導(dǎo)語：如何才能寫好一篇調(diào)查報(bào)告評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

曾萍慧 初一12班

一、

調(diào)查目的：如今提倡男女平等，在前幾年尚可看到此等標(biāo)語，雖提倡，但無施行。仍處封建社會。

調(diào)查時(shí)間：2008.10.3

調(diào)查地點(diǎn)：晉江羅山鎮(zhèn)蘇內(nèi)村

調(diào)查對象：本人及親戚

二、

一份商業(yè)雜志的報(bào)道說，進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)以后，中國基層公司的經(jīng)理有42%是女性，但總經(jīng)理級的高層，女性只占16．6%。應(yīng)該引起注意的是，在中國市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭的條件下，職業(yè)女性中，20-30%患有憂郁癥，而男性只有8-12%。北京大學(xué)的婦女研究中心說，造成這種情況的主要原因是由于女性負(fù)擔(dān)過重，因此中國婦女早就發(fā)出了“做女人難”的感嘆。

盡管男女平等的口號在中國是喊得最響的，但有媒體透露，中國婦女的工資和英國一樣，在同等條件下比男性要低15%。

重男輕女的觀念在老一輩是特別嚴(yán)重。平時(shí)我的爺爺就是老觀念的人，于是我就調(diào)查了我出生時(shí)的情況。我的外祖母說：“媽媽在生我的時(shí)候，我被抱出來時(shí)大家擠著看我。大家說生了女孩，在外面等著的爺爺一聽連忙掉頭離去，連向里面探一下頭都沒有，生怕被大家笑話：他的兒媳婦生了一個(gè)女孩似的。

據(jù)調(diào)查可樂中含有二氧化碳,二氧化碳會刺激胃液分泌，胃酸過多容易感覺腹脹，降低食欲，而減少日常飲食攝食。若營養(yǎng)素?cái)z取不足會影響正常生長發(fā)育、學(xué)習(xí)效果、運(yùn)動成績、工作表現(xiàn)和身體健康。碳酸飲料含有砂糖，會使體重增加、同時(shí)也易養(yǎng)成嗜甜的不良飲食習(xí)慣，牙齒健康也有不良的影響。碳酸飲料有磷酸，磷酸會降低體內(nèi)鈣的吸收，影響骨骼生長及身高的正常發(fā)育，喝可樂的人易骨折。可樂中含有的咖啡因，咖啡因會刺激心臟肌肉收縮，加速心跳及呼吸；會刺激胃酸分泌，傷害腸胃。長期飲用會上癮，一旦不喝，就覺得渾身不對勁，無精打采或頭痛。若長期過量飲用，便會有消化不良、頭痛、失眠、神經(jīng)質(zhì)、發(fā)抖、易怒、心跳加速等慢性中毒現(xiàn)象。

在平時(shí)，他也這樣。有一次，在吃飯時(shí)，弟弟拿著一瓶可樂在喝。我便斥聲大罵，小孩子家不喝湯喝可樂成何體統(tǒng)。這時(shí)爺爺走了過來，開口便說：“喝瓶可樂又不要緊，你自己才不應(yīng)該喝才對。你弟弟喝了又不要緊。”當(dāng)時(shí)我聽了這話十分生氣，但他是爺爺于是我就沒說他。

篇2

[關(guān)鍵詞]煤礦；青工隊(duì)伍；現(xiàn)狀；調(diào)查

中圖分類號：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2015）01-055-01

一、青工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

一礦通修區(qū)下設(shè)七個(gè)隊(duì)：通風(fēng)隊(duì)、防突隊(duì)、放炮隊(duì)、維修隊(duì)、監(jiān)測隊(duì)、地測隊(duì)和保安隊(duì)。全區(qū)擔(dān)負(fù)著我礦井下通風(fēng)保障、安全監(jiān)測監(jiān)控、瓦斯治理、地質(zhì)測量、掘進(jìn)工作面的向前延展、巷道維護(hù)及管道鋪設(shè)等工作，為我礦安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。通修區(qū)現(xiàn)有職工1114人，青工（35歲以下）329人，占全區(qū)比例的29.5%，其中黨員62人，團(tuán)員37人，黨團(tuán)員占青工人數(shù)的30%；本科以上學(xué)歷61人，?？茖W(xué)歷83人，本科?？迫藬?shù)占青工人數(shù)的38%；中級職稱43人，初級職稱23人，有技術(shù)職稱的人數(shù)占青工人數(shù)的20%；技術(shù)員及管理人員22人，班組長12人，管理人員占青工人數(shù)的10%；正科級2人，副科級11人，特聘技師1人，工程專家2人。

二、青工隊(duì)伍現(xiàn)狀

當(dāng)前，煤炭市場持續(xù)處于低位狀態(tài)，對煤礦企業(yè)發(fā)展帶來了巨大影響和挑戰(zhàn)。作為勞動密集型企業(yè)，煤礦開采（特別是井工開采礦井）受地質(zhì)條件、地質(zhì)構(gòu)造和煤層賦存條件制約，礦井存在沖擊地壓、地下水和地面水、冒頂片幫、煤塵、瓦斯、火等自然災(zāi)害，其工作環(huán)境與其他行業(yè)的工作環(huán)境相差較大。煤礦工作環(huán)境的特殊性，決定了青年礦工很難在短時(shí)間內(nèi)成為煤礦生產(chǎn)的主力軍，他們基本上都在“糖水”里泡大的，在成長過程中沒有吃過苦、受過罪，生活上還沒有壓力，所以很難在短時(shí)間內(nèi)融入煤礦，通過對通修區(qū)35歲以下青年的摸底調(diào)查，我們總結(jié)出通修區(qū)青工以下特點(diǎn)：

1.具備以下優(yōu)點(diǎn)：思維活躍，個(gè)性鮮明，文化水平相對較高，時(shí)尚前衛(wèi)，接受新生事物快，頭腦機(jī)智靈活，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，個(gè)性突出，不肯服輸。

2.存在不足之處：享樂主義嚴(yán)重，缺少奉獻(xiàn)精神，勤儉節(jié)約意識不足，有較強(qiáng)的叛逆心理，思想承受力差，學(xué)習(xí)不夠勤奮刻苦，存在浮躁心理，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識不強(qiáng)，容易走極端。

3.工作中主要表現(xiàn)：1）由于煤礦工作環(huán)境較差，收入不高，大多數(shù)年輕人從心理上不愿意從事煤礦工作。2）從獨(dú)立解決問題和技術(shù)攻關(guān)中可以看出，在崗青工學(xué)技術(shù)的積極性不高。3）培訓(xùn)工作始終是老一套，缺少針對性、創(chuàng)新性、實(shí)用性，無法滿足青工的培訓(xùn)要求，使青工對學(xué)技術(shù)不感興趣。

三、對青工安全生產(chǎn)工作的思考

（一）激發(fā)青工的工作熱情，發(fā)現(xiàn)人才

1.明確他們的工作目的要讓他們知道是為了什么而工作。為了理想，為了讓自己活得有實(shí)實(shí)在在、體現(xiàn)自身的價(jià)值，為了被他人和社會的需要和認(rèn)可，而不僅僅是為了一份薪水，這樣工作就會給他們帶來快樂，就會越來越有激情。

2.樹立他們的奮斗目標(biāo)要讓他們懂得只有通過自己的努力，才能升華思想意識、提高技術(shù)技能，增加崗位薪酬，要讓他們總是覺得有方向、有動力、有奔頭，有助于保持高漲的工作熱情。近年來，通修區(qū)涌現(xiàn)出各種優(yōu)秀青年：張文闖2011.09被評為首屆“青春杯”優(yōu)秀青年人才、2012.04被評為“平頂山市一線技術(shù)英杰”等；曾平磊2013年榮獲礦安全生產(chǎn)先進(jìn)個(gè)人等，他們的先進(jìn)事跡激發(fā)廣大青年的工作熱情，實(shí)踐證明：基層團(tuán)支部必須發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用，帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年立足崗位、勇于奉獻(xiàn)。

（二）鍛煉青工的實(shí)踐能力，培養(yǎng)人才

人才成長重在培養(yǎng)。沒有培養(yǎng)，就沒有人才的成長，青年人才的成長更是如此。要想在在煤礦持續(xù)、快速、健康地發(fā)展進(jìn)程中造就青年人才大軍，就必須強(qiáng)化培養(yǎng)意識，在人才的培養(yǎng)上下真功夫，特別要在實(shí)踐中培養(yǎng)青年人才。

1.通修區(qū)團(tuán)總支積極組織青工參加礦、集團(tuán)舉辦的各類技能大賽，取得了較好成績：放炮隊(duì)青工在中國平煤神馬集團(tuán)2013爆破技能大賽包攬第一、三、五名；監(jiān)測隊(duì)谷許輝2013年獲得全國安全儀器監(jiān)測工技術(shù)比武第二名；實(shí)踐證明培養(yǎng)人才是全社會的共同責(zé)任，不同行業(yè)、不同部門培養(yǎng)人才有著不同的方式，但其基本環(huán)節(jié)還在實(shí)踐，通修區(qū)團(tuán)總支重視在實(shí)踐中培育青年、鍛煉青年，對青年開展有針對性的培訓(xùn)。

2.通修區(qū)開展青年科技創(chuàng)新活動中，青年們圍繞本崗位的生產(chǎn)實(shí)際，在實(shí)踐中開動腦筋，積極創(chuàng)新，提出了大量創(chuàng)新創(chuàng)效點(diǎn)子、五小成果、技術(shù)革新、科研論文和合理化建議，通修區(qū)防突隊(duì)青工張亞楠2012年獲得礦（集團(tuán)）科技項(xiàng)目一、二等獎；地測隊(duì)青工王秋鋒、沈文龍2013年獲得礦技術(shù)成果三等獎和2014礦技術(shù)成果二等獎，馬新舉有兩項(xiàng)成果獲得礦三等獎。這些青年工作者在積極工作的同時(shí)，更創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，也進(jìn)一步說明，實(shí)踐培養(yǎng)青年成才的有效性。

（三）創(chuàng)造青工的成長環(huán)境，留住人才

篇3

關(guān)鍵詞 關(guān)注農(nóng)村 留守少年 教育狀況 措施及途徑

中圖分類號：G633.25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0070-02

一、永平縣農(nóng)村留守青少年的基本情況

圍繞研究的方向，筆者在永平縣11所學(xué)校抽取88名留守青少年，采用發(fā)放調(diào)查問卷、走訪與教師交流等形式開展研究。經(jīng)分析，留守監(jiān)護(hù)情況基本分以下幾種：一是隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺、監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式。二是上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。

一、永平縣農(nóng)村留守青少年社會教育存在的問題

（一）家庭教育的缺失。首先，父母教育的缺位；其次，監(jiān)護(hù)人教育的缺位；最后，自我教育的缺位。

（二）社會教育的缺乏

1.父母期望過低和監(jiān)護(hù)人的知識水平低使得農(nóng)村留守青少年的學(xué)習(xí)成績整體上要比其他孩子差；

2.父母關(guān)愛的缺失和監(jiān)護(hù)人管理不到位嚴(yán)重影響了留守青少年的性格形成；

3.父母的長期缺位使留守青少年缺乏親情溫暖；

4.監(jiān)護(hù)人對留守青少年的心理問題介入少，使得留守青少年的心理健康狀況堪憂；

5.缺乏必要的管教和約束使得部分留守青少年出現(xiàn)了行為偏差；

6.父母的補(bǔ)償教育不利于留守青少年形成健康的價(jià)值觀

二、農(nóng)村留守青少年社會教育存在問題的原因

（一）從社會整體發(fā)展來看，農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村流動人口數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守青少年這一群體的產(chǎn)生。

（二）從農(nóng)村家庭現(xiàn)狀來看，教育意識薄弱和教育方式不當(dāng)是兩大頑癥

由于家庭生活的不完整，留守青少年在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

三、農(nóng)村留守青少年社會教育存在問題的對策與建議

（一）政府加大投入

從橫向看，各部委應(yīng)協(xié)調(diào)以盡本部門應(yīng)盡的責(zé)任，如政府的公安、新聞等職能部門，應(yīng)切實(shí)履行自己的職能，與學(xué)校共同承擔(dān)起留守兒童的教育和保護(hù)責(zé)任。從縱向來看，中央、省市和地方政府，應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源來有效解決這個(gè)問題。例如，政府有關(guān)部門應(yīng)該對進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長進(jìn)行引導(dǎo)和教育，強(qiáng)化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長學(xué)會與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子獨(dú)特的教育功能。政府應(yīng)該主動承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，提前做好準(zhǔn)備。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開辦寄宿制學(xué)校創(chuàng)造條件，盡量為留守青少年提供住宿方便的同時(shí)，讓他們在老師、同學(xué)等群體中得到溫暖。

（二）打造充滿關(guān)愛的學(xué)校環(huán)境

1.建立專門檔案。不管是班級還是學(xué)校必須建立留守青少年專門檔案，跟蹤他們的成長過程，從而對他們生活提供必要的幫助，對他們的心理問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期要建立留守青少年情況登記表，對留守青少年登記造冊，建立留守青少年的檔案，以全面掌握留守青少年的家庭情況、身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等，以利于有針對性地開展管理和教育工作。

2.定期召開會議。不管是學(xué)校還是班級，都要定期召開專題會議研究留守青少年問題，要形成會議制度，通過會議形成解決留守青少年問題的決議和制度，從而保證班級、學(xué)校在決策上的“政策”支持。

3.建立代管家長制。在各學(xué)校建立代管家長制，讓老師行使家長的職能，在生活中和學(xué)習(xí)上給留守孩子更多的關(guān)心，像家長一樣經(jīng)常和他們促膝談心，和他們一起游戲，讓他們感受到父母般的愛。

4.開展自律自強(qiáng)教育。班級要成立“獨(dú)立青少年小組”，學(xué)校成立“獨(dú)立青少年”委員會，選用其中獨(dú)立能力較強(qiáng)的孩子擔(dān)當(dāng)成員，發(fā)揮他們的輻射帶動作用，讓留守青少年在學(xué)校、老師、同伴的引導(dǎo)下自己管理自己。這樣，既可以增加心理傾訴渠道，增進(jìn)伙伴之間的友情，又可以找到“家”的感覺，同時(shí)便于留守青少年隨時(shí)請教，隨時(shí)求助。

（三）營造良好的家庭教育環(huán)境

1.開辟宣傳陣地。開展?fàn)幾觥昂细窦议L、培養(yǎng)合格人才”等家庭教育宣傳活動。大力宣傳留守青少年家庭教育優(yōu)秀典型，擴(kuò)大其社會影響力，在全社會形成重視留守青少年家庭教育的良好氛圍。

2.努力辦好家長學(xué)校，建立家長聯(lián)系卡、開通家長熱線、定期召開家長會。有針對性地對家長和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行系列教育，不斷提高他們的素質(zhì)，增強(qiáng)對教育的正確認(rèn)識。

（四）完善優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)教育環(huán)境

1.學(xué)校建立激勵機(jī)制。在留守青少年中打破年級、班級界限，組建校外學(xué)習(xí)小組，由各方面表現(xiàn)好的高年級學(xué)生擔(dān)任小組長。每個(gè)小組指定一名指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，每周組織一次集體活動，比如小組成員互相檢查作業(yè)、開展校外表現(xiàn)評議等。

2.建立和完善農(nóng)村社區(qū)對留守青少年的教育和監(jiān)護(hù)體系?？捎纱逦瘯款^，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、學(xué)校和派出所， 積極爭取校外教育資源，建立農(nóng)村留守青少年的教育和監(jiān)護(hù)體系。如可以從本地有較高威望的黨員、教師、干部中聘請一批編外家長，其主要職責(zé)是做好留守青少年品行方面的教育引導(dǎo)工作，定期向?qū)W校反映孩子在校外的表現(xiàn)。也可鼓勵有條件的退休教師或個(gè)人創(chuàng)辦留守青少年托管中心，請他們幫助管理照看等。

篇4

⑴目標(biāo)的追求與實(shí)現(xiàn)。教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生一步步逼近所期待的成長目標(biāo)的工作。一旦教學(xué)目標(biāo)具體確定后，就得朝著目標(biāo)不斷地努力，這種努力是雙向的，既是教師的，也是學(xué)生的，是通過整個(gè)教育、學(xué)習(xí)過程來完成的，最終就是希望教學(xué)成果與評價(jià)成果相一致，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的一體化。教學(xué)效果體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生的認(rèn)知水平；二是學(xué)生的能力水平；三是學(xué)生的態(tài)度水平。

⑵資料的收集、整理。資料是評價(jià)的依據(jù)，如果資料不充足或者主觀意識太強(qiáng)，那么評價(jià)的基礎(chǔ)就不牢，信度就低。所以，為實(shí)施評價(jià)而收集資料是非常必要和重要的。為此，該片設(shè)計(jì)了一些資料，包括由實(shí)驗(yàn)、測定而得到的量化資料；也包括由觀察、記錄而得到的非量化資料。無論哪一種資料的收集，該片都充分利用一定的時(shí)間、場合和機(jī)會，并且有效地利用了各類評價(jià)工具。

⑶資料的處理、分析和利用。各學(xué)校在取得評價(jià)資料之后，接下來的工作就是對評價(jià)資料進(jìn)行了處理、分析和利用。這中間包括對資料進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計(jì)、分析、解釋和利用。這項(xiàng)工作是從價(jià)值上對評價(jià)資料進(jìn)行分析和判斷的，即是對教學(xué)效果作出價(jià)值上的判斷，離開了這項(xiàng)工作，也就失去了教學(xué)評價(jià)的意義，自然也談不上改進(jìn)今后的教學(xué)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該片把對資料的處理、分析和利用貫穿于評價(jià)工作的全過程。做得好、抓得也扎實(shí)。

⑷是否轉(zhuǎn)變了評價(jià)觀念。在評價(jià)過程中，該片確實(shí)改變了過去那種單一以學(xué)生考試成績論好壞的觀念，確立對每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、情（指情意狀態(tài)）諸方面作全面考察，評價(jià)學(xué)生的認(rèn)知主體、審美主體、個(gè)性特長的發(fā)展，健全完美的人格等各方面情況，對學(xué)生的發(fā)展作出全面評價(jià)的觀念。

⑸是否健全了評價(jià)組織。各學(xué)校以教科室、教導(dǎo)處成員為主成立了教育教學(xué)評價(jià)小組，校長任組長，具體負(fù)責(zé)分管；教科室負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查，收集相關(guān)評價(jià)材料。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)材料處理，作出評價(jià)結(jié)論。校長室對評價(jià)結(jié)論作出全面解釋。學(xué)校人人參與評價(jià)，可見活動開展得是有條不紊。

教學(xué)評價(jià)的方法是教學(xué)評價(jià)的主體為完成教學(xué)評價(jià)任務(wù)所采用的某些工作方法。

在對學(xué)生的評價(jià)中，該片改變了以往傳統(tǒng)的評價(jià)方式，既重視學(xué)習(xí)過程，又重視學(xué)習(xí)情況，采用的主要方法既有數(shù)量化方法，也有非數(shù)量化方法，視評價(jià)的目的、內(nèi)容而定，與此同時(shí)，又可以根據(jù)教學(xué)活動的進(jìn)程與要求適當(dāng)采用診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)，還靈活使用了絕對評價(jià)或相對評價(jià)。

⑴堅(jiān)持實(shí)證化與人文化互相結(jié)合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)圆捎脤?shí)證化方法。實(shí)證化就是運(yùn)用自然科學(xué)中觀察、測試、統(tǒng)計(jì)等手段獲取資料，強(qiáng)調(diào)使用定量資料與教學(xué)技術(shù)。人文化就是注重人文社會科學(xué)在評價(jià)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對過程評價(jià)（學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程等）強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程中評價(jià)者與評價(jià)對象的交往、交流。通過討論，達(dá)成共識。

⑵堅(jiān)持成果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重過程評價(jià)。既看學(xué)生的階段成績，根據(jù)學(xué)生的縱橫成績比較了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)行為。更注重教學(xué)過程中評價(jià)者和評價(jià)對象的接觸交流，了解學(xué)生的態(tài)度、毅力、意志等情意狀態(tài)，以改善學(xué)生的心理行為。

⑶堅(jiān)持他人評價(jià)與評價(jià)對象的自我評價(jià)相結(jié)合，更加注重自我評價(jià)。主體性評價(jià)本身就應(yīng)該是自我接受評價(jià)。學(xué)校注重以學(xué)生自我評價(jià)為核心，結(jié)合教師等他人的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在積極的自我意識基礎(chǔ)上發(fā)展主體性的評價(jià)。這樣使學(xué)生自我評價(jià)變成評價(jià)的中心，學(xué)生定期對自身的進(jìn)步狀況與不足等進(jìn)行評價(jià)。他人評價(jià)為輔，教師等他人評價(jià)與學(xué)生評價(jià)協(xié)調(diào)一致，改變了過去把學(xué)生成績張榜公布上墻的做法。教師的橫向評價(jià)只是為了提醒一部分進(jìn)步不大（落后）的學(xué)生認(rèn)清自己的不足。他們的評價(jià)不僅承認(rèn)學(xué)生的差異，而且承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的各自特點(diǎn)和發(fā)展方向，使每個(gè)學(xué)生都能積極地樂觀地接受自我，肯定自我。

⑷注重相對評價(jià)與絕對評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，以絕對評價(jià)為主。相對評價(jià)主要是通過橫向比較確定學(xué)生個(gè)體在學(xué)生群體中的相對位置，這對評選先進(jìn)、激勵學(xué)生有一定作用，但校領(lǐng)導(dǎo)意識到這種評價(jià)把學(xué)生分類劃等的做法對一部分學(xué)生的刺激太大，不利于學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)校結(jié)合采用了絕對評價(jià)的方法。絕對評價(jià)是按國家的教育目標(biāo)和學(xué)科大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)來衡量每個(gè)學(xué)生的達(dá)成度。學(xué)生的成績以合格為基本標(biāo)準(zhǔn)。這種取絕對標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)不僅對教師來說具有追求價(jià)值，而且對學(xué)生來說也具有學(xué)習(xí)價(jià)值。

⑸注重個(gè)體內(nèi)差異的評價(jià)。當(dāng)試圖判斷或解釋一個(gè)學(xué)生的某一方面的進(jìn)步時(shí)，必須將其與該學(xué)生的另一些方面相比較，然后作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。通過這種個(gè)體內(nèi)的差異的比較而作出的評價(jià)，就是個(gè)體內(nèi)差異的評價(jià)。教師可以把一個(gè)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況作橫向比較，以此了解學(xué)生在內(nèi)容相關(guān)程度高的學(xué)科中的學(xué)習(xí)情況，還可以經(jīng)常把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他的智力相比較，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度；把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他的興趣愛好相比較，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)科特長。這些做法都有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

⑹注重對評價(jià)結(jié)果作全面解釋。全員評價(jià)是指學(xué)校人人參與評價(jià)。首先學(xué)生是評價(jià)主體之一，學(xué)生每學(xué)期對自己的學(xué)習(xí)、生活、交往、心理等方面進(jìn)行兩至三次自我評價(jià)，評價(jià)依據(jù)學(xué)校制定的評價(jià)提綱、評價(jià)表，學(xué)生評價(jià)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。其次，教師也是評價(jià)主體，教師在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的行為進(jìn)行再評價(jià)。學(xué)校管理人員、校長、主任在學(xué)生、教師評價(jià)的基礎(chǔ)上匯集材料，對發(fā)展學(xué)生主體性的各類行為進(jìn)行分類綜合評價(jià)。

幾點(diǎn)體會：

1、培養(yǎng)了學(xué)生合作溝通的能力

該片大膽嘗試，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)成績的考查與評定。例如作業(yè)和一些單項(xiàng)考查，我們采取學(xué)生自評、同座位互評、同組同學(xué)互評、組與組之間互評等方式，這樣很容易得到學(xué)生的認(rèn)同，同時(shí)也導(dǎo)向了課程與教學(xué)關(guān)注能力的培養(yǎng)及生活的聯(lián)系。

這樣有利于合作學(xué)習(xí)。由于一些評價(jià)的作業(yè)必須依靠小組合作實(shí)踐和能完成，因而不僅有利于學(xué)生掌握完整的知識和概念，而且有利于發(fā)展學(xué)生合作溝通的能力。

2、轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)評價(jià)觀念，使學(xué)生學(xué)得輕松

評價(jià)的指導(dǎo)思想符合現(xiàn)代教育評價(jià)的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的基本要求，堅(jiān)持以人為本的原則。讓學(xué)生參與評價(jià)，密切了師生之間的關(guān)系，促進(jìn)了師生的合作和情感交流，他們對低年級采取單項(xiàng)考查，用達(dá)標(biāo)制來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。取消百分制 ，人人都達(dá)標(biāo)，淡化了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在輕輕松松中學(xué)，在不知不覺中考，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較寬松的外部環(huán)境，并把這種方法推廣到中高年級的單項(xiàng)考查中。減輕了學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)和心理壓力。新的評價(jià)制度淡化了傳統(tǒng)考試的選拔作用，強(qiáng)化評價(jià)的反饋、矯正和調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生參與評價(jià)，發(fā)揮了評價(jià)的激勵、教育和發(fā)展等本質(zhì)功能。

3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性

各校采用由學(xué)生推選幾位同學(xué)和教師一道當(dāng)測試員或評委，考查測評時(shí)當(dāng)眾亮分（等級），全班同學(xué)還可發(fā)表不同意見，甚至爭論，評定的過程成了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的過程。讓學(xué)生參與評價(jià)，學(xué)生在評價(jià)自己和評價(jià)他人的過程中認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評價(jià)中的主體地位得到充分體現(xiàn)。

4、多方面結(jié)合使評價(jià)效果更佳

學(xué)校實(shí)行教師、學(xué)生、家長共同參與的"三結(jié)合"的全員評價(jià)制度。在總體安排上，提出教師-學(xué)生-家長評價(jià)的相互結(jié)合，充分依靠這些評價(jià)主體的力量，尤其是學(xué)生的力量，使評價(jià)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美諸育的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。有利于發(fā)展學(xué)生的批判思考能力、問題解決能力以及創(chuàng)造能力。評價(jià)提供了學(xué)生自我建構(gòu)知識的彈性空間，學(xué)生可對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這樣，可增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的參與程度，激發(fā)創(chuàng)造和自我評價(jià)的動機(jī)。

轉(zhuǎn)貼于

5、把考的權(quán)利還給了教師

"統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷"的"背靠背"的統(tǒng)考，教師只有教的義務(wù)，而沒有考的權(quán)利，使 "教""考"分離，考試實(shí)為考"師"。教師為取得"高質(zhì)量"，不得不"應(yīng)試"。教師的教學(xué)無條件地服從于這一指揮棒，教師不得不去研究變化無常的試卷，迫使教師考什么，教什么。新的評價(jià)方式把教師從應(yīng)試中解放出來，真正成為教學(xué)的主人，大大調(diào)動了教師教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，教師研究的是教材和改革教法，研究如何在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

調(diào)查結(jié)束了，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生評價(jià)能力逐步增強(qiáng)，變得全面，客觀和主動，但還有相當(dāng)比例的同學(xué)自我分析和自我評價(jià)還帶有很大片面性、主觀性、被動性，且不夠穩(wěn)定，提高學(xué)生的主動性評價(jià)能力還相當(dāng)艱巨。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的不懈努力下，他們會取得更好的成績。

教學(xué)是培養(yǎng)人才、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)評價(jià)就是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原則，利用所有可行的評價(jià)方法及技術(shù)對教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對被評價(jià)對象作出某種資格證明。教育評價(jià)具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵、鑒定的作用。那么，現(xiàn)行的小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)方法是否能夠改善傳統(tǒng)評價(jià)方法帶來的弊端，是否能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和潛力？是否能夠被學(xué)生所接受？為此，我們對海安縣西場片三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)二十七所小學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)方法進(jìn)行了調(diào)查。 西場片作為多年的海安縣教育質(zhì)量優(yōu)秀級單位，始終把教學(xué)評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，從教學(xué)的基本目標(biāo)和教學(xué)過程中的各種目標(biāo)出發(fā)，來考查學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和達(dá)到目標(biāo)的程度。調(diào)查過程中，我們著重從以下幾方面入手：

⑴目標(biāo)的追求與實(shí)現(xiàn)。教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生一步步逼近所期待的成長目標(biāo)的工作。一旦教學(xué)目標(biāo)具體確定后，就得朝著目標(biāo)不斷地努力，這種努力是雙向的，既是教師的，也是學(xué)生的，是通過整個(gè)教育、學(xué)習(xí)過程來完成的，最終就是希望教學(xué)成果與評價(jià)成果相一致，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果的一體化。教學(xué)效果體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生的認(rèn)知水平；二是學(xué)生的能力水平；三是學(xué)生的態(tài)度水平。

⑵資料的收集、整理。資料是評價(jià)的依據(jù)，如果資料不充足或者主觀意識太強(qiáng)，那么評價(jià)的基礎(chǔ)就不牢，信度就低。所以，為實(shí)施評價(jià)而收集資料是非常必要和重要的。為此，該片設(shè)計(jì)了一些資料，包括由實(shí)驗(yàn)、測定而得到的量化資料；也包括由觀察、記錄而得到的非量化資料。無論哪一種資料的收集，該片都充分利用一定的時(shí)間、場合和機(jī)會，并且有效地利用了各類評價(jià)工具。

⑶資料的處理、分析和利用。各學(xué)校在取得評價(jià)資料之后，接下來的工作就是對評價(jià)資料進(jìn)行了處理、分析和利用。這中間包括對資料進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計(jì)、分析、解釋和利用。這項(xiàng)工作是從價(jià)值上對評價(jià)資料進(jìn)行分析和判斷的，即是對教學(xué)效果作出價(jià)值上的判斷，離開了這項(xiàng)工作，也就失去了教學(xué)評價(jià)的意義，自然也談不上改進(jìn)今后的教學(xué)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該片把對資料的處理、分析和利用貫穿于評價(jià)工作的全過程。做得好、抓得也扎實(shí)。

⑷是否轉(zhuǎn)變了評價(jià)觀念。在評價(jià)過程中，該片確實(shí)改變了過去那種單一以學(xué)生考試成績論好壞的觀念，確立對每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、情（指情意狀態(tài)）諸方面作全面考察，評價(jià)學(xué)生的認(rèn)知主體、審美主體、個(gè)性特長的發(fā)展，健全完美的人格等各方面情況，對學(xué)生的發(fā)展作出全面評價(jià)的觀念。

⑸是否健全了評價(jià)組織。各學(xué)校以教科室、教導(dǎo)處成員為主成立了教育教學(xué)評價(jià)小組，校長任組長，具體負(fù)責(zé)分管；教科室負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查，收集相關(guān)評價(jià)材料。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)材料處理，作出評價(jià)結(jié)論。校長室對評價(jià)結(jié)論作出全面解釋。學(xué)校人人參與評價(jià)，可見活動開展得是有條不紊。

教學(xué)評價(jià)的方法是教學(xué)評價(jià)的主體為完成教學(xué)評價(jià)任務(wù)所采用的某些工作方法。

在對學(xué)生的評價(jià)中，該片改變了以往傳統(tǒng)的評價(jià)方式，既重視學(xué)習(xí)過程，又重視學(xué)習(xí)情況，采用的主要方法既有數(shù)量化方法，也有非數(shù)量化方法，視評價(jià)的目的、內(nèi)容而定，與此同時(shí)，又可以根據(jù)教學(xué)活動的進(jìn)程與要求適當(dāng)采用診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)，還靈活使用了絕對評價(jià)或相對評價(jià)。

⑴堅(jiān)持實(shí)證化與人文化互相結(jié)合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)圆捎脤?shí)證化方法。實(shí)證化就是運(yùn)用自然科學(xué)中觀察、測試、統(tǒng)計(jì)等手段獲取資料，強(qiáng)調(diào)使用定量資料與教學(xué)技術(shù)。人文化就是注重人文社會科學(xué)在評價(jià)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對過程評價(jià)（學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程等）強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程中評價(jià)者與評價(jià)對象的交往、交流。通過討論，達(dá)成共識。

⑵堅(jiān)持成果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重過程評價(jià)。既看學(xué)生的階段成績，根據(jù)學(xué)生的縱橫成績比較了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)行為。更注重教學(xué)過程中評價(jià)者和評價(jià)對象的接觸交流，了解學(xué)生的態(tài)度、毅力、意志等情意狀態(tài)，以改善學(xué)生的心理行為。

⑶堅(jiān)持他人評價(jià)與評價(jià)對象的自我評價(jià)相結(jié)合，更加注重自我評價(jià)。主體性評價(jià)本身就應(yīng)該是自我接受評價(jià)。學(xué)校注重以學(xué)生自我評價(jià)為核心，結(jié)合教師等他人的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在積極的自我意識基礎(chǔ)上發(fā)展主體性的評價(jià)。這樣使學(xué)生自我評價(jià)變成評價(jià)的中心，學(xué)生定期對自身的進(jìn)步狀況與不足等進(jìn)行評價(jià)。他人評價(jià)為輔，教師等他人評價(jià)與學(xué)生評價(jià)協(xié)調(diào)一致，改變了過去把學(xué)生成績張榜公布上墻的做法。教師的橫向評價(jià)只是為了提醒一部分進(jìn)步不大（落后）的學(xué)生認(rèn)清自己的不足。他們的評價(jià)不僅承認(rèn)學(xué)生的差異，而且承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的各自特點(diǎn)和發(fā)展方向，使每個(gè)學(xué)生都能積極地樂觀地接受自我，肯定自我。

⑷注重相對評價(jià)與絕對評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，以絕對評價(jià)為主。相對評價(jià)主要是通過橫向比較確定學(xué)生個(gè)體在學(xué)生群體中的相對位置，這對評選先進(jìn)、激勵學(xué)生有一定作用，但校領(lǐng)導(dǎo)意識到這種評價(jià)把學(xué)生分類劃等的做法對一部分學(xué)生的刺激太大，不利于學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)校結(jié)合采用了絕對評價(jià)的方法。絕對評價(jià)是按國家的教育目標(biāo)和學(xué)科大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)來衡量每個(gè)學(xué)生的達(dá)成度。學(xué)生的成績以合格為基本標(biāo)準(zhǔn)。這種取絕對標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)不僅對教師來說具有追求價(jià)值，而且對學(xué)生來說也具有學(xué)習(xí)價(jià)值。

⑸注重個(gè)體內(nèi)差異的評價(jià)。當(dāng)試圖判斷或解釋一個(gè)學(xué)生的某一方面的進(jìn)步時(shí)，必須將其與該學(xué)生的另一些方面相比較，然后作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。通過這種個(gè)體內(nèi)的差異的比較而作出的評價(jià)，就是個(gè)體內(nèi)差異的評價(jià)。教師可以把一個(gè)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況作橫向比較，以此了解學(xué)生在內(nèi)容相關(guān)程度高的學(xué)科中的學(xué)習(xí)情況，還可以經(jīng)常把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他的智力相比較，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度；把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他的興趣愛好相比較，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)科特長。這些做法都有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。

⑹注重對評價(jià)結(jié)果作全面解釋。全員評價(jià)是指學(xué)校人人參與評價(jià)。首先學(xué)生是評價(jià)主體之一，學(xué)生每學(xué)期對自己的學(xué)習(xí)、生活、交往、心理等方面進(jìn)行兩至三次自我評價(jià)，評價(jià)依據(jù)學(xué)校制定的評價(jià)提綱、評價(jià)表，學(xué)生評價(jià)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。其次，教師也是評價(jià)主體，教師在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的行為進(jìn)行再評價(jià)。學(xué)校管理人員、校長、主任在學(xué)生、教師評價(jià)的基礎(chǔ)上匯集材料，對發(fā)展學(xué)生主體性的各類行為進(jìn)行分類綜合評價(jià)。

幾點(diǎn)體會：

1、培養(yǎng)了學(xué)生合作溝通的能力

該片大膽嘗試，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)成績的考查與評定。例如作業(yè)和一些單項(xiàng)考查，我們采取學(xué)生自評、同座位互評、同組同學(xué)互評、組與組之間互評等方式，這樣很容易得到學(xué)生的認(rèn)同，同時(shí)也導(dǎo)向了課程與教學(xué)關(guān)注能力的培養(yǎng)及生活的聯(lián)系。

這樣有利于合作學(xué)習(xí)。由于一些評價(jià)的作業(yè)必須依靠小組合作實(shí)踐和能完成，因而不僅有利于學(xué)生掌握完整的知識和概念，而且有利于發(fā)展學(xué)生合作溝通的能力。

2、轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)評價(jià)觀念，使學(xué)生學(xué)得輕松

評價(jià)的指導(dǎo)思想符合現(xiàn)代教育評價(jià)的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的基本要求，堅(jiān)持以人為本的原則。讓學(xué)生參與評價(jià)，密切了師生之間的關(guān)系，促進(jìn)了師生的合作和情感交流，他們對低年級采取單項(xiàng)考查，用達(dá)標(biāo)制來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。取消百分制 ，人人都達(dá)標(biāo)，淡化了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在輕輕松松中學(xué)，在不知不覺中考，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較寬松的外部環(huán)境，并把這種方法推廣到中高年級的單項(xiàng)考查中。減輕了學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)和心理壓力。新的評價(jià)制度淡化了傳統(tǒng)考試的選拔作用，強(qiáng)化評價(jià)的反饋、矯正和調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生參與評價(jià)，發(fā)揮了評價(jià)的激勵、教育和發(fā)展等本質(zhì)功能。

3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性

各校采用由學(xué)生推選幾位同學(xué)和教師一道當(dāng)測試員或評委，考查測評時(shí)當(dāng)眾亮分（等級），全班同學(xué)還可發(fā)表不同意見，甚至爭論，評定的過程成了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的過程。讓學(xué)生參與評價(jià)，學(xué)生在評價(jià)自己和評價(jià)他人的過程中認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評價(jià)中的主體地位得到充分體現(xiàn)。

4、多方面結(jié)合使評價(jià)效果更佳

學(xué)校實(shí)行教師、學(xué)生、家長共同參與的"三結(jié)合"的全員評價(jià)制度。在總體安排上，提出教師-學(xué)生-家長評價(jià)的相互結(jié)合，充分依靠這些評價(jià)主體的力量，尤其是學(xué)生的力量，使評價(jià)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美諸育的和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。有利于發(fā)展學(xué)生的批判思考能力、問題解決能力以及創(chuàng)造能力。評價(jià)提供了學(xué)生自我建構(gòu)知識的彈性空間，學(xué)生可對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這樣，可增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的參與程度，激發(fā)創(chuàng)造和自我評價(jià)的動機(jī)。

5、把考的權(quán)利還給了教師

篇5

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)作業(yè)；減負(fù)；有效

“減負(fù)”并不是一個(gè)新話題，近年來，給學(xué)生“減負(fù)”一直是社會的熱門話題，雖然國家曾先后多次頒布關(guān)于減輕中、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知或規(guī)定，然而，年復(fù)一年，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)非但沒減下來，反而有加重的趨勢。從初中數(shù)學(xué)學(xué)科來看，作業(yè)占據(jù)了學(xué)生大量的課余時(shí)間，“題海戰(zhàn)術(shù)”依然是提高數(shù)學(xué)成績的制勝法寶。如何走出題海的困擾，做到減負(fù)不減質(zhì)？我認(rèn)為應(yīng)從數(shù)學(xué)作業(yè)入手，做足課堂工夫，布置有效作業(yè)，以切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

減負(fù)工作至少應(yīng)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是減輕學(xué)生過重的課業(yè)壓力，二是減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)。

數(shù)學(xué)作業(yè)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，是鞏固數(shù)學(xué)知識、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是把教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系起來的一條紐帶。然而，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)中存在著很多問題：作業(yè)的內(nèi)容、形式單一，作業(yè)的設(shè)計(jì)缺乏多元性，作業(yè)量大……這些機(jī)械、滯后、封閉的作業(yè)模式，不僅無法使學(xué)生主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，大量的無效作業(yè)還會給學(xué)生造成過重的心理負(fù)擔(dān)。

如何把學(xué)生從大量無效、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)中解脫出來，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展個(gè)性的空間。下面我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劀p輕初中數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)的一些具體做法。

一、以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)作業(yè)

合理的、有價(jià)值的作業(yè)能夠正面影響孩子的學(xué)業(yè)成績，對孩子的數(shù)學(xué)能力和知識創(chuàng)新能產(chǎn)生潛移默化的作用。所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分尊重學(xué)生選擇，包括選擇難易，選擇完成時(shí)間，選擇作業(yè)數(shù)量。作業(yè)內(nèi)容選材要以課本為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移，設(shè)計(jì)的題目要考慮學(xué)生是否需要，學(xué)生是否可能完成，學(xué)生是否樂意完成等因素。

1.設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生在“樂”中做

課外作業(yè)設(shè)計(jì)要注重其趣味性，把知識點(diǎn)融入情境之中，使學(xué)生在“趣”中學(xué)，“樂”中練，覺得完成課外作業(yè)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，從而表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志，在輕松的氣氛中大大增強(qiáng)創(chuàng)新能力。例如，學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集、整理與表示》后，我給學(xué)生出了五道作業(yè)題：

搜集下列數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)加以整理：

（1）全班同學(xué)中姓氏人數(shù)分布情況；

（2）全班同學(xué)中訂閱雜志數(shù)量情況；

（3）全班同學(xué)中最喜歡的一種球類運(yùn)動的人數(shù)；

（4）全班同學(xué)中最喜歡的一部電視劇的人數(shù)；

（5）全班同學(xué)中最喜歡的科目的人數(shù)。

我把全班同學(xué)分成五個(gè)小組，由組長通過抓鬮的方式選題，組員通力合作，完成此項(xiàng)作業(yè)。具體要求：作業(yè)中要寫清調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)整理，寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生對這種作業(yè)非常感興趣，每個(gè)小組都精心設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容豐富、形式各異，同時(shí)各組都根據(jù)調(diào)查情況，在調(diào)查報(bào)告中提出了自己的見解和有益的建議，如在第五題的調(diào)查報(bào)告中，建議大家認(rèn)真對待每一科的學(xué)習(xí)，不要偏科，要全面發(fā)展，等等。

2.增添實(shí)踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在“行”中做

實(shí)踐性作業(yè)主要指學(xué)生在實(shí)踐過程中，從自然生活和社會生活中取材，確定中心或主題，再圍繞中心設(shè)計(jì)作業(yè)，從多種不同途徑了解這些數(shù)學(xué)問題、自然問題和社會問題，通過動手操作、調(diào)查訪問、生活體驗(yàn)、資料查閱等實(shí)踐活動，然后用小論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式來證實(shí)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐性作業(yè)對學(xué)生增長見識，開闊視野，提高能力作用明顯，讓學(xué)生情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈。一元一次方程的應(yīng)用歷來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了提高學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生體會到應(yīng)用題和日常生活有著非常密切的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)《打折銷售》問題之前，我組織學(xué)生利用兩周的課余時(shí)間進(jìn)行社會調(diào)查，學(xué)生自愿結(jié)組。作業(yè)布置下來后，孩子們異常興奮，他們采用的調(diào)查形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，平日里最膽小的女生在組長帶領(lǐng)下去采訪商場的經(jīng)理，儼然一個(gè)小記者的形象；調(diào)查報(bào)告做得非常精美，PPT中插入影音文件；報(bào)告會上的講解形象、透徹，涉及的問題也在調(diào)查中得到解決。學(xué)生在實(shí)踐過程中，不可避免地要遇到一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：人際交往。此項(xiàng)作業(yè)的完成使學(xué)生在人際交往中有頗多的收益，也進(jìn)一步鍛煉和提升了學(xué)生的能力。

3.設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，激勵學(xué)生在“玩”中做

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，對孩子們的誘惑同樣非常大，尤其是初中學(xué)生，要想控制他們上網(wǎng)很難，為了引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些查文獻(xiàn)資料的作業(yè)，如數(shù)學(xué)家的故事等。每學(xué)習(xí)完一章的內(nèi)容，我都會安排學(xué)生對本章知識進(jìn)行梳理，可以通過不同途徑查閱資料，畫圖可以用幾何畫板，并要求學(xué)生用PPT完成，課堂上還要請一些同學(xué)進(jìn)行講解，其他同學(xué)點(diǎn)評。這種的作業(yè)不僅滿足了學(xué)生玩電腦的愿望，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生健康上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。

二、全面改進(jìn)作業(yè)的評價(jià)方式

批改作業(yè)不僅僅是教師工作的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。教師認(rèn)真、全面、藝術(shù)地批改作業(yè)，既能起到使師生及時(shí)溝通，加快信息反饋的速度，又能起到激勵、觸動的作用。因此，在批改作業(yè)時(shí)，既要客觀公正，又要靈活藝術(shù)，使學(xué)生在不同的評價(jià)中感受到做作業(yè)所獲得的和成就感。

對于學(xué)困生評語的激勵作用更強(qiáng)，下面是我的學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中的一段話：

“回想起最初那段寫數(shù)學(xué)日記的日子，是多么的無奈和郁悶

??！可是仔細(xì)一想也是值得的。以前沒寫數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，有許多問題都沒有解決，自然而然就把它帶到了試卷上，所以致使數(shù)學(xué)考試經(jīng)常不及格，但是自從寫數(shù)學(xué)日記后，期中、期末考試最起碼都能及格了。數(shù)學(xué)日記能把我不會的知識引出來，并且能成功地解決。還能督促我每天復(fù)習(xí)，總結(jié)每天所學(xué)習(xí)的知識，有的時(shí)候在學(xué)校發(fā)生了什么不順心的事和做的有什么不對的地方，都能通過數(shù)學(xué)日記和老師溝通，以獲得釋放，并且數(shù)學(xué)日記中老師的評語給了我很大的鼓勵。我覺得寫數(shù)學(xué)日記不僅是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新方式，還是一種自我釋放的工具。”看得出，老師在數(shù)學(xué)日記中的評語給了他很大的鼓勵，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，如果作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果就會受到嚴(yán)重影響，久而久之，就會形成惡性循環(huán)。數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的機(jī)器、考試的傀儡。所以在課程改革不斷深入的今天，作為數(shù)學(xué)教師的我們必須更新教育觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，想學(xué)生所想，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，使作業(yè)形式多樣化，避免題海戰(zhàn)術(shù)，避免機(jī)械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè)，提倡探索創(chuàng)新，自主選擇，最終讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展，讓他們在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂?！皽p負(fù)”的真正目的是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧元康.淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則.教學(xué)與管理，2001（1）.

篇6

調(diào)查題目關(guān)于____儲運(yùn)有限公司申貸的調(diào)查報(bào)告

姓名向軍學(xué)號021020468

專業(yè)金融入學(xué)時(shí)間20__年秋

試點(diǎn)單位__電大開放教育學(xué)院

調(diào)查單位____儲運(yùn)有限公司

調(diào)查時(shí)間20__年5月10日——20__年6月10日

20__年6月10日

調(diào)查提綱

一、調(diào)查對象：____儲運(yùn)有限公司

____儲運(yùn)有限公司成立于1996年，是一家以倉儲服務(wù)為主營業(yè)務(wù)的民營股份制企業(yè)。為全面完成今年的目標(biāo)經(jīng)營計(jì)劃，補(bǔ)充流動資金的不足，目前向銀行申請短期流動資金貸款。

二、調(diào)查時(shí)間：20__年5月10日——20__年6月10日

三、調(diào)查內(nèi)容

1、企業(yè)基本情況

2、財(cái)務(wù)狀況

3、貸款用途

4、效益風(fēng)險(xiǎn)分析

5、抵押物情況

四、調(diào)查結(jié)論

____儲運(yùn)有限公司成立于1996年，是一家以倉儲服務(wù)為主營業(yè)務(wù)的民營股份制企業(yè)。為適應(yīng)市場發(fā)展、擴(kuò)大經(jīng)營，公司陸續(xù)對固定資產(chǎn)進(jìn)行投入，占用了流動資金，目前公司資金較為緊缺，為保證完成今年的經(jīng)營目標(biāo)，現(xiàn)該公司特申請200萬元短期流動資金貸款用以支付鐵路運(yùn)費(fèi)。經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)情況報(bào)告如下：

一、企業(yè)基本情況

____儲運(yùn)有限公司是1996年由盧兵、唐興波、涂貴華、李靜波等股東出資興辦的民營股份企業(yè)。法定地址位于沙坪壩區(qū)覃家崗鎮(zhèn)上橋村肖家灣社54號，是全球數(shù)碼倉庫制定倉庫，被__物流與倉儲協(xié)會和__市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)所評定倉庫等級為：甲級（儲協(xié)證字第047號，有效期為20__年元月—20__年元月），注冊資本為人民幣700萬元，營業(yè)執(zhí)照號為：5001062101321，法人代碼證號為：62202316—X，具有獨(dú)立的法人資格。法定經(jīng)營范圍為：普通貨運(yùn)、聯(lián)營服務(wù)、貨運(yùn)、倉儲、鋼材加工，零售、批發(fā)汽車、摩托車配件、建筑材料等。

__公司主要經(jīng)營全國各地廠家、企業(yè)、經(jīng)銷商的貨物到達(dá)、儲存、發(fā)運(yùn)業(yè)務(wù)。由于公司地處物資流通的黃金口岸—__鐵路東站，租有鐵路線2條，擁有室內(nèi)倉庫及配套公路14000余平方米，室外倉庫20__0平方米。緊鄰成渝、渝長、渝黔高速公路入口處，在地理位置上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，再加之靈活的機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)，管理竟然有序，公司近幾年業(yè)務(wù)蒸蒸日上，客戶有97年的20余家發(fā)展到目前的120余家，并形成了匯集50余家鋼材批發(fā)經(jīng)銷商的東站鋼材批發(fā)市場。

該公司現(xiàn)有員工150余人，其中具有中級職稱和大學(xué)文化程度以上者的占30。公司下設(shè)物流配送部、倉儲部、接發(fā)科、開卷廠、財(cái)務(wù)科、南站分公司、安全設(shè)備科、裝卸隊(duì)等部門。

二、財(cái)務(wù)狀況

根據(jù)公司提供的20__年3月財(cái)務(wù)報(bào)表，該公司擁有總資產(chǎn)××萬元，總負(fù)債××萬元。資產(chǎn)中，流動資產(chǎn)××萬元，其中：貨幣資金××萬元；應(yīng)收賬款××萬元（主要為應(yīng)收代墊開卷材料款）；其他應(yīng)收款××萬元（主要為應(yīng)收代墊運(yùn)費(fèi)）；待攤費(fèi)用×萬元；長期投資××萬元；固定資產(chǎn)××萬元，主要為房屋、設(shè)備及在建工程；遞延及無形資產(chǎn)××萬元,主要為公司購買的土地使用權(quán)，該地位于沙坪壩區(qū)覃家崗鎮(zhèn)上橋村肖家灣社54號，占地面積為14011平方米。負(fù)債中流動負(fù)債××萬元，其中短期借款××萬元；應(yīng)付賬款××萬元（主要為應(yīng)付鐵、船、汽等雜費(fèi)）；其他應(yīng)付款××萬元（主要為與其他公司往來借款）；應(yīng)付福利費(fèi)××萬元；未交稅金××萬元。長期負(fù)債為××萬元。所有者權(quán)益為××萬元，其中：實(shí)收資本××萬元；盈余公積××萬元；未分配利潤××萬元。根據(jù)以上財(cái)務(wù)指標(biāo)分析，公司資產(chǎn)負(fù)債率為59，銷售利潤率31，流動比率67，速動比率66，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率為5.59，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)天數(shù)為65天，表明企業(yè)獲利能力較強(qiáng)，由于近幾年投入固定資產(chǎn)在建項(xiàng)目，影響了效率比率的發(fā)揮，營運(yùn)能力有所下降，導(dǎo)致短期償債能力一般，不過我行對其信貸支持應(yīng)該能夠增強(qiáng)其短期償債能力。

三、貸款用途

公司為適應(yīng)市場發(fā)展需要，從20__年下半年至今陸續(xù)對固定資產(chǎn)進(jìn)行了較大的投入：為擴(kuò)大庫房容量，新建室內(nèi)庫房約5500平方米，投入資金約600萬元；為新增業(yè)務(wù)收入，購買開卷設(shè)備，已投入經(jīng)營，投入資金近360萬元。由于固定資產(chǎn)的投入，占用了公司大量的流動資金，為保證完成今年的方針和目標(biāo)，公司在已與成都寶鋼西部貿(mào)易有限[本文來源于文秘站-www,,找范文請到文秘站網(wǎng)]公司__經(jīng)營部、攀鋼（集團(tuán)）公司__銷售公司、水鋼（集團(tuán)）公司__銷售公司等公司簽訂倉儲保管協(xié)議的基礎(chǔ)上，今年又與昆鋼__經(jīng)營部簽訂了倉儲協(xié)議，根據(jù)協(xié)議，昆鋼__經(jīng)營部在該公司的每年的保底倉儲量為××萬噸，__公司每季度需以每噸××元的價(jià)格代昆鋼墊付鐵路運(yùn)費(fèi)××萬元，由于目前公司資金緊缺，以上缺口，公司自籌部分，特申請?jiān)黾?00萬元短期流動資金貸款。

四、效益風(fēng)險(xiǎn)分析

該公司20__年，倉儲、裝卸、運(yùn)輸、加工收入××萬元，上繳國家稅利××萬元，實(shí)現(xiàn)利潤××萬元。為開拓新業(yè)務(wù)，公司近幾年耗資××多萬元，購置土地、新建庫房、

綜合辦公樓、增設(shè)供電變押設(shè)備、冷熱板開卷，矯平機(jī)一臺，更新了供水管道，以及平整硬化部分土地等。20__年公司取得各項(xiàng)營業(yè)收入××萬元，較上年增長××，其中：開卷業(yè)務(wù)大幅增長，開卷收入××萬元，較上年增長××，開卷量也由20__年的××噸增加到××萬余噸。上繳國家稅利××萬元，較上年增長××。雖然公司營業(yè)收入增加但是利潤有所下降，20__年度實(shí)現(xiàn)利潤××萬元較上年下降××，利潤下降的主要因素：（1）、入庫運(yùn)費(fèi)及倉儲成本上升約7左右；（2）、工資因新增員工及定額承包工資增加工資支出××萬元；（3）、固定資產(chǎn)投入使用增加折舊成本××萬元。

該公司通過股東大會增資擴(kuò)股和在金融機(jī)構(gòu)融資，連年的資金投入，__公司已從原單純的倉儲運(yùn)輸企業(yè)逐步過渡到倉儲、加工、運(yùn)輸、配送等各項(xiàng)業(yè)務(wù)一條龍服務(wù)的物流企業(yè)，在提高自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，努力適應(yīng)市場需求，必將取得較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)經(jīng)營發(fā)展計(jì)劃，力爭全年完成出入庫量××萬噸，實(shí)現(xiàn)收入××萬元，完成開卷加工生產(chǎn)量××萬噸，實(shí)現(xiàn)收入××萬元，預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)總收入××萬元，實(shí)現(xiàn)利潤總額××萬元。

五、抵押物情況

該公司用位于貨場的房產(chǎn)：辦公樓，權(quán)證編號為072995號，建筑面積3425.94平方米，占地面積為3357平方米，國土證號為渝國用（20__）字第349號。20__年7月19日，經(jīng)__諦威會計(jì)師事務(wù)所評估價(jià)值人民幣507.92萬元，抵押物足值、合法、有效。

六、結(jié)論

該公司屬我行的優(yōu)良客戶，目前正處于成長期，生產(chǎn)經(jīng)營正常，經(jīng)營管理較好，盈利能力較強(qiáng)，經(jīng)營效益較好，第一還款來源有保障，有經(jīng)過評估足值、合法、有效的抵押物，為支持企業(yè)發(fā)展，增加利潤，同意200萬元流動資金貸款的申請，報(bào)請審批。

調(diào)查人：向軍

20__年6月10日

注：為保密需要本調(diào)查報(bào)告部分?jǐn)?shù)據(jù)用“××”符號代替，特此說明。

調(diào)查單位意見：

責(zé)任人簽字：

調(diào)查單位簽章：

年月日

指導(dǎo)教師姓名畢業(yè)院校

專業(yè)職稱工作單位

指導(dǎo)教師評語：

成績：

年月日

分校意見：

分校簽章：

年月日

終審意見：

篇7

經(jīng)過多年努力，通過多次生物課改培訓(xùn)以及認(rèn)真學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我一直思索和嘗試：將過分強(qiáng)調(diào)量化的評價(jià)轉(zhuǎn)向行為觀察和記錄方法等性質(zhì)評價(jià)，將定量方法與評價(jià)性質(zhì)相結(jié)合；評價(jià)的重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學(xué)生求知的過程，向探究過程和努力過程轉(zhuǎn)移；將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合。下面淺談我一學(xué)期的生物學(xué)習(xí)作出的中一些不太成熟的想法和做法：

1、評價(jià)理論

《國家基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》指出，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。新課程所倡導(dǎo)的是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)理念。因此我們樹立生物教學(xué)評價(jià)，為提高生物科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的評價(jià)觀，強(qiáng)化評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的服務(wù)功能和激勵功能。評價(jià)不是去考查學(xué)生掌握了多少生物學(xué)原理和概念，而是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；評價(jià)要真實(shí)、全面地反映學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，客觀記錄學(xué)生成長過程中的具體事實(shí)和表現(xiàn)；要通過評價(jià)去激勵學(xué)生，幫助他們認(rèn)識自我，建立自信，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

2、評價(jià)內(nèi)容

義務(wù)教育階段生物教學(xué)評價(jià)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，評價(jià)內(nèi)容包括：知識、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。要注重學(xué)生全面發(fā)展不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才培養(yǎng)出適合時(shí)展創(chuàng)新型人才。具體地說，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價(jià)：

（1）課堂行為

在科代表的協(xié)助下，學(xué)生每節(jié)課的課堂行為都當(dāng)堂記下來，主要包括兩個(gè)方面：課堂紀(jì)律，課堂參與情況，可以評價(jià)學(xué)生行為習(xí)慣，課堂參與態(tài)度，知識掌握情況以及小組內(nèi)合作交流的能力。小組內(nèi)交流發(fā)言由小組評價(jià)，班級發(fā)言由學(xué)生和教師共同評價(jià)，一般只要學(xué)生舉手答辯就要給予肯定評價(jià)，并記錄下來。學(xué)期末，這是一項(xiàng)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要記錄。

（2）資料收集整理

為擴(kuò)大學(xué)生視野和知識面，關(guān)注生物學(xué)對社會的影響及生物科學(xué)進(jìn)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；為培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力，我經(jīng)常布置學(xué)生針對某一課堂解決不了的問題收集資料在下一節(jié)課交流。例如：在學(xué)習(xí)生物與環(huán)境時(shí)，要求學(xué)生課后收集資料，并進(jìn)行分類整理。一般以四個(gè)人為一小組進(jìn)行收集，每組建立一本“生物信息收集冊”，小組內(nèi)分工合作，定中心發(fā)言人，在課堂交流中自由評價(jià)和全班評價(jià)相結(jié)合，每次活動都記錄下來。學(xué)期末，根據(jù)記錄，以是否會整理學(xué)過的知識，閱讀課外書籍，在網(wǎng)上或數(shù)據(jù)庫中查找相關(guān)資料的情況綜合評定。

（3）調(diào)查活動

生物的學(xué)習(xí)不僅是課堂，更是廣闊的自然界和社會。調(diào)查活動是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力探究能力的重要方法。教材中以安排一系列的調(diào)查活動，如：調(diào)查校園、社區(qū)或農(nóng)田的生物種類，調(diào)查我國某地或當(dāng)?shù)氐闹脖粻顩r，給學(xué)生了解自然，了解社會，了解自身健康機(jī)會。教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際并考慮學(xué)生的興趣指定1―2個(gè)考查內(nèi)容，分小組進(jìn)行調(diào)查，上交調(diào)查報(bào)告材料，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）探究性活動

培養(yǎng)學(xué)生探究能力是生物課程的重要目標(biāo)之一。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)查研究，動手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步形成收集和處理分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。例如：在“探究鼠婦與光的關(guān)系”中可以從幾方面評價(jià)學(xué)生。能否提出有探究價(jià)值的問題，如鼠婦喜歡潮濕或者干燥地方，大鼠婦與小鼠婦生活習(xí)性是否相同等問題。由于學(xué)生的差距，對探究能力不能“一刀切”可由學(xué)生自主選擇探究主題，一般不超過課本范疇。學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇，認(rèn)認(rèn)真真完成一次探究活動，并在探究中體現(xiàn)探究一般過程。在探究中一般要做記錄、繪制圖表，撰寫報(bào)告等，教師據(jù)此給予評價(jià)，還要重視學(xué)生對自己探究過程評價(jià)，如檢查采用方法是否合適，解釋是否合理，知識理解程序如何等。最后根據(jù)一學(xué)期參與科學(xué)探究次數(shù)，參與的態(tài)度，與同學(xué)的合作，活動的效果，自身發(fā)展和提高等的主要表現(xiàn)綜合評定。

（5）實(shí)驗(yàn)操作技能

一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，是義務(wù)教育階段生物課程目標(biāo)之一，因?yàn)樯锟茖W(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。教材中有大量的實(shí)驗(yàn)，如學(xué)會使用顯微鏡，學(xué)會觀察生物方法，學(xué)會繪制一些生物簡圖等，教師在實(shí)驗(yàn)課上隨機(jī)抽查學(xué)生，給出評價(jià)，也可以實(shí)驗(yàn)操作競賽的形式進(jìn)行考察，對動手能力差的學(xué)生可由學(xué)生自己挑選考核的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并給以鼓勵。另外可以從實(shí)驗(yàn)動手次數(shù)，實(shí)驗(yàn)技能的提高方面給以評定。

（6）綜合性內(nèi)容――紙筆考試

紙筆考試畢竟是衡量一個(gè)人對知識掌握的重要手段之一，在評價(jià)中是不可少的?？荚噧?nèi)容要加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視學(xué)生分析、解決問題的能力，減少記憶性內(nèi)容考查，一般以開卷為宜。

3、評價(jià)工具與評價(jià)方法

新課程強(qiáng)調(diào)評價(jià)方法多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)方法的應(yīng)用。只有將質(zhì)性的評價(jià)方法與量化的方法結(jié)合才可以有效地描述學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r。新課程提倡“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展。

我運(yùn)用形成性評價(jià)表，將學(xué)生平時(shí)在知識和技能過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的表現(xiàn)，進(jìn)行記錄和評議，同時(shí)運(yùn)用質(zhì)性的評價(jià)方法，如收集調(diào)查報(bào)告，探究報(bào)告，生物信息收集冊，小論文，小制作等都給予鼓勵性的評語，注意從情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面給予肯定，對過程方法給予評價(jià)，將形成性評價(jià)表及收集和分析反映學(xué)生發(fā)展的資料一并歸入檔案夾中。

⑴生物學(xué)習(xí)形成性評價(jià)表和綜合評價(jià)

篇8

環(huán)境調(diào)查報(bào)告范本

調(diào)查時(shí)間：20xx年2月27日

調(diào)查對象：樹木和水的污染

調(diào)查方法：觀察周圍的環(huán)境，訪問過路的人，查資料

調(diào)查過程：首先，我們?nèi)ソ鹕A庭小區(qū)，那里的花草樹木，還有清澈見底的河水，但我們不知道樹木在減少，也不知道河水在變臟，于是我們就訪問了小區(qū)里的叔叔阿姨們，請問你們這兒的樹木減少了嗎?叔叔阿姨門回答道：“現(xiàn)在的樹木不停地在減少。”接著，我們又訪問了一位老人：“老太太，憑你多年的經(jīng)驗(yàn)，你覺得，這里的河水清澈嗎?”那位老太太說：“這里的水啊!不是臟，就是臭，而且我發(fā)現(xiàn)，這里的魚兒死的死，臟的臟，讓人……人們見了就惡心!”

調(diào)查結(jié)果：我們應(yīng)該多種樹，少砍樹，這樣子的話，如果每人種一棵樹，那么全中國就種了13億棵樹，如果每人砍一棵樹，那么，光是中國就砍去了13億棵樹木。當(dāng)然，也有保護(hù)環(huán)境的人，比如說：“清潔員阿姨或清潔員叔叔在幫忙掃垃圾，有的人隨地吐痰，人們就提醒她說要保護(hù)環(huán)境，不要隨地涂痰了……

我們那兒的樹木比較少，但人們都喜歡在人行道上扔果皮紙屑，導(dǎo)致路上垃圾多。希望大家多種樹，少扔垃圾，多騎自行車，我們應(yīng)該要節(jié)約水，我們可以把洗澡水，洗臉?biāo)脕頉_廁所，洗車子，淘米水可以洗臉，洗頭發(fā)，洗碗，所以我們要節(jié)約水源。

老師評語：不僅寫了該如何減少污染，還寫出了一些廢物重新利用的點(diǎn)子，很好!

環(huán)境調(diào)查報(bào)告范本

大家是否覺察到我們周圍的環(huán)境正在日益被嚴(yán)重破壞?亂砍樹木，污染水源與空氣，破壞生態(tài)環(huán)境等等。無數(shù)的事實(shí)已經(jīng)告訴我們，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，保護(hù)環(huán)境不僅是國家和政府部門的責(zé)任，也是我們“拱中”公民的責(zé)任。

這幾天，我圍繞我們周圍的空氣受污染的程度以及空氣污染對人類身體健康的危害等方面問題進(jìn)行了調(diào)查。我根據(jù)珠海周圍的環(huán)境特點(diǎn)和所發(fā)現(xiàn)的問題，上網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查情況來分析，我們周圍的空氣是受到了污染。污染源主要是工廠煙囪排放的黑煙，機(jī)動車輛排出的尾汽。這些污染源排放出來的什么污染物呢?對人們的健康有什么危害呢?我查閱了有關(guān)資料，懂得了許多有關(guān)空氣污染的知識。

大氣中的主要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及顆粒物。它們在空氣中的含量若是超過一定的標(biāo)準(zhǔn)，就會危害人們的健康?？諝馕廴局笖?shù)小于50，說明空氣良好，污染物濃度小于環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的一級標(biāo)準(zhǔn)限值，為一級優(yōu)，符合自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)等一些需要特殊保護(hù)地區(qū)的空氣質(zhì)量要求空氣污染指數(shù)大于50，小于100，表明空氣質(zhì)量一般污染物濃度小于環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的二級標(biāo)準(zhǔn)限值，為二級良好，符合城鎮(zhèn)居住區(qū)、商業(yè)交通居民混合區(qū)、文化區(qū)、一般工業(yè)區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的空氣質(zhì)量要求。

防治大氣污染，控制污染排放是改善空氣質(zhì)量的根本措施，其主要途徑有：工業(yè)合理布局，搞好環(huán)境規(guī)劃改變能源結(jié)構(gòu)、推廣清潔燃料、使用清潔生產(chǎn)工藝，減少污染物排放強(qiáng)化節(jié)能，提高能源利用率、區(qū)域集中供暖供熱強(qiáng)化環(huán)境監(jiān)督管理和老污染源的治理，實(shí)施總量控制和達(dá)標(biāo)排放嚴(yán)格控制機(jī)動車尾氣排放等。

珠海是我們的“家”，應(yīng)該把她建設(shè)得更美好。但空氣污染問題十分嚴(yán)重，應(yīng)該怎么辦呢?我建議：

(1)搞立體綠化，擴(kuò)大綠化面積，可以搞無土栽培。植物有過濾各種有毒有害大氣污染物和凈化空氣的功能，樹林尤為顯著，所以綠化造林是防治大氣污染的比較經(jīng)濟(jì)有效的措施。

(2)解決燃料問題，盡量使用太陽能等無污染或污染小的能源。

(3)多組織宣傳活動，咨詢活動，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識。

(4)組織同學(xué)利用雙休日到街道、市場、廣場撿垃圾，保持環(huán)境整潔。

今天的我們是明天社會的主人，保護(hù)和改善周圍的環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們要從我做起，從身邊的小事做起，做環(huán)保的有心人，注意節(jié)約資源，回收廢品，多參加環(huán)保活動，多植樹，多種花，做一個(gè)名符其實(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士吧

環(huán)境調(diào)查報(bào)告范本

就最近這幾年來看，隨著各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是為了社會更好發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措!

何為環(huán)境?從哲學(xué)的角度來看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開好的環(huán)境，在人類幾百萬年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對開創(chuàng)人類文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。

大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也對自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。

在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環(huán)境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會滋生細(xì)菌。飯店、餐館認(rèn)為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。

現(xiàn)在像我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng)，最近電網(wǎng)部門紛紛撤除噴水機(jī)器的使用。噴水機(jī)的使用對環(huán)境的污染更加惡化、污染了水資源對人們的身體健康危害甚大。人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說，我們北部渤海灣受到工業(yè)、印染廠的廢棄物排放大量魚蝦死亡，地區(qū)農(nóng)民上海捕魚，魚的體內(nèi)含有大量化學(xué)物質(zhì)對人們的身體健康造成了危害。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當(dāng)前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染三大類。

最近，我發(fā)現(xiàn)政府部門、昌邑環(huán)衛(wèi)局開始大力整治環(huán)境，沿街排查污染源，青鄉(xiāng)街也定點(diǎn)安置了便民垃圾桶，替代了原來垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個(gè)村莊開始整治村內(nèi)環(huán)境的污染源，使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的，更重要的是我們每個(gè)人自覺保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹立好榜樣，奠基好基礎(chǔ)，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!

篇9

摘 要：新課程實(shí)施之后，思想品德教育淡化教材知識體系，強(qiáng)化學(xué)生積極參與、自主探究和活動實(shí)踐，更加注重學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。這表明思想品德教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上單一的教學(xué)過程，而應(yīng)該是一個(gè)教材、教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)多維互動的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：多維互動 思想品德 教學(xué)模式

作者簡介：譚正橋，男，廣東省東莞市可園中學(xué)，中學(xué)一級教師。

多維互動教學(xué)是把系統(tǒng)論、信息論運(yùn)用到教學(xué)中而形成的一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以課堂和課外延伸為平臺的創(chuàng)造性教學(xué)模式。思想品德的多維互動教學(xué)就是教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)思想品德的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，遵循學(xué)生的道德認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在組織教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)有效的、有實(shí)際意義的、易操作的多維互動教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體、社會之間的多邊互動，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主動參與、樂于思考、勇于探索的自主學(xué)習(xí)和交互合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生正確的思想觀念、良好的道德素質(zhì)、健康的心理品質(zhì)和高度的社會責(zé)任感的形成和發(fā)展。

一、教材多維互動

在《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）(2011)》中提出：“建立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化校內(nèi)外各種資源，充分發(fā)揮課程資源的教育功能，豐富教材內(nèi)容，有效落實(shí)課程目標(biāo)。”在思想品德的教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于根據(jù)社會的發(fā)展變化、特定的教學(xué)境況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?、改變和補(bǔ)充，以靈活的教學(xué)內(nèi)容代替相對固定的教學(xué)，以使教學(xué)的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

例如八年級下冊第四課第二框“肖像和姓名中的權(quán)利”，如果我們沿著教材思路讓學(xué)生逐一活動，因?yàn)樯婕暗叫は窈托彰麅纱髾?quán)利，就會顯得內(nèi)容龐雜，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生注意力會難以持久；如果由教師自己給學(xué)生講授肖像和姓名中有哪些權(quán)利和這些權(quán)利的重要性，則會陷于傳統(tǒng)說教，枯燥乏味。在教材內(nèi)容的處理上，我們可以以教材為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際、心理特征和認(rèn)知水平，把學(xué)生生活中耳聞目睹的，課內(nèi)的、課外的、零散的、不連貫的事例整合起來，利用教材的《牛順改名的故事》，串在“牛順”身上，創(chuàng)設(shè)情景，然后把這些情景交給學(xué)生，讓學(xué)生參閱《牛順改名的故事》，同桌討論，去感悟，去探究，去發(fā)現(xiàn)肖像和姓名中有哪些權(quán)利，并且感受到權(quán)利的重要性。

這樣多維互動的教材處理體現(xiàn)了既源于教材，又不拘泥于教材，把教材內(nèi)容融人中學(xué)生的生活中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生通過對生活的觀察、情景的感悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高認(rèn)識。

二、教學(xué)形式多維互動

英國學(xué)者麥克菲爾指出，任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育。思想品德教學(xué)不能拘泥于課堂教學(xué)，要注重社會實(shí)踐教學(xué)?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）(20ll)》明確提出，思想品德具有實(shí)踐性，要“從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！鄙鐣?shí)踐教學(xué)是思想品德課堂教學(xué)的延伸和深化，通過各種形式的實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和親自動手的過程中獲得正確的認(rèn)識、情感的體驗(yàn)和行為的養(yǎng)成。

思想品德教材每一單元的篇首都有“主題探究”，教師可以充分利用起來。例如在七年級上冊第一課第一框“新學(xué)校，新同學(xué)”，組織七年級新生對新環(huán)境適應(yīng)狀況作自我調(diào)查與研究，讓學(xué)生在親身的調(diào)查活動中盡快適應(yīng)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活，盡快融人新的班集體，使自己的身心健康地成長。在思想品德的教學(xué)過程中，我們不能將教學(xué)形式僅限于課堂教學(xué)，必須建立多維互動的教學(xué)形式，把教材、教學(xué)與學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，才能使思想品德課堂更具生命力，更具魅力。

二、教學(xué)方法多維互動

在思想品德課中除了傳統(tǒng)的講授法，還要如《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）(2011)》中所要求：“充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情景分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和切身體驗(yàn)的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)的能力?！倍嗑S互動教學(xué)方法不是單純指某一種具體的教法，它是一種嶄新的適合學(xué)生心理特點(diǎn)、符合時(shí)代潮流的教學(xué)方法，有多種類型。思想品德教學(xué)中，以下的幾種多維互動教學(xué)方法是比較成功，值得借鑒的。一是案例分析法，教師要善于在課堂教學(xué)中注入一些鮮活實(shí)例，組織和引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中明白其中的道理，并形成正確的人生觀、價(jià)值觀、自然觀和世界觀。二是調(diào)查研究法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置社會調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會、深入實(shí)際、親自調(diào)查研究。三是辯論法，辯論法注重立足現(xiàn)實(shí)，能夠及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生在辯論中取長補(bǔ)短，增強(qiáng)他們明辨是非的能力，培養(yǎng)他們思維的有序性和獨(dú)特性，深化對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。四是模擬法庭教學(xué)，《思想品德》有部分內(nèi)容是法律知識，對于初中學(xué)生，法律條文是抽象的枯燥的，然而現(xiàn)實(shí)生活是具體的實(shí)在的，針對初中學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在法律知識教學(xué)中，可開設(shè)模擬法庭進(jìn)行角色體驗(yàn)。當(dāng)然以上的教學(xué)方法并不是各自獨(dú)立的，教師必須針對不同課程和不同學(xué)生，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的接受程度。

例如在七年級上冊第九課第二框“防范侵害，保護(hù)自己”中可以選擇多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。首先從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過電影中活生生的劇情，架設(shè)生活和教材的橋梁，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使他們真正地參與到課堂中來。接著通過角色扮演，讓學(xué)生從中得到情感體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感受到提高警惕的重要性，讓學(xué)生學(xué)會分辨是非，在復(fù)雜的環(huán)境中做出準(zhǔn)確的判斷和正確的選擇。然后提出問題，讓學(xué)生通過合作探究的方式，互助學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生對事物的正確態(tài)度，并且在探究新知識的同時(shí)獲得輕松、愉快、成功的情感體驗(yàn)。最后在案例分析的過程中，師生、生生之間多元、多向?qū)υ捊涣鳎寣W(xué)生在交流的過程中，學(xué)習(xí)新知識并獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)手段多維互動

時(shí)代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)有了長足的進(jìn)步并且在社會的各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，教育領(lǐng)域也是如此。在這種社會大背景下，思想品德的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會變成空洞說教，使教學(xué)枯燥乏味，達(dá)不到應(yīng)有的效果，而積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是多媒體技術(shù)，給學(xué)生以聲、光、影等立體化的感受，使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。正如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提倡的：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彼栽谒枷肫返陆虒W(xué)過程中，我們要優(yōu)化組合聲、光、音、像、圖、動畫、文字等最新信息資料，呈現(xiàn)教學(xué)所需“鮮活”情境。

在講八年級上冊第五課第一框“世界文化之旅”時(shí)，可以利用多媒體播放世界各國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以優(yōu)美動聽的解說，使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境，樂而忘返，感受到不同國家和民族有著不同的文化。這些形形、林林總總的文化，把大干世界裝扮成了一個(gè)百花盛開的大花園。學(xué)生在愉悅中既掌握了知識、培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

五、教學(xué)評價(jià)的多維互動

評價(jià)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)思想品德教學(xué)效果的有效方式。對學(xué)生的思想品德的評價(jià)必須是一個(gè)多維互動的評價(jià)。評價(jià)的方式有多種多樣，我們應(yīng)充分利用《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）(2011)》所提到的幾種評價(jià)方式。包括第一，觀察。在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和引導(dǎo)的依據(jù)。第二，描述性評語。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，并針對存在問題提出改進(jìn)建議。評語應(yīng)采用激勵性的語言。第三，項(xiàng)目評價(jià)。按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動計(jì)劃，可以圍繞真實(shí)的社會生活問題進(jìn)行收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評價(jià)與個(gè)人評價(jià)相結(jié)合。第四，談話。教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和引導(dǎo)。第五，成長記錄。建立學(xué)生的成長足跡袋，記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄、自我小結(jié)為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價(jià)對象和評價(jià)者的雙重身份參與評價(jià)過程。

篇10

關(guān)鍵詞:網(wǎng)上購物;模糊綜合評價(jià);模糊計(jì)算

中圖分類號:F7

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)17-0049-02

0 引言

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展,網(wǎng)上購物已經(jīng)成為現(xiàn)代購物消費(fèi)方式之一,給人們的生活帶來了很多便利。相較于傳統(tǒng)的購物,網(wǎng)上購物諸多優(yōu)勢,但是本身也存在了一些不足之處。本文就是通過分析網(wǎng)上購物的特點(diǎn)來建立評價(jià)指標(biāo)體系,對其各個(gè)因素進(jìn)行評定,采用了定性和定量相結(jié)合的方法,依據(jù)模糊評價(jià)的相關(guān)理論和方法,建立了網(wǎng)上購物與其影響因素的非線性關(guān)系,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)上購物的綜合評價(jià)。

1 網(wǎng)上購物

網(wǎng)上購物簡單的可以理解為利用電子技術(shù)進(jìn)行商業(yè)行為,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)流、資金流與信息流和諧統(tǒng)一的新型貿(mào)易方式,將貿(mào)易過程電子化、網(wǎng)絡(luò)化。2008年6月CNNIC關(guān)于中國網(wǎng)絡(luò)購物調(diào)查研究報(bào)告中顯示:在四個(gè)直轄市和十五個(gè)副省級城市中,2008年上半年網(wǎng)上購物金額達(dá)到了162億元,總體網(wǎng)上購物滲透率(指半年內(nèi)在網(wǎng)上買過東西的用戶數(shù)量占網(wǎng)民數(shù)量的比例)達(dá)到27.9%。

現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了很多類型的購物網(wǎng)站。按照應(yīng)用領(lǐng)域可劃分為:企業(yè)之間(B2B)、企業(yè)和消費(fèi)者之間(B2C)、個(gè)人之間(簡稱C2C)、政府和企業(yè)之間(G2B)。C2C購物網(wǎng)站主要指的是為消費(fèi)者個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行買賣,提供交易平臺,網(wǎng)民選擇它的比例比較高。對于支付方法,從網(wǎng)購用戶總體來看,使用電子支付手段的網(wǎng)民比例達(dá)到71.3%。其次是貨到付款的網(wǎng)民占35.7%。電子支付種類方面,目前比例最大的是支付寶,其次是網(wǎng)上銀行支付。使用支付寶安全、及時(shí)、可信度高,不僅為買家提供服務(wù),同時(shí)還保障了賣家的權(quán)益。

網(wǎng)上購物作為一種商業(yè)購物模式,本身也存在著諸多優(yōu)勢和劣勢。

與傳統(tǒng)的購物方式比,它有如下優(yōu)勢:商品種類繁多;網(wǎng)上商店?duì)I業(yè)面積不受限制;網(wǎng)購時(shí)沒有時(shí)間限制;商品信息容易及時(shí)更新;商品價(jià)格相對較低;網(wǎng)絡(luò)商店服務(wù)的范圍廣等。

有79.7%的網(wǎng)購用戶已接受網(wǎng)購并且沒有不愉快的購物經(jīng)歷, 但是也有一部分網(wǎng)民不選擇網(wǎng)絡(luò)購物,其主要原因是不信任網(wǎng)站,擔(dān)心商品質(zhì)量、商品安全及其售后服務(wù),程序繁瑣復(fù)雜,擔(dān)心付款和配送等問題。因此需要一套完整的誠信機(jī)制,完善的配套服務(wù),更安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,更簡潔的購物流程才能推動我國網(wǎng)絡(luò)購物的進(jìn)一步發(fā)展。

網(wǎng)購用戶的學(xué)歷水平遠(yuǎn)高于網(wǎng)民平均學(xué)歷水平。全國網(wǎng)民中大專及以上用戶所占比例僅有36.2%,網(wǎng)購用戶中大專及以上用戶比例已高達(dá)85%。因此本文針對高校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,這樣能較客觀的分析消費(fèi)者網(wǎng)上購物的行為。

2 模糊綜合評價(jià)的數(shù)學(xué)模型

模糊綜合評判就是在綜合考慮評判對象的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)、兼顧評判對象各種特性及各方面因素的基礎(chǔ)上,將各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行量化,并根據(jù)不同指標(biāo)對評判對象的影響程度來分配權(quán)重系數(shù),從而對各評判對象給出一個(gè)定量的綜合評判值。

模糊綜合評價(jià)的基本原理和步驟:

(1)建立因素集合E={E1,E2,…Es},且對于任意的i≠j,i,j=1,2,…,s,均有Ei∩Ej=。給出評語集V={V1,V2,…,Vn}。

(2)對因素集的每個(gè)子集Ei(i=1,2,…s)進(jìn)行單層次綜合評判。

①采用專家咨詢法對單因素Ei={Ei1,Ei2,…,Eij}中各元素進(jìn)行權(quán)數(shù)分配,得到Ai={ai1,ai2,…,aij}并且∑jn=1ain=1,0≤ain≤1。

②定出Ei中各因素Eij對于評價(jià)等級Vk的隸屬度rijk,從而得到單元素Ei的評價(jià)矩陣 。

③建立模糊綜合評判模型:Bi=Ai?Ri={bi1,bi2,…bin},(i=1,2,…,s)。其中B為評語集V上的等級模糊子集,bij(j=1,2,...,n)為等級Vj綜合評價(jià)所得等級模糊子集B的隸屬度。本文中模糊關(guān)系合成運(yùn)算“?”采用下面的實(shí)際模型:M(∧,∨),其中“∧”表示a∧b=min(a,b);“∨”表示a∨b=max(a,b)。

(3)對因素集進(jìn)行二級綜合評判。

①采用專家法定出E中各因素Vk的權(quán)屬分配A={a1,a2,…,as}。

②上一步所得綜合評判結(jié)果Bi(i=1,2,…,s)得到總的評價(jià)矩陣R,運(yùn)用上述模型可得評價(jià)B=A?R={b1,b2,…,bn}。

(4)對各評價(jià)等級賦值,得出綜合評價(jià)結(jié)果。

V=b1×V(E1)+b2×V(E2)+b3×V(E3)+b4×V(E4)+b5×V(E5)

3 模型案例設(shè)計(jì)

一般網(wǎng)民選擇網(wǎng)上購物是因?yàn)榉奖?、價(jià)格低和買到本地買不到的商品。但是另一方面也會擔(dān)心商品質(zhì)量問題和售后服務(wù),質(zhì)疑其安全性等。針對以上特點(diǎn)本文從三個(gè)基本維度來分析網(wǎng)上購物行為,將將評價(jià)結(jié)果分為:很好,好,一般,差,很差。則評語集為V={V1,V2,V3,V4,V5}={很好,好,一般,差,很差}={5,4,3,2,1}。通過對100人進(jìn)行問卷調(diào)查,數(shù)學(xué)模型及數(shù)據(jù)如表1所示。一級權(quán)數(shù)和二級權(quán)數(shù)是通過專家方法得出。每位填卷人在相應(yīng)的“評價(jià)結(jié)果等級”處劃“√”。通過統(tǒng)計(jì)每一空格處的“√”除以100從而得到評價(jià)結(jié)果的數(shù)值。進(jìn)而得到網(wǎng)上購物行為的各級指標(biāo)的模糊綜合評價(jià)矩陣。具體過程如下:

對于“商品性質(zhì)”這個(gè)子因素指標(biāo)集 ,可以得到

商品質(zhì)量:R11=(0.20 0.44 0.27 0.05 0.04),依次類推, 于是可得“商品性質(zhì)E1”與V的模糊關(guān)系矩陣為:

R1=0.200.440.270.050.04

0.150.430.350.060.01

0.290.410.260.040 確定E1上三個(gè)因素商品質(zhì)量、價(jià)格、商品種類的權(quán)重分配為A1=(0.4 0.4 0.2)。通過計(jì)算可以得到“商品性質(zhì)E1”上三個(gè)元素的綜合評判結(jié)果:B1=A1?R1=(0.1980 0.4300 0.3000 0.0520 0.0200)

同理,對“服務(wù)質(zhì)量”的綜合評價(jià)結(jié)果為:

B2=A2?R2=(0.2740 0.3770 0.2360 0.0830 0.0300)

對“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”的綜合評價(jià)結(jié)果為:

B3=A3?R3=(0.1770 0.4380 0.2420 0.0530 0.0100)

再對“網(wǎng)上購物”進(jìn)行二級綜合評價(jià),商品性質(zhì)、服務(wù)質(zhì)量和網(wǎng)站設(shè)計(jì)3個(gè)因素的權(quán)數(shù)分配為A=(0.5 0.3 0.2)。則綜合評價(jià)的矩陣為:

B=A?R=A?B1B2B3=(0.2166 0.4175 0.2692 0.0615 0.0210)

將矩陣B進(jìn)行量化,最后評價(jià)結(jié)果為:

V=0.2166×5+0.4157×4+0.2692×3+0.0615×2+0.0210×1=3.6974

該評價(jià)結(jié)果介于3與4之間接近4,所以處于“好”的等級。從結(jié)果中可以看出該模型與CNNIC的調(diào)查結(jié)果一致。大多數(shù)網(wǎng)民已經(jīng)接受了網(wǎng)上購物這種新型的購物方式。

4 總結(jié)

與傳統(tǒng)購物相比,網(wǎng)上購物具有很多優(yōu)勢,這種新興的商業(yè)模式,同樣也存在不容忽視的不足之處,網(wǎng)上購物相應(yīng)的政策法規(guī)、行業(yè)規(guī)范也需要進(jìn)一步的完善。本文從商品性質(zhì)、服務(wù)質(zhì)量和網(wǎng)站設(shè)計(jì)三個(gè)方面評價(jià)了網(wǎng)上購物,基本上反映了當(dāng)前人們對于網(wǎng)上購物的認(rèn)識,并且評估的原理和方法簡單易懂,實(shí)際操作性強(qiáng)。通過對網(wǎng)上購物主觀性方面進(jìn)行定量分析,保證了評價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性。

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