導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科研課題研究措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、教材分析

綜合技能是對學(xué)生進行嚴(yán)格的聽、說、讀、寫等英語基本技能的綜合訓(xùn)練，它是英語學(xué)習(xí)的核心。通過該部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到英語語言知識，做到基本功扎實，并能培養(yǎng)運用語言知識的綜合能力，同時使學(xué)生的英語綜合能力達到教學(xué)大綱的要求。

綜合技能這一環(huán)節(jié)既是基礎(chǔ)鞏固又是能力拓展。因此它的另一個特點是：涉及知識面廣。這就要求有較扎實較全面的英語知識和較高的英語水平，英語語音、語法、詞匯和篇章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。

二、實現(xiàn)高效英語課堂的途徑

為了提高課堂教學(xué)效率，營造“高效課堂”，在教學(xué)過程中，對綜合技能的教學(xué)方法與研究相信是當(dāng)前我們英語教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。為此我們做了大量的調(diào)查研究與嘗試。經(jīng)過實踐，我們找到了一些基本的方法：

（一）從學(xué)生實際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計合理的教學(xué)流程

在教牛津初中英語“Intergrated skills”時，要注意做到以下幾點：

1.設(shè)計新穎的開頭，努力讓學(xué)生在上課開始就進入狀態(tài)

俗話說，“萬事開頭難”，如果一開始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來，接下來就不可能存在任何紀(jì)律問題。上課開始盡量少用和不用默寫單詞、讀課文，可以利用有意注意和無意注意的特點，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進入英語課的狀態(tài)。如：在課剛開始教師可以設(shè)計與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的話題進行簡單的問答式操練的“free talk”，或者充分利用多媒體播放相關(guān)英文音樂或視頻激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉快的氛圍中引入當(dāng)堂課所學(xué)課題。

2.課堂教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

因此在設(shè)計教學(xué)過程時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，運用學(xué)生的所學(xué)來實現(xiàn)輕松過渡，使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容?；顒舆^程中教師要指示明確，預(yù)留學(xué)生提出疑問的時間、預(yù)想各個教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題，提出解決辦法，并進一步升華。在設(shè)計時，可以考慮把生活中的要素引入課堂，使英語課堂具有真實的語言交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運用英語的能力。如：在教材聽力的環(huán)節(jié)可以設(shè)計多種方式進行操練：提問、判斷、表格填空、短文填空等，也可采取問答法：復(fù)述（retell），采訪（interview），討論與決策法：辯論法（debate），故事與場景法：表演（role play）、編寫故事（write stories）等。在活動過程中教師要本著以生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點組織得當(dāng)，明確目標(biāo)任務(wù)，要使活動具有可操作性。同時培養(yǎng)學(xué)生在活動過程中具有團結(jié)協(xié)作精神。針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的方式，而且還要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會。

（二）課堂教學(xué)規(guī)范化，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在課堂上要盡量使用英語進行教學(xué)，也可以通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。且要持之以恒。這樣才能取得較好的效果，不但提高了學(xué)生的聽力水平，同時也提高了教師的水平。

（三）多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué)

為了提高課堂教學(xué)效率教師要多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容；教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建高效英語課堂。

綜合技能是對學(xué)生進行嚴(yán)格聽、說、讀、寫等基本技能的綜合訓(xùn)練。聽、說、讀寫這四項語言能力互相關(guān)系密切，應(yīng)全面發(fā)展，不能偏重于某一個方面。但在不同的階段，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以有所側(cè)重。因此，教學(xué)活動中進行對話教學(xué)時，先進行示范表演，可以有一定的拓展或聯(lián)想。然后讓學(xué)生表演對話，全班學(xué)生評出表演得比較好的同學(xué)，予以表揚，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)完對話以后，為了進行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，有時也舉行講“同義句”比賽，同樣的句子，看誰能用另外的句子結(jié)構(gòu)表達出來。這兩種方法用意在于提高學(xué)生的口頭表達能力?？偨Y(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動并能夠進一步升華。設(shè)計相關(guān)主題對學(xué)生的寫作進行操練。要求學(xué)生就某一話題寫一短文，然后抽取部分學(xué)生朗讀他們的作文，教師做適當(dāng)?shù)狞c評。以訓(xùn)練學(xué)生用自己的話表達自己的觀點。經(jīng)過“小步子、勤反饋”的教學(xué)實踐，學(xué)生各方面的能力都得到提高，同時學(xué)習(xí)積極性也得到了明顯提高。

三、結(jié)論

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關(guān)鍵詞：微課；改進措施；錄制軟件

隨著微課的深入推廣，很多教師都逐漸掌握了微課錄制的技巧，解決了從無到有的問題。但是隨著微課數(shù)的增多，同時也反映出一些問題，很多教師的微課是不規(guī)范的，是不符合網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣的。對于大多數(shù)從事微課制作的教師來說是一個迫切需要解決的問題。

一、微課的要求

微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺、聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上講文件越小越好，所以要求PPT要簡潔大方，聲音要清晰響亮；從網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣上講希望能精確搜索，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象；從學(xué)習(xí)者角度來看，希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的PPT制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分。只要做好以上這些，再注意處理以下細(xì)節(jié)，就會成為一個很好的微課。

二、微課最重要的元素

微課最重要的元素是聲音，其他的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學(xué)意義的音頻也可以說是一個微課。聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺得呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。

三、微課錄制存在的問題

筆者對大量的微課進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大家錄制的微課存在以下一些問題：

（1）有部分老師在微課錄制中，對辦公軟件還不太熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)畫中畫遮擋PPT內(nèi)容的情況。甚至有老師對講授的課程內(nèi)容不熟悉，教師的微小錯誤在課堂上容易忽略，但是在微課里就尤為突出。

（2）語言不規(guī)范。很多微課的教授老師口頭禪太多，說完一句話總是有“嗯”“啊”“哈”等詞匯，在視頻當(dāng)中聽起來很不舒服。甚至還有一大部分老師的普通話還不標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)微課的效率和積極性。

（3）一些微課的PPT制作不規(guī)范，花里胡哨，文字密密麻麻沒有重點。有的微課出現(xiàn)老師頭像的時候，老師的頭像占了屏幕的一大半，這樣微課的視覺效果就不好了。

（4）一些微課的講解過于嚴(yán)謹(jǐn)，像是在重大場合舉辦演講比賽一樣，顯得極不自然，相信大家在課堂上絕不是這樣講的。很多微課出現(xiàn)群授詞匯，例如，“大家”“我們”等。由于微課是針對用戶個人觀看的，不同于課堂授課，不是課堂教學(xué)的片段。

（5）適用對象不明確，做微課前沒有明確定位這個微課適用于什么群體。

（6）微課命名無要點，體現(xiàn)不出這個微課要講的內(nèi)容，這樣的微課互聯(lián)網(wǎng)用戶是不會去點擊的。

四、改進措施

1.加強軟件學(xué)習(xí)

接觸新事物肯定會遇到各種各樣沒見過的困難，要有耐心一一去解決，老師要樹立信心，守住耐心。多摸索錄屏軟件的使用方法，現(xiàn)在網(wǎng)上各種教程都有，微課平臺也給大家提供了視頻教程，但是更重要的是需要自己去學(xué)習(xí)。

2.以評促改

多了解各種微課的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)是最好的學(xué)習(xí)素材。有目標(biāo)后才有改進的方向。多點評別人的微課，學(xué)習(xí)別人的思路和美感，將自己錄制好的微課給同事和學(xué)生看，請他們給出意見，從而提高自己。

注重微格訓(xùn)練，可以錄制一段視頻，對自己的說話進行糾正，掌握自己的說話速度。

3.做好微課錄制前的微課設(shè)計

一定要做好微課的腳本設(shè)計。在錄制一個微課之前，首先要想到的是，你這節(jié)微課要講什么內(nèi)容。畢竟微課本身就定位在“微”上，時間很短，一般都是在4～5分鐘，不宜超過10分鐘。課件頁數(shù)應(yīng)該控制在5～8頁，同時在頁面上應(yīng)該力求簡潔、大方、重點突出。

4.微課錄制過程要用心

在微課錄制的過程中，要注意周圍的環(huán)境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來的微課效果更好，如果錄制中視頻需要顯示自己，那么在著裝和坐姿都要注意。其次把一些無關(guān)的頁面關(guān)閉，還有一些自己的個人信息要不要泄露出來，因為錄制時會截取屏幕的。還有就是錄制過程中要注意語速，語速與鼠標(biāo)點擊要對應(yīng)好，以免有不真實之嫌。最后就是錄制結(jié)束時注意及時點擊“結(jié)束”按鈕。

一個微課錄制結(jié)束之后，一定要把之前的視頻從頭到尾看一遍，由于之前錄制時錄制完不知道結(jié)束按鈕在哪，就導(dǎo)致后面多出了一段視頻，所以要進行視頻剪切，再轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的格式。

微課的錄制看起來好像很簡單，但真正要錄制一個高質(zhì)量的微課，還是有一定的難度的。本文根據(jù)筆者自己的實踐總結(jié)了一些經(jīng)驗，希望能對微課的發(fā)展有一點貢獻。

參考文獻：

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[2]單從凱，王麗.微課程的開發(fā)與應(yīng)用[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013（12）：74-77.

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關(guān)鍵詞：高三化學(xué) 復(fù)習(xí)課 效率 對策

中圖分類號： G633.8 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0165-01 化學(xué)學(xué)科的抽象性和實踐性給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定難度。學(xué)生進入高三后，就進入到全面復(fù)習(xí)階段，高三階段對于提高學(xué)生的整體水平具有關(guān)鍵的作用。因此，高三階段的教學(xué)需要不同于前期的教學(xué)，應(yīng)該以整合知識，提高綜合應(yīng)用能力為主要指導(dǎo)思想?；瘜W(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)探尋出使知識掌握和分?jǐn)?shù)能夠統(tǒng)一并進的方式。

1 高三化學(xué)復(fù)習(xí)課存在的主要弊端

1.1復(fù)習(xí)課缺乏新意，無法刺激學(xué)生的主動思維

在我國普遍的高中教學(xué)模式中，一般都是用兩年的時間進行新知識的傳授，用一年的時間進行復(fù)習(xí)應(yīng)對考試。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生出現(xiàn)了疲勞的狀態(tài)，造成高三教學(xué)效率明顯下降?；瘜W(xué)是知識點繁多的一門綜合性理科，有“半個文科”之稱，在高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)課中，往往只是對原有知識點的重復(fù)教學(xué)，在知識內(nèi)容上或是教學(xué)方式上出現(xiàn)了復(fù)習(xí)重復(fù)性和單一性的特點。學(xué)生會的知識還是會，不會的還是不會，復(fù)習(xí)課無法刺激學(xué)生對陌生知識的探索，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動思維。

1.2對基礎(chǔ)知識的綜合運用缺乏指導(dǎo)性實踐

高中化學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率的主要方法之一，就是借助化學(xué)實驗展開教學(xué)。但是，進入高三復(fù)習(xí)課之后，沒有了實驗，所有的課堂內(nèi)容都變成了習(xí)題式復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識的掌握停留在書面上，一年的時間都在應(yīng)對試題的練習(xí)和考核。對基礎(chǔ)知識沒有指導(dǎo)性實踐，使學(xué)生忘記了化學(xué)科目本身的意義，在面對試題變化時，無法進行自主分析，影響學(xué)生最終的化學(xué)收獲。

1.3過于關(guān)注成績，忽略了學(xué)習(xí)的本身意義

受我國應(yīng)試教育的影響，高三階段的整體復(fù)習(xí)，都在應(yīng)對考試需要，但是，過于關(guān)注成績，就會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?；瘜W(xué)科目不同于其他學(xué)科，化學(xué)成績的提高需要學(xué)生真正掌握化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)原理，對自然界事物有足夠的了解。高三一年復(fù)習(xí)時間，是教學(xué)活動的補充，而不是單純意義的重復(fù)。教師和學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)課的真正意義，根本實際需要進行有效的復(fù)習(xí)。

2 提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的策略

2.1以教材為基礎(chǔ)，進行網(wǎng)狀式知識結(jié)構(gòu)梳理

高中化學(xué)的知識設(shè)計屬于基礎(chǔ)化學(xué)知識，但是因為化學(xué)新課本使用后，化學(xué)教學(xué)的知識體系不是很理想，高三的知識系列化具有一定難度。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課上，首要任務(wù)就是對高中化學(xué)整體知識結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)性梳理。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一同進行知識的網(wǎng)絡(luò)化，如教師可以進行學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。網(wǎng)狀式復(fù)習(xí)就是為了避免知識點的遺漏，適合高三復(fù)習(xí)的一輪階段，實施全面的查漏補缺。教材是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，以教材為中心的知識整合更容易讓學(xué)生理解與消化。

2.2知識問題化，問題情景化，激發(fā)學(xué)生探索興趣

化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，因為它闡述的原理與實際生活息息相關(guān)。復(fù)習(xí)課上更需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對化學(xué)問題有繼續(xù)探索的熱情。例如運用討論式教學(xué)過程中，設(shè)置多個層次性問題，如銅和稀硫酸的混合物能反應(yīng)嗎？在銅和稀硫酸的混合物中加入雙氧水溶液，為何能夠得到硫酸銅？涉及哪些化學(xué)反應(yīng)？銅和稀硫酸的混合物能反應(yīng)產(chǎn)生氫氣嗎？什么樣的條件下能發(fā)生反應(yīng)并產(chǎn)生氫氣？這種話題式討論能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且根本自己所掌握知識進行解釋。高中化學(xué)對化學(xué)的實質(zhì)性認(rèn)識至關(guān)重要，突出化學(xué)本質(zhì)，就是需要在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動探尋知識的真諦，形成化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3利用實驗探究，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延續(xù)性

復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)就是對于高中階段所學(xué)到的化學(xué)知識進行點，找難點，引導(dǎo)學(xué)生進入考試思維。在找到學(xué)生難于理解的問題后，應(yīng)該進行必要的知識講解。延續(xù)性實驗的目的就是通過化學(xué)實驗，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)知識，利用實驗性教學(xué)達到講解無法快速達到的教學(xué)效果。例如，可以通過觀察實驗以化學(xué)方程式表示其中的變化，這樣的教學(xué)直觀簡單，學(xué)生能夠迅速掌握，并且靈活運用。如將鎂條條投入氯化銨的濃溶液中，學(xué)生本身難以理解的鎂與氯化銨的反應(yīng)就變的直觀與容易分析理解；氫氧化亞鐵的沉淀制備如果用實驗的復(fù)習(xí)則會有非常佳的效果，讓學(xué)生在實驗中來解決如何實現(xiàn)能在較長時間內(nèi)看到白色沉淀？學(xué)生小組在討論出可行性方案后進行實驗嘗試，這樣的復(fù)習(xí)深受學(xué)生的歡迎。與考試是對知識體系的考察，更是對學(xué)生能力的考驗，化學(xué)復(fù)習(xí)課只有堅持學(xué)習(xí)性復(fù)習(xí)，才會從根本上完善知識，提高水平。

高三短短的時間內(nèi)，只有充分利用，精益求精才能適應(yīng)我國高考體制的需要。高三化學(xué)復(fù)習(xí)課提高教學(xué)效率既需要教師的整體把握，又需要學(xué)生真正從教材出發(fā)，針對具體問題具體分析，創(chuàng)造性的個性化教學(xué)方式。把教學(xué)效果同素質(zhì)提升放在同等重要的位置，形成基礎(chǔ)教育的實質(zhì)性進步。

參考文獻：

[1]張偉.對提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課課堂效率的探討[J].高中數(shù)理化，2011.2.

[2]李富森.營造課堂氛圍，提高課堂效率[J].學(xué)苑教育，2010.1.

[3]楊玉紅.利用多媒體技術(shù)提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的實踐和研究[J].天津師范大學(xué)，2012.

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【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)；教育方法

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣

生物老師的教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計同樣離不開教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。只是長久以來，我們僅僅是注重單一的生物內(nèi)容理論，更確切的來說是只注重單一的知識體系，這樣就不能全面的展現(xiàn)知識精華、解題的步驟以及學(xué)習(xí)的態(tài)度三個不同層次的目的。這也就需要老師要拋棄之前的教育方式。換種說法也就是，建立和增加一部分形象的生物習(xí)題把學(xué)生引入生活遇見的現(xiàn)實問題，以此方法來增加學(xué)習(xí)生物的積極性，可以增加學(xué)生的思維方式以及認(rèn)識的范圍。所以在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析課程上，我會讓學(xué)生先通讀一下課本，之后說明一下生態(tài)系統(tǒng)中消費者、分解者、生產(chǎn)者的功能，因為能夠在課本上直接找到，但是我不希望他們僅僅是照搬課本，我希望他們能夠表演出來，用此來培養(yǎng)他們的表達、合作、交流的水平，除此之外，我還思考著把問題稍微改變一下能夠培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，所以，我會講：“請每個小組成員分別演繹‘消費者’‘分解者’‘生產(chǎn)者’這三種角色，設(shè)想如果生態(tài)系統(tǒng)缺少了自己扮演的成分，會發(fā)生什么呢？”學(xué)生們都會跟著討論、跟著研究。

二、引導(dǎo)學(xué)生在疑問中學(xué)會假設(shè)

高中生只有會運用假設(shè)，才能提高“探究”教學(xué)的素質(zhì)。因此，生物教學(xué)中首先讓學(xué)生掌握一定的假設(shè)方法。比如說：聯(lián)想法、反推法、類比法等。生物老師在教學(xué)活動開展時，創(chuàng)建設(shè)立探究情境，激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在例如我在講解細(xì)胞的問題上，我會首先問學(xué)生們：細(xì)胞鮮重中包含最多的化合物是哪些？進而點評一下學(xué)生的回答，然后在引入“細(xì)胞中所含的水”這一主要問題。進而講解關(guān)于細(xì)胞的相關(guān)知識。之后便有學(xué)生問；細(xì)胞中水的含量是墨守成規(guī)的嗎？在探究教學(xué)中，掌握理解科學(xué)的探究技巧與方法，并逐步養(yǎng)成科學(xué)的研究態(tài)度和精神，于此同時，一種假設(shè)提出來，第一需要學(xué)生自己去研究其有效性，對假設(shè)進行邏輯推理。第二，學(xué)生還需要考慮應(yīng)該取得怎么樣的結(jié)論以及依據(jù)來堅持或駁回想象，來保證“研究”的可運行性、可實施性。更好地反思生物理論知識與實踐知識。

三、積極進行中學(xué)生物實驗的開發(fā)

在生物實驗操作的開發(fā)過程中能夠參照本地現(xiàn)實狀況，發(fā)現(xiàn)、探析新的實驗資料。像是“觀察細(xì)胞質(zhì)以及葉綠體的流動”實驗，運用的是新鮮的黑藻這個材料，黑藻是生活在淡水里的生物。但是我們的學(xué)校是在普通大陸上，這里淡水生物種類不多，不具備實驗所需的黑藻。所以“觀察葉綠體以及細(xì)胞質(zhì)的流動”實驗就不能夠順利進行下去，之后我們就鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生試著利用其余的能夠代替黑藻的材料。學(xué)生尋找了許多材料，像是雄蕊花絲的表皮毛、黃瓜嫩莖的表皮毛或者是鴨跖草的藍(lán)色花瓣等，最后發(fā)現(xiàn)菠菜葉的實驗有著顯著的效果，而且菠菜葉比較容易取得。經(jīng)過這次實驗，學(xué)生們鍛煉了自身的動手水平，培養(yǎng)了他們的觀察能力，最主要的是他們的創(chuàng)造、想象力得到激發(fā)。

四、注重教學(xué)反思，提高教師和學(xué)生的思想認(rèn)識

教學(xué)反思意味著，老師對生物教學(xué)現(xiàn)實過程的重新反省、重新思考，同時完善教學(xué)方法，從而更深一步提高生物教學(xué)的質(zhì)量。高中生以及高中生物老師都需要及時的意識到：高中生物學(xué)實驗的意義以及目的，絕不只是為了參加高考這么簡單，最主要的是經(jīng)過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、積極思考的研究精神。

五、總結(jié)

新課程有著優(yōu)越的教學(xué)想法，目的是“增加高中生的科學(xué)素質(zhì)”，給學(xué)生提供了眾多的實驗探析、培養(yǎng)發(fā)散性思維的機會，把生物教學(xué)的目的性增加到更加顯著的位置。培養(yǎng)高中生理論結(jié)合現(xiàn)實的學(xué)習(xí)方法以及認(rèn)真嚴(yán)肅、實事求是的態(tài)度。所以，新課標(biāo)下的生物課教學(xué)的方法以及措施顯得尤為重要。學(xué)科教育是一門藝術(shù)，作為一名高中生物老師應(yīng)逐漸地增加自己的知識儲備及教育水平，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的探究意識和水平，為教育創(chuàng)造更美好的未來。

參考文獻：

[1]臧鳳龍.《淺談初中課堂教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)》[J].世紀(jì)橋，2011（09）

[2]楊鐵民.《新課標(biāo)下生物教學(xué)目標(biāo)的陳述策略》[J].當(dāng)代教育論壇，2005年24期

[3]魏志文.《新課標(biāo)生物教學(xué)中存在的幾個問題及解決方案》[J]. 考試周刊，2008（38）

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關(guān)鍵詞：村鎮(zhèn)；綠化；問題

Abstract: In recent years, with the rapid development of the urbanization in the process of new rural construction, also pay attention to it. Rural greening is an important component of building towns, is part of the green land. This paper from the local town green several practical problems, according to the town green several implementation principle, and puts forward some feasible measures for scientific development of rural landscape.

Key words: rural; greening; problem

中圖分類號：S731.2文獻標(biāo)識碼：A

引言：綠化美化村莊是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容,對改善農(nóng)村生活條件、提高農(nóng)民生活質(zhì)量具有十分重要的意義。提出了關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)中綠化美化工作的幾點建議,包括:科學(xué)規(guī)劃,處理好生態(tài)效益和經(jīng)濟利益的關(guān)系;創(chuàng)新機制,激活農(nóng)村綠化美化建設(shè)活力;加強領(lǐng)導(dǎo),推動農(nóng)村綠化美化工作;廣泛宣傳,確保農(nóng)村綠化美化成果。

一、村鎮(zhèn)綠化必須重視的幾個問題

1、村鎮(zhèn)綠化的義務(wù)責(zé)任制問題

村鎮(zhèn)綠化不僅是政府的事情，更應(yīng)當(dāng)是每個人的義務(wù)和責(zé)任。每個人有權(quán)利、有義務(wù)綠化好自己周圍的每一寸土地。不僅有義務(wù)綠化好自家的房前屋后，而且有義務(wù)綠化周圍的道路和其他空閑地方。不僅有綠化義務(wù)，還有管理責(zé)任。一直在倡導(dǎo)義務(wù)綠化，雖然取得了一些成績，但與投入相比較，收效甚微。這不僅與廣大農(nóng)民的道德修養(yǎng)和認(rèn)識水平不高有關(guān)，更重要的是在義務(wù)綠化問題上，只講義務(wù)、責(zé)任，而沒有提出相應(yīng)的利益，大大挫傷了人們義務(wù)綠化的積極性。付出了艱辛的勞動，就要有所收獲，這是普遍的道理，也符合市場運行的規(guī)律，在綠化方面也是如此。在村鎮(zhèn)綠化方面應(yīng)倡導(dǎo)誰勞動、誰投資、誰受益的原則。這樣不僅可以減輕政府負(fù)擔(dān)，而且可以提高全民綠化的積極性。

2、村鎮(zhèn)綠化的全面覆蓋問題

綠化應(yīng)該全面，不應(yīng)留有死角。有人認(rèn)為，村鎮(zhèn)處于廣闊的原野，到處郁郁蔥蔥，既有農(nóng)作物，又有樹木，沒有必要再搞什么綠化。其實不然，在很多地區(qū)，水土流失不僅僅是在農(nóng)田，村鎮(zhèn)內(nèi)部也存在著比較嚴(yán)重的水土流失。只要存在的土地，暴雨過后，隨處可見雨水涌漫的泥濘，水土必然流失。由此可見，村鎮(zhèn)綠化并不全面，還存在著大量的的疏松的土地，應(yīng)該堅持全面覆蓋的原則。所謂全面覆蓋，就是沒有的土地，凡是空閑的的土地都應(yīng)該綠化。

3、村鎮(zhèn)綠化的管理問題

綠化的管理應(yīng)隨著村鎮(zhèn)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，采用現(xiàn)代管理方式、方法，從植物品種的選擇、種植栽培、澆水施肥到病蟲害防治、日常修剪等各項工作都應(yīng)當(dāng)專業(yè)化、合同化。綠化可委托綠化公司進行管理，淡化政府職能，減輕政府負(fù)擔(dān)。

二、村鎮(zhèn)綠化的幾點實施原則

1、規(guī)劃先行的原則。統(tǒng)一規(guī)劃，確保綠化美化的預(yù)期目標(biāo)和生態(tài)功能、景觀效果。

2、特色性原則。在兼顧生態(tài)效益、經(jīng)濟效益、社會效益的同時，建設(shè)特色鮮明的農(nóng)村綠化體系。

3、可持續(xù)發(fā)展原則。確定合理的發(fā)展時序，從增強農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，科學(xué)編制分期規(guī)劃，立足長遠(yuǎn)，著重當(dāng)前，積極穩(wěn)步推進。

4、實事求是原則。因地制宜、充分利用現(xiàn)有的綠化盲區(qū)，補綠添綠相結(jié)合，自然形成與人工建設(shè)相結(jié)合，堅持連接成“帶”與適當(dāng)據(jù)實局部變更補足相結(jié)合。

5、屬地實施原則。根據(jù)總體要求，由所在縣（市）區(qū)人民政府和國家級開發(fā)（度假）區(qū)管委會負(fù)責(zé)組織實施。

三、科學(xué)規(guī)劃、全面推進農(nóng)村綠化美化管理工作的幾點措施

1、科學(xué)規(guī)劃，處理好生態(tài)效益和經(jīng)濟利益的關(guān)系

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增效和農(nóng)民增收，全面推進農(nóng)村小康建設(shè)，固然是建設(shè)新農(nóng)村的主旋律，但新農(nóng)村建設(shè)也要強調(diào)“協(xié)調(diào)建設(shè)、和諧發(fā)展、內(nèi)外兼顧、整體推進、良性循環(huán)”品位高雅的發(fā)展思路，實現(xiàn)經(jīng)濟建設(shè)與生態(tài)建設(shè)的雙贏。如果我們一味注重發(fā)展生產(chǎn)而忽視“綠化與美化”，不僅違背了科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，也會加劇生態(tài)環(huán)境的惡化，破壞人與自然的和諧。因此，做到科學(xué)規(guī)劃顯得尤為必要。

1.1將堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的理念貫穿于規(guī)劃全過程，必須做到尊重農(nóng)民的意愿、維護農(nóng)民的利益，以促進農(nóng)村社會發(fā)展為基本原則。

1.2以綠化美化和生態(tài)安全為切入點，與村莊規(guī)劃、環(huán)境整治、道路交通、農(nóng)田林網(wǎng)和經(jīng)濟發(fā)展等有機結(jié)合，不搞單一模式或“一刀切”。

1.3要因地制宜，適地適樹，集約發(fā)展，注重植物材料空間配置和季節(jié)變化，突出地方特色，鼓勵農(nóng)戶在房前屋后栽植樹木，建立小竹園、小果園、小花園，營造各具特色的立體網(wǎng)絡(luò)化的綠色居住環(huán)境，展現(xiàn)田園風(fēng)光，體現(xiàn)郊野自然，最終達到“村在林中，路在綠中，房在園中，人在景中”的自然景觀效果，真正展示出“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理科學(xué)”的社會主義新農(nóng)村景象。

2、大力推廣應(yīng)用鄉(xiāng)土樹種

要根據(jù)各地的經(jīng)濟條件、自然環(huán)境、氣候特征等，按照適地適樹的原則，選擇適宜村莊綠化的樹種。以選用培育的鄉(xiāng)土樹種為主，科學(xué)搭配落葉樹種和彩色樹種，豐富樹種配置，彰顯季相變化，達到增加林木色彩和景觀層次的效果；要注意營建混交林，有效預(yù)防各種森林病蟲害的發(fā)生；注意選用高質(zhì)量的苗木，盡量使用容器苗；要與促進林產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，大量選用以核桃為重點的特色經(jīng)濟林樹種，鼓勵和提倡栽植經(jīng)濟林，以經(jīng)濟效益促進長期管護，為加快林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)

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關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 效率

一、初中英語課堂效率低的因素分析

1.教學(xué)理念滯后。在初中英語教學(xué)中，一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教師作為課堂教學(xué)的主體，采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動的接受地位。在教學(xué)過程中，教師缺乏與學(xué)生之間的互動交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，難以展現(xiàn)英語學(xué)科的魅力，從而使學(xué)生逐步失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，降低了課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)生基礎(chǔ)不一。初中英語教學(xué)一直采取以班級為單位的授課模式，而教師也采取相同的教學(xué)方法和教學(xué)手段對待每一名學(xué)生。在這種情況下，教師沒有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平，對于同一講授的內(nèi)容，英語成績較好的學(xué)生會認(rèn)為沒有難度，英語成績較差的學(xué)生則會認(rèn)為英語學(xué)習(xí)更加困難，難以樹立學(xué)好英語的自信心，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低。

3.教學(xué)形式乏味。初中英語課堂教學(xué)形式單一，缺乏多樣化的教學(xué)活動，使得教學(xué)效果欠佳。在教學(xué)中，教師過于重視語法教學(xué)，要求學(xué)生死記硬背課文語句，而沒有給予學(xué)生充足的英語實踐機會，使得學(xué)生的英語聽、說能力難以得到提高。

二、提升初中英語教學(xué)有效性的策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣，做好留守兒童思想工作。興趣是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的內(nèi)在驅(qū)動力。在初中英語課堂上，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的觀念，做好留守兒童的思想教育工作，增強他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。首先，教師可設(shè)計趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用風(fēng)趣的開場介紹、生動的故事、優(yōu)美的影視歌曲等吸引學(xué)生的注意力，順勢導(dǎo)入授課內(nèi)容。其次，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)組織小型游戲、對話演練、角色扮演等活動，調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，并且給予學(xué)生充足的口語鍛煉機會，樹立起學(xué)生學(xué)好英語的自信心。再次，教師可運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如八年級上冊Unit1中的“Are you going to play basketball？”話題，教師可在課件中穿插一些體育明星、運動賽事的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強課前準(zhǔn)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)有序進行的前提和基礎(chǔ)，所以教師要抓好備課環(huán)節(jié)，做好充分的課前準(zhǔn)備。首先，教師要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)難點與重點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標(biāo)順利開展，促進學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師要在課前深入了解學(xué)生的個體差異，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及性格特點等情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地組織教學(xué)活動。再次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計多種教學(xué)形式，積極營造開放式的教學(xué)氛圍。如，教師在講授詞匯或句式時，可利用實物、場景、多媒體課件等不同形式進行講授，加深學(xué)生對知識的記憶。同時，教師也可以設(shè)定練習(xí)情境，讓學(xué)生對知識點活學(xué)活用。

3.強化教學(xué)方案落實，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)動起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師要根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識水平，設(shè)計并落實教學(xué)方案，給學(xué)生預(yù)留更多的鍛煉機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如在教學(xué)七年級Unit2 Topic2時，教師可利用課文插圖讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)“What color is/are…？It is…/They are…”句型，之后讓學(xué)生自編對話在課堂上進行表演，從而讓學(xué)生牢牢記住褲子、鞋子與are的搭配。

4.合理教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生參與課外拓展活動。教學(xué)評價是促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗到進步和成功的重要途徑，不僅可以鼓勵學(xué)生不斷提高英語綜合能力，而且還可以使教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，獲取較為全面的教學(xué)反饋信息，并將其作為調(diào)整教學(xué)思路的重要依據(jù)，進而提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)評價時，教師應(yīng)當(dāng)運用多元化、多樣化的評價形式，綜合運用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，既重視對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，同時也重視對學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展過程的評價，以此確保教學(xué)評價的合理性和科學(xué)性。如，當(dāng)學(xué)生回答不完全正確時，教師應(yīng)給予表揚并進行適當(dāng)引導(dǎo)：“Very good，but can you do it on another way？”除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外拓展活動，如組建英語興趣小組、用英語編排情景劇等，使學(xué)生融入良好的英語學(xué)習(xí)氛圍之中。

三、結(jié)語

總而言之，初中英語教師要從多方面著手提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語交際能力。教師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，不斷豐富課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的課堂鍛煉機會，營造活躍、開放的課堂教學(xué)氛圍。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】高層建筑；給排水；可靠性措施

隨著我國建筑業(yè)的不斷發(fā)展和人口的不斷增多，高層建筑越來越多的出現(xiàn)在人們的日常生活中，這是就需要我們提高高層建筑的施工技術(shù)和建筑質(zhì)量，尤其是建筑內(nèi)部的給排水系統(tǒng)的安裝和維護工作。近些年來給排水系統(tǒng)的安裝難度越來越大，而且與其他設(shè)備的相互協(xié)調(diào)、合作的設(shè)計要求越來越高，變的日益復(fù)雜。我們在進行高層建筑給排水施工時，要提高給排水的可靠性和安全性，從而保障施工質(zhì)量和人們的日常生活。

1 給排水施工的難點

1.1 地下室

目前很多的高層建筑在建筑施工時，通常把高層建筑關(guān)鍵而且復(fù)雜的系統(tǒng)安裝在地下室，這樣往往導(dǎo)致地下室中管線和設(shè)備較多，內(nèi)部錯綜復(fù)雜。如果在高層建筑建造時，沒有進行科學(xué)的規(guī)劃和合理的分配，很容易出現(xiàn)管道交叉混亂的現(xiàn)象，既不利于管道的日常維護，也會在出現(xiàn)問題時加大修理的困難。

1.2 標(biāo)準(zhǔn)層、轉(zhuǎn)換層

高層建筑物的標(biāo)準(zhǔn)層、轉(zhuǎn)換層等建筑結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，梁、柱、鋼筋等分布密集，其他的管道系統(tǒng)也鋪設(shè)在高層建筑物內(nèi)，這自然加大了給排水的管道安裝難度。而且標(biāo)準(zhǔn)首層以上的給排水安裝都比較相似，這在一定程度上會影響到高層建筑整體的外觀。

1.3 土建施工

在高層建筑的土建施工時，會對高層建筑的給排水管道進行提前埋藏，很容易出現(xiàn)預(yù)埋位置不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，或者出現(xiàn)漏留的問題。這在一定程度上會增加給排水安裝的難度，不利于保證高層建筑給排水的可靠性。

2 給排水管道的施工技術(shù)要求

做好了高層建筑給排水初步設(shè)計和施工階段后，就開始進行給排水管道的安裝和施工步驟。施工部門在給排水管道的施工、安裝以及布置等環(huán)節(jié)都要進行嚴(yán)格的設(shè)計和管理，保證高層建筑給排水的可靠性和較高的質(zhì)量。

2.1 給排水管道的施工

施工人員在進行高層建筑的給排水安裝時，會預(yù)先繪制給排水的系統(tǒng)平面圖。當(dāng)進行給排水管道的施工前，施工人員必須對已完成的管道地溝和支架系統(tǒng)進行檢查和測試，是否符合預(yù)先的圖紙要求。如果出現(xiàn)了一些問題和不一致的地方，那么我們就要對給排水管道進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；施工人員還要對給排水管道進行焊接，首先要對焊接件進行檢查和處理，以此來確保焊接的順利和質(zhì)量；施工人員在對給排水的管網(wǎng)系統(tǒng)進行安裝時，一般都是采用連續(xù)的施工方法進行安裝，但是如果在施工過程中出現(xiàn)了暫時的停止作業(yè)，施工人員就要對管網(wǎng)進行及時的封閉；此外施工人員在進行管網(wǎng)焊接和安裝時，要按照嚴(yán)格的規(guī)定進行施工，避免出現(xiàn)焊接的誤差、錯口和不符合要求的情況；最后當(dāng)給排水系統(tǒng)需要在高層建筑內(nèi)部施工穿過剪力將時，施工人員要對墻體進行預(yù)留洞的設(shè)計，以此為給排水的安裝提供便利，防止出現(xiàn)漏水現(xiàn)象。

2.2 該排水管道的安裝

在對給排水管道進行安裝時，施工人員需要注意及下幾個方面。（1）在對給排水的管道進行安裝時，施工人員一定要嚴(yán)格按照事先的規(guī)定進行安裝，還要使伸縮節(jié)之間的距離保持在規(guī)定的范圍內(nèi)；（2）給排水管道在建筑物內(nèi)部進行穿越時，施工人員要在管井之中加入防火設(shè)施，以此來保證給排水的順利安裝；（3）安裝完成以后，給排水的主管道與其它的水平管道之間，施工人員要運用合適的方法進行測試，通常是通球測驗，而且還要保證管道的直徑在合理的范圍內(nèi)，使通球率達到100%；（4）施工人員在進行安裝時，鑄鐵排水立管上的檢查口之間的最大距離是10mm，而且在建筑物的最高處和每層的衛(wèi)生器具以及最高層也要設(shè)置檢查口；（5）給排水管道排放污水的管道要保持在合適的坡度和彎度，以此來保證污水的順利排放。

2.3 給排水管道的布置設(shè)計

給排水管道的排列是保證高層建筑給排水可靠性的重要內(nèi)容之一，科學(xué)合理的管道排列順序有利于給排水系統(tǒng)的安裝和運行。室內(nèi)設(shè)計時給排水管道的布置顯得更加重要，當(dāng)給排水的管道眾多，在進行布置時應(yīng)該遵循以下的原則：熱介質(zhì)管道排在上面，冷介質(zhì)管道排在下面；氣體管道在上，液體管道在下；金屬管道在上面，非金屬管道在下面。而且施工人員在進行管道的布置設(shè)計時，還應(yīng)該注意給排水管道與其他管道的位置，避免出現(xiàn)沖突，還要保證高層建筑的美觀和外形。

3 提升給排水可靠性的措施

3.1 提高給排水的設(shè)計水平

高層建筑在施工的初級階段，都會事先進行建筑繪圖，對建筑內(nèi)部和整體進行充分的設(shè)計和思考。施工人員在進行施工時，要對設(shè)計圖有充分的了解和把握，明白設(shè)計者的設(shè)計思路和意圖，并且施工人員之間進行積極地交流，明確給排水系統(tǒng)的設(shè)計、施工等步驟。而且在對給排水進行設(shè)計時，室內(nèi)排水管道與室外排水管道的位置關(guān)系和連接方法，給排水管道所需要的材料材質(zhì)、規(guī)格、數(shù)量、價格等都要進行說明和注釋。而且在給排水的設(shè)計完成以后，還要請專門的人員進行檢查，確保設(shè)計的合理性和科學(xué)性。

3.2 給排水的測驗

高層建筑施工設(shè)計階段完成以后，開始進行土建結(jié)構(gòu)的建設(shè)，這是給排水建設(shè)的基礎(chǔ)階段，也是十分重要的階段。給排水的排水管和給水系統(tǒng)都會穿過土建結(jié)構(gòu)、地下室和建筑物的墻體，施工人員在這個時候要檢查在土建結(jié)構(gòu)、墻體等處是否預(yù)留了孔洞和安裝了管道；在進行底層地面的回填和地下室混凝土的灌注時，相關(guān)的人員應(yīng)該檢查在底部是否安裝了給排水管道，而且還要檢查給排水管道的安裝位置是否符合圖紙的要求和實際的高層建筑情況；在整體土建結(jié)構(gòu)等工作完成以后，還要對給排水系統(tǒng)進行壓力測試和通水試用。給排水的各項檢查和測試完成以后，要對施工單位這段時間的工程進行驗收，對完成的施工部分進行回填處理，而且在底下埋藏的金屬管道要進行防腐處理。

3.3 嚴(yán)格進行給排水管道的安裝

土建結(jié)構(gòu)等給排水系統(tǒng)的安裝是高層建筑給排水的基礎(chǔ)性階段，高層建筑的主體結(jié)構(gòu)是給排水安裝的主要部分。高層建筑的主體在進行建筑和設(shè)計時，給排水的管道要穿過建筑的墻體、結(jié)構(gòu)伸縮縫、抗震縫等結(jié)構(gòu)，這時在進行給排水的安裝時，要設(shè)置一定的補償裝置。在安裝給排水的立管時，施工人員要打通預(yù)先的預(yù)留孔洞，自上而下進行吊線，并做好立管安裝的基準(zhǔn)線。此外穿墻套管和管道之間要用阻燃質(zhì)量好的材料填充，保證斷面光滑和管道的接口在套管內(nèi)；而且在選擇給排水管道的材料時，還應(yīng)該選擇質(zhì)量較好、防火的管道材料以及輔助材料，來保證給排水安裝的可靠性和質(zhì)量。

4 結(jié)語

隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展和人口的不斷增多，高層建筑的數(shù)量也會不斷增加。高層建筑的質(zhì)量需要我們進行嚴(yán)格的監(jiān)管，特別是給排水的設(shè)計和安裝。給排水系統(tǒng)的安裝是一個復(fù)雜龐大的工程，需要建筑人員進行仔細(xì)的思考和研究，在建筑的各個階段、材料的選擇、給排水的設(shè)計等方面都要進行研究。高層建筑給排水的設(shè)計，關(guān)系著整體建筑的使用質(zhì)量和外觀，對人們的工作生活有重要的影響。

【參考文獻】

1] 蘇俊榮，金志華.芻議高層建筑給排水施工技術(shù)[J].建材與裝飾，2013，（12）：62-63.

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關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校； 體育課程教學(xué)； 職業(yè)體能

     1 引言

職業(yè)院校學(xué)生的年齡一般為15～21歲，他們的學(xué)業(yè)與普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)的最大不同之處是：更注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，平時上課職業(yè)技能操作訓(xùn)練多，升學(xué)壓力不大，但要較早面臨就業(yè)競爭的壓力。這對他們的生理、心理承受能力都提出了更高的要求。提高他們身體素質(zhì)和心理承受能力最直接、最有效的途徑是體育教學(xué)。對于大部分職業(yè)院校的學(xué)生而言，職業(yè)院校體育課程是接受學(xué)校體育教育的最后階段，是體育觀念、體育習(xí)慣和體育能力形成的最后時刻。它具有與社會實踐相銜接的特點，對培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識具有重要的意義。本文主要以如何在職業(yè)院校體育課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能為主題展開探討，具有一定的參考意義和實踐價值。

2 強化職業(yè)體能的意義

我們都知道，社會職業(yè)的分工是社會發(fā)展的結(jié)果，是社會進步的標(biāo)志。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)今社會的職業(yè)已達數(shù)千種，專業(yè)則數(shù)以萬計。任何職業(yè)的工作都離不開人良好的體能作基礎(chǔ)，也離不開良好的職業(yè)體能作保障。職業(yè)工作過程本身就是人體活動的過程，這一過程有利于與職業(yè)技能相關(guān)的職業(yè)體能的發(fā)展和提高。但職業(yè)工作本身并不是發(fā)展職業(yè)體能的主要手段，這是因為勞動雖然可以增強學(xué)生體質(zhì)，但不能代替體育。這種勞動是根據(jù)不同工種的特點，固定某種姿勢動作，得到鍛煉的主要是用力的那部分器官，其他器官則得不到有效鍛煉，從而容易造成身體畸形發(fā)育。例如，車、銑、刨等工種的勞動因較長時間用上體前傾、含胸、背部微拱的單一姿勢站立操作，腰部與下肢活動較少，容易引起駝背、雞胸、背柱側(cè)彎等畸形變化。因此，在職業(yè)院校的體育教學(xué)中，應(yīng)注意全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高肌肉的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等，才能增強骨骼的負(fù)荷量。同時還應(yīng)根據(jù)不同工種的特點，加強與職業(yè)技能相關(guān)的職業(yè)體能訓(xùn)練，安排一些交替與對稱的動作，使身體全面發(fā)展，以矯正或預(yù)防身體的畸形發(fā)育。此外，還要積極開展群眾性體育活動，如打球、跑步、爬山、游泳、拔河、舉重等。

3 職業(yè)學(xué)校如何在體育課程教學(xué)中滲透職業(yè)體能教學(xué)

職業(yè)院校以培養(yǎng)國家需要的實用型高技能人才為主要目標(biāo)，學(xué)生在校時不僅要學(xué)習(xí)掌

握較高的職業(yè)技術(shù)，而且要通過體育訓(xùn)練形成與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)。那么，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該如何在體育課程教學(xué)中滲透職業(yè)體能教學(xué)呢？關(guān)鍵要做到以下幾點：

3.1 坐姿類職業(yè)體能的訓(xùn)練

從事坐姿類職業(yè)的人員主要有文秘、財務(wù)會計、計算機操作人員等。此類工作人員由于

較長時間坐在室內(nèi)，低頭、含胸、頸前屈、眼部高度緊張，容易患上許多疾病，也可能產(chǎn)生精神壓抑。對于此類專業(yè)的職業(yè)學(xué)生，體育教師要注意在體育課程中采取俯臥撐、爬樓梯、騎自行車健身等簡易的體能訓(xùn)練方法，促使學(xué)生通過各種相應(yīng)活動伸展脊柱、活動關(guān)節(jié)，提高心肺功能和身體各部分的協(xié)調(diào)能力。

3.2  站姿類職業(yè)體能的訓(xùn)練  

站姿類職業(yè)以站立或行走為主要身體姿勢，從事此類職業(yè)的人員主要集中在服務(wù)行業(yè)。長時間的站立，很容易出現(xiàn)下肢腫脹、酸痛，甚至可能出現(xiàn)腰肌勞損、腰椎間盤突出癥等。因此，對于這部分專業(yè)的學(xué)生，體育教師要采取引體向上、跳繩、健身跑等簡易的體能訓(xùn)練方法。促使學(xué)生重視全身性的健身活動，以提高各機體功能和身體各部位的協(xié)調(diào)能力。

3.3 變姿類職業(yè)體能的訓(xùn)練

從姿類職業(yè)的工作人員無固定身體姿勢，兼有坐姿、站姿，其疲勞多為全身性。從事此類職業(yè)的人員包括營銷(推銷)員、導(dǎo)游、記者、運輸人員、水上作業(yè)人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員

等。對于日后從事這部分職業(yè)的學(xué)生，體育教師可以采取慢速跑健身法、有氧舞蹈、游泳等簡易的體能訓(xùn)練方法。促使學(xué)生通過各種有氧運動項目，增強心肺功能；通過各種全身性的活動，提高身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4 結(jié)語

作為為社會輸送大批優(yōu)秀勞動者的重要陣地，職業(yè)學(xué)校在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能的重要性不言而喻。學(xué)校一定要讓學(xué)生在校期間打好身體基礎(chǔ)，最大程度地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有這樣，學(xué)生在走上工作崗位后才會勝任工作，不因身體原因拖累工作！

參考文獻：

[1]李玉英,姜云,劉世彬,李玉玲,王援相;幾種不同職業(yè)人群的健康分析[J];中華勞動衛(wèi)生職業(yè)病雜志;1999年04期；

[2]胡茵;高等職業(yè)技術(shù)院校體育課程改革的實踐與探索[J];廣州體育學(xué)院學(xué)報;2004年04期；

      [3]趙華.??淺析體育教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的影響因素[J]. 鄭州經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報. 2007(03)；

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【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學(xué) 存在問題 解決方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.135

進入初中階段，學(xué)生要進行多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，其中一門對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的學(xué)科就是地理。初中階段學(xué)生剛剛接觸到地理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在地理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中有很強的可塑性，正是教師培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)科學(xué)習(xí)能力的大好時機。而目前初中地理課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，本文首先對存在的問題進行分析，在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對措施：

一、存在于初中地理課堂教學(xué)中的問題分析

古人常以“上知天文，下知地理”來形容有才之士，可見地理學(xué)習(xí)對學(xué)生具有重要意義。初中階段學(xué)生開始正式進行地理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師要能夠把握好這一大好機會，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，使學(xué)生很好的入門。而目前雖然初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升，但是不可忽視的一點就是課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本人首先對目前影響課堂教學(xué)有效性的因素進行分析：

（一）教學(xué)方法較為單一

目前影響初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升的因素之一，就是教學(xué)方法較為單一。教師在授課的過程中依然以傳統(tǒng)的講述法為主，而在結(jié)合實際教學(xué)情況的需要，將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)方面存在不足，結(jié)果導(dǎo)致整個課堂教學(xué)活力不足，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師采用較為單一的教學(xué)方法，也不利于一些知識點的呈現(xiàn)，這不僅影響了教師教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）教師與學(xué)生進行的互動不足

課堂教學(xué)不是教師個人的獨角戲，學(xué)生作為知識的獲取者，教師在教學(xué)的過程中只有將學(xué)生納入教學(xué)過程，才能使學(xué)生更加有效的掌握知識點，而教師在授課的過程中積極的與學(xué)生進行互動，就是很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的有效途徑。而目前初中地理課堂教學(xué)中存在的一個問題就是，教師在授課過程中與學(xué)生進行的互動不足。教師在授課的過程中存在從個人教學(xué)的視角出發(fā)對學(xué)生進行知識點的講解，而對學(xué)生能否有效的接受知識點顧及的過少，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以有效把握，也難以很好地將學(xué)生納入教學(xué)過程中來。

（三）難以將知識點的講解與地圖結(jié)合起來

地理作為一門研究我們賴以生存的地球家園的學(xué)科，地圖自然是地理學(xué)科的一個重要組成部分，學(xué)生是否能夠識圖、認(rèn)圖，直接影響到學(xué)生是否能夠有效的進行地理學(xué)科學(xué)習(xí)。而想要有效培養(yǎng)學(xué)生的識圖與用圖能力，需要教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)W(xué)生進行有效引導(dǎo)，其中一個十分有效的方法，就是教師在講解知識點的過程中，能夠與地圖有效結(jié)合起來。而目前初中地理教師在授課的過程中存在的問題之一，就是在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，y以有效的將知識點與地圖結(jié)合起來，進而影響了學(xué)生有效進行地圖學(xué)習(xí)。

（四）在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識點方面存在問題

只有提升學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力，才真正達到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。地理作為一門與實際生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師在授課的過程中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識點的能力。而目前初中地理課堂教學(xué)中存在的不足之一，就是教師在教學(xué)的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識點的能力沒有引起重視。一方面，教師對培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)的知識點解決地理題目方面沒有引起重視，導(dǎo)致學(xué)生在答題過程中存在困難；另一方面，教師在培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)的知識點解決實際生活中存在問題方面沒有引起重視，這也影響了學(xué)生對知識點應(yīng)用能力的提升。

二、解決存在于初中地理課堂教學(xué)中問題的有效措施

目前雖然初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，但是依然存在多種多樣的影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。針對上文提出的目前存在于初中地理課堂教學(xué)中的問題，教師要采取有效應(yīng)對措施加以解決，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)

針對目前初中地理課堂教學(xué)方法較為單一的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，注意實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。在實際的教學(xué)中，有很多教學(xué)方法可供地理教師運用到課堂教學(xué)中去。例如：教師可以有效運用多媒體輔助課堂教學(xué)，將一些地理知識點更加生動形象的展示給學(xué)生。教師還可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生就一些問題展開討論。較之于教師采用單一的講述法，能夠收到更好的教學(xué)效果。

（二）加強教師與學(xué)生之間的互動

針對目前初中地理課堂上，教師與學(xué)生之間進行的互動不足的情況，教師要積極的采取有效措施與學(xué)生進行互動。例如：教師在講解知識點的過程中，針對知識點提出一些有趣的問題讓學(xué)生思考，而后鼓勵學(xué)生積極作答，這就很好的調(diào)動了學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生積極作答，對學(xué)生能力的提升也是一種有效的鍛煉方式。

（三）有效實現(xiàn)知識點講解與地圖的結(jié)合

地圖作為地理學(xué)科的一個重要組成部分，教師在教學(xué)的過程中一定要對地圖引起重視。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點，也為了更好的引導(dǎo)學(xué)生把握地圖，教師應(yīng)該結(jié)合地圖對學(xué)生進行知識點的講解。本人在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，就與地圖結(jié)合起來 ，一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識點，以便讓學(xué)生觀察地圖，通過地圖的有效應(yīng)用，大大提升了學(xué)生掌握知識點的效率，同時學(xué)生的識圖能力也得到了有效提升，實現(xiàn)了學(xué)生知識點與識圖能力的同步提升。

（四）注重提升學(xué)生應(yīng)用知識點的能力

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 存在問題 應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.018

知識的積累就如滾雪球，只有學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，“雪球”會越來越大。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更要求注重進行積累。學(xué)生只有在小學(xué)階段打好了語文基礎(chǔ)，才能更加順利的進行語文學(xué)科學(xué)習(xí)。雖然小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而在實際的教學(xué)中，還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本文就目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效的提升策略。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題分析

本人作為一名小學(xué)語文教師，在實際的教學(xué)中深刻的體會到，目前小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升。然而在實際的教學(xué)中，還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，這些因素的存在，既對教師的教學(xué)產(chǎn)生了一定的不良影響，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。本文首先就目前存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題進行分析：

（一）對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有引起重視

目前存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題之一，就是教師在教學(xué)的過程中，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有引起重視。作為小學(xué)語文教師，我們都明白小學(xué)生容易出現(xiàn)注意力分散的情況，教師采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來十分重要，而有效的課堂導(dǎo)入，無疑是很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來的一個有效途徑。而目前小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，對有效的進行課堂導(dǎo)入還存在沒有引起足夠重視的情況，進而影響了在課堂之始就很好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進而影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂教學(xué)趣味性不強

提升課堂教學(xué)的趣味性，是提升課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑，同時也是實現(xiàn)寓學(xué)于樂的教學(xué)目的的一個重要途徑。因此教師在教學(xué)的過程中，要注重打造趣味課堂。而在目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)還存在趣味性不強的情況，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)難以使學(xué)生很好地感受到語文學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，不僅對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了一定的不良影響，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生了一定的不良影響。

（三）不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過個人的努力有效獲取知識點。雖然小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，既沒有進行自主學(xué)習(xí)的意識，同時又缺少進行自主學(xué)習(xí)的意識，但是，教師在教學(xué)的過程中，依然要注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。而目前小學(xué)語文教師在授課的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并沒有引起重視，教師認(rèn)為只有教師將所有的知識點都對學(xué)生進行講解，學(xué)生才能真正學(xué)好語文學(xué)科。實際上教師的這種教學(xué)理念，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，也影響了學(xué)生從小學(xué)就養(yǎng)成積極主動的去學(xué)習(xí)語文知識點的習(xí)慣。

（四）沒有通過語文教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過學(xué)科教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而培養(yǎng)出具有較強綜合素質(zhì)的人才。而語文作為一門對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，更要注重促進學(xué)生的全面發(fā)展。而目前小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，依然將注意力集中于對學(xué)生進行語文知識點的講解，雖然在實際的教學(xué)中也能夠通過一定的途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是依然存在力度不夠的情況，進而在一定程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、解決存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題的有效措施

針對上文中提到的目前存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題，應(yīng)該及時加以解決，切實有效的發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識點。上文中提到的目前存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題，十分有代表性，本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出如下字鐘行У撓Χ源朧：

（一）將課堂導(dǎo)入落到實處

針對目前小學(xué)語文教師在上課之始，對課堂導(dǎo)入沒有引起足夠重視的情況，要求教師首先要認(rèn)識到課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)產(chǎn)生的重要影響，并在此基礎(chǔ)上有效進行課堂導(dǎo)入的設(shè)計，進而使課堂教學(xué)有一個好的開端。小學(xué)生在上課之始 ，往往很難及時的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，而教師將一些小學(xué)生感興趣的因素穿插到課堂導(dǎo)入中去，能夠及時有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。在此基礎(chǔ)上，教師還可以通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就課堂上要講解的知識點設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的好奇心，進而更好的幫助學(xué)生進行課堂上知識點的學(xué)習(xí)。

（二）提升課堂教學(xué)的趣味性

針對目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性不強的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠通過多種途徑提升課堂教學(xué)的趣味性。在實際的教學(xué)中，教師可以通過很多途徑提升課堂教學(xué)的趣味性。

（三）對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力引起重視

針對目前小學(xué)語文教師對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重視程度不夠的情況，要求教師在授課的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力引起重視。本人在實際的教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到進行自主學(xué)習(xí)的重要性，在此基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生提供一些進行自主學(xué)習(xí)的機會，例如：讓學(xué)生就一些問題進行獨立思考等，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。當(dāng)然，教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過程中不可操之過急，否則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（四）通過語文教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展