導語：如何才能寫好一篇提高小學語文教學質(zhì)量，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 小學語文 教學質(zhì)量 提高途徑

提高教育教學質(zhì)量是學校的中心工作，是學校發(fā)展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提，也是家長們的要求和學生的渴望。隨著社會發(fā)展，科學技術(shù)進步，新課改不斷深入，基礎(chǔ)教育的地位越來越重要。因此，人們對基礎(chǔ)教育的要求越來越高。提高小學語文教育教學質(zhì)量已是我們面臨的緊迫任務。怎樣提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量？筆者作為一名在農(nóng)村小學工作多年的語文教師提出以下幾點策略：

一、語文教師首先要提高自身素質(zhì)

1.具備優(yōu)良的師德

“教書育人、為人師表”是教師職業(yè)道德的核心。著名教育家葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作是為人師表，必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。”人民教師肩負著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張地說，一個民族的希望是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。語文教師只有具備良好的師德，才會自覺履行關(guān)心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在德智體美等方面全面發(fā)展的義務，才會充分發(fā)揮在實施素質(zhì)教育過程中的作用。

2.更新思想觀念

教師應與學生建立民主平等的關(guān)系。平庸的教師無視教育的偉大和自身的使命，只會照本宣科，不思進取，不會發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新的火花，只會用冷眼、教鞭摧殘創(chuàng)造幼芽。新型語文教師有較強的創(chuàng)造意識，用創(chuàng)造的智慧開發(fā)學生潛能，以人為本，鼓勵學生自主學習，積極思維，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力。以教師為主導，學生為主體，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。做到轉(zhuǎn)化有決心，提高有信心，思想要關(guān)心，輔導要耐心，對學生有愛心，以朋友的真誠撥動學生的心弦。

二、抓習慣抓細節(jié)

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

“習慣真是一種頑強而巨大的力量，可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)良好的習慣”。培根的話飽含著深刻的道理。人們在不知不覺中養(yǎng)成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。古今中外凡在學術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣是從小養(yǎng)成良好的學習習慣。

兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好習慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學習習慣的人比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人、養(yǎng)成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。

2.從點滴小事做起

“把簡單的事情做好就是不簡單”、“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學是一份平平凡凡的事業(yè)，為了把這項平凡的工作演繹得不平凡，就得把平凡的事做好，就要抓語文課堂教學中的每個細節(jié)。

我們應靜下心來，轉(zhuǎn)換思路，如平常從抓生字、抓背誦、抓練習、抓課堂知識點開始，夯實基礎(chǔ)。這樣抓每一個細節(jié)，養(yǎng)成習慣，孩子們的成績一定會提高。

三、實施高效的語文課堂教學策略

1.課前的充分準備最重要

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要打造高效語文課堂，必須下足課前準備工夫。首先教師要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學重難點，了解學生實際情況，合理設(shè)計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應急方案，確保課堂教學順利進行，還要設(shè)計高質(zhì)量的、有針對性的課堂練習，認真?zhèn)浣滩?、備教法、備學生。其次，語文教師根據(jù)教學過程設(shè)計和教學實際需要制作好教學必需的教具或課件、學具等。

2.充分合理利用課堂時間

時間就是效率。抓緊時間、用好時間才能保證課堂高效率。語文教師要更新觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄“我的課堂可以隨意支配”的觀念。一堂課一般由出示學習目標、檢查預習情況、引導自主學習、展示反饋、拓展延伸、達標訓練等幾個組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，保證各個環(huán)節(jié)的時間高效運營。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。讓學生學會經(jīng)營課堂45分鐘，產(chǎn)生最大效益。

四、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

1.語文教師要具備寬容、慈愛、善解人意的良好修養(yǎng)

學生畢竟是孩子，需要大人的關(guān)愛，學生是來學不懂的東西的，犯錯誤是難以避免的，要容許學生犯錯?？梢哉f，孩子就是在不斷犯錯和糾錯過程中成長的。孩子的心思復雜且多變，很多時候叫大人摸不著頭腦?？晌覀儾幻靼祝⒉灰馕秾W生一定有錯。

2.注意批評學生時就事論事

批評學生時不宜翻陳谷子爛芝麻的事情；不宜語言復雜，旁及他人；更不宜惡語中傷，批評學生也要講策略。根據(jù)批評學生的個性、所犯錯誤的性質(zhì)大小、批評的場合，采取的方式也不一樣。批評不是教師情緒的發(fā)泄，而是促使學生認識錯誤并改正錯誤。所以批評要抓住學生弱點，擊中要害。采取攻心戰(zhàn)術(shù)，使對方心服口服。另外，批評學生盡可能獨自完成，不是非常情況下不要請他人協(xié)助。這樣既保護學生的自尊，又維護自己的威信，而且有利于問題解決。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.北京：教育科學出版社，2005.

[2]胡寅生.小學教育學.北京：人民教育出版社，1996.

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摘要：隨著國家實施新課程的改革，各個學科的教學目標和教學方法都發(fā)生了變化。同樣，為了落實新課程改革的要求，對小學語文教學目標和教學方法也有了新的要求，本文通過探究新課程改革下小學語文新的教學目標和方法，提出新的教學措施和建議，希望為提高小學語文教學質(zhì)量提供有效的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學質(zhì)量；措施

前言

在新課程改革的要求下，為了更好的提高小學語文教學質(zhì)量，教師在教學目標和教學方法的制定上有了一定的變化，學生的學習方式也會隨之改變，但不能一味的應對新課程改革的要求而忽視了小學語文教學的實質(zhì)要求，還應該遵循語文教材的基本內(nèi)容，注重小學語文的基礎(chǔ)知識，在傳統(tǒng)小學語文教學方法和方式的基礎(chǔ)上進行改革，取長補短，既能提高教學質(zhì)量，還能達到新課程改革的要求。

1改變教學方式

對于小學生來說，他們的自主能力和注意力較差，所以在整個語文課堂教學中，主要以教師為主，在教師的引導下學生進行學習。對于教師而言，每節(jié)課的教學內(nèi)容不宜過多，教師應在完成教學內(nèi)容的前提下注重培養(yǎng)學生的學習興趣，并改變教學方式，讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識，而不是填鴨式教學［1］。例如，教師在講解課文的時候，可以用一些有趣的話語，不要一味的講解課文的知識，顯得枯燥、乏味，應該從課文的內(nèi)容中引申出來一些讓學生可以聯(lián)系到自己的知識，從而在教學中改變學生的學習思想，讓學生知道學習不是為了教師和家長，而是為了提高自己的知識和能力；教師也要根據(jù)小學語文課文的內(nèi)容進行重難點的區(qū)分，并給學生提出相應的問題，時間久了，學生會主動思考教師提出的問題，并帶著問題進行學習，不僅可以提高學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)學生的學習興趣，同時也提高了整個課堂的教學質(zhì)量。

2聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣

實際上，語文不僅僅是一門課程，它更是學生在文字、語言和溝通等方面的重要學科，它和我們的日常生活有著很密切的聯(lián)系。簡單的說，小學語文教學是為了提高學生的語言文字能力，通過學習有效的運用到自己的實際生活中。因此，在教學中，教師不僅要傳授課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合實際的生活，讓學生聯(lián)系自己的實際生活進行學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習質(zhì)量。例如，教師應該培養(yǎng)學生每天閱讀的好習慣，根據(jù)學生的喜好，讓他們自覺的去閱讀自己喜愛的書籍，哪怕是漫畫，讓他們從閱讀中尋找快樂，教師應正確的引導學生閱讀，讓他們在閱讀中聯(lián)系實際，并有效的運用到實際生活中。鼓勵學生親近大自然、體驗生活，有助于學生的知識累積?？傊?，小學語文的教學應該聯(lián)系實際的生活，讓學生對語文有一個新的認識，從語文的學習中尋找到快樂，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

3凸顯學生的學習優(yōu)勢

處于小學階段的學生，他們的自覺性和自控能力較差，不可能會在一整天的學習中都保持著飽滿的精神，所以，教師要結(jié)合小學生的學習特點和他們的學習方式合理的安排整節(jié)課的內(nèi)容和時間。根據(jù)有關(guān)實驗表明，小學生在一節(jié)課的學習中，他們的學習積極性隨著時間會逐漸增長，達到最高點的時候再逐漸下降，這就要求教師在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)的時候考慮學生什么時間接受知識最好，把握知識之間的過渡，把重點的知識放在學生積極性較高的時間段內(nèi)進行講解，讓他們在有效的時間內(nèi)接受教師的教學內(nèi)容。同時，教師還要考慮學生之間不同的優(yōu)勢，有效的利用他們的優(yōu)勢進行教學，讓他們在學習中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，滿足小學生的心理要求，讓他們互相學習，取長補短，提高學生的學習質(zhì)量和教師的教學質(zhì)量。

4營造良好的課堂氛圍

在小學語文教學中，雖然教師占據(jù)主導的地位，但教師不要一味的講解，讓學生覺得整個課堂特別的枯燥、乏味，教師應該運用巧妙的語言或是提問的方式引導學生，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生覺得在課堂上可以輕松快樂的學習，而不是一味的聽講，造成他們聽覺性疲勞［2］。例如，教師可以利用多媒體進行教學，讓學生更直觀的感受到課本中的知識，同時也可以補充課本中沒有顯示的知識，也可以通過情景再現(xiàn)的方式，讓學生以表演的形式將課文中的人物形象通過自己的理解表現(xiàn)出來，學生可以通過自己的表演切身的感受和理解課文的內(nèi)容，在這樣的學習環(huán)境中，教師應該把握整節(jié)課的時間和學生的情緒，教師應該在適當?shù)臅r候鼓勵和表揚學生，激發(fā)他們的積極性，調(diào)動學生的學習興趣，教學效果也會逐漸的提升。

總結(jié)

總而言之，教師教學水平的衡量標準中最重要的就是教學質(zhì)量，為了提高小學語文的教學質(zhì)量，需要每一位教師在實踐中不斷的去探索和創(chuàng)新，教師的教學方式直接影響了學生的學習興趣和教學質(zhì)量，小學語文教學的好壞不僅僅影響的是一門學科，也會對學生的其他學科的學習和日常的生活有著一定的影響，所以，改變教學方式、培養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生的積極性才能有效的提高小學語文的教學質(zhì)量。

參考文獻

［1］王曜文．新課改下提高小學語文教學質(zhì)量的對策［J］．科技資訊，2014，（14）：170．

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關(guān)鍵詞：小學語文；教學質(zhì)量；創(chuàng)新思路；探討

一、重視授課形式創(chuàng)新，提高語文教學質(zhì)量

在課改之后教育部明確提出：小學語文課程要從實際出發(fā)，注重應用現(xiàn)代化的教學器材，以及多元化的教學方式，積極地拓寬語文學習的領(lǐng)域，創(chuàng)建高效語文課堂，提高語文的教學質(zhì)量。因此，在實踐教學中教師要注重創(chuàng)新課本內(nèi)容的編排和講授，提高學生對教材內(nèi)容的興趣，從而吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，進而提高教學質(zhì)量。讓學生在學習語文的過程中享受學習的快樂，并且從中了解社會、感悟人生，樹立正確的人生觀、價

值觀。

例如，在西師版教材中講《鳥孩子》的時候，首先，教師：“同學們，這節(jié)課我給同學們帶來了一個新朋友，你們知道是誰嗎？”其次，教師講了鳥孩子的經(jīng)歷，加深了學生對課文內(nèi)容的理解。然后，在教學過程中，向?qū)W生提問：“為什么要叫鳥孩子呢？”最后，提出我們要保護動物的觀點，再給學生講一些人類殘害動物的事例，并且告訴他們這樣做是不對的，人應該與動物和諧相處。潛移默化地幫助學生接受愛護動物，保護自然的價值觀。靈活地應用教學方法，進行課程教學，開闊學生的視野，提高語文教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)學生積極、健康、向上的情感。

二、重視課堂活動創(chuàng)新，提高語文教學質(zhì)量

可以利用課堂活動，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，提高語文課堂教學質(zhì)量。也可以運用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，例如，多媒體、投影儀等，聲音和畫面都會對學生的感知產(chǎn)生強烈的沖擊，能夠增強學生的學習欲望，加強記憶，更加深刻地理解語文。還要在平時的課堂上或是課下的交流中抓住有利時機，向?qū)W生講述學習語文在現(xiàn)實生活中的應用以及重要性，使學生對語文有一個正確的態(tài)度。學生明白了學習語文的社會價值、現(xiàn)實意義，就會提高語文課堂的教學質(zhì)量。

綜上所述，教師在創(chuàng)新教育方法，革新教育模式的時候，重視授課形式和課堂活動的創(chuàng)新，創(chuàng)建一個積極活躍的小學語文課

堂。為提高小學語文課堂教學質(zhì)量，提供理論依據(jù)和借鑒經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]萬增奎.教育行動研究的構(gòu)思與設(shè)計[J].安徽教育學院學報，2009（4）.

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關(guān)鍵詞：新課改；小學語文；教學質(zhì)量；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-135-01

隨著新課程改革的深入，新課標就教學質(zhì)量的提高對學校和教師提出了更高的要求。新課程改革的目標是為了創(chuàng)新課堂教學方法，使其能調(diào)動學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量與教學效率。在新的教育形勢下，小學生的教育問題日漸成為了人們普遍關(guān)注的焦點問題，如何提高小學語文教學質(zhì)量就成為廣大小學語文教師的當務之急。教無定式，貴在得法，我在多年的小學語文教學工作中，根據(jù)自己的實踐與探索，現(xiàn)結(jié)合新課程背景從以下幾方面談談個人的教學體會，以期與同行商榷。

一、不斷提高教師自身的綜合能力

小學教師在新課改革后必須滿足新課改革的要求，改變教學理念、教學模式，擁有較高的專業(yè)知識，做到符合新課改革對小學教師的要求。作為教學活動的組織者和領(lǐng)導者，教師綜合教育能力的高低直接影響教學質(zhì)量的提高。教師如何提高自身綜合能力呢？首先，良好的語言表達能力是教師不可或缺的能力。語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。在小學語文教學中需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求語文教師的語言準確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性；其次，較高的創(chuàng)新能力是提高教學質(zhì)量的必要能力。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師就是要具備扎實的基礎(chǔ)知識、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，并有獨特的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學方法。簡言之，教師的創(chuàng)新能力包括：獨到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個性、探索的精神、民主的意識等；最后，較強的組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育和教學任務。這需要教師具備組織教學的能力、組織課外活動的能力等。

二、營造良好的學習氛圍，注重課堂師生互動

小學語文應該開放和互動，只有這樣，才能增進師生之間的交流，提高教學質(zhì)量。首先，教師應該組織好課堂教學工作，做好教學安排，合理展示教學內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識。要關(guān)心和熱愛學生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學生進行肯定，緩解學生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學習當中。其次，小學語文教學應該體現(xiàn)學生的主導地位，給學生以更多的發(fā)言機會，使學生積極主動地參與到學習當中，提高學生的語言表達能力和語文知識的運用能力。最后，要注重課堂互動，增進師生之間的交流，圍繞教學目標組織教學工作，提高語文課堂教學質(zhì)量。

三、活用教材，采取靈活多樣的教學方法

新課程倡導教師對教材進行創(chuàng)造性的處理，運用教學機智進行反思性教學，提升教學情境的適應性和教學實踐的合理性。因此，我們在教學中要善于結(jié)合教材采取靈活多樣的教學方法，求新求奇，教學方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論等形式交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意。有新意才能讓學生興奮起來，才會讓學生感覺到學習過程的美妙，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到鮮花的清香。比如：講童話故事時，可以讓學生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會；泛讀課文時，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學方法會讓學生產(chǎn)生無窮的樂趣，從而引起學生濃厚的學習興趣。

四、注重課堂練習的有效設(shè)計

課堂練習是最有效的檢驗知識掌握度的手段，在練習中學生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可以以此來制定出更加有效的教學手段。在以往的課堂教學中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學生也能配合老師的教學，效果應該不錯。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量極其差。歸根結(jié)底在于課堂上學生沒有通過充分、有效的練習來鞏固新知，教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調(diào)整教學過程，所以不能收到很好的效果。在教學環(huán)節(jié)我們應承認學生的差異，在練習的設(shè)計上我們更應該承認學生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為語文高效課堂提供最好的保證。

五、合理運用多媒體輔助教學

新課程標準指出：“要把信息技術(shù)作為學生學習和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中?！彪S著現(xiàn)代化的教學手段的應用，多媒體網(wǎng)絡的普及，實現(xiàn)了學生的愿望，推動了教學發(fā)展。我們在利用多媒體的教學中，確實發(fā)揮出了它的諸多優(yōu)勢，但是，我們應該認識到多媒體是一種教學輔助的工具、教學手段，而不是唯一。教師不能走形式主義，讓多媒體唱主角，取代常規(guī)教學。我們要把多媒體和常規(guī)教學結(jié)合起來，適時、適當?shù)厥褂枚嗝襟w，注重發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，設(shè)計多媒體課件內(nèi)容時，要突出重點、難點，與教學目的以及學生要掌握的知識相切合。

總之，作為新課改背景下的小學語文教師，必須著力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，并根據(jù)語文學科特點，以學生為中心，選擇恰當?shù)慕虒W策略，摒除傳統(tǒng)的教學模式，對小學教學質(zhì)量進行不斷的優(yōu)化，以不斷的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的綜合能力，為學生打下語言文字基礎(chǔ)，樹立正確的道德價值取向，從而實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，以全面提高小學語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

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新課改的全面實施，給小學語文課堂教學帶來生機和活力，改變了學習方式，提高了教學質(zhì)量，但是新課改的實施正處于探索的初級階段，但本人根據(jù)多年的教學經(jīng)驗得知無論怎么改革，都不能忽視語文教材的內(nèi)容，不能忽視語文教學的本質(zhì)規(guī)律，更不能忽視小學語文基礎(chǔ)知識的傳授，我們必須根據(jù)實際情況，辯證的看待問題，進而吸取和繼承傳統(tǒng)小學語文教學方法的精華，將新的課程理念引入課堂，達到揚長避短，實現(xiàn)新課程改革的目的。

1 優(yōu)化課堂教學，減輕學生思想負擔

在語文的課堂教學中，由于小學生的自主能力較差，所以整堂課都是在教師的引導下進行學習的。由于小學生的注意力較差，課堂教學內(nèi)容不能過多，為了完成教學任務，不要一味的給學生灌輸知識，教師要科學合理的利用課堂時間，注重學生興趣的培養(yǎng)，使學生快速的跟上教師的思路，提高學習效率和教學效果。比如，在學習《為中華崛起而讀書》這篇課文的時候，文中提到作者少年時代心季中華的振興，立下遠大理想，教師自然的過渡到向?qū)W生提出問題，讓學生明白讀書不是為了老師和家長的淺顯道理？并為之奮斗終身，要求學生努力學習，發(fā)憤圖強，為建設(shè)一個全新的、更加富強的中國而努力讀書，時刻影響學生的思想。教師針對課文的不同內(nèi)容進行重點能力的培養(yǎng)。例如，在上課前，教師可以風趣幽默的向?qū)W生提出問題，問學生你們讀書是給誰讀呢？讀書以后為了什么？給學回答和思考的時間，然后教師再解讀這篇課文。當課文講解結(jié)束以后，學生會恍然大悟，自然知道自己的想法是對的還是錯的，并且從這篇課文中學到了人生的大道理。這樣學生帶著老師的問題去讀書，會很輕松的掌握本課的重點，同時也收到了良好的教學效果。

2 聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和習慣

語文是人文社會科學的一門重要學科，是語言、文字規(guī)范的綜合體，與人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起。直接的說，進行語文教學的最終目的就是培養(yǎng)學生對語言文字的使用能力，引導學生積極、主動地參與到語言實踐活動中，幫助他們交流與溝通。為此，小學語文教學必須結(jié)合點點滴滴的生活實際，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生語言表達和運用的欲望。例如，教師要真確的引導學生課外閱讀的良好習慣，知道學生喜歡什么，哪怕學生喜歡漫畫，也要讓他讀，然后再慢慢的引導，讓學生發(fā)現(xiàn)和體驗到讀書的樂趣，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。讓學生意識到，語文就像吃飯一樣，是我們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮偕?。讓學生在生活中多留心學習，比如，在生活中遇到不認識的字要著重學會，在生活中學會好詞好句的積累，在生活學會與人和諧的交往與溝通，讓語文成為生活中的重要組成部分，在生活中享受語文文字給人們帶來的快樂。教師要主動承擔責任，指導學生課外閱讀、學會與人交流。鼓勵學生融入大自然了解社會，開闊的視野、身臨其境的體驗生活，助于學生健康快樂的成長，有助于語文知識的積累?？傊?，結(jié)合生活實際進行語文的教學，這是新課改提出的要求，也是目前提高語文教學質(zhì)量的必然選擇。

3 激發(fā)學生興趣，滿足學生心理需求

小學生年紀較小，自覺性差，自控力也差，一整天的室內(nèi)課不可能每節(jié)課都達到精力旺盛的標準，教師要切合實際根據(jù)小學生的年齡特點掌握其心理變化，科學有效的引導學生，培養(yǎng)學生的興趣，據(jù)有關(guān)資料證實，小學生在一節(jié)課中，大腦皮層的興奮性呈現(xiàn)倒U型，所以，教師要準確的把握學生的最高興奮點，在下降的時候有意識的引導與自然過渡，比如說新學期的開始，上課時教師應考慮一個假期不見，同學們非常喜歡把自己的所見所聞與大家分享，教師應當滿足學生的心里需求，讓同學們敞開心扉的進行交談，在同學們七嘴八舌的交談過程中，教師可以幽默的問學生，那我們是接著放假還是新學期的開始呀？教師可以提醒學生，假期已經(jīng)結(jié)束，面臨新學期的開始，要把心收回了，將所有的事情拋于腦后，集中精力努力學習。

4 調(diào)動學生積極性，營造課堂氛圍

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語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，因此在小學階段加強語文教學，提高學生的語文教學質(zhì)量尤為重要。教學質(zhì)量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。作為一名小學語文教育工作者深感肩上責任的重大?；仡欁约菏嗄甑恼Z文教學工作，使我感受到了語文教學的精妙之處，激勵著我去探索。現(xiàn)僅把我對如何提高小學語文教學質(zhì)量談談自己的幾點看法：

一、有計劃有步驟地開展語文教學

開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節(jié)課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養(yǎng)。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結(jié)合學生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優(yōu)生則提高要求，拓展學生思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提高：對個別后進生，教他們學習的方法，來改變他們的學習現(xiàn)狀。同時，利用好語文組的教研活動，開好公開課、教研課，聽取各教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質(zhì)量。

二、在語文教學中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。在教學過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學生的積極性。同時培養(yǎng)了學生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質(zhì)量。

三、運用多種形式，激發(fā)學習興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

四、打好語文基礎(chǔ)知識

1、重視對學生的文化熏陶和人文感染

作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關(guān)注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習語文過程中學會做人。

2、聯(lián)系學生生活實際

在教學過程中，我們應巧妙地借助學生已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學知識建立聯(lián)系，寓學于樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生受益終身。

3、培養(yǎng)學生的語文實踐能力

語文能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習語文的品位和語文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。

五、貫徹課標精神，更新教育觀念

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一、結(jié)合實際教學進程，靈活開展競賽活動

課外活動可以有很多不同的方式。首先，教師可以結(jié)合實際教學進程靈活開展一些知識競賽類活動，這對于學生基礎(chǔ)知識的良好鞏固將會起到很好的促進效用。小學階段的語文教學正是幫助學生構(gòu)建語言基礎(chǔ)的時期，然而，從很多實際教學過程中我們卻看到，學生在基礎(chǔ)知識的掌握上卻并不牢固。很多生字記憶不牢，組詞或者造句中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，這些問題都非常常見。夯實學生的基礎(chǔ)知識非常重要，想要充分實現(xiàn)這一教學目標，教學模式的選擇十分關(guān)鍵。教師要善于讓這些枯燥的知識教學變得生動有趣起來，這樣學生參與的熱情就會更加濃厚，在好的氛圍依托下學生對知識的理解與掌握也會更為牢固。這便是適當?shù)拈_展課外活動所能發(fā)揮的積極效果，這樣才能夠促進語文課程教學質(zhì)量的不斷提升。

如針對學生識字學習基礎(chǔ)不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學活動結(jié)束之后，會組織1～2次的默字競賽，要求學生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強化記憶的枯燥性，激發(fā)學生的競爭欲望，為學生營造你追我趕的濃厚氛圍。在學生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強了學習的積極性。通過這樣的方式，學生激發(fā)了學習積極性，提高了競賽促進教學的成效。教學活動的功效有很多，合適的活動形式與內(nèi)容不僅能夠豐富課堂教學，這對于夯實學生的語言基礎(chǔ)也能夠發(fā)揮很好的輔助功效。

二、結(jié)合相應教學內(nèi)容，設(shè)置教學主題活動

教師還可以結(jié)合相應的教學文本來設(shè)置教學主題活動，這也是一種非常好的活動方式。課本中選取的很多文章都值得學生們細心體會，其中包含著很多有價值的內(nèi)容。教師要善于挖掘課文中這些深層次的要素，可以設(shè)置一些相應的主題活動來深化學生對于文本內(nèi)涵的理解與吸收，這對于原來的文本教學將會是一種很好的促進。在以這種形式展開課外活動時，活動的內(nèi)容與形式都要有合理的設(shè)計，并且盡可能地讓更多學生有參與的機會。這樣才能夠更好地實現(xiàn)活動教學的功效，并且從各方面鍛煉學生的人文素養(yǎng)和知識的理解與體會能力。

例如，在教學《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學成效，加強對學生的感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩之心，我在學生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學”的主題活動，要求學生仔細回憶、認真思考與父母、朋友、同學在生活學習中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點。隨后我組織大家在班級主題活動中進行交流，為學生營造濃厚的情感氛圍，這樣便能夠在與生活緊密結(jié)合的課外活動中有效實踐對學生的思想教育，這才是課外教學活動功效的體現(xiàn)。

三、開展課外實踐活動，提升學生寫作能力

小學語文教學中，培養(yǎng)與提升學生的作文能力是一個絕對的教學重點，這在實際教學中也是一個難點問題。小學生不僅語言積累十分有限，對生活的理解與感知也非常局限。這就是學生在寫文章時不知道從何寫起，寫出的文章言之無物的一個主要原因。對于這種現(xiàn)狀，教師要想辦法進行改善。教師可以有意識地設(shè)計一些生活體驗類的課外活動來豐富學生的生活經(jīng)驗，并且加強學生對于生活中的人和事的相應感受。這是一個非常有意義的活動過程，讓學生和生活直面將會帶給學生們很多意外的收獲，甚至會帶給學生情感與認知上的強烈沖擊。這才是課外教學活動應當收獲的效果，在這樣的基礎(chǔ)上才能夠為作文教學提供良好推動。

例如，我經(jīng)常組織學生參加學校組織的各種主題實踐活動，如要求學生參加小記者報社與學校記者站聯(lián)合舉辦的“感動中國――發(fā)生在身邊的故事”采訪活動，要求學生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進行采訪。有的學生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那些過去的故事，過程中學生很好地受到了愛國主義教育；有的學生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的變化，讓學生增強對改革開放巨大成就的理解，并且激發(fā)學生內(nèi)心強烈的民族自豪感。這些都是很有意義的活動，這不僅是對于學生自身人生經(jīng)歷的一種拓寬，這也會深化學生對于社會生活的理解與認知，這些都會為學生寫作能力的提升帶來很好的推動作用。

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關(guān)鍵詞：小學語文；課堂氣氛；營造策略

課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。課堂氣氛是課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。良好的數(shù)學課堂氣氛，對于提高學生學習數(shù)學的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學效果等都具有十分重要的意義。

一、巧妙營造氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

古詩云：“天時不如地利，地利不如人和。”著名教育家托蘭斯也曾指出：“創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行，自由而安全的課堂氣氛，會使學生的思想處于積極活躍狀態(tài)，使其創(chuàng)造力潛能得到最大限度地發(fā)揮?！蹦敲慈绾蝸頎I造良好的“人和”氛圍呢？

（1）老師在教學中應建立起民主、平等的新型的師生關(guān)系，對學生多鼓勵，少批評，同時，老師也應發(fā)揮自己的主導作用，使學生之間建立起平等、友愛、互助的氛圍。

（2）老師應盡量減少對學生的行為和思維的無端限制，使學生有自由表現(xiàn)的機會。如，我在《狐貍和烏鴉》一課中，鼓勵學生展開豐富的想象，續(xù)編故事，既鍛煉了他們的說話能力，并發(fā)展了學生思維能力。學生興趣很濃，課堂氣氛非常熱烈。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氣氛

我認為，營造和諧、成功的課堂教學氣氛，首先應當有一個寬松的環(huán)境。寬松的課堂氣氛，首先來源于水融、和諧友愛的師生關(guān)系[1]。師生之間不應是傳統(tǒng)的教與學的對立關(guān)系，而是如同一支樂隊的指揮與演員一般，好的指揮需要演員的配合，好的演員也要有指揮的領(lǐng)導。課堂不再是教師個人的舞臺，更多地應從學生的發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計教學。寬松的課堂氣氛，能為學生提供一個自由發(fā)揮的空間，讓學生享受一份自由表達的樂趣，并最終幫助學生形成一股自我控制的力量，為更好地學習打下基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學生興趣，營造積極主動活躍的語文課堂氣氛

小學生生性活潑好動，喜歡直觀形象、有趣的課堂，游戲是他們學習的良師益友，他們向往在輕松愉快的環(huán)境中學習[2]。他們的年齡特點決定了在他們的學習過程中，無意注意在很長一段時間占據(jù)主要地位，教師只有努力營造吸引其注意的學習氣氛，才能實現(xiàn)教學目的，并培養(yǎng)學生有意注意的良好品質(zhì)。

1.運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學生學習興趣。

多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的小學生來說，具有極強的吸引力。恰當利用多媒體來組織教學，讓教材白日做夢的審美客體成為聲、色、光、影彼此相通、交相輝映的動態(tài)，使學生的學習活動成為通往深厚感情層的生命結(jié)構(gòu)的審美活動以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，完善學生的人格構(gòu)建，完成從教學關(guān)系向?qū)徝狸P(guān)系的轉(zhuǎn)化和升華，達到教學的理想境界。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊?，通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣閥門，誘發(fā)學習興趣，促進良好課堂氣氛的營造。

2.精心進行教學設(shè)計，以教學內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣。

學生只有對教學內(nèi)容感興趣，才能積極參與學習活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計教學活動。

四、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來[3]。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

五、善于創(chuàng)設(shè)情境，形成開放的課堂氛圍

著名教育家夸美紐斯曾說：“教學藝術(shù)的光亮是注意?！备呙鞯慕處熌茉谳^短的時間把學生的注意力集中到學習上來。情境體驗，就是創(chuàng)設(shè)一種使學生全身心活動的情境，就是讓學生親自動手操作，用眼睛看，用耳朵聽，動情朗讀，動腦思索，用心去感悟，讓學生真正“動”起來。好的教學情境，是學生注意力集中、情感積極參與的催化劑。例如在教《我的叔叔于勒》這篇課文時就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你是文中的那位大姐，看到西裝革履的于勒叔叔手提大皮箱，腳蹬意大利皮靴，正走下飛機的旋梯，款款向你走來，這時你真是百感交集啊，對著于勒叔叔你最佳的表現(xiàn)是什么呢？發(fā)揮你的想像，向大家描述一下。這樣大家就會一掃過去n堂的沉悶，從真正意義上讓學生活躍起來，大大增強教學形象性，提高教學的趣味性。

教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境。自然就有了良好的教學效果。

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［摘要］此文本著小學語文教學實踐中，從“生活性”“趣味性”和“情境性”三個方面入手，針對提高小學語文教學質(zhì)量的有效方法進行了分析與闡述，旨在通過探索有效的語文教學方法，提高語文的教學效益，促進學生收獲語文素養(yǎng)，使其語文能力有所提高。

［關(guān)鍵詞］小學語文；教學質(zhì)量；方法

作為一名小學語文教師，我們應當積極探索提高語文教學質(zhì)量的方法。我在語文教學實踐活動中也進行了很多探索，現(xiàn)從“生活性”“趣味性”和“情境性”三種教學要素的運用入手，針對有效提高語文教學質(zhì)量切實可行的教學方法進行探討，旨在以個人見解拋磚引玉，推動大家都能采用科學的教育教學方法高效組織語文教學活動，以確保語文學科合理組織與開展的同時讓學生都能獲得良好的發(fā)展。

一、引入生活性，提高小學語文教學質(zhì)量

小學語文教師在語文教學實踐中應當積極引入生活性的教育理念，即挖掘?qū)W生生活中所蘊含的語文教育資源并在語文教學實中加以靈活運用。這樣既能為學生創(chuàng)設(shè)一種親切熟悉的學習氛圍，從而調(diào)動他們的語文學習興趣，而且還能為學生提供一個真實的生活情境，促進學生將所學到的知識運用到這一情境中，去理解、去運用，進而提高自身的實踐運用能力，這一舉多得的良好教學效果正是小學語文教學質(zhì)量得以提高的有力保障。

例如：在某次語文課上，我為學生展示了眾多生活中常見的廣告詞，像藥品廣告為“咳不容緩”、山地車廣告為“騎樂無窮”、眼鏡廣告為“一明驚人”、驅(qū)蚊器廣告為“默默無蚊”、透明膠帶廣告為“無可替帶”，等等。隨后，我鼓勵學生根據(jù)所學到的語文知識挑出這些廣告詞中的錯別字，并進行改正。這一任務的布置可謂是在學生的生活實踐與語文學習之間建起了極為密切的聯(lián)系，在推動學生積極參與找出錯別字的學習過程中，讓他們把所學的語文知識進行了靈活的實際運用，認識了每一個漢字都有它們自己的運用規(guī)律，我們要正確地應用漢字。這樣，學生既復習了漢字知識又養(yǎng)成了端正的漢字書寫觀念，語文識字教學的質(zhì)量得以保障。

再如：在平時的語文寫作教學中，我有意識地引導學生積極挖掘生活中可用的寫作素材，并將其寫到自己的作文之中。像在以“我最難忘的一件事”為主題的寫作教學活動中，學生認真思考日常生活中留給自己最深刻影響的事情，由于每個人有不同的生活經(jīng)歷，他們所想到的內(nèi)容也有所不同。有的學生想起了國慶閱兵期間自己在電視上看到的閱兵場面，接受檢閱的戰(zhàn)士們邁著整齊的步伐走出了輝煌的氣勢；有的學生想起了自己某次跟媽媽一起回老家，看到姥姥家種的小米辣又紅又小，便摘吃了一個，沒想到這小米辣特別辣，當時辣得自己話都說不出來，嘴唇更是像著了火一般，感覺變得又厚又麻木，沒有了感覺……從生活實際出發(fā)，學生的寫作素材必須得以豐富與擴充，而且寫出來的文章也變得貼近生活，富有真情實感，文章質(zhì)量顯著提高。引入“生活性”對提高小學語文教學質(zhì)量的可行性有目共睹。

二、引入趣味性，提高小學語文教學質(zhì)量

小學語文教師可以結(jié)合實際情況適當引入趣味性，即結(jié)合所學的語文內(nèi)容靈活組織一些趣味性的語文教學活動，以此為學生營造一個有趣的學習氛圍，促使他們對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與、全身心投入的過程中，切實提高他們的語文學習效果，可以說，趣味性也是提高小學語文教學質(zhì)量的一個重要因素。

例如：在教學《狐假虎威》這一寓言故事的時候，我特意帶領(lǐng)學生進行了一次情景扮演的活動。有的學生扮演正在尋找食物的老虎，有的學生扮演被老虎逮住的狐貍，還有的學生扮演森林里的野豬、小鹿、黃羊、兔子等等。正在尋找食物的老虎發(fā)現(xiàn)了從自己身邊竄過的狐貍，送上門的食物讓饑餓的老虎迫不及待地想吃掉這只狐貍。在危急光頭，狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，計上心來，只見他問老虎“你敢吃我？”。看到狐貍不但不怕死，還質(zhì)問自己，老虎也愣住了，脫口而出“為什么不敢？”……在惟妙惟肖的表演過程中，學生不但效梳理了整個寓言故事的發(fā)展線索，而且還對里面各個角色的表情變化、心理活動、動作要領(lǐng)等等細節(jié)有了深刻的認識，因此，他們就很容易能理解森林里的百獸并不是怕狐貍，而是害怕狐貍后面跟著的兇惡的老虎，而狐貍就是仗著老虎的威風才把百獸嚇跑的。如此一來，《狐假虎威》這則寓言故事的主要內(nèi)容就被學生深刻地理解了，比教師直接告訴學生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的情景扮演活動讓學生既玩得盡興，又收獲了深刻的學習認知，這便是恰當運用趣味性，提高小學語文教學質(zhì)量的優(yōu)勢所在。小學語文教材中的內(nèi)容通常較為簡單，適合孩子們進行情景扮演，為此，教師可以從實際情況中引導學生進行合理的課堂扮演活動，讓他們在有趣的氛圍中學習語文知識、學好語文知識。

三、引入情境性，提高小學語文教學質(zhì)量

所謂情境性即是指教師立足于所教學內(nèi)容的實際情況為學生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，促使他們在該情境中產(chǎn)生強烈的學習興趣，從而更快、更好地理解所學知識。很多教育實踐也充分表明了合理運用情境可以提高實際教學質(zhì)量。對此，我深有感觸。

例如：在教學《富饒的西沙群島》這一課文的時候，我為學生展示了一幅幅真實美麗的西沙群島圖片，這為學生創(chuàng)設(shè)了一種直觀化的學習情境，促使他們在該情景中直觀地看到西沙群島的海、巖石、珊瑚、魚、貝殼、鳥，等等生物。這樣原本出現(xiàn)在教材上死板的文字便像一幅畫一樣生動地呈現(xiàn)在學生的眼前，學生由內(nèi)心深處增強了對西沙群島的熱愛與向往之情。很顯然，這便是《富饒的西沙群島》這一課文的教學重難點所在。由此我們可以看出，引入情境性，創(chuàng)設(shè)適宜的語文教學情境，讓學生的語文學習活動變得更加輕松、自然、快樂、簡單、有效，這有利于小學語文教學質(zhì)量的提高，引入情境性能提高小學語文教學質(zhì)量得到了充分證實。

再如：在教學《觀潮》時，我便配著音樂，在語文課堂上聲情并茂地朗讀了這一課文，在我朗讀的時候，學生仿佛穿越了時空來到了錢塘江親眼目睹了錢塘江漲潮與落潮的整個過程，感受到了其輝煌的氣勢，學生很容易被其所折服，從而使得他們對臺《觀潮》這一課文中所蘊含的作者感情形成更為深刻的理解。這是借用聲音為學生創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而優(yōu)化小學語文教學效果的實踐。

總而言之，教師應當立足于語文教學實際情況，認真分析學生語文學習的內(nèi)心需求，靈活采用多種先進的教育教學方法，這樣才能在豐富語文教學方式的同時使語文教學成為高效課堂，推動學生的發(fā)展。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】小學?語文；閱讀；書寫；復習

一、重視閱讀，營造書香環(huán)境

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、保證閱讀質(zhì)量、提高閱讀效率、順利達到閱讀目的有著重要作用。小學語文教材豐富多彩，有文學性的、常識性的、說理性的、科普性的等等，學生讀好這些文章在整個小學階段至關(guān)重要。要培養(yǎng)每天閱讀的習慣。從一年級開始，逐漸培養(yǎng)學生在校在家經(jīng)常閱讀的習慣，保證每天都有一段讀書時間。如此，學生就會自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習慣，循序漸進，慢慢進入正軌，最后形成兒童的自覺行為。要培養(yǎng)專心閱讀的習慣。閱讀要強化一種意識，必須營造相應的氛圍,使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言,?利用展窗開設(shè)有讀書交流園地。讓孩子們一走進校門，馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動。學校最好還要以書為媒介，成立一些學生社團，如設(shè)立小小文學研究會?、“文學社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈。要給小學生營造一個良好的外部環(huán)境，使其能夠集中精力、安心讀書。

二、重視習慣，書寫不能馬虎

在小學語文教學中，寫字教學非常重要，老師應該采用“悟—范—練—評—結(jié)”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學新觀念。悟—學生自悟范字，抓特點，找規(guī)律，記字形于心；范—示范書寫，這是最形象、最生動、最切實的指導；練—練習書寫，學生練習書寫時要做到眼到、手到、心到，嚴格要求坐姿、握姿正確，培養(yǎng)良好習慣；評—評議作業(yè)，教師可采用點面評議，學生也可交流寫字作業(yè)互評，這樣人人動腦，互相幫助；結(jié)—簡要小結(jié)，教師對寫字情況加以小結(jié)，提示寫字規(guī)律，鞏固所學寫字知識。這個課堂教學模式不是固定不變的，可以靈活運用，這樣就形成了一種開放式的教學系統(tǒng)，課堂上既有學生的獨立領(lǐng)悟、練寫，也有師與生、生與生之間的廣泛的、多層次的信息交流，學生的書寫能力正是在不斷的信息交流中得到提高。

寫字是一項重要的基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)。有些小學生存在坐姿及執(zhí)筆方法不正確，書寫字體歪斜、不工整、字跡潦草，缺乏書寫的自信心和自覺性等問題。培養(yǎng)良好的書寫習慣，首先要增強書寫的自信心。由于小學生的自我認識和自我評價能力較差，往往老師一句不經(jīng)意的表揚，一句勉勵的話語都會影響他們一生。因此，要辯證地對待學生書寫的問題和不足，正面地、積極地引導學生，在點評、打分的時候盡量放寬尺度，逐漸增強小學生書寫的自信心，養(yǎng)成喜愛書寫的習慣。

三、重視復習，全面提高教學質(zhì)量

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學與思是分不開的，所以要想培養(yǎng)學生良好的復習習慣，不斷的學習和反思是必要的。這里的學主要指：我們教師在教學過程中應該幫助學生建立系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)。這個梳理過程可以是單元整理，也可以是階段性的整理，其目的是讓學生對舊知有個系統(tǒng)的認識，為學習新知打好基礎(chǔ)。這里的思主要指學生的反思。在解決問題的過程中，學生都會經(jīng)歷成功和失敗。不管是成功的經(jīng)驗，還是失敗的經(jīng)驗，我們都要讓學生學會反思，從中學習到屬于自己的解題經(jīng)驗，從而為順利的解題做好準備。教師應該針對各學習環(huán)節(jié)的不同特點全面提高教學質(zhì)量。形式上要盡量做到游戲式、趣味化，努力激發(fā)他們的學習興趣，從而使他們自己養(yǎng)成及時復習的習慣，不懂就問，在復習中出現(xiàn)的問題及時解決，讓他們體驗到學習的樂趣。

四、優(yōu)化學習方法，讓學生善于學習

教學過程本身，是教師“教”學生怎樣去“學”的過程，而不應是教師單純向?qū)W生灌輸知識的過程。師生雙方，教師是主導，學生是主體。學生的學習是內(nèi)囚，教師的啟發(fā)誘導是外因。因此，教學方法的優(yōu)化，就不只是指教師“教”法的優(yōu)化，還應包括學生“學”法的優(yōu)化，學生“會學”了才能“愛學”，“愛學”才能促進“會學”，學生只有掌握了學習方法，課堂教學效率才能提高。所以，我們教師應該優(yōu)化學生學習活動。

（1）鼓勵學生勤思?！皩W以思為貴”。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”一切有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指思路。要根據(jù)學生所提的問題教給學生思維方法。