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關(guān)鍵詞：馬斯洛需求理論思想政治教育

每個(gè)人因?yàn)樯砘A(chǔ)和社會(huì)化過(guò)程差異，基于和別人不同的心理面貌而產(chǎn)生不同需求，又因?yàn)橄鄳?yīng)需求促使每個(gè)人行動(dòng)以滿(mǎn)足自身的需求，需要既是人的一種內(nèi)在心理訴求，也是一種外在的心理反映。但無(wú)論是內(nèi)在還是外在都對(duì)人的思想和行為產(chǎn)生著重要的影響，甚至是決定著人的思想和行為的方向。因此利用好人的需要心理，能夠最大化的激勵(lì)和發(fā)揮人的潛力，從而有利于加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生思想政治教育的順利開(kāi)展。

一、馬斯洛需求理論內(nèi)涵

馬斯洛，當(dāng)代最有影響的美國(guó)人本主義心理學(xué)家，其創(chuàng)立的需求層次理論幾乎被各個(gè)領(lǐng)域、社會(huì)和個(gè)人普遍運(yùn)用，深入揭示了人類(lèi)社會(huì)需求的一般規(guī)律。其理論核心在于將人類(lèi)的需求，按照出現(xiàn)的順序、力量的強(qiáng)弱而成等級(jí)排列，同時(shí)將人類(lèi)的需求歸納為5種基本需要。將人類(lèi)置于不同層次的需求支配之下，不斷從事外界或內(nèi)部心理的各種活動(dòng)。在馬斯諾的理論之下，人類(lèi)的需求被歸納為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要，以及最高層次的自我實(shí)現(xiàn)的需要五類(lèi)。

生理需求，在馬斯諾理論中處于最底層，僅僅是人類(lèi)生存的基本需求和先決條件。需要人類(lèi)加以足夠的重視。

安全需求，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，其含義十分廣泛，是人類(lèi)對(duì)個(gè)人安全乃至世界和平環(huán)境的希望，需要得到基本的滿(mǎn)足。

歸屬與愛(ài)的需要，主要是個(gè)體和個(gè)體、個(gè)體與集體之間，個(gè)體渴望交往與他人認(rèn)同、愿意融入到集體中的愿望，是個(gè)人對(duì)愛(ài)、情感和歸屬的需要。

尊重的需要，在馬斯諾理論中，與人類(lèi)希望自己得到別人尊重和高度評(píng)價(jià)，希望能得到他人的重視和自我實(shí)現(xiàn)有威望等，即人類(lèi)都希望自己有穩(wěn)固的社會(huì)地位，并因此而表現(xiàn)出非常的自重和自尊。

自我實(shí)現(xiàn)的需要，在馬斯洛理論中，處于頂級(jí)需要的位置，是人類(lèi)特有的具有促使人的潛能在能力中得以實(shí)現(xiàn)，成為別人期望之人，完成與期望一致的一切事情的需要。

二、新時(shí)代貧困大學(xué)生需求的特點(diǎn)

（一）生理需求未得到有效滿(mǎn)足

沉重的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)以及其他費(fèi)用對(duì)于大學(xué)生而言無(wú)疑是一種有形的巨大壓力，他們常常要靠舉債借貸來(lái)交納學(xué)費(fèi)以維系學(xué)業(yè)。為了減輕債務(wù)壓力，在校期間總是千方百計(jì)的雪球機(jī)會(huì)去打工掙錢(qián)，但同時(shí)又要拼命學(xué)習(xí)。所以只能做一些短工、零工。整體上處于弱勢(shì)地位，其勞動(dòng)價(jià)值的不到公平體現(xiàn)，雖和正式工同樣的工作，付出同樣的勞動(dòng)量，卻得不到同樣的報(bào)酬，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)校期間的吃、穿、住等生理需求的滿(mǎn)足程度不夠，生存權(quán)極為脆弱。

（二）安全需求極度缺乏

基于物質(zhì)基礎(chǔ)上的欠缺，導(dǎo)致了貧困大學(xué)生在心理上的一種極度不安全感。由于“寒酸”，貧困大學(xué)生常常倍受歧視，受奚落，受嘲笑，心理上總處于一種不安狀態(tài)。但同時(shí)又有作為大學(xué)生的自尊與自傲，因而對(duì)當(dāng)今“金錢(qián)至上”的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的抵抗情緒。在這種心理支配下，自傲心理強(qiáng)化，自傲往往轉(zhuǎn)化為沖動(dòng)，在處理偶發(fā)性事件時(shí)，易產(chǎn)生敵視態(tài)度和過(guò)激行為。并且這也是貧困大學(xué)生所自知的心理，由于缺乏克制而不得不面對(duì)缺乏安全感的煎熬。

（三）尊重和人際交往的愿望強(qiáng)烈

貧困生雖因家庭貧困而自卑，但是作為一個(gè)自我意識(shí)漸趨成熟的個(gè)體，他們又有著強(qiáng)烈的自我尊重和人際交往的愿望。由于心理上的諸多矛盾，有時(shí)他們?cè)谌穗H交往中存在著不同程度的困難，繼而產(chǎn)生的是不被他人尊重感。雖然經(jīng)濟(jì)困難，但趨于害怕被人歧視，所以其消費(fèi)價(jià)值取向也多向經(jīng)濟(jì)富裕同學(xué)看齊，消費(fèi)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出多元化。同時(shí)他們也有得到周?chē)h(huán)境支持的心理需求，卻又不愿意接受別人的幫助，對(duì)涉及到自己的事情又表現(xiàn)的極為敏感。所以整體上處在既希望得到別人的尊重與交際的需要又表現(xiàn)出一幅拒人于千里之外的面孔，很是矛盾。但作為一個(gè)社會(huì)人而言，歸根結(jié)底對(duì)于尊重和社會(huì)交往德愿望是異常的強(qiáng)烈。

（四）自我實(shí)現(xiàn)需求迫切

基于比一般大學(xué)生更早接觸社會(huì)，生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)也就成為貧困大學(xué)生的一筆最大的財(cái)富。那么在自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上就比其他的大學(xué)生表現(xiàn)的就更加的迫切一些。應(yīng)為它可以通過(guò)自己這份獨(dú)有的財(cái)富來(lái)展示自己，從而獲得別人的認(rèn)可與尊重，同時(shí)還能拓展自己的交際面，找到歸宿感與安全感。進(jìn)而融入到班集體當(dāng)中，獲得被愛(ài)感。因此，貧困生的自我實(shí)現(xiàn)的愿望更具迫切性。

三、貧困生思想政治教育中存在的問(wèn)題

（一）思想政治教育的目標(biāo)不明確。

在當(dāng)前我國(guó)高校貧困生普遍存在一定的生活困難的情況下，高校思想政治教育所提倡的“要把青年一代培養(yǎng)成有理想、有文化、有素質(zhì)的社會(huì)主義接班人”的終極目標(biāo)，對(duì)貧困生而言缺乏實(shí)際依托，加之高校又缺乏對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)和內(nèi)在精神的重塑，這樣的目標(biāo)對(duì)貧困生并不能起到實(shí)際感召作用。

（二）思想政治教育的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)貧困生的幫助，更多的局限在經(jīng)濟(jì)資助層面上，往往在思政教育方面呈現(xiàn)出落后的狀態(tài)，從整體的思政教育內(nèi)容來(lái)講，大雜燴的方式導(dǎo)致教育針對(duì)性弱，缺乏對(duì)貧困生這一特定群體的引導(dǎo)，在對(duì)其正視現(xiàn)實(shí)、積極調(diào)整心態(tài)面對(duì)困難、樹(shù)立正確的財(cái)富觀念等均存在缺陷。

（三）思想政治教育特別心理健康教育的方法手段有待改進(jìn)

相對(duì)普通學(xué)生而言，高校貧困生的心理問(wèn)題更多和更復(fù)雜，如自卑心理、依賴(lài)心理、嫉妒心理等，而目前的高校往往普遍采用的是榜樣教育法和個(gè)別咨詢(xún)法兩種方法協(xié)助學(xué)生進(jìn)行心理教育，僅僅至依靠這兩種方法，將高校貧困生所有的心理問(wèn)題解決掉，這是完全不現(xiàn)實(shí)的，探索新的、更好的、更適合貧困學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育方法，是目前高校教育者應(yīng)該積極探索實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

四、運(yùn)用馬斯洛需求理論改善、加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育

（一）針對(duì)貧困大學(xué)生生理需求欲望，在思想政治教育中正確的進(jìn)行引導(dǎo)、科學(xué)的進(jìn)行調(diào)整

在馬斯洛的需求理論中，其所提出的生理需求即為人的衣食住行。然而，在高校思想政治教育當(dāng)中，教育者就不能僅局限于此。通常所說(shuō)，人的需求有兩種，即生理需求以及由生理需求而產(chǎn)生的社會(huì)需求，當(dāng)生理得到滿(mǎn)足后.學(xué)生就會(huì)自然地把自己的社會(huì)需求提升，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況，思想政治教育者要能給予貧困生以更多的關(guān)照，對(duì)于在外打散工的同學(xué)要給予幫助，關(guān)懷而不能挫傷其信心。另外，在不損害其他學(xué)生自尊心的情況下，對(duì)于優(yōu)秀的貧困生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和展示的機(jī)會(huì)，給予其更多的激勵(lì)。

（二）針對(duì)貧困大學(xué)生的安全需求欲望，在思想政治教育中教育幫助學(xué)生提高防范意識(shí)和處理安全危機(jī)的能力

馬斯洛認(rèn)為：“人們都喜歡一個(gè)安全的、有序的、可以預(yù)測(cè)的有組織的世界，在那里有所依靠，不會(huì)發(fā)生意外的難以控制的或危險(xiǎn)的事情。”因此，作為教育者要注意做好思想引導(dǎo)工作，使貧困生走出自卑的陰影；在細(xì)節(jié)工作上，要深入到各個(gè)班級(jí)，定期到學(xué)生宿舍檢查，增強(qiáng)其安全感，同時(shí)還要強(qiáng)化其的安全防范意識(shí)。

（三）對(duì)貧困大學(xué)生尊重與交往的需求欲望，在思想政治教育中應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使他們擁有一個(gè)美好的情感世界。

做為相對(duì)獨(dú)立但是又沒(méi)有完全獨(dú)立的個(gè)體，大學(xué)生和完全意義的成年人是有所區(qū)別的，然而有一個(gè)基本點(diǎn)可以肯定，就是身處校園的任何一個(gè)學(xué)生，都會(huì)有自尊方面的需求，自尊的滿(mǎn)足會(huì)讓他們感到自信、感到自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值、感到自己有能力、感到自己有用處，他們同樣會(huì)渴望有深厚的情誼在自己的周邊。做為教育者，在從事高校思政教育時(shí)候，理應(yīng)深入了解學(xué)生的心靈，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，使他們獲得人格心理上的尊重感。此外，還應(yīng)該培養(yǎng)起良好集體文化，善于運(yùn)用群體心理來(lái)強(qiáng)化學(xué)生之間的情誼。給貧困生提供一個(gè)可以接受的，愿意融入大家的良好環(huán)境。從而培養(yǎng)起他們良好的內(nèi)心世界。

（四）針對(duì)貧困大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求欲望，在思想政治教育中注重創(chuàng)新教育的開(kāi)展，努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值

在當(dāng)前的思政教育界，往往充斥這樣的觀點(diǎn)“現(xiàn)在的學(xué)生想法太多，太快?！痹诋?dāng)前的社會(huì)形態(tài)和信息爆炸的情況下，大學(xué)生時(shí)時(shí)被新生事物沖刷著頭腦、意識(shí)更新速度極快，而真正會(huì)追求自我的人，前面的四種基本需求實(shí)際已經(jīng)得到滿(mǎn)足。因此，作為思想政治教育工作者，要及時(shí)關(guān)注貧困生的思想、行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)的加以積極的因素引導(dǎo)，形成良性循環(huán)，幫助其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而獲得心靈上的滿(mǎn)足。

貧困大學(xué)生作為在高校中生存、發(fā)展的一個(gè)特殊群體，其需求有著自身特有的獨(dú)特性。那么，對(duì)于思想政治教育者而言在從事具體的教育活動(dòng)中自然就不能一概而論，要特殊情況特殊對(duì)待。要能夠借用馬斯洛理論來(lái)準(zhǔn)確把握住貧困生的心理，尤其是對(duì)其思想和行為起影響甚至是起決定作用的需求心理，要從生理需求上予以引導(dǎo)，調(diào)整；從安全需求上予以強(qiáng)化；從尊重與交際需求上予以關(guān)懷，愛(ài)護(hù)；從自我實(shí)現(xiàn)的需求上予以幫助，借此使其得到生理及人格上完善。（作者單位：信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 亞伯拉罕·馬斯洛.人性能達(dá)的境界[M].昆明：云南人民出版社，1987.

[2] 張文才.學(xué)生心理與行為教育[M].北京：人民交通出版社，2007

[3] 李翔.貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題及其成因與對(duì)策[J].重慶社會(huì)科學(xué)，2007，（1）

篇2

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；思想政治教育；對(duì)策

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的蓬勃發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，居民收入日益拉大，社會(huì)貧富差距逐漸成為關(guān)注熱點(diǎn)，基尼系數(shù)已突破國(guó)際公認(rèn)的0.4的貧富差距警戒線。而這一社會(huì)問(wèn)題反映到校園就出現(xiàn)了一個(gè)新的弱勢(shì)群體：貧困大學(xué)生。貧困大學(xué)生在全國(guó)各省市區(qū)域高校比例逐年攀升居高不下，已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一、貧困大學(xué)生的界定及成因

（一）貧困大學(xué)生的界定

我國(guó)從1997年開(kāi)始高校實(shí)行招生并軌，高等教育成本實(shí)行分擔(dān)制，由最初的國(guó)家單獨(dú)承擔(dān)轉(zhuǎn)向由國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人分?jǐn)?，高校收費(fèi)制度的改革孕育出了“貧困大學(xué)生”這一新名詞。

貧困大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)相對(duì)的概念。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，北方與南方、東部與西部居民收入和消費(fèi)水平不同，貧困大學(xué)生的界定標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所不同。一般意義可理解為，貧困大學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體，他們突出表現(xiàn)為家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付學(xué)雜費(fèi)或是個(gè)人的基本生活費(fèi)用。教育部文件指出：高校貧困生是指在國(guó)家招收的普通高等學(xué)校學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付教育費(fèi)用，或支付教育費(fèi)用很困難的學(xué)生。[1]

（二）貧困成因

1.城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生貧困生居多。我國(guó)傳統(tǒng)的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，統(tǒng)計(jì)顯示，貧困生有81.74%來(lái)自農(nóng)村，可見(jiàn)地處偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的農(nóng)村是高校貧困生的主要來(lái)源。

2.家庭貧困是貧困大學(xué)生產(chǎn)生的主要原因。隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的完善，一部分社會(huì)成員由于一定原因處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的劣勢(shì)地位，久而久之這部分社會(huì)成員開(kāi)始向社會(huì)低層流動(dòng)。因?yàn)槿狈Ω?jìng)爭(zhēng)實(shí)力，長(zhǎng)期生活在社會(huì)低層，他們的子女一旦進(jìn)入大學(xué)，昂貴的學(xué)雜費(fèi)會(huì)讓貧困的家庭雪上加霜，負(fù)擔(dān)更加沉重。另外，父母的下崗，技能水平不高難以再就業(yè)，家庭的突變，例如火災(zāi)、地震、婚變、車(chē)禍、破產(chǎn)以及重要家庭成員患病，亡故等，都是城鎮(zhèn)學(xué)生變成貧困大學(xué)生產(chǎn)生的主要原因。

3.高校收費(fèi)制度的實(shí)施和擴(kuò)招凸顯了貧困大學(xué)生問(wèn)題。高校收費(fèi)制度改革以前，學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都是由國(guó)家供給，改革之后，高等教育成本實(shí)行分擔(dān)制，由最初的國(guó)家單獨(dú)承擔(dān)轉(zhuǎn)向由國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人分?jǐn)偂＝档痛髮W(xué)門(mén)檻的同時(shí)一些學(xué)習(xí)并不優(yōu)秀的富家子弟也進(jìn)入高校，富二代普遍的張揚(yáng)生活態(tài)度也激化了貧困大學(xué)生問(wèn)題。

二、貧困大學(xué)生思想和心理存在問(wèn)題

大部分來(lái)自貧困家庭的學(xué)生存擁有許多富裕家庭學(xué)生無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，他們自強(qiáng)、自尊、勤儉、吃苦耐勞、性格堅(jiān)毅、思想積極、態(tài)度樂(lè)觀、富有朝氣。他們深知道學(xué)習(xí)的重要性，多數(shù)貧困生學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀。但同時(shí)，貧困的環(huán)境也不免使部分學(xué)生產(chǎn)生自卑、敏感、封閉、偏執(zhí)、不自信、羞于人際交往等負(fù)面性格，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（一）內(nèi)心過(guò)于敏感，自卑與自尊的交織

強(qiáng)烈的自尊往往產(chǎn)生自卑心理。來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生往往是本地區(qū)的佼佼者，進(jìn)入大學(xué)后，優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者增多和貧乏的物質(zhì)生活條件使他們的優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存，使原本優(yōu)秀的尖子生變成匍匐在象牙塔底層的弱勢(shì)群體。而來(lái)自城鎮(zhèn)貧困大學(xué)生自小因貧困收到許多來(lái)自社會(huì)的歧視和不公平待遇，時(shí)刻擔(dān)心別人輕視自己，逐漸養(yǎng)成了他們的自卑心理。心中的失落和內(nèi)心的不甘使貧困大學(xué)生具有比一般大學(xué)生更強(qiáng)的自尊心，他們更加渴望自強(qiáng)。然而在校園中，富二代張揚(yáng)的生活方式，物質(zhì)生活的匱乏，加之社會(huì)和校園難以避免的存在一些歧視貧困的現(xiàn)象，傷害了貧困大學(xué)生的敏感的自尊，加重了他們的自卑感。在敏感的自尊下隱藏著強(qiáng)烈的自卑感。這導(dǎo)致了貧困大學(xué)生情緒不穩(wěn)定，易動(dòng)怒，疑心重，缺乏自信，寡言少語(yǔ)等特點(diǎn)。

（二）悲觀消沉，渴望人際交往的同時(shí)封閉自我

經(jīng)濟(jì)上的貧困必然給貧困生心理上帶來(lái)沉重的壓力。很多貧困生在勉強(qiáng)維持生活的同時(shí)還肩負(fù)著將來(lái)償還債務(wù)的壓力，巨大的壓力容易讓貧困大學(xué)生產(chǎn)生抑郁、孤僻等心理問(wèn)題。同時(shí)正值青春的大學(xué)生又渴望人際的交往，部分貧困生樂(lè)于參與豐富多彩的校園活動(dòng)，能夠積極健康的參與人際交往，而有些貧困大學(xué)生在種種壓力下對(duì)自身價(jià)值產(chǎn)生懷疑，缺乏自信，與他人交往時(shí)常帶有防御心理，盡量減少與他人的接觸。只有封閉自己才能得到安全感，同時(shí)，家庭富裕的學(xué)生因?yàn)橄嗨频纳罱?jīng)歷和消費(fèi)價(jià)值的趨同，往往形成自己的交際圈，貧困生很難融入。這加劇了貧困大學(xué)生人際交往的冷漠，讓他們更加內(nèi)向孤僻。

（三）自立自強(qiáng)意識(shí)與依賴(lài)心理互相矛盾

貧困大學(xué)生求學(xué)過(guò)程中，多在國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)校的資助下走進(jìn)大學(xué)校園的。一方面，貧困大學(xué)生珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加倍努力學(xué)習(xí)的同時(shí)還展開(kāi)自救，做家教或找兼職，主動(dòng)尋求各種勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。但社會(huì)現(xiàn)實(shí)的磨礪，面對(duì)貧困的無(wú)奈，以及學(xué)業(yè)的壓力，與貧困大學(xué)生自立自強(qiáng)意識(shí)的沖突使貧困大學(xué)生壓力倍增，糾結(jié)于生活、學(xué)業(yè)、心理的多重壓力之下。另一方面，貧困大學(xué)生對(duì)自立自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)不徹底，等、靠、要思想普遍存在。缺乏靠勞動(dòng)求生存的決心。雖然有自立自強(qiáng)的意識(shí)，但對(duì)于勤工儉學(xué)的工作怕臟怕累，出于大學(xué)生的驕傲對(duì)于不體面的工作挑挑揀揀，敷衍了事，同時(shí)在努力自救的同時(shí)又對(duì)于社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、學(xué)校的救助心存依賴(lài)。

（四）政治態(tài)度存在埋怨情緒

部分貧困大學(xué)生存在埋怨情緒，把貧困的原因簡(jiǎn)單的歸結(jié)于國(guó)家政策的不公，社會(huì)分配的不平，父母的無(wú)能。有調(diào)查顯示，有50%的大學(xué)生對(duì)國(guó)家教育改革，并軌招生不理解，認(rèn)為教育費(fèi)用理應(yīng)由國(guó)家承擔(dān)，其次才是由家庭承擔(dān)，看待國(guó)家改革過(guò)于片面。這表現(xiàn)出貧困大學(xué)生政治責(zé)任感不高，政治態(tài)度存在埋怨心理。加之學(xué)校忽略感恩教育，致使他們對(duì)于各種資助感到理所應(yīng)當(dāng)，一旦不能得償所愿得到資助或資助中斷，就會(huì)對(duì)社會(huì)、學(xué)校產(chǎn)生抵觸甚至仇恨心理。

三、貧困大學(xué)生思想政治教育對(duì)策的思考

引導(dǎo)貧困大學(xué)生全面發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使之成長(zhǎng)、成才、成人，應(yīng)從加強(qiáng)針對(duì)性的教育以及構(gòu)建一個(gè)健全思想政治教育模式這兩方面重點(diǎn)去思考。

（一）加強(qiáng)針對(duì)性教育

1.加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立正確“三觀”

政治信仰迷茫，社會(huì)主義信念不足的現(xiàn)象在大學(xué)生群體中普遍存在。面對(duì)當(dāng)前多元文化的沖擊和多元價(jià)值的選擇，貧困大學(xué)生因貧窮信奉金錢(qián)，迷信命運(yùn)，或是忙于勤工儉學(xué)，不關(guān)心國(guó)家時(shí)政，政治意識(shí)、集體意識(shí)淡薄。針對(duì)這些現(xiàn)象，思政工作者要加強(qiáng)貧困大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，以學(xué)生樂(lè)于接受的形式進(jìn)行馬列主義教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段的貧富差距問(wèn)題，強(qiáng)化共同富裕理想的信心，正確理解高校教育改革的利弊，促進(jìn)貧困大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.加強(qiáng)自立自強(qiáng)教育、艱苦奮斗教育、感恩教育

針對(duì)貧困大學(xué)生的各種品格教育是防止物質(zhì)和精神雙困生產(chǎn)生的有效手段?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”，外界的經(jīng)濟(jì)自助對(duì)于貧困大學(xué)生是解決當(dāng)前困境的一種手段，要想從根本上擺脫貧困，還要從貧困大學(xué)生的自身出發(fā)，樹(shù)立“自救”意識(shí)，要有艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神。貧困大學(xué)生應(yīng)擺正各種經(jīng)濟(jì)資助的位置，不能把他看成是理所應(yīng)當(dāng)和一種施舍，更不能產(chǎn)生的依賴(lài)心理。要把經(jīng)濟(jì)上的資助看成是幫助自己完成學(xué)業(yè)的一種推力，激勵(lì)自己成才成功的信心，從而更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)，成才后回報(bào)社會(huì)，感恩于曾經(jīng)幫助過(guò)自己的各界社會(huì)力量。

（二）健全思想政治教育模式

構(gòu)建一套科學(xué)合理的長(zhǎng)效機(jī)制，要全面周到地考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既要看到素質(zhì)和能力教育的重要性，也要充分運(yùn)用思想政治教育這一有力武器。在健全經(jīng)濟(jì)救助體制同時(shí)也不可忽視心理救助體系。

1.重視素質(zhì)能力培養(yǎng)

貧困大學(xué)生“脫貧”的最根本方法是貧困大學(xué)生運(yùn)用自身技能，通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得物質(zhì)資源，所以高校應(yīng)重視貧困大學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的加強(qiáng)。高校要運(yùn)用各種手段提高貧困大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、個(gè)人素質(zhì)、人際交往能力以及現(xiàn)代信息科技技術(shù)的掌握。[2]通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、專(zhuān)題會(huì)報(bào)告會(huì)、勤工儉學(xué)等形式加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)和能力，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助貧困大學(xué)生更好的融入社會(huì)謀求自身的發(fā)展。

2.健全思想政治教育體系

思想政治教育是解決貧困大學(xué)生問(wèn)題的根本方法，高校要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在團(tuán)結(jié)、教育和聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)，以黨團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，輔導(dǎo)員為紐帶，采取集中教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、普通教育與針對(duì)性的特殊教育相結(jié)合、群體激勵(lì)與個(gè)體激勵(lì)相結(jié)合的方式，對(duì)貧困大學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活和工作上進(jìn)行全方位的關(guān)注，建立貧困生檔案，對(duì)貧困大學(xué)生思想方面的波動(dòng)變化及時(shí)掌握，進(jìn)行有效的幫助教。建立一套全面長(zhǎng)效的思想教育機(jī)制。

3.完善的資金救助體系

資金救助對(duì)貧困大學(xué)生在教育效果上是治標(biāo)不治本的，但它是進(jìn)行教育的物質(zhì)保障。高昂的學(xué)雜費(fèi)是導(dǎo)致貧困生形成的一個(gè)重要原因。大幅度緩解貧困生問(wèn)題還得求助于高校收費(fèi)制度的體制改革，進(jìn)行差別收費(fèi)?；蚴切Х聡?guó)外高校減少優(yōu)良成績(jī)助學(xué)金，增加貧困獎(jiǎng)助金的發(fā)放，惠及更多的貧困大學(xué)生，哈佛和普林斯頓大學(xué)是這一政策的典例。社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、社會(huì)愛(ài)心人士的資助也不可忽視。高校應(yīng)修建多種渠道建立健全對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)扶助體系，經(jīng)濟(jì)扶助作為推手為貧困大學(xué)生的就學(xué)就業(yè)加以推助。促進(jìn)貧困大學(xué)生克服困難，擺脫貧困，戰(zhàn)勝自我信心的樹(shù)立。

4.轉(zhuǎn)變心理輔導(dǎo)方式

一方面，心理咨詢(xún)是解決和緩解貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的重要方式，要通過(guò)建立和完善科學(xué)的多渠道的心理健康咨詢(xún)體系為平臺(tái)，及時(shí)把握貧困大學(xué)生的思想波動(dòng)，及時(shí)疏導(dǎo)他們的心理問(wèn)題，從根本上防止“雙困生”的產(chǎn)生，營(yíng)造一個(gè)健康的心理環(huán)境。另一方面，學(xué)校在關(guān)心貧困生的同時(shí)忽視了他們的心理感受，為了顯示學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心，將貧困生的受助情況張榜公布，讓貧困生代表上臺(tái)接受捐助，在電視廣播和網(wǎng)絡(luò)上大肆宣傳資助情況，這會(huì)讓一些貧困生很傷“自尊”，有學(xué)生甚至表示寧愿借錢(qián)也不愿意接受資助。學(xué)校在施以援手的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)心貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)，增加人文主義關(guān)懷，端正救助態(tài)度，優(yōu)化救助方法。合理運(yùn)用心理救助機(jī)制讓貧困大學(xué)生更加健康堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇3

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育；大學(xué)生犯罪

近年來(lái)，我國(guó)高校大學(xué)生犯罪比率逐年上升，如“劉海洋往動(dòng)物園的黑熊身上潑濃硫酸事件”、“馬加爵殺害寢室同學(xué)事件”、“復(fù)旦大學(xué)投毒案”等，一件件鮮活的案例擺在我們面前，作為一名高校思想政治教育工作者，我想說(shuō)，當(dāng)今大學(xué)生的生活狀況和心理狀況亟需得到社會(huì)的廣泛關(guān)注和關(guān)心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生違法犯罪的數(shù)量，占在校學(xué)生總數(shù)的 1.26%。[1]大學(xué)生犯罪的頻繁發(fā)生有著復(fù)雜的社會(huì)、學(xué)校等方面的原因。“從某種程度上看，學(xué)校是比家庭和社會(huì)更能導(dǎo)致青少年犯罪的根源。”[2]大學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興的重任，代表著國(guó)家的未來(lái)和希望，大學(xué)生的素質(zhì)影響到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此加強(qiáng)思想政治教育、預(yù)防大學(xué)生犯罪是高等教育不可忽視的工作重點(diǎn)之一，必須得到重視。

究竟是什么因素導(dǎo)致這些誤入歧途的大學(xué)生們?cè)谌缁ǖ哪昙o(jì)走上犯罪的道路呢？從大學(xué)生自身內(nèi)在素質(zhì)來(lái)看，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：

（一）部分大學(xué)生思想道德素質(zhì)較差、法律意識(shí)淡薄是重要的誘因

某些大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，在重視學(xué)習(xí)文化課知識(shí)的同時(shí)忽視了對(duì)自身思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們社會(huì)道德意識(shí)的缺失，喪失正確的價(jià)值判斷，面對(duì)五光十色的社會(huì)百態(tài)而迷失自我，在欲望的誘惑下放棄道德的底線，繼而鋌而走險(xiǎn)走上犯罪的道路。

（二）心理素質(zhì)差是導(dǎo)致犯罪的潛在因素。

大學(xué)生正值青春年少，思想活躍，自我評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)有時(shí)會(huì)偏離實(shí)際，但當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候又容易產(chǎn)生自我否定，心理落差感極容易成為他們犯罪的誘因。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，人際關(guān)系緊張、戀愛(ài)危機(jī)、就業(yè)壓力等因素極易引起心理失衡。面對(duì)現(xiàn)實(shí)所產(chǎn)生的很多細(xì)微的心理變化沒(méi)有得到清楚的自我意識(shí)，被隱藏或者忽視，直到經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累達(dá)到一定程度的時(shí)候，心理問(wèn)題會(huì)爆發(fā)，這些潛在的因素會(huì)使大學(xué)生失去自我控制力而走上犯罪的道路。

同時(shí)，外在環(huán)境因素也不可忽視：

（一）社會(huì)環(huán)境深刻的影響著大學(xué)生的思想

日新月異的社會(huì)不僅僅帶給人們技術(shù)和生活水平的提高，也帶來(lái)了思想上的變革。深處社會(huì)環(huán)境的大學(xué)生也不免會(huì)受到各種不良思想的影響，對(duì)于金錢(qián)和地位的向往，會(huì)誘導(dǎo)他們不惜以身試法走上犯罪的道路。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與推廣也深刻影響著大學(xué)生的思想

網(wǎng)絡(luò)的盛行一方面給人們帶來(lái)了方便快捷的獲得資訊的方式，另一方面也使一些消極的內(nèi)容大肆傳播，很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，卻又對(duì)網(wǎng)上的內(nèi)容缺乏自我辨別、自我思考的能力，不僅嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活，而且極易引起人格的錯(cuò)位和分裂、引發(fā)犯罪。

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的教育和管理也深刻影響著大學(xué)生的思想。

（一）學(xué)分制的教學(xué)制度給自控能力較弱的學(xué)生以“可乘之機(jī)”

學(xué)分制的教育制度，給了學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)和自由，而學(xué)校在管理制度上存在一些漏洞，致使學(xué)生過(guò)于自由和散漫。他們只是滿(mǎn)足于修夠?qū)W分，對(duì)于自己思想和道德修養(yǎng)的提高不做要求。

（二）教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用

部分教師在教學(xué)方面只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的教育，而忽視了道德素質(zhì)的培養(yǎng)，造成部分學(xué)生在缺乏約束的環(huán)境下養(yǎng)成不良的思想品性，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，最后導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生。

毋庸諱言，當(dāng)今高校教育對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度，很多學(xué)?？陬^上重視思想政治教育，但實(shí)際上只看重專(zhuān)業(yè)課程的講授，將學(xué)生的就業(yè)率作為衡量高校教育成果的唯一指標(biāo)，而思想教育工作被忽視，或僅僅停留在簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教，把實(shí)際與教育脫離。面對(duì)不斷增加的大學(xué)生犯罪事件，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，發(fā)揮其在預(yù)防大學(xué)生犯罪方面的作用已經(jīng)十分必要。

針對(duì)目前高校思想政治教育存在的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代背景，我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善，切實(shí)將高校思想政治教育開(kāi)展到實(shí)處，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（一）將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為大學(xué)生共同的道德規(guī)范

新時(shí)代的大學(xué)生已經(jīng)不同于以往，他們身處改革開(kāi)放、思想活躍的新社會(huì)，獲得信息的渠道多元，價(jià)值觀在形成過(guò)程中受著諸多因素的影響。因此，高校教育應(yīng)發(fā)揮其在大學(xué)生價(jià)值觀樹(shù)立過(guò)程中的主導(dǎo)作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到日常的教育教學(xué)之中，讓學(xué)生耳濡目染，從思想到行動(dòng)上堅(jiān)定社會(huì)主義道路，堅(jiān)決反對(duì)和抵制一切不良思想的影響，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為大學(xué)生共同的道德規(guī)范，指導(dǎo)他們?nèi)粘Ｐ袨?，幫助他們解決思想信念上存在的困惑與無(wú)助，走正確的道路。

（二）挖掘大學(xué)生思想政治教育的有效途徑

高校應(yīng)把思想政治教育的內(nèi)容寓于學(xué)校生活和各科教學(xué)中。教師一方面要將眾所周知的道德行為規(guī)范灌輸給學(xué)生，使他們?cè)谒枷肷闲纬梢环N道德標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，也要通過(guò)一些課外的活動(dòng)形式，比如一些學(xué)術(shù)活動(dòng)、教育講座等，讓學(xué)生身臨其境，自己從中感悟并運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中，自覺(jué)地遵守道德規(guī)范。

（三）教育要分階段、分層次，教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

辯證唯物主義告訴我們，必須一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)事物要分清主要矛盾、次要矛盾及矛盾的主要方面和次要方面。這就決定了思想政治教育必須針對(duì)不同層次的學(xué)生運(yùn)用不同的手段，抓住主要矛盾。不同年級(jí)的大學(xué)生有著不一樣的心理特點(diǎn)，形成了不同的心理需要，針對(duì)不同的大學(xué)生，對(duì)他們的教育要有不同的方式。而大學(xué)生們各自不同的家庭條件、成長(zhǎng)環(huán)境等，也使得他們具有各自不同的實(shí)際需求，對(duì)他們的思想政治教育也要采取不同的方式，因材施教，教育內(nèi)容更要貼近實(shí)際，賦予時(shí)代特征。

（四）積極培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我約束意識(shí)

大學(xué)生犯罪的頻繁發(fā)生有著復(fù)雜的社會(huì)、學(xué)校等方面的原因?！暗豢煞裾J(rèn)的是，上學(xué)期間學(xué)校對(duì)大學(xué)生心理的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)同時(shí)期家庭和社會(huì)的影響”[3]而在學(xué)校時(shí)只一味注重專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生思想政治引導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀是不夠完善合理的，只有讓大學(xué)生自己從我做起加強(qiáng)思想道德學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自我管理才能真正從整體上杜絕大學(xué)生犯罪率不斷上升的現(xiàn)象。另外大學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊、自立、自強(qiáng)意識(shí)，因此在對(duì)學(xué)生的管理和教育上除了要給予必要的引導(dǎo)和約束外，還應(yīng)講究方式方法，在信任、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)。

（五）提高思想政治教育工作者自身的水平和素質(zhì)

思想政治教育工作者應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)和人格魅力，做到能以情動(dòng)人、以情感人、率先垂范，了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，并根據(jù)不同的心理問(wèn)題對(duì)癥下藥，才能得到學(xué)生的信任，才能教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重與關(guān)愛(ài)。教育者還應(yīng)具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用、思想等相關(guān)理論知識(shí)武裝自己的頭腦，并且將理論知識(shí)與日常工作實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。

（六）多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的近況

大學(xué)生的思想處于活躍而不穩(wěn)定的階段，極易受到社會(huì)環(huán)境和生活環(huán)境的影響而發(fā)生波動(dòng)、搖擺，所以多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的生活和思想近況，從而幫助他們解決現(xiàn)時(shí)困難，不讓一時(shí)的困難引誘他們走上犯罪的道路就顯得十分必要。

綜上，高校思想政治教育在幫助大學(xué)生樹(shù)立正確色世界觀、人生觀、價(jià)值觀、預(yù)防大學(xué)生犯罪方面發(fā)揮重要的作用，因此，加強(qiáng)高校思想政治教育具有什么重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛磊.大學(xué)生犯罪率如何降到最低限度 （N）.人民日?qǐng)?bào)，2003-4-16.

篇4

關(guān)鍵詞：信息化;思想政治教育;網(wǎng)站開(kāi)發(fā)

隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入校園教育之中，通過(guò)計(jì)算機(jī)的文字、聲音和視頻相結(jié)合的方式，可以有效地將教育信息傳遞給學(xué)生。在高校的思想政治教育中，運(yùn)用信息化技術(shù)可以有效地提高教育質(zhì)量，但是目前的思想政治教育中，存在一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作難以有效進(jìn)行，因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育與思想政治教育的融合程度，可以有效提高教學(xué)效率。

一、信息化視閾下高校政治思想教育存在的問(wèn)題

1.思想政治教育網(wǎng)站開(kāi)發(fā)滯后

目前，我國(guó)高校思想政治教育網(wǎng)站中，只有少部分的思想政治教育網(wǎng)站具有鮮明特色，大部分學(xué)校的思想政治教育網(wǎng)站平淡無(wú)奇，有部分學(xué)校甚至沒(méi)有思想政治教育網(wǎng)站。這導(dǎo)致大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)瀏覽網(wǎng)站，造成難以通過(guò)網(wǎng)站合理地提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

2.缺乏專(zhuān)業(yè)人才

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師往往采取口傳身授的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足教育需求，需要采用多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但是思想教育人員多數(shù)不具備較高的計(jì)算機(jī)使用素養(yǎng)，因此，缺乏專(zhuān)業(yè)人才成為制約思想政治教育工作有效開(kāi)展的重要因素。

二、信息化視閾下提高高校思想政治教育有效性的措施

1.加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)

（1）開(kāi)發(fā)思想政治教育專(zhuān)題網(wǎng)站。結(jié)合國(guó)際最新思想動(dòng)態(tài)和大學(xué)生瀏覽信息的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化思想政治網(wǎng)站的建設(shè)，各所院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)特色的思想政治教育網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)力度。教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息共享的特點(diǎn)，將形式多樣的教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的思想政治教育題材，將諸多特色的教育題材通過(guò)郵件發(fā)送給學(xué)生，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政策和思想的認(rèn)知。只有建立特色網(wǎng)站，才符合學(xué)生的瀏覽需求，從而得到學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注。

（2）設(shè)立網(wǎng)上論壇交流平臺(tái)。教師利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，組織學(xué)生討論社會(huì)熱點(diǎn)，并學(xué)生的觀點(diǎn)，在觀點(diǎn)總結(jié)中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想發(fā)展中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行解決。在網(wǎng)上論壇交流平臺(tái)上，教師還可以積極的話題組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。教師也可以組織網(wǎng)上辯論，對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一系列方式，在不知不覺(jué)中完成對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，同時(shí)學(xué)生也可以在充滿(mǎn)趣味性的交流中，提高思想道德素質(zhì)。

（3）開(kāi)展網(wǎng)上特色活動(dòng)。為了提高學(xué)生的思想素質(zhì)，教師可以在校園網(wǎng)上組織特色主題的活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，例如舉辦游戲競(jìng)技比賽，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲競(jìng)賽讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思想意識(shí)。另外，教師還可以舉辦科技競(jìng)賽和閱讀競(jìng)賽等多種富于趣味的活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)有效地將思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，從而在潛移默化中提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（4）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理教育。在現(xiàn)代高校學(xué)生的發(fā)展中，部分學(xué)生由于壓力較大而且未得到有效的疏導(dǎo)，導(dǎo)致心理扭曲，同時(shí)由于自尊、觀念等因素，使學(xué)生難以向他人傾訴。在這種情況下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上建立心理疏導(dǎo)平臺(tái)，讓學(xué)生匿名進(jìn)入并且傾訴自身的壓力情況，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，這不會(huì)傷害學(xué)生的隱私和自尊心。通過(guò)網(wǎng)上有效的心理疏導(dǎo)，可以幫助學(xué)生克服心理問(wèn)題，繼而積極向上地發(fā)展。

2.加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

信息化視閾下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要教師具備最新的思想政治素養(yǎng)，并且要具備計(jì)算機(jī)使用技能。思想政治教育人員只有具備多種學(xué)科素養(yǎng)，才可以有效地提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)具有重要的發(fā)展意義。

建設(shè)人才隊(duì)伍，首要目標(biāo)是提高教師的素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的素質(zhì)培訓(xùn)，并且可以抽調(diào)各個(gè)學(xué)科的精英骨干加入到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)中，通過(guò)精心的地策劃和制作，建立具有特色的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。另外，學(xué)校要加強(qiáng)思想教育的傳播，提高學(xué)生對(duì)思想教育網(wǎng)站的瀏覽率。最后，學(xué)校必須組建一支素質(zhì)較高的思想政治教育人員在網(wǎng)上進(jìn)行輔導(dǎo)。只有加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)，才可以保證對(duì)學(xué)生思想政治教育的有效性，進(jìn)而可以培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的人才。

隨著信息化程度的不斷加深，思想政治教育需要多樣化的方式才可以提高教育的有效性。希望通過(guò)本文對(duì)信息化視閾下提高思想政治教育有效性的相關(guān)介紹，教師可以利用多元化的方式提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡馨勻.論網(wǎng)絡(luò)輿情與高校思政教育工作的關(guān)聯(lián)性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，3（17）：125-126.

篇5

關(guān)鍵詞： 金融危機(jī) 大學(xué)生思想政治教育 應(yīng)對(duì)策略

金融危機(jī)給世界上很多國(guó)家都帶來(lái)嚴(yán)重影響，我國(guó)也不例外。金融危機(jī)不僅影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還給我國(guó)文化發(fā)展帶來(lái)一定影響。高校教育是文化領(lǐng)域的重要組成部分，大學(xué)生思想政治教育在大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀形成中發(fā)揮重要作用，在金融危機(jī)的影響下面臨新挑戰(zhàn)。

1.金融危機(jī)給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.1給思想政治教育內(nèi)容帶來(lái)的挑戰(zhàn)

思想政治教育是一個(gè)國(guó)家的社會(huì)意識(shí)范圍，是在一定階段內(nèi)為了實(shí)現(xiàn)某一種特定目標(biāo)或者經(jīng)濟(jì)利益而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)和有規(guī)劃的思想政治影響，屬于一種文化實(shí)踐活動(dòng)。金融危機(jī)背景下，我國(guó)文化領(lǐng)域受到嚴(yán)重影響，因此思想政治教育也受到嚴(yán)重影響。大學(xué)生的思想政治教育是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，政治教育包括政治立場(chǎng)和政治觀念教育。此外，包括道德教育和心理教育，為了形成正確的道德觀念和道德行為[1]。思想政治教育應(yīng)該與實(shí)際形勢(shì)相結(jié)合，確定思想政治教育的新主題和新內(nèi)容。大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該反映時(shí)代需求和特征，因此，大學(xué)生的思想政治教育必須跟上時(shí)代步伐。金融危機(jī)的爆發(fā)給思想政治教育提出了新挑戰(zhàn)。

1.2給思想政治教育環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)

大學(xué)生的思想政治教育是在學(xué)校這個(gè)小環(huán)境中進(jìn)行的，但更是在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中進(jìn)行的，具有非常大的社會(huì)制約性。應(yīng)該考慮社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)等因素。金融危機(jī)背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重影響，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)受到抑制，增長(zhǎng)效率變得越來(lái)越緩慢，導(dǎo)致很多企業(yè)破產(chǎn)，下崗人員越來(lái)越多，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展及每一個(gè)人的生活都造成一定的影響。經(jīng)濟(jì)收入持續(xù)低下，就業(yè)崗位越來(lái)越少，給大學(xué)生的思想和生活也造成影響。

1.3給思想政治教育工作者帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在大學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，教育工作者的地位和作用非常重要，教育工作者的素質(zhì)直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想發(fā)展。在金融危機(jī)爆發(fā)之前，思想政治教育過(guò)程中，占據(jù)主體地位的是教育工作者，教育工作能順利展開(kāi)[2]。但是金融危機(jī)背景下，思想政治教育能順利實(shí)施并取得良好的效果與教育工作者的政治發(fā)展敏銳性有直接聯(lián)系，教師是否具有金融危機(jī)意識(shí)和知識(shí)等都會(huì)對(duì)教育效果造成影響。高校思想政治教育工作者很多自身都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)金融危機(jī)，所以不知所措，不知如何應(yīng)對(duì)。

2.針對(duì)挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)措施

2.1加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融危機(jī)的本質(zhì)教育

受到我國(guó)教育機(jī)制的限制，現(xiàn)階段知識(shí)越分越細(xì)，高校教育中只有經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解金融危機(jī)的產(chǎn)生和影響，其他學(xué)生對(duì)金融危機(jī)的產(chǎn)生原因和結(jié)果不無(wú)所知，并不了解。因此一些學(xué)生擔(dān)心找不到工作，從而引發(fā)恐慌，甚至出現(xiàn)一定的心理問(wèn)題。因此，思想政治教育過(guò)程中應(yīng)該多涉及一些關(guān)于金融危機(jī)的知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生了解金融危機(jī)是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，讓學(xué)生理性對(duì)待金融危機(jī)的影響，畢業(yè)之前做好相關(guān)準(zhǔn)備。應(yīng)該讓學(xué)生明白金融危機(jī)指大部分金融指標(biāo)發(fā)生惡化，正常投資活動(dòng)不能繼續(xù)下去，可以多種形式表現(xiàn)出來(lái)，如股市崩潰、銀行倒閉及貨幣危機(jī)等，所以人們常稱(chēng)之為系統(tǒng)性危機(jī)[3]。只有讓學(xué)生理解金融危機(jī)的本質(zhì)，才能從容面對(duì)。

2.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育

金融危機(jī)的爆發(fā)影響學(xué)生就業(yè)，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)感到恐慌，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，為了有效解決這一問(wèn)題，思想政治教育工作中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育。受到工業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)觀非常統(tǒng)一，很多學(xué)生都希望畢業(yè)之后找到高回報(bào)和高滿(mǎn)意的工作，對(duì)于一些普通企業(yè)或者薪資水平不理想的工作，很多學(xué)生不愿意就業(yè)。因此，大學(xué)生的思想政治教育中應(yīng)該提醒畢業(yè)生改變這種高回報(bào)高滿(mǎn)意的就業(yè)觀念，將目光投入到有潛力的中小型企業(yè)中。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，中小型企業(yè)也在不斷發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作出了巨大貢獻(xiàn)，國(guó)家對(duì)中小型企業(yè)的發(fā)展也給予了更高重視。因此，學(xué)生可以將就業(yè)目標(biāo)定位為中小型企業(yè)，為學(xué)生提供良好鍛煉平臺(tái)。

2.3進(jìn)行和諧社會(huì)教育

我國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧相處的社會(huì)，只有創(chuàng)建和諧的社會(huì)，才能促進(jìn)我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展。金融危機(jī)下，大學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，一些大學(xué)生甚至產(chǎn)生失望和悲觀心理，這種心理問(wèn)題可能導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定發(fā)展。因此，思想政治教育中應(yīng)該加強(qiáng)和諧社會(huì)教育，讓學(xué)生明白中國(guó)政府正采用多種形式和方法恢復(fù)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)傷，促進(jìn)大學(xué)生良好就業(yè)，最終使社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。思想政治教育過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)以生為本的教育環(huán)境，讓學(xué)生在和諧寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

3.結(jié)語(yǔ)

金融危機(jī)使我國(guó)大學(xué)生的思想政治教育工作面臨新挑戰(zhàn)，為了成功應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，大學(xué)生的思想政治教育中應(yīng)該加強(qiáng)金融危機(jī)本質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融危機(jī)的認(rèn)識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)，此外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，提高就業(yè)率，同時(shí)加強(qiáng)和諧社會(huì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和民族自豪感，積極應(yīng)對(duì)金融危機(jī)下的各種挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田穗.從國(guó)際金融危機(jī)入手加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014，14（4）：28-31.

篇6

關(guān)鍵詞：高職生；頂崗實(shí)習(xí)；思想政治教育

高職生頂崗實(shí)習(xí)是高職院校培養(yǎng)人才的一個(gè)環(huán)節(jié)，能全面提高高職生的綜合知識(shí)技能。高職生在頂崗實(shí)習(xí)期間有雙重身份，一方面作為學(xué)生要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，另一方面作為一個(gè)單位的員工要學(xué)習(xí)繁雜的社會(huì)知識(shí)。在這一階段，高職生在思想上有一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變過(guò)程。為了預(yù)防這一階段思想政治教育的脫節(jié)，必須改進(jìn)思想政治教育的措施，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育。

一、頂崗實(shí)習(xí)期間高職生思想政治教育的重要性

高職院校的教育目標(biāo)就是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的高技能人才，因此在高職生頂崗實(shí)習(xí)期間必須要加強(qiáng)對(duì)其的思想政治教育，堅(jiān)持以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)價(jià)值職能的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)與個(gè)人服務(wù)的統(tǒng)一。高職生頂崗實(shí)習(xí)是遵循全程教育的原則，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際上是高職學(xué)生從校園到社會(huì)的過(guò)渡，更應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育。在實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作也是學(xué)校思想政治教育工作的重要組成部分。

二、頂崗實(shí)習(xí)期間高職生思想政治教育工作的變化

1.主體的變化

教育的主體就是指在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用的人，即教育者。在高職生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，思想教育從傳統(tǒng)的單純的學(xué)校教師單人的工作轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合的模式。教育主體的變化，還體現(xiàn)在內(nèi)容、時(shí)間以及形式上。

2.客體的變化

高職生在頂崗實(shí)習(xí)期間，由學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變成學(xué)生和職工的兩種身份。這樣容易出現(xiàn)以下問(wèn)題，高職生對(duì)于頂崗的角色意識(shí)不到，缺乏定位思維，缺少敬業(yè)精神，有的學(xué)生只注重眼前的利益，忽視頂崗實(shí)習(xí)的重要性。此外，理論聯(lián)系實(shí)際需要一定的過(guò)程，要幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，使高職生順利完成頂崗實(shí)習(xí)。

3.教育介體的變化

在高職生頂崗實(shí)習(xí)期間，教育者除了對(duì)思想政治教育的內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備外，還要利用實(shí)踐活動(dòng)，合理有效地安排對(duì)學(xué)生的思想政治教育?，F(xiàn)階段，在高校安排的頂崗實(shí)習(xí)，一般都具有安全生產(chǎn)、實(shí)習(xí)管理、就業(yè)等問(wèn)題，缺乏對(duì)員工進(jìn)行思想政治教育的安排，與企業(yè)單位銜接得不緊密，所以要花費(fèi)大力氣對(duì)高職生進(jìn)行頂崗前的培訓(xùn)，這造成了單位負(fù)擔(dān)過(guò)重，頂崗實(shí)習(xí)生的積極性不高。

三、頂崗實(shí)習(xí)期間高職生思想政治教育問(wèn)題的對(duì)策

1.建立學(xué)校企業(yè)合作的制度

學(xué)校在高職生頂崗實(shí)習(xí)期間，要建立思想政治教育學(xué)習(xí)制度，給頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生配備思想政治教育的教師，還要把企業(yè)的模范和技術(shù)能手充實(shí)進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍，實(shí)行雙導(dǎo)師制。學(xué)校的導(dǎo)師是由學(xué)校指定的相關(guān)專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，要讓他們深入企業(yè)單位，幫助學(xué)生處理生活和工作上遇到的問(wèn)題。企業(yè)的導(dǎo)師由企業(yè)選取政治思想先進(jìn)和技術(shù)能力強(qiáng)的工作人員來(lái)?yè)?dān)任。雙導(dǎo)師制能全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和生活作風(fēng)，并進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。

2.整合思想政治教育的資源

對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育，一方面提高了學(xué)生的思想水平，另一方面也極大地豐富了學(xué)校和企業(yè)在思想政治教育方面的資源，這就使得高職生的思想政治教育的學(xué)習(xí)課堂變成了實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂。這樣，就能發(fā)揮企業(yè)的指導(dǎo)作用，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)化，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自我管理

高職生在頂崗實(shí)習(xí)期間，教育者要用企業(yè)的條例和規(guī)范約束高職生的思想和行為，這對(duì)高職生提出了更高的要求，也促使高職生不斷提高自身的素養(yǎng)和職業(yè)能力水平。高職生在頂崗實(shí)習(xí)期間是自我管理，因此教育者要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們解決在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

高職生頂崗實(shí)習(xí)是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要一環(huán)，但頂崗實(shí)習(xí)期間存在不少問(wèn)題，這也是社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。為了高職生能有更好的發(fā)展，教育者要不斷探索現(xiàn)實(shí)情況下解決問(wèn)題的方法，改革思想政治教育課程體系，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系以及對(duì)高職生的思想政治教育。只有這樣，才能更好更快地培養(yǎng)符合社會(huì)和國(guó)家需要的人才，高職生在思想政治教育上的問(wèn)題才能得到解決。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，主要是依靠思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的管理實(shí)現(xiàn)的，傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中缺乏一些管理和教育的理念的創(chuàng)新。在新形勢(shì)下加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，要將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，貫徹“以學(xué)生為本”的理念，提高對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)。首先要對(duì)大學(xué)生的思想特點(diǎn)和狀況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解和定位，對(duì)于一些少數(shù)的但是影響很大的深層次的思想問(wèn)題要進(jìn)行解決，注重思想教育的整體性的同時(shí)也要注意個(gè)體差異，有針對(duì)性地開(kāi)展各種思想政治教育工作。當(dāng)前，思想品德課和政治理論課仍然是高校進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用比較少，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同階段的教育目標(biāo)、設(shè)置更豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、采取不同的教育內(nèi)容和方法，因人、因時(shí)、因地而宜，使得思想政治教育工作能落實(shí)到實(shí)處，如何大學(xué)生的實(shí)際需要。

二、利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的心理健康教育

當(dāng)前很多高校學(xué)生中都存在一定的心理問(wèn)題，這對(duì)思想政治教育工作水平的提升有很大的影響，在思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)該要不斷加強(qiáng)高校的心理健康教育。首先需要加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè)，這是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一個(gè)基礎(chǔ)，不斷增加學(xué)校的具有專(zhuān)業(yè)資格的心理健康教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，為心理健康教育提供一個(gè)平臺(tái)。其次在心理教育過(guò)程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)，有的學(xué)生對(duì)于自己的問(wèn)題常常會(huì)感到害羞，因此不愿意將自己暴露在世人的眼光中，為此可以利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，達(dá)到對(duì)學(xué)生思想政治進(jìn)行教育的目的。心理教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況展開(kāi)教育的重要方式，把握學(xué)生問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)，開(kāi)展有效地引導(dǎo)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展各種豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷開(kāi)闊眼界，提高道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)思想政治水平的提升。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合

在高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)該要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)各種時(shí)代問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)矛盾等問(wèn)題進(jìn)行分析，利用網(wǎng)絡(luò)中的各種消息，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的積極性。這也是人本思想的教育內(nèi)容觀的應(yīng)用。當(dāng)前高校的思想政治教育過(guò)程中的一個(gè)通病就是缺乏時(shí)代感，側(cè)重于等內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活中有一些脫節(jié)。往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育課程提不起興趣。因此在高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)該要采用更多貼近生活的例子，跟著時(shí)代的腳步，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索和利用。對(duì)于當(dāng)前社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上的一些思想觀念以及行為的影響，要進(jìn)行堅(jiān)決的抵制，防止對(duì)學(xué)生的思想觀念帶來(lái)侵蝕。

四、建設(shè)思想政治教育的相關(guān)專(zhuān)題網(wǎng)站

高校要實(shí)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，一個(gè)重要的基礎(chǔ)就是要加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)，網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的陣地，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使得教育網(wǎng)站成為觀點(diǎn)權(quán)威、資源豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)理論庫(kù)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，不能夠采用傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行教育，對(duì)于傳統(tǒng)的方式要進(jìn)行改革，相關(guān)的主題網(wǎng)站要注重原創(chuàng)，在網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容、方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新。另外要積極地利用各種論壇、BBS、QQ等社交平臺(tái)，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。比如微信、微博等都是當(dāng)前大學(xué)生比較喜歡使用的社交平臺(tái)，在教育過(guò)程中可以通過(guò)這些平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)各種時(shí)事新聞、熱點(diǎn)問(wèn)題的介紹和評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；探索研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-009-01

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)很多的高校由于受到傳統(tǒng)的思想政治道德教育的影響，一些高校的大學(xué)生過(guò)多強(qiáng)調(diào)方向性，同樣也缺乏一定的基礎(chǔ)性和層次性，在對(duì)于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，并沒(méi)有很好地考慮到中國(guó)國(guó)情和社會(huì)生活方面的各個(gè)方面，從另外一方面來(lái)看，大學(xué)生的自身素質(zhì)也沒(méi)有能夠引起學(xué)校的重視，對(duì)于社會(huì)公德和職業(yè)道德以及家庭美德方面的要求不高，教師也沒(méi)有進(jìn)行很好地教育，并且在制定相關(guān)的教育目標(biāo)上，也沒(méi)有進(jìn)行很好地確定相關(guān)的目標(biāo)和對(duì)象，從而使得思想政治教育流于形式，沒(méi)有真正地促使學(xué)生養(yǎng)成很好的思想政治教育水平。

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想政治的現(xiàn)狀分析

1、價(jià)值取向偏離

在新時(shí)代下，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益生活方面變得更加豐富多彩，社會(huì)組織上形式多樣，同時(shí)對(duì)于就業(yè)形勢(shì)和收入分配形式的多元化趨勢(shì)，這些都給當(dāng)前的大學(xué)校園風(fēng)氣建設(shè)帶來(lái)一定的困擾，特別是對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值觀取向造成一定的不利影響，為此，教育者要能夠特別注重西方政治思想和價(jià)值取向以及生活方式對(duì)于我國(guó)大學(xué)生產(chǎn)生一些不良的影響，在我國(guó)有些大學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀念出現(xiàn)一定的偏離發(fā)展的趨勢(shì)，出現(xiàn)了以功利性看待社會(huì)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)象。

2、學(xué)校思想政治教育目標(biāo)沒(méi)有和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效結(jié)合

在對(duì)我國(guó)長(zhǎng)時(shí)期的思想政治教育的內(nèi)容上還是顯得比較空洞，一些學(xué)生對(duì)于思想政治教育現(xiàn)狀和心理上的需要，不僅僅要能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，忽略了學(xué)生的利益，沒(méi)有很好地注重對(duì)于他人的需求，學(xué)生在對(duì)于目標(biāo)上普遍出現(xiàn)難以理解，格式化比較嚴(yán)重，教師者對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想沒(méi)有精確到個(gè)人，所以導(dǎo)致思想政治教育并不能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在另外一方面，大學(xué)生中對(duì)于現(xiàn)實(shí)中遺留中的很多問(wèn)題都沒(méi)有得到有效的解決，這樣不僅僅嚴(yán)重影響了我國(guó)大學(xué)生思想政治教育水平，嚴(yán)重影響了我國(guó)的思想政治教育工作的實(shí)際功效。

3、思想政治教育內(nèi)容上顯得空洞，缺乏實(shí)踐性

一方面，教師僅僅是注重對(duì)學(xué)生的理性灌溉，往往忽視了將理論和學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行有效結(jié)合，將整個(gè)教育主體的學(xué)生放在一邊，將教學(xué)者當(dāng)成課堂上的主體，這就造成本末倒置。同時(shí)，在大學(xué)校園管理方面，特別是在思想政治教育方面，還是存在著方法單一和封閉的特性，忽視了學(xué)生主體性和實(shí)踐性的發(fā)展需求，這主要是由于高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于實(shí)踐特征不夠重視，一直對(duì)以為教師是課堂教學(xué)的主體，僅僅是將大學(xué)生的最為教育對(duì)象來(lái)看，這就存在對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展缺乏必要的關(guān)懷，使得思想政治教育脫離了大學(xué)生生活情境，更為致命的是大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者都認(rèn)為是等同于智力發(fā)育的認(rèn)知過(guò)程，而教育方法還是局限在大學(xué)教師授課為主，沒(méi)有和學(xué)生之間進(jìn)行有效地溝通，也沒(méi)有從大學(xué)生的角度出發(fā)，所以造成大學(xué)生和教師沒(méi)有進(jìn)行很好地交流和溝通。

在大學(xué)思想政治管理方面，考試中的書(shū)面成績(jī)成為當(dāng)前對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一手段，考試成績(jī)只是作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)優(yōu)秀的學(xué)生的唯一途徑，但是這些都大學(xué)生的思想政治教育工作卻顯得格格不入，沒(méi)有起到很好的效果。

二、思想政治教育工作問(wèn)題的有效舉措

1、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義方向的引導(dǎo)作用

各大高校要能夠堅(jiān)持對(duì)于思想政治課堂教學(xué)的社會(huì)主義思想發(fā)展方向，并能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀和人生觀，這樣對(duì)于不斷提升我國(guó)的教學(xué)針對(duì)性和高效性起著非常重要的作用。增強(qiáng)思想政治教育的感召力和魅力性。要能夠?qū)⑺枷胝谓逃膭?chuàng)新建設(shè)作為當(dāng)前的重要工作，重視對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師的素養(yǎng)培訓(xùn)，并能夠出版一些符合學(xué)生實(shí)際情況的教材形成一批優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。

2、加強(qiáng)思想政治教師對(duì)大學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)的重視程度

高校思想政治教育對(duì)于“育人”的方針提出后，就體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，同時(shí)，對(duì)于“育人”方面的認(rèn)識(shí)要能夠加強(qiáng)，在教育內(nèi)容和方法和以及途徑方面都必須要能夠以“四有”新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而能夠?yàn)榇髮W(xué)生的成長(zhǎng)提供養(yǎng)分，要能夠堅(jiān)持以人為本的教育思想，不斷調(diào)整和改革教育內(nèi)容和方法，這樣才能夠不斷調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，并能通過(guò)各種渠道和途徑營(yíng)造各種思想政治方法，能夠形成良好的教育資源合力。

3、對(duì)高校的管理機(jī)制創(chuàng)新

要能夠強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治管理機(jī)制，就必須要能夠緊緊圍繞學(xué)校的實(shí)際情況，能夠不斷解決重點(diǎn)的問(wèn)題，又能夠著重解決好相關(guān)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思想政治水平的不斷提升，確保思想政治教育工作能夠正常進(jìn)行。

首先，就是要能加強(qiáng)和健全的黨政同管、隊(duì)伍齊抓共建，從而形成領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制的完美結(jié)合，同時(shí)，要能夠建好相關(guān)的思想政治教育工作的保障體系建立，將思想政治教育課程當(dāng)成學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的精品課程，集中人力、物力、不斷改進(jìn)學(xué)校工作中存在的不足。另外，要能夠重點(diǎn)考核教師的特征以及工作的時(shí)效性，不斷完善相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能準(zhǔn)則。才能更好地實(shí)現(xiàn)高校管理機(jī)制的創(chuàng)新。

只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義方向的引導(dǎo)作用。不斷強(qiáng)化高校的校園文化建設(shè)，并切實(shí)注重做好相關(guān)的隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)高校的管理機(jī)制創(chuàng)新。同時(shí)還要能夠建好相關(guān)的思想政治教育工作的保障體系的健全，這樣才能夠不斷實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校的思想政治教育工作的持續(xù)推進(jìn)。更好地為社會(huì)提供高質(zhì)量的大學(xué)生人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張雪飛.增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)實(shí)效性的思考[J]；社科縱橫（新理論版）；2008.3.

篇9

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 思想政治教育 挑戰(zhàn)

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自主性強(qiáng)化了大學(xué)生的自主意識(shí)，但也淡化了大學(xué)生的集體主義觀念?，F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所包含的個(gè)體本位、優(yōu)勝劣汰等原則，使一些學(xué)生對(duì)個(gè)人利益的要求更加強(qiáng)烈，奮斗欲、成就欲也更迫切，當(dāng)欲望膨脹到一定程度時(shí)，便會(huì)誘發(fā)極端個(gè)人主義，淡化大學(xué)生的集體意識(shí)和群體意識(shí)。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性增強(qiáng)了大學(xué)生的主動(dòng)性，但同時(shí)也淡化了大學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。現(xiàn)在，優(yōu)勝劣汰已成為大學(xué)生對(duì)人生成才與成功的普遍看法。這使得大學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，但是協(xié)作意識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中被鈍化。

（三）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等性加強(qiáng)了大學(xué)生的公平意識(shí)，但也淡化了大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。人際交往也被抹上了濃厚的商品色彩，講究有償服務(wù)、等價(jià)交換。這在一定程度上導(dǎo)致了金錢(qián)升值和道德貶值，造成社會(huì)風(fēng)氣的庸俗化。這些都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。

（四）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利性提高了大學(xué)生的效益觀念，但也弱化了大學(xué)生的精神價(jià)值。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利性特點(diǎn)，對(duì)物欲的追求很容易使大學(xué)生陷入物質(zhì)主義的泥潭，感官的享受取代深層次的思考，對(duì)功利的追求又會(huì)壓制對(duì)精神世界的探尋，導(dǎo)致精神價(jià)值弱化。

二、思想政治教育工作的內(nèi)容

（一）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。加強(qiáng)對(duì)黨的基本路線、基本理論的教育學(xué)習(xí)，加強(qiáng)社會(huì)主義理想信念教育，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，形成深厚的愛(ài)國(guó)情感，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想信念教育。理想信念教育是大學(xué)生道德教育的重要組成部分，關(guān)系青年人能否健康成長(zhǎng)。要教育大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立為人民服務(wù)、胸懷祖國(guó)、心系人民、為中華民族的偉大復(fù)興努力奮斗的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)秀品德教育。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中將公民基本道德規(guī)范概括為“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”這20 個(gè)字。同時(shí)，還要開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀的實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生從自我做起，從身邊做起，在日常道德實(shí)踐中弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。

（四）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的健全人格教育。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生需要不斷增強(qiáng)自立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、民主法制意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。高校要重視并積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，教育大學(xué)生形成自身獨(dú)立健全的人格，自信自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀豁達(dá)、積極進(jìn)取。

三、優(yōu)化思想政治教育的過(guò)程

（一）樹(shù)立以人為本的教育理念

高校的思想政治工作要牢固樹(shù)立以人為本的教育理念，貼近大學(xué)生的思想需求，讓思想政治教育離學(xué)生更近。要圍繞大學(xué)生在學(xué)習(xí)、成才、健康、生活、交友、戀愛(ài)、求職、就業(yè)等方面遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，增強(qiáng)思想政治教育的親和力。要把大學(xué)生的所思所想、所需所盼，納入教育總體規(guī)劃，深入開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀教育，為大學(xué)生全面發(fā)展提供高質(zhì)量的教育和高水平的服務(wù)。

（二）要用與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的思想，增強(qiáng)思想教育的效果

增強(qiáng)心理咨詢(xún)和心理教育在培育大學(xué)生健康心理過(guò)程中的作用。德育工作者并不是心理醫(yī)生，能夠用于心理健康教育的方式很單一，所以我們最合適的干預(yù)形式是團(tuán)體心理咨詢(xún)。通過(guò)團(tuán)體心理咨詢(xún)，能夠幫助他們建立團(tuán)體意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與訴說(shuō)，與別人分享經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了自身的責(zé)任感，使學(xué)生們盡快走向成熟。

（三）發(fā)揮“思政課堂”主渠道的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育方法

理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心，是大學(xué)生的精神支柱和奮斗的動(dòng)力源泉，是社會(huì)主義事業(yè)不斷前進(jìn)的可靠保證。思想政治理論課堂要增強(qiáng)自身的時(shí)效性和生動(dòng)性，多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使課堂成為大學(xué)生溝通、交流、討論的重要平臺(tái)。

四、努力營(yíng)造高校思想政治教育的新環(huán)境

第一，大力建設(shè)校園文化。對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展具有特殊的地位和作用。加大力度建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校文化特色的校園文化，提高學(xué)校思想政治教育的文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，把思想政治教育與智育、體育、美育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)新渠道。全球網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展正深刻地影響著人們的生活和行為。一是注重網(wǎng)絡(luò)倫理道德規(guī)范的培養(yǎng)，倡導(dǎo)健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。二是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究，使思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)上具有說(shuō)服力。要以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展思想政治教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性、交互性、多媒體性來(lái)創(chuàng)造具有親和力和說(shuō)服力的思想教育環(huán)境。

第三，營(yíng)造良好的人際交往的環(huán)境。正確的人際交往有利于大學(xué)生自身的全面發(fā)展，這就要求學(xué)生和學(xué)校共同努力來(lái)營(yíng)造良好的人際關(guān)系環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的人際觀；通過(guò)舉辦一些豐富多彩的校園活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)等，使老師和學(xué)生有更多的交往；開(kāi)展心理咨詢(xún)工作，對(duì)出現(xiàn)人際交往障礙的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理干預(yù)；開(kāi)設(shè)高校公共輔修課，學(xué)習(xí)一些人際關(guān)系的知識(shí)，增強(qiáng)處理人際問(wèn)題的能力和技巧。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何志堅(jiān).探尋“80 后”大學(xué)生思想政治教育的新路徑[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-8-20.

篇10

[關(guān)鍵詞] 高校 思想政治教育實(shí)效性 制約因素 途徑

一、思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵

思想政治教育是對(duì)人施加影響的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)效果好既是教育者追求的目標(biāo),也是社會(huì)對(duì)思想政治教育的期望和要求。概括來(lái)說(shuō),“高校思想政治教育的實(shí)效性就是關(guān)于高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)功能和期望功能的吻合程度。具體來(lái)說(shuō),就是指高校思想政治教育者運(yùn)用一定的教育方法、教育手段,對(duì)受教育者實(shí)施教育,其教育內(nèi)容對(duì)大學(xué)生思想觀念影響的深刻性、持久性,對(duì)其預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,以及對(duì)大學(xué)生思想與行為方式所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用。”

思想政治教育的實(shí)效性是衡量高校思想政治教育成敗的重要標(biāo)志。他包括思想政治教育要素的有效性、過(guò)程的有效性和結(jié)果的有效性三個(gè)重要方面?！八枷胝谓逃氐挠行詫?duì)于思想政治教育過(guò)程及結(jié)果的有效性具有前提意義、條件意義;思想政治教育過(guò)程的有效性是思想政治教育有效性問(wèn)題研究的中心環(huán)節(jié),也是聯(lián)接思想政治教育要素有效性與結(jié)果有效性的中介環(huán)節(jié);思想政治教育結(jié)果的有效性是有效思想政治教育要素參與有效思想政治教育過(guò)程的產(chǎn)物,是我們判斷、檢驗(yàn)整個(gè)思想政治教育活動(dòng)有效性的基本依據(jù)。”在思想政治教育過(guò)程中,如果思想政治教育的內(nèi)容被學(xué)生廣泛接受且能內(nèi)化為學(xué)生自己的思想意識(shí)和行為方式,那么,就表明思想政治教育的實(shí)效性就強(qiáng),反之則說(shuō)明思想政治教育的實(shí)效性不強(qiáng)。

二、制約高校思想政治教育實(shí)效性提高的主要因素

(一)高校思想政治教育面臨的外部社會(huì)環(huán)境因素

改革開(kāi)放以來(lái),尤其是新世紀(jì)以來(lái),世情、國(guó)情、社情發(fā)生了深刻變化,這種社會(huì)環(huán)境的巨變,不可避免地對(duì)思想政治教育帶來(lái)巨大沖擊和提出新的挑戰(zhàn)。

首先,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,中國(guó)社會(huì)社會(huì)竟?fàn)帩u趨激烈,兩極分化加劇,生活成本增加,收入增加相對(duì)緩慢。高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用使很多農(nóng)村家庭和城市低收入家庭不堪重負(fù)。經(jīng)濟(jì)地位的低下和生活的困難,往往還會(huì)使大量來(lái)自農(nóng)村或低收入家庭的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理等異常心理現(xiàn)象,嚴(yán)重的甚至還會(huì)產(chǎn)生對(duì)他人和社會(huì)的仇恨和報(bào)復(fù)心理?，F(xiàn)實(shí)與宣傳教育的反差使思想政治教育難有說(shuō)服力。

其次,轉(zhuǎn)型期的中國(guó)社會(huì)日趨多元且法制不健全,各種社會(huì)思潮沉渣泛起,在優(yōu)秀文化迅速生長(zhǎng)的同時(shí),一些腐朽沒(méi)落的文化思想也粉墨登場(chǎng),不可避免地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊,帶來(lái)許多消極影響。

(二)思想政治教育自身的因素

1.思想政治教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變

思想政治教育的觀念對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效起決定性的作用。由于種種歷史原因,我國(guó)高校的思想政治教育比較強(qiáng)調(diào)和突顯社會(huì)需要、社會(huì)價(jià)值,而忽視和壓制受教育者的個(gè)體需要、個(gè)人價(jià)值。在教育中往往單純從黨、國(guó)家和社會(huì)的角度出發(fā),不是為了滿(mǎn)足受教育者個(gè)人發(fā)展的需要和個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn),而只是為了維護(hù)社會(huì)的安定、和諧,存在著片面的社會(huì)至上的價(jià)值定位。這種狀況往往使思想政治教育變成單純的說(shuō)教而失去親和力,很難使教育和被教育者的思想產(chǎn)生共鳴,也不利于思想政治教育的內(nèi)容被學(xué)生廣泛認(rèn)可和接受。

2.思想政治教育工作流于形式

據(jù)調(diào)查可知,我國(guó)很多高校都實(shí)行量化管理,學(xué)生處、團(tuán)委這些部門(mén)也都有一定的量化考核指標(biāo)。往往這些部門(mén)開(kāi)展工作不一定是為了解決學(xué)生的什么實(shí)際問(wèn)題,而是為了完成某種量化考核指標(biāo)。在這種情況下開(kāi)展的工作不可能起到什么實(shí)際效果,是顯而易見(jiàn)的。

3.思想政治教育工作者隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

“打鐵先須自身硬”。塑造人的靈魂的艱巨任務(wù)需要思想政治工作者具備很高的“政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)”等多種素質(zhì)。而目前我國(guó)高校這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)并不盡如人意。一方面,思想政治工作在高校中有被逐漸邊緣化的傾向;另一方面,思想政治教育者和專(zhuān)業(yè)課教師相比,往往福利待遇差、地位低下。在此種狀況下,許多優(yōu)秀教師紛紛通過(guò)各種途徑離開(kāi)思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員崗位。而大量的非專(zhuān)業(yè)人員被安排從事思想政治教育工作,從而導(dǎo)致高校的思想政治工作者隊(duì)伍的整體素質(zhì)參差不齊。

4.思想政治教育機(jī)制不健全

長(zhǎng)期以來(lái),眾多高校對(duì)機(jī)制建設(shè)重視不夠,缺乏總體規(guī)劃,缺乏有效的反饋和評(píng)估機(jī)制等。在這種情況下,高校的思想政治教育工作的決策機(jī)構(gòu)無(wú)法收集準(zhǔn)確、完整的信息,自然無(wú)法對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果做出一個(gè)動(dòng)態(tài)的、客觀的評(píng)價(jià),不能對(duì)下一步工作的開(kāi)展做出正確地判斷和決策。因而,使得高校的思想政治教育工作缺少剛性約束,教育內(nèi)容脫離實(shí)際,教育主體的積極性和創(chuàng)造性不高,制約了大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的提高。

三、高等學(xué)校思想政治教育實(shí)效性的改進(jìn)途徑

(一)加強(qiáng)和完善高校思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制

高校思想政治工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,須發(fā)揮各方面的力量和作用。對(duì)此,一是要加強(qiáng)和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專(zhuān)兼職隊(duì)伍結(jié)合、各個(gè)方面緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制;二是要抓好思想政治教育者隊(duì)伍建設(shè)。高校黨政干部和共青干部、思想政治理論和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師、輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生思政工作的主體,學(xué)校要關(guān)心他們的工作和生活情況,充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。三是完善思想政治教育工作的后勤保障機(jī)制。解決學(xué)生的實(shí)際困難是高校思想政治教育的一個(gè)嶄新的任務(wù),這就需要校黨委充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用,為思想政治教育提供強(qiáng)有力的后勤支持物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)深化“思想政治理論課”教學(xué)改革,提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

(1)在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的教育的同時(shí),著重提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,使理論知識(shí)緊密聯(lián)系國(guó)家、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。(2)注意加強(qiáng)政治理論教學(xué)與人文學(xué)科的結(jié)合與滲透,注意從其他學(xué)科中汲取對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成有益的一切精華,同時(shí)有鑒別地從國(guó)外學(xué)術(shù)界引進(jìn)反映現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和運(yùn)行一般規(guī)律的理論、觀點(diǎn)以及先進(jìn)的分析方法和技術(shù),在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)課程內(nèi)容加以調(diào)整、改造、整合和重構(gòu)。(3)注意把社會(huì)科學(xué)的最新研究成果和理論觀點(diǎn)充實(shí)到講課內(nèi)容中去,根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容,盡可能避免教學(xué)內(nèi)容落后于形勢(shì)的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)手段

(1)變單向式教學(xué)為雙向式教學(xué)。在課堂教學(xué)中,教師要注重與學(xué)生的對(duì)話和交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把智力因素和非智力因素結(jié)合起來(lái),要把啟發(fā)式、討論式、辯論式等教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng),增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力,提高思想政治理論課教學(xué)效果。(2)注重情感因素在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中,要了解和分析學(xué)生的情感信息和心理需要,有的放矢地制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中采用新穎多樣,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式充分調(diào)動(dòng)情感因素,實(shí)現(xiàn)感情的升華,從而達(dá)到“親其師,信其道,敬而受其教”的良好效果,使思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容真正人耳、人腦、人心。(3)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

(三)加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)

校園文化是指校園中所有成員共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及其這種創(chuàng)造形成過(guò)程。高校校園文化對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,形成大學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面都有重要影響,加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于提高思想政治教育的實(shí)際效果意義重大。

首先,要加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。在努力促進(jìn)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的同時(shí),大力倡導(dǎo)先進(jìn)文化思想,保持正確的輿論導(dǎo)向,形成健康的校園輿論氛圍。其次,加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。從學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、工作各個(gè)方面鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策落后;鼓勵(lì)正確,懲罰錯(cuò)誤,使獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰成為校園文化的載體,使學(xué)校倡導(dǎo)的價(jià)值觀念變成可見(jiàn)的、可感的、現(xiàn)實(shí)的因素,時(shí)時(shí)發(fā)揮著心理強(qiáng)化的作用。第三,加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。應(yīng)在校園環(huán)境布置上根據(jù)德育任務(wù)進(jìn)行選擇和加工,有目的地“優(yōu)化”“人格化”校園環(huán)境,力求給學(xué)生一種美的感受,并產(chǎn)生誘導(dǎo)、約束、凝聚、愉悅身心、傳承輻射等作用。因此,在進(jìn)行各種環(huán)境建設(shè)時(shí),要注重對(duì)人的關(guān)懷,注重文化氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶。第四,要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際,以及每個(gè)時(shí)期學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn),成立相應(yīng)的社團(tuán)組織,與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展相應(yīng)的校園文化活動(dòng)。

(四)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

當(dāng)今,網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展不僅對(duì)教育教學(xué)提供了便利,帶來(lái)了機(jī)遇,也使思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。一方面,師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)很便捷地獲取各種有用的信息,開(kāi)展生動(dòng)的教學(xué);另一方面,各種網(wǎng)絡(luò)垃圾等有害的信息也不斷涌入學(xué)生的視野,污染學(xué)生的心靈,對(duì)思想政治教育產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,必須加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校思想政治教育中的積極作用。

一是要加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的管理,做好對(duì)骨干網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的管理和接入審查;二是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)宣傳的管理,完善實(shí)名制注冊(cè)登記,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站的信息和BBS的審查,嚴(yán)防各種有害信息在校園網(wǎng)上傳播;三是通過(guò)各種形式,增強(qiáng)大學(xué)生上網(wǎng)的法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)、自律意識(shí)和安全意識(shí),培養(yǎng)健全人格和高尚情操,樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德,自覺(jué)構(gòu)筑抵制不良沖擊的“防火墻”。四是在網(wǎng)上建立思想政治教育平臺(tái),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的無(wú)意識(shí)教育功能,創(chuàng)建一些貼近師生的融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)、BBS、QQ等聊天室都是大學(xué)生思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的很好的平臺(tái)嘗試。五是進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活信息進(jìn)網(wǎng)絡(luò)管理,開(kāi)展網(wǎng)上查詢(xún)、教學(xué)、信息交流與,設(shè)立網(wǎng)上的郵箱,收集學(xué)生意見(jiàn)和建議使學(xué)生參與到學(xué)校、院系、班級(jí)的管理中來(lái)。六是進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢(xún),開(kāi)辟思想政治教育新空間。網(wǎng)絡(luò)具有互動(dòng)性和身份的隱蔽性等特點(diǎn),便于大學(xué)生敞開(kāi)心扉,宣泄心理壓力,達(dá)到排憂解疑,疏導(dǎo)矯正的作用。

(五)重點(diǎn)做好貧困大學(xué)生思想政治工作

據(jù)有關(guān)數(shù)字顯示,高校中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約240萬(wàn)人,占在校生總數(shù)的20%,特別困難學(xué)生的比例在5%～10%,人數(shù)大概在160萬(wàn)。調(diào)查表明,由于貧困生基本生活難以保障,不可避免地產(chǎn)生消極情緒以及心理上的焦慮抑郁,成為思想、心理問(wèn)題易發(fā)的大學(xué)生群體。對(duì)此,應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好貧困大學(xué)生的思想政治工作。

一是及早了解學(xué)生,特別是從入校開(kāi)始就做好制定貧困生思想政治工作的應(yīng)對(duì)之策。二是要設(shè)法解決貧困學(xué)生的生活問(wèn)題。不斷完善助學(xué)貸款制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度以及拓寬勤工儉學(xué)的渠道,讓更多的貧困生從中收益,使他們能順利地完成學(xué)業(yè)。三是搞好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,在力所能及的限度內(nèi)為貧困學(xué)生的就業(yè)提供便利。四是做好思想政治工作,積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待生活的心態(tài),幫助他們消除自卑心理,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。

參考文獻(xiàn):