導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高效課堂實(shí)施策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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運(yùn)用高效課堂教學(xué)策略提升小學(xué)課堂教學(xué)效率，是小學(xué)課堂教學(xué)所面臨的重要課題。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)課堂教學(xué)還存在著高耗低效的現(xiàn)象。本文就如何在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)策略，促使學(xué)生的主動成長與發(fā)展提出一些有效性策略，希望能給小學(xué)課堂教學(xué)以有益的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

新課改提倡課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，取締教師的知識灌輸課堂教學(xué)模式，這已成為新課改背景下課堂教學(xué)的一種必然趨勢。如何提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，如何實(shí)施高效性的教學(xué)策略，是擺在廣大小學(xué)教師面前的重要課題。

一、對高效課堂教學(xué)涵義的理解

小學(xué)高效課堂教學(xué)是一種突出學(xué)生主體地位的課堂，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，積極參與教學(xué)活動，能夠在單位時間內(nèi)高質(zhì)高效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的身心得以全面發(fā)展，知識視野得以開闊。從學(xué)生的認(rèn)知層面來看，學(xué)生能夠主動利用已有的知識與生活經(jīng)驗(yàn)，順利完成知識的建構(gòu)，能夠完成從不喜歡到喜歡，從不感興趣到熱愛與感興趣的情感轉(zhuǎn)變。從教育學(xué)的角度來衡量，高效課堂能夠調(diào)動學(xué)生的主動性，課堂富有趣味性與生成性的特點(diǎn)。從教育目標(biāo)來審視，高效課堂能夠使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下實(shí)現(xiàn)智慧的飛躍，從智慧飛躍實(shí)現(xiàn)能力的提升，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，在學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)全面、健康的發(fā)展。

二、小學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

1.課前科學(xué)預(yù)設(shè)是構(gòu)建高效課堂的前提。

要做好小學(xué)課堂高效堂教學(xué)預(yù)設(shè)。首先，教師要把握教材，在熟悉教學(xué)內(nèi)容的同時，理清教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對教材進(jìn)行科學(xué)整合，了解本節(jié)教學(xué)在整個知識體系建構(gòu)中的重要作用，使知識體系的建構(gòu)清晰條理，具有可操作性。其次，要對學(xué)生掌握知識的特點(diǎn)與規(guī)律了如指掌，分析學(xué)生的心理特征，找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，確定適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，教學(xué)設(shè)計要有激發(fā)學(xué)生興趣的作用，問題富有啟發(fā)性，難度富有層次性與梯度性，能夠使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，使學(xué)困生能夠在學(xué)習(xí)中樹立自信，感受成功的快樂。

2.優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師“輸液式”的教學(xué)模式，要關(guān)注學(xué)生課堂的生命狀態(tài)，從注重知識技能的傳授向重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。首先，需要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的空間。因此，教師要設(shè)計科學(xué)教學(xué)程序，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使課前的預(yù)設(shè)能夠促進(jìn)課堂的動態(tài)生成。在具體的教學(xué)過程中，還在根據(jù)課堂學(xué)生的狀態(tài)與特點(diǎn)，對于課前的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，使學(xué)生的主體探究成為課堂教學(xué)的主旋律，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。要根據(jù)學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)烈等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生探究動力的教學(xué)情境。其次，要優(yōu)化學(xué)生的課堂參與狀態(tài)。要通過教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)置以及有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生全員參與的積極性，有效提升學(xué)習(xí)效率。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，使學(xué)生廣泛地參與課堂教學(xué)活動，在活動中加大認(rèn)知的深度，提高運(yùn)用知識的能力。再次，要調(diào)整好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)。這需要教師營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動好學(xué)的熱情，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法、意見與見解，促進(jìn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。四是要優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)決定了他們適合合作探究的課堂教學(xué)模式，所以，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)在課堂上開展有效教學(xué)活動。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

多媒體的引入為小學(xué)課堂教學(xué)注入了新鮮空氣，多媒體以其聲音、視頻、圖片的集合形式，可以使課堂教學(xué)化靜為動，化抽象為直觀，化枯燥為有趣。多媒體可以有效調(diào)動學(xué)生的各種感觀，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。同時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計微課視頻，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師可以狠抓學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生利用多種渠道，提升自身預(yù)習(xí)的實(shí)效，通過微課視頻的展示、網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行深入預(yù)習(xí)。而在課堂上，教師可以針對學(xué)生在預(yù)習(xí)中沒有解決的問題，通過小組互動與探究的方式加以解決，使得課堂教學(xué)更富有針對性與實(shí)效性。通過現(xiàn)代教學(xué)手段的有效使用，使得傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式得到破壞性顛覆，催生嶄新有效的教學(xué)模式。利用多種渠道與工具學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的要求。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，小學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師熟練把握教材，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)預(yù)設(shè)課堂動態(tài)生成環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生通過合作交流與自主探究，形成自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

作者：田艷馥 單位：吉林市豐滿區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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【關(guān)鍵詞】初中物理；高效課堂；實(shí)施策略

傳統(tǒng)教學(xué)過分依賴教材，注重知識傳授，技能模仿，講授為主，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，創(chuàng)造力缺乏。目前我國正在進(jìn)行第八次課改，從課程總體設(shè)計到課堂教學(xué)設(shè)計，始終把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位。倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。課堂教學(xué)已面臨一場不可逆轉(zhuǎn)的改革潮流，改變傳統(tǒng)課堂，推行高效課堂勢在必行，那么如何才能讓初中物理課堂更加高效呢？

一、高效課堂的含義

《新語詞大詞典》中的高效是指高效率、高效益、高效果。高效課堂是相對有效課堂而言學(xué)生在課堂上有更高效的收獲、高效的提高、高效的進(jìn)步。高效課堂上學(xué)生應(yīng)具有蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動力、保持適度的思維張力、形成強(qiáng)大的團(tuán)隊合力、洋溢不凡的成功魅力、培養(yǎng)長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、高效課堂的教學(xué)原則

高效課堂的核心是教師主導(dǎo)學(xué)生主體。先學(xué)后教，以學(xué)定教，課堂以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、打造高效課堂的措施

1.把握好三種課堂教學(xué)流程

物理教學(xué)中，課堂教學(xué)常有新課教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)、講評課教學(xué)，三種教學(xué)在三維目標(biāo)實(shí)施過程中側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)流程也有所不同，把握好了三種教學(xué)模式對轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，打造高效課堂具有很好的作用。

新課教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景，情境導(dǎo)入學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)合作交流，完善學(xué)案展示點(diǎn)評，達(dá)成共識精講點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)當(dāng)堂檢測，及時反饋提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛。

復(fù)習(xí)課教學(xué)流程：明確課標(biāo)，把握方向自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺組內(nèi)交流，完善學(xué)案講練結(jié)合，注重實(shí)效 展示點(diǎn)評，達(dá)成共識精講點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛。

講評課教學(xué)流程：自我糾錯，自我反思錯題解剖，組內(nèi)交流展示點(diǎn)評，形成共識精講點(diǎn)撥，突破難點(diǎn) 拓展提升，完善認(rèn)識。

2.激趣，讓課堂充滿活力

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就成功了一半。有了興趣，學(xué)習(xí)就會變得主動積極，就會積極思考問題，萌發(fā)創(chuàng)新意識，課堂就會變得生動有趣充滿活力。激趣可在引入新課、課中或結(jié)束時用風(fēng)趣的語言、豐富的情感、精彩的故事等方式進(jìn)行。

3.自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！笨梢姟白x”在教學(xué)中的重要地位。自學(xué)是獲取知識和更新知識的重要途徑，教會學(xué)生自學(xué)的方法對學(xué)生終身有用，自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時可以變被動接受為主動參與。

4.合作、交流、展示，提高課堂效率

合作學(xué)習(xí)是新課改下學(xué)生獲取知識的重要途徑之一。新課改提倡小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在組內(nèi)或組間進(jìn)行合作、交流、展示，有利于培養(yǎng)合作精神，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，有利于增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)性，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于生生間的情感交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，有利于學(xué)生更全面的理解和掌握知識提高效率等。

5.探究，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣

物理教學(xué)中涉及到的探究實(shí)驗(yàn)較多，在探究實(shí)驗(yàn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，掌握科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)的態(tài)度和作風(fēng)，體驗(yàn)科學(xué)家探究問題的經(jīng)歷。

6.質(zhì)疑，解決問題的開始

孔子認(rèn)為：學(xué)起于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。教學(xué)實(shí)踐中教師要提供機(jī)會讓學(xué)生提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動質(zhì)疑，解決問題。通過質(zhì)疑培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

7.說與做，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

研究表明，看一遍收獲約10%；聽一遍約20%；說一遍約70%；親自動手實(shí)驗(yàn)或操作約90%。讓學(xué)生大膽地說，大膽地做，不僅可增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力、動手能力，而且還可以讓學(xué)生記憶深刻，增加學(xué)生說、學(xué)生做、學(xué)生互動的時間，人人參與，個個發(fā)言，能夠最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

8.精講點(diǎn)撥，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

精講是教師用準(zhǔn)確、精煉的語言有針對性地講解。精講，要做到“三講三不講”?！叭v”是講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯、易混、易漏點(diǎn)，講規(guī)律和方法；“三不講”是學(xué)生已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生也不懂的不講。做到了這些，既節(jié)約了時間又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。點(diǎn)撥是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識障礙、思維障礙與心理障礙，運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問題的途徑與方法，以達(dá)到掌握知識、發(fā)展能力的目的。

9.有效評價，激發(fā)學(xué)生潛能

評價貫穿課前、課中、課后，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平，靈活選用評價方式、手段并把握好評價的尺度，增強(qiáng)學(xué)生自信心，全面提高學(xué)生成績。評價要及時且注重實(shí)效性，有效的評價可讓學(xué)生具有成就感、激發(fā)競爭意識、培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。

10.靈活運(yùn)用多媒體，豐富課堂內(nèi)容

多媒體引入教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在營造情境、演示教學(xué)、過程模擬、微小放大、成果展示等方面具有形象、直觀的特點(diǎn)，多媒體引入高效課堂，對教師優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂效率具有極其重要的作用。

11.尊重與欣賞，享受和諧快樂的課堂

高效課堂是一個和諧的課堂，教師要學(xué)會尊重、欣賞、夸獎、鼓勵學(xué)生，從而讓學(xué)生感到老師器重他、欣賞他。學(xué)生在這種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍下就會具有持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

12.注重教學(xué)反思，提升教學(xué)技能

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【關(guān)鍵詞】高中生物；高效課堂教學(xué)；實(shí)施方法

教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是提高教育質(zhì)量。這就要求學(xué)校要建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。怎樣構(gòu)建高效的生物課堂，是新課程背景下深化生物課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高生物教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的活動。

我認(rèn)為教學(xué)活動是一個雙邊活動，永遠(yuǎn)包含教與學(xué)兩個方面，兩個方面同等重要，片面地追求一個方面而忽略另一個方面都是不科學(xué)的，都不可能高效。過去只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而不管學(xué)生的“學(xué)’和現(xiàn)在有些老師片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)而忽視教師的教學(xué)活動，同樣有違教學(xué)的科學(xué)性。因此，高效課堂要求老師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

二、生物高效課堂教學(xué)方法途徑

1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)。不少教師在教學(xué)實(shí)踐中主要依賴教材和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教材中有什么就教什么，考試考什么就練什么，所謂的教學(xué)目標(biāo)完全是為了考試而制定。提高生物高效教學(xué)的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確把握《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)不僅是教材編寫的根本依據(jù)，也是教學(xué)的依據(jù)。因此，教師首先要認(rèn)真研讀并充分理解《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是課程改革的主要依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了課程內(nèi)容以及課程所要達(dá)到的三維目標(biāo)，教師在實(shí)施教學(xué)前應(yīng)細(xì)心研讀，在把握課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的同時，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，設(shè)計以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和完善人格為主的教學(xué)目標(biāo)。在這種教學(xué)目標(biāo)下培養(yǎng)成的學(xué)生，才符合我們國家對人才的需要。

2.注意選擇合適的課堂教學(xué)模式。優(yōu)化課堂教學(xué)模式就是從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識的掌握。同時根據(jù)生物學(xué)科的自身特點(diǎn)，我們生物組實(shí)施了教學(xué)合一的、以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)模式，講學(xué)稿的設(shè)計必須確立以學(xué)生主體、教學(xué)互動為主線，教學(xué)活動的各個要素、教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都必須圍繞著這根主線展開。根據(jù)這一原則，我們構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識自測、學(xué)生反思的五步教學(xué)模式，并取得了較好的教學(xué)效果。

①目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，整體感知。教師根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)及具體的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)合一的講學(xué)稿。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，認(rèn)真研讀教材，對本課所學(xué)內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識，力爭使學(xué)生對所學(xué)知識做到心中有數(shù)，對一些基本的內(nèi)容要求能掌握。同時增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

②小組討論，自主構(gòu)建。根據(jù)學(xué)生在研讀中發(fā)現(xiàn)的問題，以小組為單位質(zhì)疑探究，學(xué)生自主構(gòu)建本節(jié)課的知識體系。為了使這部分落實(shí)到位，收到理想的效果，教師要精心設(shè)計好學(xué)生參與教學(xué)的問題情境，精心設(shè)計學(xué)生的各項(xiàng)活動，創(chuàng)設(shè)良好的參與教學(xué)的氛圍。

③師生解疑，整體構(gòu)建。在學(xué)生小組自主質(zhì)疑探究、自主構(gòu)建的基礎(chǔ)上，通過小組交流、師生交流、生生交流等形式，最后通過整合，形成本課的知識結(jié)構(gòu)及技能體系。

④習(xí)題鞏固，反思提高。本步驟包括知識體系、練習(xí)題、反思三個欄目，知識體系可以讓學(xué)生系統(tǒng)的了解課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和知識重難點(diǎn)，有利于學(xué)生靈活掌握知識。

在反思欄目中我鼓勵學(xué)生寫自己的收獲和建議，更鼓勵學(xué)生寫感受或建議，從而建立起教師和學(xué)生的溝通平臺。當(dāng)然，作為教師，更應(yīng)該充分利用此欄目樹立學(xué)生的信心，鼓勵學(xué)生樂觀地面對生活、學(xué)習(xí)中的困難。

3.注重教學(xué)方法

①民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。

②保持陽光心態(tài)。我甚至認(rèn)為，幽默感應(yīng)作為教師一個最基本的素質(zhì)要求。每天帶著微笑走進(jìn)課堂，上課期間有幽默感，學(xué)生就會喜歡你，那么你的課堂教學(xué)已成功一半。

③輕松課堂教學(xué)。我們不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，學(xué)生是有層次的。唯一的出路還是在課堂，輕松的課堂教學(xué)。不冷落學(xué)生，即把課堂交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動，學(xué)生的生活；培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲及競爭意識，這是課堂氣氛的基石。

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關(guān)鍵詞： 高效課堂 導(dǎo)學(xué)案 三維目標(biāo)

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，倡導(dǎo)課堂教學(xué)“自主、合作、探究”，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)最優(yōu)化，讓教學(xué)行為高效化，使學(xué)生在40分鐘的課堂里學(xué)到更多的知識和方法，更好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。特別是在“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)實(shí)踐中，我懂得了在課堂上不僅要導(dǎo)得得法，更要注重學(xué)生學(xué)案的有效實(shí)施，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以求得務(wù)實(shí)、高效的課堂教學(xué)效果。

一、目標(biāo)定位是高效課堂的前提

一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，教師的導(dǎo)教方略要為此目標(biāo)而設(shè)計。以往的教學(xué)中，目標(biāo)設(shè)定往往取之教學(xué)參考書目及現(xiàn)成的教輔資料，不顧及自己教學(xué)的實(shí)際，這樣的“拿來主義”式的教學(xué)目標(biāo)，在具體的課堂行為之中不是“無的放矢”，便是可望而不即的“高緯目標(biāo)”，學(xué)生如墜五里云霧。一堂課下來，該實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)沒實(shí)現(xiàn)，該掌握的知識未掌握，該培養(yǎng)的能力沒培養(yǎng)，何談高效課堂？這樣，迫于教學(xué)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)的壓力，不得不把一些練習(xí)、一些知識一股腦兒地變成家庭作業(yè)。依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》而定位的教學(xué)目標(biāo)，跟打籃球一樣，籃筐太高了，學(xué)生怎么也投不進(jìn)去，就失去了信心；籃筐太低，學(xué)生輕易灌進(jìn)籃球，當(dāng)然也沒有收獲的喜悅。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，在充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一時，要兼顧所授班上學(xué)生的好、中、差等層次。目標(biāo)定位因人而異，因教學(xué)實(shí)際而定。起碼應(yīng)保證80%以上的學(xué)生能達(dá)到目標(biāo)才是有效的目標(biāo)，如果這些學(xué)生能掌握80%以上的教學(xué)內(nèi)容，可以說課堂就是高效的。因此，準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)尤為重要。要根據(jù)實(shí)際和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教師教學(xué)水平去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且表述簡約、明確。學(xué)生在課堂上該學(xué)的知識學(xué)會了、掌握了，并且練習(xí)了，目標(biāo)高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了，課堂自然是高效率的。

二、制定學(xué)案是高效課堂的關(guān)鍵

真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體設(shè)計學(xué)案，是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于學(xué)生掌握知識，對課堂導(dǎo)學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。立足于已有的知識體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)情境，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。導(dǎo)案服務(wù)于學(xué)案，再輔以現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建自主探究、合作討論、實(shí)際操作、媒體拓展、訓(xùn)練有度的高效課堂。拿到教材后，教師不應(yīng)該考慮怎樣教，而應(yīng)思考該讓學(xué)生學(xué)會什么知識，獲得什么能力，用什么方法讓學(xué)生學(xué)會。通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、討論等學(xué)案的實(shí)施，多途徑地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，讓學(xué)生的知識、能力、情感都得到綜合發(fā)展。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，對小組學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式要設(shè)計好，以怎樣的問題驅(qū)動小組合作是關(guān)鍵所在。在小組合作中學(xué)生學(xué)到的知識無疑比教師講解獲得的知識更為深刻，這是高效課堂的有效手段。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練是高效課堂的根本

導(dǎo)學(xué)案的精髓是學(xué)生把最重要的練習(xí)當(dāng)堂完成，而不要布置過多的家庭作業(yè)在課外練習(xí)。這樣的好處是在課堂這個天地中、在學(xué)習(xí)同伴的作用下、解決個性化的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)困生得到充分關(guān)愛，學(xué)有所得，逐步樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓全體學(xué)生都在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂自然高效化。尤其在農(nóng)村家庭教育環(huán)境相對滯后的情況下，當(dāng)堂訓(xùn)練最適合學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是提高學(xué)業(yè)成績的重要保障。需要指出的是，學(xué)生訓(xùn)練時間多，有的教師會認(rèn)為完不成教學(xué)任務(wù)。這是一種認(rèn)識上的誤區(qū)，需要更新教育觀念。試想，在學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，完成教學(xué)任務(wù)有何意義呢？

四、課中提問是高效課堂的必需

課堂提問是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、控制教學(xué)過程、進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。所以提問時，教師要問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生的心里去，問出水平來。課堂提問是一門藝術(shù)，有其技巧性，體現(xiàn)教師的專業(yè)水平和教學(xué)理念。所提問題要避免泛泛化。要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中全班學(xué)生的注意力。對所提問題要有難易之分，要讓不同層次的學(xué)生去思考和回答，控制數(shù)量和次數(shù)，防止隨意性。需要指出的是教師不要期待學(xué)生的回答與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致，也不要追問到底，否則將適得其反，影響課堂的高效性。

五、先學(xué)后教是高效課堂的精髓

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2011年我?guī)Ц咭晃锢?，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，開始在教學(xué)中也一直在摸索，起初還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，經(jīng)過一段時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績不理想，而且對待這科學(xué)習(xí)興趣越來越低，我開始思考，把時間還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生能發(fā)表意見的，我就不講，我們以小組的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，慢慢地小組的力量就形成了，其中給你的任務(wù)你沒完成，組內(nèi)其他人可以補(bǔ)充，這樣他們可體會到學(xué)懂知識的。尤其是練習(xí)題處理，他們在課下積極討論，以求在課上來展示自己，滿足對知識的掌握。這樣一來，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被大大調(diào)動起來，這時你會發(fā)現(xiàn)上課睡覺的現(xiàn)象沒有了，學(xué)生上課的精神狀態(tài)和以前比大不一樣了，從中我也在滿講滿堂灌的課堂中解脫出來，一起體驗(yàn)學(xué)生們因?yàn)橐坏李}搶著回答的快樂！當(dāng)然，考試成績的大幅度提高是在情理之中的事了。慢慢地，學(xué)生由不適應(yīng)到愿意主動去參與，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我們的小組合作雖然還需要完善，但我在實(shí)施小組教學(xué)過程中已經(jīng)收到了成效，我相信堅持這種教學(xué)模式，課堂一定會取得高效。

二、教師要靈活運(yùn)用各種教育方法

1. 妙用“多媒體及展臺”，給高效課堂插上翅膀。利用課件直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地集中注意力，打破時空的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，利用課件可以增加課堂的信息容量，讓學(xué)生接觸各種不同類型的題目，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然課件的使用要恰到好處，要有助于課堂的高效性，但切忌過于依賴課件，不能盲目追求數(shù)量，而要求“精講”和“恰到好處”。言不在多，貴在精煉；語不在長，貴在適時；要語不煩，達(dá)意則靈。否則，學(xué)生一節(jié)課下來，好像看了場電影，走馬觀花，沒有什么實(shí)質(zhì)性的收獲，這樣就失去了多媒體教學(xué)的目的。

2. 營造和諧的課堂氛圍。我們要善于營造輕松、和諧、洋溢生命活力的氛圍，這樣會讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。教師對學(xué)生好的激勵性評價語言，對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示——老師器重我。讓他自己也認(rèn)為自己很好，學(xué)生會感到輕松、活躍、精力充沛，這個時候他學(xué)習(xí)就是最有效的。在這樣的氛圍中，所有的學(xué)生都覺得自己屬于這個集體，都覺得在這個集體里自己被認(rèn)同、被認(rèn)可。他們能夠彼此聆聽、彼此認(rèn)同、彼此尊重。沒有取笑、沒有冒犯、沒有孤單，他們用最活躍的思維投入到課堂中積極地配合教師，體現(xiàn)自己的自主能力，你說這樣的課堂怎能不高效呢！

3. 通過因材施教、分層教學(xué)，滿足全體學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)好壞參差不齊，我們要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，面向全體學(xué)生，使每個層次的學(xué)生都能有所收獲，并在原有基礎(chǔ)上獲得提高。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計，正視學(xué)生的個體差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，避免出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，造成“好生吃不飽、中等生吃不好、困難生吃不了”的局面。根據(jù)我校實(shí)際情況，在編寫學(xué)案時針對不同的學(xué)生特點(diǎn)處理習(xí)題時要保證兩個不同層面。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以找一些難度大的練習(xí)，來提高他們的能力；而對于那些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，慢慢有所提高！有所收獲！

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一、精心設(shè)計備課

（一）了解學(xué)生是備課的前提

了解學(xué)生是備課的前提，只有對學(xué)生的個性、原有知識經(jīng)驗(yàn)等做到心中有數(shù)，在備課時才可以考慮所要采取的措施和策略，在教學(xué)時才能真正意義上的做到因材施教。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新知識時，原有的舊知識會起到很大的作用，所以老師在教學(xué)中要充分的了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，并進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用。用原有的知識來學(xué)習(xí)新知識不僅能提高課堂的效率也能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

（二）老師需要認(rèn)真?zhèn)湔n

作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過上課前的充分準(zhǔn)備來挖掘教材中例題的深意，然后再創(chuàng)造出多樣的例題，為學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和鞏固提供有效的作用。教材中的內(nèi)容也有很多需要完善，老師通過充分的備課就可以發(fā)現(xiàn)這些不足的地方，并設(shè)法使之完善。在備課的過程中，通過對學(xué)生的了解和不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

（三）學(xué)生需要認(rèn)真預(yù)習(xí)

對于學(xué)生來說，做好課前準(zhǔn)備就是應(yīng)該認(rèn)真預(yù)習(xí)老師布置的任務(wù)，并在預(yù)習(xí)的過程中做好記錄，哪些地方自己看看就懂，哪些地方存在疑慮，然后在老師的講解過程中，重點(diǎn)了解不懂的地方，這樣就能做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、用教材教而不是教教材

課本只是教材的核心，不能完全適合所有學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)課程的需要，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，自主地選擇、組織適合自己需要的教學(xué)材料，而不能過分依賴課本，要用教材教，而不能只是教教材。所以老師在對教材進(jìn)行解讀的過程中要在了解學(xué)生已有的知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也要加強(qiáng)對后期知識學(xué)習(xí)任務(wù)和要求的關(guān)注。所以，老師就必須立足于教材出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的改編和再創(chuàng)造，做到“源于教材，而高于教材”，創(chuàng)造性的利用教材才能使課堂上的教學(xué)更具有效性。如在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時，老師可以先問學(xué)生是否知道爸媽的年齡，然后再問那爸媽比你大多少歲呢。通過將教材中呆板的知識引入到實(shí)際學(xué)生熟知的問題，這樣就能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

三、正確把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的，新知識的教授是課堂教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)，因此老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在拓展學(xué)生思維空間的同時也要讓學(xué)生多參與，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

（一）注重學(xué)生的思維訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)是集邏輯性、抽象性、準(zhǔn)確性以及廣泛性在內(nèi)的一門學(xué)科，而所謂的數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)就是思維活動的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)就需要時刻以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力為中心。

（二）注重預(yù)設(shè)和生成

小學(xué)高效課堂的建立需要老師在精心預(yù)設(shè)的同時也要注重動態(tài)生成。所謂的預(yù)設(shè)就是老師依據(jù)課程為標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)方法、手段以及環(huán)節(jié)所作出的展望，從而達(dá)到有效的完成課堂教學(xué)的目的。生成是課堂中出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，而這種出現(xiàn)和精心的教材設(shè)計有著緊密的聯(lián)系。所以，作為一名合格的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做到在生成意識的培養(yǎng)中，接受學(xué)生的生成并把握和利用有效的生成資源。

（三）注重數(shù)學(xué)活動

數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)變化和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的活動，數(shù)學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力最佳的方式，老師應(yīng)該擺正自己的位置，在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)而不是主導(dǎo)。這樣，通過數(shù)學(xué)活動老師就能很好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、教學(xué)方式靈活多樣

（一）合適的情境能激發(fā)學(xué)生的求知欲

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入一個生動具體的情境中更易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。老師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境要從學(xué)生熟悉、感興趣的角度出發(fā)，如在用方程解答應(yīng)用問題的學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生任意的想一個數(shù)字先乘3再加上10，再將結(jié)果說出，老師就能準(zhǔn)確的得出學(xué)生所想的數(shù)字，通過這個游戲，引出課堂內(nèi)容方程解答的學(xué)習(xí)。這樣才能引發(fā)學(xué)生的共鳴的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的效率。

（二）多媒體的運(yùn)用可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，合理的運(yùn)用多媒體能夠吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形時，老師可以通過給學(xué)生播放一組日常生活中常見的房屋、樹木、太陽等圖片，讓激發(fā)學(xué)生的興趣然后再引入到課堂的學(xué)習(xí)中。

五、注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，主動探索的能力

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑、好動，注意力不易集中，數(shù)學(xué)老師可以充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)踐，如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識角》的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用四根小棒任意的擺成圖案，最后依次減少到兩根，在擺圖案的同時讓學(xué)生思考，這樣在實(shí)踐操作中不僅能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也能培養(yǎng)他們的動手能力，從而提高課堂效率。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；高效；策略

一、引言

創(chuàng)建高效課堂需要教師對現(xiàn)實(shí)存在的問題進(jìn)行分析。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生基本是在被動地接受知識，這種填鴨式的教學(xué)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣與主動性，更不可能很好地消化知識，使學(xué)習(xí)高效起來。在課堂上，教師不管怎么講，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。因此，本文就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教師如何在課堂上提高教學(xué)效率提出以下策略。

二、備課的重要性

1.備課不是應(yīng)付了事，備課不單純是為了寫教案應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)，而是要用心地花大量的時間下很大的工夫去鉆研、理解教材，不能墨守成規(guī)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來為學(xué)生量身定制適合他們的教學(xué)方案。

2.適當(dāng)加入一些可以讓學(xué)生感興趣的話題或者是活動，來調(diào)動學(xué)生對課堂的興趣。

3.要針對可能發(fā)生的情況提出應(yīng)對措施，還要準(zhǔn)備好教學(xué)工具。這些教具要能夠吸引學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到高效，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

三、課中工作的注意事項(xiàng)

1.先看后講。在教學(xué)新課時，應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并且在剛上課時再瀏覽一遍本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生大體了解一下這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

2.講重點(diǎn)補(bǔ)漏點(diǎn)。在上課時，教師要著重講學(xué)生平時愛出錯誤的地方，對于以前講過的知識點(diǎn)只需要簡單復(fù)習(xí)一下即可，不要在有限的時間內(nèi)講大量學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)，那樣會讓課堂效率大大降低，也讓學(xué)生感到厭煩。

3.去舊留新。在布置作業(yè)的時候，簡單的、學(xué)生都已掌握的知識點(diǎn)就不要重復(fù)地去練習(xí)，那樣不僅起不到鞏固的作用還會弄巧成拙，那就得不償失了，而新講的知識點(diǎn)應(yīng)該是當(dāng)天作業(yè)的重點(diǎn)。不留學(xué)生根本不能完成的作業(yè)，那樣只會給學(xué)生帶來過重的壓力，致使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。

四、教師應(yīng)教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

1.課前預(yù)習(xí)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)不只是為了把要學(xué)的知識點(diǎn)瀏覽一遍，也是為了深入研究，將自己看不懂的、不明白的、有疑惑的知識點(diǎn)做到心里有數(shù)，在上課的時候向教師提出或者在教師講到自己不懂的地方時集中注意力去聽，力求學(xué)得透徹，如果教師沒有講到或者自己沒有聽明白可以舉手提出。所以，提前預(yù)習(xí)是有效的也是簡單快捷的學(xué)習(xí)方式。

2.課堂上專心致志。學(xué)生上課時要做到時刻跟隨教師的思路集中注意力，積極思考課堂上的問題，做筆記，將自己沒有聽明白的或者還有疑惑的地方記下來，課后及時去找教師詢問。

3.課后鞏固。課后學(xué)生要及時復(fù)習(xí)，把教師上課所講的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，認(rèn)真思考是否還有不懂的地方，及時弄明白，最后再做作業(yè)。這樣就能進(jìn)一步檢查知識點(diǎn)是否全部掌握，起到鞏固的作用。

五、興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵性

新時期，課堂是教師教學(xué)的主陣地，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。為了提高課堂教學(xué)效果，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)興趣入手。學(xué)生如果喜歡數(shù)學(xué)，就會自主學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中，就需要采取一系列的方法和措施，來將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性給充分激發(fā)出來，這樣方可以大大提升學(xué)習(xí)效率。在興趣中學(xué)習(xí)，還可以對學(xué)生的心理壓力進(jìn)行減輕，享受學(xué)習(xí)的過程中，積極主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如問題情景進(jìn)行精心設(shè)計，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力就是問題的解決，如果能夠科學(xué)設(shè)計問題情景，就可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣給充分激發(fā)出來，活躍學(xué)生的思維，這樣學(xué)生就可以主動學(xué)習(xí)，促使課堂效率得到提升。同時，教師需給予學(xué)生更多的鼓勵與表揚(yáng)，使學(xué)生感受到教師的重視，并深刻體驗(yàn)成功所帶來的喜悅與優(yōu)越感。通常情況下，如果學(xué)生經(jīng)常受到教師的表揚(yáng)，其自信心、學(xué)習(xí)興趣都會得到提高，而如果教師經(jīng)常批評學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會逐漸喪失，甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。鑒于此，數(shù)學(xué)教師要深入研究與總結(jié)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時予以鼓勵與表揚(yáng)，使之體驗(yàn)成功，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性與積極性。我們也可以將多媒體等多種教學(xué)手段利用過來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普遍應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中，開始普遍應(yīng)用教學(xué)軟件和自制的教學(xué)課件。將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段給應(yīng)用過來，可以促使教學(xué)內(nèi)涵得到有效豐富，教學(xué)外延得到了擴(kuò)展；在具體的教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的需求，對情景不斷的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給充分激發(fā)出來，只有產(chǎn)生了興趣，自然就會積極主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。興趣培養(yǎng)的重要性不言而喻。為此，作為新時期的初中數(shù)學(xué)教育工作者，我們要把興趣培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，不斷地提高自身能力能力，共建優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂。

六、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及畏難心理的克服

新時期，我們要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能力，也就是讓學(xué)生自己學(xué)起來，摒棄傳統(tǒng)的“教師站在講臺上講，學(xué)生在下面聽”的教學(xué)模式。我們只有讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，才能夠讓他們消化所學(xué)的知識，對于掌握的知識能夠有深入的了解。如教師可以在教學(xué)之后對當(dāng)天的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，然后在第二天提問學(xué)生，如果學(xué)生遇到自己不明白的地方，可以和其他同學(xué)一起思考與探討。讓學(xué)生在討論過程中就能夠分別來表達(dá)自己的看法，能夠增長學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠讓學(xué)生對這些問題有深入的理解，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。與此同時，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展不理想都是因?yàn)樗麄兇嬖谖冯y心理。我們需要消除他們的畏懼心理。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要注重培養(yǎng)初中學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展，并不能為了提高成績而人為地提升學(xué)習(xí)難度，而是根據(jù)班級整體情況來適度進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

七、結(jié)語

綜上所述，要想使課堂達(dá)到高效高質(zhì)量就一定要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，教師也要懂得創(chuàng)新的重要性，努力完善自己的教學(xué)方法，牢牢抓住學(xué)生的心，吸引他們的注意力，保質(zhì)保量地高效完成教育教學(xué)工作，為國家培養(yǎng)新一代人才。。

參考文獻(xiàn)：

篇8

摘要：高效課堂的教學(xué)新思路，突出學(xué)生的主體地位，變效率低下的“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，打造適合學(xué)生的成長路線。新課程的意義，在于高效課堂要發(fā)展成為一種教師樂教、學(xué)生愛學(xué)、形式豐富、教學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞 ：新課程；高效課堂；初中語文

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0011-02

課改的深入，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了諸多變化，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、探索欲，逐漸將被動式的“填鴨”教學(xué)轉(zhuǎn)向積極有效的引導(dǎo)、開放式教學(xué)。初中語文的高效課堂，就是要在課改的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生價值觀、人生觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，引入形式多樣的學(xué)習(xí)方法；在尊重個體的基礎(chǔ)上充分挖掘每個學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在課改背景下，初中語文教學(xué)呈現(xiàn)出目標(biāo)多元化、實(shí)施策略人性化的特征。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)日益顯現(xiàn)的缺陷

初中語文的教學(xué)意義，在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)國語言，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于語文學(xué)習(xí)的社會智力背景相當(dāng)寬泛、學(xué)習(xí)范疇也日益加大，再加上學(xué)生的學(xué)科興趣分化，在現(xiàn)有的初中語文教學(xué)模式下，很容易出現(xiàn)以下這些問題：

1．輕視基礎(chǔ)知識，不重積累，缺少學(xué)習(xí)方法的引入。在語文教學(xué)中，基礎(chǔ)的掌握至關(guān)重要，如今的初中語文課堂，較少涉及基礎(chǔ)字詞、語法和修辭等基礎(chǔ)知識的掌握。通常情況是，學(xué)生在聽或讀一兩遍之后就進(jìn)行討論交流。這顯然是不可行的，這樣的討論交流缺乏相關(guān)的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生只能進(jìn)行或片面或膚淺甚至錯誤地感悟。

2．缺乏科學(xué)求實(shí)的精神，盲目追求形式的創(chuàng)新。新穎有效的教學(xué)手法對課堂效益的提升大有裨益，但是僅僅追求形式創(chuàng)新，不講科學(xué)實(shí)際，反而會南轅北轍，離最初目標(biāo)越跑越遠(yuǎn)。有些表面熱鬧的教學(xué)，各種探討交流，配上豐富的多媒體資源，排場鋪張，這樣不僅浪費(fèi)時間，也影響學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

3．一味褒揚(yáng)，評價不當(dāng)。語文教學(xué)提倡各抒己見，但是教師在給予學(xué)生評價時最好中肯、恰當(dāng)一些。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣；恰到好處地指正錯誤，也能幫助學(xué)生糾正錯誤觀念，認(rèn)識自身的不足之處。一味褒揚(yáng)，認(rèn)為“什么樣的答案都有道理”，會使學(xué)生得不到客觀公正的指導(dǎo)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和進(jìn)步。因此，語文教學(xué)要提高效率、增強(qiáng)效果，就要實(shí)施科學(xué)有效的新方法，高效課堂的推進(jìn)勢在必行。

二、初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略

巴班斯基的“最優(yōu)化”理論指出，教學(xué)的過程要力爭做到有效、最優(yōu)，這也是初中語文高效課堂的總目標(biāo)。而要達(dá)到這個總目標(biāo)，就要達(dá)到牢固基礎(chǔ)知識、做好閱讀教學(xué)、提升寫作能力、培養(yǎng)口語交際能力、開展實(shí)際有效的學(xué)習(xí)活動這幾個目標(biāo)。

1．牢固基礎(chǔ)知識。教師如果意識不到基礎(chǔ)知識的重要性，就會在教學(xué)過程中疏于教導(dǎo)，久而久之，學(xué)生也會輕視基礎(chǔ)知識。語文基礎(chǔ)知識的缺乏會導(dǎo)致學(xué)生識字、寫字能力的下降，影響學(xué)生在日常生活中的運(yùn)用和掌握，最后形成寫白字、表意不清的態(tài)勢，嚴(yán)重影響語文能力的提高。因此，將教學(xué)立足于應(yīng)用之上，并將基礎(chǔ)知識的教學(xué)始終貫穿于語文教學(xué)活動中，是高效課堂的第一步。

（1）教學(xué)目標(biāo)。

識字與寫字：熟練使用字詞典；正確地書寫和運(yùn)用常用漢字。

修辭：了解和掌握常用的修辭手法，能夠在閱讀中識別并在寫作時熟練運(yùn)用。

語法：掌握基本的語法知識，能夠準(zhǔn)確無誤地運(yùn)用。

（2）實(shí)施策略。在立足于實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)知識的教學(xué)貫穿教學(xué)過程的始終，根據(jù)教學(xué)活動等實(shí)際情況制定具體策略。首先最為重要的一點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生善于累積、善于運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基礎(chǔ)知識的掌握需要長時間的學(xué)習(xí)和累積，在多次運(yùn)用中才能逐漸掌握，比如，工具書的使用、修辭手法的運(yùn)用、文學(xué)常識和文體知識的掌握等。其次，長期累積不能等同于死記硬背。在教學(xué)過程中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能有效地提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生減負(fù)。第三，要善于在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)等實(shí)際情況來激發(fā)和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如書法、作文比賽、成語接龍等。第四，在實(shí)際運(yùn)用過程中立足于文本，有利于學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識，并有效地鞏固和提高。

2．做好閱讀教學(xué)。注重做習(xí)題而不重讀書的教學(xué)，會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，要用加強(qiáng)閱讀的方式來改變這種低效的教學(xué)方式。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生愛不愛讀書、讀多少書、讀什么樣的書、會不會讀書、能收獲什么等這樣一些關(guān)于閱讀的問題甚至可能決定語文教學(xué)的成敗。

（1）教學(xué)目標(biāo)。首先是良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從用標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀，到用瀏覽的方式拓展范圍，再到一定速度的默讀，都要循序漸進(jìn)。利用館藏、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集所需材料也是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分，利用多種資源的能力有助于開拓視野、激發(fā)興趣、擴(kuò)大知識面。其次是閱讀數(shù)量。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，要有相應(yīng)的閱讀計劃，如每學(xué)期要看多少名著、多少散文等，在量上達(dá)標(biāo)才能在質(zhì)上突破。最后是閱讀質(zhì)量。閱讀質(zhì)量一方面指學(xué)生閱讀的內(nèi)容要適合相應(yīng)的年齡段，符合學(xué)生的認(rèn)知水平；另一方面，閱讀從課本和課堂延伸到方方面面，學(xué)生能否在閱讀中分析文章結(jié)構(gòu)、體驗(yàn)文章表達(dá)的感情，能否欣賞文學(xué)作品、感受語言魅力也是閱讀質(zhì)量的重要指標(biāo)。

（2）實(shí)施策略。在教學(xué)實(shí)踐中，要突出學(xué)生的主體地位，在閱讀教學(xué)中尤其如此。要形成先學(xué)后教的閱讀模式，在學(xué)生讀完、思考完之后再教學(xué)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力和思考能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神。其次，要注重閱讀思維能力的培養(yǎng)，對字詞的推敲、對篇章的理解能鍛煉學(xué)生的語感和理解能力。最后，樹立良好的閱讀理念，使學(xué)生認(rèn)識到閱讀不僅是為讀書、為學(xué)習(xí)而閱讀，讀書也不僅限于課堂。

3．提升寫作能力。

（1）教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作能力和寫作習(xí)慣。改變以往學(xué)生被動的寫作心態(tài)，啟發(fā)興趣使之勤于寫作、善于寫作。

（2）實(shí)施策略。首先要明確寫作教學(xué)的價值取向，應(yīng)以實(shí)際生活為寫作的靈感來源，使學(xué)生能夠留心觀察生活、體驗(yàn)生活，表達(dá)自己的真實(shí)感想。其次，寫作思維的更新。以往對學(xué)生要求“想怎么寫就怎么寫”，學(xué)生可能還是寫不出來。利用學(xué)校和身邊發(fā)生的事情來調(diào)動寫作思維，嘗試多角度、多層次、辯證地看問題。再次，注重寫作方法：一是謀篇布局的方法要掌握，二是文章結(jié)構(gòu)的巧用活用，三是形成自己的語言風(fēng)格。

4．培養(yǎng)口語交際能力?？谡Z交際能力是語文教學(xué)中的基本任務(wù)，要從整體上提升語文水平，就要練好口語交際能力，達(dá)到書面語言和口頭語言的雙重提升。

（1）教學(xué)目標(biāo)。在生活和人際溝通中的運(yùn)用是基本要求，此外，還要注重情感態(tài)度、傾聽能力、表達(dá)和應(yīng)對能力的培養(yǎng)。

（2）實(shí)施策略。一是技巧和方法的培養(yǎng)，在聽與說的不同狀態(tài)下應(yīng)怎樣表現(xiàn)，在不同場合和對象又該怎樣等。二是將聽和說與讀和寫結(jié)合起來，綜合運(yùn)用、共同提升。

5．開展實(shí)際有效的學(xué)習(xí)活動。開展實(shí)際有效的學(xué)習(xí)活動，屬于語文綜合性活動學(xué)習(xí)范疇，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、語文素質(zhì)的提高和價值觀與人生觀的培養(yǎng)有重要的意義。

（1）教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的組織籌劃等知識和技能，在過程中掌握和鞏固學(xué)習(xí)語文的能力、在實(shí)踐中探索，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和愛國情操，樹立正確的價值觀和道德情操。

（2）實(shí)施策略。綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源，開展內(nèi)容豐富、形式新穎、健康活潑的綜合性活動。

三、高效課堂的啟發(fā)

高效課堂突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性，也給教師的教學(xué)藝術(shù)帶來新的轉(zhuǎn)機(jī)，可以說高效課堂是在應(yīng)試教育背景下的良好探索。在新課程背景下，高效課堂的推進(jìn)腳步必將越來越快，學(xué)習(xí)將變得越來越充滿魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志輝.高中語文高效課堂探究[D].湖南師范大學(xué),2012.

[2]范楨.對初中語文高效課堂的反思及策略研究[D].蘇州大學(xué),2011.

篇9

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；探究式；情境式

本文以初中歷史為例，并結(jié)合筆者自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試就如何優(yōu)化歷史學(xué)科教學(xué)策略展開一系列的分析、研究和探討，希望可以為其他教學(xué)同仁在初中歷史教學(xué)問題上，提供些許參考和借鑒。

一、實(shí)施探究式教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主觀能動性

一直以來，由于受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，初中歷史教師都是機(jī)械死板、照本宣科地向?qū)W生講解歷史教材上的歷史概念、歷史事件、歷史意義等，然后讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行死板記憶，這種陳舊、落后且弱化了學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動力，更多的只是為了應(yīng)付歷史考試而學(xué)習(xí)，這也就使歷史學(xué)科無法發(fā)揮其真正的學(xué)科價值和意義。所以，我認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)初中歷史高效課堂的構(gòu)建，我們就要改變這種僵硬的以教師為教學(xué)主體的教學(xué)方式，實(shí)施以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式，以尊重學(xué)生主體地位，凸顯學(xué)生的主觀能動性。

比如，在學(xué)習(xí)《秦漢開拓西域和絲綢之路》中“絲綢之路”這部分內(nèi)容時，我依據(jù)本節(jié)知識的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，把課堂學(xué)習(xí)權(quán)力交給了學(xué)生，并提出了以下幾個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題：（1）絲綢之路的路線圖是怎樣的？（2）絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中起到了什么作用？（3）你認(rèn)為古老的絲綢之路在今天可以開發(fā)哪些新的價值？（4）如果回到漢朝，你又是一名西域商人，在長安開一家西域商品店，你會賣些什么？然后，讓學(xué)生在對課本自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對這些問題展開一系列的分析、研究和探索，最后陳述自己的想法和意見。這樣，我通過讓學(xué)生經(jīng)歷對與教材內(nèi)容相關(guān)歷史問題的探索過程，一方面使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，凸顯了學(xué)生的主觀能動性，另一方面加深了學(xué)生對“絲綢之路”這一歷史專題的理解和認(rèn)識，有利于獲得較高的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施情境式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

歷史，記錄的是人類過去的活動，這些活動既不會重演，我們也無法實(shí)驗(yàn)。所以，作為一名初中歷史教師，要想使過去的歷史現(xiàn)象在學(xué)生腦海中形成清晰、具體的表象，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法即利用口頭語言的講述顯然是難以實(shí)現(xiàn)的，這時就需我們采用有效手段創(chuàng)設(shè)一種具有生動逼真、形象直觀特點(diǎn)的教學(xué)情境，從而使歷史人物、歷史事件等在情境的凸現(xiàn)下變得更加真實(shí)、逼真，以此使學(xué)生展開豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

比如，“維新變法運(yùn)動”中戊戌六君子之一譚嗣同的革命壯舉，我們就可利用集圖、文、聲、像等于一體的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備――多媒體技術(shù)將涉及這一情境的影視片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前：失敗，譚嗣同下定決心不逃走，而是用自己的鮮血來喚醒國人。他用煤屑在獄中的墻上題了首詩：望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。臨行前，他在囚車中高呼：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉，快哉！”這樣，通過多媒體技術(shù)的展示，學(xué)生對譚嗣同的革命壯舉有了更加深刻的理解和感知，同時也把自己置身于當(dāng)時的歷史情境中，有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

總之，身為一名初中歷史教師，我們要制訂研究出內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)策略，并依據(jù)歷史教材和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)合理的選用，如此，才能提高課堂教學(xué)效率，打造高效的歷史課堂。

篇10

葉蘭教授說:“高效課堂應(yīng)該是教得有效,學(xué)得愉快,考得滿意”。高效課堂要求教師教得高效、學(xué)生學(xué)得高效,主動學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動。實(shí)現(xiàn)高效課堂,必須工夫下在課前,組織落實(shí)放在課中。平時我會把歷史插圖收藏起來,并且提前制作一些與課程相關(guān)的表格,用思維導(dǎo)圖軟件制作一些教學(xué)板書和課堂小結(jié)。把平時收集的歷史視頻的格式轉(zhuǎn)換好。實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要從問題設(shè)計入手。歷史插圖、歷史視頻、投影儀的使用、表格教學(xué)法和思維導(dǎo)圖的有效運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑。除此之外,作為一名教師還應(yīng)有必備專業(yè)素養(yǎng),如自控能力,隨機(jī)應(yīng)變能力,處理突發(fā)事件的能力、、、。盡管教師的教學(xué)方法如何靈活多樣,實(shí)現(xiàn)高效課堂,還要有良好的課堂紀(jì)律做保障,也離不開學(xué)生的進(jìn)取心和競爭意識。因?yàn)椤皟?nèi)因是事物變化的根據(jù),外因是事物變化的條件”,再好的條件也不能代替?zhèn)€人的努力。所以,學(xué)生的求知欲、進(jìn)取心和競爭意識是提高學(xué)習(xí)成績的根本動力。教師還要經(jīng)常不間斷地進(jìn)行學(xué)生的思想教育。

我認(rèn)為高效課堂形成主要的途徑有以下幾個方面:

一、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生的預(yù)習(xí)新課、教師檢測新課預(yù)習(xí)效果和作業(yè)評價的這三個環(huán)節(jié)不可缺失。

普通的教學(xué)環(huán)節(jié)有:檢測新課預(yù)習(xí)效果、作業(yè)評價,復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固練習(xí)、布置作業(yè),預(yù)習(xí)新課。這七個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,缺一不可。

良好的習(xí)慣是成功的一半, “好的預(yù)習(xí)也是課堂教學(xué)成功的一半”,充分的課前預(yù)習(xí),是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要方法,符合蘇洋教授“先學(xué)后教”的教育理念。檢測預(yù)習(xí)效果是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的的最佳途徑。如果不檢測,學(xué)生就不主動預(yù)習(xí)。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣,教師要保持常態(tài)下達(dá)到高效課堂那是千難萬難的。

作業(yè)評價:就是查漏補(bǔ)缺。只有把前節(jié)課遺留的問題消化了,學(xué)生才能放下包袱輕松地學(xué)習(xí)新知識。

復(fù)習(xí)舊課符合溫故而知新的教育原則。掌握舊知識才能鏈接上新課內(nèi)容,為學(xué)習(xí)好新知識鋪平道路。

鞏固練習(xí)和布置作業(yè)是為學(xué)生知識的鞏固和技能的訓(xùn)練服務(wù)的。每題都要有明確的意圖,分量、難易都要適當(dāng)。學(xué)生應(yīng)該努力獨(dú)立完成。避免負(fù)擔(dān)過重。不然會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,直接導(dǎo)致課堂的低效或無效。

學(xué)生做鞏固練習(xí),這是對教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的檢測途徑。如果沒有這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師就不清楚學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度。教學(xué)任務(wù)是否完成、達(dá)標(biāo)。只有通過學(xué)生做鞏固練習(xí)、做作業(yè)才能知道。也只有課堂練習(xí)和做作業(yè),學(xué)生的新知識才能得到鞏固,舊知識才能得以升華。而所有的教學(xué)操作環(huán)節(jié)不能偏離教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)秀問題的設(shè)計直接影響課堂的實(shí)效性,也是課件優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計和課件中的問題設(shè)計要符合五何設(shè)計法的原則。

教得好也就是引導(dǎo)得好。在教學(xué)設(shè)計或課件制作中應(yīng)該重視問題設(shè)計,因?yàn)閮?yōu)秀問題具有如下特點(diǎn):優(yōu)秀問題有明確的指向性,圍繞教學(xué)目標(biāo),關(guān)注內(nèi)容要點(diǎn),能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,能引起學(xué)生的參與熱情,引導(dǎo)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí);激發(fā)學(xué)生思考,引起學(xué)生注意和興趣;能將學(xué)生的思維水平引導(dǎo)至認(rèn)知水平之上;還能鼓勵學(xué)生積極參與,深度思考。并且能引導(dǎo)出的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與知識;更能引導(dǎo)所有的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

如我在《原始農(nóng)耕生活的出現(xiàn)》一課中設(shè)計的問題有:

世界上第一碗米飯是由哪個國家的人最先蒸出來的?為什么?

在《經(jīng)濟(jì)重心南移》中設(shè)計的問題有:

如果你是宋朝管理海外貿(mào)易的官員,你的職務(wù)是:

A. 轉(zhuǎn)運(yùn)使 B.鹽運(yùn)使 C.市舶司 D.節(jié)度使

在《人民生活的變化》一課中設(shè)計的問題有:

文成公主入藏當(dāng)年走了三年,今天請你護(hù)送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式,大約要用多長時間?

所謂“五何”,是指“是何、為何、如何、若何、由何”。

優(yōu)秀問題的設(shè)計之所以還要符合五何設(shè)計法的原則。是因?yàn)槲搴螁栴}設(shè)計法具有以下幾個方面的特性:

(1)、“五何”問題設(shè)計法有助于判斷問題的探究空間和價值。

(2)、“五何”問題設(shè)計法有助于發(fā)展學(xué)生的高階思維。

(3)、“五何”問題設(shè)計法有助于更清晰地理解目標(biāo)層次和能力層次。

五何問題設(shè)計案例:《》

(4)“五何”問題設(shè)計法,還更能體現(xiàn)分層教學(xué)法的原則。能夠基本反映出學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次要求。

在實(shí)施教學(xué)活動過程中,對學(xué)困生或者低年級階段,可以要求他們完成“是何”“為何”類的問題,對程度較好或者中年級階段的學(xué)生,可以在此基礎(chǔ)上要求他們繼續(xù)完成“如何”類問題,對比較優(yōu)秀或者高年級階段的學(xué)生,則要求完成遷移性強(qiáng)的“若何”“由何”類問題。

一花一世界,一樹一菩提。多媒體課件中問題設(shè)計要符合分層教學(xué)的原則,適合初中學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn),尊重學(xué)生個性差異.同一時刻不能要求所有的學(xué)生都達(dá)到終點(diǎn)。上課時難度較輕的問題由學(xué)困生回答,布置作業(yè)也是如此。哪些問題由哪些學(xué)生回答,向誰問、如何問教師應(yīng)做到心中有數(shù)。

三、重視投影儀在教學(xué)中的作用。

投影儀是評價學(xué)生作業(yè)和作品的得力助手,有時還可以替代歷史掛圖的不足。把典型的優(yōu)秀作業(yè)或者問題作業(yè)挑選三四本,通過投影儀放大投放到屏幕上,可以讓全班學(xué)生一覽無余。通過教師精心點(diǎn)評和全體學(xué)生的評價。不但起到很好的試范引領(lǐng)作用,也能得到借鑒督促改進(jìn)提升效果。教師的時間精力非常有限,用傳統(tǒng)方法經(jīng)常面批作業(yè)根本做不到,但是利用投影儀面批作業(yè)的效果卻非常好。把每本作業(yè)用投影儀投放在屏幕上,當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行點(diǎn)評,作業(yè)上的錯別字、字跡潦草等的問題清晰可視。如果是一兩分鐘點(diǎn)評一本作業(yè),一節(jié)課完全可以批閱完全班學(xué)生的作業(yè)。

四、重視歷史插圖的教學(xué)作用。

歷史插圖分為歷

史人物圖、文物圖、遺址圖、示意圖、古跡圖等。歷史插圖為教材增強(qiáng)了直觀性、可讀性、欣賞性,為歷史人物、地名、年代、時間、事件等的枯燥無味的歷史要素增加了時空感。直觀感,有證明歷史,增加教學(xué)可信度,增強(qiáng)歷史厚重感,有助于學(xué)生對過繁過簡知識的理解。也有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面等等的作用。,還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,幫助學(xué)生加深對教材的理解和記憶,并提高學(xué)生的分析、綜合、概括、歸納的能力。尤其是在教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面,一定要重視歷史插圖的有效應(yīng)用。 五、重視表格在教學(xué)中的作用。

表格教學(xué)法是反映歷史知識內(nèi)在聯(lián)系的最適宜的教學(xué)方法之一。在Powerpoint中插入的表格具有概括性,綜合性很強(qiáng)的特點(diǎn),直觀,簡明。一目了然,而且也很美觀。

表格是歷史事件、歷史人物、歷史實(shí)物以及歷史數(shù)據(jù)等歷史史實(shí)的直觀演示 .用表格的形式呈現(xiàn)教案、教學(xué)設(shè)計即美觀又一目了然,整體感很強(qiáng)。像比較題,列舉題、分析題等都非常適合用表格的形式來表示。加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握,提高學(xué)生分析、綜合、概括、歸納的能力。加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握,也還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力以及整體意識。

比較適宜用表格教學(xué)法的有中國地圖出版社七年級下冊的《遼宋夏金的和戰(zhàn)》、《四部古典科技巨著》、《光彩奪目的時代文學(xué)》還有八年級下冊的《》、《》等。

六、重視思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的作用。

思維導(dǎo)圖即繪圖法是提高學(xué)生自學(xué)能力和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速、有效、科學(xué)記憶的重要的教學(xué)方法之一。省時、省力,還能增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。即能啟迪了思維,又能提高復(fù)習(xí)效率?？梢詭椭鷮W(xué)生快速記憶,快速做記筆記,還可以把筆記做得非常有創(chuàng)藝?？梢约ぐl(fā)聯(lián)想,能提昇記憶力,在分支線條,背景或者插圖里加入多種的顏色,看起來更具有生命力,也更容易理解與記憶。

常言說:“聽到的忘得快,看到的記得牢,做過的,學(xué)得會”。經(jīng)常畫思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)自學(xué)能力的一種絕佳的途徑?！笆谥贼~,不如授之以漁。讓學(xué)生先看書,對所學(xué)內(nèi)容大致了解后,以一個重點(diǎn)或一個人物為中心點(diǎn)。發(fā)射出政治,經(jīng)濟(jì)、思想、文化、軍事等知識點(diǎn),引發(fā)出這幾個方面的策略與措施。思維導(dǎo)圖便呈現(xiàn)在眼前。

通過學(xué)生對的思維導(dǎo)圖的繪畫即挖掘了學(xué)生喜愛美術(shù)的潛力,還更好地增強(qiáng)了學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。學(xué)生先畫好后,教師挑選三四個有針對性的典型的繪圖用投影儀投放在屏幕上讓學(xué)生評價其優(yōu)缺點(diǎn),并指出如何改進(jìn)補(bǔ)充。之后通過幻燈片展示教師用思維導(dǎo)圖軟件繪制作的課堂小結(jié).或者教學(xué)設(shè)計。

用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)板書設(shè)計、課堂小結(jié), “這種模式是在傳統(tǒng)大括號的基礎(chǔ)上優(yōu)化而來的”。即美觀又實(shí)效,更能吸引學(xué)生的注意力。教師在黑板上少寫字,少說話,甚至不用寫字,不用說話。即 減輕了教師勞動強(qiáng)度,還有益于教師身心健康。

七、多媒體技術(shù)和圖示法交互使用,有易于增強(qiáng)提升歷史課堂的實(shí)效性。

長期的多媒體課會讓學(xué)生倦怠和審美疲勞,沒有新鮮感。這是促成低效課堂的直接原因。因此上一段時間的多媒體課,然后用圖示法

上一兩節(jié)課,反而使學(xué)生耳目一新,產(chǎn)生新鮮感。增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。圖示法包括表格教學(xué)法和繪圖法。繪圖包括思維導(dǎo)圖和歷史示意圖。表格教學(xué)法就是列表填表。具體操作方法就是就用表格教學(xué)法上一節(jié)課,利用整個一堂課讓學(xué)生列表填表?；蛘哒麄€一節(jié)課讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。之后就繼續(xù)上多媒體課。這就是多媒體與圖示法交互使用。畫思維導(dǎo)圖或者列表填表本身就是學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、探究、掌握的過程。需要學(xué)生去敏思苦想、去探究、去合作。學(xué)生畫完表格或者思維導(dǎo)圖后,通過投影儀把學(xué)生作品放大投放到屏幕上讓全班學(xué)生欣賞評價補(bǔ)充。之后教師再展示自己制作的表格或思維導(dǎo)圖。對于教師來說有時,一張表格、一副圖也能成為一個很好的課件。對于學(xué)生來講,完成一個表格或者一個思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生對知識也就掌握了。長期的教學(xué)實(shí)踐證明表格教學(xué)法和繪圖法能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和動手操作能力,還能提升學(xué)生的審美情操。更容易引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程。尤其是學(xué)困生們也非常樂意接受,在培養(yǎng)和提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣方面有得天獨(dú)厚的功效。所以說,多媒體課——圖示法交互使用有易于增強(qiáng)提升歷史課堂的實(shí)效性。