導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提高教學(xué)質(zhì)量的措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：技工院校 教學(xué)質(zhì)量 措施

近幾年來，初、高中畢業(yè)生人數(shù)逐年減少，普通高中和大專院校又進行擴招，再加上很多省份的技工院校實行的是自主招生（沒有被納入教育部門統(tǒng)一的招生平臺），其生源往往是讀不了普通高中和大專院校的落榜生，相對而言這部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，其整體素質(zhì)相對不高，給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來一定的難度。技工院校面臨這樣的形勢，應(yīng)采取一定的措施來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強對學(xué)生的教育和管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.技工院校學(xué)生現(xiàn)狀分析

技工院校的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目的不夠明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、自我學(xué)習(xí)能力較差、思想松懈、紀律渙散、自我管理意識淡薄、遇事易沖動常與人發(fā)生沖突、以自我為中心、缺乏集體精神，對世界觀和價值觀理解較為膚淺、對個人今后的發(fā)展方向不明確、對未來的生活和工作沒有信心，抱著得過且過、破罐子破摔、對什么都持無所謂的態(tài)度。學(xué)生們的這些問題和不良表現(xiàn)，不是一天兩天所形成的，而是他們在中小學(xué)階段受環(huán)境影響長期積累而形成的，當(dāng)然這與家庭和學(xué)校教育也有一定的

關(guān)系。

2.加強專業(yè)教育，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

由于很多學(xué)生一開始對所學(xué)專業(yè)并不了解，因此，從新生入學(xué)開始學(xué)校就要組織各專業(yè)骨干教師進行專業(yè)教育。主要介紹本專業(yè)的發(fā)展前景、人才的需求、就業(yè)方向及待遇；講解本專業(yè)的教學(xué)計劃，組織學(xué)生參觀實訓(xùn)車間，讓學(xué)生了解學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施等；邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校開展交流講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的崗位設(shè)置，并有一個初步的職業(yè)生涯規(guī)劃；有條件的要組織學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，增強學(xué)生對今后工作的認識。通過專業(yè)教育，使學(xué)生對專業(yè)有一個粗略的感性認識，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.加大思想教育力度，幫助學(xué)生重樹學(xué)習(xí)信心

思想決定行動。技工院校要針對學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，改變學(xué)生的思想觀念，提高他們對學(xué)習(xí)重要性的認識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們?yōu)榱私窈蟮墓ぷ骱蜕疃W(xué)習(xí)。很多學(xué)校對學(xué)生思想教育這一環(huán)節(jié)不夠重視，缺少對學(xué)生思想的研究和分析，學(xué)生并不是天生的差生，而是不適應(yīng)我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的產(chǎn)物。因此，面對這類學(xué)生，我們要通過多種渠道和形式加強對學(xué)生的管理和思想教育，主要抓好三個層面的工作：即學(xué)校組織全校學(xué)生大會、學(xué)生科組織學(xué)生座談會、班級組織班會；對后進生，班主任要做到及時與家長進行電話溝通或家訪，任課教師要將思想教育貫穿在平時教學(xué)過程中，建立黨團員或班干部幫扶等方式；逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們真正體會到大家庭的溫暖，讓他們真正體會到社會、學(xué)校和家庭都很重視和關(guān)心他們。當(dāng)然，這是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的、需要長期堅持的育人工程，需要全校各級領(lǐng)導(dǎo)、教職工和班主任的共同努力。

另外，思想教育還應(yīng)從制度上予以保障，規(guī)定每個學(xué)期、每個月、甚至每一周，通過什么樣的形式對學(xué)生開展思想教育，把學(xué)生的思想教育工作放在重要的位置，并落到實處，徹底解決學(xué)生厭學(xué)問題，幫助他們重樹學(xué)習(xí)和生活的信心。

4.嚴抓學(xué)生紀律管理，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀的意識和習(xí)慣

構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生科（處）和班級三級管理機制，教學(xué)管理部門協(xié)助實施。學(xué)校層面抓學(xué)生管理制度的建設(shè)，學(xué)生科層面抓學(xué)生管理制度的落實、班主任抓學(xué)生管理制度的執(zhí)行，班級任課老師協(xié)助管理，真正做到學(xué)校和科室齊抓共管，全面實行學(xué)生紀律管理班主任包班制，任課老師包堂制。本著對學(xué)生負責(zé)、對家長負責(zé)、對學(xué)校負責(zé)的態(tài)度，我們要嚴格執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生管理制度，技工院校若出現(xiàn)學(xué)生紀律觀念淡薄，喜歡無事生非、打架斗毆的嚴重違紀現(xiàn)象，要對當(dāng)事人和參與人進行嚴格批評和教育，情節(jié)嚴重達到開除、留校察看的絕不手軟；另外，任課老師要嚴格進行課堂紀律管理，對經(jīng)常遲到、早退、曠課、上課睡覺、玩手機和看閑書的學(xué)生，要進行嚴厲的批評和教育，對問題嚴重的學(xué)生要及時通知班主任或?qū)W生科。班主任要將學(xué)生的違紀情況計入個人的操作評比中，對每個學(xué)期操行分不及格的學(xué)生要進行嚴格的處理。

5.加大學(xué)生學(xué)習(xí)的外部壓力，促使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)

由于技工院校的招生形式?jīng)Q定了學(xué)生的基本素質(zhì)，往往有一部分學(xué)生無心上學(xué)、毫無學(xué)習(xí)壓力可言，通過對這部分學(xué)生進行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不認真學(xué)習(xí)的原因是：據(jù)往屆的學(xué)生講，不管你學(xué)得好不好，最后都可以拿到畢業(yè)證書。學(xué)生反映的情況，說明一個問題，就是學(xué)校沒有把好課程的考試關(guān)、技能等級考證的鑒定關(guān)和畢業(yè)關(guān)，才出現(xiàn)了在學(xué)生心目中所形成的學(xué)與不學(xué)一個樣、學(xué)好學(xué)壞一個樣的錯誤認識，使學(xué)生毫無外在的學(xué)習(xí)壓力。

面對以上問題，如何才能真正實現(xiàn)學(xué)生的寬進嚴出，引導(dǎo)和迫使學(xué)生去刻苦學(xué)習(xí)呢？這需要學(xué)校的教學(xué)管理部門、技能鑒定部門和就業(yè)指導(dǎo)部門等相互配合做好工作。具體可以采取以下三方面的措施：一是嚴把各門課程的考試關(guān)。要嚴格按照教學(xué)計劃和課程標準組織教學(xué)和過程考核，平時表現(xiàn)差或過程考核不合格的學(xué)生不能參加期末考試，并要求其對該門課程直接重修。另外，考試實行教考分離，考試成績低于合格分數(shù)線的要進行補考或重修。二是嚴把技能等級考證的鑒定關(guān)。在鑒定時要嚴格按照技能鑒定的考核標準進行理論和實操的考核鑒定，考核合格的由技能鑒定中心發(fā)放技能等級證書。三是嚴把畢業(yè)關(guān)。只有各門課程考試合格，取得相應(yīng)技能等級證書并符合畢業(yè)條件的學(xué)生才準予畢業(yè)，否則采取重修、補考和留級跟讀的方式直到考試合格才能給予畢業(yè)。要確保畢業(yè)的學(xué)生貨真價實，維護好學(xué)校的聲譽和畢業(yè)證書的權(quán)威性，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一體化教師

1.加強教師職業(yè)道德教育

“沒有一流技工，就沒有一流產(chǎn)品”。那么，如何才能培養(yǎng)出一流的技工呢？當(dāng)然師資力量是關(guān)鍵，只有一流的師資才能培養(yǎng)出一流的技工。當(dāng)前，擺在我們面前比較嚴峻的問題是，近幾年由于技工院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)校的師資隊伍整體水平不高，很多老師都是從學(xué)校到學(xué)校，對職業(yè)教育的理解不夠深入、不夠透徹。再加上多數(shù)老師都是工科畢業(yè)，缺乏系統(tǒng)的對教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不知道教師的具體職責(zé)，出現(xiàn)很多年輕教師沒有把教書育人放在首位，而是更多地去追求物質(zhì)生活。個別教師備課不認真、上課照本宣科、課堂組織混亂：對學(xué)生的睡覺、玩手機、搞小動作和看閑書等現(xiàn)象視而不見；甚至有的老師還出現(xiàn)上課遲到、隨意接打電話等。其所作所為都嚴重有損于教師的形象，職業(yè)道德極其低下，更談不上愛崗敬業(yè)和教書育人。因此，學(xué)校一定要重視加強對教師的職業(yè)道德教育。特別是在當(dāng)前技工院校面臨招生形勢不容樂觀的情況下，老師們更要增強憂患意識，必須做到愛崗敬業(yè)、不斷增強工作的責(zé)任心和使命感，腳踏實地努力工作，做一個思想過硬政治合格的人民教師。

2.完善師資隊伍培訓(xùn)制度

教師是學(xué)校教育教學(xué)第一線的工作人員，教師隊伍的整體水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校要不斷完善師資隊伍培訓(xùn)制度，鼓勵教師積極參加培訓(xùn)。學(xué)校要逐步提高教師的經(jīng)濟收入，對教學(xué)一線人員制定優(yōu)惠政策和獎勵辦法，給教學(xué)能手和技術(shù)能手以高額津貼，使教師這個崗位真正成為全體教職工都羨慕的崗位，讓教師樂于從教，在教學(xué)工作中尋找快樂。只有這樣，教師對教學(xué)工作的激情提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才能成為現(xiàn)實。

3.加大師資隊伍培訓(xùn)力度

因為職業(yè)教育就是就業(yè)教育，主要是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，因此，技工院校對教師的要求相當(dāng)高，一體化教師必須要有扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的操作技能。近幾年很多技工院校都開始重視對教師的培訓(xùn)，教師的理論知識和操作技能有所提高，但是從整體上看，操作技能還跟不上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，還需加大培訓(xùn)力度，提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

可以根據(jù)學(xué)校師資隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃，有計劃性地開展校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)。校本培訓(xùn)立足于教師的本職工作崗位，針對教學(xué)實際，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，對教師進行教學(xué)業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)（如：備課工作規(guī)范、授課工作規(guī)范、批改作業(yè)工作規(guī)范、晚自習(xí)輔導(dǎo)工作規(guī)范、考試工作規(guī)范等常規(guī)性的教學(xué)規(guī)范）、教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)、專業(yè)理論及專業(yè)操作技能的培訓(xùn)。校本培訓(xùn)時間可以在學(xué)期中的正常上課時間、周末、節(jié)假日和寒暑假等，相對比較靈活，便于操作和實施，整個培訓(xùn)貫穿教學(xué)的全過程，使之經(jīng)常化和常態(tài)化，體現(xiàn)繼續(xù)教育的終身性。這種方式既組織方便、節(jié)省開支，又能使大多數(shù)教師受益，培訓(xùn)的成果可直接轉(zhuǎn)化為教師的實際教學(xué)能力。對于校外培訓(xùn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)或改革的需要，制定切實可行的培訓(xùn)計劃，有計劃地選派專業(yè)帶頭人、骨干教師和年輕教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流，接受先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法和新技術(shù)培訓(xùn)。通過對教師進行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以全面提高教師的綜合能力。

4.積極創(chuàng)造條件，營造教學(xué)研究的氛圍

學(xué)校要盡可能地為教師進行教學(xué)研究創(chuàng)造條件、營造氛圍。學(xué)校應(yīng)制定教學(xué)研究方面的獎勵機制，使廣大教師全身心地投入到教學(xué)改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新等教學(xué)研究中，全面提高教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)一批研究水平較高的教學(xué)研究專家，為名師、名專業(yè)和名校三名工程建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、加大一體化教學(xué)場地建設(shè)投入，改善一體化教學(xué)條件

技工院校培養(yǎng)的學(xué)生動手能力強、能夠吃苦和有較強的創(chuàng)新意識，深受社會各行各業(yè)歡迎。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)更新周期越來越短，致使學(xué)校的教學(xué)設(shè)備跟不上行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)相對滯后，因此學(xué)校要在實訓(xùn)場地建設(shè)方面加大投資力度，盡量縮小與企業(yè)的差距。建立一體化教學(xué)場地，在實訓(xùn)設(shè)備的配置上要盡量做到技術(shù)要求適用和夠用，在實訓(xùn)場地的規(guī)劃和布局上盡量與企業(yè)生產(chǎn)布局相一致，場地要求有理論教學(xué)區(qū)、資料查閱區(qū)、實習(xí)教學(xué)演示區(qū)、仿真教學(xué)實習(xí)區(qū)和實習(xí)操作區(qū)、多媒體視聽設(shè)備、教學(xué)軟件和教學(xué)資料等。

四、完善教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理水平

學(xué)校要進一步完善教學(xué)管理規(guī)章制度，用規(guī)范科學(xué)的工作制度來約束教師，制定完善并量化各項工作的考核標準，加大督導(dǎo)檢查力度，建立違規(guī)提醒和通報制度，不斷提高教學(xué)管理水平。使教師在教學(xué)過程中有規(guī)可守、有章可依、有制度可遵循。嚴格按照ISO9001的要求，規(guī)范備課、授課、晚自習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等教師工作規(guī)范，各個環(huán)節(jié)對教師都提出明確的工作規(guī)范要求，并引導(dǎo)教師認真執(zhí)行，督促教師按照計劃完成各自所分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以學(xué)生為中心開展一體化教學(xué)

1.以典型工作任務(wù)為載體，構(gòu)建一體化教學(xué)課程體系

傳統(tǒng)的教學(xué)是先理論后實踐，分段實施，學(xué)習(xí)缺乏連貫性和系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)效果不理想，因此，教學(xué)改革勢在必行。學(xué)校要通過對市場進行調(diào)查，對從業(yè)人員現(xiàn)狀和崗位能力進行分析，召開實踐專家訪談會，提取該專業(yè)的典型工作任務(wù)，再以典型工作任務(wù)為載體，制定新的課程標準，編寫實用的教材和學(xué)材，以利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，構(gòu)建一體化教學(xué)課程體系。

2.創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，以學(xué)生為中心開展一體化教學(xué)

根據(jù)目前技工院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)無積極性的實際情況，技工院校的專業(yè)課程，應(yīng)盡可能地實施以學(xué)生為中心的工學(xué)結(jié)合的一體化項目教學(xué)，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高教學(xué)效果。這樣，在一體化教學(xué)場室和環(huán)境中，首先教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，接著學(xué)生進行明確任務(wù)（咨詢）、制訂計劃、做出決策、實施、檢查控制和評定反饋，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個組織者。學(xué)生通過全過程的參與學(xué)習(xí)，掌握了如何利用網(wǎng)絡(luò)、教材、學(xué)材、發(fā)揮集體力量，如何去進行分析問題、解決問題，真正實現(xiàn)以學(xué)生中心，改變以往那種以教師為中心的教學(xué)組織形式，把課堂交還給學(xué)生，這樣可以大大提高學(xué)生的動手能力，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.充分利用電化教學(xué)資源，變抽象為直觀

多媒體教學(xué)技術(shù)越來越成熟，電化教學(xué)資源越來越豐富，無疑會使我們實施工學(xué)結(jié)合的一體化課堂教學(xué)如虎添翼，令人耳目一新。多媒體創(chuàng)建了生動、活潑、有趣的教學(xué)情境，化靜態(tài)為動態(tài)，使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題直觀化，通過聲、光、電多角度去刺激學(xué)生的神經(jīng)元，使學(xué)生動情入境、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)變得直觀和一目了然。多媒體教學(xué)手段的運用，使課堂節(jié)奏加快了、課堂信息量增大了，其教學(xué)效果可以說是“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)授課模式所無法比擬的。

六、采用多元化的考核評價體系，培養(yǎng)技能人才

篇2

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍；教學(xué)活動；輔導(dǎo)后進生；多媒體；游戲

在小學(xué)教學(xué)期間，數(shù)學(xué)課程是重要的構(gòu)成內(nèi)容之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及分析能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長奠定基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而幫助學(xué)生促進自身成長。

一、創(chuàng)建民主、自由的教學(xué)氛圍

在學(xué)習(xí)面前每個人都是平等的。在學(xué)校中，教師是學(xué)生最為親近的人。一般來講，如果學(xué)生喜愛某位老師，那么就會更愛學(xué)習(xí)該科目，也就是常說的“親其師，信其道”。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)給予學(xué)生尊重，為學(xué)生創(chuàng)建民主、自由的教學(xué)環(huán)境，信任每一個學(xué)生，不放棄任何學(xué)生。特別是對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，多采用鼓勵的語氣樹立學(xué)生的自信心。同時幫助學(xué)生及時找尋學(xué)習(xí)上的問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，能夠熟練通過動作、語言、眼神等給予學(xué)生肯定，真心贊美學(xué)生，從而縮短教師與學(xué)生間的距離，消除學(xué)生與教師的隔閡，進而提高教學(xué)質(zhì)量。并且，教師還需要通過熟練的教學(xué)技巧及淵博的知識獲取學(xué)生的信任。例如，在教學(xué)期間，教師應(yīng)用一顆包容的心去對待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生獲得成功時，應(yīng)及時送上贊美，并且告誡學(xué)生戒驕戒躁；當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時，應(yīng)給予學(xué)生鼓勵，并幫助學(xué)生找尋問題，激勵學(xué)生下次努力。

二、進行生活化的教學(xué)活動

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們的年齡較小，自控能力較弱，學(xué)習(xí)過程中心理因素影響較大，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，唯有掌握學(xué)生的心理規(guī)律，并且將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的心理、年齡特點等結(jié)合起來，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。假如老師采用以往“枯燥講解、機械記憶”的模式開展教學(xué)，則學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生逆反心理。所以，在課程講解期間，教師應(yīng)力求通過新穎的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低程序化的教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，結(jié)合實際生活，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“長方形的面積”時，就可以詢問學(xué)生生活中有哪些長方形的事物，自行測量身邊長方形事物的長與寬，之后求解面積。通過親自動手操作，學(xué)生更加深入地理解了知識內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、重點對后進學(xué)生進行輔導(dǎo)

教學(xué)需要面向全體同學(xué)，無論采用何種教學(xué)措施，都需要把握大局，幫助學(xué)生掌握全體內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，一個都不可以落下。教師應(yīng)重點對后進學(xué)生進行輔導(dǎo)，具體操作方法為：在教學(xué)期間多與學(xué)生進行交流，掌握學(xué)生的問題，并且讓學(xué)生多進行練習(xí)，將學(xué)生劃分成小組，通過小組的形式幫助學(xué)生一起進步。例如，在講解“比一比”課程時，教師就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，進行討論，然后選出代表盡心發(fā)言，同時讓后進學(xué)生指出自己還不明白的內(nèi)容，互相幫助。通過這樣的方法，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠增進學(xué)生間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的良好品德，為學(xué)生以后成長夯實基礎(chǔ)。

四、利用多媒體進行教學(xué)

伴隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，并發(fā)揮著十分重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)善于使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。其能夠?qū)?shù)學(xué)中一些較為復(fù)雜、抽象的內(nèi)容變得簡單、直觀，從而方便學(xué)生理解，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“認識平行四邊形”時，教師就可以為學(xué)生自制Flash小課件，讓長方形動起來，從而幫助學(xué)生理解平行四邊形的特點，更加深刻地記憶知識，提高教學(xué)質(zhì)量。再例如，在講解“時、分、秒”時，教師就可以先為學(xué)生放映一些各地的時間，讓學(xué)生掌握其不同，這樣不僅能拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識儲備，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

五、利用游戲的方法進行教學(xué)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們較為喜愛游戲，偏愛玩耍，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)利用學(xué)生這一特點，為學(xué)生創(chuàng)建游戲活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“圖形的拼組”時，教師可以讓學(xué)生攜帶一把小剪刀，為學(xué)生發(fā)一張紙，讓學(xué)生自行“剪一剪”“拼一拼”，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。再例如，在講解“統(tǒng)計與概率”知識點時，就可以為學(xué)生設(shè)定一個游戲：將兩個半圓及一個長方形卡片放在一個不透明的盒子中，將男女生劃分成兩組，讓學(xué)生在盒子中任意摸兩個卡片，如果可以拼湊成一個圓形（兩個半圓），則男生獲勝，如果可以拼湊成一個小蘑菇（一個長方形、一個圓形），則女生獲勝。學(xué)生的積極性高漲起來。結(jié)果是女生獲勝，這時學(xué)生就會產(chǎn)生疑問：這種情況是偶爾還是必然？之后教師引入“統(tǒng)計與概率”的知識點，就可以幫助學(xué)生更加深入地了解知識內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實

基礎(chǔ)。

總而言之，伴隨著當(dāng)前教學(xué)改革進程的逐步深入，教學(xué)方法及教學(xué)觀念也需要相應(yīng)變化。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就需要使自身的觀念緊跟時展的步伐，為學(xué)生創(chuàng)建平等、融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同生活的關(guān)聯(lián)，并且利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。

參考文獻：

[1]趙發(fā)金.小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)存在的問題及對策[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2011（2）.

篇3

摘要：隨著國家實施新課程的改革，各個學(xué)科的教學(xué)目標和教學(xué)方法都發(fā)生了變化。同樣，為了落實新課程改革的要求，對小學(xué)語文教學(xué)目標和教學(xué)方法也有了新的要求，本文通過探究新課程改革下小學(xué)語文新的教學(xué)目標和方法，提出新的教學(xué)措施和建議，希望為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供有效的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；措施

前言

在新課程改革的要求下，為了更好的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)目標和教學(xué)方法的制定上有了一定的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會隨之改變，但不能一味的應(yīng)對新課程改革的要求而忽視了小學(xué)語文教學(xué)的實質(zhì)要求，還應(yīng)該遵循語文教材的基本內(nèi)容，注重小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識，在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法和方式的基礎(chǔ)上進行改革，取長補短，既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能達到新課程改革的要求。

1改變教學(xué)方式

對于小學(xué)生來說，他們的自主能力和注意力較差，所以在整個語文課堂教學(xué)中，主要以教師為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生進行學(xué)習(xí)。對于教師而言，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不宜過多，教師應(yīng)在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，而不是填鴨式教學(xué)［1］。例如，教師在講解課文的時候，可以用一些有趣的話語，不要一味的講解課文的知識，顯得枯燥、乏味，應(yīng)該從課文的內(nèi)容中引申出來一些讓學(xué)生可以聯(lián)系到自己的知識，從而在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是為了教師和家長，而是為了提高自己的知識和能力；教師也要根據(jù)小學(xué)語文課文的內(nèi)容進行重難點的區(qū)分，并給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，時間久了，學(xué)生會主動思考教師提出的問題，并帶著問題進行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實際上，語文不僅僅是一門課程，它更是學(xué)生在文字、語言和溝通等方面的重要學(xué)科，它和我們的日常生活有著很密切的聯(lián)系。簡單的說，小學(xué)語文教學(xué)是為了提高學(xué)生的語言文字能力，通過學(xué)習(xí)有效的運用到自己的實際生活中。因此，在教學(xué)中，教師不僅要傳授課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合實際的生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的喜好，讓他們自覺的去閱讀自己喜愛的書籍，哪怕是漫畫，讓他們從閱讀中尋找快樂，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們在閱讀中聯(lián)系實際，并有效的運用到實際生活中。鼓勵學(xué)生親近大自然、體驗生活，有助于學(xué)生的知識累積?？傊?，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實際的生活，讓學(xué)生對語文有一個新的認識，從語文的學(xué)習(xí)中尋找到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自覺性和自控能力較差，不可能會在一整天的學(xué)習(xí)中都保持著飽滿的精神，所以，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和他們的學(xué)習(xí)方式合理的安排整節(jié)課的內(nèi)容和時間。根據(jù)有關(guān)實驗表明，小學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)積極性隨著時間會逐漸增長，達到最高點的時候再逐漸下降，這就要求教師在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)的時候考慮學(xué)生什么時間接受知識最好，把握知識之間的過渡，把重點的知識放在學(xué)生積極性較高的時間段內(nèi)進行講解，讓他們在有效的時間內(nèi)接受教師的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還要考慮學(xué)生之間不同的優(yōu)勢，有效的利用他們的優(yōu)勢進行教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，滿足小學(xué)生的心理要求，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。

4營造良好的課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然教師占據(jù)主導(dǎo)的地位，但教師不要一味的講解，讓學(xué)生覺得整個課堂特別的枯燥、乏味，教師應(yīng)該運用巧妙的語言或是提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺得在課堂上可以輕松快樂的學(xué)習(xí)，而不是一味的聽講，造成他們聽覺性疲勞［2］。例如，教師可以利用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的感受到課本中的知識，同時也可以補充課本中沒有顯示的知識，也可以通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生以表演的形式將課文中的人物形象通過自己的理解表現(xiàn)出來，學(xué)生可以通過自己的表演切身的感受和理解課文的內(nèi)容，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師應(yīng)該把握整節(jié)課的時間和學(xué)生的情緒，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵和表揚學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會逐漸的提升。

總結(jié)

總而言之，教師教學(xué)水平的衡量標準中最重要的就是教學(xué)質(zhì)量，為了提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，需要每一位教師在實踐中不斷的去探索和創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教學(xué)的好壞不僅僅影響的是一門學(xué)科，也會對學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常的生活有著一定的影響，所以，改變教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性才能有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

［1］王曜文．新課改下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對策［J］．科技資訊，2014，（14）：170．

篇4

[關(guān)鍵詞]化學(xué)實驗課；教學(xué)基本功；具體措施；課堂講授

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。高等院?；瘜W(xué)驗課教學(xué)所占比重常常高達三分之二以上，實驗課不僅是獲取知識和技能的重要途徑，，而且更是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要場所[1]。獨立學(xué)院理工科專業(yè)要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更要以提高學(xué)生實踐動手能力為主要目標，努力提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量[2,3]。如何上好實驗課一直是教學(xué)改革的中心任務(wù)。

1任課教師必須具備的教學(xué)基本功

要上好實驗課，實驗課教師除必須具備講解、板書、駕馭課堂能力等基本功之外，還必須具備以下能力：

1.1堅實的理論基礎(chǔ)

教師對實驗原理、實驗現(xiàn)象的分析解釋都需要以基礎(chǔ)理論知識為基本功底。因此，任課教師必須首先打好堅實的理論基礎(chǔ)，才能勝任實驗課教學(xué)工作。

1.2熟練的實驗技能技巧

任課教師不但要根據(jù)教學(xué)大綱、教材要求，以正確、規(guī)范的操作裝配儀器和配制試劑，而且還要邊講解邊演示，提高實驗的示范性和啟發(fā)性。這就要求實驗教師要掌握嫻熟的實驗技能和技巧，這是對實驗課教師最基本的要求。

1.3嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的負責(zé)精神

“嚴師出高徒”，只有治學(xué)嚴謹才能培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，才能培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)的實驗方法和實驗的技能技巧。教師的責(zé)任心有多高，治學(xué)過程就會有多嚴。

1.4善于運用演示實驗和電教手段

對于操作難度大、不安全和不具備學(xué)生獨立完成條件的實驗，教師可以演示實驗，讓學(xué)生通過見習(xí)得到提高。演示實驗要求：(1)演示必須成功；(2)必須保證安全；(3)注重示范和直觀性；(4)注重引發(fā)學(xué)生思考。對于裝置繁瑣、操作復(fù)雜、可能發(fā)生危險等實驗；演示時間長、且效果不甚明顯的實驗，可制成錄像，以多媒體方式展現(xiàn)。因此教師必須具有一定的多媒體制作、軟件應(yīng)用等方面的基本功底。

2提高實驗課教學(xué)質(zhì)量的具體措施

組織好實驗課的課堂教學(xué)，是實驗課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)[4]。為了獲取實驗的最佳效果，任課教師需要在實施課堂教學(xué)的過程中，做好下列相關(guān)工作。

2.1引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)

實驗課課堂教學(xué)，總體應(yīng)抓好三個階段，即預(yù)習(xí)、實驗和結(jié)尾。其中預(yù)習(xí)效果的好壞至關(guān)重要。任課教師應(yīng)著力向?qū)W生闡明預(yù)習(xí)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)并認真寫出預(yù)習(xí)報告或提綱。這種預(yù)習(xí)報告或提綱，可以是實驗報告的雛形或初稿，可以保證學(xué)生離開實驗講義，能獨立完成實驗。

2.2做好預(yù)備實驗

教師做好預(yù)備實驗，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。做預(yù)備實驗時，任課教師應(yīng)全面了解實驗的準備情況，并與實驗員密切配合，檢查設(shè)備儀器是否完好；實驗材料是否齊全；試劑是否符合要求；水、煤氣、電等是否存在問題等。在此基礎(chǔ)上，將實驗內(nèi)容從頭到尾做一遍，摸索最佳條件，找出實驗成敗的關(guān)鍵。對易發(fā)生的問題和操作技術(shù)難點等都要做到心中有數(shù)。

2.3實驗課的講授

實驗課上，任課教師對實驗內(nèi)容、基本要求以及相關(guān)知識的講解，是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗的基本保證。特別是獨立學(xué)院的學(xué)生，沒有教師的課堂講授，學(xué)生就不易順利地完成好實驗，就可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。而實驗課又是以學(xué)生操作為主，這就要求教師的講授要精練，要抓住重點、難點，使講授起到“畫龍點睛”的作用。任課教師在講授實驗課時，至少應(yīng)注意以下三個問題：

2.3.1講授內(nèi)容

實驗課上，教師應(yīng)講清楚的有4個方面的內(nèi)容：(1)實驗?zāi)康呐c原理。(2)決定實驗成敗的關(guān)鍵因素。(3)操作中易出現(xiàn)的問題和注意事項。(4)儀器的使用、維護方法與安全規(guī)則。

2.3.2講授時間

實驗課上教師講授的時間過長，勢必大量占用學(xué)生動手操作的時間，減少學(xué)生練習(xí)的機會。通常，實驗課上教師講授的時間應(yīng)限制在20分鐘以內(nèi)。最多不能超過30分鐘。

2.3.3講授的基本要求

實驗課的講授首先要有明確的目的性，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，其次要保證科學(xué)性，準確運用基本原理和概念，科學(xué)地提出問題并解決問題，示范操作要熟練、準確、規(guī)范。同時講授重點要突出，提綱挈領(lǐng)，貫徹少而精原則。為節(jié)省時間，有些板書如裝置圖、實驗步驟等，可在課前完成或至少寫出其中的一部分，這樣可節(jié)省講授時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行實操訓(xùn)練。

2.4實驗課堂的巡回指導(dǎo)

學(xué)生開始實驗后，教師應(yīng)把全部精力用于對學(xué)生的巡回指導(dǎo)。所謂巡回指導(dǎo)，是指導(dǎo)教師深入到學(xué)生中間，與學(xué)生面對面進行交流，或?qū)W(xué)生操作中的問題及時給予糾正。這種巡回指導(dǎo)從某種意義上來說，比教師的課堂講授還要重要。巡回指導(dǎo)中教師的主要作用是：(1)隨時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生實驗中的錯誤，指出危害及產(chǎn)生根源。(2)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和思維能力，通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，指導(dǎo)他們?nèi)娴卣{(diào)動感官，細致觀察、感知實驗現(xiàn)象，并能用所學(xué)的知識準確恰當(dāng)?shù)刈龀鼋忉尅?3)引導(dǎo)學(xué)生實事求是地記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。通過隨時檢查學(xué)生的實驗記錄，教會學(xué)生準確無誤地記錄實驗結(jié)果，培養(yǎng)嚴密細致的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)。對于不能真實反映和記錄自己實驗現(xiàn)象和結(jié)果的學(xué)生應(yīng)給予嚴厲地批評和耐心指導(dǎo)，教育他們正確對待科學(xué)實驗，明白科研工作來不得半點虛假和“水分”的道理。(4)考察學(xué)生的實驗態(tài)度，解答學(xué)生的問題。對做實驗不認真，敷衍了事的學(xué)生，應(yīng)及時進行批評，責(zé)令其努力做好實驗。(5)鼓勵學(xué)生重視實驗。很多學(xué)生對本門課程重理論輕實驗，此種觀念有待于教師經(jīng)過長期、反復(fù)地個別教育，才能得以糾正。還有些學(xué)生害怕做實驗，做化學(xué)實驗怕燃燒爆炸，怕被酸堿腐傷。對這樣的學(xué)生教師必須在巡回指導(dǎo)中善于發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)鼓勵他們，戰(zhàn)勝自我，做好實驗。

2.5實驗課的小結(jié)

實驗課臨近尾聲時，教師應(yīng)利用5分鐘左右時間進行實驗小結(jié)。小結(jié)的方式：一是教師結(jié)合實驗情況，肯定成績，指出不足，對出現(xiàn)的問題進行必要的分析解釋。二是教師以提問的方式了解學(xué)生的實驗情況，然后再具有針對性的進行講解，做最后的歸納。另外也可以組織引導(dǎo)學(xué)生對存在的問題進行討論、分析，提出自己的觀點，運用所學(xué)理論知識做出圓滿解釋。三是理論聯(lián)系實際講解實驗趣事，如：實驗剩余廢液的利用，硫代硫酸鈉巧除實驗服上的碘污漬；草酸除掉高錳酸鉀污漬；粘結(jié)玻璃塞或滴瓶的開啟；凡士林堵塞的酸式滴定管的疏通等都會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻記憶。

2.6實驗報告的指導(dǎo)和批改

學(xué)生寫實驗報告，是感性認識提升到理性認識的過程[5]。培養(yǎng)學(xué)生寫好實驗報告，可以大大提高學(xué)生對實驗的概括總結(jié)能力。這一能力的提高對于學(xué)生畢業(yè)后從事研究工作、撰寫科研論文都具有極大的幫助。教師對學(xué)生實驗報告的內(nèi)容應(yīng)做如下要求：(1)實驗報告應(yīng)以簡潔的語言寫清實驗?zāi)康募盎驹怼?2)實驗報告應(yīng)扼要地闡明實驗步驟，真實地記錄觀察到的實驗現(xiàn)象，以及對實驗現(xiàn)象做出透徹的分析和精辟的解釋。(3)能用圖表、專業(yè)術(shù)語表示和描述的，就不用文字去贅述。以實驗裝置圖、反應(yīng)方程式等替代語言描述。(4)對于解釋不清楚的內(nèi)容和實驗中的成功經(jīng)驗及失敗教訓(xùn)，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生以質(zhì)疑和討論的方式寫入報告中。在批改實驗報告時，教師應(yīng)以高度的責(zé)任心認真細致地批閱，絕不能敷衍。為鼓勵實驗態(tài)度好、報告做得認真的學(xué)生，實驗報告最好給出成績，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以不斷積累素材，作為學(xué)生實驗課考核的依據(jù)?？傊?，化學(xué)實驗教學(xué)工作是大學(xué)化學(xué)教育體系的一個重要組成部分，化學(xué)實驗教學(xué)過程中即要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、總結(jié)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力這個大學(xué)化學(xué)實驗課的重要任務(wù)。同時，作為教師，還要不斷提高自身素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，以推進教育改革的創(chuàng)新，深化教學(xué)改革。

參考文獻:

[1]崔學(xué)桂，張樹永，李建平，等．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、綜合思維能力是大學(xué)化學(xué)實驗課的中心任務(wù)[J]．實驗技術(shù)與管理，2003，20(2)：120-124．

[2]續(xù)旭．提高高?；瘜W(xué)實驗課質(zhì)量初[J]．教育理論與實踐，2009，29(8)：55-56．

[3]張劍，張開誠．大學(xué)化學(xué)實驗課教學(xué)方法的探索與實踐[J]．高等理科教育，2014，4：102-105．

[4]王現(xiàn)林．把握三個環(huán)節(jié)上好化學(xué)實驗課[J]．實驗教學(xué)與儀器，2007，10：17-18．

篇5

容縣是廣西典型的山區(qū)縣，轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校259所，其中教學(xué)點就有207個，城鄉(xiāng)間、校際間教學(xué)質(zhì)量差距大。幾年來，容縣堅持“面向全體，均衡發(fā)展，全面提高”的教研思路，軟件管理層面系列舉措初見成效：縣域小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提升，中考成績躍居玉林市前列，高考成績也進入廣西前茅。

一、加強培訓(xùn)，實現(xiàn)師資水平的全面提升

教育的均衡發(fā)展，與各校師資水平的大致相當(dāng)密不可分。一個縣域內(nèi)，受地理位置、交通條件、經(jīng)濟社會發(fā)展程度等各方面制約，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間師資差異在所難免。教研均衡，教師的因素非常重要。必須通過培訓(xùn)，提高教師隊伍的整體水平。容縣教研室堅持“培訓(xùn)先行，不培訓(xùn)不上崗”的原則，努力轉(zhuǎn)變校長和教師的教學(xué)觀念和行為。

一是培訓(xùn)校長。結(jié)合校長任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)，舉辦各級校長培訓(xùn)班；組織骨干校長參加市級以上課改培訓(xùn)；選送部分優(yōu)秀校長到北京、上海等先進地區(qū)掛職鍛煉。這些措施使先進的教學(xué)理念首先在校長中扎根，為課改的順利推進提供了保障。

二是引領(lǐng)骨干。通過送培、壓擔(dān)子、給任務(wù)、名優(yōu)教師培養(yǎng)工程等途徑，提升教研員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員、學(xué)校教導(dǎo)主任和骨干教師這批中堅力量的業(yè)務(wù)水平，使他們的核心作用得到發(fā)揮。

三是強化校本培訓(xùn)。這是提高一線教師素質(zhì)的“基礎(chǔ)工程”?？h教研室首先努力加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè)，充分發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的示范、輻射作用。其次抓好教師個體的自我反思，教師群體的同伴互助，以及學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建活動。以學(xué)科中心組的建設(shè)為契機；以課程標準、教材教法以及信息技術(shù)的研訓(xùn)為重點；以“青藍結(jié)對”為主要方式，“抓兩頭，促中間”，使新教師盡快入門，促骨干教師走向成熟；以學(xué)區(qū)為單位，對校本培訓(xùn)效果進行“捆綁評價”，促使學(xué)區(qū)內(nèi)的培訓(xùn)水平均衡發(fā)展。

二、務(wù)實教研，實現(xiàn)課程改革的深入實施

務(wù)實、高效的教研活動是教研均衡發(fā)展的有效載體。要堅持教、研相長的原則，把教研這項常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，打造成教師交流、總結(jié)、提升的高位平臺。

一是課題帶動。通過課題研究活動，強化“教師即研究者，教室即研究室，問題即課題”的理念，促進教師的專業(yè)成長。我們不僅圍繞國家級課題《薄弱學(xué)校建設(shè)與縣域教育均衡發(fā)展的研究》開展“抓教研均衡發(fā)展，促教學(xué)質(zhì)量提高”研究活動，而且積極引導(dǎo)教師把教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題轉(zhuǎn)化為科研課題，自主開展結(jié)合本校實際的課題研究活動。

二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。(1)抓學(xué)區(qū)教研活動的創(chuàng)建。為了彌補校本教研活動范圍窄、人員少、力量單的缺點，我們將每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為若干個學(xué)區(qū)，每個學(xué)區(qū)由3～5所學(xué)校組成，學(xué)區(qū)教研活動由學(xué)區(qū)中心校牽頭組織，主要抓好集體備課、專題研討、教學(xué)觀摩、質(zhì)量抽檢等活動。(2)抓聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)的創(chuàng)建。容縣把全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為5個聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)，讓地處本縣經(jīng)濟文化中心的五所小學(xué)分別領(lǐng)航一個聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)，形成了縣級教研引領(lǐng)教研航向、城區(qū)名校帶動聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)、聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校扶持村級小學(xué)的校本教研－學(xué)區(qū)教研－鎮(zhèn)級教研－聯(lián)鎮(zhèn)教研－縣級教研的自下而上的五級教研網(wǎng)絡(luò)，從而出現(xiàn)了“區(qū)域推進、校際聯(lián)動、人人參與、優(yōu)勢互補、整體提高”的喜人局面；培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人；打造了一批特色品牌學(xué)校。

三是搭建平臺。要積極搭建教師展示的平臺，促使教師們在拼搏中成長，在錘煉中發(fā)展。一是“以考促學(xué)”，即對教師必讀的學(xué)科專業(yè)知識、課程標準以及信息技術(shù)等基本功，定期組織教師進行考試。二是“以評促教”，即組織論文、課件評比活動以及評課、評教活動，提高教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。三是“以賽促練”，即定期組織教師開展各項教學(xué)競賽活動，以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促練。

三、優(yōu)化舉措，實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)規(guī)范

學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量的差距從某種意義上講就是學(xué)校管理水平的差距。只有用科學(xué)的、規(guī)范的長效管理才能為教研均衡發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的保障。

一是細定方案，向規(guī)范管理要質(zhì)量。我們先后出臺了《容縣名優(yōu)教師培養(yǎng)方案》、《容縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理專項檢查評比方案》、《容縣中小學(xué)教科研工作考評方案》、《容縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)方案》、《容縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽檢方案》、《容縣小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)區(qū)評比方案》等融教學(xué)、科研、評價于一體的指導(dǎo)性文件。這些文件明確了學(xué)校工作的重點，指明了學(xué)校努力的方向，具有很強的指導(dǎo)意義，使學(xué)校的教育教學(xué)管理邁向了規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，有力地推動了教育教學(xué)穩(wěn)步向前發(fā)展。

二是嚴抓常規(guī)，向細節(jié)管理要質(zhì)量。加強對教學(xué)過程和教學(xué)細節(jié)的管理，把改革滲透到每個管理環(huán)節(jié)之中。聚焦課堂，規(guī)范對“四課”——備課、上課、聽課、評課的管理，嚴格監(jiān)控“批改、輔導(dǎo)、考試、評講”等環(huán)節(jié)。

三是實抓考評，向考核評價要質(zhì)量。每個學(xué)期對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量進行抽檢；每個年度從課堂教學(xué)水平、學(xué)生綜合素質(zhì)、教科研成果三大塊對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和定點中學(xué)進行綜合考評，考評結(jié)果作為考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員以及定點中學(xué)校長的重要依據(jù)。

四、幫扶薄弱。實現(xiàn)區(qū)域?qū)W校的整體提高

教研要均衡發(fā)展，應(yīng)強化對薄弱學(xué)校的幫扶手段。容縣教研室采取了“城鄉(xiāng)互動、以強帶弱、以點帶面、全面提升”的策略，開展了幫扶薄弱促進教研均衡活動。

一是跟班學(xué)習(xí)，以點帶面。有目的、有計劃地分批從農(nóng)村薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科中選送思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的中青年骨干教師到城區(qū)學(xué)校進行為期一年的跟班學(xué)習(xí)，通過參與城區(qū)學(xué)校的備課、上課、評課等研訓(xùn)活動，促進農(nóng)村骨干教師盡快成長。

二是對口支援，全面支援。組織城區(qū)中小學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)同類學(xué)校結(jié)成“手拉手”聯(lián)誼學(xué)校；組織城區(qū)優(yōu)秀教研組與鄉(xiāng)村教研組結(jié)成聯(lián)誼教研組；組織城區(qū)骨干教師與鄉(xiāng)村優(yōu)秀中青年教師結(jié)對子；還選派了城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支援。

三是送教下鄉(xiāng)，服務(wù)到家。積極組織教研員和學(xué)科骨干教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校送教，以專題報告、觀摩教學(xué)、說課評課、交流互動等多種形式，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)進行教學(xué)改革。

篇6

關(guān)鍵詞：建筑工程預(yù)算 教學(xué)質(zhì)量 措施

隨著我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展，對建筑類人才的需求越來越大、要求也越來越高。但目前中等職業(yè)學(xué)校工民建專業(yè)的畢業(yè)生的質(zhì)量與企業(yè)的要求存在著較大的差距，主要原因是教學(xué)質(zhì)量差。

《建筑工程預(yù)算》是工民建最重要的專業(yè)課之一，與其他課程相比，具有較強的綜合性和實踐性。由于目前中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、整體素質(zhì)較差，學(xué)好本門課程確實有一定的難度。要提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，首先，教師在課堂教學(xué)中，宜采取適宜的教學(xué)方法，把理論教學(xué)與調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素相結(jié)合，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生牢固地掌握預(yù)算的基本理論知識；然后，經(jīng)過反復(fù)實踐技能訓(xùn)練、提高工程預(yù)算操作水平，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、把理論教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生非智力因素相結(jié)合

近幾年，由于普通高中擴招，進入職中的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志等非智力因素方面千差萬別。許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的自覺性與毅力不足。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機

學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成活躍的思維，促使學(xué)生不斷地思考、積極主動地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生達到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。

（1）激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有多種，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，對于職中學(xué)生更適合選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

①降低起點，增強學(xué)生的自信心

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍差，面對新的專業(yè)課，有一種既想學(xué)，又怕學(xué)的心態(tài)，因此，對他們的要求不能太高，宜采用由淺入深、循序漸進的方法。因而，在建筑工程預(yù)算教學(xué)中，更要分步講解、合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如，在講建筑面積計算時，可先從簡單的形狀計算開始，依次深入，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了復(fù)雜的計算。這時拿出圖紙讓他們計算建筑面積時，問題就很容易解決。學(xué)生對學(xué)習(xí)也有了信心。

②分層教學(xué)

教師要善于把握教學(xué)難度，要多設(shè)置一些有層次的問題，讓學(xué)生充分參與分析、討論獲得知識，使他們有較多的經(jīng)歷成功的機會、產(chǎn)生成功的快樂。當(dāng)學(xué)生取得進步時，不失時機地加以表揚，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

（2）設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教師在每節(jié)課引入任務(wù)時，盡量設(shè)計一個能夠滿足學(xué)生好奇心的任務(wù)，將他們引入一定的問題情境中，然后提出問題。這樣就能牢牢地吸引住學(xué)生、使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生真正進入主體角色后，就能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性，師生就能和諧地融為一體，進而，循序漸進地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在《建筑工程預(yù)算》第一節(jié)課時，可引入建筑企業(yè)非常流行的一句話“賺錢不賺錢，全靠預(yù)算員”，便激發(fā)起學(xué)生主動參與并學(xué)好本門課的動機和欲望。

2.充分調(diào)動學(xué)生的情感

學(xué)生對專業(yè)課的情感在很大程度上是由對教師的情感轉(zhuǎn)化而形成的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的熱愛之情，就必須尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生感到教師的溫暖，在學(xué)生心目中樹立起教師的良好形象。

在授課中用幽默、風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛。即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生有倦怠跡象，也不要馬上加以指責(zé)，而應(yīng)該使用幽默的語言調(diào)動他們的情緒。教師在授課環(huán)節(jié)上還要注意設(shè)置懸念，以吸引學(xué)生的注意力；盡可能多用一些啟發(fā)性的語言，以便發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，當(dāng)講到柱子的工程量計算時，可以讓學(xué)生先說說柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的計算。但不忙著解釋，而是先讓他們自己思考，在他們經(jīng)過深入思考后，教師再作講解，這樣可適時地調(diào)動學(xué)生的情緒，能把他們的注意力牢牢地吸引住

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。開始時，給學(xué)生編寫出閱讀提綱、編一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、去理解、去思考。并及時檢查閱讀效果，給予指導(dǎo)和補充。

另一方面，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要教會學(xué)生如何透徹理解概念；如何對知識進行歸納、概括、類比、拓展，形成知識網(wǎng)絡(luò)；要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；要讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的思維過程、反思知識點。

二、采用直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果

在《建筑工程預(yù)算》教學(xué)中，應(yīng)充分利用各種直觀教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。直觀教學(xué)有的能直接說明問題，有的能給學(xué)生留下深刻印象、更好地理解并掌握所學(xué)知識。教學(xué)中可采用自制的教學(xué)掛圖、利用現(xiàn)成的建筑實物，還可以采用多媒體等充分利用感性資料和圖像進行直觀教學(xué)。

例如，在講解“建筑安裝工程造價構(gòu)成”時，可以用掛圖的形式將建筑安裝工程造價所有的費用構(gòu)成用表格的形式進行直觀的展示，使學(xué)生能夠通過直觀的感性認識將所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地掌握。

對于一些隱藏工程，如基礎(chǔ)、鋼筋等，在課堂上無法利用實物來講解，我們可以借助多媒體解決這個難題。例如：在講“工程量計算規(guī)則”這一節(jié)內(nèi)容時，可采用課件的方式把一些圖形、表格直觀地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能從課件的畫面上，理解圖形的形式和表格的內(nèi)容，從而達到對各個分項工程內(nèi)容和形式的理解，掌握相應(yīng)項目、工程量的計算規(guī)則。

在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的變通，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容直觀化，以提高課堂教學(xué)效果。

三、加強實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

職校生只有具備良好的動手能力，才能滿足生產(chǎn)的需要。教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，獲取知識。如在《建筑工程預(yù)算》課的實踐訓(xùn)練中，可先通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生去識圖，在識圖的基礎(chǔ)上再進行計算。而不是直接給出算式讓學(xué)生去套用，要給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生積極思考后，再按教師教的方法大膽去計算。不管對錯如何，對他們的努力都給予充分的肯定，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了實踐能力。

篇7

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在教學(xué)過程中有著極其重要的作用。提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的思維，同時也能更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。數(shù)學(xué)在高中教育中有著十分重要的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量可以提升學(xué)生的各項素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的任務(wù)并不僅僅是不斷積累知識，最主要的是能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識運用到實際生活中。高中數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的不同之處，高中數(shù)學(xué)在教材難度、教學(xué)思想、教學(xué)要求等方面與初中數(shù)學(xué)存在著差異。隨著新課程改革的發(fā)展，高中教學(xué)對數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。如何進一步有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教師必須重視的問題。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學(xué)生留有課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機，培養(yǎng)他們自主探索、力求創(chuàng)新的能力。

例如在教學(xué)概率的定義時，課前請同學(xué)們同桌2人一組準備1枚硬幣，上課后組織同學(xué)們做拋硬幣的實驗，分為連續(xù)拋10次，50次，100次，等等。一位同學(xué)拋，同桌記錄正面朝上的次數(shù)，同學(xué)們做得興高采烈。做完以后老師適時提出“若是隨機拋一次，正面朝上的概率有多大？請同學(xué)們用你的實驗記錄來解釋”。由于學(xué)生全部參與了實驗，因此每個人都會從中得到收獲。這樣創(chuàng)設(shè)情境，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，思維處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)造潛能得以發(fā)展。

二、鼓勵學(xué)生討論。提高探索能力

語言是思維的外殼，在課堂上鼓勵學(xué)生名抒己見，展開討論，有利于師生之間的多向交流，便于形成民主、平等、寬松的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的自信心和團結(jié)協(xié)作的精神；有利于教師及時了解學(xué)生的思維過程并及時調(diào)控數(shù)學(xué)：有利于鍛煉學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)他們的判斷、分析、推理和概括能力。

比如。學(xué)習(xí)效率，對數(shù)函數(shù)是運用所學(xué)函數(shù)知識加以研究的一個重要初等函數(shù)，而對數(shù)的運算法則是學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)、研究對數(shù)函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)和工具，因而是教學(xué)重點，同時也是一個難點。在實踐過程中，筆者有意識地把“對數(shù)的運算法則”設(shè)計為探究性課題，搞了一次“數(shù)學(xué)實驗”，讓學(xué)生4人一組，利用計算器，自定M，N的值，自主探究lgM、lgN、lgM+lgN、lgM-lgN、lgMlgN、lgM/lgN、lg（MN）、lgM/N）、lg（M+N）、NlgM等之間的關(guān)系，并要求每個小組選出一名組長，請他在探究結(jié)束后代表小組做匯報發(fā)言，向大家介紹小組的探究歷程、交流實驗心得、證明數(shù)學(xué)猜想。實踐結(jié)果表明，學(xué)生在“數(shù)學(xué)實驗”中不僅興趣濃厚，而且通過計算、觀察、歸納，發(fā)現(xiàn)了對數(shù)的運算性質(zhì)，體驗了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的歷程，發(fā)展了創(chuàng)新意識，不僅認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，而且身心和品質(zhì)得到了發(fā)展。

三、巧用多媒體。促進有效教學(xué)

多媒體教學(xué)是新型教學(xué)方式，它作為教學(xué)中一種便捷、有效的手段，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：有助于創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境；可以擴大信息量、增加教學(xué)密度；有利于幫助學(xué)生突破重點和難點，有利于提高課堂教學(xué)效率：有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。只要我們把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合。就能充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好地為教學(xué)服務(wù)，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，在設(shè)計和制作立體幾何《圓錐的概念和性質(zhì)》的課件時，就可以用幾何畫板制作分別以矩形的一邊、直角三角形一直角邊、直角梯形垂直底邊的腰所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)而形成的曲面所圍成的幾何體的動態(tài)過程，讓學(xué)生在觀察動態(tài)顯示過程中積極思維，然后從中抽象出圓錐的本質(zhì)屬性，形成概念，并用發(fā)生式定義法給圓錐下定義。這種從具體思維到抽象思維的過渡、從感性認識到理性認識的升華的良好遷移情境創(chuàng)設(shè)，有利于增強學(xué)生的識圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

四、營造良好氛圍。提高教學(xué)效率

教書育人是水融的一個整體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一個具體問題的抽象、一個同類問題的聯(lián)想、一個恰當(dāng)?shù)谋扔?、一個智慧的幽默、一個生動的玩笑……所折射出的人生哲理、數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)人文精神是任何說教都無法比擬的。實踐表明，學(xué)生很喜歡聽這樣的數(shù)學(xué)課，且容易“親其師，信其道”，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，達到育人的目的，做到“魚和熊掌兼得”。這充分說明高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更需要營造良好氛圍。

篇8

《古典文學(xué)史》是維吾爾民族古代文學(xué)的傳承結(jié)晶，具有連貫性和奠基性。因此，在安排課程時必須要注意這點問題。但是，目前各高校安排本課的學(xué)期和課時數(shù)不盡相同。就拿我校來說，在2010年的教學(xué)計劃中(三年制)《古典文學(xué)史》被安排到第二年第一學(xué)期上，一周六課時共十七周(102課時)，《維吾爾民間文學(xué)》安排到當(dāng)年第二學(xué)期;2012年的教學(xué)計劃中，《古典文學(xué)史》被安排到第三年，一周四課時共三十四周(136課時)。顯然，這個計劃有問題。其一，忽略了時間順序。我們知道《古典文學(xué)史》是民間文學(xué)的延續(xù)，是現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)的開端，如果將這門課程安排到最后學(xué)年上，不符合教學(xué)規(guī)律;其二，大大縮短了應(yīng)有的課時。其三，忽視了教學(xué)效果?！豆诺湮膶W(xué)史》是學(xué)習(xí)相關(guān)文學(xué)專業(yè)課的必要補充，如果將其安排到最后學(xué)年沒有發(fā)揮出其課程重要的基礎(chǔ)知識的作用。對此，筆者認為應(yīng)將《古典文學(xué)史》安排到進入專業(yè)學(xué)習(xí)的第一學(xué)年，在《維吾爾民間文學(xué)》課之后(或并列)，在《維吾爾現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史》課之前。至于課時，要安排的盡量充足，保證其課程內(nèi)容的全面講授。

二、選擇適合講授《古典文學(xué)史》課程的教師

《古典文學(xué)史》是一門復(fù)雜的課程，其復(fù)雜性在于它首先具有古老性，其次是具有歷史一貫性。其中用多種語言文字記載著維吾爾先民襯托于文化和意識形態(tài)歷史的多變形生活現(xiàn)實。它早先是開放的文學(xué)，將東西方最優(yōu)秀的文化精髓集于一身，形成復(fù)雜的思想體系，使得經(jīng)驗和模擬文學(xué)得到盛行，著力于作品的藝術(shù)性。最重要的是，維吾爾文人首先是學(xué)者型作家和詩人，其作品超越了純碎的文學(xué)范疇，成為了反映所有學(xué)科、傳播其最新成果并且傳給后人的偉大窗口?？傊@類文學(xué)內(nèi)容豐富、語言多樣、形式獨特、思想復(fù)雜、緊密聯(lián)系歷史，一般單科教師很難勝任其授課任務(wù)。筆者認為，要承擔(dān)此門課程的教師除了首先應(yīng)該了解課程內(nèi)容和體系之外，還要精通維吾爾歷史及其他兄弟民族的歷史、民間文學(xué)，多少了解語言學(xué)知識和古代語言，家庭書房要有古典著作藏書，真正了解各種宗教的傳播和特點，要具備能夠及時掌握有關(guān)本學(xué)科的最新科研成果并將其帶進課堂的能力，還要了解其他相關(guān)學(xué)科包括《寫作基礎(chǔ)》、《文學(xué)概論》、《比較文學(xué)》、《哲學(xué)》、《社會學(xué)》、《民族學(xué)》、《文化學(xué)》以及《宗教學(xué)》，即伊斯蘭教、佛教、摩尼教、基督教等專業(yè)學(xué)科和人文學(xué)科知識，很好地掌握維吾爾民族的精神境界。不具備上述條件的教師，一般很難勝任《古典文學(xué)史》課程的授課任務(wù)，也很難讓學(xué)生滿意。

三、進一步加強教材建設(shè)

在2000年以前，其它高校和各類進修學(xué)校將教育家瓦伊提江•吾普爾和艾斯哈爾•玉賽因合著的《維吾爾古典文學(xué)初探》一書(民族出版社1987年4月第一版)、研究家阿布杜熱依木•提編著的《古典文學(xué)史》一書(內(nèi)部教材，喀什市師資培訓(xùn)部，1982年10月印)都作為教材使用，將射爾夫丁•吾買爾教授的《論維吾爾古典文學(xué)》(新疆人民出版社1982年4月第一版)、《中世紀維吾爾族古典文學(xué)》(兩冊，新疆人民出版社1996年11月第一版)、《19世紀維吾爾文學(xué)史》(三冊，新疆大學(xué)出版社1998年1月第一版)等著作也作為參考資料。2002年起由海熱提江•烏斯曼教授之前編寫的《古典文學(xué)史》(新疆教育出版社2002年8月第一出版)也被作為教材使用。以上教材都有自己的特色:《維吾爾古典文學(xué)初探》體系完整、語言精巧、教材性質(zhì)強，易于記住。當(dāng)時，它是作為在維吾爾古典文學(xué)領(lǐng)域里出版的、很清晰精致、符合教材要求的第一部書，對維吾爾古典文學(xué)教學(xué)的組織、保證其正常秩序和培養(yǎng)出部分古典文學(xué)愛好者、研究者隊伍的作用很大。不足之處是，隨著歲月的推移，很多新研究成果沒被吸納，忽略了修訂更新出版、有些見解被。至于海熱提江•烏斯曼教授牽頭編寫的《古典文學(xué)史》一書，在《維吾爾古典文學(xué)初探》和其他相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，及時吸收新的研究成果和信息，內(nèi)容不斷被豐富，體系更加優(yōu)化，集體的智慧得以發(fā)揮，信息價值進一步提升。不足之處是由于執(zhí)筆者較多，以致書中的思想和語言的一貫性受到阻礙，語言不夠流順，有些內(nèi)容層次模糊混亂，有些內(nèi)容光提出了問題而沒有做出結(jié)論，年鑒、內(nèi)容排序上出現(xiàn)錯誤和模糊現(xiàn)象。因這本教材出版已經(jīng)十多年了，沒有吸收和補充新的研究成果，所以應(yīng)該對這本教材的體系，語言等方面做進一步的修改。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

《古典文學(xué)史》是一門內(nèi)容豐富，綜合性、研究性很強的課程，教學(xué)中教師應(yīng)以講授法為最佳。

(一)制定進度計劃應(yīng)從實際出發(fā)，增強科學(xué)性、操作性。目前，我校人文學(xué)院2010級學(xué)生開設(shè)的《古典文學(xué)史》課程(三年制度)安排了102課時，2012級學(xué)生安排了136課時(課堂討論、小測驗、考試安排都在課時之內(nèi)，這樣一來，實際授課課時又縮減了10課時左右)，實際授課時數(shù)不多。采用的教材為海熱提江•烏斯曼教授牽頭編寫的《古典文學(xué)史》上下兩冊書。這本教材實際上是為本科層面的學(xué)生使用而編寫的，對大專層次的學(xué)生來說，無論是內(nèi)容還是時間方面，的確有點兒吃力?？傊?，我們的《古典文學(xué)史》課程既受到時間(課時)，又受到學(xué)生素質(zhì)，同時還受到教材等幾方面的壓力。顯然，制定計劃時如果不考慮這一點就無法保證課程的體系、進度甚至對課程的領(lǐng)會。那么，進度計劃怎樣制定才合適呢?筆者認為，制定進度計劃應(yīng)堅持突出重點，對重復(fù)的內(nèi)容、非文學(xué)內(nèi)容要采用簡略的原則處理。具體來說，緒論部分時間要寬裕一點兒，特別是要把《維吾爾古典文學(xué)的特點》這一內(nèi)容講的深入，使學(xué)生深刻認識到該學(xué)科的復(fù)雜性和學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)興趣;有關(guān)語言文字的內(nèi)容因在《語言學(xué)》和《現(xiàn)代維吾爾語》課程中專門進行講解，故應(yīng)予以簡化;因《民間文學(xué)》課程單獨講授，故本課程中與此有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)予以精簡，只講傳說神話部分;長詩部分，特別是《烏古孜汗傳說》要重點地講授;塔里木－吐魯番綠洲古代文學(xué)藝術(shù)部分沒有像樣的內(nèi)容和值得給學(xué)生講授或者閱讀的大著作，所以按照一般評論的形式進行講解，為給其后的經(jīng)典內(nèi)容的講解抽出時間打下基礎(chǔ);對鄂爾渾時期的文學(xué)特別是當(dāng)時的歷史論述多抽出時間，就塔里木綠洲和鄂爾渾流域的維吾爾人的總體狀況和個別情況、以后的命運進行全面的講解，力爭解開學(xué)生頭腦中對維吾爾族的起源和所生活的地域不太清楚的觀點;重點講解碑銘文學(xué);重視高昌時期的文學(xué)，對喀喇汗王朝文學(xué)特別是對《福樂智慧》、《突厥語大辭典》、《真理的入門》的講解創(chuàng)造條件，抽出寬裕的時間，講清講透;遼、元文學(xué)要以總體評論的形式進行講解，重點講解察哈臺和帖木兒時期的文學(xué)，要突出其中的拉勃胡茲、魯提菲、納瓦依等人物;在葉爾羌王國時期的文學(xué)中要重點講解當(dāng)代歷史和赫爾克提的創(chuàng)作，著力于霍卓時期的文學(xué);突出講授仔黎里、艾爾西、哈拉巴提、諾比提、麥赫宗等先驅(qū);在清朝統(tǒng)一新疆以后的文學(xué)中要重點講授艾合邁德•沙•喀拉卡希、阿布都熱衣木•尼雜里、諾茹孜阿洪•孜雅毛拉•夏克爾、納克斯和毛拉•比拉力•艾則孜、毛拉•比拉力•納孜木等;介紹性地講授各時期史學(xué)家及其著作;關(guān)于阿布都卡德爾•大毛拉和泰杰里的內(nèi)容要在《維吾爾現(xiàn)代文學(xué)史》中進行論述，暫時忽略不講?？傊?，把應(yīng)講授200課時左右的內(nèi)容壓縮到100課時左右的情況下，減縮上述一部分屬于非文學(xué)或者正處于研究階段的內(nèi)容，重點講授既有作者，又有著作而且造詣較深的內(nèi)容，更要突出其中的有些內(nèi)容就顯得尤為必要。這對在特殊的歷史時期的《古典文學(xué)史》課程中達到在短時間內(nèi)取得更多效果的目的起到?jīng)Q定性作用。

(二)教學(xué)方法要靈活、機動、針對性強。在組織課堂教學(xué)中要以講授法為主，也適當(dāng)采用討論法和研究法。重要的是要能在短時間內(nèi)正確掌握學(xué)生的特點，設(shè)計機動的教學(xué)方案，要靈活執(zhí)行?！豆诺湮膶W(xué)史》是以具體的作家詩人及其著作為主的文學(xué)，在講授某一位作者及其創(chuàng)作時，教師應(yīng)有與其有關(guān)的著作和圖片，在上課時讓學(xué)生觀看，有些重要著作，比如:《烏古孜汗傳說》、《希四傳說》、《碑銘文學(xué)遺產(chǎn)》、《占卜書》、《卜古可汗傳說》、《高昌維吾爾詩歌》、《福樂智慧》、《突厥語大詞典》、《真理的入門》、《圣賢傳記》，納瓦依的各類著作，其他作者的大典要以整篇或摘錄的形式閱讀給學(xué)生，如果學(xué)生自己能夠查閱的應(yīng)布置學(xué)生在課外閱讀。在課堂上，不要動不動就說“很可惜，他的著作沒有被流傳下來”之類的話來忽悠學(xué)生;也不要一味地說那些“其詩歌語言輕巧、流暢，有效利用修辭手法”，“在著作中贊揚真善美和人間真情以及忠孝、鞭笞假惡丑和不忠不孝”等通用的套話，將學(xué)生拉入條條框框之內(nèi);要用該作者創(chuàng)作中的實例來印證每一句話，突出個性。筆者認為講授文學(xué)史課程時，對自己沒有讀過著作，甚至連情節(jié)都不知道，就進行盲目進行分析的教師是對學(xué)生、對自己最不負責(zé)任的教師，這樣的教師在學(xué)生面前也不會樹立起自身的威信。另外，授課教師要善于將課程聯(lián)系歷史，力爭在課上讓學(xué)生成為既能了解幾千年的歷史，又能掌握歷史知識的人。在整個課程過程中要以完整的意義充分體現(xiàn)課程名稱所提到的“維吾爾”、“文學(xué)”、“古典”、“歷史”等四個詞。

(三)靈活設(shè)計作業(yè)?！豆诺湮膶W(xué)史》課程最適宜的作業(yè)方式是作文。設(shè)計作業(yè)時，盡量安排能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生多看資料的題目，絕不能安排一問一答的書面題目來浪費學(xué)生的時間。比如，要安排“為什么說維吾爾文學(xué)是用多種語言文字表達的?”、“‘烏古孜汗傳說’中提出什么樣的社會觀點，其當(dāng)前的表現(xiàn)體現(xiàn)在哪些方面?”、“為什么在喀喇汗王朝時期能夠產(chǎn)生‘福樂智慧’、‘突厥語大辭典’、‘真理的入門’等名著?”、“‘福樂智慧’中的知識、倫理道德、法律觀點在現(xiàn)在的現(xiàn)實意義是什么?”等題目，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行全面的探索。顯然，為了完成第一個題目學(xué)生不得不查閱有關(guān)維吾爾族歷史、來歷成分、生活的地域、形成民族史、使用的語言文字、絲綢之路上的作用、各個歷史時期的意識、心理的四五部書籍或者文章，以后也是如此。教師批閱作業(yè)時一定要認真，給學(xué)生的作文寫出詳細的批語，選出最好的一兩篇作文，鼓勵學(xué)生做進一步探索，力爭發(fā)表。如有在此方面發(fā)展的志向者，教師也要無私地進行指導(dǎo)。

篇9

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語 教學(xué)質(zhì)量 提高方法

提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，一直是廣大英語教師探討的主要問題。為了盡快提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量，我對大量的英語課堂教學(xué)進行了觀察、探討，并參考了相關(guān)資料及著作，發(fā)現(xiàn)了許多嚴重制約英語教學(xué)發(fā)展的突出問題，對此提出應(yīng)對措施，以期快速解決這些問題。

一、限制中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素

1.大班授課形式是主要限制因素之一。

我國的授課形式主要是班級授課制，人數(shù)大都超過50人，師生間的互動、生生間的互動相對較少，班級小組活動也因為人數(shù)多而無法操作，現(xiàn)在提倡的交際教學(xué)法很難達到理想效果，因此，學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力受到制約，合作精神得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣長期得不到提高。

2.教材的問題是制約教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。

我們的教材和課本是上級教育部門統(tǒng)一規(guī)定的，教材滿足不了有不同目的、需要，不同程度的學(xué)習(xí)者的要求。這種不考慮各個地區(qū)、各個學(xué)校不同的教學(xué)水平和具體情況而統(tǒng)一使用的特定教材，是對外語教學(xué)一種極其危險的做法。新課改后，教材雖選材不錯，但內(nèi)容龐雜重復(fù)且瑣碎，缺乏系統(tǒng)性，從而導(dǎo)致對課程、教材與教法關(guān)系處理不當(dāng)?shù)膰乐睾蠊?/p>

3.應(yīng)付升學(xué)考試與創(chuàng)新日常教學(xué)的矛盾。

我國的中學(xué)英語往往圍繞中考和高考這一指揮棒進行教學(xué)。由于受制于考試的內(nèi)容、難度和形式，教師不可能真正做到因材施教，不可能完全按照最有利于學(xué)生發(fā)展的方式進行教學(xué)。教師的個人才華和創(chuàng)新能力在應(yīng)試教育模式下難以得到充分發(fā)揮。同樣，學(xué)生在應(yīng)試教育下無法積極主動地探索新知，其主觀能動性受到制約。

4.英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏阻礙了學(xué)習(xí)效率的提高。

語言的基本功能是交流，可在我國，學(xué)習(xí)英語大多只是為了應(yīng)付升學(xué)考試和進職等，且由中國英語教師教授作為外語的英語，這就使英語學(xué)習(xí)的環(huán)境很難得到改善，缺乏相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)氛圍，進而嚴重影響到中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

5.教學(xué)中的情感缺失現(xiàn)象普遍存在，對學(xué)生的關(guān)注不夠。

教師扮演的角色即是知識的傳授者，是教育教學(xué)的管理者、組織者和研究者，同時也是學(xué)生的朋友。在教學(xué)中，師生間的情感交流和培養(yǎng)卻沒有被有效地體現(xiàn)出來，常常表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織實行“一刀切”，不注重學(xué)生個體本身的性格、身心狀況等方面的差異與區(qū)別，這就嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終制約英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高我國中學(xué)英語教學(xué)的措施與對策

1.充分發(fā)揮班級授課的優(yōu)勢，努力變劣勢為優(yōu)勢，徹底打破班級授課帶來的尷尬局面。

在班級內(nèi)實行分小組教學(xué)法，輔之有效的活動形式，使學(xué)生有效互動。這就使有效交際變得真實可行，英語的語言交際功能也得到真正實現(xiàn)。具體做法是，把班級分成8到10個左右的小組，保證小組內(nèi)存在學(xué)習(xí)成績層次不同學(xué)生，這樣便把學(xué)生與學(xué)生之間的差距轉(zhuǎn)變成班級內(nèi)小組間的差距，使學(xué)生與學(xué)生之間的差距變得不那么明顯，為學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)提供了有效保證，同時也為交際教學(xué)法的實施掃除了許多障礙。在具體的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易，在分配任務(wù)時也有所側(cè)重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。比如，將一個很復(fù)雜的任務(wù)分配到不同的小組之后，小組可以在自己的組內(nèi)又按小組分配任務(wù)，層次較差的就完成基礎(chǔ)性的任務(wù)，層次相對好的就完成能力要求相對高的任務(wù)。

2.以創(chuàng)新教學(xué)、強化學(xué)習(xí)效果為方向，平衡中學(xué)英語教學(xué)水平與中高考要求之間的矛盾及教材與教學(xué)之間的矛盾。

首先，教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)，更新自己的知識體系。不斷完善自己的專業(yè)知識體系，掌握所教學(xué)科扎實可靠的基本知識，理論體系及相應(yīng)的技能技巧，熟悉學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀發(fā)展趨勢。

除此之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)并提高自己的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究能力，努力研究教育教學(xué)工作的基本規(guī)律，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)和教法，樹立科學(xué)的學(xué)生觀和教師觀等現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，不斷提高開發(fā)課程的能力，能夠?qū)滩倪M行科學(xué)而合理的加工處理，真正實現(xiàn)教育教學(xué)的低消耗和高效率。

3.充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，努力為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。

教師課前將自己的情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以此體現(xiàn)出教師對教學(xué)的激情，對學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”，才能創(chuàng)造出開放、自由、民主、多元的英語課堂氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。除此，教師還可以組織多種多樣英語學(xué)習(xí)形式，比如英語文化角，英語歌曲比賽，英語話劇表演，甚至收集身邊的英語廣告語比賽等，通過種種形式，使學(xué)生感受到英語在生活中的普遍性，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

4.樹立以學(xué)生為本的人本思想，加大情感因素的投入。

研究表明，性格雖然不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、強化教學(xué)效果，教師必須更加重視情感因素的作用。對學(xué)生的真誠和關(guān)心是情感培養(yǎng)的前提，真摯的師生情感交流能激起他們的自信心和上進心，體會到教師對他們的信任和鼓勵，并因此喚起對他們師長的愛，從這種愛中培植出對該學(xué)科的興趣。正所謂“親其師，信其道”。在此基礎(chǔ)上，教師必須注重學(xué)生個體本身的性格、身心狀況等方面的差異與區(qū)別，從根本上確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

我國地域廣闊，人口眾多，加之受地理、歷史、社會經(jīng)濟、政治等因素的限制，我國的英語教師隊伍呈現(xiàn)出隊伍龐大、水平參差不齊、地域分配不均衡的特征，使得我國基礎(chǔ)英語教學(xué)呈現(xiàn)出發(fā)展極不平衡的現(xiàn)象，所以對我國的中學(xué)英語教師來說，英語教學(xué)質(zhì)量的提高，仍需進行漫長的摸索和研究。

參考文獻：

篇10

關(guān)鍵詞：金工實訓(xùn);教學(xué)質(zhì)量;組織管理;創(chuàng)新能力;教學(xué)模式

“金工實訓(xùn)”是機電類專業(yè)學(xué)生的必修課，涉及的知識領(lǐng)域廣，學(xué)時比例大，教學(xué)設(shè)備多、用電量大、耗材廣、危險性強，因此加強本課程的組織管理是開展好“金工實訓(xùn)”教學(xué)的保證。在此基礎(chǔ)上，通過多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，制訂教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高“金工實訓(xùn)”的教學(xué)質(zhì)量。

一、加強組織管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

1.安全是做好實訓(xùn)教學(xué)的前提

教學(xué)事故往往是因為不遵守勞動紀律、責(zé)任心不強、粗心大意和違反操作規(guī)程所造成的。這不僅會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，還可能給學(xué)生帶來終身的遺憾。因此實訓(xùn)教學(xué)必須高度重視安全。

2.規(guī)范是整個實訓(xùn)教學(xué)的核心

在實訓(xùn)中，要遵守行為規(guī)范、管理規(guī)范和技術(shù)規(guī)范。通過實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守勞動紀律、自覺維護保養(yǎng)設(shè)備、節(jié)約材料、遵守安全操作規(guī)程、遵守加工工藝規(guī)程的良好職業(yè)素質(zhì)。實訓(xùn)時教師先進行正確的操作示范，然后學(xué)生按照規(guī)范的加工工藝加工。

3.嚴格是實現(xiàn)訓(xùn)練目標的保證

實訓(xùn)教學(xué)工作要有嚴格的科學(xué)制度和管理規(guī)范。實訓(xùn)結(jié)束，教師要對學(xué)生所做零件進行嚴格檢查，按照評分標準評定實訓(xùn)成績，并填寫在實訓(xùn)卡上。

4.有序是實現(xiàn)實訓(xùn)目標和完成實訓(xùn)任務(wù)的重要條件

實訓(xùn)教學(xué)安排必須條理清楚，過程清晰。如鉗工實訓(xùn)可按照以下步驟有序進行：實訓(xùn)車間參觀―安全知識培訓(xùn)―虎鉗使用―量具使用―畫線操作―鋸割操作―銼削操作―鉆孔操作―鉸絲操作―其他加工方法操作（鏨削操作、纏簧操作等）。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是提高教學(xué)質(zhì)量的目標

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

實訓(xùn)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，將項目教學(xué)法等一些最新教學(xué)方法應(yīng)用于“金工實訓(xùn)”教學(xué)。以學(xué)生為主體，使其思考不同的方法，設(shè)計不同的方案，進行技能比武，提出新觀點或新思路，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。也可舉辦小創(chuàng)造與小發(fā)明大獎賽，營造創(chuàng)新教育的氛圍。

2.在教學(xué)過程中開展科技創(chuàng)新活動

教師借助“金工實訓(xùn)”這一平臺，不斷推出機械設(shè)備、機械零件（或工件）的一些改進與創(chuàng)新活動。首先在學(xué)生中成立科技小組，讓學(xué)生積極參與改進或創(chuàng)新方案的設(shè)計、修改，并親自動手完成相關(guān)作品。要讓學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題（或任務(wù)）中的矛盾，解決技術(shù)問題，進而設(shè)計相關(guān)機械或控制裝置，最后由學(xué)生自己動手完成作品設(shè)計?？萍紕?chuàng)新使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高創(chuàng)新能力。

三、開放教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的核心

1.教學(xué)組織開放

實行開放式的組織形式，就是要打破傳統(tǒng)金工實訓(xùn)工種的限制，變單一工種的操作為多工種的同時操作。以往的車、鉗、焊等工種的操作實訓(xùn)中，一個班的學(xué)生只進行一個工種的實訓(xùn)，受設(shè)備數(shù)量限制，幾個學(xué)生共用一臺設(shè)備，學(xué)生進行操作的時間很少?，F(xiàn)將車、鉗、焊同時進行，每個學(xué)生一臺設(shè)備，增加了學(xué)生的實訓(xùn)效率和設(shè)備利用率，進一步增強了學(xué)生的動手操作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容開放

開放教學(xué)內(nèi)容要打破傳統(tǒng)金工實訓(xùn)內(nèi)容的固定模式，針對不同專業(yè)的學(xué)生，實行不同內(nèi)容的實訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生實訓(xùn)熱情。在傳統(tǒng)的金工實訓(xùn)如焊接實驗中，以堆焊為任務(wù)，束縛了學(xué)生思維。為此在焊接實驗中，根據(jù)不同的專業(yè)實施不同的實訓(xùn)任務(wù)。開放式的實訓(xùn)內(nèi)容使各專業(yè)學(xué)生根據(jù)任務(wù)設(shè)計實訓(xùn)方案，分析、解決問題，增強了分析問題、解決問題的能力。

要提高“金工實訓(xùn)”的教學(xué)質(zhì)量，須加強對實訓(xùn)教學(xué)的組織管理，遵循“安全、規(guī)范、嚴格、有序”的原則;始終把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);優(yōu)化教學(xué)模式，實行教學(xué)組織開放和教學(xué)內(nèi)容開放，強化學(xué)生動手操作能力，增強學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和分析并解決問題的能力。

參考文獻：