導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 提高途徑

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，更是學(xué)校立足和生存的前提，也是家長(zhǎng)們的要求和學(xué)生的渴望。隨著社會(huì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，新課改不斷深入，基礎(chǔ)教育的地位越來越重要。因此，人們對(duì)基礎(chǔ)教育的要求越來越高。提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量已是我們面臨的緊迫任務(wù)。怎樣提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量？筆者作為一名在農(nóng)村小學(xué)工作多年的語文教師提出以下幾點(diǎn)策略：

一、語文教師首先要提高自身素質(zhì)

1.具備優(yōu)良的師德

“教書育人、為人師表”是教師職業(yè)道德的核心。著名教育家葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作是為人師表，必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。”人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張地說，一個(gè)民族的希望是通過教師托起的。教師不但教人以知識(shí)，使人從無知到文明，更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。語文教師只有具備良好的師德，才會(huì)自覺履行關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展的義務(wù)，才會(huì)充分發(fā)揮在實(shí)施素質(zhì)教育過程中的作用。

2.更新思想觀念

教師應(yīng)與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。平庸的教師無視教育的偉大和自身的使命，只會(huì)照本宣科，不思進(jìn)取，不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的火花，只會(huì)用冷眼、教鞭摧殘創(chuàng)造幼芽。新型語文教師有較強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)，用創(chuàng)造的智慧開發(fā)學(xué)生潛能，以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思維，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。做到轉(zhuǎn)化有決心，提高有信心，思想要關(guān)心，輔導(dǎo)要耐心，對(duì)學(xué)生有愛心，以朋友的真誠(chéng)撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

二、抓習(xí)慣抓細(xì)節(jié)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。培根的話飽含著深刻的道理。人們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成習(xí)慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使你一輩子受益。古今中外凡在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成功的秘訣是從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有更大的潛在能量。

2.從點(diǎn)滴小事做起

“把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”、“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學(xué)是一份平平凡凡的事業(yè)，為了把這項(xiàng)平凡的工作演繹得不平凡，就得把平凡的事做好，就要抓語文課堂教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。

我們應(yīng)靜下心來，轉(zhuǎn)換思路，如平常從抓生字、抓背誦、抓練習(xí)、抓課堂知識(shí)點(diǎn)開始，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣抓每一個(gè)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，孩子們的成績(jī)一定會(huì)提高。

三、實(shí)施高效的語文課堂教學(xué)策略

1.課前的充分準(zhǔn)備最重要

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要打造高效語文課堂，必須下足課前準(zhǔn)備工夫。首先教師要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)重難點(diǎn)，了解學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的、有針對(duì)性的課堂練習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備教法、備學(xué)生。其次，語文教師根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際需要制作好教學(xué)必需的教具或課件、學(xué)具等。

2.充分合理利用課堂時(shí)間

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂高效率。語文教師要更新觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄“我的課堂可以隨意支配”的觀念。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等幾個(gè)組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間高效運(yùn)營(yíng)。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘，產(chǎn)生最大效益。

四、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

1.語文教師要具備寬容、慈愛、善解人意的良好修養(yǎng)

學(xué)生畢竟是孩子，需要大人的關(guān)愛，學(xué)生是來學(xué)不懂的東西的，犯錯(cuò)誤是難以避免的，要容許學(xué)生犯錯(cuò)?？梢哉f，孩子就是在不斷犯錯(cuò)和糾錯(cuò)過程中成長(zhǎng)的。孩子的心思復(fù)雜且多變，很多時(shí)候叫大人摸不著頭腦?？晌覀儾幻靼?，并不意味學(xué)生一定有錯(cuò)。

2.注意批評(píng)學(xué)生時(shí)就事論事

批評(píng)學(xué)生時(shí)不宜翻陳谷子爛芝麻的事情；不宜語言復(fù)雜，旁及他人；更不宜惡語中傷，批評(píng)學(xué)生也要講策略。根據(jù)批評(píng)學(xué)生的個(gè)性、所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)大小、批評(píng)的場(chǎng)合，采取的方式也不一樣。批評(píng)不是教師情緒的發(fā)泄，而是促使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。所以批評(píng)要抓住學(xué)生弱點(diǎn)，擊中要害。采取攻心戰(zhàn)術(shù)，使對(duì)方心服口服。另外，批評(píng)學(xué)生盡可能獨(dú)自完成，不是非常情況下不要請(qǐng)他人協(xié)助。這樣既保護(hù)學(xué)生的自尊，又維護(hù)自己的威信，而且有利于問題解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.北京：教育科學(xué)出版社，2005.

[2]胡寅生.小學(xué)教育學(xué).北京：人民教育出版社，1996.

篇2

摘要：隨著國(guó)家實(shí)施新課程的改革，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都發(fā)生了變化。同樣，為了落實(shí)新課程改革的要求，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法也有了新的要求，本文通過探究新課程改革下小學(xué)語文新的教學(xué)目標(biāo)和方法，提出新的教學(xué)措施和建議，希望為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供有效的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；措施

前言

在新課程改革的要求下，為了更好的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的制定上有了一定的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)隨之改變，但不能一味的應(yīng)對(duì)新課程改革的要求而忽視了小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求，還應(yīng)該遵循語文教材的基本內(nèi)容，注重小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識(shí)，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法和方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能達(dá)到新課程改革的要求。

1改變教學(xué)方式

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的自主能力和注意力較差，所以在整個(gè)語文課堂教學(xué)中，主要以教師為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不宜過多，教師應(yīng)在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，而不是填鴨式教學(xué)［1］。例如，教師在講解課文的時(shí)候，可以用一些有趣的話語，不要一味的講解課文的知識(shí)，顯得枯燥、乏味，應(yīng)該從課文的內(nèi)容中引申出來一些讓學(xué)生可以聯(lián)系到自己的知識(shí)，從而在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是為了教師和家長(zhǎng)，而是為了提高自己的知識(shí)和能力；教師也要根據(jù)小學(xué)語文課文的內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)的區(qū)分，并給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考教師提出的問題，并帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際上，語文不僅僅是一門課程，它更是學(xué)生在文字、語言和溝通等方面的重要學(xué)科，它和我們的日常生活有著很密切的聯(lián)系。簡(jiǎn)單的說，小學(xué)語文教學(xué)是為了提高學(xué)生的語言文字能力，通過學(xué)習(xí)有效的運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。因此，在教學(xué)中，教師不僅要傳授課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合實(shí)際的生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的喜好，讓他們自覺的去閱讀自己喜愛的書籍，哪怕是漫畫，讓他們從閱讀中尋找快樂，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們?cè)陂喿x中聯(lián)系實(shí)際，并有效的運(yùn)用到實(shí)際生活中。鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然、體驗(yàn)生活，有助于學(xué)生的知識(shí)累積?？傊?，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際的生活，讓學(xué)生對(duì)語文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從語文的學(xué)習(xí)中尋找到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自覺性和自控能力較差，不可能會(huì)在一整天的學(xué)習(xí)中都保持著飽滿的精神，所以，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)方式合理的安排整節(jié)課的內(nèi)容和時(shí)間。根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，小學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)積極性隨著時(shí)間會(huì)逐漸增長(zhǎng)，達(dá)到最高點(diǎn)的時(shí)候再逐漸下降，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)的時(shí)候考慮學(xué)生什么時(shí)間接受知識(shí)最好，把握知識(shí)之間的過渡，把重點(diǎn)的知識(shí)放在學(xué)生積極性較高的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行講解，讓他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)接受教師的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還要考慮學(xué)生之間不同的優(yōu)勢(shì)，有效的利用他們的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，滿足小學(xué)生的心理要求，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

4營(yíng)造良好的課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然教師占據(jù)主導(dǎo)的地位，但教師不要一味的講解，讓學(xué)生覺得整個(gè)課堂特別的枯燥、乏味，教師應(yīng)該運(yùn)用巧妙的語言或是提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺得在課堂上可以輕松快樂的學(xué)習(xí)，而不是一味的聽講，造成他們聽覺性疲勞［2］。例如，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的感受到課本中的知識(shí)，同時(shí)也可以補(bǔ)充課本中沒有顯示的知識(shí)，也可以通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生以表演的形式將課文中的人物形象通過自己的理解表現(xiàn)出來，學(xué)生可以通過自己的表演切身的感受和理解課文的內(nèi)容，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)該把握整節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生的情緒，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會(huì)逐漸的提升。

總結(jié)

總而言之，教師教學(xué)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)中最重要的就是教學(xué)質(zhì)量，為了提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，需要每一位教師在實(shí)踐中不斷的去探索和創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教學(xué)的好壞不僅僅影響的是一門學(xué)科，也會(huì)對(duì)學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常的生活有著一定的影響，所以，改變教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］王曜文．新課改下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策［J］．科技資訊，2014，（14）：170．

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新思路；探討

一、重視授課形式創(chuàng)新，提高語文教學(xué)質(zhì)量

在課改之后教育部明確提出：小學(xué)語文課程要從實(shí)際出發(fā)，注重應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)器材，以及多元化的教學(xué)方式，積極地拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，創(chuàng)建高效語文課堂，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)踐教學(xué)中教師要注重創(chuàng)新課本內(nèi)容的編排和講授，提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，并且從中了解社會(huì)、感悟人生，樹立正確的人生觀、價(jià)

值觀。

例如，在西師版教材中講《鳥孩子》的時(shí)候，首先，教師：“同學(xué)們，這節(jié)課我給同學(xué)們帶來了一個(gè)新朋友，你們知道是誰嗎？”其次，教師講了鳥孩子的經(jīng)歷，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。然后，在教學(xué)過程中，向?qū)W生提問：“為什么要叫鳥孩子呢？”最后，提出我們要保護(hù)動(dòng)物的觀點(diǎn)，再給學(xué)生講一些人類殘害動(dòng)物的事例，并且告訴他們這樣做是不對(duì)的，人應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處。潛移默化地幫助學(xué)生接受愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的價(jià)值觀。靈活地應(yīng)用教學(xué)方法，進(jìn)行課程教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，提高語文教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的情感。

二、重視課堂活動(dòng)創(chuàng)新，提高語文教學(xué)質(zhì)量

可以利用課堂活動(dòng)，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。也可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如，多媒體、投影儀等，聲音和畫面都會(huì)對(duì)學(xué)生的感知產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)記憶，更加深刻地理解語文。還要在平時(shí)的課堂上或是課下的交流中抓住有利時(shí)機(jī)，向?qū)W生講述學(xué)習(xí)語文在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用以及重要性，使學(xué)生對(duì)語文有一個(gè)正確的態(tài)度。學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語文的社會(huì)價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義，就會(huì)提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教師在創(chuàng)新教育方法，革新教育模式的時(shí)候，重視授課形式和課堂活動(dòng)的創(chuàng)新，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的小學(xué)語文課

堂。為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提供理論依據(jù)和借鑒經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬增奎.教育行動(dòng)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.

篇4

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；提高

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-135-01

隨著新課程改革的深入，新課標(biāo)就教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求。新課程改革的目標(biāo)是為了創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使其能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在新的教育形勢(shì)下，小學(xué)生的教育問題日漸成為了人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題，如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就成為廣大小學(xué)語文教師的當(dāng)務(wù)之急。教無定式，貴在得法，我在多年的小學(xué)語文教學(xué)工作中，根據(jù)自己的實(shí)踐與探索，現(xiàn)結(jié)合新課程背景從以下幾方面談?wù)剛€(gè)人的教學(xué)體會(huì)，以期與同行商榷。

一、不斷提高教師自身的綜合能力

小學(xué)教師在新課改革后必須滿足新課改革的要求，改變教學(xué)理念、教學(xué)模式，擁有較高的專業(yè)知識(shí)，做到符合新課改革對(duì)小學(xué)教師的要求。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師綜合教育能力的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師如何提高自身綜合能力呢？首先，良好的語言表達(dá)能力是教師不可或缺的能力。語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。在小學(xué)語文教學(xué)中需要教師依靠語言表達(dá)，把豐富的知識(shí)通過口頭傳授給學(xué)生。這就要求語文教師的語言準(zhǔn)確清晰，具有學(xué)科性；簡(jiǎn)明練達(dá)具有邏輯性；生動(dòng)活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性；其次，較高的創(chuàng)新能力是提高教學(xué)質(zhì)量的必要能力。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要做創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師就是要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)新知識(shí)的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運(yùn)用到教學(xué)中，并有獨(dú)特的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法。簡(jiǎn)言之，教師的創(chuàng)新能力包括：獨(dú)到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個(gè)性、探索的精神、民主的意識(shí)等；最后，較強(qiáng)的組織能力是一個(gè)教師取得教育和教學(xué)成功的保證。缺乏組織能力和指導(dǎo)能力的教師，無論其知識(shí)多么廣博，都難以完成教育和教學(xué)任務(wù)。這需要教師具備組織教學(xué)的能力、組織課外活動(dòng)的能力等。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂師生互動(dòng)

小學(xué)語文應(yīng)該開放和互動(dòng)，只有這樣，才能增進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識(shí)。要關(guān)心和熱愛學(xué)生，營(yíng)造平等、輕松、愉快的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文知識(shí)的運(yùn)用能力。最后，要注重課堂互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、活用教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法

新課程倡導(dǎo)教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行反思性教學(xué)，提升教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于結(jié)合教材采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，教學(xué)方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論等形式交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意。有新意才能讓學(xué)生興奮起來，才會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)過程的美妙，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到鮮花的清香。比如：講童話故事時(shí)，可以讓學(xué)生演一演；講到詩(shī)歌，可以在教室開展詩(shī)歌朗誦會(huì)；泛讀課文時(shí)，可以?shī)A雜著錄音及錄像等。這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的樂趣，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)是最有效的檢驗(yàn)知識(shí)掌握度的手段，在練習(xí)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可以以此來制定出更加有效的教學(xué)手段。在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量極其差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒有通過充分、有效的練習(xí)來鞏固新知，教師不能通過課堂練習(xí)反饋來查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，所以不能收到很好的效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為語文高效課堂提供最好的保證。

五、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中?！彪S著現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的愿望，推動(dòng)了教學(xué)發(fā)展。我們?cè)诶枚嗝襟w的教學(xué)中，確實(shí)發(fā)揮出了它的諸多優(yōu)勢(shì)，但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體是一種教學(xué)輔助的工具、教學(xué)手段，而不是唯一。教師不能走形式主義，讓多媒體唱主角，取代常規(guī)教學(xué)。我們要把多媒體和常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)多媒體課件內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，與教學(xué)目的以及學(xué)生要掌握的知識(shí)相切合。

總之，作為新課改背景下的小學(xué)語文教師，必須著力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，并根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，摒除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生打下語言文字基礎(chǔ)，樹立正確的道德價(jià)值取向，從而實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，以全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇5

新課改的全面實(shí)施，給小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來生機(jī)和活力，改變了學(xué)習(xí)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量，但是新課改的實(shí)施正處于探索的初級(jí)階段，但本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知無論怎么改革，都不能忽視語文教材的內(nèi)容，不能忽視語文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，更不能忽視小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，我們必須根據(jù)實(shí)際情況，辯證的看待問題，進(jìn)而吸取和繼承傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法的精華，將新的課程理念引入課堂，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目的。

1 優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)

在語文的課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的自主能力較差，所以整堂課都是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于小學(xué)生的注意力較差，課堂教學(xué)內(nèi)容不能過多，為了完成教學(xué)任務(wù)，不要一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，教師要科學(xué)合理的利用課堂時(shí)間，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生快速的跟上教師的思路，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《為中華崛起而讀書》這篇課文的時(shí)候，文中提到作者少年時(shí)代心季中華的振興，立下遠(yuǎn)大理想，教師自然的過渡到向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生明白讀書不是為了老師和家長(zhǎng)的淺顯道理？并為之奮斗終身，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，為建設(shè)一個(gè)全新的、更加富強(qiáng)的中國(guó)而努力讀書，時(shí)刻影響學(xué)生的思想。教師針對(duì)課文的不同內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)能力的培養(yǎng)。例如，在上課前，教師可以風(fēng)趣幽默的向?qū)W生提出問題，問學(xué)生你們讀書是給誰讀呢？讀書以后為了什么？給學(xué)回答和思考的時(shí)間，然后教師再解讀這篇課文。當(dāng)課文講解結(jié)束以后，學(xué)生會(huì)恍然大悟，自然知道自己的想法是對(duì)的還是錯(cuò)的，并且從這篇課文中學(xué)到了人生的大道理。這樣學(xué)生帶著老師的問題去讀書，會(huì)很輕松的掌握本課的重點(diǎn)，同時(shí)也收到了良好的教學(xué)效果。

2 聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和習(xí)慣

語文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是語言、文字規(guī)范的綜合體，與人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起。直接的說，進(jìn)行語文教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的使用能力，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到語言實(shí)踐活動(dòng)中，幫助他們交流與溝通。為此，小學(xué)語文教學(xué)必須結(jié)合點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)和運(yùn)用的欲望。例如，教師要真確的引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，知道學(xué)生喜歡什么，哪怕學(xué)生喜歡漫畫，也要讓他讀，然后再慢慢的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)到讀書的樂趣，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生意識(shí)到，語文就像吃飯一樣，是我們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮偕?。讓學(xué)生在生活中多留心學(xué)習(xí)，比如，在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要著重學(xué)會(huì)，在生活中學(xué)會(huì)好詞好句的積累，在生活學(xué)會(huì)與人和諧的交往與溝通，讓語文成為生活中的重要組成部分，在生活中享受語文文字給人們帶來的快樂。教師要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、學(xué)會(huì)與人交流。鼓勵(lì)學(xué)生融入大自然了解社會(huì)，開闊的視野、身臨其境的體驗(yàn)生活，助于學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，有助于語文知識(shí)的積累?？傊?，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行語文的教學(xué)，這是新課改提出的要求，也是目前提高語文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

3 激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生心理需求

小學(xué)生年紀(jì)較小，自覺性差，自控力也差，一整天的室內(nèi)課不可能每節(jié)課都達(dá)到精力旺盛的標(biāo)準(zhǔn)，教師要切合實(shí)際根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)掌握其心理變化，科學(xué)有效的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，據(jù)有關(guān)資料證實(shí)，小學(xué)生在一節(jié)課中，大腦皮層的興奮性呈現(xiàn)倒U型，所以，教師要準(zhǔn)確的把握學(xué)生的最高興奮點(diǎn)，在下降的時(shí)候有意識(shí)的引導(dǎo)與自然過渡，比如說新學(xué)期的開始，上課時(shí)教師應(yīng)考慮一個(gè)假期不見，同學(xué)們非常喜歡把自己的所見所聞與大家分享，教師應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的心里需求，讓同學(xué)們敞開心扉的進(jìn)行交談，在同學(xué)們七嘴八舌的交談過程中，教師可以幽默的問學(xué)生，那我們是接著放假還是新學(xué)期的開始呀？教師可以提醒學(xué)生，假期已經(jīng)結(jié)束，面臨新學(xué)期的開始，要把心收回了，將所有的事情拋于腦后，集中精力努力學(xué)習(xí)。

4 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造課堂氛圍

篇6

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，因此在小學(xué)階段加強(qiáng)語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量尤為重要。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。作為一名小學(xué)語文教育工作者深感肩上責(zé)任的重大?；仡欁约菏嗄甑恼Z文教學(xué)工作，使我感受到了語文教學(xué)的精妙之處，激勵(lì)著我去探索?，F(xiàn)僅把我對(duì)如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、有計(jì)劃有步驟地開展語文教學(xué)

開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對(duì)課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報(bào)、課外書，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導(dǎo)中，對(duì)優(yōu)生則提高要求，拓展學(xué)生思維，以求取得更好的成績(jī)，各方面能力得到提高：對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，教他們學(xué)習(xí)的方法，來改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，利用好語文組的教研活動(dòng)，開好公開課、教研課，聽取各教師的評(píng)價(jià)，以彌補(bǔ)自身不足，提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。

二、在語文教學(xué)中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對(duì)各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到教育目的。在教學(xué)過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會(huì)、作文教學(xué)等來滲透德育。平時(shí)，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往，撥動(dòng)“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵(lì)和鼓舞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诔錆M生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

四、打好語文基礎(chǔ)知識(shí)

1、重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文感染

作為教師，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)會(huì)做人。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，寓學(xué)于樂，化難為易，既增添學(xué)生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生受益終身。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

語文能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對(duì)于漢語言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言時(shí)，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的品位和語文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。

五、貫徹課標(biāo)精神，更新教育觀念

篇7

一、結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)程，靈活開展競(jìng)賽活動(dòng)

課外活動(dòng)可以有很多不同的方式。首先，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)程靈活開展一些知識(shí)競(jìng)賽類活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的良好鞏固將會(huì)起到很好的促進(jìn)效用。小學(xué)階段的語文教學(xué)正是幫助學(xué)生構(gòu)建語言基礎(chǔ)的時(shí)期，然而，從很多實(shí)際教學(xué)過程中我們卻看到，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上卻并不牢固。很多生字記憶不牢，組詞或者造句中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，這些問題都非常常見。夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，想要充分實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式的選擇十分關(guān)鍵。教師要善于讓這些枯燥的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來，這樣學(xué)生參與的熱情就會(huì)更加濃厚，在好的氛圍依托下學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握也會(huì)更為牢固。這便是適當(dāng)?shù)拈_展課外活動(dòng)所能發(fā)揮的積極效果，這樣才能夠促進(jìn)語文課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

如針對(duì)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯(cuò)別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，會(huì)組織1～2次的默字競(jìng)賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競(jìng)賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，為學(xué)生營(yíng)造你追我趕的濃厚氛圍。在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)的成效。教學(xué)活動(dòng)的功效有很多，合適的活動(dòng)形式與內(nèi)容不僅能夠豐富課堂教學(xué)，這對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)也能夠發(fā)揮很好的輔助功效。

二、結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)主題活動(dòng)

教師還可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)文本來設(shè)置教學(xué)主題活動(dòng)，這也是一種非常好的活動(dòng)方式。課本中選取的很多文章都值得學(xué)生們細(xì)心體會(huì)，其中包含著很多有價(jià)值的內(nèi)容。教師要善于挖掘課文中這些深層次的要素，可以設(shè)置一些相應(yīng)的主題活動(dòng)來深化學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)涵的理解與吸收，這對(duì)于原來的文本教學(xué)將會(huì)是一種很好的促進(jìn)。在以這種形式展開課外活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)的內(nèi)容與形式都要有合理的設(shè)計(jì)，并且盡可能地讓更多學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)。這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)的功效，并且從各方面鍛煉學(xué)生的人文素養(yǎng)和知識(shí)的理解與體會(huì)能力。

例如，在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”的主題活動(dòng)，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找感恩的閃光點(diǎn)。隨后我組織大家在班級(jí)主題活動(dòng)中進(jìn)行交流，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的情感氛圍，這樣便能夠在與生活緊密結(jié)合的課外活動(dòng)中有效實(shí)踐對(duì)學(xué)生的思想教育，這才是課外教學(xué)活動(dòng)功效的體現(xiàn)。

三、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生寫作能力

小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)與提升學(xué)生的作文能力是一個(gè)絕對(duì)的教學(xué)重點(diǎn)，這在實(shí)際教學(xué)中也是一個(gè)難點(diǎn)問題。小學(xué)生不僅語言積累十分有限，對(duì)生活的理解與感知也非常局限。這就是學(xué)生在寫文章時(shí)不知道從何寫起，寫出的文章言之無物的一個(gè)主要原因。對(duì)于這種現(xiàn)狀，教師要想辦法進(jìn)行改善。教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些生活體驗(yàn)類的課外活動(dòng)來豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活中的人和事的相應(yīng)感受。這是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)過程，讓學(xué)生和生活直面將會(huì)帶給學(xué)生們很多意外的收獲，甚至?xí)Ыo學(xué)生情感與認(rèn)知上的強(qiáng)烈沖擊。這才是課外教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)收獲的效果，在這樣的基礎(chǔ)上才能夠?yàn)樽魑慕虒W(xué)提供良好推動(dòng)。

例如，我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實(shí)踐活動(dòng)，如要求學(xué)生參加小記者報(bào)社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動(dòng)中國(guó)――發(fā)生在身邊的故事”采訪活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那些過去的故事，過程中學(xué)生很好地受到了愛國(guó)主義教育；有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的變化，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)改革開放巨大成就的理解，并且激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的民族自豪感。這些都是很有意義的活動(dòng)，這不僅是對(duì)于學(xué)生自身人生經(jīng)歷的一種拓寬，這也會(huì)深化學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活的理解與認(rèn)知，這些都會(huì)為學(xué)生寫作能力的提升帶來很好的推動(dòng)作用。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氣氛；營(yíng)造策略

課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。課堂氣氛是課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。

一、巧妙營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

古詩(shī)云：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”著名教育家托蘭斯也曾指出：“創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行，自由而安全的課堂氣氛，會(huì)使學(xué)生的思想處于積極活躍狀態(tài)，使其創(chuàng)造力潛能得到最大限度地發(fā)揮?！蹦敲慈绾蝸頎I(yíng)造良好的“人和”氛圍呢？

（1）老師在教學(xué)中應(yīng)建立起民主、平等的新型的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)，同時(shí)，老師也應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使學(xué)生之間建立起平等、友愛、互助的氛圍。

（2）老師應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的無端限制，使學(xué)生有自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如，我在《狐貍和烏鴉》一課中，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)編故事，既鍛煉了他們的說話能力，并發(fā)展了學(xué)生思維能力。學(xué)生興趣很濃，課堂氣氛非常熱烈。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛

我認(rèn)為，營(yíng)造和諧、成功的課堂教學(xué)氣氛，首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)寬松的環(huán)境。寬松的課堂氣氛，首先來源于水融、和諧友愛的師生關(guān)系[1]。師生之間不應(yīng)是傳統(tǒng)的教與學(xué)的對(duì)立關(guān)系，而是如同一支樂隊(duì)的指揮與演員一般，好的指揮需要演員的配合，好的演員也要有指揮的領(lǐng)導(dǎo)。課堂不再是教師個(gè)人的舞臺(tái)，更多地應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。寬松的課堂氣氛，能為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生享受一份自由表達(dá)的樂趣，并最終幫助學(xué)生形成一股自我控制的力量，為更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造積極主動(dòng)活躍的語文課堂氣氛

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象、有趣的課堂，游戲是他們學(xué)習(xí)的良師益友，他們向往在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)[2]。他們的年齡特點(diǎn)決定了在他們的學(xué)習(xí)過程中，無意注意在很長(zhǎng)一段時(shí)間占據(jù)主要地位，教師只有努力營(yíng)造吸引其注意的學(xué)習(xí)氣氛，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，并培養(yǎng)學(xué)生有意注意的良好品質(zhì)。

1.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。恰當(dāng)利用多媒體來組織教學(xué)，讓教材白日做夢(mèng)的審美客體成為聲、色、光、影彼此相通、交相輝映的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為通往深厚感情層的生命結(jié)構(gòu)的審美活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，完善學(xué)生的人格構(gòu)建，完成從教學(xué)關(guān)系向?qū)徝狸P(guān)系的轉(zhuǎn)化和升華，達(dá)到教學(xué)的理想境界。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營(yíng)造。

2.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

四、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來[3]。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

五、善于創(chuàng)設(shè)情境，形成開放的課堂氛圍

著名教育家夸美紐斯曾說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意?！备呙鞯慕處熌茉谳^短的時(shí)間把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來。情境體驗(yàn)，就是創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生全身心活動(dòng)的情境，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，用眼睛看，用耳朵聽，動(dòng)情朗讀，動(dòng)腦思索，用心去感悟，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。好的教學(xué)情境，是學(xué)生注意力集中、情感積極參與的催化劑。例如在教《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí)就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你是文中的那位大姐，看到西裝革履的于勒叔叔手提大皮箱，腳蹬意大利皮靴，正走下飛機(jī)的旋梯，款款向你走來，這時(shí)你真是百感交集啊，對(duì)著于勒叔叔你最佳的表現(xiàn)是什么呢？發(fā)揮你的想像，向大家描述一下。這樣大家就會(huì)一掃過去n堂的沉悶，從真正意義上讓學(xué)生活躍起來，大大增強(qiáng)教學(xué)形象性，提高教學(xué)的趣味性。

教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。

篇9

［摘要］此文本著小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，從“生活性”“趣味性”和“情境性”三個(gè)方面入手，針對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效方法進(jìn)行了分析與闡述，旨在通過探索有效的語文教學(xué)方法，提高語文的教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生收獲語文素養(yǎng)，使其語文能力有所提高。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；方法

作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)積極探索提高語文教學(xué)質(zhì)量的方法。我在語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中也進(jìn)行了很多探索，現(xiàn)從“生活性”“趣味性”和“情境性”三種教學(xué)要素的運(yùn)用入手，針對(duì)有效提高語文教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的教學(xué)方法進(jìn)行探討，旨在以個(gè)人見解拋磚引玉，推動(dòng)大家都能采用科學(xué)的教育教學(xué)方法高效組織語文教學(xué)活動(dòng)，以確保語文學(xué)科合理組織與開展的同時(shí)讓學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。

一、引入生活性，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教師在語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)積極引入生活性的教育理念，即挖掘?qū)W生生活中所蘊(yùn)含的語文教育資源并在語文教學(xué)實(shí)中加以靈活運(yùn)用。這樣既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種親切熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，而且還能為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的生活情境，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這一情境中，去理解、去運(yùn)用，進(jìn)而提高自身的實(shí)踐運(yùn)用能力，這一舉多得的良好教學(xué)效果正是小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得以提高的有力保障。

例如：在某次語文課上，我為學(xué)生展示了眾多生活中常見的廣告詞，像藥品廣告為“咳不容緩”、山地車廣告為“騎樂無窮”、眼鏡廣告為“一明驚人”、驅(qū)蚊器廣告為“默默無蚊”、透明膠帶廣告為“無可替帶”，等等。隨后，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的語文知識(shí)挑出這些廣告詞中的錯(cuò)別字，并進(jìn)行改正。這一任務(wù)的布置可謂是在學(xué)生的生活實(shí)踐與語文學(xué)習(xí)之間建起了極為密切的聯(lián)系，在推動(dòng)學(xué)生積極參與找出錯(cuò)別字的學(xué)習(xí)過程中，讓他們把所學(xué)的語文知識(shí)進(jìn)行了靈活的實(shí)際運(yùn)用，認(rèn)識(shí)了每一個(gè)漢字都有它們自己的運(yùn)用規(guī)律，我們要正確地應(yīng)用漢字。這樣，學(xué)生既復(fù)習(xí)了漢字知識(shí)又養(yǎng)成了端正的漢字書寫觀念，語文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量得以保障。

再如：在平時(shí)的語文寫作教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘生活中可用的寫作素材，并將其寫到自己的作文之中。像在以“我最難忘的一件事”為主題的寫作教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)真思考日常生活中留給自己最深刻影響的事情，由于每個(gè)人有不同的生活經(jīng)歷，他們所想到的內(nèi)容也有所不同。有的學(xué)生想起了國(guó)慶閱兵期間自己在電視上看到的閱兵場(chǎng)面，接受檢閱的戰(zhàn)士們邁著整齊的步伐走出了輝煌的氣勢(shì)；有的學(xué)生想起了自己某次跟媽媽一起回老家，看到姥姥家種的小米辣又紅又小，便摘吃了一個(gè)，沒想到這小米辣特別辣，當(dāng)時(shí)辣得自己話都說不出來，嘴唇更是像著了火一般，感覺變得又厚又麻木，沒有了感覺……從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生的寫作素材必須得以豐富與擴(kuò)充，而且寫出來的文章也變得貼近生活，富有真情實(shí)感，文章質(zhì)量顯著提高。引入“生活性”對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的可行性有目共睹。

二、引入趣味性，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教師可以結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)引入趣味性，即結(jié)合所學(xué)的語文內(nèi)容靈活組織一些趣味性的語文教學(xué)活動(dòng)，以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與、全身心投入的過程中，切實(shí)提高他們的語文學(xué)習(xí)效果，可以說，趣味性也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

例如：在教學(xué)《狐假虎威》這一寓言故事的時(shí)候，我特意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次情景扮演的活動(dòng)。有的學(xué)生扮演正在尋找食物的老虎，有的學(xué)生扮演被老虎逮住的狐貍，還有的學(xué)生扮演森林里的野豬、小鹿、黃羊、兔子等等。正在尋找食物的老虎發(fā)現(xiàn)了從自己身邊竄過的狐貍，送上門的食物讓饑餓的老虎迫不及待地想吃掉這只狐貍。在危急光頭，狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來，只見他問老虎“你敢吃我？”?？吹胶偛坏慌滤溃€質(zhì)問自己，老虎也愣住了，脫口而出“為什么不敢？”……在惟妙惟肖的表演過程中，學(xué)生不但效梳理了整個(gè)寓言故事的發(fā)展線索，而且還對(duì)里面各個(gè)角色的表情變化、心理活動(dòng)、動(dòng)作要領(lǐng)等等細(xì)節(jié)有了深刻的認(rèn)識(shí)，因此，他們就很容易能理解森林里的百獸并不是怕狐貍，而是害怕狐貍后面跟著的兇惡的老虎，而狐貍就是仗著老虎的威風(fēng)才把百獸嚇跑的。如此一來，《狐假虎威》這則寓言故事的主要內(nèi)容就被學(xué)生深刻地理解了，比教師直接告訴學(xué)生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的情景扮演活動(dòng)讓學(xué)生既玩得盡興，又收獲了深刻的學(xué)習(xí)認(rèn)知，這便是恰當(dāng)運(yùn)用趣味性，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)所在。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容通常較為簡(jiǎn)單，適合孩子們進(jìn)行情景扮演，為此，教師可以從實(shí)際情況中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的課堂扮演活動(dòng)，讓他們?cè)谟腥さ姆諊袑W(xué)習(xí)語文知識(shí)、學(xué)好語文知識(shí)。

三、引入情境性，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

所謂情境性即是指教師立足于所教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，促使他們?cè)谠撉榫持挟a(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而更快、更好地理解所學(xué)知識(shí)。很多教育實(shí)踐也充分表明了合理運(yùn)用情境可以提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，我深有感觸。

例如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》這一課文的時(shí)候，我為學(xué)生展示了一幅幅真實(shí)美麗的西沙群島圖片，這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種直觀化的學(xué)習(xí)情境，促使他們?cè)谠撉榫爸兄庇^地看到西沙群島的海、巖石、珊瑚、魚、貝殼、鳥，等等生物。這樣原本出現(xiàn)在教材上死板的文字便像一幅畫一樣生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生由內(nèi)心深處增強(qiáng)了對(duì)西沙群島的熱愛與向往之情。很顯然，這便是《富饒的西沙群島》這一課文的教學(xué)重難點(diǎn)所在。由此我們可以看出，引入情境性，創(chuàng)設(shè)適宜的語文教學(xué)情境，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加輕松、自然、快樂、簡(jiǎn)單、有效，這有利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，引入情境性能提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到了充分證實(shí)。

再如：在教學(xué)《觀潮》時(shí)，我便配著音樂，在語文課堂上聲情并茂地朗讀了這一課文，在我朗讀的時(shí)候，學(xué)生仿佛穿越了時(shí)空來到了錢塘江親眼目睹了錢塘江漲潮與落潮的整個(gè)過程，感受到了其輝煌的氣勢(shì)，學(xué)生很容易被其所折服，從而使得他們對(duì)臺(tái)《觀潮》這一課文中所蘊(yùn)含的作者感情形成更為深刻的理解。這是借用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)效果的實(shí)踐。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)立足于語文教學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)真分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求，靈活采用多種先進(jìn)的教育教學(xué)方法，這樣才能在豐富語文教學(xué)方式的同時(shí)使語文教學(xué)成為高效課堂，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)?語文；閱讀；書寫；復(fù)習(xí)

一、重視閱讀，營(yíng)造書香環(huán)境

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、保證閱讀質(zhì)量、提高閱讀效率、順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用。小學(xué)語文教材豐富多彩，有文學(xué)性的、常識(shí)性的、說理性的、科普性的等等，學(xué)生讀好這些文章在整個(gè)小學(xué)階段至關(guān)重要。要培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。從一年級(jí)開始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在校在家經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，保證每天都有一段讀書時(shí)間。如此，學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌，最后形成兒童的自覺行為。要培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。閱讀要強(qiáng)化一種意識(shí)，必須營(yíng)造相應(yīng)的氛圍,使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識(shí)的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營(yíng)造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言,?利用展窗開設(shè)有讀書交流園地。讓孩子們一走進(jìn)校門，馬上就會(huì)被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個(gè)個(gè)美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動(dòng)。學(xué)校最好還要以書為媒介，成立一些學(xué)生社團(tuán)，如設(shè)立小小文學(xué)研究會(huì)?、“文學(xué)社”、“詩(shī)歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營(yíng)造，讓好書的影子隨時(shí)撞擊學(xué)生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書的智慧不時(shí)愉悅著學(xué)生的心靈。要給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，使其能夠集中精力、安心讀書。

二、重視習(xí)慣，書寫不能馬虎

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫字教學(xué)非常重要，老師應(yīng)該采用“悟—范—練—評(píng)—結(jié)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)新觀念。悟—學(xué)生自悟范字，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，記字形于心；范—示范書寫，這是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)；練—練習(xí)書寫，學(xué)生練習(xí)書寫時(shí)要做到眼到、手到、心到，嚴(yán)格要求坐姿、握姿正確，培養(yǎng)良好習(xí)慣；評(píng)—評(píng)議作業(yè)，教師可采用點(diǎn)面評(píng)議，學(xué)生也可交流寫字作業(yè)互評(píng)，這樣人人動(dòng)腦，互相幫助；結(jié)—簡(jiǎn)要小結(jié)，教師對(duì)寫字情況加以小結(jié)，提示寫字規(guī)律，鞏固所學(xué)寫字知識(shí)。這個(gè)課堂教學(xué)模式不是固定不變的，可以靈活運(yùn)用，這樣就形成了一種開放式的教學(xué)系統(tǒng)，課堂上既有學(xué)生的獨(dú)立領(lǐng)悟、練寫，也有師與生、生與生之間的廣泛的、多層次的信息交流，學(xué)生的書寫能力正是在不斷的信息交流中得到提高。

寫字是一項(xiàng)重要的基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。有些小學(xué)生存在坐姿及執(zhí)筆方法不正確，書寫字體歪斜、不工整、字跡潦草，缺乏書寫的自信心和自覺性等問題。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，首先要增強(qiáng)書寫的自信心。由于小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力較差，往往老師一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，一句勉勵(lì)的話語都會(huì)影響他們一生。因此，要辯證地對(duì)待學(xué)生書寫的問題和不足，正面地、積極地引導(dǎo)學(xué)生，在點(diǎn)評(píng)、打分的時(shí)候盡量放寬尺度，逐漸增強(qiáng)小學(xué)生書寫的自信心，養(yǎng)成喜愛書寫的習(xí)慣。

三、重視復(fù)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思是分不開的，所以要想培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不斷的學(xué)習(xí)和反思是必要的。這里的學(xué)主要指：我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個(gè)梳理過程可以是單元整理，也可以是階段性的整理，其目的是讓學(xué)生對(duì)舊知有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)。這里的思主要指學(xué)生的反思。在解決問題的過程中，學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷成功和失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的經(jīng)驗(yàn)，我們都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，從中學(xué)習(xí)到屬于自己的解題經(jīng)驗(yàn)，從而為順利的解題做好準(zhǔn)備。教師應(yīng)該針對(duì)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)全面提高教學(xué)質(zhì)量。形式上要盡量做到游戲式、趣味化，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們自己養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不懂就問，在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)

教學(xué)過程本身，是教師“教”學(xué)生怎樣去“學(xué)”的過程，而不應(yīng)是教師單純向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程。師生雙方，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)是內(nèi)囚，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是外因。因此，教學(xué)方法的優(yōu)化，就不只是指教師“教”法的優(yōu)化，還應(yīng)包括學(xué)生“學(xué)”法的優(yōu)化，學(xué)生“會(huì)學(xué)”了才能“愛學(xué)”，“愛學(xué)”才能促進(jìn)“會(huì)學(xué)”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率才能提高。所以，我們教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生勤思?！皩W(xué)以思為貴”。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！币磺杏谐删偷娜硕忌朴谒妓鳎加泻盟嫉牧?xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。