導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級地理教學(xué)中存在問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

地理是一門空間觀念很強的學(xué)科，地理教學(xué)在培養(yǎng)中學(xué)生空間思維、空間想象的能力方面有著重要的作用。針對初二學(xué)生的年齡階段、身心發(fā)育及知識水平，結(jié)合課題研究方向的需要，作此次調(diào)查問卷。

二 問卷調(diào)查的時間、對象、方法

調(diào)查時間：2012年6月中旬。本調(diào)查主要采取匿名問卷的調(diào)查方式。問卷由本人親自收發(fā)，在我校初二年級11班和12班學(xué)生中進行了問卷調(diào)查，本次共發(fā)放問卷調(diào)查表121份，回收121份，問卷結(jié)果具有代表性、真實性。

三 調(diào)查問卷的設(shè)計

根據(jù)調(diào)查的目的和對象，初二地理組設(shè)計了一份12道選擇題的問卷，其中前十題為單選題，后兩題為多選題。

四 調(diào)查問卷的結(jié)果分析

1.學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識

1～3題主要反映的是學(xué)生對地理這門學(xué)科的基本認(rèn)識。第1題中選擇“很喜歡”和“喜歡”的學(xué)生占90.1%。初步分析認(rèn)為，由于地理學(xué)科豐富的知識性、趣味性，因此受到多數(shù)學(xué)生的喜愛，但受地理知識的難易程度、考評方式，部分學(xué)生的身心發(fā)展階段等方面的影響，少數(shù)學(xué)生選擇了不喜歡，作為教師，應(yīng)積極從多方面查找原因，幫助每一位同學(xué)形成愛好地理的良好習(xí)慣。第2題中，認(rèn)為地理“很有用”和“有用”的學(xué)生占93.4%，說明學(xué)生比較重視地理學(xué)科，這是地理學(xué)習(xí)強勁的動力。從這個結(jié)果看，大部分學(xué)生都認(rèn)為地理學(xué)科所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也大有益處。這就要求地理教師要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，確立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。從第3題的選擇中可以看出，學(xué)生認(rèn)為《地球和地圖》最難，《世界地理》部分略難，主要是受年齡結(jié)構(gòu)的影響，缺乏空間想象能力、空間思維能力、邏輯推理能力，以及填圖、繪圖能力導(dǎo)致的。這就要求地理教師優(yōu)化地理課堂教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)知矛盾的焦點，巧設(shè)問題情境，以引導(dǎo)學(xué)生通過層層深入，逐步求得結(jié)果，掌握思維和解答規(guī)律，以達到消除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的目的。

2.學(xué)生空間思維能力水平

4～9題主要反映的是學(xué)生的空間思維能力水平。從對問卷的分析，可以得出所調(diào)查的學(xué)生空間思維能力水平較低。而每道題中最能反映學(xué)生空間思維能力的選項中一般是男生比例高于女生，說明男生空間感更強。第4題和第5題學(xué)生所答選項較分散，反映出學(xué)生在應(yīng)用地圖和地理思維方法還很薄弱。

從以上六道題的調(diào)查結(jié)果可以看出經(jīng)過兩年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的地理空間思維能力，但對于地圖辨識與區(qū)域位置的認(rèn)定仍存在問題。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強這方面的教育引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間多視角、擴散性思維能力，使學(xué)生分析各種地理事物和地理現(xiàn)象時都會在頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)的地圖影像。

3.學(xué)生對空間思維能力及其在其他學(xué)科中的影響的理解方面

第10題是關(guān)于“什么是地理空間思維能力？”的調(diào)查。選擇“知道”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的61.2%；選擇“不知道，沒聽說過”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的11.6%；選擇“老師講過，但不太清楚地理”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的27.2%。從調(diào)查結(jié)果看，通過兩年的訓(xùn)練培養(yǎng)以及地理知識的積累，八年級的大部分學(xué)生對地理空間思維的建立、對“將要被定位的事物”的時空特征在頭腦中的構(gòu)建已有成效，但仍有少部分學(xué)生空間思維能力欠缺，存在學(xué)習(xí)困難。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力仍是地理教學(xué)中的一個重點。第11題“哪些學(xué)科對地理空間想象能力的培養(yǎng)幫助較大？”的不定項選擇中，選擇“數(shù)學(xué)”的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的65.3%；從調(diào)查結(jié)果看，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科對于有效地完善學(xué)生的空間思維、發(fā)掘?qū)W生智力、促進地理空間想象能力有著非常重要的意義。

4.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力方面

篇2

初中地理教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，為高中地理的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。初中地理會考為高中地理會考和文綜地理高考服務(wù)。這一點已經(jīng)從多年的實踐中得到了證明。因此每年進行初中地理會考的地區(qū)越來越多，會考過程越來越規(guī)范，會考要求也越來越高。那么，怎樣才能做好初中地理會考復(fù)習(xí)與迎考工作呢？俗話說，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。筆者經(jīng)過多年實踐，認(rèn)為做好以下幾點很重要。

一、思想高度重視，時間充分保證

目前，由于地理會考在中考中占的比重不大，未能得到領(lǐng)導(dǎo)和師生們的高度重視，從而使地理教學(xué)成為難以突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，要想在地理會考中取得好成績，上至領(lǐng)導(dǎo)下至教師、學(xué)生都必須轉(zhuǎn)變觀念，高度重視地理教學(xué)。這有充足的理由：（1）初中地理與其他學(xué)科一樣都是基礎(chǔ)教學(xué)，為高中地理的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。初中地理教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到高中地理學(xué)習(xí)的成敗。（2）對于一部分初中畢業(yè)后不升讀高中，不再學(xué)習(xí)地理的人來說，初中地理的學(xué)習(xí)意義很大。因為隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，人類對自然環(huán)境的破壞越來越大，極端天氣不斷出現(xiàn)，災(zāi)難越來越嚴(yán)重；必須普及環(huán)保意識，強化確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展觀念。初中地理教學(xué)肩負(fù)著這樣的時代使命。所以，初中地理教學(xué)顯得日益重要，初中地理會考的要求也相應(yīng)地日益提高。（3）初中地生會考的時間安排在初二，有利于學(xué)生分階段作戰(zhàn)，擠出更多的時間和精力去復(fù)習(xí)、迎考；從而學(xué)生地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和會考成績也相應(yīng)提高。

要搞好初中地理教學(xué)，提高初中地理會考質(zhì)量，關(guān)鍵是在時間上得到充分保證。商人說“時間就是金錢”，醫(yī)生說“時間就是生命”，教師說“時間就是成績”。學(xué)生從學(xué)習(xí)、理解記憶課本知識到掌握、運用學(xué)到的知識解決實際問題，要有一個過程，完成這個過程需要時間。教師在輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、迎考的過程中需要充足的時間作保障。所以，到初二地理會考復(fù)習(xí)、迎考期間，爭分奪秒、惜時如金成為會考的制勝盾牌。

二、上下齊心協(xié)作，因材分層施教

初二地理任課教師是中考地理會考的主將。其作戰(zhàn)團隊包括初二全體學(xué)生、班主任、初一地理任課教師及其他相關(guān)人員。團隊全體員工要各司其職，各盡其責(zé)。如分管領(lǐng)導(dǎo)要把會考最新信息及時通知地理任課教師；班主任幫忙做學(xué)生的思想工作，做好“后勤”服務(wù)；學(xué)生聽從地理老師指揮，按教學(xué)要求及時保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的任務(wù)等等。初二與初一任課教師團結(jié)合作、群策群力，共同為打好學(xué)生地理知識基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理、考好地理的能力而拼搏。初二地理任課教師間的精誠合作、坦誠交流、充分研討、共同前進更是打勝中考首仗的關(guān)鍵。如果任教初二地理有2個以上的老師，最好都任有各種層次的班級教學(xué)，甚至每個教師都任初一初二的地理課，這樣有利于教師全面了解學(xué)情，相互交流、研討教學(xué)教法；共同研討會考發(fā)展趨向、學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與會考要求的差距，每個階段的做法及復(fù)習(xí)模式；制訂各階段目標(biāo)、主攻方向及清除前進道路障礙的策略，等等。精誠合作的團隊精神，是會考勝利的有力保障。

多年的會考經(jīng)驗告訴我們：要全面提高教學(xué)質(zhì)量，考試成績優(yōu)異，會考比中考難度還大。為什么？因為會考時間在初二，差生數(shù)量遠比初三中考來得多。怎么辦？可以把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三類，分層管理，因材施教。對優(yōu)生，提出較高的會考目標(biāo)，要求他們成績都達到“優(yōu)秀”，鼓勵他們學(xué)多一點，做些難度稍大的練習(xí)，知識點要全面、細(xì)致，穩(wěn)拿高分。對于中等學(xué)生，會考目標(biāo)稍低，成績坐穩(wěn)“良好”，盡力拿“優(yōu)秀”，復(fù)習(xí)的知識點也要全面、細(xì)致，難度中等。師生多作交流互動，以勤奮拼搏來達到較高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于差生，會考目標(biāo)是“坐八望二”，即將會考題難易比“8：1：1”中的8成盡量拿下，有機會再搶答2成中等、稍難題，以便盡力拉高平均分和及格率。為了達到這個目標(biāo)，要狠抓差生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，強調(diào)他們練習(xí)不離課本，放棄難題、偏題；圈出復(fù)習(xí)重點，縮小復(fù)習(xí)范圍，劍鋒直指會考高頻知識點、出題趨向。從不放棄一個差生，哪怕他只進步了一點點，也給予大力表揚。激勵他改變學(xué)習(xí)觀念、不良習(xí)慣，負(fù)起責(zé)任，為自己的前途理想而努力拼搏。這樣每扶起一個“差生”就多了一分戰(zhàn)斗力?！皟?yōu)、中、差”三軍各盡其力，均完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就能達到預(yù)定的較高的會考目標(biāo)。

三、講究教學(xué)技巧，過好學(xué)習(xí)難關(guān)

專家指出：“獲勝有賴于技巧，成敗在于細(xì)節(jié)”。提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路在于優(yōu)化課堂教學(xué)。要針對學(xué)情精心設(shè)計，上好每一節(jié)課，努力提高課堂效率。如強調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一些問題或通過做練習(xí)題尋求答案；課堂認(rèn)真聽講，積極思考，跟上老師講課思路，做好筆記；課后及時復(fù)習(xí)，整理筆記，做相關(guān)練習(xí)。針對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。如對優(yōu)生，少講多練，重在引導(dǎo)他們自己去積極思考，尋求答案，攻克知識難關(guān)；對中等生，則講解課本與思考練習(xí)并用，重在解疑答惑，幫助他們整理知識，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧；對于差生，要多加鼓勵、關(guān)心和照顧，提高他們學(xué)習(xí)地理的熱情；重在基礎(chǔ)知識的理解和記憶，提出較低目標(biāo)讓他們?nèi)菀走_到，以喚起成就感，恢復(fù)自信心；顯示教師的親和力，與他們交流溝通以改變厭學(xué)情緒，等等。

課堂教學(xué)要生動活潑，形象直觀，用語淺顯易懂；多提問，多鼓勵，多師生互動，多檢查學(xué)生的課本、筆記、練習(xí)情況、復(fù)習(xí)進度和對知識的識記運用程度。對于學(xué)習(xí)上遇到的各個難關(guān)，一定要努力攻克，一步一個腳印前進。比如一定要過好讀圖關(guān)。 學(xué)生要學(xué)會看圖、用圖，不但能圖文結(jié)合理解課文，還能從圖上獲取課文未表述的地理知識；用圖來理解記憶，是地理學(xué)科的最大特點，也是學(xué)好地理的一大捷徑，考好地理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師教學(xué)中要花更多時間來教學(xué)生學(xué)會看圖用圖。學(xué)生不能避難就易，使問題堆積如山；提倡“今日事今日畢”，每天完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸積累雄厚知識，學(xué)到解題技能。要強調(diào)學(xué)生做好考題的每一個細(xì)節(jié)。比如審準(zhǔn)題目，謹(jǐn)慎答題，字體力求端正，沒有錯別字；注重從題目文字、圖片中捕捉答題信息，尋求答題靈感，靈活應(yīng)變等。強調(diào)學(xué)生運用各種技巧來理解記憶地理知識，如用比較法，綜合法，口訣法，形象思維法，正反串聯(lián)記憶法等來理解記憶，避免死記硬背。以上這些都可視為一個個學(xué)習(xí)難關(guān)，讓學(xué)生努力攻克，尤其在復(fù)習(xí)期間一定要掃清這些障礙，讓學(xué)生順利前進。

四、復(fù)習(xí)布局合理，信息攸關(guān)勝負(fù)

進入初二，就進入“會考時期”，任課教師要有通盤考慮，制定好會考復(fù)習(xí)迎考計劃，合理地布局。比如初二第一學(xué)期就上八年級下冊地理，為第二學(xué)期的復(fù)習(xí)爭取時間；又如，在學(xué)習(xí)八年級地理中凡是涉及到七年級地理的，都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)，利用“遺忘規(guī)律”來鞏固已學(xué)的知識。一般地，在會考復(fù)習(xí)期間要合理安排幾個階段：（一）分冊分章節(jié)復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握最基本的基礎(chǔ)知識，基本的解題技巧，使知識“由薄到厚”。（二）專題歸類復(fù)習(xí)，建立全面脈絡(luò)清晰的知識體系，使學(xué)生對課本的重點內(nèi)容、考查角度有一個系統(tǒng)的把握，使知識“由厚到薄”。（三）靠考復(fù)習(xí)，關(guān)注時事熱點。即將課本知識與會考出題趨向、高頻內(nèi)容及重大時事結(jié)合起來，使學(xué)生“目標(biāo)有準(zhǔn)”、“彈無虛發(fā)”，提高答題命中率。（四）回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識。課本是會考出題的依據(jù)與源泉，“萬變不離其宗”。復(fù)習(xí)最后回歸課本，即“九九歸一”，完成“由放到收”的過程。（五）查漏補缺，進行考試心理素質(zhì)訓(xùn)練。在查漏補缺中鞏固基礎(chǔ)知識，會考出題高頻知識，傳授答題技巧，鼓舞士氣揚起戰(zhàn)斗激情等等。五個階段嚴(yán)密有序，有時也穿行。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在會考復(fù)習(xí)的最后一個月，任課教師要多方收集會考最新信息，認(rèn)真分析研究考試說明，近幾年的會考試題，權(quán)威學(xué)校的最新模擬試題，選編一些試題進行測練。編題要求有較強的靠考性和批判性。根據(jù)自己掌握的信息，制訂出題高頻內(nèi)容；又結(jié)合學(xué)生的實際情況、存在問題如易考易錯的知識、不良的答題習(xí)慣等揉進試題中，以增強會考復(fù)習(xí)的針對性和指導(dǎo)性。我們選編試題強化了出題的新方向：如初中會考緊緊靠攏高考，就鏈接近幾年的高考試題，選擇與高考相關(guān)的初中地理知識點來編題演練；題型有創(chuàng)設(shè)情景題，知識遷移題，材料閱讀題，無圖考圖題，依圖問答題，重大時事題等等。通過會考模擬和綜合測試，既查漏補缺，又使學(xué)生熟悉會考題型，答題技巧，提高了解題技能和答題的命中率。對于占多數(shù)的中差層學(xué)生，要根據(jù)出題趨向和一年來發(fā)生的重大熱點問題，結(jié)合課本相關(guān)知識來分析，大膽推出會考考題猜想，假設(shè)幾種出題方式加以剖析，教給他們靈活應(yīng)變的方法，提高活學(xué)活用的能力及答題命中率。對于優(yōu)生，則要求他們對知識點掌握得更全面、細(xì)致，防范一些偏冷偏難的題目，以提高滿分率，穩(wěn)拿高分。這樣運籌帷幄，有備而戰(zhàn)，勝利就在望了。

五、強化“臨陣一腳”，調(diào)好“競技狀態(tài)”

俗話說：“一分耕耘一分收獲”，“冰凍三尺，非一日之寒”；又說：“天才在于積累，聰明在于勤奮”。因此，平日練兵要求珍惜時間，不怕厭煩與勞累。“冬練三九，夏練三伏”，強調(diào)課堂練習(xí)、課外思憶，題不離書、書必有題，舉一反三，觸類旁通；多看課本，熟悉課本以達到“爛熟于胸”的地步。即每一道題都要“似乎見過”，在書本或平日練習(xí)中找到它的“影子”，并且敏捷地反應(yīng)，做出正確的解答。只有達到賣炭翁“我亦無他，唯手熟爾”的程度，才算完成了會考的沖刺階段訓(xùn)練。