導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇少兒教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、不少家長(zhǎng)把孩子寫好字的希望寄托在升小學(xué)以后，須知現(xiàn)在不少學(xué)校開設(shè)了“書法”課，但基本上用語(yǔ)文、美術(shù)甚至數(shù)學(xué)老師代教。這些教師對(duì)書法教育的經(jīng)驗(yàn)?zāi)吧?，并不專業(yè)。教師參加工作后，教學(xué)工作繁重，想再繼續(xù)在書寫上繼續(xù)進(jìn)修是有心乏力的。學(xué)校書法課往往名實(shí)不符，簡(jiǎn)單的扔幾本字帖給學(xué)生臨摹了事。針對(duì)目前各學(xué)校書法專業(yè)師資力量嚴(yán)重匱乏，書法課由非專業(yè)人員代上，敷衍了事的現(xiàn)象，中國(guó)書法家協(xié)會(huì)理事、廣東省書法家協(xié)會(huì)顧問、華師大張桂光教授在省政協(xié)會(huì)議上，一針見血地指出：“學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的書法課必須邀請(qǐng)校外有專業(yè)水平的教師進(jìn)校執(zhí)教”。

在我們接觸過的未接受書法培訓(xùn)的許多幼兒，由于長(zhǎng)期沒有及早接受正規(guī)書法教育以及錯(cuò)誤的書寫姿勢(shì)得不到及時(shí)的糾正，不少幼兒握筆姿勢(shì)及坐姿畸形，引致近視，嚴(yán)重者影響其正常發(fā)育，不少幼兒缺乏書寫法度，任筆為體，習(xí)氣叢生，丑字滿紙，達(dá)到令人觸目驚心的地步！曾在少年宮，我接收了一批又一批的“高齡”孩子。他們準(zhǔn)備參加高考，怕改卷老師辯讀不了他們書寫的高考作文而臨急抱佛腳，要求“速成”。從吃寫字虧的孩子委屈無(wú)助的語(yǔ)氣中隱含著一縷對(duì)父母的埋怨。

面對(duì)這些，作為教育工作者我們感到無(wú)奈，“十年樹木，百年樹人”！早知今日，何必當(dāng)初？須知書法正規(guī)學(xué)習(xí)須從小抓起，按部就班才會(huì)取得成效。一曝十寒，拖延孩子接受正規(guī)書法教育的時(shí)間，只會(huì)使孩子積習(xí)難返，讓教師回天乏術(shù)！

在從事少兒書法教學(xué)中，時(shí)常遇到一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子已報(bào)了英語(yǔ)、閱讀寫作、鋼琴、舞蹈，沒時(shí)間學(xué)習(xí)書法”、“今后大部分都用電腦，學(xué)習(xí)書法意義不大了”、“學(xué)習(xí)好就行了，字能看得懂就可以了”等等關(guān)于學(xué)習(xí)書法無(wú)用論。其實(shí)不然，一張字跡端正、規(guī)范、整潔的答卷往往能獲得老師的青睞與好評(píng)，一手漂亮的字將對(duì)人的一生影響深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)書法對(duì)少兒的智力成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)等有著十分重要的作用。

我覺得在幼兒園的中班下半年或者大班就開始學(xué)是有很多好處的。從我多年教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為學(xué)齡前學(xué)書法有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

二、這時(shí)孩子沒有上小學(xué)那么忙，可以有較為充實(shí)的時(shí)間來(lái)慢慢寫字，不要趕作業(yè)。我們可以將他們握筆姿勢(shì)正確定型，而到了小學(xué)，馬上面臨著大量的功課要完成，要趕寫，在拼命書寫的同時(shí)，手會(huì)僵硬，會(huì)變形，不少孩子就此落下看上去所握筆近乎痙攣的手形，難看不說(shuō)，這樣是寫不好字的。而任何需要肢體動(dòng)作的技術(shù)，在僵硬條件下，是不可能做好的。

三、少兒在學(xué)習(xí)書法的過程中，主要是動(dòng)手，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動(dòng)作，達(dá)到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動(dòng)作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，12歲時(shí)大腦發(fā)育己基本接近成人。在些之前，抓住這個(gè)大腦發(fā)育的黃金時(shí)期學(xué)習(xí)書法，對(duì)促進(jìn)少兒大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常重要。這一點(diǎn)往往被很多家長(zhǎng)忽視。

四、孩子在學(xué)齡前練字，一般經(jīng)過3－5個(gè)月后，就比較習(xí)慣了，能適應(yīng)較長(zhǎng)時(shí)間的站立或坐立，我們稱之為定性長(zhǎng)了，這樣他上學(xué)時(shí)坐上40分鐘，對(duì)他來(lái)說(shuō)，就不算什么了。對(duì)他自己的安靜學(xué)習(xí)，和老師對(duì)他形成良好的看法，都是一個(gè)好的準(zhǔn)備。

五、幼兒園的孩子進(jìn)了一年級(jí)，會(huì)不適應(yīng)繁重的學(xué)業(yè)的。我們現(xiàn)在的幼兒園是較為寬松的環(huán)境教育，而到了小學(xué)，立即就變成了緊張，孩子一下子就無(wú)所適從。一堂40分鐘的課堅(jiān)持不下來(lái)，上課坐立不安，好動(dòng)，講話，老師對(duì)待這樣的孩子往往是采取壓制的辦法，甚至對(duì)他們講些過頭的話。有時(shí)會(huì)傷害小心靈，讓他們感到自己在老師眼里不是個(gè)好孩子，自己就是個(gè)壞孩子，是不好教育的，他以后就可能會(huì)按照老師的看法定型。而老師也會(huì)用異樣的眼光看他，這會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)。

六、如果他在學(xué)齡前將字寫的好看些，老師就會(huì)給予比別的孩子多的表?yè)P(yáng)，往往這樣就會(huì)讓孩子感覺到，自己是個(gè)非常好的孩子，以后他會(huì)按照老師對(duì)他的看法模式成長(zhǎng)起來(lái)。再者，因?yàn)樗熬氝^字，一般要比別的孩子字架子安排得好，受到老師表?yè)P(yáng)也會(huì)多些，事實(shí)證明，孩子非常在乎老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，老師對(duì)他下的定論一般會(huì)跟他一生。這時(shí)是孩子最需要賞識(shí)教育的時(shí)候，如果得到，他一生就會(huì)正常發(fā)展，如果相反，他一生可能就會(huì)往不良的方向滑下去。

因此說(shuō)，學(xué)齡前不是不能學(xué)寫字，而是應(yīng)該大力提倡的。當(dāng)然，在最后還要注意的是：

一、由于孩子較小，缺乏自制力，家長(zhǎng)尤其要多加關(guān)照，不罵、不打，多表?yè)P(yáng)。你要孩子長(zhǎng)大后成為什么樣的人，你這時(shí)就要做什么樣的人給他看，他會(huì)潛移默化地受到你的影響。

二、還有就是，孩子寫字家長(zhǎng)要一起陪在身邊，因?yàn)檫@時(shí)，他還沒有定型，要一個(gè)孩子做到非常努力用功，是不現(xiàn)實(shí)的。如果不監(jiān)督，他很可能會(huì)亂寫，偷懶，如果動(dòng)作壞了，反而適得其把。這樣家長(zhǎng)就會(huì)比較累，學(xué)生堅(jiān)持不下來(lái)，實(shí)際上都是家長(zhǎng)堅(jiān)持不下來(lái)的緣故。所以家長(zhǎng)要有足夠的心理準(zhǔn)備，要有足夠的耐心。

三、另外，有些好習(xí)慣，也要在這時(shí)注意培養(yǎng)，比如，不讓孩子動(dòng)作效率過低，做事要強(qiáng)調(diào)連貫，有效動(dòng)作之間的無(wú)用動(dòng)作減少到最低程度，這樣，在他上學(xué)后，就不至于做事拖拉，作業(yè)完成不了，這樣，晚上睡覺太晚，家長(zhǎng)、孩子都會(huì)非常疲憊而造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

篇2

（一）啟蒙教育的早期性

對(duì)于音樂教育而言，少兒接觸的時(shí)間越早，就越有可以塑造的空間。日本少兒音樂啟蒙教育家曾指出，少兒只要具備了母語(yǔ)能力，同樣也就具備了學(xué)習(xí)音樂的才能。因此，音樂啟蒙教育要把握早期性，盡早讓學(xué)生接觸到中提琴樂器，從而培養(yǎng)其對(duì)于樂器的操作能力。此外，要改變小提琴取代中提琴教育的方式，加強(qiáng)對(duì)于少兒中提琴基本功的培養(yǎng)。

（二）啟蒙教育的準(zhǔn)確性

少兒?jiǎn)⒚山逃闹匾圆谎远?，只有從小培養(yǎng)其良好的音樂習(xí)慣，才能提高少兒的綜合音樂素養(yǎng)，少兒在剛接觸中提琴時(shí)，是處于同一個(gè)起跑線上的，在啟蒙學(xué)習(xí)的過程中，教師的教學(xué)素養(yǎng)決定了少兒的音樂水平。因此，在中提琴啟蒙教育的過程中要做到以下兩點(diǎn)：一要提高教學(xué)方法的正確性，指導(dǎo)學(xué)生采取正確的演奏姿勢(shì)，尤其是少兒持弓姿勢(shì)，并保持少兒身體的放松性；二是教師要加強(qiáng)對(duì)少兒學(xué)習(xí)者的督導(dǎo)作用，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）啟蒙教育的科學(xué)性

中提琴是一個(gè)演奏較為復(fù)雜的樂器，同時(shí)對(duì)于每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求較為嚴(yán)格，只有在特定的階段進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能夠強(qiáng)化中提琴的學(xué)習(xí)技巧，提高少兒?jiǎn)⒚山逃淖饔谩Ｒ虼?，在少兒中提琴啟蒙教育中要理解學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，例如在啟蒙教學(xué)中，要重點(diǎn)突出持弓演奏的手部動(dòng)作技巧，通過反復(fù)練習(xí)糾正少兒的不正確姿勢(shì)，提高中提琴啟蒙教育的科學(xué)性。

（四）啟蒙教育的系統(tǒng)化

啟蒙教育需要建立系統(tǒng)化的教育模式，這樣才能提高音樂啟蒙教育的有效性，中提琴啟蒙教學(xué)在其漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中，形成了一套系統(tǒng)化的教育模式，按照科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方法進(jìn)行樂器學(xué)習(xí)，可以提高教學(xué)效率。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要根據(jù)少兒的特點(diǎn)，因材施教，重視學(xué)生之間的個(gè)體差異性。啟蒙教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要準(zhǔn)確把握作品的演奏風(fēng)格，制定科學(xué)的教學(xué)方案，明確少兒在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、少兒中提琴啟蒙教育的改進(jìn)

中提琴教育是一項(xiàng)基本的樂器教育，對(duì)于提高少兒的音樂素養(yǎng)有很大的幫助。當(dāng)前在我國(guó)的少兒中提琴啟蒙教育中存在著一些問題，從而影響了中提琴啟蒙教育的效果，也在一定程度上對(duì)我國(guó)的中提琴人才培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。下面筆者有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議：

（一）教師要提高教學(xué)素質(zhì)

首先教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，中提琴教育是一件樂趣十足的事情，因此教師要活躍課堂氣氛，為少兒營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要加強(qiáng)和少兒的溝通，消除少兒對(duì)于中提琴學(xué)習(xí)的畏懼感，提高學(xué)習(xí)的效率。此外，教師要提高其中提琴教學(xué)的理論水平，教師的音樂素質(zhì)和樂器演奏水平直接決定了少兒的音樂水平，因此教師要提高中提琴基本功的準(zhǔn)確性，并通過基本功的訓(xùn)練，提高少兒的演奏技巧。

（二）重視中提琴啟蒙教育

中提琴是一種重要的西方古典樂器，也是一個(gè)完全獨(dú)立的樂器，在樂隊(duì)的演奏中發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)前的中提琴少兒?jiǎn)⒚山逃?，往往?huì)把中提琴教育和其他樂器教育相混合，甚至出現(xiàn)了輕視中提琴啟蒙教育的現(xiàn)象。因此，有關(guān)教育部門要重視中提琴教育在音樂啟蒙教育中的重要性，加強(qiáng)對(duì)于中提琴啟蒙教育的重視程度，突破人們對(duì)于中提琴認(rèn)知狹隘的局面，提高中提琴教學(xué)的普及度，讓更多的人參與到西方古典音樂的啟蒙教育中。

（三）編著優(yōu)秀的教材

優(yōu)秀的教材可以在一定程度上提高少兒的學(xué)習(xí)熱情，因此相關(guān)的中提琴專家應(yīng)當(dāng)結(jié)合其演奏狀況編寫有利于教學(xué)的教材和課本，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于中提琴的研究和改進(jìn)，適當(dāng)減少中提琴的體積，增加中提琴的可操作性。此外，中提琴教材要側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)演奏動(dòng)作的研究，提高中提琴動(dòng)作教學(xué)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；素質(zhì)；教育；重要性

一、舞蹈就是美育

中國(guó)的美育理論，早在西周就已形成?！皹氛摗笨梢哉f(shuō)就是最早的美育概念?！皹方淌侨寮颐烙幕拘螒B(tài)。當(dāng)然，樂教并不是音樂教育的簡(jiǎn)單指稱，它具有很強(qiáng)的綜合性，音樂、詩(shī)歌、舞蹈不用說(shuō)，繪畫、雕鏤、建筑等造型藝術(shù)也包含著?！敝袊?guó)現(xiàn)代引進(jìn)西方美學(xué)第一人王國(guó)維和中國(guó)當(dāng)代第一代教育家二位先生的美育觀自然受到了席勒的影響。但他們顯然也受到中國(guó)傳統(tǒng)美育思想的影響。如王國(guó)維在《孔子之美育主義》一文中，就根據(jù)孔子的“興于詩(shī)”“立于樂”認(rèn)為孔子的美育觀是“始于美育”而“終于美育”。我們還可以看到，先生在當(dāng)時(shí)風(fēng)靡文壇的有關(guān)“藝術(shù)的起源”的研究中，對(duì)舞蹈藝術(shù)的先知先覺。他在《藝術(shù)的起源》一文中直接討論了舞蹈的美育意義：“舞蹈的快樂，是用一種運(yùn)動(dòng)發(fā)表他的情感的沖刺。要內(nèi)部沖刺得非常，外部還要拘束就覺得不快。所以不能不為感情的運(yùn)動(dòng)。但是這種運(yùn)動(dòng)，過度放任，很容易疲乏，由變?yōu)椴涣?。所以不能不有一種規(guī)則。初民的舞蹈，無(wú)論活動(dòng)到何等激烈，總是按著節(jié)奏，這是很合于美感上的條件的?！蔽璧傅谋磉_(dá)方式主要是通過動(dòng)作、表情、姿態(tài)，這些行為可以抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。所以在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中對(duì)于美的追求，是少兒樂于接受的。所以舞蹈可以用具體的形式讓少兒知道什么是真，什么是美，通過不同的舞蹈類型，孩子還能接受到一些少數(shù)民族的傳說(shuō)，這些傳說(shuō)一方面可以讓少兒增長(zhǎng)知識(shí)，還能感受不同地區(qū)的文化特色進(jìn)而陶冶情操。不同區(qū)域的美也是不同的，所以在學(xué)習(xí)的過程中少兒還能進(jìn)一步的增強(qiáng)動(dòng)態(tài)美感。所以，面對(duì)全面素質(zhì)教育的今天，舞蹈更能發(fā)揮獨(dú)特的作用，舞蹈更能增強(qiáng)孩子對(duì)美的感受和對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

二、舞蹈可以培養(yǎng)孩子的綜合能力

素質(zhì)教育舞蹈三大理念：1.教育對(duì)象：全體學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：教育觀的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育舞蹈隊(duì)當(dāng)代每個(gè)學(xué)生都是有益的。作為一門面向全體同學(xué)的課程，“面向全體同學(xué)就不是一句空話，它必須貫徹到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)處處不能離開全體學(xué)生這一軌道。2.教育內(nèi)容：以素質(zhì)培育為主優(yōu)點(diǎn)：素質(zhì)教育舞蹈擁有人文性、愉悅性、整合性、創(chuàng)造性。3.教育方法：以學(xué)生為主體優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前的高漲?！八刭|(zhì)教育舞蹈課”的教育對(duì)象是“全體學(xué)生”教育內(nèi)容乃“醉翁之意不在舞”，教育目的是“讓人成為人”。少兒在通過對(duì)舞蹈動(dòng)作的簡(jiǎn)單記憶和模仿，可以加深他們對(duì)事物的認(rèn)知，而舞蹈最具獨(dú)特的地方是需要少兒通過不斷的想象才能得到更多的表達(dá)方式，在這一過程中，少兒需要不斷的豐富自己的想象力，不斷進(jìn)行思考，才能對(duì)舞蹈有更多的感悟。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，讓少兒釋放天性用自己的方式去表達(dá)，可以更好地開發(fā)他們的創(chuàng)造力。舞蹈是一種需要不斷創(chuàng)造的藝術(shù)表演，它可以更好的培養(yǎng)孩子的思維模式和觀察能力，可以提高孩子的感知、幻想、想象能力，從而促使有少兒的全方面發(fā)展。

三、舞蹈可以培養(yǎng)孩子的道德意識(shí)

孔子的“六藝”，其教育思想是一致而統(tǒng)一的，六藝的本質(zhì)在于德教。彰明考道，論常大道。西周的“六舞”，是歌功頌德，觀其舞，便知其德，以舞詠德?！稑酚?樂施》曰：“故天子之為樂也，以賞諸侯之有德者也。德盛而教尊，五谷時(shí)敦，然后賞之以樂。故其治民勞者，其舞行綴遠(yuǎn)。故觀其舞，知其德；聞其謚，知其行也。”德舞相融，古人早就是這樣認(rèn)識(shí)的。所以《禮樂.樂記》說(shuō)：“樂者，德之華也?！敝祆湔f(shuō)：“有德者，英華發(fā)外?！钡掠趦?nèi)，而樂則形于外，內(nèi)外想通，互為表里。道德是一個(gè)人最基本的認(rèn)知，對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，道德的培養(yǎng)更是重中之重。在少兒舞蹈中可以添加進(jìn)教育性的故事內(nèi)容，讓少兒在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，可以感受更多的美好事物，學(xué)會(huì)了關(guān)心，可以主動(dòng)去幫助有困難的人。引導(dǎo)他們對(duì)家長(zhǎng)、同學(xué)和社會(huì)都有一個(gè)美好的感情。孩子在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，要克服排練的辛苦，培養(yǎng)了更多的艱苦意識(shí)同時(shí)還磨練了他們的毅力，樹立了正確的道德觀，不僅讓他們有一個(gè)良好的觀念，在今后的生活中也會(huì)是一筆不可多得的財(cái)富。

四、總結(jié)

通過這些分析，我們可以感受到素質(zhì)教育舞蹈獨(dú)特的魅力，圍繞“觀察模仿、即興表演、交流合作、創(chuàng)造求新、綜合融化”五項(xiàng)能力的培養(yǎng)，成為了最為突出的亮點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)，極富原創(chuàng)精神，是對(duì)舞蹈教育本質(zhì)的詮釋和彰顯。在中外教育史上，雖然很少有教育家使用綜合課程這樣的概念，但他們的教育思想?yún)s閃爍著綜合性特征的光芒，那就是對(duì)每個(gè)學(xué)生的整體人格的關(guān)心和關(guān)懷。它不僅適應(yīng)孩子的天性，更容易被少年所接受，無(wú)形中就樹立少兒正確的價(jià)值觀和人生觀。由于舞蹈的表達(dá)方式大多數(shù)都是通過肢體表達(dá)，所以需要少年有一個(gè)好的身體狀態(tài)，那么在訓(xùn)練中就會(huì)涉及一些體能鍛煉，少兒的身體狀況自然會(huì)變的更好。而想要將舞蹈表達(dá)的更加靈性，就學(xué)要少年不斷的加入自己的思維和想法，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，這種創(chuàng)新模式又很好的開發(fā)了他們的綜合能力。可見，普及素質(zhì)教育舞蹈的重要性。

作者:鄧倩如 單位:貴州省歌舞劇院

參考文獻(xiàn)：

[1]郭沫若.郭沫若文集[M].第十六卷，人民文學(xué)出版社，1962.

[2]全集第七卷[M].浙江教育出版社，1997.

篇4

關(guān)鍵詞：回歸生活；少兒舞蹈；必然性；教學(xué)路徑

一、少兒舞蹈教學(xué)回歸生活的必然性

所謂回歸生活的少兒舞蹈教育，就是指在進(jìn)行少兒舞蹈的教學(xué)過程中，要將少兒所生活的世界作為教學(xué)背景，將少兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，將少兒所熟悉的事物作為教學(xué)的內(nèi)容，從而進(jìn)行的一種藝術(shù)教學(xué)的活動(dòng)。

（一）回歸生活是改革教學(xué)模式的主旨，是少兒舞蹈教育的基本內(nèi)容

最新的少兒教學(xué)模式的改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要更加專注少兒的生活，使教學(xué)的過程充滿對(duì)少兒人文主義的關(guān)懷，并且賦予原本單一的課堂教學(xué)模式靈動(dòng)的生命力。人類所生活的世界總會(huì)以一種自然的方式對(duì)人的意識(shí)產(chǎn)生一定的影響，對(duì)人類的發(fā)展起到了非常有利的作用。但是目前我國(guó)針對(duì)少兒的藝術(shù)教育事業(yè)中任然存在著一些教學(xué)誤區(qū)，首先過于重視對(duì)少兒知識(shí)技能的訓(xùn)練而忽略了原本應(yīng)有的對(duì)生活的體驗(yàn)；其次教師的成人思維使少兒的藝術(shù)教育變得概念化，少兒歲呈現(xiàn)的藝術(shù)作品大隊(duì)整齊劃一缺乏想象力和創(chuàng)新力；最后對(duì)名利的追求偏離了原本藝術(shù)教育應(yīng)有的教學(xué)宗旨。舞蹈作為少兒藝術(shù)教育中的一項(xiàng)當(dāng)然也無(wú)可規(guī)避地存在著這些問題，如何使少兒的舞蹈教育回歸原有的生活也成為了教育界以及人們的熱議話題。因此，社會(huì)應(yīng)當(dāng)呼吁讓藝術(shù)教育事業(yè)沖破固有思維和名利的枷鎖回歸到豐富多彩的生活中，賦予藝術(shù)教育原本應(yīng)有的生命力，為少兒的全面發(fā)展提供有力的保障。

（二）生活世界是少兒的樂園，是賦予少兒舞蹈教育生命力的源泉

舞蹈大多來(lái)源于生活同時(shí)又是對(duì)生活的一種表現(xiàn)。少兒周圍的人和事構(gòu)成了他們豐富多彩的生活世界，并且作為少兒教育的理想場(chǎng)所使少兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的獲得更加方便快捷。少兒的認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)使他們對(duì)身邊的一切事物都充滿的好奇和探索的興趣，因此，回歸生活的舞蹈教學(xué)可以使少兒充滿興趣并且更容易被他們所接受。少兒舞蹈其實(shí)與任何類型的藝術(shù)形式一樣，其舞蹈動(dòng)作往往都源自于人類的生活，脫離了少兒生活的舞蹈教育使少兒難以理解，因此會(huì)使舞蹈的呈現(xiàn)過于表面形式化，而缺乏內(nèi)心情感的共鳴。所以，舞蹈教師的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)選用與少兒生活相貼近的，能引起少兒情感上共鳴的舞蹈教學(xué)方式，來(lái)促進(jìn)少兒身心健康的全面發(fā)展。

二、少兒舞蹈教育回歸生活的教學(xué)路徑

（一）教學(xué)模式由知識(shí)技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦兄w驗(yàn)傳授

藝術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容是審美，而審美則是人類對(duì)世界進(jìn)行感知的一種方式，以體驗(yàn)的形式存在。人類在進(jìn)行藝術(shù)感知時(shí)通過藝術(shù)實(shí)踐所獲得的與生命活動(dòng)密切相關(guān)的情感體驗(yàn)是一種人與自然之間相互融合的狀態(tài)，并使人類的情感表現(xiàn)出獨(dú)特性、真實(shí)性。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)少兒的舞蹈教育模式總會(huì)過于重視知識(shí)技能的傳授而忽略對(duì)舞蹈本身的情感體驗(yàn)，這種停留于表面的舞蹈教學(xué)，使少兒所呈現(xiàn)出的舞蹈通常只有其形不具其意，少兒僅靠單純的模仿所表現(xiàn)出的舞蹈動(dòng)作沒有與少兒的心理特征以及他們的生活相結(jié)合，在情感體驗(yàn)方面存在明顯的不足之處，而這種脫離了生活實(shí)際，僅僅只有表面舞蹈技能的表現(xiàn)也是我國(guó)先進(jìn)少兒舞蹈教育所存在的致命傷。

改革開放以來(lái)，隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及人文主義的深入，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到對(duì)舞蹈的感知體驗(yàn)在舞蹈學(xué)習(xí)掙得重要性，因此更加突出要求兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位。少兒在人類社會(huì)中也是一個(gè)擁有自己獨(dú)特個(gè)性、氣質(zhì)的生命體，并且對(duì)事物擁有于他人不同的感知體驗(yàn)，而他們對(duì)于這些感知體驗(yàn)以聲音、動(dòng)作的方式的表達(dá)都是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的寶貴經(jīng)歷。要將傳統(tǒng)的重視知識(shí)技能的舞蹈教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯賰簩?duì)舞蹈的感知體驗(yàn)，就必須結(jié)合少兒的生活實(shí)際與生活經(jīng)驗(yàn)，以少兒所感興趣的事物為切入點(diǎn)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中豐富自身的藝術(shù)感知，并學(xué)會(huì)用舞蹈動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感，從而使他們能夠?qū)W會(huì)通過舞蹈來(lái)表現(xiàn)自我。

（二）將舞蹈教育與少兒所喜愛的游戲相結(jié)合

少兒由于年紀(jì)的原因而決定了他們對(duì)游戲的喜愛，而舞蹈教育也可以作為一種高級(jí)的游戲形式，讓少兒在心理上接受。活潑好動(dòng)是少兒的特性，因此以游戲形式的舞蹈教育能夠在潛移默化中是少兒與舞蹈成為很好的“朋友”。少兒喜歡通過各種肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己的情緒，而對(duì)于年紀(jì)幼小的兒童來(lái)說(shuō)，最初的舞蹈學(xué)習(xí)與游戲本就何以合二為一，讓他們讓舞蹈中體會(huì)樂趣，并通過舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。除此之外，游戲也是一種無(wú)功利性的活動(dòng)，可以使人放松心情的投入其中，并表現(xiàn)出自己內(nèi)心最為真實(shí)的情感，從而體會(huì)舞蹈這一藝術(shù)行為中的情感真諦。因此，舞蹈教室在教學(xué)過程中可以選擇少兒所喜愛的生活內(nèi)容，通過游戲的方式來(lái)組織和設(shè)計(jì)舞蹈的活動(dòng)，并且鼓勵(lì)他們將自己真是的感受融入其中通過舞蹈動(dòng)作呈現(xiàn)，使他們更加感受到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，從而在更大的程度上提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)并培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。

（三）充分利用傳統(tǒng)的文化資源

因受到不同因素的影響當(dāng)今社會(huì)的文化發(fā)展表現(xiàn)為兩種不同的現(xiàn)象，一方面，由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各民族之間的文化逐漸往同質(zhì)的方向發(fā)展；另一方面隨著西方文化的來(lái)勢(shì)洶洶人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)人們形成正確的人生價(jià)值觀方面有著極為重要的作用，因此，我國(guó)的文化又呈現(xiàn)一種多元化的發(fā)展方式，并且不同的文化都具有其自身特殊的價(jià)值，是一個(gè)民族或地域風(fēng)土人情和人們生活習(xí)慣的一種表現(xiàn)，而蘊(yùn)含民族風(fēng)情和地域文化特色的舞蹈也是非常重要的少兒舞蹈教育資源，因此，回歸生活的少兒舞蹈教育也可以從當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化中提取重要的藝術(shù)資源，這同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧長(zhǎng)娥.“回歸生活”視野下的少兒舞蹈藝術(shù)教育[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2010（01）

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【關(guān) 鍵 詞】少兒圖書館 早期閱讀 讀者活動(dòng) 閱讀興趣培養(yǎng)

知識(shí)的來(lái)源有兩個(gè)方面，一是自己的經(jīng)驗(yàn)，二是別人的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的取得需要時(shí)間與精力，現(xiàn)代人忙碌，時(shí)間與精力有限，如何有效的獲取知識(shí)，最好方法就是閱讀。閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人生活中的一部分，什么時(shí)候開始閱讀最好呢?專家認(rèn)為，0～6歲的嬰幼兒時(shí)期，是人的生命的起跑線，是人的智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期，也是開始閱讀的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的閱讀即為早期閱讀，是指通過成人的幫助，讓孩子運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等途徑，從兒童讀物中獲取知識(shí)和樂趣，使大腦受到刺激，提早激活，得到發(fā)展，變得越來(lái)越聰明。

兒童早期閱讀教育已是國(guó)內(nèi)外關(guān)注的熱點(diǎn)，如何有效開展早期閱讀教育，也成為少兒圖書館工作者的一個(gè)研究課題。本文從開展早期閱讀教育的重要性和中國(guó)兒童早期閱讀的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前幼兒讀者的特點(diǎn)和興趣，以長(zhǎng)興少兒圖書館為例，對(duì)少兒圖書館開展這項(xiàng)工作提出了一些建議。

一、少兒圖書館開展兒童早期閱讀活動(dòng)的必要性

閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都是從閱讀書籍開始的。少兒圖書館在培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力、形成社會(huì)閱讀風(fēng)氣等方面承擔(dān)著重要職責(zé)，是面向少年兒童閱讀的專門服務(wù)機(jī)構(gòu)，是兒童走向“終身學(xué)習(xí)”的第一課堂，有責(zé)任有義務(wù)抓住這個(gè)閱讀的關(guān)鍵期，開展兒童早期閱讀教育，激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。

（一）兒童早期閱讀的重要性。早慧的兒童有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是喜歡閱讀，且很早就開始閱讀。從中國(guó)古代的王勃、駱賓王、白居易等直至近代的魯迅、郭沫若，幾乎都是在3、4歲就開始閱讀。五十年代初，美國(guó)就已經(jīng)將幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，作為新的教育改革政策的重要內(nèi)容，在全美各州強(qiáng)力推行。在平時(shí)的生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，很多在學(xué)齡階段表現(xiàn)出色的孩子，都或多或少地進(jìn)行過早期閱讀。

1、早期閱讀對(duì)孩子生理和心理健康發(fā)展有益。閱讀能夠有效刺激孩子的大腦，開發(fā)其智力，是促進(jìn)孩子大腦神經(jīng)組織發(fā)育的最佳方式之一，不僅如此，早期閱讀還能促進(jìn)親子關(guān)系，心理學(xué)家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對(duì)孩子的免疫系統(tǒng)、傾聽的技巧及想象力的發(fā)展都有益。

2、早期閱讀能豐富詞匯，提高孩子的邏輯思維能力和對(duì)語(yǔ)言的理解能力。兒童讀物中對(duì)各種事物生動(dòng)、有趣、形象的表述直接影響到孩子自身語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)和提高，同時(shí)每一個(gè)情境或故事的發(fā)生、發(fā)展在不斷影響孩子邏輯思維能力的發(fā)展。

3、早期閱讀是孩子社會(huì)化發(fā)展的重要教育形式。在閱讀中孩子將逐步了解各種客觀事物和相應(yīng)的社會(huì)規(guī)則，這對(duì)他學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人共處等有著重要作用。

4、早期閱讀是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、適應(yīng)未來(lái)的學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)。早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將直接影響到孩子以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)靈活多變、科學(xué)有趣的早期閱讀也直接促進(jìn)孩子理解能力、學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力的發(fā)展。

（二）中國(guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀。早期閱讀作為早期教育的重要內(nèi)容，也常常是最容易被曲解的，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、0－3歲的孩子大多散居在家里，年輕的父母要外出工作，所以孩子基本由家中老人或保姆代為照顧，這就導(dǎo)致了這些家庭只能保證孩子生理上的需要，忽略了孩子的早期教育，還有許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)入幼兒園后教育才真正開始，當(dāng)發(fā)現(xiàn)3歲前應(yīng)該進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)時(shí)，才慢慢開始對(duì)孩子的早期閱讀進(jìn)行輔導(dǎo)，其實(shí)這已經(jīng)滯后了。此時(shí)，孩子的許多不良閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，阻礙了他們閱讀能力的發(fā)展。

2、大多數(shù)家長(zhǎng)不能理解兒童閱讀活動(dòng)的正確含義，對(duì)兒童早期閱讀活動(dòng)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的將閱讀作為教會(huì)兒童識(shí)字的工具，認(rèn)為閱讀就是為了識(shí)字，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)。

3、還有一部分家長(zhǎng)把孩子的閱讀功利化了，在低幼兒童中進(jìn)行大量知識(shí)性、文學(xué)性的閱讀。過早的讓孩子接觸一些與自己年齡段不適應(yīng)、不感興趣的文字，三四歲的時(shí)候就開始直接讀名著，或者很小的時(shí)候就開始機(jī)械的背誦古詩(shī)等等……，簡(jiǎn)單的將閱讀活動(dòng)作為他們獲取知識(shí)的一種手段，容易給孩子造成負(fù)擔(dān)，使他們失去對(duì)閱讀的興趣，不利于閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起了拔苗助長(zhǎng)的效果。

二、少兒圖書館開展早期閱讀教育活動(dòng)的方法措施（以長(zhǎng)興少兒圖書館為例）

兒童早期培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，閱讀興趣等將影響孩子一生的發(fā)展。少兒圖書館肩負(fù)著激發(fā)兒童閱讀興趣、培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣的重要責(zé)任，應(yīng)不斷豐富和優(yōu)化館藏資源，開展多元化讀者服務(wù)，舉辦形式多樣的讀者活動(dòng)，吸引越來(lái)越多的兒童走進(jìn)圖書館、利用圖書館。

（一）設(shè)計(jì)人性化閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好閱讀氛圍。長(zhǎng)興少兒圖書館西靠龍山植物園，北臨齊山，環(huán)境優(yōu)美宜人，建筑面積3000余平米，館藏圖書四萬(wàn)余冊(cè)，是由東南大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì)的湖州地區(qū)唯一的一家有獨(dú)立館舍的少兒圖書館。館內(nèi)采光充足、寬敞舒適，美術(shù)布置新穎明快，卡通式的裝飾色彩鮮艷，適合兒童身高的閱覽桌椅造型新奇又舒適耐用。少兒圖書館充分考慮了幼兒讀者的心理和生理特點(diǎn)，集典藏、借閱、導(dǎo)讀、游藝為一體，構(gòu)成一個(gè)開放的、自由的閱讀活動(dòng)空間，不給人以受教育、受管束的感覺，讓孩子覺得自由、溫馨，在不知不覺中受到閱讀的熏陶。

（二）開設(shè)親子閱覽室，提倡親子共讀。長(zhǎng)興少兒圖書館專門針對(duì)幼兒讀者開設(shè)親子閱覽室，家長(zhǎng)可以陪著孩子一起選書和讀書，為大家提供一個(gè)家園的閱讀平臺(tái)。親子閱覽室不僅有適合親子共讀的低幼讀物，少兒期刊，還引進(jìn)了由上海中易高新技術(shù)有限公司研制的“木腦袋”智能玩具叢書，共系列八十余品種，從觸覺、視知覺、聽知覺、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、空間感知、記憶力、注意力及思維力等方面發(fā)展少兒多元智能。通過這一平臺(tái)，可以增進(jìn)父母與孩子共同閱讀，共同游戲的機(jī)會(huì)，讓孩子從中得到愛與快樂，在游戲玩樂之余得到知識(shí)，盡享快樂閱讀。

（三）開展兒童閱讀推廣工作。開展兒童閱讀推廣工作的目的很簡(jiǎn)單：就是讓更多的孩子熱愛閱讀。如何在兒童中推廣閱讀是個(gè)日益受到重視的熱點(diǎn)問題，民間的兒童閱讀推廣運(yùn)動(dòng)正如火如荼，少兒圖書館作為兒童閱讀推廣活動(dòng)的組織者和服務(wù)者，應(yīng)努力探索閱讀推廣形式，利用少兒圖書館豐富的資源，整合社會(huì)力量，有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

為踐行中國(guó)圖書館青少年閱讀推廣委員會(huì)的使命：讓閱讀回歸圖書館學(xué)的主流領(lǐng)域，讓圖書館學(xué)重新審視閱讀的重要位置。長(zhǎng)興圖書館成立了“我閱讀，我快樂，我智慧，我成長(zhǎng)”為宗旨的兒童閱讀推廣中心，開展了“愛心樹”讀書俱樂部，“蝶寶寶”繪本館等一系列讀書活動(dòng)，還與幼教機(jī)構(gòu)聯(lián)合開辦了“新愛嬰”早教中心，讓孩子們?cè)诳鞓坊顒?dòng)里，體驗(yàn)閱讀的快樂，打開閱讀人生的第一頁(yè)。

1、開辦“新愛嬰”早教中心，抓住孩子閱讀敏感期。孩子的閱讀敏感期分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是他人閱讀階段，即在孩子三歲左右，由于孩子還不識(shí)字，他們常常要求成年人讀書給他們聽；第二個(gè)階段是自己閱讀階段，即五六歲時(shí)，有能力自己閱讀簡(jiǎn)單的圖畫書。

閱讀敏感期和其他敏感期不同，閱讀敏感期是需要激發(fā)的，早一點(diǎn)接觸書籍，孩子的閱讀敏感期就會(huì)早一點(diǎn)到來(lái)，例如，當(dāng)孩子到了一定年齡，他們就會(huì)進(jìn)入某個(gè)敏感期，家長(zhǎng)往往可以通過孩子的一些特殊行為斷定他們進(jìn)入了這一敏感期，但閱讀敏感期卻不同，它需要家長(zhǎng)為孩子提供相應(yīng)的環(huán)境刺激，才能被激發(fā)出來(lái)。也就是說(shuō)，如果孩子從小就沒有或很少接觸書籍，那他的閱讀敏感期往往不會(huì)出現(xiàn)。

新愛嬰是中國(guó)最具專業(yè)化的早教連鎖機(jī)構(gòu)之一，推廣蒙臺(tái)梭利幼兒教育理念，其教育法的獨(dú)特魅力源于對(duì)兒童的充分研究與了解，遵循兒童的敏感期，在寬松，愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子的獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來(lái)孩子的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。長(zhǎng)興少兒圖書館與幼教機(jī)構(gòu)聯(lián)合開辦“新愛嬰”早教中心，利用蒙臺(tái)梭利幼兒教育理念，激發(fā)孩子的閱讀敏感期，讓孩子愛上閱讀。

2、“蝶寶寶”繪本館。繪本是一種以圖畫為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物，它構(gòu)圖巧秒、造型生動(dòng)、色彩優(yōu)美，語(yǔ)言富含節(jié)奏韻律感，幽默詼諧，受到了大多數(shù)幼兒的喜愛，將繪本運(yùn)用到早期閱讀教育中，對(duì)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，幫助其認(rèn)識(shí)圖與文相互關(guān)系有很大的幫助。為將來(lái)的繼續(xù)閱讀活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)園館合作，將閱讀引如課堂。利用幼兒園（中小學(xué)校）這個(gè)少兒圖書館最緊密的合作伙伴，園圖共同努力，讓孩子們愛上閱讀。長(zhǎng)興少兒圖書館在龍山幼兒園成立了長(zhǎng)興縣首家繪本閱讀基地，以龍山幼兒園為基地舉辦繪本閱讀講座和繪本閱讀故事會(huì)等一系列的活動(dòng)，推廣兒童早期閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。

（四）通過開展各種游戲活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)早期閱讀教育。運(yùn)用游戲活動(dòng)的形式組織兒童開展閱讀，可以提高兒童參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性。圖書館可以利用講故事、學(xué)畫畫、智力拼圖和手工折紙等組織形式來(lái)開展活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。這些活動(dòng)適合幼兒讀者的年齡心理特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)識(shí)字，在故事中找書讀，在兒歌中練語(yǔ)言，在玩樂中激發(fā)閱讀興趣。

長(zhǎng)興少兒圖書館通過開展繪畫、講故事、朗誦兒歌、智力拼圖、走迷宮、手工制作、做小實(shí)驗(yàn)等形式的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)兒童早期閱讀的培養(yǎng)。如講故事活動(dòng)，通過圖書館館員的指讀、朗讀、提問、討論等手段，引導(dǎo)幼兒讀者進(jìn)行閱讀。又如手工折紙活動(dòng)和學(xué)畫畫活動(dòng)，館員利用館藏中有關(guān)手工折紙和畫畫的圖書，學(xué)習(xí)書中適合幼兒讀者的內(nèi)容并手把手教給孩子們，通過兒童活動(dòng)時(shí)激發(fā)的興趣，再引導(dǎo)他們?nèi)ふ易约合矏鄣挠嘘P(guān)圖書，以指導(dǎo)他們正確閱讀。

總之，少年兒童圖書館作為教育孩子的一個(gè)平臺(tái)，應(yīng)該以文化為元素，以知識(shí)為導(dǎo)航，把開展兒童早期閱讀服務(wù)放在日常工作的首位，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，成為廣大少年兒童課外學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的好課堂，兒童早期閱讀活動(dòng)的最佳場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃祖祥.淺談圖書館如何在與少年兒童對(duì)話中發(fā)揮啟蒙作用[J].圖書館工作與研究，2009（1）.

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關(guān)鍵詞：館員專業(yè)化 兒童 特色服務(wù)

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）08-0016-02

隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活、工作的各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用與普及，現(xiàn)今的圖書館已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，其工作環(huán)境、工作方式、工作內(nèi)容都由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒?、層次化以及多樣化的發(fā)展方式。由于社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)致，要想適應(yīng)社會(huì)各方面的挑戰(zhàn)，我國(guó)圖書館事業(yè)就要重視圖書館員的專業(yè)化發(fā)展，以及根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)兒童的培養(yǎng)，兒童是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，少兒圖書館是對(duì)廣大少年兒童進(jìn)行課外教育的重要場(chǎng)所。少兒圖書館是由國(guó)家創(chuàng)辦的，無(wú)償向社會(huì)開放的公益性事業(yè)，其主要職責(zé)是為少年兒童提供讀書輔導(dǎo)、圖書借閱等服務(wù)。在當(dāng)今素質(zhì)教育為主的時(shí)代要求下，少兒圖書館承載著培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的重要職責(zé)[1]。根據(jù)當(dāng)今的實(shí)際情況，少兒圖書館應(yīng)該充分利用其服務(wù)少年兒童的特殊職能以及在社會(huì)教育當(dāng)中的重要地位，提高館員的綜合素質(zhì)以及開創(chuàng)兒童特色服務(wù)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)少年兒童的素質(zhì)教育。少兒圖書館要充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及資源，指導(dǎo)少兒讀書，為少兒讀者開展特色服務(wù)。

一、館員專業(yè)化發(fā)展和兒童特色服務(wù)的必要性

其一，館員專業(yè)化發(fā)展的重要性。首先，順應(yīng)時(shí)展的需求。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛運(yùn)用。少兒圖書館要想在高速發(fā)展的社會(huì)中生存并持續(xù)發(fā)展，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的服務(wù)模式，重視館員專業(yè)化的培養(yǎng)。其次，加強(qiáng)館員專業(yè)化發(fā)展是內(nèi)部管理的職責(zé)需求。圖書館的重要職責(zé)就是通過運(yùn)用館藏信息資源進(jìn)行服務(wù)工作，高質(zhì)量的讀者服務(wù)工作就要以過硬的內(nèi)部管理為基礎(chǔ)。少兒圖書館要收集大量的、文獻(xiàn)資料，還要進(jìn)行有針對(duì)性讀者服務(wù)工作，這些工作能夠順利的完成，都需要具有專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)技能。最后，提高社會(huì)對(duì)少兒圖書館的認(rèn)可度的需求。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，少兒圖書館的社會(huì)職能越來(lái)越不被人們所重視。少兒圖書館也無(wú)法充分的發(fā)揮其社會(huì)作用[2]。針對(duì)這一情況，少兒圖書館就應(yīng)該加強(qiáng)館員的專業(yè)化培養(yǎng)，提高服務(wù)質(zhì)量以及少兒圖書館的專業(yè)性，以此便于提高社會(huì)的認(rèn)可度。

其二，兒童特色服務(wù)的重要性。由于當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展，少兒圖書館的社會(huì)職能已不被重視。越來(lái)越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)、書店等出現(xiàn)，使得少兒圖書館的社會(huì)職能越來(lái)越弱化，造成讀者大量流失，開展兒童特色服務(wù)是少兒圖書館急需解決的問題。開展兒童特色服務(wù)的重要性主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面。一是少年兒童的課余生活發(fā)生改變。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，少年兒童由以前的打彈珠、閱讀圖書、跳皮筋等課余活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥度氲骄W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的課余活動(dòng)，越來(lái)越多的孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)游戲等感興趣，對(duì)少兒圖書館的興趣不大。因此，對(duì)少兒圖書館增加兒童特色服務(wù)，有利于吸引少年兒童借閱圖書，提高少年兒童來(lái)圖書館的興趣。少兒圖書館借閱方式比較落后。傳統(tǒng)的少兒圖書館讀者服務(wù)就只有館內(nèi)閱讀和圖書外借兩種方式。雖然少兒圖書館實(shí)施了開架借書方式，但這種服務(wù)方式仍舊一成不變，還是原來(lái)的有借有還，缺乏新意。館內(nèi)閱讀方式同樣一成不變，閱讀圖書未及時(shí)更新，仍舊是連環(huán)畫、報(bào)紙一類的，缺乏吸引力。少兒圖書館就要根據(jù)圖書館的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有針對(duì)性的增設(shè)兒童特色服務(wù)，增加多樣化的閱覽方式。

二、館員專業(yè)化發(fā)展的措施

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷的緊蹙，傳統(tǒng)的少兒圖書館不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，現(xiàn)今的圖書館需要專業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)道德素質(zhì)高、綜合技能較廣的復(fù)合型館員人才。在進(jìn)行館員專業(yè)化發(fā)展的時(shí)候，就需要從社會(huì)需求的角度考慮，主要措施有幾下幾個(gè)方面：

其一，服務(wù)理念的創(chuàng)新。首先就要樹立好以讀者為主的辦館理念，少兒圖書館的價(jià)值實(shí)現(xiàn)就要從傳統(tǒng)的以文獻(xiàn)為核心逐漸向以讀者為核心轉(zhuǎn)移，少兒圖書館一切的工作都要圍繞讀者的需求來(lái)展開。其次，需要建立和讀者和諧平等的關(guān)系。少兒圖書館需要構(gòu)建和諧的服務(wù)文化，要樹立平等的觀念。平等指的是少兒平等使用圖書館，平等獲取信息和知識(shí)的權(quán)利。無(wú)論讀者家庭情況好壞、居住地遠(yuǎn)近、家長(zhǎng)職業(yè)的貴賤、年齡的大小等，都應(yīng)該具有平等使用圖書的權(quán)利。另外平等還指的是館員和讀者或讀者家長(zhǎng)的平等關(guān)系。館員要端正職業(yè)態(tài)度，改變之前的管理方案，轉(zhuǎn)變?yōu)橛焉品?wù)方式，有簡(jiǎn)單生硬轉(zhuǎn)變?yōu)槟托臏睾?、批評(píng)自責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)檎T導(dǎo)等的特色服務(wù)。

其二，樹立良好的職業(yè)道德觀。圖書館職業(yè)道德主要指的是在圖書館工作實(shí)踐中，館員應(yīng)該遵循的特殊行為規(guī)范。其主要包括三個(gè)基本部分，分別為職業(yè)情感、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為。少兒圖書館館員除了要具備堅(jiān)定的信念、甘為人梯、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德觀之外，更要具備愛心、童心、耐心、細(xì)心等素質(zhì)。少兒圖書館的對(duì)象主要是少兒，兒童的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校以及社會(huì)的教育，這三方面的教育都需要有愛心。在社會(huì)教育中，少兒圖書館是一個(gè)重要的教育場(chǎng)所，這就需要館員具備愛心、耐心等素養(yǎng)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。館員在工作中要充滿童心，增強(qiáng)與小讀者的溝通，了解小讀者的需求。

其三，對(duì)館員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。首先，建立相關(guān)培訓(xùn)制度。制定人才培訓(xùn)計(jì)劃，并落實(shí)好培訓(xùn)計(jì)劃。少兒圖書館要結(jié)合館員的實(shí)際情況，分期、分批進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)工作。舉辦多樣化的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要包括教育學(xué)、心理學(xué)、少兒圖書館學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、文學(xué)、英語(yǔ)以及漢語(yǔ)言學(xué)等。培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。其次，開展崗位培訓(xùn)。根據(jù)少兒圖書館的崗位工作需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)以及崗位培訓(xùn)人員。提高館員的崗位技能。再次，促進(jìn)館員繼續(xù)教育。根據(jù)館員的崗位需求，以及館員自身的知識(shí)技能情況，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)。也可通過集體學(xué)習(xí)、自學(xué)、短期培訓(xùn)、外出參觀、函授本科等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。最后，針對(duì)優(yōu)秀館員進(jìn)行人才培訓(xùn)。針對(duì)少兒圖書館的中層管理人員，以及素質(zhì)高、基礎(chǔ)好的優(yōu)秀館員，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，例如開展圖書館新動(dòng)態(tài)、新理論等專題講座，主要培養(yǎng)其研究能力以及專業(yè)水平，對(duì)其進(jìn)行再次深造。

其四，培養(yǎng)館員的人際溝通能力?，F(xiàn)代的少兒圖書館業(yè)務(wù)將會(huì)不斷延伸，其服務(wù)范圍也會(huì)不斷的擴(kuò)大。少兒圖書館業(yè)務(wù)的發(fā)展離不開資源共享以及館際協(xié)作。少兒圖書館要想持續(xù)健康的發(fā)展，就要加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，通過多種公關(guān)活動(dòng)，了解社會(huì)以及掌握更多的信息，協(xié)調(diào)少兒圖書館與社會(huì)各界、各階層的關(guān)系，從而取得社會(huì)的支持與理解。這就需要館員加強(qiáng)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及公共關(guān)系學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)與讀者溝通，縮小與讀者之間的距離，相互之間建立相互信賴的關(guān)系。

其五，館員隊(duì)伍的創(chuàng)新。第一，要培養(yǎng)良好的信息意識(shí)?，F(xiàn)代少兒圖書館需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化，進(jìn)行信息化發(fā)展，要完成由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代少兒圖書館是以計(jì)算機(jī)為主的信息化圖書館，文獻(xiàn)資料由原來(lái)的紙質(zhì)資料轉(zhuǎn)變?yōu)橐粝褓Y料、數(shù)字化資料、光盤等多媒體信息資源。大多圖書館都建立了自己的網(wǎng)站，將各個(gè)圖書館進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，形成了巨大的文獻(xiàn)信息庫(kù)。因此，需要館員熟悉掌握信息管理知識(shí)，具備收集信息的能力、準(zhǔn)確地觀察力以及判斷力、靈敏的反應(yīng)能力等。第二，熟悉掌握兒童心理學(xué)，培養(yǎng)觀察分析能力。館員要熟練掌握兒童心理學(xué)，并對(duì)少兒心理特征進(jìn)行觀察與分析，針對(duì)不同年齡段的少兒讀者，提供不同的教育輔導(dǎo)，這樣才會(huì)受到少兒的喜愛以及信任。針對(duì)三到六歲的兒童具有意志力集中時(shí)間較短、形象思維為主的心理特點(diǎn)，就可以推薦趣味性強(qiáng)、圖文并茂、篇幅較小的書籍給這類讀者。然而中學(xué)以及小學(xué)高年級(jí)兒童具有知識(shí)以及智力得到發(fā)展，探索欲望強(qiáng)烈、由形象思維為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃壿嬎季S為主等心理特征，應(yīng)推薦這類讀者閱讀科普類、文藝類等書籍。第三，加強(qiáng)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及熟練計(jì)算機(jī)操作。現(xiàn)代的少兒圖書館是信息化的圖書館，大多數(shù)圖書信息都是通過計(jì)算機(jī)來(lái)完成的，然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息是由英語(yǔ)轉(zhuǎn)變過來(lái)的。館員就要加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以及熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，以便更快、更方便的獲取信息，并對(duì)其進(jìn)行處理，館員的專業(yè)素質(zhì)提高了，少兒圖書館的特色服務(wù)工作就會(huì)收到事半功倍的效果。

三、圖書館兒童特色服務(wù)的內(nèi)容

1.服務(wù)內(nèi)容方面的創(chuàng)新

其一，文獻(xiàn)內(nèi)容要多樣化。少兒圖書館的主要對(duì)象是廣大的少年兒童，在藏書建設(shè)過程中，就要考慮到少年兒童的心理特征、閱讀傾向、教育要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，有針對(duì)性的采購(gòu)小讀者需要的圖書。少兒圖書館要選購(gòu)有利于兒童全面發(fā)展的文獻(xiàn)資料。少兒圖書館不但要增加圖書數(shù)量，還要滿足閱讀的需求，實(shí)現(xiàn)圖書種類多樣化，收集適合各個(gè)年齡段少兒閱讀的各類文獻(xiàn)資料。另外，文獻(xiàn)載體要多元化。傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)仍是兒童讀者重要的閱讀圖書資源，在采購(gòu)的時(shí)候，要以印刷型圖書為主。當(dāng)今文獻(xiàn)載體隨著信息技術(shù)的發(fā)展，發(fā)生了極大的變化。少兒類的數(shù)字化資料、光盤、音像資料等多媒體信息資源不斷出現(xiàn)，相對(duì)于紙質(zhì)的文獻(xiàn)圖書，信息媒體具有極大的優(yōu)勢(shì)，受到廣大少兒讀者的喜愛?，F(xiàn)代的少兒圖書館必須要與時(shí)俱進(jìn)，既要完善紙質(zhì)文獻(xiàn)，又要引進(jìn)電子載體文獻(xiàn)，使得文獻(xiàn)載體多元化，最大限度的滿足讀者的需求。

其二，開展具有創(chuàng)新性的活動(dòng)。要注重活動(dòng)形式的多樣性和新意，以及來(lái)戰(zhàn)內(nèi)容豐富多彩的各種類型的讀書活動(dòng)。例如可以開展親子服務(wù)活動(dòng)，少兒圖書館可以設(shè)置親子共讀書架，推薦貼近少兒生活、圖文并茂、趣味性強(qiáng)的讀物，以便讓家長(zhǎng)陪伴孩子共同閱讀。還可以開設(shè)親子閱覽室，適當(dāng)配備孩子運(yùn)用空間以及活動(dòng)設(shè)備，配置適合少兒需要的有關(guān)藝術(shù)活動(dòng)的各種器材。時(shí)常進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)與少兒教育為一體的閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)挑選適合其孩子閱讀的書籍。開展各種各樣的親子閱讀活動(dòng)以及游戲等，達(dá)到借閱、講、聽、做、演為一體的目的，從而形成家長(zhǎng)、少兒以及圖書館三者互動(dòng)的服務(wù)模式。另外還可以舉辦讀書節(jié)、成立讀書社等。其次，開展進(jìn)行少兒閱讀指導(dǎo)。少兒圖書館要對(duì)少兒閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，提供少兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的平臺(tái)。根據(jù)少兒不同的閱讀差異，進(jìn)行不同層次的導(dǎo)讀，針對(duì)年齡較小的兒童讀者，閱讀指導(dǎo)者可以陪伴兒童讀者一起閱讀，主要以色彩鮮艷的以及圖畫較豐富的圖書為主。針對(duì)較大年齡的兒童，閱讀導(dǎo)讀者要推薦圖書讓兒童自主閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)中學(xué)讀者以及小學(xué)高年級(jí)讀者，推薦優(yōu)秀讀物，對(duì)其閱讀進(jìn)行引導(dǎo)。另外，進(jìn)行信息檢索培訓(xùn)。少兒圖書館應(yīng)開展多種形式的培訓(xùn)班，培訓(xùn)少兒獲取、運(yùn)用信息資源的能力，指導(dǎo)少兒能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，快速查找自己需要的閱讀資料。還可以開展豐富的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，例如電腦小報(bào)制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽以及電腦繪畫等活動(dòng)。增加讀者的興趣。

2.服務(wù)對(duì)象的創(chuàng)新

少兒圖書館應(yīng)增設(shè)對(duì)貧困地區(qū)少兒、失足少年、殘疾兒童以及農(nóng)民工子女等特殊兒童群體服務(wù)，珍貴視力障礙的兒童，開設(shè)盲文圖書閱覽室以及有聲讀物閱覽室等，設(shè)置殘疾兒童專門通道以及活動(dòng)室等，方便殘障兒童閱讀。針對(duì)貧困地區(qū)的少兒讀者，可以建立農(nóng)村少兒圖書館服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，建立農(nóng)村分館等。

四、總結(jié)

少年兒童是祖國(guó)的希望，要為少兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境與條件，少兒圖書館就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮少兒圖書館的職能，為少兒的社會(huì)教育提供場(chǎng)地，少兒圖書館館員也要提高自身的綜合素質(zhì)水平，不斷向?qū)I(yè)化發(fā)展，做好本職工作。只有培養(yǎng)出具有專業(yè)化水平的館員隊(duì)伍，以及完善兒童特色服務(wù)，才能夠使得少兒圖書館適應(yīng)時(shí)代的變化，并在變化的過程中煥發(fā)生機(jī)，使其能夠在歷史長(zhǎng)河中健康穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇7

【關(guān)鍵詞】多元合作；少兒閱讀；推廣活動(dòng)

多元化的合作方式是社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，多元化合作表1各年齡段2015年及2016年閱讀數(shù)據(jù)表方式的有效利用，能夠提高工作效率甚至在工作中能夠達(dá)到事半功倍的效果。公共圖書館資源具有有限性及單一性的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，公共圖書館在推進(jìn)少年兒童閱讀方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，因此，公共圖書館必須學(xué)會(huì)利用社會(huì)資源進(jìn)行資源合作，使其成為少年兒童閱讀內(nèi)容延伸的有效途徑[1]，以及公共圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的有效方法。筆者以某圖書館暑假快樂營(yíng)活動(dòng)為例，就圖書館與各種機(jī)構(gòu)形成多元化合作進(jìn)行探討研究，以期能夠?yàn)橐院蠊矆D書館多元化合作提供指導(dǎo)。

1國(guó)內(nèi)目前少兒閱讀現(xiàn)狀研究

國(guó)內(nèi)目前少年兒童閱讀的現(xiàn)狀：根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，不同年齡段的兒童讀書的閱讀量均有下降趨勢(shì)，成人的閱讀量也存在下降趨勢(shì)，數(shù)據(jù)見表1。從表1中的數(shù)據(jù)可以清晰地看出，2016年各年齡階段的少年兒童的閱讀率是75.5%，比2015年的74.4%下降1.1%。調(diào)查結(jié)果還顯示，成人的閱讀率2016年相比2015年也有所下降。

2少兒閱讀率下降的原因分析

2.1閱讀環(huán)境的缺失

少兒閱讀的群體集中在幼兒園及學(xué)校中，因此幼兒園、學(xué)校就成為少兒閱讀的主要環(huán)境。但是，由于國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的大環(huán)境，各級(jí)學(xué)校沒有意識(shí)到培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要性，在閱讀教育中只是將閱讀作為應(yīng)試教育的工具，導(dǎo)致少年兒童厭惡少兒閱讀，學(xué)生對(duì)閱讀反感，進(jìn)而阻礙了少兒閱讀的發(fā)展。

2.2少兒讀物單一

目前，由于學(xué)校偏重應(yīng)試教育，使得市場(chǎng)上少兒的讀物主要集中在課程的輔導(dǎo)上，很少有課外閱讀的讀物。再加上老師及家長(zhǎng)對(duì)課外讀物的認(rèn)識(shí)比較少，在少兒閱讀的過程中無(wú)法正確引導(dǎo)，因此，無(wú)法培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣。

2.3閱讀的動(dòng)力不足

少兒閱讀最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的同步進(jìn)行，因此，少兒閱讀的初期難度較大，既要學(xué)習(xí)字又要學(xué)習(xí)句子的意思，這就阻礙了少兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)導(dǎo)致目前少兒閱讀刊物偏重于淺層次的閱讀刊物，一些人文的經(jīng)典閱讀刊物受到很大的冷落[2]。

2.4家庭在少兒閱讀指導(dǎo)方面的不足

目前國(guó)內(nèi)家庭在教育方面普遍存在投入大量的財(cái)力，但是時(shí)間及個(gè)人精力方面卻投入較少。大部分家長(zhǎng)在少兒閱讀書籍的選擇上不知所措，另外，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為少兒閱讀的目的就是為了學(xué)習(xí)，因此在少兒閱讀中很少涉及課外的讀物，無(wú)法正真培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

3少兒閱讀推廣的必要性分析

3.1少兒閱讀與國(guó)家的未來(lái)息息相關(guān)

少年兒童對(duì)一個(gè)國(guó)家而言非常重要性，其知識(shí)及思想等的富有及獨(dú)立是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，如何培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣，讓少年兒童能夠獨(dú)立思考，樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，幫助國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，這也是少年閱讀推廣的重要原因之一。

3.2促進(jìn)社會(huì)閱讀風(fēng)氣的建立

少年兒童本身就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，推廣少兒閱讀活動(dòng)在提高少兒閱讀積極性方面有著積極的作用，而且還能夠增加少兒閱讀的數(shù)量，喚起社會(huì)對(duì)少兒閱讀的重視，社會(huì)民眾形成好的閱讀風(fēng)氣與氛圍，從而提高全民閱讀興趣與質(zhì)量。

3.3閱讀對(duì)于兒童成長(zhǎng)至關(guān)重要

閱讀是兒童提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方法，因此少兒閱讀的推廣能夠激發(fā)少兒對(duì)于閱讀的興起，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)兒童想象力、語(yǔ)言能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)少兒的全面發(fā)展。

3.4能夠有效促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通

通過少兒閱讀能夠喚起家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視，有些家長(zhǎng)雖然明白閱讀的重要性，但是無(wú)法對(duì)閱讀方法進(jìn)行深入，不知道如何與孩子進(jìn)行有效的溝通，閱讀活動(dòng)的推廣能夠讓家長(zhǎng)與孩子有效溝通，并且通過閱讀能夠?qū)⒆拥男闹沁M(jìn)行啟蒙，從而培養(yǎng)孩子健全的人格。

4少兒閱讀推廣活動(dòng)多元化合作路徑探究

4.1少兒閱讀推廣活動(dòng)與博物館之間的合作

博物館是社會(huì)公共文化服務(wù)體系中重要的組成部分，集收藏、保管等于一體，能夠?yàn)樯鐣?huì)民提供知識(shí)及教育等。因此，少兒的閱讀推廣要與圖書館緊密合作，使其成為少兒知識(shí)閱讀實(shí)踐的基地。在某圖書館暑假快樂營(yíng)活動(dòng)中，圖書館與博物館進(jìn)行了一系列的合作，其中就有利用博物館中的相關(guān)陳列對(duì)少年兒童開展本地區(qū)鄉(xiāng)土文化的閱讀推廣活動(dòng)。在暑假快樂營(yíng)中，組織少年兒童前往圖書館參觀陳列，圖書館會(huì)根據(jù)少年兒童的接受能力對(duì)鄉(xiāng)土文化進(jìn)行講解，讓少年兒童了解當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕瑢?duì)家鄉(xiāng)文化的弘揚(yáng)起到了關(guān)鍵性的作用，這樣也能夠激發(fā)起少兒對(duì)于家鄉(xiāng)的一種自豪感[3]。

4.2少兒閱讀推廣活動(dòng)與心理協(xié)會(huì)之間的合作

少年兒童的心理健康問題是值得全社會(huì)共同關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。在暑假快樂營(yíng)活動(dòng)中，邀請(qǐng)相關(guān)心理專家對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行專家輔導(dǎo)，結(jié)合實(shí)例，對(duì)少年兒童溝通中的相關(guān)問題，給予詳細(xì)的解決辦法，并在現(xiàn)場(chǎng)組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，使得家長(zhǎng)掌握與孩子進(jìn)行溝通的方法，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子的有效溝通。

4.3少兒閱讀推廣活動(dòng)與學(xué)校之間的合作

學(xué)校作為少年兒童接受到正規(guī)教育的中心，是少兒閱讀推廣的主要場(chǎng)地。在某圖書館的暑假快樂營(yíng)活動(dòng)中，圖書館與各個(gè)學(xué)校之間合作開展一系列的活動(dòng)。比如，圖書館與學(xué)校開展開營(yíng)儀式并組織學(xué)生參加。另外，邀請(qǐng)學(xué)校老師組織小營(yíng)員進(jìn)行繪本，通過手工制作的形式豐富家長(zhǎng)及小營(yíng)員的暑假生活，為家長(zhǎng)及孩子的感情溝通提供一個(gè)平臺(tái)。還有與學(xué)校合作開展“趣談沙龍”活動(dòng)。通過組織學(xué)生們進(jìn)行文章的挑選，并對(duì)學(xué)生的編排進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)和幫助，讓孩子們能夠以讀誦或者舞臺(tái)劇表演等方式表達(dá)出來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)的參與讓小營(yíng)員們切身感受到了閱讀的快樂，培養(yǎng)了閱讀的興趣，并能夠引導(dǎo)孩子們加深對(duì)閱讀的理解。

4.4少兒閱讀推廣活動(dòng)與媒體之間的合作

少兒閱讀推廣活動(dòng)離不開媒體的宣傳，現(xiàn)代媒體的形式多種多樣，包括電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)的媒體，也有網(wǎng)絡(luò)、微博等新興媒體形式。這些媒體的宣傳力度極大，能夠在提高閱讀活動(dòng)影響力、營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍中起到積極的作用。某圖書館組織的暑期快樂營(yíng)活動(dòng)利用媒體的宣傳，擴(kuò)大此項(xiàng)活動(dòng)的影響力，對(duì)于讀者參與度的提高有積極的作用。廣告媒體的宣傳為活動(dòng)影響力的提升提供了保證，總結(jié)本項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以后圖書館組織活動(dòng)就提前將活動(dòng)的主體及活動(dòng)的亮點(diǎn)通知各大媒體，以便能夠引起媒體的關(guān)注。圖書館也與各級(jí)媒體建立合作關(guān)系，可以利用這些合作的媒體對(duì)以后開展的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行跟蹤報(bào)道，以此推進(jìn)少兒閱讀活動(dòng)的開展。

5結(jié)語(yǔ)

在少兒閱讀活動(dòng)的推廣中，圖書館能夠與社會(huì)各界進(jìn)行廣泛合作，但是在合作對(duì)象及合作范圍中還存在局限性，這也是目前大多數(shù)圖書館面臨的主要問題。圖書是學(xué)生除了學(xué)校的第二課堂，能夠促進(jìn)少年兒童閱讀興趣及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，作為倡導(dǎo)全民閱讀并且有著豐富閱讀資源的圖書館，應(yīng)該發(fā)揮少兒閱讀的陣地作用，并想辦法讓圖書館成為孩子愛上閱讀并且成為孩子進(jìn)行閱讀的首選之地。另外，圖書館要充分挖掘自己在推進(jìn)多元化合作少兒閱讀推廣活動(dòng)中的職能，通過一系列閱讀活動(dòng)促進(jìn)少兒閱讀推廣活動(dòng)的開展，并承擔(dān)起公共圖書館應(yīng)該有的社會(huì)職責(zé)，讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)于少兒閱讀問題進(jìn)行重視，并形成一定的影響力，推動(dòng)全民閱讀。作為一名圖書館工作人員，要積極的參與圖書館與社會(huì)各級(jí)資源的合作中，為推進(jìn)少兒閱讀貢獻(xiàn)一份力量，為在國(guó)內(nèi)建立全民閱讀環(huán)境而努力。

參考文獻(xiàn)

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[2]王昂昂.圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)探究[J].文教資料，2016（9）：38~39.

篇8

摘 要：音樂是一門富有魔力的藝術(shù)，音樂教育對(duì)少兒智能的開發(fā)有著十分重要的作用。本文從音樂為少兒開啟文化傳承的航帆，打開真、善、美的窗戶，以及能引發(fā)聯(lián)想、開啟少兒智力三個(gè)方面闡述了少兒音樂教育對(duì)少兒智能發(fā)展的重要作用。進(jìn)而，從三個(gè)點(diǎn)論述了少兒音樂教育之智能發(fā)展的策略：一，根據(jù)少兒特點(diǎn)選擇適合的音樂；二，突出音樂對(duì)少兒想能力的培養(yǎng)；三，將少兒音樂教育落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：少兒；音樂教育；智能發(fā)展；研究

音樂是人類文明發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是人類智慧的結(jié)晶，集中體現(xiàn)出人類文明的精華。同時(shí)，音樂是藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，通過音樂教育可以促成少兒智能發(fā)展，這已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。那么，究竟少兒音樂教育會(huì)對(duì)智能發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響，我們又該如何通過音樂教育去促成少兒智能的發(fā)展呢？

一、少兒音樂教育之智能發(fā)展的重要性

（一）音樂為少兒開啟文化傳承的航帆

從廣義文化而言，音樂隸屬于文化的范疇，并且是文化傳承的重要一脈。我國(guó)先秦古典散文著作之一的《尚書?堯典》篇記載，“詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲，八音克諧，無(wú)相奪倫，神人以和”。意思是詩(shī)歌是用來(lái)抒發(fā)理想、抱負(fù)和愿望的，詩(shī)詞拉長(zhǎng)聲音唱出來(lái)就成了“歌”，也就是音樂了；當(dāng)各種不同材質(zhì)制成的樂器在演奏時(shí)和諧有序，神與人都能達(dá)到極為和諧美好的狀態(tài)。這里很明確地表達(dá)出古代詩(shī)歌與音樂之間的密切聯(lián)系，進(jìn)一步印證了音樂是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要支流。如此，對(duì)少兒施加音樂熏陶，實(shí)際是以文化感染之、陶冶之。眾所周知，文化是開啟智能的鑰匙，音樂作為文化的一個(gè)重要組成部分，自然應(yīng)該借音樂開啟少兒文化傳承的航帆，促成其智力發(fā)展。更何況，現(xiàn)在許多兒童音樂里面都蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，這對(duì)于開啟少兒智能，揚(yáng)起智慧之帆，以備將來(lái)遨游于文化的海洋，無(wú)疑是大有裨益的。

（二）音樂為少兒打開真、善、美的窗戶

兒童是祖國(guó)的花朵，天真活潑不曉世事，對(duì)智能之真、善、美的內(nèi)涵缺乏必要的認(rèn)識(shí)，需要加以引導(dǎo)。少兒音樂通過美妙的音符傳遞人類的美好，在和諧的韻律中，少兒逐漸對(duì)真、善、美形成初步印象，為智能之打開奠定基礎(chǔ)。比如，大家熟知的《采蘑菇的小姑娘》，用歡快的旋律給小朋友們講述了這么一個(gè)故事：小姑娘去山上采蘑菇，卻不肯輕易嘗一嘗自己辛苦采來(lái)的蘑菇，而是等到集市開了的時(shí)候，將蘑菇背到集市上賣。最后得到了自己的勞動(dòng)成果――一把鐮刀和幾顆棒棒糖。更富啟迪意義的是，小姑娘沒有獨(dú)自享受這些成果，而是和其他小朋友分享。這首兒歌講述了一個(gè)非常真實(shí)的故事，它告訴小朋友要學(xué)會(huì)通過雙手勞動(dòng)獲得自己想要的東西，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)與大家分享快樂，快樂就會(huì)彌漫整個(gè)世界。此外，整首兒歌用畫面配合輕快的旋律，營(yíng)造出童話般的世界，唯美而令人過目難忘。毫不夸張的講，《采蘑菇的小姑娘》這樣的少兒音樂能夠開啟兒童對(duì)世界真實(shí)、善良和美好的體驗(yàn)之旅，從中獲益匪淺。

（三）音樂能引發(fā)聯(lián)想，開啟少兒智力

好的音樂猶如一位深藏智慧的師者，對(duì)幼兒的言行產(chǎn)生耳濡目染的影響。少兒通過音樂的教育，不僅能夠感受其中美好的情感，還能通過音樂認(rèn)識(shí)世界，引發(fā)聯(lián)想，開啟智慧之門。這樣的少兒音樂不勝枚舉，比如《小白兔乖乖》、《小星星》等。拿《小星星》來(lái)說(shuō)，由音樂藝術(shù)者以較為和緩的韻律，輕輕打開一幅令人遐思的畫面：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像許多小眼睛?！眱焊璞旧磉x取了令人禁不住想象的夜晚天空作為大的背景，描繪了小星星在夜空中一閃一閃，好像是許多小小的眼睛在探索宇宙的奧秘。孩子聽到這樣的兒歌時(shí)，一方面會(huì)尋求機(jī)會(huì)抬頭望一望星星布滿的夜空，另一方面，也會(huì)促使他們想象，小星星們到底在做什么呢？是在親密地交談玩耍，還是在看著地上的自己呢？這容易引發(fā)聯(lián)想，讓孩子走入充滿童話色彩的遐想世界，從而達(dá)到開啟少兒智力的目的。

二、少兒音樂教育智能發(fā)展策略研究

（一）根據(jù)少兒特點(diǎn)選擇適合的音樂

唯物辯證法啟迪我們，對(duì)問題要分具體的情況具體分析，“對(duì)癥下藥”，才能達(dá)到正面效果。少兒音樂的熏陶，不是隨便一首流行歌曲或者高雅的曲子即可，需要依據(jù)少兒的具體的生理和心理方面的特點(diǎn)來(lái)選擇的。比如，分年齡階段選擇，0-3歲的孩子與3-6歲的孩子聽的音樂就應(yīng)該有所區(qū)別，因兩者對(duì)新世界新事物的接受能力不同，前者要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的音樂進(jìn)行教育；分性別選擇，男女也應(yīng)該有別，要注重培養(yǎng)男孩子剛毅的性格，培養(yǎng)女孩溫柔的品質(zhì)。而就算一天之中，少兒音樂教育也需要符合一定的規(guī)律。當(dāng)陽(yáng)光悄悄灑滿大地，孩子從夢(mèng)中剛剛醒來(lái)，應(yīng)該播放一些歡樂而充滿朝氣的音樂，讓小孩對(duì)新的一天有著美好的憧憬；當(dāng)夜晚來(lái)臨，世界逐漸安靜，小寶寶該睡了，可以播放一些類似于搖籃曲的幼兒音樂，讓孩子安靜下來(lái)，進(jìn)入甜美的夢(mèng)想。如果不能根據(jù)少兒的特點(diǎn)選擇合適的音樂，不僅無(wú)法達(dá)到音樂培養(yǎng)智能發(fā)展的目的，甚至還會(huì)給孩子的健康快樂的成長(zhǎng)帶去障礙。

（二）突出音樂對(duì)少兒想象能力的培養(yǎng)

音樂教育給予孩子以放松愉悅之感，能讓他們?cè)谝魳返暮Ｑ笾挟a(chǎn)生連綿不絕的美好想象。少兒音樂教育之智能發(fā)展，要突出音樂教育對(duì)少兒想象力的正向影響。同樣是一首《小星星》，有的小孩聽完歌曲后陶醉于星空的無(wú)限遐思；有的小孩則夢(mèng)想和小星星們交上朋友，讓小星星帶著自己到處遨游；還有的小朋友悄悄和小星星對(duì)話，告訴小星星自己身邊發(fā)生的事情，讓小星星分享和分擔(dān)喜怒哀樂；還有的小朋友會(huì)數(shù)一數(shù)天上到底有多少星星，為什么有的星星大，有的星星小，又為什么有的總眨眼，有的一動(dòng)不動(dòng)。所有這些，都能引發(fā)孩子無(wú)窮的想象，這對(duì)于孩子想象力的開掘是十分有利的。我們知道，想象力是孩子智力發(fā)展的一個(gè)重要方面，應(yīng)該注重通過少兒音樂能夠開啟孩子的想象之旅、智慧之旅，讓孩子在想象中感受到世界的美好與無(wú)限魅力，對(duì)生活與大自然時(shí)時(shí)刻刻保有一份好奇之心。

（三）將少兒音樂教育落到實(shí)處

目前，雖然少兒音樂教育得到了大家的認(rèn)可，但教育過程并沒有落到實(shí)處。音樂的教育作用從嬰兒開始就無(wú)處不在，只有將少兒音樂教育落實(shí)到位，才更有利于完善孩子的人格，促使其更好的成長(zhǎng)。少兒音樂教育不能只是一句空話，我們既不能忽視它的作用，亦不能過火為之，要把握“度”?，F(xiàn)今，有許多家長(zhǎng)為了早早開發(fā)孩子，不讓他輸在起跑線上，甚至在胎教中就連續(xù)不斷地用音樂去熏陶，以求將來(lái)出一位舉世聞名的藝術(shù)家。我們不否認(rèn)音樂能夠使懷上寶寶的媽媽心情舒暢，從而對(duì)孩子產(chǎn)生好的影響，也不否認(rèn)父母的初衷是值得肯定的。但是，音樂只是孩子智能培養(yǎng)的重要途徑之一，不論是過多還是過少，都只能造成“不及”的結(jié)果。在實(shí)施少兒音樂教育時(shí)，將之落到實(shí)處即可，不要言而不做，更不要做而過之。

總之，少兒音樂教育可以開啟兒童文化傳承的航帆，打開真、善、美的的窗戶，同時(shí)還能引發(fā)聯(lián)想，對(duì)少兒智能發(fā)展有著重要的意義。要促成少兒音樂教育對(duì)少兒智能發(fā)展，首要的是根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)選擇合適的少兒音樂，還應(yīng)該注重借助少兒音樂培養(yǎng)兒童的想象力。當(dāng)然，用少兒音樂開啟少兒智能之旅要落到實(shí)處、把握一個(gè)度，既不能是一句空話，也不能“過”或者“不及”。（作者單位：江蘇常熟理工學(xué)院人文學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)株潭地區(qū)；少兒英語(yǔ)培訓(xùn)；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化影響的不斷深化，長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)在近幾年發(fā)展迅速。在高速發(fā)展的同時(shí)，一系列問題也陸續(xù)出現(xiàn)，亟待解決。為解決問題，我們對(duì)長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)進(jìn)行了調(diào)研，總結(jié)了該地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)存在的問題，從學(xué)生及家長(zhǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育和工商部門三個(gè)方面分析了促進(jìn)該地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的健康有序發(fā)展的對(duì)策。

二、長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的現(xiàn)狀

隨著長(zhǎng)株潭一體化的實(shí)現(xiàn)，該地區(qū)人們的生活水平日漸提高，科教文化方面更是蒸蒸日上。小學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)的重要性得到有效體現(xiàn)。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)也越來(lái)越受到人們的重視，節(jié)假日甚至出現(xiàn)了少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的熱潮。同時(shí)受“不要讓孩子輸在起跑線”的口號(hào)影響，家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是廣大家長(zhǎng)的目標(biāo)。

根據(jù)針對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查問卷可以得知，約83.2%的家長(zhǎng)曾經(jīng)送孩子參加過少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班，且出現(xiàn)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)低齡化趨勢(shì)。其中，為了提高孩子競(jìng)爭(zhēng)力的家長(zhǎng)占58.1%，掌握語(yǔ)言技能的為18.7%，提高英語(yǔ)成績(jī)的占17.4%，從眾的家長(zhǎng)為4.2%，其他原因占1.6%。

長(zhǎng)株潭地區(qū)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般都設(shè)有少兒英語(yǔ)培訓(xùn)部，如新東方泡泡少兒英語(yǔ)和新航道派樂多等等，也有一些專門的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如小星星英語(yǔ)和昂立英語(yǔ)等。因此，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)幾乎是長(zhǎng)株潭地區(qū)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)最重要的部分。該地區(qū)各少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模普遍不大，但是數(shù)量較多，分類較廣。一般情況下，這些少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的主要內(nèi)容是劍橋少兒英語(yǔ)和新概念英語(yǔ)等?？紤]到小孩的好動(dòng)性，大多數(shù)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)都是小班上課，一般每個(gè)班學(xué)生不超過20人。教師通常組織學(xué)生玩小游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有設(shè)置各種各樣的活動(dòng)讓學(xué)生自主表演，所以一般的少兒英語(yǔ)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的參與度較高。但是，據(jù)調(diào)查顯示，約30.3%的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)效果滿意，32.5%比較滿意，33.8%覺得培訓(xùn)效果一般，3.4%對(duì)培訓(xùn)效果不滿意。

該地區(qū)90% 以上的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是民辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，屬于企業(yè)性質(zhì)，均以盈利為主要出發(fā)點(diǎn)。所以這些民辦少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念和宣傳策略，以及培訓(xùn)內(nèi)容均以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)。為吸引更多的學(xué)生和盈利，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在各方面競(jìng)爭(zhēng)激烈，難免產(chǎn)生一些不同程度的負(fù)面問題。了解和發(fā)現(xiàn)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)所存在的問題，分析并提出解決對(duì)策不僅有利于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的繼續(xù)發(fā)展，更有利于少兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)存在的問題

據(jù)針對(duì)家長(zhǎng)的問卷調(diào)查顯示，該地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)最大的問題是管理不善的問題，約占32.1%，其次是價(jià)格問題，23.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或多或少存在價(jià)格混亂的現(xiàn)象，16.3%的家長(zhǎng)則認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師是培訓(xùn)效果不佳的最大動(dòng)因，同時(shí)，也有11.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為培訓(xùn)教材存在問題等等。結(jié)合問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)存在的主要問題如下。

（一）師資良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保證。長(zhǎng)株潭地區(qū)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資一般為專職教師和兼職教師相結(jié)合。專職教師主要為高校應(yīng)屆畢業(yè)生，兼職教師多為在校大學(xué)生和在職公辦教師。這些教師雖具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，但由于社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)本身的商業(yè)性質(zhì)，使得他們?cè)诮滩倪x擇、課時(shí)安排、教學(xué)方法上無(wú)法遵循英語(yǔ)教育的內(nèi)在規(guī)律，形成了浮躁和媚俗的教學(xué)風(fēng)氣，使教學(xué)效果大打折扣。即使有些機(jī)構(gòu)聲明其采用專職的英語(yǔ)教師，接受過統(tǒng)一的培訓(xùn)，但由于教師的流動(dòng)性比較大，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

（二）培訓(xùn)市場(chǎng)混亂，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序。非法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在，引發(fā)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)混亂。據(jù)調(diào)查，許多小規(guī)模培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有進(jìn)行正式登記注冊(cè)，逃避了工商和稅收管理。主要租用簡(jiǎn)易房屋作為培訓(xùn)場(chǎng)所，教師多為兼職大學(xué)生或教師，培訓(xùn)成本相對(duì)較低。為了招攬學(xué)生，他們常常降低價(jià)格，虛假承諾，造成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)混亂。同時(shí)，關(guān)于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的虛假?gòu)V告和欺騙行為也經(jīng)常存在，有時(shí)存在著嚴(yán)重的供需雙方的信息不對(duì)稱，宣傳冊(cè)和廣告上的信息在一定程度上的欺騙性。

（三）品牌效應(yīng)不明顯，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不突出。品牌是產(chǎn)業(yè)生存之本，品牌競(jìng)爭(zhēng)力是產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的表征。優(yōu)質(zhì)的品牌是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠持續(xù)、有效地獲得市場(chǎng)認(rèn)同與支持的整體形象特質(zhì)。長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多，一般為中小型少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資金投入較少，組織管理不夠完善，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不突出。故有些小型和中型少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎沒有品牌效應(yīng)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不突出，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的沖擊下被淘汰出局，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎每年都會(huì)重新洗牌的局面。

四、長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的發(fā)展對(duì)策

為解決上述問題，家長(zhǎng)和學(xué)生、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府教育和工商部門應(yīng)從各方面努力促進(jìn)該地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的健康有序發(fā)展。其中，家長(zhǎng)和學(xué)生不應(yīng)盲目跟風(fēng)，而應(yīng)按需參加培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)效果作出有效評(píng)價(jià)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和政府部門的舉措如下：

（一）加強(qiáng)師資管理，打造優(yōu)良教師隊(duì)伍。在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的日常管理中應(yīng)加強(qiáng)教師管理，完善上崗機(jī)制。所聘教師必須精心挑選，在獲得要求的資格證明后，才可以上崗。所聘外教必須具備《外籍教師聘請(qǐng)資格》的證明。其次，外教必須是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的公民，大學(xué)本科畢業(yè)，并擁有TEFL或TESOL證書及相關(guān)部門頒發(fā)的《外國(guó)人專家證》，還要接受相關(guān)培訓(xùn)，而且應(yīng)該通過有關(guān)測(cè)試后才能任教。

（二）提高少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的準(zhǔn)入制度，規(guī)范少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。為提高少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的行業(yè)準(zhǔn)入制度，教育和工商部門在頒發(fā)教學(xué)許可證時(shí)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的軟硬件設(shè)施進(jìn)行綜合考察。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該擁有固定的教學(xué)場(chǎng)所和充足的教學(xué)硬件設(shè)施，擁有一支穩(wěn)定合格的師資隊(duì)伍等等。對(duì)師資隊(duì)伍而言，授課教師首先必須達(dá)到一定的學(xué)歷層次，持有教師資格證，其次是具有創(chuàng)新思維。這樣嚴(yán)格把關(guān)才能全面提升少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)水平，進(jìn)一步保證英語(yǔ)教育的質(zhì)量，使少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)健康有序的發(fā)展。

行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指沒有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)而又需要在全國(guó)行業(yè)范圍內(nèi)統(tǒng)一的技術(shù)要求。對(duì)于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)而言，有了既定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就不會(huì)依賴某個(gè)或某些名師，即便名師不在該機(jī)構(gòu)了，但是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)依然存在，新進(jìn)的教師依然可以保證少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有效教學(xué)和有序運(yùn)轉(zhuǎn)。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)較大規(guī)模的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)更加重要。較大規(guī)模的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)約占有市場(chǎng)份額的80%，教職員工數(shù)量較大，學(xué)生數(shù)量也較大。在此種情況下，較大規(guī)模的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須建立在高度分工和高度綜合的原則上，每個(gè)部門，教職員工應(yīng)該有精細(xì)的分工，并應(yīng)該按照總體要求各司其職。因此，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)會(huì)日益變得自覺，有利于按系統(tǒng)觀點(diǎn)實(shí)行全面管理，從而保證少兒英語(yǔ)培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）形成品牌意識(shí)，打造少兒英語(yǔ)培訓(xùn)名牌。調(diào)查顯示，在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)班時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生存在跟風(fēng)的心理，別人都說(shuō)好的就是最好的。在沒有名牌引導(dǎo)的情況下，家長(zhǎng)一般先了解和比較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信譽(yù)、收費(fèi)情況和師資水平等，然后再選擇一個(gè)自己認(rèn)為綜合實(shí)力最強(qiáng)的。在這種情況下，規(guī)模較大和綜合競(jìng)爭(zhēng)力及品牌強(qiáng)大的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校便會(huì)在學(xué)習(xí)者的選擇中脫穎而出。優(yōu)質(zhì)品牌是英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠持續(xù)有效獲得市場(chǎng)認(rèn)同的整體形象特質(zhì)。對(duì)于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)來(lái)說(shuō)，品牌包含教學(xué)質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量及可持續(xù)性發(fā)展，一個(gè)可靠的品牌會(huì)做到質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益并重。由此可見，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)品牌化將不可避免地成為英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，也將帶動(dòng)長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

五、結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)株潭地區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)正處于欣欣向榮的發(fā)展過程中，但仍然存在許多急需解決的問題：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)環(huán)境亟待改善，師資力量有待提高，廣告宣傳時(shí)應(yīng)該做到誠(chéng)信宣傳。為了適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)確保優(yōu)質(zhì)師資，加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)，提高教師責(zé)任心和綜合素質(zhì)；采取誠(chéng)信有效的營(yíng)銷手段，著力樹立良好的口碑達(dá)到宣傳的效果。

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篇10

關(guān)鍵詞：影響；少兒英語(yǔ)教學(xué)；因素；新模式

1. 引言

隨著我國(guó)加入WTO，融入全球化經(jīng)濟(jì)，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)在中國(guó)社會(huì)越來(lái)越顯示出其重要性，各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求日益迫切，社會(huì)上出現(xiàn)了英語(yǔ)熱的現(xiàn)象，各種少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)?！霸倏嗖荒芸嗪⒆樱俑F不能窮教育”、“不能輸在起跑線上”這些社會(huì)流行語(yǔ)言已經(jīng)成為家長(zhǎng)們的共識(shí)。每年參加各類培訓(xùn)的少年兒童過億人次，其中接受少兒英語(yǔ)培訓(xùn)人數(shù)的比例高達(dá)56%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他早期教育培訓(xùn)類型。結(jié)果卻不太樂觀：有的少兒英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)，而有寫孩子英語(yǔ)成績(jī)卻停滯不前。筆者認(rèn)為其根源是，家長(zhǎng)和教師們忽視了影響少兒英語(yǔ)習(xí)得的一些重要因素，并未針對(duì)這些因素進(jìn)行新的教學(xué)改革和嘗試。

2.影響少兒英語(yǔ)習(xí)得的一些重要因素

2.1可塑性強(qiáng)。兒童時(shí)期是人的世界觀、價(jià)值觀發(fā)展的初期階段，也是發(fā)展思維能力和形成認(rèn)知方式的重要階段。不同的教育內(nèi)容和方式以及不同的環(huán)境對(duì)以上這些因素的發(fā)展和培養(yǎng)有重大的影響，因此這一階段兒童的發(fā)展具有較大的可塑性。（1）容易培養(yǎng)興趣。在家長(zhǎng)、教師、引導(dǎo)下，兒童很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。（2）容易適應(yīng)和接受不同的思想、觀念、文化等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不可避免的要接觸外國(guó)的文化、思想、觀念等；了解外國(guó)文化、思想、觀念有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果本民族與外國(guó)民族在文化上存在較大差異，本民族的文化可能影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者地道的使用英語(yǔ)。比如中國(guó)兒童習(xí)慣把警察稱為“警察叔叔”，如果把這句話翻譯成英語(yǔ)并用來(lái)和外國(guó)警察打招呼，就會(huì)造成“文化休克”（cultural shock）（劉潤(rùn)清，1999）。隨著年齡的增大，對(duì)本民族的語(yǔ)言文化吸收的越多，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響可能越大。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有一定的優(yōu)越性，因?yàn)楸久褡宓恼Z(yǔ)言、文化還沒有在他們身上根深蒂固，因此對(duì)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響相對(duì)少一些。（3）容易培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握并使用有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果的必備條件。當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)都很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，很多教材都把學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練滲透到課堂教學(xué)之中。由于多種歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，很多中學(xué)生和成年人都形成了很多不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣一旦形成就很難改變。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小抓起。

2.2心理負(fù)擔(dān)輕。由于東西方文化的差異、英語(yǔ)與漢語(yǔ)的差異，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)與學(xué)習(xí)其他知識(shí)（比如數(shù)學(xué)、歷史）有較大差異。有人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)在很大程度上是一種“冒險(xiǎn)”，既冒犯錯(cuò)誤的危險(xiǎn)。這樣害羞、膽怯、焦慮等心理負(fù)擔(dān)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較大的影響。與成年人相比較，兒童因害羞、膽怯、焦慮等心理因素帶來(lái)得負(fù)作用較?。凰麄兏矣陂_口，積極參與各種活動(dòng)。這有利于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境（李維，1999）。

2.3情感因素簡(jiǎn)單。越來(lái)越多的研究表明，情感因素是造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的重要因素。情感因素主要指態(tài)度和動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者的態(tài)度主要包括三個(gè)方面；1）對(duì)目的語(yǔ)社團(tuán)以及以目的語(yǔ)為本族語(yǔ)的人的態(tài)度；2）對(duì)學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的態(tài)度；3）對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般態(tài)度。兒童學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式和貼近他們生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，與成年人相比，兒童的心理特征對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有利。但也存在不利的因素。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1.兒童心理可塑性強(qiáng)，但自控能力差。他們?nèi)菀着囵B(yǎng)興趣，也容易失去興趣。如果遇到挫折或失敗，或者遇到枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式，他們很容易對(duì)英語(yǔ)失去興趣。2.兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠積極投入，但他們集中注意力的時(shí)間有限。他們很容易受到外界因素的影響而分散注意力。3.兒童在思維能力不如成年人。他們不善于把握語(yǔ)言的系統(tǒng)和規(guī)律，也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃、安排。對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。

3.少兒英語(yǔ)教學(xué)新嘗試。針對(duì)少年兒童的以上特點(diǎn)，在兒童英語(yǔ)教學(xué)中，充分考慮到少年兒童的心理特征，一些少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)制訂了新的教學(xué)計(jì)劃，采用新的教學(xué)方法并取得了良好的教學(xué)效果。

3.1在少兒英語(yǔ)教材的編寫上的新嘗試。首先是聽說(shuō)讀寫比例調(diào)整。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重讀寫，輕聽、說(shuō)，忽略了聽、說(shuō)、讀、寫的全面發(fā)展。結(jié)果是造成孩子們聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能發(fā)展及不平衡，被稱為“聾啞英語(yǔ)”。為改變這種局面，新式的少兒英語(yǔ)教學(xué)一改傳統(tǒng)的教材編寫模式，重新調(diào)整了聽、說(shuō)、讀、在課本中的比例，針對(duì)少年兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貕嚎s了讀、寫的比例，極大地增加了聽、說(shuō)的比重，采用了以聽說(shuō)為先導(dǎo)，兼顧讀寫的教學(xué)模式。根據(jù)對(duì)劍橋少兒英語(yǔ)一到三級(jí)課本中聽、說(shuō)、讀、寫所占的百分比的統(tǒng)計(jì)，一級(jí)中聽力為20%，口語(yǔ)為55%，讀寫占25%；二級(jí)中聽力為25%，口語(yǔ)為35%，讀寫占40%；三級(jí)中聽力為25%，口語(yǔ)為25%，讀寫占50%。顯而易見，從一級(jí)到三級(jí)，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，聽說(shuō)比重有所下降，而讀寫比重適當(dāng)上揚(yáng)。但總的說(shuō)來(lái)，聽說(shuō)始終占整體比例的50%以上，符合少兒語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律。

3.2在教材具體內(nèi)容選擇上的改變

首先，將相對(duì)枯燥的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用及語(yǔ)音知識(shí)巧妙地融匯在能反映亞洲兒童尤其是中國(guó)兒童的生活實(shí)際情況的對(duì)話閱讀中。其次，形式多樣的對(duì)話，練習(xí)，歌曲，游戲都是孩子們生活中喜聞樂見的。容易被兒童理解接受，同時(shí)又能反映出中英文化的不同特點(diǎn)。精美的插圖與文字緊密配合，色調(diào)鮮明，生動(dòng)活潑，極易調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，在詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目的選擇上，嘗試著遵循學(xué)以致用的原則，從少年兒童的心理角度出發(fā)，經(jīng)過科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，挑選了最貼近少年兒童生活，具有實(shí)際意義的交際詞匯。

4. 在少兒英語(yǔ)教學(xué)法上的新嘗試

4.1 聽說(shuō)引導(dǎo)，讀寫跟進(jìn)

現(xiàn)代教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在嬰兒母語(yǔ)練習(xí)的過程中，他的聽力在父母無(wú)數(shù)次的誘導(dǎo)中得到鍛煉之后，才說(shuō)出生平第一個(gè)字。他在聽覺上已經(jīng)接受了無(wú)數(shù)次的刺激，而他所說(shuō)出的第一個(gè)字正是對(duì)聽覺所接受的外界刺激的反映。新式少兒英語(yǔ)嘗試著將這種發(fā)現(xiàn)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)上，并嘗試著進(jìn)行聽說(shuō)式教學(xué)。傳統(tǒng)的以語(yǔ)法為中心的背單詞―記語(yǔ)法―練習(xí)句型―閱讀課文的傳統(tǒng)模式顯然已不能勝任。因此，新式少兒英語(yǔ)在教學(xué)法上做出了新的嘗試?，F(xiàn)代少兒英語(yǔ)在教學(xué)法方面的第一個(gè)嘗試就是聽說(shuō)式教學(xué)法的大量運(yùn)用。美國(guó)保爾蘭金（Paul Rankin）教授統(tǒng)計(jì)，人類社會(huì)實(shí)踐和語(yǔ)言文字的使用中，75%是通過“聽”、 “說(shuō)”來(lái)完成的，其中“聽”占45%，“說(shuō)”占30%。由此可見，“聽”、“說(shuō)”是人類一切語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)，二者相輔相成，不可分割。

4.2 創(chuàng)造機(jī)會(huì)突出語(yǔ)言交際功能

語(yǔ)言是人類表達(dá)思想感情，相互交流溝通的最主要方式。學(xué)習(xí)的主要目的就是把它作為交流思想感情、相互溝通的工具。因此交際原則的特點(diǎn)就顯而易見了（1）交際原則：只有涉及交際的活動(dòng)才能提高學(xué)習(xí)效果；（2）任務(wù)原則：只有使用語(yǔ)言完成某有意義的任務(wù)的活動(dòng)才可以提高學(xué)習(xí)效果；（3）意義原則：只有對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)有意義的活動(dòng)才可以提高學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。因?yàn)檫@三個(gè)原則，交際法改變了過去按照語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分類的方法，突出實(shí)用性、交際性、體現(xiàn)意念（比如：時(shí)間，地點(diǎn)，頻率等概念）與功能（如問候，介紹，致謝等）。因此，在課堂活動(dòng)的應(yīng)用上，就要突出實(shí)用性和交際性原則。如在教授購(gòu)物時(shí)（shopping）。在學(xué)生掌握了基本句型和詞匯后，就預(yù)先安排學(xué)生帶上一些小玩具等小商品，在教室開展購(gòu)物活動(dòng)（Shopping in the classroom）。通過詢問價(jià)格，討價(jià)還價(jià)，付款等現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物活動(dòng)，給孩子們充分的機(jī)會(huì)去練習(xí)有關(guān)購(gòu)物的句型，在創(chuàng)造的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境中，讓他們潛移默化地接受目標(biāo)語(yǔ)。在培養(yǎng)交際能力方法和目的就是要求學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與他人之間進(jìn)行各種形式的面對(duì)面或書面的交際。

5. 激發(fā)少兒興趣，改變課堂氛圍

一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于孩子們能否學(xué)好英語(yǔ)是至關(guān)重要的，要激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，體現(xiàn) “寓教于樂”的快樂式學(xué)習(xí)的宗旨，就要用盡一切手段讓孩子們能積極發(fā)言，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。（1）快樂游戲。在游戲中，讓孩子們?cè)摶卮鸪鱿鄳?yīng)的問題。如果學(xué)生回答正確，就可以保留蘋果，如果回答錯(cuò)誤，則把蘋果貼回到黑板上，最后看誰(shuí)摘的蘋果多，從而激發(fā)了兒童外語(yǔ)習(xí)得的積極性。（2）激情歌舞。針對(duì)兒童愛唱愛跳的特點(diǎn)，我們大量利用優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲來(lái)傳授英語(yǔ)知識(shí)。如在教授be + doing句型時(shí)，我們利用歌曲Sunday morning，在教授定語(yǔ)從句時(shí)，我們學(xué)唱歌曲Good morning to all?？傊?，不管是家長(zhǎng)還是老師都不能把孩子逼得太緊，不能“牛不喝水按牛頭”。孩子們性格各異，天資上也有很大不同。我們一定要認(rèn)真觀察，嘗試著從孩子的面部表情和身體語(yǔ)言來(lái)判斷孩子的性格類型，作到因材施教。膽大且心理承受力強(qiáng)的孩子，而對(duì)那些膽小怕事，害羞靦腆的學(xué)生，我們切不可操之過急，逼迫他們回答問題，這樣做只能適得其反。相反，我們應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的，按照他們自己的節(jié)奏來(lái)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們自愿的加入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

6.結(jié)語(yǔ)

不管是從英語(yǔ)教育理論來(lái)看，還是從我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，在普及少兒英語(yǔ)教育的過程中有許多因素影響著少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在實(shí)施少兒英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要充分考慮兒童現(xiàn)有的心理特征，以及他們的興趣、愛好等。針對(duì)少年兒童的以上特點(diǎn)，在兒童英語(yǔ)教學(xué)中，充分考慮到少年兒童的心理特征，一些少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)制訂了新的教學(xué)計(jì)劃，在教材的編排，教學(xué)法，課堂實(shí)踐諸方面做出了許多有益的嘗試，采用新的教學(xué)方法并取得了良好的教學(xué)效果。筆者在這里把他們闡述出來(lái)，以期在不斷探索中取得新的成果。

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