導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電子實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘 要：以電工電子實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實訓(xùn)基地運行模式、管理體制和校企合作三個方面闡述了電工電子實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會。同時對實訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。

實訓(xùn)基地的建設(shè)是實現(xiàn)中等職業(yè)教育目標的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡稱“實訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c體會。

我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實訓(xùn)模塊的設(shè)計上，充分考慮到中職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計了基礎(chǔ)實訓(xùn)（驗證性）、提高型實訓(xùn)（綜合性實訓(xùn)、應(yīng)用性實訓(xùn)）和創(chuàng)新型實訓(xùn)等三種類型的實訓(xùn)項目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

我校實訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的特點，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實訓(xùn)教學(xué)目標定位為“驗證性實訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實訓(xùn)目標定位在“驗證性實訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

實訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實訓(xùn)室完成；電力拖動控制、電機與變壓器在電機控制線路實訓(xùn)室進行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動化實訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實訓(xùn)室完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機技術(shù)在單片機調(diào)試實訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實訓(xùn)課程的多變，留有機動調(diào)整的余地。

為了加強實訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實訓(xùn)基地的課程開出率及改善實訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個方面：

1 實訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施

以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負責(zé)人制度，專門負責(zé)建設(shè)和場地管理。人選從具體從事專業(yè)實訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）

2 耗材及易損件采購及管理

采購由專業(yè)工種負責(zé)人上報需購清單于實訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項目負責(zé)人完成場地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。

3 實訓(xùn)教學(xué)管理

由實訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場地設(shè)備安排，對與實訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進行約束。教學(xué)人員理論實訓(xùn)交叉的，須遵守實訓(xùn)場地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實訓(xùn)室的，由實訓(xùn)中心負責(zé)管理。中心對項目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。

4 基地負責(zé)人職責(zé)

a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實訓(xùn)教材、實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目記錄，保證完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實訓(xùn)技術(shù)水平。c.負責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護、檢修等工作，并按規(guī)定進行定期校驗，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實訓(xùn)相關(guān)的活動5.其他：考慮到實訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補貼待遇。

為全方位地行使實驗基地的各項職能，我們采取了幾點措施：

校企共建實訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達到培訓(xùn)目標就必須保證實驗室設(shè)備配備先進合理，而靠學(xué)校投入是很難實現(xiàn)的，如我校實驗基地電子組裝工藝實驗室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實現(xiàn)共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實用的管理。節(jié)約是實訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實訓(xùn)中心主任、實訓(xùn)室負責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團隊，各專業(yè)課程負責(zé)教師擔(dān)任實訓(xùn)室負責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護設(shè)備和及時修改實驗項目，實現(xiàn)高效、實用的管理。全員參與教學(xué)管理實踐教學(xué)是實訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實訓(xùn)基地按學(xué)期由實訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負責(zé)人對實驗教學(xué)目標體系、實驗教學(xué)內(nèi)容進行全面總結(jié)，并制定改進和完善計劃；②各專業(yè)課程負責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵開展實驗教學(xué)的新方法和手段的研究，并負責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。

中職實訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭取各類基地經(jīng)費的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項任務(wù)的順利完成及實訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

綜上所述，中職實訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財力。要管理好實訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。

參考文獻：

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[2]何新鳳、曾柳娟、韋永森、黃平、王艷玲.電工電子與自動化技術(shù)高職實訓(xùn)基地建設(shè)研究，《桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報》，2011年02期

篇2

一、電工電子實訓(xùn)概述

電工電子實訓(xùn)是機電類、機械類專業(yè)必修的核心實訓(xùn)課，涉及的基礎(chǔ)課程有“電工電子”、“電子技術(shù)”等。學(xué)生通過電工電子實訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)能熟練識別各類電工電子元件、分析電路原理圖、設(shè)計和搭建典型電路回路、設(shè)計和裝配簡單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表使用。通過電工電子實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生形成其專業(yè)核心技能。

二、項目教學(xué)法

1.項目教學(xué)法概述。著名哲學(xué)家、教育學(xué)家赫伯特?斯賓塞（HerbertSpencer）是崇尚科學(xué)技術(shù)教育的主要代表人物，他倡導(dǎo)教育應(yīng)從傳統(tǒng)的“陳腐公式”中解放出來，以科學(xué)技術(shù)應(yīng)用作為中心，通過實物，直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、精確操作的能力，適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要。

項目教學(xué)法以“項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，在設(shè)定的教學(xué)項目中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,獨立或團隊完成項目處理的全過程，包括：各類知識的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價等，學(xué)習(xí)變成共同參與的創(chuàng)造性實踐活動。在項目完成過程中，學(xué)生理會課程理論知識和技能要求，體驗創(chuàng)造的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析與解決問題的能力，形成職業(yè)素養(yǎng)。教師在項目實施過程中，擔(dān)任學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，從而改變了“教師講，學(xué)生聽”被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的主動教學(xué)模式。

2.項目教學(xué)法的特點。項目教學(xué)法將傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系學(xué)習(xí)過程分解為具體而典型的工作項目（工作項目由企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品直接或轉(zhuǎn)化而來）的跨或者不跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程，通過項目教學(xué)方案設(shè)計，項目教學(xué)思路設(shè)計，傳授給學(xué)生理論知識和操作技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、現(xiàn)行電工電子實訓(xùn)教學(xué)中的問題

1.學(xué)生對理論知識與技能實踐關(guān)系的認識。在現(xiàn)行電工電子課程教學(xué)中，學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，包括基本概念和理論，和一部分典型的電工回路，學(xué)習(xí)過程中對理論知識與技能實踐的關(guān)系并不是很清楚，止步于對紙面上回路的理論分析，沒有意識到在實踐中回路分析與搭建的特點，對實訓(xùn)的興趣不高，往往對實訓(xùn)課程中的課題的主要目的和應(yīng)用特點搞不清，很難達到實訓(xùn)的要求和實訓(xùn)技能的培養(yǎng)。

2.教師教改和業(yè)務(wù)進修缺乏積極性。作為電工電子實訓(xùn)的指導(dǎo)教師需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，我院電工電子專業(yè)開設(shè)較早，課程結(jié)構(gòu)比較成熟，教與學(xué)的關(guān)系處理較好。但是，這在一定程度是使得教師的自我進修的動力變差，實訓(xùn)教學(xué)課題變更較慢，不能滿足當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)需求；教學(xué)過程空乏，師生關(guān)系定位不符合新教改要求；評教手段單一；新工藝，新技術(shù)應(yīng)用在實訓(xùn)教學(xué)中的緊迫性不強。

四、基于項目教學(xué)法的實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化及實踐

隨著電工電子技術(shù)實訓(xùn)教改的不斷深入，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目的，必須以切合企業(yè)需求的實訓(xùn)項目為核心組織實施，運用項目教學(xué)法，整合學(xué)院現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)條件，以期達到實訓(xùn)預(yù)期效果。在實訓(xùn)教改的優(yōu)化及實踐中，應(yīng)根據(jù)我院專業(yè)特點，加強實訓(xùn)教改實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，建立并優(yōu)化實訓(xùn)的課程體系

1.滿足企業(yè)崗位要求，對電工電子線路實訓(xùn)教學(xué)項目進行優(yōu)化。滿足企業(yè)崗位要求是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的終極目標，必須積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和工程應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的實訓(xùn)課程體系。將實訓(xùn)分為基礎(chǔ)、綜合和工程應(yīng)用三個層次，基礎(chǔ)實訓(xùn)隨相應(yīng)的理論課程進行，綜合性和工程應(yīng)用實訓(xùn)依托于具體而典型的企業(yè)轉(zhuǎn)化來的項目，該類項目具有一定的代表性。項目實施中，加強對學(xué)生分析能力和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分層次教學(xué)，在保證基礎(chǔ)實訓(xùn)條件下，逐步完成較大的項目，體現(xiàn)因材施教。

2．項目實施體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。根據(jù)實訓(xùn)項目內(nèi)容和項目實施過程，從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實訓(xùn)原理方案”等三個方面組織學(xué)生進行自主準備，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多渠道收集相關(guān)資料。

3.加強實訓(xùn)操作指導(dǎo)，提高操作獨立性。在實訓(xùn)項目實施過程中，實訓(xùn)教師可由一些問題導(dǎo)入，讓學(xué)生分析解決方案，最后再指導(dǎo)個別特殊問題。指導(dǎo)學(xué)生重視實訓(xùn)的評價分析工作：全面完成實訓(xùn)項目目的、原理、步驟、數(shù)據(jù)分析、實訓(xùn)總結(jié)等內(nèi)容的實訓(xùn)報告，同時請學(xué)生應(yīng)用計算機輔助相關(guān)軟件將實訓(xùn)項目實施結(jié)果與實訓(xùn)分析結(jié)果整理，加強信息技術(shù)在電工電子中的應(yīng)用。

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關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；實訓(xùn)

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1671-1297（2008）08-032-02

一、 前言

隨著社會進步和經(jīng)濟快速發(fā)展，需要大量技術(shù)應(yīng)用人才，而高職教育正是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，發(fā)展高職教育對滿足社會主義現(xiàn)代建設(shè)的需要、普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善高等教育結(jié)構(gòu)和教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟增長都具有非常重要作用。

實訓(xùn)教學(xué)是高職教育發(fā)展關(guān)鍵，而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”又是實訓(xùn)教學(xué)的重點，因為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力是實訓(xùn)創(chuàng)新教育宗旨。實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是通過培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識和職業(yè)技術(shù)、良好的基本素養(yǎng)和對知識綜合應(yīng)用能力，使之具備自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主實踐、自主解決問題的能力。

筆者結(jié)合我院在建設(shè)電工電子實驗室和實訓(xùn)教學(xué)實踐經(jīng)驗，就培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)新能力，從學(xué)院、實訓(xùn)教師和高職學(xué)生等方面進行了初步的探索，今將有關(guān)體會供參考、指正。

二、 學(xué)院在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、全面的實訓(xùn)體系

（一）構(gòu)建形式靈活、內(nèi)容豐富的實訓(xùn)課程體系

學(xué)院在多年實訓(xùn)教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)課程體系的設(shè)置存在如下問題:1、傳統(tǒng)實訓(xùn)課程教學(xué)基本理念存在誤區(qū)，疏忽了高職院校人才培養(yǎng)側(cè)重點，實訓(xùn)課程大多在模仿本科類實訓(xùn)課程。2、很多高職院校實訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊，跟不上社會和經(jīng)濟發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生進入生產(chǎn)崗位，出現(xiàn)需要重新學(xué)習(xí)的尷尬場面，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的錯誤認識。如某些實訓(xùn)項目已經(jīng)被沿用了幾十年，但這些內(nèi)容目前在實際生產(chǎn)活動中很少使用，缺乏時效性，很難引起學(xué)生興趣。再如，在很多實訓(xùn)制作項目中，學(xué)校成套購買集成電路，而學(xué)生完成的人工部分就只剩下焊接工作，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論知識的掌握用處不大。

學(xué)院在充分總結(jié)了交通行業(yè)對電工電子技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，調(diào)整現(xiàn)行的實訓(xùn)內(nèi)容，初步建立基于電子電工實訓(xùn)教學(xué)的綜合課程體系，如圖1所示。

其中第一部分是基本技能訓(xùn)練，這是電工電子實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要涉及基本設(shè)備和儀器的認知、調(diào)整、使用操作和初步維修以及相關(guān)的必備電腦操作能力；第二部分是專業(yè)技能訓(xùn)練，涉及電工和電子工藝實訓(xùn)；第三部分是選修課程，主要是拓寬學(xué)生知識面，了解最新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，為以后工作和深造打下基礎(chǔ)。

圖1電工電子實訓(xùn)課程體系

同時，在教材的選擇上，學(xué)院進行了一系列嘗試。目前高職教育中，針對交通行業(yè)的電子實訓(xùn)教材較少，大部分是近電類的高職、中職教材。學(xué)院除了盡可能地收集各本科和高職院校的教材，吸取經(jīng)驗之外，還組織實訓(xùn)指導(dǎo)教師到上海、浙江等地的高校、企業(yè)、工廠去參觀學(xué)習(xí)。根據(jù)本校的實際條件和專業(yè)設(shè)置特點，組織有經(jīng)驗的教師和考評員自編了一套實訓(xùn)指導(dǎo)書，突出了基礎(chǔ)性和交通行業(yè)的適用性，在實際使用中取得較好效果。

（二）建設(shè)開放式實驗室和實訓(xùn)基地

構(gòu)建開放式實踐教學(xué)體系并不完全是簡單地將實驗室、實訓(xùn)基地大門打開，而是通過學(xué)生自己根據(jù)課題和愛好，自己選擇實驗項目，或獨立擬定方案。實訓(xùn)指導(dǎo)教師主要負責(zé)對實驗方案的可行性、安全性和效果進行審查，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在實驗完成后，對實驗結(jié)果和實驗報告進行評價和總結(jié)指導(dǎo)。我院在開放實驗室和部分實訓(xùn)基地之后，很多學(xué)生通過預(yù)約方式參加實驗，極大發(fā)揮了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。在今后工作中，要爭取做到兩點：1、只要實驗條件允許，學(xué)生可“全天候”地到實驗室做實驗；2、實訓(xùn)基地和實驗室，不僅應(yīng)對本學(xué)科、專業(yè)的師生開放，而且應(yīng)對跨學(xué)科、跨專業(yè)的師生開放，同時還應(yīng)考慮對社會開放的問題。

（三）加大實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地是完成實訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，我院的電工電子實訓(xùn)基地建設(shè)工作，參考了《南京市高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地驗收標準》、《教育部高職高專院校實踐教學(xué)基地評估方案》，以大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育為主線，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。首先，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，初步加強對實驗室改造。其次，要加大學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)部分的資金投入，但是切忌不能盲目建設(shè)，要與培養(yǎng)目標和專業(yè)要求緊密結(jié)合，同時要考慮與目前現(xiàn)場生產(chǎn)實際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。同時，考慮優(yōu)化實訓(xùn)資源配置和共享以及加強校外基地建設(shè)。

三、更新實訓(xùn)老師教育觀念，改進教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對學(xué)院實訓(xùn)老師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式提出了新的要求，在實訓(xùn)教學(xué)中，筆者通過以下幾個途徑進行了嘗試：

（一）更新教育觀念，增加學(xué)生創(chuàng)新意識

首先，傳統(tǒng)的實訓(xùn)課程理論教學(xué)基本上是一種模式，即“教師講，學(xué)生聽”，這種“倉儲式”教學(xué)方式很難適應(yīng)時代的要求。為此，課堂教學(xué)要不斷擴展自身的功能，可以從如何獲得訊息和教授及時、有效的知識方面下工夫。課件制作中可運用大量的素材向?qū)W生展示知識。如電工安全用電教學(xué)中，運用大量實例，講述用電常識以及觸電急救措施。其次，教師要善于改變角色，要從指揮者走向引導(dǎo)者。隨著網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展，學(xué)生有很多知識是從網(wǎng)絡(luò)中獲得。好的教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生去探求知識，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸，做到“授之以漁”。

再次，要克服以我為中心的傳統(tǒng)中國教育心理，要最大限度地讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，在實訓(xùn)課程中要盡可能多設(shè)計一些學(xué)生操作性的環(huán)節(jié)。

（二）多媒體教學(xué)手段在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，融圖形、圖像、文字、音效、視頻于一體，使學(xué)生同時通過視覺和聽覺的刺激接受知識，由于多媒體教學(xué)的集成性和交互性特點，既能將來自各種電子媒介的信息進行集成，又允許教師通過編程或與計算機進行對話而主動的控制計算機，完成教學(xué)任務(wù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說教場面，使之更加形象、友好，更加接近現(xiàn)代氣氛，易為學(xué)生接受。特別在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，可以采用多媒體課件來模擬課程實驗與演示、模擬現(xiàn)場操作的界面，對理解理論概念、熟練操作技能、降低教學(xué)成本，起到重要作用。

（三）實訓(xùn)理論教學(xué)增加互動性

實訓(xùn)指導(dǎo)教師主講核心內(nèi)容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及動手注意事項，同時提出據(jù)此可進一步深入實訓(xùn)項目分析討論的內(nèi)容，特別是提供與之相關(guān)的設(shè)備、儀器和相關(guān)電路，讓學(xué)生積極參與討論，組織小組和班級形式的討論和交流，這就大大地提高了學(xué)生的主動參與性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動，開拓了思路，最后再由教師進行綜合分析評論，并通過演示或仿真直觀地得到正確的結(jié)論。這種互動式教學(xué)方式在實訓(xùn)中的應(yīng)用效果很好，學(xué)生反映這種方式學(xué)得活、記得牢，在完成作業(yè)或?qū)嶒炛幸裁黠@農(nóng)現(xiàn)出具有正確、清晰的思路

（四）提高教師自身素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”隊伍

高職教育需要既有理論深度又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，在實踐上可以通過以下幾個途徑：1、 學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的參觀、進修、實踐等學(xué)習(xí)機會，使實訓(xùn)教師取得中高級技術(shù)崗位證書，提高實訓(xùn)教師綜合素質(zhì)；2、鼓勵實訓(xùn)教師積極參加學(xué)?？蒲泄ぷ?，提高自身素質(zhì)；3、加強新進實訓(xùn)教師的崗前培訓(xùn)工作，安排新教師到對口的單位或者學(xué)校實訓(xùn)基地進行一段時間實習(xí)。

四、提高高職學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技能

與本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面有別于本科院校學(xué)生，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，理想和信念相對不穩(wěn)定等特征，特別是在實訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征表現(xiàn)尤為明顯，還表現(xiàn)出分析問題和解決問題能力不強。

筆者根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向和相關(guān)行業(yè)特點，結(jié)合學(xué)院環(huán)境條件的實際情況，在以下幾個方面進行了嘗試:

（一）做好學(xué)生答理工作

實訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為主體。整個實訓(xùn)的設(shè)計和操作都是由學(xué)生親自完成的，與實訓(xùn)理論教學(xué)相比具有更大的獨立性和自由性。因此，在每次實訓(xùn)前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)該次的實訓(xùn)項目，明確實訓(xùn)目的、儀器設(shè)備、步驟及內(nèi)容，使他們在實訓(xùn)中做到心中有數(shù)。在實訓(xùn)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認真操作，達到預(yù)期目的；加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)儀器設(shè)備的臺套數(shù)和學(xué)時數(shù)，合理安排學(xué)生的分組數(shù)，使每一個學(xué)生都能在實訓(xùn)課內(nèi)有動手操作機會；同時，指導(dǎo)老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生加深對實訓(xùn)及理論的理解。

（二）堅持標準，嚴格考核

實訓(xùn)技能考核，可以使學(xué)生明確實訓(xùn)目的和重要性，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，實行實訓(xùn)技能考核也必將會改善實訓(xùn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教育規(guī)范。實訓(xùn)技能考核包括參加實訓(xùn)的態(tài)度、知識掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識別和檢測能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進行考核，每一項都有評分標準。按照標準做好每個學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤等綜合評價。

（三）增強學(xué)生的安全意識，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)

很多年輕高職院校教師和學(xué)生都很容易淡薄人身安全和儀器設(shè)備安全，試想，缺乏安全意識的學(xué)生創(chuàng)造出的產(chǎn)品必然會存在很多安全隱患?？赏ㄟ^參加社會實踐和企業(yè)調(diào)研工作等方式，以親身經(jīng)歷和借鑒以往教訓(xùn)，提高學(xué)生安全意識。

（四）給學(xué)生機會，解決企業(yè)部分實際生產(chǎn)問題

沒有實際參與實踐學(xué)生無法深刻體會到一些理念，沒有這一環(huán)節(jié)，所謂的實訓(xùn)學(xué)習(xí)都不能說是成功。在和中船綠州集團合作開發(fā)項目的實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，師生一起對綠州集團的船舶齒輪箱機進行了技術(shù)更新和設(shè)計，比如讓原來基本電路控制原理方式轉(zhuǎn)變?yōu)镻LC控制，這大大提高了設(shè)備可靠性，取得了綠州集團的好評，提高了學(xué)院知名度和美譽度，更是極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手熱情。

（五）鼓勵學(xué)生組織相應(yīng)的協(xié)會，促進發(fā)揮其積極作用

學(xué)校鼓勵對電工電子實訓(xùn)感興趣的學(xué)生成立電工電子實訓(xùn)技術(shù)協(xié)會，充分利用和發(fā)揮協(xié)會的積極作用，開展各種活動，如定期開設(shè)專題講座、科技月等活動，打破年級界限，讓更多的同學(xué)參與進來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以參加全國或省里組織電工電子方面的競賽，如“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”、“挑戰(zhàn)杯”等科技活動，通過這些形式增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。同時，可堅持在每周或節(jié)假日義務(wù)為學(xué)院職工及當(dāng)?shù)厥忻窬S修家用電器，讓學(xué)生接觸社會，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與團隊合作精神，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

五、 結(jié)束語

隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，對電工電子實訓(xùn)教學(xué)提出越來越高的要求，尤其是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力問題。筆者通過一些教學(xué)經(jīng)驗和實踐探索，從構(gòu)建科學(xué)實訓(xùn)體系、改進教師教學(xué)理念和教學(xué)模式以及提高學(xué)生專業(yè)技能等方面進行探討，期望能給高職院校實訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)提供有益的幫助和啟發(fā)。

參考文獻

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篇4

一、實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建

體系的完整性、有序性必須具備受動、驅(qū)動、保障及調(diào)控功能，這樣才能高效運行，以此實現(xiàn)目標。由此，可把實踐性教學(xué)分為如下六個體系：目標明確化的教學(xué)體系、課程計劃模塊化的體系、教學(xué)內(nèi)容項目中心化的教學(xué)體系、實操條件現(xiàn)代化的體系、管理職責(zé)化的體系、教學(xué)過程化的評價體系。各個分體系間要搭配合理，全面統(tǒng)籌兼顧，以達到良好的整體效果，只有如此進行教學(xué)，才能確保教學(xué)體系的高效運轉(zhuǎn)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)的中職學(xué)生以達到中、高級技術(shù)人才的要求。以下結(jié)合實際介紹各個體系的建立。

1.課程建設(shè)要大量的投入和配合

課程的開展要以先進的實驗設(shè)備和實驗儀器為基礎(chǔ)，這是實踐性教學(xué)體系的關(guān)鍵因素。要全面更新所有課程教學(xué)的硬件設(shè)施，淘汰陳舊而落后的設(shè)施，大力投資建設(shè)尤其是實訓(xùn)設(shè)備的投資建設(shè)。

2.加強與外界交流

實現(xiàn)與其他學(xué)校等實訓(xùn)基地的共同建設(shè)合作，整合本校資源，最大限度地為學(xué)生的實踐教學(xué)提供服務(wù)。按照需要利用一切可利用資源，如增加與校外實訓(xùn)基地簽訂合作協(xié)議，保障系統(tǒng)化教學(xué)模式的順利實施。學(xué)生的實踐不僅要在教學(xué)中而且要到實地實踐，因此學(xué)校應(yīng)該加強與社會企業(yè)等實訓(xùn)基地的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多實習(xí)機會，同樣為學(xué)生爭取實習(xí)報酬，以減輕學(xué)校的教學(xué)壓力，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利共贏。此外，可以充分利用校內(nèi)的資源解決一部分學(xué)生的實際操作實習(xí)。

3.構(gòu)建實踐教學(xué)體系所需要的師資條件

當(dāng)前主要的教師隊伍都是高等院校的本科畢業(yè)生或研究生，聘請工作經(jīng)驗豐富的技師和優(yōu)秀的高級電工作為實習(xí)實操教學(xué)的指導(dǎo)教師。除此之外，我校還自己培養(yǎng)教師，然后通過國家技能考級的鑒定，使非電工電子技術(shù)專業(yè)教師也能夠達到“雙師”標準，促進基礎(chǔ)課程優(yōu)秀考核通過的教師向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程教師轉(zhuǎn)變；招收具有高級電工證書的優(yōu)秀畢業(yè)生來我校任教實習(xí)；積極地從企業(yè)聘請高級技術(shù)顧問為我校的實訓(xùn)做指導(dǎo)教學(xué)。

二、注重訓(xùn)練實踐技能，提高動手能力

實踐教學(xué)，最重要的是學(xué)生自己動手。在實踐教學(xué)過程中，為了突出教師的主導(dǎo)作用，可綜合運用多種教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，努力達到教與學(xué)的完美融合。

在基本的電路理論講解結(jié)束后，對一個具體的電路進行討論，再分組讓學(xué)生自己練習(xí)，讓學(xué)生對實驗臺首先有一個宏觀了解，然后從安裝最簡單的照明電路開始，到安裝通電延遲帶能耗制動的星形轉(zhuǎn)三角形的電路，由簡單到復(fù)雜，給學(xué)生一個逐漸適應(yīng)的過程。學(xué)生經(jīng)過電路課程理論的學(xué)習(xí)和具體電路的安裝，很自然地掌握了比較完整的電路理論知識，并且具備了一定的實際動手能力，而且鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷研討、改革實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，隨時變換教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備上損壞的零部件并更換。設(shè)置實驗課題，使學(xué)生經(jīng)過相關(guān)課題的實際動手操作之后，不僅掌握相關(guān)的實踐技能，而且對所學(xué)的理論知識形成更深刻的認識。合理安排學(xué)生組隊，讓學(xué)生兩人一組安裝線路，這樣不但培養(yǎng)了他們的團隊意識，提高了交際溝通、團隊協(xié)作能力，而且使其不自覺地學(xué)習(xí)和掌握了各種測試技術(shù)與實驗方法。

在電工電子實訓(xùn)過程中，多數(shù)學(xué)生是初次接觸電器設(shè)備，大都存在對電的恐懼。此時，教師應(yīng)加強引導(dǎo)，除要對學(xué)生進行必要的安全教育外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多動手。為了消除學(xué)生對電的恐懼感，由易到難、由簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生進入角色。首先，用做好的課件對學(xué)生進行針對性的理論講解；其次，進行簡單的室內(nèi)照明電路的安裝；再次，用電機的正反轉(zhuǎn)電路的安裝作為過渡；最后，用通電延遲帶能耗制動的星形轉(zhuǎn)三角形電路的安裝作為考試項目進行實際操作。經(jīng)過這樣的循序漸進過程，學(xué)生從不認識電路圖到能看懂基本電路圖、了解電路圖的一般規(guī)定、正確畫出電路原理圖和接線圖，到最后能熟練連接安裝好電路，動手能力逐步提高。

三、實踐教學(xué)的方法與途徑

在教學(xué)方法上，教師的主導(dǎo)作用在實踐教學(xué)中非常重要，在不同教學(xué)環(huán)境中要更加靈活地運用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論和啟發(fā)發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的主動性，提高獨立思考的能力，通過模塊式和現(xiàn)場教學(xué)方式等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)精神。同時，要充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和技術(shù)，大量開放和應(yīng)用包括課件、電子教案、投影儀及模擬軟件的演示等方式。

在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時，要時刻發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實踐操作之前要對各個模塊進行預(yù)先了解，明確其實踐的內(nèi)容、目的及要求，自主嘗完成實踐方案。實踐進行過程中的每一步驟都要認真思考，仔細聽講做好筆記，細心觀察實踐中的現(xiàn)象，不懂就要問，要善于分析，加強自我訓(xùn)練，爭取盡快掌握技能。要對每一次的實踐進行經(jīng)驗總結(jié)，分析和歸納學(xué)到的和遇到的技術(shù)要領(lǐng)和操作要點，以及不足之處和需要改進的地方。

篇5

Abstract： Using of experimental equipment and simulation technique in the course practical training of Electronics in Electrical Engineering and Principles and Applications of Single Chip Microcomputer can stimulate students' interest to study and improve independent learning initiative. Through the application of computer simulation software, bottleneck of resources is solved in the practical training and new ways of practical training of basic courses are set.

關(guān)鍵詞： 機電專業(yè)；資源；計算機仿真；課程實訓(xùn)；應(yīng)用能力；新途徑

Key words： mechanical and electrical specialty; resources; computer simulation; practical training; application ability; new way

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）01-0296-02

0引言

由于教學(xué)改革的需要，在我院裝備分院對單片機原理與應(yīng)用課程實訓(xùn)中，采用計算機模擬技術(shù)和實物教學(xué)相結(jié)合的方式進行。經(jīng)過實踐，收到了比較好的教學(xué)效果。以往的實訓(xùn)課程，是在進行完電工電子實驗的基礎(chǔ)上，手工焊接一個實際的印刷電路和所需的元器件來完成。在教學(xué)資源相對緊張的情況下，此項實訓(xùn)準備材料的周期長，采購、維護成本和場地費用高。同時，由于實訓(xùn)環(huán)的課程安排均是在十或十二周的理論課程結(jié)束后進行。這段時間，各專業(yè)實驗室均是在包括白天、晚上星期六、日在內(nèi)的滿負荷運行。我院在校生在一萬一千人以上，需要做實驗、實訓(xùn)的師生人數(shù)眾多。為了保證實驗實訓(xùn)質(zhì)量，原制定了嚴格的制度，必須保證實驗、實訓(xùn)時間和實驗、實訓(xùn)質(zhì)量。為此，實驗實訓(xùn)資源和時間的矛盾在十二周到十九周這段實踐環(huán)節(jié)安排上，產(chǎn)生了比較突出的時間與資源瓶頸。采用軟件仿真技術(shù)與實物實驗實訓(xùn)相結(jié)合，可以有效解決上述瓶頸問題。

1利用Protel印制板繪制軟件結(jié)合Multisim電工電子仿真軟件進行電工電子實訓(xùn)課程教學(xué)訓(xùn)練

Multisim電工電子學(xué)仿真軟件是加拿大InteractiveImageTech公司的產(chǎn)品，是世界公認的幾大電工電子仿真軟件之一?；趥€人計算機運行的該軟件，易學(xué)易用，高校電工電子學(xué)所教授的知識，采用該軟件均可進行計算機仿真驗證。PROTEL軟件是美國PORTEL公司在80年代末推出的EDA軟件，在電子行業(yè)的CAD軟件中，它當(dāng)之無愧地排在眾多EDA軟件的前面，是電子設(shè)計者的首選軟件，它較早就在國內(nèi)開始使用，在國內(nèi)的普及率也最高。

而采用此軟件可以仿真電工學(xué)、模擬電子學(xué)、數(shù)字電子學(xué)的基本電路和復(fù)雜電路，運行狀態(tài)直觀明晰，其結(jié)果與實物仿真完全一致。所以利用該軟件是可行的。

在仿真的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將仿真結(jié)果與實物運行的結(jié)果相對比，使學(xué)生產(chǎn)生立體的思維與學(xué)習(xí)，有效地擴展了學(xué)生的知識深度與廣度，收到了良好的效果。由于我院裝備分院的本科和?？茖W(xué)生需要進行電工電子實訓(xùn)的學(xué)生數(shù)達到了11個班級，共計350人以上，實訓(xùn)條件滿足不了要求。因此，我們利用Multisim教學(xué)版共享軟件首先在分院計算機中心開設(shè)了電工電子學(xué)的仿真訓(xùn)練課程，編寫了詳細的實訓(xùn)指導(dǎo)書。在上機實習(xí)前，對學(xué)生集中進行仿真實例和軟件基本操作的講解，然后指導(dǎo)學(xué)生上機操作。從軟件的安裝開始，對實訓(xùn)指導(dǎo)書上精選的仿真實例進行全面的仿真訓(xùn)練，教師全天候的現(xiàn)場輔導(dǎo)教學(xué)。由于我院硬件教學(xué)資源相對有限，而此軟件所提供的仿真直觀易用，并且只要有計算機就可以進行，所以，此種方法可解決實驗室硬件教學(xué)資源矛盾。在現(xiàn)今計算機極大普及的條件下，學(xué)生在理論教學(xué)上存在難以消化的問題，通過軟件仿真都可以得到計算機仿真的驗證。這種實訓(xùn)安排，引起了學(xué)生的極大興趣與參與熱情。與此同時，我們開設(shè)了Protel線路板原理圖和印制板繪制軟件的訓(xùn)練。兩套軟件在平均每個班級20學(xué)時的實訓(xùn)課程中，收到了極好的實訓(xùn)效果。學(xué)生普遍感到利用計算機軟件工具，實訓(xùn)學(xué)到了自我提高電工電子學(xué)理論知識的捷徑。在采用此方法的11個班級中，實訓(xùn)的成績普遍達到中等以上，取得良好以上成績的學(xué)生數(shù)達到了75%以上。最可貴的是，學(xué)生感到電工電子學(xué)不再是難學(xué)的理論，而是躍然在計算機屏幕上的鮮活的實例。并且過去感到不理解的問題，通過仿真分析變得簡單和容易掌握了。從仿真分析到印制版制作，通過實訓(xùn)培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。同時，為后續(xù)的課程如傳感器與檢測技術(shù)等專業(yè)課程的講授奠定了有力的基礎(chǔ)，也為教學(xué)資源相對緊張的條件下開辟實訓(xùn)課程的新路子積累了經(jīng)驗，節(jié)約了教學(xué)經(jīng)費。

2利用Proteus單片機仿真軟件進行單片機仿真實訓(xùn)教學(xué)

單片機課程的教學(xué)相比電工電子學(xué)的教學(xué)難度更大一些，不僅有硬件的學(xué)習(xí)，也要有匯編語言和C語言的學(xué)習(xí)。此實訓(xùn)是在相應(yīng)的單片機實物實驗的基礎(chǔ)上進行的。與電工電子學(xué)實訓(xùn)面臨的狀態(tài)一樣，實物實訓(xùn)安排非常緊張，就是安排下了，實訓(xùn)的內(nèi)容也是有限和單調(diào)的。同樣，對于學(xué)生來講，在單片機課程理論講授和課程實驗中取得的進展十分有限。為了使學(xué)生掌握單片機理論并熟練掌握匯編語言調(diào)試與仿真技術(shù)，在教學(xué)資源相對緊張的狀態(tài)下，我們在單片機實訓(xùn)課程中引入了英國Labcenter公司開發(fā)的電路分析與單片機仿真軟件Proteus教學(xué)版軟件和美國Keil Software公司出品的51系列兼容單片機調(diào)試軟件Keil。Proteus軟件是目前最好的模擬單片機器件的工具，可以仿真 51系列、AVR、PIC等常用的MCU及其電路（如LCD、RAM、ROM、鍵盤、馬達、LED、AD/DA以及部分SPI器件和部分IC器件）。Keil uVision2是美國Keil Software公司出品的51系列兼容單片機C語言和匯編語言軟件開發(fā)系統(tǒng)。兩種軟件聯(lián)合使用，進行仿真。針對單片機實訓(xùn)課程，參考相關(guān)的資料，我們編寫了近160頁的單片機實訓(xùn)指導(dǎo)書。以單片機AT89C51為例，例舉了70個單片機仿真調(diào)試線路，基本上做到學(xué)生對單片機從簡單到綜合應(yīng)用的實例進行綜合性的訓(xùn)練。同樣做到了兩人一組，每人一題，獨立繪制單片機應(yīng)用原理圖，并進行匯編語言編制與調(diào)試。結(jié)合原理圖進行單步調(diào)試仿真以及斷點仿真和調(diào)試。同樣，首先由教師進行軟件操作和實例講解，然后由學(xué)生每人一機進行實例的仿真實訓(xùn)，教師在實訓(xùn)場地現(xiàn)場輔助指導(dǎo)。學(xué)生在計算機上仿照實例進行單片機仿真，并將仿真的結(jié)果與實驗箱實物仿真結(jié)果進行實踐對比。通過單片機仿真實訓(xùn)，學(xué)生找到了熟悉和掌握學(xué)習(xí)單片機硬件電路和軟件學(xué)習(xí)的工具。通過對單片機應(yīng)用實例的仿真調(diào)試，使學(xué)生對單片機軟硬件的熟悉程度有了極大的提高，增加了對單片機理論知識的學(xué)習(xí)熱情，為進一步深入掌握單片機的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。由于該軟件易學(xué)易用，通過仿真實訓(xùn)，使學(xué)生對單片機的理論和應(yīng)用不再畏懼，而是煥發(fā)了極大的學(xué)習(xí)熱情。單片機的實訓(xùn)成績均在中等以上，優(yōu)良率較采用此方法前提高了70%以上。

3經(jīng)驗總結(jié)

通過利用以上教學(xué)版軟件開展的基礎(chǔ)課程的實訓(xùn)，我們克服了實驗實訓(xùn)資源相對緊張的矛盾，實訓(xùn)的學(xué)時和內(nèi)容不僅滿足了教學(xué)要求，而且學(xué)生通過實訓(xùn)提高了對基礎(chǔ)課理論的深入理解和綜合應(yīng)用。最有意義的是，學(xué)生掌握了對所學(xué)課程自我練習(xí)、自我提高的工具和鑰匙，有助于學(xué)生通過計算機仿真培養(yǎng)提高掌握課程的基本理論和應(yīng)用的能力；有助于優(yōu)秀學(xué)生在掌握課程基本理論和提高應(yīng)用基礎(chǔ)上，進一步深入鉆研和學(xué)習(xí)，達到較高的綜合應(yīng)用水平。同時，也為后續(xù)專業(yè)課程的講授、畢業(yè)設(shè)計的綜合應(yīng)用，創(chuàng)造了有利的條件。也為理論課開展項目教學(xué)，以軟件動態(tài)多媒體演示和課堂講解的立體化教學(xué)模式積累了經(jīng)驗。

由于教學(xué)版軟件屬于共享軟件，因此只要具備計算機硬件條件和有限的實驗室硬件資源，就可以開展相應(yīng)的實訓(xùn)。這種計算機仿真技術(shù)與實物的結(jié)合，為我們今后進一步總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)課實訓(xùn)條件開創(chuàng)了新的途徑，探索與豐富了在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中進行有效教學(xué)的新路。

參考文獻：

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[4]周潤景.Proteus在MCS-51&ARM系統(tǒng)中的應(yīng)用百例[M].北京:電子工業(yè)出版社，2006.

篇6

Abstract： Electrical and electronic experiment is the comprehensive experimental course of learning basic skills as well as basic electrical and electronic theory and methods. Electrics and electronics experiment teaching is very important to the students' innovative consciousness and innovative thinking and creativity. Teachers should be guided by innovation education for achieving the effect of cultivating students' innovative ability in experiment teaching.

關(guān)鍵詞： 電工電子；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力

Key words： electrical and electronic；innovation in education；creative ability

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0278-02

0 引言

電工電子課程是實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時又是獨立設(shè)課的實踐課程，且覆蓋專業(yè)廣，學(xué)生人數(shù)多。由于電工電子與計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域里越來越廣泛的應(yīng)用，使得電工電子知識越發(fā)重要，而實驗教學(xué)是整個教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及動手實踐能力和創(chuàng)新型思維方面，都具有至關(guān)重要的作用。

電工電子教學(xué)目的和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)方面的基本理論，基本知識和基本功技能，為以后學(xué)習(xí)該課程以及今后的工作打下必要的基礎(chǔ)。如何使學(xué)生獲得這些理論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢？傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識的傳授，采用的是灌輸?shù)姆椒?，注重前人已有的成果，忽略能力的培養(yǎng)，忽略創(chuàng)新性思維。學(xué)生通過死記硬背，機械的接受現(xiàn)有的知識，學(xué)習(xí)過程中沒有興趣，沒有樂趣，更談不上創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的復(fù)雜化的趨勢，電工電子技術(shù)實驗課內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大改變。這就要求我們更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。電工電子實驗教學(xué)恰恰給學(xué)生提供了一個施展創(chuàng)新能力的平臺。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本文從以下方面作探討。

1 結(jié)合平時的生活，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機

電工電子是和我們生活聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科，電工電子知識和規(guī)律涉及生活中的許多方面，因此教學(xué)不能僅局限于課堂，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識分析和解決日常生活中碰到的一些實際問題。例如要求同學(xué)們設(shè)計一個聲光控制電路，要求使用方便并且節(jié)約電能。對于這樣一個實際的問題，學(xué)生非常感興趣，積極討論，主動思考，最后能很好地提出設(shè)計方案。課堂中結(jié)合現(xiàn)實生活中的節(jié)能理念，考慮對照明燈的選擇，實現(xiàn)使用方便和節(jié)能的最佳組合。再例如學(xué)生可以自己動手制作一些喜歡的電子小產(chǎn)品，比如收音機，對講機等，在生活中可以直接拿來使用。通過趣味制作學(xué)生興趣倍增，便于同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)、相互探討。在制作的過程中讓學(xué)生了解相應(yīng)的電路原理。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生體會到電工電子知識在生活、生產(chǎn)中的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動機，啟發(fā)了學(xué)生從不同的角度思考和創(chuàng)新的動機。

2 實現(xiàn)理實一體化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

電工電子這門課具有豐富的實驗，又有很多課程設(shè)計和實訓(xùn)活動。能培養(yǎng)人的觀察能力、動手能力、分析判斷能力和處理問題的能力。但是現(xiàn)在大部分學(xué)校的實驗、實踐活動流于形式，在上完理論后按照教師制定的步驟操作一遍，記錄幾個數(shù)據(jù)，寫一份象征性的實驗報告，即可完成。而理論課卻又比較枯燥，教師在講具體電路時沒有實物可看，沒有現(xiàn)象可以觀察，學(xué)生更提不起興趣來。這樣，電工電子課的一個重要的作用——培養(yǎng)創(chuàng)新能力就被忽略掉了。為了提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新，有必要實行實踐與理論一體化的教學(xué)模式，通過理論指導(dǎo)實踐，通過實踐導(dǎo)出理論。實現(xiàn)理實一體化必須要將多媒體設(shè)備引入實驗室，使得教師可以一邊講理論知識，學(xué)生一邊進行具體的操作。理實一體化教學(xué)也對教師提出了更高的要求，既要會講專業(yè)理論，還要熟練掌握實驗和實踐操作。

3 進行模塊化教學(xué)，提升創(chuàng)新意識

電工電子學(xué)科各個知識點之間有著很多的聯(lián)系，學(xué)生可以運用關(guān)系去記憶、去運用?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識和創(chuàng)新意識。這樣教學(xué)模塊必須進行系統(tǒng)化的知識總結(jié)，而且這樣的總結(jié)方法可以通過學(xué)生自主完成，模塊教學(xué)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時也可以強化實訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電工電子采用模塊教學(xué)，便于學(xué)生加深對技能的掌握和知識點的理解，學(xué)生的綜合能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。學(xué)生可以根據(jù)實踐項目的需求，自主選擇模塊，構(gòu)建可供開展個性化研究和探索的實踐平臺。同時，必須做到實驗室的儀器設(shè)備、實驗平臺等方面向?qū)W生充分開放。學(xué)生的興趣實驗、學(xué)科競賽都可以在實驗室進行。比如在介紹觸發(fā)器時，先介紹基本RS觸發(fā)器，學(xué)生掌握以后再自學(xué)JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器和T觸發(fā)器。找到他們之間的聯(lián)系和差異，學(xué)生也就會容易理解和掌握。并且培養(yǎng)了良好的自學(xué)習(xí)慣，而且也為后面的創(chuàng)新意識做鋪墊。

4 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，軟硬結(jié)合、虛實結(jié)合

傳統(tǒng)的電工電子實驗課是直接用元器件進行實驗，這樣需要準備的器件比較多，而且受元器件和測量儀表的局限很多實驗在實驗室做不起來。我們可以在實驗室配備計算機，安裝相關(guān)的軟件，提供豐富的元器件庫，多種儀器儀表和完善分析功能。即提提供一個虛擬的電工電子實驗工作臺，進行仿真實驗。省去了用實際元器件安裝調(diào)試電路的過程，既經(jīng)濟又高效。在仿真實驗過程中元器件的參數(shù)可以隨時更改，極大的提高了效率，節(jié)省了開支。學(xué)生在準備動手做實驗之前可以先進行仿真實驗，驗證自己的設(shè)計正確與否，設(shè)計能否實現(xiàn)，然后再進行相關(guān)的硬件實驗。避免了盲目的硬件實驗的開支。而且軟件可以提供許多實驗室沒有的元器件及測量儀表，極大的方便了學(xué)生。

5 減少基礎(chǔ)性驗證性試驗，增加設(shè)計性綜合性實驗

基礎(chǔ)驗證性實驗可以加深學(xué)生對理論知識的理解，但是不利于學(xué)生動手能力和分析解決問題能力的培養(yǎng)。所以，在實驗中可以給電路故意設(shè)定故障，學(xué)生不僅要完成理論驗證，還要動手測試故障電路，找出故障原因，這樣大大地調(diào)動了學(xué)生的實驗積極性，另外可以提前讓學(xué)生設(shè)計一些自己感興趣的電路帶到實驗課上一起做。綜合性實驗項目是教師在充分考慮實驗內(nèi)容的探索性和可行性之后，選出一些綜合性和設(shè)計性實驗項目供學(xué)生選擇，學(xué)生獨立查閱文獻、擬定實驗方案、選擇實驗器材、設(shè)計實驗步驟、實施實驗方案、記錄實驗結(jié)果，完成實驗報告的書寫。綜合性實驗是對理論知識的鞏固和總結(jié)，著重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力和獨立設(shè)計能力。

6 提供學(xué)生競賽機會，激發(fā)創(chuàng)新能力

電工電子競賽有助于課程體系和課程內(nèi)容的改革，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，且為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。競賽應(yīng)該考慮到教學(xué)的基本內(nèi)容和新技術(shù)應(yīng)用的趨勢，突出學(xué)用結(jié)合，學(xué)是基礎(chǔ)，用是根本。并且有相應(yīng)的獎勵政策。通過競賽能夠測試學(xué)生基礎(chǔ)知識的運用能力，實際的設(shè)計能力、獨立的工作能力。在競賽過程中讓學(xué)生體會到成功的樂趣，樹立學(xué)生自信心，為今后的實驗教學(xué)提供幫助。

7 小結(jié)

電工電子實驗教學(xué)對學(xué)生的能力培養(yǎng)非常重要，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就要不斷的對教學(xué)進行創(chuàng)新。在教學(xué)過程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多加運用各種方式不斷改革教學(xué)方法，不斷提高電工電子的實驗教學(xué)質(zhì)量。以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，且適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。

參考文獻：

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篇7

《電工學(xué)》課程的教學(xué)目標是使學(xué)生掌握電路、電子、電氣等方面的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。目前市面上的教材都不能滿足教學(xué)的需要，我們根據(jù)專業(yè)群的需要編寫了校本《電工學(xué)》教材，包括直流電基礎(chǔ)、正弦交流電路、常見電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合運用電路理論分析和解決實際問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。根據(jù)不同專業(yè)的需要，在課程的體系和內(nèi)容上進行了整體優(yōu)化。對于通信技術(shù)專業(yè)，可以結(jié)合生活實際，適當(dāng)強化電工儀器儀表的使用等方面的內(nèi)容；對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，結(jié)合綜合布線和樓宇智能化，可適當(dāng)強化家庭電路及用電器安裝等方面的內(nèi)容。在實際上反映電工電子技術(shù)在本專業(yè)的具體應(yīng)用，在基礎(chǔ)理論上，拓寬了教材內(nèi)容，突出了專業(yè)特點，讓學(xué)生認識到電工學(xué)課程在整個專業(yè)體系中的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也可以提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

2.1課程的教學(xué)總體采用項目教學(xué)法，主要以正弦交流電的波形圖、手工烙鐵焊接、家庭用電器的使用和安裝、常見電工儀器儀表的使用等項目作為載體組織開展教學(xué)。項目必須緊扣各個模塊的教學(xué)內(nèi)容，以達到教學(xué)結(jié)果要求為目的，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電工儀器儀表解決實際問題的能力。通過項目實踐導(dǎo)向理論學(xué)習(xí)，完成項目實訓(xùn)后再通過實訓(xùn)結(jié)果學(xué)習(xí)理論知識。

2.2在課堂教學(xué)的過程中采用理實一體化教學(xué)，授課地點統(tǒng)一安排在電工電子實訓(xùn)室，每次課程必須將講授、練習(xí)和實訓(xùn)有機的結(jié)合起來，邊講邊練，使學(xué)生在動手動腦的過程中掌握電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等知識。

2.3授課教師在課堂練習(xí)過程中，要多走動，多巡查，多指導(dǎo)，及時了解學(xué)生掌握情況，并在練習(xí)結(jié)束后進行總結(jié)，有必要時，還應(yīng)選擇個別學(xué)生的練習(xí)情況進行點評。

2.4在本門課程的教學(xué)中，教師應(yīng)綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、圖片、視頻、Flas、PPT教學(xué)課件、實物展臺、仿真軟件、電工實驗開發(fā)板等多種教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3強調(diào)實踐能力

傳統(tǒng)的電工學(xué)課程以教師為主、學(xué)生為輔，強調(diào)理論知識講解，實訓(xùn)教學(xué)主要是教師驗證理論知識項目，因此，必須對實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)手段以及實訓(xùn)方法進行改革，改善實訓(xùn)條件，提高學(xué)生的實踐動手能力。

3.1以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)為主線，結(jié)合專業(yè)群職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向，面向行業(yè)的發(fā)展建設(shè)為對象，從專業(yè)教學(xué)計劃的制定、實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇、到課程的教學(xué)實施、頂崗見習(xí)、實習(xí)，采用“校內(nèi)實踐教學(xué)+企業(yè)項目開發(fā)+頂崗見習(xí)”的理實一體化教學(xué)模式，將項目案例、企業(yè)文化、職業(yè)能力素質(zhì)、專業(yè)新技術(shù)等引進教學(xué)中。

3.2實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)具有實用性、針對性、實時性、創(chuàng)新性，實訓(xùn)項目應(yīng)由驗證型實驗向設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗轉(zhuǎn)換，實施與專業(yè)背景相結(jié)合的實訓(xùn)項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。鼓勵學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計電路，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新精神。

3.3實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)注意方法和手段，電工學(xué)課程教學(xué)看起來枯燥，只要在教學(xué)中，有意識創(chuàng)設(shè)問題的情境，同樣會變枯燥為趣味。如歐姆定律知識，老師畫出電路圖，通過電工實驗板搭建電路，讓學(xué)生測量電壓、電流等參數(shù)并記錄，然后讓學(xué)生比較計算，對比實際測量值和理論值，這樣學(xué)生就能很快的掌握理論性很強的歐姆定律，充分體現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。

3.4學(xué)生單人單組實訓(xùn)，獨立完成每個實訓(xùn)項目，避免偷懶和抄襲，給學(xué)生提供實際操作的機會，提高學(xué)生實際動手能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5開放電工電子技術(shù)實訓(xùn)室，開展第二課堂活動，在日常的教學(xué)過程中建立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，利用課余時間既可鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，又能學(xué)習(xí)課程教學(xué)以外的專業(yè)電工技能；既為參加技能競賽做好了人才儲備，又能讓興趣小組的成員在班級教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.6職業(yè)資格認證，電工電子技術(shù)實訓(xùn)室在原有的職業(yè)資格鑒定站的基礎(chǔ)上，優(yōu)化基地培訓(xùn)能力，依照電工中、高級工和技師的培訓(xùn)、認證要求以及考試的實際需求完善實訓(xùn)基地的各類建設(shè)，讓學(xué)生的實踐能力與社會接軌，進一步優(yōu)化專業(yè)社會服務(wù)能力。

3.7建立校外實訓(xùn)基地，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)、先進設(shè)備、技術(shù)服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢，在各類電工電子項目的開發(fā)和社會服務(wù)中，專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)水平、項目組織能力等方面有了顯著提高，豐富了教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，同時，學(xué)生通過參與企業(yè)實際項目，提升了自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。五年來，有將近師生300人次參與到各類項目的開發(fā)和社會服務(wù)中。

4創(chuàng)新課程考核

4.1考核方式采用：筆試加現(xiàn)場操作

4.2成績評定說明：①學(xué)生考試前撰寫出作品的設(shè)計報告和設(shè)計日志，采用全班公開的形式對作品的設(shè)計報告進行答疑，通過答疑的學(xué)生向任教師課提交現(xiàn)場操作考試的作品中所需的素材，以備現(xiàn)場操作考試使用。②任課教師在期末考試周內(nèi)組織學(xué)生在統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點，根據(jù)作品設(shè)計報告書中的設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計制作步驟獨立完成期末作品制作考核。筆試加現(xiàn)場操作的考核方法打破了傳統(tǒng)只有筆試的考核方式，現(xiàn)場操作極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和協(xié)作精神，增進了師生之間的交流和了解，激發(fā)了教師的教學(xué)積極性。

5通過課程的改革，能加強師資隊伍建設(shè)

教學(xué)實施過程，也是教師和學(xué)生互相溝通、相互提高的過程。建立一支技能過硬、創(chuàng)新能力強的實訓(xùn)教師隊伍，使創(chuàng)新教育滲透于實訓(xùn)教學(xué)中。事實證明，教學(xué)質(zhì)量與教師和學(xué)生之間的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高。鼓勵教師多形式、多渠道參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新教學(xué)方法；及時總結(jié)經(jīng)驗；走出去、請進來，拓寬思路，開闊眼界，啟發(fā)創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量的提高使教師的實際能力得到了鍛煉和提高，促進了教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和知識水平的提高，有力的推動了師資隊伍建設(shè)。

6總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；實驗；自主設(shè)計

《電工學(xué)》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院工科類專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是從事工科類專業(yè)的技術(shù)人員必須具備的基礎(chǔ)知識和基本技能。《電工學(xué)》是一門實踐性很強的課程，實驗在其中占有舉足輕重的地位。本人在多年《電工學(xué)》教學(xué)過程中，深刻感悟到實驗教學(xué)的重要性，不斷總結(jié)和探索，將實驗部分分成三種模式來進行教學(xué)。

一、傳統(tǒng)實驗的教學(xué)模式

《電工學(xué)》課程一般為工科類專業(yè)首批開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在《電工學(xué)》開始階段的教學(xué)中，由于學(xué)生底子薄，接觸課程淺，大多數(shù)初次接觸實驗設(shè)備和儀器儀表，對課程和儀器設(shè)備都很陌生，在實驗時不知如何開始、如何動手，這時，我們采用傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式是比較合適的。傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，著重要求學(xué)生掌握電類實驗中的注意事項和安全用電的基本知識，著重掌握實驗設(shè)備中各種儀器儀表和元件的正確使用方法，規(guī)范電工操作方法和流程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和操作習(xí)慣。

二、自主設(shè)計實驗的教學(xué)模式

《教育學(xué)》中對于教學(xué)是這樣定義的：“教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。通過教學(xué)，學(xué)生在教師的有計劃、有步驟的積極引導(dǎo)下，主動地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性?！痹诮虒W(xué)中，怎樣充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，是很多教師頗下功夫的地方。《電工學(xué)》是一門實踐性很強的課程，在學(xué)生掌握了電工實驗基本操作規(guī)范和要求后，對于部分靈活性強的實驗，例如，分壓器的設(shè)計、戴維南定理的驗證等等，可采用自主設(shè)計實驗的教學(xué)模式。這種方法，給學(xué)生留了一個自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極進行探索和思考，讓學(xué)生有興趣地、自主地開展實驗，觀察實驗，總結(jié)實驗，引導(dǎo)學(xué)生走自行解決問題的道路，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，有利于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

三、虛擬實驗的教學(xué)模式

《電工學(xué)》中許多概念和原理經(jīng)常是通過實驗來幫助學(xué)生加以理解，但有些知識由于條件的限制無法在一般的實驗中予以解決，而且電工實驗中分析的對象大都與電流電壓有著密切的聯(lián)系。在實驗過程中，有時誤操作會導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)不準確而失去實驗的本來意義，或者使元器件損壞，特別是在強電實驗中，操作不當(dāng)甚至可以造成人員傷亡。虛擬實驗是利用虛擬實驗室仿真軟件和多媒體技術(shù)，可以很方便地模擬實際中我們不能完成或者比較難完成的電工實驗。例如，在《電磁感應(yīng)》這一章的教學(xué)中，電場和磁場的變化過程是實際中看不到的，若采用多媒體三維動畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電力線、磁力線的整體分布和動態(tài)變化過程。再例如，分析電路中的電容出現(xiàn)漏電、開路、短路時對電路會造成什么樣的影響，理論上我們可以分析出來，但實際上比較難以用實驗去實踐，若采用虛擬實驗室仿真軟件來仿真實驗，我們只要改變電容的參數(shù)就可以模擬出各種故障時的情況?？梢哉f虛擬實驗?zāi)Ｊ綇浹a了實際實驗中的種種不足，從而讓學(xué)生有機會去認識并掌握更多的知識。

四、《電工學(xué)》實驗教學(xué)改革建議

（一）建立一支高水平、高素質(zhì)的實驗型教師隊伍，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。教師是教學(xué)改革的實施者，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)提高。我院現(xiàn)階段電工實驗的教學(xué)，都由任課老師獨立擔(dān)任，實訓(xùn)部的電工實驗指導(dǎo)教師只參與電工實訓(xùn)，不參與電工實驗，而任課教師大部分為理論課教師，動手能力不強。為此，應(yīng)打破理論教師與實驗教師的界限，安排多年從事實驗教學(xué)，具有豐富經(jīng)驗的高級實驗教師組成實力雄厚的實驗指導(dǎo)教師陣營，培養(yǎng)一批理論知識豐富的理論課教師，提高他們的實際動手能力。同時，不論是理論教師還是實驗教師都應(yīng)積極學(xué)習(xí)，努力進取，拓寬知識面，提高自己的綜合能力，為切實提高電工電子實驗教學(xué)水平，打下夯實的基礎(chǔ)。

（二）加強實驗教學(xué)硬件建設(shè)，擴大實驗教學(xué)范圍。實驗教學(xué)硬件是實施實驗教學(xué)改革的基石。根據(jù)電工學(xué)實驗教學(xué)要求，應(yīng)建設(shè)有：電工實驗室、電子實驗室、電機與拖動實驗室；多媒體應(yīng)用實驗室等。為實驗教學(xué)營造良好的環(huán)境，為提高學(xué)生的專業(yè)技能提供優(yōu)越的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神。

（三）加強校外合作，將理論與實踐真正聯(lián)系起來。教師要多組織學(xué)生到工廠、車間、電站、企事業(yè)等單位或部門進行實地教學(xué)參觀，通過學(xué)生的實際觀察和了解，把理論與實踐有機地結(jié)合在一起，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使他們能在畢業(yè)后真正稱為社會需要的高級應(yīng)用型人才。

五、結(jié)語

電工學(xué)實驗教學(xué)是一項長期艱巨的工程，不僅需要先進的教學(xué)理念作指導(dǎo)，而且也是一門實踐課程，需要在實踐中不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，找到適合人才培養(yǎng)需求的教學(xué)模式。通過電工學(xué)實驗教學(xué)的不斷更新實踐，我們的體會是加強實驗室建設(shè)，充實和更新實驗內(nèi)容。從培養(yǎng)開拓型人才出發(fā)，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能放到重要位置。為此，必須改變舊的傳統(tǒng)觀念，在加強培養(yǎng)實驗技能的同時，勢必要削弱偏重驗證理論的內(nèi)容和要求。我們應(yīng)舍得放棄那種以開了多少項實驗、驗證了多少條定理，測量了多少個數(shù)據(jù)為衡量實驗質(zhì)量的觀點。實驗內(nèi)容必須結(jié)合實際，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

[1]郭娜.電工電子課程實驗教學(xué)改革思路[j].中國現(xiàn)代教育裝備,2009, (11).

篇9

【關(guān)鍵詞】電工電子教學(xué) 多媒體技術(shù) 仿真軟件 Protel軟件

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0239-02

引言

隨著最近30年經(jīng)濟的飛速發(fā)展，出口貿(mào)易和內(nèi)需驅(qū)動雙重引擎的刺激，使得經(jīng)過中等職業(yè)教育的學(xué)生成為就業(yè)市場的寵兒，甚至很多地方出現(xiàn)了用工荒。但是通過對中職生用工企業(yè)這幾年的反饋來看，雖然我們的學(xué)生就業(yè)率很高，但是很多學(xué)校的學(xué)生很難做到“人盡其能，學(xué)以致用”，進入用工部門后需要重新培訓(xùn)才能工作，或者培訓(xùn)后也不能勝任綜合性較強的工作，這些不僅影響了中職學(xué)校畢業(yè)生的收入水平，也影響了中國的制造業(yè)向高端的發(fā)展。對比歐洲制造業(yè)強國德國，瑞士，因為其非常重視職業(yè)教育，畢業(yè)生素質(zhì)很高，成為其強大工業(yè)體系的核心競爭力。筆者認為，造成這種局面很大一部分原因在于學(xué)校缺乏與社會的溝通，沒有處理好學(xué)生與就業(yè)的關(guān)系，不了解社會需要什么樣的人才，以陳舊的教學(xué)方式來教育學(xué)生，從而既不能提高學(xué)生的積極性，也不能有效的進行知識傳遞，造成職業(yè)教育在市場導(dǎo)向的教育改革中落后于形勢。

電工電子專業(yè)屬于職業(yè)教育的熱門專業(yè)，也是企業(yè)需求最大的部分。我們知道，職業(yè)教育屬于行動體系，強調(diào)的是工作過程系統(tǒng)課程是基于知識應(yīng)用， 所以電工電子專業(yè)課程主要是基于對是物理學(xué)中的電學(xué)的應(yīng)用，然而對于進入中專學(xué)校的學(xué)生，一般來說物理基礎(chǔ)很不扎實，因此，摸好學(xué)生的”底子”，進行因材施教顯得非常重要。從這個角度來說，中職院校的電工電子教學(xué)，不僅要做到實用性，新穎性，更要做到差異性，區(qū)別于高等教育，從基礎(chǔ)抓起。因此，本文本著轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合實際的出發(fā)點，對職業(yè)教育的電工電子專業(yè)教學(xué)提出了一些看法。

1.重實訓(xùn)，循序漸進培養(yǎng)技能，實訓(xùn)驅(qū)動基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)助力操作技能的提高

對于大多數(shù)中職學(xué)生來說，由于物理基礎(chǔ)的薄弱，畏難和面對抽象理論的不知所措都是導(dǎo)致厭學(xué)情緒的誘因。因此，接觸實訓(xùn)，實踐電類裝配工作的基本操作，讓學(xué)生在具體真實的實物面前揭開電的神秘面紗，開啟探索的興趣。然后再開展理論教學(xué)會起到事半功倍的效果。

實際教學(xué)中，本著職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的目的，面對新生，首先帶領(lǐng)學(xué)生接觸導(dǎo)線，介紹導(dǎo)線的類型，導(dǎo)線的半徑與額定電流的關(guān)系等，動力線與信號線的選型區(qū)別。在學(xué)生對導(dǎo)線有了具體認識后，也就不覺得電學(xué)是抽象的了。然后培訓(xùn)學(xué)生的焊接技能，反復(fù)練習(xí)導(dǎo)線的外皮的削剝，導(dǎo)線之間的連接，導(dǎo)線與接線柱和接插件的連接，二極管，三極管，表貼件和直插件等的焊接技巧，掌握好這些，就為連接一個完整電路打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子提供了自信，可以在此時進行引導(dǎo)，強調(diào)理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性[1]。由于學(xué)生之前已經(jīng)接觸過了普通元器件和導(dǎo)線，因此教學(xué)時對電路圖中的符號和導(dǎo)線的認識生動起來，記憶比較快；同時因為學(xué)生具備了組裝電路的能力，因此就有了設(shè)計電路系統(tǒng)的興趣需求，對基礎(chǔ)元器件的原理認識也變得迫切與渴求。當(dāng)學(xué)生開始有了電路計算的能力時，可以設(shè)計幾個簡單的實驗，讓學(xué)生去實現(xiàn)。

以實現(xiàn)三相異步電動機的控制電路為例，該實驗不僅是電工實驗的基本案例，也是學(xué)生能力和工廠實際結(jié)合最近的地方。為了完成實驗，學(xué)生需要學(xué)習(xí)低壓電器和繼電接觸控制的有關(guān)知識，了解其規(guī)格、型號及使用方法，需要學(xué)習(xí)三相異步電動機直接起動、連續(xù)運轉(zhuǎn)、停止的控制電路原理，還需要學(xué)習(xí)使用萬用表排故的方法。這些都在學(xué)生掌握了相應(yīng)的理論知識后才能完成，從這個角度來說，實訓(xùn)驅(qū)動知識學(xué)習(xí)，知識助力技能提高。

同時對實訓(xùn)來說，循序漸進，規(guī)范訓(xùn)練是中職教育需要注意的，早期介入實訓(xùn)固然可以讓學(xué)生減輕高不可攀的心理負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的興趣。但是搭建電路系統(tǒng)時，不僅要求學(xué)生接對線這么簡單，對焊點飽滿度的要求，走線的美觀，強弱電信號是否要分開布線等細節(jié)都必須要求到位[2]。這是由于中職教育的職業(yè)教育特性使然，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，以便將來快速的和工廠接軌。

2.開發(fā)興趣，小設(shè)計缺陷驅(qū)動解決問題能力

對于工廠來說，需要的不僅是嚴格執(zhí)行圖紙的員工，更需要發(fā)現(xiàn)問題，排查解決問題的員工，由于硬件電路行業(yè)更注重調(diào)試經(jīng)驗的積累，這是一份個人價值與從業(yè)時間成正比的工作。因此，對于電工電子專業(yè)的學(xué)生來說，培養(yǎng)起基本的故障解決思路，將會為他們?nèi)蘸蠊ぷ鞲叨鹊奶嵘鸬讲豢晒懒康闹Α?/p>

我們也注意到，中職學(xué)生本身基礎(chǔ)差，僅是知識的灌輸和預(yù)設(shè)實驗過程的復(fù)制也往往是差強人意，所以培養(yǎng)故障解決思想要從小做起，不能貪大求多，否則會使學(xué)生重新產(chǎn)生畏難情緒。為了實現(xiàn)這個目的，我們往往應(yīng)在電路中加入一些小的設(shè)計缺陷或者比較明顯的故障，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。在這個過程中，解決了問題的學(xué)生不僅獲得了成就感，也因為故障的單一性便于去總結(jié)排故的方法。通過多次實踐，從而形成獨立的思路和習(xí)慣，在以后面對復(fù)雜問題可以保持思路清晰，靈活運行所學(xué)。

以制作前置音頻放大電路為例，提供給學(xué)生一套示例電路圖，并由學(xué)生進行電裝完成。進行實驗后發(fā)現(xiàn)，按照示例所組裝的電路放大能力不夠理想，引導(dǎo)學(xué)生從放大電路的原理出發(fā)，思考擴大方法倍數(shù)的方法，調(diào)整相關(guān)電阻電容，解決問題。問題本身并不復(fù)雜，但加深了學(xué)生對放大器的認識，為家電維修等課程開展也打下了基礎(chǔ)。

3.多媒體詳解技能過程，提高教學(xué)結(jié)果

中職教育著眼于培養(yǎng)專業(yè)熟練技術(shù)工人，所以更注重技能的傳授，技術(shù)細節(jié)是否教授到位，可能影響的是學(xué)生一生的操作習(xí)慣。在課堂和實驗室中，由于場地和視場的限制，學(xué)生不能有效掌握動作要領(lǐng)，這個時候，多媒體對動作進行剖析，讓學(xué)生看清楚，學(xué)明白是非常必要的[3]。

在實訓(xùn)技能培訓(xùn)時，元器件排布，導(dǎo)線頭的連接，表貼元件和直插元件是否虛焊，都是非常微小的操作，如果進行實焊演示，前排的同學(xué)即便能夠看得清楚，也不一定記得住全部動作要領(lǐng)，更不用說靠后的學(xué)生。所以，使用相機等多媒體手段重新規(guī)劃課程，把微小的局部按照動作順序分解，制作成PPT或視頻分享演示給學(xué)生，以形成最大的視覺沖擊，加深記憶。此外，采用多媒體手段的另一個好處是便于分析實訓(xùn)成果，例如：布線規(guī)整有序的電箱和雜亂的電箱在圖片對比下一目了然，也可通過放大功能對布線細節(jié)進行分析[3]。

此外，多媒體手段對諸多基本理論的動態(tài)演示也具有得天獨厚的優(yōu)勢。

4.重視仿真技術(shù)理解電學(xué)過程，提高機理分析能力

由于經(jīng)費原因，面對昂貴的實驗儀器，中職院校的實驗室建設(shè)往往并不完善，為學(xué)生提供完全的實驗環(huán)境是不允許的。此外，由于課時和學(xué)生基礎(chǔ)的限制，搭建完全的硬件電路不僅耗時，而且容易出現(xiàn)各種故障，排故的過程不僅耗費老師的時間，也消耗著學(xué)生的熱情。

在進行正弦波振蕩電路實驗時，如果采用multisim7.0等軟件進行仿真，將起到事半功倍的效果。由于電阻電容電感等元器件的生產(chǎn)工藝差異性，按照統(tǒng)一原理圖搭建的電路的諧振頻率都是有差異的，這將影響學(xué)生對原理的理解。使用multisim7.0進行仿真，不僅保證輸入輸出的穩(wěn)定性，還可以通過任意調(diào)整RLC參數(shù)，改變諧振頻率，也可以使用虛擬示波器獲得穩(wěn)態(tài)積分波形。這些都大大加深學(xué)生對電路的理解程度，提高學(xué)習(xí)興趣[4]。

仿真實驗并不能完全取代實際實驗，在中職教育中，有選擇讓學(xué)生自己搭建一些簡單電路，將大大提高學(xué)生對電工電子系統(tǒng)的認知能力，以便將來勝任其維修維護工作。但是在實際實驗中，仿真試驗的也有很重要的驗證作用，在綜合訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生來搭建一套簡易頻率計電路，在設(shè)計完成，搭建電路之前，就可以讓學(xué)生使用先進行仿真驗證，以提高實驗效率，幫助學(xué)生分析問題，解決問題。

5.關(guān)注行業(yè)動態(tài)，重視Protel等軟件的教學(xué)，提高學(xué)生技能水平，融入產(chǎn)業(yè)鏈高端

當(dāng)前的職業(yè)教育現(xiàn)狀中，中職學(xué)生在用工初期只能勝任重復(fù)性工作，之后由于基礎(chǔ)所限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)意愿不強，無論是對電路調(diào)試還是簡單設(shè)計，只能做到簡單的模仿復(fù)制，很少做到舉一反三，同時工作經(jīng)驗的積累，也均是落于口頭的傳承，很難達到原理清晰，落于圖紙之上。對于教師而言，也只是滿足于學(xué)生就業(yè)完成的數(shù)據(jù)，無心兼顧就業(yè)質(zhì)量。這一點正是國內(nèi)職業(yè)教育與國外職業(yè)教育的差距所在，僅這一點差距，就影響學(xué)生一生的職業(yè)高度。對中職生來說，不能僅僅只作為一個熟練操作工，處于產(chǎn)業(yè)鏈的下游部門。更需要掌握更多技能，勝任一些簡單的設(shè)計工作，提高自身的競爭力，從執(zhí)行者晉身創(chuàng)造者。

電工電子行業(yè)中，Protel作為一款EDA軟件[5]，無論經(jīng)典的Protel 99se，還是最新的Protel DXP，擁有最廣泛的使用者。由于基礎(chǔ)所限，并不是所有的學(xué)生的都能掌握Protel軟件，但是在教學(xué)中加強對Protel的教學(xué)，將會對優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。同時由于課時限制，Protel教學(xué)應(yīng)該側(cè)重規(guī)則的認知和熟練的規(guī)范性操作，而不是復(fù)雜電路的設(shè)計和應(yīng)用。

Protel教學(xué)從以下兩點入手：（1）原理圖繪制和讀圖能力；（2）電路板繪制和調(diào)試能力。原理圖繪制應(yīng)從熟悉的電路系統(tǒng)開始，比如一個照明電路，簡易頻率計電路，主要是訓(xùn)練標準的繪圖方式，這其中包括自定義元件庫的建立，電線和連接線的區(qū)別，標準元件符號的識別等知識。這些知識點需要反復(fù)練習(xí)，其目的為將來的設(shè)計工作打下規(guī)范性的基礎(chǔ)，同時提高學(xué)生對標準圖冊的讀圖能力。電路板繪制以簡易頻率計作為實例，在原理圖基礎(chǔ)上，設(shè)計或?qū)敕庋b，從兩層板開始，學(xué)習(xí)對不同信號走線的分區(qū)排布規(guī)范和測試點的設(shè)置，設(shè)計缺陷分析等技能要點。中職生的軟件學(xué)習(xí)，應(yīng)該出于兩點考慮：（1）要保證足夠的上機課時和足夠多的簡單實驗設(shè)計；（2）每一個實驗都必須輔以詳細的書面操作示例。這兩點措施首先避免了課程流于形式，注重基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，同時降低了課程難度，提高了學(xué)生實踐的愿望，是切合中職教育的。

6.結(jié)束語

從筆者多年教學(xué)實踐總結(jié)而言。我們的職業(yè)教育，在當(dāng)前工業(yè)轉(zhuǎn)型的驅(qū)動下，需要教育出基礎(chǔ)牢固，學(xué)習(xí)能力強，職業(yè)素養(yǎng)高的勞動者，他們能勝任更復(fù)雜的操作和現(xiàn)場狀況，能執(zhí)行制造業(yè)的高端需求，有了這樣的人力資源，我國才能轉(zhuǎn)型成一個高端的制造業(yè)強國，職業(yè)教育也才算是滿足了階段性的社會需求。

參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞：實踐環(huán)節(jié)；電工電子技術(shù)教學(xué)；作用

電工電子技術(shù)在工程領(lǐng)域的應(yīng)用極其廣泛，在我國普通高等教育中的理、工科類本、?？茖I(yè)教育的《人才培養(yǎng)方案》，無不將電工學(xué)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等電工電子技術(shù)類課程作為其課程體系中必修的且占相當(dāng)學(xué)時比重的專業(yè)基礎(chǔ)課程。另外，電工電子技術(shù)實踐性極強，學(xué)校必須構(gòu)建實踐教學(xué)體系，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到理論教學(xué)與實踐應(yīng)用相結(jié)合，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如何做好電工電子技術(shù)類課程教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高教學(xué)效率，如何做到學(xué)以致用，如何將理論教學(xué)與實踐應(yīng)用相結(jié)合等諸多問題一直以來都是高校師生關(guān)注，并在教學(xué)研究中長期探索的問題。

1實踐的重要性

電工電子技術(shù)課程的教學(xué)是工程技術(shù)知識和技能的獲得，而知識和技能的獲得必須經(jīng)歷“實踐—理論—實踐”這一認識過程，這是被人們普遍認可的符合認識論的正確的認識方法。實踐不僅是認識的環(huán)節(jié)，還是人才培養(yǎng)，促進學(xué)生能力提升和創(chuàng)新精神培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要途徑。英國著名科學(xué)家培根曾說過，任何科學(xué)都是實驗的科學(xué)。尤其在工程技術(shù)領(lǐng)域，任意一個項目的建設(shè)或研究成果取得，都離不開實踐，在高校無論是為促進科學(xué)技術(shù)發(fā)展，還是為在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門技術(shù)人才，實踐均具有極為重要的作用。因此，高校專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念，強化實踐，開足并上好實驗、實習(xí)和實訓(xùn)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，提升學(xué)生的實踐能力，培育學(xué)生創(chuàng)新精神。

2實踐教學(xué)對電工電子技術(shù)人才培養(yǎng)的作用

電工電子技術(shù)實踐性強、技術(shù)性強，工程性、應(yīng)用性與實踐性是其主要特征。開展電工電子技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的電工電子應(yīng)用型工程技術(shù)人才。學(xué)校應(yīng)通過實踐教學(xué)，學(xué)生打牢基礎(chǔ)，提高能力。其中實踐教學(xué)包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)，實驗又可分為驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗，實習(xí)又分為行業(yè)認知實習(xí)、課程實習(xí)，綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，根據(jù)地點來分，實訓(xùn)分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實，根據(jù)實訓(xùn)設(shè)備或條件又可分為實際實訓(xùn)和虛擬仿真實訓(xùn)。這里僅以實驗為例，對各類實驗進行說明如下。首先，實驗具備驗證基本理論的功能，即驗證性實驗，這部分實驗一般以章節(jié)為基本內(nèi)容，通過這部分實驗，可使學(xué)生對電工電子技術(shù)理論得到更進一步的鞏固和提高。其次，是綜合性實驗，這部分實驗是在驗證性實驗的基礎(chǔ)，要求學(xué)生對綜合應(yīng)用一章或多章內(nèi)容知識，對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)。最后，是設(shè)計性實驗，這應(yīng)發(fā)實驗的目的是讓學(xué)生在熟練掌握基本理論知識并綜合運用的基礎(chǔ)上，設(shè)計具有一定創(chuàng)意的較高水平的小制作、小創(chuàng)意、小發(fā)明等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。

2.1實踐有利于增進知識的理解和吸收

實踐是認識的基礎(chǔ)，實踐教學(xué)通過實物或現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生提高感性認識，為掌握知識創(chuàng)造前提和基礎(chǔ)，符合認識的普遍規(guī)律，符合青少年階段學(xué)生的具體形象思維更具優(yōu)勢的心理特征。通過實踐教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。教師從實驗入手導(dǎo)入課程教學(xué)內(nèi)容，能更好地吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：整流電路實驗，學(xué)生能直觀地感受到半波整流、全波整流、橋式整流電路結(jié)構(gòu)的組成不同，通過觀察輸出電路的電壓波形圖，就能明白為什么整流可分為半波整流、全波整流和橋式整流。通過繪制交比較整流電路在無濾波電容和接有濾波電容時的特性曲線，就能更好地理解整流和概念和功能。如果教師講解整流電路時，一味地傳授理論知識，不與實踐相結(jié)合，學(xué)生只會越聽越乏味，甚至難以掌握基本概念，更不用說消化吸收學(xué)科知識、增強實踐能力了?？傊?，教師應(yīng)從實踐教學(xué)入手，展開對基本理論知識的傳授，方能達到事半功倍的效果，也能更好地體現(xiàn)人才培養(yǎng)以實踐能力提高為本的教學(xué)理念。

2.2理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用

我國高度重視技術(shù)的應(yīng)用，除了高等職業(yè)教育外，地方本科院校的人才培養(yǎng)目標主要為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。從電工電子技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用還有很大一段距離的，這段距離必須以實踐作為銜接的橋梁。就像掌握了游泳的要領(lǐng)，如果不下水，永遠也學(xué)不會游泳一樣，只懂理論而不通過實驗、實習(xí)和實訓(xùn)加以訓(xùn)練，是不可能掌握理論要旨的應(yīng)用的，理論學(xué)得再好，也只是紙上談兵罷了[1]?！袄碚撆c實踐相結(jié)合，學(xué)以致用”符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，也遵循了教育基本規(guī)律，將理論知識的教學(xué)，更好地與實際生產(chǎn)、生活相對接，強化實踐教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題和解決實際問題的能力，能防止理論教學(xué)脫離實際應(yīng)用的傾向，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。例如在講解功率因數(shù)時，在交流電路的電感器上通過并聯(lián)電容器，使電路的總電流、線路損耗、總功率比原來都減少，而負載功率卻保持不變，即電源的利用率提高了。如果教師將此案例與實際的電力生產(chǎn)和生活用電相聯(lián)系，闡明提高功率因數(shù)的經(jīng)濟意義和具體方法。不僅能促使學(xué)生能理深刻理解功率因數(shù)，還有利于提高學(xué)生動手能力，讓學(xué)生明白所學(xué)知識使用價值，提高理論教學(xué)目的性和極積性[2-3]。

2.3提高積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

興趣是最好的老師。興趣是一種意識傾向，人是動機產(chǎn)生的非常重要的主觀因素，濃度的興趣是知識學(xué)習(xí)不揭的動力和源泉。很多電電氣學(xué)科專業(yè)的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，在電工電子課程學(xué)習(xí)過程中，感覺越學(xué)越困難，因而產(chǎn)生失落感、自卑感，最后發(fā)展成為混日子的狀態(tài)。再就是，不少學(xué)生在上大學(xué)前，在學(xué)習(xí)上多次受教師批評，體驗到失敗，在老師和同學(xué)心目中是“差生”。上大學(xué)后接觸具有一定深度和難度的電工電子技術(shù)類課程，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒[4]。如果在電工電子技術(shù)課程教學(xué)過程中只注重數(shù)理推理和計算，那么學(xué)生便會重蹈以前學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負面的學(xué)習(xí)體驗的覆轍，感覺抽象、枯燥、繁瑣和無味，更不用說具有學(xué)習(xí)該類課程的積極性、主動性和創(chuàng)造性了。教育研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成績好壞與學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系，如果在電工電子技術(shù)類課程教學(xué)中有針對性地，利用實驗（多媒體演示實驗）進行教學(xué)，就可以大幅度簡化分析過程，讓大部分學(xué)生聽懂和接受，如果讓學(xué)生親自動手實驗或?qū)嵱?xùn)，便會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)手段融入電工電子技術(shù)實踐教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)科專業(yè)的特點，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是值得積極研究和探索的問題。比如，在電器控制技術(shù)實訓(xùn)過程中，根據(jù)生產(chǎn)應(yīng)用實際，可應(yīng)用兩個流接觸器，通過相應(yīng)電路設(shè)計，實現(xiàn)三異步電機的正反轉(zhuǎn)控制，也可通過全倒順開關(guān)實現(xiàn)三異步電機的正反轉(zhuǎn)控制；又如在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用仿真軟件濱示三異步電機的點動控制、自鎖控制、聯(lián)鎖控制、互鎖控制，比較電路原理和安裝接線電路圖，可以很好地加深學(xué)生對這些看似非常抽像的概念和知識點的印象，幫助學(xué)生理解吸收。另外，在實訓(xùn)時由于操作方法或接線工藝的不規(guī)范均可能導(dǎo)至線路的虛接、假接或錯接，在進行通電試驗時都不可能成功。為了通電試驗成功，學(xué)生會細心操作，潛心研究故障原因，想辦法修正電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生對相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)也更有興趣。