落，必然會(huì)對(duì)影片的整體性、連貫性起到幫助作用，通過(guò)故事帶動(dòng)觀眾與電影產(chǎn)生共情。而《奪冠》顯然沒(méi)有平衡好敘事與紀(jì)實(shí)之間的關(guān)系，每個(gè)段落結(jié)構(gòu)之間缺失恰當(dāng)和柔和的過(guò)渡。生硬的結(jié)構(gòu)導(dǎo)致影片過(guò)于零碎，無(wú)法令觀眾理解。此外，情節(jié)推動(dòng)上也略顯生硬，“老女排”隊(duì)員有抵觸情緒或是遇到困難想退縮時(shí)，通過(guò)老教練的一句句“雞湯”說(shuō)教就會(huì)立刻歸隊(duì)訓(xùn)練。沒(méi)有合理的情節(jié)推動(dòng)隊(duì)員自我解剖與自我和解，單憑外部因素去推動(dòng)隊(duì)員堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練的敘事無(wú)法令人信服。在主角郎平的故事線上同樣存在這個(gè)問(wèn)題，觀眾或許能接受郎平赴美留學(xué)這件事，但作為第一女教練在帶領(lǐng)美國(guó)隊(duì)奪冠后又選擇立刻回國(guó)執(zhí)教，電影在此處并未交代清楚原因，昔日隊(duì)友去世前的囑托和球迷的謾罵也只是外因，影片的敘事缺失了郎平在面臨抉擇時(shí)的心理掙扎。故事情節(jié)“點(diǎn)到為止”，過(guò)度放大的人物情感無(wú)法與架空的故事內(nèi)核相匹配，缺少直擊觀眾心靈的透徹感與真實(shí)感。

二、臉譜化的人物

“寫戲?qū)懸?guī)定情境，演戲演人物關(guān)系”，人物塑造的成功與否決定著電影的力量?！秺Z冠》中人物眾多，新老女排隊(duì)員、教練、陪練。影片重點(diǎn)塑造了兩位角色———郎平和陪練教練。整部影片只有郎平和新女排隊(duì)員有具體的姓名，一眾老女排隊(duì)員皆為隊(duì)服上的代號(hào)，包括彭昱暢和黃渤飾演的陪練（分別飾演同一人的不同時(shí)期）這個(gè)主要角色都沒(méi)有姓名。倘若為了簡(jiǎn)略敘事或是突出“集體性”而模糊老女排的群像無(wú)可厚非，但黃渤飾演的角色作為貫穿影片的第二個(gè)重要人物沒(méi)有任何姓名則失之偏頗。對(duì)黃渤飾演的角色刻畫得不夠深入。影片第二段落只是通過(guò)簡(jiǎn)單的文字交代了女排在他的帶領(lǐng)下曾經(jīng)取得的優(yōu)異成績(jī)，戲份較多的則是他作為教練輸給郎平帶領(lǐng)美國(guó)隊(duì)的那場(chǎng)比賽，凸顯中國(guó)隊(duì)當(dāng)時(shí)的青黃不接與趕不上時(shí)代潮流的慘敗。由此，黃渤這個(gè)角色帶給觀眾的感受是無(wú)力和失敗的，似乎在時(shí)代裹挾下他必須要讓位，而中國(guó)女排急需留美歸來(lái)的郎平改變觀念才能再創(chuàng)輝煌。但事實(shí)是，在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)決賽中，黃渤飾演的角色原型陳忠和帶領(lǐng)中國(guó)女排在0:2落后的情況下連扳3局，逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝俄羅斯，拿下了中國(guó)女排史上的第二枚奧運(yùn)會(huì)金牌。從陪練到教練，他也曾經(jīng)帶領(lǐng)女排多次奪冠。該片選取的內(nèi)容較為片面，想表達(dá)他沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法利用科技進(jìn)行大刀闊斧的改革而被淘汰，但影片表現(xiàn)卻過(guò)于柔和、拘謹(jǐn)，人物不符合自身個(gè)性，也就沒(méi)有故事沖突，顯得較為平淡。該片在人物關(guān)系的處理上也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在第一段落結(jié)束時(shí)明確告知大眾郎平和陪練是朋友關(guān)系，但作為好友，兩人沒(méi)有真正的惺惺相惜；作為對(duì)手，也沒(méi)有暗自較勁。總之，他們的關(guān)系缺乏足夠大的張力，所以不像朋友也不像對(duì)手，只是兩個(gè)熟人而已，沒(méi)有真正動(dòng)人的情感力量。由于這些因素的缺位，人物塑造就不夠立體，這種感覺(jué)就像在影片中黃渤對(duì)著過(guò)渡時(shí)期的女排隊(duì)員唱著那首《愛(ài)拼才會(huì)贏》一樣，顯得有些尷尬?！秺Z冠》摒棄了普通電影的敘事表達(dá)和人物塑造關(guān)系，沒(méi)有深入研究和揭示這幾個(gè)核心人物內(nèi)心深處的矛盾和動(dòng)力。這和該片不是傳統(tǒng)意義上的劇情片有很大關(guān)系，它不是從人物入手依靠故事情節(jié)推進(jìn)發(fā)展的，而是圍繞著三場(chǎng)重要的比賽來(lái)組織的，力圖表現(xiàn)中國(guó)女排的發(fā)展，展現(xiàn)女排精神隨著時(shí)代變遷帶來(lái)的變化。然而精神的傳達(dá)所倚賴的人物和故事不夠豐滿，如隔靴搔癢，電影能讓觀眾沸騰的可能只有真實(shí)的比賽場(chǎng)景了。

三、跨越式的情感

情感和主題表達(dá)始終是電影的精神內(nèi)核。結(jié)合電影敘述，按照影片第一個(gè)鏡頭的字幕“祖國(guó)至上，團(tuán)結(jié)協(xié)作；頑強(qiáng)拼搏，永不言敗”來(lái)理解，如果電影想表達(dá)女排這種奮勇拼搏的精神，其實(shí)影片只需要第一段落的這50分鐘就足夠完整，而綜合全片的三個(gè)段落電影的情感表達(dá)則呈現(xiàn)出模糊的意向。電影的結(jié)構(gòu)影響著情感的表達(dá)，《奪冠》中為了煽情采用小品式簡(jiǎn)單直接的表達(dá)，每段整體的情緒一步步上升，最終達(dá)到高潮。問(wèn)題在于，本片兩個(gè)主要段落采用了對(duì)稱的敘事模式。這可能是一種刻意的劇作方式，編劇試圖將兩個(gè)不同的時(shí)代進(jìn)行對(duì)比，去體現(xiàn)女排精神的傳承和變化。古典戲劇結(jié)構(gòu)采用的是“倒V式”結(jié)構(gòu)，影片的前3/4的過(guò)程有起有伏，逐步走向高潮。本片更像是一個(gè)“N”字，完全相同的情感歷程難以再度刺激觀眾。對(duì)比兩個(gè)不同時(shí)代的女排精神，目的是找出其不變的核心，同時(shí)也精準(zhǔn)地抓住了女排精神在不同時(shí)代的不同特征。在老女排的段落，除了郎平，團(tuán)隊(duì)成員都沒(méi)有名字，凸顯了一種集體性的意識(shí)形態(tài)。而在新女排段落，影片以郎平為主視角，具有了一種人文主義的關(guān)懷。但是在新女排的段落中，對(duì)比并沒(méi)有達(dá)到強(qiáng)化的效果，反而使得核心精神變成了生硬的口號(hào)。這種人物關(guān)懷過(guò)于表面和寬泛，例如，讓新女排重回老訓(xùn)練場(chǎng)體驗(yàn)，讓主力隊(duì)員朱婷喊出為什么打球的原因等。由于隊(duì)員人數(shù)龐大，眾多人物的同時(shí)表達(dá)湊在一起，導(dǎo)致所有人物依舊是一個(gè)整體的符號(hào)。新老女排的群體性感情共同隨著比賽而跨越、更迭和爆發(fā)，缺失了某一個(gè)人物情感轉(zhuǎn)變的著力刻畫，由此可見(jiàn)，《奪冠》沒(méi)有真正的劇情高潮，把人人皆知的比賽重新排演一遍，最終結(jié)局缺乏充滿懸念的激烈對(duì)抗，更沒(méi)有在戰(zhàn)勝自我的同時(shí)又為國(guó)爭(zhēng)光的酣暢淋漓的突破感和穿透感。

四、結(jié)語(yǔ)

《奪冠》并非完全通過(guò)電影的故事講述和人物形象的塑造引發(fā)觀眾共鳴，而是通過(guò)對(duì)體育賽事現(xiàn)場(chǎng)的高度還原激起觀眾情緒，加以視聽(tīng)元素的烘托，把女排精神有些生硬地塞給觀眾，觀眾似乎在觀看體育頻道一般完成了觀影。《奪冠》選取主旋律題材與體育傳記相結(jié)合的表達(dá)方式，本身就像“戴著腳鐐跳舞”，能打動(dòng)部分觀眾已經(jīng)實(shí)屬不易，彌補(bǔ)表達(dá)上的缺失將成為此類影片今后努力的方向。

作者:張莎莎 韓笑妍 單位:新鄉(xiāng)學(xué)院