導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校就業(yè)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本小組于2010年12月期間，在江蘇省南京市六所高校進行“南京地區(qū)民辦高校行政管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向”問卷調(diào)查。經(jīng)過努力，本小組在其中四所高校，成功發(fā)放750份問卷，并收回進行分析研究，整理出506份有效數(shù)據(jù)，經(jīng)分析得出以下一些結(jié)論。對于第一個問題“選擇行管專業(yè)的原因”的回答，從整體來看，同學(xué)們對此專業(yè)的選擇過程中，客觀因素的影響比較大。同時，這些客觀因素，顯示出學(xué)校制定的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的不甚明確，直接導(dǎo)致了部分學(xué)生的自身定位產(chǎn)生偏差。對第二個問題“你平時的學(xué)習(xí)態(tài)度”的選擇進行分析，一方面顯示了當今社會，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴重缺乏；另一方面，從側(cè)面顯示出，行管專業(yè)在學(xué)科設(shè)置上存在著不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生沒有積極性。目前，在絕大部分高校中，行管專業(yè)的課程設(shè)置都存在著共同問題，政治學(xué)趨向性表現(xiàn)得十分強烈，政治學(xué)學(xué)科設(shè)置較多，管理類、經(jīng)濟類、技術(shù)類所占比重過小。目前，“考證熱”在各個高校都十分流行，由此可見，相對來說，選擇進行社會實踐和強化本專業(yè)知識技能的人數(shù)明顯要少于選擇考證的人數(shù)。這說明了目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，存在著盲目性。傳統(tǒng)的心態(tài)和社會的普遍選擇，都導(dǎo)致了三本學(xué)生在就業(yè)時的優(yōu)勢小于二本一本以及名校的學(xué)生。本小組研究認為，心態(tài)也是本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的軟肋，短時期內(nèi)，這種差距是無法消滅的。求職中，什么方面才是最具競爭力的？同學(xué)們對于這個問題，都給出了自己的答案。很明顯，專業(yè)技能，實習(xí)經(jīng)歷，技能認證這三個占了明顯的比重，而成績這一項，所占幾乎被忽略。從表面看，選擇的都十分正確，也都合理。但是，這種可怕的心理，直接導(dǎo)致這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生偏差，從而使得自己在以后的求職路上，由于嚴重缺乏本專業(yè)知識而困難重重。在談到為就業(yè)進行的準備的時候，大部分人選擇了“參加培訓(xùn)，考取技能證書”“多方實習(xí)”，部分人處于茫然焦慮狀態(tài)之中。分析認為，大部分學(xué)生的就業(yè)思想是和傳統(tǒng)的本專業(yè)的就業(yè)方向相差甚遠的，這昭示著本專業(yè)在課程改革上的迫切要求。此外我們還通過調(diào)查分析得知，民辦高校行政管理專業(yè)的學(xué)生一般都是進企業(yè)，而不像20世紀80年的行政管理專業(yè)的本科畢業(yè)生大多在政府、事業(yè)單位等公共部門工作。公務(wù)員實行考試錄用制度后，在公共科目考試方面，行政管理的學(xué)生可能有一定的優(yōu)勢，但具體職位對專業(yè)以及專業(yè)知識的要求卻限制了行政管理專業(yè)的學(xué)生的報考以及錄取,從而降低了行政管理專業(yè)的畢業(yè)生在公共部門就業(yè)的概率，加大了其就業(yè)的難度。[1]在激烈的競爭中，行政管理專業(yè)學(xué)生并不具備優(yōu)勢，而作為民辦高校的學(xué)生，其跟重點高校的該專業(yè)學(xué)生比應(yīng)試能力又更處于劣勢，所以民辦高校行政管理專業(yè)的學(xué)生一般都是進入企業(yè)工作，從事文員、人力資源等方面的工作。但由于該專業(yè)的學(xué)生學(xué)的都是些純理論的知識，缺乏實際的技能培訓(xùn)，寫作能力一般也遜色于中文專業(yè)的，導(dǎo)致其工作的可替代性強。

2行政管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

2.1高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)激增

急劇增長的畢業(yè)生人數(shù)，導(dǎo)致社會總體就業(yè)趨勢十分嚴峻，在這樣的一個大環(huán)境下，行政管理的就業(yè)形勢自然也很不容樂觀。高校擴招的同時，伴隨的是民辦高校的興起，據(jù)統(tǒng)計，截至2006年年底，全國共有民辦高校278所，比上年增加26所；獨立學(xué)院318所，比上年增加了23所；民辦高等教育本?？圃谛Ｉ?80余萬人，比上年增加了67萬余人。民辦學(xué)校招收的大多是高考分數(shù)低于二本線的學(xué)生，這些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和考試技能上明顯遜色于名校的學(xué)生，在這個學(xué)歷和各類證書是工作敲門磚的社會，民辦高校學(xué)生的就業(yè)又會多遇到了一些障礙。

2.2培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)定位不清晰

從我們調(diào)查的幾所高校對行政管理專業(yè)的培養(yǎng)方案來看，培養(yǎng)目標大同小異?；旧鲜恰芭囵B(yǎng)具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識，能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體從事管理工作以及科研工作的專門人才”。這樣的培養(yǎng)目標會導(dǎo)致學(xué)生對自身定位產(chǎn)生偏差，對將來從事的工作的心理預(yù)期很高，尤其是黨政機關(guān)這樣帶有明顯吸引力的關(guān)鍵詞。目前，在絕大部分高校中，行管專業(yè)的課程設(shè)置都存在著共同問題，政治學(xué)趨向性表現(xiàn)得十分強烈，政治類學(xué)科設(shè)置較多，管理類、經(jīng)濟類、技術(shù)類所占比重過小。這種情況下，就會是理論知識扎實，而實際技能很不足。在知識結(jié)構(gòu)不平衡的情況下，很難培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的優(yōu)秀人才。

3緩解就業(yè)難的措施

3.1學(xué)校明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，做好就業(yè)指導(dǎo)

首先，民辦高校的硬件設(shè)施、師資力量以及生源方面和重點大學(xué)都存在著很大的差距，所以不能盲目地跟從重點大學(xué)制定該專業(yè)的培養(yǎng)方案，要結(jié)合自身的情況。其次，在制定行政管理專業(yè)的培養(yǎng)方案時，應(yīng)注意適應(yīng)市場需求，專業(yè)定位應(yīng)做適當?shù)恼{(diào)整。在課程設(shè)置上，應(yīng)更多的開設(shè)一些特色課程、實踐操作課程。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)能力。最后，學(xué)校還應(yīng)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生認識自身，了解就業(yè)形勢；聯(lián)系用人單位來校開講座或咨詢會，讓學(xué)生及時了解用人單位對人才的需求標準。

篇2

[關(guān)鍵詞]酒店管理專業(yè)；就業(yè)觀念；供需錯位

[中圖分類號]G646 [文獻標識碼]B [文章編號]

2095-3283（2012）08-0144-03

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作者簡介：鄭巖（1967-），男，遼寧大連人，碩士，副教授，研究方向：區(qū)域旅游規(guī)劃與開發(fā)。

基金項目：2012年中國高等教育學(xué)會學(xué)生工作分會“高校學(xué)生工作研究課題”階段性研究成果；大連大學(xué)2010年度教學(xué)改革基金資助。課題號： LX2012Y231。

一、問題的提出

酒店業(yè)是當今世界上發(fā)展前景廣闊、產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大的新興產(chǎn)業(yè)之一，也是我國國民經(jīng)濟中發(fā)展最快的行業(yè)之一。我國酒店業(yè)持續(xù)快速發(fā)展需要大量的旅游人才。酒店管理教育和業(yè)界從20世紀90年代中期以來卻一直為供需錯位問題所困擾，酒店行業(yè)人才供給與需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，賓館飯店業(yè)高層次管理人才缺乏，專業(yè)技能人才不足，專業(yè)化水平有待提高。同時，我國酒店管理高等教育蓬勃發(fā)展，酒店管理教育規(guī)模日益擴大。但由于各方面因素的影響，許多酒店管理專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)選擇上產(chǎn)生了各種各樣的問題，造成了就業(yè)與專業(yè)錯位現(xiàn)象。一方面酒店行業(yè)需要大量專業(yè)人才，另一方面，高校酒店管理專業(yè)大學(xué)生選擇酒店就業(yè)的人越來越少。有人沒事干、有事沒人干是對當前酒店管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的真實寫照。這一現(xiàn)象說明，全國高校酒店管理專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)問題上大都改變了學(xué)習(xí)酒店管理專業(yè)的初衷，在畢業(yè)后選擇了其他行業(yè)。酒店行業(yè)對員工需求標準與旅游高校對學(xué)生培養(yǎng)目標的不同，以及大學(xué)生對未來理性追求和對現(xiàn)實感性認識間存在的矛盾，導(dǎo)致了酒店管理專業(yè)大學(xué)生的“供需錯位”。到“十二五”期末，旅游業(yè)直接就業(yè)人數(shù)將由2010年的1150萬人，增加到1525萬人，每年新增旅游就業(yè)70萬人。調(diào)查顯示，近年來，酒店行業(yè)對酒店管理專業(yè)人才需求量呈現(xiàn)逐步上升趨勢。據(jù)2012年1月中國旅游飯店業(yè)協(xié)會公布的最新五星級酒店名錄顯示，全國五星級酒店已達651家，各地待建、在建及已竣工的按照五星級標準設(shè)計的酒店項目約有500家。預(yù)計到2015年，全國的五星級酒店數(shù)量將突破千家。目前我國實際需要旅游（酒店）專業(yè)人才達800萬人，每年缺口至少200萬，今后還將以每年20萬的速度遞增。因此，高校酒店管理專業(yè)畢業(yè)生供需錯位現(xiàn)象應(yīng)引起各界人士的高度關(guān)注。

二、酒店管理專業(yè)發(fā)展前景與市場需求分析

（一）旅游業(yè)發(fā)展前景廣闊

隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，旅游業(yè)已成為國民經(jīng)濟新的增長點?！吨袊糜螛I(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要把旅游業(yè)建設(shè)成為國民經(jīng)濟戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這為我國旅游業(yè)帶來新的發(fā)展機遇?！笆晃濉逼陂g，我國國內(nèi)旅游人數(shù)年均增長12%，入境過境旅游人數(shù)年均增長35%，全國旅游業(yè)總收入年均增長15%。我國已躍居全球第四大入境旅游接待國。旅游直接就業(yè)達1350萬人，旅游業(yè)對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的積極作用更加明顯。目前，我國有22萬家旅行社、14萬家旅游飯店、30萬家住宿機構(gòu)和2萬個規(guī)模以上旅游景區(qū)。

我國旅游業(yè)持續(xù)快速發(fā)展需要大量旅游人才。《中國旅游業(yè)“十二五”人才發(fā)展規(guī)劃》預(yù)測，到2015年，我國旅游從業(yè)人員將達到1149億人，其中直接從業(yè)人員為1650萬人，每年新增旅游就業(yè)60萬人，間接從業(yè)人員為9750萬人，高級人才占從業(yè)人員比重進一步提高。預(yù)計到2020年，我國將成為世界第一大旅游目的地，旅游業(yè)能直接創(chuàng)造出1740萬個工作崗位，將占總體就業(yè)機會的23%。此規(guī)劃科學(xué)預(yù)測的就業(yè)數(shù)量充分反映旅游景區(qū)與酒店對酒店管理人才的大量需求，這為酒店管理專業(yè)創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的前景。

（二）酒店管理專業(yè)人才市場需求旺盛

與旅游業(yè)的發(fā)展相匹配，我國酒店業(yè)飛速發(fā)展。據(jù)2010年統(tǒng)計，我國星級飯店已達18000家，其中五星級飯店就已經(jīng)超過600家。我國星級飯店從業(yè)人員180萬人，旅游院校畢業(yè)生327萬人，其中高校165萬人，旅游中等職業(yè)學(xué)校162萬人。

但從目前情況來看，我國各大酒店中大專、中專甚至高中學(xué)歷者仍是酒店從業(yè)人員的主體，具有本科或以上學(xué)歷的人員較少。隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，尤其是國際集團化管理酒店在我國的快速增長，旅游業(yè)對酒店管理人才的需求不僅在數(shù)量上不斷增加，而且對具有較高外語水平和國際化酒店管理能力人才的需求也日趨旺盛。這使得酒店業(yè)越來越愿意招聘和錄用具有酒店管理知識背景的本科畢業(yè)生。從全國酒店管理人才市場調(diào)查情況來看，綜合素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)合理、動手能力強的酒店管理專業(yè)本科畢業(yè)生非常受業(yè)界的歡迎，但由于國內(nèi)酒店管理本科生源數(shù)量有限，無法滿足酒店用人的需要，酒店管理人才“賣”方市場特征非常明顯?？傊壳拔覈频旯芾砣瞬攀袌龃嬖谥枨罂偭恐鹉暝鲩L、供需缺口較大、供給結(jié)構(gòu)不盡合理等現(xiàn)實問題，酒店管理人才緊缺的形勢特別嚴峻。

三、酒店管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的“ASSIST”對策

解決高校酒店管理專業(yè)畢業(yè)生供需錯位問題需要高等院校、社會、學(xué)術(shù)界、業(yè)界以及畢業(yè)生等各方面的共同努力。

（一）學(xué)術(shù)界應(yīng)做的研究（Academy）

專家學(xué)者應(yīng)高度重視旅游人才培養(yǎng)工作研究。目前，我國關(guān)于酒店管理專業(yè)大學(xué)生供需狀況與就業(yè)意向調(diào)查的研究較少，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查研究主要側(cè)重于某特定地區(qū)，并且很少將大學(xué)生的特定專業(yè)融入到研究的范疇。同時，關(guān)于酒店管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題的調(diào)查大都偏重于情商培養(yǎng)等外在就業(yè)適應(yīng)力的研究，針對酒店管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題的成因分析還有待于作更深層次的探索和研究。旅游專家學(xué)者應(yīng)將研究領(lǐng)域延伸到酒店管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)動態(tài)、就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)等領(lǐng)域，開展酒店管理專業(yè)大學(xué)生供需狀況和就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析酒店管理專業(yè)學(xué)生的供需錯位現(xiàn)象，并挖掘深層次的原因，引起更多學(xué)者對酒店管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題給予更多的思考和研究，從而豐富大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)問題研究的理論體系，為酒店管理專業(yè)畢業(yè)生供需狀況、就業(yè)現(xiàn)狀和擇業(yè)意向研究提供指導(dǎo)。

（二）畢業(yè)生應(yīng)做的努力（Student）

鄭 巖：高校酒店管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對策研究

鄭 巖：高校酒店管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對策研究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是就業(yè)的主體，要實現(xiàn)更好的有針對性的就業(yè)，酒店管理專業(yè)學(xué)生必須了解旅游企業(yè)的需求，珍惜在校的學(xué)習(xí)時光，提升就業(yè)能力。熱愛是干好酒店行業(yè)的第一把“利器”。首先，從主觀上加強對酒店行業(yè)的認同，認識到在旅游服務(wù)工作中，可以學(xué)到許多知識，如鍛煉人際溝通的技巧、應(yīng)對突發(fā)事件的能力等。其次，從行動上主動參加社會實踐活動。如：到知名旅游企業(yè)進行認識性實習(xí)，參與教師科研、教改項目，參加旅游考察調(diào)研、旅游策劃等活動，在培養(yǎng)自身旅游組織、策劃、公關(guān)、創(chuàng)新能力的同時，增強自身學(xué)習(xí)旅游、熱愛旅游、愿意與酒店業(yè)共同成長的決心與信心。盡管酒店管理專業(yè)就業(yè)前景廣闊，發(fā)展空間巨大，但受傳統(tǒng)思想影響，旅游服務(wù)被認為是“伺候人的活”，因此不被眾多學(xué)生尤其是家長認可與接受。在當前就業(yè)形勢十分嚴峻的大背景下，酒店管理專業(yè)學(xué)生一定要正視現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，找準理想職業(yè)與現(xiàn)實就業(yè)的平衡點，積極尋找機會就業(yè)。學(xué)生應(yīng)當針對自身的思想實際，不斷激發(fā)自身的職業(yè)熱情與從業(yè)積極性，更好地投入到旅游服務(wù)工作中。

（三）學(xué)校應(yīng)采取的措施（School）

美國哈佛大學(xué)第21任校長艾略特曾經(jīng)說過“大學(xué)的真正進步必須依賴于教師”。學(xué)校應(yīng)更加重視第二課堂的教育，對畢業(yè)生職業(yè)心態(tài)進行教育。作為酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生，首先要從主觀上增強對酒店行業(yè)的認同。這方面授課教師起著主導(dǎo)作用。教師可以通過豐富的專業(yè)知識，靈活的教學(xué)方法，向?qū)W生傳授與旅游相關(guān)的理論知識，使學(xué)生了解到酒店業(yè)是新型的朝陽產(chǎn)業(yè)，有著很大的發(fā)展空間；還可以通過與學(xué)生進行交流，改變部分學(xué)生心中導(dǎo)游服務(wù)、接待服務(wù)等工作低人一等的觀念，調(diào)整學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)；此外，可組織學(xué)生開展野外實習(xí)、考察等活動，從培養(yǎng)學(xué)生對旅游的興趣中激發(fā)對本專業(yè)的熱愛。為了增強學(xué)生未來的競爭力，大學(xué)教育應(yīng)有針對性地調(diào)整教育內(nèi)容。在課程設(shè)置上，要適當增大實踐教學(xué)課時數(shù)的比例，提高學(xué)生的專業(yè)技能。這方面，國外院校有許多的經(jīng)驗可供我們參考。例如美國康奈爾大學(xué)旅館管理學(xué)院，校內(nèi)就設(shè)有實習(xí)酒店，充分滿足學(xué)生動手實踐的需要；還可通過輔環(huán)節(jié)完善和補充教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)酒店管理專業(yè)素質(zhì)；此外，要科學(xué)安排畢業(yè)實習(xí)，提高學(xué)生的服務(wù)水平和綜合素質(zhì)。這方面學(xué)校可與一些旅游企業(yè)建立長期的聯(lián)系，使之成為畢業(yè)生的實習(xí)基地。

（四）行業(yè)應(yīng)采取的對策（Industry）

星級酒店是酒店管理專業(yè)學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的主陣地，學(xué)生在旅游企業(yè)能否獲得較好的發(fā)展直接關(guān)系到旅游就業(yè)的質(zhì)量。旅游就業(yè)一方面需要有良好的酒店業(yè)發(fā)展大

環(huán)境，另一方面需要各旅游企業(yè)為酒店管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)、成長提供一個好的機會。旅游企業(yè)要更好地吸引和留住人才，必須做好內(nèi)部員工的培訓(xùn)，提供職業(yè)發(fā)展的機會。首先，健全人才培養(yǎng)機制，實施人力資源開發(fā)計劃，其中包括“繼續(xù)教育”和“終身教育”、人才破格提拔任用制度等，并為員工設(shè)計好發(fā)展的“通道”，建立起旅游企業(yè)素質(zhì)型人力資源的培訓(xùn)體系，在有條件的情況下，可為優(yōu)秀員工提供帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)以及境外培訓(xùn)的機會。第二，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。旅游企業(yè)可將組織培訓(xùn)、自我培訓(xùn)、跨地區(qū)培訓(xùn)與海外培訓(xùn)結(jié)合起來，鼓勵員工自發(fā)性參加各種與其工作有關(guān)的培訓(xùn)課程，在旅游企業(yè)內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）社會應(yīng)采取的策略（Society）

宏觀就業(yè)政策的改善將對酒店管理專業(yè)畢業(yè)生本行業(yè)就業(yè)產(chǎn)生積極作用。提高教育決策的科學(xué)性，確定合理的酒店管理專業(yè)招生規(guī)模。同時，改善與畢業(yè)生就業(yè)直接相關(guān)的勞動、人事、戶籍制度等就業(yè)機制和就業(yè)政策，促使畢業(yè)生市場更自由靈活。因此，政府方面應(yīng)通過制定鼓勵政策、健全人才配置渠道、設(shè)置更多的職業(yè)指導(dǎo)師等方式，解決旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才問題。政府還應(yīng)積極引導(dǎo)社會廣大民眾轉(zhuǎn)變對酒店行業(yè)的偏見，正確認識和評價旅游企業(yè)大學(xué)生員工。要認識到旅游服務(wù)工作是社會分工重要的組成部分，使整個社會更加重視旅游業(yè)發(fā)展，以提升旅游企業(yè)員工的社會地位，為酒店管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的社會輿論環(huán)境。

（六）旅游管理部門應(yīng)實施的方案（Tourism）

旅游行政管理部門要制定和實施技能人才培訓(xùn)、選拔、職稱評定等系列措施，使酒店、景區(qū)、旅行社等方面的從業(yè)人員都有相應(yīng)的職稱評定，如酒店設(shè)立高級、中級廚師等職稱，把技能人才篩選出來，使酒店行業(yè)更加具有吸引力。各地要將旅游人才培養(yǎng)工程納入到當?shù)刂虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要之中，在崗位培訓(xùn)、導(dǎo)游培訓(xùn)、旅游人才信息庫建設(shè)方面有所突破，大力培養(yǎng)各類中高級創(chuàng)新型、復(fù)合型、實用型旅游人才，包括酒店經(jīng)營管理、外語導(dǎo)游、中高級導(dǎo)游、旅游策劃、旅游規(guī)劃設(shè)計等領(lǐng)域的人才。鼓勵酒店行業(yè)培育和引進一批酒店項目策劃、產(chǎn)品開發(fā)、電子商務(wù)、資本運作、市場營銷、酒店管理等方面的緊缺人才，對旅游領(lǐng)軍人物給予重點培養(yǎng)，促使旅游人才隊伍整體素質(zhì)提高。

[參考文獻]

[1]李麗，朱巧芳酒店管理專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索[J]廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004（9）：4-5

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關(guān)鍵詞 大學(xué)畢業(yè)生;就業(yè);管理

中圖分類號:G647 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2010)18-0027-02

Management of College Student before Graduating//Feng Yong

Abstract In order to help the graduate get a job, some universities put everything aside just for them to look for job, include the management of student in school. There will lead to some unexpected result. It is necessary to strength the management of graduate student. The article discussed some resolutions.

Key words graduate; employment; management

Author’s address University of South China, Hengyang, Hunan, China 421001

目前國內(nèi)大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力較大,政府和學(xué)校采取積極措施應(yīng)對高校畢業(yè)生的“就業(yè)難”,但隨之而來的是大學(xué)畢業(yè)生在大學(xué)的最后一年的學(xué)習(xí)生活的混亂。這不利于學(xué)生工作的開展和學(xué)校正常秩序維護。國內(nèi)理論界普遍關(guān)注如何解決畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題[1-2],而對畢業(yè)生的管理少有人關(guān)注,李志剛等初步談了大學(xué)畢業(yè)生班的管理[3],本文認為加強待畢業(yè)大學(xué)生的管理是目前不容忽視的問題。

1 “就業(yè)難”導(dǎo)致的畢業(yè)生的“管理荒”

1.1 找工作時的畢業(yè)生缺乏管理

進入大學(xué)最后一年,對于臨近畢業(yè)的大學(xué)生來說,找工作已成為大學(xué)最后一年的中心工作。不少用人單位在畢業(yè)生進入大四的入學(xué)開始就來學(xué)校招聘,全球金融危機,失業(yè)率居高不下的背景下,目前高校的就業(yè)部門在就業(yè)服務(wù)中,對來大學(xué)“挖人才”的用人單位非常歡迎,往往是來者不拒,多多益善,在許多教學(xué)正課時間內(nèi)組織大量的招聘會,并全力動員畢業(yè)生應(yīng)聘,因此,這部分學(xué)生不能用正常的教學(xué)秩序來要求。還有部分學(xué)生長期奔波于全國各大招聘會當中,長期不在學(xué)校,也給學(xué)生工作帶來管理上的困難。

1.2 簽約后的畢業(yè)生缺乏管理

一般來說,各個學(xué)校就業(yè)不困難的專業(yè)在畢業(yè)年級的第一學(xué)期就完成大部分人的簽約,而隨后而來的第二學(xué)期在教學(xué)計劃上除畢業(yè)設(shè)計外,大部分是空白時間。因此,學(xué)校對這批簽約后的“準畢業(yè)生”的管理也處于空白,各個簽了約的學(xué)生處于沒有管理的狀態(tài)。同時有不少用人單位不重視學(xué)生的課程學(xué)習(xí),在與學(xué)生簽好約后,不顧學(xué)生的課程沒修完,安排學(xué)生在畢業(yè)前去上班、出差。還有一些公司安排了實習(xí)或軍訓(xùn),在大四第一學(xué)期就讓學(xué)生過去參加培訓(xùn)。這些干擾導(dǎo)致簽約后的畢業(yè)生無法安心在學(xué)校完成學(xué)業(yè)。

1.3 學(xué)校的放任帶來管理上的空白

對于即將畢業(yè)的學(xué)生在大學(xué)最后一年,高校的學(xué)生工作將重點放在積極開展就業(yè)指導(dǎo),盡量為畢業(yè)生找工作提供支持。學(xué)生也清楚,只要是為了找工作,學(xué)校在管理方面一定會給予支持。據(jù)對湖南某大學(xué)的調(diào)查,畢業(yè)生在學(xué)校最后一年,平均每個人都請過假、缺過課,而且請假的時間超過7天的占87%以上。許多學(xué)生工作者認為只要學(xué)生簽完約,學(xué)校就完成了對學(xué)生的所有義務(wù),不再關(guān)注這些畢業(yè)生,所以許多高校對于簽約前后的大學(xué)生的管理基本上是一個盲區(qū)。

2 畢業(yè)生的管理空白帶來系列問題

2.1 心理上的困惑

在面臨就業(yè)難時,許多心理承受能力較弱的學(xué)生因此而不同程度地處于心理上的亞健康狀態(tài)。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增,加上金融危機帶來的經(jīng)濟不景氣的影響,今年的大學(xué)生就業(yè)將面臨更大的壓力和更多的困難,許多大學(xué)生面對就業(yè)顯得恐慌、焦慮、迷茫、無助,當其處于無人管的狀態(tài)時,容易發(fā)生問題。據(jù)調(diào)查,在大學(xué)期間較為嚴重的心理問題集中在畢業(yè)學(xué)生中,許多學(xué)生在工作應(yīng)聘受挫時表現(xiàn)出來的頹廢狀態(tài)令學(xué)生工作者擔憂,如果日常管理跟不上,聽之任之,很容易出現(xiàn)問題。

2.2 時間上的浪費

對于大學(xué)生,特別是四年制本科生來說,第四年基本處于學(xué)業(yè)荒廢狀態(tài),意味著去掉1/4的大學(xué)時間。許多本科專業(yè)的培養(yǎng)方案在第四年中安排了很多相當重要的專業(yè)課程,這種狀態(tài)導(dǎo)致部分學(xué)生在第四年的專業(yè)課掌握不了,以致考試不及格。即使這樣,也沒有引起學(xué)生本人的重視,認為簽約了,找到單位了,學(xué)習(xí)可以不搞了,這就出現(xiàn)一些“就了業(yè),但畢不了業(yè)”的學(xué)生。這不利于學(xué)生的培養(yǎng),將降低學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,影響學(xué)校的長遠發(fā)展,更不利于就業(yè)前的“熱身”提高,對用人單位也將造成損失。

2.3 課程的耽誤

大四找工作的狀態(tài)不利于學(xué)生完成畢業(yè)學(xué)年的課程和畢業(yè)設(shè)計課程,根據(jù)對部分擔任畢業(yè)班最后一年教學(xué)的教師及指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計的教師的調(diào)查,到課率畢業(yè)班學(xué)生是最低的,而請假的理由大部分是找工作。在畢業(yè)設(shè)計中,有些學(xué)生不主動聯(lián)系指導(dǎo)老師,許多教師根本找不到自己所帶的學(xué)生,許多簽約后的學(xué)生真正用于畢業(yè)設(shè)計的時間不到1周,也就是一學(xué)期的時間僅僅只有1周用于正當?shù)膶W(xué)習(xí)。這么短的時間內(nèi),很難有高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計出爐,大部分學(xué)生在達不到畢業(yè)設(shè)計要求情況下,求教于指導(dǎo)老師,因此出現(xiàn)不少指導(dǎo)老師親自寫論文的情形。

2.4 生活秩序的混亂

在沒有管理監(jiān)督下,畢業(yè)班學(xué)生生活較低年級表現(xiàn)得更為無序。大四學(xué)生寢室秩序是所有宿舍中平均水平較差的。據(jù)湖南某高校統(tǒng)計,在2009年,學(xué)校通報批評秩序較差的寢室,大四寢室占了58%。有些學(xué)院甚至提出不把大四的宿舍列入管理檢查范圍內(nèi)。而在校外參與傳銷、違規(guī)校外住宿的大四學(xué)生占大多數(shù)。有部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),大量時間耗費在網(wǎng)吧游戲和與找工作無關(guān)的上網(wǎng)上。部分學(xué)生養(yǎng)成白天睡覺、晚上通宵的“黑白顛倒”的生活。有些學(xué)生連找工作的簡歷都不做,精神低迷,意志消沉,有的因此而掛科留級,甚至于拿不到學(xué)位,畢不了業(yè)而結(jié)束大學(xué)生涯。

3 加強畢業(yè)生管理的措施

3.1 加強就業(yè)指導(dǎo),正確引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好求職心理

大多數(shù)畢業(yè)生在找工作中,心理較為復(fù)雜,沒有正確的擇業(yè)觀念[4]。在沒有簽約之前,擔心找不到單位;找到單位后,又患得患失,想找更好的。因此,只要有用人單位來校招聘,就心浮氣躁,心神不寧,在毀約與新舊對比中主意不定。沒有找到工作的學(xué)生更是一路應(yīng)聘過來,有招必應(yīng),一學(xué)期下來,真正用在功課學(xué)習(xí)的時間少之又少。學(xué)生工作輔導(dǎo)員可在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的協(xié)助下,利用就業(yè)指導(dǎo)課的機會,引導(dǎo)學(xué)生對自己進行全面適當?shù)脑u價,找到適合自身特點的崗位;及時搞好心理輔導(dǎo),對有毀約心理和不停進行單位間對比的學(xué)生做好心理疏導(dǎo),對應(yīng)聘遇挫的學(xué)生加強挫折教育和心理排解。目前,金融危機給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來前所未有的困難,解就業(yè)之困是當前高校的首要問題。就業(yè)困難給大學(xué)生帶來諸多精神和心理壓力,解心理之困也是當前高校畢業(yè)生思想教育工作的重要任務(wù)。解就業(yè)之困與解心理之困同等重要[5]。

3.2 加強教學(xué)管理,通過抓學(xué)習(xí)促進日常管理

不少教師對學(xué)生的就業(yè)難比較理解,所以對學(xué)生要求相對比較寬容。這容易導(dǎo)致部分學(xué)生在失去課堂紀律約束下,不思進取,不去上課,四五十人一個班的課經(jīng)常出現(xiàn)只有幾個人在上課的情況。在人數(shù)非常少的情形下,教師的教與學(xué)生的學(xué)都不會有好的效果。不僅學(xué)生自身感到學(xué)風(fēng)的頹廢,教師也產(chǎn)生應(yīng)付式授課的心理。因此,授課教師必須在課堂上、在作業(yè)布置中、在考試中嚴格要求。只有這樣才能督促好學(xué)生,使其即使是在匆忙地準備應(yīng)聘當中也不丟掉課程學(xué)習(xí)。這樣還可以使部分患得患失的學(xué)生及時將精力轉(zhuǎn)移到功課的學(xué)習(xí)中來。學(xué)校要加強與用人單位溝通,在課程學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)技能。對于用人單位對在校期間的簽約學(xué)生指派任務(wù),不好讓學(xué)生單獨處理協(xié)調(diào),這時需要學(xué)校出面協(xié)調(diào),講清楚學(xué)校政策,與用人單位有關(guān)部門搞好協(xié)商,在教學(xué)計劃內(nèi)的時間,不能用來為公司服務(wù)。同時,學(xué)校有條件的院系可主動提供用人單位急需的上崗技能培訓(xùn),提高畢業(yè)生的學(xué)習(xí)興致。

3.3 開展文化活動,豐富畢業(yè)生最后一年的校園生活

對于簽了約的學(xué)生,少了很多后顧之憂,處于心理壓力最少的時期。此時可組織開展豐富的文娛活動和學(xué)習(xí)科研活動,把學(xué)生的注意力從找工作狀態(tài)及時轉(zhuǎn)移到校園生活中來。如南華大學(xué)機械工程學(xué)院組織以畢業(yè)生為骨干力量的專業(yè)協(xié)會,在深入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時,把各種學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)上的探討在協(xié)會的網(wǎng)絡(luò)BBS上,從而帶動引導(dǎo)整個學(xué)院該專業(yè)的學(xué)習(xí)深入。該院的團學(xué)會及時組織各種經(jīng)驗交流會,把學(xué)習(xí)好的學(xué)有所成的、在團學(xué)會有過驕人經(jīng)歷的、在各種競賽中獲過獎的學(xué)長請到低年級的學(xué)弟學(xué)妹面前交流,這不僅可以使畢業(yè)生在最后一年把自己大學(xué)中的心得傳遞給更多的人,還可以鍛煉自己在各種場合的應(yīng)變能力,為進入社會邁好自己職業(yè)生涯的第一步進行熱身。

參考文獻

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[2]夏魯惠.我國普通高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析[J].發(fā)展,2009(3):5-6

[3]李志剛.淺析高校畢業(yè)生管理問題[J].長沙大學(xué)學(xué)報,2008(1):127-128

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關(guān)鍵詞：物流管理；就業(yè)；問卷調(diào)查

中圖分類號：G714 文獻標識碼：A

據(jù)中國物流學(xué)會披露，我國物流類本科專業(yè)的招生高校超過400余所，物流學(xué)科地位也基本獲得確立，物流類專業(yè)的建設(shè)思路已經(jīng)從“求規(guī)?！鞭D(zhuǎn)向“要質(zhì)量”。就業(yè)是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求契合水平的關(guān)鍵指標，在近些年物流類專業(yè)“”的同時，一些學(xué)者也在關(guān)注物流管理畢業(yè)生的就業(yè)困境[1—3]，筆者對物流類本科專業(yè)的就業(yè)前景同樣心存隱憂，因此特別組織了小范圍的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查，以便探究物流管理專業(yè)畢業(yè)生的真實就業(yè)狀況，為同類型高校的人才培養(yǎng)改革提供啟示。

1 問卷調(diào)查的設(shè)計與實施

1.1 調(diào)查問卷的題項結(jié)構(gòu)

調(diào)查問卷由五個部分組成，共58道題項。初始問卷設(shè)計完畢后，先邀請了數(shù)名畢業(yè)生預(yù)填寫，根據(jù)他們的反饋信息修正了問卷題項及描述語言，然后制定出正式問卷并在網(wǎng)絡(luò)上。本文主要分析問卷前四個部分的調(diào)查結(jié)果，第五部分的調(diào)查情況將另文報告（見表1）。

1.2 調(diào)查對象與調(diào)查方式

我們通過“問卷星”在線平臺發(fā)放問卷，通過電話、電子郵件兩種方式邀請安慶師范學(xué)院2007～2012屆畢業(yè)生參與調(diào)查。由于部分畢業(yè)生不能及時上網(wǎng)查收邀請信，本次調(diào)查僅回收130份有效問卷，低于預(yù)期目標（200份以上），因此本文僅作為小樣本分析，數(shù)據(jù)特征的典型意義還有待后續(xù)驗證。

在全部樣本中，男生占62%，女生占38%；本科生占49%，?？粕?1%，本?？迫藬?shù)大致相當。調(diào)查對象的屆別如圖1所示，可知2009～2012年的畢業(yè)生占主體，這主要是因為早年畢業(yè)生已經(jīng)失去聯(lián)系，無法邀請他們填寫問卷。同時，大約五分之一的調(diào)查對象為剛剛參加工作的應(yīng)屆畢業(yè)生，分析某些題項時需要留意到這個特點。

2 畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展狀況

該項調(diào)查主要涉及四個方面，一是了解畢業(yè)生的跳槽頻度及動因，二是了解就業(yè)單位的類型，三是了解畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域，四是了解畢業(yè)生的求職難度。

2.1 跳槽狀況分析

近些年來，地方高校普遍強調(diào)“先就業(yè)、再擇業(yè)”的職業(yè)觀念，部分畢業(yè)生抱著臨時將就的心態(tài)簽下了第一份工作合同，伺機尋找跳槽機會。調(diào)查顯示，累計85%的畢業(yè)生有過跳槽經(jīng)歷，平均每個人跳槽1.7次。普遍跳槽現(xiàn)象意味著畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性不高，崗位偏離預(yù)期是其重要原因，間接證明大學(xué)生“就業(yè)難”依舊存在。大學(xué)生跳槽的原因比較復(fù)雜，51%的人選擇了“不滿意原有工作”，47%的人選擇了“有了更好的工作機會”，21%的人選擇了“為了到其他城市發(fā)展”，還有22%的人選擇了“其他原因”，但本次調(diào)查未能詳細挖掘個性化動因。

2.2 就業(yè)單位分析

物流相關(guān)企業(yè)仍是學(xué)院畢業(yè)生的首要選擇，調(diào)查顯示初次就業(yè)時，45%的畢業(yè)生被這類企業(yè)錄用，16%的人進入了生產(chǎn)制造企業(yè)，15%的人進入了貿(mào)易和流通企業(yè)，這三類單位是物流管理畢業(yè)生的重點選擇范圍。值得注意的是，當前工作單位屬于物流相關(guān)企業(yè)的占33%，貿(mào)易和流通企業(yè)占20%，生產(chǎn)制造企業(yè)占16%，這預(yù)示一部分畢業(yè)生最終離開了物流相關(guān)企業(yè)，其原因很可能是這類企業(yè)的工作單調(diào)、缺乏專業(yè)性、待遇沒有吸引力等，導(dǎo)致一些畢業(yè)生通過跳槽另謀高就。

調(diào)查顯示，65%的畢業(yè)生曾經(jīng)在物流相關(guān)企業(yè)工作過，這個比例高于初次就業(yè)時的45%相關(guān)性比例，更高于目前的33%相關(guān)性比例，說明一部分畢業(yè)生曾經(jīng)跳槽進入了物流相關(guān)企業(yè)，但最終還是選擇了離開。李向濱曾提出物流管理專業(yè)的女性畢業(yè)生求職相對困難[4]，若將本研究的調(diào)查問項和畢業(yè)生性別做交叉分析，可發(fā)現(xiàn)男性畢業(yè)生曾經(jīng)在物流相關(guān)企業(yè)工作過的比例為74%，而女性畢業(yè)生僅有51%；這說明男女畢業(yè)生在就業(yè)選擇中存在差異，其原因也可能是目前的物流崗位普遍強調(diào)體力勞動，女性畢業(yè)生敬而遠之。

2.3 就業(yè)區(qū)域分析

由于學(xué)院地處中部地區(qū)，我們原以為物流管理畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域集中在江浙滬地區(qū)，然而本次調(diào)查結(jié)果卻顯示，初次就業(yè)時47%的人留在了省內(nèi)，江浙滬合計占44%的比例，省內(nèi)就業(yè)的比例超過預(yù)期。而目前仍然留在省內(nèi)的畢業(yè)生也占到43%，江浙滬合計為42%，地域分布特征與初次就業(yè)時沒有顯著差異。鑒于安徽省經(jīng)濟水平（包括物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平）不及江浙滬地區(qū)，為何近半數(shù)畢業(yè)生仍然愿意留在省內(nèi)就業(yè)值得深究。

2.4 就業(yè)難度分析

針對“就業(yè)是否存在困難”這個問題，45%的畢業(yè)生都認為“困難不大”或“沒有困難”，在剩余55%的承認就業(yè)困難的人群當中，具有較強困難感受的人大約占到27%，這個比例值得我們警惕。

就業(yè)困難大體受兩方面因素影響，一是就業(yè)環(huán)境的影響，如就業(yè)競爭激烈，崗位門檻低等；我們特別調(diào)查了學(xué)校名氣對就業(yè)的影響，68%的畢業(yè)生認為存在影響，27%的畢業(yè)生認為沒有影響，其余人沒有給出明確觀點；當然，由于問卷調(diào)查方法的局限性，部分畢業(yè)生可能會將就業(yè)困難的責(zé)任推卸給外在因素，但總體來看，我們判斷學(xué)校名氣的影響是存在的，隨著越來越多的物流類畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，地方高校與少數(shù)名校的畢業(yè)生就業(yè)形勢有可能形成差異。二是自身的原因，如知識和能力欠缺。調(diào)查表明，52%的畢業(yè)生曾經(jīng)在求職過程中感受到專業(yè)知識匱乏，預(yù)示目前的物流教育體系不能支撐畢業(yè)生的就業(yè)需求。

3 畢業(yè)生的崗位現(xiàn)狀分析

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【關(guān)鍵詞】旅游管理；就業(yè)意向；調(diào)查思考

一、調(diào)查測試對象與研究方式

調(diào)查測試對象為四川理工學(xué)院旅游管理專業(yè)2008級學(xué)生，共對130人進行測試調(diào)查，回收有效樣本127份。

調(diào)查方式是通過學(xué)生采用職業(yè)決策平衡單的方式對自身三個以上職業(yè)發(fā)展方案進行選擇，對其進行價值量化打分，根據(jù)各項職業(yè)的最終量化分數(shù)作出職業(yè)決策確定工作崗位。然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析。最后，針對大學(xué)生對工作崗位的選擇所呈現(xiàn)出的特征，為大學(xué)生進行正確的職業(yè)決策提出建議。

二、旅游管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可以看出，當前旅游管理專業(yè)學(xué)生的主要選擇體現(xiàn)以下特征：

1、國家機關(guān)、事業(yè)單位成首選

經(jīng)調(diào)查顯示，教師崗位占21%，公務(wù)員13%，政府機關(guān)和事業(yè)單位為大學(xué)生的首選.由此反映當前經(jīng)濟形勢下，越來越多學(xué)生找工作求穩(wěn)的心態(tài)，對于21%的學(xué)生想要當教師，這個比例有些偏高，據(jù)了解主要原因為：教師的職業(yè)穩(wěn)定、社會地位高，教師公招考試競爭激烈程度比公務(wù)員考試小。另外旅游管理專業(yè)學(xué)生女生占多數(shù)也是選擇教師比例高的原因之一，一份穩(wěn)定的職業(yè)更符合女生的心理預(yù)期。有13%的同學(xué)選擇公務(wù)員這一職業(yè)，無疑體現(xiàn)了“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想，他們向往“當國家干部、端鐵飯碗”。工作舒適、穩(wěn)定、待遇不錯，有政治發(fā)展前途。從學(xué)生的意向選擇可以看出大部分學(xué)生對工作穩(wěn)定性的要求極高，反映了在大學(xué)生群體中，職業(yè)價值取向存在一定的偏差，開拓創(chuàng)新意識有待進一步提高。

2、注重專業(yè)崗位

從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，有20%的學(xué)生選擇從一名普通的酒店職員做起，還有12%的學(xué)生希望從事旅行社的相關(guān)工作，其中導(dǎo)游占多數(shù)。酒店、旅行社都是旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)對口的工作崗位。這說明較大部分同學(xué)希望畢業(yè)后能在與本專業(yè)相關(guān)的部門找到就業(yè)機會，愿意在本專業(yè)上有所發(fā)展，將大學(xué)所學(xué)到的知識運用到實踐中去服務(wù)社會。

3、自主創(chuàng)業(yè)增多

有15%的學(xué)生要自主創(chuàng)業(yè)，說明大學(xué)生自主意識越來越強，愿意自立、自強，希望通過自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)個人價值，在商海搏擊中鍛煉提高自己，期望將來可以大干一番自己的事業(yè)。

表明一些學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識逐漸增強，這也正符合我國經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢和社會大環(huán)境的需要。

4、工作崗位多樣化

經(jīng)調(diào)查，在其他類中有考慮從事記者、會計、婚慶、銷售、室內(nèi)設(shè)計等等職業(yè)，多樣化的選擇體現(xiàn)了學(xué)生在選擇崗位時從實際出發(fā)，不再著重強調(diào)專業(yè)對口，頭腦較為靈活。

5、考研人數(shù)較少

只有8%的學(xué)生考慮考研，比例較低。其中，大部分都是因為為了興趣或想提高自己的專業(yè)水平，考研目標明確，態(tài)度正確。旅游管理專業(yè)是一門實踐性極強的專業(yè)，因此大部分學(xué)生選擇畢業(yè)之后直接就業(yè)。

三、調(diào)查研究的對策

針對旅游管理專業(yè)學(xué)生對工作崗位選擇的情況，為了讓學(xué)生選擇更為合適的工作崗位，正確的進行職業(yè)決策，提出以下建議：

1、調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，改變就業(yè)觀念

目前大學(xué)生對職業(yè)選擇有著一些不合理的觀念，受到目前社會經(jīng)濟形勢的影響導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)了一些消極傾向，如求穩(wěn)心態(tài)、崇拜權(quán)力、功利心理，哪個職業(yè)熱門，哪個職業(yè)環(huán)境優(yōu)，就選擇哪個，以至于在擇業(yè)中出現(xiàn)了“教師熱”、“公務(wù)員熱”、“外企公司熱”等非理性選擇，作為大學(xué)生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀。要加強自身思想教育，正確認識自我，克服盲目的享樂主義、拜金主義、利己主義等不良意識傾向，培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和職業(yè)道德，高度的社會責(zé)任感，積極進取、勇于創(chuàng)新的精神。面對現(xiàn)實，主動認真分析形勢，結(jié)合自身情況，作出符合實際的就業(yè)選擇。

調(diào)查顯示大學(xué)生選擇職業(yè)時考慮的主要因素有：興趣愛好、個人的能力、職業(yè)未來的發(fā)展空間、勞動報酬等等。各人情況不同，考慮的重點也各不相同。但大學(xué)生必須明白求職是職業(yè)者和用人單位的雙向選擇。在擇業(yè)過程中不能過分強調(diào)個人的職業(yè)理想和利益，而要努力把自己的職業(yè)理想與單位需要結(jié)合起來，主動地服從單位需要，把個人理想自覺地統(tǒng)一到國家和社會的需要中去。應(yīng)主動響應(yīng)國家號召，樹立“到祖國需要我的地方去的”就業(yè)觀念，在為國家建設(shè)做貢獻同時，謀求自身發(fā)展，充分發(fā)揮自身的聰明才智，做到人盡其才。

2、分析環(huán)境因素，進行準確的職業(yè)定位

學(xué)生應(yīng)從自己的專業(yè)特點出發(fā)，有一個準確的職業(yè)定位，系統(tǒng)地開展職業(yè)生涯規(guī)劃。首先要“知己”，科學(xué)評估自我?？梢越柚诼殬I(yè)興趣測驗和性格測驗以及周圍人對自己的評價等，對自己進行全面分析，認清自己的優(yōu)勢與劣勢，對自己是否適合在旅游管理行業(yè)發(fā)展、適合做導(dǎo)游還是適合做酒店管理營銷、或者旅行社外聯(lián)等等，對于自己想從事的專業(yè)方向做出判斷，并且有計劃、有重點地把精力用到自己感興趣的的地方中去。然后要“知彼”，對自己的目標單位進行分析。旅游管理專業(yè)這門學(xué)科的產(chǎn)生時間不長，但是近來我國旅游業(yè)迅速發(fā)展，現(xiàn)在旅游管理人才的需求量很大，相關(guān)專業(yè)崗位很多。如專業(yè)技術(shù)崗位：旅游景區(qū)講解員、導(dǎo)游、旅游產(chǎn)品營銷與研發(fā)人員；經(jīng)營業(yè)務(wù)崗位：旅游線路策劃員、外聯(lián)銷售人員；經(jīng)營管理崗位：旅游財務(wù)人員、旅行社經(jīng)理酒店管理人員等等。最后是“抉擇”，不同類型的單位對求職者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求，在進行職業(yè)選擇時，要將旅游管理行業(yè)所需要的一般能力與目標類型單位所需要的特殊職業(yè)能力結(jié)合起來作為重要的參照因素。根據(jù)自身能力，理性地進行職業(yè)選擇。

參考文獻

[1]張向飛.機械類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與思考[j].青春歲月,2010(18).

篇6

一、引言： 

高校旅游管理專業(yè)教育中存在著很多的不良問題，只是注重知識的講述，沒有注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生具有的素質(zhì)不能滿足就業(yè)單位的實際需求，使得旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻。高校旅游管理教育專業(yè)需要對教育中存在的不良問題進行深入分析，積極的找尋有效的措施對其進行改善，提升高校旅游管理專業(yè)教育質(zhì)量，使得學(xué)生的素質(zhì)能夠滿足崗位的實際需求。下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細的闡述。 

二、高校旅游管理專業(yè)教育現(xiàn)狀 

我國的高校旅游管理專業(yè)最早誕生于一九七九年，到目前為止已經(jīng)有了較長時間的發(fā)展。特別是現(xiàn)階段，我國旅游行業(yè)蓬勃的發(fā)展，對于旅游管理專業(yè)人才的需求量也在不斷的增漲，目前我國已經(jīng)有百所高校都設(shè)立了旅游管理專業(yè)。但是進行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校旅游管理專業(yè)教育中還存在很多的不良問題，學(xué)生的培養(yǎng)不能滿足人才市場的實際需求，對于學(xué)生的發(fā)展也造成了非常不良的影響。 

（一）高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求不符 

旅游行業(yè)是我國新生的行業(yè)，對于我國國民經(jīng)濟的發(fā)展有著不可忽視的影響力，同時因為我國地域遼闊、風(fēng)景秀麗、文化底蘊深厚，使得我國的旅游行業(yè)有著更為廣闊的發(fā)展空間?，F(xiàn)階段旅游行業(yè)所需求的是大量的高素質(zhì)復(fù)合型人才，但是高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才與崗位需求相不符，人才市場對于高素質(zhì)復(fù)合型旅游管理人才需求迫切。如何培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才已經(jīng)成為我國高校旅游專業(yè)需要著重思考的問題，直接關(guān)乎我國旅游行業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟市場中一些旅游企業(yè)向高校反映，高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出來的人才往往能夠具備扎實的理論基礎(chǔ)，但是學(xué)生的實踐能力較差。畢業(yè)生走入旅游管理崗位之后，不能在短時間內(nèi)獨立完成崗位管理工作。追溯其根本原因就是因為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中并沒有具備眾多的實踐機會，導(dǎo)致學(xué)生的崗位實踐能力較差。 

（二）高校旅游管理專業(yè)教學(xué)模式較為落后 

高校旅游管理專業(yè)教學(xué)模式較為落后，對于旅游管理人才的培養(yǎng)造成了非常不良的影響。對于高校旅游管理專業(yè)的教學(xué)目標而言，在教學(xué)實踐中需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，熟練的掌握多種操作技能，具備扎實的理論基礎(chǔ)。但是對于一些高校旅游專業(yè)而言，人才培養(yǎng)與教學(xué)目標不符，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并沒有給予一定的重視程度。最終使得高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生差異性很大，與社會人才市場的實際需求相不符，使得學(xué)生的就業(yè)競爭能力較差，對于高校的剩余也會造成非常不良的影響，以上內(nèi)容都是高校旅游管理專業(yè)必須要及時解決的嚴重問題。所以為了能夠滿足經(jīng)濟市場對于高校旅游管理專業(yè)人才的實際需求，高校旅游管理專業(yè)必須要對教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，加強高校旅游管理教學(xué)與人才市場需求之間的聯(lián)系，為社會培養(yǎng)出更多具有良好職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、掌握眾多管理技能的高素質(zhì)復(fù)合型旅游管理人才。高校旅游管理教學(xué)模式的創(chuàng)建，必須要堅持以人為本的原則，任何教學(xué)活動的開展都需要將學(xué)生作為主體。在教學(xué)實踐中除了對學(xué)生進行基礎(chǔ)理論知識的傳授，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，這樣才能使得學(xué)生的就業(yè)競爭力有所增強[1]。 

三、高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革，提升學(xué)生就業(yè)競爭力分析 

（一）專業(yè)教育方面 

1、促進教學(xué)改革 

目前，我國高校旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)崗位為九點管理、旅游管理，以及旅游規(guī)劃等眾多崗位。現(xiàn)階段，人才市場對旅游規(guī)劃、旅游線路設(shè)計等旅游管理專業(yè)人才有著很高的需求，高校旅游管理專業(yè)教育也需要對自身的教學(xué)目標和教育理念進行轉(zhuǎn)變，以人才市場的實際需求為主。在進行專業(yè)教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生對于旅游管理專業(yè)有更深層次的認知，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分的調(diào)動起來，幫助學(xué)生在校園學(xué)習(xí)過程中做好就業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯國畫，避免學(xué)生走出校園后面對就業(yè)崗位盲從、不知所措。高校旅游管理專業(yè)需要對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，注重理論與實踐的融合。高校旅游管理專業(yè)可以加強與經(jīng)濟市場中旅游企業(yè)之間的聯(lián)系，使得旅游管理人才的培養(yǎng)與人才市場的實際需求相符合。高?？梢云刚埻饨鐧?quán)威的教育人員在本校開設(shè)講座，或者邀請企業(yè)優(yōu)秀的管理人才深入到教學(xué)中去，為學(xué)生傳授豐富的實踐經(jīng)驗，講解在崗位實踐中可能遇到的眾多問題，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分的調(diào)動起來，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升高校旅游管理學(xué)生的就業(yè)競爭力。 

2、高校旅游管理專業(yè)課程設(shè)計與實踐相結(jié)合 

高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是衡量高校旅游管理專業(yè)教學(xué)成效的重要標準。相關(guān)教育人員在對旅游管理專業(yè)進行教學(xué)設(shè)計時，需要對旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢進行深入分析，以學(xué)生的就業(yè)需求為基準，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生提供更多可以親身實踐的機會，其中包括旅游管理專業(yè)技能的訓(xùn)練、旅游管理研究能力等眾多方面。課程設(shè)計不能偏離高校旅游管理學(xué)生的就業(yè)特點，開展競爭現(xiàn)場、崗位工作模擬教學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，為學(xué)生從校園到社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變奠定良好的基礎(chǔ)。高校還可以將相關(guān)用人單位的職業(yè)培訓(xùn)、旅游管理技能競賽等多元化的活動引入高校旅游管理教學(xué)中，拉近學(xué)生與就業(yè)崗位之間的距離，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)過程中就可以對日后的就業(yè)崗位有更多的了解。有條件的高校還可以開設(shè)旅旅游實踐專項活動，教師與學(xué)生一同走出校園步入到社會環(huán)境進行深入調(diào)查，從而有效的提升高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力。 

3、注重學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 

以往高校教學(xué)中對于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)并沒有給予一定的重視程度，對其常常財務(wù)忽略的態(tài)度，高校旅游管理專業(yè)教育走入了教育思想誤區(qū)。就業(yè)指導(dǎo)可以樹立學(xué)生的就業(yè)信心，幫助學(xué)生理清就業(yè)思路，避免學(xué)生在日后求職之路走得太過于艱辛。高校需要將就業(yè)指導(dǎo)作為旅游管理專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，以現(xiàn)階段人才市場的實際需求為基準，將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與旅游管理專業(yè)教學(xué)改革相聯(lián)系，構(gòu)建合理化、科學(xué)的高校旅游管理就業(yè)培訓(xùn)體系，應(yīng)用海報、校園報紙、廣播、講座等眾多形式，向高校旅游管理專業(yè)學(xué)生宣傳我國大學(xué)生就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，幫助學(xué)生掌握求知技能，加強學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[2]。 

（二）高校旅游管理專業(yè)學(xué)生自身方面 

高校旅游管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，需要積極主動的參與社會實踐，應(yīng)用豐富的課余時間幫助自身累積社會經(jīng)驗，與日后的工作崗位近距離接觸，彌補校園課堂教學(xué)存在的不足，擴展旅游管理相關(guān)知識和經(jīng)驗，加深對現(xiàn)實社會環(huán)境的認知。高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生需要明確，機會是留給有準備的人的，不要短淺的看重近期的利益，而是需要樹立良好的競爭意識和服務(wù)意識，依據(jù)自身的實際情況設(shè)定就業(yè)標準，借用我國眾多就業(yè)平臺的優(yōu)勢，將自身具有的價值充分的展現(xiàn)出來，獲得企業(yè)的認可。高校旅游管理專業(yè)學(xué)生想在畢業(yè)后快速的找到適合自身的工作，那么就必須要注重職業(yè)生涯規(guī)劃，以自身的特點和興趣愛好確定就業(yè)方向，樹立就業(yè)理想，并且為其奮斗，提升就業(yè)質(zhì)量。 

四、結(jié)語： 

新時期我國旅游行業(yè)取得了非?？捎^的發(fā)展成績，該行業(yè)仍然具有非常廣闊的發(fā)展前景。但是我國高校旅游管理專業(yè)教育中存在一些不良問題，使得人才的培養(yǎng)不能滿足人才市場的實際需求。我國眾多高校對此內(nèi)容都需要進行深入反思，積極的找尋有效的改善措施，加強人才培養(yǎng)與社會需求之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量，促進高校旅游管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展，為旅游行業(yè)發(fā)展輸入更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才。 

篇7

一、高校職業(yè)生涯管理的科學(xué)內(nèi)涵

職業(yè)生涯管理是20世紀60年代西方國家興起的一種人力資源管理技術(shù)。從歐美國家職業(yè)教育的實踐來看，這些國家一般都能夠充分運用職業(yè)生涯管理理論來開展工作，著重培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)興趣，并使其具備職業(yè)選擇的能力。自20世紀90年代中期職業(yè)生涯管理學(xué)說傳入中國后，該理論在本土化方面也獲得了一定發(fā)展。

關(guān)于職業(yè)生涯的涵義，不同的學(xué)者從不同的角度對它進行了界定。簡單來說，“職業(yè)生涯定義為一個人一生中從事職業(yè)的全部歷程，這整個歷程可以是間斷的，也可以是連續(xù)的，它包含一個人所有的工作、職業(yè)、職位的外在變更和工作態(tài)度、體驗的內(nèi)在變更”。

高校職業(yè)生涯管理是高校開展和提供的、用于幫助和促進大學(xué)生成長，實現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展目標的行為過程，它主要包括職業(yè)生涯設(shè)計、規(guī)劃、評估、反饋和修正等一系列綜合性的活動過程。

二、高校職業(yè)生涯管理的特征

高校職業(yè)生涯管理與中學(xué)教育相比有很大的不同，概括起來它主要包括以下幾個特征：

第一，獨特性。大學(xué)生可以通過量表工具等進行客觀的自我分析、自我定位，以評估自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀，確定自己想要做什么、能做什么、適合做什么，等等。這些都是獨一無二的，因此具有獨特性。

第二，發(fā)展性。人的職業(yè)發(fā)展貫穿于人的一生，因此，高校職業(yè)生涯管理包括了生涯目標的確定、措施的實施及目標的實現(xiàn)等全過程。其理論不只是協(xié)助大學(xué)生按照自己的職業(yè)能力、興趣、價值觀等找一份工作，更重要的是盡可能地幫助大學(xué)生規(guī)劃好未來職業(yè)發(fā)展歷程。

第三，動態(tài)性。職業(yè)生涯管理的目標是大學(xué)生的整個職業(yè)生涯，而學(xué)生在未來職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，他們總會隨著社會需求的變化和個人情況的不斷變化而不斷進行調(diào)整。因此，職業(yè)生涯管理的側(cè)重點也應(yīng)有所不同，必須是一種動態(tài)管理，以適應(yīng)情況的變化并且貫穿于職業(yè)生涯發(fā)展的全過程。

三、高校職業(yè)生涯管理對就業(yè)的影響

在高校教育中，職業(yè)生涯管理包括職業(yè)選擇、職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)錨等理論，它對大學(xué)生進一步明確就業(yè)方向、做好就業(yè)準備、自如地應(yīng)對面試和做好心理調(diào)試與職場適應(yīng)具有重要作用。

（一）明確就業(yè)方向

長期接受我國傳統(tǒng)教育觀念教育的學(xué)生，大多數(shù)人在進入高校后并不知道自己以后究竟要干什么，沒有目標，沒有任何職業(yè)理想。因此，他們在學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)熱情不高，動力不足。高校開展職業(yè)生涯管理教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，明確職業(yè)道路?！奥殬I(yè)理想是個人在深刻、準確的分析職業(yè)自我并在充分明確職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上形成的源于自我而又超越自我的職業(yè)期望。”一旦學(xué)生樹立了職業(yè)理想，明確了發(fā)展方向，就會逐漸增強自身的職業(yè)意識，發(fā)揮自己的有利條件，找到自己的位置。只有明確了職業(yè)理想，才能確定實現(xiàn)職業(yè)理想的就業(yè)途徑和方式。

（二）做好就業(yè)準備

目前，大學(xué)生普遍缺少謀業(yè)意識。“謀業(yè)意識就是大學(xué)生在大學(xué)時樹立一種職業(yè)是要謀劃、是要提前規(guī)劃準備的意識?！备咝？梢酝ㄟ^職業(yè)生涯管理系統(tǒng)講授社會職業(yè)和個性特點的基本知識。在“自我認知”的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對自我的性格、氣質(zhì)、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀有一個全面的了解；在“職業(yè)認知”的教學(xué)中關(guān)注當代職業(yè)的發(fā)展趨勢，使學(xué)生掌握職業(yè)認知的方法和途徑，能夠?qū)δ骋痪唧w職業(yè)崗位的工作環(huán)境、內(nèi)涵、素質(zhì)能力進行分析和評價。上述基本知識最終落腳點定位在幫助大學(xué)生確定擇業(yè)目標，主動適應(yīng)職業(yè)的需要，從而為就業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。

（三）自如地應(yīng)對面試

就業(yè)的過程是對一個人綜合素質(zhì)和能力的檢驗，而面試則是對一個人儀表氣質(zhì)、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、專業(yè)知識和能力等最直接的考察。但相當一部分學(xué)生不具備面試所要求的良好心理素質(zhì)，或不會推銷自己，就盲目地去參加面試，失去了一個個良好的就業(yè)機會。職業(yè)生涯管理一方面可使學(xué)生學(xué)會在面試時推銷自己，使學(xué)生明白應(yīng)“努力發(fā)揮優(yōu)勢，從容回答提出的問題，回答問題有個人的見解和特色，充分展示優(yōu)雅的氣質(zhì)、從容的風(fēng)度和機智的品格”。這樣，贏得了自薦好感，往往也就達到了求職目標的一半。另一方面，加強了大學(xué)生的道德修養(yǎng)和個人的信譽的培養(yǎng)，使大學(xué)生在面試過程中不急功近利，吹噓自己，做到真誠、誠信、與人為善。

（四）做好心理調(diào)試與職場適應(yīng)

伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展、社會的迅速變遷，高校畢業(yè)生面對的就業(yè)環(huán)境更復(fù)雜，影響因素更加多樣化。在這種情況下，高校職業(yè)生涯管理更加突顯其至關(guān)重要的教育價值，即能夠讓學(xué)生更好地做好心理調(diào)試，適應(yīng)職場。

首先，教育大學(xué)生樹立理性的擇業(yè)觀，適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的變化。理性的擇業(yè)觀是大學(xué)生適應(yīng)社會的需要，更是實現(xiàn)自我價值的基礎(chǔ)。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改變就業(yè)觀念，對即將踏入的職業(yè)活動要有適當?shù)男睦眍A(yù)期，不要期望值過高；教育學(xué)生明確所肩負的歷史使命，樹立國家需要第一的理念，主動到基層去、到艱苦地方就業(yè)，從基層做起，在奉獻中實現(xiàn)自我價值的觀念。

其次，指導(dǎo)大學(xué)生選擇適合自己的心理調(diào)適方法，更好地應(yīng)對就業(yè)成功和挫折。就業(yè)是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學(xué)生來說，是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學(xué)生在就業(yè)時面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機遇，因而也往往面臨著如焦慮、自卑、懦弱、壓抑、苦悶等心理壓力與沖突。

篇8

【關(guān)鍵詞】高校；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；就業(yè)；對策

一、前言

高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個交叉型專業(yè)，在實際教學(xué)和管理中發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)一些學(xué)生經(jīng)常反映一些問題，比如，學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容太多太雜、專業(yè)技能學(xué)習(xí)不精，管理也學(xué)得不好，好像學(xué)了很多知識，但又覺得就業(yè)時都用不上，對今后的就業(yè)十分迷茫。實際上，由于是一個交叉學(xué)科，一些學(xué)校在專業(yè)設(shè)置時也遇到一些問題，比如，到底將該專業(yè)放在計算機專業(yè)里還是應(yīng)該在管理專業(yè)里，也各有說法。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一個復(fù)合型專業(yè)，各學(xué)校也根據(jù)自身實際和學(xué)生的不同需求方向制定了不同的人才培養(yǎng)方案，從一些專業(yè)教學(xué)目標里看，本專業(yè)具有綜合性、邊緣性以及實踐性的特點，重點培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)與技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在企事業(yè)單位從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的專業(yè)人才。因此，作為學(xué)校應(yīng)該認真研究專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)校的實際和優(yōu)勢，圍繞學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生盡早樹立職業(yè)方向，為畢業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)情況

1.課程內(nèi)容多而雜，學(xué)生就業(yè)方向迷茫

高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標是管理和技能要求全面的高素質(zhì)人才，因此在課程設(shè)置上涵蓋了管理學(xué)、經(jīng)濟類、計算機等各方面的知識，而各塊的內(nèi)容基本上都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和前沿理論，內(nèi)容不夠系統(tǒng)，有些課程甚至只是讓學(xué)生有個初步了解，學(xué)生很難在某一方面有所建樹，這就導(dǎo)致很多學(xué)生到了大三都不太清楚自己的專業(yè)目標，感覺做管理知識不夠，做技術(shù)自身技能又不精通，就業(yè)方向很迷茫。

2.缺少實踐鍛煉，學(xué)生綜合能力不高。在實踐教學(xué)過程中，校內(nèi)可以開展一些計算機基本技能訓(xùn)練和實踐。由于專業(yè)的特殊性，對于所學(xué)的管理類、經(jīng)濟類的知識實訓(xùn)較少，特別是管理能力的訓(xùn)練，因缺少實踐鍛煉，學(xué)生普遍缺乏管理人員需要的組織協(xié)調(diào)和溝通交流能力。因此在就業(yè)時出現(xiàn)專業(yè)技能比不過計算機專業(yè)，經(jīng)濟知識比不過經(jīng)濟類學(xué)生，使得學(xué)生就業(yè)信心不足，就業(yè)壓力較多。

3.就業(yè)實習(xí)機會不多，就業(yè)能力有待提高。因本專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)課程交叉較多，他們在畢業(yè)上崗前很少能夠找到合適的實習(xí)機會，有的學(xué)校也想方設(shè)法聯(lián)系了一些單位，但因?qū)I(yè)對口情況不理想，很多學(xué)生也不愿意前往實習(xí)，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容全而雜又都不精且實踐能力較差的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生很難滿足當前企業(yè)的用人需求，因而也就很難找到理想的工作。

三、高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因

一是對本專業(yè)的認知還有待進一步提升。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為新興的專業(yè)，是一個新興復(fù)合型專業(yè)，無論是學(xué)生、教師和社會對其的認知度還需要進一步提升。

二是對本專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)定位還有待進一步完善。作為一個復(fù)合型專業(yè)，其教學(xué)體系、教學(xué)方法都是在不斷探索、研究和實踐中形成的，當前由于時間短，沒有可以參考的現(xiàn)成經(jīng)驗，都是在摸索著不斷提高。在教育部的專業(yè)指導(dǎo)意見中，確定了該專業(yè)的主干課程，明確確定管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和計算機科學(xué)與技術(shù)是三大學(xué)科的基礎(chǔ)。但是在具體課程的設(shè)置上，各高校由于學(xué)科專業(yè)建設(shè)不同，培養(yǎng)計劃也各不相同，甚至差異很大。

三是學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)認知不足，沒有規(guī)劃好學(xué)業(yè)。很多學(xué)生在新生入學(xué)時對本專業(yè)沒有系統(tǒng)的了解，學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)沒有進行系統(tǒng)的教育和引導(dǎo)，學(xué)生在校期間沒有做好科學(xué)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致一些學(xué)生大學(xué)四年比較迷茫，沒有抓住學(xué)習(xí)重點，導(dǎo)致畢業(yè)就業(yè)也比較迷茫

四、提高高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的對策

1.進一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，加強學(xué)生專業(yè)教育。從目前教學(xué)和學(xué)生就業(yè)情況看，大部分學(xué)生反映是專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容太多、太雜，感覺沒有其他普通專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)方向明確。實際上，該專業(yè)有它的優(yōu)勢，它是一個交叉型專業(yè)，從當前就業(yè)的方向看，學(xué)生可以適應(yīng)多種工作崗位。從目前社會需求看，復(fù)合型人才才是未來企業(yè)需要的高級管理和技術(shù)人才，因為既懂管理，又熟悉技術(shù)，一專多能，再經(jīng)過企業(yè)鍛煉，必定成為今后企業(yè)的骨干。因此，課程多而雜也是該專業(yè)的優(yōu)勢。所以要求高校應(yīng)提煉專業(yè)特色，加強專業(yè)教育，融合教學(xué)內(nèi)容，為社會培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求的專門人才。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)好專業(yè)知識，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。作為一個復(fù)合型專業(yè)，需要掌握多門專業(yè)知識和技能，只有這樣才能適應(yīng)如今激烈競爭的就業(yè)市場，也才能很好解決企業(yè)生產(chǎn)和管理中遇到的各類專業(yè)問題，因此要引導(dǎo)學(xué)生正視專業(yè)教學(xué)課程的要求，積極做好個人學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身發(fā)展實際合理安排好學(xué)習(xí)和實踐，掌握更多更廣泛的專業(yè)知識，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.注重培養(yǎng)和鍛煉個人綜合能力。高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的是集管理、經(jīng)濟、計算機于一體的復(fù)合型信息人才，在校期間除了要學(xué)好專業(yè)技能外，對于今后走進社會需要的溝通、協(xié)調(diào)和管理能力也需要學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和課余時間加強鍛煉，以提高個人綜合能力。因此，在校期間，學(xué)生要積極參與各類學(xué)生組織，利用業(yè)余時間參與一些社會實踐和志愿服務(wù)活動等，積極與社會接軌，主動與他人接觸和交流，不斷拓展自身專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，努力做一名全面發(fā)展的大學(xué)生。

總之，當前高校畢業(yè)生就業(yè)難是一個社會問題。高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一個復(fù)合型的專業(yè)，在發(fā)展過程中還有一些需要完善的地方。這需要學(xué)生積極看待專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，需要學(xué)校認真研究人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計，需要企業(yè)能夠以更加負責(zé)任的態(tài)度為學(xué)生提供更多的實習(xí)和就業(yè)鍛煉機會，相信不久的將來，高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)一定能發(fā)展的更快更好。

參考文獻：

篇9

【關(guān)鍵詞】重慶高校；體育；就業(yè)；管理模式

近年來，在“健康重慶”逐步實施進程中，重慶市各中小學(xué)面向社會通過招考引進了大量體育教師，給應(yīng)屆體育教育專業(yè)學(xué)生提供了機會，但仍解決不了重慶市高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。面對新的形勢，一是深入研究市場需求的變化，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式；二是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力及性格特點輔助其制定職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)人盡其才。這樣才能從根本上解決畢業(yè)生的出口問題。根據(jù)近年來重慶市對體育人才的需求及衡量人才標準來看，體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道主要為：體育教師、體育指導(dǎo)員、公務(wù)員、警察、報考研究生、自主創(chuàng)業(yè)、企業(yè)員工?；诖耍菊n題提出體育教育專業(yè)分類指導(dǎo)管理模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將有共同職業(yè)傾向的學(xué)生相對集中，有組織有計劃分類別地對學(xué)生實施職業(yè)意識及職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，將學(xué)生的職業(yè)定位與社會緊密結(jié)合，有效提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.研究對象和方法

1.1 研究對象

重慶市開設(shè)體育教育專業(yè)院校的體育院系學(xué)工部及200名2010屆畢業(yè)生和200名2011屆畢業(yè)生為研究對象。

1.2 研究方法

設(shè)計問卷調(diào)查18項，經(jīng)專家審查篩選12項指標為問卷調(diào)查內(nèi)容。共發(fā)放問卷400份，其中向2010屆畢業(yè)生發(fā)放200份，收回問卷182份，收回有效問卷182份，回收率和有效率為91%；向2011屆畢業(yè)生發(fā)放200份，回收問卷193份，收回有效問卷193份，回收率和有效率為96.5%。

2.結(jié)果與分析

2.1 重慶市高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)整體狀況分析

根據(jù)近年來學(xué)生就業(yè)渠道分析，學(xué)生就業(yè)呈多元化方向發(fā)展，體育教育專業(yè)完全按照體育教師的人才培養(yǎng)模式已不能有效促進學(xué)生適應(yīng)社會的需要。在立足完成培養(yǎng)學(xué)生體育教育專業(yè)能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，必須開設(shè)和舉辦能勝任其他工種的理論課程和實踐培訓(xùn)，才能從根本上解決就業(yè)出口的質(zhì)量問題（見表1）。

從表1中顯示，以體育教育專業(yè)能力和素養(yǎng)實現(xiàn)就業(yè)的渠道為體育教師、考研和體育指導(dǎo)員。近3年所占總比例分別為40.38%、49.8%和49.22%。數(shù)據(jù)顯示，近50%的畢業(yè)生須跨專業(yè)求職，這部分畢業(yè)生在校期間是否接受相應(yīng)工種的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)將是他們適應(yīng)社會需要的前提。

2.2 重慶市高校體育院校開展職業(yè)素質(zhì)拓展情況

根據(jù)走訪調(diào)查顯示，重慶市高校體育院校幾乎沒有開展職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，大多開展的都是與專業(yè)相關(guān)的活動，沒有形成職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。如此一來，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的形成只能處于自我摸索狀態(tài)，學(xué)生得不到系統(tǒng)的思想洗禮，得不到有計劃有組織的系統(tǒng)培訓(xùn)，得不到有效的信息反饋途徑和機制，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不可預(yù)知，這就嚴重背離了時代賦予高等院校的使命。

2.3 重慶市體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析

在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，對在崗的182名2010屆畢業(yè)生進行就業(yè)崗位的滿意度問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，從事體育本專業(yè)的畢業(yè)生對崗位的滿意度比跨專業(yè)求職的學(xué)生滿意度高出將近45個百分點。究其根本原因，說明跨專業(yè)求職的畢業(yè)生不是主動就業(yè)，在校期間缺乏對相關(guān)職業(yè)的了解及知識能力上的儲備，無法將自己的興趣愛好及特長與社會接軌，實現(xiàn)自身的人生價值，導(dǎo)致對當前崗位的不適應(yīng)。

2.4 重慶市高校體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃途徑分析

對2011屆的193名應(yīng)屆畢業(yè)生進行問卷調(diào)查。數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃途徑呈現(xiàn)多元化，沒有形成以學(xué)校教育為主線的現(xiàn)狀，反而是通過學(xué)校教育之外的途徑居多。不難看出學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃教育上不成系統(tǒng)，還是按照單一的培養(yǎng)體育教師的人才培養(yǎng)模式來制定教學(xué)計劃和課程設(shè)置。后果是學(xué)生在校期間得不到適合自身特點的職業(yè)定位指導(dǎo)和培養(yǎng)，在畢業(yè)后不能從事本專業(yè)時，就業(yè)方向盲目，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，在擇業(yè)時就很少考慮自身能否勝任崗位，抱著試試看的態(tài)度投入到陌生的工作崗位上。

3.結(jié)論與建議

3.1 圍繞就業(yè)工作全程教育規(guī)劃，探索一種新的班級學(xué)生管理模式

即將就業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)能力培養(yǎng)與班級管理融為一體，實行學(xué)生管理與就業(yè)工作有效結(jié)合的全程就業(yè)教育管理模式。這也是一種就業(yè)工作長效機制，這種長效機制的形成，使得就業(yè)教育和就業(yè)管理工作形成了一種持續(xù)的內(nèi)在推動力，也使得在就業(yè)工作中學(xué)生參與就業(yè)能力訓(xùn)練的主動性更強，同時，輔導(dǎo)員開展就業(yè)工作的針對性更強。

3.2 分類指導(dǎo)管理模式的構(gòu)建

圖1

3.2.1 按照制定職業(yè)生涯規(guī)劃的規(guī)律，一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的，因此，分類指導(dǎo)管理模式的第一步是學(xué)生實現(xiàn)自我評價階段，如圖1所示。即對大學(xué)一年級學(xué)生實行宏觀層面的就業(yè)教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生全面了解自己。通過舉辦各種專題講座，心理測試以及相關(guān)活動，使學(xué)生正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、學(xué)識、性格、技能、智商、情商、思維方式等。即在大學(xué)一年級結(jié)束時要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。

3.2.2 按照學(xué)生認知水平的發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生分類確立職業(yè)規(guī)劃目標，如圖1二所示。即從大學(xué)二年級開始，根據(jù)學(xué)生的擇業(yè)傾向和就業(yè)目標分類形成四個小班。分類的依據(jù)是以當前體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的渠道為導(dǎo)向，以學(xué)生初步職業(yè)定位為前提。因此，分類的目標為：將就業(yè)志向指向公務(wù)員、警察和村官的學(xué)生分類為行政管理班；將立志報考研究生的學(xué)生分類為考研班；將就業(yè)志向指向個人創(chuàng)業(yè)和企業(yè)的學(xué)生分類為創(chuàng)業(yè)班；將立志本專業(yè)學(xué)學(xué)校教師、社會指導(dǎo)員及健身教練的學(xué)生分類為教育班。

3.2.3 分類制定學(xué)生系統(tǒng)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，強化落實分類干預(yù)措施，如圖1三所示。各班學(xué)生根據(jù)將來的發(fā)展方向，在完成體育教育專業(yè)各項學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，利用第二、第三課堂有計劃、有組織、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自己就業(yè)方向的核心知識和能力。學(xué)院負責(zé)制定培訓(xùn)計劃，按照學(xué)生認知水平的發(fā)展規(guī)律，將各種知識和能力的培訓(xùn)分類別、分階段、分層次滲透到二、三、四年級的輔助教學(xué)活動中，輔導(dǎo)員、班主任根據(jù)培訓(xùn)計劃進度，負責(zé)組織落實相應(yīng)的培訓(xùn)活動和實踐活動。

3.2.4 關(guān)注分類個體的發(fā)展情況，建立系統(tǒng)的效果評價體系。在實施分類指導(dǎo)管理過程中，貫徹和執(zhí)行各項措施具有階段性和交互性，學(xué)生在培訓(xùn)及實踐中能否得到提高，除了具有科學(xué)系統(tǒng)的干預(yù)體系外，配套的信息反饋機制必不可少。

3.2.4.1 定期開展理論及實踐能力測試。根據(jù)不同的培訓(xùn)和實踐內(nèi)容，制定測試方案，檢驗學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果，通過分析學(xué)生測試情況，了解每位學(xué)生的信息，針對性地提出整改措施。

3.2.4.2 堅持以賽代練的培訓(xùn)策略。在分類指導(dǎo)管理過程中，有效推行競爭機制，每一次培訓(xùn)和實踐訓(xùn)練都以比賽的形式進行，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的枯燥性。

3.2.4.3 注重反饋就業(yè)信息，使學(xué)生及時了解社會用人需求及人才標準。采用畢業(yè)生舉辦專題講座、典型事例教育、用人單位回訪等形式加強就業(yè)觀念教育，分析就業(yè)形勢，收集就業(yè)信息，強化學(xué)生在分類指導(dǎo)中的定位及角色意識。

4.結(jié)束語

重慶市高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況反映了社會對體育教育專業(yè)人才的需求及標準，要改變當前體育教育專業(yè)學(xué)生“就業(yè)面廣質(zhì)量差”的局面，高校應(yīng)在建立“人本、和諧、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實際，緊扣社會的發(fā)展需求，從培養(yǎng)目標定位入手，堅持因材施教，加強分類指導(dǎo)，構(gòu)建以系統(tǒng)的學(xué)生核心競爭能力培養(yǎng)體系為主線的學(xué)生教育管理模式。

參考文獻

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篇10

關(guān)鍵詞：精細化管理；學(xué)生工作；就業(yè)

隨著經(jīng)濟社會的進步，學(xué)生的就業(yè)心理、就業(yè)態(tài)度和用人單位的招聘形式、招聘特征都發(fā)生著顯著的變化，傳統(tǒng)的粗放型、被動式就業(yè)工作管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生工作的要求。如何運用精細化管理理念和方法，切實抓好高校學(xué)生就業(yè)工作，是值得我們認真思考的問題。

一、精細化管理的內(nèi)涵

精細化管理要求管理工作要以“精、準、細、嚴”為基本原則，做到運行過程、運行體制、運行載體及執(zhí)行保障精細化?！熬笔侵缸鼍?，求精，通過去粗取精，追求最佳、最優(yōu)的解決方案；“準”是指準確、準時、及時把握事物變化并采取相應(yīng)措施；“細”是指仔細、細微、具體是把工作做細，管理做細，流程管細；“嚴”是指執(zhí)行，強調(diào)管理制度和流程的執(zhí)行與控制。高校學(xué)生就業(yè)工作的精細化管理，要求高校學(xué)生就業(yè)工作者從工作理念、工作制度、就業(yè)流程、制度執(zhí)行四個層面都要達到精、準、細、嚴的標準，實現(xiàn)就業(yè)工作“精細化”。

二、高校學(xué)生就業(yè)工作存在的問題

目前高校學(xué)生就業(yè)工作存在的問題主要有“為管理而管理的教師本位思想”、“機械盲目的事務(wù)處理方式”、“以經(jīng)驗為依據(jù)忽略制度規(guī)范”等，可以用以下三個特征進行歸納。一是防御式管理，就業(yè)工作需結(jié)合學(xué)生實際制定采取適合的工作方法，避免出現(xiàn)只注重行政管理、就業(yè)數(shù)據(jù)等表面工作，忽略對學(xué)生思想動態(tài)的深入觀察；二是保姆式管理，國內(nèi)高校的教育理念忽視培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、自我管理的能力，在日常管理中很容易使學(xué)生產(chǎn)生對教師、學(xué)校的依賴心理，導(dǎo)致就業(yè)工作重心陷入處理繁雜的日常事務(wù)；三是放任式管理，沒有充分重視學(xué)生就業(yè)工作重要性，依靠經(jīng)驗而非規(guī)范來操作學(xué)生就業(yè)流程，容易埋下工作隱患。

三、高校學(xué)生就業(yè)工作精細化管理具體內(nèi)容

1.運行過程精細化――強化服務(wù)意識，規(guī)范工作流程

首先要樹立以人為本理念，強化為學(xué)生服務(wù)意識，結(jié)合應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)時間進度安排，制訂符合實際的工作流程。例如：安排就業(yè)工作專職人員，開展個性化1對1深度輔導(dǎo)；延長工作時間，保障學(xué)生就業(yè)手續(xù)及時辦理；定期召開困難學(xué)生咨詢座談會，提供更多就業(yè)信息和就業(yè)渠道；建立與學(xué)生家長聯(lián)系機制，定期召開家長座談會等。

2.運行體制精細化――完善管理制度，明確崗位職責(zé)

學(xué)生就業(yè)工作的特征就是千頭萬緒，如果要順利推進各項工作，就需要嚴格的制度來保障，制度是規(guī)范管理的重要途徑和措施，起到引導(dǎo)和約束作用。全面、合理的制度規(guī)范和明確的崗位職責(zé)安排能夠減少管理盲點，提高工作效率。

3.運行載體精細化――搭建就業(yè)平臺，夯實工作基礎(chǔ)

學(xué)生就業(yè)管理工作涉及到學(xué)校方方面面，在推進就業(yè)工作的過程中，不能僅依靠就業(yè)專職人員的力量，院、系、教研室都應(yīng)承擔起相應(yīng)工作職責(zé)，橫向保障就業(yè)工作全員參與、全面覆蓋，縱向搭建出國、考研、就業(yè)等多角度就業(yè)平臺，夯實就業(yè)工作基礎(chǔ)。

4.執(zhí)行保障精細化――制定考核標準，提高管理效率

精細化管理模式下的學(xué)生就業(yè)工作，從原來的粗放式管理著眼于細節(jié)和具體執(zhí)行層面，要求過程與目標并重。在制定考核評價體系時，需注重以下幾方面標準：1.關(guān)注就業(yè)工作的動態(tài)考量，不能僅重視就業(yè)數(shù)據(jù)；2.關(guān)注學(xué)生的評價結(jié)果，樹立學(xué)生主體的思想理念；3.注重評價的長期性，定期調(diào)查反饋意見；4.注重來自社會的評價，考核標準應(yīng)涵蓋來自家長、用人單位和其他社會團體的評價。

四、高校學(xué)生就業(yè)工作實施精細化管理的價值和意義

1.適應(yīng)教育理念的變革

在社會不斷進步的同時，我國的教育理念也逐步發(fā)生著轉(zhuǎn)變，一是過程轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及生存發(fā)展能力；二是主體轉(zhuǎn)變，將每個學(xué)生都看成有獨立人格的個體，不再只重視精英學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生；三是目標轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中的主動性和創(chuàng)造性，強調(diào)學(xué)生獨立思考能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。這些變革都對高校學(xué)生就業(yè)工作起著巨大的影響作用，因此，要確立這些新觀念，在實踐中進行變革，必須要變粗放型管理為精細化管理。只有實行精細化管理，才能適應(yīng)形勢發(fā)展對高校就業(yè)工作的要求。

2.促進就業(yè)工作者能力和隊伍建設(shè)

通過實施精細化管理，不僅提高了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)等自我發(fā)展能力，更要求教師提升自己的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)能力。就業(yè)工作者在具備精細化管理理念的基礎(chǔ)上，需要保持對學(xué)生思想動態(tài)有敏銳的洞察力、不斷提升自己的專業(yè)知識水平和理論素養(yǎng)、不斷探索與學(xué)生就業(yè)工作相關(guān)的新規(guī)律，由此建設(shè)成更為專業(yè)的就業(yè)工作者隊伍。

3.實現(xiàn)價值追求