導(dǎo)語：如何才能寫好一篇入學(xué)自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

踏著清爽的秋風(fēng)，吻著醉人的菊香，在這豐收的季節(jié)，我從千里之外的遼東來到了素有天堂美譽(yù)之稱的杭州，跨進(jìn)了夢(mèng)寐以求的浙江商業(yè)學(xué)院的大門，開始了我的大學(xué)之夢(mèng)的旅程。

當(dāng)我踏進(jìn)這所高等學(xué)府的大門時(shí)，看到老師們熱情的手臂，溫暖的笑容，聽到新同學(xué)們的歡歌笑語和親如弟兄姐妹般的問候，讓我周身的血液開始沸騰，心跳也開始加速。這是為什么呢?因?yàn)檫@里就是我人生的一個(gè)最最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一個(gè)讓我圓夢(mèng)的地方!讀大學(xué)是我們每一個(gè)年輕人孜孜以求的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)從我的兒時(shí)就開始了。那時(shí)候雖然我還不懂得什么是理想、什么是奉獻(xiàn)、什么是責(zé)任，可我羨慕科學(xué)家、羨慕作家、羨慕宇航員、羨慕一切有作為的精英干將?？释约簩硪材軌蛳袼麄円粯?，成為他們其中的一員，為偉大祖國的建設(shè)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。歷經(jīng)十二年的中小學(xué)的讀書過程，讓我逐漸明白了一個(gè)道理，那就是：要想成功，一要有聰睿的頭腦，優(yōu)良的道德品質(zhì)，二要有淵博的知識(shí)，豐富的學(xué)識(shí)。

三是要有健康的體魄，寬曠的胸懷。最后就是要有上天賜予的機(jī)遇。而機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，這個(gè)準(zhǔn)備就是第一、第二和第三的內(nèi)容，那么大學(xué)就是我們做這個(gè)準(zhǔn)備的最好地方。只有做好了第一、第二和第三的準(zhǔn)備工作，我們才能在機(jī)遇到來之時(shí)，從容不迫地伸出我們的雙手去迎接他、面對(duì)他，而被他所接納、所包容。我們也就能在自己勝任的舞臺(tái)上，演好自己的角色。以不負(fù)家鄉(xiāng)父老的殷殷期望，老師的辛苦栽培。

愚者錯(cuò)失機(jī)會(huì)，智者善抓住機(jī)會(huì)，成功者創(chuàng)造機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)只是給準(zhǔn)備好的人。機(jī)遇真是"神奇",它能給"山窮水盡疑無路"的人帶來"柳暗花明又一村"的喜悅;它能讓商人散盡千金"還復(fù)重來"……"機(jī)遇"說起來很神奇，其實(shí)它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊，而智者能發(fā)現(xiàn)它、利用它走向成功。愚人往往錯(cuò)過它卻抱怨命運(yùn)的不公平。其原因就在于機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦，有準(zhǔn)備的頭腦才能辨識(shí)和把握機(jī)遇。

中國有句古話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我們常羨慕別人的機(jī)遇好，羨慕命運(yùn)對(duì)別人的青睞、羨慕別人的成功。卻沒有看到譽(yù)耀和鮮花背后所付出的千辛和萬苦，甚至要付出眼淚和鮮血。如：航天英雄楊利偉為什么能成為中國航天第一人?中國航天員的選拔要經(jīng)過"過五關(guān)斬六將"的層層考驗(yàn)和選拔，楊利偉之所以能夠順利地過了一關(guān)又一關(guān)，最終贏得了飛天夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，這與他從小對(duì)自己嚴(yán)格求，天生是個(gè)不甘落后的人有著直接的關(guān)系。每次的訓(xùn)練他都是全身心地投入，他以自己嚴(yán)肅認(rèn)真的精神和熟練的技術(shù)贏得了教員的稱贊，把一切做得精益求精，楊利偉優(yōu)秀的訓(xùn)練成績(jī)和綜合素質(zhì)，才被光榮地選為"神舟"五號(hào)航天飛行員。

所以我們想要成功，想抓住機(jī)遇，就得從現(xiàn)在開始，像楊利偉那樣腳踏實(shí)地的在大學(xué)中好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研科學(xué)技術(shù)理論，努力實(shí)踐，增長才干，做好準(zhǔn)備。當(dāng)機(jī)遇輕輕地叩響門扉時(shí)，我們就會(huì)沉著地應(yīng)和一聲，踩著它的節(jié)拍，踏上自己的舞臺(tái)。千萬不要眼睜睜地看著它，在悠忽之間，從你身邊姍姍飄過，而你卻無能為力。

篇2

2、提前排練。上臺(tái)之前排練很重要，排練可以知道那種語氣適合自己，比如：溫和、活潑、嚴(yán)肅……準(zhǔn)備好演講稿之后在自己心里記熟，可以演講給室友聽，不好意思的話找一個(gè)沒有人的地方自己排練一下，根據(jù)自身特點(diǎn)訓(xùn)練語速、語氣。

3、介紹自己的名字、家鄉(xiāng)、班級(jí)、專業(yè)。這幾乎是大學(xué)自我介紹一成不變的內(nèi)容，或許你認(rèn)為可以省了，但其實(shí)不是。這些基本內(nèi)容就是自我介紹必備的（當(dāng)然有特例）。你可以說我來自……希望老鄉(xiāng)們相互認(rèn)識(shí)一下交個(gè)朋友等等。這樣同鄉(xiāng)或者同班級(jí)的同學(xué)就會(huì)注意到你，很容易交到朋友。

4、介紹自己的特長（表演）。比如我學(xué)了五年鋼琴、我學(xué)過武術(shù)、我能歌善舞等等。如果有條件，你還可以向同學(xué)們展示一下，會(huì)唱歌或者會(huì)武術(shù)等等都是隨時(shí)可以拿出手的，你的表演也會(huì)讓同學(xué)們印象深刻，增加印象分。

5、介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。比如說我脾氣好，或者負(fù)責(zé)人、善良、樸實(shí)、愛美、專一……這些在競(jìng)選班委或者社團(tuán)面試時(shí)是一定要說的。并且要說得誠懇不做作，這就需要前一步排練到位。

6、介紹自己的愛好。有一門自己的愛好并且告訴同學(xué)，這樣你可以找到志同道合的朋友一起從事這門愛好。比如愛學(xué)習(xí)、愛畫畫、愛音樂、愛運(yùn)動(dòng)。

篇3

【論文摘要】英語口語技能比武剛剛在金融學(xué)校落下帷幕，在校生全部參加了此次比武?，F(xiàn)以會(huì)計(jì)系學(xué)生為研究對(duì)象對(duì)此次英語口語技能比武的過程和結(jié)果進(jìn)行分析，借以對(duì)日常英語教學(xué)提出一些改革建議，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生英語水平和能力。

一、英語口語技能比武考題內(nèi)容的分析

（一）考題內(nèi)容共有兩題：第一題是自我介紹（30分：說10句，每句3分），第二題是情景對(duì)話（20分：說5句，每句4分）。師生對(duì)話共包括十一個(gè)方面的內(nèi)容，涉獵范圍廣泛，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。情景一：祝愿、祝賀和應(yīng)答。共8小題；情景二：邀請(qǐng)和應(yīng)答。共6小題；情景三：表示同意和不同意。共6小題；情景四：道歉和應(yīng)答。共6小題；情景五：勸告和建議。共6小題；情景六：打電話。共4小題；情景七：請(qǐng)求允許和應(yīng)答。共6小題；情景八：提供應(yīng)答。共6小題；情景九：?jiǎn)柭泛蛻?yīng)答。共5小題；情景十：談?wù)撎鞖?。?小題；情景十一：購物。共6小題

（二）學(xué)生英語水平參差不齊，相應(yīng)設(shè)立的考題也體現(xiàn)出高、中、低三個(gè)層次的難度，可充分考出學(xué)生的真實(shí)水平。較容易的如：

問：Happy birthday！答：Thank you！

問：Happy new year！答：Happy new year！這樣的題型屬于基礎(chǔ)題，也最容易回答。

（三）有些題與學(xué)生日常生活緊密相連，學(xué)生沒有陌生感所以會(huì)輕松的掌握。如在商店里的對(duì)話：

問：what can I do for you ？

答：I would like some apples.這樣的題型屬于中等難度題，一般水平的學(xué)生稍加努力便能掌握。

（四）有些題具有一定的難度，屬于高水平的題，這樣的題只有具備較高英語水平的學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)。如：

問：I think foreign languages are more interesting than science.

答：I really cannot agree with you .I prefer science.

大多數(shù)的題型難度略高于學(xué)生實(shí)際英語水平，這樣可以讓學(xué)生設(shè)定更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，通過不懈努力，來達(dá)到高于自己原有能力的英語水平。

二、英語口語技能比武的目的

每名學(xué)生必須參加此次比武，比武的成績(jī)（共50分）加權(quán)后計(jì)入學(xué)生期末考試成績(jī)。通過此次比武，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語口語的重要性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自覺為達(dá)到此目的而盡最大努力，最終能學(xué)好英語，流利講英語。由于學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會(huì)從事服務(wù)或窗口類行業(yè)的工作，隨著多元文化融合日益加劇，掌握一定的英語口語技能為今后的就業(yè)拓展更廣闊的空間?，F(xiàn)已就業(yè)的會(huì)計(jì)08級(jí)幾名學(xué)生在桃仙機(jī)場(chǎng)免稅店工作，他們經(jīng)常遇到外賓，良好的英語口語表達(dá)能力為他們?cè)诠ぷ髦信c外國人溝通與交流提供了用武之地。

較好的英語口語能力也可以體現(xiàn)出一個(gè)人文化素質(zhì)的高低，而且現(xiàn)在招聘企業(yè)越來越重視學(xué)生的英語水平，一些單位甚至用英語進(jìn)行面試。在比武結(jié)束后按比例選出英語技能比武的優(yōu)勝者以資鼓勵(lì)。

三、英語口語技能比武過程和結(jié)果的分析

學(xué)生對(duì)此次比武非常重視，都能認(rèn)真對(duì)待?？记懊總€(gè)同學(xué)都做了大量的認(rèn)真準(zhǔn)備工作，部分學(xué)習(xí)態(tài)度積極的同學(xué)多次來老師辦公室討教，遇到較生的單詞，讓老師把音標(biāo)寫下來，重復(fù)背誦，這種情況在以前的教學(xué)工作中不太常見。技能比武讓學(xué)生提高了思想認(rèn)識(shí)，比武的成績(jī)成為一種壓力，提高英語口語水平，具備一定的英語口語能力成為一種動(dòng)力，讓學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)練習(xí)口語，形成了學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。

此次比武，08級(jí)共有14名同學(xué)獲得滿分50，他們運(yùn)用的英語詞匯豐富，甚至用了比較高深和難度較大的單詞；語音準(zhǔn)確、語言流暢；基本沒有語法錯(cuò)誤；對(duì)老師提出的問題回答無誤，反應(yīng)靈敏，能較充分的運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主觀愿望。45分以上的同學(xué)有39人，這些同學(xué)自我介紹表現(xiàn)很好，但情景對(duì)話，回答不太精準(zhǔn)。不及格的2人，根本聽不懂老師的問話，所答非所問，而且準(zhǔn)備不充分，態(tài)度不夠認(rèn)真。 　四、英語口語技能比武之后的反思

（一）讓學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)英語

以往的教學(xué)完全在老師的掌控之下，讓學(xué)生背單詞、默寫來達(dá)到記憶的效果。正是由于學(xué)生是被迫學(xué)習(xí)，不是自主學(xué)習(xí)，所以記憶效果差。而在此次技能比武的背景下，情況大有改觀。由于一些學(xué)生水平有限，還不能直接用英語思考問題，所以自我介紹的準(zhǔn)備程序是讓學(xué)生自己想如何說，先寫出漢語的句子，然后再逐字逐句的翻譯成英語。例如，大家普遍想到了“會(huì)計(jì)專業(yè)”這個(gè)詞。我曾多次在課堂講過這個(gè)詞，但是效果不理想，而這次是學(xué)生主動(dòng)地、潛意識(shí)地想要學(xué)這個(gè)單詞，我只領(lǐng)讀了兩遍，基本上大多數(shù)的同學(xué)就記住了這個(gè)單詞。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過自己的感悟與探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)識(shí)到獲得知識(shí)的重要性，能夠自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，知識(shí)便轉(zhuǎn)化為學(xué)生智慧即能力的一部分。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、激發(fā)興趣

美國教育家杜威提出的“教育即生活”理論，也就是說最好的教育是應(yīng)該從學(xué)生的生活中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的生活知識(shí)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，向?qū)W生提供豐富的知識(shí)背景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能使學(xué)生更好地理解生活經(jīng)驗(yàn)中的教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加真實(shí)。[1]

比如，此次比武的自我介紹環(huán)節(jié)，我在課堂上模擬學(xué)生面試的情景，我充當(dāng)企業(yè)面試的考官，學(xué)生站在講臺(tái)上，面向全班同學(xué)用英語介紹自己。同學(xué)們剛開始時(shí)非常的緊張，但是在同學(xué)熱切的注視與鼓勵(lì)下很流利而自信的說起了英語，每個(gè)同學(xué)都把講臺(tái)當(dāng)成了展現(xiàn)自己英語才華的一個(gè)舞臺(tái)，充分的表現(xiàn)自己。展示之后，全班同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲。這是鍛煉學(xué)生在公眾場(chǎng)合用英語演講和增加自信的一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。可以說英語技能比武提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

（三）面向全體、關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展

教育面向全體學(xué)生，這是教育界的共識(shí)。學(xué)生雖然是紛繁復(fù)雜并具有差異的個(gè)體，但通過師生共同的教學(xué)活動(dòng)之后，各個(gè)層面上的學(xué)生都獲得應(yīng)有的進(jìn)步和提高。[2]所以課堂教學(xué)內(nèi)容的難度要難易適中，讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來，都有所收獲。

（四）采取靈活的教學(xué)方式 （下轉(zhuǎn)第139頁）

（上接第105頁）小組討論是較好的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)自己的英語水平不太自信，害怕自己說錯(cuò)，這樣惡性循環(huán)，越不敢說就越不會(huì)。因此把學(xué)生分成各個(gè)小組，學(xué)生可以先在小組范圍里用英語表達(dá)，因?yàn)槎际呛芤玫耐瑢W(xué)，不會(huì)太拘謹(jǐn)，遇到錯(cuò)誤或者問題還可以互相研究探討。得到小組同學(xué)的認(rèn)可后，為了小組的榮譽(yù)和展示自己的能力，同學(xué)們會(huì)踴躍發(fā)言，從而達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇4

陽春十月，秋高氣爽。XX年校學(xué)生會(huì)生活部納新工作在結(jié)束漫漫暑假之后緊鑼密鼓的展開了，此次納新工作堅(jiān)持以“公平、公正、公開”為基本原則，選拔思想端正、能力突出且能吃苦耐勞的的學(xué)生干部為主要目的。工作由校團(tuán)委牽頭，團(tuán)總支學(xué)生會(huì)組織籌備完成，從前期準(zhǔn)備到基本結(jié)束共歷時(shí)半個(gè)月，切實(shí)完成了為生活部招納合格優(yōu)秀人才的任務(wù)。

此次納新工作嚴(yán)格按照既定目標(biāo)，具體工作分為四個(gè)步驟，第一：由校團(tuán)委統(tǒng)一指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)主席團(tuán)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)制定納新方案，交由部長例會(huì)討論得出，可謂是集思廣益。第二：由校廣播臺(tái)和宣傳部分別進(jìn)行廣播和展板宣傳，向新同學(xué)介紹校學(xué)生會(huì)的各個(gè)部門，使得新生對(duì)各部門有了一個(gè)總體直觀的印象。第三：同學(xué)們填寫報(bào)名表，根據(jù)人數(shù)參加統(tǒng)一組織的面試，經(jīng)過第一輪面試的再組織參加第二輪的復(fù)試。第四：根據(jù)面試成績(jī)，錄取信息由宣傳部通過展板進(jìn)行通報(bào)。需要特別指出的是，此次納新工作在操作上大家都是盡心盡力!!!

學(xué)生會(huì)一屆六次的新生納新工作的順利完成，對(duì)生活部來說有著繼往開來的里程碑式意義。學(xué)生會(huì)主席團(tuán)、各部部長、還有各位學(xué)生會(huì)骨干成員很好的總結(jié)以往納新工作的經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取，做到了一切為同學(xué)們出發(fā)，發(fā)揚(yáng)出了不怕苦、不怕累、連續(xù)作戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，為新生做了好榜樣。還有值得說明的就是，在這一屆的納新工作中各個(gè)部門都能很好的聯(lián)系起來，這也為日后提供了工作指導(dǎo)，更加快了整個(gè)學(xué)生會(huì)的團(tuán)結(jié)和發(fā)展。以后的生活部的工作會(huì)以此次納新工作為基準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，更好的完成學(xué)校的工作。在此，向?yàn)榇舜渭{新工作獻(xiàn)出辛勤勞動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)表示最衷心的感謝。

學(xué)生會(huì)生活部納新活動(dòng)總結(jié)

春風(fēng)和煦，陽光燦爛，承載著同學(xué)們激情和夢(mèng)想的新學(xué)期開始了。在XXX團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師的悉心指導(dǎo)下，XXX學(xué)生會(huì)納新工作正式開始。以此給10級(jí)同學(xué)提供一個(gè)展現(xiàn)自我實(shí)力的平臺(tái)，發(fā)揮個(gè)人特長，充實(shí)我院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的力量。

我院團(tuán)委學(xué)生會(huì)設(shè)有社團(tuán)工作部、志愿工作部、組織部、團(tuán)委宣傳部，學(xué)生會(huì)辦公室、學(xué)習(xí)部、外聯(lián)部、網(wǎng)絡(luò)信息部等16個(gè)部門。納新活動(dòng)正式開始前，我院學(xué)生會(huì)干部做了周密的準(zhǔn)備和廣泛的宣傳。通過納新新聞會(huì)向10級(jí)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹工作內(nèi)容，解答10級(jí)同學(xué)關(guān)于學(xué)生會(huì)的疑問，強(qiáng)調(diào)“不是部門成就個(gè)人，而是個(gè)人成就部門”，鼓勵(lì)大家積極參與，選擇自己喜歡的部門。

3月29日晚5點(diǎn)，我院團(tuán)委學(xué)生會(huì)納新初試在XXX如期舉行，面試地點(diǎn)集中在六樓的各個(gè)教室。第九屆團(tuán)委學(xué)生會(huì)的主席團(tuán)成員和各部部長在面試前都做了充足的準(zhǔn)備，以考察前來面試同學(xué)的綜合能力。在面試過程中，各部部長根據(jù)自身工作性質(zhì)和工作重點(diǎn)考察了同學(xué)各方面能力，同學(xué)們以演講等形式展現(xiàn)出了自己最好的一面。比如：在團(tuán)委組織部和團(tuán)委宣傳部面試中，部長們就本部門的工作的主要內(nèi)容為考量標(biāo)準(zhǔn)，要求面試同學(xué)就納新會(huì)寫一份新聞稿。同學(xué)們認(rèn)真努力，上交的新聞質(zhì)量很高，不乏敘述流暢、文采飛揚(yáng)的作品。在文藝部的面試過程中，同學(xué)們都積極表現(xiàn)出自己在舞蹈和演唱方面的特長，實(shí)力難分伯仲。學(xué)生會(huì)宣傳部面試中，許多同學(xué)帶來自己設(shè)計(jì)

的海報(bào)和pop作品等，受到了部長們的一致好評(píng)。面試同學(xué)自我介紹過后，各部部長提出適宜的問題來考察同學(xué)的組織能力、處理人際關(guān)系能力、溝通能力和創(chuàng)新意識(shí)等。面對(duì)臺(tái)下眾多的“主考官”，10級(jí)同學(xué)從容自信，對(duì)所提出的問題認(rèn)真作答，言談舉止中流露出對(duì)學(xué)生會(huì)工作的真摯渴望和敢于表現(xiàn)自我的信心。

篇5

【關(guān)鍵詞】新生入學(xué)教育 主題活動(dòng) 方案設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0212-02

新生初入大學(xué)，要面臨一段心理適應(yīng)期。對(duì)于缺乏心理準(zhǔn)備的大學(xué)新生來說，在這個(gè)心理轉(zhuǎn)型與重塑的過程中，可能會(huì)產(chǎn)生不同程度的適應(yīng)困難。通過幾年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)大一新生因環(huán)境改變導(dǎo)致的交際困難表現(xiàn)的尤為突出，針對(duì)這一情況，我校精心設(shè)計(jì)了“相親相愛的一家人”主題活動(dòng)方案，目前此方案已連續(xù)兩年在全校大一新生班級(jí)中實(shí)施開展，效果非常好?；顒?dòng)方案具體如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)

⒈　增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，強(qiáng)化團(tuán)體的向心力；

⒉　培養(yǎng)團(tuán)體的默契，增強(qiáng)親切感與歸屬感；

⒊　促進(jìn)團(tuán)體成員的互動(dòng)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)信任、學(xué)會(huì)合作。

二、活動(dòng)流程

（一）熱身活動(dòng)

⒈兔子舞（10分鐘）

目的：通過熱身，使團(tuán)體成員放松，活躍氣氛。

操作：全體人員圍成一個(gè)大圈站立，雙手自然放在前面同學(xué)的雙肩，跳兔子舞。

2.滾雪球（15分鐘）

目的：加強(qiáng)成員之間彼此的熟悉與了解。

操作：⑴分組：在現(xiàn)有的圓圈基礎(chǔ)上，男女生按順序分別進(jìn)行1到n報(bào)數(shù)（“n”為計(jì)劃分組數(shù)，如計(jì)劃分4組，那隊(duì)員就按1到4報(bào)數(shù)），報(bào)同一數(shù)字的同學(xué)自然成一組。

⑵互動(dòng)：成員以滾雪球的方式進(jìn)行連環(huán)自我介紹。每人用一句話介紹自己，包括姓名、籍貫、兩個(gè)性格特點(diǎn)、一個(gè)愛好。如：第一位同學(xué)說：“我是來自吉林市的開朗活潑的愛好打籃球的xx”，他旁邊的第二位同學(xué)要說：“我是來自吉林市的開朗活潑的愛好打籃球的xx旁邊的來自哈爾濱市善良真誠的愛好書法的xxx。”以此類推，每個(gè)人都要從第一位同學(xué)說起。

⑶當(dāng)全部介紹完畢時(shí)，小組成員分享自己在這個(gè)活動(dòng)中的感受、心得，同時(shí)推選出一位小組代表把全組成員一一像班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)介紹，并代表自己的小組總結(jié)分享小組成員在滾雪球活動(dòng)中的感受。

⑷領(lǐng)導(dǎo)者結(jié)合學(xué)生分享提煉要點(diǎn)：

①當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人時(shí)，往往先是從名字開始的，而記住別人的名字也是對(duì)別人的一種尊重，這也是我們適應(yīng)新環(huán)境、發(fā)展良好人際關(guān)系的第一步。

②通過性格和愛好的介紹也加強(qiáng)了自我了解和同學(xué)之間的相互了解，只要用心了解別人并不是一件非常難的事情。

（二）核心部分

⒊團(tuán)隊(duì)契約書（25分鐘）

目的：建立團(tuán)隊(duì)，制定規(guī)則，明確個(gè)人在團(tuán)體中的定位。

準(zhǔn)備：每小組一張1開大白紙、1盒水彩筆、1卷塑料膠帶、1把小剪子。

操作：⑴組建團(tuán)隊(duì)：確定小組的隊(duì)名、隊(duì)長、口號(hào)及隊(duì)歌。

⑵你我約定：以小組為單位進(jìn)行討論，怎樣的環(huán)境和氛圍才能讓大家覺得溫暖、安全、有力量，才能讓大家愿意打開心扉，全情投入。討論結(jié)束后，每個(gè)小組要把自己小組的隊(duì)名、隊(duì)歌、口號(hào)、隊(duì)徽及團(tuán)體規(guī)范寫在大白紙上，并貼在黑板上。

⑶匯報(bào)：請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表介紹本小組的隊(duì)名、隊(duì)長、口號(hào)、隊(duì)徽、隊(duì)歌及規(guī)則。

⑷領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)全體成員應(yīng)遵守的規(guī)范。

⒋心有千千結(jié)（15分鐘）

目的：通過活動(dòng)中的身體接觸，增進(jìn)團(tuán)體的情感融合，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)新的看問題的角度；只要想辦法，問題總是可以解決的，激發(fā)正向情感。

操作：全體隊(duì)員手拉手站成一個(gè)圓圈。請(qǐng)學(xué)生記住左右手拉的是誰。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者說“開始”時(shí)，學(xué)生可以自由自在地就近散步，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者喊“停”的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生原地停下，不管是什么姿勢(shì)，都不要再動(dòng)。請(qǐng)所有伸出左手去拉住原來站在你左邊的朋友，再伸出右手拉住原來站在你右邊的朋友。然后，請(qǐng)學(xué)生在手不松開的前提條件下，想辦法恢復(fù)原來的圓圈。

小結(jié)要點(diǎn)：生活中我們每個(gè)人都會(huì)有打“結(jié)”的時(shí)候，但無論多錯(cuò)綜復(fù)雜總是可以解開的。當(dāng)同學(xué)發(fā)生矛盾，彼此的關(guān)系打“結(jié)”時(shí)，要試著用有效的方式化解它，不要輕易放棄讓它沉積下來。

⒌盲行（約50分鐘）

目的：通過“盲人”（受助）和“拐杖”（施助）角色的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)他人真誠的理解、信任、接納和感恩，讓學(xué)生理解自助和他助同等重要，培養(yǎng)互助和合作的精神，建立新群體信任感。

準(zhǔn)備：指導(dǎo)者事先要選擇好盲行路線，最好道路不是擔(dān)途，有阻礙，如上樓、下坡、拐彎，室內(nèi)室外結(jié)合。每人準(zhǔn)備蒙眼睛用的眼罩或毛巾。

操作：請(qǐng)大家圍成一圈，一二報(bào)數(shù)。請(qǐng)報(bào)“一”的人站在圈子中間來，把眼睛蒙?。徽?qǐng)報(bào)“二”的人當(dāng)拐杖，當(dāng)拐杖的人去認(rèn)領(lǐng)一位盲人，最好是自己不熟悉的，帶著他踏上旅途。　“一”號(hào)回來后，“盲人”和“拐杖”進(jìn)行三分鐘左右的交流，然后由“二”號(hào)當(dāng)盲人，走另一條路線，活動(dòng)過程同上。全部活動(dòng)結(jié)束后，大組圍圈而坐。

活動(dòng)規(guī)則：⑴整個(gè)旅途不許說話，遇到任何問題只能通過非語言交流；⑵走完領(lǐng)導(dǎo)者規(guī)定的所有路線；⑶出現(xiàn)任何問題都不能摘掉眼罩；⑷不準(zhǔn)嬉笑打鬧，嚴(yán)格按照要求完成活動(dòng)，安全第一；⑸嚴(yán)格完成自己的角色要求，不要替代他人。

分享：交流討論集中在以下幾個(gè)方面：作為“盲人”，你看不見后是什么感覺？使你想起什么？你對(duì)你的伙伴的幫助是否滿意，為什么？你對(duì)自己或他人有什么新發(fā)現(xiàn)？作為“拐杖”，你怎樣理解你的伙伴？你是怎樣想方設(shè)法幫助他的？聯(lián)系自身實(shí)際你有什么感悟？觀察者看到了什么？有什么感悟？

（三）結(jié)束階段（15分鐘）

⒍天使在行動(dòng)

目的：促進(jìn)團(tuán)體成員進(jìn)一步交流，讓每一個(gè)成員體驗(yàn)被人關(guān)注的溫暖，獲得支持力量，也讓成員學(xué)會(huì)如何關(guān)注別人，成為別人的支持力量。

準(zhǔn)備：白紙、筆。

操作：⑴以小組為單位每個(gè)人在同樣大小的紙上寫上自己的名字，折成同樣形狀，放在小組中間，進(jìn)行抽簽，每名同學(xué)限選一張，且不能讓其他人看到，紙條上寫的人就是自己要關(guān)心和關(guān)注的人。

⑵所有成員在今后的一個(gè)月內(nèi)要以送禮物的形式關(guān)心關(guān)注自己抽到的同學(xué)，禮物可以是精神上的，如贊美、關(guān)心、鼓勵(lì)的話等，也可以是物質(zhì)上的，但每次禮物的價(jià)值不能超過4元錢。所有同學(xué)每天上晚自習(xí)前把“禮物”放到自習(xí)室的講臺(tái)上，由心理委員統(tǒng)一派送。

⑶下次班級(jí)活動(dòng)，揭密小天使，分享感受。

分享：作為“小天使”你的感受是怎樣的？你是怎樣關(guān)心和關(guān)注別人的？覺得自己做的好不好？作為“被關(guān)心的人”你的感受是怎樣的？如何看待“小天使”的幫助？聯(lián)系實(shí)際，這個(gè)活動(dòng)帶給你的感悟是什么？

⒎相親相愛的一家人

目的：通過身體的接觸帶來溫暖和力量使成員在結(jié)束前更實(shí)在地肯定團(tuán)體的團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)我們?cè)谝黄鸬母惺?，獲得支持與信心。

準(zhǔn)備：播放器、音樂、歌詞。

操作：在團(tuán)體最后一個(gè)活動(dòng)結(jié)時(shí)，指導(dǎo)者請(qǐng)大家站立，圍成圓圈，將兩手搭在兩側(cè)成員的肩上，聚攏靜默30秒。如果時(shí)間允許請(qǐng)成員伴著音樂用一句話談?wù)劷裉斓母形?，如果時(shí)間緊張可以讓大家輕輕地哼唱“相親相愛的一家人”，并隨著歌曲旋律，自由搖擺。使全體成員在一個(gè)充滿溫馨甜密而有內(nèi)聚力的情景中結(jié)束班會(huì)，留下一個(gè)永遠(yuǎn)的、美好的、極有象征性的、難忘的記憶。

小結(jié)要點(diǎn)：希望咱們××班的同學(xué)以后能多多溝通，建立信任，打造一支可以彼此分擔(dān)風(fēng)雨，也可以彼此共享陽光的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。希望今后大家不僅可以在學(xué)習(xí)中探討爭(zhēng)辯，也可以在生活中彼此支持。

2010年我校在全校部分班級(jí)中嘗試開展此項(xiàng)活動(dòng)，因活動(dòng)在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、改善同學(xué)關(guān)系等方面效果特別好，所以2011年學(xué)校決定將此項(xiàng)活動(dòng)納入新生入學(xué)教育計(jì)劃，即全校新生班級(jí)都要由班主任帶領(lǐng)開展此項(xiàng)活動(dòng)，目前此項(xiàng)活動(dòng)已連續(xù)開展兩年，活動(dòng)受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞:團(tuán)體心理輔導(dǎo);班級(jí)管理;班主任

一、引言

班級(jí)是學(xué)校最基本教學(xué)和育人單位，班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，凝聚力力、歸屬感的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任會(huì)經(jīng)常面對(duì)在思想、心理及行為等方面出現(xiàn)問題的學(xué)生，然而，單純的灌輸式、說理式的教育不但不能收到較好的效果，反而引起學(xué)生的反感和不滿。實(shí)踐證明，在班級(jí)管理中運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)和方法，教育和引導(dǎo)學(xué)生，可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)

(一)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是班級(jí)管理和建設(shè)的有效手段，它是讓團(tuán)體成員在游戲的過程中“通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以獲得良好的適應(yīng)能力與發(fā)展的助人過程”1，這種寓教于樂的輔導(dǎo)形式頗受學(xué)生的喜歡和認(rèn)可，同時(shí)，發(fā)揮了較好的教育、預(yù)防、發(fā)展和治療功能，活動(dòng)效果明顯。江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝123班開展的以班級(jí)為單位的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，主要包括提高班級(jí)凝聚力、促進(jìn)人際交往、實(shí)現(xiàn)自我成長、有效管理情緒四個(gè)方面。

(二)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

在班級(jí)中運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，相對(duì)于傳統(tǒng)的個(gè)別咨詢或集體講座、授課，具有明顯的優(yōu)勢(shì):第一，團(tuán)體心理輔導(dǎo)一般都會(huì)采取各種趣味游戲活動(dòng)，更容易激發(fā)學(xué)生的積極性，個(gè)人更容易被團(tuán)體的氛圍所感染，指導(dǎo)者與全體成員之間是互相接納、信任的，團(tuán)體氛圍和諧融洽。其次，團(tuán)體輔導(dǎo)的對(duì)象是全班同學(xué)，指導(dǎo)者是班主任，對(duì)象穩(wěn)定、過程持續(xù)，更易于組織和實(shí)施;同時(shí)，針對(duì)共同存在的問題開展輔導(dǎo)活動(dòng)，既省時(shí)省力，提高效率，也更便于跟蹤和總結(jié)，活動(dòng)實(shí)效性明顯提高。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級(jí)管理中的應(yīng)用

(一)提高班級(jí)凝聚力

為了讓同學(xué)們更快的適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)新的班級(jí)，提高班級(jí)凝聚力和吸引力，筆者開展以“相聚環(huán)藝123，相親相愛是一家”為主題的輔導(dǎo)班會(huì)課。首先，在熱身環(huán)節(jié)，通過“互幫互助”按摩操、“大風(fēng)吹”、“進(jìn)化論”三個(gè)游戲進(jìn)行把原先嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)姆諊鷱氐状蚱?，同學(xué)們進(jìn)入了歡動(dòng)、愉悅的團(tuán)體氛圍。緊接著，通過三輪“尋找有緣人”的游戲，讓同學(xué)們互相自我介紹，分享自己的大學(xué)心愿和目標(biāo)，達(dá)到增進(jìn)了解、彼此互相激勵(lì)的目的。再通過“馬蘭開花，尋找我家”的游戲，讓同學(xué)們體會(huì)“孤獨(dú)”和“找到家”的感覺，體會(huì)被拋棄的孤獨(dú)和無奈，被接受的溫暖和感動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)彼此關(guān)愛。最后，分組進(jìn)行“姓名疊羅漢”、“團(tuán)隊(duì)大比拼”的游戲，讓同學(xué)們明白齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。在最后的交流分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們都表示班會(huì)課的形式很新穎，玩的很開心，也認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)，感受到了班集體的溫馨有愛，收獲很多感悟很深刻。

(二)提高人際交往能力

隨著時(shí)間的推移，在班級(jí)管理中，關(guān)于人際交往的問題表現(xiàn)的愈發(fā)明顯。有拉幫結(jié)派的、有小打小鬧的、有“說者無意、聽者有心的”、有交往不自信的、有不懂得人際交往藝術(shù)的，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的人際交往困惑，筆者開展了一期以“坦誠接納、有效溝通”為主題的人際關(guān)系成長團(tuán)體心理輔導(dǎo)。首先，學(xué)會(huì)理解他人。筆者通過組織“橫渡鯊魚河”故事的辯論會(huì)，使同學(xué)們自己認(rèn)識(shí)到:原來改變他人是極其不容易的，每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，每個(gè)價(jià)值觀形成的背后都有深遠(yuǎn)的原因，觀點(diǎn)本身沒有對(duì)與錯(cuò)之分，學(xué)會(huì)站在他人的視角看問題時(shí)才能夠更好的理解他人，在人際交往中同樣如此。其次，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)。筆者重點(diǎn)進(jìn)行了“我說你畫”的游戲。使同學(xué)們明白到:溝通是一門需要互相表達(dá)與傾聽的藝術(shù)。如果不會(huì)表達(dá)，那么其必然無法溝通，不會(huì)傾聽就更談不上溝通了。所以在人際交往中要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)。再次，學(xué)會(huì)坦誠接納。先采用情景模擬，角色扮演的方式使同學(xué)們體驗(yàn)交往中的問題和困惑，再通過溝通五步法的技巧進(jìn)行溝通模擬，體會(huì)二者的差別，認(rèn)識(shí)到溝通需要彼此坦誠、尊重，一些同學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，坦誠表達(dá)自己的不足之處，把以前的誤會(huì)和矛盾都化解開了。最后進(jìn)行了“信任之旅”的游戲，讓同學(xué)們通過助人與受助的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)他人的信任和接納。

(三)實(shí)現(xiàn)自我成長

在實(shí)際的工作中，有的同學(xué)過分關(guān)注自我的感受卻經(jīng)常忽略他人的感受;有的同學(xué)對(duì)自我毫無認(rèn)知，不知道自己的價(jià)值和目標(biāo)在哪里，參加社團(tuán)及選修課程都是隨波逐流;有的同學(xué)自我認(rèn)知存在偏差，稍微遇到些困難和挫折就內(nèi)疚、不安，缺乏自信，不能正確客觀的評(píng)價(jià)自我;還有的同學(xué)自控力較弱，懶散缺乏自律意識(shí)，時(shí)不時(shí)的犯點(diǎn)錯(cuò)闖點(diǎn)禍。針對(duì)以上問題筆者開展了一期以“探索自我，實(shí)現(xiàn)成長”為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。首先，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我。通過重點(diǎn)進(jìn)行“假如我是……”的游戲，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)認(rèn)清自己，了解自己的性格特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)自我的思考。并進(jìn)行了“優(yōu)點(diǎn)連環(huán)炮”游戲，讓同學(xué)們感受了一下他人眼中的自己，發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。其次，學(xué)會(huì)探索自我。重點(diǎn)進(jìn)行了“心理自畫像”活動(dòng)，讓同學(xué)們畫出一個(gè)關(guān)于自己的場(chǎng)景，一個(gè)以前的自己，一個(gè)現(xiàn)在的自己，一個(gè)未來的自己，通過這個(gè)游戲讓同學(xué)們回憶過去，思考現(xiàn)在，展望未來，更深入的探索了自己的內(nèi)在需求。之后進(jìn)行了“我的選擇”游戲，幫助同學(xué)們思考自己的價(jià)值觀，并在體驗(yàn)喪失的過程中學(xué)會(huì)珍惜和擁有。最后，學(xué)會(huì)規(guī)劃自我。重點(diǎn)進(jìn)行了“人生墓志銘”游戲。包括寫出自己人生的最大目標(biāo)，不同年紀(jì)希望取得的成就，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，并進(jìn)行討論交流。在交流過程中，有的同學(xué)會(huì)總結(jié)自己人生中的遺憾和不足，希望制定更好的計(jì)劃并實(shí)施，讓人生更加充實(shí)豐滿;也有的同學(xué)們明白了自己今后的人生方向。

(四)有效管理情緒

生活中難免經(jīng)歷挫折和困境，如考試不過、失戀、競(jìng)選失敗、人際矛盾等等，有的同學(xué)不懂得表達(dá)宣泄情緒，往往壓抑，久而久之就消極低沉，抑郁寡歡，嚴(yán)重影響了個(gè)人的身心健康。如何管理好自己的情緒，學(xué)會(huì)宣泄負(fù)面情緒，以積極、樂觀、自信的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種壓力和挫折，是每位同學(xué)都需要學(xué)習(xí)的。為此，筆者開展了有關(guān)情緒管理的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。首先，學(xué)會(huì)理解情緒。通過“情緒接龍”的游戲，讓同學(xué)們體會(huì)各種不同的情緒。其次，學(xué)會(huì)處理情緒。重點(diǎn)進(jìn)行了“情景大考驗(yàn)”游戲，列舉出生活中常見的情緒困惑問題，由各組同學(xué)上臺(tái)表演，并交流情境中的表演者的情緒如何?再通過“頭腦風(fēng)暴”的方式讓同學(xué)們從他人身上學(xué)到了許多處理不良情緒的好方法。再次，學(xué)會(huì)管理情緒。重點(diǎn)進(jìn)行情緒表達(dá)訓(xùn)練，讓一名同學(xué)表演自己穿衣服并詢問大家意見的情景，三個(gè)同學(xué)分別進(jìn)行不同的回應(yīng)，討論哪種方式更好一些?為什么?由此引發(fā)大家多情緒表達(dá)技巧的大討論，最后進(jìn)行總結(jié)，教導(dǎo)大家在情緒表達(dá)中要真誠，考慮他人感受，在語言、非語言、面部表情、肢體語言等方面都要有所注意。最后，讓同學(xué)們體會(huì)深呼吸放松法、想象放松法等緩解自己的緊張、焦慮情緒。

四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在實(shí)踐中存在的問題

團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)班級(jí)建設(shè)和管理有著積極的意義，但在實(shí)踐中也面臨以下問題。

(一)指導(dǎo)者缺乏專業(yè)培訓(xùn)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)指導(dǎo)者的技術(shù)水平、人格魅力對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的效果起到至關(guān)重要的作用。然而，作為班級(jí)管理的班主任，絕大多數(shù)是來自管理人員或?qū)Ｈ谓處?，由于絕大多數(shù)都不是心理學(xué)背景出生，許多班主任都不會(huì)組織和策劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，再加上教學(xué)科研工作的壓力大、任務(wù)重，用于創(chuàng)新班級(jí)管理的思考和實(shí)踐時(shí)間就更少了。現(xiàn)實(shí)中，更多的班主任還是采取理論灌輸、批評(píng)說教的比較多，學(xué)生逆反情緒大，實(shí)效性差。

(二)方案設(shè)置難度大

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)一般都有20－50人不等，既要照顧到每個(gè)個(gè)體，又要顧整個(gè)團(tuán)體，這就要求指導(dǎo)者在活動(dòng)主題、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、游戲內(nèi)容、語言表達(dá)等方面，都要精心策劃和實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)的問題既有共性也有個(gè)性，學(xué)生的思想問題、心理問題、行為問題也錯(cuò)綜復(fù)雜，如何因材施教，達(dá)到較好的教育效果，無疑是對(duì)指導(dǎo)者的極大挑戰(zhàn)。

(三)活動(dòng)場(chǎng)地器材不足

團(tuán)體心理活動(dòng)不僅需要好的指導(dǎo)者，更需要活動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)備、游戲道具等硬件設(shè)施的支持。需要有專門的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)教室，配備可移動(dòng)的椅子，可播放視頻、音樂的電腦、音箱等，教室內(nèi)的環(huán)境布置需要寬敞、明亮、干凈和溫馨。同時(shí)，每個(gè)不同的游戲內(nèi)容還需要不同的道具和素材。由于經(jīng)費(fèi)投入的不足，導(dǎo)致硬件設(shè)施配置不完善，也影響了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的正常開展。

五、團(tuán)體心理輔導(dǎo)改進(jìn)的建議

(一)加大經(jīng)費(fèi)投入

首先，加大對(duì)師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，尤其是輔導(dǎo)員、班主任等一線學(xué)生教育工作者，使他們能夠策劃較好的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案，具備較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。其次，增加對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施的投入，為各系部、各班級(jí)、各學(xué)生群體順利開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)提供充足的場(chǎng)地和活動(dòng)空間，購買活動(dòng)器材。再次，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)生教育和管理中運(yùn)用的研究投入，特別是研究出具有推廣價(jià)值的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案，易于操作的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

(二)在活動(dòng)過程中注重分享和引導(dǎo)

教育的最終目的是為了讓同學(xué)們形成內(nèi)化的自覺行為。班主任在開展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程中，要注重多提開放性問題引發(fā)同學(xué)們積極思考，鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言，分享自己的感受。同時(shí)，班主任自己也要積極參與到同學(xué)們的討論中，充分尊重學(xué)生，注重多傾聽、多引導(dǎo)，避免評(píng)價(jià)和說教，引導(dǎo)同學(xué)們自我覺察和學(xué)習(xí)。

(三)在方案設(shè)計(jì)上有計(jì)劃有目標(biāo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)效果如何，很大程度上取決于活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中，要做到有計(jì)劃有目標(biāo)。有計(jì)劃，是指團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)既要注重解決突出的主要問題，又要與當(dāng)前院系學(xué)生工作的重點(diǎn)相結(jié)合，將輔導(dǎo)活動(dòng)分為若干個(gè)單元由淺入深逐步推進(jìn)。有目標(biāo)，是指盡量做到使用的每個(gè)游戲都有意義和價(jià)值，同時(shí)，要在團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束后進(jìn)行意見調(diào)查和跟蹤反饋，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，逐步提升輔導(dǎo)效果。

(四)堅(jiān)持團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別談心相結(jié)合

團(tuán)體輔導(dǎo)有吸引力強(qiáng)、效率高、省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)，但個(gè)別談心仍是不可或缺的。一方面，只有通過多次的多個(gè)的個(gè)別談心，才能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出共同的問題，進(jìn)而制定相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案。另一方面，團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，還需要通過個(gè)別談心進(jìn)行跟蹤和反饋情況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，改善下一次的團(tuán)體輔導(dǎo)。特別是因種種原因不能全面投入到團(tuán)體中的同學(xué)以及問題特別嚴(yán)重的同學(xué)，只有通過個(gè)別談心談話的方式幫助其進(jìn)一步處理。

六、結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞: 英語課堂教學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)特別強(qiáng)調(diào)“發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”(《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》)。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就要求每一位英語教師通過靈活多樣的教學(xué)方法,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們的各種基本能力。清朝大教育家梁?jiǎn)⒊f:“教員不是拿所得的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法去教人?！笔谥贼~不如授之以漁,注重傳授學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力在目前就顯得尤為迫切和重要。因此,筆者總結(jié)了英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)做法。

一、要求學(xué)生寫筆記,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體。教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)。教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法。這就要求教師在備課時(shí),不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,更要考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),以及他們的需求、愛好、興趣等。在課堂上,教師應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)適時(shí)變換課堂角色,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,并盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。要求和指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的第一步。

教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生完成課前閱讀,定期總結(jié)課堂學(xué)習(xí)筆記,使其與課堂教學(xué)緊密結(jié)合、相得益彰。

如在教學(xué)《牛津初中英語》7A Unit 3 Reading時(shí),為了讓學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)筆記,我曾給他們提示:

1.When is Halloween?

2.What do children do for Halloween?

3.What do they wear?

4.What do they make?

5.What do they eat and drink?

如果學(xué)生不認(rèn)真做好預(yù)習(xí)筆記,很難在課堂上正確回答提問。反之,學(xué)生就很容易掌握。

二、編寫提綱,構(gòu)建知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生整理英語知識(shí)的能力

課堂教學(xué)的時(shí)間是很有限的,要培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,教師必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合教材的內(nèi)容,靈活運(yùn)用各種教法,把課堂變成啟迪學(xué)生的“學(xué)堂”。陶行知先生早就指出,“生活即教育”、“教學(xué)做合一”。美國華盛頓大學(xué)有這樣一副橫標(biāo):“我聽見了,就忘記了;我看見了,就領(lǐng)會(huì)了;我做過了,就理解了?！彼鼈兌忌羁痰卣f明:“教育教學(xué)應(yīng)該在師生的雙邊活動(dòng)中回歸生活?！备鶕?jù)這種理念,教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生編寫提綱、構(gòu)建知識(shí)體系、整理英語知識(shí)的能力和概括能力,如總結(jié)have been (to)與have gone (to)的用法:

have been與have gone都表示現(xiàn)在完成時(shí)態(tài),表明動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生了,但它們之間的含義不同的。

1)“have been to+地點(diǎn)名詞”表示“曾經(jīng)到某地去過(多少次)”。

例如:

Miss Brown has been to China twice.

布朗小姐來過中國兩次。

Have you ever been here before?

你以前到過這兒?jiǎn)?

2)“have gone to+地點(diǎn)名詞”或“have gone+表位置的副詞”其含義是“到某地去了”(人已不在此地),注意:這種結(jié)構(gòu)不用于第一人稱,也不用于第二人稱,它僅用于第三人稱。請(qǐng)看下面一段對(duì)話:

A:Where’s Tom?

B:He’s gone to the shop.

A:Has Mary gone there with him?

B:No,she hasn’t.

A:湯姆在哪里?

B:他到商店去了。

A:瑪麗跟他去了嗎?

B:沒有。

學(xué)生通過對(duì)have been (to)與have gone (to)動(dòng)詞的知識(shí)整理,構(gòu)建關(guān)于此知識(shí)體系,也培養(yǎng)了整理英語知識(shí)的能力及概括能力。

三、巧設(shè)疑問,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

疑是思之始,學(xué)之端。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“不要使掌握知識(shí)的過程讓孩子感到厭煩,不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài),而要使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂。”在課堂教學(xué)中我十分注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,并以此為動(dòng)力幫助學(xué)生堅(jiān)持不懈地參與課堂教學(xué)的全過程。

如初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的第一堂英語課上,我讓他們互相問候并作自我介紹。在這一過程中,就有學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題,他說:“Hello是問候語,那我們以前還學(xué)習(xí)了Hi,也是表示‘你好’,有何區(qū)別?”發(fā)現(xiàn)了問題之后,我首先肯定這一學(xué)生問得很好,給予了表揚(yáng),接著讓學(xué)生們?cè)儆肏i,Hello進(jìn)行打招呼,好讓他們共同研究、研討,期間我進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。其實(shí),英語用于打招呼的問候語很多,Hi,Hello都是熟人之間見面問好的用語,其意思是一樣的,可以相互通用。接著我再列舉了一些問候語,如“How are you?”指對(duì)方的身體好嗎,回答是“Fine,thank you.”;陌生人第一次見面用“How do you do?”,回答是“How do you do?”等。學(xué)生通過這樣的疑問,共同的分析,興趣很濃,人人參與。通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、尋找真理,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。

四、創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生在情景中的口頭表達(dá)和交際能力

情景是言語交際的重要因素。根據(jù)牛津版教材交際性、實(shí)用性與趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中盡量將書本知識(shí)變?yōu)榭蓪?shí)際操作的語言實(shí)踐活動(dòng),把對(duì)話材料變?yōu)楹?jiǎn)短話劇形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,以彌補(bǔ)英語語言環(huán)境不足的這一缺陷。教師既當(dāng)導(dǎo)演,又當(dāng)演員。為了增加直觀性,還可用實(shí)物或圖片作為道具。

例如:例如,在學(xué)習(xí)7B Unit 1有關(guān)打電話這一內(nèi)容時(shí),我就借用了兩部玩具電話進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操練,由于玩具電話可發(fā)出響聲,很有真實(shí)感,引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生都想試著用英語打電話。又如在學(xué)習(xí)7A Unit 5店主與顧客之間的對(duì)話時(shí),我邊講邊展示文中所涉及的卡片、發(fā)夾、CD等實(shí)物,并讓他們充當(dāng)?shù)曛骱皖櫩偷慕巧M(jìn)行操練表演,從而大大增加了學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)的積極性,收到了意想不到的效果。

五、以“問題”的形式和“情景”的方式,運(yùn)用參考資料、工具書、多媒體不同資源多渠道培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學(xué)中占有重要地位?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀各種文體、英文詩詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要英語教學(xué)目標(biāo)之一。

課堂提問,是一種教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),回答教師提出的問題,從而獲得新知識(shí)的方法,是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段。教師提問設(shè)計(jì)得得體、精巧,能把學(xué)生引入“問題情境”,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和閱讀的欲望,培養(yǎng)他們表達(dá)的興趣和習(xí)慣,引導(dǎo)他們積極思考,促使他們閱讀能力的形成。如教學(xué)8B Unit 1 Reading時(shí)我設(shè)計(jì)了如下一組問題:

(1)How long has Mr.Chen lived in Sunshine Town?

(2)How many times has Mr.Chen moved houses?

(3)What did Sunshine Town have have?What about now?

(4)What is his trouble?

(5)Can you give me some changes to our hometown?

我以“問題”的形式、“情景”的方式,引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語閱讀的快樂,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。

另外在教學(xué)中用參考資料、工具書、多媒體等不同資源、渠道,提取篩選、重組加工信息,解決各種問題,也是進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力的一種途徑。

六、利用好學(xué)生的作業(yè)以錯(cuò)糾錯(cuò),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

在檢查學(xué)生的作業(yè)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)上(即對(duì)英語語言的使用上)經(jīng)常出現(xiàn)一些似是而非且頑固的錯(cuò)誤:

1.語音錯(cuò)誤:經(jīng)常在單詞結(jié)尾處的輔音后面加上一個(gè)弱讀的[?藜],如把east[i:st]讀作[i:st?藜];重讀音節(jié)錯(cuò)誤,如把newspaper讀作[nju:s?peip?藜],朗讀句子或者課文時(shí),語調(diào)平直,不太注意升降調(diào)等。

2.在使用動(dòng)詞時(shí)經(jīng)常忽略時(shí)態(tài)。

3.不注意名詞的單復(fù)數(shù)。

4.在一個(gè)句子里會(huì)用上兩三個(gè)動(dòng)詞,如:“I live a large house has(應(yīng)為with)a garden.”

5.在搭配用語上,會(huì)出現(xiàn)“there have”(應(yīng)為there be),“show...to visit...”(應(yīng)為“show...around...”)等一類的錯(cuò)誤。

6.在句子結(jié)構(gòu)上有許多典型的錯(cuò)誤,如:I very like China.(應(yīng)為I like China very much.);My father wakes up me every morning.(應(yīng)為My father wakes me up every morning.);I like playing computer games and chat with my friends on the Internet.(應(yīng)為I like playing computer games and chatting with my friends on the Internet.)The plane safe landed at last.(應(yīng)為The plane landed safely at last.)An ant can smell things as good as a dog.(應(yīng)為An ant can smell things as well as a dog.)

接下來該如何應(yīng)對(duì)?首先,教師在教學(xué)中要利用作業(yè)與學(xué)生溝通,衷心贊揚(yáng)他們的長處,支持和理解他們,耐心地培養(yǎng)學(xué)生的自信心;其次,對(duì)于“錯(cuò)誤”教師要“以錯(cuò)糾錯(cuò)”,即糾出其背后的原因:中英兩種語言在表達(dá)習(xí)慣和思維方式上的不同。因?yàn)槎鄶?shù)情況下,學(xué)生受母語(漢語)的影響很大,體現(xiàn)在表達(dá)形式上為中國式英語。經(jīng)過“以錯(cuò)糾錯(cuò)”之后,學(xué)生豁然開朗:中文和英語分屬不同的語系,兩種語言之間差異十分巨大,許多方面相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生找到頑疾成因后,在以后應(yīng)用英語的過程中自然就會(huì)避免再犯此類錯(cuò)誤了。能力的訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,只要堅(jiān)持不懈必有成果。

總之,課堂教學(xué)永無止境,本文執(zhí)一隅之見,求教于大方之家。

參考文獻(xiàn):

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