導(dǎo)語：如何才能寫好一篇戶外拓展訓(xùn)練，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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通過此次參加優(yōu)悠行公司舉辦的八一戶外拓展訓(xùn)練，雖然心疲力盡，但是從中悟出的道理還是很多。希望通過此次拓展訓(xùn)練，能對我以后的工作能起到一定的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：

八一拓展培訓(xùn)教練帶領(lǐng)我們用做集體游戲的方式， 開導(dǎo)我們多向思維的能力，用游戲來體現(xiàn)日常工作中會出現(xiàn)的問題，完成一個游戲后一般都會做一個總結(jié)，總結(jié)我們成功和失敗的關(guān)鍵點。在此次的眾多游戲中，最讓我不能忘記的是：在“巧過電網(wǎng)”的項目中，教練的要求十分嚴(yán)格，不許觸網(wǎng)，不許借助外物，否則全部退回重來。整個團(tuán)隊在這個時候顯示了無窮的力量，相互信任，總結(jié)經(jīng)驗，不斷挑戰(zhàn)，永不言棄。還合理運(yùn)用了課堂上所講到管理中的pdca循環(huán)法則。這項活動中我體會到只要大家齊心合力就可以完成看似不可能完成的任務(wù)。在工作當(dāng)中，難免會有不盡如意的時候，或者是不可預(yù)料的意外，這個時候只要團(tuán)隊團(tuán)結(jié)一致，積極地去尋找更佳的解決方法，幸運(yùn)就會為你打開一扇機(jī)會的窗口。到了最后，輸贏已經(jīng)不重要了，整個團(tuán)隊齊心協(xié)力的拼搏才是最重要的。

“高空摸球”項目，在11米高的平臺上面對只有一根安全帶的安全保障下，必須躍出才能觸摸到的籃球，當(dāng)我拋開恐懼，帶著堅定的信心一躍摸球時，發(fā)現(xiàn)并不象想象中的那么難以逾越，我知道我已經(jīng)成功的突破了自己的恐懼。人的一生中會遇到許許多多的鴻溝，有形的，無形的，來自于別人的，也有來自于自己的。當(dāng)你在孤立無援的時候面對這些鴻溝時，是選擇逃避、后退，還是鼓起勇氣勇敢的面對，去跨越呢？

最后一個項目“攀爬畢業(yè)墻”。剛開始的時候，我看到比兩個人的身高還要高的畢業(yè)墻的時候，我暗想：天啦，真的能過去嗎？后來才發(fā)現(xiàn)只要搭成兩級人梯就可以了。而且我們還刷新了歷史記錄。得知我們成功的那一刻，我的身體已經(jīng)情不自禁的跳了起來?，F(xiàn)在回過頭來想一想，在還沒做的時候，覺得它好難好難，似乎無法超越?？墒堑日娴膰L試了之后，再凝聚了整個團(tuán)隊的力量，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初那些難題實在是太簡單了。所以不管以后遇到什么困難，只要想想這次的經(jīng)歷，相信我就會擁有大無畏的精神，勇往直前！

通過此次八一拓展訓(xùn)練，使我明白了到，工作中不要因為不可知而畏懼；不要因從未嘗試過而輕言放棄，只要堅持到底，成功終會屬于堅強(qiáng)的人。每一次齊心協(xié)力的團(tuán)結(jié)合作，每一次成功之后的熱情相擁，每一次完成項目的坦誠分享，讓我們的距離越來越近，彼此之間多了一份了解，多了一份親切，多了一份友情。個人的力量那么渺小，而團(tuán)隊的力量多么強(qiáng)大。所以一個人的成功不能代表整個團(tuán)隊的成功，只有團(tuán)隊中每個個體相互團(tuán)結(jié)，相互幫助才能共同完成團(tuán)體的目標(biāo)。最后，我想衷心的感謝優(yōu)悠行公司，感謝八一拓展以及各位辛勤的教練，感謝我的團(tuán)隊能讓參加這次拓展培訓(xùn)。讓我分享，讓我成長，我想最后勢必會有更加美好的收獲。

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摘 要 本文首先對高校開展戶外拓展訓(xùn)練課程的意義進(jìn)行了詳細(xì)分析；然后從教師經(jīng)驗不足、學(xué)生和家長顧慮安全風(fēng)險、學(xué)生參與積極性不高這三個方面對高校戶外拓展訓(xùn)練課程開展面臨的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析；最后詳細(xì)分析了高校戶外拓展訓(xùn)練課程開展的前景。

關(guān)鍵詞 高等院校 戶外拓展訓(xùn)練 開展

普通高校開展戶外拓展訓(xùn)練，主要指的便是在高校體育課程上設(shè)置關(guān)于戶外運(yùn)動的項目，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力，拓展學(xué)生的全面素質(zhì)。戶外拓展運(yùn)動主要指的是在自然環(huán)境的場地上進(jìn)行一些體育活動，這些體育活動項目一般帶有探險性質(zhì)或體驗探險性質(zhì)。戶外拓展訓(xùn)練教學(xué)的主要內(nèi)容便是這些帶有探險性質(zhì)或體驗探險性質(zhì)項目的基本知識、技術(shù)、技能，教學(xué)目的是通過參與戶外運(yùn)動及相關(guān)競賽培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理品質(zhì)以及新環(huán)境的適應(yīng)能力，并且按照體育教學(xué)課程設(shè)置實施戶外拓展教學(xué)內(nèi)容。

一、高校開展戶外拓展訓(xùn)練課程的意義分析

戶外拓展訓(xùn)練，通常是以自然環(huán)境為運(yùn)動場地，它包括一些水上拓展、野外拓展和場地拓展等形式。水上拓展主要在江、河、海上開展，野外拓展主要在山地、沙漠和濕地開展，場地拓展主要在接近自然的人造情境場地上開展。無論周圍環(huán)境如何，戶外拓展都具有不同程度的挑戰(zhàn)性和探險性，它能鍛煉身體、磨礪意志、熔煉團(tuán)隊精神。戶外拓展涉及體育運(yùn)動，追求團(tuán)隊合作，激發(fā)創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)面對困難的勇氣和信心，是一門綜合性的學(xué)科。

二、高校戶外拓展訓(xùn)練課程開展面臨的問題分析

（一）教師經(jīng)驗不足

我國高校開展戶外拓展訓(xùn)練教育起步較晚，缺乏專業(yè)師資。體育教師指導(dǎo)開展拓展訓(xùn)練，現(xiàn)場經(jīng)驗不足。學(xué)校需要投入資金，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。聘用商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)教練，能夠暫時解決缺少師資的問題。但從長遠(yuǎn)來看，對現(xiàn)有教師進(jìn)行培養(yǎng)是最直接也是最經(jīng)濟(jì)的辦法。體育教師在入職時都學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等科目，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后可以承擔(dān)拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作。

（二）學(xué)生和家長顧慮安全風(fēng)險

人們對拓展訓(xùn)練的直覺印象通常是新奇、刺激、危險，如斷橋、天梯、攀巖等高空項目，因此，學(xué)生和家長對拓展訓(xùn)練的安全問題有所顧慮，這會影響學(xué)生參與的積極性。拓展訓(xùn)練活動存在一定的安全風(fēng)險，這是事實。其實，所有的訓(xùn)練活動都有一定程度的安全風(fēng)險。實踐證明，場地拓展活動的安全事故率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于體育課籃球或足球運(yùn)動的安全事故率，戶外拓展的安全事故發(fā)生率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于汽車駕駛的安全事故發(fā)生率。拓展訓(xùn)練的安全風(fēng)險并沒有人們想象的那樣高。

拓展訓(xùn)練的魅力之一就是體驗風(fēng)險。在活動中人們常常感到脆弱或危險，當(dāng)戰(zhàn)勝了風(fēng)險重歸安全時，會有非常美妙和愜意的感覺，這也是拓展運(yùn)動在過去多年中吸引越來越多的人參與其中的重要原因。在有一定風(fēng)險的活動中追求安全，已經(jīng)成為越來越有價值的訓(xùn)練目標(biāo)，將安全意識融入日常生活習(xí)慣也是訓(xùn)練的附加價值。

（三）學(xué)生參與的積極性不高

戶外拓展訓(xùn)練是一種新興的體育運(yùn)動。高校開展戶外拓展訓(xùn)練的時間還很短，宣傳力度也不夠，大學(xué)生對此還感到陌生。攀巖、野營等活動所用場地離學(xué)校往往有一定距離，往返路途需要花費(fèi)較長時間。很多學(xué)生覺得參與戶外拓展訓(xùn)練太費(fèi)時間，寧愿選擇常規(guī)運(yùn)動來健身，如籃球、跑步等。拓展訓(xùn)練的自行車越野、繩降等項目，還需要一些價格不菲的專業(yè)設(shè)備，這也會令不少學(xué)生望而卻步。面對就業(yè)問題，通常用人單位要求畢業(yè)生專業(yè)課成績優(yōu)秀，有一定的實習(xí)經(jīng)歷，而并不重視體育成績。因此，許多學(xué)生對戶外拓展活動只有三分鐘的熱情，不愿投入時間和金錢。

三、高校戶外拓展訓(xùn)練課程開展的前景分析

戶外拓展活動與傳統(tǒng)體育競技項目相比，它有許多優(yōu)點，如項目靈活多樣，參與人數(shù)多、趣味性強(qiáng)。學(xué)?？膳e辦各種形式的戶外拓展比賽，增加運(yùn)動的趣味性、知識性和娛樂性。如校園（公園）拓展賽，可選擇蕩浪板、獨(dú)木橋、繩網(wǎng)攀爬、軟梯等項目，既是比賽又是游戲。參加的運(yùn)動員多，項目類型靈活機(jī)動，競爭激烈，趣味無窮，可以使每個參與者都有愉快的體驗。集體參賽的形式也會減緩隊員的心理壓力，增加團(tuán)隊的凝聚力。還可以選擇在戶外自然環(huán)境中舉行定向賽。目前，定向賽在高校逐步得到推廣，在企事業(yè)單位也受到推崇，已發(fā)展成為一項群眾性的運(yùn)動項目。

戶外拓展訓(xùn)練對學(xué)員身體素質(zhì)沒有嚴(yán)格要求，只要沒有急性病都可以參加，體育成績不及格的學(xué)生也一樣可在其中嶄露頭角。既有適度的驚險刺激，又能享受探索自然和發(fā)掘自身潛能的樂趣，每個參與者在完成項目后都能體驗到頓悟后的喜悅和成功后的滿足。在“挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)隊”為目標(biāo)的訓(xùn)練后，學(xué)生還可以從中感悟游戲內(nèi)外的道理，進(jìn)行深入的思考，有利于塑造健康的價值觀和人生觀。近年來大學(xué)生對戶外拓展格外關(guān)注，許多高校已成立戶外運(yùn)動協(xié)會，各種比賽也在各地紛紛舉行。大學(xué)生的關(guān)注和踴躍參與，對高校戶外拓展教育必將產(chǎn)生積極的推動作用。

四、結(jié)語

作為高校，擔(dān)負(fù)著為社會輸送身體、心理健康的合格人才，那就應(yīng)該及早將戶外拓展引入課程中去，可作為高校公共體育課程引入，讓學(xué)生在身體得到鍛煉的同時釋放來自各方面的心理壓力，同時也可以緩解一些高校由于學(xué)生多，而體育場地、場館少帶來的尷尬。戶外拓展的出現(xiàn)也為我們展示了另一種培訓(xùn)模式，這種模式為培養(yǎng)出知識結(jié)構(gòu)豐富、身心健康、合格的大學(xué)生具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐峰.戶外拓展進(jìn)入高校公共體育課程的緊迫性和必要性[J].當(dāng)代體育科技.2012（32）：33-34.

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關(guān)鍵詞：戶外拓展訓(xùn)練；大學(xué)生；促進(jìn)作用

一、戶外拓展的概念及特點

從廣義上講，拓展訓(xùn)練是讓人們在高山瀚海中迎接各種各樣的挑戰(zhàn)，從中學(xué)會應(yīng)對一系列困難的能力，尤其是運(yùn)用身體的各種技能應(yīng)對生存危機(jī)和心理壓力的考驗，從而獲得全新體驗改變內(nèi)心認(rèn)知。廣義上的拓展類似Out-wardBound，講究戶外特點和冒險技能的學(xué)習(xí)。從狹義上講，拓展是將管理與心理游戲融入戶外運(yùn)動元素，按照體驗式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行的一種團(tuán)隊教育活動。校園里開展的拓展課主要是狹義概念下的拓展。通常在設(shè)定的陌生情境下，以身體為活動載體，以團(tuán)隊為組織形式，以游戲為活動內(nèi)容，以全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力為目標(biāo)，進(jìn)而成為全面塑造學(xué)生個體和提高團(tuán)隊素質(zhì)的一種體驗式學(xué)習(xí)模式。戶外拓展訓(xùn)練是一種體驗式的學(xué)習(xí)過程，融合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的兩種不同元素，使學(xué)生不僅在個人方面以及在團(tuán)隊協(xié)作的層面上，都可透過危機(jī)感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對逆境以及克服所遇到的挫折和輔導(dǎo)的拓展訓(xùn)練而得到提升。在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練的大學(xué)生中，由于該項活動綜合性較強(qiáng)，學(xué)生在參加訓(xùn)練時可以挑戰(zhàn)極限、體驗團(tuán)隊協(xié)作能力以及挑戰(zhàn)自我。

二、戶外拓展訓(xùn)練在國外的發(fā)展現(xiàn)狀及引入大學(xué)體育課程的意義

戶外拓展訓(xùn)練是一套塑造團(tuán)隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓(xùn)練課程，是專門配合現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)需要而設(shè)計的一套戶外體驗式模擬訓(xùn)練，是當(dāng)今歐洲、美洲及亞洲大型商業(yè)機(jī)構(gòu)所采納的一種有效的訓(xùn)練模式，訓(xùn)練內(nèi)容豐富生動，寓意深刻，以體驗啟發(fā)作為教育手段，學(xué)員參與的訓(xùn)練將成為他們終身難忘的經(jīng)歷，從而讓每一系列活動中所寓意的深刻道理和觀念，牢牢扎根在團(tuán)隊和每個成員的潛意識中，并且能在日后的工作合作中揮發(fā)應(yīng)有的效用。

三、當(dāng)今大學(xué)生存在的問題

1.當(dāng)今大學(xué)生體質(zhì)普遍下降。

現(xiàn)今大學(xué)生由于在學(xué)習(xí)和課后的業(yè)余活動中，大多數(shù)活動都以坐著為主，很少進(jìn)行戶外運(yùn)動，這導(dǎo)致人體血液循環(huán)滯緩，長期以往腦供血不足，嚴(yán)重影響學(xué)生大腦神經(jīng)的發(fā)育，同時學(xué)生由于缺少相應(yīng)量的體育鍛煉，體質(zhì)不斷下降。最明顯的就是近年來在大學(xué)生軍訓(xùn)中，每年都有學(xué)生猝死事件發(fā)生。由此可見，當(dāng)今大學(xué)生的身體素質(zhì)愈來愈弱，尤其是男生。

2.部分大學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)。

由于當(dāng)今大學(xué)生多數(shù)都是家里面的掌中寶，甚至很多是家里面的獨(dú)生子女，被家長視為掌上明珠。由此，從小到大都在家人的懷抱中成長，大多數(shù)家長寧愿犧牲自己的血汗也不愿讓孩子受一點挫折。這導(dǎo)致孩子從來沒有受過挫折，沒有獨(dú)立處理過問題，沒有在挫折中培養(yǎng)一定的抗壓能力，隨之而來的就是孩子的心理承受能力差，難以在社會中立足。

3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象普遍存在。

隨著信息時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們的生活和學(xué)習(xí)都帶來了很大的方便，但同時也帶來了一些弊端。而網(wǎng)絡(luò)成癮對大學(xué)生的危害極大。過度使用網(wǎng)絡(luò)，也直接影響大學(xué)生的身體健康、正常的學(xué)習(xí)和生活等，容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生心理障礙問題，繼而導(dǎo)致人際交往關(guān)系沖突，嚴(yán)重者會產(chǎn)生網(wǎng)癮。這會使大學(xué)生學(xué)習(xí)成績急速下降，對學(xué)習(xí)不管不顧，沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔。另外，網(wǎng)絡(luò)成癮容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)以及現(xiàn)實生活中與人交際能力出現(xiàn)障礙和體質(zhì)下降等現(xiàn)象。比如，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，每天曠課呆在宿舍或者網(wǎng)吧通宵達(dá)旦地玩游戲，這嚴(yán)重危害到大學(xué)生的心理和身體健康。

四、開展戶外拓展訓(xùn)練對大學(xué)生管理工作的作用

1.增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，提高大學(xué)生的智力水平。戶外體育拓展訓(xùn)練課程項目主要包括：空中斷橋、高空抓杠、緬甸橋、攀巖、團(tuán)隊橋、天梯、空中相依、速降等；信任背摔、求生墻、穿越電網(wǎng)、罐頭鞋、有軌電車等；團(tuán)隊建設(shè)、雷陣、盲陣、孤島求生、七巧板等。這些運(yùn)動都能夠鍛煉學(xué)生的身體體質(zhì)，而且戶外拓展訓(xùn)練課程并不是像傳統(tǒng)體育課程只進(jìn)行純粹身體鍛煉，它所包含的課程內(nèi)容在學(xué)生進(jìn)行身體運(yùn)動的同時也使學(xué)生的大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，讓參加戶外拓展訓(xùn)練的學(xué)生在增強(qiáng)自身體質(zhì)的同時，提高智力水平。比如，由于攀巖活動需要一定的力量和技巧才能成功登頂，所以學(xué)生在進(jìn)行攀巖活動時不僅可以鍛煉自身的手臂力量和身體的協(xié)調(diào)能力，而且還能提高學(xué)生的情商，讓學(xué)生在不斷嘗試中找到成功的方法，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生如何面對挫折、克服困難，同時也在多次總結(jié)中教會學(xué)生思考問題。

2.戶外拓展訓(xùn)練能夠在一定程度上減輕學(xué)生的網(wǎng)癮。

網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為新時期社會心理治療所面對的新問題，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮相當(dāng)普遍。在過去的研究中發(fā)現(xiàn)，一味的去“堵”網(wǎng)絡(luò)成癮者很容易適得其反，而通過在大學(xué)課程中開展戶外拓展訓(xùn)練將在一定程度上改善大學(xué)生的網(wǎng)癮問題。戶外拓展訓(xùn)練活動課程能夠有效幫助大學(xué)生改掉網(wǎng)絡(luò)成癮的壞習(xí)慣，它所帶來的運(yùn)動體驗，既可以替代網(wǎng)癮所產(chǎn)生的，還能培養(yǎng)大學(xué)生良好的個人品質(zhì)，提高其社會適應(yīng)能力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，使其學(xué)會合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。戶外拓展訓(xùn)練活動主要是要讓學(xué)生體驗，它具有磨練人的意志、塑造學(xué)生人格、鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力以及陶冶學(xué)生情操等有益作用。學(xué)生在參加戶外拓展訓(xùn)練的同時，會對該項運(yùn)動產(chǎn)生興趣，自然而然就會分散其對網(wǎng)絡(luò)的依賴，從而積極參與并享受該項運(yùn)動所帶來的身心快樂。這是因為戶外拓展訓(xùn)練以游戲為基本形式，開發(fā)了豐富多樣的項目方案，不僅體現(xiàn)出多樣、趣味性等特點，更拓展了參與者的多種興趣愛好，使其樂于參與其中，進(jìn)而樂于接觸他人、接觸社會，形成良性循環(huán)。例如，當(dāng)學(xué)生對戶外拓展訓(xùn)練這活動有很大熱情時，那么他將會更加積極外向地和人交流討論，更加勇敢地挑戰(zhàn)運(yùn)動中的危險項目，會愿意花費(fèi)更多時間和精力研究和探討活動挑戰(zhàn)，甚至?xí)M織一起參加活動的同學(xué)組隊完成挑戰(zhàn)目的，由此帶來的益處可想而知。

3.戶外拓展運(yùn)動能夠有效改善學(xué)生身心健康問題。

研究表明，在大學(xué)課程中開展戶外拓展訓(xùn)練在改善大學(xué)生“不善交際”和“交談能力差”方面作用非常明顯；在改善大學(xué)生交際能力方面，對于有“交際交談困擾較大”和“交際交談困擾一般”的在校大學(xué)生影響非常顯著；在改善大學(xué)生交友方面，對于“比較尊重別人和敢于承擔(dān)責(zé)任”的大學(xué)生影響較為明顯；在改善大學(xué)生同異往方面，對于有交往“困擾”的大學(xué)生作用明顯。由此可知，大學(xué)的戶外拓展訓(xùn)練確實能夠改善學(xué)生的一些心理問題。

五、結(jié)語

通過以上例子可知，戶外拓展訓(xùn)練引入到大學(xué)的體育課程之中能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，加強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生積極向上發(fā)展。如此而言，學(xué)校對學(xué)生管理方面的問題將得到顯著改善，提高學(xué)的管理能力，同時提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳穎.拓展訓(xùn)練對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理干預(yù)探析[J].成才之路,2010(34).

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二、活動時間

三、活動地點：

北區(qū)：校足球場和籃球場北邊的空地

本部：校足球場

四、活動目的：

1、弘揚(yáng)校園文化藝術(shù)節(jié)精神，豐富同學(xué)們課余文化生活，開發(fā)大學(xué)生潛能。

2、通過一系列訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高其領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊合作能力，創(chuàng)新思維能力及心理素質(zhì)。

五、活動內(nèi)容：

北區(qū)：1、戶外拓展訓(xùn)練的起源簡介

2、通過擊掌游戲闡述如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系、多角度看問題、自信、習(xí)慣的重要性等觀念

3、集體做萬里長城永不倒的游戲，讓大家深刻體會到服從指揮，統(tǒng)一行動，團(tuán)結(jié)就是力量的重要性

4、正式進(jìn)入訓(xùn)練，項目有生死電網(wǎng)、怪獸過河、信任倒、蜈蚣行、齊眉棍等

5、參與者要寫活動總結(jié)，結(jié)合總結(jié)評選出“優(yōu)秀大學(xué)生”6名

本部：1、戶外拓展訓(xùn)練的起源簡介

2.選取隊長，大家熟悉訓(xùn)練

3.正式進(jìn)入訓(xùn)練，項目有目視信任、齊心協(xié)力、萬里長城永不倒等。

4. 參與者要寫活動總結(jié)，結(jié)合總結(jié)評選出“優(yōu)秀大學(xué)生”6名

六、活動細(xì)則：

1、生死電網(wǎng)

以45人為例，分為3組，每組15人。其中分男生組，女生組，男女混合組。“生死電網(wǎng)”的設(shè)計類似于魚網(wǎng)。

任務(wù)：在規(guī)定時間內(nèi),所有隊員安全順利的通過大小不一的網(wǎng)洞到達(dá)另一邊。

規(guī)則：1.每個網(wǎng)眼只可以使用一次.

2.在穿越蜘蛛網(wǎng)的過程中,身體的任何部位包括衣服頭發(fā)不能觸碰到網(wǎng),如果觸網(wǎng)了,該學(xué)員返回從來,并且該網(wǎng)不能再次使用.

3.成功穿越過去的學(xué)員不能返回.

4.做俯臥撐買網(wǎng)眼

2|、怪獸過河

任務(wù)：團(tuán)隊所有成員創(chuàng)造出一個怪獸并連成一個整體，從A點到達(dá)B點。

規(guī)則：

1、整個過程所有隊員都要保持一個連體的狀態(tài)進(jìn)行，直到最后一個學(xué)員通過了B點才可以斷開。

2、河里面最多只允許出現(xiàn)4只腳8只手著地，多于4只腳8只手則從新開始。

3、活動過程不可斷開或沒有保持一個連體，否則重新開始。

3、信任倒

任務(wù)：每個隊員在離地面1.5米高的平臺上背向倒下

規(guī)則：

1、站在臺上背倒的隊員背倒姿勢：身體要直,雙手緊抱胸前頂住下額。

2、背倒的隊員在背倒前要跟團(tuán)隊溝通：“我要倒了, 團(tuán)隊準(zhǔn)備好了嗎? ”團(tuán)隊回答：“準(zhǔn)備好了,倒吧!”然后背倒的隊員自己數(shù)123倒下去。

3、在下面接應(yīng)保護(hù)的隊員保護(hù)動作要領(lǐng)請看教練示范.

4、當(dāng)下面接應(yīng)的隊員接到背倒隊員后先將腳放下著地.

5、在活動開始前所有人將身上的任何硬的物品放在下面

6、詢問學(xué)員曾經(jīng)在近期內(nèi)腰部有沒有扭傷或做過手術(shù)的,如有者不允許操作此項目.

4、齊眉棍

規(guī)則：準(zhǔn)備一根齊眉棍，讓小組成員站成相對的兩列，小組成員全部將雙手水平伸出食指，統(tǒng)一到胸口的高度。將齊眉棍放在每個人的食指上，將齊眉棍完全水平的往下移動。

六、活動宣傳方式：海報、廣播、飛信。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：條幅：30元

宣傳單：5元。

彩旗、氣球、獎品、水等100元

共135元。

八、活動事宜：

1 、各參賽隊員在比賽前要仔細(xì)閱讀游戲規(guī)則。

2、在信任倒游戲中，接應(yīng)者和隊友要做好溝通，注意安全。

3、在活動中隊員最好都穿著比較寬松的衣服，女生最好把辮子扎起來。

篇5

戶外拓展基地建設(shè)項目策劃書戶外旅游市場現(xiàn)狀分析

隨著人們生活水平的提高，旅游已經(jīng)成為人們生活當(dāng)中不可缺少的一部份。特別是國家對假期時間的調(diào)整，短期游、雙休游越來越受游客們的青睞。單純以自然景觀為主體的景區(qū)已經(jīng)不能滿足客戶的多重需求，游客在欣賞自然景觀的同時，更多地是希望在自然風(fēng)光里去盡情地娛樂和玩耍，有特色、娛樂性強(qiáng)、參與性高的項目往往是能獲得游客們的喜愛。戶外旅游全民健身已是深入百姓心中，根據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計調(diào)查，拓展培訓(xùn)客戶正成為景區(qū)消費(fèi)的生力軍。近幾年隨著拓展培訓(xùn)在我國逐漸普及，形成了一個新的消費(fèi)群體。全國各大、中型城市陸續(xù)引進(jìn)開展了戶外拓展基地項目，而以“旅游城市”為名的臨汾市基本戶外拓展項目目前還處于空白階段

一、項目背景

拓展訓(xùn)練從95年引入中國后,首先用于國內(nèi)的軍隊的軍事心理素質(zhì)訓(xùn)練。截至2019年以拓展培訓(xùn)發(fā)展緩慢。2019年以后隨著CCTV《德國行動》、中國男排、中國兵乓球隊等接受拓展培訓(xùn)訓(xùn)練的陸續(xù)報道，引起了更多媒體的關(guān)注。至今拓展培訓(xùn)不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入國家機(jī)關(guān)、外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。

二、項目介紹

戶外拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法。它利用大自然和人工創(chuàng)設(shè)的特殊場景，通過一系列精心設(shè)計的模擬生活與工作場景的活動，在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中，達(dá)到“激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊”的培訓(xùn)目的。拓展訓(xùn)練項目本著心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險最小的原則而定，可以使受訓(xùn)學(xué)員認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性，提高解決問題的能力。在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟，對自己、對同仁、對團(tuán)隊重新認(rèn)識、重新定位，學(xué)員們在訓(xùn)練營中的體驗以及感受對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲙砹撕艽蟮拇龠M(jìn)，人與人之間的關(guān)系拉近了，部門與部門之間的矛盾化解了，人與人之間的信任更加增強(qiáng)了。

三、基地建設(shè)

1．建立基地（購買或租用小山地帶湖水的最佳）

2．修建基地設(shè)施，住房，澡堂，倉庫，食堂，人工湖，人工攀巖墻工程、斷橋，戰(zhàn)壕等拓展訓(xùn)練設(shè)施與器材供應(yīng)與安裝。

3．購買防真槍真人CS專用，彈，軍裝等等。（真人CS基地特點：山地、叢林、巷戰(zhàn)、戰(zhàn)壕、城樓、村莊、人工湖等。） （真人CS適合戰(zhàn)役：攻堅戰(zhàn)、城市反恐、叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)等。）

4．在市區(qū)開設(shè)戶外用品專賣店(一條龍服務(wù)，武裝到牙齒)。

5．建立專業(yè)戶外俱樂部網(wǎng)站，專人管理。

6．廣告策劃：電視宣傳，報紙，企業(yè)單位，傳單等等吸收更多會員。

7．聘請專業(yè)人才，軍人，戶外活動優(yōu)秀領(lǐng)隊(也可派人前往其它拓展基地學(xué)習(xí))。

8．聘請專人制作隊歌、隊旗、隊徽。

9．俱樂部采用會員制。

10．工商注冊及加入文體局登山協(xié)會。

四、俱樂部主要開展以下活動和服務(wù)：第一重要指標(biāo)——安全。

⒈組織登山、真人CS、露營、攝影、野炊、漂流、定向、探洞、山地越野車、攀巖、速降、自駕游、自助結(jié)伴等戶外活動。野外拓展休閑野營 ，徒步穿越休閑垂釣。

2.基地開展少兒拓展項目，組織夏令營訓(xùn)練活動。（通過系統(tǒng)訓(xùn)練可以改變孩子們普遍存在著的心理素質(zhì)差、意志力薄弱、不能吃苦、沒有明確的理想目標(biāo)、自信心缺乏、與人溝通能力不強(qiáng)、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、上進(jìn)心不強(qiáng)、理財意識不強(qiáng)等人格弱點，實現(xiàn)每個受訓(xùn)者擁有開朗、上進(jìn)、寬容、不怕困難，不畏競爭的良好心理素質(zhì)和人格特質(zhì)。）

3.戶外運(yùn)動知識講座、醫(yī)療急救知識講座、聚會、聚餐、郊游、音樂、攝影作品影片欣賞等各類延伸的社交活動。

4.俱樂部愿意有償提供有戶外經(jīng)驗人員、技術(shù)裝備和場地路線、為學(xué)校、機(jī)關(guān)團(tuán)體、公司企業(yè)及企事業(yè)單位策劃各類戶外運(yùn)動及員工拓展訓(xùn)練活動。

5.在條件允可的情況下，組織參加各類戶外運(yùn)動項目比賽和交流。

附件1：真人CS對抗方案多種多樣

附件2: 拓展訓(xùn)練 培訓(xùn)項目

（附件1）真人CS對抗方案多種多樣：

1. 臥底戰(zhàn) (鍛煉個人觀察力)

2. 對抗戰(zhàn)(鍛煉組織能力)

3. 護(hù)送VIP (鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力)

4. 爭奪旗幟(鍛煉團(tuán)隊意識)

5. 三國演義(鍛煉團(tuán)隊意識)

6. 叢林求生(鍛煉個人能力)

7. 陣地爭奪(鍛煉溝通能力)

8. 警盜行動(娛樂性)

9. 遭遇戰(zhàn) (鍛煉反應(yīng)能力)

10.解求人質(zhì)(鍛煉團(tuán)隊意識)

11.攻守戰(zhàn) (鍛煉組織能力)

12.逃脫戰(zhàn) (鍛煉個人能力)

13.突襲戰(zhàn) (鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力)

14.尋寶戰(zhàn) (鍛煉娛樂性)

目前真人CS主要分三類，彩彈（匹特博）、彈（War Game）、激光（鐳戰(zhàn)）。

彈裝備、彩彈裝備、激光裝備

裝備結(jié)構(gòu)

全金屬、全仿真（半自動、全自動可調(diào)）

篇6

摘 要 體育教學(xué)的本質(zhì)為雙邊活動，包括“教”和“學(xué)”兩個方面。然而，由于觀念及思維的局限，現(xiàn)階段體育教學(xué)大多都只關(guān)注了“教”，對于“學(xué)”的重視程度普遍不夠。這種情況在排球教學(xué)中十分明顯，體現(xiàn)為“學(xué)”以“練”為主，不利于體育教育目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)前，“戶外拓展融入排球教學(xué)”的教學(xué)構(gòu)想引起了極大關(guān)注，本文對此舉的可行性作了分析。

關(guān)鍵詞 戶外拓展 排球教育 融入 可行性

一、前言

戶外拓展的積極作用體現(xiàn)在潛能開發(fā)與素質(zhì)強(qiáng)化等方面，同時也強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作，與排球教學(xué)具有共通之處。所以，現(xiàn)實中可考慮將戶外拓展融入排球教學(xué)，利用前者的挑戰(zhàn)性與實踐性、探險性，來增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)結(jié)意識與溝通能力，進(jìn)而帶動排球教學(xué)效果的改善。

二、戶外拓展融入排球教學(xué)的可行性研究

（一）基于排球教學(xué)角度

根據(jù)相關(guān)的教育理論來講，真正于學(xué)生有利的排球教學(xué)模式應(yīng)是雙向的，但現(xiàn)實卻是單向教學(xué)占據(jù)主流，很多教師認(rèn)為“熟能生巧”，于是就要求學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，希望通過這種方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此種教法固然有一定道理，但卻很容易使學(xué)生對排球?qū)W習(xí)感到厭煩，難以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動的樂趣，久而久之便會進(jìn)入訓(xùn)練瓶頸，甚至有不少學(xué)生會因此出現(xiàn)興趣減退的情況。再加上教師往往不重視為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會，致使他們的綜合能力長期停留在較低水平。戶外拓展融入排球教學(xué)的做法可有效彌補(bǔ)上述教法的缺陷，除了能夠規(guī)避重復(fù)訓(xùn)練的負(fù)面影響之外，還能夠使學(xué)生有機(jī)會參與實踐。在實踐的時候，學(xué)生就可以嘗試運(yùn)用相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，并與其他人進(jìn)行配合與溝通，在這樣的情況下，教學(xué)效率將會明顯提高。所以，基于排球教學(xué)角度來講，戶外拓展融入排球教學(xué)的做法不僅是可行的，還是提高教學(xué)效率的有益之舉。

（二）基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)角度

排球教學(xué)的一般模式為：首先，教師講解，指出技術(shù)動作要領(lǐng)，并進(jìn)行示范。其次，由學(xué)生根據(jù)教師的講解進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，過程中由教師糾錯。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生改正，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)。這樣的授課方式較為刻板，反復(fù)練習(xí)很容易使學(xué)生感到厭倦，學(xué)習(xí)積極性也會逐漸下降。但是，如果教師將戶外拓展融入排球教學(xué)，就可以使得教學(xué)形式更加新穎，使學(xué)生忽視甚至是忘卻反復(fù)練習(xí)的枯燥，進(jìn)而維持其練習(xí)興趣。舉例來講，排球教學(xué)中，在學(xué)生練習(xí)一段時間之后，教師可針對“持球”現(xiàn)象，參照戶外拓展的“穿越雷陣”，組織學(xué)生進(jìn)行一場比賽，利用游戲的趣味性來減輕反復(fù)練習(xí)的乏味感。上述做法除了能夠使學(xué)生盡快掌握傳球要領(lǐng)之外，還可以使他們在游戲和比賽中重拾學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。因而，基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)角度來講，戶外拓展融入排球教學(xué)的做法，除了具有較高的可行性之外，還具有一定的科學(xué)性。

（三）基于學(xué)生能力培養(yǎng)角度

當(dāng)前的學(xué)生中有不少都屬于獨(dú)生子女，溝通意識和責(zé)任意識相對都比較薄弱，無論是生生之間，還是師生之間，進(jìn)行的有效溝通都比較少。這種情況不僅會使得學(xué)生在比賽中難以進(jìn)行默契配合，還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對上述情況，教師可考慮將戶外拓展的重要項目“能量傳輸”與“破冰”引入進(jìn)來：首先，組織學(xué)生借助排球進(jìn)行“能量傳輸”。這種比賽的方式可以使學(xué)生對合作的必要性及意義有更加直觀的認(rèn)識，有助于增強(qiáng)他們的協(xié)作意識與團(tuán)結(jié)意識。其次，引入“破冰”。這個游戲可促使生生之間展開溝通，在增進(jìn)學(xué)生感情的同時統(tǒng)一認(rèn)識。上述方式有助于學(xué)生溝通能力的增強(qiáng)，同時也有助于合作意識的形成，對學(xué)生以后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

（四）基于學(xué)生意志強(qiáng)化角度

排球比賽過程中最激勵人心的時刻要數(shù)隊員扣球的瞬間，但每一次成功的扣球都是運(yùn)動員用汗水和不懈的訓(xùn)練換來的。當(dāng)前的排球教學(xué)中，教師對于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉比較重視，但對于心理素質(zhì)強(qiáng)化與判斷力鍛煉的關(guān)心卻普遍不夠。此種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，很容易因為情緒變化、來球方向判斷失誤等原因錯失良機(jī)，賽場表現(xiàn)往往不如人意。為免出現(xiàn)上述情況，排球教學(xué)中教師就要在日常訓(xùn)練時有意識的對學(xué)生意志進(jìn)行強(qiáng)化。在這個方面，將戶外拓展融入進(jìn)來是一種值得嘗試的做法。挑戰(zhàn)性是戶外拓展的基本特征，因此，將戶外拓展融入排球教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心，使其在訓(xùn)練中形成堅強(qiáng)意志，敢于超越自己。所以，基于學(xué)生意志強(qiáng)化角度來看，將戶外拓展融入排球教學(xué)的做法不僅可行，且十分必要。

三、結(jié)語

當(dāng)前階段，排球教學(xué)中顯現(xiàn)出的問題在于過分關(guān)注認(rèn)知過程，對學(xué)生實踐能力的增強(qiáng)不夠重視。為了明確戶外拓展融入排球教學(xué)這一做法究竟是否可行，本文分別基于排球教學(xué)角度、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)角度及能力培養(yǎng)角度、意志強(qiáng)化角度作了分析，希望可為排球教學(xué)的改善提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余銓業(yè).青少年戶外拓展運(yùn)動開展現(xiàn)狀及對策研究[J].青少年體育.2016（02）：116-117.

篇7

培養(yǎng)他們的責(zé)任意識、溝通 意識、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作意識，打造一支優(yōu)異的精英隊伍，公司安排戶外訓(xùn)練，目的在于增加員工團(tuán)隊協(xié)作能力的同時提高團(tuán)隊中隊員間的信任程度。以下是小編為大家整理的企業(yè)拓展訓(xùn)練策劃方案借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

       企業(yè)拓展訓(xùn)練策劃方案借鑒一

一、活動主題：踏響自然旋律 放飛美麗心情 點燃激情夢想 展現(xiàn)魅力自我

二、活動目的：穿越困難，征服障礙，個人勝利并不是我們終極的目標(biāo)，我們應(yīng)該重視團(tuán)隊合作，個人英雄主義在這里毫無用武之地，通過拓展培訓(xùn)激發(fā)每一位隊員的潛能，集合團(tuán)隊的力量共同征服逆境，才是我們整個團(tuán)隊最終的勝利。

三、活動地點：戶外露營拓展基地

四、活動時間：X月X日(8.00――17.00)

五：活動流程

1：早上8.00 指定地點集合，出發(fā)前往目的地;

2：8.45―9.00教練集合列隊，開始一天的拓展培訓(xùn)

3：9.00―9.30 破冰、團(tuán)建

4：9.30―11.15 鼓動人心

5：11.15―12.00 珠行千里

6:：12.00―13.00 午餐(或燒烤)

7：13.00―14.00 信任背摔

8:14.00―15.00 動力圈繩

9:15.00―16.00 畢業(yè)線

10:16.00―17.00 活動總結(jié)、分享交流、活動表彰、合影留念、集合

活動項目簡介

開營破冰

拓展項目描述：

訓(xùn)前導(dǎo)入(三忘三放、領(lǐng)取裝備)

開營儀式(升國旗、動員講話、教練介紹)

團(tuán)隊破冰(一系列熱身體驗，調(diào)整訓(xùn)練心態(tài))

組建團(tuán)隊(選隊長，取隊名、設(shè)計隊徽、隊歌、隊訓(xùn)等)

項目效果：

前期導(dǎo)入，訓(xùn)練營定向，打破人與人之間的隔閡，建立相互信任的基礎(chǔ);

營造團(tuán)隊氣氛;為接下來一天或兩天的拓展進(jìn)行心態(tài)調(diào)整和打下情感基礎(chǔ)。

趣味系數(shù)：

挑戰(zhàn)系數(shù)：

震撼系數(shù)：

企業(yè)拓展訓(xùn)練策劃方案借鑒二

活動時間：20xx年11月10日(周一)

集合地點：公司業(yè)務(wù)部

活動組織：

參加人員及任務(wù)安排:(后附點名清單)活動總指揮：

活動形式：戶外拓展活動開心為主，宣傳為輔(以公司條幅為主要形式)活動行程：

基地介紹：戶外拓展活動方案蘇州穹窿山景區(qū)，地處姑蘇西部，為蘇州第一名山，形如釵股的穹窿山，海拔341.7米。三茅峰狀若浮笠，俗稱笠帽峰。主峰“箬帽峰”，海拔341.7米，為太湖東岸群山之冠，因而又有“吳中之巔”的美譽(yù)。山有東西兩個銅嶺，百英薈萃，氛圍恬靜。山上有泉四眼，雙膝泉涓流不息，掛杖泉靜影澄碧，法雨泉直奔農(nóng)田，百丈泉清醇甘甜。此山氣勢雄偉，地域?qū)掗煟瑬|連木瀆，西瀕太湖，綿延光福、藏書、胥口三鎮(zhèn)，全長約7.5公里，林地面積2萬多畝。穹窿山景區(qū)擁有豐富的自然資源，拾階而上，步移景易，或蒼松翠竹，或泉水潺潺，環(huán)境極為清幽靜謐。“空巖已及萬仞半”的茅蓬，相傳是西漢朱買臣故宅。今存盤石一方，上有明正德己巳年(1509)都穆題刻“漢會稽太守朱公讀書處”十個大字。近人李根源也題詞于此。經(jīng)學(xué)術(shù)界考證，穹窿山為當(dāng)年孫武子的隱居地，孫武在此完成了其傳世之作—《孫子兵法》。近年來，這里相繼建成了孫武苑，《孫子兵法》全文碑、兵圣堂、碑廊、中日友好櫻花林石碑等

費(fèi)用預(yù)算：

溫馨提示：

1、著裝：休閑裝或戶外運(yùn)動服，平底鞋，請帶一件防寒外套。2、個人常用有效藥品：如創(chuàng)可貼。

3、出發(fā)前手機(jī)充足電，出游全程保持手機(jī)處于開機(jī)狀態(tài)，方便隨時聯(lián)系。

4、行為舉止大方得體、注意維護(hù)公司形象、不在登山途中亂扔垃圾、破壞公物、破壞環(huán)境。5、在游玩中盡量結(jié)伴而行。

6、為了增加野餐的豐富性，公司安排部分小吃，大家可以自帶食物。7、遵守時間規(guī)定，及時簽到，服從隊長安排。

8、請保管好自己隨身物品，特別是手機(jī)、錢包等，時刻提醒自己不要遺忘物品。

9、如果遭遇惡劣天氣，會根據(jù)情況調(diào)整活動時間和行程。但經(jīng)歷風(fēng)雨，無疑會使培訓(xùn)更富于挑戰(zhàn)性。

企業(yè)拓展訓(xùn)練策劃方案借鑒三

訓(xùn)練背景及目的

由于公司的業(yè)務(wù)規(guī)模日益擴(kuò)大，新進(jìn)員工隨之增多，為加強(qiáng)新、老員工之間的情感交流，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識、溝通 意識、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作意識，打造一支優(yōu)異的精英隊伍，公司安排戶外訓(xùn)練，目的在于增加員工團(tuán)隊協(xié)作能力的同時提高團(tuán)隊中隊員間的信任程度，使員工能夠 在訓(xùn)練中體會團(tuán)隊的重要性，樹立主動溝通的意識，學(xué)習(xí)有效團(tuán)隊溝通技巧。熔煉團(tuán)隊精神，加強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，樹立合力制勝的信念。

二、戶外訓(xùn)練設(shè)計方案

(一)參訓(xùn)人員:公司輔導(dǎo)員及培訓(xùn)老師

(二)培訓(xùn)時間:9:00—4:30(全天)

(三)培訓(xùn)地點:小學(xué)操場

(四)人員安排:

(1) 主持人:XXXX

(2) 隊員:分為三隊:由XXX、XXX、XXX三人分別帶隊。

(3) 工具準(zhǔn)備:點名冊、腰麥、游戲道具。

(五)團(tuán)隊拓展訓(xùn)練課程將達(dá)到如下目標(biāo):

對于公司:

(1)進(jìn)一步明確和認(rèn)同團(tuán)隊目的，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力;

(2)學(xué)會相互配合，互相支持，增強(qiáng)團(tuán)隊精神和整體意識;

(3)改善人際關(guān)系，形成積極向上的團(tuán)隊氣氛;

(4)促進(jìn)溝通現(xiàn)信息交流，讓人際交往更暢順;

(5)讓每個參訓(xùn)員工的工作崗位上表現(xiàn)更杰出;

(6)增強(qiáng)團(tuán)隊?wèi)?yīng)變性，從容各種挑戰(zhàn)。

對于學(xué)員:

(1)認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心;

(2)克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;

(3)調(diào)整身心狀態(tài)，樂觀積極地面對工作和生活的挑戰(zhàn);

(4)認(rèn)識團(tuán)隊的作用，增強(qiáng)個人責(zé)任感和參與意識。

(5)挑戰(zhàn)極限，讓學(xué)員體驗到個人潛能的不斷被激發(fā)，培養(yǎng)在超越自我的信念和意識;

(6)磨練意志和毅力，提高應(yīng)對挫折的承受力;

(7)增強(qiáng)學(xué)員的自信心和強(qiáng)烈的進(jìn)取心，在工作中保持積極與樂觀的心態(tài);

(8)加深參訓(xùn)人員彼此間的了解，溝通團(tuán)隊成員間的感情，充分認(rèn)識團(tuán)隊協(xié)作才能帶來高效運(yùn)行績效;

一天課程安排:

8:00 集合上車(地點可選)

9:00 到達(dá)戶外拓展訓(xùn)練基地,開始場地類拓展項目

破冰(9:00-9:15)問好、講話

訓(xùn)練目的:這是安排在訓(xùn)練開始的系列活動。透過活動，使學(xué)員集中注意力，進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。解除學(xué)員之間，學(xué)員與培訓(xùn)師間的陌生感。

游戲一:旗人奇事(9:15-9:45)

操作要求:

進(jìn)行分組，要求要有小組的隊名、口號、隊員昵稱、隊歌(隊歌歌詞不少于4句)，還要選出團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，并討論如何用藝術(shù)的方式展示這各項成果。 團(tuán)隊創(chuàng)作時間15分鐘，團(tuán)隊展示時間15分鐘。 活動目的:

篇8

如果對健身房產(chǎn)生畏懼,不妨嘗試其他方式,比如約客戶騎馬,或進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練、短途旅行,還可將談生意和健身的時間二合一。

游戲指數(shù):

玩家階層:入職5至8年以上的白領(lǐng)或金領(lǐng)管理層

年齡分布:25～35歲

月薪收入:8000～10000元左右

玩家道具:戶外裝備

關(guān)鍵頑詞:健身、身體協(xié)調(diào)、團(tuán)隊意識

CS真人秀

壓力雖然看不到,摸不著,但我們無時無刻都能感受到它的存在。雖然說人無壓力輕飄飄,適當(dāng)?shù)膲毫梢允谷顺鋵嵑蜕线M(jìn),但是壓力過大或者這種緊張感過于持久,則會使職場人感到煩躁不堪。于是,拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)讓我們找到了發(fā)泄的出口。

記住,你不是一個人在戰(zhàn)斗!攀巖、速降、電網(wǎng)、穿越障礙等等一系列的運(yùn)動都需要足夠的勇氣和智慧。在同團(tuán)隊一起闖關(guān)的過程中,也許有人掉隊了,也許有人沒有勇氣走下去,但是團(tuán)隊的力量是無窮的,一聲加油一句鼓勵,就會讓想當(dāng)逃兵的隊員重返團(tuán)隊。

CS真人秀更是如此,兩個團(tuán)隊相互作戰(zhàn),要求每個成員都要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?在應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中超越自我極限,這不僅僅激活運(yùn)動細(xì)胞,不僅僅是競爭,還是和自己的較量。

玩家代言:中國移動市場部團(tuán)隊

中國移動市場部會定期組織所有員工遠(yuǎn)赴郊外進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練,新員工往往對這種活動畏首畏尾、不知所措,老員工則盼望著定期的活動,因為每次的訓(xùn)練都能讓他們充滿斗志和激情。

市場部是中國移動運(yùn)營的關(guān)鍵部門,每季新產(chǎn)品推出前,都是市場部最忙碌的時期,大家都為策劃、方案找靈感而忙得不可開交,最怕自己嘔心瀝血耗盡心思寫出的文案被老板一票否決,這時整個團(tuán)隊都陷入迷茫,拓展訓(xùn)練在無形中激發(fā)了他們的智慧和創(chuàng)意。

在拓展訓(xùn)練中,整個團(tuán)隊被分為兩個小組,他們要面對攀巖、高空鐵索橋、水中求生等一系列環(huán)節(jié)。在攀巖中,有的同事由于恐高而躲在一旁不敢參與,有的女同志甚至被嚇哭,這時團(tuán)隊組長要出面對團(tuán)隊成員進(jìn)行心理疏導(dǎo)、勸慰,逐一化解他們內(nèi)心的陰影,讓團(tuán)隊成員重建信心,最終共同完成任務(wù),實現(xiàn)目標(biāo)。

由于戶外拓展訓(xùn)練不像室內(nèi)運(yùn)動那樣有穩(wěn)定的條件,很多不可預(yù)知的危險都有可能發(fā)生,這就要求整個團(tuán)隊有向心力和凝聚力。公司還經(jīng)常組織各部門的同事一起到郊外去打真人CS、做拓展訓(xùn)練以及開卡丁車,在這個過程中,平時工作中接觸不到的同事也能在游戲中互相認(rèn)識和熟悉。比賽的結(jié)果并不重要,同事們在拓展訓(xùn)練中互相溝通,理解和團(tuán)隊間的良性互動,對未來的工作開展才是最重要的。

小編辣評:拓展訓(xùn)練源于二戰(zhàn)時期的英國,因其獨(dú)特的創(chuàng)意和訓(xùn)練模式,后被多國推廣并采納。拓展訓(xùn)練是來自于自然和人的對話,通過專業(yè)的戶外集體生存考驗個人的生存能力,激發(fā)職場人的潛力,增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力和創(chuàng)造力。

馬術(shù)

古時候,馬是英雄們的坐騎;如今,人們通常也會想飛身上馬,領(lǐng)略一下單騎走天下的豪氣,馬術(shù)成為商場上談判的必備技能。的確,騎馬能幫職場人找回自信,逆風(fēng)馳騁在曠野中,能找回失落已久的自信。

馬是很聰明的動物,它需要人的安撫。騎馬新手需要在專業(yè)人士的指點下,跟馬好好交流,給它抓癢,讓它和你保持親密感,熟悉你的氣味,這樣就可以盡快和它熟悉。如果發(fā)現(xiàn)馬耳朵向后傾,表示它有很強(qiáng)的攻擊性。

篇9

關(guān)鍵詞：高職體育 拓展訓(xùn)練 實施策略

拓展訓(xùn)練是一種體驗式學(xué)習(xí)方式，是一種新的教學(xué)理念，符合高校體育教學(xué)改革的需要，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。把拓展訓(xùn)練引進(jìn)到高職院校體育課中，符合我國高校體育改革的方向，既豐富了教學(xué)的內(nèi)容，又達(dá)到了拓展訓(xùn)練的目的，是實施素質(zhì)教育行之有效的方法。

一、高職開設(shè)體育拓展訓(xùn)練課的意義

1.適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要

建立以人為本的教育觀，實現(xiàn)教育人性化和教育個性化，實施素質(zhì)教育，使文化和個性共同發(fā)展的思想成為當(dāng)今我國教育改革的顯著特點。拓展訓(xùn)練是以體能活動為導(dǎo)引，通過設(shè)計獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的新型體驗式課程，利用多種典型場景和活動方式，讓大學(xué)生經(jīng)歷一系列的考驗，使大學(xué)生在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中磨練克服困難的毅力增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，最終達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康的課程目標(biāo)。其教學(xué)活動不是教師示范、學(xué)生模仿，而是教師組織、學(xué)生自己獨(dú)立完成，教育作用不是由外向內(nèi)灌輸進(jìn)來的，而是學(xué)生自我教育產(chǎn)生的結(jié)果。體現(xiàn)由教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)為師生共同合作來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獲得知識和受教育的過程。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能、發(fā)展個性，對于促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

2.順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的體育價值觀

當(dāng)代大學(xué)生的體育價值觀與傳統(tǒng)的體育價值觀相比，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，除了具有強(qiáng)身健體、促進(jìn)德、智發(fā)展等共同價值之外，大學(xué)生把追求新興時尚、富有激情的運(yùn)動項目，以及在內(nèi)容豐富而精彩的運(yùn)動中培養(yǎng)社交能力、競爭意識等社會適應(yīng)能力作為他們的主導(dǎo)要求。拓展訓(xùn)練項目內(nèi)容不僅豐富而且實用，貼近生活，形式上靈活，方法上多樣，把趣味性與人文體育資源融入到現(xiàn)代體育課中，使大學(xué)生在挑戰(zhàn)各種困難中提高身心素質(zhì)，在協(xié)同解決問題中增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

二、高職開設(shè)體育拓展訓(xùn)練課的實施對策

1.拓展訓(xùn)練課的師資建設(shè)

專業(yè)化的師資是拓展訓(xùn)練課能真正達(dá)到目的的保證。體育教師必須具備拓展訓(xùn)練課設(shè)計的能力和具體實施教學(xué)的能力，且做到身體力行。目前高等院校的體育教師沒有拓展訓(xùn)練的經(jīng)歷，對拓展訓(xùn)練可能還一無所知，因此在開始拓展訓(xùn)練課之前必須對師資進(jìn)行培訓(xùn)。體育教師首先應(yīng)該掌握拓展訓(xùn)練的基本理論知識，主要通過有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，了解拓展訓(xùn)練的主要目的和內(nèi)涵。然后到社會上的拓展訓(xùn)練俱樂部進(jìn)行實地學(xué)習(xí)和考察，了解拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容、訓(xùn)練過程和組織方法。在初步了解拓展訓(xùn)練后，應(yīng)有針對性地分析高職學(xué)生的特點，將社會拓展訓(xùn)練俱樂部的訓(xùn)練方法與高職體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。一方面提高教師對拓展訓(xùn)練的理解，另一方面也為科學(xué)設(shè)計拓展訓(xùn)練的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2.拓展訓(xùn)練課的項目內(nèi)容設(shè)計

高職體育開設(shè)拓展訓(xùn)練課，項目內(nèi)容可以分為基本素質(zhì)訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練?；舅刭|(zhì)訓(xùn)練主要提高學(xué)生的自我挑戰(zhàn)能力，挑戰(zhàn)自身極限，增強(qiáng)團(tuán)隊精神。它以戶外場地訓(xùn)練項目為主，有條件的高職還可以增設(shè)野外和水上項目。綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力以及掌握人際間的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的管理和組織能力。綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要結(jié)合室內(nèi)和野外環(huán)境，運(yùn)用模擬情景和體驗性模式進(jìn)行。通過設(shè)計一些模仿管理、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通的實戰(zhàn)題目，分組在室內(nèi)群體討論，然后野外實施，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的管理和組織能力的目的。拓展訓(xùn)練課的項目設(shè)計要具有針對性，因為高職學(xué)生與己在社會上工作多年的人不同，他們還不能一下適應(yīng)拓展訓(xùn)練的精神強(qiáng)度，所以應(yīng)該分析高職學(xué)生的心理特點，有針對性地將社會拓展訓(xùn)練俱樂部的部分訓(xùn)練內(nèi)容移植來進(jìn)行。拓展訓(xùn)練課的項目設(shè)計還要具有共同性，應(yīng)達(dá)到全體受訓(xùn)學(xué)生都能積極參與、勇于嘗試、自立互助、分享體驗。不同學(xué)科的學(xué)生因?qū)I(yè)性質(zhì)的差異，無形中形成他們素質(zhì)的差異。所以項目設(shè)計中還應(yīng)對不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)環(huán)境分析，力求通過拓展訓(xùn)練，達(dá)到對社會科學(xué)和自然科學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的補(bǔ)充及加深。

3.拓展訓(xùn)練課的組織管理

（1）管理機(jī)構(gòu)：拓展訓(xùn)練是一個以體能作為基礎(chǔ)，綜合性很強(qiáng)、特殊的教育課程。課程內(nèi)容涉及到高職的體育教學(xué)、心理教學(xué)、學(xué)生管理等方面的教育范疇，而現(xiàn)行高職體育管理機(jī)構(gòu)都過于單一，無法勝任拓展訓(xùn)練的管理和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作。因此，可以根據(jù)該課程特點在體育教學(xué)部門下設(shè)置專門的拓展訓(xùn)練管理機(jī)構(gòu)，采用一級管理體制，兩者具有相互獨(dú)立和相互制約的關(guān)系。

（2）經(jīng)費(fèi)投入：拓展訓(xùn)練的投資不是很多，高等院校完全可以投入必要的啟動資金。經(jīng)費(fèi)投入的多少以及器材的選定應(yīng)根據(jù)拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容確定。一般是先戶外場地項目，有條件再擴(kuò)展到野外和水上項目。所以先根據(jù)戶外訓(xùn)練項目購置必需的戶外訓(xùn)練器材，在不影響學(xué)校拓展訓(xùn)練教學(xué)情況下，拓展訓(xùn)練基地可以對社會開放，這樣既可服務(wù)于社會，又可以“以物養(yǎng)物”回收投入資金，為以后的擴(kuò)展提供經(jīng)費(fèi)。

（3）安全管理：拓展項目都帶有一定的危險性，拓展訓(xùn)練中必須對安全問題引起重視。首先必要的安全保護(hù)器材不能缺少；其次項目設(shè)計時要考慮其危險因素。如對野外項目，應(yīng)該預(yù)先踩點，選擇最佳的地點和訓(xùn)練內(nèi)容；再次每個項目訓(xùn)練前講清實施的方法以及安全注意事項，進(jìn)行必要的安全檢查；訓(xùn)練中還要嚴(yán)格監(jiān)督和管理。

篇10

自1995年“野外生存生活訓(xùn)練”的字眼首次亮相于我國科普類的文章起，“野外生存”的概念就備受關(guān)注，這里的“野外生存”就是戶外運(yùn)動的前身。2002年國家相關(guān)部門設(shè)立了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家級課題《拓展高校體育課程，促進(jìn)學(xué)生身心健康》，課題組在浙江大明山、湖北神農(nóng)架和東北冒兒山三地組織開展了大學(xué)生參與戶外運(yùn)動野外生存課程的實驗研究，此課程的試驗開設(shè)取得了理想的預(yù)期效果［1］。2007年7月開始，戶外運(yùn)動課程在教育部體衛(wèi)藝司的支持下，作為體育教學(xué)的選修課程在全國普通高等院校進(jìn)行了進(jìn)一步的推廣?？梢赃@么說，自2002年開始試點以來，高校戶外運(yùn)動課程歷經(jīng)了多個春秋，在漸進(jìn)中尋求突破，取得了令人矚目的成就，形成了自己獨(dú)特的生態(tài)化課程體系、開展形式體系和師資培訓(xùn)體系。

1戶外運(yùn)動課程概述

戶外運(yùn)動項目進(jìn)入高校不僅符合高校體育課程改革的發(fā)展趨勢，而且滿足了當(dāng)代大學(xué)生喜歡追求時尚的心理特點。因此，戶外運(yùn)動的課程內(nèi)容對于目前我國高校體育課程改革來說既切實可行，也勢在必行，而且還可以豐富和完善課程體系，促進(jìn)高校體育課程改革的快速發(fā)展。一般認(rèn)為，戶外運(yùn)動課程是一門包涵了野營、負(fù)重行軍、野炊、野外自救、巖降、定向、漂流涉水、穿越叢林和攀巖等在內(nèi)的新興活動項目群，具有一定的系統(tǒng)知識性、生活效用性、社會發(fā)展性和興趣需要性。

2戶外運(yùn)動課程的漸進(jìn)式發(fā)展

2．1戶外運(yùn)動在高校受到廣泛重視并組建了課題組開始試點研究

隨著野外生存訓(xùn)練在國內(nèi)的興起，為了全面開展和組織野外生存訓(xùn)練，國家有關(guān)部門開始著手野外生存訓(xùn)練的組織和管理。國家級教育規(guī)劃課題《拓展高校體育課程，促進(jìn)學(xué)生身心健康》課題組在浙江大明山、湖北神農(nóng)架和東北冒兒山三地組織開展了把大學(xué)生戶外運(yùn)動野外生存作為普通高校體育課程的實驗研究，此次試驗取得了滿意的效果，為研究和探討山地戶外運(yùn)動課程作為高校體育課程體系的一部分課程內(nèi)容提供了理論指導(dǎo)和實踐依據(jù)。在高校，有些學(xué)校已經(jīng)開始組織學(xué)生開展一些戶外活動，如中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)系統(tǒng)的組織學(xué)生進(jìn)行野外生存戶外訓(xùn)練，浙江農(nóng)林大學(xué)將此課程作為學(xué)校體育必修課程，云南大學(xué)也將其列入體育選修課中，當(dāng)然還有其他許多學(xué)校也開設(shè)或者即將開設(shè)這門課程。對于大學(xué)生開展野外生存戶外運(yùn)動課程，教育部體衛(wèi)司司長楊貴仁談到:隨著社會的城市化，大部分青少年被禁錮在高樓大廈的“叢林”中，生活極度舒適安逸，與野外的接觸越來越少，他們在艱苦環(huán)境中與大自然抗?fàn)幍纳婺芰υ絹碓讲睢Ｍㄟ^山地戶外運(yùn)動的訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以有效預(yù)防越來越多的心理問題。野外生存戶外運(yùn)動對當(dāng)代青少年身心健康而言是一個重要的課題。

2．2野外生存演化為戶外運(yùn)動課程，并進(jìn)入現(xiàn)代競技體育的行列

教育部在2004年7月到2006年7月在全國部分高校進(jìn)行戶外運(yùn)動課程開設(shè)實驗，取得了很好的效果。因為野外生存的不斷規(guī)范發(fā)展，從2007年7月開始，野外生存生活訓(xùn)練課程正式演化為戶外運(yùn)動課程，并作為全國普通高等院校體育教學(xué)的選修課程進(jìn)行進(jìn)一步推廣。隨著高校戶外運(yùn)動課程體系的日益發(fā)展和完善，各開課高校逐步建立了系統(tǒng)、完整和規(guī)范化的大綱和教材。與其它體育課程相比，戶外運(yùn)動的課程內(nèi)容在課程目標(biāo)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)模式和教學(xué)組織形式等方面都有很大區(qū)別［2］。各高校結(jié)合本地區(qū)本校的實際情況進(jìn)行科學(xué)的課程教學(xué)設(shè)計，將為大學(xué)生戶外運(yùn)動課程在各高校的推廣和實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，戶外運(yùn)動項目也逐步走入了現(xiàn)代競技體育的大家庭，全國各地每年都有固定的戶外運(yùn)動賽事，且呈現(xiàn)出了發(fā)展壯大的趨勢。

2．3野外生存研究會成立后得到迅速發(fā)展

2006年5月全國大學(xué)生野外生存研究會在杭州正式成立，標(biāo)志著野外生存教學(xué)正式納入到我國高校體育課程體系。至此以后，戶外運(yùn)動課程在多所高校的體育課程中出現(xiàn)，學(xué)生選課熱度持續(xù)高漲。野外生存研究會成立以后，野外生存生活訓(xùn)練的教學(xué)科目容量在發(fā)展過程中不斷擴(kuò)充，并且形成了戶外運(yùn)動項目群，在各類各級高校中如何有計劃、有目的、有針對性的整合戶外運(yùn)動項目群形成戶外運(yùn)動課程體系成為目前高校戶外運(yùn)動課程發(fā)展的必然趨勢。此外，訓(xùn)練基地的建設(shè)、師資的培養(yǎng)和安全的監(jiān)控等問題也在野外生存研究會成立以后逐步得到了重視，并且在發(fā)展過程中依次解決。理論上，《定向越野》和《野外生存》等戶外體育教材被列入全國高校示范性體育課程教材，為各高校系統(tǒng)開展戶外運(yùn)動課程提供了科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)［3］。實踐上，全國已有百余所高校開設(shè)或者準(zhǔn)備開設(shè)戶外運(yùn)動課程，并且建立了除三大叢林基地以外的海島野外生存基地。相信有了這些基礎(chǔ)，戶外運(yùn)動課程將會在野外生存研究會的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)展得更為迅速。

3突破———戶外運(yùn)動的生態(tài)發(fā)展

3．1戶外運(yùn)動課程體系生態(tài)化建設(shè)

隨著社會的發(fā)展，促進(jìn)人與自然的生態(tài)和諧發(fā)展成為人類重要的研究課題和使命。這種生態(tài)性思想也逐漸浸入到高校教育領(lǐng)域，戶外運(yùn)動課程體系作為高校公共基礎(chǔ)教育課程之一，其蘊(yùn)含的生態(tài)性在當(dāng)前倍受關(guān)注。對于戶外運(yùn)動課程體系生態(tài)化建設(shè)主要有四個部分，分別為戶外運(yùn)動課程內(nèi)容生態(tài)化、戶外運(yùn)動課程目標(biāo)生態(tài)化、戶外運(yùn)動課程評價生態(tài)化和戶外運(yùn)動課程實施生態(tài)化。首先根據(jù)新課程改革要求和戶外運(yùn)動課程生態(tài)化的教學(xué)目標(biāo)，戶外運(yùn)動課程的教學(xué)內(nèi)容要向生活化、鄉(xiāng)土化、多樣化、彈性化和實用化的方向發(fā)展。在戶外運(yùn)動課堂上，不僅讓學(xué)生鍛煉了身體，更讓他們切身學(xué)到了地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、植物學(xué)和人際關(guān)系學(xué)等方面的知識，使戶外運(yùn)動中所學(xué)的知識在學(xué)生思維中建立起一種緊密的聯(lián)系，形成某種良性的生態(tài)關(guān)系。然后根據(jù)國內(nèi)外體育課程發(fā)展趨勢和戶外運(yùn)動課程體系生態(tài)性取向，生態(tài)化戶外運(yùn)動課程體系目標(biāo)可以劃分為心理健康主線、身體運(yùn)動主線和社會適應(yīng)能力主線。對于戶外運(yùn)動課程體系實施的生態(tài)化，據(jù)此在課程教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)出層次差異性，因為每個學(xué)生都有各自獨(dú)特的生活價值觀，高校戶外運(yùn)動課程體系的實施會正視這種個體差異性，對每個學(xué)生以靈活多樣的策略進(jìn)行實施。在教學(xué)實施上，采取校內(nèi)和校外相結(jié)合的教學(xué)方式，改變課堂教學(xué)必須在學(xué)校的片面觀念。在開展形式上，可以采取個人活動、小組活動和集體活動三種形式，分別適合不同的適用范圍［4］。最后戶外運(yùn)動課程實施生態(tài)化對課程評價提出了全新的要求，將增進(jìn)學(xué)生心理健康、身體運(yùn)動和社會適應(yīng)能力作為評價體育課程活動的最終標(biāo)準(zhǔn)，而且采取一種動態(tài)的評價過程。#p#分頁標(biāo)題#e#

3．2戶外運(yùn)動課程體系開展形式多樣化

隨著戶外運(yùn)動逐漸深入人心，戶外運(yùn)動的開展形式從單純的叢林野外生存向多元化方向發(fā)展。首先是優(yōu)質(zhì)的教育資源紅色資源開始融入野外生存，把紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源，重點在于實踐，優(yōu)勢也在于實踐，這就為紅色資源與野外生存的結(jié)合找到了契合點。當(dāng)然要使單純性的野外生存生活訓(xùn)練上升為綜合性的教育活動，必須把握好生存、發(fā)展的辯證關(guān)系，發(fā)揮拓展訓(xùn)練、定向越野和攀巖等其他內(nèi)容的磨礪效果，起到一舉多得的教育效果。開展形式的又一重要突破就是高校戶外運(yùn)動課程體系中增添了海島野外生存的形式。海島野外生存課程是以實踐和教學(xué)相結(jié)合為手段，使大學(xué)生從中獲取海島野外生存的基本知識，培養(yǎng)勇于競爭和團(tuán)結(jié)合作的意識，養(yǎng)成健康文明的生活方式，最終達(dá)到增進(jìn)大學(xué)生“三維”健康的課程目標(biāo)［5］。2003年廈門大學(xué)在大兔嶼島上建立了海島野外生存訓(xùn)練基地，標(biāo)志著我國開始了開展海島野外生存的嘗試。另外2007年7月浙江海洋學(xué)院在東極島上建立了“大學(xué)生海島野外生存戶外訓(xùn)練實習(xí)基地”，正式啟動了大學(xué)生海島野外生存課程教學(xué)實踐活動。另外，江蘇省部分高校也產(chǎn)生了建立沿海島嶼野外生存戶外基地的初步構(gòu)想。因此，可以這樣說海島野外生存作為高校戶外運(yùn)動課程體系的一個重要分支，為創(chuàng)建高校戶外運(yùn)動課程體系社會化、大眾化以及可持續(xù)化提供了良好的渠道和途徑。

3．3高校戶外運(yùn)動師資培養(yǎng)專業(yè)化

實踐證明，一個運(yùn)動項目能否持續(xù)的在高校中開展下去，運(yùn)動項目的師資非常關(guān)鍵。一方面我國戶外運(yùn)動項目在高校剛剛興起，擔(dān)任課程教學(xué)的教師多為“半路出家”，絕大多數(shù)未接受過專業(yè)系統(tǒng)的戶外運(yùn)動教育，只是由野外生存研究會或者國家體育總局登山運(yùn)動管理中心通過開展各種培訓(xùn)班的形式進(jìn)行初級培養(yǎng)。然而根據(jù)相關(guān)資料顯示，許多戶外運(yùn)動安全事故的發(fā)生多是由于戶外從業(yè)人員特別是領(lǐng)隊的業(yè)務(wù)能力不足造成的，所以加強(qiáng)我國戶外運(yùn)動項目師資培養(yǎng)的專業(yè)化和系統(tǒng)化尤為重要。戶外運(yùn)動是一門包含體育學(xué)、環(huán)境學(xué)、氣象學(xué)、地形學(xué)、植物學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)的綜合性學(xué)科，只有通過長期系統(tǒng)化和專業(yè)化的教育，才能培養(yǎng)出符合項目發(fā)展的專業(yè)師資人才［6］。在這方面，中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)已經(jīng)先行一步，開始了積極有效的探索。我國首個以“戶外運(yùn)動”為培養(yǎng)方向的社會體育專業(yè)2005年在中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)設(shè)立，將面向湖北、北京、云南、、青海、四川等省市招生，招生規(guī)模定為30人。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)再接再厲，在前期的積極準(zhǔn)備下于2007年申請到了戶外運(yùn)動專業(yè)碩士學(xué)位點，為培養(yǎng)更高層次的戶外運(yùn)動專業(yè)人才打下了堅實的基礎(chǔ)。隨著戶外運(yùn)動的不斷推廣發(fā)展，貴陽醫(yī)學(xué)院也結(jié)合實際開設(shè)了戶外運(yùn)動專業(yè)課程，培養(yǎng)專業(yè)從事戶外運(yùn)動的研究、教學(xué)和活動經(jīng)營等方面的復(fù)合型實用人才［7］。相信隨著我國戶外運(yùn)動師資培養(yǎng)的逐漸系統(tǒng)化和專業(yè)化，戶外運(yùn)動項目在高校的發(fā)展前景將會越來越開闊和光明。