導(dǎo)語：如何才能寫好一篇樂理試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

A、減四度 B、增四度

C、減五度 D、小七度

2．倍減七度與下列哪個(gè)音程互為等音程( )。

A、倍增六度 B、增六度

C、大六度 D、小六度

3．下列關(guān)于增十一度音程的轉(zhuǎn)位說法不正確的是( )。

篇2

重要課題研究。

制定主體功能區(qū)的政策與土地集約化利用之間總體上并不矛盾

記者:您在國家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟(jì)研究部門,對(duì)于土地問題一定有獨(dú)特的視角。國家“十一五”規(guī)劃提出了要推進(jìn)形成四類主體功能區(qū)的建設(shè),您如何看待劃分主體功能區(qū)對(duì)城市土地集約利用的影響問題?

王元京:在推進(jìn)城市化、工業(yè)化過程中,不是全國所有的國土空間都適合進(jìn)行城市化、工業(yè)化的土地開發(fā)。

正是從統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境、人口空間均衡的大局出發(fā),國家“十一五”規(guī)劃提出了要推進(jìn)形成四類主體功能區(qū)的建設(shè),明確了哪些區(qū)域是禁止開發(fā)區(qū),哪些區(qū)域?qū)儆诳刂崎_發(fā)或限制開發(fā)區(qū),哪些區(qū)域?qū)儆诮Y(jié)構(gòu)調(diào)整區(qū),哪些區(qū)域?qū)儆谥攸c(diǎn)開發(fā)區(qū),引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)布局、人口分布與資源環(huán)境承載能力相適應(yīng)。可見,不同的地區(qū)空間布局政策對(duì)土地集約化開發(fā)形成了深刻的影響。

我認(rèn)為,制定主體功能區(qū)的政策與土地集約化利用之間總體上并不矛盾,其影響作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面,在禁止與限制開發(fā)地區(qū)不適宜進(jìn)行土地集約化開發(fā)。我國幅員遼闊,但水土資源短缺,生態(tài)環(huán)境脆弱,相當(dāng)一部分地區(qū)不適合人類居住,真正可利用的土地資源非常有限,許多區(qū)域不適合大規(guī)模地推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化,甚至不適宜高強(qiáng)度的農(nóng)牧業(yè)開發(fā),一些城鎮(zhèn)也不適宜再大規(guī)模集聚人口。如果不顧資源環(huán)境承載能力的盲目、過度開發(fā)土地等資源,將使越來越多的國土空間成為不適宜人類生存的空間。

另一方面,在結(jié)構(gòu)調(diào)整區(qū)和重點(diǎn)發(fā)展區(qū)應(yīng)當(dāng)加大集約化開發(fā)的強(qiáng)度。與禁止開發(fā)區(qū)和限制開發(fā)區(qū)不同的是,在發(fā)展經(jīng)濟(jì)條件較好和適宜人居的重點(diǎn)區(qū)域,具有生產(chǎn)功能,居住功能等多種土地承載功能,要大力推進(jìn)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化,加大土地集約化的力度,從而形成人口和經(jīng)濟(jì)密集區(qū),千方百計(jì)地提高土地產(chǎn)出率,以減緩禁止區(qū)與限制區(qū)土地承載力不足轉(zhuǎn)移的壓力。

未來推進(jìn)形成主體功能區(qū),就是要綜合考慮不同區(qū)域的水土資源、生態(tài)環(huán)境等自然條件,明確哪些區(qū)域必須以保護(hù)自然生態(tài)為主,明確不同主體功能區(qū)的土地開發(fā)強(qiáng)度,避免把城市化、工業(yè)化過程中的土地集約利用問題簡(jiǎn)單化、普遍化。

并不是任何形式的城市化均有利于節(jié)約土地

記者:探討城市化過程中的土地集約化問題,必然涉及到城市化本身是否可以提高土地利用效率的問題。城市化與耕地保護(hù)是對(duì)立的關(guān)系嗎?

王元京:這個(gè)問題不能一概而論,必須結(jié)合城市化的模式來討論。

從理論上來看,城市化有利于土地集約利用。農(nóng)村人口進(jìn)入城鎮(zhèn),必然帶來城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、住房等一系列的用地問題,因此城鎮(zhèn)化必然要占用土地。但是,從理論上講,城鎮(zhèn)是較農(nóng)業(yè)用地更為集約的土地利用形式。1998年,我國城市人均建設(shè)用地約為100平方米,其大城市人均占地僅75平方米,小城市為143平方米,建制鎮(zhèn)為154平方米;而農(nóng)村居民點(diǎn)的人均建設(shè)用地則高達(dá)170平方米。每增加一個(gè)城鎮(zhèn)人口比每增加一個(gè)農(nóng)村人口少占用25%的耕地,如果按2050年年內(nèi)凈增5.51億城鎮(zhèn)人口,每個(gè)城鎮(zhèn)人口將節(jié)約建設(shè)用地70 平方米計(jì)算,這5.51億城鎮(zhèn)人口將節(jié)約近6000萬畝建設(shè)用地。也就是說,在合理利用土地的前提下,城鎮(zhèn)化將在解決城鎮(zhèn)建設(shè)用地的同時(shí),節(jié)約出近6000萬畝耕地。因此,城市化與耕地保護(hù)并不一定是完全對(duì)立的關(guān)系。

但是,并不是任何形式的城市化均有利于節(jié)約土地。只有建立在集約利用土地為前提的城市化,才有利于土地資源利用效率的提高。也就是說,當(dāng)我們談到只有提高土地利用效率才能在城市化水平提高的同時(shí)緩解耕地壓力。

從國際上來看,有兩種城市擴(kuò)張模式對(duì)于包括耕地在內(nèi)的農(nóng)用地有不同的影響。一是美國的城市擴(kuò)容即郊區(qū)城市化的模式。美國郊區(qū)城市化實(shí)質(zhì)是平面擴(kuò)張、外延化的,是以大量占有肥沃的農(nóng)田及能源的浪費(fèi)為代價(jià)的。有資料顯示,美國郊區(qū)城市化過程中每年均有600萬畝良田被占用,以至于人少地多的美國都感到耕地減少的威脅,提出了耕地保護(hù)法。二是日本、瑞士的城市擴(kuò)容模式。瑞士山地多,平原少,可利用的空間非常有限。瑞士一度采取了美國郊區(qū)城市化的模式,大量占用農(nóng)田。后來發(fā)現(xiàn)這種高耗地的發(fā)展模式不適合瑞士的國情,就制定了限制城市用地增長的制度,加大城市集約利用土地的力度,瑞士12年城市建設(shè)只增加了80公頃土地,占用了很少的耕地。日本的城市化更是有別于美國的平面擴(kuò)張。從1920年到1960年日本城鎮(zhèn)化高速發(fā)展期間,耕地的數(shù)量有浮動(dòng)有變化,但總體上城鎮(zhèn)化前和城鎮(zhèn)化后基本上保持了相同的水平。這是因?yàn)?一方面,日本曾經(jīng)強(qiáng)力推行過兩次村莊合并和土地復(fù)墾。另一方面,日本在城市擴(kuò)張過程中,千方百計(jì)地提高土地的集約度,走立體化、高密度、緊湊式的發(fā)展道路,使得城市化的提高過程中,耕地的占有率很低。

借鑒國際經(jīng)驗(yàn),可以說,只要選擇了正確的、適合我國國情的城市化擴(kuò)容的道路,城市化率的提高意味著耕地資源的節(jié)約而不是浪費(fèi)。

在現(xiàn)階段,再采取“以土地?fù)Q資本”的政策已不適當(dāng)了

記者:我國人多地少,城市化過程中的土地利用效率低下,走土地集約化利用的道路不可避免,那么城市化、工業(yè)化過程中的土地集約化利用有沒有發(fā)展規(guī)律可循呢?

王元京:有專家對(duì)我國臺(tái)灣地區(qū)不同發(fā)展階段的土地集約利用水平變動(dòng)趨勢(shì)進(jìn)行分析后認(rèn)為,在不同的發(fā)展階段,隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn),資本和土地等要素的相對(duì)價(jià)格不斷變化,土地利用的集約度呈現(xiàn)非常清晰的有規(guī)律的發(fā)展趨勢(shì)。

在工業(yè)化初期,由于資本短缺,投資者傾向于以土地替代資本,土地利用呈現(xiàn)粗放的態(tài)勢(shì);進(jìn)入工業(yè)化中期后,隨著資本短缺問題的緩解,盡管由于工業(yè)快速發(fā)展,建設(shè)用地呈快速增長趨勢(shì),但土地利用方式已開始從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變;進(jìn)入工業(yè)化后期后,資本已經(jīng)相當(dāng)充裕,而土地稀缺問題嚴(yán)重,投資者傾向于以資本替代土地,所以土地被高度集約利用;進(jìn)入后工業(yè)化時(shí)期,服務(wù)業(yè)成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),而服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)決定了多數(shù)企業(yè)位于人口較為密集的都市區(qū),企業(yè)用地價(jià)格較高,因而土地的利用更加集約。

我認(rèn)為,上述規(guī)律對(duì)我國土地集約化利用的政策指導(dǎo)意義非常之大。改革開放初期,我國尚處于工業(yè)化、城市化初期,勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料是在很低的水平下結(jié)合的,勞動(dòng)與土地等生產(chǎn)要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的推動(dòng)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資本與技術(shù)的作用。要改變社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后面貌,當(dāng)時(shí)采取的“以土地?fù)Q資本”的招商引資政策有其必然性。隨著我國工業(yè)化、城市化進(jìn)入中期階段,工業(yè)化、城市化呈現(xiàn)加速態(tài)勢(shì),農(nóng)業(yè)人口城市化也進(jìn)入增長峰值,對(duì)土地的需求量迅猛增長,但由于資本與勞動(dòng)的增長更迅猛,使得資本與技術(shù)生產(chǎn)要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的推動(dòng)作用大于土地與勞動(dòng)的作用。在現(xiàn)階段,再采取“以土地?fù)Q資本”的政策就不適當(dāng)了。也就是說,我國未來的經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)入到資本替代土地的新階段。毫無疑問,一旦資本替代土地的程度不斷加大,土地集約化的程度必然明顯提升。

結(jié)論就是,未來在社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長過程中,資本替代土地(即土地投資強(qiáng)度)的過程,就是土地邊際報(bào)酬即地價(jià)不斷提高的過程,也是土地集約化程度不斷提升的過程。當(dāng)然,不應(yīng)當(dāng)認(rèn)為在單位土地面積上,土地投資強(qiáng)度越高越好,土地報(bào)酬越高越好,而是要保持資本對(duì)土地要素的適度替代。

國家本來希望地方政府在土地的一級(jí)市場(chǎng)起到必要的調(diào)控作用,沒有想到地方政府成為了最大的地產(chǎn)商

記者:如您前面所說,既然市場(chǎng)化條件下土地集約化的過程就是土地價(jià)格不斷提升的過程,那么我國的城市土地價(jià)格的形成機(jī)制是如何運(yùn)作的呢?

王元京:我國土地價(jià)格形成機(jī)制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國家明顯不同,政府部門對(duì)土地價(jià)格政策與管理制度有很大不同。在土地公有制條件下,國有土地由政府部門而不是私人行使土地使用權(quán)交易權(quán)限。政府部門壟斷了土地使用權(quán)的一級(jí)市場(chǎng),而不是象西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國家一樣,由土地私有者在市場(chǎng)上與土地使用者進(jìn)行直接交易。

在現(xiàn)行行政體制下,市縣兩級(jí)政府是土地一級(jí)市場(chǎng)的實(shí)際的壟斷者,而中央政府與省政府是比較抽象的市場(chǎng)壟斷者。國家本來希望地方政府在土地的一級(jí)市場(chǎng)起到必要的調(diào)控作用,沒有想到地方政府成為了最大的地產(chǎn)商。在各種生產(chǎn)要素商品化的轉(zhuǎn)軌時(shí)期,由于政府部門采取行政手段干預(yù)市場(chǎng),使得土地價(jià)格形成機(jī)制存在重大缺陷。

由于土地價(jià)格形成機(jī)制的不完善,使得價(jià)格無法成為約束土地需求的有效機(jī)制,反而是上級(jí)部門的行政手段成為遏制政府部門粗放用地、批地的決定性力量。因此,我認(rèn)為,屬于經(jīng)營性質(zhì)的土地應(yīng)當(dāng)完全交給市場(chǎng)機(jī)制加以調(diào)節(jié),行政力量干預(yù)的結(jié)果只能適得其反。

如果采取中小城鎮(zhèn)發(fā)展為主的城市化模式配置土地,那么中國的土地問題將更加嚴(yán)重

記者:對(duì)于中小城市的土地集約利用問題,您又有何見解?

王元京:城市化進(jìn)程在空間上是一個(gè)集約化的進(jìn)程。集約程度越高的地方,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效率越高。不可能要求一個(gè)國家的所有地區(qū)都能達(dá)到同樣的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)水平。因此,在建設(shè)土地緊張的情況下,促進(jìn)人口向大城市集中,而不是向中小城鎮(zhèn)分散,提高城市化人口的聚集度,是提高土地集約程度的最有效途徑。

從國際比較來看,我國大城市人口集聚程度不高。一般來說,小城市人均占地水平要高于中等城市,中等城市又要高于大城市,因此,推動(dòng)人口逐步向大中城市集聚,是許多國家實(shí)現(xiàn)土地集約化利用的成功之路。日本、荷蘭、韓國、印度、孟加拉國、菲律賓與中國都是缺地型國家,在城市化過程中,這些國家城市人口集聚化程度即人口在百萬以上城市的集聚人口占總?cè)丝诒戎嘏c最大城市的人口占總?cè)丝诒戎貎身?xiàng)指標(biāo),均明顯高于或單項(xiàng)高于我國,因此,我們可以初步判斷,我國依托大城市來集聚人口進(jìn)而集約利用土地的程度還不高。

多年來,中國把發(fā)展中小城鎮(zhèn)作為城市化的重要方向。據(jù)2004年對(duì)全國各省150多個(gè)城市的統(tǒng)計(jì),按非農(nóng)業(yè)人口平均的城市人均用地為103.3平方米,不同規(guī)模等級(jí)的城市人均用地分別為:特大城市84.5平方米,大城市96.7平方米,中等城市117平方米,小城市150平方米,個(gè)別的達(dá)到300平米。大城市和小城市相差約50-60平米。我國有1.9萬個(gè)建制鎮(zhèn)街區(qū)和5萬個(gè)鄉(xiāng)政府所在地。如果我國采取中小城鎮(zhèn)發(fā)展為主的城市化模式配置土地,那么中國的土地問題將更加嚴(yán)重。因此,我認(rèn)為,中國不能走中小城市遍地開花、分散配置土地資源的道路,應(yīng)當(dāng)逐步建立起以大都市為核心

的城市群,使得集約使用土地從城市單元的大空間范圍內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)。

在資源空間布局方面不能盲目照搬發(fā)達(dá)國家的模式

記者:中國城市化、工業(yè)化過程中的土地利用探索,離不開學(xué)習(xí)與借鑒。在您看來,我們應(yīng)當(dāng)借鑒什么樣的國際經(jīng)驗(yàn)?

王元京:按照世界不同國家的人均占有資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,可以劃分為四類。一類是人均占有資源豐富、經(jīng)濟(jì)水平較高的國家,比如美國、加拿大、澳大利亞;二類是人均占有資源水平比較低,但經(jīng)濟(jì)同樣發(fā)達(dá)的國家與地區(qū),比如說像日本、德國、新加坡、韓國、中國香港、中國臺(tái)灣等;三類是人均占有資源比較低,經(jīng)濟(jì)還處于發(fā)展階段國家,比如說印度和中國大陸;第四類是人均占有資源水平比較高,但是經(jīng)濟(jì)還處于發(fā)展階段的國家,比如說像俄羅斯、巴西等國。

篇3

關(guān)鍵詞：土地節(jié)約集約利用，技術(shù)問題 ，措施

Abstract: at present, the relevant land economical and intensive utilization of research results is more, but the theory foundation weak, economical and intensive utilization of land evaluation measure and method of a single, economical and intensive utilization of land environmental effect enough attention and intensive utilization of land development standard relatively slow progress. Therefore, strengthening the land economical and intensive utilization of technical level is imperative. This article mainly in the economical and intensive utilization of land in technology analyzes the problems, and that the economical and intensive utilization of land resources, the realization of the measures.

Key words: economical and intensive utilization of land, technical problems, and measures

中圖分類號(hào)： F301.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

2000年以來，我國全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程逐年加快，實(shí)現(xiàn)平均每年增加1.95個(gè)百分點(diǎn)，按此發(fā)展趨勢(shì)，到2020年我國完全可以實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，必然要加快工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的發(fā)展，并占用大量的土地資源。通過分析土地節(jié)約集約利用的理論依據(jù)和我國土地利用現(xiàn)狀，探討如何節(jié)約集約利用土地，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為國土資源管理政策提供參考。

1 土地節(jié)約集約利用的內(nèi)涵

關(guān)于土地節(jié)約集約利用的概念和內(nèi)涵，中外學(xué)者和政府專家從不同角度給予了闡述。有專家與學(xué)者認(rèn)為，所謂土地節(jié)約集約利用只要有以下三方面的含義：

（1）要把節(jié)約土地放在首位，少用地，提高用地效率，最大限度地合理利用土地；

（2）在土地利用結(jié)構(gòu)調(diào)整中通過合理有序地置換土地，達(dá)到增加土地有效利用面積和集約程度的目的。

（3）土地集約利用可從相對(duì)性和動(dòng)態(tài)性兩個(gè)方面來理解，土地集約利用是一個(gè)相對(duì)概念，它的提出是相對(duì)于傳統(tǒng)的粗放用地模式；同時(shí)，土地集約利用是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們改造世界和利用自然的能力不斷增強(qiáng)，土地的承載能力也會(huì)不斷提高， 不同歷史時(shí)期有不同的土地利用集約度。只有深刻理解土地節(jié)約集約利用的內(nèi)涵，才能從根本上確立土地節(jié)約集約利用理念。

綜上所述，土地節(jié)約集約利用的內(nèi)涵可以從狹義和廣義兩個(gè)方面來理解。

（1）從狹義上理解，土地集約利用就是指增加土地投入，以獲得土地的最高報(bào)酬。而從廣義上理解，土地集約利用就是指以合理布局、優(yōu)化用地結(jié)構(gòu)和可持續(xù)發(fā)展的思想為指導(dǎo)，通過增加存量土地投入、改善經(jīng)營管理等途徑，不斷提高土地的使用效率和經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)更高的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)、環(huán)境效益。由此可見，土地集約利用有個(gè)合理限度問題，并非投入越多就越集約、效果越好。土地集約利用是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，并不存在一個(gè)絕對(duì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）廣義的土地集約利用定義體現(xiàn)了土地可持續(xù)發(fā)展的思想和科學(xué)發(fā)展觀，比狹義的概念內(nèi)容更豐富，界定更準(zhǔn)確，定義更科學(xué)。

2 我國土地節(jié)約集約利用中存在的問題

截至2010年底，我國耕地總數(shù)不足18.26億畝，已接近18億畝的紅線。人均耕地不足0.1公頃，不到世界平均水平的1/2、發(fā)達(dá)國家的1/4。我國可利用的土地資源并不豐富，耕地?cái)?shù)量呈下降趨勢(shì)，用地形勢(shì)十分嚴(yán)峻。主要問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）用地結(jié)構(gòu)不夠合理，土地整體效應(yīng)未充分體現(xiàn)。一些地區(qū)城市用地規(guī)模擴(kuò)張過快，城鎮(zhèn)內(nèi)部土地利用結(jié)構(gòu)不合理，城市公用設(shè)施、公共建筑的建設(shè)過分強(qiáng)調(diào)規(guī)模。有些地區(qū)工業(yè)用地除生產(chǎn)及輔助設(shè)施用地外,其內(nèi)部行政辦公和生活服務(wù)設(shè)施用地等非生產(chǎn)性用地所占比例過大。

（2）土地利用集約度不高，土地閑置比較突出。長期以來形成了粗放用地的不良習(xí)慣，寶貴的土地資源沒能得到充分、有效利用；且有數(shù)量較大的存量土地未開發(fā)建設(shè)或因征地矛盾未解，無法供地，長期閑置。

（3）違規(guī)違法用地突出，一些不合法現(xiàn)象嚴(yán)重影響節(jié)約集約利用土地。一是“以租代征”，用農(nóng)用地搞非農(nóng)業(yè)建設(shè)。二是突破開發(fā)區(qū)范圍，擅自擴(kuò)大開發(fā)區(qū)面積，有的還以各種名義新設(shè)各類開發(fā)區(qū)、工業(yè)集中區(qū)等。三是在沒有依法取得建設(shè)用地的審批手續(xù)，擅自先征地、供地、施工建設(shè)。四是盲目搞新農(nóng)村建設(shè)，由于缺乏科學(xué)引導(dǎo)，建房無序、濫占亂建問題嚴(yán)重。

（4）監(jiān)管機(jī)制不完善，缺乏全程監(jiān)管機(jī)制。有些地區(qū)對(duì)節(jié)約集約用地的責(zé)任機(jī)制和考核機(jī)制還沒有建立，相關(guān)的配套政策措施不夠完善，建設(shè)用地批前、批中、批后的全程跟蹤監(jiān)督還不夠。

3實(shí)現(xiàn)土地資源節(jié)約集約利用的措施

（1）推進(jìn)農(nóng)村土地整治，增加耕地?cái)?shù)量，減少建設(shè)用地供應(yīng)壓力。通過大力整治舊村莊，開展規(guī)?；恋卣砉ぷ鳎_保糧食耕種所需的耕地保有量不減少，質(zhì)量不斷提高；對(duì)澆灌條件好的、適合糧食生產(chǎn)的農(nóng)用地要整合，成片開發(fā)整理，形成優(yōu)質(zhì)田、高產(chǎn)田；要增加農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投入，逐漸提高農(nóng)用地質(zhì)量和生產(chǎn)力，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)用地的規(guī)模化、集約化經(jīng)營，為發(fā)展都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件；對(duì)工業(yè)區(qū)內(nèi)、城市內(nèi)部等零星分散田，新建項(xiàng)目確需占用該田的可考慮滿足開發(fā)建設(shè)；統(tǒng)籌管理城鄉(xiāng)建設(shè)用地，嚴(yán)格控制城鄉(xiāng)建設(shè)用地規(guī)模，節(jié)約集約利用建設(shè)用地，并切實(shí)落實(shí)耕地占補(bǔ)平衡制度，即新增建設(shè)用地占用耕地的應(yīng)補(bǔ)充新開發(fā)耕地，實(shí)現(xiàn)占一補(bǔ)一。

（2）科學(xué)規(guī)劃用地,規(guī)劃制約用地。只有將節(jié)約集約原則貫穿到規(guī)劃當(dāng)中，才能從源頭上防止土地的浪費(fèi)。嚴(yán)格制定、落實(shí)土地利用總體規(guī)劃制度，并與城鄉(xiāng)規(guī)劃相銜接，轉(zhuǎn)變土地管理的職能和方式,樹立合理規(guī)劃、長遠(yuǎn)開發(fā)和利用土地資源的觀念 ,整合用地資源,優(yōu)化利用結(jié)構(gòu)。各建設(shè)項(xiàng)目均應(yīng)符合土地利用總體規(guī)劃及城鄉(xiāng)規(guī)劃，在規(guī)劃的建設(shè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行用地審批和動(dòng)工建設(shè)，嚴(yán)格監(jiān)督建設(shè)用地項(xiàng)目規(guī)劃預(yù)審和審批關(guān),對(duì)不符合國家產(chǎn)業(yè)政策、集約用地標(biāo)準(zhǔn)、土地利用總體規(guī)劃的用地項(xiàng)目堅(jiān)決不予供地,從源頭上阻斷浪費(fèi)土地行為的發(fā)生。

（3）落實(shí)用地控制各項(xiàng)指標(biāo)，加強(qiáng)建設(shè)用地批后監(jiān)管。用地控制指標(biāo)主要有容積率、投資強(qiáng)度、建筑密度、綠化率及辦公等配套設(shè)施占地比例。其中投資強(qiáng)度，即單位用地面積投資、產(chǎn)出強(qiáng)度是衡量土地資源利用效率的核心指標(biāo)。應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)、不同時(shí)期調(diào)整提高用地投資強(qiáng)度等指標(biāo)，在出讓前設(shè)定具體條件，在出讓后強(qiáng)化監(jiān)管。應(yīng)建立健全監(jiān)管機(jī)制，對(duì)達(dá)不到投資強(qiáng)度等控制指標(biāo)的土地開發(fā)主體應(yīng)責(zé)令限期改正，仍不改正的，可加收原出讓金一定比例的違約金直至收回土地。把節(jié)約集約用地考核納入市、縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)體系，使各級(jí)政府及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)承擔(dān)起推進(jìn)節(jié)約集約用地責(zé)任。

（4）要充分利用閑置土地，提高現(xiàn)有土地利用效率。認(rèn)真組織開展建設(shè)用地普查評(píng)價(jià)，對(duì)現(xiàn)有建設(shè)用地的開發(fā)利用和投入產(chǎn)出情況做出評(píng)估，把空閑、廢棄、閑置和低效利用的土地作為今后土地開發(fā)利用的重點(diǎn)，努力提高建設(shè)用地利用率。首先要全面清查，摸清底數(shù)，讓閑置土地?zé)o處藏身。然后在摸清底數(shù)的基礎(chǔ)上，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到加快處置方面，主要對(duì)城市內(nèi)影響較大，閑置時(shí)間較長的閑置土地進(jìn)行疏理，在分析找準(zhǔn)原因的基礎(chǔ)上，提出每

一塊地的處置方案，并以此為突破口，帶動(dòng)整個(gè)閑置土地的處置工作。從處置閑置土地的實(shí)踐來看，采取收回是一項(xiàng)必不可少的強(qiáng)力措施，但收回不是目的，而是手段，督促開工，加快建設(shè)才是目的，只有讓閑置土地盤活起來才能達(dá)到發(fā)揮土地效益的作用。

（5）運(yùn)用宏觀調(diào)控手段，建立健全土地儲(chǔ)備制度。土地儲(chǔ)備制度，使政府掌握了土地的“統(tǒng)一收購權(quán)”，逐步加強(qiáng)對(duì)土地一級(jí)市場(chǎng)的壟斷供應(yīng)，有效調(diào)控土地供需市場(chǎng)，盤活存量土地資產(chǎn)。建立土地儲(chǔ)備制度，也是推行招拍掛出讓等市場(chǎng)方式配置土地資源的現(xiàn)實(shí)需要，這使城市政府既壟斷了土地一級(jí)市場(chǎng)，又直接掌握著一定量的土地儲(chǔ)備，可根據(jù)城市發(fā)展和市場(chǎng)需求，有計(jì)劃地適時(shí)適量供應(yīng)土地，政府對(duì)土地市場(chǎng)的調(diào)控能力大大提高。

4 結(jié)束語

總之，土地是國脈所系、民生所依。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，集約節(jié)約利用好每一寸土地，全力支持和保障發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國土資源可持續(xù)利用。

參考文獻(xiàn)

[1]孫文盛.誰給我們土地—節(jié)約集約用地一百例.北京：中國大地出版社，2005.

篇4

A friend of mine named Paul received an expensive car from his brother as a Christmas present.On Christmas Eve when Paul came out of his office,a street urchin was walking around the shining car.“Is this your car,Paul?”he asked. Paul answered,“Yes,my brother gave it to me for Christmas.” The boy was surprised.“You mean your brother gave it to you and it didn’t cost you nothing?Boy,I wish...” He hesitated.

Of course Paul knew what he was going to wish for.He was going to wish he had a brother like that. But what the boy said surprised Paul greatly.

“I wish” the boy went on,“that I could be a brother like that.” Paul looked at the boy in surprise, then he said again, “Would you like to take a ride in my car?”

“Oh yes,I’d love that.”

After a short ride,the boy turned and with his eyes shining,said,“Paul,would you mind driving in front of my house?”

Paul smiled a little.He thought he knew what the boy wanted.He wanted to show his neighbours that he could ride home in a big car. But Paul was wrong again. “Will you stop where those two steps are?” the boy asked.

He ran up to the steps. Then in a short while Paul heard him coming back, but he was not coming fast. He was carrying his little crippled brother. He sat him down on the step and pointed to the car.

“There she is, Buddy, just like I told you upstairs. His brother gave it to him for Christmas and it didn’t cost him a cent. And some day I’m going to give you one just like it...then you can see for yourself all the nice things in the Christmas windows that I’ve been trying to tell you about.”

Paul got out and lifted the boy to the front seat of his car. The shining-eyed older brother climbed in beside him and the three of them began an unforgettable holiday ride.

注:urchin 頑童 hesitate 猶豫 neighbour 鄰居crippled 殘疾 cent 美分

1.The street urchin was very surprised when ________.

A.Paul received an expensive car

B.Paul told him about the car

C.he saw the shining car

D.he was walking around the car

2.From the story we can see the urchin ________.

A.wished to give his brother a car

B.wanted Paul’s brother to give him a car

C.wished he could have a brother like Paul’s

D.wished Paul could be a brother like that

3.The urchin asked Paul to stop his car in front of his house ________.

A.to show his neighbours the big car

B.to show he had a rich friend

C.to let his brother ride in the car

D.to tell his brother about his wish

4.We can infer(推斷)from the story that ________.

A.Paul couldn’t understand the urchin

B.the urchin had a deep love for his brother

C.the urchin wished to have a rich brother

D.the urchin’s wish came true in the end

5.The best name of the name story is _________.

A.A Christmas Present

B.A Street Urchin

C.A Brother Like That

D.An Unforgettable Holiday Ride

閱讀理解二

“Cool”is a word with many meanings.Its old meaning is used to express a temperature that is a little bit cold.As the world has changed,the word has had many different meanings.

“Cool”can be used to express feelings of interest in almost anything.

When you see a famous car in the street,maybe you will say,“It’s cool.”You may think,“He’s so cool,”when you see your favourite footballer.

We all maximize(擴(kuò)大) the meaning of“cool”.You can use it instead of many words such as “new” or “surprising”.Here’s an interesting story we can use to show the way the word is used.A teacher asked her students to write about the waterfall(瀑布)they had visited.On one student’s paper was Just the one sentence,“It’s so cool.”Maybe he thought it was the best way to show what he saw and felt.

But the story also shows a scarcity(缺乏)of words.Without “cool”,some people have no words to show the same meaning.So it is quite important to keep some credibility(可信性).Can you think of many other words that make your life as colourful as the word “cool”? I can.And I think they are also very“cool.”

1.We know that the word “cool” has had ________.

A.only one meaningB.no meanings

C.many different meanings D.the same meaning

2.In the passage,the word“express”means“________”.

A.see B.show C.know D.feel

3.If you are _______ something,you may say,“It’s cool.”

A.interested in B.angry about

C.afraid ofD.unhappy with

4.The writer takes an example to show he is ________ the way the word is used.

A.pleased withB.strange to

C.worried aboutD.careful with

5.In the passage,the writer suggests(暗示)that the word “cool”________.

A.can be used instead of many words

B.usually means something interesting

C.can make your life colourful

D.may not be as cool as it seems

閱讀理解二

The students were having their chemistry(化學(xué))class. Miss Li was telling the children what water waslike. After that, she asked her students, “What’s water?”No one spoke for a few minutes.Miss Li asked again.

“Why don’t you answer my question?Didn’t I tell you what water is like?”

Just then a boy put up his hand and said,“Miss Li,you told us that water has no colour and no smell.But where to find such kind of water?The water in the river behind my house is always black and it has a bad smell.”Most of the children agreed with him.

“I’m sorry,children.”said the teacher,“Our water is getting dirtier and dirtier.That’s a problem.”

1.The students were having their _______ class.

A.English B.ChineseC.chemistryD.maths

2.Miss Li was telling the children what ______ was like.

A.waterB.air C.earth D.weather

3.A boy said,“The water in the river behind my house is always ___.”

A.white B.black C.cleanD.clear

4.Most of the children _______ the boy.

A.agreed withB.wrote to

C.heard from D.sent for

5.The water in the river has colour and smell because it is getting ____.

A.more and moreB.less and less

C.cleaner and cleaner D.dirtier and dirtier

key

一:1.B 2.A 3.D4.B5.C

篇5

教育管理原理試題

課程代碼：00449

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1．答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1．20世紀(jì)初，受科學(xué)管理理論影響，美國教育界注重研究教育管理中的效率問題。這一時(shí)期的代表作是1916年出版的《公立學(xué)校的行政》一書，作者是

A．泰勒 B．卡伯利

C．斯奈登 D．佩恩

2．教育管理活動(dòng)中，各個(gè)要素分別處于不同的地位和層次，要明確各個(gè)層次承擔(dān)的不同的任務(wù)、職能及權(quán)利范圍，這體現(xiàn)了教育管理的

A．目的性原理 B．整體性原理

C．層次性原理 D．效益原理

3．教育管理活動(dòng)中，有效管理最關(guān)鍵的是

A．提高管理效率 B．不斷調(diào)整各要素的關(guān)系

C．師生員工的參與與發(fā)展 D．明確各管理系統(tǒng)的職責(zé)

4．教育管理活動(dòng)必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對(duì)性和適應(yīng)性。這是指教育管理原則中的

A．權(quán)變性原則 B．有效性原則

C．綜合性原則 D．科學(xué)性原則

5．行為科學(xué)的激勵(lì)理論認(rèn)為，人的積極性的引起源自

A．認(rèn)識(shí) B．行為

C．情感 D．需要

6．教育方針中最重要的內(nèi)容是

A．教育性質(zhì) B．教育理念

C．教育策略 D．教育目的

7．對(duì)亂收費(fèi)等違反法律規(guī)定的各種行為，除法律另有規(guī)定的特殊情況之外。一般均可由教育行政執(zhí)法主體依法做出處置決定，違法者必須服從，否則可以以一定形式強(qiáng)制執(zhí)行，這體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法特征的

A．國家意志性 B．法律性

C．強(qiáng)制性 D．單方性

8．國家公務(wù)員制度中，具體包括交流制度、工資福利保險(xiǎn)等方面的制度的是

A．選才制度 B．用才制度

C．養(yǎng)才制度 D．識(shí)才制度

9．學(xué)校管理體制的核心是

A．執(zhí)行體制 B．監(jiān)督反饋體制

C．領(lǐng)導(dǎo)體制 D．咨詢體制

10．通常認(rèn)為教育預(yù)測(cè)的中心環(huán)節(jié)是

A．確定預(yù)測(cè)目標(biāo) B．選取適合的預(yù)測(cè)方法

C．搜集預(yù)測(cè)所需的數(shù)據(jù)和資料 D．實(shí)施預(yù)測(cè)

11．現(xiàn)階段，我國教育經(jīng)費(fèi)分配在考慮國家財(cái)力與個(gè)人受益的情況下，國家財(cái)政撥款應(yīng)向

A．基礎(chǔ)教育傾斜 B．高等教育傾斜

C．個(gè)人教育傾斜 D．學(xué)校教育傾斜

12．教育事業(yè)費(fèi)在國外有“教育消費(fèi)費(fèi)用”之稱，在我國也叫做

A．教育經(jīng)常費(fèi) B．基本教育費(fèi)

C．教育專項(xiàng)費(fèi) D．教育基建費(fèi)

13．教育行政信息活動(dòng)中，如果機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，要求下達(dá)命令迅速、準(zhǔn)確，信息溝通一般采用

A．樹形溝通的途徑 B．星形溝通的途徑

C．輻射溝通的途徑 D．輪形溝通的途徑

14．以下各項(xiàng)不屬于教育督導(dǎo)的職能的是

A．監(jiān)督 B．評(píng)價(jià)

C．反饋 D．規(guī)劃

15．提出教育評(píng)價(jià)行為目標(biāo)模式的學(xué)者是

A．泰勒 B．斯塔費(fèi)爾比姆

C．斯克里文 D．列文

16．因?yàn)閷W(xué)校管理目標(biāo)具有激發(fā)學(xué)校成員內(nèi)在積極性的一種驅(qū)動(dòng)作用，所以說學(xué)校管理目標(biāo)的作用之一是

A．控制作用 B．驅(qū)動(dòng)作用

C．激勵(lì)作用 D．協(xié)調(diào)作用

17．學(xué)校目標(biāo)管理過程中最提倡的一種控制形式是

A．逐級(jí)控制 B．關(guān)鍵點(diǎn)控制

C．計(jì)劃控制 D．自我控制

18．德育質(zhì)量管理重點(diǎn)要把好兩關(guān)，即

A．標(biāo)準(zhǔn)關(guān)和控制關(guān) B．標(biāo)準(zhǔn)關(guān)與制度關(guān)

C．制度關(guān)與控制關(guān) D．標(biāo)準(zhǔn)關(guān)和評(píng)價(jià)觀

19．德育環(huán)境的構(gòu)成包括兩大部分，主要指

A．德育的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境 B．德育的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境

C．德育的文化環(huán)境和精神環(huán)境 D．德育的設(shè)施環(huán)境和精神環(huán)境

20．因人擇事，首先考慮的是人，每個(gè)人都有自己的興趣和特長，根據(jù)人的興趣和特長安排工作，可以真正做到適才適所，勝任愉快。因事?lián)袢耸紫瓤紤]的是工作，根據(jù)工作

的要求選擇合適的人去做，人似乎只是一件做事的工具。從教育人事行政原則的要求來講，組織求才應(yīng)做到

A．因人擇事 B．因事?lián)袢?/p>

C．先考慮人后考慮事 D．工作和人同等重要

21．在學(xué)校管理的客體中，處于核心地位，起關(guān)鍵性作用的是

A．人 B．財(cái)物

C．時(shí)間 D．信息

22．在學(xué)校管理過程的四環(huán)節(jié)中，起著承上啟下作用的環(huán)節(jié)是

A．計(jì)劃 B．執(zhí)行

C．檢查 D．總結(jié)

23．教育決策依決策影響的范圍和規(guī)模可劃分為

A．風(fēng)險(xiǎn)性決策和競(jìng)爭(zhēng)性決策 B．宏觀、中觀和微觀決策

C．戰(zhàn)略性決策和戰(zhàn)術(shù)性決策 D．確定性決策和非確定性決策

24．對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效的實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色完成管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法稱為

A．功能測(cè)定法 B．費(fèi)用計(jì)算法

C．標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算法 D．因素分析法

25．教育領(lǐng)導(dǎo)的效益，就是對(duì)教育管理結(jié)果的

A．產(chǎn)出比較 B．目標(biāo)監(jiān)測(cè)

C．社會(huì)評(píng)價(jià) D．效果檢驗(yàn)

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

26．教育管理原理

27．教育行政執(zhí)法

28．內(nèi)差異評(píng)價(jià)

29.教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

30．簡(jiǎn)述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志及原因。

31．在教育管理活動(dòng)中應(yīng)用系統(tǒng)理論應(yīng)注意哪些要求?

32．貫徹執(zhí)行教育政策要做好哪幾項(xiàng)工作?

33．教育行政信息具有哪些特征?

34．目標(biāo)管理過程中，學(xué)校管理者應(yīng)做到哪些要求才能夠使自己的指導(dǎo)有效?

35．學(xué)校總務(wù)后勤工作的任務(wù)主要有哪些?

四、論述題(本大題共2小題，每小題1O分，共20分)

36．如何認(rèn)識(shí)教育行政執(zhí)法的地位?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析。

37．結(jié)合實(shí)際分析教育領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的修養(yǎng)。

五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)

38．某校決定采取“滿勤獎(jiǎng)”的制度加強(qiáng)管理，出滿勤者當(dāng)月有獎(jiǎng)，缺勤一次則全部取消。這一辦法實(shí)行后第一個(gè)月效果很好，無人缺勤、遲到，教學(xué)秩序趨于正常。

兩個(gè)月后，工作一直認(rèn)真負(fù)責(zé)的王老師因病請(qǐng)假兩天，病未痊愈就來上班，卻被扣發(fā)了獎(jiǎng)金。李老師過去經(jīng)常小病大養(yǎng)，實(shí)行“滿勤獎(jiǎng)”后，人是來了，課也上了，教學(xué)效果雖然差，但獎(jiǎng)金卻照拿。趙老師在月初遲到兩次，在他看來這月獎(jiǎng)金已經(jīng)沒有了，又何必一定準(zhǔn)時(shí)來上班呢，因此也就不能按時(shí)到校了。

問題：(1)該?！皾M勤獎(jiǎng)”的激勵(lì)方式有效嗎，是否符合教師工作的特點(diǎn)?

篇6

有時(shí)候，灑脫一點(diǎn)，眼前便柳暗花明;寬容一點(diǎn)，心中便海闊天空。身邊的世界往往比我們想象的要睿智與寬容。下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于濟(jì)寧市2020年1月高三期末考試地理試題，希望對(duì)大家有所幫助。

一、選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每題所列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的)

圖1、圖2分別為山東某地(116°E)一地理老師拍攝的日出和日落景觀圖片，圖中樓后道路為東西向。據(jù)此完成1～2題。

1.圖1所示為日出后景觀，拍攝的日期最可能是

A.3月21日 B.2月28日

C.9月1日 D.10月20日

2.圖2所示為3月29日日落前景觀，拍攝的時(shí)間約是

A.16:50 B.18:00

C.19:20 D.20:20

負(fù)電價(jià)是指當(dāng)電力市場(chǎng)中供大于求時(shí)，發(fā)電企業(yè)每發(fā)一度電，就要向購電者支付費(fèi)用，購電者不僅不需要付電費(fèi)，反而從發(fā)電企業(yè)獲得收入。西歐多個(gè)國家在不同時(shí)間電能供應(yīng)和需求存在較大差異，荷蘭、比利時(shí)、英國等都曾出現(xiàn)過負(fù)電價(jià)，其中德國出現(xiàn)最為頻繁。據(jù)此完成3～5題。

3.這些國家負(fù)電價(jià)最可能出現(xiàn)在

A.風(fēng)力強(qiáng)勁的工作日

B.大霧彌漫的工作日

C.陽光燦爛的節(jié)假日

D.陰雨連綿的節(jié)假日

4.這些國家出現(xiàn)負(fù)電價(jià)的原因主要是

①可再生能源發(fā)電量不斷增加 ②可再生能源供應(yīng)量持續(xù)穩(wěn)定 ③電力需求量不斷減少 ④電力需求量不穩(wěn)定

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

5.下列解決負(fù)電價(jià)的合理措施是

A.發(fā)展大型能源存儲(chǔ)系統(tǒng)

B.鼓勵(lì)消費(fèi)者節(jié)約用電

C.電力需求較低時(shí)停止發(fā)電

D.政府降低對(duì)新能源企業(yè)的補(bǔ)貼

圖4為2000～2011年亞洲某國人口增長率和城市化增長率統(tǒng)計(jì)圖。2011年該國人口總量12.47億，城市化率為31.3%。據(jù)此完成6～7題。

圖4

6.2000～2011年該國人口密度總體變化趨勢(shì)是

A.先增后減 B.先減后增

C.不斷增加 D.逐漸減少

7.若圖中變化趨勢(shì)基本不變，則近期該國

A.出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象

B.人口自然增長率上升

C.城市加速發(fā)展

D.農(nóng)村人口增多

溫帶雨林是在中緯度的高雨量地區(qū)生長的針葉或闊葉森林。溫帶雨林在很多方面與熱帶雨林相似，如都有高大喬木、眾多的附生植物和植物群落的空間分層現(xiàn)象。澳大利亞塔斯馬尼亞島保存著古老而廣闊的溫帶雨林，被列為世界自然遺產(chǎn)。圖5為塔斯馬尼亞島等高線示意圖。據(jù)此完成8～9題。

圖5

8.塔斯馬尼亞島溫帶雨林保護(hù)區(qū)的核心區(qū)位置是

A.① B.②

C.③ D.④

9.與熱帶雨林比較，溫帶雨林的特點(diǎn)是

A.樹木年輪現(xiàn)象更顯著

B.生物多樣性更加豐富

C.土壤的腐殖質(zhì)層更薄

D.植物的垂直分層更多

天然彎曲的河流具有“淺灘—深潭”交替的結(jié)構(gòu)(圖6)。據(jù)此完成10～11題。

圖6

10.天然河流“淺灘——深潭”交替結(jié)構(gòu)的典型特征是

①淺灘河段的水流更加平緩 ②淺灘的河床多為石塊、粗砂

③深潭水體的更新周期較短 ④深潭臨近于基巖出露的河岸

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

11.與河床平直的人工河道比較，天然河流的生物種類更豐富。

下列分析中，缺乏科學(xué)性的是

A.棲息環(huán)境的類型更加多樣

B.泄洪速度快，生存環(huán)境安全

C.河床面積大，凈化能力強(qiáng)

D.淺灘有利于河水的氧氣補(bǔ)充

江西省南昌市怪石嶺生態(tài)公園“山寨長城”，是綿延于山脊的觀景長廊，全長4公里(圖3)。觀景長廊仿北京長城而建，建造中沒有使用大型機(jī)械，所有的磚石、鋼筋等材料，由騾馬運(yùn)輸隊(duì)從山間小道運(yùn)至山頂，人工修砌而成。據(jù)此完成12～13題。

圖3

12.景區(qū)伐掉山脊沿線的林木修建觀景長廊，能夠獲得林業(yè)部門的認(rèn)可，主要是因其有利于

A.改善兩側(cè)林地的水熱條件

B.獲得穩(wěn)定的護(hù)林經(jīng)費(fèi)

C.防止森林病蟲害的擴(kuò)散

D.提高林區(qū)的防火能力

13.怪石嶺觀景長廊建造中沒有使用大型機(jī)械，主要目的是

A.增加就業(yè)機(jī)會(huì) B.降低建材消耗

C.保護(hù)生態(tài)環(huán)境 D.傳承古老工藝

河北昌黎黃金海岸自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的沙脊規(guī)模大、形態(tài)典型。研究表明沿岸沙脊的沙源主要為灤河入海泥沙，研究發(fā)現(xiàn)該區(qū)域2004年至2007年沙丘向內(nèi)陸遷移，沙丘向內(nèi)陸遷移，海灘寬度減小，沙丘發(fā)育轉(zhuǎn)入衰亡階段。圖7為沙脊局部等高線示意圖。據(jù)此完成14～15題。

圖7

14.影響圖中沙丘形態(tài)的主要外力作用是

A.流水的侵蝕和堆積

B.風(fēng)力的侵蝕和堆積

C.海浪的侵蝕和堆積

D.潮汐的侵蝕和堆積

15.推測(cè)沙丘衰亡的主要原因最可能是

A.旅游活動(dòng)增多破壞沙丘

B.沿海地區(qū)大力植樹造林

C.河流上游水庫建設(shè)和植被增加

D.就地采砂用于海岸工程建設(shè)

二、非選擇題(本大題共4小題，共55分)

16.閱讀圖文資料，完成下列要求。

(14分)

村域人口空心化是指農(nóng)村青壯年人口大量流失，人口主體逐漸老弱化的社會(huì)現(xiàn)象。同心縣位于寧夏中南部山川結(jié)合部，境內(nèi)溝壑縱橫，可分為西部灌區(qū)、中部干旱山區(qū)、東部旱作塬區(qū)。該縣大部分地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，風(fēng)沙、干旱等自然災(zāi)害頻發(fā)，農(nóng)村人口大部分流出，村域人口空心化明顯。圖8為同心縣等高線分布示意圖。

圖8

(1)與同心縣中東部地區(qū)相比，分析該縣西部地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)自然條件。(4分)

(2)說明同心縣中東部地區(qū)村域人口空心化更為明顯的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。(6分)

(3)從同心縣西部、中東部地區(qū)中任選其一，試提出促進(jìn)該地區(qū)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合理化建議。(4分)

17.閱讀圖文資料，完成下列要求。

(14分)

中國各省區(qū)幾乎都有石膏礦分布，湖北省應(yīng)城市的一級(jí)品纖維石膏占全國儲(chǔ)量的82%，粉筆加工成為了石膏產(chǎn)業(yè)鏈上的特色產(chǎn)業(yè)。自上世紀(jì)50年代開始，該市黃灘鎮(zhèn)劉垸村就開始制作粉筆，全村近九成家庭以制作粉筆為生，生產(chǎn)的教學(xué)粉筆細(xì)度高，常用不斷，最高時(shí)曾占有全國80%的市場(chǎng)份額，成為名副其實(shí)的粉筆之都。很多家庭作坊采取代工生產(chǎn)方式，與京、滬、廣等大城市的文具品牌商和貿(mào)易商開展合作，賺取加工費(fèi)。近年來，通過創(chuàng)新產(chǎn)品類型，擴(kuò)寬銷售渠道，當(dāng)?shù)氐姆酃P產(chǎn)業(yè)從產(chǎn)量大幅下滑的困境中掙脫出來，特別是依托電子商務(wù)平臺(tái)，劉垸村將粉筆出口到200多個(gè)國家和地區(qū)，還賣到了聯(lián)合國和奧運(yùn)會(huì)。圖9示意湖北應(yīng)城市地理位置，圖10示意劉垸村近十年粉筆生產(chǎn)狀況。

圖9 圖10

(1)分析應(yīng)城市劉垸村成為我國粉筆之都的主要區(qū)位優(yōu)勢(shì)。(6分)

(2)推測(cè)2013年以來當(dāng)?shù)胤酃P產(chǎn)量大幅下滑的主要原因。(4分)

(3)說明電子商務(wù)平臺(tái)在應(yīng)城粉筆產(chǎn)業(yè)振興中的推動(dòng)作用。(4分)

18.閱讀圖文資料，完成下列要求。

(13分)

埃及法老時(shí)期開鑿的古蘇伊士運(yùn)河，經(jīng)大苦湖(原是一片地勢(shì)低洼的鹽沼地)，通往紅海北端的蘇伊士灣，溝通了地中海和紅海之間的運(yùn)輸。1859年現(xiàn)代蘇伊士運(yùn)河開始開鑿，工程量巨大，工地飲用水短缺?，F(xiàn)代蘇伊士運(yùn)河沒有船閘，每隔8～9千米，河床加寬，作為相向航行船舶的避讓處。同時(shí)期，廢棄800多年的古蘇伊士運(yùn)河重新開挖，并從伊斯梅利亞修建與現(xiàn)代蘇伊士運(yùn)河平行的支線，北至塞得港，南至蘇伊士城，改稱“伊斯梅利亞運(yùn)河”，使用至今。2015年竣工的新蘇伊士運(yùn)河，包括35公里新挖河道以及37公里原有河道的拓寬和加深，可以通過超大型油輪。圖11為古今蘇伊士運(yùn)河位置示意圖。

圖11

(1)指出古蘇伊士運(yùn)河選線的主要優(yōu)點(diǎn)，并推測(cè)其曾經(jīng)多次廢棄的主要自然原因。(6分)

(2)推測(cè)開挖伊斯梅利亞運(yùn)河的主要目的以及目前該運(yùn)河的主要功能。(4分)

(3)分析新水道對(duì)于提升蘇伊士運(yùn)河航運(yùn)價(jià)值的積極作用。(3分)

19.閱讀圖文資料，完成下列要求。

(14分)

地球上大部分沼澤水是淡水，而干旱區(qū)的沼澤多形成鹽沼。從地貌類型上看，鹽沼屬于沼澤性濕地，一般生長有鹽生、耐鹽植物。柴達(dá)木盆地多年平均降水量為17.6～274mm，蒸發(fā)量為1200～3500mm，這里有世界上面積最大的鹽沼濕地群，也是眾多野生動(dòng)物的棲息地。近年來，柴達(dá)木盆地的資源開發(fā)力度不斷加大，人口持續(xù)增加，城鎮(zhèn)不斷擴(kuò)張，加劇了其脆弱生態(tài)環(huán)境的變遷。圖12為柴達(dá)木盆地鹽沼濕地分布示意圖。

圖12

(1)指出柴達(dá)木盆地鹽沼水源的主要補(bǔ)給類型，并分析有利于鹽沼形成的地形和氣候條件。(6分)

(2)有專家認(rèn)為，鹽沼是上天賜給柴達(dá)木盆地最珍貴的禮物，請(qǐng)說明理由。(4分)

篇7

患者,女,42歲。因“陣發(fā)性肢體痙攣7個(gè)月,左眼視力下降4個(gè)月”入院。病人7個(gè)月前無明顯誘因出現(xiàn)右下肢痙攣,表現(xiàn)為各個(gè)關(guān)節(jié)的屈曲,每次發(fā)作2～4秒后緩解,約半小時(shí)發(fā)作1次,晝夜均有發(fā)作,無不醒人事及大小便失禁。在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院治療(具體不詳)無好轉(zhuǎn),4個(gè)月前又出現(xiàn)左眼視力下降,無復(fù)視,呈進(jìn)行性,同時(shí)出現(xiàn)右上肢的痙攣,偶爾左上肢亦有類似表現(xiàn),且伴有與痙攣同時(shí)發(fā)生的左下肢燒灼樣疼痛。病情逐漸加重,痙攣頻率增加,幾分鐘1次,持續(xù)時(shí)間延長,lO～20秒/次,左眼視力進(jìn)一步下降直至失明。3個(gè)月前,又出現(xiàn)步態(tài)不穩(wěn),到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院診斷為“多發(fā)性硬化”,給予甲潑尼龍240 mg/日,6天后改為潑尼松30 mg/日,以及γ-氨基丁酸(GABA)和卡馬西平治療,癥狀明顯改善,步態(tài)不穩(wěn)好轉(zhuǎn),痙攣減少,但左眼視力無變化。出院后癥狀又加重,再次治療用甲潑尼龍、“德巴金”等治療,病情無明顯好轉(zhuǎn),為進(jìn)一步診斷治療收入我院。20年前曾患肺結(jié)核,經(jīng)治療已愈。10年前因“異位妊娠”行手術(shù)治療,有苯妥英鈉和卡馬西平過敏史。其父親患“風(fēng)濕病”多年。

體格檢查 體溫36.1℃,脈搏60次/分,呼吸20次/分,血壓100/70 mm Hg。發(fā)育正常,營養(yǎng)中等,四肢皮膚有紅色小皮疹,淺表淋巴結(jié)未捫及腫大。頸軟,氣管居中,甲狀腺不大。心、肺無異常腹平軟,無壓痛、反跳痛。脊柱、四肢無畸形。神志清晰,言語流利記憶力、計(jì)算力、理解判斷力基本正常。左眼失明,右側(cè)鼻唇溝略淺,吞咽無困難,飲水無嗆咳,伸舌居中。四肢肌肉無明顯肥大或萎縮,右下肢肌張力略升高,四肢肌力V級(jí),雙側(cè)指鼻試驗(yàn)、跟膝脛試驗(yàn)均欠準(zhǔn)確,右側(cè)肢體陣發(fā)性痙攣,全身感覺未查及異常,腱反射亢進(jìn),吸吮反射陽性。頸軟,腦膜刺激征陰性。

實(shí)驗(yàn)室檢查 血紅蛋白120 g/L,紅細(xì)胞6.34×1012/L,白細(xì)胞13.2×109/L,中性O(shè).66,淋巴O.25,單核O.09;紅細(xì)胞沉降率(血沉,ESR)4 mm/小時(shí),血鉀3.3 mmol/L,血糖6.9 mmol/L。腦脊液:無色透明,細(xì)胞數(shù)O個(gè),糖4.3 mmol/L,氯化物13l mmol/L,蛋白3.25 g/L未找到新型隱球菌和結(jié)核菌,細(xì)胞學(xué)檢查見中小淋巴細(xì)胞2個(gè),單核細(xì)胞1個(gè)。

入院診斷 陣發(fā)性肢體痙攣、左眼失明原因待查:①多發(fā)性化?②中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染?

第一次查房(入院第5天)

進(jìn)修醫(yī)師 匯報(bào)病歷如上。

住院醫(yī)師 該病人有如下特點(diǎn):①中年女性,亞急性起病;②以反復(fù)的陣發(fā)性肢體抽搐和左眼視力下降為主要表現(xiàn);③體格檢查左眼已經(jīng)失明,右側(cè)鼻唇溝略淺,右下肢肌張力略增高,右側(cè)肢體陣發(fā)性痙攣,反射亢進(jìn),吸吮反射陽性,共濟(jì)運(yùn)動(dòng)差;④血常規(guī)示白細(xì)胞計(jì)數(shù)增高,ESR 4 mm/小時(shí),顱腦CT未發(fā)現(xiàn)異常,X線胸片見有鈣化灶,腦脊液檢查正常。該病人癥狀反復(fù)出現(xiàn),累及部位較多,有視神經(jīng)受累,有錐體束受累征象,我認(rèn)為應(yīng)考慮以下幾種疾病。

多發(fā)性硬化 經(jīng)典的診斷標(biāo)準(zhǔn)是具備時(shí)間及空間上的多發(fā)性,該病人左側(cè)視神經(jīng)受損,錐體束有損害,空間上具有多發(fā)性,反復(fù)出現(xiàn)的肢體痙攣,用藥后又緩解過程,病灶逐漸增加,由原來的一側(cè)肢體發(fā)展到雙側(cè),因而,可以說時(shí)間上也具有多發(fā)性,且曾經(jīng)應(yīng)用糖皮質(zhì)激素治療有效,應(yīng)該想到此病的可能。但是,多發(fā)性硬化病人多數(shù)在CT中會(huì)發(fā)現(xiàn)存在于中樞的白質(zhì)的脫髓鞘改變,而出現(xiàn)肢體痙攣或癲癇發(fā)作者很少見,不支持該診斷。腦脊液中免疫球蛋白的檢查、神經(jīng)電生理,尤其是視誘發(fā)電位的檢查對(duì)診斷有很大幫助,可考慮進(jìn)行。

繼發(fā)性癲癇 病人右下肢痙攣呈陣發(fā)性,每次發(fā)作持續(xù)2～4秒,自行緩解,后發(fā)展到多個(gè)肢體,且伴有燒灼樣疼痛,隨病情加重,發(fā)作頻率增加、持續(xù)時(shí)間延長,曾經(jīng)在應(yīng)用糖皮質(zhì)激素的同時(shí)應(yīng)用卡馬西平、GABA和德巴金,痙攣癥狀緩解,支持癲癇的診斷,但僅用癲癇無法解釋視力問題,可能是某些疾病伴發(fā)了癲癇,但目前應(yīng)盡力尋找能完全解釋所有癥狀的診斷。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染 病人受累部位多,病灶較彌散,輔助檢查有血白細(xì)胞計(jì)數(shù)的升高,X線胸片見鈣化灶,提示以前有結(jié)核,結(jié)核性腦膜炎可累及腦神經(jīng),并出現(xiàn)腦內(nèi)局灶性的損害,故該病人應(yīng)考慮到中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染,尤其是結(jié)核性腦膜腦炎的可能。但腦脊液無異常,顱腦CT亦無改變,目前不是很支持該診斷,但應(yīng)注意鑒別。應(yīng)該進(jìn)行有效的輔助檢查,如結(jié)核菌素試驗(yàn)、反復(fù)多次的腦脊液監(jiān)察等。

變性疾病 多于中年以后發(fā)病,可累及多個(gè)系統(tǒng)、多個(gè)部位可以有各種各樣的臨床表現(xiàn),病情多進(jìn)行性發(fā)展,輔助檢查中各項(xiàng)均可無異常表現(xiàn),糖皮質(zhì)激素治療有時(shí)可以短暫緩解,該病人有多種臨床表現(xiàn),目前的檢查除血象偏高外未發(fā)現(xiàn)異常,但在變性疾病中,累及腦神經(jīng)尤其是視神經(jīng)者并不多見,且變性疾病目前無有效治療方法,一般診斷時(shí)應(yīng)首先排除其他可治療的疾病后才考慮這種疾病,目前暫時(shí)不考慮該診斷。

目前診斷上不十分明確,應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行檢查,治療上只能對(duì)癥處理,待進(jìn)一步檢查明確診斷后再對(duì)因治療。

第二次查房(入院第10天)

住院醫(yī)師 上次查房后進(jìn)行了一系列檢查,現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下:結(jié)核菌素純蛋白衍合物(PPD)試驗(yàn)(-);血免疫球蛋白:IgG 0.014 g/L,IgA 0.011 g/L,IgM 0.007 g/L。再次腦脊液檢查結(jié)果為壓力1 kPa(10 mmH2O),無色透明,蛋白質(zhì)3 g/L,糖3.9 mmol/L,氯化物110 mmol/L,未找到結(jié)核桿菌和隱球菌。顱內(nèi)感染的可能性不大,但是否能肯定是脫髓鞘疾病呢?目前診斷不明確,請(qǐng)主治醫(yī)師幫助分析。

主治醫(yī)師 大家忽略了本病例體格檢查中一項(xiàng)重要體征――病人四肢皮膚有紅色小皮疹。目前,病人病變的定位可能比較明確,主要是視神經(jīng)損害和左側(cè)大腦半球的損害,但定性比較麻煩,大家考慮到的脫髓鞘疾病和感染性疾病我就不再贅述了。根據(jù)病人臨床表現(xiàn)和目前檢查結(jié)果,我認(rèn)為還應(yīng)該想到2種疾病。

多發(fā)性大動(dòng)脈炎 該疾病多見于青年女性,是累及大、中動(dòng)脈的自身免疫性疾病,臨床表現(xiàn)可多種多樣,早期常有發(fā)熱、乏力、關(guān)節(jié)痛、納差和體重減輕等中毒癥狀,數(shù)周或數(shù)月后主動(dòng)脈弓及其大分支受累,產(chǎn)生腦和上肢供血不足的癥狀。病人常有ESR增快,輕度貧血、抗核抗體和類風(fēng)濕因子陽性,病程進(jìn)展緩慢,部分病人可無神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)。治療以糖皮質(zhì)激素為最傳統(tǒng)和有效的方法。該病人發(fā)病以來,有輕度發(fā)熱,皮膚有多發(fā)性的紅斑,視神經(jīng)有明顯損害,有局灶性中樞性損害,白細(xì)胞增高;發(fā)病以來應(yīng)用糖皮質(zhì)激素曾一度緩解,應(yīng)該考慮有無該病的可能。進(jìn)一步的輔助檢查應(yīng)注意病人免疫功能和血管的檢查。如ESR、風(fēng)濕“八項(xiàng)”、血管炎“四項(xiàng)”、免疫“七項(xiàng)”,還應(yīng)檢查血管彩色B超,必要時(shí)可行心臟和大血管的CT檢查。

腫瘤 病人以肢體抽搐為首發(fā)癥狀,病情逐漸進(jìn)展,逐漸出現(xiàn)左眼視力下降直至完全失明。發(fā)生于眶上部的顱內(nèi)腫瘤,有時(shí)可以出現(xiàn)一側(cè)視神經(jīng)的萎縮,而另一側(cè)有局灶性損害,但是該病人無明顯顱內(nèi)壓升高的表現(xiàn),無頭痛、嘔吐和視神經(jīng)盤水腫,當(dāng)然有些人可無此種表現(xiàn),且糖皮質(zhì)激素治療也可以部分緩解腫瘤病人的癥狀,故為排除腫瘤可行頭顱CT檢查。

這兩點(diǎn)大家可能沒想到,因此治療上比較被動(dòng)。依我所見,除對(duì)癥治療外,還應(yīng)用一些糖皮質(zhì)激素。糖皮質(zhì)激素對(duì)于上述幾種疾病均有一定效果,可以試用,進(jìn)行觀察,同時(shí)應(yīng)該進(jìn)行上述檢查,盡早明確診斷,更好地治療。

第三次查房(入院第l 7天)

住院醫(yī)師 上次查房后,按照主治醫(yī)師的要求進(jìn)行了一系列栓查,現(xiàn)匯報(bào)如下:ESR 48 mm/小時(shí);風(fēng)濕“八項(xiàng)”:C反應(yīng)蛋白(CRP)20.5 mg/L,明顯升高,抗SSA(+);血管炎“四項(xiàng)”:抗心磷脂抗體(弱陽性),P-ANCA(+),C-ANCA(+);免疫“七項(xiàng)”:補(bǔ)體C3、C4下降,C3 0.78 g/L,C4 0.16 g/L;血管彩色B超示頸總動(dòng)脈和髂總動(dòng)脈壁增厚、粗糙,可見條索狀強(qiáng)回聲,血流阻力指數(shù)較高,符合大動(dòng)脈炎的表現(xiàn)。根據(jù)目前資料,診斷為“多發(fā)性大動(dòng)脈炎”?，F(xiàn)在想請(qǐng)教授就大動(dòng)脈炎診斷標(biāo)準(zhǔn)和治療方面的新進(jìn)展作以介紹。

教授 多發(fā)性大動(dòng)脈炎是一種主要累及主動(dòng)脈及其重要分支的慢性非特異性炎癥。典型的多發(fā)性大動(dòng)脈炎診斷并不困難,早期表現(xiàn)為低熱、體重下降、肌痛、關(guān)節(jié)痛等病毒感染癥狀,后期由于血管狹窄或阻塞造成病變近端高血壓和遠(yuǎn)端缺血,癥狀隨受累動(dòng)脈而變?？赏ㄟ^血管彩色B超和CT來輔助診斷,典型的CT改變?yōu)閯?dòng)脈壁增厚、新月征和鈣化。

其治療應(yīng)分為活動(dòng)期和穩(wěn)定期2個(gè)階段?；顒?dòng)期治療應(yīng)以非手術(shù)治療為主,主要藥物有四類:①糖皮質(zhì)激素類:是最經(jīng)典和首選的藥物,在早期可抑制炎癥細(xì)胞向炎癥部位移動(dòng),在后期可抑制纖維細(xì)胞增生,減少膠原生成,防止動(dòng)脈壁瘢痕形成。一般采用口服給藥用藥3個(gè)月后或病情平穩(wěn)后2周可以逐漸減量至停藥;若糖皮質(zhì)激素?zé)o效或停藥困難,可應(yīng)用免疫抑制藥,如硫唑嘌呤、環(huán)磷酰胺、巰嘌呤或甲氨蝶呤等。②血管擴(kuò)張藥物:在控制炎癥進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)給予地巴唑等以擴(kuò)張血管腔,改善缺血癥狀,但對(duì)于已

經(jīng)狹窄的血管腔可能擴(kuò)張作用微弱;③降低血液黏度的藥物:可以應(yīng)用低分子右旋糖酐;④抗血小板聚集的藥物:雙嘧達(dá)莫(潘生丁)、阿司匹林等藥物可以作為輔助用藥。這些治療可以在一定程度上使發(fā)熱、頭暈、頭痛、乏力等癥狀緩解。

在病情穩(wěn)定期,可考慮手術(shù)治療的問題。發(fā)生血管腔狹窄甚至閉塞,產(chǎn)生嚴(yán)重的腦、腎、上下肢等不同部位的缺血而影響功能的病人,應(yīng)手術(shù)治療。一般手術(shù)應(yīng)在病情穩(wěn)定后半年甚至1年、臟器功能尚未消失時(shí)進(jìn)行。手術(shù)方式有人造血管旁路移植術(shù)、動(dòng)脈內(nèi)膜剝脫術(shù)和自體大隱靜脈補(bǔ)片成型術(shù)。

最后診斷

多發(fā)性大動(dòng)脈炎。

篇8

高中音樂；教學(xué)效率；能力

【中圖分類號(hào)】G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0221-02

新《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出：“關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證?！薄墩n標(biāo)》中還提出：“應(yīng)以開闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其它音樂文化，通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。”面對(duì)這樣科學(xué)、包容的指導(dǎo)思想，廣大音樂教師所要做的，就是開動(dòng)腦筋，選取健康、優(yōu)秀、學(xué)生喜愛的流行音樂作品與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，從而達(dá)到激活音樂課堂，提升審美情趣的教學(xué)目的。

1音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)

想要準(zhǔn)確表達(dá)一首作品的情感內(nèi)涵，光有熱情和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，準(zhǔn)確的了解作品所蘊(yùn)含的情感，才能準(zhǔn)確的把握作品的情感內(nèi)涵。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句、逐段的分析和挖掘作品，對(duì)全曲展開分析，由最初的感性了解深入到理性的分析上去，由最初的感知情感發(fā)展到認(rèn)知情感的基礎(chǔ)上，能夠全面和系統(tǒng)的了解作品所要表現(xiàn)的全部思想實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到一種全面深刻的理解。歌詞語言是一首歌曲的重要組成部分，對(duì)歌詞語言能力的培養(yǎng)是我們教師必須要注意的一個(gè)方面。下面以舒伯特的《冬之旅》為例，《冬之旅》的歌詞由德文寫成，德文從發(fā)音上來說比我們中文要簡(jiǎn)單的多，它的發(fā)音有明顯的規(guī)律，讀起來富有節(jié)奏感。這就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)對(duì)語言的把握要十分的到位。對(duì)于德語的咬字，我們?cè)谘莩屠首x的時(shí)候，那些連在一起的單詞千萬不能斷開讀，因?yàn)楦柙~是詩歌，因此也要注意句子不要隨便斷開。這樣音樂句和語言句才能配合的好，更加的融為一體，朗朗上口。在德語中，因?yàn)檎Z種和詩歌的原因，歌詞帶有一定得詩歌韻律。尤其是在某些特別的地方可能會(huì)出現(xiàn)單詞和整個(gè)句子的“頓”或“藕斷絲連”的感覺。啟發(fā)學(xué)生在演唱時(shí)根據(jù)歌詞的語境，仔細(xì)的研究，結(jié)合合理的換氣，把握歌詞語言的韻律，這樣才能不會(huì)破壞樂句的完整性，從而使演唱的作品更加的動(dòng)聽，更加富有韻味。其次可通過對(duì)樂譜的分析、對(duì)比，做引導(dǎo)性、示范性的剖析音樂元素及內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并為學(xué)生建立某個(gè)想象的空間或設(shè)定一個(gè)聯(lián)想的范圍。這樣，便于學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂音響的形象特點(diǎn)、領(lǐng)悟音樂情感內(nèi)涵，并有助于豐富他們對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。

2借助輔助鑒賞，拓寬學(xué)生欣賞視野

在其它內(nèi)容的音樂欣賞教學(xué)中，也可以選擇符合課堂主題、優(yōu)秀經(jīng)典的流行音樂作品作為補(bǔ)充，一方面加深了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象，另一方面也拓寬了他們的欣賞視野，使其從不同角度感受欣賞內(nèi)容，同時(shí)調(diào)解了課堂氣氛。例如，在教材《生命之歌》一課中，除了課內(nèi)古典音樂、民族音樂的欣賞，還可以配合主題，給學(xué)生播放邁克爾.杰克遜的《地球之歌》MV，深刻的內(nèi)容、具有感染力的歌唱以及發(fā)人深省的畫面，會(huì)帶給學(xué)生另一種震撼，更加深化了保護(hù)生命、珍愛生命的德育目標(biāo)。又如，教材中李斯特的鋼琴曲《鐘》，這是一首古典音樂作品，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的印象，在一系列聆聽、分析后，可以給學(xué)生播放一段香港歌手李克勤的《我不會(huì)唱歌》，因?yàn)檫@首流行歌曲的伴奏部分正是改編自《鐘》，學(xué)生在欣賞之余，不僅強(qiáng)化了對(duì)于古典鋼琴音樂主題的記憶，同時(shí)還了解到，音樂是沒有界限的，流行音樂也可以和古典音樂相互借鑒、相互融合。同樣，在鑒賞中國戲曲音樂的教學(xué)中，穿插欣賞劉歡演唱的《胡雪巖主題曲》，也會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果和作用。諸如此類的流行音樂輔助鑒賞，在很多的欣賞主題中都可以使用。需要注意的是，這里的流行音樂作品是作為補(bǔ)充、附加的內(nèi)容出現(xiàn)的，目的是以另一種面貌呈現(xiàn)教學(xué)主題，豐富教學(xué)內(nèi)容。筆者以為，一定要有的放矢地選擇與當(dāng)堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的作品，優(yōu)中選優(yōu)，寧缺毋濫，這樣才能達(dá)到錦上添花、升華主題的作用。無論是主題鑒賞，還是輔助鑒賞，教師都應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，以《新課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，精心挑選思想性與藝術(shù)性完美統(tǒng)一的流行音樂作品來豐富教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確鑒別、理性對(duì)待流行音樂，以開放、包容的態(tài)度對(duì)待各種音樂類型，在音樂中感受真善美。

3加強(qiáng)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

篇9

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生主體意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這點(diǎn)是毋庸置疑的，任何人是替代不了的。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，作為教師應(yīng)該樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這個(gè)主體意識(shí)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本內(nèi)容，否則，無論教師采取哪種更好的教學(xué)方法，都未必能取得良好的閱讀教學(xué)效果。對(duì)此問題，很多小學(xué)語文老師往往是知曉的、明白的，但實(shí)際操作起來往往要走進(jìn)“死胡同”，陷入自欺欺人的境地中去，要么一味講解灌輸，要么把對(duì)文本的解讀的結(jié)論原原本本地、一股腦兒地和盤托出，讓學(xué)生根本不用對(duì)文本閱讀“咀嚼”就能輕而易舉地“下咽”。久而久之，就培養(yǎng)出一批“嗟來之食”的閱讀懶惰者，教學(xué)效果可想而知。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？究其原因，就是教師的觀念陳舊，憑借經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)。那么，要怎樣做才能改變這一狀況呢？筆者認(rèn)為——

（1）營造主體氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生這個(gè)主體意識(shí)是不是能很好地得到落實(shí)，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是看教學(xué)中是否有主體氛圍。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要努力營造一個(gè)比較寬松的、愉悅的閱讀氛圍，才能讓學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀角色，收到事半功倍的閱讀效果。而寬松的、愉悅的閱讀氛圍取決于老師的營造，所以說，老師應(yīng)該具備這種營造氛圍的能力。比如說，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí)，我很注意“調(diào)侃”地說：“同學(xué)們，今天我準(zhǔn)備當(dāng)一回導(dǎo)游，讓我?guī)ьI(lǐng)大家到一個(gè)美麗的地方——美麗的小興安嶺去看看，看看一年四季景人的小興安嶺……”這樣一調(diào)侃，可以營造一個(gè)比較寬松的閱讀氛圍，學(xué)生閱讀文本的“主人翁”意識(shí)就得到了認(rèn)可，得到了強(qiáng)化，從而激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。

（2）轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)決摒棄“領(lǐng)導(dǎo)者”角色，做一個(gè)“服務(wù)者”角色，做一個(gè)“志愿者”的角色，提升“服務(wù)”水平。一要多學(xué)習(xí)一些前沿的教學(xué)理論，為自己駕馭語文閱讀教學(xué)奠定一定的理論基礎(chǔ)，這樣就有可能避免教學(xué)的盲目性。二要多與孩子溝通，了解學(xué)生對(duì)于閱讀文本的一些情況或感受，為閱讀教學(xué)作個(gè)參考。三要發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)學(xué)生閱讀文本的“主人翁”意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀是自己的事，不是老師的事，從而增強(qiáng)閱讀文本的自覺性。四要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，比如說，在開學(xué)初上閱讀教學(xué)之前，我就征求學(xué)生的看法，提出一個(gè)問題：您對(duì)這學(xué)期的語文教學(xué)有什么看法或建議，希望您能提出來，供老師參考。沒想到，這一問題一提出來，同學(xué)們情緒異常高漲，各抒己見，收到良好效果。

二、擺脫束縛，啟迪學(xué)生多元思維

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要“提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀”。沒有“多角度”閱讀，學(xué)生對(duì)于文本的理解就有可能存在片面性，單調(diào)、狹隘、乏力的閱讀教學(xué)就失去閱讀教學(xué)的意義。而“有創(chuàng)意的閱讀”就要打破陳規(guī)，跳出一定的框框限制，才有可能有所“創(chuàng)意”有所“突破”，形成自己對(duì)于文本閱讀的獨(dú)到見解。教師是學(xué)生閱讀文本的引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著啟迪引導(dǎo)的責(zé)任。這種引導(dǎo)，不是越俎代庖，而是通過老師的“啟”促進(jìn)學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在老師的“啟”之下去閱讀文本，理解文本內(nèi)容，感悟文本的意蘊(yùn)。比如說，在《地震中的父與子》這篇課文中，老師可以先根據(jù)教材內(nèi)容，挖掘教材中的問題要素，提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本的時(shí)候去思考、去琢磨、去揣測(cè)，在思考、琢磨、揣測(cè)中理解文本內(nèi)容；然后，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?dāng)場(chǎng)進(jìn)行“理解”，從而達(dá)到“理解”共享，知識(shí)互補(bǔ)，提高理解能力的閱讀教學(xué)效果。這三個(gè)問題，我是這樣呈現(xiàn)的——①老師在出示課題“地震”時(shí)，提問：同學(xué)們看到這兩字，你想到了什么？②老師在出示“十二小時(shí)，二十四小時(shí)，三十六、小時(shí)……他不停地挖著。沒有人再來阻止他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡”這一句話時(shí)，提問：讀了這句話你想到了什么？③老師在最后一段文字的教學(xué)時(shí)，提問：同學(xué)們，是什么讓父親和兒子有這樣堅(jiān)定的信念？教師充分利用了這三個(gè)“空白點(diǎn)”激發(fā)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元閱讀，多元理解，收到良好的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生閱讀感悟

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要如何激勵(lì)、如何喚醒、如何鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于閱讀呢？筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境不失為一個(gè)比較好的方法。比如說，《少年閏土》這課的教學(xué)目標(biāo)是：感知少年閏土這一形象，體會(huì)閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年；理解作者對(duì)閏土的特殊感情；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個(gè)目標(biāo)，我注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)行情感交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“雪地捕鳥”這一段落時(shí)，我先讓學(xué)生讀一讀這一部分的內(nèi)容，找出描寫人物動(dòng)作的詞。然后，拿出事先準(zhǔn)備好的道具，讓學(xué)生來演一演、做一做閏土是怎樣捕鳥的。學(xué)生通過一邊做一邊講，對(duì)人物有了更深的了解、認(rèn)識(shí)。在這堂課的收尾階段，當(dāng)學(xué)生學(xué)懂了閏土給“我”所講的新鮮事，“我們”成了形影不離的好朋友后，我出示離別圖，引導(dǎo)想象：好朋友就要分別了，他們手拉著手，有多少說不完的話呀！“我”會(huì)對(duì)閏土說些什么呢？閏土又會(huì)對(duì)“我”說什么呢？同學(xué)們反應(yīng)積極，于是，在交流時(shí)，我又讓他們演了一演。在表演、觀看、評(píng)價(jià)的過程中，全班學(xué)生都感受到了“我”和閏土那種依依不舍之情，對(duì)文章中心的體會(huì)也就更深刻了。

篇10

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)踐 音樂生 聲樂能力 演唱技巧 示范帶唱

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0212-01

本人一直任教高三高考音樂班至今近二十年，在教學(xué)初期我并未能形成系統(tǒng)化的經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)，大約經(jīng)過十年后教學(xué)上才逐漸成熟并摸出一套屬于自己的教學(xué)特色。針對(duì)如何在短時(shí)間內(nèi)提升高考音樂生聲樂科的能力，在此謹(jǐn)談?wù)勎业慕虒W(xué)實(shí)踐。

教學(xué)實(shí)踐一：

首先，我所教學(xué)的音樂生都是由當(dāng)時(shí)高一級(jí)或高二級(jí)時(shí)才組織并形成30人左右的音樂班。音樂生中沒有特招人才，剛開始連音符和節(jié)奏、簡(jiǎn)譜和五線譜都不會(huì)。同時(shí)學(xué)生受港臺(tái)流行音樂的影響，基本上不太喜歡視聽與學(xué)唱民族或美聲歌曲，會(huì)唱美聲或掌握一定演唱能力的學(xué)生很少，聲樂基礎(chǔ)普遍起點(diǎn)很低。

其次，學(xué)生由于文化科的學(xué)習(xí)壓力，在高一、二年級(jí)真正能投入學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)間并不多，所以，是否能夠在短時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)生的聲樂能力很是重要。

針對(duì)音樂生普遍聲樂基礎(chǔ)差，不會(huì)唱民歌與美聲歌曲且時(shí)間緊的現(xiàn)象，我就每天上午以帶唱形式讓全班音樂生一起學(xué)唱大量的民族與美聲歌曲，以余開基編著的《高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練聲樂卷》為主，挑選一部分適合學(xué)生考試的歌曲，從易到難。每天最少學(xué)唱3至5首（泛唱形式，暫不要求背歌詞旋律），在一個(gè)月時(shí)間里，音樂生基本上會(huì)演唱一百首以上的中外歌曲，這就大大開闊了音樂生的聲樂視野，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聲樂興趣，也給予學(xué)生對(duì)聲樂歌曲很大的選擇空間，學(xué)生可以從學(xué)唱過眾多的歌曲中選擇自己喜歡演唱的、并且認(rèn)為適合自己且有能力演唱的歌曲（當(dāng)然，這要經(jīng)過老師的引導(dǎo)），再開始精細(xì)練唱。

同時(shí)，在大量帶唱教學(xué)中，對(duì)于每首歌曲的學(xué)習(xí)，我都會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生劃著拍子先掌握好歌曲的旋律，把握歌曲的節(jié)奏，歌曲的表達(dá)情緒，熟悉歌曲的前奏與間奏。即通過學(xué)唱、練唱歌曲旋律來提高視唱能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生樂感與節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)了在聲樂學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生視練等綜合能力。

教學(xué)實(shí)踐二：

經(jīng)過近一個(gè)月的泛學(xué)泛唱，讓學(xué)生輪流在課堂上練唱表演，我逐漸了解每一個(gè)學(xué)生的聲樂特點(diǎn)與音樂能力，便開始以能力層次來分組進(jìn)行精細(xì)教學(xué)。分優(yōu)級(jí)、中級(jí)、弱級(jí)，因教學(xué)時(shí)間所限， 30多學(xué)生中我以3-5人為一組，采用小組課與單獨(dú)課相結(jié)合的方法，每個(gè)小組上課時(shí)間約2小時(shí)。

首先小組一起做仰臥起坐或數(shù)數(shù)下蹲等加強(qiáng)肺活量的練習(xí)，大約十分鐘后，學(xué)生整個(gè)狀態(tài)會(huì)興奮且心態(tài)放得很開。稍作放松后開始小組進(jìn)行有聲呼吸練習(xí)15分鐘左右，練聲曲初以常用且簡(jiǎn)單為準(zhǔn)，基本如下：

其次分別逐個(gè)針對(duì)性地強(qiáng)化練聲大約20分鐘。在練聲過程中對(duì)學(xué)生演唱嘴形、口腔與牙關(guān)、喉頭的放松等要點(diǎn)逐步引導(dǎo)，并讓小組成員相互比較交流，不給學(xué)生空洞的理論宣教。杜絕在教學(xué)中嘲笑打擊學(xué)生，力求保持幽默輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，更好地提高教學(xué)效果。

最后采用一對(duì)一的指導(dǎo)教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生單獨(dú)教學(xué)時(shí)間大約30分鐘。老師要在教學(xué)上做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉稁С?，即?duì)歌曲分樂句、樂段甚至難度高的地方分一小節(jié)來反復(fù)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)唱，直至達(dá)到歌曲的演唱要求為準(zhǔn)。老師帶唱學(xué)生跟隨模唱，體會(huì)正確的演唱和技巧這一過程極其重要。經(jīng)過大約半年的嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生是會(huì)有很明顯進(jìn)步的。

教學(xué)實(shí)踐三：

選擇適合學(xué)生演唱的歌曲是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，對(duì)于如何選擇合適學(xué)生演唱的歌曲，我總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、如何選擇適合學(xué)生演唱的歌曲：

1.大多數(shù)考生經(jīng)常選擇演唱的歌曲不宜再選。因?yàn)樵u(píng)委一天要聽好多考生演唱同一首歌曲，心里會(huì)煩悶且感無新意的，同時(shí)評(píng)委很熟悉這些歌曲，容易在考生間比較，對(duì)考生打分很不利。譬如有5或6人連續(xù)演唱《我愛你中國》，之后有一考生演唱另一首作品，有讓人耳目一新的感覺，分?jǐn)?shù)就容易打上去。

2.新創(chuàng)作推出的歌曲不宜選擇。這些歌曲未能經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)，藝術(shù)性與欣賞性難于被認(rèn)可；同時(shí)不要選擇過于偏的歌曲，這些歌曲很少流唱，很少人聽過，有陌生感，初聽會(huì)讓人有晦澀生硬感，或作品本身不足，學(xué)生如在考試中演唱這類作品是很難表現(xiàn)得好的，也不易被評(píng)委接受。

3.盡量選擇名家名作。名家作品一般都具有較高的藝術(shù)性和欣賞性，創(chuàng)作旋律符合聲音演唱規(guī)律，作品結(jié)構(gòu)自然，評(píng)委在心里上也比較容易接受，不要認(rèn)為別人演唱得好聽的歌曲自己也去跟著唱，因?yàn)橄冗m合別人，但不一定適合你自己演唱。

4.盡量選擇能夠充分發(fā)揮自己聲樂能力的作品。每一個(gè)學(xué)生都具有不同的聲樂特點(diǎn)，老師要十分清楚地了解每一個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，了解哪些歌曲能力適合哪些學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱。教師在幫助學(xué)生選擇歌曲中要力求揚(yáng)長避短，盡量選擇能掩蓋缺點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)生聲音優(yōu)點(diǎn)的歌曲。

5.不選擇超越自己聲樂能力的歌曲。不要抱著搏一搏的心態(tài)，聲樂能力有一個(gè)極限，超過自己的極限演唱就會(huì)力不從心，破音、失聲、高音上不去等問題會(huì)嚴(yán)重影響考試成績。所以盡量不要盲目追求演唱大歌曲，當(dāng)然大歌曲演唱得好肯定能獲得好成績，但高中音樂生學(xué)習(xí)聲樂時(shí)間過短，很多聲樂基礎(chǔ)還未能打牢，考試中演唱大歌曲往往吃力不討好。

教學(xué)實(shí)踐四：

學(xué)生聲樂經(jīng)過一年左右的專業(yè)教學(xué)，從泛學(xué)泛唱到精學(xué)強(qiáng)化，就臨近專業(yè)考試的檢閱了。

在考前要盡量多準(zhǔn)備應(yīng)考歌曲。我的做法是首先在考試三個(gè)月前，精選好約12首歌，經(jīng)過強(qiáng)化教學(xué)，找出學(xué)生的不足或不適合點(diǎn)，在考試前二個(gè)月，從12首歌曲中再精選出約6首歌曲；再強(qiáng)化，再找差距與演唱缺陷，最后在考試前一個(gè)月，確定好3首歌曲，在以往的能力與熟練的基礎(chǔ)上，再用一個(gè)月的時(shí)間強(qiáng)化教授學(xué)生演唱好最終選定的考試歌曲。

其次引導(dǎo)學(xué)生理解每首歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容情感，不了解歌曲的創(chuàng)作背景，那么演繹歌曲時(shí)就會(huì)出現(xiàn)情感空白做作的“別扭”現(xiàn)象。