導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)讀書的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。____蘇軾《和董傳留別》

3、讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。____王貞白《白鹿洞二首·其一》

4、枕上詩書閑處好，門前風(fēng)景雨來佳。____李清照《攤破浣溪沙·病起蕭蕭兩鬢華》

5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。____顏真卿《勸學(xué)詩》

6、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。____顏真卿《勸學(xué)詩》

7、娶妻無媒毋須恨，書中自有顏如玉。____趙恒《勸學(xué)詩》

8、讀書破萬卷，下筆如有神。____杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》

9、半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。____朱熹《活水亭觀書有感二首·其一》

篇2

冰心老人說過：“讀書好，多讀書，讀好書。”我認(rèn)為，從“讀書好”到“讀好書”，應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急。只有從思想上認(rèn)識(shí)到讀書好，有了讀書的欲望，才可能去多讀書，而只有廣泛涉獵各類圖書，才能產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

一、端正家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀

目前，許多家長(zhǎng)目光仍具局限于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)識(shí)不到課外閱讀的重要性，甚至有些家長(zhǎng)將課外閱讀“一棍子打死”，擔(dān)心讀“亂七八糟”的書會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，幫助家長(zhǎng)端正認(rèn)識(shí)是開展課外閱讀的首要工作。

要做到這點(diǎn)并不難，我們可以利用家長(zhǎng)會(huì)及個(gè)別交談的形式宣傳課外閱讀的意義和影響，與家長(zhǎng)探討教育形式與教育目標(biāo)，探討課外閱讀的重要性。我們可以要求家長(zhǎng)盡量做到：①為孩子的終身發(fā)展投資，建立家庭圖書庫。每天盡可能地抽出時(shí)間，與孩子一起讀書并交流，創(chuàng)造家庭讀書的氛圍。②周末帶孩子到書店或圖書館，選擇合適的圖書購(gòu)買或閱讀，幫助他們盡快地熟悉并學(xué)會(huì)利用這些資源搜集信息，為孩子的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。③配合班級(jí)開展的讀書活動(dòng)，督促孩子完成相應(yīng)的讀書任務(wù)，并將孩子每天的讀書時(shí)間和篇目如實(shí)記錄。④在活動(dòng)初期，對(duì)孩子的閱讀活動(dòng)切忌“揠苗助長(zhǎng)”，在圖書的選擇上尊重孩子，可結(jié)合孩子的興趣，以娛樂性、故事性為主，內(nèi)容宜短小精悍，語言應(yīng)通俗易懂。明確本階段的目標(biāo)是培養(yǎng)興趣，在學(xué)生有了興趣以后，幫助引導(dǎo)他們選擇一些高層次、高質(zhì)量的圖書。

二、創(chuàng)造良好的班級(jí)讀書氛圍，引發(fā)強(qiáng)烈的閱讀興趣

（1）以“讀好書”主題活動(dòng)為契機(jī)，在教室的布置上優(yōu)化讀書的環(huán)境。教師可給學(xué)生充足的時(shí)間搜集有關(guān)“讀書”的小故事及格言、警句，在語文實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行交流，并集體參與，將教室布置成一個(gè)“理想書屋”，使學(xué)生能安心讀書、熱心讀書。如教室的前后墻可張貼學(xué)生喜愛的有關(guān)讀書的名言警句；利用黑板報(bào)、手抄報(bào)辦一些有關(guān)讀書的故事或內(nèi)容。設(shè)立新書推介欄，設(shè)置一個(gè)圖書角。如此一來，布置的教室令學(xué)生耳目一新，獲得感官上的強(qiáng)烈刺激，因而，很容易激發(fā)起讀書興趣。

（2）略施小計(jì)，引“魚”上鉤。孩子都愛聽故事，都有探究新奇事物的愿望，還有“打破砂鍋問到底”的習(xí)慣。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可略施小計(jì)，引“魚”上鉤。如教師有意識(shí)地抽時(shí)間挑選一些精彩生動(dòng)的兒童故事和學(xué)生感興趣的其他文章講給學(xué)生們聽，當(dāng)他們聽得津津有味時(shí)，戛然而止，從而引起學(xué)生迫切想知道結(jié)果的愿望。也可讓個(gè)別學(xué)生以這種形式向同學(xué)推薦一些自己喜歡的書，然后告訴學(xué)生這本書的書目或題目，并讓他們知道閱讀是知道結(jié)果的唯一途徑，也是最好的途徑。

（3）巧用教材，牽一發(fā)而動(dòng)全身。語文教材匯聚古今中外的名篇佳作、文章精華，融自然美、生活美、藝術(shù)美、情操美于一體。教師應(yīng)巧用教材，帶領(lǐng)學(xué)生就課文涉及的內(nèi)容進(jìn)行重新組合、延伸、拓展，課前鼓勵(lì)學(xué)生收集查閱資料，課后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的課文有方向性地選擇讀物。如在學(xué)習(xí)《》這首詩時(shí)，讓學(xué)生搜集有關(guān)時(shí)期的故事資料，學(xué)生搜集的興趣很高，搜集到的資料也很多。我充分利用課內(nèi)資源，有力地結(jié)合課外閱讀，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們閱讀的興趣。

（4）開辦“每日讀書30分鐘”活動(dòng)。即每天課外閱讀時(shí)間至少要達(dá)到30分鐘，其主要目的是讓讀書活動(dòng)“習(xí)慣成自然”。在課外閱讀上，我們不妨以尊重興趣為主，以強(qiáng)制手段為輔。如每天閱讀30分鐘，內(nèi)容不限，結(jié)合自己的興趣選擇圖書閱讀，并設(shè)計(jì)一個(gè)讀書小本，讓家長(zhǎng)簽名，如實(shí)記錄讀書時(shí)間和篇目，由組長(zhǎng)或老師監(jiān)督。這樣一來，時(shí)間長(zhǎng)了，自然形成了習(xí)慣；書讀多了，自然就感受到了讀書的興趣，也提高了品位。

三、給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅

我們可以從學(xué)生的心理需要出發(fā)，采用多種形式上好語文實(shí)踐活動(dòng)。如定期組織故事會(huì)、讀書交流會(huì)、成語接龍、班級(jí)辯論會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)；平時(shí)同班級(jí)開展的“值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”配合，每天下午課前，由值日班長(zhǎng)進(jìn)行演講，并定期組織開展語文知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)出“讀書大王”。如此一來，豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了他們的閱讀熱情。學(xué)生閱讀熱情提高了，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，其結(jié)果是豐富了他們的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的審美觀點(diǎn)，從而也獲得了自信。

篇3

新大綱中，課外閱讀也是作為語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要要求提出來的：“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀總量六年制不少于150萬字。”可目前在小學(xué)六年中合計(jì)的閱讀課文才三四百篇，幾十萬字，這又如何能培養(yǎng)與時(shí)代相適應(yīng)的閱讀能力？素質(zhì)教育的實(shí)施和課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，為小學(xué)生的廣泛閱讀創(chuàng)造的重要的契機(jī)，因此，我們必須加大力度實(shí)施課外閱讀，增強(qiáng)未來和創(chuàng)新意識(shí)，才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。

二、課外閱讀指導(dǎo)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好的讀書環(huán)境才能促進(jìn)良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，為此我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的、自然的、愉悅的課外閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

1.倡導(dǎo)親子閱讀

決定孩子將來的首先是家庭。家庭是孩子生活的小世界，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)如陪孩子一起閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，可從小為孩子的心靈播下閱讀興趣的種子。父母越早、越經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對(duì)文字的理解力，語言表達(dá)能力就越強(qiáng)，知識(shí)面也越廣。

2.構(gòu)建書香校園

教育首先意味著讀書。要讀書，首先就是要營(yíng)造書香校園。因此我們每個(gè)教師要鼓勵(lì)孩子讀書，讓孩子都能熱愛讀書，讓孩子走進(jìn)校園，耳之所聞，皆為書聲，目之所及，盡為書影，營(yíng)造良好的讀書氛圍。

（二）指導(dǎo)選擇讀物

讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)，選擇自己感興趣的讀物，才能深入理解課文內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣就無法提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既要激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，這就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀以下一些有益的讀物：

1.選擇有益身心發(fā)展的讀物

低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字不多，我們可為其選擇含有半圖半字的淺近童話、寓言、故事、兒歌等課外書進(jìn)行閱讀。中年級(jí)學(xué)生則可多閱讀那些文字兼美的敘述性作品和優(yōu)美詩文、科幻作品類讀物。而到了高年級(jí)，則可以在中年級(jí)的基礎(chǔ)上再多選擇一些文學(xué)作品、科技作品、英雄人物故事，歷史故事進(jìn)行閱讀。

2.選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的讀物

當(dāng)今學(xué)生面對(duì)的課外閱讀背景是廣闊的，內(nèi)容是多種多樣的。讓學(xué)生在課外閱讀的天地中自由馳騁的，在閱讀教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)課文的需要，或課前或課后布置學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章，以拓寬學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.選擇與自身生活緊密相關(guān)的讀物

從生活的角度講，與學(xué)生有密切聯(lián)系的讀物大致有兩類：一類是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活能力的讀物，另一類是幫助學(xué)生了解生活環(huán)境的讀物，作為學(xué)校教育延伸去的“生活課程”和“環(huán)境課程”，輔之適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐漸成為真正能夠生活、懂得做人，熱愛家鄉(xiāng)的人。

（三）創(chuàng)設(shè)溫馨的的閱讀心理環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀心理， 提高學(xué)生的思想涵養(yǎng)和審美情趣，養(yǎng)成自覺、自主的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生自主閱讀的能力。具體采用措施：

1.講故事

講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生讀書的有效方式，孩子們不愛看書，但喜歡聽故事。利用這一點(diǎn)，可常常利用早晨或中午半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，舉辦一個(gè)“故事時(shí)間”。將孩子組織在班級(jí)里，聲情并茂地給孩子們讀書、講故事。一段時(shí)間的熏陶和鍛煉后，讓班里朗讀最好的同學(xué)輪流給大家講故事。這樣的活動(dòng)不僅為喜愛讀書的孩子提供了展示的舞臺(tái)，激發(fā)他們更大閱讀興趣，也點(diǎn)燃了其他孩子閱讀的火花。

2.閱讀爭(zhēng)章

孩子都有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，可首先在班級(jí)里制定了一份閱讀爭(zhēng)章統(tǒng)計(jì)表，張貼在班級(jí)布告欄里，宣布從現(xiàn)在開始，每個(gè)同學(xué)每天都要把自己所看的書目以及書的頁數(shù)登記在統(tǒng)計(jì)表中，看誰先拿到閱讀章。此舉一公布，立刻引來了一小部分喜愛看書又有競(jìng)爭(zhēng)心的同學(xué)的興趣，他們積極地看書，爭(zhēng)取超過別人，能率先獲得閱讀章，有了一部分榜樣帶頭，再加上看到別人的書目連續(xù)增加，孩子們心中那股不服輸?shù)膭啪蜁?huì)鼓起來，你追我趕似的，統(tǒng)計(jì)表上的書目和數(shù)字也會(huì)逐漸多起來。

3.讀書交流會(huì)

讀書交流活動(dòng)是引導(dǎo)中高年級(jí)小學(xué)生讀書的有效途徑之一。交流的形式主要有：細(xì)品、復(fù)述、體會(huì)、表演、介紹。細(xì)品，即學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀的文章（片段）與同學(xué)一起細(xì)細(xì)品味。學(xué)生在細(xì)品中能培養(yǎng)語感，增加語言積累，激發(fā)閱讀興趣。

三、 教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

做任何事情都要講究方法，才可能事半功倍。教給學(xué)生閱讀方法，就等于給了孩子一把打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，掌握最佳讀書方法，即節(jié)省時(shí)間，又讓學(xué)生讀有所悟。因此當(dāng)學(xué)生有讀書的欲望時(shí)，我們就可以教給他們一些閱讀方法，讓孩子學(xué)會(huì)自主閱讀。

（一）讀思相結(jié)合

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)，還可讓學(xué)生在讀優(yōu)美的文章中或文章的精彩的段落時(shí)邊讀邊想，不僅要想文章中哪些是美的，還要思考文章里是怎么表現(xiàn)美的，積累表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法、技巧，欣賞語言，領(lǐng)悟作者寫作方法。

（二）精讀與略讀，注意結(jié)合閱讀教學(xué)

利用閱讀課的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，內(nèi)容提要等。如在學(xué)《恐龍》一課，為了讓學(xué)生探索恐龍的奧秘，讓學(xué)生去搜集有關(guān)恐龍的資料進(jìn)行交流，到圖書館檢索書目，篩選有關(guān)書籍，找到有關(guān)恐龍的書籍，再通過瀏覽，篩選有關(guān)內(nèi)容，最后進(jìn)行精讀，選取有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流。學(xué)生從中既掌握了這些閱讀方法，又加深了對(duì)恐龍的了解。

（三）讀記結(jié)合，手腦并用

好記性不如爛筆頭，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，在學(xué)生讀完書后，可要求寫讀書筆記和編“課外閱讀小報(bào)”。著重寫自己閱讀作品后的感想體會(huì)，一般多是高年級(jí)采用，這不僅能引發(fā)思維，還能以讀促思，以讀助寫，以寫促讀，為寫作文打基礎(chǔ)。還可將需要的好文章剪裁下來，做剪貼報(bào)，或粘貼到自己的讀書筆記，或辦手抄報(bào)，把閱讀中感受的美再用文字和圖畫表現(xiàn)出來，既培養(yǎng)創(chuàng)造美能力，又實(shí)現(xiàn)課外閱讀的質(zhì)的飛躍。

篇4

按照教育廳關(guān)工委《關(guān)于在全省青少年中開展“新時(shí)代好少年”主題教育讀書活動(dòng)》和市關(guān)工委開展《美好生活勞動(dòng)創(chuàng)造》的讀書活動(dòng)要求。根據(jù)“新時(shí)代好少年”主題教育讀書活動(dòng)組委會(huì)統(tǒng)一部署，結(jié)合當(dāng)前疫情防控形勢(shì)，我校利用教師工作群、家長(zhǎng)微信群等，認(rèn)真組織、指導(dǎo)學(xué)生積極參加“美好生活  勞動(dòng)創(chuàng)造“在線交流展示、知識(shí)問答、朗誦、閱讀等活動(dòng)，把活動(dòng)落實(shí)到各個(gè)班級(jí)，班級(jí)落實(shí)到家庭。精心組織，有序落實(shí)，在推進(jìn)活動(dòng)在過程中，做到以下工作：

一、明確職責(zé)

讀書活動(dòng)專題會(huì)議由學(xué)校關(guān)工委主任在QQ群里主持，要求各位班主任做到“三個(gè)明確”：

1、明確讀書活動(dòng)的教育意義；

2、明確各位班主任在《美好生活勞動(dòng)創(chuàng)造》的讀書活動(dòng)工作職責(zé)；

3、明確讀書活動(dòng)的規(guī)范程序，明確有關(guān)此次讀書活動(dòng)中所要做的有關(guān)工作。

二、安排具體

1、班主任對(duì)學(xué)生《朗誦讀本》提出了相關(guān)要求，各班語文老師在班級(jí)群里具體指導(dǎo)學(xué)生如何讀用《朗誦讀本》。

2、要求學(xué)生給爺爺奶奶、爸爸媽媽講好《朗誦讀本》里的好故事，將《朗誦讀本》里的故事做好讀書筆記。

3、班主任對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)提出了具體要求，要求學(xué)生自己整理房間，參與庭院打掃，并每周幫爸爸媽媽買菜做飯、洗鍋刷碗一次，讓學(xué)生感悟勞動(dòng)的艱辛與愉悅。

三、倡議引導(dǎo)

篇5

1 以故事誘導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲，告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。比如，剛講了一個(gè)關(guān)于童年的故事，就出示《童年》一書，告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料

就如蜜蜂釀蜜必須博采一樣，語文閱讀同樣需要廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。語文閱讀要打破傳統(tǒng)教學(xué)中從書本到書本、從書本到作業(yè)的封閉性閱讀模式，給學(xué)生以更多的獲取資料信息的方式和渠道，將為學(xué)生以后獲取信息、解決問題奠定良好的基礎(chǔ)。而資料信息的收集需要有廣泛的閱讀，它們的來源可以是教材的內(nèi)容，也可以是報(bào)刊雜志，也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取有關(guān)信息。

3 積極引導(dǎo)學(xué)生在班集體內(nèi)的合作閱讀交流

在收集、占有一定量的資料信息后，由學(xué)生針對(duì)閱讀專題進(jìn)行切磋，分組討論，讓學(xué)生互相爭(zhēng)辯、互相啟發(fā)。教師將從傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}研究的指導(dǎo)者甚至合作者。這種既要求學(xué)生獨(dú)立思考，又要求學(xué)生互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式，將培養(yǎng)出學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)求實(shí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，有助于他們以后的終生學(xué)習(xí)及自我發(fā)展。

4 教師要加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)

學(xué)生光有閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的，那樣也收效甚微。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

4.1 選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《蚊子和獅子》一課，學(xué)生為了更全面、更深入的了解伊索及其寓言故事集，就有目的地閱讀《伊索寓言》一書。同時(shí)也豐富了學(xué)習(xí)的語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

4.2 精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得?！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

4.3 速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。

篇6

        如何針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力？我做了以下幾方面的嘗試：

        一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

        俗話說“興趣是最好的老師”，課外閱讀同樣也應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地閱讀課外讀物。我們學(xué)校自從開展農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動(dòng)的課題研究后，各班語文老師都在想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。有的老師采用講故事、成語接龍的方法；有的老師采用辦手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽的方法；有的老師采用讀書筆記評(píng)比、每日一段美文欣賞等方法……以上的好些方法，我都曾用過，其中，我覺得要屬“講故事”最能讓學(xué)生感興趣了。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽教師要講故事，個(gè)個(gè)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，聽得津津有味。隨著我聲情并茂、娓娓動(dòng)聽的演講，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交疊、期待結(jié)局之際，我戛然收聲告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)再不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，學(xué)生的閱讀興趣也就便高了。

        二、積極營(yíng)造氛圍，給學(xué)生一個(gè)樂于讀書的環(huán)境。

        給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，能夠有效地激發(fā)他們的閱讀欲望。我們可以利用教室這個(gè)自然的學(xué)習(xí)空間，張貼一些關(guān)于讀書的名言警句；可以讓學(xué)生寫自己的讀書箴言以時(shí)刻提醒自己；還可以在學(xué)習(xí)園地上張貼學(xué)生的讀書體會(huì)。當(dāng)然，教室里最好布置得比較接近自然，讓他們的空間更加清新，從而心情舒暢。

        三、建立“班級(jí)圖書角”，提高圖書利用率。

        學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，我們便自己動(dòng)手在班級(jí)上建了一個(gè)小小的圖書角：把電視柜的兩層收拾出來，擺放上同學(xué)們從家里帶來的童話、連環(huán)畫、作文書，還有從學(xué)校圖書室借來的《少年博覽》、《昆蟲記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《十萬個(gè)為什么》……書有了，再推選出一名工作認(rèn)真的圖書管理員，讓他來負(fù)責(zé)圖書的保管，登記學(xué)生借書還書的時(shí)間以及有無損壞情況，對(duì)故意損壞圖書的要求其造價(jià)賠償。這樣可以確保人人有書看、人人都愛書，可以讓每本圖書的使用價(jià)值最大化。

        四、教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀技能。

        有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

        1.略讀法

        這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力，同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

 2.精讀法

        所謂精讀法，就是對(duì)書上某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里地精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

        3.默讀法

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p;      默讀法就是對(duì)所讀的課外書不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

        4.摘抄評(píng)價(jià)法

        這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作注釋、寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言和精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

        5.寫心得體會(huì)法

        教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感，也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力會(huì)很快得到提高。

        五、注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的語文課外閱讀習(xí)慣。

篇7

一、注意激發(fā)孩子們的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有激發(fā)起孩子們的閱讀興趣，少先隊(duì)的閱讀活動(dòng)才能收到良好的效果。

1．可以讓孩子們自己繪制或剪貼書刊宣傳畫。少先隊(duì)員可以在圖書管理員和美術(shù)老師的幫助下，繪制宣傳畫，搞剪貼，把作家的頭像剪貼在墻報(bào)上，并附上作家的生平和主要作品簡(jiǎn)介。

2．舉辦圖書展覽。少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以組織隊(duì)員自己動(dòng)手收集圖書，布置圖書展覽會(huì)。可以結(jié)合某一個(gè)專題活動(dòng)搞書展，如組織“愛我中華”書展、“學(xué)英雄，爭(zhēng)三好”書展等等。還可以專門組織某個(gè)作家的書展，如“冰心奶奶和我們”書展等等。

3．舉辦朗誦會(huì)、故事會(huì)。少先隊(duì)組織可約請(qǐng)播音員或教師朗誦書中的片斷，或者用文藝形式演出書中的某些精彩片斷。用這種方法介紹新書，很容易感染少年兒童，激發(fā)他們的讀書興趣，效果很好。

4．組織少先隊(duì)員與記者、作家見面。少年兒童喜歡讀書，更是十分渴望知道記者和作家是怎樣進(jìn)行采訪和創(chuàng)作工作的。組織孩子與記者、作家見面，可以激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的讀書學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也可以幫助記者和作家了解少年兒童的心聲，豐富他們的創(chuàng)作。

5．組織評(píng)書活動(dòng)。高年級(jí)的學(xué)生閱讀范圍要廣闊一些，他們看了一些書籍后，很想有機(jī)會(huì)交流一下對(duì)書中人物的看法。組織評(píng)書活動(dòng)，可以提高孩子們的閱讀水平。另外，也可以組織讀書筆記展覽，利用讀書的反饋信息來激發(fā)隊(duì)員的讀書興趣。

二、推薦優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)少年兒童選擇書刊的能力

目前出版的書刊相當(dāng)多，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持把那些健康有益的兒童讀物介紹給孩子們，決不能讓一些格調(diào)低下、內(nèi)容荒誕的書刊毒害孩子們的心靈。輔導(dǎo)員必須熟悉少兒讀物的出版情況，及時(shí)了解出版信息，并積極向孩子們推薦好書。在向少年兒童推薦圖書或報(bào)刊時(shí)要注意內(nèi)容廣泛一些，防止“吃偏食”，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的閱讀興趣。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)隊(duì)員挑選圖書的時(shí)候，可考慮以下幾點(diǎn)：

1．挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識(shí)的讀物?？梢詤⒄战虒W(xué)大綱和出版社推薦的圖書目錄，與任課老師、圖書館管理員一起來確定。

2．介紹那些能夠滿足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物。

3．可以結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)、不同節(jié)日和周圍環(huán)境的特點(diǎn)介紹書籍。例如，結(jié)合國(guó)家重大政治生活，推薦有關(guān)政治、歷史方面的通俗讀物；在某一部有較大影響的影片、電視片放映時(shí)，介紹有關(guān)的文藝、歷史讀物；不同的季節(jié)介紹有關(guān)大自然科學(xué)知識(shí)的讀物；結(jié)合重大節(jié)日，介紹黨和軍隊(duì)的光榮歷史以及優(yōu)良革命傳統(tǒng)的故事書籍，介紹愛國(guó)主義優(yōu)秀讀物等等。

輔導(dǎo)員要認(rèn)真閱讀少兒書刊，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，劃出重點(diǎn)文章，有針對(duì)性地推薦給學(xué)生或組織學(xué)習(xí)。當(dāng)然也可以發(fā)動(dòng)同學(xué)提供信息，推薦好書報(bào)或好文章。要針對(duì)不同年齡兒童的特點(diǎn)，向他們推薦圖書。同一個(gè)主題的讀書活動(dòng)，不同年級(jí)的少年兒童，推薦的書目應(yīng)該有所不同。即便是同一個(gè)年級(jí)，由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書目也應(yīng)該因人而異。

三、幫助隊(duì)員學(xué)會(huì)從書報(bào)中吸收“營(yíng)養(yǎng)”

讀書看報(bào)的目的就是從中吸收“營(yíng)養(yǎng)”?？墒?，在讀書活動(dòng)中，有的隊(duì)員看書不認(rèn)真，光追求故事情節(jié)；看書也沒有什么選擇，拿到什么看什么；還有的同學(xué)看書缺乏分析判斷，什么都學(xué)，什么都信；也有的同學(xué)只是對(duì)愛情小說特著迷，看起來沒完……輔導(dǎo)員要注意引導(dǎo)隊(duì)員從豐富情感、提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)。發(fā)展語言等多方面吸收“營(yíng)養(yǎng)”。

1．組織讀書討論會(huì)。少年兒童閱讀了書籍以后，常常被書里的故事情節(jié)所吸引，同情甚至模仿書中的主人公。但是，他們對(duì)于書里的重要事件和主人公的行為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)，卻不能獨(dú)立地進(jìn)行思考分析。通過讀書討論會(huì)的形式，大家可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，有利于幫助少年兒童領(lǐng)會(huì)書籍的中心思想，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對(duì)與錯(cuò)。例如，怎樣評(píng)價(jià)岳飛的愛國(guó)主義思想和忠君思想？怎樣認(rèn)識(shí)英雄？……對(duì)于這些問題的認(rèn)識(shí)、討論，都需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)指導(dǎo)。

2．組織讀書心得交流會(huì)。輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)習(xí)那些通過讀書看報(bào)活動(dòng)促進(jìn)了少先隊(duì)工作、提高了隊(duì)員自身水平的具體經(jīng)驗(yàn)，用這些新鮮的經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)孩子們的能力。同時(shí)，輔導(dǎo)員也要及時(shí)地把隊(duì)員中良好的讀書方法、可喜的讀書收獲通過交流會(huì)的形式向大家推廣。在讀書心得交流會(huì)上，各中、小隊(duì)都可以介紹各自的讀書心得體會(huì)、方法經(jīng)驗(yàn)，開闊大家的眼界，啟發(fā)大家要用科學(xué)的方法讀書，不要死讀書，做書的奴隸。

3．組織讀書筆記展覽會(huì)。輔導(dǎo)員可以從不同年級(jí)的知識(shí)水平出發(fā)，指導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)寫讀書筆記，幫助他們掌握記讀書摘要。做讀書卡片、寫讀后感的方法，不斷提高隊(duì)員的閱讀能力。還可以組織寫讀書筆記的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽。

4．組織讀書讀報(bào)表演會(huì)。引導(dǎo)隊(duì)員們根據(jù)書報(bào)中的故事、童話、詩歌等作品，自編自排自導(dǎo)自演一些有關(guān)的文藝節(jié)目；也可以根據(jù)書報(bào)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，開展實(shí)驗(yàn)、制作、講演等活動(dòng)。

通過開展以上活動(dòng)，鞏固和發(fā)展在讀書中學(xué)到的知識(shí)與本領(lǐng)，提高少先隊(duì)員從書報(bào)中汲取營(yíng)養(yǎng)的能力。

四、開展讀書讀報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)

在少先隊(duì)工作中，運(yùn)用競(jìng)賽的辦法，調(diào)動(dòng)廣大隊(duì)員的積極性，是很有效的手段。讀書讀報(bào)活動(dòng)自然也不例外。舉辦讀書月活動(dòng)（或競(jìng)賽）是為了引起少年兒童對(duì)書籍的熱愛，培養(yǎng)他們課外閱讀的習(xí)慣，幫助他們集中地交流各種好的讀書方法和心得體會(huì)。

輔導(dǎo)員要組織隊(duì)員積極參加全國(guó)的“紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)，激發(fā)隊(duì)員的讀書興趣，提高隊(duì)員的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在各大、中、小隊(duì)形成濃厚的讀書風(fēng)氣。

篇8

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。

教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用"現(xiàn)身說法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。

1、選讀法。

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。

所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說："每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得"這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說："不動(dòng)筆墨不讀書。"文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的"詞庫"中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。

三、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。

篇9

    布什夫人小的時(shí)候,她的父母就經(jīng)常給她讀書。巴巴拉說,在家中給學(xué)齡前兒童朗讀,會(huì)在他們幼小的心靈中留下深刻印象,這是重要的學(xué)前一課。她將自己的經(jīng)驗(yàn)歸納為如下幾點(diǎn):

    1.宜早不宜晚。選擇給孩子讀書的年齡,原則是越早越好。

    2.養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。布什夫人常在孩子們睡前讀書給他們聽。她說,家長(zhǎng)在什么時(shí)間給孩子讀書無關(guān)緊要,但在每天的同一時(shí)間里至少讀上15分鐘,孩子會(huì)收獲很

    3.在家中,布什夫人為兒孫們擺放了一架架的圖書,讓他們隨手可得。

    4.選擇好書。布什夫人根據(jù)專家的意見歸納出如下幾種選書原則:

    嬰幼兒(3歲以下),喜歡簡(jiǎn)單的連環(huán)畫及有關(guān)他們熟悉事物的故事書,簡(jiǎn)單的形狀和鮮艷的顏色能吸引孩子的注意力;

    學(xué)齡前兒童(3至6歲),喜歡動(dòng)畫圖書,幻想故事、有關(guān)日常生活和動(dòng)物的兒歌及寓言,這些都易于兒童記憶。

篇10

關(guān)鍵詞 : 農(nóng)村小學(xué)生；課外閱讀情況調(diào)查；指導(dǎo)課外閱讀途徑；

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

（一）可閱讀的書少，閱讀面狹窄

在農(nóng)村，小學(xué)生喜聞樂見的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書籍十分缺乏；學(xué)校的圖書室只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；家中沒有合適他們閱讀的藏書。

（二）看書前沒有計(jì)劃，隨意性極強(qiáng)

家長(zhǎng)基本上無暇顧及孩子閱讀哪類課外書，放任自流孩子想看什么就看什么。

（三）沒有時(shí)間讀

教師、家長(zhǎng)留給學(xué)生的作業(yè)過多所致。在大力提倡素質(zhì)教育，減負(fù)的同時(shí)，老師大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，仍充塞了學(xué)生的空間。 這些占去了學(xué)生大量的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使本來就不足的課外書也往往積滿了灰土。

（四）被動(dòng)閱讀，閱讀效率低

閱讀前沒有老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)，閱讀時(shí)沒有目的性，只是停留在了解情節(jié)和一般內(nèi)容上，缺乏深層次理解、歸納；看書時(shí)浮光掠影，走馬觀花，囫圇吞棗；看書后不作讀書筆記，不進(jìn)行有意識(shí)的收集和整理。

二、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高課外閱讀的實(shí)效

（一）讓學(xué)生有興趣讀

小學(xué)生年幼無知，頭腦簡(jiǎn)單，思維能力相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。

1.激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，老師愛什么，學(xué)生也會(huì)愛什么。課堂中教師有感情地范讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生能從中體會(huì)到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。教師對(duì)讀書要有濃厚的興趣，才能給學(xué)生起表率作用，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。如每天晨讀，教師率先閱讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀產(chǎn)生“閱讀情感場(chǎng)”，學(xué)生受到讀書“磁場(chǎng)”的吸引，便會(huì)情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中來。

2.在課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時(shí)，講述一下《三國(guó)演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個(gè)有關(guān)這本書上的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.通過聽故事、講故事，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。小孩子都喜歡聽故事，他們?cè)诼牭倪^程中，常常會(huì)被故事情節(jié)所吸引。因此，我們可以抓住小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。

4.抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物。小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會(huì)問老師許多問題如：螞蟻為什么不會(huì)迷路？水仙為什么只喝水也能開花？每當(dāng)這時(shí)，教師就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書，如《植物王國(guó)》、《動(dòng)物之謎》《十萬個(gè)為什么》等，讓學(xué)生通過閱讀來滿足自己的探究欲望，從而體會(huì)到讀課外書的樂趣。

5.創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，展示閱讀成果。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，老師可利用班隊(duì)會(huì)開展豐富多彩的課外閱讀成果展示活動(dòng)，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以小品或童話劇的形式表演自己喜歡的童話、故事，舉辦講故事比賽，舉行“我喜愛的一本課外書”介紹會(huì)等。

（二）讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀課外書

1.溫“故”知“新”，重讀“老”課文。語文教材的選文大都文質(zhì)兼美，易于誦讀，但有些內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境、家庭教育、接受能力等諸多因素的影響，理解不夠深入。經(jīng)過一兩年之后，如果讓學(xué)生重讀，溫故知新，說不定會(huì)收到意想不到的效果。再者，農(nóng)村很少學(xué)生有適合自己的高質(zhì)量的課外讀物進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀。在貧困的農(nóng)村學(xué)生家中，除去學(xué)生書包中的教材和教輔書籍外，很難找到一本課外讀物——這絕不是危言聳聽。

2.根據(jù)教學(xué)所需，提前閱讀“新”課文。“新”課文不僅是指本冊(cè)沒有學(xué)過的課文，還指高一個(gè)年段的課文。農(nóng)村家庭的學(xué)生大多數(shù)沒有電腦，很多資料無法上網(wǎng)查詢閱覽，很難找到有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，教師不防讓學(xué)生閱讀相關(guān)或相近的“新”課文。如教學(xué)《隆中對(duì)》，由于時(shí)代原因，學(xué)生對(duì)諸葛亮不大熟悉，認(rèn)為諸葛亮待人傲慢，劉備沒有必要如此待他。如果讓學(xué)生借閱六年級(jí)的語文課本讀《草船借箭》，走進(jìn)諸葛亮，體會(huì)到諸葛亮是一個(gè)足智多謀的人，之后再讀《隆中對(duì)》，教學(xué)效果高得多。

3.展示優(yōu)秀習(xí)作，相互交流。教師可利用學(xué)習(xí)園地閱讀欄，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或?qū)W生閱讀后寫出自我感受，體驗(yàn)，發(fā)表自己的見解并主動(dòng)貼在學(xué)習(xí)園地的閱讀欄與大家交流。

4.建立班級(jí)圖書角。農(nóng)村學(xué)生課外書很少，教師可發(fā)揮集體的力量，俗話說：眾人拾柴火焰高。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生把自個(gè)的課外書借給班集體，或是大家集資去購(gòu)買，在教室建立圖書角，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享，從而使家長(zhǎng)花較少的錢讓子女看更多的書。

5.利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪等機(jī)會(huì)，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳讓孩子多看課外書的重要性，針對(duì)有些家長(zhǎng)不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時(shí)也為了避免一些不良讀物對(duì)學(xué)生的影響，列出一些刊物名稱供家長(zhǎng)參考，使每位家長(zhǎng)所購(gòu)買的書能少而精。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，讓學(xué)生放下心來，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界。