導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生活散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在報(bào)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化、新聞同質(zhì)化日益嚴(yán)重的今天，報(bào)紙副刊的分量日見(jiàn)其重，已成為報(bào)紙爭(zhēng)奪讀者注意力的一個(gè)重要武器。成功的副刊，如《新民晚報(bào)》的“夜光杯”和《文匯報(bào)》的“筆會(huì)”，其內(nèi)容的豐富、多元，備受讀者青睞，是報(bào)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)品牌，無(wú)疑是報(bào)紙?jiān)谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝必不可少的重要組成部分。事易時(shí)移，報(bào)紙副刊目前所處的傳播語(yǔ)境與傳統(tǒng)相比，已經(jīng)發(fā)生了很大變化。許多報(bào)紙副刊在謀求蝶變的過(guò)程中，將改革與創(chuàng)新奉為圭臬，在“貼近群眾、貼近實(shí)際、貼近生活”方面做了許多有益的成功嘗試，值得關(guān)注和探討。

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)報(bào)紙的副刊一直都沿襲傳統(tǒng)的操作手法，刊登文藝性作品如詩(shī)歌、散文、雜文、書(shū)評(píng)等，追求優(yōu)雅的文化品位和高尚的審美情趣。相形之下，對(duì)普通大眾開(kāi)放的版面相對(duì)較少，普遍存在與生活實(shí)踐、普通作者的隔膜與疏離，甚至在某種程度上孤芳自賞。在副刊讀者日益分化的今天，那種仍將其視為“培養(yǎng)作家的搖籃”的簡(jiǎn)單觀念無(wú)疑是不合時(shí)宜的。更多的讀者期待從副刊中獲取更多的趣味和快樂(lè)，期待與副刊產(chǎn)生更多的互動(dòng)和共振。許多報(bào)紙的副刊已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的所謂純文學(xué)路線，向平民化親近和靠攏，內(nèi)容多以讀者的身邊人、身邊事為主，作者群也不再局限于知名作家。在這種情況下，所謂生活散文便在副刊版面上勃興。

何謂生活散文？如果施以科學(xué)和準(zhǔn)確的定義，恐怕人言人殊，例如在臺(tái)灣地區(qū)的報(bào)紙，生活散文意味著對(duì)生活實(shí)用常識(shí)的書(shū)寫(xiě)，用文學(xué)性的手法包裝起來(lái)，譬如寫(xiě)一本泡澡的書(shū)，或是寫(xiě)一本如何帶6歲以下小朋友旅行的書(shū)等等。而在當(dāng)下的語(yǔ)境里，就一般意義來(lái)說(shuō)，主要是以生動(dòng)活潑的細(xì)節(jié)、溫暖細(xì)膩的文字，描寫(xiě)草根階層平凡的生活，抒發(fā)普世的情感，弘揚(yáng)真善美和人間真情。報(bào)紙副刊逐漸突破了傳統(tǒng)副刊的厚重嚴(yán)肅，契合讀者需求，量身定做各種版面和欄目，“普通人寫(xiě)，寫(xiě)普通人”，內(nèi)容本真，是對(duì)紛繁世相最原始的記錄，是對(duì)人間真情最質(zhì)樸的告白和呼喚；形式生動(dòng)，不矯揉，不做作，多用簡(jiǎn)約化、口語(yǔ)化、大眾化的文風(fēng)，在讀者心理和閱讀上實(shí)現(xiàn)了“零距離”；作者草根，作者隊(duì)伍從陽(yáng)春白雪的“一小撮”變成下里巴人的“一大群”，各個(gè)層面的作者敞開(kāi)心扉，以生活經(jīng)歷感悟世間真情，正是作者隊(duì)伍最大程度地陌生化，構(gòu)建了文字世界的新鮮化，給廣大讀者以可親可近的感覺(jué)，使副刊讀者由“窄眾”變?yōu)椤皩挶姟?。正如有人評(píng)論《新民晚報(bào)》的生活散文那樣，“它不那么文，只是平民生活的散記，就像平民飯桌上的普通瓷碗，沒(méi)有精致的花紋和鑲邊，家常飯菜一般的文章”。

生活散文的勃興，已然成為副刊的一朵奇葩。但隨著時(shí)間的推移，在眾多的報(bào)紙副刊對(duì)生活散文投以更多的青睞目光、作品呈井噴式增長(zhǎng)的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在：作者化、形式模式化、內(nèi)容趨同化、過(guò)分戲劇化等。

作者化。生活散文內(nèi)容的本真，作者的草根，是能夠吸引讀者的亮點(diǎn)所在。但現(xiàn)在許多生活散文的作者，多是熟悉的名字、老面孔，他們將所謂親身經(jīng)歷炮制成通貨，群發(fā)到各地報(bào)紙副刊。化不可避免地會(huì)帶來(lái)內(nèi)容復(fù)制化、感情泡沫化、版面雷同化，與當(dāng)下報(bào)紙副刊日益本土化和本地化是背道而馳的，不但會(huì)喪失讀者的信賴，于報(bào)紙的競(jìng)爭(zhēng)有百害而無(wú)一利，特別是對(duì)地方報(bào)紙的殺傷力不容忽視。

形式模式化。正如許多味同嚼蠟的勵(lì)志類作品一樣，充斥副刊的許多生活散文也在創(chuàng)作文本上呈現(xiàn)出不自覺(jué)的模式化狀態(tài)，它以生活故事+普世精神宣講+抒情議論為基本結(jié)構(gòu)。有的作品甚至刻意精神拔高與道德注釋，注入了太多的水分，最該有生活內(nèi)容的文本卻內(nèi)容稀薄、精神缺席，淹沒(méi)了散文的詩(shī)性，缺乏美感。

內(nèi)容趨同化。浮躁之風(fēng)裹挾了許多生活散文的作者，他們不會(huì)也不想在生活大潮里汲取無(wú)盡營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)作感動(dòng)自己和他人的作品，而是熱衷于淺薄的無(wú)病或者故事再造，從報(bào)紙的報(bào)道中尋找素材進(jìn)行簡(jiǎn)單地二次加工，而放棄了“身邊人、身邊事”的根本，背棄了寫(xiě)實(shí)的風(fēng)格。在這種情況下，內(nèi)容趨同成為不可避免之痛。

過(guò)分戲劇化。在許多作者甚至那里，不是追求作品所應(yīng)具有的時(shí)代底蘊(yùn)，追求好看，而非耐看，于是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的過(guò)分戲劇化成為他們的不二法寶。這樣，盡管可能不會(huì)因敘事功力不足可能導(dǎo)致故事性缺失，但同時(shí)也會(huì)因故事的過(guò)度精巧而形成故事的可靠性危機(jī)。

篇2

家家都有一本難念的經(jīng)，也許生活就是一方包容另一方，一方遷就另一方，然后不計(jì)較的把日子過(guò)下去。生活沒(méi)有完美，只有包容、理解、不計(jì)較。

婚姻，需要努力經(jīng)營(yíng);但態(tài)度，最終決定了婚姻的高度。

從愛(ài)情過(guò)度到婚姻，有三樣?xùn)|西不可少：愛(ài)的感受，愛(ài)的能力，愛(ài)的智慧。

婚姻如一所房子，是讓它住滿陽(yáng)光，裝滿溫暖，還是讓它空空如也，凄涼寒冷，要看你往里面放的是愛(ài)心還是冷漠。如果兩人都努力愛(ài)對(duì)方，給對(duì)方愛(ài)的包容呵護(hù)，給對(duì)方愛(ài)的理解，這房子里就會(huì)長(zhǎng)出愛(ài)的種子，房子里的每個(gè)物件、每個(gè)角落都會(huì)充滿愛(ài)的樣子。

婚姻必須切實(shí)平淡似細(xì)水長(zhǎng)流，平淡才能長(zhǎng)久，細(xì)水才能長(zhǎng)流，但平淡不等于無(wú)味，細(xì)水不等于完全波瀾不驚，否則就是走入婚姻的另一個(gè)極端，也是婚姻的另一個(gè)死角，淡而無(wú)味毫無(wú)新鮮感才是婚姻最大的致命傷。

在婚姻的日常生活中一定要有儀式感，尋找一些浪漫的東西，制造浪漫，短暫的人生，就需要有儀式感，兩夫妻年輕時(shí)做過(guò)的事，年老也要去做，該送花送花，該逛公園逛公園，該一起旅游就一起旅游，這樣才能長(zhǎng)久為愛(ài)保鮮。

真正相愛(ài)的人是不需要無(wú)時(shí)不刻在一起的，他們需要的是精神上的溝通和默契，是對(duì)彼此心靈的助長(zhǎng)和贊許。他們尊重對(duì)方的生活方式，寬容以待;他們同時(shí)擁有自己的人格和世界，不容破壞。他們相容，并且相讓。

葉萱在小說(shuō)《紙婚》中說(shuō)道：“決定嫁給一個(gè)人，只需一時(shí)的勇氣;守護(hù)一場(chǎng)婚姻，卻需要一輩的傾盡心力。因?yàn)?，從一開(kāi)始，愛(ài)情就是一件浪漫的事，而婚姻，卻是一件莊嚴(yán)的事。”

當(dāng)時(shí)光荏苒，當(dāng)年華不再，當(dāng)最初的激情回歸平淡，恍然發(fā)覺(jué)，最穩(wěn)妥的感情不是海誓山盟，不是千回百轉(zhuǎn)，而是彼此間相濡以沫，結(jié)伴，直至終老。

如果愛(ài)對(duì)方，就要珍惜對(duì)方，珍惜對(duì)方的一切，無(wú)論是缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)，這樣的態(tài)度才是開(kāi)啟婚姻生活的金鑰匙。

婚姻就是一場(chǎng)兩個(gè)人的修行。兩個(gè)因愛(ài)而走到一起的人，要彼此慰藉、彼此滋養(yǎng)、彼此成就。兩個(gè)不同環(huán)境成長(zhǎng)的人，生活的習(xí)慣、興趣、愛(ài)好、成就都會(huì)有差異，要付出，包容，理解，關(guān)愛(ài)。在瑣碎紅塵中過(guò)生活，難免有分歧和煩心的事，要冷靜處理，不遷怒、不指責(zé)，其實(shí)這也才是真生活，天天花前月下的浪漫是不存在的。

婚姻是經(jīng)營(yíng)，不是賭博，只有讓對(duì)方感受到你對(duì)她的愛(ài)，才能讓婚姻更甜蜜、走得更遠(yuǎn)。

讓婚姻生活得以保鮮的愛(ài)的表達(dá)，并不需要你煞費(fèi)苦心的準(zhǔn)備、大張旗鼓的浪費(fèi)，它不一定非是一頓奢侈的法國(guó)大餐，一件特別昂貴的禮物。

它可以是：冰箱上的暖心小貼士;吵架后的先低頭認(rèn)錯(cuò);對(duì)方餓的時(shí)候幫他煮的一碗面;清晨的一個(gè)吻，出門(mén)的一個(gè)擁抱;洗完澡后，為她擦干濕漉漉的頭發(fā);平常生活里的一點(diǎn)一滴，小路上手牽手的漫步……是俗事纏身的間隙，朝九晚五的空閑，給對(duì)方的那份獨(dú)一無(wú)二的專屬用心。

篇3

答：涼水壺在南方比較常見(jiàn)，它是用陶土做成的。夏天將開(kāi)水倒入涼水壺后，一小部分水可以通過(guò)涼水壺的陶土滲透出來(lái)，滲透到容器外壁的水會(huì)在高溫的夏日很快蒸發(fā)。而水蒸發(fā)時(shí)要從容器內(nèi)的熱水里吸收大量的熱量，因而使得涼水壺內(nèi)的水溫很快降低。待涼水壺內(nèi)溫度和容器外壁的水溫相同時(shí)，水還會(huì)繼續(xù)滲透，蒸發(fā)，并從壺內(nèi)吸收熱量，使壺內(nèi)水溫繼續(xù)降低。這個(gè)滲透和蒸發(fā)過(guò)程非常迅速，因而開(kāi)水倒入涼水壺后很快就能冷卻。當(dāng)壺內(nèi)水溫低于氣溫時(shí)，壺內(nèi)水又會(huì)從周圍空氣吸收熱量，所以壺內(nèi)水溫不會(huì)降得過(guò)低，通常比氣溫略低。

2.將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，為什么氣球運(yùn)動(dòng)的路線曲折多變？

答：將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運(yùn)動(dòng)，可以看見(jiàn)氣球運(yùn)動(dòng)的路線曲折多變。出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要有兩個(gè)原因：一是吹大的氣球各處厚薄不均勻，氣球上各點(diǎn)所受的力不相同，當(dāng)氣球放氣時(shí)，氣球各處收縮不均勻而出現(xiàn)擺動(dòng)，因而氣球運(yùn)動(dòng)方向不斷變化；二是氣球在收縮過(guò)程中形狀不斷變化，因而在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中氣球表面各處的氣流速度也在不斷變化。根據(jù)流體力學(xué)原理可知，氣體流速越大的地方，壓強(qiáng)越小，所以氣球表面所受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向也就不斷變化。

3.炎熱的夏天，空調(diào)運(yùn)行時(shí)，空調(diào)下面的細(xì)管子會(huì)向外滴水，這些滴水從哪里來(lái)？能不能把它收集起來(lái)當(dāng)自來(lái)水一樣使用呢？

答：要回答上述問(wèn)題，應(yīng)該先從空調(diào)的原理說(shuō)起。空調(diào)的全稱叫空氣調(diào)節(jié)器，它既可以制冷又可以制熱。在冬天的時(shí)候，空調(diào)把室外的熱量“請(qǐng)”進(jìn)來(lái)；夏天反向工作，把室內(nèi)的熱量“送”出去，從而實(shí)現(xiàn)冬暖夏涼的目的，始終讓室內(nèi)溫度保持人體適宜的狀態(tài)。我們知道，水有氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成液態(tài)水。夏天的時(shí)候，氣溫很高，空氣中彌散著大量的水蒸氣。不斷往室內(nèi)吹冷風(fēng)的空調(diào)機(jī)器內(nèi)部自身溫度很低，房間內(nèi)空氣中的水蒸氣就會(huì)在它里面凝結(jié)成水，這些水再通過(guò)管子穿過(guò)墻壁送到室外流出來(lái)。所以，空調(diào)水實(shí)際上是室內(nèi)空氣中的水蒸氣液化而成的。

空調(diào)滴水雖然水量不大，但是如果用盆把它收集起來(lái)，一晚上也能有大半盆。這些收集起來(lái)的空調(diào)水，倒掉實(shí)在可惜，用來(lái)澆花、拖地是完全可以的。但是，有些人看到這種水的水質(zhì)很清，就用它來(lái)洗菜、洗臉、沖涼、讓小孩玩耍甚至飲用，那就不是很好。這里面的道理，可以從水滴的凝結(jié)原理來(lái)說(shuō)明。

水蒸氣凝結(jié)成水滴，除了需要較低的溫度，還需要另一樣?xùn)|西――凝結(jié)核。只要是微小的固體顆粒都可以成為凝結(jié)核。水分子通過(guò)層層附著在凝結(jié)核上就像滾雪球一樣逐漸變大，最后形成水滴?？照{(diào)水的凝結(jié)核主要是兩類――灰塵和細(xì)菌。空調(diào)內(nèi)部潮濕，容易滋生細(xì)菌。如果人體攜帶病菌，病菌也會(huì)通過(guò)呼吸進(jìn)入空氣，最后這些不好的東西都會(huì)被集中到空調(diào)滴水中，這導(dǎo)致空調(diào)滴水中細(xì)菌的含量比空氣高，危害性也更強(qiáng)。因此，空調(diào)滴水可以說(shuō)是灰塵和病菌的集中營(yíng)，看似清澈，實(shí)際上很不衛(wèi)生。

小孩子抵抗力弱，很多對(duì)大人構(gòu)不成威脅的病菌，都有可能影響到孩子的健康，因此，盡量不要讓小孩接觸空調(diào)水。另外，房間長(zhǎng)時(shí)間使用空調(diào)后，空氣中的水分會(huì)減少，而人體皮膚需要適度的水分，所以在開(kāi)空調(diào)的同時(shí)，房間里最好能有一盆水，這樣就可以補(bǔ)充空氣中流失的水分，對(duì)人體健康有利。

本期謎語(yǔ)：一個(gè)老漢，肩上挑擔(dān)，為人公正，偏心不平。（猜一物理實(shí)驗(yàn)儀器）

篇4

初中生活的頭一曲自然是我們唱的最久的教室進(jìn)行曲。朗朗的讀書(shū)聲是這首曲子的主旋律。上課，老師迎著我們歡快的歌聲走進(jìn)教室，又踏著如釋重負(fù)的音符離去。課間，一些在課堂上默默無(wú)聞，碌碌無(wú)為的同學(xué)就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)好好的發(fā)泄一下。有的同學(xué)仰天一吼，后去了課堂上的勞困;有的同學(xué)打打鬧鬧，“活動(dòng)身體”;有的同學(xué)想出去走走，但又怕被任課老師說(shuō)成不認(rèn)真預(yù)習(xí)。初中老師不同于小學(xué)老師的地方不僅是知識(shí)，還有小學(xué)老師不曾習(xí)得的【拖堂曲】，雖說(shuō)這是為了多教給我們一點(diǎn)知識(shí)，單卻無(wú)情的剝奪了我們自由的時(shí)間。

初中生活對(duì)于我們住校生來(lái)說(shuō)，宿舍生活也是一首令人難忘的曲子。曲中有風(fēng)趣幽默的舍友，夜夜相伴的愛(ài)床，引人發(fā)笑的趣事，鐵面無(wú)私的老師……在我們宿舍的南邊，有一個(gè)日夜污水流淌的水處理廠，臭氣熏天。而在北邊，是充滿新鮮空氣的草坪和那可望不可即的女生宿舍。在真可謂是兩重天。每晚，我們宿舍的五個(gè)人都會(huì)舉行一次是大是小的臥談會(huì)。會(huì)議的大小自然是取決與我的忍耐程度。說(shuō)是會(huì)議，其實(shí)就是聊天。但“常在河邊走，哪能不濕鞋”臥談會(huì)很有可能會(huì)在老師的呵斥中結(jié)束，后果自然不可設(shè)想。

草場(chǎng)上也時(shí)常飄動(dòng)著我們青春活力的曲子?？?，那個(gè)以不亞與劉翔沖刺速度沖向終點(diǎn)的“長(zhǎng)麻桿”正是我們的體育課代表。他以腿長(zhǎng)速度快的優(yōu)勢(shì)力壓群雄，奪得桂冠。緊隨其后的同學(xué)一臉的疲憊與無(wú)奈——誰(shuí)讓他硬件好!

篇5

古人以自身為典范，向我們展示了詩(shī)意的生活方式。那么，究竟什么樣的生活才算是詩(shī)意的生活，如何詩(shī)意地生活呢？

將回溯歷史的眼睛轉(zhuǎn)向現(xiàn)在，無(wú)可否認(rèn)，當(dāng)今的時(shí)代，是一個(gè)物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)，各種文化交融交錯(cuò)的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代里，我們固然不會(huì)面臨物質(zhì)的匱乏，但是，我們的精神世界面臨太多的抉擇。正如肯德基、麥當(dāng)勞等洋快餐沖擊著傳統(tǒng)的餐飲市場(chǎng)一樣，我們的心靈也經(jīng)受著太多快餐文化的誘惑。缺少內(nèi)涵而能夠風(fēng)靡一時(shí)的流行歌曲，以頹廢為主體的文化現(xiàn)象，以“超級(jí)女聲”為代表的全民造星運(yùn)動(dòng)，他們固然有著他們的吸引人之處，可以滿足一時(shí)心靈的，但是，缺少深度和文化底蘊(yùn)的它們是不可能讓我們的生活真正變得詩(shī)意的。

于是我要說(shuō)，詩(shī)意的生活最重要的是內(nèi)心世界的詩(shī)意，它需要我們用心靈去體會(huì)，它不會(huì)由外部世界派生，它誕生于每個(gè)人的內(nèi)心深處，所以，我們每個(gè)人不管物質(zhì)生活如何，都可以活得詩(shī)意。

李白雖然仕途坎坷，卻有著一種天生的傲氣與才氣。他以“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的清高給自己的離京之路鋪平了心靈的道路，他徜徉于山水之間，用那繡口吐出了半個(gè)盛唐，留下了無(wú)數(shù)驚世之詩(shī)篇，成就了“詩(shī)仙”的美名。雖無(wú)錦繡朝服加身，他的生活卻充滿了詩(shī)意。去詩(shī)意地生活，我們要的不是外物的豐厚，而全在乎心靈的狀態(tài)。同樣是仕途失意，有人跌足長(zhǎng)嘆，有人“不以物喜，不以己悲”，照樣在失意后進(jìn)取，在詩(shī)意中成就自我。所以，詩(shī)意地生活，源于內(nèi)心的境界。我們?nèi)粢?shī)意地生活，自當(dāng)把握心靈的崇高。這，是那些快餐文化所無(wú)可取代的。

司馬遷，身受腐刑之辱而以頑強(qiáng)之意志，忍辱寫(xiě)下那被稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”位列《二十四史》之首的《史記》；孫臏雖身受臏刑，卻著有中國(guó)古代軍事史上之奇書(shū)《孫臏兵法》。二位都在歷史上留下了詩(shī)意的篇章，在歷史的長(zhǎng)河中留下了他們無(wú)可磨滅的身影。他們的詩(shī)意來(lái)自于他們心中堅(jiān)定的理想與信念。去詩(shī)意地生活，不一定是要過(guò)完美的生活，詩(shī)意可以誕生于苦難只中——只要心中的信念不被澆滅。這種源于對(duì)苦難的不屈而激發(fā)的光芒，是那些頹廢思潮所不能理解的。

篇6

我們的班級(jí)里有好多有趣的同學(xué)和老師，所以我們的生活處于井噴的快樂(lè)狀態(tài)。記得在一次語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師舉行了一場(chǎng)吹雞毛接力賽，令我大笑了一場(chǎng)。比賽還沒(méi)開(kāi)始，同學(xué)們都一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，斗志滿滿。比賽開(kāi)始前，只見(jiàn)同學(xué)們腳下擺成弓步的姿勢(shì)，當(dāng)老師一聲令下，小李像離弦的箭一樣，一下就躥了出去，只聽(tīng)“叮呤咣啷”的。前方的桌子全被他撞翻在地，眼前一片狼藉，幸好人沒(méi)事。另一個(gè)同學(xué)小劉前進(jìn)的速度很快，忽然一口氣吹得太猛，找不著雞毛了，他剛想回頭問(wèn)我們，只見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)笑得前仰后合，有的人笑得都流出了眼淚，還有的人依扶著桌子大笑。原來(lái)雞毛落在了他的頭上。老師也笑個(gè)不停，老師一笑，眼角和臉上露出了皺紋，像皺了皮的蘋(píng)果。我們班還有一位平時(shí)非常愛(ài)吹牛的人，這次比賽，他們組獲得了第一，這回真是“英雄”有用“吹”之地了。

生活又有趣又令人難忘！

還記得有一次，800米賽跑馬上就要開(kāi)始了！這是光明的時(shí)刻，所有人的目光焦點(diǎn)都集中在他身上，這是這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上一場(chǎng)最激烈、最吸引人注意的角逐。此刻，場(chǎng)地四周被人群圍的水泄不通，千百雙眼睛都在注視著他矯健的身姿。“砰”的一聲發(fā)令槍響了，他像離弦的箭一樣，飛在跑道上。他感到腳步輕松，渾身是勁，是啊，他決心創(chuàng)出最優(yōu)異的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。

在這里我們的生活是一支快樂(lè)的歌，是跳動(dòng)的音符。

河南新鄉(xiāng)長(zhǎng)垣縣河南宏力學(xué)校初二:陳家月

篇7

初三的生活是單調(diào)乏味的。每天三點(diǎn)一線的生活，越來(lái)越胖的書(shū)包壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。每天早上起來(lái)看到的就是那堆積如山的書(shū)本和練習(xí)冊(cè)。那雜亂如麻的X,Y,Z，那枯燥無(wú)味的正反比例函數(shù)，每天晚上夢(mèng)見(jiàn)的是那復(fù)雜的物理競(jìng)賽題，嘴里還念念有詞。初三是上天給予我們的黑色幽默。

初三了，我只能與電視、電腦、隨身聽(tīng)道聲“BYE——BYE”；初三了，我只能與“當(dāng)代歌壇”、“體育周刊”說(shuō)“夕U拉la”；初三了，我只能與排球、羽毛球進(jìn)行一場(chǎng)生離死別；初三了，隊(duì)了試卷、書(shū)本，其它一切的一切都與我無(wú)緣。單調(diào)嗎？我無(wú)言。

爸媽的叮嚀時(shí)刻伴隨著我。好不容易抽出點(diǎn)時(shí)間看看電視，不過(guò)半個(gè)小時(shí)就被趕回了屋。帶著一臉的不愿意，又坐回了那個(gè)再熟悉不過(guò)的椅子上。又開(kāi)始了乏味的工作。直到控制不住，打開(kāi)了電腦。帶上耳機(jī)，聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)。然后又隨手登上騰訊QQ.嘀嘀聲接連不斷。一咬牙，抽出鍵盤(pán)。敲擊聲把媽媽引來(lái)。隨即而來(lái)的是媽媽的訓(xùn)斥聲。我突然覺(jué)得自己好無(wú)助，好委屈。于是，眼淚奪眶而出。

初三了，那隔三差五的考試令我頭疼，可謂是“一天三小考，三天一大考”，真應(yīng)了那句“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根?！边€真有“典故”呢！考試前，我埋頭苦干，與“難友”們集體抱佛腳：考試時(shí)，除了寫(xiě)字時(shí)的“沙沙”聲，其它便什么也沒(méi)有了；考試后，同胞們便怨聲重重：“我完了！”“又考砸了！”“Our 命over!”“嗚啦，神啊救我！”只因?yàn)槲覀兩铣跞?，初三生活的特點(diǎn)就是如此

篇8

本月亮相物體“傘”

【解釋】

①擋雨或遮太陽(yáng)的用具，用油紙、布、塑料等制成，中間有柄，可以張合。②像傘的東西，如降落傘。③姓。

幻想家

文／吉葡樂(lè)

吉葡樂(lè)，生于河北鄉(xiāng)下，現(xiàn)居衡水。喜歡寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)童話，害怕寫(xiě)簡(jiǎn)介，55……

自從傘在主人那本《魔法大全》上偷偷學(xué)會(huì)了相似形變身以后，傘就總想找機(jī)會(huì)試試。它不甘心永遠(yuǎn)做一只傘，永遠(yuǎn)只在別人手中才能體驗(yàn)短暫的詩(shī)意生活。它是一只有想法的傘。

機(jī)會(huì)終于來(lái)了。這天，主人打著它路過(guò)一片綠茸茸的草地。也許是剛下過(guò)一場(chǎng)雨的緣故，草地綠得格外新鮮，上面還開(kāi)著星星點(diǎn)點(diǎn)的野花。如果再仔細(xì)看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)那根本不是野花，而是小蘑菇。這時(shí)傘就趁主人把它丟在路邊、雙手系鞋帶的空當(dāng)，變成了一朵小蘑菇。

“咦？傘呢？”主人系好鞋帶，發(fā)現(xiàn)傘不見(jiàn)了。不過(guò)他本來(lái)就是一個(gè)丟三落四的人，傘不見(jiàn)了，就不見(jiàn)了。再說(shuō)雨停了，太陽(yáng)也不是那么毒辣，這時(shí)打著一把傘也純粹多余。所以，他想也沒(méi)想是怎么回事，就渾身輕松地上路了。

變成蘑菇的傘很開(kāi)心。身邊彌漫著青草的香味，有螞蟻來(lái)到它的傘蓋下寄居。傘——哦，不！蘑菇覺(jué)得自己過(guò)上了心里所向往的那種詩(shī)意的生活，于是，它忍不住哼起了一首歌。可是這快樂(lè)并沒(méi)有保存多久。因?yàn)檫@時(shí)，來(lái)了一位提著籃子采蘑菇的小姑娘。

雨后，正是采蘑菇的好時(shí)節(jié)，小姑娘心里盤(pán)算著多采一些蘑菇，回家叫媽媽給她煮鮮嫩的蘑菇湯喝。很不幸，那只蘑菇也被采到她的籃子里。在——群蘑菇中間，傘變的那只蘑菇，感覺(jué)到渾身不自在。此時(shí)，它真有一點(diǎn)后悔，心想當(dāng)初真不該變成蘑菇。

小姑娘提著一籃蘑菇愉快地走在路上。路過(guò)一片池塘，池塘里有翠綠的荷葉和打苞的荷花。小姑娘放下籃子，在池塘里清洗沾滿泥巴的雙手。洗完手，她又想，何不也把蘑菇洗洗呢。于是，她就把整個(gè)竹籃摁進(jìn)水里淘洗。變成蘑菇的傘一看，機(jī)會(huì)來(lái)了。

在小姑娘一點(diǎn)也沒(méi)有覺(jué)察到什么的情況下，傘變成的那朵蘑菇搖身一變，現(xiàn)在成了一片翠綠的荷葉，上面還滾動(dòng)著水珠。不一會(huì)兒，又跳來(lái)了一只青蛙。它浸在水里的莖還能感覺(jué)到小蝌蚪和魚(yú)在它身邊穿梭。荷葉想，這真是一種詩(shī)意的生活。

可是，小姑娘洗完蘑菇，太陽(yáng)漸漸毒辣起來(lái)，曬得她瞇著眼有點(diǎn)頭暈?？粗@么好的荷葉，小姑娘伸手就把傘變的那片荷葉給拽下來(lái)了。

“嘿，當(dāng)一把遮陽(yáng)傘正合適?！?/p>

小姑娘一邊打著荷葉一邊走在回家的路上。太陽(yáng)把傘變的這片荷葉都快給曬蔫了。不過(guò)傘可不是就這么甘心認(rèn)命的。經(jīng)過(guò)一片柳林，前面隱約閃現(xiàn)著紅房子，小姑娘心里一陣驚喜， “??！就要到家了！”她丟了荷葉撒開(kāi)小腳丫，就往家的方向跑去。

柳林是很寬闊的，遠(yuǎn)處依稀能看見(jiàn)人工湖，還有方便休息的藤條椅，漢白玉的小涼亭，這里環(huán)境真的不錯(cuò)。躺在一棵柳樹(shù)腳底下的那片傘變的荷葉一下興奮起來(lái)，何不就在此地變成一個(gè)涼亭呢？

它的想法馬上成了現(xiàn)實(shí)。不過(guò)這時(shí)候，涼亭在心里又犯起了嘀咕，柳林的涼亭，不是相當(dāng)于在屋里打傘——多此一舉嘛！不過(guò)傘變的涼亭又想，畢竟下雨的時(shí)候，在這柳林里自己還是有點(diǎn)用途的。于是，它的心又坦然了。

以后再來(lái)柳林里散步，或偶爾經(jīng)過(guò)這片柳林的人，都喜歡在這涼亭底下坐坐，尤其是下雨的時(shí)候，這個(gè)小小的涼亭就成了一個(gè)小小的臨時(shí)“避難所”。其中，自然也有過(guò)它以前的主人，也有過(guò)那個(gè)采蘑菇的小姑娘，還有過(guò)一大群它認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人。

他們有說(shuō)有笑，等待著天氣放晴。

人們走出一段距離后都喜歡回頭張望，覺(jué)得一個(gè)小小的象牙色的涼亭，在柳林間，與周圍的環(huán)境是那么和諧。

涼亭頂上經(jīng)常會(huì)有鳥(niǎo)兒停留，歡快地嗚叫。晚上，鳥(niǎo)兒也會(huì)躲到?jīng)鐾だ锩鎭?lái)，這樣，這個(gè)傘變的涼亭覺(jué)得自己又過(guò)上了詩(shī)意的生活。

生活家

文／緞蘇

職業(yè)教書(shū)，熱愛(ài)生活，喜歡寫(xiě)、行走和胡思亂想，出版作品《絲路誘惑》《幸福密碼》。

現(xiàn)在出門(mén)，總愛(ài)隨身攜帶一把輕巧的傘，或擋雨，或遮陽(yáng)，真真是把“晴雨兩用”的功能完全發(fā)揮出來(lái)了。，

而很久以前，我卻極度討厭帶傘。烏云翻滾或者雨點(diǎn)已到，我一溜煙就跑出家門(mén)，逃脫媽媽追來(lái)的叮嚀和可能硬塞過(guò)來(lái)的雨傘。也因此，不知道淋過(guò)多少雨。那時(shí)年紀(jì)小，跑在雨中從不覺(jué)得狼狽，反而隨著水花四濺。萌生著一種歡暢淋漓快樂(lè)的心境。不過(guò)，不喜歡帶雨傘，卻并非刻意要感受這種心境，而是不喜歡傘本身。

我家的雨傘都是老式的，長(zhǎng)柄，黑色，厚厚的布一淋濕就很重。下雨時(shí)扛著也就罷了，最郁悶的是雨過(guò)天晴后，還要抱著雨布潮濕的笨重的大傘。其實(shí)去到教室，大家伙兒都會(huì)把傘撐開(kāi)晾在最后面的空地里，我經(jīng)常去得晚，已經(jīng)無(wú)處安放，只能任它濕漉漉滴著水立在課桌邊。有時(shí)還留有一小塊地盤(pán)，我也不用，總認(rèn)為黑糊糊的大傘在各種自動(dòng)傘或者折疊傘里顯得太傻。

那個(gè)年代，越來(lái)越多的人家開(kāi)始有輕巧的傘。其中自動(dòng)的很多，好像脫離了笨重的布傘，大家都更樂(lè)意全自動(dòng)。傘布的顏色也五彩繽紛起來(lái)，甚至連黑色，在我眼里也是不一般的。它是防水的滑的質(zhì)地，泛著一層光，跟布傘那種死沉沉的黑色有著明顯的區(qū)別。爸爸就有一把這樣黑色的折疊傘，那是他的寶貝，不輕易拿出來(lái)，都是出差時(shí)才使用。按照爸爸的話說(shuō)，也沒(méi)什么特別，只不過(guò)是折疊的，小巧，方便出遠(yuǎn)門(mén)攜帶。

我和妹妹不知道有多眼饞這把傘。趁爸爸不在家的時(shí)候，我們翻出來(lái)過(guò)好多次，在晴空萬(wàn)里的天氣里偷偷打開(kāi)過(guò)過(guò)癮。如果有這樣一把精致的傘，我當(dāng)然就不會(huì)甘愿淋那些雨了。我也會(huì)歡喜地把它晾在教室的空地里。我悄悄地帶著去上過(guò)一次學(xué)，一路上是很雀躍的，然而，返回的途中，卻已經(jīng)失去了最初想象的喜悅，反而在內(nèi)心里充滿了惴惴不安的感覺(jué)。偷著使用的東西，總?cè)狈α斯饷髡蟮奶故帯?/p>

就在那些布傘漸漸有破損時(shí)，小城里突然來(lái)了幾個(gè)修傘的傘匠。我一直很納悶，他們?yōu)槭裁茨軌蛉绱讼㈧`通，即便遠(yuǎn)到邊陲的這樣一個(gè)小城，他們也能恰如時(shí)機(jī)地出現(xiàn)。小城里掀起了一股修傘補(bǔ)傘的熱潮，各種顏色各種類別的傘涌到傘匠們的攤子前。在爸爸他們單位，有一塊籃球場(chǎng)，傘匠經(jīng)常就坐在籃架附近，專心致志修補(bǔ)著。

我時(shí)不時(shí)跑去附近溜達(dá)一下，想看看巧手的他們?nèi)绾伟殃惻f的傘給換成嶄新的樣子。最讓我驚異的就是，一把傘布翻飛、完全不能使用的破傘，只要傘骨還在，傘匠就可以弄好，甚至，弄得比以前還要好。因?yàn)?，傘匠手頭有各種顏色的布任人挑選。

篇9

一、引導(dǎo)學(xué)生重視書(shū)寫(xiě)，讓整潔美觀的卷面給人帶去美的享受

新《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生在“識(shí)字與寫(xiě)字”方面的階段目標(biāo)是“在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字”，“臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值”。整潔美觀的書(shū)寫(xiě)，不僅是衡量一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，也會(huì)給閱卷老師留下美好的第一印象。這美好的第一印象，無(wú)形之中會(huì)給我們學(xué)生卷面增“分”不少。

因此對(duì)每個(gè)周末的生活化語(yǔ)文作業(yè)，我都把書(shū)寫(xiě)納為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。首先，我要求人人有一本鋼筆字帖，每個(gè)學(xué)生每周都要練習(xí)一頁(yè)，內(nèi)容可以是古詩(shī)詞，也可以是摘抄流行歌曲、現(xiàn)代詩(shī)歌等。其次，我在閱讀素材積累和作文練筆兩大模塊中，就書(shū)寫(xiě)專門(mén)設(shè)計(jì)一項(xiàng)評(píng)分，并占有一定的權(quán)重。

這種對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的嚴(yán)格要求和評(píng)價(jià)，還是很見(jiàn)效的。堅(jiān)持了兩個(gè)多月后，學(xué)生都有自覺(jué)練寫(xiě)字的意識(shí)，在我校的“十載書(shū)香，步步蓮華”硬筆書(shū)法大賽中，我實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班的6名參賽選手全部獲獎(jiǎng)。這說(shuō)明實(shí)踐前后，效果還是有區(qū)別的。

二、指導(dǎo)學(xué)生專題閱讀，讓“悅讀”分享成為學(xué)生周末交流的主題

新《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字”。 葉圣陶先生告訴我們：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有成功的閱讀為前提，那么，作文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)精神上和語(yǔ)言上的斷流。”要實(shí)現(xiàn)學(xué)生廣泛的閱讀量，光靠課堂40分鐘是不現(xiàn)實(shí)的。所以周末兩天的課外閱讀就顯得尤其重要。但是，在互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)，微博、QQ聊天、游戲、連續(xù)劇……太多的干擾和誘惑，如何才能讓學(xué)生靜下心來(lái)，閱讀文字，感受語(yǔ)言無(wú)可取代的魅力呢？我想到了“同伴教育”。

新《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生應(yīng)“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。一個(gè)人閱讀很難堅(jiān)持，一群人閱讀并交流閱讀心得，這就成了一件有趣的事情。每個(gè)周末，我試圖擯棄一些書(shū)面習(xí)題資料，而去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次“悅讀”之旅。具體來(lái)說(shuō)，就是在日常教學(xué)中有意給學(xué)生介紹一些作家作品，然后借助我的博客“云朵朵”這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生周末在線閱讀，并互相留言交流分享自己的閱讀心得感悟。從9月入學(xué)以來(lái)，我們一起進(jìn)行過(guò)的“名家作品賞析”包括張麗鈞、遲子建、林清玄、周國(guó)平、史鐵生、肖復(fù)興、凹凸等。“用一種思想交換另一種思想，每個(gè)人就多了一種思想”，在文本對(duì)話與交流的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)作家的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)審美有了自己更多的體驗(yàn)和感悟，跟帖留言使得他們的語(yǔ)言表達(dá)也更流暢了。學(xué)生的閱讀積極性得以提高，作文的興趣也會(huì)隨之增強(qiáng)。

當(dāng)然，僅僅只停留在“悅讀”層面還是不夠的。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考的壓力是無(wú)可回避的。廣泛閱讀，就是要讓學(xué)生在中考場(chǎng)上面對(duì)任何作品的閱讀毫無(wú)障礙，得心應(yīng)手。于是，在周末語(yǔ)文作業(yè)的閱讀過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)中考考點(diǎn)來(lái)出題，“如果我是一個(gè)出中考試題的老師，我們可就這篇作品從哪些方面來(lái)考察我們自己”，這樣的換位思考和練習(xí)，常常讓我們出題的“老師”和答題的學(xué)生刺激而興奮?！霸贫涠洹逼脚_(tái)的點(diǎn)擊率現(xiàn)在已經(jīng)突破17萬(wàn)了，這與他們熱情高漲的參與熱情是分不開(kāi)的。

三、引入生活的源頭活水，讓學(xué)生的作文更有個(gè)性和靈氣

新《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在要求學(xué)生寫(xiě)作文“要多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征……表達(dá)力求有創(chuàng)意”。但是我們很多教初三的老師發(fā)現(xiàn)，初三學(xué)生作文中存在的問(wèn)題相當(dāng)突出，寫(xiě)出來(lái)的東西大多有一個(gè)固定的模式和套子，無(wú)論什么文體，幾十個(gè)人都差不多，有時(shí)連語(yǔ)調(diào)都一致，完全沒(méi)有個(gè)性，形成一種學(xué)生作文個(gè)性缺失的現(xiàn)狀。

那么，學(xué)生作文個(gè)性缺失的原因何在呢？我認(rèn)為有學(xué)生的主體原因，也有教師的主導(dǎo)原因。學(xué)生的主體原因在于，學(xué)生遠(yuǎn)離生活，作文言之無(wú)物，內(nèi)容空洞。特別是對(duì)于我們這樣封閉式管理的寄宿學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生因?yàn)檫h(yuǎn)離生活，就很少能夠直面生活中的真善美、假惡丑，難以汲取拓展精神家園的豐富營(yíng)養(yǎng)。缺少了自己的感悟，作文時(shí)不是從自己對(duì)生活的積淀和感悟出發(fā)，而是以資料取代生活材料，以現(xiàn)成理論取代獨(dú)立思考，或胡編亂造，或?qū)ふ抡?。久而久之，學(xué)生的“自我”沒(méi)有了，這樣的文章必然沒(méi)有真情實(shí)感，又談何個(gè)性呢？

學(xué)生作文個(gè)性化缺失的主導(dǎo)原因在教師。在作文教學(xué)中，教師往往忽視作文的主體是學(xué)生自我，對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容和方法限制得過(guò)于死板。教師在教學(xué)中主要是依自己的方式訓(xùn)練學(xué)生作文，以自己的責(zé)任和權(quán)威，壓抑學(xué)生的主體性，強(qiáng)迫學(xué)生按照一定的方式、一定的標(biāo)準(zhǔn)去寫(xiě)作；而學(xué)生也只能奉命而作，依葫蘆畫(huà)瓢，不敢越雷池半步。長(zhǎng)此以往，學(xué)生思維受束縛，個(gè)性受限制，作文了無(wú)生氣。

要走出初中作文教學(xué)的這種困境，讓學(xué)生的作文更有個(gè)性和靈氣，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀。同時(shí)，教師在作文教學(xué)時(shí)要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)性，開(kāi)拓創(chuàng)新，大膽設(shè)計(jì)各種作文訓(xùn)練形式來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒。

其次，教師應(yīng)采用多種手段和方法來(lái)以評(píng)促寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

新《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視“對(duì)寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)”?；诖?，我在“生活化語(yǔ)文周末作業(yè)”作文這一塊，很少講作文應(yīng)試的技巧，更多時(shí)候都在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和時(shí)事熱點(diǎn)，思考這些現(xiàn)象與語(yǔ)文的關(guān)聯(lián)，然后把自己內(nèi)心的思考、感悟、困惑與迷茫寫(xiě)下來(lái)。我常常跟我的學(xué)生講：我不求他們周末的作文寫(xiě)得多有意義，但是我期待他們?cè)谡嫘谋磉_(dá)自我的同時(shí)，寫(xiě)一些真正有意思的東西。在布置他們的周末練筆時(shí)，我提出“三不”原則：不限體裁，不限字?jǐn)?shù)，不限角度。并積極倡導(dǎo)“三好”文章：情感真摯，文采斐然，視角獨(dú)特。

取下鐐銬來(lái)跳舞，舞姿自然曼妙多姿。看完湖南衛(wèi)視的“2011年快樂(lè)女聲”后，很多學(xué)生寫(xiě)出了自己真性情的佳篇妙作，蘇妙玲的淡定、洪辰的爆發(fā)力、段林希的感恩、楊洋無(wú)懼流言的從容微笑，散文、隨筆、評(píng)論、詩(shī)歌，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，真是讓人大開(kāi)眼界。特別是朱學(xué)彬同學(xué)寫(xiě)了一首《偶遇，天使的那抹紅――寫(xiě)給快女楊洋》的詩(shī)，一經(jīng)在平臺(tái)上交流，他立即被同學(xué)們贊譽(yù)為“朱才子”。我及時(shí)推薦，將此詩(shī)發(fā)表在《長(zhǎng)安報(bào)》上。我想，這樣積極的作文教學(xué)，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響是終身的。

“小悅悅”事件發(fā)生后，我讓學(xué)生以這個(gè)事件為原點(diǎn)，找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌缺磉_(dá)自己的看法，有學(xué)生寫(xiě)詩(shī)《天堂里沒(méi)有車來(lái)車往》，情真意切，感人肺腑；有學(xué)生編故事《不變的是人間溫情》，說(shuō)小悅悅被上帝牽著手，重新回人間旅行，目睹另一番情景，諷刺社會(huì)冷漠，呼喚人間真情；有學(xué)生寫(xiě)隨筆《一朵美麗的浪花》，說(shuō)清潔工人的舉動(dòng)，恰如一朵美麗的浪花，折射出自我內(nèi)心的冷漠和自私……這樣的例子還有很多很多，無(wú)論是哪一個(gè)周末的語(yǔ)文作文訓(xùn)練，我始終堅(jiān)信學(xué)生是作文的主人，堅(jiān)持作文一定是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，確保他們寫(xiě)作水平的提高。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐和體驗(yàn)，我感覺(jué)我任教的兩個(gè)班的學(xué)生身上開(kāi)始呈現(xiàn)出一些特質(zhì)：首先，他們重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，卷面整潔。其次，絕大部分學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，在語(yǔ)文課表現(xiàn)活躍。他們愛(ài)看課外書(shū)刊，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)很關(guān)注，并有積累和感悟的習(xí)慣，班上每周一次的“閱讀交流會(huì)”從來(lái)不會(huì)冷場(chǎng)。今年中考關(guān)于“毒膠囊”的實(shí)用性文體閱讀，我的學(xué)生大呼“親切”，原因就在于我們就這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題做過(guò)一期的專題閱讀。讀是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是讀的落實(shí)，讀寫(xiě)統(tǒng)一后，他們不懼怕作文，甚至很期待很享受作文指導(dǎo)課和互評(píng)課，打破了常說(shuō)的“中學(xué)生怕作文”的咒語(yǔ)。在實(shí)踐的初三一年中，有1人獲鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽特等獎(jiǎng)，1人獲市里現(xiàn)場(chǎng)作文比賽三等獎(jiǎng)，有4人作品發(fā)表在報(bào)紙上，10人作品被選入?？?，全體同學(xué)自愿參加了“廣青網(wǎng)”的省作文競(jìng)賽。每個(gè)班（48人）至少有2/3的同學(xué)已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)至少一次作文在班上張貼或在博客發(fā)表的成功喜悅。他們?cè)诜敝氐闹锌既蝿?wù)之余，還積極參與學(xué)校的書(shū)畫(huà)比賽、動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽和演講比賽等活動(dòng)，樹(shù)立了“大語(yǔ)文”觀念，表現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。

但是，在實(shí)踐的過(guò)程中，我也遇到了很多困惑和困難。先前在原來(lái)實(shí)驗(yàn)的班級(jí)連續(xù)跟蹤了兩年，但是，初三分班后，我的實(shí)驗(yàn)只能從現(xiàn)有的學(xué)生著手，重新開(kāi)始。這些學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，習(xí)慣良莠各異，又有中考?jí)毫Φ臎_擊，要重新樹(shù)立他們新的生活化周末語(yǔ)文作業(yè)觀念，真的不是一件容易的事。很多調(diào)皮的學(xué)生讓他回去關(guān)注某個(gè)新聞，觀看某個(gè)電視節(jié)目或者上博客閱讀某個(gè)作家作品，他就認(rèn)為是沒(méi)有作業(yè)，或者打著做語(yǔ)文作業(yè)的幌子，趁機(jī)看電視或者上網(wǎng)玩游戲。最后的結(jié)果是，學(xué)生的“生活化語(yǔ)文周末作業(yè)”觀念沒(méi)有形成，倒是很多家長(zhǎng)開(kāi)始抱怨孩子在家難以管教，沉迷網(wǎng)絡(luò)。最讓我忐忑的是，中考成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，我不知道自己執(zhí)著實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班級(jí)能否在考試成績(jī)方面有優(yōu)勢(shì)。畢竟在中考這指揮棒下，分?jǐn)?shù)才是硬道理??！

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，我感覺(jué)要在中考應(yīng)試的壓力下，進(jìn)行一些非教學(xué)常態(tài)的改革和行動(dòng)研究，真的不是一件容易的事，這需要勇氣，更需要智慧。

參考資料：

1.《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》，教育科學(xué)出版社。

篇10

我們的課余生活豐富多彩，有的小朋友喜歡看課外書(shū)、也有的小朋友喜歡爬山、溜冰、旅游……可我最喜歡的是踢毽子。

別小瞧那毽子，玩起來(lái)學(xué)問(wèn)可大哩！看，它有圓圓的白色的球，就像我們的小腦袋，上面還長(zhǎng)滿了五顏六色的羽毛，我可喜歡它了。每逢星期天休息，我做完作業(yè)后，就和姐姐一起到樓下的小小公園踢毽子。姐姐毽子踢得好棒?。∧请ψ釉诮憬愕纳砼晕鑴?dòng)著，就像小鳥(niǎo)一樣飛來(lái)飛去。我在旁邊看呆了，很快我也學(xué)著姐姐的樣，把毽子拋起來(lái)，左腳一踢，右腳一踢。不一會(huì)兒，我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶一樣飛來(lái)飛去。我們正玩得起勁時(shí)，咦，不知誰(shuí)一腳，毽子競(jìng)不由自主地飛到了樹(shù)枝上，這可怎么辦呢？望著樹(shù)枝上的毽子，我們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，拿來(lái)了一根樹(shù)桿，把毽子給捅了下來(lái)，毽子乖乖地又回到了我們的身邊，我興奮極了！

一只小小的毽子豐富了我的課余生活，給我?guī)?lái)了無(wú)比的快樂(lè)！

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）