導語：如何才能寫好一篇數(shù)學教學特色，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要：本文以職業(yè)學校電工電子類專業(yè)的數(shù)學教學為例，闡述了數(shù)學課在專業(yè)課教學中的地位，以及從數(shù)學課教學內容的構建和教學形式上體現(xiàn)數(shù)學教學的專業(yè)特色。

0引言

職業(yè)學校教育是以學生就業(yè)為導向、能力為本位來組織實施教學的，在進行文化課教學的同時，實施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的技術工人。數(shù)學作為一門文化基礎課，學生對數(shù)學知識的掌握程度不僅直接反映出一個學校的教學質量，也影響到學生專業(yè)課程的學習，同時對學生參加工作以后的學習和發(fā)展也有很大的影響。因此在職業(yè)學校的數(shù)學教學中，既要滿足學生學習數(shù)學知識的基本需求，也要為學生的專業(yè)課學習準備必需的數(shù)學知識，因此職業(yè)學校數(shù)學教學要緊扣學生所學的專業(yè)，即數(shù)學教學要突出專業(yè)特色。本人認為做好下列幾方面工作，便可體現(xiàn)數(shù)學教學的專業(yè)特色。

1樹立數(shù)學課教學為專業(yè)服務思想

職業(yè)學校教育決定數(shù)學教學必須具有服務性，因此職業(yè)學校的數(shù)學教師要牢固樹立數(shù)學教學為專業(yè)服務的指導思想，從教學原則到教學內容都要切實做到為專業(yè)課服務。在教學過程中，在不破壞數(shù)學的系統(tǒng)性和循序漸進原則的基礎上，要對教學內容進行合理的整合，使得不同專業(yè)的學生有不同的數(shù)學教學計劃和教學內容，切實做到數(shù)學課為專業(yè)課服務。

職業(yè)學校的學生剛入校時，由于專業(yè)意識的驅使，學生往往急于學習本專業(yè)的知識和技能，使得他們以實用的眼光來看待知識的學習，學習具有選擇性，數(shù)學教師要抓住這個時機，使數(shù)學教學在內容上讓學生獲得學習專業(yè)知識所必需的數(shù)學知識，給學生學習專業(yè)課帶來方便；從方法上拉近與專業(yè)課的距離，就可以提高學生學習數(shù)學的積極性。

課程安排上應注意對專業(yè)課的支持性。把數(shù)學課安排在專業(yè)課之前，使學生先掌握數(shù)學工具和方法，以利于專業(yè)課學習，如果數(shù)學教學經常落后于專業(yè)課教學，就會給學生學習專業(yè)知識帶來很大的不便，就會進一步降低學生學習數(shù)學的積極性，給數(shù)學教學帶來困難。因此切實安排好數(shù)學課的教學時間至關重要。

2正確把握數(shù)學課在專業(yè)課教學中的地位

職業(yè)教育就是培養(yǎng)學生做事，數(shù)學課程在職業(yè)教育中的地位取決于數(shù)學知識在該專業(yè)中的作用以及在專業(yè)技能實踐中的需要，數(shù)學在專業(yè)課教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它直接影響著學生的專業(yè)課的學習質量；專業(yè)課的教學在一定程度上對數(shù)學有依賴性，離開數(shù)學課的密切配合，專業(yè)課的教學很難取得滿意的效果。

我們應該從學生在學習專業(yè)知識、專業(yè)技能的實踐過程中對數(shù)學知識的依賴程度來認識數(shù)學課程的地位和性質。從專業(yè)學習和專業(yè)技能實踐的角度來看，數(shù)學課程的主要任務是為學生提供學習專業(yè)知識和技能所必備的數(shù)學知識和數(shù)學素質，該課程的教學必須服務、服從于專業(yè)需要，這就決定數(shù)學課是一門預備性、服務性的課程。但是由于職校主要是對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng)，學生將來從事的是以操作為主的工作，在一些教師和學生的思想上都認為學生學好專業(yè)課就行了，從主觀上缺乏對數(shù)學的重視，沒有認清數(shù)學對專業(yè)課的影響，加上學生在以前中學階段沒有打好基礎等因素，使得學生對數(shù)學學習不感興趣，造成學生輕數(shù)學課而重專業(yè)課的現(xiàn)象，表面上看對專業(yè)課有利，實際上卻不然。因此，教師和學生必須從思想上認清數(shù)學課與專業(yè)課的關系，認識到數(shù)學課對專業(yè)課學習的重要性，努力提高自身的數(shù)學水平，為專業(yè)課學習打好的基礎。

3數(shù)學課教學內容的構建應突出專業(yè)特色

數(shù)學課的教學內容不能認為是教學材料的簡單堆砌?？茖W的教學內容體系應該是在選取內容、組織方式和闡釋的觀點、方法等方面都將使學生對數(shù)學的認識和理解產生較大的影響。例如，職校電工電子類專業(yè)的數(shù)學教學應該從數(shù)學的基本常識、電工電子技術基礎課和專業(yè)課的實際需要來選編適合職校層次學生學習的必要內容。勞動和社會保障出版社出版了全國中等職業(yè)技術學?！稊?shù)學》通用教材，上冊是所有專業(yè)通用，是職校學生在校期間所必備的基本數(shù)學知識，下冊是與電工電子類專業(yè)相結合部分。這套教材基本符合了夠用、與專業(yè)結合的大原則，但在具體上課過程中還要靈活應用，對教材進行適當整合。如：針對教材下冊可作如下整合：在第一章三角函數(shù)及其應用中，1.1誘導公式，要求學生掌握基本的公式，不做過難得要求。1.2兩角和與差的正弦、余弦，只要求學生會用公式即可。1.3正弦型曲線與正弦量，需要結合上冊3.3三角函數(shù)的圖像和性質，重點講解振幅、周期、頻率、初相、相位、相位差等概念，同時五點作圖法畫正弦曲線也非常重要，這些為今后學習單相、三相交流電打下基礎；在第二章復數(shù)中，2.1復數(shù)的概念，2.2復數(shù)的幾何表示，2.3復數(shù)的三種表示形式，2.6正弦量的復數(shù)表示需要重點講解，為今后交流電的學習打下良好的基礎；在第三章邏輯代數(shù)基礎中，由于該章內容相對獨立，可以放在脈沖與數(shù)字電路專業(yè)課中進行教學。4數(shù)學課在教學形式上要突出專業(yè)特色

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關鍵詞：專業(yè)特色；中等職業(yè)學校；數(shù)學教學

一、將專業(yè)特色融入數(shù)學教學中

中等職業(yè)學校是以培養(yǎng)學生的實踐技能為目的的，學生畢業(yè)后直接面臨社會，因此學生在學校的專業(yè)課程的學習十分重要。數(shù)學是中等職業(yè)教育的一門基礎性學科，支撐著許多專業(yè)課程的學習，數(shù)學基礎不扎實會導致許多專業(yè)課程學習困難，影響學生其他課程的學習成績甚至將來的就業(yè)。因此，中等職業(yè)學校的數(shù)學教師不能再使用初級中學和普通高級中學的教學方法來進行中等職業(yè)學校的數(shù)學教學，而是應該有針對性地將數(shù)學教學與專業(yè)課程的學習相結合，達到推動專業(yè)課程學習的目的。

1.為每個專業(yè)編寫專業(yè)數(shù)學教材

目前，中等職業(yè)學校的數(shù)學教學還是采用教育部制定的材，不同類型的學校和不同的專業(yè)使用的數(shù)學教材并沒有差別。這樣的教材在某種程度上方便了教師的溝通交流，也使得教學變得相對容易，但是專業(yè)針對性卻很差。因此，學校應該與教育部門共同針對不同的專業(yè)編寫不同的數(shù)學教材，將專業(yè)課程所需的數(shù)學知識添加進數(shù)學教材中，讓學生能夠學以致用，慢慢懂得將專業(yè)課程的學習與數(shù)學課程相結合，能夠利用數(shù)學知識解決專業(yè)問題，達到數(shù)學教學的目的。

2.開展教學活動，進行專業(yè)課教師與數(shù)學教師的溝通

學校應該定期開展教學活動，讓數(shù)學教師與專業(yè)課教師能夠有機會進行教學的溝通交流，讓數(shù)學教師能夠大致去了解專業(yè)課程的內容，從而制訂相關的教學方案，讓學生的學習事半功倍。

3.為教師開展相關的選修課

學?？梢越M織開展相關的專業(yè)選修課，讓數(shù)學教師進行一些專業(yè)方面的培訓和學習，使其更全面、更深入地了解一些專業(yè)課程的知識。

二、在數(shù)學教學中發(fā)揮專業(yè)特色

在中等職業(yè)學校的教學中，不同專業(yè)對于數(shù)學教學有著不同的要求，教師應該把握好這些專業(yè)課的要求進行教學。一方面可避免教授學生不需要的知識，浪費課堂時間；另一方面可防止遺漏知識點，使學生學不到所需的知識。在不同專業(yè)中，數(shù)學的重要性有著很大的不同，像一般的文科專業(yè)，只要掌握基礎知識點即可，但是對于理科類專業(yè)而言，對數(shù)學知識的要求就會比較高。

三、結合專業(yè)特色，改變數(shù)學教學評價方法

學校在進行教學評價的時候應該充分考慮專業(yè)特色，中等職業(yè)學校的數(shù)學教學更多的是應用數(shù)學的教學，那么評價應更多地體現(xiàn)在應用是否合理到位。因此，可以將對學生的評價一分為二進行考核。

1.基礎知識的考核

對于基礎知識的考核一方面可以了解學生對知識點的掌握程度，另一方面可以觀察出學生在課堂上的學習態(tài)度。理論知識才是數(shù)學教學的基礎，學生只有熟練掌握了基礎知識，才有可能在其他方面進行運用，因此對于基礎知識的考核還是十分必要的。

2.學生對知識運用的考核

考核學生的運用能力應該從兩個方面出發(fā)：一是學生平時學習中對于數(shù)學知識的運用，這方面的考核需要教師平時對學生細致入微地觀察，了解每一個學生的實踐能力，能不能將所學的理論知識進行良好的運用；二是根據期末考試學生在專業(yè)考試中的表現(xiàn)，通過對專業(yè)課的考評來觀察學生平時對所學數(shù)學知識的應用情況。

教師要綜合以上因素，多方面地進行考核和評價，最終給學生一個全面的評價結果，避免因不公平的評價方式導致學生對數(shù)學課程產生心理上的抵觸。

在中等職業(yè)學校的數(shù)學教學中，將數(shù)學教學與專業(yè)課程良好地結合，才能達到最好的教學效果，更有利于學生的學習。

參考文獻：

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關鍵詞：高中數(shù)學 教育教學 方法 氛圍 多媒體

中圖分類號： G633.6 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0108-01

當學生從初中階段進入高中階段，很多學生往往不能適應高中數(shù)學的節(jié)奏，導致成績落后影響自己的一生。面對這種情況，作為新時期的高中數(shù)學教師要結合自身的教學特點和教育形式，采取多角度多層面的方式，努力構建高中數(shù)學高效課堂，使學生能夠在課堂中盡可能多地獲取知識點，從而達到提高高中數(shù)學成績的目的。作為一名高中數(shù)學教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期高色高中數(shù)學教育教學有著深刻的理解和看法，在此表述，供同仁參考指正。

首先，積極構建和諧歡快的教學氛圍，是提高學生學習效果的保障。

高中數(shù)學的學習重要性不言而喻。為了提高高中學生學習數(shù)學的能力，需要我們積極構建歡快和諧的教學氛圍，并調動學生的學習積極性，建立高中數(shù)學高效課堂。只有這樣才能提高數(shù)學課堂的教學效率，減輕數(shù)學教師的負擔，使數(shù)學教師在付出同樣的精力的前提下，取得更多的教學成果。高中數(shù)學課堂的主體是學生，為此，數(shù)學教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調動學生的學習積極性，使學生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動聽講為主動學習，只有這樣，才能達到提高高中數(shù)學課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉變原有的教學模式，讓高中數(shù)學課堂生動起來，讓學生喜歡上數(shù)學課堂，讓學生在輕松的氛圍中學到更多的數(shù)學知識。目前在高中數(shù)學課堂中，最缺乏的就是輕松活潑的課堂氛圍，因此，要想加強高中數(shù)學高效課堂的建設，就要建立活躍的課堂氣氛，運用多種手段，調動學生的學習積極性，提高數(shù)學課堂的教學效果，讓學生在輕松活潑的氛圍之內學習數(shù)學知識。良好的課堂學習氛圍可以提高學生的記憶掌握能力，作為新時期的高中數(shù)學教師，我們必須明確這一點，并把構建和諧歡快的教學氛圍放在教學的首位，只有這樣才能真正的提高高中數(shù)學教學效率。

其次，特色高效教學方法的指導。

方法，老生常談的話題?？墒欠椒ㄓ质遣豢刹徽劦脑掝}，它甚是重要，正如磨刀不誤砍柴工一樣。高中數(shù)學以其多變的思維性、嚴謹?shù)倪壿嬓灾Q，這更加表明學習方法的重要性。經過多年的教學，我總結了一些方法，希望得到同仁的指點。注重題目的核心，去繁為簡。對于高中的學生來說，高中數(shù)學沒有初中那樣簡單明，有些題目有點抽象，甚至拐彎抹角。這就要求學生培養(yǎng)去繁為簡、找出問題核心的好習慣。比如立方體幾何，對于空間感不強的同學來說是很頭疼的題目。那么多的線構成了這樣一個幾何體，還有那么多的條件說明。看完題目往往就覺得暈了，還怎么往下做題呢。這時去繁為簡，找出問題的核心就顯得尤為重要了。求證立方體幾何的題目往往有多種方法。但有些同學有時候連一種方法都找不到。我們就要找準題目的核心，化繁為簡。這樣，題目就被大幅度減化了，做起來也非常容易了。同時我們還要注重拓開思維，做題時隨機應變。高中數(shù)學不像初中數(shù)學那樣有太多的固定解題模式，更多時候需要隨機應變的。很多同學初中時數(shù)學成績很好，到高中就不行了。因為初中時，老師講了太多的解題模式，遇到每一種題型，都知道先做什么再做什么，最后怎么樣，就一定能得出結果?？此祁}目很多，其實都在一個圈子里轉。每個題型就是一個圈子，初中學生只要熟悉每一個圈子的規(guī)則，就可以以不變應萬變了。但到了高中以后，有的同學還用初中時的方法學數(shù)學，就顯然行不通了。因為高中數(shù)學的靈活性太高了，不同章節(jié)之間的聯(lián)系程度也不再像從前。所以，學習高中數(shù)學，思維不能呆板，要培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。與此同時，提高學生自主學習，提高主觀能動性也是必不可少的。高中數(shù)學的學習要提高這一能力。課堂是必要的，習題是不可少的。但學習高中數(shù)學需要更多的是思考，不僅要思考題目怎么做，更要思考題目之間的關系，題型之間的關系，找出其變化規(guī)律。這樣，不管遇到什么遇上都不至于無從下手了。其實，高中數(shù)學題型是千變萬化的，對于高中數(shù)學的學習，我們要更加謹慎，合理的運用學習方法，從而提高自身的高中數(shù)學教學水平。

最后，合理的使用多媒體，促進學生對于復雜知識的理解。

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關鍵詞：教材特色 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

21世紀是科技高度發(fā)達的世紀，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是當代教學工作的主旋律。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對國家、民族、社會經濟和科學的發(fā)展都具有極為重要的社會現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，使中華民族永遠立于不敗之地，已成為教育面臨的重要任務，根據學生創(chuàng)新意識淡薄、探索問題能力動手操作能力差等現(xiàn)狀，同時結合新教材的教學特點，筆者在教育教學實踐中對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了有效的探索。

一、新教材欄目設置新穎靈活、圖文并茂，具有啟迪性、實用性、趣味性、探究性和人性化的特點。

新教材在設置上以學生喜聞樂見的形式，風趣活潑，圖文搭配，生動有趣，根據教學需要設置了大量的“觀察”“思考”“探究”“歸納”“討論”“拓廣探索”和“綜合運用”等欄目。欄目中以問題、填空等形式為學生提供思維發(fā)展、合作交流的空間，讓學生通過探索活動來發(fā)現(xiàn)結論，經過知識的“探究--發(fā)現(xiàn)”過程，在探究活動的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，改變學生的學習方式，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是很有益處的。

新教材的每一章大都以生活中精美的圖片引入，風趣貼切的語言引導，向學生展示身邊現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學素材，引用真實的數(shù)據、圖片等提出問題，在學生已有知識背景和生活經驗的基礎上，提供了大量思考與交流的機會。

例如：1、七年級數(shù)學上冊第三章“圖形的認識初步”中，以北京2008年奧運會的奧運村模型為章前圖，從豐富多彩、形態(tài)各異的圖形中讓學生找出自己熟悉的幾何圖形，激發(fā)了學生觀察、思考的興趣，接著教材繼續(xù)向學生展示一張張精美的、學生熟悉的平面圖形和立體圖形以及其展開圖，以設問、引導句、觀察、探究等方式，讓學生體驗立體圖形與平面圖形的相互轉化，建立空間觀念。

2、八年級上冊第十章《從數(shù)據談節(jié)水》向學生展示了一幅在干裂的土地上奄奄一息的候鳥圖片，視覺沖擊強烈，震撼人心，以此強化學生的節(jié)水意識、環(huán)保意識，引出研究的問題。課后再附上“背景資料”、圖片、表格，十分有利于學生掌握所學的知識。

二、新教材關注社會生活、關注實踐應用，時代感更強，用了大量的社會生活素材，創(chuàng)設了豐富的教學情境，激發(fā)了學生學習的興趣。

新教材以天上的星星比作“點”，以夜空中的流星劃過留下的光線比作“線”，以太陽比作圓，以太陽從海平面上升起說明直線與圓的位置關系，非常形象；新教材介紹了大量的數(shù)學文明史：以我國宋朝數(shù)學家所著的《九章算術》記數(shù)法──來介紹有理數(shù)的運算；以尼羅河的泛濫談幾何學的起源；新教材關注社會生活；“概率與中獎”引導學生正確認識“買彩票與中獎”的關系；以“建筑工人砌磚拉線”“木工師傅鋸木板彈墨線”來介紹直線，非常生動。

在幾何方面，新教材通過圖形的觀察、平移、旋轉、相似、對稱、折疊、翻折、展開等動手實踐活動，以形象、直觀的方式呈現(xiàn)知識，容易為學生所理解和接受，這有利于引導學生觀察社會、觀察生活，學會合情推理，大大降低了學習的難度。

在代數(shù)方面，新教材引入了打折銷售、通信收費、出租車費、銀行貸款、統(tǒng)籌運輸?shù)葐栴}，都讓學生充分體會到數(shù)學知識來源于生活，同時也服務于社會生活，拉近了數(shù)學與生活的距離，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

三、新教材倡導合作學習、探究性學習的學習方式，為學生提供了一個展示自己智慧、表達自己意見和傾聽別人想法的機會，培養(yǎng)了學生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，特別是探究性學習和動手實踐等各種學習方式的運用，為學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)打下堅實的基礎，克服了“知識中心”的片面傾向，它將學生的思維引向了更加廣闊的空間，為學生的后續(xù)發(fā)展提供了廣闊的平臺。

充分利用習題教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。習題教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要途徑，鼓勵學生多做有創(chuàng)造性的習題，培養(yǎng)他們的多元思維能力，在數(shù)學教學中，教師應注意挖掘教材中具有創(chuàng)新價值的問題，啟發(fā)引導學生用一題多解，一題多變，一題多問，多題一解，開放性試題等解題方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，有利于學生思維結構的獨特性，流暢性，提高創(chuàng)造性思維能力。

對于學習基礎較好的學生，學生參與合作學習、探究性學習的程度較高，課堂空前活躍，大多數(shù)學生發(fā)言主動，教師組織教學很順利，學生的語言表達能力、合作交流能力和實踐能力都有不同程度的提高。對于學習基礎不太好、性格內向、愿意在安靜的環(huán)境下思考問題的學生，在合作學習的時候，教師多鼓勵他們發(fā)言，或者直接安排這樣的學生代表小組匯報、交流展示，就能提高學生的語言表達能力和合作交流能力，使得學生也參與到集體的學習中來。

在組織合作學習、探究學習時，新教材要求教師轉換角色，尊重和承認每個學生的個性和價值，承認每一位學生都是生動活潑的人、有尊嚴的人，要關注每一位學生，相信每一個學生都能夠在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，給所有學生提供公平的學習機會。新教材要求教師轉變教學方式，幫助學生在合作交流、自主探索的過程中理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，向學生提供充分的數(shù)學活動的機會，這樣才能更好地引導學生理解教材、探究知識，更好地適應新教材、新時展的需要。

四、新教材的內容編排呈螺旋上升的方式，循環(huán)往復，有利于學科之間的知識滲透，密切知識之間的聯(lián)系，增強互補性及遞進性。

新人教版初中數(shù)學教材中，采用了循序漸進、螺旋上升的設計，對知識點的闡述是由淺入深、逐級遞進，順應了學生的認識心理規(guī)律。并采用“先集中出方程，后集中出函數(shù)”的做法，按照數(shù)量關系，安排方程和函數(shù)交替出現(xiàn)，即按一次方程（組）和一次函數(shù)、二次方程和二次函數(shù)的順序關系，螺旋上升，強化方程和函數(shù)之間的聯(lián)系，從函數(shù)角度提高對方程的認識，如：“用函數(shù)觀點看方程（組）與不等式”，用函數(shù)觀點看一元二次方程。

新教材淡化了幾何、代數(shù)的分界線，融幾何、代數(shù)、統(tǒng)計于一體，相互交錯，螺旋上升逐步遞進，既復習了舊知識又學習了新內容。新教材還關注了相關學科的知識滲透，為其它學科的教學提供了相應的知識準備，有利于其它學科的教學，體現(xiàn)了數(shù)學的基礎性。新人教版初中數(shù)學教材中，打破了學科界限，交叉間隔安排代數(shù)與幾何內容。讓學生置身于現(xiàn)實的問題情境之中，在解決問題的過程中探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。學生在活動中學習運用數(shù)學知識解決問題，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學能力、數(shù)學應用意識、數(shù)學創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)和發(fā)展。

梳理歸納，溝通聯(lián)系，強化基礎?；A知識與基本技能是數(shù)學學習的基礎，創(chuàng)新能力的高樓必須建立在扎實的雙基基礎之上，只有具備扎實的數(shù)學基礎，學生才會出現(xiàn)創(chuàng)新的可能。教師要引導學生進行回顧與整理，使學生在平時學習的基礎上溝通各部分之間的聯(lián)系，在回顧與整理時，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主整理知識，形成知識網絡，體驗數(shù)學的系統(tǒng)性。

但是在這樣的學習過程中，必須注意三個問題：一是由于中學生受到知識結構和能力水平的限制，學生所要整理、溝通的知識內容的切入點一定要小，做到小而精，提出的學習要求要明確，以便學生能更好地進行整理；二是在平時的學習中，有些學生可能對基本概念的理解不夠重視，有些學生則會在理解法則上有些模糊，對于易混淆的知識點，教師適時引導學生結合具體的事例進行理解，讓學生在理解的基礎上進行記憶，同時對學生已能熟練記憶的基礎知識，再要求學生加強理解，弄清知識間的聯(lián)系，分清類似知識點的區(qū)別，從而更好地掌握基礎知識；三是在學生整理時，教師應適當給予一些幫助，學生的整理盡管是不完整或粗糙的，教師也應給予充分地評價，并結合學生的整理，取其精華概括出較合理的知識網絡圖。

五、新世紀的創(chuàng)造教育對教師的素質要求越來越高，教育工作者必須自覺而努力具備創(chuàng)造性教師的基本特征。

1.具有崇高的敬業(yè)精神和真摯的教育情感。教師是人類靈魂的工程師，光榮無比，責任重大。教師不僅要以自己對學業(yè)的創(chuàng)造性探索，為學生樹立創(chuàng)造的榜樣，還要對學生深摯的愛，對教育事業(yè)的忠誠和奉獻精神來影響學生，因為教育的終極目的是人的綜合素質的發(fā)展和提高，創(chuàng)造性人才并非天外來客，只有具備高尚的道德情操和開闊的人生視野，才會有更高的人身追求，才會對人類有所貢獻。

2.轉變教育思想，更新教育觀念，在教學中善于啟發(fā)學生，鼓勵贊揚學生的創(chuàng)新活動。首先是教育質量觀的轉變，變偏重已有知識的傳授為學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的發(fā)掘和訓練。教師在教學過程中應該注重學生的學習過程，而不是注重教師的教學行為，讓他們學會求知，學會做事，學會與人合作，學會生存，學會自我教育。學生是學習的主體，也是學習的主人，教師要善于啟發(fā)學生，鼓勵學生大膽質疑，不迷信于書本或權威。

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1.教材所選編的題目具有代表性、典型性、廣泛性，并淺顯易懂，處處從實際出發(fā)，先從實際問題引出相關內容，然后利用實際例子講解有關知識，使理論與專業(yè)知識相結合，加深對所學知識的理解.

如：在財會專業(yè)班上不等式的運用時，可以詳講關于利潤的問題，讓學生體會數(shù)學為專業(yè)課服務的樂趣，從而提高學生學習數(shù)學的興趣.

例題：某工廠生產的產品每件單價是80元，直接生產成本是60元.該工廠每月其他開支是50000元.如果該工廠計劃每月至少獲得200000元的利潤，假定生產的全部產品都能賣出，問每月的產量至少是多少？

分析：每月所獲利潤等于每月的總收入減去總成本，根據題意把每月的總收入表示為每件單價與產量的乘積，總成本表示為總的直接生產成本與其他開支的和，把實際問題轉化為解一元一次不等式的問題.

解：設每月生產x件產品，則：

總收入為80x

直接生產成本為60x

每月利潤為80x-60x-50000=20x-50000

由題意，x應滿足不等式

20x-50000≥200000

解得x≥12500

該工廠每月至少要生產12500件產品.

2.由于我校開設了服裝設計班，新教材在不等式的運用中添加了裁剪方面的設計問題，不僅讓服裝設計班的學生懂得要學好服裝設計，必須有扎實的數(shù)學基本功，而且讓學生感覺到數(shù)學絕不只是算算數(shù)，而是在日常生產生活中有廣泛的應用.

例題：學校會議室里有一個長3米，寬2米的長方形桌子，要做一塊桌布，使它的面積是桌面面積的兩倍以上，并要求從桌面四邊垂下的長度相等，應怎樣做？

分析：設桌布垂下的長度為x米，則桌布的長為（2x+3）米，寬為（2x+2）米.桌布面積是（2x+3）（2x+2）平方米，它的面積應大于或等于桌面的實際面積2×3×2平方米.

解：設桌布垂下的長度為x米，那么桌布的長是（2x+3）米，寬為（2x+2）米，根據題意，得

（2x+3）（2x+2）≥2×3×2

整理得2x+5x-3≥0

解2x+5x-3=0，得

x=，x=-3.

所以

x≥或x≤-3.x≤-3不合題意，舍去.

答：桌布四邊垂下的長度是0.5米以上.

3.考慮到學生普遍擔心自己的數(shù)學基礎不好，在呈現(xiàn)知識時，對于比較難的內容，力圖從實例去闡述，適當?shù)亟档统橄蠡托问交囊?，注意利用一些素材幫助學生理解相關知識，從而幫助學生更好、更快地理解知識的本質.

如：在講排列、組合的運用時，先加講一些大家都覺得有意義，并能親自去實踐的簡單應用題.

例題：宜豐職業(yè)中學安裝內部電話，用0，1，2，3，…，9這十個數(shù)字可以組成多少個沒有重復數(shù)字的四位數(shù)作為電話號碼？（0不能排在千位數(shù)上）

解法1：因為四位數(shù)的千位上的數(shù)字不能為0，所以只能從1到9的9個數(shù)字中任選一個有A種選法，百位、十位、個位上的數(shù)字分別在余下的9個、8個、7個中任選一個，有A、A、A種選法，根據乘法原理：

A×A×A×A=9×9×8×7=4536（個）

千位 百位 十位 個位

解法2：由于四位數(shù)的千位上的數(shù)字不能為0，因此只能從1到9的9個數(shù)字中任選一個有A種選法，百位、十位、個位上的數(shù)字可以從余下的9個任選三個，有A種選法，根據乘法原理：

A×A=9×9×8×7=4536（個）

千位 百位 十位 個位

解法3：從0到9這十個數(shù)字中任取四個數(shù)字組成的四位數(shù)（包括0在千位上）有A種選法，其中0在千位上的有A種選法，因此，所求的四位數(shù)的個數(shù)是：

A-A=10×9×8×7-9×8×7=9×8×7×（10-1）=4536（個）

解法4：符合條件的四位數(shù)可分為四類：

每位數(shù)字都不是0的四位數(shù)有A個（如圖1）；

百位上數(shù)字是0的四位數(shù)有A個（如圖2）；

十位上數(shù)字是0的四位數(shù)有A個（如圖3）；

個位上數(shù)字是0的四位數(shù)有A個（如圖4），

所以根據加法原理，符合題意的四位數(shù)的個數(shù)是：

A+A+A+A=A+3A=9×8×7×6+3×9×8×7=4536（個）.

此題還可改變所求條件，讓學生進一步去探討、研究抽象的數(shù)學問題.如：

若“0”也可在千位上時，其四位數(shù)有多少個？

若四位數(shù)只允許3在百位（或其他數(shù)字），其四位數(shù)有多少個？

若允許有重復數(shù)字出現(xiàn)時，其四位數(shù)有多少個？

現(xiàn)在手機普及，手機號碼是11位，可分有限制條件與無限制條件的情況，討論不同的手機號碼有多少？

篇6

【關鍵詞】營造；氛圍；打造；特色

打造學校美術教育特色必須將特色項目與當前社會文化主流與美術教學大綱相結合才能體現(xiàn)特色的價值促進特色正常健康蓬勃發(fā)展。我認為打造學校美術教育特色必須具備以下幾個條件：

(1)師資——專業(yè)教師必須具有發(fā)展本學校美術教育特色所必備的合格的專業(yè)素質和創(chuàng)作能力、創(chuàng)新思路。

(2)思路和具體實施方案——組織者需有明確而實際的發(fā)展特色教育思路，制訂短期和長期的活動規(guī)劃。

(3)藝術氛圍的營造——學校需要營造濃郁的校園藝術氛圍為特色制造適合發(fā)展的大環(huán)境。

(4)宣傳——特色教育的發(fā)展離不開媒體和主管部門的支持宣傳。

(5)管理和后勤保障——特色項目的開展離不開主管領導的管理和檢查和督促以及后勤部門的支持。

具體設想如下：

師資隊伍的建設是形成特色的前提條件。學校應根據現(xiàn)有師資優(yōu)勢，選擇一種較單純的藝術項目作為突破口，再結合各個教師的專長分組培訓學生，形成一專多能、百花齊放的局面。這樣既能有效利用教學師資，盡快突出特色。比如根據我?，F(xiàn)有的師資來看在繪畫方面有突出優(yōu)勢，可以成立繪畫特色組，具體設想見表1。

學校美術氛圍的營造，藝術氛圍是打造特色不可或缺的土壤和條件:

(1)要在校園醒目的位置設置展示美術作品的櫥窗，展示學生新作品公告獲獎和發(fā)表作品信息，每1月更換一次。

(2)在較寬的教學樓走廊和樓梯轉彎處裝飾師生優(yōu)秀獲獎作品并標注詳細資料。

(3)在學校、教學樓、科技樓、體藝館宿舍大廳裝飾制作體現(xiàn)教學功能的大型美術作品。

(4)全校教師要支持、引導學生熱愛美術。學校要多組織師生積極參加美術競賽活動，并要力爭上級領導的支持和媒體的宣傳，共同營造學校美術氛圍。學校要開辟專門的美術教室、陳列室供師生學習觀摹和交流。學校還要注重對美術名牌生的培養(yǎng)，把培養(yǎng)名校美術生當作與文化類名牌大學同等重要的工作來抓，我縣銅中09級學生考入清華美院的經驗證明，美術生沖刺清華、央美等名校，是培養(yǎng)優(yōu)生和提高學校知名度的一條捷徑，具體的設想是每屆在高一、高二學生中挑選成績在500分左右的熱愛美術的學生2-3人成立培優(yōu)小組，學校領導和教師組成培優(yōu)管理小組共同負責美術培優(yōu)生的管理、培訓、后勤工作，從學生的專業(yè)培訓，文化課的安排考試信息和培訓教師經費等全面負責，逐步培養(yǎng)名校學生，提升學校特色檔次。

在宣傳上，學校要安排專人對學校的美術活動和創(chuàng)作成果及時向主管部門匯報，多與主管部門和外界交流，了解美術教育現(xiàn)狀，通過媒體宣傳報道，讓學生家長和社會各界了解學校的特色宗旨，支持學校藝術特色發(fā)展，讓校園藝術特色之花永放異彩。表1銅梁一中營造校園藝術氛圍打造學校藝術教育特色設想特色項目目標學生來源和時間安排輔導師資后勤主題性繪畫組創(chuàng)作內容包括：

1、科幻繪畫；

2、校園生活；

3、改革成就；

4、美麗的家鄉(xiāng)

短期目標（一年）：參加市縣經常舉辦主題性競賽，如科技繪畫展、改革成就展等

長期目標（三年）：培養(yǎng)具有一定創(chuàng)作能力的老師和學生并推出作品并逐步學會多種藝術表現(xiàn)形式如油畫、國畫、版畫等。

最終目的：使學校在這個領域內有較高的知名度和優(yōu)異的競賽成績，打造縣市獨一無二的繪畫特色。高一、高二選15名有美術基礎的學生，每周1-2個晚自習輔導，每月出一件作品。原則：教師推薦和學生自愿的原則。裝飾性繪畫組創(chuàng)作內容包括

1、風景畫；

2、花卉畫；

3、靜物畫；

4、裝飾風格的作品

篇7

教育家季米良捷夫說過：“教師不是傳聲筒，把書本的東西傳達出來;也不是照相機，把現(xiàn)實復寫下來，而是藝術家和創(chuàng)造者?！比藗兂Ｕf：“言如其人。”一個人的語言運用水平如何，能直接反映其精神面貌、道德修養(yǎng)、知識水平。做為教師，無論上課、談心、寫文章都離不開語言表達。因此，我們要正確使用語言，以增強工作效果。

任何一門課程都離不開語言的表達，而語言本身也是一門科學，一門藝術。而語言是教學過程中情感交流和知識傳承的主要工具和手段，因此，教學的藝術很大程度上體現(xiàn)為教學語言的藝術。對于一個教師來說，要想改變課堂的枯燥、抽象、沉悶，使課堂充滿藝術魅力，就必須努力創(chuàng)造自己的語言風格，塑造自己的語言形象，提高自己的語言修養(yǎng)和品位，創(chuàng)造性地運用語言的藝術，實現(xiàn)教學的藝術化。課堂教學語言是教師開啟學生心靈的門扉，教學語言需要有它獨有的風韻格調。教師要想講好課，必須講求課堂教學的語言藝術。

語言是教師和學生交流溝通的工具，教師語言技巧運用的好壞，直接關系到課堂效果。因此，筆者認為作為政治教師應從以下幾個方面掌握語言技巧。

一、在規(guī)范的基礎上融入生活化的語言

教學要貼近學生生活，其內容應是豐富多彩的。這就需要調動各種語言手段，把豐富的思想內容用豐富多彩的語言，靈活自如地表達出來。富于感染力和表現(xiàn)力，能震撼學生的心靈，使其產生共鳴。語言還要簡潔明了，不要故作高深，使人費解，從而使學生在課堂中輕松地學習和掌握所學的知識。

二、在平實的內容講解中注入形象化的語言

傳統(tǒng)的課教學中，教師往往把課堂當成對學生說教的陣地，講出來的自然總是平板的、干癟的、嚴肅的詞語，如果加入一些象聲詞，語調也是刻板單一的要么是宣讀文件的發(fā)言式，要么是一個調子的平緩式，昏昏然似乎在唱催眠曲。這樣自然讓學生失去興趣。如果在平實的內容講解中注入形象化的語言，注意語調的抑揚頓挫，把要講的內容生動地表達出來，必然會極大地激發(fā)學生的興趣。

例如，生動和形象，是教師語言的最基本要求之一。高中思想政治課教學理論抽象內容枯燥，要想讓學生想聽、愿聽、樂聽，教師必須把抽象的知識用形象生動的語言表達出來，使學生通俗易懂，可結合名言趣聞、社會熱點，使學生在快樂中學習，增強課堂效果。

三、在枯燥的理論講解中加入幽默、風趣化的語言

課堂里，理論性的內容較多，課堂教學中難免會遇到各種各樣的問題：無效、尷尬、僵持、對立等。而幽默就是打開這些問題的金鑰匙。

要想大力提高學生的思維能力，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，就很有必要在有限的課堂內高效地配以幽默性語言教學來喚醒學生的思想意識，解除疲勞，激發(fā)學生的學習、興趣和動機。因此，為了把先人長期積累的科學知識轉化為學生自己的知識，教師就必須要刻苦鉆研教材教法，運用幽默性語言藝術，激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)師生互動，升華情感，創(chuàng)造一種精神享受的境界，放松學生每一根神經，激發(fā)學生每一個細胞，達到愉悅輕松的效應，從而提高教學質量。

我們可以充分利用課堂里的一些可以利用的德育因素，引入有關的故事、寓言、成語、歇后語或俗語等，用幽默、風趣的語言，既讓相關的學生愉快地接受了教師的教育，摒棄了不良的學習習慣，又活躍了課堂氣氛，讓全體學生愉快地接受教師傳授的課本知識。

課堂中巧妙地運用幽默的語言，一方面可使抽象的內容變得具體一些，使單一的教學形式變得生動一些;另一方面則可以振奮學生的精神，讓學生在輕松、愉快的氣氛中去理解、接受和鞏固知識。但要注意的是，我們絕對不能一味地追求語言的幽默性，而落入到俗套的地步?？茖W知識畢竟是高雅的，它容不得低級趣味，應追求的是它的嚴肅性、科學性。

蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。”因此，我們可以用豪放的語言來表達積極的情感，以感染學生，提高課堂效果。

此外，課堂上，還應該恰當使用無聲語言。即用言詞以外的其他各種方式來表達自己的意圖，包括肢體語言和沉默。有時，無聲的語言能起到有聲語言所不能取得的效果。

例如，有一次在講課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有一位同學一直低著頭在擺弄什么東西。筆者就突然停止了講課的聲音，目光直視那位同學。教室里突然一片寂靜，同學們都驚奇地對望著，那位同學也驚慌地抬起了頭，接觸到我的目光，他了解到了我的意圖，便自覺地把注意力重新放回到課堂上。這樣，既糾正了個別同學的不良行為，又不至于影響課堂進度，同時，避免了直接的言語批評會傷害學生自尊的可能性，可謂此時無聲勝有聲！

總之，作為一名教師，要善于科學、藝術地駕馭整個課堂，在實際的教學中努力使自己的課堂教學的語言藝術成為開啟學生思維之門、打開學生知識之窗的鑰匙，最終實現(xiàn)強化教學效果、提高學生綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]黃通能.淺議中學思想政治課教學的語言藝術[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2007（4）.

篇8

建立一支具有良好的業(yè)務素質,結構合理的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計,是實施教育的關鍵.教師是人類靈魂工程師,沒有高素質\高水平的老師,就談不上提高學生的素質。先生說過：有特色的教師是學校的寶貴財富，學校的特色，學校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。要使學校的藝術教育形成自己的特色，就必須有一支與之相適應的素質優(yōu)良的教師隊伍，否則，學校形成特色無疑為一紙空談，其形成特色的過程也將失去動力，并在很大程度上影響著學校藝術教育的總體進程。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)是藝術教育形成特色的根本所在。。首先，充分發(fā)揮藝術專業(yè)教師在藝術特色教育中的引領作用。藝術專業(yè)教師是學校藝術教育教學活動的主力軍，學校藝術特色教育的定位與發(fā)展和全體藝術教師自身的綜合素養(yǎng)息息相關。換句話說，藝術教師的綜合素養(yǎng)如何可以直接影響到學校藝術教育的品位與檔次。因此，學校應該特別重視提高藝術教師的整體素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的藝術教師隊伍，從而提升學校藝術教育的品位，形成學校的藝術特色教育。具體措施可以通過加強教研活動、提升教師教科研能力；開展青藍工程、師徒結對、拜師會，以促進青年教師在教育教學和教研方面的快速成長；同時，藝術教師開設并打造的“精品課程”、藝術教研室“名師梯隊”的建設等措施也可以在一定程度上對學校的藝術教育起到引領與示范的作用，通過全面規(guī)劃、強勢推進，提升學校藝術教育的品位，最終形成學校藝術教育的特色。其次，充分激發(fā)全體教師在藝術特色教育中的主人公意識。特色的形成需要全體教師的共同參與，只有充分激發(fā)全體教師在藝術特色教育中的主人公意識，調動全體教師的教學熱情與積極性，才有可能實現(xiàn)“點面結合、凸顯特色”的格局。具體措施可以采用以下幾個步驟：首先通過問卷調查、教師才藝大賽等活動形式了解全校教師特長狀況；其次通過組建教師藝術團對相關教師進行專業(yè)培訓，提升教師的藝術技能與素養(yǎng)；最后通過建立藝術特長教師人才庫，為學校藝術特色教育的開展儲備強大的后備力量。

2、堅持“以人為本”的藝術教育原則

任何一所有特色的學校，學生的個性特長必定得到了充分的發(fā)展“。為了一切學生，為了學生的一切”，只有堅持“以人為本”的教育原則，尊重學生的個性與愛好，才有可能培養(yǎng)特長突出、素質優(yōu)良的學生，否則學校的特色也就失去了它的真正意義。因此，學校在規(guī)劃與設計藝術特色項目過程中，必須充分考慮“人”的因素，如教師的專業(yè)結構、學生主體的興趣愛好、操作與實踐的可行性等。只有如此，才能使學生體會到藝術學習的樂趣，掌握藝術的思維方式，為進一步學習奠定扎實的基礎，并自覺養(yǎng)成終身學習藝術的良好習慣。

3、藝術特色教育與校園文化活動

篇9

關鍵詞：士官教育；特色教材

教材建設是高等學校三大基本建設之一，教材既是教育實施過程的重要載體之一，也是實現(xiàn)教育目的的主要載體。士官數(shù)學教材建設要從整個軍隊教育系統(tǒng)來考慮，適應軍隊現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)軍隊對士官人才的需要。認真分析目前教材建設中存在的問題，進一步提高士官院校教育的教學質量。

1 教材改革的必要性

最近幾年士官數(shù)學教材有了一定程度的改革，但與士官教育發(fā)展需求相比，尚有一些不足。

1. 沒用形成特色的獨立體系

由于對士官教育的認識不夠深刻，各專業(yè)的復雜性、部隊一線的需求性等特點，造成有的教材過于簡單或者過于深奧，不能適應士官學員的需要，又由于不同專業(yè)的不同任職需要，導致在課程內容的拓展上也存在較大差異，這樣編寫出來的教材嚴重脫離專業(yè)發(fā)展需求，不能適應士官教育的實際需求。

2. 教材缺乏針對性和先進性

在教材的開發(fā)、編寫過程中，編寫主體過于狹隘，一般就是一個或者一個院校的一些教員各寫一部分內容，而基層部隊，武器裝備一線的專家參與程度不高，于是形成了教材不夠實用，不能很好地與各專業(yè)緊密結合，較少體現(xiàn)出先進的數(shù)學思想，這樣勢必使學員體會不到數(shù)學對本專業(yè)的影響，制約了學員的個性和未來發(fā)展的需要，造成學員整體素質下降，很難適應士官教育的發(fā)展。

2 士官數(shù)學特色教材的發(fā)展趨勢

1. 職業(yè)化趨勢

士官教育本身就是任職教育，它具有鮮明的職業(yè)屬性，而特色教材的開發(fā)同樣要滿足職業(yè)性要求，也就決定了數(shù)學教材內容和體例的創(chuàng)新要注重與部隊一線聯(lián)盟，添加與學員職業(yè)通用能力的相關的新內容，共同研制出一種不脫離實際，具有先進性、針對性和職業(yè)性的教材，這樣的特色教材才更有生命力。

2. 立體化趨勢

立體化教材是為了適應士官任職教育教學改革而出現(xiàn)的集多媒體、多形態(tài)、多層次的教學資源在一起的集合，而且可以根據不同專業(yè)、不同學科的特點，按照實際需要來重新設計教學要求，進行二次開發(fā)，整套立w化教材配合使用，形成教與學的有機結合，為全面提高學員的數(shù)學應用能力和創(chuàng)新能力提供了一個新的資源平臺，

3.實用化趨勢

從社會這個大系統(tǒng)的角度來說，教材的編寫應該注重社會的需要，從受教育的角度來考慮，教材的編寫應該注重受教育者――學員的需要，兩者的綜合就是教材編寫的實用化趨勢。

面對復雜的專業(yè)類型和武器裝備型號，特色教材開發(fā)要不斷適應軍隊科技和人員流動的動態(tài)變化，教材的內容要有針對性、實用性，要十分明確為誰而寫，這就需要我們在進行教材編寫的過程中，要將源自于專業(yè)的、生活的、符合學員生活背景的教學資源納入教材，增加簡單的建模實例，強調實踐應用。

3 士官數(shù)學特色教材建設的實踐與思考

1.以應用能力培養(yǎng)為主線構建課程體系

首先，對于士官數(shù)學教材，要加強專業(yè)針對性，突出基礎性、實踐性和實用性。

其次，在重要概念引入之前，應深刻、簡明地闡述其產生的背景及應用的總體思想，以評估方式對概念、定理、公式的理解和應用給出進一步的總結，并充分考慮數(shù)學的需要，依據循序漸進的原則，以適當?shù)碾y度梯度選編教學例題。

再次，在教材中加大數(shù)學實驗或數(shù)學建模的比重。

2.完善服務于專業(yè)的功能

士官任職教育中，專業(yè)培養(yǎng)是龍頭，崗位需要是重點，我們要走學校和一線裝備共建之路，使數(shù)學更好地服務于專業(yè)。

首先，對各專業(yè)數(shù)學情況進行調查研究，形成各大類專業(yè)教學所需數(shù)學知識調查分析報告。

篇10

【關鍵詞】高中美術 特色班 色彩教學 五步法

教育是一門科學，教學應有規(guī)律。當前盡快建立合理、科學的教學體系至關重要。下面本人根據近年的學習、教學，談談自己在色彩教學中的五步法。

一、科學的理論指導教學實踐

近年來持續(xù)升溫的藝術高考已基本建立了完備的考試規(guī)范。色彩考試主要是考察學生對色彩的認識、理解和運用能力及表現(xiàn)色彩的能力。色彩是造型藝術中研究客觀世界一切物象本質的學科之一。高中美術特色班色彩教學的目的就是要圍繞高考要求，讓學生充分理解色彩的本質內涵，并通過嚴格、科學、系統(tǒng)的訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地、深入地、扎實地掌握色彩造型能力。

自然萬物千變萬化，必須要抓住其本質的形式，掌握其形式的規(guī)律性。色彩是引起共同的審美愉悅的，我們最為敏感的形式要素，同時也是最有表現(xiàn)力的要素之一，因為它的性質直接影響我們的情感。色彩研究要以科學事實為基礎，要求精確和明晰的系統(tǒng)性。這就要求我們重申色彩理論，用科學的理論來指導教學實踐。

首先，我們要理解色彩是由光產生的。光的照射讓有顏色的物體反射出不同的色彩，同時也正是光的作用，人的視覺對色彩有了感受。由此我們可以引申出：不同的物體表面質感不同，在光的作用下反射出的色彩必然不同；因為人的視覺感受能力不同，對色彩感覺也存在差異，進而，人的視覺心理對色彩就存在著不同認識與選擇。物體呈現(xiàn)出的色彩有三部分組成，首先是物體本身的固有色，是指在日光照射下物體反射出的顏色。其次是光源色，它是光源本身的色彩傾向，不同光源照射在同一物體上會產生不同的色彩變化。第三是環(huán)境色，是指物體所處環(huán)境的色彩，他是由環(huán)境色光的影響而產生的，物體在不同的環(huán)境色影響下，會產生不同的色彩變化。

其次，我們要認識色彩的基本屬性。所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三要素的不同認識。

第三，對色彩混合的認識。不同色彩經混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識，我們無需讓學生死記色彩混合后所以規(guī)律，但對三原色的不同混合所獲得的色彩以及色彩混合后的大體色彩傾向要讓學生理解。

第四，是色彩的對比與調和。色彩組合所產生的美感，離不開色彩的對比與調和。我們要注意培養(yǎng)自身的直覺敏感。然而，明確始終是以色彩原理為基礎的。

二、針對性的臨摹掌握基本技能

臨摹是增進學生表現(xiàn)水平的一個較好的方法，在臨摹階段，作畫者應該有一定記憶與思考，看范畫如何表現(xiàn)光及環(huán)境對物的色彩產生的影響。因為這是走向寫生與默畫的關鍵。有條件的話最好將畫面中表現(xiàn)的對象實物也設置在一旁，對比著去感受實物色彩，如何轉換成畫面的色彩，這樣有利于我們直接感受與吸收。自身具有一定造型基礎和色彩畫面表現(xiàn)的基本能力，對色彩的思維能力也發(fā)展到一定程度才可以寫生。

掌握水粉畫的基本技法是臨摹的主要目的之一，水粉色彩的基本技法包括：

（一）濕畫法，濕畫法分為兩種：一種是在潮濕的畫面上進行操作，或將顏料調入充足的水分涂抹在畫面上；另一種是用軟毛刷在白紙上刷一層清水，待半干時作畫。濕畫法一般要求一次畫完，不宜反復修改，也可作為一個步驟鋪墊底色。成與敗的關鍵是把握好水分的多少，這種畫法偶然性大，應把握住可遇不可求的偶然效果，見好就收。

（二）干畫法，干畫法是最常用的方法，水分與顏料的比例適中，一般將顏料調合均勻，從暗部落筆，最后畫亮部色彩。也可使顏料不調合均勻，直接在畫面上調合。這種畫法既能薄薄罩染，又能層層重疊，使畫面的表現(xiàn)力增強，體積飽滿，色彩變化更為豐富。

（三）干濕并用法，干，濕畫法在水粉畫中往往兼用，有時某個部分采用濕畫法，而另一個地方又采用干畫法；也有時在同一個地方采用干濕并用法。所以作畫時不應被技法所限制，有時還可以靈活的創(chuàng)造技法；只要出現(xiàn)好的效果就行。

（四）干擦接色法，水粉畫的難題之一是色與色的銜接問題，為了顏色銜接得當，有時直接用較干的顏料調合后干擦上去。這種方法使用得好，色彩的銜接就會比較自然，可產生一種厚重的真實感。

（五）色層積累法，這種畫法，也是最常用的畫法，也叫多層畫法。先鋪一層底色，第二遍畫時保留一些底層的顏色，而第三遍畫時再保留一些底層和第二遍畫的顏色，這樣層層積累，便可產生斑駁、厚重、豐富的色彩效果。

（六）筆法，水粉畫最重要的技法還包括運筆的方法，筆法的運用得當可以表現(xiàn)出物象的質感、色彩的韻律和畫面的結構、節(jié)奏等；同時它也是傳達作畫者情感的基本表現(xiàn)手段；也可以成為個人風格的基本符號。最好的筆法就是自由用筆。但習畫者最好從擺筆入手，擺筆是水粉畫最基本的用筆方法，當然也可以采用點、掇、勾、掃、涂等筆法。

同時臨摹也應遵循“由易到難、由淺入深、循序漸進”的學習規(guī)律。另外范畫的選擇也很重要，古人云：“取乎其上，得乎其中，取乎其中，得乎其下”。

三、有效的寫生訓練整體觀察

色彩的觀察方法，應遵循一定的科學性，強調整體性。觀察即視知覺，而視知覺就是感受，繪畫離不開視覺感受，它是作畫的前提條件。自然物象中都含有美的因素，但要靠我們去發(fā)現(xiàn)和認識它，這是作畫中審美的前提條件。畫色彩要感受和理解色彩美、結構美、形式美，尤其要抓住和保留第一感覺的印象，它是最為鮮明生動的。

（一）在正確觀察的基礎上，還應注意色彩的表現(xiàn)問題。色彩的表現(xiàn)要點有以下幾個方面：（1）簡化與概括：不管什么樣的繪畫作品多都離不開簡化與概括，簡化的目的是使形象更鮮明；概括的目的是為了得到整體。簡化不是簡單，概括不是空泛，它同豐富性并不矛盾。簡化與概括有兩方面的意義：一是針對形體關系而言；二是針對色彩關系而言。自然形象絕不等于藝術形象，藝術形象需要加工，提煉后才能獲得，而獲得藝術形象最直接的途徑是簡化與概括；（2）把握好色彩的色調：色調一詞容易使人聯(lián)想到音樂的曲調，而好的樂曲是由多個和諧的音符組成。繪畫也是一樣，色彩中多種色調關系的組合，形成和諧的色彩調子，沒有調子的色彩不能說是漂亮的色彩，把握好了色調就等于找到了和諧的色彩關系。在寫生中即使對象的色彩不和諧，而在作畫者眼里也應當是和諧的；（3）整體關系的協(xié)調：整體很容易被人理解為作畫步驟和表現(xiàn)上的全方位推進，這種認識是不全面的。畫面的整體應當是畫面各種關系的總和。諸如色彩關系、形體關系，表現(xiàn)上的強弱、松緊、節(jié)奏、筆法，甚至個人風格等。

（二）還要提及的就是色彩寫生的作畫步驟，它是成就一幅好作品的關鍵。具體步驟即：構圖―鋪大體色―深入刻畫―整體調整。