導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人物形象設(shè)計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

與真人電影更為傾向客觀而真實地反映人物形象的外觀、比例和特征等不同，動畫人物形象并非不追求真實和原型，而是會對形象進行一定的變異與虛構(gòu)，在保留原有形象的一些特征之外，根據(jù)人的想象加入其他元素，讓人物展現(xiàn)出于現(xiàn)實中的人物形象不一樣的地方。一來是能夠更好地吸引觀眾的注意，二來是能凸顯出動畫的虛構(gòu)性，為整部影片增添審美情趣。例如對瞳孔的放大。在《大圣歸來》中，令觀眾感到較為小巧可愛的角色主要有三個，即土地公公、傻丫頭以及主人公江流兒。而后兩者出現(xiàn)的次數(shù)較多。從心理學(xué)的角度來看，當(dāng)人物的瞳孔大于平均值時，這張臉會被認(rèn)為是更美的。江流兒與傻丫頭作為兒童，本身眼睛所占全臉的比例就要高于成人，因此他們的瞳孔均被放大了，以凸顯人物的天真可愛。而從動畫的角度來看，眼睛是人物心靈的窗戶，動畫由于受技術(shù)所限，本身已經(jīng)犧牲了一部分人物微表情傳情達意的功能，放大后的瞳孔能夠更為明晰地表示出人物細(xì)膩而復(fù)雜的情感。如江流兒在初次認(rèn)識齊天大圣孫悟空時激動的眼神，就是依靠瞳孔中的眼波流轉(zhuǎn)來表現(xiàn)的，而江流兒在被山妖追趕時的驚恐也是憑借瞳孔的收縮來傳達給觀眾的。同時，明亮的大眼也從一個側(cè)面表達了江流兒這一角色的開朗、活潑以及堅強而純凈的內(nèi)心。除卻靜態(tài)形象之外，《大圣歸來》中對人物的動態(tài)造型設(shè)計也用了夸張的元素，如在孫悟空變身之際，堅硬的磐石化為了他的盔甲，背后延展開一條烈火熊熊的披風(fēng)等，既用外在形象的改變表達了孫悟空法力的回歸，同時也渲染了他在江流兒死后的極度憤怒之情。

二、《大圣歸來》人物形象設(shè)計的符號化

在絕大多數(shù)的動畫片中，都會對一些形象進行幾何化與概念化的簡略，使得原本復(fù)雜的形象變得簡潔、抽象而明快，基本上相當(dāng)于簡單的符號。如《大圣歸來》中的混沌所設(shè)下的黑店中的老板娘，老板娘的發(fā)型由簡單的環(huán)形與曲線組成，顯然是對《天書奇譚》中的狐貍精形象的一種模仿。環(huán)形發(fā)髻是對唐型的一種還原，作為一個鄉(xiāng)野小店的主人，又值大多數(shù)人都在休息的夜間，老板娘顯然也不可能擁有過于復(fù)雜的發(fā)型和頭飾。而兩綹卷曲的下垂頭發(fā)在沒有燙發(fā)技術(shù)的古代是很難出現(xiàn)的，這里則體現(xiàn)的是老板娘的妖冶艷麗，能夠豬八戒的一面，對于中國觀眾而言，中長發(fā)的大波浪卷并非出自中國傳統(tǒng)審美標(biāo)準(zhǔn)，而是西風(fēng)東漸的產(chǎn)物，西式燙發(fā)一度被認(rèn)為是時髦華貴、妝容濃艷的象征。從整體角色群給人的觀感上來看，老板娘作為一個配角，她的形象設(shè)計并不復(fù)雜，與其他人物的形象是較為統(tǒng)一的，這一點相較于1999年上海美術(shù)制片廠的《寶蓮燈》而言就是一個進步(《寶蓮燈》中的配角孫悟空與土地公公的形象設(shè)計稍顯復(fù)雜，且由于過于強調(diào)對配音演員原型的還原，人物與人物之間的形象缺乏一定的關(guān)聯(lián)性)。同時，動畫片中還有一些重復(fù)出現(xiàn)的意象，也構(gòu)成了影片的符號，對觀眾起到了一種過目不忘的效果。人物的“手”在影片之中是一個十分重要的符號，影片中最大的反面人物混沌的手、孫悟空的手和江流兒的手都被特別強調(diào)?；煦绲氖执碇鴼⒙?，而孫悟空在變身之后，電影用特寫對準(zhǔn)孫悟空的五指，跟隨這只手從耳朵之中抽出金光閃閃的、重13600斤的如意金箍棒，憑借這把武器，孫悟空的手便可以在起落之間令天地改色。無論是混沌的手，還是孫悟空的手，都代表了一種暴力。而電影所強調(diào)的是另外兩種手，這兩種手都徹底地改變了主人公孫悟空的命運。首先是如來佛祖的手，將孫悟空鎮(zhèn)壓在五行山下剝奪了他長達500年的自由;而當(dāng)孫悟空為自己的無力而倍感痛苦、沉入冰涼徹骨的深海之中時，江流兒怯弱地將他小小的手掌貼在冰面，正是這一只溫暖的小手像一道光般驅(qū)散了黑暗，將孫悟空積攢了多年的冷酷驅(qū)散，從此真正馴服了這只頑猴。而在江流兒被壓在山石之中垂死之際，電影中安排的是孫悟空的大手握住了江流兒無力的小手?！洞笫w來》希望通過對手的強調(diào)來暗示孫悟空真正掙脫佛祖的枷鎖并不是依靠打破佛祖對他的封印，而是依靠他對江流兒這種正義感的認(rèn)同，當(dāng)他與江流兒的手接觸的一剎那，他真正實現(xiàn)了精神上的蛻變，能夠繼承江流兒的遺愿與包括混沌在內(nèi)的邪惡戰(zhàn)斗到底，這才是“大圣歸來”的題中之義。

三、《大圣歸來》人物形象設(shè)計的萌化

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論文摘要：隨著人們生活水平的提升，生活節(jié)奏的加快，形象設(shè)計已經(jīng)成為一個新興的熱門行業(yè)，形象設(shè)計不再是人們印象中只有明星們才享受得起的待遇，已從原來的影視、文藝等專業(yè)機構(gòu)走進大眾生活。形象設(shè)計分類有：人物形象設(shè)計；品牌形象設(shè)計；行政機關(guān)、企業(yè)形象設(shè)計等。本文僅對人物形象設(shè)計課程建設(shè)提出粗淺建議以共同行參考。 

 

一、人物形象設(shè)計專業(yè)的發(fā)展前景 

 

據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)表明：目前，除許多美容、化妝品公司、造型工作室招聘形象設(shè)計師外，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在大規(guī)模招聘形象設(shè)計教師。由于形象設(shè)計師是一個全新的職業(yè)，在招聘中，根據(jù)個人水平不同，薪酬彈性空間較大。目前，形象設(shè)計師服務(wù)對象主要是30歲以上的老板、中高層管理人員、模特、影視明星等高收入人群，其收費也較高。一些成熟的形象設(shè)計師，除了在本單位有幾千塊錢的固定月收入外，一些業(yè)余時間的兼職甚至比固定收入還多。在香港，名氣一般的形象設(shè)計師的價格是一天幾千到一萬五千港元；在北京、上海等大城市，形象設(shè)計每次收費一般從1000元起價，常年的形象顧問年收費在1萬元至3萬元左右，一些大牌形象設(shè)計師月收入上萬元。 

對于有如此發(fā)展前景的職業(yè)，目前已經(jīng)有很多高職業(yè)院校看準(zhǔn)機會開設(shè)了《人物形象設(shè)計》課程，并且已經(jīng)形成比較成熟的教學(xué)模式和方法，在課程建設(shè)方面也已經(jīng)先行一步，有很多值得借鑒和推廣經(jīng)驗。我下面就僅從如何更好地進行人物形象課程建設(shè)，總結(jié)出一些值得推廣的做法，希望能為該專業(yè)從教人員以及教育管理人員提供參考。 

 

二、專業(yè)課程建設(shè) 

 

1.以教學(xué)為中心、以課程建設(shè)為突破口，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 

（1）強化日常教學(xué)管理。構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評估，教學(xué)觀摩與教學(xué)實踐相穿插。實行聽課評課和教學(xué)研討制度；改革教學(xué)方式與教學(xué)手段；增加綜合性實踐課程；建設(shè)開放性實驗室，努力提高學(xué)生的實踐技能；實行學(xué)生參賽獎勵制度。 

（2）加大課程建設(shè)力度。課程設(shè)置上倡導(dǎo)以工學(xué)結(jié)合為切入點，建立和完善工學(xué)結(jié)合的課程體系，開設(shè)一定數(shù)量的自選課程，拓展學(xué)生的知識面。確定以核心課程和實踐課程為重點，深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。 

（3）教材建設(shè)為課程建設(shè)的重要組成部分。重視教材的建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，調(diào)整教材。組織教師編寫或參與編寫具有學(xué)校和地方特色的自編教材；根據(jù)本專業(yè)屬于流行專業(yè)，因此確定和選用圖片類參考教材要為最新版本。 

2.建立實驗室、實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐場所，強化動手能力。 

（1）健全實驗所需的工具和材料，為學(xué)生提供實踐中的物質(zhì)保障 

（2）強化教師的實踐動手能力。根據(jù)本專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，對現(xiàn)有的教師進行實踐動手能力的培訓(xùn)，對引進的人才要特別注意考察其實踐技能。 

（3）優(yōu)化實訓(xùn)課程，增加學(xué)生實習(xí)、見習(xí)、社會考察活動的安排，注重實效。 

（4）聘請專家到實訓(xùn)基地參與實踐教學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技能。 

3.深化教學(xué)改革，建立 “崗位導(dǎo)向”的教學(xué)模式 

（1）以教學(xué)內(nèi)容與崗位要求為導(dǎo)向。依據(jù)用人單位的崗位要求，調(diào)整化妝設(shè)計、盤發(fā)造型、舞臺影視化妝和服飾搭配等核心課程的內(nèi)容，使這些核心課程內(nèi)容同崗位要求相對應(yīng)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)工作崗位。 

（2）加強校企合作力度，實踐教學(xué)與企業(yè)實踐的相通。在實踐教學(xué)過程中，把企業(yè)的設(shè)計任務(wù)直接引入課堂，把工作任務(wù)和教學(xué)任務(wù)融為一體。讓學(xué)生真題真做，不但可以盡早讓學(xué)生熟悉實際工作內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。 

（3）頂崗實習(xí)與就業(yè)相通，實現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。學(xué)生經(jīng)過校內(nèi)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的培訓(xùn)，在大三下學(xué)期可帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，進入相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)。讓學(xué)生以試用人員的身份在企業(yè)中完成畢業(yè)任務(wù)，而企業(yè)則在畢業(yè)生完成實際任務(wù)的過程中對學(xué)生進行全方位考核，經(jīng)過雙向選擇實現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。 

（4）利用網(wǎng)站平臺，建立共享型資源庫。 

最大化地利用網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)院建立網(wǎng)站，把教學(xué)課件、教學(xué)錄像、師生優(yōu)秀作業(yè)、考證試題、最新資訊、賽事情況等相關(guān)文字、圖片、視頻等上傳至網(wǎng)絡(luò)。給學(xué)生和老師提供一個展示自我，相互交流，相互學(xué)習(xí)的平臺。 

4. 建設(shè)一支具有一定理論知識和造型實踐技能強的“雙師型”教師團隊。 

（1）引進一定數(shù)量的兼職教師，具有較強實踐能力和一定理論水平的企業(yè)精英進入學(xué)校，參與實踐教學(xué)。 

（2）加大骨干教師的培養(yǎng)力度。分批選派現(xiàn)有專職教師進入相關(guān)企業(yè)，通過實際工作和研究，提高教師的職業(yè)技能，使教師逐步成長為造型實操能手。 

（3）積極引導(dǎo)與鼓勵教師考取相關(guān)專業(yè)資格證書和職業(yè)證書，鼓勵和支持教師提升學(xué)歷和職稱。 

 

三、結(jié)語 

 

人物形象設(shè)計課程建設(shè)涉及面較廣，無奈篇幅有限，本文僅從教育教學(xué)改革、實踐場所的建設(shè)、教學(xué)模式、教師隊伍建設(shè)等幾方面進行總結(jié)性陳述，希望能為同行們提供一點參考素材。雖然我國的形象設(shè)計業(yè)與國外相比起步晚，但目前來看市場需求量較大，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對自身形象的塑造也會提出更高要求，因此形象設(shè)計這個專業(yè)，未來50年在各大城市都有相當(dāng)大的發(fā)展空間。希望同行們能夠共同努力提出更好的課程建設(shè)意見，為這個行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計人才。 

 

參考文獻： 

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1行業(yè)對高級人才需求不斷增加

隨著生活水平的日益提高,人們的美容理念也越來越清晰，消費者對美的要求達到了新的高度，很多從業(yè)者的美容美發(fā)水平已逐漸變得不能滿足消費者的需求了。人物形象設(shè)計行業(yè)對于高級人才的需求不斷增加，分析原因主要有如下幾個方面：

1.1美容美發(fā)行業(yè)由于歷史的原因，其從業(yè)人員的受教育水平普遍較低，整體素質(zhì)較差。許多最先涉足這個領(lǐng)域的美容美發(fā)人士都是傳統(tǒng)的技師，在傳授技藝方面也是傳統(tǒng)式的跟師學(xué)藝，到目前為止，這種形式在市場上占有其一席之地。這從一定程度上制約著這個行業(yè)的良性發(fā)展和人才素質(zhì)的進一步提高。在激烈的競爭中，美容美發(fā)業(yè)開始迫切地需要更高層次專業(yè)人士的加入。

1.2美容美發(fā)行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)大多數(shù)以培訓(xùn)操作為主體，對行業(yè)管理培訓(xùn)及綜合美學(xué)知識缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)科目，使美容美發(fā)行業(yè)大多數(shù)的管理人員都沒有接觸過系統(tǒng)管理培訓(xùn)以及綜合的美學(xué)設(shè)計文化，從而使整個行業(yè)的服務(wù)素質(zhì)偏低。

1.3面對日益增多的知識性顧客及不斷推出的科技含量高的產(chǎn)品、儀器，那些文化程度不高、僅通過短期培訓(xùn)便上崗的美容師已顯得無力應(yīng)對，這就更需要高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才的加入。

1.4美容美發(fā)行業(yè)從業(yè)人員的需求量不斷增大，企業(yè)尤其需要高級人才的加盟。目前，高級美容講師、美容導(dǎo)師、業(yè)務(wù)主管等都是該行業(yè)內(nèi)急需的人才。除了尋找經(jīng)驗豐富的資深美容美發(fā)行業(yè)從業(yè)者外，也需要高素質(zhì)、專業(yè)性人才，這些人才有較高的文化修養(yǎng)、較好的外在氣質(zhì)，并且應(yīng)該對時尚的敏感度要高。在2004年3月我省首屆美容行業(yè)專場招聘會上，朝暉、超妍、王春、姹而美等全省50多家知名美容美發(fā)公司全部到齊，有一千多名大學(xué)生投遞簡歷和咨詢交流，可以看出大型的美容美發(fā)機構(gòu)把目光定位于高素質(zhì)、專業(yè)性人才，是行業(yè)形勢所趨。

2人物形象設(shè)計高職專業(yè)的教學(xué)要求

對于高職班學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)，不僅要求美容、美發(fā)、美甲技術(shù)過關(guān)，能夠做到給顧客設(shè)計整體造型，還需要他們掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，了解人體解剖結(jié)構(gòu)，掌握相關(guān)皮膚病學(xué)、針灸學(xué)、藥學(xué)知識，擁有掌握新知識、新設(shè)備和新技術(shù)的能力。同時，還需要開展其他相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，希望學(xué)生在以后的工作中誠實做人，實事求是，不能坑蒙拐騙顧客；教授他們掌握基礎(chǔ)和高檔化妝品的產(chǎn)品知識，讓學(xué)生掌握一定的銷售技巧。在學(xué)生實習(xí)期間，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守工作制度，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，有良好的禮儀和服務(wù)態(tài)度。教導(dǎo)學(xué)生平時注意培養(yǎng)外在氣質(zhì)，對時尚有高度的敏感度。對任課老師而言，我們不能安于現(xiàn)狀，需要不斷接受現(xiàn)代審美觀，做到思維新穎，不斷提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，趕上時代步伐，了解市場發(fā)展情況。這就需要經(jīng)常到美容院或美發(fā)店學(xué)習(xí)，不斷接觸新產(chǎn)品，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，引進新設(shè)備，對時尚有高度的敏感度。只有在工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、取長補短，反復(fù)研究實踐，突破傳統(tǒng)，才能以不變應(yīng)萬變，教授給學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識，使學(xué)生不斷接受時尚觀念，能夠很快適應(yīng)社會的需求。

3加強專業(yè)建設(shè)的對策

3.1加強實踐基地建設(shè)高職教育強調(diào)實用，注重實踐功能。因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。實踐教學(xué)主要由實驗、實習(xí)、實訓(xùn)三部分組成。實驗，是指學(xué)生所做的各種實驗。實習(xí)是專業(yè)理論教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是使理論教學(xué)與實踐緊密配合，在實踐運用所學(xué)理論知識。實訓(xùn)，是以就業(yè)崗位群和現(xiàn)場模擬型、工藝型、產(chǎn)品檢驗型的訓(xùn)練，尤其校內(nèi)實訓(xùn)基地是學(xué)生從學(xué)校到上崗就業(yè)的橋梁。因此，形象設(shè)計專業(yè)在實踐教學(xué)方面應(yīng)形成與培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才相一致的職業(yè)教育實驗、實訓(xùn)、實習(xí)仿真環(huán)境。并與校外多家影樓、美容院、服裝設(shè)計公司、廣告設(shè)計工作室等合作，建立一種穩(wěn)定的實習(xí)關(guān)系。

3.2加強專業(yè)教師、“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)當(dāng)前，人們對“雙師型”教師涵義有不同的理解和認(rèn)識。主要觀點有：一是“雙證書”說，即取得教師職業(yè)資格證書和其它職業(yè)資格證書；二是“雙職稱”說，即取得教師系列的技術(shù)職稱和其它系列技術(shù)職稱；三是“雙素質(zhì)”說，即要求具備勝任理論教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)的素質(zhì)；四是“多素質(zhì)”說，即要求具備教育家、工程師、高級熟練工人等素質(zhì)與能力的復(fù)合型人才。事實上“雙師型”教師最顯著的特征，是能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，高效率地教會學(xué)生如何運用各種專業(yè)技能。加強“雙師型”教師隊伍，提高教師綜合素質(zhì)，是辦好高職教育，尤其是辦好人物形象設(shè)計專業(yè)的根本保證。為此，高職院校要采取多種措施加快教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)出一支“雙師型”的教師隊伍。一是要開展和加強教師的崗位資格和技能培訓(xùn)，要求專業(yè)教師必須通過相關(guān)專業(yè)的“職業(yè)資格證書”的考核、考試。二是要積極聘請業(yè)內(nèi)專家、社會各界經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員，作為兼職教師、客座教授定期或不定期來學(xué)校講課，以使學(xué)生掌握最新的行內(nèi)信息，同時指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文設(shè)計，操作技術(shù)的應(yīng)用等。四是積極安排、鼓勵教師參加國內(nèi)知名影樓、美容院、設(shè)計工作室、藝術(shù)劇院的實際工作，基本達到兩學(xué)期有三個月或半年時間實訓(xùn)，主要跟蹤時尚界流行的新應(yīng)用技術(shù)的研究、調(diào)查。

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關(guān)鍵詞：相似論；藝術(shù)設(shè)計；專業(yè)群建設(shè)

成都工業(yè)學(xué)院于1913年成立時首次招生，只有染織科和應(yīng)用化學(xué)科兩個專業(yè)，染織科即現(xiàn)在的染織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，我校著名校友和晏濟元曾就讀于該專業(yè)。至今藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)已近百年歷史，從最初的工業(yè)實業(yè)救國到現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新發(fā)展，專業(yè)的設(shè)置和人才培養(yǎng)隨著時代需求而變化著。我?，F(xiàn)有七個藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)：影視動畫專業(yè)、工業(yè)設(shè)計專業(yè)、圖形圖像專業(yè)、人物形象設(shè)計專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、印刷技術(shù)專業(yè)、電子出版技術(shù)。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國提出“從制造大國到設(shè)計強國”，完成“Made in China”到“Desing in China”轉(zhuǎn)變就需要靠大量的設(shè)計類人才。如何才能更好地利用現(xiàn)有資源，進行專業(yè)建設(shè)與交流。通過學(xué)習(xí)我校著名校友張光鑒教授的“相似論”找到了一些解決問題的方法，通過實踐總結(jié)出一些經(jīng)驗，探索出一些新的思路：專業(yè)群的建設(shè)。

一、從“相似論”到藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)群建設(shè)靈感

隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展，各個專業(yè)招生都非常好，但師資建設(shè)成為了困擾各個專業(yè)發(fā)展的瓶頸。通過教研室之間的交流發(fā)現(xiàn)，彼此缺的老師正是對方的優(yōu)質(zhì)師資資源。通過對專業(yè)的教學(xué)計劃研究，發(fā)現(xiàn)專業(yè)之間的共同課程很多，只是相互之間的課程命名不一樣。再進一步深入研究教學(xué)計劃，發(fā)現(xiàn)各個專業(yè)的主要課程為：繪畫類課程、設(shè)計基礎(chǔ)類課程、計算機軟件輔助設(shè)計類課程、專業(yè)課程，那么繪畫、設(shè)計、計輔的課程都是專業(yè)共同的基礎(chǔ)課程?！跋嗨普摗敝刑岬疥P(guān)于相似規(guī)律性的研究，通過這個相同規(guī)律的研究，找到共同點，而這些共同點就是我們建設(shè)專業(yè)群的最初靈感。

通過幾年的摸索，協(xié)調(diào)好各個專業(yè)課程名稱、課時，基于“相似論”影視動畫和工業(yè)設(shè)計最先協(xié)調(diào)好，有了兩個專業(yè)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在加入印刷技術(shù)和人物形象設(shè)計專業(yè)，通過實踐也能協(xié)調(diào)好。

二、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)群建設(shè)的思路

1.開發(fā)共同模塊。共同模塊主要分為兩種，一是按照專業(yè)特點分，一是按照教學(xué)計劃模塊分。必修專業(yè)課程建設(shè)，比如動畫專業(yè)的：動畫概論、動畫設(shè)計、動畫創(chuàng)作；印刷專業(yè)的：印刷概論、印刷工藝；工業(yè)設(shè)計專業(yè)的：工業(yè)設(shè)計概論、產(chǎn)品設(shè)計等這種專業(yè)性課程，都安排在各專業(yè)的必修課程中。繪畫類共通課程特征化教學(xué)，比如動畫專業(yè)是藝招生，印刷專業(yè)是普招生，作為共通的素描、線描課程，那么就需要按照必修課程處理，根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生情況進行課程建設(shè)。設(shè)計基礎(chǔ)類課程，比如《設(shè)計思維訓(xùn)練》這門課程，藝招生和普招生最大區(qū)別就是，藝招生繪畫功底比普招生好，藝招生能把想表現(xiàn)的設(shè)計繪制出來，普招生就相對困難多了。那么這種課程經(jīng)過實踐表明，只有放在必修課程中，進行差異化教學(xué)。

2.通過學(xué)分制開發(fā)專業(yè)課程。我們的教學(xué)計劃是分為：集中實踐教學(xué)專周、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)選修課、公共選修課，這幾個模塊。根據(jù)專業(yè)的不同，我們將各專業(yè)的專業(yè)課程都放在集中實踐教學(xué)專周和專業(yè)基礎(chǔ)課中完成。這樣就能突出專業(yè)的特征。然后就各個專業(yè)共同建設(shè)開發(fā)專業(yè)選修課。我們將專業(yè)選修課進行共通課號和專業(yè)交叉。這樣可以根據(jù)專業(yè)特征，根據(jù)教師資源，根據(jù)學(xué)生自己的專業(yè)規(guī)劃進行選課。在設(shè)置這類課程的時候，完全按照大藝術(shù)類專業(yè)的方式，以人為本，根據(jù)老師的教學(xué)特長進行課程安排，術(shù)業(yè)有專攻，這樣教師可以把自己最優(yōu)勢的方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，也充分地利用了師資資源，學(xué)生也可根據(jù)自己喜好進行專業(yè)方向的選擇。

3.根據(jù)專業(yè)特征開發(fā)共通課程。按照相似論的原理，我們將各個專業(yè)共同的課程都梳理出來，比如素描色彩，有的專業(yè)命為美術(shù)基礎(chǔ)或者繪畫基礎(chǔ)，那么像這種課程我們就統(tǒng)一為素描和色彩課。像這樣我們把各專業(yè)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱都拿來研究，陸續(xù)開發(fā)出專業(yè)共同的課程，然后根據(jù)各個專業(yè)的特點和教學(xué)特點，做好課程的學(xué)時分配。根據(jù)師資情況再把課號分到各個專業(yè)系部去，這樣就根據(jù)教師的教學(xué)優(yōu)勢進行教學(xué)，又能充分合理利用各種師資資源。以“photoshop”這門課程為例，影視動畫專業(yè)分兩學(xué)期學(xué)習(xí)，一學(xué)期學(xué)photoshop軟件的應(yīng)用，一個學(xué)期學(xué)習(xí)使用photoshop進行設(shè)計。這個方法已經(jīng)發(fā)表的論文《高職高專影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》中分析過了。印刷技術(shù)專業(yè)命為“photoshop軟件基礎(chǔ)應(yīng)用”，工業(yè)設(shè)計專業(yè)命為“計算機輔助設(shè)計Ⅰ（photoshop、coreldraw）”，經(jīng)過探討這門課程安排在專業(yè)選修課中，由學(xué)生自己選，也是安排成兩學(xué)期教學(xué)，《photoshop基礎(chǔ)》和《photoshop平面設(shè)計》，《photoshop基礎(chǔ)》授課內(nèi)容是photoshop軟件的基本使用方法和應(yīng)用，由印刷教研室承擔(dān)這門課程的教學(xué)，《photoshop平面設(shè)計》是建立在《photoshop基礎(chǔ)》這門課程的基礎(chǔ)上通過軟件進行設(shè)計教學(xué)，這門課程由設(shè)計教研室承擔(dān)教學(xué)。這樣課程進行了合理分配，師資進行了合理安排，而這門課程也作為兩個教研室的基礎(chǔ)課程進行共建。這種課程也作為不同專業(yè)的學(xué)生選課以后相互交叉學(xué)習(xí)，作為設(shè)計類專業(yè)進行專業(yè)交叉學(xué)習(xí)是很有必要的它他們具有“相似性”。

4.根據(jù)專業(yè)特征開發(fā)共通課程的教學(xué)大綱和授課計劃。課程和課時都排好了，那么下一步就是開發(fā)具體的教學(xué)大綱和授課計劃。如果我們按照各專業(yè)特征去安排授課計劃那么就失去了共選課的意義?；凇跋嗨普摗痹?，我們以《photoshop平面設(shè)計》這門課程為例，在設(shè)置授課計劃的時候，我們首先要考慮的時候photoshop這門軟件用設(shè)計的教學(xué)思路，然后再平衡各專業(yè)的特征，安排了photoshop平面設(shè)計、photoshop動漫繪制、photoshop插畫設(shè)計、photoshop工造設(shè)計、photoshop廣告設(shè)計等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。既兼顧各專業(yè)特點，又進行設(shè)計拓展，專業(yè)教學(xué)交叉互補。

5.同一門課程交叉教師授課。外出寫生時，由于是多個老師帶不同專業(yè)的學(xué)生進行繪畫教學(xué)，這個時候我們就發(fā)現(xiàn)每個老師的藝術(shù)風(fēng)格不一樣，那么學(xué)生可以根據(jù)自己選擇風(fēng)格學(xué)習(xí)，也可以各種藝術(shù)風(fēng)格都嘗試學(xué)習(xí)，然后再綜合創(chuàng)作。我們將這種“相似性”規(guī)律用在課程中實踐，開設(shè)《旅游產(chǎn)品設(shè)計》這門課程，根據(jù)各個老師的專業(yè)特征進行授課安排，如：旅游產(chǎn)品設(shè)計的卡通化，旅游產(chǎn)品設(shè)計的包裝設(shè)計、旅游產(chǎn)品設(shè)計的工藝性等等。教師根據(jù)自己專業(yè)特征，結(jié)合到旅游產(chǎn)品設(shè)計上，開設(shè)授課內(nèi)容，并由該老師執(zhí)教該堂課。

三、專業(yè)群建設(shè)階段性總結(jié)

在“相似論”的基礎(chǔ)上，我們初步探索了專業(yè)群的建設(shè)方案和思路，但是還有很多不成熟的地方需要在實際中改革進步。同時通過近年來專業(yè)群的建設(shè)，我們也解決了師資不足的問題，達到資源共享，專業(yè)交叉互動互補，使學(xué)生的知識面更廣，更精，更有利于社會對藝術(shù)設(shè)計類人才的需求，達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

篇5

分管教學(xué)教務(wù)工作。為了盡快適應(yīng)高職教育，月份本人被調(diào)到城市科學(xué)系任副主任。做好本職工作，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部及學(xué)校關(guān)于高職教育的有關(guān)文件和精神，并參加參加由中國教育學(xué)會教育機制研究分會主辦的職業(yè)教育課改教改系列主題-工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)實務(wù)操作”專題研修班。這期間主要工作有：做好考試、教材購買等常規(guī)教學(xué)教務(wù)工作；組織全系做好09級專業(yè)培養(yǎng)方案的制定及08級專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，并直接負(fù)責(zé)了對“環(huán)境監(jiān)測與治理”專業(yè)群的培養(yǎng)方案的制定；積極做好校外實習(xí)基地建設(shè)工作，12月底三個教研室全部完成了學(xué)校布置的任務(wù)（2-3個校外實習(xí)基地/專業(yè)）其中環(huán)境監(jiān)測與治理”專業(yè)群校外實習(xí)基地達到10個；組織各專業(yè)做好學(xué)生技能大賽工作；做好教師之間互相聽課工作，給每位教師發(fā)了聽課記錄本，要求教研室內(nèi)教師必須互相聽課，互相學(xué)習(xí)，本人也聽了近10節(jié)課；組織“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”及“人物形象設(shè)計”兩個專業(yè)申報省級特色專業(yè)工作，本人自己負(fù)責(zé)“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”專業(yè)的申報工作；積極組織校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)工作，其中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（園林景觀）專業(yè)有了自己的實驗室，可以在校內(nèi)開展部分實驗實訓(xùn)。

不斷加強政治學(xué)習(xí)，政治上嚴(yán)格要求自己。提高自身政治素養(yǎng)。深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀的活動中，深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、精神實質(zhì)和要求，結(jié)合工作實際不斷查找自身存在問題并加以改進，用科學(xué)的理論武裝頭腦，增強黨性，把學(xué)習(xí)成果落實到實際工作中去。

分管教學(xué)教務(wù)科。做到一切從我校的開放教育發(fā)展大局出發(fā)，上半年本人在教學(xué)處工作。和處里同志團結(jié)協(xié)作，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實地做好本職工作。主要工作有：組織了全省電大系統(tǒng)迎接中央電大“年開放教育教學(xué)檢查”并帶隊實地檢查了鹽城電大、東臺電大、連云港電大和灌云電大，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題；為了加強規(guī)范化管理，特別是對市、縣電大的管理，編制了江蘇廣播電視大學(xué)開放教育管理文件匯編》制定了江蘇廣播電視大學(xué)基層電大開放教育教學(xué)教務(wù)管理規(guī)范與工作流程》為了使制定的管理規(guī)范與工作流程》科學(xué)合理，查閱了大量的文件，并廣泛征求處里同志及招生辦和考試中心等部門的意見，對稿子進行了多次修改，還將其放在網(wǎng)上征求市、縣電大的意見。

篇6

自學(xué)考試時間

遼寧沈陽2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

?？紝I(yè)和遺留問題處理

（一）?？紝I(yè)

1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個?？茖I(yè)和電廠熱能動力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計算機器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個?？茖I(yè)和服裝設(shè)計與工程（應(yīng)用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）?？紝I(yè)遺留問題處理

?？紝I(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、停考專業(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、?？紝I(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

?？茖I(yè)：漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計算機應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設(shè)計、機械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I(yè)）（點擊鏈接查看）

篇7

自學(xué)考試時間

遼寧營口2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

?？紝I(yè)和遺留問題處理

（一）停考專業(yè)

1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個?？茖I(yè)和電廠熱能動力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計算機器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個?？茖I(yè)和服裝設(shè)計與工程（應(yīng)用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

（二）?？紝I(yè)遺留問題處理

停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、?？紝I(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、?？紝I(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

?？茖I(yè)：漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計算機應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。

專升本專業(yè)：漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設(shè)計、機械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（停考專業(yè)）（點擊鏈接查看）

篇8

關(guān)鍵詞：高職教育 中高職銜接 實踐經(jīng)驗

浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院是浙江省教育廳批準(zhǔn)的“五年一貫制試點單位”，是寧波市獲此資格的兩所院校之一。近三a年，學(xué)院共招收（3+2）學(xué)生總數(shù)1851人，涉及7個專業(yè)（紡織品檢驗與貿(mào)易、紡織品設(shè)計、服裝工藝技術(shù)、服裝設(shè)計、機電一體化、數(shù)控技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、機電一體化（城軌機電自動化））。招生錄取率為100%。中職掛鉤學(xué)校由原來的17所增加至24所。自2012年起，五年一貫制招生人數(shù)216人，其中，服裝表演專業(yè)2012年招生40名、2013年招生20名；服裝設(shè)計專業(yè)2012年招生80名；2013年招生76名。

近三年，該院已累計完成了“科技論文與技師論文寫作”“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新培訓(xùn)”“中職專業(yè)課程改革探討”“7S管理”“服裝制作工”“人物形象設(shè)計”教學(xué)能力培訓(xùn)、“色彩搭配”教學(xué)新技術(shù)能力培訓(xùn)、“多媒體教學(xué)制作”“教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)能力提升”等25個項目的培訓(xùn)，累計完成師資培訓(xùn)3709人次。且通過成立中職技能大賽籌備委員會，連續(xù)8年承辦了“服裝設(shè)計與制作”、“服裝模特”、“形象設(shè)計與美容美發(fā)”等項目的浙江省中職技能大賽，參賽學(xué)生數(shù)累積達到1400多人次。

在工作過程中，學(xué)院以“六銜接”為工作抓手，全方位、多元化、持續(xù)性地推進了中高職一體化的貫通教育。

1 以觀念銜接為先導(dǎo)，明確目標(biāo)，全方位推進中高職 貫通

我國社會普遍重視普教，輕視職教，原因之一就是中高職一體化教育分離斷層，使得專業(yè)與人才層次建設(shè)無法滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)的需求[1]，因此，作為一所面向?qū)幉ㄊ泻驼憬〖徔椃b產(chǎn)業(yè)、行業(yè)特色鮮明的省級示范高職院校，該院近年來不斷完善中高職銜接貫通工作，以觀念銜接為先導(dǎo)，積極調(diào)研浙江紡織服裝產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及企業(yè)工作崗位需求，科學(xué)定位中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，使中高職教育“各有側(cè)重、各求所長、有效銜接、梯次過渡”，實現(xiàn)“知識階梯式增長、能力螺旋式提升”的可就業(yè)、可升學(xué)、能發(fā)展、能持續(xù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足區(qū)域性紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求。具體見下表：

2 以資源銜接為平臺，合作創(chuàng)新，加速推進中高職貫通

中高職教育銜接的難題是深化校企合作[2]，破解難題的途徑之一就是以專業(yè)銜接為紐帶，成立行業(yè)性、多元化參與的職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟，實現(xiàn)企業(yè)、中高職院校“資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏”的目標(biāo)。因此，自2012年6月起，該院積極探索校企深度合作機制，通過浙江紡織服裝職業(yè)教育集團這個平臺與雅戈爾、博洋、潔麗雅等省內(nèi)大型集團建立起了親密合作關(guān)系，并與27所中職學(xué)校建立了中高職 “3+2”人才培養(yǎng)合作關(guān)系，合作中職分布全省11個行政區(qū)中的9個區(qū)市。2009年以來，中職升高職的計劃數(shù)、招錄數(shù)、學(xué)生報到數(shù)均得到大幅提升，與2009年相比，2012年計劃招生數(shù)增加了37%，實際招錄數(shù)增加了35%；而2013年計劃招生數(shù)相比2009年則增加了69%，實際招錄數(shù)增加了67%；且近三年的“3+2”學(xué)生的報到率均保持在97%以上。2012年，該院被浙江省教育廳批準(zhǔn)為五年一貫制大專班試點院校，服裝表演和服裝設(shè)計五年一貫制大專班正式試點教學(xué)。2013年，學(xué)院不斷探索實踐中高職一體化模式的教學(xué)改革，使得服裝表演和服裝設(shè)計五年一貫制大專班突破了招生生源的瓶頸，從原先“招生難，招不到好苗子”變成了目前“可以挑，可以選”的生源現(xiàn)狀，不僅生源數(shù)量得到保障，同時，生源質(zhì)量也得到很大提高。

3 以學(xué)制銜接為基礎(chǔ)，無縫對接，高質(zhì)量推進中高職貫通

“3+2”是中高職一體化培養(yǎng)的基本學(xué)制形式，但由于中職第六學(xué)期實習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)中斷、高職生源流失。為此該院構(gòu)建了三種模式以實現(xiàn)學(xué)制無縫對接：

3.1 學(xué)分過渡式：在中職第六學(xué)期開設(shè)學(xué)分制課程，由高職院校擬定課程計劃交中職學(xué)校實施。學(xué)生按規(guī)定修完第六學(xué)期教學(xué)計劃要求的課程并獲得規(guī)定學(xué)分方可升入高職?！?+2”銜接學(xué)分帶入高職可作獎勵學(xué)分，由學(xué)生自行選擇替代培養(yǎng)計劃中規(guī)定允許替代課程的學(xué)分或選修課學(xué)分。

3.2 高職教育前移式：針對服裝表演專業(yè)“3+2”學(xué)生第六學(xué)期實習(xí)期間流失嚴(yán)重問題，與中職學(xué)校簽定協(xié)議，招收符合條件的優(yōu)秀中職學(xué)生在第三年提前注冊升入高職階段學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間在校參加高職入學(xué)考試，學(xué)制由原來中高職的“3+2”改為“2+3”學(xué)制。

3.3 五年一貫制：中高職培養(yǎng)方案合一、實施完全的一體化培養(yǎng)，前三年在中職學(xué)校實施，后兩年到高職院校完成。這種學(xué)制形式延伸了人才培養(yǎng)的起點，更利于學(xué)生從中職到高職完整的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力培養(yǎng)。

4 以專業(yè)銜接為紐帶，課證融合，多元化推進中高職貫通

學(xué)院建立中高職一體化培養(yǎng)方案的“訂、議、審”工作規(guī)程：每年4月底之前，由中職學(xué)校提供 “3+2”專業(yè)前三年培養(yǎng)計劃和后兩年的教學(xué)建議，交由高職相關(guān)專業(yè)擬定 “3+2”人才培養(yǎng)方案初稿。6月之前組織中職和高職共同研討修訂，經(jīng)教學(xué)工作委員會和教育集團專家審核通過后實施。且根據(jù)職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向要求，在中高職同步進行“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革。同時，通過承辦省教育廳每年一度的中職學(xué)生技能競賽，以賽促教、以賽促學(xué)，引領(lǐng)中職創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在高職階段以課程考核的“評、展、鑒、賽”改革全面推進學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

5 以課程銜接為重點，協(xié)同開發(fā)，遞進性推進中高職貫通

學(xué)院在中高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討中，統(tǒng)一開發(fā)課程模式，并在課程建設(shè)專家指導(dǎo)下，邀請企業(yè)一線技術(shù)專家合作，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才需求、就業(yè)崗位及在中高職階段分別應(yīng)具備的職業(yè)知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以構(gòu)建課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程內(nèi)容，解決中高職課程內(nèi)容交叉、斷層、缺漏和技能訓(xùn)練重復(fù)問題，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。按照“中職課程重基礎(chǔ)、強應(yīng)用，高職課程重實踐，強創(chuàng)新”的原則，完成課程設(shè)置及安排。

6 以師資銜接為關(guān)鍵，培訓(xùn)交流，持續(xù)性推進中高職貫通

為保障中高職教學(xué)質(zhì)量，做好中高職師資銜接工作，該院下屬的培訓(xùn)學(xué)院每年邀請國內(nèi)相關(guān)專業(yè)專家、學(xué)者及學(xué)院專業(yè)教師等，利用假期，組織中職教師開展專項培訓(xùn)，開設(shè)“注冊國際職業(yè)模特培訓(xùn)師”、“服裝制作工”、“色彩搭配”等教學(xué)研修培訓(xùn)26班次。并建立中高職專業(yè)教師定期研討交流機制，規(guī)定高職專業(yè)帶頭人每學(xué)年到中職學(xué)校進行培養(yǎng)工作調(diào)研兩次以上，為中高職教師專業(yè)教學(xué)、科研能力的提升和對接提供廣泛幫助。

今后，學(xué)院還將繼續(xù)全力推進中高職銜接工作，進一步健全體制機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與政府主管部門主動溝通協(xié)商、與行業(yè)企業(yè)密切合作，形成政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校之間的和諧發(fā)展，為高職教育走上持續(xù)健康發(fā)展道路作出應(yīng)有的努力。

參考文獻：

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[3]趙彤，錢冰冰.中高職銜接貫通體系研究[J].教育與職業(yè)，2013（32）.

篇9

一、解讀內(nèi)涵明確研究的方向

五年制高職指的是招收初中畢業(yè)生，實行五年一貫制的高等職業(yè)教育，相當(dāng)于但又不同于高中后二三年制高職高專教育，直接溝通中職和高職教育，頒發(fā)大專學(xué)歷證書，培養(yǎng)應(yīng)用性高等職業(yè)技術(shù)人才，是我國高等職業(yè)教育的一個重要組成部分。而教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。本文所論述的教學(xué)方法改革，一是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的揚棄，二是對當(dāng)下熱點教學(xué)方法的剖析和實踐。

明確了內(nèi)涵，就明確了研究的方向和實踐探索的范圍內(nèi)容。

二、對五年高職教學(xué)方法的再認(rèn)識

通過近兩年的研究實踐，帶著反思的意識和習(xí)慣不斷地審視我們的課堂教學(xué)，對五年高職課堂教學(xué)方法存在的問題有了進一步的再認(rèn)識：

（一）因循舊有套路，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)

老師們還沒有從傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方式方法以及考試形式等多方面的影響和束縛中解脫出來，教學(xué)方法仍然很大程度上因循舊有套路，不能突出現(xiàn)實對高職教學(xué)專門人才的實踐性要求。課堂教學(xué)，仍然是傳統(tǒng)的講授法，還是教師中心的灌輸式教育，教師在傳授知識的同時，沒有肩負(fù)起對學(xué)生“能力”培養(yǎng)的責(zé)任，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）理論與實踐相脫節(jié)

教師在組織教學(xué)時，多以學(xué)科為本位，追求理論的系統(tǒng)性和完整性，而忽略了對人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性，理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)。在教學(xué)過程中，教師是課堂的中心，學(xué)生則處于被動接受的地位，難以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨立性和創(chuàng)造性，也達不到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的目標(biāo)。

（三）教學(xué)管理和教學(xué)考核淡化了實踐教學(xué)的權(quán)重

很多教學(xué)文件如教學(xué)日歷、計劃、大綱等多側(cè)重于理論教學(xué)，再加上師資與實訓(xùn)基地等諸多問題，致使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)隨意性較大，缺乏過程控制，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)規(guī)格的需求。

（四）忽略了對學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了課堂教學(xué)的育人功能

目前職業(yè)素養(yǎng)教育往往通過德育課說教式的來進行，背離了職業(yè)素養(yǎng)教育的規(guī)律。

三、五年高職教學(xué)方法改革實踐

在自我反思的基礎(chǔ)上，針對以上五年高職課堂教學(xué)普遍存在的問題，我們進行了五年高職教學(xué)方法改革實踐

（一）運用項目教學(xué)法，提升職業(yè)能力

1.概念簡析。

項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。它是對企業(yè)生產(chǎn)與運作模式的借鑒與應(yīng)用，是提高學(xué)生職業(yè)能力，實現(xiàn)與企業(yè)的零距離接軌的有效手段。項目教學(xué)法是一種非常適用于職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)方法。

要想打破職業(yè)教育沿襲的學(xué)科式的教學(xué)方法，首先要開展項目教學(xué)法的研究與推廣。因為項目教學(xué)法是針對把知識和技能相互割裂的傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端而提出的，這種教學(xué)法對于推動職業(yè)教育課程改革，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合職業(yè)能力都具有重要的意義。項目教學(xué)法的核心思想是讓學(xué)生通過完成一個完整的項目來實現(xiàn)知識之間的聯(lián)結(jié)，項目教學(xué)法將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著項目組織展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力、問題求解能力、動手能力，發(fā)展了學(xué)生完整的職業(yè)能力。

2.改革實踐。

如服裝專業(yè)把服裝教學(xué)分為件，從授課、學(xué)習(xí)、考證評價都是按八個項目來進行的。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實用性，就服裝設(shè)計專業(yè)而言，“服裝制圖”和“服裝工藝”是理論與實踐性均強的課程，按項目整合后，采用項目教學(xué)法，可以讓學(xué)生在大量的實踐中理解和領(lǐng)悟理論，提高學(xué)生的崗位實踐能力。

如我校電子商務(wù)專業(yè)的“VFP”課程教學(xué)，以《教學(xué)大綱》為基準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，以一個項目：“成績管理系統(tǒng)”為中心，將教學(xué)內(nèi)容重新整合，形成項目中的十四個模塊：開始、密碼、錄入等等。每周上一個模塊，學(xué)期結(jié)束，正好完成一個項目，也完成了教學(xué)內(nèi)容的講授。將理論與實踐很好的結(jié)合了起來。

（二）巧用案例教學(xué)法，提升有效課堂

1.內(nèi)涵簡析。

案例教學(xué)法是以具有代表性、典型性和新穎性的案例為教學(xué)內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，運用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進行分析、研究，做出判斷和決策的一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的講解式或討論式教學(xué)，主要是用案例激發(fā)學(xué)生，促使他們?nèi)ニ伎己吞接?，目的是讓學(xué)生掌握解決實際問題的思路和方法。主要有兩種類型：一是“例--理”型，即引導(dǎo)學(xué)生運用案例，經(jīng)過自主合作，群體思維撞擊，尋找知識形成規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新的基本概念；二是“理--例”型，即給出基本概念（知識點），啟發(fā)學(xué)生運用基本概念，發(fā)散思維，分析和解決實際問題，并在此過程中進一步以例釋理，以例證理，加深對基本概念的理解，提高運用基本概念解決實際問題的能力。案例教學(xué)的基本教學(xué)環(huán)節(jié)有：其一，從理論出發(fā)，精選案例。其二，情景描述，介紹案例。其三，提煉理論，分析案例。這是案例教學(xué)最重要的一步。其四，應(yīng)用理論，審視案例。其五，總結(jié)歸納，形成體系。

2.改革實踐。

如《商務(wù)談判》這門課的特點是講授商務(wù)談判和溝通的技巧，理論闡述不深，實踐意義很強，學(xué)好了對學(xué)生的日常和工作溝通幫助極大，能迅速提升其社會競爭力，但學(xué)生畢竟是在校生，社會經(jīng)驗和閱歷較少，如果運用情境教學(xué)法如舉行模擬商務(wù)談判活動、運用項目任務(wù)驅(qū)動法如進行針對性的談判實踐都有難度，操作不好反而形成負(fù)面引導(dǎo)，這些方式只能在教學(xué)后期運用，而且是在學(xué)生們積累了大量經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行，才能起到正強化的作用。鑒于此，在案例的選用中，要充分選擇經(jīng)典案例闡釋書本理論。如視頻案例、時事熱點案例、故事案例、情境模擬問題案例等，既全詩強化理論，又進行了德育教育，教學(xué)效果大為提升。

（三）運用情境教學(xué)法，拓寬學(xué)生素養(yǎng)提升空間

1.內(nèi)涵簡析。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。這種方法，倡導(dǎo)的是讓學(xué)生主動去構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為要讓學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。

建構(gòu)主義的觀點，知識的學(xué)習(xí)需要的是一種探索過程，而不是一種結(jié)果。教師要恰如其分地給學(xué)生搭建一個適合學(xué)生自己發(fā)展和個性張揚的平臺，讓學(xué)生主動去構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這正是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新靈感的起點，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的歸宿。情境教學(xué)法恰好承擔(dān)了這樣的使命。

2.改革實踐。

如《企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)》一課，就是模擬企業(yè)招聘會的現(xiàn)實場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中內(nèi)化知識，主動感知，積極探究，帶著濃厚的興趣在經(jīng)理、員工、職工代表、主持人等不同角色中了解、感知企業(yè)經(jīng)營者的思想、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)對企業(yè)在市場競爭中的影響，以及企業(yè)信譽和形象對企業(yè)競爭力的影響，明了不正當(dāng)競爭的表現(xiàn)和危害。在演講和評析的過程中，讓學(xué)生學(xué)會從一般到具體的分析問題的方法，以及學(xué)會運用基本知識、原理，分析甚至解決經(jīng)濟生活中的現(xiàn)實問題的能力。在身臨其境的參與中，學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下認(rèn)識自身的不足，激勵自己立足現(xiàn)實，好好學(xué)習(xí)，積累知識，培養(yǎng)能力，激發(fā)自己創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)和創(chuàng)業(yè)的意識。運用情境教學(xué)法，于無聲處，促使知識，能力，情感、態(tài)度、價值觀的三維目標(biāo)得以有效實現(xiàn)。

創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，這是打開知識寶庫的金鑰匙，也是終身受益的點金術(shù)。教師和學(xué)校的共同責(zé)任在于：不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和手段，通過更具時代特點和學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，讓學(xué)生在校園里經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉，最終能夠達到“疑難能自解，是非能自辯，斗爭能自奮，高精能自探”的境界。真正做到了以學(xué)生為本，立足課堂又激活課堂，實現(xiàn)了“促進學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展”的課程價值。

（四）抓實實踐教學(xué)，強化崗位技能培養(yǎng)

1.內(nèi)涵解析。

實踐教學(xué)是指使學(xué)生為加深對專業(yè)理論的理解，獲得包括職業(yè)技能、技巧和職業(yè)道德的職業(yè)從業(yè)能力，并具有自我發(fā)展能力，從而全面完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種實踐活動。它是與理論教學(xué)相對應(yīng)的一種教學(xué)活動，是職業(yè)技術(shù)教學(xué)的重要組成部分。

2.改革實踐。

一是將教學(xué)由課堂走向課外，開放教學(xué)內(nèi)容。如，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)了外出藝術(shù)實踐活動教學(xué)的特色課程，分別于2011年6月和2012年10月帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、到美術(shù)寫景圣地---婺源和松陽，進行了為期十天的“尋藝婺源”“尋藝松陽”寫生實踐活動，在美麗的山水之間品味美景，感悟生活，體驗生活、觀察生活、認(rèn)識生活、表現(xiàn)生活，學(xué)生們聞雞而起伴月而眠，勤奮作畫，興致盎然；在清秀美麗的山水間，在古樸純凈的生活中，學(xué)生們接受了最高尚最純凈最美麗的洗禮，提升了素描寫生的技能，同時獲得了寶貴的學(xué)習(xí)體驗，誠如一位同學(xué)在日記中所言“我們握不緊指尖的流沙，留不住心中的花海，但我們可以將一切都藏在心里，至少我們有曾經(jīng)令我們難忘的回憶。10天不算漫長，可這卻是一段永恒的回憶。離別在即，盡管我們有太多的不舍，但我們依然可以會心一笑，因為在這10天里，我們的出色發(fā)揮，本身就是一幅好的作品。我們相信：今天我們是焦點，未來我們就是閃耀中華的希望。”尋藝婺源和松陽，不但尋到了提升寫生技藝的法寶，而且尋到了一份凈化靈魂的永恒的純凈和美麗。這種開放的教學(xué)方式對提高學(xué)生的核心競爭力將起到舉足輕重的作用。

二是頂崗見習(xí)，熟悉崗位技能。每個學(xué)期，我校四大專業(yè)都會安排學(xué)生定崗見習(xí)活動。如電子商務(wù)大專班在真維斯進行了為期一個多月的見習(xí)，同學(xué)們在這一個多月里，經(jīng)歷了崗前培訓(xùn)、初期的忐忑、中期的適應(yīng)、后期的乏味、最終的感悟。服裝設(shè)計專業(yè)深入舜天集團頂崗見習(xí)，人物形象設(shè)計專業(yè)在美的世界參加頂崗見習(xí)，同學(xué)們在企業(yè)見習(xí)期間，進入豪華貴賓房、獨立貴賓房、水療區(qū)、熱力瑜珈房等各類服務(wù)區(qū)，領(lǐng)略了以各國文化為設(shè)計主題的SPA水療中心的魅力，接觸了各類先進的美容美體儀器。了解到美的世界倡導(dǎo)的是“傳統(tǒng)美容+SPA養(yǎng)生”的完美結(jié)合的全新美容理念及其“愛與誠信”的服務(wù)宗旨，認(rèn)識到怎樣才能樹立正確的職業(yè)觀。了解了企業(yè)的運行機制、工作模式、管理理念、管理模式、管理程序、管理制度以及工作人員職責(zé)和素質(zhì)要求等。也感悟了實訓(xùn)課程、業(yè)務(wù)技能、綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力等方面的崗位要求。了解企業(yè)文化，行業(yè)發(fā)展動態(tài)，生產(chǎn)流程和管理規(guī)范，為今后走上社會與用人單位實行無縫對接打下良好基礎(chǔ)。更好地將理論與實踐相結(jié)合，熟悉崗位技能，提升職業(yè)能力。

三是強化畢業(yè)設(shè)計，檢閱教學(xué)效能。畢業(yè)設(shè)計是指學(xué)生綜合運用本專業(yè)技能和技術(shù)，有一定創(chuàng)建地做出解決實際問題設(shè)計的一種實踐性教學(xué)形式。從教學(xué)形式上看，畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計相似，但畢業(yè)設(shè)計是綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)的各科理論知識和技能，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的業(yè)務(wù)要求，進行全面的、系統(tǒng)的、嚴(yán)格的、綜合的能力訓(xùn)練；它更強調(diào)結(jié)合生產(chǎn)，具有實用性；它是對學(xué)習(xí)成績的總的檢查，對改進教學(xué)工作起反饋、調(diào)控作用。

如我校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品，或素樸典雅或莊重大氣或清新自然或時尚前衛(wèi)，無不體現(xiàn)出學(xué)生們創(chuàng)新的理念，純熟的技法，體現(xiàn)出時代性和創(chuàng)新性。預(yù)示著他們正逐步走向電腦藝術(shù)設(shè)計的高峰。這些畢業(yè)設(shè)計作品無不凝聚著同學(xué)們四年的知識積淀、技能儲備，滿蘊著同學(xué)們辛勤的汗水，傾注著師生心血無數(shù)。同學(xué)們利用節(jié)假日參與社會實踐，將課堂所學(xué)與課外實踐相結(jié)合，取得了良好的實踐效果。

四是注重禮儀訓(xùn)練，提升職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，專業(yè)、敬業(yè)和道德都是必備的，體現(xiàn)到職場上就是職業(yè)素養(yǎng)，它是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，包括職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等四個方面。在以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的職業(yè)教育已成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)方向的今天，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就成為學(xué)校德育的重要課題和首要任務(wù)。兩年來，我校通過引領(lǐng)學(xué)生“明理”的禮儀實踐活動創(chuàng)新德育模式，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)需求提供一切機會讓學(xué)生參與禮儀社會實踐活動。