導語：如何才能寫好一篇合同法心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)解除過錯員工

1、《勞動合同法》新增加解除過錯員工的條件

①試用期被證明不符合錄用條件的;

②與其他用人單位建立勞動關(guān)系;

③欺詐、脅迫情形下簽訂的;

2、以兼職理由解除勞動合同需要舉證的：證明兼職情形影響工作，或者證明提出過要求改正，拒不改正。

3、對策研討：

1.合理運用之情權(quán)，在招聘流程增加相關(guān)信息披露的義務，例如在應聘登記表中增加信息內(nèi)容：是否從事兼職、是否有病史等等;

2.處理違紀員工的前提：依據(jù)充分，證據(jù)確鑿，程序合法，如果沒有做到以上三個原則，單位很容易陷入被動;

3.注重規(guī)章制度、勞動合同的運用

4.必須通知工會

(二)解除無過錯員工

1、解除條件：勞動能力欠缺/工作能力不足/情勢變更/出現(xiàn)法定裁員情形

2、解除形式：用人單位提前30日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個月工資。

(三)裁員新規(guī)定

1、裁員規(guī)模要求：20人以上或者不足20人但占企業(yè)職工總數(shù)10%以上;

2、法定程序：提前30日向工會或者全體職工說明情況，聽取工會或者職工意見后，裁減人員方案經(jīng)向勞動行政部門報告，可以裁減人員。

二、合同終止之新變化

單位違法解除或者終止的后果

違法終止的理解：

①、符合簽訂無固定期合同情形，單位作合同期滿不簽訂合同;

②、勞動合同期滿，出現(xiàn)6種不能終止條件，單位終止了合同。

后果：

1.勞動者要求繼續(xù)履行的，單位必須恢復履行;

2.勞動者要求不繼續(xù)履行的，單位支付經(jīng)濟補償金：工作年限×月工資×2倍

對策研討：

協(xié)商了解，優(yōu)先考慮;

單方?jīng)Q定，慎之又慎。

終止后雙方責任：

勞動者責任：辦理工作交接;

單位責任：支付終止補償金、辦理退工。

對策研討：重新設(shè)計續(xù)簽勞動合同的流程，增加對續(xù)簽的員工提前發(fā)出續(xù)簽通知的流程;

單位單方面解除勞動關(guān)系的經(jīng)濟補償金情況：

三、補償金標準的變化

根據(jù)《勞動合同法》，解除勞動關(guān)系的經(jīng)濟補償金的標準如下：

解除勞動關(guān)系

普通工資(低于三倍市平均工資)

高薪(高于三倍市平均工資)

合法解除

1個月本人平均工資×工齡

3倍市平均工資×工齡;且最多支付12個月

違法解除

合法情形正常經(jīng)濟補償金的2倍

合法情形正常經(jīng)濟補償金的2倍

逾期支付

額外支付賠償金的50%～100%

額外支付賠償金的50%～100%

建議：解除勞動關(guān)系最好以“協(xié)商解除、員工自動離職解除”為好。

四、勞務派遣的新變化

1、對勞務派遣公司的制約：略;

2、用工單位的義務：

①執(zhí)行國家標準，提供勞動保護;

②告知被派遣勞動者的工作要求和勞動報酬;

③支付加班費、績效獎金;

④對在剛被派遣勞動者進行必需的培訓;

3、對策研討：

a、查看派遣單位的資質(zhì);

b、查看派遣單位與勞動者的合同等;

c、對勞務派遣作目的重新評估。

過渡期企業(yè)應該做好哪些準備?

1、理清目前的勞動關(guān)系;

2、規(guī)章的重建;

3、招聘錄用的制度和流程的更新;

4、績效評估的修訂完善，薪酬管理注重同工同酬;

5、修訂勞動合同版本;

6、留任制度的改進，和諧勞動關(guān)系;

7、用工方式的重新選擇和運用;

篇2

【關(guān)鍵詞】 兒童 功能性腹痛 心理行為干預

兒童功能性再發(fā)性腹痛是兒科常見病，該病經(jīng)常反復發(fā)作，且長期持續(xù)，使患兒的身心健康及其家庭的正常生活受到影響。一般認為功能性胃腸疾患中心理因素和生理因素同樣重要，再發(fā)性腹痛是生物、心理、社會等系統(tǒng)在多水平上交互作用的結(jié)果，因此對學齡兒童功能性再發(fā)性腹痛患兒進行心理行為干預綜合治療尤為重要。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2003年8月~2006年7月來金華市中心醫(yī)院就診患兒58例，男27例，女31例，年齡7~14歲，平均11.8歲。腹痛病程均超過3個月，主要伴隨癥狀：惡心17例，嘔吐12例，厭食28例，腹瀉9例，便秘25例，有明顯焦慮不安，情緒抑郁，精神緊張等39例。

1.2 診斷標準［1］ （1）腹痛病程超過3個月；（2）腹痛多位于臍周，少數(shù)在中上腹或無固定區(qū)域；（3）腹痛發(fā)作時間、程度及持續(xù)時間有很大差異，但患兒很少在夜間痛醒；（4）體格檢查臍周無壓痛或無陽性體征；（5）大便常規(guī)、胃鏡、肝功能及肝膽脾胰B超檢查均未見異常。

1.3 方法 隨機分兩組，對照組給予對癥治療：常規(guī)劑量的顛茄合劑0.1~0.2 mg/（kg·次）口服，腹痛劇烈時給予654-2針0.5~1 mg/（kg·次）靜脈滴注等對癥治療；治療組給予對癥治療（藥物與對照組相同）加心理行為的干預：（1）心理指導：首先要仔細傾聽患兒的訴說，定期與患兒進行耐心地交談，取得患兒及其家長的信任，建立良好的醫(yī)患關(guān)系；其次要了解患兒的家庭環(huán)境、生活習慣和心理狀況，分析尋找患兒疾病的相關(guān)心理因素及其在生活學習中存在的各種問題，給予疏導解釋，使患兒思想放松，情緒樂觀，正確面對學習和生活，消除緊張情緒；同時要對患兒進行本病的知識教育，使其對本病有充分的認識，使患兒及其家長了解病情和治療方法，克服焦慮心理，增加治療信心。（2）行為指導：要求患兒生活有規(guī)律，早睡早起，保證足夠的休息和睡眠時間，養(yǎng)成良好的生活習慣，改變緊張的學習方式，學會自我放松，合理安排學習和娛樂時間，指導家長改善家庭關(guān)系，改進教育和培養(yǎng)方式，減輕對患兒的學習和生活壓力，減少對患兒過多的關(guān)注，避免患兒由于家長的不當行為而導致的精神緊張；注意飲食衛(wèi)生，避免進食刺激性食物及不易消化的食物，建立良好的飲食習慣，做到飲食結(jié)構(gòu)合理，攝入有規(guī)律，保證患兒營養(yǎng)全面。

1.4 療效評定標準 顯效：治療后所有癥狀消失，并在3個月內(nèi)無復發(fā)；有效：治療后腹痛有不同程度減輕，發(fā)作次數(shù)明顯減少，伴隨癥狀減輕；無效：治療后腹痛及伴隨癥狀仍頻繁發(fā)作，無好轉(zhuǎn)或加重。

2 結(jié)果

見表1。兩組有效率比較，治療組優(yōu)于對照組，治療組顯效率明顯高于對照組，差異有顯著統(tǒng)計學意義（P＜0.01）。表1 兩組療效比較

3 討論

功能性再發(fā)性腹痛占再發(fā)性腹痛患兒的78.5%［2］。兒童再發(fā)性腹痛的發(fā)生是多種因素綜合的結(jié)果，其發(fā)病因素目前認為與以下因素有關(guān)［3］：（1）心理因素：反復腹痛患兒有特殊心理表現(xiàn)，如緊張、壓抑、渴望愛護及追求完美等，并可與父母離異、家庭不和等環(huán)境因素有關(guān)。（2）植物神經(jīng)功能失調(diào)：小兒反復腹痛進行手冷試驗或瞳孔對自主神經(jīng)刺激反應均與正常人不同；吸入乙酰膽堿試驗，可見其氣管平滑肌反應增強。（3）內(nèi)臟感覺高敏學說：反復腹痛患兒痛閾值較正常兒低，對疼痛刺激敏感性增高。（4）胃腸動力功能失調(diào)：在精神緊張時身體內(nèi)源性阿片類物質(zhì)（β-內(nèi)啡肽）活性增高，興奮了胃腸道平滑肌，使胃排空時間延長；小腸、大腸推進性蠕動減慢、減弱；括約肌緊張，肌張力提高，排便受阻；Oddis括約肌收縮，膽囊及膽管內(nèi)壓力增高，這些情況均可引起腹痛。又有證據(jù)表明［4］：再發(fā)性腹痛患兒較正常健康對照組患兒有更多的焦慮和抑郁癥狀，到成人期有更大的情緒癥狀和精神疾患的危險性；家庭影響方面，有學者發(fā)現(xiàn)再發(fā)性腹痛患兒的父母較正常孩子以及其他兒科患者的父母有更明顯的焦慮、抑郁和軀體癥狀，且較沒有腹痛的孩子家長更容易縱容、鼓勵患兒的病態(tài)行為。

通過對58例學齡期兒童功能性再發(fā)性腹痛病例的對照研究顯示，學齡期兒童功能性再發(fā)性腹痛進行藥物和心理干預綜合治療的療效明顯優(yōu)于單純藥物治療。表明通過心理干預、行為指導及配合藥物綜合治療，能使患兒的人格心理特性得到改善，情緒得到調(diào)適，使其負性心態(tài)得以解除，不斷增強應激能力，從而明顯減輕功能性再發(fā)性腹痛的臨床癥狀，提高療效。以往的研究表明［4］，對患兒及其家長的認知行為治療可以降低腹痛的程度，以至于完全緩解腹痛，6~12個月的隨訪很少有復發(fā)，減少了腹痛對日?；顒拥挠绊?，增加了患兒父母對治療的滿意度。因此，功能性再發(fā)性腹痛在應用藥物治療的同時進行心理干預，配合心理指導，行為指導和飲食指導，使患兒與家長同時接受指導，進行一定的心理治療是極為重要的，能達到藥物所不能替代的作用，心理干預配合藥物綜合治療具有較好的臨床價值，值得臨床推廣運用。

參考文獻

1 Cotoh M，Okamms K，Hatton R.A randomized comparative study of the band loop versus the standard loop for transurethral resedtion of the prosrate.Urology，1999，162(10):1645.

2 張曉，朱阿瑾，張少華，等.兒童再發(fā)性腹痛流行病學及相關(guān)因素調(diào)查分析.現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2003，12(14):1566-1567.

篇3

一、建立普法工作組織機構(gòu)

對全系統(tǒng)“五五”普法工作做出了統(tǒng)一安排部署，并成立了由省公司黨委書記任組長，法律事務處、經(jīng)理辦公室、人力資源處、政工辦公室、紀檢監(jiān)察處負責人為成員的“五五”普法教育領(lǐng)導小組，“五五”普法領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在法律事務處，負責日常工作，政工辦公室負責配合做好普法宣傳媒體、宣傳渠道等宣傳陣地建設(shè)。各分公司也相應成立了“五五”普法機構(gòu)和工作機構(gòu)，并指定一名主要領(lǐng)導負責“五五”普法工作。

三、明確普法的主要內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營情況，我們將《企業(yè)經(jīng)營管理人員法律知識讀本》、《勞動合同法》、《物權(quán)法》、《關(guān)于進一步加強領(lǐng)導干部學法、用法、提高依法治企能力意見》、《關(guān)于嚴格禁止利用職務上的便利謀取不正當利益的若干規(guī)定》公司領(lǐng)導層普法的重點內(nèi)容，將《勞動合同法》、《安全生產(chǎn)法》和《安全生產(chǎn)禁令》等作為職工普法的重點內(nèi)容。

三、落實領(lǐng)導干部走動式普法

開展普法工作以來，公司領(lǐng)導帶頭學法、用法，并在公司普法中起到積極的指導和督促作用，做到了領(lǐng)導干部下基層必問學法、必查學法，創(chuàng)建了領(lǐng)導干部走動式普法管理“三必做”方法，即必問學法、必查學法，必考學，進一步增強領(lǐng)導干部依法治企的能力。

（一）必問學法

開展普法工作以來，公司領(lǐng)導干部在深入一線檢查指導工作時，一定要對基層的普法工作進行詢問，對基層開展普法工作情況要進行全面了解，特別要求要對職工的學法情況進行針對性的提問。

（二）必查學法

領(lǐng)導干部在深入第一線時，一定要查閱各基層的普法工作的開展，全面檢查學習的痕跡，從板報到簡報，從個人的計劃到心得體會，都要求一一進行檢查。

（三）必考學法

篇4

很榮幸能在紫丁香日用品有限公司進行實習，工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實習使我受益匪淺。

雖然實習的時間不是很長但我覺得我不僅學習了很多專業(yè)以外的知識，而且也學習了很多寶貴的工作經(jīng)驗和待人處事的方法。這對我畢業(yè)以后踏上工作崗位有很大的幫助。這次的社會實踐也證實了我能否在惡劣的環(huán)境中依靠自己的能力去克服困難，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步的了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己，培養(yǎng)自己的能力，更重要的是檢驗一下自己所學習的知識能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。通過社會實踐，找出自己的不足和差距。

實習主要內(nèi)容：在實習期間我跟隨黃主管和劉開藝進行學習，主要學習采購相關(guān)方面的知識：

1、了解各大原料廠的相關(guān)背景，供應物料的質(zhì)量和價格狀況，進行對比，選擇合理的原料供應商。

2、熟悉不同原料的差易，學會判斷和檢測物料的質(zhì)量。

3、處理好各方面的人際關(guān)系，為未來發(fā)展鋪路。

4、合理選擇原料的供應商，訂立合同關(guān)系，從而學習相關(guān)的合同法律知識。

5、有時會涉及到倉庫管理的相關(guān)方面，認識到怎樣合理地進行采購。

實習心得體會：

一、認識到采購的主要內(nèi)容：

1、接受采購申購單或采購指示。

2、選擇和管理供應商。一個好的供應商是確保供應物料的質(zhì)量、價格和交貨期的關(guān)鍵。

3、訂貨。訂貨的同時確立雙方合同關(guān)系。

4、訂貨跟進。指訂單發(fā)出后的進度檢查、跟蹤、聯(lián)系等日常工作，目的是為防止到貨延誤或出現(xiàn)數(shù)量、質(zhì)量上的差錯，避免公司賠償損失。

5、貨到驗收。驗收后跟進物料的不良情況并且進行處理。

二、認識到人際關(guān)系的重要，特別是公司與工廠之間的供應和銷售關(guān)系。

三、認識到倉庫的管理對合理的采購具有重要的作用。

四、認識到采購物料的各方面和不同物料的采購管理。

五、心態(tài)的轉(zhuǎn)變：學校的生活無需我們擔憂某些問題，學習跟得上就可以，而在工作當中就不是，要考慮如何提高工作效率，怎樣處理與上級領(lǐng)導、同事的關(guān)系，還有在工作當中的不盡人意等事情，這些都要以一顆平常心去對待，及時的轉(zhuǎn)變心態(tài)會讓工作更加順利。

六、有計劃去做事：有了明確的計劃，目標才清晰，以至于在工作中不會茫然。在采購部實習40天中，我每天都記錄下我要做的事情，然后再總結(jié)一下完成狀況，無形中提高做事的效率和工作的有序程度。

七、不懂就要問，這是我剛到采購部報到時董事長對我說的一句話，對這句話董事長并沒有給我多說什么，但在工作當中我深有體會，進來公司之前我對采購一竅不通，什么事都要問，問多了臉皮也就厚了。不要覺得不好意思，也不要害怕挨罵，否則你就更學不到東西。

篇5

陳樂人書記在講話中對市科委大力支持市檔案局工作、對特邀專家為課題提供的支持與幫助表示感謝。她要求，課題組要認真聽取專家意見，研究活動必須嚴格執(zhí)行市科委、市檔案局和市財政的有關(guān)規(guī)定，做好課題管理工作，履行好課題申報時的承諾，保證好課題的研究條件。該課題的研究目標是為建設(shè)數(shù)字檔案館服務，在研究中要注意“接地氣”，要與實際工作緊密結(jié)合，理清工作現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀做好分析，對今后如何建設(shè)數(shù)字檔案館和建成后如何運轉(zhuǎn)等問題，力爭通過課題研究提出一些可行性建議，務求取得對實際工作有借鑒作用的研究成果，真正做到以課題研究為引領(lǐng)，從而提高全市檔案信息化工作水平。

為確保課題研究工作順利開展，市檔案局特邀國家檔案局技術(shù)部主任付華、國家檔案局信息中心主任劉偉宴、北京市朝陽區(qū)檔案局(館)局(館)長申璽朝、北京市信息資源管理中心發(fā)展計劃部部長高順尉、北京工業(yè)大學教授邸瑞華等組成專家組對課題進行論證。

會上，課題“總課題組”及“調(diào)研組”、“需求組”、“方案組”、“技術(shù)組”等4個子課題組負責人就研究的主要內(nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、進度安排等分別作了報告。課題研究采取層層遞進的技術(shù)路線，以“學、研、用”相結(jié)合的方法開展工作，重點開展保障電子檔案憑證性作用的核心技術(shù)研究、區(qū)域性數(shù)字檔案館的建設(shè)方案研究和數(shù)字檔案館原型系統(tǒng)的研發(fā)等內(nèi)容，注重研究與實際相結(jié)合并將研究成果運用于北京市數(shù)字檔案館建設(shè)中。與會領(lǐng)導和專家對開題報告進行了論證，肯定了課題研究的目的和意義，認為課題組前期準備工作充分，開題報告合理可行，具備了開展課題研究工作的條件。同時，建議課題組注重研究成果與實際工作相結(jié)合，加強各子課題之間的統(tǒng)籌與協(xié)作，認真組織，高質(zhì)量、高效率地完成研究，取得課題研究預期的成果。

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校 法學課程 實踐性教學環(huán)節(jié)

0 引言

教育部在《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出，高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才為任務，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線，設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案?；诖?，高等教育要適應市場經(jīng)濟需要，就必須加強學生的實際運用能力的培養(yǎng)。依據(jù)該指導思想，具體到法學教育工作而言，高職院校的法學教育應該包括法律意識的灌輸、法學知識的傳授和法律技能的應用。其中，技能的應用尤為關(guān)鍵。

以高職院校經(jīng)濟類專業(yè)為例，為了滿足市場需求，培養(yǎng)出既懂經(jīng)濟管理又懂經(jīng)濟法律的復合型人才，各高職院校在課程設(shè)置上無一例外開設(shè)了包括經(jīng)濟法、稅法、物業(yè)法律法規(guī)、物流法律法規(guī)、電子商務法律法規(guī)等專業(yè)性很強的法律課程，每門課程幾乎都有部分的實踐比例，但是從各個高職院校教學反饋的情況來看，目前的授課以理論講解為主，在實踐性的教學環(huán)節(jié)設(shè)計上還處在比較初級的階段，整個實踐性教學環(huán)節(jié)的設(shè)計略顯零散。目前包括筆者在內(nèi)的專業(yè)授課教師組成團隊，以校級課題形式進行探討，希望能總結(jié)經(jīng)驗，匯總設(shè)計方案，對今后高職院校法學專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的操作有所幫助。

1 法學課程實踐性教學環(huán)節(jié)的設(shè)計

1.1 關(guān)于實踐性教學的教學目標

在法學知識傳授到“夠用”和“實用”的基礎(chǔ)上，我們傾向于對高職學生進行法律意識的灌輸和法律技能的應用。

1.1.1 注重法律意識的灌輸

高職院校的學生學習較為懈怠，主動學習的氛圍不濃，在法律知識方面凸顯法律意識淡薄。很多獨生子女稚氣未脫，沒有形成成熟的人生觀和價值觀，所以教師在授課的時候單純靠語言傳授法律觀念，學生接受程度相對較慢，反而通過實踐，從教訓中認識法律從而提高法律意識是一個不錯的辦法。如果一個學生不具備法律意識，哪怕他掌握再多的理論知識，他仍然沒有自我保護的概念，所以我們堅信只要具備法律意識，哪怕理論知識沒有掌握好，在今后如若用到法律的話，他仍然能翻閱法規(guī)，咨詢律師，仍然可以解決工作中、生活上碰到的問題。筆者曾經(jīng)教授過企業(yè)管理專業(yè)的勞動合同法課程，在講授理論知識前，我做了一個簡單的問卷調(diào)查，我問學生：認為勞動合同比較重要，還是簽勞動合同比較好的請舉手。結(jié)果只有一半的同學舉手，不舉手的同學認為勞動合同只是一張紙，沒什么用。我又問學生：假如你是人力資源部門的管理人員，你認為要跟員工簽勞動合同的請舉手。有三分之一的同學沒有舉手，部分不舉手同學的不與員工簽勞動合同的答案是，我們家自己開的公司就沒有跟員工簽勞動合同。所以，沒有法律意識比沒掌握法律知識本身更可怕，有數(shù)據(jù)顯示每1個站出來投訴的民眾背后站著20個沉默的受害者。因此，我們的法學教育，最基礎(chǔ)的法律普及工作應該要做到位，向?qū)W生灌輸法律意識應該是實踐教學設(shè)計體現(xiàn)出來的最初衷的教學目標。

1.1.2 注重法律技能的應用

法律知識僅僅只是掌握是遠遠不夠的，會用才是關(guān)鍵。如何才能讓學生自己將理解了的理論知識轉(zhuǎn)化成實實在在的應用技能，由外在的知識武裝成內(nèi)在的本領(lǐng)也是我們探索的問題之一，更是我們法學課程教學的終極目標。美國哈佛大學法學院采用一種診所式的法學教學方法，目前這種方法在我國的幾個著名法學院（諸如北京大學法學院、清華大學法學院、武漢大學法學院、華東政法學院、四川大學法學院等）開始試點，并取得了不小的成績。但是，擺在面前的現(xiàn)實問題是，診所式法學教育課程需配備有較強的硬件和軟件條件，而這些條件不是我們一般的高職院校所能承受的，但這畢竟給我們?nèi)绾伟l(fā)展高職法學實踐性教學教育提供了一條可以參考的思路。我們完全可以到診所式法學教育課程已經(jīng)初步取得良好效果的法學院里去取經(jīng)，對其教育成果進行揚棄，探索出一條適合我們高職法學課程實踐性教學的路子。

1.2 關(guān)于實踐性教學的教學重點、難點

法學課程的實踐性教學環(huán)節(jié)設(shè)計中還應該結(jié)合專業(yè)的特點，對實踐環(huán)節(jié)設(shè)計有所側(cè)重。以浙江東方職業(yè)技術(shù)學院的經(jīng)濟法課程為例，目前，學院開設(shè)經(jīng)濟法課程的專業(yè)包括工商企業(yè)管理（4學時/周）、電子商務（3學時/周）、市場營銷（3學時/周）、會計（2學時/周）、財務管理（2學時/周）、成教學院的國際貿(mào)易（4學時/周）等專業(yè)。我們認為，同一門課程的實踐比例及實踐環(huán)節(jié)在不同的專業(yè)中側(cè)重點應該是不一樣的，比如工商企業(yè)管理專業(yè)在學習經(jīng)濟法的時候，他們實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計可以是模擬公司的設(shè)立流程，也可以是模擬員工合同的簽訂，還可以模擬成立公司的組織機構(gòu)召開公司董事會議、股東會議等；而會計專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)可以設(shè)計安排學生模擬證券的交易，模擬稅費征收；市場營銷專業(yè)可以的學生可以安排去市場調(diào)研，找尋不正當競爭的實例，也可以組織學生模擬合同的磋商簽訂，還可以在工業(yè)產(chǎn)權(quán)法理論講授完畢之后，讓學生案例討論?？傊婚T課程，不同的專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計上應該不盡相同，這樣既可以與專業(yè)結(jié)合又可以豐富課堂形式達到學以致用的目的，使知識內(nèi)化，一舉多得。

1.3 關(guān)于實踐性教學的教學環(huán)節(jié)設(shè)計

傳統(tǒng)的法學課程在教學上采用的是講授為主，融合學生的案例討論。在高職院校的法學講授課堂上，我們應該提倡實踐性工學結(jié)合的教學理念，時時讓學生參與討論，發(fā)表意見，畢竟與專業(yè)課程有不同的地方是：法律知識的操作上不同的學生有不同的認識，即便沒有講授過任何的理論知識，學生對一些案例也有自己的看法，所以，在實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，我們應該提倡讓學生多說，培養(yǎng)他們的口頭表達和交際能力。在教學方法的選擇上，除了原有的案例討論方法可以沿用之外，我們可以有所創(chuàng)新。

1.3.1 場景模擬教學法設(shè)計

場景模擬法是指由老師設(shè)定一個場景，給定一個任務，由學生扮演不同的角色，最后完成任務。

2010年11月，我們組織了2010級工商企業(yè)管理班級學生模擬公司的設(shè)立流程。

教學目的：通過模擬公司的設(shè)立流程，加深學生對公司設(shè)立的了解。

教學設(shè)計：首先整個班級的同學分成兩組，一組扮演公司的發(fā)起人，另一組扮演公司設(shè)立中涉及的相關(guān)部門，比如工商、稅務、銀行、證監(jiān)等機構(gòu)。第一組學生分兩組發(fā)起人，分別飾演有限責任公司的發(fā)起人和股份有限公司的發(fā)起人；第二組的學生自行選擇自己要扮演的部門，并準備相應的材料供發(fā)起人前來辦理的時候使用。

教學準備：在公司設(shè)立流程開始前，所有的部門必須認清自己的職能定位，并要求學生事先做好準備工作（包括提供給發(fā)起人的表格、自己的印章等材料）。

活動過程：11月24日下午，全班所有同學參與積極設(shè)立籌建公司，歷時兩個小時。

活動效果：活動效果良好，要求所有學生必須扮演其中的一個角色，為了保證公司設(shè)立的順利進行，所有學生都不希望在自己這個環(huán)節(jié)出錯，通過此次模擬活動加深了學生對公司設(shè)立流程的熟悉程度。

類似的場景模擬活動還可以應用在其他的法學課程實踐中，比如講完《合同法》后可以模擬合同的磋商訂立；講完《票據(jù)法》后，可以讓學生模擬票據(jù)交易。

1.3.2 市場調(diào)研教學法設(shè)計

市場調(diào)研法是指讓學生走出校門，觸摸真實的世界，由授課教師指定一個課題，在特定的場所和時間內(nèi)面對特定的群體完成任務給出心得。

2010年5月，我們組織了2009級工商企業(yè)管理班級學生就學校周邊的企業(yè)勞動用工現(xiàn)狀進行市場調(diào)研，并結(jié)合《勞動合同法》整出自己的心得體會。

教學目的：通過市場調(diào)研，加深學生對勞動用工現(xiàn)狀的了解。

教學設(shè)計：整個班級的同學分成六組，每組同學確定自己的調(diào)查方向，然后分工文獻查找、問卷設(shè)計、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、匯總報告。在一個指定的時間內(nèi)完成自己小組的市場調(diào)查工作，六組全部結(jié)束后集中心得交流。

教學準備：所有的學生必須在調(diào)研前組隊、分工。

活動過程：5月18日，全班所有同學分組分工就勞動合同法相關(guān)內(nèi)容，確定調(diào)研方向，包括前期的準備工作，歷時兩天。

活動效果：通過此次市場調(diào)研活動，使學生對目前的勞動市場用工現(xiàn)狀有了最真實的了解，同時也使學生更加熟悉勞動合同法中的相關(guān)規(guī)定。

1.3.3 組織模擬法庭

模擬法庭的教學方法是很多老師愿意采用的，選定劇本、角色挑選、場地布置、道具準備、排演排練等工作都是學生要親手動起來的，與前面的場景模擬教學方法相同的地方在于都是角色扮演，而不同的地方在于模擬法庭的組織更加側(cè)重對程序法的學習，通過模擬法庭可以使學生了解法庭審判的程序。

2012年5月29日，我們組織了2011級工商企業(yè)管理兩個班級學生就一個經(jīng)濟訴訟案件進行模擬開庭審理。

教學目的：通過模擬法庭活動豐富學生的課堂教學形式，使學生對法庭的庭審程序有個直觀的了解，同時也可以讓學生體驗法庭氛圍。

教學設(shè)計：首先由班干部牽頭負責分工，選擇劇本、選擇演員、選擇后勤人員。由學生排練熟練后在學術(shù)報告廳進行模擬法庭活動，要求所有同學出勤。

教學準備：預先選擇的劇本、服裝、道具及相關(guān)呈庭證供。

活動過程：5月29日下午，全班所有同學在學術(shù)報告廳觀摩模擬法庭活動，歷時一個半小時，前期的準備彩排工作接近一周。

活動效果：通過此次模擬法庭活動，加深了學生對法庭庭審程序的認識，使學生感受法庭庭審的氛圍，效果很好。

1.3.4 法院旁聽

與模擬法庭相同的地方在設(shè)計上，教學目的是完全相同的，但是比起模擬法庭，到人民法院去旁聽，會讓學生接觸到真實的氛圍。

2012年5月3日，授課教師帶領(lǐng)2011級工商企業(yè)管理班級十余名學生就一個合同類案件前往龍灣區(qū)人民法院旁聽。

教學目的：通過法院旁聽活動，使學生對法庭的庭審程序有個直觀的了解，同時也可以讓學生更真切的體驗法庭氛圍。

教學要求：要求學生在旁聽完后，寫出實踐報告。

活動效果：學生們聽的非常仔細，通過此次法院旁聽活動，加深了學生對法庭庭審程序的認識，效果很好。

2 結(jié)語

總之，法學課程的實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)計要秉著理論與實踐相結(jié)合的原則，通過實踐加深鞏固理論知識，實踐過程中要注意運用科學的教學方法引導學生，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮高職院校的獨特優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出具有一定的職業(yè)能力、企業(yè)需要的技能型人才。也只有這樣，高職院校的法學課程教學才能更有生命力，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應用型人才，才能更滿足用人單位的需求。

參考文獻：

[1]浙江東方職業(yè)技術(shù)學院人才培養(yǎng)方案（2009級、2010級、2011級）.

[2]邸振龍.法學教育在我國高等教育中存在的弊端[J].長春大學學報.2010，（12）.

[3]王瀚.法學教育研究[M].北京：西北政法大學出版社.2009.

[4]馬煥秋，郝志麗.高職法學教育人才培養(yǎng)模式研究[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報.2008（4）.

篇7

一、實習目的

經(jīng)過了大一基礎(chǔ)理論的學習，對一些基本的概念、工藝流程等等有了初步的了解和認識，但是還不足以轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。通過實習將這些理論與實際的操作相結(jié)合，在實踐中提高運用知識的能力，并為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

了解人造板與家具行業(yè)的企業(yè)特點、人造板生產(chǎn)與家具生產(chǎn)工藝流程以及人造板與家具行業(yè)的前景等；并結(jié)合自己所學的理論知識對所了解的現(xiàn)象進行分析，從而提出改進意見。

二、研究方法

參觀訪問法、資料收集法。

資料收集法：主要通過網(wǎng)絡、公司宣傳資料以及老師同學的感想及反饋。

結(jié)束了在鑫達木業(yè)為期一個月的實習工作，我的思緒一時還難以平靜下來。在那里看到的、聽到的一切，以及在書籍、報刊、網(wǎng)站上讀到的相關(guān)信息，都在這隨后的一個星期內(nèi)交織在大腦里，并最終形成了我這篇報告的大體框架。

走進廠區(qū)，只見潔凈整齊的環(huán)境和秩序井然的工作程序。雖然是國內(nèi)民營的家具生產(chǎn)制造廠家，但是，到了車間，看過那些先進的流水線，那些熟練的技術(shù)水平，完全會感覺到現(xiàn)代化的管理。作為木質(zhì)產(chǎn)品的制造廠，一些諸如木屑的飛揚，機器的喧囂以及混合著的膠水味油漆味等問題，都是難免存在的，但是工廠已經(jīng)把這些都盡可能的減少到最低限度了。走在車間，這些大多的木制廠家所面臨的嚴重問題似乎并沒有給這家工廠太大的困擾，反而是那些管理和效率吸引了我。

工廠有自己的作息時間，并且都會嚴格遵守。就連中午休息間隙，每個工人都會把自己的區(qū)域整理得井然有序，這樣的自覺整理也是工廠之所以能保持潔凈的原因之一。在用餐問題上，工廠也有自己的特色。那就是除了最底層的員工外上至主管下至普通員工，吃的飯菜一律相同，沒有任何的特殊化。住宿條件也很好，現(xiàn)代化的集體宿舍，有席夢思床，大衣柜、沙發(fā)、有的房間還有電視。

進廠不久，公司老板就與我們幾位同學召開了一個簡單的座談會，座談會上老板對鑫達木業(yè)家具制造公司作了詳細的介紹，并對目前的家具市場狀況作了簡單的分析，這樣我們對家具市場的前景及家具行業(yè)有了更深刻的認識。

三、工廠的總體規(guī)模水平

這次實踐的企業(yè)是江西省南康市鑫達木業(yè)家具制造公司，鑫達木業(yè)位于我國家具生產(chǎn)集散地南康市荷蘭工業(yè)園，占地面積10000平方米，是一個具有現(xiàn)代化模式的花園式標準廠房。公司始建于1994年，擁有在廠職工80多人，專業(yè)設(shè)計師10人，有一條以專業(yè)生產(chǎn)木制沙發(fā)的專業(yè)流水線，是一家專業(yè)生產(chǎn)實木家具為主的民營企業(yè)。

公司自成立以來，本著“質(zhì)量第一，服務第一，信譽第一”的宗旨，取得了良好的業(yè)績，在同行業(yè)中口碑頗佳。由于產(chǎn)品質(zhì)量過硬，至今客戶對本公司無一起質(zhì)量投訴。產(chǎn)品遠銷全國各地。

四、公司主要產(chǎn)品

鑫達木業(yè)以其現(xiàn)代卓越的設(shè)計、優(yōu)良的品質(zhì)及完善的售前、售中、售后服務體系，廣受國內(nèi)外客戶贊譽，在同行業(yè)中脫穎而出，成為行業(yè)中的知名品牌。現(xiàn)公司生產(chǎn)及經(jīng)營的辦公系列有：班臺系列、班椅系列、板式職員系列、屏風工作站系列、沙發(fā)座椅等幾十個系列，二百余種款式；酒店系列有g(shù)old、chfl、baroq三大系列共一百余種產(chǎn)品供您選擇，每一款在顧客隨意改變下可變?yōu)槎喾N樣式，有時可根據(jù)不同品味環(huán)境調(diào)整組裝樣式。公司一直把產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)放在企業(yè)的重要位置，各種系列產(chǎn)品每年都會有幾十款新產(chǎn)品投入市場，獲得消費者的一致好評。讓公司在激烈的行業(yè)竟爭下取得了驕人的市場業(yè)績，也讓消費者實實在在的得利。以下兩款是鑫達木業(yè)生產(chǎn)的辦公家具。

五、公司的企業(yè)文化

質(zhì)量是企業(yè)的生命，誠信是銷售的橋梁。多年來，鑫達木業(yè)嚴把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，把顧客滿意作為公司服務的最終目標。嚴格按照gb/t19001-XX-iso9001：XX標準，采用科學規(guī)范的管理方法，對業(yè)務訂單、原材料采購、產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)加工、市場銷售及售后服務實行全過程控制管理，實行“質(zhì)量一票否決權(quán)”，確保產(chǎn)品和服務符合顧客要求，滿足顧客需求。

在環(huán)?？刂品矫?，公司從四個方面入手，首先抓好入料檢驗。在原材料檢驗過程中，先對原輔材料供應商進行評價，確立選擇有資格的廠家，然后選購甲醛含量最低的材料，采用e1級板材和無苯噴膠材料，從源頭上達到環(huán)保要求；其次在生產(chǎn)過程中切實保證產(chǎn)品質(zhì)量，減少含有有害物質(zhì)原材料的使用；其次就是采用新材料、新工藝，不斷更新產(chǎn)品，提高生產(chǎn)技術(shù)。最后就是在室內(nèi)家具配置設(shè)計和建議用戶選用產(chǎn)品時，充分考慮到房間的溫度、濕度、通風條件、大氣污染和家具的裝載量等方面對室內(nèi)空氣的影響，以及對空氣污染的疊加效應。

在恪守誠信方面，公司把誠信經(jīng)營、守法經(jīng)營作為立身之命、發(fā)展之基，嚴格按照《經(jīng)濟合同法》不斷建立健全企業(yè)誠信合同體系，從源頭抓產(chǎn)品質(zhì)量和預防質(zhì)量違法行為，公司形成了誠信經(jīng)營，以質(zhì)取勝的市場秩序，產(chǎn)品的市場競爭力得到大的增強，合同履行率達到100%，連續(xù)三年被市工商行政管理局授予“守信企業(yè)”。

過硬的產(chǎn)品質(zhì)量、良好的市場信譽，是贏得政府采購市場的關(guān)鍵。因此，鑫達木業(yè)積極鼓勵并全力支持銷售人員有序參與競爭

六、實習過程

實習進程是由公司統(tǒng)一安排，由于實習時間只有一個月比較短，所以公司就安排我們順著生產(chǎn)線流程參觀，參觀期間我們可以記筆記，遇到不懂得問題晚上公司會派人專門解答。雖然時間較短但還是學到很多東西，以下幾點是在工廠實習期間，就我的工作需要，主要學習到的一些知識以及由此得到的一些心得體會。

（一）板材的選用

鑫達木業(yè)最常用的板材還是刨花板而且?guī)缀醵际桥倩ò宀牧稀４蠖喽际菄鴥?nèi)板材廠生產(chǎn)的如吉林森工，使用的五金配件大多也是國產(chǎn)。

mdf板也是常用的材質(zhì)之一。公司很多產(chǎn)品也都可以選用mdf貼木皮來達到仿實木的效果。對于一些想節(jié)省成本的客戶來說可以推薦一用。

篇8

關(guān)鍵詞：思想政治教育；重要性；法學思維；培養(yǎng)方法

一、法律思維對于思想政治教育專業(yè)的重要性

1.思想政治學科中法學思維

法律思維。從廣義上來講，法律思維是按照法律的邏輯來觀察、分析、解決社會問題的思維方式。法律思維主體包括法律職業(yè)從業(yè)者，如法官、檢察官、執(zhí)法人員、律師等，以及法學領(lǐng)域的專家學者。普通人在日常生活中接觸、運用法律時的思維，也應屬于法律思維范疇。

哲學是思想政治教育這門學科的理論基礎(chǔ)。首先，哲學為思想政治教育奠定世界觀、人生觀、價值觀理論基礎(chǔ)。哲學是人與世界關(guān)系的總體性理論反映，它以自己特有的方式反映世界的本質(zhì)，論證人在世界中的位置，揭示人與世界的復雜多樣關(guān)系。對人的本質(zhì)、人生價值、人生目的、人生意義等至關(guān)重要的人生問題予以審視、反思和預見，為人們的思想意識奠定理論基石。思想政治教育是塑造人的靈魂的活動，思想政治教育要以哲學為支撐，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而引導人們正確地認識世界、改造世界、創(chuàng)造理想世界。

法律思維蘊含規(guī)則性、程序性、平衡性、基準性的特有知識、價值和方法。相對于其他思維形式，哲學思維顯現(xiàn)出豐富的抽象性、深邃的獨特性、清晰的縝密的整體性和內(nèi)在的邏輯的系統(tǒng)性。”在思想政治工作中，不僅要從哲學的抽象性、全局性來考慮問題，還要從具體的現(xiàn)實出發(fā)，運用規(guī)則、講究程序、重視證據(jù)、建立明確責、權(quán)、利的制度，將哲學抽象l生和整體性、系統(tǒng)性和法學的具體性、規(guī)則性、適用性結(jié)合起來。

2.思想政治教育工作中的法律思維

法學不同于哲學的一個特征，就是前者比后者更具有強烈的適用性。因此，強調(diào)法學理論要經(jīng)世致用，不要變成玄之又玄的經(jīng)院哲學。著名法學家伯爾曼說過：

“法律需要被信仰，否則它形同虛設(shè)”。再好的法律，若不服務于實踐，就是一張廢紙。所以，精通的目的全在于應用。從事思想教育工作的人，不僅需要嚴謹?shù)倪壿嬎枷肽芰?，抽象的哲學思維，也需要法治的理念，以權(quán)利義務的角度作為思考問題的基本邏輯線索來解決現(xiàn)實生活中的具體問題。如思政專業(yè)的學生將來從事中學教育，這就要求教師有一定的法學知識來管理學生。如學生在學校的地位是什么？學生和學校是什么關(guān)系？學生在學校享有哪些權(quán)利？學生又該承擔哪些義務？學生在校期間，發(fā)生意外情況該如何處理？有的家長以為把子女送到學校，就把監(jiān)護人該承擔的義務轉(zhuǎn)嫁給學校。一旦學生在學校出了事情，部分家長不管青紅皂白，就糾集其親朋好友到學校大吵大鬧。學校為了息事寧人，絕大多數(shù)學校的做法往往選擇私了，不懂得運用法律來維護學校的權(quán)利，往往付出高昂的代價。其實學校應該用法治的思想來治理學校。將雙方的權(quán)利義務劃分清楚，看學校這一方是否存在過錯，該不該承擔責任，承擔何種責任，從法律的角度來解決問題，將學校的管理制度化、規(guī)劃化。管理學校如此，企業(yè)管理，做其他思想工作亦是如此。

二、如何在思想政治教育專業(yè)中加強法律思維的培養(yǎng)

1.從課程設(shè)置的角度去解決問題

思政專業(yè)課程體系的安排，在以《哲學原理》為核心，《馬列原著選讀》、《西方哲學史》、《宗教學》、《倫理學》、《邏輯學》、《美學》等各門哲學課程的基礎(chǔ)上，再開設(shè)《西方哲學史》、《法學概論》、《西方法哲學史綱要》或者《法哲學》，合同法等課程。哲學課程體系既為學生提供了學習其他課程的方法論，又培養(yǎng)了學生正確的人生觀、世界觀，還鍛煉了學生的思維能力，使學生整體素質(zhì)得到提升。

《法學概論》是一門概要論述法學基本原理和基本知識的課程，開設(shè)《法學概論》的教學目的是普及法學知識，加強法制教育；通過本課程的學習，概要地掌握法學的一般原理，了解我國憲法及其他基本法律的主要規(guī)定，增強法律意識和法制觀念，并能夠運用所學法律知識解決實際生活中的一般法律問題。思政專業(yè)的學生不僅要求懂得一般的法律規(guī)定，并且能夠運用法律來解決實際生活中碰到的問題。在哲學思維和法學概論知識體系的架構(gòu)上，培養(yǎng)從哲學的角度和用哲學的方法來研究和思考法學問題的思維能力，這樣不僅有利于思政專業(yè)學生綜合素質(zhì)的提升，而且還可以培養(yǎng)學生高層次地思考人與人或集團與集團、個人與集團之間的不公正、不公平，進而解決主體與社會整體間的公平、正義的問題。

2.從教學的角度去解決問題

篇9

上半年，我科在支隊領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，堅決貫徹落實 “浙江無欠薪”行動的基本要求，在工作實踐中創(chuàng)新工作思路和工作方法，充分發(fā)揮勞動保障監(jiān)察的職能作用，在各兄弟業(yè)務科室的大力支持配合下，緊緊圍繞支隊的中心工作和年初確定的工作目標任務，經(jīng)過科室全體成員的共同努力下，較好地完成了上半年的勞動保障監(jiān)察工作任務?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、基本情況

半年來，我科根據(jù)支隊黨支部的統(tǒng)一部署，科室所屬人員堅持把學習作為提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵措施。積極參加支隊組織的各種理論和業(yè)務學習，做好學習筆記，撰寫心得體會。同時，重點加強了工作業(yè)務知識和法律法規(guī)的學習，努力做到在工作中學習，在學習中工作，精益求精，不斷探索，為做好本職工作打下了堅實的基礎(chǔ)。上半年，我科共完成投訴舉報案件66件，其中行政處理3家，行政處罰2家，共為76名勞動者追討工資2960941.81元。處置突發(fā)事件4起，對群體性突發(fā)事件均得到有效處理，領(lǐng)導交辦案件均及時反饋；檢查建筑工地30多處，有力的督促了六項制度的落實；到轄區(qū)大隊、中隊指導工作60多人次，進一步規(guī)范了勞動監(jiān)察執(zhí)法程序的規(guī)范，提高了中隊監(jiān)察員的業(yè)務技能；全科人員齊心協(xié)力圓滿完成了國務院工作組對我市2018年度保障農(nóng)民工工資支付的考核工作和省對我市創(chuàng)建“無欠薪市區(qū)”的考核驗收工作，為最終實現(xiàn)“無欠薪”貢獻了力量。

二、主要做法

（一）統(tǒng)一思想認識，相互協(xié)助，認真開展勞動保障監(jiān)察工作。

我科根據(jù)支隊2019年主要工作任務，充分調(diào)動科室成員主觀能動性和工作積極性，要求科室人員堅決貫徹落實省委、省政府創(chuàng)建“無欠薪”行動的基本要求，立足構(gòu)建和諧社會和提升城市品牌的高度，充分認識開展勞動保障監(jiān)察執(zhí)法檢查的重要意義，把開展勞動保障監(jiān)察執(zhí)法檢查作為宣傳和貫徹執(zhí)行勞動保障法律法規(guī)的有效手段，特別強調(diào)在工作中著重開展《勞動法》、《勞動合同法》等方面的法律法規(guī)的宣傳指導，以此作為規(guī)范企業(yè)勞動用工管理，減少勞動保障違法案件發(fā)生的基礎(chǔ)性工作和構(gòu)建和諧社會的重要舉措，切實抓好落實。通過業(yè)務學習，提高了科室成員監(jiān)察理論水平和業(yè)務能力，為監(jiān)察工作夯實了基礎(chǔ)。

（二）加大執(zhí)法力度，切實維護勞動者合法權(quán)益。

1、開展日常監(jiān)察，及時糾正勞動保障監(jiān)察違法行為。全科上下在合理安排好各階段工作的同時，積極通過日常巡視監(jiān)察的方式開展主動監(jiān)察，3月份我科在上級的統(tǒng)一部署下共開展了清理整頓人力資源市場秩序?qū)ｍ棛z查，在專項檢查活動中，我科共檢查各類職業(yè)介紹所共10家。通過檢查，既向用人單位和勞動者宣傳了勞動保障法律法規(guī)和政策，又加強了對企業(yè)勞動用工管理的監(jiān)督指導，及時發(fā)現(xiàn)和解決了一些用人單位在勞動用工管理中存在的突出問題和細節(jié)性疏忽，把勞資糾紛解決在萌芽狀態(tài)，取得了較好的效果，為從源頭上落實“無欠薪”夯實了基礎(chǔ)，也受到了用人單位和勞動者的好評。

2、積極配合做好“110”轉(zhuǎn)發(fā)突發(fā)事件的指導處理工作。全年來，全科共受理“110”轉(zhuǎn)發(fā)的重大突發(fā)事件隱患50余件，在指導區(qū)大隊處理過程中，全科人員能做到敏感意識強，依法依規(guī)，顧全大局，充分發(fā)揮主觀能動性，積極協(xié)調(diào)，創(chuàng)造性的開展工作，堅持第一時間接件，第一時間指導，第一時間反饋處理情況，以高昂的工作熱情，負責地工作態(tài)度，維護了社會的穩(wěn)定。

(三)強化“無欠薪”治理，確保落實 “無欠薪”。

繼續(xù)深入開展 “無欠薪”行動，突出建筑、交通、水利等建設(shè)領(lǐng)域“無欠薪”制度落實情況的監(jiān)管，建立完善拖欠農(nóng)民工工資預測、預析、預報和預防的預警排查制度，以制造業(yè)企業(yè)、勞動密集型企業(yè)為重點，深入推動欠薪治理綜合監(jiān)管。重點抓住政府工程領(lǐng)域這個關(guān)鍵，加大督查檢查力度，督促行業(yè)主管部門推動實名制管理、按月足額支付工資、分賬管理、銀行工資、工資保證金制度和維權(quán)公示制度等長效機制落地，有效防范化解欠薪矛盾和勞資糾紛，有效應對預警監(jiān)控缺失、制度落實缺位、排查督導缺力的矛盾。上半年我科為圓滿完成國務院辦公廳對我市2018年保障農(nóng)民工工資支付考核工作和省對我市申報無欠薪市區(qū)的相關(guān)區(qū)的考核驗收工作，在年初就圍繞考核實施方案，結(jié)合崗位特點，逐條對照抓落實，同時指導轄區(qū)大隊同步做好各項工作。對各在建工地側(cè)重于抓制度規(guī)范和落實，特別是“六項制度”的落實，在檢查中指出問題，限定時間整改，做到有計劃、有步驟、有結(jié)果。上半年全科共對轄區(qū)內(nèi)40余家建設(shè)工程項目落實“六項制度”情況進行了檢查指導，確保了“國考”和省驗收工作的順利完成。

（四）立足本職做奉獻，以實際行動踐行“不忘初心，牢記使命”的要求。

半年來，我科全體工作人員能緊緊圍繞支隊黨支部，堅決貫徹落實各級領(lǐng)導關(guān)于落實無欠薪工作的指示要求，立足本職崗位，不怕苦、不怕累，堅持深入工程建設(shè)項目一線，既著眼相關(guān)法規(guī)政策的宣講，又強化對防欠薪制度措施的具體指導，同時注重對大隊、中隊人員的業(yè)務指導，提升了“無欠薪”工作的整體水平。如我科XX同志，自身業(yè)務能力突出，支隊領(lǐng)導安排其負責無欠薪工作后，能第一時間進入情況，積極主動聯(lián)系相關(guān)協(xié)同單位，深入一線調(diào)查研究，探索制訂落實“六項制度”的細化方案和考核評分標準，同時承擔起了全時勞動保障監(jiān)察執(zhí)法人員的業(yè)務培訓工作，先后為各區(qū)的一線勞動監(jiān)察執(zhí)法人員舉辦業(yè)務培訓，為我市全面創(chuàng)建“無欠薪市”做出了較大貢獻。半年來，科室所屬人員團結(jié)協(xié)作、執(zhí)法公正、認真負責，在行政執(zhí)法和日常檢查中注重加強對用人單位和勞動者關(guān)于《勞動合同法》及相關(guān)法律法規(guī)的宣傳和指導，既有效地規(guī)范了用人單位的勞動用工行為，又及時制止和糾正了用人單位存在的勞動保障違法行為，維護了用人單位和勞動者的合法權(quán)益，又為社會的穩(wěn)定與和諧貢獻了一份力，得到了用人單位和勞動者的一致好評，提升了支隊勞動監(jiān)察工作的整體形象，取得了良好的社會效果。

三、存在的不足

一是勞動保障監(jiān)察業(yè)務水平和辦案技巧仍需不斷提高。當前，在對一些復雜案件的處理過程中，不僅需要我們經(jīng)驗的積累，更需要我們在完全理解和理清所有法律問題的前提下，嚴格執(zhí)法、創(chuàng)新執(zhí)法，以法為據(jù)、以理服人。因此，勞動保障監(jiān)察業(yè)務水平和辦案技巧亟待提高和改進，這樣才能適應勞動保障監(jiān)察新形勢的發(fā)展，才能沉著地面對即將出現(xiàn)的一切新情況，才能有效地解決出現(xiàn)的一切新問題。

二是在處置一些新型勞動關(guān)系的案件過程中，因相關(guān)法規(guī)制度還不夠完善和健全，導致在執(zhí)法過程中缺乏相應的法律政策依據(jù)，解決問題的手段較單一。

四、今后的工作思路

（一）進一步強化勞動保障監(jiān)察執(zhí)法工作，切實發(fā)揮勞動保障監(jiān)察職能，積極開展執(zhí)法檢查，嚴厲查處各類違法案件，維護勞動者合法權(quán)益。

（二）進一步加強科室政治理論和業(yè)務學習，保持科室團結(jié)氣氛，增強凝聚力。

篇10

【關(guān)鍵詞】案例教學 案例引入 案例討論 案例評價總結(jié)

建設(shè)工程法規(guī)是建筑施工專業(yè)一門重要課程，學習掌握相關(guān)建設(shè)工程法規(guī)知識，對于建筑業(yè)從業(yè)單位、從業(yè)人員依法從事建設(shè)活動，合理維護自身合法權(quán)益，恰當履行應盡義務，有著十分重要的意義。建設(shè)工程法規(guī)課程主要內(nèi)容包括《建筑法》《招投標法》《安全生產(chǎn)法》《合同法》等法律規(guī)章知識，應用案例教學法將抽象、枯燥的建設(shè)工程法律法規(guī)條款知識、融入生動典型的建設(shè)活動實際案例中，有利于激發(fā)學生學習興趣，學習積極性、主動性，從而有助于培養(yǎng)學生應用建設(shè)工程法規(guī)知識解決建設(shè)活動中實際問題的工作能力。

一、案例教學簡介

案例教學法又稱“個案法”，它緣于美國哈佛大學商學院，通常是指教師在課堂上通過對典型案例的解剖分析，引導學生從個別到一般，進一步理解掌握教材中相關(guān)知識、原理。案例教學法是以案例作為主要教學素材，將學生引入到實際的案例背景中，通過學生之間、師生之間的多向互動、平等交流等形式，培養(yǎng)學生在面對實際工作情景的分析決策能力和行動能力。作為一種重要的教學方法與教學思想，目前在中等職業(yè)學校許多課程教學中得到較為廣泛的應用。采用案例教學法具有以下突出的優(yōu)點：（一）案例教學法可以將抽象枯燥的知識具體化，使之處于形象生動的情景中，通過聯(lián)系實際工作，縮短教學與實際工作的差距，讓學生可以更清楚、更深刻地理解掌握相關(guān)知識原理。（二）案例教學可促使學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力得到發(fā)展。在教學中教師鼓勵學生自主探索，大膽質(zhì)疑，提出自己的看法和見解，同時通過典型案例的分析可以發(fā)現(xiàn)成功與不足，進而針對不足之處尋求進一步完善的方法。（三）案例教學法可以充分發(fā)揮教師的主導性、學生參與的主動性。案例教學改變了傳統(tǒng)教學中單純由教師講學生聽的狀況，把知識的傳授和能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，使理論知識講授變得生動活潑，從而有助于學生掌握抽象的知識原理，并能達到靈活應用舉一反三的教學成效。

二、建設(shè)工程法規(guī)課程采用案例教學法的必要性

首先，建設(shè)工程法規(guī)課程的自身特點決定了采用案例教學法的必要性。建設(shè)工程法規(guī)課程主要內(nèi)容包括《建筑法》《招投標法》《安全生產(chǎn)法》《合同法》等法律規(guī)章知識，這些法律規(guī)章知識本身顯得抽象，也比較枯燥乏味，采用傳統(tǒng)課堂教學難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于調(diào)動學生學習的積極性、主動性。而運用案例教學法可以將抽象的法律規(guī)章知識具體化，通過建設(shè)活動工作中實際案例情景，拉近教學與實際工作之間的距離，從而可以提高學生的學習興趣，極大地調(diào)動學生的學習積極性、主動性。

其次，教學工程法規(guī)課程的教學目標決定了采用案例教學的必要性。學習建設(shè)工程法規(guī)知識目的在于應用，學生將來畢業(yè)后在建設(shè)活動工作中，能夠應用所學的法律規(guī)章知識，做到依法從事建設(shè)活動，合理維護自身合法權(quán)益，恰當履行應盡義務。這就要求建設(shè)工程法規(guī)課程在確定教學目標時應結(jié)合建設(shè)活動實際工作情景，解決實際問題，突出實踐應用性。采用案例教學法是一條切實可行的有效途徑。

最后，學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要決定了采用案例教學法的必要性。目前，國家在各行各業(yè)廣泛推行執(zhí)業(yè)資格制度，建設(shè)行業(yè)也不例外，學生將來畢業(yè)后參加各級各類建設(shè)執(zhí)業(yè)資格考試時，建設(shè)工程法規(guī)是必考科目之一。從考試試卷考核的內(nèi)容來看，主要通過一些實際工作情景或案例的形式來檢測考生對建設(shè)工程法規(guī)知識的掌握情況。因此，從學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要來看很有必要采用案例教學法。

三、建設(shè)工程法規(guī)案例教學的實施

（一）案例引入

在建設(shè)工程法規(guī)案例教學過程中，教師要根據(jù)相關(guān)建設(shè)活動中可能遇到的實際問題來確定相應教學目標，然后根據(jù)教學目標的需要選擇案例背景資料進行分析研究，以幫助學生達到學以致用的目的。所以案例的選擇是案例教學的核心，離開案例，案例教學也就無從談起。選擇適當?shù)陌咐龑虒W目標的實現(xiàn)起著舉足輕重的作用。對于建設(shè)工程法規(guī)教學案例通常應滿足以下原則：一是實踐性，指建設(shè)工程法規(guī)教學案例應符合建設(shè)活動的實際，不能隨意主觀臆造脫離相關(guān)建設(shè)活動；二是相關(guān)性，指教學案例必須與建設(shè)工程法規(guī)知識緊密相關(guān)，能有效地實現(xiàn)相應教學目標；三是代表性，指教學案例能反映建設(shè)活動過程中發(fā)生的一般情況，對學生能起到舉一反三、觸類旁通的作用；四是全面性，指教學案例背景資料應盡可能涵蓋建設(shè)工程法規(guī)的主要內(nèi)容。例如，在學習《建設(shè)工程招投標法》時，在實際建設(shè)招投標活動中，由于施工單位一些不恰當?shù)男袨榉绞?，可能導致投標文件被拒絕，或者成為廢標，情形嚴重的甚至可能被沒收投標保證金，給施工單位造成巨大損失。根據(jù)上述案例選擇原則，對于建設(shè)工程招投標法案例選擇時，則應盡量涵蓋什么樣的投標文件會被拒絕，或者成為廢標，甚至被沒收投標保證金情況方面的建設(shè)工程法規(guī)知識。教學案例具體內(nèi)容如下。

【背景資料】

某建設(shè)工程項目依法進行招標，招標文件規(guī)定2011年3月15日為投標保證金提交的最后時間，2011年3月16日上午9：00為投標截止時間。A、B、C三家公司在2011年3月14日提交了投標保證金，在2011年3月16日上午，A公司由于路上塞車趕到投標現(xiàn)場時已是9：01，但此時開標工作尚未開始，B公司在2011年3月16日上午8：30遞交了投標文件，由于時間倉促投標文件密封簽上忘了加蓋單位公章，決定在開標時予以澄清說明，C公司在2011年3月16日上午8：45遞交了投標文件，為了滿足招標文件要求，在投標文件中偽造了一項工程業(yè)績證明資料。

【問題】

招標人是否應接收A公司遞交的投標文件？說明理由。

B公司遞交的投標文件是否應作廢標處理？說明理由。

招標人對C公司提交的投標文件及投標保證金可做怎樣的處理？說明理由。

（二）案例討論

建設(shè)工程法規(guī)案例教學目的在于配合課堂教學進度，通過教師教授有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)條款知識，然后進行案例引入，組織案例討論。例如在講授完建設(shè)工程招投標法知識后，引入上述案例背景資料，并提出相關(guān)問題，引導和督促學生應用招投標法知識，經(jīng)過調(diào)查研究、獨立思考、獨立決策、小組討論、集中交流，最終解決案例中提出的問題，鍛煉學生的實踐能力，達到學以致用的目的。具體來說應遵循以下步驟：

學生熟悉案情，擬寫發(fā)言提綱。案例背景資料及問題一般提前一周左右印發(fā)給學生，學生課前預習熟悉案例，然后查閱資料，調(diào)查研究，解答問題，擬寫發(fā)言提綱。比如在組織建設(shè)工程招投標法教學時，我將上述背景資料及問題提前分發(fā)給學生，有的學生非常認真，上網(wǎng)搜索招投標法相關(guān)資料，有的走訪招標公司、施工企業(yè)，請教有關(guān)專家，深入調(diào)查研究，做好案例討論的各項工作。另一方面教師要做好學生課前準備的檢查督導工作，并將學生擬寫的發(fā)言提綱作為學生平時成績的一部分，以激勵學生的學習積極性。

分組進行討論，推薦小組代表。為了便于案例討論順利開展，采用4-6人一個小組的形式進行。由于學生個體素質(zhì)的差異性，在對班級學生進行分組時，一般遵循“異質(zhì)分組”的原則，即各小組成員由不同層次學生組成，推選組織能力較強的學生擔任小組長。各小組長負責召集本組內(nèi)學生進行組內(nèi)案例交流，這一階段工作可安排在自習課或課余時間進行，小組討論后綜合各人不同意見的基礎(chǔ)上，修改補充，完善講話稿，推薦口頭表達能力強的優(yōu)秀學生作為小組代表，準備參加全班的案例討論。

全班案例討論，各組代表發(fā)言。全班案例討論分兩階段進行，第一階段各組代表逐個上臺發(fā)言，為保證公平性，發(fā)言順序采用抽簽方式確定，在各小組代表發(fā)言時，要求其他各組成員保持安靜，并做好記錄；第二階段各小組觀點相互辯論，目的是相互啟發(fā)、相互補充，最終找出問題的癥結(jié)所在。例如，在組織建設(shè)工程招投標法案例教學時，在案例討論階段，根據(jù)前述案例背景資料對問題1，有的小組認為招標人可接受A公司遞交的投標文件，理由是路上塞車屬于客觀原因而非主觀意愿，同時遲到僅1分鐘時間且開標工作尚未開始，不會影響到招投標工作的公開、公平、公正的基本原則；也有小組認為招標人應拒絕接收A公司遞交的投標文件，理由是A公司遞交投標文件時為9：01，而招標文件載明的投標截止時間是9：00，依據(jù)招投標法的有關(guān)規(guī)定，招標人應拒絕接受投標截止時間以后遞交的投標文件。對問題2，有的小組認為B公司遞交的投標文件應為有效標，原因是投標文件密封簽上未加蓋單位公章，顯然屬于一般性工作失誤，不影響投標文件的實質(zhì)性內(nèi)容，經(jīng)過澄清說明之后不影響投標文件的有效性；但也有小組認為，B公司遞交的投標文件應作廢標處理，因為投標文件密封簽上未加蓋單位公章，可能會影響投標文件的法律效力，失去法律效力的投標文件應作為廢標處理。對問題3也引起了各組間的激烈討論，大家各執(zhí)己見針鋒相對，可以說是“公說公有理，婆說婆有理?！痹诖穗A段，教師的主要工作是加以引導，為大家創(chuàng)造一個有序、自由的討論氛圍，不必參與討論和發(fā)表個人意見。

（三）案例評價總結(jié)

在學生對有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)案例討論結(jié)束后，首先，教師應對各小組的情況給予恰如其分的評價，依據(jù)各小組表現(xiàn)情況評選出優(yōu)秀、良好、一般三類等級，并記入平時考核成績，作為學生學期綜合成績評定的一部分，以此激勵學生學習積極性。其次，教師要根據(jù)案例背景資料及問題，并結(jié)合學生小組發(fā)言情況，進行歸納總結(jié)，闡明有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)案例分析的要點，指出各小組發(fā)言討論中的優(yōu)點和不足之處。例如，在前述招投標法案例教學時，根據(jù)背景資料對問題1的分析應主要圍繞“投標截止時間”這一要點進行，并結(jié)合招投標法有關(guān)規(guī)定展開論述，而不是從“情理”上去推論，情與法是兩個不同的概念，對前面談到的各小組對問題1所持的兩種不同觀點，孰是孰非也就不言而喻了。最后，在教師評價總結(jié)結(jié)束后，要求學生進一步獨立撰寫案例分析的心得體會報告，由教師逐份批閱，評定作業(yè)成績，以此鍛煉學生運用建設(shè)工程法規(guī)知識分析問題、解決問題的能力，加深對有關(guān)建設(shè)工程法規(guī)條款知識的理解。

實踐表明，建設(shè)工程法規(guī)課程采用案例教學法，將抽象、枯燥的法律法規(guī)條款知識融入生動形象的典型案例中，通過建設(shè)工程法規(guī)案例引入、案例討論及案例評價總結(jié)教學環(huán)節(jié)的實施，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性、主動性，提高了學生分析問題、解決問題的方法能力，加深了學生對建設(shè)工程法規(guī)知識的理解掌握，從而最終有助于培養(yǎng)學生運用建設(shè)法規(guī)知識解決建設(shè)活動過程中實際問題的工作能力。

【參考文獻】

［1］孫軍業(yè).案例教學[M].天津教育出版社，2004.