導(dǎo)語：如何才能寫好一篇少兒素質(zhì)教育市場，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、校外少兒語言類藝術(shù)教育的發(fā)展與意義

所謂校外藝術(shù)教育，是指在學(xué)校教學(xué)以外所開展的藝術(shù)教育形式，其可以充分拓展兒童對于藝術(shù)的求知與探索。近幾年，校外少兒藝術(shù)教育的發(fā)展勢頭如火如荼，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國社會藝術(shù)教育機構(gòu)從2010年的2800多家快速增長至2018年的7550多家。校外少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場呈現(xiàn)如此繁榮火熱之景的原因主要有以下幾方面：首先，政策方面。2013年，黨的十八屆三中全會上提出“改進(jìn)美育教育，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”，《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，也要求建立規(guī)范完備的評價制度，發(fā)揮評價的激勵作用，切實改進(jìn)美育教學(xué)。藝術(shù)教育在學(xué)齡階段的重要性多次被強調(diào)，因此需要加強推動少兒藝術(shù)教育的發(fā)展，充分實現(xiàn)藝術(shù)教育的重要功能。其次，家長方面。隨著市民物質(zhì)生活水平的提升，家長對孩子教育的重視與期望值越來越高，尤其是越來越多的“80后”“90后”人群成為家長后，對于孩子在藝術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)更為重視。在新媒體蓬勃發(fā)展的今天，無論是電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體還是自媒體方面，都為少兒在藝術(shù)領(lǐng)域的特長展示提供了較多的平臺，從而也提高了少兒在音樂、繪畫、舞蹈、主持、表演等方面學(xué)習(xí)的熱情。家長一方面希望孩子可以在藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)技能上有所收獲，另一方面也希望孩子可以通過舞臺展示、藝術(shù)競技等經(jīng)歷提高膽量、增強自信，加強自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。最后，少年兒童方面。教育家盧梭將兒童期劃定為：2到12歲。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院的《2015—2020年中國少兒分析報告》數(shù)據(jù)顯示，目前我國2至12歲少兒超過2.2億，據(jù)了解，近幾年接受藝術(shù)教育的少兒起始年齡在不斷降低，中學(xué)前的孩子成為藝術(shù)培訓(xùn)的主力。從少兒成長規(guī)律來看，3至12歲是兒童不斷探索自我、認(rèn)知世界的階段，這個時期的孩子愛好廣泛，藝術(shù)敏感度極高，各項身體機能、大腦功能都在不斷開發(fā)，此時是接受藝術(shù)教育培訓(xùn)的最好階段，也是最適宜的啟蒙和打基礎(chǔ)的階段。從學(xué)齡兒童壓力和課余時間分布來看，中學(xué)前的兒童相對學(xué)業(yè)壓力較輕，有較多的時間可以安排課外藝術(shù)學(xué)習(xí)。少兒語言類藝術(shù)教育是針對少兒在語言表現(xiàn)表演方面的能力所開發(fā)的一種新興的綜合性藝術(shù)學(xué)習(xí)門類，主要通過聲音、舞臺、形體、表達(dá)、演出等綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的想象力、創(chuàng)造力、合作能力、語言組織力等，加強少年兒童的參與意識、責(zé)任感，從而促進(jìn)自信心與責(zé)任心的建立[1]。主要培訓(xùn)形式可分為小記者、少兒主持人、少兒朗誦、少兒表演等。通過近年來校外少兒語言類藝術(shù)教育機構(gòu)的蓬勃發(fā)展與教學(xué)成果反饋，我們可以總結(jié)出語言類藝術(shù)教育模式對于少兒素質(zhì)教育的成效和意義，主要有以下三點：第一，適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展階段規(guī)律，促進(jìn)少兒語言思維能力的發(fā)展。瑞士心理學(xué)家讓皮亞杰所提出的人類認(rèn)知發(fā)展階段論中，學(xué)齡階段兒童（7至12歲）正處于具體運算階段，該階段兒童能從一個概念的具體變化中抓住本質(zhì)，并且可以進(jìn)行群集運算。而語言類的藝術(shù)教育，如少兒演講、少兒主持等不僅對少兒的語言組織能力、邏輯思維能力、事件評價分析能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，并且在少兒情感表達(dá)上有很好的引導(dǎo)作用。第二，打開審美窗口，懂得聆聽與再現(xiàn)。審美是人認(rèn)知、評價世界的一種特殊形式，是人在理智與情感、主觀與客觀上認(rèn)識、理解、感知和批判世界上的存在。對于2至12歲的少年兒童來說，生活情感經(jīng)歷頗少，對于社會和自然的認(rèn)知不夠全面，難以將自己的主觀理解與客觀存在建立很好的關(guān)聯(lián)性。而語言類藝術(shù)教育，如少兒朗誦、少兒話劇、少兒主持等可以通過教學(xué)中內(nèi)容和目標(biāo)的選擇，對少兒的審美意識和能力進(jìn)行較好的引導(dǎo)，并且通過參與不同的教學(xué)模式，讓少兒更好地提升學(xué)習(xí)聆聽語言內(nèi)核和表達(dá)自我感受兩種能力。第三，提升交流欲望，形成團隊意識與責(zé)任意識。語言是教育的工具，是溝通的工具，更是傳達(dá)自我情感、彰顯智慧的工具。語言傳播也是孩子不斷完善社會屬性的過程。在語言類藝術(shù)教育過程中，有很多學(xué)習(xí)目標(biāo)，如少兒小記者、少兒話劇、少兒主持等需要通過團隊協(xié)作、語言交流、相互鼓勵等方式來完成。在這些教學(xué)實踐過程中，不僅可以讓外向的孩子更善于溝通，也能讓其收獲互助與責(zé)任的意識；而內(nèi)向的孩子也可以在目標(biāo)主導(dǎo)的情況下勇敢地與人交流，在跟隨團隊不斷達(dá)成目標(biāo)的喜悅感之下提升自我的交流欲望，形成團隊意識。目前，少兒語言類藝術(shù)教育依然保持火熱狀態(tài)，這與國民素養(yǎng)、家長期望、少兒特性等方面分不開。但由于市場本身的弊端，也讓少兒語言類藝術(shù)教育在實施與發(fā)展過程中存在著不少問題。

二、少兒語言類藝術(shù)教育中存在的問題

在市場作用下，校外少兒語言類藝術(shù)教育機構(gòu)數(shù)量不斷增加，競爭也越來越激烈。然而，目前我國教育文化市場的相關(guān)法規(guī)與監(jiān)管機制還不夠健全，難免會出現(xiàn)教育機構(gòu)良莠不齊的現(xiàn)象。筆者通過對上海多家藝術(shù)教育機構(gòu)的走訪與分析，發(fā)現(xiàn)語言類藝術(shù)教育在為少兒素質(zhì)教育帶來成效的同時，也存在著一些有待解決的問題，主要涉及到四個方面，分別是外部監(jiān)管機制不健全、教學(xué)目標(biāo)不精準(zhǔn)、教師資質(zhì)無考核、教學(xué)質(zhì)量無保障。（一）外部監(jiān)管機制不健全。目前，我國對于少兒校外藝術(shù)教育領(lǐng)域的規(guī)范制度尚未完善，因此少兒藝術(shù)教育的辦學(xué)門檻相對較低，甚至可以以其他形式注冊申辦，如教育服務(wù)、咨詢公司等。這類教育機構(gòu)的管理部門并非教育部門，而是由稅務(wù)、工商機構(gòu)監(jiān)管。此外，教學(xué)場地、學(xué)費制定、教材選用等方面也得不到有效的監(jiān)管。（二）教學(xué)目標(biāo)不精準(zhǔn)。校外少兒語言類藝術(shù)教育主要針對的人群是2至12歲的兒童。在兒童教育過程中，教師需要充分考慮兒童發(fā)展的特殊性，從兒童的心理特點、興趣愛好、藝術(shù)直覺等多維度進(jìn)行探討。市場上較多的培訓(xùn)機構(gòu)以考級和獲獎作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)品質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在這種教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師會過分地注重技能訓(xùn)練，忽視了該階段兒童的情感體驗與表達(dá)，違背了兒童接受藝術(shù)教育的初衷，使藝術(shù)教育成為一種應(yīng)試教育。這些教育現(xiàn)象都屬于教學(xué)目標(biāo)不清晰，沒有根據(jù)教學(xué)對象的特點有針對性地制定課程體系、教學(xué)大綱。彭吉象在《藝術(shù)學(xué)概論》一書提到：“廣義上講，藝術(shù)教育作為美育的核心，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)工作者”[2]。所以，針對少兒的藝術(shù)教育目標(biāo)和教育模式不能是單板、機械、枯燥的，必須針對少兒學(xué)習(xí)的心理特點、教育規(guī)律的特殊性，啟發(fā)少兒的特長與天性，適應(yīng)少兒素質(zhì)能力的全面發(fā)展。（三）教師資質(zhì)無考核。校外少兒語言類藝術(shù)教育機構(gòu)中的教師隊伍大多由專職和兼職教師構(gòu)成。其中，多數(shù)機構(gòu)的兼職教師占據(jù)主要師資力量，這種狀態(tài)對于教師的管理增加了很大難度。此外，目前校外少兒藝術(shù)教育教學(xué)資格認(rèn)定和水平鑒定方面還未做強制性要求，許多培訓(xùn)機構(gòu)中的兼職教師會聘用一些在校大學(xué)生、地方電視臺電臺主播任教，教師的專業(yè)化程度差異懸殊，甚至有些沒有經(jīng)過針對性的少兒教育培訓(xùn)。（四）教學(xué)質(zhì)量無保障。由于市場藝術(shù)培訓(xùn)類機構(gòu)眾多，就算是同一門語言類藝術(shù)培訓(xùn)課程所選用的教材也各有不同，甚至有的機構(gòu)都沒有教材。教學(xué)大綱的制定和教材的選用都直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好壞。有些機構(gòu)應(yīng)市場的需求開設(shè)語言類藝術(shù)教育課程后，由于師資力量流動嚴(yán)重，許多教師上崗前未經(jīng)幼兒教育體系培訓(xùn)，只是簡單地將自己在本科學(xué)習(xí)、工作實踐中的知識依葫蘆畫瓢地傳授給少兒，教學(xué)水平良莠不齊，因此教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的權(quán)益得不到保障。

三、少兒語言類藝術(shù)教育長期發(fā)展建議

篇2

關(guān)鍵詞：圖書館；素質(zhì)教育

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天。社會對人才的知識結(jié)構(gòu)、綜合能力、心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)都提出了更高的要求。人才的培養(yǎng)要從少兒抓起，圖書館作為青少年接受社會教育的重要陣地，應(yīng)該在少兒的素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、公共圖書館在少兒素質(zhì)教育中的必要性

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?！彼刭|(zhì)教育是一項巨大的系統(tǒng)工程，它不僅涉及教育思想、教育制度、教育方法的改革，而且涉及教師素質(zhì)、教材課程、教育評估、招生制度等問題，同樣也涉及到圖書館在實施素質(zhì)教育中的作用問題。

(一)少兒教育模式轉(zhuǎn)變的需要

實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，最根本的問題是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，堅持用科學(xué)發(fā)展觀，正確對待從“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

少年兒童是祖國未來的建設(shè)者，少年兒童綜合素質(zhì)關(guān)系到我國未來的發(fā)展。提高全民的科學(xué)文化素質(zhì)，更需要從提高少年兒童的整體綜合素質(zhì)做起。公共圖書館是素質(zhì)教育不可缺少的重要部門，是學(xué)生的知識寶庫，給學(xué)生提供信息資源、精神糧食。因此，在提高少兒的素質(zhì)教育中，圖書館作為為未成年人服務(wù)的社會教育服務(wù)機構(gòu)責(zé)無旁貸。

(二)公共圖書館事業(yè)發(fā)展的需要

公共圖書館的宗旨就是通過向公民提供各種形式的知識信息與文化服務(wù)，來滿足社會人群在終身教育、自主決策、文化發(fā)展和休閑娛樂等方面的需求。公共圖書館作為重要的社會文化教育和學(xué)術(shù)機構(gòu)必須為少兒的素質(zhì)教育服務(wù)，才能使其有所作為、有所發(fā)展。

同時，讀者是圖書館存在的先決條件，公共圖書館要生存、要發(fā)展必須贏得更多的讀者。從服務(wù)對象角度來說，少兒是圖書館的重要服務(wù)群體，目前，在我國18歲以下的未成年人有3.67億，占全國人口總數(shù)的28％，應(yīng)該說，少兒讀者更需要、更渴望獲取知識與信息，享受公共圖書館的服務(wù)，所以，在學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的過程中，圖書館必須充分發(fā)揮發(fā)揮“以書育人”的社會教育和服務(wù)職能。

二　公共圖書館為少兒服務(wù)中存在的主要問題

(一)現(xiàn)行教育體制的限制

現(xiàn)在的少年兒童還沒有能夠真正從“應(yīng)試教育”的桎梏中解脫出來，學(xué)生從小就面臨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重的問題，為了應(yīng)付考試，他們只能整天圍著教科書轉(zhuǎn)，不敢花時間去閱讀與考試關(guān)系較遠(yuǎn)的課外書。

近年來，我國的文化事業(yè)發(fā)展迅猛，文化市場相當(dāng)活躍，電影、電視、游戲機、多媒體電腦等，各種各樣的文化娛樂方式，對青少年產(chǎn)生了強大的吸引力，圖書館不再是學(xué)生課余活動留戀的地方。

(二)公共圖書館少兒圖書的藏書貧乏，收藏質(zhì)量不高

公共圖書館的經(jīng)費投入和館藏結(jié)構(gòu)決定圖書館的服務(wù)功能。由于公共圖書館的少兒館藏未能受到足夠的重視，大多數(shù)圖書館少兒圖書的藏書貧乏。此外，圖書館的藏書質(zhì)量不高，圖書的復(fù)本過多。有的圖書內(nèi)容過時，例如中學(xué)用的教材大多數(shù)已經(jīng)改版，但相當(dāng)?shù)膱D書館仍然把舊教材的相關(guān)資料用于流通，沒有及時剔舊。

(三)公共圖書館對少兒的服務(wù)手段落后，方式單一

由于受傳統(tǒng)思想的束縛，目前多數(shù)圖書館對少兒仍采用閉架借閱方式，少兒不能直接接觸到圖書資料，圖書返退率高，館藏得不到充分利用，從而造成圖書館利用率低，拒借率高的局面。服務(wù)的方式更是單一，除了閱覽室，極少開展其它的服務(wù)項目。

(四)圖書館少兒讀者的服務(wù)工作人員配備不足

少兒讀者的服務(wù)工作是一項專業(yè)性強的工作，需要經(jīng)過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員從事此項服務(wù)?，F(xiàn)時大多數(shù)圖書館的工作人員都未受過少兒讀者的專業(yè)培訓(xùn)，給服務(wù)質(zhì)量的提高帶來困難。

三、創(chuàng)新圖書館的服務(wù)，提高少兒讀者的素質(zhì)

圖書館要創(chuàng)新服務(wù)方式，把圖書館中豐富的、充滿兒童情趣的藏書，變成孩子們根據(jù)自己的興趣、愛好，讓他們自主地選擇自己喜愛的兒童書籍；通過優(yōu)美、安靜、整潔的閱讀環(huán)境和周到細(xì)致的服務(wù)，從細(xì)微處營造出一種符合青少年兒童生理心理特征的閱讀氛圍，激發(fā)他們對新知識的好奇心，滿足他們的求知欲，促進(jìn)他們積極主動地到館閱讀圖書。

(一)開發(fā)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)資源

開展素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)資源很重要。圖書館的素質(zhì)教育是一種開放式的教育，面向全社會的少年兒童，具有廣泛受眾的特點，開發(fā)學(xué)習(xí)資源有利于素質(zhì)教育在全社會普及和推廣，有利于引導(dǎo)少年兒童素質(zhì)的自我建構(gòu)。

現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)資源包括文字、音頻、視頻乃至多媒體資源等，圖書館應(yīng)根據(jù)少兒讀者的年齡特點，搜集、編寫、設(shè)計、制作各種載體、面向不同目標(biāo)的學(xué)習(xí)資源。例如，編寫貼近少年兒童認(rèn)知水平、生動有趣、內(nèi)容扼要、清晰明了的圖書館基礎(chǔ)知識小冊子；編制利用廣播、電視播放，直觀可視的圖書館利用教育節(jié)目；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，編制多媒體教學(xué)課件，開展信息檢索教育等。通過紙質(zhì)媒介的傳遞方便性，廣播、電視的直觀性，計算機的互動性和生動的實驗?zāi)M，有趣的游戲探索等。

(二)加強加強閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)少兒讀者的閱讀興趣

培養(yǎng)閱讀興趣是一種啟發(fā)式的素質(zhì)教育。興趣的形成不是一蹴而就的，它成形于閱讀過程之中，并需要不斷的強化和積累。

閱讀指導(dǎo)是圖書館發(fā)揮素質(zhì)教育職能，培養(yǎng)少兒讀者閱讀興趣的又一項重要工作，在閱讀指導(dǎo)中既要注意少兒讀者的學(xué)習(xí)傾向，又要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，并在需要時能靈活運用。有計劃、有目的、有實效地為他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，不斷提高他們的思想認(rèn)識水平。

(三)創(chuàng)造良好環(huán)境，開展讀書活動

素質(zhì)形成需要依靠良好的環(huán)境熏陶。所以創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是圖書館在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用不可忽視的環(huán)節(jié)。圖書館外部環(huán)境主要指館舍、館貌。如：室內(nèi)要整潔、優(yōu)雅，布置要催人奮進(jìn)，書刊排列要整齊，發(fā)揮隱性教育的功能。開辟宣傳櫥窗、讀者園地等，發(fā)揮顯性教育的功能。

開展豐富多采的讀書活動，能使少兒從優(yōu)秀的課外讀物中吸取營養(yǎng)，使之得到情感的凈化，精神的升華，也是對他們學(xué)習(xí)態(tài)度、知識、能力、素質(zhì)的綜合考核

(四)根據(jù)少兒的閱讀特點，針對性地豐富館藏

少兒讀者處于一個半幼稚半成熟、半獨立半依賴、自覺和幼稚性錯綜矛盾的時期。在這個階段的讀者，開始具有閱讀通俗讀物的能力，他們關(guān)心課外閱讀，注意擴大自己的知識領(lǐng)域，不僅喜歡閱讀文藝讀物，而且喜愛閱讀科普讀物，也開始關(guān)心國家大事，逐步愛讀報刊上通俗易懂、能增長知識富有風(fēng)趣的文章。所以，圖書館應(yīng)針對這些特點進(jìn)行采購圖書。

(五)提高人員專業(yè)素質(zhì)，開展多種多樣的服務(wù)

圖書館要配備合理的少兒專業(yè)圖書服務(wù)人員，尤其要給予管理員有充足的時間開展業(yè)務(wù)工作，避免人才浪費。

篇3

早在2001年，少兒舞蹈就已被列入教育部頒布的《國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》中，作為素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，人們對“美育”教育的重視度日益提高。少兒舞蹈以其獨有的優(yōu)勢性和不可替代性，吸收了廣大人們的注意。加上當(dāng)今社會的發(fā)展，人們物質(zhì)生活充裕，也讓更多的孩子與家庭有條件去參加舞蹈培訓(xùn)。越來越多的家長開始意識到了特長較教育對學(xué)習(xí)和未來升學(xué)，以及孩子個人發(fā)展的重要性，紛紛將孩子送入各種舞蹈培訓(xùn)班。當(dāng)然少兒舞蹈的教育價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，它對多元智能的發(fā)展有著十分積極的貢獻(xiàn)。下面本文主要將其教學(xué)方法、和對當(dāng)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場進(jìn)行分析。

一、少兒舞蹈的教學(xué)方法探索

少兒舞蹈作為一門特殊課程，在教授過程中，決不能是主觀隨意的形式，需要正確的教學(xué)方法和理念，給不同年齡和程度的孩子制定不同的學(xué)習(xí)方案，才能讓孩子們獲得較好的上課效果。而“少兒舞蹈培訓(xùn)的持續(xù)性及全面發(fā)展應(yīng)從幼兒啟蒙教育時期就逐步推進(jìn)、打好基礎(chǔ)，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，因人而異，制度出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)大綱?！盵1]

（一）因材施教

不同年齡段的孩子有著不同的心理特征，因此我們需要根據(jù)不同年齡段的小孩設(shè)置不同教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。比如接受啟蒙舞蹈培訓(xùn)的孩子，他們的年齡都大約是在3到6歲之間，對她們的要求應(yīng)該在于讓他們對舞蹈有個初步的認(rèn)識，不必要求她們的舞蹈動作是否準(zhǔn)確到位。讓她們喜歡跳舞，培養(yǎng)這一愛好才是最重要的。在建立了興趣的基礎(chǔ)上，然后再對她們進(jìn)行適當(dāng)?shù)能浂乳_度訓(xùn)練，就是壓腿、壓腰等訓(xùn)練。當(dāng)然有些孩子因不能承受相應(yīng)的疼痛，會哭鬧，這時候就萬萬不能強制。這樣會削減孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性。

當(dāng)過了啟蒙期，就開始進(jìn)入了少兒期。這一時期的孩子因有了啟蒙時期的基礎(chǔ)，對舞蹈有了一定的愛好和認(rèn)識。因此，這時期舞蹈的教學(xué)需要有不一樣的教學(xué)目的，首先應(yīng)該加強舞蹈基本功的訓(xùn)練，也就是舞蹈動作的規(guī)范性和基訓(xùn)課的訓(xùn)練。此外，還需要重視少兒舞蹈表現(xiàn)力的訓(xùn)練，有些孩子基本功很好，集訓(xùn)課也上的很好。但是一旦表情起來表情木訥、動作死板、眼神空洞。如何讓基本功和舞蹈表現(xiàn)力二者能夠同時得到訓(xùn)練和發(fā)展？這就需要開設(shè)專門的民族民間舞蹈的組合訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的舞蹈表現(xiàn)力，將基訓(xùn)課循序漸進(jìn)的引入，給孩子們動作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

少兒舞蹈教學(xué)的過程得靠一步一步踏實走過來，循序漸進(jìn)。從興趣的培養(yǎng)到舞蹈的全面發(fā)展，從啟蒙教育到少兒教育，哪一個年齡段哪一個環(huán)節(jié)都不可松懈。只有腳踏實地的訓(xùn)練，今后才能走向更高的目標(biāo)。而整個舞蹈教學(xué)過程，需要舞蹈老師根據(jù)教學(xué)計劃或方案，確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。絕不能把舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)做是一個機械的重復(fù)，這是一種有目的、計劃、步驟的教學(xué)活動。

（二）正確引導(dǎo)

除了對不同年齡段的孩子要有不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，把握主導(dǎo)的教學(xué)思想，注意培養(yǎng)孩子的對舞蹈情感特征和情感基調(diào)的理解，也是需要一定的方法和創(chuàng)新。即便是同一年齡段的孩子，也會因為家庭環(huán)境的不同，性格有差異，有的孩子活潑好動、感情外露，有的則不善言辭，感情內(nèi)斂。所以在教學(xué)過程中，首先需要調(diào)動孩子的積極性，用新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語來吸引孩子們的注意力。比如在教一首新的舞蹈時，可以把這首舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容和情景給孩子們，比如《小花貓》這一舞蹈時，可以畫出貓咪的樣子，引導(dǎo)孩子們思考，生活中的小花貓是什么樣子的呀？這樣就能引發(fā)孩子們對小花貓的模仿，由畫面導(dǎo)入舞蹈，更快的學(xué)習(xí)和理解舞蹈內(nèi)容。又比如《走入內(nèi)蒙古》這一舞蹈時，給孩子們看一內(nèi)蒙古遼闊草原的秀美照片，告訴孩子們這一舞蹈就是通過對內(nèi)蒙古風(fēng)光贊美抒發(fā)對祖國的熱愛。這樣就能調(diào)動孩子們的積極性。

其次，舞蹈作為一門藝術(shù)，來源于生活，卻又高于生活。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們對生活的觀察力，對生活中美好事物的贊美之情，發(fā)揮她們的想象力和創(chuàng)造力。舞蹈中很有多動作都是抽想的概括，就這需要通過音樂、動作去結(jié)合平日的生活經(jīng)驗，去認(rèn)識去補充，從而用自己的理解和想象，用肢體去表現(xiàn)。比如在看到草叢里的輕輕綠草和艷麗花朵時，可以啟發(fā)她們，這就像大自然的孩子們，花朵像小仙女在翩翩起舞，草兒像小弟弟等待著春雨的滋潤，漸漸露出嫩芽，一切的生命都在伴隨著大自然的召喚漸漸蘇醒等等。這樣一來，在排練與春天相關(guān)的舞蹈時，比如《春之歌》，孩子們就會發(fā)揮她們的想象力，描繪出她們心中絢爛的春天，在春天的花園里，在悠揚的歌聲中，孩子們歡快的跳著舞蹈，一切都是多么快樂的事呀！這都說明，在實際教學(xué)活動中，如果能充分的調(diào)動孩子們的情感和積極性，這樣把乏味的基訓(xùn)和傳授知識，要有趣的多，孩子們也能夠更好的理解和掌握。

除了上述兩方面，還有很多教學(xué)方法和規(guī)律可以深挖，這需要在今后的工作中，不斷的總結(jié)的規(guī)律不斷的思索。要提高少兒舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量，最關(guān)鍵的是需要在教學(xué)方法上多下功夫。

二、對現(xiàn)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場的分析

如今，少兒舞蹈培訓(xùn)得到了迅速發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)舞蹈成為了一種時尚。這是因為人們物質(zhì)生活的提高，為少兒舞蹈培訓(xùn)提高了物質(zhì)基礎(chǔ)，加上孩子們生性活潑，喜歡蹦蹦跳跳，學(xué)習(xí)舞蹈可以釋放她們的天性，最主要的是現(xiàn)代社會競爭激勵，許多家長試圖讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈增加她們特長，能讓今后有更多的條件尋找發(fā)展道路。

一旦少兒舞蹈培訓(xùn)進(jìn)入了市場，變得商業(yè)化，就不可避免的存在許多問題。比如：

（一）辦班硬件設(shè)施差，缺少規(guī)范

不少私人少兒舞蹈培訓(xùn)教育隨意辦班，甚至租別人的比較差的房子，或則是利用寒暑假孩子們放假期間，臨時占用某些教室，有些縣級的舞蹈班，條件更為簡陋。這樣的硬件環(huán)境，缺少必要的教學(xué)設(shè)施，辦班也極其不規(guī)范。甚至在有些地方出現(xiàn)了誰都可以辦班，租一條件差的房子，掛一廣告，就可以招生了。這種混亂的狀態(tài)，不僅大大的降低了舞蹈教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量，影響了孩子們的學(xué)習(xí)效果，甚至還會帶來消極影響，人們對舞蹈培訓(xùn)辦班的不信任。面對這種情況，各地方文化部門和教育部分應(yīng)該引起重視，將少兒舞蹈培訓(xùn)辦班規(guī)范化，嚴(yán)格化，加強管理，對不具備條件者，要堅決制止停辦。而對符合辦班條件者，應(yīng)給與支持和鼓勵。

（二）師資缺乏，沒有保障

在一些大城市的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，可能會有一些受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，但是不可忽視的是，在一些小城鎮(zhèn)，多數(shù)教師的不具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。有的培訓(xùn)機構(gòu)，雖然打著名人的招牌和幌子，但實際真正進(jìn)行教學(xué)的老師，還是缺少規(guī)范的專業(yè)基本功。還有的雖然是演員，個人的表現(xiàn)能力很好，但是他們不懂的兒童心理，不懂得因材施教。甚至有些老師是中專生，僅憑學(xué)到的一些舞蹈節(jié)目和個人愛好，這點有限的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠勝任少兒舞蹈教學(xué)和培訓(xùn)的。師資力量是一個培訓(xùn)班的核心，試問，如果老師的水平達(dá)不到，那孩子們又怎么能真正學(xué)到東西呢？因此，對舞蹈老師需要經(jīng)過一定的考核，通過了才能持證上崗，對通過的舞蹈老師，提高待遇，安排交流教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（三）教學(xué)系統(tǒng)雜亂，教材不統(tǒng)一

現(xiàn)在許多的舞蹈培訓(xùn)班，都是私人創(chuàng)立，缺少統(tǒng)一的管理。這些培訓(xùn)班大多都是自主管理，很多創(chuàng)立的私人甚至自己都不是學(xué)藝術(shù)學(xué)舞蹈出身，對少兒舞蹈培訓(xùn)這塊并不了解，只是一味的擴大招生，把經(jīng)濟利益擺在第一位。因此，他們不會在教學(xué)方面花太多精力，所以，各種五花八門的教材，一班一式的情況，屢見不鮮。再加上很多舞蹈班屬于假期和季節(jié)性辦班，教學(xué)上也缺乏連貫性，因此，教學(xué)的成果可想而知。

少兒舞蹈培訓(xùn)的辦班作為當(dāng)代藝術(shù)市場普及性的行為，它是時代的產(chǎn)物。雖然它積極的社會價值被人們肯定，但是它出現(xiàn)的一些弊端應(yīng)該加之管制和制止，才能讓少兒舞蹈培訓(xùn)得到良性的發(fā)展，發(fā)揮其更大的潛力和價值。這需要各部門、社會各界加以共同努力。

結(jié)語

篇4

一、藝術(shù)團工作創(chuàng)新的實踐性特點

作為以組織演出活動為主要工作內(nèi)容的藝術(shù)團，每年或每個演出季，演出一定場次高質(zhì)量的節(jié)目，成為評估藝術(shù)團進(jìn)行藝術(shù)實踐成就大小的最關(guān)鍵的條件。藝術(shù)團工作創(chuàng)新的基本特點，就是指的這種實踐性也可稱作實踐度。藝術(shù)團的實踐性越強，對青少年進(jìn)行校外藝術(shù)素質(zhì)教育的力度越大，其工作創(chuàng)新的成就越大。演出數(shù)量和演出質(zhì)量，是體現(xiàn)實踐性特點的兩個方面。保持較高的的演出數(shù)量，是衡量藝術(shù)團的實踐性的基本條件之一。演出質(zhì)量是藝術(shù)團賴以生存的基本條件，是藝術(shù)團工作創(chuàng)新實踐性的核心。

通過以上分析，從強調(diào)追求演出質(zhì)量，并且科學(xué)制定較高的演出場次，兩者有機結(jié)合辨證統(tǒng)一，才能充分體現(xiàn)藝術(shù)團演出活動工作，創(chuàng)新實踐性的程度。

實踐性特點或?qū)嵺`度，成為體現(xiàn)藝術(shù)團工作創(chuàng)新程度的基本特點之一。

二、藝術(shù)團工作創(chuàng)新的社會性特點

在市場經(jīng)濟的大潮中，依靠社會、服務(wù)于社會，已經(jīng)成為校外教育社會化的新增長點。藝術(shù)團在新形勢下工作創(chuàng)新的另一個重要特點就是它的社會化程度，即社會性或社會度的高低。作為以組織演出活動為主要工作內(nèi)容的藝術(shù)團，如何與社會聯(lián)合并且服務(wù)于社會，成為藝術(shù)團工作創(chuàng)新的另一個顯著特點。

以我宮藝術(shù)團為例。近年來，我宮藝術(shù)團與社會（企業(yè)）聯(lián)合做了一定的嘗試性的工作，目前在各個方面都已經(jīng)邁向穩(wěn)步發(fā)展階段，當(dāng)然，它每向前走一步，都是相當(dāng)艱辛的，都凝聚著全體教職員工的智慧和心血。下一步要想使其又好又快的發(fā)展，讓“藝術(shù)夢”助推“中國夢”必須以十“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睘楦咀谥?，必須樹立走政府支持、社會（企業(yè)）聯(lián)合的辦團理念，必須堅持走改革發(fā)展之路，我團的基本設(shè)想是：

第一，政府支持。大家知道：藝術(shù)團是一個純公益性的少兒藝術(shù)團體，它每發(fā)展一步都離不開政府的政策和政府資金的支持。就我宮藝術(shù)團而言，現(xiàn)已處于上升發(fā)展階段，如何打牢基礎(chǔ)，助推發(fā)展速度，單靠自己去發(fā)展是非常艱難的，沒有錢，只能是空談發(fā)展，只有緊緊依靠政府政策和資金的大力支持，方能固牢基礎(chǔ)、渡難關(guān)，促發(fā)展。

第二，藝企聯(lián)姻，籌措經(jīng)費。經(jīng)費短缺一直是國辦藝術(shù)團又好又快發(fā)展的最大障礙，雖然政府給予了一定的資金支持，但是要確保藝術(shù)團正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何解決資金缺口，藝術(shù)團還是應(yīng)當(dāng)把籌資作為與社會聯(lián)合的突破口，特別是與資金雄厚的大型企業(yè)和骨干企業(yè)合作，形成強強聯(lián)合態(tài)勢，企業(yè)可以加大一定的資金投入，支持藝術(shù)團走出省、市，甚至走出國門走國際間藝術(shù)交流之路，依托藝術(shù)團把企業(yè)宣傳和傳播出去，提高企業(yè)知名度和影響力，從而達(dá)到促進(jìn)企業(yè)發(fā)展之目的；少兒藝術(shù)團也可以通過企業(yè)的資金扶持，提高藝術(shù)含金量，促進(jìn)健康快速發(fā)展，真正實現(xiàn)雙贏，社會的發(fā)展離不開橫向聯(lián)合，單打獨奏是沒有出路的，堅信我們的企業(yè)家們一定會有人去做這種利國、利民、利己的事業(yè)的。我團這幾年在與企業(yè)搞聯(lián)合方面做了有意的嘗試和探索，總體是好的，也是可行的，也從中吃到了一定的甜頭，藝術(shù)團才出現(xiàn)了長足大發(fā)展，也就在情理之中了。下一步應(yīng)加大這方面的宣傳力度，好的思路、好的事情，不說出去、不宣傳，當(dāng)悶葫蘆，是轉(zhuǎn)化不成生產(chǎn)力的，因此，必須多與政府、企業(yè)、社會交流溝通，大張旗鼓的宣傳好、合作好，藝術(shù)團的明天將是一片碧藍(lán)的天空。

第三，內(nèi)引外聯(lián)，積蓄人才。為解決高水平人才的不足，下一步我團爭取承辦大型音樂會，爭取聘請到國家級的著名藝術(shù)家來擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)，爭取聘請市里有名望的老領(lǐng)導(dǎo)老同志擔(dān)任名譽團長和顧問，以改善藝術(shù)團的社會環(huán)境，從知名院校招聘高素質(zhì)的專業(yè)人才來少年宮任教，從老師的待遇、人格尊嚴(yán)、拴心留人環(huán)境上等方面下功夫，讓他（她）們工作舒心、學(xué)習(xí)用心、生活開心。定期不定期的從全市范圍內(nèi)廣泛招聘錄取各類優(yōu)秀的少兒藝術(shù)人才，充實壯大少兒藝術(shù)團隊伍，從而確保從多方位、多渠道加快少兒藝術(shù)團的發(fā)展步伐。

第四，社會支持，共同創(chuàng)作。通過到外地參觀學(xué)習(xí)了解到，河南少兒藝術(shù)團在各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的親切關(guān)懷和大力支持下建團二十年來，本著服務(wù)熒屏、為國家培養(yǎng)和輸送藝術(shù)人才、為文藝舞臺呈獻(xiàn)精美的少兒文藝作品為宗旨，為熱愛藝術(shù)的孩子們提供正規(guī)的藝術(shù)啟蒙和訓(xùn)練，為省內(nèi)外電視熒屏奉獻(xiàn)了豐富多彩的少兒文藝節(jié)目，取得了驕人的成績。

篇5

關(guān)鍵詞：舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)；教育

近年來，隨著時代的快速發(fā)展，在當(dāng)前國民素質(zhì)教育中，國家大力重視藝術(shù)教育的發(fā)展，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。對提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有其他學(xué)科不可替代的作用。2014年，教育部深入貫徹黨的十和十八屆三中全會精神，落實教育規(guī)劃綱要，了以實施素質(zhì)教育、改進(jìn)美育教學(xué)、提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生健康成長為目的的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》。貫徹落實中央精神和有關(guān)部署，需要深刻認(rèn)識藝術(shù)教育在青少年成長中的重要作用。

正是市場需求的旺盛，社會上涌現(xiàn)出了一批又一批的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)。由于社會需求越來越大，政府并沒有出臺相應(yīng)的政策，這就使一些自營舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)在運行和發(fā)展中，出現(xiàn)了百花齊放，參差不齊的局面。

1 舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的定義

舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)是指在現(xiàn)代社會發(fā)展的作用下，發(fā)展出多元化管理運營模式的各級培訓(xùn)機構(gòu)。就舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)而言，是我國現(xiàn)代社會新興的產(chǎn)物，也是藝術(shù)教育與市場經(jīng)濟下相結(jié)合的載體。主要以私營投資辦學(xué)為主，以培訓(xùn)藝術(shù)教育為目的的多種商業(yè)化運營模式，一般舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)會出現(xiàn)例如：芭蕾舞、中國舞、拉丁舞、街舞等等，種類繁多的舞種歸結(jié)為某個培訓(xùn)機構(gòu)運營下，并具有資格許可證、培訓(xùn)場地、教師團隊、招生能力等基本要素，我們都可以稱為舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)。

2 徐州舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的構(gòu)成及現(xiàn)狀

2.1 徐州各類舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的構(gòu)成

如今在徐州，遍地的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)多如牛毛，整體上呈現(xiàn)一種“多、亂、雜”的局面。徐州舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)大大小小有30余家，有辦學(xué)時間較久、口碑較好的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，例如靚點舞校、星光舞校、關(guān)玉舞校等，經(jīng)歷時間的考驗和過硬的教學(xué)水平，打造出徐州舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的專業(yè)品牌。

（1）各類型舞蹈培訓(xùn)。成熟的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)模式，直接作用優(yōu)異的教學(xué)成果。徐州靚點舞校大力加強師資隊伍建設(shè)，合理統(tǒng)籌老中青三代相結(jié)合的高素質(zhì)優(yōu)秀教師隊伍。開創(chuàng)了私營舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的三三制教學(xué)模式，并取得全國及國際少兒舞蹈比賽多項獎項，受到國家級舞蹈前輩及院校的肯定。

私營舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)需要的是規(guī)范管理團隊，精益專業(yè)能力、忠于教師職守。徐州星光舞蹈學(xué)校也是一所非學(xué)歷藝術(shù)舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，在徐州市擁有數(shù)所分校及一個舞蹈專業(yè)早期教育、考學(xué)輸送培訓(xùn)中心。正規(guī)的私營舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)對任職教師資格也有嚴(yán)格要求，除具備舞蹈、師范院校畢業(yè)資質(zhì)，均持有北京舞蹈學(xué)院院外芭蕾考級教師資質(zhì)，及其他舞蹈教師資質(zhì)。

（2）各類考級及舞蹈比賽。很多舞蹈機構(gòu)將“證書”作為衡量培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)模和教學(xué)的重要手段。因此，家長和孩子都是從眾、盲目的報名各類考級，拿到更多的證書，希望在短時間內(nèi)看到所謂的“成績”。以下舉例一些舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)采用的考級教材。第一，北京舞蹈學(xué)院考級，國內(nèi)最早的舞蹈考級教材，知名度高，規(guī)范性強，能夠有效地規(guī)范學(xué)生基本功的訓(xùn)練方法及體態(tài)。第二，中國舞蹈家協(xié)會中國舞蹈考級，種類多樣化，從形象到表演，適應(yīng)不同教師及學(xué)生的需求。第三，中國民族民間舞等級考試，以“愉悅教育和素質(zhì)教育科學(xué)統(tǒng)一”為出發(fā)點，感受并傳承博大精深、豐富多彩的中華民族舞蹈文化。

再者就是舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)組織的全國、各省市級舞蹈比賽，小荷風(fēng)采少兒舞蹈比賽，華北五省舞蹈比賽，cctv電視舞蹈大賽等等。通過優(yōu)秀劇目和原創(chuàng)作品的呈現(xiàn)，增強舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的集體榮譽感，形成一種良性的發(fā)展勢頭。大力宣傳和發(fā)展培訓(xùn)機構(gòu)的活動，一般以合作演出為主，電視臺演出或大型社會演出。受眾群廣、最直接，可以自主有效的推廣舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)。

（3）各級培訓(xùn)機構(gòu)的硬件設(shè)施。從舞蹈教學(xué)的要求來看，一間專業(yè)的舞蹈教室會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。那么，舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的硬件設(shè)施及教室環(huán)境就顯得更為重要。舞蹈教室的硬件設(shè)施一般是指鏡子、地板、把桿、音響、更衣室等。然而，一些不完善的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)就只有一面鏡子，采光不好，地板凹凸不平，教學(xué)設(shè)施簡陋，這些都會直接影響學(xué)生的興趣和效果。

2.2 徐州舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段由于快餐文化的興起，徐州目前私營舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)水平不一，不少各層次的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)本著快出人才的辦學(xué)理念，使得不少舞蹈專業(yè)的學(xué)生，舞蹈基本功不夠扎實，舞蹈基礎(chǔ)能力不足，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。教師素質(zhì)參差不齊，教學(xué)內(nèi)容隨意性，這都是不規(guī)范的表現(xiàn)，而最終將直接影響著學(xué)生的前途和未來。

有較為突出走專業(yè)化路線的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，也有盲目跟風(fēng)，急功近利的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，而這也直接影響著舞蹈教育的美育及發(fā)展。

3 有效規(guī)范及發(fā)展對策分析

3.1 資源整合，加強教師隊伍建設(shè)

十年樹木，百年樹人。培訓(xùn)機構(gòu)的本質(zhì)是教育，而教育則需要教師能力和專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。吸納各個層次的專業(yè)舞蹈教師，第一，教師年齡分層，合理統(tǒng)籌，老中青三代相互作用，形成一支高精尖的教師隊伍。第二，錄用有專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的教師，要持證上崗，如《舞蹈教師考級證書》、《教師資格證》等。第三，定期考核教師技能，并作出積分制度和等級分類。這樣既能提高教師的專業(yè)能力，又能督促和勉勵教師的自我修養(yǎng)。

3.2 規(guī)范教材，科學(xué)優(yōu)化課堂

首先，規(guī)范辦學(xué)資質(zhì)。以當(dāng)?shù)卣块T或者舞蹈家協(xié)會制約當(dāng)?shù)匚璧概嘤?xùn)機構(gòu)，形成一個規(guī)范的市場運作體系。如《營業(yè)執(zhí)照》、《辦學(xué)許可證》、《教師資格證》等等。其次，合理優(yōu)化班級。從接受能力、年齡層及班級人數(shù)等方面嚴(yán)格把控，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。最后，規(guī)范教材、教學(xué)大綱。采用具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、訓(xùn)練性、表演性等特點的教材。在科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練體系中促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)育，使舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)有一套甚至多套適合不同年齡層次的嚴(yán)謹(jǐn)教育體系。

3.3 效果評價，重視學(xué)術(shù)交流

舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)從專家評價、教師評價、家長評價等方面進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。定期開展教學(xué)匯報、成果展演等方式，讓各界舞蹈專家予以評價指導(dǎo)，或組織觀摩世界著名舞團的優(yōu)秀作品，開闊視野、豐富藝術(shù)修養(yǎng)。無論是以年慶或演出活動為契機，讓教師、學(xué)生、家長在排練、服裝等瑣碎的事情中，體會到互相之間的感情，感受培訓(xùn)機構(gòu)不僅僅是上課的地方也是一種交流情感和輕松愜意的學(xué)習(xí)場所。學(xué)術(shù)交流方面可以不定期舉行大師班，邀請北京舞蹈學(xué)院及各地知名專家進(jìn)行大師班的培訓(xùn)交流活動，重視和各級別舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)術(shù)交流，走專業(yè)國際一體化的發(fā)展道路。

4 結(jié)語

毋庸置疑，徐州要想在全國眾多的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)脫穎而出，重要的是規(guī)范化、科學(xué)化、國際化的眼光、前瞻性定位以及有效的行動力和科學(xué)化的決策與管理模式；靠的就是徐州各個舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)之間的強大凝聚力、執(zhí)行力和對舞蹈事業(yè)的熱愛與社會責(zé)任感，以及對舞蹈傳承與發(fā)展的執(zhí)著追求與堅守。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】課外 少兒 美術(shù)教育

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0196-01

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，藝術(shù)素質(zhì)測評將納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系以及教育現(xiàn)代化和教育質(zhì)量評估體系，藝術(shù)教育納入學(xué)校辦學(xué)水平綜合評價體系。近30年來，校外美術(shù)教育市場越來越大，家長們從最初滿足孩子的愛好上升到科學(xué)地培養(yǎng)孩子美學(xué)素養(yǎng)的愿景。

一 正確認(rèn)識少兒美術(shù)教育的意義

美術(shù)教育的根本出發(fā)點在于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教育是審美教育的主要途徑，能促進(jìn)少兒感知和形象思維能力的發(fā)展，更能促進(jìn)他們個性化發(fā)展和全面發(fā)展。美術(shù)教育不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，還是一種文化的熏陶，只有在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)、感悟美術(shù)、接受美術(shù)，才能真正感受到美術(shù)的魅力和精髓。美術(shù)學(xué)習(xí)對于少兒審美力、鑒賞力、創(chuàng)造力、想象力、感受力的提高都具有不可替代的作用。創(chuàng)造美術(shù)作品的過程會使少兒掌握表達(dá)情緒、詮釋事物的另外一種方法，美術(shù)教育能影響少兒一生。

二 理性分析課外少兒美術(shù)教育中的問題

在少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，教育機構(gòu)和家長在認(rèn)識上的誤區(qū)、美術(shù)教學(xué)選擇內(nèi)容的偏差，都會導(dǎo)致少兒的美術(shù)學(xué)習(xí)道路越來越窄，對美術(shù)的興趣越來越淡。

第一，教育機構(gòu)存在的危機。當(dāng)前很多課外少兒美術(shù)教育機構(gòu)因為不是公立學(xué)校計劃招生，在保證教學(xué)環(huán)境、師資、課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要面臨招生的巨大壓力，存在危機感和效益的直接壓力令很多教育機構(gòu)不能堅持辦學(xué)，辦學(xué)大環(huán)境的混亂給少兒美術(shù)教育帶來不好的影響。

第二，教育機構(gòu)自身師資、課程內(nèi)容等軟實力欠缺。課外兒童美術(shù)教育機構(gòu)在近幾年如雨后春筍般紛紛成立，卻沒有穩(wěn)定的師資隊伍、與時俱進(jìn)的教學(xué)方法、日益完善的教學(xué)環(huán)境做支撐，往往沒多久就因經(jīng)營慘淡直至倒閉，給家長在教育機構(gòu)的選擇上帶來困惑，令社會對課外少兒美術(shù)教育失去信心。

第三，家長盲目跟風(fēng)的不堅定性。一句“不讓孩子輸在起跑線上”將年輕的父母們推向兒童教育的誤區(qū)，很多家長為了孩子未來在競爭激烈的社會中擁有一技之長，并不重視孩子的自身特點與愿望，在選擇課外教育機構(gòu)的過程中盲目草率，這樣的學(xué)習(xí)往往虎頭蛇尾，沒有計劃性和持續(xù)性。

第四，雙方急于求成的功利性。在少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，無論是教師還是家長，往往追求速成，而評價少兒是否獲益往往是孤立地、單純地看他們畫得像不像，而不是美不美，更不是兒童是否快樂，這就把妙趣橫生、激發(fā)孩子靈感的美術(shù)課上得死板、枯燥，令人生煩。

三 深入探究課外少兒美術(shù)教學(xué)對策

第一，學(xué)習(xí)初期的興趣培養(yǎng)?！芭d趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向”，對美的追求與創(chuàng)造是人的天性，我們?nèi)巳硕际敲赖淖非笳撸巳硕伎梢猿蔀槊赖膭?chuàng)造者。新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分的“基本理念”中就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣進(jìn)行了說明，“應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！币{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

第二，啟蒙階段的自由引導(dǎo)。孩子開始學(xué)畫最好的年齡為4～6歲，這個年齡的孩子對點、線非常敏感，他們的畫面里也主要以這兩種方式來表達(dá)。這個時候?qū)W習(xí)美術(shù)的需求是更多地接觸畫面、形象、顏色，簡單地表現(xiàn)自己的想法，開發(fā)少兒的想象力、專注力;要從少兒心理的角度出發(fā)，通過他們對顏色、畫面的選擇與構(gòu)建來發(fā)掘他們的潛力。

第三，進(jìn)階期間的“像與不像”。我們發(fā)現(xiàn)，通過一個階段的學(xué)習(xí)，家長和孩子都認(rèn)為該“見到成效了”，該“畫得像了”，他們在一張畫面中更專注的是對“形”的要求。從少兒生理與心理發(fā)育方面來看，這個要求是正常的，7～10歲的少兒，不僅有了完整的思維方式，而且手腦的配合已經(jīng)完全協(xié)調(diào)了，他們已經(jīng)可以理解并把形狀畫得相對準(zhǔn)確了。

但是，單純將這一階段的問題圍繞像與不像展開，則是得不償失的。很多孩子拿著范畫一筆一筆地照著畫，掙扎于像與不像之間，非常焦灼痛苦。教師應(yīng)鼓勵孩子在畫畫的時候加入自己的主觀想象，只要能抓住所畫對象的主要特征就完全可以了。這一階段最好的課程內(nèi)容應(yīng)以他們喜愛的卡通畫、線描畫為主，通過對點、線、面、體的全面認(rèn)識與運用，完成對美術(shù)進(jìn)階階段的培訓(xùn)目標(biāo)。

第四，學(xué)會欣賞。家長是孩子作品的第一欣賞者，學(xué)會欣賞孩子的作品是每個家長的必修課。正如前文所述，如果單純以相似度來評價少兒的畫，我們就會扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，將孩子的手腦局限起來，將孩子的思維禁錮起來，他們無法完全掌握教師要求的“技巧”，不明白教師為何而生氣，在不斷地否定與自我否定之后，慢慢開始排斥、厭煩美術(shù)。

篇7

[關(guān)鍵詞]少兒；圖書館；服務(wù)

未來的競爭是科技的競爭，科技的競爭最終是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)首先就要從少年兒童抓起。但這不是僅靠學(xué)校課堂教育能夠完成的，而需要家庭、學(xué)校、社會等方面的共同協(xié)作，是一項系統(tǒng)工程。少兒圖書館作為國家的公共教育機構(gòu)，一直以來利用文獻(xiàn)信息開展服務(wù)，成為對少年兒童進(jìn)行思想教育、人生教育、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的重要基地。

面對現(xiàn)有社會運行機制，少兒圖書館的教育優(yōu)勢面臨諸多社會教育職能的群眾團體、社會組織等部門的競爭。在這種競爭激烈的形勢下，少兒圖書館只有充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，“有效地為一切孩子服務(wù)”，才能給少兒圖書館事業(yè)的發(fā)展帶來生機與活力。

一、圍繞讀者閱讀需求，積極開展少兒圖書館建設(shè)

藏書建設(shè)是圖書館最重要、最關(guān)鍵的基礎(chǔ)工作之一，是少兒圖書館“有效地為一切孩子服務(wù)”，的基礎(chǔ)工作之一。面對有限的購書經(jīng)費與讀者閱讀需求，少兒圖書館應(yīng)根據(jù)館藏建設(shè)要求，從讀者閱讀需求出發(fā)，合理地選購文獻(xiàn)，使少兒圖書館成為少年兒童補充知識、智力和道德營養(yǎng)的基地。

（一）要樹立“為用而藏”的觀念

少兒圖書館是為少年兒童提供校外教育的良好場所，選購文獻(xiàn)應(yīng)該以適合少年兒童閱讀的課外讀物為主，滿足少年兒童學(xué)習(xí)課外知識的需要，擴大知識面，開擴眼界，增強社會閱歷。

（二）要選購有利于少年兒童健康成長的文獻(xiàn)

少年兒童由于社會閱歷淺，思維方式尚未定型，對各種事物有強烈的好奇心，但缺乏辨別能力，因此，在選購圖書時，應(yīng)該選擇勵志類、名人名著等書刊，應(yīng)注重書刊的思想內(nèi)容，選擇對少年兒童身心健康有益、促進(jìn)其健康成長的圖書。

（三）要兼顧各年齡段少兒的閱讀水平

少兒圖書館要采購?fù)ㄋ滓锥?，便于少兒接受的讀物。但因各年齡段的閱讀能力的差異，所購圖書既要有滿足低齡兒童需求的內(nèi)容淺顯的卡通書，也要有符合高年級學(xué)生需求的內(nèi)容較深的圖書，如一些成人型的科普圖書、人物傳記、歷史、文藝書籍等。

（四）要注重圖書品種與復(fù)本、重點藏書與一般藏書、各種載體文獻(xiàn)的合理配合

面對發(fā)展迅猛的圖書市場，絕大部分的少兒圖書館都不能做到全部采購。因此，少兒圖書館要精打細(xì)算，使圖書館經(jīng)費發(fā)揮最大的作用。根據(jù)少年兒童的閱讀傾向和購書傾向，少兒圖書館在圖書采購過程中，讀者喜愛的熱門應(yīng)增加復(fù)本量，冷門圖書應(yīng)減少復(fù)本量（課輔類書籍學(xué)生自行選購較多）；特色館藏圖書應(yīng)注重品種的積累。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，光盤、磁帶等各類音像、視聽資料以及電子圖書等都要有計劃地采購，與紙質(zhì)文獻(xiàn)相互補充，滿足不同讀者的需求。

二、滿足讀者閱讀需求，全面開展少兒圖書服務(wù)工作

為小讀者服務(wù)是少兒圖書館工作的出發(fā)點和落腳點，是少兒圖書館工作的生命線?！白x者是否滿意”是評價圖書館服務(wù)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新形勢下，讀者服務(wù)工作已逐漸由被動服務(wù)轉(zhuǎn)為主動服務(wù)，從注重服務(wù)數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)橹v求服務(wù)質(zhì)量。少兒圖書館只有深化服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)，貼近小讀者的需求來開展讀者服務(wù)工作，才能服務(wù)好小讀者，成為少年兒童接受校外教育的首選場所。

（一）耐心、周到地接待每一位小讀者，以最快捷方便的方法幫助他們找到所需圖書

圖書館要讓每個讀者有其書，必須改變坐在辦公桌前等著讀者來辦理借閱手續(xù)的老觀念，應(yīng)當(dāng)加強室內(nèi)巡視，及時發(fā)現(xiàn)讀者的需求并為其提供必要的幫助。當(dāng)有的小朋友不知道到哪個書架才能找到自己借的圖書，工作人員應(yīng)主動地告訴他在什么位置。當(dāng)有的同學(xué)拿著書目來找書，工作人員要主動幫助他們進(jìn)行目錄查尋，告知有否，在哪里可以找到。當(dāng)讀者暫時借不到所需圖書，工作人員應(yīng)把主題相近的圖書推薦給他們。當(dāng)館內(nèi)沒有收藏讀者需要的圖書，工作人員應(yīng)把該信息保留下來，然后與采編部溝通，盡快采購并上架流通。少兒圖書館還可以通過開設(shè)電話預(yù)約、電話續(xù)借等方式方便讀者，使讀者都能滿載而歸。

（二）充分挖掘館藏文獻(xiàn)的閱讀價值，向讀者推薦好書

閱讀優(yōu)秀文化產(chǎn)品，不僅能使小讀者學(xué)到知識，更能激勵他們積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，使孩子們從中認(rèn)識什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，體味人間的真情、親情和友情。圖書館要利用已有的條件，采用各種方式，如開展好書推薦、美文賞析、講故事、讀書征文、閱讀輔導(dǎo)、講座等形式，組織少年兒童開展主題讀書活動，引導(dǎo)少年兒童多讀這些文化精品，養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的習(xí)慣，為少年兒童塑造完美人格提供幫助。

（三）開展以引導(dǎo)為主要形式的讀者教育服務(wù)

圖書館是知識的海洋，擁有大量的各學(xué)科知識，怎樣從中獨立、快捷地獲取有用信息是少年兒童開展自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)具備的能力。少兒圖書館應(yīng)引導(dǎo)讀者了解圖書館的分類和各種目錄的組織方法，讓讀者了解自己所需的信息資源在哪里，如何迅速獲得和使用這些信息資源，循序漸進(jìn)地認(rèn)識圖書館的知識寶藏，掌握開啟寶藏的鑰匙，享受無窮盡的精神美食。

（四）不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，為讀者提供更有效的服務(wù)

篇8

關(guān)鍵詞：少兒英語培訓(xùn)機構(gòu);英語師范生;能力培養(yǎng)

一、高校英語師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，隨機選取常熟理工學(xué)院部分英語師范專業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查對象，具體發(fā)放問卷200份，回收有效問卷198份，內(nèi)容主要涉及師范生們對教學(xué)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的自我評價及當(dāng)前高校對師范生培養(yǎng)的情況。本問卷意在調(diào)查高校英語師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校英語師范生培養(yǎng)還存在以下問題：

第一，教學(xué)理念有待更新。雖然高校在教學(xué)中有對新課標(biāo)理念有所提及，但根據(jù)師范生自我評價的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為沒有掌握新課標(biāo)教學(xué)理念的學(xué)生占90%以上，語言觀和語言功能不全面、文化意識欠缺的學(xué)生占到65%以上，課程觀和開發(fā)意識薄弱的也占到了62.9%，有些學(xué)生認(rèn)為課程就是教材，一切從書本出發(fā)，以書本為主，沒有形成全新的課程觀。

第二，對教學(xué)模式和教學(xué)方法的運用缺乏靈活性。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過80%的學(xué)生認(rèn)為自己采用的教學(xué)方式單一，不能靈活運用，這一問題的原因在于高校對于師范生的培養(yǎng)也是較為傳統(tǒng)的，由于長期以來中國教育的模式固定化，大部分師范生在上課過程中還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，以老師教為主，并沒有切實考慮到真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。即使有的師范生能主動地運用新的教學(xué)模式以及新課所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，但是卻不能根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)變和運用教學(xué)方法與教學(xué)模式，顯得過于程式化，缺乏變通。

第三，教育實踐能力不足。在對師范生專業(yè)技能的調(diào)查中，“聽、說、讀、寫、譯”語言技能掌握不夠全面的學(xué)生占62.4%;不能熟練地“運用多媒體”的學(xué)生占54.4%，甚至有些學(xué)生課件制作草率;有89.3%的學(xué)生承認(rèn)“課堂技能差”;具備一定“課程資源開發(fā)能力”的僅占8.9%?？梢姡逃龑嵺`能力不足已經(jīng)成為英語師范生中普遍存在的現(xiàn)象。

第四，創(chuàng)新能力有待提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近87%的學(xué)生認(rèn)識到自己的創(chuàng)新能力有待提高，原因在于“中國社會創(chuàng)新教育傳統(tǒng)缺失”[1]，學(xué)生個性發(fā)展不夠，在這一環(huán)境下培養(yǎng)的師范生創(chuàng)新意識薄弱，而現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，學(xué)生的潛力能否得到充分發(fā)揮取決于教師是否具有創(chuàng)新意識，學(xué)生是否具有創(chuàng)新精神取決于教師是否具有創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)新不僅需要知識面的補充，也需要一定的實踐出真知，然而當(dāng)下的師范生專業(yè)界限很明顯，學(xué)生只能涉獵自己本專業(yè)內(nèi)設(shè)置的課程，知識面窄，在校實踐機會少，這在一定程度上也限制了師范生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。

二、英語師范生在少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)與公立學(xué)校教學(xué)差異比較

盡管學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)在少兒英語教育方面都旨在提高學(xué)習(xí)者的英語水平和能力，但是，二者還是存在諸多差異，這些差異使得英語師范生在少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)和公立學(xué)校就職所要求的能力也有所不同。

第一，教學(xué)目標(biāo)不同。公立學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)來制定的。英語課程的總目標(biāo)體現(xiàn)在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面的綜合行為表現(xiàn)，旨在全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，同時公立學(xué)校所面臨的是升學(xué)考試的壓力。而對于少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)而言，“由于其商業(yè)特性，培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)有明確具體的目標(biāo)，這可以在他們的海報和廣告中發(fā)現(xiàn)它們往往旨在強調(diào)能夠培養(yǎng)學(xué)生英語能力當(dāng)中的某些方面而吸引大批家長”[2]，其所面臨的并非孩子升學(xué)的壓力，而是來自同行的商業(yè)競爭壓力。因此，師范生們需明確自己的教學(xué)目標(biāo)，對于專業(yè)知識的掌握要更加扎實，經(jīng)得起市場考驗。

第二，教學(xué)方法的不同。公立學(xué)校中，雖然當(dāng)前的科技發(fā)達(dá)，多種媒體教學(xué)輔助手段被引入課堂，但常見的無非是多媒體與教師板書，教學(xué)中還殘留著諸多傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用。而在少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)，英語課堂教學(xué)手段與方法多樣又靈活。在這些機構(gòu)中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮地淋漓盡致，音頻音像資料和課件為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了生動活潑的環(huán)境。情境教學(xué)、浸入式教學(xué)方法等靈活運用，課外探索、實踐活動等都緊抓孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，課堂中偏向于讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。因此，師范生們不僅要掌握普通教學(xué)方法，還要不斷更新教學(xué)觀念，用于探索新方法，做到與時俱進(jìn)，熟練掌握先進(jìn)多媒體技術(shù)操作。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)評價的不同，在公立學(xué)校，由于當(dāng)前應(yīng)試教育模式，學(xué)校通常以“考試”的形式來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。而在少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)，為了讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，一般采取成果展示的方式來檢測學(xué)生，其目的不僅是激勵、鼓勵孩子，也是為了對家長作出交代。因此，師范生們對于學(xué)生的評價不能局限于成績的考核，而要充分考慮到學(xué)生的心理，特別是學(xué)習(xí)能力相對較弱的孩子。因此，教師應(yīng)采取多元靈活，孩子樂于接受的方式，比如讓孩子用課堂所學(xué)完成一個作品，然后將孩子完成的作品帶回給家長看，讓家長了解自己的孩子在課堂中的所學(xué)與運用。

第四，班級規(guī)模的不同。在公立學(xué)校，一個班的人數(shù)少則三四十，多則五六十，甚至更甚，老師雖極力公平對待每個學(xué)生，但是關(guān)注的分配難免不均，很難真正做到對每個孩子無微不至、深入了解。而在培訓(xùn)機構(gòu)，為了使學(xué)生得到充分關(guān)注，達(dá)到教學(xué)目的，立足于激烈的商業(yè)競爭之列，通常采取小班化甚至一對一教學(xué)。這在一定程度上減輕了教師的關(guān)注廣度，但教師對學(xué)生關(guān)注的細(xì)致度便加強了，同時由于教育機構(gòu)性質(zhì)的特殊，在公立學(xué)校教師讓學(xué)生做的罰抄、罰背等在教育機構(gòu)是不可行的。因此，教師在注意自己的精力關(guān)注分配的同時，還要講究對不同學(xué)生教學(xué)方式方法的運用。

三、優(yōu)秀少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)對英語師范生的素養(yǎng)要求與建議

通過暑期實踐調(diào)研，本人走訪了蘇州工業(yè)園區(qū)人力資源中心和幾家少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)如英孚、西題迪斯、瑞思、益多等。通過與機構(gòu)在職人員交流，了解到少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)對英語師范生們能力的期望要求，主要有以下幾點：

1、職業(yè)道德素養(yǎng)?！爱厴I(yè)生的思想道德素質(zhì)已經(jīng)成為用人單位的首要標(biāo)準(zhǔn)，具體來說是要求畢業(yè)生誠實守信、敬業(yè)愛崗，具有強烈社會責(zé)任感和事業(yè)心。”[3]據(jù)《中國教育報》調(diào)查顯示：“在大學(xué)生就業(yè)能力認(rèn)知上，企業(yè)和高校均認(rèn)為‘責(zé)任感’是最重要的能力要素”[4]，這就要求師范生們不僅要注重自己知識能力的培養(yǎng)，還要加強自己的思想道德建設(shè)，形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，誠實為人，敬業(yè)從事，勇于擔(dān)責(zé)等。

2、知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識和必備的教育科學(xué)知識。

首先，應(yīng)該掌握英語學(xué)科的基本知識與基本技能，專業(yè)知識技能涉及英語基本的聽說讀寫能力;專業(yè)教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評價和教學(xué)反思。其次，教師的知識不僅要“?！?，而且要“博”，這是科學(xué)知識日益融合和滲透的要求。用人單位明確表示希望應(yīng)聘者為“一專多能”型人才。對于“兩專多能”或“多專多能”更是歡迎之至。這類求職者更能受到用人單位的關(guān)注與青睞。因此，英語師范生們在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時，最好有其他的一技之長，如電腦操作、多語言學(xué)習(xí)或舞蹈等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)科之間的相互聯(lián)系日趨緊密，相互滲透日益明顯。而且，當(dāng)今生活科技發(fā)達(dá)、信息暢通、眼界開闊、學(xué)生興趣廣泛、求知欲強，如果教師知識面狹窄，則很難滿足學(xué)生的多方面需求。最后教師的教育科學(xué)知識包括學(xué)生身心發(fā)展知識、教與學(xué)的知識和學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價的知識。

3、能力素養(yǎng)。第一，要有良好的團隊合作與人際溝通能力。通過與機構(gòu)人員交流得知，優(yōu)秀的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)會根據(jù)總部的規(guī)定定期更新課程。在每次制作新課程的教案時，都要求機構(gòu)教學(xué)者們團結(jié)協(xié)作，共同探討，遇到困難與不懂之處要及時咨詢，爭取將最合適的教學(xué)方案運用到實際中。第二，創(chuàng)新能力?！翱茖W(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，需要不斷地開拓創(chuàng)新，尤其是隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識已取代勞動力成為最重要的經(jīng)濟增長因素，知識的生產(chǎn)和創(chuàng)造將成為人類最重要的活動?！盵4]對于一名機構(gòu)教育者而言，應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，有自己獨到的見解，這樣才能在這一領(lǐng)域長久立足。第三，良好的教學(xué)反思能力?！傲己玫姆此剂?xí)慣是教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)，也是當(dāng)前教師培訓(xùn)的核心?！盵5]。這就要求師范生們在校期間要積極培養(yǎng)自己的反思習(xí)慣，實習(xí)期是進(jìn)行教學(xué)反思的絕佳機會，應(yīng)該好好把握。第四，較強的實踐能力。培訓(xùn)機構(gòu)明確表示，應(yīng)聘者中“有工作經(jīng)驗者優(yōu)先”，這一敘述在眾多招聘啟事中司空見慣，然而，“實踐”卻是大學(xué)教育中薄弱的環(huán)節(jié)。這就啟示師范生們在業(yè)余時間積極尋求實踐機會，如可以利用寒暑假自行聯(lián)系培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行參觀實踐。

結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會關(guān)注的焦點，作為英語師范生，關(guān)注少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)就業(yè)前景，以便拓寬自己就業(yè)渠道，從而了解就業(yè)市場對于當(dāng)前師范生的各項要求，反思當(dāng)前師范生高校學(xué)習(xí)的不足，對在校學(xué)習(xí)及就業(yè)培養(yǎng)方面顯露的問題進(jìn)行分析，及時進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，使專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和社會需求相結(jié)合，增強自身就業(yè)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

是終點，也是起點；

是起點，也是終點。

2005年，在江夏新華書店經(jīng)理室的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)下，截止12月24日，音像超市累計銷售碼洋105.9萬元，同比04年（2004年為71.8萬元）增加了34.1萬元，增幅為147%。截止2005年12月底，年銷售超一級目標(biāo)（80萬元）25.9萬元，超幅為32.4%；超二級目標(biāo)(90萬元)15.9萬元，超幅為17.7%。進(jìn)度領(lǐng)先于時間，超額完成計劃目標(biāo)。

具體進(jìn)度如下：

1、2005年月銷售進(jìn)度表（圖一）：

月份

音像

期刊

學(xué)習(xí)機

小電器

月銷售

1

18128.00

3953.00

37852.00

4811.40

64744.40

2

50831.60

4021.00

64826.00

9004.00

128682.60

3

28001.70

4117.90

68673.00

14643.30

115435.90

4

16244.60

7363.20

23621.00

4785.60

52014.4

5

19626.10

3711.30

25153.00

4720.20

53210.60

6

11809.80

3338.70

11380.00

2447.90

28976.40

7

22233.40

4607.60

68992.00

4878.40

100711.40

8

18863.80

4097.60

63648.00

25244.00

111853.40

9

37496.80

4939.00

129816.00

35111.30

207363.10

10

28789.80

3948.80

61239.00

21307.50

115285.10

11

13968.00

3285.00

23983.00

10590.20

51826.20

12

5495.00

2637.90

6587.00

3033.80

45053.70

合計

271488.60

50021.00

585770

140577.60

1047857.20

（注：未含1.1萬元的票款）

從圖一可以看出第一季度和第三季度是我們銷售的旺季，其銷售額占全年69%。這其中又以3月和9月份銷售最旺，為什么3月和9月會是我們銷售的“黃金檔期”呢？難道僅僅是因為開學(xué)不久或者還有更為豐富的內(nèi)容呢？難道我們不應(yīng)該好好的分析下，再拿出有效措施來鞏固和加強些什么嗎？

一年來同志們走鄉(xiāng)設(shè)點、擺攤促銷，全年105.9萬元的銷售額，是我們音像全體兢兢業(yè)業(yè)、辛勤勞作換來的豐碩結(jié)果。也印證了我們音像超市是一個團結(jié)的、有戰(zhàn)斗力的先進(jìn)集體。

我們音像超市主要由四大類商品組成，包括音像、期刊、電子產(chǎn)品、電器。下面我們結(jié)合銷售同比2004年對音像超市四大類商品進(jìn)行分類分析：

一、音像

2005年音像銷售271488.60元，占全年銷售的25.9%，同比2004年270301.40元，增加了1187.20元，增幅僅為0.44%，為什么會如此？

音像作為我們部門的主打產(chǎn)品，一直是我們銷售的中心。為此我們把它作了細(xì)分：

音像分類對比表（同比2004年銷售）（圖二）：

教育磁帶

教育VCD

流行磁帶

流行VCD

戲曲磁帶

戲曲VCD

04年

83620

43044

6323

53859

45

5357

05年

75565

38871

6682

40081

290

6590

增減數(shù)

-8055

-4173

359

13778

245

1233

增減幅度

-9.6%

-9.6%

5.6%

25.5%

544.4%

23%

（1）

少兒磁帶

少兒VCD

百科磁帶

DCD

CD

軟件

04年

1629

16030

11242

1126

8163

5760

05年

1130

19840

12911

15917

5547

13961

增減數(shù)

-499

3810

1669

14791

-2616

8201

增減幅度

-30.6%

23.8%

14.9%

1313.6%

-32.1%

142.3%

（2）

從圖二可以看出：

1、教育類產(chǎn)品、CD類銷售下降；

2、所有磁帶類商品都呈下降趨勢；

3、新增加商品類呈上升趨勢，如DVD、電腦軟件。

到底是那些因素對我們的音像銷售產(chǎn)生了影響？

1、市場競爭的結(jié)果。

其一，各種音像銷售渠道（批發(fā)，個體等）的豐富對音像市場造成的沖擊。

我們對比另類渠道最大的不足就是更新的不及時。

其二，店內(nèi)門市競爭合理分配的結(jié)果?，F(xiàn)在我們各門市響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的號召，積極想方設(shè)法擴大銷售，除我們中心店外，其他門市“新華書店”的招牌逐漸為附近讀者接受。

此外，還有我們的教材部門對音像制品征訂工作的加強。這些雖然分走了我們的部分銷售份額，但在書店總銷量增加的前提下，這也是一種“合理”的分配結(jié)果。

這些是教育類產(chǎn)品、CD類銷售下降的原因。

2、讀者理性消費的結(jié)果。

讀者文化層次提高和商品種類的豐富，使得讀者的消費更趨理性和多元化。特別是現(xiàn)今信息量極大豐富，商品的針對性和長期有效性迎合了這種消費需求，這是磁帶類商品呈下降趨勢和新增商品DVD、電腦軟件呈上升趨勢的原因。

當(dāng)然音像增減的原因可能并不僅此而已，我們也在摸索和探討中，并會不斷的有的放矢。

二、期刊

期刊2005年銷售50021.00元，占全年銷售的4.7%。

今年我們在期刊的品種較去年略有增加，所以我們在期刊的銷售增長是必然的，但是速度過緩。對此，我們將依據(jù)現(xiàn)有條件，采取措施如下：

1、對一些時世性，娛樂性教強的和有一定讀者需求的期刊進(jìn)行長期的門前展銷，以達(dá)到廣面告之的目的。

2、督促我們的職工主動宣傳，并對期刊的展臺及時清潔整理，保持整齊有序，涇渭分明，以吸引讀者，激發(fā)其購買欲望。

三、學(xué)習(xí)機和小電器

學(xué)習(xí)機2005年銷售585770.00元，占全年銷售的55.9%；同比2004年26.7萬元，增幅達(dá)119%。其尖挺的銷售勢頭，使其越來越成為我們音像銷售的主力軍。這是社會進(jìn)步、經(jīng)濟穩(wěn)定和現(xiàn)今人們多元化選擇，重視智力投入的結(jié)果。

小電器2005年銷售140577.60元，占全年銷售的13.4%

從我們音像超市一年多的電子產(chǎn)品銷售可以看出，依托我們新華書店的賣場，學(xué)習(xí)機和小電器是有相當(dāng)?shù)匿N售空間的。為此，我們將繼續(xù)配合王以云并督促營業(yè)員多做針對性的宣傳，以創(chuàng)更多的輝煌。

以上是我們音像超市2005年上半年工作的分析和總結(jié)，一年來的成績有目共睹，我們無負(fù)于先進(jìn)集體的稱號，無負(fù)于經(jīng)理室的期望。

為此2006年，我們有措施和建議如下：

1,協(xié)同各部門，加大各種展銷、促銷活動的力度；

2，加強店堂衛(wèi)生工作和員工素質(zhì)教育，構(gòu)造良好銷售環(huán)境和發(fā)揮員工主觀能動性；

3，根據(jù)市場需求，進(jìn)一步加強和業(yè)務(wù)部門的協(xié)作，認(rèn)真篩選報訂單的品種和數(shù)量；

4、堅決執(zhí)行店經(jīng)理室的各項任務(wù)，圓滿完成各項工作計劃。

篇10

盡管他們沒有留著辮子、穿著馬褂，也沒有搖頭晃腦，然而他們卻在效仿古人誦讀著《弟子規(guī)》《論語》等中國傳統(tǒng)啟蒙教材中的優(yōu)秀段落。

這些學(xué)齡前兒童在北京孔廟里的瑯瑯讀書聲，一時間在京城引起關(guān)注。

在當(dāng)今中國文化和教育界，英語熱、電腦熱、鋼琴熱、美術(shù)熱等方興未艾之際，“國學(xué)熱”又在閃亮登場?！皣鴮W(xué)啟蒙館”“文史哲綜合班”“國學(xué)實驗班”，甚至“私塾”等旨在以招生授課為方式來弘揚國學(xué)的現(xiàn)象層出不窮，而且報名者絡(luò)繹不絕。

就在這些國學(xué)班門庭若市之際，也有一部分人對此不以為然?！皩W(xué)習(xí)國學(xué)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而這種學(xué)習(xí)不可能一蹴而就。千萬別再一窩蜂地學(xué)國學(xué)”，“搶救國學(xué)，也不能逼著孩子們硬學(xué)，那會像全民唱京劇一樣可笑”……類似的言論可謂不絕于耳。

黃口小兒熱學(xué)國學(xué)

坐落于北京市安定門地區(qū)的國子監(jiān)是元、明、清三代的教化圣地。在這條街上，每逢星期六上午，人們會驚奇地聽到在古代孔廟的院內(nèi)傳出瑯瑯讀書聲和陣陣歌聲，那是由安定門街道、首都博物館（北京孔廟）和中華孔子學(xué)會聯(lián)合創(chuàng)建的“安定門國學(xué)館”里，一群身著唐裝的黃口小兒正在快樂地誦讀……

2002年4月6日，“安定門國學(xué)館”在北京孔廟正式開館。中華孔子學(xué)會會長、93歲高齡的國學(xué)大師張岱年老先生提寫?zhàn)^名。從三百多報名者中經(jīng)面試選出的38名4歲～6歲的學(xué)前兒童孩子身穿唐裝，在父母們的帶領(lǐng)下上了人生的第一堂國學(xué)啟蒙課。他們在老師們的帶領(lǐng)下整齊地誦讀《弟子規(guī)》《論語》等中國傳統(tǒng)啟蒙教材中的優(yōu)秀段落。

在作為思想家和教育家的孔夫子的廟堂里用他的思想來教育孩子無疑是名正言順的，紅墻綠瓦、古木參天的院落也以其幽靜和肅穆的氛圍提供了一個理想的學(xué)習(xí)場所。因而，從人文到地理，安定門國學(xué)館擁有得天獨厚的辦學(xué)條件。此外，根據(jù)4歲～6歲兒童的智力和學(xué)習(xí)承受能力，主辦單位選擇了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《論語》中部分篇章及唐詩宋詞等適合兒童啟蒙的讀物，聘請了幼兒園老師、離退休專家和部分在職教師來任教。

時值金秋，第一屆國學(xué)班的學(xué)生們已經(jīng)走出了孔廟的大門，讓人心中好奇的是，與他們每天都喝不夠的可樂、果汁比，這些熟讀《弟子規(guī)》《論語》的小孩子們究竟吸收了多少國學(xué)營養(yǎng)？他們與別的伙伴有什么不一樣？

對此，安定門國學(xué)館的任課教師袁世貴介紹說：經(jīng)過短短一年的教學(xué)，孩子們受到了傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，記憶力、理解力、表達(dá)能力得到增強，并表現(xiàn)出了懂禮、尊老的好品質(zhì)，家長們對此好評如潮。2003年，新一屆的國學(xué)館報名依然呈門庭若市之勢，因此，國學(xué)館已準(zhǔn)備適當(dāng)擴招來滿足需求。

熱學(xué)國學(xué)為哪般

8年前，北京大學(xué)開設(shè)了一個以國學(xué)為主要課程的“文史哲學(xué)綜合試驗班”，也曾在知識界轟動一時，但最終因效果不夠理想而結(jié)束。如今，京城國學(xué)熱從娃娃開始，與孔廟內(nèi)啟蒙館舉辦的國學(xué)班開課遙相呼應(yīng)的是以培養(yǎng)國學(xué)大師為目標(biāo)的武漢大學(xué)國學(xué)試驗班今年也開班授課。

如果撇開這種倡導(dǎo)背后的經(jīng)濟目的，那么我們可以發(fā)現(xiàn)這些“文史哲學(xué)綜合試驗班”“知道國學(xué)館”“國學(xué)私塾”等形式的國學(xué)培訓(xùn)、啟蒙機構(gòu)大都將自己的辦學(xué)目的定位為：弘揚民族傳統(tǒng)文化。正如“安定門國學(xué)館”的負(fù)責(zé)人所介紹的那樣，辦這個國學(xué)館是為了從娃娃開始就從優(yōu)秀的傳統(tǒng)國學(xué)中汲取營養(yǎng)，繼承和發(fā)揚中華民族的燦爛文明，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

一位不愿意透露姓名的家長在回顧這一年來的陪讀經(jīng)歷時，不無感慨地說：“我真感覺這一年過得跟前幾年不太一樣。我們家的小明以前每天主要做兩件事情：吃和玩。可在國學(xué)館學(xué)了一年以后，有時候他會給我們背幾句唐詩，念一段《弟子規(guī)》，也變得懂禮貌了，甚至還會主動幫助長輩做一些家務(wù)?？匆娔棠淘诓磷雷?，他就會跑上去說‘奶奶，我來擦吧’?？吹剿倪@些進(jìn)步，我就覺得這一年的辛苦真是沒有白花。如果還有機會的話，明年我再來陪他讀一年?！?/p>

國學(xué)熱背后的價值取向

在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)少兒國學(xué)班的門庭若市和與之相伴隨的國學(xué)熱實際上暴露了一個問題，體現(xiàn)了一種價值選擇。

這次國學(xué)熱因以辦班授課為主要形式，所以勿庸置疑地是一個教育問題。所有的父母都不可避免地有望子成龍、望女成鳳的迫切心愿，這其中有著對孩子健康成長、優(yōu)質(zhì)成長的責(zé)任感，也有著一定程度的虛榮心。

因為孩子成長的好壞，實際上既影響到自己孩子與他人孩子之間的競爭，也關(guān)系到身為父母的自己與身為其他孩子的父母之間較量的輸贏。從父母望子成龍、望女成鳳的良苦用心來看，讓自己的孩子接觸一下國學(xué)啟蒙讀物，知道一些做人的道理無疑是很自然的，也十分符合中國人的一種習(xí)慣性的想法：多學(xué)些東西總是好的。

但是，這其中也存在問題。北京師范大學(xué)中文系劉洪濤副教授認(rèn)為，如果從宏觀的角度來看，就不難發(fā)現(xiàn)這里實際上暴露了當(dāng)今中國教育中的一個問題：把素質(zhì)教育的性質(zhì)片面地理解成了知識教育。

也不知是從什么時候開始，在對子女的教育方面，一股久盛不衰的風(fēng)潮席卷了全中國：各式各樣的培訓(xùn)班、補習(xí)班幾乎遍布了中國的每一個城市，年輕的父母們不停地讓自己的孩子接受諸如語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機等基礎(chǔ)性或?qū)嵱眯哉n程的補習(xí)，恨不得自己的孩子一生下來就能具備各方面的知識。

在應(yīng)試教育的弊病日益暴露并不斷遭到討伐之時，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就越來越成為我國教育改革的出發(fā)點和歸宿。幾年來人們一直高喊著素質(zhì)教育的口號，爭論著什么是真正的素質(zhì)教育，進(jìn)行著素質(zhì)教育的探索和實踐并期待著素質(zhì)教育的真正實現(xiàn)?？上У氖牵?dāng)我們知道了什么是對的之后，依然還有著該怎么做的迷惘。