導(dǎo)語：如何才能寫好一篇監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著國家能源戰(zhàn)略的調(diào)整，新能源、智能化成為電力生產(chǎn)、變送和應(yīng)用領(lǐng)域的兩大新主題，新能源發(fā)電機(jī)組建設(shè)步伐不斷加快，傳統(tǒng)火電廠的自動(dòng)化、智能化、低能耗升級(jí)改造加速推進(jìn)。如何構(gòu)建基于行業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的專業(yè)核心課程，提高專業(yè)人才培養(yǎng)對行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的針對性和適應(yīng)性，是職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)間題。

火力發(fā)電廠熱力輔助系統(tǒng)是電力生產(chǎn)系統(tǒng)的重要組成部分，涉及機(jī)械、液壓、電氣、 PLC、變頻器、傳感檢測、工業(yè)組態(tài)等多種技術(shù)，是典型的機(jī)電一體化控制系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，《低壓電氣控制技術(shù)》、《可編程控制器》、《變頻器技術(shù)》和《組態(tài)技術(shù)》四門課程相互獨(dú)立設(shè)置，分散教學(xué)，缺乏技術(shù)技能的“集成”訓(xùn)練，學(xué)生很難形成實(shí)際工作能力。而在實(shí)際的工程項(xiàng)目中，往往需要將以上四門課程的相關(guān)技術(shù)緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)的自動(dòng)化、智能化控制。

本文在廣泛崗位需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合新能源發(fā)電系統(tǒng)和傳統(tǒng)火力發(fā)電廠升級(jí)改造的自動(dòng)化、智能化控制技術(shù)要求，研發(fā)了一種火電廠輸煤程控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)裝置，集成了低壓電氣、PLC、變頻器、傳感器、組態(tài)仿真等各種技術(shù)，開發(fā)出基于工程化模式的《火電廠輔控系統(tǒng)裝調(diào)與檢修》專業(yè)核心教學(xué)課程，較好地適應(yīng)了電力生產(chǎn)企業(yè)對機(jī)電類技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)需求。

2 基于工程化項(xiàng)目實(shí)踐的課程開發(fā)思路

(1)職業(yè)崗位能力需求分析

通過市場分析、企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪、專家訪談等方式，分析機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的典型工作崗位及其職業(yè)能力需求(如圖1所示)，歸納出電氣設(shè)計(jì)、元器件選型、系統(tǒng)安裝調(diào)試、故障分析處理等七大職業(yè)能力。

(2)教學(xué)載體選擇

在職業(yè)崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力需求分析的基礎(chǔ)上，選取火電廠輔助控制系統(tǒng)作為課程的主要教學(xué)載體，將電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、檢修等教學(xué)訓(xùn)練集成為一體。

(3)工程化課程開發(fā)

結(jié)合企業(yè)工作崗位職業(yè)綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)要求，將行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，以火電廠輔控系統(tǒng)的裝調(diào)檢修職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，從真實(shí)的裝調(diào)檢修項(xiàng)目中提取典型的工程化任務(wù)，井對典型工程化任務(wù)涉及的知識(shí)、技能進(jìn)行分類分析和歸納整理。根據(jù)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，按照由淺入深，從簡單到綜合的循序遞進(jìn)方式，設(shè)計(jì)每個(gè)典型工程化項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情景，重構(gòu)課程的知識(shí)和技能體系，并在課程教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，如圖2所示。

3 基于熱力輔助系統(tǒng)的工程化教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

調(diào)試、檢修等典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)安裝、電氣系統(tǒng)調(diào)試、電氣系統(tǒng)檢修4個(gè)工程化教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，共16個(gè)子項(xiàng)目，將相關(guān)的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，融入項(xiàng)目的教學(xué)，如表1所示。

4 基于工程化項(xiàng)目實(shí)踐的教學(xué)模式建設(shè)

(1)項(xiàng)目任務(wù)

針對火電廠輔助控制系統(tǒng)主控站、上煤站、碎煤站和配煤站的安裝調(diào)試任務(wù)，將學(xué)生分為4個(gè)項(xiàng)目小組，分別承擔(dān)1個(gè)站點(diǎn)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作與安裝調(diào)試任務(wù)，再由各項(xiàng)目組長分配小組成員的具體工作任務(wù)，分工合作，協(xié)同實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的分析表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面素養(yǎng)和能力。

(2)技術(shù)方案準(zhǔn)備

各項(xiàng)目小組通過資料查閱、教師引導(dǎo)等途徑，了解系統(tǒng)構(gòu)成、工作原理和控制要求，提出項(xiàng)目解決方案，擬定工作計(jì)劃。井通過分工合作，完成電氣控制原理圖、電氣元件布置圖、電氣線路接線圖、工具、器材以及聯(lián)機(jī)調(diào)試等技術(shù)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)分析與工程表達(dá)能力。

(3)工程項(xiàng)目實(shí)施

各項(xiàng)目小組根據(jù)擬定的技術(shù)方案，完成電氣控制系統(tǒng)的元器件選型、設(shè)備安裝、編程調(diào)試等工作任務(wù)。就地站點(diǎn)聯(lián)機(jī)調(diào)試完成后，接入整個(gè)輔助控制系統(tǒng)，與其他項(xiàng)目小組一起完成整套系統(tǒng)的集成調(diào)試。在調(diào)試過程中，完成各類故障的檢查與排除。做中學(xué)，學(xué)中做，做中教，將“工程項(xiàng)目”的概念引入課程教學(xué)，幫助學(xué)生建立“工程項(xiàng)目”概念，全面培養(yǎng)學(xué)生電氣工程項(xiàng)目實(shí)施以及技術(shù)溝通、綜合協(xié)調(diào)、語言表達(dá)等綜合素質(zhì)和能力。

(4)項(xiàng)目驗(yàn)收答辯

對照行業(yè)技術(shù)規(guī)范，按照項(xiàng)目控制要求和施工標(biāo)準(zhǔn)，對各項(xiàng)目小組及項(xiàng)目小組成員承擔(dān)的工作任務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場驗(yàn)收和技術(shù)答辯，培養(yǎng)和提升學(xué)生的技術(shù)表達(dá)能力。

5 基于行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的多元化考核評價(jià)體系建設(shè)

(1)建立對接行業(yè)技術(shù)規(guī)范的教學(xué)項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

按照電氣工程設(shè)計(jì)、施工的相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對項(xiàng)目小組完成的工程圖、電氣柜和現(xiàn)場布線進(jìn)行工程質(zhì)量驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對接。

(2)建立校企聯(lián)合考核評價(jià)機(jī)制

引進(jìn)行業(yè)技術(shù)專家，與學(xué)校師生一起，聯(lián)合對各項(xiàng)目小組完成的工程項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量考核評價(jià)。通過視頻資料，校企考評專家聯(lián)合對學(xué)生的工作過程進(jìn)行考核評價(jià)，實(shí)現(xiàn)課程考核評價(jià)與企業(yè)生產(chǎn)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的對接。

(3)建立多元考核評價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

引進(jìn)多元評價(jià)理論，由學(xué)校教師(占40% )、學(xué)生(占10%)和企業(yè)專家(占50% )，聯(lián)合對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度(出勤、交流、表達(dá)等)、工作過程(安全、規(guī)范、環(huán)保等)和工作質(zhì)量(工藝、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等)進(jìn)行全面的考核評價(jià)。評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容多元化，注重評價(jià)反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的多元開放，與行業(yè)企業(yè)需求對接，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。