導語：如何才能寫好一篇班級格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。

每天告訴自己一次，我真的很不錯。

一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個只有興趣者。

你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。

因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。

愚者用肉體監(jiān)視心靈，智者用心靈監(jiān)視肉體。

篇2

1、這輩子最幸福的事：不拼爹，有好工作；不買房，娶到好老婆；不送禮，遇到好大夫；不鑒定，有個親兒子；不行賄，得到好主意；不，交到真朋友！

2、在浩瀚的星空中，你是最調皮的那一顆；在茫茫的人海中，你是最拉風的那一個；在滾滾的浪花中，你是最歡騰的那一朵。朋友，要無限快樂也要無限低調哦！

3、真正的友情，不會因距離的遙遠而變淡，不會隨時間的流逝而遺忘，不會因生活的挫折而失去。緊緊抓在手心，放在心底珍惜。那是一輩子的感情，我們珍惜！

4、隨著時間變得遙遠，鐘聲敲響在十二點一個人的開始。

5、真的對不起，這么晚了還發(fā)短信給你，誰叫你是我最好的朋友呢，如果我有吵到你的話，在此鄭重地跟你說聲：活該！誰叫你要比我早睡，呵呵！

6、在朋友家吃飯，她想去廁所，就用一貫地無所顧忌的聲音喊道：我去拉屎。她媽媽皺眉：正吃飯，你就不能文明點。于是，她改口道：媽，我去給馬桶送飯！

7、做人，要學會過濾。過濾你的思想，過濾的你朋友圈，過濾你的缺點，讓自己很干凈很舒服地呈現在這個社會里。學會從容淡定，這比你的才智更能讓人喜歡。

8、云在天上，笑在臉上，朋友要記在心上；霜花在窗上，落葉在地上，愿你的快樂在我之上；真心的祝愿寫在這短信上，愿收到的人心里暖洋洋！

9、在我心中，你是一個十全九美的好人，能力很全面，人也長得美。十月十，十全十美日，看在朋友面上，我再送你一美吧，讓你更完美，那就是--想得美。

10、轉眼夏至到，眼界需放寬，游五岳三山，看大河名川，美食天下餐，酒來我先干。朋友不怠慢，方能不孤單，閑情持魚竿，功名利祿淡，心靜自然涼。

11、走過秋，迎來冬，盈盈思念悄入夢；寒意濃，霜如風，一紙問候輕相送；東西里，南北中，十面埋伏福氣動；逢立冬，情相擁，冷暖變換多保重。祝一切順風！

12、最近陰雨天氣，提醒朋友注意。夏來冷熱交替，小心保重身體。小小祝福送你，陽光直達心底。驅除陰云密布，愿你快樂無敵。不要在意細雨，幸福健康如意。

13、走進心靈，傾聽到的是心聲；走進愛情，傾聽到是甜蜜；走進生活，傾聽到的是美好；走進朋友，傾聽到是快樂。22傾聽日，學會傾聽，你的世界會更精彩！

14、追尋夢想，努力打拼，幸福才會來敲門；放下憂煩，享受生活，快樂才會來相伴；惦念朋友，時常聯絡，友情才會細水長流。朋友，愿你幸?？鞓?！

15、有些時候給你一百個理由哭泣時，你就拿出一千個理由笑給它看小時候，哭著哭著，就笑了。長大了，笑著笑著，就哭了。這只不過是讓自己心底得到舒適點。還是假裝什么都不知道。

16、總有一天都會面目全非，時光沒有教會我任何東西，卻教會了我不要輕易去相信童話。

17、你叫我陽光一點，卻不知道我的一絲絲陽光已被你磨滅。

18、心里的痛只留給自己看，所有的故事都遺忘在昨天。

19、在所有朋友中，你的歌聲最特別。別人要么不著調，要么不靠譜，唯有你，淺唱低吟似楊柳岸曉風殘月，豪放粗獷如大江東去浪淘盡，前為鳥鳴，后稱：狼嚎！

20、走得再遠，你也走不出我的視線。無聲無息，流動著心中的掛牽。真摯的情意比云淡，想念時變得厚重。淺淺的問候，如此簡單如此甘甜。朋友，祝一切遂愿！

21、在遼寧，有種瓜子，叫毛磕；在遼寧，有種攪和，叫豁楞；在遼寧，我們不說逛街，說上該；在遼寧，我們不叫，叫撩哧；在遼寧，咱不叫朋友，叫老鐵！

22、在一起的日子很開懷，回響著歡笑；在一起的時光很美妙，洋溢著幸福；在一起的歲月很純真，流淌著情誼。朋友，感謝你的陪伴，只愿你幸?？鞓访恳惶?！

23、總有一個地方，一輩子不會忘記；總有一個人，會時不時地想起；總有一段情，一直住在心里；茫茫人潮中，只有朋友惺惺相惜。天冷了，你要好好保重自己！

篇3

【關鍵詞】個人空間 內容優(yōu)先 社交功能

社交性已成為當前互聯網產品的核心元素。個人空間設計是互聯網產品的關鍵。目前全球主流的社區(qū)性網站，包括facebook，QQ個人空間，新浪微博， 微信，都投入大量資源進行個人空間的重構。本文結合易班網建設工作實際，研究、設計易班網個人空間個性化功能，調查在校學生使用習慣，收集在校學生建議、問題.從用戶體驗和用戶需求兩個層面出發(fā)，探索易班個人空間在個性化方面的改進。著重研究易班個人空間個性化功能的具體內容。

一、易班網個人空間需求分析

易班網是針對在校大學生的社區(qū)性平臺，大學生具有獨特的需求和對個人空間的理解。對在校學生2000人樣本進行調查，反映出了新的功能性需求。調查內容的設計包括對易班網已有功能使用調查、對新功能模塊的需求調查、對易班個人空間用戶體驗調查、對易班空間重設計需求調查。

圖1 是易班網個人空間主要功能的使用情況。調查表明大部分學生主要在易班網上進行灌水發(fā)帖、撰寫、裝載博文以及瀏覽論壇。而相冊、私信聊天、以及其他功能使用相對較少。這說明易班網需要增加更多的功能來帶動社交性。圖2是新增加的個人空間功能的需求調查。大部分學生對新增加的“留言板功能”、“地理位置功能”、“個人日歷功能”、“網絡投票系統”、“禮物系統”、“時光軸”、“個人喜好”、“博文私密分類”模塊持歡迎態(tài)度。

二、易班網個人空間設計

本節(jié)將闡述“留言板功能”、“地理位置功能”、“個人日歷功能”、“網絡投票系統”、“禮物系統”、“時光軸”、“個人喜好”、“博文私密分類”6大功能模塊。

時間軸功能，描述個人從出生到現在的履歷，重要事件。時間軸設計的理念是以時間為主干軸，把博文、照片、評論、微博等信息集合在一起以時間順序呈現出來。這種設計模式已被全球所有網民接受。

地理位置，實時更新個人所在的地理位置。地理位置信息簡單理解是顯示易班個人空間主人所到過的位置。但地理位置信息的作用遠遠超過這些。地理位置是另外一個緯度對個人空間內容的組織管理。

日歷系統，追蹤、管理個人日歷事件。日歷系統也是以時間為軸的管理，但它不是時間軸的作用。時間軸管理個人空間的內容，日歷系統管理個人空間的活動。作為一個空間，頻繁的開展各種活動，比如投票、比賽、旅游等，真正發(fā)揮易班網的效用。

投票系統，易班網平臺的投票活動在個人空間的直接連接。目前社區(qū)化平臺的投票系統是一個功能性很強的系統?；诰W絡的社會調查也越來越普遍。個人空間的主頁上增加投票系統能方便用戶參與易班網組織的各種活動。

禮物系統，個人與個人，系統與個人贈送禮物平臺?；ニ碗娮佣Y物是有效的保持聯系的方式。禮物系統的建立能夠豐富易班網個人空間的內容，加強交流。禮物系統主要包括收到禮物管理、送出禮物管理、好友生日提醒、禮物商城。最主要的功能是用戶可以方便的贈送禮物給其他人。

留言板， 個人在離線狀態(tài)下的留言管理系統?？臻g主人可以在空間里給大家留言，比如旅游期間不能上網更新博客等等。目前的易班網個人空間是傳統的設計模式，用戶需要通過幾次尋找點擊，才能定位到自己想要看的內容。面對互聯網的快速發(fā)展，內容的第一呈現是設計主流，因此個人空間主頁應該將博客、微博、評論、發(fā)帖、相冊、投票等所有內容同時呈現出來。用戶無需跳轉到不同頁面進行不同內容的瀏覽。

三、總結

本文對易班網個人空間的改進從功能模塊和用戶使用體驗兩個角度作了深入研究，在充分調查學生使用易班網的情況下，設計了易班網個人空間改進方向和思路，設計宗旨既要做到以內容呈現為原則，同時豐富學生特有的功能模塊。最終效果是將豐富的功能、內容以最扁平化的結構呈現，將社區(qū)功能發(fā)揮到最大效果，增加學生之間的互動性，希望對易班網個人空間的發(fā)展起到積極作用。

參考文獻：

[1] http：///

[2] http：///

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[5] http：///9370735389

篇4

一、班長組閣制在小學班級管理中的優(yōu)勢

班長組閣制是一種民主選舉的形式，但是又不同于傳統的競選。這種班級管理制度一方面滿足了學生對民主的要求，符合學生在心理方面的需求，另一方面也可以更好地調動學生干部在班級管理方面的積極性。小學生在心理發(fā)展方面已經趨向了獨立，希望能更好地獨立自主地管理班級，班長組閣制恰好就符合了學生的要求，它可以更好地幫助學生樹立主人翁意識，行使自身合法權利。

班長組閣制可以讓學生意識到班干部工作中也存在很多辛苦和困難，在今后的班級管理中學生可以換位思考，更加理解和配合班干部的工作，學會合作和體諒。同時，也培養(yǎng)了學生的綜合素質，包括組織能力、策劃能力、溝通能力和應變能力等。這種全面發(fā)展的管理制度符合素質教育的要求，也可以激發(fā)學生在各方面能力的提升，從而更好地實現班級管理，營造出一個和諧、民主的班級氛圍。

二、班長組閣制在小學班級管理中的缺點

班長組閣制作為一種新型的班級管理模式，很多學生或者家長可能沒有聽說過，一時之間可能難以理解并接受。而很多班長的身份也仍然是一個執(zhí)行者而非真正的管理者，他們無法真正獨立地進行班級管理，而是依舊聽取老師的意見。這樣一來，也就根本無法發(fā)揮出班長組閣制的優(yōu)勢。

篇5

關鍵詞：傳感器技術；案例教學；實踐教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2012)29-7044-02

在信息時代，對各種信息的獲取幾乎已經由自動檢測來完成，而傳感器是信息采集系統的首要部件，是實現現代化測量和自動控制的主要環(huán)節(jié)。傳感器的應用領域十分廣泛，在國防、航空、航天、交通運輸、能源、電力、輕工、紡織等工業(yè)部門和環(huán)境保護、生物醫(yī)學工程方面都已采用了大量的傳感器。因此，傳感器技術在專業(yè)課程體系中起到非常重要的作用,是實踐性非常強的綜合性應用技術[1]。傳感器技術對于電子信息專業(yè)和自動化專業(yè)的學生來說十分重要,關系到學生的培養(yǎng)質量。本文針對三本院校學生的特點，結合學院的實際，對理論教學和實驗教學的內容和方法進行了初步的探討與改進,總結出幾點新的教學方法,取得了一定的教學效果。

1 理論教學的改革思路

由于民辦院校培養(yǎng)的學生主要是應用型人才，根據這樣的特點，把《傳感器技術》課程教學分為“理論教學”和“實踐教學”兩部分,二者缺一不可，是有機結合的體系結構[2]。

1.1采用案例式教學方法

在課堂教學中，我們采用案例教學法，采用這種方法既提高了學生解決實際問題的能力，縮短了理論與實踐之間的差距，又提高了學生的學習興趣。畢竟學生對于傳感器的概念比較模糊，就算學生在生活中接觸到了一些傳感器的應用，也不知道他們所接觸的那些東西就是傳感器。所以，在講解傳感器工作原理及其測量電路這些基礎的知識后，講解一些應用的實例，加深學生的理解。如電阻傳感器可以介紹電子秤，懸臂梁式傳感器等，電感式傳感器可以介紹轉速計、厚度測量以及渦流探傷等。另外，像生活當中的電飯鍋、洗衣機、吸塵器、現金出納機、自動門等都是傳感器的應用。通過這種方式，學生會發(fā)現傳感器并不是什么高深莫測的東西，其實就在自己的身邊，一方面增加了學習的趣味性，使學生從枯燥的公式、電路當中脫離出來，另一方面更容易被學生所接受。采用這種方式，學生上課時睡覺的人數明顯減少，學習狀態(tài)比較好，學習的效果顯著提高。

1.2注重學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣是學生能否學好知識的重要因素,也是教師取得良好教學效果的重要條件,所以培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。在介紹傳感器工作原理及其性能的時候，會根據學生的情況來安排課程內容。比如對于傳感器靜態(tài)特性，學生能夠比較好的理解，但是動態(tài)特性就非常困難。因為學生程度較差，數學基礎不是很好，如果盲目灌輸會打擊學生學習的積極性，所以在授課時就把這部分內容略過，作為選學內容。在介紹傳感器時，主要強調其現實應用情況,如傳感器在家用電器領域、自動汽車、和機器人行走等等的應用,列舉一些現實生活當中所用到的傳感器的應用,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與興趣。在上新學期第一節(jié)課的時候，為了調動學生的積極性，我把往屆學生開發(fā)的一些產品對學生進行了介紹，學生表現出了濃厚的興趣。在介紹的過程當中，有些產品涉及到一些傳感器，這些內容就進行重點強調，通過這種方式，學生對于傳感器的學習表現出了濃厚的興趣，對傳感器有了一個更全面的概念。

1.3 利用多媒體技術

在教學過程中，把板書與幻燈片結合起來。利用多媒體技術，使學生能形象的理解一些傳感器的工作原理。另外，還制作了一些Flas，把傳感器的工作過程以動畫的形式的展示給學生。比如電阻位移式應變傳感器，利用動畫把傳感器測量位移的過程模擬出來；再比如測量壓力或溫度的相位調制型光纖傳感器，模擬激光經過分束器后，分別進入到測量光纖和參考光纖中，在射出端匯聚產生干涉條紋，根據干涉條紋的明暗（光波相位移）產生光電流的變化等等。通過這種形象的展示加深學生對于理論知識的理解。

2 實驗教學的改革思路

對于民辦三本院校理工科學生來說，光有理論，不會實踐是不行的，所以實驗教學的基本任務就是培養(yǎng)學生的動手能力，通過動手，使學生能夠將一些理論知識與實踐結合起來，對元器件、儀器儀表有個更直觀的認識。

2.1利用實驗室相應的實驗項目

升達經貿管理學院傳感器實驗課主要以THSRZ-1A型傳感器系統綜合實驗裝置為主（配USB數據采集卡）,根據教學大綱的要求,必做實驗項目有15個。包括金屬箔式應變片――單臂電橋性能實驗、交流全橋的應用――振動測量實驗、磁電式轉速傳感器的測速實驗、被測體材質、面積大小對電渦流傳感器的特性影響實驗、E型熱電偶測溫實驗、光纖傳感器的位移特性實驗、氣敏傳感器實驗、電容傳感器性能等。要求學生能理解工作原理，性能，用途等等，并能熟練使用。

2.2 增設創(chuàng)造性實驗

在傳感器的實驗教學當中，我們還采用了虛擬儀器技術，實驗室電腦上安裝LabView8.2。對于各種類型傳感器轉換輸出的電信號，經過放大，濾波，線性化等處理后轉變?yōu)閿底中盘?，學生將這些信號輸入到計算機虛擬儀器當中，與LabView軟件相結合，完成對被測量信息的顯示，存儲和處理。在實驗當中，老師只是給出大致的實驗思路，在某些細節(jié)上可能會有很多種解決方案，讓學生根據自己的實際情況來進行設計，往往會給我們意想不到的驚喜。這種實驗模式，更好地發(fā)揮了學生的主動性，避免了在做實驗時，老師做一遍，學生模仿一遍，只會機械的模仿這種現象，留給學生更大的想象空間，增強了動手能力。

2.3積極參加各類電子設計大賽

通過帶領學生參加電子設計大賽，比如國信長天杯，全國大學生電子設計大賽等等，有助于培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力，有助于提高團隊協作的能力，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。通過競賽，一方面讓學生對自己所學的知識，學以致用，加深對理論知識的理解；另一方面，有這樣一個舞臺，使學生能夠橫向來進行比較，開闊了學生的視野。學生在比賽中取得了很好的成績，08電信的學生在全國大學生電子設計競賽中，獲得了省級二等獎和三等獎，09電信學生在國信長天杯比賽獲得了省級一、二、三等獎數人。通過比賽，對于學生就業(yè)也有很大的幫助，這些比賽含金量都比較高，很多公司和企業(yè)都認可。

3 改變考核方式

以往的考核方式主要注重的是理論部分，也就是卷面考試方式。這種方式只注重學生理論掌握的程度，對動手能力的要求不高。為了避免這種情況，我們對考核方式進行了修改，分為理論和實踐兩部分，理論部分分值為50分，實踐部分分值為50分，學生即使理論全部掌握拿了滿分，也同樣不及格。這樣就要求學生不能死讀書，必須加強動手能力的訓練，避免學生在上實驗課時不認真做實驗。

4 結束語

《傳感器技術》是一門理論性、基礎性、實踐性、綜合性很強的課程，本文結合三本院校學生特點，以淡化理論、強化實踐為宗旨。對課程內容及方法進行優(yōu)化改進及總結。在此基礎上，由于傳感器技術發(fā)展日新月異，我們也要不斷地更新我們的知識，不斷地調整教學內容，加強實踐環(huán)節(jié)，提高教學質量，以培養(yǎng)出更多的適合社會需要的應用型人才。

參考文獻：

[1] 張玉蓮.傳感器與自動檢測技術[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007:1-51 .

[2] 王立忠,黃濤.《傳感器原理及應用》課程教學的改革與實踐[J].廊坊師范學院學報:自然科學版,2010,10(4).

[3] 張文娜,熊飛麗.研究型教學模式實踐與探討[J].當代教育論壇,2011(3).

篇6

比較后讓自己接受

當我深入思考了為什么會產生拖延的問題之后，我認識到拖延其實就是一種自我欺騙。人性生來懶惰，如果有一個舒服溫暖的被窩，我是不會愿意起身去寒冷的戶外。那么，拖延的產生本質也與這個有關，我們更希望去做簡單的快樂的事情，而不是令我們痛苦的工作。

切斷干擾源

在我們的生活中有很多干擾源，例如手機、電腦、網絡等，當我們想要專心做一件事情的時候，尤其是在做一件很想拖延到明天的事情時，應該把所有可能會打斷我們專注狀態(tài)的東西全部切斷。

禁止多任務操作

有的時候，單線程工作可以讓我們保持高度的注意力，我們更快的完成任務，從而減少拖延的次數，培養(yǎng)立即完成的好習慣。

不要追求完美

我們所拖延的大多數任務，都是因為我們把它想得太難了，太痛苦了，當我們把起點放低，我們會立即去做。

堅信自己的實力

最讓我痛恨的一種人就是整日告訴他人“你不行，你不可能做到，你的想法很愚蠢。”這種人不知道抹殺了多少懷有夢想的人。如果你相信自己，就要忽視那些弱者的話。

等待他人是可笑的

有的時候能夠完成任務的真正途徑只有一個，那就是自己去做。我們有的時候指望別人能夠做某件事情，還不如自己去做，雖然痛苦點，但是我們可以掌握工作的進度，而不是想方設法督促他人。

創(chuàng)建拖延任務列表

我們可以給自己建立了一個拖延任務列表，在這個列表里，羅列了很多平常沒有時間去做的事情――比如學習園藝、看一本有意思的書等等。

拖延只是個想法

當拖延的想法開始在腦海中盤旋的時候，我們要做的就是靜靜觀望，而不是接受自己頭腦的指示。佛家有個觀點叫做觀照，當我們內心滋生邪念的時候，靜靜坐在那里，以第三人稱的視角觀照自己的內心世界，不要評判，不要妄動。

設定專注時間

當我不想做某一件事情的時候，我通常給自己設定一個計時器，例如20分鐘，我告訴自己在這20分鐘內必須專注于眼前的任務，沒有任何借口推脫。這種方法很有效，時間管理就是將大的時間切分成小塊時間，更易于我們去操作，是一種化整為零的思想。

篇7

1、開啟Google身份驗證：若手機丟失最簡單的辦法是通過網頁端修改密碼，修改以后，撿到手機的人在有網絡的情況下切換文件夾或者下載文件，移動客戶端就會自動提示重新輸入密碼。

2、按照網頁提示：手機丟失輸入堅果云賬號，在注冊郵箱中收到重置郵件，以后備份了驗證器的數據庫文件，加密碼打包存放在其他地方，需要的時候拷回手機即可。

3、第一次運行需要設置帳戶跟密鑰，密鑰可通過網站或軟件獲取，保存返回。需要注意的是密碼要輸入字符才可，此時主界面已經顯示動態(tài)密碼，動態(tài)密碼一分鐘變更一次。

4、選擇基于時間類型的密鑰，在“帳戶”中鍵入用戶的完整電子郵件地址。在“密鑰”中鍵入Google網頁上生成的密鑰，空格可有可無，點擊“完成”即可。之后就可以使用動態(tài)口令，這種動態(tài)口令極大增強了Gmail的安全性。

（來源：文章屋網 ）

篇8

一、要用真誠的心對待學生，細致地呵護學生

班主任教育學生，應該走進學生心靈，傾聽學生的心聲，真誠地關心、幫助、鼓勵、引導學生，幫助學生解決困難。與學生交流要以誠換誠，以心換心。并要換位思考問題。多一分溝通，少一分自責和批評，多一分耐心，少一分急躁。以滿腔熱情和愛心打動學生，打開學生心靈的窗口。其實學生是人，他們都有情，但是由于學生不同的教育背景個別存在差異，因此教育學生一定要因材施教，更應該長期耐心教育。耐心教育好每一個學生，班級德育工作就好了，就有了凝聚力了。班級當然也就好管理了。

二、班主任應該“言必行，行必果”，做到言傳身教

教師的言行、舉止都會感染學生，都會被學生效仿。因此班主任要以身正人，大到人格魅力、為人處世的態(tài)度、寬宏大度的心態(tài)、公平公正的原則，小到上課遲到早退、批改作業(yè)、批評學生的言辭。因此時刻要保持自己的形象，不斷完善自我，起到表率作用。如果言行不一，學生就會瞧不起自己，教師就會失去威信。因此教師一定要不斷提高自己的學識和涵養(yǎng)，樹立良好形象，起到表率作用，讓學生在情感上接納你。這樣管理班級就會有事倍功半的效果。

三、班主任一定要有計劃，不要盲目行事，在計劃的基礎上狠抓落實

沒有計劃就沒有方向，因此制訂計劃是必不可少的環(huán)節(jié)。制訂細致的班級工作計劃，確立奮斗目標，便于有計劃指導班級開展工作。可以從學習、紀律、思想各方面按計劃完善和進行目標管理。班主任工作要“細”“恒”“嚴”“緊”。狠抓落實，嚴格管理，加強思想教育和集體主義教育，讓學生掌握學習方法，提高學習效率，使學生處理好個人和集體利益的關系，互相幫助，和睦相處。只要這樣班主任工作才能順利進行。

除上述之外，教師還要對學生一視同仁。好的班干部是班主任的左膀右臂，因此一定要配備好。適當的獎勵和懲罰也是班主任工作必不可少的一個環(huán)節(jié)。以上都可以幫助教師管理好一個班集體。

當然班主任工作是一門需長期學習的藝術，還有很多地方要

篇9

我們以素質教育為核心，從實踐的層面積極探索培育班級個性化文化建設的有效策略，構建新型的個性化班級管理模式，為學生的成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，張揚學生個性，創(chuàng)建一種充滿人情味的個性班級文化，以促進學生的全面、和諧與可持續(xù)的發(fā)展。

一、制訂個性化班級文化的建設計劃

班級文化建設不是一蹴而就，應以共同的奮斗目標為前提，不是班主任憑空設想的，而是根據班主任的特長，通過全班學生充分醞釀討論、建議、完善后的實施方案，這樣讓學生能主動，自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展。

（一）確立班級個性化的發(fā)展目標

學校明確的辦學理念引導全體教師形式與方法的轉變，落實到班級這一基礎單位，就直接要求和促進班主任的個性化發(fā)展。班主任通過對被教育對象進行綜合調查，研究，分析，測試，考核，診斷，根據教育未來發(fā)展趨勢，被教育者的潛質特征和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標與要求，班主任審時度勢，與家長，學生共同量身定制班級發(fā)展目標、班級發(fā)展計劃、班級管理制度、班級文化建設方案、班級活動方案……

從下面這些文字，我們可以感覺到班主任是動了很大的腦筋，對班級也賦予很大的期望。（見表）

根據班級的主題，各班班主任又都擬定了詳細的個性化班級建設的計劃，包括班級建設的目標、措施，相關活動的安排、展示方式、展示時間等。

（二）營造個性化的班級環(huán)境文化

“近朱者赤，近墨者黑”，學生的發(fā)展取決于自身的素質，同時又受到環(huán)境的影響。前蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基認為：“教育的成功在于社會、學校、家庭教育的一致性。”因此班集體的和諧首先是教育環(huán)境的和諧。腦科學研究表明：在輕松愉快的環(huán)境中，人的大腦皮層是最活躍的。作為一名教師，我們無力改變社會環(huán)境，但我們可以加強班級環(huán)境建設，從而促進學校環(huán)境改善。班級環(huán)境以生動活潑的形式，積極健康的內容，把對學生的思想教育寓于可感知的情景中，對學生成長具有及其重要的作用，陶冶學生的情操。通過標語、讀書角、評比欄等建設把學生引導到比學習、比思想、比進步的良性攀比中，而不是比吃、比穿等惡性攀比。這些文化環(huán)境創(chuàng)設起到了"隨風潛入夜，潤物細無聲"的滲透作用，滋潤著他們的心田，熏陶著他們的心靈，同時它還是學生成長的產物和外顯表現。

因此，創(chuàng)建一個主題鮮明富有特色的班級環(huán)境是個性化班級文化建設最基本的內容， 彰顯了班級的個性和師生的內在精神，而且直接影響到班級特色文化的創(chuàng)建。我們xx小學各班都能充分利用好每一個空間，精心布置，努力體現自己班的主題，并使其既溫馨舒適，又催人奮進。

二、創(chuàng)建個性化班級的育人理念

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者。班級的個性化要求班主任必須具備正確、獨特、富有藝術性的設計與管理班級的能力。老師以引導者，參與者，組織者的角色出現在學生面前，師生之間的關系發(fā)生了轉變，為班級育人營造民主和諧氛圍。班主任在平時的班級活動中要遵循因人而異的原則，提供充分的可選擇空間，激發(fā)學生主體意識，倡導學生個性化發(fā)展，實施個性化評價，激勵不同個性享受成功。事實證明，只有個性化的教師才能培養(yǎng)出個性化的學生，個性化的班級管理同樣能夠加快教師的個性化發(fā)展。

我們學校在十幾年的實踐與探索中確立了這樣的辦學理念：“關注每一位師生的生命成長，讓每一位兒童享受童年的歡樂，讓每一位教師體驗教育的愉悅，讓校園成為潤澤生命、啟迪智慧的搖籃”。 我們始終堅持以人為本的教育理念，幫助學生實現自我成長，自我實現和自我超越。另外，為了弘揚具有地方特色的現代學校精神，以“以石為鏡，正身立人”作為校訓，旨在讓師生時刻警醒，立志成為品格高尚、文化豐厚、藝術見長、身心健康之人。這就要求班主任要充分關注學生的差異，教育堅持以人為本，以學生為主體，創(chuàng)建積極向上、充滿活力的班集體，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)設真正的教育空間，從而促進學生優(yōu)勢潛能的開發(fā)。我們要求班主任用積極的、發(fā)展的眼光看待每一個同學，面向全體學生，面向學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展。

三、推行柔性的個性化班級管理

從現代教育的人本特征看，教育的出發(fā)點是解放和釋放個性。同樣在班級經營的導向上，不宜片面追求經營方法的同一，而應賦予班級經營的高度自，積極營造張揚班級個性的活動空間，允許每個班級“因材施教、因班施育”，采取適合自己班情的不同經營方法，使之呈現“百班爭鳴”的班級管理新局面。這是班級管理方法在人本主義教育思想上的靈活體現，也是班級管理文化的個性化體現，在通過數年實踐，探索出了十余種各具特色、實效明顯的班級管理方式?，F舉例我校的三種個性化管理方式：

（一）“小組競賽積分法”管理

教師將班級按座位自然分為4組，選擇一位各方面表現都好的一位同學當任組長。課堂中，先對活動制訂簡單的規(guī)則，然后創(chuàng)設各種問題，有易有難，，如每一輪問題中每位同學只有一次回答機會，一堂課可能有幾輪競賽內容，每輪得分與上一輪累計，到下課時看哪組得分最低，給予小小懲罰，如比別組多做一組練習。這樣一來，不管學生出于哪種心態(tài)，他們都競相爭搶答題，課堂氣氛變得異?；钴S。尤其是一些成績差的學生，以及平時老師提問時不大被點到的同學，一旦有自己能回答的問題，立即起立作答，常能贏得陣陣掌聲。

這一方法還需要延伸到課外，形成長期的評價手段，比如課后作業(yè)全對的加5分，做錯的相應減分；行為習慣、學校寶石班的考核、校內外競賽得獎、在家表現等方面的得分全部累積。

“小組競賽積分法”這種方式的競賽主要是增強孩子們在小組內的凝聚力，讓他們感受集體的力量與約束感，這種形式在實施的過程中有一些好的方面，比如他們可以在小組里受到約束，尤其是當他們不能遵守課堂規(guī)的時候。老師的一個眼神，一個提示語都會對他們產生影響。不過這種形式使用時間一長，就會有同學鉆空子，視組里的榮譽于不顧。所以我又嘗試了另一種方式：看誰棒！這種方式從個人與小組兩方面進行集體意識的培養(yǎng)，效果比較明顯，教師把小組里每一個人的成績也量化出來，既有小組的評比也有個人與個人的成績的顯現，既讓他們感受為集體爭得榮譽的自豪，同時也有主人翁精神的培養(yǎng)。

（二）“班級文學社團”的管理模式

成立文學社團，以社團內部管理替代班主任的管理，引進競爭機制，促使每位同學走向自律。班級社團管理首先得激發(fā)學生興趣，將其吸納至不同的文學社團；然后招聘社長，全體社團成員確定社團宣言，一起制定社團規(guī)則，討論社團可開展的活動；最后創(chuàng)造競爭氛圍，使各社團力爭上游，形成良好的班風。

1、引讀名著，以獎懲促學生自律

成立社團的第一步就是引讀名著，在成立社團的起始階段堅持讀少兒版的《三國演義》等名著，學生興趣盎然。教師就抓住這點進行獎懲，比如說前一天各方面做得很不錯，第二天就多讀一些。一般我在周五的最后一節(jié)課進行一周點評，班級總體情況分析，進行個人獎懲，然后確定下周讀的大致內容。

2、成立社團，以規(guī)則促學生自律

等學生有一定興趣后，教師就與學生商量成立四大社團：“三國群英會”（研究《三國演義》）、“水滸好漢堂”（專攻《水滸傳》）、“詩文慕雅集”（吟詠詩詞曲賦）、“論語研讀社”（誦讀《論語》），接著是選舉社長，吸納成員，然后是全社團成員討論宣言、制定規(guī)則、商量活動。確定這幾個社團后，選擇幾個社團的主持人，讓他們和社團成員商量出一些規(guī)矩。

3、豐富課余，以活動促學生自律

社團中形式多樣的活動，極大豐富了學生的課余生活。辯論賽、搶答賽、爭星賽、小說接龍、人物評論會、還有多種體育活動等等，使那些原本無所事事而惹事生非的學生一下子忙碌起來。

4、鼓勵競爭，以比賽促學生自律

社團自我管理主要是用“榮譽榜”和“恥辱榜”，大到社員獲獎了，小到被老師批評了，都記錄在案。榮譽榜上有名的，獎勵升級；恥辱榜上大名高懸的，社團內部就會對他施加壓力，可以說是有一個良好的輿論導向。為了激勵他們，教師制定社團競賽統計圖，將三個社團的各項競賽公布上墻，包括學習、紀律等各方面，那醒目的上升線條大大刺激了學生的好勝心。社團的內部管理主要實行崗位輪換制。

（三）“小鬼當家”的管理模式

我通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，告訴學生自己是班級的主人，并在班級自主管理中一直執(zhí)行“值日班長輪流制”。

同時，在班委成員的組建上，采取學生自愿報名，鼓勵全班參與的競選演講形式。只要參加競崗的同學都成了班干部，就把他們分成4組班委輪流上崗，在周五由班長主持一周一總結，總結每個班干部的工作情況以及班級管理中存在的問題，全班同學對他們小組的工作進行評價。這期間，班主任就要“扶”著他們，不僅要告訴他們做什么。還要具體教他們怎么做。慢慢培養(yǎng)他們分析并處理班級的情況的能力。對他們的監(jiān)督主要通過班干部積分卡，每個班干部卡內有20分基礎分，工作表現出色可以加分，如果內分數扣完了，就淘汰下崗。這樣一輪下來，哪些學生可用，哪些學生不可重用班主任已一目了然。到了第二學期，教師在學生競崗的基礎上將他們分成了六個工作組，分別是紀律組、學習組、衛(wèi)生組、宣傳組、生活組、體育組，由學生自己負責班級方方面面的工作，主要是培養(yǎng)六個組長主持工作的能力。教師定期給六個組長開會，聽他們反饋工作，幫助他們解決工作上的難題，并指導他們怎樣去安排組內工作，調動組內成員的工作積極性，如果工作成員要調整由六個組長協商決定。

為了讓全體同學都能參與班級管理，充分調動每一位同學的主人翁意識，值日班長按學號每天輪換，由一位同學擔當。輪到值日，就如當一天家長，當一天的小小班主任，要督促班委開展工作的同時，也應獨立開展一些創(chuàng)造性的工作。除詳細記好“班級日記”，還應根據當天具體情況安排班級工作。一段時間后，即由全班同學選舉產生“優(yōu)秀值日班長”予以表彰，以調動同學們工作的積極性。

四、構建民主的和諧班級人際關系

當代開放的社會必然導致學生之間、學生與老師之間由于價值觀念的不同而引起摩擦、對立、沖突乃至對抗，學生以自我為中心，開放的外表、封閉的內心也直接導致了少數學生出現了一定的心理問題，這些都不利于和諧班集體的實現。沒有和諧的人際關系，要想建立和諧的班集體是不可能的，而建立一個民主、平等、相互理解和支持的班級人際關系，將促進班級凝聚力，促進學生成長。首先建立良好的師生關系，在尊嚴上不分貴賤、人格上彼此尊重、思想上互相交流，把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建立美好的集體。其次在生生關系上，由于學生之間存在著個體差異，每個人的思想品德有優(yōu)劣之分，智力水平有高低之別，性格情趣亦不相同，我們的教師通過教育學生互相尊重，引導他們明白每個人都是平等的，每個人身上都有優(yōu)點和缺點，并讓他們“尋找別人身上的優(yōu)點，指出自身的不足”，從而讓他們體會到人人平等、互相互愛。再次，我們善于幫助“后進生”，發(fā)現并發(fā)展他們自己獨特的天賦和才能，以此喚起他們內在的尊嚴感，從而形成真正的平等意識。

研究中，我們的班主任率先垂范，與全班同學搞好人際關系，用一顆比較公正的心，公平公正地對待班級每一個同學，在班級這個微觀的社會環(huán)境中，實現微觀的公平公正。班主任以自己的滿腔熱情和真誠為學生服務的純正情感，來贏得學生的心靈靠近，讓他們感到班主任的可親、可愛、可敬；以自己的人格魅力來影響學生、引領學生，在各個方面都樹立良好的形象，讓每一個同學對班主任都有認同感和歸屬感。使學生感到班主任既是他們的老師，也是他們的朋友，還是他們學習和生活上的助手，更是他們心靈依賴的基礎。每當學生出現一些困難或問題時候，班主任總能及時出現在面前，來幫助其解決問題。每當學生委屈時候，班主任總能充分體會到學生委屈的心理，并能以最合理的形式來安慰之，讓學生總能感覺到老師是自己的貼心人。讓學生經常在感激和感動中生活。師生之間的關系非常融洽，非常的和諧。

良好的師生關系必然會潛移默化地影響學生，必然會對學生處理人際關系起到引領作用。教師創(chuàng)造助人為樂的文化，形成助人班級氛圍。同時不斷地要求學生主動為同學做事，為班級做事。有時，為班級做事和為同學做事時統一的。當學生具有主動為班級和同學做事的意識時候，在逐步地引導他們相互交流，讓學生具有交流溝通的習慣，讓學生具有溝通和交往的習慣，讓他們擁有寬容、擁有換位思考的意識，能多為對方考慮一些。在交流中既增進了彼此的了解和信任，又增加了彼此之間的情感。

五、豐富特色實現多元的個性評價

班級特色活動是創(chuàng)建個性化班級文化的主要載體，各班緊緊圍繞個性化班級文化建設的特色主題分階段有計劃地組織開展豐富多彩的班級活動。因此，我們重視在“螺絲殼里做道場”，班級中利用多種渠道增添各種文化設施：如創(chuàng)辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學社、增設宣傳欄等。并在此基礎上，引導學生開展各類活動，如：故事會、朗誦會、書法比賽等活動，使得班級出現了一派生機勃勃的景象。

特色活動的開展，離不開一些特色活動的展示，要保障學生正常開展活動、接受教育，學校也開辟一些展示的舞臺，搭建展示的平臺。如學校開辟紅領巾廣播站，直播故事會，中隊活動電視直播，每日一歌，好書推薦等展示學生才能的平臺；創(chuàng)建班級特色文化過程中及時樹立典型，用黑板報，?？?，展板等方式體現班級特色，利用一周兩次的紅領巾廣播站，校宣傳櫥窗、校刊等媒體及時宣傳報道。

篇10

對于我這個中途接手的班主任而言，立刻按照自己的思路管理班級，顯然不現實。所以前一個月主要按照原班主任管理方法按部就班的就行。通過觀察，了解班委會成員、課代表的工作態(tài)度、方法和能力，了解每一位同學的行為習慣、個人愛好和特長、家庭情況以及對學習的態(tài)度等，并且積極與學生溝通，建立良好的師生關系。在對班級整體情況以及個體情況后，以及自己平時了解的學生渴望，具體實施自己的管理理念。

二、習慣養(yǎng)成教育

初二是個承上啟下的關鍵時期，學生的很多習慣都沒有具體成型。因此必須做好相關引導教育工作。

1、學習習慣養(yǎng)成教育

首先要求學生，按照常規(guī)方法學習。既課前預習，標注疑慮。課堂上帶著問題，積極思考教師提出的問題，跟著教師思路，集中注意力認真聽講。課后獨立研究或探討課堂中疑難知識，在確保知識真真理解后，及時認真完成教師布置的作業(yè)。對于學習過程中遇到的問題，要及時和老師同學交流。在常規(guī)方法的基礎上，可以進行必要改革創(chuàng)新，找到適應自己的學習方法。

2、行為習慣養(yǎng)成教育

小屋不掃，何以掃天下。成功的捷徑就是做好身邊每一件小事。結合教導處提出的要求，我要求如下：學生吃小食品只能在教室和商店，而且只能在大課間、上午放學至十二點半和下午眼操后課間休息可以吃，強調早餐必須在家解決，早自習時間絕對不允許吃早餐;課間，靠走廊右側通行，且不能并排前行;為自己制造的垃圾，準備一垃圾袋，不能隨地丟棄;放學后，凳子放于課桌下面。

三、集體榮譽感教育

以軍訓、運動會和元旦聚會等集體活動為契機，對學生進行集體榮譽感教育。教育每位學生以班為家，積極主動為“家”作出自己應有的貢獻，體現自己在 “家”中的價值。讓每位學生意識到，2.2班是一個團結、積極向上的集體，每位同學都是班級一名不可或缺的一分子。只要每位學生都以班為“家”，一定會愛會自己的“家” ，自然也就會好好表現的。

四、珍惜時間，提高效率

時間對于每個人都是有限的，但卻是公平的。如何在有限的時間里，更好、更多地掌握科學文化知識呢?我想主要就是合理分配時間。因此我要求學生的作業(yè)必須當天完成，早自習時間可以背書或為今天要上的內容作準備等，絕不允許抄襲作業(yè);中午十二點半進教室午休或自學;自習課時間要積極研究課堂上遺留的問題，必要時可以和周圍“鄰居”探討并解決問題，如果出現自己的狀態(tài)不佳或犯困等情況，可以在不影響其

他同學學習的基礎上，通過閉目養(yǎng)神，甚至到室外呼吸新鮮空氣的方法調節(jié)，不能只做表面現象。其它課余時間可以放松心情，同時根據自己具體情況，分配這些業(yè)余時間，絕不能只顧一味的放松了。

五、擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力。這學期我根據學校工作安排和本班實際情況，分別讓學生在學期初，期中等時間段擬定班級與個人在學習、德育等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確自己正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活。然后，要求每一個學生認真切實地執(zhí)行自己的遠、近期計劃，將集體的目標落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

六、雙差生和優(yōu)生教育

對雙差生予以特別的關愛，我們班的這類學生，其實或多或少都有自身特長，因此多開展各種形式的文體活動，鼓勵他們積極參與其中，并且保證我每次都和學生一起活動，在活動中及時發(fā)現他們的閃光點，及時給予表揚鼓勵，使他們認識到自己在班級中存在的價值;由于他們基礎差，對他們起點要低，只要他們每天都能有所學就可以，另外多從思想和生活上進行溝通;對于優(yōu)等生，定期找他們談話，了解生活、學習和思想

等方面情況，使他們知道自身身上的擔子，認識到優(yōu)等生競爭的激烈性。針對各類學生，本著“成材源于覺醒，心態(tài)決定命運，自信走向成功”的觀念，狠抓理想教育、心態(tài)調整和培養(yǎng)自信等工作，培養(yǎng)和增強學生的自學意識。

七、班委會建設

俗話說，“火車跑的快，還要車頭帶”，因此抓好班干部的培養(yǎng)工作顯得尤為重要。通過民主選舉確定班委會成員名單，分配各自任務。定期開班委會，及時總結工作，樹立典型，表揚好人好事，有問題及時解決，要求班干部以身作則，發(fā)揮先鋒和模范作用。

八、 協調好任課教師與學生之間的關系，使任課教師心情舒暢，樂于傳授，學生課堂輕松活潑，積極進取，營造平等、和諧、融洽和積極向上的師生關系。

九、懲罰教育

懲罰是一種常規(guī)的教育手段，是對學生問題行為的一種強制性糾正行為，是在學生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對學生能夠起到教育和警示的作用。如果只是一味的說教、鼓勵，教育是空而無力的，因此我認為懲罰教育是必須的。體罰是個別教育者對違反紀律的學生所實施的身心上的嚴重傷害，有背于倫理道德，而懲罰教育是有感情的，它是以愛為基礎的，沒有愛的懲罰才是體罰。如果孩子能夠感覺到懲罰中的愛，他一定會樂意接受，并能正確認識錯誤，及時改正的。為了孩子能夠健康成長，適當的時候，我會采取一些必要的懲罰措施。如罰蹲起、俯臥撐、跑步和站軍姿，甚至有時還可能中午不準吃飯，留下背書等，當然這些都是在學生能夠接受的基礎上，如果超出了個體身體范圍，這些懲罰措施也會量力而行的。

十、加強安全工作