導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇拓展訓(xùn)練培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    在空中抓杠這個(gè)拓展項(xiàng)目完成之后，我會(huì)問(wèn)那些成功抓住的學(xué)員一個(gè)問(wèn)題----如果再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)不會(huì)要求教練把杠的距離再調(diào)遠(yuǎn)一些？幸運(yùn)的是我所有的學(xué)員都給我一個(gè)肯定的回答。我想，從他們的回答來(lái)看，人是喜歡改變的。

    同時(shí)我又會(huì)問(wèn)那些沒(méi)有抓住的學(xué)員一個(gè)問(wèn)題----如果這是在平地上，同樣的距離讓你去抓，你會(huì)不會(huì)抓?。慷鄶?shù)的回答是“我能” 可是為什么他們?cè)?米高的平臺(tái)上同樣的距離卻抓不住呢？我得到多數(shù)的回答就是因?yàn)榄h(huán)境變了，所以他們沒(méi)有抓到。我想。從他們的回答來(lái)看，人是畏懼改變的。

    如果說(shuō)這兩點(diǎn)代表著某種人性的話，那么我們每個(gè)人的內(nèi)心其實(shí)都充滿著這兩種矛盾沖突的心態(tài)，對(duì)于人來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)與企業(yè)來(lái)說(shuō)也是這樣。

    人在工作中是一個(gè)從開(kāi)始的新鮮感到后來(lái)的了如指掌的過(guò)程。工作久了就會(huì)產(chǎn)生“沒(méi)有激情”的狀態(tài)，因?yàn)槎疾幌矚g“一成不變”的工作狀態(tài)。所以尋求“改變”是一種必然的心理。

篇2

1.1高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)是根據(jù)企業(yè)需求的角度提出來(lái)的，是員工能夠勝任企業(yè)崗位的基本素質(zhì)要求?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)學(xué)研”一體化，學(xué)校和企業(yè)之間要無(wú)縫銜接，而高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平就是無(wú)縫連接的接口。聯(lián)合國(guó)教科文組織在漢城召開(kāi)世界技術(shù)職業(yè)教育大會(huì)，大會(huì)主題工作文件指出：“高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成主要有職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)心理、職業(yè)精神等”。

1.2拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練是培訓(xùn)師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)載體（項(xiàng)目），對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行體驗(yàn)式的一種培訓(xùn)。這個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程可以說(shuō)是相當(dāng)復(fù)雜，過(guò)程中受訓(xùn)者會(huì)遇到設(shè)定的種種困難和挫折，會(huì)感覺(jué)到生理和心理上的各種不適，因此會(huì)暴露出隱藏在受訓(xùn)者身上的一些問(wèn)題（如膽小恐懼、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)差、缺乏責(zé)任心等等），然后受訓(xùn)者會(huì)在培訓(xùn)師或者教練的引導(dǎo)、控制以及隊(duì)友的幫助和鼓勵(lì)下順利完成挑戰(zhàn)，克服困難和挫折。最后培訓(xùn)師通過(guò)對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和總結(jié)讓受訓(xùn)者有深刻的體會(huì)和難忘的經(jīng)歷。1.2.1拓展訓(xùn)練課程對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的作用拓展訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造力；可培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)忍不拔、克服恐懼、勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，以及良好的溝通和社交能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、實(shí)踐操作能力和果斷、自信、敢為的優(yōu)良品質(zhì)；此外還能提高學(xué)生就業(yè)生存認(rèn)識(shí)能力，以及感恩心理，從而減少對(duì)社會(huì)不滿情緒等。而這些品質(zhì)和能力基本上屬于職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能等方面的范疇。1.2.2拓展訓(xùn)練課程在高校開(kāi)設(shè)情況我國(guó)從1995年引進(jìn)拓展訓(xùn)練以來(lái)，隨著受訓(xùn)人數(shù)越來(lái)越多，各大城市素拓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，拓展訓(xùn)練受訓(xùn)人群也從軍隊(duì)、企業(yè)、單位開(kāi)始逐漸走入到學(xué)校當(dāng)中。而高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練，最早進(jìn)入課堂的是北京大學(xué)。2002年，北京大學(xué)開(kāi)設(shè)了供本科生選修的以“體育綜合素質(zhì)訓(xùn)練”為名的拓展訓(xùn)練課程。目前開(kāi)設(shè)的學(xué)校越來(lái)越多，但是仍然處于起步探索階段。以浙江省為例，目前開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程的本科學(xué)校有浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院和浙江科技學(xué)院6所，高職學(xué)校有浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所，一共11所，占據(jù)浙江省高?？倲?shù)的1/5左右。

1.3高職院校拓展課程的設(shè)置2.3.1拓展訓(xùn)練課程項(xiàng)目的選定拓展課程項(xiàng)目的選擇方面主要根據(jù)場(chǎng)地器材條件和培訓(xùn)師實(shí)際情況而定。設(shè)定過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要以團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目為主,個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目為輔?？梢栽诟咝ｉ_(kāi)展的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目有很多，包括:“破冰”、“求生墻”、“盲人方陣”、“生死電網(wǎng)”、“七巧板”、“雷區(qū)取水”、“突破雷陣”、“無(wú)軌電車”、“風(fēng)火輪”、“極速60秒”、“挑戰(zhàn)五分鐘”、“卓越圈”、“交通堵塞”、“過(guò)河”、“激情傳遞”等等；個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目包括:“信任背摔”、“攀巖”“、空中抓杠”等高空項(xiàng)目。以上團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目中大多對(duì)場(chǎng)地器材要求不高，操作也比較方便，可實(shí)施性強(qiáng)。2.3.2拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)實(shí)踐以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院拓展訓(xùn)練課程設(shè)置為例，上課年級(jí)為大一新生，上課周期為一學(xué)期9次課，每次課2課時(shí)，共18課時(shí)。課程內(nèi)容、項(xiàng)目介紹以及教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)表2。2.3.3學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練課程的體驗(yàn)和認(rèn)知通過(guò)對(duì)浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院14個(gè)上完拓展模塊的行政班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，一共602名學(xué)生，其中男生260人，女生342人，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通、責(zé)任感、創(chuàng)造力、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、實(shí)踐操作、集體感、感恩、積極進(jìn)取十個(gè)維度的能力素質(zhì)進(jìn)行授課后的提升認(rèn)可度的統(tǒng)計(jì)分析。每個(gè)維度最高得分為5分，最低為1分。發(fā)放問(wèn)卷602份，回收問(wèn)卷589份，回收率97.8%，其中有效問(wèn)卷517份，有效率87.8%。數(shù)據(jù)處理采用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院的14個(gè)班級(jí)學(xué)生在上完9次課的拓展模塊課程后，對(duì)自身團(tuán)隊(duì)協(xié)作等十個(gè)能力素質(zhì)方面提升的認(rèn)可度最高值為集體感4.9，最低值為創(chuàng)造力3.9，平均值為4.46，均大于3，說(shuō)明認(rèn)可度高。

1.4拓展訓(xùn)練師資培訓(xùn)2.4.1拓展訓(xùn)練師資培訓(xùn)重點(diǎn)拓展訓(xùn)練師資培訓(xùn)的重點(diǎn)有三個(gè)環(huán)節(jié)：項(xiàng)目操作—過(guò)程控制—結(jié)果評(píng)價(jià)。在以往的培訓(xùn)中，受訓(xùn)者往往只重視項(xiàng)目是怎么操作的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為應(yīng)付上課這就足夠了，至于過(guò)程的控制只要講好規(guī)則就可以，而結(jié)果的評(píng)價(jià)大多都不會(huì)。其實(shí)拓展訓(xùn)練的這三個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，如果項(xiàng)目操作過(guò)程中，培訓(xùn)師不能控制住全場(chǎng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人的一些情緒波動(dòng)，甚至是一些突發(fā)的意外情況做出及時(shí)的調(diào)整，可能整個(gè)項(xiàng)目將無(wú)法順利完成。而結(jié)果評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生更加明白和懂得這個(gè)項(xiàng)目的意義所在，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步的思考和總結(jié)，將所感受到的，所學(xué)體會(huì)到的真正領(lǐng)悟進(jìn)去。2.4.2拓展訓(xùn)練師資培訓(xùn)途徑拓展訓(xùn)練師資的培訓(xùn)應(yīng)該采用集體培訓(xùn)和個(gè)人培訓(xùn)相結(jié)合，請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合以及內(nèi)部互相學(xué)習(xí)提升的模式?，F(xiàn)在拓展培訓(xùn)師的培訓(xùn)有很多，機(jī)構(gòu)也有很多，學(xué)校可以根據(jù)需要選擇地方和項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)也可以將外面的資深培訓(xùn)師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，這樣更具有針對(duì)性。

2結(jié)論與建議

篇3

拓展培訓(xùn)方案【1】一、培訓(xùn)主題:大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練

二、培訓(xùn)目的:培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力

三、培訓(xùn)的時(shí)間和地點(diǎn):

時(shí)間:20XX年XX月XX日

地點(diǎn):廣州XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院

四、培訓(xùn)對(duì)象:09級(jí)中小企業(yè)3班全員

五、培訓(xùn)工作人員:XXX、XXX

六、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備:4張A4紙、水彩筆、繩子、剪刀、刀子、玩具槍、布條

七、培訓(xùn)的內(nèi)容及流程:

(一)破冰:

時(shí)間:25分鐘

形式:10個(gè)人組成一隊(duì)，自我介紹

選隊(duì)長(zhǎng):主要領(lǐng)導(dǎo)者

起隊(duì)名:隊(duì)伍的名字、隊(duì)伍的文化和理念

編隊(duì)訓(xùn):放下壓力、敞開(kāi)心扉

設(shè)計(jì)隊(duì)徽:本隊(duì)的標(biāo)志、前景與展望

設(shè)計(jì)隊(duì)旗:旗幟飄揚(yáng)，代表著整支隊(duì)伍，代表著1代表著我們不敗的信念

編隊(duì)歌:表現(xiàn)創(chuàng)造力、展示活力、煥發(fā)激情

目的:

用特殊的形式相互了解，團(tuán)隊(duì)成員融冰

形成熱烈的團(tuán)隊(duì)氛圍，為接下來(lái)的培訓(xùn)做好心理準(zhǔn)備

了解學(xué)員狀態(tài)，使學(xué)員初步熟悉培訓(xùn)形式，有效溝通與協(xié)作

(二)團(tuán)隊(duì)車輪:

時(shí)間:10分鐘

規(guī)則:將每組隊(duì)員的腿兩兩綁在一起，讓所有隊(duì)員站在白線上，橫著移動(dòng)，在相同的距離內(nèi)看那個(gè)隊(duì)最先到達(dá)目的地，哪對(duì)就贏，在移動(dòng)過(guò)程中，任何隊(duì)員都不能把腳伸出規(guī)定的范圍內(nèi)。

目的:提高整體的合作能力

(三)真人CS:

時(shí)間:25分鐘

規(guī)則:分兩組兩組的進(jìn)行，一組做兵、一組做賊，以殲滅全體組員為目標(biāo)，最后以那組生還的人數(shù)最多為贏，被槍彈打中心臟、頭部視為已被擊斃，除此之外，被槍彈打中3槍的也視為已被擊斃，以上被擊斃者需退出賽場(chǎng)等待比賽的結(jié)束，以免影響游戲的進(jìn)行。

目的:提高團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作、溝通與協(xié)調(diào)的能力

(四)活動(dòng)總結(jié):

介紹:在以上活動(dòng)開(kāi)展完后，請(qǐng)各隊(duì)派代表提出對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)和感受。

目的:經(jīng)驗(yàn)分享，理論總結(jié)樹(shù)立大團(tuán)隊(duì)觀念，團(tuán)隊(duì)氣氛再一次達(dá)到評(píng)估培訓(xùn)效果

八、活動(dòng)注意事項(xiàng):

1、安全第一，嚴(yán)格按培訓(xùn)中規(guī)定內(nèi)容行事，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，服從培訓(xùn)工作人員和教練的統(tǒng)一安排，否則后果自負(fù);

2、參加者身體健康，有一定體力保證;

3、著裝要求:所有參訓(xùn)人員必須穿寬松的運(yùn)動(dòng)裝或休閑裝，必須穿軟底運(yùn)動(dòng)鞋。

4、注意環(huán)保，不亂扔垃圾，不破壞植被，不隨地吐痰。

6、活動(dòng)過(guò)程中聽(tīng)從指揮，不要單獨(dú)行動(dòng)，遇到問(wèn)題可與組長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人聯(lián)系，請(qǐng)不要擅作決定。

拓展培訓(xùn)方案【2】一、拓展訓(xùn)練背景

由于公司的業(yè)務(wù)迅速擴(kuò)張，規(guī)模日益擴(kuò)大。人員需求越來(lái)越大，新進(jìn)員工越來(lái)越多，部分新進(jìn)員工還未能充分職業(yè)化，他們的責(zé)任意識(shí)、溝通意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)還有待提高。為實(shí)現(xiàn)新員工特訓(xùn)目標(biāo)，打造一支優(yōu)異的藍(lán)韻人力資源隊(duì)伍，培訓(xùn)發(fā)展部經(jīng)過(guò)充分的研討，認(rèn)為有必要在新員工特訓(xùn)中增加團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練。

二、拓展訓(xùn)練目標(biāo)

1、樹(shù)立主動(dòng)溝通的意識(shí)，學(xué)習(xí)有效團(tuán)隊(duì)溝通技巧。

2、打破成規(guī)，重新審視自我，增強(qiáng)創(chuàng)意思維能力。

3、增進(jìn)學(xué)員相互認(rèn)知和理解，提高團(tuán)隊(duì)的信任和寬容。

4、熔煉團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，樹(shù)立合力制勝的信念。

三、拓展訓(xùn)練后參訓(xùn)人員素質(zhì)和意識(shí)將得到提高：

1、積極主動(dòng)的溝通精神

2、雙贏思維、補(bǔ)位意識(shí)

3、面對(duì)變化的正確管理方法

4、對(duì)團(tuán)隊(duì)具有高度的責(zé)任感

5、富于創(chuàng)新精神、主動(dòng)求變

6、欣賞他人，鼓勵(lì)他人，贊美他人

四、方案設(shè)計(jì)理論特點(diǎn)

項(xiàng)目整合訓(xùn)練內(nèi)容包含室內(nèi)項(xiàng)目和戶外項(xiàng)目，整個(gè)培訓(xùn)中體力與腦力活動(dòng)充分結(jié)合，在項(xiàng)目的實(shí)施中充分進(jìn)行體驗(yàn)和感受，并共享別人的體會(huì)與心得。一系列活動(dòng)使得參訓(xùn)員工對(duì)整個(gè)培訓(xùn)保持高度的熱情及參與感，項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，對(duì)于一些基本理論在項(xiàng)目中進(jìn)行意識(shí)、體會(huì)和理解，再分享討論并融會(huì)貫通形成理論，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際工作、生活當(dāng)中。

五、拓展培訓(xùn)紀(jì)律要求

1、培訓(xùn)時(shí)必須嚴(yán)格遵守培訓(xùn)規(guī)則和公司有關(guān)紀(jì)律，嚴(yán)禁脫離團(tuán)隊(duì)擅自行動(dòng)。

2、參加培訓(xùn)時(shí)必須穿運(yùn)動(dòng)鞋，著裝簡(jiǎn)潔適合運(yùn)動(dòng)，女士請(qǐng)不要穿裙子。

3、如患有不適于參加激烈運(yùn)動(dòng)疾病人員應(yīng)事先通知培訓(xùn)組織者，以作統(tǒng)一安排。

4、請(qǐng)保持訓(xùn)練區(qū)域的整潔，產(chǎn)生的垃圾或廢物請(qǐng)隨身帶走，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

六、課程設(shè)計(jì)方案

1、參訓(xùn)人員:新員工特訓(xùn)班全體員工

篇4

__年*月中旬，在公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持下，__*公司全體員工__人參加了為期七天的軍事訓(xùn)練和兩天的戶外拓展訓(xùn)練。通過(guò)嚴(yán)格軍事訓(xùn)練和拓展活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了公司員工的紀(jì)律性和高效的執(zhí)行力，提高了對(duì)公司與事業(yè)的忠誠(chéng)度，提升了員工溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)了員工自信心、責(zé)任感、使命感，鍛煉和考驗(yàn)考驗(yàn)員工在高強(qiáng)度、高壓力公司環(huán)境下的承受能力和快速反應(yīng)能力。目前公司員工精神面貌煥然一新，團(tuán)隊(duì)的向心、凝聚力和戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)，員工們紛紛立志以“首戰(zhàn)用我，用我必勝”的勇氣全力以赴投入到公司運(yùn)作與發(fā)展中去，軍訓(xùn)和拓展訓(xùn)練取得明顯成效。本次活動(dòng)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

精心組織，細(xì)致安排。為了順利開(kāi)展軍訓(xùn)以及拓展訓(xùn)練活動(dòng)，公司精心組織，細(xì)致安排，制定了科學(xué)的活動(dòng)方案。公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，親自出面協(xié)調(diào)湖南省消防教導(dǎo)大隊(duì)軍官，安排軍訓(xùn)場(chǎng)地以及訓(xùn)練科目事宜；百忙之中，領(lǐng)導(dǎo)積極與長(zhǎng)沙眾悅企業(yè)管理培訓(xùn)有限公司細(xì)致溝通，部署拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，并且為活動(dòng)提供了充足的資金與財(cái)力支持，確保了活動(dòng)的順利開(kāi)展。為更好開(kāi)展活動(dòng)，公司還大力宣傳活動(dòng)的意義，積極征求員工的意見(jiàn)，認(rèn)真采納員工的合理化建議，充分發(fā)揮了員工的聰明才智，群策群力，為活動(dòng)出謀劃策；同時(shí)廣泛動(dòng)員，嚴(yán)格要求全體員工積極參與，在民主采集員工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了活動(dòng)方案，科學(xué)安排每個(gè)細(xì)節(jié)，合理組織每個(gè)活動(dòng)，為活動(dòng)的具體實(shí)施提供了前提條件。

思路清晰，目的明確。本次軍訓(xùn)以及拓展訓(xùn)練活動(dòng)做到了思路清晰，目標(biāo)明確，活動(dòng)的任何步驟和環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)展開(kāi)，突出了主題，確保了活動(dòng)的明顯成效。其中軍訓(xùn)的目的定位在兩點(diǎn)：一不斷強(qiáng)化公司員工的紀(jì)律性和高效的執(zhí)行力，提高忠誠(chéng)度，考驗(yàn)員工在高強(qiáng)度、高壓力公司環(huán)境下的承受能力和快速反應(yīng)能力；二培養(yǎng)公司員工自信心、責(zé)任感、使命感，不斷改善組織內(nèi)部溝通環(huán)境，不斷提升員工溝通能力、注重團(tuán)隊(duì)精神、不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與戰(zhàn)斗力；而拓展訓(xùn)練的目標(biāo)定位在進(jìn)一步提員工的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。兩個(gè)活動(dòng)一前一后開(kāi)展，形成了一個(gè)完整的培訓(xùn)體系，有力地提高了員工的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了服從與紀(jì)律意識(shí)。

全員參與，認(rèn)真訓(xùn)練。本次活動(dòng)，參與面積廣，員工參與熱情高，因此成效顯著。無(wú)論的青年員工，還是年齡偏大的員工，都以積極樂(lè)觀的姿態(tài)主動(dòng)參與，真正體現(xiàn)了“團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、全員參與”的訓(xùn)練理念。培訓(xùn)期間，正值赤日炎炎的夏季，氣溫較高，再加上訓(xùn)練項(xiàng)目難度較大，全體員工無(wú)疑面臨著巨大挑戰(zhàn)。但是全體員工始終保持了高度激情，克服重重困難，堅(jiān)持參加訓(xùn)練，認(rèn)真仔細(xì)對(duì)待每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，高效完成每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，沒(méi)有一個(gè)人掉隊(duì)，向社會(huì)樹(shù)立了我公司團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于開(kāi)拓，敢闖敢干的市場(chǎng)弄潮兒的形象，展示了威靈頓人精神抖擻、攜手共進(jìn)的風(fēng)采，贏得了軍訓(xùn)教官、培訓(xùn)教師和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

關(guān)注細(xì)節(jié)，成效顯著。軍訓(xùn)教官說(shuō)，“沒(méi)有完美的人個(gè)，只有完美的團(tuán)隊(duì)”、“合理的要求是訓(xùn)練，不合理的要求是磨煉，過(guò)分的要求是錘煉”，由此可見(jiàn)在一支作戰(zhàn)部隊(duì)中服從和紀(jì)律的重要性。為培養(yǎng)這種高度的紀(jì)律性，公司員工都能關(guān)注細(xì)節(jié)，取得了滿意成果。每堂訓(xùn)練課前，全員均提前到達(dá)訓(xùn)練場(chǎng)并由連長(zhǎng)整好隊(duì)伍迎接教官的到來(lái)，這是教官前所未見(jiàn)的。拓展訓(xùn)練是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)紀(jì)律、智慧和體力等的一種游戲活動(dòng)，每位成員在訓(xùn)練中的表現(xiàn)就是自身平常真實(shí)自我的反映?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，關(guān)注細(xì)節(jié)的良好作風(fēng)，使威靈頓人向外展示了良好的企業(yè)形象和深厚的企業(yè)文化底蘊(yùn)，確保了圓滿完成任務(wù)。軍訓(xùn)以及拓展訓(xùn)練成功的因素來(lái)源于以下幾個(gè)方面。

1、嚴(yán)格的組織紀(jì)律。在公司項(xiàng)目籌備階段，每個(gè)員工為制定嚴(yán)密的公司制度出謀劃策，公司領(lǐng)導(dǎo)以身作則遵守制度，員工嚴(yán)于律己要求自己，這是一個(gè)組織健康運(yùn)行的基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)大的執(zhí)行力。威靈頓人有著快速?gòu)?fù)命、執(zhí)行任務(wù)沒(méi)有任何借口、在第一時(shí)間內(nèi)完成上級(jí)交辦的任務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)，這是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力的保障。

3、組織的凝聚力。公司何總說(shuō)過(guò)，“三流的企業(yè)依靠人來(lái)管理，二流的企業(yè)依靠制度來(lái)管理，一流的企業(yè)依靠文化來(lái)管理”。任何領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人的凝聚力都是有限的，一個(gè)企業(yè)只有形成特有的企業(yè)文化后，每個(gè)員工才會(huì)忠誠(chéng)于它。

4、團(tuán)隊(duì)合作精神。這是我們圓滿完成這次任務(wù)的根本原因，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，只有每個(gè)成員具有嚴(yán)格的組織紀(jì)律、強(qiáng)大的執(zhí)行力和凝聚力，才能精誠(chéng)合作并展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的良好精神面貌。在拓展訓(xùn)練“畢業(yè)墻”項(xiàng)目中，威靈頓人的團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)揮得淋漓盡致。在這一活動(dòng)中，有指揮員、人墻、人梯、起重手等幾個(gè)重要角色，他們每個(gè)人都在充當(dāng)?shù)慕巧谐錾l(fā)揮，各個(gè)角色間天衣無(wú)縫地配合，每位威靈頓學(xué)員順利“畢業(yè)”，沒(méi)有一個(gè)人被落下，取得了團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)成功。最終，這種成功感動(dòng)了每位學(xué)員。

篇5

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；學(xué)校體育；區(qū)別

雖然拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育在培訓(xùn)形式和授課內(nèi)容上有很多相似之處，但兩者有著不同的含義，且具有各自的特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練是一種培訓(xùn)手段或教育模式，其新穎的培訓(xùn)理念和靈活的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以為很多種學(xué)科教學(xué)服務(wù)，其中就包括體育教學(xué)。但拓展訓(xùn)練不是體育活動(dòng)，兩者之間不存在隸屬關(guān)系。雖然拓展訓(xùn)練的一些先進(jìn)培訓(xùn)理念和培訓(xùn)項(xiàng)目可以引入到學(xué)校體育的教學(xué)過(guò)程中，但拓展訓(xùn)練不能取代學(xué)校體育在整個(gè)國(guó)民教育體系中的地位。

一、拓展訓(xùn)練在高校發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)，由于社會(huì)商業(yè)拓展培訓(xùn)的巨大成功，加之拓展訓(xùn)練獨(dú)特的魅力，伴隨著學(xué)校體育課程改革的不斷深入，將拓展訓(xùn)練引入學(xué)校體育教學(xué)日益成為學(xué)者以及學(xué)校體育工作者關(guān)注的重要課題。

1999年我國(guó)拓展訓(xùn)練在經(jīng)歷了幾年的發(fā)展和提高后，與學(xué)校教育在培訓(xùn)活動(dòng)中有了第一次親密接觸。北京大學(xué)、清華大學(xué)的EMBA學(xué)員把拓展納入課程體系之中，讓學(xué)生到拓展培訓(xùn)公司參加拓展活動(dòng)。近年來(lái)，拓展訓(xùn)練引入高校對(duì)我國(guó)高校體育課程改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也帶來(lái)了很多的幫助。拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校是對(duì)體育課程改革的延續(xù)；是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一種新嘗試；也是對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。但拓展訓(xùn)練引入課程之后，由于參加學(xué)員主要是高校商學(xué)院的成人學(xué)員，課程的隨機(jī)性、組織的松散型和考核的隨意性，使拓展活動(dòng)很難成為學(xué)校學(xué)分體系中的正規(guī)課程。

研究結(jié)果表明：對(duì)教材和課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)研究，大家更多的還是在探討拓展訓(xùn)練進(jìn)入學(xué)校的必要性、可行性，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱與教案；課程依賴拓展培訓(xùn)界的資源條件，照搬培訓(xùn)公司的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際身心特點(diǎn)和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行改造和創(chuàng)編，沒(méi)有結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校體育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行充分融合。

現(xiàn)有的拓展文獻(xiàn)對(duì)高校拓展訓(xùn)練存在的問(wèn)題與對(duì)策研究大多停留在表面的闡述。與社會(huì)商業(yè)拓展訓(xùn)練相比，高校拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)對(duì)象、學(xué)生需求、教育模式、教育目的等方面都有了很大的改變，過(guò)多模仿、借鑒社會(huì)商業(yè)拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)模式有礙于拓展訓(xùn)練在高校中的發(fā)展。高校拓展訓(xùn)練的發(fā)展尚需對(duì)應(yīng)的、切實(shí)可行的教育發(fā)展策略。

這主要是由于對(duì)拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育的本質(zhì)及理念認(rèn)識(shí)不夠，致使很多學(xué)校在關(guān)于體育和拓展訓(xùn)練課程實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了一些偏差和混淆。主要表現(xiàn)在：忽視了學(xué)校體育的本質(zhì)和體育課程在學(xué)校教育體系中的作用，過(guò)于夸大了拓展訓(xùn)練培訓(xùn)教育形式，認(rèn)為組織形式和內(nèi)容更新穎的拓展訓(xùn)練可以取代學(xué)校體育課程，進(jìn)而導(dǎo)致拓展訓(xùn)練在實(shí)施過(guò)程中的定位出現(xiàn)了偏差，給學(xué)校體育的發(fā)展帶來(lái)一些不利因素；還有一種觀點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)清拓展訓(xùn)練的本質(zhì)內(nèi)容，認(rèn)為拓展訓(xùn)練就是體育活動(dòng)，這樣導(dǎo)致拓展訓(xùn)練受制于體育課程的一些固定模式，使其自身的優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮。

二、從拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育的本質(zhì)不同淺析兩者的區(qū)別

1、拓展訓(xùn)練的本質(zhì)。所謂拓展訓(xùn)練是指利用自然地域和相應(yīng)設(shè)施，讓參與者通過(guò)體驗(yàn)，從中感悟出活動(dòng)所蘊(yùn)涵的理念，通過(guò)反思獲得知識(shí)，改變行為來(lái)培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)的一種動(dòng)態(tài)教育模式。

在學(xué)校，拓展作為一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的全新理念，通常在設(shè)定的陌生情景或特定的環(huán)境下，以身體為活動(dòng)載體，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，進(jìn)而成為全面塑造學(xué)生個(gè)體和提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。

2、學(xué)校體育的本質(zhì)。體育是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段促進(jìn)身心發(fā)展的文化運(yùn)動(dòng)。體育教學(xué)是一個(gè)傳授和掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能的教育過(guò)程。其主要目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)傳授體育的知識(shí)、技術(shù)和技能，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

學(xué)校體育是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育屬于教育范疇，無(wú)論在哪種社會(huì)條件下，都受該社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育的影響和制約，并通過(guò)培養(yǎng)人才為之服務(wù)。學(xué)校體育與學(xué)校德育、智育共同組成完整的學(xué)校教育體系，是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格人才的一項(xiàng)基本內(nèi)容和基本途徑。

分析拓展訓(xùn)練與學(xué)習(xí)體育兩者的定義不難看出，體育是一種文化活動(dòng)，學(xué)校體育則是學(xué)校教育體系不可或缺的一部分，并且也是一門獨(dú)立的學(xué)科和課程。而拓展訓(xùn)練歸根結(jié)底是一種培訓(xùn)手段，或者說(shuō)是體驗(yàn)式培訓(xùn)中的一種培訓(xùn)模式。兩者從本質(zhì)上就存在區(qū)別。

三、從拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育培訓(xùn)目的不同淺析兩者的區(qū)別

1、拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)目的。拓展以“挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”為目的，使參與者在完成一系列的活動(dòng)后得到鍛煉，從而獲得不同尋常的體驗(yàn)。我國(guó)拓展從對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始，尤其是對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn)引起了前所未有的震撼，很快得到越來(lái)越多企業(yè)的認(rèn)可。

拓展培訓(xùn)重視人的態(tài)度、意志力、心理狀態(tài)的培養(yǎng)，他創(chuàng)造一個(gè)仿真的環(huán)境，使人們不必經(jīng)歷真實(shí)的艱險(xiǎn)、緊張、自我懷疑、他人的嘲笑以及失敗的挫折，就能領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)真理。拓展培訓(xùn)并不是知識(shí)直接灌輸?shù)綄W(xué)員腦中，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，使學(xué)員能夠激發(fā)潛能，領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

達(dá)爾文進(jìn)化論曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生存下來(lái)的不一定是最強(qiáng)壯的，也不一定是最聰明的，而是最能適應(yīng)變化的?！蓖卣古嘤?xùn)就是通過(guò)一系列的富有挑戰(zhàn)性的個(gè)人項(xiàng)目和具有艱巨性困難性的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，讓學(xué)員全身心地投入，仿佛真的置身其中，通過(guò)這種培訓(xùn)方式，激發(fā)學(xué)員內(nèi)在的潛能，強(qiáng)化個(gè)人的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，不斷地認(rèn)識(shí)自我和超越自我，同時(shí)讓隊(duì)員感受到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)唇齒相依的關(guān)系，真真感覺(jué)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，以達(dá)到增強(qiáng)全隊(duì)活力、凝聚力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

2、學(xué)校體育的培訓(xùn)目的。我國(guó)學(xué)校體育的目的是促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康，與學(xué)校各種教育相配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促使其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和保衛(wèi)者。

學(xué)校體育目標(biāo)為：有效地增進(jìn)學(xué)生的健康；使學(xué)生能較為熟練地掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；形成運(yùn)動(dòng)的興趣、愛(ài)好和堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康與群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

體育的特有效能是指體育最本質(zhì)和核心的功能，即增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)。正因?yàn)樵鲞M(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)是體育事業(yè)區(qū)別于其他任何事業(yè)效能的本質(zhì)特征，因此，它理所當(dāng)然地成為了確定我國(guó)體育目的任務(wù)的主要依據(jù)。

四、從拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育課程設(shè)計(jì)理念的不同，淺析兩者的區(qū)別

1、拓展訓(xùn)練的課程設(shè)計(jì)理念。項(xiàng)目是拓展訓(xùn)練活動(dòng)的載體，同時(shí)也是拓展訓(xùn)練課程的主要內(nèi)容。然而，不同的項(xiàng)目其教學(xué)目的又有不同，因此針對(duì)不同的教學(xué)目的選擇適宜的項(xiàng)目對(duì)達(dá)到良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。

隨著拓展訓(xùn)練不斷的發(fā)展和完善，“挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”成為了其主要的培訓(xùn)目標(biāo)。所以，在拓展訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)方面，項(xiàng)目的安排和總結(jié)分享環(huán)節(jié)，就緊緊圍繞培訓(xùn)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)員的兩項(xiàng)指標(biāo)：積極的人生態(tài)度和精誠(chéng)的團(tuán)隊(duì)精神?！◇w驗(yàn)是學(xué)校拓展訓(xùn)練課程的真諦。學(xué)校拓展訓(xùn)練課程最大的特點(diǎn)在于它是以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，它緊緊抓住了人類學(xué)習(xí)習(xí)慣的要害，以各種方式模擬我們?cè)趯?shí)際工作和生活中可能會(huì)遇到的矛盾，虛擬各種場(chǎng)景讓學(xué)生去親身感受。人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是要從感性上升到理性的，也就是說(shuō)，我們首先容易接受的是感性認(rèn)識(shí)，然后才能通過(guò)分析總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，這才是符合客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)方式。人們易于記住親身經(jīng)歷過(guò)的事，因?yàn)閷?duì)事物有感性認(rèn)識(shí)后才容易記牢。由此可見(jiàn)，人類最基本的認(rèn)識(shí)方式是感覺(jué)，而不是思考。對(duì)知識(shí)的了解是最低的層次，知道該如何去用，也就是擁有技能是第二個(gè)層次，真正改變了一個(gè)人的行為習(xí)慣才是最高的層次。學(xué)校拓展訓(xùn)練課程可為每一名學(xué)生營(yíng)造多種逼真的全方位感受的機(jī)會(huì)，再加上教師高水平的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生對(duì)經(jīng)歷的情景充滿疑惑和好奇，對(duì)獲取知識(shí)充滿渴望，此時(shí)最有利于將影響直接施加到人心靈的最深處，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

2、學(xué)校體育的課程設(shè)計(jì)理念。體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

五、從拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育實(shí)施過(guò)程中教師的身份和定位不同淺析兩者的區(qū)別

1、拓展培訓(xùn)師在拓展訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中的角色定位。在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，培訓(xùn)師是課程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，一個(gè)好的培訓(xùn)師決定著整個(gè)課程的質(zhì)量。在拓展培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)師有“教練”、“教官”、“助教”等身份和稱謂?！敖叹毤夹g(shù)”作為一種新興的管理方式，它的核心內(nèi)容是教練以中立的身份用技巧反映被教練的人的心態(tài)，使對(duì)方洞悉自己，并就其表現(xiàn)的有效性給予直接的回應(yīng)，令對(duì)方及時(shí)調(diào)整心態(tài)、清晰目標(biāo)以最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果。

拓展活動(dòng)中拓展教師是多種角色的扮演者，《拓展訓(xùn)練》一書(shū)中指出，拓展訓(xùn)練的指導(dǎo)老師在淡化了“教”的職能之后多了更多重的身份特征，讓自己成為一個(gè)多面手。拓展教師是活動(dòng)的策劃者、場(chǎng)景的布置者、規(guī)劃的執(zhí)行者、氣氛的營(yíng)造者、安全的監(jiān)督者、流程的疏導(dǎo)者、矛盾的化解者、知識(shí)的提升者。

拓展訓(xùn)練注重以學(xué)員為中心，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中由培訓(xùn)師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。

2、體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中的角色定位。體育學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)，形成良好的運(yùn)動(dòng)和生活習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體和心理健康、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程，也是學(xué)生獲得體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運(yùn)動(dòng)行為的過(guò)程。

體育教師本身就是體育課程中的重要資源。要充分地挖掘有效利用體育課程資源，最大限度地發(fā)揮體育課程資源的效益和價(jià)值，需要體育課程資源開(kāi)發(fā)者特別是體育教師在體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用中積極發(fā)揮主體作用。體育教師在體育與健康課程的教學(xué)活動(dòng)中，承擔(dān)較多的教學(xué)使命，不僅向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，而且要通過(guò)體育與健康課程的教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

體育教師首先應(yīng)是一名教育者，其次才是一名體育工作者，應(yīng)在培養(yǎng)人方面承擔(dān)更多的責(zé)任、發(fā)揮更大的作用、體現(xiàn)更高的價(jià)值。

六、結(jié)論

通過(guò)以上分析不難看出，拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育有著本質(zhì)的區(qū)別，兩者沒(méi)有明顯的隸屬關(guān)系。雖然拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育存在著一定的聯(lián)系，實(shí)施過(guò)程和項(xiàng)目?jī)?nèi)容有很多相似之處，但兩者的出發(fā)點(diǎn)和培訓(xùn)目標(biāo)不同，所以不能將兩者混為一體。只有準(zhǔn)確把握拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才是將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)、發(fā)揮其最大育人功能的前提。只有明確他們之間的本質(zhì)與區(qū)別，才能使兩者得以更好的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使兩者相互促進(jìn)、健康地發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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[2]楊文軒，楊霆.體育概論[M].高等教育出版社，2005.7.1.

[3]潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)（第二版）[M].高等教育出版社，2008.6.2.

篇6

作為今年應(yīng)屆畢業(yè)的研究生，我很榮幸地成為肇慶高新區(qū)隊(duì)伍中的一員，開(kāi)始了自己人生的新征程。區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)為了使我們新同事盡快適應(yīng)新的崗位工作，對(duì)我們進(jìn)行了為期一個(gè)星期的崗前培訓(xùn)。這次崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，理論課程等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。7月11日，肇慶高新區(qū)急需緊缺人才培訓(xùn)班為期一周的培訓(xùn)結(jié)束了?；厥着嘤?xùn)中經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多。通過(guò)培訓(xùn)，受益匪淺。特別是發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要提高改進(jìn)的地方。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，開(kāi)辦動(dòng)員課上區(qū)黨委委員、黨群辦主任程彥春同志的動(dòng)員講話讓大家的積極性都空前高漲，士氣很旺盛，對(duì)培訓(xùn)有了一個(gè)總體的了解，我在動(dòng)員課上也確立了自己需要努力的方向。

其次，素質(zhì)拓展訓(xùn)練融冰課程讓我們迅速的相互了解，這一環(huán)節(jié)對(duì)新同事增進(jìn)了解、培養(yǎng)感情效果顯著，正是這個(gè)融冰訓(xùn)練，讓來(lái)自五湖四海的不同部門的新同事迅速的由陌生變得熟悉，上課之前，大家彼此都比較拘束，互相之間連名字都叫不上來(lái)，交流很是困難。通過(guò)融冰課程，在教練的帶領(lǐng)下，通過(guò)一些游戲，以及自畫像等方式，大家對(duì)各自的隊(duì)員已經(jīng)開(kāi)始熟悉，姓名、畢業(yè)院校、專業(yè)、家鄉(xiāng)等情況都能夠輕松的說(shuō)出。第二天的素質(zhì)拓展訓(xùn)練實(shí)踐，在一系列的游戲中，我們學(xué)習(xí)到許多的東西，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力奮斗，在完成任務(wù)的過(guò)程中，我們對(duì)自己的協(xié)調(diào)力、執(zhí)行力、等方面的弱點(diǎn)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。在訓(xùn)練過(guò)程中，隊(duì)員們學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，懂得感恩，用誠(chéng)信、責(zé)任去贏得信任，得到幫助。在整個(gè)素質(zhì)訓(xùn)練過(guò)程中，我主要的幾點(diǎn)感想有：1、真心付出，收獲真誠(chéng)。2、信任與理解的重要性(團(tuán)體中)。3、方法比努力更為重要，更有效。4、結(jié)果導(dǎo)向。5、愛(ài)與忍耐，溝通的重要性。在與團(tuán)隊(duì)同步成長(zhǎng)中，我需要努力做的更好的方面：1、更多付出2、成就他人就是成就自己3、忍耐與愛(ài)4、方法、策略致勝5、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，力量巨大。同時(shí)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)我們的身體也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。身體是革命的本錢，只有鍛煉好身體才能更好的干好自己的工作。

第三，培訓(xùn)使得我們對(duì)新的工作崗位有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。在理論課堂上，我們學(xué)習(xí)了解了繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開(kāi)放，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展排頭兵等。劉紅星老師給我們上的課程——《科學(xué)發(fā)展觀與肇慶跨越式發(fā)展》讓我進(jìn)一步了解了整個(gè)肇慶的發(fā)展情況，深刻地認(rèn)識(shí)到樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大意義。對(duì)肇慶的城市定位、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)選擇以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本思路有一個(gè)初步的認(rèn)知。蘇校長(zhǎng)給我們上的《機(jī)關(guān)工作人員能力與素質(zhì)》讓我們對(duì)機(jī)關(guān)辦公室工作的管理等有所了解，從中我學(xué)會(huì)了加強(qiáng)素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)的方法和途徑，具體有勤于學(xué)習(xí)、用于實(shí)踐、自我修養(yǎng)、善于總結(jié)四點(diǎn)。

總之，通過(guò)培訓(xùn)我更加堅(jiān)信：心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半!我們所有的學(xué)員要以積極的心態(tài)去適應(yīng)新的工作環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，相信自己，相信領(lǐng)導(dǎo)，不因暫時(shí)的困難而抱怨環(huán)境，停滯不前。只有懷著執(zhí)著的信念才能克服困難，在平凡的崗位上做出更大的貢獻(xiàn)!

篇7

關(guān)鍵詞：高中；身體素質(zhì)；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）05-0256-01

高中體育教學(xué)訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。而將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入高中體育教學(xué)中，是現(xiàn)代教育的大膽創(chuàng)新，也是對(duì)傳統(tǒng)體育課教學(xué)的改革，新的教學(xué)理念對(duì)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極作用。

1.高中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的必要性

在高中體育教學(xué)中，引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練是很有必要的。第一、符合社會(huì)需求。在當(dāng)今社會(huì)，所需要人才不但應(yīng)有知識(shí)與技能，更應(yīng)有良好心理品質(zhì)。而當(dāng)前，不少學(xué)生為獨(dú)生子女，缺乏克服困難的信心與勇氣，個(gè)人意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較低。而拓展訓(xùn)練正好可解決上述問(wèn)題，進(jìn)行情操陶冶、意志磨煉、團(tuán)隊(duì)熔煉。第二、突破傳統(tǒng)教育觀念與教育方式。在傳統(tǒng)教育中，未能將教學(xué)拓展至精神層面，忽視學(xué)生心理等方面的全面發(fā)展。而在素質(zhì)教育下，教師則應(yīng)突破傳統(tǒng)教育觀念與方法，注重學(xué)生心理健康教育，增強(qiáng)其自我調(diào)控力，塑造優(yōu)秀意志品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)力。第三、培育學(xué)生創(chuàng)造思維，提高學(xué)生實(shí)踐能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，需創(chuàng)造創(chuàng)新性人才。在拓展訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是其重點(diǎn)之一。如電網(wǎng)、扎筏等項(xiàng)目，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造思維，需要學(xué)生依靠自己，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力與實(shí)踐能力。

2.如何在體育課堂教學(xué)中嵌入素質(zhì)拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)各有其自身的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中生搬硬套的采用拓展訓(xùn)練的模式顯然是行不通的。拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)在于它創(chuàng)造了一種非常規(guī)的情景，在這種情景中使問(wèn)題暴露出來(lái)，進(jìn)而通過(guò)總結(jié)回顧來(lái)發(fā)現(xiàn)不足、改進(jìn)不足。那么我們可以在體育教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)一些特定的情景，讓學(xué)生去體驗(yàn)，然后讓學(xué)生回顧整個(gè)過(guò)程，總結(jié)所得所失，從而得到提高。筆者認(rèn)為在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練可以從以下兩個(gè)方面人手。

2.1 學(xué)員是主角這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是與通常的培訓(xùn)比較大的不同，培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)員一直是活動(dòng)的重心，學(xué)員通過(guò)自己身體力行的活動(dòng)來(lái)感受，并從中悟出道理。培訓(xùn)師的講解都是基于所有學(xué)員回顧的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，而不是單向的闡述。這樣的學(xué)習(xí)方式充分保證了學(xué)員的投入程度。

2.2 簡(jiǎn)單游戲蘊(yùn)涵深刻道理；"背摔"、"斷橋"、"電網(wǎng)"，"素質(zhì)拓展訓(xùn)練"所采用的活動(dòng)看上去都非常簡(jiǎn)單，其實(shí)這目中絕大多數(shù)都是經(jīng)過(guò)幾十年心理學(xué)、管理學(xué)、團(tuán)隊(duì)科學(xué)等方面論證，能夠?qū)€(gè)人心里素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)質(zhì)量得到提升的項(xiàng)目，其科學(xué)性不言自明。

2.3 參訓(xùn)者情感距離被迅速拉近，參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練的隊(duì)員通常被分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)培訓(xùn)師的調(diào)動(dòng)充分融合，活動(dòng)本身由于都面臨著挑戰(zhàn)，許多項(xiàng)目需要大家忘我的合作才能完成。、高中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練策略。

3.高中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練策略

3.1 創(chuàng)設(shè)輕松活潑訓(xùn)練氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生"積極參與"。中學(xué)生的課程學(xué)習(xí)心理告訴我們，越是在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中教學(xué)，越能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。這是因?yàn)樵谳p松自由的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理得到了尊重和信任，更好地體現(xiàn)了其課程學(xué)習(xí)的主體地位和作用，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性予以激活，形成積極參與的學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)性。

拓展延伸訓(xùn)練，正是克服了傳統(tǒng)課程教學(xué)中的呆板和枯燥弊端，讓學(xué)生能夠在充分運(yùn)用簡(jiǎn)單而行之有效的訓(xùn)練器材基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行必要延伸，從而能夠有序參與和積極鍛煉。創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，不妨注意以下幾方面：①營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠在充分感受尊重和信任的基礎(chǔ)上，體味人與人之間的平等和友好；②創(chuàng)設(shè)"勇者無(wú)敵"的豪邁激情氛圍，讓學(xué)生在互相鼓舞和激勵(lì)的過(guò)程中，認(rèn)真參與和敢于冒險(xiǎn)；③關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠在相互激勵(lì)的過(guò)程中，形成融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷生成發(fā)展。

通過(guò)輕松活潑訓(xùn)練環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠讓積極參與和主動(dòng)探索成為學(xué)生一種高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)行為。例如，在培養(yǎng)學(xué)生平衡協(xié)調(diào)能力過(guò)程中，可通過(guò)走吊索橋的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與?？梢髮W(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，通過(guò)互相幫助盡量多地通過(guò)吊索橋。同時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組"掉下河"的同學(xué)最少。這樣的拓展延伸訓(xùn)練，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

3.2 選擇適合高中學(xué)生開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。 拓展訓(xùn)練的課程主要由野外、水上和場(chǎng)地三類課程組成，在將拓展訓(xùn)練引入高中體育課時(shí)，我們充分考慮到學(xué)生的具體特點(diǎn)及不同層次高中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，選擇那些在高中切實(shí)可行的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行推廣，現(xiàn)分析如下：

適合各個(gè)高中開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。溝通項(xiàng)目：紅黑大戰(zhàn)、建繩房、數(shù)字傳遞、孤島求生、信任行走、紅外線、穿越迷宮、人梯等；破冰項(xiàng)目：螃蟹拳 、走姿、臥式傳遞、我是記者等；團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目：坐地起身、快速傳球、愛(ài)心傳遞、死亡電網(wǎng)、渡河等。這些項(xiàng)目都是在企業(yè)培訓(xùn)中經(jīng)常使用的訓(xùn)練項(xiàng)目。雖然對(duì)場(chǎng)地、器材和設(shè)施都要求不高 ?？傮w所需投入的經(jīng)費(fèi)可能還不足 500元。但對(duì)增強(qiáng)企業(yè)員工的群體凝聚力，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，提高他們解決問(wèn) 題的能力卻起到不可低估的作用?；谀壳捌胀ǜ咝，F(xiàn)有的場(chǎng)地 、器材和設(shè)施，考慮到 500元是多數(shù)普通高校都能承擔(dān)的體育經(jīng)費(fèi)，我們將這些項(xiàng)目列為適合各個(gè)高校開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。

4.注意組織與引導(dǎo)

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[關(guān)鍵詞]拓展訓(xùn)練；高校體育；課程改革

[中圖分類號(hào)]G807[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[DOI]10.3969/j.issn.1009-3729.2014.03.021

大學(xué)生是時(shí)展的推動(dòng)者，社會(huì)創(chuàng)新的承擔(dān)者，但是中國(guó)的傳統(tǒng)教育并不注重大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只強(qiáng)調(diào)掌握課本知識(shí)的重要性。為化解現(xiàn)實(shí)困境，一些高校在體育課程設(shè)置中引入了拓展訓(xùn)練，以促進(jìn)大學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。[1]本文擬研究拓展訓(xùn)練的發(fā)展歷程、引入高校的意義，指出其存在的問(wèn)題，并給予切實(shí)的建議，旨在探討高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性，進(jìn)一步提高我國(guó)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、拓展訓(xùn)練的發(fā)展概況

拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間，當(dāng)時(shí)盟軍的船隊(duì)屢次受到德國(guó)潛艇的攻擊和偷襲，艦船常被擊沉，不少水手葬身海底，只有少數(shù)水手生還。[2]后來(lái)英國(guó)專家和學(xué)者對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了深入的研究和探索，他們發(fā)現(xiàn)，生存下來(lái)的水手有一個(gè)共同的特質(zhì)，那就是具有良好的意志力和心理素質(zhì)。針對(duì)這種情況，勞倫斯和漢恩于1942年創(chuàng)辦了阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校，這便是現(xiàn)代拓展訓(xùn)練學(xué)校和機(jī)構(gòu)的雛形。二戰(zhàn)之后，基于這種訓(xùn)練方式，英美等國(guó)創(chuàng)辦了名為Outward Bound的管理培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)對(duì)象由最初的海員擴(kuò)展到學(xué)生、企業(yè)管理者、軍人等。[3]

1962年，喬什?曼納在基金會(huì)的支持下，成立了科羅拉多Outward Bound學(xué)校，將拓展訓(xùn)練進(jìn)一步推廣開(kāi)來(lái)。隨后，美國(guó)人皮赫經(jīng)過(guò)不懈的努力，將拓展訓(xùn)練的方法和技巧運(yùn)用到學(xué)校教育上來(lái)，取得了良好的效果。[4]隨著這種拓展學(xué)校的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，日本、韓國(guó)、中國(guó)香港也開(kāi)展起了拓展訓(xùn)練。

中國(guó)最早成立的拓展學(xué)校是在香港，1970年中國(guó)香港成立了香港外展訓(xùn)練學(xué)校，這是中國(guó)第一個(gè)加入Outward Bound的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1994年，劉力先生創(chuàng)辦了北京拓展訓(xùn)練學(xué)校，并率先使用和注冊(cè)了“拓展訓(xùn)練”，成為國(guó)內(nèi)拓展學(xué)校的源頭和創(chuàng)始。隨后，拓展訓(xùn)練因其獨(dú)特的培訓(xùn)方式、良好的效果，在中國(guó)迅速發(fā)展起來(lái)，并呈現(xiàn)星火燎原的勢(shì)頭，各式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)校破土而出，爭(zhēng)先搶占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)?，F(xiàn)如今，拓展培訓(xùn)逐漸多元化和多功能化，有以管理培訓(xùn)為主的，有以休閑娛樂(lè)為主的，還有以提高素質(zhì)教育為重點(diǎn)的。

二、我國(guó)高校體育引入拓展訓(xùn)練的意義

我國(guó)高校的學(xué)生生存能力教育和體育教育均存在諸多缺失，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，在高校體育教育中引入拓展訓(xùn)練，對(duì)于改變上述狀況大有裨益。

1.順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求

人類之所以能從原始社會(huì)發(fā)展到高度文明的信息時(shí)代，促使人類不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的原因是人類順應(yīng)客觀規(guī)律不斷挑戰(zhàn)和完善自我。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高度發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步、時(shí)代變化的日新月異，當(dāng)代大學(xué)生面臨的壓力越來(lái)越大，各種心理問(wèn)題、能力問(wèn)題不斷暴露，急需用一種良性的方式對(duì)其進(jìn)行調(diào)治。而拓展訓(xùn)練由于其能對(duì)參與者能力、意志訓(xùn)練起到積極的作用，自然成為了大學(xué)生心理教育、能力拓展的首選。

2.符合高校體育課程改革方向

目前，我國(guó)高校體育課程設(shè)計(jì)大致為傳統(tǒng)的籃球、排球、足球等項(xiàng)目，對(duì)自然資源的利用率低、創(chuàng)新性不夠、功能局限，無(wú)法真正促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。而拓展訓(xùn)練的創(chuàng)新性就在于其突破自然資源的限制，為參與者創(chuàng)設(shè)具體的情景和場(chǎng)景，通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲、競(jìng)技項(xiàng)目的融合，讓學(xué)員在訓(xùn)練的過(guò)程中收獲成長(zhǎng)和感動(dòng)，有利于其良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，是當(dāng)前高校體育課程改革亟待引入的新模塊。[5]

3.彌補(bǔ)傳統(tǒng)文化教育的不足

開(kāi)展拓展訓(xùn)練能彌補(bǔ)傳統(tǒng)文化教育的不足，是素質(zhì)教育的新方向。素質(zhì)是指人們?cè)谙忍斓倪z傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的教育和培養(yǎng)具有的長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、持久的、意義深遠(yuǎn)的心理品質(zhì)，其包括心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等。素質(zhì)教育是以提高人內(nèi)在的品質(zhì)和精神為目的，以開(kāi)發(fā)和挖掘深度的潛力和能量，塑造德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育理念和方針。[2]然而，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育強(qiáng)調(diào)的是以知識(shí)體系為中心和準(zhǔn)繩，準(zhǔn)確全面地掌握和了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，重視考試，忽視學(xué)生其他方面的能力，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力不足，社會(huì)實(shí)踐能力缺乏，心理素質(zhì)不強(qiáng)，與社會(huì)的接軌融合花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。而拓展訓(xùn)練的功能在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，在訓(xùn)練的過(guò)程中，重視其能力的提高和素質(zhì)的展現(xiàn)，有利于培養(yǎng)其獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、拓展訓(xùn)練引入我國(guó)高校體育的現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析

我國(guó)高校體育引入拓展訓(xùn)練已有多年，雖初見(jiàn)成效，但并不令人滿意，其中存在諸多問(wèn)題，其原因涉及諸多方面。筆者對(duì)此進(jìn)行了較深入的調(diào)研，對(duì)問(wèn)題有了一定程度的認(rèn)識(shí)。

1.研究對(duì)象和方法

本文研究調(diào)查對(duì)象為全國(guó)10所體育教學(xué)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練的高校，訪問(wèn)對(duì)象為這些高校的專家、教師和學(xué)生，以及具有代表性的9家拓展訓(xùn)練培訓(xùn)中心的培訓(xùn)師。這10所高校是吉林大學(xué)、東北大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)和南開(kāi)大學(xué)。9家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是吉林省龍橋拓展訓(xùn)練中心、北京意遠(yuǎn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心、西安森暨企業(yè)管理咨詢公司、天津中匯管理顧問(wèn)有限責(zé)任公司、貴陽(yáng)自游人體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、深圳天揚(yáng)企業(yè)管理顧問(wèn)有限公司、杭州展騰管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、武漢就業(yè)培訓(xùn)中心和鄭州戰(zhàn)友企業(yè)管理有限公司。

本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法。一是通過(guò)吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)圖書(shū)館館藏圖書(shū)查閱到相關(guān)書(shū)籍和文獻(xiàn)期刊，如：《學(xué)校心理拓展訓(xùn)練》《拓展訓(xùn)練》《做最好的拓展培訓(xùn)師》《論大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義》《戶外運(yùn)動(dòng)拓展訓(xùn)練課程》等，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記錄、摘抄和總結(jié)。二是利用網(wǎng)絡(luò)，在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)平臺(tái)、國(guó)家圖書(shū)館檢索文章，查找相關(guān)報(bào)紙和期刊，對(duì)拓展訓(xùn)練研究的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行深入的了解和認(rèn)知，并進(jìn)行分析和總結(jié)。三是瀏覽各省份拓展訓(xùn)練的網(wǎng)站，了解最新的拓展訓(xùn)練的走向和目標(biāo)，為本文研究打好文獻(xiàn)基礎(chǔ)。[7]（2）問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)文獻(xiàn)資料的查找和收集，對(duì)拓展訓(xùn)練的基本情況有了初步的了解，為了對(duì)其有更加深刻的剖析，針對(duì)研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大學(xué)生、高校教師、培訓(xùn)師3類問(wèn)卷。針對(duì)調(diào)查來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整體考察、細(xì)致運(yùn)算，并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果開(kāi)展相應(yīng)的探究和研討。

問(wèn)卷效度：為了確保問(wèn)卷的有效性和實(shí)效性，問(wèn)卷初步設(shè)計(jì)經(jīng)反復(fù)修改，根據(jù)邏輯分析要求，對(duì)20名專家進(jìn)行了問(wèn)詢。在20名中，認(rèn)為問(wèn)卷設(shè)計(jì)非常好的有8人，占比40%；認(rèn)為問(wèn)卷設(shè)計(jì)比較好的有6人，占比30%；認(rèn)為問(wèn)卷設(shè)計(jì)一般的有4人，占比20%；認(rèn)為問(wèn)卷設(shè)計(jì)不太好的有2人，占比10%。

信度檢驗(yàn)：為了保證問(wèn)卷調(diào)查的可靠和真實(shí)，我們對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了2次問(wèn)卷，3份問(wèn)卷的相關(guān)系數(shù)分別為0.92、0.94、0.93，P

問(wèn)卷的發(fā)放和回收：?jiǎn)柧戆l(fā)放的對(duì)象為高校大學(xué)生、高校教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)師。調(diào)查問(wèn)卷的回收率和有效率見(jiàn)表1。

2.拓展訓(xùn)練引入我國(guó)高校體育的軟硬件要求調(diào)查

（1）開(kāi)展拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地要求

訓(xùn)練場(chǎng)地是進(jìn)行拓展訓(xùn)練的基本設(shè)施，擁有良好寬敞的場(chǎng)地條件，可以建設(shè)多種訓(xùn)練機(jī)械和設(shè)施，達(dá)到完滿的訓(xùn)練效果。在實(shí)際應(yīng)用中，拓展訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地的要求并不是很高，3 000多平方米就可容納100多人進(jìn)行拓展運(yùn)動(dòng)，場(chǎng)地最好建造在環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的郊外，這樣建設(shè)費(fèi)用也比較低，很適合高校進(jìn)行投資和建設(shè)。高校也可以選擇在自己的校區(qū)內(nèi)建設(shè)訓(xùn)練基地，既方便學(xué)生活動(dòng)、節(jié)省時(shí)間和成本，又可以實(shí)現(xiàn)校園設(shè)施的多元化和多樣化。但是必須對(duì)設(shè)施進(jìn)行管理和監(jiān)控，防止學(xué)生隨意攀登和玩耍，維護(hù)學(xué)生的生命安全和學(xué)校的良好秩序。如果建設(shè)的場(chǎng)地規(guī)格較高，資金周轉(zhuǎn)不開(kāi)，學(xué)?？梢钥紤]與企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行合作經(jīng)營(yíng)，以學(xué)校的名義和聲譽(yù)促進(jìn)其向市場(chǎng)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益的雙贏。在學(xué)校暫歇使用場(chǎng)地時(shí)，可以租給其他公司和機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地使用率的最大化。筆者對(duì)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地的選擇進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果如圖1所示。

（2）開(kāi)展拓展訓(xùn)練的器械設(shè)施要求

器械安全是學(xué)生生命安全的保障，是訓(xùn)練效果圓滿實(shí)現(xiàn)的手段，其在訓(xùn)練過(guò)程中的作用至關(guān)重要。安全器械包括頭盔、護(hù)腕、保護(hù)繩、鎖制工具等，其可以在出現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，保護(hù)學(xué)生的安全。在器材設(shè)施的選擇方面要嚴(yán)格遵照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，避免購(gòu)買劣質(zhì)產(chǎn)品，其對(duì)學(xué)生的生命安全不能構(gòu)成威脅。筆者對(duì)器械的重要性及其價(jià)格做了調(diào)研，具體結(jié)果如圖2、3所示。

由圖2可見(jiàn)，不論是學(xué)生、教師，還是培訓(xùn)師，大多認(rèn)為器械對(duì)于拓展訓(xùn)練很重要，沒(méi)有人認(rèn)為其是不重要的。從圖3可以看出，大多數(shù)人認(rèn)為器械的價(jià)格合理，不是很昂貴。由此可知，高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練，在器械購(gòu)買上花費(fèi)的資金不會(huì)很多，應(yīng)該在高?？梢猿惺芊秶畠?nèi)。

（3）拓展訓(xùn)練的師資力量要求

培訓(xùn)師是連接拓展活動(dòng)與學(xué)生的紐帶和橋梁，是促進(jìn)整體訓(xùn)練得以良好運(yùn)行和有序運(yùn)轉(zhuǎn)的保證，是學(xué)生在訓(xùn)練中的指導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，起教育和管理作用。首先，一個(gè)合格的培訓(xùn)師需要具有良好的體魄、健康的身體。盡管拓展活動(dòng)的強(qiáng)度不是很大，但是需要培訓(xùn)師每天全時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)和管理，工作量還是很大的。其次，培訓(xùn)師要熟練地掌握器械和了解訓(xùn)練的整體流程。最后，培訓(xùn)師要具有良好的專業(yè)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)等。

高校在進(jìn)行拓展訓(xùn)練活動(dòng)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具體說(shuō)來(lái)，高校教師的身體基本健康，理解能力較強(qiáng)，很容易掌握器械的使用方法，并且高校教師素質(zhì)高、能力強(qiáng)、知識(shí)面廣，在介紹活動(dòng)、組織人員、調(diào)動(dòng)氣氛方面都能出色完成培訓(xùn)師的工作。

3.拓展訓(xùn)練在我國(guó)高校開(kāi)展的現(xiàn)狀調(diào)查

（1）拓展訓(xùn)練課程的設(shè)置狀況

筆者對(duì)10所高校拓展訓(xùn)練課程和相關(guān)課程的設(shè)置進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表2。

由表2可以看到，這些著名的高校在拓展課程的設(shè)置方面做得都還不夠：課程設(shè)置數(shù)量方面偏少、種類有限，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展不能給予足夠的支撐。

（2）拓展訓(xùn)練在高校開(kāi)展的實(shí)際效果

經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，10所高校的學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練有所了解的占比為56.7%，能掌握器械的占比為458%，對(duì)拓展課程的認(rèn)可度為67%?？梢?jiàn)，拓展訓(xùn)練在高校的宣傳力度還不夠，可能只是課程設(shè)置的需要，具體的落實(shí)工作并未做好，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其了解程度低、認(rèn)識(shí)不夠深刻。

4.我國(guó)高校拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀的致因分析

綜上，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校具備一定的開(kāi)展拓展訓(xùn)練的軟硬件條件，但是存在課程設(shè)置不合理，實(shí)際效果不理想等問(wèn)題。究其原因，主要有如下3個(gè)方面。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視。進(jìn)行拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的學(xué)校必須有足夠的資金和力量進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)、器械購(gòu)買、人員聘請(qǐng)、設(shè)施維護(hù)，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不愿意將資金投入到這方面。加上有些領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念陳舊，看不到拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和獨(dú)立人格形成的作用，盡管有相關(guān)的課程設(shè)置，但也只是空架子，在工作的落實(shí)方面做得不夠細(xì)致。二是宣傳力度不夠。對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行宣傳，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加快課程改革的步伐。因此，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種途徑對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行大力宣傳，講述其對(duì)高校大學(xué)生身心發(fā)展的重要性，從而促進(jìn)其與高校體育課程的連接和融合。但實(shí)際上宣傳很不到位。三是項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性和適用性。高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目大都局限在具體的運(yùn)動(dòng)中，并沒(méi)有創(chuàng)新的項(xiàng)目既可以吸引學(xué)生、提升學(xué)生，又易于教授和操作；而且高校的拓展項(xiàng)目總是向商業(yè)拓展項(xiàng)目靠近，并未根據(jù)自身的特點(diǎn)和情況進(jìn)行改造。

四、拓展訓(xùn)練引入高校體育的對(duì)策建議

拓展訓(xùn)練是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并非是簡(jiǎn)單的競(jìng)技游戲，是對(duì)傳統(tǒng)教育的改革和沖擊，是新理念的傳輸。鑒于拓展訓(xùn)練在融入高校體育課程中還存在一些問(wèn)題，我們提出如下對(duì)策建議。

一要樹(shù)立以學(xué)生為主的教育理念，加大對(duì)拓展訓(xùn)練引入高校體育的重視程度。要想從根本上解決高校拓展訓(xùn)練中暴露的問(wèn)題，必須在思想上高度重視。首先要樹(shù)立以學(xué)生為主的教育理念，關(guān)心、尊重學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，提高其社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性；其次可在學(xué)校各級(jí)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)其重要性，并實(shí)時(shí)監(jiān)督其運(yùn)作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；最后還應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)支持，建設(shè)場(chǎng)地，購(gòu)買設(shè)施，為開(kāi)展拓展訓(xùn)練提供必要條件。

二要根據(jù)不同的訓(xùn)練對(duì)象設(shè)計(jì)不同的拓展訓(xùn)練課程，實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新和突破。課程設(shè)置是高校體育改革的重點(diǎn)，只有在課程設(shè)置上進(jìn)行改革和融合，才能引起學(xué)生的興趣，提升其自身的能力和素質(zhì)。因此，在拓展訓(xùn)練的課程設(shè)置上要做到創(chuàng)新和突破，因材施教、因地制宜，依據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展方向，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置同學(xué)生特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。

三要增強(qiáng)師資力量。拓展訓(xùn)練是提高大學(xué)生融入社會(huì)、展現(xiàn)能力的最佳方式，是學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生一切”的指導(dǎo)方針的具體體現(xiàn)。拓展訓(xùn)練是培訓(xùn)師傳授活動(dòng)要求，參與者按照要求完成活動(dòng)的過(guò)程。因此，培訓(xùn)師的素質(zhì)和能力對(duì)拓展訓(xùn)練納入高校體育課程具有舉足輕重的作用。[9]盡管高校教師素質(zhì)較高，但是有些教師并不了解拓展訓(xùn)練課程的性質(zhì)，不熟悉拓展訓(xùn)練課程的流程。因此，需要對(duì)作為培訓(xùn)師的高校教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練教程的培訓(xùn)，使其掌握拓展訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)，熟悉設(shè)施的具體使用，從而達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生、提高自身的目的。

四要加強(qiáng)對(duì)拓展訓(xùn)練的管理。拓展訓(xùn)練活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，近些年高校拓展訓(xùn)練中的惡性事件層出不窮，嚴(yán)重影響到學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性和安全感。因此，必須重視安全問(wèn)題，保障學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程的生命安全。首先，應(yīng)選擇安全的場(chǎng)地和地點(diǎn)，事先對(duì)其進(jìn)行檢查和實(shí)驗(yàn)，確保其在訓(xùn)練過(guò)程中的穩(wěn)定性和安全性。其次，應(yīng)定期對(duì)訓(xùn)練器械進(jìn)行維修和檢查，因?yàn)槠餍凳潜Ｗo(hù)學(xué)生的安全屏障，是促進(jìn)訓(xùn)練圓滿完成的基礎(chǔ)。因此，對(duì)其進(jìn)行檢查和維修是很有必要的。最后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織和管理，防止出現(xiàn)混亂無(wú)序的局面。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的變遷，人才的需求日益迫切，人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生作為國(guó)家儲(chǔ)存的后備力量，僅僅擁有專業(yè)知識(shí)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的要求和需要。創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自信心、勇敢、執(zhí)行力等已成為高素質(zhì)人才的重要構(gòu)成因素。拓展訓(xùn)練通過(guò)特定場(chǎng)景的設(shè)置和建造，其有趣且益智的運(yùn)動(dòng)與課程的應(yīng)用和融合，能讓參與者提高克服困難的毅力和信心。因此，在我國(guó)高校體育中引入拓展訓(xùn)練，能夠提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，不僅很有必要而且是可行的。[參考文獻(xiàn)]

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篇9

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生素質(zhì)教育拓展培訓(xùn)

［作者簡(jiǎn)介］彭浩（1969-），男，四川成都人，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部，講師，研究方向?yàn)樗刭|(zhì)拓展教育。（四川成都610074）

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）20-0154-02

大學(xué)生是青年中的精英群體，是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，是民族復(fù)興的希望，是中國(guó)強(qiáng)國(guó)之路的基石。大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，以及和諧社會(huì)建設(shè)的成敗。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，是關(guān)系到21世紀(jì)國(guó)家前途和命運(yùn)的大事，是中華民族偉大復(fù)興的需要。

一、當(dāng)前大學(xué)生的素質(zhì)教育狀況

教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念是指人在先天生理的基礎(chǔ)上，在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)，主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。素質(zhì)教育以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

當(dāng)前大學(xué)生是通過(guò)高考選拔產(chǎn)生出來(lái)的，從小接受的是單向的、被動(dòng)灌輸?shù)膽?yīng)試教育的訓(xùn)練，應(yīng)試能力較強(qiáng)，僅僅是智力素質(zhì)部分的反映，其他方面的綜合素質(zhì)難以通過(guò)高考反映，所以在這樣的機(jī)制下選的人才存在先天不足。當(dāng)今我國(guó)高校教育中，雖然也有素質(zhì)教育的要求，但以各項(xiàng)學(xué)科專業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為體系的獎(jiǎng)學(xué)金制度下，重智力輕綜合素質(zhì)的狀況比比皆是，這重蹈了應(yīng)試教育的覆轍，從根本上忽略了培養(yǎng)完整人文素質(zhì)、完善人格教育的宗旨，最終使大學(xué)生表現(xiàn)出思想道德素質(zhì)水平不高、智商高情商底、社會(huì)適應(yīng)能力差、自我意識(shí)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差等。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，大學(xué)畢業(yè)生不僅要具備知識(shí)和技能，還要能夠適應(yīng)環(huán)境，融入社會(huì)，但從高校畢業(yè)后懷揣各種證書(shū)的大學(xué)生往往不能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，感到理想和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，社會(huì)也因?yàn)榇髮W(xué)生眼高手低而抱怨高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)。

二、拓展培訓(xùn)的理念和形式

拓展培訓(xùn)起源于第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，當(dāng)時(shí)盟軍征集了幾十條商船，成立了大西洋商務(wù)船隊(duì)，為后勤補(bǔ)給運(yùn)輸物資。德國(guó)軍隊(duì)派出“海狼”潛艇集群在大西洋進(jìn)行攔截。大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德軍襲擊，許多海員葬身海底，但每次也都有人活下來(lái)。經(jīng)過(guò)教育學(xué)家、心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，生還者大都不是年輕力壯的人，而是具有良好的心理素質(zhì)、求生技能和團(tuán)結(jié)合作精神的人。后來(lái)英國(guó)哈恩等人創(chuàng)辦了阿德伯威海上學(xué)校，訓(xùn)練年輕海員的海上生存能力，并且收到顯著成效。二戰(zhàn)結(jié)束后，組織行為學(xué)家和教育家發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)接受過(guò)訓(xùn)練的人，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都有杰出的表現(xiàn)，這讓他們從“阿德伯威”訓(xùn)練模式里得到啟發(fā)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)后許多人在面對(duì)飛快的工作節(jié)奏和復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，表現(xiàn)出勝利和心理的諸多問(wèn)題，如焦慮、壓抑、工作能力下降、厭世等。于是“阿德伯威”模式的培訓(xùn)在世界各地被廣泛推廣，接受訓(xùn)練的對(duì)象由海員擴(kuò)大到學(xué)生、政府公務(wù)員、工商業(yè)者等。

拓展培訓(xùn)的理念是熔煉團(tuán)隊(duì)、挑戰(zhàn)自我。形式是在特定的環(huán)境里，由培訓(xùn)師提出任務(wù)，由受訓(xùn)者自己和團(tuán)隊(duì)來(lái)解決問(wèn)題。在項(xiàng)目結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)人員自我總結(jié)、分享，進(jìn)而達(dá)到自我教育的目的。拓展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也是從“熔煉團(tuán)隊(duì)、挑戰(zhàn)自我”的培訓(xùn)理念出發(fā)，包括有個(gè)體心智類、個(gè)體體能挑戰(zhàn)類、團(tuán)體溝通類、團(tuán)隊(duì)合作類培訓(xùn)等。在團(tuán)隊(duì)類項(xiàng)目訓(xùn)練中，要求提升信念、溝通、包容、感恩、信任等能力。在個(gè)體類項(xiàng)目訓(xùn)練中，要求完善自我管理、創(chuàng)新、自我認(rèn)知等能力。拓展培訓(xùn)是體驗(yàn)式教育方式，培訓(xùn)過(guò)程是訓(xùn)練—感受—分享—總結(jié)—應(yīng)用—解決問(wèn)題。根據(jù)美國(guó)體驗(yàn)式教育理論家?guī)觳睦碚摚w驗(yàn)式學(xué)習(xí)基本特征如下：第一，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種過(guò)程。第二，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的持續(xù)過(guò)程。第三，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是運(yùn)用辯證方法不斷解決沖突的過(guò)程。第四，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是適應(yīng)世界的完整過(guò)程。第五，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是個(gè)體與環(huán)境之間連續(xù)不斷的交互作用的過(guò)程。第六，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。這一理論充分揭示了人本主義和交互式教育的特點(diǎn)。

三、拓展培訓(xùn)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的意義

1.參加拓展培訓(xùn)可以幫助大學(xué)生重塑普識(shí)價(jià)值觀念。長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育，受社會(huì)不良思潮的影響，加之思想教育內(nèi)容、方法、手段不適應(yīng)時(shí)代的需要和青少年發(fā)展的特點(diǎn)，造成大學(xué)生思想道德修養(yǎng)薄弱，人生觀、價(jià)值觀、道德觀發(fā)生偏差，理想淡漠、思想混亂等。拓展培訓(xùn)的項(xiàng)目是從現(xiàn)實(shí)實(shí)例中提煉出來(lái)的，任務(wù)的完成過(guò)程表面上看是大學(xué)生執(zhí)行能力的表現(xiàn)，其背后則是思想道德素質(zhì)的綜合衡量，對(duì)成為社會(huì)人必須具備的普識(shí)價(jià)值觀念的重塑意義重大。如“雷陣圖”項(xiàng)目中，狹隘的個(gè)人主義和缺少理想和堅(jiān)定的集體信念是無(wú)法完成任務(wù)的。

2.參加拓展培訓(xùn)可以突出大學(xué)生主體性自我教育。拓展培訓(xùn)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師只是配角，學(xué)生自始至終處于主體地位，每個(gè)具體項(xiàng)目的完成都是學(xué)生自我規(guī)劃和執(zhí)行的表現(xiàn)。在項(xiàng)目結(jié)束后，受訓(xùn)大學(xué)生個(gè)體要完成自省式的分享回顧，這樣就達(dá)到了自我教育的效果，并且印象深刻。

3.參加拓展培訓(xùn)可以加強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。大學(xué)生是社會(huì)人，這就決定了他們必須在社會(huì)中與其他個(gè)體和諧相處，融入其中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。拓展培訓(xùn)是以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展的，成功需要合作，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員必須積極默契，相互配合。如“海難逃生墻”項(xiàng)目，依靠個(gè)人能力是不能完成集體脫困的，必須發(fā)揮全體成員的智力和體力，才可以達(dá)到“一個(gè)都不能少”的終極目標(biāo)。

4.參加拓展培訓(xùn)可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)?，F(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是在順境中長(zhǎng)大的，沒(méi)有受過(guò)多少磨難，所以進(jìn)入社會(huì)獨(dú)立生活后，遇到困難時(shí)會(huì)不知所措，在心理上會(huì)表現(xiàn)出焦慮、無(wú)助、抑郁等癥狀，嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)業(yè)和健康，這使大學(xué)生心理素質(zhì)教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的高度重視。拓展培訓(xùn)中的大多數(shù)項(xiàng)目都是針對(duì)提高受訓(xùn)者的心理能力而設(shè)計(jì)的。在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程中，大學(xué)生不斷增強(qiáng)克服困難的勇氣，建立堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的必勝信念，這對(duì)他們是終身受用的優(yōu)秀的心理品質(zhì)。如在參加高空項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自我調(diào)整心態(tài)，敢于克服恐懼，激發(fā)勇氣，才能完成超越自我的目標(biāo)。

5.參加拓展培訓(xùn)可以幫助大學(xué)生提高適應(yīng)環(huán)境的能力。拓展培訓(xùn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是努力克服困難，不斷超越自我。拓展培訓(xùn)以其特有的方式、內(nèi)容與特點(diǎn)，提升大學(xué)生抵抗挫折和失敗的心理承受能力；能讓團(tuán)隊(duì)中每個(gè)參與者在共同的目標(biāo)下一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂(lè)與痛苦，磨煉意志，在活動(dòng)過(guò)程中懂得團(tuán)隊(duì)力量和團(tuán)隊(duì)精神的重要，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的意義，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；能使大學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)客觀地評(píng)價(jià)自己，讓自己與他人、群體及社會(huì)保持和諧關(guān)系的知識(shí)和能力，使學(xué)生在交流與合作中提高適應(yīng)社會(huì)的能力，這對(duì)于大學(xué)生順利融入社會(huì)意義深遠(yuǎn)。

6.參加拓展培訓(xùn)可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的溝通和社交能力。培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧是拓展培訓(xùn)的主要內(nèi)容。拓展培訓(xùn)中很多項(xiàng)目是要求在聽(tīng)不見(jiàn)或看不見(jiàn)的情況下完成任務(wù)的，這對(duì)溝通與表達(dá)能力是很大的考驗(yàn)。如“孤島求生”項(xiàng)目中，有盲人島，有啞人島，也有正常人島，每個(gè)島之間還沒(méi)有橋梁連接，只能借助幾塊漂浮在水里的木板搭橋，最后將所有人集中在一起才算完成任務(wù)。隨著任務(wù)的進(jìn)行，參與者的溝通順暢了，隔閡消除了，交往能力加強(qiáng)了，信任與友誼建立了，自然任務(wù)也達(dá)成了。

7.參加拓展培訓(xùn)可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)造力是高校素質(zhì)教育的重點(diǎn)。拓展培訓(xùn)的項(xiàng)目設(shè)置和采用的形式都是有針對(duì)性的，項(xiàng)目的任務(wù)也是需要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的執(zhí)行才可以完成的，這對(duì)參與者是極大的考驗(yàn)。只有開(kāi)動(dòng)腦筋，打破常規(guī)，充分發(fā)揮想象力，挖掘自身的潛力與創(chuàng)造力，才能創(chuàng)新式地找到解決問(wèn)題的方法，這是行之有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的訓(xùn)練方法。

8.參加拓展培訓(xùn)可以培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。“態(tài)度決定一切”。拓展培訓(xùn)中很多實(shí)例表明面對(duì)困難時(shí)態(tài)度的確很重要，如果個(gè)體和團(tuán)隊(duì)有積極的態(tài)度，則成功的幾率就很大，反之就很小。因?yàn)橛谐晒Φ男判模湍軌蜷_(kāi)動(dòng)思想尋找行之有效的解決方法，反之滿腦子充斥的就是失敗的場(chǎng)景。因此，參加拓展培訓(xùn)有利于培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

拓展培訓(xùn)是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的補(bǔ)充，是大學(xué)生終身自我教育的起點(diǎn)，是打破應(yīng)試教育舊的教育機(jī)制、轉(zhuǎn)變教育思想與模式的契機(jī)，是未來(lái)社會(huì)人才培養(yǎng)的需要。目前，已經(jīng)有越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校引入了素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程，并且得到了大學(xué)生的熱烈歡迎，取得了顯著的教育效果。相信積極地利用拓展培訓(xùn)先進(jìn)的方式和理念，深化高校教育思想和模式的改革，全面實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)就一定可以實(shí)現(xiàn)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陶行知.陶行知教育文選［C］.北京：教育科學(xué)出版社，1981.

篇10

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法研究拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用，重點(diǎn)突出拓展訓(xùn)練的實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用，使拓展訓(xùn)練融入到干部教育培訓(xùn)當(dāng)中，同時(shí)更有助于拓展訓(xùn)練本身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 稅務(wù)干部 公務(wù)員

中圖分類號(hào)：F812.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）07-0000-02

1.稅務(wù)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容

1.1 拓展訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容與稅務(wù)系統(tǒng)公務(wù)員工作實(shí)踐相融合

各稅務(wù)施教機(jī)構(gòu)必須緊跟稅務(wù)總局的教育培訓(xùn)戰(zhàn)略與方針，在培訓(xùn)形式及內(nèi)容上作出創(chuàng)新，以適應(yīng)新的稅收形勢(shì)?！度珖?guó)稅務(wù)系統(tǒng)“十二五”干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中指出：對(duì)參與培訓(xùn)的學(xué)員達(dá)到熟悉工作和駕馭大局，提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平、管理水平和綜合協(xié)調(diào)能力，造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)硬、視野、思路寬、胸襟寬的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。拓展訓(xùn)練作為當(dāng)下流行的培訓(xùn)形式，在稅務(wù)系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中被引入，是對(duì)正統(tǒng)教育的一次全面提煉與綜合補(bǔ)充，重在提升稅務(wù)系統(tǒng)公務(wù)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與管理能力。

根據(jù)稅務(wù)總局黨校的考察調(diào)研與多年的教學(xué)實(shí)踐得出，拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部教育培訓(xùn)中應(yīng)用，應(yīng)該緊抓稅務(wù)公務(wù)員工作中注重團(tuán)隊(duì)精神，綜合素質(zhì)的提高，特別是領(lǐng)導(dǎo)力，協(xié)調(diào)力，溝通力，執(zhí)行力等的訓(xùn)練，這就要求拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)中堅(jiān)持“干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么”，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作類項(xiàng)目、專題性拓展項(xiàng)目、創(chuàng)新思維項(xiàng)目的安排，培養(yǎng)大家的向心力、凝聚力、大局意識(shí)、協(xié)同合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等。在實(shí)踐教學(xué)中我們嚴(yán)格按照這個(gè)原則安排拓展教學(xué)內(nèi)容。

1.2 拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用內(nèi)容

經(jīng)過(guò)各稅務(wù)施教機(jī)構(gòu)的不斷的探索，拓展訓(xùn)練在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步形成一套以課時(shí)制為主的成熟課程體系，應(yīng)用途徑得到不斷的拓展，主要有：常規(guī)拓展訓(xùn)練教學(xué)、專題性拓展訓(xùn)練教學(xué)和拓展訓(xùn)練實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)。

1.2.1 拓展訓(xùn)練常規(guī)教學(xué)

根據(jù)調(diào)查得出，目前常規(guī)性拓展訓(xùn)練教學(xué)是拓展訓(xùn)練在稅務(wù)培訓(xùn)中的主要應(yīng)用途徑，在各個(gè)施教機(jī)構(gòu)中是較為普遍的授課內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容主要包括：破冰、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目體驗(yàn)、高空項(xiàng)目體驗(yàn)等。

1.2.2 拓展訓(xùn)練專題性課程

拓展訓(xùn)練存在于稅務(wù)施教機(jī)構(gòu)近10年的時(shí)間，積累前人經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷的摸索，各稅務(wù)施教機(jī)構(gòu)都在開(kāi)展訓(xùn)練專題性課程，所謂拓展訓(xùn)練專題性課程，即專題性培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)稅務(wù)公務(wù)員職務(wù)、崗位的不同，在工作中需要的通用技能（學(xué)習(xí)能力、溝通能力、決策能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力等）進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，及達(dá)到提高相應(yīng)能力的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)摸索實(shí)驗(yàn)，在某些班級(jí)初試，經(jīng)學(xué)校教學(xué)評(píng)估審核后推向需求班級(jí)。我們應(yīng)用的專題性訓(xùn)練有：協(xié)調(diào)力訓(xùn)練，溝通能力訓(xùn)練，執(zhí)行力訓(xùn)練，領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、激發(fā)潛能訓(xùn)練等。

2.拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的內(nèi)容實(shí)踐創(chuàng)新

稅務(wù)總局黨校拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，效果和作用明顯，學(xué)員滿意度很高，不僅教學(xué)質(zhì)量和效果得到提高，而且這種新模式的運(yùn)用也有利于學(xué)院對(duì)學(xué)員的管理，值得借鑒。

2.1 拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式的含義

在黨校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們?cè)谀承┲虚L(zhǎng)期培訓(xùn)班級(jí)進(jìn)行了大膽的嘗試，通過(guò)不斷的總結(jié)摸索，新機(jī)制很見(jiàn)成效，達(dá)到了預(yù)期的效果，受到廣大學(xué)員的好評(píng)。拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式是激勵(lì)機(jī)制的一種運(yùn)用，拓展訓(xùn)練活動(dòng)貫穿于學(xué)員的整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，所有參與項(xiàng)目都有一定的分?jǐn)?shù)，在課程結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)，整個(gè)過(guò)程在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的激勵(lì)下，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)者主體的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)與同學(xué)交往，主動(dòng)的參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)員在收獲快樂(lè)的同時(shí)收獲知識(shí)。

2.2 拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式的內(nèi)容

2.2.1 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容包括：破冰，場(chǎng)地項(xiàng)目體驗(yàn)，高空項(xiàng)目體驗(yàn)等。通過(guò)破冰環(huán)節(jié)，場(chǎng)地項(xiàng)目與高空項(xiàng)目體驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)的學(xué)習(xí)能力，讓大家在最短的時(shí)間內(nèi)打破人與人之間的隔閡，迅速的組建本小組的團(tuán)隊(duì)文化，相互了解，增進(jìn)感情。

2.2.2 兩個(gè)主題活動(dòng)為主

兩個(gè)主題活動(dòng)是：“共敘同學(xué)友情，塑造和諧班級(jí)”和以競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制為主的“熔煉團(tuán)隊(duì)，挑戰(zhàn)自我”。兩個(gè)主題活動(dòng)經(jīng)過(guò)嘗試并推廣應(yīng)用，總體上活動(dòng)的內(nèi)容豐富，寓教于樂(lè)，參與度高，效果顯著，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)員給予極大好評(píng)。隨著實(shí)踐的不斷深入與經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我們?cè)谂Ρ３衷薪虒W(xué)效果的同時(shí)繼續(xù)推陳出新更好的主題活動(dòng)來(lái)充盈到培訓(xùn)課程中。

第一，“共敘同學(xué)友情，塑造和諧班級(jí)”主題活動(dòng)的目的是為加強(qiáng)學(xué)員交流，增進(jìn)學(xué)員的感情，提供一個(gè)可以供大家輕松交流的交平臺(tái)，對(duì)破冰形式的不斷鞏固，以游戲互動(dòng)開(kāi)展，寓教于樂(lè)，在游戲中打破人與人之間的隔閡，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到相互熟悉的全新?tīng)顟B(tài)，增進(jìn)感情，促進(jìn)友誼。

活動(dòng)主題總共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：熱身模塊，再次破冰模塊，體驗(yàn)?zāi)K。熱身板塊目的在于創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性和主動(dòng)性。通過(guò)“按摩操”和“開(kāi)心一塊五”兩個(gè)經(jīng)典的小游戲，帶給學(xué)員一種積極輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)體驗(yàn)。再次破冰模塊，是課堂破冰的延續(xù)，破冰課中我們讓小組內(nèi)的成員相互熟悉，再次破冰模式就是給學(xué)員提供一個(gè)可輕松交流的平臺(tái)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的學(xué)員。我們通過(guò)“拍三”與“名字疊羅漢”兩個(gè)游戲讓學(xué)員在游戲中互動(dòng)，在互動(dòng)中加深相互的了解，在整個(gè)參與的過(guò)程中大家積極參與，氛圍活躍，溝通順暢。體驗(yàn)?zāi)K在相互熟悉的全新模式下，檢驗(yàn)組織成員參與主動(dòng)性，建立自己的團(tuán)隊(duì)節(jié)奏，提高學(xué)員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧，重在對(duì)團(tuán)隊(duì)的熔煉。我們精心準(zhǔn)備了“老虎美女與獵人”，“激情節(jié)拍”兩個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目，讓大家在體驗(yàn)中相互理解，相互的鼓勵(lì)，相互尊重，讓大家明白要想在活動(dòng)中以不變應(yīng)萬(wàn)變就必須得加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的熔煉。

第二，“熔煉團(tuán)隊(duì)，挑戰(zhàn)自我”主題活動(dòng)的目的通過(guò)經(jīng)典的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類項(xiàng)目培養(yǎng)大家的向心力、凝聚力、大局意識(shí)、協(xié)同合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等，打造一支高績(jī)效、創(chuàng)新型優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

我們根據(jù)團(tuán)隊(duì)客觀情況，培訓(xùn)人員的職務(wù)、崗位等特點(diǎn)運(yùn)用了挑戰(zhàn)NO.1、驛站傳書(shū)、撲克接龍、溝通造橋、七巧板等項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的體驗(yàn)感悟團(tuán)隊(duì)是一種精神，團(tuán)隊(duì)是一種力量。

2.2.3 特色活動(dòng)為輔

特色活動(dòng)”意在填充學(xué)員的非課程教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)員的課余文化生活。主要體現(xiàn)：人的融合，即學(xué)院會(huì)有專門的拓展老師作為教學(xué)聯(lián)絡(luò)員參與到班級(jí)活動(dòng)中，加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，既對(duì)學(xué)員管理，又可全面了解拓展訓(xùn)練新機(jī)制的實(shí)施情況；活動(dòng)的融合，即拓展訓(xùn)練貫穿于班級(jí)的健身課、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)員聯(lián)誼活動(dòng)等等。在健身課環(huán)節(jié)，安排拓展經(jīng)典小游戲人椅、鐵甲戰(zhàn)車，還有適應(yīng)中老年參與的氣排球賽等；在趣味運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)中我們安排單足比賽、集體傳球，集體墊球，趣味擊球等小游戲；在學(xué)員聯(lián)誼活動(dòng)環(huán)節(jié)，在拓展老師帶個(gè)整個(gè)環(huán)節(jié)跟大家一起分享暖場(chǎng)小游戲，如，開(kāi)心一塊五等。

2.3 拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式的實(shí)施

2.3.1 實(shí)施的對(duì)象

根據(jù)黨校對(duì)學(xué)員管理的要求，活動(dòng)主體應(yīng)是在校期間的中長(zhǎng)期班級(jí)，中長(zhǎng)期班多為領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)，相對(duì)難以管理，試圖通過(guò)豐富的拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目來(lái)更好的引導(dǎo)學(xué)員。通過(guò)活動(dòng)努力做到讓學(xué)員感受課堂學(xué)習(xí)精彩，課后體驗(yàn)豐富的新氣象。

2.3.2 課程采用積分形式

為達(dá)到訓(xùn)練大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的，在項(xiàng)目安排要求所有的項(xiàng)目都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類項(xiàng)目，學(xué)員參與度高、氛圍活躍、效果顯著。

課程全過(guò)程采用積分原則，在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的激勵(lì)下，讓每個(gè)學(xué)員參與到團(tuán)隊(duì)中，參與到班級(jí)活動(dòng)中，讓學(xué)員感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)就是一種精神，團(tuán)體就是一種力量。我們的計(jì)分規(guī)則：1、每隊(duì)的基礎(chǔ)分為60分。2、每次活動(dòng)無(wú)故缺勤一人，該隊(duì)扣1分；無(wú)故缺勤2人，該隊(duì)扣2分；無(wú)故缺勤超過(guò)2人，取消該隊(duì)參賽資格。3、每次活動(dòng)以小組（以四小組為例）為單位競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行。第一名、第二名、第三名、第四名分別得5分、3分、2分、1分。四隊(duì)名次同時(shí)并列，視項(xiàng)目實(shí)際操作情況而定。4、項(xiàng)目?jī)?nèi)容（如表中的項(xiàng)目一等）根據(jù)教學(xué)環(huán)境選擇最佳操作項(xiàng)目，項(xiàng)目包括：老虎美女獵人、激情節(jié)拍、撲克接龍、挑戰(zhàn)NO.1等。5、該課程模塊結(jié)束后，按照積分排列名次。

2.4 參訓(xùn)學(xué)員滿意度

我們對(duì)參加過(guò)拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式的學(xué)員隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷413份：非常滿意與比較滿意的占比例高達(dá)92.5%，僅僅有2.9%的學(xué)員選擇不太滿意與不滿意，通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)員非常愿意參與我們這種形式多樣，內(nèi)容豐富的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，既鍛煉了身體，收獲了友誼，又收獲了知識(shí)，提升了能力，活動(dòng)總體非常受學(xué)員的歡迎，參與教學(xué)聯(lián)絡(luò)員的拓展老師也與同學(xué)們有了深厚的友誼。

拓展訓(xùn)練機(jī)制化模式的，從黨校的角度分析，學(xué)校為了更好的管理學(xué)員也希望拓展訓(xùn)練創(chuàng)新培訓(xùn)形式。首先，通過(guò)多種多樣的拓展活動(dòng)讓來(lái)自全國(guó)各地的稅務(wù)公務(wù)員以最短的時(shí)間相了解，增進(jìn)友誼；其次，通過(guò)拓展訓(xùn)練這種參與度高、培訓(xùn)效果好的優(yōu)勢(shì)，與學(xué)員的課余生活相結(jié)合，有效的利用學(xué)員的課余時(shí)間，以拓展活動(dòng)的形式豐富課余生活，在收獲快樂(lè)的同時(shí)，也能收獲更多的知識(shí)。

從學(xué)員的角度分析，培訓(xùn)學(xué)員都是脫產(chǎn)培訓(xùn)，時(shí)間上有短期班（一周左右），有中期班（兩周到一個(gè)月），有長(zhǎng)期班（一個(gè)半月到四個(gè)半月），課余時(shí)間較多。有強(qiáng)烈的愿望希望通過(guò)某些活動(dòng)載體在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉周圍的環(huán)境，認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)；同時(shí)也是通過(guò)活動(dòng)來(lái)緩解釋放工作壓力和學(xué)業(yè)壓力，豐富課余文化生活。面對(duì)這種現(xiàn)狀，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)形式的創(chuàng)新在這方面起到了重要的作用，把拓展訓(xùn)練與學(xué)員的生活學(xué)習(xí)無(wú)縫鏈接，形成了課堂學(xué)習(xí)的精彩，課后體驗(yàn)豐富的新局面。

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