導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計課程小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）國內(nèi)平面設(shè)計教育的發(fā)展

隨著市場對平面設(shè)計人才的不斷需求，很多高校紛紛開設(shè)平面設(shè)計的課程，從而為相關(guān)的企業(yè)培養(yǎng)更多的人才，國內(nèi)平面設(shè)計教育也得到了一定的發(fā)展。這在一定程度上推動了平面設(shè)計在國內(nèi)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，各大高校開始發(fā)展平面設(shè)計教育，使得平面設(shè)計的人才數(shù)量增多，這就使得平面設(shè)計的相關(guān)人才數(shù)量增加，從而能夠更好地滿足企業(yè)對平面設(shè)計人才的需求；第二，很多高校為了更好地滿足平面設(shè)計相關(guān)企業(yè)的需求，開始對平面設(shè)計的課程進行改革，進一步提高平面設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，從而為平面設(shè)計企業(yè)提供更多的高素質(zhì)人才，平面設(shè)計的人才數(shù)量和人才質(zhì)量都得到提高，能夠為平面設(shè)計的發(fā)展提供不竭的動力。

（二）高科技技術(shù)的支持

隨著科學(xué)技術(shù)在全世界的發(fā)展，我國的科技水平也得到了一定的提高，高新技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了重要的影響，同時也在平面設(shè)計的發(fā)展過程中得到了更好的應(yīng)用。所以說，高新科技在一定程度上促進了平面設(shè)計在我國的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，高新科技在平面設(shè)計中的運用，使得平面設(shè)計不再局限于圖片和文字，而且還可以加入很多視頻音頻等元素，更好地豐富了平面設(shè)計的展現(xiàn)力；第二，高新技術(shù)的發(fā)展，能夠為平面設(shè)計者提供很多應(yīng)用的工具，能夠極大地提高平面設(shè)計者的工作效率；第三，高新技術(shù)的發(fā)展，能夠為平面設(shè)計提供更多的靈感來源，從而使得平面設(shè)計更富有生命力。

二、平面設(shè)計在我國未來的發(fā)展趨勢

（一）文化特征更加明顯

平面設(shè)計為了更好地為國內(nèi)的企業(yè)提供服務(wù)，因此在進行展示的時候需要更加符合國內(nèi)消費者的審美觀點，必須在平面設(shè)計作品中加入更多的文化特征，從而能夠起到更好的宣傳效果。平面設(shè)計在我國發(fā)展過程中，文化特征更加明顯主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，平面設(shè)計的作品中融入更多的文化元素，從而使得平面設(shè)計作品能夠更好地滿足國內(nèi)消費人群的需求；第二，平面設(shè)計體現(xiàn)出更多的文化內(nèi)容，比如表現(xiàn)我國的傳統(tǒng)美德等等。

（二）融入更多的綜合性元素

平面設(shè)計非常注重包容的特性，在發(fā)展過程中能夠?qū)⒍喾N元素進行結(jié)合，所以平面設(shè)計在我國未來的發(fā)展會融入更多綜合性的元素，例如：平面設(shè)計會將其他科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的元素拿來使用，使得作品更具有親和力；同時，平面設(shè)計會融入多個國家的不同文化元素，使得平面設(shè)計作品不僅滿足國內(nèi)群眾的需求，也能夠更好地走向世界。

（三）高新技術(shù)會在平面設(shè)計中進一步應(yīng)用

高新技術(shù)在平面設(shè)計中的應(yīng)用，不僅僅停留在工具階段，而且還能夠為平面設(shè)計提供更多的助力。相信隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，平面設(shè)計能夠更好地將高新科技融入進來，使得平面設(shè)計能夠緊跟時代步伐，從而獲得更加長遠的發(fā)展。

三、小結(jié)

篇2

1．1理論背景

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，廣大職業(yè)學(xué)校已經(jīng)成為課程改革的中心和前沿。鑒于此，職業(yè)學(xué)校不能僅僅停留在被動地執(zhí)行和實施國家課程上，而是要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，主動地進行課程改革、開發(fā)校本教材，進而構(gòu)建起具有典型示范意義的職業(yè)學(xué)?！靶１净闭n程體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

1．2學(xué)校背景

淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校的計算機應(yīng)用專業(yè)在學(xué)生四年級時分三個方向(平面設(shè)計、裝潢設(shè)計、網(wǎng)絡(luò))進行大型綜合項目實訓(xùn)(學(xué)時：270，學(xué)分：14)，該實訓(xùn)主要是針對學(xué)生就業(yè)方向，選擇一至兩個專向技能進行強化訓(xùn)練，以縮短學(xué)生實踐能力與企業(yè)要求的距離。實訓(xùn)的實際項目最好是引進企業(yè)的真實項目，至少也是模擬真實的項目，這樣才能達到較好的效果。當(dāng)前，平面設(shè)計實訓(xùn)課程使用的教材實例陳舊、內(nèi)容單一，已遠遠不能適應(yīng)崗位對本專業(yè)技能的需求。迫切需要編寫出具有實用價值、與行業(yè)接軌的校本教材。使教學(xué)內(nèi)容更適合當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀。更能滿足學(xué)生畢業(yè)上崗的需要。

2開發(fā)目標(biāo)、原則、實施及管理

2．1開發(fā)目標(biāo)

通過兩年(2011年至2012年)左右的實踐，開發(fā)出具有時代特征、貼近企業(yè)、突出技能、實踐性強、符合職業(yè)實際應(yīng)用、帶有淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校特點的校本教材，開發(fā)出一套能促進學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材。

2.2開發(fā)原則

(1)職業(yè)能力本位原則。職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，也是教材編寫的綱要。教材開發(fā)要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，要明確課程所培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵知識和技能，緊緊圍繞關(guān)鍵能力的培養(yǎng)去組織教材的內(nèi)容。

(2)崗位導(dǎo)向原則。培養(yǎng)人才對于就業(yè)崗位的適應(yīng)性是職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一。崗位需求的變化往往與知識的系統(tǒng)性產(chǎn)生矛盾。教材開發(fā)有必要時要打破原有的科學(xué)體系的系統(tǒng)性和完整性，緊緊圍繞崗位群的需要去組織教材的內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)崗位的典型工作過程．適當(dāng)結(jié)合職業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建教材的結(jié)構(gòu)體系。

(3)與時俱進原則。教材內(nèi)容要及時剔除過時的知識和技術(shù)．反映新的適用理論和實際生產(chǎn)中應(yīng)用的新技術(shù)，同時要注重發(fā)掘?qū)W校在產(chǎn)學(xué)結(jié)合實踐中具有創(chuàng)新性的教學(xué)素材，保證教材的先進性和實用性。

(4)適用性原則。教材內(nèi)容編排上，要減少原理論證，增加實例分析，突出理論應(yīng)用；要深入淺出，表述精煉，舉例翔實而不繁雜，通俗易懂，便于教學(xué)。

(5)啟發(fā)性原則。教材每章開頭要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識點的概括，結(jié)尾要有小結(jié)和課后練習(xí)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2-3實施及管理

2．3．1實施過程

(1)前期準(zhǔn)備階段。成立校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任及分工，制訂學(xué)校校本課程開發(fā)實施方案，邀請專家領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)性意見。(2)階段性研究。對目前學(xué)校平面設(shè)計課程教材使用現(xiàn)狀與本行業(yè)的崗位需求情況進行調(diào)查。形成調(diào)查報告，查閱文獻資料，為編寫校本教材提供基礎(chǔ)。(3)總結(jié)階段。根據(jù)崗位需求設(shè)置平面設(shè)計課程的內(nèi)容，再根據(jù)設(shè)置的課程內(nèi)容編寫綜合實訓(xùn)教材。

2_3．2實施保證

(1)核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：核心成員都具備大學(xué)本科學(xué)歷，是計算機專業(yè)骨干教師，具有扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。有較強的實踐教學(xué)能力，對本專業(yè)課程體系有良好的認知能力。(2)時間保證。學(xué)校制定科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)制度，確保每一位教師都有足夠的時間用于教材開發(fā)工作。(3)設(shè)備保證。學(xué)校有圖形工作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)等教育設(shè)施，為教材開發(fā)順利實施提供了完備的硬件設(shè)施。(4)經(jīng)費保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，不斷加大科研經(jīng)費的投入。設(shè)立專項資金用于購買資料、聘請專家講學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等各類活動，確保教材開發(fā)順利進行。對成果進行推廣和表彰。(5)資料保證。校圖書館備有大量教育、教學(xué)、教育科研理論專著及相關(guān)的報刊雜志。實現(xiàn)了因特網(wǎng)的寬帶接人，為資料的查閱提供了可靠的保證。

2_3．3管理辦法

開發(fā)出的校本專業(yè)教材，以學(xué)校的教研成果而存在，同時也是教材編寫者個人的科研成果，可以以公開出版物的形式出版。學(xué)校從教學(xué)經(jīng)費中拿出一些經(jīng)費對教材進行印刷出版，并對教材編寫者進行獎勵。學(xué)校修訂、頒布促進校本教材開發(fā)的激勵性管理辦法。鼓勵廣大教師參加校本教材開發(fā)，大力表彰和獎勵在校本教材開發(fā)中涌現(xiàn)出來的先進個人和優(yōu)秀成果。

3編寫平面設(shè)計綜合實訓(xùn)校本教材

《平面設(shè)計綜合實訓(xùn)》教材是大型項目實訓(xùn)教程，在學(xué)校五年制高職班后兩年使用，學(xué)生在前面三年已經(jīng)掌握了Photoshop、CorelDRAW等平面設(shè)計軟件，具有一定的操作技能，但是缺乏設(shè)計理念和創(chuàng)新意識，只會操作軟件遠遠不能滿足崗位需求。通過教師下企業(yè)鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作單位鍛煉．收集了大量產(chǎn)學(xué)結(jié)合實踐中具有創(chuàng)新性的教學(xué)素材。同時，針對學(xué)生缺乏設(shè)計理念和創(chuàng)新意識這一現(xiàn)象．查閱了大量資料，整理了許多平面設(shè)計基礎(chǔ)的相關(guān)知識。有了前期的準(zhǔn)備工作，圍繞就業(yè)崗位需求進行知識的整合，將項目實例與實際生產(chǎn)過程接軌。教材中所采用的案例均為在廣告平臺上最為嚴(yán)謹(jǐn)和成熟的設(shè)計方案。通過對這些實用案例的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解規(guī)范的設(shè)計方法，使其基本具備獨立掌握設(shè)計制作的能力。教材內(nèi)容編排如下：

第一章：平面設(shè)計基礎(chǔ)。包括形式設(shè)計基礎(chǔ)和意識設(shè)計基礎(chǔ)，構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意、設(shè)計手法和設(shè)計風(fēng)格等相關(guān)知識。在講解理論的同時穿插項目訓(xùn)練。

第二章：廣告類平面設(shè)計案例。包括CI設(shè)計、Logo與標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計、名片設(shè)計、商業(yè)宣傳海報設(shè)計、DM單設(shè)計、產(chǎn)品廣告設(shè)計。

第三章：網(wǎng)絡(luò)類平面設(shè)計案例。包括購物網(wǎng)站首頁的設(shè)計、購物網(wǎng)站首頁top部分的設(shè)計、Flashban．net的設(shè)計、購物網(wǎng)站首頁Left部分的設(shè)計制作、購物網(wǎng)站首頁main部分的設(shè)計、購物網(wǎng)站首頁right及root部分的設(shè)計

第四章：產(chǎn)品包裝類平面設(shè)計案例。包括食品包裝設(shè)計、電子產(chǎn)品包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、雜志封面設(shè)計。

第五章：多媒體課件界面設(shè)計實例。包括《美麗富饒新淮安》主界面的設(shè)計，主界面底圖的設(shè)汁，標(biāo)題文字的設(shè)計。矢量插圖的設(shè)計，內(nèi)容面板的設(shè)計，功能按鈕的設(shè)計，按鈕動畫的設(shè)計教材的編寫以目前最流行的制作處理手法為主要對象，在每章開頭部分都明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并列出該章案例的技術(shù)重點與難點，讓學(xué)生在一個仿真的市場氛圍中完成對案例的制作，迅速地掌握平面設(shè)計技巧：同時也對作品的藝術(shù)性進行了分析講解，讓學(xué)生明白該如何找到技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合點。

篇3

關(guān)鍵詞：工作室;項目教學(xué);計算機平面設(shè)計專業(yè);職業(yè)能力

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）10-0111-02

就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示，用人單位普遍反映計算機平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生平面設(shè)計作品的完成還處于理論上的臨摹，平面設(shè)計作品難以獨立完成，不能較好地適應(yīng)公司的工作方式。究其原因，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，從高校畢業(yè)出來的教師缺乏行業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，缺乏參與企業(yè)互動交流。學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)緊缺，教學(xué)設(shè)備相對落后，進行專業(yè)作品設(shè)計制作時，專業(yè)工具缺失，停留在簡單電腦操作的單機環(huán)境。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)重理論輕實踐，不重視與技術(shù)、市場、社會的聯(lián)系，專業(yè)課程開設(shè)與企業(yè)實踐的銜接不夠。

為改善當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與市場人才需求脫節(jié)的困境，本校嘗試在計算機平面設(shè)計專業(yè)實踐課教學(xué)中開展基于工作室的項目教學(xué)。在工作室的實訓(xùn)環(huán)境下，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學(xué)，實現(xiàn)課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體。以承接平面設(shè)計商業(yè)技術(shù)項目為主要教學(xué)任務(wù)，將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，在企業(yè)指引下，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成生產(chǎn)技術(shù)項目的過程中，綜合訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)和培養(yǎng)職業(yè)能力。以實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”， 探索“課程設(shè)置職業(yè)化”和“能力訓(xùn)練崗位化”。

一、平面設(shè)計專業(yè)工作室的環(huán)境布置

“工作室”教學(xué)模式的最早形式出現(xiàn)在德國包豪斯設(shè)計學(xué)院，這種作坊式的教學(xué)以技術(shù)實踐為主導(dǎo)，實現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合。工作室教學(xué)模式的研究在西方已催成熟，并引起了國內(nèi)教育界的廣泛關(guān)注。平面設(shè)計工作室的建設(shè)，應(yīng)考慮工作室的功能布局和專業(yè)文化特色。裝飾性陳設(shè)以美術(shù)品、影像作品等觀賞性飾品為主，并注重色彩的應(yīng)用，以提高學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)。工作室按功能劃分，可設(shè)置五大區(qū)域，包括手工制作區(qū)，攝影區(qū)，電腦實訓(xùn)區(qū)，會議區(qū)和展示區(qū)，還可以設(shè)置項目經(jīng)理室和休息室。工作室是教學(xué)的主要場地和方式，使學(xué)生可以在接近真實的工作環(huán)境中進行實踐性學(xué)習(xí)。

二、平面設(shè)計專業(yè)在工作室環(huán)境下可行項目的設(shè)計思路

項目教學(xué)的指導(dǎo)思想是把要學(xué)習(xí)的知識點融入項目中，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到最后的評價，學(xué)生全程參與，使學(xué)生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求、重點和難點，從而實現(xiàn)在實施項目過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識和技能。支持項目教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，杜威的實用主義教育理論和情境學(xué)習(xí)理論。項目教學(xué)法對職業(yè)教育實訓(xùn)課程的教學(xué)應(yīng)用研究，具有重要的實踐意義。

平面設(shè)計實踐課項目的設(shè)計應(yīng)該由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，由知識技術(shù)到解決實際問題，循序漸進地展開?？煞炙膫€階段，進行進階性項目的設(shè)置，以求學(xué)以致用，讓課堂理論融入實戰(zhàn)項目中去。

第一階段，對平面設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容進行模塊整合，精心設(shè)計小型項目，注重每個項目所涉及的課本知識，把握好難度，確保學(xué)生通過努力，可較順暢地完成項目，如菜單排版、婚紗攝影特效制作等。

第二階段，積極承擔(dān)學(xué)校和社區(qū)有關(guān)平面設(shè)計的宣傳工作，如制作各類條幅標(biāo)語、各類海報、招生簡章、校卡、班服、活動手冊、紀(jì)念冊、運動會秩序冊等，切實提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

第三階段，參加設(shè)計網(wǎng)站（如豬八戒服務(wù)交易平臺）的商業(yè)任務(wù)挑戰(zhàn)，檢驗設(shè)計作品能否中標(biāo)，領(lǐng)略同一設(shè)計任務(wù)的不同設(shè)計風(fēng)格，取長補短，有效提高自己的實戰(zhàn)水平。近期中標(biāo)的項目有：郭綺玲同學(xué)的A4三折頁宣傳單張需求項目，李展鵬同學(xué)的A4對折頁宣傳單張需求項目，陳文俊同學(xué)的LOGO設(shè)計需求項目等。

第四階段，承接企業(yè)項目，并定期組織學(xué)生去企業(yè)頂崗實習(xí)，體驗企業(yè)的管理模式和工作氛圍。近期成功合作的項目有：廣州市食之原商貿(mào)有限公司網(wǎng)店建設(shè)和新產(chǎn)品宣傳手冊制作，萬圣物資回收服務(wù)有限公司畫冊制作，與新天地廣告公司成功合作畫冊制作、橫幅標(biāo)語設(shè)計、宣傳海報設(shè)計等。

通過以上四個階段的項目教學(xué)，可以讓學(xué)生的設(shè)計作品更市場化、更專業(yè)化、更商業(yè)化。

三、項目引領(lǐng)，企業(yè)參與，實現(xiàn)“課程設(shè)置職業(yè)化”

1.開放式的教學(xué)，工作室即是教室，模擬真實的工作情境。工作室教學(xué)模式是一個開放的教學(xué)平臺，它面向社會、面向市場、面向企業(yè)和用人單位，把教室、課程和實踐融為一體，使得課堂、教材、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、講學(xué)方式方法也是開放式的。工作室的構(gòu)建模式對照的是企業(yè)的工作模式，教室即是工作室，工作室即是教室。這使學(xué)生能更早地熟練公司的工作氛圍、流程，從而有利于學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)者身份轉(zhuǎn)換。

2.項目式的教學(xué)，實現(xiàn)課程整合，建立系統(tǒng)的課程體系。課程整合需遵循學(xué)生的認知與職業(yè)成長規(guī)律，專業(yè)知識技能、行為規(guī)范和價值觀念。課程的開發(fā)應(yīng)由企業(yè)代表與專業(yè)教師共同完成，以項目為載體，根據(jù)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來制定項目標(biāo)準(zhǔn)，并開發(fā)工作手冊，克服了課程開設(shè)與企業(yè)實踐相脫節(jié)的弊端。課程整合使不同課程內(nèi)容互相交叉，互相滲透，突破課程內(nèi)容的單一，避免各專業(yè)課程各自為戰(zhàn)，鍛煉了學(xué)生對專業(yè)知識綜合運用的能力。

3.推動“產(chǎn)、學(xué)、研”有機結(jié)合。工作室下進行項目教學(xué)，可以把校企合作、項目實訓(xùn)和教學(xué)研究串聯(lián)結(jié)合，拓寬實訓(xùn)教學(xué)的廣度，專業(yè)學(xué)習(xí)的深度，實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)的無縫對接，實踐教學(xué)和就業(yè)崗位的零距離。四個方面可以很好地推動“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機結(jié)合：一是企業(yè)代表參與教學(xué)，把社會需求帶入到教學(xué)項目中來，實現(xiàn)“藝術(shù)、技術(shù)、市場”的結(jié)合。二是企業(yè)減輕了在培訓(xùn)方面的人力、物力，項目作業(yè)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品設(shè)計，更是互惠互利。三是教師、企業(yè)、學(xué)生共同研發(fā)項目、共同參與科研活動，活躍了課堂，提高了教師科研、實踐能力，從而有利于構(gòu)建完善的師資團隊。四是可以利用工作室的資源環(huán)境開展社會培訓(xùn)，擴大學(xué)校的社會服務(wù)輻射能力。

四、引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分工明細，實現(xiàn)“能力訓(xùn)練崗位化”

1.創(chuàng)新崗位制的教學(xué)管理模式。工作室可以形成一套自上而下的管理模式，以鼓勵性學(xué)習(xí)為主，明確獎罰、分配制度和崗位職責(zé)。在崗位的安排上，可設(shè)置工作室負責(zé)人、教師團隊、企業(yè)代表、項目技術(shù)組長和項目組員。他們的大概分工可以做以下考慮：工作室負責(zé)人，負責(zé)項目承接、項目總體規(guī)劃和項目驗收;教師團隊，具體負責(zé)項目開展、教學(xué)管理和校企互動;企業(yè)代表，參與項目技術(shù)指導(dǎo)和項目驗收。項目技術(shù)組長，每個項目小組指定一位高年級的學(xué)生作項目的技術(shù)支持專家，以提高項目效率，并減輕教師的指導(dǎo)壓力。項目組員，組員根據(jù)市場法則設(shè)定角色，如設(shè)計總監(jiān)、設(shè)計師、設(shè)計助手、設(shè)計業(yè)務(wù)等，并實行輪換制度。組員明確自己在項目設(shè)計團隊中的崗位職責(zé)，齊心協(xié)力完成項目。

2.注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。市場對平面設(shè)計崗位職業(yè)能力的要求包括三方面：專業(yè)能力，平面設(shè)計領(lǐng)域的基礎(chǔ)專業(yè)能力和設(shè)計軟件的操作技能。方法能力，獲取與利用信息、獨立思考、創(chuàng)新設(shè)計和分析決策能力。社會能力，人際溝通、團隊合作、社會責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在模擬一線設(shè)計工作環(huán)境的實訓(xùn)場所，直接感受平面設(shè)計工作的真實情境和工作壓力，縮短了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期。在項目式教學(xué)中，項目工程的規(guī)范性，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣绞?設(shè)計項目的客觀性與條件性，要求學(xué)生形成實事求是的工作態(tài)度;小組合作，利于團隊合作精神的形成;設(shè)計內(nèi)容要有創(chuàng)意，幫助學(xué)生形成創(chuàng)作思維;到項目實際場地考察，讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì);與需求客戶的溝通，鍛煉了學(xué)生忍耐與堅持的職業(yè)素養(yǎng)。

3.建立職業(yè)化的多元評價體系?；诠ぷ魇业捻椖拷虒W(xué)對學(xué)生的考核評價重點應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)化，評價主體可多元化，評價角度要全面化，注重過程性評價。一是以項目為評價單元，對學(xué)生進行過程性的量化評價，包括項目每一環(huán)節(jié)的完成度，設(shè)計理念，創(chuàng)新性等。二是職業(yè)素養(yǎng)的考量，包括團隊協(xié)作能力，時間管理能力，工作態(tài)度，職業(yè)規(guī)范和道德的體現(xiàn)等。三是采用教師評價、組長評價、組員互評、企業(yè)參與評價和客戶參與評價的多元主體評價方式。

五、小結(jié)

在計算機平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，成立工作室，把專業(yè)課程進行整合，設(shè)計商業(yè)技術(shù)項目作為教學(xué)任務(wù)，能較好地實現(xiàn)“課程設(shè)置職業(yè)化”。實行崗位制的教學(xué)管理模式，建立職業(yè)化的多元評價體系，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，能較好地實現(xiàn)“能力訓(xùn)練崗位化”。在工作室環(huán)境下開展項目教學(xué)，對改善學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與市場人才需求脫節(jié)的困境，具有積極的意義，使畢業(yè)生能更好地面向市場。

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關(guān)鍵詞：新媒體 職業(yè)技能 素質(zhì)技能 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0250-01

未來的平面設(shè)計師必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，并靈活把握視覺新語言的表達，設(shè)計出賞心悅目的界面，給瀏覽者以強烈的視覺沖擊力和吸引力。據(jù)統(tǒng)計，網(wǎng)頁設(shè)計師、UI設(shè)計師等職業(yè)已經(jīng)被列入未來十大走俏人才，特別是在北京、上海、廣州三個城市的需求巨大，職位嚴(yán)重空缺。平面設(shè)計行業(yè)在這種就業(yè)趨勢的帶動下，有相當(dāng)一部分的相關(guān)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生和職業(yè)設(shè)計師們開始重新規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，有意進入互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計領(lǐng)域，并實現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身。

一、專業(yè)知識的轉(zhuǎn)換

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給我們的生活帶來最重大的改變也許就是――新媒體的產(chǎn)生。以前傳統(tǒng)的紙媒、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體已經(jīng)被具有交互性與即時性、延展性和融合性、海量性與共享性的新媒體所取代。曾經(jīng)我們需要拿在手上閱讀的厚厚紙質(zhì)書，由現(xiàn)在輕便、簡潔、內(nèi)容豐富的電子書代替。電視購物、網(wǎng)上購物的興起使包裝設(shè)計也有了豐富的電子處理方案。手機、平板電腦、微店、微商這些互聯(lián)網(wǎng)時代的新生事物更加推動力紙質(zhì)模式的電子交互需求。作為平面設(shè)計師要適時適應(yīng)這些設(shè)計載體，將設(shè)計成果展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、LED屏幕、手機等多媒體平臺上，能夠給大眾流暢的視覺體驗。這就需要設(shè)計師們有以下職業(yè)技能：

1.掌握攝影后期商業(yè)修圖技術(shù)和圖像合成技術(shù)

在移動多媒體上展現(xiàn)出來的圖片必定都是以攝影圖片居多，想要做出高質(zhì)量的設(shè)計，高質(zhì)量的素材是基礎(chǔ)，所以攝影后期修圖就顯得尤為重要了。圖像合成技術(shù)是建立在后期修圖的基礎(chǔ)上的，圖像合成水準(zhǔn)也有高低之分，只有掌握了高技巧的圖形圖像處理技術(shù)，才能在設(shè)計水平上提高一個檔次。

2.掌握字體設(shè)計與Logo設(shè)計技術(shù)

為什么特別強調(diào)字體設(shè)計呢？在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計中，文字是視覺信息的重要組成部分，它貫穿著整個視覺信息中最為重要的視覺元素。雖然現(xiàn)在應(yīng)用軟件中自帶的字體庫非常多，讓人應(yīng)接不暇，但是在做大標(biāo)題或企業(yè)特定標(biāo)題時，新穎獨特的字體設(shè)計無疑會更能吸引人們的視覺走向，也會更加準(zhǔn)確地傳達企業(yè)的文化精神。

3.擅長UI界面設(shè)計

互聯(lián)網(wǎng)媒體注定了手機、電腦就是它的載體。脫離了紙質(zhì)載體，UI設(shè)計在新媒體上的運用就值得設(shè)計師深入探討和研究了。UI設(shè)計更是版式設(shè)計的升級，一個操作簡潔美觀的界面會給人們帶來一種愉悅的視覺體驗，從而拉近人與電腦的關(guān)系，為商家創(chuàng)造賣點。而UI界面設(shè)計不僅僅是需要單純的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，它需要設(shè)計師綜合考慮使用者、使用環(huán)境、使用方式等因素，然后為用戶設(shè)計出最好的體驗方案。

4.能掌握網(wǎng)頁代碼應(yīng)用基礎(chǔ)

作為普通平面設(shè)計師由于在學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置上可能涉及到計算機代碼的部分非常少，所以在基礎(chǔ)網(wǎng)頁代碼的掌握上也非常欠缺，但網(wǎng)頁代碼主要會涉及到一些簡單的網(wǎng)頁特效，即使是最簡單的特效，在必要的時候也能給網(wǎng)頁錦上添花。所以與其坐以待斃在后臺下載現(xiàn)成的特效，不如自己掌握基礎(chǔ)代碼知識，把自己的設(shè)計構(gòu)思變成現(xiàn)實。

二、職業(yè)素養(yǎng)提高

作為一名專業(yè)的設(shè)計師，必須向復(fù)合型新型人才轉(zhuǎn)化，不僅要掌握扎實的專業(yè)技能，還要具有與時俱進的職業(yè)素養(yǎng)。設(shè)計師的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對時代的脈搏具有敏銳的洞察力

時刻保持對時代變化的敏感性，才能在技術(shù)上跟上時代的進步。很多新興的電腦技術(shù)為設(shè)計師們帶來了更多創(chuàng)造新藝術(shù)形式的可能性。只有掌握最新的技術(shù)，才能不斷創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式，從而保持藝術(shù)設(shè)計的生命力。

2.有設(shè)計創(chuàng)意能力與團隊溝通能力

設(shè)計的創(chuàng)造能力不應(yīng)僅僅滿足于簡單的模仿和大同小異的僵化創(chuàng)意，設(shè)計師要有自己的設(shè)計風(fēng)格，而且能夠依據(jù)客戶的要求調(diào)整設(shè)計創(chuàng)意，因為長期的模仿而缺乏自主創(chuàng)意會阻礙設(shè)計師的創(chuàng)意思維和能力發(fā)揮。而團隊溝通能力無論在哪個行業(yè)都是重要的職業(yè)素養(yǎng)之一，團隊的凝聚力強合作力緊密，工作就會事半功倍，溝通暢通對設(shè)計的詮釋和理解就會更加到位。

3.設(shè)計師同時應(yīng)具備營銷思維

設(shè)計師為什么除了設(shè)計以外還要懂得營銷呢？因為我們做的所有工作最終目的都是針對客戶的，要使客戶滿意。所以在做設(shè)計的過程中處處帶著營銷的思維，不能太過于拘泥個人的美好設(shè)想。但是營銷思維也不能過于功利化，帶著感情的營銷總比帶著利益的營銷要溫暖人心。溫暖的是買家的心，最終目的還是要把東西賣出去。

三、小結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)時代，設(shè)計師的職業(yè)技能素養(yǎng)顯得尤為重要。這就對教師的教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)手段方法提出更高的要求，圍繞著互聯(lián)網(wǎng)這個大環(huán)境進行研究和調(diào)整。

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關(guān)鍵詞：高職院校；項目化教學(xué)；教學(xué)探索

本文主要針對高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計》課程的項目化進行了一定的探索，要培養(yǎng)合格的平面廣告設(shè)計專業(yè)人才，形成項目化的專業(yè)教學(xué)模式，最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，同時提高教學(xué)效率，增長學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)歷。通過理論指導(dǎo)實踐，再經(jīng)由實踐來檢驗、修正理論探索的方法，來豐滿我們高職院校藝術(shù)設(shè)計類的教學(xué)經(jīng)驗。

一、高職院校平面廣告設(shè)計課程項目化教學(xué)的背景

高職院校之所以進行《平面廣告設(shè)計》課程的項目化教學(xué)的改革探索，是由其區(qū)別于本科院校的辦學(xué)性質(zhì)造成的——高職院校和普通的院校不一樣，是有著不同培養(yǎng)目標(biāo)的，高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線急需的應(yīng)用型、技能型專門人才；本科院校則以理論與學(xué)術(shù)研究為主線，將技術(shù)層面的教學(xué)融通于整個知識結(jié)構(gòu)中。我們的高職院校所對口的實習(xí)單位和工作單位都是要求上崗就能就勝任具體工作，必須具有很強的實踐和動手能力。通過夠用的理論知識的指導(dǎo)，進行相應(yīng)的實戰(zhàn)崗位工作，培養(yǎng)企業(yè)真正所需要的一線工作能手。以教師為主導(dǎo)，實施項目化教學(xué)，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，就是讓師生通過共同設(shè)計與實施一個仿真工作流程而進行的實踐教學(xué)活動。那么學(xué)生呢，就應(yīng)該是整個項目實施過程中的主體，他們在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的聰明才智與動手能力，團結(jié)協(xié)作，有計劃、按步驟地完成項目任務(wù)目標(biāo)。在職業(yè)教育的過程中，讓學(xué)生提前感受在實際工作中所遇到的所有技術(shù)問題，提高了我們學(xué)生解決實際問題的能力，從而減輕他們面對工作崗位困難的實際承受能力，有著重要的意義。這就是我們高職院校進行平面廣告設(shè)計課程項目化教學(xué)的主要背景。

二、高職院?！镀矫鎻V告設(shè)計》課程項目化教學(xué)的實施

（一）《平面廣告設(shè)計》課程項目化的基本理念

在高職院校里開設(shè)項目化模式的《平面廣告設(shè)計》課程，順應(yīng)我國當(dāng)前人才培養(yǎng)注重技能型、應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢，遵循“理論—實踐—總結(jié)”的教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中，模擬廣告公司的設(shè)計師的工作，設(shè)計和制定一個項目的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，以各個小組團隊為單位，完成設(shè)計項目并通過項目化任務(wù)考核，讓學(xué)生在掌握實踐能力之后，再回到理論知識中去。學(xué)生通過大量仿真項目實踐，能夠技術(shù)和藝術(shù)相統(tǒng)一，從而達到社會需要的的高素質(zhì)技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）《平面廣告設(shè)計》項目化課程的設(shè)計

《平面廣告設(shè)計》項目化課程的設(shè)計是項目化教學(xué)進行的第一步，是體現(xiàn)教學(xué)效果好壞的決定性因素。往往一個項目化課題的形成是以當(dāng)下社會需要和正在實施過程中的實際項目為原型，由企業(yè)、行業(yè)專家與教師一起研究決定并使用于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中。參照百年前“包豪斯”的經(jīng)驗，在項目化教學(xué)過程中我們采取行為導(dǎo)向為主線、企業(yè)行家與學(xué)校教師共同推進的“雙軌制”。在技術(shù)與藝術(shù)共存的的教學(xué)團隊中各司其職，共同展開構(gòu)思、分析、決策與評價，以實際性的成果考驗學(xué)生的綜合能力和崗位執(zhí)行能力。項目教學(xué)法的教學(xué)步驟，具體見如下六步：1.情景設(shè)置。根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與甲方設(shè)計需求相接近的情景環(huán)境，把學(xué)生引入到一個具體任務(wù)中，讓他們用某知識點來解決實際問題。2.操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識點，設(shè)計合適的項目，并示范完成項目的過程。示范的目的是為了為便于學(xué)生“舉一反三”從而實現(xiàn)知識遷移，所以應(yīng)該是局部示范與規(guī)律性示范，示范過程中配合講授知識點，這樣，學(xué)生就真正做到了“先會后懂”，知識與技能互通共融了。3.獨立探索。畢竟學(xué)生是項目化教學(xué)模塊中的主體，讓學(xué)生習(xí)慣于獨立思考、協(xié)作探索才能夠?qū)χR點進行充分理解與消化，為解決項目問題打下品質(zhì)基礎(chǔ)。4.項目調(diào)研。通過社會調(diào)查，研究分析，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的設(shè)計方案。5.協(xié)作學(xué)習(xí)。開展交流、討論，分工協(xié)作，共同完成設(shè)計項目。6.學(xué)習(xí)評價。項目化教學(xué)的得失成敗，是圍繞完成項目任務(wù)目標(biāo)、達成教學(xué)目的這一核心來展開評價的，往往由“雙軌制”導(dǎo)師組集體給予客觀評價。

（三）廣告項目化課程的實施環(huán)節(jié)

廣告項目化課程的實施環(huán)節(jié)主要指的就是我們項目化教學(xué)的過程，當(dāng)教師確定項目主題，提出設(shè)計要求之后，首先是學(xué)生對項目設(shè)計的調(diào)研與分析，收集相關(guān)設(shè)計資料，通過對關(guān)鍵詞的推理與分析，尋找合適的創(chuàng)意切入點。其次，學(xué)生根據(jù)調(diào)研分析，繪制草圖，從圖形到色彩到編排，繪制多種設(shè)計方案，然后師生進行討論，探索更合適的設(shè)計方案和設(shè)計表現(xiàn)。方案確立之后，通過多樣的設(shè)計工具，完成最終的設(shè)計作品。當(dāng)設(shè)計作品完成之后，全體同學(xué)的作品要進行展示和交流，通過鑒賞其他同學(xué)的作品，來汲取更優(yōu)秀的設(shè)計經(jīng)驗，并避開設(shè)計問題。實踐是掌握技能的惟一途徑，在廣告設(shè)計的項目化教學(xué)實施過程中，我們把廣告設(shè)計的實戰(zhàn)訓(xùn)練分成三個部分：第一部分是文化公益平面廣告，第二部分是商業(yè)平面廣告，第三部分是廣告營銷全案。通過課程要求，設(shè)計案例的分析，設(shè)計過程掌握的知識點以及項目實踐程序四個步驟，來完成項目化練習(xí)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。在項目化教學(xué)中，教師對廣告實戰(zhàn)情境進行介紹和分析，強調(diào)行業(yè)設(shè)計要求，對學(xué)生要有指導(dǎo)和示范，除了傳授設(shè)計方法技能、軟件操作技能以及設(shè)計背后的知識與智慧，還要完成美學(xué)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。

（四）廣告項目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

廣告項目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定一方面指的是我們在設(shè)計過程中要遵循設(shè)計要求和規(guī)范，另一方面指的是項目化設(shè)計的效果和評價標(biāo)準(zhǔn)。在這里我們主要談的是關(guān)于項目化設(shè)計的效果和評價標(biāo)準(zhǔn)。項目化設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)具體細則：1.對設(shè)計定位分析，確定設(shè)計方案，滿足銷售需求。（10%）2.設(shè)計的版式和文字設(shè)計要注重統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，有設(shè)計形式感，信息傳達要明晰。（10%）3.設(shè)計要有原創(chuàng)性，不可以抄襲，如借鑒網(wǎng)絡(luò)圖片，需要再次設(shè)計處理。書名字體需要原創(chuàng)。（10%）4.手繪稿要認真，能有一定的電腦制作可行性。（10%）5.用平面設(shè)計軟件制作完成。（10%）6.作品設(shè)計表達獨特，創(chuàng)意性強。（20%）7.學(xué)生在作品完成過程中的態(tài)度——在設(shè)計的過程中，能夠自己多方面去調(diào)研，查閱相關(guān)的資料，從網(wǎng)絡(luò)和圖書館以及生活中收集圖例，對尋找設(shè)計關(guān)鍵詞的分析有一定的見解，在作品設(shè)計中能顯示出來。（20%）8.作品的展示與匯報（10%）學(xué)生課程作品還可以請校外專家、校內(nèi)教師、學(xué)生三方共同評價，也可以將設(shè)計競賽來進行評判，給予學(xué)生一定的認可度。學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力也將會得到大幅度的提升，若被公司、企業(yè)采用或者參賽獲獎，對學(xué)生來說是最好的肯定。

三、高職院校平面廣告設(shè)計課程項目化教學(xué)的反思

高職院校的平面廣告的設(shè)計課程的項目化教學(xué)目前在我國來說正處于蓬勃的研究和發(fā)展過程之中。對于項目化教學(xué)的認識和實踐已經(jīng)足夠肯定和重視，但其中值得反思的問題還是比較明顯的。比如，由于校企合作的“一頭熱”、膚淺化、表面化，導(dǎo)致的項目化教學(xué)活動往往實際上建立在一種相對模擬的程面，學(xué)校教師的指導(dǎo)顯然已經(jīng)成為一種主導(dǎo)型的作用，企業(yè)行家的介入相對薄弱；再者，學(xué)院提供的項目化教學(xué)場地不足、企業(yè)氛圍不夠等等都是阻礙項目化實施的客觀因素。因此對于我們的高職院校的平面廣告設(shè)計課程的項目化教學(xué)，要進行一定的反思，從而指導(dǎo)我們的項目化教學(xué)能夠更好的進行。推行《平面廣告設(shè)計》項目化教學(xué)，擺在我們面前的是以下這些問題：首先要站在時代進步的前沿，與時俱進，了解社會的需求、前瞻廣告發(fā)展趨勢，及時跟進調(diào)整平面設(shè)計的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開展相應(yīng)的技能課程；其次，平面廣告的項目化的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)一定的現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在真實的設(shè)計過程中，我們一定要注意為廣大設(shè)計公司所廣泛應(yīng)用的設(shè)計軟件的使用和熟練程度的形成；再次，平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)該有更加多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，引入競爭意識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和吃苦耐勞精神；最后，院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)達成深度合作協(xié)議，教師下企業(yè)鍛煉與企業(yè)駐校工作站的模式還應(yīng)扎實推進，這項工作是項目化教學(xué)的基礎(chǔ)，能充分為項目課程中的學(xué)生提供一個良好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生提前感受工作中的困難，并能夠得到及時的解決，幫助學(xué)生完成“學(xué)—工”的自然過渡。

小結(jié)

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型大規(guī)模展開，經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展與人民生活品質(zhì)日新月異的今天，現(xiàn)代化、技能型的企業(yè)發(fā)展在呼喚合格的產(chǎn)業(yè)人才，那么，貫穿高職院校教學(xué)全部的課程改革勢在必行——平面廣告設(shè)計進行項目化教學(xué)改革，是新時期高職藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)實踐中的探索方向與必經(jīng)之路。在探索的過程中雖然已經(jīng)形成了初步的規(guī)模和教學(xué)效果，但是在日后的教學(xué)改革探索過程中，我們同樣要體察社會變化中的需求、關(guān)注相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，及時跟進和設(shè)計我們的項目化內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，唯有此，才能為高職院校專業(yè)建設(shè)之路的繼續(xù)發(fā)展明確方向。因此，平面設(shè)計的項目化教學(xué)在一定時期內(nèi)還具有探索和研究的價值，出臺項目設(shè)計方法、實施步驟和多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，但我們也應(yīng)該時刻關(guān)注互聯(lián)時代的媒體變化趨勢，動態(tài)地、發(fā)展地、因地制宜地開設(shè)平面廣告項目化課程，打造一批又一批適應(yīng)時展和企業(yè)歡迎的合格的高職人才。

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[5]師杰;陳旭.高職院校GIS課程項目化教學(xué)改革探析[J].科技信息，2011（16）.

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精心組織合作學(xué)習(xí)小組是成功教學(xué)的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)小組有多種組合方式，異質(zhì)組、同趣組、隨機組，我們鼓勵學(xué)生在自由組合的前提下，盡量考慮性別、性格、成績、特長、能力有差異的4-5名同學(xué)構(gòu)成一個小組，成員之間要有互補性，也要能相互合作。在組合的過程中，教師要充分強調(diào)、激發(fā)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的協(xié)作互助、促進提高的重要性，團隊榮譽感和責(zé)任感。每組確定1名組長，即項目經(jīng)理，全面負責(zé)設(shè)計項目的進度、分工、設(shè)計主題與方向；制作人員2-3名，即設(shè)計師，在組長的領(lǐng)導(dǎo)下完成項目分工任務(wù)；匯報1名，即項目發(fā)言人，完成文案、調(diào)研報告、闡述設(shè)計方案，并記錄團隊合作中發(fā)現(xiàn)的問題、討論、解決的過程，代表學(xué)習(xí)小組在班內(nèi)交流。小組成員的分工并不是固定的，可以根據(jù)需要靈活應(yīng)變。合作學(xué)習(xí)小組的成立，有利于團隊成員間取長補短，最大化發(fā)揮團隊優(yōu)勢；從提出問題、集體討論、解決問題的學(xué)習(xí)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高團隊協(xié)作能力，增進友誼；在實踐中學(xué)習(xí)，多樣化學(xué)習(xí)成果如計劃、報告、日志、PPT、方案等內(nèi)容的完成，可以很好的發(fā)揮學(xué)生在團隊中的創(chuàng)造性與個性化思維，創(chuàng)造驚喜。

二、團隊合作項目化教學(xué)的實施

（一）教學(xué)過程

1.計劃與組織設(shè)計專任教師是教學(xué)團隊核心，先要確定團隊成員與分工，明確教學(xué)目標(biāo)、時間安排、教學(xué)內(nèi)容、分工、職責(zé)及授課形式。（表1）2.教學(xué)實施設(shè)計準(zhǔn)備：首先是設(shè)計任務(wù)的布置，明確設(shè)計目標(biāo)與要求、時間安排、工作步驟等方面。邀請裝飾企業(yè)負責(zé)人分別做了裝飾材料運用、裝飾營銷兩個講座，并指定材料賣場、裝飾施工現(xiàn)場，供學(xué)生課余時間參觀調(diào)研，企業(yè)負責(zé)現(xiàn)場講解和考勤。專業(yè)設(shè)計教師完成理論教學(xué)工作，并穿插優(yōu)秀案例，分析總結(jié)，傳遞創(chuàng)新思維方法。學(xué)習(xí)小組在考察調(diào)研的基礎(chǔ)上協(xié)作完成市場調(diào)研報告、工作計劃與分工、設(shè)計對象需求調(diào)查表、設(shè)計主題策劃書，并將前期學(xué)習(xí)成果編制在PPT中，專業(yè)教師組織課內(nèi)匯報交流，幫助每組確定使用者、分析使用需求與相適應(yīng)的設(shè)計主題，明確設(shè)計方向。設(shè)計方案：方案設(shè)計的關(guān)鍵是平面功能布局，也是每個設(shè)計師必備的能力。平面方案要求小組成員各自獨立完成，完成后組內(nèi)闡述并評比，每組推優(yōu)班內(nèi)交流，班內(nèi)交流過程中邀請裝飾企業(yè)或院內(nèi)設(shè)計工作室設(shè)計師共同點評，方案、交流、評比、匯報的過程本身就是小組內(nèi)部、小組之間相互促進、取長補短的過程。每組最優(yōu)方案確定后，再共同討論改進，以這個平面布局為基礎(chǔ)，小組協(xié)作完成其裝飾、材色、光影、陳設(shè)等方面工作。在此過程中，各專業(yè)教師通過集中授課或制作PPT、視頻、微課共享等方式完成針對性的教學(xué)工作，給學(xué)生提供教學(xué)團隊成員的聯(lián)系方式，個別輔導(dǎo)的人員、方式、時間、地點自由約定。設(shè)計制作：設(shè)計制作環(huán)節(jié)邀請軟件制作方面的教師、企業(yè)設(shè)計師做現(xiàn)場輔導(dǎo)，確保圖紙規(guī)范；平面設(shè)計方面教師提供展板平面設(shè)計文字、圖形、色彩搭配設(shè)計手冊。（圖1、2）設(shè)計總結(jié)：學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位遞交大賽要求的作品以及設(shè)計小結(jié)，這一環(huán)節(jié)是教學(xué)團隊對學(xué)習(xí)小組整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的綜合評價，對優(yōu)秀作品給予肯定和鼓勵，對做的不足的作品給予改進的建議。本次教學(xué)總結(jié)，校企合作的教學(xué)團隊與院校領(lǐng)導(dǎo)一起，評出優(yōu)秀作品、找出具有典型意義的反面案例，通過學(xué)生代表匯報，專業(yè)教師點評、企業(yè)人員點評、頒發(fā)獎狀獎金，并在活動結(jié)束后舉辦小型展覽，使作品與教學(xué)活動有更廣泛的影響，學(xué)生可以獲得更廣泛、客觀的評價。

（二）學(xué)習(xí)小組管理與考核

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《計算機平面美術(shù)設(shè)計》課程是運用計算機工具與美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識進行藝術(shù)創(chuàng)作實踐的一門課程。單憑“三尺講臺，一塊黑板，一本書，一支粉筆”是不能達到最好的教學(xué)效果的，因此，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在《計算機平面美術(shù)設(shè)計》課程教學(xué)中有著極其重要的意義。

1 社會對平面美術(shù)設(shè)計人才的需求越來越多，單憑傳統(tǒng)的紙質(zhì)設(shè)計已遠遠滿足不了人們的要求，《計算機平面美術(shù)設(shè)計》這門課程的開設(shè)可謂是雪中送炭，解決了現(xiàn)代平面設(shè)計教育的一大問題。但是，在實際教學(xué)過程中，怎樣把文字和圖形信息傳達給學(xué)生呢？多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展給《計算機平面美術(shù)設(shè)計》這門課程提供了廣闊的平臺。

2 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，怎樣把學(xué)生的注意力吸引到課堂中？實踐證明：教師采用多媒體技術(shù)對課堂內(nèi)容進行整理和教學(xué)設(shè)計。并結(jié)合因材施教的教學(xué)原則，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 從多媒體將圖、文、聲、像、影結(jié)合在一起的特點來看，可以幫助教師更充分，更形象地準(zhǔn)備一堂《計算機平面美術(shù)設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀、更形象地去提高對所學(xué)內(nèi)容的感知、理解。

二、運用多媒體技術(shù)在《計算機平面美術(shù)設(shè)計》教學(xué)中的優(yōu)勢

1 結(jié)合多媒體技術(shù)特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

筆者所任教的學(xué)生是年齡一般在十六七歲之間，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)動力也稍顯欠缺，但是學(xué)生們精力旺盛、思維活躍、興趣廣泛。因此，“三尺講臺，一塊黑板，一本書，一支粉筆”根本不能把學(xué)生的注意力集中于課堂中。如何提高課堂教學(xué)的實際效果？筆者認為，具有將圖、文、聲、像相結(jié)合這一特點的多媒體手段運用于《計算機平面美術(shù)設(shè)計》教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容由書本上的靜變?yōu)閯樱瑢o聲的內(nèi)容變?yōu)橛新暤膬?nèi)容，讓學(xué)生快速地融入課堂氣氛中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如筆者在施教《計算機平面美術(shù)設(shè)計》第四章的“牽手文字”案例，開始播放了一段北京2008年奧運會的視頻，并將操作2008牽手文字的視頻加載視頻之后，特別地將2008作為重點播放并將2008設(shè)置成牽手的效果，之后，跟同學(xué)們共同分析了教學(xué)內(nèi)容，明確了教學(xué)任務(wù)。一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們興奮起來，文字還能夠牽手，一下子激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 實施多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。全國技能大賽的活動已經(jīng)唱響全國的所有中職院校，“計算機平面美術(shù)設(shè)計”項目也是其中項目之一，作為計算機專業(yè)的任教老師，有義務(wù)也必須從學(xué)生的基礎(chǔ)培訓(xùn)抓起，并通過先進的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。美國心理學(xué)家吉爾福特指出：“人的創(chuàng)新能力必須要有敏銳的洞察力，要能夠通過事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)特性。”顯然，筆者在制作《計算機平面美術(shù)設(shè)計》的“風(fēng)景魔方”案例時，使用Flash教學(xué)軟件將靜態(tài)的“風(fēng)景魔方”旋轉(zhuǎn)起來，學(xué)生一下子好奇起來。與此同時讓學(xué)生先完成靜態(tài)的“風(fēng)景魔方”作品。同學(xué)們個個摩拳擦掌想來嘗試，在筆者通過多媒體軟件演示教學(xué)后，同學(xué)們個個都將自己具有個性的作品提交給筆者。可見，多媒體可以充分地展現(xiàn)出直觀的、形象的知識點，學(xué)生可以通過自己的觀察力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這樣的教學(xué)方式即可促進學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又可以讓學(xué)生更有效地掌握當(dāng)前所學(xué)的知識點。

3 運用多媒體教學(xué)。可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，僅僅使用手頭上的課本是滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在實施《計算機平面美術(shù)設(shè)計》課程教學(xué)時，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)上更多的新案例資源，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試課本上沒有的作品，進而可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在主動探索未知空間，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識的過程中，減少對教師的依賴性，自主探索的機會越來越多，自學(xué)能力越來越強，常常在自主探究學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的喜悅。

4 運用多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)的質(zhì)量。《計算機平面美術(shù)設(shè)計》的教學(xué)單純使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達到教學(xué)目的的。筆者在《計算機平面美術(shù)設(shè)計》教學(xué)中制作了多媒體課件。將各節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點制作成不同的效果置于課件中，通過大屏幕投影機將教學(xué)內(nèi)容投影給學(xué)生，并多次突出顯示課堂教學(xué)的知識點，讓學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的重點和難點，這樣，將課堂內(nèi)容變復(fù)雜為簡單，變困難為容易，知識點變抽象為形象，更能突出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。

運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，就是讓學(xué)生更好地把握知識的重點、難點，讓抽象的知識更形象、更生動、更具體，讓課堂的氣氛更活躍，讓教學(xué)質(zhì)量有提高，達到教學(xué)目標(biāo)的最大化。

三、多媒體技術(shù)在《計算機平面美術(shù)設(shè)計》教學(xué)中的優(yōu)化原則

1 使教學(xué)過程最優(yōu)化是實施多媒體課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則。隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，對《計算機平面美術(shù)設(shè)計》的課堂教學(xué)要求也在不斷地提出新的要求，同時教師的教學(xué)手段也要做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。于是，筆者在實施《計算機平面美術(shù)設(shè)計》的教學(xué)活動中經(jīng)常會產(chǎn)生這樣的思考：在教學(xué)中應(yīng)該使用什么教學(xué)手段才能遵循課堂教學(xué)的原則？筆者也在教學(xué)過程中不斷地嘗試。運用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程中的知識點、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法以及組織形式，并將學(xué)生的最優(yōu)化融合于教學(xué)過程中。事實證明：教學(xué)過程中無論使用什么教學(xué)手段都要保證課堂教學(xué)效果最優(yōu)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳，這才是實施多媒體進行課堂教學(xué)要遵循的一個重要原則。

2 實現(xiàn)多媒體最優(yōu)化教學(xué)應(yīng)遵從教育目的與教育本質(zhì)相統(tǒng)一的原則。實現(xiàn)教育的每一個過程、每一處細節(jié)不偏離教育的本質(zhì)，一定要圍繞教育的最終目的實施教育的方法和手段。運用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，雖然它可以為雙邊活動提供豐富的內(nèi)容，直觀的演示，提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是它只能作為輔助教師教學(xué)的方法和手段，不能替代教師成為課堂教學(xué)的主體和上課必備的拐杖。偏離這一原則，教學(xué)將會偏離教育的初衷，違背教育的本質(zhì)和教育規(guī)律。

四、實施多媒體優(yōu)化教學(xué)在《計算機平面美術(shù)設(shè)計》課程中的探索建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，促進每一個學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展。充分利用45分鐘的時間展開教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。促進教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，無論采用什么方法，都應(yīng)達到既向?qū)W生傳授知識又培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。

為了更好地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去施教，并將多媒體優(yōu)化教學(xué)在《計算機平面美術(shù)設(shè)計》課程中得到更好的實現(xiàn)，筆者在本課程教學(xué)中不斷地去嘗試、去總結(jié)，探索了一些方法，與同仁共同學(xué)習(xí)，希望能有更好的方法。

1 課前利用多媒體載入與課堂相關(guān)的視頻。引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講到“云中飛機”案例時，課前5分鐘，筆者播放了一段飛機從地面起飛到進入云層中的視頻。同時與學(xué)生一起觀看并交談飛機進入云層后飛行的狀態(tài)。讓學(xué)生主要觀察飛機在云層中穿梭的造型，通過視頻的播放，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 課中采用多媒體課件回顧知識要領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。上課開始，關(guān)閉視頻。課上開始的5～8分鐘時間，筆者請學(xué)生演示上次課的案例，并請其他學(xué)生找出不足之處，再作修改，完善作品。接著利用多媒體課件展示上次課的知識要領(lǐng)，演示本次課的教學(xué)案例，同時拋出本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。讓學(xué)生通過直觀的視覺去品味蘊藏的新知識。給學(xué)生創(chuàng)造一個準(zhǔn)備嘗試和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。

3 課堂核心內(nèi)容運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。突出教學(xué)重點與難點。課堂核心內(nèi)容是一節(jié)課的重點和難點部分，需要學(xué)生重點掌握的內(nèi)容。此時筆者借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件課堂給學(xué)生演示制作“云中飛機”的步驟。并重點講解制作作品的重點步驟，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)工具搜索飛機在云層中的不同造型，給學(xué)生自由的空間去創(chuàng)新、去探究，創(chuàng)作自己的作品，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松而專注。

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關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；園林計算機輔助設(shè)計；意義；實踐；效果

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0091-02

項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。近年來，筆者在《園林計算機輔助設(shè)計》課程教學(xué)中，積極引入項目教學(xué)法，鼓勵學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探究，在人人參與創(chuàng)造實踐的過程中掌握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與快樂，發(fā)現(xiàn)分析問題、解決問題的思路，取得了比較好的教學(xué)效果，學(xué)生的課程考試平均成績較之往屆提高了20%左右。

積極運用項目教學(xué)法的必要性和現(xiàn)實意義

《園林計算機輔助設(shè)計》課程迫切需要項目教學(xué)法 《園林計算機輔助設(shè)計》課程的教學(xué)，主要目的就是要教會學(xué)生用計算機軟件輔助完成園林設(shè)計工作，選用什么樣的教學(xué)方法，對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)及其以后的應(yīng)用都有很大的影響。通常的方法是邊講邊練，教師講解一些操作命令后，學(xué)生跟著進行操作練習(xí)。學(xué)生看似弄懂了、學(xué)會了，但到實際應(yīng)用的時候，發(fā)現(xiàn)很多情況是書本上碰不到的、軟件里沒預(yù)設(shè)的，往往一籌莫展，解決不了。特別是《園林計算機輔助設(shè)計》課程的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生能運用 AutoCAD、Photoshop和3ds max等三種繪圖軟件，繪制施工圖、平面設(shè)計圖、彩色平面效果圖和鳥瞰效果圖，而這些教學(xué)軟件并非專業(yè)的園林設(shè)計軟件，它們的功能無法覆蓋園林設(shè)計的全過程，缺乏參數(shù)化的園林圖形庫。因此，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生就不能綜合地運用繪圖命令，達到靈活輔助繪圖的目的，沒有達到園林行業(yè)對人員的崗位要求。項目教學(xué)法以項目為主線，在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自己做主，主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新，在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)自己的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的只注重軟件功能介紹，依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合來設(shè)置項目和任務(wù)。這對于越來越強調(diào)實訓(xùn)重要性的職業(yè)教育而言，顯然是不謀而合的。尤其是對《園林計算機輔助設(shè)計》（包括園林CAD制圖、園林Photoshop繪圖和園林3ds max繪圖等三門繪圖軟件課）這門中職園林專業(yè)的主干專業(yè)課程來說，要想將這個課程的三門繪圖軟件課融合在一起，更加需要通過有效的項目教學(xué)來讓學(xué)生全面、綜合、扎實地掌握基本的操作技能。

項目教學(xué)法應(yīng)用于《園林計算機輔助設(shè)計》的現(xiàn)實意義 沒有引入項目教學(xué)法前，我們講授《園林計算機輔助設(shè)計》課程時，往往是按照教材的編寫順序?qū)W(xué)生進行授課講解，每節(jié)課講解幾個操作命令，然后安排學(xué)生上機練習(xí)。這種方式的不足在于每節(jié)課的命令講解和上機練習(xí)都是單獨進行，沒有很好地將理論與實例相結(jié)合，學(xué)生往往對命令的單獨掌握能夠完成，但在實際繪制圖紙時卻不能夠根據(jù)實際情況靈活運用。課程與實例的脫節(jié)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想。項目教學(xué)法的最大突破在于，它不再以教材為中心，也不按照教材的順序進行授課，而是以項目為中心，把學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容放在了具體的項目中，把原有的需要單獨講解的知識點融會到某一具體的項目當(dāng)中，通過項目來引導(dǎo)學(xué)生在實踐的過程中完成對知識的學(xué)習(xí)、對技能的掌握。其最大的意義就是擺脫了就書本學(xué)知識的傳統(tǒng)方式，直接開始應(yīng)用式的學(xué)習(xí)，在用中學(xué)、學(xué)中用，圍繞一系列問題的解決，使學(xué)生在學(xué)會軟件命令、功能的同時，能夠自覺地將設(shè)計思維與理念融入設(shè)計作品之中。特別是讓學(xué)生在項目推進的過程中遇到并解決許多問題，積累了實踐經(jīng)驗、建立了應(yīng)對實踐的自信心，為學(xué)生今后在實際工作中有效地解決問題奠定了傳統(tǒng)教學(xué)所無法奠定的基礎(chǔ)。

項目教學(xué)法在《園林計算機

輔助設(shè)計》課程教學(xué)中的實踐

在《園林計算機輔助設(shè)計》課程教學(xué)中，主要選取植物造景和小型園林綠地初步設(shè)計兩項內(nèi)容進行項目教學(xué)的實踐。具體的教學(xué)過程如下：

細分項目內(nèi)容 依據(jù)企業(yè)運行方式中的園林效果圖制作流程和學(xué)生的認知規(guī)律，我們采用由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的流程來設(shè)置項目內(nèi)容，以實用、夠用為原則，將學(xué)習(xí)實踐的內(nèi)容分為平面圖繪制、平面圖效果圖繪制、效果圖繪制等三個項目，每個項目又分成若干個子項目（見下頁表1）。讓學(xué)生按照整套流程跟進，學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)技能。

編制項目任務(wù)書 為避免學(xué)生在項目實施過程中的盲目性，我們提前編制項目任務(wù)書，包括項目目標(biāo)、參閱資料、項目實施的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、項目實施過程中易出現(xiàn)的問題及注意事項、時間安排等。學(xué)生通過項目目標(biāo)知道項目要求和時間安排，也就是知道該項目什么時候讓他們做什么，通過參閱資料知道怎么做，通過學(xué)習(xí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知道做到什么程度才滿足要求。

精心組織項目實施 我們把項目教學(xué)實施過程分為五步：教師展示項目、師生分析項目、學(xué)生實施項目、師生評價項目、師生總結(jié)項目。先給學(xué)生展示要完成的項目，明確項目目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。然后，師生一起進行項目分析，明確項目涉及的知識和技能。接著是學(xué)生實施項目，采用“異質(zhì)分組法”的方法將學(xué)生按3～4人分組，讓學(xué)生通過實施會積累經(jīng)驗，體會成功的快樂，共同對碰到的各種各樣問題進行探索解決。項目進行到一定程度后，停下來進行階段性小結(jié)。小結(jié)后再繼續(xù)實施項目，直至完成項目。項目完成后的評價與總結(jié)相當(dāng)重要，在組織學(xué)生進行項目評價與項目總結(jié)時要讓學(xué)生匯報和展示自己的實施思路、實施方法、實施過程、實施效果以及實施技巧等，相互提問、質(zhì)疑、答辯，與他人交流意見，傾聽和尊重他人的不同觀點和評議，最終使學(xué)生能解決彼此觀點中的矛盾，找出自己的不足，得出項目完成的最佳方案，使該項目實踐學(xué)習(xí)活動更具科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上，我們還組織在班級開展評比活動，評出“最佳方案”、“最佳效果”、“最佳拍檔”等獎項。

項目教學(xué)法在課程教學(xué)中的具體實例應(yīng)用 現(xiàn)就我們組織學(xué)生以學(xué)校主題園設(shè)計項目中的子項目“靜思園”景觀設(shè)計方案為例，說明實施項目的教學(xué)過程。具體的操作分為六步：（1）按組分發(fā)項目任務(wù)書，給出模擬項目。要求學(xué)生按照樣圖，繪制學(xué)?！办o思園”（長40m，寬40m）景觀方案設(shè)計平面圖和鳥瞰效果圖。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析項目所涉及的知識（園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計、園林美學(xué)等）和技能（AutoCAD繪制平面圖、3ds max進行三維建模、Photoshop進行后期制作等），明確行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。（3）各小組根據(jù)教師提供特定場地分析環(huán)境各種因素，在充分討論、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，各小組成員分別繪制項目設(shè)計的CAD平面圖，包括園林小品設(shè)計、園林植物設(shè)計、園路設(shè)計等要素。（4）將CAD底圖導(dǎo)入到3ds max中，在應(yīng)用相應(yīng)命令創(chuàng)建出基礎(chǔ)模型，附上相應(yīng)材質(zhì)，處理好相機角度，做出光感效果后渲染出圖。（5）應(yīng)用Photoshop進行后期效果制作。在后期效果處理時，要注意專業(yè)知識的應(yīng)用和各專業(yè)課程之間的橫向聯(lián)系。（6）學(xué)生展示作品、總結(jié)及評價（見表2）。

項目教學(xué)在課程教學(xué)中的應(yīng)用效果

能發(fā)揮項目教學(xué)的優(yōu)勢，提升學(xué)生專業(yè)技能 在推進項目教學(xué)過程中，要設(shè)法營造一種真實情境，讓學(xué)生更好地了解、熟悉、掌握《園林計算機輔助設(shè)計》的理論知識與操作技能，積累經(jīng)驗，形成能力；要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“需求”學(xué)，在“用”中學(xué)，自覺地、迅速地提高專業(yè)技能。

能發(fā)揮項目教學(xué)的特點，提升學(xué)生綜合能力 要以項目的方式給學(xué)生具體任務(wù)，在完成業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過完成項目增強交往能力、合作能力，能發(fā)揮項目教學(xué)的特點，增強學(xué)生自主探索問題、多途徑收集分析處理信息解決問題的創(chuàng)新精神和實踐能力。

能在項目教學(xué)法實施過程中，提升教師的實用能力 項目教學(xué)法的實施，需要教師不僅有扎實的理論知識，更要有豐富的實際工作經(jīng)驗。目前，中職教師的理論知識扎實，實際工作則很欠缺，因此，在學(xué)校實施項目教學(xué)時，必須做好教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)計劃，多讓教師走進社會，同時拓寬教師的行業(yè)視野。而且，還要加強《園林計算機輔助設(shè)計》教學(xué)與社會的聯(lián)系，爭取有更多的項目與企業(yè)合作，使項目教學(xué)法有足夠的真實情境。項目既要實用，還要具有一定的先進性和創(chuàng)造性。項目內(nèi)容應(yīng)盡可能將理論與實踐結(jié)合在一起，并且有明確的評判標(biāo)準(zhǔn)。

實踐證明，《園林計算機輔助設(shè)計》課程應(yīng)用項目教學(xué)法進行課堂教學(xué)，能以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)不斷地研究、探索教育教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，才能培養(yǎng)大批具有現(xiàn)代科學(xué)知識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。

參考文獻：

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篇9

關(guān)鍵詞：三維設(shè)計；職業(yè)教育；項目化教學(xué)

中圖分類號：g712 文獻標(biāo)識碼：a

文章編號：1009-0118（2012）07-0037-01

近幾年，三維設(shè)計課程在高職院校開展比較廣泛，這是由于一方面經(jīng)濟發(fā)展、信息膨脹，社會對三維設(shè)計和制作人才需求量越來越大；另一方面三維設(shè)計課程本身在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度高，實踐知識豐富，職業(yè)定向性及動手能力很強”等特點，因此，無論從目前的社會需求還是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，三維設(shè)計課程都應(yīng)該繼續(xù)深入開展下去。

一、三維設(shè)計課程實施項目化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）項目化教學(xué)真正體現(xiàn)三維設(shè)計課程教學(xué)中“以學(xué)生為主”的理念。教學(xué)改革的核心內(nèi)容，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。從教學(xué)方式來看，項目化教學(xué)是運用已有的知識進行學(xué)習(xí)和技能的提高；從教學(xué)形式上來看，項目化教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)；從學(xué)生的參與程度來看，項目化教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣來作出選擇，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)；從師生互動的方面考慮，項目教學(xué)表現(xiàn)出學(xué)生主動提出問題，教師為學(xué)生解答問題的互動學(xué)習(xí)形式；從教學(xué)動力方面來看，項目化教學(xué)是教師圍繞學(xué)生的優(yōu)點開展教學(xué)活動，學(xué)生的內(nèi)在動力得以調(diào)動，且能維持長久。

（二）項目化教學(xué)更有利于三維設(shè)計課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。三維設(shè)計課程的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，熟悉三維設(shè)計市場動態(tài)、滿足三維設(shè)計市場需求、引領(lǐng)市場潮流、為市場經(jīng)濟服務(wù)的三維設(shè)計綜合型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)要求我們在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，項目化教學(xué)有力地體現(xiàn)了三維設(shè)計課程培養(yǎng)目標(biāo)及對其教學(xué)的要求。教師所選擇設(shè)計的項目，多數(shù)是企業(yè)實踐中的經(jīng)典案例，項目給學(xué)生提供了根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示能力的機會，學(xué)生能夠自主、自由地進行學(xué)習(xí)，從而有效地促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、三維設(shè)計項目化教學(xué)的實踐應(yīng)用

（一）成立項目組成員。首先教師根據(jù)全班學(xué)生總?cè)藬?shù)將其分成若干小組，以小組的形式完成各個項目。在分組之前，為了體現(xiàn)公平、公正的原則，使每一個小組成員都能優(yōu)良中差合理搭配，因此，教師先設(shè)定一個設(shè)計項目讓每一位同學(xué)參與完成。根據(jù)完成作品的質(zhì)量，選擇好各個小組的負責(zé)人，再由各個小組負責(zé)人挑選自己的組員，組成一個3—5人的創(chuàng)意團隊。

（二）確定項目任務(wù)。項目小組成員確立后，由教師提供若干個項目任務(wù)，由小組負責(zé)人帶領(lǐng)本組成員共同討論，最終確定所選擇的項目，項目一旦確定后一般不能隨意更改。在立項的過程中要注意，教師提供的項目要有目標(biāo)性，所選項目應(yīng)是實現(xiàn)教學(xué)計劃內(nèi)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證學(xué)生在完成項目的同時掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）制定項目計劃。項目小組在確定所選擇的項目后，應(yīng)先制定項目計劃，確定工作步驟和分工，先完成什么，后完成什么，每個組員負責(zé)哪一塊，干些什么等，都要有詳細的計劃。在這個過程中，教師的指導(dǎo)非常重要，特別強調(diào)學(xué)生要重視團隊的力量和團結(jié)協(xié)作的精神，在小組負責(zé)人的帶領(lǐng)下由小組成員共同制定項目實施的計劃和項目的可行性論證，保證項目的順利完成。

（四）進行項目市場調(diào)查。根據(jù)制定的具體項目的情況和要求，由小組負責(zé)人組織本組成員進行市場調(diào)查，并寫出市場調(diào)查報告，為后續(xù)的設(shè)計創(chuàng)意思路提供實踐參考。

（五）進行項目初稿設(shè)計。利用項目的市場調(diào)查做好思維導(dǎo)圖，由各小組自行協(xié)商找出創(chuàng)意閃光點，發(fā)展出設(shè)計方案和設(shè)計草圖。同時，設(shè)計出初稿若干幅，并配上相應(yīng)簡短的創(chuàng)意說明。

（六）項目提案。教師根據(jù)各小組完成的三維設(shè)計初稿，組織學(xué)生進行設(shè)計提案，提案主要由各小組的組長負責(zé)。此階段既是檢驗各小組的

三維設(shè)計創(chuàng)意水平，又是考察各小組組長的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、表達能力以及各小組的競爭意識，是一項綜合能力的考察。

（七）項目修改。對設(shè)計的初稿加以點評，提出修改意見，如三維建模的造型是否準(zhǔn)確、材質(zhì)和燈光的運用是否合理、渲染輸出和后期合成是否符合藝術(shù)美感等，如此經(jīng)過反復(fù)的修改直到作品完善為止。

（八）項目定稿。各小組的負責(zé)人要組織本組成員，把所有的設(shè)計草稿和設(shè)計修改稿及最后的設(shè)計修改作品整理好，同時設(shè)計好項目作品的封面和封底，最后裝訂成冊。

（九）項目評估總結(jié)。當(dāng)學(xué)生完成了作品，也就基本上完成了項目活動的大部分內(nèi)容，接下來就是各項目小組進行項目活動成果的匯報與展示。匯報內(nèi)容主要包括：活動過程中遇到的問題、困難及解決的辦法，活動結(jié)束后的收獲與感受，活動小結(jié)等多個方面。匯報形式靈活多樣，可以是書面文字，也可以用多媒體報告講解匯報，最后進行作品成果展覽。

（十）項目成績的核定。項目的成績核定包括兩個方面：一是對項目活動成果評價，如計劃的合理性、項目完成情況及作品的質(zhì)量等；二是對學(xué)生在項目活動中表現(xiàn)情況評價，如小組合作參與意識、合作精神、創(chuàng)新性、是否聽取成員和教師的意見等方面。

總之，隨著三維設(shè)計行業(yè)近年來在我國的蓬勃發(fā)展和日新月異的變化，三維設(shè)計課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，項目化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，協(xié)助學(xué)生掌握實實在在的專業(yè)技能。

參考文獻：

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［3］李波,朱海寧,郭娟.3dsmax中文版基礎(chǔ)與案例教程［m］.中國鐵道出版社，2009.

篇10

關(guān)鍵詞：photoshop；廣告設(shè)計專業(yè)；教學(xué)改革

Photoshop是Adobe公司推出的一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件，其功能強大，且操作界面直觀、操作便捷等，被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、制版印刷、數(shù)字影像處理、網(wǎng)站建設(shè)和影視特技制作等諸多領(lǐng)域。因此，這門課程在職業(yè)院校中有著重要的地位，但由于高職學(xué)生起點水平參差不齊，審美能力存在差異，藝術(shù)修養(yǎng)也有不同，在這門課程的學(xué)習(xí)中存在不少問題。本文將對Photoshop課程教育教學(xué)改革進行初步探索，為藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供理論性的參考。

一、Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題

Photoshop課程由于專業(yè)性強、知識點多，內(nèi)容繁瑣、復(fù)雜，致使教學(xué)中出現(xiàn)不少問題。

1）過于注重軟件操作知識

在課堂教學(xué)中，不少教師在教學(xué)中，僅僅注重軟件具體操作知識的傳授和講解，選用的實例過于簡單，忽略了實例在設(shè)計方面的審美和意義，不利于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生設(shè)計思維意識的形成。

2）教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

Photoshop課程教學(xué)普遍的問題是教學(xué)形式單一。基本上是老師在電腦上面操作，學(xué)生在下面觀看的傳統(tǒng)教學(xué)方式，啟發(fā)式、多媒體的教學(xué)方式運用較少。很多高職教師教學(xué)照本宣科，缺乏生動性、缺少應(yīng)有的實訓(xùn)項目，沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣。此外，部分教師存在“結(jié)論式”教學(xué)方式，只講軟件的具體命令和操作，沒有講清楚軟件的實質(zhì)只是輔助我們設(shè)計的工具，使學(xué)生缺乏運用軟件進行設(shè)計的創(chuàng)作能力。

3）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱

Photoshop課程是廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課，其中所涵蓋的內(nèi)容具有很強的實踐性和操作性。目前大多數(shù)的Photoshop課程教學(xué)基本上仍沿用傳統(tǒng)的以教師的講授為主的教學(xué)模式，缺乏實踐教學(xué)，造成有的學(xué)生講理論、講操作頭頭是道，但在設(shè)計具體項目碰到難點時卻束手無策。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生是無法實現(xiàn)由軟件理論和操作向設(shè)計出成品的轉(zhuǎn)變，從而影響了學(xué)習(xí)最終的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量。

二、Photoshop課程教學(xué)改革對策分析

針對Photoshop課程教學(xué)中現(xiàn)實存在的實際問題，本文認為本課程教學(xué)需要從以下幾方面進行改革。

1）明確課程教學(xué)目標(biāo)

針對高職高專教育教學(xué)的特點，以學(xué)生就業(yè)的崗位需求為導(dǎo)向，確定了以廣告設(shè)計專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過Photoshop課程的學(xué)習(xí)，能達到以下三個方面的目標(biāo)：

知識目標(biāo)方面需了解軟件的工作界面和基本操作、編輯圖像的各種方法、繪制圖形與路徑的方法、通道的概念與使用技巧、常用濾鏡的運用。

技能目標(biāo)方面需熟練掌握繪制和編輯選區(qū)的方法、調(diào)整圖像色彩和色調(diào)的方法、圖層的應(yīng)用方法和操作技巧、文字的應(yīng)用、繪制和修飾圖像的方法和技巧、能夠綜合應(yīng)用制作精彩實例。

素質(zhì)目標(biāo)方面需具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、吃苦耐勞的職業(yè)精神、具有較強的開拓發(fā)展創(chuàng)新意識、善于動腦，勤于思考，及時發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣、具有較強的解決實際問題的能力、自學(xué)與獲取信息的能力，欣賞與鑒別能力。

2）完善教學(xué)內(nèi)容

隨著photoshop軟件不時推出新的版本，在實際中的應(yīng)用也不斷拓展，就必須要精選教材，選用教材既注重基礎(chǔ)，同時又輔以大量實例。

簡化理論，突出重點，在教學(xué)內(nèi)容中不斷補充并融合新知識點，同時促進教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、版塊化、專題化。各階段的教學(xué)內(nèi)容也是由易到難，循序漸進，從photoshop的色彩成像原理入手，以選區(qū)、圖層、路徑、通道和蒙版四大教學(xué)版塊為主線，注重基礎(chǔ)知識點和操作技巧的綜合運用，采用專題化教學(xué)思路，將photoshop教學(xué)內(nèi)容分為了9個專題，包括色彩基礎(chǔ)知識、圖像調(diào)整、選擇工具運用、繪畫工具運用、圖層的運用、文字工具及特效、路徑和形狀、濾鏡的使用、通道和蒙版。

3）改進教學(xué)方法

本課程主要在廣告設(shè)計專業(yè)機房進行教學(xué)，作為高職院校專業(yè)教學(xué)的新模式，理實一體化的教學(xué)將理論和實踐較好地融合在一起，實現(xiàn)了理論和實踐的有機結(jié)合，使學(xué)生在掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識的同時，提高其實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三項結(jié)合，理論與實踐一體化。主要采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，以及在相應(yīng)的教學(xué)模式下每部分專題內(nèi)容（或任務(wù)）分別采用具體教學(xué)方法（如案例分析、情境項目、分組教學(xué)等）與教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實訓(xùn)項目等）。幫助學(xué)生形成獨特的思維理念，提高圖像處理能力，能熟練運用軟件進行設(shè)計。

4）強化實訓(xùn)項目

針對具體的實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程需要，根據(jù)專題內(nèi)容的難易程度安排相應(yīng)的實訓(xùn)項目，如通道與蒙板專題，對于學(xué)生來說，難以掌握其運用的技巧，尤其是利用通道進行摳圖、蒙板的運用中所需理解的黑白灰概念，因此，該實訓(xùn)項目的數(shù)量相比圖像調(diào)整等容易專題要多出一倍。

此外，在專題教學(xué)的過程中，引入設(shè)計競賽項目及招標(biāo)項目的內(nèi)容，建立項目小組，分組進行設(shè)計，并根據(jù)完稿的評比結(jié)果給予相應(yīng)獎勵，極大地增強了學(xué)生的興趣和團隊協(xié)作能力。

三、小結(jié)

綜上所述，photoshop課程需從明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容等四個方面進行改革，才能有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并增強他們的創(chuàng)意思維和設(shè)計能力，進而培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

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[4]韓佳文.淺談Photoshop圖像處理課程的教學(xué)[J].職業(yè)教育研究，2009，08.高職廣告設(shè)計專業(yè)Photoshop課程教學(xué)的改革與

思考

彭樹棟

（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)設(shè)計系）

摘 要：針對photoshop課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出以學(xué)生就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的一系列教學(xué)改革措施，包括明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、強化實訓(xùn)項目，提高并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及設(shè)計創(chuàng)作能力等。

關(guān)鍵詞：photoshop；廣告設(shè)計專業(yè)；教學(xué)改革

Photoshop是Adobe公司推出的一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件，其功能強大，且操作界面直觀、操作便捷等，被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、制版印刷、數(shù)字影像處理、網(wǎng)站建設(shè)和影視特技制作等諸多領(lǐng)域。因此，這門課程在職業(yè)院校中有著重要的地位，但由于高職學(xué)生起點水平參差不齊，審美能力存在差異，藝術(shù)修養(yǎng)也有不同，在這門課程的學(xué)習(xí)中存在不少問題。本文將對Photoshop課程教育教學(xué)改革進行初步探索，為藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供理論性的參考。

一、Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題

Photoshop課程由于專業(yè)性強、知識點多，內(nèi)容繁瑣、復(fù)雜，致使教學(xué)中出現(xiàn)不少問題。

1）過于注重軟件操作知識

在課堂教學(xué)中，不少教師在教學(xué)中，僅僅注重軟件具體操作知識的傳授和講解，選用的實例過于簡單，忽略了實例在設(shè)計方面的審美和意義，不利于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生設(shè)計思維意識的形成。

2）教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

Photoshop課程教學(xué)普遍的問題是教學(xué)形式單一?；旧鲜抢蠋熢陔娔X上面操作，學(xué)生在下面觀看的傳統(tǒng)教學(xué)方式，啟發(fā)式、多媒體的教學(xué)方式運用較少。很多高職教師教學(xué)照本宣科，缺乏生動性、缺少應(yīng)有的實訓(xùn)項目，沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣。此外，部分教師存在“結(jié)論式”教學(xué)方式，只講軟件的具體命令和操作，沒有講清楚軟件的實質(zhì)只是輔助我們設(shè)計的工具，使學(xué)生缺乏運用軟件進行設(shè)計的創(chuàng)作能力。

3）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱

Photoshop課程是廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課，其中所涵蓋的內(nèi)容具有很強的實踐性和操作性。目前大多數(shù)的Photoshop課程教學(xué)基本上仍沿用傳統(tǒng)的以教師的講授為主的教學(xué)模式，缺乏實踐教學(xué)，造成有的學(xué)生講理論、講操作頭頭是道，但在設(shè)計具體項目碰到難點時卻束手無策。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生是無法實現(xiàn)由軟件理論和操作向設(shè)計出成品的轉(zhuǎn)變，從而影響了學(xué)習(xí)最終的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量。

二、Photoshop課程教學(xué)改革對策分析

針對Photoshop課程教學(xué)中現(xiàn)實存在的實際問題，本文認為本課程教學(xué)需要從以下幾方面進行改革。

1）明確課程教學(xué)目標(biāo)

針對高職高專教育教學(xué)的特點，以學(xué)生就業(yè)的崗位需求為導(dǎo)向，確定了以廣告設(shè)計專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過Photoshop課程的學(xué)習(xí)，能達到以下三個方面的目標(biāo)：

知識目標(biāo)方面需了解軟件的工作界面和基本操作、編輯圖像的各種方法、繪制圖形與路徑的方法、通道的概念與使用技巧、常用濾鏡的運用。

技能目標(biāo)方面需熟練掌握繪制和編輯選區(qū)的方法、調(diào)整圖像色彩和色調(diào)的方法、圖層的應(yīng)用方法和操作技巧、文字的應(yīng)用、繪制和修飾圖像的方法和技巧、能夠綜合應(yīng)用制作精彩實例。

素質(zhì)目標(biāo)方面需具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、吃苦耐勞的職業(yè)精神、具有較強的開拓發(fā)展創(chuàng)新意識、善于動腦，勤于思考，及時發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣、具有較強的解決實際問題的能力、自學(xué)與獲取信息的能力，欣賞與鑒別能力。

2）完善教學(xué)內(nèi)容

隨著photoshop軟件不時推出新的版本，在實際中的應(yīng)用也不斷拓展，就必須要精選教材，選用教材既注重基礎(chǔ)，同時又輔以大量實例。

簡化理論，突出重點，在教學(xué)內(nèi)容中不斷補充并融合新知識點，同時促進教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、版塊化、專題化。各階段的教學(xué)內(nèi)容也是由易到難，循序漸進，從photoshop的色彩成像原理入手，以選區(qū)、圖層、路徑、通道和蒙版四大教學(xué)版塊為主線，注重基礎(chǔ)知識點和操作技巧的綜合運用，采用專題化教學(xué)思路，將photoshop教學(xué)內(nèi)容分為了9個專題，包括色彩基礎(chǔ)知識、圖像調(diào)整、選擇工具運用、繪畫工具運用、圖層的運用、文字工具及特效、路徑和形狀、濾鏡的使用、通道和蒙版。

3）改進教學(xué)方法

本課程主要在廣告設(shè)計專業(yè)機房進行教學(xué)，作為高職院校專業(yè)教學(xué)的新模式，理實一體化的教學(xué)將理論和實踐較好地融合在一起，實現(xiàn)了理論和實踐的有機結(jié)合，使學(xué)生在掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識的同時，提高其實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三項結(jié)合，理論與實踐一體化。主要采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，以及在相應(yīng)的教學(xué)模式下每部分專題內(nèi)容（或任務(wù)）分別采用具體教學(xué)方法（如案例分析、情境項目、分組教學(xué)等）與教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實訓(xùn)項目等）。幫助學(xué)生形成獨特的思維理念，提高圖像處理能力，能熟練運用軟件進行設(shè)計。

4）強化實訓(xùn)項目

針對具體的實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程需要，根據(jù)專題內(nèi)容的難易程度安排相應(yīng)的實訓(xùn)項目，如通道與蒙板專題，對于學(xué)生來說，難以掌握其運用的技巧，尤其是利用通道進行摳圖、蒙板的運用中所需理解的黑白灰概念，因此，該實訓(xùn)項目的數(shù)量相比圖像調(diào)整等容易專題要多出一倍。

此外，在專題教學(xué)的過程中，引入設(shè)計競賽項目及招標(biāo)項目的內(nèi)容，建立項目小組，分組進行設(shè)計，并根據(jù)完稿的評比結(jié)果給予相應(yīng)獎勵，極大地增強了學(xué)生的興趣和團隊協(xié)作能力。

三、小結(jié)

綜上所述，photoshop課程需從明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容等四個方面進行改革，才能有效解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并增強他們的創(chuàng)意思維和設(shè)計能力，進而培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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