導(dǎo)語：如何才能寫好一篇作文我是大自然中的一員，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在這片森林中，就我長的最高，別看我長的高，我也有我的朋友！

看??！我的好朋友們來了！看??！那飛流的瀑布！我在跳舞，他在和我唱歌呢！那美妙的歌聲，真讓我喜歡的不得了呢！我和瀑布已經(jīng)是老朋友了！我還有新朋友呢！看??！蔚藍(lán)的天空，你那么無邊無際，和玩的開心吧！看??！那白云也出來了！你這樣潔白，這片藍(lán)天永遠(yuǎn)屬于你！看啊！紅彤彤的太陽出來了！暖和的光照在我們身上，你給我們溫暖，真謝謝你??！看??！在我的腰上還站著一些行人，他們是干什么的呢？原來，他們是來登山的吧！喂淘氣的小鳥，嘰嘰喳喳的在干嘛呢？我猜你們的愿望是站在我的頭上唱歌吧！

我的朋友多吧！這就是我的朋友！我就是大自然中的一員——懸崖！

篇2

我來自一座高山。山上滿是綠色，茵茵綠草軟綿綿的，像綠毯蓋在我身上。山上還有花，五顏六色，各式各樣，一陣風(fēng)吹過，我的身上就沾滿了花香。

有一天，突然狂風(fēng)大作，雷雨交加，天黑得伸手不見五指。旁邊的草弟弟、花妹妹都緊緊地貼在我身上。我聽到一陣“噼里啪啦”的聲響，就被吹到了另一個(gè)陌生的世界。我感到有一只溫柔的手在撫摸著我。便自言自語：“這是什么地方？”“這里是山腳下的一條小河?！币恢挥芜^來的小魚聽到了，對我說：“剛才那一陣暴風(fēng)雨聲勢浩大，許多東西都被大風(fēng)‘搬了家’。喏，你就是他們中的一個(gè)。歡迎你來到我們這兒。在小河里，每天有小魚小蝦陪伴我，與我嬉戲，陪我玩耍；每當(dāng)下雨時(shí)，雨滴都在為我們演奏著一曲曲優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，演奏完后，雨過天晴，在太陽的照射下，天邊的彩虹若隱若現(xiàn)，她用小河當(dāng)她的鏡子，梳妝打扮；每當(dāng)夜幕降臨，我要休息的時(shí)候，軟軟的水草給我當(dāng)被子蓋在身上，讓我美美地睡到天亮。

我是大自然中的一員，我深愛著大自然，雖然我只是一座山！

篇3

我是大自然中的一員——秋雨

世界上有暴雨、雷陣雨，我則是淅淅瀝瀝的秋雨。

我漫步在廣闊的田野間，我越過挺拔的大樹發(fā)出“啪啪”的聲音，我真覺得自己就是一位鋼琴家，這田野中的一切都是琴鍵，彈著彈著，漸漸的在琴聲中陶醉了；我散步在無邊的森林里，許多小動(dòng)物都躲回自己家，有的還探出腦袋觀看我?guī)淼木吧?；我游蕩在繁華的城市，人類神奇的機(jī)器早就預(yù)測到我的來到，有些人拿起早就準(zhǔn)備好的雨傘，不慌不忙地走回家，有些人便成了落湯雞，還有些人就地躲雨……這時(shí)，街上撐起各式各樣的花傘，就像為我搭起了一座五顏六色的橋，我越過這座美麗的橋，也帶來了“叭嗒，叭嗒”的音響，真好聽！

我又坐著云伯伯潔白無暇的“汽車”來到了干旱的非洲，眼前的場景慘不忍睹：太陽像一個(gè)大火球烘烤著大地，大地大張著嘴仿佛渴望得到雨水的滋潤，那里的人們?yōu)榱艘豢谒?，似乎可以拼命。我?shí)在看不下去了，就命令所有的小水滴，毫無保留的賜給這些可憐的人最好的雨露。漸漸的我消失了，我欣慰地想：我做成了一件好事?？刹痪?，我又化成了一片云彩，到處飄、到處飄……

經(jīng)我洗刷的世界變得一塵不染。天色不早了，天空媽媽叫變成云彩的我回家，彩虹姐姐打扮得漂漂亮亮出去值班。我給人們帶來的是是清新的空氣，是生命的希望。所以我相信我一定是人們最喜愛的天氣，我也是大自然中最受寵愛的孩子。

篇4

人類的愛往往太過于短淺，有時(shí)只著眼于眼前的一點(diǎn)一滴，而忽略了還有一生的路要走。相形之下，動(dòng)物的愛就很長遠(yuǎn)。下面給大家分享一些描寫飛翔的自由作文500字，希望對大家有幫助。

描寫飛翔的自由作文500字1爬上高高的樓頂，我把一個(gè)個(gè)寫著字的氣球放飛在空中——好美。

在氣球上，都寫著兩個(gè)字——自由。是的，我跟其他孩子一樣，渴望自由，于是就總是想放飛自由，可惜我無法做到，只能在氣球上寫字，只能讓氣球帶著自由飛翔。

我呆呆地看著天空，只想把所有的壓力全部拋開，只想把自己所有的不快樂全部拋開，深深的吸一口氣，忽然感覺在這個(gè)世界上就只剩自己一個(gè)人，我在微妙間體會(huì)到了一種好久沒有嘗過的味道---自由。

在樓頂上，我放開懷，把一切的自由，一切的愉快擁進(jìn)懷中，此刻，我不再感到孤單，不在感到傷心，仿佛置身與一種說不出，但品的到的意境之中。

看著天上的氣球，我知道從今往后，我擁有了自由;看著天上的氣球，我流下了高興的眼淚;看著天上的氣球，我……

此刻，我突然明白，自由就在你手中，你合上手，你什么也無法得到，但只要你張開手，你就會(huì)擁有全世界，擁有了全世界，你就擁有了自由，張開手，自由就會(huì)陪伴你一生一世。

自由，那份屬于我的自由，在冥冥之中飛了起來，飛的很高很遠(yuǎn)，它帶著我的夢想飛翔著，是我，張開手放飛了自由，換句話說，是我---放飛了自由。

描寫飛翔的自由作文500字2如果我是那天空自由飛翔的小鳥，我一定會(huì)飛過祖國的大江南北，吃遍全世界各種各樣的壞蟲。

有一天，我發(fā)現(xiàn)自己是一只還沒出殼的小鳥。我非常開心，一激動(dòng)，就把殼兒給頂破了。當(dāng)我第一次睜開眼睛的時(shí)候，外面的世界真是很美妙!鳥媽媽正開心的望著我，我用細(xì)小地聲音說：“媽媽，我肚子餓了，我要吃東西?！眿寢屄犃宋业脑捄?，趕忙去給我找蟲子。不一會(huì)兒，媽媽就給我銜來了一只青蟲，我邊吃邊看著媽媽，心想：我一定要像媽媽那樣，在天空中自由的飛翔!第二天，我就要求媽媽帶我去找食吃，可是我怎么也飛不起來，媽媽說讓我在長大點(diǎn)就會(huì)飛了。可我堅(jiān)決不同意，經(jīng)過無數(shù)次的失敗、無數(shù)次的跌倒，終了出去!一個(gè)星期過后，我告別了媽媽，決定自己獨(dú)自生存。從此以后，我沒吃的，就吃點(diǎn)樹上的野果，口渴了，就喝點(diǎn)泉水。就這樣，我幼小的生命一天天長大。很多年過去了，我飛過了無數(shù)座山、無數(shù)座城市，終于吃遍了全世界各種各樣的的壞蟲!

“陳凌婧，起床了，再不起來要遲到啦!”，只聽見媽媽的聲音。原來，我只是夢一場，夢想自己變成了一只飛翔的小鳥。

描寫飛翔的自由作文500字3放學(xué)了，七彩妹一邊踢著小石子，一邊往家里走。突然從路邊的灌木叢傳來幾聲奇怪的叫聲。七彩妹壯著膽子走過去，小心翼翼地?fù)荛_樹枝。天哪!竟然是一只南極企鵝，七彩妹心想：“這只企鵝真是奇怪，企鵝應(yīng)該在南極，怎么會(huì)在這呢?”于是，七彩妹就把它帶回家。

到了家，七彩妹詳細(xì)地問這只企鵝，原來這只企鵝是飛到這里來的，由于在這吃的太胖了，飛都飛不回去了。七彩妹知道這件事情的來龍去脈，真替這只企鵝擔(dān)心。于是，她就制定了一個(gè)計(jì)劃：每天早晨讓這只企鵝晨跑半小時(shí)。吃飯時(shí)，只能讓它吃平時(shí)的一半，不讓它吃高熱量的食品。七彩妹希望這企鵝能減肥成功，早日回歸自己的家鄉(xiāng)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾個(gè)月的努力，這只企鵝終于可以飛了。七彩妹迫不及待地把企鵝拿到窗臺，向空中一拋。只見企鵝努力扇動(dòng)著翅膀，慢慢飛了起來。七彩妹喜出望外：“它飛起來了，它飛起來了!”企鵝在天空中自由地飛翔，忽而上升，忽而轉(zhuǎn)身，忽而旋轉(zhuǎn)……

企鵝飛回陽臺，感激地對七彩妹說：“謝謝你，讓我又重新飛了起來了?！闭f完后，企鵝就向遠(yuǎn)處飛去，七彩妹看著它，心里覺得甜滋滋的。

描寫飛翔的自由作文500字4對于我來說飛翔是快樂的，是自由的。飛翔是可以放飛夢想的!我多么希望我是小鳥，蒲公英……特別是學(xué)完《草叢的村落》這一遍課文后，我是日思夜想啊!但是有一天我做了個(gè)奇怪的夢……

我是蒲公英，我也是大自然的一員。我來自一片草原。有一天，狂風(fēng)大作，風(fēng)雨交加。我頓時(shí)感到一陣眩暈，這一場雨我離開了我的大家庭，我要獨(dú)立生活了!當(dāng)醒來時(shí)我在一所學(xué)校聽見了孩子們的朗朗讀書聲。一陣小小的微風(fēng)我被吹到了操場，一直生活在草原的我看著情景我便“舞動(dòng)”起來。

“好痛啊!”我叫了一聲才發(fā)現(xiàn)是小朋友在玩弄我!忽然，下雨了!小朋友回到了教室，我被淋成了落湯雞。被風(fēng)帶到了公園。現(xiàn)在雨過天晴了，我看到了彩虹。那是多么美麗!我以為我在家族中我是最美麗的，最聰明的可不知人外有人，天外有天。我多么想飛到彩虹上去!

我慢慢的飄看到了人們勤勞的工作，飛過北京長城，天安門……看到了中國的大好山河!我終于我回到了大草原上，回歸了母親的懷抱。

清脆的鈴聲將我喚醒，經(jīng)過這一場夢。我知道了人外有人，天外有天。這個(gè)道理了，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的!

描寫飛翔的自由作文500字5“事不拖，話不多，人不作?！边@是我最初見于河北衡水中學(xué)公眾號的一句話，后來在網(wǎng)上搜索時(shí)看到了關(guān)于這句話的好幾篇文章。

就在看到這句話的時(shí)候，我立刻聯(lián)想到1906班教室里的標(biāo)語：“少說空話，多做實(shí)事。”這則標(biāo)語，言簡意賅，一看就懂、明確具體。

網(wǎng)上有海量的名言警句，校園里、教室里也有很多名人名言、勵(lì)志口號。往往是，看到的很多、引起共鳴的也不少、做到的不多。

人們常說，難能可貴。一點(diǎn)沒錯(cuò)，如果很容易做到，很多話也就沒有必要刻在石上、寫在紙上、貼在墻上了吧!

人最難管的就是自己，然而自律者自由，不自律必被他律。

管好自己的時(shí)間，管好自己的身體，管好自己的事，管好自己的嘴，管好自己的物品，管好自己的情緒……生活會(huì)因自律而自信、自由、簡單、健康、快樂，心就能始終自由飛翔。

描寫飛翔的自由作文500字6“看!那天上飛的是什么?”我對著我那肥胖的弟弟說。

“不就是小鳥嗎?老姐我看你的近視不輕呀!”在一旁的弟弟得意的說。

“ 不對，那天上飛的是自由的小鳥?！蔽倚÷曕哉Z道。

誰知弟弟的耳力特別好連我用微小的聲音說的話他都聽到了。

他說：“ 我這么聰明怎么有你這么笨的姐姐呢?以后出去可別說是我這位天才的姐姐呀!嗨!這天下的鳥不都這么飛的嗎?這還分什么自由不自由呀!”

“誰說的 ?” 我以口否定了弟弟的話，“ 我天天一放學(xué)回家就被關(guān)在房間里，連周末也如此。假如我是小鳥，我也只是天天被關(guān)在籠子里，沒有快樂、也沒有自由的小鳥而已。有誰給了我快樂呢?沒有! ’

我渴望自由的飛翔，飛到那遙遠(yuǎn)的地方，飛到那屬于我的心中的樂園。

藍(lán)天是我的課堂;白云是我的老師;太陽公公叫我早早起床;月亮姐姐叫我早早覺。

假如我是小鳥我有自由的飛翔，我有飛，我有飛的更高，飛得更遠(yuǎn)。

假如我是小鳥，我有飛到云彩里，品嘗品嘗藍(lán)天白云的美味。

篇5

人來到這世上仿佛一直在尋找著什么，有人追求功名，有人在尋找宇宙真理，也有的人一直在尋找那個(gè)對的人。但人的命運(yùn)是不同的，有的人能遇到皆大歡喜的結(jié)局，也有人只留下“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的遺憾。下面給大家分享一些有關(guān)尋找的作文600字，希望對大家有幫助。

有關(guān)尋找的作文600字1我一直都在尋找。

夢和現(xiàn)實(shí)不斷交替，我終能在交替之間看到一絲不一樣的東西。

從多久以前我便把這樣?xùn)|西當(dāng)作我要尋找的東西，卻忘卻了它第一次出現(xiàn)的地方。夢在夜晚出現(xiàn)，敲打著已經(jīng)很疲憊的大腦，在夢中笑與哭都是無聲的，憂與喜都是虛幻的。現(xiàn)實(shí)也永遠(yuǎn)不會(huì)和白晝分離，它如同另一個(gè)夢一樣指引著自己，越是想要逃離這種折磨越感到一種親近的感覺，渾身發(fā)抖卻無能為力。夢和現(xiàn)實(shí)也有交替的一瞬間，那瞬間會(huì)產(chǎn)生一種讓人溫暖的讓人忘記現(xiàn)實(shí)與夢的東西，可那東西太短暫了我們根本觸摸不到。為了尋找它我一次有一次背叛自己，放縱自己進(jìn)入虛幻的夢中，因?yàn)橹挥羞@樣我才可以在醒來的瞬間找到它。只是當(dāng)時(shí)未曾發(fā)現(xiàn)我遺失了什么。

什么時(shí)候開始明白或者說有那么種感覺我在失去什么了。但大腦卻似乎被洗掉般，什么都不記得。努力去回想?yún)s換來毫不感情的心痛以及來歷不明的控制不住的眼淚。遺失的東西終究不能再尋回，它們曾深深埋在我心里如今卻消散于空中。而空中那不只名的味道又真真實(shí)實(shí)的提醒我它們的的確確存在過。要尋找的卻一直沒找到，不是放棄而是真的找不到。越心急就感到它離我越遠(yuǎn)，不要說觸摸看到都難。那么付出那么多值得嗎，如果值得我在抱怨什么，如果不值，又有誰能聽我訴說。我還能靠什么撐下去，我的未來會(huì)怎樣，我又可以做些什么呢?

黑夜中，沒有一絲燈光，大地沉默，我卻還在尋找著尋找著。哪怕我知道為此我身后已經(jīng)遺失了太多太多，多得已經(jīng)讓我忘記了痛。但我此時(shí)唯一可以做的就是再也不要轉(zhuǎn)過頭去了，與其看后傷心不如尋找至死，那樣沒有回憶只有尋找那不是所有人都想要的結(jié)果嗎!

有關(guān)尋找的作文600字2很多人問：“幸福到底是什么?”幸福，這個(gè)詞看起來很抽象。當(dāng)你用心去體會(huì)、用心去感受時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——這就是幸福，簡單而美好!我們每個(gè)人，都能尋找到幸福。

放學(xué)了，我懷著激動(dòng)的心情收拾好書包，然后向校門口走去?？墒翘旃蛔髅?，不一會(huì)兒就下起了雨。我在校門口躊躇著、思考著要如何回家。正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，突然聽到一聲呼喚，我抬頭一看——媽媽撐著傘向我走來，她的衣服被雨淋濕了一大半。媽媽走到我身旁，很自然地接過我的書包，對我說：“女兒，累壞了吧?回家給你做好吃的?！鳖D時(shí)，我心里暖暖的!這就是我要尋找的幸?！?/p>

在體育課上，我們在操場上奔跑著，揮灑著青春的汗水。突然，前面有一塊石頭映入我的眼簾，我來不及躲閃，就被它絆倒了，直直地摔向地面。一股刺痛感蔓延我的全身，我想站起來，可是痛覺不允許我這么做。這時(shí)，一只手向我伸來，溫柔地把我扶起來，并把我送到了醫(yī)務(wù)室。我感激地對她說：“謝謝你!”她帶著些許害羞道：“不用謝，應(yīng)該的!”一股暖流匯入心中，這就是我要尋找的幸福……

最近不知怎么的，我發(fā)燒了。在家休息了兩天也不見好轉(zhuǎn)，媽媽便決定帶我去醫(yī)院打針。打完針后，之前沒有一點(diǎn)胃口的我終于感覺到餓了?；丶液髮⒔形?點(diǎn)了，我走進(jìn)飯廳，看到餐桌上擺著豐盛的午餐，家人們都等著我回家吃飯，外婆對我說：“餓了吧，我做了你愛吃的，趕快去洗手吃飯?！甭犞馄耪f的話，我紅了眼眶，這就是我要尋找的幸?！?/p>

幸福就在生活中，只要你用心尋找，一定能找到屬于自己的那份幸福。

有關(guān)尋找的作文600字3清新的早晨，我背起行囊，出門尋找我的好心情。

我尋向那清脆悅耳的源泉，在樹叢中涌動(dòng)一股小溪，唱著歡快的歌兒，不斷前行。“為何你如此快樂?”我問?！坝胁粩嗲靶?，就有好心情!”小溪回答。

我攀上威嚴(yán)雄偉的山峰，滿山郁郁蔥蔥的樹木包圍著我，我開口詢問那幽深的山谷：“你因何而快樂?”山谷告訴我：“有生機(jī)，就有好心情!”

我沿著時(shí)間的小溪逆流而上，不知不覺，來到一間破陋的茅草屋前，對面一位詩人懷抱，吟誦著“采菊東籬下，悠然見南山”向我走來。面對他爽朗的笑容，我不禁開口問：“你為何心情如此之好呢?”詩人不禁笑道：“有自由有清雅，遠(yuǎn)離喧嘩，遠(yuǎn)離紛亂，就有好心情!”告別了詩人，我繼續(xù)我的行程。

抬頭仰望天空，小鳥們唧唧喳喳：“只要有自由就有好心情?！钡皖^回想，老人們常說：“兒女子孫們的陪伴讓我心情愉快幸福?！鄙倘藗兒敛华q豫地呢喃道：“數(shù)錢是最讓我開心的呢!”

這么多，卻沒有我的，單單屬于我的，令我心情愉快、幸福的好心情在哪兒呢?

帶著迷茫，一路追尋，可怎么也尋不到自己的好心情，路似乎是無止境的……

唉，我漸漸放棄了追尋，回到故里。我向大家敘述了雄偉秀麗的山峰以及那滿山的綠意，小溪不知疲倦的奔忙，以及夕陽西下時(shí)，那隨意漂浮的五彩斑斕的云彩，此時(shí)眼前的一切一切……

有人輕輕拍肩，回頭一看，是久違的老朋友，“心情不錯(cuò)啊!”淡淡的問候，朋友眼里難掩重逢的喜悅。

我微微一愣，最終釋然一笑。

原來我的好心情在這兒啊，我早已有了自己的好心情。近在眼前，卻讓我追尋已久。

啊!原來每個(gè)人只要有所追尋，就會(huì)有一個(gè)好心情。

有關(guān)尋找的作文600字4我悠閑的漫步于學(xué)校小路上，思索著：幸福是什么?幸福又在哪里?絞盡腦汁后，依舊沒有答案。漸漸地，我開始去尋找答案——

回到家中，疲憊的我隨意地倒在床上，凝視著天花板，感到疲憊不已。忽然，媽媽從外面遞進(jìn)一杯清茶，這茶散發(fā)出無盡的芬香，彌漫了我的房間。這是讓人感到十分舒適的味道。我小心翼翼地端過這杯清爽的茶，舔了一小口，嘴里立刻彌漫出那種甘甜的味道，頓時(shí)神清氣爽。原先懵懵懂懂的我剎那間恍然大悟，原先幸福就是父母給我的一杯清茶，是甘甜的。

休息了一陣后，我又回到了學(xué)校。在課堂上，我回憶著那段甘甜，思索著：幸福就只是這樣嗎?突然，老師點(diǎn)名要我做題，我從回憶中醒來，邁著沉重的腳步來到講臺，我一步一步慢慢地解開這道所謂的“謎”。到老師評講的時(shí)候了，老師爽快地打了一個(gè)“勾”，朝我投來一縷贊許的目光，濕潤了我的心田，甜滋滋的。這也是幸福，甜蜜的幸福。

放學(xué)后的我，又來到了小路。小路還是小路。不同的是此時(shí)小路兩旁的樹上停棲了許許多多的小鳥，路旁不起眼的花兒在快樂地?fù)u擺，鳥兒哼唱著七個(gè)音符，為花兒的跳舞伴奏。我聆聽著這大自然的歌唱，注視著花兒美麗的舞姿。多么的令人陶醉啊!漸漸地，仿佛我也成為它們中的一員，加入這讓人拭目以待的舞會(huì)。朋友的呼喚讓我醒來，此時(shí)此刻我又找到了一個(gè)答案：幸福就是親近大自然的經(jīng)歷，是快樂的。

如今的我茅塞頓開，幸福不只是芳香的清茶、贊許的目光，還是陶醉于大自然的欣慰。但我相信，幸福不止這些，還有很多很多，它是空氣，無處不在;它是百味草，味道各異;它是變色龍，形態(tài)各異。

總之，幸福很簡單，只要你去尋找，幸福就無處不在。

有關(guān)尋找的作文600字5尋找，我一直在尋找。不停地尋找，從來沒有間斷過。可是我不知道我在尋找什么，我該尋找什么。一直在迷茫著，一直在彷徨著。也許我不應(yīng)該去執(zhí)著于這個(gè)，可是不由自主地，就……有人曾經(jīng)告訴過我，人生啊，就像是棉花糖，掰一點(diǎn)，少一點(diǎn)，可是在品嘗的過程中，她卻一直是甜的?？墒俏覍λf，人生就像是一杯苦茶。澀澀的，卻透露出一股清香，不禁心曠神怡。

那年，我們7歲。只是7歲的我們，簡簡單單，就描繪出我們心中的人生?，F(xiàn)在，已經(jīng)14歲的我，卻為何，已經(jīng)描繪不出我的人生了呢?是，為什么呢?是因?yàn)槲议L大了嗎，是因?yàn)槲乙呀?jīng)喪失了擁有童真的權(quán)利嗎，如果真的是這樣，那么又為什到現(xiàn)在，我還不知道，應(yīng)該要尋找什么，但是也許我明白了一些童年明白不了的東西，也許只有長大，才會(huì)明白這些。即使是這樣，我還是一刻不停地追尋著。即使明白我長大了，我還是想去尋找。

篇6

一、營造平等、寬松的課堂環(huán)境

和諧、活潑的氣氛能使學(xué)生消除心理障礙，有助于學(xué)生思維能力得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，作為課堂組織者，教師須要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，從而減少學(xué)生在課堂上不敢說話，怕說錯(cuò)了被同學(xué)看不起、被老師批評的情況。

例如，課堂上，教師可以多用“孩子們，你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？”“請你給大家讀一讀行嗎？”“請用你喜歡的方式去表達(dá)對大自然的喜愛之情（或讀、或背、或?qū)憽⒒虍?、或唱）”等，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓學(xué)生意識到自己對于這個(gè)課堂的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)造能力。

另外，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步就要及時(shí)說“你真棒”“你的說法（或做法）很有創(chuàng)意”“你真聰明”等。通過一聲聲贊揚(yáng)，讓學(xué)生感到親切感、受到鼓舞，從而更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成就在這種寬松的環(huán)境中。

二、尊重學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣是培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在這短短的時(shí)間里教師將學(xué)生帶到了新奇，有趣的教學(xué)情景中，增強(qiáng)了學(xué)生獲取知識的欲望，使學(xué)習(xí)變成了學(xué)生對的知識追求。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識奠定心理基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我們可以找來地球、太陽系、銀河和一些介紹宇宙奇觀的圖片和學(xué)生一同欣賞。當(dāng)這些戰(zhàn)士浩瀚的宇宙的圖片呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，可以極大提高同學(xué)們想了解地球、了解銀河、了解宇宙的興趣。在這扣動(dòng)心弦的時(shí)候，我們可以適時(shí)地提出：“同學(xué)們，你們想覺得我們的地球怎么樣？你們對銀河還有什么想了解的嗎？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。這些具體形象的東西，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

三、因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深的感覺到了每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)立的個(gè)性，同學(xué)們在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、愛好、意志、品德等方面都存在差異。而正是由于這些差異的存在，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異，造成了所謂的優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生等。在這種情況下，面對一個(gè)班的幾十個(gè)學(xué)生，如果教師使用同一種方法，往往會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀生吃不飽，感到缺少新意得不到滿足，而差等生卻覺得內(nèi)容太多而消化不了，導(dǎo)致問題積累成堆。因此，只有遵循因材施教的原則，針對學(xué)生的不同情況，采用不同的學(xué)習(xí)方法，讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 面向全體，使課堂學(xué)習(xí)滿足大部分同學(xué)的需求。課堂是全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)的場所，面向全體的教學(xué)方案，是因材施教的基礎(chǔ)。這里的面向全體，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)方案適合絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力和知識水平。對學(xué)生的接受能力，教師不能估計(jì)過低，讓好學(xué)生總是“吃不飽”，影響培養(yǎng)質(zhì)量；也不能估計(jì)過高，總是教一些超出大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力的知識，使學(xué)生“消化不了”，而完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，因材施教就要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易，快與慢等問題。

2. 因人而異，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教案。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂教學(xué)的目的是通過教師的講解，把知識傳授給學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)并能運(yùn)用于實(shí)際。在平常教學(xué)中，我注意了面向全體，采用了分層備課的方法。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我一般以學(xué)有困難的學(xué)生為基礎(chǔ)，考慮這部分學(xué)生的接受能力，以教材的基本要求為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)大、引深、拔高，上課時(shí)有意設(shè)計(jì)這部分學(xué)生能解答的問題，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)他們，消除他們自卑與緊張的心理，最終達(dá)到基本要求。而對學(xué)有余力的學(xué)生，我一般會(huì)設(shè)計(jì)一些非常規(guī)的，而且對啟迪智慧有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們探索和解決問題的欲望。在課堂上，我們還可以以問題為突破口，讓學(xué)生在回答問題過程中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考，并推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問題，最終達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)新的目的。

另外，在布置作業(yè)時(shí)，我們也需要注意分層次的要求。對學(xué)有困難的學(xué)生只要求他們做些基礎(chǔ)性的字、詞、句的練習(xí)，而對學(xué)有余力的學(xué)生則要求除做基礎(chǔ)題之外，還要求他們做一些拓展思維的閱讀及作文內(nèi)容訓(xùn)練的題目“讀一讀”、“想一想”等較有難度的問題。課后找有困難的學(xué)生面批他們的作業(yè)，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，這樣做既面向全體，又不忽視因材施教，使各類學(xué)生都有所得，都能在原來的基礎(chǔ)上逐步提高。

3. 找準(zhǔn)起點(diǎn)，情真意切地欣賞每一個(gè)學(xué)生。人們常說：“千里馬常有，伯樂不常有?！痹谏罨逃母锏慕裉?，作為教師要具有伯樂的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生，通過激勵(lì)、表揚(yáng)手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，激起學(xué)生的自尊心和自信心，從而使學(xué)生不斷追求成功，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

不斷細(xì)心觀察，找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)，用心去欣賞每個(gè)孩子的細(xì)微的閃光點(diǎn)來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是我多年的習(xí)慣做法。比如，在《趵突泉》一課的教學(xué)中，我就根據(jù)學(xué)生不同才能特點(diǎn)，找兩名學(xué)習(xí)能力有點(diǎn)差，表演能力起點(diǎn)高的同學(xué)用手勢表示小泉的形狀變化，他們一邊演，我一邊給她們投去贊賞目光和鼓勵(lì)的語言，頓時(shí)，學(xué)生興趣盎然。

四、組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生成為課堂的主人翁

孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。而我要說的是，教學(xué)不僅僅是將書本上的知識告訴學(xué)生，而是給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)、去展示自我。當(dāng)學(xué)生想知道卻又不知道，想說可說不清楚的時(shí)候，教師也不必急于告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)，合作探究，既極高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又可以真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)小組可以有不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成。小組討論時(shí)優(yōu)先讓那些不太發(fā)言的學(xué)生針對所討論的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，并把不明白的問題提出來，小組討論解決。達(dá)成共識，然后歸納整理，全班交流。

例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我就放手讓學(xué)生自己學(xué)，自己講。學(xué)生們以小組為單位，先是結(jié)合插圖通讀文意，然后，讓每一組選一個(gè)段落來賞析。在熱烈的討論中積極思維，同學(xué)們相互啟發(fā)，極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性。在討論過程中，甚至還有學(xué)生對文章提出了質(zhì)疑：“既然這篇文章是寫桂林的山水，為什么文中說漓江的水好像一不小心就會(huì)栽倒下來”是不是比喻句？實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可得到鍛煉，后進(jìn)生可得到幫助和提高，學(xué)生的合作能力、思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力都可以得到發(fā)展。