導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇就業(yè)工作管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理工作；就業(yè)；改革

學(xué)生管理作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行、培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的支撐與保障，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作上就有不可忽視的重要作用。本文從以學(xué)生管理工作促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前學(xué)生管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，并針對(duì)當(dāng)前高職教育學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)高職教育學(xué)生管理工作法制化、強(qiáng)化管理工作的就業(yè)服務(wù)功能等建議，以期對(duì)我國(guó)高職教育發(fā)展有所幫助。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的多樣性給學(xué)生管理工作者提出更高的要求。隨著我國(guó)高等教育大眾化階段的逐步推進(jìn)，高職院校在校生的規(guī)模得到擴(kuò)大，學(xué)生多樣性的特征也變得更加明顯。部分學(xué)生在社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)各種不良因素的影響下，吸煙喝酒、曠課遲到、不尊重老師，各種違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；因個(gè)體興趣愛(ài)好方面的差異，很多學(xué)生加入了老鄉(xiāng)會(huì)”、網(wǎng)絡(luò)游戲中的“戰(zhàn)隊(duì)”、各類(lèi)興趣小組等各種非正式組織，而這種非正式組織在一定程度上能夠給學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。需要在學(xué)生管理工作中引起重視；高職院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，再加上部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，思想壓力很大，如不及時(shí)給予心理輔導(dǎo)，很容易產(chǎn)生壓抑、抵觸程序，輕者產(chǎn)生悲觀失望、散漫厭學(xué)的思想，有些甚至產(chǎn)生厭惡人生、仇視社會(huì)的不健康心理；由于考試手段對(duì)人的能力評(píng)價(jià)的片面性，也使得高職生之間的能力差異比較大，學(xué)生發(fā)展不平衡等。學(xué)生的多樣性特征使得高職院校學(xué)生管理工作日益繁重，且呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)，這是管理者們非常值得注意的問(wèn)題。

（二）手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息化的普及給學(xué)生管理工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。當(dāng)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)社會(huì)各個(gè)方面產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。在學(xué)生管理方面，一方面，隨著信息及技術(shù)的日益普及，學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地均能夠非常方便地過(guò)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等通信方式上網(wǎng)，強(qiáng)化了他們的信息面和知識(shí)面，改善了他們的學(xué)習(xí)方式、生活方式以及語(yǔ)言習(xí)慣。但另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的不健康、不穩(wěn)定信息更容易滲透到學(xué)生群體當(dāng)中，一些學(xué)生年輕氣盛，難以辨別和抵御，部分學(xué)生甚至沉溺其中不能自拔，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

（三）校園環(huán)境的復(fù)雜化給學(xué)生管理工作帶來(lái)沖擊。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校的招生規(guī)模也得到不斷擴(kuò)大。為滿(mǎn)足教學(xué)工作的需求，一些學(xué)校建立了分校區(qū)，出現(xiàn)了一個(gè)系的學(xué)生在不懂得小區(qū)上課、生活的現(xiàn)象。此外，隨著高校宿舍公寓化管理的實(shí)施，不同專(zhuān)業(yè)、不公院系的學(xué)生混住在同一個(gè)宿舍。這些校園環(huán)境的變化，導(dǎo)致學(xué)生管理工作量的大量增加校給學(xué)生管理工作帶來(lái)了沖擊。

（四）管理制度制約學(xué)生管理工作的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，面對(duì)高校擴(kuò)招，隨著學(xué)生數(shù)量的急劇膨脹，出現(xiàn)了教學(xué)管理制度的弱化現(xiàn)象。學(xué)生管理制度不健全，不完整，有時(shí)甚至無(wú)章可循，使得學(xué)生管理工作者在執(zhí)行過(guò)程中無(wú)所適從，制約了學(xué)生管理工作的效果。

（五）學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)滯后約學(xué)生管理工作的效果。從目前高職教育辦學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，目前，高職院校普遍存在師資隊(duì)伍不足的情況，難以把更多的人力、物力、資源投入到學(xué)生管理工作當(dāng)中，使得學(xué)生管理工作者工作量大、壓力大，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)新的管理辦法和管理手段，提高管理技巧。有些高職院校學(xué)生管理工作者甚至為外聘的教師，管理隊(duì)伍穩(wěn)定性差。管理者的這些狀況都制約了學(xué)生管理工作的效果，增加了學(xué)生管理難度。

二、搞好高職高專(zhuān)院校學(xué)生管理工作的途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生管理工作的法制化建設(shè)。高職院校應(yīng)制定完善的管理制度。一方面，在新生入學(xué)之初加強(qiáng)學(xué)生管理制度教育，明確告訴學(xué)生在校期間他們有哪些權(quán)利和義務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立法制觀念，強(qiáng)化制度管理意識(shí)；另一方面，在實(shí)際工作中嚴(yán)格按制度辦事、按程序辦事，維護(hù)良好的校園管理環(huán)境，為日常教學(xué)工作的開(kāi)展提供制度保障。

（二）把以就業(yè)為導(dǎo)向的方針貫穿于管理工作的全過(guò)程。高職院校在日常學(xué)生管理工作中，必須樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的工作方針，把就業(yè)工作放在各項(xiàng)工作首要位置，積極解決高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。為此，需要再日常管理工作中，積極收集學(xué)生就業(yè)崗位信息，并結(jié)合學(xué)生管理工作實(shí)際，具有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)崗位素質(zhì)教育和就業(yè)技能教育，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。職業(yè)性、地方性是高職教育的基本屬性，也是高職教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求。高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面應(yīng)以立足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)、職業(yè)崗位需求變化，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)的職業(yè)屬性，使所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)及培養(yǎng)的畢業(yè)生與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求變化趨勢(shì)一致。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作必須全方位展開(kāi)。在新生入學(xué)伊始，高等職業(yè)院校就應(yīng)該加強(qiáng)新生就業(yè)指導(dǎo)教育，具體內(nèi)容包括向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)情況以及就業(yè)前景介紹，積極幫助學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)，可適當(dāng)增開(kāi)一些“職業(yè)指導(dǎo)課程”教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，幫助他們掌握就業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能。而對(duì)于面臨畢業(yè)的大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)政策和就業(yè)方針的宣傳，開(kāi)展就業(yè)技能指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)，使其做好就業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)，要定期組織人才交流會(huì)，努力拓展就業(yè)渠道和空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種形式的“雙選”活動(dòng),及時(shí)擇業(yè),愉快地走上工作崗位。

3.提升就業(yè)指導(dǎo)者工作素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)者是學(xué)生與用人單位溝通的橋梁，需要積極與用人單位聯(lián)系，采集就業(yè)信息，并給學(xué)生合理的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到理想的工作。由此可見(jiàn)，就業(yè)工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要集成各方面的知識(shí)。就業(yè)工作指導(dǎo)者除了要精通自己的工作之外，還要對(duì)目前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、國(guó)家有關(guān)就業(yè)政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等有足夠的認(rèn)識(shí)和判斷，才能給學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，就業(yè)工作人員需要積極考取國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)資格證書(shū)，努力提升自己的工作素質(zhì)；高職院校應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)者工作隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，這同時(shí)也是考核高職教育工作是否成功，符合社會(huì)對(duì)人才需求的一個(gè)重要指標(biāo)。

4.強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)教育。從目前的形式來(lái)看，我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境非常嚴(yán)峻，部分學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)壓力較大而引起了了一些心理問(wèn)題，需要高職院校加強(qiáng)心理教育輔導(dǎo)。針對(duì)一般性的心理問(wèn)題，高等職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)板報(bào)、心理輔導(dǎo)講座等形式，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，緩解他們的負(fù)面情緒。對(duì)于一些比較突出的問(wèn)題，要開(kāi)展個(gè)體心理咨詢(xún)，針對(duì)個(gè)案進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)性的輔導(dǎo)，使他們正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，提高畢業(yè)生的成熟度和心理抵抗能力。

5.要以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企“零距離”對(duì)接。校企合作是高等職業(yè)院校為謀求自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有針對(duì)性與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的一項(xiàng)重大舉措；一方面通過(guò)工學(xué)結(jié)合、將學(xué)生融入企業(yè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，達(dá)到“學(xué)中有工、工中有學(xué)”的教學(xué)效果；另一方面，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，學(xué)生與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了零距離對(duì)接，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際就業(yè)工作能力，符合“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育思想，體現(xiàn)了具有職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)觀。

（三）深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生深入社會(huì)了解國(guó)情、鍛煉能力、培養(yǎng)品格的重要途徑，也是當(dāng)代高職院校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以增加高職學(xué)生的社會(huì)閱歷、職業(yè)閱歷，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此高職院校要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)校教育的總體規(guī)劃當(dāng)中，為其提供必要的經(jīng)費(fèi)，積極開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。

(四)營(yíng)造良好的校園文化氛圍。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在校園文化建設(shè)中，要強(qiáng)化學(xué)生參與的能動(dòng)性和自主性，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，為學(xué)生自我綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)和建設(shè)。為給學(xué)生創(chuàng)造一種積極寬松的環(huán)境，釋放學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。

（五）強(qiáng)化學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)。同志說(shuō)學(xué)生教育管理者是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。學(xué)生接觸、溝通、交流最多的是學(xué)生管理工作者，他們的一言一行對(duì)學(xué)生均能產(chǎn)生重大影響，因此，高職院校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生管理者的綜合素質(zhì)和管理能力，提高學(xué)生管理工作效率。同時(shí)，為保證學(xué)生管理工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性，要在工作上、生活上關(guān)心學(xué)生管理者，調(diào)動(dòng)七工作的積極性和主動(dòng)性，并適當(dāng)安排他們參加各種教育和培訓(xùn)活動(dòng)，提升他們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和服務(wù)能力。

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)成長(zhǎng)；員工滿(mǎn)意度；離職意愿

作者簡(jiǎn)介：呂康銀(1969－)，女，黑龍江人，東北師范大學(xué)商學(xué)院教授，研究方向：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)保障。

中圖分類(lèi)號(hào)：F272　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672－3309(2012)01－15－03

一、問(wèn)題的提出

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)也迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人才資源作為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，其重要性不容忽視。因此，如何預(yù)防人才流失、留住員工成為現(xiàn)代企業(yè)管理者非常關(guān)心的問(wèn)題，離職意愿也成為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要研究方向。

過(guò)去人們對(duì)于離職意愿的研究，多是集中在個(gè)體因素、工作因素和環(huán)境因素上等。很少有人探討員工在組織的職業(yè)成長(zhǎng)與其離職意愿的關(guān)系，直到2010年翁清雄等幾位學(xué)者提出這一模型，分析了職業(yè)成長(zhǎng)對(duì)離職傾向的預(yù)測(cè)作用，并用職業(yè)承諾和感知機(jī)會(huì)作為調(diào)節(jié)變量進(jìn)行分析。在以往的研究中。工作滿(mǎn)意度和組織承諾被普遍認(rèn)為是員工離職的兩個(gè)最重要的中介因素。西方學(xué)者認(rèn)為，組織承諾比員工滿(mǎn)意度更能預(yù)測(cè)員工離職，但在中國(guó)情境下，工作滿(mǎn)意度對(duì)于員工離職具有更好的解釋能力。因此，本文選擇員工滿(mǎn)意度作為中介變量，探求在國(guó)有企業(yè)中職業(yè)成長(zhǎng)和離職意愿間的關(guān)系。這對(duì)于分析我國(guó)國(guó)有企業(yè)員工離職行為具有非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

二、文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)

(一)職業(yè)成長(zhǎng)與離職意愿

Graen f19971等將職業(yè)成長(zhǎng)定義為“個(gè)人沿著對(duì)自己更有價(jià)值的工作系列流動(dòng)的速度”。袁慶宏(2009)等將職業(yè)成長(zhǎng)分為結(jié)構(gòu)性成長(zhǎng)和內(nèi)容性成長(zhǎng)。前者是指隨著職位的上升而連帶更多的責(zé)任和挑戰(zhàn)。后者指員工在現(xiàn)有的職位上因長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的能力和動(dòng)機(jī)。

翁清雄(2010)等認(rèn)為這些概念有兩點(diǎn)不足之處：一是忽略了員工在沒(méi)有發(fā)生工作轉(zhuǎn)換時(shí)的職業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題，二是這一概念比較抽象。翁清雄等通過(guò)實(shí)證研究得到了職業(yè)成長(zhǎng)這一概念的可操作化界定。他們認(rèn)為。職業(yè)成長(zhǎng)包括組織內(nèi)職業(yè)成長(zhǎng)與組織間職業(yè)成長(zhǎng)。

“人往高處走”，人們希望得到更好的發(fā)展，企業(yè)中員工也是需要追求職業(yè)成長(zhǎng)的。如果員工在組織內(nèi)部得不到好的發(fā)展時(shí)，更傾向于選擇離職；相反，如果員工在公司中發(fā)展的很快很好，他可能更傾向于留在這里。當(dāng)員工在組織中獲得較快的職業(yè)發(fā)展時(shí)，他本身就會(huì)對(duì)組織產(chǎn)生一種積極的情感。會(huì)感到組織對(duì)自己的認(rèn)同。從內(nèi)心變得不愿意離開(kāi)這個(gè)群體。另外，他會(huì)感激組織對(duì)他的培養(yǎng)，更愿意留下來(lái)繼續(xù)為組織貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，在職業(yè)發(fā)展較快的情況下，離職的成本是比較高的，因?yàn)榇藭r(shí)員工的技術(shù)以及能力是被當(dāng)前組織所需要的，并不是其他崗位所需要的，如果選擇另謀。他就可能還要發(fā)展相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間才會(huì)得到同樣的回報(bào)。因此，本文提出如下假設(shè)：

假設(shè)1：?jiǎn)T工的職業(yè)成長(zhǎng)與離職意愿負(fù)相關(guān)。

(二)職業(yè)成長(zhǎng)與員工滿(mǎn)意度

員工滿(mǎn)意度的最早研究來(lái)自美國(guó)的霍波克(1953)。他在《Job Satisfaction》一書(shū)中提出：工作滿(mǎn)意度是工作者心理和生理兩方面對(duì)環(huán)境因素的滿(mǎn)足感受，即工作者對(duì)工作情境的一種主觀反應(yīng)。

員工在組織內(nèi)的發(fā)展越好越快。地位的提升、物質(zhì)財(cái)富的增加、與自己理想的一步步接近等都會(huì)激發(fā)出員工對(duì)于組織的認(rèn)同感。生理方面的滿(mǎn)足不斷提高。精神方面的需求也慢慢得到滿(mǎn)足，工作自變大、工作壓力減小、工作現(xiàn)狀與期望越來(lái)越接近、自尊心慢慢得到滿(mǎn)足、個(gè)人價(jià)值觀得以實(shí)現(xiàn)，這些員工滿(mǎn)意度的前因變量都會(huì)向理想中的狀態(tài)發(fā)展，滿(mǎn)意度自然也會(huì)上升。由此，提出以下假設(shè)：

假設(shè)2：?jiǎn)T工的職業(yè)成長(zhǎng)與員工滿(mǎn)意度正相關(guān)。

(三)員工滿(mǎn)意度與離職意愿

關(guān)于離職傾向的定義，Mobley(1978)等認(rèn)為，離職傾向是產(chǎn)生不滿(mǎn)意、離職想法、尋找其他工作的傾向與找到其它工作可能性的集合。本文認(rèn)為，離職意愿是指員工所產(chǎn)生的離開(kāi)組織的想法或者意愿。離職意愿與離職行為是不同的，離職行為指的是員工實(shí)際上離開(kāi)組織的行為。離職行為的最佳預(yù)測(cè)變量是離職傾向。

以往很多研究都認(rèn)為。員工滿(mǎn)意度和組織承諾是員工離職意愿最重要的兩個(gè)預(yù)測(cè)因素。不管是西方學(xué)者的研究還是在中國(guó)情境下的研究，基本上都證實(shí)了員工滿(mǎn)意度和離職意愿的負(fù)相關(guān)關(guān)系。本文僅對(duì)這一關(guān)系進(jìn)行一個(gè)驗(yàn)證。

(四)職業(yè)成長(zhǎng)、員工滿(mǎn)意度與離職意愿

職業(yè)成長(zhǎng)會(huì)影響離職意愿。翁清雄等學(xué)者已經(jīng)對(duì)此做出了實(shí)證研究。但是我們只知道職業(yè)成長(zhǎng)會(huì)負(fù)向影響離職意愿。但影響的機(jī)制是什么，尚未有人研究。

如果員工在組織內(nèi)能得到非常好的發(fā)展，那么他自身對(duì)于組織的認(rèn)同也會(huì)提高，工作滿(mǎn)意度也會(huì)隨著物質(zhì)和精神的滿(mǎn)足感提高而提高，這樣，員工更傾向于在一個(gè)讓自己感到舒適、感到滿(mǎn)意的組織內(nèi)工作，離職意愿也會(huì)相應(yīng)減弱。因此。我們提出如下假設(shè)：

假設(shè)3：?jiǎn)T工滿(mǎn)意度在職業(yè)成長(zhǎng)和離職意愿之間起到中介作用。

三、研究方法

(一)研究對(duì)象

本研究的問(wèn)卷發(fā)放于2011年10月份。采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方式，在網(wǎng)站發(fā)放問(wèn)卷的同時(shí)，選取吉林省長(zhǎng)春市的工作人員作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。開(kāi)始調(diào)查之前，告知被調(diào)查者調(diào)查結(jié)果僅用于學(xué)術(shù)研究，會(huì)完全保密，以提高調(diào)查的準(zhǔn)確性。問(wèn)卷共回收158份，其中有效問(wèn)卷140份。樣本群體來(lái)自全國(guó)各個(gè)省市，年齡大多分布在20歲至35范圍內(nèi)，男性74人，女性66人。同時(shí)，文化程度和職位區(qū)分度也比較好。

(二)測(cè)量工具

在本研究中。共需要測(cè)量3個(gè)變量，分別是：職業(yè)成長(zhǎng)、員工滿(mǎn)意度和離職意愿。問(wèn)卷中的所有條目均采取李克特5點(diǎn)量表，分?jǐn)?shù)由1至5分別代表：非常不符合、不太符合、不確定、比較符合、非常符合。

1.職業(yè)成長(zhǎng)的測(cè)量。本研究中對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)的測(cè)量采取翁清雄和胡蓓于2010年開(kāi)發(fā)的職業(yè)成長(zhǎng)測(cè)量量表。該量表包含4個(gè)維度，分別是職業(yè)目標(biāo)進(jìn)展、職業(yè)能力發(fā)展、晉升速度以及報(bào)酬增長(zhǎng)。但是，在本研究的預(yù)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不管員工的離職意愿是高是低。一般都會(huì)認(rèn)為自己目前所從事的工作是有利于自己的職業(yè)能力發(fā)展的。因此，在正式調(diào)研時(shí)。只保留了職業(yè)目標(biāo)進(jìn)展、晉升速度和報(bào)酬增長(zhǎng)這3個(gè)維度。同時(shí)，對(duì)量表的問(wèn)題項(xiàng)做了少許的修改。其中，測(cè)量職業(yè)目標(biāo)進(jìn)展的問(wèn)題項(xiàng)有“目前的工作使我離職業(yè)目標(biāo)更近一步”等；測(cè)量職業(yè)能力發(fā)展的問(wèn)題項(xiàng)有“目前的工作促使我掌握新的與工作相關(guān)的技能”等：測(cè)量晉升速度有“在目前工作單位的職務(wù)提升速度較快，等問(wèn)題項(xiàng)：報(bào)酬增長(zhǎng)通過(guò)“到目前的工作單位后，我的薪資提升比較快”等問(wèn)題項(xiàng)進(jìn)行測(cè)量。

2.員工滿(mǎn)意度的測(cè)量。關(guān)于員工滿(mǎn)意度的測(cè)量，目前還沒(méi)有一致的量表。本研究對(duì)于該維度的測(cè)量條目選自Bra、rfield＆Rothe(1951)的整體工作滿(mǎn)意度量表。但是由于問(wèn)題項(xiàng)比較多，僅選擇了能夠反映員工滿(mǎn)意度的3個(gè)條目，分別是：“我對(duì)目前自己的工作非常滿(mǎn)意”、“我認(rèn)為我目前的工作很枯燥無(wú)味”以及“我從工作中能得到很大的樂(lè)趣”。

3.離職意愿的測(cè)量。離職意愿的測(cè)量參考了Mobley等的離職傾向量表以及Frah在香港使用過(guò)的量表設(shè)計(jì)而成。量表中包括以下4個(gè)問(wèn)題項(xiàng)：“我經(jīng)常會(huì)想到要辭去目前的工作”、“我在半年內(nèi)可能會(huì)離開(kāi)公司另謀他職”、“我打算在公司長(zhǎng)期發(fā)展下去”和“如果我繼續(xù)目前的工作，我不會(huì)有好的發(fā)展前景”。

(三)數(shù)據(jù)分析方法

采用SPSS 16.0和LISREL 7.0統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。

四、數(shù)據(jù)分析

(一)信度與效度分析

由于采用較成熟的量表，信度可以得到保證，而且經(jīng)過(guò)測(cè)量、各量表的內(nèi)部一致性系數(shù)均大于0.7，具有良好的信度。為了檢驗(yàn)效度，對(duì)變量進(jìn)行探索性因子分析，發(fā)現(xiàn)所有變量均通過(guò)巴特萊特球形檢驗(yàn)。且KMO值均大于0.6。說(shuō)明量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度。

(二)變量相關(guān)分析

表1給出了各變量之間的相互關(guān)系。從表中可以看出，職業(yè)成長(zhǎng)與員工滿(mǎn)意度之間呈正相關(guān)關(guān)系，與離職意愿呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，員工滿(mǎn)意度與離職意愿之間也是負(fù)向相關(guān)關(guān)系，假設(shè)1、2得到驗(yàn)證，同時(shí)，也進(jìn)一步驗(yàn)證了以前學(xué)者對(duì)于員工滿(mǎn)意度負(fù)向影響離職意愿的研究。

(三)中介效應(yīng)的檢驗(yàn)

表2給出的是用結(jié)構(gòu)方程模擬出來(lái)的模型。其中，模型1是部分中介作用模型。模型2是完全中介作用的模型，模型3是沒(méi)有中間變量的模型，也就是去掉員工滿(mǎn)意度這個(gè)中介變量之后的模型?？梢钥闯?，模型3的各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)都不好，因此，拒絕模型3。將模型1和模型2進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，兩者的數(shù)據(jù)擬合的都比較好，但是模型1的要更小一些，因此我們選擇模型1，即將員工滿(mǎn)意度作為部分中介作用的模型。同時(shí)這也驗(yàn)證了我們的假設(shè)3。

同時(shí)，圖1給出了各變量之間的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)，可以使我們看出，職業(yè)成長(zhǎng)對(duì)員工滿(mǎn)意度的影響是顯著的，對(duì)于離職意愿的影響也是顯著的，員工滿(mǎn)意度則負(fù)向影響離職意愿?？偨Y(jié)上述分析，本文提出的3個(gè)假設(shè)均得到驗(yàn)證。

篇3

11公共就業(yè)和人才服務(wù)中的人力資源管理觀念滯后

當(dāng)前的公共就業(yè)服務(wù)部門(mén)對(duì)人力資源管理觀念滯后，并沒(méi)有形成規(guī)范的管理體系，缺乏以服務(wù)為向?qū)У?、完善的管理制度。在這樣的觀念下，人力資源管理問(wèn)題必然影響到公共就業(yè)和人才服務(wù)的開(kāi)展質(zhì)量，導(dǎo)致服務(wù)功能在社會(huì)中不能發(fā)揮真實(shí)的作用，就業(yè)服務(wù)部門(mén)所需要提供的服務(wù)比較復(fù)雜，同時(shí)也受社會(huì)行業(yè)動(dòng)態(tài)所帶來(lái)的壓力影響，需要深入到基層去了解社會(huì)發(fā)展所需要的人才，并對(duì)當(dāng)前的人力資源群體特征做出調(diào)查，這樣才能夠有針對(duì)性地開(kāi)展人才與崗位的對(duì)接需求，同時(shí)解決就業(yè)壓力與人才短缺的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)這一工作目標(biāo)需要一個(gè)先進(jìn)的人力資源管理理念，并對(duì)所開(kāi)展的各項(xiàng)管理計(jì)劃創(chuàng)造切實(shí)可行的環(huán)境，更高效地促進(jìn)管理效率在其中得到提升。當(dāng)前的人力資源管理理念是不能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的，亟須在社會(huì)層面加強(qiáng)創(chuàng)新完善。

12公共就業(yè)、人才服務(wù)中的人力資源管理制度不健全

在人才服務(wù)中人力資源管理制度并不健全，所涵蓋的范圍也不能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)就業(yè)需求。人力資源管理與其他行業(yè)管理有很大區(qū)別，要從提升人力資源利用率層面開(kāi)展，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的約束管理是不能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的，也增大了社會(huì)各行業(yè)的就業(yè)壓力。管理制度不健全體現(xiàn)在缺乏激勵(lì)體系，人才管理形式落后，事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)不敢采取物質(zhì)激勵(lì)的方法來(lái)提升員工積極性，導(dǎo)致人力資源效益沒(méi)能得到最大限度的發(fā)揮，長(zhǎng)時(shí)間在此環(huán)境下所開(kāi)展的各項(xiàng)管理建設(shè)任務(wù)，其中仍然存在大量風(fēng)險(xiǎn)的隱患。另外缺乏一個(gè)長(zhǎng)期有效的管理體系，當(dāng)前的管理制度過(guò)于局限性，很難?M足就業(yè)導(dǎo)向需求，所提供的人才服務(wù)也存在與社會(huì)行業(yè)之間脫節(jié)的現(xiàn)象。當(dāng)前的人力資源管理模式過(guò)于局限性，所提供的服務(wù)也因此而受到影響，不能滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

13就業(yè)人才服務(wù)缺乏專(zhuān)業(yè)人力資源管理人才

從事人力資源管理的人員大部分是從其他管理崗位調(diào)動(dòng)而來(lái)的，并不具備專(zhuān)業(yè)的人力資源管理知識(shí)，在工作崗位中也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。當(dāng)前阻礙公共就業(yè)和人才服務(wù)中人力資源管理工作落實(shí)的因素中，專(zhuān)業(yè)人才缺失所占有的比例比較大，也是目前亟須解決的，如何對(duì)人力資源高效管理，在基業(yè)服務(wù)中發(fā)揮作用，也是當(dāng)前主要探討的內(nèi)容。人力資源管理隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)表現(xiàn)也比較嚴(yán)重，人才之間自身存在很大的差異性，如果采用統(tǒng)一的管理形式，并沒(méi)有充分發(fā)揮人才在社會(huì)發(fā)展中的作用，甚至導(dǎo)致尖端技能型人才不能得到高效利用的現(xiàn)象，影響到行業(yè)的發(fā)展，這一問(wèn)題表現(xiàn)嚴(yán)重。對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的缺失，日常工作中缺乏培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是十分常見(jiàn)的，如何協(xié)調(diào)好這一工作內(nèi)容，對(duì)提升就業(yè)服務(wù)中人才利用效率也有很大的影響。解決人力資源管理問(wèn)題的根源是建立一個(gè)高效率的領(lǐng)導(dǎo)班子，能夠深入到基層開(kāi)展工作，并解決發(fā)展中所遇到的各項(xiàng)問(wèn)題。

2公共就業(yè)和人才服務(wù)中人力資源管理建議與對(duì)策

21提升人力資源管理工作重視程度

管理人員要從自身做起，提升對(duì)人力資源管理工作的重視程度，能夠在發(fā)展中掌握當(dāng)前存在的問(wèn)題，并從人才優(yōu)化利用的角度來(lái)促進(jìn)管理計(jì)劃在其中得到落實(shí)，進(jìn)一步提升管理效率，促進(jìn)人才服務(wù)能夠在基層中得以落實(shí)。提升工作重視程度還要深入到基層組織了解工作，掌握當(dāng)前服務(wù)模式下存在的不足之處，以及有效地優(yōu)化約束措施，解決人力資源得不到有效利用的問(wèn)題，還要在基層中建立起服務(wù)溝通體系，深入了解當(dāng)前服務(wù)理念下所存在的問(wèn)題，注重協(xié)調(diào)解決問(wèn)題，并避免人力資源在單位發(fā)展中閑置或者短缺的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)加強(qiáng)各基層部門(mén)之間的相互協(xié)調(diào)，高效利用這一發(fā)展模式，促進(jìn)管理體系能夠得到落實(shí)發(fā)展，這樣才能夠更高效地解決問(wèn)題，也避免了發(fā)展過(guò)程中就業(yè)服務(wù)與社會(huì)行業(yè)發(fā)展需求之間不符合的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)于管理計(jì)劃的完善，提升重視程度也是必要的基礎(chǔ)，只有管理人員充分認(rèn)識(shí)到人力資源管理的重要性，在工作中才能更好地解決所存在問(wèn)題，從根源上解決問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)高效的人力資源管理體系。

22公共就業(yè)和人才服務(wù)要大力健全、完善人力資源管理制度

人力資源管理制度完善是配合實(shí)現(xiàn)人力資源高效利用任務(wù)落實(shí)的基礎(chǔ)，完善制度要從當(dāng)前制度中存在的不足之處來(lái)開(kāi)展，不斷觀察是否存在隱患影響問(wèn)題，并為管理計(jì)劃的開(kāi)展提供一個(gè)有利的參照依據(jù)，后續(xù)各項(xiàng)管理服務(wù)工作進(jìn)行在體制約束下可以避免出現(xiàn)落實(shí)困難的現(xiàn)象。在制度完善中要重點(diǎn)對(duì)人力資源管理激勵(lì)體系進(jìn)行構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)在本單位內(nèi)部高效的人力資源使用體系，這樣在向社會(huì)提供就業(yè)崗位與人才對(duì)接服務(wù)中才能夠達(dá)到理想的效果，促進(jìn)管理計(jì)劃在其中更高效地發(fā)展落實(shí)，常見(jiàn)的管理體系不科學(xué)問(wèn)題，在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中要加強(qiáng)與基層工作人員進(jìn)行溝通，了解基層的人才服務(wù)現(xiàn)狀，并充分了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展中需要什么樣的人才，這樣在體制完善過(guò)程中才有可信任的參照標(biāo)準(zhǔn)，并幫助深入解決問(wèn)題，促進(jìn)管理計(jì)劃在其中更高效地落實(shí)完善，達(dá)到理想的設(shè)計(jì)規(guī)劃效果。建立并完善管理制度，還需要一個(gè)可利用的反饋系統(tǒng)，能夠了解制度在落實(shí)中所遇到的問(wèn)題，在下一階段的管理計(jì)劃中及時(shí)調(diào)整，達(dá)到更理想的建設(shè)效果，并促進(jìn)管理計(jì)劃在其中得到落實(shí)，發(fā)揮對(duì)人才服務(wù)與崗位對(duì)接的促進(jìn)作用。

23公共就業(yè)和人才服務(wù)中制定合理的人才戰(zhàn)略

制定人才戰(zhàn)略，首先要對(duì)自身的人力資源利用模式進(jìn)行調(diào)整，確保所開(kāi)展的各項(xiàng)人才服務(wù)工作是科學(xué)有效的，并能夠發(fā)揮高效的促進(jìn)作用，為社會(huì)中各行業(yè)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，達(dá)到更理想的建設(shè)效果。對(duì)各個(gè)崗位的工作任務(wù)完成情況進(jìn)行調(diào)查了解，分析其中存在的不合理現(xiàn)象，并及時(shí)地調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)崗位，使真正有才能、能夠發(fā)揮積極帶頭作用的人才可以得到重用。領(lǐng)導(dǎo)班子的組建也要從這一層面開(kāi)展，觀察領(lǐng)導(dǎo)班子中所存在的人才搭配問(wèn)題，將具有管理能力與掌握基層情況的管理人才組合在一起，共同配合完成工作任務(wù)，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子在公共就業(yè)和人才服務(wù)工作中才能夠兼顧大局，更高效地完成工作任務(wù)，促進(jìn)最終管理計(jì)劃能夠在其中得到高效的利用與發(fā)展，提升工作任務(wù)完成效率，對(duì)于一些比較常見(jiàn)的工作任務(wù)落實(shí)不徹底問(wèn)題，通過(guò)這種約束與服務(wù)也能得到解決，保障了人力資源的使用安全性。在后續(xù)管理計(jì)劃落實(shí)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)地采取解決方案，在造成嚴(yán)重影響前便采取積極有效的處理措施，才能夠提升人才就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。建立科學(xué)的晉升制度，推行競(jìng)爭(zhēng)上崗和職位任期制，堅(jiān)決遏制各種權(quán)力尋租現(xiàn)象。

3提升公共就業(yè)和人才服務(wù)中人力資源管理的有效性策略

31強(qiáng)化以服務(wù)為向?qū)У墓芾砝砟?/p>

管理制度完善與理念更新中，要確定服務(wù)理念的主導(dǎo)位置，并通過(guò)這種方法來(lái)促進(jìn)基層中管理效率的完善，為提升工作效率創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的基礎(chǔ)環(huán)境。服務(wù)理念強(qiáng)化后，管理工作開(kāi)展形式也更加合理，能夠形成促進(jìn)社會(huì)行業(yè)發(fā)展的工作模式，深入基層展開(kāi)服務(wù)，并加強(qiáng)理解與構(gòu)建，不斷地完善工作效率，解決當(dāng)前服務(wù)中存在的不合理問(wèn)題。對(duì)于管理計(jì)劃的落實(shí)發(fā)展，更要及時(shí)地探討優(yōu)化方案，根據(jù)所得到的服務(wù)反饋來(lái)對(duì)工作開(kāi)展形式加以調(diào)整，促進(jìn)管理計(jì)劃在其中得到落實(shí)完善，在解決問(wèn)題的同時(shí)自身管理能力也能得到提升。社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，人才服務(wù)模式也變得更加科學(xué)合理，在落實(shí)中能夠配合解決常見(jiàn)問(wèn)題，促進(jìn)管理計(jì)劃在其中得到發(fā)展落實(shí)。對(duì)于服務(wù)主體不明確的現(xiàn)象，強(qiáng)化服務(wù)理念也能防控，幫助工作人員了解到自身工作責(zé)任所在。

32加強(qiáng)人力資源管理服務(wù)工作的反饋調(diào)查

定期對(duì)管理工作開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，分析在管理計(jì)劃中是否存在不合理的現(xiàn)象，并及時(shí)解決優(yōu)化管理工作開(kāi)展的方向，實(shí)現(xiàn)對(duì)管理效率的提升。反饋調(diào)查工作要有清晰的層次劃分，能夠根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)所存在的問(wèn)題探討解決規(guī)劃方向，并了解基層中所存在的不合理問(wèn)題，掌握綜合治理能力提升的措施，同時(shí)配合服務(wù)工作開(kāi)展中基層工作人員給出的反饋意見(jiàn)，在現(xiàn)場(chǎng)形成一個(gè)綜合能力優(yōu)化提升的工作體系，解決本質(zhì)上的問(wèn)題。將所得到的反饋調(diào)查結(jié)果整理到檔案中，這樣在優(yōu)化完善管理體系時(shí)也可以從檔案內(nèi)記錄的信息對(duì)當(dāng)前形勢(shì)作出合理判斷，并調(diào)整管理的側(cè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)綜合管理任務(wù)的完善。促進(jìn)管理計(jì)劃在其中得到高效的落實(shí)發(fā)展，對(duì)管理計(jì)劃開(kāi)展也能發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，對(duì)提升人才服務(wù)質(zhì)量也有很大的幫助。

篇4

一、教學(xué)與招生情況

巾幗家政服務(wù)培訓(xùn)中心自成立以來(lái)，圍繞所設(shè)的家政服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程，為學(xué)員講授家庭保潔、下水道疏通、月嫂、怎樣當(dāng)好老板、中老年人家庭護(hù)理、養(yǎng)花知識(shí)問(wèn)答、奶牛養(yǎng)殖等知識(shí)，使參加培訓(xùn)的學(xué)員能學(xué)到一技之長(zhǎng)，為他們立足社會(huì)、找到適合自己的崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，受到了廣大學(xué)員及全社會(huì)的一致好評(píng)。一年來(lái)，培訓(xùn)中心共累計(jì)招收下崗失業(yè)人員、農(nóng)村剩余女勞動(dòng)力等學(xué)員近1000人次。

二、管理情況

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善制度建設(shè)

一年來(lái)，××縣巾幗家政服務(wù)培訓(xùn)中心在上級(jí)部門(mén)的正確指導(dǎo)下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。以實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化、學(xué)校管理規(guī)范化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)員素質(zhì)優(yōu)良化為管理目標(biāo)，按照《民促法》，中心不斷優(yōu)化育人環(huán)境，科學(xué)規(guī)范管理，制定了《學(xué)校管理制度》、《教師管理制度》、《學(xué)員管理制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《財(cái)務(wù)管理制度》、以及《辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃》等一系列管理制度。

2、強(qiáng)化管理，狠抓教師培訓(xùn)

中心建立以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，帶頭學(xué)習(xí)，高度造福教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到北京等地參觀、考察、學(xué)習(xí)。根據(jù)社會(huì)用工信息設(shè)置相應(yīng)的家政服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程，組織教師定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組建成立家政服務(wù)培訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)小組、教師考核工作組、學(xué)員評(píng)價(jià)及管理工作組、課程設(shè)置及學(xué)生選課指導(dǎo)工作組，分工負(fù)責(zé)，保證新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利實(shí)施。全面、系統(tǒng)的制定了《年度教學(xué)計(jì)劃》，任課教師的教學(xué)觀念有了明顯的改變。

3、抓好落實(shí)，使學(xué)員學(xué)到一技之長(zhǎng)

去年，學(xué)員大部分是下崗失業(yè)人員和農(nóng)村女剩余勞動(dòng)力，有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，但在家政服務(wù)專(zhuān)業(yè)技能基本的空白，中心定期組織教師進(jìn)行思想與業(yè)務(wù)等方面的學(xué)習(xí)與交流，不斷拓展自己的知識(shí)面，更好的全面完成學(xué)員培訓(xùn)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，老師根據(jù)不同學(xué)員的不同專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)因人施教，本著學(xué)以致用的原則，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溶入社會(huì)實(shí)踐，積極為參加培訓(xùn)學(xué)員聯(lián)系用人單位，為他們鋪就業(yè)路，搭就業(yè)橋。

三、立足職能，努力拓寬就業(yè)渠道

巾幗家政服務(wù)中心在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，使參加培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)到多種技能的同時(shí)，還積極與縣再就業(yè)局配合，多次舉辦就業(yè)洽談會(huì)，在三八節(jié)期間，聯(lián)系二十多家私營(yíng)企業(yè)用人單位召開(kāi)就業(yè)洽談會(huì)，為參加培訓(xùn)的學(xué)員提供就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)人數(shù)達(dá)到百余人。組織學(xué)員到遠(yuǎn)大瓦廠、御名園食府、海水孵化養(yǎng)殖場(chǎng)等民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，激勵(lì)他們不斷開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，積極尋找新的就業(yè)門(mén)路，建新崗、立新業(yè)。通過(guò)參加培訓(xùn)，目前已有87名成為私營(yíng)企業(yè)的老板。

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們知道自身還存在著許多不足。比如學(xué)校由于缺乏資，設(shè)備需要進(jìn)一步改善、師資力量需要進(jìn)一步加強(qiáng)等問(wèn)題需要解決，我們相信，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和民辦教育事業(yè)的不斷發(fā)展，巾幗家政服務(wù)培訓(xùn)中心還會(huì)不斷完善自我，為為社會(huì)、為人民、國(guó)家輸送更多的有一技之長(zhǎng)的有用人才，為民辦教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

篇5

一、關(guān)于就業(yè)工作

就業(yè)是民生之本，是社會(huì)穩(wěn)定的根本要素。努力完善城鄉(xiāng)均等的公共就業(yè)服務(wù)體系是我局明年就業(yè)工作重點(diǎn)：

1、建設(shè)公辦就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，依托我縣就業(yè)服務(wù)中心的項(xiàng)目建設(shè)，為用人單位和求職者搭建雙向選擇平臺(tái)，統(tǒng)籌全縣人才信息，勞動(dòng)力市場(chǎng)，崗位資源，加強(qiáng)勞務(wù)輸出與外來(lái)務(wù)工人員的管理與服務(wù)。

2、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)技能培訓(xùn)，組織高校畢業(yè)生、城鄉(xiāng)登記失業(yè)人員等各類(lèi)群體開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，依托職業(yè)教育聘請(qǐng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資力量，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)勞動(dòng)密集型企業(yè)和新興行業(yè)開(kāi)展訂單培訓(xùn)和專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，全年培訓(xùn)人員5000人次以上。

3、用好就業(yè)政策，爭(zhēng)取上級(jí)就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金500萬(wàn)元以上，積極與各商業(yè)銀行合作，計(jì)劃發(fā)放小額信貸1000萬(wàn)元，用于鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)和促進(jìn)就業(yè)。

4、努力開(kāi)發(fā)基層管理和基層服務(wù)公益性崗位，年度安置4050人員和大學(xué)生公益崗位人員200人以上。

二、關(guān)于社會(huì)保障工作

按照上級(jí)部署和縣委縣政府工作安排，完成公務(wù)員、事業(yè)單位職工、城鎮(zhèn)居民和農(nóng)民社保統(tǒng)籌與改革工作。一是在保障城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)面新增1%-2%，完成年度城鄉(xiāng)社保費(fèi)征收2300萬(wàn)元；積極協(xié)調(diào)各相關(guān)部門(mén)單位，完成社保征收與發(fā)放一卡通工作30萬(wàn)張，積極協(xié)調(diào)省廳投資25萬(wàn)元新增建設(shè)制卡中心，方便群眾補(bǔ)卡更換，提高辦事效率，從根本上減少因補(bǔ)卡不方便而引發(fā)的案件。2016年計(jì)劃征收職工社保費(fèi)1.003，發(fā)放1.24億元。新增擴(kuò)面2000人。進(jìn)一步完善城鎮(zhèn)職工和居民醫(yī)保制度建設(shè)，確保參保率達(dá)到95%以上。二是加強(qiáng)資金安全管理，特別是社保資金量大，覆蓋面廣，征收與發(fā)放環(huán)節(jié)多，我局要進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)與管理，在完成全年社?；鹫魇栈A(chǔ)上，確保各類(lèi)基金按時(shí)足額發(fā)放，使全縣人民依法享有的社會(huì)保險(xiǎn)權(quán)益得到切實(shí)保障，促進(jìn)我縣社會(huì)和諧穩(wěn)定。

三、關(guān)于勞動(dòng)監(jiān)察與維穩(wěn)工作

針對(duì)近年來(lái)，勞務(wù)糾紛與違法案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，開(kāi)展法制宣傳普法工作，維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，保障企業(yè)和項(xiàng)目正常秩序，推進(jìn)勞動(dòng)用工備案制，在今年40家的基礎(chǔ)上建成我縣全覆蓋的勞動(dòng)監(jiān)察網(wǎng)格化管理，特別針對(duì)一些邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，外來(lái)人員集中的企業(yè)，平時(shí)疏于管理，矛盾多發(fā)，隱患很大，因此在2016年，我局將積極協(xié)調(diào)公安、法院、市場(chǎng)管理等部門(mén)，依法打擊取締勞務(wù)黑中介等違法行為，排查非法用工，專(zhuān)項(xiàng)解決民工欠薪問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)行政執(zhí)法與刑事司法銜接工作，實(shí)現(xiàn)行政執(zhí)法與刑事司法信息共享平網(wǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)仲裁工作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)結(jié)案率100%，在省市人社系統(tǒng)繼續(xù)保持年度優(yōu)秀與先進(jìn)。

四、關(guān)于人事人才工作

一是進(jìn)一步完善事業(yè)單位公開(kāi)招聘制度，堅(jiān)持凡進(jìn)必考，全力選拔高素質(zhì)人才。二是進(jìn)一步完善事業(yè)單位崗位管理制度，確保實(shí)現(xiàn)崗位管理制度全面入軌。三是進(jìn)一步完善公務(wù)員管理制度，著力推進(jìn)公務(wù)員分類(lèi)管理；健全完善公務(wù)員考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)年度考核，強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用。四是進(jìn)一步推進(jìn)收入分配制度改革，指導(dǎo)督促事業(yè)單位制定績(jī)效考核、績(jī)效工資分配辦法；進(jìn)一步規(guī)范公務(wù)員津貼補(bǔ)貼管理制度，確保工作規(guī)范高效；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)企業(yè)工資分配的指導(dǎo)調(diào)控，完善企業(yè)職工工資決定機(jī)制、正常增長(zhǎng)機(jī)制，推動(dòng)企業(yè)在效益增長(zhǎng)的同時(shí)、同步增加職工工資。五是立足京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇，做好我縣人才需求狀況調(diào)查，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，有針對(duì)性地組織好各類(lèi)招聘活動(dòng)，大力引進(jìn)急需緊缺人才。改進(jìn)人才引進(jìn)方式，堅(jiān)持項(xiàng)目引進(jìn)和人才引進(jìn)并舉，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，吸引更多高層次人才來(lái)到創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

篇6

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，這不僅改變了我國(guó)政府對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的管理模式，同時(shí)也在很大程度上改變了國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理模式。我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制最大的特點(diǎn)就是主體多元化和選擇自主化，使社會(huì)人口在我國(guó)各地區(qū)的自由流動(dòng)提供了可能，這便導(dǎo)致由傳統(tǒng)的“國(guó)家-單

位-個(gè)人”的社會(huì)管理模式向“國(guó)家-社會(huì)中間層-個(gè)人”的社會(huì)管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這一現(xiàn)狀使我國(guó)的人事檔案管理制度進(jìn)入全面改革，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下大量社會(huì)人口的自由流動(dòng)。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)人口 人事檔案管理制度 改革

我國(guó)社會(huì)中的流動(dòng)人員主要由自由擇業(yè)人員、自主就業(yè)人員以及自由流動(dòng)人員等組成，其人員的個(gè)人素質(zhì)成分可以涵蓋我國(guó)社會(huì)的所有人群，這也是我國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)體系下的必然產(chǎn)物，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在新時(shí)期的高速發(fā)展有著重要意義。本文從流動(dòng)人員定位的角度對(duì)人事檔案管理制度改革進(jìn)行深入研究，并簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)存流動(dòng)人員人事檔案管理制度在實(shí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)導(dǎo)致這些問(wèn)題的主要原因進(jìn)行深入反思，以便于我國(guó)人事檔案管理制度改革可以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。

1 現(xiàn)存流動(dòng)人員人事檔案管理制度存在的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)行的流動(dòng)人員人事檔案管理制度是為了滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需求而建立，雖然這一人事檔案管理制度在很大程度上滿(mǎn)足了社會(huì)人口的流動(dòng)需求，但是在新時(shí)期已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革、體制改革的絆腳石，已無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期的社會(huì)人口流動(dòng)需求。我國(guó)人事管理制度只是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理模式出現(xiàn)的管理真空，而管理模式的管理真空是社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改變而導(dǎo)致的，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)不斷完善的同時(shí)，社會(huì)人口流動(dòng)正在不斷面臨更加自由、頻繁的趨勢(shì)，這也就意味著流動(dòng)人員人事檔案管理制度改革已成為國(guó)家人事檔案制度改革中的主要內(nèi)容。雖然當(dāng)前我國(guó)推行的人事檔案管理制度漸進(jìn)式改革有利于社會(huì)的穩(wěn)定，在很大程度上降低了社會(huì)劇烈變動(dòng)對(duì)國(guó)家事業(yè)產(chǎn)生的巨大影響，但是由于流動(dòng)人員人事檔案管理制度中雙套價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的存在，導(dǎo)致新舊體制之間的矛盾和沖突變得日愈加劇，而且這一問(wèn)題在短期內(nèi)無(wú)法得到有效解決。新經(jīng)濟(jì)體制下我國(guó)政府開(kāi)始強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化國(guó)家的服務(wù)功能，以“國(guó)家-社會(huì)中間層-個(gè)人”的社會(huì)管理模式在不斷建設(shè)與完善，由社會(huì)中間層作為我國(guó)社會(huì)事物的主要管理者已成為主要趨勢(shì)，這意味著我國(guó)流動(dòng)人員人事檔案管理制度改革面臨著新的挑戰(zhàn)，即在新形勢(shì)下以及新經(jīng)濟(jì)體制的大背景下如何定位和改革人事檔案管理制度，從而建立出符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)人口流動(dòng)需求的人事檔案管理制度。

2 對(duì)國(guó)家人事檔案管理制度改革提出的幾點(diǎn)建議

2.1 明確定位人事檔案管理的作用和內(nèi)容 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下公民從單位管理開(kāi)始轉(zhuǎn)向社會(huì)管理，而人事檔案管理制度應(yīng)以公共服務(wù)和社會(huì)管理等功能為主，而不是對(duì)公民施行身份限制和單位控制等功能，這要求我國(guó)政府及有關(guān)部門(mén)在新時(shí)期要重新定位人事檔案管理的作用和內(nèi)容，將突出其公共服務(wù)和社會(huì)管理等功能作為制度改革中的重點(diǎn)內(nèi)容。新形勢(shì)下的人事檔案管理制度應(yīng)該要求其只記載個(gè)人的基本信息、工作經(jīng)歷、工作業(yè)績(jī)以及工作表現(xiàn)等，不應(yīng)該把組織意見(jiàn)強(qiáng)硬性的夾雜到個(gè)人的基本人事檔案信息中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中公民已成為單獨(dú)的利益主體而存在，國(guó)家在人事檔案管理制度上要最大程度的予以對(duì)公民應(yīng)有的尊重。

2.2 保證流動(dòng)人員人事檔案管理工作的公開(kāi)化 我國(guó)傳統(tǒng)的人事檔案管理制度強(qiáng)調(diào)檔案管理工作的機(jī)密性，其要求人事檔案中的組織意見(jiàn)和整個(gè)人事檔案必須是封閉的，人事檔案的當(dāng)事人沒(méi)有權(quán)力介入到檔案管理工作中，但是這種人事檔案管理制度已無(wú)法滿(mǎn)足流動(dòng)人員的頻繁流動(dòng)趨勢(shì)要求，這便要求人事檔案管理制度改革中要將流動(dòng)人員人事檔案公開(kāi)化作為主要改革內(nèi)容。流動(dòng)人員人事檔案管理工作的公開(kāi)化可以減少認(rèn)為的流動(dòng)障礙，在這方面的建設(shè)上我國(guó)可以借鑒西方國(guó)家的相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，例如，美國(guó)和加拿大等國(guó)每個(gè)公民都有一個(gè)單獨(dú)的社會(huì)保險(xiǎn)號(hào)碼，這個(gè)社會(huì)保險(xiǎn)號(hào)碼中包含公民個(gè)人的信用記錄、駕駛記錄以及司法記錄等信息。

2.3 確立流動(dòng)人員人事檔案管理的檔案信息權(quán) 個(gè)人檔案信息權(quán)是指?jìng)€(gè)人在信息資料收集、處理和利用整個(gè)過(guò)程中，檔案信息本人對(duì)信息資料所享有的支配權(quán)和控制權(quán)，包含了個(gè)人對(duì)相應(yīng)信息的決定權(quán)、保密權(quán)、查詢(xún)權(quán)、更正權(quán)、封鎖權(quán)以及刪除權(quán)等，這樣才能最大程度的滿(mǎn)足新時(shí)期公民對(duì)人事檔案管理制度的需求。權(quán)利的行使是保障公民權(quán)利最好的方法與途徑，同時(shí)也是公民對(duì)抗管理機(jī)構(gòu)濫用權(quán)力的有效方式與策略之一，所以通過(guò)人事檔案管理制度改革來(lái)確立檔案信息權(quán)，可以保障流動(dòng)人員人事檔案內(nèi)容被公正的記載，這一改革內(nèi)容需要從我國(guó)民事、行政以及刑事等多方面出發(fā)，這樣才能真正的保障流動(dòng)人員人事檔案管理制度中檔案信息權(quán)的實(shí)現(xiàn)，最大程度滿(mǎn)足社會(huì)人口流動(dòng)對(duì)人事檔案管理制度的需求。

3 結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)人口流動(dòng)的趨勢(shì)是會(huì)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制完善而加劇，這便要求我國(guó)人事檔案管理制度要深入到新一次改革中，重新定位人事檔案管理制度的作用和內(nèi)容，并將其公開(kāi)化建設(shè)和檔案信息權(quán)建設(shè)作為改革的主要內(nèi)容，這樣才能徹底消除我國(guó)人事檔案管理制度中存在的問(wèn)題，可以滿(mǎn)足新形勢(shì)下社會(huì)人口的大規(guī)模流動(dòng)趨勢(shì)要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李華瑩.從流動(dòng)人員定位看人事檔案管理制度改革[J].蘭臺(tái)世界，2008（14）.

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)生管理

學(xué)生是教育的權(quán)利主體，我認(rèn)為學(xué)管工作必須轉(zhuǎn)變管理理念，改變“管理本位”的思想，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的權(quán)利，給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，真正體現(xiàn)“一切工作圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)”。服務(wù)型學(xué)生管理工作要把“育人為本”作為工作理念，以大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為主體，以學(xué)生事務(wù)管理為基礎(chǔ)，以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、成才為工作目標(biāo)，將“教育、管理、服務(wù)”融為一體，并貫穿于一切學(xué)生工作的始終。在實(shí)施教育、管理和服務(wù)的過(guò)程中，要緊緊圍繞學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，想問(wèn)題、辦事情一切都應(yīng)該有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生自身的積極性、創(chuàng)造性和參與意識(shí)的調(diào)動(dòng)。學(xué)管干部進(jìn)一步更新觀念，樹(shù)立“以人為本”學(xué)管工作理念，能有力地推動(dòng)學(xué)管工作的創(chuàng)新，立足服務(wù)，夯實(shí)管理，創(chuàng)新教育，積極搭建服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的載體，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。教育部簽署部長(zhǎng)令，頒發(fā)新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)定》)，自2005年9月1日施行。新《規(guī)定》不僅是我國(guó)高校在今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生管理的依據(jù)，而且也是我國(guó)高校學(xué)生管理制度創(chuàng)新的新起點(diǎn)。當(dāng)前，各高校必須系統(tǒng)清理以往規(guī)定，全面建立、完善學(xué)校學(xué)生管理制度，以貫徹實(shí)施《規(guī)定》為新起點(diǎn)，推動(dòng)我國(guó)高校學(xué)生管理工作在現(xiàn)代管理制度建設(shè)和管理水平上跨上新臺(tái)階。[1]我認(rèn)為學(xué)管工作可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、學(xué)生工作始終把培提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作學(xué)生工作的目標(biāo)，以拓展學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為重點(diǎn)，以開(kāi)展大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)為依托，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為廣大學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)。

3．開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。

創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)能力的高低從某種程度上來(lái)說(shuō)直接反映了大學(xué)生的綜合能力的高低。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)比較嚴(yán)峻，只有提高他們應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的能力，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、教育。而這種能力只有在學(xué)生走向社會(huì)之前就培養(yǎng)出來(lái)才能在面對(duì)就業(yè)時(shí)做到游刃有余。創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)能力的高低從某種程度上來(lái)說(shuō)直接反映了大學(xué)生的綜合能力的高低。

二、創(chuàng)新開(kāi)展學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)

1．提前要求學(xué)生開(kāi)展就業(yè)方面的準(zhǔn)備。面對(duì)當(dāng)前就業(yè)的形勢(shì)，從大一開(kāi)始，學(xué)院就通過(guò)班團(tuán)會(huì)給學(xué)生分析各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展方向，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大二的時(shí)候開(kāi)始幫助學(xué)生聯(lián)系指導(dǎo)老師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)科研方面的實(shí)踐，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還在大二學(xué)生中開(kāi)展模擬招聘會(huì)等形式讓學(xué)生了解就業(yè)方面的知識(shí)及初步掌握面試技巧。進(jìn)入大三開(kāi)始為他們作就業(yè)指導(dǎo)，要求學(xué)生假定自己是畢業(yè)生的身份制作簡(jiǎn)歷，通過(guò)提前讓他們參加招聘會(huì)讓他們對(duì)社會(huì)人才的需求有親身的體會(huì)，從參加招聘會(huì)來(lái)找社會(huì)要求與自身之間的差距，從而通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平、綜合能力、以及心理承受力。

2．提高輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面的能力。輔導(dǎo)員必須對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程有全面的指導(dǎo)才可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的工作。

3．通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師為學(xué)生就業(yè)提供幫助。專(zhuān)業(yè)老師對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一，他們可以通過(guò)課堂給學(xué)生講授與實(shí)踐緊密聯(lián)系的知識(shí)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。二，他們和輔導(dǎo)員一樣，也可以給學(xué)生提供往屆畢業(yè)生的相關(guān)信息，讓他們幫助師弟師妹提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)乃至就業(yè)的機(jī)會(huì)。

三、管理方法上要科學(xué)，管理方法科學(xué)化

首先，要求管理制度的科學(xué)化。健全完善學(xué)生管理制度體系，必須應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，突出 “以人為本”的管理理念。其次，管理方式的科學(xué)化。大學(xué)生日常管理方式必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的新變化，學(xué)管干部要深入學(xué)生當(dāng)中，掌握第一手材料，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供條件和創(chuàng)立平臺(tái)，并輔之以正確的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)制度化管理和個(gè)性發(fā)展的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。針對(duì)特殊群體學(xué)生情況，應(yīng)建立檔案，采取跟蹤教育，這樣工作才能做到有的放矢，才能突出學(xué)管工作的針對(duì)性和時(shí)效性。再次，測(cè)評(píng)方式的科學(xué)化。應(yīng)該建立一套完整的、科學(xué)的學(xué)管工作綜合測(cè)評(píng)體系，通過(guò)有效的指標(biāo)體系，來(lái)衡量學(xué)管干部的工作水平，實(shí)行科學(xué)獎(jiǎng)懲，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)管干部的工作積極性，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生管理工作的科學(xué)發(fā)展。

高職院校學(xué)生管理工作是學(xué)校管理的重要組成部分,作好大學(xué)生的管理工作對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施及學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的保證作用，在教育改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們要開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，勇于實(shí)踐，使高職院校學(xué)生管理工作適應(yīng)時(shí)代要求，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人。

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校　核心競(jìng)爭(zhēng)力　實(shí)踐　思考

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向決定了職業(yè)學(xué)校必須面向社會(huì)這個(gè)用人市場(chǎng)。職業(yè)學(xué)校要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足、發(fā)展、壯實(shí)，就必須擁有自己最可靠、最持久的核心競(jìng)爭(zhēng)力，憑借獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，支撐學(xué)校的現(xiàn)在和未來(lái)。

核心競(jìng)爭(zhēng)力理論是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)研究成果的交融，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是企業(yè)長(zhǎng)期形成的、獨(dú)特的并不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿的，使企業(yè)長(zhǎng)期在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中取得主動(dòng)權(quán)的核心能力。核心競(jìng)爭(zhēng)力已成為當(dāng)今企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵因素，是企業(yè)能否控制未來(lái)、掌握未來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的根本。職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念是在企業(yè)管理理論的基礎(chǔ)上派生出來(lái)的。所謂職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，是職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)期實(shí)施教育決策、教育科研、教育服務(wù)等一系列運(yùn)作過(guò)程中形成自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的信譽(yù)、科研、師資、文化、機(jī)制等教育資源和教育經(jīng)營(yíng)力。其內(nèi)涵是為本校學(xué)生提供任何競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能取代的優(yōu)質(zhì)教育和文化服務(wù)，是在適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，形成的社會(huì)品牌聲譽(yù)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的核心力量。

2006年2月，筆者對(duì)泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、泰州第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)、鹽城第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)、丹陽(yáng)職業(yè)教育中心校等四所省重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)進(jìn)行了關(guān)于“如何提高職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力”的問(wèn)卷調(diào)查，共設(shè)計(jì)了20道選擇題，發(fā)出問(wèn)卷500份，收回有效問(wèn)卷375份。部分結(jié)果如下：

1.你認(rèn)為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成與誰(shuí)關(guān)系最密切？（可多選）

A校長(zhǎng) 76%B中層干部 24%C 教師32% D學(xué)生 46%

2.你認(rèn)為職業(yè)學(xué)校持續(xù)良性發(fā)展的決定性因素是什么？（可多選）

A政府的扶持 12% B有一個(gè)好校長(zhǎng) 26%C 學(xué)校的品牌效應(yīng)61%D 企業(yè)參與 14% E一流的硬件設(shè)施 13%

3.你認(rèn)為職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素有哪些？（可多選）

A學(xué)校決策 57% B科研42%C師德建設(shè)28%D 班級(jí)管理 27% E學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力71%F學(xué)校制度 42% G專(zhuān)業(yè)建設(shè)36% H培訓(xùn)能力13%I學(xué)校品牌65% J社會(huì)聲譽(yù)63%……

通過(guò)對(duì)收回有效問(wèn)卷進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是由政府、校長(zhǎng)、企業(yè)這些因素獨(dú)立構(gòu)成的，而是由學(xué)校長(zhǎng)期形成的綜合品牌效應(yīng)決定的。同時(shí)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)科研建設(shè)、師德建設(shè)、學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面的工作，以增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。筆者還走訪了泰州陵光集團(tuán)、梅蘭集團(tuán)等用人單位的人力資源負(fù)責(zé)人以及部分家長(zhǎng)，他們普遍認(rèn)為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)著重體現(xiàn)在學(xué)生綜合能力和學(xué)校誠(chéng)信服務(wù)上。

因此，面對(duì)激烈的職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決策、管理機(jī)制、教育科研、學(xué)校文化、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)該成為職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的五大支柱。

一、領(lǐng)導(dǎo)決策競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校決策的核心是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的眼界決定了一個(gè)職業(yè)學(xué)校的面貌。一個(gè)有著豐厚文化底蘊(yùn)和敏銳洞察力的校長(zhǎng)本身就是一種“力”，一種自信力、創(chuàng)造力、親和力和領(lǐng)導(dǎo)力。要想在市場(chǎng)角逐中勝出，提升校長(zhǎng)的教育理念和決策能力是根本的。職業(yè)教育是資源，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用最科學(xué)的決策創(chuàng)造資源、整合資源、經(jīng)營(yíng)學(xué)校，用最科學(xué)的決策引導(dǎo)、治理學(xué)校，當(dāng)好精神教練和舵手。

確定學(xué)校教育理念，定位職校人才培養(yǎng)方向，決定教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入，動(dòng)態(tài)調(diào)整發(fā)展走向，推行職校課程改革，推進(jìn)示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)，明確階段工作重心，塑造學(xué)校師德和學(xué)風(fēng)等，這一切都需要正確決策的牽引。

校長(zhǎng)的能力主要體現(xiàn)為決策能力，果敢正確的決策能力是職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的首要支柱。而善于對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，長(zhǎng)于爭(zhēng)取政府、社會(huì)各界的支持，恒于集中黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、全體教工的智慧，是校長(zhǎng)決策力的重要源泉。

二、管理機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)力

一個(gè)好的校長(zhǎng)就有一個(gè)好的學(xué)校。但一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不能僅僅依賴(lài)于有一個(gè)好的校長(zhǎng)，而是要有使好校長(zhǎng)一代代產(chǎn)生的機(jī)制。同時(shí)，再科學(xué)的決策如果沒(méi)有好的機(jī)制做保障，不能有效運(yùn)行也只是一紙空文。因此，是否有一套好的干部成長(zhǎng)機(jī)制、名師培養(yǎng)機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制決定了一所職業(yè)學(xué)校是否具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）開(kāi)拓創(chuàng)新，建立完善的內(nèi)部管理制度

筆者所在的職業(yè)學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和創(chuàng)新，根據(jù)教育主管部門(mén)的要求和學(xué)校實(shí)際，制訂了四大類(lèi)管理制度。1.學(xué)校內(nèi)部管理改革制度，包括結(jié)構(gòu)工資制和年度考核管理方案、校務(wù)公開(kāi)實(shí)施方案、校長(zhǎng)辦公會(huì)制度以及中層干部競(jìng)聘管理考核方案。2.教學(xué)管理制度，包括教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法、教學(xué)工作績(jī)效考核辦法、教科研活動(dòng)制度以及實(shí)踐性教學(xué)管理制度等。3.學(xué)生管理制度，包括班主任工作條例、全程跟蹤管理方案等。4.后勤管理制度，包括校園環(huán)境管理規(guī)則、財(cái)務(wù)收支審批制度、會(huì)計(jì)檔案管理制度、宿舍食堂管理制度等。根據(jù)過(guò)程重于結(jié)果、細(xì)節(jié)決定成敗的管理理念，嚴(yán)格執(zhí)行是將制度實(shí)施到位，取得效果的重要保障。在執(zhí)行過(guò)程中，不斷對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行總結(jié)，完善修改，使學(xué)校的各項(xiàng)管理在動(dòng)態(tài)運(yùn)行中發(fā)展、提升，從而邁入依法治校、以制度治校的科學(xué)軌道。通過(guò)多年有效運(yùn)行，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)一年上一個(gè)臺(tái)階，社會(huì)聲譽(yù)逐步提高。

（二）大膽突破，搭建人才成長(zhǎng)平臺(tái)

職業(yè)學(xué)校要想矗立教育市場(chǎng)，擁有自己獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須在管理機(jī)制上大膽突破，創(chuàng)立特色。根據(jù)實(shí)踐，可以從兩項(xiàng)工程三個(gè)機(jī)制入手。

師德建設(shè)工程。師德是一所學(xué)校社會(huì)形象高低的切入點(diǎn)和窗口。教師如果不懂得尊重家長(zhǎng)和學(xué)生，工作作風(fēng)簡(jiǎn)單、粗暴、生硬，工作不負(fù)責(zé)任，過(guò)于看重經(jīng)濟(jì)利益，都會(huì)形成極壞的影響，成為反面的無(wú)聲廣告。因此，必須制定師德考核評(píng)價(jià)細(xì)則，把師德建設(shè)工作正?；?、制度化，定期開(kāi)展社會(huì)評(píng)學(xué)校、老師評(píng)干部、學(xué)生評(píng)教師措施，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師及干部考核、晉職、晉級(jí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)師德考核不合格的實(shí)行一票否決，對(duì)師德優(yōu)秀的樹(shù)立標(biāo)兵，加強(qiáng)宣傳表彰，從而建立一支師德優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

名師成長(zhǎng)工程。名師支撐名專(zhuān)業(yè)，名專(zhuān)業(yè)支撐名學(xué)校，是職校發(fā)展的通衢大道。名師的成長(zhǎng)不是一朝一夕的，學(xué)校要為名師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。筆者所在學(xué)校中，所有新教師都必須在一定時(shí)間內(nèi)參加勝任教師達(dá)標(biāo)考核。在勝任教師中按一定比例選拔骨干教師，在骨干教師中選拔名教師。開(kāi)展首席教師和校級(jí)專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）帶頭人評(píng)選活動(dòng)，優(yōu)先安排首席教師和學(xué)科帶頭人參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議及生產(chǎn)實(shí)踐研究，承擔(dān)學(xué)校的課程改革、專(zhuān)業(yè)改造、課題開(kāi)發(fā)等方面工作。制定校級(jí)首席教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人考核管理辦法，實(shí)行定期考核，動(dòng)態(tài)管理，對(duì)他們的學(xué)術(shù)成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以宣傳推廣，擴(kuò)大名師效應(yīng)。

在這兩項(xiàng)工程的實(shí)施中，始終貫穿著三大機(jī)制，即培養(yǎng)管理機(jī)制、考核競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)保障機(jī)制。兩大工程、三大機(jī)制的運(yùn)作，可以使優(yōu)秀人才脫穎而出，使好教師、好校長(zhǎng)的產(chǎn)生源源不斷。

三、教育科研競(jìng)爭(zhēng)力

現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志是教育行為對(duì)教育科學(xué)研究的依賴(lài)性。不少職業(yè)學(xué)校教師缺乏對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)和研究，完全憑著熱情和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。只有積極營(yíng)造科研氛圍，使廣大教師逐漸能夠運(yùn)用教育科學(xué)的思想和方法來(lái)處理職業(yè)教育實(shí)踐中的各種問(wèn)題，才能遵循規(guī)律，引領(lǐng)發(fā)展，不斷創(chuàng)新。

（一）建立教育科研管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)確立由分管校長(zhǎng)、教務(wù)處、教科室、各系部教研組等組成的教科研工作體系，由教科室具體負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確定學(xué)校課題研究項(xiàng)目，教改信息，組織有關(guān)教育理論或教學(xué)方法講座，開(kāi)展各種教學(xué)競(jìng)賽，對(duì)教師繼續(xù)教育進(jìn)行有效管理，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格考核。

（二）健全教科研管理制度

筆者所在的學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，制定了《教科研工作條例》，條例分為組織機(jī)構(gòu)和職能、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、信息服務(wù)、課題研究、校本課程、教育論壇、成果推廣、科研經(jīng)費(fèi)、科研獎(jiǎng)勵(lì)、科研考核等十個(gè)方面，利用制度來(lái)推動(dòng)職業(yè)學(xué)校科研的發(fā)展。條例實(shí)施以來(lái)，收效甚好。

（三）加大考核措施推進(jìn)教科研工作

科研管理工作中，要加大教學(xué)研究在整個(gè)教學(xué)工作中的質(zhì)量考核比例，將撰寫(xiě)論文能力、教改實(shí)驗(yàn)、科研成果評(píng)比量化，作為年度考核的重要依據(jù)。在職稱(chēng)評(píng)定、學(xué)科帶頭人的評(píng)選等工作中，教科研工作應(yīng)擁有一票否決權(quán)。同時(shí)，學(xué)校每年設(shè)有專(zhuān)項(xiàng)科研及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，保證教科研工作的順利開(kāi)展。

實(shí)踐證明，職業(yè)學(xué)校要想提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不能再依賴(lài)于傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法。只有通過(guò)教育科研工作的強(qiáng)力推行，才能促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師更新育人觀念，完成培養(yǎng)職教英才的使命。

四、學(xué)校文化競(jìng)爭(zhēng)力

與企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不同，學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的獨(dú)特性在于其深厚的文化底蘊(yùn)和人文性。教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，說(shuō)到底都是文化育人。文化育人的關(guān)鍵是職業(yè)學(xué)校自身的文化建設(shè)和文化力的影響。職業(yè)學(xué)校文化是職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)自身努力、歷史積淀而逐步形成的，它為職業(yè)學(xué)校和學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力和支持力。

職校學(xué)生在同齡學(xué)生中是最具活力和創(chuàng)造力的，為了不讓學(xué)生在嚴(yán)格管理中減失活力，全面發(fā)展，培養(yǎng)自身綜合人文素養(yǎng)。學(xué)校首先應(yīng)通過(guò)校訓(xùn)、校規(guī)、校園網(wǎng)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、黑板報(bào)、校園廣播、櫥窗等載體實(shí)行環(huán)境育人。利用課堂教學(xué)、選修課和文化講座灌輸民族美德和學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)。有目的的開(kāi)展獨(dú)具學(xué)校特色的校園文化活動(dòng)，塑造學(xué)生的文化個(gè)性。通過(guò)各種校園文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的信念，誠(chéng)實(shí)守信、勤奮敬業(yè)、積極進(jìn)取、敢為人先的優(yōu)秀品質(zhì)，卓越的膽識(shí)、敏銳的判斷力，堅(jiān)強(qiáng)的意志、豁達(dá)的胸襟，積極健康的情緒以及合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校中最活躍、最重要的因子就是學(xué)生，可以說(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。一所職業(yè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力歸根到底就是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)企業(yè)也許會(huì)同時(shí)錄用不同職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，這就會(huì)出現(xiàn)比較效應(yīng)，哪個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生德高一等、技高一籌，就成為學(xué)校品牌和特色的代言人。

（一）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的第一目標(biāo)就是對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，將這種意識(shí)滲透到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的全程跟蹤管理的過(guò)程中去。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)理想信念教育，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感；幫助學(xué)生樹(shù)立大的就業(yè)觀，激發(fā)他們開(kāi)拓創(chuàng)新的欲望；對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育，使他們明白不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都離不開(kāi)誠(chéng)實(shí)守信、勤奮敬業(yè)、自信自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)

扎實(shí)的知識(shí)和技能是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校要想提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須深化課程改革，把教學(xué)內(nèi)容和技能培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相銜接。重視專(zhuān)業(yè)硬件建設(shè)，加大技能訓(xùn)練設(shè)施投入，使專(zhuān)業(yè)裝備水平具有先進(jìn)性、完善性、前瞻性，才能培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，更好地服務(wù)于社會(huì)。在此基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：實(shí)現(xiàn)以學(xué)校為中心向市場(chǎng)為中心轉(zhuǎn)變，由市場(chǎng)需求來(lái)配置教師資源和實(shí)訓(xùn)資源，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓市場(chǎng)的需求成為教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)和學(xué)生掌握必備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和模塊技能的方向；實(shí)現(xiàn)由課堂為中心向用人單位為中心的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)應(yīng)用知識(shí)和技能的傳授應(yīng)讓學(xué)生在企業(yè)的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)中得到更多的實(shí)踐，要讓學(xué)生具備職校學(xué)生和企業(yè)學(xué)徒的雙重身份；實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為中心向操作技能為中心的轉(zhuǎn)變，職業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)力中操作技術(shù)能力是其核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此課程實(shí)施中要擴(kuò)大教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐的比例，著力提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三）開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

職校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社交溝通能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、信息接受和處理能力、把握機(jī)會(huì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)能力、市場(chǎng)拓展能力、組織能力以及創(chuàng)新能力等。學(xué)校要以豐富的實(shí)踐活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建能力培養(yǎng)和提升的平臺(tái)。實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，如社區(qū)服務(wù)、文體活動(dòng)、模擬市場(chǎng)、勞動(dòng)體驗(yàn)等，用計(jì)劃周詳、組織嚴(yán)密的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身能力與就業(yè)創(chuàng)業(yè)要求的差距，在實(shí)踐中鍛煉技術(shù)、增長(zhǎng)才干、樹(shù)立信心，明確自己努力的方向。筆者所在學(xué)校大膽實(shí)行了學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)突出了四條主線：校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位創(chuàng)業(yè)、校內(nèi)實(shí)踐基地創(chuàng)業(yè)、校內(nèi)活動(dòng)與企業(yè)合作創(chuàng)業(yè)、校外實(shí)習(xí)基地創(chuàng)業(yè)，四條創(chuàng)業(yè)主線增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，歷練了創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。根據(jù)學(xué)校學(xué)生處對(duì)近五年畢業(yè)生去向的調(diào)查，15%的畢業(yè)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。

每一所職業(yè)學(xué)校的立足和發(fā)展都時(shí)時(shí)面臨不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)和沖擊，任何一勞永逸的想法都難以保持其時(shí)代活力。只有打造本校核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能樹(shù)立學(xué)校形象和品牌，才能在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中永葆最可靠、最持久的力量。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

學(xué)分制教育源于19世紀(jì)初德國(guó)的選課制度，到19世紀(jì)80年代，選課制在美國(guó)得以發(fā)展和改進(jìn)，逐漸演變成一種全新的教學(xué)管理制度。近兩個(gè)世紀(jì)的實(shí)踐歷程中，它被世界各國(guó)的許多高校所采用，目前我國(guó)近三分之二的高校已實(shí)行了學(xué)分制教育。

學(xué)分制教育是以學(xué)分為計(jì)量單位，衡量學(xué)生修滿(mǎn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分總量即可畢業(yè)的教學(xué)管理制度。這種教學(xué)管理制度的基本精神是承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，遵循因材施教的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，深入挖掘?qū)W生的潛能?，F(xiàn)行的學(xué)分制教育分學(xué)年學(xué)分制教育和完全學(xué)分制教育。學(xué)年學(xué)分制教育是在教育部所訂的課程標(biāo)準(zhǔn)或綱要中，訂立學(xué)生畢業(yè)應(yīng)修滿(mǎn)的學(xué)分總量，除修滿(mǎn)指定必修科目學(xué)分外，學(xué)生依規(guī)定可自由選修自己需要的科目學(xué)分，修滿(mǎn)及格達(dá)到規(guī)定畢業(yè)學(xué)分即可畢業(yè)的教學(xué)管理制度；完全學(xué)分制教育是以學(xué)分作為計(jì)量學(xué)生學(xué)習(xí)分量的單位，學(xué)生修滿(mǎn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分總量即可畢業(yè)的教學(xué)管理制度。

學(xué)分制教育在高校教學(xué)管理工作中有重要意義，在具體實(shí)施過(guò)程中能取得了成效，但也呈現(xiàn)出許多新情況、新問(wèn)題：首先，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及信息時(shí)代工作的高效性的需要，高校原有的管理模型在計(jì)算機(jī)技術(shù)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)上的落后性、滯后性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)分制教育下學(xué)生管理工作的開(kāi)展；其次，高校學(xué)生教育管理工作趨向離散，信息溝通渠道弱。學(xué)分制教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而學(xué)分制教育下黨團(tuán)和班級(jí)組織管理弱化，對(duì)了解和掌握學(xué)生的日常信息的渠道也隨之弱化，這使離散程度加大，不利于集中管理；最后，高校教學(xué)任務(wù)管理加重，學(xué)分制教育實(shí)施后，學(xué)生自主選課，跨專(zhuān)業(yè)選課現(xiàn)象增多，學(xué)校的教學(xué)管理任務(wù)加重，對(duì)高校教育管理工作是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

所以，我們認(rèn)為可以考慮利用網(wǎng)絡(luò)的快捷、便利、高效等優(yōu)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，完善學(xué)分制教育在高校中的實(shí)施。

二、網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)的構(gòu)建

(一)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理工作處

1．新生服務(wù)中心。新生到校報(bào)到后，新生網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心調(diào)查匯總學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員以往的評(píng)價(jià)資料，從中選派優(yōu)秀的輔導(dǎo)員對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和日常生活的咨詢(xún)服務(wù)，幫助廣大新生盡快了解和適應(yīng)大學(xué)生活，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的日常行為習(xí)慣。

2．助學(xué)服務(wù)中心。指定專(zhuān)人對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)、助、貸、免等幫扶政策，積極開(kāi)拓幫困渠道，盡可能地解決他們的后顧之憂(yōu)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

3．心理咨詢(xún)中心。聘請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，結(jié)合專(zhuān)業(yè)測(cè)試軟件，對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生?；蚴切哂诒磉_(dá)的學(xué)生，可以用匿名方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，及時(shí)有效的進(jìn)行心理治療。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的選修課程開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)教育課，定期在網(wǎng)上心理健康知識(shí)講座的信息，培養(yǎng)學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力，適應(yīng)社會(huì)以及與社會(huì)交往的能力。

4．公寓管理中心。該中心是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所?？梢栽诠⒐芾碇行脑O(shè)立樓層長(zhǎng)、及相應(yīng)的黨團(tuán)組織。主要負(fù)責(zé)美化宿舍、衛(wèi)生檢查、開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式，樓層長(zhǎng)把相應(yīng)本層樓的人員的檔案資料存入計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，便于宿舍活動(dòng)的開(kāi)展。

5．社團(tuán)活動(dòng)中心。以興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，組建學(xué)生社團(tuán)。通過(guò)制作網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)交流等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的開(kāi)展，網(wǎng)站內(nèi)容可涉及：活動(dòng)計(jì)劃、課程設(shè)置、活動(dòng)討論、論壇、通知及活動(dòng)圖片等，并及時(shí)更新信息與活動(dòng)情況，學(xué)生通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)即可了解信息，也可以參與網(wǎng)上活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與娛樂(lè)。

6．法律服務(wù)與權(quán)利保障中心。制作一個(gè)法律網(wǎng)站為學(xué)生提供法律咨詢(xún)和法律服務(wù)，學(xué)生可以隨時(shí)到網(wǎng)上收集和查詢(xún)相關(guān)法律的信息，依法保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，推進(jìn)學(xué)校依法辦事。

(二)學(xué)生教學(xué)管理處

1．選課指導(dǎo)中心。聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師和經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專(zhuān)職輔導(dǎo)員，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案和學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好及就業(yè)市場(chǎng)的需要，輔導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)管理計(jì)算機(jī)選課系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)、合理地選課。

2．分成績(jī)查詢(xún)中心。通過(guò)學(xué)分查詢(xún)系統(tǒng)，學(xué)生可以輸入自己的學(xué)號(hào)、密碼，自主地在網(wǎng)上查詢(xún)自己本學(xué)期所選的課程學(xué)分及以往所學(xué)課程的學(xué)分，確定所修學(xué)分是否符合學(xué)校學(xué)籍管理制度規(guī)定的要求。

3．計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等級(jí)報(bào)考中心。該中心提示學(xué)生報(bào)考計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)的時(shí)間和開(kāi)始要求，及提供相關(guān)成績(jī)結(jié)果的查詢(xún)。

(三)學(xué)生專(zhuān)業(yè)管理處。

1．導(dǎo)師鏈接中心。以學(xué)生宿舍為陣地、學(xué)生為中心，導(dǎo)師為主導(dǎo)，高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生和研究生為輔助，按10到20名學(xué)生配一名導(dǎo)師，通過(guò)網(wǎng)上授課，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整授課的方式方法，專(zhuān)門(mén)針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行疑難解答。也可以鏈接各大高校的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，探析專(zhuān)業(yè)研究課題，研究方向，鞏固專(zhuān)業(yè)功底。

2．學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)中心。通過(guò)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)論壇“基地”，結(jié)合當(dāng)前全國(guó)和世界相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，各自發(fā)表自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，暢所預(yù)言，豐富和活躍校園的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)自主創(chuàng)新、追求真理的精神。

(四)招生就業(yè)管理處

1．招生管理中心。以考生所在的各省(市)招辦報(bào)名處填制的報(bào)名表和考生考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，投放錄取分?jǐn)?shù)線，擇優(yōu)錄取符合條件的考生，避免以前高校直接派人到各省市高校招生的不便形式。

2．就業(yè)指導(dǎo)中心。針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，確定學(xué)生畢業(yè)后該怎么樣找工作和找什么樣的工作做出分析，對(duì)就業(yè)問(wèn)題聘請(qǐng)專(zhuān)家和專(zhuān)職輔導(dǎo)員在學(xué)生中開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)課，在網(wǎng)上進(jìn)行思想教育、政策法規(guī)、擇業(yè)技巧、權(quán)益保護(hù)等方面的輔導(dǎo)宣傳工作。同時(shí)針對(duì)個(gè)別差異，進(jìn)行網(wǎng)上的交流，設(shè)置留言板，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

篇10

關(guān)鍵詞：中職班主任；管理工作；對(duì)策建議

引言

隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展和日益壯大，各職業(yè)院校招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)招、補(bǔ)招，中等職業(yè)院校學(xué)生管理工作也出現(xiàn)一些新的問(wèn)題。作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。

一、中職班主任管理工作的現(xiàn)狀分析

1.班級(jí)的凝聚力比較差

在中職班主任管理工作中，作為一個(gè)優(yōu)良的班集體，成員之間應(yīng)該有較高的心理互依性，集體應(yīng)該有確定接受的共同目標(biāo)，成員能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。目前，中職學(xué)校大部分的班級(jí)凝聚力都較差，同學(xué)之間不能相互信任，對(duì)班集體的建設(shè)幾乎沒(méi)有人愿意出謀劃策，學(xué)生的集體榮譽(yù)感普遍較差。

2.班級(jí)的管理制度不夠規(guī)范

在班級(jí)的管理中，相應(yīng)的規(guī)章制度主要分為成文的和非成文的兩種制度。其中，成文的制度包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度一方面調(diào)節(jié)團(tuán)體和個(gè)人的行為，保證共同活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另一方面也維護(hù)個(gè)人在團(tuán)體中的權(quán)益，從而使個(gè)體獲得發(fā)展。在成文的班級(jí)制度中有一種傾向，這種方式導(dǎo)致科任老師或班主任只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的形形的錯(cuò)誤行為與利己意識(shí)，學(xué)生只關(guān)心如何表面地、形式地維護(hù)規(guī)章制度，班干部只從事監(jiān)視的活動(dòng)，監(jiān)視同學(xué)不違紀(jì)。在班級(jí)中大家也不會(huì)根據(jù)班級(jí)情況的變化修訂班規(guī)，所以導(dǎo)致了規(guī)范全班學(xué)生行為的班級(jí)制度在某種程度上形同虛設(shè)。但目前大多數(shù)中職學(xué)校的班級(jí)制度建設(shè)尚未健全，部分制度反映的只是學(xué)校管理者的意志，這類(lèi)的班級(jí)制度剝奪了學(xué)生實(shí)際自我管理的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了負(fù)面影響。

3.學(xué)生不積極參加班集體活動(dòng)

班級(jí)作為學(xué)生教育的主體，能否為學(xué)生提供有趣的生活經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是很重要；班級(jí)能否為學(xué)生組織有吸引力的活動(dòng)也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)于大多數(shù)的中職學(xué)校來(lái)講，需要我們努力的是尋找具有教育意義的課外活動(dòng)。學(xué)生對(duì)本來(lái)就應(yīng)該使中專(zhuān)生活更加絢麗多姿的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)往往是寄予厚望的，但希望如果得不到滿(mǎn)足，學(xué)生的怨氣就會(huì)很大。因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法通過(guò)正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛(ài)的現(xiàn)象就較為普遍。大部分學(xué)生表示對(duì)目前的班級(jí)生活不滿(mǎn)意，其理由主要集中在管理制度不夠人性化和業(yè)習(xí)訓(xùn)課無(wú)內(nèi)容等等。

二、增強(qiáng)中職班主任管理工作的對(duì)策

面對(duì)在中職班主任管理中存在的問(wèn)題，我們必須要提出更加詳細(xì)的改革對(duì)策，只有不斷的增強(qiáng)中職班主任對(duì)教學(xué)的管理，才是解決問(wèn)題的根本途徑。

1.全面深入了解學(xué)生

由于中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考或者高考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途退學(xué)的學(xué)生，所以他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且紀(jì)律意識(shí)和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。在國(guó)家的中長(zhǎng)期教育計(jì)劃中，其中明確規(guī)定職業(yè)教育要面向人人，更要面對(duì)社會(huì)。面對(duì)這樣的學(xué)生，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的最基本單位――那就是班級(jí)的管理上。因而，中職班主任的管理就顯得特別重要。

2.履行管理工作職責(zé)，制定班級(jí)管理計(jì)劃

全面落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生的管理工作，特別是經(jīng)常要深入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，才能更好的了解學(xué)生。我們只有全面了解和掌握班級(jí)學(xué)生的自然狀況和思想、生活和學(xué)習(xí)等情況，經(jīng)常增強(qiáng)師生以及老師和家屬之間的聯(lián)系，才能夠圍繞學(xué)習(xí)的目的和態(tài)度等問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育，保證完成任務(wù)。組織和知道學(xué)生才加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)等等，更加發(fā)揮自身的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的全面發(fā)展。對(duì)班委會(huì)的工作進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)班干部的選拔和考核做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和幫助，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生作為主體，完成從思想到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

我們只有制定出來(lái)適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理計(jì)劃，選出適當(dāng)?shù)膶W(xué)生干部進(jìn)行管理，特別是在制定班級(jí)管理辦法的時(shí)候一定要賞罰分明，制定出體現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展的規(guī)定，要求學(xué)生注意規(guī)范自己的日常行為，一方面要自我約束，另一方面要選擇合適的人選作為班干部，用以來(lái)監(jiān)督學(xué)生的行為。

3.把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為班級(jí)管理目標(biāo)

班級(jí)管理的目標(biāo)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。確定管理體制對(duì)于班級(jí)工作的順利開(kāi)展起到了極其重要的作用。有了目標(biāo)，就有了方向和動(dòng)力。作為班主任，在管理過(guò)程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

就業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè)。如果說(shuō)就業(yè)是立國(guó)之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。對(duì)于正值青春期的中職學(xué)生而言，他們渴求獨(dú)立和就業(yè)的心愿很強(qiáng)，我們要抓住這一心理需求，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標(biāo)及時(shí)地提出并借此制定相關(guān)的管理制度。這樣，就使班級(jí)的目標(biāo)管理形成體系，形成臺(tái)階，使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高，不斷進(jìn)步。

管理的最終目的就是要培養(yǎng)符合時(shí)代需要的合格中職畢業(yè)生。作為班主任只有不斷完善班級(jí)管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的系統(tǒng)化和規(guī)范他的管理，調(diào)動(dòng)一切積極因素，才能管出特色、管出成效?？傊?，班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過(guò)程，因此班主任工作也是一個(gè)富有挑戰(zhàn)的工作，這就需要我們不斷的去探索和改革。

參考文獻(xiàn)

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