導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級文化標(biāo)語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、夢，在心中；路，在腳下。拼搏一年春夏秋冬，無怨無悔一生一世。

2、十年磨劍劍走偏鋒鋒芒畢露，一朝出鞘笑看金榜榜上有名。

3、做一個(gè)有素養(yǎng)的人

4、知識塑造人格行動(dòng)開拓人生

5、只有付出別人不愿付出的努力，才能得到別人得不到的收獲。

6、與文明同行從誠信做起

7、今天的努力，明天的實(shí)力。筆耕書上除勤奮無他，舟行學(xué)海有遠(yuǎn)志領(lǐng)航。

8、細(xì)節(jié)決定成敗寧靜能致遠(yuǎn)

9、敬競進(jìn)精學(xué)問之路無捷徑

10、態(tài)度決定一切靜競進(jìn)精

11、博學(xué)審問慎思明辯篤行勤思

12、我要學(xué)我能學(xué)對自己負(fù)責(zé)對他人負(fù)責(zé)

13、態(tài)度決定一切把握今天

14、細(xì)節(jié)決定成功讀書改變命運(yùn)一個(gè)善于改變自己的人才能指望成功

15、勤奮學(xué)習(xí)活躍思維熱愛你的老師鎖定目標(biāo)迎接期中

16、BelieveSucceed

17、信心決心恒心專心

18、勤能補(bǔ)拙靜能生慧

19、文明守紀(jì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

20、做一個(gè)有文化的人我努力我成功

21、是用三年的時(shí)間換來一輩子的幸福，還是用一輩子的時(shí)間來懺悔這三年。

22、信心決心專心恒心

23、誠實(shí)勤奮拼搏進(jìn)取日行一善

24、投入時(shí)間加強(qiáng)記憶探究方法

25、天道酬勤厚積薄發(fā)靜能生智

26、弱者等待時(shí)機(jī)強(qiáng)者搶抓時(shí)機(jī)

27、端正態(tài)度注意細(xì)節(jié)你追我趕共同進(jìn)步

28、命不能爭，運(yùn)可以造。弱者認(rèn)命，強(qiáng)者抗命，能者求命，智者造命。

29、態(tài)度改變學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)團(tuán)結(jié)創(chuàng)造無限/天道酬勤厚積薄發(fā)

30、態(tài)度決定一切努力才能成功

31、BelieveAchieveSuccessLearnsLeaders

32、鎖定目標(biāo)奮斗不息態(tài)度決定一切堅(jiān)持就是勝利

33、沒有最好只有更好樂學(xué)善思

34、未來扎根現(xiàn)在現(xiàn)在孕育未來

35、成功=方法+勤奮+堅(jiān)持

36、學(xué)真知做新人爭真修臻

37、自信勵(lì)志合作競爭學(xué)做真人學(xué)求真知

38、含淚播種的人一定能含笑收獲。沒有絕對的失敗，只有暫時(shí)沒有取得成功。

39、NopainsNogains

40、讀書改變命運(yùn)靜由心生

41、做一個(gè)有細(xì)節(jié)的人勿以善小而不位勿以惡小而為之

篇2

1．以“愛國”為主題的價(jià)值取向的凸顯

兩個(gè)版本的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對基本理念都從“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點(diǎn)”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”四個(gè)方面進(jìn)行表述。但在對每個(gè)方面的表述中，較2001年的相比，2011版課標(biāo)凸顯了不同的內(nèi)容。其中，愛國主義價(jià)值取向的凸顯較為搶眼。

不能否認(rèn)，兩個(gè)版本都強(qiáng)調(diào)注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，重視教學(xué)內(nèi)容的教育性，但2011版課標(biāo)更加明確地指出應(yīng)該注意什么樣的價(jià)值取向，尤其是以“愛國”為主題的價(jià)值取向的凸顯。例如2001版課標(biāo)在課程基本理念之“正確把握語文教育的特點(diǎn)”中相關(guān)的描述是“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”；而在2011版課標(biāo)基本理念之“正確把握語文教育的特點(diǎn)”中的描述為：“注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好的思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?/p>

2．面向?qū)W生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的呼喚

學(xué)生是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，是學(xué)習(xí)的主人，而教師只是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這一理念在第八次課程改革中得以確立與彰顯，比如2001版課標(biāo)提出“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變被認(rèn)為是第八次課程改革的最大亮點(diǎn)。

但是自“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的提出以來所實(shí)施的教育教學(xué)實(shí)踐來看，教師大多將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)定位在“合作、合作式的探究”上，呈現(xiàn)出來的是學(xué)生集體學(xué)習(xí)的身影，對于學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)或者個(gè)體學(xué)習(xí)的引導(dǎo)還不夠；而學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，更大程度上是個(gè)體的事情，任何的學(xué)習(xí)方式都需要在個(gè)體身上引起變化才有意義。2011版課標(biāo)不僅繼續(xù)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，同樣也關(guān)注了各具特色的學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得事半功倍，學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)才能更好地落到實(shí)處。

2011版課標(biāo)中面向?qū)W生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的彰顯可以在兩個(gè)版本的課程基本理念中找到相關(guān)的描述，如2001版課標(biāo)中課程的基本理念之“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”有這樣的表述：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！倍?011版課標(biāo)中課程的基本理念之“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的表述如下：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字?！?/p>

3．重視語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和回歸

每一次教育教學(xué)改革也同時(shí)促進(jìn)了語文教育教學(xué)的一次次革新，而無論如何變革，語文教育中的“識字、閱讀、運(yùn)用、積累、感悟”都保留了下來，進(jìn)一步增強(qiáng)了語文獨(dú)特的學(xué)科味道。比如認(rèn)為閱讀是積累語文知識材料，提高語言能力的有效方法，其中積累是基礎(chǔ)，感悟是關(guān)鍵，朱熹曾說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其義皆出于吾之心，然后可以有得爾?！笨梢钥闯鰝鹘y(tǒng)的語文教育不僅強(qiáng)調(diào)閱讀、積累，還強(qiáng)調(diào)思考中的感悟，也就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要學(xué)會深思而達(dá)到自悟，從而提升學(xué)生獨(dú)立思考的個(gè)性與能力。同時(shí)，傳統(tǒng)的語文教育還強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，當(dāng)然語言文字運(yùn)用能力不只是體現(xiàn)在寫作上。

我們也曾一度丟失了其中的某些部分，重識字、輕閱讀，重片段、輕整體，重閱讀、輕積累，重運(yùn)用、輕感悟，結(jié)果總讓我們的語文教育活動(dòng)少了許多語文味，更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，因?yàn)檎Z文素養(yǎng)的形成不是一朝一夕就能完成的，更不是單純依靠某一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。

兩版語文課程標(biāo)準(zhǔn)都重視了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，但是2011版課標(biāo)則明確指出語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的地位和價(jià)值，即不僅對于建設(shè)開放而有活力的語文課程具有重要作用，同樣對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成也是不可或缺的。

較之2001版課標(biāo)相比，2011版課標(biāo)中明確凸顯了對語文優(yōu)良教育傳統(tǒng)繼承的重視，這一點(diǎn)同樣可以在兩個(gè)版本的課程基本理念中找到相關(guān)描述。例如2001版課標(biāo)中課程的基本理念之“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”中有這樣的表述：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！倍?011版課標(biāo)中課程的基本理念之“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的表述如下：“語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！?/p>

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級文化；積極建設(shè)

班級文化建設(shè)主要分為兩種：一類是物質(zhì)文化；一類是精神文化。物質(zhì)文化涉及的內(nèi)容廣而雜，包括教室的布局、擺設(shè)、整潔程度等；一個(gè)舒適、安靜的班級環(huán)境，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加高效，學(xué)生也愿意在這樣一個(gè)環(huán)境里開展自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。精神文化則主要指的是班級班風(fēng)、學(xué)生的集體觀念以及學(xué)習(xí)觀念等，學(xué)生能否由內(nèi)及外的不斷來提升自己、改變自己，是由班級的精神文化決定的。好的班級精神文化會帶動(dòng)學(xué)生積極的投身每一次集體活動(dòng)，并且在學(xué)習(xí)上形成互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。班級精神文化與物質(zhì)文化相輔相成，缺一不可，本文從這兩個(gè)方面來論述小學(xué)班級文化的建設(shè)。

一、如何有效構(gòu)建班級物質(zhì)文化

1.讓教室“記錄”學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長

班級是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所，因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將教室變成記錄學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場所。例如，教師可以專門在教室開辟出一個(gè)空間，學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)遺留下來的學(xué)習(xí)成果，都可以張貼在這個(gè)專門的空間里。小學(xué)一年級的學(xué)生初識漢字時(shí)，教師會用到許多寫好漢字的卡紙來教學(xué)。教師可以將這些卡紙分發(fā)給學(xué)生，讓他們自由將這些字進(jìn)行組詞張貼在這個(gè)專欄中。同時(shí)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些比較有意思的圖片、文章等，都可以張貼在班級的專欄里供大家欣賞、閱讀、討論。通過這種方式，教室變得豐富多彩，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.將教室變成展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺

對于小學(xué)生來說，他們更傾向于接受色彩豐富、直觀性強(qiáng)的事物。因此，如果教師能讓教室的布置、裝飾更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生在對于班級的熱愛程度也會慢慢的增加。例如，教師在剛剛開始帶一個(gè)班時(shí)，可以先發(fā)動(dòng)全體同學(xué)來裝飾教室，讓學(xué)生充當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，來設(shè)計(jì)如何裝飾教師的每一處。教師可以在教師的空白墻面上設(shè)置一些“個(gè)性欄”，專門用來展示學(xué)生的才能。比如，班級里面常常有許多學(xué)生擁有不同的藝術(shù)特長，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“藝術(shù)才能展覽”，讓學(xué)生將自己出色的藝術(shù)作品展現(xiàn)給全班的同學(xué)看，學(xué)生在展現(xiàn)自己作品時(shí)，可以配上相應(yīng)的個(gè)人介紹與作品說明。通過這種方式，學(xué)生會更加喜愛這個(gè)班級，并沉浸于班級的藝術(shù)氛圍中。

二、如何有效構(gòu)建班級精神文化

1.班級口號、班級精神標(biāo)語的創(chuàng)設(shè)

班級的精神文化，需要教師用一個(gè)明確的觀念傳達(dá)給學(xué)生。因此，教師可以給自己的班級想一個(gè)合適的班級口號以及班級精神標(biāo)語。班級口號與班級精神標(biāo)語的創(chuàng)設(shè)必須符合班級的實(shí)際情況，教師不可一味夸大其詞，而內(nèi)容過于平淡也無法激起學(xué)生心中的斗志。同時(shí)，在設(shè)計(jì)口號與標(biāo)語時(shí)，教師應(yīng)盡量征求學(xué)生的意見，讓他們參與到較為重要的班級決策事物中來，培養(yǎng)學(xué)生的管理者與負(fù)責(zé)者心態(tài)。

2.選擇合適的時(shí)機(jī)展示班級精神文化

班級精神文化的展示主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是班級口號與精神標(biāo)語的展示；第二個(gè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果或者才能的展示；第三個(gè)是教師到位的總結(jié)與評價(jià)。在展示班級精神文化時(shí)，教師還要選擇合適的時(shí)機(jī)。晨會和班會是很好開展班級精神文化建設(shè)的時(shí)間，教師可以讓學(xué)生自己來主持晨會或者班會，給予其充分的自由權(quán)與自。例如，在每天的晨會上，教師可以讓班級的同學(xué)輪流上臺進(jìn)行主持。主持人要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生喊出班級口號與班級精神標(biāo)語，隨后進(jìn)行專門的才能展示：可以朗誦一首時(shí)、唱首歌、說故事等，形式不限，然后在后續(xù)的時(shí)間里，讓提前有所準(zhǔn)備的同學(xué)上臺來進(jìn)行表演，依舊采取輪流制，務(wù)必讓班級每一個(gè)同學(xué)都有展示自己才能的機(jī)會。學(xué)生展示以后，教師可以進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)表演出彩的同學(xué)，要適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)；表演有所欠缺的同學(xué)，教師鼓勵(lì)其繼續(xù)加油。

三、注重班級物質(zhì)文化與精神文化的融合

干凈整潔、富有人文氣息的班級，會向我們傳達(dá)出一種學(xué)習(xí)高效、精神風(fēng)貌良好的狀態(tài)。可以說，班級的物質(zhì)文化體現(xiàn)著班級的精神文化，其精神文化必定依托了班級的物質(zhì)文化。因此，在班級物質(zhì)文化的建設(shè)中，教師在讓教室適宜學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來美化教室的環(huán)境，讓教室變得富有生活氣息與人文氣息，使學(xué)生真正熱愛班級、熱愛課堂，讓學(xué)生把班級當(dāng)成自己的家一樣來認(rèn)真對待。而有效的班精神文化構(gòu)建，能夠加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念、有效的團(tuán)結(jié)學(xué)生，它不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)以及品質(zhì)的形成都有著直接的影響。因此，教師必須要為班級構(gòu)建一種能凝聚整個(gè)班級的文化或者觀念，來引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。

四、結(jié)語

總而言之，班級文化的構(gòu)建是需要教師以及學(xué)生付出大量的時(shí)間與努力的，它不僅僅是一種成果的展示，更是一種時(shí)間上、生活上的積累。教師要用積極的心態(tài)、合適的方式，來引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建班級文化，學(xué)生在這個(gè)過程中收獲的不僅僅是知識，更多的是對待生活、看待世界的方式。

參考文獻(xiàn)：

篇4

粘貼在班級勵(lì)志口號(精選篇)

1. 忘時(shí)，忘物，忘我。誠實(shí)，樸實(shí)，踏實(shí)。

2. 要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖!

3. 沒有現(xiàn)在經(jīng)歷的苦痛，便沒有未來回味時(shí)的甜蜜。

4. 誰英雄睡好漢，天后看一看。

5. 最弱的人，集中精力于單一目標(biāo)，也能有所成就，最強(qiáng)的人，分心太多事務(wù)，可能一事無成。

6. 學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要使自己學(xué)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。

7. 遇難心不慌，遇易心更細(xì)。

8. 時(shí)刻努力著，為鑄就中考新輝煌而努力奮斗!

9. 拼一分高一分，一分成就終生。

10. 眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。

11. 我中考我自信我成功!不做地下蟲，要做班級云中龍。

12. 站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績。

13. 人活著要呼吸。呼者，出一口氣;吸者，爭一口氣。

14. 貴在堅(jiān)持難在堅(jiān)持成在堅(jiān)持。

15. 多一分努力，多一分成績，多一點(diǎn)希望，多一些歡樂。

粘貼在班級勵(lì)志霸氣口號(最新篇)

1. 山外有山，樓外有樓，沒有最好，只有更好。

2. 用好分秒時(shí)間，積累點(diǎn)滴知識，解決疑難問題，學(xué)會舉一反三。

3. 時(shí)間緊，任務(wù)重，真投入，出佳績。

4. 前有標(biāo)兵，后有追兵，遠(yuǎn)拋?zhàn)繁?，勇超?biāo)兵。

5. 一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人才是力量無邊的人。

6. “凈靜竟敬”記心頭，“比學(xué)趕超”迎挑戰(zhàn)。

7. 每天都是一個(gè)起點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲!

8. 抓住機(jī)遇，珍惜時(shí)光，奮力拼搏，誓奪高分。

9. 拼一載春秋，搏一生無悔。

10. 不做口頭的巨人，要做行動(dòng)的標(biāo)兵。

11. 靜下來，鑄我實(shí)力;拼上去，亮我風(fēng)采。

12. 不苦不累，高三無味;不拼不搏，等于白活。

13. 差別產(chǎn)生在業(yè)余時(shí)間，成績?nèi)Q于點(diǎn)滴積累。

14. 把汗水變成珍珠，把夢想變成現(xiàn)實(shí)!

15. 取勝要靠耐心和毅力，任何僥幸只會釀成失敗的后果。

16. 做一題會一題，一題決定命運(yùn)。

17. 腳踏實(shí)地搞復(fù)習(xí)，胸有成竹迎挑戰(zhàn)。

18. 精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。

19. 一分即一分，分秒必爭，一分即一分，半分必爭。

20. 分分秒秒做些有益的事，每時(shí)每刻戒掉無聊的行為

粘貼在班級勵(lì)志標(biāo)語(熱門篇)

1. 我們的人生隨我們花費(fèi)多少努力而具有多少價(jià)值。

2. 弱者失機(jī)遇，強(qiáng)者抓機(jī)遇，智者搶機(jī)遇。

3. 當(dāng)務(wù)之急，莫過于戒驕戒躁戒浮戒松，當(dāng)今之時(shí)，莫重于思危思進(jìn)思強(qiáng)思勝。

4. 你想活得更有質(zhì)量更有層次更有品位嗎?那就努力改變你的現(xiàn)狀!

5. 讓父母的期待變成現(xiàn)實(shí)，讓自己的理想展翅飛翔。

6. 拼搏奮進(jìn)，永遠(yuǎn)進(jìn)步。

7. 精誠所至，金石為開。

8. 一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。

9. 相信自己，戰(zhàn)勝自己

10. 全民健身，利國利民。

11. 把握一個(gè)今天，勝似兩個(gè)明天。

12. 自信自律自尊自強(qiáng)

13. 青春須早為，豈能長少年。

14. 細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。

15. 同舟共濟(jì)，劈浪向前。

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篇5

解答標(biāo)語題首先要了解標(biāo)語的有關(guān)知識，掌握擬寫標(biāo)語的規(guī)律。標(biāo)語又叫口號，其基本的特征是語言簡潔、具有宣傳性和鼓動(dòng)性。要做到語言簡潔，就得注意句式的選擇、詞語的選用、修辭手法的運(yùn)用以及邏輯事理的表達(dá)等等。具體來說，句式簡短、字?jǐn)?shù)較少、表情達(dá)意準(zhǔn)確是標(biāo)語語言的基本要求。標(biāo)語一般句式結(jié)構(gòu)簡單。詞語的選用要做到通俗易懂、鮮明準(zhǔn)確、親切感人、生動(dòng)活潑，少用華麗的詞藻和容易導(dǎo)致歧義的詞語。標(biāo)語一般不使用夸張、設(shè)問、反問等修辭手法，但比喻、比擬、對偶、排比、反復(fù)等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用則能收到比較好的表達(dá)效果。標(biāo)語一定要內(nèi)容積極健康。為大多數(shù)受眾喜聞樂見，還要生動(dòng)活潑，有文采，要起到營造氣氛、鼓舞士氣的作用。

例1　2008年5月31日是世界衛(wèi)生組織發(fā)起的第21個(gè)世界無煙日。今年無煙日的主題是“無煙青少年”，為此全國各地開展了“中國青少年遠(yuǎn)離煙草行動(dòng)”的各種宣傳活動(dòng)，因?yàn)?0世紀(jì)煙草流行導(dǎo)致全球1億人死亡。如果各國政府不采取有力措施，這個(gè)數(shù)字將在21世紀(jì)變成10億，其中80％發(fā)生在發(fā)展中國家。而吸煙的青少年將成為最大的受害者。

學(xué)校為了響應(yīng)這次行動(dòng)，組織同學(xué)們開展了一系列活動(dòng)，請你為學(xué)校的“中國青少年遠(yuǎn)離煙草行動(dòng)”擬一條宣傳標(biāo)語(20字以內(nèi))，至少用一種常見的修辭方法。

(2008年柳州市、北海市中考試題)

解析根據(jù)試題題干中的信息。此題擬寫的標(biāo)語要符合如下三個(gè)要求：一是內(nèi)容上要與學(xué)校開展的活動(dòng)“中國青少年遠(yuǎn)離煙草行動(dòng)”相關(guān)；二是語言上要至少用一種常見的修辭方法；三是字?jǐn)?shù)上要符合“20字以內(nèi)”的要求。參考示例：遠(yuǎn)離香煙，關(guān)愛生命；(對偶)香煙――身心健康的殺手。(比喻)

例2今年6月1日起國家的“限塑令”開始在全國各地實(shí)施，市場使用塑料袋將有所限制。你班將開展以“限塑”為主題的公益宣傳活動(dòng)，請你根據(jù)這次活動(dòng)的主題擬寫一條標(biāo)語。

(2008年湖南省株洲市中考試題)

解析此題為現(xiàn)代文閱讀《最糟糕的發(fā)明》的一道能力拓展題，稱塑料袋的發(fā)明是“人類最糟糕的發(fā)明”，是因?yàn)樗芰洗茈y自然降解，對自然環(huán)境造成破壞。因此，以“限塑”為主題的公益宣傳活動(dòng)的宣傳標(biāo)語的擬寫，應(yīng)從保護(hù)環(huán)境的出發(fā)點(diǎn)考慮。示例：①保護(hù)環(huán)境，請從遠(yuǎn)離塑料開始。②塑料，愛你。就是害自己。

例3 2008年6月3日，奧運(yùn)圣火傳遞到湖湘大地，你所在班級舉辦“侍圣火，迎奧運(yùn)”的主題班會。請結(jié)合“傳遞圣火”主題，擬一則富有鼓動(dòng)性和感染力的宣傳標(biāo)語。

宣傳標(biāo)語：______

(2008年湖南省婁底市中考試題)

解析所擬的標(biāo)語要與“傳遞圣火”主題相關(guān)，內(nèi)容要富有“鼓動(dòng)性和感染力”，語言要簡潔流暢上口。示例：點(diǎn)燃激情，傳遞夢想。

例4在全市各學(xué)校開展創(chuàng)建“班”的活動(dòng)中，你所在班級也打算參與創(chuàng)建，請你為本班級創(chuàng)建活動(dòng)擬寫一個(gè)能體現(xiàn)創(chuàng)建主題的標(biāo)語(可以總理學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的優(yōu)秀品質(zhì)中任選角度擬寫)，并用簡要的語言概括創(chuàng)建設(shè)想。

(2008年江蘇省淮安市中考試題)

解析與前面三道標(biāo)語題相比，此題有了更高的要求，除擬寫標(biāo)語外，還要求寫出創(chuàng)建設(shè)想。所擬標(biāo)語只要符合題干中提出的相關(guān)要求即可，另外要能結(jié)合所擬標(biāo)語把創(chuàng)建活動(dòng)的有關(guān)想法寫出來。標(biāo)語示例：樹遠(yuǎn)大理想，為中華之崛起而讀書；創(chuàng)建設(shè)想：通過廣泛搜集、閱讀有關(guān)胸懷理想、腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)事跡的書籍，交流閱讀感受，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，

標(biāo)語：______

創(chuàng)建設(shè)想(不超過60個(gè)字)做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。

模擬演練

1、如今，越來越多的城里人利用雙休日、節(jié)慶長假自駕車涌入周邊鄉(xiāng)村，住農(nóng)家屋，吃農(nóng)家飯，賞田園風(fēng)光，品民俗文化，各地“農(nóng)家樂”旅游異常火爆。聽一位朋友介紹，他這次五一長假在“農(nóng)家樂”玩得很開心。我問他都玩了些啥，他介紹了幾項(xiàng)：一是在樹干上“蕩秋千”，二是在林子里用彈弓打鳥，三是到小河里抓青蛙。還有一些人在“農(nóng)家樂”擺闊炫富，亂丟垃圾，賭博酗酒等。可見，目前“農(nóng)家樂”旅游尚待引導(dǎo)規(guī)范。為保護(hù)環(huán)境，增進(jìn)城鄉(xiāng)文明交流。請你為“農(nóng)家樂”接待方設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。

2、一手漂亮的鋼筆字能讓人賞心悅目。寫好鋼筆字既是語文課的教學(xué)要求，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的需要。為了幫助同學(xué)們了解鋼筆書法的知識，提高寫字的水平，班上準(zhǔn)備開展“走近硬筆(鋼筆)書法”的主題活動(dòng)。為了幫助同學(xué)們明確練習(xí)硬筆(鋼筆)書法的意義，營造人人參與活動(dòng)的氛圍。請你擬寫兩句內(nèi)容相關(guān)、形式對稱的話，作為宣傳標(biāo)語。

3、為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，國家正在大力提倡“陽光體育”活動(dòng)。作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該積極主動(dòng)參與到這一活動(dòng)中去。請你運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，為這次活動(dòng)擬兩條宣傳標(biāo)語，

①______

②______

答案示例

1、示例一：“農(nóng)家樂”，樂農(nóng)家。

示例二：“農(nóng)家樂”，綠色郊游更快樂!

2、示例一：練好鋼筆書法，傳承漢字文化。

示例二：寫漂亮字，做優(yōu)秀人。

篇6

【關(guān)鍵詞】班級文化；集體；建設(shè)

班級文化是一個(gè)班級內(nèi)在靈魂和外在形象的集中體現(xiàn)，它是以班級為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等內(nèi)容為主要特征的群體文化。這種群體文化直接影響到學(xué)生對學(xué)校生活的感受和參與程度，影響到學(xué)生社會化和個(gè)性發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成果和質(zhì)量。因此，在構(gòu)筑和諧班集體的過程中我們應(yīng)加強(qiáng)班級文化建設(shè)。

一、教室環(huán)境的布置

班級文化的建設(shè)首先是對教室環(huán)境的布置，這是因?yàn)榻淌椅幕h(huán)境布置能創(chuàng)造出一個(gè)無形的、潛移默化的、有助于學(xué)生成長的和做人的心靈的“場”，它能讓學(xué)生自覺自愿地接受其影響、受到其熏陶、感染和鞭策。班主任可以發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內(nèi)容（班徽、板報(bào)、班訓(xùn)、名人名言、學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。但是，美化教室時(shí)要力避花哨，防止亂張貼，還要考慮到考場布置、衛(wèi)生清潔的方便。我們班進(jìn)行如下設(shè)置：在教室的前黑板上貼著紅紙黃字寫上“勤學(xué)苦練，自強(qiáng)不息”，教室后面的黑板的左側(cè)是“奮斗”專欄，內(nèi)容是一些學(xué)習(xí)方法、心得體會，中考、月考的班級成績分析，表揚(yáng)與提醒學(xué)生的學(xué)習(xí)，右側(cè)“鑒賞”專欄，內(nèi)容是學(xué)生的佳作、摘錄、素材等，上面則是三幅用英文寫的名句、警句。班訓(xùn)、標(biāo)語可以在不斷更新之中，比如在第一次月考中，我們班考得好，標(biāo)語寫上“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”；第二次月考中，我們班考得不好，我和學(xué)生們一起觀看了清華大學(xué)廚師張立勇自學(xué)英語成才故事，他的最后一句話就是“Nothing is impossible.”同學(xué)們大受鼓舞，同時(shí)我說只要每一個(gè)同學(xué)盡可能的努力學(xué)習(xí)生活，沒有什么目標(biāo)不可以達(dá)到的。所以我們班的班訓(xùn)就是“Nothing is impossible.” 在班集體成長過程中，班訓(xùn)必不可少，但班級標(biāo)語轉(zhuǎn)化成班訓(xùn)需要一定的時(shí)間檢驗(yàn)，需要得到每一位班級成員的認(rèn)可，這樣才具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

二、班級制度的完善

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級制度文化的建立，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，也是使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。為此，我班的制度文化建設(shè)主要以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，并且輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，使對學(xué)生日常行為規(guī)范評價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。

三、班級精神文化建設(shè)

（一）塑造班級學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

一般來說，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競賽活動(dòng)，那就是校運(yùn)會了。我班缺乏體育人才，拿不到名次是我意料中的事情，但是因?yàn)檫@樣而對校運(yùn)會馬馬虎虎，那一個(gè)班級就會顯的松散凌亂、毫無生機(jī)。于是我要求學(xué)生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級每一成員的潛力，調(diào)動(dòng)全班的積極因素，組成了“競賽組”、“后勤服務(wù)組”、“宣傳攝影組”，提出盡力取得好成績，但一定要取得精神文明獎(jiǎng)的目標(biāo)。在進(jìn)行報(bào)名工作時(shí)，和學(xué)生聚在一起商量如何能讓幾個(gè)體育成績稍好的學(xué)生通過合理的報(bào)名為班級取得最好的成績，如何在“矮子里面拔高個(gè)”動(dòng)員大家都積極參與，最后連最令學(xué)生頭痛的女子100米跨欄也名額報(bào)滿，其中有一個(gè)報(bào)了100米的學(xué)生給大家說：“大家不要指望我能拿到名次，我是沖著跑完全程就能為班級掙到1分去的”。運(yùn)動(dòng)會過程中，我班表現(xiàn)比較活躍和井井有條的，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員比賽前比賽后都有周到的服務(wù)，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲，經(jīng)過全班同學(xué)齊心協(xié)力的努力，我們得到了意外的高分，并列年級第二，還取得了文明班稱號和隊(duì)列操比賽第三名的好成績。在學(xué)校其他各類活動(dòng)中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級爭取榮譽(yù)。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

另一方面，在班級管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在班級干部的任用上，我本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來，為同學(xué)服務(wù)。對班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，給班干部以"自"放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?。事?shí)證明，較強(qiáng)的班干實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級的凝聚力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人

（1）注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)生的責(zé)任感的養(yǎng)成不僅對他的學(xué)習(xí)有幫助，對他的一生也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，責(zé)任感包括對集體和個(gè)人，還包括對自己和他人。在班級衛(wèi)生清潔崗位上，我采取的做法是：學(xué)生飯?zhí)们鍧嵅扇⌒〗M長承包責(zé)任制，兩周換一次小組長；教室清潔采取個(gè)人承包責(zé)任制，做到一人一崗，根據(jù)自愿原則，半個(gè)學(xué)期換一次崗，這樣學(xué)生對自己的工作責(zé)任感就強(qiáng)了。同時(shí)，在教室里看到紙屑我都會彎腰拾起，身教重于言傳，在不斷的責(zé)任感意識強(qiáng)化中，學(xué)生責(zé)任感甚至還會遷移到學(xué)習(xí)中。

篇7

一、教室育人環(huán)境與班級文化建設(shè)的重要意義

（一）創(chuàng)造和諧班級，融洽師生關(guān)系

在高中日常生活和學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的學(xué)生都是在寢室、食堂、教室之間三點(diǎn)一線。因此，教室成為學(xué)生在高中時(shí)代最重要的學(xué)習(xí)場所。通過建設(shè)和諧的教室環(huán)境，構(gòu)建和諧的班級文化，十分有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。使學(xué)生之間生活在融洽的氣氛之中，這對高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)是有極大好處。此外，構(gòu)建和諧課堂也能夠幫助拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生和老師之間不再是上下級之間的關(guān)系，學(xué)生更敢于表達(dá)心中的迷惘，利于教學(xué)效果的提高。以重慶一中為例，在2012年11月30日，該學(xué)校的學(xué)生在藝術(shù)樓中進(jìn)行歌舞表演，以展示2015級的班級風(fēng)采，他們以自信樂觀的眼神來向所有的觀眾表示，他們的樂觀、夢想、堅(jiān)定不移的信心。通過這次班級文化展出，可以看出該班級文化氛圍濃厚，學(xué)生積極樂觀，師生友愛互助[1]。

（二）利于培養(yǎng)身心健康，提升綜合素質(zhì)

在一個(gè)人成長過程中，身體健康和心理健康同樣的重要。在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往會十分緊張，三年是一個(gè)十分漫長的時(shí)間段，一旦高中學(xué)生在如此漫長的時(shí)間中都處于壓抑狀態(tài)，那么十分容易產(chǎn)生心理疾病，不喜歡與外界溝通。教育的本質(zhì)是提高一個(gè)人的綜合素質(zhì)，因此，構(gòu)建一個(gè)和諧的班級文化，科學(xué)合理的教育環(huán)境是十分重要的，不僅能夠幫助學(xué)生緩解壓力，活躍課堂氣氛，更能夠幫助學(xué)生提高與外界的溝通能力，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有極大的積極意義[2]。

二、目前育人環(huán)境與班級文化建設(shè)中存在的問題

（一）注重面子工程，舍本逐末

由于為數(shù)眾多的高中學(xué)校都主張建立和諧的育人環(huán)境和班級文化，因此，很多教師都對班級環(huán)境進(jìn)行了一定程度的美化。然而，這些教師過分地注重表面環(huán)境的構(gòu)建，只是單純的通過掛書畫，清潔衛(wèi)生等工作來美化教室的環(huán)境。這樣對于學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)的意義不大。學(xué)生需要的是和諧的師生關(guān)系，而不是單純的幾幅書畫。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和班級文化仍然沒有實(shí)質(zhì)性的改變，影響了相關(guān)工作的展開。

（二）細(xì)枝末節(jié)過多，缺乏主題

和諧的育人環(huán)境和班級文化都需要一個(gè)主流方向去引導(dǎo)，例如自信、樂觀、勤奮、堅(jiān)持不懈等美德。只有健康的美德才能夠成為一個(gè)班級文化建立的基石。然而，在當(dāng)前情況下，教師過分地重視一些細(xì)枝末節(jié)，十分重視一些口號和標(biāo)語的建設(shè)。在選擇這些口號和標(biāo)語時(shí)，教師并沒有過多的思考，照搬照抄偉人的名人名言。學(xué)生對于這些名人名言并沒有充分的理解，因此，這種細(xì)枝末節(jié)的建設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)意義不大[3]。

三、對于構(gòu)建和諧育人環(huán)境與班級文化的幾點(diǎn)建議

（一）建立和諧平等的人際關(guān)系，形成互助友愛的學(xué)習(xí)氛圍

和諧平等的人際關(guān)系對于一個(gè)人的成長是十分重要的。在一個(gè)班級大集體中，由于個(gè)人所具備的稟賦的差異，可能會導(dǎo)致一些同學(xué)眼高于頂或較為自卑的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，科學(xué)調(diào)節(jié)。教師自身應(yīng)該平等的對待每一位學(xué)生，真心地關(guān)懷每一位學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

（二）突出班級文化的主題，不可過分注重細(xì)枝末節(jié)

軍隊(duì)有其軍魂，一個(gè)班級也應(yīng)該有其特色的班級文化，班級在不斷發(fā)展的過程中不斷地形成班級文化，且班級文化之間有其共性和特性。以重慶一中2015級班級文化展示為例，該班級在舞臺上自信飛揚(yáng)的展示本班級濃厚的班級文化氛圍，其歌舞劇《心夢高飛》主要顯示了其班級文化中夢想的力量。在高中時(shí)代 ，學(xué)子們都是為了能夠考上一個(gè)好的大學(xué)，因此，夢想對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)力量是十分強(qiáng)大的，由此可以看出，該班級文化中夢想的比重。

（三）倡導(dǎo)讀書，以積極健康的書籍來帶動(dòng)班級文化的建設(shè)

篇8

[關(guān)鍵詞]班級文化 和諧 硬件

班級文化，概括起來是指在班級管理中，把一個(gè)班級的全體同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起的行為方式、價(jià)值觀念和道德規(guī)范的總和，積極的班級文化可以讓一個(gè)班級的同學(xué)感到心情愉悅，積極向上，產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，管理班級，可以從環(huán)境氛圍的營造入手，用濃濃的學(xué)習(xí)氛圍感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生踏上學(xué)習(xí)之路。

班級文化從硬件方面包括：班級環(huán)境，班級墻報(bào)，學(xué)習(xí)園地，教室布置，學(xué)生專欄等設(shè)施。構(gòu)建和諧班級文化是創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班級的保障條件，下面從幾個(gè)方面對進(jìn)行班級文化建設(shè)進(jìn)行探討。

一、紀(jì)律明示——《班規(guī)的認(rèn)同書》

班規(guī)不是老套的《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，而是在此基礎(chǔ)上由學(xué)生自定的、需要自守的、以君子協(xié)定的方式表現(xiàn)出來的認(rèn)同書。班委會成員發(fā)動(dòng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，精心制作后，把這些有學(xué)生和家長班主任共同簽名的認(rèn)同書，懸掛在教室最醒目位置。其中從早晨的遲到到夜自習(xí)的自學(xué)表現(xiàn)，從首次“警告獎(jiǎng)勵(lì)”、“記過獎(jiǎng)勵(lì)”到“記大過獎(jiǎng)勵(lì)”的各種“獎(jiǎng)勵(lì)”措施等，各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的精細(xì)化設(shè)計(jì)，可行性強(qiáng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，各項(xiàng)明確的執(zhí)行者、監(jiān)督者，使學(xué)生在日常行為上“有法可依”、“有章可循”，這種“請君入甕式”的班規(guī)其實(shí)是一個(gè)自我約束的明確標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)容易操作執(zhí)行的管理方法，更重要的是能夠時(shí)刻警醒學(xué)生“有法必依”，執(zhí)法者要“違法必究”、“執(zhí)法必嚴(yán)”，使學(xué)生有一種知錯(cuò)就改、隨時(shí)更正的良好習(xí)慣。和硬性的說教、生冷的班規(guī)、隨意的懲罰方法相比，這種形式能使學(xué)生心甘情愿地接受“獎(jiǎng)勵(lì)”，卻不會存在對立逆反心理，執(zhí)行起來更有效。

二、人文關(guān)懷——班級規(guī)范日志

班級要有專門的班級日志，用來記錄每一天的日常情況，包括出勤、上課、作業(yè)、衛(wèi)生、違紀(jì)等情況，為了使學(xué)生有一個(gè)樂于接受的心態(tài)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以少些生硬的嚴(yán)詞，多些人文性關(guān)懷語言，如：值日生，稱男生打水為紳士服務(wù)，女生衛(wèi)生打掃為女士服務(wù)；早讀遲到記錄欄為“一日之際在于晨”；課間遲到記錄欄為“一寸光陰一寸金”；各課課代表的任務(wù)布置欄定為“我相信，你一定支持我，謝謝！”另外，像每日表揚(yáng)欄為“星光燦爛”；不足提示為“溫馨提示”；名句積累欄為“積跬致遠(yuǎn)”，優(yōu)美立志句摘抄為“妙語聆聽”等。并配以簡約清秀的裝飾。

三、勵(lì)志熏陶——班級誓詞及激勵(lì)性標(biāo)語

班級誓詞、誓言內(nèi)容具有班級特色，符合本班學(xué)生的年齡、年級、來源特點(diǎn)。如來自農(nóng)村的學(xué)生，他們進(jìn)城求學(xué)的目的很明確，可志向并不遠(yuǎn)大；他們的勤奮刻苦、老實(shí)聽話的優(yōu)點(diǎn)很突出，可不善言辭、內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)也很明顯。因此，從高一開始，確立“知識改變命運(yùn)，勤奮成就未來”的班級誓言，用彩色粉筆正楷書寫在黑板上方，每天上午第一節(jié)和下午第一節(jié)課前全體宣誓，可以時(shí)刻提示學(xué)生知識的重要，勤奮是必由之路。

激勵(lì)性標(biāo)語“尊師守紀(jì)，勤奮求實(shí)”和“自強(qiáng)不息，厚德載物”張貼在前后黑板上，“入室即靜，入室即學(xué)”，“非志無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才”，“靜”、“競”、“凈”、“敬”之類的標(biāo)語張貼在兩邊墻壁上。另外像“心有多大，舞臺就有多大”，“我學(xué)故我在”，“日清周結(jié)，勤學(xué)多思”，“只為成功想辦法，不為失敗找理由”，“努力不到不可饒恕，結(jié)果不好可以原諒”，“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹”等都可以激勵(lì)學(xué)生。

四、自信自強(qiáng)——自我格言和班主任寄語

學(xué)生把自己的志向追求，激勵(lì)言詞，奮斗目標(biāo)等能夠表達(dá)自信、自強(qiáng)、自我激勵(lì)的立志格言，用統(tǒng)一紙張工整書寫，并統(tǒng)一張貼在墻上，形成一道亮麗的風(fēng)景線。班主任寄語“每個(gè)人都是一座山，世上最難攀越的是自己，往上走，即便一小步，也有新高度，做最好的自己，我能！”給予了學(xué)生以莫大的支持和信任。

五、文化滋潤——知識長廊

在室內(nèi)的墻壁上張貼知識性材料，如：優(yōu)美詩詞名句欄，名家名作欣賞欄，每周易錯(cuò)十字專欄，哲理文句摘抄欄，詩詞鑒賞技巧欄等語文方面知識積累；知識框架結(jié)構(gòu)圖，要點(diǎn)歸納表，歷史小故事，自繪地圖評比欄，巧記地名歌，每周要聞?wù)日返胤矫嬷R；單詞串聯(lián)巧記法展示，語法精粹，推薦范文背誦等英語方面知識；公式定理匯總，高考重點(diǎn)大題例解，一題多解法，解題技巧點(diǎn)撥，難題巧解，重點(diǎn)歸納總結(jié)等理科方面知識。

六、他山之石——各科學(xué)法指導(dǎo)及經(jīng)驗(yàn)介紹

針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，及時(shí)介紹切實(shí)有效、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，雖說學(xué)習(xí)沒有捷徑，但有了符合自己的好方法，會給學(xué)生帶來自信和成功。以課代表為龍頭，以各科尖子生為主力，在老師的指導(dǎo)下，分科總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，張貼在學(xué)法指導(dǎo)欄。這將是最受學(xué)生歡迎的專欄。前十名學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹，除了給學(xué)生以學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)外，最重要的是樹立身邊的榜樣，學(xué)習(xí)有了榜樣，努力就有了方向。

七、紅色榮耀——優(yōu)秀表揚(yáng)榜和進(jìn)步表揚(yáng)欄

在周測、月考、期中、期末后，及時(shí)給單科前五名、總成績前十名、年級前二十名優(yōu)秀生張貼紅榜。既表彰上榜學(xué)生又激勵(lì)其他學(xué)生，在班級形成一種“人人爭取上榜為目標(biāo)，以榜上有名為榮耀，有穩(wěn)占榜首為追求”的良好風(fēng)氣，墻壁上形成一道紅色的光榮欄。

“我努力，我進(jìn)步”專欄是專門為雖榜上無名但有明顯進(jìn)步學(xué)生設(shè)置的。畢竟，能上榜的學(xué)生是有限的，大多數(shù)學(xué)生還需要鼓勵(lì)和激發(fā)。

八、榜樣的力量——優(yōu)秀作業(yè)、試卷展示臺

優(yōu)異成績來自平時(shí)的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度會反映在作業(yè)考試上，展示作業(yè)即是告訴學(xué)生工夫下在平時(shí)，成績不是不勞而獲的；優(yōu)秀試卷展示學(xué)生良好的答題習(xí)慣，認(rèn)真的答題態(tài)度，最重要的是紅對勾及令人羨慕的得分會給其他學(xué)生以極大的鼓舞力量。同時(shí)也對獲得展示資格的學(xué)生的鼓勵(lì)和要求。

篇9

往年新生入學(xué)的迎新標(biāo)語，無非是“新學(xué)期新氣象”等陳詞濫調(diào)，毫無新意，令人感覺呆板。所以急需鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出貼近新生并給新生以親近感的迎新標(biāo)語，激起新生的共鳴。

二、 活動(dòng)目的

豐富學(xué)生的課余文化生活，深化校園文化生活內(nèi)涵，形成豐富多彩的迎新標(biāo)語文化和校園文化；提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為同學(xué)們提供一個(gè)揮灑創(chuàng)意的舞臺。

三、 活動(dòng)時(shí)間

XX年5月28日—6月8日

四、 活動(dòng)對象

全體在校學(xué)生

五、 活動(dòng)內(nèi)容

參賽學(xué)生以“迎接新生入學(xué)”為主題設(shè)計(jì)迎新標(biāo)語。

六、 大賽流程：

（一） 前期：1、將策劃書發(fā)至宣傳部郵箱，并通知各學(xué)院宣傳部將比賽通知下載并下發(fā)到各班公郵，且進(jìn)行短信通知；2、由本部門工作人員畫兩張宣傳比賽的海報(bào)置于一飯、三飯門口。

（二） 中期：由各學(xué)院宣傳部收集本學(xué)院學(xué)生的作品，再統(tǒng)一發(fā)送到校團(tuán)委宣傳部的部門郵箱。

（三） 后期：收集完參賽作品后，請團(tuán)委老師進(jìn)行評比，評選完畢后，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、 作品要求：

1、 突出表達(dá)主題內(nèi)容，緊扣迎接新生入學(xué)這個(gè)主題；

2、 體現(xiàn)創(chuàng)新的理念，有獨(dú)特的創(chuàng)意及構(gòu)思；

3、 作品字?jǐn)?shù)應(yīng)在20字以內(nèi)；

4、 作品必須為原創(chuàng)，不能侵犯他人著作權(quán)，其知識產(chǎn)權(quán)和使用權(quán)歸校團(tuán)委所有，優(yōu)秀作品用于下學(xué)期迎新。

八、 作品上交時(shí)間及方式

參賽者請于6月8日22:30前將作品及報(bào)名表以Word文檔形式（報(bào)名表與作品放在同一個(gè)文檔，文檔命名形式為“學(xué)院 班級 姓名）發(fā)送到本院宣傳部郵箱，再由各學(xué)院宣傳部將收集到的本院學(xué)生的作品統(tǒng)一于6月9日12：00前發(fā)送到校團(tuán)委部門郵箱gdouxtwxcb@kt250.com。

九、 評分標(biāo)準(zhǔn)

（一）主題（滿分50分）

1、主題突出，寓意與比賽主題聯(lián)系較密切，能引起共鳴；（40—50分）

2、能較清晰展現(xiàn)主題，但并不全面。（25—39分）

3、能大致表現(xiàn)主題，但在主題突出表現(xiàn)上有一定缺陷。（1—24分）

(二) 語言（滿分25分）

1、語言規(guī)范、生動(dòng)，簡潔明了。（20—25分）

2、語言較為規(guī)范，但不夠通順。（10—19分）

3、語言不規(guī)范，為雷人標(biāo)語。（0分）

（三）創(chuàng)新(滿分50分)

1、有獨(dú)特的創(chuàng)意及構(gòu)思，讓人耳目一新；（20—25分）

2、有創(chuàng)新的意識，但由于表現(xiàn)的手法等問題無法充分表達(dá)；（10—19分）

3、創(chuàng)新意識較弱，無法表達(dá)自己的創(chuàng)新理念。（1—9分）

十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

創(chuàng)新獎(jiǎng) 五名 校級證書

優(yōu)秀獎(jiǎng) 五名 校級證書

聯(lián)系人: 朱木蓮 18318092755（67）

附件1：標(biāo)語設(shè)計(jì)大賽報(bào)名表

篇10

1.1德育方式生活化

缺乏方法與手段的德育必然是低效的，必然是空洞缺乏活力的。中職德育課德育方式生活化是要求教師在日常教學(xué)中不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，提升德育教學(xué)藝術(shù)，豐富教學(xué)手段，尤其要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展德育體驗(yàn)，在體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生對真善美的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生道德情感，提升學(xué)生道德水平，增強(qiáng)德育的感染力。

1.2德育評價(jià)生活化

德育評價(jià)生活化要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教學(xué)理念，從學(xué)生的成長與生活需要出發(fā)開展評價(jià)。運(yùn)用評價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握社會對公民道德需要，明確社會道德風(fēng)尚，形成正確的道德價(jià)值觀。在評價(jià)內(nèi)容上突出學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭等多層面生活思想道德表現(xiàn)，要構(gòu)建多元化的評價(jià)方式。

1.3德育環(huán)境生活化

中職德育環(huán)境生活化是指教師要善于運(yùn)用環(huán)境手段創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，以環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生德育素質(zhì)提升。教師要有效運(yùn)用板報(bào)、圖片、宣傳標(biāo)語等創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，要善于拓展德育空間，從校內(nèi)向校外拓展，爭取家庭與社會支持，共同打造寬松、健康、和諧的德育氛圍。

2中職學(xué)校德育課生活化教學(xué)途徑

2.1以學(xué)生日常行為為抓手

學(xué)生的思想道德素養(yǎng)體現(xiàn)在日常行為規(guī)范中，因此中職德育課生活化教學(xué)意味我們要從學(xué)生日常行為規(guī)范為抓手，將德育課教學(xué)與學(xué)生的日常行為結(jié)合起來，在培養(yǎng)良好習(xí)慣中落實(shí)德育課教學(xué)目標(biāo)。首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生今天學(xué)習(xí)的需要，也是中職學(xué)生未來走向崗位、適應(yīng)崗位發(fā)展的需要。在德育課生活化教學(xué)中我們要根據(jù)中職德育課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育滲透在德育教學(xué)過程中。其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)不少中職學(xué)生缺乏良好的生活習(xí)慣，鋪張浪費(fèi)、不懂得自尊自愛、生活無序等。我們要將德育課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會節(jié)儉、自尊自愛、有序安排生活等。第三，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。中職學(xué)生畢業(yè)后面臨著走向社會，融入大集體，良好的交往習(xí)慣對于學(xué)生適應(yīng)未來崗位、融入集體、發(fā)揮崗位價(jià)值具有重要意義。所以，在中職德育課生活化教學(xué)中，我們要以習(xí)慣與技能培養(yǎng)為著力點(diǎn)，提升學(xué)生的交往習(xí)慣，提升學(xué)生技能素養(yǎng)，通過德育課生活化教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與技能等。

2.2以實(shí)踐活動(dòng)為載體

“要想培養(yǎng)符合社會實(shí)際需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)，必須切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德建設(shè)，積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)?！币虼嗽诼鋵?shí)德育課生活化教學(xué)中，我們要以實(shí)踐活動(dòng)為載體，增強(qiáng)學(xué)生德育情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性，突出學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生完成從道德認(rèn)知到情感、行為的完善。首先，要善于借助爭優(yōu)評先活動(dòng)。德育課生活化教學(xué)要結(jié)合班級各項(xiàng)爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，將德育課教學(xué)與班級活動(dòng)緊密結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)評選方式，在制定評選方案時(shí)，教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合德育課所學(xué)的知識制定評比細(xì)則，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)識與情感滲透在道德規(guī)范中，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。其次，開展豐富的主題班會活動(dòng)。班會課是班級德育活動(dòng)的主陣地，中職德育課生活化教學(xué)要與班級主題活動(dòng)結(jié)合起來。這既有利于改變傳統(tǒng)班會課“重結(jié)果、輕過程”現(xiàn)象，也有助于提升德育課教學(xué)實(shí)效性。班會課主題要與德育課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，構(gòu)成有機(jī)的德育教學(xué)體系。第三，開展專題德育活動(dòng)。專題德育活動(dòng)具有很強(qiáng)的針對性，我們要切合德育課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際開展系列專題德育活動(dòng)。例如開展勵(lì)志、感恩、習(xí)慣養(yǎng)成等專題德育活動(dòng)，通過專題德育活動(dòng)對學(xué)生加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、自勵(lì)等教育，在實(shí)踐體驗(yàn)中增強(qiáng)德育認(rèn)識與情感體驗(yàn)。

2.3以德育氛圍創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)引