導(dǎo)語：如何才能寫好一篇調(diào)查問卷調(diào)查方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】問卷調(diào)查法；體育人文；科研；應(yīng)用；現(xiàn)狀分析；對策研究

0 前言

簡單地說，問卷調(diào)查法就是用卷子的形式以同樣的問題對不同的調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)查。它是收集信息的方法之一，是社會學(xué)和其他領(lǐng)域廣泛使用的調(diào)查方法。在問卷調(diào)查中，所列出的問題都有具體的回答范疇，人們對問題的回答都被規(guī)范在這些范疇之內(nèi)。因此，不管問卷調(diào)查的范圍有多大，對問卷結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析也同樣便利。

近些年，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，科學(xué)技術(shù)作為社會發(fā)展與進(jìn)步的主要推動力，對國家競技體育、群眾體育和學(xué)校體育等產(chǎn)生了非常深刻的影響。同時，也促進(jìn)了我國體育人文科研事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。目前，問卷調(diào)查法作為體育人文科研中的一種常用方法，經(jīng)常被用來探測、描述或解釋一些體育行為、體育態(tài)度、體育現(xiàn)象。盡管該調(diào)查方法的應(yīng)用非常普遍，但是做好一項(xiàng)調(diào)查工作并非易事，浮皮潦草的調(diào)查不但毫無意義，還可能造成誤導(dǎo)，產(chǎn)生負(fù)面作用?；诖耍瑸榱舜_保我國體育科研工作者能規(guī)范、合理地使用問卷調(diào)查法，保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性。因此，有必要對我國體育人文科研中問卷調(diào)查法的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而找出其不足之處，提出相應(yīng)的對策與建議，以供有關(guān)部門參考。

1 我國體育科研領(lǐng)域中問卷調(diào)查法的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

問卷調(diào)查法能比較客觀、全面、方便地獲取有關(guān)事實(shí)性、行為性或態(tài)度性問題的數(shù)據(jù)資料，適用面相當(dāng)廣泛。它作為體育科研事業(yè)的重要信息收集手段之一，越來越受到廣大體育科研工作者的關(guān)注，使用頻率也逐漸提高。在體育調(diào)查活動中，由于問卷調(diào)查法經(jīng)常得不到正確的運(yùn)用，導(dǎo)致某些研究成果的實(shí)際價值大大減弱，從而造成人力、物力、財(cái)力的巨大浪費(fèi)。因此，對我國體育科研中問卷調(diào)查法現(xiàn)存的問題有待于進(jìn)一步研究和改進(jìn)，其主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 對問卷調(diào)查法的片面認(rèn)識

目前，在有關(guān)體育領(lǐng)域的問卷調(diào)查中，普遍認(rèn)為問卷調(diào)查是一件非常簡單的事情，對于調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)一直是不以為然，通常持一種“并無大礙”的心態(tài)，好像問卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查不用學(xué)習(xí)，任何人都可以設(shè)計(jì)問卷、處理問卷等。但實(shí)際上，這樣設(shè)計(jì)的問卷往往只是問題的簡單堆砌，整個問卷缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，設(shè)計(jì)者通常是想到什么就列出什么，遺漏的問題較多，而且會出現(xiàn)大量看似相關(guān)但實(shí)際上與研究者所需要不相符的問題。另外，很多人對自己為什么使用問卷調(diào)查并不是很清楚，對于他們想通過問卷獲得什么數(shù)據(jù)資料或達(dá)到什么目的也不清楚。在資料分析方面也存在較多問題，主要是分析工具選擇不科學(xué)，數(shù)據(jù)浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，雖然進(jìn)行了問卷調(diào)查，但問卷的真正作用并沒有得到發(fā)揮。

1.2 從業(yè)人員素質(zhì)較低、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)不合理

調(diào)查問卷的完美設(shè)計(jì)，是做好體育現(xiàn)象調(diào)查的重要環(huán)節(jié)，調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)質(zhì)量往往能決定一項(xiàng)調(diào)查的最終成敗。對一份問卷的設(shè)計(jì)，應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，尤其是要有豐富的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)問卷之前，首先應(yīng)該明確調(diào)查對象，因?yàn)樗O(shè)計(jì)的問卷是面向調(diào)查對象的。對調(diào)查過程及其被調(diào)查者的心理狀態(tài)做到心中有數(shù)，并對所研究的對象一定要比較熟悉。一方面，問卷的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量符合地方的語言習(xí)慣；另一方面，研究者應(yīng)對地方的整體情況及其所調(diào)查的背景資料進(jìn)行全面了解，同時掌握豐富的文獻(xiàn)資料和理論知識。在確定研究課題以后，要對研究任務(wù)與將要獲得的預(yù)期研究成果有一個清楚的認(rèn)識，只有這樣才能提出研究假設(shè)，設(shè)計(jì)出完美的調(diào)查問卷。但是，在目前國內(nèi)體育現(xiàn)象調(diào)查現(xiàn)實(shí)中，由于缺乏大量高素質(zhì)的專業(yè)調(diào)查人員，特別是具有多學(xué)科復(fù)合型背景的應(yīng)用型人才，問卷設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)參差不齊，許多調(diào)查組織設(shè)計(jì)出來的調(diào)查問卷缺乏科學(xué)性，而有的研究者自行設(shè)計(jì)的問卷也沒有經(jīng)過合理性、信度和效度檢驗(yàn)，抽樣方法欠缺，研究對象不足以代表總體特征，數(shù)據(jù)處理不夠科學(xué)等。

1.3 調(diào)查問卷的形式略顯單一化

一般說來，問卷調(diào)查包括郵遞問卷調(diào)查、面談問卷調(diào)查和電話問卷調(diào)查3種基本形式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，郵遞問卷調(diào)查無疑花費(fèi)最少，但郵遞問卷調(diào)查存在一個最大的問題是回答率難以保證。如果一項(xiàng)調(diào)查的主持者不能設(shè)法把回答率提高到50%以上，這項(xiàng)調(diào)查的意義與作用就會被大大削弱。面談問卷調(diào)查的回答率一般很高，可以設(shè)計(jì)較長的調(diào)查問卷，能覆蓋較多的相關(guān)變量，收集的數(shù)據(jù)比較完整而且質(zhì)量較高，但面談問卷調(diào)查最大的缺點(diǎn)是代價相當(dāng)高。電話問卷調(diào)查具有面談問卷調(diào)查的大部分優(yōu)點(diǎn)，其顯著特點(diǎn)是調(diào)查成本費(fèi)用較低、信息反饋及時、調(diào)查結(jié)果可在短時間內(nèi)獲得，而突出問題是在電話普及率不高的地區(qū)，電話問卷調(diào)查的樣本誤差較大[1]。目前，在國內(nèi)體育現(xiàn)象調(diào)查中，通常都是采用發(fā)放問卷調(diào)查的形式，其他調(diào)查形式運(yùn)用較少。而且一些體育科研工作者在做問卷調(diào)查時，往往不能根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展實(shí)際（如經(jīng)濟(jì)水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口分布、傳統(tǒng)文化、基礎(chǔ)設(shè)施及通訊技術(shù)等因素），從而采用多種形式相結(jié)合的問卷調(diào)查，保證數(shù)據(jù)資料的全面性、客觀性和準(zhǔn)確性。

1.4 調(diào)查問卷的可信度與有效度有待于進(jìn)一步提高

關(guān)于體育現(xiàn)象調(diào)查活動的成敗，不僅取決于問卷的設(shè)計(jì)，也取決于問卷調(diào)查的可信度和有效度。任何調(diào)查都會涉及到信度和效度的問題，可信度和有效度是判斷調(diào)查質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。用通俗的話來說，調(diào)查的可信度是指調(diào)查的可靠性，而有效度是指調(diào)查的準(zhǔn)確性。提高有效度意味著找準(zhǔn)要調(diào)查的對象，而提高可信度是確保調(diào)查不出偏差。在國內(nèi)體育現(xiàn)象調(diào)查現(xiàn)實(shí)中，雖然發(fā)放問卷的回收率較高，但多數(shù)研究者卻忽視了對調(diào)查問卷及調(diào)查結(jié)果的可信度和有效度進(jìn)行檢驗(yàn)，從而導(dǎo)致研究成果缺乏說服力。因此，研究者應(yīng)對這一環(huán)節(jié)引起高度重視。一般來說，如果調(diào)查問卷的可信度和有效度達(dá)不到要求，在沒有其他有效補(bǔ)救措施的情況下，該項(xiàng)調(diào)查活動必須中止。但現(xiàn)實(shí)中，一些調(diào)查組織者不愿為調(diào)查失敗承擔(dān)責(zé)任，利用不合格的調(diào)查問卷或調(diào)查結(jié)果勉強(qiáng)應(yīng)付，嚴(yán)重違犯了統(tǒng)計(jì)學(xué)中的誠信原則。

1.5 問卷調(diào)查與抽樣方法的結(jié)合使用不夠充分、不夠合理

在體育現(xiàn)象調(diào)查中，將問卷調(diào)查與抽樣方法結(jié)合使用，能有效地排除各種人為誤差，減少調(diào)查誤差，使調(diào)查結(jié)果更加符合客觀實(shí)際，有效提高調(diào)查質(zhì)量。問卷調(diào)查與抽樣方法科學(xué)地解決了調(diào)查活動中兩大難題：一是，解決“調(diào)查什么”，即如何設(shè)計(jì)問卷中的題目？二是，解決“向誰調(diào)查”，即確定被調(diào)查對象[2]。體育現(xiàn)象調(diào)查活動中，調(diào)查所涉及的問題與被調(diào)查對象的聯(lián)系非常密切。如關(guān)于調(diào)查城鄉(xiāng)居民的體育消費(fèi)水平、高校大學(xué)生的體育消費(fèi)現(xiàn)狀和城鎮(zhèn)居民參與體育鍛煉的行為方式及影響因素分析等題目。但許多調(diào)查組織并不重視問卷調(diào)查與抽樣方法的結(jié)合使用，不能實(shí)現(xiàn)問卷技術(shù)與抽樣技術(shù)的完美結(jié)合，導(dǎo)致誤差較大，使調(diào)查質(zhì)量大打折扣。

2 關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)我國體育科研中問卷調(diào)查法應(yīng)用現(xiàn)狀的對策建議

2.1 選擇合適的調(diào)查主題

在問卷調(diào)查中，被調(diào)查者對問題的理解、支持與合作態(tài)度，都將對問卷的回收率、可信度和有效度產(chǎn)生直接影響。要得到被調(diào)查者的理解、支持與合作，首先要選準(zhǔn)問卷主題。具有吸引力的調(diào)查主題，且符合體育現(xiàn)象的客觀需要，容易得到人們的積極響應(yīng)，從而便于問卷調(diào)查工作順利進(jìn)行。

2.2 重視調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)工作

作為調(diào)查活動中最為常見的調(diào)查方法，問卷調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是問卷設(shè)計(jì)，而問卷設(shè)計(jì)是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作。體育現(xiàn)象調(diào)查問卷設(shè)計(jì)水平的高低，直接影響到調(diào)查問卷的回收率、可信度、有效度及被調(diào)查者的回答質(zhì)量。因此，體育現(xiàn)象調(diào)查問卷設(shè)計(jì)應(yīng)該注重對如下幾個問題的處理。

2.2.1 問卷設(shè)計(jì)應(yīng)以明確調(diào)查目的和主要內(nèi)容為基礎(chǔ)

在設(shè)計(jì)問卷時，最重要的一點(diǎn)就是必須明確調(diào)查目的和主要內(nèi)容，這是問卷設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。為什么要做調(diào)查？調(diào)查需要了解什么？在進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)時都必須對調(diào)查目的有一個清楚的認(rèn)識，并在調(diào)查計(jì)劃書中進(jìn)行具體的細(xì)化和文本化，以此作為問卷設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

2.2.2 明確調(diào)查對象、遵循問卷設(shè)計(jì)的基本原則

問卷題目的設(shè)計(jì)必須有針對性，對于不同層次的人群，在題目的選擇上要有的放矢，充分考慮被調(diào)查人群的經(jīng)濟(jì)狀況、文化程度、風(fēng)俗習(xí)慣及年齡結(jié)構(gòu)等客觀因素。另外，在進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)時，盡量不要使用專業(yè)術(shù)語、縮略語和含義不清的字眼；避免出現(xiàn)帶有偏見性、導(dǎo)向性或雙向性的問題；不要出現(xiàn)不平衡或重復(fù)的回答范疇，不要提出超越被調(diào)查者回答能力的問題，不要使用雙重否定的問題等。

2.2.3 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析應(yīng)便于操作

目前做市場調(diào)查的人員，一般都能考慮到調(diào)查的目的和主要內(nèi)容，在題目的選擇和言語措辭上也能綜合考慮到各種因素，但常容易忽視的一個問題是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。由于這兩個環(huán)節(jié)的工作基本上是人員分離的，所以在整合與銜接上就容易出現(xiàn)偏差。為了更好地做好調(diào)查工作，除了在正確清楚的調(diào)查目的指導(dǎo)下進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范地操作外，還必須考慮調(diào)查問卷后續(xù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析工作。具體來說應(yīng)包括：題目的設(shè)計(jì)必須是容易錄入的，并且可以進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)分析，即使是主觀性題目，在進(jìn)行文本規(guī)范時也要具有很強(qiáng)的總結(jié)性。這樣才能使整個環(huán)節(jié)更好地銜接起來。

2.2.4 問卷題目要合理化、邏輯化、規(guī)范化

題目的形式和內(nèi)容固然重要，同時題目的數(shù)量也是保證一份調(diào)查問卷成功與否的關(guān)鍵因素。由于時間和配合度的關(guān)系，人們往往不愿意接受一份繁雜冗長的問卷，這樣就不能確保問卷答案的真實(shí)性。在設(shè)計(jì)問卷題目時，要注意問題的邏輯性，不能出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，避免帶有假設(shè)性、重復(fù)性和主觀性的問題，保證調(diào)查的真實(shí)性和規(guī)范性。

2.3 注意問卷調(diào)查與抽樣方法的結(jié)合使用

在體育現(xiàn)象調(diào)查中，可供選用的抽樣方法很多，如隨機(jī)抽樣技術(shù)中的分層抽樣與整群抽樣，二者應(yīng)用相當(dāng)廣泛，但各自所對應(yīng)的問卷技術(shù)卻存在較大差異。例如，對某地區(qū)居民體育消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查時，采用分層抽樣時一般運(yùn)用郵寄調(diào)查問卷的形式，而運(yùn)用整群抽樣時則適合采用發(fā)放調(diào)查問卷的形式。除了發(fā)放問卷的形式存在區(qū)別以外，不同問卷的內(nèi)容也要求選擇與之匹配的抽樣方法。因此，在調(diào)查活動中，只有將問卷調(diào)查與抽樣方法更好地配套使用，才能最大限度地增強(qiáng)問卷調(diào)查的實(shí)效性，提高調(diào)查質(zhì)量。

2.4 加強(qiáng)調(diào)查人才的培養(yǎng)

缺乏大批高素質(zhì)復(fù)合型的調(diào)查人才，已成為制約我國體育現(xiàn)象調(diào)查行業(yè)快速健康發(fā)展的主要障礙。復(fù)合型調(diào)查人才首先應(yīng)加強(qiáng)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，以體育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識相交叉為基礎(chǔ)。為滿足某些技術(shù)性很強(qiáng)的調(diào)查項(xiàng)目的需要，調(diào)查人員還需掌握一些專門技巧，如組織管理技術(shù)、市場營銷策劃、人力資源管理知識等；隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、市場的國際化趨勢，調(diào)查人員還應(yīng)具備搜集、處理及分析網(wǎng)上資料的能力，實(shí)現(xiàn)資源共享；了解世界各國文化、歷史背景及發(fā)展現(xiàn)狀等知識；熟練運(yùn)用多種外語；最后還要重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅(jiān)決抵制社會調(diào)查中的不良風(fēng)氣。研究認(rèn)為，體育現(xiàn)象調(diào)查從業(yè)人員應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，廣博的知識面和良好的職業(yè)道德是確保調(diào)查活動成敗的重要依據(jù)。

調(diào)查人才的培養(yǎng)要堅(jiān)持培養(yǎng)適度超前的原則，加大培養(yǎng)力度，建立學(xué)歷教育和成人培訓(xùn)機(jī)制，主要有兩條渠道：一是通過高校專業(yè)教育，用長遠(yuǎn)的眼光進(jìn)行必要的人才儲備，加強(qiáng)體育現(xiàn)象調(diào)查后備人才的培養(yǎng)，保持合理的人才結(jié)構(gòu)；二是對在職調(diào)查人員進(jìn)行經(jīng)常性培訓(xùn)，不斷提升現(xiàn)有調(diào)查人員的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平。

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篇2

　一、調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)

　調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)一般包括三個部分：前言、正文和結(jié)束語。

　1．前言問卷調(diào)查在多數(shù)情況下，是面向社會、面向消費(fèi)群體進(jìn)行的，所以需要向被調(diào)查者簡單闡釋本次調(diào)查活動的目的、意義，以引起被調(diào)查者的重視和興趣，獲得他們的支持與合作。例如：本項(xiàng)調(diào)查主要想了解游客“是否在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行旅游相關(guān)活動”，包括上網(wǎng)瀏覽查詢旅游信息，預(yù)定客房、車票、機(jī)票等，以便于我們更好的為您服務(wù)。并且，需要對對方的支持表達(dá)謝意。例如:您好，謝謝您參加我們的調(diào)查！本次調(diào)查只需要占用您兩分鐘的時間。對于您能在百忙之中填寫此問卷再次表示感謝?。?/p>

　2．正文該部分是問卷的主體部分，主要包括：被調(diào)查者信息、調(diào)查項(xiàng)目、調(diào)查者信息三個部分。

　被調(diào)查者信息，主要是了解被調(diào)查者的相關(guān)資料，以便對被調(diào)查者進(jìn)行分類。一般包括被調(diào)查者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、受教育程度等。這些內(nèi)容可以了解不同年齡階段，不同性別，不同文化程度的個體對待被調(diào)查事物的態(tài)度差異，在調(diào)查分析時能提供重要的參考作用，甚至能針對不同群體寫出多篇有針對性的調(diào)查報告。

　調(diào)查項(xiàng)目，是調(diào)查問卷的核心內(nèi)容，是組織單位將所要調(diào)查了解的內(nèi)容，具體化為一些問題和備選答案。

　調(diào)查者信息，是用來證明調(diào)查作業(yè)的執(zhí)行、完成，和調(diào)查人員的責(zé)任等情況，并方便于日后進(jìn)行復(fù)查和修正。一般包括：調(diào)查者姓名、電話，調(diào)查時間、地點(diǎn)，被調(diào)查者當(dāng)時合作情況等。

　3．結(jié)束語在調(diào)查問卷最后，簡短地向被調(diào)查者強(qiáng)調(diào)本次調(diào)查活動的重要性以及再次表達(dá)謝意。如：為了保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，請您如實(shí)回答所有問題。您的回答對于我們得出正確的結(jié)論很重要，希望能得到您的配合和支持，謝謝！

　二、問卷項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

　調(diào)查項(xiàng)目設(shè)計(jì)的好壞是關(guān)系到調(diào)查活動能否成功的關(guān)鍵因素，它對調(diào)查問卷的有效性、真實(shí)度等起著至關(guān)重要的作用。在設(shè)計(jì)問卷項(xiàng)目時，首先要確定調(diào)研目的，數(shù)據(jù)分析方法等因素，再確定問題類型。問卷項(xiàng)目按問題回答的形式一般可以分為封閉式問題和開放式問題。其中封閉式問題包括兩項(xiàng)選擇題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、利克特量表等。開放式問題一般有完全自由式、語句完成式等。不同的題型都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，在使用時怎樣做到揚(yáng)長避短是設(shè)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目的重點(diǎn)所在。那么應(yīng)該如何設(shè)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目？

　1．確定問題類型

　1）兩項(xiàng)選擇題由被調(diào)查者在兩個固定答案中選擇其中一個，適用于“是”與“否”等互相排斥的二擇一式問題。例如：

　您是否希望在閱報欄、大型交通工具上、圖書館等一些公共場所看到人民日報？

　是()否()（摘自人民日報發(fā)行情況讀者調(diào)查問卷）

　兩項(xiàng)選擇題容易發(fā)問，也容易回答，便于統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。但被調(diào)查人在回答時不能講原因，也不能表達(dá)出意見的深度和廣度，因此一般用于詢問一些比較簡單的問題。并且兩項(xiàng)選擇必須是客觀存在，不能是設(shè)計(jì)者憑空臆造，需要注意其答案確實(shí)屬于非a即b型，否則在分析研究時會導(dǎo)致主觀偏差。例如：

　您認(rèn)為市人才市場舉辦的人才集市能否滿足貴單位招聘需求？

　能（）不能（）（摘自××市人才市場單位問卷調(diào)查表）

　上面這道題就不適合做兩項(xiàng)選擇題。因?yàn)榱私獗徽{(diào)查者的某種態(tài)度一般需要分等級來衡量，而不能簡單地用能與不能，是與不是來鑒定。因此，可以將選項(xiàng)試改為：可以、基本可以、基本不可以、不可以、不了解。

　2）單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題是對一個問題預(yù)先列出若干個答案，讓被調(diào)查者從中選擇一個或多個答案。例如：

　您對下面這段話的意思理解程度：“7456，tmd！怎么大蝦、菜鳥一塊兒到我的烘培機(jī)上亂灌水？94醬紫；呆會兒再打鐵。886。”

　a、全部理解b、對數(shù)字表示的意思不理解c、對“大蝦”“菜鳥”“灌水”

“醬紫”“打鐵”不理解d、一點(diǎn)都不懂（摘自社會語言應(yīng)用熱點(diǎn)問題調(diào)查問卷）

　決定您對應(yīng)聘者取舍的重要因素是：

　a、儀表b、談吐c、學(xué)歷或職稱d、專業(yè)素質(zhì)或工作經(jīng)驗(yàn)（摘自××市人才市場單位問卷調(diào)查表）

　這類題型問題明確，便于資料的分類整理。但由于被調(diào)查者的意見并不一定包含在擬定的答案中，因此有可能沒有反映其真實(shí)意思。對于這類問題，我們可以采用添加一個靈活選項(xiàng)，如“其他”來避免。例如：

　您對手機(jī)了解渠道是

　a、電視b、報紙c、網(wǎng)絡(luò)d、同學(xué)朋友之間的互相交流e、宣傳單f、宣傳活動g、賣場廣告h、其他（摘自大學(xué)城手機(jī)市場有獎問卷調(diào)查表）

　3）程度性問題當(dāng)涉及到被調(diào)查者的態(tài)度、意見等有關(guān)心理活動方面的問題，通常用表示程度的選項(xiàng)來加以判斷和測定。例如：

　您認(rèn)為博物館通過各種文物陳列，舉辦文物展覽，對公眾進(jìn)行科學(xué)文化知識、愛國主義和革命傳統(tǒng)教育時，作用發(fā)揮的如何：

　a、好b、較好c、差d、不了解（摘自20__年文化行業(yè)綜合

情況調(diào)查問卷）　但這類問題的選項(xiàng)，對于不同的被調(diào)查者有可能對其程度理解不一致。因此有時可以采用評分的方式來衡量或在題目中進(jìn)行一定的說明。

4）開放式問題是一種可以自由地用自己的語言來回答和解釋有關(guān)想法的問題。即問卷題目沒有可選擇的答案，所提出的問題由被調(diào)查者自由回答，不加任何限制。例如：

　你認(rèn)為開展“青少年綠色安全文明網(wǎng)吧”活動，最關(guān)鍵的是什么？（摘自青少年思想道德建設(shè)調(diào)查問卷）

　您認(rèn)為滬東校區(qū)最需要改進(jìn)的工作有哪些？（摘自同濟(jì)大學(xué)滬東校區(qū)綜合情況調(diào)查）

　使用開放式問題，被調(diào)查者能夠充分發(fā)表自己的意見，活躍調(diào)查氣氛，尤其是可以收集到一些設(shè)計(jì)者事先估計(jì)不到的資料和建議性的意見。但在分析整理資料時由于被調(diào)查者的觀點(diǎn)比較分散，有可能難以得出有規(guī)律性的信息，并會導(dǎo)致調(diào)查者的主觀意識參與，使調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)主觀偏見。例如：在你以前看過的文章中印象最深的有哪些？（摘自中國青年報·旅游周刊讀者調(diào)查）這樣的題目在整理答案時，要得出一個結(jié)論來是非常困難的。每一位被調(diào)查者看過的文章五花八門，印象最深的也是琳瑯滿目，其所獲得的資料難以提供真正有價值的信息。因此為避免出現(xiàn)上述問題，我們可以采用“假開放式”問題，即看似開放但實(shí)質(zhì)有所限制。例如：您是如何面對挫折與失敗的？（20__年重慶通信學(xué)院學(xué)員思想動態(tài)調(diào)查問卷）這個題目看似是開放式題目，但實(shí)際上回答的范圍在無形中已限定下來。因?yàn)閷τ诖煺叟c失敗，我們的態(tài)度只可能是積極的或消極的，只是不同個體具體形式不一樣而已。因此，在進(jìn)行分析研究時，能得出比較客觀的結(jié)論。

　2．設(shè)計(jì)問題項(xiàng)目的注意事項(xiàng)

　設(shè)計(jì)問題項(xiàng)目除需要根據(jù)調(diào)查目的來選擇合適的題型外，還需要注意以下幾個方面。

　1）必要性原則。為避免被調(diào)查者在答題時出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，隨意作答或不愿合作，問卷篇幅一般盡可能短小精悍，題目量最好限定在20～30道左右，每個問題都必須和調(diào)研目標(biāo)緊密聯(lián)系。并需要考慮題目之間是否存在同語重復(fù)，相互矛盾等問題。

　2）準(zhǔn)確性原則。問卷用詞要清楚明了，表達(dá)要簡潔易懂，一般使用日常用語，避免被調(diào)查者有可能不熟悉的俗語、縮寫或?qū)I(yè)術(shù)語。當(dāng)涉及到被調(diào)查者有可能不太了解的專業(yè)術(shù)語時，需對其作出闡釋。例如：

　在本次調(diào)查中，我們把有關(guān)詞匯作了界定，希望可以有助于您填寫調(diào)查問卷：知識管理：將知識資本視為可管理資產(chǎn)的管理科學(xué)。知識管理戰(zhàn)略：用于推動知識資產(chǎn)的形成、儲存、分享和應(yīng)用，以提升機(jī)構(gòu)競爭力的機(jī)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略。（節(jié)選自20__知識管理中國調(diào)查問卷）

　并且語意表達(dá)要準(zhǔn)確，不能模棱兩可，避免用“一般”、“大約”或“經(jīng)常”等模糊性詞語，例如：

　是否經(jīng)常和老師交流孩子的學(xué)習(xí)、生活情況？

　a、經(jīng)常（）b、有過幾次（）c、很少（）d、從不（）（摘自高考考生家長問卷調(diào)查）

　上面這道題目在選項(xiàng)中出現(xiàn)的“經(jīng)常”就不太合適，因?yàn)椴煌谋徽{(diào)查者，被調(diào)查者與調(diào)研者對“經(jīng)?！钡睦斫舛加锌赡艹霈F(xiàn)不一致，而導(dǎo)致資料出現(xiàn)偏差。

　3）客觀性原則。調(diào)查問句要保持客觀性，避免有引導(dǎo)性的話語。例如：

　就“一流的學(xué)生，二流的設(shè)備，三流的老師。”這句話，你能站在客觀的角度評價我院的師資嗎？

　a、不錯，還是有不少兢兢業(yè)業(yè)、傳道授業(yè)的老師（）

　b、一般，但是和名校還有差距，需要進(jìn)一步放開、實(shí)行對外招聘（）

　c、較差，應(yīng)該對任課教師上課質(zhì)量抽查，并施行績效考核（）

　d、其他（）（摘自重工商貿(mào)信息學(xué)院學(xué)風(fēng)問卷調(diào)查）

　上面這道題在一開始就給被調(diào)查者灌輸了“一流的學(xué)生，二流的設(shè)備，三流的老師”觀念，在這種引導(dǎo)下，加之被調(diào)查者的從眾心理，很難讓他再“站在客觀的角度”去對該校的師資力量進(jìn)行客觀評價。如果該題是為了解學(xué)生對教師的評價，可以試改為：請您評價一下我們學(xué)院教師的教學(xué)水平，這樣或許更能得到真正客觀的信息。

　4）可行性原則。調(diào)查問題中可能會涉及到一些令人尷尬的或有損自我形象的問題，對于這類問題，被調(diào)查者在回答時有可能不愿作出真實(shí)的回答。因此設(shè)計(jì)提問時，要考慮到答卷人的自尊，可將這類敏感性的題目設(shè)計(jì)成間接問句，或采用第三人稱方式提問，或說明這種行為或態(tài)度是很大眾化的來減輕被調(diào)查者的心理壓力。比如南開大學(xué)針對大學(xué)生性知識、、性觀念現(xiàn)狀的調(diào)查研究中，考慮到直接詢問“你是否有過”可能導(dǎo)致被調(diào)查者難以回答，而影響調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，課題組改用“你的同輩個體是否有過”，來間接了解大學(xué)生中婚前的比例。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，60%的被調(diào)查者認(rèn)為，自己身邊的同齡人曾經(jīng)與異性發(fā)生過的比例在四成以下。

　三、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

　1．調(diào)查問卷必須方便數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，其結(jié)果能回答調(diào)查者所想了解的問題。

　2．問卷問題在排列時需注意其內(nèi)在邏輯性。在安排上應(yīng)先易后難，從一個引起被調(diào)查者興趣的問題開始，再問一般性的問題、需要思考的問題，而將敏感性問題放在最后。這樣可以使被調(diào)查者能在前面答題的基礎(chǔ)上，更好地理解難一些的題意，從而節(jié)省時間，保證調(diào)查質(zhì)量。

篇3

背景分析：

問卷調(diào)查是一種常用的研究方法，設(shè)計(jì)一張好的問卷，是問卷調(diào)查的關(guān)鍵所在。五年級的學(xué)生雖然掌握了一定的研究方法，但對如何設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的問卷還是非常陌生的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識一份完整問卷有標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)束語四個組成部分，并了解每部分的作用；

2、在親歷問卷設(shè)計(jì)的過程中，明確正文問題設(shè)計(jì)要把握好范圍，遵循真實(shí)性、目的性，全面性，有序性，簡潔性五大原則；

3、通過自主探究，合作交流，體會集體合作的力量，逐步培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確把握問題設(shè)計(jì)的范圍，遵循原則，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問卷。

教學(xué)過程：

一、整體感知，明確組成

1、感知問卷作用。

同學(xué)們都喜歡閱讀，是個書香班級。（

%）同學(xué)，每天的課外書閱讀時間達(dá)一小時，（

%）同學(xué)，一學(xué)期的閱讀量超過10本。你們知道這么多的信息，數(shù)據(jù)哪來的嗎？

一張小小的問卷，短短幾分鐘，可以幫助我高效、全面地了解了全班的閱讀情況，真是神奇！

2、明確問卷組成。

（1）采用調(diào)查問卷這種研究方法，先要設(shè)計(jì)一張問卷。一張問卷由哪幾部分組成呢？各有什么作用？請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下。

（2）學(xué)生交流。

（3）總結(jié)：同學(xué)們真會觀察，通過自己的研究，知道了一張完整的問卷有標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)束語四部分組成，并且了解了每部分的作用。

二、合作探究，提煉總結(jié)

（一）引出問卷背景。

本學(xué)期，我們開展了社區(qū)居民健身情況的調(diào)查研究，其中大拇指研究小組研究的主題是社區(qū)健身器材的使用情況，下面請小組長阮真子來介紹一下他們組的研究情況，遇到的問題。

這節(jié)課，我們就一起進(jìn)行調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。

（二）合作設(shè)計(jì)問卷

1、共同設(shè)計(jì)標(biāo)題、導(dǎo)語、結(jié)束語。

2、正文設(shè)計(jì)

（1）自主討論，明確范圍。

正文是問卷最重要的，最核心部分，可以從哪些方面來設(shè)計(jì)問題呢？

小組討論，交流預(yù)設(shè)：器材使用的時間，次數(shù)；器材的受歡迎度，是否能滿足需要；器材的使用方法，功能；健身器材損壞、維修的問題

（2）設(shè)計(jì)問題，發(fā)現(xiàn)不足

我們小組分工合作完成問題的設(shè)計(jì)，每人選一個方面設(shè)計(jì)一個問題，但幾個方面都要考慮到，組內(nèi)協(xié)商分配一下。設(shè)計(jì)好的同學(xué)可以先交流一下，貼在紙上。

（3）評價診斷，明確原則。

評價交流預(yù)設(shè)：

師：語言簡潔易懂，做起來省時省力（板：簡潔性）

師：選擇項(xiàng)出現(xiàn)斷層了，看來設(shè)計(jì)選項(xiàng)時，考慮也要嚴(yán)謹(jǐn)！注意全面性?。ɑ蛘撸嚎紤]得真全面，選項(xiàng)的設(shè)計(jì)也大有學(xué)問。）（板：全面性）

師：問題要緊扣主題，有明確的目的，（板：目的性）

師：考慮真細(xì)致，都想到了被調(diào)查者的心理，所以在設(shè)計(jì)問卷時，有時可以采用第三者的身份，消除被調(diào)查者的顧慮，使調(diào)查更具真實(shí)性。（板：真實(shí)性）。

師：由易到難，體現(xiàn)了問卷的有序性（板：有序性）

同一內(nèi)容歸整在一起，也體現(xiàn)了問卷的有序性！

總結(jié)：通過研究，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的正文部分要注意什么？

（4）運(yùn)用原則，修改完善。

師：下面請大家在組內(nèi)評價修改，進(jìn)一步完善我們的設(shè)計(jì)。

小組修改，再次評價。

三、回顧反思，積累經(jīng)驗(yàn)

1、師：這節(jié)課，我們一起經(jīng)歷了調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的過程，大家有什么收獲嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面展開）

師相機(jī)補(bǔ)充：設(shè)計(jì)問卷，這只是第一步，還有許多后續(xù)工作，問卷的發(fā)放，數(shù)據(jù)采集、分析，向有關(guān)部門提出合理建議！

2、師：問卷調(diào)查，在我們今后的研究性學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到，將來踏上工作崗位也可能會用到。所以我們有必要再來實(shí)戰(zhàn)演練一下。伴隨著時展，越來越多的學(xué)生擁有自己的手機(jī)，關(guān)于在校生是否需要手機(jī)已成了社會議論紛紛的話題。請你針對這個研究主題，設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷！

調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

一、背景分析：

問卷調(diào)查是一種常用的研究方法，設(shè)計(jì)一張好的問卷，是問卷調(diào)查的關(guān)鍵所在。五年級的學(xué)生雖然掌握了一定的研究方法，但對如何設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的問卷還是非常陌生的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識一份完整問卷有標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)束語四個組成部分，并了解每部分的作用；

2、在親歷問卷設(shè)計(jì)的過程中，明確正文問題設(shè)計(jì)要把握好范圍，遵循真實(shí)性、目的性，全面性，有序性，簡潔性五大原則；

3、通過自主探究，合作交流，體會集體合作的力量，逐步培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：正確把握問題設(shè)計(jì)的范圍，遵循原則，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問卷。

四、教學(xué)流程：

（一）整體感知，明確組成

課前完成一張有關(guān)閱讀情況的調(diào)查問卷，積累感性認(rèn)識；再通過對調(diào)查結(jié)果的匯總展示，體會問卷調(diào)查法的特點(diǎn)和作用。接著，以問題引領(lǐng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，明確問卷的組成部分及作用。

（二）合作探究、提煉方法。

研究的問題應(yīng)來源于生活，又服務(wù)于生活。選擇學(xué)生感興趣的話題作為背景，以貼近學(xué)生的社區(qū)健身器材的使用情況，作為研究主題，不僅具有實(shí)際意義，也有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活，學(xué)會生活，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

對于一份問卷來說，正文的問題設(shè)計(jì)是最核心、最關(guān)鍵的部分，為了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問卷，特以四個層次展開：

第一層次，自主討論，明確范圍。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過小組討論，明確問題設(shè)計(jì)的范圍，為學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題指明方向。

第二層次，嘗試設(shè)計(jì)，發(fā)展思維。小組分工合作設(shè)計(jì)，組成一份問卷，既能多角度，全方位地提出問題，又能真實(shí)，全面地呈現(xiàn)出正文設(shè)計(jì)中的一些問題。這樣，課堂的教基于學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生“學(xué)”得更有意義。

第三層次，評價診斷，確立原則。提供平臺，給予學(xué)生充分的時間，空間，評價診斷自己設(shè)計(jì)的問卷，逐步明確問題設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則！

第四層次，運(yùn)用原則，修改完善。小組合作，修改完善正文，實(shí)現(xiàn)由“知”到“行”的提升。這樣由發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，到解決問題，學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的同時，能力自然也全面提高。

三、回顧反思，積累經(jīng)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生回顧親歷問卷設(shè)計(jì)的全過程，暢談收獲體會，提煉學(xué)習(xí)方法，積累研究經(jīng)驗(yàn)，并向課外拓展延伸，再次設(shè)計(jì)問卷，實(shí)現(xiàn)對問卷設(shè)計(jì)范圍的把握，原則的遵循進(jìn)一步的理解與掌握。

篇4

摘 要：綜合實(shí)踐活動課程中有一類專門的課型，就是“方法指導(dǎo)課”，目的就是通過具體的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)并運(yùn)用方法，提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力。但是，有些教師在操作中，容易單純地進(jìn)行方法和技巧的傳授，忽視了方法指導(dǎo)的實(shí)效性。為了提高“方法指導(dǎo)”的實(shí)效性，建議用以下策略實(shí)施：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)習(xí)有欲望；目標(biāo)張弛有度，讓學(xué)法有層次；攻堅(jiān)破難，讓方法指導(dǎo)更有效。

關(guān)鍵詞：方法指導(dǎo)；實(shí)效性；策略

《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出：“與其他課程一樣，綜合實(shí)踐活動的課程目標(biāo)也涉及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等維度。但與其他類型課程的目標(biāo)相比較，綜合實(shí)踐活動課程更強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度的目標(biāo)?！边@句話就強(qiáng)調(diào)了：學(xué)生在實(shí)踐活動過程中有效掌握研究、實(shí)踐方法有多么重要。

在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中，有很多老師在進(jìn)行方法指導(dǎo)時只為了走過程，這樣做的后果是：一方面學(xué)生覺得綜合實(shí)踐活動課程跟其他學(xué)科課程一樣，只是單一的知識灌輸，打擊了學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性，使學(xué)生參與活動的熱情無法得到有效激發(fā)和持續(xù)保護(hù)，所以他們的實(shí)踐活動往往會有頭無尾，浮于表面；另一方面學(xué)生在活動時缺乏方法的有效支持，找不到最合適的方法，或者想用方法但不會操作，逐漸失去信心，最終導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐活動不深入，活動期望值大打折扣，成果單薄，評價單一。

綜上所述，必要的方法指導(dǎo)既是有效達(dá)到活動目標(biāo)的基本條件，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要保障。下面，筆者以“設(shè)計(jì)調(diào)查問卷”指導(dǎo)為例，來談?wù)動行е笇?dǎo)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)習(xí)有欲望

《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出：“教師對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，要結(jié)合具體的問題和情境，深入淺出、注重實(shí)用，避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。”

本學(xué)期，六年級學(xué)生自主確定了第一個綜合實(shí)踐活動主題――《小學(xué)生日常食用水果習(xí)慣情況調(diào)查研究》。在活動準(zhǔn)備時，有一個小組選擇了以“采訪本班學(xué)生食用水果習(xí)慣情況”的方式開展活動。在課堂上，該小組的同學(xué)興奮地商量如何開展采訪活動，但是我知道要了解本班學(xué)生食用水果習(xí)慣的情況，用“采訪”這種方式是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)檫@個班有55名同學(xué)，如果一一采訪，耗時費(fèi)力不說，得到的信息還不夠全面，有可能活動會不了了之。于是，我抓住時機(jī)開始模擬采訪，挨個問起來。通過演示，很多同學(xué)就發(fā)現(xiàn)這個方法不合理，該用什么方式可以在短時間內(nèi)得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料呢？學(xué)生一頭霧水，我提醒大家：每年期末試卷的形式檢查同學(xué)們的學(xué)業(yè)水平和老師的教學(xué)水平，其實(shí)也是一種調(diào)查方式。話音未落，同學(xué)們不約而同地說到：“調(diào)查問卷法！”于是，我適時地開展了一次《如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷》的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

方法指導(dǎo)一定要在具體的活動情境中，相機(jī)滲透必要的方法，才能避免抽象的傳授方法和技巧，才能激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，喚起學(xué)生對知識的渴望。

二、目標(biāo)張弛有度，讓學(xué)法有層次

在長期的教學(xué)一線聽課活動中，我發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：不同學(xué)段的方法指導(dǎo)教學(xué)中，指導(dǎo)過程是一樣的，比如各個年級的老師都在進(jìn)行問卷調(diào)查的方法指導(dǎo)，都是以范例的形式教孩子們設(shè)計(jì)一份規(guī)范的調(diào)查問卷。可是學(xué)生的身心發(fā)展不一樣，小學(xué)到高中，一直用同樣的形式進(jìn)行方法指導(dǎo)，但是指導(dǎo)的目標(biāo)又缺乏層次感，這就會造成指導(dǎo)無效。

比如，一位四年級的老師這樣設(shè)置“設(shè)計(jì)調(diào)查問卷”的目標(biāo)：

1.了解調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)及各部分應(yīng)注意的事項(xiàng)。

2.小組能夠圍繞主題，合作設(shè)計(jì)一份規(guī)范的調(diào)查問卷。

四年級的學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動課程的時間較短，沒有豐富的活動經(jīng)驗(yàn)和較高的認(rèn)知水平。教師將調(diào)查問卷設(shè)計(jì)方法一一講解，結(jié)果學(xué)生大概知道一份調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu)，根本不會圍繞主題設(shè)計(jì)有效的問題，也不能按目標(biāo)設(shè)計(jì)規(guī)范的調(diào)查問卷。在展示問卷環(huán)節(jié)，學(xué)生對自己小組設(shè)計(jì)的問卷并不滿意，從而產(chǎn)生畏難情緒，方法指導(dǎo)大打折扣。我認(rèn)為，針對四年級學(xué)生，至少要花兩節(jié)課來完成調(diào)查問卷的方法指導(dǎo)，其中“設(shè)計(jì)問題”要花一節(jié)課討論、交流、修改、確定。

因此，在方法指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)把握指導(dǎo)目標(biāo)的“度”，萬不可片面追求全面和規(guī)范，出現(xiàn)“貪多不爛”的現(xiàn)象。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》，依據(jù)綱要制定方法指導(dǎo)的目標(biāo)，才能讓方法指導(dǎo)課有實(shí)效。

三、攻堅(jiān)破難，讓方法指導(dǎo)更有效

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的過程中，學(xué)生能明確問卷調(diào)查的四個組成部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)語。但問卷中最難設(shè)計(jì)的是問題，如果只是指導(dǎo)了問卷的結(jié)構(gòu)，不指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)問題，那么這節(jié)指導(dǎo)課算是“做秀”，學(xué)生只是“照貓畫虎”，設(shè)計(jì)出來的問卷只是有框架，沒有實(shí)用性。

如何指導(dǎo)學(xué)生攻破“問題設(shè)計(jì)”這個“堡壘”呢？那就是教給學(xué)生解決問題的途徑。有一位老師在突破這個難點(diǎn)時，設(shè)計(jì)了三個看似簡單的問題：問誰？問什么？怎么問？這三個問題簡單明了，卻包含了突破重難點(diǎn)的策略：“問誰”對問卷中的對象進(jìn)行指導(dǎo)；“問什么”對問卷中的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)；“怎么問”對問題的形式及方法進(jìn)行指導(dǎo)。

在一節(jié)“同課異構(gòu)”設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的方法指導(dǎo)課上，兩位老師運(yùn)用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題，最后學(xué)生設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷的內(nèi)容就截然不同。主題是一個關(guān)于生活中浪費(fèi)水現(xiàn)象的調(diào)查問卷。六（1）班：在生活中你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水現(xiàn)象嗎？你有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？六（2）班：你洗手的時候水龍頭下面會放著盆接水嗎？你洗澡的時候習(xí)慣用盆浴還是淋?。磕銈兗业某樗R桶的水箱里會放一飲料瓶的水嗎？（據(jù)調(diào)查在抽水馬桶的水箱里放500毫升的料瓶的水一天大約可節(jié)省5公斤水。）從以上問題的設(shè)計(jì)來看（2）班的學(xué)生比（1）班的學(xué)生設(shè)計(jì)的問題要具體化，同時讓被調(diào)查者知道了節(jié)水的方法。為什么會出現(xiàn)兩種內(nèi)容不同的調(diào)查問卷呢？六（1）班的指導(dǎo)老師只要求學(xué)生圍繞主題設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)出來的問題很籠統(tǒng)。六（2）班的指導(dǎo)老師要求學(xué)生把生活中需要用水的方面羅列出來，針對這些需要用到水的方面去設(shè)計(jì)問題，學(xué)生就有抓手，設(shè)計(jì)出來的問題有針對性，還讓被調(diào)查者學(xué)到了節(jié)水的方法。

因此，在開展方法指導(dǎo)前，教師要對活動中學(xué)生可能遇到的問題做到心中有數(shù)，要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生才能夠掌握良好的方法，推動研究活動向縱深發(fā)展。

在綜合實(shí)踐活動的方法指導(dǎo)課中，教師的“有效指導(dǎo)”是啟動學(xué)生科學(xué)思維的“金鑰匙”，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程價值的基本保證。因此，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方法，從而提高方法指導(dǎo)課的有效性。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、指導(dǎo)思想

貫徹“公正、公平、公開、透明”的原則，由省衛(wèi)生廳和各市衛(wèi)生局分別對省直和市、縣級醫(yī)療單位醫(yī)德醫(yī)風(fēng)綜合滿意率進(jìn)行測評，并向社會公示測評結(jié)果，促進(jìn)醫(yī)療單位進(jìn)一步改善醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，塑造“白衣天使”良好形象，引導(dǎo)廣大患者擇優(yōu)就醫(yī)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療單位良性有序競爭。

二、測評對象

全省縣級以上醫(yī)療單位*年1月－11月30日就診的門診病人和出院病人。

三、測評方法

測評工作由省衛(wèi)生廳和各市衛(wèi)生局委托省統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)中心和各市統(tǒng)計(jì)部門分別通過向省直和市、縣醫(yī)療單位的門診和出院病人發(fā)放調(diào)查問卷的方式進(jìn)行測評。實(shí)行省廳管省直、市局管市、縣的分級負(fù)責(zé)制。由省衛(wèi)生廳制定統(tǒng)一的調(diào)查問卷，統(tǒng)一醫(yī)療單位醫(yī)德醫(yī)風(fēng)綜合滿意率計(jì)算方法，并對全省縣級醫(yī)療單位醫(yī)德醫(yī)風(fēng)綜合滿意率進(jìn)行匯總。

四、樣本分配

調(diào)查問卷根據(jù)醫(yī)療單位的病床數(shù)量按比例發(fā)放，即以100張床位的單位，門診病人和出院病人各抽取100份調(diào)查問卷為發(fā)放問卷的為基數(shù)，每增加100張病床位，遞增門診病人和出院病人調(diào)查問卷各20份，尾數(shù)部分按四舍五入計(jì)算。無住院病人的醫(yī)療單位，只限于調(diào)查門診病人。精神病醫(yī)院不調(diào)查，只限調(diào)查痊愈的出院病人或其家屬。

五、樣本采集

省統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)中心和各市統(tǒng)計(jì)部門分別負(fù)責(zé)從省直和市、縣醫(yī)療單位的固定病歷號尾數(shù)中抽取病歷樣本，具體組織調(diào)查人員進(jìn)行入戶調(diào)查或電話調(diào)查，完成省直和本市、縣醫(yī)療單位調(diào)查數(shù)據(jù)的審核、計(jì)算和匯總及分析報告的撰寫工作。

門診病人的樣本，按隨機(jī)原則，抽取當(dāng)天就診完畢的病人，在醫(yī)院出口處發(fā)放問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查。門診病人的調(diào)查，原則上采取不向被調(diào)查單位打招呼的暗訪方式。如當(dāng)日就診病人不足規(guī)定的樣本抽取數(shù)量時，可從門診病人登記簿中隨機(jī)抽取調(diào)查對象，進(jìn)行入戶或電話調(diào)查。

出院病人的樣本，先從當(dāng)天辦理出院手續(xù)的患者中抽取，如數(shù)量不足，再以住院病歷為依據(jù)，由調(diào)查組按確定的固定病歷號尾數(shù)，隨機(jī)抽取*年1月-11月20日出院病人，由省和市統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)中心分別組織調(diào)查人員進(jìn)行入戶或電話調(diào)查。各科室樣本量的分配比例，應(yīng)按照床位和出院時間合理分配。

六、時間安排

調(diào)查測評工作從*年12月1日開始，12月25日前完成。測評工作結(jié)束后，各市衛(wèi)生局要及時向省衛(wèi)生廳行風(fēng)辦和當(dāng)?shù)孛裰髟u議辦報送測評結(jié)果，并在當(dāng)?shù)孛襟w公示。

七、質(zhì)量控制及紀(jì)律

（一）問卷調(diào)查要嚴(yán)格按照問卷上所提問題，進(jìn)行詢問，不得遺漏空項(xiàng)和暗示病人，不得同時調(diào)查詢問多名病人。

（二）抽取的出院病人樣本，除調(diào)查當(dāng)天出院的病人之外，其他樣本數(shù)量原則上應(yīng)是調(diào)查出院病人數(shù)量的兩倍，當(dāng)無法找到所抽取的出院病人時，取備用樣本進(jìn)行調(diào)查。為保證完成出院病人的調(diào)查數(shù)量和質(zhì)量，應(yīng)避免抽取居住外省或外市的患者、14歲以下的兒童患者、已死亡患者和住址與聯(lián)系方式不詳?shù)幕颊摺?/p>

（三）被調(diào)查單位要積極配合調(diào)查組工作，不得隨意變動已抽取的樣本，不得參與對患者的調(diào)查。

篇6

那么，如何使方法指導(dǎo)課更具趣味性、層次性、針對性、科學(xué)性、時效性呢？這里，筆者結(jié)合一些案例的描述、反思，從一線指導(dǎo)教師的視角談?wù)劸C合實(shí)踐活動方法指導(dǎo)課的行為策略。就筆者拙見，以下六方面是較為有效的策略。

一、激發(fā)內(nèi)驅(qū)，讓方法指導(dǎo)更具趣味性

只有當(dāng)學(xué)生覺得需要了解和掌握某種實(shí)際的方法時，方法的指導(dǎo)對于他們才是有意義的。這種“需要”就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的內(nèi)驅(qū)力。在方法指導(dǎo)課中，“激活內(nèi)驅(qū)，引發(fā)需要”尤其顯得重要。教師行為的著力點(diǎn)應(yīng)放在通過自己精心預(yù)設(shè)并智慧實(shí)施的組織引導(dǎo)、有效引發(fā)上。

對于實(shí)踐活動經(jīng)歷相對豐富的高年級學(xué)生，可通過引導(dǎo)學(xué)生交流對某種活動方法的原有認(rèn)識或初步經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)入方法學(xué)習(xí)的情境。

例如：筆者在執(zhí)教“設(shè)計(jì)調(diào)查問卷（以小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查為例）”的方法指導(dǎo)課前，特意組織了一個關(guān)于課外閱讀情況的現(xiàn)場模擬采訪活動。采訪完畢，我拋出了一個問題：通過剛才的采訪，我們對幾位接受采訪的同學(xué)課外閱讀的情況有了大致的了解。現(xiàn)在我想知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)，甚至全校同學(xué)課外閱讀的情況，該怎么辦?是不是也去一一采訪呢?一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，眾說紛紜。在大家充分交流的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)引導(dǎo)：是呀，如果調(diào)查的內(nèi)容有很多，調(diào)查的對象也很廣，我們就不能用采訪的辦法來得出調(diào)查結(jié)果了，我們需要用問卷調(diào)查的方法來得出結(jié)論。而且，要使問卷調(diào)查取得成功，有一項(xiàng)準(zhǔn)備工作很重要。你知道是什么嗎?對，問卷的設(shè)計(jì)是非常重要的，可以說，問卷的好壞決定著問卷調(diào)查活動的成敗。那么，調(diào)查問卷到底該怎么設(shè)計(jì)呢?這節(jié)課我們一起探究，好嗎?

通過課前談話，使學(xué)生首先就明白問卷調(diào)查是在什么樣的情況下使用的。其次，明確問卷質(zhì)量高低的重要性和本堂課的主要任務(wù)，使學(xué)生有一個明確的目標(biāo)指向，從而以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中去。

二、關(guān)注學(xué)情，讓方法指導(dǎo)更具層次性

方法指導(dǎo)就是為了服務(wù)學(xué)生，服務(wù)活動。教師在綜合實(shí)踐活動方法指導(dǎo)課中必須關(guān)注學(xué)情，盡可能抓準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)、興趣點(diǎn)、困惑點(diǎn)、生長點(diǎn)，力求最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)注學(xué)情，首先就要全面了解學(xué)生，把握方法指導(dǎo)的起點(diǎn)。我們可以通過與學(xué)生交談、詢問以往指導(dǎo)教師等途徑，了解學(xué)生在活動中使用較為廣泛的方法是什么、對活動方法系列中常用方法的掌握程度怎樣等信息，從而對學(xué)生掌握活動方法的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)做到心中有數(shù)。我們還可以在學(xué)生活動展開的過程中，通過跟蹤觀察、檢查活動檔案等方式，客觀地評估學(xué)生運(yùn)用活動方法的實(shí)際水平，全面真實(shí)地了解學(xué)生對于方法指導(dǎo)的實(shí)際情況。

關(guān)注學(xué)情，更應(yīng)在方法指導(dǎo)中體現(xiàn)出一定的層級和梯度。隨著學(xué)生年級的上升，方法指導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)由淺入深，前后銜接，呈螺旋上升。指導(dǎo)教師還要考慮學(xué)生的年齡特征和知識水平，對初次采用某種活動方式的學(xué)生要詳細(xì)、規(guī)范地進(jìn)行指導(dǎo)，對已多次采用某種活動方式的學(xué)生要突出某個方面，深入地進(jìn)行指導(dǎo)。

還是以“設(shè)計(jì)調(diào)查問卷”為例。教師在指導(dǎo)學(xué)生編制問卷時，對于起始階段的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)設(shè)計(jì)和運(yùn)用簡單的“判斷式”或“選擇式”等單一題型的問卷；年級增高后，可適時指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)“開放型問答式”和“綜合性”問卷，并進(jìn)行小范圍測試，修改設(shè)計(jì)的問卷，在設(shè)計(jì)的問卷題目中考慮用語、排序、版面、題型等因素。最終形成一張比較完整的問卷。

三、先做后導(dǎo)，讓方法指導(dǎo)更具針對性

方法指導(dǎo)課中的“先做后導(dǎo)”就是指借助學(xué)生正在參與的具體活動，讓學(xué)生先嘗試經(jīng)歷探究方法，然后再有效地幫助學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識方法、掌握方法，從而發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

例如，筆者執(zhí)教的“資料的整理”方法指導(dǎo)課就是借助正在開展的“生活中的一次性用品”主題實(shí)踐活動而進(jìn)行的。

在活動過程中，每一小組都收集了許多資料，但這些資料往往是雜亂無章的，而且大家也不知道怎么來整理、取舍，并進(jìn)行合理的展示。于是，我先讓大家充分體驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試整理資料，自己選擇合適的展示方式來呈現(xiàn)收集的資料。在方法指導(dǎo)課中，我讓每個小組用自己的方式進(jìn)行展示；接著讓學(xué)生對這些雜亂的資料進(jìn)行分類；再帶領(lǐng)大家通過“刪、加、補(bǔ)、換、留”等方法進(jìn)行整理；最后，同學(xué)們根據(jù)學(xué)到的資料整理的方法對自己小組的資料進(jìn)行再整理，對一些資料進(jìn)行小組間的交換，并分析資料得出結(jié)論。

本節(jié)方法指導(dǎo)課若迫不及待地告訴學(xué)生如何操作，對學(xué)生來說比較抽象。但在大家充分體驗(yàn)資料整理過程的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，效果就完全不一樣了。有些教師怕學(xué)生犯錯，怕造成方法指導(dǎo)的困難，其實(shí)，我們要允許學(xué)生犯錯，讓學(xué)生在嘗試中認(rèn)識方法，在發(fā)現(xiàn)中明確方法，在糾錯中掌握方法，在總結(jié)中形成方法。

四、范例引領(lǐng)，讓方法指導(dǎo)更具科學(xué)性

學(xué)生對方法的掌握情況，決定著實(shí)踐活動的成效和水平。怎樣讓學(xué)生借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，輕松地走進(jìn)活動中，自主地掌握活動的技巧和方法，“優(yōu)秀范例”在其中能起到舉足輕重的作用。

在方法指導(dǎo)課中，當(dāng)學(xué)生感到困惑時，教師若出示一個優(yōu)秀范例，讓學(xué)生經(jīng)歷“感知—模仿—創(chuàng)新”的過程，能達(dá)到事半功倍的效果。

例如，筆者在執(zhí)教《設(shè)計(jì)調(diào)查問卷》的方法指導(dǎo)課時，設(shè)計(jì)了“分析范例，認(rèn)識問卷”的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.說說生活中的調(diào)查問卷（交流展示）

篇7

[關(guān)鍵詞]國家審計(jì)人員；職業(yè)道德；對策；調(diào)查問卷

[中圖分類號]F275 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）25-0159-02

1 調(diào)查問卷說明樣本設(shè)計(jì)

問卷選擇東部（代表省市上海及江西等）、中部（湖北及河南等）兩個地區(qū)，調(diào)查范圍涉及國家、省級、地（市）級、縣級等四級審計(jì)機(jī)關(guān)，對不同層次的審計(jì)機(jī)關(guān)人員展開調(diào)查，對我國審計(jì)機(jī)關(guān)的職業(yè)道德的地區(qū)差異進(jìn)行分析了解。問卷采取不記名方式，同時在問卷中聲明不追究任何責(zé)任，請參加答卷人員按誠信原則如實(shí)填寫，這使本調(diào)查的結(jié)果更為直接、客觀。

具體的情況，研究小組在2011年4月至2011年5月通過掛號信與電子郵件的方式，對北京、上海、江西、河南、湖南、湖北等省市區(qū)的國家審計(jì)人員發(fā)放了“國家審計(jì)人員職業(yè)道德內(nèi)容及建設(shè)研究”的調(diào)查問卷。共收回280份完成的問卷，其中因部分問卷填寫遺漏了大量的信息而作廢，最終確認(rèn)有效問卷為202份，有效回收率為72%。

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)過程如下：調(diào)查問卷設(shè)計(jì)借鑒了學(xué)者對CPA、法官律師、資產(chǎn)評估師以及公務(wù)員等行業(yè)的職業(yè)道德的研究成果，本調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了四個主題，分別為：一是被調(diào)查審計(jì)人員對國家審計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識；二是被調(diào)查審計(jì)人員對自己職業(yè)道德進(jìn)行評價，問卷根據(jù)國家審計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則基本內(nèi)容的審計(jì)職業(yè)品德、職業(yè)操守、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)責(zé)任等的6項(xiàng)具體內(nèi)容進(jìn)行評分；三是了解國家審計(jì)職業(yè)道德的現(xiàn)狀；四是國家審計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的建議。最后為了完善該調(diào)查問卷，我們與上海浦東新區(qū)的審計(jì)機(jī)關(guān)人員召開了小組座談會，征求了上海地區(qū)部分審計(jì)人員對該問卷的看法，并根據(jù)審計(jì)實(shí)務(wù)對設(shè)計(jì)好的問卷初稿進(jìn)行了及時修正和完善。

由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，國家審計(jì)事業(yè)發(fā)展不平衡，各地區(qū)審計(jì)人員各自經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)不同，可以肯定各地區(qū)審計(jì)機(jī)關(guān)職業(yè)道德現(xiàn)狀及存在問題是不一致的。

2 我國審計(jì)機(jī)關(guān)人員職業(yè)道德存在的問題——基于問卷調(diào)查的啟示

根據(jù)收回的問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，對相關(guān)信息的分析如下。

2.1 我國目前國家審計(jì)職業(yè)道德的現(xiàn)狀

2.1.1 審計(jì)機(jī)關(guān)人員對職業(yè)道德內(nèi)涵的認(rèn)識

問卷對審計(jì)機(jī)關(guān)對職業(yè)道德內(nèi)涵的認(rèn)識進(jìn)行了調(diào)查分析，圖1顯示了被調(diào)查的審計(jì)機(jī)關(guān)人員對審計(jì)職業(yè)道德內(nèi)涵的理解情況[ZW（]問卷中此選項(xiàng)可以多選。[ZW）]，我們可以發(fā)現(xiàn)，選擇“審計(jì)責(zé)任，廉潔自律，堅(jiān)持原則，保守秘密”等4項(xiàng)的比例是最高的，而“國家利益與公共利益，不違反八不準(zhǔn)審計(jì)紀(jì)律”的選項(xiàng)比例最低，從這項(xiàng)數(shù)據(jù)可以說明，在對職業(yè)道德的理解程度方面，大多數(shù)的審計(jì)人員認(rèn)為審計(jì)責(zé)任、廉潔自律、堅(jiān)持原則及保守秘密是審計(jì)職業(yè)道德的核心內(nèi)容，而要引起國家審計(jì)機(jī)關(guān)關(guān)注的是，國家審計(jì)署頒布的“八不準(zhǔn)”等審計(jì)紀(jì)律及公共利益兩方面，尤其是審計(jì)紀(jì)律，有將近40%的人認(rèn)為其不屬于職業(yè)道德的范圍或者被調(diào)查審計(jì)人員認(rèn)為國家審計(jì)機(jī)關(guān)職業(yè)道德的內(nèi)涵不僅僅只有“八不準(zhǔn)”等審計(jì)紀(jì)律，應(yīng)該有更廣的范疇，這顯示國家審計(jì)機(jī)關(guān)要進(jìn)一步完善國家審計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則相關(guān)修訂工作。

2.1.2 審計(jì)機(jī)關(guān)人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀分析

審計(jì)機(jī)關(guān)人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀分析如圖2所示，在202個問卷填寫者中，有90人認(rèn)為其所在單位沒有發(fā)生違背審計(jì)職業(yè)道德的現(xiàn)象，51人認(rèn)為有極少的道德缺失現(xiàn)象。此外，有61人認(rèn)為其所在單位的道德缺失現(xiàn)象達(dá)到1%～5%。說明我國審計(jì)人員的道德水平普遍較高，但不排除被調(diào)查者不愿意承認(rèn)自己所在單位存在職業(yè)道德缺失或者不了解情況的可能。不過，從問卷調(diào)查結(jié)果來看，仍然有55.44%的被調(diào)查者承認(rèn)自己所在單位少量存在違背職業(yè)道德的現(xiàn)象。

2.1.3 審計(jì)機(jī)關(guān)人員對自我道德水平的評價

本文通過調(diào)查問卷的方式，讓被調(diào)查審計(jì)人員對自己的職業(yè)道德進(jìn)行評估，問卷通過對審計(jì)人員專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)品質(zhì)三個方面水平的測量加以評價國家審計(jì)人員的職業(yè)道德（6級評分，精通、完全具備為6分，不了解、不具備為1分）。專業(yè)知識包括：會計(jì)與審計(jì)、財(cái)政與金融、政策法規(guī)、行政管理、信息技術(shù)和案例知識六個項(xiàng)目；專業(yè)技能包括：邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、綜合分析及判斷能力等項(xiàng)目；專業(yè)品質(zhì)包括：審計(jì)獨(dú)立性、客觀公正、職業(yè)謹(jǐn)慎、保密原則、廉潔奉公、公共責(zé)任、遵紀(jì)守法、專業(yè)能力和審計(jì)責(zé)任九個項(xiàng)目。最終關(guān)于國家審計(jì)人員職業(yè)道德的得分為所有這21個項(xiàng)目加權(quán)平均數(shù)。

由表1所示，國家審計(jì)人員的職業(yè)道德水平均值為14.2286，說明我國當(dāng)前國家審計(jì)人員的職業(yè)道德總體水平不錯，但最大值為18，最低值為0，可見個體之間道德水平差異很大。

值得特別關(guān)注的是中央與地方審計(jì)人員職業(yè)道德水平發(fā)展不均衡，尤其是地級市（區(qū)）、縣級審計(jì)局的國家審計(jì)人員的職業(yè)道德水平與中央審計(jì)署審計(jì)人員道德水平差距比較大。如表2所示，審計(jì)署人員的職業(yè)道德水平平均值為14.4405，地方審計(jì)人員的職業(yè)道德水平平均值為14.2119；審計(jì)署審計(jì)人員職業(yè)道德水平標(biāo)準(zhǔn)差為1.98908，地方審計(jì)人員職業(yè)道德水平標(biāo)準(zhǔn)差為2.26601，可見我國審計(jì)署審計(jì)人員的職業(yè)道德遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于地方審計(jì)人員素質(zhì)，尤其是縣級審計(jì)機(jī)關(guān)人員，且審計(jì)署人員職業(yè)道德水平差異小于地方審計(jì)人員。

3 提升我國審計(jì)機(jī)關(guān)職業(yè)道德的對策——基于問卷分析

問卷就提升我國審計(jì)機(jī)關(guān)人員職業(yè)道德的對策進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如圖3所示，審計(jì)人員認(rèn)為審計(jì)人員自我素質(zhì)的提高，審計(jì)職業(yè)道德教育的加強(qiáng)及審計(jì)人員專業(yè)水平的提高為當(dāng)前我國審計(jì)機(jī)關(guān)人員提升職業(yè)道德素質(zhì)的三大對策建議；另外，目前國家審計(jì)人員公共形象建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)的作用及社會外部因素完善等對策建議，被調(diào)查者認(rèn)為還不是提升我國審計(jì)機(jī)關(guān)人員職業(yè)道德的關(guān)鍵對策。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：正確使用緊急避孕藥；緊急避孕藥濫用；危害

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活方式的改變，緊急避孕藥逐漸走入人們視線。女性對自身健康的關(guān)注，優(yōu)生優(yōu)育的需求使得避孕藥的使用率逐年上升。2013年1月~12月向在本計(jì)生服務(wù)站進(jìn)行環(huán)孕檢對象中有服用過緊急避孕藥的育齡期婦女200例，發(fā)送了關(guān)于使用緊急避孕藥的情況和對緊急避孕藥的認(rèn)知的調(diào)查問卷，指導(dǎo)育齡婦女正確使用避孕藥，并提高其對緊急避孕藥濫用的危害的認(rèn)識。

1資料與方法

1.1一般資料選取2013年1月~12月在本計(jì)生服務(wù)站進(jìn)行環(huán)孕檢檢查，其中對服用過緊急避孕藥的育齡期婦女200人進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效調(diào)查問卷176份，調(diào)查問卷的有效回收率為88%。176份有效調(diào)查問卷的填寫人為19~43歲，平均年齡為26.2歲。所有受調(diào)查者均沒有家族遺傳病史或全身性疾病史，沒有精神異常史或抑郁癥史，均有規(guī)律性生活，并自愿填寫調(diào)查問卷配合調(diào)查[1]。

1.2方法本文采樣采取非隨機(jī)抽樣中的配額采樣的方法進(jìn)行，并實(shí)行三方核對政策，由調(diào)查人員、質(zhì)控人員、院方總負(fù)責(zé)人三方依次對調(diào)查問卷進(jìn)行核對，保證此次調(diào)查的可靠性。此次調(diào)查由專門人員依據(jù)本次調(diào)查目的設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，問卷的內(nèi)容包括可能影響緊急避孕藥使用率的六個因素，并對正確使用避孕藥的知識進(jìn)行了測試。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理對回收的200份調(diào)查問卷進(jìn)行核對，有176份調(diào)查問卷判定有效，運(yùn)用Epidata3.0軟件建立本次調(diào)查的數(shù)據(jù)庫，實(shí)行2次錄入數(shù)據(jù)，二次核對政策，保證數(shù)據(jù)錄入正確有效。本次調(diào)查還應(yīng)用了ASA9,.1軟件對建立的數(shù)據(jù)出眾的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用應(yīng)用卡方檢驗(yàn)，判定緊急避孕藥使用情況的影響因素。

2結(jié)果

2.1將不同年齡組之間是否使用過緊急避孕藥的情況作對比，隨年齡減小，使用緊急避孕藥的比例增高，P

2.2服用緊急避孕藥的婦女中70%有1月內(nèi)多次服用緊急避孕藥的歷史，這其中有3.7%的人有多次服用后月經(jīng)提前或延后的歷史。并有3例發(fā)生過異位妊娠。有1例未在性生活后72h內(nèi)服用藥物，避孕失敗。

3討論

3.1緊急避孕藥的正確使用緊急避孕藥是一種事后避孕措施。針對的是前次性事，只對前次性事具有避孕效果，對下一次無避孕效果。①在未采取避孕措施或避孕措施失效性生活72h內(nèi)應(yīng)服用1片，12h以后再服用1片。②原則上來說，越早服用緊急避孕藥，避孕效果越好。③育齡婦女已經(jīng)懷孕則禁止使用緊急避孕藥[2]。原則上說緊急避孕藥對育齡期婦女均有效果，但不建議40歲以上處于圍絕經(jīng)期的婦女使用。④緊急避孕藥不是常規(guī)避孕措施，一般來說，1個月之內(nèi)緊急避孕藥只能使用一次。⑤若服用緊急避孕藥2h以后出現(xiàn)嘔吐癥狀，育齡婦女應(yīng)再次服藥1次。因緊急避孕藥有時限限制、次數(shù)限制，故而育齡期夫婦應(yīng)該積極落實(shí)可長期使用安全性更高的避孕措施。

3.2緊急避孕藥濫用的危害①緊急避孕藥是一種非常措施，絕對不可將其作為常規(guī)避孕手段頻繁使用。長期、反復(fù)使用緊急避孕藥會造成育齡期婦女卵巢功能紊亂，內(nèi)分泌紊亂，干擾月經(jīng)周期的正常循環(huán)甚至造成閉經(jīng)[3]。②雖現(xiàn)在未有明顯的證據(jù)顯示異位妊娠與緊急避孕藥使用歷史有關(guān)系，但根據(jù)調(diào)查顯示，有個例顯示緊急避孕藥的服用對異位妊娠的發(fā)生有一定影響。現(xiàn)這兩者之間的關(guān)系廣泛的推測為：因緊急避孕藥有5%的避孕失敗，意外妊娠的發(fā)生導(dǎo)致人流次數(shù)增高。③避孕藥使用后可能發(fā)生惡心、嘔吐。④因緊急避孕的藥理作用是干擾卵巢和子宮內(nèi)膜技能實(shí)現(xiàn)，所有緊急避孕藥濫用常使婦女發(fā)生月經(jīng)延后或者提前的狀況。⑤40歲以上處于圍絕經(jīng)期的婦女若使用緊急避孕藥不當(dāng)，易造成月經(jīng)紊亂甚至引起閉經(jīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉燕.如何正確使用緊急避孕藥及濫用緊急避孕藥的危害[J].中國醫(yī)藥指南.2012,10（9）：288-289.

篇9

【關(guān)鍵詞】婦科住院；醫(yī)院感染；個體化健康教育

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.612文章編號：1004-7484（2014）-04-2291-01醫(yī)院感染是指患者到院后發(fā)生的感染，患者本身無感染或無潛伏期感染。醫(yī)院感染不僅會加重患者本身的病情，延長住院時間，而且增加住院費(fèi)用，嚴(yán)重時甚至可引起患者殘疾或者發(fā)生死亡。醫(yī)院內(nèi)的各個科室住院患者均是醫(yī)院感染的好發(fā)人群，針對婦科住院患者預(yù)防醫(yī)院感染意識實(shí)施個體化健康教育，能夠提高患者的生活質(zhì)量，減少醫(yī)院感染的發(fā)生率。筆者現(xiàn)將婦科住院患者預(yù)防醫(yī)院感染意識與個體化健康教育效果。1資料和方法

1.1一般資料選擇婦科住院患者120例進(jìn)行分析，年齡為24-56歲，平均年齡為36.28±4.58歲。

1.2方法針對我科收治婦科住院患者為研究對象，實(shí)施預(yù)防醫(yī)院感染意識開展個性化健康教育活動，主要以：開通醫(yī)院感染的相關(guān)知識，對于每位患者進(jìn)行預(yù)防醫(yī)院感染的宣傳教育、發(fā)放關(guān)于醫(yī)院感染的保健宣傳資料供其自主閱讀。

1.3評估方法本組調(diào)查研究是在健康教育前后一周進(jìn)行問卷調(diào)查的方式取得研究對象對于醫(yī)院感染知識、理解意識、行為方式的整體數(shù)據(jù)資料，統(tǒng)計(jì)后用于評估個體化健康教育在婦科住院患者預(yù)防醫(yī)院感染的作用效果。本次研究的調(diào)查問卷是參照國內(nèi)外相關(guān)醫(yī)院感染的調(diào)查問卷的內(nèi)容和形式而制成。健康教育前后所用的調(diào)查問卷內(nèi)容相同。調(diào)查問卷主要由個人信息、預(yù)防醫(yī)院感染知識、理解意識和行為方式測評源部分組成。其中，個人信息包括姓名、年齡、性別、職業(yè)、等；婦科疾病保健知識部分共25道選擇題，回答選項(xiàng)分別為“是”“不確定”“否”，回答“是”記作1分，“否”或“不確定”為0分，總分為25分。理解意識部分共25道選擇題，回答選項(xiàng)分別為“完全不同意”、“不同意”、“同意”“一般”、“完全同意”，回答選項(xiàng)所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)為1分、2分、3分、4分、5分，總分為75分；行為方式部分共25道選擇題，回答選項(xiàng)為“從不”、“偶爾”、“一般”、“經(jīng)?！薄ⅰ翱偸恰?，每個選項(xiàng)所對應(yīng)的分?jǐn)?shù)分別為1分、2分、3分、4分、5分，總分75分。

篇10

關(guān)鍵詞：骨科患者；睡眠狀況；因素分析

擁有良好的睡眠可以有效的促進(jìn)患者機(jī)體生理功能，同時還可以促進(jìn)機(jī)體康復(fù)[1]。如果骨科患者的睡眠質(zhì)量差，則很容易造成患者傷口出現(xiàn)感染，難以愈合，造成患者住院時間延長，從而增加了治療費(fèi)用[2]。對于骨科患者睡眠質(zhì)量研究來看，患者在住院前后其睡眠質(zhì)量和睡眠時間之間存在著顯著性差異。因此本院選取自2012年2月~2013年12月收治的骨科90例患者進(jìn)行資料調(diào)查，對患者進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行對比研究：

1資料與方法

1.1 一般資料選取自2012年2月~2013年12月收治的骨科90例患者進(jìn)行資料調(diào)查，其中男48例，年齡18~78歲，平均（45.8±15.9）歲，住院時間7~28d，平均(13.21±9.81）d；女42例，年齡19~76歲，平均（43.9±14.8）歲，住院時間10~29d，平均(14.21±9.91）d。調(diào)查對象納入標(biāo)準(zhǔn)是按照自愿參加研究，患者的基本意識正常。排除標(biāo)準(zhǔn)為患者意識障礙、文盲以及不愿意參加研究。

1.2 方法本次研究采用Athens 失眠量表以及自制的影響睡眠因素的調(diào)查量表，對所選取的90例患者進(jìn)行調(diào)查問卷研究，調(diào)查問卷的表格主要分為三個部分，其中包含了患者基本資料、睡眠影響因素以及Athens失眠量表。而Athens量表包含夜間蘇醒、入睡延遲、預(yù)期時間早醒、總睡眠質(zhì)量、總睡眠時間、患者白天情緒、體征功能、白天思睡程度。每個項(xiàng)目分為4個等級，從低到高分?jǐn)?shù)分別為0,1,2,3分，分發(fā)90例調(diào)查問卷，并將所有問卷收回，則問卷有效率為100%。

1.3 睡眠狀況判斷標(biāo)準(zhǔn)無睡眠障礙=睡眠調(diào)查得分小于4分；可疑睡眠障礙=調(diào)查問卷得分在4~6分；失眠=調(diào)查問卷得分大于6分患者。

2結(jié)果

經(jīng)過本院的自制量表調(diào)查，90例患者存在著失眠現(xiàn)象的有44例，所占的百分比為48.89%，另外有23例患者為可疑性失眠，所占百分比為25.56%（見表1）。根據(jù)調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果來看，由于疼痛造成是失眠患者占38例，占據(jù)睡眠受影響患者比例的56.71%，夜間查房以及治療因素為12例，占據(jù)睡眠受影響患者比例為17.91%，環(huán)境改變因素為6例，占據(jù)睡眠受影響患者比例為8.96%，噪音因素為7例，占據(jù)睡眠受影響患者比例為10.45%，其他患病因素為4例，占據(jù)睡眠受影響患者比例為5.97%（見表2）。

3討論

骨科醫(yī)院患者出現(xiàn)失眠，多數(shù)是因?yàn)樘弁矗瑫r加之軀體上的疼痛很可能造成骨科患者出現(xiàn)失眠[3]。因?yàn)樗卟蛔銜r會使得免疫球蛋白、部分T細(xì)胞以及補(bǔ)體呈現(xiàn)下降趨勢，因此保證患者良好的睡眠質(zhì)量，可以促進(jìn)患者早日康復(fù)[4]。根據(jù)本院的調(diào)查研究，在67例患者睡眠質(zhì)量受到影響的患者其中疼痛占據(jù)38例，占全部的56.71%，所以疼痛影響患者的睡眠最大。骨科醫(yī)院患者由于出現(xiàn)骨折，疼痛狀況比較明顯，對于睡眠的影響也很大。所以在對骨科患者進(jìn)行疼痛護(hù)理時要精心細(xì)致的幫助患者解決疼痛，同時還要和患者建立起良好的護(hù)患關(guān)系。

根本本院自2012年2月~2013年12月收治的骨科90例患者進(jìn)行資料調(diào)查研究，90例患者存在著失眠現(xiàn)象的有44例，所占的百分比為48.89%，另外有23例患者為可疑性失眠，所占百分比為25.56%。根據(jù)調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果來看，由于疼痛造成是失眠患者占38例，占據(jù)睡眠受影響患者比例的56.71%，夜間查房以及治療因素為12例，占據(jù)睡眠受影響患者比例為17.91%，環(huán)境改變因素為6例，占據(jù)睡眠受影響患者比例為8.96%，噪音因素為7例，占據(jù)睡眠受影響患者比例為10.45%，其他患病因素為4例，占據(jù)睡眠受影響患者比例為5.97%，因此骨科患者睡眠狀況不好，基本上是因?yàn)樘弁?、夜間查房和治療、環(huán)境改變、噪音因素、其他患病因素等。

參考文獻(xiàn)：

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