導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生活感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不時(shí)交錯(cuò)重疊，刻在自己年少的記憶里。紅顏已老，風(fēng)花淡看。重溫年少時(shí)光，咀嚼曹雪芹描繪的青春王國，別有一番滋味漫過心頭。以下是為大家整理的生活感言隨筆資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

生活感言隨筆一

走過

三百六十五個(gè)

漫漫長夜

夏

又歸來

一年四季

唯有夏

雷厲風(fēng)行

體現(xiàn)陽剛之氣

始終

被人們惦記

夏

棱角分明

凡事

決不拖泥帶水

風(fēng)雨過后

是彩虹

無法

拒絕熱浪誘惑

我正

斟滿杯中酒

等著他

一醉方休

議 夏

夏天

如此直截了當(dāng)

剛露面

身后的熱浪

就已沸騰

太陽

不再躲藏幕后

熾灼的目光

洞穿一切

高溫下

無需矜持

雨水

以及淋漓汗水

不停沖刷

遍地的脂粉

偽裝

被徹底扒開

與其

在別的季節(jié)

茍且偷生

倒不如

坦然接受盛夏

火焰的淬煉

夏 語

夏天

有話題的季節(jié)

一條閃電

一朵花

都值得聆聽

話鋒

偏向犀利

從來直奔主題

一場雷雨

勝過

千言和萬語

它

每句話

簡單至極

絕不轉(zhuǎn)彎抹角

卻時(shí)常

打動(dòng)我心扉

有些話

適宜跟夏天說

它

邊傾聽

邊

讓風(fēng)吹散

下 雨

初夏

又是一場雨

吸引人們眼眸

熟悉聲音

仍動(dòng)聽

雨

在不同季節(jié)

與不同情境下

千差萬別

只有少數(shù)雨

靜謐

昨夜的雨

應(yīng)該是

今夏第一場雨

它

暖昧的表情

藕斷絲連

雨

有點(diǎn)油膩

路面一直打滑

我

正小心翼翼

挪動(dòng)腳步

時(shí)間感言隨筆二

這兩年常用手機(jī)“聽書”，聽蔣勛老師講《紅樓夢(mèng)》，竟然有些上癮，沉醉其中。跟著蔣老師的節(jié)奏，透過文學(xué)之美，重新體會(huì)這部經(jīng)典的動(dòng)人之處。《紅樓夢(mèng)》所呈現(xiàn)的大觀園，乃作者的“青春王國”，演繹一群小兒女們的情感悲歡。以寶玉黛玉寶釵為首的男孩女孩，正處于身體發(fā)育期、情感朦朧期，即現(xiàn)代人們說的青春期。青春多美好!誰人曾經(jīng)不年少呢?!

何謂愛情?有人說，愛情就是無理由的喜歡，無怨無悔地對(duì)一人好。不禁暗問，如果這樣，今生可曾有過愛情?追憶“初戀”，我更愿意將它定格在八九歲時(shí)候。剛?cè)雽W(xué)不久，鄉(xiāng)村一群孩子，你追我趕地跑在上學(xué)放學(xué)的路上。那個(gè)乳名“大小四”的小丫頭，穿著二姐縫制的花布裙子開心著，臭美著。而這時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮男孩會(huì)跟在身后攆著喊，“前面有個(gè)小紅兵，后面跟著小妖精……”“噢、啊”地夾帶各種怪聲怪調(diào)，一路起哄取樂。此間意思，給小紅兵與小妖精這兩個(gè)配成一對(duì)了唄。幾十年后，再回味當(dāng)時(shí)孩子間這種“壞樂”游戲，小伙伴惡作劇的戲耍，自己好像沒有真的惱怒。難道，那就是小兒女間的“喜歡”?那個(gè)叫小紅兵的朱姓男孩，同伴中數(shù)他最白凈秀氣。我離開老家外出上學(xué)后，與那男孩再未有過交結(jié)，幾十年不曾謀面。只聽說，他長大后早已娶了同村的高姓女子為妻。秀氣男孩與電影《閃閃的紅星》中的潘冬子，不時(shí)交錯(cuò)重疊，刻在自己年少的記憶里。紅顏已老，風(fēng)花淡看。重溫年少時(shí)光，咀嚼曹雪芹描繪的青春王國，別有一番滋味漫過心頭。

1980年秋天，我考進(jìn)鄉(xiāng)中學(xué)讀初一，那年12歲，開始過起住校生活。上初中后，方覺自己的長大，身體與心理都在變化。多年后，才知道“青春期”一詞。“青春期”的日子里，自己在“青春里”盲人摸象，摸索成長的秘密。學(xué)校條件簡陋，一間宿舍住著八至十人。讀初一時(shí)，睡的通鋪木板床，南北一字排開，像農(nóng)村的“秧山芋”。性格各異的毛丫頭，相互間有親有遠(yuǎn)，有愛有斗?？目呐雠觯〔迩鷷r(shí)有發(fā)生。而自己離家的不適感，只能悄悄壓在心底。尤其被厲害的同學(xué)欺負(fù)時(shí)，又失落又想家。羞于提及的，還有那初來月事的手忙腳亂，痛經(jīng)時(shí)疼得打滾的狼狽，遭遇弄臟衣服沒得替換的尷尬……我在成長的慌亂中學(xué)著適應(yīng)。

至于學(xué)習(xí)，可能仗著有幾分天資，談不上用功刻苦，成績還算可以，基本“名列前茅”。結(jié)果，也常招致一些爭強(qiáng)好勝者的不滿，或叫嫉妒。小心翼翼的自己，一直弄不明白，為啥成績好反像有“過錯(cuò)”似的。我本不愛出風(fēng)頭，遇到出頭打浪之事，且習(xí)慣往后縮一縮。后來的日子里，才漸漸明白，有人的地方就有競爭，有競爭就會(huì)有排名，有比較就有莫名的嫉妒與傷害。

一直不太喜歡回憶學(xué)校生活，或許緣于昔日的懵懂，心理有過陰影或負(fù)擔(dān)。同學(xué)之間本應(yīng)簡單純潔，卻愣生生地被所謂的競爭弄得七零八落。中專四年，除了學(xué)習(xí)上的競爭，還有莫名的感情糾結(jié)。原本可以掐出水的青春年華，不知怎么的，很快就染上了功利世俗。“小中專”是八十年代的一個(gè)響亮名詞。一張入學(xué)通知書，將農(nóng)村戶口變?yōu)槌擎?zhèn)戶口。一張畢業(yè)證書，贏得一張組織介紹信，那叫“正式分配”。在都是尖子生考進(jìn)的中專學(xué)校里，正值花季的少男少女，還真有那么點(diǎn)入住“大觀園”的意味。

我們的青春歲月，家長很少過問孩子書本上的事情，父母親最擔(dān)心的是孩子在學(xué)校“不學(xué)好”。那時(shí)，學(xué)生談戀愛則是最大的“不學(xué)好”。現(xiàn)如今，家長不再害怕孩子談戀愛，而是害怕長大的孩子不談戀愛。不少家長逢人就念叨，“誰家的孩子談了女朋友”“誰家的閨女也有對(duì)象啦”，話語中帶著一臉羨慕。末了，還要怪嗔自家孩子，頭腦遲鈍，上大學(xué)了還不會(huì)談對(duì)象。兩個(gè)時(shí)代，真有點(diǎn)冰火兩重天的滋味呢!

篇2

有模有樣地學(xué)習(xí)書法篆刻，饒有興致地上中國同學(xué)家度周末……最近，上海世界外國語中學(xué)來了一群金發(fā)碧眼的洋學(xué)生，他們來自英國亞頓學(xué)校，這是兩所學(xué)校學(xué)生間的第二次互訪。再過幾天，英國學(xué)生即將回國，而14位中國學(xué)生也要踏上異國之旅。

英國學(xué)生：中國學(xué)生功課太多

來訪的英國十年級(jí)學(xué)生Estelle上周末是在中國同學(xué)朱晟怡家度過的。她感到奇怪的是：才念初一的朱晟怡怎么有這么多的作業(yè)要做？竟然要做到晚上11點(diǎn)半！害得Estelle只好看雜志、吃巧克力打發(fā)時(shí)間。

Estelle說，在英國，學(xué)生可以自己安排做功課的時(shí)間。學(xué)校的作業(yè)，也不是今天布置，第二天就得完成，而且往往是寫論文或做項(xiàng)目的形式。“有時(shí)候，我一天只要做5分鐘的功課?！?/p>

中國學(xué)生：英國學(xué)生朋友真多

聽說英國學(xué)生的課余生活十分豐富，不少中國學(xué)生流露出羨慕的眼神。讓英國學(xué)生感到難以置信的是，中國學(xué)生的朋友少得可憐。

來訪的英國學(xué)生坦言，他們每個(gè)人都有很多朋友，包括異性朋友。家長也非常支持孩子參加社交活動(dòng)，認(rèn)為這樣孩子將來才能融入社會(huì)?！拔覀兘?jīng)常在一起聚會(huì)、跳舞、唱歌、喝咖啡、騎馬、看電影、滑雪……這些都是英國年輕人熱衷的活動(dòng)?！?/p>

而中國學(xué)生的課余時(shí)間，幾乎都被學(xué)習(xí)占滿了。因?yàn)橹袊锇樘懊Α保@次有不少來訪的英國學(xué)生只好在M上找英國的朋友聊天。

家長：“管”與“不管”

對(duì)于英國學(xué)生來家做客，不少中國學(xué)生的家長都格外重視。不僅親自出面全程陪同游玩，而且總愛帶英國學(xué)生下館子，以示熱情。而英國學(xué)生倒有點(diǎn)不適應(yīng)這樣的“熱情”。

去年曾去英國訪問的初二學(xué)生袁泉告訴記者，在英國，家長幾乎很少插手孩子的事情，即使出門，也是由英國學(xué)生找一些要好的朋友陪他們出去參觀，盡地主之誼。“有時(shí)玩到凌晨回家，英國的家長也不會(huì)過問去哪里、干什么了，只要提前告訴父母幾點(diǎn)回家就行了?！?/p>

老師：“聽話”與“不聽話”

這次給英國學(xué)生上書法、篆刻課的老師，都不約而同地說，英國學(xué)生不怎么愛“聽話”。

篇3

大家晚上好！

今天，我站在這個(gè)講臺(tái)上，心中一時(shí)千言萬語，不知從何談起。我既想跟你們談?wù)勎倚W(xué)六年的愉快時(shí)光，初中三年的多彩生活，十年求學(xué)的心得經(jīng)驗(yàn)，以及我一路走來的苦澀和快樂。但這些事情，你不曾經(jīng)歷過，就無法真正懂得。所以，今天我站在這里，能夠饋贈(zèng)給大家的，只有這短短的八個(gè)字——學(xué)會(huì)生活、感受生活。

我首先來談?wù)劦?，是我的初中生活。初中的生活，不是你們想象中的那么恐怖——到處充斥著狂熱的競爭，縫隙間通不得一絲清新的空氣，當(dāng)然，也不會(huì)有多么輕松。初中的生活，最重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)自己打理自己的事，萬萬不能丟三落四，把自己的面子都丟掉了；也不要拖拖拉拉婆婆媽媽，要學(xué)會(huì)雷厲風(fēng)行，今日事今日完。如果讓你把今天的飯菜推到明天才來吃，你會(huì)愿意嗎？其實(shí)說一句老實(shí)話，小學(xué)的時(shí)候，我就有這么兩個(gè)壞毛病，雖然老師很少點(diǎn)破，但我心里清楚地很。但到初中來，就必須得把這些壞毛病給漸漸磨掉。只有這樣子，你才能做生活上的主人。

初中有一點(diǎn)是和小學(xué)有很大不同的，那就是需要住宿。這里是需要一個(gè)適應(yīng)的過程的，一開始你會(huì)覺得非常孤獨(dú)，來到一個(gè)完全陌生的環(huán)境里，一天不見父母，心里就亂哄哄的。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該多交交朋友，同學(xué)之間一旦融洽起來，對(duì)父母也就沒有那么依賴了。愈到后來你愈會(huì)發(fā)現(xiàn)，擁有幾個(gè)真心的朋友將是多么的幸福！在這一點(diǎn)上，要學(xué)會(huì)交往，沒有什么打不開的隔閡。

有時(shí)候，被一時(shí)而來的學(xué)習(xí)退步整垮了信心，生活陷入了低谷，是很正常的。大家可能不知道，我當(dāng)初考入紀(jì)中初中部時(shí)，是以第五名的成績被錄取的。一個(gè)學(xué)期下來，我拿到了一個(gè)非?？蓱z的名次——第五十名！要知道，當(dāng)時(shí)初中部也就三百來號(hào)人，對(duì)于我來說，這可是一個(gè)不小的打擊。但我終究還是過來了。怎么過來的？這就是要學(xué)會(huì)調(diào)整?？荚嚦煽儾焕硐?，難過是會(huì)有的，但不能從此一蹶不振，要善于從失敗中找尋原因。并以一種全新的姿態(tài)投入新一輪的學(xué)習(xí)之中。而且，不要以為成績就能代表一切，學(xué)習(xí)的動(dòng)力并不來源于成績、功名，不是老師的褒揚(yáng)與父母的獎(jiǎng)勵(lì)，它來源于你的志向。

初中生活，在學(xué)習(xí)上我經(jīng)歷了從為其所困到不為所累的過程。簡而言之，就是越來越感到輕松了。當(dāng)然，這與我實(shí)力的不斷增加不無關(guān)系。有時(shí)考的差，但也只是偶爾。我之所以可以這樣做，因?yàn)槲抑饾u在學(xué)習(xí)之中找到了自己的方法，并學(xué)會(huì)了一項(xiàng)重要的能力，也是我的殺手锏——忘記。

你不要以為我是在說笑，忘記，它不是指知識(shí)上的遺忘，不是說要你忘記你的老師、同學(xué)，而是說忘記你過去的榮譽(yù)，過去的位置，應(yīng)該以一顆平凡的心，去應(yīng)對(duì)一切的考驗(yàn)。你這次贏了不意味著你能夠次次都贏，你這次輸了也不預(yù)示著你會(huì)總是輸，你應(yīng)該把握的是現(xiàn)在的你。如果你對(duì)你的過去耿耿于懷，不能超脫這種困苦的話，那你就需要忘記。

今天我說的忘記，大家如果不能做到，是十分正常的。你們的閱歷還不夠，你們不可能不受成績的巨大影響。你們的心中還沒有一個(gè)真正的博大的世界，你們還沒有形成正確的人生觀、世界觀，你們還沒有對(duì)事物有自己的正確的判斷，那么，我能告訴在座各位的，也只有一句話：去學(xué)會(huì)生活，感受生活吧！

最后，我還是要在此獻(xiàn)上我最誠摯的祝福：祝老師們工作順利，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，祝愿我的母校翠景東方小學(xué)能夠有更加輝煌的明天！

謝謝大家！

篇4

一、學(xué)生活動(dòng)

主題班會(huì)活動(dòng)，高一年級(jí)主要開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和性心理生理衛(wèi)生教育，主要內(nèi)容有：“提高學(xué)習(xí)的自信心”、“我能行”、“如何提高自己的記憶力”、“注意力訓(xùn)練”、“調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略”、 “怎樣看待中學(xué)生早戀”、“正確處理異往”、“成功的友誼”等。

高二年級(jí)主要開展情感教育和人際關(guān)系教育，主要內(nèi)容有“感恩”、“愿你有個(gè)好心情”、“把握情感的度”、“調(diào)節(jié)情感的八種方法”、“正確宣泄你的情感”、“學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)贊賞”、“告訴老師”、“告訴同學(xué)”、“人貴有自知之明”等活動(dòng)，我們既讓學(xué)生正確地對(duì)他人做出評(píng)價(jià)，也正確地評(píng)價(jià)自己，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感受與他人相處、合作、欣賞的重要性。

高三年級(jí)主要開展排除考前焦慮輔導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)。主要內(nèi)容有“應(yīng)試方法輔導(dǎo)”、“如何進(jìn)行系統(tǒng)而有效的復(fù)習(xí)”、“自我放松”、“自信訓(xùn)練”、“職業(yè)興趣與職業(yè)選擇”、“面試心理輔導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)”、“悅納自我，完善自我”等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的未來有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，以幫助學(xué)生考試成功和實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

學(xué)生參與學(xué)校日常學(xué)生行為規(guī)范的檢查和考評(píng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文藝匯演的組織、后勤、服務(wù)，校園廣播站、校園電視臺(tái)的組稿、播出，“紅十字會(huì)”活動(dòng)、大型社區(qū)活動(dòng)等，既鍛煉了學(xué)生的組織才能、生活才能，讓學(xué)生融入到廣闊的學(xué)校生活和社會(huì)生活中，又讓學(xué)生開闊了眼界，提高了自己的自信心。學(xué)校組建學(xué)生“心理訓(xùn)練營”，創(chuàng)辦“關(guān)注心靈”報(bào)社，創(chuàng)建“一只眼”心理劇團(tuán)，建立學(xué)生心理興趣小組等，全面提升了學(xué)生對(duì)心理健康教育的參與度。

二、教師活動(dòng)

重視教師隊(duì)伍建設(shè)，我校從三個(gè)層面開展這項(xiàng)工作，一是對(duì)專職教師的工作、科研、對(duì)外交流和學(xué)習(xí)給予全力支持；二是重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，主要針對(duì)學(xué)校的專兼職班主任進(jìn)行培養(yǎng)，加大心理健康教育開展的力度，鼓勵(lì)老師的和參加評(píng)比等；三是全員普及性學(xué)習(xí)、提高，我校所有老師均參加了珠海市心理健康指導(dǎo)中心的心理健康教育教師資格C證培訓(xùn)。心理學(xué)專家為我校教師開設(shè)了“教師的心理調(diào)節(jié)”、“心理咨詢技術(shù)若干”、“團(tuán)體訓(xùn)練輔導(dǎo)”、“無條件地接納、熱愛、尊重每一個(gè)學(xué)生”等專題報(bào)告。通過學(xué)習(xí)，我校老師了解和掌握了心理調(diào)適的方法，增強(qiáng)了應(yīng)對(duì)工作緊張和心理壓力的能力，有效地提高了教師的心理健康水平和心理健康教育水平。

心理輔導(dǎo)核心小組活動(dòng)

心理輔導(dǎo)核心小組活動(dòng)成員由班主任、對(duì)心理研究有興趣的領(lǐng)導(dǎo)和老師組成。

心理核心小組提出了工作宗旨――一切為了學(xué)生的健康成長，工作目的――為學(xué)校德育工作提供行之有效的途徑和方法，明確了自己的責(zé)任和義務(wù)。心理輔導(dǎo)核心小組既定期開展活動(dòng)，又有分工與合作，并形成了研究共同體。

心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究

我校的心理健康教育還強(qiáng)調(diào)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展集體備課，利用集體的力量解決出現(xiàn)的各種問題。實(shí)現(xiàn)了心理健康教育的預(yù)防、教育和尊重理解、真誠同感相結(jié)合的功能。我校還訂有多套教材供教師選擇，作為教師開展心理健康教育的參考資料。我校獨(dú)立申請(qǐng)了省級(jí)、市級(jí)心理課題，加大了我校教師參與教研的面和個(gè)性化的選擇。

三、家長活動(dòng)

職業(yè)學(xué)校的部分家長對(duì)孩子的未來喪失了希望。父母不再督促和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，沒有了“望子成龍”、“望女成鳳”的想法，有的父母更說出“你只要幫助我看好孩子，只要不惹出什么事情就好”的話。然而，家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，良好的家庭教育是學(xué)生心理健康的重要保證，針對(duì)我校的實(shí)際情況，我們?cè)趯W(xué)生家長中開展了以下活動(dòng)。

專題講座

我們面向全體家長開設(shè)了“賞識(shí)你的孩子”、“給孩子信心與希望”、“家庭教育與孩子的心理健康”、“好孩子是教育出來的”、“陪著孩子一起成長”、“關(guān)注孩子的未來”等專題講座，家長們積極參與，并向?qū)W校提出了許多寶貴的意見。

個(gè)別咨詢

針對(duì)個(gè)別家長在教育子女中出現(xiàn)的種種困惑，我們對(duì)家長開展個(gè)別咨詢，讓家長多看到孩子的長處，找到孩子身上的閃光點(diǎn)和可愛之處，注意與孩子的平等對(duì)話，調(diào)節(jié)對(duì)孩子過低的期望值等。我們還主動(dòng)約請(qǐng)家長，及時(shí)處理各種事件，積極介入危機(jī)之中，主動(dòng)干預(yù)和解決危機(jī)。

通過這些活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、人際關(guān)系、自信心、耐挫能力等方面均有不同程度的改善；教師在善待學(xué)生、善待同事、善待自己等方面有進(jìn)步；家長在親子關(guān)系、家庭和睦等方面有明顯改善。它們共同作用，體現(xiàn)在學(xué)生身上就表現(xiàn)為心理關(guān)懷、心靈呵護(hù)，學(xué)生感受到了更多的溫暖與關(guān)愛，體驗(yàn)到了更多的正面、肯定的情緒，從而健康地成長。

篇5

從我們呱呱墜地，到現(xiàn)在長大成人，我們需要感謝成長道路上出現(xiàn)的每一個(gè)人。遺憾的是，我們已經(jīng)不能為他們每一個(gè)人付諸感恩的行動(dòng)?；蛟S從身邊做起，從現(xiàn)在做起，還來得及。

生活在21世紀(jì)，像我們這樣的年紀(jì)，大多在家有著父母長輩的關(guān)愛。不知從何起，我們竟然將這份感情當(dāng)做是理所應(yīng)當(dāng)，在“施與受”之間，沒有受者該有的感恩情懷。不禁為之羞愧，難道是我們冷漠至此？應(yīng)該也不是，人心都是向善的，或許是習(xí)慣了，習(xí)慣了他們的無微不至、習(xí)慣了他們的噓寒問暖、習(xí)慣了他們對(duì)我們輕聲細(xì)語、習(xí)慣受之坦然。更甚至，若有不如意，我們反而會(huì)將心中怒氣傾倒在他們身上，即便悔之，已是莫及。抑或有人說：其實(shí)我們心中也是很感動(dòng)啊，只是愛你在心口難開。但是，這份愛，不說出來，一直埋在心底，讓別人怎樣察覺？不要怕說出來覺得難為情，否則你埋在心底的愛，最后卻是他們心底的寒。這時(shí)感恩的行絕對(duì)是比感恩的心來的重要啊，父母也不需要我們?yōu)樗麄冏龀鎏啵驗(yàn)樗麄優(yōu)槲覀兏冻鰰r(shí)是不求回報(bào)的。我們哪怕是簡短的問候，即便是只言片語；哪怕多幫他們洗一次碗，洗一件衣；哪怕只是幫他們捶一次背，也會(huì)讓他們感到溫暖?！把蚋峁蛉椤?，“烏鴉反哺”。我們是受者，養(yǎng)育之恩，無以為報(bào)。

再比如我們每個(gè)人都有的師長朋友，是他們對(duì)我們的教誨于幫助，才讓我們擁有更多的知識(shí)與生活的快樂。那么我們對(duì)他們的感恩之行做的夠么？對(duì)待老師，或許我們?cè)谝郧皼]意識(shí)到需要回報(bào)他們，還給他們制造了很多的麻煩。那現(xiàn)在，我們?nèi)セ貓?bào)他們也來得及，不一定要等到節(jié)日，平常有空時(shí)對(duì)老師拜訪，簡短的問候，貼心的禮物；不需要多么貴重，那么老師也會(huì)為擁有我們這樣的學(xué)生而感到欣慰；對(duì)待朋友，我們彼此親密無間，朋友之間互相的信任就是最好的感恩，他會(huì)因有你這樣的一個(gè)好兄弟而感到驕傲。

要有感恩的行，才更能體會(huì)到自己的職責(zé)。在現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人都有自己的職責(zé)、自己的價(jià)值。因此我們也要感恩公司，它是我們奔向美好明天的起端和平臺(tái)，我們感恩鵬港，感恩聚豐，感恩索總，是他們讓我們有了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。我們能做的就是奉獻(xiàn)自己更多的力量，在讓公司價(jià)值的提升中，也是我們自身價(jià)值的提升。

當(dāng)我們每天享受著清潔的環(huán)境時(shí)，我們要感謝那些保潔工作者，比如一個(gè)簡單的微笑。每個(gè)人這樣，那他們會(huì)覺的自己的工作更有意義；當(dāng)我們遷入新居時(shí)，我們要感謝那些建筑工人，一句發(fā)自內(nèi)心真誠的謝謝，那他們揮灑的汗水也是甜的；當(dāng)我們出行在外，遇到街頭的乞討老者，就算知道他們可能是騙子，但也請(qǐng)給予施舍，對(duì)我們來說沒多大損失，卻可能給別人莫大的幫助。以平等的眼光看待每一個(gè)生命，重新看待我們身邊的每個(gè)人，尊重每一份平凡普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。

要有感恩的行，以一種寬宏的心態(tài)積極勇敢的面對(duì)人生。最溫暖的其實(shí)是對(duì)寒冷的一種諒解，一個(gè)人要學(xué)會(huì)感恩，對(duì)生命懷有一顆感恩的心，做到感恩的行，完善感恩的心，這樣才能真正快樂。一個(gè)人沒有了感恩，心就全部都是空的。

感謝我們生命中往來的路人，讓我們懂得淡來淡去才不牽累于心靈；感謝我們生命中所有的師長，讓我懂得知識(shí)的寶貴；感謝我們生命中至親至密的朋友，快樂有你分享，悲傷有你傾聽，感謝有你，忙忙碌碌，我都不會(huì)忘記；感謝我們至真至愛的親人，在歲月途中，靜靜的看護(hù)著我們，擋風(fēng)遮雨，讓我們?cè)诒粣鄣男腋Ｖ幸矊W(xué)會(huì)了如何去愛他人；感謝有你，日日夜夜，我們都會(huì)留在心里；感謝有葉，伴隨著我度過每一天，至今都未曾忘懷。

諸惡莫作，眾善奉行。讓我們懷著感恩的心，感恩的行，面向世界。對(duì)待我們的生活，充滿希望與熱情。我們的社會(huì)就會(huì)少一些指責(zé)與推諉，多一些寬容與理解，就會(huì)少一些爭吵與冷漠，多一些和諧與溫暖，就會(huì)少一些欺瞞與渙散，多一些真誠與團(tuán)結(jié)，我們的精神家園將永遠(yuǎn)年輕……

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2、是他給了你恩惠，是他給了你現(xiàn)在，去感恩他吧！

3、吃遍天下鹽好，走遍天下娘好。

4、生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。

5、可能你一天的愛心，可以換來別人一生的感激。

6、用點(diǎn)滴的心去品味生活，用感恩的心去環(huán)視周遭。

7、我們可以通過感恩的橋梁，走向光明的未來。

8、十月胎恩重，三生報(bào)答輕。

9、女人固然是脆弱的，但母親是堅(jiān)強(qiáng)的。

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光陰荏苒，歲月從指間悄悄流逝，面對(duì)過往的青春，絢麗的夢(mèng)在心中沉淀，七彩的故事在劃過心田，成長留下最清晰的印記?；仨耆A的遠(yuǎn)徉與青春季節(jié)的輪回，幾多思索，幾多感悟，在心間旖旎成一處風(fēng)景，在歲月的河流中，我慢慢欣賞。今天，在這里我希望能與大家一起分享我的思考，我的感悟，更希望能帶給大家一些收獲!

不知何時(shí)，耳中充滿喧囂，再也聽不到愛的聲音;不知何時(shí)，雙眼被陰霾蒙蔽，在也看不到美麗的景致;不只何時(shí)，心中充斥悲憤，感覺不到善良的存在;我像一個(gè)受傷的小鳥，心中充滿痛楚，卻不知怎樣療傷;我像一個(gè)迷失方向的孩子，心中滿是絕望，走在漆黑的夜。時(shí)間滴答滴答，歲月從耳邊走過。哭過，笑過;笑慰著生活的給與，承納著命運(yùn)的色彩紛成。經(jīng)歷了年輕的懵懂，收獲著成熟的心路里程。不知何時(shí)，喧囂漸漸退去，陰霾悄悄退去，悲憤化為寧靜，直到那不經(jīng)意的一天，我發(fā)現(xiàn)一切都不曾改變，唯一改變的是自己的心。時(shí)間給我換了一顆懂得感恩的心!

帶著感恩的心去聆聽，所有的喧囂退去，愛的聲音在心中回響;習(xí)慣了愛縈繞的感覺。一切都變成空氣，看不到默默愛我的人，聽不到幸福在耳邊的吟唱，永遠(yuǎn)保持眺望的姿態(tài)，尋找天空中清遠(yuǎn)的夢(mèng)。追逐中，我滿是辛酸。以為所有的幸福都離我遠(yuǎn)去。當(dāng)乘上火車，當(dāng)熟悉的風(fēng)景慢慢向身后退去，當(dāng)站臺(tái)上熟悉的身影最后化成一個(gè)小點(diǎn)……頓時(shí)，所有的空氣被抽去，我像躍出水面回不到大海的魚兒，一切掙扎都變成徒勞。那一刻，我明白：愛不曾遠(yuǎn)去。只是我們習(xí)慣占有，習(xí)慣了享受，忘記了懷有一顆感恩的心，去感謝那給我生命的人，那給我溫暖給我關(guān)懷的人，那愛我勝過愛自己的人。就在那一刻，我學(xué)會(huì)了用感恩的心去聽那愛的聲音，去體會(huì)那愛的溫暖;就在那一刻，我學(xué)會(huì)了在感謝的同時(shí)去給予，去付出，去關(guān)心：媽媽，天涼，注意保暖。爸爸，忙碌之余多多休息。奶奶，注意身體。感恩的心帶給我一份踏實(shí)的幸福，我不會(huì)再眺望那水中的花朵。因?yàn)椋活w感恩的心讓我找到最真的幸福!一顆感恩的心讓我抓住生命的寄托，領(lǐng)悟血脈相承的真諦!

帶著感恩的心去觀望，所有的陰霾散盡，美麗的景致填滿雙眼。兩年前去特殊學(xué)校的經(jīng)歷，永遠(yuǎn)刻骨銘心。忘不了那天真的面龐，忘不了那憧憬的聲音，更忘不了那雙美麗卻無神的眼睛。當(dāng)被一個(gè)可愛的小盲女拉著手，滿是向往的問我：姐姐，天空真的是湛藍(lán)的嗎?湛藍(lán)又是什么樣子的時(shí)候，我的心被那天真，被那憧憬重重敲擊。我的雙眼吟滿淚水。那一刻，我從心里感激上天給我一個(gè)健全的身軀，讓我看到五彩的世界。從那時(shí)起，我的雙眼不再緊盯失去的的現(xiàn)象，心中不知不覺中，心在感恩中沉淀，悲憤散盡，換來寧靜。在沉淀中，感謝困難，是困難讓我更加有斗志，感謝坎坷，坎坷教會(huì)了我堅(jiān)持，感謝失敗，失敗帶給我成長。每一段曲折的路都讓我更接近生命的真諦。在寧靜中，感謝身邊的朋友們，是你們讓我體會(huì)到友誼的芬芳，感謝我的老師，是你們帶我在知識(shí)的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義。感謝生命帶我在這世上體味繽紛，感味生活當(dāng)耳旁不在喧囂，當(dāng)眼睛不在迷茫，當(dāng)心不再悲憤，讓我們沉淀下來，用一顆感恩的心去生活，用感恩的心去發(fā)現(xiàn)，去探索，去品位生命中的至真至純!感謝生活，在時(shí)間還沒有完全流逝得無影無蹤的時(shí)候，教會(huì)了我用感恩的心去生活!

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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 孤獨(dú)感 生活事件

1.孤獨(dú)感的概念和內(nèi)涵

雖然“孤獨(dú)”一詞我們時(shí)常掛在嘴邊，甚至一度成為年輕人當(dāng)中的流行語，但要對(duì)“孤獨(dú)”這個(gè)概念進(jìn)行明確的界定卻不是容易的事情。不同的研究者對(duì)于孤獨(dú)有著不同的定義。在Schmit（1983）看來孤獨(dú)是由個(gè)體感受到他所擁有的人際關(guān)系與希望的人際關(guān)系之間的不一致而導(dǎo)致的。[1]Williarns（1983）將孤獨(dú)感定義的關(guān)注點(diǎn)放在了親密人際關(guān)系的需要上，因此孤獨(dú)是指個(gè)體感到需要或不滿意親密人際關(guān)系時(shí)感受到的一種痛苦體驗(yàn)。[2]Woodward（1990）認(rèn)為孤獨(dú)是指個(gè)人感到孤立和疏遠(yuǎn)，缺乏與重要的人、事、物的聯(lián)系。[3]

中國學(xué)者也提出了對(duì)于孤獨(dú)的不同定義。黃希庭（2004）將孤獨(dú)定義為一種負(fù)向的情緒體驗(yàn)，是個(gè)體渴望人際交往和親密關(guān)系卻又無法滿足，而產(chǎn)生的一種不愉快的情緒。[4]岑國楨（1996）認(rèn)為孤獨(dú)是個(gè)體在人際關(guān)系中未能滿足自己的社會(huì)期望。在主觀上產(chǎn)生的被忽視、被遺忘、被他人認(rèn)為是無足輕重的感受，從而引發(fā)的一種消極心理狀態(tài)。[5]李傳銀和許燕（1999）認(rèn)為孤獨(dú)是當(dāng)個(gè)人感覺到缺乏令人滿意的人際關(guān)系，自己對(duì)交往的渴望與實(shí)際的交往水平產(chǎn)生差距時(shí)而引起的一種主觀心理感受或體驗(yàn)，常伴有寂寞、孤立、無助、郁悶等不良情緒反應(yīng)和難耐的精神空落感。[6]

盡管上述定義不盡相同，但其中還是包含一些共同點(diǎn)。第一，孤獨(dú)源自于社交不足與人際關(guān)系缺陷，它只有在人際關(guān)系中才會(huì)產(chǎn)生；第二，孤獨(dú)是一種主觀體驗(yàn)或心理感受，而非客觀的社交孤立狀態(tài)，一個(gè)人可能在漫長的獨(dú)處中毫無孤獨(dú)感，也可能在眾人環(huán)繞中仍深感孤獨(dú)；第三，孤獨(dú)體驗(yàn)是不愉快的，令人痛苦的。

2.孤獨(dú)感的影響因素研究

國內(nèi)外對(duì)于大學(xué)生孤獨(dú)感的研究，主要集中在大學(xué)生孤獨(dú)感與有關(guān)變量的關(guān)系和其自身的結(jié)構(gòu)方面。在與大學(xué)生孤獨(dú)感有關(guān)的變量方面，大家感興趣的主要是諸如性別、年級(jí)、學(xué)歷層次、生源地、學(xué)科類別的背景變量和自尊水平、社會(huì)支持、自我表露、心理健康水平的心理變量。

性別變量是研究者們最感興趣的，但對(duì)此不同的研究者得到的結(jié)論并不統(tǒng)一。一些研究者的研究（孟晉，202；余苗梓等，2007）表明，男生的孤獨(dú)程度顯著高于女生。[7]而李傳銀（20oo）的研究結(jié)論剛好相反，認(rèn)為女生的孤獨(dú)程度比男生強(qiáng)烈。[8]蔣艷菊等（2005）的研究表明，大學(xué)男生在人際孤獨(dú)感、社會(huì)孤獨(dú)感和孤獨(dú)感總分上的得分均顯著高于大學(xué)女生，在自我孤獨(dú)感維度上的得分卻顯著低于大學(xué)女生，男女大學(xué)生在發(fā)展孤獨(dú)感上的得分差異不顯著。駱光林等（1999）的研究則認(rèn)為性別與孤獨(dú)沒有顯著關(guān)系。[9]

對(duì)于大學(xué)生孤獨(dú)感與年級(jí)的關(guān)系，研究者的結(jié)論之間存在著很大分歧。蔣艷菊等（205）的研究結(jié)論是大學(xué)生的孤獨(dú)感在不同年級(jí)存在著顯著差異。在社會(huì)孤獨(dú)感、人際孤獨(dú)感、自我孤獨(dú)感、發(fā)展孤獨(dú)感及其孤獨(dú)感總分方面，呈現(xiàn)出了不同的差異。[10]而一些研究者的研究并未發(fā)現(xiàn)年級(jí)與孤獨(dú)的顯著差異，特別是大學(xué)新生的孤獨(dú)程度與其他年級(jí)學(xué)生無顯著差異（盂晉，202；余苗梓等，207），這與李傳銀（2000）的研究結(jié)果基本一致。[11]但駱光林等（1999）的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生孤獨(dú)的比例基本上由低年級(jí)向高年級(jí)遞增，而二、三年級(jí)相差不大。[12]

對(duì)于大學(xué)生的孤獨(dú)感與學(xué)歷層次的關(guān)系，研究結(jié)論趨于一致。駱光林等（1999）的研究表明，?？粕?jīng)常產(chǎn)生孤獨(dú)感的比例比本科生和成教生高，孤獨(dú)感與學(xué)生類別存在顯著關(guān)系。[13]蔣艷菊等人（205）發(fā)現(xiàn)，在孤獨(dú)感的總分及各個(gè)維度上，專科生的孤獨(dú)感體驗(yàn)都高于本科生，而且在社會(huì)孤獨(dú)感、發(fā)展孤獨(dú)感和孤獨(dú)感總分方面，兩個(gè)學(xué)歷層次之間的差異均達(dá)到了極其顯著的水平。[14]

對(duì)于大學(xué)生孤獨(dú)感與生源地的關(guān)系，研究結(jié)論又呈現(xiàn)出了多樣化的情景。駱光林等（1999）的研究結(jié)論是大學(xué)生的孤獨(dú)感與生源地沒有顯著性關(guān)系，這與蔣艷菊等人的研究結(jié)論基本一致。[15]而李傳銀（2000）的調(diào)查結(jié)果卻表明大學(xué)生孤獨(dú)感在生源地方面存在顯著差異。[16]

對(duì)于大學(xué)生孤獨(dú)感與學(xué)科類別的關(guān)系，研究結(jié)論也存在著差異。孟晉（202）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)科與孤獨(dú)沒有顯著關(guān)系，但理科男生的情緒孤獨(dú)顯著高于文科男生。[17]蔣艷菊等（205）的研究發(fā)現(xiàn)，雖然文科、理工科、醫(yī)學(xué)之間差別不顯著，但體育藝術(shù)與文科、理工科、醫(yī)學(xué)之間的差別非常顯著。[18]

自我價(jià)值感是自我系統(tǒng)的核心因素，對(duì)人的心理健康和社會(huì)適應(yīng)有重要的影響作用。許多研究表明了自我價(jià)值感對(duì)個(gè)體孤獨(dú)的影響作用。劉婭俐（1995）使用UCLA量表對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了自尊與孤獨(dú)感的研究，其結(jié)論是“高自尊的人有更低的孤獨(dú)感”。[19]王曉剛等人（2006）用青少年自我價(jià)值感量表和狀態(tài)與特質(zhì)孤獨(dú)量表，研究了大學(xué)生孤獨(dú)感與自我價(jià)值感的關(guān)系，結(jié)果表明大學(xué)生自我價(jià)值感與孤獨(dú)具有顯著的負(fù)相關(guān)。[20]上述結(jié)果說明，個(gè)體較低的自尊和自我評(píng)價(jià)經(jīng)常對(duì)建立和維持令人滿意的人際關(guān)系產(chǎn)生消極影響，使個(gè)體對(duì)人際交往缺乏信心，自己的交往需要難以滿足，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感。而孤獨(dú)者又可能因?yàn)樽约喝狈θ穗H關(guān)系渴望一種歸屬關(guān)系而降低了自我價(jià)值感。

孤獨(dú)的大學(xué)生往往會(huì)社交不足，而社會(huì)支持對(duì)于他們改變這種狀況有著重要作用。關(guān)于社會(huì)支持與孤獨(dú)感的研究發(fā)現(xiàn)（weiss，2000），社會(huì)支持與孤獨(dú)感呈顯著負(fù)相關(guān)。[21]在對(duì)大學(xué)生為被試的研究中亦是如此，總體而言，社會(huì)支持水平越高，大學(xué)生孤獨(dú)感體驗(yàn)越少（譚雪晴，2008）。[22]國內(nèi)的研究者（李娟等，2002）還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，感受到的支持比客觀支持更有意義。[23]因?yàn)殡m然感受到的支持并不是客觀支持，但是感受到的支持確是心理的現(xiàn)實(shí)，而正是心理的現(xiàn)實(shí)作為實(shí)際的變量影響人的行為和發(fā)展。

自我暴露是個(gè)體與他人交往時(shí)自愿在他人面前真實(shí)展示自己的行為、傾訴自己的思想的過程。研究者很早就開始關(guān)注這個(gè)概念與孤獨(dú)感之間的關(guān)系。Chelune等以150名未婚大學(xué)生為被試的研究發(fā)現(xiàn)，中等且適度的暴露者與過高或過低的暴露者相比，較少體驗(yàn)到孤獨(dú)感。[24]wei等（2005）的一項(xiàng)縱向研究發(fā)現(xiàn)，具有高回避依戀水平的大學(xué)新生如能適當(dāng)?shù)叵蛩吮砺蹲约旱那楦泻屯纯?，則有機(jī)會(huì)降低孤獨(dú)感和抑郁的發(fā)生率。[25]李林英和陳會(huì)昌（2004）的研究結(jié)果則表明大學(xué)生的自我表露程度與孤獨(dú)感呈顯著的負(fù)相關(guān)，低表露者比高表露者的孤獨(dú)感體驗(yàn)更強(qiáng)烈。[26]余苗梓等（2007）的研究結(jié)果與李林英的研究較為一致，自我表露與孤獨(dú)感存在負(fù)相關(guān)，同時(shí)他們還發(fā)現(xiàn)自我表露不僅自身可以影響孤獨(dú)感，還可以通過積極應(yīng)對(duì)和社會(huì)支持等中介變量對(duì)孤獨(dú)感產(chǎn)生影響。[27]

3.對(duì)大學(xué)生生活事件的了解

主要采用大學(xué)生生活事件量表，生活事件主要包括家庭生活方面、學(xué)習(xí)生活方面、社交及其他方面。

4.結(jié)語

目前關(guān)于大學(xué)生孤獨(dú)感與生活事件的相關(guān)研究很少，戴革等通過分析表明，家在鄉(xiāng)村的、非獨(dú)生子女的醫(yī)科大學(xué)生的孤獨(dú)分?jǐn)?shù)顯著比其相對(duì)應(yīng)的醫(yī)科大學(xué)生的孤獨(dú)分?jǐn)?shù)更高，生活事件得分越高的醫(yī)科大學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)的可能性更大。[28]孫曉杰等人認(rèn)為孤獨(dú)感的年級(jí)、性別差異顯著，三年級(jí)大學(xué)生的孤獨(dú)感水平最高，男生孤獨(dú)感水平高于女生，城市農(nóng)村生源地差異不顯著；[29]負(fù)性生活事件中的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力和信任中的信賴能夠有效預(yù)測孤獨(dú)感；信賴在人際關(guān)系對(duì)孤獨(dú)感的影響中具有調(diào)節(jié)作用。[30]

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篇9

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元“安全地生活” 第一課是 《今天，你安全嗎？》，在教學(xué)中我對(duì)教材進(jìn)行了整合，將內(nèi)容變?yōu)椤皩ふ夷阕约杭抑械陌踩[患”和“尋找校園內(nèi)外的安全隱患”。讓孩子們和他們的爸爸媽媽一起尋找他們自己家中的安全隱患；利用周末的時(shí)間，和自己的家人、小伙伴一起去尋找校園內(nèi)外的安全隱患。目的是讓孩子們能對(duì)我們生活中的安全隱患有切身的感受。課堂上，我把孩子們分成八個(gè)小組，開展比賽活動(dòng)，每組推選一個(gè)小組長執(zhí)筆，列舉出本小組找到的安全隱患，十五分鐘時(shí)間內(nèi)看哪一組找得最多，最有實(shí)際意義。每一組同學(xué)都非常認(rèn)真，齊心協(xié)力找到了很多連老師都想不到的安全隱患。剩下的二十分鐘我就讓學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，匯報(bào)他們找到的安全隱患，孩子們也聽得非常認(rèn)真，因?yàn)闆]有多大意義的將被淘汰，因?yàn)檫@將涉及到他們小組的勝敗。這可比老師在講臺(tái)上“一言談”有效多了。

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)家中有安全隱患，學(xué)校有安全隱患，回家途中有安全隱患，出去游玩的途中有安全隱患……從而得出結(jié)論：生活中處處有安全隱患。

這時(shí)，我順勢(shì)提出討論的問題，面對(duì)這么多的安全隱患，我們?cè)撛趺崔k？這個(gè)問題一拋出，立刻引起同學(xué)們的興趣，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)表自己的意見。

這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華為一種自覺的安全意識(shí)，不是人為地硬性地灌輸給他們安全意識(shí)，課堂教學(xué)的目標(biāo)也自然達(dá)成了，這樣的課堂應(yīng)該就是高效的。

在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的苦與樂，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)安排孩子們回家后至少做一次家務(wù)勞動(dòng)，然后在課堂上向大家匯報(bào)。學(xué)生參與的熱情高漲，體驗(yàn)深刻。班上有一個(gè)學(xué)生的舅媽是擦皮鞋的，她就在舅媽的指導(dǎo)下，親自用舅媽的工具體驗(yàn)擦皮鞋的苦與樂。她體會(huì)到舅媽擦皮鞋的辛苦，當(dāng)然，她也體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂。看著自己擦出的兩雙油光锃亮的皮鞋，心里有說不出的高興和成就感。

篇10

今天對(duì)于世界上世界上每個(gè)孩子來說，是一個(gè)特別的日子。在這個(gè)日子里老師和家長，都開心的在為我們祝福、慶賀，同樣我也很開心，因?yàn)檫@個(gè)六一節(jié)讓我得到了收獲——xx之星。

xx這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是來之不易的。里面包含著我不懈的努力、老師的辛勤栽培和爸爸媽媽的關(guān)心與支持，俗話說得好“一分耕耘一分收獲”我會(huì)把這句話銘記在心。讓這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)變得更加閃亮。在今后的日子我會(huì)做的更好，只求更好不求好。

在開始領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我覺得好緊張，心也在”砰--砰“的跳，手也不停地發(fā)抖，但我鼓起勇氣，走向領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，接過獎(jiǎng)，小步的走上演講臺(tái)，開始發(fā)表我的獲獎(jiǎng)感言。過了一會(huì)兒，我發(fā)表完了以后，下面?zhèn)鱽硪魂囮嚐崃业恼坡?，這使我很感動(dòng)。我緩緩走下演講臺(tái)，想：幸虧沒有說錯(cuò)。

這個(gè)“六一”意義重重，這個(gè)“六一”讓我變成了一顆閃爍的星光。