導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)頁設(shè)計報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年11月,我在超想電腦公司實習(xí),本次實習(xí)主要是參加超想電腦公司給一個地稅的辦公自動化系統(tǒng)的軟件設(shè)計,此軟件采用asp開發(fā)。本人在此過程中主要參與了用asp進(jìn)行網(wǎng)設(shè)計,包括新聞欄的創(chuàng)建和自動更新，以及公告欄的創(chuàng)建、使用和維護(hù)。通過本次設(shè)計，使我更加深入掌握了asp網(wǎng)設(shè)計的技巧。下面就是本人在本次實習(xí)后的心得。

asp是microsoft公司推出的一種用以取代通用網(wǎng)關(guān)接口的技術(shù)，英文全稱active server pages。它是一個web服務(wù)器端的運行環(huán)境。asp本身包含了vbscript和javascript引擎，使得腳本可以直接嵌入html中?，F(xiàn)將我們在asp運用過程中的幾個小技巧與大家分享。

一、新聞欄

大多數(shù)網(wǎng)上有新聞欄，用以顯示最近新聞的主題，點擊此主題即可查看詳細(xì)報道。倘若每天都一條條寫在網(wǎng)上，再依次建立鏈接太過麻煩。如何讓其可以根據(jù)文件自動更新呢？

篇2

一、工作介紹

我工作的這家公司，從事網(wǎng)站開發(fā)工作的，公司在技術(shù)團(tuán)隊這部分是比較正規(guī)的，一般是五到六人為一個小組，小組中有明確分工，有負(fù)責(zé)聯(lián)系客戶接恰生意的，有專門做技術(shù)的，而在技術(shù)這塊分為網(wǎng)站前臺、后臺開發(fā)，我在學(xué)校主要做的是后臺開發(fā)，當(dāng)然前臺設(shè)計工作也還算熟練，但不是很精通。我們這個小組一般接下的活都是一些小型網(wǎng)站的開發(fā)工作，這樣的網(wǎng)站技術(shù)難度不大，而且工作周期短，有相當(dāng)一部分的，只需要通過cms軟件就可以進(jìn)行開發(fā)。但是有個別的網(wǎng)站開發(fā)時，我們還是需要進(jìn)行一些手寫代碼工作的。

二、開發(fā)技術(shù)

做為一個剛畢業(yè)的大學(xué)生，我的知識儲備肯定有不足的地方，畢竟學(xué)校教的東西肯定會有一部分和社會是脫節(jié)的，但好在我的領(lǐng)導(dǎo)對于我沒有太多的要求，他只是要求我盡快的適應(yīng)公司的工作和生活，在短時間內(nèi)熟練的掌握相關(guān)技術(shù)，干好本職工作。

在大學(xué)里對一個學(xué)生來說什么是最重要的，那就是學(xué)習(xí)能力。要知道，這個世界上，知識在發(fā)展，人類在進(jìn)步，每天都在進(jìn)行日新月異的變化，我們的知識儲備總會有不夠的地方，但是一定要有學(xué)習(xí)能力，將不會知識快速掌握，只有這樣才能占據(jù)主動，減少被動情況的尷尬發(fā)生，通過二個星期的時間，我成功的適應(yīng)了公司的工作和生活節(jié)奏，每天早九點上班，晚17:30下班，中午休息一個半小時，每周還有兩天假期。我利用業(yè)余時間，抓緊學(xué)習(xí)，將工作中所需要的技術(shù)進(jìn)行了強化學(xué)習(xí)，其實這些東西在學(xué)校的時候就接觸過，只是不精通。那個時候?qū)W的東西多，難免有個主次之分，這次工作了，才知道哪個應(yīng)該多學(xué)點，但好在我都有學(xué)過，所以有個好的基礎(chǔ)在這里，也就不怕了，比如說：flash，公司要求技術(shù)人員會做flash，flash這東西以前我在宿舍的時候經(jīng)常玩的，可是后來在分析就業(yè)情況時，分析錯了方向，以為這東西沒有什么用處，結(jié)果就給荒廢了。但好在還有印象，并且當(dāng)初記了很多的筆記，所以說記筆記是很重要的事情。而其它像javascript、ml、數(shù)據(jù)庫這些東西我都學(xué)過，只是實踐能力稍差一點，但好在從前在學(xué)習(xí)方面用的功不是白費的。通過這種實戰(zhàn)環(huán)境，和半個月的刻苦學(xué)習(xí)，我終于可以感上小組的工作進(jìn)度了，已經(jīng)可以很好的完成領(lǐng)導(dǎo)教給我的任務(wù)了。

像我這個組常用的是css+p排版，后臺使用php技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，服務(wù)器平臺采用，linu+apache+mysql+php，這種lamp組合，我很高興在學(xué)校學(xué)的東西能學(xué)有所用。以前我們是用表格(table)進(jìn)行排版，這種方式簡單但是已經(jīng)有些過時了，現(xiàn)在大部分網(wǎng)站都開始了重新構(gòu)架，所以都采用css+p進(jìn)行網(wǎng)頁排版，我目前正在學(xué)習(xí)，掌握的還算比較快。而在后臺開發(fā)部分，我們使用php來進(jìn)行開發(fā)，我的工作是手寫一些小模塊?；蛘哂胘avascript寫一些特效小代碼。

三、工作流程

小組分工時，我負(fù)責(zé)后臺里小模塊的開發(fā)工作，如：留言板或論壇，還有一部分javascript代碼編寫工作。前臺部分的工作是和組里的丁珊珊做一些排版的工作，使用css+p技術(shù)。編寫代碼這種工作看起來有些枯燥，其實時間長了以后，還真有點厭煩，但是后來我明白，只有將自己的本職工作做好，提高自己的技術(shù)，做出優(yōu)良的東西，這樣自己才會有價值感，才會對自己的工作保持新鮮感。所以我每天都在工作后，記錄下每天在技術(shù)上的不足之處，回家后，將強學(xué)習(xí)，這所謂：找出不會的地方，學(xué)會它，你就變的強大了。

php是現(xiàn)在比較流行的一種網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，由于它是開源的免費代碼，并因良好的跨平臺性能受到了大重的喜歡，我個人認(rèn)為php很簡單，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)使用，但是在某些地方想要做好，就需要你認(rèn)真的學(xué)習(xí)了。目前，我負(fù)責(zé)的只是技術(shù)性較低和規(guī)模較小的模塊，不過，我覺得從簡單處做起也挺好的，但是我在寫代碼時，還是經(jīng)常犯些小錯誤，導(dǎo)致代碼頁面經(jīng)常出錯，而自己往往還找不到是哪錯了，有幾次急的都不行，不管怎么弄，結(jié)果就是錯誤，后來我才發(fā)現(xiàn)，原來只是一個小錯誤，小的不仔細(xì)察看，我都找不到。于是我明白，做開發(fā)工作，一定要細(xì)心，否則就會給自己和別人帶來麻煩。

四、安全檢查

安全檢查是很重要的一個環(huán)節(jié)，就像你給人家蓋房子，房子蓋好了，可是門和窗不結(jié)實，那這種就必然不會安全的了。頁站的制做也是同樣的道理，在安全方面，有一個地方是和開發(fā)人員有很大的關(guān)系的。因為開發(fā)人員技術(shù)的高低決定了網(wǎng)站的安全性，有些人員在一些環(huán)節(jié)上的疏漏，很有可能導(dǎo)致網(wǎng)站在實際使用時，遭到黑客攻擊，如果造成了經(jīng)濟損失就無法挽救了。

篇3

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)頁設(shè)計師、活躍思維、提高學(xué)生自我能動意識

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）04-0236-01

一、課題的提出

1.背景

十以來，我們國家對職業(yè)教育事業(yè)越來越重視，職業(yè)教學(xué)的改革步伐也在日漸加快，當(dāng)前需要我們創(chuàng)造先進(jìn)的、有效的經(jīng)驗來帶動國家職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)，在我們國家的網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其作用發(fā)展歷史長久，正處于穩(wěn)步前進(jìn)的上升期。

2.現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展飛快的今天，網(wǎng)頁對于我們中職院校的學(xué)生來說很是熟悉，如“淘寶網(wǎng)站”、“京東網(wǎng)站”等等都是由網(wǎng)頁組成的網(wǎng)站。伴隨著歷史進(jìn)步的腳步、計算機技術(shù)的不斷提高，人們對網(wǎng)站的要求不僅僅只滿意于網(wǎng)頁的簡單操作，這就需要我們中職院校的教師能正確的培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計師。

3.基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)《使用Photoshop設(shè)計網(wǎng)頁》之前，學(xué)生已經(jīng)在上一學(xué)期中學(xué)習(xí)了《使用Photoshop處理圖形圖像》、《計算機的基礎(chǔ)課程》及《配色與布局》的課程，已經(jīng)對網(wǎng)頁設(shè)計有了基本的了解，本次課題的研究是讓學(xué)生更好的掌握網(wǎng)頁元素――“網(wǎng)頁LOGO”和“網(wǎng)頁按鈕”的設(shè)計。

4.意義

學(xué)生通過使用Photoshop設(shè)計網(wǎng)頁時，可以使學(xué)生們的頭腦能夠充分的發(fā)揮、活躍學(xué)生們的思維，設(shè)計出更好的作品。

二、理論依據(jù)

設(shè)置問題情境，是中職“做中學(xué)”的重要途徑，不少教學(xué)實踐表明，基于工作過程導(dǎo)向的教育是對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的突破口。本課題借鑒姜大源的基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)方法的探索中的寶貴經(jīng)驗，著眼于中職網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)學(xué)生實際出發(fā)，在工作項目的制定與實施上加以創(chuàng)新。

三、核心概念的界定

本課題是對我校高一年級“網(wǎng)頁設(shè)計”專業(yè)學(xué)生進(jìn)行研究，以現(xiàn)階段的在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點，研究我校學(xué)生在“網(wǎng)頁設(shè)計”專業(yè)自我動手能力，分析原因，研究出在“網(wǎng)頁設(shè)計”專業(yè)方面提高學(xué)生自我能動意識的辦法，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自己的設(shè)計理念，使學(xué)生在“網(wǎng)頁設(shè)計”專業(yè)方面達(dá)到學(xué)會制作，創(chuàng)新制作的程度。

四、研究目標(biāo)

針對中職學(xué)生的實際情況，合理安排學(xué)生在“網(wǎng)頁LOGO設(shè)計”和“網(wǎng)頁按鈕設(shè)計”方面的課程，做到有目的、有實效，以培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合能力為主要目標(biāo)，制定有效的能力檢測手冊。

五、研究內(nèi)容及對象

1. 研究內(nèi)容

1）進(jìn)行市場調(diào)研，確實掌握市場需要的人才所應(yīng)具備的專業(yè)技能，明確專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，撰寫市場調(diào)研報告。

2）實施“網(wǎng)頁設(shè)計”專業(yè)工作任務(wù)中需要具備的專業(yè)技能。

3）研究“網(wǎng)頁設(shè)計”中“網(wǎng)頁LOGO設(shè)計”工作崗位具體工作任務(wù)和工作項目。

4）研究“網(wǎng)頁設(shè)計” 中 “網(wǎng)頁按鈕設(shè)計”工作崗位具體工作任務(wù)和工作項目。

2.研究對象

我校網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)一年級學(xué)生。

六、研究方法

1、實踐研究法 2、調(diào)查研究法 3、文獻(xiàn)資料法 4、案例分析法

七、研究的主要步驟和過程

1、準(zhǔn)備階段，認(rèn)真選題，制定研究課題方案，確定課題的名稱、課題研究的對象、研究方法、研究目標(biāo)和研究任務(wù)，進(jìn)行市場調(diào)研，編寫市場調(diào)研報告。

2、實施階段，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)與管理崗位學(xué)生的市場調(diào)研結(jié)果制定對策，制定科研項目實施方案及細(xì)則，編寫《專業(yè)技能檢測手冊》。根據(jù)科研項目實施方案及細(xì)則付諸實踐

3、總結(jié)階段，研究總結(jié)階段的主要任務(wù)是對研究實施階段的成果進(jìn)行綜合分析總結(jié)，對研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，提出改進(jìn)設(shè)想，為以后進(jìn)一步研究做資料儲備。

八、研究成果和結(jié)論

根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)崗位的要求，我們制定了網(wǎng)頁設(shè)計之“網(wǎng)頁LOGO設(shè)計”和“網(wǎng)頁按鈕設(shè)計”研究課題，具體成果和結(jié)論如下：

（一）、網(wǎng)站建設(shè)與管理包括了2個典型的工作任務(wù)：

A.典型工作任務(wù)一：網(wǎng)頁設(shè)計B.典型工作任務(wù)二：網(wǎng)絡(luò)編輯

網(wǎng)頁設(shè)計包括3個具體工作任務(wù)：

a）具體工作任務(wù)一：網(wǎng)頁色彩與板式，b）具體工作任務(wù)二：網(wǎng)頁圖像處理，c）具體工作任務(wù)三網(wǎng)頁動畫制作，網(wǎng)絡(luò)編輯包括3個具體工作任務(wù)：a）具體工作任務(wù)一：網(wǎng)頁編排，b）具體工作任務(wù)二：布局美化頁面c）具體工作任務(wù)三：網(wǎng)頁特效制作

工作項目一：網(wǎng)頁LOGO的設(shè)計，工作項目二：網(wǎng)頁按鈕設(shè)計

根據(jù)所編寫的《專業(yè)技能檢測手冊》對學(xué)生進(jìn)行考核，通過學(xué)生的考核結(jié)果了解學(xué)生對“網(wǎng)頁LOGO的設(shè)計”和“網(wǎng)頁按鈕設(shè)計”掌握的很好。

（二）學(xué)生應(yīng)該具備下列專業(yè)能力：

單項專業(yè)能力二：能熟練應(yīng)用Photoshop軟件進(jìn)行網(wǎng)頁圖像處理

項目技能一：能熟練應(yīng)用Photoshop軟件制作網(wǎng)頁LOGO

我以“寶馬公司LOGO”的制作作為案例進(jìn)行考核、分析、講解

學(xué)生應(yīng)該掌握以下4點的專業(yè)技能：

1）LOGO的簡介：LOGO的書面翻譯是作為標(biāo)志的語句，標(biāo)識語。在實際生活中，LOGO就是標(biāo)志、徽標(biāo)的意思。

2）LOGO的設(shè)計原則：符合企業(yè)的文化、精神、產(chǎn)品，應(yīng)該具有較強的時代感，簡潔易懂富有美感。

3）LOGO的表現(xiàn)形式：根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容需要，確定LOGO的表現(xiàn)形式是圖形方式、文字方式還是綜合方式。

項目技能二：能熟練應(yīng)用PS軟件制作網(wǎng)頁按鈕

我以“Vista風(fēng)格按鈕”的制作作為案例進(jìn)行考核、分析、講解

學(xué)生應(yīng)該掌握以下3點的專業(yè)技能：

1）按鈕的簡介：一個按鈕至少應(yīng)該具備兩個條件：（1）代表了某種功能，并且通過某種形式將它所代表的功能表示出來；（2）人們通過這個按鈕可以產(chǎn)生人機互動，來實現(xiàn)這個按鈕所代表的功能。

2）按鈕的表現(xiàn)形式：根據(jù)網(wǎng)頁需求的按鈕功能，確定按鈕的表現(xiàn)形式是圖形方式、文字方式還是動畫方式。

3）按鈕的設(shè)計原則：按鈕是人機交互的紐帶要醒目引人注意，按鈕是人機互動的橋梁要準(zhǔn)確反映功能，按鈕不是獨立存在的按鈕的風(fēng)格要與整體頁面統(tǒng)一。

（三）根據(jù)崗位需求和國家職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)，我們制定了網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計專題學(xué)生專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)如下：

單項專業(yè)能力二：能熟練應(yīng)用PS軟件進(jìn)行網(wǎng)頁圖像處理（滿分100分）

考核項目一：設(shè)計網(wǎng)頁LOGO（滿分10分）

考核內(nèi)容與要求：

①LOGO設(shè)計的準(zhǔn)確性。（3分）② LOGO設(shè)計的獨立性。（3分）③LOGO符合企業(yè)的文化、精神、產(chǎn)品。（4分）

考核項目二：設(shè)計網(wǎng)頁按鈕（滿分10分）

考核內(nèi)容與要求：①按鈕表現(xiàn)形式凸顯頁面需求。（5分）②按鈕的制作實用、符合按鈕的設(shè)計原則。（5分）

九、存在的主要問題及今后的設(shè)想

1.存在的主要問題

在使用Photoshop設(shè)計網(wǎng)頁元素的剛開始時期，學(xué)生常常會一次性形成一個或者多個創(chuàng)造思維方式，可是往往表現(xiàn)不出來，手與大腦的配合不能協(xié)調(diào)。

2.今后的設(shè)想

篇4

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；人才培養(yǎng)目標(biāo)；調(diào)研分析

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0144-02

網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時遭遇“學(xué)不會用”的尷尬處境，IT行業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代迅速的特性，與學(xué)校計算機教學(xué)滯后的現(xiàn)狀，形成了強烈的反差。本文通過對網(wǎng)頁設(shè)計行業(yè)崗位人才要求的調(diào)研，明確專業(yè)相對應(yīng)的相關(guān)行業(yè)或企業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的社會需求，并充分地了解行業(yè)人才需求與網(wǎng)頁設(shè)計人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，明確專業(yè)服務(wù)面向；對我校新的網(wǎng)頁設(shè)計人才培養(yǎng)方案的制定有重要參考意義，為網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)的理論和實踐教學(xué)方式、方法以及實訓(xùn)基地的建設(shè)提供指導(dǎo)建議。以提高高職網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、行業(yè)崗位分析

根據(jù)對沈陽、大連地區(qū)IT行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、人才需求狀況、企業(yè)調(diào)研等方面調(diào)查分析，可以將網(wǎng)頁設(shè)計崗位分為網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理四大崗位群。分析各崗位群實際工作需求，網(wǎng)頁設(shè)計主要是網(wǎng)站開發(fā)前期界面的平面圖設(shè)計，它是一種審美活動，要求設(shè)計師具備較強的審美能力和美工功底以及圖像處理工具的使用能力。網(wǎng)頁制作主要根據(jù)頁面效果圖利用網(wǎng)頁制作工具實現(xiàn)效果圖向網(wǎng)頁的映射。一款功能強大、使用簡單的軟件往往可以起到事半功倍的效果，這就要求設(shè)計師具備網(wǎng)頁制作的相關(guān)技能。網(wǎng)頁制作方式有兩種：“表格+切片”、基于Web標(biāo)準(zhǔn)的制作方式；后者是主流的網(wǎng)頁制作技術(shù)。網(wǎng)站編輯主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容的維護(hù)和管理，要求網(wǎng)站編輯人員具備文字編輯、網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識及計算機操作能力。網(wǎng)站管理主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的日常維護(hù)、網(wǎng)站的改版等工作，要求網(wǎng)站管理人員具備較高的網(wǎng)頁制作經(jīng)驗和管理能力。

二、調(diào)研的方法及內(nèi)容

為了充分地了解IT行業(yè)對網(wǎng)頁設(shè)計各崗位需求與高職人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，與用人單位實現(xiàn)“零距離”對接，有針對性、實踐性、先進(jìn)性，從微觀上、宏觀上把握行業(yè)崗位用人單位的人才需求，本調(diào)研采用二類調(diào)研人群，從不同的角度看行業(yè)，看專業(yè)，分析人才培養(yǎng)。

（一）實習(xí)學(xué)生對用人單位的調(diào)研

10級網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)148名學(xué)生實習(xí)期間，采用調(diào)查報告的形式，對他們所在實習(xí)單位進(jìn)行調(diào)研，學(xué)生返校先行通過答辯匯報的形式之后再收集、整理和分析。本項調(diào)研包括三個方面：

1.實習(xí)單位情況。實習(xí)崗位與自己專業(yè)對口分析，包括崗位和專業(yè)知識、技能及素質(zhì)要求等。

2.在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實際崗位要求差距。包括自己所能勝任崗位分析、同事和領(lǐng)導(dǎo)對自己及學(xué)校的總體評價分析。

3.與同類學(xué)校畢業(yè)生比較的優(yōu)劣勢分析。

（二）專業(yè)教師對行業(yè)的調(diào)研

專業(yè)教師深入到遼寧地區(qū)IT企業(yè)，對從事網(wǎng)頁設(shè)計各崗位進(jìn)行調(diào)查分析，本項調(diào)研主要是調(diào)研人員通過走訪、問卷調(diào)查、個別訪談、電話訪談、座談會、查閱文獻(xiàn)等方式，對生產(chǎn)型企業(yè)、服務(wù)型企業(yè)、政府機構(gòu)與公共服務(wù)單位、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)型企業(yè)五種類別的企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，詢問不同的企事業(yè)單位對網(wǎng)頁設(shè)計人才、崗位技能的需求情況，從他們的角度來審視專業(yè)培養(yǎng)的要求或發(fā)現(xiàn)存在的問題。

三、行業(yè)崗位要求與我校人才培養(yǎng)對比分析

我校傳統(tǒng)網(wǎng)頁專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計、制作和網(wǎng)站組建專業(yè)人才、掌握扎實網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)和網(wǎng)站組建實踐技能、能勝任網(wǎng)站組建、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)計等專業(yè)技術(shù)工作的德、智、體全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。從行業(yè)崗位調(diào)研的結(jié)果來看，網(wǎng)頁設(shè)計人才的培養(yǎng)已面臨著新形勢的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)在市場對人才的需求從單一網(wǎng)頁素材制作、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計向動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)技能全面性掌握轉(zhuǎn)變等諸多方面。市場對人才的需求的不確定性很大，變化也很快，同時，我校實驗實習(xí)環(huán)節(jié)薄弱、特別是教材與現(xiàn)實的嚴(yán)重脫節(jié)和滯后等問題都極大地制約了網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

從畢業(yè)生總體就業(yè)情況看，雖然市場網(wǎng)頁設(shè)計崗位人員需求很大，但實際學(xué)生的就業(yè)和工作并不如人意，尤其是真正從事到網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)工作中，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的不夠，究其原因很大程度上與培養(yǎng)目標(biāo)的不清晰，崗位職業(yè)技能分析不細(xì)致有關(guān)。目標(biāo)的不明確的原因也是多樣的，一是對人才需求規(guī)格的把握程度低，市場調(diào)查不深入、不扎實；二是網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)發(fā)展過程中的計算機知識不斷更新等諸多不確定因素；三是目標(biāo)制定的隨意性較大。目前的網(wǎng)頁設(shè)計人才培養(yǎng)強于書本而弱于實務(wù)，缺乏必要的案例教學(xué)和實務(wù)操作能力的培養(yǎng)，尤其是實驗、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)的安排。實踐教學(xué)基本停留在模擬階段，不能與現(xiàn)實中的企業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，即便是在學(xué)校實驗室可以進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)等內(nèi)容，由于課時，實驗條件等原因，學(xué)生掌握的程度也不是很扎實。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計人才的培養(yǎng)這方面的局限性明顯的表現(xiàn)出來，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會需求。

四、構(gòu)建網(wǎng)頁設(shè)計綜合型培養(yǎng)模式

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉網(wǎng)站的配色及制作流程，掌握網(wǎng)站設(shè)計與策劃、網(wǎng)站的安全與服務(wù)器配置以及網(wǎng)站的搜索引擎優(yōu)化技術(shù)；掌握動態(tài)網(wǎng)站編程技術(shù)，具有獨立制作整站系統(tǒng)的能力，在企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司等IT行業(yè)從事網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站美工、各類網(wǎng)站的開發(fā)與維護(hù)等工作的網(wǎng)頁設(shè)計師、高級技師和高級網(wǎng)站程序員。

（二）網(wǎng)頁設(shè)計人才培養(yǎng)框架

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建符合行業(yè)需求、突出職業(yè)能力的人才培養(yǎng)框架，網(wǎng)頁設(shè)計人才的職業(yè)能力是由崗位能力要求、能力目標(biāo)定位、職業(yè)技能體系和職業(yè)素養(yǎng)體系四個部分組成。以對學(xué)生素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計崗位群，構(gòu)建我院網(wǎng)頁設(shè)計人才培養(yǎng)體系，如圖1所示。

（三）網(wǎng)頁設(shè)計人才職業(yè)技能體系

1.分階段網(wǎng)頁設(shè)計知識技能體系

構(gòu)建網(wǎng)頁設(shè)計人才的知識技能體系，結(jié)合行業(yè)對網(wǎng)頁設(shè)計畢業(yè)生的要求，建立以下三個培養(yǎng)階段：初級網(wǎng)頁設(shè)計師、中級網(wǎng)頁設(shè)計師和高級網(wǎng)頁設(shè)計師。各階段需掌握的能力目標(biāo)和知識目標(biāo)見表1所示。

2.分階段網(wǎng)頁設(shè)計實踐技能體系

實踐技能體系分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實踐兩個環(huán)節(jié)，建立網(wǎng)頁設(shè)計人才核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)理實一體化，以企業(yè)真實的項目為校內(nèi)實訓(xùn)的訓(xùn)練目標(biāo)，強化網(wǎng)頁設(shè)計、美工、動畫設(shè)計能力。在校內(nèi)實訓(xùn)中注重與校外真實職業(yè)崗位的銜接。注重網(wǎng)頁設(shè)計實際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，為校外實踐做準(zhǔn)備。

通過傳統(tǒng)網(wǎng)頁設(shè)計人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求對比研究，構(gòu)建符合社會需要的綜合型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。注重本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識教育，通過職業(yè)技能體系的實施，使該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)市場需求，實現(xiàn)校企零距離。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

《Web應(yīng)用技術(shù)》是我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為大一學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)選修課程，本課程性質(zhì)為純實驗課程，總學(xué)時32。其教學(xué)目標(biāo)是給出一個網(wǎng)站的具體需求，要求學(xué)生通過對實際問題的分析，運用HTML、CSS、JavaScript等技術(shù)完成網(wǎng)站的設(shè)計及開發(fā)。使學(xué)生在掌握Web技術(shù)的同時進(jìn)一步提高自學(xué)能力、分析問題能力。通過近幾年教學(xué)情況總結(jié)及學(xué)生反饋，發(fā)現(xiàn)目前該課程存在以下問題：

1)在以往的教學(xué)活動中，授課教師是借助于某一個網(wǎng)頁設(shè)計工具如DreamWeaver、Frontpage等完成網(wǎng)頁設(shè)計各個知識點的講解，這種教學(xué)方法對高職高專類院校的學(xué)生來講，可能效果較好。因為最終學(xué)生掌握了某一個網(wǎng)頁設(shè)計工具的使用。但是這種教學(xué)方式不利于我校本專業(yè)學(xué)生對后繼課程如.NET應(yīng)用程序設(shè)計、軟件工程實踐等課程的學(xué)習(xí)，因為僅僅通過一門開發(fā)工具去實現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計忽視了學(xué)生自寫HTML、CSS、搭建網(wǎng)頁設(shè)計框架等能力的培養(yǎng)。借助于某個工具，很多網(wǎng)頁代碼都是自動生成的，導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)頁代碼理解就比較膚淺。

2)Web應(yīng)用技術(shù)方面的教材市場上比較多，但是很多只是介紹網(wǎng)頁設(shè)計工具的使用方法，比如網(wǎng)絡(luò)三劍客Flash、Dreamweaver、Firework等，缺少系統(tǒng)全面講解網(wǎng)站開發(fā)的步驟、思路及方法，沒有通過一個完整的網(wǎng)頁開發(fā)案例貫穿其中，有些書籍雖然帶有網(wǎng)頁設(shè)計的案例，但是很多涉及到數(shù)據(jù)庫知識，對于還未接觸到數(shù)據(jù)庫設(shè)計的大一同學(xué)來說非常吃力。因此，目前需要編寫介紹網(wǎng)頁設(shè)計開發(fā)實例的教材，在這些教材的指導(dǎo)下，學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計能力能有所提高。

3)在以往教學(xué)任務(wù)中，該課程主要是完成一個“個人博客網(wǎng)站”的制作。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及時展，博客已經(jīng)慢慢淡出人們的視野。為了緊跟時展，同時也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，在保證網(wǎng)站的功能要求不變的前提下，需要適當(dāng)調(diào)整網(wǎng)站所完成的內(nèi)容，比如男生可以選擇自己喜歡的游戲做一個游戲?qū)ｎ}網(wǎng)站，女生可以選擇喜歡的影星做一個專題網(wǎng)站等等。因此，鑒于目前現(xiàn)狀，我們申請了學(xué)校的教育教學(xué)改革項目，對《Web應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法進(jìn)行改革。并以資助資金為支撐，自行編寫了《Web應(yīng)用技術(shù)》實驗指導(dǎo)書。并完成《CSS+DIV網(wǎng)頁設(shè)計案例》教材初稿的編寫，預(yù)計明年3月份由清華大學(xué)出版社出版。

2《Web應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)改革

2.1教學(xué)內(nèi)容的安排

在教學(xué)內(nèi)容安排上，一方面要充分考慮到學(xué)生學(xué)生對后繼課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另一方面教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進(jìn)，考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求。因此，為了鍛煉學(xué)生自寫網(wǎng)頁能力，我們要求必須使用文本編輯器（UltraEdit、Editplus、記事本）編寫網(wǎng)頁，不能使用網(wǎng)頁制作工具如DreamWeaver、FrontPage等生成網(wǎng)頁；同時為培養(yǎng)良好的編程風(fēng)格及習(xí)慣，HTML文件的后綴必須為.html；CSS、JS代碼盡量不要直接寫在HTML文件中，作為獨立的.css、.js外部文件引入HTML文件中。在實際教學(xué)過程中，以一個實際項目或類似項目貫穿其中，包括項目需求分析、主體框架搭建、各功能模塊設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)站整體測試、網(wǎng)站等步驟，變“因材施教”為“因需施教”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.2教學(xué)方法的改進(jìn)

1)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，注重自學(xué)能力培養(yǎng)在教學(xué)方法方面，采用學(xué)生自學(xué)為主、老師從旁指導(dǎo)為輔的方式。首先將整個網(wǎng)站設(shè)計任務(wù)進(jìn)行分解，每個階段有明確的任務(wù)要求，老師對其中的關(guān)鍵知識點首先進(jìn)行講解，積極為學(xué)生提供免費的學(xué)習(xí)資源平臺如，并講授查閱資料方法。然后讓學(xué)生自行完成每個階段任務(wù)，對于實踐中普遍出現(xiàn)的問題，老師再統(tǒng)一講解、更正。實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動與教學(xué)的統(tǒng)一。

2)提倡案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在每次學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容或者技術(shù)之前（比如CSS技術(shù)），教師提供相關(guān)的案例進(jìn)行簡單講解，使學(xué)生掌握技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵點。先達(dá)到能比照葫蘆畫瓢的目的，然后再進(jìn)一步加深考核要求。

2.3考核方式的改進(jìn)

在考核方式上，改變以前以知識點考核為主的考核標(biāo)準(zhǔn)，改為以實踐動手能力為主。取消筆試考試，并將期末考核和過程考核相結(jié)合。學(xué)生的最終成績由平時考核（20%）、網(wǎng)站設(shè)計效果考核（70%）、網(wǎng)站設(shè)計報告考核（10%）三部分組成。平時成績主要包括日?？记?、學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗效果等。將原來的10%增加到現(xiàn)在的20%，從而調(diào)動學(xué)生上課以及完成實驗任務(wù)的積極性。

3結(jié)論

篇6

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計與制作 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展與普及，越來越多的單位、部門以及個人利用網(wǎng)站進(jìn)行信息的、互動和交流，當(dāng)我們盡情享受網(wǎng)頁的便利時，我們是否會贊嘆精彩的網(wǎng)頁是如何制作出來的？這是網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學(xué)內(nèi)容，是高職院校中的一門具有較強綜合性、實踐性的實用課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)站設(shè)計與制作的全過程，學(xué)會使用制作網(wǎng)頁的軟件，具備網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)的實踐操作能力，能獨立制作出具有專業(yè)水準(zhǔn)的網(wǎng)站，達(dá)到知識和技能兩方面的共同提高。

大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站和網(wǎng)頁等概念都已有了初步認(rèn)識，對自己動手設(shè)計網(wǎng)頁，建立自己的個人網(wǎng)站有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，借助良好的學(xué)習(xí)動機，尋求合適的課程優(yōu)化方案，是幫助學(xué)生掌握好該門課程的關(guān)鍵。

一、高職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，它對培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站規(guī)劃、靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)站的與維護(hù)等專業(yè)能力和方法能力承載著巨大的重任。課程內(nèi)容繁多，但易于理解、自學(xué)，實踐性較強。目前，高職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)大多仍采用“講授為主”的教學(xué)現(xiàn)狀，這種教學(xué)模式在實施過程中存在以下不足：

（1）教學(xué)內(nèi)容偏多、零散，重知識、輕應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，做不出東西。雖然學(xué)生能熟練應(yīng)用Dreamweaver軟件，但是不能獨立地進(jìn)行網(wǎng)站的規(guī)劃與建設(shè)?！爸刂R、輕應(yīng)用”的模式直接導(dǎo)致“重技術(shù)、輕設(shè)計”，使得學(xué)生眼高手低，無法獨立完成網(wǎng)站的設(shè)計與制作，與社會需求脫節(jié)，從而降低了課程的實用性。

（2）教學(xué)方法單一，無法滿足不同水平學(xué)生的個性化需求?！毒W(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程一般在我校的大一下學(xué)期開設(shè)。對于這部分學(xué)生，其認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步成形，課堂教學(xué)方法面對不同的教育對象都是“一視同仁”，難以滿足不同水平學(xué)生的需求。

（3）教學(xué)模式以講授為主，阻礙了學(xué)生的課堂自主活動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動的主體，是知識的傳授者，而學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位，缺乏自主活動，久而久之則會導(dǎo)致學(xué)生思維的依賴性，抑制學(xué)生自主學(xué)習(xí)和批判思維能力的發(fā)展。

（4）考核方式機械化，無法準(zhǔn)確衡量學(xué)生的實際水平。傳統(tǒng)的考核方式一律采用閉卷考試，而對這門實踐性很強的課程來說，非常不適應(yīng)，重視了學(xué)生對書本知識的記憶，缺忽略了對能力的考核，無法全面體現(xiàn)對課程知識的掌握程度和綜合運用能力。

二、課程優(yōu)化方案淺析

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

首先提出總體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站的規(guī)劃、網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計與制作、網(wǎng)站的設(shè)計、網(wǎng)站的與維護(hù)等專業(yè)能力和方法能力。使學(xué)生掌握商業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)和流程，并能獨立進(jìn)行操作，在就業(yè)時能夠成為一個合格的人才。然后細(xì)化為素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

該課程涉及的知識點比較廣，目前主要以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》作為教材，其內(nèi)容包括網(wǎng)頁設(shè)計軟件Dreamweaver和圖片處理軟件Fireworks，如果按照教材設(shè)置的順序分別講解，所需課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，許多教學(xué)內(nèi)容只能點到為止。

針對上述情況，根據(jù)教材特點，以知識點為突破口，以綜合的案例為主線，具體內(nèi)容如下：

Dreamweaver部分包括以下單元：基礎(chǔ)知識部分;創(chuàng)建站點、頁面編輯和超鏈接;頁面布局;頁面美化（CSS樣式表設(shè)置）;

Fireworks部分主要包括Fireworks工具介紹、位圖和矢量圖形的區(qū)別以及利用Fireworks制作網(wǎng)頁LOGO。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

為了提高《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)效果，我們采用了多媒體計算機教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過當(dāng)堂演示網(wǎng)頁效果，將傳統(tǒng)教學(xué)活動中的被動學(xué)習(xí)變成有選擇性的積極主動的學(xué)習(xí)，從而大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。另外，在多年的教學(xué)過程中，摸索出了以下幾種比較有效的教學(xué)方法。

案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實踐性的教學(xué)方法。在整個教學(xué)過程中，教師扮演著導(dǎo)演的角色，從案例的挑選，問題的提出、討論過程的控制到討論結(jié)束的總結(jié)，都必須精心地安排。對網(wǎng)頁案例的引用要自然.切入要平緩，這需要在籌備時精心構(gòu)思案例的引入方式和引入時機。

分層次教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生掌握水平的發(fā)展和學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計學(xué)習(xí)的信心、興趣、智力水平以及內(nèi)在潛力等一些軟指標(biāo)來區(qū)分學(xué)生層次，在不同的教學(xué)階段給不同層次的學(xué)生在具體學(xué)習(xí)目標(biāo)上提出不同的要求，能保持各層次學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計的積極性，并在各自的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長，使基礎(chǔ)的鞏固和個性的發(fā)展達(dá)到和諧統(tǒng)一。

（四）優(yōu)化考核方法

傳統(tǒng)學(xué)生成績評定主要包括：平時成績、考試成績。其中平時成績已出勤情況、作業(yè)、課堂表現(xiàn)和實驗為主，但在實際操作中，存在作業(yè)抄襲、實驗報告拷貝等現(xiàn)象，無法對學(xué)生做出客觀、公正的評價。為此，我們改變傳統(tǒng)的成績評定模式，加入成果匯報、小組討論等作為評估項，從而使得對學(xué)生的評價更加客觀、準(zhǔn)確。

三、結(jié)束語

上述課程優(yōu)化方法在實際教學(xué)中取得了很好的成績，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的項目開發(fā)能力，大大改變了《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，取得了良好的教學(xué)效果。從而達(dá)到了使學(xué)生的職業(yè)能力和通用能力都有了不同程度增長的目的，為他們的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

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篇7

關(guān)鍵詞：ASP動態(tài)網(wǎng)頁；教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)11-2551-01

Essay Talking about "ASP Dynamic Webpage Design" Course Teaching Reform

SHAO Min-min

(Department of Electronic Computer, Tianshi College,Tianjin 301700, China)

Abstract：The "ASP Dynamic Webpage Design" is a very practical course.As the traditional way of teaching has many problems, this paper discusses the teaching reform from teaching content,teaching methods and testing methods.

Key words: ASP Dynamic Webpage; teaching reform

隨著Internet和Web應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，不管是政府、企事業(yè)單位還是個人都希望通過互聯(lián)網(wǎng)來宣傳自己，這就需要有網(wǎng)站作為支撐。由于靜態(tài)網(wǎng)頁缺乏交互性、更新困難已經(jīng)不能滿足社會的需求，因此動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計成為當(dāng)前網(wǎng)站設(shè)計的主流，因而需要大量從事網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)的技術(shù)應(yīng)用性人才。為了滿足社會需求，許多高職院校均開設(shè)了動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程。由于我們學(xué)校為民辦學(xué)院，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，因此我院開設(shè)了《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》這一門相對簡單的課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的入門課程。我從2007年開始已經(jīng)連續(xù)5年擔(dān)任了該課程的理論教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)的工作，工作中積累了一些經(jīng)驗，該文主要談?wù)勎以诮虒W(xué)工作中對《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程改革中的一些探索。

1課程簡介

《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》是我院電子與計算機學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一門主干專業(yè)技術(shù)課，是實踐性很強且面向?qū)嶋H應(yīng)用的重要專業(yè)課，本門課程是培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)能力的重要課程，并為學(xué)生今后從事網(wǎng)站設(shè)計和開發(fā)提供良好的基礎(chǔ)。

2傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)一般是采取以教材為綱領(lǐng)，按部就班地按每一個章節(jié)授課，不管章節(jié)的知識點用不用得到都一一講解。雖然在講授過程中也是每一章對應(yīng)一個小案例，但是這些案例是孤立的，沒有任何聯(lián)系的。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識比較零碎，隨著課程的深入，很多同學(xué)失去了興趣和學(xué)習(xí)的動力，學(xué)完整門課程后很難將所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，無法開發(fā)出一個完整的動態(tài)網(wǎng)站。

3教學(xué)改革的具體措施

本院在教學(xué)過程中打破了以往的教學(xué)模式，使學(xué)生的積極性有了很大的提高，具體措施如下：

3.1教學(xué)內(nèi)容的改革

由于課程學(xué)時有限，并且學(xué)生入學(xué)時基礎(chǔ)比較差，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不再追求知識本身的全面化和細(xì)節(jié)化，而是以“理論夠用”為原則，集中精力于本課程的核心知識點。另外在講授時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)置，對教材的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的取舍或補充。比如我在教學(xué)過程中將課本分成5大模塊：第一個模塊是ASP基礎(chǔ)；第二個模塊是VBScript語言；第三大模塊是ASP內(nèi)置對象；第四個模塊是用ADO操縱數(shù)據(jù)庫；第五大模塊是ASP綜合應(yīng)用。比如ASP一些不太常用的內(nèi)置組件在開發(fā)實際項目過程中用的不是很多甚至用不到因此在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了舍棄，有興趣的學(xué)生可在課后自學(xué)。HTML基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫操作基礎(chǔ)這些內(nèi)容在上一學(xué)期開設(shè)的靜態(tài)網(wǎng)頁和數(shù)據(jù)庫課程中學(xué)過了，由于學(xué)時少，也進(jìn)行了舍棄，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以課后復(fù)習(xí)。

3.2教學(xué)方法的改革

1)針對該課程的特點在教學(xué)中可以采用基于項目的教學(xué)模式，首先整個課程圍繞一個購物網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)展開，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。將整個網(wǎng)站的各個模塊分散到各個章節(jié)，一方面講授ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計中的知識點，使學(xué)生對每一章要掌握的知識點一目了然，另一方面通過案例式教學(xué)讓學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)計算機知識枯燥無味，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2)加強課程設(shè)計環(huán)節(jié)，教學(xué)過后要安排一個課程設(shè)計環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分組完成一個綜合性的項目，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力和培養(yǎng)團(tuán)隊精神以及合作交流的能力。在此階段中，課程設(shè)計題目的選擇非常重要，最好選擇與我們生活密切相關(guān)的，比如說，“同學(xué)錄系統(tǒng)”、“班級網(wǎng)站”、“新生報到系統(tǒng)”等。在課程設(shè)計完成后進(jìn)行答辯，每組選一名同學(xué)展示自己的作品，讓其他同學(xué)可以借鑒學(xué)習(xí)，并接受其他同學(xué)的點評。

3)建立《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把教學(xué)資料，如：課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、ppt、經(jīng)典案例、視頻等教學(xué)資源上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以通過網(wǎng)站進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時學(xué)生可以利用網(wǎng)站的留言板和老師互動交流學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3.3考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方式一般采用筆試來考核學(xué)生對知識點的掌握，這對于《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》這樣一門實踐性很強的課程來說非常片面，不能全面真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，該課程的考核方式可以由以下幾部分組成：平時成績，期末筆試成績，課程設(shè)計成績。平時成績由學(xué)生的出勤、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、上機實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行考核評價。期末筆試成績考核學(xué)生對基本概念、基本理論、基本技能的掌握。課程設(shè)計考核主要考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識開發(fā)實際項目的能力，根據(jù)學(xué)生所完成的項目情況、答辯表現(xiàn)及課程設(shè)計報告綜合評分。平時成績，期末筆試成績，課程設(shè)計成績比例分別為40%，20%，40%

4結(jié)束語

《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》是一門綜合性和實踐性很強的課程，只有不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革考核方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的將知識傳授給學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

篇8

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；教學(xué)改革；項目化教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16727800（2013）009019802

作者簡介：劉曉娟（1982-），女，碩士，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系講師，研究方向為動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用。

1高職《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)存在的問題

通過學(xué)生調(diào)查和企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程的教學(xué)中主要存在以下幾個方面的問題：

（1）教學(xué)模式落后。目前，很多學(xué)校有關(guān)ASP《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師先在多媒體教學(xué)環(huán)境下按照教材內(nèi)容分章節(jié)講授相關(guān)理論知識，然后布置相關(guān)實驗內(nèi)容讓學(xué)生在機房進(jìn)行上機實踐。這種教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生只是對單個知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且不能及時練習(xí)，學(xué)與做脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不能及時理解并掌握所學(xué)知識。隨著課程教學(xué)的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性會逐漸降低，學(xué)完整門課程內(nèi)容后很難綜合應(yīng)用所學(xué)知識完成某一個網(wǎng)站的動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)。

（2）實踐技能培養(yǎng)不足。《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程實踐性強，實踐教學(xué)是本課程教學(xué)過程中的重頭戲。目前，在實踐教學(xué)中一般都是一名教師輔導(dǎo)三四十名學(xué)生，使得教師不能及時有效地解答學(xué)生的疑惑。在實踐教學(xué)中學(xué)生完成相同的實驗內(nèi)容，學(xué)生相互拷貝作業(yè)、抄襲實驗報告的現(xiàn)象時有發(fā)生。雖然教師也結(jié)合實際應(yīng)用進(jìn)行了實驗內(nèi)容的設(shè)計，但多數(shù)實驗依然是對單個知識點的驗證，學(xué)生只是機械地敲代碼，不能靈活地應(yīng)用知識。雖然通過設(shè)計應(yīng)用型案例來培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，但學(xué)生仍不能綜合應(yīng)用知識進(jìn)行項目開發(fā)，學(xué)生的實踐技能得不到充分訓(xùn)練。

（3）課程考核模式單一。目前，對計算機課程的考核主要有筆試和機試兩種形式。筆試注重對理論知識的考核，機試注重對學(xué)生實踐技能的考核。高職教育主要培養(yǎng)學(xué)生的技能，《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程作為一門實踐性技能訓(xùn)練課程，筆試形式的期末考試無法對學(xué)生的實際技能進(jìn)行考核，且容易使學(xué)生形成“平時不學(xué)，考試突擊”的心理。上機考試可以考核學(xué)生的實際操作技能，但要在兩個小時內(nèi)完成動態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計制作難度較大。兩種考核形式均不能全面考核學(xué)生對知識的掌握及應(yīng)用情況。

（4）不重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高職教育不注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，往往只注重學(xué)生網(wǎng)站開發(fā)技能的訓(xùn)練，而忽略了工作流程、文檔撰寫、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等其它職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)未與實際的網(wǎng)站開發(fā)流程相結(jié)合，或結(jié)合得不夠緊密，學(xué)生在解決實際工作項目中的問題時沒有頭緒，不能明確地表達(dá)自己的想法，不熟悉需求分析報告、設(shè)計說明書等相關(guān)項目文檔的內(nèi)容和寫作方法，導(dǎo)致需學(xué)習(xí)培訓(xùn)后才能承擔(dān)相應(yīng)工作。

2高職《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)改革實踐

項目式教學(xué)是指在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，以實際的工程項目為對象，師生通過共同實施一個“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，并以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。項目式教學(xué)注重的是學(xué)生的實踐能力，通過學(xué)生與教師共同參與項目的過程，形成了以能力為本，以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式，從而全面提高學(xué)生分析、解決實際項目的能力。

在《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程中基于實際網(wǎng)站開發(fā)流程實施項目教學(xué)，以克服課程教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。主要在以下幾個方面進(jìn)行了課程教學(xué)改革。

2.1基于網(wǎng)站開發(fā)流程進(jìn)行項目化教學(xué)設(shè)計，重組教學(xué)內(nèi)容

以實際動態(tài)網(wǎng)站項目開發(fā)為主線，按照實際網(wǎng)站開發(fā)流程進(jìn)行課程設(shè)計，重組教學(xué)內(nèi)容。按照理論夠用的原則，不再詳細(xì)講解單個的理論知識，而是將相關(guān)知識點融入到實際的動態(tài)網(wǎng)站項目開發(fā)過程中，使學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)—應(yīng)用—學(xué)習(xí)的方式來掌握所學(xué)的知識，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。具體項目的選取可以在充分考慮學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上選取學(xué)生熟悉的、感興趣的、易于理解的實際應(yīng)用項目，在任務(wù)、案例的設(shè)計上也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，教學(xué)過程的設(shè)計要在分析工作過程、理解任務(wù)實施方法的基礎(chǔ)上展開。以項目“工資管理系統(tǒng)”為例，整個項目分為網(wǎng)站需求分析與設(shè)計、主頁開發(fā)、注冊與登錄、后臺管理模塊的開發(fā)、主頁及子頁面的實現(xiàn)、網(wǎng)站測試與共6個模塊，分析每個模塊的主要任務(wù)，以及實現(xiàn)任務(wù)所需的知識點或技能點，得到如表1所示的課程設(shè)計模式。

2.2分階段采用多種教學(xué)方法實施教學(xué)

課程教學(xué)分為項目教學(xué)和項目實戰(zhàn)兩個階段。

項目教學(xué)階段主要通過項目開發(fā)進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)中先給出具體的網(wǎng)站開發(fā)項目，讓學(xué)生分析網(wǎng)站的功能，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模塊的劃分，給出網(wǎng)站設(shè)計初步方案。通過靜態(tài)網(wǎng)站的制作復(fù)習(xí)Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計知識，學(xué)習(xí)HTML語言，并分析靜態(tài)網(wǎng)站的缺陷，提出動態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)要求。以項目中某個模塊的開發(fā)為例，在具體知識點的學(xué)習(xí)中，采用任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過舉一反三使學(xué)生掌握知識點的應(yīng)用，再讓學(xué)生對項目中的模塊功能進(jìn)行實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后整合模塊，完成整個網(wǎng)站的開發(fā)。

完成教學(xué)項目的開發(fā)后，期末利用三周左右的時間進(jìn)行項目實戰(zhàn)，要求學(xué)生完成一個簡單的動態(tài)網(wǎng)站，如新聞管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、留言板、在線通訊錄等，訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用技能。此階段可使用小組合作方式進(jìn)行實施，小組成員在調(diào)研的基礎(chǔ)上討論并確定網(wǎng)站的功能，分工協(xié)作完成整個網(wǎng)站的開發(fā)。教師要給予技術(shù)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料。

2.3改革考核方式，注重能力考核

課程考核分為平時成績（30%）、作品設(shè)計（40%）和期末考試（30%）3個部分。

平時成績主要考查學(xué)生平時上課過程中的項目完成情況。每次課程都有相應(yīng)的項目任務(wù)，通過任務(wù)的完成在訓(xùn)練技能的同時理解和鞏固理論知識及其應(yīng)用。這些日常的積累是使綜合技能得以提升的主要途徑，將過程性考核納入考核內(nèi)容，在一定程度上使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到技能訓(xùn)練的目的。

作品設(shè)計主要通過項目實戰(zhàn)階段項目的完成情況考查學(xué)生進(jìn)行《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》開發(fā)的綜合技能。本課程教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠掌握動態(tài)網(wǎng)頁的開發(fā)技能，而技能需要通過實際的項目開發(fā)來進(jìn)行檢驗。期末利用近20學(xué)時進(jìn)行實際網(wǎng)站項目的開發(fā)制作，要求學(xué)生完成一個簡單的動態(tài)網(wǎng)站。將項目的完成情況作為課程考核的一部分，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過網(wǎng)站的開發(fā)制作可進(jìn)一步提高學(xué)生的技能。項目的評比可采用項目展示、小組互評、教師評分等形式進(jìn)行。

基礎(chǔ)理論知識的掌握及應(yīng)用是課程最基本的要求，通過筆試考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握及應(yīng)用能力。試卷題型包括選擇、填空、判斷、程序填空等，內(nèi)容包括各重要知識點。

采用這種課程考核方式，從基礎(chǔ)理論知識的掌握和知識應(yīng)用的實踐能力兩方面進(jìn)行考核，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生實際技能的培養(yǎng)和課堂教學(xué)效果的提高。

2.4注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）熟悉實際工作流程。實際的網(wǎng)站開發(fā)一般要經(jīng)過需求分析、網(wǎng)站總體設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、主頁開發(fā)、功能模塊設(shè)計、網(wǎng)站與測試6 個階段，每一個階段都有各自的操作規(guī)范，遵守這些操作規(guī)范會使開發(fā)更加快捷、方便、科學(xué)。按照實際的工作流程進(jìn)行項目開發(fā)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（2）溝通能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在實際網(wǎng)站開發(fā)過程中，既要與客戶溝通以了解客戶的真實需求也要與小組成員溝通擬定解決方案，這都需要有良好的表達(dá)溝通能力。通過對項目網(wǎng)站的需求分析和設(shè)計，模擬開發(fā)人員與客戶的溝通過程，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力和語言表達(dá)能力。

（3）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！秳討B(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》是多門課程的綜合性應(yīng)用課程，在項目的設(shè)計開發(fā)過程中必然會遇到很多以前沒有學(xué)過的知識，比如圖片幻燈效果的實現(xiàn)、下拉式導(dǎo)航菜單的實現(xiàn)等，而課堂內(nèi)并不能一一講解，此時就需要學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，要對項目實施效果提出明確要求，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

高職教育是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，基于網(wǎng)站開發(fā)流程進(jìn)行《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程的項目化教學(xué)，通過對《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的改革，讓學(xué)生更好地掌握實際的網(wǎng)站開發(fā)流程，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力，有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力和職業(yè)發(fā)展能力，使學(xué)生能夠勝任專業(yè)領(lǐng)域需求，為今后的實習(xí)與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙穎.項目驅(qū)動法在ASP《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2012（7）.

篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；教學(xué)做一體；項目導(dǎo)向；模塊化設(shè)計

中圖分類號：TP393.092-4；G712

隨著Internet的發(fā)展促使網(wǎng)站及網(wǎng)頁數(shù)量迅速增長，對網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)等方面有了更高的要求。從市場需求來看，企業(yè)需要大量的這方面的應(yīng)用型人才。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是一門實用性強、發(fā)展迅速的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的基本知識、網(wǎng)站設(shè)計的全過程。

1 當(dāng)前《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在教學(xué)中存在的問題

1.1 以知識體系而不是能力為重點的教學(xué)方法，與高職教育不相符

目前，我們采用的教材的內(nèi)容都是為了配合理論講解，按照知識體系的順序進(jìn)行組織和編排的。雖然在每個章節(jié)的后面都設(shè)計了與理論知識想對應(yīng)的具體實例，但由于教師在教學(xué)過程中，往往都會按照教材所編排的順序進(jìn)行講解，著重將知識介紹給學(xué)生，而不是將知識的實際應(yīng)用方法教給學(xué)生，這與高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是不相符的。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有緊跟社會需求，與高職教育不相符

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計網(wǎng)頁、制作網(wǎng)站方面的能力，同時，該課程還能給后續(xù)動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)相關(guān)的課程提供一些幫助。目前，這門課程中的內(nèi)容僅僅只是介紹了如何制作靜態(tài)網(wǎng)頁，而由于靜態(tài)頁面的交互性很低，早已不符合現(xiàn)在的需求。

1.3 理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開的教學(xué)模式，與高職教育不相符

傳統(tǒng)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的教學(xué)模式是理論學(xué)習(xí)加上機實踐的兩段式教學(xué)，教室分為多媒體教室和計算機房。教學(xué)過程通常是教師在多媒體教室進(jìn)行理論講解、演示操作，在上機實訓(xùn)時，學(xué)生到機房進(jìn)行操作實踐。學(xué)生在多媒體教室里只能欣賞式地學(xué)習(xí)，往往只是模仿老師的實例進(jìn)行操作。

2 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的實施

通過對學(xué)生的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析，結(jié)合相關(guān)工作崗位所需的知識與技能，對該課程進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化的改革，改革主要從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面來實施。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

為了解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)的問題，改變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)滯后于理論教學(xué)的狀況，引入全新的“教、學(xué)、做” 一體化的教學(xué)模式，是高職教育發(fā)展必然的選擇。我們采用的一體化模塊化教學(xué)是以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)改革，從教學(xué)實施性計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的選用、教案的編寫、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)過程以及考核方式等方面都進(jìn)行了一系列的改革。

首先，按照基于項目的任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方式、基于工作過程的教學(xué)方法以及基于一體化的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)。課程教學(xué)以完成完整的網(wǎng)站項目為目的展開，模擬真實的工作環(huán)境實施課堂教學(xué)。在教學(xué)實施過程中，按照教學(xué)的要求將每個項目都分解成12個子項目，以完成子項目所需要的理論知識和實踐技能來組織教學(xué)，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊與單元，采用循序漸進(jìn)、逐漸深入的方式一步步完成整個項目。同時，對每個教學(xué)模塊和單元都設(shè)計了一個與教師同步完成的模仿型任務(wù)以及學(xué)生獨立完成的開放型任務(wù)。其中，模仿型任務(wù)作為教學(xué)的載體，教學(xué)的基本要求和完成實際工作所要求的基本知識、技能都融入在該任務(wù)中；開放性任務(wù)則作為教學(xué)的拓展，教師只給出原則性要求，網(wǎng)站內(nèi)容依據(jù)學(xué)生個人愛好自由確定，技術(shù)的運用在滿足原則要求的前提下由學(xué)生創(chuàng)意發(fā)揮，實現(xiàn)知識的拓展和能力的進(jìn)一步提高。如表1所示。

以第一個教學(xué)任務(wù)“認(rèn)識網(wǎng)頁”為例，首先通過完成模仿性任務(wù)“賞析江西旅游網(wǎng)主頁”，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析網(wǎng)頁采用的布局結(jié)構(gòu)、組成元素以及色彩搭配，并在分析過程中讓學(xué)生了解與網(wǎng)頁制作相關(guān)的概念和常用術(shù)語，之后便可以去完成開放性任務(wù)“賞析各類網(wǎng)站主頁”了。將學(xué)生分組瀏覽指定的幾個網(wǎng)站的首頁，讓學(xué)生自己去分析所瀏覽網(wǎng)頁的布局結(jié)構(gòu)、組成元素以及色彩搭配，并書寫賞析報告交由教師進(jìn)行點評。通過這種方式，將課堂教學(xué)以及技能訓(xùn)練分成了“教、學(xué)、做”三個階段去逐步提升層次，符合職業(yè)技能的培養(yǎng)規(guī)律。

其次，實現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的模塊化、課程內(nèi)容的項目化、課程資源的的系列化以及技能培養(yǎng)的層次化。構(gòu)建了以“網(wǎng)站開發(fā)工作過程”為導(dǎo)向的“模塊式”課程結(jié)構(gòu)，課程分為4個教學(xué)模塊、12個教學(xué)項目。課程內(nèi)容可根據(jù)工作崗位的需求以及教學(xué)的實際情況進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整，課程資源則根據(jù)網(wǎng)頁制作技術(shù)的發(fā)展持續(xù)更新。

最后，采用了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的開放式自主學(xué)習(xí)方式以及基于崗位需求的雙證融通式分級考核方式。在校園網(wǎng)上架設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生在課余的時間仍然可以非常方便的訪問課程資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，根據(jù)企業(yè)崗位技能需求，分級認(rèn)證網(wǎng)頁制作技能，課程考核與技能鑒定雙證融通，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)兩者融合。

2.2 完善教學(xué)內(nèi)容

改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容只涉及靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的不足，引入適量的動態(tài)服務(wù)器編程以及數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)頁設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。除了在課程中引入適量的動態(tài)網(wǎng)頁相關(guān)知識以為，為了配合一體化教學(xué)我們在課程內(nèi)容的選取上也做了很大的改革，嚴(yán)格依照職業(yè)性原則、實踐性原則和開放性原則來選取課程內(nèi)容。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

由傳統(tǒng)的章節(jié)式講解的教學(xué)方法向項目導(dǎo)向、模塊分解以及任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中所使用的網(wǎng)頁都來自真實的網(wǎng)站項目，經(jīng)過對項目的教學(xué)化處理，它們都較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合特征，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，得到具有代表性網(wǎng)頁設(shè)計與制作能力的培養(yǎng)，較好地滿足工作崗位需要。

3 結(jié)束語

我們將“教、學(xué)做”一體的教學(xué)模式融入到《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)過程中，打破了理論課、實踐課的界限，將課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、實訓(xùn)操作融于一體，教學(xué)場所直接安排在一體化教室，師生相互交流，理論和實踐交替進(jìn)行，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，采用案例導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的專業(yè)技能，并在課程內(nèi)容中加入了適量的動態(tài)服務(wù)器編程以及數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能與企業(yè)崗位需求無縫對接，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊.“網(wǎng)頁設(shè)計與技術(shù)” 課程教學(xué)改革的研究與探索[J].科教文匯，2009-7.

篇10

當(dāng)人們打開網(wǎng)頁時，最先注意的是色彩，其次是圖像，最后才是文字。設(shè)計出色彩和諧、均衡和重點突出的頁面是吸引顧客的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1．3合理的頁面布局通常情況下，人眼在網(wǎng)頁上只有一個視覺優(yōu)勢區(qū)，這一區(qū)域能得到人眼最大概率的注意。因此，在網(wǎng)頁設(shè)計中應(yīng)將最希望客戶了解的重點信息放在最佳視域。1．4簡單方便越減少客戶在瀏覽網(wǎng)頁時的負(fù)擔(dān)，對客戶越具有吸引力。因此，在設(shè)計過程中應(yīng)遵循減少繁瑣、便于記憶的原則。

2淘寶網(wǎng)頁設(shè)計存在的問題及改進(jìn)措施

淘寶網(wǎng)淘寶網(wǎng)是亞太地區(qū)較大的網(wǎng)絡(luò)零售商圈，截止2010年12月31日，淘寶網(wǎng)注冊會員超3.7億人；2011年交易額為6100.8億元，占中國網(wǎng)購市場80%的份額。比2010年增長66%。2012年11月11日，淘寶單日交易額191億元。作為中國網(wǎng)上零售的領(lǐng)跑者，進(jìn)一步提升客戶體驗，并促進(jìn)中國電子商務(wù)的成長，成為淘寶網(wǎng)的重要任務(wù)。淘寶網(wǎng)網(wǎng)頁色彩搭配比較和諧、重點突出、版面設(shè)計比較合理，能夠讓人有輕松愉悅的購物旅程，但是仍存在一些不足之處。

2．1色彩

①淘寶網(wǎng)頁采用的主色調(diào)是：黑白桔———桔色標(biāo)題欄，白底，藍(lán)色字體。整體顏色搭配合理，但是色彩的亮度及飽和度不高，給人一種陳舊的感覺，在淘寶網(wǎng)站看東西，網(wǎng)頁產(chǎn)品、產(chǎn)品介紹字樣的色彩都比較暗淡，給人一種山寨的感覺，相比較而言，聚美優(yōu)品的網(wǎng)頁產(chǎn)品、產(chǎn)品介紹字樣的色彩相對都比較明亮，給人清新認(rèn)真的感覺，映襯出聚美優(yōu)品不賣假產(chǎn)品的理念，然人們放心。改進(jìn)方法與建議：增加網(wǎng)頁圖片的飽和度和亮度，是網(wǎng)頁產(chǎn)品圖片看起來更清新明亮，給顧客以美好的視覺感受。②產(chǎn)品介紹字跡的顏色變化：當(dāng)鼠標(biāo)選中一個產(chǎn)品文字介紹的時候，產(chǎn)品文字介紹就會變成橙色，這種顏色不夠宣明，需要人們集中更大的精力去收集這些信息。其次，如圖所示凸顯在圖片之上的方框文字介紹有畫蛇添足的嫌疑。改進(jìn)方法與建議：a看這些顏色較淺的文字時需呀注意力很集中，將產(chǎn)品的文字介紹黑色字體加粗顏色加深，使之涵蓋的信息易于被客戶吸收，減少因讀取信息而產(chǎn)生的視覺疲勞；b當(dāng)鼠標(biāo)放在文字上時，字體顏色變?yōu)樯罴t色，相應(yīng)的圖片放大呈現(xiàn)在原圖片的上方。

2．2視覺

淘寶網(wǎng)頁上推薦產(chǎn)品時一個頁面排布密集，展示的產(chǎn)品過多，也達(dá)不到所要想達(dá)到的目的。造成視覺盲區(qū)。改進(jìn)方法與建議：產(chǎn)品排列不要過于密集，根據(jù)最佳視域的原理橫排不應(yīng)展示超過5個產(chǎn)品。

2．3頁面布局

淘寶網(wǎng)網(wǎng)頁布局頁面下方經(jīng)常太過擁擠，動態(tài)圖片過多，另一方面淘寶內(nèi)容較多、頁面過長、推薦較多，容易使用戶產(chǎn)生煩悶情緒，失去瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容的耐心。切換頁面有兩個，上下兩個讓人“目不暇接”，抓不住圖片內(nèi)容，容易讓人煩躁。此外，網(wǎng)頁不分人群、性別盲目提送，讓不少顧客感到厭煩，抱怨電商智商不高，例如作為一個男生，一般情況下，對女性美容美妝用品不感興趣，因此淘寶賬戶推送給該產(chǎn)品很不高明。改進(jìn)方法與建議：采取切換頁面一個，在圖片上方設(shè)置有文字提示選項，電商可以自動向顧客展示，顧客也可以自行選擇要看的內(nèi)容，就像商場里需要服務(wù)員的時候她在，不需要的時候她也不會纏著你一樣，沒有綁架的推薦更容易讓顧客欣然接受，交易完成的幾率也就比較大。分類頁面采取橫排更加清晰整潔，更符合人人因工程視覺搜索的要求，字跡得得大小更符合人因工程的要求。下方空白處的圖畫更人親切感，不會那么的枯燥。

2．4logo淘寶的logo

孤零零的，沒有什么創(chuàng)意，也沒有體現(xiàn)企業(yè)的精神文化。提起一個企業(yè)最想讓人想起的就是代表品牌的主體和企業(yè)文化的logo。所以在logo上，筆者認(rèn)為可以加入更多的公司文化成分，而淘寶logo在上面做的不夠好，如下圖淘寶logo與京東logo、唯品會logo就可以看出?，F(xiàn)對于淘寶，京東和唯品會在各自的logo上添加了自己企業(yè)文化的精髓，擴大了品牌在消費者中間的宣傳，明確了企業(yè)產(chǎn)品的特色，抓住了消費者的第一印象。改進(jìn)方法與建議：設(shè)計如下圖1所示為改進(jìn)的淘寶logo示例。

3結(jié)語