導(dǎo)語：如何才能寫好一篇消毒隔離制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、一般隔離消毒要求

l、傳染病與一般病房（或其他建筑物）應(yīng)當保持一定或有嚴密的隔離措施，以防止交叉感染。傳染利、結(jié)核科和小兒科，均應(yīng)設(shè)有單獨的出入口，小兒科門診，應(yīng)設(shè)有專人進行

預(yù)檢，遇到傳染病可疑有立即隔離。

2、醫(yī)院的手術(shù)室、分娩室（產(chǎn)房）、嬰兒室、傳染病房、隔離觀察室、血庫、注射室、藥劑制劑室、檢驗室、供應(yīng)室以及可以成為傳染源的處所等，均應(yīng)有嚴格的消毒制度。醫(yī)

院的門診和一般病房也應(yīng)有定期的消毒制度。

3、傳染病房應(yīng)備有單人房間，以便收容需要觀察的病員。

4、傳染病員所住的病房，應(yīng)按時進行消毒；用過的家具、器皿、被褥、碗筷等用具必須經(jīng)過嚴格消毒后再用。

5、傳染病員的排泄物和分泌物，必須經(jīng)過消毒或凈化后再排入下水道。

6、工作人員進病房和診前，必須穿工作服，在傳染病房應(yīng)穿隔離衣、戴工作帽和口罩（條件許可時應(yīng)穿特備膠鞋），但不得穿出傳染病房。接觸病員后應(yīng)及時洗手。

二、門診防止交叉感染

l、門診發(fā)現(xiàn)傳染病員時，必須按規(guī)定上報疫情。

2、在門診或急診室發(fā)現(xiàn)傳染病或疑似傳染病的，應(yīng)立即就地隔離，進行消毒，并根據(jù)情況將患者送入傳染病院，傳染病或隔離病室。

3、傳染病員離開或死亡后，室內(nèi)床單等應(yīng)一律更換，并進行終末消毒（方法視病種而定）。

4、傳染病流行期間，設(shè)立臨時檢疫崗，對每一個就病員，必須經(jīng)過初步檢查后才能掛號，可疑者進行隔離處理。

5、放射線科及理療科應(yīng)將門診及病房病員的治療和檢查時間嚴格分開。

6、病員應(yīng)在指定地區(qū)候診、檢查和治療，不得在門珍各處走動，以防止交叉感染。

7、門診應(yīng)設(shè)腸道傳染病員的專用廁所。

三、住院防止交叉感染

1、住院防止交叉感染。

（1）病員進入病房前應(yīng)根據(jù)情況沐浴或擦澡（危急病員須先進搶救，以后在病房內(nèi)進行）、理發(fā)、剪指甲。

(2）病員進入病房前應(yīng)測體溫，如遇發(fā)熱的病員應(yīng)判明發(fā)熱原因。決定是否進入病房或入隔離待查。

(3）病中的服裝應(yīng)進行清潔處理，如條件許可，病員更換的鞋、襪、衣、褲不得與醫(yī)院準備之干凈服裝接觸。

（4）無接診室或住院處者司以進病房后當日進行衛(wèi)生清潔工作。

2、病房

(1）病員在住院期間，如發(fā)現(xiàn)傳染病，應(yīng)按隔離消毒原則處理。

(2）病房經(jīng)常保持整潔，住院病員應(yīng)按期沐浴或擦澡、理發(fā)、洗頭或剪指甲等。

(3）患者用過的便盆、便壺應(yīng)進行消毒，有傳染病的患者（如滴蟲陰道炎、腸道寄生蟲病、腸道傳染病等）應(yīng)固定使用。臉盆、澡盆，每次用后應(yīng)及時擦洗與消毒。

(4）患者餐具用后消毒，茶具固定使用并按期消毒。

(5）被膿、血、排泄物所污染的敷料和布類等應(yīng)采用可靠的力一法進行浸泡消毒后洗滌。必要時再進行煮沸消毒，小件敷料可焚燒處理。

(6）患者的衣服、被單、枕套等應(yīng)定期更換，必要時隨時更換。

(7）有傳染病可疑的衣物或污臟之大衣、毛毯、．被褥、枕套及報紙、書刊等應(yīng)用日光曝曬或用其他方法消毒。

(8）打掃廁所的清潔工具，與打掃其他場所的工具，應(yīng)嚴格分開。

3、傳染病房（或隔離病室）

除嚴格執(zhí)行病房的各項有關(guān)規(guī)定外。

(l）傳染病房的設(shè)立應(yīng)盡量集中，不得與居民住宅或職工宿舍設(shè)在同一院內(nèi)。

(2）遇有急性傳染病，應(yīng)暫時隔離，并盡快轉(zhuǎn)送傳染病院，“與地?zé)o傳染病院的應(yīng)按急性傳染病隔間措施處理。

(3）每病房只能收治同病種的傳染病員，如確有困難，可安排在病房一角，。用屏風(fēng)隔開，同時實行床邊隔離。

(4）患者小能隨意離開病房。得到醫(yī)師許可者，可在指定范圍內(nèi)活動。

(5）傳染病患者一般禁止探視，特殊情況須經(jīng)醫(yī)師或護士長決定。

(6）進入傳染病房須穿隔離衣，遇不同病種應(yīng)更換隔｝離衣。

(7）胃腸道傳染病員的便盆，遇不同病種應(yīng)更換隔離衣。

(8）傳染病房的地面和墻壁應(yīng)注意消毒，病員出院或死亡后，病房和用具須作終末消毒（處理方法視病種而異）。

(9)工作人員應(yīng)定期進行大便化驗、大便常規(guī)檢查、咽喉培養(yǎng)。工作人員患有傳染病，特別是呼吸道傳染病，須隔離觀察，直到檢疫期滿為止。

四、病員衣物用品污物清洗消毒

1、污物應(yīng)放置于指定地點，污物箱、痰杯等應(yīng)帶蓋，并經(jīng)常消毒。處理人員應(yīng)注意安全，避免感染。

2、各種污物應(yīng)經(jīng)指定路線送出。傳染病房的痰及大便紙、一律焚毀。膿、血污物的敷料應(yīng)用可靠的方法進行消毒，必要時可焚毀。一般病房可倒入帶蓋垃圾箱內(nèi)。

3、化驗室、病理解剖室等檢驗物、標木、尸體及接種動物的處理，均應(yīng)嚴格遵守隔離消毒制度。

4、傳染病房污衣、被服等必須包好，再送洗衣房，先經(jīng)過浸泡消毒沖洗后，再進行煮沸消毒。

5、傳染病房污衣物、被服等附上明顯標志，與一般衣服分開放置和處理。

6、芽胞細菌（破傷風(fēng)、炭疽、氣性壞疽等）感染患者的衣物應(yīng)用間歇滅菌法消毒。

7、供應(yīng)室必須將清潔無菌與污染物品絕對分工，凡經(jīng)傳染病員或可疑者使用過的醫(yī)療器械應(yīng)包好并有鮮明標記，及時進行單獨消毒處理。對高壓消毒器應(yīng)每次進行指示劑消毒效

果檢查，定期進行細菌培養(yǎng)測定。

篇2

1 建立健全規(guī)章制度

根據(jù)衛(wèi)生部《醫(yī)院感染管理規(guī)范》、《消毒技術(shù)規(guī)范》和《醫(yī)療廢物管理條例》等法規(guī)文件，按醫(yī)院感染管理規(guī)范的要求，制定了產(chǎn)房工作制度、分娩室制度、產(chǎn)房保潔監(jiān)控措施、消毒隔離制度、無菌技術(shù)操作原則、一次性醫(yī)療廢物管理制度等，并制訂成冊，人手一冊。嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，預(yù)防感染的發(fā)生，使控制產(chǎn)房感染工作形成制度化、規(guī)范化。

2 產(chǎn)房的環(huán)境

產(chǎn)房室內(nèi)保持空氣清新，溫度26℃，濕度50％—60％。布局合理，嚴格區(qū)分限制區(qū)、半限制區(qū)、污染區(qū)，各區(qū)域之間標志明確，做到潔污分開。地面濕式清掃，定時通風(fēng)換氣，產(chǎn)房桌面、地面每日用含氯消毒液擦拭1次，且必須用專用抹布、拖把，有明顯的標志，每日用后清洗、晾干備用。使醫(yī)務(wù)人員從區(qū)域劃分上強化醫(yī)院感染意識。

3 產(chǎn)房的環(huán)境學(xué)監(jiān)測

產(chǎn)房每天定時用循環(huán)風(fēng)紫外線空氣消毒機照射2h。產(chǎn)婦分娩送回病房后再照射1h，每2周清洗過濾網(wǎng)1次，每月進行環(huán)境學(xué)監(jiān)測，符合二類標準(≤200cfu／m3)。對待產(chǎn)室、隔離待產(chǎn)室、洗手間、器械室每日進行紫外線照射1h，燈管表面保持清潔，每周用酒精紗布或棉球擦拭1次，每季度進行燈管強度監(jiān)測(>70uW/cm2)，以確保消毒效果。若監(jiān)測不達標，立即尋找原因，進行整改。

4 進入產(chǎn)房前準備

工作人員進入產(chǎn)房須戴帽子、口罩，穿專用工作衣，換拖鞋，非工作人員未經(jīng)允許不得進入產(chǎn)房，孕婦及家屬進入待產(chǎn)室說明注意事項，戴帽子、口罩，換拖鞋，拖鞋要求每日刷洗，用含氯消毒液消毒30min，晾干備用，污染時隨時更換。

5 嚴格執(zhí)行消毒隔離制度和無菌技術(shù)操作規(guī)范

每天專人檢查無菌物品有效期，到期重新滅菌，周一、周四消毒滅菌并更換無菌缸，所有無菌物品、消毒物品一人一用一消毒或滅菌。嚴格會陰沖洗消毒，接產(chǎn)時嚴格無菌技術(shù)操作，新生兒臍帶采用氣門芯結(jié)扎，碘酒、酒精消毒，臍腹帶包扎。產(chǎn)包、床單、中單、臀墊均為一次性，用后裝入黃色塑料袋，焚燒處理。產(chǎn)床每次使用后用含氯消毒液擦拭，鋪一次性床單。接產(chǎn)器械用后先清洗、酶浸泡，水溶性器械油擦拭，包裝，高壓滅菌。

6 隔離產(chǎn)婦的管理

對疑似患有傳染病的孕婦，應(yīng)在隔離待產(chǎn)室待產(chǎn)，分娩時在隔離分娩室，按隔離技術(shù)規(guī)程護理和助產(chǎn)，所有物品嚴格按照消毒滅菌要求單獨處理。用后的一次性物品以及胎盤必須放入黃色塑料袋內(nèi)密閉運送，無害化處理。產(chǎn)房嚴格進行終末處理，徹底切斷傳染源和傳染途徑。

7 嚴格執(zhí)行手衛(wèi)生制度

產(chǎn)房護理人員經(jīng)常接觸產(chǎn)婦的血液、羊水、分泌物等，很容易被感染，因此，產(chǎn)房護理人員在執(zhí)行各種操作時，必須嚴格執(zhí)行消毒洗手規(guī)范，養(yǎng)成自覺按規(guī)范洗手的良好習(xí)慣。使用非手觸式流動水洗手裝置，操作前后使用潔芙柔消毒凝膠進行手消毒，接生時要求做到外科手消毒(≤5cfu／cm3)，并每月監(jiān)測手消毒效果，以預(yù)防與控制感染的發(fā)生。

8 被銳器刺傷的防護

工作中不慎被銳器刺傷或發(fā)生職業(yè)暴露后，應(yīng)立即采取相應(yīng)保護處理措施并上報，同時進行血液性傳播疾病的檢查和隨訪。

體會：通過加強產(chǎn)房醫(yī)院感染的管理，采取有效的控制措施，提高了工作人員的法律意識和自我保護意識。使工作人員轉(zhuǎn)變了觀念，達到了產(chǎn)房清潔、消毒、隔離的目的，防止了疾病的傳播，保障了母嬰和醫(yī)務(wù)人員的健康，提高了醫(yī)療質(zhì)量，保證了醫(yī)療安全，有效地降低了醫(yī)院感染的發(fā)生率。

參 考 文 獻

篇3

[關(guān)鍵詞] 小兒神經(jīng)康復(fù)科;消毒隔離;醫(yī)院感染

[中圖分類號] R187 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)05(b)-124-02

消毒隔離工作是基礎(chǔ)護理的一項重要內(nèi)容,也是現(xiàn)階段預(yù)防和控制院內(nèi)感染最經(jīng)濟有效的措施之一。小兒神經(jīng)康復(fù)科主要收治腦癱、精神發(fā)育遲滯的患兒,由其家長陪護住院治療,病房人員較其他科病房混雜,傳染源存在的機會也較其他科多;另一方面,每次住院治療療程較其他科室長,而且每天要進行多個項目的康復(fù)訓(xùn)練和治療,機體能量消耗較大,很容易疲勞,在疲勞時最易被病原菌侵襲。這是小兒康復(fù)科存在較高醫(yī)院感染率的重要因素。因此,采取切實有效的消毒隔離措施顯得尤為重要,不僅可以提高病房的醫(yī)療質(zhì)量,還可以降低兒康科院內(nèi)感染率。為避免院內(nèi)交叉感染,從隔離傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群方面做好消毒隔離工作。

1 控制傳染源

為有效控制院內(nèi)交叉感染,關(guān)鍵是隔離傳染源。小兒神經(jīng)康復(fù)科的醫(yī)院感染大部分是經(jīng)空氣傳播,其次是接觸傳播。王遐等[1]在腦癱患兒醫(yī)院感染因素調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn),腦癱患兒醫(yī)院感染發(fā)生部位以呼吸道為主,占89.8%,其次是消化道,占7.0%,其他占3.2%。

1.1 停止感染患兒所有訓(xùn)練,安置單間病房隔離治療

當發(fā)現(xiàn)患兒出現(xiàn)早期呼吸道感染或腹瀉癥狀時,要停止感染患兒的所有康復(fù)訓(xùn)練,安置單間病房隔離治療或相同病原體感染的患兒安置于一室,盡早請兒科會診并轉(zhuǎn)科治療,與兒科協(xié)議,在有病床的情況下,優(yōu)先收治兒康科的感染患兒。而且要限制患兒的活動范圍,收治呼吸道感染患兒的病房要有良好的通風(fēng)對流。

1.2 彈性探視,限制陪護人數(shù)

實行彈性探視和限制陪護人數(shù)制度,控制探視人流量和病房人員數(shù),小于2歲的患兒,1個患兒2個陪護;大于2歲的患兒,1個患兒1個陪護。

1.3 積極治療,合理運用抗生素

根據(jù)患兒早期出現(xiàn)院內(nèi)感染的臨床癥狀,對患兒進行經(jīng)驗用藥。同時,積極查找病原體,一方面,根據(jù)病原體檢查藥敏試驗結(jié)果選擇抗生素治療;另一方面,了解科室最近病原菌的流行趨勢,及時發(fā)現(xiàn)聚集病例或暴發(fā)病例。

2 切斷傳播途徑

2.1 空氣消毒

2.1.1 自然通風(fēng)堅持病區(qū)每天早晚和康復(fù)訓(xùn)練區(qū)每天早午各2次開窗開門通風(fēng)換氣,強調(diào)必須做到對流,保持空氣新鮮,每次不少于30 min。

2.1.2 紫外線消毒病房、醫(yī)護辦公室、值班房每日紫外線消毒30 min。用紫外線消毒室內(nèi)空氣前,清掃室內(nèi)環(huán)境。消毒時使室間內(nèi)保持清潔干燥,減少塵埃和水霧。紫外線燈管必須保持清潔,每周用95%酒精棉球擦洗1次,發(fā)現(xiàn)燈管表面有灰塵、油污時,應(yīng)隨時擦拭。每月做室內(nèi)空氣培養(yǎng),監(jiān)測紫外線空氣消毒效果;每半年由院感科利用紫外線強度檢測試紙測定紫外線強度,并作出標記,強度低于正常時應(yīng)及時更換。

2.1.3 動態(tài)空氣消毒機治療室采用動態(tài)空氣消毒機消毒,每天4次,每次1 h。每月做室內(nèi)空氣培養(yǎng),監(jiān)測動態(tài)空氣消毒機的消毒效果;使用時間累計超過1 000 h更換機內(nèi)紫外線燈管,每季度清洗1次過濾網(wǎng);每年定期維護機器。

2.2 做好隔離“標識”工作

病房內(nèi)的醫(yī)療垃圾及時放入專用黃色醫(yī)療垃圾袋內(nèi),醫(yī)療垃圾桶蓋和桶身均有明顯的醫(yī)療廢物標記,專人封口、運送和處理。病區(qū)內(nèi)使用的拖把和抹布潮濕而且污染機會多,是一巨大的“貯菌庫”,按四色分別標記明確(四色具體為污物間為黃色、病房為粉紅色、治療室為藍色、醫(yī)護辦為綠色),分區(qū)使用,分類放置,及時清洗并日光曝曬,有污染時用含氯消毒液浸泡半小時后清洗曝曬;拖把和抹布要干燥保存。

2.3 環(huán)境、物體表面消毒

包括器械、敷料、醫(yī)療用品、針灸針、桌面、椅子、窗臺、門把手、地面、床單位、康復(fù)治療用具等的消毒。無菌器械、容器、持物鉗等,要定期消毒、滅菌,消毒液每周更換2次,每月細菌培養(yǎng)1次,并做好記錄。各類無菌容器、無菌包開啟后標明開啟日期,超過24 h,重新消毒。無菌物品專柜專放,與已開啟用無菌物品包、一次性無菌物品、消毒物品以及非無菌物品分柜放置,柜內(nèi)外標識清晰。各室間物體表面(桌面、椅子、床頭柜、康復(fù)治療用具等)每天濕式清潔1次,實行一桌一床一巾一消毒;患兒出院后1 h內(nèi)床單位嚴格進行終末消毒處理,防止交叉感染的發(fā)生。康復(fù)區(qū)內(nèi)玩具、儀器等每天上下午消毒抹洗1次。病區(qū)和康復(fù)區(qū)地面每日兩拖兩掃,其中一次用含氯消毒液。當?shù)孛鏇]有明顯的污染情況時,每天用500 mg/L的含氯消毒液浸泡過的拖把消除地面的污穢和部分微生物;當?shù)孛媸艿交純簢I吐物、排泄物等污染時,應(yīng)先局限污物,再用250 mg/L的含氯消毒液浸泡過的拖把清除地面的污穢,半小時后要用清水抹洗。門窗每天抹洗1～2次。治療室和病房物體表面每月做細菌培養(yǎng)1次,并做好記錄。

2.4 醫(yī)務(wù)人員手消毒

接觸患者前后、每項每例診療操作和按摩治療前后,用消毒液擦手或洗手液流動水洗手,嚴格實行一患兒一消毒手,嚴防經(jīng)醫(yī)務(wù)人員手引起的交叉感染。

2.5 電梯消毒

電梯內(nèi)垃圾桶每天早、晚清理消毒各1次,當發(fā)現(xiàn)垃圾桶內(nèi)垃圾滿出時,要及時清理。電梯內(nèi)地面用500 mg/L含氯消毒液拖洗30 min后,再用清水拖洗,每天早、午、晚各1次。電梯內(nèi)壁、扶手用清水檫洗,樓層等數(shù)字按鍵用75%酒精擦拭消毒,每天早、午、晚各1次。電梯內(nèi)抽風(fēng)機,每月清洗2次。當電梯內(nèi)有嘔吐物、排泄物時,要立即處理,局限污染范圍,同時用上述方法進行消毒處理。

3 保護易感人群

①根據(jù)季節(jié)流行病的特點使用中草藥湯劑預(yù)防季節(jié)性流行病。②根據(jù)腦癱患兒體質(zhì)辨證施食。根據(jù)腦癱運動功能障礙的病因及其臨床表現(xiàn)將腦癱分為肝腎虧損、精血不足、血虛風(fēng)乘(相當于痙攣性腦癱)、脾腎虛弱(相當于肌張力低下型腦癱)、陰虛風(fēng)動(相當于手足徐動型腦癱)、肝強脾弱(相當于強直型腦癱)、心氣不足(腦性癱瘓伴語言發(fā)育遲滯)等證型。針對患兒存在智力、語言、運動方面的問題,采用中西醫(yī)結(jié)合治療的方法。同時對患兒存在的營養(yǎng)不良進行科學(xué)地指導(dǎo),合理喂養(yǎng),以促進機體康復(fù)[2]。③采用中醫(yī)傳統(tǒng)療法提高機體免疫力。如耳珠敷貼、穴位敷貼、穴位注射、捏脊、中藥泡浴等方法。④根據(jù)院內(nèi)感染的高發(fā)年齡段,重點關(guān)注,加強患兒及家屬的健康教育工作。這項工作是搞好傳染病管理的重要環(huán)節(jié),不僅要對患者宣傳消毒隔離的必要性,也要對容許來探視的家屬進行宣傳教育預(yù)防傳染病的常識,增強全民的保健意識,防止傳染病危害人類健康。⑤禁止患傳染病的家長陪護。做好宣教和協(xié)調(diào)工作,并請求諒解。⑥嚴格執(zhí)行手衛(wèi)生。加強醫(yī)務(wù)人員、理療師的醫(yī)院感染防控意識,堅持操作前后洗手,完善洗手設(shè)施,實行每位進入康復(fù)區(qū)的患兒都要進行手消毒,提高醫(yī)務(wù)人員、家屬、患兒洗手依從性。⑦做好診療環(huán)境的消毒,保持診療環(huán)境整潔、通風(fēng)。根據(jù)院內(nèi)感染的優(yōu)勢菌及感染途徑,采用敏感、合適的中高效消毒劑,運用多種途徑對環(huán)境進行消毒。⑧強化護工和清潔工培訓(xùn)。清潔、消毒工作是控制醫(yī)院感染的重要環(huán)節(jié)。加強清潔人員培訓(xùn),定期對清潔人員進行醫(yī)院感染相關(guān)知識的培訓(xùn)、考核,使其能初步了解有關(guān)洗手、清潔、污物局限、消毒液的配制、消毒隔離等知識。相關(guān)研究表明,加強清潔工的崗前學(xué)習(xí)和培訓(xùn),全院醫(yī)院感染發(fā)生率大幅度下降,有效防止交叉感染[3]。

[參考文獻]

[1]王遐,鄭軍亭.腦癱患兒醫(yī)院感染因素調(diào)查分析[J].醫(yī)藥論壇雜志,2007, 28(19):81.

[2]李玉秀.腦癱患兒飲食的辨證施護[J].護理研究(下旬版),2006,20(12):3321-3322.

篇4

關(guān)鍵詞：多重耐藥菌； MDRO；醫(yī)院感染；消毒隔離措施

MDRO是廣譜抗生素濫用的產(chǎn)物，其已經(jīng)成為免疫缺陷者及醫(yī)院感染的重要致病菌群，可通過多種渠道進行傳播，免疫力低下的患者在接受有創(chuàng)性檢查及治療時非常容易感染[1]。MDRO感染呈逐年上升趨勢，已成為人們普遍關(guān)注但處理十分棘手的問題，而落實消毒隔離措施是預(yù)防與控制MDRO在醫(yī)院內(nèi)傳播的有效方法。本研究回顧性分析2013年1月～6月、2014年1月-6月收治的MDRO感染患者的臨床資料，旨在評價加強MDRO感染消毒隔離防護措施的效果，為預(yù)防和控制MDRO醫(yī)院內(nèi)感染提供科學(xué)依據(jù)。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇我院2014年1月～6月的住院患者為觀察組，同時對2013年1月～6月住院患者進行回顧性觀察作為對照組。病例選擇均為臨床診斷并經(jīng)微生物室分離鑒定而確診多重耐藥菌感染的病例。所列出的MDRO有產(chǎn)超廣譜β-內(nèi)酰胺酶（ESBLs）、耐甲氧西林金黃色葡萄球菌（MRSA）、耐萬古霉素金黃色葡萄球菌（VRSA）、耐甲氧西林表皮葡萄球菌（MRSE）、耐甲氧西林凝固酶葡萄球菌（MRCNS）、耐萬古霉素腸球菌（VRE）、多重耐藥/泛耐藥銅綠假單胞菌（MDR/PDR-PA）、泛耐藥/耐碳氫酶烯類鮑曼不動桿菌（PDR/CR-AB）、耐碳氫酶烯類腸桿菌（CRE）等。

1.2隔離措施

1.2.1隔離對象 觀察組對確診的MDRO感染病例，按照患者嚴重程度和感染病原菌種類，分別實施單間隔離、同種病原感染者同病房隔離或床邊隔離。

1.2.2隔離措施 ①采用接觸隔離，設(shè)置隔離標識；嚴格管理隔離病室，嚴禁隨意出入，嚴格限制人員出入，并固定專人診療護理；②衛(wèi)生消毒措施：在患者床旁備快速手消毒劑，醫(yī)護人員診療操作前后嚴格進行手衛(wèi)生； 嚴格遵守?zé)o菌操作規(guī)程；醫(yī)務(wù)人員實施標準預(yù)防，做好個人防護，戴護目鏡、穿隔離衣。相關(guān)醫(yī)療器械、器具及物品盡量專人專用，不能專人專用的醫(yī)療器械、器具及物品應(yīng)當在每次使用后用含氯消毒液浸泡或擦試消毒。床單位進行嚴格終末消毒。嚴格管理醫(yī)療垃圾。

1.3統(tǒng)計處理 對照組未實施真正意義上的嚴格隔離措施。對該組病例所有臨床資料進行系統(tǒng)收集和統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

我院在 2013 年上半年共有住院患者29892例，發(fā)生多重耐藥菌醫(yī)院感染患者108例，感染率為0. 36%；感染菌株為ESBLs、MRSA、VRSA、MRSE、MRCNS、MDR/PDR-PA、PDR/CR-AB。在 2014 年上半年共有住院患者36312例，發(fā)生多重耐藥菌醫(yī)院感染患者63例，感染率為 0. 17%；感染菌株為ESBLs、MRSA、VRSA、MRSE、MRCNS、MDR/PDR-PA、PDR/CR-AB（表 1）。兩組患者感染的MDRO種類接近，但采取嚴格隔離措施后，MDRO醫(yī)院感染率明顯下降（P

3 結(jié)論

近年來，MDRO已經(jīng)成為醫(yī)院感染重要的病原菌，MDRO感染具有復(fù)雜性、難治性的特點，對全世界的衛(wèi)生保健影響重大，社會危害大。MDRO感染患者需要使用更有效、但卻更昂貴的藥物治療，顯著增加了患者的醫(yī)療費用，同時由于感染很難控制和徹底清除，無效治療導(dǎo)致患者病程延長、住院時間延長和頻繁反復(fù)住院以致醫(yī)療糾紛增加，MDRO引起的醫(yī)院感染導(dǎo)致患者病死率明顯增加。

本研究，對MDRO感染患者采取嚴格消毒隔離措施，使得MDRO感染率由嚴格隔離前的0.26%下降到0.17%，兩者比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

MDRO是條件致病菌，接觸傳播是其主要傳播途徑，在醫(yī)院環(huán)境中極易粘附在各類物品上，很難被清除，并通過醫(yī)務(wù)人員的手、各種儀器設(shè)備使細菌在患者之間交叉寄生造成傳播。還可通過宿主患者的轉(zhuǎn)移造成MDRO迅速的從一個病房傳播到另一個病房，一個醫(yī)院傳播到另一個醫(yī)院。隨著全球化的國際交流日趨頻繁，國家間患者的轉(zhuǎn)診日益普遍，MDRO跨地區(qū)、跨國界的傳播已有頻繁發(fā)生，使MDRO傳染源迅速蔓延。由于大型手術(shù)、器官移植、腫瘤化療以及免疫抑制劑的應(yīng)用、HIV感染者的快速增加，導(dǎo)致院內(nèi)感染特別是MDRO感染的易感人群增加，尤其是對嬰幼兒和老年人的威脅更大。環(huán)境衛(wèi)生條件較差、個人衛(wèi)生習(xí)慣不良的情況下，容易導(dǎo)致MDRO感染。

手衛(wèi)生是預(yù)防MDRO醫(yī)院感染的重要環(huán)節(jié)之一[2]，因此，應(yīng)加強醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生管理，嚴格執(zhí)行《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》。為了保證手的清洗和消毒，醫(yī)院應(yīng)提供有效、便捷的手衛(wèi)生設(shè)施，特別是ICU、新生兒室等多重耐藥菌感染的重點科室。如抗菌洗手液、快速手消毒劑；自動式、腳踏式、肘碰式水龍頭等洗手設(shè)施； 紙巾、消毒毛巾等干手設(shè)施，治療車上、床旁應(yīng)放置速干手消毒液，讓醫(yī)務(wù)人員養(yǎng)成自覺手衛(wèi)生的習(xí)慣。

在標準預(yù)防的基礎(chǔ)上實施接觸隔離措施。盡量選擇單間隔離，也可以將同類MDRO感染患者或定植患者安置在同一房間；沒有條件實施單間隔離的，應(yīng)實施床邊隔離。當實施床旁隔離時，應(yīng)先診療護理其他患者，MDRO感染患者安排在最后[3]。隔離房間設(shè)立醒目的藍色隔離標志，并通報全科醫(yī)務(wù)人員，以防止耐藥菌的交叉?zhèn)鞑?。不宜將MDRO感染與留置各種管道、有開放傷口或者免疫功能低下的患者安置在同一房間。MDRO患者進行專門登記。與患者直接接觸的醫(yī)療器械、器具及物品，如聽診器、血壓計、監(jiān)護儀、吸痰管、體溫表、輸液架等專人專用，用后及時清潔消毒處理；但是輪椅、擔(dān)架、床旁心電圖機等不能專人專用的醫(yī)療器械、器具及物品在每次使用后應(yīng)及時用1000mg/L含氯消毒液或75%酒精進行擦拭3遍消毒。患者周圍物品、環(huán)境每天進行清潔消毒，限制病室內(nèi)人員出入等切斷接觸傳播，可有效預(yù)防MDRO的傳播[4-5]。接觸MDRO感染患者或定植患者的傷口、潰爛面、粘膜、血液、體液、引流液、分泌物、排泄物時，應(yīng)戴手套，必要時穿隔離衣，完成診療護理操作后，要及時脫去手套和隔離衣，并進行手衛(wèi)生。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)嚴格遵守?zé)o菌技術(shù)操作規(guī)程，特別是在實施各種侵入性操作時，應(yīng)當嚴格執(zhí)行無菌技術(shù)操作和標準操作規(guī)程，避免污染，有效預(yù)防MDRO感染。在MDRO感染患者診療過程中產(chǎn)生的醫(yī)療廢物，應(yīng)使用雙層醫(yī)療廢物袋收集。接觸MDRO感染患者的人員應(yīng)相對固定，包括醫(yī)護人員、護工、陪侍人員和保潔人員等。MDRO感染患者需離開隔離室進行檢查或治療時，都應(yīng)先電話通知相關(guān)科室，以便其它科室作好準備，防止感染的擴散。在該患者轉(zhuǎn)診時，必須由一名工作人員陪同。轉(zhuǎn)診之前也應(yīng)當通知接診的科室，以便采取相應(yīng)的隔離和控制傳播措施。所有接診過該患者的科室，其器械、設(shè)備在患者使用或污染后都應(yīng)進行清潔消毒?；颊邩吮具B續(xù)2次（間隔應(yīng)大于24h）耐藥菌培養(yǎng)陰性或感染已經(jīng)痊愈但無標本可送，方可解除隔離并對房間進行徹底終末消毒。

預(yù)防和控制MDRO在醫(yī)院的傳播，應(yīng)制定科學(xué)、規(guī)范、操作規(guī)則和操作制度，加強空氣消毒、手衛(wèi)生消毒及嚴格實施接觸隔離措施，需要感染管理科、臨床科室、微生物實驗室的工作人員的密切配合、通力協(xié)作，通過早發(fā)現(xiàn)、早隔離，以阻斷MDRO在醫(yī)院內(nèi)傳播和暴發(fā)。

參考文獻：

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[2]盧燕.臨床重點科室手衛(wèi)生的觀察與分析[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，2013，32（18）：137-138.

[3]多重耐藥菌醫(yī)院感染預(yù)防與控制技術(shù)指南（試行）[S].中華人民共和國衛(wèi)生部，2011：1 -17.

篇5

摘要：考試是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，考試改革是高校教學(xué)改革的一個重要方面，也是落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。作為高等教育人員應(yīng)該本著以人為本的理念，追求一種科學(xué)合理的考試方式，以達到良好的育人效果，推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為新一輪高校改革的重要內(nèi)容之一，改革高校的考試制度已勢在必行。

關(guān)鍵詞：高等院校 考試制度 改革

高等學(xué)?？荚囍贫鹊母母铮锹鋵嵖茖W(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進高等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。但是我國大學(xué)生經(jīng)過應(yīng)試教育后，繼續(xù)接受應(yīng)試教育的培養(yǎng)，從而限制了知識在主體接受過程中的運用、創(chuàng)造、更新和發(fā)展，這是制約我國大學(xué)生素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力關(guān)鍵所在，完全背離了科學(xué)發(fā)展觀的要求。

一、傳統(tǒng)的考試制度常見問題表現(xiàn)在

（一）考試內(nèi)容和形式單一。一般以統(tǒng)一的課程或教材為基礎(chǔ)考試?？荚囆问絾我?，不利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，考試內(nèi)容陳腐，抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮?？荚噧?nèi)容偏窄，側(cè)重教材和課堂筆記，只考學(xué)生對所學(xué)知識的記憶力。命題原則和方法簡單，考試方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)、懼考，不利于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了考試過關(guān)，而不注重自身創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）過分夸大考試的功能和作用。標準型、規(guī)范性的試卷只能從一定程度上評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的品德、智能、個性等方面的水平，沒有考核能力。由于考試成績的高低不僅直接關(guān)系到升級、畢業(yè)、獲得學(xué)位，而且是學(xué)生獲得獎學(xué)金、評優(yōu)甚至找工作的主要依據(jù)，這種只以分數(shù)為依據(jù)的做法夸大了考試成績的作用，使學(xué)生只重分數(shù)不重能力。關(guān)鍵的是一些課程的考試計分方式也存在很多不科學(xué)之處?？荚嚦煽兣c獎金掛鉤，與評優(yōu)掛鉤，加劇了學(xué)生功利化傾向，低層次上滿足了學(xué)生虛榮心理。

一般高校課程考試都集中在學(xué)期末進行，并且拖延時間較長，使學(xué)生平時不學(xué)，只要短時間的集中復(fù)習(xí)就能應(yīng)付，甚至得高分，這在某種程度上打消了學(xué)生平時認真學(xué)習(xí)的積極性，助長了一些學(xué)生的投機行為。

二、高?？荚囍贫雀母锏谋匾?/p>

考試對教育活動具有很強的導(dǎo)向作用，也是評價和改進教學(xué)使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑；是引導(dǎo)學(xué)生主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的重要手段；是檢測和提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。高校推行考試制度改革是教學(xué)體制改革的必然要求。未來社會競爭的成敗取決于人才的競爭。高校作為培養(yǎng)高級復(fù)合型人才的培訓(xùn)基地也就成了這種競爭的關(guān)鍵。所以如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高級復(fù)合型人才是高校必須解決的一個問題。因此只有在進行教學(xué)體制改革的同時側(cè)面地推行考試制度的改革，才能確保高素質(zhì)的人才培養(yǎng)效果?？茖W(xué)合理的、鼓勵創(chuàng)新的、富有活力的考試制度有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于造就建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才。考試制度的落后和改革上出現(xiàn)的問題，使得高校培養(yǎng)的人才往往缺乏創(chuàng)造、創(chuàng)新的素質(zhì)與能力，考試制度上抑制人才、培養(yǎng)庸才的現(xiàn)象十分嚴重，令人擔(dān)憂。

要改變這一局勢就需要改革高等教育考試方式與考試制度，通過考試方式與考試制度改革帶動與影響教育教學(xué)方式改革，以考試理念端正促進教育理念與學(xué)習(xí)理念端正，全面實現(xiàn)教育功能。因為，科學(xué)的考試方式與考試制度，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，清除高等教育健康發(fā)展的制度阻力，營造創(chuàng)新的育才環(huán)境，穩(wěn)步、高效地提高高校教育與教學(xué)的實際效果。

三、新型考試制度的改革途徑

1.正確認識科學(xué)的考試理念 ，提高人才素質(zhì)教育

科學(xué)的考試觀念要從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，著重強調(diào)人才培養(yǎng)效果。同時也要正確認識考試功能，才能科學(xué)設(shè)計考試量化體系、正確使用考試評價方式、合理設(shè)定考試評價時間、有效實現(xiàn)考試應(yīng)有功能。高等教育考試功能是多方面、多層次的，主要有檢查功能、評價功能、制約功能、激勵功能、保障功能、創(chuàng)新功能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。改變偽科學(xué)的適應(yīng)人才培養(yǎng)需要的素質(zhì)教育模式，讓學(xué)生樹立考試并不是標志著一門學(xué)科，或一個階段學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是對上一個階段學(xué)習(xí)效果的一種互動式總結(jié)的觀念。同時要科學(xué)地創(chuàng)建考試管理機制，充分發(fā)揮考試本身的權(quán)威性、公平性、公認性原則，以確保人才培養(yǎng)的效果。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，明確考試目的。所以考試改革，必須 要明確其為教學(xué)服務(wù)的原則，考試目標要與教學(xué)目標相一致。考試目標應(yīng)以教學(xué)目標所規(guī)定的知識能力的要求為出發(fā)點和歸宿，在教學(xué)活動中，對教學(xué)過程進行質(zhì)量監(jiān)控，通過考試診斷教學(xué)中存在的問題，反饋教學(xué)信息，檢測教學(xué)效果。

2.開展豐富的、多樣的考試形式

目前一般高校的考試形式還以單一的書面考試為主，在考試的評價上過分依賴考試成績，不能夠全面考察學(xué)生的真實水平和實際能力，不能夠全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。要解決好這一問題，必須從改革考試形式入手，采取多種考試形式相結(jié)合的措施，將單一的考試方式向多元化方式轉(zhuǎn)變。

根據(jù)不同學(xué)科的特點，可以選擇多種不同的考試形式。如：理科可以筆試和實驗環(huán)節(jié)的考試結(jié)合起來；文科可以把筆試與論文、口試、作品、設(shè)計、調(diào)查報告等形式結(jié)合起來。

不同的課程可以選擇不同的考試形式。如：比較重要的基礎(chǔ)課、專業(yè)課可以采取閉卷和一頁紙開卷的考試形式，通過強化學(xué)生記憶或強化學(xué)生的歸納與綜合能力，更扎實地掌握專業(yè)知識。

3. 建立考試后的信息反饋機制。

樹立考試不是一門課程的教學(xué)結(jié)束，而是師生對課程教學(xué)的一種互動方式的觀念，應(yīng)建立考試后的信息反饋機制。考試管理部門要對試卷中反映出來的情況和問題加以研究，并將有關(guān)的信息反饋給教師和學(xué)生，促進以后教學(xué)活動的發(fā)展，同時在制度上制定相應(yīng)的政策，積極鼓勵教師開展考后的試卷分析，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。

綜上所述，我們?nèi)娑杏媱澋馗母锔咝？荚嚪绞脚c考試制度，推動人才的培養(yǎng)，不僅可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，還能為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才與智力支持。推進考試改革的健康發(fā)展，通過考試改革切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正達到教、學(xué)、考的和諧統(tǒng)一。

參考文獻 ：

篇6

[關(guān)鍵詞]新酬管理；保險公司；營銷員

一、薪酬相關(guān)概念解析

（一）薪酬結(jié)構(gòu)

廣義的薪酬即報酬，是指企業(yè)員工因向企業(yè)提供了勞動而獲得的各種形式的回報。報酬可分為內(nèi)在報酬和外在報酬兩大部分。

內(nèi)在報酬是員工由工作本身而獲得的滿足感，是精神形態(tài)的報酬 。包括：參與決策權(quán)；自由分配工作時間與方式；較多的職權(quán)；較有興趣的工作；活動的多元化。

外在的報酬則以物質(zhì)形態(tài)方式表示，包括直接的薪酬、間接薪酬及非財務(wù)性報酬 。其中，直接薪酬則包括基本工資、獎金、股票期權(quán)等；間接薪酬即各種福利；非財務(wù)性報酬是指與職務(wù)相關(guān)的一些特殊待遇，如私人秘書、動聽的頭銜、偏愛的辦公室裝潢、特定停車位、寬裕的午餐時間等。

狹義的薪酬，則指企業(yè)向員工支付的各種形式的現(xiàn)金和實物，是廣義薪酬中的外在報酬部分，也可稱為貨幣性報酬或經(jīng)濟性報酬。

薪酬應(yīng)該包括：基本薪資、獎勵薪資、附加薪資、福利。

基本薪資根據(jù)員工的工作熟練程度、復(fù)雜程度、責(zé)任大小、以及工作強度

為基準，按員工完成定額任務(wù)的實際勞動消耗而計付的薪資。它是員工薪資的主體部分和穩(wěn)定部分。

獎勵薪資根據(jù)員工超額完成任務(wù)、以及優(yōu)異的工作成績而支付的薪資。其作用在于鼓勵員工提高勞動生產(chǎn)率(或工作效率)和工作質(zhì)量，所以又稱“效率薪資”或“刺激薪資”。

附加薪資為了補償和鼓勵員工從事特殊工作而支付的薪資。它有利于吸引員工從事某些對公司來說具有特殊意義的工作。

福利為了吸引員工到企業(yè)工作或維持企業(yè)骨干人員的穩(wěn)定而支付的作為基本薪資的補充的若干項目，如失業(yè)金、養(yǎng)老金、午餐費、醫(yī)療費、退休金以及利潤分紅等。

（二）薪酬功能

一般來講支付給員工的薪酬具有以下三種基本功能：

1、維持功能。也可以稱為生存功能，即薪酬要能換得勞動者維持其生存所必須的基本物質(zhì)。包括基本的吃、穿、住、行等方面的物質(zhì)。其基準是最低生活收入。

2、保障功能。保障功能指勞動者所獲得的薪酬收入除了必須滿足其本次的生存需要的花費之外，還要能提供保障勞動者為下一次的勞動提供所花費的“維護”成本的支出。

3、激勵功能。激勵功能是指勞動者提供了超過工作標準的勞動所獲得的補償收入。它是按“勞”分配的表現(xiàn)形式之一，多“勞”多得。這里的“勞不僅包括簡單意義上的體力勞動，也包括復(fù)雜的腦力勞動，如技術(shù)創(chuàng)新勞動、管理創(chuàng)新勞動等。

二、保險營銷員的薪酬管理制度中存在的問題

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國保險行業(yè)也取得了巨大的成就，但保險公司薪酬策略的缺失已經(jīng)導(dǎo)致了薪酬管理方面的種種問題，其弊端也越來越明顯，主要問題表現(xiàn)在：

（一）系統(tǒng)性低，缺乏長遠發(fā)展的眼光

保險公司的營銷人員薪酬管理體系往往是通過多次的薪酬改革形成的。在改革過程中，不同時期會制定出不同的薪酬管理體系，這些體系多是為了解決眼前的問題，如基本工資調(diào)高、增減福利項目等，并非全盤考慮，這就有可能忽略工資、獎金和福利等薪酬要素之間的關(guān)聯(lián)性。同時由于不同時期薪酬管理體系的設(shè)計人員的差異性而導(dǎo)致設(shè)計不夠系統(tǒng)化，各種制度強調(diào)的導(dǎo)向分散或都強調(diào)同一導(dǎo)向，使各項制度的綜合作用得不到有效發(fā)揮，使保險公司不能取得長期的競爭力。如底薪+提成制，多數(shù)中國保險公司采用只此種分配制度。一般企業(yè)底薪200——600元，提成比例根據(jù)銷售額大小從1%——10%不等。另外，也有保險公司根據(jù)銷售指標的達成比率提取，提成收入占總收入的60%——80%。這樣使得營銷人員的才能不能完全的發(fā)揮出來，不利于保險公司銷售業(yè)績的提升。

（二）薪酬與經(jīng)營戰(zhàn)略錯位

這方面的表現(xiàn)很多，如有的保險公司聲明它的戰(zhàn)略之一是成為市場上的領(lǐng)先者，但該保險公司卻將薪水標準定位于中檔水平，且獎金只授予做出出色業(yè)績的營銷人員。保險公司往往著重于獎勵短期經(jīng)營業(yè)績，這易于導(dǎo)致營銷人員的短視行為，可能會放棄或忽視一些對于保險公司長遠發(fā)展有著決定性影響的工作，如新市場的開拓。每個保險公司都希望利潤最大化，應(yīng)該強調(diào)保險公司整體業(yè)績，團隊協(xié)作，但實際中卻往往過分強調(diào)營銷人員的個人業(yè)績考核與激勵，這必將會影響到營銷人員之間的協(xié)作精神，從而影響組織整體的運作能力，最終導(dǎo)致保險公司經(jīng)營管理鏈條的斷裂；而過分強調(diào)團體的利益，又會使營銷人員產(chǎn)生吃大鍋飯的思想。

（三）缺乏考核基礎(chǔ)，無法達到良好的激勵效果

薪酬的激勵力度取決于薪酬與績效的匹配程度以及營銷人員個人利益與保險公司利益的結(jié)合程度。目前我國大多數(shù)保險公司僅僅把薪酬作為員工收益的一種支付手段，并不重視薪酬的激勵功能，尤其是長期激勵作用。如平安歷來的銷售人員分配模式都是低底薪+中等水平的提成。銷售人員的收入多少僅只與銷售業(yè)績即保費收入有關(guān)，完全是數(shù)字說話。而是否配合公司的整體需要，是否有有效的信息反饋等似乎一概與銷售人員無關(guān)，對于公司管理層的一些部署和要求，做好了是應(yīng)份，做不好就扣罰，造成銷售人員與管理人員不免有些對抗情緒，不合作情緒。出于物質(zhì)需求、出于經(jīng)濟需求銷售人員也會盡力爭取更多的保費、更好的業(yè)績，但這在銷售人員看似乎只是個人的事，公司對己身只有束縛而缺乏指導(dǎo)、激勵。銷售人員對公司也漸趨漠不關(guān)心，使得保險公司失去活力而影響保險公司的發(fā)展。

（四）較注重物質(zhì)報酬，不注重非物質(zhì)報酬

薪酬系統(tǒng)作為保險公司激勵系統(tǒng)最重要的組成部分還需要其他激勵制度來補充，特別是非物質(zhì)報酬的激勵手段，如建立起包括保健計劃、非工作時間的給付，以及較寬裕的午餐時間、特定的停車位，還包括參與決策、承擔(dān)較大責(zé)任、個人成長的機會、活動的多元豐富化等等。目前很多保險公司尚未真正認識到非物質(zhì)報酬的重要性，對非物質(zhì)報酬的激勵手段也較為忽略，從而造成營銷員的浪費和保險公司的損失。

三、保險營銷員的薪酬管理制度改革方向

（一）改革營銷員的福利制度

1、實行等級福利待遇

長期以來，福利平均主義盛行，福利與營銷員的業(yè)績沒有太大聯(lián)系，對營銷員起不到多少激勵作用。完善營銷員等級福利待遇制度，設(shè)立營銷員等級，從體制上杜絕福利平均主義的弊端，根據(jù)營銷員的等級不同分為不同的福利等級，不同等級的人員享有不同的福利待遇。

2、實行保險公司福利形式的多樣化

有的保險公司沒有考慮到營銷員的個性化需求，福利物品與營銷員的需要相脫節(jié)，力求用一種物品去滿足所有營銷員的需要，營銷員并沒有權(quán)利決定自己的福利狀況。實行讓營銷員自由選擇他們所需要的福利，象自助餐一樣，因此這種福利形式稱為自助式福利。營銷員要什么，保險公司就發(fā)什么。如公司可以以福利包的形式，提供一攬子福利形式，不同層次的營銷員有不同的福利金額，營銷員在自身等級所確定的福利額度內(nèi)選擇其中的一種或幾種福利組成形式。

3、營銷員參與福利的設(shè)計

包廂公司讓營銷員參與到自身的福利設(shè)計中來，以通信福利為例，營銷員可以自由選擇領(lǐng)取通信津貼，自己解決通信問題；也可以不領(lǐng)取通信，使用公司的通信，一旦員工在某種程度上擁有對自己福利形式的發(fā)言權(quán)，則工作滿意度和對公司的忠誠度都會得到提升。 [ hi138]

（二）建立有效的保險營銷員經(jīng)濟增加值激勵體系

經(jīng)濟增加值（簡稱EVA）是從稅后凈營業(yè)利潤提取包括股權(quán)和債務(wù)的所有資金成本后的經(jīng)濟利潤，是公司業(yè)績度量的指標，衡量了保險公司創(chuàng)造的股東財富的多少。基本計算公式是：

EVA=稅后凈營業(yè)利潤—資本成本

其中，資本成本=資本成本率 公司使用的全部資本

篇7

要：幼兒是掌握語音、學(xué)說普通話的最佳時期，兒歌以其獨特的韻律和韻腳，學(xué)習(xí)起來朗朗上口，深受幼兒的喜愛，因此在小班幼兒教學(xué)過程中，應(yīng)通過系列的訓(xùn)練和引導(dǎo)，規(guī)范兒歌教學(xué)，切實培養(yǎng)幼兒的朗讀能力和表達能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；兒歌；朗讀；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2013）01-280-01

小班幼兒是掌握語音、學(xué)說普通話的最佳時期。雖然他們具備了一些口語交往的基本能力，但語言的表達能力仍需繼續(xù)培養(yǎng)。兒歌以其獨特的韻律和韻腳，學(xué)習(xí)起來朗朗上口，深受幼兒的喜愛，但在日常中出現(xiàn)幼兒“唱”兒歌、拉長聲音讀兒歌等不良現(xiàn)象，為更好地提高幼兒語言的表現(xiàn)力，我在小班兒歌教學(xué)中，進行了朗讀能力的培訓(xùn)練習(xí)。

一、激感，培養(yǎng)朗讀興趣

幼兒的情感容易受環(huán)境的變化而變化，常因環(huán)境的改變而不適應(yīng)，其表現(xiàn)為膽小不敢說話。所以，首先要引導(dǎo)幼兒開口說話。教師通過和幼兒交談、做游戲、講故事、欣賞兒歌等，使幼兒產(chǎn)生信任感。穩(wěn)定了幼兒的情緒，也鍛煉幼兒開口說話，當幼兒對教師有了感情后，就可以考慮進行朗讀練習(xí)了。

其次，要遵循從易到難、循序漸進的原則。從最簡短、最貼近幼兒生活的兒歌開始，教師要耐心啟發(fā)，具體指導(dǎo)。如兒歌《東東的家》，先啟發(fā)幼兒對照自己的家，知道自己的家里也有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、布娃娃等，然后把東東換成幼兒自己的名字，使幼兒有一定的親切感，自然地將對家庭的愛意和依戀表達出來。

再次，教師恰當?shù)膶τ變哼M行鼓勵，這是打開幼兒大膽說話、朗讀的金鑰匙。及時、恰當?shù)毓膭?，可使幼兒在輕松愉快的心情下學(xué)習(xí)朗讀，避免一開始就給幼兒挑毛病，否則會使幼兒對朗讀失去興趣。此外，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。幼兒理解了兒歌內(nèi)容，學(xué)起來就會興趣高昂，學(xué)得快，記得牢。如學(xué)兒歌《太陽》前，我先讓幼兒在戶外感受太陽的溫暖，又通過光盤讓幼兒了解到太陽對動植物的作用，幼兒學(xué)起來自然效果明顯。

二、了解人物性格，變換語氣語調(diào)

經(jīng)過一段時間的練習(xí)，幼兒已能夠進行初步的朗讀了。但由于缺少對人物性格的理解和朗讀技巧，朗讀時語氣平淡，語調(diào)平直。因此，要注重幫助幼兒了解兒歌中的人物性格，使幼兒知道不同的人物和情節(jié)在朗讀時要用不同的語氣和語調(diào)。如《學(xué)習(xí)小黃鴨》，幫助幼兒了解小白鴨是嬌小的，讀“我最小，我要先吃”時，聲音要奶聲奶氣；小黑鴨以大自居，讀“我最大，我要多吃”時應(yīng)粗聲大氣；小黃鴨懂得謙讓，語氣要輕柔，使幼兒能很好地揣摩和表現(xiàn)四只小鴨不同的性格。我們還通過分組朗讀、分角色朗讀等多種形式，使幼兒了解重音對朗讀的影響，通過練習(xí)，幼兒朗讀得有聲有色，活靈活現(xiàn)。

三、在朗讀中幫助幼兒體驗作品所表達的感情和情緒

在朗讀中，教師要注意文學(xué)作品的藝術(shù)感染力，讓幼兒的情感能隨主人公的遭遇遷移，設(shè)身處地的展開思維活動，能像主人公一樣在緊張的時刻感到畏懼，在取得勝利時感到輕松和愉快。如朗讀詩歌《小熊過橋》，讀到“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳”時，注意讓幼兒體會小熊過橋時的緊張心情。讀“媽媽，媽媽，快來呀，快把小熊抱過橋”時，聲調(diào)要高，聲音要強，讀得要快一些，讓幼兒體會小熊害怕不敢過橋的心情。讀“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”時，讓幼兒體會小熊過橋后輕松愉快的心情。幼兒有了這種情感體驗，就能更好地提高幼兒語言的感染力、表現(xiàn)力。

四、在朗讀中學(xué)習(xí)語言藝術(shù)

文學(xué)作品中的語言，是經(jīng)過加工的藝術(shù)語言，優(yōu)秀作品中的語言都是簡練、生動，富于情感的，幼兒會從中學(xué)到大量新的詞匯。在朗讀過程中，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、理解描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌等的形容詞、代表抽象意義的詞（如勇敢、誠實、光榮等）以及形容人的心理活動狀態(tài)的詞（如盼望、焦急、興奮、激動、滿意等）。這樣可以大大豐富幼兒的語言材料，加深幼兒對語言的理解和應(yīng)用，促進幼兒語言的發(fā)展。

在朗讀中，教師要注意文學(xué)作品的藝術(shù)感染力，讓幼兒的情感能隨主人公的遭遇遷移，設(shè)身處地的展開思維活動，能像主人公一樣在緊張的時刻感到畏懼，在取得勝利時感到輕松和愉快。

五、組織好朗讀評價，提高朗讀技能

篇8

關(guān)鍵詞：高校管理；制度變革；以人為本

高等學(xué)校的主要任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人，加強學(xué)生管理，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校對學(xué)生管理非常重視，投入了大量的財力和人力，特別是高校擴招以來，高校學(xué)生管理隊伍逐漸科學(xué)化，高校學(xué)生管理更傾向于強調(diào)發(fā)展性與教育性。但是，對于如何實施學(xué)生管理工作，很多人還不夠明確，對其重要性認識也存在不足，高校學(xué)生管理仍然存在諸多問題。

一、高校學(xué)生管理存在的問題

（一）學(xué)生管理觀念落后

目前，高校學(xué)生往往被定位成學(xué)校的被管理者和受教育者。在這種傳統(tǒng)的管理理念下，對學(xué)生的管理往往是通過嚴格的制度管理，過分強調(diào)規(guī)則性和安全性，忽略了大學(xué)生的個性，培養(yǎng)出來的學(xué)生，不論是思維模式，還是知識結(jié)構(gòu)都具有高度的一致性，這種保守的管理方式雖然維護了學(xué)校的教學(xué)秩序，但同時也抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）學(xué)生管理制度不完善

目前，我國高校學(xué)生管理體制大致分為兩部分：思想教育和行政管理。思想教育系統(tǒng)主要由高校團委、學(xué)生工作部、班級團支書組成；行政管理系統(tǒng)主要包括院系學(xué)生管理辦公室、高校學(xué)生工作處及班級的班委等。在這個龐大的學(xué)生管理系統(tǒng)中，看似職責(zé)明確，實則管理工作難以協(xié)調(diào)，出現(xiàn)此種局面的本質(zhì)原因還是體制不夠完善。

（三）管理人員素質(zhì)有待提升

大多高校認為，一線教師的專業(yè)能力和師德水平很重要，而輔導(dǎo)員的專業(yè)水平和素質(zhì)不那么重要。高校輔導(dǎo)員多是在校本科生和外校研究生選留，很多輔導(dǎo)員自身缺乏足夠的閱歷和人生經(jīng)驗，難以支撐他們對學(xué)生的教育，不少輔導(dǎo)員只是把留校當作一個暫時的工作崗位，并未當作終身事業(yè)。

二、高校學(xué)生管理制度的改革

（一）管理理念的改革

1.要做到育人為本，注重學(xué)生的個性。以人為本思想具體到高校教育中即是育人為本，以全面解放學(xué)生、全面發(fā)展學(xué)生為目的，塑造出人的主體精神，從而使學(xué)生具備真正意義上的自由和獨立人格，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)個人價值。

2.要做到引導(dǎo)為主，服務(wù)和管理兼顧。學(xué)生管理者需要樹立服務(wù)意識，以服務(wù)者的姿態(tài)來對待學(xué)生的教育，這樣更易拉近與學(xué)生的距離，取得他們的理解與信任。做到引導(dǎo)為主，服務(wù)和管理兼顧就是要了解學(xué)生中存在的問題是什么，學(xué)生關(guān)心什么，并根據(jù)這些問題，對癥下藥。

（二）完善高校學(xué)生管理制度

1.加強校園文化建設(shè)。校園文化是一種氛圍，一種精神風(fēng)貌，是學(xué)校長期發(fā)展所形成的。好的校園文化能讓學(xué)生的思想受到熏陶，提升學(xué)生的精神境界，潛移默化地影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校可以通過加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)造濃厚向上的校園文化：一方面，學(xué)校要注重校園建筑風(fēng)格的合理性，使校園環(huán)境達到使用、審美和教育的統(tǒng)一，發(fā)揮環(huán)境的育人功能，實現(xiàn)人和自然環(huán)境和諧相處；另一方面，可以開展豐富多彩的文化活動，逐漸形成充滿生機的校園文化。

2.改被動管理為主動管理。改被動管理為主動管理實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我教育的能力。從教育的本質(zhì)和規(guī)律來看，學(xué)生知識的獲取和能力的提升，僅僅依靠教師的說教是不可能完成的，更重要的是依靠學(xué)生的自我努力和積極實踐。只有在學(xué)生自我調(diào)節(jié)和自我控制的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮其最大的創(chuàng)造力。所以，在學(xué)生管理工作中，既要把他們看成是被管理者，也需要充分發(fā)揮其主觀能動性。另外，建立有效的學(xué)生管理機構(gòu)是實現(xiàn)學(xué)生主動管理的保證，具體體現(xiàn)在如下方面：一是自我監(jiān)督。比如，很多學(xué)校的社團成立了自教會、自管會。檢查學(xué)生內(nèi)務(wù)、就餐秩序和宿舍紀律，檢查教學(xué)基本情況，如早晚自習(xí)秩序、上課紀律等。二是自我教育?？梢赞k宣傳欄、專題辯論會、討論會，還可以組織娛樂活動、體育比賽、學(xué)雷鋒做好事活動等。通過這些實踐活動，學(xué)生能充分利用自己的課余時間，提高他們規(guī)劃自己生活和時間的能力，進而培養(yǎng)他們?nèi)谌氍F(xiàn)代化社會的能力。變被動為主動管理不能流于形式，要深入了解學(xué)生的實際情況，加強與學(xué)生的溝通。

3.堅持激勵與約束相結(jié)合原則。對高校學(xué)生的教育應(yīng)遵循激勵為主、懲罰為輔的原則。高校學(xué)生思想比較成熟，應(yīng)相信他們，并激勵他們奮發(fā)向上，實現(xiàn)自我管理與自我發(fā)展。通過激勵和約束的雙重手段，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)校規(guī)定，激發(fā)他們的自覺性和積極性，促進學(xué)生教育工作的發(fā)展?？傊芾碇贫雀母锊皇菍鹘y(tǒng)管理制度的否定，而是繼承與發(fā)展。高校學(xué)生管理的好壞對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大，所以，不同高校根據(jù)學(xué)生自身的特點，建立適應(yīng)的管理模式尤其重要。

參考文獻：

[1]王守猛.論以人為本的高校學(xué)生管理模式[J].高等教育,2005(6):12-14.

篇9

[關(guān)鍵詞]行政管理制度 面臨問題 制度改革

在改革開放已經(jīng)進行30年后的今天，回顧中國社會、政治、經(jīng)濟等各方面的發(fā)展，進步和變化之大完全可以用天翻地覆來形容。但是，我們不能回避的一個問題是：中國行政管理制度改革的進程遠遠落后于經(jīng)濟領(lǐng)域的改革進程。那么中國究竟應(yīng)該怎樣推進行政管理制度的改革呢?這是值得我們深刻思考的問題。

一、中國行政管理制度面臨的問題

改革應(yīng)當對癥下藥，因此我們首先應(yīng)當明白中國的行政管理制度到底面臨著怎樣的問題和挑戰(zhàn)。

1.行政管理機構(gòu)設(shè)置不合理。從縱向結(jié)構(gòu)上看，中國政府的行政管理層次和管理幅度都存在著問題。目前，中國的管理層次則普遍存在著偏多的情況。從中央到地方，有4到5級的管理層級，這就導(dǎo)致了很多管理職能上的重合以及互相推卸責(zé)任的情況。這種現(xiàn)象帶來的問題是多方面的，不僅大大增加了行政成本，還帶來了大量的超編制人員，給我國的納稅人帶來了沉重的負擔(dān)。另一方面，縱向結(jié)構(gòu)還體現(xiàn)在管理幅度上。管理幅度即一級行政機關(guān)或一名行政領(lǐng)導(dǎo)者直接領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)的下級部門或工作人員的數(shù)目。學(xué)者一般認為3-9或4-12個為好。不過，在中國省一級，改革前均管轄70-100個縣(市)，為此，自1983年實施地市合并改革以來，增加地級市一個管理層級，試行市管縣體制；然而另一方面，在同級政府內(nèi)部，又往往存在管理幅度偏小，“官多兵少”現(xiàn)象。同時，縱向結(jié)構(gòu)的不合理還不利于政令的暢通，此外層級過多也會帶來很多不必要的地方保護。這些都是制約我國經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的障礙。

從橫向結(jié)構(gòu)上看，中國的部門結(jié)構(gòu)即同級行政管理部門之間的平行分工關(guān)系有著很多的不合理。這種現(xiàn)象帶來的影響也是嚴重的。在每個部門各自的工作的范圍內(nèi)，各個部門為了爭取好的業(yè)績紛紛各自為戰(zhàn)、缺少合作，這帶來了很多不必要的競爭，也消耗了很多無謂的競爭成本；在每個部門職能有交叉的范圍內(nèi)，各個部門又會互相拆臺，同時為了避免責(zé)任，往往會踢皮球而采用無作為的方式來對待這部分工作，這樣，顯然會帶來行政效率的低下，不利于政府服務(wù)社會、服務(wù)大眾。

2.行政組織編制及其管理混亂。行政組織編制是指法定行政組織的人員定額及職務(wù)的配置，必須根據(jù)職能的需要來設(shè)置即定職能，定機構(gòu)，定編制――“三定”。目前，我國的情況則恰恰相反，很多崗位因人而設(shè)，編制因人而定，這會導(dǎo)致編制本身過大，而且在編的人員并不一定是該崗位最需要的人。這樣必然會使得行政管理工作無法正常開展，還會滋生腐敗。同時，由于對編制確定的不嚴肅，還會帶來很多編制外的人員進入行政管理部門。這使得官僚機構(gòu)越來越膨脹，而根據(jù)帕金森定律可以知道，行政機構(gòu)作的工作數(shù)量和人員的數(shù)量是成反比的，越來越多的人消耗了納稅人越來越多的錢，卻做著越來越少的工作。

3.行政監(jiān)督明顯不足。我們知道，中國目前的行政監(jiān)督主要由系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)督和系統(tǒng)外部監(jiān)督兩大部分。系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)督主要包括上級行政機關(guān)的監(jiān)督、行政監(jiān)察、審計監(jiān)督。由于每一級行政機關(guān)都有自己繁重的工作，所以要求上級行政機關(guān)能對下級行政機關(guān)進行長期有效的監(jiān)督顯然是不現(xiàn)實的。行政監(jiān)察機關(guān)雖然有法律賦予的監(jiān)察權(quán)，但由于監(jiān)察機關(guān)只能處以撤職以下的行政處分，而且由于歷史傳統(tǒng)、思想觀念等方面的原因，監(jiān)察機關(guān)的影響力和權(quán)威性并沒有得到應(yīng)有的重視。審計機關(guān)這些年影響力有了空前的提高，但由于審計監(jiān)督只是審計機關(guān)依法律法規(guī)對行政機關(guān)及工作人員的財政(務(wù))收支、個人收入、財經(jīng)法紀等方面情況實行的一種專門性審核活動，它的職能范圍僅限于財務(wù)方面的審核，所以也很難全方位的對行政機關(guān)進行監(jiān)督。

我國的系統(tǒng)外部監(jiān)督包括執(zhí)政黨監(jiān)督、立法機關(guān)(國家權(quán)力機關(guān))監(jiān)督、司法監(jiān)督、社會輿論、參政黨、政協(xié)的監(jiān)督以及公民的監(jiān)督。在我國目前的社會情況下，執(zhí)政黨實際上承擔(dān)了很多行政職能和其他公共權(quán)力行使的職能，因此，它不可能把自己完全置于中立的位置去監(jiān)督行政行為；同樣，目前的中國，立法機關(guān)和司法機關(guān)的地位還是無法和行政機關(guān)同日而語的，它們也很難切實地起到監(jiān)督的作用；至于社會輿論和普通公民的監(jiān)督都必須還要借助法律的途徑，并不是最直接的手段?？梢姡覈男姓袨槭侨狈τ辛ΡO(jiān)督的。

4.行政法制不健全或無法可依，或有法不依。我國的行政領(lǐng)域上還有很多法律空白，比如行政審批的手續(xù)非常繁瑣，而且各地都有不同，這方面就需要相關(guān)的法律規(guī)范來加以規(guī)定。較之無法可依，其實有法不依的危害更為嚴重。我國的行政機關(guān)管理人員普遍缺乏依法行政的意識，這不僅極大的破壞了法律的權(quán)威，而且也不利于提高公民對行政機關(guān)的認同感。

二、關(guān)于行政制度改革的個人看法

1.從行政機構(gòu)入手，努力推進行政機構(gòu)設(shè)置的改革。在縱向結(jié)構(gòu)上，適當?shù)臏p少我國行政管理的層級，比如江蘇已經(jīng)開始逐步撤銷地級市，這樣有利于政令的暢通，還可以減少很多行政成本。

2.嚴格我國的行政編制，真正做到由崗定人，杜絕因人設(shè)崗的情況，這樣做不僅可以在很大程度上減少腐敗，還有利于選出最適合崗位的管理人員。編制的制定應(yīng)當合理，對于編制外的工作人員應(yīng)當嚴格控制數(shù)量。

3.努力加強行政監(jiān)督的力度。首先要完善系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)督，提高行政監(jiān)察機關(guān)的權(quán)威和影響力，逐步做到對政府的每個重要行政行為實施監(jiān)督，進一步加大審計機關(guān)的審計廣度和深度。同時，要充分發(fā)揮新聞媒體作為立法、行政、司法外第四大權(quán)力的作用，積極監(jiān)督和報道行政機關(guān)的行為，協(xié)助政務(wù)公開的推進。參政黨、人民政協(xié)和全體公民也應(yīng)提高參政意識，積極行使手中的監(jiān)督權(quán)力。相信，有了強有力的行政監(jiān)督，我國的行政制度改革一定會走上健康發(fā)展的道路。

4.完善立法并加強依法行政意識的宣傳教育。對于很多行政領(lǐng)域的法律空白，我們應(yīng)努力建立起完善的法律制度，而更有現(xiàn)實意義的則是，提高全體行政管理人員依法行政的意識，依照已有的法律辦事，增強行政行為的權(quán)威性，提高人民群眾的認同感。

三、總結(jié)

通過對我國目前行政管理體制的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)我國當前的行政管理缺乏服務(wù)意識、法制意識以及規(guī)范化的機構(gòu)設(shè)置。我們應(yīng)當通過各個方面的努力，促使我國政府從傳統(tǒng)的管制型政府轉(zhuǎn)向服務(wù)型政府；從單一的經(jīng)濟建設(shè)型政府，轉(zhuǎn)向公共治理型政府；從官僚機構(gòu)臃腫的政府轉(zhuǎn)向?qū)嵏啥喌恼?/p>

篇10

1.高校中的人事管理模式慣性較大。

結(jié)合一些高校性質(zhì)的特殊性，內(nèi)部的人事管理工作也需要人們進行更加細致深入的現(xiàn)狀調(diào)查。我國的大多數(shù)高校建校時間早，歷史悠久，同時人事方面的配置與安排相對固定和過于保守，有的甚至帶有計劃經(jīng)濟體制的色彩，一些崗位部門缺乏實際功用，在人員安排上還會過多的考慮教員親屬關(guān)系、員工資歷等，這些現(xiàn)象在現(xiàn)代化的高校管理中顯然是不合群的，也不利于人力資源及崗位配置的轉(zhuǎn)型。這些被保留下來的“習(xí)慣”之中,盡管有一部分是合理的，飽含著上一輩人的管理經(jīng)驗，但仍有一部分相對腐朽、陳舊、甚至不透明的部分，需要人們在改革過程中作為重點工作，剔除一些“子弟崗位”或者“保留崗位”，為更科學(xué)的人員配置留出空間，來提升管理體系中的透明度和公平、公正水平。

2.經(jīng)驗與資歷成為人事管理主要依據(jù)。

同樣與一些高校悠久的歷史有關(guān)，人事管理本來就是有關(guān)人員的管理，過程中每個人的個人表現(xiàn)、團隊部門之間的競爭與合作及每一次的工作調(diào)整，都會對整個人事管理體系產(chǎn)生沖擊，這其中包括工作方法的交流與改進、部門職能的調(diào)整，以及部門宗旨的改變。與其他單位一樣，高校內(nèi)部的人事調(diào)動也會充分的結(jié)合個人工作年限、學(xué)歷水平、科研成果，甚至是口碑等因素，這樣多元化的考慮是有一定根據(jù)的。然而，實際工作中人們對一些因素的過分強調(diào)，實際上已經(jīng)偏離了人事調(diào)動的初衷，很多人還會有心計的利用人事調(diào)動機會為己謀私，嚴重的還會涉及錢權(quán)交易。可見，規(guī)范人事管理程序中的人員選拔與調(diào)動環(huán)節(jié)，是維持整個體系透明公開的重要工作，也是端正員工工作態(tài)度與職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。

二、高校人事管理制度的發(fā)展趨勢

1.“大轉(zhuǎn)變”“新格局”有待確立。

就目前高校人事管理工作來看，新格局的建立非常必要和緊迫。由于高校本身工作環(huán)境的學(xué)術(shù)特點比較明顯，崗位分工繁多且復(fù)雜，一些崗位人員的自由度較大，因此，高校的領(lǐng)導(dǎo)者或者是人事負責(zé)人，更需要盡快的將現(xiàn)有的人事管理體制進行分析，確定改革要點與實際工作中需要注意的重點和難點?？茖W(xué)高效的現(xiàn)代化人事體系離不開完善縝密的規(guī)章制度、管理模式及兼顧人性化與效率的工作方法，相關(guān)的工作人員可以采用由部分到整體的方式或者是利用試點、試驗性調(diào)整等，來有計劃的推進相關(guān)崗位人員的最終確立，充分的將個人能力與崗位配合起來，為學(xué)校內(nèi)部人力資源體系進一步的積蓄能量。未來的人事管理系統(tǒng)也將再次深入大數(shù)據(jù)、大格局的特性，將科學(xué)技術(shù)依托下的人事管理規(guī)模效應(yīng)實現(xiàn)最大化。

2.科學(xué)的人力資源配置是關(guān)鍵。

高校中的人力系統(tǒng)面臨一個相對寬松的環(huán)境，由此而產(chǎn)生諸如干部終身制、人員調(diào)入不看能力看關(guān)系等現(xiàn)象。因此，人力體系內(nèi)部的自律自省及崗位市場化、競爭化的引入非常必要。在國家經(jīng)濟等方面提倡市場化的同時，高校內(nèi)部的崗位任用也應(yīng)借鑒“市場化模式”，競爭帶來的壓力有利于一些崗位候選人，進一步明晰自己的長處與不足，以及將要繼續(xù)完善自己的方向，過程中應(yīng)運而生的一些規(guī)則、制度，也會對現(xiàn)階段的高校干部任用產(chǎn)生比較明顯的約束作用，并改正以往“按身份管理”的陳舊模式。另外，人員上崗之后的合同訂立、檔案管理及比較常見的流動人員管理等，都是提升人事管理科學(xué)水平的有效途徑，在規(guī)范、科學(xué)的模式之下運行的人力資源系統(tǒng)，將會在長久的實踐中發(fā)揮其理想效果。

三、結(jié)語