導(dǎo)語：如何才能寫好一篇紀(jì)律教育學(xué)習(xí)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

只有講政治，才不會迷失方向、偏離軌道；只有顧大局，才不會陷入名利的束縛、搞；只有守紀(jì)律，才不會辦出格的事，甚至犯錯誤?！爸v政治、顧大局、守紀(jì)律“與否，對于一名黨員干部的人生成敗何等重要，我們要努力爭做講政治、顧大局、守紀(jì)律的模范。

要自覺講政治。講政治是維護(hù)黨的政治方向和政治原則的根本保證，關(guān)系到黨的生死存亡，它是黨生長壯大的“命根子“。正因為有了堅定的政治信仰，我們每名黨員干部才能始終方向明確，目標(biāo)清晰，百折不撓，立于不敗之地。每名黨員干部，必須自覺講政治，不斷強化黨性觀念，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走。平時，我們每名黨員干部必須要有很強的敏銳性和識別力，真正善于從政治上觀察分析和認(rèn)識處理問題，始終保持鮮明的政治立場，時刻做到頭腦清醒、是非分明、信仰堅定、不失黨性。從而，心懷堅定的政治信仰，甘愿扎根于本職崗位，認(rèn)真履職盡責(zé)，為黨的事業(yè)默然奉獻(xiàn)、創(chuàng)建功業(yè)。

要時刻顧大局。古語講：“不謀全局者，不足以謀一域“。作為黨員干部，一定要正確處理公與私的關(guān)系，始終以黨和國家的大局為重。任何人，都要銘記黨的培育之恩，時刻懷著顧大局、聽指揮、跟黨走的博懷，隨時聽從黨的召喚。平時，要擺正奉獻(xiàn)與索取、得到與失去的關(guān)系，真正經(jīng)受得住“得與失“、“多與少“的考驗。那怕面對極其艱險的工作任務(wù)，也不能沮喪和憂慮，喪失意志和銳氣，而應(yīng)及時調(diào)整心態(tài)，不屈拼搏前行。只要懷著“沒有跨不過的山，沒有淌不過的河“的人生理念，我們就會擁有成功的希望。此外，作為黨員干部，必須拋棄“名與利“的糾纏，擁有淡泊名利的高尚情操，千萬不能“患得失、圖名利“思想過重，以免喪失人生的激情和斗志。只要淡泊名利，心懷大局，吃苦奉獻(xiàn)，我們黨員干部的人生旅途就一定會灑滿溫馨的陽光。

要帶頭守紀(jì)律。俗話講：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！般∈匾?guī)矩，謹(jǐn)言慎行，關(guān)系黨員干部的政治生命，關(guān)系到部隊建設(shè)的成敗。各級黨員干部，必須以法紀(jì)規(guī)范自己的言行舉止，錘煉自己的官德品行，確保自己始終身心端正、思想純潔、一塵不染。要力戒貪欲。貪欲是萬惡之“源“。一個人如果利欲熏心，就難免會腐化墮落，成為人民唾棄的罪人。每名黨員干部，都要防止染上貪欲的陋習(xí)，堅守住自己的道德操守，無論如何也不要走向腐敗的“墳?zāi)埂啊Ｒ暮寐氊?zé)。每名黨員干部都有自己的工作崗位，只有認(rèn)真履職盡責(zé)，才能堅守住人生“高地“，擁有事業(yè)成功的，！希望。要敬畏法紀(jì)。身為黨員干部，平時一定要克服“無所畏“、“無所懼“心理，真正敬畏法紀(jì)這把“斬頭利劍“，時刻從嚴(yán)自律，管住自己，自覺做一名遵守規(guī)矩，敬畏法紀(jì)的老實人。要加強修養(yǎng)?！安痪苄」?jié)“，終釀大錯。一切身敗名裂、令人唾棄的“小人“，都是對“小節(jié)“不在乎而逐漸造化成的。作為黨員干部，我們一定要注重日常細(xì)微養(yǎng)成，不斷加強官德品行修養(yǎng)，鍛造良好的黨員人品形象。從而，使自己能夠時刻躬身為官、挺腰做人、干凈做事，上不愧黨、下不愧兵，真正成為官兵心目中時刻“講政治、顧大局、守紀(jì)律“的模范。

篇2

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0078-01

摘要：中職生在英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)厭倦、交際畏懼、考試焦慮三種焦慮心理及其表現(xiàn)，明顯地制約著英語學(xué)習(xí)的效果。因此應(yīng)通過建立良好的師生關(guān)系，制訂切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)法指導(dǎo)等方式來緩解或消除這些焦慮心理，改善英語學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；焦慮心理；疏導(dǎo)

焦慮是指個體在擔(dān)憂自己不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙而感到自尊心受到持續(xù)威脅下，形成的一種緊張不安、帶有懼怕色彩的情緒狀態(tài)。外語學(xué)習(xí)焦慮是一種產(chǎn)生于外語習(xí)過程和課堂外語學(xué)習(xí)相聯(lián)系的有關(guān)自我知覺、信念、情感和行為的獨特的綜合體。表現(xiàn)為進(jìn)行交際時，學(xué)生自己感到的一種畏懼和焦慮，焦慮心理是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生（以下簡稱中職生）學(xué)習(xí)英語的大敵。

一、中職生焦慮心理分析

中職學(xué)校的生源大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，少數(shù)成績較好的能流利地朗讀課文，進(jìn)行簡單日常會話，具備相應(yīng)的寫作能力；大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，個別的學(xué)生甚至不知道二十六個字母的正確書寫方法。由于基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情，他們對英語課由聽不懂到聽不進(jìn)，最后對英語產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，表現(xiàn)為不與英語任課老師合作，上課沒精打采，不參與課堂學(xué)習(xí)，甚至一到英語課就睡覺或逃課，不做英語作業(yè)，不重視英語考試，更不在乎考試的分?jǐn)?shù)，又缺乏意志力，擔(dān)心自己得不到教師和同學(xué)的認(rèn)可，害怕聽到別人對自己不好的評價，想盡量避免受評價的場合，比如當(dāng)眾回答問題、進(jìn)行語言對話練習(xí)、考試后公布成績等場合，他們就用不合作、消極抵抗、無所謂、甚至放棄等態(tài)度來回避，英語課教師也成了不受學(xué)生歡迎的人，加大了英語教學(xué)的難度。

中職生的英語學(xué)習(xí)焦慮可以歸納為學(xué)習(xí)厭倦、交際畏懼、考試焦慮三種：

1.學(xué)習(xí)厭倦，即厭學(xué)，對英語學(xué)習(xí)反感厭惡，一部分中職生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因為不會學(xué)而學(xué)不好，因為學(xué)不好而不想學(xué)，因此而產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為，并漸漸形成惡性循環(huán)。越不努力成績越差，成績越差越想放棄。情緒的倦怠，引起行為的懶惰，不參與課堂活動，不完成作業(yè)等行為，并且他們把對學(xué)科的厭倦情緒延伸到任課教師上，對英語教師的教學(xué)采取不合作的行為，甚至有不敬的言行。

2.交際畏懼是一種對運用英語語言的懼怕心理，當(dāng)學(xué)生意識到既不能用英語自由地表達(dá)，又不能理解別人說的英語時，就產(chǎn)生交際畏懼、交際回避或交際退縮。交際畏懼在英語課堂中普遍存在，在教師面前或比自己優(yōu)秀的同學(xué)面前，說話結(jié)結(jié)巴巴，忘記所要講的內(nèi)容，甚至雙腿打顫、兩手冒汗、語無倫次，有的故意回避在課堂回答問題，參與口語訓(xùn)練。

3.考試焦慮，就是在對學(xué)生所學(xué)的語言知識進(jìn)行考察評估時，學(xué)生產(chǎn)生的焦慮。考試焦慮的起因是中職生經(jīng)歷了過多的失敗，特別是中考失利后，他們不自覺地過度注意自己失敗的經(jīng)驗。因此愈回憶愈痛苦，焦慮程度也隨之上升，以致于他們在考試之前和過程中產(chǎn)生消極的情緒，不能全神貫注于課堂教學(xué)內(nèi)容。因為他們自始至終意識到自己對考試的畏懼和焦慮，同時又為自己不能集中精力于課堂內(nèi)容而著急，其學(xué)習(xí)效果勢必受到影響。

二、克服焦慮心理的對策

1.建立良好的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)做到“為人師表”，做到“學(xué)高為師，身正為范”。要想正人，先要正己，只有這樣，才能使學(xué)生心悅誠服。教師不但要在學(xué)識、人格方面吸引學(xué)生，還要在各方面關(guān)心學(xué)生，常與他們溝通，關(guān)注他們的情緒變化，解決他們遇到的困難。其次，對于學(xué)習(xí)跟不上、自制能力差的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)放寬對他們的要求，多肯定、多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使他們在力所能及的條件下不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生對英語真正產(chǎn)生興趣時，就能集中注意力，發(fā)揮潛能，減輕心理壓力，持之以恒、事半功倍。因此營造良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛，就成為培養(yǎng)學(xué)生興趣的首要任務(wù)。師生關(guān)系良好、融洽，學(xué)生就能有效地克服自己的焦慮情緒，樂意接受老師的幫助和指導(dǎo)， 與老師合作，成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)和言語交際。中職學(xué)校英語教師要克服根據(jù)學(xué)生成績來決定對學(xué)生的態(tài)度的習(xí)慣，善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生特長和優(yōu)點，及時肯定和表揚學(xué)生，讓學(xué)生感受老師對他們的信任和尊重，使他們在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定一個良好的感情基礎(chǔ)。

2.制訂切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。因材定標(biāo)準(zhǔn)，即在制訂教學(xué)目標(biāo)的時候，對不同水平的學(xué)生作不同的要求，但不張揚。并在班級里設(shè)立一個“進(jìn)步獎勵”的機制，只要有進(jìn)步表現(xiàn)，不管分?jǐn)?shù)高低，都作鼓勵和表揚。在教學(xué)過程中，首先“溫故”，然后“知新”，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵之一。為了保證課堂效率，必須督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)?？梢圆扇√釂枴y試、競賽、記平時成績等方式，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣可使基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)得更扎實，基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽起課來不再有“空中樓閣”的感覺。

3.組織豐富多樣的活動。處于青春期的中職生，情感豐富而敏感，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，緩解緊張和焦慮情緒，從而培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的持久興趣。學(xué)生的大部分知識是通過課堂獲得的，因此，課堂教學(xué)的效果直接影響到學(xué)生對知識的接受。怎樣才能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取最多的知識呢？可采用多形式教學(xué)，積極組織各種活動，比如讓學(xué)生進(jìn)行記單詞比賽、情景模擬、小組合作學(xué)習(xí)、小游戲、英文歌曲、英文影視名片欣賞和課堂觀點大討論等多種活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。又如講課文前給學(xué)生確定閱讀和聽說的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找出重要的語言點，教師再予以講解；然后教師引導(dǎo)小組進(jìn)行角色交換，讓小組成員充當(dāng)教師角色，自主選擇講解任務(wù)。通過學(xué)生積極參與教學(xué)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，既掌握了知識，又鍛煉了能力。

4.加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)站在學(xué)習(xí)者的立場來思維，關(guān)注英語學(xué)習(xí)的方法探究。除了完成既定教學(xué)內(nèi)容的講解外，還要采取多種方式，向?qū)W生介紹并推行英語學(xué)習(xí)方法和策略，比如，如何巧記單詞，在單詞學(xué)習(xí)過程中逐步滲透語音知識和發(fā)音規(guī)則，聽、說、讀、寫等能力的習(xí)得，做題技巧和應(yīng)試方法與步驟等，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自覺學(xué)習(xí)。采取各種考核方式，改變以分?jǐn)?shù)為重的評比方式，考核與檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自然接受考核與測試，分散對考試的恐懼心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時，綜合運用語言的能力也得到發(fā)展。

綜上所述，中職學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象是普遍存在的，教師要善于觀察和探究學(xué)生的心理狀態(tài)和情感變化，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，適當(dāng)疏導(dǎo)，有意識有目標(biāo)的去解決，讓學(xué)習(xí)英語的焦慮情緒逐漸消失，而以自信、熱情、自然與自律的心態(tài)接受知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)中職學(xué)校的英語教學(xué)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]雷慧.中職英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J].考試周刊，2007，(9).

[2]黃建鴻.職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].英語輔導(dǎo)2006，(10).

[3]王松美.中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革的理論與實踐[J].職教論壇，2004，(7).

篇3

關(guān)鍵詞：英語聽力 聽力焦慮 應(yīng)對策略

如何提高英語聽力能力，是每位學(xué)生關(guān)心的問題。而要使學(xué)生提高英語聽力能力，首要的是要清除學(xué)生聽力過程中的障礙。那么到底是什么因素影響和制約了學(xué)生的聽力呢?筆者認(rèn)為學(xué)生對英語聽力的焦慮心理是主要原因之一。大部分學(xué)生在高中階段未接受系統(tǒng)的英語聽力學(xué)習(xí)，進(jìn)入到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，伴隨英語聽力語速的加快和英語詞匯量的遞增，難以適應(yīng)英語聽力課堂教學(xué)。特別是在經(jīng)過一段時間的聽力訓(xùn)練后沒有明顯的聽力進(jìn)步時，便會對英語聽力產(chǎn)生焦慮排斥的心理，英語學(xué)習(xí)的興趣也將隨之減退消逝。

教師必須承認(rèn)并正視聽力焦慮的存在和產(chǎn)生這一焦慮的原因。尤其對低水平的非英語專業(yè)大學(xué)生更應(yīng)結(jié)合他們的學(xué)習(xí)生活實際，找出焦慮源。不同學(xué)生其焦慮源不同，學(xué)生的焦慮只是表面現(xiàn)象，僅僅知道學(xué)生的焦慮程度是不夠的。事實上，找出焦慮源是幫助學(xué)生克服焦慮心理的主要途徑。

學(xué)生的焦慮源可以概括為外部因素和內(nèi)部因素兩個方面。課堂是最能引發(fā)焦慮的外部因素。課堂發(fā)言、互動以及教師的評價等都是導(dǎo)致學(xué)生焦慮形成的主要外部因素。在聽力課堂上，教師們經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)選出的正確答案，而在提問方式上許多教師往往把英語聽力練習(xí)作為聽力水平測試。一些教師喜歡隨意抽取學(xué)生起來回答練習(xí)中的任意一個問題；一些教師則喜歡按學(xué)生的姓名、學(xué)號或座位號提問學(xué)生；還有一些教師在對一些聽力較差的學(xué)生提問時，不考慮題目類型，不及時地調(diào)整聽力任務(wù)的難易程度，問一些較難的問題。因為學(xué)生擔(dān)心被教師提問后說不出正確答案，所以他們不可能以輕松愉快的心情去聽，而是一直處于一種緊張的精神狀態(tài)，從而很難將注意力集中在聽力材料上，理解材料變得愈加困難。此外，教師對于聽力材料的選擇與學(xué)生產(chǎn)生焦慮的程度有密切的關(guān)系。如果教師選擇難度較大的材料，學(xué)生在聽的時候就會因為對于背景知識的不了解、速度太快、生詞過多而很難把握材料大意。在這種情況下，學(xué)生就會產(chǎn)生焦慮情緒，甚至放棄聽力內(nèi)容。

從內(nèi)部因素來看，長期以來，中學(xué)英語教育偏重于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的聽說能力，造成學(xué)生聽力基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入大學(xué)以后嚴(yán)重不適應(yīng)大學(xué)英語的聽力要求。因此學(xué)生一方面迫于考試的壓力而學(xué)英語， 另一方面大學(xué)英語聽力考試的要求與學(xué)生聽力理解的現(xiàn)實水平又有著很大的差距，這些都會很自然地引發(fā)焦慮情緒。另外，有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中只注重于語言知識的學(xué)習(xí)，忽略了文化背景的學(xué)習(xí)，這使得他們對于材料中的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等不能了解,導(dǎo)致在聽材料的時候，即使聽懂了每個單詞的意思，還是不能準(zhǔn)確把握全文的思想,同樣容易產(chǎn)生焦慮情緒。

一旦了解了學(xué)生的焦慮源后，教師應(yīng)采取積極的應(yīng)對策略來減少學(xué)生的焦慮程度。

首先，教師要明白自己的評價可以直接影響到學(xué)生的情緒。負(fù)面的評價可能會導(dǎo)致學(xué)生焦慮情緒的產(chǎn)生甚至加劇，打斷思路而阻礙交流；如果是積極的評價，則可以達(dá)到較好的效果。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生。對于學(xué)生犯的錯誤適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正，不應(yīng)當(dāng)采取直接否定的方法。如果可以合理地糾錯，那么勢必可以獲得教師和學(xué)生同樣期望的結(jié)果。

其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)水平提供難易相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，從而降低并消除?fù)面的聽力焦慮。在聽聽力材料之前，教師應(yīng)當(dāng)號召學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自行查取資料，獲得跟所聽材料相關(guān)的歷史或人文背景知識，加深對所聽文章主題的理解。與此同時，教師應(yīng)盡量尋找學(xué)生比較感興趣的話題作為訓(xùn)練的聽力材料,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法制定合理的教學(xué)模式。在課堂開始時，可以先降低聽力內(nèi)容的難度，由淺入深，由小及大。比如可以先準(zhǔn)備一些簡單的內(nèi)容供引導(dǎo)，然后從引導(dǎo)過程中出現(xiàn)新的內(nèi)容，新內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生的原有水平上略有提高。如果材料難度很大的話，學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮甚至挫敗感，嚴(yán)重影響聽力效果。

更為重要的是，教師在授課中要加大聽力技巧的訓(xùn)練，將聽母語的技巧用于聽英語中。教師在引導(dǎo)學(xué)生聽力時，應(yīng)多提供相關(guān)背景知識，介紹文章類型結(jié)構(gòu)，教授學(xué)生通過說話人的語氣和字里行間的意義來判斷說話人的大意，注意抓住表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系的邏輯性詞匯。此外，在聽力訓(xùn)練或測試中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用已知信息對所聽材料的題材、語言及內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，從而提高聽力的效率,因為聽力本身是不自覺地對進(jìn)入聽覺系統(tǒng)的信息進(jìn)行積極的預(yù)測、篩選、釋義和總結(jié)等一系列心理加工的過程。聽力技能的培養(yǎng)，可以減輕學(xué)生的焦慮情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識焦慮情緒與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而最終幫助學(xué)生提高聽力成績。

參考文獻(xiàn)

[1]Young D Language Anxiety from the Foreign Language Specialists’Perspective.[J].Foreign Language Annals,1992 (25)。

[2]Oxford R Anxiety and the language learner [M].Cambridge:Cambridge University Press,1999,6。

篇4

[關(guān)鍵詞]多媒體；提高；課堂效率

語文學(xué)科是學(xué)習(xí)知識，提高認(rèn)識，表達(dá)思維的工具；是青少年掌握文化科學(xué)知識，認(rèn)識客觀的基礎(chǔ)工具。正確地理解和運用祖國語言文字的能力是人材素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本要素。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助手段，已越來越廣泛地運用到語文學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了思維，而且使用起來方便靈活，情趣頓生，促使了教學(xué)方法的改革，對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極作用。教學(xué)中，怎樣使多媒體發(fā)揮它的作用呢，我做了以下幾個方面的嘗試。

一、教學(xué)中利用多媒體，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力

豐富多彩，運用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w，不僅有利于理解課文內(nèi)容，而且還把教學(xué)內(nèi)容外化為一個兒童容易接受的情景，使學(xué)生有直觀的形象可以把握，有濃烈的情緒氛圍可以感受，使學(xué)生由愛學(xué)、樂學(xué)、進(jìn)而達(dá)到會學(xué)、好學(xué)的目的。如：教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇文章時，學(xué)生對“眾星拱月”這個詞理解起來有一定的難度，教師先生讓學(xué)生弄清圓明園興盛時期建筑布局情況后，結(jié)合課文內(nèi)容，利用復(fù)合式幻燈片使學(xué)生直觀，形象的理解“眾星拱月”這個詞，另外，這篇課文所處的年代離學(xué)生太遠(yuǎn)，和生活實際聯(lián)系不大，在教學(xué)中怎樣避免呆板，簡單的說詞解義而以形象，直觀的形式理解課文內(nèi)容，以達(dá)到“披文入情悟理”的目的呢？在教學(xué)課文最后一個自然時，教師先放了一段錄相。以直觀、生動的形象為學(xué)生展演了當(dāng)年的圓明園是怎樣被毀滅的，讓學(xué)生第一次感受到圓明園被毀滅的巨大損失和英法聯(lián)軍野蠻、的行徑。然后結(jié)合課文思考，練習(xí)第二題，讓學(xué)生回到課文中，扎扎實實的理解課文內(nèi)容，在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練中逐漸領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，進(jìn)而明白一個道理：落后就要挨打。這樣，先借助電教手段形象生動的展演課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生的想象以基礎(chǔ)，發(fā)展了學(xué)生的想象能力。接著又不失時機的回到課文中進(jìn)行扎實有效的語言文字訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生的求知欲，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。最后，在理解課文內(nèi)容中領(lǐng)悟作者所寄托的對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨，啟發(fā)學(xué)生明白課文蘊含的思想性，教育性。

二、教學(xué)中利用多媒體，有利于提高教學(xué)過程的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)是一門藝術(shù)，既然是藝術(shù)就離不開創(chuàng)意。一節(jié)課不僅要求成功，更要求精彩，使其回味無窮，這就是把教學(xué)提高到藝術(shù)的高度來要求。一堂具有藝術(shù)價值的課，是教師精心設(shè)計的結(jié)晶，是創(chuàng)造性思維的火花在閃爍，它可以有多種設(shè)計方法，不同的表現(xiàn)形式，多媒體的參與大大的提高了它的獨創(chuàng)性，增強了教學(xué)過程的藝術(shù)性。如，在上《桂林山水》時，老師有創(chuàng)意地利用多媒體，讓學(xué)生看一段，剪輯好了的描繪桂林山水的錄相，教師宛如一名導(dǎo)游。邊看邊把課文內(nèi)容穿插其間，讓學(xué)生頓時有身臨其境的感受。試想這樣的山，這樣的水怎能不讓人感動？怎能不產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”的強烈震憾？聆聽中學(xué)生感悟到什么呢？或許是強烈的共鳴，或許是心靈的震顫。我相信，人類的某些感受是可以“悟”而無法講的。課堂設(shè)計的意義本身就在于它不僅要讓教師說話，還要讓環(huán)境說話，更應(yīng)讓氣氛說話。多媒體的參與創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強了學(xué)習(xí)的自信心，提高了教學(xué)過程的藝術(shù)性，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸。

三、教學(xué)中利用多媒體，有利于文道統(tǒng)一，寓育人于學(xué)文之中

對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是教學(xué)中一項非常重要的任務(wù)。僅靠思想品德課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在其它的學(xué)科中滲透思想品德教育，在小學(xué)語文中，除對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練外，還要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情，使學(xué)生的思想上受教育，感情上受熏陶，在聽說讀書能力得到實實在在提高的同時也受到了思想品德教育，如《草原》一課的教學(xué)，老舍先生不僅寫了草原的景美，還寫了草原的人更美，為了讓學(xué)生理解文章字里行間蘊藏的那種自然美和人情美，我先利用多媒體播放草原如詩如畫的美景，在藤格爾優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生如身臨其境，感受到草原遼闊、深遠(yuǎn)、朦朧的意境美。由此，一種明快、愉悅、積極的情感在學(xué)生心底油然而生。我趁熱打鐵，又用多媒體播放了蒙漢兩族同胞大聯(lián)歡的情景，讓學(xué)生受到了美的熏陶、美的教育，一幅民族大團(tuán)結(jié)，大聯(lián)歡的景象，深深的烙在了學(xué)生心底。讓學(xué)生在得到美的享受的同時，也潛移默化的受到了思想品德教育。

四、教學(xué)中利用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作情趣，增加寫作樂趣

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我嘗試用電教媒體指導(dǎo)小學(xué)生作文，從切身的體會中感受到這種方法，形象生動，感染力強，是提高學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生智力和聽、說、讀、寫能力的有效手段。

如：在教學(xué)課后小練筆“描寫小動物的外形”這一內(nèi)容時，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生接觸小動物的機會特別少，這就給學(xué)生完成此次作文帶來一定的困難，試想沒有觀察作為基礎(chǔ)，怎么能寫好“描寫小動物外形”的作文呢？所以在教學(xué)時，我選用了《大白鵝》的錄像片。首先，讓學(xué)生明確觀察的目的要求，然后指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。在指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的外形時，把最能顯示大白鵝樣子的鏡頭“定”下來，按從整體到部分，從頭到尾的順序進(jìn)行一步一步地觀察。播放錄像時，我關(guān)掉配樂，邊提示邊讓學(xué)生觀察思考。為強調(diào)觀察順序，在觀察大白鵝的頭部時，出示單幅投影片，一部分一部分地讓學(xué)生觀察耳朵、眼睛、嘴巴的顏色、形狀。再放“慢鏡”，指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的生活習(xí)性。學(xué)生在觀察完各部分后，把錄像再重新播放并配上音樂，并讓學(xué)生練習(xí)給畫面配上旁白（即口頭作文），這樣不僅提高了學(xué)生的寫作興趣，也達(dá)到了訓(xùn)練的目的。學(xué)生練習(xí)說明白后即可動筆寫下來。

五、教學(xué)中利用各種電教手段，有利于形成“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)，確實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

當(dāng)前，我國正大力推行素質(zhì)教育，盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們抓好課堂教學(xué)，向“40分鐘要質(zhì)量”。因此，如何優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高時間利用率，增加教學(xué)容量，進(jìn)行高質(zhì)量、高密度的知識傳授是擺在我們面前的一個重大課題。以往的語文課堂教學(xué)，浪費學(xué)生課堂時間嚴(yán)重。如：教師在黑板上畫圖，抄寫短文、抄寫例題、抄寫隨堂練習(xí)等的這段時間，學(xué)生幾乎白白浪費掉，進(jìn)而代之的是課下的加班加點，這無疑人為地浪費了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，加大了學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用電教手段就能很大程度地避免這一點。例如：教學(xué)中用到的短文分析、隨堂練習(xí)及檢測題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時只需打開投影機或多媒體教學(xué)系統(tǒng)即可。這樣就可大大地節(jié)約課堂時間，進(jìn)而增加課堂的教學(xué)容量，進(jìn)行高密度教學(xué)。這樣，抓好了課堂40分鐘，也就減輕了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，既需要教師通過準(zhǔn)確的語言敘述來講解，又要利用一些先進(jìn)的多媒體來提高教學(xué)效果，有了多媒體的運用，教學(xué)效果就大大不樣了，幻燈、錄音、錄像以其自身的特點，化遠(yuǎn)為近，化虛為實，化靜為動，聲形并茂，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和接受思想教育，對提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

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隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育信息化越來越受到重視。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，運用信息技術(shù)，讓品德與社會和信息技術(shù)深度融合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效率的目的。下面就品德與社會教學(xué)中信息技術(shù)的運用初探如下。

一、利用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，讓學(xué)生主動求知

小學(xué)品德與社會是一門綜合性學(xué)科，要求教學(xué)內(nèi)容貼近生活，從生活中來，到生活中去，社會實踐性強。而在農(nóng)村，學(xué)生受視野和環(huán)境所限，許多內(nèi)容沒有見識過。同時，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，特別重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)生在探究的樂趣中學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù)激發(fā)，更充分地發(fā)揮主體作用，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到學(xué)習(xí)中，使思維能力得到更充分的發(fā)展，真正變“被動學(xué)習(xí)”為“自我需要”，變“學(xué)會了”為“會學(xué)了”。如，在教學(xué)《誠信是金》這一課時，通過讓學(xué)生觀看制作的簡單動畫《誠信被拋棄……》，讓學(xué)生在觀看中如身臨其境，然后讓學(xué)生接著續(xù)講，這樣，學(xué)生的興趣一下子就上來了，能夠積極主動地思考。又如，在教學(xué)在教學(xué)便民傘的丟失會給誰帶來不方便時，我先利用信息技術(shù)制作了動畫，在教學(xué)時，通過播放動畫，讓生活中的場景通過動畫再現(xiàn)，學(xué)生積極地融入場景中，提高了學(xué)習(xí)興趣，直觀地讓他們明白誠信的重要性和必要性。

二、運用多媒體的視聽效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有圖文聲茂及活動影像的特點，在教學(xué)中，采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段，刺激學(xué)生的聽覺、視覺，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到積極主動求知，提升課堂效率的目的。如，在教學(xué)《我的母親河》這一課時，進(jìn)行導(dǎo)入時，直接播放長江、黃河的視頻，學(xué)生看著清清的長江水、渾濁的黃河水，聽著長江潺潺的流水聲、黃河的咆哮聲，這兩條河給學(xué)生留下了深刻的印象，同時也留給了他們很疑問：黃河水為何是黃色？就激起了他們的興趣，讓他們想進(jìn)一步了解兩條江河的興趣。這樣，通過運用多媒體的視聽效果，很快就將學(xué)生的心思吸引到知識點上來了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)和功能室，讓學(xué)生在玩中學(xué)

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一、利用信息技術(shù)，巧設(shè)教學(xué)情境，激感參與

小學(xué)品德與社會課中巧用信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅能為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。如教學(xué)《可愛的祖國》時，課文中的圖片不足以讓學(xué)生感受祖國的清秀奇麗、氣壯山河，于是我要求學(xué)生在網(wǎng)上尋找可愛的祖國的有關(guān)圖片、視頻，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行欣賞品味，使學(xué)生不僅對可愛的祖國美景有了整體感知，而且對提示語及旁白等特色景點也印象深刻，學(xué)習(xí)頓時變得主動起來。比如：“1949年10月1日在天安門城樓上莊嚴(yán)的向世界人民宣告：了！”對于現(xiàn)在的小學(xué)生很難理解，我就借助錄像視頻再現(xiàn)當(dāng)時的情景。學(xué)生陶醉在祖國成立的興奮中，更多的是讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之濃、情緒之高、收獲之豐是教學(xué)之前所不能預(yù)料的。

二、巧用信息技術(shù)，拓寬信息渠道，增加課堂容量

如教學(xué)《國旗國旗真美麗》一課時，文中展示了國旗的一些圖片，考慮到學(xué)生對國旗具有濃厚的興趣，我在備課時就通過信息網(wǎng)查到大量關(guān)于國旗的文字信息和圖片信息，教學(xué)時就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你還在哪里看到了國旗”、“你知道什么時候要升掛國旗嗎”、“升掛國旗時要注意些什么”等問題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，來拓寬學(xué)生的視野。教師既可以為學(xué)生展示國旗等圖片資料，通過圖片文字資料向?qū)W生介紹國旗的含義和有什么特點，也可以讓學(xué)生自行上網(wǎng)搜索感興趣的相關(guān)資料。這樣就創(chuàng)造性地把教材知識向課外延伸，拓寬了品德與社會教學(xué)的空間。

三、利用信息技術(shù)，凸顯能力培養(yǎng)，深化感悟積累

如《敬禮，人民英雄》這課，教材以人民英雄紀(jì)念碑、幾位小英雄的故事及幾位為了祖國的繁榮富強而無私奉獻(xiàn)的英雄為文本。為了使學(xué)生們吃透重點，我讓學(xué)生分小組討論：自己覺得對哪位英雄感興趣？你最敬佩他的哪些方面？然后要求學(xué)生分小組交流。首先，學(xué)生為了了解每個英雄的事跡，自己利用網(wǎng)絡(luò)查找資料；其次，孩子們在交流內(nèi)化的過程中互相幫助、自由爭論、自主學(xué)習(xí)，用喜歡的方式自由表達(dá)自己的獨特見解。這樣的設(shè)計給每個學(xué)生提供了表達(dá)的機會，有利于學(xué)生深化感悟積累，使整個教學(xué)過程成為師生共同探索知識的過程。由于巧用信息技術(shù)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)特長，自主施展自己的才華，使學(xué)生不僅逐漸喜歡上了品德與社會課，還激發(fā)了他們的愛國情感，從而創(chuàng)設(shè)出激勵學(xué)生融合互補、敢于創(chuàng)新的氛圍，提高了他們學(xué)習(xí)品德與社會的能力。

四、巧用信息技術(shù)，促進(jìn)雙邊互動，提升教學(xué)效率

品德與社會教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣是師生雙邊互動的對話過程，多媒體作為聯(lián)系師生的工具，可被用來創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流、情感激勵，可在師生之間、生生之間、人機之間創(chuàng)設(shè)聯(lián)系的紐帶，使學(xué)生有充分的自，教師和學(xué)生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，這也是信息技術(shù)與品德與社會學(xué)科的完美整合。如《幫幫殘疾人》一課中“他們不容易”的教學(xué)時，我利用多媒體出示盲人、聾啞人、肢體殘缺的人等，請同學(xué)們賞析后展開充分想象，并結(jié)合課文內(nèi)容暢談自己對殘疾人的獨特理解。設(shè)計這樣的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己對教材內(nèi)容的理解談?wù)勛约旱捏w會?？梢允菚系默F(xiàn)成的話，也可以是自己理解后的話，可以是一個詞語，也可以是一個句子，讓學(xué)生有多個切入點去理解教材內(nèi)容，讓不同程度的學(xué)生都能在平等參與的過程中有所得。在教學(xué)“我能為你做什么”時，學(xué)生就可以在對教材內(nèi)容不同層次、不同側(cè)面的多元理解的基礎(chǔ)上感悟“我能為你做什么”了。通過視頻利用計算機這一學(xué)習(xí)工具給學(xué)生自我評價反饋交流的機會，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、巧用信息技術(shù)，嘗試探索模式，創(chuàng)新思想品德教學(xué)

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一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。在教學(xué)活動中，教師不是單純的知識傳授者，不是“教”教科書的人，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件的支持者。教師如果只憑一張嘴，一本書，教學(xué)將是十分空洞的說教。因此在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師都要巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。鮮明、形象、生動的情景會使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，所以教師教學(xué)時要恰當(dāng)?shù)剡\用幻燈、投影、錄像、錄音等現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。如教學(xué)山東人民出版社二年級下冊《我是中國人》的第一主題《我做升旗手》時，課堂一開始，我讓學(xué)生說一說每周一全校師生在教學(xué)樓前舉行的是什么儀式？你們是怎么做的？然后我又利用多媒體課件展示國旗護(hù)衛(wèi)隊在天安門前的升旗儀式，讓學(xué)生說一說自己看到了什么？你有什么想法？于是學(xué)生們你一言我一語的議論開了。此時又播放歌曲《紅旗飄飄》，在歌聲中學(xué)生動手制作國旗，整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、豐富內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氛圍

山東人民出版社《品德與生活》二年級下冊第三單元第二個主題是《我愛我的祖國》，本課教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生識記有關(guān)國旗、國歌、國徽的知識，懂得國旗、國徽是國家的象征，能用正確的行為方式表達(dá)對我國國旗、國徽的尊重，明確祖國就是自己的國家。但“國家、祖國”這些抽象的名詞，對于兒童來講比較陌生。在他們看來這不是一件看得見，摸得著的東西，他們還不能真正理解“國家，祖國”的真正含義，光憑口頭上說往往難以收到預(yù)期的效果，恰到好處地運用計算機豐富的動態(tài)畫面，鮮艷的色彩來輔助教學(xué)，必然減少學(xué)生思維想象的困難，使課堂情感氣氛濃烈。因此教師制作了課件，有中國版圖、北京天安門、故宮、長城、海南島、泉城濟(jì)南、風(fēng)箏都濰坊、絲綢之鄉(xiāng)昌邑等。上課開始教師就播放課件，讓學(xué)生在愉悅的氛圍通過觀看錄像感受祖國的地大物博、歷史悠久、文化燦爛，風(fēng)景優(yōu)美，化無聲為有聲，化抽象為具體，從聽覺上、視覺上感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，為活動的開展鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)和感情基礎(chǔ)。

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一、深入貫徹《教育規(guī)劃綱要》： 《綱要》的工作方針是20個字：“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。”義務(wù)教育是教育工作的重中之重?；A(chǔ)教育工作任務(wù)是24個字：注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣?！毒V要》明確了落實工作任務(wù)的具體措施：提高質(zhì)量、增強體質(zhì)、均衡發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)。怎樣貫徹《綱要》精神，謀求學(xué)校發(fā)展，也就比較清晰了。為此，在教育教學(xué)工作的實踐中，我們必須做好以下幾點：

第一，堅持。全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育教育。五育并舉，德育為首。在重視提高學(xué)生的基礎(chǔ)教育成績的同時，要充分利用一切提條件和機會，組織開展好第二課堂活動，尤其加強體育，牢固樹立健康第一的思想，把體育課和體育興趣課有機結(jié)合。這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

第二，堅持能力為重。讓學(xué)生學(xué)會動手動腦，養(yǎng)成善于思考、實踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇學(xué)習(xí)一門實用的技術(shù)，及早融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流中，為發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特別是當(dāng)?shù)仫L(fēng)電產(chǎn)業(yè)的騰飛作出積極的貢獻(xiàn)。

第三，堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值觀融入教育全過程。 我們必須在自己的工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真干教育，踏踏實實育人才，發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風(fēng)，在工作中不斷學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新，把工作落到實處，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。教師的工作是育人的工作，一名合格的老師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中獲得知識。學(xué)校是傳播文明的場所，教師是播種文明的使者，在一切教學(xué)活動中，教師都要做到文明從教。只要我們廣大教師言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

教育是一項平凡而偉大的工作，關(guān)系千千萬萬孩子的未來，關(guān)系民族興衰和國家存亡。因此我們要克服工作中的急躁情緒，從點點滴滴做起。用賞識的眼光看學(xué)生。對待學(xué)生要有耐心，用發(fā)展的眼光看人，樹立學(xué)生的自信心，精心營造育人的一片藍(lán)天。我認(rèn)為：“作為教師，用愛點亮學(xué)生心頭的明燈，開啟他們稚嫩的心扉，責(zé)無旁貸。”因為沒有愛就沒有教育，這就要求教師不僅要有豐富的知識和學(xué)問，更要有堪為人師的人格和品德，有對學(xué)生的一種無私奉獻(xiàn)的愛。教師在教會學(xué)生做人和學(xué)會知識的同時，還要讓學(xué)生知道先相信你自己，然后別人才會相信你。

二、干好自己教書育人的工作： 要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動力，不論碰到什么困難，始終站在教學(xué)第一線，全面貫徹黨的教育方針，堅持為辦好社會主義的學(xué)校而奉獻(xiàn)畢生的力量。

1、熱愛學(xué)生

教師對學(xué)生要充滿友愛的情感，要全面關(guān)心學(xué)生，要對學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。要真正做到教書育人，沒有愛心是不可能做到的。

2、鉆研業(yè)務(wù)，要精益求精

教師必須精通自己所教的專業(yè)或?qū)W科，結(jié)合科研或者注意搜集本專業(yè)本學(xué)科的新成果，了解其發(fā)展趨勢。認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常修改講義，精益求精。結(jié)合科研和社會服務(wù)來提高教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)的水平。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作

在學(xué)校里，不論是培養(yǎng)人才或科學(xué)研究，都要靠許多教師的共同努力才能完成。因此，教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力十分重要。在教學(xué)方面，互相通氣，避免重復(fù)疏漏，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高是不容忽視的。教師必須具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

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篇9

一、狠抓思想發(fā)動，推動紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動有序展開

紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動連續(xù)開展了多年，加之當(dāng)前又在開展排頭兵實踐活動，為避免一些同志對紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動產(chǎn)生厭倦懈怠情緒，分局領(lǐng)導(dǎo)十分重視思想發(fā)動工作。7月14日，分局黨支部召開道滘交通分局2006年紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動動員大會。會上，分局領(lǐng)導(dǎo)分析了當(dāng)前反腐斗爭的嚴(yán)峻形勢，闡明了當(dāng)前開展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動的重要性和必要性，要求全局黨員干部站在踐行“三個代表”重要思想、加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)、構(gòu)建和諧社會的高度，積極參加學(xué)習(xí)教育活動，自警、自省、自重、自律，切實做到干凈干事、為政清廉。會上，分局黨支部同時對今年的紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動進(jìn)行了部署，提出了“提高認(rèn)識、注重實效、學(xué)習(xí)工作兩不誤”的工作要求。會后，分局辦公室及時制定《道滘交通分局2006年紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動實施方案》。《實施方案》對學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間安排、教育形式等進(jìn)行了明確規(guī)定，避免了學(xué)習(xí)活動流于形式，為確保紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動取得實效奠定了良好基礎(chǔ)。

二、狠抓學(xué)習(xí)教育，確保紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動取得良好成效

篇10

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，要充分發(fā)揮班的作用培養(yǎng)良好的班風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、 工作重點

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施為中心，本學(xué)期班工作主要有下面幾點：

（1）加強學(xué)生前途理想教育，樹立明確的目標(biāo)。

（2）建設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

（3）及時了解學(xué)生的思想動向及時排除并引導(dǎo)其向正確方向發(fā)展。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 班級情況分析

初二（1）班現(xiàn)有學(xué)生55人，其中女生20人，男生35人?？傮w上觀察，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，紀(jì)律散漫，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的自覺性差。根據(jù)這些情況在本期的工作中將以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍為中心，培養(yǎng)得力的班干部，樹立模范，組織管理好班的工作。

四、 主要措施：

1． 安定學(xué)生情緒，做好思想引導(dǎo)。

2． 對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育，舉出身邊的實際事例結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展形勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3． 組織并培養(yǎng)好班干部，明確分工職責(zé)，調(diào)動其積極性及時反映問題，處理問題。

4． 加強班風(fēng)建設(shè)，利用班會及課余時間組織學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，強化中學(xué)生日常行為規(guī)范教育，貫徹“在家做好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民”的主題教育，多開展系列有益身心的活動，活躍學(xué)生的課余生活，促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。

5． 尊師守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，安全守紀(jì)教育。

6． 組織學(xué)生探討各科的學(xué)習(xí)方法，談學(xué)習(xí)心得。加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效率。

7． 組織學(xué)生開展文體活動，如籃球賽、拔河賽、書法賽等活動，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

8． 常到班了解情況，多與學(xué)生交談以縮短師生間的距離。并加強與科任教師的密切聯(lián)系和配合共同管理，結(jié)存在的總是及時處理。

9． 做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，并多與家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合共同教育學(xué)生。

10． 紀(jì)律、衛(wèi)生工作要常抓，使之成為制度。