導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高效學(xué)習(xí)法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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四快高效學(xué)習(xí)法介紹如下。

1、《四快高效學(xué)習(xí)法》是中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五規(guī)劃”優(yōu)質(zhì)教育與學(xué)習(xí)研究課題小組在2006年，通過(guò)和美國(guó)斯坦福大學(xué)理論研究，針對(duì)中國(guó)教育環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、應(yīng)試課題、等多方面的因數(shù)，歷時(shí)三年整理研究出的一套教材。

2、《四快高效學(xué)習(xí)法》是一種富教于樂(lè)的教育方式和高效學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)。它從閱讀、記憶、速算、書寫這四個(gè)方面入手，提高孩子的“速商”讓孩子讀的快、學(xué)的快、算的快、記的快、迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

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陳克正是著名“草根教育專家”，大女兒陳淑華成為德國(guó)科隆大學(xué)博士后，二女兒陳中靜是美國(guó)波士頓大學(xué)博士后，三女兒陳中州是中科院博士。中央電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)、武漢晚報(bào)、 南方都市報(bào)、深圳特區(qū)報(bào)等20多家媒體對(duì)陳克正“一家三女兒，個(gè)個(gè)讀博士”的傳奇進(jìn)行了報(bào)道，他發(fā)明的《四快高效學(xué)習(xí)法》 被納入了“全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題”，并讓無(wú)數(shù)孩子受益。

《陳克正四快高效學(xué)習(xí)法》是一種寓教于樂(lè)的教育方式和高效學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)，它從閱讀、記憶、速算、書寫四個(gè)方面入手，提高孩子的“速商”讓孩子讀的快、學(xué)的快、算的快、記的快，迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。閱讀：采用當(dāng)今世界上先進(jìn)的“逐字、逐行、多行”掃描閱讀法，配上a音波的特殊訓(xùn)練軟件，訓(xùn)練孩子眼球，提高閱讀速度，不僅讀得快，還讀得準(zhǔn)；記憶：通過(guò)全面思維訓(xùn)練法，教孩子如何快速記憶的10多種記憶法，通過(guò)圖文等方式，充分激發(fā)和提高孩子的創(chuàng)造力和想象力；速算：總結(jié)了35種快速計(jì)算的方法，鍛煉孩子的記憶力和大腦的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，通過(guò)各種新型運(yùn)算方法，迅速提高孩子的運(yùn)算速度；書寫：通過(guò)“皮筋握筆輸入法”“劃0法”等提高寫字速度，訓(xùn)練孩子的注意力，解決孩子上課走神，注意力不集中的問(wèn)題。該學(xué)習(xí)方法從四個(gè)方面為孩子量身打造，專門從研究孩子學(xué)習(xí)心理的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先是閱讀速度提升，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，閱讀速度可從以前的每分鐘兩三百字提高到兩千字以上，效果快的可達(dá)五千字，其次就是書寫速度的提升，兩周內(nèi)書寫速度就可達(dá)到60字到80字每分鐘，并且還能同時(shí)保持書寫端正流暢，再有就是算得快，提高孩子的計(jì)算速度，高于一般人四到六倍，最后就是記憶力提高，記憶效率提高十倍以上。

特點(diǎn)：①提高學(xué)習(xí)興趣 ，一旦孩子用上，就會(huì)立即被吸引，孩子就能在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，再也不覺得累覺得煩； ②提升學(xué)習(xí)效率 ，有了它孩子就能事半功倍 ； ③加快學(xué)習(xí)速度，孩子能有強(qiáng)烈的時(shí)間意識(shí)，速度和效率可以得到成倍提高；④改掉粗心大意的毛病， 從此不該丟的分絕不丟；⑤閱讀理解能力提高，有專業(yè)的閱讀訓(xùn)練軟件，還有《經(jīng)典哲學(xué)》《歷史演義》《全唐詩(shī)》《全宋詞》《上下五千年》《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》《外國(guó)文學(xué)》等957本名著，價(jià)值超過(guò)上千元，讓孩子從此寫出好作文！ ⑥記憶提高，英語(yǔ)從此不犯難，傳授孩子“聯(lián)想記憶”“掛鉤記憶”“歸納記憶”“口訣記憶”等10余種記憶方法，英語(yǔ)、歷史、地理、詩(shī)歌等從此不怕記不??！ ⑦速算提高，教會(huì)孩子“一分鐘速算”、“一口清速算”等30余種速算方法，讓孩子從此張口報(bào)數(shù)，理科成績(jī)?cè)綄W(xué)越好！ ⑧書寫提高，再不拖拖拉拉，有一整套提高孩子寫字效率，練習(xí)孩子手腕靈活度等方法，讓孩子從此快起來(lái)?、彷p松記住知識(shí)點(diǎn)，見題出思路，看完題目腦子就能清晰浮現(xiàn)考察知識(shí)點(diǎn)，快速找到解題的切入點(diǎn)，把公式理論跟習(xí)題有效結(jié)合起來(lái)，每個(gè)問(wèn)題都總結(jié)分類，下次遇到相同問(wèn)題時(shí)，答案手到擒來(lái)。

適合人群：①剛開始認(rèn)字讀書的兒童 ；②急需讀寫算計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的小學(xué)生；③急于考試提分的中小學(xué)生；④準(zhǔn)備高考沖刺的高中生。

陳克正四快高效學(xué)習(xí)法全套包括3本書、3張精要講解DVD光盤、一套訓(xùn)練軟件、一套速算訓(xùn)練卡和一份安裝手冊(cè)，電視購(gòu)物同款，100%正版，電視售價(jià)798元，前300名訂購(gòu)特惠僅收498元，讓你立省300元，并免費(fèi)贈(zèng)送《一分鐘速算》教材一套（全國(guó)統(tǒng)一零售價(jià)498元，本刊原售價(jià)99元）。

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關(guān)鍵詞：利用地圖；圖形形象化；比較學(xué)習(xí)法；順口溜；內(nèi)在聯(lián)系

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0104-02

地理作為一門自然科學(xué)，它內(nèi)容繁雜，包括地形、地貌、水文、土壤、氣候、物產(chǎn)、交通、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，并且和其它學(xué)科結(jié)合緊密，充分顯示綜合學(xué)習(xí)在地理學(xué)習(xí)中的重要性。正因?yàn)槿绱?，許多學(xué)生反映地理學(xué)習(xí)太瑣碎，缺乏系統(tǒng)性和條理性，甚至由此影響到了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。為改變學(xué)生這一觀點(diǎn)，教師有必要認(rèn)真研究教材和教法，總結(jié)出有利于提高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方法。

一、上好第一節(jié)課，讓學(xué)生通過(guò)教師的介紹喜歡上地理

“好的開端是成功的一半”，教師一定要通過(guò)第一節(jié)課讓學(xué)生了解地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及其趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生地理知識(shí)真是生活中的好幫手的感覺，從而吸引學(xué)生帶著極大的熱情走進(jìn)地理課。上第一節(jié)課時(shí)，我拋開課本的前言，設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題：1.如果你大學(xué)畢業(yè)了，去做空調(diào)推銷員，老板讓你在全國(guó)選擇省份，你不會(huì)選擇哪些省份？為什么？2.如果將來(lái)你出國(guó)到了美國(guó)，你想給父母打電話，認(rèn)為選擇幾點(diǎn)最合適？3.你見過(guò)的河流都是什么流向的？水向那個(gè)方向流？你知道為什么嗎？4.我們這里，冬天里刮什么風(fēng)？夏天刮什么風(fēng)？你知道理由嗎？

每當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就七嘴八舌地回答，但總是能說(shuō)對(duì)那么一點(diǎn)點(diǎn)，卻無(wú)法說(shuō)出究竟。我并不告訴學(xué)生詳細(xì)而完整的答案。因?yàn)槌跻粚W(xué)生剛結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)知能力較差，太難的問(wèn)題容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我只是告訴他們：這個(gè)問(wèn)題，等你學(xué)了地理知識(shí)就能很好地回答了。這樣，學(xué)生就被地理知識(shí)的奇妙所吸引，逐步產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的渴望。

二、充分利用好地圖

地理學(xué)習(xí)的最佳辦法是圖文結(jié)合，地圖能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知習(xí)慣，也是地理學(xué)習(xí)的基本原則。對(duì)地形、河流、城市、交通線路等，都要具體落實(shí)到地圖上。學(xué)習(xí)時(shí)，一提到某個(gè)地區(qū)或者地名，學(xué)生的頭腦中馬上出現(xiàn)這個(gè)地方在地圖上的位置，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具可感性，也成為學(xué)生分析問(wèn)題的依托。比如在學(xué)習(xí)“沿江地區(qū)的紐帶和輻射作用時(shí)”，學(xué)到以長(zhǎng)江為軸線的沿江地帶與貫穿南北的沿海經(jīng)濟(jì)帶，以及西部廣大地區(qū)，構(gòu)成一個(gè)英文字母“H”的格局。

如果讓學(xué)生死記硬背這些文字，學(xué)生缺乏直觀感受，很容易忘記。但是，如果教師結(jié)合地圖讓學(xué)生觀察并用彩筆繪出經(jīng)濟(jì)帶的形狀，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)“H”形產(chǎn)生深刻的記憶。

三、通過(guò)比喻將圖形形象化

中國(guó)各省的輪廓以及世界各國(guó)的輪廓各有特點(diǎn)，也很不容易識(shí)別。面對(duì)此類知識(shí)，教師不妨用比喻的手法，將這些地方和我們常見的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和興趣，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。比如，中國(guó)像只雄雞，臺(tái)灣和海南島像兩只腳；黑龍江像只天鵝；吉林和湖北差不多呈對(duì)稱圖形，遼寧像一個(gè)斜“N”；山東像一個(gè)駱駝；河南像一只立著的烏龜；云南像一只孔雀；像一只棉鞋；湖南像一個(gè)男人的頭；而江西就是一個(gè)女人的頭等。這樣的學(xué)習(xí)既形象又有趣，對(duì)初中學(xué)生來(lái)講充滿趣味性，自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。

四、比較學(xué)習(xí)法

比較學(xué)習(xí)法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法。在學(xué)習(xí)氣候的時(shí)候，教師最常用的就是冬季我國(guó)西部的大陸性氣候和同緯度的歐洲西部的海洋性氣候的成因的對(duì)比。

我國(guó)西部地區(qū)身居內(nèi)陸，距離海洋遙遠(yuǎn)，南方海洋的水汽難以到達(dá)內(nèi)陸。西部的帕米爾高原阻擋了西部水汽的進(jìn)入，而且臨近大面積的中亞內(nèi)陸干燥地區(qū)，冷空氣強(qiáng)烈，形成氣候嚴(yán)寒，冰天雪地的大陸性氣候。而歐洲西部地勢(shì)平坦，山脈多呈東西走向，有利于西風(fēng)帶著大西洋的豐沛水汽進(jìn)入，形成了溫帶海洋性氣候。

通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生更明白影響氣候形成的因素，有利于學(xué)生能力的遷移。

五、課堂教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

地理學(xué)習(xí)有很大的實(shí)用價(jià)值，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)《四大地理區(qū)域的劃分》時(shí)，有一個(gè)活動(dòng)題目：郵政編碼和不同的行政區(qū)域之間有關(guān)系嗎？就結(jié)合本地的郵政編碼來(lái)分析它和行政區(qū)域之間的關(guān)系：郵政編碼的一二位代表省份或直轄市，05——河北??；第三四位代表地、市、州，32——保定市；第五六位代表一個(gè)縣一個(gè)鎮(zhèn)或者一個(gè)居住的小區(qū)，00——阜平縣。這樣學(xué)生就能很容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且無(wú)需死記硬背。

六、將知識(shí)編或順口溜，便于學(xué)生掌握

許多小孩子對(duì)電視廣告脫口而出，就是因?yàn)閺V告注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和押韻，使人易記易誦。教師也可以將一些主要的地理知識(shí)編成順口溜，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的歌謠中掌握地理知識(shí)。如氣溫分布規(guī)律：氣溫分布有差異，低緯高來(lái)高緯低；陸地海洋不一樣，夏陸溫高海溫低。影響氣候的因素：影響氣候因素，四個(gè)方面兼顧；緯度位置第一，赤道兩極懸殊；其次要看海陸，遠(yuǎn)海夏季干酷；地形也很重要，高寒背風(fēng)雨勿；洋流不可低估，暖流到來(lái)水富。讓學(xué)生在快樂(lè)掌握地理知識(shí)，提高地理學(xué)習(xí)的效率。

七、按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系組織教學(xué)

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關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)；學(xué)習(xí)需求；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2011)15-3625-02

《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修專業(yè)課,同時(shí)它也是一門理論和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科,傳統(tǒng)的“黑板上講理論,機(jī)房里練操作”的授課模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果不佳。

往往一學(xué)期教學(xué)結(jié)束，和學(xué)生談起本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是記住幾個(gè)概念，至于數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)沒(méi)有多少能深入理解，更別提能應(yīng)用于實(shí)際。數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用雖然十分廣泛，到處都是數(shù)據(jù)庫(kù)，銀行里、商店里、網(wǎng)絡(luò)上等等。但是因?yàn)樗遣卦凇昂笈_(tái)”的，不像多媒體、WWW等等，既作為對(duì)象，又作為外殼，直接呈現(xiàn)在人們面前，所以要簡(jiǎn)明扼要、深入淺出、生活化地詮釋它，顯然有更高的難度。

本人在《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到, 不能只看中理論，覺得學(xué)生只要知道是怎么一回事就可以了，需要學(xué)生親身去參與項(xiàng)目的開發(fā)，去經(jīng)歷基本真實(shí)的項(xiàng)目制作，才能掌握知識(shí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法,配合直觀的教學(xué)媒體,并布置學(xué)生的課下任務(wù)，多管齊下，讓學(xué)生更全面的了解、使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。

1 教學(xué)方法概述

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程來(lái)講，教學(xué)方法大致有以下幾種：

1.1 講授法

這種方法能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。在講述數(shù)據(jù)庫(kù)概念的時(shí)候，常采用這種方法。

1.2 討論法

這種方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)。在該課程的教學(xué)中，采用一兩次，如并發(fā)事務(wù)的處理。在討論中引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目發(fā)表意見，然后在結(jié)束時(shí)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得了正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。

1.3 直觀演示法

通過(guò)展示各種案例或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)。主要是演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容或要求課下學(xué)生實(shí)際操作的內(nèi)容。

1.4 練習(xí)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。實(shí)際操作的練習(xí)，旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。

1.5 讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書或參考書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在每次課后，都給學(xué)生布置相應(yīng)的參看書目、參考文獻(xiàn)或參考網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地自學(xué)，并在課堂上適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生發(fā)表自己看書的收獲。

1.6 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

這種方法要求給學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己查閱資料，并對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這種方法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。在講解關(guān)鍵的知識(shí)或技術(shù)時(shí)如數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，大多采用這種方法。

1.7 自主學(xué)習(xí)法

這種方法是給學(xué)生留思考題或是遇到的一些實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評(píng)價(jià)。這種方法能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

2 教學(xué)方法的實(shí)施

《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》的主要目的是要求學(xué)生能掌握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中的概念，并學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，進(jìn)而能結(jié)合前臺(tái)對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行各種操作。

2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)的概念

這一部分主要采用聯(lián)系生活的實(shí)際講授法來(lái)講述。例如在講述數(shù)據(jù)管理的發(fā)展時(shí)采用在圖書館查閱資料的例子，總結(jié)出常用信息資源管理的兩種方法：手工管理（逐級(jí)分類）和計(jì)算機(jī)管理（采用數(shù)據(jù)庫(kù)）。通過(guò)搜索引擎引入數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì)：查找統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高效準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)庫(kù)的共享性好，管理操作方便，管理大量信息占用空間小。 通過(guò)對(duì)圖書管理數(shù)據(jù)庫(kù)的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想和方法：采用表格的結(jié)構(gòu)以及表與表之間的關(guān)系進(jìn)行存儲(chǔ)和管理信息的。然后編寫數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行查找和統(tǒng)計(jì)操作。

2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

這一部分主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)。先給大家一個(gè)總體的任務(wù)，比如圖書管理系統(tǒng)。總體任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)，在此數(shù)據(jù)庫(kù)中保存有讀者記錄和書目。

首先作需求分析，將學(xué)生分組，一組代表讀者，一組代表圖書管理者。分別模擬讀者和圖書管理員的角色，采用各種方式收集各自的需求。并形成需求分析報(bào)告文檔。其次，在拿到需求分析報(bào)告文檔后，每個(gè)同學(xué)畫出書面的E-R圖，包括局部的和總體的E-R圖，并利用Power Designer軟件將書面的E-R圖轉(zhuǎn)換成電子的。然后，在得到總體的E-R后，分析怎樣可以將E-R圖轉(zhuǎn)換成我們要求的二維表，依據(jù)是什么，轉(zhuǎn)換后的結(jié)果是什么？并利用Power Designer軟件提供的轉(zhuǎn)換功能來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的其他階段在其他部分來(lái)講述。

2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施

這一部分采用實(shí)驗(yàn)課時(shí)使用的Oracle 10g來(lái)講述。通過(guò)讓學(xué)生自己下載、安裝、運(yùn)行Oracle 10g來(lái)完成數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施。主要采用直觀演示法來(lái)講述該部分的內(nèi)容。并形成了指導(dǎo)書，讓大家有章可依。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中，也設(shè)計(jì)了思考題，讓學(xué)生能夠在做完基本的操作后能再深入地思考某些問(wèn)題。比如在建立基本表的時(shí)候，可以使用SQL命令，是否也可以建立相應(yīng)的文件呢？怎樣來(lái)建立文件，怎樣來(lái)執(zhí)行文件等。

2.4 后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接

這一部分采用學(xué)生將要學(xué)習(xí)的JSP來(lái)進(jìn)行后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接。由于本課程主要是數(shù)據(jù)庫(kù)概論及使用，所以僅僅要求只要能通過(guò)前臺(tái)界面連接到數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)能進(jìn)行維護(hù)即可。這一部分先采用直觀演示法給大家演示了JSP和Oracle的連接步驟，并在演示的過(guò)程中進(jìn)行了詳細(xì)的講解，然后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，若有問(wèn)題，利用自主學(xué)習(xí)法來(lái)進(jìn)行解決。有解決不了的，我們?cè)谝黄鸸餐懻摗⒎治鍪鞘裁吹胤匠霈F(xiàn)了問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。

3 教學(xué)反思

“數(shù)據(jù)庫(kù)”這部分內(nèi)容對(duì)大二的學(xué)生而言是一個(gè)比較陌生的領(lǐng)域，平時(shí)接觸挺多，但數(shù)據(jù)庫(kù)隱藏較深，故學(xué)生理解不是很清晰。因此在情景引入、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題上的設(shè)計(jì)就成為教學(xué)的關(guān)鍵。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我首先進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，以期能夠讓學(xué)生盡快的接受新概念，熟悉新技術(shù)。例如在講述數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，就設(shè)計(jì)了大家最常用的圖書館借閱圖書和在網(wǎng)上如何搜索問(wèn)題的例子。找到大家的興趣點(diǎn)，然后再切入正題。其次，在實(shí)際的教學(xué)中，不局限于某種具體的教學(xué)方式，而是采用各種教學(xué)方式，目的只有一個(gè)，如何讓學(xué)生盡快接受新概念，如何理解和掌握新技術(shù)，從而完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在講述SQL的時(shí)候，就通過(guò)直觀演示的方法來(lái)教學(xué)；在講述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，就使用討論教學(xué)法。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。讓學(xué)生參與項(xiàng)目的制作，教師和學(xué)生始終在互動(dòng)的問(wèn)題設(shè)置、問(wèn)題解決中，突破了“技術(shù)”的約束，逐步從圖書管理系統(tǒng)將注意力吸引到其技術(shù)內(nèi)在價(jià)值的探究當(dāng)中，即從數(shù)據(jù)庫(kù)的概念理解與技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中內(nèi)化素養(yǎng)，提升能力，不斷地達(dá)成數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)目標(biāo)，感受利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì)；了解使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法；能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)；能夠通過(guò)前臺(tái)維護(hù)后臺(tái)數(shù)據(jù)。在每次課后，又采用讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和自主學(xué)習(xí)法督促學(xué)生積極主動(dòng)地自學(xué)、自己思考、自己設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法。幾輪課程講下來(lái)，學(xué)生反映效果不錯(cuò)。最后，及時(shí)思考。一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記；一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；通過(guò)最后的結(jié)課考試，召開學(xué)生座談會(huì)，聽取意見，從而進(jìn)行完整的整合思考；這樣可以對(duì)以后自己在本課程的教學(xué)上有很大的幫助。

4 結(jié)論

通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感受到數(shù)據(jù)庫(kù)的優(yōu)越之處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以在數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)中，教師既要放眼課程建設(shè)與發(fā)展，又要做一個(gè)有心人，去尋找合適的例子，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，這樣才能保證能夠全面地將數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)傳授給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王珊,薩師煊.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論[M].4版.北京:高等教育出版社,2006.

篇5

2、找最好的老師，這里的意思是你要上好的學(xué)校，只有真正的有能力的人才會(huì)告訴你怎么去學(xué)，這是什么意思，他們告訴你的都是高效中的經(jīng)驗(yàn)。

3、做一步步的教程，今天該做什么，去突破什么，明天又是什么，這都是非常重要的，不斷的按照步驟而來(lái)，才可能在自己又漏洞的時(shí)候，知道準(zhǔn)確的位置。

4、找實(shí)際工程中的教程，我們到底一切都是為了社會(huì)實(shí)踐去準(zhǔn)備的。不去投入實(shí)踐中的一切都是免談的。實(shí)踐中的教程都是設(shè)定的。我們需要的是一步步的順序。

5、做交互式的練習(xí)，目的有兩個(gè)，一個(gè)就是分享經(jīng)驗(yàn)，自己可你當(dāng)有什么漏洞，同樣別人也是這樣。另一個(gè)就是鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)就是為了交流，交流更是為了學(xué)習(xí)。

6、白板上畫思維導(dǎo)圖，自己的思維過(guò)程，哪里不正確，或者哪里不是特別節(jié)省的，這都是我們必須要知道的。

7、寫非剽竊的學(xué)術(shù)論文，能力，尤其是思維的能力，只有自己去不斷突破。沒(méi)有什么自己一次就能夠成功，每個(gè)人都是需要去學(xué)習(xí)進(jìn)步的，故步自封那你就是失敗。

篇6

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；預(yù)習(xí)方法；聽課方法

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)的一個(gè)過(guò)程，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。下面就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)淺談幾點(diǎn)策略。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般可以分為五個(gè)環(huán)節(jié)，即：預(yù)習(xí)―聽課―復(fù)習(xí)―作業(yè)―總結(jié)，而這五個(gè)環(huán)節(jié)中最易遭到忽視的環(huán)節(jié)就是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。良好的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法。首先，預(yù)習(xí)時(shí)想一想以前都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么，先進(jìn)行一個(gè)預(yù)測(cè)，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣；其次，一粗二細(xì)，全面閱讀教材，了解新課的主要內(nèi)容；再次，抓住新知識(shí)的重點(diǎn)和預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)；最后，做好筆記。

二、指導(dǎo)聽課方法

教師要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、理念、內(nèi)容等的特點(diǎn)提出聽課要求。每個(gè)學(xué)生都有自己的聽課習(xí)慣和方法，每個(gè)教師也都是聽課方法指導(dǎo)的高手，這里主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，學(xué)生要做到全神貫注，耳到、眼到、心到、口到、手到，做到這“五到”學(xué)生的精力就會(huì)高度集中，課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)讓學(xué)生留下深刻的印象；第二，指導(dǎo)學(xué)生處理好“聽、思、練、記”的關(guān)系。

三、指導(dǎo)小結(jié)或是總結(jié)的方法

每一個(gè)章節(jié)或是單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)方法的指導(dǎo)，而且要讓學(xué)生親自去做小結(jié)，而不是由教師代替學(xué)生小結(jié)，這樣才能充分體現(xiàn)主體性原則，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生自己小結(jié)的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)知識(shí)重組和整理的過(guò)程，只有讓學(xué)生自己整理，才能起到復(fù)習(xí)和鞏固的作用。

四、指導(dǎo)學(xué)生課后作業(yè)和復(fù)習(xí)的方法

很多學(xué)生在課后往往是急于完成作業(yè)，這勢(shì)必會(huì)忽視對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行消化、復(fù)習(xí)、鞏固、記憶等，以至于常出現(xiàn)套公式現(xiàn)象，造成為作業(yè)而作業(yè)，無(wú)法深化理解知識(shí)。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，要先復(fù)習(xí)和鞏固，再做作業(yè)，解題后要反思，書寫要規(guī)范，條理要清晰；其次，要教會(huì)學(xué)生如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成符號(hào)語(yǔ)言，將推理思考過(guò)程進(jìn)行文字表達(dá)，逐漸形成良好的書寫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞　激發(fā)興趣；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；教學(xué)效果

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，這句話非常形象生動(dòng)的說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“樂(lè)之”。就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，個(gè)性得到充分發(fā)展，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，不斷提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，下面是我的做法與一些經(jīng)驗(yàn)，

一、利用課堂學(xué)習(xí)主陣地，營(yíng)造和諧課堂

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以我們必須營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、有活力的課堂，才能充分培養(yǎng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，陶行知先生說(shuō)得好：“我們必須變成小孩子，才配做孩子的先生，”要營(yíng)造一個(gè)民主平等、和諧、有活力的課堂，教師必須與學(xué)生融為一體，如我在教學(xué)“可能性的大小”一節(jié)課時(shí)，學(xué)生是以摸球游戲進(jìn)行體驗(yàn)可能性的大小的，我通過(guò)以“老師摸球，學(xué)生猜”或“學(xué)生摸球，老師猜”等多種形式進(jìn)行教學(xué)，老師和學(xué)生融為一體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能在寬松的環(huán)境下得到充分的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到充分培養(yǎng)，

二、運(yùn)用情感“投資”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，都是需要注意情感“投資”，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)不僅是傳授知識(shí)。發(fā)展智力，還要有師生情感的交互，學(xué)生往往由于喜歡某位老師而喜愛這位老師所教的學(xué)科，進(jìn)而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生深厚的興趣，要打下師生情感交互這個(gè)基礎(chǔ)，必須采用靈活的教學(xué)方法，才會(huì)使教學(xué)氣氛活潑、輕松，使學(xué)生始終保持一種高昂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而體會(huì)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，如我在教學(xué)《數(shù)學(xué)》(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)的“購(gòu)物”一節(jié)時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生：“在這些文具中，你們喜歡哪些?”充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生們暢所欲言，最后，我又提出一個(gè)問(wèn)題：“你們喜歡的這些文具，需要花多少錢才能買得到呢?”這時(shí)，學(xué)生的計(jì)算熱情被激發(fā)起來(lái)了。積極主動(dòng)的計(jì)算結(jié)果，然后，我又適時(shí)指導(dǎo)計(jì)算有困難的同學(xué)，做他們的大朋友，不斷鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行計(jì)算。最后計(jì)算出來(lái)了。他們臉上露出了欣慰的笑容，通過(guò)我的及時(shí)贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，我和他交上了朋友，又如，我鼓勵(lì)一名同學(xué)到黑板前演算一道計(jì)算題，當(dāng)他計(jì)算出來(lái)時(shí)，我由衷地稱贊他，在班級(jí)上鼓勵(lì)他，從此，他對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樹立起了信心。也對(duì)老師更加敬佩與親近，因此，他的數(shù)學(xué)成績(jī)逐步上升，另外，我在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，不僅僅是批改正誤加個(gè)得分，而是適時(shí)的寫一些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，如“繼續(xù)加油!”“你進(jìn)步了!”“好樣的!”等等一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，這樣設(shè)法拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師的親切，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)我所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，

三、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

篇8

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。我們的課堂要讓學(xué)生心情激蕩，使他們感到物理知識(shí)神圣，有魅力和詩(shī)意，才能在愉快的氛圍和環(huán)境中，迸發(fā)激情，形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師首先要根據(jù)學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心里特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。例如:在講動(dòng)量一節(jié)時(shí)，我提出問(wèn)題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不容易摔碎，這是為什么？一片樹葉落下時(shí)，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時(shí)，人們會(huì)望而生畏，這又是問(wèn)什么呢？這些現(xiàn)象學(xué)生必不陌生，但要解釋卻有一定難度。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)生目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

教師還可以運(yùn)用風(fēng)趣、詼諧、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，例如，有一次我在講到絕對(duì)溫度的單位是“開爾文”時(shí)，故意說(shuō)成“就是那個(gè)進(jìn)化論的開爾文”，學(xué)生先是一愣，然后異口同聲地糾正“那個(gè)是達(dá)爾文”，整個(gè)課堂氣氛也就活躍起來(lái)了。

二、教師用豐富的情感，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)氣氛

任何學(xué)科的教學(xué)，要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果，都離不開好的課堂環(huán)境，對(duì)于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境尤為重要。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的理智感，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。教師授課時(shí)，若能將準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動(dòng)作、豐富的表情融為一體，在語(yǔ)言中飽含對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期望、對(duì)物理教學(xué)的熱愛和對(duì)知識(shí)精辟的見解，一定能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。在對(duì)物理概念、現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，教師要根據(jù)具體內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，注意語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、聲音高低、感情運(yùn)用等技巧，以吸引學(xué)生注意力，從而為思維啟動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。此外，在營(yíng)造課堂輕松和諧的氛圍時(shí)，我們還須正確處理好括靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系，使課堂氣氛的動(dòng)與靜、熱與冷和諧統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

三、尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系

學(xué)生只有親其師，才會(huì)信其道，否則將逆其師而背其道。每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)和個(gè)性，同樣學(xué)生的人格也不容侮辱和侵犯。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺、體罰的話，就會(huì)使其自尊心受到傷害，產(chǎn)生屈辱感和逆反心里。教師工作的對(duì)象是有生命和感情的學(xué)生，而不是接受知識(shí)的“容器”，必須改變“訓(xùn)斥”、“強(qiáng)制”等做法，讓新型和諧的師生關(guān)系成為滋養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的一塊綠洲。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中不能將教師所講知識(shí)掌握、作業(yè)頻繁出錯(cuò)、提問(wèn)回答不對(duì)、測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)時(shí)，教師不要一味責(zé)備他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，而要耐心幫助他們分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法，清除盲目的“惟我獨(dú)尊”心理，主動(dòng)積極營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。另外，平時(shí)教學(xué)中要多傾聽學(xué)生的想法，幫助他們排疑解難，增強(qiáng)師生情感交流，使他們?cè)谇楦猩蠠釔畚锢?。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在各種物理活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的熱情和良好的思維及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，努力建立民主平等的師生關(guān)系。

四、巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

篇9

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)：教學(xué)效率；提高

雖然化學(xué)在高中階段是一門比較重要的學(xué)科，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)狀況是“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”，出現(xiàn)這種情況的原因多種多樣，但歸根結(jié)底是教師的教學(xué)方式和方法不能很有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?；谝陨蠁?wèn)題，我們高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的要求，立足于學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，幫助他們掌握為適應(yīng)將來(lái)發(fā)展所必須具備的化學(xué)知識(shí)和技能方法，提高他們的探究能力，使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率談幾點(diǎn)粗淺的看法，并希望能夠得到廣大同仁的批評(píng)指正。

一、化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識(shí)的傳授，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴(yán)的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時(shí)代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識(shí)方面的需求，還要重視他們的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課

開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點(diǎn)就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后在知識(shí)、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對(duì)期望學(xué)生達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標(biāo)，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點(diǎn)和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的作用；另一方面來(lái)說(shuō)，它也是教學(xué)的重點(diǎn)，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，力爭(zhēng)讓學(xué)生在知識(shí)、能力、心理、品德等方面都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，促進(jìn)他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時(shí)心里要時(shí)時(shí)刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確、最精煉的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)和方法，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

三、教師要關(guān)注所有學(xué)生，平等對(duì)待他們

高中階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們敏感、自尊心強(qiáng)，尤其是高三階段的學(xué)生，正處于人格培養(yǎng)的重要時(shí)期，還面臨著高考的壓力，心理比較脆弱。因此，作為高中化學(xué)教師，我們要遵循“一切為了學(xué)生發(fā)展”和“為了一切學(xué)生發(fā)展”的教育理念，關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不能以成績(jī)的高低來(lái)劃分學(xué)生的優(yōu)劣，要關(guān)注他們的綜合表現(xiàn)，注重因材施教，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)都對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。教師不僅要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，更要注重激發(fā)后進(jìn)生的潛力，要盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，如當(dāng)他們成功寫出一個(gè)化學(xué)方程式時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，化學(xué)教師要善于引導(dǎo)后進(jìn)生，當(dāng)他們思考問(wèn)題不完整時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)他們?nèi)狈λ悸窌r(shí)給予啟迪與暗示，鼓勵(lì)他們發(fā)言，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣?？傊?，化學(xué)教師學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)學(xué)生，讓他們感受到化學(xué)教師是平易近人的，使他們?cè)诿裰?、寬松、自由的環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，這樣就能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。

四、教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可代替的作用。因此，高中化學(xué)教師必須要利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一重要內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展問(wèn)題、研究問(wèn)題，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如果化學(xué)教師在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，就能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)揮它的重要性。比如，在教學(xué)《原電池》一節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過(guò)電流計(jì)連結(jié)，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？上述實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是按由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)的，學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，經(jīng)教師點(diǎn)撥，不但掌握了知識(shí)，更重要的是他們的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。

總之，要提高高中化學(xué)教學(xué)效果，我們教師必須要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本著以學(xué)生為本的原則，吸取傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的精華，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高化學(xué)教學(xué)效率。當(dāng)然化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)ヌ接?，如果教師在各個(gè)方面都精心設(shè)計(jì)和努力研究，相信化學(xué)教學(xué)效果一定會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、原剖析存在的主要問(wèn)題

1、理論學(xué)習(xí)不夠，沒(méi)有抽出精髓，與工作實(shí)際聯(lián)系不夠；

2、有時(shí)工作情緒不夠高，良好精神狀態(tài)沒(méi)能長(zhǎng)久的保持；

3、工作的精細(xì)化管理水平有待提高，“四精”、“三業(yè)”能力有待加強(qiáng)。

二、整改措施

1、需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力。把學(xué)習(xí)作為工作、生活的重要組成部分，養(yǎng)成坐下來(lái)讀書、靜下來(lái)思考的良好習(xí)慣，不斷提高履行職責(zé)的能力。要向書本學(xué)習(xí)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，掌握思想武裝的“利器”，明辨是非，堅(jiān)定信念。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬的“看家本領(lǐng)”，知曉政策，精通業(yè)務(wù)。加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、法律、管理、歷史等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到“萬(wàn)事通”，開闊視野，提升境界。要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和同事學(xué)，用心領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的工作思路、工作意圖、工作方法。要向群眾學(xué)，群眾才是歷史的創(chuàng)造者，認(rèn)真總結(jié)和提煉人民群眾的實(shí)踐創(chuàng)造，以指導(dǎo)新的實(shí)踐。要向?qū)嵺`學(xué)，不斷著眼于新的思考和新的實(shí)踐，研究新情況，破解新矛盾，解決新問(wèn)題，把工作實(shí)踐推向一個(gè)又一個(gè)高度。

2、需要真抓實(shí)干，敢為人先。想問(wèn)題、辦事情，一定要“真”、“敢”字當(dāng)頭，凡事都要真心實(shí)意，真情奉獻(xiàn)，真抓實(shí)干。只要自己在“真”字上下足了功夫，體現(xiàn)出“真”的本源，所從事的工作一定能夠取得新的成效。事無(wú)定法，謀事在人，做任何事情和工作，如果離開一個(gè)“敢”字，往往會(huì)措失良機(jī)。因此，干工作、想問(wèn)題，必須“敢”字當(dāng)頭，想別人之未想，言別人之未言，舉別人之未興，這樣才能走在時(shí)代的前列，走在別人的前面。真想干事必敢干事，必能干成事，這是事業(yè)和工作關(guān)系之間的辯證統(tǒng)一，理解掌握了這一點(diǎn)，個(gè)人的工作一定能更上一層樓。真愛同志必敢批評(píng)，必能更加團(tuán)結(jié)，這是人與人關(guān)系之間的辯證統(tǒng)一，理解掌握了這一點(diǎn)，單位同事間團(tuán)結(jié)融洽的氣氛將更加和諧。所以，在未來(lái)的生活過(guò)程中，自己要不斷增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，以只爭(zhēng)朝夕的精神狀態(tài)面對(duì)工作，以以身作則的工作作風(fēng)面對(duì)同事，在平凡的崗位上認(rèn)真履行職責(zé)。

對(duì)下一步工作，我會(huì)在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)討論，切實(shí)整改解決好自身存在的問(wèn)題，統(tǒng)一思想，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，振奮精神，凝聚力量，力爭(zhēng)牢固樹立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新思想、新觀念，以新視野認(rèn)識(shí)新事物，以新觀念研究新情況，以新思路解決新問(wèn)題，使發(fā)展的眼界更開闊。牢固樹立發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)的思想，面對(duì)重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使發(fā)展的責(zé)任更強(qiáng)烈。牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念，積極探索，勇于開拓，謀大事業(yè)，求大發(fā)展，使發(fā)展的思路更清晰。牢固樹立“兩個(gè)務(wù)必”的思想，大力弘揚(yáng)沂蒙精神，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，立足實(shí)際，干事創(chuàng)業(yè)，尊重規(guī)律，大膽創(chuàng)新。

三、整改效果

1、通過(guò)整改、學(xué)習(xí)，思想得到轉(zhuǎn)變，素質(zhì)得以提高。通過(guò)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，方法，樹立先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，全面，真實(shí)地落實(shí)素質(zhì)教育。

2、提高了課堂授課效率，保證了教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是教研組之間的集體備課和研討積極參與，采取靈活多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我探究和學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，課堂上，我做到精講精練，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，大膽放手給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)，加強(qiáng)課堂調(diào)控能力，避免教學(xué)形式單一，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另外，課堂上我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教學(xué)中，我努力做到照顧全體學(xué)生，不讓學(xué)生放任自流，做到分層施教，加強(qiáng)對(duì)多媒體的靈活運(yùn)用和課件的制作。

3、平時(shí)能更多的關(guān)心學(xué)生了，能做好每位學(xué)生的思想工作，促進(jìn)了學(xué)生健康的成長(zhǎng)，經(jīng)常了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好各個(gè)階段學(xué)生的思想工作，而且，針對(duì)思想工作，我采取了靈活多樣的方式，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育、理解素質(zhì)教育，以促進(jìn)自己的全面發(fā)展。