導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八下語文總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)任務(wù)完成情況。

全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(一)以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

(2)加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。

(3)在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)。

(4)學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

(5)在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語，增強(qiáng)了語感。

(6)在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。

(二) 完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力。

1.獻(xiàn)給母親的歌

(1)通過活動(dòng)，讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識(shí)了母親，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感;

(2) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵;

(3)培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式(口語交流或書面寫作等)來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

2. 尋覓春天的蹤跡

(1) 通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長變化的過程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛春天的情感;

(2)在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。

3.科海泛舟

(1)通過活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度;

(2)引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識(shí);

(3)培養(yǎng)了學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

4.古詩苑漫步

(1)通過此次活動(dòng)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位;

(2)通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力;

(3)通過此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過漫步古詩苑的活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。

(三) 結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作，完成情況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。

三、主要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

1、建設(shè)教學(xué)方式，建構(gòu)課堂活力

教學(xué)課堂始終應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，激活對(duì)前人所積累之經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn)，激發(fā)求知欲望。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，本人仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如，在處理各單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中，學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

2、引進(jìn)教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

以實(shí)施課程改革的高標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探討，研究探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，以及啟發(fā)思維、訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究 ——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課運(yùn)作方法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，作為探究的心得，本人也撰寫了教學(xué)論文(札記)。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，

使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

4、扎實(shí)多樣訓(xùn)練，務(wù)實(shí)語文技能

新課程改革促使教師由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者” 的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。由是，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題” 發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

四、存在的問題與改進(jìn)措施。

篇2

我的心像十八只吊桶打水、七上八下的走進(jìn)教室。老師宣布成績了，我的心怦怦跳個(gè)不停，念到我的名字：“侯翔，數(shù)學(xué)99、語文92.5、英語70（滿分是70）、社會(huì)91、科學(xué)89、閱讀19（滿分20）”我的成績很不理想，全班排名第四。

等到卷子發(fā)下來之后，我看到數(shù)學(xué)丟的一分很可惜，假如我認(rèn)真做一下就不會(huì)錯(cuò)了，就會(huì)是100分的。數(shù)學(xué)卷子發(fā)下來以后，有一道判斷題，我沒有認(rèn)真思考，只看了一眼，就選擇了答案，我好后悔??！語文也有粗心的地方，科學(xué)、社會(huì)也有粗心的地方……一切已晚，以后我一定要吸取教訓(xùn)！

還有我的閱讀測(cè)評(píng)，我看到判了錯(cuò)的地方，我沒有錯(cuò)，是老師判錯(cuò)了。我找了老師，老師看了一下，確實(shí)是判錯(cuò)了?？擅我呀?jīng)排好，第四名是無法再改了。

我看一下排名均分表，我和兩個(gè)并列第二的只差0.5分，我為什么這么倒霉呢？假如閱讀測(cè)評(píng)，要是老師沒有判錯(cuò)的話，我就是第二名；假如數(shù)學(xué)、語文不要粗心的話，我會(huì)是第一名。一切的一切，陰差陽錯(cuò)，讓我得了第四名。

篇3

無論老少，開心就好;無論貧富，健康就好;無論成敗，努力就好;無論出入，平安就好;無論長短，放假就好!暑假快樂!了解相關(guān)精彩內(nèi)容，接下來請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章。

放假的心情日記1今天是初二上學(xué)期最后一次返校，可以說從明天起就正式放假了。

這一個(gè)學(xué)期，我對(duì)自己的成績等方面已經(jīng)有了總結(jié)，在這里也就不多說了。錯(cuò)誤及時(shí)認(rèn)識(shí)到是好的，及時(shí)改正是更好的。

這一個(gè)寒假應(yīng)該說作業(yè)不少。雖然我已經(jīng)完成了數(shù)學(xué)的九張專題訓(xùn)練，英語也已經(jīng)完成三張卷子了，但我覺得在此次寒假作業(yè)中語文是最多的。我們要閱讀三本名著(可能有些讀過)，并按各自的要求對(duì)三本名著的經(jīng)典情節(jié)和人物性格等做一下概括和分析。除此之外，還要默寫八上、八下大部分的古詩、古詩詞和古文，任務(wù)挺艱巨的。當(dāng)然也少不了練字，每天一張，除去春節(jié)那一周，每一周要有五張練字，每張練字都要認(rèn)真寫，以練習(xí)古詩古文為主，寫在書法練習(xí)紙上?？磥韺?duì)于語文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這個(gè)寒假是很充實(shí)的!

數(shù)學(xué)除了完成上文提到的九張專題訓(xùn)練以外，還要預(yù)習(xí)八下課本的前三章。雖然沒有發(fā)書，但看了看練習(xí)冊(cè)，主要是計(jì)算，如不等式等。

英語也有五張卷子，辦一份手抄報(bào)，還要和語文差不多——每天的練字。雖不知會(huì)有何收獲，但是還要在字體上贏得老師的青睞。當(dāng)然，英文歌曲、英文電影等可以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步英語水平的東西也不會(huì)少的。

物理也有17張練習(xí)，包括復(fù)習(xí)的和預(yù)習(xí)的，將會(huì)在物理老師的博客上公布前一天的習(xí)題的答案。

這一次，地理竟然出乎意料的有了作業(yè)——簡單看了看，好像是關(guān)于地圖的。如繪制地圖等。有可能是為了地圖大賽打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備的。我繪畫雖然不算很好，但這次也要努力啊。

這一個(gè)寒假會(huì)過得很充實(shí)而快樂!一起迎接嶄新美好的寒假吧!

放假的心情日記2我們學(xué)生日盼夜盼的也就是假期了,尤其是像暑假寒假這種長假,因?yàn)樵诩倨谖覀儾挥眉敝鴮懽鳂I(yè)什么的,可是我卻發(fā)現(xiàn)。放假了--------仍忙碌著。

就在二月十三號(hào)一個(gè)寒冷的早晨,在睜開眼睛的一瞬間,我已料到,又是忙碌的一天。

我醒來后，并不想起床，因?yàn)槲乙恢庇匈嚧驳拿?，?dāng)然，上學(xué)的時(shí)候我是不會(huì)這樣的，因?yàn)槲乙彩挚謶诌t到，并且公交車本身，速度就已經(jīng)夠把我急死的了。

我起床后，仍然看到的是我爸爸那一張熟悉而又疲憊的面孔，正在目不轉(zhuǎn)睛的，瞪著那一張電腦屏幕，這早已不足為怪了。

他看到我起床后，就立刻去做早餐，這時(shí)也就順理成章的，我坐下看網(wǎng)頁，玩游戲，我媽媽一會(huì)兒也起來洗漱。就這樣這一個(gè)平凡的上午也就這樣子，平凡的過著。

中午時(shí)，吃了飯后，穿好衣服，去爺爺家。

到了那里我就看我的那本《成績單》，看了一下午 ，我姐姐也是看了一下午的報(bào)紙，我媽媽看了一下午電視，我爸爸睡了一下午的覺。

接著也是，吃飯，看電視........

到了八點(diǎn)半，我們開始把電視調(diào)到中央。看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。一直看到，十二點(diǎn)，倒計(jì)時(shí)，看完后才關(guān)的電視。

接著在那住了，兩天，第三天早上走的。在這幾天學(xué)會(huì)了下象棋，并看完了一本書.........

并且每天基本都是在熬到十二點(diǎn)才睡的覺。

所以我感悟出來了一句話“放假了----仍忙碌著”你覺著呢?

放假的心情日記3一個(gè)月的假期需要半年的時(shí)間等待，中間的日子里又盼著周末的到來，一周又一周的小輪回，終究換來了假期與到校的大輪回。

一個(gè)月，三十天，七百二十個(gè)小時(shí)，在放假前因?yàn)檫@樣充裕的時(shí)間而高興。忘不了老師宣布放假時(shí)同學(xué)們的高呼與尖叫。當(dāng)拿著自己的“行李”走出校門時(shí)，心里有著些小小的舍不得，小小的開心。

大家瘋了似的玩，沒有上課，沒有作業(yè)，沒有考試，肩上只剩下了輕輕的風(fēng)拂過。一切都放松了，突然之間世界小了，心倒是空曠許多。心中無牽無掛得不舒坦，好像自己小心翼翼搭建的城堡突然之間不見了。

反復(fù)在心里問自己：真的放假了嗎?一次次的肯定之后，先是一股興奮，緊接著又有幾分惆悵：既然有開始的這一刻，必然有結(jié)束的那一刻。但盡管有過這樣的想法，我的激動(dòng)卻仍是掩飾不住。

我知道放假與開學(xué)會(huì)有輪回，我知道無憂無慮的自己總會(huì)有到校的那一刻，但是我不知道，一切會(huì)這么的快。

寒假過去了，真的過去了。

曾經(jīng)的計(jì)劃都做到了，自己卻毫不滿足，真的希望把這珍貴的時(shí)間里填滿自己想做的事情。

我快要到達(dá)寒假終點(diǎn)，從這里望去，一邊是自己曾經(jīng)走過的印記，而另外一邊，則是未到達(dá)的新奇的地方。

而這一切也會(huì)有輪回。

世界在輪回，你我在輪回，所有都在輪回，所以，把握好自己所擁有的，才是當(dāng)務(wù)之急。

放假的心情日記4好不容易放暑假了，我準(zhǔn)備大玩特玩。這不，準(zhǔn)備和姐姐斗一場(chǎng)，她欣然同意了。

我們開始拉開棋陣?！凹t先黑后”，我先來個(gè)“當(dāng)頭炮”“把馬跳”“拱卒”“出車”。這是下象棋的俗套。我仗著有些本領(lǐng)，便和她走了幾步快棋。他卻巧妙地運(yùn)用迂回戰(zhàn)術(shù)，直搗我的老家。沒辦法，只好硬拼了。我的車啊，馬啊，炮啊，都為保護(hù)老將“盡忠”了。我心慌意亂，不知所措。接著，我又連失雙象。隨著一聲“將——”結(jié)束了戰(zhàn)局，我輸了。

我鼓起勇氣對(duì)他說：“咱倆再來一盤?！薄靶小２贿^，再輸了可不許抹鼻子?！?/p>

第二局開始了。我吸取了上次的教訓(xùn)，不敢盲目地瞎走了。咦?我發(fā)現(xiàn)我的馬正踩著他的“空頭炮”。吃掉!長長地出了一口氣，這個(gè)炮可關(guān)系著著盤棋地命運(yùn)啊!他扯扯腦袋說：“失誤，失誤?！?/p>

我趁著優(yōu)勢(shì)反攻，殺得亞非顧頭不顧尾。她急忙把殺入我境內(nèi)的大部隊(duì)全部調(diào)回“老家”來防守。和我繼續(xù)周旋了一陣后，踩炮、蹬車、殺馬、吃兵士，亞非兵敗如山倒，連連擺手“輸了，輸了?！蔽疫B忙謙虛地說“僥幸，僥幸?！?/p>

通過這次下棋，我悟出了一個(gè)道理：做任何事，都要?jiǎng)俨或?，敗不餒，否則，將一事無成。

放假的心情日記5盼望已久的暑假終于到了，今天就是我的正式假期了，我該怎么度過這個(gè)炎熱又漫長的假期呢?

回到家首先我向爸媽匯報(bào)了考試的成績，雖然沒考到一百分，但我還是得到了爸媽的表揚(yáng)，是啊，分?jǐn)?shù)重要但是快樂更重要，我知道爸媽不想讓我因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而有太大的壓力，因?yàn)閷?duì)我們兒童來說開心才是最重要的!中午吃飯爸爸給我做了炸雞腿，特好吃，就像肯德基的味道一樣。一股幸福的味道蕩漾在我的心田……

早和爸爸說好了，假期里得讓我好好的玩游戲，爸爸沒食言，可是也有規(guī)矩，那就是不能耽誤正事，沒關(guān)系，我心里有數(shù)的。還有我和我媽媽有個(gè)約定，那就是去海洋館去玩一次，媽媽也不會(huì)食言的，再等幾天吧，現(xiàn)在天氣也太熱啦!

別光說玩的事啦，也說說假期里學(xué)習(xí)的事吧，雖然作業(yè)不算少，可是在我和爸爸的計(jì)劃下，每天學(xué)一點(diǎn)好像就沒那么多啦，看來定學(xué)習(xí)計(jì)劃是多么的重要啊!這樣我不但能輕松的完成假期作業(yè)，而且還有很多時(shí)間和小伙伴玩呢，盡情的玩吧。

篇4

1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。

2.了解4個(gè)成語故事的內(nèi)容，知道這4個(gè)成語的內(nèi)在含義。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事、積累成語、研究成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

成語故事書、成語詞典、課件等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個(gè)成語，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威），說一說這些成語的含義。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個(gè)成語。

二、認(rèn)讀成語

（自相矛盾、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利、愚公移山）

1.自由認(rèn)讀。（要求讀準(zhǔn)字音）

2.指名領(lǐng)讀。（聲音洪亮）

3.齊讀。

三、講成語故事，理解成語意思

1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生講成語故事，任選一個(gè)成語即可，其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

2.根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語含義。

（1）自相矛盾：矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說話，做事前后抵觸。

（2）愚公移山：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。

（3）鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利：比喻雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。

（4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽，遮蓋；盜，偷。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

3.誰能說一說“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區(qū)別。

4.課件出示填空題。

（1）我們做事不要遇到困難就退縮，應(yīng)該有（ ）的精神。

（2）如果不去努力，只會(huì)用謊言自欺，就是（ ）。

（3）心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。

（4）由于他們兩人不肯合作，結(jié)果把大好機(jī)會(huì)白白地送給對(duì)手，真是（ ）??！

（5）我等媽媽出去了，偷偷地開了電腦來玩，沒想到（ ），爸爸卻提前回來了，抓了我個(gè)現(xiàn)形。

四、自主學(xué)習(xí)生字

1.自學(xué)生字“矛、盾、掩、盜”。書寫、擴(kuò)詞。學(xué)完后同桌之間互相檢測(cè)。

2.指導(dǎo)書寫“矛、盾”，讓同學(xué)們講一講哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)“矛”的字形，注意撇不要落下。

五、課后練習(xí)

1.成語接龍：

愚公移山―山窮水盡―盡人皆知―知書達(dá)理

伯樂相馬―馬到成功―功敗垂成―成竹在胸

掉以輕心―心直口快―快馬加鞭―鞭長莫及

2.成語擴(kuò)展。

（1）閱讀課后的成語，想一想這樣的成語你還知道哪些？

（2）看看老師帶來了哪些成語朋友。

課件出示：

有人物的成語：

葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案

有反義詞的成語：

七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明

有動(dòng)物的成語：

狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻

六、總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)本課你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）祖國的語言文字真是博大精深，妙趣橫生，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

七、作業(yè)

1.書寫一類生字。

2.選擇一個(gè)你喜歡的成語故事，講給家長聽。

【板書設(shè)計(jì)】

成語故事

愚公移山 （長矛） 鷸蚌相爭(zhēng)，

自相矛盾 （盾牌） 漁翁得利。

掩耳盜鈴 （掩蓋）

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是長春版小學(xué)語文教材《成語故事》的第二課時(shí)。本課一共有八個(gè)成語組成，其中有兩個(gè)八字的成語，其余的都是四字成語。個(gè)別成語學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸，比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾方面的體會(huì)：

1.充分的課前預(yù)習(xí)，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語故事，所以在課上講成語故事的時(shí)候，學(xué)生積極踴躍，搶著回答問題。有的學(xué)生因?yàn)闆]有回答問題而失落、生氣。當(dāng)其他學(xué)生講成語故事的時(shí)候，他們聽得特別認(rèn)真，時(shí)不時(shí)還會(huì)補(bǔ)充。通過成語故事，學(xué)生很容易就理解了成語的含義。本課的教學(xué)難點(diǎn)就這樣突破了。

2.相信學(xué)生，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的，通過借助書中拼音、字典、工具書來自主完成。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個(gè)生字，“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義，學(xué)生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測(cè)就可以了，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，這樣就節(jié)省了課堂時(shí)間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題。比如，“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”這兩個(gè)成語的意思，學(xué)生比較容易弄混淆，就可以多做講解，多做練習(xí)，來幫助學(xué)生區(qū)別，以便正確使用。

3.課外拓展，會(huì)帶給學(xué)生更多的興趣。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，拓展了很多的課外知識(shí)，比如帶有人物的成語、帶有動(dòng)物的成語。學(xué)生非常樂意接受，興趣盎然。同時(shí)，有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語，帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性。

篇5

閱讀是汲取知識(shí)文化最直接的手段，而深閱讀則是對(duì)知識(shí)文化的融會(huì)貫通。下面小編給大家分享一些，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

三年級(jí)語文的知識(shí)總結(jié)1一、易讀錯(cuò)的字

早晨(chén)絨(róng)球花

粗(cū)壯 荒(huāng)野

照例(lì) 放假(jià)

衣裳(shang)雙臂(bì)

背誦(sòng) 挨(ái)打

二、易寫錯(cuò)的字

晨：上邊是扁“日”，下邊不要少寫一橫。

裝：上半部分右邊是“士”，不是“土”。

荒：中間部分是“亡”，不要多寫一點(diǎn)。

舞：共有十四畫，第十三筆是豎折。

揚(yáng)：右面的第一筆是橫折折折鉤。要寫得左窄右寬。

三、會(huì)寫詞語

早晨 漢族 鮮艷 絨球花

服裝 打扮 朗讀 安靜

停在 粗壯 穿戴 校園

敬愛 國旗 敬禮 銅鐘

教室 樹枝 這些 好奇

招引 古老 枝干 影子

落下 荒野 口笛 跳舞

狂歡 處罰 放假 互相

所有 能夠 猜想 揚(yáng)起

雙臂

四、多音字

教(jiào)教室( jiāo)教書

好(hǎo)好聽( hào)好奇

覺(jué)覺得( jiào)睡覺

假(jiǎ)假話( jià)放假

背( bèi)背誦( bēi)背負(fù)

圈( quān)圓圈( juàn)羊圈

五、形近字

漢(漢字)嘆(嘆氣)

服(服裝)朋(朋友)

靜(安靜)凈(干凈)

粗(粗心)姐(姐姐)

落(落下)洛(洛陽)

狂(狂歡)犯(犯人)

猜(猜出)清(清水)

揚(yáng)(表揚(yáng))楊(楊樹)

避(避開)臂(雙臂)

六、近義詞

鮮艷—艷麗 好奇—新奇

打扮—裝扮 潔白—雪白

安靜—寧靜 轟響—轟鳴

狂歡—狂喜 突然—忽然

覺得—感覺 流利—流暢

詳細(xì)—詳盡 認(rèn)真—仔細(xì)

清楚—明白 鴉雀無聲—悄然無聲

七、反義詞

安靜—熱鬧 招引—驅(qū)趕

潔白—烏黑 濕潤—干燥

出來—進(jìn)去 揚(yáng)起—放下

主動(dòng)—被動(dòng) 認(rèn)真—馬虎

清楚—模糊

糊里糊涂—一清二楚

鴉雀無聲—人聲鼎沸

八、詞語搭配

【動(dòng)詞搭配】

(打)招呼 (朗讀)課文

(跳)孔雀舞 (做)游戲

(看)熱鬧 (走過)荒野

(吹著)口笛 (站)墻角

(收起)戒尺

【形容詞搭配】

(敬愛)的老師(可愛)的小學(xué)

(古老)的銅鐘 (粗壯)的枝干

(潔白)的粉墻

【數(shù)量詞搭配】

一(條)小路 一(間)教室

一(所)小學(xué) 兩(只)猴子

九、詞語歸類

【ABB 式詞語】一條條 一個(gè)個(gè)

【 AABB 式詞語】急急忙忙 高高興興

【“ 一× 一×”式詞語】一字不漏 一聲不響

十、句子積累

1.擬人句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

2.反問句：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?

十一、考點(diǎn)提示

1.背誦：“日積月累”里的古詩《所見》。

2.說說大青樹下的小學(xué)特別的地方：

學(xué)校里有不同民族的學(xué)生，大家穿戴不同。大家一起朗讀課文，一起做游戲，非?？鞓?。

3.仿寫句子：雨一來，他們便放假了。

清風(fēng)一吹，他們便跳起歡快的舞蹈;蝴蝶一來，他們便爭(zhēng)先恐后地打招呼。

4.識(shí)記含有身體器官名稱的成語：

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽

面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

5.寫寫自己的同學(xué)，把其長相、性格特征和經(jīng)常做的事情等寫下來，讓別人猜猜他是誰。

三年級(jí)語文的知識(shí)總結(jié)2一、易讀錯(cuò)的字

石徑(jìng) 贈(zèng)(zèng)送

君(jūn)子 橙(chéng)色

印(yìn) 著 凌(líng)亂

增(zēng)添 棕(zōng)色

鑰匙(shi) 繽(bīn)紛

喇叭(bā) 豐(fēng)

二、易寫錯(cuò)的字

徑：右邊的部分第二筆是點(diǎn)。

霜：上面的“雨字頭”第三筆是橫鉤。

挑：第七筆是豎彎鉤，不是斜鉤。

緊：下面的部分要寫得緊湊。

規(guī)：左邊的第四筆是點(diǎn)。

遲：上邊的“尺”最后一筆是點(diǎn) 。

三、重點(diǎn)詞語

寒冷 石徑 斜著 霜葉

贈(zèng)與 姓劉 蓋住

殘冬 君子 橙黃橘綠 送客

鋪滿 水泥 緊緊

院子 印著 排列 亮晶晶

規(guī)則 凌亂 棕紅 遲到

金色 放晴 明朗 金黃

雨珠 落葉 閃閃發(fā)光 盡頭

平展 葉叢 歌唱 一盒

顏料 郵票 飄揚(yáng) 爭(zhēng)著

仙子 淡黃 好聞 梨花

勾住 一曲 豐收 清涼

留意 楓葉 果樹

氣味 香甜 香味 過冬

四、多音字

挑(tiāo)挑水(tiǎo)挑戰(zhàn)

行(xíng)步行(háng) 行列

空(kōng) 天空(kòng)空地

扇(shàn)扇子(shān)扇動(dòng)

好(hǎo)好像(hào)好奇

樂(yuè)音樂( lè)快樂

五、形近字

寒(寒冷)賽(比賽)徑(小徑)經(jīng)(經(jīng)過)

霜(霜葉)雪(雪花)殘(殘花)線(白線)

挑(挑明)跳(跳動(dòng))遲(遲到)送(送人)

泥(水泥)呢(人呢) 列(列車)劉(劉海)

盒(盒子)蓋(蓋子) 梨(梨樹)利(利用)

曲(一曲)由(由于) 豐(豐收)手(手指)

六、近義詞

明朗——晴朗 凌亂——雜亂

增添——增加 仔細(xì)——認(rèn)真

愉快——愉悅 清涼——涼快

美麗——漂亮 香甜——甜美

歡樂——快樂

七、反義詞

凌亂——整齊 增添——減少

仔細(xì)——馬虎 清涼——炎熱

美麗——丑陋 雪白——烏黑

八、詞語搭配

【動(dòng)詞搭配】

(加緊)挖洞 (睡)大覺

【形容詞搭配】

(明朗)的天空 (彩色)的地毯

(棕紅色)的小鳥 (金色)的海洋

(美麗)的 (好聞)的氣味

(金色)的小喇叭 (豐收)的歌

【數(shù)量詞搭配】

一(雙)小雨靴 一(個(gè))小巴掌

一(把)鑰匙 一(盒)顏料

一(把)扇子一(枚)郵票

一(首)歌子

九、詞語歸類

【ABB 式詞語】

亮晶晶 濕漉漉

【ABAB 式詞語】

金黃金黃 瓦藍(lán)瓦藍(lán)

【描寫顏色的成語】

五彩繽紛 五顏六色

【描寫秋天的四字詞語】

秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實(shí) 層林盡染 天高云淡

十、考點(diǎn)提示

1.背誦：《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》和《秋天的雨》第2

自然段。

2.會(huì)用自己的話說說《山行》《贈(zèng)劉景文》和《夜書所見》詩句的意思。

3.《鋪滿金色巴掌的水泥道》第6、7

自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

4.《秋天的雨》第2

自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

5.學(xué)會(huì)用多種方法理解難懂的詞語。

6.學(xué)會(huì)用正確的格式寫日記。

三年級(jí)語文的知識(shí)總結(jié)3一、易讀錯(cuò)的字

融(ròng)化 剩(shèng)下

睜(zhēng)大 搖晃(huàng)

縮(suō)小 根莖(jīng)

拆(chāi)開 咱(zán)們

嚼(jiáo)著 稍(shào)息

幾(jī)乎 答(dā)應(yīng)

拼(pīn)命 嘀(dí)咕

禁(jìn)令 蹭(cèng)來蹭去

二、易寫錯(cuò)的字

剩：第十筆是點(diǎn)，不要寫成捺。

睜：右邊的“爭(zhēng)”第四筆橫要寫得長一些。

訴：右邊的部分有“丶”，不要丟掉。

旅：右下角是“ ”，不要寫錯(cuò)。

憐：右邊是“令”，不是“今”。

算：部首是“?”，中間是“目”。

三、重點(diǎn)詞語

寒冷 離開 等待 剩下

斧子 砍倒 山谷 火柴

原野 告訴 睜眼 接著

一定 煤油燈 發(fā)生 樹根

村子 燈火 旅行 咱們

可憐 剛才 救命 拼命

掃地 管理 胃口 來得及

流淚 打算 要好 草堆

作聲 答應(yīng) 做夢(mèng) 馬上

當(dāng)然 消化 知覺 光亮

眼淚 大吃一驚

四、多音字

切(qiē)(切開)(qiè)(一切)

倒(dǎo)(倒下)( dào)(倒立)

難(nán)(為難)( nàn)(苦難)

調(diào)(diào)(調(diào)動(dòng))( tiáo)(調(diào)劑)

答(dá)(回答)( dā)(答應(yīng))

應(yīng)(yìng)(答應(yīng))( yīng)(應(yīng)該)

卷(juǎn)(卷起)( juàn)(試卷)

幾(jǐ)(幾個(gè))( jī)(幾乎)

稍(shāo)(稍微)( shào)(稍息)

處(chǔ)(處罰)( chù)(到處)

五、形近字

等(等著)寺(古寺)

剩(剩下)乘(乘車)

砍(砍樹)吹(吹風(fēng))

由(由于)油(石油)

睜(睜眼)爭(zhēng)(爭(zhēng)氣)

并(并且)拼(拼命)

淚(淚水)汨(汨羅江)

喊(叫喊)減(減法)

剛(剛才)鋼(鋼鐵)

六、近義詞

美麗—漂亮 滿意—滿足 舒展—伸展

周圍—四周 悲哀—悲傷 分散—分開

七、反義詞

寒冷—溫暖 難受—舒服 高大—矮小

舒展—收縮 悲哀—?dú)g樂 分散—集中

八、詞語搭配

【形容詞搭配】

(很遠(yuǎn)很遠(yuǎn))的地方

(寒冷)的冬天

(細(xì)細(xì))的根

(高大)的樹

(開心)的樣子

(小小)的陽臺(tái)

(年輕)的農(nóng)夫

(美麗)的木地板

(要好)的朋友

(勇敢)的蟋蟀

【量詞搭配】

一(盞)煤油燈 一(個(gè))農(nóng)夫

一(輛)手推車 一(棵)樹

一(頭)大黃牛 一(次)旅行

一(只)小螞蟻 一(塊)大奶酪

【動(dòng)詞搭配】

(睜大)眼睛 (鉆出)地面

(執(zhí)行)命令 (搬進(jìn))洞里

九、詞語歸類

【ABB 式詞語】暖洋洋 笑瞇瞇

【“越A 越B”式詞語】越走越快 越看越像

【含反義詞的成語】爭(zhēng)先恐后 七上八下

【含數(shù)字的成語】四面八方 三言兩語

十、句子積累

擬人句: 鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

十一、考點(diǎn)提示

1.背誦：語文園地三“日積月累”的內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

3.學(xué)會(huì)用所給詞語編一個(gè)童話故事。

三年級(jí)語文的知識(shí)總結(jié)4一、易讀錯(cuò)的字

大洞(dóng) 準(zhǔn)(zhǔn)備

孵(fū)蛋 撞(zhuàng)到

蘿卜(bo) 晾(liàng)尿布

干嗎(má) 來訪(fǎng)

壓(yà)根 模(mò)仿

發(fā)瘋(fēng ) 差(chà)不多

百發(fā)百中(zhóng)

二、易寫錯(cuò)的字

準(zhǔn)：左邊是“兩點(diǎn)水”，右邊是“隹”，不要少寫一橫。

暴：第十五筆是點(diǎn)，不是捺。

曬：右邊第五筆是豎彎。

三、會(huì)寫詞語

變成 門板 破洞 準(zhǔn)備

墻壁 暴風(fēng)雨 很餓 撞到

吃飽 根本 安心 主人

母雞 注意 蜘蛛 漂亮

因此 曬太陽

四、多音字

嗎(má)(干嗎)( ma)(好嗎)

擔(dān)(dān)(擔(dān)心)( dàn)(重?fù)?dān))

覺(jiào)(睡覺)( jué)(感覺)

長(cháng)(變長)( zhǎng)(長大)

壓(yà)(壓根兒)( yā)(壓力)

盡(jìn)(盡力)( jǐn)(盡快)

中(zhōng)(中心)( zhòng)(中彈)

彈(dàn)(子彈)( tán)(彈力)

五、形近字

準(zhǔn)(準(zhǔn)備)堆(土堆)備(備好)奮(興奮)

壁(墻壁)臂(手臂)餓(饑餓)鵝(天鵝)

飽(吃飽)跑(跑步)曬(曬著)灑(灑水)

六、近義詞

使勁—用勁 安心—放心

漂亮—好看 濃密—稠密

飄動(dòng)—飄蕩 牢固—堅(jiān)固

明白—明了 高興—快樂

特別—特殊 好聽—?jiǎng)勇?/p>

洪亮—響亮 感謝—感激

憐憫—憐惜 詫異—驚詫

七、反義詞

安心—擔(dān)心 漂亮—丑陋

偶爾—經(jīng)常 濃密—稀疏

牢固—松散 明白—糊涂

陌生—熟悉 討厭—喜歡

高興—悲傷 白天—晚上

特別—一般 批評(píng)—表揚(yáng)

容易—困難 成功—失敗

失望—希望

八、詞語搭配

【動(dòng)詞搭配】

(跳)出來 (講)故事 (曬)太陽

(放)風(fēng)箏 (飛過)屋頂

【形容詞搭配】

(小小)的聲音 (濃密)的胡子

(甜甜)的果醬 (百發(fā)百中)的獵人

【量詞搭配】

一(條)縫 一(張)網(wǎng)

一(根)胡子 一(條)狗

一(個(gè))圈套 一(只)公雞

一(個(gè))男孩

九、詞語歸類

【含“笑”字的成語】捧腹大笑 眉開眼笑

【 AABB 式詞語】破破爛爛 匆匆忙忙

十、句子積累

1.感嘆句:

對(duì)一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品啊!

2.排比句：

(1)它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。

(2)一天早晨，它在樹林里練習(xí)，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。

十一、考點(diǎn)提示

1.背誦：“日積月累”中表示團(tuán)結(jié)起來力量大的俗語。

2.識(shí)記有關(guān)“笑”的成語：捧腹大笑

開懷大笑 哈哈大笑 哄堂大笑

眉開眼笑 喜笑顏開 相視而笑 啞然失笑

3.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)寫故事。

三年級(jí)語文的知識(shí)總結(jié)5一、易讀錯(cuò)的字

母親(qīn) 鸚(yīng)鵡

翠(cuì)鳥 吞(tūn)下

捕(bǔ)魚 蒲 (pú)公英

合攏(lǒng) 盛(shèng)開

觀察(chá)

二、易寫錯(cuò)的字

搭：右上邊是“艸”，不是“?”。

翠：羽字頭不帶鉤。

耍：上面是個(gè)“而”字，第二筆是撇。

釣：右邊的“勺”，第三筆是點(diǎn)。

趣：最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

喜：注意上邊是“士”，不是“土”。

睡：右邊第四筆橫最長，最后一筆橫最短。

三、重點(diǎn)詞語

搭船 母親 外祖父 沙啦

響亮 羽毛 翠綠 長嘴

靜悄悄 吞下 捕魚 雨點(diǎn)

船夫 用力 船頭 翠鳥

蒲公英 盛開 玩耍 呼喊

哈欠 釣魚 而是 觀察

合攏 有趣 喜愛 睡覺

鄉(xiāng)下 窗前 常常 絨毛

假裝 起床 一本正經(jīng)

四、多音字

啦(lā)(沙啦)( la)(來啦)

假(jiǎ)(真假)( jià)(放假)

樂(lè) (快樂)( yuè)(音樂)

覺(jué)(自覺)( jiào)(睡覺)

盛(shèng)(盛開)( chéng)(盛滿)

悄(qiāo)(靜悄悄)( qiǎo)(悄然)

五、形近字

沙(沙發(fā))吵(吵鬧)搭(搭船)答(回答)

悄(悄悄)消(消失)啦(沙啦)拉(拉手)

吞(吞下)蠶(養(yǎng)蠶)盛(盛開)盆(盆子)

欠(哈欠)吹(吹風(fēng)) 耍(玩耍)要(重要)

釣(釣魚)鉤(鉤子)

六、近義詞

用力—使勁 美麗—漂亮

玩?！覒?喜愛—喜歡

快樂—?dú)g樂 盛開—開放

仔細(xì)—認(rèn)真 合攏—收攏

張開—展開 一本正經(jīng)—不茍言笑

引人注目—惹人注意

七、反義詞

漂亮一丑陋 快樂—悲傷

合攏—張開 引人注目—默默無聞

喜愛—討厭 仔細(xì)—馬虎

吞—吐 有趣—枯燥

靜悄悄—鬧哄哄

八、詞語搭配

【形容詞搭配】

(彩色)的小鳥 (翠綠)的羽毛

(紅色)的長嘴 (金色)的草地

(綠色)的草地 (可愛)的草地

(一本正經(jīng))的樣子 (有趣)的蒲公英

【量詞搭配】

一(條)小魚 一(只)翠鳥

一(張)長嘴 一(種)花

一(片)草地

九、詞語歸類

【ABB 式詞語】靜悄悄 傻乎乎 懶洋洋 毛茸茸 臟兮兮 慢吞吞 喜洋洋

【擬聲詞】沙啦 呼嚕 嘎吱 喀嚓 轟隆

【描寫人物神態(tài)的成語】一本正經(jīng) 大驚失色

從容不迫 心平氣和 沒精打采

十、句子積累

1.比喻句：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

2.感嘆句：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

十一、考點(diǎn)提示

1.《搭船的鳥》第2-4

自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

2.《金色的草地》草地顏色變化的原因常以問答題的形式考查。

篇6

版本：九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書

冊(cè)別：第一冊(cè)

出版：人民教育出版社

終于到星期五了。這五天吃住在學(xué)校，快把人憋死了。中午休息的時(shí)候，我和同村的幾個(gè)同學(xué)向班主任宋老師請(qǐng)假，想下午提前回家。因?yàn)樾瞧谝粊韺W(xué)校前，媽媽再三叮囑：“星期五早點(diǎn)回家，千萬要趕在天黑前回家呀……”媽媽欲言又止。其實(shí)我早就聽奶奶說過，這個(gè)星期五是十月初一，又叫“鬼節(jié)”，孤魂野鬼都在外面游蕩，活人如果不在天黑以前回到家，就會(huì)被那些鬼抓去當(dāng)替死鬼……聽起來真令人毛骨悚然，嚇得我這一星期老做惡夢(mèng)。

宋老師聽完我們請(qǐng)假的理由，臉一下拉長了：“你們都上初中了，還這樣迷信？世界上哪有鬼啊，都是自己嚇自己。我不批假?！蓖鴩?yán)厲的宋老師，我們嘴上不敢說什么，可心里一百個(gè)不樂意。我們?yōu)橹г±说坠こ?，從大老遠(yuǎn)的新安縣遷到孟州市黃河灘區(qū)，這里的生活條件雖比老家好了點(diǎn)，但人生地不熟，上學(xué)還得跑十幾里路，老師怎么這么瞧不起我們移民村的學(xué)生，不替我們著想呢？五點(diǎn)半放學(xué)，再騎十幾里路的車，還沒到家天就黑了。

下午最后兩節(jié)課是宋老師的語文課，他給我們講的是《宋定伯捉鬼》。在老師生動(dòng)的講解中，我們發(fā)現(xiàn)機(jī)智勇敢的宋定伯值得敬佩，而那呆頭呆腦的鬼又令人忍俊不禁，同時(shí)我也領(lǐng)悟到：原來鬼也怕人！

這時(shí)，宋老師突然問我們：“世界上到底有沒有鬼？”頓時(shí)，大家議論紛紛。有的認(rèn)為根本沒有鬼；有的說聽爺爺奶奶講過，的確有鬼；更多的同學(xué)對(duì)此不置可否。宋老師總結(jié)說：“世界上根本沒有鬼，鬼是人類在遠(yuǎn)古時(shí)代為了寄托對(duì)逝去親人的哀思而想象出來的。如果人死了都變成鬼，豈不遍地是鬼？”奇怪，老師講的怎么和奶奶講的不一樣？我心里七上八下，一會(huì)兒想世界上根本沒有鬼，自己要勇敢一些，天黑也不用害怕；一會(huì)兒又想如果鬼真的來了，往它身上吐唾沫不知道是不是靈驗(yàn)。宋老師可能看出了我的心思，語重心長地對(duì)大家說：“這篇文章中的鬼其實(shí)是代表壞人、惡勢(shì)力的，只要我們像宋定伯那樣敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，就一定會(huì)取得勝利！“

放學(xué)了。我和楊艷芳、柴丹丹三人一起騎車回家。越往南，人煙越稀。路邊的樹葉子都落光了，枯瘦的枝椏在涼風(fēng)里晃動(dòng)。田野里的莊稼早就收完了，只有幾塊地里的玉米稈被風(fēng)吹得嘩嘩作響，里面藏著什么東西似的。要說一點(diǎn)不怕是假的，我們?nèi)苏l也不說話，只顧悶頭使勁蹬車。太陽快落山了，黃河南岸的邙山漸漸地看不清了。

快到新蟒河的時(shí)候，小個(gè)子的柴丹丹忍不住問：“到底有沒有鬼?。俊币娢覀儾焕硭?，又自言自語地說：“我聽我媽說，有個(gè)人上月掉到新蟒河里淹死了。第三天才找到尸體，腦袋被水泡得跟籮筐一樣大。有人晚上從這兒經(jīng)過，看見有個(gè)東西抱著大腦袋在哭，嗚呀嗚呀的，聲音又尖又長，嚇?biāo)廊肆?。”長腿楊艷芳“呸呸”吐了兩口唾沫：“再胡說八道把你撞到河里去?！辈竦さふ瘩g，突然“哇”的一聲叫起來：“快看，那是什么！”我們順著她的目光向前望去，?。∫粋€(gè)身影，大腦袋，個(gè)子很矮，白衣飄飄，正從橋南沿著公路向我們飛過來。我們都剎住了閘，呆呆地看著那個(gè)東西。柴丹丹失聲叫道：“鬼，鬼――”我眼前似乎立即出現(xiàn)了一個(gè)青面獠牙的惡鬼，凸著血淋淋的眼睛，吐著血紅的長舌頭，張開尖利的五指向我們撲來。我和楊艷芳趕緊鼓起腮幫，積攢唾沫。近了近了，我的心似乎要從嗓子眼里蹦出來了：宋老師啊宋老師，你怎么騙我們啊？這下可完了，我要被抓去做鬼了，再也見不到爸爸媽媽了。

突然楊艷芳撲哧一笑：“活見鬼！”我定睛一看，唉！原來那“鬼”是個(gè)騎電動(dòng)車的女子，戴個(gè)大頭盔，穿著白裙子，弓著身子趴在車上，所以看上去很矮。風(fēng)把她的裙子一掀一掀的。這么冷的天，還穿裙子，真是活見鬼。

篇7

一、以句讀促思考，增加新鮮感

初中的很多文言文篇幅比較短小，可以采用讓學(xué)生標(biāo)示句讀的辦法來促使他們思考。像七年級(jí)上冊(cè)中的《詠雪》、《陳太丘與友期》、《智子疑鄰》、《塞翁失馬》等，在沒有預(yù)習(xí)的情況下，我們可以在上課前把文段不加標(biāo)點(diǎn)地板書在黑板上，在上課時(shí)先不讓學(xué)生看書，而是先請(qǐng)同學(xué)上黑板去給語段加標(biāo)點(diǎn)。同學(xué)們可能會(huì)在某些地方有爭(zhēng)議，這些有爭(zhēng)議的地方，正是大家在理解上存在困難的地方。用這個(gè)辦法，可以讓老師很快地明白自己課堂的重難點(diǎn)。以《智子疑鄰》為例，當(dāng)時(shí)在標(biāo)注句讀時(shí)，對(duì)“暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子而疑鄰人之父”這一部分存在不同的標(biāo)注法，有的同學(xué)斷成“暮而果大亡，其財(cái)、其家甚智，其子而疑鄰人之父”，這就告訴我們學(xué)生們對(duì)“亡”字表“丟失”的意思還很陌生，沒能聯(lián)想到小學(xué)學(xué)過的成語“亡羊補(bǔ)牢”；另外對(duì)第一次出現(xiàn)的“智”字的意動(dòng)用法也是完全陌生的，不知道“智”字后面還可以帶賓語。學(xué)生有不同意見，會(huì)形成爭(zhēng)鳴，這對(duì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是很有好處的。

二、以畫面抓眼球，增加形象感

人自出生以來，即靠視覺來獲取知識(shí)，觀察其四周的環(huán)境。人類用眼的機(jī)會(huì)最多，有研究表明，個(gè)體學(xué)習(xí)的信息有80%來自于視覺。從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度來說，視覺的重要性大大超過其他知覺。有些文章，如果所寫內(nèi)容學(xué)生從來沒有見過、體驗(yàn)過，那么我們可以在導(dǎo)入時(shí)就充分利用視頻材料，讓學(xué)生們首先形成一個(gè)感性的印象。如《口技》、《觀潮》等。口技是一項(xiàng)比較專門的技藝，比較好的視頻材料能夠迅速地抓住學(xué)生的眼球，對(duì)口技的妙處產(chǎn)生直觀的印象，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、了解課文內(nèi)容的積極性。同樣，學(xué)習(xí)《觀潮》，通過播放浙江潮的視頻材料，讓學(xué)生對(duì)浙江潮宏偉壯闊的景象先睹為快，再去學(xué)習(xí)“玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，勢(shì)極雄豪”這些句子，就很好理解了。當(dāng)然，有時(shí)讓同學(xué)們自己去表演課文的內(nèi)容也會(huì)取得不錯(cuò)的效果。譬如說學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》這篇課文，我們就可以讓學(xué)生去表演，表演的過程，其實(shí)也是檢驗(yàn)他們對(duì)詞義和課文內(nèi)容掌握的精確程度。如“顧野有麥場(chǎng)”的“顧”是往旁邊看，如果表演成“回頭看”，就錯(cuò)了。“奔倚其下”這句話中有兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“奔”，說明屠戶是大步跑過去的，另一個(gè)是“倚”，屠戶跑過去后是背靠在柴草堆上的。還有后文“屠自后斷其股”，“股”指的是大腿，表演時(shí)同學(xué)拿捏是否準(zhǔn)確也取決于他對(duì)詞義的把握。同學(xué)們觀看臺(tái)上同學(xué)的表演，注意發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤，也是一個(gè)復(fù)習(xí)詞義，熟悉文本的過程。

三、以拓展助理解，增加趣味性

以《詠雪》為例，《詠雪》中胡兒以撒鹽喻飛雪：“撒鹽空中差可擬”，謝道韞則以“飛絮”喻雪“未若柳絮因風(fēng)起”。我們說謝道韞的比喻更好，因?yàn)樗軒Ыo人們更好的審美體驗(yàn)。為了幫助學(xué)生更好地理解比喻帶來的審美體驗(yàn)之重要，我們還可以通過適當(dāng)?shù)耐卣箒砑由钸@種體驗(yàn)。如同樣也是寫雪，唐代邊塞詩人岑參寫道：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，想到春風(fēng)綻放的千樹萬樹雪白的梨花，人們的心境是美好的。也同是寫雪，有的人卻這樣寫：“玉帝明晨開寶筵，神廚連夜煺天鵝”，認(rèn)為是玉皇大帝第二天早晨要大擺筵席，所以那些御廚們連夜趕工在褪掉天鵝身上的羽毛。雖說人們也常用“鵝毛”來喻雪，但詩句本身讓人聯(lián)想到的卻是充滿血腥的殺戮場(chǎng)面，頓時(shí)就美感全無了。還有的人更離譜：“昨夜北風(fēng)寒，天公大吐痰。東方紅日出，便是化痰丸?！卑讶绱耸嵜榔G的雪花比作是天公吐下的痰，豈不是讓人起一身的雞皮疙瘩？通過適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生對(duì)比喻的審美感會(huì)有更深的體會(huì)，拓展的內(nèi)容本身也會(huì)增加課堂的趣味性。

四、以對(duì)比促精思，增加理趣性

我們學(xué)習(xí)的課文之間不是孤立的，他們會(huì)因人物、主題等形成各種各樣的聯(lián)系。教師在上課時(shí)，如果能主動(dòng)進(jìn)行各種橫向、縱向的系聯(lián)，讓學(xué)生在比較中形成自己的思考，這也是語文學(xué)習(xí)中的一種理性之趣。以人物為例，講解八下的課本中陶淵明的文章，就可以把《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》、《五柳先生傳》，還有《愛蓮說》等文章都關(guān)聯(lián)起來，從中去歸納出一個(gè)相對(duì)完整的陶淵明形象。同樣是寫自然山水類的文章，酈道元寫《三峽》，陶弘景寫《答謝中書書》，蘇軾寫《記承天寺夜游》，張岱寫《湖心亭看雪》，陶淵明寫《歸園田居》又各有差異。如果要品鑒人物，用一個(gè)字去概括各自的特征，那地理學(xué)家酈道元算得上是一個(gè)“學(xué)”人；山中隱士陶弘景寫山水超塵脫俗，算得上是一個(gè)“仙”人；才華橫溢的蘇軾在天高皇帝遠(yuǎn)的黃州，夜游古寺，月下賞影，算得上是一個(gè)“閑”人；明朝遺民張岱明亡后不仕，傍晚前往大學(xué)覆蓋的西湖賞景，算得上是一個(gè)“癡”人；田園詩人陶淵明“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，早已把田園當(dāng)做自己安身的不二之選，聽從自己內(nèi)心的聲音，“衣沾不足惜，但使愿無違”，算得上是一個(gè)“真”人。讓學(xué)生在比較中思考，可以獲得一種理性之趣。

五、總結(jié)

篇8

|第一單元|

（1）好詞積累：

大大的腦袋?黑灰色的身子?甩著長長的尾巴

披著碧綠的衣裳??露著雪白的肚皮

鼓著大大的眼睛

（2）數(shù)量詞積累：

一群小蝌蚪??四條腿??一只烏龜?兩只大眼睛??一對(duì)大眼睛

（3）讀一讀，記一記：

腦袋?口袋?袋子?袋鼠

歡迎??迎接??迎風(fēng)??迎面

水塘?池塘?魚塘?荷塘

（4）田字格里的生字及組詞：

兩（兩個(gè)?兩人）就（就是?成就）哪（哪里?哪兒）寬（寬大

寬廣）

頂（頭頂?頂尖）肚（肚子?肚皮）皮（頭皮

皮球）孩（孩子?女孩）

跳（跳遠(yuǎn)?跳高）

（5）句子練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。

例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

（1）我的作業(yè)已經(jīng)寫完了。

（2）小樹苗已經(jīng)長高了。

（1）反義詞：溫和——暴躁

好——壞

（2）多音字：沒（mò

淹沒

沒過）

（méi?沒有

沒用）

教（jiāo

教書

）

(jiào

教師

教室)

（3）讀一讀，記一記：

灌溉田地?發(fā)動(dòng)機(jī)器?淹沒莊稼?沖毀房屋?滋潤土壤??破壞河堤

（4）我會(huì)變成什么：

【水：汽—云—雨—冰雹—雪】

（5）組詞：

變（變成?變化）極（太極?北極）片（一片?刀片）傍（傍晚?傍水）

海（大海?海水）洋（海洋?洋河）作（作業(yè)?工作）給（送給?分給）

帶（皮帶?帶來）

（1）課文介紹了哪幾種植物？說說它們是怎么傳播種子的。你還知道哪些植物傳播種子的辦法？

①蒲公英：靠風(fēng)傳播種子；②蒼耳：靠掛住動(dòng)物的皮毛傳播種子；

③豌豆：靠太陽傳播種子。柳樹靠風(fēng)傳播種子

（2）多音字：

為（wéi

四海為家

為人）

（wèi

因?yàn)?/p>

為了）

得（dé

得到

得力）

（de

飛得高

跑得快）

（děi

不得不）

（3）反義詞：仔細(xì)——粗心

（4）田字格里的生字及組詞：

法（辦法?方法）如（如果?如意）腳（小腳?腳步）它（它們?其它）

娃（娃娃?女娃）她（她們?她的）毛（皮毛?毛筆）更（更加?更多）

知（知道?無知）識(shí)（知識(shí)?相識(shí)）

讀一讀，用上加點(diǎn)的詞，說說你的日常生活。

我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。

例：月亮有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎的。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

例：我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上跑步，在圖書館看書。

【日積月累】

梅花【宋】王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

|第二單元|

一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一畦秧苗，一塊稻田。

一方魚塘，一座花園。一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。

一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。一群“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。

（1）田字格里的生字及組詞：

園（花園?公園）孔（針孔?孔洞）橋（石橋?小橋）群（群眾?一群）

隊(duì)（隊(duì)員?隊(duì)長）旗（紅旗?國旗）銅（銅錢?青銅）號(hào)（口號(hào)?號(hào)子）

領(lǐng)（帶領(lǐng)?衣領(lǐng)）巾（毛巾?紙巾）

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（1）讀一讀，想想下面幾句話的意思。

十年樹木，百年樹人。比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì)。也表示培養(yǎng)人才很不容易。

樹高百尺，葉落歸根。樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。

樹無根不長，人無志不立。志向和目標(biāo)如同樹根，是進(jìn)步的原動(dòng)力和來源。

（3）田字格里的生字及組詞：

楊（楊柳?楊樹）壯（壯觀?粗壯）桐（梧桐?白桐）楓（楓樹?楓葉）

松（松樹?松柏）柏（柏樹?松柏）棉（木棉?棉花）杉（水杉?云杉）

化（變化?化石）桂（桂花?桂林）

孔雀??大雁??老鷹??（都有“隹”，與禽類有關(guān)。）

錦雞??黃鸝??天鵝??（都有“鳥”，與動(dòng)物·鳥類有關(guān)。）

（2）田字格里的生字及組詞：

歌（唱歌?歌唱）叢（樹叢?叢林）深（深淺?深情）處（到處?處處）

六（六個(gè)?六人）熊（熊貓?狗熊）貓（花貓?小貓）九（九人?九人）

朋（朋友?親朋）友（友好?友情）

春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。

秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香，身體雖辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

（1）讀一讀，記一記：

播種??施肥??插秧??耕田

采桑??除草??割麥??打谷

（2）田字格里的生字及組詞：

季（四季?季節(jié)）吹（吹氣?吹風(fēng)）肥（化肥?肥料）農(nóng)（農(nóng)民?農(nóng)場(chǎng)）

事（事情?好事）忙（連忙?急忙）歸（回歸?歸來）辛（辛苦?辛勞）

苦（辛苦?吃苦）年（萬年?少年）

多音字：場(chǎng)（chǎng

場(chǎng)地

市場(chǎng)

場(chǎng)景歌

cháng

一場(chǎng)雨

場(chǎng)院

稻上場(chǎng)）

了（le

好了

快了

liǎo

了解

沒完沒了）

【日積月累】

己所不欲，勿施于人

與朋友交，言而有信

不以規(guī)矩，不能成方圓

用部首查字法，查查下面的字。

要查的字

部首

除去部首有幾畫

音序

讀音

葡

艸

9畫

P

pú

紫

糸

6畫

Z

zǐ

|第三單元|

候（時(shí)候?等候）柱（柱子?圓柱）底（到底?海底）桿（筆桿?秤桿）

秤（秤桿

大秤）歲（歲月?年歲）站（站立?車站）船（小船?坐船）

然（果然?居然）

（2）曹沖稱象的過程：

①趕象上船；②在船舷上做記號(hào)；③把大象趕上岸，裝石頭上船；④稱石頭重量。

（1）田字格里的生字及組詞：

今（今天

今晚）寫（寫字?書寫）圓（圓形?團(tuán)圓）珠（珍珠?明珠）

筆（毛筆

粉筆）燈（臺(tái)燈?燈光）句（句子?句號(hào)）電（電燈?電視）

起（起來?起立）

⑦?媽媽睡了

（1）讀一讀，照著說一說，看誰說得多。

明亮的眼睛?水汪汪的眼睛??（大大）的眼睛??（迷人）的眼睛

烏黑的頭發(fā)?波浪似的頭發(fā)??（長長）的頭發(fā)?（金黃）的頭發(fā)

（2）好詞積累：

彎彎的眉毛??紅潤的臉蛋??微微地笑著??沙沙的響聲

（3）田字格里的生字及組詞：

哄（哄騙?哄騙）先（先生?首先）閉（關(guān)閉?閉口）臉（笑臉?小臉）

蛋（臉蛋?雞蛋）沉（沉重?深沉）發(fā)（頭發(fā)?理發(fā)）窗（門窗?窗戶）

多音字

朝（cháo朝向

朝代

zhāo

朝陽

朝霞）

重（zhòng

重力

重量

chóng

重新

）

結(jié)（jié

結(jié)尾

總結(jié)

jiē

結(jié)實(shí)）

【識(shí)字加油站】

彈鋼琴??練舞蹈??唱京戲

畫圖畫??捏泥人??下圍棋

滾鐵環(huán)??蕩秋千??滑滑梯

拓展積累：踢足球?拉二胡?練書法?下象棋?觀天氣

栽花草

【字詞句運(yùn)用】

比一比，填一填。

園

圓

支

只

做

作

花園

圓形

一支搶

一只羊

做事

作業(yè)

果園

圓桌

一支筆

一只鴨

做工

作文

帶

戴

進(jìn)

近

帶領(lǐng)

戴紅領(lǐng)巾

進(jìn)入

耗盡

帶頭

愛戴

進(jìn)出

遠(yuǎn)近

讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞說句子。：

①爸爸一邊開車，一邊聽歌。

【展示臺(tái)】

含苞待放????百花爭(zhēng)艷

花紅柳綠????春色滿園

這些都是描寫春天的詞語，我還會(huì)寫這樣的詞語：百花齊放

春回大地

書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?/p>

【日積月累】

小兒垂釣【唐】胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

|第四單元|

⑧?古詩二首

登鸛雀樓【唐】王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

望廬山瀑布【唐】李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（1）讀一讀，記一記：

山川??名山大川

窮盡??山窮水盡

煙云??煙消云散

遙遠(yuǎn)??山遙路遠(yuǎn)

（2）田字格里的生字及組詞：

樓（高樓

樓房）依（依然

依舊）盡（盡頭?盡力）層（云層?層次）

照（日照?照明）爐（香爐?火爐）煙（煙花?煙云）掛（牽掛?掛念）

川（山川?四川）

⑨?黃山奇石

（1）好詞積累：

①聞名中外??秀麗神奇????金光閃閃??奇形怪狀

②陡峭的山峰??翻滾的云海??高高的山峰?風(fēng)景如畫

一枝獨(dú)秀

名不虛傳

百聞不如一見

（3）田字格里的生字及組詞：

南（南方?南北）部（部首?全部）些（一些?這些）巨（巨大?巨人）

位（座位?一位）每（每天?每當(dāng)）升（上升?升高）閃（閃亮?閃電）

狗（小狗?花狗）

多音字：都（dū

首都

dōu

都是）

（1）讀一讀，記一記：

群山環(huán)繞

名勝古跡

點(diǎn)點(diǎn)燈光

樹木茂盛

山清水秀??蒙蒙細(xì)雨??隱隱約約??風(fēng)光秀麗

（2）好詞積累：

美麗的小島?圓圓的太陽?彎彎的月亮

薄薄的霧?清晰地展現(xiàn)

（3）田字格里的生字及組詞：

名（姓名?名字）勝（勝利?必勝）跡（古跡?足跡）央（中央?央求）

麗（美麗?華麗）華（中華?華麗）展（展開?展現(xiàn)）現(xiàn)（出現(xiàn)?現(xiàn)在）

披（披上?披著）

?葡萄溝

（1）注意下面多音字的讀音。

種（zhòng）葡萄

種（zhǒng）子?好（hào）客

好（hǎo）人

葡萄干（gān）

干活（gàn）

水分（fèn）

分（fēn）開

（2）好詞積累：

茂密的枝葉??綠色的涼棚

熱情好客的老鄉(xiāng)??流動(dòng)的熱空氣

（3）讀讀下面的句子，照樣子寫一寫。

葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，五顏六色，漂亮極了。

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，有的跳繩，有的打籃球，有的打乒乓球，還有的跳皮筋，熱鬧極了。

（4）田字格里的生字及組詞：

份（一份?兩份）坡（山坡?上坡）梯（樓梯?梯子）客（做客?客人）

收（收到?豐收）城（城市?京城）市（城市?市長）利（有利?利用）

【語文園地四】

【識(shí)字加油站】

南昌???下鋪???空調(diào)???硬臥???限乘

【字詞句運(yùn)用】

下面的事物像什么？看誰說得多，想得妙。

柳條???云朵???群山???椅子???路燈???爺爺?shù)暮?/p>

范例：爸爸的鞋像小船。

柳條像小姑娘的辮子。

云朵像一串串棉花糖。

椅子想大寫字母h

【我的發(fā)現(xiàn)】

白色——雪白?米白?奶白

紅色——火紅?桃紅?棗紅

黃色——土黃?鵝黃?金黃綠色——草綠?翠綠?墨綠

日積月累：

有山皆圖畫，無水不文章。白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

第五單元知識(shí)梳理

(細(xì)長)的葫蘆藤

(雪白)的小花

(可愛)的小葫蘆

(自言自語)地說

凍得(直打哆嗦)

冷得(像冰窖)?熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）

快得像（閃電）慢得像（蝸牛）累得直（趴下）

二、詞語歸類

(2)形容天氣寒冷的詞語：寒冬臘月、大雪紛飛、滴水成冰、天寒地凍、冰天雪地、寒風(fēng)侵肌、寒風(fēng)刺骨、寒氣逼人

(3)帶“語”或“言”的詞語：不言不語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語

三、句子積累

（藍(lán)藍(lán)的）天空飄著（五顏六色的）氣球

（清清的）池塘開滿（粉粉的）荷花

（閃閃的）星星眨著（美麗的）眼睛

四、考點(diǎn)提示

1.《坐井觀天》比喻眼界小，見識(shí)少。。

2.《寒號(hào)鳥》說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有，通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

4.《我要的是葫蘆》事物與事物之間關(guān)系密切。

五、加標(biāo)點(diǎn)

1.天不過井口那么大（，）還用飛那么遠(yuǎn)嗎（？）

2.天無邊無際，大得很哪（?。?/p>

3.不信，你跳出井來看一看吧（。）

六、多音字

留言條

小芳：

學(xué)校通知明天上午九點(diǎn)要到校參加書法小組的活動(dòng)，請(qǐng)你明天準(zhǔn)時(shí)參加。

明明

11月5日

老師：

老師你好，我去辦公室還書，您不在。我把書放到您的辦公桌上。請(qǐng)查收！

小花

12月30日

商量

小麗，我想和你調(diào)換一下值日時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，想早一點(diǎn)回家，你看行嗎？

欣欣，你借給我的《西游記》太好看了，可是我還剩三十多頁沒看完，你能讓我再借兩三天嗎？我一定抓緊時(shí)間早點(diǎn)看完還你。

爸爸，我最愛看的動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》就要開始了，現(xiàn)在我的作業(yè)也做完了，你能讓我看會(huì)兒電視嗎？

有趣的動(dòng)物

變色龍是一種非常奇特的動(dòng)物，它的眼睛可以獨(dú)立地轉(zhuǎn)動(dòng)。變色龍遇到危險(xiǎn)可以隨環(huán)境變化改變自己身體的顏色，真是有趣極了。

樹袋熊又叫考拉，是澳大利亞特有動(dòng)物。它有著大大的耳朵，圓溜溜的眼睛，肥肥的肚子。它喜歡大白天在樹上呼呼大睡，以桉（ān）樹葉為食。

第六單元

2.挑糧食

戴著斗笠

穿著草鞋

疏通河道

違抗命令

尋找食物

3.者事竟成

志當(dāng)存高遠(yuǎn)

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志

第七單元

1、多音字

呀（

y?。òパ剑ê醚剑?/p>

2、ABB式詞語：水淋淋

水汪汪

亮晶晶

笑哈哈

白茫茫

綠油油

3含有數(shù)字的詞語：

四面八方

一年一度

一心一意

三言兩語

五光十色

五顏六色

十全十美

七上八下

4①雪孩子變成了一朵云。（照樣子寫句子）

雪孩子變成了一朵云，一朵美麗的云。

①

雪孩子變成了水汽。

②

雪孩子變成了汽

，很輕很輕的水汽。

5、調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹

，擦過了汗，扔在地上；又拿妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。（擬人句）

星星一閃一閃眨眼睛。

風(fēng)幫柳枝梳辮子。

花兒張開了笑臉。

6把大海藏了起來

，無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。（用加點(diǎn)詞寫句子）

霧把校園藏了起來，無論是操場(chǎng)，還是教學(xué)樓，都看不見了。

7開霧散

微風(fēng)習(xí)習(xí)

冰天雪地

風(fēng)雨交加

云霧繚繞

這些詞語都是描寫天氣的，我還會(huì)寫出這樣的詞語：寒風(fēng)刺骨

電閃雷鳴

鵝毛大雪

8易錯(cuò)字：愛戴

帶領(lǐng)

已經(jīng)

以后

心情

晴天

今天

口令

第八單元

這些成語都和動(dòng)物有關(guān)，我還會(huì)寫這樣的詞語：狐假虎威

九年一毛

這些詞語都是描寫聲音的，我還可以寫出這樣的詞語：嘩啦嘩啦

嘟嘟嘟

2.生活中，風(fēng)可以幫助人們吹干衣服、吹走汗水

易錯(cuò)題：

1.有幾個(gè)蟲子怕什么？

有幾個(gè)蟲子不可怕。

2.丟了幾只羊算什么？

丟了幾只羊不算什么。

3.葉子上的蟲還用治嗎？

葉子上的蟲不用治。

篇9

關(guān)鍵詞： 數(shù)形結(jié)合 數(shù)學(xué)思想方法 初中數(shù)學(xué)教學(xué)

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休，幾何代數(shù)統(tǒng)一體，永遠(yuǎn)聯(lián)系莫分離.”數(shù)形結(jié)合是解決數(shù)學(xué)問題的重要思想之一，所謂的數(shù)形結(jié)合就是根據(jù)數(shù)學(xué)問題的題設(shè)和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，既分析其數(shù)量關(guān)系又揭示其幾何意義，使數(shù)量關(guān)系和幾何圖形巧妙地結(jié)合起來，并利用這種結(jié)合，探求解決問題的思路.應(yīng)用其解決問題更加形象直觀.

數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用中非常廣泛，它比較適合處理那些數(shù)量關(guān)系與圖形位置關(guān)系可以互相轉(zhuǎn)化的問題，在中考中既有填空題、選擇題，又有解答題.在教學(xué)中教師要注重?cái)?shù)形結(jié)合思想方法的滲透、概括和總結(jié).

一、數(shù)形結(jié)合在數(shù)與式中的應(yīng)用

在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)與形的結(jié)合，讓學(xué)生建立由數(shù)想到形，由形想到數(shù)的思想，這樣可以加深學(xué)生對(duì)“數(shù)與代數(shù)”的理解和認(rèn)識(shí)，如利用圖形理解完全平方公式、平方差公式.

北師大版七下第一章《整式的乘除》第5課時(shí)《平方差公式》，教科書通過拼圖游戲給出平方差公式的一個(gè)解釋，讓學(xué)生完整地經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—證明”的過程，目的是使學(xué)生對(duì)此公式有直觀的認(rèn)識(shí)，避免對(duì)公式的死記硬背，使平方差公式的學(xué)習(xí)更有意義.

例題1：如圖1，邊長為a的大正方形中有一個(gè)邊長為b的小正方形.

（1）請(qǐng)表示圖中陰影部分的面積.

（2）小穎將陰影部分拼成了一個(gè)長方形，如圖2，這個(gè)長方形的長和寬分別是多少？你能表示出它的面積嗎？

圖1 a■-b■ 圖2 （a+b）（a-b）

（3）比較（1）、（2）的結(jié)果，你能驗(yàn)證平方差公式嗎？

得到a■-b■=（a+b）（a-b）.

北師大版七上第二章《有理數(shù)及其運(yùn)算》中，數(shù)軸概念是中學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的起點(diǎn)，有理數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運(yùn)算都是結(jié)合數(shù)軸進(jìn)行的.由于對(duì)每一個(gè)有理數(shù)，數(shù)軸上都有唯一確定的點(diǎn)與它對(duì)應(yīng)，因此兩個(gè)有理數(shù)的大小的比較，是通過這兩個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上的對(duì)應(yīng)位置關(guān)系進(jìn)行比較的，相反數(shù)、絕對(duì)值概念則是通過相應(yīng)的數(shù)軸上的點(diǎn)與原點(diǎn)的位置關(guān)系來刻畫的.借助數(shù)軸可以更好地理解互為相反數(shù)、絕對(duì)值的幾何意義.

例題2：數(shù)在數(shù)軸上的位置如圖所示，化簡|a+1|的結(jié)果是（ ）

A.a+1 B.-a+1 C.a-1 D.-a-1

分析：因?yàn)樽帜竌表示的是數(shù)，所以a+1仍是一個(gè)數(shù)，要去掉絕對(duì)值符號(hào)，關(guān)鍵是正確判斷a+1這個(gè)數(shù)是正的還是負(fù)的或者是0.根據(jù)在數(shù)軸上的位置可知a

二、數(shù)形結(jié)合在方程中的應(yīng)用

列方程解應(yīng)用題的難點(diǎn)是如何根據(jù)題意尋找等量關(guān)系列方程，要突破這一難點(diǎn)，通常根據(jù)題意畫出相應(yīng)的示意圖，特別是應(yīng)用題中的行程問題、追及問題.

北師大七上第五章《一元一次方程》第7課時(shí)《能追上小明嗎》

例題3：小明每天早上要在7：50之前趕到距家1000米的學(xué)校上學(xué).小明以80米/分的速度出發(fā)，5分鐘后，小明的爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語文書.于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他.

（1）爸爸追上小明用了多長時(shí)間？

（2）追上小明時(shí)，距離學(xué)校還有多遠(yuǎn)？

解：設(shè)爸爸用了x分鐘追上小明

通過學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，畫出線段圖，能進(jìn)行圖形語言、符號(hào)語言與文字語言之間的相互轉(zhuǎn)化，理解題中的等量關(guān)系，不同的思路就會(huì)出現(xiàn)等量關(guān)系的不同表現(xiàn)形式，從而列出不同的式子，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步列出方程，解決問題，既能嫻熟使用“線段圖”又能利用方程的思想解決問題，為初二、初三列分式方程、一元二次方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ).

例題4：（2013年漳州市中考數(shù)學(xué)試卷選擇題第8題）如圖，10塊相同的長方形墻磚拼成一個(gè)矩形，設(shè)長方形墻磚的長和寬分別為x厘米和y厘米，則依題意列方程組正確的是（ ）

A.x+2y=75y=3x B.x+2y=75x=3y

C.2x-y=75y=3x D.2x+2y=75x=3y

分析：注意觀察圖形中隱含的數(shù)量關(guān)系，將對(duì)應(yīng)的數(shù)與形結(jié)合起來，結(jié)果一目了然.

三、數(shù)形結(jié)合在不等式中的應(yīng)用

北師大八下第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》，不等式的解集是一個(gè)集合，比較抽象.教學(xué)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)不等式解集的理解，把不等式的解集在數(shù)軸上直觀地表示出來，使學(xué)生更能形象地看到，不等式的解集有無數(shù)個(gè).從而滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展了學(xué)生符號(hào)表達(dá)的能力，以及分析問題、解決問題的能力.

例題5：解不等式3x+7>11-x

解：移項(xiàng)，得3x+x>11-7

合并同類項(xiàng)，得4x>4

兩邊都除以4，得x>1

這個(gè)不等式的解集在數(shù)軸上表示如下：

四、數(shù)形結(jié)合在函數(shù)中的應(yīng)用

“函數(shù)及其圖像”是初中數(shù)學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn).它是歷年中考的熱點(diǎn)，也是每年中考必考的知識(shí)點(diǎn)之一.有關(guān)函數(shù)的問題讓許多學(xué)生心生畏懼，無從下手.實(shí)際上函數(shù)與方程、不等式之間有著緊密聯(lián)系，在解題時(shí)要善于將它們“牽手”，將它們的“形”與對(duì)應(yīng)的“數(shù)”結(jié)合起來，往往會(huì)使很多棘手問題迎刃而解，并且解法簡捷、獨(dú)特.

例題6：已知反比例函數(shù)y=■，若x■

分析：因?yàn)閤■，x■，x■不是具體的數(shù)，無法帶入y=■求值比較大小，利用反比例函數(shù)y=■的圖像及x■，x■，x■的大小關(guān)系，如上圖，在圖像上就可以直觀地比較出y■，y■，y■的大小關(guān)系.本題巧妙地構(gòu)造反比例函數(shù)的圖像，建立合理的幾何模型，利用圖像法解決抽象的代數(shù)問題.

例題7：已知方程x■-px+5=0有一個(gè)根大于2，另一個(gè)根小于2，求p的取值范圍.

分析：由二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系知：方程x■-px+5=0的兩個(gè)根是拋物線y=x■-px+5與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)的橫坐標(biāo)，因?yàn)橐桓笥?，另一根小于2，所以拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)一個(gè)在2的左邊，另一個(gè)在2的右邊，且開口向上，如圖可知當(dāng)x=2時(shí)，函數(shù)值y

此解法利用函數(shù)圖像的直觀性，把抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形結(jié)合起來，化難為易，充分體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合解題的有效性.

例題8：已知一次函數(shù)y=kx+b（k、b是常數(shù)，k≠0），x與y的部分對(duì)應(yīng)值如下表所示，那么不等式kx+b

A.x0 C.x1

分析：從表中選取兩對(duì)對(duì)應(yīng)值x=0，y=1；x=1，y=0作為點(diǎn)的坐標(biāo)，在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)畫出y=kx+b的圖像，不等式kx+b

解此題的關(guān)鍵是將它們對(duì)應(yīng)的形與數(shù)結(jié)合起來，從形的角度看，是求直線在x軸下方所對(duì)應(yīng)的自變量的取值范圍，從數(shù)的角度看，是求不等式的解集.

以上三例是有關(guān)函數(shù)與方程、不等式的問題，解此類題型時(shí)要善于將問題中的數(shù)與形結(jié)合起來，將抽象思維與形象思維融合在一起，通過“以形助數(shù)”、“以數(shù)解形”的思想策略，揭示出其隱含在內(nèi)部的幾何背景，使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體、直觀化，從而有效地找到解題途徑，達(dá)到優(yōu)化解題的目的，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的思維.

五、數(shù)形結(jié)合在解直角三角形中的應(yīng)用

北師大九上第一章《直角三角形的邊角關(guān)系》第4課時(shí)《船有觸礁的危險(xiǎn)嗎》

例題9：海中有一個(gè)小島A，該島四周10海里內(nèi)暗礁.今有貨輪由西向東航行，開始在A島南偏西55°的B處，往東行駛20海里后到達(dá)該島的南偏西25°的C處，之后，貨輪繼續(xù)向東航行.你認(rèn)為貨輪繼續(xù)向東航行途中會(huì)有觸礁的危險(xiǎn)嗎？

解：要知道貨輪繼續(xù)向東航行途中有無觸礁的危險(xiǎn)，如圖，只要過點(diǎn)A作ADBC的延長線于點(diǎn)D，如果AD>10海里，則無觸礁的危險(xiǎn).根據(jù)題意可知，∠BAD=55°，∠CAD=25°，BC=20海里.設(shè)AD=x，則

tan55°=■，tan25°=■

BD=xtan55°，CD=xtan25°.

xtan55°-xtan25°=20.

x=■≈■≈20.79（海里）>10（海里）.答：貨輪繼續(xù)向東航行途中沒有觸礁的危險(xiǎn).

此題是把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，使數(shù)量關(guān)系和幾何圖形巧妙地結(jié)合起來，運(yùn)用已有的三角函數(shù)知識(shí)進(jìn)行解答.

六、數(shù)形結(jié)合在統(tǒng)計(jì)與概率中的應(yīng)用

新課標(biāo)中的統(tǒng)計(jì)與概率，在內(nèi)部編排和內(nèi)容要求上有所加強(qiáng)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，發(fā)現(xiàn)并提出問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，收集和整理?shù)據(jù)，運(yùn)用合適的統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖來展示數(shù)據(jù)做出決策.

例題10：（2010年漳州市中考數(shù)學(xué)試卷第21題）漳州市某中學(xué)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行文明禮儀知識(shí)測(cè)試，為了解測(cè)試結(jié)果，隨機(jī)抽取部分學(xué)生的成績進(jìn)行分析，將成績分為三個(gè)等級(jí)：不合格、一般、優(yōu)秀，并繪制成如下兩幅統(tǒng)計(jì)圖（不完整）.請(qǐng)你根據(jù)圖中所給的信息解答下列問題：

（1）請(qǐng)將以上兩幅統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整；

（2）若“一般”和“優(yōu)秀”均被視為達(dá)標(biāo)成績，則該校被抽取的學(xué)生中有？搖？搖 ？搖？搖人達(dá)標(biāo)；

（3）若該校學(xué)生有1200人，請(qǐng)你估計(jì)此次測(cè)試中，全校達(dá)標(biāo)的學(xué)生有多少人？

在統(tǒng)計(jì)初步中，一組數(shù)據(jù)，反映在坐標(biāo)平面上就是一群離散點(diǎn).研究一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)（平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)），相當(dāng)于考察這群離散點(diǎn)的分布狀態(tài)；而研究一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小（方差、標(biāo)準(zhǔn)差），就相當(dāng)于考察坐標(biāo)平面上這群離散點(diǎn)的分布規(guī)律.這里融入了數(shù)形結(jié)合的思想方法.在教學(xué)中老師要注意到這點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差概念的理解.

例題11：（2012年漳州市中考數(shù)學(xué)試卷第21題）有A、B、C1、C2四張同樣規(guī)格的硬紙片，它們的背面完全一樣，正面如圖1所示.將它們背面朝上洗勻后，隨機(jī)抽出兩張（不放回）可拼成如圖2的四種圖案之一.請(qǐng)你用畫樹狀圖或列表的方法，分析拼成哪種圖案的概率最大？

圖1 圖2

分析：首先根據(jù)題意畫出樹狀圖或列出表格，然后根據(jù)樹狀圖或表格求得所有等可能的結(jié)果與拼成各種圖案的情況，再利用概率公式即可求得答案.

解：畫樹狀圖如下：

列表如下：

P（卡通人）=■=■

P（電燈）=■=■

P（房子）=■=■

P（小山）=■=■

拼成電燈或房子的概率最大.