導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生活中環(huán)境問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在辦公設(shè)施日益改善的情況下，高等院校的辦公環(huán)境規(guī)范化建設(shè)更顯重要，即行政效率、工作效率和組織效率的進(jìn)一步改善和提高。如何充分利用良好的辦公設(shè)備，提高工作效率，超前思維，開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)凝聚力和向心力，營造團(tuán)結(jié)和諧、長效、持續(xù)發(fā)展的氛圍，是眾多高等院校面臨的重要課題。管理規(guī)范化等方面對高等院校辦公環(huán)境的建設(shè)和規(guī)范化作以探析，并試圖通過不斷實(shí)踐與探索，使辦公環(huán)境更好地為教學(xué)和科研服務(wù)，為高等學(xué)?？焖俨饺肓夹?、高效、健康發(fā)展的軌道，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 高等院校工作質(zhì)量的優(yōu)劣取決于態(tài)度的端正與否，規(guī)范、優(yōu)美的工作環(huán)境也與態(tài)度息息相關(guān)。公共環(huán)境衛(wèi)生，自覺營造一個優(yōu)美、整潔、舒適的辦公環(huán)境。健全室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生制度、制定衛(wèi)生管理考核制度，同時加大衛(wèi)生監(jiān)督力度，形成衛(wèi)生管理制度化、規(guī)范化。依據(jù)規(guī)范化的指導(dǎo)思想我們對沈陽市職業(yè)教育園環(huán)境設(shè)計進(jìn)行景觀設(shè)計 。

1、鮮明的立意“人文、自然、現(xiàn)代”的設(shè)計理念，強(qiáng)調(diào)植物景觀效果，利用校園文化為主題立意，文化中心景觀綠地利用雕塑的形式，融入了大量的人文信息，充分表達(dá)出校園的文化氛圍，力求開拓創(chuàng)新的設(shè)計理念，突出辦公環(huán)境的規(guī)范化建設(shè)重要性；

2、強(qiáng)烈的形式感、本設(shè)計的平面構(gòu)圖以規(guī)則線條為主，將它們縱橫交錯形成主體景觀框架，具有時尚的現(xiàn)代風(fēng)格，且與景觀小品的造型相呼應(yīng)，形成獨(dú)具個性的現(xiàn)代藝術(shù)景觀，使之達(dá)到提高工作效率，促進(jìn)辦公環(huán)境日趨優(yōu)化特色；

3、完備的功能、設(shè)計中本著“以人為本”的原則在設(shè)置了多處功能性空間，滿足人們休憩的需求，設(shè)施完善，利用植物造景來突出景觀的效果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘各種相關(guān)元素，豐富景觀及功能內(nèi)容。

二、設(shè)計原則

主要體現(xiàn)文化傳承性、景觀規(guī)范性、生態(tài)適應(yīng)性、經(jīng)濟(jì)實(shí)用性四個原則。

1、文化傳承性：

主要通過情景雕塑和造型植物來體現(xiàn)出校園豐富的文化內(nèi)涵。

2、景觀規(guī)范性：

總體設(shè)計風(fēng)格力求簡潔、大方、明快。在細(xì)部處理上，注意植物生長習(xí)性，花期、花色以及樹形合理搭配，力求設(shè)計精致，在規(guī)劃環(huán)境中創(chuàng)造出各具特色，而又具有較高園林藝術(shù)水平的校園植物景觀。

3、生態(tài)適應(yīng)性：

在植物選擇上，遵循優(yōu)先鄉(xiāng)土樹種的適地適樹原則，使其具有最佳適應(yīng)性，生長發(fā)育良好、病蟲害少。其次，水土保持能力強(qiáng)，生物防護(hù)性能好。運(yùn)用植物的季相變化、層次感，來形成較好的植物景觀和長期穩(wěn)定的生態(tài)效果。

4、經(jīng)濟(jì)實(shí)用性：

在景觀設(shè)計中，以經(jīng)濟(jì)實(shí)用為原則，盡量降低造價和后期綠化管護(hù)費(fèi)用，選擇植物材料時，盡量選擇易于施工、便于養(yǎng)護(hù)的品種，達(dá)到在充表達(dá)設(shè)計意圖和景觀效果的前提下，減少投資的目的。

三、現(xiàn)狀分析

建成的沈陽市職業(yè)教育園文體及生活服務(wù)中心位于蒲河大道南側(cè)與二0三國道西側(cè)，規(guī)劃占地面積4.2公頃。

園內(nèi)現(xiàn)狀分析

院內(nèi)形成的建筑有體育館、訓(xùn)練館、生活服務(wù)中心、會議中心、圖書信息中心、計算機(jī)媒體制作、教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓，現(xiàn)狀土質(zhì)較好，地勢相對平坦，位于東北角有開闊的空地利于栽植植物的區(qū)域之一。

四、總體布局

根據(jù)現(xiàn)狀條件和設(shè)計元素在空間的布局并由一環(huán)、三縱、

一環(huán)：一條環(huán)形路為主軸線，是一條文化軸，情景雕塑、植物造景文化充分體現(xiàn)校：園活力氛圍；

三縱：三條縱軸既南北方向，體現(xiàn)了現(xiàn)代園林、生態(tài)園林的現(xiàn)念軸。

五、種植形式分區(qū)

（一）、植物種植原則

1、經(jīng)濟(jì)性：經(jīng)濟(jì)性原則，大小經(jīng)濟(jì)品種搭配使用，景觀樹種與經(jīng)濟(jì)性品種搭配使用；

2、適地性：本土化原則，鄉(xiāng)土樹種為主，展現(xiàn)自然特色，保證成活率，達(dá)到適地適樹的原則：所選樹種必須能適應(yīng)該地區(qū)的立地條件，應(yīng)根據(jù)其自然條件選用不同的樹種，基本上以鄉(xiāng)土樹種為主，鄉(xiāng)土樹種與外來樹種相結(jié)合以及速生與慢生，落葉與常綠相結(jié)合的原則；

3、 景觀性：整體性與特色性原則，整體景觀自然，流暢體現(xiàn)城市美景，區(qū)段景觀具有特色，展示城市的熱烈的迎賓氛圍，給人以豐富的景觀感受。整個的植物搭配做到層次豐滿、色彩豐富，營造疏林草地、密林草地景觀、幽靜舒適的公共休閑空間，以喬木為主，喬、灌、草結(jié)合的原則 。園林植物能形成不同的景觀，給人以視覺、嗅覺、聽覺上的美感。運(yùn)用植物的動感、質(zhì)感、色彩來軟化建筑的硬線條，使其變得柔和自然，滿足人們追求自然的心理需求；

4、 快速成型，穩(wěn)定發(fā)展原則，速生與慢生品種搭配使用，引入品種與自然物種生態(tài)穩(wěn)定。

（二）、植物分區(qū)

1、果樹種植區(qū)：利用幾處原有果林位置，增加果樹品種，春季賞花，秋季觀果， 并開設(shè)采摘區(qū)，讓人們體驗(yàn)豐收和自己動手的樂趣。品種：山杏、桃等；

2、背景林種植區(qū)：考慮北方特定的環(huán)境氣候等因素，大部分位置，選擇適合本地生長、抗性強(qiáng)、管理粗放的經(jīng)濟(jì)樹種，合理進(jìn)行配置，形成一樹種或多樹種混交林形式的大片背景林帶，林下種植當(dāng)?shù)氐囊吧詮?qiáng)的野花品種，形成自然山林景象。降低后期養(yǎng)護(hù)成本，增加綠量，使校區(qū)更具生態(tài)性，形成生機(jī)盎然的動植物景觀，一同構(gòu)成生物多樣性綠地生態(tài)系統(tǒng)。品種：刺槐、白蠟、國槐、油松、東北連翹、金鐘連翹、榆葉梅、重瓣榆葉梅、鸞枝、珍珠繡線菊、紫丁香、黃刺玫、水蠟等；

3、造型植物種植區(qū)：主入口區(qū)域位置重要，人流集中，在種植規(guī)劃上做重點(diǎn)細(xì)化處理，適當(dāng)增加植物品種，合理進(jìn)行配置，形成優(yōu)美的林緣線，營造喬木、灌木、草地錯落有致的植物景觀。烘托建筑的景觀氣氛，并與其相協(xié)調(diào)，在廣場周圍種植冠大蔭濃的喬木，為人們提供良好的休閑環(huán)境。品種：銀杏、欒樹、臭椿、五角楓、紫葉稠李、紫葉小檗、金葉接骨木、金山繡線菊、金焰繡線菊、珍珠繡線菊、花葉錦帶。造型植物巧妙的運(yùn)用即豐富了景觀有使增添校園活力。

篇2

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)保意識；培養(yǎng)

引言

在初中生物學(xué)教學(xué)中，教師希望學(xué)生樂于探索生命的秘密，學(xué)會實(shí)事求是，學(xué)會精神和創(chuàng)新。教師希望學(xué)生熱愛自然，珍惜生命，了解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，從而促進(jìn)良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)芽感，展現(xiàn)當(dāng)前嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)，利用理論知識，提出解決辦法，重視實(shí)際環(huán)境保護(hù)做法等。

1、生物教學(xué)中的語言特點(diǎn)

(1)科學(xué)性；科學(xué)性，這是教學(xué)中使用語言的主要特點(diǎn)?？茖W(xué)的語言科學(xué)基本上意味著課堂上的語言必須規(guī)范、準(zhǔn)確和完整。2)嚴(yán)謹(jǐn)性；教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的，即在具體教科書中解釋概念、生物法，對生物現(xiàn)象的描述不僅應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，而且更重要的是，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格和適當(dāng)。3)）生動性和趣味性；課堂上語言的亮度意味著教科書中更加抽象的概念更加明確，更能理解復(fù)雜的理論。生物課堂中語言的亮度必須使學(xué)生能夠看到、熟悉、接受和掌握語言的抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，確保語言的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。課堂上語言的亮度可以使課堂活動生動有趣，使學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)。4)情感性；在新課改背景下的生物課程的教學(xué)，不能僅限于學(xué)生學(xué)習(xí)課本，更重要的是，學(xué)習(xí)生物科目，以教育學(xué)生的思想，灌輸愛心，使他們的情緒在生物課上升華，使學(xué)生了解生活的美好，更加愛護(hù)生活，感謝自然，然后給他們一個純粹的精神世界。這就要求我們的老師把課堂教學(xué)知識結(jié)合起來，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠產(chǎn)生情感上的反應(yīng)，從而更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

2、展示目前嚴(yán)峻的環(huán)境資源危機(jī)

初中生物學(xué)的許多章節(jié)提到了當(dāng)今社會的不同環(huán)境狀況，教師在教學(xué)中可以有針對性地解釋環(huán)境狀況和自然狀況，有意識地培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識和環(huán)境保護(hù)意識。與高中生物與生物圈第一單元一樣，該單元給學(xué)生下了生物圈環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)和其他定義，使他們能夠在人的腦海中形成人與自然之間的和諧和平等關(guān)系，教育他們了解動物、植物和人在生物圈中的作用，從而使他們認(rèn)識到人可以與所有生物平等地生活。學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)后認(rèn)識到，人是生物圈中的普通人，不是世界上所有東西的主人。因此，每個人在享受自然資源的同時，都應(yīng)該感激不已，不能隨意浪費(fèi)寶貴的生物圈資源，或者因?yàn)槿祟惖纳鐣l(fā)展違背了自然規(guī)律。正如中學(xué)生物學(xué)課上的環(huán)境和資源一樣，教師必須告訴學(xué)生，盡管我國自然資源豐富，但人均比例很低。目前，我國有許多動物和植物即將消失，而且水、土地等資源短缺。因此，學(xué)生可以理解保護(hù)資源和環(huán)境的重要性。教師還可以使學(xué)生了解一些相關(guān)的國家政策明白可持續(xù)發(fā)展的核心是人口——資源——環(huán)境——經(jīng)濟(jì)——社會之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。在初中生物教學(xué)中傳播這種思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的環(huán)境意識，從而為未來的環(huán)境和自然資源保護(hù)奠定基礎(chǔ)。

3、在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的對策研究

3.1進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)中環(huán)保意識的滲透

作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，初中生物教師在教學(xué)活動中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，加強(qiáng)環(huán)保意識的滲透，讓學(xué)生更多地關(guān)注環(huán)境問題，并對環(huán)境問題進(jìn)行思考探究，這樣更加有利于學(xué)生環(huán)保意識的形成。教師在生物課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識的過程中，要明確把握生物課程的核心地位，兼顧環(huán)境教育，但這并不意味著可以敷衍了事、只是簡單地宣傳一些環(huán)保知識。教師應(yīng)對生物教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，提取其中有利于環(huán)境教育的部分，有針對性地設(shè)計一些課堂活動，這樣既不會影響生物教學(xué)的主體性，又能夠有效地落實(shí)環(huán)境教育。

3.2對初中生環(huán)保意識教學(xué)體系進(jìn)行完善

面對中考的壓力，我國學(xué)校必須將教育教學(xué)的重心向升學(xué)考試傾斜，這是應(yīng)試教育體制廣泛存在的基礎(chǔ)。在初中教學(xué)中，生物課所占的課時較少，根本不具備將環(huán)保意識培養(yǎng)融入學(xué)科教學(xué)活動中的條件，因此，在制定環(huán)保意識培養(yǎng)目標(biāo)時常常會脫離生物學(xué)科目標(biāo)體系。針對這一問題，我國各個學(xué)校應(yīng)盡快對初中環(huán)境意識教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)、完善，貫徹“從整體上認(rèn)識環(huán)境”的理念，將環(huán)保意識培養(yǎng)滲透到與之相關(guān)的自然學(xué)科和社會學(xué)科中。構(gòu)建完善的環(huán)境教育三維目標(biāo)體系，以掌握生態(tài)環(huán)境概念和原理為基礎(chǔ)，積極發(fā)展環(huán)境技能、培養(yǎng)環(huán)境情感，并形成價值觀。

3.3對教學(xué)方式進(jìn)行改革

目前，我國初中生物對中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)仍舊停留在書本教學(xué)的層次，實(shí)踐探究性活動很少，這樣非常不利于學(xué)生積極性的調(diào)動。而且，環(huán)境是一個綜合性較強(qiáng)的問題，單純地講授只能使學(xué)生產(chǎn)生片面的認(rèn)知，無法從整體上對環(huán)境的內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。因此，現(xiàn)階段初中生物教師必須在教學(xué)方式上作出突破，更多地采用開放的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多親身感受環(huán)境的機(jī)會，樹立正確的環(huán)境價值觀。

3.4引入全新的教學(xué)理念

針對環(huán)境教育教學(xué)理念落后的問題，各個學(xué)校應(yīng)及時根據(jù)時展對陳舊的教學(xué)理念進(jìn)行更新，根據(jù)新時代初中生的特點(diǎn)，在生物課堂教學(xué)中融入更多探索性、實(shí)踐性活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，如組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)環(huán)境調(diào)查、開展環(huán)境競賽等。教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者的職責(zé)，基于學(xué)生的好奇心，充分利用環(huán)境這一教育資源，對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，使學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)自然之美，了解生活中存在的真實(shí)環(huán)境問題，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

結(jié)束語

總之，生物學(xué)的定義和主要目標(biāo)都提到了環(huán)境意識，表明在初中教育生態(tài)意識是保護(hù)環(huán)境的一項重要任務(wù)。作為初中生的科目教師，利用課堂和其他時間教學(xué)學(xué)生如何保護(hù)環(huán)境，提高學(xué)生的環(huán)境意識是我們的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫洪柱.試論初中生物教學(xué)中環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].生物技術(shù)世界,2018(02):124.

[2]陳燕東.初中生物教學(xué)中環(huán)保意識的滲透[J].當(dāng)代教研論叢,2018(02):32.

篇3

通過本調(diào)查的開展,了解中等師范學(xué)生的環(huán)境意識狀況,力求找到影響學(xué)生環(huán)境意識的相關(guān)因素,從而為探討并提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識找到途徑,并借機(jī)宣傳環(huán)保知識,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識。

2 調(diào)查意義

中等師范教育是基礎(chǔ)教育重要一環(huán),是提高整個中華民族素質(zhì)的奠基工程。中等師范教育中環(huán)境教育的發(fā)展以及和國際教育發(fā)展的密切聯(lián)系,體現(xiàn)了教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的精神。搞好中師環(huán)境教育,“行雖微而旨趣遠(yuǎn),出雖淺而寓意深”,對于塑造新一代具有可持續(xù)發(fā)展意識的建設(shè)者具有深遠(yuǎn)的意義,是關(guān)系到祖國前途和命運(yùn)的百年大計。因此,了解學(xué)生環(huán)境意識,找到提高學(xué)生環(huán)境意識的途徑,增強(qiáng)學(xué)生解決環(huán)境與發(fā)展問題的責(zé)任心與實(shí)際行動具有十分重要的意義。

3 調(diào)查方法

3.1 調(diào)查對象

在中等師范一、二年級和三年級中各隨機(jī)抽取10個班,其中一年級625人,二年級571人,三年級612人,計1808人,剔除8%的無效答卷,抽取樣本數(shù)1663人。

3.2 調(diào)查方法

問卷調(diào)查(主要方法)、個別談話法、觀察法

3.3 調(diào)查時間

2008年10月8日至12月8 日

4 調(diào)查結(jié)果及分析

4.1 學(xué)生對環(huán)境知識有一定的了解,但水平不高

問題一:“我們所利用的自然資源是有限的嗎?”

結(jié)果:

01

表明大部分學(xué)生都知道自然資源是有限的,這說明對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境危機(jī)感教育是比較成功的。

問題二:“是否了解‘保護(hù)耕地,珍惜每一寸土地’是我國的一項基本國策?”

結(jié)果:

02

數(shù)字表明學(xué)生們對一些基本國策的了解是比較多的。但在談話中了解到很多學(xué)生不了解現(xiàn)實(shí)生活中仍有很多耕地被隨意侵占,而這種行為是不允許的。

問題三:“我們學(xué)校前面的大運(yùn)河水質(zhì)被嚴(yán)重污染與工業(yè)廢水和農(nóng)業(yè)退水直接排放是否有直接的關(guān)系”

結(jié)果:幾乎所有同學(xué)都說有關(guān)系,表明學(xué)生對工業(yè)廢水及農(nóng)業(yè)退水的危害都有一定的認(rèn)識。

問題四:“我們徐州市淡水資源是否缺乏”

結(jié)果:

03

這說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不缺乏或根本不知道缺乏,從而導(dǎo)致了不少同學(xué)在日常生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象時有發(fā)生,因此,在教育上還應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。

問題五:“下列十八個名詞,你了解多少”

在列舉的十八個環(huán)境知識名詞中,學(xué)生們對人炸、計劃生育、噪聲污染、溫室效應(yīng)、酸雨這幾個詞了解較多,超過80%的學(xué)生都了解名詞的意思及名詞的背景意義。而對赤潮、綠色食品、可持續(xù)戰(zhàn)略發(fā)展、厄爾尼諾現(xiàn)象等了解較少,有50%左右的學(xué)生都不了解。對名詞的了解程度計分時發(fā)現(xiàn):對這些名詞了解較多的學(xué)生約25%,大部分學(xué)生了解不高,還有18%的學(xué)生的知識是比較缺乏。故此在以后環(huán)保教育中對環(huán)境知識的教育應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng),因?yàn)榄h(huán)境知識了解越多,環(huán)保意識就會越強(qiáng),對環(huán)保事業(yè)的參與程度就越高,環(huán)保行為越積極。

4.2 在生活中環(huán)境意識強(qiáng)烈,但對環(huán)境關(guān)心不夠

問題一:“你對環(huán)境問題是否感興趣?”

結(jié)果:

04

說明學(xué)生對環(huán)境問題都比較感興趣。

問題二:“你了解環(huán)境知識的途徑主要是哪些?”

05

在1 663位學(xué)生中有1436人認(rèn)為他們的環(huán)保知識來自于學(xué)校課堂,成為他們獲取環(huán)境知識的主要途徑。這充分說明學(xué)校的環(huán)境教育對提高青少年的環(huán)境意識具有重要的意義,應(yīng)充分利用。同時也表明了我校老師的環(huán)保滲透教育、環(huán)保專題講座、環(huán)保宣傳活動等起了重要的作用。

問題三:“你是否經(jīng)常與家人、親戚、朋友、同學(xué)談?wù)摥h(huán)境問題?”

結(jié)果:

06

從統(tǒng)計結(jié)果看大部分人只是偶爾與別人討論一下環(huán)境問題,對環(huán)境問題看得不是很重要,沒有認(rèn)識到環(huán)境問題對我們生存的重要性。

問題四:“你知道我國環(huán)境總體仍繼續(xù)惡化嗎?”

結(jié)果:

07

只有282/1663的學(xué)生認(rèn)為我國環(huán)境問題非常嚴(yán)重,這充分反應(yīng)大家對我國環(huán)境的變化重視不夠,對環(huán)境問題的關(guān)注程度不高。

4.3 參與環(huán)?；顒拥姆e極性高

4.3.1 有良好的環(huán)保意識

在問題一至問題五的答案中:

08

從上表看到在日常生活中,學(xué)生們都做得比較好,體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師在日常教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)保教育,學(xué)生們能遵守日常行為規(guī)范,有較高的環(huán)保意識。但從問卷中,以及私下談話中,我們認(rèn)識到學(xué)生在環(huán)保行為的自覺性維持上表現(xiàn)不夠,有待加強(qiáng)。

4.3.2 熱心做有益于環(huán)境的事

在問及“是否喜歡收集廢舊物品并妥善處理”時,有945/1663的學(xué)生表示曾經(jīng)試過或喜歡這樣做。在問及“有沒有嘗試過用用不著的破布做抹布等家庭日常工作用具時,有1021/1663的學(xué)生表示做過,也有324/1663的學(xué)生表示雖然沒做過但想過。這些都表明學(xué)生們在日常生活中也無意識或有意識地學(xué)會利用廢物,變廢為寶。

4.3.3 關(guān)心校園、家鄉(xiāng)環(huán)境,紛紛提出自己的意見。如:

a 對學(xué)校環(huán)境教育的意見

① 學(xué)校最好是開辟一塊田給學(xué)生們自由種植,使學(xué)生們在勞動中愛惜自己的勞動成果,也學(xué)會珍惜別人的勞動成果。

② 學(xué)校足球場能鋪上草坪最好。

③ 可經(jīng)常在宣傳欄貼些有環(huán)保教育性的照片和圖片。

④ 多組織一些大型的環(huán)保宣傳活動。

b 對我市環(huán)境建設(shè)的意見

① 某些地區(qū)空氣污濁,垃圾遍地,綠化不夠,且被人破壞嚴(yán)重。

② 街上的小販,占據(jù)人行道擺攤,乞丐太多,有損市容。

③ 出售、食用珍稀動物在某些餐館里很常見,應(yīng)給予曝光,予以制止。

5. 一、二年級和三學(xué)生的環(huán)境知識、環(huán)境意識和環(huán)保行為三方面的比較

5.1 年級高的較年級低的對環(huán)境知識了解程度高,就環(huán)境知識的十八個名詞來分析:

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從分?jǐn)?shù)段計算來講,處于高分?jǐn)?shù)段(75―90分)的學(xué)生,二年級的百分比明顯高于一年級的學(xué)生,三年級的又高于二年級的學(xué)生,處于最低分?jǐn)?shù)段的也是一年級的學(xué)生多。從各個名詞的理解程度來講,選理解的三年級學(xué)生比例也明顯高于一、二年級的學(xué)生。這說明在我校的一兩年里,學(xué)生們經(jīng)過環(huán)境滲透教育課、環(huán)境專題講座、環(huán)境知識宣傳等各項活動,對環(huán)境知識的理解確實(shí)加深了。

5.2 在日常生活中,三年級的學(xué)生較一、二年級的環(huán)境意識強(qiáng)。

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從上表可知高年級學(xué)生比低年級的學(xué)生環(huán)保意識強(qiáng)。但整體形勢不容樂觀,在有些選項中,如:節(jié)約用水、不吸煙、不亂丟垃圾、不隨便踐踏草地、不在公共場所高聲喧嘩等方面比一年級學(xué)生差些,雖然這符合青少年心理發(fā)展的某些特性,但不能縱容他們,應(yīng)該更嚴(yán)格地要求他們。

6 調(diào)查后的建議和反思

針對對三個年級大部分學(xué)生的問卷調(diào)查,以及對一部分學(xué)生的日常行為觀察,日常談話和以上的分析,提出以下建議:

(1) 對全校的學(xué)生分年級制定系列、系統(tǒng)的環(huán)境教育計劃,使環(huán)境教育制度化、規(guī)范化。

(2) 加強(qiáng)環(huán)境教育的社區(qū)活動,如向市民宣傳環(huán)保知識、派發(fā)環(huán)保宣傳資料等。

篇4

【關(guān)鍵詞】：化學(xué)教學(xué)；樹立；環(huán)保意識

【中圖分類號】G633.8

在初中的化學(xué)教學(xué)中，要充分利用化學(xué)知識體系，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透當(dāng)今社會環(huán)境問題的日益嚴(yán)重性，同時，要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使其樹立環(huán)境保護(hù)的使命感與責(zé)任感，在日常生活中通過自己的行動有效的保護(hù)環(huán)境，為環(huán)境的保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1、挖掘教材內(nèi)容融進(jìn)環(huán)保素材

在新的初中化學(xué)課本中，有關(guān)環(huán)境方面的知識大約占到課本內(nèi)容的百分之三十，化學(xué)教師在進(jìn)行講課時，有充分利用這百分之三十的環(huán)境知識，在相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要有針對性的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們了解生活中的環(huán)境問題及其主要危害，學(xué)習(xí)危害的主要成分，從而掌握相應(yīng)的化學(xué)知識，同時，讓學(xué)生了解到環(huán)保的迫切性，樹立環(huán)保意識。例如，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，當(dāng)學(xué)習(xí)空氣這一章時，首先讓學(xué)生了解空氣的主要組成成分及空氣對人類生存的重要性，然后，通過相關(guān)案例或者讓學(xué)生親自到自己所居住的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際考察，了解到現(xiàn)在人類生存需要的空氣質(zhì)量已經(jīng)污染嚴(yán)重，其中污染的主要成分就是有毒氣體和可吸入顆粒，同時介紹這些污染成分的主要化學(xué)成分構(gòu)成，這些成分長期進(jìn)入人的體內(nèi)對人體造成的影響，如果空氣繼續(xù)被污染，今后人類的生存會受到嚴(yán)重的威脅等，這樣，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到自己所生活的空氣受到污染的嚴(yán)重性，從而在自己的內(nèi)心樹立保護(hù)空氣質(zhì)量的思想意識。在講解二氧化碳這一節(jié)時，要主要介紹二氧化碳大量排放造成的溫室效應(yīng)，有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的燃燒會大大增加空氣中的二氧化碳含量，這樣，會使全球氣候變暖，極地大面積的冰川就會消融，許多具有寶貴資源和適合人類生存的島嶼就會被海水淹沒，造成全球陸地面積的大量減少，許多寶貴的資源大量消失，教師要在相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生明白二氧化碳排量的增多造成的危害及相應(yīng)的防御措施，可以利用太陽能、風(fēng)能等新能源代替相關(guān)物質(zhì)燃燒，從而減少二氧化碳的排放量。

2、延伸課本內(nèi)容提高環(huán)保意識

教師在化學(xué)課堂上要充分講授環(huán)境方面的化學(xué)知識，并進(jìn)行相關(guān)的課外實(shí)踐認(rèn)識活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)關(guān)于生態(tài)方面的相關(guān)知識，從而加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解并讓理論更好的與實(shí)踐聯(lián)系起來，充分深刻的理解相關(guān)環(huán)境問題，讓學(xué)生充分認(rèn)識到環(huán)境對人類生存的重要性，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，從身邊的小事做起，保護(hù)自己的周邊環(huán)境。例如在教師在講授水與溶液一章時，要首先明確水資源的相關(guān)知識，在地球上，百分之七十是水資源，但除了海水及冰山外，地區(qū)上可以引用的淡水資源只有百分之零點(diǎn)六五，淡水資源是及其寶貴缺乏的，我國的淡水資源儲存量居世界第六位，但由于我國龐大的人口數(shù)量，人均淡水資源不足世界人均淡水資源的四分之一，加上近年來，我國對淡水資源的污染、破壞，使我國的水資源面臨嚴(yán)重的困境，所以，要加強(qiáng)我國的水資源保護(hù)力度，使我國的淡水資源滿足人民的生活、生產(chǎn)需求。同時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生到自來水廠或污水廠進(jìn)行考察研究，采集相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析匯總，同時，讓學(xué)生調(diào)查記載自己家中或周邊生活環(huán)境中的用水情況，然后分析匯總，總結(jié)是否存在浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，并提出如何才能有效的節(jié)約水資源的節(jié)水方法，并切實(shí)可行。讓學(xué)生對環(huán)境的認(rèn)識從課本延伸到課外，使其對環(huán)境問題了解的更為深刻，從而更能良好的樹立自己的環(huán)保意識。

3、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，而化學(xué)藥物對環(huán)境的破壞是極大的，所以，在進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)的過程中，必須樹立環(huán)保意識，有效的處理實(shí)驗(yàn)后的殘渣廢棄物，從而保護(hù)環(huán)境。在化學(xué)教育的新課標(biāo)中，明確規(guī)定了在化學(xué)室中要對學(xué)生的安全和環(huán)境進(jìn)行有力的保護(hù)?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中注重對周邊環(huán)境的保護(hù)，減少化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境進(jìn)行的破壞。在實(shí)驗(yàn)的過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)生在通風(fēng)的櫥中或密閉系統(tǒng)中進(jìn)行有毒氣體的操作時，要小心毒氣的泄漏，對反應(yīng)后的尾氣要及時小心的回收，不讓廢氣在空氣中擴(kuò)散，反應(yīng)后的廢液，要分類回收，不直接倒入水池中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。其次，在實(shí)驗(yàn)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從環(huán)保角度自主設(shè)計、挑選最環(huán)保、最科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案及相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，盡可能采取無毒、低污染、可回收、循環(huán)利用的實(shí)驗(yàn)藥品，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

4、聯(lián)系生活實(shí)際爭做環(huán)保主人

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要充分利用第二課堂，在課堂教學(xué)中，將生活中的環(huán)保事例進(jìn)行探討、交流，深化學(xué)生的環(huán)保意識與環(huán)保責(zé)任。比如，可以針對現(xiàn)今生活中人們使用的方便袋進(jìn)行相關(guān)討論，方便袋究竟是人們帶來了方便，還是帶來了更嚴(yán)重的環(huán)境問題，使人們的生存環(huán)境不“方便”，在看到家人使用方便袋，你會怎么做等問題的探討，通過這些聯(lián)系生活問題的交流，可以讓學(xué)生更充分、深刻的認(rèn)識到環(huán)境問題，認(rèn)識到環(huán)境問題無時無刻充斥在自己的身邊。從而讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水、不亂扔垃圾、廢水重復(fù)利用等，讓自己成為環(huán)保的主人。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，要充分利用化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，使學(xué)生的環(huán)保工作從小事做起。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍.在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識[J].空中英語教室.2011（1）

[2]黃梓.恒淺談初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].教育界.2012（2）

篇5

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué) 教育 環(huán)保意識

環(huán)境是人類生存發(fā)展的前提，離開這個大環(huán)境，人類將一無所有。隨著社會生產(chǎn)力的不斷提高，人類開發(fā)利用自然的范圍越來越廣，與此同時，地球環(huán)境問題日益明顯，如全球氣候變暖、酸雨現(xiàn)象、水污染現(xiàn)象等一系列的問題突顯出來。環(huán)境問題無疑是人類繼續(xù)發(fā)展的巨大阻力，它已經(jīng)成為全人類不可回避的問題。在我國，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)已成為一項基本國策，其中提高公民的環(huán)保意識是一項根本性的環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略措施。提高公民環(huán)保意識重要的是教育，地理環(huán)保教育尤為重要，它可以讓受教育者認(rèn)識地理環(huán)境整個生態(tài)系統(tǒng)的性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識人與自然之間的關(guān)系，認(rèn)識到人地之間應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立正確的環(huán)境觀。

一、中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育的必要性

環(huán)境意識教育是隨著環(huán)境問題的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。環(huán)境為人類提供生存和發(fā)展所必需的資源和條件，環(huán)境問題的出現(xiàn)不是一個簡單的社會問題，它與人類社會的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密。環(huán)境問題已經(jīng)影響到人體健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定。當(dāng)前出現(xiàn)的水資源的短缺和污染、生物多樣性的銳減和全球氣候變暖等，造成生態(tài)系統(tǒng)平衡遭到嚴(yán)重的破壞。為了有效地防止生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步惡化，我們必須要重視環(huán)境的保護(hù)，解決突出的環(huán)境問題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。中學(xué)階段是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這個階段進(jìn)行環(huán)保意識教育，能夠幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己做起；幫助學(xué)生逐漸形成對環(huán)境現(xiàn)狀的危機(jī)感，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感；還能幫助學(xué)生樹立全球環(huán)境意識。學(xué)校教學(xué)是環(huán)境教育的重要途徑，必須從學(xué)校教育抓起。

地理學(xué)科是以人地關(guān)系為主線，研究人類賴以生存的地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)[1]。在中學(xué)各科中，環(huán)境教育都有涉及，當(dāng)中生物、化學(xué)和地理尤為顯著，而地理學(xué)科中蘊(yùn)涵的地理環(huán)境特點(diǎn)、人地關(guān)系演化、人類的可持續(xù)發(fā)展等豐富的環(huán)保教育素材，這是其他學(xué)科所不具有的優(yōu)勢條件。尤其在新課程理念的推動下，環(huán)境教育在地理課堂中更加重要，新課堂理念特別強(qiáng)調(diào)地理課堂要關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題。這種新理念有利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，因此地理學(xué)科在環(huán)境教育中扮演著重要的角色。

二、在地理教學(xué)中樹立環(huán)境保護(hù)意識

（一）培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的參與意識。環(huán)境參與意識就是人們把環(huán)境意識作為自己自發(fā)行為，能夠使受環(huán)境教育者自發(fā)參與，產(chǎn)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的使命感和責(zé)任感。將環(huán)境意識變成自覺的行為，能夠在生活實(shí)踐中得到體現(xiàn)。學(xué)生積極參加學(xué)校組織的環(huán)?；顒樱诩抑锌梢宰龅綆椭依锶俗龊眉依锏男l(wèi)生，能夠在各種活動中將環(huán)保意識表現(xiàn)出來，并在活動中得到提升和鞏固，產(chǎn)生對環(huán)境保護(hù)的使命感，時刻自覺的保護(hù)著身邊的環(huán)境。

（二）環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識。責(zé)任意識就是人們明確知道自己所要承擔(dān)的職責(zé)和完成的任務(wù)，面對環(huán)境問題表現(xiàn)出所持有的態(tài)度、重視和關(guān)注程度。目前，嚴(yán)重威脅著人類的生存與發(fā)展的環(huán)境問題有全球變暖、臭氧層破壞、酸雨危害、大氣污染、土地荒漠化、淡水資源危機(jī)等等。仔細(xì)想想這些環(huán)境問題的產(chǎn)生跟人類活動是脫不了干系的，組成社會的每一個人應(yīng)當(dāng)從人類發(fā)展的長遠(yuǎn)利益著想，想要人類生存條件得到保障，每個人應(yīng)當(dāng)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。因此可以說，環(huán)境保護(hù)是每一個公民不可推卸的義務(wù)，要想環(huán)保工作的順利進(jìn)行，每個人必須牢牢樹立起環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識。青少年是社會的主力軍，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識，對環(huán)保工作會起到很重要的作用。

（三）環(huán)境保護(hù)的宣傳意識。環(huán)境保護(hù)工作不是個別人的事情，不是政府官員的事情，它是全社會全人類的事情。如果只有個別覺悟高的人在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)工作，而大部分的人依舊繼續(xù)破壞環(huán)境，繼續(xù)產(chǎn)生污染，那環(huán)境依舊得不到改善和保護(hù)，所以要不斷地擴(kuò)大環(huán)保的傳播范圍，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的宣傳意識。社區(qū)的環(huán)保宣傳欄，學(xué)校的環(huán)保宣傳報，無時無刻不在宣傳著要大家做好環(huán)境保護(hù)工作，當(dāng)然人與人之間言語上的宣傳效果是更好的，所以提高學(xué)生的宣傳意識是做好環(huán)境保護(hù)工作的重要步驟。

（四）環(huán)境保護(hù)的法律意識。國家和政府針對環(huán)境問題制定了一系列的環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，以此來約束人們破壞環(huán)境的行為。培養(yǎng)中學(xué)生保護(hù)環(huán)境的法律意識，了解環(huán)境法律的知識，明確權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，并能用有效的法律知識同違法分子和違法行為做斗爭。做到遇見任意砍伐樹木、肆意地往清水池中傾倒垃圾等破壞環(huán)境的行為，能夠用法律手段進(jìn)行引導(dǎo)和制止。提高環(huán)境保護(hù)的法律意識，同時也能起到環(huán)境保護(hù)的宣傳效果；提高公民的環(huán)保法律意識，才能使生態(tài)環(huán)境保護(hù)法規(guī)得到真正的貫徹與落實(shí)。

三、不斷探索適合環(huán)保教育的地理教學(xué)途徑

（一）挖掘教材中的環(huán)境教育素材，豐富環(huán)保知識和培養(yǎng)環(huán)保意識

地理教學(xué)中環(huán)保教育離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是最直接、最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在地理課堂教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)拓展地理學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘地理教材里蘊(yùn)含的環(huán)境教育內(nèi)容，在傳授地理知識的同時能起到環(huán)境教育的目的。這種教學(xué)模式能起到一舉兩得的效果。

例如，在人教版必修2《人地關(guān)系思想的演變》這一節(jié)中，主要講人地關(guān)系思想的演變過程，從面臨的環(huán)境問題來探索未來人類可持續(xù)發(fā)展的途徑?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”是整個地理教學(xué)的核心部分，目的就是要幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。因此，本節(jié)學(xué)習(xí)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為自身的行動，提升個人的環(huán)境意識。環(huán)境保護(hù)教育不能局限于教材里面的內(nèi)容，更要在課本基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)保素材的收集，關(guān)注時下備受重視的環(huán)保新聞，補(bǔ)充新理念和新動態(tài)?！度说仃P(guān)系思想的演變》中，可以通過設(shè)計時下出現(xiàn)的環(huán)境問題開展討論，比如北京霧霾日數(shù)量近年增加明顯，對人類的生產(chǎn)生活帶來哪些影響？人類的哪些活動使得北京霧霾日數(shù)增加？此類問題一拋，例子是最新的，是大家所熟悉的，可以活躍課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保的積極性。通過大家的討論，以及老師的引導(dǎo)，提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

（二）組織各種實(shí)踐活動，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，更好地增強(qiáng)環(huán)保意識

課上的時間畢竟是有限的，課上的環(huán)保教育內(nèi)容也是有限的，因此需要學(xué)生在課余時間內(nèi)不斷強(qiáng)化環(huán)保教育，利用各種實(shí)踐活動，理論聯(lián)系實(shí)際，真正地將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識。課外的環(huán)保教育形式是多種多樣的，如我所執(zhí)教的學(xué)校就可以以“咸村桃源溪”作為主題進(jìn)行實(shí)踐活動，進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查，走訪年長者，了解溪水過去的樣子。通過眼見為實(shí)，了解溪水的變遷過程，使學(xué)生在真實(shí)生態(tài)環(huán)境中，體驗(yàn)到溪水的污染，進(jìn)而懷念過去的清澈溪水，激起學(xué)生內(nèi)心環(huán)境保護(hù)的欲望，從而做到熱愛環(huán)境，改善環(huán)境。

開展開放式教學(xué)，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會。組織學(xué)生到學(xué)校附近的垃圾處理場、水體污染源地、采礦區(qū)等，讓學(xué)生真真切切地感受到環(huán)境問題就在我們的身邊，而自覺地投入到環(huán)境保護(hù)和治理工作中去。另外，學(xué)生年輕氣盛，富有活力，使他們有組織地積極參與環(huán)?；顒樱梢岳弥苣r間、寒暑假時間進(jìn)行社區(qū)環(huán)保宣傳，利用環(huán)境主題日，如植樹節(jié)、地球日、世界水日等，進(jìn)行社會實(shí)踐活動，以形成社會效應(yīng)，能夠引起社會各人士對環(huán)境保護(hù)的重視，最終起到宣傳環(huán)保的效果，并提高大家的環(huán)保意識。

（三）結(jié)合鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生切身感受到環(huán)保的重要性

課堂教育，傳授的是生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)知識。教師要善于從生活中選取大家所熟悉的環(huán)境信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理教學(xué)要從學(xué)生身邊的地理事物和地理現(xiàn)象入手進(jìn)行教學(xué)，比較貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。所以在地理教學(xué)中，可結(jié)合當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)情況，滲透生態(tài)環(huán)境教育。

河水為什么變臟了？山上的樹木怎么越來越少了？街邊的垃圾為什么越來越多了？結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的變化和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們帶著真真切切的感受去思考問題，去探索問題，不僅對環(huán)境問題的理解更深刻，還能增強(qiáng)同學(xué)們對環(huán)保的責(zé)任感和緊迫感。

篇6

【關(guān) 鍵 詞】 環(huán)境教育；科學(xué)課；小學(xué)；教學(xué)

當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，給人們的生產(chǎn)、生活帶來了很多方便，但同時，日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題也向人們提出了挑戰(zhàn)。溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、土地沙化、森林植被的大面積破壞、酸雨、赤潮和沙塵暴的泛濫……因此，保護(hù)環(huán)境和合理利用自然資源，是實(shí)現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的前提和關(guān)鍵。環(huán)境和發(fā)展研究成當(dāng)今世界的重要課題。學(xué)校是傳播人類精神財富，培養(yǎng)青少年環(huán)境意識和參與能力的重要場所，而在學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)境素養(yǎng)，可使學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中更加重視對環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境教育不僅能使學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)得以提高，學(xué)校環(huán)境得以改善，還能通過學(xué)生帶動家庭，通過家庭帶動社會，使更多的人參與到保護(hù)環(huán)境的行動中來。本文淺論了在初中物理教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)境教育的問題。

一、挖掘教材中的環(huán)保素材，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)

在現(xiàn)行科學(xué)教材中，有許多章節(jié)都有環(huán)境教育的內(nèi)容。如教材中噪聲污染、臭氧層的破壞、廢舊電池對環(huán)境的污染、空氣污染、溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)、核泄漏、能源消耗對環(huán)境的影響等內(nèi)容，都是進(jìn)行環(huán)境教育的好材料。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地運(yùn)用科學(xué)知識和科學(xué)方法揭示科學(xué)與環(huán)境的關(guān)系。如通過學(xué)習(xí)湘教版六年級科學(xué)上冊第一單元“生物與壞境”的探究，使學(xué)生認(rèn)識到作為生物圈一分子的人類，對生態(tài)壞境的影響力目前已超過自然力量，而且主要是負(fù)面影響，已成為破壞事宜平衡的主要因素。

新科學(xué)課程《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的發(fā)展?！敝笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理，以及人類對自然界的利用、保護(hù)、改造和探索的一些情況，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為習(xí)慣。

二、結(jié)合生活中的典型實(shí)例，增強(qiáng)環(huán)保意識

環(huán)境對人而言主要指人類的生存環(huán)境。環(huán)境的好壞直接影響人類的生存和發(fā)展。環(huán)境教育主要是借教育手段使人們認(rèn)識環(huán)境，了解環(huán)境問題并獲得治理環(huán)境污染和防止產(chǎn)生新的環(huán)境問題的知識和技能，使人們在與環(huán)境的關(guān)系上樹立正確的態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護(hù)人類環(huán)境。

在我們身邊，經(jīng)常會有環(huán)境問題發(fā)生，在科學(xué)課教學(xué)中，我們可以抓住一些生活中的熱點(diǎn)問題，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，這樣能增強(qiáng)教育的效果。

如1998年我國發(fā)生百年罕見特大洪災(zāi)，從松花江到長江，再到珠江，全國幾大主要流域紛紛出現(xiàn)險情，數(shù)以億計的居民處在洪水威脅之中；2007年7月17日，璧山縣遭受了百年不遇的特大暴雨襲擊等等，都對國民經(jīng)濟(jì)及人民生活產(chǎn)生重大影響。這些洪災(zāi)發(fā)生的一個重要原因就是環(huán)境惡化、森林植被大面積減少、水土流失嚴(yán)重，使蓄洪防洪能力下降。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識綠色植被和環(huán)境保護(hù)的重要性。

三、教師以身作則，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

老師在學(xué)生面前應(yīng)該做保護(hù)環(huán)境的榜樣。在教室里不吸煙，不隨地吐痰，粉筆頭和廢紙不亂丟，講桌上實(shí)驗(yàn)器材、教具擺放整齊，辦公室清潔干凈，辦公桌上整潔清爽。在公共場所嚴(yán)于律己愛護(hù)環(huán)境，隨身帶一個塑料袋，把自己用過的食品袋、廢紙、果皮等裝入塑料袋內(nèi)，然后投放到垃圾桶內(nèi)而不亂扔，做學(xué)生的表率。外出旅游也要愛護(hù)景區(qū)環(huán)境，不亂寫亂畫。

四、要求學(xué)生從身邊小事做起愛護(hù)環(huán)境

充分利用“4·22”世界地球日和“6·5”世界環(huán)境日，組織開展形式多樣的環(huán)境知識講座、報告會，開展壞境知識競賽，引導(dǎo)學(xué)生積極投入2012年璧山縣創(chuàng)建“重慶市環(huán)境保護(hù)模范縣”活動中。

1. 要求學(xué)生不亂扔、亂倒垃圾，條件允許時可將垃圾分類放入垃圾桶內(nèi)，以便回收利用，廢舊電池不亂扔在普通垃圾桶里，而應(yīng)交環(huán)保部門統(tǒng)一處理。

2. 鼓勵學(xué)生少用一次性筷子、塑料餐具、塑料袋，多用環(huán)保用品。利用身邊的廢舊物品做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用廢舊易拉罐制作小孔成像裝置，用礦泉水瓶制作量筒，用廢玻璃瓶做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣既利用了廢物，減少了環(huán)境污染，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3. 要求學(xué)生在公共場合不高聲喧嘩，在上課時要遵守紀(jì)律，不成為影響同學(xué)學(xué)習(xí)的噪聲聲源。在家里，別人休息時不要把音響設(shè)備的音調(diào)量開得太大。

4. 要求學(xué)生做清潔時要先灑水且掃地時掃帚不要揚(yáng)起，避免灰塵彌漫污染環(huán)境。

5. 調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況和已采取的防治措施，提出治理污染的建議。積極參加每年的植樹造林活動。因?yàn)樯种脖患瓤蓛艋諝狻⒚阑h(huán)境，又可保持水土、吸收噪聲，防風(fēng)擋沙。

6. 選擇自行車、步行、公交車等綠色出行方式。

人類要生存、要發(fā)展，不能以破壞環(huán)境為代價，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育承擔(dān)著重要的任務(wù)，作為一名科學(xué)教師，要在精通教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)國家有關(guān)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境問題的政策法規(guī)，關(guān)心和了解國內(nèi)外環(huán)境問題的動態(tài)，加強(qiáng)自身的環(huán)境修養(yǎng)，以高度的責(zé)任感和使命感，根據(jù)客觀條件，因地制宜地開展多種形式的環(huán)境教育，為提高青少年一代的環(huán)境素養(yǎng)而努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄒謹(jǐn)向. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育滲透的思考[J]. 中國教育改革與教學(xué)研究，2011（1）.

篇7

一、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題的表現(xiàn)

(一)水體污染嚴(yán)重，水生態(tài)系統(tǒng)破壞 。（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，固體垃圾污染嚴(yán)重。（三）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不當(dāng)，環(huán)境資源破壞嚴(yán)重 。（四）集體林權(quán)改革滯后，林業(yè)生態(tài)系統(tǒng)破壞 。（五）工業(yè)向農(nóng)村的轉(zhuǎn)移，加劇了農(nóng)村的工業(yè)污染 。

二、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題法制成因與對策

（一）環(huán)境政策的失靈。

宏觀政策失靈集中表現(xiàn)為政府在宏觀經(jīng)濟(jì)政策制定過程中忽視農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)和缺乏必要的環(huán)境問題保護(hù)對策，只到07年國務(wù)院專門召開的全國農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作會議，才出臺了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作的意見》，才將農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作提到了新的高度。與城市相比，城市早已在這些方面如生活污水集中處理、環(huán)境噪聲和煙塵控治、工業(yè)企業(yè)污染物達(dá)標(biāo)排放、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與節(jié)能及減排、綜合利用等方面有一套行之有效的政策與措施。同時還有“創(chuàng)建環(huán)境模范城市”的鼓勵政策以及有“飛行監(jiān)測、限期治理、關(guān)停企業(yè)”等強(qiáng)制措施，而農(nóng)村在這些方面幾乎是空白。另一方面是已有的環(huán)境保護(hù)政策存在著不一致和不協(xié)調(diào)之處，尚需完善。無論是政策體系，還是工作力度，農(nóng)村環(huán)保工作都還在起步階段，其中農(nóng)村生活污染治理、規(guī)?；笄菁八a(chǎn)養(yǎng)殖污染治理、農(nóng)業(yè)廢棄物綜合利用、土壤污染防治技術(shù)、農(nóng)藥和化肥面源污染防治等政策幾乎是空白。因此，要根據(jù)農(nóng)村環(huán)境問題量多面廣、監(jiān)督對象復(fù)雜的內(nèi)在特點(diǎn)和工作基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際現(xiàn)狀，加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境政策支持工作，在政策上傾斜，在經(jīng)濟(jì)上扶持，在技術(shù)上支持。要多出臺農(nóng)村環(huán)保財政補(bǔ)助、污染減排財政獎勵等政策手段，推動實(shí)施農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）立法原因

立法原因主要是指農(nóng)村生態(tài)環(huán)境立法缺位，已有立法對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)力度不夠。

法律制度原因在農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度方面，考察現(xiàn)有的有關(guān)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的基本法律制度，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的制度比較零散、不全面，缺乏對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)的基本法律制度系統(tǒng)而明確的規(guī)定，無法滿足生態(tài)環(huán)境建設(shè)的實(shí)際需要，從而導(dǎo)致制度缺位、制度執(zhí)行和監(jiān)督不力的情況。目前相關(guān)法律法規(guī)雖已建立了環(huán)境影響評價制度、排污收費(fèi)制度、污染集中控制制度、限期治理污染制度等一系列生態(tài)環(huán)境管理制度，但這些制度主要應(yīng)用于城市環(huán)境污染的治理方面。同時在農(nóng)村生態(tài)保護(hù)方面仍存在制度缺位現(xiàn)象，至今仍沒有一套治理農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題的制度具體安排。在這種制度缺位的情況下，諸如土地退化、水土流失、水資源浪費(fèi)與污染嚴(yán)重等重大生態(tài)環(huán)境問題難以得到有效治理。再次，盡管在有些方面建立了制度，但由于制度執(zhí)行不力，致使制度功能不能有效發(fā)揮。從環(huán)境污染的治理制度來看，如排污收費(fèi)制度，資源收費(fèi)制度雖然對控制環(huán)境污染有積極的作用，但在實(shí)施中存在著一定問題。此外，生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及計劃、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、水利和科技等多個部門，管理體制與環(huán)節(jié)多、各項治理措施相互脫節(jié)，造成制度執(zhí)行和監(jiān)督不力。因此要盡快建立起農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)制度?！稗r(nóng)村環(huán)境保護(hù)制度和考核體系建設(shè)要盡快建立,將城市環(huán)保和農(nóng)村環(huán)保置于平等位置,從法律、法規(guī)體系上,對農(nóng)村環(huán)境保護(hù)制度的建立提供依據(jù)”。

（三）政府方面環(huán)境管理不當(dāng)。

主觀上來看農(nóng)村生態(tài)環(huán)境管理是有政策但政策在部門之間協(xié)調(diào)不足或沖突，無手段和措施來達(dá)到政策目標(biāo)；農(nóng)村環(huán)境管理機(jī)構(gòu)匱乏，環(huán)境保護(hù)職責(zé)權(quán)限分割并與污染的性質(zhì)不匹配，基本沒有形成有效行政管理工作體系和管理措施。客觀上是農(nóng)村生產(chǎn)與生活中不科學(xué)的行為，長期形成的一些生活陋習(xí)和農(nóng)村環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施的缺失，企業(yè)地處偏遠(yuǎn)、點(diǎn)多面廣，排污主體具有不確定性，監(jiān)管主體很難界定，難以用城市的監(jiān)管的手段與用行政執(zhí)法的手段來治理。因此要克服以上不足，農(nóng)村環(huán)境治理要走與城市環(huán)境治理不同的工作思路，要創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)服務(wù)意識，變監(jiān)督管理為預(yù)防管理，變單純的依法行政為服務(wù)與執(zhí)法相結(jié)合。具體工作中要將農(nóng)村環(huán)境污染防治納入年度考核范圍，實(shí)行行政問責(zé)制的工作體制，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府推動、部門聯(lián)動的工作格局，落實(shí)工作人員與經(jīng)費(fèi)，探索多元化、市場化、專業(yè)化的農(nóng)村環(huán)保治理社會化管理模式和機(jī)制。其次，制訂農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃及年度實(shí)施意見，根據(jù)年度工作重點(diǎn)，將各項整治和建設(shè)任務(wù)分別落實(shí)到相關(guān)部門，并建立農(nóng)村環(huán)境保護(hù)責(zé)任制，設(shè)立環(huán)境指標(biāo)作為對鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核的重要指標(biāo)，專門出臺年度生態(tài)任務(wù)和環(huán)保專項行動考核辦法。再次，要強(qiáng)化農(nóng)村環(huán)境服務(wù)與執(zhí)法力度。

（四）缺乏生態(tài)環(huán)境技術(shù)規(guī)范制定與推廣。

現(xiàn)階段農(nóng)民的環(huán)境保護(hù)意識還不強(qiáng)，對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識尚不足，對環(huán)境保護(hù)的知識很欠缺。濫用化肥與農(nóng)藥、秸桿隨意焚燒、家禽糞便污染水源等問題日益突出，農(nóng)民卻對破壞環(huán)境的行為及其產(chǎn)生的后果渾然不知。因此要組織農(nóng)業(yè)科技服務(wù)專家隊伍，在農(nóng)村中大力普及環(huán)保法律法規(guī)和科技知識，提高農(nóng)村干部群眾保護(hù)環(huán)境、防治污染和維護(hù)生態(tài)平衡的自覺性和責(zé)任感；要大力推廣綠色植保和環(huán)保防治技術(shù)，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展節(jié)約型、環(huán)境友好型生態(tài)畜牧業(yè)、改善農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量、地表水環(huán)境等環(huán)境問題；要發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，控制農(nóng)藥、化肥、農(nóng)膜等對農(nóng)田和水源的污染。積極推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境的監(jiān)測工作,加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測。

三、結(jié)論

環(huán)境法制建設(shè)是事關(guān)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題的重要措施，因此針對農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題，要加大政策扶持力度，推動農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展。

篇8

一、課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》提出：“加強(qiáng)中小學(xué)各科教材中環(huán)境內(nèi)容的教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生切實(shí)掌握各科教材規(guī)定的環(huán)境教育內(nèi)容。”在自然科學(xué)教材中，可滲透環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要深入鉆研教材，充分挖掘教材中的環(huán)境教育因素，針對學(xué)生的知識水平，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，適當(dāng)拓寬加深，才能“滲于其內(nèi)，寓于其中”。如在講述水質(zhì)和飲用水的衛(wèi)生的內(nèi)容時，要讓學(xué)生了解水資源的生成，水對人類生存的重要意義，全球因水資源的短缺所產(chǎn)生的嚴(yán)重問題，諸如沙漠化、淡水資源缺乏、河流出現(xiàn)斷流、工業(yè)和城市生活因缺水帶來的問題等，使學(xué)生意識到節(jié)約用水的重要性，然后向?qū)W生提出“生活中可采用哪些節(jié)水措施”這個問題。

這種滲透式的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識與技能，而且接受了環(huán)境教育，提高了學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注程度、環(huán)境保護(hù)意識以及了解環(huán)境保護(hù)的行為準(zhǔn)則，達(dá)到環(huán)境教育的目的。

二、實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化環(huán)保教育

自然科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是教好自然科學(xué)的關(guān)鍵，教材對教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)數(shù)量都大大增加，這樣既有利于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握自然科學(xué)知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。在自然科學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題，這些實(shí)際問題的處理過程，是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣的難得機(jī)會。根據(jù)綠色自然科學(xué)理念，綠色科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是一種不產(chǎn)生或很少產(chǎn)生廢棄物的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和教學(xué)手段。因此，教師在教學(xué)中可更好地運(yùn)用綠色自然科學(xué)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際地滲透綠色自然科學(xué)教育。

三、活動中深化環(huán)保教育

活動課是讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的一個大舞臺，它具有廣泛、豐富的內(nèi)容和多樣、靈活的形式，通過活動課，能夠使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，同時可以發(fā)展學(xué)生的個性特長，增進(jìn)身心健康，有利于學(xué)生手腦并用和獲得直接經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生形成一種良好的吸引力。實(shí)踐證明，通過活動課滲透是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的一種行之有效的方法。課外活動的特點(diǎn)決定了它和課堂教學(xué)方法的不同，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能上好活動課。環(huán)?；顒诱n要充分利用學(xué)生參加環(huán)保活動的熱情，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生主動參與。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，開展多種活動，為實(shí)施環(huán)保教育提供良好的機(jī)會。

1.開展豐富多彩的競賽和評比活動

自然科學(xué)教師可以和其他任課老師密切配合，開展以環(huán)保為主題的繪畫、書法、攝影、演講、歌詠、征文、知識講座等形式的活動，有利地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增長知識，擴(kuò)展同學(xué)們的視野。

2.成立社團(tuán)組織

創(chuàng)辦以環(huán)保為主題的“校園環(huán)境之聲”廣播站，通過聚集校園中的環(huán)境思想和環(huán)境問題以及開設(shè)“環(huán)保動態(tài)”、“我的環(huán)保策略”等欄目充分發(fā)揮學(xué)生的才能；組建花卉興趣小組；班內(nèi)成立“環(huán)?；顒有〗M”，年級或全校設(shè)立“綠色家園環(huán)保協(xié)會”；結(jié)合重大環(huán)境節(jié)日，如“環(huán)境日”、“地球日”、“植樹節(jié)”、“無煙日”、“愛鳥周”，組織出版宣傳櫥窗，組織學(xué)生到校外開展宣傳活動等。通過豐富多彩的校園文化生活，可陶冶學(xué)生的情操，提高其“熱愛大自然，保護(hù)人類生存環(huán)境”的意識，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)心與參與”精神，通過學(xué)生的宣傳活動引導(dǎo)公眾參與環(huán)境保護(hù)。

3.組織社會調(diào)查活動

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會變遷速度的加快，我們要特別注重學(xué)生在社會活動中的接受教育，不能使教育成為無源之水、無本之木。為此，教師可組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動，布置學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境資源調(diào)查，并提出調(diào)查內(nèi)容與要求，如了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)環(huán)境污染情況；搜集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)情況；農(nóng)村水資源狀況，城鎮(zhèn)生活垃圾處理情況；群眾對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識程度；采訪環(huán)保先進(jìn)單位和個人等。調(diào)查后，學(xué)生親自獲得第一手資料，經(jīng)過思考，綜合分析，寫出家鄉(xiāng)環(huán)保調(diào)查報告。學(xué)生在環(huán)境調(diào)查活動中既看又做，親自感受了環(huán)境保護(hù)的重要性。

四、生活中延伸環(huán)保教育

保護(hù)環(huán)境是公民社會公德的基本內(nèi)容，保護(hù)環(huán)境不僅僅是指減少環(huán)境污染、維持生態(tài)平衡、合理開發(fā)利用自然資源、能源等，還包括講究公共衛(wèi)生、美化個人生活環(huán)境等廣泛內(nèi)容。作為一名自然科學(xué)教師，在最大的消費(fèi)群體之一的中學(xué)生中，開展綠色消費(fèi)教育，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，不僅符合素質(zhì)教育的要求，而且具有深遠(yuǎn)的環(huán)保意義。教師應(yīng)及時抓住身邊環(huán)境教育素材，以身作則，言傳身教，并對其行為具體規(guī)范，從而使學(xué)生樹立“保護(hù)環(huán)境，要從我做起，從身邊的小事做起”的觀念。

篇9

關(guān)鍵詞: 環(huán)境倫理;城市規(guī)劃;價值觀

20世紀(jì)中葉以來,尤其是80年代以后,隨著城市和自然系統(tǒng)的矛盾日益突出以及環(huán)境保護(hù)意識的普遍提高,城市規(guī)劃價值觀中生態(tài)學(xué)理念和環(huán)境倫理學(xué)理念的引入就顯得尤為迫切和重要。所有有關(guān)城市的決定和判斷都是由價值觀而不是技術(shù)因素驅(qū)動的。因此,盡管技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和制度因素都很重要,但最后的決議都取決于決策者的價值觀體系。

一、環(huán)境問題的產(chǎn)生與城市發(fā)展和城市規(guī)劃之間有著密切的關(guān)系

城市作為一個國家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,是人們生活與工業(yè)生產(chǎn)高度聚集的場所,也是環(huán)境問題表現(xiàn)得最強(qiáng)烈、最集中、最敏感的空間區(qū)域。同時,人們也越來越清醒地認(rèn)識到,改善地球環(huán)境狀況的關(guān)鍵在于改善城市的生態(tài)環(huán)境狀況,抓好了城市環(huán)境,就抓住了問題的首要環(huán)節(jié)。工業(yè)革命以前,城市規(guī)模較小,人口數(shù)量不大,城市化率較低,城市處于低速發(fā)展階段,自然生態(tài)也沒有受到深層的傷害,自我恢復(fù)能力較強(qiáng),城市的生態(tài)環(huán)境問題表現(xiàn)得并不明顯。工業(yè)革命后,伴隨城市人口的持續(xù)增長和高度集中,伴隨科學(xué)技術(shù)的巨大成就以及生產(chǎn)力水平的突飛猛進(jìn),城市規(guī)模迅速膨脹,城市進(jìn)入快速發(fā)展期。尤其是隨著城市化進(jìn)程不斷推進(jìn),城市發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的矛盾越來越尖銳,引發(fā)出大量的城市環(huán)境問題與社會問題。例如,城市發(fā)展導(dǎo)致的自然生態(tài)系統(tǒng)不同程度的破壞,引發(fā)了一系列生態(tài)連鎖反映,包括水資源缺乏、水體污染、空氣污染、固體廢棄物數(shù)量快速增長、城市熱島效應(yīng)、城市生物鏈被破壞等等,城市逐漸失去了良好的環(huán)境自凈能力,生態(tài)平衡被打破。

隨著改革開放多年來城市經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展與城市化水平的不斷提升,發(fā)達(dá)國家近百年出現(xiàn)的城市環(huán)境問題在中國近20年內(nèi)集中爆發(fā),產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題。目前,中國城市總體上空氣質(zhì)量較差,在檢測的500個城市中,只有38. 6%的城市達(dá)到國家環(huán)境空氣質(zhì)量二級標(biāo)準(zhǔn)。中國已成為世界上大氣污染最嚴(yán)重的國家之一。國際通行的衡量空氣污染的標(biāo)準(zhǔn)是測量每立方米空氣中所含的懸浮微細(xì)粒子,世界衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)是20微克。中國只有1%的城市居民生活在40微克的標(biāo)準(zhǔn)以下,有58%的城市居民生活在100微克標(biāo)準(zhǔn)以上的空氣中。相比之下,紐約才二十幾微克。還有學(xué)者指出,當(dāng)前中國大多數(shù)城市普遍遭遇水體富營養(yǎng)化的“綠”、氣候熱島效應(yīng)的“紅”、沙塵暴或酸雨的“黃”、城市灰霾的“灰”四色效應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生態(tài)尷尬和水資源枯竭、化石能源短缺、氣候變暖和海平面上升的長期生態(tài)威脅。

二、城市規(guī)劃在解決現(xiàn)實(shí)城市環(huán)境問題上存在著價值偏頗

篇10

【關(guān)鍵詞】 環(huán)境教育 環(huán)境宣傳 實(shí)踐

1 環(huán)境教育方面

1.1環(huán)境教育的內(nèi)容與對象

環(huán)境教育的構(gòu)成要素包括四個方面：意識、理解、技能和價值觀與態(tài)度。也就是說，在環(huán)境教育進(jìn)程中，要逐步喚起受教育者對環(huán)境問題的意識，隨著教育層次的提高使人們理解人類活動與環(huán)境相互作用的復(fù)雜性。在培養(yǎng)起受教育者的環(huán)境意識和理解力之后，還必須培養(yǎng)他們掌握解決環(huán)境問題的技能，然而這種技能的運(yùn)用取決于人們的道德觀念和經(jīng)濟(jì)、社會的知識。因而，環(huán)境教育還必須使人民樹立環(huán)境道德觀念和環(huán)境責(zé)任感，進(jìn)而形成正確的積極的環(huán)境價值觀和態(tài)度，這是環(huán)境教育成敗的關(guān)鍵所在。環(huán)境教育工作主要包括四個方面，即基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、成人教育和社會教育。

基礎(chǔ)教育的對象是中學(xué)生以下的少年兒童。主要任務(wù)是通過教授環(huán)保知識、開展環(huán)?；顒优囵B(yǎng)他們的環(huán)境素質(zhì)。專業(yè)教育的主要對象是環(huán)保專業(yè)的中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中和高等院校的學(xué)生。主要任務(wù)是有計劃地培養(yǎng)環(huán)?？萍己凸芾砣瞬牛扇私逃饕ǔ扇藢W(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育等。主要目的是提高從事環(huán)境保護(hù)事業(yè)工作者的專業(yè)素質(zhì)。我國政府每年在全國各地高校和各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中開辦環(huán)保專業(yè)課程或環(huán)保專業(yè)培訓(xùn)班，分別對環(huán)保系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)干部、科技、監(jiān)測、監(jiān)理等管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，其中環(huán)境影響評價等專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)還需經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)考試，合格并取得培訓(xùn)證書后方可上崗工作。社會教育的對象最為廣泛，包括工人、農(nóng)民、軍人、城鎮(zhèn)居民、知識分子及各級領(lǐng)導(dǎo)干部等社會各界人士。其主要任務(wù)是根據(jù)不同對象編寫適用教材，傳播環(huán)保知識，倡導(dǎo)環(huán)保行為，樹立環(huán)境道德意識。如對各級領(lǐng)導(dǎo)決策層的干部，是通過各級黨校行政學(xué)院和管理干部學(xué)院舉辦環(huán)保研討班或由環(huán)保專家開設(shè)專題講座等形式，以提高他們對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)識和綜合決策能力。基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育由國家教育主管部門負(fù)責(zé)實(shí)施，環(huán)保部門積極配合；成人教育和社會教育由國家環(huán)保行政主管部門負(fù)責(zé)實(shí)施，國家教育、人事等相關(guān)部門積極配合。

1.2開展環(huán)境教育活動的做法與體會

1.2.1重視在學(xué)校進(jìn)行的環(huán)境教育

根據(jù)中、小學(xué)的不同特點(diǎn)開展環(huán)境教育,我市教育主管部門和環(huán)境保護(hù)局加強(qiáng)中、小學(xué)各科教材中環(huán)保內(nèi)容的教學(xué)研究，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分。同時，各學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn),在研究性學(xué)習(xí)課、自然課與興趣小組中開展形式多樣的環(huán)保活動,比如課堂教授環(huán)保知識,課后落實(shí)環(huán)保行動；并通過夏令營、作文競賽和征文等課外活動，使學(xué)生受到豐富多彩的環(huán)境教育。此外,還定期舉辦學(xué)校校長、教導(dǎo)主任和教師的環(huán)保培訓(xùn)班，提高教師隊伍的環(huán)保素質(zhì),在日常教學(xué)中溶入環(huán)境教育。

1.2.2堅持不懈，開展綠色學(xué)校的創(chuàng)建活動

"綠色學(xué)校"是指學(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上,以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向,在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過制訂環(huán)境管理制度,開展有效的環(huán)境教育活動,創(chuàng)造環(huán)境保護(hù)的文化氛圍,促進(jìn)師生、家長和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動。

創(chuàng)辦綠色學(xué)校, 有助于師生深入地認(rèn)識和理解環(huán)境問題的重要性,提高師生環(huán)境知識、意識、技能、態(tài)度、價值觀和行為等環(huán)境素養(yǎng),使其在今后的個人和家庭生活中更加重視環(huán)境問題;有助于促進(jìn)學(xué)校環(huán)境管理體系和相關(guān)檔案資料的建立,提高環(huán)境教育教學(xué)和管理水平;有助于減少學(xué)校對環(huán)境的不良影響，回收再生資源，營造優(yōu)美環(huán)境，使校園環(huán)境更利于師生身心健康; 通過有效地節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電,資源回收等措施提高資源利用率,減少事故隱患,減少浪費(fèi),節(jié)約學(xué)校財政開支.通過幾年的努力，我市的龍海一中龍海實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校先后被評為“綠色學(xué)?！?。

1.2.3利用高校的環(huán)保師資力量，提高環(huán)保工作者的業(yè)務(wù)技術(shù)水平

針對我市造紙企業(yè)多，行業(yè)污染嚴(yán)重，環(huán)境管理面臨諸多技術(shù)問題,我市環(huán)保局聘請西安交大賀延齡教授來我市作了“造紙企業(yè)廢水零排放生產(chǎn)工藝與技術(shù)”的學(xué)術(shù)報告，從而提高了環(huán)保工作者的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。

1.2.4加強(qiáng)企業(yè)職工的環(huán)境教育培訓(xùn)工作

多年來，我市環(huán)保局結(jié)合不同行業(yè)企業(yè),開展崗位培訓(xùn),舉班各種切合實(shí)際的講座和學(xué)習(xí)班,對干部、職工進(jìn)行環(huán)境法、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、清潔生產(chǎn)、ISO 14000系列環(huán)境管理體系以及實(shí)施污染物排放總量控制等方面內(nèi)容的培訓(xùn).對產(chǎn)生污染的企業(yè)的職工,可根據(jù)實(shí)際情況對其進(jìn)行環(huán)境教育,使節(jié)約資源、降低消耗、減少污染、增加效益成為員工的自覺行動。

1.2.5實(shí)施對消費(fèi)者的環(huán)境教育，促進(jìn)生活方式的全面改進(jìn)

對消費(fèi)者的環(huán)保教育，可將環(huán)保與日常經(jīng)濟(jì)活動緊密聯(lián)系起來，一方面要通過典型的事例、詳實(shí)的證據(jù)，使消費(fèi)者明白是自己不加節(jié)制地大量消費(fèi)、廢棄的生活模式，助長和支持了現(xiàn)行大量生產(chǎn)不利于環(huán)保的產(chǎn)品；另一方面可通過倡導(dǎo)綠色消費(fèi)活動、傳授如何選購真正的綠色商品等，使消費(fèi)者充分意識到他的購買傾向和選擇是重要的綠色選票，從而引導(dǎo)企業(yè)提供有益于環(huán)境的商品，引導(dǎo)綠色消費(fèi)，加速可持續(xù)生產(chǎn)模式的發(fā)展。

2 環(huán)境宣傳方面

2.1環(huán)境宣傳的對象和意義

環(huán)境宣傳的對象是社會各階層的公眾。不斷提高公眾的環(huán)境意識是環(huán)境宣傳的基本任務(wù)。在宣傳普及黨和國家的環(huán)境保護(hù)方針政策、法律法規(guī)、科普知識以及動員公眾參與方面，環(huán)境宣傳具有十分重要的作用。

2.2開展環(huán)境宣傳活動的做法與體會

2.2.1向各級決策層宣傳，增強(qiáng)綜合決策意識

我市環(huán)保局一方面通過環(huán)境報刊、環(huán)保簡訊、創(chuàng)模簡訊、環(huán)境狀況公報和環(huán)境空氣質(zhì)量日報以及環(huán)保警示片等聲像資料，定期向決策層通報環(huán)境質(zhì)量狀況、變化趨勢和其它重要環(huán)境信息；另-方面，邀請主要領(lǐng)導(dǎo)通過新聞媒體或在公共場合向公眾宣講環(huán)境保護(hù)，并參與群眾性環(huán)保宣傳紀(jì)念活動。比如在每年的“六?五”世界環(huán)境日，邀請市領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表署名紀(jì)念文章和電視講話，舉辦實(shí)地或環(huán)保知識誤區(qū)盲點(diǎn)宣傳講解等。此外，還通過市委黨校和青年干部學(xué)習(xí)班，向全市科級、股級干部宣傳環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，從而增強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)決策的環(huán)境意識。

2.2.2增強(qiáng)新聞宣傳的系統(tǒng)性，營造良好的輿論氛圍

結(jié)合漳州市創(chuàng)建環(huán)保模范城市，我市環(huán)保局與廣電局制訂創(chuàng)模新聞宣傳方案。報紙、電視臺等宣傳部門以專版、專欄等形式定期開展創(chuàng)模宣傳，宣傳主題以環(huán)境保護(hù)知識、法律法規(guī)、全國創(chuàng)模典型事例和焦點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為主要內(nèi)容, 以綜述、圖片(照片)、現(xiàn)場采訪、記者調(diào)查、公益廣告等為宣傳形式,做好強(qiáng)勢宣傳，在全社會營造環(huán)境保護(hù)良好氛圍。

2.2.3、加大社會宣傳力度，提高公眾參與意識和能力

按照活動經(jīng)?；?、對象廣泛性、內(nèi)容針對性、形式靈活性的要求，不斷加大宣傳力度，提高公眾對環(huán)境保護(hù)的了解程度和參與能力。在廣播電臺、電視臺和報刊等新聞媒體上，利用經(jīng)常性的環(huán)保欄目、節(jié)目，廣泛宣傳環(huán)保法律法規(guī)、方針政策、環(huán)保重要活動、科普知識。配合新聞媒體對環(huán)保中心工作、環(huán)境熱點(diǎn)問題、環(huán)境執(zhí)法典型案件進(jìn)行報道，以實(shí)際案例教育群眾，增強(qiáng)知法、守法自覺性。通過新聞媒體和環(huán)保網(wǎng)站及時環(huán)境質(zhì)量公報等環(huán)境信息和環(huán)保政情，在審批建設(shè)項目環(huán)境影響報告書、查處環(huán)境違法行為、調(diào)查處理環(huán)境污染糾紛中充分聽取群眾意見，提高公眾環(huán)境意識、參與意識，加強(qiáng)社會對政府和企業(yè)的監(jiān)督，保障公民的環(huán)境知情權(quán)、環(huán)境事務(wù)參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

積極拓展社區(qū)、農(nóng)村的環(huán)境宣傳。爭取社區(qū)、街道、居委會等各方支持和參與，善于“借臺唱戲”，把環(huán)境宣教滲透到社會各領(lǐng)域。以創(chuàng)建"綠色社區(qū)"入手，組織開展環(huán)?？破招麄骱腿粘－h(huán)?；顒?，將環(huán)保教育與環(huán)?；顒拥拈_展，作為常規(guī)內(nèi)容推進(jìn)社區(qū)的整體建設(shè)。采取制作創(chuàng)模宣傳黑板報、櫥窗以及發(fā)放《市民環(huán)保手冊》等形式多樣的宣傳活動，開展環(huán)境法制宣傳教育，提高公眾環(huán)境法律意識和環(huán)境道德觀念，將保護(hù)環(huán)境、改善生態(tài)、合理利用與節(jié)約資源的意識和行動滲透到日常生活中。利用世界環(huán)境日世界水日和植樹節(jié)等環(huán)保紀(jì)念日開展大規(guī)模的環(huán)保宣傳紀(jì)念活動，動員公眾參與，從而與社區(qū)教育相互配合、相得益彰。鼓勵大家積極為保護(hù)環(huán)境做好事、辦實(shí)事，從現(xiàn)在做起、從身邊做起，在全社會逐步形成良好的公眾參與機(jī)制，人人參與到創(chuàng)模中去。積極探索，宣傳弘揚(yáng)環(huán)境文化。通過開展形式多樣、喜聞樂見的文藝活動，將環(huán)境文化融入到社會生活中。

2.2.4、加大創(chuàng)模公益廣告宣傳力度，采取各種形式營造聲勢浩大的創(chuàng)模氛圍

“十一五”期間，我市在城市的入出口和人流量高的主要廣場建立環(huán)境保護(hù)公益宣傳廣告牌3個，實(shí)際面積54平方米。組織在出租車上張貼創(chuàng)模宣傳標(biāo)語、口號。爭取政府和企業(yè)支持，通過市場化運(yùn)作，做好環(huán)境公益廣告宣傳，規(guī)范公共場所環(huán)保廣告宣傳內(nèi)容。

環(huán)境宣傳教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，對于環(huán)境保護(hù)工作起著先導(dǎo)、基礎(chǔ)、推進(jìn)和監(jiān)督作用。而環(huán)境宣傳教育工作的基本任務(wù)是通過策劃和組織環(huán)保新聞宣傳活動和環(huán)境教育工作，提高全民族的環(huán)境意識，樹立環(huán)境道德倫理，促進(jìn)人與自然的和諧，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展生活富裕生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。