導(dǎo)語：如何才能寫好一篇蠟燭讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讀了《玻璃盞和蠟燭臺》后，我十分敬佩司馬光寬廣的胸襟。

司馬光是宰相，他家中除了書籍就只有一個(gè)父親遺留給他的玻璃盞。一次，洛陽知縣的仆人把司馬光家的玻璃盞碰到地上，摔得粉碎，司馬光淡淡一笑，寬恕了這個(gè)仆人。

還有一次，一個(gè)官員不小心把蠟燭臺碰倒在司馬光身上，司馬光等官員把要稟報(bào)的事情說完后，才從容地把蠟燭臺拿到桌子上。

司馬光寬以待人、嚴(yán)以待事的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。人人都有海納百川的胸懷，我們的生活將是多么美好！

青島四年級:單書豪

篇2

《簡愛》的主人公是一位富有激情，幻想和反抗精神，是浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)的精神女兒。以下是小編整理的《簡愛》讀后感范文，希望給大家?guī)韼椭?/p>

簡愛讀后感

寒假，爸爸給我買了這本世界經(jīng)典文學(xué)名著——《簡愛》。雖然正是嚴(yán)冬，但它給了我心靈的篝火，驅(qū)散了我心中的寒意。

寄人籬下、孤苦伶仃的孤女簡愛，由于父母及舅舅的早逝，陰狠毒辣的舅母及她的表哥表姐把她視作一個(gè)乞丐和仆人，受盡屈辱和虐待。不僅如此，在那所名曰慈善學(xué)校的勞沃德學(xué)校，同樣也是在精神、肉體上受盡摧殘，但她并沒有對生活失去信心，而是在這種環(huán)境中學(xué)會了自立、堅(jiān)強(qiáng)、不畏艱難。對待蠻不講理的惡人她是毫不屈服、堅(jiān)強(qiáng)勇敢，而對待那些善良的人如譚波爾小姐、可憐的彭斯、善良的圣約翰兄妹她又是那么飽含深情，她是一個(gè)愛憎分明的人。

進(jìn)入桑菲爾德，她與男主人公羅徹斯特先生第一次交往時(shí)就保持了不卑不亢的態(tài)度，她從不因?yàn)樽约菏且粋€(gè)地位低賤的家庭教師而感到自卑;當(dāng)她漸漸與羅徹斯特先生產(chǎn)生微妙感情的時(shí)候，卻得知這份感情不屬于她時(shí)，她又毅然選擇了退出，為的是不失自己的人格與尊嚴(yán)。也正因?yàn)樗恼?、高尚、純潔，使得羅切斯特為之震撼,并把她看做了一個(gè)可以和自己在精神上平等交談的人，最終他們終于走到了一起。

我雖然被簡愛的可憐身世為之心痛、為勞沃德學(xué)校和其他偽君子的行為感到憤怒，但也為簡愛不受誘惑而舒了一口氣、為簡愛不卑不亢的精神而贊嘆，更為簡愛的美好結(jié)局而激動(dòng)不已。是啊，盡管她不漂亮、不富有，但她同樣也是不甘屈辱和不向命運(yùn)妥協(xié)的。是啊，只有擁有高尚、堅(jiān)韌品質(zhì)的人才會得到幸福，而對于像里德兄妹那樣卑鄙、無恥的富二代和偽君子們永遠(yuǎn)是體會不到快樂的。

簡愛讀后感

《簡.愛》這本書是我這個(gè)寒假最喜歡讀的一本書了。

我讀的這個(gè)版本是青少版。只看名字，我沒有明白這是寫人的一本書，但就看了幾頁，我已經(jīng)被書中的文字僅僅吸引住了。

簡從小就寄住在舅母家。盡管她努力想使自己討人喜歡一些，但幾乎所有的人都厭煩她，她沒有從此放棄對生活的希望，在伍德學(xué)校中努力學(xué)習(xí)，贏得了別人的尊重，終于能夠獨(dú)立生活。她不想依靠任何人，她雖然很矮小，也不漂亮，但她非常善良。她在她的好朋友病重的時(shí)候安慰她，給予她溫暖，這讓我非常感動(dòng)。她很勇敢，并和殘廢的羅切斯特先生結(jié)婚。

我覺得簡.愛堅(jiān)強(qiáng)和珍惜友誼的精神值得我們學(xué)習(xí)。我還想買一本原著看一看，那里肯定有更多值得我學(xué)習(xí)的地方。

簡愛讀后感

“難道就因?yàn)槲邑毟F，地位，長相平庸，格子手下，就沒有靈魂，沒有心靈嗎?—你想錯(cuò)了!我和你一樣有靈魂，我的心和你的一樣充實(shí)!如果上帝賦予我一些美貌和財(cái)富，也會讓你難以離開我，就像現(xiàn)在我難以離開你一樣……”這段話，它帶我走進(jìn)了《簡愛》的世界，帶我走進(jìn)了簡愛的人生。

簡愛是一個(gè)孤兒，從小被里德舅媽收養(yǎng)。在這里，簡受盡了舅媽，表兄的種種虐待，冷漠。后來，簡被送去了洛伍德慈善機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。在這里，他學(xué)到了許多，結(jié)識了塔普爾小姐和海倫彭斯。但最后，學(xué)校因一場疾病而閉門了，海倫也因病去世了，簡也離開了這里。隨后，簡的人生翻了一頁新的篇章。她來到了桑菲爾德當(dāng)一名家庭教師，與那里的主人，羅切斯特相愛。最后在了一起。

故事中的簡愛，她執(zhí)著追求。在她還是一個(gè)小女孩住在蓋茨黑德府，他就往著自由，并去嘗試去追求自由。再到他已自由是，他遇到了羅切斯特先生，她愛上了他，也去最求這一番愛情，最后也成功了，雖然這件有跟多的困難。但她仍不忘初心，在追求著。

在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的社會中，我們更需要質(zhì)疑中追求，這種堅(jiān)持不懈的追求，追求什么?追求一個(gè)好的職業(yè)等。當(dāng)然，這些對我們來說早了一些。但是我們作為一名學(xué)生，作為青少年，我們要追求屬于自己的夢想。

學(xué)會追求，追求自己想要的。

簡愛讀后感

如果說山用瀑布觸動(dòng)了遠(yuǎn)方大海的心靈，大地用努力伸向天空的樹枝觸動(dòng)了云朵的心靈，那么，用“生命”觸動(dòng)我心靈的就是《簡·愛》的主人公——簡。

一直以來，我對那些嬌弱、艷麗的花沒有太多好感，除了向日葵。因?yàn)樗喖s，不屑于沾染任何香氣;因?yàn)樗鼔汛T，拒絕擁有任何花該有的柔弱;因?yàn)樗鼒?jiān)毅，有敢于瞬間劃破黑暗的勇氣;更因?yàn)樗鼒?zhí)著，有著至死方休追隨太陽的光與熱的堅(jiān)持。走進(jìn)小說《簡愛》，我觸到了這株獨(dú)特的向日葵——簡。

簡約的簡。用她自己的話來說：“我個(gè)子瘦小，長相平庸，一貧如洗……”她最好的飾物是黑色的衣服，白色的領(lǐng)巾。是她不想美麗嗎?不，是她明白美麗終究只是曇花一現(xiàn)，她追求的是永恒的心靈的美麗!

勇敢的簡。在如地獄般的蓋茨黑德遭姑媽的嫌棄、表姐的冷落、表兄的欺凌、傭人的嘲諷，在桑菲爾德，深夜莫名其妙的大火、熟睡中瘋女人的偷襲，在充斥著死亡氣息的羅奧德，她被當(dāng)眾羞辱。我想，很多人都無法承受這些打擊中的任何一個(gè)，可簡用她小小的肩膀全部扛了下來，她充滿希望地活著，那茶綠色的眼眶依然清澈。

執(zhí)著的簡。你以為簡的執(zhí)著只是對羅切斯特的愛嗎?你錯(cuò)了，她執(zhí)著的是她心中的希翼，是她對自由、平等的渴望。她寄人籬下，應(yīng)當(dāng)?shù)吐曄職?，可?dāng)她的人格受到侮辱時(shí)，她做出了驚心動(dòng)魄的反抗。在得知羅切斯特已有妻室時(shí)，簡不顧他的挽留，毅然離開了桑菲爾德。她遭遇了很多，經(jīng)歷了很多，也放棄了很多，但她始終不放棄對自由和平等的執(zhí)著。

如果說人們用蠟燭觸動(dòng)了夜空星星的心靈，春天用嫩芽觸動(dòng)了冬天冰雪的心靈，而于我，簡就是用她的簡約、勇敢與執(zhí)著，觸動(dòng)了我那逐漸堅(jiān)強(qiáng)、豐富的心靈!

簡愛讀后感

網(wǎng)易文化近段時(shí)間一直在擰一些亂亂的文字，看得亂流突襲，開始發(fā)覺在生活中講話都失去語感。于是產(chǎn)生了懶惰情緒，不愿意再在艱澀晦深的問題中繼續(xù)停留，轉(zhuǎn)而回身讀一些小時(shí)候所看的東西。第一本看的，便是《簡愛》?！逗啇邸肥沁@么一本東西。我的英文水平，是可以讀原文的，但是看著那令人目眩的動(dòng)輒三四行的長句，往往就望而卻步。

手頭一個(gè)版本是黃源深翻譯的。感覺還不錯(cuò)。隨看隨翻。在午后陽光和一杯烏龍茶的幫助下，我成功的做到了神游物外，逃避現(xiàn)實(shí)，重新回到初一時(shí)第一次讀這本書的記憶中。我在讀初一前，看的大多是古書，或者白話文。所以我現(xiàn)在能用現(xiàn)代語寫作和勾引MM，啟蒙者是我初一暑假讀的那一堆西方文學(xué)著作。這一點(diǎn)，我認(rèn)同王小波的話：真正的現(xiàn)代漢語，是一群偉大的翻譯家留下來的。從這個(gè)意義上來講，他們是我語言的老師。對于《簡愛》，早先我是完全被它的語言所打倒。

如癡如醉，魂?duì)繅艨M，有段時(shí)間張口閉口都在學(xué)那種英國式優(yōu)雅的口吻。小時(shí)候圖個(gè)好玩，沒對情節(jié)具體參悟，在心目中這就是一部完美華麗的詩歌。是記憶花園中最后的秘藏。但是重新讀過一遍之后，語言的流麗依舊，卻在情節(jié)與構(gòu)思中發(fā)現(xiàn)了一些別的。聽過一個(gè)說法，就是《簡愛》發(fā)表之初，有人認(rèn)為它和《呼嘯山莊》出自同一人手筆。

如果現(xiàn)在來看，我得承認(rèn)的是，《呼嘯》的水平，怕是在《簡愛》之上多矣。語言方面我沒資格去斤斤計(jì)較——英文還沒到如此水平——僅僅論及結(jié)構(gòu)和流勢，如此而已。我在重讀《簡愛》的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些令我不安的東西。那些東西附身于小說的夾縫之中。我之不安是在于：我已對其產(chǎn)生隱約的不滿，而我又不想去忤逆我曾經(jīng)至愛的經(jīng)典。無論如何，我在行文之中，發(fā)現(xiàn)了一些不令我愉快的東西。

《簡愛》被萬眾所熱愛的，大約是其作者的自尊與平凡——或者說，是夏洛特的自尊與平凡。那是一個(gè)靈魂熾熱而外表簡單的女子。這一形象無疑是不朽的經(jīng)典。可是與其夫羅切斯特一樣，這個(gè)形象始終在用一種類似于自傲的口吻言論——他們對于他人的鄙薄，多多少少，曾經(jīng)使我快慰，現(xiàn)在卻令我不安。夏洛特托身于簡愛，這是我所知道的。

但我所感覺到的是：她對于高層貴族的鄙薄與一種近乎敵視的態(tài)度，有些刻意了。反過來說，我從中讀到了自卑的情緒。簡愛是個(gè)敏感而容易受傷的女子。開頭用了太長的篇幅來敘述她幼時(shí)的情景。但是我感覺到的是，在敘述簡愛這個(gè)人物時(shí)，夏洛特不曾將自己離開這個(gè)軀殼，所以她也沒有用全知角度敘述。如此一來，她所描述的差不多可以認(rèn)定是她的意見。那么，我在簡愛中，看到的是某種情緒化的自卑，而后是近乎于傳奇的愛情——惟其傳奇性，昭示了某種不真實(shí)與幻想性——和最后一個(gè)幾乎有點(diǎn)硬湊的結(jié)尾。她遇到了JOHNRIVERS。

雖然前頭有筆，但還不是那么自然。夏洛特對于簡愛的處理，開頭非常真實(shí)，中間段非常精彩，但是隱伏著不安，到了結(jié)尾，則幾乎歸于俗套——一個(gè)我料到的俗套。最后無疑是皆大歡喜，帶一點(diǎn)感傷。她的鋪墊和銜接很完美，幾感覺不到瑕疵。但是我隱約間感到的是，這是一個(gè)人間女子編造的故事。它已經(jīng)缺少了令我戰(zhàn)栗的小說結(jié)構(gòu)——更多的時(shí)候，我讀到了簡愛離開山莊，就沒再讀下去。如果我是夏洛特，或許我就會在那里結(jié)束。因?yàn)橹蟮囊磺?，在我看來，比之于前，是很拙劣的。比較于《呼嘯》的急風(fēng)暴雨，《簡愛》的安靜，其實(shí)倒象是裝出來的。夏洛特和愛米利一樣，其實(shí)是內(nèi)心很TOUGH的人。

她們的心必須在疾風(fēng)中飛揚(yáng)，因?yàn)檫^于容易受傷。愛米利一飛沖天，寫下了真正浩蕩的文字。而《簡愛》，則在某種內(nèi)在情緒的矛盾下，寫出了一個(gè)自己在不斷斗爭的故事。這一方面，有些象雨果同樣自我斗爭的《九三年》。

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篇3

讀了《草房子》這本書，故事中的溫幼菊老師給人留下了深刻的印象，她為身患不治之癥的桑桑點(diǎn)亮了對生活的熱愛，就像一只燃燒著對生活、生命熱愛之光的蠟燭。以下是小編為大家整理的草房子讀后感600字左右，希望能給各位提供幫助!

草房子讀后感600字左右1男孩桑桑經(jīng)歷了刻苦銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或切身體會了一串串感人的故事，催人淚下：一對戀人最終沒有走到一起，一個(gè)殘疾孩子對自己的自尊嚴(yán)格堅(jiān)守，一位老人為了救油麻地小學(xué)的一個(gè)南瓜落水而死……油麻地小學(xué)里生活著一群天真、可愛的孩子。誰沒有童年呢?

油麻地里，小孩有他們的活潑，大人有他們的快樂，而我卻喜歡那原來是大少爺?shù)亩判】担髞硪蛩母赣H生意失敗，則到校門口賣小玩意兒，這種生活是一個(gè)多么艱難而漫長的過程啊!杜小康他渴望上學(xué)，以前在班里他的學(xué)習(xí)成績是最好的，班長的寶座也總歸他莫屬。但是他并沒有因?yàn)樽约焊F而看不起自己，他沒有氣餒，而是想辦法賺錢，在同學(xué)面前賣東西，沒有一絲卑微的神情，我真為他這樣的舉動(dòng)而感到驕傲。他的父親身體不好，還欠了一屁股的賬他家的東西也都被人抬去抵賬了，就連他家那門都被人抬走了，哎!真可憐啊!

讀完草房子我也想到了我自己，我原來有一個(gè)幸福的家，可是今年四月份我的生活改變了，我的父親因?yàn)樯馐∮窒氚l(fā)大財(cái)，所以去放高額貸款，欠下了一百多萬的賬，媽媽不得已和爸爸離了婚，不久爸爸就被逮去蹲牢了，現(xiàn)在我變成了一位沒有爸爸的孩子。在同學(xué)面前，我盡量隱瞞我父親的事，不告訴他們，怕他們笑話我，當(dāng)我聽到別人談?wù)撟约旱陌职謺r(shí)，我的心中像針扎一樣痛。

自從我認(rèn)識了杜小康，我的想法變了，沒有父親有什么大不了的，我照樣過我自己的生活，至少我還沒像杜小康那樣生活如此艱苦靠賣東西來維持生活。我有愛我疼我的媽媽，當(dāng)我有困難的時(shí)候，所有親人都會來幫我，我生活在愛的懷抱里。這樣一想，我的心中就欣慰許多。

誰沒有童年呢?童年有快樂的，也有悲傷的，有些悲傷是不可避免的，而有些悲傷則是自己找的。同學(xué)們不要讓自己的童年留下遺憾，給自己一個(gè)美好的回憶吧!

草房子讀后感600字左右2寒假中，我讀了一本書，名字叫《草房子》。這是作家曹文軒寫的一部長篇小說。

這部小說寫的是桑桑在油麻地小學(xué)從一年級一直到六年級之間發(fā)生的事。其中有桑桑、紙?jiān)?、禿鶴、杜小康、細(xì)馬……

桑桑是個(gè)調(diào)皮、聰明、善良、細(xì)心、勇敢而有正義感的孩子。他把蚊帳做成捕魚的網(wǎng);把碗柜做成了鴿子的家，結(jié)果挨了父母的打罵。桑桑幫紙?jiān)麓蜃咂圬?fù)她的壞同學(xué)。后來，當(dāng)他得知自己患了絕癥時(shí)，他并沒哭，最后他的病被一名老中醫(yī)治好了;而紙?jiān)率且粋€(gè)成績好、漂亮、細(xì)心、乖巧的好孩子，但她很軟弱，被三個(gè)欺負(fù)自己的孩子嚇得連學(xué)都不敢上;禿鶴卻是一個(gè)孤僻、心中充滿仇恨的孩子，因?yàn)樽约河幸稽c(diǎn)缺陷而失去自信，變得十分自卑。

但他憑借著自己的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，在一次演出中為學(xué)校爭了光，從此變得自信起來，人也活潑開朗了，合群了，對人的仇恨也隨之消失了;杜小康是個(gè)愛學(xué)習(xí)、聰明、善解人意的孩子，他家里十分富有，但因?yàn)橐淮问д`，他家里一落千丈。從此，杜小康就沒有去上學(xué)了，但他很想讀書，就偷偷跑到學(xué)校，偷了一個(gè)小女孩的所有課本。

當(dāng)他看出桑桑很喜歡自己的腳踏車時(shí)，主動(dòng)教桑桑騎腳踏車;細(xì)馬憑借著執(zhí)著的追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想：在桑桑六年級的時(shí)候?yàn)閶寢屧煲淮贝蠓孔?秦大奶奶是一個(gè)孤單、固執(zhí)、善良而單純的老人。她曾經(jīng)兩次落水：第一次是為了救護(hù)一個(gè)小女孩;第二次是拼了老命去救護(hù)學(xué)校的一個(gè)大南瓜。這奇特的故事在表面的詼諧和滑稽中透出一種人生的苦澀，令人驚奇的是那一顆飽經(jīng)滄桑的靈魂居然還是那么無暇的純凈。

從這些故事中，我一次次的領(lǐng)悟到什么時(shí)人生的“滄桑”，什么是“善”，什么是對一種理想的執(zhí)著……愛，無處不在!

愛是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;愛是沙漠里的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉;愛是一場灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。

草房子讀后感600字左右3《草房子》是我很喜歡的一部小說，這部小說不僅通俗易懂，而且字里行間流露出純凈而美好的情感。在這部小說中，我們無須繃緊神經(jīng)字斟句酌，也無須埋頭苦思個(gè)中深意，更無須反復(fù)推敲語言特色……只要隨心翻閱，就能發(fā)現(xiàn)文中處處流淌著詩意的美，充盈著淳樸的愛。

《草房子》的每一個(gè)故事，每一個(gè)人都很普通，隨處可見，但卻讓我感動(dòng)萬分。

陸鶴，一個(gè)天生禿頭的孩子，被孩子們戲稱為“禿鶴”。同齡人的嘲笑讓禿鶴自卑萬分，為了捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，他對其他的孩子進(jìn)行了報(bào)復(fù)，但也因此造成了他和別人的疏離。而在這個(gè)成長過程中，他漸漸認(rèn)識到外貌的美丑不是最重要的，心靈的美麗才是最可貴的。當(dāng)他重新抬起頭來，敢于面對自己的缺陷時(shí)，他也贏得了他人的尊重。

桑桑，一個(gè)純真、調(diào)皮而又善良的男孩。桑桑幼小的心靈中總是裝滿了稀奇古怪的念頭，他的調(diào)皮搗蛋常常讓人啼笑皆非。盡管村子里、學(xué)校以及家里都被他搞得雞犬不寧，但他的調(diào)皮的外表下卻裝著一顆善良上進(jìn)的赤子之心。他敢于創(chuàng)新，敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于幫助弱小，也敢于面對疾病，并且以一種昂揚(yáng)向上的態(tài)度面對生活的苦難。桑桑的故事，總讓我們情不自禁地憶起許多童年趣事，更重要的是讓我們明白無論生活多么苦，無論事情多么糟糕，我們一樣可以輕松面對。

秦奶奶的故事卻讓我印象最深刻。無依無靠的秦奶奶，花去了大半光陰，終于得到自己的一塊土地，但她還來不及擁有就要把土地歸還國家作為建校之用，她的消極抵抗讓人覺得既可笑又可悲。然而飄零凄苦了大半輩子的秦奶奶又是一個(gè)多么善良、慈祥的老太太。在孩子們純真、熱情、友善的包圍中，這位行將就木的老太婆用生命的余光照亮了每一個(gè)人的心堂：她，在寒冬中救起落水女孩;她，甘愿離開打拼一生的房子;她，用生命拯救滑水的南瓜……秦奶奶的離去讓人憂傷，她的音容笑貌卻深烙心中。

還有膽小而多才多藝的紙?jiān)?，命運(yùn)逆轉(zhuǎn)的杜小康，追求愛情的白雀等等，他們都用自己的人生故事向我們訴說著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

其實(shí)平凡的生活中，時(shí)時(shí)演繹著美麗的故事，處處彰顯著善良的人性。曾經(jīng)有人說：“生活并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”是的，只要留心生活，人間處處有真情。

草房子讀后感600字左右4今天我讀了一本名叫草房子的書，是曹文軒寫的，讀完后我深有感觸!

故事主要講了一位名叫桑桑的男孩兒刻骨銘心、終身難忘的小學(xué)六年生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一串看似尋常但有催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅······這六年，是他接收人生啟蒙教育的六年。

主人翁桑桑是一位樂于助人、調(diào)皮可愛又聰明的男孩兒。他愛動(dòng)腦筋，用蚊帳做成漁網(wǎng)自己撈魚吃、用各自家里的碗柜給鴿子做成溫暖的“別墅”，但不免遭到父母的責(zé)備。他富有正義感，當(dāng)別的孩子欺負(fù)紙?jiān)聲r(shí)，他毫不猶豫的沖過去幫忙。又一次，他得了一種怪病，脖子上腫了很大一個(gè)包，需要用燒紅的針，從包上扎進(jìn)去，他卻一點(diǎn)也不怕。

在這本書中，我們認(rèn)識了許多性格各異的人，有很在乎自己禿頭的禿鶴，文靜的小女孩紙?jiān)?，蔣一輪老師、白雀姐姐、秦大奶奶，由熱鬧變得冷清的紅門，江南小蠻子細(xì)馬……這一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事，讓我久久不肯放下此書，。在這本書中，桑桑是一個(gè)貫穿全文的線索，他是個(gè)性格鮮明的人，可又是個(gè)不幸的人，得了一種怪病。

在這本書中，最讓我印象深刻的是陸鶴，他有一個(gè)禿頭，所以常常被人戲弄，被人嘲笑，他常常躲在河邊哭泣，看他沒自暴自棄，在學(xué)校的演出中，他勇敢的擔(dān)任了一個(gè)至關(guān)重要的禿頭角色，并出色的完成了任務(wù)，他的成功源于他對自己的信任，他讓我知道了，要想成功，首先自己就不能放棄自己，讓別人說起吧，是金子總會發(fā)亮的!

《草房子》這本書很有意義，希望大家讀一讀。讀了《草房子》，我不禁回想，我是否能象桑桑一樣樂于助人?如果遇到別人需要幫助時(shí)我能否給予他人幫助呢?我決定，以后一定要象桑桑學(xué)習(xí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人。

草房子讀后感600字左右5黃昏時(shí)分，獨(dú)自在窗前品一杯清茶，翻開書架上的那本《草房子》，就好似回到了1962年的油麻地里。

把善良、可愛、干凈、堅(jiān)強(qiáng)……融于一身，那個(gè)人就是紙?jiān)隆Ｋ业綄W(xué)校有三里路，她風(fēng)雨無阻，每天都步行去學(xué)校，她的堅(jiān)強(qiáng)實(shí)在令人感動(dòng)。她的書法和作文水平也高人一等，令桑喬校長十分敬佩。所以在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也要學(xué)會努力，學(xué)會堅(jiān)持。

書中，變化最大的非細(xì)馬莫屬。細(xì)馬從“頑皮固執(zhí)的壞小子”變成了“孝順勇敢的好少年”，離不開邱二爺和邱二媽的諄諄教導(dǎo);尤其是邱二爺?shù)娜ナ溃辜?xì)馬懂得親人的重要;失去了家庭，使細(xì)馬了解在社會上生存的艱難;親情的力量，使細(xì)馬一定要救活邱二媽，并為她蓋一棟房子。在變化的過程中，細(xì)馬真正認(rèn)識到了人生的意義。

禿鶴的光頭一直都是這部書的“笑點(diǎn)”。他的成長經(jīng)歷使我懂得：每個(gè)人都有自己的長處，有擅長表演的，有擅長唱歌的，有擅長彈鋼琴……所以，要虛心向別人學(xué)習(xí)，要懂得“三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览怼６d鶴就是憑借自己的努力，終于在匯演時(shí)大放異彩，從而得到了老師和同學(xué)們的肯定。

通讀全書，使我印象最深刻的是秦大奶奶。秦大奶奶在人們心中的形象由一個(gè)頑固、倔強(qiáng)的老太婆變成了一個(gè)善良、慈祥的老奶奶，這是因?yàn)樗男谋缓⒆觽兊奶煺婊顫娙诨恕Ｇ卮竽棠淘?jīng)把一個(gè)叫喬喬的小女孩從水中救出來，而自己卻差點(diǎn)被拍到死亡的淺灘上。

以前，她經(jīng)常把自己的“戰(zhàn)士”(雞、鴨、鵝)弄入校園，攪亂課堂，讓整個(gè)校園都不得安寧。后來，她卻為了學(xué)校的一個(gè)南瓜不慎落入水中，失去了寶貴的生命。在秦大奶奶下葬的那天，來給秦大奶奶送葬的隊(duì)伍之壯觀，是油麻地前所未有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的，我想這就是愛的力量!

桑喬帶著兒子四處求醫(yī)問藥，仍不見好轉(zhuǎn)。在桑喬天天愁眉苦臉，桑桑的身體日漸消瘦時(shí)，溫幼菊的出現(xiàn)，給了桑?；钕聛淼膭?dòng)力，使桑桑沒有放棄活下來的希望。如果沒有溫幼菊的那句“別怕!”就可能沒有今天的桑桑。

篇4

那么，怎樣做到讀寫結(jié)合呢？我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)文本的特點(diǎn)，確定讀寫結(jié)合點(diǎn)，適當(dāng)安排小練筆，有效實(shí)現(xiàn)讀寫互動(dòng)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、巧抓空白點(diǎn)，發(fā)揮想象

文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間，在經(jīng)意與不經(jīng)意間，作者都會留下一些“空白”。這些空白點(diǎn)是學(xué)生閱讀時(shí)馳騁想象的“空間”，當(dāng)然也是學(xué)生進(jìn)行小練筆的“天地”。如《鄉(xiāng)下人家》一文，結(jié)尾說道：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”文中有描寫鄉(xiāng)下人家春、夏、秋的風(fēng)景，卻沒描寫冬的景象，這就給學(xué)生留下了想象空間。于是，教師這樣引導(dǎo)：“我們領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家雨后春筍的春景，門前晚餐的夏景，月明人靜的秋景，可在靜謐的冬季，鄉(xiāng)下人家又是一幅怎樣的情景？發(fā)揮你的想象，拿起筆寫下你的所見所聞、所思所感吧?！庇谑?，在學(xué)生的筆尖，將會流淌出多姿多彩的冬景圖。學(xué)生能融入自己的情感、體會，表現(xiàn)生活，抒寫心曲，這對于老師來說應(yīng)是何等欣慰之事

二、善抓延伸點(diǎn)，輕松感悟

拓展延伸點(diǎn)既是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接點(diǎn)，又是文本理解向習(xí)作練筆過渡的有效落腳點(diǎn)。拓展或關(guān)注文本的背景，或鏈接相關(guān)事實(shí)，或引申類似的對象，總之，它為學(xué)生打開了一扇通向生活的大門，選擇更多，思維更廣闊。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一文，在了解了圓明園昔日的輝煌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說此刻你最想做什么？有的說想去圓明園游覽，有的說想把那些美景全拍下來，有的說想親手摸摸那些奇珍異寶……顯然，一種強(qiáng)烈的民族自豪感在學(xué)生心里油然而生。在學(xué)習(xí)了“”這段屈辱史后，引導(dǎo)學(xué)生寫寫這把大火燒毀了什么？用上“沒有了……沒有了……沒有了……也沒有了……”的句式，聯(lián)系上下文感悟“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。然后讓學(xué)生入情入境地想象：假如你是當(dāng)時(shí)的皇帝、是輔佐朝政的大臣、是清朝軍隊(duì)中的一名守城士兵……面對侵略者的丑惡行徑，你會怎么說？怎么做？學(xué)生的思維、情感的閘門一下子被打開，他們頓時(shí)激情澎湃，暢所欲言。“落后就要挨打”、“唯有國家富強(qiáng)，民族振興才不會受欺侮”這些道理，學(xué)生自己領(lǐng)悟出來比老師直接告訴他們要深刻得多。結(jié)束新課時(shí)再讓學(xué)生思考：假如現(xiàn)在你就站在圓明園的廢墟前，你心里會想些什么？你有什么話要說？讓他們寫讀后感，自然水到渠成。

“水本無痕，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”。學(xué)生的感言，只有在合適的情境中才能被點(diǎn)燃、被激活。老師應(yīng)善于抓住課文中的拓展延伸點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生能直接與文本對話，學(xué)生收獲的是刻骨銘心的感悟，積淀的是扎實(shí)的語言文字，各種能力都得到了同步提升。

三、創(chuàng)意巧補(bǔ)白，書寫真情

在文本單薄處進(jìn)行“創(chuàng)意補(bǔ)白”，能活化詞語、句子的形象，變概括為具體，變抽象為形象，使語言飽滿、豐潤，富有生命活力。在《去年的樹》的教學(xué)中，我抓住文中大樹和小鳥的一次對話，做了這樣的設(shè)計(jì)：

樹？搖？搖 ？搖？搖對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”

鳥兒？搖 ？搖？搖？搖說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

第二年春天，樹？搖？搖 ？搖？搖向鳥兒呼喚：“？搖？搖 ？搖？搖?！?/p>

鳥兒？搖？搖？搖 ？搖在心里念叨：“樹，我的朋友？搖？搖 ？搖？搖?！?/p>

學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容極大地豐富了樹和鳥兒之間的真情，同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)對學(xué)生深入理解文章中心起到了重要作用，樹被砍伐后的痛苦、無奈、無助，鳥兒找不到大樹的傷心、失落，令學(xué)生記憶深刻。

四、感想式筆記，拉近聯(lián)系

寫讀書筆記可以幫助我們加深對文章思想內(nèi)容的理解，提高閱讀和作文能力，還可以幫助我們積累材料，提高認(rèn)識。讀書筆記通常有三種寫法：一種是編寫內(nèi)容提綱，一種是寫讀后的感想，一種是摘錄好的句段。其中，寫讀后感是最有效的訓(xùn)練手段。

比如學(xué)過《夢想的力量》一文，學(xué)生被瑞恩堅(jiān)定執(zhí)著的美好童心震撼，明白了一個(gè)小小的夢想竟有如此大的力量。教師借機(jī)讓學(xué)生思考：你有什么夢想？是從什么時(shí)候起產(chǎn)生這個(gè)夢想的？為什么會產(chǎn)生這個(gè)想法？你為此做過哪些努力？打算怎樣實(shí)現(xiàn)？就這樣，老師從孩子的作文中看到了一大群有夢想、有追求的人，而且可以發(fā)現(xiàn)他們的想法大多來源于生活中發(fā)生的事或從電視上看到的事，觸動(dòng)了他們的心弦，引起了他們關(guān)心別人、關(guān)心社會、扶危濟(jì)困、懲惡揚(yáng)善的責(zé)任感。

五、續(xù)寫式練筆，走近文本

許多作家在安排材料的時(shí)候，往往不會和盤托出、不留余地。他們寫到高處時(shí)，可能會戛然而止，留下一個(gè)永遠(yuǎn)的懸念，給讀者想象，收獲意想不到的效果。學(xué)習(xí)《半截蠟燭》這個(gè)劇本時(shí)，其結(jié)尾寫道：“杰奎琳慢慢地端著蠟燭走上樓去，在踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”劇本到這里戛然而止。教師就讓學(xué)生擔(dān)任編劇，設(shè)計(jì)了多種故事結(jié)局：

有的想象：德國軍官起疑心，上樓查看，發(fā)現(xiàn)情報(bào)，殺害了母子三人。

有的想象：伯諾德夫人和兒子杰克看到蠟燭熄滅，擔(dān)心情報(bào)泄露，巧施計(jì)策，里應(yīng)外合，引開德國軍官的注意力，打發(fā)走了他們。

有的想象：在這危急關(guān)頭，孩子的父親或劇中提到的另一個(gè)人物米德叔叔及時(shí)回來，打死了德國軍官……

篇5

關(guān)于《罪與罰》讀后感精選范文   《罪與罰》這本小說主要以大學(xué)生拉斯科爾尼科夫?yàn)橹行?，圍繞他殺人前后和他周圍的人所發(fā)生的事情。我想簡要說一下主要人物。

  拉斯科爾尼科夫是一個(gè)窮困潦倒、心情抑郁的大學(xué)生，幻想成為拿破侖式的人物，自以為替天行道地殺死了放高利貸的老太婆，同時(shí)也意外殺死老太婆的妹妹。然而拉斯科里尼科夫并不是一個(gè)冷酷無情的人。他甚至善良、懦弱。他明明自己生活拮據(jù)，還毫不猶豫地把錢給需要的人。他并不認(rèn)為自己有罪，"我殺了一只可惡的、有害的虱子，一個(gè)放高利貸的老太婆，她對誰也沒有益處，她吸窮人的血，殺了她可以贖四十樁罪，這算犯罪嗎？"

  殺人之后，拉斯科爾尼科夫精神恍惚，生了大病，多虧有他的大學(xué)同學(xué)拉祖米興照料。拉祖米興積極、熱心，為拉斯科爾尼科夫幫了不少忙，在書中形象十分正面，最后也是因?yàn)樗臒嵝?，和杜涅奇卡有了很好的結(jié)局。

  拉斯科爾尼科夫的妹妹杜涅奇卡在書中也十分重要。作者把她描述得智慧、美麗而又懂事。文中的幾個(gè)重要人物都是因?yàn)楹退年P(guān)系才被舒展開。杜涅奇卡起初在家鄉(xiāng)因?yàn)楫?dāng)斯維德里加伊洛夫家的家庭教師而遭受了一些流言蜚語，流言散去后為了家庭與盧仁匆匆訂婚。這兩個(gè)男人在書中都有非常重要的作用。

  斯維德里加伊洛夫這個(gè)人是糾結(jié)的，一方面，他對他的原配并不是出于真心愛護(hù)，在家里勾搭杜涅奇卡，偷聽男主對索菲娜的坦白陳述，還企圖用男主殺人的事來脅迫杜涅奇卡就范。另一方面，他又給了馬爾梅拉陀夫的遺孤不少錢安頓，在杜涅奇卡已經(jīng)是要為了哥哥委曲求全的時(shí)刻放她走，最后自己終結(jié)了自己的生命。

  相比之下，盧仁的人物形象就十分負(fù)面。他吝嗇，做作，讓人生厭，集齊了俄國文學(xué)里那些小人物的缺點(diǎn)。他對杜涅奇卡的求婚也并不是出于愛情，而是執(zhí)意想找一個(gè)貧窮人家的女孩做妻子，用地位和金錢來踐踏他人。他在拉斯科里尼科夫面前趾高氣昂，被無視后又氣急敗壞。在馬爾梅拉陀夫的葬禮上，他污蔑索菲娜盜其錢財(cái)，讓索菲娜受了莫大的委屈（當(dāng)然那部分也算是文中之一）。

  索菲娜是馬爾梅拉陀夫的大女兒，溫和、謹(jǐn)順又善良。為了養(yǎng)活家人，她年紀(jì)輕輕去做了，受人冷眼。她的身份與她的內(nèi)在形成強(qiáng)烈的反差，她是拉斯科里尼科夫的引路人，給了他愛情，讓他看到生活的希望。

  馬爾梅拉陀夫，官職微乎其微，家庭拮據(jù)，兒女眾多，卻總是喝酒，渾渾噩噩地過日子。他自己也苦惱自己的失敗，卻還是依舊用酒精麻痹自己，然后折磨妻兒。他痛苦不堪，自己都嫌棄自己，卻又不可避免地端起酒壇。（之前看知乎，好像這樣的人還挺多的，只不過換了一種方式。明知道自己是失敗的，無能的，卻還是不肯努力去做些改變，然后繼續(xù)渾渾噩噩得過且過。）

  直到我看到尾聲時(shí)，拉斯科里尼科夫好像也還沒有徹底認(rèn)罪。文中是這樣說的："‘當(dāng)然，如果是這樣，那么許多不能繼承權(quán)力而自己奪取了權(quán)力的人類的恩人們甚至一開始行動(dòng)，就應(yīng)該被處死了?？墒悄切┤顺晒α耍运麄兪钦x的；可是我失敗了，因此，我沒有權(quán)利讓自己采取這個(gè)行動(dòng)?！麅H僅在這一點(diǎn)上服了罪：他失敗了，所以他去自首了，僅僅在這一點(diǎn)上他服罪了。"我認(rèn)為這是作者高明之處。

  再來說說看完這本書的感受：小說心理描寫很多，展現(xiàn)人物內(nèi)心，前半部分較為平淡（除了殺人那一塊兒），需要一點(diǎn)耐心繼續(xù)看下去?？吹胶竺婢褪志?，人是矛盾的，一個(gè)人并不是非好即壞，拉斯科里尼科夫的所作所為有時(shí)讓人害怕，比如拿斧頭殺死兩個(gè)女人，有時(shí)卻讓人欽佩，比如窮困潦倒卻還是給馬爾梅拉陀夫錢。這本書引發(fā)人思考：我們是否有權(quán)力去替天行道？假如真的有上帝，上帝為什么不管管那些為非作惡的人。這一點(diǎn)，我也不懂。我覺得我比拉斯科里尼科夫懦弱，我憎恨這個(gè)社會上的惡人，但是我不敢殺人，我同情那些弱者，但是我沒有分享錢財(cái)?shù)目犊?/p>

  我很喜歡書里索菲娜為拉斯科里尼科夫讀《新約全書》的那一段。"插在歪著的燭臺上的蠟燭頭早已快要熄滅了，在這間幾乎一無所有的屋里暗淡地照著一個(gè)殺人犯和一個(gè)，這兩個(gè)人竟奇怪地聚會在一起，一同來讀這本不朽的書。"

關(guān)于《罪與罰》讀后感精選范文   前幾天，我去借書，借到了一本漫畫的《罪與罰》感覺很有趣，就讀了起來。

  書中講的是：拉斯柯爾尼科夫原來只是一個(gè)貧窮的大學(xué)生，離他住處不遠(yuǎn)的當(dāng)鋪中的老板娘是個(gè)貸款者，心狠手辣，拉斯柯爾尼科夫?qū)嵲诟F的沒錢花了，在一天晚上殺害了她，因?yàn)榭謶郑矚⑺懒死习迥锏漠惸该妹?。?nèi)心的極度恐懼爬上了他的心頭，在這之后，他的內(nèi)心都很惶恐不安，使他緊張得昏過去，在他的心里，罪惡感如同藤蔓一樣，把他緊緊纏住。變?yōu)闅⑷朔钢蟮睦箍聽柲峥品?，他的?nèi)心和精神上都忍受著極大的折磨，痛苦的他，無法選擇。但是，他選擇去承認(rèn)，去自首。最后他向索尼婭說出自己的罪行，在索尼婭的鼓勵(lì)下，他又在廣場向社會、向人群承認(rèn)自己的罪行，然后去自首，去服刑，從而走向了解脫。書的結(jié)尾拉斯柯爾尼科夫和索尼婭相遇了，他們決心相信上帝，獲取精神上的新生。

  這本小說給了我一個(gè)信息，那就是，當(dāng)人犯罪以后，不管你怎么為自己辯護(hù)，你的良心并不會輕易放過你。所以，與其爭辯，不如決心悔改。當(dāng)人決志悔改之后，所有的心理負(fù)擔(dān)都會立刻消失。所以，解除痛苦的最好方法就是認(rèn)罪。 看了這本書，我突然想起偷我家錢的小偷，想告訴他：如果你是實(shí)在沒錢花了，我允許你偷，不過，你要用自己勞動(dòng)的雙手再把錢還給我!!!

  關(guān)于《罪與罰》讀后感精選范文

  

  如果沒有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，命運(yùn)便會罄其所能向你展現(xiàn)他的殘酷、冷漠及復(fù)雜性。你有多猶豫，他便會有多復(fù)雜。只因生命不過是一場反抗與追捕的游戲，其主角分別是靈魂與命運(yùn)。生命以靈魂屈服于命運(yùn)而終結(jié)。在簡單的頭腦中，命運(yùn)總會施舍一條狹窄的小徑，小徑伸向并不遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方；對于一個(gè)敏感、聰慧且不甘被愚弄的頭腦來說，命運(yùn)陡然化作無法逃逸的迷宮。

  拉斯科利尼科夫便不幸長有這樣一顆不甘平庸的腦袋。自他了解了思考的妙用后，無情的命運(yùn)便站立在其對立面，毫不吝惜的向他施舍貧窮和痛苦。然而命運(yùn)低估了他的頑強(qiáng)和忍耐力，第一次追捕也隨之宣告失敗。

  拉斯科利尼科夫殺死了放高利貸的老太婆，這是命運(yùn)的第二次出手。不知不覺中，拉斯科利尼科夫陷入了命運(yùn)的奸謀，殺人犯、劊子手的罪名似乎意味著命運(yùn)即將可以唱起歡樂的頌歌。然而世事難料，他幸運(yùn)的逃脫了，沒有目擊人，沒有物證，什么證據(jù)也沒有。想要治他的罪門都沒有，除非他主動(dòng)自首。一切就這么順順利利、簡簡單單的完成了，命運(yùn)只能空歡喜一場。

篇6

——《根鳥》讀后感

常熟市東張中心小學(xué)六（5）班張雨竹

人只要活著，思想就不會停止。有些思想是真實(shí)的，而有些，卻是虛幻的?！陡B》這本書中，夢境與現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持與放棄，真情與假義等許多情感撞擊著，直到最后一刻，真善美才勝過了假丑惡，暗淡的心靈才重新被蠟燭照亮。

有一個(gè)叫根鳥的少年，在打獵時(shí)遇到了一只罕見的白鷹，又從白鷹的腿上發(fā)現(xiàn)了一封求救信。寫信的是一個(gè)十三歲的女孩，名叫紫煙，她說她去采花，不小心掉到大峽谷里了，希望有人能救救她。根鳥看了這封信后，就告訴了父親。于是，他和父親就開始尋找紫煙的家人，但是找了好多天也沒找著。父親勸他別找了，或許是有人在搞鬼，但根鳥卻一口咬定有紫煙這么個(gè)人，她真的出事了。之后，根鳥又好幾次夢到了紫煙，遠(yuǎn)方，紫煙的聲音在召喚他。于是，他便踏上了尋找紫煙漫漫坎途。

在途中，根鳥遇到了沙漠中的老人，教書先生板金，好心的老奶奶，文雅的秋蔓……這些人，都是根鳥前進(jìn)道路上的支柱。但也有那么些人讓根鳥觸碰到了社會的黑暗面：陰險(xiǎn)狡詐的“黃毛”，兇惡的“長腳”，不近人情的戲班主……

根鳥在途中被人騙，被誘拐到“鬼谷”。“鬼谷”是礦場，這里的每一個(gè)人都過著暗無天日的生活。根鳥來到這里，吃盡了苦頭，后來得到獨(dú)眼老人的幫助，逃離了“鬼谷”。逃離“鬼谷”后他回了家，但不幸的是父親死了。于是，他燒毀了家里的一切，想堅(jiān)定信念，再次朝夢想出發(fā)。

再次出發(fā)的根鳥信念遠(yuǎn)沒有之前那么不可動(dòng)搖了。他竟在鶯店度過了一段混沌的生活。他在鶯店豪賭、酗酒、吃大餐，看戲，用四個(gè)字概括就是：吃喝玩樂。當(dāng)我看到這里時(shí)，不禁為根鳥難過起來：原本一個(gè)血?dú)夥絼?、滿懷豪情壯志的無畏少年，現(xiàn)在卻成了行尸走肉、市井之徒，太可悲了！人要學(xué)好很難，但如果要學(xué)壞，卻是易如反掌。所以，千萬不能誤入歧途，否則就會無法自拔，釀成大錯(cuò)！人心的善惡其實(shí)就在一念之間，第一步走錯(cuò)了，那接下去的每一步都會是錯(cuò)的。人生的第一步是至關(guān)重要的！

篇7

2022最新精選給教師的建議讀后感范文   蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部著作寫得真好。有太多的需要借鑒之處。有一點(diǎn)對我影響最大。學(xué)生學(xué)習(xí)具有差異性。為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時(shí)候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢?這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最重要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個(gè)別對待的態(tài)度緣故。我們不妨打個(gè)比方：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，例如去提水，一個(gè)孩子提了5桶水就精疲力竭了而另一個(gè)孩子卻能提來20桶。如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠20桶水，那么這就會損害他的身體，他到明天就什么也干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里去呢!兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量，與從事體力勞動(dòng)是一樣的，也是各不相同的。一個(gè)學(xué)生對教材感知、理解、識記得很快，在記憶中保持得長久而牢固;而另一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)進(jìn)行得就完全不同：對教材感知很慢，知識在記憶中保持得不久而且不牢固。雖然到后來(這是很常見的事情)，正是后一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在智力上發(fā)展上，比最初學(xué)習(xí)較好的那個(gè)學(xué)生取得了大得多的成就。學(xué)習(xí)上的成就，對于一個(gè)學(xué)生來說，“五分”是成就的標(biāo)志，而對另一個(gè)學(xué)生來說，“三分”就是了不起的成就了。教學(xué)與教育的技巧就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功中的樂趣。能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。教師應(yīng)當(dāng)善于確定：要通過怎樣的途徑，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)要求所規(guī)定的水平，以及怎樣才能在每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中具體地達(dá)到目標(biāo)。

  作者寫得這些內(nèi)容就是闡述了，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)是有差異性的，不能一刀切下去。尤其是小學(xué)生是發(fā)展中的人，是獨(dú)立的人，不可能一樣的，有快有慢也是非常正常的。這對我啟發(fā)很大，我作為教育工作者，要樹立正確的教育觀，不能把學(xué)生看做一個(gè)模型的產(chǎn)品，我們也不是生產(chǎn)一種型號的產(chǎn)品。在平常的課堂教學(xué)中，我們教師要看到學(xué)生的個(gè)性差異性，用不一樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求不同的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求不同的學(xué)生達(dá)到不同的水平，比如對認(rèn)知快的學(xué)生，就要求既要掌握好，又要在知識的橫向與縱向上達(dá)到發(fā)展。對一些認(rèn)知慢的學(xué)生要求他掌握好基本知識就好了，設(shè)定一定的步驟來逐步發(fā)展。通過學(xué)習(xí)的階梯性達(dá)到比較高的水平，我看到了有的學(xué)生后來的發(fā)展也是非常不錯(cuò)的，如果有的優(yōu)秀的學(xué)生在非智力因素上出現(xiàn)問題，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平的直線下降的。

  我們每一位教師要樹立正確的教學(xué)觀與學(xué)生觀，用科學(xué)的眼光與方法去工作，才能在教育教學(xué)工作中收到豐碩的成果，我確信這一點(diǎn)。也希望我們教育同行，能從現(xiàn)在做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，用科學(xué)的教育理念指導(dǎo)自己的教育行為。把自己的教育教學(xué)工作做得更好。為追求與實(shí)現(xiàn)自己的教育理想而作出自己的努力。

  2022最新精選給教師的建議讀后感范文

  兩年前剛走上了小學(xué)教師這個(gè)行業(yè)，換了一個(gè)新的角色和環(huán)境，對我來說接踵而至的是各種各樣的變化讓自己應(yīng)接不暇，一直努力適應(yīng)。小學(xué)教師看似輕松實(shí)則壓力很大，這些壓力一度讓自己很迷茫，甚至讓自己徘徊，懷疑自己是否適合現(xiàn)在的工作。這個(gè)學(xué)期有機(jī)會閱讀了李鎮(zhèn)西主編的《給新教師的建議》，花了時(shí)間認(rèn)真的看完，曾經(jīng)遇到的很多問題和現(xiàn)在的困惑，書中都做了明確的闡述和舉例說明。讓我了解到，很多新教師都曾和我一樣迷茫，所以的老教師都是這么過來的。

  書的序言就強(qiáng)調(diào)：在反思中成長，序言表明了這本書的作用：對年輕同行的真誠建議。而所有的建議中最重要的建議就是做一個(gè)反思型教師。何謂反思型教師？就是通過思考、解剖自己的日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師，同時(shí)應(yīng)具備四個(gè)“不停”：不停的實(shí)踐、不停的閱讀、不停的寫作、不停的思考，四點(diǎn)融為一體。我們的反思包括對教育失誤的反思，對教育實(shí)驗(yàn)的反思，對教育行為的反思，對教育現(xiàn)象的反思，對教育理論的反思。

  李鎮(zhèn)西建議我們不是做一支默默流淚的蠟燭，而是成為一輪燦爛耀眼的太陽。而要達(dá)到這個(gè)境界，我們就必須要做反思型教師。那么，反思型教師必須具備哪些條件呢？古人的智慧早已對我們有所指引，曾子有云：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳而不習(xí)乎？同時(shí)反思自己又做到了幾點(diǎn)？

  文章的主要內(nèi)容有：第一章中提高教師基本素養(yǎng)的重要一條——讓閱讀成為生活中的一部分。蘇霍姆林斯基說：“真正的教師必是讀書的愛好者。讓讀書成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求?！遍喿x有助于我們自身素質(zhì)的提高和專業(yè)水平的成長，但我們經(jīng)常會抱怨沒有時(shí)間閱讀并且為自己找各種各樣的理由。第二章中用了各種方法說明如何處理“師生關(guān)系”。師生關(guān)系的融洽與否直接關(guān)系到你作為教師的成敗，教育問題千頭萬緒，最核心的就是師生關(guān)系。那么處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵是什么？李鎮(zhèn)西校長說是愛、理解和共同成長。書中寫了一些老師通過用自己的方式走進(jìn)孩子的心靈，去追求師生間心靈的和諧共振所取得的效果。在這我想關(guān)愛是溝通的最好基礎(chǔ)，孩子是有感受的，你對她的關(guān)心和愛護(hù)她會感受到的，哪怕一開始有一些誤會。第三章從教學(xué)內(nèi)容：備課，上課，聽課，作業(yè)；教學(xué)策略：化解課堂突發(fā)事件，學(xué)習(xí)方法，評價(jià)；教學(xué)角色：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)等各方面細(xì)致的解說?？赐曛笥X得課堂教學(xué)的突破唯有“用心”，用心備好課，用心去上課，用心去聽課，用心去布置和批改作業(yè)等，這樣堅(jiān)持下去又怎么會有失敗的課堂教學(xué)？第四章關(guān)于“修身養(yǎng)性”的建議。章節(jié)中說不健康的心理是教師的人生大敵，的確現(xiàn)在社會對老師的要求越來越高，老師已經(jīng)成了精神疾病的高危人群。要學(xué)會消除不良情緒：一要消除憂慮緊張；二要消除失望灰心；三要消除嫉妒怨憤；四要消除自卑沮喪。同時(shí)要學(xué)會一些調(diào)整心態(tài)的小竅門：一是記下快樂的事；二是常常抱著原諒的態(tài)度；三是感激自己；四是愛自己，相信自己。

  這是一本有價(jià)值的書，建議每位新教師都去讀一讀，會有很大的收獲的，即使自己不能成為最好的老師，也要做一位善于學(xué)習(xí)的老師。

2022最新精選給教師的建議讀后感范文   初讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本書，是因?yàn)檎衅缚荚囍薪?jīng)常會涉及到蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基相關(guān)知識點(diǎn)。說來慚愧，當(dāng)時(shí)我只為應(yīng)付考試死記知識點(diǎn)而未能深入其思想，認(rèn)為這只是一本晦澀難懂的教育理論書籍。而且從教以來，都因?yàn)楣ぷ髅Χ栌谧x書，總借口沒時(shí)間而不能夠靜下心來去讀這樣難懂的教育專著。在這個(gè)假期，和一群志同道合的朋友一起，每天在微信群打卡，大年初一也未曾間斷，激勵(lì)著自己閱讀，漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣。夜深人靜時(shí)，我翻開書籍，仔細(xì)品味，慢慢的我有如獲至寶的感覺，仿佛遇到了知音。全書為蘇霍姆林斯基從教32年來的經(jīng)驗(yàn)之談，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。書雖未讀完，體會卻很多，我就讀過的建議粗淺的談?wù)勛约旱捏w會：

  一、教會學(xué)生閱讀，做他們的引路人。

  閱讀，在《給教師的一百條建議》中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，將近三十個(gè)章節(jié)都講到了閱讀的重要性。蘇霍姆林斯基第60條建議寫道“必須教會少年閱讀！為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤學(xué)好問，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因?yàn)樗麄儾粫喿x！人的腦子是一個(gè)復(fù)雜的整體，如果它的一部分不夠發(fā)達(dá)，就會阻礙整個(gè)腦的工作。在大腦兩半球的皮層里，有一些區(qū)域是管閱讀的，它們跟腦的一些最活躍、最富于創(chuàng)造性的部分是密切聯(lián)系的。如果在管閱讀的那些區(qū)域有了死角，那么皮層的所有部分的解剖生理的發(fā)展就受到阻礙。還有一種危險(xiǎn)：在大腦兩半球皮層里發(fā)生的過程是一去不復(fù)返的。如果一個(gè)人在少年時(shí)期沒有學(xué)會用眼睛和思維把握住句子的邏輯上完整的部分或整個(gè)句子，他以后就再也學(xué)不會這一點(diǎn)了。”多么觸目驚心的問題??！閱讀能力的作用之大竟到了如此程度！讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象：有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績卻不差，這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能。這常常是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力，而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力的發(fā)展。

  暑假開學(xué)初，我會帶領(lǐng)學(xué)生參觀周口圖書館，讓他們感受圖書館安靜的閱讀氛圍，激發(fā)他們閱讀的興趣，把他們吸引到閱讀的道路上來。有了濃厚的閱讀興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性與主動(dòng)性。我們學(xué)校把圖書柜設(shè)置在學(xué)校的教室里，方便學(xué)生借閱。把書架的書變成學(xué)生手中的書，把學(xué)生手中的書變成學(xué)生心中的書，讓書不只成為收藏品，陳設(shè)品。同時(shí)開展親子共讀，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭閱讀氛圍，教師指導(dǎo)閱讀方法。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀時(shí)，其間經(jīng)歷了很多的摸索和困惑，比如：讀著讀著，有的學(xué)生就不讀了，為此我利用閱讀課和學(xué)生一起分享讀書的感受，與學(xué)生一起歡喜，一起悲傷。閱讀，閱讀，不停地閱讀！教師要會閱讀，更要教會學(xué)生閱讀，做學(xué)生閱讀的引領(lǐng)人和同行者！在陪伴閱讀的同時(shí)，其實(shí)我們也同樣獲得閱讀的愉悅。

  二、參加實(shí)踐活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操。

  為了貫徹實(shí)現(xiàn)全面和諧的教育目的，蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于身心發(fā)展的教育環(huán)境，包括自然風(fēng)光、校園文化、教學(xué)場所、室內(nèi)陳設(shè)以及圖書資料等方面。校園外，他把利用自然、保護(hù)自然、改造自然作為強(qiáng)有力的教育手段。他堅(jiān)信，大自然是美育的重要源泉，而贊賞家鄉(xiāng)自然美景、祖國山川是德育的起始內(nèi)容和有效途徑。變化萬千的自然現(xiàn)象則是綜合訓(xùn)練觀察能力，思維能力、語言表達(dá)能力的最佳手段。他要求學(xué)校的老師帶領(lǐng)學(xué)生去“旅行”，到城市、到鄉(xiāng)村、到草原、到伏爾加河。利用學(xué)生所置身于其間的大自然環(huán)境和周圍社會生活環(huán)境進(jìn)行教育，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在與周圍事物及人的關(guān)系和作用中批判吸收?！敖o兒童以能動(dòng)的有益的影響，以培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好的習(xí)慣”。

  擔(dān)任班主任多年以來，我一直重視社會實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加環(huán)保組織，到圖書館整理書籍，到博物館參觀，到敬老院慰問老人，做交通安全小達(dá)人，親手種植植物……學(xué)生適當(dāng)參加社會實(shí)踐活動(dòng)，是素質(zhì)教育的基本要求。社會實(shí)踐活動(dòng)有利于擴(kuò)大對學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操。讓課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，讓學(xué)生從不同的角度，不同的層次都受到教育，都得到提高，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)。同時(shí)，通過社會實(shí)踐活動(dòng)的開展，對學(xué)生進(jìn)行基本的社會知識的教育。以社會為課堂，以實(shí)踐為教材，讓學(xué)生投入到社會實(shí)踐中去接受基本教育和鍛煉，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  三、提高師德修養(yǎng)，和諧師生關(guān)系。

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為師生關(guān)系的核心是心理相容，心靈相互接納，教師起著主導(dǎo)的作用。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來。一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。教師要俯下身子去聆聽學(xué)生們的心聲，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做什么，怎么學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。教師要以高尚的人格感染學(xué)生，以文明的儀表影響學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有教師的師德高尚，以身作則，以德動(dòng)人，學(xué)生才能有樣可學(xué)，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)德育教育的效果。

  小學(xué)生年齡小，與教師在認(rèn)識問題、處理問題上有非常大的差異。為了做好教育教學(xué)工作，教師有必要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操。處理問題時(shí)充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，消除師生心理上存在的隔膜。師生關(guān)系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動(dòng)的先導(dǎo)。無論什么事情，學(xué)生不理解，你硬要他去做，總不會產(chǎn)生好的效果。為此，為了促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，我報(bào)考了小學(xué)教育專業(yè)本科班，通過深入學(xué)習(xí)，了解了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，改變了我的認(rèn)知。今年又報(bào)考了國家二級心理咨詢師，學(xué)會溝通技巧，和學(xué)生建立同理心，將有助于更好的和學(xué)生交流。同時(shí)也明白了教師只有熱愛學(xué)生，有無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會熱愛教師。師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。

  四、多元評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展。

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有活動(dòng)而無評價(jià)，學(xué)生就不能獲得最佳的，積極的和有效的發(fā)展。因此，他不僅組織學(xué)生參與豐富多彩的活動(dòng)，而且還注意通過科學(xué)的評價(jià)手段來引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福中發(fā)展。不唯分?jǐn)?shù)，不唯知識，而唯學(xué)生的全面發(fā)展，唯培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的精神生活、家國情懷和社會責(zé)任感。教師應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心更難受，小心翼翼地去觸動(dòng)他的心靈“，在處理差生的問題上，蘇霍姆林斯基認(rèn)定的差生要么屬于”思維尚未覺醒“的學(xué)生，要么屬于“天賦面紗尚未揭開”的學(xué)生。蘇霍姆林斯基一貫建議教師采用信任和尊重的原則，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，他要求在實(shí)施評價(jià)時(shí)，要十分助于保護(hù)學(xué)生的自尊感，榮譽(yù)感和自豪感。

  幾年來的不斷嘗試，不斷摸索，讓我對教育的評價(jià)功能有了更進(jìn)一步的認(rèn)識與體會。評價(jià)在課程實(shí)施中發(fā)揮著重要的激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。我們要重視激勵(lì)性的評價(jià)，如有教師鼓勵(lì)性的評價(jià)“好樣的”、“學(xué)得不錯(cuò)”、“繼續(xù)努力呀”；“你看這位同學(xué)的眼里一直有蘇老師，他聽得多認(rèn)真??！”“這位同學(xué)寫字的姿勢真好看，誰能像他那樣？”……這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全面提高。使課堂出現(xiàn)了活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到了意想不到的效果。

篇8

本學(xué)期我班共有學(xué)生42人，其中男生22人，女生20人，少數(shù)民族學(xué)生15人，農(nóng)村學(xué)生上學(xué)期末學(xué)生（15人）成績80—100分的有19人，60—79分的有20人，60分以下3人。從上面成績可以看出，優(yōu)秀率只站64℅左右，中下人數(shù)較多。另外經(jīng)過一學(xué)期的上課觀察學(xué)生的基本知識和基本技能普遍較低，有2名學(xué)生智力反應(yīng)低下，1名學(xué)生什么都不知到，學(xué)生發(fā)言不夠積極，思維不活躍，語言表達(dá)能力欠佳；特別是作文水平過低，無話可說，無話可寫；學(xué)生懶惰思想嚴(yán)重，沒有自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。兼于以上原因，嚴(yán)重影響了全班的教學(xué)質(zhì)量，也對今后的教學(xué)工作的順利進(jìn)行帶來諸多困難。但本人決不退縮，要以愛心、恒心努力開展工作，爭取完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、教材分析：

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”（12）“閱讀“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊共有七個(gè)單元，每個(gè)單元大體上圍繞一個(gè)主題組織，教材體現(xiàn)了單元式編寫特點(diǎn)，除教材前良好習(xí)慣的養(yǎng)成外，全冊課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。全冊教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。第一單元為“壯麗山河”，安排了《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的海》和《記金華的雙龍洞》等課文。第二單元為“正義必勝”，安排了《盧溝橋的烽火》、《半截蠟燭》和《聶將軍與日本小姑娘》等課文。第三單元為“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》和《讀書要有選擇》等課文。第四單元為“探索與發(fā)現(xiàn)”，安排了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》、《海洋-21世紀(jì)的希望》和《學(xué)會合作》等課文。第五單元為“感悟人生”，安排了《天游峰的掃路人》、《最大的麥穗》和《山谷中的謎底》等課文。第六單元為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩兩首》等課文。第七單元為“師恩難忘”，安排了《莫泊桑拜師》、《理想的風(fēng)箏》、《孔子游春》和《明天，我們畢業(yè)》等課文。

七次作文，七個(gè)練習(xí)。閱讀與習(xí)作相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)寫作情感，給學(xué)生以指導(dǎo)性，作文體現(xiàn)了多樣化、生活化。語文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)科性、綜合性、開放性，因此，在教學(xué)中做到倡簡、務(wù)本、求實(shí)。所選課文語言規(guī)范，篇幅短小便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖精美有助于學(xué)生理解課文，培養(yǎng)想象能力。課后練習(xí)注重了常用字詞的積累，朗讀訓(xùn)練，體會詞句的感彩等。

三、本學(xué)期語文教學(xué)工作的總目標(biāo)：

1、教學(xué)德育方面：“在語文教學(xué)上，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”（包括：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀、樂于課外閱讀、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識字的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法。認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。切實(shí)完成本冊“習(xí)慣篇”教學(xué)任務(wù)。懂得“讀萬卷書，行萬里路”和“實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用”教育學(xué)生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深入社會親近自然學(xué)習(xí)語文以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

因此語文教學(xué)始終都要重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，要把良好習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要位置，做到抓反復(fù)，反復(fù)抓，一絲不茍，持之以恒，想方設(shè)法形成家庭與學(xué)校齊抓共管的局面從而抓緊、抓實(shí)確保預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的秀美山川、建設(shè)成績，本學(xué)期在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)。解科技事業(yè)的飛速發(fā)展。增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。解老一輩革命家和革命先烈獻(xiàn)身革命，一心為國家、為人民的可貴精神；解人民群眾在平凡的工作崗位上勤奮工作，艱苦創(chuàng)業(yè)，熱愛生活的品格；通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受祖國語言文字的精美，使學(xué)生受到美的熏陶。教育學(xué)生熱愛科學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)，從小樹立科學(xué)探索精神。教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，堅(jiān)定的信念，持之以恒的毅力，戰(zhàn)勝困難的精神。懂得勤學(xué)好問“有志者事竟成”道理。教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境?？傊ㄟ^語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到各個(gè)方面的教育。

2、知識能力方面：利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，繼續(xù)復(fù)習(xí)漢語拼音。掌握本冊147個(gè)生字，其中125個(gè)生字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫，作到端正、整潔。理解字義。能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，積累古詩警句，麗詞佳句。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能在老師的指導(dǎo)下理解課文，把握課文的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感，進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問，勤于搜集資料的良好習(xí)慣，修改作文的習(xí)慣，多渠道學(xué)語文的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。樂意參加討論，能充分發(fā)表自己的看法和見解。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫一些簡單的記敘文，看圖作文，想象作文，讀后感等應(yīng)運(yùn)文。要求想象合理，內(nèi)容具體，能表達(dá)真情實(shí)感。

四、完成計(jì)劃的具體措施

1、強(qiáng)化思想教育:直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生思想的好壞。沒有一個(gè)端正的思想態(tài)度，就沒有一個(gè)好的成績。因此要利用各種有利時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行說服教育，明白學(xué)習(xí)的重要性。其次，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性中最活躍的因素，捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)指出：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來的因此，本人要從學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步抓起，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教育學(xué)生要取得好成績，就必須專心，集中注意于學(xué)習(xí)上，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有自控能力，才能戰(zhàn)勝自我。

2、緊跟班級：由于我們面對的是小學(xué)生，學(xué)習(xí)的自覺性還是比較差，本人要作到每天早讀跟班，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n：本人認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確學(xué)科的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，深入鉆研教材，在備課中力求作到備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法。

4、注重課堂教學(xué)與課后指導(dǎo)：在課堂教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要打破以往老師教什么學(xué)生學(xué)什么的陳舊方法。在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平。另外在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。

篇9

關(guān)鍵詞：教研文化構(gòu)建；學(xué)習(xí)文化；合作文化；研究文化；奉獻(xiàn)文化

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）05-0018-04

區(qū)域教研活動(dòng)開展得是否有特色，是否有文化品位和文化底蘊(yùn)，與這個(gè)區(qū)域教研室是否重視教研文化建構(gòu)有直接關(guān)系，當(dāng)然也與其行政管理者有無銳意探索教研管理的創(chuàng)新意識有直接關(guān)系。

區(qū)域教研文化是在區(qū)（縣）教研室的有效引導(dǎo)下，學(xué)校、教師有針對性和有責(zé)任感地解決教學(xué)研究中遇到的問題的穩(wěn)定的教學(xué)價(jià)值追求，及其催化、形成的教學(xué)行為習(xí)慣所長期營造、積淀、形成的一種社會氛圍，是看不見卻不可抗拒的教研管理力量，是在潤物細(xì)無聲中形成的客觀存在的教研管理意志。

作為區(qū)域教研的牽頭單位――區(qū)（縣）教研室，必須把建構(gòu)教研文化當(dāng)成重點(diǎn)工作來抓，積極營造適宜學(xué)校持續(xù)發(fā)展和開發(fā)教師創(chuàng)造潛能的良好氛圍，創(chuàng)新搭建教師教研無私交流、真誠合作的實(shí)用平臺，真正實(shí)現(xiàn)教研文化為社會、學(xué)校、教師和學(xué)生服務(wù)的目標(biāo)。一個(gè)區(qū)域的教研文化成功建構(gòu)之時(shí)，就是這個(gè)區(qū)域教研管理水平“升級換代”之日。

研究和建構(gòu)區(qū)域教研文化，應(yīng)該樹立教師的終身學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)相互合作教研的意識，不斷創(chuàng)新教研問題研究的方式，弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)教研事業(yè)的精神。

一、教研文化是教師終身學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)文化”

學(xué)習(xí)，應(yīng)是教育工作者終其一生的本分和天職；善于學(xué)習(xí)，應(yīng)是教育工作者最值得驕傲的天分和本能。可見，學(xué)習(xí)是永葆教師良好職業(yè)道德的職責(zé)所在，更是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的根本保障。

（一）教研室的學(xué)習(xí)文化建構(gòu)

教研員務(wù)必從自身學(xué)習(xí)做起，注重教研文化建構(gòu)。因此，我區(qū)教研室要求教研員每個(gè)月讀一本與教育相關(guān)的書，書目挑選先由教研員相互推薦，經(jīng)大家集體討論后確定，由教研室統(tǒng)一購買。教研員利用業(yè)余時(shí)間按當(dāng)月書目閱讀，每個(gè)月末周五下午教研室召開全員參加、教研員輪流主持的讀后感交流會，大家一起討論、交流各自的閱讀感受。這樣的過程是教研員獨(dú)自完成閱讀之后的知識升華，更是在教研室形成主題鮮明的讀書學(xué)習(xí)風(fēng)氣的有效手段，而最重要的是通過討論、交流，培養(yǎng)、增強(qiáng)教研員的自尊和信心。交流結(jié)束后，要求每人撰寫一份讀書心得，并由教研室歸檔保存。

2014年我區(qū)小學(xué)教研室教研員閱讀的書目是：3月，《給教師的建議》；4月，《木偶奇遇記》；5月，《青鳥》；6月，《夏洛的網(wǎng)》；9月，《有效的學(xué)習(xí)型學(xué)?！罚?0月，《如何閱讀一本書》；11月，《學(xué)校是一段旅程》；12月，《第56號教室的奇跡》；1月，《破譯命運(yùn)密碼：童話人格》。

（二）學(xué)校、教師學(xué)習(xí)文化的建構(gòu)

教研室要求一線教師每學(xué)期必須閱讀兩本書，書目由教研室推薦，由學(xué)校為教師購買，教研室提倡學(xué)校間每學(xué)期兩兩交換書目，以避免增加學(xué)校的購書負(fù)擔(dān)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校圖書室書目自然補(bǔ)充、更新的目標(biāo)要求。各學(xué)校在每學(xué)期中、末各召開一次讀后感交流會，并要求在區(qū)教研室統(tǒng)一編制的《小學(xué)教師業(yè)務(wù)成長檔案》第9頁“閱讀心得欄”，由教師認(rèn)真填寫學(xué)習(xí)體會，教研室在教學(xué)視導(dǎo)時(shí)隨機(jī)抽查教師業(yè)務(wù)成長檔案的填寫情況，檢查結(jié)果納入學(xué)校目標(biāo)管理考核、積分。每學(xué)年教研室在全區(qū)評選一次讀書標(biāo)兵，旨在營造愛學(xué)習(xí)的良好氛圍，鼓勵(lì)熱愛讀書的教師。

教師讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，首先從學(xué)校強(qiáng)制約束開始，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熡信d趣、自愿讀書學(xué)習(xí)，這需要一個(gè)過程。良好的師德是教師愿意終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，師德的靈魂就是愛心、責(zé)任心、進(jìn)取心。

1.讀書是培養(yǎng)愛心的有效途徑。鼓勵(lì)教師堅(jiān)持讀書，是促使教師與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)、提升、純化每一名教師其師者愛心的有效途徑。

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！睈凼墙處煹奶煨?。師者的愛是一種大愛，教師的職業(yè)道德要求我們，要像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。 這種愛是 “泛愛”，不是“偏愛”，是職業(yè)的、無私的、公正的愛 ；這種愛是“嚴(yán)愛”，不是“溺愛”，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重；是從思想、生活、學(xué)習(xí)諸方面對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有“度”、嚴(yán)而有“恒”、嚴(yán)而有“方”是這種愛的重要內(nèi)涵。

2.讀書是培養(yǎng)責(zé)任心的有效途徑。責(zé)任心就是愛崗敬業(yè)的精神。有詩曰：“位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業(yè)就行；斯是教師，唯有耕耘?！边@是教師愛崗敬業(yè)精神的自然流露。所謂“愛崗”就是熱愛教育，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作；所謂“敬業(yè)”就是忠于職守，盡職盡責(zé)，教書育人。教師的責(zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)教師把愛崗敬業(yè)確立為自己的道德原則時(shí)，他就會產(chǎn)生職業(yè)自豪感、榮譽(yù)感和幸福感。陶行知認(rèn)為，教師應(yīng)具備五個(gè)條件：一要有信仰， 二要有責(zé)任心，三要有共和精神，四要有開辟精神， 五要有實(shí)驗(yàn)精神。責(zé)任心是教師應(yīng)具備的重要條件之一。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！奔永飳幰舱f：“國家和人民把兒童托付給教師，這是把偉大責(zé)任加在教師身上的一種重任。”這些名言，是對教育家的職業(yè)情感、職業(yè)責(zé)任的崇高褒揚(yáng)和神圣賦予。教師對教育、對學(xué)校、對學(xué)生、對職業(yè)的責(zé)任感，是一種內(nèi)驅(qū)力。通過讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)能培養(yǎng)、強(qiáng)化這種責(zé)任感，能驅(qū)動(dòng)教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，促使教師自覺地為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

3.讀書是培養(yǎng)進(jìn)取心的有效途徑。進(jìn)取心就是永不止步地追求目標(biāo)，以終身學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)夢想的意愿和責(zé)任感。人因無知，故而學(xué)習(xí)；人因?qū)W習(xí)，方知不足。作為教師，肩負(fù)著教書育人的重任，必須做學(xué)習(xí)的先鋒。作為新時(shí)期教師，面對日新月異的時(shí)展，其學(xué)習(xí)的速度要趕上教育變革的速度；面對早已不滿足于杯水之需的新生代學(xué)生，更要不斷進(jìn)取，竭力充實(shí)自己，完善自身。否則，何來自信，怎能立于不敗之地！“活到老，學(xué)到老”，這句至理明言應(yīng)該是每位教師終生的座右銘。擁有進(jìn)取心是教師的一筆巨大財(cái)富。而教師只有樂讀、肯學(xué)，才能擁有進(jìn)取心，才能保持旺盛的求知欲，才能擁有推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

目前，我區(qū)正在形成一種愛讀書的教師職業(yè)時(shí)尚，愛學(xué)習(xí)正成為教師的自覺行為，也使教師的這種良好品質(zhì)培養(yǎng)成為我區(qū)教研工作的抓手，引導(dǎo)教師將“在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化成自己的終身習(xí)慣，從而在整個(gè)區(qū)域成功建構(gòu)學(xué)習(xí)文化的氛圍。

二、教研文化是教師互助協(xié)作的“合作文化”

在教研活動(dòng)中，教師相互合作就是同伴互助，其實(shí)質(zhì)是在教師教研活動(dòng)中形成的互助和合作的文化，是教研文化的標(biāo)志和靈魂。

（一）教研室積極為教研合作文化的建構(gòu)創(chuàng)設(shè)交流平臺

區(qū)域教研活動(dòng)的組織、開展離不開教研室的有序協(xié)調(diào)，教研室要積極為教研合作文化的建構(gòu)而創(chuàng)設(shè)平臺：一是創(chuàng)設(shè)中心學(xué)區(qū)、學(xué)校間的教研合作交流平臺，二是創(chuàng)設(shè)教師間的教研合作交流平臺。多年來，我區(qū)一直在探索聯(lián)片教研的合作模式，從最早的“五片、七線、九點(diǎn)”開始摸索，到現(xiàn)在逐步確立的“三片、七線、三點(diǎn)”的聯(lián)片教研合作模式；從最早的只打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中心學(xué)區(qū)界限，以區(qū)域地理位置相近、規(guī)模相當(dāng)、教學(xué)質(zhì)量和教研實(shí)力相補(bǔ)的教研室指定劃分教研片，到常態(tài)式一學(xué)期一輪換、整個(gè)區(qū)域內(nèi)九個(gè)中心學(xué)區(qū)間“三三”隨機(jī)組合的84個(gè)聯(lián)片教研方案。各教研聯(lián)誼片負(fù)責(zé)人從本片三個(gè)學(xué)區(qū)的普教校長中民主評議產(chǎn)生，民主推選教研片長的優(yōu)點(diǎn)是教研活動(dòng)組織順暢，工作積極主動(dòng)，合作配合默契，這些都是教研合作文化的內(nèi)涵。每學(xué)期初，由教研片長牽頭設(shè)計(jì)兩次以上教研活動(dòng)，由于活動(dòng)安排得早，教師準(zhǔn)備充分，因而每次聯(lián)片教研活動(dòng)都能收到較好效果，整個(gè)區(qū)域內(nèi)學(xué)校間洋溢著濃厚的教研合作文化氛圍。

（二）教師在教研活動(dòng)中成功合作，建立真誠友誼

為增進(jìn)教師在教研合作中建立友誼，2014年起，我區(qū)小學(xué)開展了以“五同”（同年級、同學(xué)科、同課題、同教案、同級別）課堂教學(xué)評優(yōu)為主線的聯(lián)片教研活動(dòng)，將小學(xué)六個(gè)年級的七學(xué)科（數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、品德、音樂、美術(shù)）所有教師按年齡分為A級別（30歲以下）、B級別（31～40歲）、C級別（41～50歲）、D級別（51歲以上）共計(jì)152個(gè)級別組（我區(qū)小學(xué)英語、科學(xué)從三年級開設(shè)），在同一個(gè)教研聯(lián)誼片的同年級、同學(xué)科、同級別的教師在一起集體備課、一起研討同一個(gè)課題，他們的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、年齡認(rèn)同感相當(dāng)，在課堂教學(xué)相互觀摩中，氛圍、心境融洽；由教研室學(xué)科教研員、校長、主任及學(xué)科特聘教研員組成的“評課團(tuán)”，給予“專家”級的課堂引領(lǐng)與教學(xué)點(diǎn)評，教師的教學(xué)技能都得到不同程度的提升。其效果僅從“五同”課堂教學(xué)評優(yōu)的“同教案”教學(xué)活動(dòng)就鮮明地表現(xiàn)出來：先是“同課異構(gòu)”（作課教師各自撰寫說課稿），到“同課同構(gòu)”（“評課團(tuán)”點(diǎn)評、相互觀摩后的集體備課），再到“同課再構(gòu)”（第一次作課后又一次講評、集體備課）的過程。作課教師全程參與整個(gè)過程中，自己作課的成功或不足之處清晰可見，同伴的優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)格無不影響和打動(dòng)自己，專家的點(diǎn)評更起著畫龍點(diǎn)睛的作用，使其受到教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)的潛移默化的熏陶。通過兩次作課效果對比，作課教師及“評課團(tuán)”成員也都能感受到教學(xué)過程中教師素質(zhì)的明顯長進(jìn)。教師間的相互幫助、密切合作以及“評課團(tuán)”專家的有效點(diǎn)評，使教研合作文化“潤物細(xì)無聲”地在教師間漸漸滲透、形成，一種完美、真誠的教研合作文化縈繞、浸潤著每一位教育工作者的心靈。

（三）建構(gòu)教研合作文化應(yīng)注意的問題

在教研合作文化建構(gòu)過程中，教師全員參與教研合作是教師合作文化建構(gòu)的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)教師的合作精神，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，實(shí)行學(xué)校以年級組、學(xué)區(qū)以學(xué)校為單位進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，一個(gè)教學(xué)單位整體取得了好成績，說明該年級組或者學(xué)校的總體水平高，雖然這樣的評價(jià)難免有“濫竽充數(shù)”者出工不出力之嫌，但這現(xiàn)象只會發(fā)生在這種評價(jià)模式的初期，隨著教師個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)的提升，教研合作文化建設(shè)成果就愈加豐碩。當(dāng)然，在教研合作文化建設(shè)過程中，校長必須引領(lǐng)教師積極地與其他教師合作，鼓勵(lì)教師在教研合作中無私地貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)，要樹立在教研活動(dòng)中涌現(xiàn)的教研合作標(biāo)兵，發(fā)揮榜樣的示范作用，引領(lǐng)教師尊重他人、與人友善，從而營造和諧、真誠的合作氛圍，共同建立起成功合作的友誼。

三、教研文化是研究解決教學(xué)實(shí)際問題的“研究文化”

研究文化是教師在教學(xué)中思想碰撞和智慧生成的基礎(chǔ)上，在教研實(shí)踐中進(jìn)一步探究、思考，逐步形成今后解決類似教學(xué)情境中相關(guān)問題的基本素質(zhì)。

（一）教研室研究文化的建構(gòu)

教研室是教學(xué)研究部門，其本職工作就是研究教材，研究教法，研究教師，研究學(xué)生，研究教學(xué)狀態(tài)，研究教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法，是負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理和教師教學(xué)技能指導(dǎo)的業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)。

為營造深厚的區(qū)域教研文化氛圍，我區(qū)教研室將教研培訓(xùn)與優(yōu)質(zhì)課評議融為一體，在每學(xué)期的兩次聽課視導(dǎo)和兩次聯(lián)片教研中，根據(jù)所視導(dǎo)的課堂教學(xué)狀態(tài)，對其執(zhí)教教師在教材研究、處理和教法，以及對學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)等方面的當(dāng)否、高下，做出導(dǎo)向性評價(jià)，創(chuàng)新、建立了我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量等級評價(jià)方案，更新、完善了聯(lián)片教研的內(nèi)涵，從而，通過這一系列的教研活動(dòng)，一步一步地幫助每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)著各自的教學(xué)成功夢。

（二）學(xué)校、教師研究文化的建構(gòu)

教師的研究是以課堂教學(xué)為中心的研究。教研室要求各學(xué)校以常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)工作為主線，以學(xué)科為單位及時(shí)捕捉、積累遇到的教學(xué)實(shí)際問題，經(jīng)過歸納、梳理，列為各教研聯(lián)誼片的教研主題，以此為小課題，引領(lǐng)每一位教師從精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)上，對教研主題有所突破，在同伴幫助及專家指導(dǎo)、啟發(fā)下，圍繞研究主題積極摸索解決問題的方法。

在聯(lián)片教研的全過程中，我們不僅重視教師在課堂上的表現(xiàn)及課后的“專家”教學(xué)評議，更要強(qiáng)調(diào)研究氛圍濃厚的課前集體備課環(huán)節(jié)的重要性。

在聯(lián)片教研活動(dòng)的集體備課環(huán)節(jié)，所有參與教學(xué)問題研究的教師，都發(fā)揮了敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、敢為人先的精神，這已成為我區(qū)一線教師積極建構(gòu)教學(xué)研究文化的真實(shí)寫照。

四、教研文化是教師無私奉獻(xiàn)的“奉獻(xiàn)文化”

所謂奉獻(xiàn)，是指一個(gè)人為了維護(hù)整體利益和他人的利益，而心甘情愿舍棄和犧牲自己的個(gè)人利益的高尚品質(zhì)和高貴精神。在教研過程中，教研員和教師只有以無私奉獻(xiàn)的態(tài)度參與，才使教研文化結(jié)出另一豐碩成果――奉獻(xiàn)文化。

（一）教研員是無私奉獻(xiàn)文化建構(gòu)的帶頭人

教研員的工作，光榮而神圣，平凡而偉大。因此，人們贊譽(yù)教研員是教研改革的引路人，是引領(lǐng)教師走向成功的鋪路石，是不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)的楷模，是學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)頭雁，是教師心目中的專家。

優(yōu)秀教師的教學(xué)成果里凝結(jié)著教研員辛勤孜孜指導(dǎo)的辛勤與智慧，蘊(yùn)含著教研員默默無聞的付出和奉獻(xiàn)，閃爍著教研員勞心勞力的身影。正是教研員幕后的精心培養(yǎng)，才使教學(xué)一線涌現(xiàn)出了一批又一批優(yōu)秀教師；是一代又一代教研員唱響了我區(qū)教學(xué)研究群體的奉獻(xiàn)文化的最強(qiáng)音。

（二）教師是無私奉獻(xiàn)文化建構(gòu)的主力軍

教師人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！边@句千古傳誦的名句，早已成為教師無私奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。人們用蠟燭來贊美教師的奉獻(xiàn)精神，最能體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。教師的奉獻(xiàn)精神貴在“甘為人梯”：一方面，甘當(dāng)學(xué)生人梯，含辛茹苦而毫無怨言；另一方面甘與同事互為人梯，成為同事間團(tuán)結(jié)、互助、友愛的紐帶。

篇10

教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。共同閱讀小學(xué)生優(yōu)秀教師演講稿，請您閱讀!

優(yōu)秀教師演講稿1今天，我是一名人民教師，愛我的學(xué)生，我會像母親一樣無私和不求索取;愛我的學(xué)生，我會像手足一樣把心和他們貼得更近;愛我的學(xué)生，我會像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛我的學(xué)生，我會不溺愛不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢的站起來!我相信;人民教師這光榮而神圣的稱謂，它總能讓我擁有無窮的力量。選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望和收獲;選擇了紀(jì)律和約束，也就選擇了理智和自由;選擇了痛苦和艱難，也就選擇了豁達(dá)和成熟;選擇了拼搏和超越，也就選擇了成功和輝煌!

雖然我取得了一些成績，但是在知識日新月異的今天，要做一名優(yōu)秀教師，一名讓學(xué)生愛戴、家長認(rèn)可的老師，我還需要付出更大的努力，還需要老師們的大力支持。作為一名優(yōu)秀教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對待自己，在教學(xué)上我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行學(xué)習(xí);及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。努力使自己成為同學(xué)們信賴的老師和親密的好朋友。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，同學(xué)們才喜歡上我的課。

老師們，讓我們攜起手來，把今天的成績作為一個(gè)新的起點(diǎn)，在各自的崗位上，齊心協(xié)力、奮發(fā)進(jìn)取，為教育事業(yè)更好的明天而共同努力吧!耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。任憑歲月更迭、世事滄桑，任憑青春流逝，憔悴紅顏，我會永守心中這三尺講臺，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!

優(yōu)秀教師演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們大家中午好!

能作為城關(guān)鎮(zhèn)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師代表在這里面對大家談?wù)勎易约旱母惺芪腋械綗o比的榮幸與自豪。這個(gè)簡單的優(yōu)秀稱號凝聚的是城關(guān)鎮(zhèn)人民政府的關(guān)懷，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的指點(diǎn)及全班學(xué)生的努力，在此，我向你們致于我衷心的敬意。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間踏上工作崗位已幾個(gè)年頭?；厥自哌^的教學(xué)之路，我的心情難以言表。從初為人師的激動(dòng)到第一次站上講臺的興奮，一切仿佛就發(fā)生在昨天。而今天，經(jīng)過三年多的實(shí)踐與鍛煉，我已體驗(yàn)到了教師這一職業(yè)的諸多滋味：有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰，有求索的痛苦，也有成長的快樂……

作為一名教師，我們受人尊重，得到擁護(hù)，桃李滿天下，同時(shí)，我們的責(zé)任重于泰山，國運(yùn)興衰，系與教育，三尺講臺，關(guān)系未來，我們肩負(fù)著祖國的使命，我們工作的對象是祖國的明天。教師辛苦，學(xué)生調(diào)皮，家長不理解，有時(shí)也想過放棄，可我們的事業(yè)是神圣而崇高的，又哪能計(jì)較付出與回報(bào)呢?有位老師曾經(jīng)說過，我們不是人才，但我們培養(yǎng)的是人才;我們不是太陽，但我們托起的是太陽;我們不是希望，但我們播撒的是希望，我們誓死完成祖國賦予我們的使命，全心全意為教育服務(wù)。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著我們必須放棄很多，亦如金錢、時(shí)間、精力等等。同學(xué)們，我們的夢想與榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是快樂的，我們就是快樂的;你們是進(jìn)步的，我們就是欣慰的;你們是成功的，我們就是優(yōu)秀的，作為教師，我愿意傾其所有，全力以赴。

作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學(xué)生興趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。日子在忙碌中匆匆而逝，回首每學(xué)期走過的一朝一暮，充實(shí)而平淡。生活瑣事、待人處事，教書育人……，凡事種種，在腦中揮之不散。參加工作三年來，有功也有過。曾為學(xué)生的冥頑不化而苦惱;也曾為教學(xué)質(zhì)量的落后而感嘆;但卻從未有過放棄教師這一行的念頭，告訴自己做人就要腳踏實(shí)地，待人就要嚴(yán)于律己，寬以待人。人生短暫，在經(jīng)歷了太多的選擇與挫折，于是慢慢成長起來，于是更加堅(jiān)強(qiáng)，在一步步堅(jiān)實(shí)的腳印中，在一次次拾級而上的過程中，成功就在眼前。

優(yōu)秀教師演講稿3我曾經(jīng)困惑過，迷茫過，灰心過，可我從來沒有停止過我那前進(jìn)的腳步!

困惑時(shí)我不知道該怎么教?教六年級時(shí)我讓學(xué)生作試卷，抄題目做!看著名教育家鄒越的感恩演講、日本宮崎駿的電影等?？勺鐾赀@些我總覺得缺了點(diǎn)什么!直到現(xiàn)我才明白：閱讀!孩子們?nèi)鄙俚氖谴罅康拈喿x!

迷茫時(shí)我不知道如何挽救學(xué)生?看著一個(gè)個(gè)輟學(xué)的學(xué)生，我心痛不已!一次次的家訪讓我了解到廣大家長們!有縱容自己孩子的，經(jīng)常打罵孩子的，有父母離婚的、去世的，有爺爺奶奶力不從心，無能為力的!家庭的教育嚴(yán)重失敗，導(dǎo)致了千千萬萬的學(xué)生們厭學(xué)、輟學(xué)!有多少顆留守兒童亟需溫暖、關(guān)愛的幼小的心靈啊!

灰心時(shí)我不知道如何抓住課堂?一點(diǎn)點(diǎn)耐心的講解，可學(xué)生并不領(lǐng)情，反而自己玩自己的!按課時(shí)、用多媒體上呢，學(xué)生也不怎么愛聽。直到現(xiàn)我才明白：那是因?yàn)槲抑v的還不夠精彩!明白了魏書生為什么開學(xué)一個(gè)月就領(lǐng)著學(xué)生把課本全部學(xué)完了。陶行知說過“吃教科書如同吃蠟，吃了一回，在不想吃第二回”

所以我現(xiàn)在讓孩子們大量閱讀中外名著，寫讀后感!給他們講小豆豆的故事，大量背誦古詩文。輪流演三分鐘演講，大課間跑步!班前一支歌。放學(xué)后陪他們補(bǔ)作業(yè)，優(yōu)生和差生做一起。去散步等等!常常有老師說你們班學(xué)生怎么一個(gè)個(gè)這么有活力!真瘋狂!

每當(dāng)做完一件事，看見孩子們很開心!我覺得做了這么多是很值得的!是不容置疑的!這時(shí)我才敢說我終于像一名合格的教師了!

優(yōu)秀教師演講稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委，親愛的老師們：

大家好!

我是一名剛參加工作不久的小學(xué)語文教師，可以說是一名剛走上教育戰(zhàn)線的新秀，今天能夠站在這里我感到無比的激動(dòng)。今天我演講的題目是《如何做一名優(yōu)秀教師》。

工作近3年來，我收獲甚多。

記得剛實(shí)習(xí)那年，我什么也不懂，一上課，學(xué)生常常亂哄哄的。你根本講不下去，可我也無計(jì)可施。下課后，自個(gè)坐在椅子上常常嘆氣，這班學(xué)生怎么這么淘氣?這叫我如何是好?后來我向老教師、班主任請教這個(gè)問題，他們說：“你要讓學(xué)生怕你才行，給他們個(gè)下馬威?？礈?zhǔn)了揪住一個(gè)狠狠地打一頓，殺一儆百。這樣他們就老實(shí)了，不信你試試?不要心疼，他們皮厚禁打!”起初我還不敢打，心想這小小的孩子能打嗎?可最后出于無奈，開始是輕輕地打，可不湊效，慢慢的越打越厲害!最后竟成了一個(gè)習(xí)慣!一看到學(xué)生作業(yè)馬虎，打架之類的都是用打!這種壞習(xí)慣我一直用了一年多才停下。那時(shí)我也不明白為什么要用打呢?每每打完學(xué)生后，學(xué)生氣的不行!我也氣的不得了!

每當(dāng)回想起我那可怕的神情時(shí)，那簡直就是在犯罪!我就是一個(gè)穿西裝的野人!所以我決定盡量克制自己的情緒，不發(fā)，從今以后再也不打?qū)W生了!現(xiàn)在我終于做到了，可我遠(yuǎn)遠(yuǎn)做的還不夠好!因?yàn)槲乙挥龅綄W(xué)生表現(xiàn)不好很容易發(fā)火，情緒很難控制下來，有時(shí)耽誤了半節(jié)課甚至一節(jié)課。我很感激我的一位學(xué)生寫給我的建議，在一次作文考試時(shí)，她就希望我上課不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就發(fā)火，耽誤了大家的時(shí)間。在這里我要向所有孩子們承諾：相信老師吧!我一定能做到的!因?yàn)椴辉父淖兊睦蠋?，不是一名合格的老?

優(yōu)秀教師演講稿5各位老師，大家好!

我演講的題目是：做一名合格的教師。

教師是人類靈魂的工程師。教師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己?？墒撬自捳f得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺學(xué)問遲。有人說，從來沒有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證?夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔?！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無悔。光輝的事業(yè)崇高的師德微機(jī)室：張寧雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為：首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱!這是我讀完《現(xiàn)代教育報(bào)》有關(guān)王能智老師的長篇報(bào)道《名師之路》的最大感想。社會需要名師，家長追求名師，學(xué)生信賴名師，每位教師本身渴望成為名師，學(xué)校更是高薪聘請名師。